粉 嶺 官 立 小 學 2015 2016 年 度 學 校 周 年 計 劃
辦 學 宗 旨 1. 有 教 無 類 因 材 施 教, 為 學 生 提 供 均 衡 的 基 礎 教 育 2. 讓 學 生 在 愉 快 關 愛 的 環 境 下 成 長, 啟 發 他 們 的 潛 能 3. 培 養 學 生 正 面 的 價 值 觀 及 積 極 的 態 度, 從 而 達 到 全 人 發 展 終 身 學 習, 成 為 良 好 公 民 4. 培 養 學 生 熱 愛 祖 國, 放 眼 世 界, 對 社 會 國 家 有 承 擔 粉 嶺 官 立 小 學 _ 學 校 周 年 計 劃 _2015-2016 教 育 目 標 1. 發 展 學 生 兩 文 三 語 數 學 及 運 用 資 訊 科 技 的 基 礎 能 力, 能 夠 與 人 有 良 好 的 溝 通 和 持 續 有 效 地 學 習 2. 讓 學 生 從 愉 快 的 學 習 經 歷 中, 主 動 建 構 知 識, 達 致 學 會 學 習 3. 透 過 多 元 化 的 學 習 活 動, 促 進 全 人 發 展 4. 培 養 學 生 正 確 價 值 觀, 使 他 們 成 為 良 好 公 民 ; 培 養 學 生 對 國 民 身 分 的 認 同 5. 培 養 學 生 閱 讀 的 習 慣, 促 使 他 們 從 閱 讀 中 學 習, 並 讓 學 生 能 夠 享 受 閱 讀 的 樂 趣 校 訓 智 誠 禮 愛 勤 奮 自 強 我 們 的 信 念 1. 我 們 相 信 每 個 學 生 都 是 可 教, 並 且 喜 愛 學 習 的 2. 學 生 主 動 參 與 課 堂 學 習 活 動, 是 最 有 效 建 構 知 識 的 方 法 3. 我 們 會 貫 徹 因 材 施 教 的 技 巧, 藉 著 良 好 的 師 生 關 係 推 動 學 習 4. 我 們 會 刻 意 營 造 一 個 愉 快 關 愛 的 學 習 環 境, 以 培 養 學 生 正 面 的 價 值 觀 及 積 極 的 生 活 態 度 P.1
關 注 事 項 ( 一 ) 藉 着 小 班 及 小 組 教 學 策 略, 讓 學 生 得 到 更 佳 照 顧, 提 升 學 與 教 的 效 能 ( 二 ) 進 一 步 強 化 學 生 良 好 品 德 價 值 觀 及 正 向 思 維 ( 三 ) 透 過 更 全 面 的 家 長 教 育 讓 家 校 合 作 精 神 得 以 進 一 步 發 揮 P.2
關 注 事 項 ( 一 ): 藉 着 小 班 及 小 組 教 學 策 略, 讓 學 生 得 到 更 佳 照 顧, 提 升 學 與 教 的 效 能 1. 加 強 教 師 專 業 1.1 引 進 校 外 支 援, 提 升 教 師 專 業 知 識 80% 參 與 計 劃 的 教 師 認 同 PLPR/W 計 - 教 師 問 卷 全 年 - 課 程 主 任 - 教 學 助 理 協 培 訓, 以 提 升 a. 參 加 教 育 局 外 籍 英 語 教 師 會 舉 辦 的 小 學 劃 提 供 的 教 學 策 略 有 助 提 升 學 生 閱 - 家 長 問 卷 - 科 主 任 助 統 計 資 料 學 與 教 的 效 能 英 語 閱 讀 及 寫 作 訓 練 計 劃 PLPR/W_ 讀 及 寫 作 能 力 - 學 生 評 估 - 全 體 老 師 Primary Literacy Program in Reading - 75% 一 至 三 年 級 學 生 能 投 入 寫 作 活 - 課 堂 觀 察 /Writing 於 一 至 三 年 級 推 行 閱 讀 及 寫 作 動, 對 寫 作 感 興 趣 - 教 師 進 修 訓 練 -80% 一 至 三 年 級 家 長 認 為 PLPR/W 計 b. 邀 請 專 家 到 校 進 行 校 內 教 師 培 訓, 提 升 教 紀 錄 劃 能 有 助 提 升 學 生 的 閱 讀 興 趣 師 對 有 關 教 學 技 巧 的 認 知, 例 如 照 顧 有 特 殊 需 要 的 學 生 電 子 學 習 -80% 教 師 認 為 校 內 教 師 培 訓 能 提 升 教 師 對 有 關 教 學 技 巧 的 認 知 c. 參 加 校 外 支 援 計 劃, 引 進 教 學 新 思 維, -80% 教 師 能 完 成 專 業 培 訓 或 交 流 並 作 實 踐 高 效 能 的 教 學 策 略 ( 中 文 英 文 數 學 ) 分 享 1.2 按 照 學 校 發 展 推 行 有 系 統 的 教 師 專 業 培 訓 a. 推 薦 教 師 參 加 有 關 照 顧 學 習 差 異 的 培 訓 b. 為 教 師 安 排 正 向 思 維 培 訓 c. 透 過 校 外 交 流, 增 強 教 師 教 學 的 專 業 知 識 1.3 數 碼 電 子 學 習 a. 數 常 科 成 立 核 心 小 組, 籌 劃 16-17 年 度 的 電 子 學 習 計 劃 P.3
關 注 事 項 ( 一 ): 藉 着 小 班 及 小 組 教 學 策 略, 讓 學 生 得 到 更 佳 照 顧, 提 升 學 與 教 的 效 能 ( 續 ) 2. 優 化 學 與 教 策 2.1 透 過 中 英 常 深 化 及 有 系 統 的 寫 筆 記 訓 -90% 學 生 掌 握 自 學 能 力 - 查 閱 簿 冊 全 年 - 課 程 主 任 - 教 學 助 理 協 略, 培 養 學 生 練, 加 強 學 生 的 自 學 能 力 -85% 學 生 掌 握 思 維 策 略 - 教 師 問 卷 - 中 英 數 助 統 計 資 料 自 主 學 習 的 精 a. 語 文 科 方 面, 在 日 常 教 學 中 滲 入 自 學 活 -80% 學 生 能 運 用 數 學 日 誌 記 錄 生 - 一 人 一 體 常 科 主 任 神 動, 包 括.. 預 習 標 示 重 點 摘 錄 筆 記 活 中 與 數 學 有 關 的 事 物 運 用 工 具 書 等 ; 及 設 計 延 伸 學 習 活 動, - 學 生 自 學 的 信 心 及 動 機 有 所 提 升 如 延 伸 閱 讀 識 字 遊 戲 自 擬 問 題 整 -75% 學 生 能 運 用 自 學 能 力 完 成 延 伸 學 藝 紀 錄 - 中 英 數 常 科 任 老 師 理 學 習 重 點 等, 培 養 學 生 的 自 學 能 力 習 - 術 科 科 主 任 b. 常 識 科 於 各 級 訓 練 重 點 的 思 維 策 略, 讓 及 科 任 老 師 學 生 運 用 於 整 理 學 習 重 點, 幫 助 建 構 知 識 c. 三 至 六 年 級 中 常 全 年 最 少 一 次 作 步 驟 式 的 自 學 指 導 2.2 數 學 科 引 導 學 生 利 用 數 學 日 誌 記 錄 生 活 中 與 數 學 有 關 的 事 物 2.3 各 術 科 透 過 一 人 一 體 藝, 鼓 勵 學 生 進 行 自 學 P.4
關 注 事 項 ( 一 ): 藉 着 小 班 及 小 組 教 學 策 略, 讓 學 生 得 到 更 佳 照 顧, 提 升 學 與 教 的 效 能 ( 續 ) 2. 優 化 學 與 教 策 2.4 在 集 體 備 課 中, 針 對 教 學 難 點 設 計 課 堂 活 動, 擬 定 學 習 技 - 全 年 設 計 不 少 於 六 - 備 課 紀 錄 全 年 - 課 程 主 任 - 教 學 助 理 協 略, 培 養 學 生 巧 訓 練 策 略, 增 強 學 生 學 習 能 力 及 自 信 心 個 學 習 活 動 - 觀 課 - 全 體 老 師 助 統 計 資 自 主 學 習 的 精 a. 每 次 備 課 針 對 最 少 一 個 學 習 難 點, 設 計 有 效 的 學 習 活 動 - 學 習 活 動 有 效 協 助 - 觀 察 學 生 料 神 b. 強 化 教 師 交 流, 擬 定 適 合 學 生 能 力 的 學 習 技 巧 訓 練 策 略 學 生 掌 握 學 習 難 點 上 課 表 現 2.5 利 用 多 元 化 的 教 學 策 略, 提 升 學 生 積 極 的 學 習 態 度 及 培 養 -90% 學 生 能 掌 握 自 - 查 閱 簿 冊 同 儕 互 助 精 神 學 能 力 - 教 師 問 卷 a. 每 課 均 有 清 晰 的 學 習 目 標, 讓 學 生 了 解 自 己 的 學 習 情 況 - 老 師 能 清 晰 展 示 學 - 跨 學 科 紀 b. 減 少 教 師 主 導, 加 強 生 生 互 動, 啟 發 學 生 主 動 學 習 習 目 標 錄 c. 加 強 分 組 時 組 員 的 角 色 和 效 能, 透 過 協 作 任 務, 讓 學 生 - 教 師 主 導 情 況 改 善 合 作 學 習 和 互 動 d. 在 課 堂 內 安 排 策 略 性 的 小 組 分 享 及 匯 報 活 動, 從 而 訓 練 學 生 的 表 達 能 力, 亦 加 強 學 生 自 學 的 信 心 及 動 機 2.6 加 強 科 組 連 繫, 發 展 跨 學 科 課 程, 協 助 提 高 學 生 建 構 知 識 和 發 展 共 通 能 力 -80% 學 生 能 達 到 合 作 和 互 動 學 習 -70% 學 生 匯 報 時 表 現 自 信 - 全 年 進 行 不 少 於 六 次 的 跨 學 科 課 程 P.5
關 注 事 項 ( 一 ): 藉 着 小 班 及 小 組 教 學 策 略, 讓 學 生 得 到 更 佳 照 顧, 提 升 學 與 教 的 效 能 ( 續 ) 3. 照 顧 學 習 差 3.1 中 英 文 及 數 學 科 設 計 由 淺 入 深 的 分 層 課 業, 照 - 全 年 修 訂 或 設 計 最 少 四 份 - 查 閱 簿 冊 全 年 - 課 程 主 任 - 教 學 助 異, 幫 助 不 同 能 力 的 學 生 建 立 學 習 的 信 心 及 成 就 感 顧 不 同 學 習 能 力 的 學 生 分 層 課 業, 包 括 : i) 題 的 提 示 能 幫 助 能 力 稍 遜 的 學 生 逐 步 完 成 ii) 題 在 課 程 核 心 內 容 以 外, 以 較 挑 戰 或 深 入 的 角 度 引 發 能 力 較 強 的 學 生 進 行 延 展 學 習 - 85% 老 師 認 為 分 層 課 業 能 有 效 幫 助 學 生 掌 握 學 習 重 點 - 課 堂 觀 察 - 教 師 問 卷 - 科 主 任 理 協 助 文 書 工 作 P.6
關 注 事 項 ( 二 ): 進 一 步 強 化 學 生 良 好 品 德 價 值 觀 及 正 向 思 維 1. 推 行 校 本 德 育 公 民 教 育 課 程, 培 養 學 生 1.1 優 化 有 系 統 的 校 本 德 育 及 公 民 教 育 課 程 a. 在 現 有 的 課 程 內 滲 入 七 種 價 值 教 育 b. 參 加 教 育 局 德 育 公 民 及 國 民 教 育 組 的 價 值 - 透 過 老 師 觀 察, 最 少.85% 學 生 有 正 確 的 價 值 觀 及 正 向 思 維 - 觀 察 學 生 表 現 - 教 師 問 卷 全 年 全 體 教 師 - 文 書 助 理 協 助 統 計 問 卷 及 比 賽 結 果 等 良 好 品 德 及 價 學 習 圈 計 劃, 以 加 強 及 完 備 本 校 推 行 德 育 及 公 - 透 過 老 師 觀 察,.85% 學 生 樂 - 學 生 問 卷 工 作 值 觀 民 教 育 課 程 1.2 參 與 不 同 的 學 習 或 交 流 活 動, 加 強 學 生 德 育 及 公 民 意 識 a. 服 務 學 習 b. 境 外 交 流 c. 定 期 為 升 旗 隊 隊 員 提 供 訓 練, 及 每 月 一 次 在 早 會 時 段 舉 行 升 旗 禮 d. 參 與 校 外 機 構 舉 辦 的 體 驗 活 動 意 為 他 人 服 務 -. 學 生 問 卷 中 顯 示,85% 學 生 表 示 活 動 能 提 高 自 己 的 社 交 能 力 學 生 問 卷 中 顯 示,85% 學 生 認 為 德 育 課 能 提 高 他 們 的 公 民 意 識 透 過 老 師 觀 察,85% 曾 參 與 - 獎 勵 計 劃 禮 物 1.3 透 過 各 科 組 ( 中 英 數 常 / 德 視 藝 普 音 學 習 或 交 流 活 動 的 學 生 能 樂 及 圖 書 科 ) 加 強 德 育 及 公 民 意 識 的 課 題 滲 入 有 關 品 德 及 正 確 價 值 的 培 養, 讓 學 生 -. 各 科 組 最 少 有 三 個 課 題 能 健 康 成 長 1.4 透 過 環 保 教 育 及 活 動 提 高 學 生 的 公 民 意 識 a. 培 訓 環 保 大 使 b. 推 行 全 校 參 與 的 環 保 活 動, 例 : 地 球 一 小 時 香 港 綠 色 日 等 配 合 有 關 培 養 學 生 的 品 德 及 正 確 價 值 - 學 生 問 卷 中 顯 示,80% 學 生 表 示 環 保 活 動 能 提 高 他 們 的 環 保 意 識 P.7
關 注 事 項 ( 二 ): 進 一 步 強 化 學 生 良 好 品 德 價 值 觀 及 正 向 思 維 2. 透 過 全 校 參 與 2.1 全 方 位 學 生 輔 導 計 劃 : 80% 老 師 認 為 學 生 觀 察 學 生 表 全 年 全 體 教 師 文 書 助 理 模 式 推 行 全 方 a. 編 定 快 樂 七 式 的 主 題 月 內 容, 與 各 科 組 進 行 跨 科 活 動 有 正 向 思 維 現 輔 導 主 任 協 助 文 位 學 生 輔 導 計 劃, 培 養 學 生 b. 定 期 舉 行 正 向 主 題 講 座, 藉 以 加 强 學 生 的 正 向 行 為 及 思 維 80% 老 師 認 為 學 生 能 以 積 極 正 向 的 情 意 及 社 交 問 卷 訓 導 主 任 書 統 計 問 卷 及 比 正 向 思 維 c. 樂 觀 週 推 動 正 面 思 想, 藉 以 加 强 學 生 的 正 向 思 維 心 態 面 對 事 情 教 師 問 卷 賽 結 果 等 d. 敬 師 週 推 動 讚 賞 文 化, 藉 以 加 强 學 生 的 正 向 思 維 70% 學 生 認 為 自 己 學 生 問 卷 工 作 e. 透 過 學 生 培 訓, 加 强 學 生 的 正 向 行 為 及 思 維 f. 校 園 小 新 星 小 組 (P.1) g. 社 交 超 人 小 組 (P.2) h. EQ 小 主 人 小 組 (P.3) i. 樂 觀 小 天 使 小 組 (P.4) j. 紀 律 自 信 小 組 及 訓 練 營 (P.5) k. 生 命 導 航 員 小 組 (P.6) 能 凡 事 往 好 的 方 面 家 長 問 卷 想 70% 學 生 認 為 自 己 能 以 積 極 正 向 的 心 態 面 對 事 情 80% 學 生 表 示 和 老 師 有 良 好 的 關 係 -80% 老 師 認 為 學 生 能 學 會 正 向 欣 賞 別 2.2 班 級 經 營 : a. 配 合 快 樂 七 式 的 主 題 月 內 容, 透 過 定 期 舉 行 每 班 一 星 的 活 動, 藉 以 加 强 學 生 的 正 向 行 為 及 思 維 b. 被 推 選 的 同 學 需 於 該 學 期 在 班 內 定 期 向 同 學 宣 揚 有 關 的 訊 息 人 能 正 向 表 達 自 己 的 感 受 及 能 對 他 人 關 心 - 愛 心 天 使 計 劃 的 特 定 學 生 有 改 進 表 現 2.3 愛 心 天 使 計 劃 a. 挑 選 特 別 需 要 關 注 的 學 生 配 對 與 該 生 關 係 良 好 的 老 師, 給 予 鼓 勵 支 持 和 正 面 建 議 P.8
關 注 事 項 ( 三 ): 透 過 更 全 面 的 家 長 教 育 讓 家 校 合 作 精 神 得 以 進 一 步 發 揮 1. 家 長 更 有 效 地 1.1 根 據 家 長 的 需 要 按 優 次 類 別 舉 辦 家 長 講 座, -80% 出 席 講 座 的 家 長 認 為 講 座 對 他 們 - 家 長 問 卷 全 年 - 學 生 輔 導 員 - 問 卷 統 計 幫 助 子 女 健 幫 助 家 長 掌 握 有 效 管 教 子 女 的 方 法 及 對 子 女 管 教 子 女 有 幫 助 - 觀 察 - 圖 書 館 主 任 - 邀 請 講 者 康 成 長 的 學 習 支 援 - 80% 出 席 講 座 的 家 長 滿 意 講 座 內 容 - 訪 問 學 生 主 講 a. 學 生 輔 導 員 與 校 方 協 商 後 訂 定 全 年 家 長 講 - 60% 參 與 伴 讀 小 組 的 家 長 義 工 認 同 及 家 長 義 - 邀 請 講 者 座 與 工 作 坊 小 組 能 協 助 他 們 掌 握 伴 讀 技 巧 工 舉 辦 家 長 b. 每 次 講 座 完 畢 後 跟 進 及 檢 討 -. 成 功 培 訓 10 位 學 生 家 長 義 工 成 為 伴 -. 統 計 能 完 伴 讀 工 作 1.2 擴 大 家 長 伴 讀 團 隊, 深 化 家 長 的 伴 讀 技 巧 及 讀 小 組 成 員 與 學 生 進 行 伴 讀 活 動 成 培 訓 的 坊 幫 助 子 女 閱 讀 的 方 法 家 長 義 工 a. 為 有 興 趣 加 入 伴 讀 小 組 的 家 長 進 行 培 訓 人 數 b. 邀 請 講 者 及 1415 年 度 的 伴 讀 小 組 成 員 分 享 伴 讀 經 驗 c. 伴 讀 小 組 成 員 可 於 圖 書 館 借 閱 圖 書 獲 發 書 展 入 場 券 及 加 許 狀, 藉 此 鼓 勵 家 長 參 與 伴 讀 工 作 d. 圖 書 館 主 任 安 排 家 長 於 全 年 的 星 期 五 課 外 活 動 的 閱 讀 課 進 行 伴 讀 工 作 P.9
關 注 事 項 ( 三 ): 透 過 更 全 面 的 家 長 教 育 讓 家 校 合 作 精 神 得 以 進 一 步 發 揮 2. 透 過 家 長 義 工 2.1 強 化 家 長 義 工 隊 伍, 協 助 教 師 處 理 非 教 學 工 - 70% 的 教 師 認 為 所 招 募 的 家 長 義 工 - 教 師 問 卷 全 年 - 為 家 長 義 工 - 文 書 助 理 隊 伍, 發 揮 家 作 能 協 助 他 們 處 理 一 些 非 教 學 工 作, 並 調 查 統 計 出 席 率 協 助 文 書 校 合 作 精 神 a 按 著 學 校 各 活 動 的 需 要 招 募 家 長 義 工 認 為 家 長 義 工 的 協 助 能 舒 緩 學 校 教 - 觀 察 的 教 師 負 責 統 計 等 工 b. 根 據 家 長 義 工 的 專 長 及 興 趣 安 排 協 助 帶 職 員 人 手 緊 張 的 情 況 - 統 計 家 長 - 由 負 責 協 作 領 不 同 的 活 動 - 家 長 義 工 出 席 率 達 80% 義 工 出 席 調 家 長 義 工 c. 負 責 活 動 教 師 給 予 家 長 明 確 及 清 晰 的 工 - 50% 家 長 義 工 有 效 完 成 指 派 工 作 率 的 教 職 員 負 作 備 忘, 並 於 活 動 舉 行 前 再 個 別 作 出 温 馨 責 提 示, 讓 家 長 能 緊 密 地 配 合 學 校 使 活 動 順 利 完 成 d. 積 極 參 與 的 義 工 家 長, 將 獲 家 校 共 建 奬 勵 計 劃 的 蓋 印 及 嘉 許 狀 3. 透 過 更 有 效 的 3.1 加 強 家 校 溝 通 : - 80% 家 長 認 同 透 過 了 陽 光 電 話 能 更 - 家 長 問 卷 全 年 - 班 主 任 - 文 書 助 理 家 校 溝 通 促 進 a. 班 主 任 於 9 月 份 及 至 5 月 份 透 過 陽 光 電 話 有 效 促 家 校 溝 通 - 教 師 問 卷 - 科 任 老 師 協 助 文 書 家 校 合 作 與 家 長 溝 通, 了 解 學 生 的 學 習 需 要 - 80% 家 長 認 同 學 校 因 應 學 生 的 需 要 - 觀 察 - 負 責 協 調 家 統 計 等 工 b. 科 任 老 師 因 應 需 要, 致 電 與 家 長 反 映 學 生 與 家 長 緊 密 聯 繫 有 助 了 解 學 生 的 學 長 教 育 的 教 作 的 個 人 表 現, 幫 助 學 生 健 康 成 長 習 情 況 職 員 負 責 c. 班 主 任 於 家 長 日 前 收 集 科 任 老 師 的 意 見, - 80% 家 長 認 為 科 任 老 師 與 家 長 緊 密 讓 家 長 更 全 面 了 解 學 生 的 學 習 情 況 溝 通 有 效 提 升 學 生 的 學 習 興 趣, 促 進 學 習 - 80 % 家 長 認 為 家 長 日 能 讓 家 長 更 全 面 了 解 學 生 的 學 習 情 況 - 80% 教 師 認 為 於 家 長 日 前 收 集 科 任 老 師 的 意 見 更 有 效 促 進 家 校 溝 通 完 P.10