临床医学(乡村医生)专业建设项目总结报告

安 徽 省 示 范 性 高 等 职 业 院 校 安 徽 医 学 高 等 专 科 学 校 重 点 项 目 建 设 情 况 总 结 汇 编 1. 临 床 医 学 专 业 重 点 项 目 总 结 报 告 2. 护 理 专 业 重 点 项 目 总 结 报 告 3. 生 物 制 药 技 术 专 业 重 点 项 目 总 结 报 告 4. 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 重 点 项 目 总 结 报 告 5. 校 园 文 化 建 设 重 点 项 目 总 结 报 告 二 〇 一 五 年 四 月

目 录 临 床 医 学 专 业 建 设 项 目 总 结 报 告... 1 一 专 业 建 设 基 本 情 况... 1 二 专 业 建 设 目 标 完 成 情 况... 2 三 专 业 建 设 及 成 效... 4 四 具 有 示 范 作 用 的 建 设 特 色... 15 五 思 考 与 展 望... 17 护 理 专 业 建 设 项 目 总 结 报 告... 18 前 言... 18 第 一 部 分 建 设 基 本 情 况... 19 第 二 部 分 建 设 目 标 完 成 情 况 和 建 设 成 效... 20 第 三 部 分 专 业 建 设 对 经 济 社 会 发 展 的 贡 献... 51 第 四 部 分 示 范 辐 射 作 用... 52 第 五 部 分 主 要 特 色... 54 第 六 部 分 思 考 与 展 望... 55 第 七 部 分 主 要 建 设 成 效 及 支 撑 材 料 目 录... 56 生 物 制 药 技 术 专 业 建 设 项 目 总 结 报 告... 60 前 言... 60 第 一 部 分 项 目 建 设 基 本 情 况... 60 第 二 部 分 项 目 建 设 目 标 完 成 情 况 和 建 设 成 效... 63 第 三 部 分 专 业 建 设 对 经 济 社 会 发 展 的 贡 献... 81 第 四 部 分 示 范 辐 射 作 用 和 特 色... 83 第 五 部 分 建 设 经 费 预 算 及 执 行 情 况... 85 第 六 部 分 存 在 问 题 及 改 进 措 施... 87 第 七 部 分 后 续 发 展 思 路... 88 生 物 制 药 重 点 专 业 建 设 支 撑 材 料 目 录... 90 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 子 项 目 总 结... 94 1 项 目 建 设 情 况... 94 2 项 目 任 务 完 成 情 况... 96 3 项 目 建 设 主 要 举 措... 96 4 项 目 建 设 主 要 成 果... 107 5 建 设 项 目 资 金 投 入 及 使 用 情 况... 113 6 特 色 及 示 范... 113 7 思 考 与 展 望... 114 附 件 : 子 项 目 预 期 目 标 完 成 情 况 及 支 撑 材 料 目 录... 114 示 范 院 校 校 园 文 化 建 设 项 目 总 结 报 告... 118 一 建 设 背 景... 118 二 校 园 文 化 建 设 目 标... 118 三 校 园 文 化 建 设 的 主 要 内 容... 119 四 校 园 文 化 建 设 项 目 经 费 投 入... 120 五 建 设 成 果... 120 六 支 撑 材 料 目 录... 134

临 床 医 学 专 业 建 设 项 目 总 结 报 告 一 专 业 建 设 基 本 情 况 ( 一 ) 建 设 基 本 情 况 1. 建 设 背 景 随 着 社 会 工 业 化 信 息 化 城 镇 化 市 场 化 国 际 化 的 深 入 发 展, 以 及 人 口 快 速 老 龄 化, 都 给 我 们 带 来 了 巨 大 的 挑 战 一 些 传 染 病 和 慢 性 非 传 染 性 疾 病 威 胁 着 人 民 群 众 健 康 环 境 污 染 职 业 危 害 食 品 与 药 品 安 全 等 公 共 卫 生 问 题 凸 显, 使 我 国 发 展 医 疗 卫 生 事 业 的 任 务 更 加 艰 巨, 加 强 医 药 卫 生 人 才 队 伍 建 设 迫 在 眉 睫 因 此, 加 快 实 施 人 才 强 卫 战 略, 突 出 我 国 医 药 卫 生 人 才 发 展 机 制 创 新, 完 善 医 药 卫 生 人 才 发 展 政 策, 推 进 医 药 卫 生 人 才 全 面 协 调 发 展, 为 人 民 健 康 国 家 强 盛 提 供 强 大 的 医 药 卫 生 人 才 支 撑 势 在 必 行 卫 生 部 医 药 卫 生 中 长 期 人 才 发 展 规 划 (2011-2020 年 ) ( 卫 人 发 [2011]15 号 ) 指 出 :2009 年 我 国 卫 生 人 员 总 量 778 万 人, 每 千 人 口 拥 有 执 业 ( 助 理 ) 医 师 1.75 人 到 2020 年, 卫 生 人 员 总 量 达 到 1255 万 人, 每 千 人 口 执 业 ( 助 理 ) 医 师 达 到 2.10 人 由 此 可 见, 临 床 医 学 专 业 的 建 设 具 有 较 大 的 需 求 及 发 展 空 间 2. 建 设 目 标 通 过 五 年 建 设, 完 善 院 校 深 度 合 作 工 学 结 合 1+1+1 人 才 培 养 模 式 以 岗 位 需 求 和 执 业 ( 助 理 ) 医 师 准 入 标 准 为 依 据, 构 建 与 人 才 培 养 模 式 相 适 应 的 课 程 体 系, 完 善 以 病 例 为 先 导, 以 问 题 为 中 心 的 教 学 模 式, 优 化 整 合 相 关 课 程 内 容, 加 强 全 科 医 学 预 防 医 学 课 程 比 重, 将 职 业 道 德 教 育 贯 穿 于 教 学 始 终 加 强 资 源 共 享 的 高 水 平 校 内 外 实 训 基 地 的 建 设 以 精 品 课 程 建 设 带 动 其 它 课 程 建 设 建 设 一 支 专 兼 结 构 合 理 具 有 双 师 素 质 的 教 师 团 队 提 高 以 非 学 历 教 育 为 主 的 社 会 服 务 水 平 培 养 具 有 良 好 的 职 业 道 德 和 临 床 思 维 能 力, 并 融 预 防 医 疗 保 健 康 复 等 为 一 体, 从 事 农 村 基 层 卫 生 工 作 的 高 素 质 实 用 型 适 宜 医 学 人 才 将 临 床 医 学 专 业 及 专 业 群 建 设 成 为 省 内 有 影 响 力 的 示 范 专 业 3. 建 设 思 路 依 照 学 校 创 建 示 范 性 高 职 院 校 的 总 体 框 架, 根 据 农 村 卫 生 事 业 发 展 的 需 要, -1-

坚 持 面 向 农 村 面 向 基 层 的 专 业 建 设 方 向, 校 院 合 作, 以 服 务 为 宗 旨, 以 就 业 为 导 向, 以 满 足 农 村 公 共 卫 生 和 基 本 医 疗 服 务 需 求 为 理 念 在 专 业 指 导 委 员 会 的 指 导 下, 与 行 业 共 同 探 索 院 校 深 度 合 作 工 学 结 合 1+1+1 人 才 培 养 模 式 以 内 涵 建 设 为 重 点, 根 据 人 才 培 养 目 标, 在 专 业 调 研 基 础 上 优 化 课 程 结 构, 构 建 面 向 农 村 基 层, 突 出 临 床 技 能 的 课 程 体 系 着 重 抓 好 师 资 队 伍 建 设, 提 高 教 师 整 体 素 质, 改 善 教 学 条 件, 培 养 能 够 在 农 村 乡 镇 卫 生 院 及 城 市 社 区 服 务 的 高 素 质 医 学 人 才 ( 二 ) 建 设 保 障 措 施 1. 组 织 保 障 为 了 保 障 项 目 的 顺 利 实 施, 学 校 成 立 了 专 业 建 设 项 目 组, 负 责 专 业 建 设 任 务 的 组 织 实 施 管 理 等 工 作 临 床 医 学 专 业 建 设 由 郭 毅 主 任 负 责, 专 业 带 头 人 潘 敏 具 体 负 责 专 业 建 设 任 务 的 实 施 临 床 专 业 建 设 团 队 共 由 24 人 组 成, 其 中 含 1 名 江 淮 名 医 2. 制 度 保 障 学 校 出 台 了 资 金 管 理 师 资 队 伍 管 理 项 目 建 设 过 程 管 理 仪 器 设 备 招 标 采 购 和 管 理 办 法 等 一 系 列 管 理 制 度 和 监 督 措 施, 为 专 业 建 设 提 供 制 度 保 障 同 时 为 保 证 学 校 与 医 院 深 度 合 作 人 才 培 养 的 顺 利 进 行, 双 方 还 签 订 了 合 作 协 议, 共 同 制 定 教 学 督 导 制 度 兼 职 教 师 选 拔 培 养 制 度 教 学 改 革 学 生 管 理 制 度 成 绩 考 核 制 度 和 实 习 管 理 制 度 等 3. 资 金 保 障 除 财 政 支 持 之 外, 学 校 资 金 足 额 及 时 到 位, 总 投 入 488 万 元, 确 保 了 临 床 医 学 专 业 建 设 教 育 教 学 改 革 师 资 队 伍 建 设 校 内 外 实 训 条 件 建 设 等 各 个 项 目 的 顺 利 实 施, 保 证 资 金 专 款 专 用 专 项 管 理 二 专 业 建 设 目 标 完 成 情 况 依 照 专 业 建 设 方 案 和 项 目 建 设 任 务 书, 经 过 5 年 的 建 设, 超 额 完 成 了 全 部 建 设 任 务 1. 人 才 培 养 模 式 创 新 -2-

院 校 深 度 合 作 工 学 结 合 1+1+1 的 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 模 式 硕 果 累 累, 新 型 人 才 培 养 模 式 使 毕 业 生 到 农 村 基 层 的 就 业 率 逐 年 增 加, 社 会 和 用 人 单 位 广 泛 好 评, 主 管 部 门 及 相 关 专 家 给 予 了 肯 定 在 2011 年 教 育 部 全 国 骨 干 教 师 高 级 研 修 班 和 2014 年 全 国 卫 生 职 业 院 校 临 床 医 学 教 育 教 改 与 实 践 研 讨 班 上, 院 校 深 度 合 作 工 学 结 合 1+1+1 的 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 模 式 作 为 优 秀 成 果 向 全 国 推 广,2013 年 被 安 徽 省 教 育 厅 立 项 为 振 兴 计 划 教 学 成 果 推 广 项 目 2. 课 程 体 系 与 教 学 内 容 改 革 重 构 与 优 化 了 专 业 基 础 模 块, 制 定 了 面 向 基 层 工 学 结 合 的 三 年 制 临 床 医 学 专 业 课 程 体 系, 整 合 出 符 合 农 村 基 层 卫 生 岗 位 需 求 的 临 床 技 能 课 程 圆 满 完 成 示 范 院 校 建 设 任 务 3. 建 设 项 目 完 成 情 况 的 量 化 指 标 建 设 项 目 完 成 情 况 见 表 1 表 1 目 标 完 成 情 况 主 要 指 标 单 位 建 设 目 标 完 成 情 况 完 成 率 (%) 课 程 体 省 级 精 品 课 程 门 1 2 200 系 与 教 校 级 精 品 课 程 门 5 5 100 学 内 容 教 材 建 设 门 13 30 230 改 革 共 享 型 专 业 教 学 资 源 建 设 门 10 11 110 师 资 队 培 养 专 业 带 头 人 名 1 1 100 伍 建 设 培 养 骨 干 教 师 名 7 7 100 聘 请 行 业 兼 职 教 师 名 100 145 145 实 验 实 训 条 件 建 设 行 业 兼 职 教 师 承 担 专 业 课 比 例 % 80% 80% 100 双 师 素 质 的 教 师 队 伍 名 22 22 100 建 设 校 内 实 训 面 积 m 2 400 1600 400 校 内 实 训 模 型 设 备 投 入 费 万 元 200 540 270 用 校 内 实 训 数 目 个 59 61 103 校 内 实 训 室 数 目 个 4 8 200 校 外 教 学 医 院 数 量 个 5 5 100% 校 外 教 学 医 院 教 学 实 训 中 万 元 250 425 170% 心 建 设 学 校 投 入 经 费 -3-

三 专 业 建 设 及 成 效 ( 一 ) 创 新 院 校 深 度 合 作 工 学 结 合 1+1+1 的 人 才 培 养 模 式 在 安 徽 省 医 学 类 高 职 高 专 院 校 中, 安 徽 医 学 高 等 专 科 学 校 临 床 医 学 专 业 率 先 进 行 了 三 年 制 职 业 教 育 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 模 式 的 探 索 与 实 践, 先 后 与 安 徽 省 第 二 人 民 医 院 池 州 市 第 二 人 民 医 院 宁 国 市 人 民 医 院 舒 城 县 人 民 医 院 和 望 江 县 人 民 医 院 深 度 合 作 工 学 结 合 1+1+1 的 人 才 培 养 模 式, 取 得 了 显 著 成 绩, 得 到 社 会 广 泛 好 评 1. 改 革 内 容 与 方 法 临 床 医 学 专 业 打 破 传 统 的 2+1 ( 学 生 前 2 年 在 学 校 学 习 基 础 课 与 专 业 课, 第 3 年 在 医 院 顶 岗 实 习 ) 的 人 才 培 养 模 式, 改 革 成 为 学 校 与 医 院 深 度 合 作 工 学 交 替 的 1+1+1 ( 学 生 第 1 年 在 学 校 学 习 基 础 课, 第 2 年 在 教 学 医 院 学 习 临 床 专 业 课, 第 三 年 在 实 习 医 院 顶 岗 实 习 ) 人 才 培 养 模 式 其 中 第 2 个 1 在 医 院 采 用 床 边 教 学 以 问 题 为 中 心 的 教 学 模 式, 边 上 课 边 临 床 见 习, 进 行 临 床 诊 疗 工 作 现 场 观 摩 在 工 学 结 合 培 养 人 才 同 时, 还 围 绕 以 农 村 基 层 卫 生 岗 位 需 求, 加 强 学 生 服 务 于 农 村 基 层 卫 生 院 的 意 识, 教 学 计 划 中 安 排 学 生 去 乡 镇 卫 生 院 见 习 2 周, 让 学 生 较 早 熟 悉 未 来 的 工 作 岗 位, 人 才 培 养 模 式 结 构 见 表 2 表 2 1+1+1 人 才 培 养 模 式 人 才 培 养 模 式 1+1+1 模 式 学 年 教 学 任 务 教 师 方 案 计 教 学 方 法 地 点 划 制 定 者 第 一 年 学 校 公 共 基 础 课 医 学 基 础 课 学 校 教 师 学 校 传 统 课 堂 教 学 第 二 年 教 学 医 院 乡 镇 卫 生 院 职 业 核 心 能 力 ( 专 业 课 ) 及 部 分 职 业 拓 展 能 力 课 医 院 医 师 学 校 教 师 医 院 学 校 共 同 以 病 例 为 先 导, 以 问 题 为 基 础 床 边 教 学 模 拟 仿 真 教 学 法 等 第 三 年 顶 岗 实 顶 岗 实 习 医 院 医 师 医 院 学 参 加 医 院 临 床 习 医 院 校 共 同 教 学 活 动 新 型 人 才 培 养 模 式 注 重 临 床 医 学 专 业 学 生 早 临 床 多 临 床 反 复 临 床 的 培 养, 注 重 临 床 技 能 的 提 高, 注 重 对 农 村 基 层 卫 生 院 的 早 期 认 识, 为 面 向 农 村 基 层 卫 生 岗 位 奠 定 基 础 -4-

2. 改 革 成 效 (1) 新 的 人 才 培 养 模 式 取 得 的 成 果 为 基 层 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才, 培 养 熟 练 扎 实 的 临 床 技 能 是 重 要 的 内 容 早 期 接 触 临 床 注 重 理 论 与 实 践 的 结 合, 善 于 培 养 学 生 临 床 思 维 分 析 和 独 立 工 作 的 能 力, 有 助 于 提 高 学 生 的 职 业 素 质 与 职 业 能 力 通 过 对 教 改 班 与 非 教 改 班 学 生 学 习 成 绩 的 比 较, 教 改 班 与 非 教 改 班 学 生 理 论 成 绩 无 差 异, 但 临 床 技 能 水 平 教 改 班 明 显 高 于 非 教 改 班, 表 明 以 基 层 医 疗 需 求 为 导 向 院 校 深 度 合 作 工 学 结 合 的 1+1+1 人 才 培 养 模 式, 有 利 于 学 生 临 床 技 能 的 提 高, 在 进 入 工 作 岗 位 后, 更 容 易 上 手 进 入 角 色 同 时 也 促 进 学 生 到 基 层 就 业, 提 高 了 就 业 率, 临 床 医 学 专 业 的 学 生 基 层 就 业 率 逐 年 增 加,2014 年 达 到 72%, 总 体 就 业 率 也 保 持 在 95% 以 上 面 向 基 层 院 校 合 作 1+1+1 临 床 医 学 人 才 培 养 模 式 改 革 的 研 究 与 实 践 获 2013 年 度 振 兴 计 划 省 级 教 学 成 果 推 广 项 目, 这 是 对 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 的 充 分 肯 定 ;2014 年 7 月 在 全 国 卫 生 职 业 院 校 临 床 医 学 教 育 教 改 与 实 践 研 讨 班 上, 临 床 医 学 专 业 做 了 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 成 效 大 会 发 言 ;2013 年 4 月, 教 育 部 2012~2013 年 度 高 校 毕 业 生 就 业 总 结 宣 传 工 作 专 家 组 到 我 校 实 地 调 研, 专 家 听 取 了 临 床 医 学 专 业 院 校 深 度 合 作 工 学 结 合 1+1+1 人 才 培 养 模 式 改 革 的 汇 报, 通 过 实 地 考 察, 翻 阅 资 料, 与 师 生 座 谈 等 多 种 方 式 对 这 项 改 革 成 果 有 了 全 面 细 致 的 了 解, 专 家 对 成 果 在 促 进 临 床 医 学 毕 业 生 农 村 基 层 就 业 方 面 发 挥 的 作 用 给 予 充 分 肯 定, 并 作 为 学 校 农 村 基 层 就 业 的 主 要 经 验 作 法 给 予 总 结 上 报 教 育 部, 为 学 校 最 终 获 得 全 国 就 业 50 强 奠 定 了 基 础 中 共 安 徽 省 教 育 工 委 安 徽 省 教 育 厅 主 办 的 安 徽 教 育 网 2014 年 3 月 12 日 新 闻 中 心 : 安 徽 医 学 高 等 专 科 学 校 深 化 临 床 教 学 改 革 提 升 毕 业 生 就 业 水 平, 1+1+1 的 人 才 培 养 模 式 增 强 了 学 生 的 临 床 技 能 掌 握, 使 毕 业 生 更 加 适 应 基 层 医 疗 卫 生 事 业 发 展 的 需 要 (2) 探 索 出 一 套 学 校 与 医 院 深 度 合 作 的 机 制 对 参 加 人 才 培 养 模 式 改 革 的 教 学 医 院, 在 选 择 上 采 取 深 度 合 作 解 决 机 制 利 益 共 存 稳 中 求 进 的 原 则 深 度 合 作 是 指 校 院 共 同 确 定 人 才 培 养 目 标 共 同 制 定 人 才 培 养 方 案 共 同 设 置 课 程 标 准 共 同 制 定 教 学 计 划 共 同 监 督 教 学 质 量 共 同 制 定 考 核 标 准 共 同 研 究 教 学 项 目 共 同 享 受 教 学 成 果 解 决 机 制 -5-

是 保 证 校 院 长 期 合 作 的 基 础, 只 有 找 到 双 方 共 赢 的 利 益 点, 建 立 起 利 益 共 存 的 长 效 机 制, 校 院 深 度 合 作 才 会 有 效 持 久 发 展 稳 中 求 进 指 双 方 的 合 作 在 追 求 稳 定 的 合 作 基 础 同 时, 也 允 许 双 方 自 主 选 择 医 院 的 能 工 巧 匠 走 上 了 讲 台, 丰 富 了 课 程 内 容, 增 加 了 大 量 临 床 案 例, 使 临 床 课 教 学 贴 近 了 实 际 工 作 岗 位 调 动 了 学 生 学 习 积 极 性 与 主 动 性 学 校 与 医 院 定 期 召 开 临 床 医 学 专 业 教 学 改 革 研 讨 会, 总 结 教 育 教 学 改 革 经 验, 讨 论 和 制 定 教 育 教 学 改 革 计 划 人 才 培 养 方 案 和 课 程 标 准 临 床 医 学 系 成 立 临 床 医 学 系 教 学 质 量 督 导 小 组, 以 系 主 任 为 组 长, 教 研 室 主 任 为 成 员, 与 学 校 督 导 组 一 起 对 教 学 医 院 的 教 学 进 行 督 导 督 导 小 组 通 过 到 医 院 跟 堂 听 课 学 生 座 谈 问 卷 调 查 等 形 式 对 教 学 医 院 的 教 学 环 节 进 行 督 导 ; 医 院 出 台 临 床 教 学 管 理 办 法, 通 过 制 度 保 障 医 师 教 学 时 间, 并 把 医 师 教 学 效 果 与 评 优 晋 升 年 终 考 核 奖 金 发 放 挂 钩 学 校 与 医 院 双 控 式 的 教 学 质 量 监 控, 使 教 学 质 量 得 到 保 证 ( 二 ) 课 程 体 系 改 革 1. 改 革 内 容 和 方 法 临 床 医 学 专 业 以 临 床 医 学 专 业 技 术 领 域 和 农 村 基 层 职 业 岗 位 群 的 岗 位 需 求 为 依 据, 妥 善 处 理 好 基 础 医 学 课 程 临 床 医 学 课 程 预 防 与 行 为 医 学 课 程 人 文 社 会 科 学 课 程 理 论 与 实 践 课 程 内 容 的 比 例 和 衔 接, 优 化 课 程 体 系, 深 化 课 程 改 革 ; 参 照 执 业 ( 助 理 ) 医 师 准 入 标 准, 在 专 业 指 导 委 员 会 行 业 专 家 的 参 与 下, 设 置 工 学 结 合 课 程 体 系, 精 选 教 学 内 容, 强 化 实 践 动 手 能 力, 把 素 质 教 育 贯 穿 于 教 学 全 过 程, 落 实 到 教 学 的 每 一 个 环 节, 保 证 学 生 知 识 能 力 素 质 的 协 调 发 展 开 展 课 程 建 设 工 作, 将 几 个 在 师 资 教 学 内 容 教 学 条 件 教 学 手 段 等 方 面 都 具 有 较 高 水 平, 教 学 质 量 高, 并 能 起 到 示 范 和 辐 射 作 用 的 课 程 按 精 品 课 程 要 求 进 行 建 设, 重 视 优 质 核 心 课 程 建 设 ; 将 执 业 资 格 证 书 内 容 纳 入 专 业 人 才 培 养 方 案, 使 课 程 体 系 教 学 内 容 和 教 学 方 法 适 应 高 素 质 专 科 人 才 培 养 的 需 要, 提 高 教 育 质 量 实 现 培 养 目 标 遵 循 早 临 床 多 临 床 反 复 临 床 的 原 则, 改 革 后 的 专 业 课 程 体 系 如 下 : -6-

临 床 医 学 专 业 课 程 体 系 课 程 模 块 课 程 名 称 学 时 数 比 例 基 本 素 质 能 力 模 块 职 业 岗 位 基 础 能 力 模 块 职 业 核 心 能 力 模 块 职 业 拓 展 能 力 模 块 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 英 语 计 算 机 卫 生 应 用 技 术 形 势 与 政 策 体 育 军 事 理 论 就 业 指 导 9 门 人 体 解 剖 学 组 织 学 与 胚 胎 学 生 物 化 学 生 理 学 病 理 学 与 病 理 生 理 学 病 原 生 物 学 和 免 疫 学 药 理 学 机 能 实 验 学 诊 断 学 9 门 内 科 学 外 科 学 妇 产 科 学 儿 科 学 中 医 学 五 官 科 学 传 染 病 学 预 防 医 学 全 科 医 学 急 救 医 学 康 复 医 学 医 学 心 理 学 ( 包 括 人 际 沟 通 ) 临 床 技 能 13 门 医 学 伦 理 学 皮 肤 与 性 病 学 医 学 遗 传 学 文 献 检 索 卫 生 政 策 与 法 规 5 门 606 33.3% 584 32.1% 581 31.9% 48 2.7% 综 合 实 训 临 床 见 习 社 会 实 践 240 毕 业 设 计 和 顶 岗 实 习 35 周 学 时 分 配 : 整 个 教 学 活 动 总 时 间 为 3458 学 时, 其 中 理 论 教 学 1473 学 时, 占 47.55%, 实 践 教 学 ( 实 验 实 训 见 习 实 习 )1625 学 时, 占 52.45%( 方 向 班 达 55.59%) 通 过 对 农 村 基 层 卫 生 局 乡 镇 卫 生 院 院 长 和 临 床 医 生 的 访 谈, 农 村 乡 镇 卫 生 院 和 村 卫 生 室 临 床 医 生 的 问 卷 调 查, 以 及 我 校 临 床 医 学 专 业 委 员 会 专 家 的 讨 论, 确 定 农 村 免 费 订 单 定 向 培 养 临 床 医 学 专 业 的 专 业 核 心 课 为 : 人 体 解 剖 学, 病 理 学, 药 理 学, 诊 断 学, 内 科 学, 外 科 学, 妇 产 科 学, 儿 科 学, 全 科 医 学 基 础, 临 床 技 能 2. 改 革 特 点 本 专 业 人 才 培 养 定 位 和 培 养 目 标 是 培 养 德 智 体 全 面 发 展, 掌 握 临 床 医 学 专 业 必 备 的 基 本 理 论 知 识 和 专 业 技 能, 能 在 农 村 卫 生 院 或 城 市 社 区 医 院 从 事 临 床 医 疗 和 相 关 工 作 的 高 素 质 应 用 型 人 才 参 照 医 学 教 育 标 准, 强 化 临 床 技 能 训 练 基 础 理 论 知 识 以 服 务 临 床 专 业 课 教 学 为 前 提, 以 能 满 足 岗 位 需 求 和 专 业 知 识 需 要 为 标 准, 整 合 序 化 教 学 内 容 ; 所 有 课 程 的 设 置 均 以 满 足 学 生 毕 业 后 能 较 好 适 应 基 层 卫 生 工 作 的 要 求 为 保 证 学 生 全 面 发 展 满 足 学 生 今 后 就 业 的 需 要 并 为 今 后 的 进 一 步 发 展 打 下 良 好 的 基 础, 毕 业 后 能 够 在 基 层 进 行 预 防 治 疗 保 健 康 复 -7-

健 康 管 理 和 计 划 生 育 指 导 六 位 一 体 卫 生 工 作 临 床 医 学 专 业 课 程 改 革 体 现 了 以 下 特 点 : (1) 理 论 与 实 践 并 重, 加 强 实 践 教 学 在 临 床 医 学 专 业 核 心 课 程 设 置 中, 加 重 实 践 教 学 培 养, 实 践 教 学 ( 实 验 实 训 见 习 实 习 ) 占 52.45%~55.59% 在 新 的 专 业 课 程 体 系 设 置 中 突 出 实 践 教 学, 增 加 临 床 实 践 课 时 比 例 (2) 突 出 农 村 基 层 实 用 型 技 术 的 培 训, 开 设 了 临 床 技 能 课 程 2011 年, 临 床 医 学 专 业 课 程 改 革 的 重 点 是 强 化 临 床 技 能 教 学 项 目 组 整 合 内 外 妇 儿 传 染 病 急 救 医 学 医 学 心 理 护 理 常 用 技 术 的 实 验 实 训 内 容, 将 临 床 课 中 技 能 部 分 进 行 整 合 梳 理, 去 除 落 后 与 不 实 用 的 临 床 技 能, 整 合 成 临 床 技 能 课 程 (3) 加 重 全 科 医 学 知 识 与 技 能 培 养, 以 适 应 基 层 岗 位 需 求 将 全 科 医 学 纳 入 必 修 课 和 专 业 核 心 课 程 中, 培 养 学 生 适 应 于 农 村 医 疗 的 思 维 能 力 (4) 将 康 复 医 学 纳 入 专 业 必 修 课 程, 针 对 传 统 教 学 重 医 疗 轻 预 防 保 健 的 现 象, 强 化 了 儿 童 保 健 和 妇 幼 保 健 的 学 习 内 容 (5) 开 设 了 一 些 专 业 拓 展 课 程, 如 : 皮 肤 与 性 病 学 医 学 心 理 学 文 献 检 索 卫 生 政 策 与 法 规 等 (6) 以 项 目 研 究 促 进 课 程 体 系 建 设, 进 行 专 业 基 础 课 程 专 业 课 的 课 程 改 革 完 成 了 省 级 教 研 项 目 农 村 基 层 卫 生 人 才 培 养 中 专 业 基 础 模 块 的 重 构 与 优 化 农 村 免 费 订 单 定 向 培 养 临 床 医 学 专 科 生 专 业 课 课 程 体 系 建 设 与 实 践, 完 成 了 校 级 教 研 项 目 面 向 基 层 的 高 职 高 专 类 临 床 医 学 专 业 核 心 课 程 体 系 研 究 (7) 修 订 了 35 门 理 论 课 程 的 课 程 标 准 和 实 验 实 训 指 导 3. 改 革 成 效 通 过 临 床 医 学 专 业 课 程 体 系 改 革, 获 得 了 以 下 成 效 : (1) 所 构 建 的 基 础 模 块 为 学 生 的 专 业 学 习 提 供 更 坚 实 地 支 撑, 使 学 生 综 合 素 质 提 高 更 适 用 于 农 村 基 层 (2) 通 过 加 强 相 关 课 程 内 容 的 协 调 与 分 工, 避 免 了 授 课 内 容 的 重 复, 可 以 确 保 学 生 接 受 知 识 的 逻 辑 顺 序 以 及 连 贯 性, 同 时 使 各 课 程 的 教 学 重 点 更 为 明 确 (3) 通 过 课 程 建 设 使 学 生 在 专 业 基 础 和 专 业 课 程 学 习 的 同 时, 职 业 能 力 和 专 业 素 质 得 到 同 步 提 高 (4) 通 过 临 床 技 能 课 程 的 改 革, 达 到 了 以 下 成 效 1 改 变 临 床 技 能 教 -8-

学 各 自 为 阵 的 随 意 性, 使 临 床 技 能 教 学 有 专 门 教 研 室 有 教 学 计 划 有 考 核 标 准 有 考 核 方 法 ;2 贯 通 各 学 科 技 能, 向 全 科 医 学 过 渡 ;3 强 化 了 临 床 技 能 教 学, 为 基 层 服 务 ;4 使 学 生 尽 早 接 触 执 业 ( 助 理 ) 医 师 资 格 考 试 中 的 技 能 操 作 考 核 内 容 从 2011 年 开 设 临 床 技 能 以 来, 临 床 技 能 课 程 作 为 独 立 课 程 制 定 了 课 程 标 准 教 学 计 划, 采 取 独 立 的 考 核, 为 面 向 农 村 基 层, 提 高 执 业 助 理 医 师 资 格 实 践 技 能 操 作 考 试 起 到 积 极 作 用 (5) 制 定 免 费 订 单 定 向 三 年 制 临 床 医 学 专 业 各 门 专 业 核 心 课 程 的 课 程 标 准 实 验 实 训 指 导 及 基 层 实 践 手 册 ( 三 ) 精 品 课 程 建 设 成 效 示 范 院 校 建 设 五 年 来, 临 床 医 学 专 业 建 成 省 级 精 品 课 程 2 门, 校 级 精 品 课 程 5 门 预 防 医 学 和 临 床 常 用 诊 断 技 术 作 为 省 级 精 品 课 程 和 省 级 精 品 共 享 课 程 发 挥 着 课 程 改 革 的 带 动 作 用 临 床 常 用 诊 断 技 术 省 级 精 品 共 享 课 程 主 要 特 色 是 :1 校 院 合 作 全 程 共 建 ;2 教 学 做 一 体 化 教 学 模 式 ;3 开 展 基 于 工 作 过 程 的 综 合 实 训 ;4 将 职 业 道 德 和 医 患 沟 通 能 力 培 养 融 入 到 教 学 过 程 中 通 过 建 设, 临 床 常 用 诊 断 技 术 精 品 课 程 成 为 校 内 诊 断 学 教 学 辅 助 性 资 源 平 台 ; 成 为 教 师 与 教 师 老 师 与 学 生 交 流 的 平 台 ; 成 为 我 校 在 岗 成 人 专 科 学 历 教 育 和 执 业 ( 助 理 ) 医 师 资 格 考 试 辅 导 的 平 台 建 成 诊 断 学 内 科 学 人 体 解 剖 学 生 理 学 组 织 学 与 胚 胎 学 5 门 校 级 精 品 共 享 课 程 所 有 的 精 品 课 程 均 上 网, 并 且 资 料 完 整, 内 容 齐 全, 且 不 断 进 行 更 新 以 适 应 新 形 势 的 需 要, 在 日 常 实 际 教 学 中 也 得 到 了 广 泛 应 用 ( 四 ) 教 材 建 设 成 效 示 范 院 校 建 设 5 年 来, 临 床 医 学 专 业 教 师 自 编 教 材 教 学 辅 助 材 料 4 本 ; 主 编 副 主 编 高 职 高 专 教 材 的 14 本 ; 主 编 国 家 级 十 二 五 规 划 教 材 2 本 ; 参 编 高 职 高 专 教 材 14 本 其 中, 为 了 响 应 院 校 合 作 工 学 结 合 的 教 学 模 式, 参 考 岗 位 需 要 和 临 床 助 理 医 师 考 试 大 纲, 由 我 系 老 师 和 教 改 医 院 一 线 工 作 者 共 同 探 讨 自 编 撰 写 了 内 科 学 外 科 学 妇 产 科 学 儿 科 学 五 官 科 学 和 诊 断 学 的 习 题 集 临 床 技 能 教 研 室 也 针 对 医 学 影 像 成 像 原 理 理 论 性 较 强 的 特 点, 与 省 二 院 附 属 医 院 影 像 科 老 -9-

师 共 同 完 成 了 医 学 影 像 成 像 原 理 习 题 集 的 内 容 编 写 我 系 教 师 参 编 的 临 床 辅 助 诊 疗 技 术 由 人 民 卫 生 出 版 社 出 版, 参 与 编 写 的 放 射 线 诊 断 部 分 的 内 容, 描 述 了 临 床 上 常 见 病 多 发 病 的 X 线 CT 和 MRI 检 查 方 法 与 影 像 学 表 现, 紧 扣 临 床 工 作, 主 要 突 出 实 用 性 和 操 作 性, 不 仅 适 用 于 高 职 高 专 临 床 医 学 专 业 使 用, 也 适 合 广 大 临 床 医 生, 尤 其 基 层 医 生 阅 读 主 编 专 著 乡 镇 卫 生 院 外 科 常 用 操 作 和 技 巧 在 临 床 医 学 专 业 学 生 中 使 用, 此 书 针 对 乡 镇 卫 生 院 用 得 上 的 一 些 手 术 技 巧 经 验 方 法 常 见 困 难 风 险 预 测 以 及 小 制 作 等 内 容 进 行 介 绍, 图 文 并 茂, 适 合 于 毕 业 后 立 志 为 农 村 卫 生 事 业 服 务 的 医 学 生 主 编 高 职 高 专 实 训 教 材 临 床 技 能, 在 全 国 高 医 学 类 高 职 高 专 教 材 中 首 创 主 编 副 主 编 和 参 编 军 事 医 学 科 学 出 版 社 外 科 学 ( 含 急 诊 医 学 ) 是 工 学 结 合 教 材, 由 教 师 医 生 合 作 编 写 主 编 高 等 教 育 出 版 社 外 科 学 ( 第 二 版 ) 获 得 国 家 级 十 二 五 规 划 教 材 主 编 副 主 编 诊 断 学 实 训 指 导 对 学 生 实 训 课 教 学 起 到 指 导 作 用 诊 断 学 实 训 指 导 包 括 了 临 床 常 用 诊 疗 技 术 心 电 图 检 查 X 线 检 查 和 三 大 常 规 检 查 等 13 个 实 训 项 目, 并 附 有 临 床 助 理 医 师 实 践 技 能 考 试 大 纲 参 照 临 床 助 理 医 师 实 践 技 能 考 试 形 式, 每 个 实 训 项 目 均 有 实 训 目 的 实 训 器 材 准 备 实 训 内 容 操 作 方 法 注 意 事 项 和 考 核 办 法 等 内 容, 具 有 较 强 的 实 用 性 ( 五 ) 师 资 队 伍 建 设 方 法 与 成 效 按 照 学 校 专 业 带 头 人 遴 选 标 准 骨 干 教 师 选 拔 标 准 及 管 理 办 法 兼 职 教 师 管 理 办 法 等 相 关 制 度, 遴 选 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 和 兼 职 教 师 通 过 吸 纳 热 爱 医 学 事 业 有 丰 富 临 床 经 验 的 骨 干 医 师 充 实 师 资 队 伍, 校 内 专 任 教 师 定 期 到 临 床 工 作, 提 高 临 床 实 践 能 力 建 立 一 支 素 质 优 良 结 构 合 理 专 兼 结 合 具 备 双 师 素 质 的 教 学 队 伍, 充 分 满 足 人 才 培 养 的 需 要 1. 专 业 带 头 人 培 养 成 效 学 校 遴 选 临 床 医 学 专 业 博 士 潘 敏 作 为 该 专 业 的 省 级 专 业 带 头 人, 同 时 也 是 临 床 医 学 系 内 科 教 研 室 主 任 专 业 带 头 人 通 过 参 加 国 内 研 修 学 习 学 术 会 议 等 方 式, 不 断 提 升 专 业 及 管 理 水 平 ; 牵 头 制 订 了 临 床 医 学 专 业 建 设 规 划 指 导 制 定 和 修 改 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 方 案 和 临 床 医 学 专 业 各 门 课 程 的 课 程 标 准 ; 参 与 临 床 医 学 专 业 教 学 团 队 建 设, -10-

指 导 青 年 教 师 兼 职 教 师 的 培 养 5 年 来, 发 挥 了 专 业 带 头 人 在 专 业 建 设 和 课 程 建 设 中 的 引 领 带 头 作 用 5 年 中, 潘 敏 主 编 参 编 高 职 高 专 教 材 3 部 ; 主 持 参 与 精 品 课 程 建 设 3 门 ; 主 持 参 与 教 科 研 项 目 10 余 项 ; 获 得 省 级 教 学 成 果 奖 1 项 ; 获 得 年 度 优 秀 教 师 2 次 ; 安 徽 省 卫 生 系 统 先 进 个 人 称 号 1 次 2. 骨 干 教 师 培 养 成 效 通 过 5 年 建 设, 每 一 门 主 干 课 程 中 都 有 2 名 骨 干 教 师, 骨 干 教 师 通 过 参 加 临 床 实 践 学 术 会 议 职 业 教 育 理 论 培 训 教 学 规 范 化 培 训 观 摩 教 学 等 形 式, 提 高 了 教 学 水 平 和 临 床 实 践 能 力, 在 专 业 和 课 程 建 设 中 发 挥 了 骨 干 作 用 5 年 来, 有 8 名 骨 干 教 师 主 持 参 与 3 门 精 品 课 程 和 8 门 核 心 课 程 建 设 ; 主 持 参 与 教 科 研 项 目 10 余 项 ; 获 省 级 以 上 教 学 成 果 奖 2 项 ; 发 表 论 文 20 余 篇 3. 兼 职 教 师 队 伍 建 设 成 效 临 床 医 学 专 业 5 年 来 聘 请 了 145 名 临 床 一 线 医 师 作 为 兼 职 教 师, 他 们 来 自 于 安 徽 省 第 二 人 民 医 院 池 州 市 第 二 人 民 医 院 宁 国 市 人 民 医 院 舒 城 县 人 民 医 院 和 望 江 县 人 民 医 院 5 家 教 学 医 院 兼 职 教 师 队 伍 的 选 拔 以 热 爱 教 育 事 业 为 核 心 条 件, 中 级 以 上 职 称 临 床 一 线 医 师 大 学 本 科 及 以 上 学 历 作 为 必 备 条 件 学 校 通 过 课 堂 教 学 规 范 化 和 职 业 教 育 理 论 的 培 训 开 展 观 摩 教 学, 提 升 了 兼 职 教 师 的 课 堂 教 学 和 临 床 带 教 能 力 让 兼 职 教 师 参 与 精 品 课 程 建 设 核 心 课 程 建 设 教 研 课 题 研 究 教 学 研 讨 会 议 教 学 评 价 教 学 成 果 分 享 同 时, 教 学 医 院 也 建 立 了 教 研 室 并 实 行 了 教 学 督 导 监 控 制 度, 加 大 对 兼 职 教 师 的 教 学 督 导, 以 随 堂 听 课 学 生 座 谈 会 专 访 查 看 教 学 文 件 等 方 法 进 行, 经 过 几 轮 督 导 后, 兼 职 教 师 教 学 水 平 显 著 提 高 建 立 了 兼 职 教 师 聘 请 管 理 培 养 培 训 和 考 核 等 管 理 办 法, 形 成 了 一 个 良 好 的 运 行 机 制 临 床 一 线 的 专 家 在 临 床 医 学 专 业 教 学 指 导 委 员 会 中 也 发 挥 了 重 要 的 作 用,5 年 中, 有 5 名 兼 职 教 师 作 为 教 学 指 导 委 员 会 成 员 参 加 了 临 床 医 学 专 业 教 学 指 导 委 员 会, 参 与 专 业 建 设 课 程 设 置 实 训 基 地 建 设 的 指 导 4. 双 师 素 质 队 伍 建 设 成 效 加 大 专 业 教 师 临 床 教 学 和 专 业 实 践 能 力 的 训 练 和 培 养, 能 解 决 教 学 和 临 床 实 际 问 题, 保 证 教 学 质 量 和 水 平 的 提 高 我 系 把 对 青 年 教 师 获 得 双 师 素 质 放 在 -11-

首 位 对 每 位 年 轻 教 师, 指 定 一 位 教 学 经 验 丰 富 治 学 态 度 严 谨 教 学 作 风 过 硬 教 学 质 量 高 科 研 成 果 多 的 教 师 作 为 其 指 导 教 师, 上 课 后 指 导 教 师 要 对 年 轻 教 师 的 教 学 全 过 程 进 行 指 导, 使 之 胜 任 教 学 工 作 每 学 期, 系 部 督 导 组 都 在 期 初 期 中 期 末 对 教 师 进 行 教 学 检 查 与 评 估, 通 过 检 查, 发 现 问 题 及 时 解 决, 使 其 快 速 成 长 和 提 高 同 时, 系 部 要 求 50 岁 以 下 教 师 必 须 进 入 临 床 医 疗 岗 位, 参 加 临 床 实 践, 鼓 励 教 师 获 得 执 业 医 师 资 格 在 5 年 建 设 中, 专 业 教 学 团 队 24 名 专 任 教 师 中 有 22 名 教 师 达 到 双 师 素 质, 临 床 医 学 专 业 专 任 教 师 双 师 素 质 达 到 91.67% ( 六 ) 实 验 实 训 基 地 建 设 1. 校 内 实 训 中 心 建 设 学 校 按 照 满 足 教 学 培 训 等 功 能 的 原 则, 建 设 校 内 临 床 医 学 技 能 实 训 中 心 为 发 挥 社 会 服 务 功 能, 学 校 将 临 床 技 能 实 训 中 心 面 积 扩 大 至 1600 平 方 米, 新 增 实 训 室 4 个, 新 增 模 型 设 备 540 万 元, 具 有 全 科 医 生 模 拟 门 诊 室 模 拟 病 房 模 拟 院 前 院 后 抢 救 室 临 床 综 合 技 能 实 训 室 外 科 基 本 技 能 训 练 室 模 拟 手 术 室 模 拟 产 房 临 床 执 业 ( 助 理 ) 医 师 实 践 技 能 三 站 式 考 核 全 科 远 程 会 诊 等 全 科 医 疗 综 合 性 教 学 模 拟 训 练 中 心 目 前 还 在 建 设 中, 预 计 2015 年 6 月 底 完 工 建 成 后 的 实 训 中 心 能 够 承 担 在 校 学 生 的 临 床 技 能 与 全 科 技 能 的 教 学 实 训 ; 承 担 3+2 三 年 制 专 科 临 床 医 学 教 育 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点 的 创 新 研 究 ; 承 担 全 科 医 学 带 教 师 资 培 训 和 全 科 医 生 临 床 技 能 模 拟 训 练 和 考 核 认 证, 以 及 执 业 ( 助 理 ) 医 师 资 格 临 床 技 能 多 站 式 考 试 的 功 能 目 前, 已 投 入 使 用 的 临 床 实 训 中 心 完 全 能 够 承 担 在 校 学 生 的 临 床 技 能 训 练, 使 用 专 业 包 括 临 床 医 学 专 业 医 学 影 像 技 术 康 复 治 疗 技 术 护 理 学 口 腔 医 学 口 腔 护 理 眼 视 光 技 术 助 产 等 实 训 内 容 包 括 诊 断 学 技 能 临 床 技 能 临 床 医 学 专 业 实 习 生 岗 前 培 训 等 每 年 实 训 课 时 400 多 学 时 校 内 临 床 实 训 中 心 实 训 项 目 见 表 3 每 年, 临 床 技 能 实 训 中 心 还 承 担 在 校 学 生 的 临 床 技 能 大 赛, 充 分 发 挥 了 实 训 中 心 在 提 高 学 生 面 向 农 村 基 层 所 需 要 的 临 床 技 能 水 平 的 作 用 2014 年 7 月 9 日 至 10 日, 安 徽 省 劳 动 竞 赛 委 员 会 省 卫 生 计 生 委 联 合 主 办, 安 徽 省 全 科 医 学 培 训 中 心 承 办 的 首 届 城 市 社 区 卫 生 服 务 知 识 技 能 竞 赛 在 我 校 临 床 技 能 实 训 中 -12-

心 举 行 项 目 组 制 定 了 竞 赛 方 案, 制 定 的 技 能 竞 赛 试 题, 组 织 培 训 了 竞 赛 裁 判, 并 顺 利 组 织 了 竞 赛 2013 年 7 月, 临 床 实 训 中 心 派 出 人 员 及 部 分 设 备 去 安 徽 省 第 二 人 民 医 院 进 行 全 体 医 护 人 员 院 前 急 救 培 训, 使 之 顺 利 通 过 安 徽 省 卫 生 厅 三 甲 等 级 医 院 评 审 这 是 临 床 实 训 中 心 服 务 社 会, 发 挥 校 企 合 作 的 典 型 事 例 表 3 校 内 实 训 基 地 实 训 项 目 实 训 室 名 称 实 训 项 目 临 床 综 合 技 能 实 训 室 l. 一 股 检 查 ( 全 身 状 态 皮 肤 淋 巴 结 ) 2. 头 部 检 查 ( 头 部 头 部 器 官 ) 3. 颈 部 检 查 ( 颈 部 外 形 包 块 血 管 甲 状 腺 气 管 ) 4. 胸 部 检 查 ( 肺 和 胸 膜 的 检 查 ; 心 脏 的 检 查 ) 5. 血 管 检 查 及 血 压 的 测 量 6. 腹 部 检 查 7. 脊 柱 四 肢 检 查 8. 神 经 系 统 检 查 9. 心 电 图 的 基 本 原 理 及 操 作 10. 腰 椎 穿 刺 术 11. 胸 膜 腔 穿 刺 术 12. 骨 髓 穿 刺 术 13. 腹 腔 穿 刺 术 模 拟 院 前 院 后 抢 救 室 1. 复 苏 2. 止 血 3. 包 扎 4. 固 定 5. 转 运 心 肺 腹 检 查 实 训 室 1. 肺 部 听 诊 2. 心 音 听 诊 3. 腹 部 触 诊 全 科 医 生 模 拟 门 诊 室 1. 病 史 采 集 2. 病 例 分 析 临 床 执 业 ( 助 理 ) 医 师 实 践 技 能 1. 模 拟 考 核 三 站 式 考 核 2. 执 业 医 师 考 前 培 训 模 拟 产 房 1. 枕 先 躇 的 分 娩 机 制 2. 四 步 触 诊 3. 骨 盆 外 测 量 4. 接 产 外 阴 消 毒 5. 妇 科 检 查 6. 阴 道 后 穹 隆 穿 刺 7. 宫 颈 刮 片 细 胞 学 检 查 8. 阴 道 分 泌 物 悬 滴 检 查 9. 体 格 生 长 常 用 指 标 测 量 方 法 10. 结 合 脱 水 病 例 进 行 液 体 疗 法 练 习 -13-

外 科 基 本 技 能 训 练 室 模 拟 手 术 室 模 拟 病 房 医 学 影 像 实 训 室 11. 多 媒 体 演 示 : 各 系 统 相 关 的 疾 病 12. 多 媒 体 演 示 : 不 同 先 心 病 的 鉴 别 要 点 13. 病 例 分 析 1. 穿 洗 手 衣 2. 洗 手 3. 带 无 菌 手 套 4. 换 药 5. 清 创 术 1. 穿 手 术 衣 2. 切 开 止 血 缝 合 打 结 与 拆 线 1. 腧 穴 定 位 法 2. 常 用 腧 穴 毫 针 针 刺 法 3. 灸 法 4. 拔 罐 法 5. 望 诊 6. 听 诊 7. 问 诊 8. 脉 诊 实 训 9. 按 诊 实 训 10. 针 刺 手 法 测 定 11. 推 拿 手 法 测 定 12. 经 络 腧 穴 光 电 点 穴 考 核 1. X 线 机 摄 片 2. X 线 读 片 3. 超 声 腹 部 器 官 诊 断 4. 彩 超 心 脏 超 声 诊 断 2. 校 外 实 训 基 地 建 设 遴 选 临 床 医 学 专 业 教 学 改 革 的 合 作 医 院 选 择 原 则 为 1 有 医 疗 教 学 科 研 愿 望 的 医 院 ;2 二 级 甲 等 医 院 ;3 师 资 力 量 雄 厚 ;4 病 源 充 沛 病 种 齐 全 ;5 有 能 够 满 足 教 学 的 硬 件 ;6 有 满 足 学 生 生 活 的 硬 件 设 施 经 过 双 方 考 察 洽 谈 改 造 后 确 定 教 学 改 革 合 作 医 院 2012 年, 怀 远 县 人 民 医 院 和 安 庆 宜 城 医 院 难 以 胜 任 这 项 工 作, 先 后 退 出 教 学 活 动 舒 城 和 望 江 县 人 民 医 院 加 入 到 校 院 合 作 人 才 培 养 行 列 中 来 合 作 建 设 教 学 医 院 临 床 实 训 中 心 2013 年 11 月, 以 教 学 质 量 工 程 项 目 安 徽 医 专 临 床 技 能 实 训 中 心 建 设 为 带 动, 完 成 教 学 医 院 临 床 实 训 中 心 建 设 采 购, 以 学 校 出 模 型, 医 院 出 场 地 完 善 教 学 医 院 临 床 实 训 中 心 建 设 经 过 5 年 的 建 设, 新 增 2 所 教 学 医 院, 承 担 教 学 改 革 任 务 的 教 学 医 院 总 数 保 -14-

持 在 5 所 满 足 了 临 床 医 学 专 业 院 校 深 度 合 作 工 学 结 合 1+1+1 人 才 培 养 模 式 改 革 的 需 要 学 校 投 资 在 5 所 教 学 医 院 建 立 多 媒 体 教 室, 配 备 相 关 教 学 设 施 模 型 共 计 425 万, 保 证 了 临 床 教 学 需 要 校 外 实 训 基 地 的 教 学 功 能 得 到 了 提 升, 为 学 生 提 供 了 良 好 的 教 学 实 习 环 境, 为 教 学 做 一 体 教 学 模 式 的 实 施 提 供 了 保 障, 完 善 了 实 践 教 学 的 监 控 与 管 理 体 系 ( 七 ) 面 向 社 会, 开 展 技 术 服 务 能 力 成 效 5 年 来, 开 展 安 徽 省 乡 镇 卫 生 院 在 岗 人 员 专 科 学 历 培 养 1000 余 人 次, 全 科 医 生 转 岗 培 训 300 余 人 次 1 位 教 师 担 任 省 级 一 级 科 学 研 究 会 理 事 长,1 位 教 师 荣 获 江 淮 名 医 称 号 ( 八 ) 专 业 群 建 设 成 效 以 临 床 医 学 专 业 为 龙 头, 引 领 和 带 动 康 复 治 疗 技 术 专 业 改 革, 借 鉴 临 床 医 学 专 业 院 校 深 度 合 作 工 学 结 合 1+1+1 人 才 培 养 模 式, 2012 级 康 复 治 疗 技 术 专 业 吸 取 临 床 医 学 专 业 建 设 成 果, 将 2+1 改 革 为 1+1+1 人 才 培 养 模 式, 促 进 了 康 复 治 疗 技 术 专 业 人 才 模 式 的 改 革 康 复 治 疗 技 术 专 业 在 学 校 完 成 第 一 学 年 的 基 础 课 程 教 学 后, 第 二 学 年 去 康 复 专 科 医 院 进 行 临 床 专 业 课 教 学, 由 临 床 一 线 康 复 医 生 与 康 复 治 疗 师 采 取 床 边 教 学, 学 生 与 临 床 工 作 的 零 距 离 接 触, 保 证 了 基 本 知 识 与 基 本 理 论 的 理 解 ; 保 证 了 基 本 技 能 的 快 速 掌 握 四 具 有 示 范 作 用 的 建 设 特 色 临 床 医 学 专 业 经 过 5 年 的 建 设 全 部 达 到 并 超 过 了 预 期 建 设 目 标, 在 多 方 面 取 得 成 果, 特 别 是 在 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 模 式 的 改 革 方 面 取 得 显 著 特 色, 现 将 成 果 综 述 如 下 : ( 一 ) 人 才 培 养 模 式 特 色 显 著 为 农 村 基 层 卫 生 岗 位 培 养 下 得 去 用 得 上 干 得 好 的 临 床 医 学 人 才 是 三 年 制 临 床 医 学 人 才 培 养 的 主 要 目 标, 为 达 到 培 养 目 标, 采 取 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 是 教 育 教 学 改 革 的 方 向 项 目 组 在 省 内 医 学 类 高 职 高 专 院 校 中 率 先 进 行 了 临 -15-

床 医 学 专 业 人 才 培 养 模 式 的 改 革 与 探 索, 将 传 统 2+1 的 人 才 培 养 模 式 改 革 为 院 校 合 作 工 学 结 合 的 1+1+1 人 才 培 养 模 式 新 型 人 才 培 养 模 式 使 毕 业 生 到 农 村 基 层 就 业 率 逐 年 增 加, 社 会 和 用 人 单 位 广 泛 好 评, 主 管 部 门 及 相 关 专 家 也 给 予 肯 定 在 对 比 研 究 中 发 现, 教 学 改 革 的 学 生 临 床 技 能 的 掌 握 明 显 高 于 非 教 改 班 学 生 面 向 基 层 院 校 合 作 1+1+1 临 床 医 学 人 才 培 养 模 式 改 革 的 研 究 与 实 践 2013 年 被 安 徽 省 教 育 厅 立 项 为 振 兴 计 划 教 学 成 果 推 广 项 目,2014 年, 江 苏 省 盐 城 卫 生 职 业 技 术 学 院 通 过 成 果 嫁 接, 设 计 了 符 合 江 苏 省 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 特 点 的 人 才 培 养 方 案 值 得 一 提 的 是, 新 型 的 人 才 培 养 模 式 成 果 在 安 徽 医 学 高 等 专 科 学 校 持 续 使 用 和 不 断 完 善,2012 年 使 用 在 教 育 部 卫 生 部 3+2 三 年 制 专 科 临 床 医 学 教 育 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点 项 目 中 ; 该 模 式 还 作 为 优 秀 成 果 分 别 在 2011 年 教 育 部 全 国 骨 干 教 师 高 级 研 修 班 上 向 全 国 推 广 在 2014 年 全 国 卫 生 职 业 院 校 临 床 医 学 教 育 教 改 与 实 践 研 讨 班 上 向 全 国 推 广 2014 年 3 月 12 日, 中 共 安 徽 省 教 育 工 委 安 徽 省 教 育 厅 主 办 的 安 徽 教 育 网 新 闻 中 心 栏 目 报 道 : 安 徽 医 学 高 等 专 科 学 校 深 化 临 床 教 学 改 革 提 升 毕 业 生 就 业 水 平, 1+1+1 的 人 才 培 养 模 式 增 强 了 学 生 的 临 床 技 能 掌 握, 使 毕 业 生 更 加 适 应 基 层 医 疗 卫 生 事 业 发 展 的 需 要 三 年 制 临 床 医 学 专 业 的 人 才 培 养 目 标 是 为 农 村 基 层 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才 临 床 医 学 专 业 紧 紧 围 绕 这 一 目 标 进 行 建 设 教 学 改 革 的 实 质 是 提 高 教 学 的 质 量, 使 培 养 的 人 才 愿 意 去 祖 国 最 需 要 的 岗 位 上 发 挥 出 自 已 最 大 的 聪 明 才 智 三 年 制 临 床 医 学 专 业 的 毕 业 生 去 祖 国 最 需 要 的 地 方 就 是 去 农 村 乡 镇 卫 生 院 厂 矿 医 院 城 市 社 区 边 疆 地 区, 那 里 的 卫 生 事 业 发 展 最 大 的 瓶 颈 是 人 才 匮 乏 2013 年, 临 床 医 学 专 业 9 名 毕 业 生 自 愿 到 新 疆 最 边 缘 的 地 区 皮 山 县 工 作, 他 们 在 艰 苦 的 环 境 中 用 所 学 的 知 识 与 技 能 为 新 疆 少 数 民 族 人 民 解 除 病 痛, 他 们 的 选 择 足 以 说 明 项 目 的 建 设 在 提 高 毕 业 生 的 价 值 观 人 生 观 上 取 得 了 重 大 成 果 在 建 设 的 5 年 里, 临 床 医 学 专 业 的 毕 业 生 每 年 就 业 率 均 在 95% 以 上, 农 村 基 层 就 业 率 增 长 至 2014 年 的 72% 以 上 临 床 医 学 专 业 的 建 设, 使 得 毕 业 生 农 村 基 层 就 业 率 逐 年 最 高, 在 教 育 部 评 选 -16-

的 2013 年 全 国 就 业 50 强 活 动 中, 作 为 学 校 出 色 开 展 就 业 工 作, 提 高 就 业 率 的 最 得 力 的 作 法 之 一, 受 到 专 家 一 致 好 评, 学 校 为 此 给 予 项 目 组 特 别 的 奖 励 ( 二 ) 课 程 改 革 形 成 特 色 整 合 临 床 技 能 课 程, 在 国 内 同 类 院 校 中 走 在 了 前 列, 课 程 的 开 设 改 变 了 临 床 实 训 课 的 松 散 性, 临 床 技 能 课 程 教 学 有 专 门 教 研 室 有 课 程 标 准 教 学 计 划 有 考 核 标 准 有 考 核 方 法, 强 化 了 为 基 层 服 务 的 临 床 技 能 教 学, 并 使 学 生 尽 早 接 触 执 业 ( 助 理 ) 医 师 资 格 考 试 中 的 技 能 操 作 考 核 内 容 2012 年 成 功 申 报 省 级 课 题 农 村 免 费 订 单 定 向 培 养 三 年 制 临 床 医 学 专 业 医 学 生 的 专 业 课 课 程 体 系 建 设 的 研 究 与 实 践 五 思 考 与 展 望 卫 生 部 医 药 卫 生 中 长 期 人 才 发 展 规 划 (2011-2020 年 ) ( 卫 人 发 [2011]15 号 ) 指 出 : 到 2020 年, 卫 生 人 员 总 量 达 到 1255 万 人, 每 千 人 口 执 业 ( 助 理 ) 医 师 达 到 2.10 人 规 划 为 临 床 医 学 专 业 建 设 指 明 了 方 向, 在 未 来 5~10 年, 三 年 制 临 床 医 学 毕 业 生 依 然 是 到 农 村 基 层 的 主 力 军 从 规 划 中 也 看 到, 我 们 的 人 才 培 养 任 重 道 远, 能 不 能 培 养 出 符 合 农 村 基 层 卫 生 岗 位 需 求, 具 有 全 科 方 向 的 高 素 质 临 床 医 学 人 才 是 关 键 所 在 今 后 的 专 业 建 设 要 从 满 足 农 村 基 本 医 疗 需 求 出 发, 要 及 时 把 握 农 村 基 层 人 才 需 求 规 格, 充 分 利 用 和 优 化 配 置 现 有 教 学 资 源, 面 对 新 农 村 医 改 建 设 对 医 生 提 出 的 新 要 求, 及 时 补 充 调 整 教 学 内 容 积 极 探 索 卓 越 医 生 3+2 培 养 模 式, 不 断 完 善 和 创 新 人 才 培 养 模 式, 力 求 为 基 层 培 养 更 多 下 得 去 用 得 上 留 得 住 的 卫 生 人 才 -17-

护 理 专 业 建 设 项 目 总 结 报 告 前 言 我 校 自 1958 年 开 设 护 理 专 业 ( 中 职 ) 以 来, 距 今 已 有 五 十 多 年 的 办 学 历 史, 积 淀 了 较 深 厚 的 护 理 职 业 教 育 文 化 2002 年 升 格 为 医 学 专 科 院 校 以 后, 已 为 社 会 培 养 了 10 届 共 10261 名 护 理 应 用 型 人 才 本 着 以 服 务 为 宗 旨, 以 就 业 为 导 向 的 职 业 教 育 理 念, 护 理 专 业 与 时 俱 进, 积 极 开 展 教 学 改 革, 专 业 建 设 取 得 丰 硕 的 成 果 2011 年 以 来 护 理 学 部 获 得 国 家 级 精 品 课 程 1 门 国 家 级 精 品 资 源 共 享 课 程 1 门 省 级 精 品 课 程 和 精 品 资 源 共 享 课 程 5 门 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 1 项 省 级 教 学 成 果 一 等 奖 2 项 ; 学 生 获 全 国 护 理 技 能 大 赛 一 等 奖 1 项, 二 等 奖 1 项, 三 等 奖 2 项, 获 全 省 高 职 护 理 技 能 大 赛 一 等 奖 6 项, 二 等 奖 1 项 ; 应 届 毕 业 生 护 士 执 业 资 格 考 试 通 过 率 达 到 99%, 就 业 率 98% 以 上 护 理 人 才 是 我 国 技 能 紧 缺 型 人 才 之 一 中 国 护 理 事 业 发 展 规 划 纲 要 (2011-2015 年 ) 提 出 : 要 加 强 护 士 队 伍 建 设, 提 高 护 士 队 伍 总 量 到 2015 年, 全 国 注 册 护 士 总 数 达 到 286 万, 每 千 人 口 注 册 护 士 数 为 2.07 安 徽 省 护 理 人 员 短 缺, 2009 年, 安 徽 省 每 千 人 口 注 册 护 士 1.03 人, 低 于 全 国 平 均 水 平 (1.39 人 ) 和 中 部 地 区 平 均 水 平 (1.24 人 ); 医 护 比 为 1:0.8, 与 WHO 推 荐 的 医 护 比 1:2 相 差 甚 远 安 徽 省 中 长 期 卫 生 人 才 发 展 规 划 (2010-2020 年 ) 发 展 目 标 中 提 出 大 力 开 发 卫 生 急 需 紧 缺 专 门 人 才, 到 2020 年, 注 册 护 士 达 到 20.07 万 人 必 须 大 力 加 强 护 理 队 伍 建 设, 逐 步 解 决 护 理 人 员 数 量 不 足 和 医 护 比 例 过 低 问 题 随 着 社 会 经 济 的 发 展, 广 大 人 民 群 众 对 健 康 的 需 求 对 卫 生 服 务 的 需 要 越 来 越 高 ; 同 时 科 学 技 术 的 进 步 和 医 疗 卫 生 体 制 改 革 的 不 断 深 入, 对 护 理 人 才 在 数 量 质 量 和 结 构 上 都 提 出 了 更 高 的 要 求 中 国 护 理 事 业 发 展 规 划 纲 要 (2011-2015 年 ) 安 徽 省 护 理 事 业 发 展 五 年 规 划 (2011-2015 年 ) 均 提 出 到 2015 年, 全 国 护 士 队 伍 中, 大 专 以 上 学 历 护 士 应 当 不 低 于 60%; 三 级 医 院 中, 大 专 以 上 学 历 护 士 应 当 不 低 于 80% 为 此, 我 校 开 办 大 专 层 次 护 理 教 育, 培 养 高 素 质 应 用 型 护 理 人 才, 顺 应 社 会 发 展 及 行 业 需 求 护 理 专 业 秉 承 学 校 为 学 生 铺 设 成 才 之 路, 为 家 庭 点 燃 希 望 之 光, 为 行 业 培 -18-

养 适 宜 人 才, 为 社 会 造 就 健 康 卫 士 的 办 学 宗 旨 厚 德 精 医 博 学 笃 行 的 校 训, 培 养 了 诸 如 全 国 三 八 红 旗 手 人 民 健 康 好 卫 士 安 徽 省 护 理 技 术 能 手 青 年 岗 位 能 手 优 秀 护 士 十 佳 护 士 合 肥 市 见 义 勇 为 先 进 个 人 杭 州 市 见 义 勇 为 基 金 会 个 人 表 彰 护 理 岗 位 管 理 先 进 个 人 等 大 批 优 秀 护 理 人 才 第 一 部 分 建 设 基 本 情 况 一 建 设 目 标 与 思 路 1 建 设 目 标 在 安 徽 省 示 范 专 业 建 设 的 基 础 上, 进 一 步 探 索 和 实 践 校 院 共 育 人 才 的 校 - 行 - 企 联 动 工 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式, 构 建 以 岗 位 能 力 培 养 为 核 心, 注 重 人 文 素 质 教 育 的 课 程 体 系 ; 逐 步 培 养 一 支 师 德 高 尚 结 构 合 理 专 兼 结 合 的 高 素 质 双 师 型 教 学 团 队 ; 建 成 集 教 学 培 训 社 会 服 务 为 一 体 的 综 合 性 开 放 性 实 训 基 地 ; 进 一 步 拓 展 专 业 社 会 服 务 功 能 ; 把 护 理 专 业 建 设 成 教 育 理 念 先 进 校 院 结 合 紧 密 特 色 更 加 鲜 明, 具 有 引 领 辐 射 作 用 的 示 范 专 业 同 时, 促 进 以 护 理 专 业 为 龙 头, 以 助 产 专 业 和 护 理 ( 口 腔 方 向 ) 专 业 为 支 撑 的 专 业 群 的 发 展 2 建 设 思 路 充 分 利 用 行 业 办 学 优 势, 与 行 业 医 院 紧 密 合 作, 深 入 开 展 校 - 行 - 企 联 动 工 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式 的 探 索 和 实 践 ; 从 人 才 培 养 目 标 入 手, 解 析 专 业 主 要 的 面 向 岗 位 ( 群 ) 及 职 业 关 键 能 力 知 识 和 素 质, 构 建 适 应 人 才 培 养 模 式 的 职 业 化 模 块 化 课 程 体 系 ; 加 强 教 学 改 革 和 课 程 建 设, 突 出 教 学 做 创 一 体 化 教 学 特 色 ; 通 过 校 院 一 体 内 部 培 养 为 重 点, 外 部 引 进 为 补 充 的 方 式, 逐 步 形 成 一 支 师 德 高 尚 结 构 合 理 专 兼 结 合 的 高 素 质 双 师 型 教 学 团 队 ; 以 我 校 省 级 示 范 性 实 训 中 心 为 基 础, 通 过 进 一 步 完 善 实 践 教 学 硬 件 条 件 软 件 资 源 及 共 享 校 内 外 资 源 等 途 径, 逐 步 建 成 集 教 学 培 训 社 会 服 务 为 一 体 的 综 合 性 开 放 性 实 训 基 地 ; 加 强 硬 件 投 入 和 软 件 资 源 建 设, 提 升 专 业 整 体 实 力, 进 一 步 拓 展 护 理 专 业 社 会 服 务 功 能, 提 升 社 会 贡 献 度 和 专 业 辐 射 效 果 ; 通 过 培 养 模 式 复 制 和 教 学 资 源 共 享 等 带 动 专 业 群 建 设 -19-

二 建 设 资 金 预 算 执 行 情 况 护 理 专 业 建 设 资 金 投 入 表 ( 单 位 : 万 元 ) 序 支 出 科 目 号 1 人 才 培 养 模 式 课 程 体 系 2 与 教 学 内 容 改 革 3 师 资 队 伍 建 设 教 学 实 验 4 实 训 条 件 建 设 计 算 根 据 及 理 由 用 于 市 场 调 研 方 案 论 证 等 专 业 优 质 核 心 课 程 精 品 课 程 教 材 课 件 课 程 标 准 等 课 程 建 设 用 于 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 行 业 专 家 兼 职 教 师 双 师 素 质 教 师 教 师 进 修 等 师 资 培 养 费 用 用 于 校 内 外 实 验 实 训 中 心 制 度 和 标 准 人 员 培 训 实 训 大 纲 与 教 材 实 训 项 目 开 发 社 会 服 务 技 术 开 发 等 建 设 使 用 年 度 金 额 总 金 额 ( 万 元 ) ( 万 元 ) 2011 2012 2013 2014 实 际 支 出 执 行 比 例 40 10 10 8 12 40 100% 60 15 15 15 15 60 100% 65 20 20 15 10 65 100% 95 20 20 25 30 95 100% 合 计 260 65 63 67 57 260 100% 第 二 部 分 建 设 目 标 完 成 情 况 和 建 设 成 效 一 创 新 校 - 行 - 企 联 动 工 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式, 形 成 教 - 学 - 做 - 创 一 体 化 的 教 学 特 色 ( 一 ) 建 设 思 路 以 培 养 高 素 质 护 理 应 用 型 人 才 为 目 标, 积 极 推 行 工 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式, 经 过 四 年 的 省 示 范 性 高 职 院 校 重 点 专 业 建 设, 在 护 理 专 业 建 设 指 导 委 员 会 的 指 导 下, 反 复 调 研 和 论 证, 创 新 校 - 行 - 企 联 动 工 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式, 通 过 不 断 探 索 和 实 践, 逐 渐 形 成 与 该 培 养 模 式 相 配 套 的 教 学 做 创 一 体 -20-

化 的 教 学 特 色 ( 二 ) 建 设 内 容 与 方 法 1. 校 - 行 - 企 联 动 与 合 作 院 校 交 流 互 动, 与 行 业 企 业 深 度 融 合, 共 同 探 讨 专 业 建 设, 共 同 制 定 人 才 培 养 方 案, 共 同 组 建 教 学 团 队, 共 同 开 发 教 学 资 源, 共 同 建 设 实 训 基 地 1.1 广 泛 调 研, 为 创 新 人 才 培 养 模 式 提 供 依 据 成 立 由 省 护 理 学 会 用 人 单 位 护 理 教 育 三 方 专 家 组 成 的 护 理 专 业 建 设 指 导 委 员 会 定 期 召 开 专 业 指 导 委 员 会 会 议, 通 过 广 泛 而 深 入 的 人 才 需 求 调 研 和 岗 位 工 作 调 研, 了 解 医 院 社 区 等 相 关 机 构 对 岗 位 人 才 知 识 和 能 力 的 要 求, 确 定 各 专 业 人 才 的 知 识 技 能 和 素 质 结 构, 创 新 护 理 人 才 培 养 模 式 1.2 共 同 组 建 教 学 团 队 经 过 多 年 的 校 院 合 作, 护 理 专 业 已 经 建 立 了 一 批 由 区 域 内 各 大 医 院 护 理 部 主 任 护 士 长 专 科 护 士 等 行 业 专 家 组 成 的 外 聘 教 师 队 伍, 承 担 护 理 专 业 的 专 业 课 课 程 教 学 任 务, 同 时 承 担 护 理 专 业 学 生 8-10 个 月 的 临 床 教 学 实 习 的 教 学 任 务, 逐 步 形 成 校 院 ( 行 业 企 业 ) 密 切 合 作, 共 育 应 用 型 人 才 的 机 制 1.3 共 同 建 设 教 学 资 源 外 聘 教 师 与 校 内 专 任 教 师 在 护 理 专 业 建 设 指 导 委 员 会 的 指 导 下, 对 接 护 士 职 业 标 准 及 护 理 岗 位 能 力 需 求, 优 化 课 程 教 学 内 容, 制 定 突 出 核 心 能 力 培 养 的 课 程 标 准, 编 写 校 企 合 作 教 材, 开 发 实 训 教 材, 共 同 制 作 授 课 录 像 多 媒 体 课 件 教 学 素 材 案 例 情 境 及 拓 展 资 源 等 同 时 所 有 教 学 资 源 上 网, 为 在 校 生 及 实 习 生 提 供 网 络 自 主 学 习 资 源 1.4 共 同 建 设 实 习 实 训 基 地 校 内 实 训 基 地 的 设 计 管 理 理 念 实 训 设 备 的 购 置 与 更 新 实 训 项 目 的 开 发 实 训 操 作 流 程 标 准 的 制 定, 校 外 实 习 基 地 建 立 与 维 护 实 习 教 学 任 务 的 完 成 实 习 质 量 监 控 均 依 托 安 徽 省 护 理 学 会 医 院 等 行 业 和 医 疗 机 构 专 家 的 指 导 与 支 持 2. 教 学 做 创 一 体 化 2.1 教 学 与 行 业 标 准 接 轨 实 施 课 证 融 合 教 育, 以 通 过 全 国 护 士 执 业 资 格 考 试 为 目 标, 帮 助 学 生 取 得 多 证, 培 养 一 专 多 能 的 应 用 型 人 才 2.2 在 仿 真 环 境 下 学 习 所 有 护 理 专 业 课 均 配 有 实 践 教 学 内 容 创 建 特 色 鲜 -21-

明 的 理 实 一 体 化 护 理 示 教 室, 为 情 境 式 护 理 实 践 教 学 服 务 2.3 校 内 校 外 实 践 教 学 有 机 结 合 1 建 立 仿 真 实 训 室, 强 化 技 能 训 练 2 组 织 前 后 配 套 见 习, 即 见 习 前 告 知 见 习 要 求 及 方 法, 见 习 后 围 绕 临 床 护 理 工 作 过 程 开 展 护 理 综 合 实 训 3 实 习 前 岗 前 培 训, 做 到 先 辅 导 后 训 练 再 考 核, 根 据 临 床 需 求 调 整 岗 前 培 训 内 容 4 临 床 实 习 8-10 个 月 缩 短 教 学 与 临 床 的 距 离 2.4 培 养 创 新 意 识 依 托 护 理 实 训 基 地, 开 展 小 发 明 申 报 国 家 实 用 新 型 专 利 活 动, 为 培 养 学 生 创 新 意 识 搭 建 平 台 3 以 提 升 护 生 综 合 素 质 为 目 标 的 教 学 运 行 模 式 结 合 护 理 专 业 的 特 点, 将 素 质 教 育 贯 穿 于 人 才 培 养 的 全 过 程 3.1 第 一 学 年, 以 职 业 素 质 教 育 课 程 和 职 业 能 力 通 用 课 程 为 平 台, 主 要 教 授 护 生 人 文 社 科 素 养 知 识 和 护 理 专 业 基 本 知 识 基 本 理 论 基 本 技 能 以 入 学 教 育 5.12 护 士 节 为 契 机, 开 展 职 业 素 质 教 育 选 择 医 院 文 化 人 文 素 质 高 学 术 氛 围 强 知 名 度 高 的 医 院 安 排 4 周 自 主 见 习, 请 优 秀 护 士 给 学 生 进 行 职 业 素 质 教 育, 使 学 生 感 受 到 护 士 职 责 的 崇 高 和 使 命 的 神 圣, 感 受 护 理 文 化 3.2 第 二 学 年, 以 职 业 能 力 通 用 课 程 和 职 业 方 向 课 程 为 平 台, 主 要 教 授 护 生 护 理 专 科 理 论 专 科 技 能, 安 排 4 周 临 床 自 主 见 习 及 1 周 集 中 见 习, 学 校 和 医 院 结 合, 理 论 与 实 践 相 结 合, 巩 固 专 业 知 识, 促 进 综 合 素 质 的 培 养 邀 请 护 理 行 业 一 线 护 士 对 学 生 进 行 职 业 教 育, 使 他 们 懂 得 关 爱 生 命 学 会 奉 献 ; 开 展 志 愿 者 活 动, 力 所 能 及 的 帮 助 病 人 基 本 生 活 护 理 心 理 护 理 健 康 宣 教, 培 养 学 生 关 爱 病 人 感 恩 社 会 奉 献 的 品 质 3.3 第 三 学 年, 以 实 践 训 练 课 程 ( 毕 业 实 习 ) 为 主, 在 医 院 临 床 带 教 老 师 的 指 导 下, 完 成 8-10 个 月 的 医 院 实 习, 为 就 业 做 好 充 分 准 备, 理 论 与 实 践 密 切 结 合, 强 化 职 业 素 质 培 养 通 过 开 展 小 发 明 小 创 造 鼓 励 学 生 申 报 专 利 开 展 第 二 课 堂 活 动 等, 培 养 护 生 的 创 新 意 识 和 创 新 能 力 ( 三 ) 建 设 成 效 四 年 的 建 设, 护 理 专 业 通 过 践 行 校 - 行 - 企 联 动 工 学 结 合 的 人 才 培 养 模 式, 搭 建 了 校 院 密 切 合 作, 共 育 护 理 人 才 的 平 台, 提 高 了 护 理 人 才 的 质 量 及 社 会 认 可 度 近 年 来, 学 生 全 国 护 士 执 业 资 格 考 试 通 过 率 持 续 在 99% 左 右, 就 业 率 保 -22-

持 在 98% 以 上, 签 约 率 逐 年 上 升 自 2011 年 以 来, 在 全 国 职 业 院 校 护 理 技 能 大 赛 ( 高 职 组 ) 中, 护 理 专 业 学 生 获 一 等 奖 1 项 二 等 奖 1 项 三 等 奖 2 项 ; 在 安 徽 省 职 业 院 校 护 理 技 能 大 赛 ( 高 职 组 ) 中 获 一 等 奖 6 项 二 等 奖 1 项 获 国 家 实 用 新 型 专 利 874 项 护 理 专 业 毕 业 生 多 次 荣 获 优 秀 护 士 十 佳 护 士 合 肥 市 见 义 勇 为 先 进 个 人 杭 州 市 见 义 勇 为 基 金 会 个 人 表 彰 护 理 岗 位 管 理 先 进 个 人 等 荣 誉 二 课 程 体 系 和 教 学 内 容 改 革 ( 一 ) 建 设 思 路 以 职 业 能 力 为 主 线, 以 岗 位 需 求 为 依 据, 以 工 作 任 务 为 框 架, 以 工 作 情 境 为 支 撑, 以 工 作 过 程 为 基 础, 参 照 护 士 执 业 资 格 标 准, 建 立 突 出 学 生 职 业 能 力 培 养 并 注 重 人 文 素 质 教 育 的 课 程 体 系 从 培 养 目 标 入 手, 分 析 专 业 主 要 的 面 向 岗 位 ( 群 ) 及 职 业 关 键 能 力 知 识 和 素 质, 形 成 适 应 校 - 行 - 企 联 动 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 课 程 体 系 校 院 合 作 共 同 制 定 人 才 培 养 方 案, 共 同 确 定 课 程 设 置 和 课 程 标 准, 共 同 建 设 教 学 资 源 实 施 专 业 核 心 课 程 精 品 化 战 略, 以 精 品 课 程 建 设 驱 动 教 学 内 容 和 教 学 模 式 改 革 教 材 建 设 实 训 条 件 建 设 及 师 资 建 设 ( 二 ) 建 设 内 容 与 方 法 一 ) 课 程 体 系 建 设 1. 构 建 职 业 化 模 块 化 课 程 体 系 1.1 构 建 突 出 职 业 能 力 和 素 质 培 养 的 一 二 三 三 八 职 业 化 课 程 体 系 在 对 安 徽 省 内 外 具 有 代 表 性 的 护 理 岗 位 设 置 及 典 型 工 作 任 务 进 行 调 研 的 基 础 上, 参 考 全 国 护 士 执 业 资 格 考 试 大 纲 要 求, 与 临 床 护 理 行 业 专 家 我 校 护 理 专 业 建 设 指 导 委 员 会 成 员 共 同 论 证 确 定 高 职 护 理 专 业 护 士 工 作 的 岗 位 群 所 面 临 的 典 型 工 作 任 务, 总 结 完 成 典 型 工 作 任 务 需 要 的 职 业 能 力, 构 建 突 出 职 业 能 力 和 素 质 培 养 的 一 二 三 三 八 课 程 体 系, 即 一 个 平 台 : 以 护 士 职 业 标 准 和 岗 位 能 力 需 求 为 依 据 的 课 程 平 台 ; 二 个 注 重 : 职 业 素 质 和 职 业 能 力 的 培 养 ; 三 个 交 替 : 实 训 见 习 实 习 等 实 践 教 学 环 节 交 替 融 合 ; 三 个 面 向 : 面 向 临 床 护 理 社 区 护 理 涉 外 护 理 的 三 个 主 要 就 业 岗 位 ; 八 个 分 化 : 适 应 市 场 需 求 的 八 个 专 业 方 向 分 化, 包 括 急 救 与 重 症 护 理 手 术 室 护 理 口 腔 护 理 老 年 与 社 -23-

区 护 理 精 神 与 心 理 护 理 中 医 护 理 美 容 护 理 涉 外 护 理 1.2 搭 建 四 个 课 程 模 块 包 括 : 职 业 素 质 教 育 课 程 模 块 职 业 能 力 通 用 课 程 模 块 实 践 训 练 课 程 模 块 职 业 方 向 课 程 模 块 各 模 块 各 有 侧 重 相 互 交 叉 贯 彻 于 学 生 三 年 的 学 习 实 践 中, 每 个 模 块 课 程 都 有 相 应 的 培 养 目 标 和 能 力 要 求, 使 课 堂 教 学 技 能 培 训 岗 位 实 践 紧 密 衔 接 构 建 护 理 专 业 课 程 体 系 路 径 图 课 程 体 系 职 业 素 质 平 台 课 程 公 共 基 础 为 支 撑 构 建 职 业 能 力 平 台 课 程 关 系 职 业 能 力 为 核 心 实 践 训 练 平 台 课 程 实 践 训 练 为 保 障 职 业 方 向 平 台 课 程 职 业 方 向 为 拓 展 护 理 职 业 岗 位 能 力 培 养 基 本 平 台 图 -24-

课 程 体 系 职 业 素 质 教 育 课 程 模 块 职 业 能 力 通 用 课 程 模 块 职 业 方 向 课 程 模 块 职 业 能 力 实 训 课 程 模 块 合 计 13 门 20 门 每 个 方 向 2 门 课 护 理 专 业 课 程 体 系 表 学 习 领 域 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 大 学 英 语 体 育 大 学 生 心 理 健 康 教 育 预 防 医 院 感 染 医 患 纠 纷 防 范 等 人 体 解 剖 学 组 织 胚 胎 学 生 理 学 生 物 化 学 常 用 护 理 技 术 健 康 评 估 内 科 护 理 外 科 护 理 妇 产 科 护 理 儿 童 护 理 护 理 综 合 实 验 等 中 医 护 理 方 向 ( 常 用 中 医 护 理 技 术 中 医 护 理 学 ) 急 救 与 重 症 护 理 方 向 ( 常 用 急 救 技 术 重 症 监 护 护 理 ) 等 学 时 数 理 论 实 践 524 82 973 295 42 30 见 习 ( 集 中 自 主 )9 周, 教 学 实 习 36 周 / 1480 1539 1887 理 论 / 实 践 =1/1.2 2. 课 程 设 计 体 现 职 业 化 实 践 化 情 境 化 开 放 化 2.1 课 程 设 计 职 业 化 课 程 设 计 职 业 化 体 现 在 基 于 护 理 岗 位 工 作 过 程 进 行 教 学 教 师 在 仿 真 环 境 下, 根 据 临 床 护 理 岗 位 工 作 过 程, 以 常 见 疾 病 护 理 为 学 习 情 境, 按 3 大 模 块 组 织 教 学 : 模 块 一 : 入 院 护 理 接 待 病 人, 评 估 病 人 一 般 情 况 及 病 情, 及 时 执 行 医 嘱 模 块 二 : 住 院 护 理 制 定 护 理 计 划 实 施 护 理 措 施 模 块 三 : 出 院 护 理 评 价 病 情 转 归, 并 进 行 相 应 的 出 院 指 导 -25-

入 院 护 理 2.2 课 程 设 计 实 践 化 护 理 技 能 仿 真 职 业 化 住 院 护 理 护 理 岗 位 工 作 过 程 实 践 化 前 后 配 套 见 习 毕 业 实 习 出 院 护 理 相 关 实 践 能 力 以 实 践 化 形 式 落 实 职 业 化, 职 业 化 贯 穿 在 实 践 化 之 中 实 训 培 养 护 理 技 能 仿 真 实 训 包 括 基 础 护 理 技 能 健 康 评 估 技 能 专 科 特 殊 护 理 技 能 前 后 配 套 见 习 指 见 习 前 对 学 生 进 行 心 理 适 应 引 导, 见 习 后 开 展 护 理 综 合 实 训 毕 业 实 习 在 临 床 真 实 的 环 境 条 件 下 进 行 真 实 的 护 理 实 践 训 练 相 关 能 力 培 养 指 开 展 各 种 社 会 实 践 活 动 文 体 活 动 各 类 技 能 比 赛 小 发 明 等 2.3 课 程 设 计 情 境 化 以 案 例 为 载 体, 针 对 学 习 领 域, 设 计 学 习 情 境 方 案 基 于 护 理 职 业 岗 位 的 工 作 过 程, 将 每 一 情 境 按 入 院 住 院 出 院 护 理 3 大 模 块 在 仿 真 环 境 下 进 行 仿 真 教 学, 开 展 理 论 实 践 一 体 化 的 学 习 情 境 模 拟 训 练, 提 高 学 生 的 临 床 护 理 技 能, 加 强 学 生 的 护 理 职 业 素 养 -26-

2.4 课 程 设 计 开 放 化 经 过 四 年 努 力, 护 理 专 业 核 心 课 程 教 学 资 源 全 部 上 网, 包 括 教 学 大 纲 教 学 计 划 授 课 教 案 多 媒 体 教 学 课 件 教 学 录 像 案 例 视 频 综 合 实 验 指 导 在 线 练 习 在 线 测 试 师 生 互 动 等 资 料, 学 生 完 全 可 以 利 用 教 学 网 站 进 行 自 主 学 习 3. 构 建 相 对 独 立 的 实 训 教 学 体 系 3.1 实 训 教 学 目 标 体 系 以 专 科 层 次 护 理 应 用 型 人 才 培 养 为 目 标, 充 分 利 用 网 络 多 媒 体 数 字 模 拟 等 先 进 技 术 手 段, 引 入 先 进 护 理 实 验 设 备 电 子 化 模 拟 病 人 等, 开 展 综 合 性 实 训, 使 学 生 具 有 规 范 的 护 理 操 作 能 力 3.2 实 训 教 学 内 容 与 方 法 体 系 根 据 护 理 专 业 人 才 培 养 目 标 和 护 理 岗 位 能 力 需 求, 将 实 训 内 容 划 分 为 护 理 基 础 技 能 专 科 护 理 技 能 职 业 方 向 技 能 三 个 大 的 模 块, 涵 盖 常 用 护 理 技 术 健 康 评 估 内 科 护 理 外 科 护 理 妇 产 科 护 理 儿 童 护 理 急 救 护 理 老 年 护 理 美 容 护 理 等 课 程 内 容 另 外, 和 护 理 行 业 人 员 共 同 编 写 实 训 教 学 大 纲 和 实 训 指 导 实 训 教 学 采 用 多 种 方 式 护 理 操 作 演 示 在 配 有 阶 梯 椅 黑 板 多 媒 体 教 学 系 统 的 仿 真 护 理 实 训 室 内 进 行 护 理 操 作 演 示, 达 到 教 学 做 一 体 化 的 目 的 ; 临 床 护 理 见 习 包 括 集 中 见 习 和 教 学 实 习 ; 护 理 综 合 实 验 指 学 完 专 业 课 及 临 床 见 习 后, 综 合 应 用 所 学 知 识, 模 拟 临 床 真 实 的 诊 治 护 理 过 程 ; 教 学 实 习 让 学 生 在 临 床 真 实 的 环 境 训 练, 提 高 学 生 观 察 能 力 和 处 理 临 床 护 理 问 题 的 能 力, 为 迅 速 胜 任 临 床 护 理 工 作 奠 定 基 础 3.3 实 践 教 学 评 价 体 系 包 括 实 训 课 技 能 考 核 实 习 准 入 技 能 考 核 毕 业 前 综 合 技 能 考 核 加 强 过 程 监 控, 每 完 成 一 项 操 作 的 讲 授 练 习 后, 进 行 评 估 考 核 ; 课 程 结 束 后 进 行 理 论 和 操 作 考 核 在 临 床 实 习 前, 对 毕 业 生 进 行 终 末 考 核, 确 保 毕 业 生 的 质 量 3.4 实 训 教 学 保 障 体 系 实 行 护 理 实 训 中 心 主 任 负 责 制, 按 照 统 一 管 理 资 源 共 享 一 切 为 教 学 服 务 的 原 则, 负 责 资 源 管 理 实 训 室 管 理 实 训 准 备 协 调 安 排 仪 器 设 备 的 日 常 维 护 和 维 修 等 工 作 -27-

护 理 专 业 独 立 的 实 践 教 学 体 系 图 二 ) 课 程 教 学 内 容 改 革 课 程 教 学 内 容 的 设 计 上, 充 分 体 现 高 职 高 专 教 育 就 业 导 向 能 力 本 位 的 指 导 思 想, 以 应 用 为 主 旨 反 映 岗 位 资 格 要 求 教 学 内 容 组 织 与 安 排, 融 知 识 传 授 能 力 培 养 素 质 教 育 于 一 体, 根 据 专 业 培 养 目 标 进 行 必 要 的 课 程 整 合 将 教 学 内 容 与 执 业 资 格 考 试 紧 密 联 系, 体 现 课 程 教 学 为 就 业 和 职 业 发 展 服 务 召 开 教 学 研 讨 会, 邀 请 临 床 护 理 专 家 用 人 单 位 到 校 参 与 课 程 标 准 的 制 定, 为 课 程 把 脉, 根 据 临 床 护 理 岗 位 能 力 的 要 求 更 新 教 学 内 容 聘 请 临 床 护 理 专 家 参 与 校 内 授 课, 兼 职 教 师 与 专 任 教 师 集 体 备 课, 共 同 讨 论 教 学 内 容 实 训 项 目 及 授 课 方 式 等 职 业 素 质 课 ( 即 公 共 基 础 课 ) 采 用 课 堂 教 学 讲 座 社 会 实 践 等 灵 活 多 样 的 授 课 形 式, 融 知 识 性 趣 味 性 于 一 体, 寓 教 于 乐 乐 中 育 人, 培 养 学 生 正 确 的 人 生 观 价 值 观 职 业 道 德 1 以 国 家 级 精 品 资 源 共 享 课 程 内 科 护 理 技 术 为 例 1.1 课 程 教 学 目 标 -28-

1 素 质 目 标 培 养 学 生 高 度 的 责 任 心 同 情 心 爱 心, 良 好 的 职 业 道 德 和 敬 业 精 神, 勇 于 探 索 自 强 不 息 的 精 神 2 能 力 目 标 培 养 学 生 观 察 判 断 病 情 变 化 能 力, 配 合 医 生 进 行 诊 疗 操 作 能 力, 配 合 合 理 用 药 能 力, 对 疾 病 实 施 护 理 能 力, 进 行 健 康 教 育 能 力 3 知 识 目 标 让 学 生 掌 握 常 见 疾 病 的 临 床 表 现 护 理 措 施, 熟 悉 常 见 疾 病 的 诊 疗 要 点, 了 解 常 见 疾 病 的 病 因 发 病 机 制 及 主 要 辅 助 检 查 项 目 的 临 床 意 义 1.2 教 学 内 容 组 织 安 排 1 教 学 内 容 职 业 化 根 据 临 床 护 理 岗 位 工 作 过 程, 按 3 大 模 块 组 织 教 学 : 模 块 一 : 入 院 护 理 模 块 二 : 住 院 护 理 模 块 三 : 出 院 护 理 2 教 学 内 容 实 践 化 1 护 理 技 能 仿 真 实 训 包 括 基 础 护 理 技 能 健 康 评 估 技 能 专 科 特 殊 护 理 技 能 2 前 后 配 套 见 习 见 习 前 进 行 临 床 心 理 调 试, 见 习 后 开 展 护 理 综 合 实 训 3 临 床 实 习 让 学 生 在 临 床 真 实 环 境 条 件 下 得 到 真 实 的 训 练 3 教 学 内 容 情 境 化 以 案 例 为 载 体, 针 对 学 习 领 域, 设 计 学 习 情 境, 按 入 院 护 理 住 院 护 理 出 院 护 理 进 行 仿 真 教 学 4 教 学 内 容 开 放 化 2010 年 以 来 内 科 护 理 技 术 课 程 教 学 资 源 已 全 部 上 网, 包 括 教 学 大 纲 教 学 计 划 授 课 教 案 多 媒 体 教 学 课 件 教 学 录 像 案 例 视 频 综 合 实 验 指 导 在 线 练 习 在 线 测 试 师 生 互 动 等 资 料, 学 生 完 全 可 以 利 用 教 学 网 站 进 行 自 主 学 习 5 教 学 内 容 执 考 化 根 据 护 士 执 业 考 试 大 纲 要 求 整 合 教 学 内 容, 找 出 重 难 点 及 盲 点, 进 行 针 对 性 教 学 2 以 省 级 精 品 资 源 共 享 课 程 儿 童 护 理 技 术 为 例 按 儿 童 护 理 岗 位 要 求 构 建 课 程 内 容 体 系, 以 职 业 活 动 为 导 向 实 施 教 学, 融 教 学 做 创 为 一 体, 使 学 生 儿 童 护 理 岗 位 职 业 能 力 渐 趋 完 善, 毕 业 即 能 上 岗, 达 到 教 学 与 临 床 的 无 缝 衔 接 改 变 传 统 的 围 着 黑 板 转 的 专 科 护 理 教 学 模 式 为 围 着 病 床 转, 让 学 生 在 护 理 实 训 基 地 仿 真 环 境 下 进 行 基 于 工 作 过 程 ( 入 院 - 住 院 - 出 院 ) 的 四 步 法 ( 案 例 - 分 析 - 演 示 - 实 训 ) 的 融 教 学 做 创 一 体 的 教 学 模 式, 创 造 了 一 种 课 堂 里 有 病 床 的 教 学 氛 围 利 用 周 末 假 期 或 课 程 结 束 到 综 合 性 医 院 妇 幼 保 健 院 或 -29-

儿 童 医 院 等 场 所 观 摩 儿 童 护 理 工 作 场 景, 以 真 实 儿 童 为 案 例 进 行 床 边 教 学, 实 现 病 房 里 有 课 堂, 并 收 集 综 合 实 训 典 型 案 例 及 小 发 明 小 创 造 素 材, 提 升 学 生 的 职 业 能 力 及 职 业 素 质 顶 岗 实 习 基 于 工 作 过 程 的 教 - 学 - 做 一 体 的 教 学 模 式 校 内 教 学 四 步 法 临 床 见 习 综 合 实 训 4. 仿 真 化 实 训 3. 操 作 演 示 2. 理 论 分 析 1. 案 例 导 入 病 房 内 有 课 堂 课 堂 内 有 病 床 3 以 省 级 精 品 资 源 共 享 课 程 外 科 护 理 技 术 为 例 课 程 内 容 设 计 以 外 科 护 理 岗 位 分 工 及 任 务 为 依 据, 突 出 职 业 性 外 科 临 床 护 理 岗 位 包 括 手 术 室 脑 外 科 病 房 普 外 科 病 房 胸 外 科 病 房 泌 尿 外 科 病 房 骨 科 及 门 诊 与 社 区 外 科 护 理 岗 位 的 主 要 工 作 任 务 是 围 手 术 期 护 理 本 课 程 设 计 以 常 见 疾 病 护 理 为 学 习 任 务, 根 据 临 床 护 理 岗 位 工 作, 按 3 大 模 块 ( 包 括 术 前 护 理 术 中 护 理 和 术 后 护 理 ) 组 织 模 拟 情 境 教 学 在 三 大 模 块 教 学 中 ( 术 前 护 理 术 中 护 理 术 后 护 理 ), 按 照 临 床 护 理 工 作 流 程, 以 护 理 程 序 ( 护 理 评 估 护 理 问 题 护 理 目 标 护 理 措 施 护 理 评 价 ) 为 框 架, 涵 盖 疾 病 的 健 康 评 估 临 床 表 现 治 疗 原 则 健 康 教 育 及 护 理 专 业 技 术 的 内 容 -30-

外 科 护 士 工 作 岗 位 门 急 诊 社 区 手 术 室 课 程 教 学 内 容 设 置 项 目 一 : 外 科 护 理 基 本 技 术 脑 外 科 病 房 普 外 科 病 房 胸 外 科 病 房 泌 尿 外 科 病 房 骨 科 病 房 项 目 二 : 脑 外 科 护 理 技 术 项 目 三 : 普 外 科 护 理 技 术 项 目 四 : 胸 外 科 护 理 技 术 项 目 五 : 泌 尿 外 科 护 理 技 术 项 目 六 : 骨 科 护 理 技 术 教 学 内 容 设 计 依 据 图 外 科 护 士 核 心 能 力 教 学 内 容 设 计 教 学 组 织 外 科 护 理 技 术 课 程 目 标 健 康 评 估 的 能 力 ; 病 情 观 察 的 能 力 ; 为 外 科 病 人 提 供 整 体 护 理 的 能 力 ; 专 科 操 作 能 力 ; 人 际 沟 通 的 能 力 ; 健 康 教 育 的 能 力 ; 团 队 协 作 的 能 力 模 块 一 : 术 前 护 理 模 块 二 : 术 中 护 理 模 块 三 : 术 后 护 理 以 护 理 程 序 为 主 线 : 护 理 评 估 护 理 问 题 护 理 目 标 护 理 措 施 护 理 评 价 每 个 护 理 任 务 教 学 设 计 图 -31-

( 三 ) 建 设 成 效 课 程 体 系 和 教 学 内 容 改 革 取 得 的 成 果 表 项 目 建 设 前 建 设 后 护 理 课 程 体 系 传 统 课 程 体 系 对 接 护 理 工 作 岗 位 及 知 识 领 域 的 课 程 体 系 实 践 教 学 体 系 分 散, 不 系 统 形 成 较 完 备 的 实 践 教 学 体 系 课 程 开 发 理 念 学 科 型 基 于 护 理 岗 位 工 作 及 护 士 执 考 标 准 的 课 程 设 计, 突 出 教 学 做 创 一 体 化 精 品 课 程 建 设 国 家 级 1 门, 省 级 2 门, 校 级 3 门 国 家 级 2 门, 省 级 5 门, 校 级 7 门 核 心 课 程 10 门 6 门 公 开 出 版 教 材 13 部 84 部 校 企 合 作 教 材 10 部 41 部 网 络 课 程 3 门 7 门 1. 打 造 优 质 核 心 课 程 根 据 护 理 专 业 人 才 培 养 目 标, 分 析 护 理 专 业 所 涵 盖 的 知 识 领 域 及 护 理 岗 位 所 应 达 到 的 知 识 要 求, 根 据 每 一 门 课 程 在 专 业 培 养 过 程 中 的 地 位 及 作 用, 确 定 了 6 门 护 理 专 业 核 心 课 程 : 内 科 护 理 外 科 护 理 妇 产 科 护 理 儿 童 护 理 健 康 评 估 常 用 护 理 技 术 加 大 核 心 课 程 建 设 力 度, 与 外 聘 临 床 护 士 师 资 共 同 进 行 课 程 资 源 建 设, 经 过 四 年 的 建 设, 目 前 已 经 将 内 科 护 理 技 术 建 成 国 家 级 精 品 资 源 共 享 课 程, 护 理 基 本 技 术 建 成 省 级 精 品 课 程, 儿 童 护 理 技 术 外 科 护 理 技 术 建 成 省 级 精 品 资 源 共 享 课 程, 护 理 评 估 技 术 妇 产 科 护 理 技 术 建 成 校 级 精 品 共 享 课 程 2. 核 心 课 程 标 准 建 设 2011 年 以 来, 两 次 对 这 6 门 核 心 课 程 的 课 程 标 准 进 行 了 修 订, 本 专 业 所 有 课 程 均 制 定 了 课 程 标 准 核 心 课 程 的 课 程 标 准 建 设 情 况 一 览 表 课 程 标 准 名 称 主 持 人 制 定 第 1 次 修 订 第 2 次 修 订 内 科 护 理 课 程 标 准 黄 弋 冰 朋 彩 虹 2011.3 2012.7 2015.3 外 科 护 理 课 程 标 准 葛 虹 吴 利 平 2011.3 2012.7 2015.3 妇 产 科 护 理 课 程 标 准 贾 娟 娟 2011.3 2012.7 2015.3 儿 童 护 理 课 程 标 准 潘 正 群 2011.3 2012.7 2015.3-32-

健 康 评 估 课 程 标 准 杨 晓 娟 2011.3 2012.7 2015.3 常 用 护 理 技 术 课 程 标 准 李 兰 2011.3 2012.7 2015.3 3. 精 品 课 程 建 设 课 程 名 称 级 别 主 持 人 内 科 护 理 技 术 儿 童 护 理 技 术 传 染 病 护 理 技 术 外 科 护 理 技 术 妇 产 科 护 理 技 术 2011 年 以 来 精 品 开 放 课 程 建 设 情 况 表 立 项 年 份 状 态 资 源 平 台 ( 访 问 链 接 ) 国 家 级 张 小 来 2013 建 设 中 http://218.22.44.184/nkhl/index.asp 省 级 佘 小 丽 2012 建 设 中 http://xljy.ahyz.cn/ethl/index.asp 省 级 张 小 来 2012 建 设 中 http://xljy.ahyz.cn/crbhl/index.asp 省 级 葛 虹 2014 建 设 中 http://xljy.ahyz.cn/wkhl/test/user_login.asp 校 级 余 安 汇 2012 建 设 中 http://jpkc.ahyz.cn/nav_search.asp 4. 教 材 建 设 课 程 建 设 中, 教 材 建 设 是 其 中 最 重 要 的 一 环, 自 2011 年 起, 护 理 专 业 师 资 主 编 多 本 国 家 级 省 级 规 划 教 材, 和 临 床 护 理 人 员 合 作 开 发 适 合 高 职 教 学 的 校 企 合 作 教 材 护 理 专 业 2011-2014 年 度 教 材 编 写 人 员 及 数 量 统 计 表 年 份 主 编 副 主 编 参 编 人 次 教 材 数 人 次 教 材 数 人 次 教 材 数 教 材 总 计 ( 本 ) 2011 4 3 10 10 24 19 25 2012 4 4 5 5 16 6 7 2013 5 5 7 6 8 8 16 2014 6 6 9 8 11 11 23 合 计 19 18 31 29 59 44 71 护 理 学 部 2011-2014 年 度 教 材 编 写 类 别 统 计 一 览 表 类 别 册 数 课 程 名 称 国 家 级 十 二 五 规 划 教 材 10 护 理 心 理 学 全 科 医 学 概 论 老 年 护 理 学 实 训 与 学 习 指 导 内 科 护 理 实 训 指 导 全 科 医 学 概 论 老 年 护 理 学 传 染 病 护 理 外 科 护 理 学 护 士 人 文 修 养 社 区 护 理 -33-

卫 生 部 十 二 五 规 划 教 材 高 等 职 业 教 育 护 理 专 业 教 学 资 源 库 建 设 项 目 规 划 教 材 安 徽 省 十 二 五 规 划 教 材 内 科 护 理 学 实 践 指 导 及 习 题 护 理 学 导 论 学 习 指 导 及 习 题 8 集 护 理 学 导 论 康 复 护 理 学 基 础 护 理 技 术 基 础 护 理 技 术 实 践 指 导 及 习 题 集 健 康 评 估 老 年 护 理 学 4 护 理 心 理 外 科 护 理 护 理 管 理 护 理 综 合 技 能 训 练 3 外 科 护 理 实 训 儿 科 护 理 实 训 妇 产 科 护 理 实 训 其 他 公 开 出 版 46 外 科 护 理 学 康 复 护 理 等 其 中 ( 校 企 合 作 教 材 ) 31 妇 产 科 护 理 实 训 技 能 规 范 内 外 科 临 床 护 理 入 门 人 际 沟 通 妇 幼 保 健 基 础 护 理 技 术 基 础 护 理 技 术 实 践 指 导 及 习 题 集 妇 产 科 护 理 学 护 理 管 理 等 5. 专 业 教 学 资 源 共 享 平 台 建 设 目 前 已 建 成 内 科 护 理 技 术 常 用 护 理 技 术 健 康 评 估 技 术 儿 童 护 理 技 术 妇 产 科 护 理 技 术 传 染 病 护 理 技 术 外 科 护 理 技 术 相 关 网 站, 配 有 教 学 课 件 案 例 视 频 网 上 课 程 网 上 题 库 在 线 练 习 网 上 答 疑 实 训 实 习 项 目 教 学 录 像 学 习 指 南 等 栏 目 同 时 还 建 立 了 内 科 护 理 网 络 学 习 平 台 护 士 考 试 网 络 学 习 平 台, 供 学 生 根 据 需 要 进 行 自 主 化 个 性 化 学 习 三 专 业 教 学 团 队 建 设 ( 一 ) 建 设 思 路 以 我 校 已 立 项 的 护 理 省 级 教 学 团 队 建 设 项 目 为 驱 动, 通 过 校 院 一 体, 资 源 共 享, 内 培 外 引 等 途 径, 加 强 校 内 专 业 带 头 人 教 坛 新 秀 骨 干 教 师 及 校 外 兼 职 教 师 的 培 养, 并 适 时 引 进 具 有 多 年 临 床 护 理 工 作 经 验 和 较 高 教 学 水 平 的 一 线 护 理 人 员 成 为 专 任 教 师, 逐 步 建 设 一 支 师 德 高 尚 结 构 合 理 专 兼 结 合 的 高 素 质 教 学 团 队 ( 二 ) 建 设 措 施 1 建 立 科 学 有 效 的 激 励 制 度 建 立 健 全 人 才 激 励 制 度, 激 发 教 师 的 工 作 热 情 逐 步 完 善 专 任 教 师 的 评 聘 及 教 学 质 量 考 核 制 度, 建 立 健 全 科 学 合 理 的 量 化 考 评 体 系, 加 强 业 绩 考 核 与 管 理 对 有 违 反 师 德 学 术 造 假 行 为 的 教 师 在 评 优 及 职 称 评 定 等 方 面 实 行 一 票 否 决 制 为 加 强 师 资 队 伍 建 设, 学 校 陆 续 出 台 了 一 系 列 师 资 培 养 管 理 制 度 : 安 徽 医 专 校 级 教 坛 新 秀 评 选 与 管 理 办 法 关 于 教 职 工 攻 读 硕 博 士 学 位 的 暂 行 规 定 教 师 从 事 专 业 实 践 的 意 见 教 学 团 队 建 设 的 实 施 意 见 双 师 素 质 教 师 认 定 -34-

办 法 中 青 年 骨 干 教 师 的 选 拔 与 管 理 办 法 专 业 带 头 人 的 选 拔 与 培 养 办 法 护 理 专 业 院 校 师 资 业 务 工 作 交 流 的 若 干 规 定 等 2. 提 升 职 教 理 论 水 平, 拓 展 业 务 视 野 护 理 学 部 每 年 都 安 排 教 师 20 人 次 左 右 参 加 国 内 外 学 术 会 议 或 培 训 班, 不 断 提 升 教 师 职 教 理 论 水 平, 拓 展 业 务 视 野, 促 进 其 树 立 以 服 务 为 宗 旨, 以 就 业 为 导 向 的 职 业 教 育 理 念, 提 高 课 程 开 发 和 课 程 改 革 等 职 业 能 力 3. 提 高 教 师 教 科 研 能 力 3.1 提 高 中 青 年 教 师 的 教 学 质 量 和 水 平 新 教 师 参 加 省 教 育 厅 组 织 的 高 校 教 师 岗 前 培 训 班, 完 成 高 等 教 育 学 教 育 心 理 学 高 等 教 育 法 规 教 师 职 业 道 德 等 教 育 学 基 础 理 论 的 学 习, 并 通 过 省 教 育 厅 统 一 理 论 考 试, 通 过 省 级 专 家 鉴 定 的 试 讲 后, 方 能 取 得 教 师 资 格 证 书 此 后, 新 教 师 还 要 分 别 参 加 学 校 系 部 举 办 的 教 师 岗 前 培 训 班, 通 过 学 习 讲 座 观 摩 讨 论 反 复 试 讲 点 评 等 形 式, 提 高 新 教 师 教 学 能 力 管 理 能 力 语 言 表 达 能 力 分 析 思 维 能 力 自 我 调 控 能 力 等 指 定 老 教 师 一 对 一 帮 扶 年 青 教 师, 要 求 年 青 教 师 随 堂 听 老 教 师 授 课, 每 门 课 不 少 于 一 轮 鼓 励 专 任 教 师 将 知 识 进 行 融 合, 避 免 授 课 内 容 局 限 于 一 本 教 材 目 前 护 理 学 部 所 有 教 师 均 能 承 担 2 门 以 上 课 程 的 授 课 任 务 所 有 教 师 都 能 灵 活 应 用 多 媒 体 进 行 教 学, 都 能 展 开 所 授 课 程 的 实 践 教 学 实 施 名 师 工 程, 充 分 发 挥 各 级 各 类 教 学 名 师 及 优 秀 教 师 的 传 帮 带 作 用, 促 进 青 年 教 师 迅 速 成 长 通 过 专 家 指 导 同 行 交 流 学 生 课 评 集 中 研 讨 教 研 讲 座 形 成 五 位 一 体 的 专 任 教 师 培 养 体 系, 通 过 试 讲 听 课 评 课 教 学 观 摩 教 学 竞 赛 等 形 式, 促 进 中 青 年 教 师 不 断 提 高 教 学 水 平 和 教 学 质 量 3.2 加 强 中 青 年 教 师 科 研 能 力 的 培 养 利 用 多 种 途 径 提 高 专 任 教 师 实 验 教 师 的 学 历 层 次, 如 采 用 在 职 研 究 生 教 育 硕 士 学 位 进 修 班 联 合 培 养 等 教 育 途 径 通 过 举 办 科 研 讲 座, 启 发 教 师 将 临 床 各 学 科 相 关 知 识 交 叉 融 合, 开 展 相 应 研 究, 提 高 其 科 研 能 力 3.3 加 强 对 校 外 临 床 外 聘 教 师 的 培 养 1 专 任 教 师 到 临 床 为 校 外 临 床 兼 职 教 师 做 观 摩 教 学, 对 校 外 临 床 兼 职 教 师 进 行 教 育 理 论 教 学 方 法 指 导, 进 行 课 堂 教 学 效 果 点 评 -35-

2 以 教 研 室 为 单 位 组 织 校 外 临 床 兼 职 教 师 和 校 内 教 师 共 同 集 体 备 课, 统 一 教 学 内 容 重 难 点, 统 一 教 学 标 准, 探 讨 教 学 方 法, 听 取 校 外 临 床 兼 职 对 我 校 教 学 的 意 见 和 建 议 3 所 有 第 一 次 到 我 校 授 课 的 校 外 临 床 兼 职 教 师 均 要 经 过 试 讲 合 格 后 方 可 授 课 4 校 外 临 床 兼 职 教 师 授 课 过 程 中, 教 研 室 负 责 组 织 听 课 点 评, 征 求 学 生 意 见, 并 将 意 见 及 时 反 馈 给 该 教 师 近 年 来 护 理 学 部 教 师 在 学 校 组 织 的 学 生 对 教 师 的 测 评 中 所 有 校 内 专 任 教 师 级 外 聘 教 师 成 绩 均 在 90 分 以 上 4. 加 强 双 师 型 教 师 队 伍 的 建 设 (1) 走 出 去, 到 临 床 实 践 鼓 励 专 任 教 师 定 期 到 临 床 一 线 从 事 专 业 实 践 工 作 结 合 学 校 相 关 规 定, 制 定 护 理 学 部 教 师 联 系 临 床 的 若 干 规 定, 护 理 学 部 根 据 师 资 培 养 的 方 向 选 择 合 适 的 综 合 性 或 专 科 医 院, 深 入 临 床 一 线 进 行 护 理 专 业 实 践 鼓 励 专 任 教 师 采 取 各 种 形 式 进 行 临 床 实 践, 促 使 教 师 及 时 了 解 临 床 新 知 识 新 方 法, 将 临 床 新 进 展 反 馈 给 学 生, 避 免 了 照 本 宣 科 的 现 象 (2) 请 进 来, 邀 专 家 指 导 组 织 教 师 到 医 院 与 临 床 教 师 共 同 集 体 备 课, 努 力 将 临 床 护 理 岗 位 需 求 纳 入 护 理 教 学 之 中, 大 大 提 高 了 教 师 实 践 教 学 能 力 (3) 鼓 励 专 任 教 师 获 取 卫 生 系 列 专 业 资 格 证 书 在 时 间 和 经 费 上 给 予 支 持, 定 期 选 派 专 业 教 师 到 国 家 级 或 省 级 双 师 型 教 师 培 训 基 地 学 习, 提 高 专 业 教 师 的 理 论 知 识 和 专 业 技 能 鼓 励 专 任 师 资 获 得 主 管 护 师 以 上 专 业 技 术 资 格 (4) 提 高 实 验 教 师 技 能 水 平 通 过 到 临 床 集 体 备 课 观 摩 教 学 接 受 临 床 教 师 技 能 辅 导 临 床 调 研 与 临 床 专 家 共 同 筹 备 护 理 技 能 大 赛 等 活 动, 提 高 实 验 教 师 临 床 技 能, 同 时 鼓 励 实 验 教 师 用 休 息 时 间 不 定 期 到 临 床 调 研 临 床 护 理 对 教 学 的 需 求, 并 融 入 日 常 技 能 辅 导 之 中 (5) 提 高 临 床 外 聘 教 师 及 实 习 实 训 基 地 师 资 的 教 学 水 平 -36-

将 临 床 外 聘 师 资 教 学 能 力 培 养 纳 入 学 部 教 研 室 的 定 期 教 学 活 动, 通 过 集 体 备 课 试 讲 听 课 评 课 教 学 观 摩 等 形 式, 对 外 聘 师 资 教 学 质 量 把 关 学 部 督 导 专 家 教 研 室 主 任 定 期 深 入 课 堂 听 课 收 集 学 生 反 馈 意 见, 对 临 床 外 聘 师 资 采 取 优 胜 劣 汰 制, 保 证 课 堂 教 学 质 量 此 外, 建 立 学 生 毕 业 实 习 基 地 教 学 监 控 评 价 指 标, 学 部 专 任 教 师 定 期 深 入 实 习 基 地 了 解 临 床 护 理 带 教 质 量 及 学 生 实 习 学 习 情 况, 采 取 措 施 提 高 临 床 护 理 带 教 水 平, 进 一 步 提 升 现 有 实 习 基 地 的 教 学 质 量 5 增 强 教 学 团 队 的 社 会 服 务 能 力 自 2011 年 以 来, 护 理 专 业 承 担 历 年 安 徽 省 高 职 院 校 护 理 技 能 大 赛 工 作, 并 连 年 取 得 一 等 奖 指 导 教 师 的 优 异 成 绩 作 为 安 徽 省 中 职 骨 干 教 师 ( 护 理 ) 培 训 基 地, 护 理 专 业 师 资 连 续 多 年 承 担 中 职 骨 干 培 训 工 作 开 展 妇 幼 保 健 员 的 职 业 鉴 定 和 培 训 工 作 面 向 社 区 居 民 开 展 健 康 宣 教 咨 询 等 活 动, 使 群 众 了 解 基 本 的 医 疗 护 理 知 识, 提 高 自 我 保 健 意 识, 促 进 社 区 人 群 健 康 等 ( 三 ) 建 设 成 效 示 范 校 建 设 期 内, 护 理 学 部 教 学 团 队 教 科 研 能 力 得 到 了 明 显 提 升, 教 师 主 持 省 教 育 厅 重 点 教 科 研 课 题 2 项, 省 教 育 厅 卫 生 厅 自 然 科 学 一 般 课 题 2 项, 省 教 育 厅 人 文 社 科 一 般 课 题 2 项, 省 质 量 工 程 项 目 14 项, 校 级 教 科 研 课 题 8 项 发 表 论 文 105 篇, 获 实 用 型 新 专 利 2 项, 主 编 参 编 各 级 各 类 教 材 71 本 培 养 省 级 专 业 带 头 人 1 名, 省 级 教 坛 新 秀 2 名 护 理 专 业 师 资 队 伍 建 设 情 况 一 览 表 师 资 队 伍 项 目 建 设 前 建 设 后 增 量 专 任 教 师 ( 人 ) 28 29 1 硕 士 学 位 ( 人 ) 6 17 11 博 士 学 位 ( 人 ) 0 1 1 高 级 职 称 ( 人 ) 2 11 9 主 管 护 师 ( 人 ) 7 21 14 双 师 型 教 师 ( 人 ) 9 23 14 省 级 专 业 带 头 人 ( 人 ) 0 1 1 省 级 教 坛 新 秀 ( 人 ) 0 2 2 专 利 2 4 2 兼 职 教 师 ( 人 ) 35 56 21 护 理 学 部 专 任 教 师 素 质 水 平 情 况 汇 总 表 (2010 2014 年 ) -37-

名 称 性 质 来 源 时 间 教 师 姓 名 全 国 卫 生 职 业 院 校 说 课 大 赛 一 等 中 国 职 业 技 术 教 获 奖 2011 年 朋 彩 虹 奖 育 学 会 省 级 专 业 带 头 人 授 予 省 教 育 厅 2011 年 葛 虹 安 徽 省 百 所 高 校 百 万 大 学 生 科 普 创 意 创 新 大 赛 二 等 奖 指 导 教 师 全 省 职 业 院 校 护 理 技 能 大 赛 ( 高 职 组 ) 一 等 奖 指 导 教 师 安 徽 省 多 媒 体 教 育 软 件 评 奖 高 教 组 三 等 奖 获 奖 省 教 育 厅 2011 年 赵 正 梅 获 奖 省 教 育 厅 省 财 政 厅 等 2011 年 刘 莉 获 奖 省 教 育 厅 2011 年 葛 虹 校 级 优 秀 教 师 授 予 安 徽 医 专 2011 年 赵 正 梅 余 安 汇 全 国 职 业 院 校 护 理 技 能 大 赛 ( 高 职 组 ) 一 等 奖 指 导 教 师 全 国 职 业 院 校 护 理 技 能 大 赛 ( 高 职 组 ) 二 等 奖 指 导 教 师 全 国 职 业 院 校 护 理 技 能 大 赛 ( 高 职 组 ) 三 等 奖 指 导 教 师 全 省 职 业 院 校 护 理 技 能 大 赛 ( 高 职 组 ) 一 等 奖 指 导 教 师 获 奖 教 育 部 2012 年 朱 丽 获 奖 教 育 部 2012 年 朱 丽 获 奖 教 育 部 2012 年 朱 丽 获 奖 省 教 育 厅 省 财 政 厅 等 2012 年 吴 利 平 贾 娟 娟 朱 延 玲 校 级 优 秀 教 师 授 予 安 徽 医 专 2012 年 葛 虹 贾 娟 娟 余 安 汇 省 级 教 坛 新 秀 奖 获 奖 省 教 育 厅 2013 年 刘 莉 校 级 优 秀 教 师 授 予 安 徽 医 专 2013 年 李 兰 刘 莉 安 徽 医 学 高 等 专 科 学 校 2013 年 青 年 教 师 教 学 比 赛 二 等 奖 安 徽 医 学 高 等 专 科 学 校 2013 年 青 年 教 师 教 学 比 赛 三 等 奖 国 家 级 教 学 成 果 奖 二 等 奖 首 届 全 国 护 理 学 青 年 教 师 教 学 基 本 功 大 赛 一 等 奖 第 四 届 全 国 高 等 医 学 院 校 青 年 教 师 教 学 基 本 功 比 赛 三 等 奖 获 奖 安 徽 医 专 2013 年 贾 娟 娟 获 奖 安 徽 医 专 2013 年 黄 丽 君 张 小 来 汪 洪 杰 王 润 霞 获 奖 陈 命 家 朱 丽 李 兰 贾 娟 中 华 人 民 共 和 国 2014 年 娟 吴 利 平 朋 彩 虹 刘 莉 教 育 部 赵 正 梅 奚 晶 晶 吴 越 李 珍 全 国 高 等 医 学 教 获 奖 育 学 会 护 理 教 育 2014 年 贾 娟 娟 分 会 中 华 医 学 会 医 学 获 奖 教 育 分 会 中 国 高 等 教 育 学 会 医 学 2014 年 贾 娟 娟 教 育 专 业 委 员 会 省 级 教 坛 新 秀 奖 获 奖 省 教 育 厅 2014 年 贾 娟 娟 安 徽 省 职 业 院 校 技 能 大 赛 高 职 组 护 理 技 能 大 赛 项 目 一 等 奖 指 导 教 师 获 奖 省 教 育 厅 省 经 济 和 信 息 化 委 员 会 2014 年 刘 晓 红 -38-