目 录 学 校 概 况... 1 报 告 说 明... 1 第 一 章 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 3 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构... 3 ( 一 ) 毕 业 生 的 规 模... 3 ( 二 ) 毕 业 生 结 构... 4 二 就 业 率... 5 ( 一 ) 总 体

安 徽 医 学 高 等 专 科 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 安 徽 医 学 高 等 专 科 学 校 编 2016 年 1 月

目 录 学 校 概 况... 1 报 告 说 明... 1 第 一 章 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 3 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构... 3 ( 一 ) 毕 业 生 的 规 模... 3 ( 二 ) 毕 业 生 结 构... 4 二 就 业 率... 5 ( 一 ) 总 体 就 业 率... 5 ( 二 ) 各 系 部 就 业 率... 6 ( 三 ) 各 专 业 就 业 率... 6 三 毕 业 去 向 分 析... 7 ( 一 ) 就 业 分 析... 7 ( 二 ) 升 学 分 析... 9 ( 三 ) 自 主 创 业 分 析... 10 ( 四 ) 未 就 业 分 析... 11 第 二 章 就 业 工 作 特 色... 12 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 具 体 措 施... 12 ( 一 ) 进 行 社 会 需 求 调 研, 掌 握 城 乡 基 层 就 业 现 状... 12 ( 二 ) 优 化 工 作 条 件, 服 务 工 作 信 息 化... 13 ( 三 ) 创 新 人 才 培 养 模 式, 培 养 实 用 型 基 层 人 才... 13 ( 四 ) 以 校 园 就 业 市 场 为 主 体, 着 力 提 升 就 业 服 务 水 平... 13 ( 五 ) 落 实 创 新 创 业 政 策 措 施, 努 力 以 创 业 带 动 毕 业 生 就 业... 14 二 就 业 指 导 服 务 情 况... 14 ( 一 ) 开 设 全 程 化 就 业 创 业 指 导 课 程... 14 ( 二 ) 组 织 参 加 创 新 创 业 竞 赛 活 动, 营 造 创 新 创 业 浓 厚 氛 围... 14 ( 三 ) 结 合 专 业 目 标, 注 重 培 养 创 新 精 神... 14 ( 四 ) 创 建 职 业 咨 询 中 心, 完 善 就 业 指 导 服 务 体 系... 15 ( 五 ) 扶 助 就 业 困 难 群 体, 持 续 帮 扶 离 校 未 就 业 毕 业 生... 15 ( 六 ) 加 强 就 业 研 究, 就 业 指 导 科 学 化... 15 三 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价... 16 1

四 用 人 单 位 对 就 业 指 导 服 务 的 反 馈... 17 第 三 章 就 业 相 关 分 析... 19 一 薪 资 分 析... 19 二 专 业 对 口 度 分 析... 22 三 工 作 满 意 度 分 析... 24 四 求 职 分 析... 27 ( 一 ) 获 得 途 径... 27 ( 二 ) 求 职 偏 好 分 析... 27 ( 三 ) 求 职 困 难... 28 第 四 章 就 业 发 展 趋 势 分 析... 29 一 就 业 率 变 化 趋 势... 29 ( 一 ) 总 体 就 业 率 变 化 趋 势... 29 ( 二 ) 专 业 就 业 率 变 化 趋 势... 30 二 就 业 形 式 变 化 趋 势... 30 三 就 业 流 向 变 化 趋 势... 31 第 五 章 对 教 育 教 学 的 反 馈... 32 一 毕 业 生 对 教 育 教 学 的 反 馈... 32 ( 一 ) 教 学 工 作 评 价... 32 ( 二 ) 专 业 课 评 价... 32 ( 三 ) 综 合 环 境 评 价... 33 二 用 人 单 位 对 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈... 33 ( 一 ) 最 注 重 的 毕 业 生 素 质... 33 ( 二 ) 对 学 校 毕 业 生 的 满 意 度... 34 三 学 校 推 荐 度... 34 四 对 教 育 教 学 及 人 才 培 养 的 反 馈 意 见... 35 ( 一 ) 进 一 步 加 强 专 业 内 涵 建 设, 坚 持 校 企 合 作... 35 ( 二 ) 进 一 步 加 强 人 才 需 求 调 研, 适 应 医 药 卫 生 人 才 培 养 要 求... 35 ( 三 ) 加 强 就 业 指 导, 帮 助 广 大 学 生 树 立 正 确 且 合 理 的 就 业 观... 35 ( 四 ) 在 教 学 培 养 过 程 中 增 强 能 力 导 向 培 养... 35 ( 五 ) 进 一 步 加 强 教 师 队 伍 建 设 和 提 升 教 学 质 量... 36 ( 六 ) 加 大 有 关 教 育 教 学 基 础 设 施 建 设 的 力 度... 36 2

安 徽 医 学 高 等 专 科 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 学 校 概 况 安 徽 医 学 高 等 专 科 学 校 是 一 所 隶 属 于 安 徽 省 卫 生 和 计 划 生 育 委 员 会 主 管 的 公 办 普 通 专 科 学 校, 具 有 60 年 的 办 学 历 史 学 校 办 学 成 效 突 出, 是 全 国 精 神 文 明 建 设 工 作 先 进 单 位 全 国 卫 生 系 统 先 进 集 体, 安 徽 省 示 范 性 高 等 职 业 院 校, 省 直 机 关 文 明 单 位 ;2011 和 2012 年 度 连 续 两 年 荣 获 安 徽 省 普 通 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 标 兵 单 位,2013 年 荣 获 安 徽 省 普 通 高 校 大 学 生 创 新 创 业 示 范 校,2012 年 以 优 秀 成 绩 通 过 安 徽 省 高 职 院 校 人 才 培 养 工 作 评 估, 2012 2013 年 度 荣 获 教 育 部 全 国 毕 业 生 就 业 典 型 经 验 50 强 高 校 称 号,2013 年 度 荣 获 安 徽 省 科 技 进 步 三 等 奖,2014 年 荣 获 国 家 教 学 成 果 奖 二 等 奖 学 校 还 连 续 第 十 年 获 省 卫 生 和 计 划 生 育 委 员 会 直 属 单 位 年 度 目 标 任 务 考 核 优 秀 等 次, 获 人 才 培 养 个 性 化 评 估 优 秀 等 次, 高 水 平 技 能 大 学 申 报 获 得 立 项 学 校 以 医 学 作 为 主 要 学 科, 积 极 稳 妥 地 向 健 康 产 业 拓 展 学 校 设 有 8 个 系 部, 有 临 床 医 学 护 理 医 学 检 验 药 学 助 产 口 腔 医 学 生 物 制 药 技 术 等 21 个 专 业, 面 向 全 国 10 多 个 省 份 招 生 医 学 检 验 技 术 医 疗 电 子 工 程 专 业 获 中 央 财 政 支 持 高 等 职 业 学 校 提 升 专 业 服 务 能 力 项 目 ; 临 床 医 学 药 学 生 物 制 药 技 术 医 学 检 验 技 术 医 疗 电 子 工 程 专 业 等 被 评 为 省 级 特 色 专 业, 护 理 专 业 被 评 为 省 级 高 职 高 专 教 育 教 改 示 范 专 业 建 校 六 十 年, 作 为 原 省 卫 生 厅 现 省 卫 生 和 计 划 生 育 委 员 会 直 接 主 管 的 医 学 专 科 学 校, 学 校 始 终 把 为 基 层 培 养 下 得 去 用 得 上, 干 得 好 全 心 全 意 为 基 层 服 务 的 技 能 型 应 用 型 医 药 卫 生 人 才 作 为 主 要 任 务 今 后 将 坚 持 为 学 生 铺 设 成 才 之 路, 为 家 庭 点 燃 希 望 之 光, 为 行 业 培 养 适 宜 人 才, 为 社 会 造 就 健 康 卫 士 的 办 学 宗 旨, 坚 持 走 下 去 走 出 去 的 办 学 特 色, 坚 持 厚 德 精 医 博 学 笃 行 校 训, 牢 固 树 立 错 位 发 展 战 略, 力 争 把 学 校 建 设 成 能 够 申 办 具 有 就 业 市 场 竞 争 力 的 有 办 学 特 色 的 应 用 型 本 科 院 校 报 告 说 明 根 据 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 ( 教 学 厅 函 2013 25 号 ) 和 关 于 做 好 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 教 学 司 函 2014 44 号 ) 精 神, 安 徽 医 学 高 等 专 科 学 校 委 托 合 肥 东 方 英 才 人 才 有 限 公 司 开 展 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 调 查, 双 方 联 合 成 立 项 目 组, 共 同 编 制 安 徽 医 学 高 等 专 科 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 ( 以 下 简 称 报 告 ) 报 告 数 据 来 源 于 两 个 方 面 : 1. 安 徽 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 数 据 统 计 截 止 日 期 为 2015 年 8 月 31 日, 使 用 数 据 主 要 涉 及 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 就 业 率 毕 业 去 向 就 业 地 区 分 布 等 2. 第 三 方 机 构 合 肥 东 方 英 才 调 研 数 据, 包 括 毕 业 生 调 研 数 据 和 用 人 单 位 调 研 数 据 1

1 (1)2015 届 毕 业 生 调 研 数 据 以 学 校 2015 届 毕 业 生 为 调 查 对 象, 通 过 人 工 发 放 和 网 络 调 查 的 两 种 方 式 收 集 数 据 调 查 的 时 间 为 :2015 年 7 月 1 日 至 7 月 20 日 共 回 收 问 卷 1348 份, 回 收 率 为 53.96%, 最 终 有 效 样 本 791 份 问 卷 调 查 的 主 要 内 容 包 括 : 基 本 信 息 求 职 情 况 已 入 职 的 就 业 状 况 和 未 就 业 的 情 况 等 (2) 用 人 单 位 调 研 数 据 以 来 学 校 参 加 校 园 招 聘 会 的 用 人 单 位 为 调 查 对 象, 采 用 网 络 问 卷 方 式 调 查 调 查 的 时 间 为 :2015 年 11 月 1 日 至 11 月 15 日, 共 回 收 有 效 问 卷 139 份 问 卷 调 查 的 主 要 内 容 包 括 : 用 人 单 位 基 本 情 况 年 度 招 聘 情 况 对 学 校 毕 业 生 的 满 意 度 等 1 这 里 的 2015 届 毕 业 生 指 的 是 本 部 毕 业 生, 不 包 括 四 所 安 徽 卫 生 职 教 集 团 成 员 学 校 2015 届 的 毕 业 生 2

第 一 章 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 ( 一 ) 毕 业 生 的 规 模 2015 届 毕 业 生 共 2498 人, 分 布 于 6 个 系 部, 共 15 个 专 业, 见 表 1-1-1 表 1-1-1 2015 届 毕 业 生 各 系 部 与 专 业 分 布 系 部 人 数 比 例 专 业 人 数 比 例 护 理 学 部 923 36.95% 临 床 医 学 系 470 18.82% 护 理 855 34.23% 助 产 68 2.72% 临 床 医 学 378 15.13% 康 复 治 疗 技 术 92 3.68% 眼 视 光 技 术 89 3.56% 医 学 技 术 系 357 14.29% 医 疗 电 子 工 程 53 2.12% 医 学 检 验 技 术 196 7.85% 医 用 电 子 仪 器 与 维 护 19 0.76% 药 学 160 6.41% 药 学 系 351 14.05% 药 品 经 营 与 管 理 107 4.28% 生 物 制 药 技 术 84 3.36% 口 腔 医 学 系 280 11.21% 口 腔 医 学 211 8.45% 口 腔 医 学 技 术 69 2.76% 公 共 卫 生 与 卫 生 管 理 系 117 4.68% 卫 生 信 息 管 理 60 2.40% 医 疗 保 险 实 务 57 2.28% 总 计 ( 本 部 ) 2498 100.00% 专 业 合 计 2498 100.00% 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 3

( 二 ) 毕 业 生 结 构 2015 届 毕 业 生 中, 男 生 584 人, 女 生 1914 人, 男 女 性 别 比 例 为 1:3.28, 女 生 人 数 远 高 于 男 生 ; 政 治 面 貌 上, 共 青 团 员 人 数 最 多,2376 人, 占 到 总 人 数 的 95.12%, 汉 族 是 主 体, 见 表 1-1-2 生 源 地 为 安 徽 的 毕 业 生 最 多, 占 总 人 数 的 89.23%, 如 表 1-1-3 和 1-1-4 表 1-1-2 2015 届 毕 业 生 结 构 人 数 百 分 比 (%) 性 别 男 584 23.38 女 1914 76.62 中 共 党 员 17 0.68 政 治 面 貌 中 共 预 备 党 员 29 1.16 台 盟 盟 员 1 0.04 共 青 团 员 2346 93.92 群 众 105 4.20 民 族 汉 族 2480 99.28 侗 族 1 0.04 瑶 族 1 0.04 土 家 族 1 0.04 回 族 11 0.44 苗 族 1 0.04 壮 族 3 0.12 总 计 2498 100.00 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 表 1-1-3 2015 届 毕 业 生 生 源 地 结 构 - 全 国 生 源 地 人 数 比 例 生 源 地 人 数 比 例 安 徽 2229 89.23% 山 西 16 0.64% 河 南 46 1.84% 新 疆 16 0.64% 陕 西 39 1.56% 山 东 13 0.52% 浙 江 33 1.32% 天 津 13 0.52% 四 川 29 1.16% 广 西 11 0.44% 重 庆 29 1.16% 上 海 2 0.08% 江 苏 21 0.84% 黑 龙 江 1 0.04% 总 计 2498 100.00% 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 4

表 1-1-4 2015 届 毕 业 生 生 源 地 结 构 - 安 徽 生 源 地 城 市 人 数 比 例 城 市 人 数 比 例 阜 阳 347 13.89% 芜 湖 109 4.36% 安 庆 252 10.09% 宣 城 95 3.80% 合 肥 225 9.01% 淮 南 78 3.12% 安 徽 (2229 人 89.23%) 亳 州 212 8.49% 淮 北 67 2.68% 宿 州 190 7.61% 马 鞍 山 64 2.56% 六 安 178 7.13% 黄 山 45 1.80% 滁 州 174 6.97% 池 州 37 1.48% 蚌 埠 138 5.52% 铜 陵 18 0.72% 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 二 就 业 率 ( 一 ) 总 体 就 业 率 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 率 为 96.40%, 保 持 在 较 高 水 平, 见 表 1-2-1 表 1-2-1 2015 届 毕 业 生 就 业 率 就 业 形 式 人 数 比 例 就 业 率 已 签 订 就 业 协 议 2252 90.15% 已 签 订 劳 动 合 同 6 0.24% 其 他 录 用 形 式 就 业 64 2.56% 非 失 业 人 数 升 学 77 3.08% 出 国 出 境 1 0.04% 自 主 创 业 1 0.04% 自 由 职 业 7 0.28% 未 就 业 人 数 90 3.60% 96.40% 此 处 的 就 业 率 采 用 教 育 部 的 统 计 公 式, 就 业 率 = 非 失 业 人 数 / 总 人 数 100%=( 总 人 数 - 未 就 业 人 数 )/ 总 人 数 100% 其 中, 非 失 业 人 数 = 已 签 订 就 业 协 议 + 已 签 订 劳 动 合 同 + 其 他 录 用 形 式 就 业 + 升 学 + 出 国 出 境 + 自 主 创 业 + 自 由 职 业 ; 未 就 业 人 数 = 求 职 阶 段 + 暂 不 就 业 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 5

( 二 ) 各 系 部 就 业 率 公 共 卫 生 与 卫 生 管 理 系 医 学 技 术 系 和 临 床 医 学 系 均 达 到 100.00% 的 充 分 就 业, 相 对 来 说, 护 理 学 部 的 就 业 率 偏 低, 如 图 1-2-1 图 1-2-1 各 系 部 的 就 业 率 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 ( 三 ) 各 专 业 就 业 率 卫 生 信 息 管 理 医 疗 保 险 实 务 眼 视 光 技 术 等 9 个 专 业 的 就 业 率 均 高 达 100.00%, 助 产 专 业 的 就 业 率 则 最 低, 只 有 77.94%, 见 表 1-2-2 表 1-2-2 各 专 业 就 业 率 分 析 单 位 :% 专 业 名 称 就 业 率 专 业 名 称 就 业 率 卫 生 信 息 管 理 100.00 口 腔 医 学 技 术 100.00 医 疗 保 险 实 务 100.00 口 腔 医 学 99.53 眼 视 光 技 术 100.00 药 品 经 营 与 管 理 97.20 医 疗 电 子 工 程 100.00 生 物 制 药 技 术 95.24 医 学 检 验 技 术 100.00 药 学 95.00 医 用 电 子 仪 器 与 维 护 100.00 护 理 93.10 康 复 治 疗 技 术 100.00 助 产 77.94 临 床 医 学 100.00 总 体 96.40 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 6

三 毕 业 去 向 分 析 ( 一 ) 就 业 分 析 1. 地 区 分 布 2015 届 落 实 就 业 单 位 的 毕 业 生 就 业 地 区 主 要 集 中 在 安 徽 及 江 浙 沪, 其 中 安 徽 人 数 最 多, 占 到 就 业 人 群 的 60.08%, 其 次 是 江 苏 (12.96%), 具 体 去 向 分 布 如 图 1-3-1( 全 国 ) 和 1-3-2( 安 徽 ) 图 1-3-1 2015 届 毕 业 生 就 业 地 区 分 布 - 全 国 图 1-3-2 2015 届 毕 业 生 就 业 地 区 分 布 - 安 徽 注 : 就 业 地 省 份 为 已 签 订 就 业 协 议 已 签 订 劳 动 合 同 及 其 他 录 用 形 式 等 确 定 就 业 地 的 毕 业 生 所 填 写 毕 业 生 规 模 过 小 的 地 区 不 包 括 在 内 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 7

2. 单 位 分 布 2015 届 已 就 业 毕 业 生 在 县 级 以 上 医 疗 卫 生 单 位 工 作 人 数 最 多 (43.30%), 且 这 些 县 级 以 上 医 疗 卫 生 单 位 规 模 多 在 300 人 以 下, 其 中 19.60% 已 就 业 毕 业 生 在 规 模 为 50 人 以 下 的 县 级 以 上 医 疗 卫 生 单 位 工 作,15.80% 在 规 模 为 50-300 人 之 间 的 县 级 以 上 医 疗 卫 生 单 位 工 作 其 次, 在 事 业 单 位 (16.90%) 工 作 的 毕 业 生 较 多 事 业 单 位 中, 在 50-300 人 之 间 规 模 企 业 的 毕 业 生 最 多, 占 已 就 业 人 群 的 6.30% 表 1-3-1 毕 业 生 在 各 用 人 单 位 的 分 布 情 况 单 位 :% 县 级 县 级 单 位 社 自 以 下 以 上 国 家 性 质 党 政 国 有 事 业 民 营 三 资 部 区 主 医 疗 医 疗 基 层 单 位 机 关 企 业 单 位 企 业 企 业 队 街 创 卫 生 卫 生 项 目 规 模 道 业 单 位 单 位 其 他 50 人 以 下 0.90 2.90 3.20 1.90 19.60 1.60 50-300 人 之 间 3.40 6.30 4.80 4.30 15.80 0.90 300-1000 人 2.10 3.80 1.70 1.50 5.10 0.60 1000 人 以 上 2.30 3.80 0.90 0.30 2.90 0.60 总 计 8.70 16.90 10.60 7.9 43.30 3.70 注 : 样 本 较 少 的 单 位 性 质 / 规 模 不 包 括 在 内 3. 行 业 分 布 已 就 业 毕 业 生 所 从 事 的 行 业 有 其 明 显 的 学 校 特 色,64.2% 的 就 业 毕 业 生 都 在 卫 生 社 会 保 障 和 社 会 福 利 业 工 作, 远 高 于 其 他 行 业 的 毕 业 生 人 数, 体 现 了 学 校 的 专 业 性, 如 图 1-3-3 图 1-3-3 2015 届 毕 业 生 就 业 的 行 业 分 布 注 : 样 本 较 少 的 行 业 不 包 括 在 内 8

4. 岗 位 分 布 2015 届 毕 业 生 所 从 事 的 岗 位 同 样 呈 现 出 明 显 的 专 业 特 征,53.3% 的 就 业 毕 业 生 为 医 技 人 员, 远 高 于 其 他 岗 位 类 型, 如 图 1-3-4 图 1-3-4 2015 届 毕 业 生 就 业 的 岗 位 分 布 注 : 样 本 较 少 的 岗 位 不 包 括 在 内 ( 二 ) 升 学 分 析 1. 升 学 原 因 提 升 学 历 (68.57%) 想 改 变 专 业 (34.29%) 和 想 去 更 好 的 学 校 (34.29%) 是 毕 业 生 选 择 升 学 的 主 要 原 因, 见 图 1-3-5 图 1-3-5 2015 届 升 学 毕 业 生 选 择 升 学 的 原 因 9

2. 专 业 一 致 性 分 析 调 查 发 现, 选 择 升 学 的 毕 业 生 所 报 专 业 与 以 前 所 学 专 业 的 一 致 性 较 高, 专 业 一 致 的 有 22.86%, 专 业 相 近 / 相 关 的 占 40.00%, 见 图 1-3-6 图 1-3-6 升 学 所 报 专 业 与 以 前 所 学 专 业 的 一 致 性 ( 三 ) 自 主 创 业 分 析 参 加 调 查 的 2015 届 毕 业 生 中, 选 择 自 主 创 业 的 有 4 人, 占 参 加 调 查 总 人 数 的 0.51% 希 望 通 过 创 业 实 现 个 人 理 想 (3 人 ) 是 毕 业 生 选 择 创 业 的 主 要 原 因, 他 们 的 创 业 资 金 全 都 来 自 于 父 母 亲 友 的 支 持 (4 人 ), 而 在 创 业 过 程 中 遇 到 的 主 要 困 难 是 企 业 创 办 相 关 审 批 手 续 (4 人 ) 10

( 四 ) 未 就 业 分 析 未 就 业 毕 业 生 指 的 是 调 查 时, 处 于 求 职 阶 段 和 暂 不 就 业 的 毕 业 生, 共 73 人, 占 总 调 查 人 数 的 9.23%, 没 有 满 意 的 工 作 (42.86%) 是 暂 未 就 业 的 主 要 原 因, 如 图 1-3-6 图 1-3-6 2015 届 未 就 业 毕 业 生 原 因 分 布 11

第 二 章 就 业 工 作 特 色 学 校 党 委 高 度 重 视 就 业 工 作, 深 入 推 进 一 把 手 工 程, 构 建 就 业 组 织 体 系, 定 期 研 究 部 署 就 业 工 作, 校 内 各 部 门 通 力 合 作, 强 化 目 标 管 理, 形 成 有 目 标 有 计 划 有 监 督 有 奖 惩 的 就 业 工 作 机 制 ; 突 出 以 面 向 城 乡 基 层 就 业 为 导 向 的 教 育 教 学 改 革, 毕 业 生 就 业 竞 争 力 不 断 增 强, 就 业 率 均 达 到 90% 以 上, 城 乡 基 层 就 业 率 专 业 对 口 率 及 签 约 率 不 断 攀 升, 严 格 执 行 就 业 证 明 材 料 三 级 审 查 制 度 ; 完 善 就 业 服 务 体 系, 提 供 优 质 就 业 指 导 服 务 学 校 就 业 工 作 得 到 社 会 和 教 育 主 管 部 门 的 认 可, 安 徽 日 报 和 安 徽 青 年 报 均 对 学 校 培 养 创 新 精 神 和 能 力 进 行 了 报 道 学 校 先 后 获 得 全 国 就 业 典 型 高 校 50 强 创 新 创 业 示 范 校 获 批 就 业 创 业 指 导 课 省 级 精 品 课 程 连 续 三 年 获 得 安 徽 省 普 通 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 先 进 集 体 连 续 两 年 获 得 安 徽 省 普 通 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 标 兵 单 位 连 续 十 年 获 安 徽 省 职 业 生 涯 规 划 暨 创 业 大 赛 最 佳 组 织 奖, 获 全 国 最 佳 组 织 奖 1 次 在 复 杂 的 就 业 形 势 下, 学 校 多 途 径 拓 展 就 业 渠 道, 千 方 百 计 促 进 毕 业 生 就 业, 确 保 了 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 稳 定, 逐 步 完 善 学 校 学 生 家 庭 和 社 会 四 位 一 体 的 学 生 教 育 管 理 互 动 机 制, 帮 扶 特 困 学 生 完 成 学 业, 切 实 做 好 学 生 职 业 生 涯 规 划 与 创 新 创 业 教 育 及 就 业 指 导 工 作 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 具 体 措 施 ( 一 ) 进 行 社 会 需 求 调 研, 掌 握 城 乡 基 层 就 业 现 状 学 校 坚 持 面 向 城 乡 基 层 的 办 学 定 位, 在 十 二 五 规 划 中 明 确 提 出 要 为 安 徽 省 每 一 个 乡 镇 卫 生 院 培 养 一 名 卫 生 人 才 学 校 先 后 三 次 组 织 了 大 规 模 的 面 向 农 村 基 层 就 业 的 专 业 调 研, 了 解 人 才 缺 口, 分 析 岗 位 任 务, 明 确 培 养 目 标 1. 走 出 去 掌 握 城 乡 基 层 人 才 需 求 规 格 分 管 就 业 校 领 导 均 定 期 走 访 我 省 及 周 边 省 份 县 级 卫 生 局 和 乡 镇 卫 生 院, 开 展 调 研 加 强 联 系 学 校 现 已 与 我 省 五 河 县 岳 西 县 石 台 县 东 至 县 和 南 京 六 合 区 淮 安 市 清 浦 区 等 卫 生 局 及 其 基 层 医 疗 卫 生 机 构 建 立 了 长 期 稳 定 的 毕 业 生 供 求 市 场 校 团 委 每 年 组 织 开 展 暑 期 社 会 实 践 活 动, 赴 省 内 县 以 下 乡 镇 卫 生 院 和 医 疗 卫 生 机 构, 了 解 农 村 基 层 卫 生 工 作 现 状 和 人 力 需 求, 并 在 校 内 组 织 社 会 实 践 报 告 会, 谈 到 基 层 服 务 的 所 见 所 得 年 安 徽 省 第 三 届 大 学 生 艺 术 展 上, 学 校 以 一 名 在 校 大 学 生 参 加 暑 期 社 会 实 践 的 亲 身 经 历 为 背 景 创 作 的 情 景 剧 白 莲 花 的 约 定, 弘 扬 了 医 学 生 扎 根 基 层 的 主 题, 获 全 国 二 等 奖 安 徽 省 一 等 奖 12

2. 请 进 来 营 造 面 向 城 乡 基 层 就 业 氛 围 学 校 连 续 七 年 举 行 毕 业 生 基 层 就 业 论 坛, 邀 请 了 城 乡 基 层 用 人 单 位 和 在 基 层 就 业 的 优 秀 毕 业 生 来 校 座 谈, 探 讨 培 养 基 层 用 得 上, 留 得 住 的 毕 业 生 的 有 效 措 施, 分 析 掌 握 基 层 单 位 的 人 才 培 养 需 求 学 校 邀 请 省 卫 生 厅 领 导 来 校 做 医 疗 卫 生 改 革 报 告, 邀 请 基 层 卫 生 局 来 校 开 展 县 级 医 疗 卫 生 事 业 发 展 现 状 及 发 展 规 划 讲 座 金 寨 县 天 堂 寨 镇 卫 生 院 卜 院 长 在 给 同 学 作 走 向 基 层 就 业 专 题 讲 座 中 说 : 现 在 的 农 村 需 要 你 们 这 样 的 人 才, 到 基 层 你 们 可 以 大 有 作 为, 到 了 基 层 将 来 你 们 事 业 有 成 ( 二 ) 优 化 工 作 条 件, 服 务 工 作 信 息 化 学 校 就 业 专 项 经 费 开 支 每 年 均 占 在 校 生 学 费 总 额 的 1%(33 万 元 ) 以 上 学 校 设 有 专 门 的 就 业 网, 及 时 发 布 就 业 信 息, 并 嵌 入 全 国 大 学 生 一 站 式 服 务 系 统 2010 年 学 校 又 将 400 多 平 米 的 水 上 活 动 中 心 建 设 为 大 学 生 职 业 发 展 咨 询 中 心 ;2012 年 学 校 又 投 资 了 40 余 万 元, 配 备 了 三 个 标 准 的 创 业 培 训 教 室, 配 置 笔 记 本 6 台 电 脑 32 台 投 影 仪 3 台 传 真 机 等 相 关 现 代 化 多 媒 体 设 备 ( 三 ) 创 新 人 才 培 养 模 式, 培 养 实 用 型 基 层 人 才 学 校 一 贯 以 市 场 需 求 为 导 向, 整 合 教 学 资 源, 调 整 专 业 设 置, 如 将 眼 视 光 技 术 专 业 和 医 学 影 像 技 术 两 个 专 业 纳 入 临 床 医 学 专 业 招 生, 形 成 早 期 临 床 后 期 分 化 的 教 学 方 式, 对 毕 业 生 满 意 度 较 低 的 医 学 营 养 专 业 停 止 了 招 生 各 系 部 积 极 开 展 教 育 教 学 改 革 临 床 医 学 系 打 破 传 统 的 2+1 培 养 模 式, 第 三 学 期 即 进 入 医 院 早 期 接 触 临 床 ; 医 学 技 术 系 加 强 了 与 医 院 和 行 业 企 业 的 产 学 合 作 ; 药 学 系 实 行 了 校 企 联 合 办 学 通 过 深 化 工 学 结 合 校 企 合 作 的 人 才 培 养 模 式 改 革, 学 生 边 理 论 学 习 边 接 触 行 业 实 际, 了 解 城 乡 基 层 卫 生 单 位 和 行 业 的 现 实 情 况, 掌 握 城 乡 基 层 单 位 和 行 业 所 需 要 的 技 能 和 知 识, 为 毕 业 生 能 走 下 去 就 业, 并 学 有 所 用 打 下 了 很 好 的 基 础 ( 四 ) 以 校 园 就 业 市 场 为 主 体, 着 力 提 升 就 业 服 务 水 平 以 校 园 就 业 市 场 为 主 体, 广 泛 搭 建 毕 业 生 和 用 人 单 位 之 间 的 交 流 平 台, 积 极 引 进 适 合 高 校 毕 业 生 就 业 的 用 人 单 位, 通 过, 强 化 就 业 服 务, 满 足 不 同 层 面 的 就 业 需 求 2015 年 学 校 共 举 办 大 型 专 场 小 型 等 招 聘 活 动 百 余 场, 累 计 提 供 就 业 岗 位 信 息 15000 余 个 ; 发 布 网 络 招 聘 信 息 430 余 条, 提 供 岗 位 数 近 3020 个, 平 均 点 击 率 达 到 230 余 次 各 项 数 据 与 去 年 同 期 相 比 有 所 增 加 学 校 已 连 续 十 年 承 办 全 国 医 药 类 专 科 毕 业 生 就 业 市 场 安 徽 省 分 市 场 各 系 ( 学 ) 部 校 园 招 聘 活 动 频 繁, 岗 位 信 息 丰 富, 就 业 服 务 工 作 不 断 提 升 13

( 五 ) 落 实 创 新 创 业 政 策 措 施, 努 力 以 创 业 带 动 毕 业 生 就 业 学 校 响 应 大 众 创 业 万 众 创 新 号 召, 大 力 开 展 创 新 创 业 教 育 活 动, 加 强 师 资 培 养, 开 展 全 员 创 业 培 训 学 校 重 视 对 创 业 师 资 的 培 养, 每 年 均 举 办 3-5 次 专 题 培 训 会 议 目 前 学 校 已 有 24 名 中 高 级 职 业 指 导 师 ; 经 人 社 部 门 培 训 认 可,24 名 教 师 获 创 业 培 训 资 格 2015 年 开 展 了 创 业 模 拟 实 训 360 人, 培 训 比 例 占 在 校 生 数 3% 以 上 二 就 业 指 导 服 务 情 况 ( 一 ) 开 设 全 程 化 就 业 创 业 指 导 课 程 学 校 从 一 年 级 开 始 开 设 为 期 4 学 期 的 就 业 创 业 指 导 课 程, 形 成 职 业 规 划 创 业 教 育 就 业 指 导 职 场 教 育 四 大 板 块 全 程 化 教 学 体 系, 培 养 学 生 的 就 业 创 业 意 识, 端 正 学 生 就 业 创 业 观, 增 强 就 业 创 业 的 知 识 和 技 能 ( 二 ) 组 织 参 加 创 新 创 业 竞 赛 活 动, 营 造 创 新 创 业 浓 厚 氛 围 学 校 连 续 十 年 组 织 参 加 职 业 生 涯 规 划 暨 创 业 大 赛, 获 得 全 国 最 佳 组 织 奖 1 次 全 省 最 佳 组 织 奖 10 次, 学 生 取 得 了 11 金 12 银 23 铜 的 好 成 绩 组 织 教 师 参 加 第 四 届 全 省 高 校 就 业 创 业 指 导 课 程 教 学 大 赛,2 名 教 师 均 获 大 赛 金 奖, 学 校 第 四 次 获 最 佳 组 织 奖 2015 年 学 校 成 功 承 办 第 四 届 全 省 高 校 就 业 创 业 指 导 课 程 教 学 大 赛 第 十 届 安 徽 省 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 暨 创 业 大 赛 总 决 赛 暨 颁 奖 典 礼, 获 得 上 级 部 门 肯 定 不 断 挖 掘 优 秀 就 业 创 业 大 学 生 事 迹, 参 加 2015 年 安 徽 省 教 育 厅 双 创 之 星 评 选 表 彰 活 动, 学 校 2012 届 临 床 医 学 专 业 毕 业 生 张 降 降 荣 获 创 业 之 星 荣 誉 称 号,2011 届 口 腔 医 学 技 术 专 业 毕 业 生 方 裕 冰 荣 获 创 业 之 星 提 名 奖 这 些 活 动 不 仅 激 发 广 大 师 生 创 新 创 业 的 参 与 积 极 性, 而 且 培 养 遴 选 了 一 批 优 秀 选 手 和 创 业 项 目, 促 进 创 新 创 业 教 育 的 开 展, 营 造 浓 厚 创 新 创 业 氛 围 ( 三 ) 结 合 专 业 目 标, 注 重 培 养 创 新 精 神 结 合 专 业 技 能 教 育, 注 重 培 养 创 新 精 神, 每 年 开 展 小 发 明 小 革 新 小 创 造 活 动, 五 年 来 共 计 创 意 作 品 1932 项, 其 中 217 项 获 得 国 家 实 用 新 型 专 利,239 项 正 在 专 利 申 请 受 理 中 截 止 目 前, 获 合 肥 市 知 识 产 权 局 给 予 的 专 利 补 助 30.4 万 元, 安 徽 青 年 报 以 一 个 系 学 生 四 年 获 得 217 项 国 家 专 利 为 题 目 进 行 了 专 题 报 道, 安 徽 日 报 介 绍 了 学 校 学 生 小 发 明 获 得 国 家 专 利 等 方 面 所 取 得 的 成 绩 医 用 电 子 仪 器 与 维 护 专 业 借 助 省 医 疗 器 械 行 业 协 会 挂 靠 学 校 的 优 势, 推 进 产 学 合 作, 在 导 师 指 导 下 组 建 兴 趣 小 组, 开 展 创 新 活 动 ; 口 腔 医 学 专 业 与 义 齿 加 工 厂 合 作 办 学, 将 企 业 14

引 入 学 校, 建 立 校 中 厂 实 训 基 地, 设 立 创 新 技 能 大 赛 ; 这 些 做 法 着 重 培 养 学 生 创 新 精 神, 创 新 意 识 和 动 手 能 力, 获 得 用 人 单 位 的 好 评 ( 四 ) 创 建 职 业 咨 询 中 心, 完 善 就 业 指 导 服 务 体 系 为 适 应 新 时 期 高 校 就 业 工 作 的 需 要, 学 校 率 先 创 建 大 学 生 职 业 发 展 咨 询 中 心 和 素 质 教 育 教 研 室, 形 成 了 以 就 业 指 导 课 程 为 主, 以 职 业 咨 询 为 辅 的 就 业 指 导 服 务 体 系 ; 一 是 每 周 开 展 团 队 咨 询 活 动, 集 中 解 决 学 生 普 遍 出 现 的 职 业 发 展 与 就 业 困 惑 ; 二 是 开 辟 系 统 的 医 专 讲 堂 活 动, 统 一 谋 划 学 校 的 讲 座 和 论 坛, 提 升 学 生 人 文 素 质 ; 三 是 开 放 职 业 咨 询 室, 为 学 生 提 供 专 业 化 个 性 化 的 测 评 一 对 一 咨 询 服 务 三 年 来 先 后 开 展 团 队 咨 询 讲 座 75 次, 医 专 讲 堂 12 次, 个 体 咨 询 589 人 次 ( 五 ) 扶 助 就 业 困 难 群 体, 持 续 帮 扶 离 校 未 就 业 毕 业 生 针 对 家 庭 困 难 就 业 困 难 毕 业 生, 开 展 个 性 化 指 导 学 校 建 立 毕 业 生 就 业 信 息 库, 制 定 详 细 的 帮 扶 计 划, 实 施 一 对 一 个 性 化 就 业 指 导 与 服 务 2015 年, 学 校 对 30 名 双 困 毕 业 生 进 行 了 就 业 求 职 补 贴 2.4 万 元 对 离 校 未 就 业 毕 业 生 建 立 数 据 档 案, 做 好 跟 踪 帮 扶, 努 力 帮 助 其 实 现 就 业 ( 六 ) 加 强 就 业 研 究, 就 业 指 导 科 学 化 2015 年 校 就 业 指 导 工 作 人 员 撰 写 并 发 表 就 业 相 关 论 文 10 余 篇 选 送 9 篇 论 文 参 加 安 徽 省 教 育 厅 关 于 开 展 安 徽 省 第 十 二 届 高 校 大 学 生 就 业 创 业 优 秀 论 文 评 选 活 动 ( 结 果 次 年 公 布 ) 就 业 指 导 课 程 获 批 教 育 厅 省 级 精 品 示 范 课 程, 同 时 申 报 省 级 课 题 立 项 1 项, 校 级 课 题 4 项 做 好 常 规 就 业 数 据 收 集 整 理 研 究, 完 成 全 国 就 业 数 据 上 报 系 统 安 徽 省 教 育 厅 就 业 工 作 动 态 系 统 数 据 填 报 工 作 每 年 3 月 份 和 7 月 份 定 期 开 展 用 人 单 位 毕 业 生 就 业 调 查 工 作, 并 征 集 了 用 人 单 位 对 促 进 毕 业 生 就 业 工 作 的 意 见 和 建 议, 在 第 三 方 数 据 公 司 的 配 合 下, 完 成 并 首 次 发 布 2015 年 安 徽 医 专 就 业 年 度 质 量 报 告 报 告 首 次 出 炉, 为 日 后 教 育 教 学 改 革 人 才 培 养 招 生 工 作 提 供 重 要 的 数 据 依 据 和 参 考 15

三 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价 1. 对 就 业 服 务 的 了 解 2015 届 毕 业 生 对 学 校 促 进 就 业 的 措 施 了 解 程 度 较 高, 表 示 基 本 了 解 的 有 71.93%, 非 常 了 解 的 12.77%, 如 图 2-3-1 图 2-3-1 毕 业 生 对 学 校 促 进 就 业 措 施 的 了 解 2. 就 业 指 导 教 育 的 作 用 2015 届 毕 业 生 表 示 学 校 的 就 业 指 导 教 育 在 其 就 业 过 程 中 发 挥 着 重 要 的 作 用,62.33% 的 毕 业 生 认 为 比 较 重 要,28.45% 的 毕 业 生 认 为 重 要, 如 图 2-3-2 图 2-3-2 就 业 指 导 教 育 在 毕 业 生 就 业 过 程 中 的 作 用 16

3. 就 业 服 务 方 面 的 建 议 毕 业 生 认 为 学 校 在 就 业 服 务 上 应 该 加 强 的 方 面 主 要 集 中 在 : 应 该 加 强 求 职 择 业 方 面 的 教 育 培 训 (63.59%) 和 多 提 供 实 习 实 践 机 会 (54.36%), 如 图 2-3-3 图 2-3-3 学 校 在 就 业 服 务 方 面 应 加 强 的 工 作 四 用 人 单 位 对 就 业 指 导 服 务 的 反 馈 1. 用 人 单 位 基 本 情 况 本 次 参 加 调 查 的 用 人 单 位 共 139 家, 其 中 民 营 企 业 是 招 聘 的 主 力 军 (74.10%), 单 位 规 模 在 51-300 人 的 最 多, 占 43.17%, 主 要 集 中 在 药 / 医 疗 / 卫 生 类 (82.01%) 2. 用 人 单 位 获 取 校 园 招 聘 信 息 的 渠 道 校 园 网 站 是 用 人 单 位 获 取 校 园 招 聘 信 息 的 主 要 渠 道 (61.87%), 如 图 2-4-1 图 2-4-1 用 人 单 位 获 取 校 园 招 聘 信 息 的 渠 道 17

3. 用 人 单 位 招 聘 毕 业 生 的 主 要 渠 道 校 内 就 业 市 场 (76.26%) 是 用 人 单 位 招 聘 毕 业 生 的 主 要 渠 道, 远 高 于 学 生 上 门 求 职 (16.55%) 网 络 (15.83%) 等 渠 道, 如 图 2-4-2 图 2-4-2 用 人 单 位 招 聘 毕 业 生 的 主 要 渠 道 18

第 三 章 就 业 相 关 分 析 一 薪 资 分 析 1. 总 体 薪 资 2015 届 毕 业 生 目 前 的 实 际 薪 资 是 2438.60 元 / 月, 期 望 薪 资 达 到 4170.16 元 / 月, 说 明 2015 届 毕 业 生 对 薪 资 的 期 望 偏 高 2. 各 地 区 的 薪 资 毕 业 生 在 上 海 的 月 收 入 最 高 (3266.49 元 ), 安 徽 的 最 低 (2268.29 元 ), 地 区 因 素 对 薪 资 水 平 具 有 重 要 的 影 响, 地 区 越 发 达, 薪 资 水 平 越 高, 如 图 3-1-1 图 3-1-1 2015 届 毕 业 生 在 各 地 区 的 月 收 入 注 : 样 本 较 少 的 地 区 不 包 括 在 内 19

3. 各 种 规 模 单 位 的 薪 资 在 300-1000 人 规 模 单 位 工 作 的 毕 业 生 薪 资 最 高 (2679.44 元 ), 在 50 人 以 下 规 模 单 位 工 作 的 毕 业 生 薪 资 最 低 (2293.86 元 ), 单 位 规 模 对 毕 业 生 的 薪 资 有 一 定 影 响, 如 图 3-1-2 图 3-1-2 2015 届 毕 业 生 在 各 种 规 模 单 位 的 月 收 入 4. 主 要 专 业 薪 资 毕 业 生 月 收 入 排 名 前 三 的 专 业 分 别 为 : 眼 视 光 技 术 生 物 制 药 专 业 和 医 疗 保 险 实 务, 见 表 3-1-1 表 3-1-1 2015 届 毕 业 生 各 专 业 月 收 入 单 位 : 元 专 业 名 称 平 均 月 收 入 专 业 名 称 平 均 月 收 入 眼 视 光 技 术 3331.43 口 腔 2537.20 生 物 制 药 2953.03 医 学 检 验 2419.35 医 疗 保 险 实 务 2880.00 临 床 医 学 2126.93 口 腔 医 学 技 术 2866.67 护 理 2055.77 医 疗 电 子 工 程 2811.40 影 像 2029.55 药 学 2620.15 康 复 治 疗 技 术 2004.36 卫 生 信 息 管 理 2569.70 总 体 2438.60 20

5. 主 要 行 业 和 岗 位 薪 资 就 行 业 而 言, 批 发 和 零 售 业 的 平 均 月 收 入 最 高 (2917.65 元 ), 而 作 为 本 校 学 生 从 业 较 多 的 卫 生 社 会 保 障 和 社 会 福 利 业 平 均 月 收 入 相 对 较 低 (2263.73 元 ) 就 岗 位 而 言, 其 他 行 业 销 售 的 平 均 月 收 入 最 高 (2932.65 元 ), 而 从 事 医 技 人 员 (2319.70 元 ) 和 公 共 卫 生 类 岗 位 (2182.26 元 ) 的 平 均 月 收 入 较 低 表 3-1-2 各 行 业 和 岗 位 2015 届 毕 业 生 的 月 收 入 单 位 : 元 行 业 名 称 平 均 月 收 入 岗 位 名 称 平 均 月 收 入 批 发 和 零 售 业 2917.65 其 他 行 业 销 售 2932.65 金 融 业 2795.83 药 品 或 医 疗 器 械 销 售 人 员 2583.75 教 育 咨 询 和 其 他 服 务 业 2620.69 行 政 / 文 职 2529.03 卫 生 社 会 保 障 和 社 会 福 利 业 2263.73 医 技 人 员 2319.70 公 共 卫 生 类 2182.26 总 体 2438.60 总 体 2438.60 注 : 样 本 的 行 业 岗 位 不 包 括 在 内 21

二 专 业 对 口 度 分 析 1. 总 体 专 业 对 口 度 就 业 人 群 对 自 己 目 前 的 工 作 岗 位 与 专 业 是 否 对 口 进 行 主 观 判 断, 选 项 有 很 对 口 基 本 对 口 和 不 对 口 其 中, 选 择 很 对 口 和 基 本 对 口 的 属 于 专 业 对 口 那 么, 2015 届 毕 业 生 总 体 专 业 对 口 度 为 82.33%, 如 图 3-2-1 图 3-2-1 工 作 岗 位 与 所 学 的 专 业 的 对 口 度 2. 系 部 专 业 对 口 度 临 床 医 学 系 的 专 业 对 口 度 最 高 (92.4%), 其 次 是 药 学 系 (90.0%), 公 共 卫 生 与 卫 生 管 理 系 的 专 业 对 口 度 最 低 (38.1%), 不 到 该 系 就 业 毕 业 生 的 四 成, 如 图 3-2-2 图 3-2-2 2015 届 毕 业 生 各 系 部 的 专 业 对 口 度 22

3. 各 专 业 的 专 业 对 口 度 2015 届 毕 业 生 专 业 对 口 度 排 名 前 三 的 专 业 是 : 临 床 医 学 (95.7%) 医 学 检 验 技 术 (95.0%) 和 药 学 (91.2%), 见 表 3-2-1 表 3-2-1 各 专 业 2015 届 毕 业 生 专 业 对 口 度 单 位 :% 专 业 名 称 专 业 对 口 度 专 业 名 称 专 业 对 口 度 临 床 医 学 95.7 医 疗 电 子 工 程 84.4 医 学 检 验 技 术 95.0 护 理 81.4 药 学 91.2 康 复 治 疗 技 术 78.6 口 腔 医 学 87.0 医 疗 保 险 实 务 43.3 生 物 制 药 技 术 87.0 卫 生 信 息 管 理 33.3 眼 视 光 技 术 85.7 总 体 82.3 注 : 样 本 较 少 的 专 业 不 包 括 在 内 4. 各 行 业 的 专 业 对 口 度 专 业 对 口 度 最 高 的 行 业 是 卫 生 社 会 保 障 和 社 会 福 利 业, 这 与 学 校 的 专 业 特 色 有 关 图 3-2-3 各 行 业 2015 届 毕 业 生 的 专 业 对 口 度 注 : 样 本 较 少 的 行 业 不 包 括 在 内 23

5. 各 岗 位 的 专 业 对 口 度 医 技 人 员 的 专 业 对 口 度 (98.1%) 最 高, 其 次 是 公 共 卫 生 类 (91.9%) 和 药 品 或 医 疗 器 械 销 售 人 员 (91.3%), 充 分 体 现 了 学 校 的 专 业 特 色, 如 图 3-2-4 表 3-2-4 各 岗 位 2015 届 毕 业 生 的 专 业 对 口 度 三 工 作 满 意 度 分 析 1. 总 体 满 意 度 就 业 人 群 对 自 己 目 前 的 工 作 总 体 满 意 度 进 行 主 观 判 断, 选 项 有 满 意 基 本 满 意 和 不 满 意 其 中, 选 择 满 意 和 基 本 满 意 的 表 示 对 就 业 现 状 满 意 2015 届 毕 业 生 的 总 体 满 意 度 为 95.1% 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 总 体 满 意 度 较 高, 在 具 体 细 项 上, 已 就 业 毕 业 生 对 工 作 环 境 的 满 意 度 最 高 (34.00%), 对 薪 酬 的 满 意 度 最 低 (26.40%), 如 图 3-3-1 图 3-3-1 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 满 意 度 评 价 24

2. 各 系 部 的 工 作 满 意 度 药 学 系 的 工 作 满 意 度 最 高 (98.7%), 其 次 是 口 腔 医 学 系 (97.6%), 护 理 学 系 最 低 (92.1%), 如 图 3-3-2 图 3-3-2 各 系 部 2015 届 毕 业 生 的 工 作 满 意 度 3. 各 专 业 的 工 作 满 意 度 眼 视 光 技 术 和 生 物 制 药 技 术 两 个 专 业 的 工 作 满 意 度 最 高 (100.0%), 康 复 治 疗 技 术 专 业 的 工 作 满 意 度 最 低 (85.7%), 见 表 3-3-1 表 3-3-1 各 专 业 2015 届 毕 业 生 工 作 满 意 度 单 位 :% 专 业 名 称 工 作 满 意 度 专 业 名 称 工 作 满 意 度 眼 视 光 技 术 100.0 卫 生 信 息 管 理 93.9 生 物 制 药 技 术 100.0 护 理 92.1 药 学 98.2 医 学 检 验 技 术 91.7 口 腔 医 学 98.0 医 疗 电 子 工 程 90.9 医 疗 保 险 实 务 96.7 康 复 治 疗 技 术 85.7 临 床 医 学 95.7 总 体 95.1 注 : 样 本 较 少 的 专 业 不 包 括 在 内 25

4. 各 行 业 的 工 作 满 意 度 金 融 业 的 工 作 满 意 度 最 高 (95.8%), 其 次 是 学 校 已 就 业 毕 业 生 从 业 最 多 的 卫 生 社 会 保 障 和 社 会 福 利 业 (95.6%), 如 图 3-3-3 图 3-3-3 各 行 业 2015 届 毕 业 生 的 工 作 满 意 度 注 : 样 本 较 少 的 行 业 不 包 括 在 内 5. 各 岗 位 的 工 作 满 意 度 药 品 或 医 疗 器 械 销 售 人 员 (97.5%) 的 工 作 满 意 度 最 高, 其 次 是 公 共 卫 生 类 人 员 (96.7%), 如 图 3-3-4 图 3-3-4 各 岗 位 2015 届 毕 业 生 的 工 作 满 意 度 注 : 样 本 较 少 的 岗 位 不 包 括 在 内 26

四 求 职 分 析 ( 一 ) 获 得 途 径 毕 业 生 主 要 通 过 校 园 组 织 的 招 聘 会 和 学 校 及 老 师 推 荐 获 得 目 前 的 工 作, 如 图 3-4-1 图 3-4-1 毕 业 生 获 得 工 作 的 途 径 ( 二 ) 求 职 偏 好 分 析 毕 业 生 在 选 择 工 作 时 最 看 重 的 要 素 是 : 工 资 福 利 待 遇 好 (68.90%) 职 业 稳 定 (68.14%) 职 业 发 展 需 要 (54.11%), 以 上 三 个 要 素 均 达 到 五 成 以 上, 如 图 3-4-2 图 3-4-2 2015 届 毕 业 生 求 职 偏 好 27

( 三 ) 求 职 困 难 毕 业 生 在 求 职 过 程 中 遇 到 的 主 要 困 难 是 是 适 合 自 己 专 业 和 学 历 的 岗 位 太 少 (48.04%) 和 缺 乏 社 会 关 系 (46.52%), 如 图 3-4-3 图 3-4-3 毕 业 生 在 求 职 过 程 中 遇 到 的 困 难 28

第 四 章 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 就 业 率 变 化 趋 势 ( 一 ) 总 体 就 业 率 变 化 趋 势 近 年 来, 学 校 毕 业 生 的 就 业 率 一 直 保 持 在 较 高 水 平,2013-2015 届 毕 业 生 的 就 业 率 均 在 95.0% 以 上, 如 图 4-1-1 图 4-1-1 2013-2015 届 毕 业 生 就 业 率 变 化 趋 势 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 29

( 二 ) 专 业 就 业 率 变 化 趋 势 口 腔 医 学 技 术 卫 生 信 息 管 理 医 疗 保 险 实 务 专 业 2013-2015 届 毕 业 生 的 就 业 率 均 保 持 在 100.00% 的 充 分 就 业, 眼 视 光 技 术 医 用 电 子 仪 器 与 维 护 专 业 的 就 业 率 逐 年 上 升, 见 表 4-1-2 表 4-1-2 2015 届 毕 业 生 各 专 业 的 三 届 就 业 率 变 化 趋 势 单 位 :% 专 业 2013 届 2014 届 2015 届 专 业 2013 届 2014 届 2015 届 康 复 治 疗 技 术 100.00 97.83 100.00 医 用 电 子 仪 器 与 维 护 99.02 100.00 100.00 口 腔 医 学 技 术 100.00 100.00 100.00 口 腔 医 学 100.00 100.00 99.53 临 床 医 学 100.00 95.41 100.00 药 品 经 营 与 管 理 92.65 100.00 97.20 卫 生 信 息 管 理 100.00 100.00 100.00 生 物 制 药 技 术 97.96 100.00 95.24 眼 视 光 技 术 98.73 100.00 100.00 药 学 90.50 100.00 95.00 医 疗 保 险 实 务 100.00 100.00 100.00 护 理 92.62 97.01 93.10 医 疗 电 子 工 程 100.00 助 产 94.92 100.00 77.94 医 学 检 验 技 术 100.00 99.38 100.00 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 二 就 业 形 式 变 化 趋 势 与 2014 届 相 比, 学 校 2015 届 毕 业 生 选 择 签 订 就 业 协 议 的 增 加 了 6.18 个 百 分 点, 选 择 其 他 录 用 形 式 就 业 的 则 下 降 了 6.42 个 百 分 点 ; 选 择 升 学 的 毕 业 生 略 有 下 降, 如 图 4-2-1 图 4-2-1 2014-2015 届 毕 业 生 就 业 形 式 变 化 趋 势 注 : 毕 业 生 规 模 过 小 的 就 业 形 式 不 包 括 在 内 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 30

三 就 业 流 向 变 化 趋 势 学 校 毕 业 生 主 要 集 中 在 安 徽 工 作, 服 务 地 方 经 济 是 主 旋 律, 近 年 来, 随 着 学 校 走 出 去 的 办 学 特 色, 越 来 越 多 的 毕 业 生 流 向 更 加 发 达 的 江 浙 沪 地 区, 可 以 说, 长 三 角 地 区 是 学 校 毕 业 生 就 业 的 首 选 区 域, 如 图 4-3-1 图 4-3-1 2013-2015 届 毕 业 生 就 业 流 向 变 化 趋 势 注 : 毕 业 生 规 模 过 小 的 地 区 不 包 括 在 内 数 据 来 源 : 安 徽 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 管 理 平 台 31

第 五 章 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 毕 业 生 对 教 育 教 学 的 反 馈 ( 一 ) 教 学 工 作 评 价 2015 届 毕 业 生 对 学 校 的 教 学 工 作 评 价 很 高, 认 为 学 校 的 教 学 工 作 总 体 上 合 理 的 有 68.02%, 基 本 合 理 的 有 31.10% 在 具 体 细 项 上, 毕 业 生 对 学 校 的 课 程 设 置 认 可 相 对 较 高, 对 学 校 的 实 习 活 动 安 排 认 可 度 相 对 较 低, 如 图 5-1-1 图 5-1-1 2015 届 毕 业 生 对 教 学 工 作 的 评 价 ( 二 ) 专 业 课 评 价 毕 业 生 表 示 所 学 专 业 课 程 能 满 足 现 在 工 作 的 需 要, 其 中 表 示 完 全 能 满 足 的 有 13.78%, 基 本 能 满 足 的 有 71.93%, 如 图 5-1-2 图 5-1-2 专 业 课 满 足 现 在 工 作 的 需 要 32

( 三 ) 综 合 环 境 评 价 在 参 加 调 查 的 毕 业 生 中, 有 64.48% 的 学 生 认 为 食 堂 服 务 与 饭 菜 质 量 最 需 要 得 到 改 善, 其 次 是 住 宿 条 件 (55.50%) 和 图 书 和 教 学 等 硬 件 设 施 (30.59%), 如 图 5-1-3 图 5-1-3 学 校 可 以 进 一 步 改 善 的 方 面 二 用 人 单 位 对 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈 ( 一 ) 最 注 重 的 毕 业 生 素 质 毕 业 生 的 团 结 协 作 能 力 (67.73%) 动 手 能 力 (59.71%) 主 动 沟 通 (57.55%) 和 专 业 知 识 (57.55%) 是 用 人 单 位 在 招 聘 时 最 注 重 的 毕 业 生 素 质, 如 图 5-2-1 图 5-2-1 用 人 单 位 最 注 重 的 毕 业 生 十 大 素 质 33

( 二 ) 对 学 校 毕 业 生 的 满 意 度 如 图 5-2-2, 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 各 项 素 养 表 示 比 较 满 意, 总 体 评 价 上,33.73% 的 用 人 单 位 表 示 非 常 满 意,57.83% 表 示 满 意 在 各 素 养 上, 用 人 单 位 更 加 青 睐 学 校 毕 业 生 的 思 想 道 德 修 养 敬 业 精 神 或 工 作 态 度 和 专 业 知 识 及 操 作 能 力 图 5-2-2 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 的 满 意 度 三 学 校 推 荐 度 5-3-1 2015 届 毕 业 生 对 学 校 的 推 荐 度 是 90.90%, 说 明 毕 业 生 对 母 校 的 满 意 度 较 高, 如 图 图 5-3-1 是 否 愿 意 向 他 人 推 荐 母 校 34

四 对 教 育 教 学 及 人 才 培 养 的 反 馈 意 见 针 对 上 述 调 查 结 果, 学 校 将 遵 循 高 等 教 育 教 学 规 律, 按 照 社 会 与 市 场 的 需 求, 进 一 步 加 大 教 育 教 学 改 革 力 度, 提 升 人 才 培 养 质 量 本 次 社 会 评 价 调 查 的 情 况, 对 学 校 今 后 的 教 育 教 学 提 出 了 更 高 的 要 求, 要 加 快 教 育 教 学 改 革 的 步 伐, 积 极 探 索 一 条 适 应 社 会 发 展 适 合 企 业 用 人 需 要, 服 务 地 方 医 疗, 体 现 学 校 特 色 的 办 学 之 路 ( 一 ) 进 一 步 加 强 专 业 内 涵 建 设, 坚 持 校 企 合 作 在 调 查 中, 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 专 业 化 程 度 提 出 了 更 高 层 次 的 要 求, 企 业 希 望 能 进 一 步 开 展 订 单 式 培 养, 或 增 加 学 生 到 医 院 企 业 见 习, 真 正 做 到 知 行 合 一 学 生 通 过 在 实 际 岗 位 上 观 察 模 仿 周 围 的 优 秀 同 事 感 受 企 业 内 部 的 行 为 准 则 和 舆 论 氛 围, 可 以 更 加 真 实 的 感 受 到 相 关 知 识 的 重 要 性 和 实 用 性, 增 强 心 理 认 同 感 ( 二 ) 进 一 步 加 强 人 才 需 求 调 研, 适 应 医 药 卫 生 人 才 培 养 要 求 加 强 与 医 药 行 业 企 业 联 系, 坚 持 为 行 业 企 业 培 养 适 宜 人 才 继 续 坚 持 以 岗 位 能 力 需 求 为 目 标, 进 一 步 完 善 人 才 培 养 方 案, 深 化 以 职 业 能 力 培 养 为 核 心 的 课 程 体 系 改 革 ( 三 ) 加 强 就 业 指 导, 帮 助 广 大 学 生 树 立 正 确 且 合 理 的 就 业 观 要 在 学 生 中 及 早 地 开 展 职 业 生 涯 教 育, 让 学 生 充 分 了 解 自 己 和 职 业 世 界, 培 养 学 生 职 业 生 涯 设 计 能 力 在 毕 业 生 中, 要 加 强 求 职 常 识 和 技 能 的 教 育, 为 广 大 毕 业 生 向 社 会 职 业 人 转 变 和 发 展 奠 定 良 好 的 基 础 要 大 力 培 养 学 生 的 专 业 意 识, 敢 于 创 新 开 拓, 敢 于 打 破 常 规, 鼓 励 学 生 联 合 就 业 或 自 谋 职 业 同 时, 基 层 单 位 人 才 需 求 量 很 大, 在 校 期 间, 大 力 加 强 学 生 服 务 基 层 意 识 培 养, 从 而 满 足 基 层 用 人 要 求 ( 四 ) 在 教 学 培 养 过 程, 坚 持 德 育 为 先, 能 力 导 向 的 育 人 标 准 进 一 步 优 化 课 程 结 构, 深 化 课 程 体 系 改 革 统 筹 推 进 活 动 育 人 实 践 育 人 文 化 育 人, 广 泛 开 展 丰 富 多 彩 的 校 园 文 化 和 主 题 教 育 活 动, 把 德 育 与 智 育 体 育 美 育 有 机 结 合 起 来, 努 力 构 建 全 员 全 过 程 全 方 位 育 人 格 局 加 强 公 共 基 础 课 与 专 业 课 间 的 相 互 融 通 和 配 合, 注 重 学 生 文 化 素 质 科 学 素 养 创 新 创 业 能 力 综 合 职 业 能 力 和 可 持 续 发 展 能 力 培 养, 为 学 35

生 实 现 更 高 质 量 就 业 和 职 业 生 涯 更 好 发 展 奠 定 基 础 学 校 将 紧 密 跟 踪 社 会 与 市 场 需 求 前 沿, 将 理 论 性 课 程 应 用 性 课 程 和 技 能 性 课 程 相 结 合, 将 必 修 课 程 与 选 修 课 程 相 结 合, 力 求 打 造 更 多 的 精 品 课 程, 满 足 学 生 学 习 实 践 的 需 要 通 过 学 校 这 所 小 社 会 大 课 堂 给 学 生 提 供 各 种 发 挥 特 长 张 扬 个 性 的 舞 台, 注 重 培 养 学 生 的 综 合 素 质, 针 对 学 生 社 会 能 力 和 个 人 品 质 等 方 面 做 有 效 地 培 养 和 提 升 同 时, 不 断 加 强 学 生 的 抗 挫 折 勇 于 开 拓 创 新 的 能 力 培 养, 培 养 学 生 良 好 的 职 业 道 德, 教 育 引 导 学 生 牢 固 树 立 立 足 岗 位 增 强 本 领 奉 献 社 会 的 职 业 理 想, 增 强 对 职 业 理 念 职 业 责 任 和 职 业 使 命 的 认 识 与 理 解 ( 五 ) 进 一 步 加 强 教 师 队 伍 建 设 和 提 升 教 学 质 量 一 方 面, 学 校 将 通 过 招 聘 人 才 引 进 等 形 式, 充 实 学 校 专 业 发 展 迫 切 需 要 的 高 素 质 人 才, 优 化 教 师 队 伍 ; 另 一 方 面, 鼓 励 和 支 持 现 有 师 资, 特 别 是 年 轻 教 师, 通 过 组 织 教 师 参 与 临 床 或 企 业 实 践 和 其 它 形 式 的 教 育 教 学 继 续 教 育, 加 强 双 师 型 教 师 队 伍 建 设, 强 化 教 学 质 量 监 控, 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 ( 六 ) 加 大 有 关 教 育 教 学 基 础 设 施 建 设 的 力 度 学 校 将 进 一 步 完 善 基 础 设 施, 推 进 校 园 现 代 化 建 设, 特 别 是 加 大 对 图 书 馆 建 设 教 学 设 备 更 新 学 生 食 宿 环 境 改 善 等 的 力 度, 高 质 量 地 满 足 学 生 校 园 生 活 学 习 的 需 求 36