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普 通 高 等 学 校 新 办 本 科 专 业 评 估 软 件 工 程 专 业 自 评 材 料 信 息 科 学 技 术 学 院 二 〇 一 四 年 五 月

目 录 海 南 省 普 通 高 等 学 校 新 办 本 科 专 业 软 件 工 程 专 业 自 评 报 告 2 软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 19 海 南 省 申 请 新 增 学 士 学 位 授 予 专 业 简 况 表 38 海 南 省 高 等 学 校 受 评 本 科 专 业 基 本 情 况 调 查 表 92 1

海 南 省 普 通 高 等 学 校 新 办 本 科 专 业 自 评 报 告 ( 软 件 工 程 专 业 ) 学 科 门 类 工 学 门 类 代 码 08 专 业 名 称 软 件 工 程 专 业 代 码 080902 批 准 时 间 2010 年 海 南 省 学 位 委 员 会 办 公 室 2014 年 5 月 3 日 填 2

软 件 工 程 本 科 专 业 自 评 报 告 第 一 部 分 专 业 概 况 海 南 国 际 旅 游 岛 建 设 已 经 上 升 为 国 家 战 略, 鼓 励 发 展 高 技 术 绿 色 产 业 软 件 产 业 是 海 口 乃 至 海 南 全 省 的 重 点 发 展 产 业, 急 需 提 高 软 件 工 程 研 究 和 教 育 水 平 但 由 于 偏 重 实 践 技 能 训 练 的 本 土 软 件 工 程 本 科 教 育 阶 段 缺 乏, 同 时 中 高 级 软 件 人 才 又 普 遍 难 以 引 进, 致 使 具 有 实 践 技 能 的 软 件 人 才 需 求 旺 盛 多 年 来, 在 海 南 省 软 件 服 务 领 域 中 一 个 突 出 的 问 题 就 是 注 重 实 践 应 用 和 经 验 的 软 件 人 才 短 缺 因 此, 软 件 工 程 研 究 和 教 育 在 海 南 大 有 可 为 软 件 工 程 专 业 人 才 不 能 仅 靠 外 来 空 投, 更 多 的 是 需 要 结 合 海 南 省 发 展 的 需 求, 依 托 本 地 高 校 进 行 专 向 定 点 的 培 养, 才 能 使 海 南 软 件 产 业 有 后 劲 做 强 做 大 同 时, 海 南 软 件 产 业 的 强 劲 发 展, 也 为 软 件 工 程 专 业 毕 业 生 提 供 了 广 阔 的 就 业 前 景 2009 年, 在 海 南 省 教 育 厅 和 学 校 领 导 的 大 力 支 持 下, 信 息 科 学 技 术 学 院 在 原 有 计 算 机 科 学 与 技 术 教 育 技 术 学 和 电 子 商 务 等 专 业 作 为 依 托 基 础 上, 积 极 组 织 申 报 了 软 件 工 程 本 科 专 业 2010 年 秋 开 始 面 向 全 国 招 生, 在 海 南 省 率 先 创 办 了 软 件 工 程 本 科 专 业, 2014 年 开 始 向 社 会 输 送 软 件 工 程 专 业 人 才 该 专 业 目 前 有 204 名 本 科 生, 其 中 2010 级 50 名,2011 级 54 名,2012 级 48 名, 2013 级 52 名 经 过 近 四 年 的 建 设, 本 专 业 在 师 资 队 伍 办 学 条 件 课 程 建 设 教 学 管 理 和 教 学 质 量 方 面 都 得 到 了 长 足 的 发 展, 逐 步 形 成 了 其 专 业 特 色 定 位, 即 : 结 合 海 南 以 旅 游 为 主 的 现 代 服 务 业 发 展 要 义, 传 承 本 校 教 育 信 息 化 学 科 优 势, 强 化 工 程 组 织 能 力 需 求 分 析 与 软 件 建 模 能 力 软 件 体 系 结 构 设 计 能 力 和 编 程 能 力 养 成, 培 养 具 有 工 程 师 素 养 的 具 有 国 际 视 野 的 软 件 工 程 化 管 理 和 技 术 人 才 软 件 工 程 专 业 具 有 一 支 教 学 经 验 丰 富, 科 研 力 量 较 强 学 术 水 平 较 高, 热 爱 本 职 工 作 具 有 良 好 师 德 能 够 胜 任 本 科 教 育 的 专 兼 结 合 的 师 资 队 伍 现 有 专 职 教 师 16 人, 其 中 高 级 职 称 14 人, 占 本 专 业 教 师 的 87.5% 近 三 年 来 本 专 业 主 讲 教 师 在 SCI EI 中 文 核 心 期 刊 省 级 期 刊 等 学 术 刊 物 发 表 科 学 研 究 的 学 术 论 文 89 篇, 每 年 人 均 1.85 篇, 发 表 教 学 研 究 方 向 论 文 20 篇,3 年 人 均 1.25 篇, 承 担 科 研 项 目 26 项, 每 5 人 8.125 项 本 专 业 办 学 条 件 优 越, 有 专 业 图 书 资 料 约 72346 册, 相 关 学 术 期 刊 81 种 ; 拥 有 软 件 工 程 专 业 实 验 室 5 间 ( 包 括 软 件 工 程 开 发 实 验 室, 软 件 项 目 管 理 实 验 室, 软 件 测 试 实 验 3

室 学 生 实 践 创 新 中 心 和 网 络 工 程 实 验 室 ), 总 面 积 达 600 平 方 米 同 时 深 化 对 外 合 作, 大 力 推 进 与 科 研 院 所 和 行 ( 企 ) 业 的 战 略 合 作, 推 动 协 同 创 新 ; 建 立 实 践 基 地, 打 造 资 源 深 度 共 享 项 目 深 度 合 作 的 创 新 合 作 平 台 目 前, 学 校 已 建 立 软 件 工 程 专 业 校 外 创 新 实 践 基 地 6 个, 校 内 实 践 基 地 校 重 点 实 验 室 2 个, 支 撑 本 科 生 的 实 践 教 学 专 业 实 践 和 毕 业 论 文 工 作 3 年 来, 软 件 工 程 专 业 教 学 经 费 投 入 共 计 186.3197 万 元, 呈 逐 年 增 加 的 趋 势 教 学 条 件 和 设 备 能 够 满 足 教 学 和 科 研 需 要 本 专 业 结 合 教 学 实 践, 通 过 改 革 教 学 内 容 改 进 教 学 方 法 更 新 教 学 手 段 等 措 施, 以 加 强 课 程 建 设 主 干 课 程 全 部 选 择 教 育 部 及 全 国 通 用 教 材 学 校 和 学 院 有 一 整 套 教 学 质 量 管 理 和 考 核 制 度, 教 学 文 件 和 档 案 齐 全, 教 学 管 理 严 格, 教 学 管 理 干 部 素 质 较 高 在 人 才 培 养 方 面, 本 专 业 努 力 探 讨 培 养 大 学 生 创 新 精 神 与 实 践 能 力 的 有 效 方 式, 积 极 提 高 大 学 生 综 合 素 质, 鼓 励 学 生 参 加 科 学 研 究 和 各 类 科 技 竞 赛 活 动, 成 绩 斐 然 2010 到 2014 年 软 件 工 程 专 业 学 生 获 得 校 级 以 上 各 种 奖 励 161 人 次,29 人 次 获 得 国 家 级 奖 励, 其 中 4 人 获 国 家 励 志 奖 学 金,4 人 获 海 南 师 范 大 学 吴 多 泰 博 士 创 新 奖 学 金,14 人 次 获 国 家 级 专 业 比 赛 大 奖 2010 级 刘 雁 翎 同 学 在 国 际 SCI 期 刊 发 表 了 研 究 论 文, 陈 睿 颖 同 学 被 国 外 多 所 世 界 名 校 录 取 为 硕 士 研 究 生 该 专 业 学 生 2012 年 在 全 国 第 七 届 信 息 技 术 水 平 大 赛 中 获 团 体 一 等 奖,2013 年 在 中 国 大 学 生 计 算 机 设 计 大 赛 和 全 国 信 息 技 术 应 用 水 平 大 赛 中 获 得 三 个 全 国 二 等 奖 4

第 二 部 分 办 学 指 导 思 想 一 专 业 定 位 1. 专 业 培 养 指 导 思 想 学 校 在 获 得 博 士 学 位 授 予 权 后, 在 十 二 五 发 展 规 划 中 明 确 学 校 发 展 目 标 是 建 设 综 合 性 的 教 学 研 究 性 省 重 点 大 学, 实 现 多 学 科 协 调 发 展, 其 办 学 理 念 是 : 人 才 强 校 质 量 立 校 学 术 兴 校 特 色 树 校 开 放 活 校, 发 展 理 念 是 : 发 展 学 生, 成 就 教 师 根 据 学 校 发 展 思 路, 软 件 工 程 专 业 的 办 学 指 导 思 想 是 : 突 出 实 践 实 用 与 创 新 特 色, 以 软 件 工 程 人 才 需 求 为 导 向, 以 强 调 工 程 分 流 培 养 为 专 业 方 向 特 色, 以 工 程 师 素 养 为 专 业 人 才 特 色, 以 创 新 实 训 为 专 业 教 学 特 色, 以 产 学 研 一 体 化 为 专 业 发 展 特 色, 强 化 工 程 组 织 能 力 需 求 分 析 与 软 件 建 模 能 力 软 件 体 系 结 构 设 计 能 力 和 编 程 能 力 养 成, 有 力 促 进 专 业 建 设 师 资 队 伍 建 设 教 学 改 革 课 程 改 革 等 各 项 工 作 的 全 面 发 展, 提 高 工 程 型 人 才 培 养 水 平 凝 练 办 学 特 色 2. 专 业 培 养 目 标 本 专 业 培 养 掌 握 软 件 工 程 及 相 关 专 业 领 域 的 基 础 理 论 基 本 知 识 基 本 方 法 和 基 本 技 能, 具 有 创 新 创 业 意 识 和 团 队 协 作 精 神, 能 适 应 技 术 进 步 和 社 会 需 求 变 化 的 高 素 质 实 用 型 具 有 国 际 竞 争 能 力 的 软 件 工 程 专 门 人 才 软 件 工 程 专 业 采 用 面 向 需 求 突 出 特 色 强 调 工 程 分 流 培 养 的 指 导 思 想, 积 极 构 建 多 样 化 的 软 件 工 程 人 才 培 养 模 式 ; 并 按 学 生 未 来 发 展 目 标 构 建 专 业 方 向 课 程 模 块, 强 调 培 养 学 生 的 专 业 技 术 技 能 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 总 体 上 按 三 个 能 力 阶 段 进 行 培 养 : (1) 第 一 阶 段 是 以 理 论 教 学 为 主 的 专 业 基 础 知 识 的 学 习, 重 点 是 夯 实 基 础 ; 此 阶 段 的 工 程 实 践 重 点 是 巩 固 程 序 设 计 核 心 课 程 知 识, 培 养 学 生 的 应 用 问 题 分 析 和 建 模 能 力 (2) 第 二 阶 段 集 中 学 习 软 件 工 程 知 识, 同 时 学 习 计 算 机 组 成 原 理, 数 据 库 系 统 软 件 计 算 机 网 络 等 基 础 技 术, 注 重 理 论 与 实 践 相 结 合 ; 此 阶 段 的 工 程 实 践 重 点 是 软 件 开 发 和 软 件 工 程 技 术 的 应 用 方 面 (3) 第 三 阶 段 是 以 专 业 方 向 为 主 的 专 业 知 识 学 习 与 综 合 实 践 训 练, 强 调 学 生 的 动 5

手 能 力 创 新 意 识 的 培 养 和 学 生 的 个 性 发 展 与 素 质 提 高 ; 此 阶 段 的 工 程 实 践 重 点 是 强 化 学 生 的 软 件 工 程 综 合 素 质 和 职 业 综 合 素 质, 在 完 成 毕 业 设 计 的 同 时, 提 升 就 业 竞 争 力 3. 专 业 培 养 特 色 本 专 业 的 培 养 特 色 为 : 结 合 海 南 以 旅 游 为 主 的 现 代 服 务 业 发 展 要 义, 传 承 本 校 教 育 信 息 化 学 科 优 势, 强 化 工 程 组 织 能 力 需 求 分 析 与 软 件 建 模 能 力 软 件 体 系 结 构 设 计 能 力 和 编 程 能 力 养 成, 培 养 具 有 工 程 师 素 养 的 具 有 国 际 视 野 的 软 件 工 程 化 管 理 和 技 术 人 才 软 件 工 程 专 业 的 培 养 特 色 落 脚 于 工 程 师 素 质 培 养 上, 关 注 软 件 工 程 三 要 素 的 知 识 学 习, 即 方 法 过 程 和 工 具 同 时, 特 色 定 位 须 传 承 各 个 学 校 的 传 统 优 势 应 用 领 域, 如 海 南 师 范 大 学 在 计 算 机 应 用 技 术 教 育 信 息 化 和 电 子 商 务 方 面 已 有 一 定 的 学 科 基 础 和 优 势 通 过 专 业 特 质 分 析, 我 们 建 立 以 工 程 素 质 培 养 优 先 的 课 程 体 系, 并 贯 穿 本 科 4 年 的 教 学 (1) 软 件 工 程 师 能 力 素 质 的 核 心 主 要 是 工 程 组 织 能 力 需 求 分 析 与 软 件 建 模 能 力 软 件 体 系 结 构 设 计 能 力 和 编 程 能 力 (2) 在 参 照 软 件 工 程 本 科 教 学 规 范 制 定 的 主 要 教 学 计 划 基 础 上, 基 于 我 们 对 上 述 核 心 能 力 重 要 性 的 认 识, 强 化 上 述 能 力 所 对 应 课 程 的 教 学 实 施 和 学 生 阶 段 性 能 力 考 核 如 工 程 组 织 能 力 主 要 分 布 于 软 件 项 目 管 理 软 件 工 程 导 论 等 课 程, 知 识 点 主 要 须 掌 握 以 项 目 为 组 织 形 式 运 作 软 件 的 开 发 文 档 ( 含 标 书 工 作 计 划 ) 写 作 语 言 沟 通 交 流 等 软 件 体 系 结 构 设 计 能 力 重 点 针 对 计 算 机 软 件 的 本 质 特 征 ( 即 构 造 性 与 易 演 化 性 ) 展 开, 培 养 学 生 如 何 设 计 易 扩 展 易 重 构 高 灵 活 性 的 软 件 结 构 及 熟 练 运 用 常 用 软 件 框 架 进 行 开 发 的 素 质 (3) 保 证 专 业 技 能 精 专 的 基 础 上, 注 意 学 生 向 一 专 多 能 方 向 发 展 软 件 工 程 和 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 共 同 设 置 四 个 专 业 方 向 ( 软 件 服 务 外 包 移 动 互 联 网 开 发 网 络 工 程 数 字 媒 体 技 术 ), 两 个 专 业 学 生 可 以 跨 专 业 选 择 专 业 方 向, 专 业 方 向 系 列 课 程 必 须 修 完 并 取 得 足 够 学 分 专 业 任 意 选 修 课 方 面, 学 生 可 跨 方 向 或 跨 专 业 选 修 其 他 选 修 课 程, 所 选 课 程 学 分 可 作 为 专 业 拓 展 选 修 课 程 学 分 计 算 选 修 安 排 在 三 年 级, 以 便 学 生 熟 悉 所 在 学 校 长 期 擅 长 的 领 域, 为 学 生 职 业 发 展 奠 定 一 定 的 应 用 领 域 基 础, 增 加 学 生 多 出 口 的 就 业 机 会 (4) 利 用 实 践 教 学 基 础 和 各 类 竞 赛, 培 养 和 提 高 学 生 实 践 和 创 新 能 力, 大 力 推 进 6

软 件 工 程 专 业 实 践 教 学 基 地 的 建 设, 将 软 件 工 程 专 业 的 课 程 教 学 与 软 件 企 业 发 展 现 状 紧 密 结 合, 加 大 软 件 工 程 专 业 课 程 见 习 专 业 见 习 和 毕 业 和 毕 业 论 文 的 力 度, 让 学 生 在 走 向 社 会 的 时 候 做 到 无 障 碍 对 接 4. 培 养 模 式 (1) 基 本 培 养 模 式 为 实 现 本 专 业 培 养 目 标, 落 实 人 才 培 养 规 格, 本 专 业 基 本 培 养 模 式 为 通 识 教 育 + 学 科 专 业 教 育, 大 体 在 第 一 二 学 年 进 行 通 识 教 育, 第 二 三 学 年 进 行 学 科 专 业 教 育, 第 三 四 学 年 进 行 专 业 见 习 专 业 (2) 自 主 发 展 模 式 根 据 学 生 的 个 性 化 差 异 和 对 教 育 的 多 样 化 需 求, 提 供 多 种 人 才 培 养 模 式, 实 行 辅 修 双 学 位 双 专 业 选 修 制 度, 给 学 生 更 大 的 自 主 选 择 空 间, 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力, 促 进 其 个 性 化 多 样 化 发 展 (3) 对 接 职 业 资 格 认 证 模 式 积 极 组 织 学 生 参 加 全 国 计 算 机 软 件 考 试 等 行 业 资 格 认 证 软 考 在 规 模 内 容 实 用 性 上 都 得 到 产 业 界 认 同, 有 利 于 学 生 全 面 掌 握 专 业 所 需 理 论 和 应 用 知 识, 以 考 促 学, 同 时 也 为 学 生 职 业 资 质 和 准 入 提 供 条 件 (4) 丰 富 多 彩 的 课 外 活 动 引 导 模 式 定 期 举 办 科 技 活 动 月, 以 创 新 创 意 创 业 的 主 题, 通 过 开 展 专 家 讲 座 计 算 机 设 计 大 赛 创 业 创 意 大 赛 等 形 式, 提 高 学 生 的 实 践 操 作 能 力, 营 造 出 良 好 的 科 技 文 化 氛 围 (5) 有 特 点 有 针 对 性 的 本 科 生 毕 业 论 文 指 导 模 式 针 对 本 专 业 特 点 与 培 养 目 标, 软 件 工 程 专 业 教 师 与 软 件 工 程 专 业 实 践 教 学 基 地 专 业 教 师 共 同 指 导 学 生 的 毕 业 和 毕 业 论 文 工 作 毕 业 答 辩 环 节 以 毕 业 设 计 为 主, 以 设 计 方 案 的 业 界 规 范 化 表 达 软 件 系 统 的 运 行 可 靠 性 产 品 的 社 会 需 求 程 度 项 目 组 织 质 量 等 作 为 学 生 成 绩 的 评 判 标 准, 切 实 提 高 毕 业 设 计 质 量 本 专 业 教 师 结 合 当 地 的 软 件 产 业 发 展 和 所 承 担 科 研 项 目 的 需 要, 定 期 为 学 生 开 设 讲 座 兴 趣 小 组 要 求 做 到 毕 业 生 一 人 一 题 软 件 工 程 专 业 教 师 担 任 本 专 业 班 主 任, 7

从 学 生 的 课 程 教 学 到 毕 业 毕 业 论 文 到 学 生 考 研 就 业 进 行 辅 导, 强 化 学 生 的 专 业 认 识, 进 而 提 高 人 才 培 养 质 量 第 三 部 分 专 业 建 设 与 改 革 基 本 情 况 一 师 资 队 伍 1. 队 伍 结 构 近 年 来, 软 件 工 程 专 业 积 极 引 进 高 层 次 专 业 人 才, 高 度 重 视 在 岗 教 师 的 进 修 培 训 学 术 交 流 和 职 业 规 划, 形 成 了 以 中 青 年 博 士 教 师 和 高 职 称 教 师 为 主 的 高 素 质 专 业 师 资 队 伍 本 专 业 教 师 队 伍 主 要 由 三 部 分 组 成 :1 信 息 科 学 技 术 学 院 软 件 工 程 专 业 的 教 师 ;2 信 息 科 学 技 术 学 院 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 中 软 件 相 关 课 程 的 教 师 ;3 软 件 工 程 专 业 实 践 教 学 基 地 的 专 业 技 术 人 员, 聘 请 校 外 具 有 工 程 经 验 的 导 师 11 名 现 有 专 职 教 师 16 人, 其 中 高 级 职 称 14 人, 占 本 专 业 教 师 的 87.5%; 博 士 学 位 / 学 历 教 师 8 人, 占 本 专 业 教 师 的 50% 2. 主 讲 教 师 主 讲 教 师 16 人, 其 中 高 级 职 称 14 人, 占 主 讲 教 师 87.5% 40 岁 以 下 教 师 中 有 研 究 生 学 位 的 9 人, 占 40 岁 以 下 青 年 教 师 比 例 的 91% 3. 科 研 情 况 紧 紧 盯 住 学 术 水 平 的 全 面 提 升, 在 科 研 工 作 方 面, 继 续 推 进 科 研 三 高 工 程 信 息 科 学 技 术 学 院 采 取 多 种 激 励 措 施, 鼓 励 软 件 工 程 专 业 教 师 积 极 从 事 教 学 科 研 工 作, 鼓 励 教 师 在 教 学 和 科 研 中 努 力 探 索, 尽 快 确 定 自 己 的 科 研 方 向, 帮 助 和 引 导 教 师 做 好 申 报 国 家 省 校 级 各 类 科 研 项 目 的 前 期 工 作 近 三 年 来 本 专 业 主 讲 教 师 在 SCI EI 中 文 核 心 期 刊 省 级 期 刊 等 学 术 刊 物 发 表 科 学 研 究 的 学 术 论 文 89 篇, 每 年 人 均 1.85 篇, 发 表 教 学 研 究 方 向 论 文 20 篇,3 年 人 均 1.25 篇, 承 担 的 科 研 项 目 26 项 ( 其 中 国 家 自 然 科 学 基 金 4 项, 省 自 科 基 金 9 项 ), 每 5 人 8.125 项 ; 教 师 主 持 科 研 项 目 经 费 突 破 200 万 元, 获 得 海 南 省 科 技 进 步 奖 两 项 8

二 办 学 条 件 1. 经 费 投 入 近 3 年, 学 校 对 软 件 工 程 专 业 的 建 设 经 费 投 入 逐 年 增 长, 共 投 入 建 设 经 费 414 万 余 元, 其 中 教 学 经 费 186.3197 万 元 满 足 教 学 与 教 学 研 究 的 需 要, 经 费 的 使 用 分 配 如 下 : (1) 软 件 工 程 专 业 实 验 室 : 软 件 工 程 开 发 实 验 室, 软 件 项 目 管 理 实 验 室, 软 件 测 试 实 验 室 学 生 实 践 创 新 中 心 和 网 络 工 程 实 验 室 (2) 专 业 图 书 与 专 业 电 子 图 书 专 业 电 子 软 件 的 购 置 如 购 买 软 酷 软 件 工 程 实 训 教 学 系 统 等 (3) 专 业 建 设 考 察 :2012 年 暑 期 深 圳 易 思 博 信 息 技 术 公 司 软 酷 实 验 室 建 设 考 察 (4) 专 业 建 设 会 议 :2011 年 第 三 届 全 国 高 校 软 件 工 程 专 业 教 育 年 会 (NSEC 2013, 长 沙 );2011 2012 2013 年 全 国 服 务 计 算 学 术 会 议 2013 年 全 国 软 件 与 应 用 学 术 会 议 (5) 专 业 办 公 设 备 等 (6) 专 业 教 学 建 设 经 费 如 学 生 实 训 教 师 教 学 活 动 日 常 教 学 经 常 性 支 出 2. 专 业 基 地 建 设 近 四 年 来, 着 眼 于 专 业 的 建 设 和 学 生 全 面 发 展 的 需 要, 在 见 习 基 地 的 建 设 上 下 功 夫, 学 院 与 深 圳 软 酷 网 络 科 技 有 限 公 司 海 南 生 态 软 件 园 国 投 洋 浦 港 有 限 公 司 海 口 国 家 高 新 区 管 委 会 海 南 天 涯 社 区 网 络 科 技 股 份 有 限 公 司 海 口 实 达 安 泰 科 技 有 限 公 司 等 多 家 公 司 和 机 构 具 有 密 切 的 业 务 交 流, 已 经 协 商 同 意 作 为 学 生 的 和 实 践 基 地 ; 聘 请 校 外 具 有 工 程 经 验 的 导 师 11 名, 能 够 保 证 学 生 正 常 的 生 产 和 专 业 实 践 教 学 条 件, 有 利 于 学 生 学 以 致 用, 学 有 所 成 3. 场 地 建 设 软 件 工 程 专 业 专 用 实 验 室 5 间 : 软 件 工 程 开 发 实 验 室, 软 件 项 目 管 理 实 验 室, 软 件 测 试 实 验 室 学 生 实 践 创 新 中 心 和 网 络 工 程 实 验 室 高 标 准 建 立 校 内 工 程 实 训 室 ( 学 生 实 践 创 新 中 心 ), 按 业 界 标 准 配 齐 硬 件 设 施, 并 健 全 管 理 制 度 实 行 开 放 式 运 行, 使 学 生 在 校 内 就 拥 有 良 好 的 实 验 实 训 条 件 4. 图 书 资 料 9

在 图 书 资 料 方 面, 除 学 校 图 书 馆 已 有 的 大 量 软 件 工 程 专 业 相 关 资 料 以 外, 信 息 科 学 技 术 学 院 每 年 都 拨 出 专 款 用 于 专 业 图 书 资 料 的 采 购 以 及 增 加 报 刊 杂 志 的 订 阅 学 院 资 料 室 占 地 面 积 约 117 平 方 米, 学 校 图 书 馆 和 学 院 资 料 室 共 收 藏 有 软 件 工 程 专 业 图 书 资 料 72346 册, 相 关 学 术 期 刊 81 种 ; 软 件 工 程 专 业 学 生 生 均 图 书 355 册 三 课 程 建 设 1. 积 极 加 强 课 程 建 设 和 规 划 (1) 建 设 状 况 课 程 教 学 是 高 校 实 现 教 育 目 的 和 培 养 目 标 的 重 要 途 径, 也 是 学 生 获 取 知 识 培 养 能 力 提 高 素 质 的 基 本 途 径 课 程 建 设 是 学 校 教 学 工 作 的 基 础, 也 是 专 业 建 设 的 主 要 内 容 之 一 因 此, 抓 好 课 程 建 设 是 高 校 提 高 教 学 质 量 的 重 要 环 节 和 培 养 合 格 人 才 的 重 要 保 证 海 南 师 范 大 学 信 息 科 学 技 术 学 院 软 件 工 程 专 业 于 2010 年 9 月 正 式 招 收 第 一 届 本 科 生, 新 专 业 办 学 至 今 已 有 4 年, 现 有 2010 级 软 件 工 程 本 科 1 个 班 (50 人 ),2011 级 软 件 工 程 本 科 班 1 个 班 (54 人 ),2012 级 软 件 工 程 本 科 1 个 班 (48 人 ),2013 级 软 件 工 程 本 科 1 个 班 (52 人 ) 共 204 名 学 生 拥 有 软 件 工 程 技 术 方 向 专 业 教 师 3 名, 软 件 过 程 管 理 方 向 教 师 3 名, 软 件 服 务 工 程 方 向 专 业 教 师 3 名, 软 件 工 程 质 量 与 安 全 方 向 专 业 教 师 3 名, 领 域 软 件 工 程 方 向 教 师 4 名, 其 他 教 师 资 源 则 依 托 信 息 科 学 技 术 学 院 计 算 机 科 学 与 技 术 等 相 关 专 业 教 师 资 源 在 近 四 年 的 专 业 课 程 教 学 过 程 中, 各 个 老 师 都 依 据 自 己 的 所 学 专 业 任 教 相 关 课 程, 课 程 教 学 效 果 良 好 在 完 成 课 程 教 学 任 务 的 同 时, 相 关 老 师 积 极 参 与 科 研 项 目 的 申 请, 走 产 学 研 结 合 的 教 学 模 式 (2) 课 程 建 设 指 导 思 想 课 程 建 设 以 深 入 贯 彻 科 学 发 展 观, 主 动 适 应 国 家 加 快 经 济 发 展 方 式 转 变 和 产 业 优 化 升 级 的 要 求, 坚 持 以 服 务 区 域 经 济 和 社 会 发 展 为 宗 旨 以 就 业 为 导 向, 走 产 学 研 结 合 的 发 展 道 路 ; 以 改 革 创 新 为 动 力, 以 育 人 为 本 提 高 质 量 为 核 心, 以 稳 定 规 模 内 涵 发 展 为 基 本 思 路, 全 面 贯 彻 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要, 全 面 推 行 素 质 教 育, 培 养 学 生 的 创 新 能 力 和 综 合 素 质 为 指 导 思 想, 深 化 教 学 改 革, 作 好 专 业 建 设 以 提 高 办 学 质 量 为 人 才 培 养 为 中 心, 以 加 强 内 涵 建 设 为 主 题, 以 服 务 地 方 经 济 和 社 会 发 展 为 主 线, 以 师 资 队 伍 建 设 为 根 本, 把 厚 基 础 强 能 力 高 素 质 作 为 人 才 培 养 目 标, 优 化 课 程 体 系, 更 新 课 程 内 容, 把 反 映 学 科 发 展 的 最 新 成 果 和 反 映 未 来 发 展 方 向 的 10

前 沿 性 知 识 及 时 吸 收 到 课 程 中 来, 着 力 培 养 学 生 的 学 习 能 力 实 践 能 力 创 新 能 力 交 流 能 力 和 社 会 适 应 能 力, 注 重 提 高 学 生 的 综 合 素 质, 以 迎 接 知 识 经 济 的 挑 战, 使 学 校 的 专 业 建 设 人 才 培 养 更 好 地 服 务 地 方 经 济 发 展 与 社 会 进 步 (3) 具 体 实 施 措 施 根 据 上 述 的 指 导 思 想 和 规 划 思 路, 制 定 了 具 体 的 计 划 和 配 套 措 施 : 制 定 了 软 件 工 程 专 业 发 展 规 划, 全 员 参 与 同 时 参 考 国 内 专 家 意 见,2013 年 修 订 了 新 版 教 学 计 划 在 发 展 规 划 中, 确 定 了 对 软 件 工 程 专 业 人 才 培 养 模 式 和 专 业 结 构 的 优 化 整 合 目 标 方 案, 依 据 发 展 方 案, 制 定 了 相 关 的 配 套 措 施 在 教 学 计 划 的 修 订 中, 强 调 了 实 践 教 学 的 重 要 性 和 课 时 比 例 提 高 了 教 学 培 养 目 标 的 实 际 操 作 力 度 设 置 课 程 体 系 时, 一 方 面 注 重 课 程 体 系 的 整 体 性, 确 保 课 程 之 间 的 合 理 衔 接 精 心 制 定 和 调 整 软 件 工 程 专 业 教 学 培 养 方 案, 体 现 本 专 业 在 能 力 培 养 素 质 教 育 及 教 学 内 容 和 课 程 体 系 方 面 的 改 革 构 建 了 本 专 业 课 程 体 系, 以 公 共 课 专 业 基 础 课 打 好 专 业 基 础, 以 专 业 课 专 业 选 修 课 突 出 专 业 特 长, 以 专 业 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 加 强 实 践 能 力, 以 公 选 课 任 选 课 拓 宽 专 业 口 径, 实 现 宽 专 业 厚 基 础 高 素 质 强 能 力 的 人 才 培 养 目 标 专 业 主 干 课 程 有 : 离 散 数 学 面 向 对 象 程 序 设 计 软 件 工 程 概 论 数 据 结 构 计 算 机 组 成 原 理 数 据 库 原 理 操 作 系 统 软 件 体 系 结 构 计 算 机 网 络 编 译 原 理 等 ; 学 位 课 程 有 : 面 向 对 象 分 析 与 建 模 技 术 软 件 项 目 管 理 软 件 设 计 模 式 网 络 高 级 编 程 算 法 设 计 与 分 析 软 件 需 求 工 程 软 件 测 试 与 质 量 度 量 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 中 国 近 现 代 史 纲 要 马 克 思 主 义 基 本 原 理 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 概 论 大 学 英 语 高 等 数 学 普 通 物 理 等 专 业 课 程 设 置 密 切 体 现 了 软 件 工 程 专 业 特 色, 课 程 安 排 注 重 理 论 与 实 践 相 结 合 在 传 统 的 教 学 基 础 上, 加 强 操 作 技 能 强 的 课 程 教 学, 例 如 面 向 对 象 分 析 与 建 模 技 术 就 是 实 践 性 很 强 的 一 门 专 业 课 学 生 通 过 参 与 实 际 开 发 项 目, 或 者 去 参 观 软 件 企 业, 以 此 加 深 学 生 对 课 程 的 理 解 本 专 业 课 程 设 置 细 致 丰 富 专 业 含 量 高, 学 生 有 更 大 的 选 择 空 间 采 用 基 本 培 养 模 式 + 自 主 发 展 模 式 来 设 置 课 程, 前 者 大 体 在 第 一 二 学 年 设 置 通 识 教 育 类 课 程, 第 二 三 四 学 年 开 设 学 科 专 业 类 课 程 ; 后 者 根 据 学 生 的 个 性 化 差 异 和 对 教 育 的 多 样 化 需 求, 提 供 多 种 人 才 培 养 模 式, 实 行 辅 修 双 学 位 双 专 业 选 修 制 度, 给 学 生 更 大 的 自 主 选 择 空 间, 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力, 促 进 其 个 性 化 多 样 化 发 展 11

优 化 课 程 体 系, 更 新 教 学 内 容 根 据 本 专 业 的 人 才 培 养 目 标, 及 时 调 整 教 学 大 纲, 不 断 地 修 改 完 善 教 学 内 容 课 程 体 系 的 设 置 遵 循 强 化 学 科 专 业 基 础, 加 强 能 力 和 素 质 培 养, 增 强 专 业 应 用 优 势 的 思 路, 构 建 平 台 + 模 块 的 课 程 体 系 同 时, 注 意 加 强 师 生 之 间 的 沟 通, 听 取 学 生 对 课 程 设 置 的 反 馈, 及 时 调 整 各 类 课 程 之 间 的 比 例 关 系, 扩 大 实 践 课 程 和 选 修 课 程 的 比 例, 扩 展 学 生 知 识 面 提 高 实 践 操 作 水 平 2. 教 材 选 用 根 据 培 养 目 标 和 本 专 业 的 特 点, 认 真 研 究 编 写 教 学 计 划 和 各 门 课 程 的 教 学 大 纲 根 据 教 学 计 划 和 教 学 大 纲 的 要 求, 选 用 与 培 养 目 标 和 方 向 相 适 应 的 国 家 级 规 划 教 材 或 与 人 才 质 量 标 准 相 一 致 的 与 专 业 密 切 相 关 的 水 平 高 质 量 好 的 国 家 统 编 教 材 近 四 年 来, 软 件 工 程 专 业 的 18 门 主 干 课 程 都 选 用 教 育 部 推 荐 的 教 材 或 全 国 通 用 教 材 3. 现 代 教 学 技 术 手 段 注 重 采 用 先 进 的 教 学 手 段, 改 革 传 统 的 教 学 方 法, 推 行 研 讨 式 案 例 式 启 发 式 研 究 性 学 习 等 教 学 方 法, 合 理 运 用 现 代 信 息 技 术 手 段 目 前,100% 的 课 程 使 用 多 媒 体 教 学, 充 分 发 挥 现 代 教 学 技 术 手 段 的 优 势, 使 教 学 内 容 形 象 直 观, 易 于 理 解, 提 高 了 教 学 效 率, 突 出 了 课 程 重 点 和 难 点, 也 激 发 了 学 生 学 习 的 主 动 性, 促 进 了 教 学 质 量 的 提 高 我 院 软 件 工 程 专 业 的 任 课 教 师 具 有 熟 练 地 制 作 课 件 并 进 行 计 算 机 辅 助 教 学 的 能 力 软 件 工 程 专 业 教 师 在 海 南 师 范 大 学 多 媒 体 教 学 课 件 大 赛 中 取 得 优 异 成 绩 :2013 年 海 南 师 范 大 学 第 五 届 多 媒 体 教 育 软 件 制 作 大 赛 陈 焕 东 老 师 获 一 等 奖 4. 试 题 库 建 设 认 真 做 好 主 干 课 程 的 试 题 库 建 设, 所 有 主 干 课 程 全 部 建 立 试 题 库 四 教 学 管 理 1. 规 章 制 度 教 学 管 理 质 量 监 控 首 先 需 要 制 定 正 确 合 理 的 教 学 管 理 规 章 制 度 并 严 格 执 行 信 息 科 学 技 术 学 院 一 贯 重 视 教 学 管 理 规 章 制 度 的 建 设, 多 年 来, 制 定 了 一 系 列 教 学 管 理 规 章 制 度, 经 过 不 断 修 改 补 充 现 已 逐 步 完 善 如 : 海 南 师 范 大 学 教 学 管 理 制 度 汇 编 海 南 师 范 大 学 信 息 科 学 技 术 学 院 教 学 管 理 制 度 汇 编 软 件 工 程 专 业 教 学 相 关 管 理 制 度 等 以 上 规 章 制 度 已 逐 步 规 范 健 全 严 谨, 并 且 执 行 严 格, 执 行 效 果 较 为 显 著 按 章 进 行 了 严 格 的 管 理, 从 根 本 上 提 高 了 教 师 授 课 的 积 极 性 和 严 肃 性, 每 一 位 教 师 在 上 课 时 12

都 做 好 了 五 带 带 教 材 教 学 大 纲 教 学 进 度 教 案 考 勤 表, 使 教 学 管 理 达 到 制 度 化 科 学 化 和 规 范 化 2. 教 学 文 件 软 件 工 程 专 业 文 件 管 理 严 格, 教 学 档 案 齐 全 有 专 业 培 养 计 划 课 程 教 学 大 纲 实 践 教 学 大 纲 教 学 日 历 课 表 课 程 进 度 计 划 排 课 与 调 课 管 理 考 务 管 理 ( 试 卷 质 量 审 批 考 场 巡 视 考 场 纪 律 主 干 课 程 的 教 考 分 离 集 体 阅 卷 ) 成 绩 考 核 管 理 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 指 导 手 册 学 生 评 教 表 同 行 评 教 表 学 生 守 则 学 生 课 外 活 动 管 理 社 会 实 践 学 籍 管 理 等 制 度 与 文 件, 可 以 有 效 地 对 教 学 质 量 进 行 监 控, 保 证 教 学 质 量 不 断 提 高 做 到 了 教 学 管 理 教 师 管 理 学 生 管 理 以 及 行 政 管 理 都 有 健 全 的 规 章 制 度 可 遵 循, 并 收 集 了 相 对 完 整 的 档 案 资 料 3. 教 学 质 量 监 控 在 教 学 过 程 中, 为 了 有 效 地 组 织 和 实 施 教 学 管 理, 根 据 学 校 有 关 制 度, 信 息 科 学 技 术 学 院 从 以 下 几 个 方 面 对 包 括 软 件 工 程 专 业 在 内 的 所 有 专 业, 进 行 严 格 的 教 学 质 量 监 控 : (1) 建 立 听 课 制 度 院 领 导 软 件 工 程 系 领 导 教 师 都 坚 持 听 课, 并 配 合 学 校 进 行 检 查, 及 时 解 决 教 学 检 查 中 发 现 的 问 题, 以 确 保 课 堂 教 学 质 量 的 提 高 近 三 年, 院 领 导 听 课 达 到 年 均 12 次 以 上, 系 主 任 听 课 年 均 12 次 以 上, 各 任 课 教 师 互 相 听 课 年 均 10 次 以 上 建 立 了 新 教 师 必 须 进 行 试 讲, 院 领 导 教 研 室 集 体 听 课, 考 核 合 格 后 方 能 上 课 的 制 度 (2) 坚 持 教 学 检 查 制 度 每 学 期 都 会 开 展 开 学 期 中 期 末 检 查 和 平 时 随 机 检 查, 及 时 了 解 教 学 状 况 ; 加 强 教 学 专 项 检 查 工 作, 对 试 卷 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 专 业 进 行 专 项 检 查 (3) 坚 持 学 生 评 教 制 度 召 开 学 生 座 谈 会, 搜 集 学 生 对 本 专 业 任 课 教 师 授 课 的 评 价 意 见, 并 在 会 后 将 意 见 反 馈 给 相 应 教 师 在 每 个 学 期 末, 由 教 务 处 组 织 学 生 对 任 课 教 师 的 课 堂 教 学 的 质 量 和 效 果 进 行 网 上 评 价, 并 将 评 价 结 果 反 馈 给 各 院, 以 进 一 步 沟 通 好 教 与 学 (4) 实 行 严 格 的 见 习 动 态 管 理 制 度 本 专 业 学 生 的 专 业 见 习, 都 采 取 集 中 与 分 散 相 结 合 的 方 式 进 行 时 间 集 中 地 点 集 中 地 点 都 集 中 在 软 件 工 程 专 业 实 践 教 学 基 地 有 专 门 的 本 专 业 的 带 队 13

指 导 教 师 全 权 负 责, 对 学 生 的 每 一 个 教 学 工 作 环 节 进 行 指 导 ; 从 动 员 到 过 程 ( 生 活 - 实 践 教 学 ) 到 评 估 总 结, 每 一 个 环 节 都 实 行 即 时 的 动 态 管 理, 从 而 及 时 掌 握 学 生 的 状 况, 真 正 提 升 学 生 的 软 件 工 程 专 业 水 平, 在 学 生 这 个 重 要 的 学 生 技 能 培 养 环 节 上 不 走 形 式 富 有 实 效 4. 教 风 学 风 建 设 (1) 教 师 获 奖 情 况 软 件 工 程 专 业 教 师 已 形 成 了 严 谨 积 极 的 工 作 作 风 认 真 备 课 授 课, 对 学 生 负 责 此 外, 对 学 生 的 思 想 生 活 学 习 诸 方 面 进 行 指 导 和 帮 助, 鼓 励 先 进, 热 心 和 耐 心 地 帮 助 后 进 学 生 树 立 正 确 的 人 生 观 和 价 值 观, 教 书 育 人, 为 人 师 表 的 敬 业 精 神 受 到 学 生 的 好 评 和 各 级 组 织 的 表 彰 张 秀 虹 吴 洪 丽 老 师 获 得 学 校 2011 年 度 顶 岗 优 秀 指 导 教 师,2011 年 吴 淑 雷 老 师 获 得 海 南 省 高 等 学 校 青 年 教 师 教 学 大 赛 本 科 组 三 等 奖 课, 数 据 结 构 被 评 为 2013 年 度 优 质 示 范 课 陈 焕 东 老 师 在 2013 年 学 校 多 媒 体 课 堂 教 学 比 赛 中 荣 获 一 等 奖 何 书 前 老 师 在 2013 年 被 评 为 校 优 秀 教 师 奖 ( 十 佳 ) 蒋 永 辉 何 书 前 吴 淑 雷 老 师 获 2010 年 毕 业 生 最 受 欢 迎 的 任 课 教 师 称 号 付 海 燕 老 师 获 得 2012 年 度 海 南 省 高 校 优 秀 中 青 年 骨 干 教 师 称 号, 并 入 选 海 南 省 515 第 二 层 次 人 才 人 选 (2) 学 生 守 纪 情 况 切 实 加 强 学 风 建 设 是 学 院 教 学 管 理 工 作 的 重 点, 针 对 新 形 势 下 学 生 的 思 想 状 况, 加 强 大 学 生 思 想 政 治 工 作 和 文 化 素 质 教 育, 营 造 积 极 健 康 向 上 的 校 园 文 化, 弘 扬 自 强 不 息 的 拼 搏 精 神, 引 导 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 价 值 观 人 生 观, 努 力 形 成 良 好 的 育 人 环 境 近 四 年, 本 专 业 学 生 获 得 国 家 省 校 级 个 人 奖 励 161 人 次 其 中 4 人 获 国 家 励 志 奖 学 金,4 人 获 海 南 师 范 大 学 吴 多 泰 博 士 创 新 奖 学 金,14 人 次 获 国 家 级 专 业 比 赛 大 奖 五 教 学 质 量 1. 思 想 道 德 与 文 化 素 质 近 四 年, 软 件 工 程 专 业 学 生 在 思 想 上 要 求 上 进, 积 极 组 织 和 参 加 各 项 公 益 活 动, 参 加 青 年 志 愿 者 服 务 活 动 约 50 人 次 ; 参 加 义 务 献 血 32 人 次 ; 经 统 计, 本 专 业 向 党 组 织 提 出 入 党 申 请 46 人, 发 展 为 中 共 党 员 16 人 ; 通 过 开 展 辩 论 演 讲 青 年 志 愿 者 活 动 风 采 大 赛 校 园 新 星 校 园 十 大 歌 手 教 师 技 能 大 赛 请 名 校 专 家 与 本 专 业 教 师 做 学 术 报 告 等 多 种 实 践 和 校 园 文 化 科 技 活 动, 使 学 生 提 高 了 能 力, 开 阔 了 视 野, 丰 富 了 课 余 生 活 据 不 完 全 统 计, 我 们 学 生 中 共 有 200 多 人 次 参 加 各 级 各 类 社 团 参 加 学 校 和 学 院 的 大 14

学 生 创 业 大 赛 多 媒 体 教 学 技 能 大 赛 英 语 演 讲 比 赛 大 学 生 辩 论 赛 校 园 十 大 歌 手 大 赛 风 采 大 赛 及 各 种 文 娱 和 体 育 活 动 近 四 年, 本 专 业 获 得 国 家 省 校 级 个 人 奖 励 161 人 次 2. 基 础 课 主 干 课 学 习 情 况 软 件 工 程 专 业 学 生 普 遍 重 视 对 基 本 理 论 的 学 习 与 基 本 技 能 的 训 练, 基 础 课 主 干 课 学 习 情 况 良 好 软 件 工 程 专 业 学 生 国 家 英 语 四 级 通 过 率 :2010 级 为 66%,2011 级 为 41%( 占 班 级 学 生 人 数 ); 国 家 英 语 六 级 通 过 率 :2010 级 为 10%( 占 班 级 学 生 人 数 ) 软 件 工 程 专 业 学 生 12 人 次 获 得 国 家 中 级 ( 软 件 工 程 师 ) 技 术 职 称 认 证 2010 级 软 件 工 程 专 业 毕 业 生 共 50 人, 其 中 有 6 人 参 加 2014 年 研 究 生 入 学 考 试, 有 5 位 同 学 分 数 达 到 国 家 分 数 线, 有 4 位 同 学 进 入 报 考 学 校 复 试, 录 取 人 数 4 人 ; 陈 睿 颖 同 学 被 国 外 多 所 世 界 名 校 录 取 为 硕 士 研 究 生 自 2010 年 至 2014 年, 本 专 业 学 生 能 自 觉 遵 守 校 纪 校 规, 纪 律 观 念 和 自 我 约 束 意 识 不 断 加 强, 考 风 良 好 本 专 业 学 生 结 合 所 学 专 业 知 识 和 实 验 操 作 技 能, 积 极 参 加 科 学 研 究 活 动,29 人 次 获 得 国 家 级 各 类 奖 励, 其 中 2012 年 参 加 全 国 第 七 届 信 息 技 术 水 平 大 赛 中 获 团 体 一 等 奖, 2013 年 在 中 国 大 学 生 计 算 机 设 计 大 赛 和 全 国 信 息 技 术 应 用 水 平 大 赛 中 获 得 三 个 全 国 二 等 奖 3. 毕 业 论 文 与 毕 业 设 计 根 据 本 科 毕 业 论 文 指 导 手 册, 学 院 采 取 以 下 措 施 保 证 毕 业 论 文 的 质 量 : (1) 指 导 教 师 : 指 导 教 师 必 须 由 讲 师 ( 或 相 当 于 讲 师 ) 以 上 职 称 有 教 学 和 科 研 经 验 的 教 师 担 任 指 导 教 师 既 要 对 毕 业 论 文 进 行 业 务 指 导, 又 要 培 养 学 生 科 学 的 态 度 求 是 创 新 的 精 神 和 良 好 的 学 术 品 德 (2) 严 格 选 题 开 题 程 序 : 选 题 全 部 来 自 软 件 企 业 培 育 开 发 项 目, 实 行 企 业 导 师 专 业 教 师 指 导 与 学 生 自 选 相 结 合 的 办 法, 由 软 件 工 程 系 负 责 协 调, 充 分 考 虑 学 生 的 专 业 基 础 和 实 际 水 平, 题 目 应 大 小 适 中, 难 易 适 度, 应 是 学 生 在 短 期 内 经 过 努 力 能 基 本 完 成 或 易 于 独 立 地 取 得 阶 段 性 成 果 的 课 题, 开 发 项 目 要 求 团 队 合 作 完 成, 选 题 从 项 目 中 提 炼 原 则 上 是 一 人 一 题 学 生 选 定 题 目 后 应 进 行 论 证, 撰 写 海 南 师 范 大 学 本 科 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 开 题 报 告, 上 交 指 导 教 师, 经 指 导 教 师 审 定 后, 参 加 开 题 报 告, 开 题 报 告 通 过 后, 15

才 能 开 始 进 行 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 的 研 究 和 撰 写 工 作 (3) 组 织 管 理 : 学 院 成 立 了 本 科 毕 业 论 文 工 作 领 导 小 组, 由 主 管 教 学 的 副 院 长 担 任 组 长, 并 制 定 出 毕 业 论 文 工 作 实 施 细 则, 如 系 指 导 教 师 的 工 作 职 责 和 分 工, 毕 业 论 文 的 答 辩 程 序 评 分 标 准, 从 而 保 证 了 毕 业 论 文 工 作 的 顺 利 开 展 毕 业 论 文 的 选 题 有 一 定 的 广 度 和 深 度, 适 当 地 结 合 了 当 前 软 件 技 术 发 展 热 点 和 前 沿 问 题, 论 文 设 计 较 为 科 学 严 格, 具 有 可 行 性 从 中 期 检 查 来 看, 绝 大 部 分 学 生 能 按 计 划 进 行 论 文 写 作, 进 展 顺 利, 总 体 上 看, 论 文 质 量 较 高 4. 体 育 合 格 率 学 生 的 体 育 锻 炼 方 面, 学 院 鼓 励 并 创 造 条 件 让 每 一 位 学 生 都 参 加 体 育 锻 炼,2010 级 软 件 工 程 专 业 毕 业 生 体 育 达 标 率 达 到 100% 5. 社 会 实 践 情 况 根 据 本 专 业 办 学 定 位 和 人 才 培 养 目 标, 贯 彻 第 一 课 堂 和 第 二 课 堂, 包 括 社 会 实 践 科 技 创 新 实 验 见 习 和 为 一 体 的 实 践 教 学 体 系 每 年 暑 假 学 院 都 组 织 包 括 软 件 工 程 专 业 在 内 的 学 生 进 行 社 会 实 践 活 动, 积 极 组 织 学 生 参 加 学 校 的 各 类 科 技 创 新 活 动, 培 养 和 提 高 实 践 创 新 能 力 其 中,2013 年 软 件 园 社 会 实 践 服 务 团 获 得 学 校 优 秀 实 践 团 队 ; 学 院 科 技 活 动 月 已 经 成 为 海 南 师 范 大 学 的 品 牌 科 技 创 新 活 动 重 视 指 导 软 件 工 程 专 业 学 生 参 加 软 件 工 程 专 业 相 关 比 赛, 并 取 得 较 好 成 绩 在 2012 年 全 国 第 七 届 信 息 技 术 水 平 大 赛 中 获 团 体 一 等 奖,2013 年 在 中 国 大 学 生 计 算 机 设 计 大 赛 中 获 得 全 国 二 等 奖 2 个 团 队 获 得 国 家 级 创 新 训 练 项 目,2 个 团 队 获 得 省 级 创 新 训 练 项 目 ( 以 上 15 人 次 ) 羊 登 琼, 庞 富 强, 黄 新 光 刘 雁 翎 同 学 获 得 海 南 师 范 大 学 吴 多 泰 博 士 创 新 奖 学 金 在 教 学 计 划 的 制 定 中 突 出 实 践 教 学 的 重 要 地 位 建 立 了 与 理 论 教 学 联 系 紧 密 而 又 相 对 独 立 的, 以 学 生 为 主 体 以 学 生 自 我 学 习 和 训 练 为 主 的 完 备 的 实 践 教 学 体 系 软 件 工 程 专 业 对 课 程 专 业 见 习 都 编 制 了 实 践 大 纲 和 具 体 计 划, 实 践 大 纲 对 专 业 见 习 实 习 的 目 标 内 容 要 求 形 式 手 段 学 时 以 及 考 核 方 式 办 法 等 每 个 主 要 环 节 都 做 出 了 明 确 规 定, 并 适 时 进 行 修 订, 从 而 加 强 了 实 践 教 学 管 理 积 极 进 行 见 习 基 地 开 发 和 建 设, 学 院 与 深 圳 软 酷 网 络 科 技 有 限 公 司 海 南 生 态 软 件 园 国 投 洋 浦 港 有 限 公 司 海 口 国 家 高 新 区 管 委 会 海 南 天 涯 社 区 网 络 科 技 股 份 有 限 公 司 海 口 实 达 安 泰 科 技 有 限 公 司 等 多 家 公 司 和 机 构 具 有 密 切 的 业 务 交 流, 已 经 协 商 同 意 作 为 学 生 的 和 实 践 基 地 在 管 理 模 式 上, 由 专 业 教 师 带 队, 与 合 作 基 地 共 同 指 导, 要 求 具 体 到 每 个 学 生 16

同 时 很 多 同 学 参 与 到 教 师 科 研 究 队 伍 中,2010 级 软 件 工 程 班 学 生 庞 富 强 刘 雁 翎 等 参 与 了 张 瑜 老 师 文 斌 老 师 的 科 研 项 目 研 究 其 中 2010 级 刘 雁 翎 同 学 在 国 际 SCI 期 刊 发 表 了 研 究 论 文 6. 校 企 合 作 办 学 情 况 持 续 发 展 与 软 件 企 业 的 校 企 合 作, 推 动 学 生 软 件 开 发 实 践 创 新 能 力 提 高 海 南 师 范 大 学 软 件 工 程 系 通 过 与 深 圳 易 思 博 信 息 技 术 公 司 紧 密 合 作, 引 进 软 酷 网 实 践 教 学 平 台 其 中 针 对 2010 级 软 件 工 程 专 业 的 软 酷 工 程 实 践 实 施 方 案, 是 在 软 酷 实 践 能 力 培 养 体 系 架 构 下, 结 合 海 南 师 范 大 学 的 人 才 培 养 方 案, 针 对 2010 级 具 体 工 程 实 践 要 求, 安 排 160 课 时 的 实 践 活 动, 主 要 通 过 项 目 实 践 巩 固 学 生 所 学 的 专 业 核 心 理 论 课 程, 并 加 强 运 用 ; 采 用 案 例 教 学, 对 知 识 进 行 补 强, 进 而 进 行 项 目 开 发 ; 学 生 通 过 了 解 项 目 管 理 工 具, 学 习 软 件 企 业 文 化, 掌 握 编 程 工 具 和 框 架, 了 解 项 目 的 规 划 过 程 掌 握 编 程 的 技 能, 理 解 UML 建 模, 通 过 实 际 的 项 目 开 发 掌 握 编 码 规 范 编 程 调 试 测 试 方 法 等 技 能 结 合 学 生 开 发 的 实 践 成 果, 成 功 组 织 2010 级 软 件 工 程 专 业 见 习 实 训 成 果 汇 报 大 会, 学 生 们 在 Android 系 统 手 机 应 用 开 发 和 PC 平 台 JAVA 开 发 方 面 的 实 践 成 果 和 创 意 令 人 耳 目 一 新, 坚 定 了 我 们 走 校 企 合 作 加 速 培 养 创 新 型 软 件 人 才 的 信 心 7. 学 生 反 映 调 查 统 计 表 明, 软 件 工 程 专 业 学 生 对 学 院 从 事 本 专 业 教 学 的 教 师 教 学 效 果 的 满 意 和 基 本 满 意 达 到 90%, 学 生 反 映 良 好 在 软 件 工 程 专 业 建 设 中, 我 们 从 培 养 学 生 的 核 心 竞 争 力 入 手, 系 统 阐 述 提 炼 其 专 业 核 心 竞 争 力 所 表 征 的 专 业 特 质, 即 工 程 组 织 能 力 需 求 分 析 与 软 件 建 模 能 力 软 件 体 系 结 构 设 计 能 力 和 编 程 能 力, 建 立 专 业 核 心 竞 争 力 指 导 下 的 软 件 工 程 师 能 力 培 养 观 和 相 应 教 学 安 排 ; 同 时 结 合 学 校 教 育 教 学 长 期 积 累 的 比 较 优 势, 由 此 确 定 该 专 业 的 培 养 特 色 定 位 ; 通 过 校 内 实 训 和 校 企 合 作 等 学 生 实 践 创 新 能 力 培 养 实 现 专 业 特 色 落 地 目 前, 软 件 工 程 专 业 高 年 级 学 生 在 上 述 建 设 方 法 引 导 下, 已 经 形 成 了 人 人 有 企 业 开 发 实 践 经 验 个 个 有 创 新 项 目 的 可 喜 局 面, 同 时 代 表 学 校 获 得 了 2012 年 第 七 届 全 国 信 息 技 术 应 用 水 平 大 赛 团 体 一 等 奖 17

第 四 部 分 综 合 评 价 师 资 队 伍 方 面 : 本 专 业 高 级 职 称 教 师 比 例 为 87.5%( 20%);40 岁 以 下 的 青 年 教 师 具 有 研 究 生 学 历 比 例 为 91%( 30%); 高 级 职 称 教 师 中 任 主 讲 教 师 的 比 例 为 100%( 80%) 教 师 队 伍 结 构 合 理, 年 青 有 活 力, 具 有 很 大 的 提 升 空 间 近 三 年 来 软 件 工 程 专 业 主 讲 教 师 的 教 研 和 科 研 能 力 不 断 增 强, 成 绩 卓 著, 在 国 内 外 公 开 发 表 学 术 论 文 109 篇, 其 中 被 SCI 收 录 4 篇,EI 收 录 63 篇, 英 文 期 刊 12 篇, 中 文 核 心 19 篇 ; 其 中 科 研 论 文 89 篇, 年 人 均 1.39 篇 ; 教 研 论 文 20 篇,3 年 人 均 1.25 篇 目 前 主 讲 教 师 承 担 科 研 课 题 26 项, 其 中 国 家 和 省 部 级 科 研 课 题 13 项, 平 均 每 5 人 承 担 8.125 个 项 目, 教 师 主 持 科 研 项 目 经 费 突 破 200 万 元, 获 海 南 省 科 技 进 步 奖 两 项 办 学 条 件 方 面 : 近 三 年 学 校 经 费 投 入 持 续 增 长 ; 基 础 课 和 专 业 基 础 课 教 学 仪 器 设 备 满 足 教 学 要 求 ; 校 内 外 见 习 基 地 能 满 足 各 类 实 践 教 学 要 求 ; 图 书 资 料 生 均 拥 有 量 355>100 册, 计 算 机 全 部 入 网 课 程 建 设 方 面 : 有 课 程 建 设 规 划, 执 行 良 好 ; 主 干 课 程 教 材 全 部 选 用 教 育 部 推 荐 或 全 国 统 编 教 材 ; 主 干 课 程 现 代 教 育 技 术 的 使 用 覆 盖 率 100%( 50%); 主 干 课 程 采 用 试 题 库 考 试 的 比 例 达 100%( 60%) 教 学 管 理 方 面 : 规 章 制 度 和 教 学 文 件 齐 全, 能 有 效 进 行 教 学 质 量 监 控, 教 风 学 风 良 好 教 学 质 量 方 面 : 学 生 具 有 良 好 的 思 想 道 德 素 质, 扎 实 的 理 论 基 础 知 识, 较 强 的 动 手 能 力 和 创 新 精 神, 学 生 成 绩 优 良, 身 体 健 康 由 于 软 件 工 程 专 业 为 新 办 专 业, 毕 业 生 竞 争 力 还 需 接 受 产 业 检 验 我 们 进 一 步 的 专 业 建 设 工 作 将 围 绕 专 业 特 色 定 位, 建 设 核 心 教 材 和 教 学 设 计 以 及 学 生 阶 段 性 考 核 评 价 的 量 化 机 制 等 展 开, 以 期 为 师 范 学 院 软 件 工 程 专 业 建 设 和 海 南 IT 软 件 产 业 人 才 培 养 提 供 范 本 和 成 熟 经 验 根 据 海 南 省 普 通 高 校 新 办 本 科 专 业 评 价 指 标 体 系, 我 们 逐 项 进 行 了 认 真 的 自 评, 根 据 评 价 的 指 标 体 系 要 求, 软 件 工 程 专 业 的 自 评 结 果 为 合 格 海 南 师 范 大 学 信 息 科 学 技 术 学 院 2014 年 5 月 3 日 18

软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 : 师 资 队 伍 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 师 资 队 伍 Δ1.1 队 伍 数 量 与 结 构 高 级 职 称 教 师 百 分 比 40 岁 以 下 青 年 教 师 中 具 有 研 究 生 学 位 的 比 例 ( 不 含 研 究 生 课 程 进 修 班 ) 20% 30% 合 格 自 评 情 况 一 教 师 数 量 及 高 级 教 师 百 分 比 近 四 年 来, 我 院 新 办 软 件 工 程 本 科 专 业 积 极 引 进 培 养 高 层 次 专 业 人 才, 总 体 上 建 立 了 一 支 以 中 青 年 教 师 为 主 的 专 业 师 资 队 伍 软 件 工 程 专 业 共 有 专 职 教 师 16 名, 其 中 高 级 职 称 14 人, 占 本 专 业 教 师 的 87.5%; 博 士 教 师 8 人, 占 本 专 业 教 师 的 50% 表 一 2010--2014 学 年 度 教 师 职 称 / 学 历 结 构 统 计 表 自 评 情 况 学 年 高 级 职 称 中 级 职 称 博 士 学 位 教 师 所 占 比 例 所 占 比 例 所 占 比 例 总 数 人 数 人 数 人 数 (%) (%) (%) 2010-2011 10 5 50 5 50 3 30 2011-2012 12 8 66.7 4 33.3 5 41.7 2012-2013 16 12 75 4 25 8 50 2013-2014 16 14 87.5 2 22.5 8 50 二 40 岁 及 以 下 教 师 中 有 硕 士 及 以 上 学 位 的 比 例 目 前 软 件 工 程 专 业 有 40 岁 以 下 青 年 教 师 10 名, 占 专 业 教 师 总 数 的 68.75% 40 岁 以 下 教 师 中 有 研 究 生 学 位 的 9 人, 占 40 岁 以 下 青 年 教 师 比 例 的 91% 表 二 2010--2014 学 年 40 岁 以 下 具 有 研 究 生 学 位 的 教 师 统 计 表 学 年 度 40 岁 以 下 教 师 总 数 有 研 究 生 学 位 人 数 所 占 比 例 (%) 2010-2011 7 5 71.4 2011-2012 8 6 75 2012-2013 11 9 81.8 2013-2014 10 9 91 19

1.1.1 2010-2014 学 年 软 件 工 程 专 业 教 师 名 册 主 要 依 据 材 料 佐 证 材 料 1.1.2 软 件 工 程 专 业 高 级 职 称 教 师 名 册 1. 1.3 软 件 工 程 专 业 40 岁 以 下 具 有 硕 士 学 位 的 教 师 统 计 表 1.1.4 2010-2014 学 年 软 件 工 程 专 业 任 课 教 师 任 课 情 况 一 览 表 1.1.5 2010-2014 学 年 软 件 工 程 专 业 高 级 职 称 任 课 教 师 任 课 情 况 一 览 表 1.1.6 软 件 工 程 专 业 主 讲 教 师 职 称 证 书 学 位 证 书 学 历 证 书 复 印 件 一 级 指 标 : 师 资 队 伍 软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 师 资 队 伍 Δ1.2 主 讲 教 师 高 级 职 称 教 师 中 任 主 讲 教 师 比 例 80% 合 格 自 评 情 况 软 件 工 程 专 业 现 有 主 讲 教 师 16 名, 其 中 高 级 职 称 教 师 14 名, 占 主 讲 教 师 比 例 87.5% 自 评 情 况 ( 见 表 三 ) 高 级 职 称 教 师 中 任 主 讲 教 师 的 比 例 为 100%( 80%) 表 三 2010 2014 学 年 高 级 职 称 教 师 中 任 主 讲 教 师 比 例 表 内 容 项 目 主 讲 教 师 总 数 高 级 教 师 人 数 所 占 比 例 (%) 学 年 度 2010-2011 10 5 50 2011-2012 12 8 66.7 2012-2013 16 12 75 2013-2014 16 14 87.5 主 要 依 据 材 料 佐 证 材 料 1.2.1 2010-2014 学 年 软 件 工 程 专 业 主 讲 教 师 统 计 表 1.2.2 2010-2014 学 年 软 件 工 程 专 业 主 讲 教 师 任 课 情 况 一 览 表 1.1.1 2010-2014 学 年 软 件 工 程 专 业 教 师 名 册 20

一 级 指 标 : 师 资 队 伍 软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 师 资 队 伍 Δ1.3 科 研 情 况 近 三 年 主 讲 教 师 发 表 科 研 论 文 数 近 三 年 主 讲 教 师 发 表 教 学 论 文 数 主 讲 教 师 承 担 省 部 级 科 研 课 题 情 况 理 工 科 年 人 1 篇 ; 3 年 人 均 1 篇 每 5 人 有 1 个 项 目 合 格 自 评 情 况 近 几 年, 信 息 科 学 技 术 学 院 通 过 制 定 各 种 制 度 和 奖 励 措 施 鼓 励 教 师 在 保 证 完 成 教 学 任 务 的 同 时, 积 极 开 展 各 项 科 研 活 动, 提 高 教 师 科 研 能 力 和 科 研 水 平, 通 过 科 研 工 作 来 促 进 教 学 水 平 的 提 高 近 三 年 来 本 专 业 教 师 在 SCI EI 中 文 核 心 期 刊 省 级 刊 物 等 学 术 刊 物 发 表 科 学 研 究 的 学 术 论 文 89 篇, 每 年 人 均 1.39 篇, 教 学 研 究 方 向 论 文 20 篇,3 年 人 均 1.25 自 评 情 况 篇, 承 担 的 科 研 项 目 26 项 ( 其 中 : 省 部 级 以 上 项 目 13 项 ), 每 5 人 8.125 项 表 四 主 讲 教 师 发 表 科 研 教 学 论 文 人 均 篇 数 统 计 表 年 限 主 讲 教 师 人 数 科 研 论 文 篇 数 人 均 篇 数 / 年 2010-2013 16 89 1.39 年 限 主 讲 教 师 人 数 教 学 研 究 论 文 篇 数 3 年 人 均 篇 数 2010-2013 16 20 1.25 表 五 主 讲 教 师 主 持 科 研 项 目 数 量 统 计 表 年 限 主 讲 教 师 人 数 科 研 项 目 数 量 每 5 人 项 目 数 量 2010-2013 16 26 8.125 主 要 依 据 材 料 佐 证 材 料 1.3.1 2010-2014 学 年 软 件 工 程 专 业 主 讲 教 师 名 册 1.3.2 2010-2014 学 年 软 件 工 程 专 业 主 讲 教 师 发 表 科 研 教 学 论 文 年 人 均 篇 数 统 计 表 1.3.3 2010-2014 学 年 软 件 工 程 专 业 主 讲 教 师 发 表 科 研 教 学 论 文 目 录 1.3.4 2010-2014 学 年 软 件 工 程 专 业 主 讲 教 师 发 表 科 研 教 学 论 文 复 印 件 1.3.5 2010-2014 学 年 软 件 工 程 专 业 主 讲 教 师 主 持 科 研 项 目 目 录 1.3.6 2010-2014 学 年 软 件 工 程 专 业 主 讲 教 师 主 持 科 研 项 目 文 件 复 印 件 21

软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 : 办 学 条 件 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 办 学 条 件 Δ2.1 经 费 投 入 近 三 年 教 学 经 费 的 增 长 情 况 持 续 增 长 合 格 自 评 情 况 近 三 年, 软 件 工 程 专 业 建 设 教 学 经 费 投 入 共 计 186.3197 万 元, 其 中 年 教 学 经 费 呈 持 续 增 长 趋 势 教 学 经 费 投 入 具 体 情 况 见 表 一 所 示 自 评 情 况 表 一 近 3 年 教 学 经 费 投 入 情 况 ( 万 元 ) 年 度 经 费 ( 万 元 ) 2011 年 教 学 经 费 投 入 50.0632 2012 年 教 学 经 费 投 入 65.4284 2013 年 教 学 经 费 投 入 70.8281 合 计 186.3197 主 要 依 据 材 料 2.1.1 信 息 科 学 技 术 学 院 近 四 年 软 件 工 程 专 业 教 学 经 费 投 入 情 况 2.1.2 软 件 工 程 专 业 近 三 年 教 学 经 费 投 入 情 况 表 ( 校 财 务 处 投 入 经 费 一 览 表 ) 佐 证 材 料 22

软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 : 办 学 条 件 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 办 学 条 件 Δ2.2 实 验 仪 器 设 备 基 础 课 和 专 业 基 础 课 教 学 实 验 仪 器 设 备 满 足 教 学 情 况 基 本 能 满 足 合 格 自 评 情 况 软 件 工 程 专 业 教 学 的 实 验 室 用 房 600 多 平 方 米, 专 业 实 验 教 学 用 房 5 间, 专 业 教 学 的 自 评 情 况 实 验 室 有 软 件 工 程 开 发 实 验 室, 软 件 项 目 管 理 实 验 室, 软 件 测 试 实 验 室 学 生 实 践 创 新 中 心 和 网 络 工 程 实 验 室 另 外 近 期 建 成 了 软 件 工 程 专 业 校 内 实 践 教 学 基 地 实 验 仪 器 设 备 461 件, 实 验 仪 器 设 备 总 值 311.467 万 元, 软 件 工 程 专 业 生 均 设 备 值 超 1.526 万 元 / 每 人 实 验 室 管 理 制 度 完 善, 仪 器 设 备 完 好 率 较 高 主 要 依 据 材 料 2.2.1 实 验 室 设 备 清 单 2.2.2 实 验 室 结 构 分 布 图 2.2.3 近 四 年 实 验 课 程 安 排 情 况 表 佐 证 材 料 23

软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 : 办 学 条 件 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 办 学 条 件 Δ2.3 实 训 场 地 校 内 外 实 训 场 地 满 足 各 类 实 践 教 学 要 求 的 情 况 基 本 能 满 足 合 格 自 评 情 况 见 习 基 地 建 设 是 培 养 高 水 平 高 质 量 毕 业 生 的 必 要 途 径, 学 生 将 所 学 的 专 业 理 论 知 识 应 用 于 实 践, 为 将 来 从 事 本 专 业 工 作 奠 定 基 础, 近 四 年 来, 我 院 领 导 着 眼 于 专 业 的 建 设 和 学 生 全 面 发 展 的 需 要, 在 见 习 基 地 的 建 设 上 下 功 夫, 目 前 已 建 成 校 外 软 件 工 程 实 践 自 评 情 况 教 学 基 地 6 个 : 深 圳 软 酷 网 络 科 技 有 限 公 司 海 南 生 态 软 件 园 国 投 洋 浦 港 有 限 公 司 海 口 国 家 高 新 区 管 委 会 海 南 天 涯 社 区 网 络 科 技 股 份 有 限 公 司 海 口 实 达 安 泰 科 技 有 限 公 司 等 多 家 公 司 和 机 构 ( 有 合 同 文 件 ) 相 对 稳 定 的 校 外 实 践 教 学 基 地 8 个 聘 请 企 业 兼 职 教 师 11 人 通 过 见 习 基 地 建 设, 拓 宽 了 软 件 工 程 专 业 学 生 的 视 野 和 见 识, 为 软 件 工 程 专 业 的 发 展 提 供 了 平 台 2.3.1 软 件 工 程 专 业 基 地 建 设 一 览 表 主 要 依 据 材 料 佐 证 材 料 2.3.2 软 件 工 程 专 业 基 地 协 议 书 2.3.3 软 件 工 程 专 业 基 地 建 设 规 划 2.3.4 软 件 工 程 实 践 教 学 大 纲 2.3.5 软 件 工 程 专 业 毕 业 安 排 24

软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 : 办 学 条 件 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 办 学 条 件 Δ2.4 图 书 资 料 校 院 ( 系 ) 专 业 图 书 生 均 拥 有 量 院 ( 系 ) 计 算 机 入 网 情 况 100 册 已 入 网 合 格 自 评 情 况 自 评 情 况 在 图 书 资 料 方 面, 学 校 图 书 馆 已 有 大 量 的 软 件 工 程 专 业 方 面 的 资 料, 学 院 投 入 一 定 资 金, 加 强 学 院 的 资 料 室 建 设 学 院 资 料 室 占 地 面 积 约 117 平 方 米, 共 收 藏 有 软 件 工 程 专 业 图 书 资 料 15342 本, 相 关 学 术 期 刊 45 种 ; 学 校 图 书 馆 共 收 藏 有 专 业 图 书 资 料 57004, 总 计 72346 册 ; 软 件 工 程 专 业 在 校 普 通 本 科 生 204 人, 图 书 生 均 达 355 册 教 学 计 算 机 全 部 入 网, 教 学 区 无 线 网 络 全 覆 盖 主 要 依 据 材 料 2.4.1 软 件 工 程 专 业 图 书 资 料 种 类 统 计 表 2.4.2 学 校 软 件 工 程 专 业 图 书 目 录 2.4.3 学 院 软 件 工 程 专 业 图 书 目 录 2.4.4 软 件 工 程 专 业 期 刊 统 计 表 佐 证 材 料 25

软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 : 课 程 建 设 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 课 程 建 设 3.1 建 设 状 况 课 程 建 设 规 划 及 执 行 情 况 有 规 划, 执 行 良 好 合 格 自 评 情 况 软 件 工 程 专 业 现 有 主 干 课 程 18 门 ( 离 散 数 学 面 向 对 象 程 序 设 计 软 件 工 程 概 论 数 据 结 构 数 据 库 原 理 操 作 系 统 软 件 体 系 结 构 计 算 机 网 络 编 译 原 理 面 向 对 象 分 自 评 情 况 析 与 建 模 技 术 软 件 项 目 管 理 软 件 设 计 模 式 算 法 设 计 与 分 析 ), 各 主 干 课 程 均 采 用 教 育 部 推 荐 的 教 材 或 全 国 软 件 工 程 专 业 院 校 通 用 的 教 材, 各 门 课 程 建 设 规 划 齐 全, 执 行 良 好 软 件 体 系 结 构 数 据 库 原 理 申 报 了 海 南 师 范 大 学 第 二 批 院 级 重 点 课 程 建 设 项 目 ; 数 据 结 构 被 评 为 海 南 师 范 大 学 2012 年 多 媒 体 课 堂 教 学 比 赛 二 等 奖 课 程 ; 在 海 南 师 范 大 学 2013 年 多 媒 体 课 件 制 作 大 赛 中 : 多 媒 体 技 术 获 得 校 级 一 等 奖 ;2012 年 海 南 师 范 大 学 课 堂 教 学 质 量 月 专 项 活 动 中 数 据 结 构 被 评 为 优 质 示 范 课 ; 选 修 方 向 课 程 多 媒 体 技 术 为 2011 年 海 南 省 普 通 高 校 省 级 精 品 课 程 主 要 依 据 材 料 佐 证 材 料 3.1.1 软 件 工 程 专 业 课 程 总 体 建 设 规 划 3.1.2 软 件 工 程 专 业 主 要 课 程 一 览 表 3.1.3 软 件 工 程 专 业 主 要 课 程 档 案 建 设 ( 课 程 建 设 规 划 主 讲 教 师 大 纲 进 度 表 教 案 教 材 与 课 程 相 关 的 成 果 等 ) 3.1.4 重 点 课 程 项 目 申 请 书 26

软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 : 课 程 建 设 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 教 学 建 设 与 改 革 Δ3.2 教 材 选 用 主 干 课 程 选 用 教 育 部 推 荐 教 材 及 全 国 通 用 教 材 情 况 全 部 选 用 合 格 自 评 情 况 佐 证 材 料 自 评 情 况 软 件 工 程 专 业 的 18 门 主 干 课 程 都 选 用 教 育 部 推 荐 的 教 材 或 全 国 通 用 教 材 主 要 依 据 材 料 3.2.1 软 件 工 程 专 业 主 干 课 程 选 用 教 材 一 览 表 3.2.2 主 干 课 程 教 材 封 面 复 印 件 软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 : 课 程 建 设 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 课 程 建 设 Δ3.3 现 代 化 教 学 技 术 手 段 电 化 教 学 ( 投 影 幻 灯 音 像 ) 的 课 程 覆 盖 率 多 媒 体 教 学 应 用 率 50% 50% 合 格 自 评 情 况 自 评 情 况 积 极 鼓 励 教 师 进 行 教 学 方 法 与 教 学 手 段 的 改 革, 本 专 业 100% 的 理 论 课 程 采 用 多 媒 体 进 行 教 学, 大 大 地 丰 富 了 教 学 内 容, 提 高 了 教 学 效 率 佐 证 材 料 3.3.1 现 代 教 学 技 术 手 段 应 用 一 览 表 3.3.2 音 像 CAI 课 件 ( 见 光 盘 和 移 动 硬 盘 ) 主 要 依 据 材 料 27

一 级 指 标 : 课 程 建 设 软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 课 程 建 设 Δ3.4 试 题 库 建 设 主 要 课 程 采 用 试 题 库 考 试 的 比 例 60% 合 格 自 评 情 况 佐 证 材 料 自 评 情 况 注 意 抓 好 主 干 课 程 的 试 题 库 建 设, 所 有 主 干 课 程 全 部 建 立 有 试 题 库 主 要 依 据 材 料 3.4.1 主 要 课 程 采 用 试 题 库 情 况 一 览 表 3.4.2 试 题 库 ( 见 光 盘 ) 软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 : 教 学 管 理 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 教 学 管 理 Δ4.1 管 理 制 度 校 院 ( 系 ) 教 学 管 理 规 章 制 度 建 设 及 执 行 情 况 较 健 全, 执 行 良 好 合 格 自 评 情 况 自 评 情 况 教 学 管 理 工 作 中, 以 学 校 的 教 学 管 理 制 度 为 依 据, 学 院 现 有 完 备 的 院 级 各 种 规 章 制 度, 在 新 办 专 业 的 建 设 过 程 中, 不 断 的 完 善 本 专 业 各 项 管 理 制 度 的 建 设, 在 教 学 管 理 教 师 管 理 学 生 管 理 以 及 行 政 管 理 做 到 有 章 可 循, 使 教 学 管 理 达 到 制 度 化 科 学 化 和 规 范 化 佐 证 材 料 主 要 依 据 材 料 4.1.1 软 件 工 程 专 业 管 理 制 度 情 况 一 览 表 4.1.2 海 南 师 范 大 学 教 学 管 理 制 度 汇 编 4.1.3 海 南 师 范 大 学 信 息 科 学 技 术 学 院 教 学 管 理 制 度 汇 编 28

软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 : 教 学 管 理 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 专 业 教 学 计 划 各 门 课 程 教 学 大 纲 教 学 管 理 Δ4.2 教 学 文 件 实 验 指 导 书 等 教 学 文 件 的 制 定 较 齐 备, 执 行 较 好 合 格 及 实 行 情 况 自 评 情 况 自 评 情 况 在 教 学 文 件 管 理 方 面, 本 专 业 的 教 学 档 案 齐 全, 各 门 课 程 都 有 完 整 的 课 程 教 学 大 纲 实 验 指 导 方 案 等 教 学 文 件, 保 存 执 行 档 案, 有 效 地 对 教 学 质 量 进 行 监 控, 保 证 了 教 学 质 量 的 提 高 主 要 依 据 材 料 4.2.1 软 件 工 程 专 业 培 养 计 划 4.2.2 教 学 大 纲 汇 编 佐 证 材 料 4.2.3 教 学 实 验 大 纲 汇 编 4.2.4 软 件 工 程 专 业 各 学 期 教 学 计 划 执 行 情 况 4.2.5 软 件 工 程 专 业 各 学 期 课 程 总 表 29

软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 : 教 学 管 理 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 教 学 管 理 Δ4.3 教 学 质 量 监 控 学 院 领 导 听 课 情 况 教 学 管 理 人 员 听 课 情 况 学 生 评 教 情 况 新 教 师 试 讲 情 况 教 学 状 态 统 计 ( 考 勤 课 堂 考 试 分 数 等 记 录 ) 年 均 2 次 年 均 4 次 正 常 开 展 有 要 求 并 执 行 较 完 整 合 格 自 评 情 况 自 评 情 况 为 保 证 教 学 质 量, 信 息 科 学 技 术 学 院 一 贯 重 视 教 学 质 量 的 监 控 工 作, 坚 持 听 评 课 制 度 按 学 院 要 求, 学 院 及 软 件 工 程 系 领 导 教 师 都 坚 持 听 课, 并 配 合 学 院 进 行 检 查, 及 时 解 决 教 学 检 查 中 发 现 的 问 题, 以 确 保 课 堂 教 学 质 量 的 提 高 每 学 期 还 进 行 学 生 评 教 情 况 调 查, 对 每 一 位 老 师 的 讲 课 情 况 进 行 打 分, 并 作 为 年 度 业 绩 考 核 的 依 据 同 时 建 立 新 教 师 试 讲 制 度, 试 讲 合 格 方 能 上 课 教 务 办 负 责 教 学 状 态 数 据 统 计, 对 学 生 课 堂 考 勤 考 试 记 录 分 数 评 定 等 制 度 执 行 严 格, 记 录 数 据 详 实 完 整 主 要 依 据 材 料 4.3.1 听 课 记 录 本 ( 含 学 院 领 导 ) 4.3.2 各 学 期 评 教 统 计 表 4.3.3 新 教 师 试 讲 情 况 佐 证 材 料 4.3.4 试 卷 学 生 成 绩 单 及 考 试 质 量 分 析 表 ( 见 佐 证 材 料 ) 30

一 级 指 标 : 教 学 管 理 软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 教 学 管 理 4.4 教 风 学 风 教 师 奖 惩 情 况 学 生 守 纪 情 况 有 记 录 有 记 录 合 格 自 评 情 况 一 教 师 获 奖 情 况 软 件 工 程 专 业 教 师 已 形 成 了 严 谨 积 极 的 工 作 作 风 认 真 备 课 授 课, 时 时 处 处 对 学 生 负 责 此 外, 教 师 还 常 常 对 学 生 的 思 想 生 活 学 习 诸 方 面 进 行 指 导 和 帮 助, 鼓 励 先 进, 热 心 和 耐 心 地 帮 助 后 进 学 生 树 立 正 确 的 人 生 观 和 价 值 观 教 书 育 人, 为 人 师 表 的 敬 业 精 神 受 到 学 生 的 好 评 和 各 级 组 织 的 表 彰 近 年 来, 软 件 工 程 教 师 : 张 秀 虹 吴 洪 丽 老 师 获 得 学 校 2011 年 度 顶 岗 优 秀 指 导 教 师,2011 年 吴 淑 雷 老 师 获 得 海 南 省 高 等 学 校 青 年 教 师 教 学 大 赛 本 科 组 三 等 奖 课, 数 据 结 构 被 评 为 2013 年 度 优 质 示 范 课 陈 焕 东 老 师 在 2013 年 学 校 多 媒 体 课 堂 教 学 比 赛 中 荣 获 一 等 奖 何 书 前 老 师 在 2013 年 被 评 为 校 优 秀 教 师 自 评 情 况 奖 ( 十 佳 ) 蒋 永 辉 何 书 前 吴 淑 雷 老 师 获 2010 年 毕 业 生 最 受 欢 迎 的 任 课 教 师 称 号 付 海 燕 老 师 获 得 2012 年 度 海 南 省 高 校 优 秀 中 青 年 骨 干 教 师 称 号, 并 入 选 海 南 省 515 第 二 层 次 人 才 人 选 二 学 生 守 纪 情 况 切 实 加 强 学 风 建 设 是 学 院 教 学 管 理 工 作 的 重 点, 针 对 新 形 势 下 学 生 的 思 想 状 况, 加 强 大 学 生 思 想 政 治 工 作 和 文 化 素 质 教 育, 营 造 积 极 健 康 向 上 的 校 园 文 化, 弘 扬 自 强 不 息 的 拼 搏 精 神, 引 导 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 价 值 观 人 生 观, 努 力 形 成 良 好 的 育 人 环 境 通 过 一 系 列 的 努 力, 使 学 生 学 习 氛 围 和 学 习 观 念 得 到 进 一 步 的 提 高, 涌 现 出 一 批 批 的 学 风 建 设 的 先 进 集 体 和 模 范 人 物, 近 四 年, 本 专 业 获 得 国 家 省 校 级 个 人 奖 励 161 人 次 其 中 4 人 获 国 家 励 志 奖 学 金,4 人 获 海 南 师 范 大 学 吴 多 泰 博 士 创 新 奖 学 金,14 人 次 获 国 家 级 专 业 比 赛 大 奖,15 人 次 获 得 国 家 和 省 级 创 新 项 目 积 极 鼓 励 学 生 参 加 各 种 社 会 实 践 活 动, 培 养 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力 各 个 班 级 还 在 本 班 相 继 开 展 各 类 交 流 演 讲 和 比 赛 活 动 绝 大 多 数 学 生 均 能 认 识 到 素 质 教 育 的 重 要 性, 积 极 参 加 各 种 社 团 组 织 科 技 文 化 和 社 会 实 践 活 动 31

主 要 依 据 材 料 佐 证 材 料 4.4.1 2010-2014 年 海 南 师 范 大 学 软 件 工 程 专 业 教 师 获 奖 情 况 一 览 表 相 关 获 奖 证 书 复 印 件 及 文 件 4.4.2 2010-2014 年 海 南 师 范 大 学 软 件 工 程 专 业 学 生 各 学 年 度 违 纪 情 况 5.1.2 2010-2014 软 件 工 程 专 业 学 生 获 奖 项 情 况 一 览 表 及 获 奖 证 书 复 印 件 一 级 指 标 : 教 学 质 量 软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 教 学 质 量 Δ5.1 思 想 道 德 与 文 化 素 质 学 生 思 想 道 德 素 养 与 文 化 素 质 的 水 平 有 一 定 人 次 合 格 自 评 情 况 近 四 年, 本 专 业 学 生 在 思 想 上 要 求 上 进, 积 极 组 织 和 参 加 各 项 公 益 活 动, 参 加 青 年 志 愿 者 服 务 活 动 约 50 人 次 ; 参 加 义 务 献 血 32 人 次 ; 经 统 计, 本 专 业 向 党 组 织 提 出 入 党 自 评 情 况 申 请 46 人, 发 展 为 中 共 党 员 16 人 ; 通 过 开 展 辩 论 演 讲 青 年 志 愿 者 活 动 风 采 大 赛 校 园 新 星 校 园 十 大 歌 手 教 师 技 能 大 赛 请 名 校 专 家 与 本 专 业 教 师 做 学 术 报 告 等 多 种 实 践 和 校 园 文 化 科 技 活 动, 使 学 生 提 高 了 能 力, 开 阔 了 视 野, 丰 富 了 课 余 生 活 据 不 完 全 统 计, 我 们 学 生 中 共 有 200 多 人 次 参 加 各 级 各 类 社 团 参 加 学 校 和 学 院 的 大 学 生 创 业 大 赛 多 媒 体 教 学 技 能 大 赛 英 语 演 讲 比 赛 大 学 生 辩 论 赛 校 园 十 大 歌 手 大 赛 风 采 大 赛 及 各 种 文 娱 和 体 育 活 动 近 四 年, 本 专 业 获 得 国 家 省 校 级 个 人 奖 励 161 人 次 主 要 依 据 材 料 佐 证 材 料 5.1.1 软 件 工 程 专 业 学 生 党 员 预 备 党 员 名 单 5.1.2 2010-2014 软 件 工 程 专 业 学 生 获 奖 项 情 况 一 览 表 及 获 奖 证 书 复 印 件 5.1.3 2010-2014 年 软 件 工 程 专 业 学 生 各 类 认 证 情 况 一 览 表 32

一 级 指 标 : 教 学 质 量 软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 教 学 质 量 5.2 基 础 课 主 干 课 的 学 习 情 况 学 生 基 础 理 论 与 基 本 技 能 的 水 平 较 好 合 格 自 评 情 况 本 专 业 学 生 学 习 比 较 认 真 刻 苦, 大 部 分 课 程 学 生 学 习 的 合 格 率 都 在 85% 以 上 ; 软 件 工 程 专 业 学 生 12 人 次 通 过 国 家 中 级 ( 软 件 工 程 师 ) 职 称 认 证 ;2010 软 件 工 程 专 业 学 生 自 评 情 况 报 考 2014 年 硕 士 研 究 生 人 数 6 人, 过 初 试 分 数 线 4 人, 陈 睿 颖 同 学 被 国 外 多 所 世 界 名 校 录 取 为 研 究 生, 实 际 研 究 生 录 取 5 人 2010 级 刘 雁 翎 同 学 在 国 际 SCI 期 刊 发 表 研 究 论 文, 2012 年 软 件 工 程 专 业 学 生 在 全 国 第 七 届 信 息 技 术 水 平 大 赛 中 获 团 体 一 等 奖,2013 年 在 中 国 大 学 生 计 算 机 设 计 大 赛 和 全 国 信 息 技 术 水 平 大 赛 中 获 得 三 个 全 国 二 等 奖 的 好 成 绩 截 止 2014 年 3 月, 软 件 工 程 专 业 学 生 共 有 116 人 获 得 优 秀 三 好 学 生 优 秀 学 生 干 部 优 秀 团 员 优 秀 党 员 等 奖 项 ; 其 中 4 人 次 获 吴 多 泰 博 士 创 新 奖 学 金 ;4 人 获 国 家 励 志 奖 学 金 ;14 人 次 获 国 家 级 专 业 比 赛 大 奖 主 要 依 据 材 料 5.1.2 2010-2014 软 件 工 程 专 业 学 生 获 奖 项 情 况 一 览 表 及 获 奖 证 书 复 印 件 佐 证 材 料 5.1.3 2010-2014 年 软 件 工 程 专 业 学 生 各 类 认 证 情 况 一 览 表 5.2.1 软 件 工 程 专 业 学 生 考 试 成 绩 登 记 表 5.2.2 软 件 工 程 专 业 学 生 大 学 英 语 四 六 级 考 试 通 过 率 统 计 表 5.2.3 软 件 工 程 专 业 应 届 毕 业 生 参 加 全 国 研 究 生 考 试 录 取 情 况 一 览 表 33

软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 : 教 学 质 量 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 教 学 质 量 Δ5.3 毕 业 论 文 或 毕 业 设 计 选 题 的 适 切 性 深 广 度 及 结 合 实 际 情 况 论 文 或 设 计 质 量 较 好 合 格 自 评 情 况 自 评 情 况 2010 级 软 件 工 程 专 业 学 生 是 首 届 毕 业 生, 根 据 学 校 本 科 生 论 文 指 导 要 求 开 展 本 专 业 的 论 文 指 导 工 作, 选 题 全 部 来 自 软 件 企 业 培 育 开 发 项 目, 实 行 企 业 导 师 专 业 教 师 指 导 与 学 生 自 选 相 结 合 的 办 法, 目 前 本 专 业 的 毕 业 论 文 与 设 计 指 导 工 作 已 顺 利 开 展 按 计 划 进 行 毕 业 论 文 开 题 报 告 论 文 答 辩 等 工 作 软 件 工 程 系 负 责 审 查 开 题 报 告 中 期 检 查 和 论 文, 加 强 各 环 节 的 监 控, 该 届 毕 业 生 论 文 质 量 良 好 主 要 依 据 材 料 5.3.1 海 南 师 范 大 学 信 息 科 学 技 术 学 院 本 科 毕 业 论 文 指 导 手 册 5.3.2 信 息 科 学 技 术 学 院 2010 级 软 件 工 程 专 业 本 科 毕 业 论 文 工 作 计 划 5.3.3 2010 级 软 件 工 程 本 科 毕 业 论 文 质 量 监 控 审 核 小 组 名 单 5.3.4 海 南 师 范 大 学 信 息 科 学 技 术 学 院 软 件 工 程 专 业 本 科 毕 业 论 文 选 题 一 览 表 佐 证 材 料 5.3.5 2010 级 软 件 工 程 专 业 本 科 毕 业 论 文 34

一 级 指 标 : 教 学 质 量 软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 教 学 质 量 5.4 体 育 合 格 率 应 届 毕 业 生 的 体 育 合 格 率 95% 合 格 我 校 严 格 按 照 国 家 教 育 委 员 会 颁 布 的 大 学 生 体 育 合 格 标 准 合 格 率 的 要 求, 进 行 体 育 合 格 考 核 2010 级 软 件 工 程 专 业 大 学 生 体 育 合 格 率 为 100% 2014 届 软 件 工 程 专 业 学 生 体 育 考 试 合 格 率 一 览 表 自 评 情 况 2010 软 工 专 业 项 目 名 称 实 测 人 数 合 格 人 数 不 合 格 人 数 合 格 率 大 学 体 育 ( 一 ) 50 50 0 100% 大 学 体 育 ( 二 ) 50 50 0 100% 大 学 体 育 选 项 ( 一 ) 50 50 0 100% 50 大 学 体 育 选 项 ( 二 ) 50 0 100% 体 育 达 标 ( 一 ) 50 50 0 100% 体 育 达 标 ( 一 ) 50 50 0 100% 合 计 0 100% 平 均 值 50 50 0 100% 5.4.1 2010 级 软 件 工 程 专 业 应 届 毕 业 生 体 育 考 试 合 格 率 情 况 一 览 表 ( 附 体 育 考 试 成 绩 登 记 表 ) 佐 证 材 料 35

一 级 指 标 : 教 学 质 量 软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 教 学 质 量 5.5 社 会 实 践 情 况 用 人 单 位 评 价 学 校 组 织 检 查 总 结 情 况 良 好 合 格 自 评 情 况 自 评 情 况 一 用 人 单 位 评 价 通 过 组 织 课 程 见 习 专 业 见 习 和 软 件 工 程 专 业 毕 业 等 多 种 多 样 的 实 践 教 学, 提 高 了 生 的 综 合 能 力, 软 件 工 程 专 业 学 生 的 专 业 知 识 掌 握 程 度 得 到 了 比 较 显 著 的 提 高 实 习 单 位 对 生 综 合 能 力 进 行 考 核 与 测 评, 评 价 结 果 普 遍 较 好 二 学 校 组 织 检 查 总 结 情 况 软 件 工 程 专 业 前 准 备 工 作 充 分, 期 间 由 教 学 院 长 挂 帅 多 次 进 行 巡 回 检 查 指 导 教 学, 与 单 位 的 领 导 共 同 深 入 我 们 生 的 实 践 过 程 我 们 生 的 综 合 实 践 能 力 得 到 单 位 领 导 的 高 度 评 价, 部 分 直 接 被 单 位 聘 用 ; 有 4 人 考 上 国 内 知 名 高 校 硕 士 研 究 生,1 人 被 国 外 多 所 世 界 名 校 录 取 为 研 究 生 我 院 对 生 的 实 践 综 合 技 能 能 力 进 行 考 核 评 定, 获 得 校 级 优 秀 生 有 多 名 软 件 工 程 专 业 工 作 通 过 多 方 面 的 努 力 取 得 了 丰 硕 的 成 果 通 过 基 地 的 建 设, 专 业 见 习 工 作 使 教 学 成 果 得 到 了 充 分 的 检 验 主 要 依 据 材 料 5.5.1 2011-2013 年 信 息 学 院 暑 期 大 学 生 社 会 实 践 材 料 5.5.2 软 件 工 程 专 业 毕 业 工 作 组 织 机 构 生 名 单 佐 证 材 料 5.5.3 软 件 工 程 专 业 毕 业 计 划 5.5.4 软 件 工 程 毕 业 单 位 反 馈 表 5.5.5 信 息 科 学 技 术 学 院 2010 级 软 件 工 程 专 业 成 绩 及 鉴 定 表 5.5.6 信 息 科 学 技 术 学 院 2010 级 软 件 工 程 专 业 毕 业 总 结 材 料 ( 见 手 册 ) 5.5.7 软 件 工 程 专 业 毕 业 生 就 业 情 况 一 览 表 36

一 级 指 标 : 教 学 质 量 软 件 工 程 专 业 评 估 自 评 依 据 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 合 格 标 准 自 评 结 果 教 学 质 量 5.5 学 生 反 映 学 生 对 教 学 管 理 及 教 学 质 量 情 况 的 评 价 评 价 较 好 合 格 自 评 情 况 自 评 情 况 调 查 统 计 表 明, 软 件 工 程 专 业 学 生 对 学 院 从 事 本 专 业 教 学 的 教 师 教 学 效 果 的 满 意 和 基 本 满 意 达 到 90%, 学 生 反 映 良 好 佐 证 材 料 主 要 依 据 材 料 5.5.1 应 届 毕 业 生 关 于 教 师 的 教 学 调 查 问 卷 及 统 计 分 析 材 料 5.5.2 信 息 科 学 技 术 学 院 有 关 领 导 与 教 师 学 生 代 表 的 座 谈 记 录 37

附 件 3: 海 南 省 申 请 新 增 学 士 学 位 授 予 专 业 简 况 表 学 科 门 类 工 学 门 类 代 码 08 专 业 名 称 软 件 工 程 专 业 代 码 080902 批 准 时 间 2010 年 海 南 省 学 位 委 员 会 办 公 室 2014 年 5 月 3 日 填 38

填 表 说 明 一 表 内 各 项 目 要 求 提 供 近 四 年 的 原 始 材 料 备 查 二 本 科 各 专 业 的 专 业 内 涵 参 见 1998 年 教 育 部 颁 发 的 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 介 绍 三 师 资 结 构 中 的 师 资 指 本 学 科 专 业 在 编 的 具 有 教 师 专 业 技 术 职 务 的 人 员 专 任 教 师 是 指 具 有 教 师 资 格 专 门 从 事 本 专 业 教 学 工 作 的 人 员 符 合 岗 位 资 格 是 指 : 主 讲 教 师 具 有 讲 师 及 以 上 职 务 或 具 有 硕 士 及 以 上 学 位, 通 过 岗 前 培 训 并 取 得 合 格 证 的 教 师 四 近 4 年 生 均 四 项 经 费 包 括 本 科 业 务 费 进 行 差 旅 费 体 育 维 持 费 教 学 仪 器 设 备 维 修 费 五 设 计 性 实 验 是 指 给 定 实 验 目 的 要 求 和 实 验 条 件, 由 学 生 自 行 设 计 实 验 方 案 并 加 以 实 现 的 实 验 ; 综 合 性 实 验 是 指 实 验 内 容 涉 及 本 课 程 的 综 合 知 识 或 与 本 课 程 相 关 课 程 知 识 的 实 验 39

Ⅰ 专 业 建 设 ( 办 学 历 史 专 业 规 划 建 设 措 施 执 行 情 况 与 成 效 人 才 培 养 方 案 及 培 养 和 科 研 情 况 ) ( 本 页 可 续 ) 一 办 学 历 史 软 件 产 业 是 海 口 乃 至 海 南 全 省 的 重 点 发 展 产 业, 急 需 提 高 软 件 工 程 研 究 和 教 育 水 平 但 由 于 偏 重 实 践 技 能 训 练 的 本 土 软 件 工 程 本 科 教 育 阶 段 缺 乏, 同 时 中 高 级 软 件 人 才 又 普 遍 难 以 引 进, 致 使 具 有 实 践 技 能 的 软 件 人 才 需 求 旺 盛 软 件 工 程 专 业 人 才 不 能 仅 靠 外 来 空 投, 更 多 的 是 需 要 结 合 海 南 省 发 展 的 需 求, 依 托 本 地 高 校 进 行 专 向 定 点 的 培 养, 才 能 使 海 南 软 件 产 业 有 后 劲 做 强 做 大 同 时, 海 南 软 件 产 业 的 强 劲 发 展, 也 为 软 件 工 程 专 业 毕 业 生 提 供 了 广 阔 的 就 业 前 景 2009 年, 在 海 南 省 教 育 厅 和 学 校 领 导 的 大 力 支 持 下, 海 南 师 范 大 学 信 息 科 学 技 术 学 院 在 原 有 计 算 机 科 学 与 技 术 教 育 技 术 学 和 电 子 商 务 等 专 业 作 为 依 托 基 础 上, 积 极 组 织 申 报 了 软 件 工 程 本 科 专 业 2010 年 秋 开 始 面 向 全 国 招 生, 在 海 南 省 率 先 创 办 了 软 件 工 程 本 科 专 业,2014 年 开 始 向 社 会 输 送 专 业 人 才 软 件 工 程 专 业 目 前 有 204 名 本 科 生, 其 中 2010 级 50 名,2011 级 54 名,2012 级 48 名,2013 级 52 名 软 件 工 程 专 业 经 过 近 四 年 的 建 设, 在 师 资 队 伍 办 学 条 件 课 程 建 设 教 学 管 理 和 教 学 质 量 方 面 都 得 到 了 长 足 的 发 展, 逐 步 形 成 了 其 专 业 特 色 定 位, 即 : 结 合 海 南 以 旅 游 为 主 的 现 代 服 务 业 发 展 要 义, 传 承 本 校 教 育 信 息 化 学 科 优 势, 强 化 工 程 组 织 能 力 需 求 分 析 与 软 件 建 模 能 力 软 件 体 系 结 构 设 计 能 力 和 编 程 能 力 养 成, 培 养 具 有 工 程 师 素 养 的 具 有 国 际 视 野 的 软 件 工 程 化 管 理 和 技 术 人 才 二 专 业 规 划 1 专 业 建 设 指 导 思 想 学 校 在 获 得 博 士 学 位 授 予 权 后, 在 十 二 五 发 展 规 划 中 明 确 学 校 发 展 目 标 是 建 设 综 合 性 的 教 学 研 究 性 省 重 点 大 学, 实 现 多 学 科 协 调 发 展, 其 办 学 理 念 是 : 人 才 强 校 质 量 立 校 学 术 兴 校 特 色 树 校 开 放 活 校, 发 展 理 念 是 : 发 展 学 生, 成 就 教 师 根 据 学 校 发 展 思 路, 软 件 工 程 专 业 的 办 学 指 导 思 想 是 : 突 出 实 践 实 用 与 创 新 特 色, 以 软 件 工 程 人 才 需 求 为 导 向, 以 强 调 工 程 分 流 培 养 为 专 业 方 向 特 色, 以 工 程 师 素 养 为 专 业 人 才 特 色, 以 创 新 实 训 为 专 业 教 学 特 色, 以 产 学 研 一 体 化 为 专 业 发 展 特 色, 强 化 工 程 组 织 能 力 需 求 分 析 与 软 件 建 模 能 力 软 件 体 系 结 构 设 计 能 力 和 编 程 能 力 养 成, 有 力 促 进 专 业 建 设 师 资 队 伍 建 设 教 学 改 革 课 程 改 革 等 各 项 工 作 的 全 面 发 展, 提 高 工 程 型 人 才 培 养 水 平 凝 练 办 学 特 色 2 专 业 建 设 目 标 软 件 工 程 专 业 采 用 面 向 需 求 突 出 特 色 强 调 工 程 分 流 培 养 的 指 导 思 想, 积 极 构 建 多 样 化 的 软 件 工 程 人 才 培 养 模 式 ; 并 按 学 生 未 来 发 展 目 标 构 建 专 业 方 向 课 程 模 块, 强 调 培 养 学 生 的 专 业 技 术 技 能 40

和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 根 据 专 业 建 设 指 导 思 想 以 及 专 业 特 色 定 位, 并 结 合 学 校 实 际 情 况, 确 立 了 本 专 业 的 建 设 目 标 : (1) 制 定 出 一 套 科 学 可 操 作 性 强 的 人 才 培 养 方 案, 突 出 工 程 组 织 能 力 需 求 分 析 与 软 件 建 模 能 力 软 件 体 系 结 构 设 计 能 力 和 编 程 能 力 养 成, 工 程 素 质 培 养 为 专 业 人 才 特 色, 创 新 实 践 实 训 为 专 业 教 学 特 色 ; (2) 形 成 一 支 职 称 结 构 学 历 结 构 和 年 龄 结 构 较 为 合 理 的 高 素 质 软 件 工 程 教 师 队 伍 ; (3) 加 强 建 设 专 业 实 验 室 及 校 内 实 训 基 地, 拓 展 校 外 实 训 基 地 ; 建 设 实 践 教 学 体 系, 确 立 实 践 教 学 在 专 业 培 养 中 的 核 心 地 位, 满 足 人 才 培 养 的 要 求 ; (4) 开 展 全 方 位 产 学 研 结 合 的 教 学 改 革 探 索, 以 教 学 为 抓 手, 以 产 促 教 以 研 促 教, 建 立 产 学 研 结 合 的 长 效 机 制, 提 高 工 程 型 人 才 培 养 水 平, 逐 步 形 成 产 学 研 一 体 化 专 业 发 展 特 色 和 优 势 三 建 设 措 施 1 制 定 出 一 套 科 学 可 操 作 性 性 强 的 人 才 培 养 方 案, 突 出 专 业 特 色 软 件 工 程 专 业 的 培 养 特 色 落 脚 于 工 程 师 素 质 培 养 上, 关 注 软 件 工 程 三 要 素 的 知 识 学 习, 即 方 法 过 程 和 工 具 同 时, 特 色 定 位 须 传 承 各 个 学 校 的 传 统 优 势 应 用 领 域, 如 海 南 师 范 大 学 在 计 算 机 应 用 技 术 教 育 信 息 化 和 电 子 商 务 方 面 已 有 一 定 的 学 科 基 础 和 优 势 通 过 专 业 特 质 和 自 有 优 势 分 析, 我 们 建 立 以 工 程 素 质 培 养 优 先 的 培 养 方 案 和 课 程 体 系, 并 贯 穿 本 科 4 年 的 教 学 2 创 新 培 养 模 式, 提 高 人 才 培 养 质 量 (1) 基 本 培 养 模 式 为 实 现 本 专 业 培 养 目 标, 落 实 人 才 培 养 规 格, 本 专 业 基 本 培 养 模 式 为 通 识 教 育 + 学 科 专 业 教 育, 大 体 在 第 一 二 学 年 进 行 通 识 教 育, 第 二 三 学 年 进 行 学 科 专 业 教 育, 第 三 四 学 年 进 行 专 业 见 习 专 业 (2) 自 主 发 展 模 式 根 据 学 生 的 个 性 化 差 异 和 对 教 育 的 多 样 化 需 求, 提 供 多 种 人 才 培 养 模 式, 实 行 辅 修 双 学 位 双 专 业 选 修 制 度, 给 学 生 更 大 的 自 主 选 择 空 间, 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力, 促 进 其 个 性 化 多 样 化 发 展 (3) 对 接 职 业 资 格 认 证 模 式 积 极 组 织 学 生 参 加 全 国 计 算 机 软 件 考 试 等 行 业 资 格 认 证 软 考 在 规 模 内 容 实 用 性 上 都 得 到 产 业 界 认 同, 有 利 于 学 生 全 面 掌 握 专 业 所 需 理 论 和 应 用 知 识, 以 考 促 学, 同 时 也 为 学 生 职 业 资 质 和 准 入 提 供 条 件 (4) 丰 富 多 彩 的 课 外 活 动 引 导 模 式 41

定 期 举 办 科 技 活 动 月, 以 创 新 创 意 创 业 的 主 题, 通 过 科 技 月 开 展 专 家 讲 座 计 算 机 设 计 大 赛 创 业 创 意 大 赛 等 形 式, 提 高 了 学 生 的 实 践 操 作 能 力, 营 造 出 良 好 的 科 技 文 化 氛 围 (5) 有 特 点 有 针 对 性 的 本 科 生 毕 业 论 文 指 导 模 式 针 对 本 专 业 特 点 与 培 养 目 标, 软 件 工 程 专 业 教 师 与 软 件 工 程 专 业 实 践 教 学 基 地 专 业 教 师 共 同 指 导 学 生 的 毕 业 和 毕 业 论 文 工 作 毕 业 答 辩 环 节 以 毕 业 设 计 为 主, 以 设 计 方 案 的 业 界 规 范 化 表 达 软 件 系 统 的 运 行 可 靠 性 产 品 的 社 会 需 求 程 度 项 目 组 织 质 量 等 作 为 学 生 成 绩 的 评 判 标 准, 切 实 提 高 毕 业 设 计 质 量 本 专 业 教 师 结 合 当 地 的 软 件 产 业 发 展 和 所 承 担 科 研 项 目 的 需 要, 定 期 为 学 生 开 设 讲 座 兴 趣 小 组, 要 求 做 到 毕 业 生 毕 业 论 文 一 人 一 题 软 件 工 程 专 业 教 师 担 任 本 专 业 班 主 任, 从 学 生 的 课 程 教 学 到 毕 业 毕 业 论 文 到 学 生 考 研 就 业 进 行 辅 导, 强 化 学 生 的 专 业 认 识 认 同, 进 而 提 高 人 才 培 养 质 量 3 加 强 师 资 队 伍 建 设 加 强 师 资 队 伍 建 设 是 专 业 建 设 的 首 要 任 务 就 软 件 工 程 专 业 而 言, 主 要 应 包 括 五 个 方 向 的 教 师 队 伍 建 设 : 即 软 件 工 程 技 术 方 向 软 件 过 程 管 理 方 向 软 件 服 务 工 程 方 向 专 业 软 件 工 程 质 量 与 安 全 方 向 专 业 和 领 域 软 件 工 程 方 向 建 设 途 径 :(1) 人 才 引 进 ;(2) 进 修 培 训 ;(3) 企 事 业 单 位 外 聘 通 过 加 大 人 才 引 进 力 度, 提 高 高 职 称 教 师 比 例, 不 断 充 实 高 学 历 年 轻 化 教 师, 完 善 师 资 队 伍 年 龄 结 构, 外 聘 经 验 丰 富 有 实 际 项 目 实 践 经 历 的 业 界 人 士 到 校 授 课 或 开 设 讲 座, 切 实 增 强 队 伍 活 力 ; 积 极 鼓 励 现 有 教 师 进 修 和 深 造, 包 括 学 历 进 修 短 期 培 训 等, 努 力 提 高 青 年 教 师 的 自 身 素 质, 加 强 师 德 师 风 教 育, 以 适 应 新 时 期 教 学 工 作 的 需 要 4 建 设 实 践 教 学 体 系, 持 续 发 展 与 软 件 企 业 的 校 企 合 作, 推 动 学 生 软 件 开 发 实 践 创 新 能 力 提 高 根 据 信 息 科 学 技 术 学 院 的 人 才 培 养 目 标 和 培 养 计 划, 采 用 学 生 实 践 能 力 层 次 培 养 模 式, 结 合 专 业 方 向, 分 层 次 阶 梯 式 以 学 期 为 阶 段, 制 定 循 序 渐 进 式 的 工 程 实 践 内 容, 并 与 学 院 的 教 学 安 排 紧 密 结 合, 学 生 通 过 理 论 知 识 的 学 习, 实 际 项 目 的 演 练 过 程, 吸 收 理 论 课 程 所 学 到 的 知 识, 提 高 学 生 实 践 综 合 素 质 同 时, 贯 彻 第 一 课 堂 和 第 二 课 堂, 包 括 社 会 实 践 科 技 创 新 实 验 见 习 和 为 一 体 的 实 践 教 学 体 系 每 年 暑 假 学 院 都 组 织 包 括 软 件 工 程 专 业 在 内 的 学 生 进 行 社 会 实 践 活 动, 积 极 组 织 学 生 参 加 学 校 的 各 类 科 技 创 新 活 动, 培 养 和 提 高 实 践 创 新 能 力 在 教 学 计 划 的 制 定 中 突 出 实 践 教 学 的 重 要 地 位 建 立 了 与 理 论 教 学 联 系 紧 密 而 又 相 对 独 立 的, 以 学 生 为 主 体 以 学 生 自 我 学 习 和 训 练 为 主 的 完 备 的 实 践 教 学 体 系 42

开 展 全 方 位 产 学 研 结 合 的 探 索 之 路, 充 分 利 用 学 院 与 软 件 企 业 的 长 期 合 作 关 系, 发 挥 教 师 科 研 项 目 多 的 优 势, 以 产 促 教 以 研 促 教, 建 立 产 学 研 结 合 的 长 效 机 制, 提 高 工 程 型 人 才 培 养 水 平, 逐 步 形 成 产 学 研 一 体 化 发 展 特 色 和 学 生 实 践 能 力 优 势 四 执 行 情 况 和 成 效 1 明 确 专 业 定 位, 完 善 培 养 方 案, 突 出 专 业 人 才 培 养 特 色 海 南 师 大 于 2010 年 软 件 工 程 专 业 第 一 年 招 生,2013 年 重 新 制 定 了 2013 级 软 件 工 程 专 业 培 养 方 案, 确 定 的 培 养 目 标 是 : 培 养 掌 握 软 件 工 程 及 相 关 专 业 领 域 的 基 础 理 论 基 本 知 识 基 本 方 法 和 基 本 技 能, 具 有 创 新 创 业 意 识 和 团 队 协 作 精 神, 能 适 应 技 术 进 步 和 社 会 需 求 变 化 的 高 素 质 实 用 型 具 有 国 际 竞 争 能 力 的 软 件 工 程 专 门 人 才 抓 住 工 程 素 养 培 养 这 个 牛 鼻 子, 执 行 成 效 显 著 : (1) 软 件 工 程 师 能 力 素 质 的 核 心 主 要 是 工 程 组 织 能 力 需 求 分 析 与 软 件 建 模 能 力 软 件 体 系 结 构 设 计 能 力 和 编 程 能 力 (2) 在 参 照 软 件 工 程 本 科 教 学 规 范 制 定 的 主 要 教 学 计 划 基 础 上, 基 于 我 们 对 上 述 核 心 能 力 重 要 性 的 认 识, 强 化 上 述 能 力 所 对 应 课 程 的 教 学 实 施 和 学 生 阶 段 性 能 力 考 核 如 工 程 组 织 能 力 主 要 分 布 于 软 件 项 目 管 理 软 件 工 程 导 论 等 课 程, 知 识 点 主 要 须 掌 握 以 项 目 为 组 织 形 式 运 作 软 件 的 开 发 文 档 ( 含 标 书 工 作 计 划 ) 写 作 语 言 沟 通 交 流 等 软 件 体 系 结 构 设 计 能 力 重 点 针 对 计 算 机 软 件 的 本 质 特 征 ( 即 构 造 性 与 易 演 化 性 ) 展 开, 培 养 学 生 如 何 设 计 易 扩 展 易 重 构 高 灵 活 性 的 软 件 结 构 及 熟 练 运 用 常 用 软 件 框 架 进 行 开 发 的 素 质 (3) 在 保 持 学 生 软 件 工 程 专 业 技 能 精 专 的 基 础 上, 注 意 学 生 向 一 专 多 能 方 向 发 展 专 业 选 修 课 程 和 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 共 同 设 置 四 个 专 业 方 向 ( 软 件 服 务 外 包 移 动 互 联 网 开 发 网 络 工 程 数 字 媒 体 技 术 ), 两 个 专 业 学 生 可 以 跨 专 业 选 择 专 业 方 向, 专 业 方 向 系 列 课 程 必 须 修 完 并 取 得 足 够 学 分 专 业 任 意 选 修 课 方 面, 学 生 可 跨 方 向 或 跨 专 业 选 修 其 他 选 修 课 程, 所 选 课 程 学 分 可 作 为 专 业 拓 展 选 修 课 程 学 分 计 算 选 修 安 排 在 三 年 级, 以 便 学 生 熟 悉 所 在 学 校 长 期 擅 长 的 领 域, 为 学 生 职 业 发 展 奠 定 一 定 的 应 用 领 域 基 础, 增 加 学 生 多 出 口 的 就 业 机 会 (4) 利 用 实 践 教 学 基 础 和 各 类 竞 赛, 培 养 和 提 高 学 生 实 践 和 创 新 能 力, 大 力 推 进 软 件 工 程 专 业 实 践 教 学 基 地 的 建 设, 将 软 件 工 程 专 业 的 课 程 教 学 与 软 件 企 业 发 展 现 状 紧 密 结 合, 加 大 软 件 工 程 专 业 课 程 见 习 专 业 见 习 和 毕 业 和 毕 业 论 文 的 力 度, 让 学 生 在 走 向 社 会 的 时 候 做 到 无 障 碍 对 接 2 通 过 引 进 培 养 补 充 等 多 种 方 式, 建 设 了 一 支 职 称 结 构 学 历 结 构 和 年 龄 结 构 较 合 理 的 高 素 质 软 件 工 程 专 业 教 师 队 伍 本 专 业 教 师 队 伍 主 要 由 三 部 分 组 成 :1 信 息 科 学 技 术 学 院 软 件 工 程 专 业 的 教 师 ;2 信 息 科 学 技 术 43

学 院 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 中 软 件 相 关 课 程 的 教 师 ;3 软 件 工 程 专 业 实 践 教 学 基 地 的 专 业 技 术 人 员, 聘 请 校 外 具 有 工 程 经 验 的 导 师 11 名 现 有 专 职 教 师 16 人, 其 中 高 级 职 称 14 人, 占 本 专 业 教 师 的 87.5%; 博 士 学 位 / 学 历 教 师 8 人, 占 本 专 业 教 师 的 50% 现 在 已 形 成 教 学 经 验 丰 富, 科 研 力 量 较 强, 学 术 水 平 较 高, 层 次 结 构 合 理, 老 中 青 相 结 合, 以 中 青 年 为 骨 干 的 师 资 队 伍 师 资 队 伍 情 况 如 表 1 所 示 表 1 专 任 教 师 年 龄 学 位 职 称 专 业 特 征 结 构 分 布 情 况 年 龄 特 征 结 构 学 位 特 征 结 构 职 称 特 征 结 构 专 业 特 征 结 构 软 件 工 程 专 业 合 计 >= 46 36-45 <= 35 博 士 硕 士 学 士 教 授 副 教 授 讲 师 软 件 工 程 技 术 软 件 过 程 管 理 软 件 服 务 工 程 质 量 与 安 全 领 域 软 件 工 程 教 师 人 数 16 3 11 2 8 4 4 4 10 2 3 3 3 3 4 比 例 19% 69% 12% 50% 25% 25% 25% 63% 12% 19% 19% 19% 19% 24% 3 设 计 课 程 体 系, 建 设 专 业 课 程 群, 突 出 专 业 方 向 特 色 课 程 建 设 是 学 校 教 学 工 作 的 基 础, 也 是 专 业 建 设 的 主 要 内 容 之 一 因 此, 抓 好 课 程 建 设 是 高 校 提 高 教 学 质 量 的 重 要 环 节 和 培 养 合 格 人 才 的 重 要 保 证 我 们 制 定 了 软 件 工 程 专 业 发 展 规 划, 全 员 参 与 同 时 参 考 国 内 专 家 意 见,2013 年 修 订 了 新 版 教 学 计 划 在 发 展 规 划 中, 确 定 了 对 软 件 工 程 专 业 人 才 培 养 模 式 和 专 业 结 构 的 优 化 整 合 目 标 方 案, 依 据 发 展 方 案, 制 定 了 相 关 的 配 套 措 施 在 教 学 计 划 的 修 订 中, 强 调 了 实 践 教 学 的 重 要 性 和 课 时 比 例 提 高 了 教 学 培 养 目 标 的 实 际 操 作 力 度 设 置 课 程 体 系 时, 一 方 面 注 重 课 程 体 系 的 整 体 性, 确 保 课 程 之 间 的 合 理 衔 接 精 心 制 定 和 调 整 软 件 工 程 专 业 教 学 培 养 方 案, 体 现 本 专 业 在 能 力 培 养 素 质 教 育 及 教 学 内 容 和 课 程 体 系 方 面 的 改 革 明 确 专 业 能 力 分 层 次 培 养 模 式 的 专 业 培 养 特 色, 围 绕 学 生 各 个 层 次 的 专 业 能 力 培 养 构 建 了 本 专 业 课 程 体 系, 以 公 共 课 专 业 基 础 课 打 好 专 业 基 础, 以 专 业 课 专 业 选 修 课 突 出 专 业 特 长, 以 专 业 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 加 强 实 践 能 力, 以 公 选 课 任 选 课 拓 宽 专 业 口 径, 实 现 宽 专 业 厚 基 础 高 素 质 强 能 力 的 人 才 培 养 目 标 专 业 课 程 设 置 密 切 体 现 了 软 件 工 程 专 业 特 色, 课 程 安 排 注 重 理 论 与 实 践 相 结 合 在 传 统 的 教 学 基 础 上, 加 强 操 作 技 能 强 的 课 程 教 学, 例 如 面 向 对 象 分 析 与 建 模 技 术 就 是 实 践 性 很 强 的 一 门 专 业 课 学 生 通 过 参 与 实 际 开 发 项 目, 或 者 去 参 观 软 件 企 业, 以 此 加 深 学 生 对 课 程 的 理 解 本 专 业 课 程 设 置 细 致 丰 富 专 业 含 量 高, 学 生 有 更 大 的 选 择 空 间 采 用 专 业 能 力 培 养 模 式 + 专 业 能 力 扩 展 模 式 来 设 置 课 程, 前 者 围 绕 专 业 能 力 三 个 培 养 层 次 设 置 通 识 类 课 程 和 专 业 类 课 程 ; 后 者 根 据 学 生 的 个 性 化 差 异 和 对 教 育 的 多 样 化 需 求, 提 供 多 种 人 才 培 养 模 式, 实 行 辅 修 双 学 位 双 专 业 选 修 制 44