附 件 3 广 东 省 高 等 职 业 教 育 教 学 改 革 项 目 申 请 书 项 目 名 称 : 高 职 院 校 信 息 化 教 学 中 实 施 表 现 性 评 价 的 实 践 研 究 以 翻 转 课 堂 教 学 为 例 申 请 人 : ( 签 章 ) 申 请 单 位 : 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 ( 盖 章 ) 手 机 号 码 : 13424040570 电 子 邮 箱 : 单 位 网 址 : 1012096711@qq.com http://www.gzvtc.cn/ 广 东 省 教 育 厅 广 东 省 财 政 厅 制
申 请 者 的 承 诺 与 成 果 使 用 授 权 本 人 自 愿 申 报 广 东 省 高 等 职 业 教 育 教 学 改 革 项 目, 认 可 所 填 写 的 广 东 省 高 等 职 业 教 育 教 学 改 革 项 目 申 请 书 ( 以 下 简 称 为 申 请 书 ) 为 有 约 束 力 的 协 议, 并 承 诺 对 所 填 写 的 申 请 书 所 涉 及 各 项 内 容 的 真 实 性 负 责, 保 证 没 有 知 识 产 权 争 议 课 题 申 请 如 获 准 立 项, 在 研 究 工 作 中, 接 受 广 东 省 教 育 厅 或 其 授 权 ( 委 托 ) 单 位 以 及 本 人 所 在 单 位 的 管 理, 并 对 以 下 约 定 信 守 承 诺 : 1. 遵 守 相 关 法 律 法 规 遵 守 我 国 著 作 权 法 和 专 利 法 等 相 关 法 律 法 规 ; 遵 守 我 国 政 府 签 署 加 入 的 相 关 国 际 知 识 产 权 规 定 2. 遵 循 学 术 研 究 的 基 本 规 范, 恪 守 学 术 道 德, 维 护 学 术 尊 严 研 究 过 程 真 实, 不 以 任 何 方 式 抄 袭 剽 窃 或 侵 吞 他 人 学 术 成 果, 杜 绝 伪 注 伪 造 篡 改 文 献 和 数 据 等 学 术 不 端 行 为 ; 成 果 真 实, 不 重 复 发 表 研 究 成 果 ; 维 护 社 会 公 共 利 益, 维 护 广 东 省 高 等 教 育 教 学 改 革 项 目 的 声 誉 和 公 信 力, 不 以 项 目 名 义 牟 取 不 当 利 益 3. 遵 守 广 东 省 高 等 职 业 教 育 教 学 改 革 项 目 有 关 管 理 规 定 以 及 广 东 省 财 务 规 章 制 度 4. 凡 因 项 目 内 容 成 果 或 研 究 过 程 引 起 的 法 律 学 术 产 权 或 经 费 使 用 问 题 引 起 的 纠 纷, 责 任 由 相 应 的 项 目 研 究 人 员 承 担 5. 项 目 立 项 未 获 得 资 助 项 目 或 获 得 批 准 的 资 助 经 费 低 于 申 请 的 资 助 经 费 时, 同 意 承 担 项 目 并 按 申 报 预 期 完 成 研 究 任 务 6. 同 意 广 东 省 教 育 厅 或 其 授 权 ( 委 托 ) 单 位 有 权 基 于 公 益 需 要 公 布 使 用 宣 传 项 目 申 请 评 审 书 内 容 及 相 关 成 果 项 目 主 持 人 ( 签 章 ): 年 月 日
一 简 表 项 目 简 况 项 目 名 称 项 目 申 请 人 身 份 高 职 院 校 信 息 化 教 学 中 实 施 表 现 性 评 价 的 实 践 研 究 以 翻 转 课 堂 教 学 为 例 校 级 领 导 中 层 正 副 职 青 年 教 师 一 线 教 学 管 理 人 员 其 他 人 员 1 起 止 年 月 2014 年 6 月 2017 年 7 月 项 目 姓 名 李 书 光 性 别 女 出 生 年 月 1984.10 申 请 专 业 技 术 职 务 / 行 政 职 务 讲 师 / 科 员 最 终 学 位 / 授 予 国 家 教 育 学 硕 士 / 中 国 人 所 在 学 校 学 校 名 称 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 邮 政 编 码 510075 电 话 13424040570 通 讯 地 址 广 州 市 环 市 东 路 465 号 时 间 课 程 名 称 授 课 对 象 学 时 所 在 单 位 2011 思 想 道 德 修 养 高 职 学 生 72 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 主 要 教 学 工 作 简 历 2012 管 理 学 实 务 高 职 学 生 54 2014 管 理 心 理 学 高 职 学 生 54 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 2014 管 理 学 实 务 高 职 学 生 54 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 1 项 目 研 究 与 实 践 期 为 2-3 年, 开 始 时 间 为 2014 年 6 月
立 项 时 间 项 目 名 称 立 项 单 位 与 项 目 有 关 的 研 究 与 实 践 基 2013.9 2012.12 基 于 现 代 信 息 技 术 视 域 下 的 高 职 课 堂 教 学 改 革 实 践 以 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 为 例 高 职 课 程 考 核 方 式 改 革 及 质 量 保 证 体 系 构 建 的 研 究 广 东 省 教 育 厅 广 东 省 教 育 厅 础 2012.12 基 于 CRP 视 域 下 的 高 职 课 堂 教 学 组 织 形 式 改 革 实 践 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 职 称 学 位 总 人 数 高 级 中 级 初 级 博 士 后 博 士 硕 士 参 加 单 位 数 7 1 6 0 0 0 6 1 姓 名 性 别 出 生 年 月 职 称 工 作 单 位 分 工 签 名 项 兰 先 芳 女 1972.12 副 教 授 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 项 目 协 调 目 组 主 要 成 员 ( 不 含 申 刘 婷 婷 女 1978.12 讲 师 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 项 目 实 施 请 者, 除 A 类 项 目 外, 吴 家 霆 男 1978.6 讲 师 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 研 究 资 料 整 理 不 能 超 过 6 人 ) 徐 立 平 男 1980.8 讲 师 胡 艺 芹 女 1981.7 讲 师 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 项 目 实 施 外 文 检 索 高 辉 辉 男 1982.11 讲 师 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 项 目 实 施
二 立 项 依 据 :( 项 目 的 意 义 研 究 综 述 和 现 状 分 析, 限 3000 字 以 内 ) 2 ( 一 ) 项 目 意 义 新 时 代 下 的 学 生 评 价 强 调 过 程 性 关 注 个 性 的 差 异 以 发 展 的 眼 光 看 待 学 生, 整 合 知 识 与 技 能, 情 感 态 度 与 价 值 观, 过 程 和 方 法 表 现 性 评 价 特 征, 可 以 满 足 新 时 代 下 强 调 过 程 关 注 个 体 的 要 求 本 研 究 旨 在 研 究 出 有 效 可 行 的 评 价 指 标 体 系, 摸 索 出 一 套 能 促 进 教 学 实 效 提 高 的 教 学 方 法 和 评 价 方 法, 提 高 高 职 院 校 信 息 化 教 学 中 学 生 的 学 习 效 益 ; 转 变 教 师 的 教 学 观 念 和 教 学 方 式, 转 变 学 生 的 学 习 方 式 ; 促 进 学 生 的 实 践 能 力 创 新 精 神 的 形 成 和 信 息 技 术 素 养 的 不 断 提 高 在 评 价 过 程, 学 生 自 觉 地 形 成 严 谨 的 科 学 态 度 和 积 极 的 人 生 观 和 价 值 观 1. 理 论 意 义 在 信 息 化 高 度 发 达 的 今 天, 学 校 教 育 被 渗 透 得 一 览 无 余, 课 堂 教 学 方 式 正 在 潜 移 默 化 地 发 生 着 变 化 近 年 来, 翻 转 课 堂 被 越 来 越 多 的 学 者 提 出 来 翻 转 课 堂 (Flipped Classroom 或 Inverted Classroom) 是 一 种 混 合 使 用 技 术 和 亲 自 动 手 活 动 的 教 学 环 境 在 翻 转 课 堂 中, 典 型 的 课 题 讲 解 时 间 由 实 验 和 课 内 讨 论 等 活 动 代 替, 而 课 堂 讲 解 则 以 视 频 等 其 他 媒 介 形 式 由 学 生 在 课 外 活 动 时 间 完 成 高 职 院 校 把 高 端 技 术 技 能 型 人 才 作 为 自 己 的 培 养 目 标, 课 堂 教 学 围 绕 着 这 一 人 才 培 养 目 标 做 了 很 多 变 革, 翻 转 课 堂 在 实 现 学 生 课 堂 主 题 方 面 有 一 定 的 优 势, 近 几 年 被 越 来 越 广 泛 地 应 用 到 高 等 职 业 教 育 之 中 但 是 针 对 翻 转 课 堂 中 学 生 的 评 价 问 题 至 今 理 论 研 究 还 不 是 很 丰 富, 本 研 究 把 这 一 问 题 作 为 研 究 的 切 入 点, 探 讨 翻 转 课 堂 中 学 生 的 表 现 性 评 价, 对 丰 富 翻 转 课 堂 教 学 模 式 的 理 论 体 系 有 一 定 的 作 用 2. 实 践 意 义 新 时 代 下 的 学 生 评 价 强 调 过 程 性 关 注 个 性 的 差 异 以 发 展 的 眼 光 看 待 学 生, 整 合 知 识 与 技 能, 情 感 态 度 与 价 值 观, 过 程 和 方 法 表 现 性 评 价 特 征, 可 以 满 足 新 时 代 下 强 调 过 程 关 注 个 体 的 要 求 因 此, 对 表 现 性 评 价 的 研 究, 更 有 现 实 意 义, 通 过 研 究 建 立 表 现 性 评 价 实 施 体 系 和 评 价 指 标 体 系, 对 于 促 进 师 生 的 发 展, 提 高 高 职 院 校 信 息 化 教 学 实 效 具 有 重 要 的 理 论 和 应 用 意 义 本 研 究 旨 在 研 究 出 有 效 可 行 的 评 价 指 标 体 系, 摸 索 出 一 套 能 促 进 教 学 实 效 提 高 的 教 学 方 法 和 评 价 方 法, 提 高 高 职 院 校 学 生 的 学 习 效 益 ; 转 变 教 师 的 教 学 观 念 和 教 学 方 式, 转 变 学 生 的 学 习 方 式 ; 促 进 学 生 的 实 践 能 力 创 新 精 神 的 形 成 和 信 息 技 术 素 养 的 不 断 提 高 在 评 价 过 程, 学 生 自 觉 地 形 成 严 谨 的 科 学 态 度 和 积 极 的 人 生 观 和 价 值 观 ( 二 ) 研 究 综 述 和 现 状 分 析 2 表 格 不 够, 可 自 行 拓 展 加 页 ; 但 不 得 附 其 他 无 关 材 料 下 同
国 际 上 关 于 教 学 评 价 的 理 论 非 常 丰 富, 评 价 理 念 也 十 分 先 进, 对 教 学 评 价 的 研 究 起 步 很 早, 已 经 有 相 当 完 善 的 评 价 体 系 美 国 教 育 评 定 技 术 处 (The U.S. Office of Technology Assessment,1992) 将 表 现 性 评 价 界 定 为 通 过 学 生 自 己 给 出 的 问 题 答 案 和 展 示 的 作 品 来 判 断 学 生 所 获 得 的 知 识 和 技 能 表 现 性 评 价 创 设 真 实 的 任 务 情 境, 讲 究 多 主 体 参 与 评 价, 它 既 是 学 生 学 习 的 过 程, 也 是 评 价 的 过 程 英 国 是 最 早 将 表 现 性 评 价 运 用 到 重 大 测 验 考 试 中 的 它 在 高 考 中 实 施 表 现 性 评 价, 取 得 了 良 好 的 效 果, 深 受 好 评 在 平 时 教 学 过 程 汇 总, 各 科 任 课 教 师 布 置 或 是 学 生 自 己 设 定 的 真 实 性 任 务, 教 师 根 据 学 生 在 完 成 任 务 时 的 实 际 表 现 评 分, 学 生 所 得 的 分 数 按 一 定 的 比 重 计 入 高 考 分 数 中 美 国 为 了 提 高 公 立 学 校 的 教 育 质 量, 各 州 在 学 生 的 学 业 成 绩 评 价 方 面 进 行 了 许 多 有 益 的 改 革, 客 观 性 测 验 不 再 是 唯 一 的 方 式, 而 且 各 州 在 设 计 这 类 题 目 时 更 加 关 注 学 生 的 实 际 生 活, 注 重 学 生 解 决 问 题 得 出 结 论 的 技 能 和 过 程, 表 现 性 开 始 慢 慢 受 到 重 视 美 国 还 制 定 了 相 应 的 评 价 标 准, 标 准 中 指 出 评 价 内 容 由 惰 性 知 识 转 换 为 活 性 知 识, 评 价 目 的 侧 重 于 学 生 的 理 解 能 力 推 理 能 力, 强 调 内 部 评 价 与 外 部 评 价, 多 形 式 的 评 价 方 式, 引 导 学 生 的 自 我 参 与 评 价 国 内 对 表 现 性 评 价 的 研 究 近 来 年 有 所 增 多, 通 过 中 国 知 网 文 献 库 万 方 数 据 库 检 索, 关 于 表 现 性 评 价 的 文 章 有 400 多 条, 可 见 关 于 表 现 性 评 价 的 研 究 不 少 目 前 的 相 关 论 文 中, 研 究 方 向 主 要 集 中 在 以 下 两 个 方 面, 第 一, 表 现 性 评 价 的 理 论 介 绍, 例 如 有 代 表 性 的 是 河 南 大 学 的 朱 虹 在 她 的 硕 士 论 文 表 现 性 评 价 研 究 一 文 中, 列 举 了 目 前 我 们 对 表 现 性 评 价 认 识 不 全 面, 任 务 设 计 不 当, 评 价 反 馈 无 效 等 问 题 第 二, 表 现 性 评 价 在 学 科 教 学 中 的 应 用 研 究, 例 如 华 南 师 范 大 学 杜 炫 杰 在 他 的 硕 士 论 文 高 中 信 息 技 术 课 程 表 现 性 评 价 活 动 支 持 系 统 的 研 究 中, 利 用 信 息 技 术 自 身 的 优 势, 设 计 出 表 现 性 评 价 的 支 持 系 统, 提 供 设 计 模 板 使 教 师 更 易 操 作 总 得 来 说, 国 外 对 表 现 性 评 价 的 应 用 已 经 趋 于 比 较 成 熟 的 阶 段, 评 价 专 家 和 教 师 们 对 提 高 表 现 性 任 务 的 结 构 结 果 效 度 类 推 性 的 策 略 和 技 巧 做 出 大 量 的 研 究 ; 各 州 或 地 区 开 发 大 量 可 参 考 的 表 现 性 任 务 以 及 统 一 的 各 学 科 表 现 性 评 价 标 准, 以 备 教 师 参 考 国 内 关 于 表 现 性 评 价 的 研 究 则 更 多 的 集 中 理 论 介 绍 和 教 学 实 践 应 用 两 方 面 教 学 实 践 应 用 比 较 多 的 是 英 语 口 语 实 验 教 学 语 文 写 作 在 用 翻 转 课 堂 进 行 检 索 时 发 现,2012 年 开 始 才 有 学 者 研 究 翻 转 课 堂 的 问 题, 共 有 17 篇 文 章,2013 年 有 133 篇,2014 年 已 经 增 至 152 篇, 在 2012 年 之 前 几 乎 是 空 白, 另 外 使 用 翻 转 课 堂 和 评 价 两 个 关 键 词 进 行 检 索 时 发 现, 只 有 郑 州 师 范 教 育 2014 年 12 月 的 一 篇 文 章 翻 转 课 堂 实 证 研 究 的 总 结 与 评 价 所 以 综 上 所 述, 在 对 高 职 院 校 翻 转 课 堂 中 表 现 性 评
价 的 问 题 并 没 有 现 成 的 研 究, 或 者 可 以 说 存 在 这 一 研 究 的 盲 点 本 研 究 真 是 针 对 这 些 问 题 而 开 展 的, 旨 在 为 表 现 性 评 价 在 高 职 翻 转 课 堂 教 学 中 的 应 用 提 供 实 证, 结 合 实 际 教 学 的 真 实 性 任 务 设 置, 反 馈 评 价 实 施 情 况, 为 教 师 在 翻 转 课 堂 教 学 中 使 用 表 现 性 评 价 提 供 策 略 上 的 参 考 三 项 目 实 施 方 案 及 实 施 计 划 1. 具 体 改 革 内 容 改 革 目 标 和 拟 解 决 的 关 键 问 题 ( 限 1000 字 ) ( 一 ) 具 体 改 革 内 容 传 统 课 堂 ( 或 称 常 规 课 堂 ) 过 于 注 重 教 师 的 讲 授, 教 师 在 课 堂 上 占 有 着 绝 对 的 主 体 地 位, 随 着 信 息 化 的 发 展, 教 师 主 体 逐 渐 被 动 摇, 课 堂 教 学 朝 向 学 生 主 体 发 展 在 对 学 生 的 学 业 成 绩 评 价 方 面, 传 统 教 学 终 结 性 评 价 占 主 导, 虽 然 在 某 种 意 义 上 可 以 检 验 学 生 的 知 识 掌 握 情 况, 可 是 也 有 它 自 身 的 不 足, 不 利 于 学 生 的 可 持 续 发 展, 尤 其 是 不 利 于 学 生 技 能 的 形 成 所 以, 本 研 究 针 对 当 前 信 息 化 时 代 下 课 堂 教 学 教 师 仍 是 主 体 的 现 状, 改 革 课 堂 教 学 模 式, 改 变 传 统 的 终 结 性 学 业 评 价, 探 索 翻 转 课 堂 这 种 新 的 课 堂 教 学 模 式 下 学 生 的 表 现 性 评 价 ( 二 ) 改 革 目 标 当 前 高 职 教 育 并 没 有 脱 离 传 统 的 普 通 高 等 教 育 窠 臼, 如 课 堂 过 于 强 调 接 受 学 习 机 械 训 练 过 于 注 重 知 识 传 授 和 教 师 主 体 地 位 过 于 强 调 知 识 本 位, 弱 化 学 生 技 术 技 能 的 培 养 过 分 强 调 终 结 性 评 价 的 甄 别 与 选 拔 的 功 能 本 研 究 以 这 些 课 堂 问 题 为 契 机, 探 索 利 用 翻 转 课 堂 教 学 改 变 传 统 课 堂 的 现 状, 还 原 高 职 教 育 课 堂 教 学 应 有 的 本 色 : 倡 导 学 生 利 用 现 代 信 息 技 术 课 前 主 动 参 与 乐 于 探 究 勤 于 实 践, 培 养 学 生 搜 集 和 处 理 信 息 的 能 力 获 取 新 知 识 的 能 力 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力, 以 及 交 流 与 合 作 的 能 力 ; 强 调 形 成 积 极 主 动 的 学 习 态 度, 使 获 得 知 识 与 技 能 的 过 程 成 为 学 会 学 习 和 形 成 正 确 价 值 观 的 过 程 ; 探 索 可 以 运 用 翻 转 课 堂 进 行 教 学 的 特 定 的 知 识, 同 时 加 大 设 置 综 合 实 践 课 程 及 比 例, 适 应 培 养 学 生 综 合 职 业 能 力 的 需 求, 体 现 课 程 结 构 的 综 合 性 和 实 践 性 ; 探 索 运 用 表 现 性 评 价 贯 穿 教 学 的 始 终, 发 挥 表 现 性 评 价 促 进 学 生 发 展 教 师 提 高 和 改 进 高 职 师 生 实 践 动 手 能 力 的 功 能 ; 拓 展 高 职 课 堂 的 时 空, 实 现 有 高 职 学 习 任 务 的 地 方 就 有 课 堂 ( 三 ) 拟 解 决 的 关 键 问 题 本 研 究 分 别 选 取 学 院 两 个 有 代 表 性 的 文 科 和 工 科 专 业 : 外 语 与 商 贸 系 的 商 务 英 语 专 业 和 机 电 工 程 系 的 汽 车 检 测 与 维 修 专 业 为 例, 目 的 是 探 索 高 职 教 育 中 不 同 类 别 的 专 业 以 及 不 同 类 别 的 教 学 内 容 如 何 实 现 翻 转 课 堂 教 学, 以 此 突 破 学 习 的 时 空 限 制, 更 为 重 要 的 是 实 现 知 识 为 技 能 做 准 备 知 识 技 能 合 二 为 一 的 终 极 目 标
表 现 性 评 价 相 对 于 传 统 的 终 结 性 评 价 有 其 独 到 的 作 用, 如 能 及 时 地 反 映 学 生 学 习 中 的 情 况, 促 使 学 生 对 学 习 的 过 程 进 行 积 极 地 反 思 和 总 结, 而 不 是 给 学 生 下 一 个 结 论 与 本 科 类 学 生 相 比, 高 职 学 生 本 身 学 习 的 能 力 以 及 自 主 性 积 极 性 方 面 就 存 在 一 定 的 差 距, 如 果 单 纯 地 依 靠 终 结 性 评 价, 结 果 会 加 重 他 们 的 挫 败 感, 同 时 也 会 打 击 他 们 的 学 习 积 极 性, 高 职 学 生 需 要 时 时 进 行 反 馈 激 励 所 以, 在 信 息 化 教 学 的 今 天, 翻 转 课 堂 虽 然 某 种 程 度 了 扭 转 了 传 统 教 学 的 局 面, 但 是 摆 在 面 前 的 大 问 题 是 如 何 进 行 学 业 评 价, 无 疑 建 立 表 现 性 评 价 体 系 成 为 了 当 务 之 急 2. 实 施 方 案 实 施 方 法 具 体 实 施 计 划 ( 含 年 度 进 展 情 况 ) 及 可 行 性 分 析 ( 限 2000 字 ) ( 一 ) 实 施 方 案 本 课 题 研 究 明 确 定 位 于 应 用 性 研 究, 选 择 一 个 文 科 专 业 和 一 个 工 科 专 业 进 行 对 比 研 究, 并 遵 循 以 下 主 要 原 则 : 理 论 研 究 与 实 践 探 索 相 结 合 的 研 究 思 路, 以 翻 转 课 堂 教 学 为 载 体 的 研 究 进 程 首 先 基 于 信 息 化 时 代 的 教 学 环 境, 探 索 高 职 教 育 内 容 中 哪 些 适 合 翻 转 课 堂 教 学, 更 有 利 于 达 到 预 期 的 教 学 目 标 有 学 者 把 高 职 教 育 内 容 分 为 基 于 工 作 过 程 的 知 识 和 基 于 技 术 过 程 的 知 识 这 两 部 分 该 如 何 引 入 翻 转 课 堂 教 学, 才 能 更 好 地 培 养 学 生 的 技 术 技 能 其 次, 翻 转 课 堂 较 传 统 方 式 的 课 堂 教 学, 最 大 的 优 点 是 还 原 了 学 生 的 课 堂 主 体 地 位, 提 高 了 学 生 运 用 信 息 化 手 段 进 行 学 习 的 能 力, 同 时 课 堂 上 的 翻 转 更 有 利 于 学 生 对 新 知 识 的 消 化 和 吸 收, 催 生 了 知 识 转 化 为 自 身 技 能 本 研 究 将 研 究 归 纳 翻 转 课 堂 在 高 职 院 校 培 养 高 端 技 术 技 能 型 人 才 方 面 的 重 要 性 最 后, 首 先 基 于 信 息 化 时 代 的 教 学 环 境, 建 立 高 职 院 翻 转 课 堂 教 学 实 施 表 现 性 评 价 指 标 体 系 在 教 学 前, 教 师 要 先 让 学 生 了 解 这 一 表 现 性 评 价 的 评 价 任 务, 让 他 们 知 道 将 要 完 成 什 么 样 的 任 务, 评 判 任 务 的 标 准 和 方 式 是 什 么 具 体 的 研 究 思 路 见 图 1
图 1: 研 究 思 路 图
( 二 ) 实 施 方 法 1. 行 动 研 究 法 : 针 对 教 育 活 动 和 教 育 实 践 中 的 问 题, 在 行 动 研 究 中 不 断 地 探 索 改 进 工 作, 解 决 教 育 实 际 问 题 坚 持 理 论 结 合 实 际, 在 校 内 教 学 模 式 改 革 实 践 的 第 一 手 研 究 资 料 的 基 础 上, 进 行 科 学 分 析 和 理 论 总 结, 以 强 化 成 果 的 实 用 性 有 效 性 针 对 性 和 可 靠 性 行 动 研 究 将 改 革 行 动 与 研 究 工 作 相 结 合, 与 教 育 实 践 的 具 体 改 革 行 动 紧 密 相 连 ( 特 点 是 边 执 行 边 评 价 边 修 改 ) 模 式 基 本 是 : 计 划 行 动 考 察 反 思 ( 即 总 结 评 价 ) 2. 文 献 研 究 法 : 在 专 著 的 撰 写 中, 梳 理 相 关 的 教 育 教 学 理 论 和 数 学 教 研 论 文, 采 用 文 献 综 述 的 方 式 呈 现 研 究 成 果, 尽 力 追 求 适 当 的 理 论 高 度 ; 3. 多 学 科 交 叉 法 : 本 文 的 研 究 属 于 教 育 学 - 职 业 技 术 教 育 学 的 范 畴, 遇 到 的 理 论 问 题 涉 及 到 多 个 学 科 在 研 究 过 程 中, 充 分 注 意 将 经 济 学 管 理 学 社 会 学 系 统 方 法 论 等 多 学 科 的 研 究 方 法 交 叉 综 合 ( 三 ) 具 体 实 施 计 划 1. 准 备 阶 段 目 标 (2014 年 6 月 2015 年 2 月 ) (1) 课 题 组 成 员 衡 量 翻 转 课 堂 与 高 职 专 业 课 堂 教 学 改 革 的 意 义 方 法 及 进 程, 对 以 往 课 堂 教 学 改 革 的 研 究 做 全 方 面 的 综 述 ; (2) 课 题 组 成 员 以 现 代 信 息 技 术 的 应 用 为 依 托, 提 出 设 计 需 求 ; (3) 制 定 出 具 体 的 研 究 方 案 2. 实 施 阶 段 目 标 (2015 年 3 月 2016 年 12 月 ) (1) 探 索 研 究 现 代 信 息 技 术 条 件 下 教 学 方 式 与 学 习 方 式 创 新 研 究 的 具 体 方 法 ; (2) 探 索 高 职 教 育 中 基 于 工 作 过 程 类 和 基 于 技 术 过 程 哪 一 部 分 运 用 翻 转 课 堂 教 学, 取 得 的 效 果 更 明 显, 更 能 促 进 学 生 技 能 的 形 成 ; (3) 探 索 建 立 高 职 翻 转 课 堂 中 学 生 的 表 现 性 评 价 的 目 的 意 义 以 及 体 系, 并 反 思 存 在 的 问 题 ; (4) 根 据 行 动 反 思 出 现 的 问 题 进 一 步 改 进 行 动 方 案, 丰 富 课 题 研 究 资 料 ; (5) 逐 步 研 究 现 有 教 学 系 统 的 普 遍 性 特 殊 性, 并 进 行 规 范 3. 总 结 阶 段 目 标 (2017 年 1 月 2017 年 7 月 ) (1) 建 成 能 促 进 学 生 技 能 形 成 的 翻 转 课 堂 教 学 表 现 性 评 价 体 系 ; (2) 整 理 高 职 翻 转 课 堂 及 教 学 资 源 库, 汇 编 论 文 ; (3) 完 成 结 题 报 告 ( 四 ) 可 行 性 分 析 ⑴ 理 论 基 础 : 在 教 学 评 价 观 念 上 有 诸 多 问 题, 如 重 选 拔 与 鉴 别, 轻 改 进 与 激 励 ; 重 结 果
而 轻 过 程 ; 重 学 业 轻 品 质 ; 重 知 识 轻 能 力 等 等 在 此 观 念 指 导 下 的 评 定 方 式, 不 仅 打 击 了 学 生 的 自 信 心, 而 且 牺 牲 了 学 生 在 学 习 方 面 的 可 持 续 发 展 的 潜 力 我 们 想 通 过 此 课 题, 帮 助 教 师 与 学 生 树 立 新 的 评 价 观 念, 给 予 教 师 学 生 甚 至 社 会 关 于 评 价 的 一 种 完 全 崭 新 的 视 角, 体 现 出 评 价 的 教 育 与 改 革 的 意 图 ⑵ 条 件 保 障 : 本 课 题 的 研 究 获 得 各 级 领 导 的 大 力 支 持, 课 题 的 核 心 研 究 人 员 大 都 责 任 心 强, 善 于 吐 故 纳 新, 做 到 排 除 固 定 观 念, 坚 持 真 理, 修 正 错 误, 用 正 确 的 新 观 点 新 结 论 来 代 替 纠 正 和 发 展 各 种 理 论 和 学 说 课 题 的 指 导 人 员 教 学 经 验 丰 富, 科 研 能 力 较 强, 并 有 自 己 的 课 题 研 究 经 验, 充 分 发 挥 顾 问 专 家 的 引 领 作 用, 对 课 题 的 研 究 提 出 宝 贵 的 指 导 意 见 ⑶ 可 操 作 性 : 对 学 生 的 评 价 指 标 体 系, 每 一 项 评 价 指 标 具 体 明 确 简 明 扼 要, 易 为 学 生 理 解, 便 于 教 师 掌 握, 有 较 强 的 可 操 作 性, 真 正 发 挥 出 评 价 的 激 励 和 导 向 作 用 ⑷ 前 景 意 义 : 从 组 织 制 订 表 现 性 评 价 的 实 施 方 案 起 步, 基 于 翻 转 课 堂 教 学 中 表 现 性 评 价 分 层 目 标 体 系, 通 过 在 试 点 班 级 的 示 范 教 学 形 成 典 型 示 范 案 例, 推 动 教 学 评 价 的 研 究 发 展, 使 课 题 成 果 的 推 广 具 有 可 行 性
3. 项 目 预 期 的 成 果 和 效 果 ( 包 括 成 果 形 式, 预 期 推 广 应 用 范 围 受 益 面 等, 限 500 字 ) ( 一 ) 预 期 成 果 发 表 不 少 于 3 篇 的 研 究 论 文, 其 中 : 核 心 期 刊 (CSSCI 和 北 大 核 心 )1 篇,SSCI A&HCI ISSHP 收 录 2 篇 ; 高 职 院 校 翻 转 课 堂 教 学 中 实 施 表 现 性 评 价 的 实 践 研 究 结 题 报 告 1 份 ; 翻 转 课 堂 教 学 实 录 40 分 钟 ( 二 ) 预 期 效 果 1. 在 现 代 信 息 技 术 条 件 下, 高 职 院 校 学 生 有 更 多 的 学 习 渠 道, 再 加 上 学 院 的 信 息 化 平 台 资 源, 教 师 可 以 适 当 地 采 用 翻 转 课 堂 教 学, 可 以 使 学 生 从 要 我 学 到 我 要 学 进 行 转 变, 培 养 学 生 的 自 学 能 力 以 及 信 息 处 理 问 题 解 决 能 力 ; 2. 高 职 院 校 以 培 养 高 端 技 术 技 能 型 人 才 为 目 标, 教 育 内 容 不 仅 有 基 于 工 作 过 程 的, 还 有 基 于 技 术 过 程 的, 本 研 究 二 者 哪 一 个 运 用 翻 转 课 堂 教 学 取 得 的 效 果 会 更 好 地 培 养 学 生 的 技 术 技 能 ; 3. 翻 转 课 堂 对 学 生 的 学 业 评 价 提 出 了 更 高 的 要 求, 如 果 依 赖 传 统 的 终 结 性 评 价 无 法 及 时 反 馈 学 生 的 学 习 情 况, 无 法 起 到 检 查 促 进 的 作 用 本 研 究 试 图 探 讨 表 现 性 评 价 对 于 翻 转 课 堂 教 学 的 重 要 性, 同 时 建 立 表 现 性 评 价 体 系, 促 进 高 职 院 校 翻 转 课 堂 的 有 效 教 学, 提 升 学 生 的 技 术 技 能 4. 本 项 目 的 特 色 与 创 新 之 处 ( 限 500 字 ) 本 课 题 从 高 职 院 校 培 养 高 素 质 技 术 技 能 型 人 才 目 标 出 发, 综 合 应 用 社 会 人 文 学 科 等 学 科 知 识, 采 用 行 动 研 究 方 法, 依 托 我 院 校 园 资 源 计 划, 在 使 用 我 院 空 中 课 堂 视 频 教 学 虚 拟 仿 真 课 件 等 进 行 课 堂 教 学 改 革 时 遇 到 的 一 些 现 实 问 题, 探 讨 现 代 信 息 技 术 条 件 下 高 职 进 行 翻 转 课 堂 教 学, 培 养 具 有 高 素 质 技 术 技 能 型 人 才 之 于 学 生 个 人 行 业 企 业 和 高 职 院 校 的 重 要 性, 并 且 考 虑 到 翻 转 课 堂 与 传 统 课 堂 相 比 较, 对 学 生 的 评 价 问 题 更 为 突 出, 所 以, 本 研 究 把 翻 转 课 堂 中 学 生 的 表 现 性 评 价 问 题 作 为 关 键 问 题 进 行 探 讨, 以 期 提 出 一 些 富 有 见 地 的 观 点 和 建 议, 为 高 职 院 校 利 用 好 现 代 信 息 技 术 实 施 高 职 课 堂 教 学 改 革 提 供 一 定 的 实 践 依 据 和 思 路, 为 高 职 院 校 教 学 改 革 的 理 论 研 究 提 供 一 定 的 素 材
四 教 学 改 革 基 础 1. 项 目 组 成 员 所 承 担 的 与 本 项 目 有 关 的 教 学 改 革 科 研 项 目 和 已 取 得 的 教 学 改 革 工 作 成 绩 ( 限 1000 字 ) 广 东 省 教 育 科 学 十 一 五 规 划 2008 年 度 课 题 高 职 教 育 工 作 过 程 导 向 教 学 模 式 的 实 践 研 究 2008 年 12 月 2010 年 12 月 ; 广 州 市 高 等 学 校 第 四 批 教 育 教 学 改 革 立 项 项 目 高 职 院 校 校 企 合 作 工 学 结 合 人 才 培 养 机 制 研 究,2011 年 6 月 ; 广 东 省 高 等 职 业 教 育 教 学 改 革 项 目 2013 年 度 项 目 基 于 现 代 信 息 技 术 视 域 下 的 高 职 课 堂 教 学 改 革 实 践 以 广 州 工 程 技 术 职 业 学 院 为 例 2013 年 9 月 ; 2. 学 校 已 具 备 的 教 学 改 革 基 础 和 环 境, 学 校 对 申 请 项 目 的 支 持 情 况 ( 含 有 关 政 策 经 费 支 持 及 其 使 用 管 理 机 制 保 障 条 件 等, 可 附 有 关 文 件 ), 尚 缺 少 的 条 件 和 拟 解 决 的 途 径 ( 限 1000 字 ) 我 院 信 息 化 建 设 成 熟 : 目 前, 我 院 信 息 化 系 统 已 经 形 成 以 教 育 教 学 为 核 心, 以 标 准 化 体 系 为 流 程 总 线, 满 足 师 生 网 上 工 作 学 习 网 上 办 事 网 上 生 活 的 全 新 信 息 化 大 学 其 中 教 学 管 理 已 完 成 以 下 建 设 : 培 养 方 案 管 理 系 统 教 学 评 估 管 理 系 统 教 务 管 理 系 统 教 师 日 志 教 务 员 日 志 督 导 员 日 志 学 籍 管 理 系 统 专 业 建 设 电 子 书 学 生 顶 岗 实 习 管 理 系 统 空 中 课 室 ( 教 学 资 源 库 ) 学 生 成 绩 管 理 系 统 等 覆 盖 师 生 教 学 的 成 熟 系 统 专 业 建 设 动 态 电 子 书 由 设 计 篇 实 施 篇 及 效 果 篇 构 成, 从 专 业 设 计 到 毕 业 生 就 业, 全 程 跟 踪 四 年 专 业 建 设 周 期 空 中 课 堂 打 造 集 展 示 存 储 教 学 和 学 术 交 流 于 一 体 的 教 学 资 源 平 台, 全 面 联 动 与 教 学 相 关 的 各 种 资 源, 实 现 教 学 资 源 利 用 的 最 大 顶 岗 实 习 管 理 使 学 校 相 关 职 能 部 门 系 院 专 业 负 责 人 校 内 外 实 习 指 导 教 师 辅 导 员 等 对 学 生 顶 岗 实 习 的 任 务 计 划 安 排 实 习 过 程 效 果 特 殊 情 况 等 进 行 监 控 和 使 用 学 院 图 书 馆 现 有 纸 质 图 书 ( 含 期 刊 合 订 本 )53 万 多 册, 其 中 期 刊 合 订 本 约 21000 册 电 子 数 据 库 有 超 星 电 子 图 书 数 据 库 万 方 中 文 全 文 期 刊 数 据 库 维 普 中 文 科 技 期 刊 全 文 数 据 库 清 华 同 方 中 文 期 刊 数 据 库 读 秀 知 识 资 源 库 爱 迪 克 森 网 上 报 告 厅 等 7 个, 数 字 资 源 近 35000GB, 形 成 了 以 工 为 主, 工 理 文 管 外 语 艺 术 多 等 学 科 交 叉 品 种 多 样 纸 质 文 献 与 电 子 文 献 相 辅 相 成 较 为 丰 富 的 馆 藏 文 献 信 息 资 源 这 为 本 课 题 的 开 展 提 供 了
丰 富 的 文 献 资 料 和 信 息 资 源 五 经 费 预 算 支 出 科 目 ( 含 配 套 经 费 ) 金 额 ( 元 ) 计 算 根 据 及 理 由 合 计 30000 1. 图 书 资 料 费 1200 教 育 教 学 课 程 等 图 书 资 料 费 2. 调 研 费 2000 3. 会 议 费 500 4. 仪 器 设 备 费 3300 其 他 兄 弟 院 校 教 学 改 革 调 研 交 流 2000 元 课 堂 教 学 改 革 分 析 总 结 技 术 趋 势 咨 询 等 会 议 各 1 次 计 算 机 机 及 其 小 型 辅 助 设 备 购 置 和 使 用 费 3300 元 5. 资 料 费 和 论 文 发 表 费 8000 复 印 费 500 元 成 果 打 印 及 发 表 费 7500 元 6. 专 家 咨 询 费 ( 含 评 审 鉴 定 ) 15000 三 个 专 家, 每 人 预 算 5000 7. 其 他 合 计 30000
六 申 请 者 所 在 学 校 意 见 评 审 推 荐 意 见 1. 学 校 教 学 指 导 委 员 会 评 审 表 决 意 见 主 任 :( 签 字 ) 年 月 日 2. 学 校 推 荐 意 见 学 校 领 导 签 字 ( 公 章 ) 年 月 日
3. 省 教 育 行 政 主 管 部 门 意 见 ( 公 章 ) 年 月 日