引 言 河 北 工 业 大 学 控 制 科 学 与 工 程 学 院 自 21 年 3 月 正 式 成 立 以 来, 努 力 加 强 学 科 建 设, 提 高 学 院 的 教 学 科 研 水 平, 学 科 优 势 明 显, 工 程 背 景 强 大, 科 研 成 果 丰 硕 学 院 拥 有 从 本 科

河 北 工 业 大 学 控 制 科 学 与 工 程 学 院 215 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 215 年 11 月

引 言 河 北 工 业 大 学 控 制 科 学 与 工 程 学 院 自 21 年 3 月 正 式 成 立 以 来, 努 力 加 强 学 科 建 设, 提 高 学 院 的 教 学 科 研 水 平, 学 科 优 势 明 显, 工 程 背 景 强 大, 科 研 成 果 丰 硕 学 院 拥 有 从 本 科 到 博 士 后 的 完 整 人 才 培 养 体 系, 现 设 自 动 化 系 智 能 科 学 与 技 术 系 新 能 源 与 动 力 工 程 系 ( 原 风 能 与 动 力 工 程 系 ), 其 中, 自 动 化 专 业 为 省 级 特 色 专 业 学 院 坚 持 教 学 科 研 并 重 协 调 发 展, 旨 在 培 养 理 论 基 础 知 识 扎 实 知 识 面 广 创 新 能 力 强 富 有 团 队 精 神 和 实 践 能 力 的 复 合 型 研 究 型 高 级 专 业 人 才 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 是 教 育 领 域 重 要 的 民 生 工 程, 毕 业 生 就 业 率 和 就 业 质 量 是 学 校 教 育 教 学 和 人 才 培 养 质 量 的 重 要 反 映, 加 强 就 业 状 况 的 统 计 分 析 和 监 测 预 警, 对 学 校 专 业 设 置 人 才 培 养 方 案 的 调 整 具 有 重 要 意 义 河 北 工 业 大 学 历 来 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 将 毕 业 生 高 质 量 就 业 作 为 建 设 高 水 平 研 究 型 大 学 的 重 要 指 标 之 一, 把 就 业 工 作 纳 入 学 校 重 要 议 事 日 程 控 制 科 学 与 工 程 学 院 积 极 响 应 国 家 学 校 号 召, 高 度 重 视 学 院 毕 业 生 就 业 工 作, 不 断 总 结 经 验 改 进 举 措 凝 练 特 色, 促 进 学 院 人 才 培 养 与 就 业 的 协 调 发 展 学 院 以 提 高 学 生 的 职 业 发 展 能 力 为 根 本, 把 就 业 工 作 作 为 指 导 学 生 培 养 社 会 责 任 感 实 践 能 力 和 创 新 精 神 的 重 要 环 节, 实 现 了 215 届 毕 业 生 整 体 顺 利 充 分 就 业

人 数 第 一 部 分 215 年 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 规 模 结 构 控 制 学 院 215 届 毕 业 生 178 人, 全 部 参 与 了 本 次 问 卷 调 查, 接 受 调 查 的 人 数 达 到 该 届 毕 业 生 总 人 数 的 1% 接 受 问 卷 调 查 的 学 生 均 为 普 通 本 科 学 历 ; 性 别 分 布 男 生 139 人, 女 生 39 人 ; 专 业 分 布 自 动 化 专 业 人 98, 风 能 与 动 力 工 程 专 业 5 人, 智 能 科 学 与 技 术 专 业 3 人 ; 生 源 分 布 省 内 生 源 12 人, 省 外 生 源 58 人 详 细 统 计 见 下 : 1 毕 业 生 学 历 性 别 分 布 毕 业 生 均 为 本 科 学 历, 其 中 男 生 139 人, 女 生 39 人, 男 女 比 例 接 近 4:1 分 布 情 况 如 下 图 所 示 : 毕 业 生 性 别 分 布 16 14 139 12 1 8 6 4 39 2 男 生 女 生 2 毕 业 生 省 内 生 源 分 布 毕 业 生 中, 共 有 12 名 省 内 生 源, 占 总 毕 业 生 人 数 的 67.42% 从 数 据 可 得, 我 院 生 源 主 要 来 自 河 北 省, 且 部 分 各 市 级 市 的 人 数 相 近 这 也 与 我 校 的 招 生 政 策 相 吻 合, 主 要 的 招 生 名 额 都 下 放 到 河 北 省, 其 中 保 定 市 是 生 源 大 市 毕 业 生 省 内 生 源 分 布 情 况 如 下 图 所 示 :

人 数 人 数 3 25 28 毕 业 生 省 内 生 源 分 布 2 15 1 5 11 3 1 16 4 2 13 8 11 14 市 级 市 3 毕 业 生 省 外 生 源 分 布 毕 业 生 中, 共 有 58 名 省 外 生 源, 分 别 来 自 于 17 个 省 或 直 辖 市, 其 中 有 15 名 生 源 来 自 天 津 市, 占 到 省 外 生 源 的 25.86%, 这 和 我 校 坐 落 于 天 津 市 密 不 可 分 毕 业 生 省 外 生 源 分 布 情 况 如 下 图 所 示 : 省 外 生 源 分 布 16 15 14 12 1 8 6 5 5 4 2 3 3 3 3 3 2 2 2 1 2 2 2 3 2 省 份 4 毕 业 生 分 专 业 生 源 分 布

人 数 省 内 生 源 省 外 生 源 总 计 自 动 化 系 63 35 98 智 能 科 学 与 技 术 系 18 12 3 风 能 与 动 力 工 程 系 39 11 5 总 计 12 58 178 从 上 表 数 据 可 以 看 出, 自 动 化 系 和 智 能 科 学 与 技 术 系 省 内 外 生 源 比 例 都 将 近 2:1, 而 风 能 与 动 力 工 程 系 省 内 外 生 源 比 例 将 近 4:1, 这 与 河 北 省 风 电 事 业 发 展 势 头 迅 猛 有 很 大 关 系, 来 自 省 内 的 风 能 与 动 力 工 程 系 学 生 35.9% 来 自 张 家 口, 这 和 张 家 口 风 电 事 业 发 展 水 平 有 关 5 特 殊 身 份 ( 学 生 党 员 学 生 干 部 少 数 民 族 学 生 特 困 生 ) 毕 业 生 分 布 1) 学 生 党 员 毕 业 生 学 生 党 员 分 布 16 14 134 12 1 8 6 4 44 2 党 员 非 党 员 根 据 统 计 得 毕 业 生 中 学 生 党 员 44 人, 非 学 生 党 员 134 人, 党 员 占 24.72%, 党 员 发 展 情 况 属 于 正 常 状 况 2) 学 生 干 部

人 数 人 数 人 数 8 7 6 5 4 3 2 1 学 生 职 位 分 布 76 6 41 1 无 职 位 学 生 干 部 社 团 干 部 学 生 助 理 根 据 统 计 得, 学 生 干 部 人 数 为 6 人, 非 学 生 干 部 118 人, 学 生 干 部 占 总 人 数 的 33.71% 3) 少 数 民 族 毕 业 生 民 族 分 布 2 168 15 1 5 非 少 数 民 族 1 少 数 民 族 在 178 名 被 调 研 的 毕 业 生 中, 有 1 名 少 数 民 族, 占 总 数 的 5.62% 4) 特 困 生 毕 业 生 特 特 困 生 情 况 2 176 15 1 5 2 特 困 生 非 特 困 生 根 据 统 计 得, 特 困 生 人 数 为 2 人, 非 特 困 生 176 人, 特 困 生 占 总

人 数 人 数 1.12% 说 明 人 均 生 活 水 平 逐 步 提 高, 学 生 情 况 越 来 越 好 预 计 216 届 毕 业 生 中 特 困 生 将 会 减 少 6 毕 业 生 分 专 业 性 别 分 布 8 72 各 专 业 毕 业 生 性 别 分 布 6 4 26 42 25 2 8 5 自 动 化 系 风 能 与 动 力 系 统 智 能 科 学 与 技 术 系 男 生 女 生 自 动 化 专 业 男 女 比 例 接 近 3:1, 风 能 专 业 男 女 比 例 接 近 5:1, 智 能 专 业 男 女 比 例 分 别 接 近 5:1 应 该 根 据 各 专 业 男 女 比 例 情 况 以 及 就 业 市 场 调 差 情 况, 女 生 就 业 难 问 题 仍 较 突 出, 学 校 应 该 调 整 就 业 指 导 方 向, 更 多 关 注 自 动 化 系 女 生 就 业 问 题 二 毕 业 生 毕 业 去 向 1 毕 业 生 毕 业 去 向 毕 业 生 去 向 分 布 自 由 职 业, 56, 31% 升 学, 53, 3% 签 就 业 协 议 形 式 就 业, 65, 37% 待 就 业, 4, 2% 升 学 待 就 业 签 就 业 协 议 形 式 就 业 自 由 职 业 经 统 计, 共 有 65 人 已 经 签 署 就 业 协 议, 占 总 人 数 的 36.52%; 有

56 人 选 择 了 自 由 就 业, 占 总 人 数 的 31.46%; 有 53 人 升 学, 占 总 人 数 的 29.78%; 另 外 还 有 4 人 待 业, 占 总 数 的 2.25% 2 毕 业 生 分 专 业 毕 业 去 向 分 布 毕 业 去 向 自 动 化 系 智 能 科 学 与 技 术 系 风 能 与 动 力 工 程 系 签 就 业 协 议 就 业 34 4 27 自 由 职 业 27 2 9 升 学 34 6 13 待 业 3 1 由 以 上 表 格 数 据 分 析 可 知, 自 动 化 系 风 能 与 动 力 工 程 系 智 能 科 学 与 技 术 系 就 业 人 数 均 占 到 半 数 以 上, 尽 管 毕 业 生 就 业 率 很 高, 但 是 仍 要 加 强 风 能 专 业 就 业 指 导 工 作, 争 取 更 高 的 就 业 率 3. 毕 业 生 分 专 业 升 学 率 统 计 表 自 动 化 系 智 能 科 学 与 技 术 系 风 能 与 动 力 工 程 系 升 学 率 34.69% 2.% 26.% 由 以 上 表 格 数 据 分 析 可 知, 自 动 化 系 智 能 科 学 与 技 术 系 风 能 与 动 力 工 程 系 两 专 业 升 学 率 都 较 低, 而 智 能 科 学 与 技 术 系 率 仅 2.%, 与 就 业 率 有 一 定 的 负 相 关 关 系, 说 明 没 有 就 业 的 同 学 多 数 选 择 升 学 读 研 三 毕 业 生 就 业 流 向 1 毕 业 生 毕 业 流 向 总 体 分 布

人 数 毕 业 生 就 业 去 向 分 布 5 45 4 35 3 25 2 15 1 5 46 15 27 9 4 4 2 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 省 份 ( 或 直 辖 市 ) 在 已 经 签 约 和 灵 活 就 业 的 121 人 中, 有 46 人 选 择 在 天 津 就 业, 27 人 在 河 北 就 业,15 人 在 北 京 就 业, 天 津 和 河 北 北 京 成 为 了 毕 业 生 最 钟 爱 的 就 业 地 点 由 数 据 可 见 高 校 所 在 地 对 学 生 就 业 有 一 定 影 响, 因 我 校 地 处 天 津, 在 天 津 就 业 的 学 生 数 占 签 约 总 数 的 三 分 之 一 左 右, 地 域 优 势 给 学 生 就 业 提 供 了 很 大 便 利 2. 毕 业 生 省 外 就 业 地 域 流 向 分 布 毕 业 生 省 外 就 业 地 域 流 向 分 布 如 下 : 省 份 ( 或 直 辖 市 ) 北 京 福 建 甘 肃 广 东 人 数 15 1 2 9 省 份 ( 或 直 辖 市 ) 天 津 云 南 宁 夏 山 西 人 数 46 1 4 2 省 份 ( 或 直 辖 市 ) 河 南 新 疆 湖 北 浙 江 人 数 2 1 1 1 省 份 ( 或 直 辖 市 ) 海 南 上 海 山 东 陕 西 省 人 数 2 4 2 1

人 数 由 以 上 表 格 数 据 可 以 明 显 看 出, 毕 业 生 毕 业 流 向 省 外 分 布 多 集 中 于 北 京 天 津 两 地 区, 尤 其 是 天 津, 占 到 了 毕 业 生 毕 业 流 向 省 外 总 数 94 人 的 48.94% 其 他 外 省 分 布 毕 业 生 数 量 都 比 较 少 3. 毕 业 生 省 内 各 地 市 就 业 专 业 集 中 情 况 毕 业 生 省 内 各 地 市 就 业 专 业 分 布 如 下 : 地 市 毕 业 生 数 专 业 分 布 石 家 庄 6 风 能 与 动 力 工 程 (2) 自 动 化 (4) 沧 州 市 1 自 动 化 保 定 市 2 自 动 化 张 家 口 1 风 能 与 动 力 工 程 (9) 自 动 化 廊 坊 市 3 自 动 化 承 德 市 4 自 动 化 秦 皇 岛 市 1 智 能 科 学 与 技 术 3. 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 7 6 5 4 3 2 1 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 由 以 上 数 据 分 析 得 : 电 力 热 力 燃 气 及 水 生 产 和 供 应 业 行 业 最

人 数 人 数 受 毕 业 生 青 睐, 其 次 是 制 造 业 建 筑 业 学 院 在 确 定 需 要 联 系 各 类 应 聘 企 业 数 量 时, 可 以 以 上 面 的 数 据 作 为 参 考 5. 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 情 况 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 情 况 45 4 35 3 25 2 15 1 5 41 37 36 17 15 1 11 5 4 1 1 国 有 企 业 三 资 企 业 其 他 企 业 待 就 业 灵 活 就 业 高 校 男 女 由 以 上 数 据 分 析 得 : 国 有 企 业 最 受 毕 业 生 青 睐, 其 次 是 高 校 和 三 资 企 业 学 院 在 确 定 需 要 联 系 各 类 应 聘 企 业 数 量 时, 可 以 以 上 面 的 数 据 作 为 参 考 6. 特 殊 身 份 毕 业 生 ( 学 生 党 员 学 生 干 部 少 数 民 族 学 生 特 困 生 ) 就 业 情 况 4 35 3 25 2 15 1 5 特 殊 身 份 毕 业 生 就 业 情 况 38 28 22 16 9 1 1 1 学 生 干 部 特 困 生 学 生 党 员 少 数 民 族 就 业 未 就 业

由 图 表 可 以 明 显 看 出 : 学 生 的 在 校 活 动 影 响 学 生 就 业 情 况 最 明 显 的 是 学 生 干 部, 近 2/3 的 学 生 干 部 在 毕 业 后 找 到 了 工 作 ; 还 有 学 生 党 员, 半 数 以 上 在 毕 业 后 找 到 了 工 作 我 们 可 以 得 出 一 个 结 论 : 学 生 工 作 表 现 积 极, 各 方 面 优 秀 的 毕 业 生 易 受 HR 青 睐

第 二 部 分 215 年 毕 业 生 就 业 主 要 特 点 一 促 进 毕 业 生 就 业 创 业 举 措 学 院 高 度 重 视 215 届 毕 业 生 就 业 工 作, 并 将 就 业 工 作 纳 入 215 年 度 的 学 院 工 作 要 点 学 院 领 导 密 切 关 注 学 生 就 业 情 况, 及 时 了 解 毕 业 生 签 约 状 况, 安 排 学 生 工 作 组 摸 排 未 就 业 毕 业 生 的 思 想 动 态 和 实 际 困 难, 查 找 就 业 过 程 中 存 在 的 问 题, 深 入 分 析 原 因, 提 出 具 体 应 对 措 施 措 施 包 括 : 1. 召 开 就 业 困 难 学 生 座 谈 会, 了 解 学 生 就 业 困 难 原 因 和 就 业 预 期 ; 2. 完 善 困 难 毕 业 生 一 对 一 就 业 帮 扶 机 制 安 排 教 工 一 对 一 帮 扶 就 业 困 难 学 生, 帮 扶 教 师 对 受 助 学 生 进 行 就 业 指 导 提 供 招 聘 信 息 以 及 向 用 人 单 位 推 荐 学 生 就 业 等 方 式 开 展, 效 果 显 著 ; 3. 做 好 就 业 日 常 工 作 : 协 助 学 校 就 业 指 导 中 心 开 展 各 项 就 业 工 作, 完 成 用 人 单 位 走 访 就 业 质 量 之 用 人 单 位 跟 踪 调 查 就 业 创 业 类 相 关 课 题 论 文 统 计 学 院 就 业 宣 传 材 料 招 聘 宣 讲 统 计 职 来 职 往 非 你 莫 属 等 各 项 工 作 的 配 合 工 作 开 展 求 职 就 业 经 验 分 享 交 流 活 动, 协 助 学 校 就 业 指 导 中 心 出 版 发 行 就 业 导 刊, 并 提 供 给 学 院 学 生 学 习 交 流 4. 学 院 积 极 开 展 就 业 培 训 和 就 业 教 育, 重 视 低 年 级 学 生 就 业 观 念 的 培 养, 高 年 级 学 生 就 业 能 力 的 提 高, 开 设 职 业 助 飞 计 划 系 列 就 业 培 训 课 程 : 针 对 大 一 年 级 开 设 职 业 生 涯 规 划, 帮 助 学 生 进 行 自 我 认 识 与 决 策, 掌 握 职 业 生 涯 的 设 计 与 规 划 ; 针 对 大 三 年 级 开 设 简

历 加 油 站 面 试 4S 店 和 职 场 权 益 与 保 护 课 程, 帮 助 学 生 学 会 整 理 并 使 用 就 业 信 息, 精 通 简 历 的 制 作 技 巧 笔 试 方 式 与 技 巧, 提 高 面 试 能 力 与 素 质 ; 帮 助 学 生 明 确 就 业 中 自 身 的 基 本 权 利 和 义 务, 懂 得 正 确 维 护 职 场 权 益 谨 防 求 职 陷 阱 同 时 举 办 求 职 礼 仪 职 业 能 力 测 评 模 拟 面 试 和 职 业 心 态 塑 造 及 职 业 行 为 塑 造 等 活 动, 各 年 级 各 班 设 立 职 业 发 展 委, 加 强 培 训, 在 班 年 级 范 围 内 做 就 业 政 策 宣 传 就 业 指 导 及 学 生 就 业 问 题 收 集 工 作 5. 与 天 津 市 人 力 资 源 协 会 建 立 长 期 合 作 关 系, 优 秀 的 人 力 资 源 主 讲 师 为 学 生 进 行 就 业 指 导, 使 我 院 就 业 教 育 更 有 实 践 性 协 助 用 人 单 位 开 展 宣 讲 会 等 专 场 招 聘 会 接 待 工 作, 向 用 人 单 位 介 绍 学 院 专 业 设 置 毕 业 生 基 本 情 况 及 发 展 前 景 等, 积 极 拓 展 学 院 合 作 单 位, 为 毕 业 生 就 业 拓 宽 渠 道 6. 强 化 实 践 育 人, 积 极 推 进 校 企 合 作 校 产 合 作 校 地 合 作 积 极 开 拓 就 业 实 习 基 地, 通 过 暑 假 组 织 学 生 到 用 人 单 位 实 习, 增 强 学 生 的 动 手 能 力, 加 深 学 生 对 专 业 的 认 知 7. 鼓 励 大 学 生 到 基 层 和 西 部 地 区 就 业, 开 办 公 务 员 职 业 发 展 系 列 工 作 坊, 邀 请 基 层 工 作 人 员 交 流 经 验, 广 泛 搜 集 并 宣 传 三 支 一 扶 选 调 生 征 兵 入 伍 公 务 员 等 基 层 就 业 项 目, 拓 宽 毕 业 生 就 业 途 径, 为 国 家 输 送 优 秀 人 才 8. 学 院 积 极 拓 宽 就 业 信 息 来 源, 广 泛 搜 集 相 关 专 业 就 业 信 息 招 聘 会 信 息 等, 完 善 就 业 信 息 发 布 渠 道 网 络 信 息 平 台 建 设 ( 河 工 大 控 制 学 院 就 业 群 建 设 和 维 护 微 信 就 业 板 块 建 设 微 博 维 护 ) 形 成 全 方

位 立 体 化 无 间 断 的 网 上 就 业 服 务 平 台, 提 高 了 信 息 化 管 理 与 服 务 水 平 二 促 进 毕 业 生 就 业 指 导 服 务 1 促 进 毕 业 生 就 业 指 导 服 务 举 措 控 制 学 院 通 过 就 业 论 坛 讲 座 小 型 团 体 辅 导 个 体 咨 询 等 多 种 形 式 为 学 生 提 供 时 效 性 较 强 的 就 业 指 导 与 咨 询 服 务 为 每 届 毕 业 班 学 生 举 办 就 业 流 程 宣 讲, 为 每 位 毕 业 生 印 制 河 北 工 业 大 学 本 科 生 就 业 指 导 手 册, 为 毕 业 生 提 供 为 毕 业 生 提 供 清 晰 的 就 业 指 引 通 过 简 历 撰 写 指 导 面 试 技 巧 指 导 职 场 礼 仪 指 导 模 拟 招 聘 等 系 列 活 动, 针 对 毕 业 生 差 异 化 就 业 需 求, 开 展 富 有 针 对 性 和 实 效 性 的 就 业 指 导, 结 合 专 业 教 育 和 行 业 发 展, 帮 助 学 生 提 高 职 业 规 划 意 识 和 求 职 技 能 通 过 开 设 职 场 权 益 与 保 护, 帮 助 学 生 明 确 就 业 中 自 身 的 基 本 权 利 和 义 务, 懂 得 正 确 维 护 职 场 权 益 谨 防 求 职 陷 阱 定 期 邀 请 企 业 HR 和 优 秀 就 业 ( 创 业 ) 毕 业 生 代 表 对 大 学 生 进 行 职 业 指 导 讲 座 专 题 报 告 和 座 谈 活 动, 拓 宽 毕 业 生 就 业 途 径 积 极 开 展 学 院 学 生 创 业 教 育 工 作, 搜 集 并 组 织 观 看 大 学 生 创 业 事 迹 视 频 引 入 微 信 平 台 新 浪 微 博 飞 信 qq 群 人 人 主 推 等 新 型 信 息 传 播 手 段, 进 一 步 完 善 岗 位 信 息 收 集 发 布 查 询 等 功 能, 形 成 全 方 位 立 体 化 无 间 断 的 网 上 就 业 服 务 平 台, 提 高 信 息 化 管 理 与 服 务 水 平, 不 断 降 低 毕 业 生 求 职 成 本, 切 实 为 毕 业 生 提 供 优 质 的 就 业 服 务

评 价 项 目 2 毕 业 生 对 学 校 职 业 指 导 与 就 业 服 务 工 作 的 评 价 毕 业 生 对 学 校 职 业 指 导 与 就 业 服 务 工 作 的 评 价 就 业 手 续 办 理 满 意 程 度 3.844 创 新 创 业 教 育 开 展 情 况 3.74 就 业 指 导 工 作 总 体 评 价 校 园 招 聘 情 况 3.962 职 业 生 涯 规 划 知 识 普 及 程 度 就 业 信 息 数 量 及 质 量 3.855 求 职 择 业 指 导 开 展 情 况 就 业 创 业 政 策 宣 传 咨 3.769 就 业 创 业 政 策 宣 传 咨 询 情 况 求 职 择 业 指 导 开 展 情 况 3.769 就 业 信 息 数 量 及 质 量 职 业 生 涯 规 划 知 识 普 3.769 校 园 招 聘 情 况 就 业 指 导 工 作 总 体 评 价 3.833 创 新 创 业 教 育 开 展 情 况 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 4 就 业 手 续 办 理 满 意 程 度 平 均 值 毕 业 生 对 母 校 职 业 指 导 与 就 业 服 务 工 作 的 评 价 项 目 包 括 : 就 业 指 导 工 作 总 体 评 价 职 业 生 涯 规 划 知 识 普 及 程 度 求 职 择 业 指 导 开 展 情 况 就 业 创 业 政 策 宣 传 咨 询 情 况 就 业 信 息 数 量 及 质 量 校 园 招 聘 活 动 情 况 创 新 创 业 教 育 开 展 情 况 就 业 手 续 办 理 满 意 程 度 评 价 满 分 5 分, 各 项 得 分 均 值 都 分 布 在 3.7 分 3.9 分, 表 明 学 校 职 业 指 导 与 就 业 服 务 工 作 开 展 情 况 基 本 良 好 八 个 项 目 分 数 差 距 不 大, 表 示 八 项 工 作 并 无 短 板, 但 是 没 有 分 数 超 过 4 分 的 项 目, 说 明 工 作 还 需 加 强

人 数 人 数 一 月 收 入 分 析 第 三 部 分 214 届 毕 业 生 就 业 相 关 分 析 1. 毕 业 后 月 收 入 7 6 5 4 毕 业 后 收 入 3 2 1 目 前 工 资 期 望 工 资 2. 月 收 入 区 间 分 布 毕 业 后 收 入 7 6 5 4 3 2 1 目 前 工 资 期 望 工 资 由 以 上 柱 状 折 线 图 可 以 看 出, 毕 业 生 就 业 后 实 际 薪 资 水 平 在 31 35 元 区 间 较 多, 并 以 其 为 中 心 轴, 近 似 呈 正 态 分 布 实 际 薪 资 水 平 在 5 以 上 的 有 9 人, 总 体 收 入 水 平 偏 低 然 而 期 望 的

人 数 薪 资 水 平 在 5 元 / 月 以 上 的 居 多, 大 体 呈 增 长 曲 线 分 布 可 以 得 到 结 论 : 毕 业 生 实 际 薪 资 水 平 与 期 望 薪 资 水 平 存 在 很 大 的 差 距, 需 要 采 取 相 应 措 施 对 学 生 进 行 相 关 方 面 信 息 的 灌 输, 以 免 毕 业 生 出 现 眼 高 手 低 的 情 况 二 专 业 相 关 度 分 析 1. 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 度 12 毕 业 生 就 业 与 专 业 相 关 度 1 8 6 4 2 专 业 对 口 专 业 不 对 口 从 以 上 柱 状 图 中 可 以 看 出 : 在 毕 业 就 业 的 121 人 中, 有 11 人 就 业 岗 位 与 所 学 专 业 对 口, 占 总 数 的 83.47%; 仅 有 2 人 的 工 作 于 所 学 完 全 无 关 由 这 些 数 据 可 以 得 出,15 届 学 院 本 一 毕 业 生 专 业 对 口 度 比 较 高 从 这 个 结 论 侧 面 反 映 出, 学 院 本 科 生 教 育 教 学 工 作 做 得 比 较 到 位, 同 学 们 专 业 知 识 牢 固, 有 很 强 的 专 业 兴 趣, 应 继 续 保 持 另 外, 由 于 学 院 毕 业 生 对 口 工 作 或 专 业 相 关 工 作 比 较 多, 学 院 应 当 在 学 生 在 校 期 间 积 极 开 拓 就 业 实 习 基 地, 组 织 学 生 到 用 人 单 位 实 习, 增 强 学 生 的 动 手 能 力, 加 深 学 生 对 专 业 的 认 知, 强 化 实 践 育 人, 积 极 推 进 校 企 合 作 校 产 合 作 校 地 合 作

人 数 人 数 2. 各 专 业 毕 业 生 工 作 与 专 业 相 关 度 各 专 业 毕 业 生 就 业 相 关 度 专 业 对 口 专 业 不 对 口 6 5 4 3 2 1 自 动 化 风 能 智 能 专 业 从 以 上 条 形 图 中 可 以 看 出 : 智 能 专 业 就 业 相 关 度 最 高 自 动 化 专 业 对 口 程 度 位 居 第 二, 风 能 专 业 就 业 相 关 程 度 较 低 自 动 化 专 业 风 能 专 业 以 及 智 能 专 业 半 数 以 上 的 毕 业 生 选 择 完 全 对 口 专 业 由 柱 状 图 可 以 看 得 造 成 这 种 现 象 由 专 业 课 程 设 置 决 定, 自 动 化 专 业 就 业 范 围 广, 故 而 自 动 化 可 以 找 到 比 较 理 想 且 与 专 业 相 关 的 岗 位 三 毕 业 生 工 作 所 在 地 分 析 1. 毕 业 生 工 作 所 在 地 分 布 毕 业 生 就 业 去 向 分 布 5 45 46 4 35 3 27 25 2 15 1 5 15 9 2 1 2 1 4 2 1 2 4 2 1 1 1 省 份 ( 或 直 辖 市 )

人 数 2. 各 专 业 毕 业 生 工 作 所 在 地 分 布 数 据 如 下 : 地 区 宁 夏 福 建 省 甘 肃 省 广 东 省 海 南 省 河 北 省 河 南 省 黑 龙 江 省 湖 北 省 自 动 化 1 2 3 2 11 2 1 风 能 与 动 力 4 6 15 系 统 智 能 与 科 学 1 技 术 地 区 北 京 市 山 东 省 山 西 省 上 海 市 天 津 市 新 疆 云 南 省 浙 江 省 陕 西 省 自 动 化 9 2 2 24 1 1 风 能 与 动 力 2 7 1 1 系 统 智 能 4 2 2 15 四 毕 业 生 享 受 社 会 保 障 分 析 1. 毕 业 生 所 在 单 位 为 其 办 理 的 社 会 保 障 情 况 毕 业 生 就 业 社 会 保 障 14 12 1 8 6 4 2 五 险 一 金 三 险 未 办 理 任 何 保 险 通 过 图 表 可 以 看 出, 学 院 毕 业 生 所 在 单 位 社 会 保 障 制 度 比 较 完 善 五 险 一 金 及 以 上 达 到 总 数 的 95.86%, 没 办 理 任 何 保 险 为 零 几 乎 所 有 学 生 基 本 待 遇 都 得 到 了 保 障, 这 和 国 家 对 单 位 的 保 障 有 了 进 一 步 的 要 求, 以 及 学 生 也 越 来 越 懂 得 争 取 自 己 的 社 会 保 障 福 利 有 关, 这 将 会

人 数 使 得 就 业 市 场 的 社 会 保 障 机 制 越 来 越 健 全 2. 各 专 业 毕 业 生 所 在 单 位 为 其 办 理 的 社 会 保 障 情 况 各 专 业 就 业 社 会 保 障 分 布 五 险 一 金 三 险 未 办 理 任 何 保 险 7 6 5 4 3 2 1 自 动 化 风 能 与 动 力 工 程 智 能 科 学 与 技 术 专 业 通 过 统 计 可 以 看 出, 三 个 专 业 企 业 的 社 会 保 障 制 度 都 比 较 完 善, 毕 业 生 也 都 有 较 强 的 争 取 自 己 的 社 会 保 障 福 利 的 意 识 五 离 职 分 析 1. 毕 业 后 工 作 单 位 变 动 情 况 分 布 毕 业 生 就 业 调 整 情 况 调 整 就 业, 6, 4.96% 未 调 整 就 业, 115, 95.4% 调 整 就 业 未 调 整 就 业 在 参 与 该 项 调 查 的 121 名 毕 业 生 中, 有 115 人 调 整 过 工 作, 有 6 人 调 整 过 就 业 上 图 是 各 项 数 据 所 占 百 分 比 统 计 从 这 些 数 据 中 可 以

人 数 看 到, 学 院 15 届 毕 业 生 工 作 比 较 稳 定 2. 毕 业 后 各 专 业 工 作 单 位 变 动 情 况 分 布 各 专 业 调 整 就 业 情 况 调 整 就 业 未 调 整 就 业 6 5 4 3 2 1 自 动 化 风 能 与 动 力 工 程 智 能 技 术 与 科 学 专 业 3. 毕 业 后 离 职 方 式 分 布 单 位 解 聘 2% 毕 业 后 离 职 方 式 分 布 主 动 离 职 98% 主 动 离 职 单 位 解 聘 参 与 本 项 调 查 毕 业 生, 主 动 离 职 占 到 98%, 说 明 毕 业 生 有 足 够 的 工 作 能 力, 但 是 缺 乏 耐 性, 或 是 选 择 工 作 上 存 在 失 误, 需 要 提 起 重 视

满 意 程 度 平 均 值 4. 毕 业 后 主 动 离 职 的 原 因 毕 业 后 主 动 离 职 原 因 分 布 其 他 想 变 更 工 作 地 域 人 际 关 系 不 适 应 想 变 更 职 业 岗 位 对 企 业 管 理 制 度 和 企 业 文 化 不 适 应 工 作 压 力 大 工 作 没 有 安 全 感. 深 造 学 习 个 人 发 展 需 要 薪 资 福 利 低 1 4 13 1 14 2 28 37 38 1 2 3 4 5 6 7 8 72 根 据 柱 状 图 可 得, 毕 业 生 主 动 离 职 原 因 中 占 比 重 最 大 的 是 的 个 人 发 展 需 要, 占 到 参 与 调 查 人 数 的 69.23%, 其 次 影 响 比 重 大 的 事 薪 资 福 利 待 遇, 这 两 项 占 到 参 与 该 项 调 查 人 数 的 36.54% 该 数 据 表 明, 毕 业 生 存 在 好 高 骛 远 的 倾 向, 不 满 足 当 前 工 作 条 件, 更 倾 向 于 跳 槽 除 此 之 外 主 动 离 职 的 另 一 个 重 要 因 素 是 深 造 学 习, 这 和 毕 业 生 对 于 未 来 发 展 息 息 相 关 六 毕 业 生 就 业 现 状 满 意 度 1. 毕 业 生 就 业 现 状 满 意 度 毕 业 生 各 项 满 意 程 度 均 值 分 布 3.9 3.8 3.7 3.6 3.5 3.4 3.3 3.2 3.1 2.9 3 3.25 3.86 3.583 3.685 3.63 3.5 3.5 3.528 3.444 3.435 3.63 3.574 在 调 查 的 121 名 参 加 工 作 的 毕 业 生 中, 以 5 分 为 满 分, 各 位 毕 业

满 意 程 度 百 分 比 平 均 值 生 评 分 均 值 如 上 图 所 示 各 项 满 意 度 都 在 3.2 3.9 区 间 内, 分 布 比 较 集 中, 满 意 度 均 值 在 3.5 左 右, 处 于 中 等 水 平 2. 各 专 业 毕 业 生 就 业 现 状 满 意 度 5 4 3 2 1 各 专 业 毕 业 生 工 作 各 项 满 意 程 度 均 值 分 布 坐 标 轴 标 题 自 动 化 风 能 与 动 力 工 程 智 能 科 学 与 技 术 七 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价 1. 用 人 单 位 对 我 院 应 届 毕 业 生 的 总 体 满 意 度 用 人 单 位 对 我 院 应 届 毕 业 生 的 总 体 满 意 度 5.% 45.% 4.% 35.% 3.% 25.% 2.% 15.% 1.% 5.%.% 46.3% 38.89% 14.29%.79% 很 满 意 满 意 一 般 不 满 意 参 与 我 院 应 届 毕 业 生 总 体 满 意 度 评 价 调 研 企 业 中, 表 示 对 我 院 应 届 毕 业 生 感 到 满 意 的 企 业, 占 到 总 数 的 84.92%, 其 中 非 常 满 意 的 企 业 占 到 38.89% 从 这 个 数 据 上 可 以 得 出, 我 院 学 生 整 体 素 质 比 较 高, 受 到 了 用 人 单 位 的 好 评, 体 现 了 我 院 教 育 水 平 和 培 育 学 生 的 优 秀 一 面

评 价 得 分 均 值 2 用 人 单 位 对 我 院 应 届 毕 业 生 的 专 业 知 识 与 专 业 技 能 表 现 评 价 4.4 4.3 4.2 4.1 3.9 4 3.8 3.7 3.6 用 人 单 位 对 我 院 应 届 毕 业 生 的 专 业 知 识 与 专 业 技 能 表 现 评 价 4.33 4.3 4.19 4.4 4.3 4.6 3.94 3.9 以 上 条 形 图 统 计 数 据 是 各 企 业 对 我 院 毕 业 生 各 项 评 价 得 分 均 值 ( 各 项 评 价 满 分 5 分 ) 可 以 看 到 各 项 评 价 分 数 集 中 在 3.9 4.4 分 区 间 内, 各 项 之 间 差 距 较 其 他 项 目 略 小 其 中 专 业 理 论 基 础 得 分 较 高, 然 而 职 业 资 格 证 书 得 分 却 比 较 低, 这 说 明 我 院 毕 业 生 专 业 技 能 较 强, 但 仍 需 注 重 工 作 岗 位 的 专 业 技 术 技 能 培 养 除 此 之 外 就 是 外 语 水 平 也 相 对 较 低, 这 提 醒 我 们 在 学 校 内 要 注 重 外 语 水 平 的 提 高, 为 将 来 工 作 打 基 础

第 四 部 分 毕 业 生 发 展 趋 势 分 析 一 毕 业 生 就 业 率 总 体 变 化 趋 势 近 年 来, 本 科 毕 业 生 就 业 率 总 体 情 况 相 对 稳 定,21 至 212 年 呈 稳 步 上 升 趋 势,213 年 受 全 国 整 体 就 业 形 势 影 响, 就 业 率 有 所 下 降 近 两 年 可 能 由 于 读 研 自 费 政 策 颁 布, 选 择 就 业 的 毕 业 生 逐 渐 增 多, 就 业 市 场 的 竞 争 更 加 激 烈 就 今 年 和 去 年 两 届 学 生 就 业 情 况 统 计 得 : 接 受 调 查 的 215 届 控 制 学 院 毕 业 生 中, 签 约 单 位 人 数 65 人, 签 约 率 占 接 受 调 查 问 卷 学 生 数 的 36.52%, 相 比 214 年 的 8 人 51.6% 下 降 幅 度 较 大 ; 考 研 学 生 数 53 人, 考 研 率 占 接 受 问 卷 调 查 的 学 生 数 的 29.78%, 比 起 214 年 的 65 人 41.94% 有 较 大 幅 度 降 低, 预 计 和 读 研 政 策 颁 布 有 一 定 的 关 系 215 届 未 就 业 人 数 仅 为 4 人, 该 届 学 生 就 业 和 考 研 情 况 与 214 届 毕 业 生 和 213 届 毕 业 生 的 就 业 情 况 基 本 持 平, 各 项 统 计 结 果 均 变 化 不 大 根 据 以 上 情 况 预 测,216 年 就 业 形 势 变 化 不 会 太 大, 预 计 本 科 毕 业 生 就 业 率 将 略 有 下 降 二 毕 业 生 工 作 专 业 相 关 度 变 化 趋 势 今 年 学 院 就 业 毕 业 生 121 名, 有 11 人 就 业 岗 位 与 所 学 专 业 对 口, 占 总 数 的 83.47%, 这 与 214 年 的 完 全 对 口 占 43.75% 的 情 况 相 比 大 幅 度 提 高 ; 有 2 人 的 就 业 岗 位 与 所 学 专 业 无 关 联, 占 总 数 的 16.52%, 这 与 214 年 的 就 业 岗 位 与 所 学 专 业 部 分 关 联 占 48.75%

人 数 所 占 百 分 比 的 情 况 相 比 大 幅 度 下 降 以 及 214 年 的 不 对 口 仅 占 7.5% 的 情 况 相 比 大 幅 度 下 降 从 两 年 的 数 据 比 较 可 得 : 学 院 多 数 学 生 还 是 会 倾 向 于 找 与 本 专 业 相 关 程 度 高 的 工 作, 学 院 应 针 对 这 一 现 状, 采 取 措 施, 比 如 说 在 校 期 间 多 提 供 学 生 到 企 业 实 习 的 机 会, 提 高 同 学 们 应 用 理 论 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 同 时 学 院 要 加 强 校 企 合 作 项 目, 以 避 免 学 生 所 学 知 识 与 就 业 不 相 关 或 者 相 关 程 度 低 现 象 的 出 现, 为 同 学 日 后 就 业 铺 平 道 路 三 毕 业 生 就 业 现 状 满 意 度 变 化 趋 势 在 调 查 的 121 名 参 加 工 作 的 毕 业 生 中, 以 5 分 为 满 分, 各 项 满 意 度 均 值 都 在 3.2 3.9 区 间 内, 分 布 比 较 集 中, 总 的 满 意 度 均 值 为 3.574, 处 于 中 等 水 平 而 在 214 年 调 查 的 8 名 参 与 工 作 的 毕 业 生 中, 以 5 分 为 满 分, 各 项 满 意 度 均 值 都 在 3.1 3.7 区 间 内, 总 的 满 意 度 均 值 在 3.5 分 左 右 由 这 些 数 据 可 以 看 出 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 满 意 程 度 在 提 高, 这 也 许 和 工 作 单 位 的 社 会 保 障 措 施 等 因 素 有 关 四 用 人 单 位 需 求 预 测 1. 招 聘 毕 业 生 的 月 起 薪 1) 本 科 试 用 期 3.% 25.% 2.% 15.% 1.% 5.%.% 招 聘 毕 业 生 的 月 起 薪 百 分 比 分 布

各 渠 道 所 占 百 分 比 人 数 所 占 百 分 比 统 计, 本 科 试 用 期 的 月 起 薪 均 值 大 多 分 布 在 21-25 这 个 区 间 内, 总 体 收 入 水 平 偏 低 2) 本 科 试 用 期 后 : 25.% 2.% 本 科 试 用 期 后 月 薪 百 分 比 分 布 15.% 1.% 5.%.% 试 用 期 后 月 薪 区 间 经 统 计, 本 科 试 用 期 后 的 月 起 薪 均 值 分 布 在 31-35 这 个 区 间 内, 大 致 呈 正 态 分 布, 总 体 收 入 处 于 一 般 水 平 2 用 人 单 位 招 聘 高 校 毕 业 生 的 主 要 各 渠 道 所 占 百 分 比 各 渠 道 所 占 比 例 如 图 示 : 9.% 8.% 7.% 6.% 5.% 4.% 3.% 2.% 1.%.% 用 人 单 位 招 聘 高 校 毕 业 生 的 主 要 渠 道 分 布 对 用 人 单 位 招 聘 高 校 毕 业 生 主 要 渠 道 进 行 的 研 究, 分 别 从 校 园 招

单 位 招 聘 注 重 各 种 品 质 百 分 比 聘 社 会 专 门 人 才 招 聘 会 专 业 招 聘 机 构 本 单 位 网 站 经 人 推 荐, 劳 务 派 遣, 以 及 在 实 习 生 中 选 拔 等 7 个 方 面 开 展 经 过 统 计, 用 人 单 位 招 聘 毕 业 生 时 主 要 通 过 校 园 招 聘 来 招 聘 高 校 毕 业 生, 校 园 招 聘 占 到 总 量 的 79.37% 3. 用 人 单 位 招 聘 时 注 重 的 毕 业 生 各 种 品 质 百 分 比 统 计 情 况 如 下 : 用 人 单 位 招 聘 时 注 重 的 毕 业 生 品 质 百 分 比 分 布 9.% 8.% 7.% 6.% 5.% 4.% 3.% 2.% 1.%.% 问 卷 对 用 人 单 位 招 聘 时 注 重 的 品 质 选 取 9 个 方 面 进 行 研 究, 分 别 是 诚 实 守 信 有 责 任 感 对 单 位 忠 诚 敬 业 精 神 乐 观 向 上 严 谨 踏 实 乐 于 助 人 具 备 人 文 修 养 以 及 其 他 经 过 统 计, 用 人 单 位 招 聘 毕 业 生 时 最 注 重 的 品 质 首 先 是 高 校 毕 业 生 的 责 任 感, 占 比 达 到 84.13%, 其 次 是 诚 实 守 信, 占 比 达 到 73.81% 这 个 数 据 对 于 指 导 毕 业 生 就 业 有 重 要 意 义 4. 用 人 单 位 招 聘 时 注 重 的 毕 业 生 各 能 力 所 占 百 分 比 分 布

毕 业 生 各 能 力 所 占 百 分 比 统 计 情 况 如 下 : 用 人 单 位 招 聘 时 注 重 的 毕 业 生 能 力 百 分 比 分 布 1.% 8.% 6.% 4.% 2.%.% 问 卷 对 用 人 单 位 招 聘 时 注 重 的 毕 业 生 能 力, 选 取 15 个 方 面 进 行 研 究, 分 别 是 : 学 习 能 力 创 新 能 力 人 际 沟 通 能 力 团 队 协 作 能 力 语 言 表 达 能 力 文 字 表 达 能 力 组 织 协 调 能 力 时 间 管 理 能 力 信 息 感 知 能 力 分 析 能 力 问 题 解 决 能 力 情 绪 管 理 能 力 执 行 能 力 承 压 抗 挫 能 力 以 及 其 他 的 能 力 ( 条 形 图 自 下 往 上 显 示 各 项 统 计 结 果 ) 经 过 统 计, 用 人 单 位 招 聘 毕 业 生 时 最 注 重 的 毕 业 生 能 力 是 学 习 能 力, 占 总 数 的 78.57%, 其 次 是 团 队 协 作 能 力, 占 到 总 数 的 61.9% 学 院 应 加 强 学 习 能 力 和 团 队 协 作 能 力 这 方 面 的 培 养, 为 学 生 就 业 打 好 基 础 5. 用 人 单 位 招 聘 时 注 重 的 专 业 知 识 与 专 业 技 能 百 分 比 分 布 具 体 统 计 结 果 如 图 所 示 : 8.% 7.% 6.% 5.% 4.% 3.% 2.% 1.%.% 用 人 单 位 招 聘 时 注 重 的 专 业 知 识 与 专 业 技 能 百 分 比 分 布

问 卷 对 用 人 单 位 招 聘 时 注 重 的 专 业 知 识 和 专 业 技 能, 选 取 9 个 方 面 进 行 研 究, 分 别 是 : 专 业 理 论 基 础 专 业 前 沿 知 识 专 业 应 用 技 能 社 会 实 践 经 历, 人 文 社 会 知 识 计 算 机 应 用 能 力, 外 语 水 平, 职 业 资 格 证 书 其 他 方 面 经 过 统 计, 用 人 单 位 招 聘 毕 业 生 时 最 注 重 的 高 校 毕 业 生 的 专 业 知 识 和 专 业 技 能 是 专 业 理 论 基 础 知 识, 占 到 了 总 数 的 73.81%; 其 次 是 专 业 应 用 技 能, 占 总 数 的 71.43%

第 五 部 分 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 毕 业 生 对 学 院 教 育 教 学 工 作 的 满 意 度 与 反 馈 1. 毕 业 生 对 学 院 教 育 教 学 工 作 的 满 意 度 分 布 4.3 4.2 4.1 3.9 4 3.8 3.7 3.6 3.5 3.4 3.3 毕 业 生 对 学 院 教 育 教 学 工 作 的 满 意 度 分 布 3.995 4.199 3.995 3.946 3.882 3.618 3.892 3.919 3.855 问 卷 对 以 下 8 个 方 面 进 行 研 究 : 整 体 人 才 培 养 工 作 评 价 校 风 学 风 建 设 专 业 师 资 水 平 现 状 专 业 教 学 内 容 与 工 作 需 要 的 吻 合 程 度 专 业 的 实 习 实 训 及 社 会 实 践 活 动 教 学 设 施 和 教 学 手 段 专 业 课 程 结 构 设 置 学 生 管 理 教 育 工 作 校 园 文 化 及 校 园 文 体 活 动 经 统 计, 毕 业 生 的 对 各 项 平 均 满 意 程 度 分 布 在 3.6 4.2 分 的 区 间 范 围 内, 其 中 对 校 风 学 风 建 设 满 意 度 最 高, 但 是 教 学 设 施 和 教 学 手 段 相 对 较 低 还 有 待 改 善 2. 学 院 教 育 教 学 改 进 举 措 根 据 统 计 结 果, 学 校 应 在 专 业 的 实 习 实 训 及 社 会 实 践 活 动 方 面 以 及 教 学 设 施 和 教 学 手 段 方 面 集 中 注 意, 对 于 专 业 的 实 习 实 训 及 社 会 实 践 活 动 方 面 可 以 加 强 校 企 合 作, 积 极 为 学 生 争 取 专 业 实 习 机 会, 鼓 励 学 生 多 动 手, 多 动 脑, 多 参 与 社 会 实 践 及 实 习 活 动 对 于 教 学 设 施 和 教 学 手 段 方 面, 应 继 续 加 大 投 入 力 度, 以 满 足 学 生 学 习 需 求 同 时,

平 均 分 学 院 积 极 开 展 教 育 教 学 方 式 方 法 的 改 革 活 动, 改 变 传 统 的 不 受 学 生 喜 欢 的 授 课 方 式, 让 教 育 形 式 更 直 接 有 效 二 毕 业 生 对 职 业 发 展 要 素 的 反 馈 1. 毕 业 生 对 职 业 发 展 要 素 重 要 性 的 反 馈 4.4 4.2 4 3.8 3.6 3.4 3.2 影 响 就 业 及 职 业 发 展 的 因 素 分 布 问 卷 对 以 下 12 个 方 面 进 行 研 究, 分 别 是 : 个 人 外 在 形 象 及 身 体 条 件 专 业 应 用 技 能 社 会 实 践 能 力 专 业 理 论 基 础 时 间 管 理 能 力 执 行 能 力 团 队 协 作 能 力 创 新 技 能 学 习 能 力 敬 业 精 神 有 责 任 感 诚 实 守 信 据 统 计, 毕 业 生 对 有 责 任 感 有 敬 业 精 神 团 队 协 作 能 力 学 习 能 力 执 行 能 力 时 间 管 理 能 力 等 这 些 方 面 较 为 看 重, 而 对 于 个 人 外 在 形 象 及 身 体 条 件 注 重 程 度 较 低 2. 学 院 加 强 职 业 教 育 的 改 进 举 措 根 据 以 上 统 计 结 果, 学 院 教 学 目 标 应 该 更 加 侧 重 培 养 学 生 的 应 用 实 践 能 力 和 学 习 能 力, 重 视 学 生 的 品 德 培 养 鼓 励 同 学 们 积 极 参 与 科 技 竞 赛 社 会 实 践 以 及 其 他 学 生 活 动, 培 养 学 生 创 新 意 识 团 队 协 作 能 力 等 等, 促 进 学 生 全 面 发 展 以 学 生 为 主 体, 从 学 生 的 实 际 需 要 生

企 业 数 目 人 数 出 发, 尊 重 学 生 的 个 性, 创 造 适 合 学 生 发 展 的 教 育 条 件 同 时 可 以 为 毕 业 生 开 展 如 何 提 升 个 人 形 象 的 专 题 讲 座 三 用 人 单 位 对 毕 业 生 素 养 能 力 知 识 培 养 反 馈 1. 用 人 单 位 对 毕 业 生 个 人 能 力 的 反 馈 企 业 招 聘 最 注 重 的 三 项 个 人 能 力 12 1 8 6 4 2 由 以 上 统 计 可 以 清 晰 的 看 出, 用 人 单 位 更 关 注 毕 业 生 的 学 习 能 力 团 队 协 作 能 力 和 人 际 沟 通 能 力 这 与 毕 业 生 反 馈 信 息 基 本 一 致 这 正 印 证 了 该 信 息 的 正 确 性 因 此 学 院 会 根 据 用 人 单 位 需 求, 调 整 教 育 教 学 方 针, 培 养 出 适 应 社 会 适 用 于 企 业 的 新 型 全 面 发 展 人 才 2. 用 人 单 位 对 毕 业 生 专 业 知 识 与 专 业 技 能 的 反 馈 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 企 业 招 聘 最 注 重 的 三 项 专 业 知 识 与 专 业 技 能

企 业 数 目 有 条 形 图 可 知, 用 人 单 位 对 毕 业 生 专 业 理 论 基 础 专 业 应 用 技 能 社 会 实 践 经 历 更 加 看 重, 学 院 会 参 照 这 个 信 息 制 定 相 应 的 改 进 措 施 3. 用 人 单 位 对 学 校 人 才 培 养 的 建 议 用 人 单 位 对 我 校 的 人 才 培 养 的 建 议 其 他 加 强 学 生 创 新 能 力 的 培 养 加 强 学 生 人 文 社 会 科 学 素 养 的 训 练 加 强 学 生 人 生 观 职 业 道 德 和 劳 动 态 度 加 强 学 生 应 用 能 力 的 培 养 专 业 设 置 动 态 调 整, 满 足 社 会 发 展 需 要 拓 宽 专 业 口 径, 增 强 专 业 适 应 性 强 化 专 业 实 践 环 节, 增 强 学 生 实 践 能 力 加 强 专 业 知 识 的 培 养 加 强 基 础 知 识 的 培 养, 拓 宽 学 生 的 知 识 面 1 2 3 4 5 6 7 8 9 四 未 就 业 毕 业 生 对 教 育 教 学 及 就 业 工 作 反 馈 1. 毕 业 生 未 就 业 的 主 要 原 因 毕 业 生 未 就 业 的 主 要 原 因 其 他 不 就 业, 拟 升 学 或 拟 出 国 无 生 活 压 力, 不 急 于 就 业 有 单 位 拟 接 收, 还 在 选 择 中 有 单 位 接 收, 但 地 点 不 满 意 有 单 位 接 收, 但 专 业 不 对 口 有 单 位 接 收, 但 不 能 落 实 户 口 有 单 位 接 收, 但 薪 酬 待 遇 不 满 意 目 前 没 有 接 收 单 位.% 1.% 2.% 3.% 4.% 5.% 6.% 问 卷 对 未 就 业 7 个 学 生 的 以 下 8 个 方 面 进 行 研 究, 分 别 是 : 目 前 没 有 接 收 单 位 有 单 位 接 收, 但 薪 酬 待 遇 不 满 意 有 单 位 接 收, 但 不

能 落 实 户 口 有 单 位 接 收, 但 专 业 不 对 口 有 单 位 接 收, 但 地 点 不 满 意 有 单 位 拟 接 收, 还 在 选 择 中 无 生 活 压 力, 不 急 于 就 业 不 就 业, 拟 升 学 或 拟 出 国 其 他 据 统 计, 未 就 业 毕 业 生 中 有 57.14% 的 学 生 由 于 为 升 学 或 者 出 国 做 准 备, 有 42.86% 的 人 由 于 无 接 收 单 位 导 致 未 就 业, 还 有 少 部 分 人 由 于 接 收 单 位 的 一 些 条 件 不 能 让 人 满 意 而 放 弃 就 业 2. 毕 业 生 没 有 接 收 单 位 的 主 要 原 因 毕 业 生 没 有 接 收 单 位 的 主 要 原 因 其 他 求 职 经 济 成 本 高 就 读 学 校 名 气 不 大 社 会 关 系 欠 缺 就 业 歧 视 就 业 心 理 预 期 过 高 自 身 竞 争 力 不 足 就 业 岗 位 需 求 与 自 己 专 业 水 平 不 匹 配 所 学 专 业 需 求 较 少.% 1.%2.%3.%4.%5.%6.%7.%8.% 问 卷 对 未 就 业 学 生 的 以 下 8 个 方 面 进 行 研 究, 分 别 是 : 所 学 专 业 需 求 较 少 就 业 岗 位 需 求 与 自 己 专 业 水 平 不 匹 配 自 身 竞 争 力 不 足 就 业 心 理 预 期 过 高 就 业 歧 视 社 会 关 系 欠 缺 就 读 学 校 名 气 不 大 和 其 他 据 统 计, 未 就 业 毕 业 生 中 有 71.43% 的 人 由 于 自 身 竞 争 力 不 足 而 无 单 位 接 收,51.74% 的 人 是 由 于 就 业 歧 视 原 因 而 未 就 业,42.86% 的 人 是 由 于 就 业 岗 位 需 求 与 自 己 专 业 水 平 不 匹 配 原 因 未 就 业, 还 有 少 部 分 人 由 于 其 他 的 原 因 而 未 能 就 业 3. 学 院 应 加 强 的 工 作 举 措 学 院 应 该 加 强 对 毕 业 生 的 职 业 教 育 和 就 业 指 导, 尽 可 能 使 学 生 做

好 职 业 规 划, 使 学 生 有 目 的 性 的 进 行 专 业 知 识 的 积 累, 培 养 自 己 的 基 本 能 力 和 专 业 能 力, 及 时 发 布 招 聘 信 息, 对 部 分 学 生 学 校 可 以 有 针 对 性 地 进 行 培 养, 促 进 学 生 的 就 业 五 学 院 具 体 措 施 1 根 据 市 场 反 馈, 加 强 对 大 学 生 课 外 科 技 活 动 指 导 提 升 专 业 水 平 学 院 应 当 结 合 当 前 社 会 对 人 才 的 需 求 变 化 和 高 等 教 育 的 热 点 问 题 以 及 学 校 本 科 教 学 的 具 体 资 源 情 况, 不 断 对 专 业 结 构 进 行 调 整, 注 重 基 础 及 专 业 知 识 实 践 工 程 能 力 以 及 综 合 素 质, 学 校 探 索 与 实 践 拔 尖 人 才 培 养 模 式 形 成 体 现 学 科 专 业 优 势 主 动 适 应 经 济 社 会 发 展 的 专 业 结 构 和 布 局 2 建 立 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 机 制, 培 养 高 素 质 人 才 建 立 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 机 制, 每 年 通 过 问 卷 调 查 电 话 回 访 上 门 调 研 等 方 式, 征 求 各 企 事 业 单 位 校 友 相 关 机 构 等 对 毕 业 生 培 养 质 量 的 意 见 和 建 议, 形 成 完 整 报 告 反 馈 到 校 领 导 和 相 关 职 能 部 门, 作 为 社 会 对 河 北 工 业 大 学 人 才 培 养 评 价 的 主 要 依 据 之 一 将 毕 业 生 质 量 和 学 校 人 才 养 模 式 培 养 方 案 课 程 设 置 教 学 方 法 创 新 实 践 有 机 结 合 起 来, 促 进 学 校 人 才 培 养 的 合 理 微 调 和 改 善 3 加 强 就 业 与 招 生 部 门 的 沟 通 与 信 息 交 流 就 业 部 门 参 加 招 生 领 导 小 组 的 相 关 会 议, 以 毕 业 生 就 业 的 角 度, 研 究 讨 论 招 生 工 作 同 时 定 期 向 招 生 培 养 部 门 通 报 各 专 业 的 就 业 情 况, 对 就 业 中 发 现 涉 及 招 生 和 培 养 的 问 题 进 行 说 明, 提 出 解 决 问 题 的 建 议 和 方 法

结 束 语 215 年, 我 校 对 毕 业 生 和 用 人 单 位 反 馈 情 况 进 行 了 认 真 梳 理 和 总 结,95.4% 的 毕 业 生 工 作 与 专 业 比 较 对 口, 绝 大 部 分 的 毕 业 生 和 用 人 单 位 对 我 校 就 业 工 作 表 示 满 意 这 些 都 充 分 显 示 出 河 北 工 业 大 学 的 人 才 培 养 模 式 和 体 系 成 效 显 著, 人 才 培 养 质 量 高 215 年, 我 院 毕 业 生 就 业 工 作 成 果 丰 硕, 成 绩 显 著 今 后, 我 院 将 继 续 深 入 贯 彻 党 的 十 八 届 三 中 全 会 提 出 的 健 全 促 进 就 业 创 业 体 制 机 制 和 促 进 以 高 校 毕 业 生 为 重 点 的 青 年 就 业 的 会 议 精 神, 创 新 工 作 思 路, 深 化 教 育 教 学 改 革, 强 化 内 涵 发 展, 实 现 毕 业 生 更 加 充 分 和 更 高 质 量 的 就 业