附 件 3: 百 所 数 字 校 园 示 范 校 建 设 项 目 专 题 研 究 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 课 题 设 计 表 课 题 名 称 利 用 英 语 口 语 互 动 教 学 平 台 提 高 高 中 学 生 英 语 口 语 能 力 的 应 用 研 究 负 责 人 包 兵 海 承 担 单 位 承 担 单 位 陕 西 省 西 乡 县 第 一 中 学 浙 江 浙 大 万 朋 软 件 有 限 公 司 填 表 日 期 2013-12-02 全 国 教 育 信 息 技 术 课 题 研 究 领 导 小 组 办 公 室 制 -7-
申 请 者 的 承 诺 与 成 果 使 用 授 权 一 本 人 自 愿 申 报 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 课 题 本 人 认 可 所 填 写 的 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 课 题 申 请 审 批 书 为 有 约 束 力 的 协 议, 并 承 诺 对 所 填 写 的 课 题 申 请 审 批 书 所 涉 及 各 项 内 容 的 真 实 性 负 责, 保 证 没 有 知 识 产 权 争 议 同 意 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 有 权 使 用 课 题 申 请 审 批 书 所 有 数 据 和 资 料 课 题 申 请 如 获 准 立 项, 在 研 究 工 作 中, 接 受 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 及 其 委 托 部 门 的 管 理, 并 对 以 下 约 定 信 守 承 诺 : 1. 遵 守 相 关 法 律 法 规 遵 守 我 国 著 作 权 法 和 专 利 法 等 相 关 法 律 法 规 遵 守 我 国 政 府 签 署 加 入 的 相 关 国 际 知 识 产 权 规 定 遵 守 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 课 题 管 理 办 法 ( 修 订 ) 及 相 关 实 施 细 则 的 规 定 2. 遵 循 学 术 研 究 的 基 本 规 范 科 学 设 计 研 究 方 案, 采 用 适 当 的 研 究 方 法, 如 期 完 成 研 究 任 务, 取 得 预 期 研 究 成 果 3. 尊 重 他 人 的 知 识 贡 献 客 观 公 正 准 确 地 介 绍 和 评 论 已 有 学 术 成 果 凡 引 用 他 人 的 观 点 方 案 资 料 数 据 等, 无 论 曾 否 发 表, 无 论 是 纸 质 或 电 子 版, 均 加 以 注 释 凡 转 引 文 献 资 料, 均 如 实 说 明 4. 恪 守 学 术 道 德 在 研 究 过 程 中, 不 以 任 何 方 式 抄 袭 剽 窃 或 侵 吞 他 人 学 术 成 果, 杜 绝 伪 注 伪 造 篡 改 文 献 和 数 据 等 学 术 不 端 行 为 在 成 果 发 表 时, 不 重 复 发 表 研 究 成 果 在 成 果 分 享 时, 对 课 题 主 持 人 和 参 与 者 的 各 自 贡 献 均 在 成 果 中 以 明 确 方 式 标 明 在 成 果 署 名 时, 不 侵 占 他 人 研 究 成 果, 不 在 未 参 与 研 究 的 成 果 中 挂 名, 不 为 未 参 与 研 究 工 作 的 人 员 挂 名 5. 维 护 学 术 尊 严 保 持 学 者 尊 严, 增 强 公 共 服 务, 维 护 社 会 公 共 利 益 维 护 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 规 划 课 题 声 誉, 不 以 课 题 名 义 牟 取 不 当 利 益 6. 遵 循 科 研 规 范 课 题 研 究 名 称 课 题 研 究 组 织 研 究 主 体 内 容 研 究 成 果 形 式 与 课 题 申 请 书 和 立 项 通 知 书 相 一 致 若 有 重 要 变 更, 向 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 提 出 书 面 申 请 并 征 得 同 意 7. 明 确 课 题 研 究 的 性 质 遵 守 研 究 成 果 先 鉴 定 后 发 表 的 要 求 发 表 时 在 成 果 文 本 封 面 显 著 位 置 标 明 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 课 题 字 样, 课 题 名 称 和 类 别 层 级 应 与 课 题 通 知 书 相 一 致 涉 及 政 治 宗 教 军 事 民 族 等 问 题 的 研 究 成 果, 经 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 同 意 后 方 可 公 开 发 表 8. 标 明 课 题 研 究 的 支 持 者 以 明 确 方 式 标 明 为 课 题 研 究 做 出 重 要 贡 献 的 非 课 题 组 个 人 和 集 体 9. 正 确 表 达 科 研 成 果 按 照 国 家 通 用 语 言 文 字 法 规 定, 规 范 使 用 中 国 语 言 文 字 标 点 符 号 数 字 及 外 国 语 言 文 字 二 作 为 课 题 研 究 者 或 主 要 承 担 者, 本 人 完 全 了 解 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 的 有 关 管 理 规 定, 完 全 意 识 到 本 声 明 的 法 律 后 果 由 本 人 承 担 特 授 权 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室, 有 权 保 留 或 向 国 家 有 关 部 门 或 机 构 报 送 课 题 成 果 的 原 件 复 印 件 摘 要 和 电 子 版 ; 有 权 公 布 课 题 研 究 成 果 的 全 部 或 部 分 内 容, 同 意 以 影 印 缩 印 扫 描 出 版 等 形 式 复 制 保 存 汇 编 课 题 研 究 成 果, 允 许 课 题 研 究 成 果 被 他 人 查 阅 和 借 阅 ; 有 权 推 广 科 研 成 果, 允 许 将 课 题 研 究 成 果 通 过 内 部 报 告 学 术 会 议 专 业 报 刊 大 众 媒 体 专 门 网 站 评 奖 等 形 式 进 行 宣 传 试 验 和 培 训 课 题 负 责 人 ( 签 章 ): 年 月 日
填 表 说 明 一 请 按 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 课 题 管 理 办 法 ( 修 订 ) 的 有 关 规 定, 以 计 算 机 文 本 格 式, 如 实 准 确 填 写 各 项 内 容 二 封 面 右 上 方 代 码 框 申 请 人 不 需 要 填 写, 其 他 栏 目 由 申 请 人 用 中 文 填 写 申 请 人 签 章 处, 不 得 用 打 印 字 和 印 刷 体 代 替 三 请 按 填 写 数 据 表 注 意 事 项 的 要 求, 准 确 清 晰 地 填 写 数 据 表 各 栏 内 容 若 有 其 他 不 明 问 题, 请 与 中 央 电 化 教 育 馆 百 所 数 字 校 园 示 范 校 建 设 项 目 领 导 小 组 办 公 室 或 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 联 系 咨 询 四 本 表 须 经 申 请 单 位 领 导 审 核, 签 署 明 确 意 见, 承 诺 信 誉 保 证, 加 盖 公 章 后 上 报 五 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 和 百 所 数 字 校 园 示 范 校 建 设 项 目 领 导 小 组 办 公 室 联 系 方 式 : 通 信 地 址 : 北 京 复 兴 门 内 大 街 160 号 016 信 箱 邮 政 编 码 :100031 联 系 电 话 :(010)66490945 (010)66490946 传 真 电 话 :(010)66490946 网 址 : http://www.ncet.edu.cn( 中 央 电 化 教 育 馆 )
数 据 表 填 写 注 意 事 项 课 题 名 称 准 确 简 明 反 映 研 究 内 容, 最 多 不 超 过 40 个 汉 字 ( 包 括 标 点 符 号 ) 课 题 类 别 请 选 项 填 写, 限 填 写 1 项 例 如 : A 重 点 课 题 A. 重 点 课 题 B. 专 项 课 题 C. 青 年 课 题 学 科 分 类 系 指 课 题 研 究 所 属 学 科 范 围 请 填 写 : 教 育 信 息 技 术 研 究 类 型 请 选 项 填 写, 限 填 写 1 项 例 如 : C 综 合 研 究 A. 基 础 研 究 B. 应 用 研 究 C. 综 合 研 究 D. 其 他 研 究 担 任 导 师 系 指 申 请 人 本 人 担 任 博 士 生 导 师 或 硕 士 生 导 师 情 况, 请 选 项 填 写, 限 报 1 项 例 如 : A 博 士 生 导 师 A. 博 士 生 导 师 B. 硕 士 生 导 师 C. 未 担 任 导 师 工 作 单 位 按 单 位 和 部 门 公 章 全 称 填 写 所 在 省 ( 自 治 区 直 辖 市 ) 请 选 项 填 写, 限 填 写 1 项 例 如 : A 北 京 市 A. 北 京 市 B. 天 津 市 C. 上 海 市 D. 重 庆 市 E. 河 北 省 F. 山 西 省 G. 内 蒙 古 自 治 区 H. 辽 宁 省 I. 吉 林 省 J. 黑 龙 江 省 K. 江 苏 省 L. 浙 江 省 M. 安 徽 省 N. 福 建 省 O. 江 西 省 P. 山 东 省 Q. 河 南 省 R. 湖 北 省 S. 广 东 省 T. 湖 南 省 U. 海 南 省 V. 广 西 壮 族 自 治 区 W. 四 川 省 X. 贵 州 省 Y. 云 南 省 Z. 西 藏 自 治 区 1. 陕 西 省 2. 甘 肃 省 3. 青 海 省 4. 宁 夏 回 族 自 治 区 5. 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 所 属 系 统 系 指 申 请 人 单 位 的 属 性 请 选 项 填 写, 限 填 写 1 项 例 如 : A 教 育 部 直 属 高 等 院 校 A. 教 育 部 直 属 高 等 院 校 B. 其 他 高 等 院 校 C. 教 育 部 直 属 单 位 D. 其 他 科 研 机 构 E. 中 小 学 校 ( 包 括 中 等 专 业 学 校 技 工 学 校 职 业 高 中 幼 儿 园 等 ) F. 军 事 机 关 及 院 校 G. 地 方 教 育 行 政 部 门 H. 其 他 联 系 电 话 须 填 写 课 题 负 责 人 的 电 话 号 码 主 要 参 加 者 必 须 真 实 参 加 本 课 题 研 究 工 作, 不 含 课 题 负 责 人, 不 包 括 不 参 加 本 课 题 研 究 工 作 的 单 位 领 导 科 研 管 理 财 务 管 理 后 勤 服 务 等 人 员 预 期 成 果 系 指 预 期 取 得 的 最 终 研 究 成 果 形 式 请 选 项 填 写, 最 多 限 选 报 3 项, 其 中 必 须 包 含 研 究 报 告 例 如 : A 专 著 D 研 究 报 告 A. 专 著 B. 译 著 C. 论 文 集 D. 研 究 报 告 E. 工 具 书 F. 电 脑 软 件 G. 其 他
一 数 据 表
二 负 责 人 和 课 题 组 成 员 近 三 年 来 与 本 课 题 有 关 的 研 究 成 果 成 果 名 称 著 作 者 成 果 形 式 发 表 刊 物 或 出 版 单 位 发 表 出 版 时 间 The Application of Communicative Teaching in Grammar Courses in Senior High School 吴 建 珠 论 文 中 国 知 网 2010.5 Being Done 用 法 小 结 吴 建 珠 论 文 学 英 语 2011.9 宜 川 中 学 学 习 有 感 吴 建 珠 论 文 学 英 语 2013.1 中 学 德 育 教 育 的 研 究 韩 贵 华 论 文 陕 西 省 电 化 教 育 馆 2010.10 加 强 学 科 资 源 库 建 设, 促 进 学 校 教 育 信 息 化 应 用 韩 贵 华 课 题 研 究 成 果 论 文 类 汉 中 市 电 化 教 育 馆 2009.12 英 语 语 法 中 的 小 故 事 王 创 论 文 陕 西 省 教 育 学 会 2012 The Violence of Nature (reading and vocabulary) 如 何 利 用 新 教 材 听 读 资 源 提 高 学 生 的 说 写 能 力 王 创 论 文 陕 西 省 教 育 学 会 2011 晏 晓 芳 论 文 现 代 教 育 教 研 2009.8 如 何 面 对 高 中 英 语 新 课 程 改 革 晏 晓 芳 论 文 陕 西 省 教 育 协 会 2012.8 三 负 责 人 和 课 题 组 成 员 十 五 规 划 以 来 承 担 的 研 究 课 题 课 题 名 称 课 题 类 别 批 准 时 间 批 准 单 位 完 成 情 况 信 息 技 术 环 境 下 在 英 语 新 课 程 教 学 中 提 高 学 生 听 读 能 力 的 研 究 信 息 技 术 环 境 下 学 校 德 育 工 作 对 策 研 究 重 点 课 题 2006.10 中 央 电 教 馆 良 好 教 育 技 术 规 划 课 题 2008.9 陕 西 省 电 化 教 育 馆 优 秀
四 课 题 设 计 论 证 本 课 题 研 究 现 状 述 评 选 题 意 义 和 研 究 价 值 本 课 题 的 研 究 目 标 研 究 内 容 主 要 观 点 和 创 新 之 处 本 课 题 的 研 究 思 路 研 究 方 法 技 术 路 线 和 实 施 步 骤 ( 限 3000 字 内 ) 研 究 现 状 述 评 选 题 意 义 和 研 究 价 值 随 着 对 外 经 济 文 化 交 流 的 不 断 发 展, 如 何 灵 活 运 用 现 代 化 的 教 学 方 法, 紧 密 结 合 我 国 教 学 实 际 和 新 一 轮 高 考 改 革, 有 效 提 高 学 生 的 英 语 口 语 能 力, 是 摆 在 我 们 面 前 的 重 要 课 题 英 语 作 为 一 种 语 言, 它 的 最 大 功 能 在 于 交 际 可 以 想 象, 一 个 英 语 口 语 很 差 的 学 生, 怎 能 真 正 掌 握 英 语 这 一 语 言? 新 课 程 改 革 和 其 他 省 份 的 高 考 改 革 越 来 越 突 出 学 生 的 英 语 口 语, 注 重 听 说 读 写 等 能 力 的 培 养, 这 就 要 求 教 师 和 学 生 在 教 学 活 动 中, 将 原 来 以 教 师 为 中 心 转 化 为 以 学 生 为 中 心, 将 以 课 堂 为 中 心 扩 展 到 以 生 活 为 基 础, 将 以 知 识 为 中 心 发 展 到 以 能 力 综 合 为 准 则, 创 设 最 佳 的 语 言 环 境, 采 用 最 好 的 教 学 形 式, 追 求 最 高 的 教 学 效 果, 使 每 一 个 学 生 在 打 好 坚 实 的 口 语 基 础 上, 学 好 英 语 文 化 知 识, 以 增 强 每 一 个 学 生 的 综 合 素 质 万 朋 互 动 英 语 平 台 拥 有 强 大 的 互 动 练 习 功 能 完 全 实 现 文 字 和 声 音 结 合 的 自 主 互 动 学 习, 通 过 口 语 听 力 等 在 线 交 互 学 习, 辅 以 智 能 评 分 系 统, 为 学 生 提 供 生 动 活 泼 色 彩 鲜 明 真 实 生 动 的 语 言 刺 激 材 料, 激 发 学 生 强 烈 的 求 知 欲 望, 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 和 态 度 其 中, 英 语 口 语 智 能 评 分 系 统 采 用 国 际 先 进 的 智 能 语 音 技 术, 包 括 语 音 评 测 分 析, 语 音 合 成, 语 音 识 别 及 理 解 三 方 面 互 动 英 语 学 习 平 台 支 持 多 终 端 (PC Android IOS), 能 大 大 降 低 用 户 的 总 体 使 用 成 本 学 生 随 时 随 地 就 可 以 学 习, 实 现 学 生 听 说 读 写 译 的 一 体 化 外 语 环 境, 解 决 教 学 的 智 能 化 专 业 化, 学 习 的 兴 趣 化 个 性 化, 为 学 生 提 供 一 个 良 好 的 学 习 氛 围, 为 老 师 提 供 一 个 创 新 的 语 言 教 学 环 境 研 究 目 标 研 究 内 容 主 要 观 点 研 究 思 路 研 究 方 法 和 技 术 路 线 英 语 作 为 一 种 语 言, 其 本 质 是 交 际, 我 们 不 仅 要 教 给 学 生 语 法 知 识, 更 要 教 给 学 生 是 如 何 使 用 语 言 的 能 力 听 说 领 先 读 写 跟 上 是 英 语 教 学 的 一 项 重 要 原 则, 让 每 个 学 生 开 口 说 英 语 是 英 语 教 学 的 首 要 任 务 学 生 学 习 英 语 练 习 英 语 口 语, 应 在 文 字 + 声 音 + 视 频 三 合 一 情 境 模 式 下 实 现 自 主 互 动 学 习, 学 生 可 以 自 主 的 点 播 文 档 : 跟 读 复 读 跟 读 对 比 朗 读 训 练 听 写 训 练 翻 译 训 练 场 景 对 话 训 练 课 堂 测 试 自 测 等 形 式, 利 用 多 媒 体 进 行 学 习, 并 且 能 较 便 捷 的 完 成 知 识 输 入 万 朋 互 动 英 语 平 台 采 用 整 体 设 计 技 术, 保 证 各 模 块 间 自 由 切 换 并 拥 有 高 稳 定 性 根 据 教 材 资 源 性 质 和 作 用 的 不 同 建 立 不 同 的 学 习 模 式, 包 括 多 媒 体 核 心 教 材 学 习 模 式 ; 听 说 读 写 译, 单 项 内 容 学 习 模 式 新 闻 阅 读 练 习 模 式 电 影 视 听 欣 赏 模 式 口 语 模 式 在 线 考 试 和 测 试 模 式 万 朋 互 动 英 语 平 台 采 用 世 界 领 先 的 口 语 评 分 技 术, 先 进 的 智 能 分 析 纠 错, 给 出 准 确 度 流 利 度 韵 律 度 完 整 度 等 多 维 度 的 精 确 评 分 学 生 听 自 己 的 发 音 与 全 外 教 标 准 发 音 的 对 比, 改 善 不 足 以 下 是 智 能 口 语 训 练 评 分 特 点 : 支 持 多 维 度 多 层 次 的 语 音 矫 正 训 练 口 语 发 音 训 练 口 语 表 意 练 习 和 口 语 语 序 练 习 等 多 种 强 大 功 能 支 持 语 音 分 析 及 在 线 评 分, 从 音 素 音 节 单 词 短 语 句 子 一 直 到 短 文 语 音 分 析 涵 盖 了 完 整 度 准 确 度 流 利 度 和 韵 律 度 四 大 维 度 的 最 多 高 达 上 百 个 细 分 子 维 度 通 过 设 置 重 复 多 次 练 习, 可 以 调 整 语 速 快 慢, 还 可 以 结 合 中 英 文 对 照, 满 足 每 个 学 生 不 一 样 的 需 要 随 着 素 质 教 育 改 革 的 不 断 深 化, 江 苏 广 东 等 省 各 地 区 中 考 中 英 语 学 科 加 入 人 机 对 话 形 式 的 口 语 考 试 之 后, 内 地 其 他 省 份 中 考 中 融 入 英 语 口 语 考 试 也 将 势 在 必 行 ; 逐 步 的, 高 考 也 同 样 会 增 加 这 一 考 试 形 式 可 以 预 见 的 是, 英 语 口 语 的 日 常 教 学 改 革 也 将 成 为 今 后 教 育 改 革 的 重 点 然 而, 在 目 前 学 校 的 英 语 口 语 的 日 常 教 学 过 程 中 有 不 少 现 实 问 题 和 困 难, 影 响 了 这 一 教 育 方 式 的 推 广 主 要 表 现 在 以 下 几 个 方 面 : 由 于 受 语 言 环 境 教 学 条 件 等 客 观 因 素 的 制 约, 农 村 中 学 英 语 教 学 与 城 市 相 比, 存 在 很 大 的 差 距, 这 种 差 距 在 英 语 口 语 方 面 显 得 尤 为 突 出 ; 长 期 以 来 的 应 试 教 育 直 接 影 响 了 学 生 对 英 语 口 语 的 认 识," 老 师 讲, 学 生 听 " 导 致 的 " 哑 巴 英 语 " 现 象 使 学 生 口 语 水 平 分 化 十 分 严 重 ; 没 有 明 确 的 语 音 教 学 要 求, 学 生 只 能 靠 教 师 的 课 堂 教 学 或 教 材 录 音 来 强 硬 地 记 忆 单 词 发 音 万 朋 互 动 英 语 平 台 正 是 在 这 样 的 背 景 下 应 运 而 生 平 台 突 破 了 时 间 及 空 间 的 限 制, 使 语 音 教 室 多 媒 体 教 室 网 络 教 室 整 个 校 园 网 都 成 为 语 言 学 习 的 大 平 台, 推 动 基 于 网 络 环 境 下 的 中 小
学 英 语 教 学 创 新, 促 进 学 科 建 设 平 台 与 教 学 的 结 合, 体 现 在 以 下 几 点 : (1) 采 用 小 学 三 年 级 至 高 中 三 年 级 同 步 教 材, 融 合 人 教 牛 津 译 林 湘 教 外 研 社 沪 教 等 各 种 版 本 教 材, 学 生 可 以 按 照 所 学 进 度 在 平 台 中 自 由 训 练 每 一 个 单 词 每 一 个 句 子, 人 机 交 互 智 能 评 分, 将 学 生 每 一 个 薄 弱 的 发 音 环 节 ( 音 素 重 低 音 升 降 调 ) 暴 露 出 来, 从 而 反 复 强 化 训 练 直 至 消 除, 帮 助 学 生 稳 步 提 升 不 断 进 步! (2) 教 师 自 始 至 终 跟 踪 了 解 学 生 在 线 学 习 时 间 成 绩 ( 含 曲 线 图 ), 分 析 全 班 各 单 元 整 体 训 练 水 平, 也 可 以 了 解 每 个 学 生 各 个 单 元 单 词 和 句 子 的 训 练 情 况, 从 而 督 促 其 进 一 步 训 练 (3) 教 师 可 以 在 课 堂 上 布 置 口 语 作 业, 让 学 生 在 平 台 上 完 成 训 练, 并 通 过 管 理 平 台 进 行 监 督 和 跟 踪 (4) 将 英 语 教 学 中 的 单 词 句 子 听 写 环 节 搬 到 网 上 来, 学 生 根 据 系 统 随 机 播 放 的 本 单 元 单 词 和 句 子 进 行 默 写 并 能 将 成 绩 和 准 确 率 等 结 果 统 计 至 教 师 功 能 端, 节 省 课 堂 教 学 的 时 间 ; (5) 对 于 除 大 纲 要 求 掌 握 的 单 词 外, 教 师 还 可 以 根 据 教 学 需 要 录 入 扩 展 性 拔 高 性 的 词 汇, 以 及 这 些 词 汇 的 音 标 用 法 例 句 等, 方 便 水 平 较 高 学 生 学 习 的 需 要 ; (6) 平 台 提 供 的 同 步 教 材 内 容 ( 课 文 和 单 词 ) 播 放 功 能 可 以 取 代 传 统 的 播 放 设 备 ( 如 录 音 机 CD 等 ), 学 生 可 以 自 主 点 播 ; 平 台 充 分 考 虑 了 英 语 学 习 的 趣 味 性, 特 设 闯 关 游 戏 模 块 通 过 单 词 和 句 子 结 合 的 口 语 闯 关 训 练, 让 学 生 了 解 自 己 的 口 语 水 平 在 所 在 年 级 的 所 有 系 统 用 户 中 的 系 统 排 名, 激 励 学 生 向 更 高 名 次 不 断 挑 战, 从 而 于 无 形 中 不 断 提 升 口 语 能 力 课 堂 之 上, 教 师 也 可 以 让 学 生 之 间 来 个 比 拼 平 台 还 支 持 Android IOS 移 动 端 设 备, 增 强 易 用 性, 方 便 学 生 随 时 随 地 进 行 口 语 训 练, 并 且 将 口 语 成 绩 短 信 通 知 家 长, 帮 助 忙 碌 的 家 长 第 一 时 间 了 解 孩 子 口 语 训 练 情 况 和 薄 弱 环 节, 让 家 长 监 督 变 得 轻 松 有 效, 让 孩 子 学 习 变 得 愉 快 自 信! 建 设 三 通 两 平 台 的 重 要 内 容 之 一 就 是 教 育 资 源 公 共 服 务 平 台 因 此, 充 分 利 用 优 质 资 源 和 先 进 技 术, 创 新 运 行 机 制 和 管 理 模 式, 整 合 现 有 资 源, 构 建 先 进 高 效 实 用 数 字 化 教 育 基 础 设 施 加 快 全 民 信 息 技 术 普 及 及 应 用, 加 快 学 校 管 理 信 息 化 进 程, 创 新 网 络 教 学 模 式, 不 断 提 高 教 育 现 代 化 水 平 教 育 信 息 化 已 成 为 推 动 教 育 改 革 的 强 大 动 力, 对 于 提 高 基 础 教 育 水 平, 全 面 提 高 全 民 族 科 学 素 养 和 劳 动 者 素 质 有 着 重 要 的 现 实 意 义, 大 力 推 进 教 育 信 息 化 是 教 育 实 现 " 超 越 " 发 展 的 必 然 选 择 英 语 口 语 的 重 要 性 在 改 革 开 放 正 不 断 深 化 的 时 代 不 言 而 喻, 加 强 英 语 口 语 教 学 和 培 养 学 生 英 语 口 语 能 力 也 将 成 为 下 一 步 教 育 的 重 点 万 朋 互 动 英 语 平 台 通 过 融 入 学 校 日 常 教 学, 有 机 结 合 教 师 学 生 和 家 长 三 大 角 色, 提 供 互 动 的 有 效 的 富 有 趣 味 性 的 学 习 环 境, 帮 助 学 生 不 断 提 升 英 语 口 语 能 力 和 文 化 水 平, 让 学 生 真 正 成 为 教 育 的 主 体 研 究 思 路 方 法 和 技 术 路 线 : 本 课 题 旨 在 研 究 高 中 英 语 口 语 基 于 互 动 教 学 平 台 的 研 究 的 实 施 因 此 研 究 必 须 从 学 生 学 习 与 技 术 支 持 两 个 方 面 着 手 (1) 教 师 方 面 : 1 对 现 代 教 学 手 段 重 要 性 的 认 识 及 教 学 观 念 的 转 变 2 不 断 加 强 业 务 进 修, 拓 展 知 识 视 野, 提 高 自 身 科 学 素 养, 使 自 己 具 有 进 行 学 习 指 导 的 条 件 和 能 力 3 及 时 跟 进 学 习 指 导, 促 进 学 生 学 习 生 成 4 研 究 学 生 个 性 差 异, 因 材 施 教, 充 分 发 挥 学 生 个 性 特 点, 对 学 生 进 行 全 面 辅 导 分 层 推 进 5 良 好 的 网 络 平 台 和 网 络 教 师 (2) 学 生 方 面 : 1 学 生 学 习 动 机 的 研 究 和 不 间 断 学 习 的 意 志 的 培 养, 促 使 学 生 由 被 动 学 习 向 主 动 学 习 的 转 变 2 进 行 心 理 指 导, 排 除 畏 难 情 绪, 培 养 学 生 自 信 自 强 精 神 和 健 全 的 人 格, 推 广 外 语 素 质 教 育 3 进 行 学 法 指 导, 帮 助 学 生 探 索 出 适 合 自 己 的 最 优 化 学 习 方 法 和 策 略, 提 高 学 习 效 率 课 题 研 究 的 重 点 和 难 点 1. 重 点 : 基 于 互 动 教 学 平 台 的 高 中 英 语 口 语 能 力 的 提 高 2. 难 点 : 信 息 技 术 教 育 手 段 和 学 生 学 习 的 有 效 结 合 实 施 步 聚 整 个 研 究 分 四 个 阶 段 :: 1. 2013 年 10 月 2014 年 2 月, 讨 论 确 定 课 题 研 究 方 案 并 申 报, 成 立 课 题 研 究 组, 建 立 网 络 技 术 支 持 2. 2014 年 3 月 2014 年 7 月, 对 教 师 进 行 现 代 教 育 技 术 的 培 训 组 织 外 语 组 全 体 教 师 查 阅 有 关 资
料, 讨 论 制 定 具 体 实 施 计 划, 培 养 学 生 对 现 代 信 息 技 术 教 学 的 适 应 能 力 ; 对 学 生 进 行 外 语 听 力 和 口 语 的 问 卷 调 查, 摸 清 研 究 前 学 生 外 语 总 体 情 况 ; 开 展 前 期 的 研 究 活 动 以 问 卷 座 谈 测 试 等 形 式 了 解 学 生 英 语 实 际 水 平, 相 互 沟 通, 为 以 后 的 分 析 和 实 验 提 供 可 靠 的 依 据 3.2014 年 8 月 2015 年 2 月 : 全 面 开 展 在 教 育 教 学 中 的 各 种 研 究 活 动, 收 集 研 究 资 料, 研 究 学 生 普 特 征 和 个 体 特 征 等 调 研 测 试 学 生 的 学 习 状 况 进 行 中 期 对 比 分 析 总 结 反 思 评 价 等 工 作, 制 作 学 习 光 盘 等 4.2015 年 3 月 2015 年 7 月 ; 撰 写 课 题 研 究 报 告 课 题 研 究 论 文, 制 作 课 件 和 录 像 资 料 等 研 究 部 署 后 期 工 作 5.2015 年 8 月 2016 年 2 月 : 验 证 前 期 的 研 究 经 验 和 结 果 修 正 前 期 的 错 误, 完 善 研 究, 全 校 推 广 整 理 汇 总 研 究 的 原 始 资 料 ( 文 字 记 录 照 片 录 音 录 像 等 ) 完 成 课 题 终 结 研 究 报 告 研 究 论 文 课 件 等, 搞 好 成 果 文 本 汇 编 6.2016 年 6 月 底 邀 请 国 家 省 市 课 题 组 及 有 关 专 家 学 者 对 研 究 成 果 进 行 鉴 定
五 完 成 课 题 的 可 行 性 分 析 已 取 得 的 相 关 研 究 成 果 和 主 要 参 考 文 献 ( 限 填 20 项 ) 主 要 参 加 者 的 学 术 背 景 和 研 究 经 验 组 成 结 构 ( 如 职 务 专 业 年 龄 等 ) 完 成 课 题 的 保 障 条 件 ( 如 研 究 资 料 实 验 仪 器 设 备 研 究 经 费 研 究 时 间 及 所 在 单 位 条 件 等 ) 已 取 得 的 相 关 研 究 成 果 和 主 要 参 考 文 献 ( 限 填 20 项 ) 初 高 中 英 语 衔 接 课 题 的 结 题 [1] 肖 嫚. 互 动 式 教 学 模 式 与 英 语 口 语 能 力 培 养 [J]. 科 技 信 息, 2009,(02). [2] 高 雪 松. 英 语 词 汇 探 索 [J]. 科 技 信 息, 2009,(02). [3] 熊 坚. 浅 议 大 学 英 语 教 学 中 的 文 化 导 入 [J]. 科 技 信 息, 2009,(02). [4] 韩 炳 华. 浅 议 提 高 英 语 口 语 训 练 有 效 性 的 策 略 [J]. 扬 州 教 育 学 院 学 报, 2007,(01). [5] 张 恩 华. 非 英 语 语 境 下 如 何 快 速 提 高 英 语 口 语 水 平 [J]. 职 业 教 育 研 究, 2006,(11). [6] 刘 芳. 如 何 提 高 学 生 英 语 口 语 能 力 [J]. 湖 南 教 育 ( 教 育 综 合 ), 2008,(01). [7] 张 东 瑞. 提 高 英 语 口 语 的 方 法 初 探 [J]. 湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报, 2007,(09). [8] 潘 月 红. 如 何 提 高 学 生 英 语 口 语 能 力 [J]. 巢 湖 学 院 学 报, 2007,(01). [9] 李 丽 君, 贺 凯 达. 大 学 生 英 语 口 语 自 主 学 习 的 探 讨 [J]. 成 功 ( 教 育 ), 2009,(02). [10] 马 琼. 提 高 英 语 教 学 中 跨 文 化 交 流 途 径 探 析 [J]. 重 庆 工 贸 职 业 技 术 学 院 学 报, 2008,(04) 主 要 参 加 者 的 学 术 背 景 和 研 究 经 验 组 成 结 构 ( 如 职 务 专 业 年 龄 等 ) 课 题 研 究 组 成 员 组 长 : 吴 建 珠,46, 中 学 高 级 教 师 ( 高 中 英 语 ), 陕 西 师 范 大 学 硕 士 研 究 生, 汉 中 市 名 师, 西 乡 一 中 英 语 教 研 组 组 长 主 持 本 课 题 研 究 的 全 面 工 作 副 组 长 : 韩 贵 华,34, 中 学 二 级 教 师 ( 信 息 技 术 ), 西 乡 一 中 电 教 教 研 组 组 长, 承 担 研 究 的 技 术 的 全 面 工 作 晏 晓 芳,36, 中 学 一 级 教 师 ( 高 中 英 语 ), 西 乡 县 教 学 能 手, 承 担 研 究 的 主 要 工 作 王 创,36, 中 学 二 级 教 师 ( 高 中 英 语 ), 承 担 研 究 的 主 要 工 作 罗 智 刚,30, 中 学 二 级 教 师 ( 信 息 技 术 ), 承 担 研 究 的 技 术 工 作, 负 责 课 题 研 究 中 现 代 教 育 技 术 手 段 的 应 用, 录 制 录 像 资 料 协 助 建 立 西 乡 一 中 英 语 学 习 专 题 网 站 等 完 成 课 题 的 保 障 条 件 ( 如 研 究 资 料 实 验 仪 器 设 备 研 究 经 费 研 究 时 间 及 所 在 单 位 条 件 等 ) 1. 随 着 3G 技 术 的 普 及, 学 生 在 语 音 交 流 方 面 更 为 便 捷 为 英 语 口 语 的 练 习 提 供 了 方 便 的 平 台 我 校 已 建 起 了 数 字 化 千 兆 计 算 机 校 园 网 络 系 统, 智 能 广 播 多 媒 体 教 学 系 统, 接 通 了 互 联 网 中 国 电 脑 100M 宽 带 信 息 等, 完 全 有 条 件 进 行 有 关 信 息 技 术 教 育 课 题 的 研 究 2. 我 校 历 史 悠 久, 办 学 经 验 丰 富, 在 过 去 条 件 较 差 的 情 况 下, 就 积 极 开 展 各 科 教 学 研 究 和 改 革, 取 得 了 显 著 成 绩, 承 担 的 省 电 教 馆 十 五 研 究 课 题 于 2005 年 10 月 顺 利 结 题, 其 成 果 荣 获 省 级 优 秀 奖 汉 中 市 第 一 名, 学 校 多 次 被 省 市 县 教 研 部 门 评 为 教 研 先 进 单 位 课 题 组 成 员 还 承 担 过 陕 西 省 十 一 五 教 育 技 术 规 划 课 题 信 息 技 术 环 境 下 学 校 德 育 工 作 对 策 研 究, 成 功 结 题 并 获 得 优 秀 等 等 次 目 前, 在 高 校 课 堂 的 大 潮 中, 我 校 领 导 班 子 用 开 拓 创 新 意 识 进 行 教 研 教 改, 积 极 带 头 进 行 教 学 研 究, 使 一 大 批 年 富 力 强 事 业 心 强 的 教 师 都 主 动 投 入 到 了 教 学 研 究 工 作 之 中, 在 我 校 已 形 成 了 十 分 浓 厚 的 教 研 教 改 之 风 3. 互 动 式 教 学 是 在 英 语 教 学 中 师 生 之 间 通 过 交 往 沟 通, 相 互 作 用, 相 互 推 动, 形 成 相 互 作 用, 相 互 推 动 的 教 学 局 面, 从 而 推 动 教 学 进 程, 提 高 教 学 效 果 的 一 种 教 学 方 法 目 前, 国 内 大 部 分 互 动 式 教 学 研 究 侧 重 于 该 教 学 模 式 在 英 语 阅 读 和 写 作 方 面 中 的 运 用, 这 方 面 的 文 献 较 多 但 关 于 互 动 式 教 学 在 大 学 英 语 口 语 教 学 中 的 应 用 的 文 献 相 对 较 少 与 此 同 时, 一 些 英 语 口 语 教 学 仍 存 在 缺 乏 互 动 式 输 入 和 课 堂 互 动 形 式 单 一 的 现 象, 导 致 大 学 英 语 口 语 教 学 枯 燥 无 趣 缺 乏 有 效 输 出 大 多 数 学 生 的 交 际 能 力 和 英 语 口 语 表 达 能 力 普 遍 偏 低 等 问 题 4. 学 校 参 与 了 省 级 国 家 级 的 十 五 十 一 五 课 题 研 究 和 基 础 教 育 科 研 课 题 等 多 项 课 题 并 通 过 结 题 取 得 优 异 成 绩, 使 我 们 积 累 了 一 定 的 经 验, 同 时 培 养 了 一 批 教 育 科 研 骨 干 教 师, 我 们 有 信 心 和 决 心 搞 好 国 家 级 课 题 研 究 5 一 直 以 来, 大 部 分 学 生 在 学 校 里 接 受 的 英 语 学 习 都 是 以 应 试 为 主, 为 了 应 付 各 种 以 笔 试 为 主 的 英 语 考 试, 在 多 年 的 英 语 学 习 过 程 中, 老 师 给 学 生 教 授 更 多 的 是 词 汇 和 语 法 方 面 的 知 识, 能 运 用
英 语 流 畅 地 进 行 交 流 的 学 生 人 数 并 不 是 很 多 哑 巴 英 语 已 经 越 来 越 成 为 学 习 英 语 最 大 的 障 碍 说 到 底, 英 语 口 语 是 一 种 技 能, 尤 其 是 依 照 当 前 经 济 的 发 展 趋 势, 我 国 与 国 际 的 交 流 越 来 越 紧 密, 学 习 实 用 的 口 语 知 识, 可 以 应 对 工 作 商 务 出 国 等 方 面 遇 到 的 问 题 作 为 现 代 都 市 人, 我 们 没 有 理 由 回 避 或 者 拒 绝 学 习 英 语 口 语, 反 而 应 该 尽 早 学 习, 掌 握 多 一 门 技 能, 这 对 于 增 强 自 己 的 竞 争 力 十 分 有 用, 口 语 应 该 随 着 时 代 的 发 展 成 为 一 种 学 习 趋 势 知 良 学 校 英 语 教 学 的 最 大 特 色 就 是 对 英 语 口 语 的 学 习 通 过 短 时 间 的 口 语 训 练 课 程, 学 生 就 可 以 说 一 口 漂 亮 的 英 文! 三 到 四 年 的 时 间 可 以 充 分 的 保 障 到 研 究 的 精 确 性 : 整 整 一 轮 的 高 中 英 语 教 学 中, 研 究 人 员 可 以 从 高 一 到 高 三 完 整 的 跟 踪 调 查 研 究 学 生 的 口 语 发 展 状 况, 以 及 对 学 生 的 英 语 学 习 的 促 进 作 用 6. 设 备 技 术 保 障 方 面 : 西 乡 一 中 建 有 数 字 校 园 千 兆 主 干 网 络 体 系, 接 入 电 信 100M 光 纤,Internet 网 络 覆 盖 整 个 校 园 学 校 各 班 均 为 多 媒 体 教 室 另 有 计 算 机 网 络 计 算 机 教 室 3 个 所 有 专 任 教 师 人 手 一 台 笔 记 本 电 脑 在 数 字 校 园 应 用 平 台 建 设 方 面, 先 后 构 建 起 学 校 信 息 发 布 系 统, 建 立 了 西 乡 一 中 门 户 网 站 (xxyz.net.cn), 西 乡 一 中 校 园 内 网 (192.168.1.8) 和 西 乡 一 中 校 本 资 源 库 (192.168.1.20) 等 服 务 资 源 平 台, 实 现 了 学 校 对 外 宣 传, 对 内 提 供 信 息 资 源 服 务 的 功 能 另 外 学 校 还 建 有 音 视 频 资 源 点 播 服 务 系 统, 学 生 成 绩 处 理 系 统, 教 育 教 学 综 合 管 理 系 统 等, 基 本 实 现 了 学 校 教 学 管 理 资 源 综 合 服 务 信 息 化 无 纸 化 等 功 能 7. 人 员 技 术 能 力 方 面 : 韩 贵 华 罗 智 刚, 任 职 电 教 工 作 多 年, 对 于 网 站 建 设 管 理 与 维 护, 文 字 图 片 表 格 音 视 频 等 教 育 媒 体 信 息 的 加 工 处 理 整 合 有 较 强 的 能 力 在 近 期 的 获 得 的 荣 誉 有 : 陕 西 省 继 续 教 育 远 程 培 训 优 秀 管 理 员, 中 国 移 动 校 讯 通 杯 汉 中 市 教 育 网 站 建 设 先 进 个 人 称 号, 荣 获 西 乡 县 优 秀 教 育 工 作 者, 汉 中 市 校 园 文 化 建 设 先 进 个 人 等
六 预 期 研 究 成 果 主 要 阶 段 性 成 果 ( 限 报 10 项 ) 序 号 1 2 3 4 5 6 7 8 研 究 阶 段 ( 起 止 时 间 ) 2013 年 10 月 2013 年 12 月 2013 年 12 月 2014 年 2 月 2014 年 3 月 2014 年 7 月 2014 年 3 月 2014 年 7 月 2014 年 8 月 2015 年 2 月 2015 年 3 月 2015 年 7 月 2015 年 8 月 2016 年 2 月 2016 年 2 月 2016 年 6 月 阶 段 成 果 名 称 成 果 形 式 负 责 人 申 报 立 项 等 有 关 工 作 建 立 对 等 的 技 术 支 持 高 中 英 语 口 语 基 于 互 动 教 学 平 台 的 研 究 第 一 阶 段 高 中 英 语 口 语 基 于 互 动 教 学 平 台 的 研 究 第 一 阶 段 高 中 英 语 口 语 基 于 互 动 教 学 平 台 的 研 究 第 二 阶 段 高 中 英 语 口 语 基 于 互 动 教 学 平 台 的 研 究 第 二 阶 段 高 中 英 语 口 语 基 于 互 动 教 学 平 台 的 研 究 最 后 阶 段 高 中 英 语 口 语 基 于 互 动 教 学 平 台 的 研 究 最 后 阶 段 论 文 电 脑 网 络 网 页 等 论 文 课 例 光 盘 论 文 课 例 光 盘 论 文 课 例 光 盘 吴 建 珠 王 创 晏 晓 芳 韩 贵 华 罗 智 刚 晏 晓 芳 罗 智 刚 王 创 罗 智 刚 吴 建 珠 韩 贵 华 最 终 研 究 成 果 ( 限 报 3 项, 其 中 必 含 研 究 报 告 ) 序 号 完 成 时 间 最 终 成 果 名 称 成 果 形 式 负 责 人 1 2016.4 课 题 研 究 报 告 论 文 吴 建 珠 2 2016.6 论 文 集 书 吴 建 珠 等
七 课 题 承 担 单 位 意 见 本 单 位 完 全 了 解 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 的 有 关 管 理 规 定, 完 全 意 识 到 本 声 明 的 法 律 后 果 由 本 单 位 承 担 证 明 课 题 负 责 人 之 申 请 书 所 填 写 的 内 容 完 全 属 实, 该 课 题 负 责 人 和 参 加 者 的 政 治 素 质 和 业 务 能 力 适 合 承 担 该 课 题 的 研 究 工 作 ; 本 单 位 能 够 提 供 完 成 该 课 题 所 需 的 时 间 和 条 件 ; 本 单 位 同 意 承 担 该 课 题 的 管 理 职 责 和 信 誉 保 证 ( 公 章 ): 课 题 承 担 单 位 负 责 人 签 名 : 年 月 日 八 课 题 联 合 承 担 单 位 意 见 本 单 位 完 全 了 解 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 研 究 规 划 工 作 领 导 小 组 办 公 室 的 有 关 管 理 规 定, 完 全 意 识 到 本 声 明 的 法 律 后 果 由 本 单 位 承 担 证 明 课 题 负 责 人 之 申 请 书 所 填 写 的 内 容 完 全 属 实, 该 课 题 负 责 人 和 参 加 者 的 政 治 素 质 和 业 务 能 力 适 合 承 担 该 课 题 的 研 究 工 作 ; 本 单 位 能 够 提 供 完 成 该 课 题 所 需 的 时 间 和 条 件 ; 本 单 位 同 意 承 担 该 课 题 的 管 理 职 责 和 信 誉 保 证 ( 公 章 ): 课 题 承 担 单 位 负 责 人 签 名 : 年 月 日
九 中 央 电 化 教 育 馆 全 国 教 育 信 息 技 术 课 题 研 究 工 作 领 导 小 组 办 公 室 意 见 ( 公 章 ) 负 责 人 签 名 : 年 月 日