北 京 化 工 大 学 2014 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 学 生 就 业 指 导 服 务 中 心 二 〇 一 四 年 十 二 月
北 京 化 工 大 学 2014 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 是 教 育 领 域 重 要 的 民 生 工 程, 涉 及 人 民 群 众 切 身 利 益, 关 乎 社 会 和 谐 稳 定 北 京 化 工 大 学 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 将 毕 业 生 就 业 工 作 作 为 一 项 长 期 重 点 工 作 来 抓, 全 面 落 实 一 把 手 工 程, 把 握 就 业 工 作 趋 势, 坚 持 关 注 学 生 成 长, 服 务 学 生 就 业, 深 入 开 展 就 业 创 业 指 导 深 度 拓 展 就 业 市 场 强 化 细 化 就 业 服 务, 保 证 毕 业 生 就 业 率 和 就 业 质 量 始 终 处 于 较 高 水 平 为 进 一 步 提 高 教 育 质 量, 促 进 高 等 教 育 内 涵 式 发 展, 完 善 就 业 状 况 反 馈 机 制, 根 据 教 育 部 学 生 司 关 于 做 好 2014 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 教 学 司 函 [2014]29 号 ) 的 要 求, 我 校 编 制 了 2014 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 本 报 告 以 截 止 10 月 31 日 的 2014 届 毕 业 生 就 业 数 据 毕 业 生 就 业 状 况 调 查 和 毕 业 生 就 业 单 位 调 查 三 部 分 数 据 为 依 据, 全 面 分 析 我 校 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 主 要 特 点 发 展 趋 势 等, 系 统 反 映 我 校 毕 业 生 就 业 工 作 实 际, 展 示 教 育 教 学 成 果, 及 时 回 应 社 会 关 切, 接 受 社 会 监 督 1.1 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 第 一 部 分 毕 业 生 就 业 情 况 及 分 析 1.1.1 毕 业 生 规 模 与 结 构 北 京 化 工 大 学 2014 届 毕 业 生 共 有 5235 人, 其 中, 本 科 毕 业 生 3349 人, 硕 士 毕 业 生 1356 人, 博 士 毕 业 生 145 人, 高 职 毕 业 生 385 人 具 体 如 图 1-1 高 职, 385 人 博 士, 145 人 硕 士, 1356 人 本 科 生, 3349 人 图 1-1 2014 届 毕 业 生 结 构 1
1.1.2 本 科 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 我 校 2014 届 本 科 毕 业 生 总 数 为 3349 人, 共 涉 及 化 学 工 程 学 院 材 料 科 学 与 工 程 学 院 等 8 个 学 院 截 止 10 月 31 日, 本 科 生 总 体 就 业 率 为 97.85%, 各 专 业 就 业 情 况 如 表 1-1 表 1-1 本 科 毕 业 生 各 专 业 就 业 情 况 专 业 毕 业 生 人 数 就 业 率 化 学 工 程 与 工 艺 385 99.22% 环 境 工 程 97 100.00% 材 料 科 学 与 工 程 134 98.51% 高 分 子 材 料 与 工 程 414 98.55% 生 物 功 能 材 料 61 100.00% 安 全 工 程 48 89.58% 工 业 设 计 83 91.57% 过 程 装 备 与 控 制 工 程 186 97.31% 机 械 工 程 及 自 动 化 200 100.00% 测 控 技 术 与 仪 器 107 98.13% 电 子 信 息 工 程 50 98.00% 计 算 机 科 学 与 技 术 116 100.00% 通 信 工 程 95 100.00% 自 动 化 190 97.37% 工 商 管 理 104 100.00% 国 际 经 济 与 贸 易 107 97.20% 信 息 管 理 与 信 息 系 统 62 85.48% 电 子 科 学 与 技 术 52 100.00% 数 学 与 应 用 数 学 49 91.84% 信 息 与 计 算 科 学 19 94.74% 应 用 化 学 300 99.00% 法 学 137 97.08% 社 会 体 育 64 95.31% 英 语 77 98.70% 生 物 工 程 84 97.62% 生 物 技 术 25 96.00% 制 药 工 程 103 97.09% 1.1.3 毕 业 研 究 生 就 业 基 本 情 况 我 校 2014 届 毕 业 研 究 生 总 数 为 1501 人, 包 括 硕 士 研 究 生 1356 人, 博 士 研 究 生 145 人, 共 涉 及 化 学 工 程 学 院 材 料 科 学 与 工 程 学 院 等 9 个 学 院 截 止 10 月 31 日, 毕 业 研 究 生 总 体 就 业 率 为 97.93%, 硕 士 毕 业 生 和 博 士 毕 业 生 分 专 业 就 业 情 况 如 表 1-2 和 表 1-3 2
表 1-2 硕 士 毕 业 生 各 专 业 就 业 情 况 专 业 毕 业 生 人 数 就 业 率 化 学 工 程 与 技 术 299 98.66% 化 学 99 96.97% 化 学 工 程 27 92.59% 环 境 工 程 5 100.00% 环 境 科 学 与 工 程 35 97.14% 安 全 技 术 及 工 程 12 100.00% 材 料 科 学 与 工 程 328 99.09% 流 体 机 械 及 工 程 24 100.00% 化 工 过 程 机 械 46 100.00% 机 械 电 子 工 程 8 100.00% 机 械 工 程 7 100.00% 机 械 设 计 及 理 论 18 100.00% 工 程 力 学 1 100.00% 计 算 机 应 用 技 术 36 100.00% 控 制 工 程 7 100.00% 控 制 科 学 与 工 程 90 98.89% 工 程 管 理 1 100.00% 工 商 管 理 62 98.39% 企 业 管 理 40 100.00% 项 目 管 理 1 100.00% 技 术 经 济 及 管 理 12 100.00% 管 理 科 学 与 工 程 23 91.30% 凝 聚 态 物 理 12 100.00% 基 础 数 学 1 100.00% 应 用 数 学 17 88.24% 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 3 100.00% 民 商 法 学 40 92.50% 科 学 技 术 哲 学 8 100.00% 思 想 政 治 教 育 13 84.62% 公 共 管 理 7 100.00% 制 药 工 程 11 100.00% 轻 工 技 术 与 工 程 8 100.00% 生 物 工 程 16 100.00% 粮 食 油 脂 及 植 物 蛋 白 工 程 4 100.00% 微 生 物 与 生 化 药 学 35 94.29% 3
表 1-3 博 士 毕 业 生 各 专 业 就 业 情 况 专 业 毕 业 生 人 数 就 业 率 化 学 16 100.00% 化 学 工 程 与 技 术 59 93.22% 环 境 工 程 4 75.00% 材 料 科 学 与 工 程 47 100.00% 化 工 过 程 机 械 2 100.00% 机 械 设 计 及 理 论 6 100.00% 控 制 理 论 与 控 制 工 程 11 100.00% 1.1.4 高 职 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 我 校 2014 届 高 职 毕 业 生 总 数 为 385 人, 截 止 10 月 31 日, 高 职 毕 业 生 就 业 率 为 100% 1.2 毕 业 生 升 学 情 况 我 校 2014 届 本 科 毕 业 生 3349 人, 其 中, 升 学 1397 人, 升 学 比 例 为 41.71% 毕 业 研 究 生 1501 人, 其 中, 升 学 102 人, 升 学 比 例 为 6.8% 高 职 毕 业 生 385 人, 其 中, 升 学 31 人, 升 学 比 例 为 8.05% 1.3 毕 业 生 就 业 单 位 情 况 1.3.1 本 科 生 就 业 单 位 情 况 分 析 我 校 2014 届 本 科 毕 业 生 就 业 于 1425 个 单 位, 具 体 单 位 情 况 分 析 如 下 (1) 就 业 单 位 地 域 分 布 2014 届 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 地 域 分 布 如 图 1-2 50% 40% 30% 20% 10% 0% 42.90% 17.93% 11.05% 8.43% 10.30% 4.59% 1.55% 3.25% 北 京 广 东 上 海 西 部 地 区 东 南 地 区 华 北 地 区 东 北 地 区 华 中 地 区 图 1-2 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 地 域 分 布 4
注 : 各 地 区 包 含 省 份 : 东 北 地 区 : 辽 宁 吉 林 黑 龙 江 华 中 地 区 : 湖 北 湖 南 河 南 江 西 华 北 地 区 : 天 津 河 北 山 西 山 东 东 南 地 区 : 江 苏 安 徽 浙 江 福 建 海 南 西 部 地 区 : 宁 夏 新 疆 青 海 陕 西 甘 肃 四 川 重 庆 云 南 贵 州 广 西 内 蒙 古 西 藏 (2) 就 业 单 位 所 属 行 业 分 布 2014 届 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 所 属 行 业 分 布 如 图 1-3 机 关 及 事 业 单 位, 8.40% 生 物 医 药 食 品, 7.39% 高 等 教 育 及 科 研 院 所, 1.12% 其 他, 0.90% 信 息 技 术, 15.20% 文 化 金 融 商 贸, 24.99% 工 程 制 造, 23.92% (3) 就 业 单 位 性 质 分 布 能 源 化 工, 18.08% 图 1-3 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 所 属 行 业 分 布 2014 届 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 如 图 1-4 三 资 企 业, 6.49% 机 关 及 事 业 单 位, 5.26% 其 他, 0.43% 国 有 企 业, 22.70% 民 营 企 业, 65.12% 图 1-4 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 5
1.3.2 研 究 生 就 业 单 位 情 况 分 析 我 校 2014 届 毕 业 研 究 生 就 业 于 1036 个 单 位, 具 体 单 位 情 况 分 析 如 下 (1) 就 业 单 位 地 域 分 布 2014 届 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 地 域 分 布 如 图 1-5 60% 50% 51.50% 40% 30% 20% 10% 0% 16.90% 8.62% 7.86% 4.73% 5.62% 1.97% 2.80% 北 京 广 东 上 海 华 北 地 区 东 南 地 区 西 部 地 区 华 中 地 区 东 北 地 区 图 1-5 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 地 域 分 布 注 : 各 地 区 包 含 省 份 : 东 北 地 区 : 辽 宁 吉 林 黑 龙 江 华 中 地 区 : 湖 北 湖 南 河 南 江 西 华 北 地 区 : 天 津 河 北 山 西 山 东 东 南 地 区 : 江 苏 安 徽 浙 江 福 建 海 南 西 部 地 区 : 宁 夏 新 疆 青 海 陕 西 甘 肃 四 川 重 庆 云 南 贵 州 广 西 内 蒙 古 西 藏 (2) 就 业 单 位 所 属 行 业 分 布 2014 届 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 所 属 行 业 分 布 如 图 1-6 6
机 关 及 事 业 单 位, 8.33% 生 物 医 药 食 品, 7.75% 其 他, 1.39% 能 源 化 工, 23.83% 信 息 技 术, 10.75% 文 化 金 融 商 贸, 14.40% 高 等 教 育 及 科 研 院 所, 16.52% 工 程 制 造, 17.03% 图 1-6 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 行 业 分 布 (3) 就 业 单 位 性 质 分 布 2014 届 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 性 质 分 布 如 图 1-7 机 关 及 事 业 单 位, 18.03% 三 资 企 业, 2.05% 民 营 企 业, 45.29% 国 有 企 业, 34.63% 图 1-7 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 性 质 分 布 7
2.1 毕 业 生 就 业 情 况 调 查 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 情 况 跟 踪 反 馈 数 据 来 源 于 北 京 市 高 校 毕 业 生 就 业 指 导 中 心 开 展 的 调 查, 相 关 结 果 统 计 如 下 2.1.1 毕 业 生 就 业 满 意 度 本 科 生 和 研 究 生 毕 业 生 就 业 满 意 度 如 图 2-1 不 满 意 1% 很 满 意 11% 基 本 满 意 40% 满 意 48% 图 2-1 毕 业 生 就 业 满 意 度 2.1.2 毕 业 生 年 薪 情 况 本 科 毕 业 生 已 落 实 单 位 转 正 后 的 年 薪 分 布 如 图 2-2 9 万 10 万 以 上 8 万 1.80% 2.70% 4.50% 7 万 9.91% 6 万 19.83% 2 万 1.80% 5 万 33.33% 3 万 4.50% 4 万 21.63% 图 2-2 本 科 毕 业 生 年 薪 分 布 8
毕 业 研 究 生 已 落 实 单 位 转 正 后 的 年 薪 分 布 如 图 2-3 9 万 6.25% 10 万 以 上 18.75% 8 万 13.75% 4 万 6.25% 5 万 13.75% 6 万 22.50% 7 万 18.75% 图 2-3 毕 业 研 究 生 年 薪 分 布 2.1.3 毕 业 生 就 业 专 业 相 关 度 本 科 毕 业 生 就 业 专 业 相 关 度 如 图 2-4 不 相 关 3.60% 很 不 相 关 6.31% 很 相 关 20.72% 基 本 相 关 28.83% 相 关 40.54% 图 2-4 本 科 毕 业 生 就 业 相 关 度 9
毕 业 研 究 生 就 业 专 业 相 关 度 如 图 2-5 不 相 关 5.00% 很 不 相 关 5.00% 基 本 相 关 20.00% 很 相 关 26.25% 相 关 43.75% 图 2-5 毕 业 研 究 生 就 业 相 关 度 2.2 用 人 单 位 调 查 结 果 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 满 意 度 如 图 2-6 基 本 满 意, 8.73% 不 满 意, 0.60% 很 满 意, 18.08% 满 意, 72.59% 图 2-6 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 满 意 度 10
第 三 部 分 提 升 就 业 工 作 质 量 和 水 平 的 做 法 3.1 学 校 高 度 重 视, 实 施 一 把 手 工 程 学 校 领 导 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 强 调 就 业 是 检 验 学 校 育 人 成 果 的 标 准, 是 学 校 办 学 质 量 的 体 现, 关 系 到 学 校 的 长 远 发 展 近 年 来, 我 校 一 直 将 就 业 工 作 作 为 学 校 的 重 点 工 作 之 一, 贯 彻 落 实 一 把 手 工 程, 成 立 校 院 两 级 就 业 工 作 领 导 小 组, 校 党 委 书 记 王 芳 和 校 长 谭 天 伟 任 校 级 就 业 工 作 领 导 小 组 组 长 学 院 书 记 和 院 长 任 院 级 领 导 小 组 组 长 校 领 导 定 期 深 入 各 学 院 进 行 就 业 工 作 调 研, 听 取 各 学 院 关 于 就 业 工 作 的 汇 报, 分 析 解 决 学 院 就 业 工 作 中 的 问 题 高 度 重 视 就 业 工 作 各 项 保 障 条 件 建 设, 严 格 落 实 教 育 部 关 于 就 业 工 作 三 到 位 的 要 求 领 导 高 度 重 视, 校 院 两 级 一 把 手 工 程 为 就 业 工 作 的 顺 利 开 展 提 供 了 保 障 3.2 发 动 全 体 教 师, 推 进 就 业 工 作 全 员 化 我 校 高 度 重 视 就 业 工 作 全 员 化, 发 动 全 校 教 师 参 与 到 就 业 工 作 中 来, 群 策 群 力 推 进 就 业 工 作 将 教 师 参 与 就 业 工 作 作 为 上 岗 的 评 分 指 标, 要 求 教 师 通 过 对 学 生 进 行 就 业 指 导 推 荐 工 作 岗 位 或 邀 请 单 位 来 校 招 聘 等 形 式 参 与 就 业 工 作 实 施 就 业 工 作 奖 励 激 励 机 制, 出 台 北 京 化 工 大 学 促 进 就 业 工 作 奖 励 办 法, 每 年 在 全 校 范 围 内 评 选 就 业 工 作 先 进 个 人 和 团 队, 进 行 表 彰 和 奖 励, 鼓 励 更 多 的 个 人 科 研 和 教 学 团 队 参 与 到 就 业 工 作 中 来, 发 挥 专 业 课 和 科 研 教 师 以 及 科 研 团 队 力 量 帮 助 学 生 就 业, 在 全 校 教 师 中 形 成 了 关 心 学 生 就 业 促 进 学 生 就 业 的 氛 围 3.3 坚 持 三 心 就 业 指 导 服 务 模 式, 大 力 加 强 特 色 指 导 服 务 学 校 坚 持 三 心 就 业 指 导 服 务 模 式, 即 以 提 高 学 生 就 业 质 量 为 核 心 以 满 足 学 生 切 身 需 求 为 重 心 以 学 生 亲 身 体 验 为 中 心 坚 持 指 导 课 程 互 动 参 与 企 业 体 验 - 科 学 规 划 四 步 走 策 略, 指 导 学 生 树 立 正 确 的 就 业 观, 提 升 就 业 能 力, 合 理 规 划 职 业 生 涯 构 建 菜 单 式 就 业 指 导 服 务 体 系 将 各 类 就 业 指 导 资 源 整 合, 以 菜 单 的 形 式 推 介 到 学 院 和 学 生 中 去, 由 学 院 和 学 生 根 据 自 身 特 点, 主 动 点 餐 预 约 各 项 服 务, 就 业 中 心 根 据 点 餐 情 况 提 供 相 应 就 业 指 导 服 务 通 过 菜 单 式 服 务 体 系, 将 资 源 进 行 最 优 配 置, 有 利 于 学 生 主 动 性 的 培 养, 有 利 于 清 晰 掌 握 一 手 数 据, 不 断 调 整 就 业 指 导 工 作 重 心, 使 就 业 指 导 工 作 更 契 合 学 生 成 长 需 求 研 发 大 学 生 就 业 能 力 提 升 课 程 在 就 业 指 导 必 修 课 程 的 基 础 上, 组 织 开 发 了 针 对 求 职 学 生 的 以 提 升 求 职 竞 争 力 为 目 标 的 模 块 化 的 大 学 生 就 业 能 11
力 提 升 课 程, 包 含 就 业 形 势 政 策 职 场 认 知 求 职 技 巧 和 职 业 素 养 方 面 的 内 容 授 课 形 式 灵 活, 内 容 丰 富, 深 受 学 生 欢 迎 组 织 生 涯 规 划 指 导 品 牌 活 动 学 业 职 业 规 划 大 赛 在 比 赛 过 程 中 学 校 和 各 学 院 共 举 办 各 类 职 业 规 划 求 职 素 养 和 技 能 提 升 活 动, 全 体 学 生 参 与, 依 托 学 业 职 业 生 涯 规 划 大 赛 品 牌 活 动, 推 进 全 程 化 就 业 指 导, 促 进 职 业 意 识 启 蒙 组 织 系 列 个 性 化 指 导 培 训 举 办 通 用 就 业 能 力 培 训, 提 升 学 生 通 用 就 业 能 力, 帮 助 学 生 通 过 各 类 企 业 笔 试 ; 组 织 村 官 政 策 宣 讲 和 校 友 经 验 分 享 交 流 ; 组 织 无 领 导 小 组 面 试 培 训, 并 录 制 了 无 领 导 小 组 面 试 的 示 范 教 学 视 频 3.4 拓 宽 就 业 市 场, 打 造 行 业 性 高 校 就 业 市 场 工 作 体 系 我 校 坚 持 依 托 行 业 特 色, 服 务 国 民 经 济 主 战 场 工 作 思 想, 将 就 业 工 作 直 接 与 学 校 的 外 设 科 研 院 对 接 与 学 科 专 业 对 应 的 行 业 协 会 对 接 与 相 关 度 较 高 的 区 域 高 新 区 和 产 业 园 对 接, 将 就 业 工 作 的 触 角 深 入 到 就 业 市 场 的 最 前 沿, 紧 随 就 业 市 场 同 步 律 动, 构 建 点 线 面 三 位 一 体 的 高 校 就 业 与 就 业 市 场 的 高 度 融 合 体 系, 布 局 毕 业 生 就 业 市 场 充 分 发 挥 学 校 各 类 资 源 优 势, 在 巩 固 石 油 石 化 招 聘 平 台 的 基 础 上, 不 断 开 拓 多 角 度 多 层 面 的 就 业 市 场, 打 造 新 的 招 聘 平 台 一 是 发 挥 学 校 人 才 资 源 优 势, 打 造 石 化 行 业 校 企 战 略 合 作 平 台 通 过 我 校 与 中 国 石 化 协 会 共 同 发 起, 联 合 了 国 内 三 十 余 所 化 工 类 院 校 和 化 工 院 系 以 及 六 十 余 家 石 化 企 业, 组 建 了 中 国 石 油 和 化 工 中 小 企 业 与 高 校 科 研 院 所 战 略 联 盟 组 织 开 展 招 聘 活 动 二 是 发 挥 学 校 科 技 优 势, 打 造 科 技 合 作 单 位 招 聘 平 台 大 力 推 进 毕 业 生 就 业 与 科 技 工 作 结 合, 注 重 发 挥 学 校 科 技 优 势, 打 造 科 技 合 作 单 位 招 聘 平 台, 利 用 科 技 资 源 拓 展 学 生 就 业 渠 道 三 是 发 挥 学 校 学 科 专 业 优 势, 打 造 行 业 性 市 场 拓 展 平 台 制 定 了 保 主 流 扩 途 径 的 工 作 方 针, 发 挥 学 校 学 科 专 业 优 势, 打 造 行 业 市 场 拓 展 平 台, 把 握 就 业 工 作 主 动 权 四 是 发 挥 校 友 资 源 优 势, 打 造 校 友 企 业 招 聘 平 台 形 成 了 一 批 校 企 友 好 校 友 团 结 互 帮 互 助 共 创 事 业 的 单 位 伙 伴, 为 我 校 的 就 业 工 作 开 辟 了 新 的 境 界 3.5 构 建 创 新 创 业 教 育 体 系, 推 动 创 新 创 业 教 育 一 是 成 立 大 学 生 创 业 指 导 委 员 会 由 学 校 领 导 牵 头, 由 学 生 工 作 办 公 室 北 化 大 投 资 有 限 公 司 大 学 科 技 园 等 相 关 部 门 组 成, 负 责 我 校 学 生 创 新 创 业 教 育 和 创 业 项 目 孵 化 的 全 面 统 筹 和 指 导, 为 创 新 创 业 教 育 提 供 各 种 保 障 二 是 构 建 完 善 12
的 创 新 创 业 教 育 培 训 课 程 体 系 在 原 有 的 创 业 选 修 课 程 的 基 础 上, 根 据 创 新 创 业 意 识 培 养 能 力 训 练 实 操 实 践 等 需 要, 设 计 了 包 括 创 新 创 业 意 识 培 养 到 新 创 企 业 的 开 办 流 程, 新 企 业 融 资 和 生 物 医 药 新 材 料 文 化 创 意 等 行 业 现 状 及 创 业 机 遇 探 索 等 16 次 课 程, 保 证 了 课 程 体 系 的 完 备 三 是 组 建 和 培 训 校 内 外 师 资 队 伍 根 据 创 新 创 业 培 训 课 程 的 需 要, 选 拔 了 一 批 校 内 老 师 参 加 创 新 创 业 教 育 培 训, 提 升 授 课 的 能 力 和 水 平 同 时, 聘 请 了 由 知 名 企 业 校 友 创 业 者 和 创 业 指 导 专 家 50 余 人 组 成 的 校 外 创 业 导 师 团 队, 为 学 生 分 享 创 业 经 验, 讲 授 创 业 课 程, 传 播 创 业 理 念, 丰 富 创 新 创 业 课 程 的 内 容, 提 供 更 多 的 实 践 经 验 四 是 建 立 创 新 创 业 培 训 基 地 和 创 业 项 目 孵 化 基 地 开 辟 专 门 场 地, 打 造 创 新 创 业 教 育 培 训 基 地, 定 期 邀 请 企 业 家 创 业 指 导 师 投 资 人 等 开 展 创 业 讲 座 沙 龙, 为 学 生 提 供 创 业 指 导 和 咨 询 服 务 同 时, 为 学 生 创 业 项 目 提 供 展 示 交 流 空 间, 为 学 生 寻 找 投 资 搭 建 平 台 在 大 学 科 技 园 建 立 大 学 生 创 业 项 目 孵 化 基 地, 由 科 技 园 为 我 校 学 生 创 业 项 目 提 供 一 定 时 间 的 免 费 办 公 场 所, 为 学 生 提 供 公 司 注 册 法 律 和 财 务 等 创 业 所 需 要 的 全 过 程 全 方 位 服 务 五 是 举 办 创 新 创 业 大 赛 依 托 大 赛, 形 成 培 育 选 拔 指 导 孵 化 的 创 业 项 目 产 生 机 制 同 时, 在 比 赛 过 程 举 办 包 括 创 新 创 业 思 维 训 练 计 划 书 撰 写 新 企 业 融 资 等 系 列 培 训 课 程 3.6 关 注 就 业 困 难 群 体, 实 施 春 风 送 暖 就 业 困 难 帮 扶 工 程 在 毕 业 生 求 职 之 初, 由 就 业 中 心 组 织 摸 底 排 查, 确 定 就 业 困 难 学 生 群 体, 并 将 这 些 学 生 分 成 家 庭 经 济 困 难 学 习 成 绩 差 求 职 态 度 不 积 极 等 几 类, 对 这 些 群 体 制 定 了 详 细 的 帮 扶 措 施, 进 行 重 点 关 注 和 针 对 性 帮 扶 为 家 庭 经 济 困 难 的 双 困 生 学 生 就 业 提 供 专 项 求 职 经 费 支 持 ( 先 期 投 入 5 万 元, 由 学 院 根 据 实 际 情 况 推 荐 指 定 毕 业 生,1000 元 / 人 ), 同 时 结 合 毕 业 生 深 度 辅 导 给 予 必 要 的 心 理 援 助 和 就 业 指 导, 实 现 保 障 同 步 ; 向 企 业 优 先 推 荐 家 庭 经 济 困 难 学 生, 保 证 家 庭 经 济 困 难 学 生 的 充 分 就 业 ; 对 于 就 业 困 难 的 学 生, 实 行 一 帮 一 护 航 计 划, 因 人 而 异 帮 助 制 定 就 业 计 划, 逐 一 落 实 到 位, 保 障 顺 利 就 业 3.7 高 度 重 视 组 织 有 力, 促 进 毕 业 生 入 伍 征 兵 工 作 的 开 展 首 先, 学 校 高 度 重 视 学 生 入 伍 征 兵 工 作 入 伍 征 兵 开 始 后, 主 管 校 领 导 第 一 时 间 召 集 学 工 部 武 装 部 就 业 中 心 等 部 门 召 开 专 门 会 议, 安 排 和 部 署 入 伍 征 兵 工 作, 保 障 入 伍 征 兵 工 作 有 序 进 行 其 次, 开 展 全 方 位 立 体 化 宣 传 一 是 通 过 海 13
报 横 幅 等 营 造 入 伍 光 荣 军 旅 成 才 的 氛 围 ; 二 是 制 作 入 伍 征 兵 宣 传 手 册 发 放 给 毕 业 生, 通 过 校 园 网 飞 信 QQ 等 把 入 伍 征 兵 报 名 信 息 和 相 关 优 惠 政 策 传 达 给 每 一 名 毕 业 生 ; 三 是 发 动 辅 导 员 和 未 就 业 毕 业 生 一 对 一 交 流, 与 学 生 家 长 联 系, 宣 传 大 学 生 入 伍 的 相 关 政 策, 动 员 学 生 入 伍 3.8 建 立 长 效 人 才 培 养 质 量 反 馈 机 制 我 校 通 过 毕 业 生 质 量 调 研 等 举 措 每 年 撰 写 学 校 人 才 培 养 质 量 白 皮 书, 构 建 人 才 培 养 质 量 的 监 测 体 系, 建 立 长 效 人 才 培 养 质 量 反 馈 机 制, 实 时 把 握 就 业 市 场 供 求 变 化 规 律, 为 学 生 培 养 提 供 第 一 手 资 料 一 是 开 展 毕 业 生 就 业 意 向 调 查 每 年 组 织 本 科 大 三 年 级 和 研 究 生 二 年 级 学 生 进 行 就 业 意 向 调 查, 掌 握 学 生 就 业 意 向 和 就 业 能 力, 为 针 对 性 的 开 展 指 导 和 服 务 做 好 准 备 二 是 开 展 毕 业 生 就 业 状 况 调 查 了 解 毕 业 生 就 业 情 况, 分 析 毕 业 生 就 业 结 果, 反 馈 毕 业 生 对 教 育 教 学 等 培 养 过 程 的 意 见 和 建 议 三 是 建 立 就 业 重 点 引 导 单 位 数 据 库, 开 展 用 人 单 位 调 查 已 经 同 1000 余 家 重 点 引 导 单 位 建 立 合 作 关 系, 并 向 重 点 单 位 和 来 校 招 聘 单 位 发 放 问 卷, 了 解 企 业 对 学 生 能 力 的 需 求 与 学 校 人 才 培 养 的 意 见 四 是 选 拔 建 立 人 才 培 养 质 量 观 测 员 队 伍 并 持 续 跟 踪 调 查 学 校 从 2010 年 起 在 应 届 毕 业 生 中 选 拔 人 才 培 养 质 量 观 测 员 选 拔 过 程 实 现 四 个 覆 盖, 即 学 生 班 级 就 业 重 点 单 位 就 业 地 区 以 及 各 类 国 家 项 目 就 业 全 覆 盖 对 人 才 培 养 质 量 观 测 员 的 定 期 调 查, 掌 握 学 生 发 展 状 况, 反 馈 人 才 培 养 质 量 人 才 培 养 质 量 观 测 员 制 度 为 学 校 长 期 持 续 性 的 跟 踪 式 人 才 质 量 调 研 提 供 了 基 础 第 四 部 分 对 教 育 教 学 的 反 馈 我 校 始 终 坚 持 实 事 求 是, 科 学 发 展 的 理 念, 加 强 招 生 教 育 教 学 就 业 等 部 门 的 联 动 机 制 建 设, 通 过 毕 业 生 就 业 情 况 反 馈 学 校 招 生 和 教 育 教 学 培 养 的 各 环 节, 形 成 毕 业 生 就 业 招 生 教 育 教 学 相 互 促 进 共 同 提 升 的 良 性 循 环, 使 得 各 项 工 作 的 科 学 性 和 前 瞻 性 得 以 兼 顾, 从 而 全 面 提 升 学 校 人 才 培 养 质 量 4.1 根 据 就 业 情 况 调 整 专 业 招 生 计 划 根 据 近 年 来 毕 业 生 就 业 情 况 所 反 映 的 社 会 对 人 才 的 需 求 变 化, 综 合 考 虑 当 前 国 民 经 济 的 发 展 现 状 高 等 教 育 的 热 点 问 题, 学 校 不 断 整 合 资 源, 加 强 对 专 业 结 构 进 行 调 整 在 2012 和 2013 年 调 整 了 27 个 专 业 中 12 个 专 业 的 招 生 计 划 的 基 础 14
上, 针 对 2014 年 的 招 生 计 划, 又 进 一 步 调 整 了 28 个 专 业 中 8 个 专 业 对 化 学 工 程 与 工 艺 安 全 工 程 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 计 算 机 科 学 与 技 术 数 学 类 公 共 管 理 类 社 会 体 育 指 导 与 管 理 等 专 业 进 行 了 招 生 人 数 和 培 养 方 向 上 的 调 整, 将 部 分 招 生 计 划 投 放 到 新 开 设 的 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 ( 中 美 合 作 办 学 ) 专 业, 以 满 足 国 际 化 人 才 的 需 求 在 专 业 计 划 投 放 时, 参 考 机 械 化 工 行 业 发 展 需 求 状 况 和 同 类 型 专 业 生 源 省 份 的 就 业 情 况, 将 该 专 业 的 计 划 重 点 投 放 到 辽 宁 吉 林 黑 龙 江 山 西 山 东 等 此 类 人 才 需 求 较 大 的 省 份 4.2 以 就 业 反 馈 为 指 导, 全 面 推 进 教 学 内 容 改 革 我 校 认 真 贯 彻 统 筹 规 划, 分 类 指 导 ; 优 化 结 构, 内 涵 发 展 ; 突 出 特 色, 注 重 创 新 ; 提 高 质 量, 服 务 社 会 的 方 针, 根 据 毕 业 生 就 业 情 况 和 毕 业 生 调 查 反 馈, 加 大 专 业 改 革 调 整 的 力 度, 进 一 步 明 确 了 专 业 建 设 目 标, 注 重 凝 练 专 业 特 色, 深 入 优 化 专 业 结 构 与 知 识 体 系 贯 彻 3M 人 才 培 养 理 念, 根 据 社 会 经 济 和 科 技 发 展 的 需 求, 设 置 与 人 才 培 养 多 目 标 相 适 应 的 多 模 块 的 课 程 体 系 增 加 选 修 课 程 的 比 例, 加 强 人 文 教 育 科 学 教 育 与 专 业 教 育 三 者 的 有 机 融 合, 成 立 交 叉 学 科 班, 在 小 学 期 共 开 设 国 际 化 课 程 27 门, 建 设 课 程 地 图, 重 新 修 订 并 整 理 课 程 中 英 文 教 学 大 纲 1700 余 门, 鼓 励 结 合 专 业 课 程 开 设 创 新 创 业 类 课 程 和 研 讨 课, 使 学 生 有 机 会 涉 猎 多 个 学 科 领 域 的 知 识 4.3 根 据 毕 业 生 反 馈, 推 进 教 学 方 法 改 革 根 据 毕 业 生 就 业 反 馈, 改 革 课 程 的 教 学 方 法 与 考 核 方 法, 建 设 研 究 型 教 学 示 范 课 程 8 门, 以 研 究 型 教 学 方 法 改 革 推 进 教 为 主 向 学 为 主 转 变, 以 课 内 为 主 向 课 内 外 结 合 的 转 变, 通 过 规 范 创 新 创 业 训 练 计 划 支 持 大 学 生 学 科 竞 赛 等 加 强 学 生 的 创 新 创 业 能 力 培 养, 落 实 实 践 环 节 学 分 和 创 新 创 业 学 分 15
第 五 部 分 趋 势 研 判 对 2010 年 至 2014 年 毕 业 生 就 业 率 进 行 比 较, 可 以 看 出 近 年 来 我 校 毕 业 生 就 业 率 一 直 处 于 较 高 水 平, 保 持 相 对 稳 定 未 来 我 校 将 竭 尽 全 力, 使 毕 业 生 就 业 情 况 继 续 保 持 较 高 水 平 表 5-1 2010-2014 年 毕 业 生 就 业 情 况 年 份 本 科 生 就 业 率 研 究 生 就 业 率 2010 年 97.43% 98.15% 2011 年 97.74% 98.51% 2012 年 98.34% 98.02% 2013 年 97.81% 95.06% 2014 年 97.85% 97.93% 本 科 生 就 业 率 研 究 生 就 业 率 100% 90% 80% 70% 60% 50% 2010 年 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 图 5-1 2010-2014 年 毕 业 生 就 业 情 况 结 语 毕 业 生 就 业 工 作 关 系 着 千 家 万 户 的 幸 福, 关 系 着 社 会 的 和 谐 稳 定 在 未 来 工 作 中, 我 校 将 继 续 以 学 生 为 本, 以 社 会 需 求 为 导 向, 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革, 创 新 人 才 培 养 机 制, 加 强 就 业 创 业 指 导 与 服 务, 为 社 会 输 送 合 格 有 用 人 才, 办 好 人 民 满 意 的 教 育 16