北京城市学院学报 ２３Ｎｏ ４ Ｔｏｔ ａｌｎｏ ６ ＯＵＲＮＡＬＯＦＢＥＩ Ｉ ＮＧＣＩ ＴＹＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ ＴＹ ２３年第 ４期 总第 ６期 动态网站建设教学改革在毕业设计中的应用 赵玲玲 刘晓晓 朱美洁 李 杨 北京城市学院 北京 ３ 摘 要 动态网站建设是指导计算机类专业学生进行毕业设计的重要课程之一 本文通过对计算机类专业学 生毕业设计过程存在的常见问题的研究 归纳总结在实际教学实践中采用模块化 任务驱动的教学方法 并采取 合理的 理论 实践 毕业设计 教学模式 将该课程的教学方法 考核方式改革等与学生的毕业设计紧密结合 起来 最终提高学生毕业设计的能力 关键词 分模块 任务驱动教学法 网络教学平台 中图分类号 Ｇ４ ２ 文献标识码 Ａ 文章编号 ６ ７ ３ ４ ５ ３ ２ ３ ４ ４ ５ 动 态 网 站 建 设 是 一 门 涉 及 ＨＴＭＬ语 言 ａ ｖ ａ ｓ ｃ ｉ ｐｔ语言 数据库技术 Ｃ 编程语言等多 学科的实用性 综合性课程 是高校计算机科 学与技术 软件技术 多媒体技术等专业中很 重要的一门专业课 由于其具有较强的综合性 动态网站建设教学改革在毕业设计中的应用 一 动态网站建设 课程改革的原因 与背景 一 课程的特色及传统教学中存在的问题 和实用性 因此计算机类本科生在毕业设计时 动态网站建设 课程是计算机类本科生三 倾向于选择此类题目 笔者对近三年计算机专 年级时开设的专业课 课程难度较大 该课程 业本科毕业设计选题进行统计 每年都有超过 主 要 利 用 Ｖｉ ｓ ｕａ ｌｓ ｔ ｕ ｄｉ ｏ ２平 台 ＳＱＬ Ｓ ｅ ｖ ３ 以上的学生选择网站建设 电子商务网站 ｅ ２ 平台进行设计 以 Ｃ 语言为依托 通过 开发等题目 选网站建设类题目的学生虽然已 编程实现网站设计 网站功能 数据库操作等 经具备了动态网站设计知识 但要独立完成一 技术 随着网络技术的不断发展 动态网站应 个相对较大的动态网站 综 合 项 目 还 比 较 吃 力 用越来越广泛 因此本课程实用性强 要求学 与独立设计 编程和调试的工作目标还存在一 生具备一定的编程基础 具有一定的界面设计 定差距 如何尽快缩短这种差距 提高学生毕 能力 掌握数据库相关知识 具备很强的逻辑 业设计能力 保证毕业设计质量并培养出满足 思维能力 社会需求的网站建设人才 已成为网站建设课 以往在教学学时很少的情况下 教师主要 程迫切需要解决的问题 基于此 本文探讨了 以讲授理论知识为主 学生上机练习的机会比 收稿日期 ２ ３年 ５月 ６日 作者简介 赵玲玲 女 内蒙古人 硕士 北京城市学院讲师 研究方向 计算机及应用 刘晓晓 ２ 女 山东人 博士 北京城市学院副教授 研究方向 计算机科学与技术 ７ 女 吉林人 学士 北京城市学院助教 研究方向 会计学 朱美洁 李 杨 ３ 男 甘肃人 硕士 北京城市学院助教 研究方向 计算机科学与技术 基金项目 ２ 年北京城市学院教育科学研究课题 网页制作与网站建设课程教学改革的探索与实践 ＹＣ２ ６ 的研究成果
42 动 态 网 站 建 设 教 学 改 革 在 毕 业 设 计 中 的 应 用 较 少 ; 教 师 完 全 依 照 教 材 章 节 顺 序 讲 授, 淡 化 章 与 章 之 间 的 关 联 ; 在 讲 解 程 序 时 教 师 只 是 将 程 序 讲 明 白, 学 生 课 上 听 懂 了, 但 课 下 不 会 应 用 在 这 种 传 统 的 教 学 方 法 下, 学 生 学 完 本 课 程, 虽 具 备 了 理 论 知 识, 但 实 际 编 程 能 力 逻 辑 思 维 能 力 都 很 弱, 在 进 行 中 等 规 模 网 站 建 设 类 毕 业 设 计 程 序 开 发 时 将 面 临 很 大 困 难 ( 二 ) 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 毕 业 设 计 要 求 毕 业 设 计 是 完 成 教 学 计 划 达 到 本 科 培 养 目 标 的 重 要 环 节, 是 教 学 计 划 中 综 合 性 最 强 的 实 践 教 学 环 节 其 目 的 是 让 学 生 在 教 师 的 指 导 下, 运 用 所 学 过 的 知 识 和 技 能, 独 立 地 分 析 问 题 解 决 问 题, 受 到 一 次 综 合 的 训 练 以 北 京 城 市 学 院 为 例, 该 校 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 的 毕 业 设 计 要 求 学 生 选 择 程 序 设 计 网 站 开 发 硬 件 设 计 信 息 安 全 通 信 技 术 等 领 域 相 关 题 目, 综 合 运 用 计 算 机 专 业 知 识 去 分 析 并 解 决 实 际 问 题, 检 验 学 生 独 立 完 成 实 际 项 目 的 能 力 毕 业 设 计 大 体 分 为 三 个 阶 段 : 第 一 阶 段 选 题, 要 求 学 生 根 据 自 己 熟 悉 的 领 域 进 行 选 题, 选 题 后 进 行 资 料 查 找 和 社 会 调 研 ; 第 二 阶 段 设 计, 确 定 设 计 工 具 编 程 语 言, 进 行 设 计 和 制 作 ; 第 三 阶 段 撰 写 设 计 报 告 和 答 辩, 按 照 学 校 要 求 撰 写 设 计 报 告, 梳 理 制 作 过 程, 准 备 答 辩 笔 者 在 常 年 指 导 毕 业 设 计 过 程 中 发 现, 学 生 在 进 行 毕 业 设 计 选 题 时 因 为 对 毕 业 设 计 题 目 没 有 深 入 理 解 而 导 致 盲 目 选 题, 致 使 在 整 个 毕 业 设 计 各 环 节 中 困 难 重 重 在 缺 少 社 会 调 研, 对 设 计 题 目 不 深 入 了 解 的 情 况 下, 学 生 编 制 的 程 序 缺 少 逻 辑 性, 功 能 不 完 整 由 于 平 时 很 少 写 设 计 报 告 类 的 文 书, 使 得 学 生 在 写 设 计 报 告 时 内 容 顺 序 安 排 不 合 理, 重 点 不 突 出 因 此, 有 必 要 在 教 学 中 对 动 态 网 站 建 设 课 程 进 行 教 学 改 革, 将 毕 业 设 计 思 想 融 入 教 学, 采 用 项 目 案 例 法 进 行 教 学, 让 学 生 在 学 习 过 程 中 进 行 大 量 的 编 程 训 练, 总 结 固 定 程 序 模 块, 锻 炼 学 生 书 写 设 计 报 告 的 能 力, 为 学 生 大 四 时 进 行 毕 业 设 计 做 充 分 准 备 二 教 学 改 革 及 其 在 毕 业 设 计 中 的 应 用 ( 一 ) 教 学 方 法 的 改 革 及 其 应 用 动 态 网 站 建 设 课 程 教 学 改 革 的 主 要 目 标 是 打 破 传 统 以 教 为 主, 以 练 为 辅 的 教 学 模 式, 引 入 模 块 化 教 学 思 想, 将 知 识 单 元 划 分 为 若 干 个 教 学 模 块, 在 每 个 模 块 中 采 用 任 务 驱 动 教 学 方 法, 实 现 对 ASP NET 动 态 网 站 开 发 技 术 系 统 化 学 习, 从 而 提 高 学 生 的 专 业 技 能, 锻 炼 学 生 的 动 手 能 力, 使 学 生 能 够 灵 活 运 用 专 业 知 识 从 事 WEB 应 用 程 序 开 发 1 分 模 块 教 学 方 法 分 模 块 教 学 法 是 将 教 学 内 容 划 分 成 若 干 个 以 知 识 点 为 基 础 构 成 的 模 块 模 块 内 容 相 对 独 立, 模 块 之 间 层 层 递 进, 难 度 不 断 增 加, 前 一 个 模 块 是 后 一 个 模 块 的 基 础, 后 一 模 块 是 前 一 模 块 的 深 化 每 个 模 块 独 立 设 置 教 学 目 标, 学 生 带 着 任 务 学 习, 培 养 了 学 生 的 学 习 主 动 性, 使 学 生 从 接 受 知 识 转 变 为 探 索 知 识, 培 养 了 学 生 的 创 新 思 维 能 力 动 态 网 站 建 设 课 程 将 教 学 内 容 分 为 六 大 模 块, 如 表 1 所 示 根 据 教 学 过 程 中 的 六 个 模 块, 学 生 在 毕 业 设 计 中 也 采 用 分 模 块 方 法 进 行 设 计 按 照 网 站 建 设 步 骤 将 毕 业 设 计 分 为 五 大 模 块 : 功 能 分 析 模 块, 画 出 功 能 模 块 图 ; 控 件 设 计 模 块, 熟 悉 所 使 用 的 控 件, 了 解 其 编 程 代 码 ; 网 页 设 计 模 块, 统 一 设 计 母 版 页, 使 各 功 能 模 块 风 格 统 一 ; 代 码 开 发 模 块,C# 语 言 代 码 设 计, 实 现 各 模 块 具 体 功 能 ; 数 据 库 连 接 模 块, 通 过 对 数 据 库 的 连 接, 实 现 对 数 据 库 的 各 种 操 作 在 毕 业 设 计 中 采 用 分 模 块 设 计 方 法 使 学 生 更 明 确 毕 业 设 计 各 阶 段 任 务, 出 现 错 误 便 于 解 决, 提 高 了 毕 业 设 计 效 率 2 任 务 驱 动 教 学 法 任 务 驱 动 教 学 法 是 指 在 学 习 的 过 程 中,
动 态 网 站 建 设 教 学 改 革 在 毕 业 设 计 中 的 应 用 43 表 教 学 模 块 表 模 块 名 称 知 识 点 教 学 任 务 模 块 一 : 基 础 知 识 模 块 模 块 二 : 控 件 基 础 知 识 模 块 三 : 网 站 页 面 设 计 模 块 四 : C# 语 法 基 础 模 块 五 : 常 用 对 象 和 状 态 管 理 ASP NET 基 础,Web 窗 体 与 Page 对 象 常 用 控 件 验 证 控 件 ASP NET 主 题 母 版 页 站 点 导 航 CSS 样 式 C# 变 量 定 义 数 据 类 型 语 法 规 则 程 序 设 计 方 法 ASP NET 常 用 对 象 ASP NET 状 态 管 理 了 解 ASP NET 基 础 知 识 ; 熟 悉 Visualstadio2010 平 台 环 境 ; 动 态 网 站 组 成 ;Page 指 令 熟 悉 常 用 控 件 使 用 方 法, 掌 握 常 用 控 件 属 性 和 编 程 代 码 ; 熟 悉 验 证 类 控 件 使 用 及 特 点 主 题 的 概 念 及 应 用 ; 母 版 页 的 概 念 及 应 用 ; 站 点 导 航 的 分 类 和 使 用 方 法 ;CSS 样 式 的 应 用 C# 变 量 定 义 方 法 ;C# 包 括 的 数 据 类 型 ; 运 算 符 的 使 用 方 法 ; 结 构 化 程 序 设 计 方 法 ; 编 程 技 巧 ASP NET 各 种 常 用 对 象 的 介 绍 和 使 用 方 法 ; ASP NET 的 状 态 管 理 应 用 模 块 六 : 数 据 库 应 用 模 块 SQLServer 数 据 库 基 础 数 据 源 控 件 数 据 绑 定 控 件 访 问 数 据 库 使 用 SQLServer2008 创 建 数 据 库 ; 使 用 数 据 源 控 件 访 问 数 据 库 ; 使 用 数 据 绑 定 控 件 与 数 据 库 相 连 ; 使 用 代 码 访 问 数 据 库 ; 使 用 DataSet 访 问 数 据 库 学 生 在 教 师 的 帮 助 下, 紧 紧 围 绕 一 个 共 同 的 任 务 活 动 中 心, 在 强 烈 的 问 题 动 机 的 驱 动 下, 通 过 对 学 习 资 源 的 积 极 主 动 应 用, 进 行 自 主 探 索 和 互 动 协 作 的 学 习, 并 在 完 成 既 定 任 务 的 同 时, 引 导 学 生 产 生 一 种 学 习 实 践 活 动 在 动 态 网 站 建 设 课 程 中 应 用 任 务 驱 动 教 学 法, 是 在 研 究 教 学 大 纲 教 材 和 教 学 对 象 的 基 础 上, 选 择 实 际 工 作 中 的 实 践 性 较 强 的 任 务 作 为 研 究 目 标, 在 解 决 任 务 的 同 时, 将 知 识 点 融 入 到 任 务 的 实 现 过 程 中 其 突 出 特 点 是 目 标 明 确 过 程 生 动, 直 观 性 强 实 践 性 强, 易 于 调 动 学 生 的 积 极 性, 提 高 学 生 的 能 力 在 动 态 网 站 建 设 课 程 教 学 中, 采 取 贯 穿 项 目 一 体 化 模 式, 如 图 1 所 示, 即 在 教 学 之 初 设 计 一 个 贯 穿 全 课 程 的 实 际 项 目, 该 项 目 会 贯 穿 课 堂 教 学 的 六 大 模 块, 并 根 据 不 同 模 块 的 要 求 划 分 为 若 干 个 子 任 务, 子 任 务 再 分 解 成 步 骤 完 成 某 个 教 学 模 块 后, 即 可 完 成 相 应 的 子 任 务 当 所 有 模 块 教 学 任 务 全 部 完 成 后, 基 本 就 完 成 了 整 个 大 的 实 际 项 目 例 如 在 讲 授 模 块 二 : 控 件 基 础 知 识 模 块 时, 首 先 明 确 告 诉 学 生, 该 模 块 的 任 务 是 掌 握 各 类 常 用 控 件 和 验 证 控 件 的 使 用 方 法 和 技 巧 然 后 让 学 生 欣 赏 几 个 包 含 所 有 常 用 控 件 和 验 证 控 件 的 综 合 案 例, 并 提 醒 学 生 注 意 观 察 各 类 控 件 的 使 用 图 1 贯 穿 项 目 一 体 化 模 式
44 动 态 网 站 建 设 教 学 改 革 在 毕 业 设 计 中 的 应 用 方 法, 再 引 导 学 生 去 思 考 : 有 哪 几 种 常 用 控 件? 每 一 种 控 件 如 何 应 用? 每 种 控 件 的 代 码 如 何 书 写? 最 后 布 置 该 模 块 任 务, 引 导 学 生 通 过 完 成 任 务 学 会 控 件 的 各 种 属 性 和 使 用 方 法 通 过 这 些 方 法 使 学 生 产 生 兴 趣, 并 主 动 参 与 到 教 学 过 程 中 来 任 务 驱 动 教 学 法 贯 穿 于 整 个 教 学 环 节, 使 学 生 在 学 习 中 得 到 了 实 际 训 练 教 学 中 采 用 贯 穿 项 目 一 体 化 教 学 模 式, 可 以 使 学 生 深 入 了 解 一 个 实 际 项 目 从 设 计 到 开 发 的 各 个 环 节, 学 生 完 成 一 个 实 际 项 目 后 即 可 具 备 较 强 的 设 计 和 开 发 能 力, 接 受 毕 业 设 计 任 务 时 也 不 会 不 知 从 何 处 下 手 任 务 驱 动 教 学 法 在 教 学 中 的 应 用 对 毕 业 设 计 开 发 起 到 了 铺 垫 的 作 用 3 网 络 教 学 平 台 配 合 课 堂 教 学 网 络 教 学 是 高 校 信 息 化 建 设 的 重 要 环 节 北 京 城 市 学 院 从 2010 年 引 进 了 清 华 大 学 教 育 技 术 研 究 所 开 发 的 网 络 教 学 综 合 平 台, 该 平 台 为 网 页 制 作 课 程 教 学 带 来 了 巨 大 的 便 捷 性 教 师 可 将 教 案 教 学 课 件 上 课 同 步 资 料 作 业 要 求 教 学 软 件 优 秀 学 习 网 站 推 荐 等 资 料 发 布 到 网 络 平 台 中 ; 学 生 可 以 随 时 登 陆 网 络 教 学 平 台 下 载 教 学 资 料 进 行 自 学, 可 以 下 载 作 业 及 素 材, 可 以 通 过 网 络 平 台 实 现 师 生 及 学 生 之 间 的 互 动 在 网 络 平 台 上 学 生 可 以 提 交 作 业, 可 以 通 过 E mail 向 老 师 提 问 题 等 日 常 教 学 中, 网 络 教 学 平 台 的 使 用 非 常 频 繁, 便 于 师 生 共 享 程 序 和 数 据 文 档, 便 于 师 生 在 线 技 术 交 流 与 传 统 教 学 模 式 相 比, 网 络 教 学 综 合 平 台 的 使 用 大 大 提 高 了 课 堂 效 率, 节 省 了 上 课 时 间, 为 师 生 互 动 提 供 了 便 利, 提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣 网 络 平 台 是 一 个 师 生 互 动 的 窗 口, 它 给 师 生 交 流 学 生 自 学 学 生 寻 找 教 学 素 材 提 供 了 一 个 很 好 的 平 台 由 于 北 京 城 市 学 院 学 生 整 个 毕 业 设 计 是 在 校 外 完 成, 因 此 网 络 平 台 在 毕 业 设 计 中 尤 为 广 泛 导 师 可 以 通 过 网 络 平 台 发 布 毕 业 设 计 任 务, 毕 业 设 计 通 知, 毕 业 设 计 阶 段 性 安 排, 可 以 通 过 网 络 平 台 与 学 生 进 行 互 动, 解 答 学 生 在 设 计 中 遇 到 的 问 题 导 师 也 可 以 共 享 毕 业 设 计 素 材, 共 享 毕 业 设 计 学 习 网 站 等 在 教 学 中 不 断 融 入 毕 业 设 计 思 想, 让 学 生 从 思 想 上 提 前 做 好 准 备 教 学 中 每 完 成 一 个 模 块 进 行 总 结, 将 一 些 通 用 代 码 进 行 单 独 保 存, 将 来 毕 业 设 计 时 可 以 直 接 引 用, 减 少 重 复 工 作 量 教 学 中 采 用 实 际 案 例, 锻 炼 了 学 生 的 动 手 能 力, 提 高 了 学 生 的 学 习 主 动 性, 每 完 成 一 个 模 块, 还 会 安 排 优 秀 学 生 进 行 汇 报, 模 拟 答 辩 情 景, 锻 炼 了 学 生 的 表 达 能 力 通 过 将 毕 业 设 计 思 想 引 入 教 学, 激 发 了 学 生 的 学 习 主 动 性, 学 生 在 学 习 过 程 中, 会 不 断 积 累 保 存 代 码 模 块, 遇 到 问 题 主 动 思 考 解 决 办 法, 为 日 后 毕 业 设 计 的 顺 利 完 成 做 好 准 备 ( 二 ) 考 核 方 法 的 改 革 及 其 应 用 1 采 用 过 程 性 考 核 方 式 根 据 课 程 特 点 采 用 过 程 性 考 核 方 式, 加 大 平 时 成 绩 所 占 比 例 将 每 个 模 块 任 务 得 分 计 入 平 时 成 绩, 平 时 成 绩 占 40%, 期 末 大 作 业 占 60% 2 考 核 过 程 模 拟 毕 业 设 计 环 节 选 题 : 课 程 考 核 采 取 让 学 生 从 备 选 题 目 中 自 选 题 目 的 方 法, 完 全 模 仿 毕 业 设 计 选 题 过 程 下 发 任 务 书 : 学 生 选 题 后, 教 师 根 据 学 生 选 题 情 况 下 发 任 务 书, 任 务 书 中 指 明 该 项 目 要 完 成 的 具 体 功 能 查 询 资 料 : 学 生 根 据 任 务 书 要 求, 查 询 资 料, 画 出 功 能 流 程 图 社 会 调 研 : 进 行 网 上 调 研 设 计 阶 段 : 完 成 页 面 设 计 代 码 编 写 和 具 体 功 能 模 块 实 现 设 计 报 告 : 学 生 完 成 设 计 后, 还 要 按 照 毕 业 设 计 报 告 格 式 完 成 大 作 业 报 告 验 收 : 验 收 时, 随 机 抽 取 让 学 生 进 行 项 目 陈 述, 模 拟 毕 业 设 计 答 辩 环 节 三 教 学 改 革 的 效 果 在 模 块 教 学 中, 学 生 都 要 完 成 教 师 布 置 的 各 项 任 务, 每 完 成 一 个 任 务 后 学 生 都 要 对 代 码 进 行
动 态 网 站 建 设 教 学 改 革 在 毕 业 设 计 中 的 应 用 45 总 结, 整 理 出 通 用 代 码 模 块, 以 备 将 来 完 成 大 作 业 或 者 毕 业 设 计 使 用, 避 免 了 重 复 设 计 代 码 工 作 量 在 完 成 所 有 教 学 模 块 后, 教 师 会 总 结 出 一 套 网 站 设 计 类 题 目 的 设 计 思 路 和 步 骤, 设 计 思 路 包 括 如 何 分 析 网 站 项 目, 如 何 调 研, 如 何 整 理 出 功 能 模 块, 如 何 设 计 数 据 库 等, 将 设 计 思 路 按 照 顺 序 整 理 归 纳 出 设 计 步 骤, 形 成 了 网 站 建 设 类 题 目 设 计 文 档 设 计 文 档 有 利 于 学 生 顺 利 完 成 课 程 大 作 业, 为 毕 业 设 计 和 就 业 提 供 宝 贵 的 技 术 文 档 另 外, 在 毕 业 设 计 过 程 中 采 用 分 模 块 化 方 法 降 低 了 毕 业 设 计 难 度, 将 一 个 完 整 的 大 任 务 划 分 为 若 干 个 小 任 务, 使 学 生 能 尽 快 投 入 到 具 体 的 设 计 任 务 中 完 成 毕 业 设 计 各 个 环 节 后, 学 生 通 过 书 写 毕 业 设 计 报 告, 对 知 识 点 进 行 总 结, 最 终 顺 利 通 过 毕 业 设 计 总 之, 在 对 动 态 网 站 建 设 课 程 教 学 改 革 实 践 中, 将 毕 业 设 计 思 想 引 入 日 常 教 学 中, 提 高 了 学 生 学 习 主 动 性 ; 对 课 程 进 行 分 模 块 设 置, 使 得 课 程 思 路 清 晰, 任 务 明 确, 降 低 了 学 生 学 习 难 度 ; 在 每 一 个 教 学 模 块 中 采 用 任 务 驱 动 教 学 法, 增 加 了 学 生 实 践 机 会, 提 高 了 学 生 学 习 的 主 动 性 和 探 索 性 ; 不 断 总 结 归 纳 代 码 形 成 技 术 文 档, 加 强 了 学 生 总 结 归 纳 的 意 识, 留 下 了 宝 贵 的 代 码 模 块, 避 免 了 重 复 编 程 时 间 上 的 浪 费 此 次 教 学 改 革 大 大 提 高 了 学 生 完 成 网 站 类 毕 业 设 计 的 能 力, 为 日 后 学 生 完 成 毕 业 设 计, 以 致 从 事 此 类 工 作 总 结 了 宝 贵 的 技 术 文 档, 锻 炼 了 学 生 总 结 思 考 的 能 力, 取 得 了 较 好 的 效 果 参 考 文 献 : [1] 刘 丹.ASP.NET 程 序 设 计 课 程 的 三 位 一 体 教 学 改 革 研 究 [J]. 河 南 机 电 高 等 专 科 学 校 学 报,2011 (5). [2] 许 永 昌. 软 件 工 程 学 在 毕 业 设 计 中 应 用 研 究 [J]. 软 件 导 刊,2011(12). TheApplicationofDynamicWebsiteConstructionTeaching Reform ingraduationdesign ZHAOLing ling,liuxiao xiao,zhumei jie,liyang (InformationScienceDepartmentofBeijingCityUniversity,Beijing100083,China) Abstract:Dynamicwebsiteconstructioncourseisoneoftheimportantcoursesofinstructinggraduationdesignof studentsmajoringincomputer.thepaper,throughastudyoncommonproblemsexistingingraduationdesignof studentsmajoringincomputer,summarizedtheapplicationinteachingmethodofmodularandtaskdrivinginthe actualteachingpractice,reasonableteachingmoduleof theory,practice,graduationdesign,combinedthe teachingmethodandtheasesmentmethodreformwiththegraduationdesign,andfinalyimprovedstudents a bilityofgraduationdesign. Keywords:module,taskdrivingteachingmethod,networkteachingplatform ( 责 任 编 辑 : 石 焕 霞 )