西 南 政 法 大 学 2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 质 量 报 告 2015 年 12 月
目 录 编 写 说 明...3 一 数 据 来 源... 3 二 相 关 说 明... 3 第 一 章 学 校 概 况... 4 第 二 章 就 业 概 况... 7 一 毕 业 研 究 生 规 模 及 结 构... 7 二 毕 业 研 究 生 的 就 业 状 况... 8 三 毕 业 研 究 生 的 就 业 流 向...11 第 三 章 就 业 质 量 调 查... 13 一 第 三 方 机 构 对 毕 业 生 就 业 质 量 的 调 查 反 馈...13 二 雇 主 对 毕 业 生 就 业 质 量 的 反 馈...14 三 校 友 对 就 业 质 量 的 反 馈...15 第 四 章 就 业 特 点 及 发 展 趋 势 分 析...18 一 就 业 形 势 保 持 良 好... 18 二 就 业 价 值 观 呈 现 理 性... 18 1
三 培 养 定 位 更 为 精 准... 19 四 帮 扶 措 施 实 在 有 效... 20 第 五 章 就 业 工 作 措 施... 21 一 提 升 就 业 服 务 水 平, 拓 宽 毕 业 生 就 业 渠 道...21 二 构 建 职 业 发 展 教 育 体 系, 提 升 研 究 生 就 业 创 业 能 力... 22 三 搭 建 创 新 创 业 实 践 平 台, 培 养 研 究 生 创 新 意 识 和 创 业 能 力... 23 四 开 展 就 业 质 量 追 踪 调 研, 推 进 教 育 教 学 改 革...24 2
编 写 说 明 为 全 面 反 映 西 南 政 法 大 学 毕 业 研 究 生 就 业 工 作 情 况, 完 善 就 业 状 况 反 馈 机 制, 健 全 就 业 工 作 评 价 体 系, 学 校 自 2008 年 始, 每 年 编 制 毕 业 研 究 生 就 业 状 况 年 鉴,2013 年 开 始 编 制 毕 业 研 究 生 就 业 质 量 年 度 报 告 根 据 教 育 部 关 于 做 好 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 教 学 司 2015 44 号 ) 和 重 庆 市 教 育 委 员 会 转 发 教 育 部 关 于 做 好 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 渝 教 学 2015 27 号 ) 要 求, 我 校 编 制 了 2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 质 量 报 告 现 将 报 告 中 相 关 数 据 及 概 念 说 明 如 下 : 一 数 据 来 源 以 报 重 庆 市 教 育 委 员 会 审 核 备 案 的 2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 数 据 库 为 统 计 依 据, 数 据 截 止 时 间 为 2015 年 12 月 11 日 二 相 关 说 明 1. 毕 业 生 就 业 率 = 已 就 业 人 数 / 毕 业 生 总 人 数 100% 已 就 业 人 数 = 签 约 人 数 + 升 学 出 国 人 数 + 参 军 入 伍 人 数 + 自 由 职 业 人 数 + 自 主 创 业 人 数 2. 区 域 分 类 标 准 西 部 地 区 : 含 重 庆 四 川 广 西 贵 州 云 南 西 藏 陕 西 甘 肃 青 海 宁 夏 新 疆 内 蒙 古 等 12 个 省 市 ; 中 部 地 区 : 含 山 西 吉 林 黑 龙 江 安 徽 江 西 河 南 湖 北 湖 南 等 8 个 省 ; 东 部 地 区 : 含 北 京 天 津 河 北 辽 宁 上 海 江 苏 浙 江 福 建 3
山 东 广 东 海 南 等 11 个 省 市 3. 单 位 性 质 分 类 标 准 : 1) 法 院 2) 检 察 院 3) 公 安 机 关 4) 其 他 机 关 5) 高 等 教 育 6) 其 他 事 业 单 位 7) 国 有 企 业 8) 民 营 企 业 9) 三 资 企 业 10) 升 学 出 国 出 境 11) 其 他 ( 部 队 自 主 创 业 自 由 职 业 等 ) 第 一 章 学 校 概 况 西 南 政 法 大 学 位 于 中 国 长 江 上 游 地 区 的 中 央 直 辖 市 重 庆, 是 新 中 国 最 早 建 立 的 高 等 政 法 学 府, 改 革 开 放 后 全 国 首 批 重 点 大 学, 全 国 首 批 卓 越 法 律 人 才 教 育 培 养 基 地, 教 育 部 与 重 庆 市 人 民 政 府 共 建 高 校 一 历 史 沿 革 西 南 政 法 大 学 的 前 身 为 1950 年 创 建 的 由 刘 伯 承 元 帅 担 任 校 长 的 西 南 人 民 革 命 大 学 1953 年, 正 式 成 立 西 南 政 法 学 院 1977 年, 经 中 共 中 央 4
批 准 恢 复 招 生 1978 年, 被 国 务 院 批 准 为 全 国 重 点 大 学 1993 年, 被 国 务 院 学 位 委 员 会 批 准 为 博 士 学 位 授 权 单 位 1995 年, 经 原 国 家 教 委 批 准 更 名 为 西 南 政 法 大 学 ; 同 年, 被 国 务 院 学 位 委 员 会 确 定 为 法 律 硕 士 专 业 学 位 教 育 全 国 首 批 试 点 单 位 2003 年, 被 国 务 院 学 位 委 员 会 批 准 为 全 国 首 批 法 学 一 级 学 科 博 士 学 位 授 权 单 位 2004 年, 经 国 家 人 事 部 批 准 设 置 法 学 博 士 后 科 研 流 动 站 2012 年 8 月, 经 教 育 部 批 准 成 为 首 批 卓 越 法 律 人 才 教 育 培 养 基 地, 同 时 获 批 应 用 型 复 合 型 法 律 职 业 人 才 教 育 培 养 基 地 涉 外 法 律 人 才 教 育 培 养 基 地 西 部 基 层 法 律 人 才 教 育 培 养 基 地 3 种 类 型 ; 同 年 10 月, 教 育 部 和 重 庆 市 人 民 政 府 正 式 签 署 共 建 西 南 政 法 大 学 协 议 二 发 展 现 状 历 经 65 载 励 精 图 治, 学 校 形 成 以 法 学 为 主, 哲 学 经 济 学 文 学 管 理 学 工 学 等 多 学 科 协 调 发 展, 从 本 科 到 硕 士 博 士 研 究 生 教 育 以 及 继 续 教 育 留 学 生 教 育 等 多 层 次 多 类 型 的 人 才 培 养 格 局 学 校 现 有 沙 坪 坝 校 区 和 渝 北 校 区, 占 地 面 积 共 3000 余 亩 现 设 有 14 个 学 院, 在 校 学 生 25000 余 人, 教 职 工 2300 余 人 ( 其 中 具 有 高 级 专 业 技 术 职 务 的 教 师 600 余 人 ) 学 校 目 前 有 新 世 纪 百 千 万 人 才 工 程 国 家 级 人 选 3 人, 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 支 持 计 划 入 选 者 7 人, 享 受 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 专 家 22 人 学 校 现 有 法 学 一 级 学 科 博 士 学 位 和 硕 士 学 位 授 予 权, 拥 有 政 治 学 马 克 思 主 义 理 论 哲 学 应 用 经 济 学 新 闻 传 播 学 公 共 管 理 一 级 学 科 硕 士 学 位 授 予 权, 建 有 10 个 博 士 点 37 个 硕 士 点 6 个 专 业 学 位 硕 士 点 和 23 个 本 科 专 业 5
学 校 的 经 济 法 学 科 和 诉 讼 法 学 科 为 国 家 级 重 点 学 科 在 教 育 部 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 中 心 2012 年 学 科 评 估 中, 我 校 法 学 一 级 学 科 位 列 全 国 前 五 强 在 中 国 校 友 会 网 最 新 公 布 的 2014 中 国 大 学 研 究 生 一 级 学 科 排 行 榜 中, 我 校 的 法 学 学 科 被 认 定 为 六 星 级 在 中 国 校 友 会 网 发 布 的 2015 中 国 大 学 评 价 研 究 报 告 中, 我 校 名 列 中 国 政 法 类 大 学 排 行 榜 第 二 位 三 人 才 培 养 学 校 优 良 的 办 学 传 统 雄 厚 的 办 学 实 力 广 泛 的 社 会 知 名 度 以 及 广 大 学 子 在 国 家 建 设 中 的 突 出 贡 献, 成 就 了 社 会 公 认 的 西 政 现 象 65 年 来, 学 校 培 养 各 级 各 类 人 才 20 余 万, 是 全 国 培 养 法 治 专 门 人 才 最 多 的 高 校 目 前 有 近 10 位 西 政 校 友 担 任 中 共 第 十 八 届 中 央 委 员 中 纪 委 委 员 和 中 央 候 补 委 员,60 余 位 校 友 担 任 省 部 级 以 上 领 导 干 部 曾 任 或 现 任 国 家 首 席 一 级 或 二 级 大 法 官 和 大 检 察 官 的 西 政 毕 业 生 共 计 近 40 位 在 北 京 大 学 清 华 大 学 中 国 人 民 大 学 复 旦 大 学 武 汉 大 学 香 港 大 学 澳 门 大 学 以 及 中 国 社 会 科 学 院 法 学 研 究 所 等 全 国 知 名 高 校 法 律 院 ( 系 ) 或 研 究 机 构 中, 均 有 西 政 学 子 执 掌 教 鞭 或 从 事 研 究 工 作, 全 国 许 多 法 学 院 院 长 为 西 政 校 友 在 中 国 法 学 会 组 织 的 七 届 全 国 十 大 杰 出 青 年 法 学 家 评 选 中, 先 后 有 18 位 西 政 校 友 入 选 在 2011 年 中 国 校 友 会 网 权 威 发 布 的 中 国 杰 出 人 文 社 会 科 学 家 排 行 榜 中, 西 政 因 校 友 和 教 师 入 选 人 数 众 多, 在 全 国 高 校 中 名 列 前 10 强 6
第 二 章 就 业 概 况 一 毕 业 研 究 生 规 模 及 结 构 西 南 政 法 大 学 2015 届 毕 业 研 究 生 共 1827 人, 与 往 年 相 比 基 本 持 平 其 中, 博 士 毕 业 生 103 人 (5.64%), 硕 士 毕 业 生 1724 人 (94.36%) 硕 士 毕 业 生 中, 学 术 型 硕 士 954 人 (55.34%), 专 业 硕 士 770 人 (44.66%) ( 一 ) 硕 士 毕 业 生 学 科 门 类 构 成 图 2-1 ( 二 ) 硕 士 博 士 毕 业 生 专 业 构 成 硕 士 毕 业 生 学 科 门 类 构 成 7
图 2-2 硕 士 毕 业 生 各 专 业 人 数 图 2-3 博 士 毕 业 生 各 专 业 人 数 二 毕 业 研 究 生 的 就 业 状 况 ( 一 ) 总 体 就 业 率 8
2015 届 毕 业 研 究 生 就 业 率 为 96.93%, 签 约 率 为 90.66% 其 中, 博 士 毕 业 生 就 业 率 98.06%, 硕 士 毕 业 生 就 业 率 96.87% ( 二 ) 分 专 业 就 业 率 表 2-1 硕 士 毕 业 生 分 专 业 就 业 率 专 业 名 称 人 数 就 业 数 就 业 率 传 播 学 15 15 100.00% 法 律 逻 辑 学 7 7 100.00% 公 共 管 理 硕 士 61 61 100.00% 国 际 法 学 53 53 100.00% 国 民 经 济 学 23 23 100.00% 环 境 与 资 源 保 护 法 学 23 23 100.00% 经 济 法 学 98 98 100.00% 警 察 科 学 15 15 100.00% 伦 理 学 7 7 100.00% 马 克 思 主 义 理 论 33 33 100.00% 马 克 思 主 义 哲 学 11 11 100.00% 企 业 管 理 23 23 100.00% 新 闻 与 传 播 硕 士 29 29 100.00% 行 政 管 理 25 25 100.00% 侦 查 学 37 37 100.00% 政 治 学 理 论 20 20 100.00% 中 国 哲 学 10 10 100.00% 诉 讼 法 学 110 110 100.00% 刑 法 学 84 84 100.00% 法 学 理 论 61 60 98.36% 民 商 法 学 147 144 97.96% 英 语 笔 译 36 35 97.22% 法 律 ( 法 学 ) 390 376 96.41% 新 闻 学 19 18 94.74% 外 国 语 言 学 及 应 用 语 言 18 17 94.44% 知 识 产 权 法 29 27 93.10% 宪 法 学 与 行 政 法 学 59 54 91.53% 法 律 ( 非 法 学 ) 254 231 90.95% 法 律 史 27 24 88.89% 合 计 1724 1670 96.87% 表 2-2 博 士 毕 业 生 分 专 业 就 业 率 专 业 名 称 人 数 就 业 数 就 业 率 9
经 济 法 11 11 100.00% 环 境 与 资 源 保 护 法 学 6 6 100.00% 国 际 法 7 7 100.00% 法 学 理 论 8 8 100.00% 宪 法 学 与 行 政 法 学 10 10 100.00% 法 律 史 9 9 100.00% 民 商 法 19 19 100.00% 知 识 产 权 法 8 8 100.00% 诉 讼 法 学 13 12 92.31% 刑 法 学 12 11 91.67% 合 计 103 101 98.06% ( 三 ) 不 同 群 体 毕 业 研 究 生 的 就 业 率 我 校 博 士 毕 业 生 的 学 科 类 别 均 为 法 学 硕 士 毕 业 生 中, 按 学 位 类 别 统 计, 学 术 硕 士 就 业 率 97.27%, 专 业 硕 士 就 业 率 95.06%; 按 学 科 门 类 统 计, 经 济 学 类 哲 学 类 管 理 学 类 就 业 率 均 为 100%, 文 学 类 就 业 率 97.44%, 法 学 类 就 业 率 96.48% 按 政 治 面 貌 统 计, 硕 士 博 士 毕 业 生 中, 党 员 就 业 率 97.39%, 非 党 员 就 业 率 96.22% 表 2-3 不 同 学 位 类 别 硕 士 毕 业 生 就 业 率 分 类 人 数 就 业 人 数 就 业 率 学 术 硕 士 954 928 97.27% 专 业 硕 士 770 732 95.06% 表 2-4 不 同 学 科 门 类 硕 士 毕 业 生 就 业 率 分 类 人 数 就 业 人 数 就 业 率 经 济 学 类 23 23 100.00% 哲 学 类 28 28 100.00% 管 理 学 类 109 109 100.00% 文 学 类 117 114 97.44% 法 学 类 1447 1396 96.48% 表 2-5 不 同 政 治 面 貌 硕 士 博 士 毕 业 生 就 业 率 政 治 面 貌 人 数 就 业 人 数 就 业 率 党 员 1112 1083 97.39% 10
非 党 员 715 688 96.22% 三 毕 业 研 究 生 的 就 业 流 向 ( 一 ) 区 域 分 布 2015 届 硕 士 博 士 毕 业 生 就 业 区 域 主 要 分 布 在 西 部 (50.55%) 和 东 部 地 区 (31.88%), 西 部 地 区 占 比 最 大, 尤 以 重 庆 为 主 ( 市 辖 区 31% 主 城 区 24.5%) 根 据 省 份 和 城 市 规 模, 其 他 区 域 以 四 川 (11.5%) 广 东 (9.38%) 山 东 (6.63%) 等 省 份 为 主, 以 深 圳 (8%) 成 都 (7.6%) 上 海 (4.7%) 等 城 市 为 主 图 2-4 表 2-6 1 硕 士 博 士 毕 业 生 就 业 主 要 省 市 流 向 分 布 2 硕 士 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 4 个 城 市 就 业 城 市 ( 含 直 辖 市 ) 占 我 校 就 业 硕 士 毕 业 生 的 人 数 百 分 比 (%) 重 庆 24.5 深 圳 8.0 成 都 7.6 上 海 4.7 ( 二 ) 单 位 性 质 分 布 根 据 就 业 单 位 的 性 质,2015 届 硕 士 博 士 毕 业 生 主 要 分 布 在 企 业 1 不 包 括 升 学 出 国 及 自 由 职 业 人 员 2 数 据 来 自 麦 可 思 公 司 就 业 调 研 结 果 11
机 关 和 事 业 单 位, 占 比 分 别 为 48.1% 30.78% 和 11.17% 企 业 单 位 中, 律 师 事 务 所 占 比 较 大, 达 毕 业 生 就 业 总 数 的 21.85%; 机 关 单 位 以 法 院 检 察 院 为 主, 占 毕 业 生 就 业 总 数 的 18.81% 表 2-7 硕 士 博 士 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 流 向 统 计 表 单 位 性 质 就 业 人 数 占 就 业 总 数 的 比 例 法 院 210 11.86% 机 关 检 察 院 123 6.95% 公 安 机 关 14 0.79% 其 他 机 关 198 11.18% 事 业 高 等 教 育 140 7.91% 其 他 事 业 单 位 58 3.26% 国 有 企 业 172 9.71% 企 业 民 营 企 业 ( 含 律 师 事 务 所 ) 663(387) 37.44%(21.85%) 三 资 企 业 18 1.02% 升 学 出 国 出 境 52 2.93% 其 他 ( 部 队 自 主 创 业 自 由 职 业 等 ) 123 6.95% 法 学 类 硕 士 博 士 毕 业 生 是 我 校 毕 业 研 究 生 的 主 体, 就 业 单 位 性 质 流 向 占 比 最 大 的 是 机 关, 其 次 是 律 师 事 务 所 从 数 据 上 看, 机 关 就 业 的 法 学 类 研 究 生 占 该 类 毕 业 生 总 数 的 35.20%, 主 要 集 中 在 法 院 和 检 察 院 ; 律 师 事 务 所 就 业 的 法 学 类 研 究 生 占 该 类 研 究 生 总 数 的 19.98%, 两 者 总 和 超 过 法 学 类 毕 业 研 究 生 的 一 半 表 2-8 法 学 类 硕 士 博 士 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 流 向 统 计 表 机 关 事 业 企 业 单 位 性 质 就 业 人 数 占 就 业 总 数 的 比 例 法 院 147 15.54 检 察 院 98 10.36 其 他 机 关 88 9.30 高 等 教 育 106 11.21 其 他 事 业 单 位 25 2.64 国 有 企 业 31 3.28 民 营 企 业 ( 含 律 师 事 务 所 ) 340(189) 35.94(19.98) 三 资 企 业 7 0.74 12
升 学 出 国 出 境 39 4.12 其 他 ( 部 队 自 主 创 业 自 由 职 业 等 ) 65 6.87 第 三 章 3 就 业 质 量 调 查 一 第 三 方 机 构 对 毕 业 生 就 业 质 量 的 调 查 反 馈 根 据 第 三 方 机 构 麦 可 思 数 据 公 司 对 我 校 2015 届 硕 士 毕 业 生 离 校 后 3 个 月 的 调 查, 我 校 硕 士 毕 业 生 从 事 与 专 业 相 关 工 作 的 比 例 职 业 期 待 吻 合 度 就 业 满 意 度 等 总 体 较 好 ( 一 ) 专 业 相 关 度 2015 届 硕 士 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 度 为 81%, 与 2014 届 同 期 (80%) 基 本 持 平, 大 部 分 毕 业 硕 士 生 选 择 从 事 与 专 业 相 关 的 工 作 图 3-1 总 体 工 作 与 专 业 相 关 度 ( 二 ) 职 业 期 待 吻 合 度 2015 届 硕 士 毕 业 生 工 作 与 职 业 期 待 吻 合 度 为 67%, 与 2014 届 同 期 (66%) 相 比 保 持 稳 定 超 过 三 分 之 二 的 硕 士 毕 业 生 认 为 工 作 与 职 业 期 待 3 因 博 士 毕 业 生 样 本 量 较 少 不 包 括 在 内 13
较 为 吻 合, 较 好 的 职 业 匹 配 度 是 就 业 质 量 的 重 要 体 现 图 3-2 不 同 专 业 的 职 业 期 待 吻 合 度 ( 排 名 前 五 的 专 业 ) ( 三 ) 毕 业 生 就 业 满 意 度 2015 届 硕 士 毕 业 生 的 就 业 现 状 满 意 度 为 71%, 与 2014 届 同 期 (71%) 持 平 表 明 我 校 毕 业 生 择 业 定 位 较 为 准 确, 学 生 对 就 业 单 位 较 为 满 意 二 雇 主 对 毕 业 生 就 业 质 量 的 反 馈 根 据 学 校 研 究 生 就 业 指 导 办 公 室 对 来 校 招 聘 的 258 家 雇 主 的 调 研 结 果, 我 校 毕 业 生 的 职 业 素 养 专 业 能 力 较 好, 得 到 雇 主 的 高 度 认 可 ( 一 ) 毕 业 生 的 专 业 能 力 雇 主 认 为 我 校 毕 业 生 专 业 能 力 很 好 的 占 比 为 56%, 较 好 的 占 比 为 41%, 合 计 达 到 97% 可 见, 我 校 毕 业 生 的 专 业 能 力 普 遍 较 为 扎 实, 得 到 雇 主 的 认 可 14
图 3-3 雇 主 对 毕 业 生 专 业 能 力 的 评 价 ( 二 ) 毕 业 生 的 职 业 素 养 雇 主 认 为 我 校 毕 业 生 的 职 业 素 养 和 礼 仪 整 体 较 好, 很 好 占 比 57%, 较 好 占 比 40% 职 业 素 养 是 职 业 化 素 质 的 核 心, 也 是 企 业 最 为 看 重 的 职 商, 我 校 毕 业 研 究 生 良 好 的 职 业 素 养 成 为 就 业 质 量 的 保 障 和 基 础 图 3-4 雇 主 对 毕 业 生 职 业 素 养 的 评 价 三 校 友 对 就 业 质 量 的 反 馈 根 据 学 校 研 究 生 就 业 指 导 办 公 室 联 合 校 友 办 对 300 余 名 校 友 ( 硕 士 15
毕 业 生 ) 的 问 卷 调 研 及 访 谈 结 果, 我 校 毕 业 研 究 生 所 学 专 业 和 专 业 对 口 度 工 作 稳 定 性 整 体 较 高, 所 学 专 业 知 识 或 技 能 多 数 都 能 胜 任 所 从 事 的 工 作 ( 一 ) 专 业 匹 配 情 况 93.33% 的 校 友 表 示 据 其 掌 握 情 况 及 其 自 身 来 看, 所 学 专 业 与 工 作 相 吻 合, 仅 6.67% 校 友 表 示 所 学 专 业 与 工 作 不 对 口 图 3-5 所 学 专 业 是 否 与 工 作 对 口 ( 二 ) 跳 槽 经 历 近 80% 的 校 友 没 有 或 者 只 有 一 次 跳 槽 经 历, 职 业 稳 定 度 说 明 我 校 大 多 数 校 友 的 择 业 目 标 清 楚, 职 业 定 位 明 确, 工 作 满 意 度 较 高, 工 作 发 展 稳 定 16
图 3-6 跳 槽 经 历 ( 三 ) 母 校 声 誉 对 个 人 职 业 生 涯 的 影 响 95% 的 校 友 认 为 母 校 声 誉 对 其 职 业 生 涯 影 响 很 大,5% 的 校 友 认 为 影 响 力 一 般 由 此 可 见, 学 校 办 学 以 来 形 成 的 良 好 社 会 声 誉 和 办 学 效 果 以 及 为 业 界 所 称 道 的 西 政 现 象 成 为 提 高 就 业 质 量 和 助 力 毕 业 生 个 人 发 展 的 重 要 资 源, 社 会 影 响 力 较 大, 公 众 认 同 感 较 强 图 3-7 母 校 声 誉 对 职 业 生 涯 的 影 响 ( 四 ) 专 业 知 识 技 能 的 工 作 胜 任 情 况 92% 的 校 友 认 为 所 学 专 业 知 识 或 技 能 能 够 胜 任 其 所 从 事 的 工 作, 8% 的 校 友 认 为 尚 有 不 足, 表 明 学 校 研 究 生 教 育 课 程 设 置 合 理, 教 学 17
质 量 较 高, 为 毕 业 生 职 业 发 展 提 供 了 良 好 的 专 业 素 养 图 3-8 专 业 知 识 技 能 的 工 作 胜 任 情 况 第 四 章 就 业 特 点 及 发 展 趋 势 分 析 一 就 业 形 势 保 持 良 好 对 比 近 五 年 的 就 业 数 据, 我 校 毕 业 研 究 生 就 业 状 况 整 体 良 好, 就 业 率 持 续 保 持 较 高 水 平 表 4-1 硕 士 博 士 毕 业 生 近 五 年 就 业 率 统 计 毕 业 年 度 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 毕 业 生 总 人 数 1980 1806 1813 1847 1827 年 终 就 业 率 93.9% 90.86% 95.64% 96.48% 96.93% 党 的 十 八 届 四 中 全 会 以 来, 依 法 治 国 成 为 我 国 的 重 要 治 国 方 略, 法 治 队 伍 专 门 化 职 业 化 的 发 展 是 法 学 教 育 的 时 代 机 遇, 社 会 对 高 级 法 学 专 业 人 才 的 需 求 将 继 续 增 长, 为 法 学 人 才 的 培 养 和 就 业 带 来 新 的 机 遇 二 就 业 价 值 观 呈 现 理 性 近 几 年, 从 研 究 生 就 业 单 位 流 向 来 看, 呈 现 出 稳 定 的 多 元 格 局, 不 再 向 机 关 事 业 单 位 国 营 企 业 一 边 倒, 而 表 现 为 律 师 事 务 所 机 关 国 18
营 企 业 民 营 企 业 等 单 位 均 衡 分 布, 受 国 家 进 一 步 深 化 司 法 体 制 改 革 和 社 会 体 制 改 革 等 因 素 的 影 响, 法 院 检 察 院 等 国 家 机 关 对 毕 业 生 的 吸 引 力 明 显 下 降, 律 师 事 务 所 非 国 有 企 业 等 单 位 的 吸 引 力 明 显 增 强 ; 就 业 城 市 不 再 集 中 在 一 线 城 市, 东 部 西 部 中 部 的 省 会 城 市 及 发 展 前 景 较 好 的 二 三 线 城 市 已 经 成 为 毕 业 生 选 择 的 重 要 方 向 这 体 现 出, 经 过 学 校 多 年 就 业 价 值 观 的 引 导 及 就 业 与 职 业 指 导, 毕 业 研 究 生 就 业 观 念 职 业 目 标 更 趋 合 理, 表 现 为 理 性 科 学 与 成 熟 表 4-2 近 两 年 硕 士 博 士 毕 业 生 主 要 就 业 行 业 分 布 行 业 年 份 其 他 机 关 ( 不 含 律 师 事 务 其 他 企 业 ( 不 含 国 法 院 检 察 院 高 等 教 育 国 有 企 业 法 院 检 察 院 ) 所 有 企 业 律 所 ) 2015 11.86% 6.95% 13.61% 7.91% 9.71% 21.17% 16.61% 2014 18.82% 9.55% 17.70% 6.13% 15.47% 11.43% 12.54% 图 4-1 4 近 两 年 硕 士 毕 业 生 主 要 就 业 城 市 分 布 三 培 养 定 位 更 为 精 准 从 数 据 看, 我 校 法 律 硕 士 ( 含 法 学 与 非 法 学 法 律 硕 士 ) 的 工 作 与 专 业 的 相 关 度 远 高 于 我 校 平 均 值, 表 明 我 校 专 业 法 律 硕 士 的 培 养 定 位 逐 渐 4 不 包 括 出 国 出 境 人 员 ; 数 据 来 自 麦 可 思 公 司 就 业 调 研 结 果 19
精 准, 毕 业 生 职 业 定 位 准 确, 职 业 素 养 较 高, 其 就 业 的 高 专 业 相 关 度 在 表 明 就 业 质 量 好 的 同 时 也 充 分 表 明 我 校 法 律 硕 士 的 培 养 与 国 家 专 业 硕 士 应 用 型 的 培 养 定 位 相 契 合 图 4-2 法 律 硕 士 专 业 相 关 度 四 帮 扶 措 施 实 在 有 效 对 于 就 业 工 作 中 的 特 殊 群 体, 学 校 每 年 出 台 就 业 帮 扶 措 施, 并 落 实 到 校 院 两 级 都 要 有 帮 扶 计 划 有 任 务 分 工 有 责 任 落 实 建 立 了 困 难 毕 业 生 帮 扶 档 案 ; 针 对 特 殊 群 体 开 展 个 性 化 就 业 指 导, 做 到 四 个 一 对 一, 即 至 少 提 供 一 次 个 体 咨 询 一 次 技 能 培 训 一 次 优 先 推 荐 一 次 就 业 补 贴 ; 密 切 关 注 特 殊 群 体 毕 业 生 的 心 理 健 康 并 提 供 就 业 全 程 指 导 和 帮 助 2015 年, 我 校 2015 届 困 难 群 体 研 究 生 就 业 率 达 100%, 女 研 究 生 就 业 率 96.66%, 少 数 民 族 研 究 生 就 业 率 94.95%, 均 保 持 在 较 高 水 准 甚 至 超 过 学 校 平 均 就 业 率 20
第 五 章 就 业 工 作 措 施 一 提 升 就 业 服 务 水 平, 拓 宽 毕 业 生 就 业 渠 道 西 南 政 法 大 学 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 建 立 了 责 任 明 确, 措 施 到 位, 重 点 帮 扶, 积 极 引 导 的 工 作 原 则, 努 力 提 升 服 务 水 平, 有 效 拓 宽 毕 业 生 的 就 业 渠 道 ( 一 ) 强 化 优 质 服 务 建 立 了 以 微 信 平 台 就 业 网 站 推 送 信 息 为 主 的 固 定 就 业 信 息 发 布 机 制, 确 保 就 业 信 息 准 确 全 面 的 传 递 覆 盖 ; 启 动 研 究 生 学 生 综 合 管 理 系 统 的 建 设, 设 计 了 集 签 约 管 理 资 讯 查 询 网 上 求 职 于 一 体 的 就 业 子 系 统 融 入 其 中, 努 力 实 现 就 业 服 务 的 信 息 化 数 据 化 标 准 化 全 年 通 过 就 业 网 站 发 布 就 业 信 息 750 条, 通 过 QQ 群 微 信 订 阅 号 宣 传 就 业 资 讯 2000 多 条 ( 二 ) 稳 固 校 园 双 选 市 场 2015 年, 研 究 生 就 业 办 承 办 市 级 就 业 双 选 活 动 1 场 校 级 就 业 双 选 活 动 4 场, 研 究 生 专 场 招 聘 活 动 53 场, 为 毕 业 研 究 生 提 供 就 业 岗 位 3700 多 个, 校 园 招 聘 成 为 毕 业 生 就 业 的 重 要 渠 道 ; 首 次 针 对 就 业 实 习 举 办 网 上 实 习 双 选 会 2 场, 提 供 实 习 岗 位 110 多 个, 使 就 业 工 作 提 前 启 动 提 前 预 热, 也 成 为 提 升 研 究 生 实 践 技 能 和 专 业 素 养 的 重 要 平 台 21
二 构 建 职 业 发 展 教 育 体 系, 提 升 研 究 生 就 业 创 业 能 力 学 校 倡 导 研 究 生 导 师 专 业 教 师 辅 导 员 全 程 关 注 和 帮 助 研 究 生 合 理 定 位 科 学 制 定 职 业 生 涯 规 划, 综 合 运 用 课 堂 教 学 辅 导 训 练 模 拟 实 践 个 体 咨 询 等 方 法, 逐 步 建 立 了 多 层 次 多 元 化 的 职 业 发 展 教 育 体 系, 为 研 究 生 提 供 专 业 的 职 业 指 导 和 就 业 辅 导 ( 一 ) 就 业 创 业 课 程 全 面 指 导 研 究 生 科 学 规 划 职 业 生 涯 2015 年, 学 校 首 次 在 研 究 生 课 程 中 开 设 就 业 创 业 指 导 课 程, 并 推 行 教 学 改 革, 形 成 校 内 外 联 合 理 论 实 务 兼 顾 推 行 小 班 教 学 实 训 实 操 为 重 的 课 程 特 色, 着 力 提 升 研 究 生 的 职 业 素 养 和 能 力 经 过 两 个 学 期 的 教 学 实 践, 学 生 对 课 程 内 容 的 合 理 性 讲 授 效 果 的 精 彩 程 度 评 价 达 93.3% ( 二 ) 就 业 创 业 实 践 提 炼 成 为 研 究 生 就 业 指 导 辅 助 教 材 一 方 面 在 线 上 推 出 竞 争 力 就 业 指 导 微 讲 座, 邀 请 知 名 校 友 实 务 专 家 录 制 就 业 创 业 指 导 系 列 微 讲 座 视 频 16 个, 并 通 过 互 联 网 校 内 电 视 台 广 为 宣 传, 扩 大 就 业 创 业 指 导 的 覆 盖 面 ; 另 一 方 面, 精 选 53 个 我 校 研 究 生 就 业 案 例, 围 绕 研 究 生 就 业 创 业 环 节, 加 入 不 同 领 域 的 职 业 指 导 专 家 的 针 对 性 点 评, 使 之 成 为 我 校 独 具 特 色 的 就 业 创 业 指 导 辅 助 教 材 ( 三 ) 职 业 辅 导 活 动 全 面 提 升 研 究 生 的 求 职 能 力 和 职 业 素 养 全 年 举 办 校 友 沙 龙 面 试 加 油 站 面 试 公 开 课 等 6 场 ; 举 办 研 究 生 简 历 大 赛,1614 名 研 究 生 参 赛, 组 织 辅 导 活 动 44 场 次 ; 22
举 办 公 务 员 素 质 大 赛 公 务 员 职 业 技 能 训 练 职 业 指 导 讲 座 学 生 骨 干 训 练 营 等 活 动 26 场 全 年 累 计 参 加 职 业 辅 导 活 动 研 究 生 人 次 达 6000 多 人 次 ( 四 ) 职 业 咨 询 团 队 为 研 究 生 提 供 个 性 多 元 的 职 业 辅 导 学 校 成 立 由 专 业 教 师 辅 导 员 就 业 专 职 人 员 和 校 外 职 场 精 英 组 成 的 职 业 咨 询 团 队, 为 研 究 生 提 供 一 对 一 职 业 咨 询 和 辅 导 2014 年 9 月 至 2015 年 7 月, 咨 询 团 队 为 学 生 提 供 就 业 政 策 签 约 解 约 职 业 选 择 职 业 发 展 等 咨 询 2000 多 人 次, 有 效 解 决 了 学 生 求 职 择 业 过 程 中 的 各 类 困 惑 三 搭 建 创 新 创 业 实 践 平 台, 培 养 研 究 生 创 新 意 识 和 创 业 能 力 ( 一 ) 引 导 学 生 树 立 创 新 创 业 精 神 宣 传 研 究 生 创 新 创 业 事 迹, 指 导 研 究 生 广 泛 参 加 职 业 规 划 创 新 创 业 竞 赛 等 各 类 赛 事, 培 养 学 生 创 新 意 识 和 创 业 能 力 一 年 来, 研 究 生 就 业 指 导 办 公 室 推 出 研 究 生 创 业 典 型 故 事 7 期, 开 展 经 验 交 流 活 动 3 场, 指 导 创 业 研 究 生 积 极 参 加 各 类 大 赛, 成 绩 斐 然 2015 年, 郑 兴 伟 汪 小 康 参 加 团 中 央 学 校 部 全 国 学 联 秘 书 处 等 单 位 联 合 举 办 的 寻 访 2015 年 大 学 生 创 业 英 雄 活 动, 分 别 荣 登 英 雄 榜 10 强 与 100 强 ; 汪 小 康 在 重 庆 市 委 宣 传 部 市 教 委 市 总 工 会 联 合 举 办 的 第 二 届 重 庆 市 梦 想 100 人 生 规 划 大 赛 活 动 中, 获 事 业 组 第 一 名 ; 郑 兴 伟 在 共 青 团 中 央 宣 传 部 中 23
国 青 少 年 新 媒 体 协 会 等 单 位 主 办 的 万 众 创 新 赢 在 金 华 2015 年 中 国 青 少 年 新 媒 体 训 练 营 暨 大 学 生 互 联 网 创 新 创 业 大 赛 中, 获 全 国 银 奖 ( 二 ) 搭 建 学 生 创 新 创 业 实 践 平 台 推 进 校 企 合 作 实 现 项 目 孵 化, 依 托 中 钢 集 团 建 立 创 业 孵 化 中 心 和 众 创 空 间, 为 学 生 创 业 提 供 场 地 智 力 项 目 推 广 等 支 持, 利 用 市 场 资 源 与 企 业 优 势 推 进 校 园 创 业 项 目 的 孵 化 与 成 长 四 开 展 就 业 质 量 追 踪 调 研, 推 进 教 育 教 学 改 革 学 校 高 度 重 视 就 业 对 招 生 和 人 才 培 养 的 反 馈 作 用, 根 据 社 会 需 求 和 毕 业 生 就 业 状 况, 深 入 开 展 就 业 调 研 和 数 据 统 计 分 析 工 作, 为 学 校 优 化 专 业 设 置 修 订 人 才 培 养 方 案 推 进 教 育 改 革 提 供 参 考 依 据 ( 一 ) 建 立 就 业 状 况 与 招 生 的 联 动 机 制 学 校 制 定 了 西 南 政 法 大 学 研 究 生 招 生 考 试 改 革 方 案, 将 各 学 科 与 专 业 学 位 点 研 究 生 的 就 业 情 况 纳 入 年 度 招 生 计 划 校 内 动 态 调 整 的 影 响 因 素 之 一, 硕 士 研 究 生 年 底 就 业 率 连 续 两 年 低 于 全 校 硕 士 研 究 生 当 年 平 均 年 底 就 业 率 的 学 科, 相 应 缩 减 下 一 年 度 硕 士 研 究 生 招 生 计 划 同 时, 学 院 根 据 学 科 招 生 计 划 的 增 减 情 况, 该 学 科 及 导 师 所 带 研 究 生 的 就 业 情 况, 相 应 调 整 导 师 的 招 生 名 额 ( 二 ) 强 化 就 业 质 量 对 研 究 生 教 育 教 学 改 革 的 反 馈 作 用 自 2014 年 下 半 年 开 始, 学 校 在 认 真 调 研 实 务 部 门 用 人 单 位 毕 业 研 究 生 对 学 校 研 究 生 培 养 意 见 与 建 议 的 基 础 上, 开 展 了 研 究 生 培 养 方 24
案 修 订 工 作 和 课 程 教 学 改 革 如, 针 对 我 校 研 究 生 的 知 识 广 度 与 维 度 有 待 进 一 步 拓 宽 跨 学 科 知 识 欠 缺 的 反 馈, 此 次 培 养 方 案 修 订 明 确 要 求 各 学 科 增 设 跨 学 科 课 程, 不 仅 打 通 了 各 专 业 选 修 课 程, 还 将 建 立 跨 学 科 选 修 课 程 的 机 制 同 时 为 增 强 研 究 生 的 职 业 发 展 能 力, 本 次 培 养 方 案 修 订 还 强 化 了 研 究 生 实 习 实 践 环 节 的 设 计 ; 为 提 升 研 究 生 的 创 新 与 研 究 能 力, 强 化 了 方 法 论 课 程 与 学 科 前 沿 课 程 的 设 置 ; 在 课 程 教 学 改 革 方 面, 强 化 了 以 问 题 为 导 向 的 研 讨 式 教 学 法, 部 分 课 程 实 现 了 多 师 同 堂 或 硕 博 贯 通, 进 一 步 调 动 了 研 究 生 学 习 的 积 极 性 为 满 足 研 究 生 及 用 人 单 位 对 英 语 知 识 的 多 样 化 需 求, 增 设 了 英 语 应 用 与 写 作 高 级 英 语 视 听 说 商 务 英 语 等 实 用 性 较 强 公 共 选 修 课 程 25