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北 京 中 医 药 大 学 本 科 教 学 质 量 报 告 (2014 年 ) 1

北 京 中 医 药 大 学 本 科 教 学 质 量 报 告 (2014 年 度 ) 2014 年, 我 校 本 科 教 育 改 革 在 高 起 点 上 进 一 步 攻 坚 克 难, 全 方 位 综 合 改 革 大 幕 逐 步 拉 开, 并 向 纵 深 方 向 延 伸, 本 科 教 学 综 合 改 革 新 方 案 落 地, 专 业 导 读 课 暑 期 学 校 中 医 经 典 考 级 等 一 系 列 新 的 改 革 举 措 稳 步 推 进, 本 科 教 学 国 际 化 迈 出 较 大 步 伐, 本 科 教 学 质 量 保 持 平 稳, 本 科 教 学 新 局 面 渐 现 一 本 科 教 学 基 本 情 况 我 校 围 绕 有 特 色 高 水 平 国 际 知 名 的 研 究 型 大 学 的 基 本 定 位, 根 据 社 会 发 展 对 中 医 药 人 才 的 需 求, 确 定 了 本 科 人 才 培 养 总 体 目 标 : 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展 的 高 素 质 复 合 型 高 级 中 医 药 专 门 人 才 服 务 面 向 是 : 立 足 中 医 药 行 业, 面 向 国 内, 放 眼 全 球, 为 全 人 类 医 疗 卫 生 及 健 康 服 务 在 长 期 的 办 学 实 践 中, 学 校 秉 承 勤 求 博 采 厚 德 济 生 校 训, 坚 持 立 德 树 人 以 文 化 人 宗 旨, 逐 步 形 成 了 我 校 本 科 人 才 培 养 基 本 特 色 : 厚 基 础, 宽 口 径, 高 素 质, 重 发 展 2014 年, 我 校 经 过 专 业 结 构 调 整, 专 业 设 置 总 数 共 有 10 个, 即 中 医 学 中 药 学 药 学 中 药 制 药 针 灸 推 拿 学 公 共 事 业 管 理 工 商 管 理 护 理 学 英 语 ( 医 学 ) 法 学 ( 医 药 卫 生 ), 专 业 结 构 得 到 了 进 一 步 优 化 原 制 药 工 程 专 业 停 止 招 生, 无 新 增 专 业 2

2014 年, 我 校 全 日 制 在 校 生 共 计 9473 人 其 中, 全 日 制 本 科 生 共 5501 人, 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 比 例 为 58.1%, 较 上 一 年 度 下 降 了 0.5% 我 校 本 科 招 生 覆 盖 全 国 31 个 省 市, 实 际 录 取 本 科 生 1117 人 本 科 生 中 含 普 通 录 取 937 人 ( 一 本 871 人, 二 本 66 人 ), 自 主 选 拔 录 取 57 人, 高 水 平 运 动 员 14 人 ( 含 保 送 生 7 人 ), 农 村 自 主 选 拔 录 取 9 人, 少 数 民 族 预 科 17 人, 西 藏 新 疆 内 地 班 15 人, 国 家 贫 困 计 划 专 项 68 人 今 年 录 取 的 本 科 生 源 质 量 继 续 全 面 提 升 : 考 生 报 考 踊 跃, 我 校 在 30 个 省 市 为 第 一 志 愿 一 次 性 投 档 录 取, 生 源 充 足, 第 一 志 愿 满 足 率 为 99%, 医 学 类 各 专 业 志 愿 录 取 匹 配 率 继 续 保 持 100%; 我 校 录 取 的 本 科 分 数 线 保 持 稳 中 有 升 态 势, 其 中 20 个 省 市 最 低 录 取 分 数 高 于 2013 年 水 平,1 个 省 市 与 2013 年 持 平, 各 省 市 录 取 平 均 分 在 一 本 线 上 20~117 分, 平 均 高 于 一 本 线 69 分, 稳 居 全 国 重 点 院 校 中 上 等 水 平 2014 年, 我 校 共 有 本 科 毕 业 生 1855 名, 截 至 当 年 10 月 31 日, 确 定 就 业 去 向 的 毕 业 生 人 数 为 1792 人, 去 向 落 实 率 达 96.60% 其 中, 升 学 读 研 341 人, 出 国 45 人, 工 作 1406 人, 分 别 占 毕 业 生 总 数 的 18.38% 2.43% 和 75.80% 二 校 领 导 高 度 重 视 本 科 教 学 工 作 学 校 领 导 班 子 把 人 才 培 养 作 为 学 校 的 中 心 工 作, 把 本 科 教 学 作 为 学 校 最 基 础 最 重 要 的 工 作, 始 终 把 人 才 培 养 质 量 放 在 首 要 位 置, 以 内 涵 发 展 特 色 发 展 和 质 量 提 升 为 主 要 目 标, 并 从 领 导 精 力 投 入 师 资 提 升 资 源 配 置 经 费 安 排 和 工 作 评 价 等 诸 多 方 面 得 以 体 现 3

2014 年, 每 学 期 开 学 初, 主 管 教 学 工 作 校 领 导 巡 视 学 生 上 课 情 况 ; 期 末 考 试 期 间, 全 体 校 领 导 参 加 监 考 巡 考 ; 党 委 常 委 会 校 长 办 公 会 经 常 就 本 科 教 学 相 关 议 题 进 行 研 究 ; 教 学 过 程 中, 全 体 校 领 导 经 常 深 入 教 学 一 线, 不 定 期 听 取 本 科 生 教 学 课 程, 教 学 质 量 月 期 间, 全 部 校 领 导 悉 数 带 队 听 课 并 对 教 师 讲 课 做 出 评 价, 发 现 和 解 决 教 学 工 作 中 存 在 的 各 种 问 题 教 学 指 导 委 员 会 不 定 期 召 开 工 作 会 议 就 教 学 相 关 问 题 开 展 讨 论 和 研 究 校 教 学 督 导 组 从 原 教 务 处 剥 离 出 来, 划 归 党 校 办 管 理, 实 现 了 对 本 科 教 学 的 全 面 督 导 ( 含 教 务 处 ) 学 校 重 视 实 践 教 学, 开 展 临 床 教 学 基 地 评 估 工 作 2014 年, 学 校 首 次 由 党 校 办 组 织 召 开 了 以 关 注 学 生 全 面 发 展, 不 断 提 升 教 育 质 量 为 主 题 的 本 科 教 学 改 革 工 作 高 规 格 研 讨 会 本 次 会 议 旨 在 推 进 本 科 教 育 教 学 改 革, 围 绕 立 德 树 人 这 一 根 本 任 务, 加 大 力 度 推 进 具 有 北 中 医 特 色 的 应 用 型 复 合 型 的 高 级 人 才 培 养 目 标, 设 计 了 在 中 医 药 相 关 人 才 的 培 养 模 式 课 程 体 系 实 践 综 合 能 力 教 材 建 设 师 资 队 伍 建 设 等 方 面 提 出 新 想 法 推 出 新 举 措, 力 争 办 出 更 加 经 典, 更 加 现 代 的 北 中 医 教 育 特 色 本 年 度 学 校 共 有 9 次 校 长 办 公 会 2 次 常 委 会 研 究 了 本 科 教 学 工 作 学 校 还 召 开 本 科 临 床 教 学 工 作 会 教 师 节 表 彰 大 会, 出 台 了 相 关 政 策 措 施 : 关 于 印 发 北 京 中 医 药 大 学 临 床 医 学 院 本 科 教 学 管 理 暂 行 办 法 的 通 知 ( 京 中 字 2014 161 号 ); 关 于 印 发 北 京 中 医 药 大 学 中 医 学 专 业 本 科 生 毕 业 考 核 方 案 ( 草 案 ) 的 通 知 ( 京 中 字 2014 162 号 ); 关 于 印 发 北 京 中 医 药 大 学 关 于 授 予 本 科 毕 业 生 4

学 士 学 位 的 补 充 规 定 ( 京 中 字 2014 163 号 ); 关 于 推 进 精 品 慕 课 建 设 的 若 干 意 见 ( 京 中 字 2014 227 号 ) 三 师 资 队 伍 建 设 经 过 建 设, 学 校 师 资 队 伍 数 量 稳 步 增 长, 结 构 更 趋 合 理, 整 体 素 质 显 著 提 升, 高 层 次 人 才 数 量 逐 步 增 加, 青 年 教 师 队 伍 的 教 学 和 科 研 水 平 不 断 提 高, 师 资 队 伍 管 理 制 度 进 一 步 完 善 ( 一 ) 基 本 情 况 师 资 总 量 增 长, 结 构 优 化 学 校 通 过 积 极 引 进 校 外 人 才 和 有 计 划 选 留 毕 业 生 等 方 式 充 实 教 师 队 伍, 使 教 师 队 伍 的 数 量 稳 步 增 长, 教 师 队 伍 的 学 历 学 位 结 构 专 业 技 术 职 务 结 构 年 龄 结 构 进 一 步 优 化 截 至 2014 年 12 月 31 日, 我 校 专 任 教 师 人 数 为 1076 人 其 中 具 有 高 级 专 业 技 术 职 务 的 教 师 比 例 为 63.2%, 具 有 硕 士 及 以 上 学 位 的 教 师 比 例 为 75.9%, 具 有 博 士 学 位 的 教 师 比 例 为 42.2% 高 层 次 人 才 数 量 稳 步 增 长 学 校 采 取 多 项 措 施, 加 大 专 业 技 术 人 才 引 进 和 培 养 力 度, 已 经 初 步 构 建 起 以 著 名 中 医 药 学 专 家 为 引 领, 以 优 秀 中 青 年 学 者 为 基 础 的 专 业 技 术 人 才 队 伍 体 系 2014 年 新 增 国 家 百 千 万 人 才 工 程 国 家 级 人 选 1 人, 新 增 享 受 政 府 特 殊 津 贴 专 家 3 人, 新 入 选 北 京 市 科 技 新 星 2 人, 新 增 北 京 市 优 秀 人 才 2 人, 北 京 市 教 学 名 师 奖 1 人 截 至 2014 年 12 月 31 日, 我 校 拥 有 国 医 大 师 4 人 国 家 自 然 科 学 二 等 奖 获 得 者 1 人 国 家 科 技 进 步 二 等 奖 获 得 者 7 人 教 育 部 长 江 学 者 特 聘 教 授 3 人 长 江 学 者 与 创 新 团 队 发 展 计 划 创 新 团 队 负 责 人 3 人 国 家 重 点 基 础 研 究 发 展 计 划 ( 973 项 目 ) 首 席 科 学 家 4 人 国 家 自 然 科 学 基 金 杰 出 青 年 基 金 资 助 项 目 5

获 得 者 2 人 新 世 纪 百 千 万 人 才 工 程 国 家 级 人 选 7 人 享 受 政 府 特 殊 津 贴 专 家 92 人 国 家 级 突 出 贡 献 中 青 年 专 家 8 人 全 国 优 秀 教 师 2 人 北 京 市 教 学 名 师 14 人 青 年 教 师 队 伍 水 平 提 高 学 校 实 施 人 才 强 校 战 略, 制 订 人 才 队 伍 建 设 规 划, 将 青 年 教 师 队 伍 建 设 列 为 重 点 学 校 高 度 重 视 青 年 教 师 的 培 养, 专 门 成 立 了 教 师 发 展 中 心, 初 步 构 建 国 内 - 国 外 现 场 - 网 络 整 体 - 局 部 相 结 合 的 教 师 培 训 体 系, 成 功 开 通 教 师 在 线 学 习 中 心, 打 造 名 师 面 对 面 教 师 沙 龙 教 师 工 作 坊 青 年 学 者 论 坛 新 教 师 研 习 营 等 五 大 系 列 品 牌 活 动, 组 织 开 展 优 秀 青 年 教 师 评 选 表 彰 活 动, 并 设 立 了 每 年 300 万 的 专 项 经 费, 用 于 资 助 青 年 教 师 的 科 研 项 目 国 外 研 修 和 参 加 国 际 学 术 会 议, 出 台 了 北 京 中 医 药 大 学 青 年 教 师 培 养 实 施 办 法 等 规 章 制 度, 为 广 大 青 年 教 师 的 发 展 提 供 了 有 力 的 经 费 保 障 组 织 保 障 和 制 度 保 障 截 至 2014 年 12 月 31 日, 我 校 专 任 教 师 人 数 为 1076 人,45 岁 及 以 下 青 年 教 师 人 数 为 662 人, 占 专 任 教 师 总 人 数 61.5% 在 45 岁 及 以 下 青 年 教 师 中, 具 有 硕 士 学 位 及 以 上 教 师 占 83.7%, 具 有 博 士 学 位 教 师 占 45.8%, 具 有 高 级 专 业 技 术 职 务 教 师 占 44.3% 青 年 教 师 队 伍 的 人 才 建 设 成 效 显 著,2014 年 新 增 北 京 市 科 技 新 星 2 人, 新 增 北 京 市 优 秀 人 才 2 人 截 至 2014 年 12 月 31 日, 我 校 有 国 家 自 然 科 学 杰 出 青 年 基 金 获 得 者 2 人, 教 育 部 高 校 青 年 教 师 奖 获 得 者 2 人, 教 育 部 优 秀 青 年 教 师 资 助 计 划 入 选 者 5 人, 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 计 划 入 选 者 35 人, 北 京 市 科 技 新 星 入 选 者 27 人 师 资 队 伍 国 际 化 水 平 提 升 学 校 围 绕 建 设 高 水 平 研 究 型 大 学 的 总 体 目 标, 积 极 推 进 办 学 国 际 化 进 程, 对 具 有 较 高 学 术 水 6

平, 创 新 能 力 和 发 展 潜 力 突 出 的 骨 干 教 师 给 予 重 点 培 养 充 分 利 用 国 家 留 学 基 金 全 额 资 助 项 目 青 年 骨 干 教 师 出 国 研 修 项 目 高 校 优 秀 学 生 工 作 者 出 国 研 修 项 目 奥 地 利 奖 学 金 项 目 富 布 莱 特 外 语 助 教 子 项 目 等 多 种 渠 道, 选 派 教 师 赴 国 外 研 修, 截 止 2014 年 12 月 31 日 已 有 68 人 获 得 资 助 同 时 注 重 综 合 素 质 高 具 有 海 外 学 习 经 历 毕 业 生 的 选 留, 扩 大 外 向 型 教 师 队 伍 的 储 备 师 资 队 伍 管 理 制 度 完 善 积 极 稳 妥 地 推 进 师 资 队 伍 岗 位 设 置 管 理 工 作, 按 需 设 岗 择 优 聘 用 合 同 管 理 的 用 人 机 制 初 步 形 成 其 一, 对 所 有 人 员 实 行 聘 用 合 同 制 管 理, 对 个 别 岗 位 实 施 人 才 派 遣 方 式 管 理, 对 新 进 副 高 级 及 以 下 人 员 实 行 人 事 代 理 制 度, 这 些 新 的 用 人 方 式 符 合 国 家 有 关 文 件 精 神 和 人 力 资 源 管 理 的 发 展 方 向, 促 进 了 人 才 资 源 的 合 理 流 动 和 有 效 配 置 其 二, 逐 步 下 放 专 业 技 术 岗 位 聘 任 权 限, 促 进 管 理 重 心 下 移 其 三, 实 施 人 事 分 配 制 度 改 革, 建 立 结 构 更 为 合 理 功 能 更 为 明 确 调 节 更 为 灵 活 的 校 内 工 资 结 构, 进 一 步 调 动 教 师 的 积 极 性 其 四, 积 极 探 索 校 院 两 级 考 核 制 度, 形 成 自 我 激 励 自 我 约 束 机 制, 以 此 为 切 入 点, 积 极 构 建 科 学 有 效 可 行 的 教 师 考 核 办 法 和 指 标 体 系 通 过 一 系 列 改 革 措 施, 学 校 管 理 体 制 和 运 行 机 制 更 加 适 应 师 资 队 伍 建 设 的 需 要 在 教 师 岗 位 聘 任 中, 明 确 了 各 级 岗 位 的 职 责 和 相 应 的 考 核 办 法 对 于 教 学 工 作 量, 文 件 明 确 规 定 各 级 教 授 所 承 担 的 本 专 科 教 学 任 务 不 得 低 于 教 学 工 作 量 的 50%, 从 而 在 制 度 上 保 证 了 教 授 必 须 承 担 本 科 生 教 学 的 硬 性 要 求, 促 使 广 大 教 师 积 极 投 身 于 教 学 工 作, 为 进 一 步 提 高 教 学 质 量 发 挥 了 积 极 的 推 动 作 用 ( 二 ) 师 资 队 伍 存 在 的 主 要 问 题 7

近 年 来, 我 校 师 资 队 伍 建 设 取 得 新 的 进 步, 但 与 学 校 发 展 规 划 愿 景 和 提 高 人 才 培 养 质 量 的 要 求 相 比, 仍 存 在 一 定 差 距, 主 要 表 现 为 : 一 是 人 才 总 量 不 足, 特 别 是 学 术 造 诣 高 深 的 大 师 级 人 物 及 高 层 次 人 才 ; 二 是 师 资 队 伍 学 科 分 布 不 够 均 衡, 部 分 学 科 人 才 梯 度 结 构 不 合 理, 不 仅 缺 少 学 科 领 军 人 物 和 拔 尖 人 才, 具 备 较 强 发 展 潜 力 的 青 年 后 备 人 才 同 样 匮 乏 ; 三 是 校 内 人 才 发 展 体 制 机 制 有 待 进 一 步 完 善, 教 师 继 续 教 育 机 制 尚 待 加 强 ( 三 ) 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设 的 主 要 举 措 坚 持 育 引 并 举, 依 托 国 家 重 大 人 才 工 程, 大 力 引 进 培 养 一 批 高 层 次 人 才, 努 力 打 造 以 院 士 千 人 计 划 入 选 者 长 江 学 者 国 家 杰 青 等 为 标 志 的 高 端 领 军 人 才 体 系 继 续 加 大 实 施 中 青 年 教 师 培 养 计 划, 提 出 并 积 极 推 动 实 施 一 系 列 人 才 队 伍 建 设 计 划, 将 中 青 年 教 师 培 养 作 为 重 要 内 容 之 一, 加 大 培 养 和 支 持 力 度, 加 强 学 术 骨 干 的 培 养 力 度, 促 进 教 师 队 伍 可 持 续 发 展 改 进 人 才 评 价 激 励 方 式, 积 极 探 索 和 完 善 教 师 队 伍 分 类 聘 任 考 核 办 法 强 化 岗 位 意 识, 明 确 岗 位 责 任, 完 善 量 化 考 核 体 系 同 时 加 强 业 绩 考 核, 重 实 绩, 重 贡 献, 对 业 绩 突 出 者 给 予 奖 励 创 新 人 才 组 织 模 式, 改 革 教 学 科 研 组 织 形 式, 以 重 点 学 科 重 点 科 研 基 地 或 重 大 科 研 项 目 为 载 体, 以 学 科 带 头 人 为 核 心, 构 建 和 扶 持 一 批 结 构 合 理 优 势 互 补 团 结 协 作, 具 有 凝 聚 力 和 战 斗 力 的 创 新 团 队 和 学 术 梯 队 四 基 本 教 学 条 件 建 设 ( 一 ) 教 学 经 费 2014 年, 我 校 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 有 略 有 增 长, 保 证 本 科 教 育 教 学 改 革 的 持 续 推 进 本 科 新 生 专 业 导 读 中 医 药 平 台 课 程 整 8

合 临 床 特 色 模 块 实 施 等 工 作 顺 利 启 动, 成 效 明 显 网 络 教 学 平 台 建 设 得 到 加 强, 教 学 模 式 趋 于 多 元, 学 生 自 主 学 习 能 力 得 到 加 强 据 学 校 财 务 决 算 数 显 示, 我 校 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 达 6941.61 万 元, 比 2013 年 的 6931.30 万 元 稍 有 增 长 2014 年, 我 校 本 科 专 项 教 学 经 费 为 1141.93 万 元, 支 撑 着 学 生 活 动 的 丰 富 开 展 和 本 科 教 育 质 量 工 程 的 稳 步 推 进, 基 地 建 设 专 业 建 设 教 育 研 究 教 学 改 革 等 工 作 的 顺 利 进 行, 中 央 高 校 大 学 生 优 秀 创 业 团 队 建 设 大 学 生 科 研 训 练 项 目 等 项 目 在 提 升 学 生 的 综 合 素 质 方 面 取 得 明 显 成 效 ( 二 ) 教 学 仪 器 设 备 仪 器 设 备 是 高 校 进 行 教 学 与 科 研 的 物 质 基 础 和 保 障, 教 学 效 果 的 好 坏 和 科 研 水 平 的 高 低 在 一 定 程 度 上 取 决 于 仪 器 设 备 的 水 平 截 止 到 2014 年 底, 学 校 仪 器 设 备 总 值 达 35016.47 万 元 ( 单 价 1000 元 ), 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 为 29354.28 万 元 ( 单 价 1000 元 ), 其 中 10 万 元 以 上 教 学 科 研 仪 器 设 备 451 台 件 套, 总 值 15617.62 万 元 学 校 为 改 善 教 学 科 研 条 件,2014 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 2683.13 万 元 ( 单 价 1000 元 ), 其 中 新 增 10 万 元 以 上 仪 器 设 备 41 台 套, 价 值 1670.86 万 元, 重 点 装 备 了 中 药 学 院 基 础 医 学 院 中 医 养 生 研 究 所 中 药 现 代 研 究 中 心 信 息 中 心 科 研 实 验 中 心 等 教 学 科 研 部 门 目 前 学 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 配 备 齐 全, 能 够 满 足 教 学 科 研 需 要 这 些 仪 器 设 备 的 投 入 对 学 校 教 学 科 研 工 作 的 顺 利 开 展 奠 定 了 扎 实 的 物 质 基 础, 对 学 生 动 手 能 力 的 培 养 创 新 意 识 的 提 高 发 9

挥 了 积 极 作 用 ( 三 ) 图 书 资 源 截 止 2014 年 底, 本 馆 馆 藏 图 书 刊 98 万 余 册, 其 中 过 刊 127366 册, 线 装 书 39125 册 生 均 图 书 :63 册, 生 均 期 刊 :10 册 按 照 教 育 部 评 估 要 求, 全 年 完 成 4.8 万 册 图 书 的 采 编 工 作, 对 外 借 还 图 书 30 余 万 册 ; 期 刊 订 阅 1600 余 种 及 装 订 3000 余 册, 签 到 上 架 中 外 文 期 刊 2.7 万 册, 期 刊 室 接 待 读 者 2000 余 人 次 ; 电 子 阅 览 室 接 待 上 机 2000 多 人 次, 上 机 时 间 2000 余 小 时 ; 科 技 查 新 总 数 537 件, 查 收 查 引 92 件, 审 核 硕 博 学 位 论 文 1149 篇 ; 编 目 古 籍 143 函 389 册 在 管 理 方 面, 书 刊 订 购 工 作 严 格 按 照 学 校 的 招 标 管 理 制 度, 对 采 购 公 司 进 行 了 再 次 招 标, 重 新 确 认 了 三 家 图 书 公 司 和 二 家 期 刊, 确 保 采 购 过 程 的 标 准 和 合 理 全 年 接 收 多 次 个 人 及 集 体 赠 书, 丰 富 了 馆 藏 图 书 资 源 图 书 馆 新 门 户 网 站 正 式 启 用, 多 个 新 平 台 ( 资 源 发 现 系 统 毕 业 生 论 文 提 交 平 台 科 技 查 新 数 据 库 整 合 ) 开 始 使 用 ; 电 子 阅 览 室 软 硬 件 环 境 建 设 完 成 ( 包 括 地 板 电 脑 虚 拟 桌 面 系 统 电 子 阅 览 室 管 理 系 统 ); 图 书 馆 自 主 服 务 设 备 ( 自 主 打 印 复 印 机 自 助 借 还 机 ) 投 入 使 用 ; 随 书 光 盘 数 据 库 移 动 图 书 馆 上 线 为 读 者 提 供 更 好 的 服 务 ; 2014 年 修 购 专 项 资 金 项 目 的 施 工 和 验 收 工 作 已 顺 利 完 成 ( 包 含 新 机 房 综 合 监 控 与 设 备 采 购 机 房 调 试 检 测 汇 文 系 统 在 新 机 房 系 统 的 运 行 工 作 ) 同 时 购 买 了 高 档 扫 描 仪, 为 今 后 启 动 古 籍 和 捐 赠 精 品 的 数 字 化 奠 定 了 基 础 电 子 图 书 :460000 册 ; 电 子 期 刊 种 数 : 10

中 文 全 文 电 子 期 刊 7913 种 ; 数 据 库 :14 个 ( 四 ) 教 材 建 设 2014 年, 我 校 有 6 部 教 材 入 选 国 家 级 十 二 五 规 划 教 材 分 别 是 高 思 华 教 授 主 编 中 医 基 础 理 论 钟 赣 生 教 授 主 编 中 药 学 王 庆 国 教 授 主 编 伤 寒 论 选 读 李 曰 庆 教 授 主 编 的 中 医 外 科 学 贺 娟 教 授 主 编 的 内 经 讲 义 王 育 林 教 材 主 编 的 医 古 文 在 今 年, 我 校 对 新 增 全 国 中 医 药 行 业 高 等 教 育 十 二 五 规 划 主 编 教 材 和 卫 生 部 十 二 五 规 划 主 编 教 材 进 行 了 资 助, 有 14 部 教 材 的 主 编 和 25 部 教 材 的 副 主 编 得 到 了 经 费 的 支 持, 共 计 12 万 我 校 自 编 特 色 教 材 工 作 到 目 前 为 止 已 立 项 三 批, 共 15 个 项 目, 所 有 书 稿 都 已 经 完 成, 并 经 专 家 审 读 后 已 全 部 送 交 中 国 中 医 药 出 版 社 15 部 立 项 的 教 材 现 已 出 版 8 部, 分 别 是 中 医 内 科 学 中 医 儿 科 学 中 药 药 理 学 中 药 不 良 反 应 与 警 戒 概 论 温 病 学 局 部 解 剖 学 中 医 急 诊 学 中 药 鉴 定 学, 出 版 的 教 材 有 的 已 经 在 教 学 中 使 用, 有 的 准 备 在 下 学 期 的 教 学 中 使 用 2014 年, 我 校 还 启 动 了 为 期 三 年 的 教 材 建 设 规 划, 并 在 当 年 拟 立 项 建 设 校 级 教 材 60 项, 学 校 给 予 经 费 支 持 目 前 此 项 目 已 完 成 第 一 轮 评 审 答 辩 工 作, 第 二 轮 评 审 答 辩 工 作 仍 在 进 行 中, 预 计 年 内 完 成 ( 五 ) 课 程 建 设 我 校 课 程 体 系 基 本 形 态 为 : 通 识 教 育 必 修 课 + 专 业 主 干 课 程 + 选 修 课, 通 识 教 育 必 修 课 包 含 思 想 政 治 课 英 语 体 育 计 算 机 11

高 等 数 学 大 学 语 文 等 课, 专 业 主 干 课 程 为 实 现 专 业 培 养 目 标 必 不 可 少 的 一 系 列 专 业 课 程, 选 修 课 按 教 学 内 容 分 为 社 会 科 学 基 础 自 然 科 学 医 学 基 础 临 床 医 学 法 学 药 学 管 理 外 语 护 理 针 灸 推 拿 等 十 类, 旨 在 拓 宽 学 生 知 识 面, 有 利 于 学 生 各 种 能 力 的 培 养,2013-2014 学 年, 我 校 开 设 本 科 课 程 541 门 为 提 高 教 学 质 量, 我 校 提 倡 小 班 授 课, 大 部 分 专 业 主 干 课 程 为 60 人 以 内 的 中 小 班 授 课, 在 课 堂 教 学 中 采 取 多 种 手 段 教 学 以 及 启 发 式 案 例 式 PBL 式 等 多 种 教 学 方 法 自 教 育 部 实 施 本 科 教 学 改 革 与 质 量 工 程 以 来, 我 校 积 极 开 展 国 家 级 北 京 市 级 校 级 三 级 精 品 课 程 建 设, 目 前 已 经 有 6 门 国 家 级 精 品 课 程 11 门 北 京 市 级 精 品 课 程 71 门 校 级 精 品 课 程 此 后, 这 些 国 家 级 精 品 逐 步 转 型 升 级 为 国 家 级 精 品 视 频 公 开 课 (2 门 ) 国 家 级 精 品 资 源 共 享 课 (4 门 ), 此 外,2014 年 还 新 增 了 3 门 国 家 级 精 品 视 频 公 开 课, 目 前, 我 校 国 家 级 精 品 视 频 公 开 课 总 数 稳 居 全 国 中 医 药 院 校 之 首 2014 年, 学 校 加 强 了 校 级 精 品 开 放 课 程 建 设, 立 项 建 设 了 19 门 校 级 精 品 视 频 公 开 课, 校 教 育 技 术 中 心 已 经 基 本 完 成 所 有 课 程 视 频 制 作, 预 计 今 年 底 上 线 同 时, 我 们 还 积 极 应 对 慕 课 (MOOC) 带 来 的 挑 战, 出 台 了 学 校 精 品 慕 课 建 设 规 划, 并 投 入 足 量 资 金 立 项 建 设 3 门 校 级 精 品 慕 课 ( 六 ) 教 育 信 息 资 源 及 其 应 用 信 息 资 源, 特 别 是 以 计 算 机 与 网 络 发 展 为 基 础 的 现 代 信 息 资 源, 在 提 高 教 育 教 学 质 量, 挖 掘 教 育 的 发 展 潜 力 上 发 挥 着 重 要 的 作 用 12

北 京 中 医 药 大 学 在 本 科 生 教 育 教 学 中 特 别 重 视 信 息 资 源 的 建 设 和 使 用, 注 重 将 信 息 资 源 的 特 点 与 教 师 和 学 生 的 课 上 课 下 相 结 合, 充 分 发 挥 信 息 资 源 对 于 教 育 教 学 活 动 的 促 进 作 用 计 算 机 教 学 实 验 室 建 设 我 校 用 于 本 科 教 学 的 计 算 机 实 验 室 共 计 7 个, 房 屋 使 用 面 积 达 683 平 方 米, 共 有 机 位 数 424 台, 年 均 承 担 本 科 教 学 任 务 在 1400 学 时 左 右 近 年 来, 学 校 先 后 投 入 大 量 资 金 进 行 新 机 房 建 设 和 老 旧 机 房 改 造, 对 大 批 实 验 设 备 进 行 了 更 新 淘 汰, 安 装 了 现 代 化 的 实 验 室 多 媒 体 系 统, 实 验 环 境 焕 然 一 新 随 着 我 校 房 山 校 区 建 设 的 推 进, 新 校 区 一 期 4 个 计 算 机 实 验 室 的 规 划 和 招 标 工 作 也 接 近 尾 声, 未 来 可 为 我 校 师 生 提 供 更 加 现 代 化 信 息 化 和 多 样 化 的 计 算 机 教 学 实 验 场 所 资 源 共 享 平 台 升 级 为 了 满 足 广 大 师 生 对 于 信 息 资 源 的 共 享 需 要, 我 们 升 级 了 教 学 资 源 和 视 频 资 源 共 享 服 务 器, 总 资 源 容 量 可 达 20TB, 可 以 充 分 满 足 师 生 对 于 网 络 信 息 资 源 共 享 的 需 要 Lync 远 程 教 学 我 们 安 装 与 配 置 了 Lync SharePoint Exchange 环 境, 充 分 发 挥 Lync 共 享 桌 面 白 板 功 能 文 件 共 享 视 频 录 制 讨 论 等 功 能, 实 现 远 程 教 学 和 远 程 答 疑 与 指 导, 为 在 多 校 区 环 境 下 开 始 各 项 线 上 教 学 活 动 创 造 条 件 BB 平 台 的 使 用 BB(Blackboard) 教 学 管 理 平 台 是 一 套 专 门 用 于 加 强 网 络 教 学 辅 助 课 堂 教 学, 并 提 供 互 动 交 流 的 网 络 教 学 平 台, 可 以 有 效 地 帮 助 教 师 开 展 网 络 教 学 活 动, 为 学 生 提 供 方 便 的 网 络 自 学 与 沟 通 环 境 我 校 于 2008 年 开 通 使 用 BB 平 台 开 展 网 络 教 学 尝 试, 到 2014 年 已 有 超 过 900 门 次 课 程 在 BB 平 台 上 线, 特 别 是 全 校 各 级 各 类 精 品 课 程 均 已 实 现 网 络 教 学, 有 10 门 课 程 的 课 程 访 问 量 超 过 了 10 万 人 次, 其 中 生 物 化 学 课 程 的 网 络 累 计 访 问 总 量 达 到 44 13

万 人 次 目 前, 平 台 注 册 使 用 人 数 达 150008 人, 所 有 本 科 阶 段 学 生 均 可 通 过 BB 平 台 进 行 相 关 课 程 的 在 线 学 习 及 资 源 获 取 此 外, 为 了 鼓 励 教 师 更 好 地 使 用 BB 平 台 开 展 网 络 教 学, 在 去 年 我 校 首 次 开 展 优 秀 BB 网 络 课 程 评 比 活 动 后,2014 年 继 续 以 课 题 资 助 等 各 种 形 式 鼓 励 促 进 上 线 课 程 向 精 品 化 和 特 色 化 发 展 正 版 软 件 管 理 运 营 平 台 我 校 继 续 购 买 微 软 校 园 正 版 软 件 服 务, 并 通 过 正 版 软 件 管 理 运 营 平 台 为 学 校 在 职 教 师 提 供 包 括 Windows 系 统 和 Office 办 公 软 件 在 内 的 多 款 最 新 正 版 软 件 的 下 载 和 认 证 服 务 并 在 所 有 计 算 机 实 验 室 推 行 微 软 正 版 化 软 件 的 安 装 与 使 用, 以 保 证 上 机 实 验 教 学 环 境 的 正 确 稳 定 进 行 维 思 虚 拟 化 实 验 室 的 部 署 和 使 用 为 了 满 足 不 同 课 程 对 于 计 算 机 及 网 络 教 学 环 境 的 差 异 要 求, 在 去 年 我 校 信 息 中 心 部 署 了 维 思 虚 拟 化 实 验 室 该 虚 拟 化 实 验 室 只 需 在 一 台 服 务 器 中 进 行 简 单 部 署 便 可 在 所 有 实 体 计 算 机 机 房 中 使 用, 从 而 大 大 降 低 了 因 操 作 系 统 环 境 和 软 件 需 求 等 不 同 而 重 新 部 署 机 房 的 传 统 工 作 方 式, 同 时 增 强 了 实 验 环 境 的 可 迁 移 性 和 灵 活 性 信 息 中 心 结 合 当 前 科 技 和 教 育 发 展 的 最 新 趋 势, 继 续 对 维 思 虚 拟 化 实 验 室 在 教 学 中 的 应 用 进 行 探 索 和 总 结, 以 期 在 今 后 的 教 学 中 对 其 进 行 更 广 泛 的 使 用 此 外, 我 校 还 不 断 通 过 举 办 各 种 培 训 讲 座 以 及 承 担 卫 生 部 等 相 关 机 构 上 机 考 试 等 形 式 来 帮 增 强 师 生 信 息 资 源 使 用 的 能 力 和 提 高 信 息 资 源 的 利 用 率 今 后, 我 校 还 将 不 断 加 大 资 金 与 人 力 投 入, 以 促 进 我 校 本 科 教 育 信 息 化 建 设 的 不 断 发 展 五 实 践 教 学 2014 年 我 校 对 本 科 教 学 开 展 了 一 系 列 的 改 革, 力 度 之 大 居 历 年 之 首, 尤 其 强 化 了 实 践 教 学 质 量 的 内 涵 建 设 以 及 加 强 对 实 践 教 学 条 14

件 建 设 的 支 持 力 度, 改 进 了 毕 业 论 文 设 计 的 各 环 节 管 理 ( 一 ) 实 践 教 学 条 件 建 设 重 新 评 估 临 床 教 学 基 地, 调 整 优 化 教 学 基 地 结 构 布 局 以 北 京 中 医 药 大 学 中 医 临 床 教 学 基 地 建 设 基 本 要 求 北 京 中 医 药 大 学 临 床 教 学 基 地 评 估 标 准 ( 试 评 版 ) 为 标 准, 我 校 开 展 了 对 33 家 临 床 教 学 基 地 的 重 新 评 估 认 证 工 作, 这 是 我 校 自 建 校 以 来 最 大 规 模 的 基 地 评 估 旨 在 以 评 促 建, 改 善 实 践 教 学 条 件, 切 实 提 高 临 床 基 地 的 教 学 意 识, 强 化 临 床 教 学 规 范 化 管 理, 促 进 基 地 医 教 研 一 体 化 建 设, 培 养 高 水 平 的 临 床 师 资 队 伍 并 逐 步 调 整 优 化 临 床 教 学 基 地 结 构 布 局, 充 分 利 用 临 床 基 地 的 特 色 优 势, 实 现 我 校 的 归 类 分 级 管 理, 打 造 中 医 学 中 药 学 针 灸 推 拿 学 护 理 学 管 理 学 法 学 英 语 等 各 专 业 的 大 实 践 平 台, 切 实 有 效 发 挥 基 地 的 育 人 功 能, 提 升 我 校 整 体 实 践 教 学 水 平 制 定 本 科 教 学 管 理 暂 行 办 法, 加 强 临 床 医 学 院 的 建 设 发 布 了 北 京 中 医 药 大 学 临 床 医 学 院 本 科 教 学 管 理 暂 行 办 法 ( 京 中 字 [2014]161 号 文 件 ), 包 括 临 床 医 学 院 本 科 教 学 管 理 体 系 考 核 办 法 临 床 医 学 院 本 科 教 学 专 项 经 费 管 理 办 法 临 床 医 学 院 教 学 岗 位 设 置 的 指 导 意 见 ( 试 行 ) 临 床 教 学 津 贴 发 放 办 法 的 指 导 意 见 4 个 部 分 暂 行 办 法 自 上 而 下 涉 及 医 院 院 长 教 学 院 长 教 育 处 长 科 室 主 任 与 教 研 室 主 任 以 及 临 床 教 师, 从 教 学 管 理 职 责 考 核 方 法 教 学 经 费 临 床 教 师 岗 位 设 置 教 学 津 贴 等 全 面 强 化 各 级 教 学 意 识, 15

加 强 各 环 节 教 学 管 理, 充 分 调 动 临 床 教 师 从 事 教 学 工 作 的 积 极 性, 提 升 本 科 教 学 在 临 床 医 学 院 的 重 要 地 位 ( 二 ) 实 践 教 学 质 量 开 展 临 床 特 色 模 块 试 行, 充 分 发 挥 基 地 资 源 优 势 就 临 床 特 色 模 块 方 案 不 断 进 行 细 化 完 善 与 调 研 论 证, 并 于 2014 年 10 月 21 日, 组 织 召 开 了 临 床 教 学 工 作 推 进 会, 对 临 床 特 色 模 块 试 行 临 床 师 资 培 训 与 临 床 教 学 基 地 评 估 等 方 面 的 具 体 工 作 计 划 进 行 了 详 细 部 署 并 通 过 现 场 实 地 评 估 与 学 生 申 报, 确 定 了 开 展 模 块 试 行 的 专 业 基 地 与 可 行 性 实 施 方 案 这 些 措 施 注 重 学 生 的 个 性 化 培 养, 做 到 了 因 材 施 教, 有 效 地 保 证 培 养 质 量 并 且 更 加 充 分 利 用 各 临 床 教 学 基 地 的 优 势 资 源, 优 化 更 符 合 社 会 实 际 需 求 的 临 床 实 习 方 案, 逐 步 实 现 各 取 所 长 各 尽 其 用 的 实 践 基 地 任 务 分 配, 最 大 程 度 地 发 挥 优 质 育 人 的 作 用 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革, 率 先 实 行 中 医 学 七 年 制 转 5+3 培 养 模 式 根 据 今 年 教 育 部 召 开 的 医 学 长 学 制 教 育 改 革 专 题 会 有 关 医 学 人 才 培 养 模 式 改 革 会 议 精 神, 我 校 进 行 了 认 真 研 究, 决 定 参 加 教 育 部 中 医 学 专 业 七 年 制 转 为 5+3 医 学 培 养 模 式 的 先 行 先 试 工 作, 发 挥 部 属 高 校 的 优 势 引 领 作 用 并 于 7 月 下 旬 进 行 了 工 作 布 署,8 月 下 旬 完 成 学 生 的 分 流 工 作, 并 制 定 了 七 年 制 分 流 5+3 模 式 的 具 体 培 养 方 案 强 调 临 床 教 学 基 地 一 把 手 作 用, 强 化 临 床 教 学 意 识 召 开 了 2014 年 度 临 床 教 学 工 作 会, 首 次 开 设 院 长 论 坛, 强 调 一 把 手 作 用, 加 强 16

各 临 床 教 学 基 地 院 长 之 间 先 进 教 学 管 理 经 验 的 交 流, 进 一 步 提 升 各 基 地 的 教 学 组 织 管 理 能 力 与 教 学 意 识, 强 化 实 践 教 学 基 地 的 内 涵 建 设 制 定 临 床 基 地 教 师 入 门 标 准, 实 行 上 岗 证 制 度 制 定 了 北 京 中 医 药 大 学 临 床 教 学 基 地 教 师 上 岗 基 本 要 求, 规 定 临 床 教 学 基 地 医 生 必 须 达 到 本 基 本 要 求, 考 核 合 格 后 取 得 我 校 临 床 教 师 上 岗 证, 方 能 上 岗 承 担 我 校 教 学 任 务, 规 范 临 床 教 学 基 地 的 课 堂 教 学 与 见 实 习 带 教, 提 升 我 校 整 体 临 床 教 学 能 力 与 质 量 举 办 了 各 类 各 级 讲 课 比 赛, 调 动 临 床 教 师 的 教 学 积 极 性 2014 年 我 校 组 织 临 床 教 学 基 地 教 师 参 加 了 全 国 校 级 院 级 等 各 级 各 类 教 师 讲 课 比 赛 活 动, 均 取 得 了 优 异 的 成 绩, 极 大 地 调 动 了 临 床 教 师 的 教 学 热 情, 促 进 教 学 经 验 的 交 流, 提 高 临 床 教 师 的 教 学 水 平 开 展 教 学 实 验 室 的 摸 底 调 查, 加 强 实 验 教 学 内 涵 建 设 对 全 校 教 学 实 验 室 与 实 验 教 学 情 况 进 行 了 摸 底 调 查, 发 现 问 题, 解 决 问 题, 制 定 了 关 于 进 一 步 加 强 实 验 教 学 工 作 的 若 干 意 见 ( 试 行 ) 的 草 案, 将 从 软 硬 件 等 各 方 面 加 强 实 验 教 学 的 内 涵 建 设 ( 三 ) 毕 业 论 文 设 计 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 是 我 校 中 医 学 七 年 制 ( 科 研 方 向 ) 和 非 医 类 专 业 在 校 学 习 期 间 重 要 的 综 合 训 练 环 节, 同 时 也 是 教 学 计 划 中 最 后 一 个 综 合 性 实 践 教 学 环 节, 对 于 培 养 学 生 探 求 真 理 强 化 社 会 意 识 进 行 科 学 研 究 基 本 训 练 提 高 综 合 实 践 能 力 与 素 质 等 方 面, 具 有 不 可 替 代 的 作 用 17

2014 年 进 一 步 加 强 非 医 专 业 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 监 督 及 管 理 材 料 汇 总 等 工 作, 规 范 非 医 专 业 的 毕 业 设 计 并 在 我 校 新 教 务 系 统 中 试 行 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 模 块, 对 模 块 中 的 各 项 功 能 进 一 步 完 善, 为 今 后 我 校 毕 业 论 文 工 作 实 现 系 统 化 和 网 络 化 管 理 奠 定 基 础 六 本 科 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 教 学 质 量 监 控 工 作 按 照 学 校 教 学 工 作 的 总 体 部 署, 依 照 相 关 文 件 的 要 求 有 序 开 展, 对 我 校 教 学 质 量 的 提 高, 教 学 过 程 的 优 化, 教 学 管 理 的 规 范, 教 学 目 标 的 实 现 起 到 了 重 要 保 障 作 用 在 教 学 管 理 过 程 中, 注 重 对 教 学 质 量 监 控 体 系 的 建 设 和 完 善, 协 调 利 用 学 校 的 各 种 资 源, 探 索 多 种 形 式 的 教 学 监 督 手 段, 建 立 了 教 学 质 量 监 控 的 长 效 机 制 ( 一 ) 教 学 质 量 监 控 组 织 构 建 校 院 两 级 教 学 质 量 监 控 体 系, 学 校 建 立 由 校 领 导 职 能 部 门 和 各 教 学 单 位 负 责 人 组 成 的 教 学 质 量 监 控 领 导 小 组, 负 责 确 立 质 量 监 控 的 目 标 指 导 思 想, 制 订 质 量 监 控 方 案 教 学 质 量 标 准 及 规 范 管 理 制 度 ; 各 教 学 单 位 组 建 由 教 学 院 长 牵 头 各 课 程 负 责 人 参 与 的 院 级 教 学 质 量 监 控 工 作 小 组, 其 主 要 任 务 是 负 责 教 学 质 量 监 控 日 常 工 作 的 组 织 与 实 施, 收 集 反 馈 教 学 质 量 信 息 通 过 建 立 主 管 教 学 校 长 负 责 教 务 处 牵 头 学 院 为 基 础 教 学 督 导 专 家 参 与 的 本 科 教 学 质 量 管 理 和 保 证 的 组 织 系 统, 形 成 多 层 面 全 方 位 质 量 监 控 管 理 网 络 ( 二 ) 实 行 多 形 式 检 查 全 过 程 监 控 18

加 强 与 改 进 学 生 评 教 工 作 学 生 评 教 是 学 校 教 学 质 量 监 控 体 系 中 的 重 要 组 成 部 分, 作 为 日 常 工 作 每 学 期 开 展 一 次, 评 价 结 果 与 学 生 意 见 是 教 师 改 进 教 学 方 式 的 主 要 信 息 来 源, 多 年 来 对 保 障 课 堂 教 学 质 量, 促 进 教 师 教 学 水 平 的 提 高 起 到 了 重 要 作 用 每 学 期 组 织 学 生 通 过 教 务 系 统 对 全 部 任 课 教 学 进 行 网 络 评 价, 由 教 务 处 对 数 据 进 行 分 析 处 理, 形 成 教 学 质 量 总 结 报 告, 与 评 价 结 果 一 并 汇 编 成 册, 反 馈 至 各 教 学 单 位, 帮 助 教 师 改 进 教 学, 为 考 核 教 师 授 课 水 平 提 供 参 考 2014 年 主 要 开 展 的 工 作 有 : 组 织 完 成 2014 年 度 学 生 评 教 工 作 教 师 平 均 得 分 为 96.07, 有 效 记 录 数 为 61034 条, 学 生 参 评 率 为 99.8% 从 评 价 结 果 来 看 地, 我 校 绝 大 部 分 教 师 得 分 在 90 分 以 上 基 于 文 献 研 究 和 问 卷 调 研 的 结 果, 编 制 新 的 学 生 评 教 指 标 体 系, 新 指 标 力 求 体 现 课 堂 教 学 中 学 生 的 主 体 地 位, 关 注 学 生 的 课 堂 感 受 与 学 习 收 获, 通 过 简 化 指 标 内 容, 语 言 表 述 直 观, 评 分 明 晰 的 设 计, 以 期 有 效 评 价 教 师 的 课 堂 教 学 水 平 教 学 督 导 教 学 督 导 组 负 责 全 校 教 学 活 动 的 监 督 与 指 导 2014 年 督 导 组 主 要 开 展 的 工 作 有 : 随 堂 听 课 是 教 学 督 导 组 督 促 指 导 课 堂 教 学, 加 强 与 师 生 沟 通 的 重 要 途 径, 也 是 督 导 组 的 主 要 工 作 内 容 本 年 度 共 听 课 678 学 时, 每 位 督 导 专 家 听 课 不 少 于 62 学 时 为 加 强 与 师 生 的 沟 通 交 流, 充 分 了 解 师 生 对 学 校 教 学 的 意 见 与 建 议, 督 导 组 专 家 分 别 与 各 学 院 及 临 床 教 学 医 院 的 师 生 进 行 了 座 谈, 起 到 了 师 生 与 管 理 部 门 的 桥 梁 作 用 本 年 度 教 学 督 导 组 共 参 与 了 对 部 分 本 科 课 程 形 成 性 成 绩 的 调 研 和 对 部 分 选 修 课 的 调 研 两 个 专 题 调 19

研, 并 将 调 研 结 果 反 馈 给 主 管 部 门 及 学 校 领 导 参 与 教 师 岗 聘 工 作 和 教 师 比 赛 的 评 委 工 作 督 导 组 依 照 工 作 情 况 及 时 编 发 教 学 督 导 动 态 7 期, 为 学 校 领 导 提 供 了 管 理 与 决 策 的 参 考 依 据 同 行 评 价 为 进 一 步 完 善 学 校 教 学 质 量 监 控 体 系, 客 观 全 面 的 评 价 教 师 教 学 质 量, 推 动 教 师 教 学 水 平 的 提 高, 全 面 组 织 各 教 学 单 位 开 展 同 行 评 估 工 作, 对 促 进 教 师 相 互 学 习, 提 高 教 师 教 学 水 平 起 到 了 推 动 作 用 定 期 教 学 检 查 开 学 第 一 周 由 教 务 处 及 各 学 院 组 成 检 查 小 组, 对 教 学 运 行 状 况 教 学 秩 序 及 教 学 设 备 情 况 进 行 全 面 检 查 ; 考 试 周 期 间, 由 学 校 领 导 教 务 处 及 学 院 领 导 对 各 个 考 场 进 行 巡 视, 确 保 良 好 的 考 风 考 纪 加 强 中 期 巡 查, 确 保 教 学 质 量 本 年 度 组 织 完 成 了 三 期 全 校 范 围 的 教 学 质 量 巡 查 活 动 由 各 二 级 单 位 主 管 教 学 领 导 和 教 务 处 工 作 人 员 组 成 10 个 巡 查 组, 对 包 括 临 床 医 院 在 内 的 教 学 单 位 进 行 了 教 学 巡 查 共 计 抽 查 教 师 32 人 次 随 堂 听 课 后 将 巡 查 情 况 反 馈 至 相 关 单 位, 并 要 求 教 学 单 位 对 存 在 的 问 题 提 交 整 改 报 告, 对 每 期 巡 查 情 况 进 行 全 面 总 结, 编 制 教 学 巡 查 通 报 全 校 发 布 通 过 巡 查 发 现 了 教 学 过 程 中 存 在 的 一 些 问 题, 针 对 问 题 督 促 相 关 单 位 进 行 整 改 与 落 实, 从 而 进 一 步 规 范 学 校 的 教 学 工 作, 促 进 了 教 风 和 学 风 建 设, 取 得 了 良 好 成 效 组 织 完 成 毕 业 论 文 期 末 试 卷 的 评 价 工 作 本 年 度 对 管 理 学 院 人 文 学 院 和 中 药 学 院 的 40 篇 本 科 生 毕 业 论 文 进 行 了 评 价, 根 据 评 价 指 标 体 系, 专 家 从 论 文 的 选 题 写 作 格 式 以 及 评 阅 等 方 面 进 行 了 细 致 的 审 阅, 针 对 存 在 问 题 提 出 改 进 意 见, 对 毕 业 论 文 的 规 范 化 管 理, 提 高 毕 业 设 计 质 量 起 到 了 促 进 作 用 为 加 强 试 卷 质 量, 本 年 度 20

组 织 督 导 组 对 各 教 学 单 位 的 55 门 期 末 考 试 试 卷 和 形 成 性 考 核 材 料 进 行 抽 查 抽, 查 范 围 包 括 全 部 教 学 单 位, 且 抽 查 量 有 往 年 相 比 有 很 大 的 提 高, 并 将 结 果 总 结 发 文 针 对 督 导 组 专 家 反 应 突 出 的 问 题, 及 时 与 问 题 所 在 单 位 和 课 程 负 责 人 进 行 沟 通, 查 找 问 题 原 因, 督 促 改 进 今 后 工 作 ( 三 ) 教 学 质 量 信 息 的 反 馈 经 过 多 年 的 监 控 工 作 实 践, 学 校 建 立 了 多 种 常 规 的 反 馈 渠 道 通 过 召 开 师 生 座 谈 会, 发 布 教 学 质 量 情 况 通 报, 网 络 平 台 反 馈, 教 学 工 作 会 议 等 形 式, 保 持 了 教 学 质 量 信 息 传 递 的 通 畅, 提 高 了 教 学 质 量 监 控 工 作 的 实 效 性 ( 四 ) 评 选 奖 励 优 秀 主 讲 教 师 和 优 秀 课 程 以 课 堂 教 学 质 量 评 价 结 果 为 依 据, 开 展 了 2014 年 度 优 秀 主 讲 教 师 及 优 秀 课 程 的 评 选 工 作, 全 学 年 共 评 出 优 秀 主 讲 教 师 28 名, 优 秀 课 程 10 门, 并 对 获 奖 教 师 进 行 了 表 彰 和 奖 励 通 过 评 选 优 秀 主 讲 教 师 树 立 了 优 秀 教 师 典 范, 有 效 地 调 动 了 教 师 的 教 学 积 极 性, 增 强 了 教 师 教 书 育 人 的 责 任 感 与 荣 誉 感 ( 五 ) 防 范 教 学 事 故 发 生 为 维 护 教 学 秩 序, 有 效 防 范 教 学 责 任 事 件 的 发 生, 本 年 度 召 开 了 两 次 教 学 责 任 事 件 处 理 委 员 会 会 议, 对 违 反 学 校 教 学 规 定 的 六 位 教 师 进 行 了 处 理 进 一 步 增 强 了 全 校 教 师 严 格 遵 守 学 校 的 规 章 制 度, 认 真 履 行 教 师 职 责 的 意 识 七 教 育 教 学 研 究 和 改 革 21

( 一 ) 教 育 教 学 研 究 2014 年, 我 校 以 各 级 各 类 教 育 科 研 课 题 为 平 台, 继 续 深 入 开 展 教 育 科 学 研 究, 共 发 布 校 级 教 育 科 研 立 项 课 题 56 项, 其 中 重 点 课 题 10 项, 涉 及 高 等 中 医 药 教 育 的 教 学 内 容 教 学 方 法 课 程 体 系 等 各 个 方 面 今 年, 我 校 首 次 对 校 级 教 育 科 研 课 题 2012 年 度 2 年 期 2013 年 度 1 年 期 及 部 分 延 期 课 题 共 计 73 项 进 行 结 题 验 收, 并 对 其 中 的 62 项 按 期 结 题 课 题 以 10% 的 比 例 进 行 推 优, 评 选 出 2014 年 度 北 京 中 医 药 大 学 优 秀 教 育 科 研 课 题 6 项, 供 广 大 教 师 学 习 交 流 和 借 鉴 此 项 工 作 在 督 促 课 题 保 质 保 量 完 成 的 基 础 上, 也 传 递 了 我 校 注 重 理 论 与 实 践 相 结 合 的 教 育 科 研 理 念 学 校 还 组 织 完 成 北 京 市 教 育 委 员 会 2013-2015 年 北 京 高 等 学 校 教 育 教 学 改 革 立 项 的 申 报 工 作, 根 据 北 京 市 教 育 委 员 会 关 于 批 准 2014 年 度 北 京 高 等 教 育 教 学 改 革 立 项 项 目 的 通 知 ( 京 教 函 [2014]567 号 ), 我 校 北 京 中 医 药 大 学 通 识 课 程 改 革 的 实 践 与 研 究 等 5 个 项 目 获 批 立 项 为 2014 年 度 北 京 高 等 学 校 教 育 教 学 改 革 面 上 项 目 此 外, 教 育 部 创 新 人 才 培 养 模 式 实 验 区 项 目 北 京 市 共 建 项 目, 均 有 条 不 紊 的 按 计 划 开 展 在 未 来 的 教 育 科 研 工 作 中, 我 们 将 继 续 以 项 目 为 契 机, 认 真 做 好 课 题 研 究 工 作, 深 入 开 展 教 育 教 学 研 究, 深 化 教 育 教 学 改 革 2014 年, 教 育 部 发 布 教 育 部 关 于 批 准 2014 年 国 家 级 教 学 成 果 奖 获 奖 项 目 的 决 定 ( 教 师 [2014]8 号 ), 我 校 院 校 教 育 与 传 统 教 育 相 结 合 的 中 医 人 才 培 养 新 模 式 的 研 究 与 实 践 成 果 获 国 22

家 高 等 教 育 教 学 成 果 二 等 奖 四 年 一 次 教 学 成 果 奖 评 选 是 学 校 对 近 年 教 学 工 作 的 全 面 总 结 与 展 示, 是 对 广 大 教 师 在 教 学 工 作 岗 位 上 取 得 成 果 和 成 绩 的 肯 定 与 鼓 励, 同 时, 对 学 校 进 一 步 深 入 开 展 教 育 教 学 研 究 与 改 革 起 到 了 良 好 的 推 动 作 用 2014 年 底, 我 校 组 织 完 成 全 国 中 医 药 高 等 教 育 学 会 优 秀 论 文 优 秀 课 题 评 选 的 北 京 中 医 药 大 学 单 位 申 报 工 作, 我 校 获 得 优 秀 论 文 一 等 奖 2 项, 二 等 奖 2 项, 三 等 奖 6 项, 优 秀 奖 14 项, 二 等 奖 1 项, 三 等 奖 4 项 组 织 完 成 中 华 医 学 会 医 学 教 育 分 会 2013 年 度 优 秀 医 学 教 育 论 文 评 选 北 京 中 医 药 大 学 单 位 申 报 工 作, 我 校 获 得 二 等 奖 2 项, 三 等 奖 2 项 ( 二 ) 教 育 改 革 创 新 中 医 学 专 业 实 验 班 从 2007 年 开 始, 开 办 中 医 学 专 业 实 验 班, 采 用 院 校 教 育 与 传 统 教 育 相 结 合 的 模 式, 在 行 业 院 校 中 引 起 了 较 大 反 响 中 医 学 专 业 实 验 班 至 今 连 续 招 生 8 届 学 生,2007 2008 2009 级 学 生 已 顺 利 毕 业, 读 研 率 达 80% 以 该 模 式 为 基 础 形 成 的 成 果, 于 2014 年 获 得 了 国 家 级 高 等 教 育 教 学 成 果 二 等 奖 中 医 高 中 预 科 杏 林 班 我 校 与 国 家 中 医 药 发 展 综 合 改 革 试 验 区 试 点 单 位 北 京 宏 志 中 学 合 作 开 办 杏 林 班 中 医 高 中 预 科 班, 现 已 连 续 招 收 4 届 学 生 该 班 是 为 弘 扬 祖 国 传 统 文 化, 培 养 有 志 于 从 事 中 医 药 事 业 的 人 才, 将 中 国 传 统 文 化 知 识 与 中 医 药 知 识 教 育 前 移 至 高 中 阶 段, 进 一 步 推 动 中 医 药 文 化 进 校 园 的 深 层 次 发 展 目 前 2011 级 杏 林 班 学 生 已 于 2014 年 毕 业 23

岐 黄 国 医 实 验 班 该 实 验 班 采 取 本 科 五 年 与 直 接 攻 博 四 年 相 结 合 的 模 式 培 养 目 标 是 培 养 系 统 掌 握 中 医 药 知 识, 精 通 中 医 经 典 理 论, 了 解 必 要 的 西 医 学 知 识, 运 用 中 医 学 思 维 方 式 与 临 床 技 能, 从 事 中 医 医 疗 预 防 保 健 等 工 作 的 中 医 药 临 床 精 英 人 才 该 模 式 目 前 已 招 收 学 生 4 届 该 班 于 2014 年 正 式 实 施 海 外 学 习 培 养 计 划, 首 批 岐 黄 国 医 实 验 班 学 生 整 班 制 完 成 了 在 新 加 坡 南 洋 理 工 大 学 两 个 月 的 学 习 计 划 岐 黄 国 医 班 人 才 培 养 计 划 的 顺 利 开 展, 不 但 体 现 了 我 校 教 育 改 革 与 创 新 的 魄 力, 也 证 实 了 学 校 保 证 计 划 实 施 的 努 力 与 实 力 在 此 过 程 中, 我 校 在 高 水 平 中 医 药 人 才 培 养 实 践 中 必 将 迈 上 更 高 的 台 阶, 并 以 实 践 经 验 对 全 国 高 水 平 中 医 临 床 人 才 培 养 发 挥 积 极 的 辐 射 和 示 范 作 用 卓 越 医 师 培 养 计 划 我 校 卓 越 医 师 培 养 计 划 已 开 办 3 届, 设 有 卓 越 中 医 师 卓 越 中 西 医 结 合 医 师 卓 越 针 灸 推 拿 医 师 卓 越 对 外 交 流 医 师 4 个 方 向, 其 培 养 模 式 为 5 年 医 学 基 础 教 育 加 3 年 住 院 医 师 规 范 化 培 训, 将 住 院 医 院 规 范 化 培 训 引 入 院 校 培 养 模 式, 毕 业 授 予 医 学 学 士 学 位 与 临 床 医 学 硕 士 学 位 该 培 养 模 式 正 按 计 划 逐 步 展 开 京 华 传 承 班 2014 年, 我 校 依 据 多 途 径 办 学 理 念, 充 分 利 用 北 京 名 老 中 医 工 作 站, 与 北 京 中 医 医 院 合 作, 正 式 开 办 京 华 传 承 班 该 班 的 人 才 培 养 模 式 全 程 实 施 导 师 制, 学 生 自 入 学 即 进 入 名 老 中 医 工 作 站, 其 导 师 均 来 自 站 内, 实 行 2+3+3 的 分 阶 段 培 养 方 案 在 24

培 养 过 程 中, 遵 循 人 才 成 长 规 律, 根 据 知 识 能 力 水 平 的 不 断 递 进, 配 以 相 应 的 学 习 计 划 与 导 师 指 导, 并 将 名 老 中 医 思 想 与 经 验 贯 穿 过 程 始 终, 以 实 现 中 医 传 承 型 人 才 的 养 成 中 药 学 专 业 订 单 式 培 养 2014 年, 中 药 学 专 业 订 单 式 培 养 高 职 班 已 招 生 3 届 该 班 是 结 合 开 方 式 办 学 理 念 与 校 企 合 作 形 式 的 典 范 学 校 与 北 京 康 仁 堂 药 业 合 作, 定 向 联 合 培 养, 定 位 为 专 业 技 术 型 人 才 ( 三 ) 新 生 专 业 导 读 课 2014 年, 我 校 首 次 开 设 本 科 新 生 专 业 导 读 课 程 旨 在 通 过 课 程 学 习 使 学 生 了 解 所 就 读 学 院 就 读 专 业 的 概 况 课 程 体 系 及 就 业 方 向, 理 清 学 习 思 路, 初 步 形 成 学 业 规 划, 促 进 学 生 角 色 转 变, 更 好 地 适 应 大 学 生 活 该 课 程 由 教 务 处 牵 头 组 织 和 部 署, 经 过 前 期 广 泛 调 研 形 成 课 程 草 案, 并 与 各 学 院 深 入 沟 通, 最 终 由 各 学 院 结 合 自 身 专 业 特 点 组 织 教 师 队 伍, 拟 定 教 学 大 纲 并 形 成 各 具 特 色 的 课 程 方 案 2014 年 9 月 2 日 至 28 日, 我 校 基 础 医 学 院 中 药 学 院 针 灸 推 拿 学 院 管 理 学 院 护 理 学 院 和 人 文 学 院 相 继 在 2014 级 本 科 新 生 中 正 式 开 展 此 课 程 本 次 导 读 课 的 顺 利 推 进 得 到 了 各 二 级 学 院 的 大 力 支 持 和 重 视, 各 学 院 分 别 举 办 了 形 式 多 样 内 容 丰 富 的 专 业 导 读 课 程, 取 得 良 好 效 果 ( 四 ) 学 情 评 估 25

我 校 参 与 中 国 大 学 生 学 习 与 发 展 追 踪 调 查 研 究 2014, 共 收 回 问 卷 880 份 根 据 反 馈 数 据, 分 析 总 结 2014 年 度 全 校 本 科 生 学 情 调 查 情 况 如 下 : 五 大 可 比 指 标 即 学 业 挑 战 度 (LAC) 教 育 经 验 丰 富 度 (EEE) 高 于 全 国 常 模 211 院 校 常 模 水 平, 校 园 环 境 支 持 度 (SCE) 高 于 211 院 校 常 模, 低 于 全 国 常 模 水 平 ; 主 动 合 作 学 习 水 平 (ACL) 生 师 互 动 (SFI) 则 相 对 较 低, 其 中 生 师 互 动 (SFI) 水 平 相 差 最 多 在 两 个 层 次 的 五 项 比 较 中, 北 京 中 医 药 大 学 在 教 育 经 验 丰 富 度 方 面 表 现 出 了 一 定 的 优 势 教 育 经 验 丰 富 度 是 测 量 学 生 是 否 获 得 除 了 课 本 知 识 以 外 的 丰 富 多 彩 的 教 育 经 历, 包 括 实 习 计 划 学 习 社 区 等, 既 补 充 课 堂 学 习 的 不 足, 又 使 学 生 整 合 应 用 所 学, 并 在 实 践 中 学 习 更 多 有 意 义 的 知 识 技 能 或 态 度 此 项 水 平 高 于 全 国 水 平, 分 析 认 为 与 医 学 教 育 对 实 践 要 求 较 高 有 关 但 是, 我 校 学 生 在 主 动 合 作 学 习 水 平 与 生 师 互 动 方 面 的 欠 缺, 表 现 出 了 学 生 学 习 的 积 极 性 不 高, 团 队 合 作 意 识 也 相 对 较 弱, 与 教 师 其 他 学 生 的 沟 通 交 流 均 不 够, 为 我 校 未 来 工 作 的 改 进 指 明 了 方 向 ( 五 ) 毕 业 生 满 意 度 调 查 详 见 附 件 1 北 京 中 医 药 大 学 用 人 单 位 对 毕 业 生 满 意 度 调 查 (2014) ( 六 ) 在 校 生 满 意 度 调 查 详 见 附 件 2 北 京 中 医 药 大 学 在 校 本 科 生 满 意 度 调 研 分 析 (2014)) 八 创 新 创 业 教 育 我 校 本 科 生 创 新 创 业 教 育 主 要 依 托 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业 训 26

练 计 划 北 京 市 大 学 生 科 学 研 究 与 创 业 行 动 计 划 及 各 类 学 术 竞 赛 活 动 开 展 截 止 至 2014 年 10 月, 我 校 累 计 获 得 财 政 部 资 助 400 余 万 元, 批 准 立 项 的 课 题 达 到 455 项 在 全 校 师 生 的 共 同 努 力 下, 2014 年 我 校 共 有 80 个 项 目 获 得 国 家 级 创 新 创 业 训 练 计 划 立 项, 其 中 包 括 60 个 创 新 训 练 项 目,4 个 创 业 实 践 项 目,16 个 创 业 训 练 项 目 此 外, 我 校 累 计 获 得 北 京 市 教 育 委 员 会 资 助 的 研 究 经 费 114 万 元, 批 准 立 项 的 课 题 达 到 180 项,2014 年 共 有 53 个 项 目 荣 获 北 京 市 共 建 项 目 立 项 在 学 术 竞 赛 方 面, 我 校 取 得 了 优 异 成 绩 2014 年 全 国 创 青 春 创 业 大 赛 中, 获 铜 奖 1 项 ;2014 年 首 都 挑 战 杯 创 青 春 创 业 大 赛 中, 共 3 支 团 队 获 得 奖 项, 其 中 金 奖 1 项, 铜 奖 2 项 ; 全 国 高 等 中 医 药 院 校 远 志 杯 大 学 生 课 外 科 技 作 品 大 赛 中 3 支 团 队 获 得 奖 项, 其 中 一 等 奖 1 项, 二 等 奖 1 项, 三 等 奖 1 项 ; 我 校 推 荐 6 项 作 品 参 加 第 四 届 天 堰 挑 战 杯 全 国 高 等 医 学 院 校 大 学 生 中 医 药 创 意 设 计 竞 赛,2 项 作 品 获 得 二 等 奖 ; 推 选 6 项 作 品 参 加 朝 阳 创 新 汇 大 赛 并 参 加 创 新 人 才 集 训 营, 取 得 较 好 成 果 我 校 创 新 创 业 教 育 的 工 作 经 验 有 以 下 几 个 方 面 : 形 成 创 新 团 队 我 校 本 科 生 参 与 创 新 创 业 活 动 的 热 情 高, 积 极 性 强 教 务 处 团 委 在 工 作 中 进 一 步 分 清 层 次 突 出 重 点, 以 导 师 + 项 目 负 责 人 + 高 低 年 级 搭 配 团 队 的 培 养 模 式, 构 建 新 的 学 术 平 台, 从 而 提 高 我 校 整 体 的 创 新 创 业 教 育 水 平 培 训 工 作 前 移 为 了 培 养 同 学 们 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力, 营 造 27

浓 厚 的 科 技 创 新 与 创 业 校 园 氛 围, 我 校 开 办 北 京 中 医 药 大 学 未 来 课 堂, 未 来 课 堂 是 我 校 学 生 学 术 活 动 的 载 体, 是 学 生 参 与 学 术 活 动 的 必 要 培 训 环 节, 从 大 一 入 校 即 参 加 延 长 设 计 周 期 通 过 提 前 半 年 开 展 预 报 名, 延 长 学 生 对 项 目 的 设 计 周 期, 促 进 学 生 有 针 对 性 地 进 行 准 备, 对 项 目 加 深 理 解, 避 免 临 时 拼 凑 课 题 的 现 象 创 新 分 类 方 式 我 校 在 制 定 创 新 创 业 课 题 申 报 项 目 类 别 时, 设 计 三 个 不 同 层 次 的 申 报 项 目 : 连 续 资 助 项 目 重 点 项 目 和 一 般 项 目 这 主 要 是 针 对 不 同 项 目 的 不 同 要 求, 有 利 于 进 行 长 期 深 入 的 研 究, 推 出 我 校 的 优 秀 特 色 项 目 和 我 校 主 打 的 创 业 品 牌, 鼓 励 同 学 们 积 极 参 与 我 校 创 新 创 业 计 划 采 用 全 过 程 控 制 法 与 图 书 馆 合 作, 对 所 有 课 题 进 行 查 重 检 索, 确 保 项 目 立 项 的 创 新 性 ; 面 向 全 校 学 生 开 放 的 公 开 答 辩, 确 保 立 项 公 平 性 ; 实 验 记 录 制 度, 确 保 实 验 真 实 性 ; 结 题 公 开 答 辩, 对 项 目 进 行 综 合 评 定 成 立 学 生 队 伍 我 校 成 立 大 学 生 创 新 创 业 协 会, 邀 请 相 关 专 家 教 授 走 进 未 来 课 堂, 走 近 学 生 团 队 同 时, 还 会 邀 请 我 校 大 学 生 科 协 讲 师 团 与 同 学 们 进 行 交 流 沟 通, 并 分 享 他 们 在 参 与 学 术 活 动 中 获 得 的 宝 贵 经 验 和 心 得 政 策 保 障 激 励 学 生 在 我 校 原 来 学 生 手 册 关 于 本 科 生 学 术 方 面 加 分 政 策 的 基 础 上 进 行 修 订, 区 分 项 目 主 要 负 责 人 和 成 员 的 量 化 加 分 幅 度, 这 样 有 利 于 促 进 我 校 学 生 迸 发 创 新 思 潮, 有 利 于 鼓 励 更 28

多 的 学 生 参 与 到 创 新 创 业 活 动 中 来 同 时, 还 加 大 了 对 待 不 能 按 时 结 题 项 目 的 惩 罚 力 度, 以 督 促 同 学 们 要 树 立 对 待 学 术 严 谨 的 态 度 以 及 认 真 踏 实 的 工 作 作 风 激 励 教 师 将 指 导 学 生 课 题 纳 入 教 师 职 称 晋 升 条 件, 并 计 算 为 校 级 课 题 同 时 进 一 步 明 确 指 导 老 师 的 职 责, 对 指 导 老 师 参 与 指 导 学 生 课 题 并 在 项 目 研 究 过 程 中 发 挥 的 作 用 提 出 了 更 高 的 要 求 九 本 科 教 育 教 学 存 在 的 问 题 我 校 本 科 教 育 教 学 中 存 在 的 主 要 问 题 有 : 本 科 教 学 社 会 适 应 性 有 待 提 高, 专 业 培 养 方 案 需 要 修 订, 课 程 体 系 需 要 进 一 步 优 化, 实 践 教 学 需 要 进 一 步 加 强, 中 医 经 典 教 学 需 要 创 新 ; 教 师 的 继 续 教 育 机 制 尚 待 完 善 ; 大 学 生 创 新 创 业 教 育 需 要 加 强 科 招 普 及 宣 传 改 善 环 境 条 件 拓 宽 成 果 转 化 渠 道 ; 信 息 技 术 辅 助 教 学 有 待 加 强 十 本 科 教 育 教 学 改 进 措 施 对 于 尚 存 在 的 问 题, 我 们 将 全 面 深 入 分 析 问 题 根 源, 及 时 研 究 解 决 问 题 的 对 策, 采 取 切 实 可 行 的 措 施, 力 争 在 新 的 一 年 中 有 较 大 改 观 在 本 科 教 育 教 学 工 作 中, 改 革 创 新 仍 然 是 我 校 的 重 点 课 题 学 校 十 分 关 注 和 重 视 国 内 及 国 外 高 等 教 育 发 展 的 新 形 势, 将 推 进 适 合 我 校 实 际 情 况 的 建 设 和 改 革 举 措, 例 如 : 本 科 各 专 业 培 养 方 案 的 全 面 修 订 ; 进 一 步 深 化 中 医 药 人 才 培 养 模 式 探 索 与 教 改 实 验 班 经 验 推 广 ; 暑 期 学 校 及 小 学 期 的 试 点 与 研 究 实 施 ; 本 科 课 程 体 系 ( 重 点 : 专 业 导 读 课 通 识 教 育 课 程 选 修 课 ) 重 构 与 改 革 ; 中 医 经 典 考 级 全 面 实 施 并 将 常 态 化 ; 全 方 位 加 强 大 学 生 创 新 创 业 教 育 适 应 在 线 教 29

育 发 展 的 精 品 慕 课 建 设 与 教 学 方 法 改 革 ; 网 络 辅 助 教 学 的 加 强 与 推 进 十 一 结 语 2015 年 是 我 校 十 二 五 发 展 规 划 实 施 的 收 官 之 年, 作 为 学 校 整 个 教 育 事 业 发 展 的 重 要 组 成 部 分, 本 科 教 育 教 学 工 作 处 于 平 稳 推 进 阶 段 在 新 的 形 势 和 背 景 下, 我 校 本 科 教 育 教 学 工 作 将 在 工 作 思 路 教 育 教 学 理 念 等 方 面 及 时 作 出 调 整, 同 时 跟 进 各 项 具 体 措 施, 力 争 圆 满 完 成 我 校 十 二 五 事 业 发 展 规 划 既 定 的 本 科 教 育 目 标 30

附 件 1: 北 京 中 医 药 大 学 在 校 本 专 科 生 满 意 度 调 研 分 析 为 了 更 好 地 了 解 我 校 学 生 对 学 校 专 业 整 体 教 学 情 况 以 及 学 校 设 施 的 满 意 度 情 况,2015 年 11 月, 学 工 部 以 我 校 在 校 本 科 生 为 调 查 对 象, 通 过 问 卷 调 研, 测 评 大 学 生 的 学 习 满 意 度, 为 我 校 进 一 步 提 高 教 学 质 量 提 供 参 考 依 据 一 调 查 对 象 与 量 表 设 计 ( 一 ) 调 查 对 象 基 本 情 况 本 次 调 研 对 象 是 我 校 所 有 的 在 校 本 专 科 生, 采 用 分 层 随 机 抽 样 的 方 法, 本 次 调 研 共 有 911 人 参 与 调 查, 回 收 909 份, 有 效 问 卷 908 份 其 中 大 二 286 人, 占 31.46%; 大 三 332 人, 占 样 本 总 量 36.52%; 大 四 219 人, 占 样 本 总 量 24.09%; 大 五 51 人, 占 样 本 总 量 5.61% 专 科 20 人, 占 2.20% 在 专 业 方 面, 医 学 类 占 28.5%, 药 学 类 ( 包 括 制 药 工 程 中 药 学 和 药 学 ) 占 57.4%, 管 理 类 占 10.3%, 医 学 人 文 类 占 3.7% 男 生 252 人, 女 生 656 人 政 治 面 貌 情 况 : 中 共 党 员 ( 含 预 备 党 员 ) 占 6%, 共 青 团 员 占 91% 学 生 家 庭 来 源 情 况 :15% 来 自 直 辖 市,12% 来 自 省 会 城 市,21% 来 自 地 级 市,20% 来 自 县 城,32% 来 自 农 村 ( 二 ) 量 表 编 制 方 法 本 研 究 所 用 问 卷 内 容 主 要 涉 及 基 本 情 况 学 习 专 业 和 学 校 课 程 设 置 课 堂 教 学 学 习 条 件 和 氛 围 后 勤 保 障 和 生 活 满 意 度 以 教 学 效 果 五 个 方 面 调 查 表 共 设 置 26 个 条 目 且 均 为 封 闭 式 问 题, 前 6 道 题 目 为 个 人 基 本 信 息 调 查, 主 干 问 题 一 共 有 20 道, 主 要 条 目 均 设 有 5 个 等 级 答 案, 形 成 从 非 常 不 满 意 到 非 常 满 意 的 逐 渐 递 进 的 有 序 等 级 备 选 项 二 调 研 结 论 ( 一 ) 专 业 和 课 程 设 置 1. 对 学 校 人 才 培 养 方 案 及 课 程 设 置 满 意 度, 有 46% 的 同 学 表 示 非 常 满 意 或 者 满 意, 比 2014 年 度 增 长 3%; 也 有 44% 的 同 学 表 示 一 般 ; 还 有 10% 的 同 学 选 择 了 不 满 意 或 者 非 常 不 满 意 31

2. 对 专 业 的 学 习 满 意 度, 有 54% 的 同 学 对 专 业 学 习 感 到 非 常 满 意 或 满 意, 与 2014 年 基 本 一 致 ;39% 的 同 学 觉 得 一 般 ; 只 有 7% 的 同 学 表 示 不 满 意 或 者 非 常 不 满 意 专 业 学 习 的 满 意 度 体 现 了 学 生 对 本 专 业 的 认 可, 目 前 看 来 有 超 过 一 半 的 同 学 对 自 己 的 专 业 表 示 认 可 ( 二 ) 课 堂 教 学 课 堂 学 习 包 括 老 师 的 讲 授 和 学 生 的 参 与 1. 对 老 师 的 教 学 态 度 满 意 度 :73% 的 同 学 表 示 非 常 满 意 或 者 满 意 ;25% 的 同 学 表 示 一 般 ; 只 有 2% 的 同 学 表 示 对 老 师 的 教 学 态 度 不 满 意 2. 对 以 考 试 为 主 的 考 核 方 式 的 评 价 :42% 的 同 学 表 示 对 此 方 式 非 常 满 意 或 满 意 ;47% 同 学 觉 得 一 般 ;11% 的 同 学 表 示 不 满 意 或 者 非 常 不 满 意 3. 师 生 沟 通 情 况 评 价 :55% 的 同 学 表 示 非 常 满 意 或 满 意 ;40% 的 同 学 表 示 一 般 ;5% 的 同 学 表 示 不 满 意 或 者 非 常 不 满 意 4. 学 生 自 己 的 课 堂 活 跃 度 评 价 :38% 的 同 学 表 示 非 常 满 意 或 满 意, 比 2014 年 度 增 长 8%;50% 的 同 学 表 示 一 般 ;12% 的 同 学 表 示 不 满 意 或 者 非 常 不 满 意 5. 对 在 课 堂 上 学 习 掌 握 知 识 的 效 率 评 价 :40% 的 同 学 表 示 非 常 满 意 或 满 意 ;49% 的 同 学 表 示 一 般 ;11% 的 同 学 表 示 不 满 意 或 者 非 常 不 满 意 ( 三 ) 学 习 条 件 和 氛 围 1. 学 校 整 体 学 习 氛 围 满 意 度 :63% 的 同 学 表 示 非 常 满 意 或 者 满 意, 比 2014 年 度 增 长 2%;30% 的 同 学 表 示 一 般 ;7% 的 同 学 表 示 不 满 意 或 非 常 不 满 意 2. 学 校 学 习 硬 件 ( 教 学 楼 图 书 馆 实 验 室 等 ) 设 施 :36% 的 人 表 示 非 常 满 意 或 满 意 ;40% 的 同 学 表 示 一 般 ;24% 的 同 学 表 示 不 满 意 或 者 非 常 不 满 意 3. 学 习 资 源 ( 图 书 馆 网 络 学 习 平 台 所 提 供 的 学 习 资 源 ) 满 意 度 : 47% 的 人 表 示 非 常 满 意 或 满 意 ;37% 的 人 表 示 一 般 ;16% 的 人 表 示 不 满 意 或 者 非 常 不 满 意 4. 对 学 校 第 二 课 堂 学 习 ( 如 讲 座 社 会 实 践 ) 的 开 展 满 意 度 :38% 的 同 学 表 示 非 常 满 意 或 满 意 ;44% 的 同 学 表 示 一 般 ;18% 的 同 学 表 示 不 满 意 或 者 非 常 不 满 意 5. 学 校 在 科 研 创 新 方 面 的 工 作 满 意 度 :43% 表 示 非 常 满 意 或 满 意 ;42% 表 示 一 般 ;15% 的 同 学 表 示 不 满 意 或 者 非 常 不 满 意 32

( 四 ) 后 勤 保 障 和 生 活 满 意 度 调 研 1. 学 生 对 学 校 寝 室 条 件 满 意 度 :35% 的 同 学 表 示 非 常 满 意 或 者 满 意 ;39% 的 同 学 表 示 一 般 ;26% 的 同 学 对 寝 室 条 件 不 满 意 或 者 非 常 不 满 意 2. 学 生 对 食 堂 条 件 的 满 意 度 调 研 :28% 表 示 非 常 满 意 或 者 满 意 ;45% 表 示 一 般 ;27% 表 示 不 满 意 或 非 常 不 满 意 3 对 现 在 与 朋 友 同 学 之 间 的 人 际 关 系 满 意 度 :78% 表 示 非 常 满 意 或 者 满 意 ;20% 表 示 一 般 ;2% 表 示 不 满 意 4. 对 学 校 生 活 的 整 体 愉 快 程 度 评 价,62% 表 示 非 常 满 意 或 满 意, 比 2014 年 上 升 5%;33% 表 示 一 般 ;5% 表 示 不 满 意 或 者 非 常 不 满 意 ( 五 ) 教 学 效 果 1. 在 将 课 堂 上 所 学 知 识 综 合 运 用 到 实 际 生 活 中 的 满 意 度 :41% 的 同 学 表 示 非 常 满 意 或 满 意, 即 认 为 自 己 可 以 将 所 学 知 识 大 部 分 或 部 分 综 合 运 用 到 实 际 生 活 中 ;46% 同 学 表 示 一 般, 认 为 学 习 与 实 践 之 间 有 一 定 的 隔 阂 ;13% 表 示 非 常 不 满 意 或 不 满 意, 即 无 法 将 所 学 的 知 识 应 用 到 实 际 中 去 2. 立 足 于 职 业 规 划 与 将 来 自 身 的 发 展, 您 对 于 现 在 所 学 到 的 知 识 满 意 度 : 41% 表 示 非 常 满 意 或 满 意, 即 认 为 自 己 的 专 业 对 未 来 职 业 发 展 有 一 定 帮 助 ;43% 表 示 这 种 帮 助 程 度 一 般 ;16% 表 示 不 满 意 或 非 常 不 满 意, 即 所 学 知 识 无 法 对 未 来 职 业 发 展 有 所 规 划 3. 大 学 学 习 对 塑 造 我 们 良 好 的 性 格 和 品 质 所 起 的 作 用 满 意 度 :41% 表 示 非 常 满 意 或 满 意, 即 认 为 大 学 学 习 对 塑 造 我 们 良 好 的 性 格 和 品 质 有 较 强 作 用 ;43% 表 示 这 种 作 用 一 般 ;16% 表 示 不 满 意 或 非 常 不 满 意, 即 大 学 学 习 对 塑 造 我 们 良 好 的 性 格 和 品 质 所 起 的 作 用 微 乎 其 微 4 通 过 课 堂 内 外 的 学 习, 在 学 习 力 及 处 理 各 种 事 物 的 技 巧 的 提 升 :54% 表 示 非 常 满 意 或 满 意, 即 认 为 自 己 课 堂 内 外 的 学 习, 有 学 习 力 及 处 理 各 种 事 物 的 技 巧 的 提 升 ;39% 表 示 这 种 提 升 程 度 一 般 ;7% 表 示 不 满 意 或 非 常 不 满 意 三 结 论 ( 一 ) 学 生 的 学 习 满 意 度 调 查 数 据 显 示, 学 生 对 朋 友 同 学 之 间 的 人 际 关 系 教 师 的 教 学 态 度 和 学 校 整 体 学 习 氛 围 的 满 意 度 最 高, 分 别 为 78% 73% 和 63% 另 外, 学 生 对 学 校 生 活 的 整 体 满 意 度 也 较 高, 有 62% 表 示 非 常 满 意 或 满 意 33

在 师 生 沟 通 专 业 设 置 和 解 决 问 题 的 能 力 提 升 方 面, 学 生 的 满 意 度 也 过 半 但 是 在 调 研 中, 也 发 现 了 学 生 满 意 度 评 价 较 低 的 项 目, 一 个 是 对 食 堂 条 件 的 满 意 度 只 有 28%, 不 满 意 率 达 到 了 27%; 课 堂 活 跃 度, 学 校 寝 室 条 件 学 校 所 提 供 的 学 习 资 源 等 项 目 满 意 度 也 不 尽 如 人 意 总 之, 我 校 本 科 生 教 学 情 况 呈 现 软 件 好 ( 教 师 满 意 度 高 ), 硬 件 缺 ( 基 础 设 施 满 意 度 低 ) 的 情 况, 同 时, 建 议 学 校 在 教 学 过 程 中, 注 意 调 动 学 生 的 课 堂 积 极 性, 培 养 学 生 学 以 致 用 的 创 新 能 力 ( 二 ) 年 度 对 比 研 究 : 学 校 人 才 培 养 方 案 课 程 设 置 所 学 专 业 整 体 学 校 生 活 和 师 生 沟 通 情 况 评 价 满 意 度 均 有 不 同 程 度 的 提 升, 但 是 学 校 硬 件 方 面 还 需 加 强, 在 新 媒 体 慕 课 等 教 学 方 法 改 革 的 大 背 景 下, 我 校 须 加 大 完 善 教 学 设 施, 给 学 生 老 师 提 供 更 好 的 学 习 和 工 作 条 件 34

附 件 2: 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 满 意 度 的 调 查 分 析 在 用 人 单 位 对 毕 业 生 满 意 度 调 查 中, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 所 从 事 的 岗 位 与 其 专 业 匹 配 度 人 才 培 养 总 体 评 价 专 业 素 质 评 价 毕 业 生 职 业 能 力 评 价 毕 业 生 职 业 素 质 评 价 均 较 高, 平 均 满 意 度 达 到 72.64 1 对 象 与 方 法 1.1 对 象 根 据 北 京 中 医 药 大 学 2010-2013 年 毕 业 生 主 要 流 向 确 定 用 人 单 位 数 据 源, 选 取 2013 年 12 月 -2014 年 3 月 校 园 招 聘 高 峰 期 在 校 园 内 举 办 招 聘 会 的 用 人 单 位 为 研 究 对 象 共 发 放 问 卷 75 份, 回 收 70 份 剔 除 无 效 问 卷, 有 效 问 卷 53 份, 有 效 率 为 70.67% 参 与 调 查 的 单 位 中, 事 业 单 位 14 家 (26.42%), 国 有 企 业 4 家 (7.55%), 民 ( 私 ) 营 企 业 30 家 (56.60%), 合 资 企 业 5 家 (9.43%) 其 中, 50 人 以 下 规 模 10 家 (18.9%), 51-200 人 规 模 16 家 (30.2%), 201-500 人 规 模 16 家 (30.2%), 501-1000 人 规 模 3 家 (5.7%), 1000 人 以 上 规 模 8 家 (15.1%) 1.2 方 法 采 用 问 卷 法 调 查 问 卷 为 笔 者 在 查 询 相 关 研 究 文 献 并 结 合 我 校 毕 业 生 就 业 实 际 情 况 后 自 行 设 计 采 用 Excel 建 立 数 据 库 并 用 SPSS20.0 进 行 相 关 数 据 的 统 计 分 析 2 调 查 结 果 2.1 我 校 毕 业 生 在 用 人 单 位 所 从 事 的 岗 位 与 其 专 业 匹 配 度 情 况 从 均 值 来 看, 总 体 被 调 查 的 用 人 单 位 报 告 所 招 聘 岗 位 与 毕 业 生 专 业 匹 配 度 均 值 为 3.87, 相 当 于 百 分 制 的 77.4 分, 其 中 13.5% 的 用 人 单 位 认 为 完 全 匹 配, 63.5% 的 用 人 单 位 认 为 基 本 匹 配,21.2% 的 用 人 单 位 认 为 部 分 匹 配 35

图 2-1 2.2 用 人 单 位 在 招 聘 我 校 毕 业 生 时 重 视 的 因 素 用 人 单 位 在 招 聘 我 校 毕 业 生 时 最 重 视 的 三 项 因 素 依 次 是 所 学 专 业 人 际 能 力 思 想 品 德, 被 选 频 次 及 百 分 比 依 次 为 38(23.75%) 31(19.38%) 29(18.13%) 图 2-2 2.3 用 人 单 位 对 我 校 人 才 培 养 的 总 体 评 价 从 均 值 来 看, 总 体 被 调 查 的 用 人 单 位 对 我 校 人 才 培 养 的 总 体 评 价 均 值 为 3.69, 相 当 于 百 分 制 的 73.8%, 其 中 13.5% 的 用 人 单 位 认 为 非 常 满 意,42.3% 的 用 人 单 位 认 为 很 满 意,44.2% 的 用 人 单 位 认 为 满 意 图 2-3 2.4 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 专 业 素 质 职 业 能 力 职 业 素 质 的 评 价 36

总 体 被 调 查 的 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 各 项 素 质 的 评 价 从 高 到 低 依 次 是 职 业 素 质 专 业 素 质 职 业 能 力 图 2-4 2.4.1 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 专 业 素 质 的 评 价 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 10 项 专 业 素 质 的 总 体 满 意 度 ( 各 条 目 加 总 ) 均 值 为 3.53, 相 当 于 百 分 制 的 70.6 分 其 中 满 意 度 较 高 的 前 3 项 专 业 素 质 依 次 是 理 论 知 识 专 业 技 能 自 学 能 力 满 意 度 较 低 的 后 3 项 专 业 素 质 依 次 是 创 新 能 力 外 语 能 力 实 践 经 历 图 2-4-1 2.4.2 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 职 业 能 力 的 评 价 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 12 项 职 业 能 力 的 总 体 满 意 度 ( 各 条 目 加 总 ) 均 值 为 37

3.43, 相 当 于 百 分 制 的 68.6% 其 中 满 意 度 较 高 的 前 3 项 职 业 能 力 依 次 是 人 际 沟 通 能 力 口 头 表 达 能 力 分 析 能 力 满 意 度 较 低 的 后 3 项 职 业 能 力 依 次 是 领 导 能 力 团 队 协 作 能 力 时 间 管 理 能 力 图 2-4-2 2.4.3 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 职 业 素 质 的 评 价 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 10 项 职 业 素 质 的 总 体 满 意 度 ( 各 条 目 加 总 ) 均 值 为 3.64, 相 当 于 百 分 制 的 72.8% 其 中 满 意 度 较 高 的 前 3 项 职 业 素 质 依 次 是 诚 实 守 信 严 谨 踏 实 遵 规 守 纪 满 意 度 较 低 的 后 3 项 职 业 素 质 依 次 是 能 承 受 挫 折 对 单 位 忠 诚 乐 于 助 人 38

3 结 论 在 用 人 单 位 对 毕 业 生 满 意 度 调 查 中, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 所 从 事 的 岗 位 与 其 专 业 匹 配 度 人 才 培 养 总 体 评 价 专 业 素 质 评 价 毕 业 生 职 业 能 力 评 价 毕 业 生 职 业 素 质 评 价 均 较 高 我 校 毕 业 生 所 从 事 的 岗 位 与 其 专 业 匹 配 度 为 基 本 匹 配 ; 用 人 单 位 对 我 校 人 才 培 养 的 总 体 评 价 均 值 为 3.69, 相 当 于 百 分 之 73.8%, 为 很 满 意, 高 于 社 会 平 均 水 平 ; 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 理 论 知 识 专 业 技 能 自 学 能 力 等 方 面 的 专 业 素 质 满 意 度 较 高 ; 对 我 校 毕 业 生 的 人 际 沟 通 口 头 表 达 能 力 分 析 能 力 等 职 业 能 力 满 意 度 较 高 ; 对 我 校 毕 业 生 的 诚 实 守 信 严 谨 踏 实 遵 规 守 纪 等 职 业 素 质 满 意 度 较 高 ; 用 人 单 位 在 招 聘 我 校 毕 业 生 时 最 看 重 我 校 毕 业 生 的 所 学 专 业 人 际 能 力 思 想 品 德 调 查 结 果 显 示 用 人 单 位 对 人 才 培 养 水 平 给 予 了 极 大 肯 定, 对 毕 业 生 满 意 度 较 高 39

附 件 3: 北 京 中 医 药 大 学 本 科 教 学 质 量 报 告 基 本 数 据 表 序 号 项 目 名 称 数 量 备 注 1 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 比 例 58.1% 5501 :9473 2 教 师 数 量 与 结 构 数 量 :1078 人 结 构 见 附 表 一 3 当 年 本 科 招 生 专 业 总 数 10 个 4 生 师 比 12.38 15006.5 :1212=12.38 5 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 1.9651 万 元 6 当 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 2683.13 万 元 7 生 均 图 书 67.9 册 8 电 子 图 书 电 子 期 刊 种 数 46 万 册 7913 种 9 生 均 教 学 行 政 用 房 11.08 平 米 其 中 : 生 均 实 验 室 面 积 5.5 平 米 10 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 0.4626 万 元 6941.61 : 15006.5 11 本 科 专 项 教 学 经 费 1141.93 万 元 12 生 均 本 科 实 验 经 费 2.0 元 / 人 / 学 时 13 生 均 本 科 实 习 经 费 2000 元 / 人 / 年 14 全 校 开 设 课 程 总 门 数 541 15 实 践 教 学 学 分 占 总 学 分 比 例 ( 可 按 学 科 门 类 ) 16 选 修 课 学 分 占 总 学 分 比 例 ( 可 按 学 科 门 类 ) 17 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 占 教 授 总 数 的 98.0% 比 例 ( 不 含 讲 座 ) 18 教 授 讲 授 本 科 课 程 占 总 课 程 数 的 比 70.54% 例 19 应 届 本 科 生 毕 业 率 99.19% 20 应 届 本 科 生 学 位 授 予 率 98.73% 21 应 届 本 科 生 就 业 率 97.25% 22 体 质 测 试 达 标 率 92.13% 见 附 表 二 见 附 表 二 23 学 生 学 习 满 意 度 ( 调 查 方 法 与 结 果 ) 见 附 件 1 24 用 人 单 位 对 毕 业 生 满 意 度 ( 调 查 方 见 附 件 2 法 与 结 果 ) 25 其 它 与 本 科 教 学 质 量 相 关 数 据 无 40

附 表 一 : 教 师 结 构 ( 学 位 与 职 称 比 例 ) 正 高 级 副 高 级 中 级 初 级 专 任 教 师 数 ( 人 ) 比 例 比 例 比 例 比 例 人 数 人 数 人 数 人 数 (%) (%) (%) (%) 无 专 业 技 术 职 务 比 例 人 数 (%) 1078 297 27.56 385 35.72 341 31.64 38 3.53 17 1.58 附 表 二 :1. 实 践 教 学 学 分 占 总 学 分 比 例 ( 可 按 学 科 门 类 ): 见 下 表 学 科 门 类 2. 选 修 课 学 分 占 总 学 分 比 例 ( 可 按 学 科 门 类 ): 见 下 表 专 业 名 称 实 践 教 学 比 重 (%) 选 修 课 比 重 (%) 中 医 学 (5+3)( 本 科 阶 段 ) 32% 15% 中 医 学 (5+4)( 本 科 阶 段 ) 34% 15% 中 医 学 ( 五 年 制 ) 34% 15% 医 学 针 灸 推 拿 学 ( 五 年 制 ) 35% 18% 中 医 学 ( 留 学 生 ) 35% 16% 针 灸 推 拿 学 ( 留 学 生 ) 34% 19% 中 医 学 ( 五 年 制 )( 台 港 澳 ) 33% 15% 理 学 工 学 管 理 学 中 药 学 35% 15% 护 理 学 35% 14% 制 药 工 程 ( 中 药 制 药 ) 33% 15% 制 药 工 程 ( 生 物 制 药 ) 31% 15% 工 商 管 理 ( 医 药 企 业 ) 20% 17% 公 共 事 业 ( 卫 生 事 业 ) 管 理 21% 17% 法 学 法 学 ( 医 药 卫 生 ) 20% 16% 文 学 英 语 ( 医 学 ) 18% 18% 备 注 : 选 修 课 学 分 占 总 学 分 比 例 ( 可 按 学 科 门 类 ): 我 校 统 计 为 学 生 毕 业 时 要 求 的 选 修 课 学 分 占 总 课 程 学 分 比 例 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 占 教 授 总 数 的 比 例 : 98.0%; 教 授 教 授 本 科 课 程 占 课 程 总 数 的 比 例 :70.54% 41