关 于 日 本 小 学 低 年 级 阶 段 的 汉 语 教 育 实 践 报 告 YCT1 级 阅 读 部 分 的 汉 字 指 导 方 法 郝 静 (お 茶 の 水 女 子 大 学 院 ) 要 旨 現 在 は 中 国 語 を 学 習 する 日 本 の 小 学 生 はまだ 非 常 に 少 ない その 理 由 と して 進 学 科 目 にない 第 二 外 国 語 としては 英 語 学 習 が 優 先 であり 第 三 言 語 の 獲 得 に 意 欲 的 ではない ビジネス 以 外 で 中 国 語 を 必 要 とす るイメージがない などが 挙 げられる 日 本 小 学 低 学 年 ( 四 年 生 以 下 )の 段 階 で 既 に 日 本 語 漢 字 の 学 習 が 進 んでいる しかし 実 際 に 中 国 語 漢 字 と の 区 別 が 大 きい さらに YCT 試 験 を 目 指 す 上 でも 中 国 語 漢 字 の 学 習 は 欠 け ない 本 稿 は 群 馬 県 高 崎 市 に 拠 点 を 置 くエムズ 英 会 話 学 校 に 在 籍 する 小 学 三 四 年 生 中 国 語 を 学 習 している 生 徒 に 対 する 過 去 三 年 間 の 指 導 から 分 析 し た 中 国 語 漢 字 の 導 入 方 法 を 中 心 に 論 じる 日 本 語 漢 字 を 唯 一 の 漢 字 と して 学 んでいる 日 本 の 小 学 生 低 学 年 に 中 国 語 漢 字 をどのように 導 入 するこ とが 有 効 であるかことをここで 改 めて 確 認 し 報 告 する 確 認 内 容 はYCT1 級 の 読 解 部 分 に 従 うことを 中 心 に 行 う 关 键 字 : 低 年 级 汉 语 教 育 YCT 汉 字 卡 片 1 日 本 的 儿 童 汉 语 教 育 目 前 的 汉 语 教 育 一 般 多 为 大 学 机 关 等 针 对 成 人 的 汉 语 教 育, 专 门 针 对 儿 童 的 汉 语 教 育 虽 然 目 前 有 崛 起 之 势, 但 是 教 学 质 量 及 师 资 配 备 参 差 不 齐, 各 种 主 观 客 观 因 素 导 致 儿 童 汉 语 学 习 者 的 数 量 极 其 有 限 从 教 材 资 源 来 看 成 人 汉 语 教 材 有 很 多 这 些 成 人 教 材 的 特 点 是 注 重 语 法, 每 个 语 法 项 目 的 安 排 是 按 照 成 人 的 理 解 程 度 来 进 行 分 配 的 而 儿 童 所 接 触 的 世 界 远 没 有 成 人 丰 富, 一 些 对 成 人 来 说 很 简 单 的 概 念, 对
小 学 生 来 说 是 很 遥 远 并 且 难 以 理 解 的 Carstens(2013:9) 也 提 到 教 师 在 筛 选 教 材 是, 需 要 有 选 择 性 的 使 用 教 材 从 实 际 教 学 中 作 者 发 现, 比 如 小 学 一 年 级 的 孩 子, 尤 其 是 一 年 级 新 生, 一 般 比 较 难 以 理 解 开 会 这 个 概 念, 因 为 孩 子 们 一 般 不 会 开 会 并 且 作 者 在 实 践 中 发 现, 汉 语 的 拼 音 和 英 语 的 字 母 接 近, 在 拼 音 练 习 时, 小 学 三 年 级 学 生 也 经 常 出 现 读 音 与 英 语 相 混 淆 的 现 象, 所 以 作 者 认 为 日 本 小 学 低 年 级 并 不 适 合 导 入 拼 音 Carstens(2013:13) 指 出 高 中 以 下 学 生 学 习 汉 语 时 倾 向 于 理 解 描 述 日 常 事 物 所 以, 如 何 按 照 不 同 年 龄 的 儿 童 的 理 解 能 力 及 年 龄 特 点 来 安 排 教 学 内 容 显 得 极 其 重 要 不 仅 如 此, 温 故 知 新 对 汉 语 教 学 也 非 常 重 要, 如 何 有 层 次 地, 循 序 渐 进 的 设 定 课 程 是 每 个 前 线 教 育 者 永 远 的 课 题 迟 兰 英 (2011:18) 指 出 正 因 为 海 外 汉 语 学 习 者 对 中 文 课 的 动 机 不 强, 才 需 要 提 高 教 学 的 趣 味 性 目 前 日 本 市 面 上 很 少 有 专 门 针 对 不 同 年 龄 儿 童 的 汉 语 教 材, 这 不 难 理 解, 因 为 学 习 汉 语 的 孩 子 很 少 作 者 调 查 了 群 马 县 的 儿 童 汉 语 学 校, 明 确 标 注 子 供 向 け 且 网 站 可 查 的 只 有 M s 英 语 会 话 学 校 (エムズ 英 会 話 ) 一 家 作 者 有 幸 任 教 于 此, 该 校 是 一 所 集 英 语, 汉 语, 韩 语, 法 语 等 多 语 言 为 一 体 的 综 合 性 外 语 会 话 学 校 并 担 任 汉 语 部 全 职 汉 语 教 师 一 职 下 面 介 绍 该 校 汉 语 部 学 生 的 分 布 构 成 与 班 级 设 定 2. 学 生 分 布 与 班 级 设 定 该 校 学 习 汉 语 的 学 生 人 数 为 九 人, 相 比 学 习 英 语 的 学 生 数 近 五 百 人 相 比, 简 直 可 以 说 是 九 牛 一 毛 M s 英 语 会 话 学 校 汉 语 部 学 生 年 龄 跨 度 较 大 他 们 分 别 是 幼 儿 园 年 长 一 人 ; 小 学 一 年 一 人 ; 三 年 级 两 人 ; 四 年 级 两 人 ; 五 年 级 一 人 ; 初 中 三 年 级 一 人 ; 高 中 二 年 级 一 人 该 校 课 程 具 有 可 选 择 性 即 既 可 选 择 一 对 一 单 独 课, 也 可 选 择 一 对 多 的 小 组 课 但 是 生 源 少, 学 生 性 格 迥 异, 为 了 更 好 的 提 供 汉 语 课 程 服 务, 使 得 小 学 部 的 学 生 的 汉 语 课 几 乎 均 为 一 对 一 式 年 级 汉 语 学 习 形 式 汉 语 课 时 间 汉 语 经 历 幼 儿 园 年 长 Aさん 小 组 课 50 分 / 次 / 周 一 周 一 年 级 Bさん 三 年 级 Cさん 一 对 一 式 30 分 / 次 / 周 4 个 月
三 年 级 Dさん 一 对 一 式 30 分 / 次 / 周 3 年 四 年 级 Eさん 一 对 一 式 30 分 / 次 / 周 4 年 四 年 级 Fさん 一 对 一 式 30 分 / 次 / 周 4 年 五 年 级 Gさん 一 对 一 式 30 分 / 次 / 周 3 个 月 表 1 该 校 所 有 学 生 汉 语 课 的 频 率 为 一 周 一 次 从 课 程 设 定 来 说, 一 周 一 次 课 的 设 定 很 有 其 客 观 局 限 性 一 般 说 来, 第 二 外 语 学 习 需 要 较 长 的 时 间 分 配, 但 是 由 于 日 本 学 生 有 诸 多 的 课 外 活 动 以 及 汉 语 的 优 越 性 不 明 显 ( 不 是 升 学 考 试 科 目, 家 长 的 汉 语 经 历 几 乎 为 零, 不 能 监 督 汉 语 的 家 庭 作 业 完 成 ) 等 的 局 限, 使 得 学 习 汉 语 的 日 本 学 生 非 常 有 限 这 一 点 是 人 为 无 法 改 变 的 客 观 因 素 3. 学 习 动 机 及 大 纲 制 定 的 困 难 点 从 该 校 的 学 习 动 机 调 查 看 来, 这 九 名 学 习 动 机 均 为 父 母 的 意 志 他 们 的 父 母 对 语 言 格 外 热 心, 并 且 均 认 为 未 来 仅 仅 掌 握 英 语 一 门 外 语 不 能 适 应 社 会 激 烈 的 竞 争, 虽 然 对 日 本 人 来 说 汉 语 很 难, 但 是 孩 子 如 果 可 以 在 一 个 轻 松 快 乐 的 环 境 中 得 以 掌 握 汉 语 的 话, 他 们 非 常 愿 意 让 孩 子 学 习 汉 语 他 们 的 父 母 多 为 经 济 有 余 富, 这 九 名 学 生 同 时 也 在 该 校 学 习 英 语 准 确 地 说, 这 九 个 孩 子 的 语 言 习 得 顺 序 为 日 语, 英 语, 汉 语 也 就 是 说, 其 实 汉 语 是 他 们 的 第 三 语 言 这 份 调 查 虽 然 只 有 九 份, 但 是 足 可 以 看 出 家 长 们 望 子 成 龙 的 心 理 以 及 汉 语 学 习 的 困 难 性 阻 挡 了 大 部 分 家 长 的 决 心 所 以 现 阶 段 急 需 一 份 合 适 合 理 的 教 学 大 纲 来 满 足 这 类 孩 子 的 汉 语 学 习, 使 他 们 既 能 愉 快 的 学 习 汉 语, 又 能 真 正 理 解 掌 握 汉 语 但 是 能 做 到 这 一 点 非 常 的 困 难, 作 者 任 教 该 校 两 年 有 余, 因 能 力 有 限 至 今 仍 然 没 有 设 定 出 一 份 理 想 的 教 学 大 纲 其 客 观 原 因 总 结 如 下 : (1) 学 生 分 布 不 均 并 且 人 数 有 限 导 致 需 要 多 份 因 人 而 异 的 不 同 的 大 纲, 使 得 大 纲 失 去 的 普 遍 性 (2) 生 源 不 足 导 致 全 职 汉 语 教 师 人 数 有 限, 无 法 有 效 进 行 信 息 的 评 估 与 分 享 (3) 汉 语 作 业 的 完 成 量 极 低, 这 和 家 长 没 有 汉 语 经 历, 无 法 有 效 监 督
有 关 (4) 孩 子 们 一 周 只 有 一 次 30 分 钟 的 机 会 练 习 汉 语, 但 是 课 上 由 于 要 用 日 语 进 行 课 堂 掌 控 及 每 个 孩 子 不 同 的 特 性, 真 正 充 分 可 用 时 间 非 常 有 限 没 有 按 原 计 划 完 成 当 日 任 务 或 者 临 时 改 动 任 务 的 次 数 不 少 4. 目 前 的 大 纲 内 容 以 下 是 作 者 根 据 以 往 经 验 和 低 年 级 学 生 的 学 习 能 力 总 结 出 的 暂 时 适 合 该 校 学 生 的 汉 语 顺 序 及 教 学 技 巧, 简 称 为 教 学 大 纲 该 校 目 前 以 此 为 纲, 旨 在 使 学 生 可 以 充 分 理 解 汉 语, 并 使 在 该 校 有 3 年 以 上 汉 语 经 历 的 学 生 通 过 YCT1 级 考 试 以 下 是 YCT1 备 考 学 生 的 从 今 年 3 月 至 今 大 约 半 年 的 教 学 大 纲 指 导 内 容, 方 法 及 成 果 4.1 YCT 考 试 说 到 汉 语 考 试, 公 认 的 是 HSK 但 是 HSK 并 不 适 合 小 学 阶 段 的 日 本 学 生 参 加, 尤 其 是 本 国 汉 字 还 没 有 全 认 识 的 小 学 低 年 级 学 生 YCT 是 目 前 较 为 适 合 的 资 格 考 试 YCT 又 叫 青 少 年 中 国 语 检 定 考 试, 它 考 查 汉 语 非 第 一 语 言 的 中 小 学 生 在 日 常 生 活 和 学 习 中 运 用 汉 语 的 能 力, 从 而 了 解 提 高 学 生 的 汉 语 能 力 YCT 各 等 级 与 欧 洲 共 同 语 言 标 准 HSK 的 对 应 关 系 如 下 表 所 示 : 4.2YCT1 级 欧 洲 共 同 HSK YCT 语 言 标 准 C2 HSK 六 级 - C1 HSK 五 级 - B2 HSK 四 级 - B1 HSK 三 级 YCT 四 级 A2 HSK 二 级 YCT 三 级 A1 HSK 一 级 YCT 二 级 - - YCT 一 级 表 2:YCT1 级 汉 语 考 试 大 纲 本 文 所 涉 及 的 YCT 指 笔 试 考 试 YCT 笔 试 分 为 四 个 等 级 一 级 最 低, 四 级 最 高 一 级 又 分 为 两 部 分, 即 听 力 与 阅 读 其 中 听 力 部 分 100 分,
阅 读 部 分 100 分, 总 分 120 分 为 合 格 考 试 内 容 试 题 数 量 ( 个 ) 考 试 时 间 ( 分 钟 ) 一, 听 力 第 一 部 分 5 约 10 第 二 部 分 5 第 三 部 分 5 20 第 四 部 分 5 二, 阅 读 第 一 部 分 5 15 15 第 二 部 分 5 第 三 部 分 5 填 写 答 题 卡 5 共 计 / 35 约 30 表 3:YCT1 级 汉 语 考 试 大 纲 该 校 为 会 话 学 校, 学 生 的 听 力 和 会 话 能 力 较 好 练 习 YCT1 级 听 力 时, 三 四 年 级 的 学 生 听 力 正 确 数 均 为 15 个 题 以 上 ( 听 力 一 共 20 个 题 ) 难 点 是 阅 读 部 分 阅 读 部 分 为 三 部 分 第 一 部 分 是 第 一 部 分 每 题 提 供 一 张 图 片 和 一 个 词 语, 考 生 要 判 断 是 否 一 致 第 二 部 分 是 提 供 一 个 句 子, 试 卷 上 有 几 张 图, 考 生 根 据 句 子 内 容 选 出 对 应 的 图 片 第 三 部 分 是 提 供 一 个 句 子, 试 卷 上 有 几 张 图, 考 生 根 据 句 子 内 容 选 出 对 应 的 图 片 阅 读 部 分 是 低 年 级 学 习 汉 语 的 难 点 应 对 YCT1 级 考 试 时, 学 生 需 要 对 汉 字 有 一 定 的 认 识 阅 读 不 但 要 求 学 生 可 以 认 识 汉 语 的 单 词 级 别, 还 需 要 学 生 认 识 有 许 多 汉 字 组 成 的 句 子 4.3 单 词 级 别 汉 字 的 学 习 与 效 果 4.3.1 考 察 对 象 该 校 参 加 YCT1 级 考 试 的 学 生 共 计 三 人, 其 中 三 年 级 一 人, 四 年 级 两 人 本 次 报 告 中 涉 及 的 课 堂 检 测 效 果 的 考 察 对 象 也 是 这 三 名 学 生 4.3.2YCT1 级 大 纲 的 要 求 按 大 纲 要 求 YCT 第 一 部 分 每 题 提 供 一 张 图 片 和 一 个 词 语, 考 生 要 判 断 是 否 一 致 即 汉 字 与 图 示 的 匹 配 度 以 下 为 该 校 模 拟 题 其 要 求 是 汉 字 与 图 片 一 致 的 话, 用 表 示 ; 不 一 致 用 表 示
え かんじ?? yī 医 xǐ 洗 yuàn 院 表 4:M s English 汉 语 部 2015YCT1 级 模 拟 题 4.3.3 该 校 的 单 词 级 别 汉 字 的 设 定 该 校 制 订 了 名 词 动 词 形 容 词 学 习 来 应 对 YCT1 级 阅 读 第 一 部 分 经 过 半 年 的 学 习, 备 考 学 生 均 已 掌 握 所 规 定 的 名 词 动 词 形 容 词 的 汉 字 认 知 不 但 可 以 完 成 汉 字 与 图 的 匹 配, 更 可 以 识 别 汉 字 间 的 区 别 4.3.4 单 词 级 别 汉 字 的 指 导 法 单 词 级 别 汉 字 导 入 阶 段, 以 家 族 称 谓 为 例 需 要 学 生 理 解 以 下 步 骤 [ 一 ] 语 音 与 图 片 的 对 应, 识 别 语 音 [ 二 ] 语 音 与 图 片 的 对 应, 理 解 汉 字 意 义 [ 三 ] 汉 字 间 的 辨 别 4.3.5 课 堂 检 验 效 果 < 目 的 1> [ 一 ] 语 音 与 图 片 的 对 应, 识 别 语 音 即 测 试 一 个 发 音 与 一 个 单 词 的 配 合 度 < 道 具 > 以 下 汉 字 卡 片 12 张 如 一 下 的 爸 爸 妈 妈 bà 爸 ba 爸 mā 妈 mā 妈 < 步 骤 > 将 爸 爸 妈 妈 奶 奶 姐 姐 妹 妹 叔 叔 共 12 张 汉 字 卡 片 随 摆 在 桌 子 上 并 逐 一 拿 起 卡 片 询 问 发 音 与 意 义 如 拿 起 爸 爸 汉 字 卡 片 逐 一 考 察 < 实 例 >
T: 这 个 是 什 么 意 思 S:パパ T: 怎 么 读 S: baba < 效 果 > 测 试 三 年 级 ( 一 人 ) 四 年 级 ( 两 人 ) 备 考 生 共 12 张, 三 人 正 确 率 均 100% < 目 的 2> [ 二 ] 语 音 与 图 片 的 对 应, 理 解 汉 字 意 义 即 测 试 一 个 发 音 与 不 同 单 词 的 配 合 度, 检 验 听 力 反 应 能 力 和 汉 字 识 别 力 进 行 不 同 汉 字 辨 别 练 习 < 道 具 > 同 上 汉 字 卡 片 12 张 < 步 骤 > 把 12 张 随 机 摆 在 桌 子 上 随 意 发 一 个 音, 让 学 生 拿 起 刚 才 发 音 的 汉 子 卡 片 示 意 老 师 如 此, 逐 一 考 察 < 实 例 > T: baba 是 哪 个? S: 拍 爸 爸 汉 字 卡 片 < 效 果 > 拍 汉 字 卡 片 比 较 有 趣 味 性, 很 受 学 生 欢 迎 测 试 三 年 级 ( 一 人 ) 四 年 级 ( 两 人 ) 备 考 生 共 12 张, 三 人 正 确 率 均 100% < 目 的 3> [ 三 ] 汉 字 间 的 辨 别 即 测 试 不 同 汉 字 的 辨 别 能 力 < 道 具 > 同 上 汉 字 卡 片 12 张 < 步 骤 > 用 学 生 母 语 说 出 卡 片 意 思, 让 学 生 只 凭 汉 字 来 思 考 判 断 把 12 张 随 机 摆 在 桌 子 上 随 意 用 学 生 母 语 发 一 个 音, 让 学 生 拿 起 刚 才 发 音 的 汉 子 卡 片 示 意 老 师 如 此, 逐 一 考 察 < 实 例 > T:お 父 さんはどのカードなの?
S: 让 学 生 拍 爸 爸 汉 字 卡 片 < 效 果 > 测 试 三 年 级 ( 一 人 ) 四 年 级 ( 两 人 ) 备 考 生 共 12 张, 三 人 正 确 率 均 100% 4.4 句 子 级 别 汉 字 的 学 习 与 效 果 4.4.1YCT1 级 大 纲 的 要 求 按 大 纲 要 求 YCT 第 二 部 分 提 供 一 个 句 子, 试 卷 上 有 几 张 图, 考 生 根 据 句 子 内 容 选 出 对 应 的 图 片, 即 文 字 表 示 的 句 子 与 图 示 的 匹 配 问 题 以 下 为 该 校 模 拟 题 要 求 在 括 号 里 写 出 一 个 图 的 字 母 问 题 : 哥 哥 的 个 子 高, 我 的 个 子 矮 ( ) A B 表 5:M s English 汉 语 部 2015YCT1 级 模 拟 题 4.4.2 该 校 的 句 子 学 习 设 定 结 合 YCT1 级 大 纲, 作 者 按 照 品 词 种 类 制 作 了 若 干 套 模 拟 题 此 处 以 表 示 身 体 部 位 的 名 词 与 形 容 词 为 例 叙 述 练 习 与 考 试 内 容 相 匹 配, 并 且 需 要 学 生 说 出 选 择 理 由 4.4.3 句 子 级 别 汉 字 指 导 法 如 给 出 图 1 图 2 与 哥 哥 的 个 子 高, 我 的 个 子 矮 这 个 句 子 的 汉 字 板 书 或 卷 子 让 学 生 辨 认 此 句 子 对 应 哪 个 图 片, 并 找 出 3 个 依 据 4.4.4 课 堂 检 测 效 果 < 道 具 > 给 出 板 书 哥 哥 的 个 子 高, 我 的 个 子 矮 和 图 1 图 2 两 张 图 < 实 例 > T:この 文 はどの 絵 と 同 じことを 言 っているの? S:Aだ! T:じゃあ どうしてAにしたの? S:お 兄 さんがいる!
T:そうだね!どこがお 兄 さんなの?( 学 生 指 着 哥 哥 的 个 子 高, 我 的 个 子 矮 中 的 哥 哥 ) T:そうだね!じゃあ 高 って 何? S: 高 い T:そうだね!じゃあ 个 子 は? S:お 兄 さん 高 い 何 これ? T:お 兄 さんの 何 が 高 いの? S:あ 身 長 だ これは 身 長 だ ( 指 着 个 子 卡 片 ) T: 非 常 好 < 效 果 > 经 过 一 些 模 拟 题, 学 生 的 正 解 率 均 为 90% 以 上 因 为 YCT1 级 的 阅 读 第 二 部 分 里 否 定 句 较 少, 只 要 能 识 别 句 中 的 几 个 字 就 能 顺 利 答 对 这 种 教 学 方 法 从 结 果 上 来 说 很 有 效, 但 不 能 完 全 说 学 生 百 分 之 百 理 解 了 句 子, 毕 竟 对 一 个 10 岁 的 孩 子 来 说, 看 到 这 一 长 串 汉 字 是 很 有 压 力 的 这 种 方 法 需 要 教 师 的 协 助 才 能 使 学 生 真 正 理 解 全 句 的 意 思 4.5 语 法 的 学 习 与 效 果 4.5.1YCT1 级 大 纲 的 要 求 YCT 第 三 部 分 为 完 形 填 空 以 下 为 该 校 模 拟 题 要 求 把 合 适 的 字 母 填 写 在 括 号 里 A 吃 B 和 1. A: 星 期 天 你 做 什 么? B: 我 ( ) 爸 爸 在 家 看 电 视 2. A: 她 在 ( ) 什 么? B: 牛 排 表 6:M s English 汉 语 部 2015YCT1 级 模 拟 题 4.5.2 该 校 的 语 法 设 定 安 排 初 级 语 法 项 目 为 是 在 有 很 和 在 不 经 过 半 年 的 学 习, 备 考 学 生 掌 握 此 项 的 准 确 率 为 70% 4.5.3 语 法 项 目 级 别 汉 字 的 指 导 法
将 是 在 有 很 和 在 不 制 成 卡 片, 学 习 每 个 项 目, 复 习 时 注 意 提 问, 力 求 是 学 生 识 别 每 个 汉 字 所 表 示 的 语 法 意 义, 并 且 可 以 多 个 语 法 项 目 中 识 别 所 需 [ 四 ] 逐 个 理 解 语 法 项 目 所 表 示 汉 字 的 意 义 [ 五 ] 从 表 示 不 同 语 法 意 义 的 诸 多 汉 字 间 中 辨 别 个 别 汉 字 [ 六 ] 将 各 项 语 法 项 目 隐 藏 在 句 子 里, 考 察 语 法 在 句 子 中 的 作 用 理 解 度 hé 和 de 的 zài 在 4.5.4 课 堂 检 测 效 果 < 目 的 1> 理 解 语 法 项 目 的 意 义 以 在 为 例 < 道 具 > 在 兔 子 家 学 校 我 妈 妈 外 面 卡 片, 和 图 片 1 图 片 1 < 步 骤 > 看 图 片 1, 是 学 生 理 解 存 在 句 的 意 义, 找 出 在 应 该 所 处 的 格 的 配 列 情 况 最 后 用 身 边 事 提 问 语 法 项 目 在 来 考 察 掌 握 情 况 < 实 例 > T:この 絵 を 見 て 何 が 見 える? S: ウサギ だ!あっ テレビ 見 ている 変 なウサギ! T:そうだね! 変 なウサギだね!ウサギちゃんはどこにいるの? S: 家! T:そうだね!ウサギが 家 にいるね!じゃあ 中 国 語 の ウサギ
はどれなの? ( 出 示 兔 子 在 家 三 张 卡 片 ) S: ( 指 着 兔 子 ) これ! T: 非 常 好!じゃあ 家 は? S:( 指 着 家 )これ! T: 非 常 好! ウサギが 家 にいる の 中 国 語 はこうなるよ!この 文 字 の 並 び 方 を 覚 えておいてね 後 でカードを 並 べてもらうよ!( 摆 出 兔 子 在 家 )じゃあ 准 备 好 了 吗? S: 好 了!( 摆 出 兔 子 在 家 ) T: 非 常 好! 和 我 一 起 读, tu zi zai jia S: tu zi zai jia T:( 拿 起 在 卡 片 )この 在 は 何 だった? S:いる! T: 非 常 好!じゃあ あなたのママは 今 どこにいるの? S: 外 で 待 っている T:そうだね! 外 にいらっしゃるね! S:うん! T:じゃあ ママが 外 にいる ってカード 並 びはできるかな?ま ず ママ はどれ?( 出 示 妈 妈 姐 姐 爸 爸 任 意 三 张 家 族 称 谓 汉 字 卡 片 ) S:( 指 着 妈 妈 ) これ! T: 很 好!( 拿 起 外 面 卡 片 )これは そと だよ!じゃ ママ が 外 に いる ってどうなる?さっきの いる マークも 入 れてね! S:うん!さっき 在 真 ん 中 にあったから こうなる!( 摆 出 妈 妈 在 外 面 ) T: 对, 非 常 好 ma ma zai wai mian S: ma ma zai wai mian < 目 的 2> 语 法 项 目 汉 字 间 的 辨 别 < 道 具 > 所 有 语 法 项 目 是 在 有 很 和 在 不 汉 字 卡 片
< 步 骤 > 经 过 所 有 语 法 项 目 的 学 习 之 后, 把 所 有 语 法 项 目 的 卡 片 拿 出, 以 提 问 的 形 式, 考 察 学 生 对 语 法 项 目 汉 字 的 掌 握 < 实 例 > 先 把 所 有 语 法 项 目 的 意 义 复 习 一 遍 T:この 七 枚 のカード 見 てね ( 拿 出 是 )これは 何 のマークで したっけ? S: です マークだ! T: 很 好! 这 个 呢?( 拿 出 在 ) < 效 果 > 此 项 练 习 较 难, 三 年 级 正 确 回 答 率 为 60%, 四 年 级 稍 好 但 是 也 只 有 80% 可 见 把 语 法 项 目 卡 片 拿 出 来 给 学 生 识 别 有 一 定 难 度,YCT1 级 第 三 部 分 的 完 形 填 空 对 三 四 年 级 学 生 来 说 较 困 难 < 目 的 3> 将 各 项 语 法 项 目 隐 藏 在 句 子 里, 考 察 语 法 在 句 子 中 的 作 用 理 解 度 < 道 具 > 板 书 或 卷 子 印 有 1 我 的 哥 哥 在 家 2 我 和 妈 妈 去 商 店 3 它 不 是 我 的 小 狗 4 我 有 一 个 妹 妹 5 我 没 有 弟 弟 6 我 爸 爸 很 高 的 句 子 < 实 例 > T:1 是 什 么 意 思?まず 一 つずつ 見 てね ( 逐 个 指 出 1 中 每 个 汉 字, 指 着 我 问 ) 这 个 是 什 么 意 思? S: わたし! 次 は 兄 あっ 家 T: 对, 很 好!( 指 着 的 问 ) 何 のマーク? S: わたし の 兄 T: 很 好!( 指 着 在 问 ) 何 のマーク? S: 私 の 兄 が 家 に いる T: 很 好! < 效 果 > 此 项 练 习 较 难, 四 年 级 1~6 回 答 得 比 三 年 级 好, 三 年 级 156 回 答 得 比 较 顺 利, 但 是 遇 到 较 长 的 234 时, 便 失 去 信 心, 注 意 力 开 始 不 集 中
5 总 结 指 导 日 本 低 年 级 小 学 生 汉 语, 特 别 是 进 行 汉 字 指 导 的 时 候, 作 者 发 现 对 于 汉 语 的 汉 字 识 别, 低 年 级, 特 别 是 对 于 三 年 级 以 下 的 学 生 来 说 还 是 十 分 困 难 的 完 成 单 词 的 识 别 相 对 来 说 较 容 易 从 汉 字 卡 片 的 识 别 率 来 看, 基 本 三 四 年 级 的 正 确 率 为 100% 但 是, 橘 子 的 识 别 较 难 虽 然 YCT1 级 考 试 时, 有 图 片 辅 助, 有 些 题 只 需 要 识 别 出 某 个 单 词 便 可 以 回 答 正 确, 但 是, 如 果 去 掉 图 片, 只 识 别 句 子 的 话, 识 别 率 较 低, 而 且 学 生 已 出 现 注 意 力 不 集 中 的 现 象, 尤 其 是 三 年 级 学 生 四 年 级 的 句 子 识 别 较 好, 这 和 他 们 掌 握 较 多 的 日 语 汉 字 有 关 并 且 思 念 的 思 维 能 力 和 注 意 力 都 较 好 完 形 填 空 的 部 分 较 难, 因 为 涉 及 到 语 法, YCT1 级 的 完 形 填 空 有 图 辅 助, 可 以 较 好 的 识 别 但 是 同 样, 版 图 片 拿 掉 以 后, 不 管 是 三 年 级 还 是 四 年 级 都 出 现 了 注 意 力 不 集 中 的 现 象 因 为 做 完 形 填 空 时, 需 要 理 解 汉 字 所 表 示 的 含 义, 推 敲 出 括 号 前 后 的 逻 辑 关 系 和 品 词, 而 且 还 要 理 解 各 个 选 项 的 语 法 含 义, 这 对 于 三 四 年 级 的 学 生 来 说 是 一 项 很 艰 巨 的 任 务 所 以 指 导 低 年 级 学 生 的 汉 字 学 习 时, 需 要 循 序 渐 进, 从 单 词 到 句 子 并 且 讲 解 句 子 时, 要 使 学 生 明 确 每 个 单 词 和 语 法 项 目 的 意 义 目 前 对 于 日 本 学 生 汉 语 汉 字 的 指 导 较 少, 因 为 日 语 里 本 身 有 汉 字, 日 本 小 学 五 六 年 级 的 学 生, 即 使 不 用 特 殊 的 指 导, 对 于 汉 语 的 汉 字 接 受 程 度 也 很 快, 所 以 有 时 候 我 们 过 分 依 赖 于 日 本 学 生 的 母 语 程 度, 特 别 是 汉 字 方 面 但 是, 小 学 低 年 级 学 生 是 不 是 不 需 要 汉 字 知 指 导, 只 要 等 他 们 学 好 本 国 汉 字 后 就 自 然 掌 握 汉 语 的 一 部 分 汉 字 了 的 这 种 想 法 也 是 值 得 教 育 者 们 深 思 的 注 1) YCT 是 考 查 沐 浴 非 汉 语 且 年 龄 为 29 岁 以 下 的 学 生 汉 语 日 常 会 话 能 力 从 2004 年 开 始 由 汉 办 和 汉 语 教 育 学 家, 语 言 学 家, 心 理 学 家 联 合 出 题, 在 全 世 界 范 围 内 实 施 的 考 试 参 考 文 献 李 凌 燕 2009. 中 国 の 子 供 はどう 中 国 語 を 覚 えるか :218-224 頁 東 京 : 語 研 北 京 语 言 大 学 对 外 汉 语 研 究 中 心 编 2009. 不 同 环 境 下 的 汉 语 教 学 探 索 - 第 五
届 对 外 汉 语 国 际 学 术 研 讨 会 论 文 集 34-50 页 北 京 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社 迟 兰 英 2011. 汉 语 速 成 教 学 研 究 17-24 页 北 京 北 京 语 言 大 学 出 版 社 金 有 景 2007. 汉 语 知 识 丛 书 普 通 话 语 音 1-15 页 北 京 商 务 印 书 馆 王 建 勤 2012. 汉 语 作 为 第 二 语 言 的 学 习 者 习 得 过 程 研 究 111-116 页 北 京 商 务 印 书 馆 Bao,Victor Siye.Bao,Sihuan.Tian,John.2010 The Vault of Teaching Games: PEKING UNIVERSITY PRESS. 11-17. Carstens,Sharon A. 2013Language through Culture,Culture through Language:A Framework for k-8 Mandarin Curriculum: PEKING UNIVERSITY PRESS. 34-57.