目 录 前 言... 1 报 告 说 明 :... 3 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 5 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构... 5 ( 一 ) 毕 业 生 人 数 统 计... 5 ( 二 ) 不 同 性 别 毕 业 生 的 比 例... 5 ( 三

贵 州 工 商 职 业 学 院 2015 届 毕 业 就 业 质 量 年 度 报 告 贵 州 工 商 职 业 学 院 编

目 录 前 言... 1 报 告 说 明 :... 3 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 5 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构... 5 ( 一 ) 毕 业 生 人 数 统 计... 5 ( 二 ) 不 同 性 别 毕 业 生 的 比 例... 5 ( 三 ) 毕 业 生 的 专 业 人 数 分 布... 5 二 毕 业 生 就 业 率... 6 ( 一 ) 就 业 率 总 体 情 况 和 各 专 业 就 业 情 况... 6 ( 二 ) 阻 碍 就 业 原 因 分 析 及 说 明... 7 三 毕 业 流 向... 8 ( 一 ) 毕 业 形 式 流 向... 8 ( 二 ) 自 主 创 业 情 况... 10 四 就 业 分 布... 11 ( 一 ) 就 业 单 位 性 质 分 布... 11 ( 二 ) 就 业 区 域 分 布... 11 ( 三 ) 就 业 主 要 行 业 分 析... 12 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 的 举 措... 14 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施... 14 ( 一 ) 探 索 高 职 院 校 就 业 工 作 新 方 法, 健 全 服 务 机 制... 14 ( 二 ) 校 企 沟 通 平 台 建 立... 15 ( 三 ) 专 家 团 队 全 员 进 行 全 程 指 导... 17 二 就 业 指 导 服 务 情 况... 18 ( 一 ) 校 园 招 聘 活 动... 18 ( 二 ) 优 秀 学 生 访 谈... 21 ( 三 ) 简 历 制 作 和 面 试 大 赛... 22 ( 四 ) 就 业 帮 扶 与 推 荐... 22 第 三 部 分 就 业 质 量 的 相 关 分 析... 24 一 总 体 就 业 现 状 满 意 度 调 查 分 析... 24 I

( 一 )2015 届 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 满 意 程 度 :... 24 ( 二 ) 用 人 单 位 的 满 意 度 评 价... 25 二 专 业 对 口 就 业 情 况 调 查 分 析... 26 ( 一 ) 各 专 业 对 口 率... 26 ( 二 ) 专 业 不 对 口 原 因... 26 三 月 薪 水 平... 28 ( 一 ) 毕 业 时 薪 酬 情 况, 毕 业 半 年 后 薪 酬 情 况... 28 ( 二 ) 各 专 业 平 均 薪 资 情 况 对 比... 29 四 就 业 稳 定 性... 29 第 四 部 分 教 育 教 学 的 反 馈... 31 一 毕 业 生 基 本 工 作 能 力 反 馈... 31 二 教 学 质 量 和 服 务 评 价... 32 三 对 教 育 教 学 的 反 馈 意 见... 35 II

前 言 贵 州 工 商 职 业 学 院 是 经 贵 州 省 人 民 政 府 批 准 教 育 部 备 案 纳 入 国 家 计 划 内 统 一 招 生 的 全 日 制 普 通 高 等 院 校 学 院 位 于 贵 州 ( 清 镇 ) 职 教 城 西 区, 是 职 教 城 首 家 入 驻 高 职 院 校 于 2012 年 进 行 第 一 年 招 生, 截 止 目 前 在 校 生 12000 余 人 学 院 自 创 办 之 初 就 明 确 树 立 了 以 就 业 为 导 向 的 人 才 培 养 理 念, 坚 决 落 实 党 中 央 国 务 院 和 省 委 省 政 府 关 于 大 学 生 就 业 创 业 相 关 文 件 精 神, 在 省 教 育 厅 的 直 接 指 导 下, 我 们 始 终 把 就 业 工 作 作 为 一 把 手 工 程 来 抓 这 也 是 我 们 学 院 所 秉 承 : 帮 助 学 生 成 功 的 办 学 宗 旨 以 父 母 之 心 育 人 的 办 学 理 念 的 根 本 所 在, 我 们 深 知 毕 业 生 就 业 水 平 是 社 会 家 长 学 子 认 可 一 所 应 用 型 大 学 的 核 心 指 标 我 们 的 就 业 工 作 围 绕 学 生 一 生 的 职 业 发 展, 结 合 国 家 经 济 发 展 不 同 阶 段 对 人 力 资 源 的 需 求 特 征, 不 断 深 化 不 断 深 入, 逐 步 建 立 起 了 学 生 就 业 与 学 校 人 才 培 养 的 价 值 协 同 机 制 按 照 十 八 届 三 中 全 会 深 化 产 教 融 合 校 企 合 作, 培 养 高 素 质 劳 动 者 和 技 能 型 人 才 要 求, 学 院 找 准 应 用 型 大 学 的 办 学 定 位, 不 断 探 索 社 会 急 需 的 生 产 服 务 管 理 一 线 应 用 型 人 才 的 培 养 模 式 本 报 告 包 含 2015 届 毕 业 生 就 业 工 作 特 点 就 业 基 本 情 况 就 业 相 关 分 析 就 业 变 化 趋 势 和 就 业 对 教 育 反 馈 五 部 分 报 告 以 贵 州 工 商 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 登 记 情 况 表 贵 州 工 商 职 业 学 院 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 前 言 1

2015 届 毕 业 生 就 业 意 向 调 查 贵 州 工 商 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 情 况 调 研 和 贵 州 工 商 职 业 学 院 2015 年 用 人 单 位 满 意 度 调 研 为 依 据, 从 就 业 数 量 质 量 过 程 三 方 面, 分 就 业 率 就 业 形 式 行 业 分 布 区 域 分 布 市 场 需 等 维 度 对 贵 州 工 商 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 的 就 业 状 况 进 行 描 述 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 前 言 2

报 告 说 明 : 为 全 面 反 映 毕 业 生 的 就 业 状 况, 建 立 就 业 与 人 才 培 养 良 性 互 动 的 长 效 机 制, 根 据 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 就 业 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 教 学 厅 函 [2013]25 号 及 教 学 司 函 2015 44 号 关 于 做 好 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 文 件 要 求, 学 校 编 制 和 正 式 发 布 贵 州 工 商 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 一 本 报 告 数 据 取 自 贵 州 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 信 息 管 理 系 统 和 第 三 方 调 查 问 卷 的 回 收 数 据 就 业 信 息 管 理 数 据 统 计 时 间 截 止 于 2015 年 12 月 31 日, 第 三 方 调 查 问 卷 的 数 据 依 据 2015 年 3 月 12 日 至 2015 年 12 月 30 日 发 布 的 两 次 问 卷, 两 次 问 卷 共 回 收 有 效 问 卷 852 份 通 过 报 告, 客 观 反 映 我 院 2015 年 度 毕 业 生 就 业 的 基 本 情 况 主 要 特 点 相 关 分 析 和 发 展 趋 势, 对 今 后 的 教 育 教 学 工 作 提 供 反 馈 意 见 二 根 据 教 育 部 有 关 就 业 形 式 规 定, 毕 业 生 就 业 主 要 有 以 下 六 种 方 式 1. 签 订 就 业 协 议 形 式 就 业 : 毕 业 生 通 过 学 校 与 用 人 单 位 签 订 就 业 协 议 书 2. 签 订 劳 动 合 同 形 式 就 业 : 毕 业 生 与 用 人 单 位 签 订 劳 动 合 同 3. 其 他 就 业 形 式 : 用 人 单 位 出 具 接 收 函 形 式 的 就 业 4. 灵 活 就 业 : 主 要 包 括 自 由 职 业 和 自 主 创 业 自 由 职 业 指 以 个 体 劳 动 为 主 的 职 业, 如 作 家 自 由 撰 稿 人 翻 译 工 作 者 中 介 服 务 工 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 前 言 3

作 者 某 些 艺 术 工 作 者 等 自 主 创 业 指 创 立 企 业 ( 包 括 参 与 创 立 企 业 ) 或 新 企 业 的 所 有 者 管 理 者 5. 升 学 : 专 科 毕 业 生 考 取 本 科 进 行 学 习 6. 出 国 ( 境 ): 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 留 学 或 工 作 7. 国 家 ( 地 方 ) 项 目 : 三 支 一 扶 特 岗 教 师 西 部 计 划 参 军 入 伍 等 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 前 言 4

第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 ( 一 ) 毕 业 生 人 数 统 计 贵 州 工 商 职 业 学 院 2015 届 大 专 毕 业 生 总 人 数 为 1205 人 ( 二 ) 不 同 性 别 毕 业 生 的 比 例 性 别 人 数 比 例 男 703 58.34% 女 502 41.66% 合 计 1205 100% 各 专 业 毕 业 生 性 别 比 例 : 350 300 250 200 150 100 50 男 女 0 ( 三 ) 毕 业 生 的 专 业 人 数 分 布 专 业 总 体 人 数 男 女 总 体 占 比 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 5

工 商 企 业 管 理 118 58 60 9.79% 旅 游 管 理 24 6 18 1.99% 财 务 管 理 78 23 55 6.47% 会 计 248 59 189 20.58% 建 筑 工 程 技 术 346 312 34 28.71% 工 程 造 价 169 111 58 14.02% 计 算 机 应 用 技 术 33 18 15 2.74% 装 潢 艺 术 设 计 189 116 73 15.68% 二 毕 业 生 就 业 率 ( 一 ) 就 业 率 总 体 情 况 和 各 专 业 就 业 情 况 就 业 率 是 反 映 大 学 生 就 业 情 况 和 社 会 对 学 校 毕 业 生 需 求 程 度 的 重 要 指 标 和 参 考 依 据, 根 据 教 育 部 发 布 的 教 育 部 办 公 厅 关 于 进 一 步 加 强 和 完 善 高 校 毕 业 生 就 业 状 况 统 计 报 告 工 作 的 通 知, 高 校 毕 业 生 的 就 业 率 计 算 公 式 为 : 毕 业 生 就 业 率 =( 已 就 业 毕 业 生 人 数 毕 业 生 总 人 数 ) 100% 1. 就 业 率 总 体 情 况 我 院 2015 届 毕 业 生 人 数 为 1205 人, 截 止 2015 年 8 月 31 日, 实 现 初 次 就 业 率 为 89.21%, 就 业 人 数 为 1075, 待 就 业 人 数 130( 其 中 男 生 89, 女 生 41) 截 止 2015 年 12 月 31 日, 我 院 实 现 整 体 就 业 率 97.10%, 就 业 人 数 为 1170, 待 就 业 人 数 35( 其 中 男 生 28, 女 生 7) 2. 各 分 院 专 业 就 业 情 况 : 2015 届 毕 业 生 共 分 为 工 商 管 理 会 计 建 筑 工 程 设 计 与 工 程 四 个 分 院 专 业 方 向, 截 止 到 2015 年 12 月 31 日, 就 业 率 最 高 的 是 建 筑 工 程 学 院 为 98.45%, 最 低 的 是 设 计 与 工 程 学 院 为 94.59% 各 分 院 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 6

就 业 率 统 计 对 比 情 况 如 下 表 : 分 院 专 业 已 就 业 人 数 就 业 率 小 计 工 商 企 业 管 理 工 商 企 业 管 理 112 94.92% 旅 游 管 理 24 100.00% 95.77% 会 计 会 计 246 99.19% 财 务 管 理 71 91.03% 97.24% 建 筑 工 程 建 筑 工 程 技 术 344 99.42% 工 程 造 价 163 96.45% 98.45% 设 计 与 工 程 装 潢 艺 术 设 计 177 93.65% 计 算 机 应 用 技 术 33 100.00% 94.59% ( 二 ) 阻 碍 就 业 原 因 分 析 及 说 明 根 据 调 研 数 据 反 馈, 我 院 2015 届 毕 业 生 中 未 就 业 人 数 共 计 35 人, 占 毕 业 生 总 人 数 2.90% 在 我 们 的 就 业 情 况 调 查 问 卷 中 对 阻 碍 顺 利 就 业 的 因 素 进 行 了 统 计, 从 反 馈 情 况 来 看,70.29% 的 毕 业 生 认 为 缺 乏 相 关 工 作 经 验 / 实 习 经 历 影 响 了 个 人 就 业,33.33% 的 毕 业 生 认 为 自 己 拟 从 事 行 业 专 业 不 对 口 影 响 了 个 人 就 业 选 项 小 计 比 例 专 业 不 对 口 92 33.33% 学 校 教 育 内 容 与 实 际 劳 动 力 市 场 需 求 的 脱 节 31 11.23% 受 生 源 质 量 影 响 ( 本 科 研 究 生 博 士 生 ) 56 20.29% 专 业 领 域 的 实 践 动 手 能 力 薄 弱 65 23.55% 缺 乏 相 关 工 作 经 验 / 实 习 经 历 194 70.29% 人 际 沟 通 能 力 差 21 7.61% 缺 乏 相 关 职 业 技 能 证 书 78 28.26% 求 职 技 能 缺 乏 35 12.68% 缺 乏 社 会 关 系 53 19.2% 形 象 气 质 欠 佳 3 1.09% 户 籍 问 题 引 起 的 不 公 平 竞 争 1 0.36% 性 别 歧 视 5 1.81% 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 7

求 职 的 经 济 成 本 ( 包 括 本 地 及 异 地 交 通 通 讯 费 服 装 费 材 料 等 等 ) 太 高 没 有 找 到 满 意 的 工 作, 不 愿 将 就 ( 或 者 仍 在 等 待 更 好 的 机 会 ) 23 56 8.33% 20.29% 自 身 职 业 素 养 差 ( 如 不 守 时 等 ) 被 企 业 拒 绝 2 0.72% 除 此 之 外, 在 本 年 度 年 底 学 院 就 业 服 务 中 心 对 2015 届 毕 业 生 进 行 了 一 轮 全 面 的 走 访, 特 别 针 对 未 就 业 学 生 做 了 深 入 了 解, 以 帮 助 学 生 解 决 现 存 就 业 问 题 从 了 解 情 况 来 看, 这 部 分 学 生 暂 未 就 业 原 因 还 包 括 : 一 想 工 作, 但 并 未 找 到 合 适 的 ; 二 在 准 备 公 务 员 事 业 单 位 招 考 和 其 他 考 试, 暂 不 就 业 ; 三 家 庭 原 因 和 个 人 原 因 暂 不 想 就 业 学 院 组 建 了 由 学 院 专 业 教 师 就 业 指 导 老 师 辅 导 员 和 企 业 相 关 负 责 人 等 构 成 的 就 业 帮 扶 团, 对 其 进 行 了 一 对 一 的 就 业 指 导 和 推 荐 就 业 三 毕 业 流 向 ( 一 ) 毕 业 形 式 流 向 根 据 毕 业 生 填 报 去 向 登 记 表 的 数 据, 毕 业 生 毕 业 流 向 形 式 包 括 其 他 录 用 形 式 就 业 签 就 业 协 议 形 式 就 业 升 学 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 自 由 职 业 出 国 出 境 应 征 义 务 兵 地 方 基 层 项 目 自 主 创 业 和 待 就 业 ( 含 其 他 暂 不 就 业 ) 截 止 到 2015 年 12 月 31 日, 全 校 1205 名 专 科 毕 业 生 中, 其 他 录 用 形 式 就 业 89 人 ( 7.39%); 签 就 业 协 议 形 式 就 业 868 人 ( 72.02%); 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 8

升 学 2 人 (0.17%); 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 166 人 (13.78%); 自 由 职 业 18 人 ( 1.49%); 地 方 基 层 项 目 1 人 (0.08%); 出 国 出 境 1 人 ( 0.08%); 应 征 义 务 兵 11 人 ( 0.91%); 自 主 创 业 14 人 ( 1.16%); 待 就 业 35 人 (2.90%) 地 方 基 层 项 目 0.08% 出 国 出 境 0.08% 其 他 录 用 形 式 就 业 7% 自 由 职 业 2% 自 主 创 业 1% 待 就 业 应 征 义 务 兵 3% 1% 2015 届 毕 业 生 流 向 形 式 升 学 0.17% 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 14% 签 就 业 协 议 形 式 就 业 72% 从 我 院 2015 届 毕 业 生 流 向 形 式 来 看 学 生 就 业 形 式 主 要 集 中 在 签 订 就 业 协 议 的 形 式, 这 是 在 高 职 院 校 的 中 最 直 接, 毕 业 生 拿 到 毕 业 证 前 最 有 效 的 学 生 就 业 保 障 方 式, 同 时 体 现 60%-70% 毕 业 生 在 还 未 毕 业 之 前 已 解 决 个 人 就 业 问 题 我 院 在 毕 业 班 增 设 大 学 生 就 业 指 导 课 程 并 利 用 2 个 课 时 专 门 用 于 讲 解 毕 业 生 毕 业 手 续 办 理 和 自 我 维 权, 协 议 书 是 明 确 毕 业 生 用 人 单 位 和 学 校 三 方 在 毕 业 生 就 业 工 作 中 各 自 的 权 利 和 义 务 的 书 面 表 现 形 式, 是 毕 业 生 与 用 人 单 位 确 立 劳 动 关 系 的 法 律 依 据 为 确 保 毕 业 生 更 好 做 好 自 我 保 障, 学 院 鼓 励 学 生 以 签 订 协 议 的 形 式 保 证 个 人 利 益, 学 校 作 为 第 三 方 进 行 监 管, 因 此 该 方 式 得 以 有 效 推 行 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 9

( 二 ) 自 主 创 业 情 况 我 院 创 业 的 毕 业 生 有 14 人, 根 据 公 式 毕 业 生 创 业 率 =( 毕 业 生 创 业 的 人 数 毕 业 生 总 人 数 ) 100%, 计 算 得 出 我 院 2015 届 毕 业 生 创 业 率 为 1.16% 对 有 意 向 创 业 或 已 经 成 功 创 业 的 17 名 毕 业 生 进 行 了 调 查, 主 要 从 是 否 已 办 理 执 照, 资 金 来 源, 项 目 选 择 上 做 了 解 具 体 反 馈 情 况 如 下 : 自 主 创 业 是 否 已 办 理 营 业 执 照 : 选 项 小 计 比 例 是 1 5.88% 否 16 94.12% 创 业 资 金 的 主 要 来 源 : 选 项 小 计 比 例 家 人 支 助 9 52.94% 小 额 担 保 贷 款 2 11.76% 大 学 生 创 业 基 金 0 0% 合 伙 人 出 资 6 35.29% 选 择 该 创 业 项 目 缘 由 : 选 项 小 计 比 例 亲 戚 朋 友 推 荐 6 35.29% 自 己 喜 欢 的 项 目 10 58.82% 自 己 擅 长 的 项 目 1 5.88% 网 上 找 的 0 0% 我 院 学 生 创 业 94.12% 尚 未 办 理 营 业 执 照, 创 业 资 金 主 要 源 于 家 人 支 助, 对 于 创 业 项 目 的 选 择, 58.82% 的 毕 业 生 反 馈 创 业 项 目 主 要 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 10

选 择 自 己 喜 欢 的 项 目, 根 据 走 访 统 计, 创 业 项 目 包 括 装 潢 设 计 零 售 畜 牧 业 服 务 等, 以 传 统 行 业 为 主 四 就 业 分 布 ( 一 ) 就 业 单 位 性 质 分 布 我 院 2015 届 毕 业 生 就 业 的 单 位 性 质 覆 盖 了 其 他 企 业 国 有 企 业 其 他 事 业 单 位 中 初 教 育 单 位 机 关 三 资 企 业 部 队 科 研 设 计 单 位 医 疗 卫 生 单 位 高 等 学 校 城 镇 社 区 这 些 类 别, 如 表 所 示 其 中, 其 他 企 业 是 最 主 要 的 流 向, 占 比 为 89%; 其 次 为 国 有 企 业, 占 比 为 6%; 而 在 城 镇 社 区 就 业 的 比 例 最 小, 为 0.09% 就 业 单 位 性 质 分 布 其 他 企 业 88.61% 其 他 事 业 单 位 2.40% 机 关 0.71% 其 他 2.40% 医 疗 教 育 1.25% 城 镇 社 区 0.09% 国 有 企 业 5.87% 三 资 企 业 1.07% ( 二 ) 就 业 区 域 分 布 2015 届 毕 业 生 目 前 的 就 业 区 域 如 下 : 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 11

选 项 小 计 比 例 A. 省 内 327 91.09% B. 省 外 32 8.91% 具 体 就 业 地 点 如 下 : 北 京 上 海 广 州 珠 三 角 城 市 长 三 角 城 市 贵 阳 /( 省 府 ) 地 州 ( 州 府 ) 县 区 其 他 省 份 0.84% 1.11% 0.56% 0.56% 6.96% 0.84% 23.68% 10.03% 55.42% 在 12 月 的 就 业 情 况 调 查 问 卷 中 体 现,91.09% 的 毕 业 生 仍 留 在 省 内 发 展, 其 中 55.43% 的 毕 业 生 留 在 贵 阳 ( 省 府 ), 县 区 次 之 可 见 我 院 毕 业 生 以 省 内 就 业 为 主, 服 务 地 方 经 济, 也 能 体 现 出 我 院 办 学 紧 贴 地 方 经 济 发 展 ( 三 ) 就 业 主 要 行 业 分 析 毕 业 生 去 向 该 行 业 的 人 数 如 下 图 所 示 毕 业 生 的 主 要 行 业 流 向 为 建 筑 业, 所 占 比 例 为 44.12%; 其 次 为 批 发 和 零 售, 占 比 为 10.21% 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 12

就 业 行 业 分 布 人 数 租 赁 和 商 务 服 务 业 住 宿 和 餐 饮 业 制 造 业 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 文 化 体 育 和 娱 乐 业 卫 生 和 社 会 工 作 水 利 环 境 和 公 共 设 施 管 理 业 批 发 和 零 售 业 农 林 牧 渔 业 科 学 研 究 和 技 术 服 务 业 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业 金 融 业 教 育 交 通 运 输 仓 储 和 邮 政 业 建 筑 业 公 共 管 理 社 会 保 障 和 社 会 组 织 房 地 产 业 电 力 热 力 燃 气 及 水 生 产 和 供 应 业 采 矿 业 16 43 26 69 45 6 7 119 12 12 59 85 24 16 31 53 11 5 517 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 一 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 13

第 二 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 的 举 措 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施 ( 一 ) 探 索 高 职 院 校 就 业 工 作 新 方 法, 健 全 服 务 机 制 2015 届 毕 业 生 是 贵 州 工 商 职 业 学 院 的 首 批 毕 业 生, 这 批 毕 业 生 的 质 量 已 有 效 验 证 我 院 的 教 学 水 平, 管 理 水 平 和 就 业 服 务 水 平 我 院 根 据 服 务 区 域 经 济 发 展 和 贵 州 省 建 设 发 展 的 需 求, 不 断 提 升 教 学 水 平 和 就 业 质 量, 以 培 养 创 新 人 才 为 契 机, 最 终 实 现 促 进 贵 州 经 济 发 展 和 提 高 学 院 就 业 质 量 的 目 的 学 院 认 真 贯 彻 落 实 教 育 部 关 于 做 好 2015 年 全 国 高 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 的 通 知 精 神, 适 应 贵 州 经 济 建 设 和 社 会 发 展 的 新 变 化 新 需 求, 坚 持 以 市 场 需 求 为 导 向, 实 行 毕 业 生 就 业 工 作 一 把 手 工 程, 强 化 就 业 创 业 个 性 化 指 导 服 务 工 作, 全 心 全 意 全 方 位 开 展 毕 业 生 就 业 工 作 学 院 打 破 高 校 毕 业 生 就 业 传 统 工 作 模 式, 探 索 高 职 院 校 毕 业 生 就 业 工 作 新 方 法, 专 门 设 置 专 职 就 业 辅 导 员, 专 门 负 责 三 年 级 毕 业 班 学 生 管 理, 重 点 是 对 毕 业 学 生 就 业 工 作 进 行 行 业 单 位 需 求 信 息 收 集 建 立 校 企 合 作 关 系, 重 点 公 关 优 质 企 业 岗 位, 指 导 毕 业 生 签 订 就 业 协 议 保 障 学 生 就 业 权 益 维 护, 对 毕 业 学 生 进 行 就 业 指 导 ( 简 历 设 计 应 聘 技 巧 就 业 心 态 等 ), 统 计 报 送 就 业 数 据 等 工 作 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 的 举 措 14

( 二 ) 校 企 沟 通 平 台 建 立 1. 实 地 走 访 企 业 2015 年 实 地 走 访 了 485 家 企 业, 通 过 电 话 联 系 了 1300 余 家 企 业 ; 通 过 走 访 和 电 话 联 系, 了 解 用 人 单 位 的 用 人 需 求, 及 时 将 企 业 用 人 需 求 反 馈 到 教 学, 促 进 我 院 的 教 学 与 用 人 市 场 接 轨, 真 正 达 到 以 需 定 产 的 目 的 2. 校 企 座 谈 会 组 织 企 业 座 谈 会 一 次, 到 场 企 业 10 家, 校 内 教 学 副 院 长 各 分 院 院 长 及 教 务 处 学 生 处 处 长 部 分 辅 导 员 代 表 参 会 成 功 搭 建 校 企 沟 通 平 台, 活 动 以 让 企 业 为 学 校 办 学 提 意 见 为 目, 发 现 了 在 就 业 工 作 中 需 改 进 和 加 强 的 地 方 包 括 以 下 几 点 : 1 学 生 职 业 素 养 需 要 加 强, 学 校 在 教 学 中 要 同 时 着 重 培 养 学 生 的 职 业 素 养 训 练, 如 待 人 接 物 职 业 道 德 等, 同 时 应 在 学 生 职 场 礼 仪 方 面 进 行 训 练 2 学 生 专 业 技 能 提 升, 这 需 要 在 教 学 中 调 整 人 才 培 养 方 案 和 授 课 重 点, 与 时 俱 进 教 授 最 能 适 应 市 场 需 要 的 内 容 3 学 生 离 校 前 强 化 职 业 训 练, 培 养 准 职 业 人, 访 谈 结 束 以 后, 分 院 和 教 学 领 导 纷 纷 对 这 次 活 动 的 举 办 表 示 欢 迎, 说 这 是 一 场 及 时 雨, 以 后 要 多 和 市 场 接 轨, 多 和 企 业 沟 通, 产 教 融 合 的 思 想 不 是 喊 口 号, 一 定 要 将 这 种 对 接 继 续 下 去 并 践 行 到 教 学 和 就 业 工 作 中 去 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 的 举 措 15

3. 校 企 合 作 深 入 建 立 与 贵 阳 国 家 高 新 技 术 产 业 开 发 区 科 技 创 新 创 业 局 贵 阳 高 新 技 术 创 业 服 务 中 心 贵 阳 经 济 技 术 开 发 区 人 力 资 源 局 贵 州 省 人 才 大 市 场 贵 阳 市 人 才 大 市 场 等 政 府 机 关 单 位 达 成 政 校 企 合 作 协 议 ; 与 贵 州 西 南 水 泥 有 限 公 司 贵 州 产 投 ( 贵 州 剑 河 园 方 林 业 投 资 开 发 有 限 公 司 ) 等 央 ( 国 ) 企 达 成 校 企 合 作 协 议 ; 与 广 厦 控 股 集 团 有 限 公 司 贵 州 金 正 大 生 态 工 程 有 限 公 司 等 全 国 500 强 企 业 达 成 校 企 合 作 协 议 ; 与 贵 阳 英 华 雷 克 萨 斯 汽 车 销 售 服 务 有 限 公 司 贵 州 清 安 建 设 集 团 贵 州 济 辉 机 动 车 检 测 服 务 有 限 公 司 中 交 第 一 公 路 工 程 局 有 限 公 司 中 国 水 利 水 电 第 十 四 工 程 局 有 限 公 司 贵 州 建 工 集 团 第 八 建 筑 工 程 公 司 等 地 区 知 名 企 业 达 成 校 企 合 作 协 议 我 们 在 开 发 校 企 合 作 企 业 的 时 候 更 多 的 是 关 注 企 业 与 学 校 与 学 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 的 举 措 16

生 就 业 倾 向 的 契 合 度 希 望 开 发 一 批 质 量 好 与 学 校 合 作 意 愿 强 能 深 入 进 行 校 企 合 作 的 企 业, 通 过 与 优 质 企 业 的 合 作 打 造 贵 工 商 的 良 好 就 业 口 碑 4. 参 观 企 业 和 培 训 组 织 室 内 装 潢 设 计 旅 游 管 理 汽 车 维 修 与 检 测 专 业 学 生 到 校 企 合 作 单 位 参 观 实 习, 让 学 生 通 过 实 地 考 察, 了 解 企 业 文 化, 知 晓 企 业 工 作 流 程, 参 与 企 业 生 产 环 节 其 中 汽 车 维 修 与 检 测 专 业 学 生, 在 贵 阳 英 华 雷 克 萨 斯 汽 车 销 售 服 务 有 限 公 司 4S 店 进 行 了 三 次 培 训, 最 终 获 得 贵 州 省 职 业 技 能 大 赛 二 等 奖 ( 三 ) 专 家 团 队 全 员 进 行 全 程 指 导 在 一 把 手 工 程 和 学 院 就 业 责 任 目 标 的 引 领 下, 学 院 把 学 生 就 业 工 作 嵌 入 学 院 的 重 点 专 项 工 作, 全 院 关 心, 全 员 参 与, 坚 持 以 服 务 为 宗 旨, 以 就 业 为 导 向, 不 断 创 新 人 才 培 养 模 式, 积 极 探 索 定 向 培 养, 办 学 保 持 与 企 业 的 零 距 离 对 接, 实 现 学 生 毕 业 有 工 作 企 业 发 展 有 人 才 学 院 办 学 有 生 源 的 多 赢 目 标 学 生 从 入 学 起 开 展 就 业 指 导 课 程 大 一 开 展 就 业 形 势 宣 讲 和 职 业 规 划 引 领 ; 大 二 开 展 政 策 法 规 了 解 和 职 业 素 质 训 练 ; 大 三 大 四 开 展 择 业 心 态 引 导 和 职 场 技 能 学 习 学 院 坚 持 从 企 业 聘 请 富 有 一 线 实 战 经 验 的 工 程 师 技 术 骨 干 到 校 任 教, 邀 请 企 业 资 深 人 力 资 源 管 理 者 到 校 举 办 讲 座 学 院 坚 持 实 施 教 师 回 炉, 组 织 专 职 教 师 每 年 暑 假 到 相 关 企 业 特 别 是 定 向 企 业 进 行 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 的 举 措 17

1-2 个 月 的 企 业 实 训 或 挂 职, 确 保 授 课 内 容 的 及 时 更 新 以 及 与 实 际 运 用 的 紧 密 结 合, 确 保 学 院 教 学 与 市 场 对 人 才 能 力 素 质 要 求 的 紧 密 结 合 二 就 业 指 导 服 务 情 况 就 业 是 民 生 之 本, 是 社 会 的 稳 定 器, 是 学 校 生 存 和 发 展 的 生 命 线, 是 大 学 生 的 命 根 子 在 省 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 办 公 室 的 领 导 下, 贵 州 工 商 职 业 学 院 积 极 像 有 经 验 的 高 校 学 习 工 作 思 路, 丰 富 工 作 方 法, 拓 宽 就 业 渠 道, 提 升 就 业 指 导 服 务 水 平, 帮 助 毕 业 生 树 立 正 确 择 业 观, 建 立 健 全 良 性 循 环 的 长 效 机 制, 扎 实 推 进 2015 届 毕 业 生 就 业 工 作, 千 方 百 计 确 保 我 院 毕 业 生 顺 利 就 业 ( 一 ) 校 园 招 聘 活 动 1. 校 园 宣 讲 会 截 至 目 前 已 组 织 贵 州 金 正 大 生 态 工 程 有 限 公 司 贵 州 天 地 通 科 技 有 限 公 司 贵 州 济 辉 机 动 车 检 测 服 务 有 限 公 司 等 企 业, 进 入 校 园 开 展 专 场 宣 讲 会 共 计 26 场, 提 供 岗 位 约 540 个, 参 会 学 生 约 2700 人 次 2. 与 省 人 才 市 场 举 办 联 合 招 聘 会 我 院 在 2015 年 3 月 19 日 24 日 与 贵 州 省 人 才 市 场 联 合 举 办 招 聘 会 三 场, 到 场 企 业 有 240 余 家, 提 供 岗 位 4800 余 个 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 的 举 措 18

3. 校 园 招 聘 会 10 月 23 日 举 办 大 型 综 合 类 校 园 招 聘 会, 到 场 企 业 156 家, 提 供 2769 个 岗 位, 学 生 投 递 简 历 2373 份, 达 成 640 个 就 业 意 向, 约 180 人 通 过 本 次 招 聘 会 到 企 业 实 习 就 业 11 月 26 日 举 办 建 筑 行 业 综 合 岗 位 招 聘 会, 到 场 企 业 37 家 ( 含 3 家 代 收 简 历 ), 提 供 岗 位 734 个, 学 生 投 递 简 历 1238 份, 达 成 453 个 就 业 意 向 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 的 举 措 19

4. 就 业 信 息 发 布 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 的 举 措 20

全 年 通 过 官 方 微 信 和 学 院 就 业 服 务 中 心 官 网 发 布 招 聘 信 息 1934 条, 涉 及 岗 位 3000 多 个, 覆 盖 了 学 校 所 有 专 业 ( 二 ) 优 秀 学 生 访 谈 组 织 优 秀 学 生 访 谈 一 次, 2013 级 2014 级 优 秀 学 生 干 部 400 名 参 会 活 动 以 毕 业 生 的 榜 样 力 量 向 在 校 生 做 引 导 为 出 发 点, 在 本 次 活 动 中, 我 们 联 系 优 秀 准 毕 业 生 候 选 人 21 名, 从 中 筛 选 出 4 名 就 业 表 现 优 秀 的 学 生 参 与 活 动, 访 谈 过 程 从 如 何 求 职 遇 求 职 挫 败 后 如 何 调 整 个 人 情 绪 如 何 在 职 场 中 发 挥 个 人 优 势 等 等 进 行 交 流, 为 有 更 好 的 表 现 效 果, 我 中 心 与 优 秀 学 生 嘉 宾 多 次 切 磋 提 取 其 中 亮 点 拿 出 来 分 享 ; 同 时 推 荐 了 一 位 14 级 设 计 专 业 在 校 表 现 优 秀 的 学 生 参 加 访 谈 4 月 23 日 的 贵 州 都 市 报 上 报 道 了 名 为 听 师 兄 师 姐 的 求 职 故 事 活 动 简 讯 从 参 会 学 生 的 反 馈 上 来 看, 访 谈 会 让 他 们 树 立 了 榜 样, 知 道 什 么 样 的 求 职 心 态 和 动 作 更 能 为 自 己 的 求 职 路 添 彩 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 的 举 措 21

( 三 ) 简 历 制 作 和 面 试 大 赛 简 历 是 学 生 找 工 作 的 面 子, 就 业 指 导 课 程 期 末 考 核 作 业 以 学 生 个 人 简 历 为 命 题, 要 求 学 生 按 照 个 人 职 业 发 展 目 标 制 定 个 人 简 历 同 基 础 教 育 学 院, 从 学 生 提 交 的 2736 份 个 人 简 历 中, 筛 选 出 20 份 优 秀 简 历 进 行 张 贴 展 示 ; 并 将 简 历 制 作 中 大 家 易 犯 错 误 简 历 加 分 要 点 进 行 说 明, 同 学 们 在 学 习 楷 模 的 同 时 可 规 避 错 误, 向 优 秀 简 历 靠 齐 ( 四 ) 就 业 帮 扶 与 推 荐 学 院 进 行 困 难 毕 业 生 的 分 析 分 类, 细 分 为 家 庭 经 济 困 难 零 就 业 家 庭 就 业 困 难 学 生 等 共 七 类, 根 据 具 体 情 况, 实 行 一 生 一 策 动 态 管 理 针 对 每 一 位 未 就 业 学 生, 安 排 专 业 课 教 师 就 业 指 导 老 师 和 辅 导 员 实 行 专 业 指 导 一 帮 一 就 业 辅 导 一 帮 一 生 活 关 心 一 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 的 举 措 22

帮 一, 确 保 困 难 毕 业 生 在 毕 业 当 年 顺 利 就 业 ; 针 对 就 业 初 期 的 学 生, 派 专 门 的 就 业 老 师 分 片 划 区 包 干 负 责 学 生 的 就 业 稳 定 工 作, 取 得 了 良 好 成 效 同 时 向 贵 州 省 人 社 厅 贵 州 省 教 育 厅 申 请 就 业 困 难 毕 业 生 求 职 补 贴, 每 人 500 元 帮 助 85 名 2015 届 毕 业 生 申 请,83 名 学 生 通 过 审 核, 通 过 率 97.65% 获 得 求 职 补 贴 金 额 共 计 41500 元 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 的 举 措 23

第 三 部 分 就 业 质 量 的 相 关 分 析 一 总 体 就 业 现 状 满 意 度 调 查 分 析 ( 一 )2015 届 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 满 意 程 度 : 2015 届 毕 业 生 的 就 业 满 意 度 调 查 结 果 显 示, 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 满 意 度 为 72.7% 其 中 12.26% 对 自 己 当 前 的 工 作 非 常 满 意,30.36% 对 自 己 当 前 的 工 作 比 较 满 意 30.08% 对 自 己 当 前 的 工 作 满 意 选 项 小 计 比 例 A. 非 常 满 意 44 12.26% B. 比 较 满 意 109 30.36% C. 满 意 108 30.08% D. 不 满 意 81 22.56% E. 无 所 谓 17 4.74% 对 最 终 决 定 是 否 选 择 此 项 工 作 时, 发 展 前 景 好 和 专 业 对 口 是 毕 业 生 选 择 工 作 时 最 看 重 的 两 项 指 标 选 项 小 计 比 例 A. 待 遇 好 34 9.47% B. 专 业 对 口 90 25.07% C. 发 展 前 景 好 127 35.38% D. 被 重 用 22 6.13% E. 被 迫 无 奈 86 23.96% 大 学 生 毕 业 的 前 几 年 还 不 稳 定, 对 于 自 己 的 职 业 目 标 还 不 明 确, 没 有 一 个 正 确 的 职 业 规 划, 因 此, 在 这 种 情 况 下, 出 现 了 很 多 先 就 业, 后 择 业 的 毕 业 生, 虽 然 现 阶 段 工 作 可 能 在 有 些 地 方 不 尽 如 人 意, 但 是 他 们 可 以 在 工 作 中 慢 慢 寻 找 和 确 定 自 己 的 目 标 而 且 增 加 了 工 作 经 验 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 三 部 分 就 业 质 量 的 相 关 分 析 24

后 再 择 业 也 为 自 己 找 到 满 意 工 作 添 加 了 筹 码 符 合 国 家 学 院 对 毕 业 生 教 育 的 先 就 业 后 择 业 或 创 业 的 思 路 ( 二 ) 用 人 单 位 的 满 意 度 评 价 了 解 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 评 价, 能 够 比 较 真 实 地 反 映 毕 业 生 的 就 业 质 量, 进 而 更 加 全 面 地 反 映 学 校 人 才 培 养 过 程 中 存 在 的 问 题 因 此, 对 用 人 单 位 进 行 跟 踪 调 查, 对 于 我 校 人 才 培 养 模 式 的 改 进 和 完 善 具 有 积 极 的 意 义 根 据 各 专 业 毕 业 生 在 用 人 单 位 的 分 布 情 况, 本 次 调 研 对 用 人 单 位 进 行 随 机 抽 样, 并 电 话 访 谈, 整 理 有 效 问 卷 数 74 份 反 馈 结 果 如 下 : 我 校 毕 业 生 在 用 人 单 位 的 绩 效 考 核 情 况 选 项 小 计 比 例 A 优 秀 17 22.97% B 良 好 30 40.54% C 合 格 21 28.38% D 有 差 距 6 8.11% E 不 合 格 0 0% 结 论 :91.89% 用 人 单 位 认 为 我 院 毕 业 生 达 到 要 求, 其 中 63.51% 对 我 院 毕 业 生 表 示 优 秀 肯 定 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 的 专 业 知 识 与 工 作 岗 位 要 求 的 差 距 选 项 小 计 比 例 A 没 有 7 9.46% B 较 小 37 50% C 一 般 27 36.49% D 比 较 大 3 4.05% E 非 常 大 0 0% 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 三 部 分 就 业 质 量 的 相 关 分 析 25

结 论 :4.05% 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 专 业 知 识 与 工 作 岗 位 要 求 差 距 比 较 大 二 专 业 对 口 就 业 情 况 调 查 分 析 ( 一 ) 各 专 业 对 口 率 根 据 公 式 毕 业 生 就 业 对 口 率 =( 毕 业 生 就 业 对 口 人 数 毕 业 生 就 业 人 数 ) 100% 计 算 得 出 我 院 2015 届 毕 业 生 整 体 对 口 率 为 63.68%, 对 口 包 括 : 很 对 口, 就 是 从 事 本 专 业 工 作 ; 基 本 对 口, 跟 本 专 业 相 关 度 大 ; 一 般 对 口, 和 本 专 业 有 一 定 相 关 各 专 业 对 口 率 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 92% 4% 78% 68% 49.30% 42% 42.00% 61.63% 对 口 率 ( 二 ) 专 业 不 对 口 原 因 通 过 调 研, 专 业 不 对 口 主 要 有 以 下 原 因 : 原 因 一 : 部 分 专 业 人 才 培 养 和 市 场 需 求 供 需 不 平 衡 以 我 院 旅 游 管 理 专 业 为 例, 专 业 对 口 率 为 4%, 原 因 在 于 目 前 贵 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 三 部 分 就 业 质 量 的 相 关 分 析 26

州 省 旅 游 服 务 处 于 发 展 初 期, 对 从 业 人 员 招 聘 要 求 偏 高, 普 遍 要 求 本 科 以 上 文 凭 持 证 上 岗 或 有 一 定 工 作 经 验, 从 事 本 专 业 工 作 门 槛 较 高 由 于 某 些 行 业 人 才 供 大 于 求, 毕 业 生 自 身 专 业 能 力 相 对 欠 缺, 就 业 竞 争 力 不 强, 在 专 业 方 向 很 难 谋 求 合 适 的 职 位, 在 多 次 碰 壁 后 使 得 不 少 毕 业 生 只 能 重 新 定 位 另 谋 出 路 原 因 二 : 学 生 所 学 专 业 与 自 身 兴 趣 不 相 投 学 生 职 业 生 涯 规 划 意 识 淡 薄, 对 自 我 专 业 以 及 职 业 等 认 知 不 足, 一 些 毕 业 生 坦 言, 自 己 在 填 报 志 愿 时 有 失 误 或 考 虑 欠 周, 导 致 自 己 选 择 的 专 业 不 符 合 自 己 的 特 长 和 兴 趣, 学 习 热 情 不 足, 造 成 专 业 水 平 不 高 毕 业 后 不 愿 从 事 本 专 业, 也 不 想 选 择 所 学 专 业 方 向 作 为 今 后 的 职 业 发 展 方 向 原 因 三 : 学 生 缺 乏 就 业 意 识 部 分 学 生 等 到 要 毕 业 了, 才 考 虑 就 业 问 题 很 多 大 学 生 毕 业 后 感 知 缺 乏 经 验 或 者 对 于 专 业 相 关 的 企 业 不 了 解, 很 多 大 学 生 没 有 想 过 毕 业 后 要 做 什 么 工 作 就 业 时, 迫 于 严 峻 的 就 业 形 势, 只 好 抱 着 先 就 业, 后 择 业 的 心 态, 先 找 到 保 底 却 未 必 是 自 己 所 学 专 业 的 工 作 原 因 四 : 用 人 单 位 受 行 业 影 响, 择 人 追 求 短 期 效 用 受 经 济 市 场 大 环 境 影 响, 部 分 行 业 不 景 气, 如 建 筑 行 业, 很 多 工 地 停 工, 不 缺 人 才 有 的 学 生 是 与 建 筑 公 司 项 目 部 或 承 包 商 签 订 就 业 协 议, 项 目 工 期 结 束 学 生 随 即 失 业 继 续 从 事 本 行 业 需 经 历 过 渡, 在 过 渡 困 难 之 下, 不 得 不 从 事 其 他 行 业 另 外, 在 经 济 下 行 的 环 境 下, 大 量 毕 业 生 涌 入 社 会 造 成 劳 动 市 场 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 三 部 分 就 业 质 量 的 相 关 分 析 27

上 人 才 过 剩, 使 用 人 单 位 选 人 占 据 主 动 性 和 强 势 地 位, 往 往 一 些 技 术 含 量 不 高 的 行 业 都 要 求 本 科 以 上 学 历, 简 单 接 触 英 语 的 行 业 就 要 求 英 语 四 级, 等 等, 这 种 极 不 公 平 的 买 方 市 场 加 剧 了 大 学 生 就 业 专 业 不 对 口 现 象 的 规 模 和 严 重 性 另 一 方 面, 一 部 分 企 业 用 人 只 注 重 短 期 效 用, 务 求 迅 速 达 成 用 人 目 的, 拒 绝 花 时 间 培 训 员 工, 要 求 招 聘 者 几 年 工 作 经 验 以 上, 报 到 即 上 岗, 等 等, 这 对 于 毫 无 工 作 经 验 的 大 学 生 来 说 等 同 于 直 接 将 他 们 拒 之 门 外, 使 得 寻 找 到 本 专 业 工 作 更 为 被 动 三 月 薪 水 平 ( 一 ) 毕 业 时 薪 酬 情 况, 毕 业 半 年 后 薪 酬 情 况 对 本 年 度 6 月 份 的 就 业 调 研 问 卷 和 12 月 份 就 业 调 研 问 卷 有 关 学 生 月 薪 情 况 进 行 比 对, 接 近 5 成 毕 业 生 月 薪 集 中 在 2000-3000 元 之 间, 经 过 6 个 月 时 间,1000-2000 元 所 占 比 例 减 少 2.75 个 百 分 点,2000-8000 元 各 薪 资 区 间 比 例 都 有 增 加 0.3-5.2 个 百 分 点 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 毕 业 时 和 目 前 薪 资 对 比 1000-2000 元 2000-3000 元 3000-5000 元 5000-8000 元 8000 元 以 上 毕 业 时 薪 资 10.31% 45.13% 31.48% 6.96% 3.34% 目 前 薪 酬 7.56% 50.33% 32.12% 6.99% 3.00% 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 三 部 分 就 业 质 量 的 相 关 分 析 28

( 二 ) 各 专 业 平 均 薪 资 情 况 对 比 我 院 在 9 月 份 针 对 2015 届 已 就 业 的 1038 名 毕 业 生 进 行 了 一 对 一 的 电 话 回 访, 旨 在 了 解 各 专 业 学 生 的 具 体 薪 资 待 遇 水 平 平 均 薪 资 = 就 业 学 生 薪 资 总 和 / 就 业 人 数 2015 届 毕 业 生 整 体 平 均 薪 资 为 2976.59 元, 其 中 建 筑 工 程 技 术 专 业 平 均 薪 资 排 名 第 一, 为 3468.07 元, 会 计 专 业 平 均 薪 资 排 名 第 二, 为 3054.40 元 4000 3500 3000 2876.9 2850 2690 3054.4 3468.07 2709.25 2783 2916.19 2500 2000 1500 1000 500 0 平 均 薪 资 四 就 业 稳 定 性 从 离 校 至 年 底 从 未 跳 槽 的 毕 业 生 占 比 54.04%, 由 此 可 看 出 2015 届 毕 业 生 的 工 作 稳 定 性 较 高 选 项 小 计 比 例 A. 从 没 跳 槽 194 54.04% B.1 次 85 23.68% C.2 次 56 15.6% 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 三 部 分 就 业 质 量 的 相 关 分 析 29

D.3 次 13 3.62% E.3 次 以 上 11 3.06% 在 调 查 中, 毕 业 生 的 跳 槽 率 为 45.96%, 导 致 跳 槽 的 重 点 因 素 主 要 是 工 资 低 工 作 前 景 不 好 专 业 不 对 口 选 项 小 计 比 例 A. 工 资 低 257 71.59% B. 工 作 环 境 差 172 47.91% C. 专 业 不 对 口 187 52.09% D. 工 作 压 力 大 133 37.05% E. 工 作 挑 战 大 52 14.48% F. 工 作 太 轻 松 49 13.65% G. 工 作 前 景 不 好 201 55.99% H. 找 到 新 工 作 106 29.53% I. 其 他 ( 请 写 明 ): 50 13.93% 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 三 部 分 就 业 质 量 的 相 关 分 析 30

第 四 部 分 教 育 教 学 的 反 馈 毕 业 生 对 教 育 教 学 的 反 馈 评 价 将 有 利 于 不 断 完 善 我 校 的 人 才 培 养 机 制, 以 就 业 反 推 教 学, 本 次 问 卷 调 查 了 毕 业 生 对 学 院 的 人 才 培 养 反 馈 一 毕 业 生 基 本 工 作 能 力 反 馈 毕 业 生 的 就 业 能 力 在 一 定 程 度 上 能 够 反 映 学 校 教 育 教 学 的 成 果 较 高 的 就 业 能 力 有 利 于 毕 业 生 的 求 职 及 职 业 发 展 1. 我 校 毕 业 生 自 认 为 相 比 其 他 学 校 毕 业 生 较 强 的 方 面 毕 业 生 在 自 我 能 力 评 价 方 面, 更 多 的 认 为 自 身 的 实 践 动 手 能 力 团 队 意 识 协 调 能 力 学 习 能 力 要 相 对 其 他 学 校 毕 业 生 更 胜 一 筹 选 项 小 计 比 例 A. 基 础 理 论 89 24.79% B. 专 业 知 识 126 35.1% C. 计 算 机 能 力 72 20.06% D. 外 语 能 力 13 3.62% E. 实 践 动 手 能 力 241 67.13% F. 团 队 意 识 协 调 能 力 175 48.75% G. 学 习 能 力 129 35.93% H. 写 作 能 力 17 4.74% I. 语 言 表 达 能 力 106 29.53% J. 自 信 其 它 ( 请 写 明 ): 92 25.63% 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 四 部 分 教 育 教 学 的 反 馈 31

2. 我 校 毕 业 生 自 认 为 相 比 其 他 学 校 毕 业 生 较 弱 的 方 面 在 对 比 其 他 学 校 毕 业 生 的 各 方 面 能 力 评 价 时, 我 校 毕 业 生 认 为 自 身 在 外 语 能 力 专 业 知 识 和 语 言 表 达 能 力 方 面 相 对 薄 弱 选 项 小 计 比 例 A. 基 础 理 论 90 25.07% B. 专 业 知 识 132 36.77% C. 计 算 机 能 力 83 23.12% D. 外 语 能 力 193 53.76% E. 实 践 动 手 能 力 84 23.4% F. 团 队 意 识 协 调 能 力 90 25.07% G. 学 习 能 力 69 19.22% H. 写 作 能 力 92 25.63% I. 语 言 表 达 能 力 113 31.48% J. 自 信 其 它 ( 请 写 明 ): 78 21.73% 二 教 学 质 量 和 服 务 评 价 1. 毕 业 生 在 校 所 学 与 实 际 工 作 需 求 对 比 毕 业 生 在 校 所 学 与 进 入 社 会 实 际 需 要 的 比 对 反 馈, 可 得 知 学 校 教 学 质 量 与 就 业 市 场 匹 配 程 度 和 学 校 教 学 质 量 的 满 意 程 度 调 研 数 据 显 示,62% 的 毕 业 生 反 馈 在 校 所 学 足 够 用 于 实 际 工 作 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 四 部 分 教 育 教 学 的 反 馈 32

毕 业 生 在 校 所 学 与 实 际 工 作 需 求 15% 38% 47% 可 用 于 实 践 不 够 用 影 响 不 大 经 问 卷 调 查, 在 校 期 间, 社 会 实 践 专 业 知 识 专 业 技 能 对 毕 业 后 工 作 影 响 最 大 选 项 小 计 比 例 A. 基 础 知 识 171 47.63% B. 专 业 知 识 201 55.99% C 专 业 技 能 200 55.71% D. 实 验 实 训 150 41.78% E. 学 生 活 动 90 25.07% F. 社 会 实 践 202 56.27% G. 工 学 交 替 135 37.6% H. 顶 岗 实 习 96 26.74% I. 其 它 ( 请 写 明 ): 27 7.52% 本 题 有 效 填 写 人 次 359 2. 对 学 校 就 业 指 导 工 作 的 建 议 学 院 对 毕 业 生 的 就 业 指 导 方 面, 学 生 们 最 为 看 重 的 是 就 业 岗 位 的 提 供 就 业 技 巧 的 提 升 就 业 形 式 与 政 策 指 导 这 三 方 面 选 项 小 计 比 例 A. 就 业 形 势 与 政 策 197 54.87% 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 四 部 分 教 育 教 学 的 反 馈 33

B. 就 业 技 巧 235 65.46% C. 职 业 生 涯 规 划 164 45.68% D. 创 业 教 育 127 35.38% E. 多 提 供 就 业 岗 位 250 69.64% F. 其 他 67 18.66% 本 题 有 效 填 写 人 次 359 通 过 对 毕 业 生 满 意 度 调 查 问 卷 的 分 析, 在 就 业 指 导 方 面 得 出 以 下 反 馈 和 建 议 : ( 一 ) 加 强 就 业 信 息 发 布 进 行 渠 道 建 设 就 业 信 息 获 取 渠 道 不 畅, 是 阻 碍 高 校 毕 业 生 充 分 就 业 的 因 素 之 一 在 大 学 生 就 业 形 势 严 峻 的 情 况 下, 要 进 一 步 促 进 高 校 毕 业 生 充 分 就 业, 必 须 抓 紧 构 建 就 业 创 业 信 息 平 台, 加 强 信 息 发 布 渠 道 建 设 2016 年 学 院 将 全 面 引 进 就 业 一 体 化 信 息 系 统 涵 盖 了 就 业 监 测 就 业 工 作 管 理 创 业 工 作 管 理 学 生 咨 询 服 务 校 企 平 台 工 作 考 核 与 教 学 反 馈 校 友 平 台 等 功 能 于 一 体 的 信 息 化 系 统, 全 面 推 进 学 院 互 联 网 + 服 务 模 式 的 完 善 升 级 同 时 统 筹 就 业 指 导 老 师 专 业 教 师 辅 导 员 利 用 QQ 群 微 信 电 话 等 网 络 和 信 息 渠 道, 以 每 周 每 天 定 时 向 毕 业 生 发 布 用 人 单 位 招 聘 信 息, 提 高 服 务 质 量 ( 二 ) 重 视 职 业 生 涯 规 划 在 问 卷 里, 毕 业 生 希 望 学 校 加 强 就 业 技 巧 的 培 养 实 际 上, 这 个 问 题 是 由 学 生 对 自 身 的 职 业 生 涯 没 有 规 划, 在 课 程 教 授 过 程 中, 很 多 学 生 都 忽 略 了 专 业 老 师 在 课 堂 上 的 技 能 教 授, 到 真 正 工 作 中 才 发 现, 很 多 东 西 没 有 真 正 掌 握 我 校 作 为 专 业 技 能 培 养 院 校, 应 当 从 学 生 大 一 开 始, 由 专 业 老 师 向 学 生 教 授 职 业 生 涯 规 划 的 基 本 理 论 和 基 本 方 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 四 部 分 教 育 教 学 的 反 馈 34

法, 帮 助 学 生 客 观 认 识 自 己 的 能 力 兴 趣 爱 好 个 性 和 价 值 观, 发 展 完 整 且 且 适 当 的 职 业 观 念, 并 通 过 课 堂 学 习 和 假 期 实 践 努 力 提 高 自 己 的 职 业 素 养, 造 就 自 主 敬 业 有 所 长 的 高 素 质 的 专 业 型 院 校 学 生, 做 竞 争 场 上 的 强 者 ( 三 ) 加 强 就 业 形 势 分 析 与 政 策 宣 传 就 业 形 势 的 分 析 与 政 策 宣 传 应 当 对 时 对 人 对 路 根 据 毕 业 生 求 职 需 求, 分 时 段 分 门 别 类, 将 基 层 就 业 自 主 创 业 参 军 入 伍 困 难 帮 扶 等 政 策 措 施 做 成 主 题 教 育 活 动, 以 讲 座 论 坛 培 训 为 补 充, 让 就 业 创 业 政 策 宣 传 工 作 接 地 气, 有 实 效 同 时 整 合 校 内 外 职 业 规 划 师 创 业 导 师 心 理 咨 询 师 资 源, 针 对 不 同 需 求 不 同 专 业 毕 业 生 的 特 点 和 需 求, 广 泛 开 展 就 业 创 业 帮 扶 及 政 策 咨 询 服 务 三 对 教 育 教 学 的 反 馈 意 见 结 合 2015 届 毕 业 生 对 自 身 各 项 就 业 能 力 的 评 价, 反 映 出 了 我 校 教 育 教 学 的 成 果, 同 时 也 为 进 一 步 提 升 教 育 教 学 质 量 提 供 了 决 策 依 据 ( 一 ) 深 化 专 业 设 置 的 调 整 针 对 专 业 对 口 率 较 低 毕 业 生 起 薪 较 低 的 专 业, 应 适 时 的 作 出 调 整, 以 应 对 不 断 变 化 的 就 业 市 场 需 求 通 过 对 已 经 毕 业 学 生 就 业 情 况 的 掌 握 和 分 析, 为 社 会 和 国 家 输 送 社 会 急 需 的 人 才, 对 于 就 业 率 较 低 对 口 率 较 低 和 起 薪 的 专 业 进 行 减 招 或 者 停 招 虽 然 学 院 已 经 进 行 了 一 系 列 管 理 体 制 和 运 行 机 制 的 改 革 尝 试, 但 仍 需 要 进 一 步 按 照 建 立 适 应 现 代 大 学 制 度 的 高 职 教 育 管 理 体 制 和 运 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 四 部 分 教 育 教 学 的 反 馈 35

行 机 制 的 要 求, 深 入 进 行 学 校 办 学 体 制 机 制 改 革, 完 善 制 度, 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量, 适 应 就 业 市 场 需 求 ( 二 ) 加 强 教 学 质 量 的 把 控 教 学 质 量 的 把 控 主 要 体 现 在 专 业 知 识 的 教 授 专 业 技 能 的 提 升 方 面 专 业 知 识 是 从 事 专 业 对 口 的 工 作 的 坚 实 基 础, 也 是 在 今 后 职 业 发 展 过 程 中 很 关 键 的 因 素 因 此 学 校 的 教 育 教 学 应 加 强 对 专 业 知 识 的 教 育 和 考 察, 打 好 坚 实 基 础, 提 高 综 合 能 力 引 进 和 聘 请 更 多 具 有 丰 富 实 践 经 验 的 行 业 企 业 的 技 术 专 家 能 工 巧 匠 到 校 任 教, 鼓 励 校 内 有 条 件 的 人 员 双 肩 挑, 积 极 承 担 教 学 任 务 ( 三 ) 加 强 职 业 能 力 培 养 从 办 学 思 路 教 学 管 理 招 生 宣 传 上 下 功 夫, 加 快 专 业 调 整 的 步 伐, 大 力 推 动 教 学 改 革, 以 学 生 能 力 培 养 为 中 心, 创 新 实 施 以 职 场 教 学 为 主 的 创 业 导 向 型 人 才 培 养 模 式, 积 极 加 强 对 学 生 知 识 结 构 的 调 整, 合 理 调 节 与 就 业 市 场 不 适 应 的 专 业 和 课 程 同 时, 要 提 升 学 生 的 实 践 能 力 就 业 能 力 沟 通 能 力 处 理 问 题 能 力 和 创 新 创 业 能 力 ( 四 ) 加 强 综 合 素 质 的 培 养 俗 话 说, 术 业 有 专 攻, 寸 有 所 长, 尺 有 所 短, 在 如 今 竞 争 激 烈 的 大 环 境 下, 如 果 能 在 同 等 专 业 知 识 的 基 础 上, 提 升 自 己 的 综 合 素 质, 必 然 大 大 增 强 毕 业 生 的 就 业 竞 争 力, 因 此 在 教 育 教 学 方 面, 因 加 强 各 方 面 能 力 的 培 养, 例 如 外 语 口 语 表 达 能 力 文 字 表 达 能 力 等 等 多 组 织 社 交 礼 仪 事 业 单 位 公 务 员 考 试 等 培 训 帮 助 学 生 拓 展 信 息 资 源, 加 强 就 业 指 导, 增 强 学 生 的 自 信 心 和 自 尊 心 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 四 部 分 教 育 教 学 的 反 馈 36

贵 州 工 商 职 业 学 院 是 贵 州 省 职 业 教 育 的 品 牌, 自 创 办 以 来, 一 直 以 就 业 为 导 向, 根 据 服 务 区 域 经 济 发 展 和 贵 州 省 建 设 发 展 的 需 求, 不 断 提 升 教 学 水 平 和 就 业 质 量 2015 届 毕 业 生 作 为 我 校 的 第 一 届 毕 业 生,2015 年 的 就 业 工 作 也 是 贵 州 工 商 职 业 学 院 的 第 一 年 就 业 工 作, 就 业 成 果 反 馈 将 对 我 院 教 育 教 学 方 向 和 质 量 具 有 深 刻 的 指 导 意 义 今 后, 我 们 将 坚 决 贯 彻 中 央 和 省 委 省 政 府 的 文 件 精 神, 加 大 教 育 教 学 改 革 力 度, 大 力 推 进 创 新 创 业 教 育 和 学 生 自 主 创 业, 加 强 就 业 指 导 就 业 服 务 和 就 业 管 理, 做 大 做 强 就 业 工 作 保 障, 不 断 推 进 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 取 得 更 大 成 绩 贵 州 工 商 职 业 学 院 就 业 服 务 中 心 第 四 部 分 教 育 教 学 的 反 馈 37