马鞍山职业技术学院2015年度毕业生就业质量年度报告.doc

马 鞍 山 职 业 技 术 学 院 2015 年 度 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告

前 言 根 据 国 务 院 办 公 厅 关 于 做 好 2014 年 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 通 知 ( 国 办 发 [2014]22 号 ) 教 育 部 高 校 学 生 司 关 于 做 好 2014 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 教 学 司 函 [2014]29 号 ) 安 徽 省 教 育 厅 转 发 教 育 部 高 校 学 生 司 关 于 做 好 2014 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 皖 教 秘 学 [2014]21 号 ) 等 文 件 精 神, 结 合 学 院 实 际, 我 们 编 制 完 成 了 马 鞍 山 职 业 技 术 学 院 2015 年 度 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 现 予 以 发 布

学 院 概 况 马 鞍 山 职 业 技 术 学 院 是 经 省 政 府 批 准 市 政 府 举 办 的 一 所 公 办 高 等 职 业 院 校, 创 办 于 1984 年, 前 身 为 马 鞍 山 联 合 大 学 1993 年 依 托 安 徽 商 业 高 等 专 科 学 校 办 学, 更 名 为 安 徽 商 专 分 部 ;2000 年 安 徽 商 专 与 华 东 冶 金 学 院 合 并 成 立 安 徽 工 业 大 学, 学 校 更 名 为 安 徽 工 业 大 学 职 业 技 术 学 院 ;2007 年 获 批 独 立 设 置,2008 年 2 月 更 名 为 马 鞍 山 职 业 技 术 学 院 现 占 地 面 积 702 亩, 总 资 产 达 6.6 亿, 其 中 实 训 设 备 价 值 达 亿 元 设 电 子 信 息 系 电 气 工 程 系 机 械 工 程 系 管 理 工 程 系 经 济 贸 易 系 应 用 外 语 系 医 学 护 理 系 和 基 础 部 7 系 1 部 有 高 职 专 业 29 个 教 职 工 361 人, 其 中 专 任 教 师 253 人 整 体 办 学 规 模 突 破 2 万 人, 其 中 全 日 制 在 校 生 9000 左 右, 每 年 面 向 农 民 工 大 中 专 毕 业 生 复 退 军 人 特 种 作 业 人 员 等 各 类 职 业 技 能 培 训 与 鉴 定 创 业 培 训 1.2 万 人 学 院 坚 持 多 元 化 办 学, 已 逐 步 形 成 以 高 职 教 育 为 主 体, 中 职 教 育 社 会 培 训 和 成 人 继 续 教 育 协 调 发 展 的 多 类 型 多 层 次 办 学 模 式, 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展 功 能 逐 步 完 善 2012 年 11 月, 学 院 顺 利 通 过 省 教 育 厅 高 职 高 专 人 才 培 养 工 作 评 估 并 获 优 秀 等 次 ( 名 列 第 一 ), 2015 年 10 月, 学 院 正 式 被 教 育 部 人 社 部 财 政 部 确 定 为 国 家 中 等 职 业 教 育 改 革 发 展 示 范 学 校 学 院 现 为 全 国 高 技 能 人 才 培 养 示 范 院 校 国 家 级 高 技 能 人 才 培 训 基 地 国 家 中 等 职 业 教 育 改 革 发 展 示 范 校, 全 国 重 点 就 业 训 练 中 心 长 三 角 紧 缺 型 人 才 培 训 基 地 会 员 单 位 省 机 电 类 高 技 能 人 才 培 训 示 范 基 地 省 再 就 业 培 训 示 范 基 地 省 创 业 培 训 示 范 基 地 和 市 人 才 工 作 示 范 单 位 先 后 荣 获 第 十 届 国 家 技 能 人 才 培 育 突 出 贡 献 奖 安 徽 省 就 业 再 就 业 工 作 先 进 单 位 等 荣 誉 称 号

目 录 第 一 章 就 业 基 本 情 况...1 一 毕 业 生 规 模 和 结 构...1 二 毕 业 生 就 业 率...3 ( 一 ) 毕 业 生 的 就 业 率...3 ( 二 ) 毕 业 生 的 升 学 情 况...5 三 就 业 流 向...6 第 二 章 就 业 主 要 特 点...10 一 就 业 特 色...10 二 就 业 指 导 服 务 情 况...12 第 三 章 就 业 相 关 分 析...15 一 毕 业 生 的 就 业 质 量...15 ( 一 ) 收 入 分 析...15 ( 二 ) 专 业 相 关 度...17 ( 三 ) 就 业 现 状 满 意 度 情 况...19 二 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 使 用 评 价...21 三 用 人 单 位 对 人 才 培 养 的 满 意 度 和 评 价...23 第 四 章 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈...26 一 对 人 才 培 养 的 影 响...26 ( 一 ) 对 学 校 的 满 意 度 与 反 馈...26 ( 二 ) 就 业 对 教 学 的 反 馈...30 ( 三 ) 对 创 新 创 业 教 育 的 反 馈...31 二 对 专 业 设 置 的 影 响...31

图 表 目 录 第 一 章 就 业 基 本 情 况...1 表 1-1 本 校 毕 业 生 性 别 分 布...1 表 1-2 本 校 毕 业 生 生 源 地 分 布...1 表 1-3 本 校 各 专 业 毕 业 生 人 数...2 图 1-1 本 校 毕 业 三 个 月 的 就 业 率...3 表 1-4 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 就 业 率...3 图 1-2 本 校 各 专 业 毕 业 三 个 月 后 的 就 业 率...5 图 1-3 本 校 毕 业 三 个 月 后 的 去 向 分 布...6 表 1-5 本 校 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 6 位 职 业 类 及 月 收 入...6 表 1-6 本 校 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 6 位 行 业 类 及 月 收 入...7 图 1-4 本 校 毕 业 生 的 用 人 单 位 类 型 分 布...7 图 1-5 本 校 毕 业 生 在 不 同 类 型 用 人 单 位 就 业 的 转 正 月 收 入...8 图 1-6 本 校 毕 业 生 的 用 人 单 位 规 模 分 布...8 表 1-7 本 校 毕 业 半 年 后 进 入 典 型 用 人 单 位 分 布...8 表 1-8 本 校 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 5 个 城 市 及 月 收 入...9 第 二 章 就 业 主 要 特 点...10 图 2-1 本 校 毕 业 生 接 受 母 校 提 供 求 职 服 务 并 认 为 其 有 效 的 人 数 %( 多 选 )...12 图 2-2 本 校 毕 业 生 对 就 业 指 导 / 个 体 咨 询 的 参 与 度...13 图 2-3 本 校 毕 业 生 对 就 业 指 导 / 个 体 咨 询 的 满 意 度...13 图 2-4 本 校 毕 业 生 对 就 业 信 息 服 务 的 参 与 度...14 图 2-5 本 校 毕 业 生 对 就 业 信 息 服 务 的 满 意...14 第 三 章 就 业 相 关 分 析...15 图 3-1 本 校 毕 业 生 的 转 正 月 收 入...15 图 3-2 本 校 各 专 业 毕 业 生 的 转 正 月 收 入...16 图 3-3 本 校 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 %...17 图 3-4 本 校 各 专 业 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 %...18 图 3-5 本 校 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度...19 图 3-6 本 校 各 专 业 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度...20 图 3-7 用 人 单 位 对 马 鞍 山 职 业 技 术 学 院 提 供 的 就 业 服 务 的 评 价...21 图 3-8 用 人 单 位 招 聘 本 校 毕 业 生 的 主 要 招 聘 渠 道...22 图 3-9 用 人 单 位 提 供 给 学 校 毕 业 生 的 主 要 岗 位...22 图 3-10 用 人 单 位 对 本 校 毕 业 生 的 满 意 度 分 析...23 表 3-1 用 人 单 位 对 本 校 毕 业 生 的 能 力 评 价 ( 按 6~10 分 段 的 比 例 降 序 )...23 图 3-11 用 人 单 位 对 本 校 毕 业 生 的 优 势 评 价...24 图 3-12 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 的 劣 势 评 价...25

第 四 章 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈...26 图 4-1 本 校 毕 业 生 对 母 校 满 意 的 人 数 %...26 图 4-2 本 校 各 专 业 毕 业 生 对 母 校 满 意 的 人 数 %...27 图 4-3 本 校 毕 业 生 对 母 校 学 生 工 作 满 意 的 人 数 %...28 图 4-4 本 校 毕 业 生 对 母 校 生 活 服 务 满 意 的 人 数 %...29 图 4-5 本 校 毕 业 生 对 母 校 教 学 满 意 的 人 数 %...30 图 4-6 本 校 毕 业 生 接 受 母 校 提 供 的 各 类 创 新 创 业 教 育 课 程 的 比 例 ( 多 选 )...31

第 一 章 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 规 模 和 结 构 1. 总 毕 业 生 数 马 鞍 山 职 业 技 术 学 院 2015 届 总 毕 业 生 数 为 1627 人 2. 毕 业 生 性 别 结 构 表 1-1 本 校 毕 业 生 性 别 分 布 男 生 女 生 学 历 人 数 ( 人 ) 比 例 (%) 人 数 ( 人 ) 比 例 (%) 高 职 856 52.58 772 47.42 3. 生 源 地 分 布 表 1-2 本 校 毕 业 生 生 源 地 分 布 序 号 生 源 地 人 数 ( 人 ) 比 例 (%) 1 安 徽 省 马 鞍 山 市 227 13.90 2 安 徽 省 芜 湖 市 182 11.10 3 安 徽 省 六 安 市 163 10.00 4 安 徽 省 安 庆 市 155 9.50 5 安 徽 省 滁 州 市 135 8.30 6 安 徽 省 阜 阳 市 108 6.60 7 安 徽 省 宿 州 市 99 6.10 8 安 徽 省 宣 城 市 86 5.30 9 安 徽 省 合 肥 市 74 4.50 10 安 徽 省 亳 州 市 72 4.40 11 安 徽 省 池 州 市 65 3.90 12 安 徽 省 黄 山 市 51 3.10 13 安 徽 省 淮 北 市 49 3.00 14 安 徽 省 蚌 埠 市 44 2.70 15 安 徽 省 巢 湖 市 33 2.00 16 安 徽 省 铜 陵 市 29 1.80 17 安 徽 省 淮 南 市 14 0.90 18 江 苏 省 13 0.80 19 浙 江 省 7 0.40 1

序 号 生 源 地 人 数 ( 人 ) 比 例 (%) 20 上 海 市 5 0.30 21 广 东 省 4 0.20 22 江 西 省 2 0.10 23 四 川 省 2 0.10 24 广 西 省 1 0.06 25 贵 州 省 兴 义 市 1 0.06 26 河 北 省 邯 郸 市 1 0.06 27 黑 龙 江 省 富 锦 市 1 0.06 28 湖 南 省 邵 阳 市 1 0.06 29 辽 宁 省 1 0.06 30 重 庆 市 1 0.06 4. 各 专 业 毕 业 生 数 表 1-3 本 校 各 专 业 毕 业 生 人 数 专 业 名 称 2015 届 毕 业 生 总 数 ( 人 ) 机 电 一 体 化 技 术 193 会 计 186 电 气 自 动 化 技 术 169 建 设 工 程 管 理 145 数 控 技 术 108 电 子 商 务 98 连 锁 经 营 管 理 81 计 算 机 应 用 技 术 79 计 算 机 网 络 技 术 78 汽 车 电 子 技 术 74 商 务 英 语 69 动 漫 制 作 技 术 66 食 品 营 养 与 检 测 50 市 场 营 销 47 物 业 管 理 43 软 件 技 术 42 商 务 日 语 33 旅 游 英 语 27 广 告 设 计 与 制 作 20 计 算 机 辅 助 设 计 与 制 造 19 2

二 毕 业 生 就 业 率 ( 一 ) 毕 业 生 的 就 业 率 1. 毕 业 生 的 就 业 率 本 校 2015 届 毕 业 三 个 月 后 的 就 业 率 为 89.9% 100 % ( ) 89.9 80 60 40 20 0 毕 业 三 个 月 后 的 就 业 率 图 1-1 本 校 毕 业 三 个 月 的 就 业 率 本 校 2015 届 毕 业 半 年 后 的 就 业 率 为 97.8% 其 中, 毕 业 半 年 后 就 业 率 较 高 的 专 业 为 机 电 一 体 化 技 术 汽 车 电 子 技 术 食 品 营 养 与 检 测 物 业 管 理 计 算 机 辅 助 设 计 与 制 造 电 子 商 务 旅 游 英 语 ( 均 为 100%) 表 1-4 本 校 各 专 业 毕 业 半 年 后 的 就 业 率 院 系 名 称 专 业 名 称 人 数 ( 人 ) 就 业 率 (%) 机 电 一 体 化 技 术 193 100 电 气 工 程 系 汽 车 电 子 技 术 74 100 电 气 自 动 化 技 术 169 99 计 算 机 网 络 技 术 78 99 计 算 机 应 用 技 术 79 96 电 子 信 息 系 广 告 设 计 与 制 作 20 95 动 漫 制 作 技 术 66 92 软 件 技 术 42 90 食 品 营 养 与 检 测 50 100 管 理 工 程 系 物 业 管 理 43 100 建 设 工 程 管 理 145 98 机 械 工 程 系 计 算 机 辅 助 设 计 与 制 造 19 100 3

经 济 贸 易 系 应 用 外 语 系 院 系 名 称 专 业 名 称 人 数 ( 人 ) 就 业 率 (%) 数 控 技 术 108 97 电 子 商 务 98 100 会 计 186 99 连 锁 经 营 管 理 81 99 市 场 营 销 47 98 旅 游 英 语 27 100 商 务 英 语 69 97 商 务 日 语 33 97 数 据 来 源 : 安 徽 省 高 校 毕 业 生 就 业 信 息 化 系 统 评 价 ( 注 : 截 止 时 间 到 12 月 20 日 ) 4

2. 各 专 业 的 就 业 率 本 校 2015 届 毕 业 三 个 月 后 就 业 率 较 高 的 专 业 是 计 算 机 辅 助 设 计 与 制 造 (100%), 就 业 率 较 低 的 专 业 是 食 品 营 养 与 检 测 (79%) 动 漫 制 作 技 术 (81%) 0 20 40 60 80 100 (%) 计 算 机 辅 助 设 计 与 制 造 商 务 日 语 软 件 技 术 旅 游 英 语 汽 车 电 子 技 术 计 算 机 网 络 技 术 会 计 电 气 自 动 化 技 术 物 业 管 理 商 务 英 语 本 校 平 均 建 设 工 程 管 理 机 电 一 体 化 技 术 市 场 营 销 电 子 商 务 连 锁 经 营 管 理 计 算 机 应 用 技 术 数 控 技 术 动 漫 制 作 技 术 食 品 营 养 与 检 测 100 96 96 95 95 94 93 93 92 91 89.9 88 88 88 88 87 86 86 81 79 图 1-2 本 校 各 专 业 毕 业 三 个 月 后 的 就 业 率 注 : 个 别 专 业 因 样 本 较 少 没 有 包 括 在 内 ( 二 ) 毕 业 生 的 升 学 情 况 本 校 2015 届 升 学 率 为 0.9% 5

三 就 业 流 向 1. 就 业 去 向 分 布 本 校 2015 届 毕 业 三 个 月 后 受 雇 全 职 工 作 的 比 例 为 82.2%, 自 主 创 业 的 比 例 为 5.2%, 无 工 作, 继 续 寻 找 工 作 的 比 例 为 7.3% 100 % ( ) 80 82.2 60 40 20 0 受 雇 全 职 工 作 1.2 受 雇 半 职 工 作 5.2 自 主 创 业 0.5 0.9 毕 业 后 入 伍 毕 业 后 读 本 科 7.3 无 工 作, 继 续 寻 找 工 作 2.8 无 工 作, 其 他 图 1-3 本 校 毕 业 三 个 月 后 的 去 向 分 布 注 : 图 中 数 据 均 保 留 一 位 小 数, 由 于 四 舍 五 入, 相 加 可 能 不 等 于 100% 2. 毕 业 生 的 职 业 流 向 本 校 2015 届 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业 类 如 下 表 所 示 本 校 2015 届 毕 业 生 就 业 的 主 要 职 业 类 为 销 售 (15.7%) 财 务 / 审 计 / 税 务 / 统 计 (8.6%), 其 毕 业 生 转 正 月 收 入 分 别 为 3397 元 2840 元 表 1-5 本 校 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 6 位 职 业 类 及 月 收 入 职 业 类 名 称 占 本 校 就 业 毕 业 生 的 人 数 百 分 比 (%) 本 校 从 事 该 职 业 类 的 毕 业 生 毕 业 生 转 正 月 收 入 ( 元 ) 销 售 15.7 3397 财 务 / 审 计 / 税 务 / 统 计 8.6 2840 机 械 / 仪 器 仪 表 6.5 3589 互 联 网 开 发 及 应 用 6.3 3416 金 融 ( 银 行 / 基 金 / 证 券 / 期 货 / 理 财 ) 6.3 4421 电 气 / 电 子 ( 不 包 括 计 算 机 ) 5.2 3520 6

3. 毕 业 生 的 行 业 流 向 本 校 2015 届 毕 业 生 从 事 的 主 要 行 业 类 如 下 表 所 示 本 校 2015 届 毕 业 生 就 业 的 主 要 行 业 类 为 金 融 ( 银 行 / 保 险 / 证 券 ) 业 (12.9%) 机 械 五 金 制 造 业 (9.2%) 零 售 商 业 (8.3%), 其 毕 业 生 转 正 月 收 入 分 别 为 3924 元 3315 元 3093 元 表 1-6 本 校 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 6 位 行 业 类 及 月 收 入 行 业 类 名 称 占 本 校 就 业 毕 业 生 的 人 数 百 分 比 (%) 本 校 就 业 于 该 行 业 类 的 毕 业 生 转 正 月 收 入 ( 元 ) 金 融 ( 银 行 / 保 险 / 证 券 ) 业 12.9 3924 机 械 五 金 制 造 业 9.2 3315 零 售 商 业 8.3 3093 建 筑 业 7.7 3896 媒 体 信 息 及 通 信 产 业 6.8 3644 电 子 电 气 仪 器 设 备 及 电 脑 制 造 业 6.6 3534 4. 毕 业 生 的 用 人 单 位 流 向 本 校 2015 届 毕 业 生 主 要 就 业 的 用 人 单 位 类 型 是 民 营 企 业 / 个 体 (68%), 其 转 正 月 收 入 为 3331 元 ; 毕 业 生 在 国 有 企 业 就 业 的 比 例 为 17%, 其 转 正 月 收 入 (3808 元 ) 较 高 ( % ) 100 80 68 60 40 20 0 17 民 营 企 业 / 个 体 国 有 企 业 中 外 合 资 / 外 资 / 独 资 11 4 政 府 机 构 / 科 研 或 其 他 事 业 单 位 图 1-4 本 校 毕 业 生 的 用 人 单 位 类 型 分 布 注 : 非 政 府 或 非 营 利 组 织 (NGO 等 ) 用 人 单 位 因 回 答 该 问 题 的 比 例 不 足 1% 而 没 有 包 括 在 内 7

0 1000 2000 3000 4000 5000 ( 元 ) 国 有 企 业 3808 中 外 合 资 / 外 资 / 独 资 3423 民 营 企 业 / 个 体 3331 政 府 机 构 / 科 研 或 其 他 事 业 单 位 3030 图 1-5 本 校 毕 业 生 在 不 同 类 型 用 人 单 位 就 业 的 转 正 月 收 入 本 校 2015 届 毕 业 生 主 要 就 业 于 300 人 及 以 下 规 模 的 中 小 型 用 人 单 位 (56%), 就 业 于 1000 人 以 上 规 模 的 大 型 用 人 单 位 的 比 例 为 30% 1000 人 以 上, 30% 50 人 及 以 下, 26% 301-1000 人, 14% 51-300 人, 30% 图 1-6 本 校 毕 业 生 的 用 人 单 位 规 模 分 布 5. 毕 业 生 进 入 典 型 用 人 单 位 的 就 业 情 况 表 1-7 本 校 毕 业 半 年 后 进 入 典 型 用 人 单 位 分 布 企 业 名 称 企 业 性 质 人 数 安 徽 美 芝 制 冷 设 备 有 限 公 司 中 外 合 资 46 浙 江 众 泰 汽 车 制 造 有 限 公 司 上 市 公 司 43 上 海 宝 冶 集 团 国 有 企 业 35 长 安 福 特 马 自 达 汽 车 制 造 有 限 公 司 上 市 公 司 35 安 徽 省 天 然 气 开 发 股 份 有 限 公 司 国 有 企 业 31 8

企 业 名 称 企 业 性 质 人 数 深 圳 市 百 果 园 实 业 发 展 有 限 公 司 上 市 公 司 31 安 徽 泰 尔 重 工 股 份 有 限 公 司 上 市 公 司 27 宝 山 钢 铁 股 份 有 限 公 司 国 有 企 业 26 苏 宁 ( 马 鞍 山 ) 电 器 有 限 公 司 上 市 公 司 26 北 大 荒 集 团 营 销 股 份 ( 南 京 ) 有 限 公 司 上 市 公 司 21 中 国 保 利 集 团 上 市 公 司 20 中 冶 宝 钢 技 术 服 务 有 限 公 司 国 有 企 业 19 安 徽 日 发 纺 织 机 械 有 限 公 司 上 市 公 司 19 福 臻 ( 马 鞍 山 ) 科 技 发 展 有 限 公 司 台 资 企 业 18 芜 湖 欧 宝 机 电 有 限 公 司 国 有 企 业 15 广 东 中 奥 物 业 管 理 有 限 公 司 上 市 公 司 15 6. 毕 业 生 就 业 的 主 要 城 市 流 向 本 校 2015 届 毕 业 生 就 业 量 较 大 的 城 市 为 上 海 (17.9%) 合 肥 (16.2%) 马 鞍 山 (32.2%), 其 毕 业 生 转 正 月 收 入 分 别 为 4295 元 3168 元 2970 元 表 1-8 本 校 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 5 个 城 市 及 月 收 入 就 业 城 市 占 本 校 就 业 毕 业 生 的 人 数 百 分 比 (%) 在 该 城 市 就 业 的 本 校 毕 业 生 转 正 月 收 入 ( 元 ) 上 海 17.9 4295 合 肥 16.2 3168 马 鞍 山 32.2 2970 芜 湖 8.0 2871 南 京 7.1 3773 9

第 二 章 就 业 主 要 特 点 一 就 业 特 色 1. 明 确 任 务, 不 断 提 升 就 业 工 作 一 把 手 工 程 内 涵 学 院 把 毕 业 生 就 业 列 为 年 度 工 作 重 中 之 重, 明 确 任 务, 不 断 强 化 各 级 各 部 门 政 治 意 识 责 任 意 识 大 局 意 识 院 长 亲 自 抓 就 业, 逐 层 落 实 责 任, 重 心 下 移, 全 员 动 员, 加 大 投 入, 初 步 形 成 了 领 导 有 力 责 权 明 晰 保 障 稳 定 全 员 关 注 的 就 业 工 作 新 局 面 2. 稳 中 求 进, 积 极 开 拓 学 生 就 业 市 场 面 对 严 峻 的 就 业 形 势, 学 院 居 安 思 危 稳 中 求 进 主 动 出 击 积 极 培 育 开 拓 就 业 市 场, 不 断 拓 宽 就 业 渠 道, 采 取 走 出 去, 请 进 来 的 办 法 与 用 人 单 位 建 立 广 泛 联 系 2014 下 半 年 至 今, 学 院 先 后 走 访 了 宝 钢 股 份 集 团 上 海 宝 冶 宝 钢 集 团 梅 山 钢 铁 股 份 有 限 公 司 安 徽 天 然 气 股 份 有 限 公 司 蓝 蛙 餐 饮 管 理 ( 上 海 ) 有 限 公 司 安 徽 日 发 纺 织 机 械 有 限 公 司 安 徽 泰 尔 重 工 股 份 有 限 公 司 万 科 ( 南 京 ) 物 业 有 限 公 司 中 国 大 地 财 产 保 险 有 限 公 司 等 120 多 家 用 人 单 位, 举 办 170 多 场 专 场 招 聘 会 和 一 次 大 型 毕 业 生 就 业 市 场, 共 邀 请 300 多 家 企 业 入 校 园, 共 为 2015 届 毕 业 生 提 供 了 9000 多 个 就 业 岗 位, 就 业 岗 位 供 需 比 达 1:9 3. 统 筹 兼 顾, 全 面 完 善 学 生 就 业 指 导 教 育 工 作 体 系 一 对 学 生 开 展 全 过 程 就 业 指 导, 有 意 识 地 把 就 业 指 导 的 内 容 贯 穿 渗 透 到 学 生 教 育 管 理 的 各 个 环 节, 纳 入 从 入 校 到 毕 业 全 过 程, 并 分 阶 段 有 重 点 地 进 行 指 导 二 开 展 就 业 观 念 教 育, 通 过 专 题 讲 座 咨 询 辅 导 等 多 种 形 式, 帮 助 和 引 导 大 学 生 认 清 形 势 转 变 观 念 放 眼 未 来 尤 其 是 教 育 同 学 们 要 摆 正 自 身 位 置, 树 立 正 确 的 择 业 观 和 事 业 观 三 开 展 择 业 技 巧 训 练, 通 过 实 地 演 练 模 拟 面 试 案 例 分 析 等 生 动 活 泼 的 形 式, 使 同 学 们 掌 握 应 聘 技 巧 体 验 就 业 流 程, 强 化 就 业 指 导 的 针 对 性 四 大 力 开 展 创 新 创 业 培 训, 通 过 创 业 培 训 创 业 模 拟 创 业 孵 化 等 有 效 途 径, 不 断 深 化 教 学 改 革, 提 升 大 学 生 创 业 就 业 的 意 识 和 能 力, 初 步 形 成 了 理 论 研 究 与 实 践 教 学 相 结 合 机 制 保 障 与 运 行 管 理 相 结 合 素 质 教 育 和 能 力 提 升 相 结 合 的 大 学 生 创 新 创 业 教 育 新 模 式 4. 转 变 理 念, 进 一 步 提 升 学 生 综 合 素 养 在 就 业 工 作 中, 我 们 发 现 综 合 素 质 较 高 的 同 学 更 加 符 合 企 业 的 用 工 需 求 因 此, 学 院 把 进 一 步 提 高 人 才 培 养 质 量 提 高 毕 业 生 的 竞 争 力 作 为 制 定 完 善 专 业 人 才 培 养 方 案 的 重 要 依 据 在 我 院 各 专 业 人 才 培 养 方 案 的 制 定 过 程 中, 都 充 分 考 虑 学 生 人 文 素 养 人 际 交 往 语 言 表 达 等 10

方 面 的 教 育, 将 之 纳 入 人 才 培 养 的 核 心 环 节, 实 现 了 专 业 技 能 和 综 合 素 养 教 育 两 手 都 要 抓 两 手 都 要 硬 的 良 性 效 应 5. 有 机 联 动, 不 断 创 新 校 企 合 作 新 模 式 为 贯 彻 以 就 业 为 导 向 的 办 学 方 针, 我 院 从 职 业 教 育 的 应 用 性 特 点 出 发, 注 重 依 托 行 业 借 力 企 业, 与 企 业 全 过 程 全 方 位 零 距 离 深 度 合 作 我 院 所 有 专 业 均 建 立 有 自 己 的 校 外 实 践 基 地, 自 2011 年 以 来, 各 相 关 专 业 先 后 与 宝 钢 股 份 集 团 上 海 宝 冶 上 海 奥 康 安 徽 精 诚 铜 业 安 徽 泰 尔 重 工 有 限 责 任 公 司 安 徽 天 然 气 开 发 有 限 公 司 杭 州 保 利 集 团 苏 宁 电 器 等 近 120 多 家 大 型 企 业 建 立 起 紧 密 型 校 企 合 作 模 式, 实 行 1+2 2+1 模 式 的 校 企 深 度 合 作, 以 企 业 订 单 为 依 据, 按 照 企 业 要 求 量 身 定 做 完 成 学 校 人 才 培 养 工 作, 以 企 业 实 际 标 准 为 要 求 涵 盖 整 个 教 育 人 才 培 养 的 全 程 每 届 毕 业 生 中 近 60% 的 学 生 被 以 上 企 业 录 用, 真 正 实 现 了 校 企 双 方 的 有 机 联 动, 全 面 深 化 了 校 企 合 作 的 内 涵 6. 学 生 为 本, 大 力 帮 扶 双 困 毕 业 生 就 业 学 院 为 了 帮 助 困 难 学 生 就 业, 专 门 制 定 了 双 困 毕 业 生 就 业 扶 持 政 策, 通 过 专 人 负 责 一 对 一 指 导 专 项 培 训 经 费 补 贴 等 方 式, 千 方 百 计 帮 助 他 们 实 现 就 业 2015 年, 除 了 省 教 育 厅 给 予 的 补 贴 外, 学 院 还 拿 出 近 5 万 元 给 73 名 双 困 毕 业 生 予 以 资 助, 为 他 们 顺 利 就 业 提 供 了 有 效 帮 助 11

二 就 业 指 导 服 务 情 况 1. 就 业 指 导 服 务 开 展 情 况 统 筹 兼 顾, 全 面 完 善 学 生 就 业 指 导 教 育 工 作 体 系 本 校 就 业 指 导 服 务 开 展 情 况 具 体 如 下 : 一 对 学 生 开 展 全 过 程 就 业 指 导, 有 意 识 地 把 就 业 指 导 的 内 容 贯 穿 渗 透 到 学 生 教 育 管 理 的 各 个 环 节, 纳 入 从 入 校 到 毕 业 全 过 程, 并 分 阶 段 有 重 点 地 进 行 指 导 二 开 展 就 业 观 念 教 育, 通 过 专 题 讲 座 咨 询 辅 导 等 多 种 形 式, 帮 助 和 引 导 大 学 生 认 清 形 势 转 变 观 念 放 眼 未 来 尤 其 是 教 育 同 学 们 要 摆 正 自 身 位 置, 树 立 正 确 的 择 业 观 和 事 业 观 三 开 展 择 业 技 巧 训 练, 通 过 实 地 演 练 模 拟 面 试 案 例 分 析 等 生 动 活 泼 的 形 式, 使 同 学 们 掌 握 应 聘 技 巧 体 验 就 业 流 程, 强 化 就 业 指 导 的 针 对 性 四 大 力 开 展 创 新 创 业 培 训, 通 过 创 业 培 训 创 业 模 拟 创 业 孵 化 等 有 效 途 径, 不 断 深 化 教 学 改 革, 提 升 大 学 生 创 业 就 业 的 意 识 和 能 力, 初 步 形 成 了 理 论 研 究 与 实 践 教 学 相 结 合 机 制 保 障 与 运 行 管 理 相 结 合 素 质 教 育 和 能 力 提 升 相 结 合 的 大 学 生 创 新 创 业 教 育 新 模 式 2. 就 业 指 导 服 务 有 效 性 分 析 本 校 2015 届 毕 业 生 接 受 大 学 组 织 的 招 聘 会 求 职 服 务 的 比 例 (65%) 最 高, 其 有 效 性 为 77%; 接 受 辅 导 求 职 策 略 求 职 服 务 的 比 例 (23%), 其 有 效 性 (92%) 最 高 ; 接 受 直 接 介 绍 工 作 求 职 服 务 的 比 例 (9%) 最 低, 其 有 效 性 为 81% 本 校 2015 届 毕 业 生 中, 有 14% 的 人 表 示 没 有 接 受 任 何 求 职 辅 导 服 务 接 受 该 项 求 职 服 务 的 人 数 百 分 比 100 % ( 接 受 该 项 求 职 服 务 中 认 为 其 有 效 的 人 数 百 分 比 ) 80 60 65 40 20 0 77 大 学 组 织 的 招 聘 会 36 31 28 23 74 91 89 92 职 业 发 展 规 划 辅 导 简 历 写 作 辅 导 面 试 技 巧 辅 导 求 职 策 略 17 82 发 布 招 聘 需 求 与 薪 资 信 息 9 81 直 接 介 绍 工 作 14 没 有 接 受 任 何 求 职 辅 导 服 务 图 2-1 本 校 毕 业 生 接 受 母 校 提 供 求 职 服 务 并 认 为 其 有 效 的 人 数 %( 多 选 ) 12

3. 对 母 校 就 业 指 导 / 个 体 咨 询 的 参 与 度 分 析 本 校 毕 业 生 参 与 母 校 就 业 指 导 / 个 体 咨 询 的 情 况 如 下 图 所 示 从 图 中 可 以 看 出,99.18% 的 毕 业 生 参 与 了 母 校 的 就 业 指 导 / 个 体 咨 询 活 动 参 与, 99.18% 未 参 与, 0.82% 图 2-2 本 校 毕 业 生 对 就 业 指 导 / 个 体 咨 询 的 参 与 度 4. 对 母 校 就 业 指 导 / 个 体 咨 询 的 满 意 度 分 析 本 校 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 / 个 体 咨 询 的 满 意 度 情 况 如 下 图 所 示 从 图 中 可 以 看 出, 分 别 有 38.53% 和 33.93% 的 毕 业 生 对 母 校 就 业 指 导 / 个 体 咨 询 感 觉 很 好 和 较 好, 有 23.55% 的 毕 业 生 感 觉 一 般, 有 3.17% 的 毕 业 生 感 觉 较 差 ; 另 外, 有 0.82% 的 毕 业 生 表 示 不 了 解 不 了 解, 0.82% 较 差, 3.17% 一 般, 23.55% 很 好, 38.53% 较 好, 33.93% 图 2-3 本 校 毕 业 生 对 就 业 指 导 / 个 体 咨 询 的 满 意 度 13

5. 对 母 校 就 业 信 息 服 务 的 参 与 度 分 析 本 校 毕 业 生 参 与 母 校 就 业 信 息 服 务 的 情 况 如 下 图 所 示 从 图 中 可 以 看 出,99.53% 的 毕 业 生 参 与 了 母 校 的 就 业 信 息 服 务 未 参 与, 0.47% 参 与, 99.53% 图 2-4 本 校 毕 业 生 对 就 业 信 息 服 务 的 参 与 度 6. 对 母 校 就 业 信 息 服 务 的 满 意 度 分 析 本 校 毕 业 生 对 母 校 就 业 信 息 服 务 的 满 意 度 情 况 如 下 图 所 示 从 图 中 可 以 看 出, 分 别 有 41.26% 和 36.13% 的 毕 业 生 对 母 校 就 业 信 息 服 务 感 觉 很 好 和 较 好, 有 20.11% 的 毕 业 生 感 觉 一 般 ; 另 外, 有 2.03% 的 毕 业 生 感 觉 较 差, 有 0.47% 的 毕 业 生 表 示 不 了 解 较 差, 2.03% 不 了 解, 0.47% 一 般, 20.11% 很 好, 41.26% 较 好, 36.13% 图 2-5 本 校 毕 业 生 对 就 业 信 息 服 务 的 满 意 14

元 ) 第 三 章 就 业 相 关 分 析 一 毕 业 生 的 就 业 质 量 ( 一 ) 收 入 分 析 1. 毕 业 生 月 收 入 本 校 2015 届 毕 业 生 的 转 正 月 收 入 为 3408 元 ( 5000 4000 3408 3000 2000 1000 0 毕 业 生 的 转 正 月 收 入 图 3-1 本 校 毕 业 生 的 转 正 月 收 入 15

2. 各 专 业 的 月 收 入 本 校 2015 届 毕 业 生 转 正 月 收 入 较 高 的 专 业 是 汽 车 电 子 技 术 ( 4086 元 ) 建 设 工 程 管 理 (3932 元 ), 毕 业 生 转 正 月 收 入 较 低 的 专 业 是 食 品 营 养 与 检 测 (2833 元 ) 0 1000 2000 3000 4000 5000 ( 元 ) 汽 车 电 子 技 术 建 设 工 程 管 理 机 电 一 体 化 技 术 电 气 自 动 化 技 术 市 场 营 销 计 算 机 辅 助 设 计 与 制 造 广 告 设 计 与 制 作 本 校 平 均 商 务 英 语 连 锁 经 营 管 理 计 算 机 网 络 技 术 数 控 技 术 旅 游 英 语 动 漫 制 作 技 术 软 件 技 术 电 子 商 务 会 计 计 算 机 应 用 技 术 物 业 管 理 商 务 日 语 食 品 营 养 与 检 测 4086 3932 3676 3621 3559 3469 3433 3408 3350 3302 3271 3254 3190 3178 3109 3093 3083 3077 2975 2957 2833 图 3-2 本 校 各 专 业 毕 业 生 的 转 正 月 收 入 16

( 二 ) 专 业 相 关 度 1. 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 度 本 校 2015 届 毕 业 生 的 工 作 与 专 业 相 关 度 为 44% ( % ) 100 80 60 40 44 20 0 工 作 与 专 业 相 关 度 图 3-3 本 校 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 % 17

2. 各 专 业 的 专 业 相 关 度 本 校 2015 届 工 作 与 专 业 相 关 度 较 高 的 专 业 是 建 设 工 程 管 理 (64%), 工 作 与 专 业 相 关 度 较 低 的 专 业 是 商 务 日 语 计 算 机 辅 助 设 计 与 制 造 ( 均 为 13%) 0 20 40 60 80 100 (%) 建 设 工 程 管 理 64 会 计 物 业 管 理 计 算 机 应 用 技 术 旅 游 英 语 计 算 机 网 络 技 术 连 锁 经 营 管 理 数 控 技 术 动 漫 制 作 技 术 机 电 一 体 化 技 术 本 校 平 均 软 件 技 术 市 场 营 销 55 54 53 53 53 53 50 48 44 44 43 43 电 子 商 务 商 务 英 语 汽 车 电 子 技 术 35 35 38 电 气 自 动 化 技 术 食 品 营 养 与 检 测 24 28 计 算 机 辅 助 设 计 与 制 造 商 务 日 语 13 13 图 3-4 本 校 各 专 业 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 的 人 数 % 注 : 个 别 专 业 因 样 本 较 少 没 有 包 括 在 内 18

( 三 ) 就 业 现 状 满 意 度 情 况 1. 总 体 就 业 现 状 满 意 度 本 校 2015 届 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 为 66% ( % ) 100 80 60 66 40 20 0 就 业 现 状 满 意 度 图 3-5 本 校 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 19

2. 各 专 业 的 就 业 现 状 满 意 度 本 校 2015 届 毕 业 生 就 业 现 状 满 意 度 较 高 的 专 业 是 连 锁 经 营 管 理 (80%) 电 子 商 务 ( 75%), 就 业 现 状 满 意 度 较 低 的 专 业 是 商 务 日 语 (53%) 0 20 40 60 80 100 (%) 连 锁 经 营 管 理 电 子 商 务 汽 车 电 子 技 术 机 电 一 体 化 技 术 动 漫 制 作 技 术 计 算 机 应 用 技 术 数 控 技 术 会 计 本 校 平 均 计 算 机 网 络 技 术 商 务 英 语 建 设 工 程 管 理 电 气 自 动 化 技 术 商 务 日 语 80 75 71 70 69 67 67 66 66 63 62 61 57 53 图 3-6 本 校 各 专 业 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 注 : 个 别 专 业 因 样 本 较 少 没 有 包 括 在 内 20

二 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 使 用 评 价 1. 用 人 单 位 对 本 校 就 业 服 务 的 满 意 度 本 校 调 查 了 用 人 单 位 对 本 校 就 业 服 务 态 度 本 校 就 业 服 务 工 作 效 率 及 本 校 就 业 服 务 内 容 三 个 方 面 的 满 意 度 将 用 人 单 位 对 学 校 就 业 工 作 的 满 意 度 评 价, 即 不 清 楚 很 不 满 意 比 较 不 满 意 一 般 比 较 满 意 很 满 意, 分 别 赋 予 0-5 的 分 值, 求 出 每 个 指 标 的 平 均 值, 如 下 图 所 示 满 意 度 均 值 基 本 集 中 在 4.52-4.80 分 的 区 间 内 ; 其 中 对 就 业 服 务 态 度 的 满 意 度 最 高, 达 到 了 4.80 分, 相 比 较 而 言, 对 就 业 服 务 内 容 的 满 意 度 稍 低 总 体 来 说, 用 人 单 位 对 学 校 就 业 服 务 偏 向 于 比 较 满 意, 表 明 学 校 就 业 指 导 服 务 工 作 比 较 好 的 满 足 了 用 人 单 位 的 需 求 0 1 2 3 4 5 ( 分 ) 贵 单 位 对 我 校 就 业 服 务 态 度 的 满 意 度 4.80 贵 单 位 对 我 校 就 业 服 务 工 作 效 率 的 满 意 度 4.67 贵 单 位 对 我 校 就 业 服 务 内 容 的 满 意 度 4.52 图 3-7 用 人 单 位 对 马 鞍 山 职 业 技 术 学 院 提 供 的 就 业 服 务 的 评 价 2. 用 人 单 位 招 聘 本 校 毕 业 生 的 主 要 渠 道 根 据 用 人 单 位 的 反 馈, 用 人 单 位 招 聘 本 校 毕 业 生 的 主 要 渠 道 如 下 图 所 示 其 中 主 要 是 通 过 参 加 高 校 组 织 的 专 场 招 聘 会, 占 比 为 47.96%; 其 次 为 直 接 到 高 校 举 办 的 大 型 就 业 市 场, 所 占 比 例 为 35.71% 21

0 15 30 45 60 (%) 参 加 高 校 组 织 的 专 场 招 聘 会 47.96 参 加 高 校 举 办 的 大 型 就 业 市 场 35.71 通 过 高 校 就 业 网 站 发 布 的 信 息 7.65 高 校 历 届 学 友 的 推 荐 3.57 参 加 地 方 人 才 市 场 组 织 的 招 聘 会 2.55 高 校 老 师 的 推 荐 2.55 图 3-8 用 人 单 位 招 聘 本 校 毕 业 生 的 主 要 招 聘 渠 道 3. 用 人 单 位 主 要 的 招 聘 岗 位 情 况 根 据 用 人 单 位 的 反 馈, 用 人 单 位 主 要 的 招 聘 岗 位 情 况 如 下 图 所 示 用 人 单 位 提 供 最 多 的 岗 位 是 技 术 技 术 管 理 (55.10%); 其 次 为 生 产 销 售 采 购 (26.53%); 用 人 单 位 提 供 最 少 的 岗 位 为 行 政 管 理 方 面 (2.10%) 0 20 40 60 80 (%) 技 术 技 术 管 理 55.10 生 产 销 售 采 购 26.53 行 政 管 理 方 面 2.10 其 他 13.27 图 3-9 用 人 单 位 提 供 给 学 校 毕 业 生 的 主 要 岗 位 22

三 用 人 单 位 对 人 才 培 养 的 满 意 度 和 评 价 1. 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 满 意 度 用 人 单 位 对 本 校 毕 业 生 满 意 度 的 分 析 结 果 如 下 图 所 示 15.31% 的 用 人 单 位 对 学 校 的 毕 业 生 感 到 很 满 意,62.24% 的 感 到 满 意,19.90% 的 感 到 一 般,2.55% 的 感 到 不 太 满 意 因 此,97.45% 的 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 的 满 意 度 处 于 一 般 及 以 上 水 平 很 满 意 15.31% 满 意 62.24% 一 般 19.90% 不 太 满 意 2.55% 图 3-10 用 人 单 位 对 本 校 毕 业 生 的 满 意 度 分 析 2. 用 人 单 位 对 毕 业 生 能 力 的 评 价 为 了 了 解 用 人 单 位 对 毕 业 生 能 力 的 评 价, 此 次 调 查 通 过 用 人 单 位 对 毕 业 生 各 项 能 力 进 行 评 估, 评 估 方 式 采 取 打 分 制, 分 为 0-10 分 这 11 个 等 级, 分 数 越 高, 则 表 示 该 项 能 力 越 强,0 分 则 表 示 完 全 没 有 该 项 能 力 用 人 单 位 对 毕 业 生 能 力 的 评 估, 具 体 数 据 详 见 下 表 根 据 均 值 进 行 排 序, 排 在 前 五 位 的 分 别 是 团 队 协 作 能 力 专 业 能 力 实 干 与 执 行 能 力 计 算 机 应 用 能 力 和 动 手 能 力 ; 排 在 较 后 的 是 领 导 能 力 创 新 能 力 该 结 果 说 明, 整 体 而 言, 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 的 团 队 协 作 能 力 专 业 能 力 实 干 与 执 行 能 力 计 算 机 应 用 能 力 和 动 手 能 力 评 价 较 高 ; 相 反, 对 领 导 能 力 创 新 能 力 的 评 价 相 对 较 低 表 3-1 用 人 单 位 对 本 校 毕 业 生 的 能 力 评 价 ( 按 6~10 分 段 的 比 例 降 序 ) 就 业 能 力 1~2 分 (%) 3~5 分 (%) 6~10 分 (%) 团 队 协 作 能 力 1.53 22.96 75.51 专 业 能 力 1.53 22.96 75.51 实 干 与 执 行 能 力 2.04 23.98 73.98 计 算 机 应 用 能 力 1.02 28.57 70.41 23

就 业 能 力 1~2 分 (%) 3~5 分 (%) 6~10 分 (%) 动 手 能 力 2.55 28.06 69.39 口 头 表 达 能 力 1.53 30.61 67.86 人 际 沟 通 能 力 1.53 32.65 65.82 时 间 管 理 能 力 2.55 31.63 65.82 问 题 解 决 能 力 3.06 31.63 65.31 分 析 能 力 2.55 32.65 64.80 信 息 收 集 能 力 2.04 33.67 64.29 组 织 与 协 调 能 力 3.57 34.69 61.73 情 绪 管 理 能 力 4.08 35.71 60.20 创 新 能 力 5.10 37.24 57.65 领 导 能 力 6.63 44.90 48.47 3. 用 人 单 位 对 毕 业 生 优 劣 势 的 评 价 根 据 用 人 单 位 反 馈, 学 校 毕 业 生 优 势 分 布 情 况 如 下 图 所 示 用 人 单 位 认 为 本 校 毕 业 生 最 大 的 优 势 是 适 应 能 力 强 (59.69%), 其 次 为 专 业 技 术 能 力 强 (52.55%) 0 20 40 60 80 (%) 适 应 能 力 强 59.69 专 业 技 术 能 力 强 52.55 良 好 的 合 作 精 神 44.39 动 手 能 力 强 42.86 沟 通 能 力 强 32.65 计 算 机 基 础 较 好 23.47 知 识 面 广 17.86 创 新 能 力 强 4.08 其 他 6.63 图 3-11 用 人 单 位 对 本 校 毕 业 生 的 优 势 评 价 24

用 人 单 位 对 本 校 毕 业 生 劣 势 的 评 价 如 图 下 图 所 示, 用 人 单 位 认 为 本 校 毕 业 生 最 大 的 劣 势 是 工 作 中 较 被 动 (47.96%), 其 次 为 知 识 与 实 践 脱 节 (41.84%) 0 20 40 60 80 (%) 工 作 中 较 被 动 47.96 知 识 与 实 践 脱 节 41.84 工 作 缺 乏 创 新 性 33.16 缺 乏 爱 岗 敬 业 精 神 17.86 知 识 结 构 不 合 理 9.69 其 他 8.67 图 3-12 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 的 劣 势 评 价 25

第 四 章 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 对 人 才 培 养 的 影 响 ( 一 ) 对 学 校 的 满 意 度 与 反 馈 1. 毕 业 生 对 学 校 的 满 意 度 评 价 1) 毕 业 生 对 学 校 的 总 体 满 意 度 本 校 2015 届 毕 业 生 对 母 校 的 总 体 满 意 度 为 95% 100 % ( ) 95 90 80 70 60 50 校 友 满 意 度 图 4-1 本 校 毕 业 生 对 母 校 满 意 的 人 数 % 26

2) 各 专 业 对 学 校 的 满 意 度 本 校 2015 届 毕 业 生 对 母 校 满 意 度 较 高 的 专 业 是 计 算 机 应 用 技 术 商 务 日 语 市 场 营 销 数 控 技 术 物 流 管 理 ( 均 为 100%), 对 母 校 满 意 度 相 对 较 低 的 专 业 是 汽 车 电 子 技 术 (90%) 50 60 70 80 90 100 (%) 计 算 机 应 用 技 术 商 务 日 语 市 场 营 销 数 控 技 术 物 业 管 理 100 100 100 100 100 商 务 英 语 动 漫 制 作 技 术 电 气 自 动 化 技 术 电 子 商 务 机 电 一 体 化 技 术 本 校 平 均 计 算 机 网 络 技 术 连 锁 经 营 管 理 建 设 工 程 管 理 会 计 97 96 96 95 95 95 93 93 93 93 汽 车 电 子 技 术 90 图 4-2 本 校 各 专 业 毕 业 生 对 母 校 满 意 的 人 数 % 注 : 个 别 专 业 因 样 本 较 少 没 有 包 括 在 内 27

( %) 2. 对 学 生 工 作 的 满 意 度 本 校 2015 届 毕 业 生 对 母 校 的 学 生 工 作 满 意 度 为 95% 100 80 95 60 40 20 0 学 生 工 作 满 意 度 图 4-3 本 校 毕 业 生 对 母 校 学 生 工 作 满 意 的 人 数 % 28

3. 对 生 活 服 务 的 满 意 度 本 校 2015 届 毕 业 生 对 母 校 的 生 活 服 务 满 意 度 为 87% 100 % ( ) 87 80 60 40 20 0 生 活 服 务 满 意 度 图 4-4 本 校 毕 业 生 对 母 校 生 活 服 务 满 意 的 人 数 % 29

( 二 ) 就 业 对 教 学 的 反 馈 1. 对 教 学 的 满 意 度 本 校 2015 届 毕 业 生 对 母 校 的 教 学 满 意 度 为 93% % 100 ( ) 93 80 60 40 20 0 教 学 满 意 度 图 4-5 本 校 毕 业 生 对 母 校 教 学 满 意 的 人 数 % 2. 教 学 改 进 措 施 (1) 进 一 步 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革 积 极 推 进 现 代 学 徒 制 订 单 式 培 养 工 学 交 替 等 多 种 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 ; 要 求 所 有 专 业 按 照 四 个 一 体 化 的 改 革 方 向, 即 人 才 培 养 学 校 与 企 业 一 体 化 教 学 内 容 理 论 与 实 践 一 体 化 实 践 教 学 校 内 与 校 外 一 体 化 教 学 场 地 教 室 和 实 训 室 一 体 化, 总 结 经 验, 凝 练 特 色 (2) 进 一 步 推 进 课 程 建 设 与 改 革 按 照 重 点 突 破, 以 点 带 面 的 原 则, 对 现 有 省 级 特 色 专 业 进 行 重 点 攻 关, 形 成 以 职 业 核 心 能 力 和 职 业 适 应 能 力 培 养 为 核 心 的 课 程 体 系 进 一 步 探 索 项 目 化 课 程 情 景 化 课 程 模 块 化 课 程 等 多 样 化 的 课 程 模 式, 开 发 突 出 职 业 能 力 培 养 的 课 程 大 纲 或 标 准, 加 强 精 品 课 程 精 品 开 放 课 程 专 业 教 学 资 源 库 的 建 设 (3) 进 一 步 加 强 教 师 队 伍 建 设 重 点 培 养 和 引 进 高 水 平 高 层 次 专 业 带 头 人, 打 造 双 师 结 构 的 教 学 团 队, 与 行 业 企 业 合 作, 建 立 共 同 培 养 专 任 教 师 双 师 素 质 的 机 制, 不 断 提 升 专 业 教 师 中 双 师 素 质 教 师 比 例, 建 立 一 支 高 技 能 高 水 平 相 对 稳 定 的 兼 职 教 师 队 伍 (4) 进 一 步 完 善 实 践 教 学 条 件 继 续 拓 展 校 外 实 训 基 地 的 规 模, 确 保 校 外 实 训 基 地 的 运 行 效 果 校 内 实 训 基 地 在 做 到 所 有 专 业 全 覆 盖 的 基 础 上, 重 点 建 设 融 教 学 培 训 职 业 技 能 鉴 定 和 技 术 服 务 为 一 体 的 生 产 性 实 训 中 心 30

( 三 ) 对 创 新 创 业 教 育 的 反 馈 1. 毕 业 生 对 创 新 创 业 教 育 的 评 价 情 况 本 校 2015 届 毕 业 生 在 校 期 间, 接 受 创 业 基 础 ( 能 力 素 质 培 养 ) 类 创 业 指 导 ( 实 务 操 作 ) 类 创 新 创 业 教 育 课 程 的 比 例 ( 分 别 为 50% 46%) 均 较 高, 认 为 其 有 帮 助 的 比 例 分 别 为 64% 61%; 另 外, 有 10% 的 人 表 示 没 有 接 受 过 任 何 创 新 创 业 教 育 课 程 80 % ( ) 60 40 50 接 受 该 类 创 新 创 业 教 育 课 程 的 人 数 百 分 比 接 受 该 类 创 新 创 业 教 育 课 程 中 认 为 有 帮 助 的 人 数 百 分 比 46 20 0 64 61 创 业 基 础 ( 能 力 素 质 培 养 ) 类 创 业 指 导 ( 实 务 操 作 ) 类 9 4 84 83 创 新 研 究 方 法 类 学 科 前 沿 知 识 类 17 其 他 创 业 教 育 课 程 8 10 其 他 创 新 教 育 课 程 没 有 接 受 过 任 何 创 新 创 业 教 育 课 程 图 4-6 本 校 毕 业 生 接 受 母 校 提 供 的 各 类 创 新 创 业 教 育 课 程 的 比 例 ( 多 选 ) 二 对 专 业 设 置 的 影 响 1. 对 专 业 设 置 的 反 馈 和 具 体 影 响 (1) 专 业 整 体 布 局 需 进 一 步 优 化 专 业 的 整 体 布 局 尚 不 太 合 理, 服 务 地 方 的 产 业 体 系 面 较 窄 部 分 专 业 名 称 和 方 向 已 不 能 适 应 区 域 经 济 发 展 要 求, 对 传 统 专 业 的 改 造 和 调 整 的 任 务 还 十 分 艰 巨 (2) 专 业 整 体 水 平 需 进 一 步 提 高 专 业 的 品 牌 和 特 色 有 待 深 入 加 强 和 提 炼, 专 业 整 体 的 办 学 水 平 参 差 不 齐 部 分 专 业 尚 存 在 着 定 位 不 准 确 目 标 不 明 确 措 施 不 得 力 阶 段 性 建 设 目 标 不 清 楚 等 问 题 (3) 校 企 合 作 机 制 需 进 一 步 健 全 学 院 与 行 业 企 业 紧 密 联 系 的 组 织 体 系 和 运 行 机 制 尚 未 健 全, 导 致 校 企 合 作 的 深 度 融 合 不 足, 行 业 企 业 在 参 与 人 才 培 养 模 式 改 革 教 学 质 量 评 价 等 方 面 的 作 用 未 充 分 发 挥 出 来 31

2. 专 业 调 整 举 措 (1) 稳 定 专 业 规 模 十 三 五 期 间, 新 增 专 业 15-20 个, 改 造 调 整 专 业 2-4 个, 使 专 业 总 数 稳 定 在 45 个 左 右 (2) 优 化 专 业 结 构 按 照 两 面 向 一 结 合 的 原 则, 即 面 向 马 鞍 山 地 区, 面 向 重 点 产 业, 结 合 学 院 办 学 条 件, 对 现 有 专 业 重 新 进 行 调 整 规 划, 组 建 7 大 专 业 群, 在 此 基 础 上, 重 点 发 展 与 现 代 制 造 类 电 子 信 息 现 代 服 务 类 等 产 业 相 匹 配 的 专 业 及 专 业 群, 适 度 灵 活 发 展 其 他 类 专 业, 建 立 并 完 善 对 接 区 域 经 济 发 展 与 产 业 布 局 的 专 业 结 构 布 局 (3) 加 强 专 业 评 估 积 极 引 入 行 业 企 业 参 与 专 业 建 设 与 评 估, 建 立 并 完 善 校 企 合 作 的 长 效 机 制 建 立 专 业 招 生 预 警 机 制 和 淘 汰 机 制, 实 施 专 业 动 态 管 理 规 范 新 专 业 的 申 报 与 建 设 管 理, 加 强 新 专 业 社 会 调 研, 改 革 现 有 新 专 业 申 报 程 序 制 定 新 专 业 建 设 标 准, 确 保 新 专 业 建 设 的 基 本 投 入, 使 新 专 业 的 建 设 水 平 在 短 期 内 得 到 较 大 提 高 (4) 打 造 专 业 特 色 试 行 一 专 多 向 的 专 业 改 革, 进 一 步 完 善 国 家 级 省 级 校 级 三 级 特 色 专 业 建 设 体 系, 力 争 建 设 一 批 符 合 经 济 社 会 需 求 的 三 优 ( 招 生 优 教 学 优 就 业 优 ) 专 业, 进 一 步 提 高 技 术 技 能 型 人 才 培 养 质 量, 提 升 专 业 服 务 社 会 发 展 的 能 力 32