江 西 科 技 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 江 西 科 技 职 业 学 院 二 0 一 五 年 十 二 月 第 1 页
目 录 序 言...1 第 一 章 2015 届 毕 业 生 就 业 的 基 本 情 况...3 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构...3 二 毕 业 生 的 就 业 率...5 第 二 章 毕 业 生 就 业 质 量 分 析...8 一 毕 业 生 的 总 体 流 向...8 二 毕 业 生 的 深 造 情 况...9 三 毕 业 生 的 创 业 情 况...11 四 毕 业 生 的 就 业 单 位 情 况 分 析...14 五 学 生 对 目 前 的 就 业 状 况 满 意 程 度...15 第 三 章 就 业 工 作 主 要 举 措...16 一 引 导 学 生 做 好 职 业 生 涯 规 划...16 二 为 学 生 提 供 就 业 保 障...17 三 为 毕 业 生 业 提 供 社 会 支 持...17 四 引 导 学 生 到 祖 国 需 要 的 地 方 建 功 立 业...18 第 四 章 学 校 就 业 工 作 特 色...18 一 健 全 机 制, 多 措 并 举...20 二 搭 建 平 台, 完 善 体 系...20 第 五 章 就 业 状 况 发 展 趋 势 及 提 升 毕 业 生 就 业 能 力 举 措...21 一 就 业 状 况 发 展 趋 势...21 二 提 升 毕 业 生 就 业 能 力 举 措...22 第 2 页
序 言 江 西 科 技 职 业 学 院 是 经 江 西 省 人 民 政 府 批 准 经 国 家 教 育 部 批 准 备 案 ( 国 标 代 码 13419) 纳 入 国 家 统 招 计 划 面 向 全 国 招 生 具 有 颁 发 国 家 承 认 的 专 科 学 历 和 单 独 招 生 资 格 的 普 通 高 等 院 校 学 院 坐 落 于 英 雄 城 --- 南 昌 市 昌 南 经 济 开 发 区, 校 园 规 划 占 地 面 积 1000 余 亩 ; 建 筑 面 积 30 余 万 平 方 米 办 学 三 十 余 年 来, 学 院 始 终 坚 持 依 法 办 校, 专 家 治 校, 人 才 兴 校 的 理 念, 拥 有 一 支 热 爱 高 等 教 育 素 质 较 高 专 兼 结 合 结 构 合 理 的 高 素 质 师 资 队 伍, 一 批 省 内 外 知 名 教 育 教 学 管 理 专 家 担 任 管 理 和 教 学 骨 干 为 适 应 人 才 市 场 的 需 求, 学 院 设 有 建 筑 工 程 电 子 信 息 工 程 机 电 工 程 经 济 管 理 外 语 外 贸 艺 术 设 计 六 大 系,30 余 个 市 场 热 门 专 业 创 建 了 电 子 商 务 建 筑 计 算 机 数 控 通 讯 多 媒 体 语 音 自 动 化 汽 车 材 料 激 光 加 工 CAD 等 50 多 个 科 技 含 金 量 高 的 实 验 实 训 ( 室 ) 及 基 地 就 业 是 民 生 之 本 高 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 是 教 育 领 域 重 要 的 民 生 工 程, 关 系 到 毕 业 生 和 千 家 万 户 的 切 身 利 益 做 好 高 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作, 对 于 保 持 就 业 形 势 稳 定, 促 进 经 济 社 会 健 康 发 展 具 有 重 要 意 义 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 是 高 等 学 校 教 育 教 学 和 人 才 培 养 质 量 的 重 要 反 映 按 照 党 中 央 国 务 院 和 教 育 部 的 系 列 文 件 精 神 及 江 西 省 教 育 工 委, 教 育 厅 的 相 关 工 作 要 求, 江 西 科 技 职 业 学 院 充 分 认 识 到 做 好 高 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 的 重 要 性 和 紧 迫 性, 始 终 把 做 好 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 摆 在 更 加 突 出 的 位 置, 全 力 做 好 2015 年 毕 业 生 就 业 创 业 工 作, 而 毕 业 生 就 业 质 量 的 相 关 信 息, 更 是 招 生 计 划 安 排 学 科 专 业 调 整 教 育 教 学 改 革 的 重 要 参 考 第 1 页
为 贯 彻 落 实 国 务 院 办 公 厅 关 于 做 好 2014 年 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 的 通 知 ( 国 办 发 2014 22 号 ) 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 ( 教 学 厅 函 [2013]25 号 ) 关 于 做 好 2014 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 教 学 司 函 [2014]29 号 ) 精 神, 根 据 赣 教 就 办 字 [2015]11 号 关 于 做 好 全 省 2015 届 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 > 要 求, 江 西 科 技 职 业 学 院 编 制 了 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 编 制 发 布, 是 全 面 系 统 反 映 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 实 际, 展 示 高 校 育 人 成 果, 完 善 就 业 反 馈 机 制, 及 时 回 应 社 会 关 切, 接 受 社 会 监 督, 建 立 健 全 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 评 价 体 系 的 一 项 重 要 工 作 江 西 科 技 职 业 学 院 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 工 作, 要 求 各 部 门 通 力 配 合, 把 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 作 为 学 校 服 务 社 会 经 济 发 展 展 示 学 校 育 人 成 果 的 重 要 契 机 现 面 向 社 会 发 布 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 本 报 告 学 生 样 本 库 数 据 来 源 于 江 西 科 技 职 业 学 院 招 生 就 业 处, 调 研 数 据 来 源 于 我 院 委 托 第 三 方 专 业 调 研 公 司 乐 易 考 教 育 科 技 集 团, 依 据 教 育 部 2013 年 12 月 份 发 布 的 关 于 做 好 2013 年 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 的 通 知 ( 教 学 厅 函 [2013]25 号 ) 明 确 的 报 告 的 具 体 内 容, 建 立 评 价 指 标 体 系, 设 计 调 查 问 卷, 通 过 在 线 网 络 调 研 和 手 机 App 移 动 端 调 研 的 方 式, 开 展 2015 届 我 校 毕 业 生 就 业 质 量 第 三 方 调 研 项 目 调 查 对 象 为 2015 届 毕 业 生, 本 报 告 统 计 数 据 截 止 时 间 为 2015 年 9 月 30 日 第 2 页
第 一 章 2015 届 毕 业 生 就 业 的 基 本 情 况 一 毕 业 生 的 规 模 与 结 构 ( 一 ) 毕 业 生 的 总 体 规 模 2015 届 高 职 专 科 毕 业 生 人 数 为 379 人 ( 二 ) 毕 业 生 的 性 别 结 构 毕 业 生 中, 男 生 261 人, 女 生 118 人, 男 女 比 例 为 2.21:1 ( 三 ) 生 源 地 及 民 族 结 构 2015 届 毕 业 生 来 自 全 国 25 个 省 市 自 治 区, 其 中 来 自 江 西 甘 肃 贵 州 青 海 海 南 湖 北 安 徽 的 毕 业 生 居 前 7 位 毕 业 生 来 自 汉 族 满 族 藏 族 回 族 苗 族 壮 族 等 16 个 民 族 ( 见 表 格 1 表 格 2 ) 表 格 2 2015 届 毕 业 生 生 源 地 分 布 情 况 生 源 地 分 布 毕 业 生 数 生 源 地 分 布 毕 业 生 数 江 西 97 内 蒙 10 贵 州 29 江 苏 6 甘 肃 26 广 西 5 广 东 23 山 东 4 海 南 21 云 南 4 青 海 21 河 南 3 安 徽 20 宁 夏 3 湖 北 20 河 北 2 山 西 19 湖 南 2 四 川 19 辽 宁 2 重 庆 17 陕 西 1 浙 江 13 天 津 1 福 建 11 第 3 页
表 格 2 2015 届 毕 业 生 民 族 分 布 情 况 民 族 毕 业 生 人 数 民 族 毕 业 生 人 数 汉 族 352 布 依 族 1 土 家 族 7 满 族 1 壮 族 3 瑶 族 1 藏 族 2 黎 族 1 侗 族 2 畲 族 1 回 族 1 土 族 1 苗 族 1 仫 佬 族 1 彝 族 1 仡 佬 族 1 ( 四 ) 各 专 业 毕 业 生 人 数 ( 见 表 格 3) 表 格 3 各 专 业 毕 业 生 人 数 情 况 专 业 专 业 毕 业 生 人 数 建 筑 工 程 技 术 71 工 程 造 价 65 会 计 58 工 商 企 业 管 理 28 汽 车 制 造 与 装 配 技 术 21 市 场 开 发 与 营 销 20 汽 车 检 测 与 维 修 技 术 17 机 电 一 体 化 技 术 17 机 械 设 计 与 制 造 13 建 筑 装 饰 工 程 技 术 8 数 控 技 术 8 工 程 监 理 7 国 际 经 济 与 贸 易 6 电 子 商 务 6 电 力 系 统 自 动 化 技 术 5 物 流 管 理 5 计 算 机 应 用 技 术 4 计 算 机 网 络 技 术 4 环 境 艺 术 设 计 3 第 4 页
模 具 设 计 与 制 造 3 艺 术 设 计 3 软 件 技 术 2 应 用 电 子 技 术 2 广 告 设 计 与 制 作 2 电 脑 艺 术 设 计 1 二 毕 业 生 的 就 业 率 ( 一 ) 毕 业 生 的 总 就 业 率 本 校 2015 届 毕 业 生 中, 已 就 业 人 数 316 人, 就 业 率 83.38%; 未 就 业 人 数 63 人, 未 就 业 率 16.62% ( 见 图 表 1 表 格 4) 图 表 1 总 就 业 率 表 格 4 业 率 数 选 项 频 数 累 计 频 数 百 分 比 累 计 百 分 比 已 就 业 316 1168 88.74% 83.38% 未 就 业 63 206 11.26% 16.62% 总 就 据 第 5 页
( 二 ) 各 院 系 及 专 业 的 就 业 率 1. 分 专 业 统 计 就 业 率 本 校 参 与 调 研 的 共 25 个 专 业, 总 体 观 察 得 到 的 数 据 是 : 建 筑 工 程 技 术 市 场 开 发 与 营 销 汽 车 检 测 与 维 修 技 术 电 子 商 务 计 算 机 网 络 技 术 等 专 业, 就 业 率 相 对 较 高, 就 业 率 平 均 值 近 93%; 会 计 机 械 设 计 与 制 造 应 用 电 子 技 术 等, 就 业 率 居 中, 就 业 率 平 均 值 近 85%; 计 算 机 应 用 艺 术 设 计 软 件 技 术 相 比 其 它 专 业 就 业 率 较 低, 就 业 率 平 均 值 近 70% ( 见 表 格 5) 表 格 5 分 专 业 统 计 就 业 率 数 据 专 业 就 业 率 建 筑 工 程 技 术 95.28% 市 场 开 发 与 营 销 95.02% 汽 车 检 测 与 维 修 技 术 93.35% 电 子 商 务 93.25% 工 程 造 价 90.91% 电 脑 艺 术 设 计 90.62% 建 筑 装 饰 工 程 技 术 90.54% 计 算 机 网 络 技 术 90.53% 工 程 监 理 90.24% 汽 车 制 造 与 装 配 技 术 90.19% 会 计 89.28% 机 械 设 计 与 制 造 88.03% 应 用 电 子 技 术 85.74% 电 力 系 统 自 动 化 技 术 82.47% 模 具 设 计 与 制 造 81.91% 机 电 一 体 化 技 术 81.24% 数 控 技 术 80.59% 工 商 企 业 管 理 80.58% 物 流 管 理 80.35% 国 际 经 济 贸 易 80.33% 环 境 艺 术 设 计 80.21% 广 告 设 计 与 制 作 80.09% 计 算 机 应 用 技 术 75.00% 艺 术 设 计 70.27% 软 件 技 术 67.54% 第 6 页
2. 分 ( 院 ) 系 统 计 就 业 率 本 校 共 分 为 6 个 ( 院 ) 系, 其 中 建 筑 工 程 系 的 学 生 就 业 率 相 对 较 高, 平 均 值 91.74%, 其 次 是 外 语 外 贸 系 机 电 工 程 系 和 经 济 管 理 系, 平 均 值 分 别 是 87.68% 85.40% 和 83.40% 电 子 工 程 系 和 艺 术 系 的 就 业 率 相 对 较 低, 分 别 为 82.41% 和 80.30% ( 三 ) 不 同 特 征 毕 业 生 群 体 的 就 业 率 1. 分 性 别 统 计 就 业 率 本 校 2015 届 毕 业 生 中, 男 生 的 就 业 率 达 到 81.60%; 女 生 就 业 率 为 85.15% 无 论 男 生 还 是 女 生 就 业 率 普 遍 大 于 未 就 业 率 ( 见 图 表 2 表 格 6) 图 表 2 分 性 别 统 计 就 业 率 表 格 6 分 性 别 统 计 就 业 率 数 据 性 别 已 就 业 未 就 业 男 81.60% 18.40% 女 85.15% 14.85% 第 7 页
2. 分 是 否 贫 困 统 计 就 业 率 本 校 贫 困 生 和 非 贫 困 生 就 业 率 没 有 明 显 差 别, 学 校 非 贫 困 生 的 就 业 率 是 82.45%, 贫 困 生 的 就 业 率 是 85.23% 3. 分 民 族 统 计 就 业 率 本 校 2015 届 毕 业 生 中, 就 业 率 最 高 的 是 布 依 族 藏 族 回 族 满 族 和 汉 族, 就 业 率 分 别 是 100%,100%,100%,100%,90.49% 4. 分 政 治 面 貌 统 计 就 业 率 本 校 2015 届 毕 业 生 按 政 治 面 貌 划 分 来 看, 中 共 党 员 的 就 业 率 为 92.25%, 预 备 党 员 的 就 业 率 为 88.03%, 共 青 团 员 的 就 业 率 为 85.02%, 群 众 的 就 业 率 为 82.55% 第 二 章 毕 业 生 就 业 质 量 分 析 一 毕 业 生 的 总 体 流 向 为 全 面 了 解 毕 业 生 的 就 业 过 程 与 现 状, 有 效 掌 握 毕 业 生 求 职 期 望 工 作 满 意 度 就 业 匹 配 度 等 关 键 信 息, 我 校 对 本 校 2015 届 的 毕 业 生 开 展 了 关 于 毕 业 生 就 业 质 量 问 卷 跟 踪 调 查, 共 发 调 查 问 卷 300 份, 实 际 回 收 283 份, 有 效 卷 275 份 以 下 为 统 计 数 据 ( 见 图 表 3 ) 图 表 3 毕 业 生 的 总 体 流 向 第 8 页
本 次 调 研 将 本 校 2015 届 毕 业 生 就 业 情 况 总 体 分 为 五 个 方 面, 包 括 已 落 实 就 业 单 位 ( 不 含 毕 业 实 习 见 习 ) 继 续 深 造 与 出 国 自 主 创 业 自 由 职 业 和 正 在 找 工 作 或 毕 业 实 习 中 本 校 所 有 毕 业 生 中, 回 答 此 项 问 题 的 共 有 275 人, 其 中 79.56% 的 毕 业 生 选 择 已 落 实 就 业 单 位 ( 不 含 毕 业 实 习 见 习 ),11.99% 的 毕 业 生 选 择 正 在 找 工 作 或 毕 业 实 习 中,3.54% 的 毕 业 生 选 择 其 他,2.39% 的 毕 业 生 选 择 自 主 创 业,2.69% 的 毕 业 生 选 择 自 由 职 业,0.27% 的 毕 业 生 选 择 继 续 深 造 与 出 国 ( 见 表 格 7) 表 格 7 毕 业 生 的 总 体 流 向 数 据 选 项 频 数 累 计 频 数 百 分 比 累 计 百 分 比 已 落 实 就 业 单 位 ( 不 含 毕 业 实 习 见 习 ) 292 1032 79.56% 75.32% 正 在 找 工 作 或 毕 业 实 习 中 44 155 11.99% 11.25% 自 主 创 业 8 52 2.39% 3.82% 自 由 职 业 9 70 2.69% 5.13% 继 续 深 造 与 出 国 1 45 0.27% 3.25% 其 他 13 16 3.54% 5.05% 二 毕 业 生 的 深 造 情 况 ( 一 ) 深 造 原 因 本 次 调 查 结 果 显 示, 我 校 2015 届 毕 业 生 出 国 深 造 的 原 因 主 要 分 为 三 个 方 面 : 延 缓 就 业 压 力 提 升 综 合 能 力 对 专 业 感 兴 趣, 其 中 50.00% 的 毕 业 生 选 择 出 国 深 造 的 原 因 是 延 缓 就 业 压 力 ; 另 有 33.33% 和 16.67% 的 毕 业 生 选 择 出 国 深 造 的 原 因 是 提 升 综 合 能 力 和 对 专 业 感 兴 趣 ( 见 图 表 4 表 格 8) 第 9 页
图 表 4 深 造 原 因 表 格 8 深 造 原 因 数 据 选 项 频 数 累 计 频 数 百 分 比 累 计 百 分 比 延 缓 就 业 压 力 3 3 50.00% 21.43% 提 升 综 合 能 力 2 5 33.33% 35.71% 对 专 业 感 兴 趣 1 6 16.67% 42.86% ( 二 ) 深 造 满 意 度 据 调 查 结 果 显 示, 本 届 毕 业 生 对 深 造 的 总 体 满 意 度 比 较 高, 其 中 50.00% 的 毕 业 生 对 继 续 深 造 感 觉 一 般,33.33% 的 毕 业 生 对 继 续 深 造 感 觉 非 常 满 意, 16.67% 的 毕 业 生 对 继 续 深 造 感 觉 比 较 满 意, 没 有 表 示 不 满 意 的 毕 业 生 ( 见 图 表 5 表 格 9) 第 10 页
图 表 5 深 造 满 意 度 表 格 9 深 造 满 意 度 数 据 选 项 频 数 累 计 频 数 百 分 比 累 计 百 分 比 非 常 满 意 2 2 33.33% 33.33% 比 较 满 意 1 3 16.67% 50.00% 一 般 3 6 50.00% 100.00% 三 毕 业 生 的 创 业 情 况 ( 一 ) 创 业 的 原 因 本 次 调 查 结 果 显 示, 我 校 2015 届 毕 业 生 选 择 创 业 的 原 因 主 要 分 为 四 个 方 面 : 实 现 个 人 理 想 及 价 值 有 好 的 创 业 项 目 受 他 人 邀 请 创 业 及 未 找 到 合 适 的 工 作, 第 11 页
其 中 50% 的 毕 业 生 选 择 创 业 的 原 因 是 实 现 个 人 理 想 及 价 值 ; 分 别 有 25% 和 12.5% 的 毕 业 生 选 择 创 业 的 原 因 是 受 他 人 邀 请 创 业 和 有 好 的 创 业 项 目 ; 另 外 还 有 12.5% 的 毕 业 生 选 择 创 业 是 由 于 未 找 到 合 适 的 工 作 ( 见 图 表 6 表 格 10) 图 表 6 创 业 的 原 因 表 格 10 创 业 的 原 因 数 据 选 项 频 数 累 计 频 数 百 分 比 累 计 百 分 比 实 现 个 人 理 想 及 价 值 4 13 50% 17.81% 受 他 人 邀 请 创 业 2 17 25% 23.29% 有 好 的 创 业 项 目 1 20 12.5% 27.39% 未 找 到 合 适 的 工 作 1 23 12.5% 31.51% 第 12 页
( 二 ) 创 业 困 难 这 一 指 标 的 数 据 表 明, 资 金 的 筹 备 是 我 校 毕 业 生 创 业 时 的 最 大 困 难, 选 择 这 一 因 素 的 比 例 高 达 39.13%, 其 他 的 原 因 依 次 为 创 业 团 队 组 建, 社 会 关 系 缺 乏, 其 他 和 产 品 服 务 的 营 销 推 广, 百 分 比 依 次 为 17.39%,13.04%,13.04% 和 8.70% ( 见 图 表 7 表 格 11) 图 表 7 创 业 困 难 表 格 11 创 业 困 难 数 据 选 项 频 数 累 计 频 数 百 分 比 累 计 百 分 比 产 品 服 务 的 营 销 推 广 2 2 8.70% 8.70% 创 业 团 队 组 建 4 6 17.39% 26.09% 资 金 的 筹 备 9 15 39.13% 65.22% 第 13 页
企 业 创 办 手 续 审 批 2 17 8.70% 73.91% 社 会 关 系 缺 乏 3 20 13.04% 86.96% 其 他 3 23 13.04% 100.00% ( 三 ) 创 业 满 意 度 据 调 查 结 果 显 示, 目 前 处 于 创 业 状 态 中 的 毕 业 生 对 创 业 的 总 体 满 意 度 评 价 如 下, 其 中 65.22% 的 毕 业 生 对 现 在 的 创 业 情 况 感 觉 一 般,21.74% 的 毕 业 生 对 现 在 的 创 业 情 况 感 觉 比 较 满 意,8.70% 的 毕 业 生 对 现 在 的 创 业 情 况 感 觉 非 常 满 意, 4.35% 的 毕 业 生 对 现 在 的 创 业 情 况 感 觉 不 太 满 意 以 上 数 据 显 示, 本 届 目 前 处 于 创 业 状 态 中 的 毕 业 生 对 创 业 的 总 体 满 意 度 较 高 ( 见 图 表 8 表 格 12) 图 表 8 创 业 满 意 度 表 格 12 创 业 满 意 度 数 据 选 项 频 数 累 计 频 数 百 分 比 累 计 百 分 比 非 常 满 意 2 2 8.70% 8.70% 第 14 页
比 较 满 意 5 7 21.74% 30.43% 一 般 15 22 65.22% 95.65% 不 太 满 意 1 23 4.35% 100.00% 四 毕 业 生 的 就 业 单 位 情 况 分 析 ( 一 ) 就 业 单 位 的 性 质 分 布 ( 见 表 格 13) 表 格 13 用 人 单 位 类 型 分 布 单 位 性 质 比 例 国 有 企 业 0.26% 机 关 1.05% 其 它 事 业 单 位 98.17% 中 初 教 育 单 位 0.52% 总 计 100% ( 二 ) 就 业 单 位 的 地 域 分 布 ( 见 表 格 14) 表 14 毕 业 生 就 业 单 位 区 域 分 布 就 业 省 份 占 本 校 毕 业 生 人 数 百 分 比 广 东 27.28% 福 建 17.09% 上 海 15.87% 浙 江 13.28% 江 苏 12.36% 江 西 9.68% 北 京 2.04% 其 它 3.40% 第 15 页
五 学 生 对 目 前 的 就 业 状 况 满 意 程 度 针 对 本 校 已 就 业 毕 业 生 ( 包 含 已 落 实 就 业 单 位 继 续 深 造 与 出 国 自 主 创 业 自 由 职 业 ) 就 业 满 意 度 调 查 显 示, 感 觉 一 般 的 人 数 占 比 为 48.11%, 感 觉 比 较 满 意 的 人 数 占 比 为 29.17%, 感 觉 非 常 满 意 的 人 数 占 比 为 11.36%, 感 觉 不 太 满 意 的 人 数 占 比 为 10.23%, 总 体 来 看, 已 就 业 毕 业 生 整 体 就 业 满 意 度 较 高 ( 见 图 表 9 表 格 15) 图 表 9 就 业 状 况 满 意 度 表 格 15 就 业 状 况 满 意 度 数 据 选 项 频 数 累 计 频 数 百 分 比 累 计 百 分 比 非 常 满 意 79 265 21.53% 29.58% 比 较 满 意 202 434 55.04% 48.44% 一 般 66 141 17.98% 15.74% 不 太 满 意 16 35 4.36% 3.88% 很 不 满 意 4 21 1.09% 2.36% 第 三 章 就 业 工 作 主 要 举 措 一 引 导 学 生 做 好 职 业 生 涯 规 划 第 16 页
2015 年, 江 西 科 技 职 业 学 院 结 合 自 身 实 际, 认 真 贯 彻 党 的 十 八 大 关 于 大 学 生 就 业 工 作 的 一 系 列 重 要 指 示 精 神, 落 实 国 务 院 办 公 厅 关 于 做 好 2014 年 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 的 通 知 国 办 发 2014 22 号 国 务 院 关 于 进 一 步 做 好 普 通 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 通 知 国 发 2011 16 号 等 相 关 文 件 要 求, 加 强 领 导 统 筹 规 划, 注 重 人 才 培 养 质 量 的 提 升, 注 重 做 好 毕 业 生 就 业 指 导 和 服 务, 注 重 就 业 市 场 的 开 拓 和 维 护, 进 一 步 完 善 了 服 务 毕 业 生 就 业 的 四 全 机 制, 即 : 坚 持 全 程 指 导, 做 好 就 业 教 育, 引 导 学 生 做 好 大 学 生 活 和 职 业 生 涯 规 划 ; 坚 持 全 员 动 员, 加 强 对 学 生 就 业 工 作 的 组 织 领 导 和 协 调, 为 学 生 就 业 提 供 有 力 保 障 ; 坚 持 全 面 出 击, 积 极 拓 展 就 业 市 场, 加 强 和 用 人 单 位 的 沟 通 交 流, 为 毕 业 生 业 提 供 有 力 的 社 会 支 持 ; 坚 持 全 情 投 入, 加 强 对 毕 业 生 的 人 文 关 怀, 引 导 毕 业 生 到 祖 国 需 要 的 地 方 建 功 立 业 从 而 极 大 地 提 升 了 毕 业 生 就 业 质 量 ( 一 ) 不 断 完 善 课 内 外 相 结 合 的 就 业 教 育 机 制 自 2012 年 秋 季 学 期 开 始, 江 西 科 技 职 业 学 院 面 向 大 一 学 生 开 设 了 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 课 ( 必 修 课 ), 让 大 学 生 从 入 学 第 一 学 期 开 始 就 对 自 己 的 大 学 生 活 和 职 业 生 涯 规 划 有 比 较 具 体 的 认 识 和 思 考, 激 发 学 生 学 习 的 动 力 和 热 情 面 向 大 三 学 生 开 设 就 业 指 导 课 ( 必 修 课 ), 对 学 生 进 行 一 些 有 针 对 性 的 就 业 指 导 到 2015 年, 基 本 形 成 了 以 新 生 大 学 生 涯 规 划 就 业 指 导 必 修 课 程 学 生 职 业 发 展 咨 询 室 职 业 起 航 工 作 坊 职 在 四 方 系 列 讲 座 等 为 主 要 内 容 的 课 内 外 相 合 的 就 业 教 育 和 指 导 体 系, 为 全 体 学 生 提 供 全 周 期 个 性 化 互 动 性 的 就 业 教 育 和 指 导, 提 升 学 生 的 择 业 和 就 业 能 力 至 2015 年, 学 生 职 业 发 展 咨 询 室 接 待 学 生 962 人 次, 来 访 学 生 对 咨 询 室 的 环 境 评 价 接 待 工 作 的 评 价 咨 询 师 专 业 能 力 的 评 价 满 意 度 均 达 到 81.5%,85.2% 的 学 生 在 回 答 本 次 咨 询 是 否 对 你 提 供 了 有 效 帮 助 时 选 择 了 有, 其 中 78.3% 的 学 生 选 择 非 常 有 帮 助 ( 二 ) 切 实 提 高 就 业 工 作 队 伍 的 专 业 化 水 平 自 2014 年, 多 次 举 办 了 江 西 科 技 职 业 学 院 就 业 指 导 专 题 培 训 班, 先 后 培 训 教 师 共 20 人 次 鼓 励 并 支 持 13 人 次 教 师 参 加 有 关 专 职 部 门 的 专 业 培 训, 在 其 通 过 并 获 得 职 业 指 导 师 认 证 后, 推 荐 2 名 教 师 参 加 全 国 职 业 指 导 师 培 训 认 证 二 为 学 生 就 业 提 供 保 障 江 西 科 技 职 业 学 院 自 创 办 以 来, 始 终 把 将 毕 业 生 就 业 工 作 列 为 一 把 手 工 程, 学 院 董 事 会 院 党 委 校 长 办 公 会 定 期 听 取 并 讨 论 学 生 就 业 工 作 有 关 情 况 自 2001 年 始, 学 校 将 毕 业 生 就 业 工 作 列 为 学 校 教 育 事 业 发 展 十 二 五 规 划 的 重 要 指 标 任 务, 纳 入 对 全 院 各 部 门 重 要 的 考 核 指 标 体 系, 建 立 并 完 善 了 学 院 机 关 处 室 系 部 三 级 联 动 的 毕 业 生 就 业 领 导 服 务 机 制, 做 到 毕 业 生 就 业 工 作 全 覆 盖, 就 业 服 务 不 缺 位, 在 全 校 师 生 中 营 造 了 人 人 关 心 就 业 工 作, 个 个 为 就 业 服 务 的 良 好 氛 围 学 院 两 办 组 织 部 宣 传 部 院 团 委 教 务 处 人 事 处 财 务 处 保 卫 处 第 17 页
学 工 部 等 部 门 为 毕 业 生 就 业 工 作 提 供 场 地 人 员 宣 传 基 地 等 各 方 面 的 保 障 学 院 与 企 业 和 科 研 院 所 进 行 产 学 研 合 作 的 同 时, 大 力 推 荐 我 校 优 秀 毕 业 生 ; 校 友 会 充 分 利 用 校 友 资 源, 广 开 就 业 渠 道 各 系 党 总 支 书 记 和 系 主 任 ( 学 部 主 任 ) 亲 自 牵 头, 建 立 了 包 括 主 管 院 领 导 各 专 业 负 责 人 专 业 教 师 班 主 任 辅 导 员 教 务 员 在 内 的 毕 业 生 就 业 工 作 小 组, 齐 抓 共 管 同 时, 学 院 充 分 发 挥 学 生 的 自 我 教 育 自 我 管 理 自 我 服 务 作 用, 培 养 学 生 就 业 工 作 助 理 班 级 就 业 委 员 等 一 批 得 力 助 手, 支 持 职 业 导 航 协 会 实 习 联 盟 创 业 协 会 等 一 批 学 生 职 业 教 育 和 就 业 服 务 社 团 开 展 活 动, 助 力 毕 业 生 就 业 工 作 有 序 推 进 三 为 毕 业 生 业 提 供 社 会 支 持 2014 年 10 月 至 2015 年 3 月, 学 院 领 导 带 领 相 关 部 门 工 作 人 员 专 就 毕 业 生 就 业 工 作 先 后 走 访 了 深 圳 比 亚 迪 汽 车 公 司 福 建 省 惠 三 建 设 公 司 江 西 德 名 堂 科 技 南 昌 统 一 企 业 集 团 深 圳 闽 粤 美 芝 建 筑 装 饰 信 达 光 电 科 技 广 东 万 和 新 电 气 公 司 南 昌 市 昌 北 工 业 园 小 兰 工 业 园 等 十 几 家 重 点 单 位 公 司, 组 队 参 加 高 层 次 人 才 洽 谈 会 3 场 次, 校 地 人 才 交 流 活 动 5 场 次 学 校 在 与 全 国 10 多 个 省 市 的 重 点 单 位 洽 谈 并 签 订 战 略 合 作 协 议 时, 均 将 毕 业 生 就 业 工 作 列 为 重 要 内 容 就 业 指 导 中 心 积 极 发 布 就 业 招 聘 信 息, 并 协 调 联 合 各 部 处 各 系 部, 组 织 好 大 型 招 聘 会 专 场 宣 讲 会, 为 用 人 单 位 和 毕 业 生 提 供 良 好 的 服 务 针 对 2015 届 毕 业 生, 江 西 科 技 职 业 学 院 共 举 办 2 次 大 型 双 选 会 ( 每 场 约 40 家 用 人 单 位 参 加 ), 专 场 招 聘 10 余 次 四 引 导 毕 业 生 到 祖 国 需 要 的 地 方 建 功 立 业 ( 一 ) 加 强 对 毕 业 生 的 关 心 和 帮 扶 学 院 十 分 重 视 就 业 困 难 和 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 的 就 业 情 况, 建 立 了 帮 扶 档 案, 逐 一 做 好 困 难 原 因 排 查 分 析, 有 针 对 性 地 进 行 个 性 化 指 导 和 支 持, 关 心 他 们 的 思 想 和 生 活 状 况, 定 期 召 开 座 谈 会 了 解 他 们 的 需 求, 为 他 们 组 织 公 务 员 考 试 等 专 门 培 训, 提 升 就 业 竞 争 力 ( 二 ) 加 强 对 毕 业 生 的 情 感 教 育, 增 强 他 们 的 责 任 感 使 命 感 学 院 积 极 向 毕 业 生 宣 传 党 和 国 家 有 关 就 业 政 策, 积 极 推 介 三 支 一 扶 大 学 生 村 官 选 调 生 等 基 层 就 业 项 目, 注 重 引 导 毕 业 生 把 自 身 的 前 途 命 运 与 国 家 发 展 需 要 紧 密 结 合, 引 导 学 生 到 祖 国 和 人 民 最 需 要 的 地 方 建 功 立 业 2015 年, 继 续 面 向 赴 西 部 基 层 艰 苦 行 业 重 点 行 业 和 重 点 领 域 就 业 的 毕 业 生 评 选 求 是 奖, 共 奖 励 典 型 生 7 名, 以 此 激 励 学 生 勇 担 使 命, 奉 献 才 华 第 18 页
一 健 全 机 制, 多 措 并 举 第 四 章 学 校 就 业 工 作 特 色 学 校 就 业 工 作 坚 持 为 了 每 一 个 学 生 的 终 身 发 展, 做 满 意 的 就 业 工 作 重 视 毕 业 生 的 创 业 能 力, 不 断 加 强 创 新 创 业 教 育 体 系 建 设 ; 重 视 毕 业 生 的 就 业 能 力, 构 建 职 业 发 展 教 育 体 系, 不 断 提 高 毕 业 生 社 会 适 应 能 力 ; 重 视 毕 业 生 的 就 业 需 求, 将 毕 业 生 就 业 指 导 课 程 列 为 必 修 课, 聚 焦 就 业 信 息 收 集 和 就 业 技 能 指 导, 为 毕 业 生 提 供 优 质 就 业 服 务 ; 就 业 与 学 科 专 业 设 置 招 生 培 养 等 环 节 紧 密 衔 接, 形 成 了 就 业 工 作 和 教 育 教 学 工 作 互 相 促 进 的 特 色 ( 一 ) 就 业 工 作 举 措 和 特 色 学 校 以 人 才 培 养 和 社 会 需 求 为 导 向, 从 构 建 有 特 色 全 方 位 的 就 业 指 导 和 服 务 体 系, 加 强 创 新 创 业 教 育 和 支 持 体 系, 优 化 高 质 量 的 就 业 通 道, 不 断 拓 展 就 业 市 场, 多 措 施 援 助 困 难 学 生 实 现 就 业 等 方 面 着 手, 为 学 生 的 成 长 成 才 提 供 服 务 和 支 持 1 完 善 创 新 创 业 教 育 体 系, 培 育 高 素 质 创 新 人 才 完 善 组 织 形 式, 提 升 创 新 创 业 教 育 效 果 学 校 成 立 了 江 西 科 技 职 业 学 院 创 新 创 业 教 育 指 导 委 员 会 和 创 新 创 业 教 育 中 心, 统 一 管 理 和 协 调 学 校 创 新 创 业 教 育 充 分 发 挥 第 二 课 堂 喜 闻 乐 见 的 优 势, 举 办 了 第 3 届 大 学 生 就 业 创 业 论 坛 职 业 规 划 大 赛 模 拟 招 聘 大 赛 校 友 职 业 发 展 论 坛 和 简 历 设 计 大 赛 等 活 动 同 时, 就 业 相 关 部 门 充 分 发 挥 学 院 媒 体 优 势, 在 就 业 网 站 手 机 短 信 平 台 官 方 微 博 的 基 础 上, 增 加 了 学 校 就 业 官 方 微 信 平 台 系 就 业 服 务 台 等, 从 而 构 建 了 学 校 院 系 学 生 和 用 人 单 位 的 四 级 联 动 体 系 就 业 工 作 的 服 务 水 平 得 到 进 一 步 提 升 2 将 创 新 创 业 教 育 纳 入 到 课 堂 教 学 中, 依 托 知 识 领 会 能 力 提 升 朋 辈 学 习 创 业 实 训 创 业 实 战 五 大 平 台 不 断 拓 展 教 育 形 式, 培 养 学 生 的 创 新 创 业 能 力 和 意 识, 形 成 由 基 础 性 课 程 专 业 性 培 训 启 发 性 活 动 和 体 验 式 实 践 为 主 的 创 新 创 业 教 育 体 系 开 设 创 业 课 程, 组 织 创 业 精 英 俱 乐 部 创 业 管 理 与 事 务 高 级 班 启 点 咨 询 室 等 创 业 教 育 品 牌 项 目 3 加 整 合 校 内 外 资 源, 争 取 社 会 创 业 资 源 扶 持 学 校 注 重 培 养 学 生 创 新 创 业 能 力 水 平 与 社 会 需 求 对 接, 精 心 整 合 校 内 外 资 源, 开 拓 社 会 基 金 支 持, 搭 建 创 新 创 业 实 践 平 台 2012 年, 学 校 与 南 昌 市 经 济 和 信 息 化 委 员 会 南 昌 县 人 民 政 府 三 方 合 作, 共 同 建 设 已 建 立 校 外 创 业 见 习 基 地 十 余 家 4 完 善 多 位 一 体 全 程 化 的 生 涯 发 展 教 育 与 就 业 指 导 体 系 加 强 生 涯 发 展 教 育 课 程 体 系 建 设, 培 养 学 生 的 生 涯 发 展 意 识 学 校 将 全 程 化 生 涯 教 育 课 程 贯 穿 到 大 学 三 年 的 教 育 中, 并 建 立 一 支 以 专 任 教 师 为 核 心 学 院 就 业 专 项 教 师 为 主 力 企 业 和 社 会 人 士 为 补 充 的 多 层 次 专 业 化 教 师 梯 队, 在 学 生 生 涯 发 展 教 育 中 发 挥 着 重 要 作 用 成 立 生 涯 发 展 教 育 和 创 新 创 业 教 育 教 研 室 开 设 了 大 学 新 生 生 涯 导 航 大 学 生 生 涯 规 划 与 职 业 发 展 大 学 生 成 功 就 业 训 练 创 业 基 础 大 学 生 KAB 创 业 基 础 等 生 涯 发 展 教 育 和 创 业 教 育 的 公 共 第 19 页
选 修 课 程, 学 生 满 意 度 较 高 学 校 既 通 过 第 一 课 堂 开 展 生 涯 理 论 授 课 案 例 分 析 团 队 活 动 小 组 讨 论 人 物 专 访 等 教 学 活 动, 也 通 过 第 二 课 堂 的 专 家 带 教 社 会 实 践 专 题 训 练 等 形 式, 并 结 合 吉 讯 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 系 统 生 涯 实 训 平 台 职 前 网 络 学 堂 等 网 络 平 台, 使 生 涯 课 程 体 系 成 为 提 升 学 生 能 力 的 综 合 成 长 课 程 加 强 生 涯 发 展 教 育 特 色 项 目 建 设, 提 升 学 生 生 涯 发 展 能 力 学 校 通 过 生 涯 教 育 特 色 项 目 建 设 充 分 开 发 学 生 的 职 业 意 识 和 规 划 意 识, 培 养 学 生 自 我 管 理 自 我 提 升 的 能 力, 形 成 生 涯 发 展 课 程 体 系 的 有 益 补 充, 提 高 了 就 业 教 育 工 作 的 有 效 性 增 强 生 涯 教 育 个 性 化 指 导, 为 学 生 提 升 全 方 位 生 涯 服 务 学 校 成 立 生 涯 发 展 与 创 新 创 业 咨 询 服 务 工 作 组 专 业 化 的 咨 询 队 伍 为 学 生 在 生 涯 发 展 和 创 新 创 业 教 育 效 果 突 出 打 下 坚 实 的 基 础 同 时, 学 校 还 建 立 了 校 系 两 级 个 体 咨 询 服 务 机 制, 每 周 有 3 个 固 定 咨 询 点, 为 学 生 提 供 咨 询 服 务 针 对 不 同 群 体 需 求 特 点, 学 校 以 工 作 坊 的 形 式 开 展, 简 历 工 作 坊, 面 试 工 作 坊, 自 我 探 索 工 作 坊 等 团 体 辅 导 活 动, 通 过 小 团 队 的 训 练 和 成 员 间 的 沟 通 促 进 共 同 成 长 通 过 开 展 互 动 体 验 式 第 一 课 堂 职 业 生 涯 教 育 教 学 第 二 课 堂 精 品 讲 座 和 团 体 辅 导, 普 及 职 业 生 涯 规 划 理 论 知 识, 培 养 并 提 升 大 学 生 的 职 业 素 养 与 职 业 能 力 ( 二 ) 夯 实 就 业 工 作 基 础, 提 供 高 质 量 就 业 市 场 服 务 1 拓 展 就 业 信 息 渠 道, 加 强 就 业 市 场 建 设 学 校 重 视 就 业 市 场 拓 展, 帮 助 毕 业 生 实 现 充 分 就 业, 圆 满 完 成 了 本 年 度 毕 业 生 就 业 市 场 的 发 展 目 标 通 过 建 立 以 长 三 角 闽 三 角 和 北 上 广 为 重 点 辐 射 全 国 的 就 业 市 场, 构 建 江 西 科 技 职 业 学 院 毕 业 生 高 质 量 的 就 业 通 道, 提 高 毕 业 生 就 业 品 牌 竞 争 力, 努 力 满 足 重 点 行 业 地 区 对 高 层 次 人 才 的 需 求 2 对 接 社 会 需 求, 建 立 实 习 实 训 长 效 机 制, 加 强 校 企 合 作 学 校 注 重 对 新 形 势 下 国 家 经 济 发 展 主 动 与 用 人 单 位 建 立 紧 密 的 合 作 交 流, 多 方 式 多 渠 道 建 立 学 生 实 习 实 训 基 地, 为 学 生 提 供 认 识 社 会 锻 炼 成 长 的 平 台 同 时, 学 校 坚 持 走 出 去, 请 进 来 的 方 针,2015 年 下 半 年, 先 后 走 访 了 宸 鸿 科 技 台 达 电 子 科 技 苏 宁 电 器 巨 石 集 团 海 尔 集 团 一 汽 奥 迪 方 正 集 团 上 海 建 工 江 铃 集 团 长 城 电 器 万 科 地 产 等 知 名 企 业 各 系 部 也 积 极 发 挥 学 科 优 势, 主 动 与 用 人 单 位 联 系, 为 学 院 建 立 了 多 个 层 面 具 有 专 业 特 色 的 毕 业 生 就 业 实 习 基 地 搭 建 起 校 企 合 作 的 沟 通 渠 道 3 关 注 就 业 困 难 群 体, 做 好 毕 业 生 就 业 援 助 工 作 一 方 面, 成 立 专 项 工 作 小 组, 援 助 毕 业 生 就 业 困 难 学 生 学 校 成 立 帮 助 困 难 学 生 就 业 工 作 小 组, 通 过 细 致 的 摸 排 困 难 学 生 的 情 况, 组 织 发 动 学 生 社 团, 传 递 就 业 信 息 ; 设 立 困 难 家 庭 毕 业 生 信 息 登 记 制 度, 建 立 信 息 库, 根 据 困 难 家 庭 学 生 的 实 际 情 况, 针 对 性 地 开 展 毕 业 生 就 业 信 息 服 务 ; 跟 踪 困 难 家 庭 毕 业 生 的 求 职 进 程, 及 时 关 心 和 解 决 学 生 遇 到 的 困 难 ; 开 展 生 涯 发 展 教 育 与 就 业 指 导 服 务 月 等 活 动, 一 对 一 为 困 难 毕 业 生 提 供 就 业 专 门 指 导 与 训 练, 以 帮 助 就 业 困 难 学 生 顺 利 就 业 另 一 方 面, 多 方 协 作 开 展 帮 扶, 学 校 与 南 昌 市 人 保 局 合 作, 定 向 推 荐 就 业 困 难 同 学 就 业 ; 对 双 困 ( 家 庭 经 济 困 难 和 就 业 困 难 ) 学 生 求 职 进 行 经 济 补 助 和 援 助 ; 加 强 心 理 咨 询, 引 导 就 业 困 难 学 生 进 行 职 业 探 索, 缓 释 就 业 压 力 ; 各 系 部 由 专 人 负 责, 与 困 难 学 生 第 20 页
家 长 保 持 密 切 联 系 4 一 年 来, 我 校 为 促 进 毕 业 生 就 业, 充 分 发 挥 学 校 特 色 和 专 业 优 势, 举 办 大 型 毕 业 生 双 选 会 2 场, 组 织 校 园 专 场 招 聘 会 10 余 场, 院 系 小 型 招 聘 会 6 场 学 校 还 积 极 走 出 去 请 进 来, 通 过 各 级 领 导 院 系 老 师 和 校 友 等 渠 道, 通 过 校 企 合 作 校 友 送 岗 位 等 多 种 形 式 为 毕 业 生 提 供 就 业 机 会 全 年 累 计 各 类 进 校 企 业 提 供 就 业 岗 位 数 量 和 毕 业 生 数 量 之 比 超 过 1.3 : 1 二 搭 建 平 台, 完 善 体 系 ( 一 ) 构 建 创 业 服 务 体 系 一 年 来, 学 校 高 度 重 视 创 业 工 作, 制 定 了 江 西 科 技 职 业 学 院 创 新 创 业 学 分 认 定 实 施 办 法 和 江 西 科 技 职 业 学 院 关 于 创 业 扶 持 项 目 资 金 的 使 用 管 理 办 法 等 规 章 制 度 学 校 将 创 业 课 程 设 为 必 修 课,(4 个 学 分 ) 相 关 部 门 和 院 系 积 极 举 办 创 业 大 赛 创 业 科 技 作 品 大 赛 等 第 二 课 堂 活 动, 形 成 了 浓 郁 的 校 园 创 业 氛 围, 参 与 创 业 实 践 进 行 自 主 创 业 的 学 生 明 显 增 加 ( 二 ) 鼓 励 扶 持 创 业 实 战 2015 年 我 校 大 学 生 创 业 工 作 取 得 进 一 步 突 破 学 校 将 进 一 步 加 大 对 大 学 生 创 业 项 目 的 专 项 扶 持 工 作, 董 事 会 计 划 在 2016 年 拿 出 20 万 元, 设 立 江 西 科 技 职 业 学 院 优 秀 大 学 生 创 业 基 金, 用 以 鼓 励 毕 业 生 自 主 创 业 力 争 2016 乃 至 今 后 我 院 大 学 生 创 业 成 效 不 断 发 展 第 五 章 就 业 状 况 发 展 趋 势 及 对 提 升 毕 业 生 就 业 能 力 举 措 一 就 业 状 况 发 展 趋 势 2016 年 我 校 毕 业 生 就 业 形 势 依 旧 十 分 严 峻 据 不 完 全 统 计,2016 年 全 国 高 校 毕 业 生 在 770 万 以 上, 再 加 上 出 国 留 学 回 来 的 约 30 万 海 归, 以 及 之 前 没 有 找 到 工 作 的 往 届 毕 业 生, 预 计 明 年 全 国 将 有 1000 万 大 学 生 同 时 竞 争, 加 入 就 业 大 军 就 业 与 经 济 发 展 密 切 相 关, 随 着 经 济 规 模 和 产 业 结 构 的 变 化, 单 位 GDP 增 长 的 就 业 拉 动 能 力 明 显 扩 大 据 测 算, 每 亿 元 GDP 容 纳 的 就 业 量, 第 二 产 业 约 为 1058 人, 第 三 产 业 为 1348 人, 后 者 超 过 前 者 约 30% 2013 年, 服 务 业 增 加 值 占 GDP 比 重 首 次 超 过 第 二 产 业 近 十 年 来 单 位 GDP 增 长 拉 动 新 增 就 业 数 量 总 体 呈 上 升 态 势 2008 年 以 前,GDP 增 长 一 个 百 分 点, 拉 动 就 业 增 加 不 足 100 万 人, 而 目 前 上 升 到 140-160 万 人 从 国 内 经 济 形 势 看,2015 年 我 国 经 济 增 长 7%, 处 在 预 期 目 标 的 合 理 区 间, 但 已 连 续 三 年 低 于 8% 的 水 平, 国 内 经 济 运 行 总 体 平 稳, 但 发 展 速 度 变 缓, 下 行 第 21 页
的 压 力 短 时 期 内 还 难 以 改 变, 用 工 整 体 需 求 下 降, 进 而 极 大 地 减 少 了 由 经 济 快 速 增 长 而 带 来 的 就 业 需 求 量 的 增 加, 影 响 了 经 济 增 长 对 就 业 的 拉 动 效 应 从 国 际 形 势 看, 世 界 经 济 复 苏 减 缓, 直 接 影 响 着 已 经 融 入 世 界 经 济 的 我 国 的 对 外 贸 易, 使 得 外 向 型 出 口 企 业 发 展 困 难, 吸 纳 就 业 能 力 下 降 为 维 护 竞 争 优 势, 各 国 多 采 取 贸 易 保 护 措 施, 使 得 我 国 已 经 连 续 十 几 年 成 为 全 球 遭 受 贸 易 摩 擦 最 多 的 国 家, 后 危 机 时 代 我 国 外 部 经 济 发 展 环 境 比 较 复 杂, 对 我 国 外 部 经 济 拉 动 就 业 产 生 了 不 利 影 响 结 合 我 校 实 际 情 况, 以 上 因 素 将 会 对 我 校 2016 届 毕 业 生 有 一 定 的 影 响 但 我 们 相 信, 只 要 严 格 落 实 国 家 有 关 促 进 大 学 生 就 业 的 政 策, 不 断 提 升 人 才 培 养 质 量 和 水 平, 加 强 对 学 生 的 就 业 教 育 和 引 导, 就 能 够 为 大 学 生 就 业 创 造 一 个 较 好 的 环 境 二 提 升 毕 业 生 就 业 能 力 举 措 2015 届 毕 业 生 就 业 工 作 结 束 后, 江 西 科 技 职 业 学 院 就 业 办 将 通 过 走 访 用 人 单 位 或 接 待 用 人 单 位 来 校 招 聘 等 途 径, 积 极 了 解 用 人 单 位 和 毕 业 生 ( 校 友 ) 对 我 校 人 才 培 养 就 业 教 育 等 工 作 的 意 见 建 议, 为 今 后 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 和 学 生 就 业 质 量 提 供 信 息 支 持 概 括 起 来 有 以 下 几 点 : ( 一 ) 更 加 注 重 对 学 生 综 合 素 质 和 能 力 的 培 养 不 少 用 人 单 位 认 为, 江 西 科 技 职 业 学 院 的 毕 业 生 专 业 基 础 扎 实, 工 作 敬 业 踏 实 肯 干 动 手 能 力 强, 能 够 较 快 熟 悉 本 岗 工 作 成 长 为 业 务 骨 干 如 果 在 沟 通 表 达 组 织 协 调 等 方 面 的 能 力 更 强 一 些, 将 会 有 更 好 的 发 展 反 映 到 人 才 培 养 环 节, 这 要 求 我 们 更 加 注 重 课 内 课 外 教 育 相 结 合, 通 过 学 生 社 团 党 团 班 级 组 织 社 会 实 践 学 术 活 动 科 技 竞 赛 等 途 径, 为 学 生 提 供 更 多 的 锻 炼 和 培 养 平 台, 在 培 养 学 生 专 业 能 力 的 同 时, 提 升 学 生 的 软 实 力 ( 二 ) 更 加 注 重 实 践 育 人 环 节 每 个 毕 业 生, 他 应 既 具 有 较 为 扎 实 的 基 础 知 识, 又 具 有 较 强 实 践 能 力 创 新 能 力 的 毕 业 生 更 受 用 人 单 位 欢 迎 这 提 示 我 们, 应 积 极 通 过 实 验 教 学 实 践 教 学 等 环 节, 增 强 学 生 对 工 程 实 践 问 题 和 所 学 知 识 应 用 情 况 的 感 性 认 识, 进 而 激 发 出 学 生 对 课 程 的 求 知 欲 探 索 欲, 培 养 学 生 发 现 问 题, 以 及 利 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 比 如, 通 过 搭 建 学 生 科 技 创 新 平 台 支 持 学 生 开 展 自 主 科 研 鼓 励 学 生 参 加 科 技 竞 赛 等 途 径, 培 养 学 生 的 创 新 能 力 专 业 实 践 能 力 ( 三 ) 更 加 注 重 校 企 合 作, 共 同 加 强 对 学 生 的 职 业 生 涯 规 划 教 育 用 人 单 位 也 希 望 毕 业 生 在 求 职 前 对 本 企 业 或 本 行 业 同 类 岗 位 的 基 本 情 况 有 所 了 解, 而 学 校 就 业 指 导 教 师 往 往 也 缺 乏 对 用 人 单 位 的 具 体 了 解, 无 法 给 予 学 生 更 多 的 指 导 因 此, 在 今 后 的 人 才 培 养 和 就 业 指 导 过 程 中, 学 校 应 该 加 强 和 用 人 单 位 的 沟 通 与 合 作, 尽 可 能 做 到 优 势 互 补 学 校 应 通 过 个 体 咨 询 参 观 实 践 模 第 22 页
拟 面 试 等 途 径, 加 强 对 毕 业 生 的 就 业 教 育 和 辅 导 此 外, 学 校 就 业 指 导 课 程 的 开 设 就 业 教 育 活 动 应 该 根 据 各 专 业 毕 业 生 的 特 点, 建 立 起 相 应 的 就 业 辅 导 和 服 务 机 制 2015 年 就 业 工 作 的 圆 满 完 成, 得 益 于 国 家 对 大 学 毕 业 生 就 业 工 作 的 重 视 同 时, 离 不 开 全 校 上 下 的 共 同 努 力, 更 离 不 开 社 会 各 界 尤 其 是 用 人 单 位 的 大 力 支 持 我 们 也 深 刻 体 会 到, 社 会 对 毕 业 生 的 认 可 是 以 学 生 过 硬 的 综 合 素 质 和 学 校 扎 实 的 人 才 培 养 质 量 为 基 础 的, 毕 业 生 就 业 质 量 既 是 学 校 人 才 培 养 工 作 水 平 和 成 果 的 重 要 展 示, 又 必 将 影 响 到 学 校 今 后 的 办 学 和 人 才 培 养 工 作 江 西 科 技 职 业 学 院 将 结 合 国 家 和 社 会 发 展 需 求, 认 真 贯 彻 落 实 国 务 院 关 于 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 决 定, 全 方 位 夯 实 基 础 加 强 内 涵 建 设, 着 力 提 升 教 育 教 学 质 量 和 办 学 管 理 水 平, 秉 承 实 事 求 是 的 原 则, 坚 持 依 法 办 校, 专 家 治 校, 人 才 兴 校 的 理 念, 不 断 提 升 人 才 培 养 质 量, 为 国 家 和 社 会 发 展 输 送 更 多 的 高 水 平 人 才 为 实 现 学 院 新 一 轮 的 历 史 性 跨 越 而 奋 斗! 第 23 页