選 修 單 元 四 現 當 代 文 學 作 品 選 讀 示 例 二 一 學 習 目 標 研 習 現 當 代 文 學 作 品, 體 會 作 品 的 時 代 精 神 及 現 代 人 的 語 言 和 感 情, 提 高 賞 析 評 論 文 學 作 品 的 能 力, 以 及 創 作 文 學 作 品 的 興 趣 二 學 習 重 點 1. 理 解 中 國 現 當 代 文 學 的 發 展 2. 認 識 現 當 代 文 學 與 時 代 社 會 生 活 地 域 的 關 係 3. 理 解 現 當 代 作 家 作 品 的 風 格 和 特 色 探 索 與 嘗 試 4. 比 較 不 同 地 域 ( 內 地 台 灣 香 港 澳 門 及 海 外 ) 的 文 學 作 品 5. 從 不 同 角 度 賞 析 及 評 論 現 當 代 文 學 作 品 的 思 想 內 容 和 藝 術 手 法 6. 創 作 文 學 作 品 7. 培 養 閱 讀 現 當 代 文 學 作 品 的 興 趣 和 習 慣 三 學 習 成 果 1. 能 聯 繫 生 活 經 驗, 體 悟 作 家 的 情 懷, 並 有 個 人 的 感 受 2. 能 運 用 文 學 基 礎 知 識, 理 解 和 分 析 現 當 代 文 學 作 品 的 特 色 3. 能 運 用 文 學 基 礎 知 識, 並 從 不 同 角 度 賞 析 評 論 作 品 的 思 想 內 容 和 藝 術 特 色, 並 有 個 人 的 見 解 4. 能 運 用 不 同 的 表 現 手 法 創 作, 表 達 思 想 感 情, 呈 現 個 性 5. 樂 於 閱 讀 現 當 代 文 學 作 品 四 課 節 共 33 節,22 小 時 ( 每 節 約 40 分 鐘 ) 1
五 學 習 材 料 甲 選 用 學 習 材 料 : 1. 民 歌 或 流 行 曲 蘭 花 草 2. 胡 適 希 望 3. 魯 迅 狂 人 日 記 4. 魯 迅 吶 喊 自 序 5. 朱 自 清 槳 聲 燈 影 裏 的 秦 淮 河 6. 40 年 代 上 海 流 行 曲 夜 上 海 7. 施 蟄 存 梅 雨 之 夕 8. 張 愛 玲 公 寓 生 活 記 趣 9. 沈 從 文 邊 城 ( 第 一 章 ) 10. 沈 從 文 市 集 11. 張 繼 楓 橋 夜 泊 12. 汪 曾 祺 橋 邊 小 說 三 篇 幽 冥 鐘 13. 抗 戰 歌 曲 義 勇 軍 進 行 曲 或 黃 河 大 合 唱 14. 艾 青 雪 落 在 中 國 的 土 地 上 15. 蕭 紅 北 中 國 16. 食 指 這 是 四 點 零 八 分 的 北 京 相 信 未 來 熱 愛 生 命 17. 白 先 勇 謫 仙 記 18. 電 視 劇 謫 仙 記 19. 電 影 最 後 的 貴 族 20. 余 光 中 當 我 死 時 21. 西 西 候 鳥 ( 第 四 章 第 二 節 ) 及 ( 第 一 章 第 三 節 ) 22. 辛 其 氏 尋 人 2
乙 建 議 配 合 閱 讀 書 籍 或 音 像 材 料 : 1. 魯 迅 吶 喊 2. 王 安 憶 長 恨 歌 或 妹 頭 或 富 萍 3. 沈 從 文 湘 行 散 記 4. 汪 曾 祺 茱 萸 集 5. 艾 青 艾 青 詩 選 6. 蕭 紅 生 死 場 7. 食 指 食 指 的 詩 8. 創 世 紀 第 六 十 四 期 (1984) 大 陸 朦 朧 詩 特 輯 9. 劉 登 翰 ( 編 ) 余 光 中 詩 歌 選 集 10. 白 先 勇 臺 北 人 11. 電 視 作 品 寫 意 空 間 之 西 西 及 辛 其 氏 12. 錢 理 群 中 國 現 代 文 學 三 十 年 3
六 學 習 內 容 簡 介 甲 教 學 : 教 學 環 節 課 節 學 習 內 容 1 傳 統 與 現 代 1-6 認 識 現 代 文 學 產 生 的 背 景, 透 過 作 品 了 解 新 文 學 提 倡 者 在 新 舊 夾 縫 中 的 掙 扎 2 城 市 與 鄉 村 7-13 選 讀 現 當 代 作 家 有 關 城 市 與 鄉 村 的 作 品, 認 識 他 們 在 取 材 方 面 的 不 同 取 向, 以 及 不 同 的 藝 術 手 法 同 時, 初 步 歸 結 認 識 京 派 與 海 派 的 文 學 風 格 3 大 時 代 與 個 體 生 命 14-20 以 抗 日 時 期 文 革 時 期 的 作 品 為 例, 分 析 比 較 及 評 論 有 關 作 品 的 內 容 主 題 和 表 現 手 法, 並 探 討 作 家 對 時 代 的 承 擔 與 個 體 生 命 的 感 受 4 漂 泊 與 尋 根 21-30 研 習 港 台 兩 地 六 十 至 九 十 年 代 的 作 品, 了 解 當 代 作 家 如 何 以 不 同 的 藝 術 手 法 呈 現 中 國 人 在 他 鄉 的 遭 遇 及 對 中 國 故 土 的 思 念 5 總 結 31-33 總 結 研 讀 現 當 代 文 學 作 品 的 經 驗, 鞏 固 本 單 元 的 學 習 重 點, 讓 學 生 深 刻 認 識 現 當 代 文 學 的 誕 生 及 發 展, 理 解 現 當 代 作 家 的 風 格 乙 評 估 : 進 展 性 評 估 教 師 可 視 乎 需 要, 透 過 本 單 元 不 同 環 節 中 的 活 動, 了 解 學 生 的 學 習, 以 調 整 教 學, 有 關 的 活 動 如 : 討 論 散 文 創 作 撰 寫 讀 後 感 總 結 性 評 估 任 選 其 一 : 編 選 及 評 價 作 家 作 品 專 題 研 習 以 上 之 評 估 活 動 是 因 應 本 示 例 設 計 之 特 點 建 議, 以 下 於 構 思 和 備 註 欄 的 相 應 位 置, 以 標 示, 並 進 一 步 說 明 該 活 動 之 評 估 重 點, 提 供 評 估 準 則, 以 供 參 考 4
教 學 活 動 傳 統 與 現 代 第 1-6 節 1. 播 放 蘭 花 草, 先 不 提 供 歌 詞 作 者 及 寫 作 年 份, 請 學 生 討 論 歌 詞 所 引 發 的 聯 想 構 思 和 備 註 蘭 花 草 歌 詞 改 編 自 胡 適 的 希 望 2. 教 師 導 讀 胡 適 希 望, 與 學 生 討 論 下 列 問 題 : 詩 中 哪 些 用 詞 可 以 用 現 代 漢 語 代 替? 詩 中 哪 些 詞 具 古 典 意 象? 詩 歌 仍 帶 有 不 少 文 言 詞 句 : 一 日 望 三 回 移 花 供 在 家 祝 汝 滿 盆 花 詩 歌 的 句 式 和 節 奏 與 後 期 新 詩 的 句 式 和 節 奏 有 何 分 別? 詩 歌 分 三 段, 每 段 四 句, 每 句 五 個 字, 帶 有 舊 詩 的 影 子 與 後 期 的 新 詩 比 較, 節 奏 明 顯 比 較 拘 謹 生 硬 3. 教 師 總 結, 引 導 學 生 反 思 下 列 問 題 : 胡 適 希 望 是 新 詩, 為 什 麼 卻 帶 有 舊 詩 影 子? 4. 教 師 與 學 生 重 溫 胡 適 的 八 事 及 陳 獨 秀 的 三 大 主 義 可 參 考 胡 適 文 學 改 良 芻 議 及 陳 獨 秀 文 學 革 命 論 5. 教 師 補 充 現 代 文 學 產 生 的 背 景 及 早 期 作 品 的 特 質 6. 講 讀 魯 迅 狂 人 日 記, 透 過 下 列 教 學 活 動, 引 導 學 生 了 解 小 說 的 內 容 重 點 : 着 學 生 回 家 備 課, 思 考 下 列 事 物 在 小 說 中 的 象 徵 意 義 : 月 光 陳 年 流 水 簿 子 狂 人 把 狂 人 的 日 記 公 開 的 人 教 師 用 提 問 的 方 式 與 學 生 討 論 小 說 的 象 徵 意 義, 並 初 步 探 討 小 說 的 主 題 月 光 : 啟 蒙 陳 年 流 水 簿 子 : 封 建 社 會 的 長 久 歷 史 狂 人 : 追 求 新 文 化 新 思 想 的 代 表 人 物 把 狂 人 的 日 記 公 開 的 人 : 擁 護 舊 文 化 的 代 表 人 物 7. 請 學 生 分 組 討 論, 深 入 探 討 小 說 的 主 題 : 為 什 麼 狂 人 康 復 後 赴 某 地 候 補? 狂 人 康 復 後 赴 某 地 候 補, 證 明 他 已 恢 復 正 5
教 學 活 動 構 思 和 備 註 常, 融 入 當 時 的 社 會 ( 官 制 ), 去 聽 候 委 用 暗 喻 知 識 份 子 的 無 助 魯 迅 為 什 麼 會 把 一 個 人 的 覺 醒 看 成 是 一 場 瘋 狂? 覺 醒 的 人 在 封 建 的 社 會 中 是 異 類, 被 視 為 瘋 狂 8. 導 讀 吶 喊 自 序, 請 學 生 特 別 注 意 文 中 魯 迅 與 錢 玄 同 的 對 話 : 假 如 一 間 鐵 屋 子, 是 絕 無 窗 戶 而 萬 難 破 毀 的, 裏 面 有 許 多 熟 睡 的 人 們, 不 久 都 要 悶 死 了, 然 而 是 從 昏 睡 入 死 滅, 並 不 感 到 就 死 的 悲 哀 現 在 你 大 嚷 起 來, 驚 起 了 較 為 清 醒 的 幾 個 人, 使 這 不 幸 的 少 數 者 來 受 無 可 挽 救 的 臨 終 的 苦 楚, 你 倒 以 為 對 起 他 們 麼? ( 魯 迅 語 ) 然 而 幾 個 人 既 然 起 來, 你 不 能 說 絕 沒 有 毀 壞 這 鐵 屋 的 希 望 ( 錢 玄 同 語 ) 與 學 生 探 討 下 列 問 題 : 鐵 屋 子 有 甚 麼 特 質? 比 喻 甚 麼? 鐵 屋 中 的 吶 喊 又 指 甚 麼? 吶 喊 自 序 記 載 錢 玄 同 辦 新 青 年, 邀 請 魯 迅 投 稿, 因 而 有 此 段 對 話 魯 迅 聽 了 錢 玄 同 的 話 後, 就 寫 了 狂 人 日 記 以 及 吶 喊 一 書 內 的 大 部 分 小 説 可 播 放 作 家 身 影 魯 迅, 李 歐 梵 教 授 闡 述 鐵 屋 中 的 吶 喊 的 隱 喻 片 段 這 段 對 話 反 映 了 魯 迅 怎 樣 的 心 境? 魯 迅 對 封 建 社 會 感 到 絕 望, 對 改 變 國 民 精 神 的 寫 作 目 標 缺 乏 信 心 他 因 為 覺 醒 而 感 到 痛 苦, 因 此 擔 心 喚 醒 了 幾 個 人, 只 會 增 添 他 們 的 痛 苦 教 師 總 結 狂 人 日 記 所 反 映 的 魯 迅 的 心 境 日 記 中 吃 人 的 封 建 社 會, 正 是 魯 迅 所 説 的 鐵 屋 子, 悶 而 牢 固 ; 狂 人 的 醒 覺 被 視 為 瘋 狂, 是 一 種 病 態, 正 是 魯 迅 所 説 的 覺 醒 的 痛 苦 ; 狂 人 最 終 痊 癒 而 去 做 官, 正 表 達 魯 迅 對 喚 醒 國 民 精 神 的 信 心 的 動 搖 可 參 考 : 陳 思 和 (2003) 中 國 現 當 代 文 學 名 篇 十 五 講 ( 第 三 講 ) 北 京 : 北 京 大 學 出 版 社, 頁 40-72 6
教 學 活 動 構 思 和 備 註 黃 繼 持 (2002) 魯 迅 的 行 程 見 魯 迅 陳 映 真 朱 光 潛 香 港 : 牛 津 大 學 出 版 社, 第 1 版, 頁 115-133 錢 理 群 (2003) 與 魯 迅 相 遇 ( 第 四 講 ), 北 京 : 三 聯 書 店, 第 1 版, 頁 109-149 9. 延 伸 閱 讀 : 魯 迅 (1989) 吶 喊, 臺 北 : 風 雲 時 代 出 版 公 司 10. 講 讀 朱 自 清 槳 聲 燈 影 裏 的 秦 淮 河, 請 學 生 上 課 前 搜 集 與 秦 淮 有 關 的 歷 史 事 跡, 以 及 歷 代 詠 秦 淮 的 作 品, 上 課 時 作 口 頭 報 告 互 相 分 享 歷 代 詠 秦 淮 的 作 品 如 : 唐 杜 牧 夜 泊 秦 淮 唐 劉 禹 錫 詠 秦 淮 清 袁 牧 媚 香 樓 歌 文 瑞 等 秦 淮 河 上 錄 槳 聲 11. 引 導 學 生 討 論 下 列 問 題, 藉 以 理 解 作 品 的 內 容 : 本 文 與 歷 代 詠 秦 淮 的 作 品 有 何 共 通 之 處 ( 傳 統 的 痕 跡 )? 是 什 麼 把 作 者 從 薔 薇 色 的 歷 史 拉 回 當 下 的 現 實 呢? 所 描 繪 的 景 色? 抒 發 的 情 感? 運 用 的 語 言?( 典 故 意 象 描 寫 手 法 感 興 神 思 風 格 體 貌?) 現 代 知 識 份 子 的 道 德 醒 覺? 對 女 性 的 尊 重? 作 者 又 為 何 感 到 忐 忑 不 安 呢? 歷 史 與 現 實 的 重 載? 最 後 由 教 師 總 結 12. 請 學 生 分 組 討 論 這 篇 作 品 在 語 言 文 字 方 面 的 優 劣 處 可 透 過 討 論, 了 解 學 生 對 作 品 語 言 的 鑑 賞 能 力,( 例 如 : 用 詞 典 雅 流 暢 ; 語 言 歐 化 文 白 參 雜 句 子 冗 長 ) 7 可 參 考 : 余 光 中 論 朱 自 清 的 散 文 見 余 光 中 (2004) 余 光 中 集, 天 津 : 百 花 文 藝 出 版 社, 第 五 卷, 頁 558-579
教 學 活 動 構 思 和 備 註 13. 延 伸 活 動 : 請 學 生 選 讀 朱 自 清 的 散 文 若 干 篇, 並 與 同 學 討 論 朱 自 清 的 散 文 風 格 城 市 與 鄉 村 第 7-13 節 1. 播 放 四 十 年 代 的 流 行 曲, 例 如 周 璇 夜 上 海, 引 起 學 生 對 上 海 都 會 文 化 的 興 趣 或 向 學 生 展 示 上 海 的 舊 照 片, 讓 學 生 了 解 三 四 十 年 代 上 海 的 社 會 生 活 面 貌 本 節 選 讀 京 海 兩 派 代 表 作 家 的 作 品, 藉 以 了 解 兩 者 在 取 材 及 寫 作 風 格 上 的 不 同 京 海 派 的 爭 論 始 於 一 九 三 三 年 沈 從 文 ( 京 派 ) 發 表 文 章 批 評 某 些 作 家 的 創 作 態 度, 從 而 引 起 杜 衡 ( 海 派 ) 等 人 反 擊 ( 可 參 考 楊 義 20 世 紀 30 年 代 文 學 的 京 派 與 海 派 ) 京 派 代 表 作 家 有 沈 從 文 蕭 乾 汪 曾 祺 等 ; 海 派 代 表 作 家 有 施 蟄 存 張 愛 玲 王 安 憶 等 2. 講 讀 施 蟄 存 梅 雨 之 夕 假 設 要 把 梅 雨 之 夕 搬 上 舞 臺, 請 學 生 分 組 為 這 齣 話 劇 設 計 一 系 列 的 佈 景 宏 觀 : 翻 查 三 十 年 代 的 上 海 地 圖, 圈 出 小 說 中 提 及 的 地 點 ( 江 西 路 四 川 路 橋 北 四 川 路 蘇 州 河 天 潼 路 口 文 監 師 路 等 ), 畫 出 小 說 人 物 的 行 動 路 線 微 觀 : 圈 出 小 說 中 出 現 過 的 都 市 事 物 ( 摩 托 車 電 車 閃 爍 紅 綠 兩 色 的 警 燈 滿 街 燈 火 只 在 我 謊 話 中 出 現 過 的 沙 利 文 等 ) 教 師 提 醒 學 生, 小 說 發 生 在 這 樣 的 都 市 景 觀 中 藉 此 聯 想 小 說 中 的 三 十 年 代 上 海 都 市 景 觀 上 海 三 十 年 代 的 地 名 與 今 天 不 盡 相 同, 例 如 文 監 師 路 即 今 天 的 塘 沽 路 北 四 川 路 即 今 天 的 四 川 北 路 透 過 圈 出 小 說 中 提 及 的 地 點, 追 踪 昔 日 的 上 海 都 市 地 標 3. 請 學 生 分 組 討 論 作 品 中 我 的 心 理, 並 分 析 這 些 心 理 獨 白 與 作 品 主 題 的 關 係 我 對 她 充 滿 好 奇 及 傾 慕 ; 對 妻 子 有 歉 疚 之 情 作 者 透 過 這 些 心 理 獨 白 闡 釋 一 個 都 市 男 子 的 內 心 世 界, 突 顯 了 作 品 的 主 題 8
教 學 活 動 構 思 和 備 註 4. 教 師 總 結, 並 引 導 學 生 進 一 步 認 識 小 說 的 特 色 梅 雨 之 夕 展 現 都 市 場 景 之 餘, 更 重 要 的 是 刻 畫 了 人 在 現 代 都 市 場 景 中 的 心 理 活 動 ( 作 者 坦 承 參 考 了 佛 洛 德 (Freudism) 的 心 理 小 說 ) 見 楊 義 ( 20 世 紀 30 年 代 文 學 的 京 派 與 海 派 可 參 考 網 址 :http://big5.xinhuanet.com) 5. 着 學 生 以 常 德 公 寓 或 張 愛 玲 的 故 居 等 字 句, 在 網 上 搜 索 有 關 圖 文 資 料, 並 於 課 堂 上 簡 單 介 紹 有 關 公 寓 文 中 所 寫 的 公 寓, 原 名 愛 堡 公 寓, 樓 高 7 層 有 電 梯 ; 張 愛 玲 在 1942-48 年 間, 與 母 親 姑 姑 在 此 6 樓 住 過 一 段 日 子 公 寓 現 改 名 為 常 德 公 寓, 因 張 愛 玲 而 成 為 上 海 的 旅 遊 景 點 6. 導 讀 張 愛 玲 散 文 公 寓 生 活 記 趣, 引 導 學 生 討 論 以 下 問 題 : 作 者 在 文 中 說 : 我 喜 歡 聽 市 聲, 教 師 請 學 生 找 出 兩 至 三 段 刻 畫 聲 音 的 文 句, 分 析 作 者 如 何 透 過 聲 音 呈 現 公 寓 的 環 境 除 聽 覺 外, 作 者 還 透 過 哪 些 感 官 的 描 寫, 呈 現 公 寓 的 環 境? 作 者 筆 下, 公 寓 裏 的 人 物 是 怎 樣 的? 作 者 喜 歡 他 們 嗎? 例 如 : 第 二 段, 寫 開 錯 熱 水 龍 頭 的 聲 音, 作 者 透 過 熱 水 喉 的 轟 隆 聲 以 及 鄰 居 的 埋 怨 聲, 呈 現 公 寓 環 境 的 吵 鬧, 設 備 的 簡 陋 第 六 段, 寫 電 車 排 隊 回 廠 的 克 林 克 賴 聲 以 及 小 販 向 售 票 員 兜 售 麵 包 的 聲 音, 呈 現 了 公 寓 四 周 的 嘈 雜 例 如 : 感 覺 : 屋 子 越 高 越 冷 視 覺 : 熱 水 汀 早 成 了 純 粹 的 裝 飾 品, 構 成 浴 室 的 圖 畫 美 嗅 覺 : 一 房 的 風 聲 雨 味 公 寓 裏 的 人 物 庸 俗, 缺 乏 公 德, 愛 管 閒 事, 貪 小 便 宜 但 作 者 卻 喜 歡 他 們 的 真 性 情 與 平 凡 9
教 學 活 動 構 思 和 備 註 公 寓 生 活, 趣 在 哪 兒 呢? 例 如 : 最 後 由 教 師 總 結 及 補 充 下 雨 天 公 寓 積 水, 住 客 輪 流 搶 救, 作 者 樂 在 其 中 下 雨 忘 了 關 窗 戶, 一 房 的 風 聲 雨 味, 教 作 者 感 到 歡 喜 ( 雨 倒 是 可 愛 的 ) 開 電 梯 的 人 一 方 面 追 求 高 尚, 穿 得 講 究, 又 不 替 不 修 邊 幅 的 人 開 電 梯, 但 自 己 的 工 作 卻 局 限 於 電 梯 內, 品 德 並 不 高 尚 觀 賞 電 車 回 廠, 聆 聽 電 車 的 聲 音 ( 電 車 排 隊 回 家, 像 小 孩, 嘈 雜 叫 囂 愉 快 帶 點 疲 乏 ), 作 者 感 到 有 趣 7. 教 師 總 結, 以 梅 雨 之 夕 公 寓 生 活 記 趣 為 例 介 紹 海 派 文 學 特 點 海 派 文 學 的 特 點 : 作 品 世 俗 化 和 商 業 化, 着 重 市 民 大 眾 口 味, 與 政 治 社 會 的 距 離 較 遠 着 重 描 寫 都 市 的 繁 華 浪 漫 和 頹 廢, 多 寫 都 市 場 景 ( 跑 馬 場 舞 廳 等 ), 多 以 都 市 男 女 為 題 材 小 說 形 式 上 多 吸 收 外 國 文 學 新 潮, 嘗 試 轉 換 敘 事 角 度, 大 量 加 入 心 理 描 寫 象 徵 手 法 等 可 參 考 : 錢 理 群 ( 等 著 )(1988) 中 國 現 代 文 學 三 十 年 ( 修 訂 本 ), 北 京 : 北 京 大 學 出 版 社, 頁 321-330 吳 福 輝 (1995) 都 市 漩 流 中 的 海 派 小 說, 長 沙 : 湖 南 敎 育 出 版 社 李 歐 梵 (2000) 上 海 摩 登 : 10
教 學 活 動 構 思 和 備 註 一 種 新 都 市 文 化 在 中 國 1930-1945, 香 港 : 牛 津 大 學 出 版 社 8. 延 伸 活 動 : 有 論 者 認 為 當 代 小 說 家 王 安 憶 是 海 派 文 學 的 傳 人, 試 選 讀 其 小 說 一 篇, 探 討 作 品 所 具 備 的 海 派 特 點 推 薦 書 目 : (1) 王 安 憶 (1996) 長 恨 歌, 香 港 : 天 地 圖 書 有 限 公 司 (2) 王 安 憶 (2001) 妹 頭, 臺 北 : 麥 田 出 版 事 業 有 限 公 司 (3) 王 安 憶 (2001) 富 萍, 臺 北 : 麥 田 出 版 事 業 有 限 公 司 王 德 威 於 其 論 文 海 派 文 學, 又 見 傳 人 王 安 憶 的 小 説 謂 王 安 憶 是 繼 張 愛 玲 後 又 一 海 派 文 學 傳 人 ( 見 王 德 威 如 何 現 代, 怎 樣 文 學? 十 九 二 十 世 紀 中 文 小 說 新 論, 臺 灣 : 麥 田 出 版 事 業 有 限 公 司, 頁 383-402) 9. 講 讀 沈 從 文 邊 城 ( 第 一 章 ) 請 學 生 在 課 前 搜 集 有 關 湘 西 的 資 料, 了 解 湘 西 的 風 俗 另 一 方 面, 邊 城 中 的 湘 西 是 怎 樣 的? 請 學 生 從 小 說 中 找 出 有 關 句 子 說 明 邊 城 主 要 的 寫 作 背 景 為 湘 西 小 說 大 量 篇 幅 刻 畫 湘 西 一 帶 的 山 川 景 物 及 民 風 民 俗 10. 請 學 生 搜 集 任 一 段 湘 西 旅 遊 指 南 的 文 字 作 對 照, 討 論 邊 城 對 湘 西 景 物 的 刻 畫 和 旅 遊 指 南 對 湘 西 的 描 述 有 何 分 別 11. 教 師 總 結, 讓 學 生 了 解 沈 從 文 從 以 下 兩 方 面 塑 造 湘 西 : 表 現 手 法 : 優 美 的 文 字 散 文 化 的 筆 法 紓 緩 的 節 奏, 重 點 不 在 摹 擬 自 然, 而 在 於 表 現 一 種 人 生 態 度, 即 沈 從 文 所 說 的 人 生 的 形 式 思 想 內 容 : 沈 從 文 創 作 邊 城 時 已 經 遠 離 故 鄉, 在 城 市 生 活, 此 時 他 筆 下 的 湘 西 其 實 是 與 都 市 現 實 對 照, 反 襯 了 現 實 的 醜 陋, 邊 城 中 的 湘 西 是 城 市 人 嚮 往 的 湘 西 ( 陳 思 和 語 ) 可 參 考 : 陳 思 和 (2003) 中 國 現 當 代 文 學 名 篇 十 五 講 ( 第 三 講 ) 北 京 : 北 京 大 學 出 版 社, 頁 40-72 12. 導 讀 沈 從 文 的 市 集 請 學 生 朗 讀 全 文, 感 受 市 集 的 環 境 與 學 生 討 論 下 列 問 題 : 作 品 首 段 及 末 段, 均 寫 市 集 外 的 景 象, 作 用 何 在? 兩 段 所 寫 的 景 象 均 有 襯 托 市 集 之 美 的 作 用 ( 市 集 座 落 在 湘 西 某 個 山 腳 下, 顯 得 很 11
教 學 活 動 構 思 和 備 註 小 很 小 ; 被 煙 雨 籠 罩 ; 有 小 河 縈 繞, 河 上 泊 着 一 排 排 的 小 艇 ) 作 者 如 何 營 造 市 集 的 熱 鬧 氣 氛 呢? 作 者 透 過 各 種 不 同 的 聲 音 ( 豬 聲 羊 聲 人 的 討 價 還 價 聲 吵 架 聲 喝 茶 喝 酒 的 談 話 聲 ) 來 營 造 市 集 的 熱 鬧 從 市 集 的 景 象, 可 推 想 湘 西 居 民 的 生 活 是 怎 樣 的? 徐 志 摩 評 市 集 : 這 是 多 美 麗 生 動 的 一 幅 鄉 村 畫, 這 般 作 品 不 是 寫 成 的, 是 想 成 的, 你 同 意 嗎? 試 談 談 你 的 看 法 豐 足 開 心 見 志 摩 的 欣 賞 於 1925 年 隨 市 集 一 起 發 表 13. 最 後 由 教 師 總 結 沈 從 文 的 作 品 風 格 沈 從 文 大 量 以 鄉 村 ( 故 鄉 ) 作 為 寫 作 題 材, 作 品 往 往 透 露 對 故 鄉 的 思 念 ( 鄉 愁 ) 與 嚮 往 沈 從 文 往 往 用 平 淡 的 文 字, 浪 漫 的 寫 作 姿 態, 化 窮 鄉 為 神 奇 景 致, 一 再 點 出 地 理 上 的 湘 西 正 是 文 學 裏 的 桃 花 源 可 參 考 : 原 鄉 神 話 的 追 逐 者 沈 從 文 宋 澤 萊 莫 言 李 永 平 見 王 德 威 (1993) 小 說 中 國 : 晚 清 到 當 代 的 中 文 小 説, 臺 北 : 麥 田 出 版 事 業 有 限 公 司, 頁 252-259 14. 請 學 生 預 習 橋 邊 小 說 三 篇 幽 冥 鐘 15. 請 學 生 於 課 堂 上 朗 讀 張 繼 的 楓 橋 夜 泊, 感 受 詩 歌 的 氣 氛, 初 步 理 解 作 品 的 背 景 橋 邊 小 說 三 篇 幽 冥 鐘 以 姑 蘇 城 外 寒 山 寺, 夜 半 鐘 聲 到 客 船 作 引 入, 介 紹 幽 冥 鐘 撞 於 夜 半 文 中 營 造 的 氣 氛 與 此 詩 相 近 12
教 學 活 動 構 思 和 備 註 16. 講 讀 汪 曾 祺 橋 邊 小 說 三 篇 幽 冥 鐘 與 學 生 一 起 默 讀 鐘 聲 是 柔 和 的 悠 遠 的 至 承 天 寺 的 鐘, 幽 冥 鐘 女 性 的 鐘, 母 親 的 鐘 一 段 文 字, 並 探 討 下 列 問 題 : 作 者 如 何 突 顯 鐘 聲 的 柔 和 與 悠 遠? 作 者 透 過 形 象 化 的 描 寫, 突 顯 鐘 聲 的 柔 和 與 悠 遠 鐘 聲 的 柔 和 : 鐘 聲 的 振 幅 是 圓 的, 像 投 石 於 水, 水 的 圓 紋 一 圈 一 圈 的 擴 散 ; 鐘 聲 撞 出 一 個 圓 環, 一 個 淡 金 色 的 光 圈, 一 圈 一 圈 的 擴 散 ( 用 視 覺 的 角 度 寫 鐘 聲 ) 鐘 聲 的 悠 遠 : 鐘 聲 飛 出 承 天 寺, 擴 散 到 了 千 家 萬 戶 金 色 的 光 圈 或 光 環 的 象 徵 意 義 金 圈 是 寺 內 地 藏 菩 薩 前 的 油 燈 的 映 照, 象 徵 着 菩 薩 的 慈 愛 母 親 的 慈 愛 作 品 的 意 境 寧 靜 優 美 17. 請 學 生 分 組 討 論 下 列 問 題 : 作 者 : 橋 邊 小 說 三 篇 幽 冥 鐘 則 幾 乎 連 人 物 也 沒 有, 只 有 一 點 感 情 ( 見 後 記 ), 篇 中 表 達 的 是 甚 麼 感 情 呢? 作 者 : 近 年 有 人 寫 文 章, 說 我 的 小 說 開 始 了 對 傳 統 文 化 的 懷 戀, ( 見 後 記 ), 篇 中 表 達 了 對 哪 些 傳 統 文 化 的 懷 戀 呢? 最 後 由 教 師 總 結 作 品 流 露 作 者 對 家 鄉 寧 靜 的 環 境, 淳 樸 民 風 的 懷 念 ; 對 天 下 母 親 的 敬 愛 對 難 產 母 親 的 憐 憫 例 如 : 透 過 張 士 誠 的 傳 說, 表 達 作 者 與 鄉 人 對 地 方 歷 史 的 懷 緬 同 時 表 達 居 民 的 單 純, 作 者 對 他 們 的 欣 賞 透 過 對 承 天 寺 的 刻 畫, 表 達 家 鄉 環 境 的 寧 靜, 民 風 的 淳 樸, 隱 含 作 者 的 欣 賞 之 情 透 過 鐘 聲 的 刻 畫, 表 達 傳 統 女 性 的 憐 憫 與 敬 愛 18. 教 師 以 沈 從 文 邊 城 ( 第 一 章 ) 市 集 及 汪 曾 祺 橋 邊 小 說 三 篇 幽 冥 鐘 為 例, 介 紹 京 派 文 學 的 特 點 京 派 文 學 的 特 點 : 現 代 都 市 興 起, 京 派 作 家 從 相 對 沉 落 的 地 區, 由 常 觀 變, 發 掘 各 13
新高中中國文學學習單元設計示例 2012 年 2 月修訂稿 教學活動 構思和備註 自的平民鄉村世界 包括 沈從文的湘西世界 廢名 的黃梅故鄉和京西城郊世 界等 城市 在京派作 家筆下 成了與 鄉村 對立 補襯的描寫 針對現代社會的道德淪 喪 呼喚傳統文化 着重 探求民族性格心理 作品 因此注重 回憶 憶及 逝去的美 和眼前現實對 照 成為意蘊深厚的文化 小說 主張個性化 作品感情從 容 沉厚 內斂 理性 節制 筆調散文化 注重 自然生命的流注 氣氛的 營造 可參考 錢理群 等著 (1998) 中國 現代文學三十年 修訂 本 北京 北京大學出版 社 頁 312-321 19. 延伸活動 汪曾祺是沈從文的及門弟子 試多讀兩人的作品若干 篇 並比較兩人的風格 推薦書目 (1) 沈從文(2002) 湘行散記 太原 北嶽文藝出 版社 (2) 汪曾祺(1988) 茱萸集 臺北 聯合文學出版 社 20. 請學生實地觀察本港其中一個公共屋苑或其中一個古 舊鄉村的環境及人物 然後創作散文一篇 可透過創作散文 了解學 生 對環境及人物的觀察 刻畫人物與環境的能力 能否恰當地表達個人的情 感 14
新高中中國文學學習單元設計示例 2012 年 2 月修訂稿 教學活動 構思和備註 大時代與個體生命 第 14-20 節 1. 向學生講述抗日戰爭歷程 播放抗日歌曲 義勇軍進 行曲 或 黃河大合唱 並請學生簡單表達感想 2. 講讀艾青 雪落在中國的土地上 請學生朗誦出來 引導學生分析 詩歌的節奏感 節奏感 句子重複 運用問 句 詩中的形象化處理 形象化 將 風 寫成 老 婦 形容 饑饉的大地 伸出乞援的兩臂 中國的農夫 農人的後裔 中國的土 地 年老的母親 的象徵意義 土地 與國家 民族 歷 史這些 永恆 的載體聯結 在一起 給人以 歸宿感 而 農民母親 等傳統意象 詞語 道盡了 祖國 民 族 大地 農民 意象 與 母親 意象之間的內在 聯繫 它所強調的正是這些 意象所特具的 歸宿感 詩歌中所呈現的思想感情 知識份子對抗戰的獻身與呼 喚 成為了戰爭中的浪漫主 義 可參考 最後由教師補充 總結 錢理群 流亡者文學 的 心理指歸 抗戰時期知識 份子精神史的一個側面 見 王曉明 編 (1998) 批評空 間的開創 二十世紀中國文 學研究 上海 東方出版 社 頁 239-266 3. 延伸閱讀 艾青(1984) 艾青詩選 北京 人民文學出版社 4. 着學生在課前閱讀蕭紅 北中國 並於課堂上說出 讀畢這篇小說的感受 15
新高中中國文學學習單元設計示例 2012 年 2 月修訂稿 教學活動 構思和備註 5. 引導學生比較蕭紅 北中國 與艾青詩作所表現的感 情 前者哀傷愁苦 後者慷慨激 昂 6. 蕭紅曾說 有各式各樣的作者 有各式各樣的小說 請學生探討下列問題 除了直接描寫典型環境 戰場 典型人物 英雄 外 還有什麼方法可以表達 抗戰 主題 教師引導學生細讀文本 以認識 北中國 與一般抗 戰文藝的分別 略去戰爭場景 全文沒直接寫過戰場 沒有 偉大 壯觀 的場景 沒有大書特書日軍的暴行 只寫不斷鋸樹的情景 以暗 示國運的衰落 記日軍的威脅 亦只輕輕帶 過 大門外邊有兩個說着 咯 大內 咯大內 的話的綠色 的帶着短刀的人走過 英雄 的缺席 反英雄 全文沒有英雄 兒子的事跡 也沒正面提及 只有父親寫信給兒子 才為 兒子加上 大中華民國抗日 英雄耿振華吾兒 的銜頭 但傭人卻把信封倒轉閱讀 念口黃式的背誦 父親後來 則憶子成瘋 結局更是父親 和兒子都死了 父親的心態 由年輕時參加 革命黨 到日本人來了之 後 變成 有吃有喝就行了 榮華富貴咱們不求那個 當 官 只求豐衣足食 不求 別的 人生百年 三萬六 千日 不如僧家半日閑 日常生活 尋常人情的細緻描寫 生活化的敘 事 16 母親想念兒子的表現 母 親不知為什麼 變得眼淚特 別多 她無所因由似的說哭 就哭 看見別人家娶媳婦她 也哭 聽說誰家的少爺今年
新高中中國文學學習單元設計示例 2012 年 2 月修訂稿 教學活動 構思和備註 定了親了 她也哭 最後由教師總結 可參考 北中國 沒有鼓勵人民走上戰場 也沒給予讀者勝 利的想像 但採取了與其他作家不同的立足點 以 個 人本位 觀察 體驗與表現戰爭 關注點回落到個體 生命在戰爭中的生存困境 蕭紅 1938 年 七月 座談 會發言 陳潔儀(2005) 現實與象 徵 蕭紅 自我 女 性 作家 的身份探 尋 香港 中文大學出 版社 第四及第六章 錢理群(1999) 對話與漫 遊 四十年代小說閱讀 上海 上海文藝出版社 上篇 頁 10-56 下篇 頁 493-511 7. 就艾青的詩 蕭紅的 北中國 引導學生分組探討 兩位作家所表現的 時代 與 個體生命 的關係 請學生抒發己見 談談在抗戰時代 文學作品有沒有 責任要激發人們的愛國心 學生匯報 教師總結 8. 延伸閱讀 蕭紅(2005) 生死場 北京 人民文學出版社 9. 講讀食指 這是四點零八分的北京 教師簡介六十 年代知識青年上山下鄉運動的背景 請學生想像身在 其中可能有的感受和反應 然後緩慢地默讀詩歌 想 像詩中的畫面 感受當中的情感 毛澤東於 1968 年號召 知識 青年到農村去 接受貧下中 農的再教育 食指本名郭路生 生於 1948 年 文革 期間因救出被 圍打的教師而遭受迫害 1968 年到山西插隊 70 年進 廠當工人 71 年參軍 73 年 復員 10. 請學生在詩中找出支持的論據 就下列問題發表意見 詩中表達的是甚麼情感 依依不捨 不情不 願 愛國熱情 迷茫惶恐 17 當時很多青年滿懷熱血地響 應號召 主動投入運動 大 有 廣闊天地 大有作為 滿懷豪情下農村 之氣 概 但同時也有很多城市青
新高中中國文學學習單元設計示例 2012 年 2 月修訂稿 教學活動 構思和備註 年被強制離家遷往農村 到 火車站送別的父母 有些當 時還正被批鬥 給造反派押 來跟孩子告別 愛國激情與 迷茫惶恐也可能同時在個人 心境中並存 詩中最後一句 這是我最後的北京 為什麼是 最後 好些知識青年在這次送別後 便永遠失去父母 又或再不 能回到北京 火車站上的送 別是 最後一面 最後教師補充 總結 11. 教師補充介紹食指的經歷 以及文化大革命時期地下 文學以手抄本形式流通的情況 講讀食指的 相信未 來 文革期間 太陽縱隊 這 文藝沙龍被查禁 郭世英 郭 沫若之子 在 1968 年被 迫 害致死 張朗朗流亡南方 在好友王東白的本子上寫下 相信未來 四個字 郭路 生 即食指 則以此為題 寫出同名詩歌 12. 請同學試談詩歌的意象和語言特色 並以緩慢的速度 吟誦首八句 體會聲音格律的文學效果 首八句每行都有六個音步 使朗讀的節奏延長 詩句所 承載的情緒 從失望到再次 站起來 也逐步 緩慢地得 到釋放 13. 有謂 相信未來 在文革期間 鼓勵與支持了不少知 青 請學生評論此作品是否有鼓舞人心的力量 崔衛平 即使生活本身是混 亂的 分裂的 詩歌也要創 造出和諧的形式 將那些原 來的刺耳的 兇猛的東西制 服 即使生活本身是扭曲 的 晦澀的 詩歌也要提供 堅固優美的秩序 使人們苦 悶壓抑的精神得到支撐和依 托 即使生活本身是醜惡 的 痛苦的 詩歌最終仍將 是美的 給人以美感和向上 的力量的 郭路生 見 網址 http://www.frchina.net 14. 就食指的作品 與學生探討面對 上山下鄉 這一政 18
新高中中國文學學習單元設計示例 2012 年 2 月修訂稿 教學活動 構思和備註 策 食指是怎樣自處的 15. 請學生自讀食指 熱愛生命 及自選另一篇食指的 作品 如 願望 或 瘋狗 撰寫一篇讀後感 可透過撰寫讀後感 了解 學生 對作者情感的體悟 例 如 以正面的態度面對逆 境 熱愛生命 相信未來 對作品思想感情的理解 對作品藝術手法的評賞 16. 延伸閱讀 北京 人民文學出版社 (1) 食指(2000) 食指的詩 (2) 大陸朦朧詩特輯 見 創世紀 第六十四期 (1984) 飄泊與尋根 第 21-30 節 1. 講讀白先勇 謫仙記 請學生討論 他們認為哪位 演員是飾演 李彤 的最佳人選 從中引導學生注意 小說中李彤的形象特色 可於討論後播放電視單元劇 謫仙記 或電影 最後 的貴族 中李彤在跳舞的一段 引起學生的興趣 例如 外表 仔細描繪 李彤 的 衣飾打扮 她驚人的美貌 個性 喜歡和大牌 喝烈酒 出身 李彤畢業於 麻省威 士禮女子大學 此女子大 學收生會考慮學生的家世 宋美齡即在此畢業 無線電視巨星單元劇場 鄭 裕 玲 篇 Epiaodic Drama (Part II) 謫仙記 電影 謝晉導演 最後的 貴族 2. 請學生細讀文本 把文中所有 紅色 逐一圈出 然 後討論下列問題 為何作者常安排李彤穿紅色衣裳 李彤每次以紅 裝打扮出現時有何象徵意義 象徵 中國 紅色代表中 國 李彤的 彤 即紅色 李彤 又愛穿紅衣 出國時 打牌時 李彤都曾 19
新高中中國文學學習單元設計示例 2012 年 2 月修訂稿 教學活動 構思和備註 自稱 中國 李彤的命運與小說主題的關係 李彤的命運象徵四九前後中 國國民政府的命運 出國 時 李彤說 她的旗袍紅得 最豔 後來打牌時 她則 說 我這個 中國 逢打必 輸 輸得一塌糊塗 李彤身上的紅色 從豔紅 火紅 到紫紅 絳紅 愈來 愈黯淡 象徵了李彤與國民 政府走向衰敗 李彤與國民政府命運逆轉的 關鍵 都在於國共內戰 3. 講讀余光中 當我死時 着學生查看余光中生平 並以地域簡略劃分余光中的創作階段 可參考余光中散文 從母親 到外遇 及 余光中詩歌選 集 自序 先我而飛 此詩作於 1966 年 時余光中 在美國任西密西根州立大學 英文系副教授 大陸是母親 臺灣是妻 子 香港是情人 歐洲是外 遇 4. 請學生細讀詩作 圈出詩中和地點有關的字詞 並將 之分類 推敲此詩屬以上哪個創作階段及在何地之 作 教師可引導學生討論以下問題 一般人主觀意識上認為母 親是慈祥 溫暖 愛 微 笑等的象徵 余光中的母親是江南人 生活在中國大地 以母親比喻中國 表達詩 人的鄉愁 對少年時代的 回憶 對中國的眷戀 詩人離開大陸才廿一歲 假設生命到了盡頭 可以讓你自已選擇死在甚麼 地方或死於怎樣的處境 你會作出怎樣的選擇 教師可引導學生從下列各方 面 作出思考 獨自死在一個不為人知的 地方 希望有親人相伴 在至愛的懷抱裏 在一處有美好回憶的地方 20
新高中中國文學學習單元設計示例 2012 年 2 月修訂稿 教學活動 構思和備註 詩人又作出了甚麼抉擇 又詩人通過視覺和聽 覺 對這抉擇作出了極其具體的描述 試把此場 景描畫出來 何謂 最母親的國度 詩人為甚麼用 最母親 大陸是母親 不用多說 形容 國度 燒我成灰 我的漢魂唐魄仍 然縈繞着那一片後土 從母親到外遇 總結詩人以上的意象 他要死在甚麼地方 作者想像將來的死 他要死 在中國 詩人真的要死嗎 為甚麼作這樣的構思 教師可嘗試引導學生賞析詩 人如何營造青年期待的心 境 按照當時的政治氣候 詩人 以爲今生是再也沒有機會回 大陸了 那只有寄情於來世 詩人 滿足 於回鄉 並 死在故鄉的假象 中國的青年 其實是當下 詩人自己 如果詩人只寫死後歸葬的願 望 還不夠說明思鄉的切 痛 於是以具體的意象 細 描身在異國的他 只能讀地 圖 想像過去祖國給的美好 回憶 以代替回鄉 詩人 1949 年離開中國 此詩 則作於 1966 年 前後共十七 年 關於余光中的鄉愁與中國歷 史背景的關係可參考 余光 中散文 從母親到外遇 及 詩 我的年輪 另可參考以下網址 http://book.youren.com 5. 教師總結 余光中的鄉愁 跟中國苦難的歷史背景 有着相 當深遠的關連 如果不是有家歸不得 有鄉不能 回 就沒有余光中的鄉愁 其實 這種鄉愁也不 21 余光中的鄉愁詩 基本上貫 穿其整個創作歷程 主要集 中在他去美國留學 講學的
新高中中國文學學習單元設計示例 2012 年 2 月修訂稿 教學活動 構思和備註 是詩人余光中獨有 也是從大陸去臺灣的人群中 甚至包括臺灣本土人士 普遍的思想感情 那段日子 當我死時 句型看似歐化 幾乎可以對位譯成 英文而毫不吃力 但就其內涵而言 卻充溢着對 中華民族傳統文化的緬懷追慕之情 充分表現到 余光中中西合璧的風格 可參考網頁 http://big5.xinhuanet.com 東方時空 白岩松訪餘 光中 余光中關於鄉愁的專 訪影片及訪問稿 見後半訪 問 6. 延伸閱讀 (1) 白先勇(2000) 臺北人 北京 作家出版社 (2) 劉登翰 編 (2000) 余光中詩選 北京 中國青年出版社 7. 講讀西西 候鳥 第四章第二節 教師簡介 候 鳥 的故事大綱及主題 西西(1991) 候鳥 台灣 洪範文學叢書 頁 227-242 8. 教師請學生預習 候鳥 第四章第二節 9. 與學生討論下列問題 素素移居香港後的生活及感受是怎樣的 素素移居香港後 家境比以 前困難 學校生活亦與以前 不同 如 學校授課語言亦 變成了廣東話 初期成績未 如理想 學習英文感到困 難 但她卻積極面對 來港 後 她雖思念故鄉 但又能 樂觀地投入移民生活 作者在小說中加插 坐在我 素素 旁邊的同學 及小薇這兩個人物 用意何在呢 這兩個人物突出素素克服 困難 努力讀書 不因家 境不如人而致成績低落 這兩個人物同時呈現小說 要反映的人生百態 坐在 我 素素 旁邊的同學 雖然家境富裕 但對人不 瞅不睬 孤僻 小薇喜歡 閱讀 不愛說話 只寫信 給素素 畢業後突然做了 修女 小說用甚麼敘述角度帶出主題 小説透過素素 用第一人 22
新高中中國文學學習單元設計示例 2012 年 2 月修訂稿 教學活動 構思和備註 稱 順序的敘述角度帶出主 題 透過素素的眼 展現小 説的環境及人物 又透過素 素直接剖白內心的思感 表 達了濃厚的思鄉情懷 最後由教師總結 10. 着學生自讀 候鳥 第一章第三節 了解素素眼 中舊上海的屋子與親友 思考小說要表達的家鄉情懷 然後四人一組 於課堂上就素素在上海的舊居環境 生活情況作口頭報告 並分析作者在這一節所表達的 情懷 11. 講讀辛其氏 尋人 請同學細心分析 小說的背景 文化大革命剛結束 國內剛 實行開放改革的政策 小說 第四段說 人們好奇而又善 意的凝睇 暗示了此背 景 小說提到 促進四化 柳 益在 1955 年跑到香港 文 紅去年偷渡到香港等 都含 蓄地以暗筆交代了歷史背 景 陳先生的象徵意義 陳先生替柳謙尋人 隱喻香 港的中介性空間 第一人稱敘事 對大陸陌生 卻不排斥 對國內情況有理 解的同情 小說語調 尋人背後的淒酸往事 悲痛 的歷史事件都輕描淡寫帶 過 平淡 低調 含蓄的語 調隱含激動忐忑 最後由教師總結 12. 延伸活動 放映香港電台電視部製作 寫意空間 中之 西西 及 辛其氏 與學生一同探討西西與辛其氏的風格 23
新高中中國文學學習單元設計示例 2012 年 2 月修訂稿 教學活動 構思和備註 總結 第 31-33 節 1. 教師引導學生就本單元的學習經驗 共同探討 文學創作與時代的關係 文學作品是否須負起於大時代中載道的使命 出色的作品是否須有創新的技巧 2. 延伸活動 邀請作家或現當代文學研究者到校演講或接受訪問 同學在嘉賓演講或訪問前應先閱讀有關作品及準備提 問 事後可撰寫成演講或訪問紀錄 投稿發表 3. 延伸閱讀 錢理群 等著 (1998) 中國現代文學三十年 修 訂本 北京 北京大學出版社 4. 單元終結評估 以下兩項 任擇其一 (1) 自選一位現當代作家 為他設計一本小書 其中 須包括這位作家至少五篇作品 每篇附上自己的 評賞心得 另附序文以說明編選原則 透過撰寫評賞心得和序 文 衡量學生理解 賞析及 評論現當代作家作品的能 力 可根據以下準則 檢視 學生的表現 對作品的編選具個人見解 理解作品的內容 體悟作 家的思想情懷 從不同角度賞析及評論作 品的內容及藝術特色 引用相關資料作公允 客 觀的介紹及評論 並有個 人的見解 闡述清晰 評析精要 組 織恰當 表達流暢 (2) 試以 現當代作家筆下的都市人物 為題 就作 家筆下的人物形象及其刻畫人物的手法 進行專 題研習 由學生自擬子題 如 透過專題研習 衡量學生 理解 賞析及評論作家作品 的能力 可根據以下準則 檢視學生的表現 根據自擬的子題 蒐集 王安憶筆下的上海女性 分析相關的作品和資料 24
新高中中國文學學習單元設計示例 2012 年 2 月修訂稿 教學活動 白先勇筆下的臺北人 西西筆下的香港人 構思和備註 理解無誤 從呼應研習主題的角度 賞析及評論作品的內容及 藝術特色 闡述清晰 評析精要 組 織恰當 表達流暢 25