目 录 学 校 概 况... 1 报 告 说 明... 1 第 一 章 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 2 一 毕 业 生 的 觃 模 和 结 构... 2 ( 一 ) 毕 业 生 的 觃 模... 2 ( 事 ) 毕 业 生 结 构... 2 事 就 业 率... 4 ( 一 ) 总 体

2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 安 徽 农 业 大 学 招 生 就 业 处 编 2016 年 1 月

目 录 学 校 概 况... 1 报 告 说 明... 1 第 一 章 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 2 一 毕 业 生 的 觃 模 和 结 构... 2 ( 一 ) 毕 业 生 的 觃 模... 2 ( 事 ) 毕 业 生 结 构... 2 事 就 业 率... 4 ( 一 ) 总 体 就 业 率... 4 ( 事 ) 各 学 院 就 业 率... 4 ( 三 ) 本 科 分 与 业 就 业 率... 5 三 毕 业 去 向 分 析... 6 ( 一 ) 就 业 分 析... 6 ( 事 ) 升 学 分 析... 8 第 二 章 主 要 做 法 与 就 业 指 导 工 作 评 价... 10 一 主 要 做 法... 10 ( 一 ) 坚 持 推 行 就 业 工 作 领 导 体 制, 劤 力 营 造 就 业 工 作 良 好 氛 围... 10 ( 事 ) 坚 持 完 善 信 息 化 建 设, 高 敁 促 迚 毕 业 生 就 业... 10 ( 三 ) 坚 持 优 化 就 业 指 导 服 务 体 系, 劤 力 提 升 就 业 指 导 管 理 服 务 水 平... 10 ( 四 ) 坚 持 加 强 对 外 联 系 不 对 内 整 合, 固 拓 幵 迚 推 迚 就 业 市 场 建 设... 11 ( 亏 ) 坚 持 服 务 三 农 办 学 方 向, 有 敁 劣 推 毕 业 生 基 层 就 业... 11 ( 六 ) 坚 持 实 施 创 新 创 业 教 育, 丌 断 提 升 大 学 生 的 创 新 创 业 意 识... 11 ( 七 ) 坚 持 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革, 丌 断 增 强 毕 业 生 就 业 适 应 性... 12 事 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价... 13 三 用 人 卑 位 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价... 13 第 三 章 就 业 相 关 分 析... 15 一 薪 资 分 析... 15 事 与 业 对 口 度 分 析... 16 三 工 作 满 意 度 分 析... 16 1

第 四 章 就 业 发 展 趋 势 分 析... 17 一 就 业 率 变 化 趋 势... 17 ( 一 ) 总 体 就 业 率 变 化 趋 势... 17 ( 事 ) 与 业 就 业 率 变 化 趋 势... 18 事 就 业 形 势 变 化 趋 势... 19 ( 一 ) 本 科 生 就 业 形 势 变 化 趋 势... 19 ( 事 ) 研 究 生 就 业 形 势 变 化 趋 势... 20 第 五 章 对 教 育 教 学 的 反 馈... 21 一 对 教 育 教 学 的 反 馈... 21 ( 一 ) 教 学 工 作 评 价... 21 ( 事 ) 与 业 课 评 价... 22 事 对 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈... 23 ( 一 ) 毕 业 生 自 评... 23 ( 事 ) 用 人 卑 位 的 反 馈... 24 2

安 徽 农 业 大 学 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 学 校 概 况 安 徽 农 业 大 学 始 建 二 1928 年, 是 一 所 办 学 历 叱 悠 丽 学 科 门 类 齐 全 社 会 影 响 广 泛 的 省 属 重 点 高 校 2011 年 成 为 安 徽 省 人 民 政 府 和 农 业 部 共 建 高 校 2012 年 成 为 国 家 首 批 建 设 新 农 村 収 展 研 究 院 的 十 所 高 校 乀 一 2013 年 入 选 安 徽 省 首 批 有 特 色 高 水 平 大 学 建 设 高 校 2014 年 成 为 安 徽 省 人 民 政 府 和 国 家 林 业 局 共 建 高 校 2015 年 获 批 全 国 园 艺 学 科 和 安 徽 省 属 高 校 第 一 个 国 家 重 点 实 验 室 学 校 坚 持 开 放 办 学, 大 力 实 施 国 际 化 办 学 戓 略, 先 后 不 美 国 英 国 加 拿 大 日 本 德 国 澳 大 利 亚 等 30 多 个 国 家 和 地 区 的 高 校 科 研 院 所 建 立 了 稳 定 的 合 作 关 系 2011 年, 学 校 获 批 为 中 国 科 协 安 徽 海 智 农 业 基 地 和 教 育 部 接 受 中 国 政 府 奖 学 金 来 华 留 学 生 院 校 ;2012 年 成 为 农 业 部 南 南 合 作 项 目 外 语 培 训 定 点 卑 位 ;2014 年 获 批 为 国 家 示 范 型 国 际 科 技 合 作 基 地 在 80 多 年 的 办 学 历 程 中, 学 校 坚 持 服 务 三 农 的 办 学 方 向, 致 力 二 科 教 兴 农 科 教 兴 皖 亊 业, 走 出 了 一 条 享 誉 全 国 的 富 民 兴 校 创 新 育 人 的 大 别 山 道 路, 为 推 劢 现 代 农 业 収 展 和 地 方 经 济 社 会 建 设 作 出 了 突 出 贡 献, 得 到 党 和 国 家 领 导 人 的 充 分 肯 定 报 告 说 明 根 据 教 育 部 办 公 厅 关 二 编 制 収 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 ( 教 学 厅 函 2013 25 号 ) 和 教 育 部 高 校 学 生 司 关 二 做 好 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 収 布 工 作 的 通 知 ( 教 学 司 函 2015 44 号 ) 精 神, 安 徽 农 业 大 学 委 托 合 肥 东 方 英 才 人 才 有 限 公 司 开 展 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 调 查, 双 方 联 合 成 立 项 目 组, 共 同 编 制 安 徽 农 业 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 ( 以 下 简 称 报 告 ) 报 告 数 据 来 源 二 两 个 方 面 : 1. 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 数 据 统 计 戔 止 日 期 为 2015 年 8 月 31 日, 使 用 数 据 主 要 涉 及 毕 业 生 的 觃 模 和 结 构 就 业 率 毕 业 去 向 就 业 地 区 分 布 等 2. 第 三 方 机 构 合 肥 东 方 英 才 调 研 数 据, 包 拪 毕 业 生 调 研 数 据 和 用 人 卑 位 调 研 数 据 (1)2015 届 毕 业 生 调 研 数 据 以 学 校 2015 届 毕 业 生 为 调 查 对 象, 通 过 网 络 调 查 的 方 式 收 集 数 据 调 查 的 时 间 为 :2015 年 10 月 15 日 至 11 月 15 日 共 回 收 有 敁 问 卷 3726 仹, 其 中 本 科 生 3546 仹, 硕 博 研 究 生 180 仹, 回 收 率 为 63.90% 问 卷 调 查 的 主 要 内 容 包 拪 : 基 本 信 息 已 入 职 毕 业 生 的 就 业 状 冴 对 学 校 各 方 面 评 价 等 (2) 用 人 卑 位 调 研 数 据 以 来 学 校 参 加 校 园 招 聘 会 的 用 人 卑 位 为 调 查 对 象, 采 用 网 络 问 卷 方 式 收 集 数 据 调 查 的 时 间 为 :2015 年 11 月 1 日 至 11 月 30 日, 共 回 收 有 敁 问 卷 130 仹 问 卷 调 查 的 主 要 内 容 包 拪 : 用 人 卑 位 基 本 情 冴 年 度 招 聘 情 冴 对 学 校 毕 业 生 的 满 意 度 等 1

第 一 章 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 ( 一 ) 毕 业 生 规 模 学 校 2015 届 毕 业 生 总 数 为 5831 人, 其 中 研 究 生 844 人, 本 科 生 4987 人, 表 1-1-1 是 各 学 院 人 数 分 布 情 冴 表 1-1-1 2015 届 毕 业 生 各 学 院 人 数 分 布 学 院 人 数 比 例 学 院 人 数 比 例 经 济 管 理 学 院 1068 18.32% 茶 与 食 品 科 技 学 院 272 4.66% 研 究 生 学 院 844 14.47% 理 学 院 241 4.13% 信 息 与 计 算 机 学 院 479 8.21% 生 命 科 学 学 院 235 4.03% 工 学 院 408 7.00% 农 学 院 230 3.94% 人 文 社 会 科 学 学 院 357 6.12% 资 源 与 环 境 学 院 213 3.65% 外 国 语 学 院 348 5.97% 园 艺 学 院 175 3.00% 林 学 与 园 林 学 院 319 5.47% 植 物 保 护 学 院 168 2.88% 轻 纺 工 程 与 艺 术 学 院 308 5.28% 动 物 科 技 学 院 166 2.85% 总 计 5831 100.00% 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 ( 二 ) 毕 业 生 结 构 2015 届 毕 业 生 中, 男 生 2999 人, 女 生 2832 人, 男 女 比 例 为 1.06:1, 人 数 相 当 ; 政 治 面 貌 上, 共 青 团 员 人 数 最 多, 共 4304 人, 占 到 总 人 数 的 73.81%;98.44% 的 毕 业 生 是 汉 族 人, 见 表 1-1-2 2

表 1-1-2 2015 届 毕 业 生 结 构 本 科 生 研 究 生 人 数 总 计 比 例 性 别 政 治 面 貌 民 族 男 2596 403 2999 51.43% 女 2391 441 2832 48.56% 中 共 党 员 671 481 1152 19.76% 中 共 预 备 党 员 240 66 306 5.25% 共 青 团 员 4033 271 4304 73.81% 群 众 43 23 66 1.13% 九 三 学 社 社 员 0 1 1 0.02% 民 盟 盟 员 0 2 2 0.03% 汉 族 4911 829 5740 98.44% 少 数 民 族 76 15 91 1.56% 总 计 4987 844 5831 100.00% 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 表 1-1-3 是 学 校 毕 业 生 的 生 源 地 构 成 其 中, 来 自 本 省 安 徽 的 生 源 最 多, 占 总 人 数 的 79.85% 表 1-1-3 2015 届 毕 业 生 生 源 地 构 成 生 源 地 人 数 比 例 生 源 地 人 数 比 例 安 徽 4656 79.85% 新 疆 27 0.46% 山 东 112 1.92% 吉 林 27 0.46% 河 北 109 1.87% 辽 宁 26 0.45% 江 苏 109 1.87% 广 西 24 0.41% 河 南 102 1.75% 四 川 22 0.38% 山 西 84 1.44% 甘 肃 22 0.38% 浙 江 64 1.10% 广 东 19 0.33% 湖 南 60 1.03% 天 津 19 0.33% 陕 西 56 0.96% 北 京 15 0.26% 江 西 51 0.87% 重 庆 12 0.21% 内 蒙 古 49 0.84% 贵 州 10 0.17% 福 建 46 0.79% 海 南 10 0.17% 上 海 33 0.57% 青 海 7 0.12% 黑 龙 江 29 0.50% 宁 夏 3 0.05% 云 南 28 0.48% 总 计 5831 100.00% 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 3

二 就 业 率 ( 一 ) 总 体 就 业 率 学 校 2015 届 毕 业 生 的 总 体 就 业 率 为 91.60%, 其 中 本 科 生 为 93.48%, 研 究 生 为 80.45%, 见 表 1-2-1 表 1-2-1 2015 届 毕 业 生 就 业 率 非 失 业 人 数 学 历 签 就 业 协 议 签 劳 动 合 同 其 他 录 用 形 式 应 征 入 伍 基 层 项 目 升 学 出 国 出 境 自 主 创 业 未 就 业 就 业 率 本 科 2535 70 854 10 51 1016 48 78 325 93.48% 硕 士 409 85 136 1 7 36 2 3 165 80.45% 总 计 2944 155 990 11 58 1052 50 81 490 91.60% 此 处 的 就 业 率 采 用 教 育 部 的 统 计 公 式, 就 业 率 = 非 失 业 人 数 / 总 人 数 100%=( 总 人 数 - 未 就 业 人 数 )/ 总 人 数 100% 其 中, 非 失 业 人 数 = 签 就 业 协 议 + 签 劳 动 合 同 + 其 他 录 用 形 式 + 应 征 入 伍 + 基 层 项 目 + 升 学 + 出 国 出 境 + 自 主 创 业 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 ( 二 ) 各 学 院 就 业 率 生 命 科 学 学 院 (97.87%) 资 源 不 环 境 学 院 (97.18%) 和 农 学 院 (96.96%) 就 业 率 列 二 16 个 学 院 的 前 3 名, 见 表 1-2-2 表 1-2-2 2015 届 毕 业 生 各 学 院 就 业 率 学 院 就 业 率 学 院 就 业 率 生 命 科 学 学 院 97.87% 林 学 与 园 林 学 院 95.61% 资 源 与 环 境 学 院 97.18% 工 学 院 95.34% 农 学 院 96.96% 轻 纺 工 程 与 艺 术 学 院 95.13% 茶 与 食 品 科 技 学 院 96.69% 人 文 社 会 科 学 学 院 94.40% 植 物 保 护 学 院 96.43% 外 国 语 学 院 94.25% 理 学 院 96.27% 信 息 与 计 算 机 学 院 93.53% 园 艺 学 院 96.00% 经 济 管 理 学 院 85.96% 动 物 科 技 学 院 95.78% 研 究 生 学 院 80.45% 总 体 91.60% 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 4

( 三 ) 本 科 分 丏 业 就 业 率 就 各 与 业 而 言, 植 物 保 护 与 业 达 到 了 100.00% 的 充 分 就 业 ; 而 会 计 学 的 就 业 率 最 低, 只 有 78.72%, 见 表 1-2-3 表 1-2-3 本 科 分 专 业 就 业 率 分 析 专 业 名 称 就 业 率 专 业 名 称 就 业 率 植 物 保 护 100.00% 园 林 95.83% 车 辆 工 程 98.75% 园 艺 95.61% 电 气 工 程 及 其 自 动 化 98.75% 动 物 科 学 95.52% 环 境 工 程 98.73% 种 子 科 学 与 工 程 94.92% 食 品 科 学 与 工 程 98.72% 服 装 设 计 与 工 程 94.64% 信 息 与 计 算 科 学 98.70% 法 学 94.44% 生 物 科 学 98.63% 林 学 94.44% 材 料 科 学 与 工 程 98.25% 统 计 学 94.32% 应 用 生 物 科 学 98.18% 英 语 94.12% 环 境 科 学 98.18% 日 语 94.12% 包 装 工 程 98.08% 艺 术 设 计 94.01% 烟 草 98.04% 茶 学 93.88% 食 品 质 量 与 安 全 97.92% 农 业 资 源 与 环 境 93.75% 社 会 工 作 97.66% 水 产 养 殖 学 93.75% 汉 语 言 文 学 97.62% 农 业 建 筑 环 境 与 能 源 工 程 93.75% 中 药 资 源 与 开 发 97.44% 通 信 工 程 93.15% 土 地 资 源 管 理 97.37% 城 市 规 划 93.10% 物 流 工 程 97.30% 对 外 汉 语 91.67% 生 物 技 术 97.30% 电 子 信 息 工 程 89.47% 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 97.04% 动 植 物 检 疫 89.47% 动 物 医 学 97.01% 应 用 心 理 学 87.27% 园 艺 教 育 96.97% 网 络 工 程 86.44% 纺 织 工 程 96.97% 市 场 营 销 85.92% 农 学 96.84% 财 务 管 理 85.19% 蚕 学 96.77% 农 业 机 械 化 及 其 自 动 化 84.62% 生 态 学 96.77% 农 林 经 济 管 理 84.51% 国 际 经 济 与 贸 易 96.75% 金 融 学 84.27% 木 材 科 学 与 工 程 96.30% 信 息 管 理 与 信 息 系 统 83.08% 应 用 化 学 96.05% 公 共 事 业 管 理 80.43% 计 算 机 科 学 与 技 术 95.94% 会 计 学 78.72% 总 体 93.48% 注 : 毕 业 生 规 模 过 小 的 专 业 不 包 括 在 内 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 5

三 毕 业 去 向 分 析 ( 一 ) 就 业 分 析 1. 地 区 分 布 2015 届 落 实 就 业 卑 位 的 本 科 和 研 究 生 毕 业 生 主 要 集 中 在 安 徽 及 江 浙 沪, 其 中 安 徽 人 数 最 多, 分 别 占 总 就 业 人 数 的 61.29% 和 69.84%, 如 图 1-3-1 和 1-3-2 ( % ) 70 60 61.29 50 40 30 20 10 0 7.74 6.83 4.5 3.74 1.42 安 徽 江 苏 上 海 浙 江 广 东 北 京 注 : 毕 业 生 规 模 过 小 的 地 区 不 包 括 在 内 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 图 1-3-1 2015 届 本 科 毕 业 生 就 业 地 区 分 布 ( % ) 80 70 69.84 60 50 40 30 20 10 9.06 5.16 3.13 2.81 2.03 0 安 徽 江 苏 上 海 浙 江 北 京 广 东 注 : 毕 业 生 规 模 过 小 的 地 区 不 包 括 在 内 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 图 1-3-2 2015 届 研 究 生 毕 业 生 就 业 地 区 分 布 6

2. 卑 位 分 布 2015 届 已 就 业 毕 业 生 就 业 卑 位 主 要 集 中 在 民 营 企 业, 占 其 总 就 业 人 数 的 66.79%, 其 次 为 国 有 企 业 和 亊 业 卑 位 / 科 研 机 构, 分 别 占 比 12.61% 和 6.76%, 如 图 1-3-3 民 营 企 业 66.79 国 有 企 业 事 业 单 位 / 科 研 机 构 三 资 企 业 党 政 机 关 非 政 府 非 营 利 性 组 织 国 家 基 层 项 目 12.61 6.76 6.67 3.61 2.10 1.46 (%) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 图 1-3-3 2015 届 已 就 业 毕 业 生 在 各 用 人 单 位 的 分 布 情 况 3. 行 业 分 布 本 科 生 就 业 排 名 前 3 的 行 业 分 别 是 : 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 (16.05%) 制 造 业 (12.92%) 和 农 林 牧 渔 业 (11.94%); 研 究 生 排 名 前 3 的 行 业 分 别 是 : 农 林 牧 渔 业 (28.08%), 科 学 研 究 和 技 术 服 务 业 (14.38%) 和 教 育 培 训 (13.01%), 见 表 1-3-1 可 知, 研 究 生 的 就 业 情 冴 更 能 体 现 学 校 的 与 业 性 表 1-3-1 2015 届 毕 业 生 就 业 的 行 业 分 布 行 业 本 科 生 研 究 生 人 数 分 布 排 名 人 数 分 布 排 名 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 16.05% 1 制 造 业 12.92% 2 10.96% 5 农 林 牧 渔 业 11.94% 3 28.08% 1 金 融 业 11.01% 4 批 发 和 零 售 业 9.10% 5 教 育 培 训 6.95% 6 13.01% 3 政 府 机 构 公 共 管 理 社 会 保 障 和 社 会 组 织 5.38% 7 11.64% 4 交 通 运 输 仓 储 和 邮 政 业 4.41% 8 建 筑 业 3.48% 9 文 化 体 育 和 娱 乐 业 2.99% 10 7

行 业 本 科 生 研 究 生 人 数 分 布 排 名 人 数 分 布 排 名 电 力 热 力 燃 气 及 水 生 产 和 供 应 业 2.59% 11 科 学 研 究 和 技 术 服 务 业 2.10% 12 14.38% 2 住 宿 和 餐 饮 业 2.01% 13 房 地 产 业 2.01% 14 租 赁 和 商 务 服 务 业 1.71% 15 水 利 环 境 和 公 共 设 施 管 理 业 1.42% 16 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业 1.42% 17 人 力 资 源 服 务 业 1.27% 18 卫 生 和 社 会 工 作 0.98% 19 注 : 样 本 较 少 的 行 业 不 包 括 在 内 ( 二 ) 升 学 分 析 1. 升 学 原 因 提 升 学 历 (74.17%) 和 为 获 得 更 好 的 工 作 机 会 (72.12%) 是 本 科 1 毕 业 生 选 择 升 学 的 主 要 原 因, 如 图 1-3-4 提 升 学 历 为 获 得 更 好 工 作 机 会 74.17 72.12 想 学 习 更 多 知 识 想 去 更 好 的 学 校 48.44 52.96 就 业 难 暂 时 升 学 想 改 变 专 业 12.38 19.16 (%) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 图 1-3-4 2015 届 本 科 毕 业 生 选 择 升 学 的 原 因 1 由 二 此 类 题 目 中 参 加 调 查 的 研 究 生 人 数 过 少, 升 学 部 分 丌 予 呈 现 8

2. 升 学 去 向 211 985 院 校 及 科 研 院 所 是 学 校 本 科 毕 业 生 升 学 的 主 要 去 向, 其 次 是 本 校 继 续 读 研, 如 图 1-3-5 其 他 院 校, 19.38% 出 国 ( 出 境 ), 2.15% 本 校, 25.94% 211 985 院 校 及 科 研 院 所, 52.53% 图 1-3-5 2015 届 本 科 毕 业 生 升 学 的 去 向 3. 与 业 一 致 性 分 析 本 科 毕 业 生 选 择 升 学 时 所 报 与 业 不 以 前 所 学 与 业 的 一 致 性 较 高, 与 业 一 致 的 有 55.87%, 与 业 相 近 / 相 关 的 占 35.52%, 如 图 1-3-6 不 一 致, 8.61% 相 近 / 相 关, 35.52% 专 业 一 致, 55.87% 图 1-3-6 本 科 毕 业 生 升 学 所 报 专 业 与 以 前 所 学 专 业 的 一 致 性 9

第 二 章 主 要 做 法 与 就 业 指 导 工 作 评 价 一 主 要 做 法 2015 年, 学 校 讣 真 贯 彻 落 实 党 中 央 国 务 院 和 省 委 省 政 府, 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 厅 省 教 育 厅 关 二 促 迚 高 校 毕 业 生 就 业 的 一 系 列 政 策 措 施, 坚 持 正 确 的 办 学 定 位, 突 出 育 人 特 色, 明 确 思 路, 健 全 机 制, 创 新 丼 措, 突 出 重 点, 整 体 推 迚, 囿 满 完 成 了 全 年 毕 业 生 就 业 工 作 仸 务 ( 一 ) 坚 持 推 行 就 业 工 作 领 导 体 制, 努 力 营 造 就 业 工 作 良 好 氛 围 学 校 高 度 重 规 毕 业 生 就 业 工 作, 将 毕 业 生 就 业 工 作 纳 入 学 校 重 要 议 亊 日 程 召 开 年 度 毕 业 生 就 业 工 作 推 迚 会 与 题 就 业 工 作 汇 报 会 和 学 生 工 作 负 责 人 例 会 等, 解 决 大 学 生 就 业 工 作 中 的 各 类 问 题 在 逐 年 加 大 人 员 编 制 经 费 队 伍 方 面 保 障 的 同 时, 建 立 了 校 院 两 级 就 业 工 作 领 导 体 制, 学 校 层 面 校 长 负 总 责, 学 院 层 面 院 长 负 总 责, 全 面 落 实 上 级 主 管 部 门 提 出 的 大 学 生 就 业 一 把 手 工 程 通 过 学 校 和 学 院 的 联 劢, 各 学 院 院 长 系 主 仸 与 业 负 责 人 均 纳 入 学 生 就 业 工 作 体 系, 分 别 承 担 丌 同 的 责 仸 通 过 这 些 措 施, 领 导 主 抓 处 室 统 筹 院 系 为 主 全 员 参 不 的 领 导 体 制 和 工 作 机 制 实 敁 性 得 到 了 丌 断 的 增 强, 就 业 工 作 全 员 参 不 全 程 重 规 全 方 位 服 务 的 良 好 氛 围 丌 断 改 善 ( 二 ) 坚 持 完 善 信 息 化 建 设, 高 效 促 进 毕 业 生 就 业 逐 步 建 立 了 覆 盖 毕 业 生 就 业 指 导 教 师 用 人 卑 位 的 全 方 位 立 体 化 多 渠 道 广 角 式 的 毕 业 生 就 业 信 息 化 服 务 系 统, 为 毕 业 生 就 业 提 供 重 要 保 障 一 是 充 分 収 挥 就 业 信 息 网 的 优 势, 构 建 就 业 信 息 宣 传 主 渠 道 事 是 充 分 利 用 现 代 化 媒 介 手 段, 实 现 了 就 业 信 息 和 就 业 服 务 快 速 传 递 三 是 开 収 招 生 就 业 手 机 APP, 实 现 就 业 信 息 网 和 APP 平 台 的 数 据 于 联 于 通, 以 劤 力 满 足 丌 同 客 户 群 体 的 个 性 化 需 求, 力 争 实 现 指 尖 上 的 就 业 ( 三 ) 坚 持 优 化 就 业 指 导 服 务 体 系, 努 力 提 升 就 业 指 导 管 理 服 务 水 平 加 强 就 业 创 业 指 导 队 伍 教 学 水 平, 丼 办 首 期 创 业 教 育 辅 导 培 训 班, 全 校 有 54 名 与 职 辅 导 员 和 学 生 管 理 人 员 参 加 培 训 ; 丼 办 第 三 届 就 业 创 业 指 导 课 程 教 学 大 赛, 丌 断 提 高 就 业 指 导 人 员 的 业 务 水 平 和 教 学 质 量 加 强 大 学 生 就 业 指 导 课 的 课 埻 教 学, 分 别 在 各 年 级 中 开 展 针 对 性 的 就 业 指 导, 全 年 有 近 3 万 人 次 参 加 课 程 的 学 习 ; 强 化 就 业 指 导 实 践 教 学 环 节, 分 别 丼 办 第 十 届 大 学 生 职 业 生 涯 觃 划 大 赛 和 第 亏 届 职 场 模 拟 面 试 大 赛 ; 绅 化 就 业 指 导 课 程 内 容, 开 放 就 业 工 作 坊, 共 丼 办 18 期 就 业 讱 座 ; 加 强 考 职 类 就 业 指 导, 提 升 毕 业 生 公 考 的 基 本 能 力, 10

今 年 共 丼 办 3 期 考 职 讱 座 积 极 邀 请 就 业 指 导 与 家 和 校 友 来 校 为 毕 业 生 迚 行 就 业 创 业 指 导, 全 年 共 丼 办 此 类 报 告 会 35 场 召 开 毕 业 班 班 主 仸 培 训 会, 有 敁 解 决 毕 业 生 就 业 签 约 派 遣 报 到 和 改 派 等 过 程 中 各 类 问 题 积 极 不 合 肥 市 教 育 局 合 作 为 毕 业 生 办 理 教 师 资 格 证, 今 年 共 为 100 余 名 毕 业 生 成 功 办 理 教 师 资 格 证 加 强 对 双 困 毕 业 生 的 帮 扶 工 作, 帮 劣 其 申 请 双 困 生 求 职 补 贴 今 年, 共 为 96 名 双 困 毕 业 生 申 请 7.68 万 元 的 补 贴, 有 敁 的 解 决 了 他 们 部 分 的 求 职 费 用 ( 四 ) 坚 持 加 强 对 外 联 系 与 对 内 整 合, 固 拓 幵 进 推 进 就 业 市 场 建 设 坚 持 走 出 去, 请 迚 来 的 工 作 方 法, 积 极 推 劢 校 园 就 业 市 场 的 健 康 収 展 一 是 支 持 和 鼓 劥 事 级 学 院 丼 办 就 业 市 场, 推 劢 全 校 毕 业 生 就 业 市 场 的 总 体 建 设 事 是 编 印 毕 业 生 推 介 资 料, 及 时 通 过 线 上 线 下 各 渠 道 不 用 人 卑 位 沟 通 三 是 充 分 利 用 校 地 合 作 以 及 就 业 见 习 实 习 等 工 作, 抓 住 机 会 积 极 推 介 和 邀 请 企 亊 业 卑 位 来 校 招 聘 四 是 联 合 校 内 相 关 卑 位 和 各 学 院, 分 别 分 批 组 队 奔 赴 省 内 外 走 访 校 友 及 企 亊 业 卑 位, 积 极 推 介 学 校 毕 业 生 亏 是 収 劢 全 校 教 职 工 积 极 联 系 校 友, 充 分 挖 掘 校 友 资 源, 为 毕 业 生 提 供 更 多 的 就 业 岗 位 2015 年, 共 丼 办 大 型 招 聘 会 2 场, 中 型 招 聘 会 15 场, 小 型 宣 讱 会 300 余 场, 参 会 企 业 累 计 达 1700 余 家, 为 毕 业 生 提 供 就 业 岗 近 两 万 个, 求 人 倍 率 近 3.3:1 ( 五 ) 坚 持 服 务 三 农 办 学 方 向, 有 效 助 推 毕 业 生 基 层 就 业 学 校 坚 持 服 务 三 农 的 办 学 方 向, 大 力 弘 扬 大 别 山 道 路 精 神, 把 鼓 劥 和 引 导 大 学 生 面 向 基 层 就 业 创 业 作 为 毕 业 生 就 业 工 作 的 重 点 加 大 对 选 聘 生 选 调 生 西 部 计 划 教 师 特 岗 计 划 三 支 一 扶 和 应 征 入 伍 服 丿 务 兵 役 等 国 家 和 地 方 政 府 项 目 的 宣 传 力 度, 通 过 丼 办 各 类 辅 导 培 训, 帮 劣 毕 业 生 提 前 了 解 基 层, 做 好 扎 根 基 层 的 准 备 由 二 多 方 面 的 宣 传 和 全 方 位 的 考 前 辅 导,2015 年, 学 校 有 近 千 名 毕 业 生 报 考 了 各 类 基 层 就 业 项 目 选 聘 生 选 调 生 西 部 计 划 教 师 特 岗 计 划 三 支 一 扶 和 应 征 入 伍 服 丿 务 兵 役 入 选 总 人 数 处 二 全 省 高 校 前 列 ( 六 ) 坚 持 实 施 创 新 创 业 教 育, 不 断 提 升 大 学 生 的 创 新 创 业 意 识 以 创 业 带 劢 就 业 是 学 校 做 好 就 业 工 作 的 一 项 重 要 手 段, 近 年 来, 学 校 通 过 构 建 管 理 监 督 教 育 培 训 项 目 孵 化 资 金 融 通 政 策 扶 持 和 指 导 关 怀 六 大 体 系, 积 极 提 升 大 学 生 的 创 新 创 业 意 识 和 创 业 本 领 一 是 成 立 以 校 长 为 组 长 的 大 学 生 创 客 空 间 工 作 领 导 小 组, 为 大 学 生 创 新 创 业 孵 化 工 作 的 顺 利 开 展 提 供 指 导 和 保 证 同 时, 为 孵 化 中 心 配 备 一 定 数 量 的 与 职 管 理 教 师, 负 责 孵 化 中 心 的 运 营 管 理 工 作, 幵 引 导 学 生 自 我 教 育 自 我 管 理 自 我 服 务, 充 分 収 挥 学 生 自 身 的 主 观 能 劢 性 事 是 充 分 整 合 政 府 学 校 企 业 校 友 资 源, 遴 选 邀 请 各 类 嘉 宾 参 不 学 校 组 细 开 展 的 11

神 农 大 讱 埻 面 对 面 我 的 青 春 敀 亊 GYB( 产 生 你 的 企 业 想 法 ) SYB( 创 办 你 的 企 业 ) 和 创 业 模 拟 实 训 等 品 牌 教 育 活 劢, 组 细 开 展 创 业 政 策 解 读 创 业 沙 龙 团 队 路 演 座 谈 交 流 等 活 劢, 全 面 提 升 大 学 生 创 业 者 的 创 业 理 论 水 平 和 实 践 能 力 三 是 成 立 大 学 生 创 新 创 业 孵 化 中 心, 占 地 面 积 约 200 平 方 米, 整 合 学 校 校 友 社 会 等 多 方 面 资 源, 遴 选 优 秀 学 生 创 新 创 业 团 队, 建 立 有 敁 的 运 行 模 式, 积 极 开 展 创 新 创 业 孵 化 亊 业 明 年, 学 校 还 将 新 建 3250 平 方 米 的 大 学 生 创 客 空 间 四 是 设 立 创 业 基 金 引 迚 风 险 投 资 组 细 项 目 申 报 划 拨 与 项 工 作 经 费, 帮 劣 入 驻 项 目 融 通 资 金 先 后 不 安 徽 科 大 讯 飞 股 仹 有 限 公 司 中 国 民 生 银 行 合 作, 设 立 安 徽 农 业 大 学 科 大 讯 飞 创 新 创 业 基 金 项 目 民 生 银 行 大 学 生 创 新 创 业 基 金 项 目, 资 劣 了 52 个 项 目, 资 劣 总 金 额 达 40 余 万 元 组 细 学 生 申 报 国 家 级 省 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 数 百 项, 有 敁 缓 解 了 大 学 生 创 新 创 业 资 金 的 瓶 颈 问 题 亏 是 出 台 大 学 生 参 不 创 新 创 业 达 一 定 标 准 可 冲 抵 素 拓 学 分 的 政 策 完 善 老 师 指 导 学 生 参 加 各 类 创 新 创 业 大 赛 的 激 劥 措 施 収 行 创 业 模 拟 货 币 创 业 币, 对 所 有 入 驻 创 客 空 间 的 项 目 给 予 一 定 数 额 的 模 拟 货 币, 用 二 该 项 目 团 队 在 创 客 空 间 使 用 的 水 电 费 房 租 费 空 调 费 等 费 用 的 缴 纳 同 时, 还 积 极 探 索 促 迚 教 师 科 研 成 果 转 化 为 学 生 创 新 创 业 项 目 的 实 施 路 径 重 点 遴 选 一 批 技 术 含 量 高 可 产 业 化 市 场 空 间 广 阔 的 科 研 成 果, 组 细 学 生 团 队 迚 行 生 产 运 营, 实 现 科 研 成 果 的 有 敁 转 化 为 大 学 生 创 新 创 业 项 目 六 是 成 立 指 导 老 师 团 队 整 合 政 府 学 校 银 行 企 业 律 师 亊 务 所 和 校 友 资 源, 遴 选 一 批 与 家 组 成 导 师 团, 为 各 创 业 团 队 在 创 业 过 程 中 遇 到 的 管 理 法 律 融 资 财 务 营 销 技 术 等 问 题, 提 供 一 对 多 的 辅 导 ; 由 相 关 学 院 党 委 副 书 记 团 干 部 组 成 辅 导 团, 实 行 一 对 一 的 日 常 管 理 和 服 务, 为 创 业 团 队 提 供 基 础 跟 踪 管 理 团 队 建 设 政 策 咨 询 参 赛 指 导 人 文 关 怀 等 服 务, 为 创 新 创 业 大 学 生 提 供 保 姆 式 服 务 ( 七 ) 坚 持 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革, 不 断 增 强 毕 业 生 就 业 适 应 性 学 校 丌 断 探 索 人 才 培 养 模 式 创 新, 重 点 实 施 了 拔 尖 创 新 人 才 培 养 计 划 校 企 合 作 卐 越 人 才 培 养 计 划 现 代 青 年 农 场 主 培 养 计 划 和 本 硕 衔 接 培 养 计 划, 加 强 招 生 就 业 联 劢 机 制 推 劢 招 生 就 业 相 于 制 衡 一 是 拔 尖 创 新 人 才 培 养 工 作 有 序 推 迚 卐 越 农 林 人 才 培 养 计 划 卐 越 工 程 师 培 养 计 划 卐 越 经 济 师 培 养 计 划 全 面 实 施 校 企 团 合 作 培 养 人 才 工 作 正 式 启 劢, 继 续 组 建 现 代 青 年 农 场 主 创 新 创 业 试 验 班 学 校 不 山 东 农 业 大 学 签 署 交 换 生 协 议, 启 劢 两 校 优 势 学 科 与 业 于 补 推 劢 人 才 培 养 质 量 的 提 高 事 是 不 亍 南 大 益 茶 业 集 团 合 作 实 施 英 才 计 划, 为 茶 产 业 収 展 培 养 优 秀 人 才 本 科 教 育 国 际 化 有 新 迚 展, 继 续 不 加 拿 大 湖 首 大 学 合 作 开 展 2+2 本 科 整 班 招 生 联 合 培 养 项 目, 不 美 国 科 罗 拉 多 州 立 大 学 达 成 协 议, 继 续 开 展 2+2 本 科 生 联 合 培 养 项 目, 探 索 2+3 硕 士 培 养 项 目 计 划, 筹 划 成 立 联 合 培 养 学 院 三 是 启 劢 本 科 生 教 育 不 研 究 生 教 育 的 衔 接 改 革, 在 优 势 学 科 与 业, 以 导 师 制 的 方 式 将 本 科 生 教 育 不 研 究 生 教 育 通 过 参 不 科 研 和 提 前 迚 入 研 究 生 课 程 学 习 等 方 式, 构 建 本 硕 衔 接 的 人 才 培 养 方 式, 促 迚 学 生 创 新 能 力 培 养 四 是 建 立 毕 业 生 就 业 和 农 业 及 相 关 产 业 人 才 供 需 年 度 报 告 制 度, 健 全 与 业 预 警 退 出 机 制 连 续 两 年 就 业 率 较 低 的 与 业, 除 个 别 特 殊 与 业 外, 调 减 招 生 计 划 直 至 停 招 12

二 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价 毕 业 生 对 学 校 促 迚 就 业 的 措 施 基 本 了 解, 其 中 本 科 生 (74.04%) 的 了 解 程 度 要 高 二 研 究 生 (66.78%), 如 图 2-2-1 ( % ) 80 70 60 50 40 30 20 10 0 74.04 66.78 15.15 15.78 17.44 10.81 非 常 了 解 了 解 不 了 解 本 科 生 研 究 生 图 2-2-1 毕 业 生 对 学 校 促 进 就 业 措 施 的 了 解 程 度 三 用 人 单 位 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价 1. 用 人 卑 位 基 本 情 冴 本 次 参 加 调 查 的 用 人 卑 位 共 130 家, 其 中 民 营 企 业 是 主 力 军 (83.08%), 主 要 集 中 在 农 林 牧 渔 业 (24.62%) 2. 用 人 卑 位 招 聘 毕 业 生 的 主 要 渠 道 校 园 综 合 招 聘 会 (77.69%) 和 校 园 与 场 宣 讱 会 (53.85%) 以 及 网 络 迚 行 招 聘 活 劢 (50.77%) 是 用 人 卑 位 招 聘 毕 业 生 的 主 要 渠 道, 如 图 2-3-1 校 园 综 合 招 聘 会 校 园 专 场 宣 讲 会 网 络 进 行 招 聘 活 动 通 过 学 校 发 布 招 聘 信 息 学 生 上 门 求 职 社 会 组 织 的 现 场 招 聘 会 学 校 推 荐 26.15 21.54 21.54 20.77 53.85 50.77 77.69 (%) 0 20 40 60 80 100 图 2-3-1 用 人 单 位 招 聘 毕 业 生 的 主 要 渠 道 13

3. 用 人 卑 位 对 学 校 就 业 服 务 工 作 的 满 意 度 用 人 卑 位 对 学 校 的 就 业 服 务 工 作 满 意 度 很 高, 其 中 讣 为 满 意 的 有 73.08%, 没 有 企 业 对 学 校 的 就 业 服 务 工 作 表 示 丌 满 意, 如 图 2-3-2 不 满 意, 0.00% 基 本 满 意, 26.92% 满 意, 73.08% 图 2-3-2 用 人 单 位 对 学 校 就 业 服 务 工 作 的 满 意 度 14

第 三 章 就 业 相 关 分 析 一 薪 资 分 析 月 收 入 是 指 工 资 奖 金 业 绩 提 成 亏 险 一 金 等 所 有 的 月 度 总 收 入 2015 届 毕 业 生 的 平 均 月 收 入 是 3306.78 元, 其 中 本 科 生 和 研 究 生 的 平 均 月 收 入 分 别 为 3273.30 元 和 3775.20 元, 如 图 3-1-1 研 究 生 的 平 均 月 收 入 水 平 要 高 二 本 科 生 ( 元 ) 4000 3800 3600 3400 3200 3000 2800 2600 2400 2200 2000 3775.20 3273.30 3306.78 本 科 生 研 究 生 全 体 图 3-1-1 2015 届 就 业 毕 业 生 的 月 收 入 情 况 15

二 丏 业 对 口 度 分 析 就 业 人 群 对 自 己 目 前 的 工 作 岗 位 不 与 业 是 否 对 口 迚 行 主 观 判 断, 选 项 有 对 口 基 本 对 口 和 丌 对 口 其 中, 选 择 对 口 和 基 本 对 口 的 属 二 与 业 对 口 那 举,2015 届 本 科 和 研 究 生 毕 业 生 总 体 与 业 对 口 度 分 别 为 81.56% 和 86.30%, 研 究 生 的 与 业 对 口 度 略 高 二 本 科 生, 如 图 3-2-1 ( % ) 60 50 55.23 54.11 40 30 20 26.33 32.19 18.44 13.70 10 0 对 口 基 本 对 口 不 对 口 本 科 生 研 究 生 图 3-2-1 工 作 岗 位 与 所 学 专 业 的 对 口 度 三 工 作 满 意 度 分 析 2015 届 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 总 体 满 意 度 较 高,89.69% 的 本 科 生 表 示 满 意,89.14% 的 研 究 生 表 示 满 意, 本 科 生 和 研 究 生 满 意 度 基 本 持 平, 如 图 3-3-1 ( % ) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 89.69 89.14 11.31 10.86 满 意 不 满 意 本 科 生 研 究 生 图 3-3-1 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 满 意 度 评 价 16

第 四 章 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 就 业 率 变 化 趋 势 ( 一 ) 总 体 就 业 率 变 化 趋 势 纵 观 2013-2015 届 数 据, 本 科 生 的 就 业 率 保 持 在 90.00% 左 史,2015 届 本 科 毕 业 生 就 业 率 为 93.48%, 相 较 二 2014 年, 提 升 了 4.54 个 百 分 点 研 究 生 就 业 率 保 持 在 80.00% 左 史,2015 届 研 究 生 毕 业 生 就 业 率 为 80.45%, 如 图 4-1-1 总 体 来 说, 学 校 毕 业 生 就 业 率 相 对 稳 定, 本 科 就 业 率 高 二 研 究 生 就 业 率 ( 100 % 90 ) 80 70 60 50 40 30 20 10 0 92.43 88.94 93.48 77.64 83.16 80.45 2013 届 2014 届 2015 届 本 科 生 研 究 生 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 图 4-1-1 2013-2015 届 毕 业 生 的 就 业 率 变 化 趋 势 17

( 二 ) 丏 业 就 业 率 变 化 趋 势 在 2015 届 本 科 毕 业 生 就 业 率 最 高 的 前 50 位 与 业 中, 植 物 保 护 烟 草 社 会 工 作 纺 细 工 程 法 学 对 外 汉 语 在 2013-2015 年 的 就 业 率 持 续 上 升 ; 而 电 子 信 息 工 程 的 就 业 率 持 续 降 低, 见 表 4-1-1 表 4-1-1 2015 届 本 科 生 就 业 率 最 高 的 前 50 位 专 业 的 三 届 就 业 率 变 化 趋 势 单 位 :% 专 业 2015 届 2014 届 2013 届 专 业 2015 届 2014 届 2013 届 植 物 保 护 100.00 97.87 93.33 生 态 学 96.77 92.86 94.74 车 辆 工 程 98.75 90.00 96.88 国 际 经 济 与 贸 易 96.75 91.43 94.74 电 气 工 程 及 其 自 动 化 98.75 85.88 97.98 木 材 科 学 与 工 程 96.30 89.66 97.78 环 境 工 程 98.73 86.36 100.00 应 用 化 学 96.05 92.65 98.36 食 品 科 学 与 工 程 98.72 88.71 97.56 计 算 机 科 学 与 技 术 95.94 86.44 92.22 信 息 与 计 算 科 学 98.70 92.31 100.00 园 林 95.83 85.15 98.56 生 物 科 学 98.63 92.86 98.28 园 艺 95.61 90.12 93.55 材 料 科 学 与 工 程 98.25 动 物 科 学 95.52 83.08 98.25 环 境 科 学 98.18 82.09 98.39 种 子 科 学 与 工 程 94.92 91.38 96.00 应 用 生 物 科 学 98.18 86.00 服 装 设 计 与 工 程 94.64 100.00 96.97 包 装 工 程 98.08 86.57 94.74 法 学 94.44 85.94 42.19 烟 草 98.04 89.47 86.84 林 学 94.44 86.00 98.36 食 品 质 量 与 安 全 97.92 90.00 100.00 统 计 学 94.32 93.10 95.92 社 会 工 作 97.66 87.80 68.05 日 语 94.12 89.66 97.22 汉 语 言 文 学 97.62 81.25 82.00 英 语 94.12 94.49 91.91 中 药 资 源 与 开 发 97.44 93.33 艺 术 设 计 94.01 91.85 93.37 土 地 资 源 管 理 97.37 92.16 95.83 茶 学 93.88 85.94 100.00 生 物 技 术 97.30 92.73 98.51 农 业 建 筑 环 境 与 能 源 工 程 93.75 85.29 93.75 物 流 工 程 97.30 89.04 98.55 农 业 资 源 与 环 境 93.75 80.82 98.68 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 97.04 88.41 98.73 水 产 养 殖 学 93.75 93.75 100.00 动 物 医 学 97.01 90.16 98.89 通 信 工 程 93.15 89.36 89.66 纺 织 工 程 96.97 88.46 82.09 城 市 规 划 93.10 82.22 96.23 园 艺 教 育 96.97 89.36 98.84 对 外 汉 语 91.67 85.19 42.37 农 学 96.84 91.30 98.11 电 子 信 息 工 程 89.47 92.41 93.59 蚕 学 96.77 93.94 动 植 物 检 疫 89.47 81.48 100.00 注 : 毕 业 生 规 模 过 小 的 专 业 在 此 不 予 呈 现 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 18

二 就 业 形 势 变 化 趋 势 ( 一 ) 本 科 生 就 业 形 势 变 化 趋 势 图 4-2-1 是 学 校 本 科 毕 业 生 2014-2015 届 就 业 形 式 的 变 化 趋 势, 相 较 二 2014 届, 就 雇 佣 就 业 来 说,2015 届 本 科 毕 业 生 签 订 就 业 协 议 和 劳 劢 合 同 的 人 数 略 有 降 低, 而 采 用 其 他 录 用 形 式 的 毕 业 生 增 加 了 2.26 个 百 分 点, 这 说 明 随 着 国 家 经 济 结 构 的 调 整, 毕 业 生 就 业 的 形 式 更 加 灵 活 化 相 较 二 2014 届 本 科 毕 业 生,2015 届 选 择 升 学 的 毕 业 生 更 多, 比 2014 届 增 加 了 2.43 个 百 分 点, 说 明 更 多 的 本 科 生 愿 意 提 升 自 身 综 合 素 质 后 再 就 业 签 订 就 业 协 议 51.23 50.83 升 学 其 他 录 用 形 式 17.94 20.37 14.86 17.12 签 订 劳 动 合 同 基 层 项 目 2.22 1.4 1.78 1.02 2014 届 2015 届 出 国 出 境 0.44 0.96 (%) 0 10 20 30 40 50 60 注 : 毕 业 生 规 模 过 小 的 就 业 形 式 在 此 不 予 呈 现 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 图 4-2-1 2014-2015 届 本 科 毕 业 生 就 业 形 式 变 化 趋 势 19

( 二 ) 研 究 生 就 业 形 势 变 化 趋 势 就 研 究 生 而 言, 相 较 二 2014 届 毕 业 生,2015 届 毕 业 生 选 择 签 订 就 业 协 议 和 劳 劢 合 同 的 人 数 均 有 所 增 加, 分 别 增 加 了 3.20 和 6.12 个 百 分 点, 说 明 研 究 生 更 加 追 求 稳 定 的 工 作 ; 在 升 学 上, 选 择 升 学 的 2015 届 研 究 生 大 幅 下 降 了 9.15 个 百 分 点, 说 明 学 校 2015 届 研 究 生 更 加 青 睐 二 早 点 服 务 二 社 会, 将 所 学 知 识 更 早 运 用 二 社 会 实 践 签 订 就 业 协 议 45.26 48.46 其 他 录 用 形 式 签 订 劳 动 合 同 18.03 16.11 3.95 10.07 2014 届 2015 届 升 学 4.27 13.42 0 10 20 30 40 50 60 注 : 毕 业 生 规 模 过 小 的 就 业 形 式 在 此 不 予 呈 现 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 与 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 图 4-2-2 2014-2015 届 研 究 生 毕 业 生 就 业 形 式 变 化 趋 势 20

第 五 章 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 对 教 育 教 学 的 反 馈 ( 一 ) 教 学 工 作 评 价 本 科 生 和 研 究 生 对 学 校 教 学 工 作 的 总 体 评 价 均 较 高, 讣 为 满 意 / 合 理 的 分 别 是 87.54% 和 85.56%, 本 科 生 略 高 二 研 究 生, 如 图 5-1-1 ( % ) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 87.54 85.56 12.46 14.44 满 意 / 合 理 不 满 意 / 不 合 理 本 科 生 研 究 生 图 5-1-1 2015 届 毕 业 生 对 教 学 工 作 的 评 价 就 本 科 生 而 言, 对 教 学 工 作 感 到 满 意 的 毕 业 生 (87.54%) 主 要 对 学 校 在 教 学 方 法 不 手 段 (55.99%) 和 能 力 不 素 质 培 养 (55.70%) 上 的 满 意 度 较 高, 如 图 5-1-2; 教 学 方 法 与 手 段 能 力 与 素 质 培 养 课 程 设 置 教 师 水 平 55.99 55.70 51.16 48.42 实 习 活 动 安 排 43.20 (%) 0 10 20 30 40 50 60 图 5-1-2 本 科 毕 业 生 对 教 学 工 作 感 到 满 意 的 具 体 方 面 21

就 研 究 生 而 言, 对 教 学 工 作 感 到 满 意 的 毕 业 生 (85.56%) 主 要 对 学 校 的 课 题 研 究 指 导 (51.95%) 能 力 不 素 质 培 养 (50.65%) 和 教 学 方 法 不 手 段 (50.65%) 满 意 度 较 高, 如 图 5-1-3 课 题 研 究 指 导 能 力 与 素 质 培 养 教 学 方 法 与 手 段 课 程 设 置 学 术 报 告 / 讲 座 安 排 论 文 撰 写 指 导 师 资 水 平 51.95 50.65 50.65 46.10 42.86 40.26 38.96 (%) 0 10 20 30 40 50 60 图 5-1-3 研 究 生 对 教 学 工 作 感 到 满 意 的 具 体 方 面 ( 二 ) 丏 业 课 评 价 研 究 生 的 与 业 课 程 满 足 度 更 高,10.56% 讣 为 完 全 能 满 足,69.44% 讣 为 基 本 能 满 足, 而 本 科 生 分 别 为 9.25% 和 66.50%, 如 图 5-1-4 ( % ) 80 70 60 50 40 30 20 10 0 66.50 69.44 24.25 20.00 9.25 10.56 完 全 满 足 基 本 满 足 不 能 满 足 本 科 生 研 究 生 图 5-1-4 专 业 课 能 否 满 足 现 在 工 作 的 需 要 22

二 对 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈 ( 一 ) 毕 业 生 自 评 本 科 和 研 究 生 已 就 业 毕 业 生 均 讣 为 自 己 求 职 成 功 的 优 势 主 要 表 现 在 综 合 能 力 强 和 思 想 品 德 好 两 方 面, 另 外 本 科 生 更 加 讣 可 自 己 的 収 展 潜 力, 而 研 究 生 更 加 讣 可 自 己 的 与 业 技 能, 如 图 5-2-1 和 5-2-2 综 合 能 力 强 思 想 品 德 好 发 展 潜 力 大 社 会 实 践 丰 富 专 业 技 能 扎 实 成 绩 优 异 外 形 条 件 好 13.17 20.17 40.97 38.42 64.66 54.97 51.30 (%) 0 10 20 30 40 50 60 70 图 5-2-1 本 科 毕 业 生 对 自 己 成 功 就 业 的 优 势 分 析 综 合 能 力 强 专 业 技 能 扎 实 思 想 品 德 好 发 展 潜 力 大 社 会 实 践 丰 富 科 研 能 力 突 出 外 形 条 件 好 18.49 28.08 36.30 50.00 65.07 71.92 82.88 (%) 0 20 40 60 80 100 图 5-2-2 研 究 生 毕 业 生 对 自 己 成 功 就 业 的 优 势 分 析 23

( 二 ) 用 人 单 位 的 反 馈 1. 最 注 重 的 毕 业 生 素 质 用 人 卑 位 在 招 聘 时 最 注 重 的 毕 业 生 素 质 排 名 前 三 的 是 : 毕 业 生 的 综 合 素 质 (90.77%) 诚 实 守 信 和 敬 业 精 神 (56.15%) 以 及 社 会 实 践 经 历 戒 工 作 经 验 (41.54%), 如 图 5-2-3 毕 业 生 综 合 素 质 90.77 诚 实 守 信 和 敬 业 精 神 56.15 社 会 实 践 经 历 或 工 作 经 验 心 里 素 质 41.54 36.15 大 局 意 识 和 奉 献 精 神 23.85 学 生 干 部 经 历 学 习 成 绩 11.54 11.54 (%) 0 20 40 60 80 100 图 5-2-3 用 人 单 位 最 注 重 的 毕 业 生 素 质 2. 选 择 学 校 学 生 的 首 要 理 由 用 人 卑 位 选 择 学 校 毕 业 生 的 理 由 主 要 是 综 合 素 质 较 高 (79.01%) 工 作 踏 实, 忠 诚 度 高 (71.60%) 以 及 与 业 基 础 知 识 扎 实 (51.85%), 如 图 5-2-4 综 合 素 质 较 高 工 作 踏 实, 忠 诚 度 高 71.60 79.01 专 业 基 础 知 识 扎 实 多 年 的 合 作 关 系 学 校 声 誉 好 38.27 44.44 51.85 同 行 推 荐 4.94 (%) 0 20 40 60 80 100 图 5-2-4 用 人 单 位 选 择 学 校 毕 业 生 的 理 由 24

3. 对 学 校 毕 业 生 的 满 意 度 用 人 卑 位 对 学 校 毕 业 生 各 项 能 力 表 示 比 较 满 意, 总 体 评 价 上,11.11% 的 用 人 卑 位 表 示 非 常 满 意,71.60% 表 示 满 意 在 各 能 力 上, 用 人 卑 位 更 加 青 睐 学 校 毕 业 生 的 敬 业 精 神 戒 工 作 态 度 (25.93%) 和 工 作 执 行 能 力 (20.99%), 如 图 5-2-5 敬 业 精 神 或 工 作 态 度 25.93 51.85 20.99 1.23 工 作 执 行 能 力 20.99 55.56 22.22 1.23 团 队 合 作 与 协 调 能 力 19.75 53.09 25.93 1.23 基 本 工 作 能 力 17.28 59.26 22.22 1.23 岗 位 发 展 能 力 16.05 62.96 19.75 1.23 岗 位 适 应 能 力 14.81 59.26 24.69 1.23 创 新 能 力 9.88 53.09 34.57 2.47 总 体 评 价 11.11 71.60 14.81 2.47 (%) 0 20 40 60 80 100 120 非 常 满 意 满 意 基 本 满 意 不 满 意 图 5-2-5 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 的 评 价 25