南 国 商 学 院 图 书 馆 2014 年 4 月 ( 总 第 55 期 ) 大 学 文 化 建 设 : 何 种 文 化 如 何 建 设 刘 铁 芳 摘 要 : 大 学 文 化 首 先 是 体 现 大 学 精 神 的 本 体 性 文 化, 而 不 是 作 为 修 饰 的 手 段 性 文 化 大 学

目 录 高 教 论 坛 大 学 文 化 建 设 : 何 种 文 化 如 何 建 设... 1 独 立 学 院 内 部 治 理 的 结 构 分 析 及 其 路 径 选 择... 7 课 堂 与 实 践 教 学 打 造 宽 口 径 全 覆 盖 多 层 次 的 金 融 学 实 验 课 程 体 系... 11 会 计 学 专 业 本 科 实 践 教 学 建 设 现 状 分 析 及 优 化... 14 基 于 ERP 沙 盘 模 拟 的 管 理 会 计 实 践 教 学 创 新... 17 高 校 电 子 商 务 与 物 流 专 业 移 动 学 习 实 践 教 学 模 式 研 究... 21 电 子 商 务 专 业 人 才 培 养 中 的 项 目 化 教 学... 27 师 资 建 设 基 于 个 体 优 势 的 高 校 教 师 年 度 业 绩 考 核 方 法 设 计 探 究... 31 高 校 师 德 建 设 的 现 代 性 检 视... 37 实 习 与 就 业 完 善 高 校 实 习 教 学 质 量 监 控 体 系 的 几 点 建 议... 41 当 前 大 学 生 就 业 价 值 取 向 变 化 及 对 策 探 讨... 44 学 生 工 作 独 立 学 院 学 生 党 建 工 作 的 新 思 考... 48 独 立 学 院 学 生 党 员 发 展 质 量 考 核 评 价 体 系 探 赜... 52 微 信 息 环 境 下 高 校 党 建 工 作 的 创 新 探 索... 57 图 书 馆 动 态 读 书 节 文 化 学 术 讲 座 之 : 摄 影 之 美... 6 读 书 节 之 文 化 学 术 讲 座 : 爱 美 知 美 真 美... 10 读 书 节 活 动 : 来 自 阿 拉 伯 的 你... 36 读 书 节 活 动 : 走 进 韩 国... 36 读 书 节 活 动 : 学 会 如 何 重 装 系 统... 43 读 书 节 活 动 : 感 受 复 活 节... 47 读 书 节 之 世 界 读 书 日 : 阅 读 引 领 思 考 思 考 产 生 思 想... 56 高 教 简 讯 北 京 市 教 委 : 今 年 起 每 年 4 月 首 都 大 学 生 定 期 远 足... 13 教 育 部 官 员 : 四 项 措 施 推 动 大 学 英 语 改 革... 20 292 所 独 立 学 院 验 收 大 考 被 迫 延 期 推 至 2016 年... 26 专 业 教 学 索 引... 60

南 国 商 学 院 图 书 馆 2014 年 4 月 ( 总 第 55 期 ) 大 学 文 化 建 设 : 何 种 文 化 如 何 建 设 刘 铁 芳 摘 要 : 大 学 文 化 首 先 是 体 现 大 学 精 神 的 本 体 性 文 化, 而 不 是 作 为 修 饰 的 手 段 性 文 化 大 学 之 为 大 学 的 本 体 性 文 化, 是 以 大 学 师 生 创 造 性 的 教 学 研 究 与 文 化 生 活 为 中 心 的 大 学 生 活 方 式, 这 是 大 学 文 化 之 为 大 学 文 化 的 根 本 所 在 大 学 文 化 建 设 的 中 心 是 人, 大 学 文 化 建 设 应 始 终 基 于 大 学 师 生, 且 为 了 大 学 师 生 今 日 大 学 文 化 建 设 需 要 超 越 功 利 主 义 和 行 政 化, 让 大 学 回 归 大 学 之 人 的 大 学, 凸 显 大 学 作 为 大 学 问 的 根 本 意 义, 由 此 凸 显 大 学 教 授 在 大 学 事 务 中 的 主 导 性 地 位, 切 实 建 设 现 代 大 学 制 度, 确 立 大 学 之 本, 本 立 则 道 生 关 键 词 : 大 学 文 化 ; 大 学 师 生 ; 教 授 治 校 经 常 出 入 各 个 大 学 校 园, 自 然 会 看 到 各 种 大 学 文 化 建 设 的 符 号, 从 校 歌 校 训, 到 建 设 国 际 国 内 一 流 大 学, 民 主 兴 校 人 才 强 校 之 类 的 口 号, 还 有 诸 如 孔 子 雕 塑 赶 时 髦 而 建 起 的 咖 啡 书 吧 等, 这 些 似 乎 都 在 提 示 我 们, 这 里 就 是 大 学 文 化 之 所 在 这 就 是 大 学 文 化 建 设 的 内 容 吗? 一 什 么 是 大 学 文 化 : 从 修 饰 性 大 学 文 化 到 本 体 性 大 学 文 化 大 学 文 化 建 设 不 仅 是 一 个 重 要 的 理 论 问 题, 同 时 也 是 一 个 备 受 关 注 的 实 践 问 题 比 建 设 大 学 文 化 更 基 本 的 问 题 是, 我 们 究 竟 需 要 什 么 样 的 大 学 文 化? 而 比 这 个 问 题 更 基 本 的 是, 我 们 如 何 来 理 解 大 学 文 化? 谈 论 大 学 文 化, 我 们 有 必 要 区 分, 大 学 文 化 究 竟 指 什 么? 是 大 学 的 文 化, 还 是 大 学 中 的 文 化? 两 者 当 然 有 相 通 性, 大 学 的 文 化 必 定 体 现 在 大 学 中, 但 大 学 中 的 文 化 不 一 定 是 符 合 大 学 理 想 的 文 化 大 学 文 化 有 两 种 基 本 形 态, 即 本 体 性 大 学 文 化 与 修 饰 性 大 学 文 化 所 谓 本 体 性 大 学 文 化, 即 大 学 自 身 的 传 统 与 精 神, 也 就 是 构 成 大 学 何 以 谓 之 大 学 的 文 化 形 态 ; 二 是 装 饰 大 学 的 文 化, 也 就 是 体 现 承 载 大 学 传 统 与 大 学 精 神 的 辅 助 性 文 化 手 段 无 疑, 就 两 种 大 学 文 化 形 态 而 言, 前 者 是 根 本 性 的 目 的 性 的, 后 者 是 技 术 性 的 手 段 性 的 换 言 之, 后 一 种 大 学 文 化 的 合 法 性 来 源 于 前 者 所 谓 皮 之 不 存, 毛 将 焉 附, 缺 少 了 本 体 性 大 学 文 化 的 支 撑, 手 段 性 大 学 文 化 再 丰 富, 也 不 过 是 没 有 灵 魂 的 缀 饰, 是 大 学 中 的 文 化 符 号 的 堆 积 何 谓 大 学? 雅 斯 贝 尔 斯 在 大 学 的 理 念 中 开 宗 明 义, 大 学 是 一 个 由 学 者 与 学 生 组 成 的 致 力 于 寻 求 真 理 之 事 业 的 共 同 体 这 里 的 关 键 词 有 三 个 : 一 是 致 力 于 真 理 之 事 业, 它 讲 的 是 大 学 的 内 容 是 探 寻 高 深 学 问, 离 开 了 对 知 识 与 真 理 无 比 境 的 诉 求, 大 学 就 成 了 知 识 普 及 性 学 校, 就 失 去 了 思 想 与 精 神 的 高 度, 大 学 就 成 了 不 大 之 学 ; 二 是 学 者 与 学 生, 它 讲 的 是 大 学 的 主 体, 大 学 是 以 学 者 和 学 生 为 主 体, 这 意 味 着 大 学 不 是 官 场, 不 是 市 场, 必 须 遵 循 学 问 的 准 则, 大 学 也 不 是 军 营, 必 须 遵 循 自 由 求 学 的 准 则 ; 三 是 共 同 体, 大 学 师 生 不 是 知 识 买 卖 的 关 系, 大 学 教 授 不 是 大 学 校 园 中 的 匆 匆 过 客, 唯 有 大 学 师 生 的 亲 近 交 往, 大 学 师 生 心 智 的 互 相 磨 砺, 才 足 以 让 大 学 空 间 弥 散 追 求 知 识 与 真 理 的 意 韵, 大 学 才 能 避 免 成 为 知 识 交 易 的 市 场 由 此, 大 学 作 为 致 力 于 追 求 真 理 的 学 者 与 学 生 共 同 体, 意 味 着 大 学 的 组 织 原 则 必 然 体 现 学 人 中 心, 这 就 是 从 洪 堡 以 来 所 奠 定 的 教 授 治 校 教 学 自 由 学 生 自 治 的 大 学 传 统 文 化 究 其 实 质 而 言, 乃 是 人 的 活 法, 大 学 文 化 的 实 质 就 是 大 学 师 生 的 活 法, 就 是 大 学 师 生 的 人 格 样 式 雅 斯 贝 尔 斯 认 为, 任 何 一 个 真 正 意 义 上 的 大 学, 都 要 包 含 三 个 相 互 之 间 密 不 可 分 的 方 而 : 学 问 传 授 科 学 与 学 术 研 究, 还 有 创 造 性 的 文 化 生 活 不 管 是 学 术 性 的 教 学 科 学 研 究, 还 是 文 化 生 活 1, 都 使 得 大 学 师 生 的 生 活 呈 现 出 更 高 的 创 造 性 心 智 的 卓 越 与 浓 郁 的 文 化 趣 味 大 学 文 化 最 终 要 呈 现 为 大 学 人 开 阔 的 文 化 生 活, 也 就 是 富 于 宽 广 文 化 趣 味 的 创 造 性 的 心 智 生 活, 一 种 有 文 学 气 质 有 文 生 情 调 有 生 命 意 义 的 生 活 方 式 正 是 在 这 种 创 造 性 1

高 教 资 讯 高 教 论 坛 的 文 化 生 活 之 中, 青 年 学 子 耳 濡 目 染, 浸 渍 其 中, 潜 移 默 化, 受 到 普 遍 智 识 的 陶 冶, 成 为 优 良 的 教 养 之 士, 具 备 有 教 养 的 才 智, 有 灵 敏 的 鉴 赏 力, 有 率 直 公 正 的 头 脑, 待 人 接 物 有 高 贵 谦 恭 的 态 度, 由 此 而 达 成 大 学 之 教 书 育 人 化 育 后 学 的 根 本 目 的 所 谓 大 学 文 化, 就 是 激 励 学 生 精 神 成 人 的 文 化, 就 是 激 励 他 们 不 断 挑 战 自 我 心 智 努 力 发 掘 自 我 潜 能 全 而 提 升 自 我 人 格 的 文 化 即 大 学 之 为 大 学 的 本 体 性 文 化, 也 就 是 以 大 学 师 生 创 造 性 的 教 学 研 究 与 文 化 生 活 为 中 心 的 大 学 生 活 方 式, 这 是 大 学 文 化 之 为 大 学 的 文 化 的 根 本 所 在 其 余 的 物 质 与 制 度 的 文 化 都 是 为 了 服 务 保 障 大 学 师 生 创 造 性 的 文 化 心 智 生 活 离 开 了 大 学 师 生 生 活 方 式 的 大 学 文 化 建 设, 都 是 外 加 的 缀 饰 性 的 缺 少 大 学 意 蕴 的 文 化 符 号 一 所 好 的 大 学 应 该 有 另 一 种 气 氛 ; 它 告 诉 我 们, 有 一 些 问 题 应 该 被 每 一 个 人 思 考, 但 是 在 日 常 生 活 中 都 没 有 人 问, 也 不 可 能 有 答 案 它 提 供 自 由 探 索 的 空 气, 不 许 不 利 于 或 者 妨 碍 自 由 探 索 的 东 西 在 ; 它 给 出 重 要 与 不 重 要 之 间 的 区 别, 它 保 护 传 统, 不 是 因 为 传 统 就 是 传 统, 而 是 因 为 提 供 在 极 高 的 水 准 上 进 行 讨 论 的 模 式 大 学 是 一 个 以 理 性 为 基 础 的 国 家 的 神 殿, 是 奉 献 给 纯 粹 理 性 的, 它 在 人 们 心 中 唤 起 崇 敬 之 情, 只 有 那 些 将 自 身 观 念 融 汇 为 一 体 的 人 才 会 产 生 这 种 感 情 大 学 乃 是 因 为 追 求 知 识 与 真 理 而 存 在, 它 并 不 是 作 为 教 育 行 政 主 管 部 门 的 附 庸 优 良 的 大 学 文 化 就 是 要 团 结 这 样 一 个 知 识 人 群 体, 凝 聚 这 样 一 种 精 神, 以 昭 示 青 年 学 子 的 心 灵, 同 时 烛 照 社 会 的 方 向 这 是 大 学 存 在 的 根 本 理 由, 也 是 大 学 文 化 的 精 髓 所 在 二 大 学 文 化 的 基 本 内 涵 : 从 大 学 师 生 的 活 法 到 大 学 文 化 的 说 法 大 学 文 化 乃 是 人 与 人 的 交 流 实 践, 是 大 学 教 师 和 青 年 学 生 之 间 的 富 于 文 化 气 息 的 生 动 交 流 百 余 年 前 的 哈 佛 哲 人 詹 姆 逊 曾 言 : 构 成 一 所 大 学 最 本 质 的 品 质 是 什 么? 多 年 前 在 新 英 格 兰, 据 说 路 边 的 一 根 圆 木 上, 一 端 坐 着 一 个 学 生, 另 一 端 坐 着 马 克 霍 普 金 斯, 那 便 是 一 所 大 学 一 个 学 校 的 质 量 取 决 于 学 校 里 人 的 素 质 教 育 从 长 远 来 说 是 一 件 在 每 个 学 生 和 他 的 机 构 之 间 展 开 的 事 情 我 们 过 多 谈 论 的 方 法, 只 起 了 次 要 的 作 用 最 重 要 的 是 为 他 们 提 供 更 多 的 人 际 接 触 真 正 的 大 学 就 是 人 与 人 的 交 往, 年 轻 人 与 有 学 问 的 长 者 之 间 的 亲 密 接 触 大 学 文 化 当 然 离 不 开 物 质 形 态 的 完 善, 但 最 重 要 的 是 物 质 形 态 的 大 学 空 间 里 充 满 着 活 生 生 的 人 的 活 动, 充 满 着 师 生 富 于 文 化 意 味 的 生 动 交 流 大 学 文 化 必 须 是 鲜 活 的 师 生 交 流, 是 看 得 见 的 大 学 师 生 对 知 识 与 真 理 的 共 同 探 究 黾 勉 追 求 换 言 之, 大 学 文 化 建 设 必 须 以 人 为 本, 以 大 学 师 生 为 本, 以 大 学 师 生 的 积 极 文 化 智 识 生 活 为 本 大 学 文 化 建 设 必 须 着 眼 于 如 何 扩 展 提 升 师 生 积 极 的 文 化 知 识 生 活 苏 步 青 曾 这 样 描 述 抗 战 时 期 的 教 学 经 历 : 浙 大 师 生 西 迁 途 中, 时 有 敌 机 轰 炸, 我 和 大 家 挑 着 书 籍 行 李, 跋 涉 于 山 水 之 间 一 旦 遇 有 敌 机 空 袭, 我 们 就 躲 进 防 空 洞 我 想 学 生 用 于 学 业 的 时 间 太 少, 对 于 他 们 成 才 不 利, 就 找 学 校 的 领 导 和 学 生 们 商 量, 利 用 敌 机 轰 炸 的 空 隙, 在 庙 宇 和 山 洞 内 上 课 获 得 校 领 导 同 意 后, 每 到 一 个 地 方, 我 们 的 课 堂 就 搬 一 个 地 方, 如 此 接 连 办 学, 一 直 到 贵 州 的 湄 潭 有 一 2 天, 外 面 又 传 来 敌 机 空 袭 的 警 报, 我 和 4 名 学 生 躲 进 一 个 山 洞 这 个 山 洞, 石 壁 上 长 着 青 苔, 石 缝 里 冒 着 水 珠, 顶 上 石 笋 倒 悬, 地 上 乱 石 成 堆, 不 过 因 阳 光 的 折 射, 洞 里 倒 显 得 幽 静 而 明 亮 里 而 有 两 条 板 凳, 是 学 生 进 洞 时 临 时 搬 进 来 的 我 对 学 生 们 说 : 你 们 喜 欢 这 里 吗? 我 很 喜 欢, 这 里 别 有 洞 天 几 个 同 学 听 了 都 笑 起 来 他 们 分 坐 在 两 条 板 凳 上, 对 这 种 新 的 教 学 环 境 感 到 新 奇 我 略 微 发 挥 地 说 : 以 后 这 里 就 是 我 们 的 数 学 研 究 室 山 洞 虽 小, 但 数 学 的 天 地 是 广 阔 的 大 家 要 按 照 确 定 的 研 究 方 向 读 书, 定 期 来 这 里 报 告 讨 论, 逃 难 中 的 苏 步 青 尽 管 带 着 四 个 学 生 在 山 洞 里 上 课, 我 们 同 样 不 能 不 承 认, 那 里 就 是 堪 称 世 界 顶 尖 水 平 的 大 学 课 堂 原 因 何 在? 就 在 大 师, 就 在 大 师 引 领 下 对 知 识 的 无 上 追 求 浙 江 大 学 的 校 训 是 求 是, 所 谓 求 是, 不 仅 限 为 埋 头 读 书 或 是 实 验 室 做 实 验 求 是 的 路 径, 中 庸 说 得 最 好, 就 是 博 学 之, 审 问 之, 慎 思 2

南 国 商 学 院 图 书 馆 2014 年 4 月 ( 总 第 55 期 ) 之, 明 辨 之, 笃 行 之 单 是 博 学 审 问 还 不 够, 必 须 深 思 熟 虑, 自 出 心 裁, 独 著 只 眼, 来 研 辨 是 非 得 失 既 能 把 是 非 得 失 了 然 于 心, 然 后 尽 吾 力 而 行 之, 诸 葛 武 侯 所 谓 鞠 躬 尽 瘁, 死 而 后 己, 成 败 利 钝, 非 所 逆 睹 这 是 竺 可 祯 校 长 对 求 是 精 神 的 解 读, 而 苏 步 青 等 教 授 历 经 艰 难, 教 书 育 人, 正 是 是 非 得 失 了 然 于 心, 然 后 尽 吾 力 而 行 之 的 求 是 精 神 的 生 动 写 照 网 上 一 篇 流 传 甚 广 的 关 于 哈 佛 大 学 的 文 章, 其 中 这 样 写 道 : 哈 佛 的 学 生 餐 厅, 很 难 听 到 说 话 的 声 音, 每 个 学 生 端 着 比 萨 可 乐 坐 下 后, 往 往 顺 手 把 大 衣 扔 地 上, 然 后 边 吃 边 看 书 或 是 作 笔 记 我 就 没 见 过 哪 个 学 生 光 吃 不 读 的, 更 没 见 过 哪 个 学 生 边 吃 边 闲 聊 的 感 觉 里, 餐 厅 不 过 是 一 个 可 以 吃 东 西 的 图 书 馆, 是 哈 佛 正 宗 100 个 图 书 馆 之 外 的 另 类 图 书 馆 哈 佛 的 医 院, 同 样 地 宁 静, 同 样 地 不 管 有 多 少 候 诊 的 人 也 无 一 人 说 话, 无 一 人 不 在 阅 读 或 记 录 医 院 实 在 也 只 是 图 书 馆 的 延 伸 央 视 世 界 著 名 大 学 制 片 人 谢 娟 曾 带 摄 制 组 到 哈 佛 大 学 采 访 她 告 诉 人 们 : 到 哈 佛 大 学 时, 是 半 夜 两 点, 可 让 人 惊 讶 的 是, 整 个 校 园 当 时 是 灯 火 通 明 的, 那 是 一 个 不 夜 城 餐 厅 里, 图 书 馆 里, 教 室 里 还 有 很 多 学 生 在 看 书 那 种 强 烈 的 学 习 气 氛 一 下 子 就 感 染 了 我 们 在 哈 佛, 学 生 的 学 习 是 不 分 白 天 和 黑 夜 的 哈 佛 大 学 之 为 哈 佛 大 学 显 然 不 仅 仅 在 于 其 亭 台 楼 宇, 当 然 哈 佛 的 物 质 文 化 同 样 出 色, 更 在 于 其 师 生 的 生 命 所 践 行 出 来 的 对 知 识 与 真 理 的 无 上 诉 求, 也 即 哈 佛 的 校 训 : 真 理 3 哈 佛 人 的 活 法 与 哈 佛 大 学 文 化 精 神 的 说 法 相 互 映 衬 大 学 文 化 根 源 于 大 学 师 生 的 生 活 实 践, 大 学 师 生 的 生 活 实 践 又 反 过 来 促 成 大 学 文 化 精 神 的 自 我 完 善 大 学 文 化 乃 是 为 知 识 与 真 理 之 光 所 浸 润 的 文 化 形 态, 是 大 学 师 生 对 知 识 与 真 理 的 无 条 件 的 追 求 大 学 文 化 乃 是 彰 显 大 智 慧 的 文 化, 是 追 求 大 智 慧 的 文 化 大 学 的 使 命 在 于 最 大 限 度 地 激 活 学 子 的 精 神 交 流, 激 发 他 们 追 求 真 理 的 精 神 和 勇 气 青 年 学 生 带 着 蓬 勃 的 朝 气, 在 大 学 场 域 中, 全 身 心 投 入 对 知 识 与 真 理 的 追 求, 反 过 来 又 促 成 大 学 文 化 的 新 生, 并 成 为 大 学 文 化 不 可 或 缺 的 重 要 部 分 三 大 学 文 化 建 设 : 以 大 学 教 授 为 中 心 1917 年 1 月 18 日, 蔡 元 培 先 生 刚 履 任 北 京 大 学 校 长 不 久, 在 写 给 吴 稚 晖 的 信 中 这 样 论 及 大 学 的 用 人 之 道 : 大 约 大 学 之 所 以 不 满 人 意 者, 一 在 学 课 之 凌 杂, 二 在 风 纪 之 败 坏 救 第 一 弊, 在 延 聘 纯 粹 之 学 问 家, 一 面 教 授, 一 面 与 学 生 共 同 研 究, 以 改 造 大 学 为 纯 粹 研 究 学 问 之 机 关 救 第 二 弊, 在 延 聘 学 生 之 模 范 人 物, 以 整 饬 学 问 蔡 元 培 之 所 以 在 短 期 内 改 造 北 京 大 学 取 得 巨 大 成 就, 正 是 因 为 一 开 始 就 抓 住 了 大 学 的 中 心, 其 实 也 就 是 抓 住 了 大 学 文 化 建 设 的 中 心 : 一 是 以 学 生 的 学 风 为 中 心, 突 出 人 才 培 育 ; 二 是 以 教 授 的 延 聘 为 中 心, 提 升 教 学 整 饬 学 问 毫 无 疑 问, 如 果 说 大 学 之 为 大 学 的 根 本 是 大 学 问, 大 学 文 化 建 设 的 灵 魂 就 是 如 何 成 就 大 学 问 大 学 作 为 教 育 空 间, 其 根 本 目 的 是 培 养 人 两 者 结 合 起 来, 就 是 以 大 学 问 来 培 养 大 人 格 靠 谁 来 培 养? 当 然 是 杰 出 的 教 授 正 是 好 的 教 授, 引 领 了 优 良 的 学 问 生 活, 提 升 了 大 学 文 化 的 高 度 可 以 说, 教 授 思 想 与 人 格 的 高 度, 就 代 表 了 一 所 大 学 文 化 的 高 度 不 难 发 现, 所 谓 大 学 文 化, 其 基 本 的 落 脚 点 就 是 青 年 学 生 的 优 良 学 风, 也 就 是 莘 莘 学 子 对 知 识 与 真 理 的 孜 孜 以 求 ; 其 根 本 依 据 就 是 堪 称 优 秀 的 大 学 教 授, 他 们 以 纯 粹 学 问 之 研 究 引 领 青 年 学 生, 春 风 化 雨, 作 育 英 才 或 如 竺 可 桢 校 长 所 言 : 一 个 学 校 实 施 教 育 的 要 素, 最 重 要 的 不 外 乎 教 授 的 人 选 图 书 仪 器 等 设 备 和 校 舍 建 筑 这 三 者 之 中, 教 授 人 才 的 充 实, 最 为 重 要 教 授 是 大 学 的 灵 魂, 一 个 大 学 学 风 的 优 劣, 全 视 教 授 人 选 为 转 移 假 使 大 学 里 有 许 多 教 授, 以 研 究 学 问 为 毕 生 事 业, 以 教 育 后 进 为 无 上 职 责, 自 然 会 养 成 良 好 的 学 风, 不 断 地 培 植 出 来 博 学 笃 行 的 学 者 竺 可 桢 校 长 可 谓 深 谙 大 学 之 道 大 学 文 化, 中 心 在 教 授, 重 在 教 授 研 究 学 问 教 育 后 进, 落 脚 点 在 学 生 的 优 良 学 风, 终 在 养 成 学 生 博 学 笃 行 的 人 格 大 学 文 化 建 设 就 是 切 实 地 凸 显 教 授 在 大 学 中 的 重 要 性, 通 过 他 们 精 于 学 问 教 育 后 进, 以 发 育 优 良 的 学 风, 培 育 青 年 学 生 博 学 3

高 教 资 讯 高 教 论 坛 笃 行, 成 人 成 才 这 可 谓 大 学 文 化 建 设 的 中 心 与 灵 魂 所 在 1931 年, 苏 步 青 从 日 本 学 成 回 国, 到 了 浙 江 大 学 给 他 的 聘 书 上 言 明 月 傣 大 洋 300 元, 但 学 校 经 费 无 着, 名 为 副 教 授, 苏 步 青 连 续 4 个 月 没 有 拿 到 一 分 钱 有 人 告 诉 邵 斐 子 校 长, 苏 步 青 而 临 很 多 困 难, 准 备 重 归 日 本 半 夜 里, 邵 校 长 敲 开 我 的 门, 核 实 听 来 的 消 息, 当 我 无 可 奈 何 告 知 确 有 如 此 想 法 时, 邵 校 长 脱 口 而 出 : 不 能 回 去, 你 是 我 们 的 宝 贝 听 到 宝 贝 两 个 字, 我 全 身 像 有 一 股 暖 流 在 涌 动, 忙 问 是 真 的 吗? 邵 校 长 肯 定 而 有 力 地 说 : 真 的 我 马 上 说 : 好 啦, 那 就 不 走 了! 这 天 夜 里, 是 我 从 日 本 回 来 后 第 一 次 这 么 激 动 没 几 天, 邵 校 长 亲 自 为 我 弄 到 1200 块 大 洋, 解 决 了 我 无 米 之 炊 的 困 难, 让 我 终 身 难 忘 这 里, 留 住 苏 步 青 的, 一 是 邵 校 长 你 是 我 们 的 宝 贝 这 句 话, 它 既 让 苏 步 青 感 到 学 校 对 他 的 重 视, 更 让 他 体 味 到 一 种 人 情 的 温 暖, 可 谓 感 情 留 人 ; 二 是 切 实 解 决 苏 步 青 的 困 难, 让 他 得 以 从 日 本 把 夫 人 和 小 孩 接 过 来, 这 是 以 实 际 行 动 留 人 从 此, 苏 步 青 就 怀 抱 着 一 个 信 念 : 浙 大 校 长 把 我 当 宝 贝, 我 绝 不 能 辜 负 学 校 对 我 的 期 望 邵 校 长 之 后 的 竺 可 桢 校 长 一 如 既 往 地 重 视 人 才 浙 江 大 学 之 所 以 在 当 时 达 到 很 高 的 办 学 水 平, 跟 几 位 校 长 慧 眼 识 才 千 方 百 计 凝 聚 名 师 的 努 力 是 分 不 开 的 什 么 是 大 学 文 化? 很 简 单, 就 是 把 杰 出 的 大 学 教 授 当 宝 贝 的 文 化 如 何 建 设 大 学 文 化? 就 是 从 延 聘 名 师, 留 住 名 师 开 始 直 白 地 说, 建 设 大 学 文 化, 就 是 建 设 大 学 之 人, 中 心 就 是 建 设 大 学 教 授 延 聘 好 的 教 授, 并 且 充 分 发 挥 他 们 教 书 育 人 的 职 能, 让 他 们 进 得 来, 留 得 住, 这 不 是 大 学 文 化 建 设 的 全 部, 但 却 是 大 学 文 化 建 设 的 灵 魂 离 开 了 这 一 条 来 谈 大 学 文 化 建 设, 只 能 是 伪 大 学 文 化 当 然, 大 学 教 授 的 延 聘 固 然 重 要, 相 配 套 的 图 书 仪 器 设 备 也 不 可 或 缺 一 个 大 学 必 有 众 多 超 卓 的 学 者, 才 能 感 得 图 书 设 备 的 重 要, 而 且 会 扩 充 合 用 的 图 书 ; 也 惟 有 丰 富 的 图 书, 方 能 吸 引 专 家 学 者, 而 且 助 成 他 们 的 研 究 与 教 导 事 业 换 言 之, 人 才 与 设 备 二 者 之 间 是 必 然 辅 车 相 依, 相 得 益 彰 的 正 是 以 大 学 教 授 为 中 心, 辅 之 以 优 良 的 教 学 研 究 设 备, 主 要 是 图 书 馆 和 实 验 室 设 备, 再 加 上 优 雅 的 校 园 文 化, 才 能 构 成 激 励 青 年 学 子 精 神 成 长 的 大 学 文 化 环 境 梅 贻 琦 在 1928 年 就 任 清 华 大 学 校 长 的 时 候, 在 其 就 职 演 说 中 提 到, 一 所 大 学 之 所 以 成 为 大 学, 全 在 于 它 有 没 有 好 的 教 授, 这 就 是 他 后 来 的 名 言 大 学 者, 非 谓 有 大 楼 之 谓 也, 乃 有 大 师 之 谓 也 的 最 初 表 达, 我 们 不 妨 重 新 来 研 读 梅 贻 琦 的 大 学 阐 释 如 果 从 文 化 层 而 来 分 析, 那 就 是 说, 大 学 文 化 的 根 本 在 于 有 没 有 大 师, 以 及 大 师 是 否 真 正 处 于 大 学 的 中 心, 而 不 是 大 楼, 也 就 是 大 学 物 质 条 件, 尽 管 物 质 条 件 也 是 十 分 重 要 的, 但 那 并 不 足 以 构 成 一 所 大 学 之 为 大 学 的 根 本 所 在 否 则, 我 们 举 大 国 之 财 力, 要 建 几 十 所 世 界 一 流 大 学 也 完 全 不 是 难 事 国 难 中 的 西 南 联 大, 条 件 只 能 用 艰 苦 来 描 述, 但 谁 也 不 能 否 认, 它 几 乎 就 代 表 了 20 世 纪 中 国 大 学 的 最 高 水 平 我 们 今 日 大 学 少 的 不 是 大 楼, 而 是 大 师 大 师 是 需 要 成 长 与 培 育 的, 如 何 培 育 和 成 就 大 师, 这 可 谓 今 日 大 学 文 化 建 设 的 重 中 之 重 如 何 培 育 大 师? 这 需 要 相 应 的 大 学 制 度 支 持, 唯 有 让 大 学 凸 显 以 大 学 问 为 中 心, 大 师 才 有 可 能 生 成 大 学 为 何 凸 显 学 问 中 心, 而 非 行 政 权 力 中 心? 是 因 为 大 学 的 根 本 事 务 是 以 大 学 问 为 中 心, 大 学 教 授 对 大 学 事 务 有 着 最 重 要 的 发 言 权 如 何 建 立 以 教 授 为 中 心 的 大 学 管 理 机 制, 就 成 了 现 代 大 学 制 度 的 中 心 不 管 我 们 采 用 何 种 管 理 模 式, 充 分 体 现 教 授 在 学 校 重 大 事 务 上 的 参 与, 可 谓 现 代 大 学 的 通 则 当 年 浙 江 大 学 在 竺 可 祯 校 长 任 内 不 曾 设 副 校 长, 校 行 政 机 构 的 主 要 成 员, 以 及 教 务 长 总 务 长 训 导 长 各 学 院 的 院 长 各 系 的 系 主 任 一 年 级 的 班 主 任 等, 都 选 派 学 有 专 长 且 行 政 办 事 能 力 强 的 教 授 担 任 学 校 行 政 的 最 高 权 力 机 构 是 校 务 会 议, 一 切 重 要 事 务 均 经 集 体 讨 论 校 务 委 员 会 由 校 长 教 务 长 总 务 长 训 导 长 各 院 院 长 以 及 教 授 代 表 组 成, 有 时 也 有 学 生 代 表 参 加 这 种 管 理 体 制, 既 实 行 了 组 织 结 构 的 扁 平 化, 权 力 得 以 制 衡, 又 发 挥 了 各 领 域 学 者 之 长, 更 重 要 的 是 体 现 了 大 学 教 授 在 大 学 治 理 中 的 主 导 性 地 位 主 人 翁 精 神 浙 大 之 学 风 很 大 程 4

南 国 商 学 院 图 书 馆 2014 年 4 月 ( 总 第 55 期 ) 度 上 得 益 于 这 种 内 部 组 织 管 理 体 制 对 此, 竺 可 桢 校 长 深 有 体 会 : 大 学 宜 民 主, 固 甚 彰 明, 惟 民 主 有 先 后, 当 自 教 授 始, 如 此 可 冀 各 安 其 位, 爱 校 胜 己, 历 10 载 50 载 以 至 一 生 工 作 如 斯 ; 学 生 时 间 较 短 故 宜 采 用 教 授 治 校 我 们 今 天 同 样 需 要 积 极 探 索 现 代 大 学 制 度 的 实 践, 以 保 障 创 造 性 的 知 识 生 活 在 大 学 中 的 根 本 地 位 正 如 竺 可 桢 校 长 所 言 : 余 以 为 大 学 应 以 教 授 为 重, 主 张 教 授 治 校 乃 是 余 12 年 来 之 一 贯 政 策 如 果 说 某 一 位 校 长 重 视 教 授 是 一 时 性 的, 那 么 教 授 治 校 则 是 保 障 教 授 在 大 学 地 位 的 长 期 性 的 制 度 安 排 正 因 为 教 授 在 大 学 里 得 到 充 分 的 重 视, 教 授 的 影 像 才 会 成 为 大 学 里 最 重 要 的 风 景, 教 授 治 学 为 人 的 佳 话 也 得 以 成 为 大 学 鲜 活 的 文 化 资 源 这 或 许 是 民 国 大 学 教 授 佳 话 迭 出 的 根 源 今 日 大 学, 为 人 津 津 乐 道 的 教 授 故 事 越 来 越 稀 少, 这 固 然 跟 今 日 大 学 深 度 体 制 化 有 很 大 关 系, 更 重 要 的 是 大 学 教 授 越 来 越 多 地 像 大 学 的 雇 员, 成 为 完 成 各 种 工 作 量 的 机 器, 而 不 足 以 孕 育 显 现 足 够 的 人 格 力 量 于 大 学 空 间 很 难 想 象, 一 所 大 学 并 不 重 视 其 中 的 大 学 教 授, 或 不 能 长 久 地 重 视 大 学 教 授, 但 建 成 了 各 种 哪 怕 是 出 色 的 装 饰 性 校 园 文 化 符 号, 难 道 这 算 得 上 是 好 的 大 学, 或 者 说 好 的 大 学 文 化? 四 当 前 大 学 文 化 建 设 : 让 大 学 回 归 人 的 大 学 索 尔 仁 尼 琴 于 1978 年 应 哈 佛 大 学 邀 请 作 毕 业 典 礼 演 讲, 他 在 开 场 白 中 提 醒 人 们, 哈 佛 的 校 训 是 真 理, 然 而 真 理 的 追 求 必 须 全 神 贯 注, 稍 有 疏 忽 即 易 迷 失 ; 而 且 真 理 通 常 无 可 避 免 地 会 惹 人 不 悦 这 提 示 哈 佛 校 训 的 精 髓 : 真 理 只 有 美 丽 是 不 够 的, 同 时 必 得 是 踏 实 的 我 们 今 日 的 大 学 文 化 建 设, 绝 不 只 是 弄 一 个 花 哨 的 口 号, 拟 一 句 精 彩 的 校 训, 而 是 如 何 将 宏 大 的 理 念 转 化 为 日 常 的 行 动, 转 化 为 大 学 师 生 的 生 活 我 们 需 要 的 是 认 准 大 学 文 化 的 要 义 所 在, 抓 住 关 键, 一 点 一 滴, 切 实 地 行 动, 长 久 地 坚 持, 并 随 时 准 备 迎 接 某 种 必 要 的 不 悦, 甚 至 阵 痛 2006 年 国 内 某 著 名 大 学 校 长 提 出, 作 为 精 英 教 育 的 实 践 形 式 之 一, 该 校 2006 级 大 学 生 都 要 上 高 尔 夫 球 课, 其 中 对 管 理 法 学 经 济 软 件 学 院 的 学 生 还 是 必 修 课, 每 个 学 生 都 要 学 会 打 高 尔 夫 球 大 学 开 设 高 尔 夫 课 程 未 尝 不 可, 但 一 定 要 把 高 尔 夫 课 程 与 大 学 的 精 英 理 念 结 合 起 来 就 未 免 肤 浅 对 卓 越 人 格 的 追 求, 这 是 大 学 精 英 教 育 的 要 义 大 学 文 化 当 然 要 体 现 必 要 的 精 英 品 格, 但 这 种 品 格 并 不 是 外 在 的 时 尚 点 缀, 而 是 自 我 人 格 的 内 在 发 展 文 化 的 核 心 是 价 值, 大 学 文 化 的 中 心 就 是 要 彰 显 大 学 的 价 值 大 学 的 核 心 价 值 就 是 培 养 人, 培 育 年 轻 一 代 的 健 全 人 格, 养 成 他 们 服 务 社 会 的 品 格 与 能 力 大 学 之 大, 乃 是 大 智 大 爱 与 大 德 的 结 合, 这 才 是 成 熟 精 英 品 格 之 所 系 大 学 文 化 乃 是 昭 示 大 人 格 的 文 化, 不 是 给 青 年 学 生 以 趋 时 的 技 能 与 媚 俗 的 资 本 大 学 文 化 就 是 要 彰 显 大 爱 大 智 和 大 德, 以 引 领 青 年 学 生 健 全 成 人, 这 才 是 大 学 文 化 的 灵 魂 所 在 文 化 的 中 心 是 人, 大 学 文 化 的 中 心 就 是 大 学 之 人 大 学 文 化 建 设 必 须 以 人 为 中 心, 基 于 人, 且 为 了 人, 而 不 是 以 物 为 中 心 这 个 人, 就 是 大 学 教 师 和 学 生 尽 管 物 的 建 设 也 是 必 要 的, 但 物 的 建 设 乃 是 为 了 人 的 活 动 的 展 开, 为 了 提 升 大 学 师 生 的 精 神 生 活 品 质, 为 了 成 就 人 的 卓 越 大 学 文 化 建 设 中, 人 和 物 质 乃 是 处 于 不 同 层 级 的 文 化 要 素, 人 是 根 本 性 的, 物 总 是 次 一 级 的 良 好 的 物 质 条 件 可 以 促 进 人 的 作 用, 却 无 法 替 代 人 的 作 用 换 言 之, 最 好 的 物 质 条 件 也 不 能 替 代 人 的 匮 乏 哈 佛 大 学 之 为 哈 佛 大 学, 跟 它 是 否 有 漂 亮 的 高 尔 夫 球 场 没 有 必 然 的 联 系, 而 是 跟 其 大 大 小 小 分 门 别 类 的 近 百 家 图 书 馆 有 联 系, 跟 世 界 一 流 实 验 室 有 联 系, 更 重 要 的 是, 跟 它 所 拥 有 的 众 多 世 界 第 一 流 的 学 者 和 教 授 有 联 系, 或 者 说, 那 就 是 哈 佛 之 为 哈 佛 的 根 本 所 在 哈 佛 人 对 真 理 的 孜 孜 以 求 创 生 着 鲜 活 的 大 学 文 化, 其 制 度 设 计 契 合 这 种 活 法, 成 为 大 学 文 化 价 值 的 保 障, 同 时 也 成 为 大 学 文 化 价 值 的 有 机 载 体 这 意 味 着 当 下 大 学 文 化 需 要 切 实 地 回 到 人, 回 到 大 学 作 育 英 才 培 养 人 格 的 使 命, 以 大 学 师 生 创 造 性 的 知 识 生 活 为 中 心, 致 力 于 大 爱 大 智 与 大 德 的 追 求, 引 领 社 会 的 精 神 风 尚 当 下 大 学 文 化 建 设 的 主 要 问 题, 就 是 大 学 文 化 主 题 的 偏 离, 以 可 见 5

高 教 资 讯 高 教 论 坛 的 物 质 世 界 的 改 善 为 中 心, 再 冠 之 以 各 种 时 髦 的 口 号 我 们 今 日 的 大 学 文 化 建 设, 究 其 实 质 而 言, 乃 是 行 政 化 背 景 下 的 手 段 性 文 化 的 建 设 ; 是 大 学 中 的 文 化 符 号 的 建 设, 而 不 是 大 学 文 化 本 身 的 建 设 ; 是 出 自 校 长 及 校 长 所 代 表 的 管 理 体 系 的 文 化 建 设, 而 不 是 出 校 长 及 校 长 所 代 表 的 管 理 体 系 的 文 化 建 设 换 言 之, 大 学 校 长 及 其 所 代 表 的 关 系 体 系 本 身 就 应 该 是 大 学 文 化 建 设 的 一 部 分, 但 在 现 实 中, 他 们 只 是 大 学 文 化 的 给 出 者 这 样 的 建 设 当 然 可 以 让 大 学 看 起 来 像 大 学, 但 也 只 能 是 形 似 而 己 建 设 大 学 文 化, 需 要 从 大 学 核 心 制 度 着 眼, 政 府 与 社 会 给 予 大 学 足 够 的 尊 重, 大 学 自 身 需 以 追 求 学 术 培 育 人 才 为 中 心, 切 实 地 维 护 大 学 教 授 在 大 学 事 务 中 的 主 体 地 位, 从 大 学 校 长 的 遴 选 到 学 校 重 大 事 务 的 管 理, 再 到 学 术 事 务 的 治 理, 都 体 现 大 学 教 授 的 主 体 性, 由 此 而 真 正 让 大 学 行 政 事 务 充 分 体 现 大 学 师 生 求 知 问 学 的 需 要, 而 不 是 反 过 来 让 大 学 师 生 服 务 于 行 政 管 理 体 制, 由 此 而 让 大 学 回 复 到 大 学 问 的 本 质 所 在, 这 才 是 大 学 文 化 建 设 的 返 本 归 元 苟 如 此, 今 日 大 学 文 化 建 设 的 内 容 与 目 标, 难 道 不 就 是 如 何 让 大 学 回 归 大 学, 回 归 教 授 与 青 年 学 生 的 大 学, 回 归 大 学 之 人 的 大 学? 注 释 : 1 金 耀 基 在 大 学 之 理 念 中 是 这 样 翻 译 的 : 真 正 的 大 学 必 须 具 有 三 个 组 成 : 一 是 学 术 性 之 教 学, 二 是 科 学 与 学 术 性 的 研 究, 三 是 创 造 性 之 文 化 生 活 参 见 金 耀 基 : 大 学 之 理 念, 生 活 读 书 新 知 三 联 书 店 2001 年 出 版, 第 5 页 2 这 四 位 同 学 就 是 后 来 的 中 国 科 学 院 研 究 员 张 素 诚, 曾 任 杭 州 大 学 数 学 系 主 任 的 白 正 国, 曾 任 郑 州 大 学 数 学 系 主 任 的 吴 祖 基, 美 国 里 海 大 学 数 学 系 主 任 熊 全 治 3 哈 佛 校 旗 以 哈 佛 红 为 底 色, 中 央 印 有 盾 形 的 黄 色 校 徽, 里 边 写 着 拉 丁 字 VERITAS ( 音 译 美 丽 踏 实 ), 意 谓 真 理, 这 是 哈 佛 唯 一 的 校 训 哈 佛 校 徽 制 定 于 1643 年, 原 来 的 格 言 如 下 : 让 柏 拉 图 与 你 为 友, 让 亚 里 士 多 德 与 你 为 友, 更 重 要 的, 让 真 理 与 你 为 友 参 见 吴 咏 慧 : 哈 佛 琐 记, 生 活 读 书 新 知 三 联 书 店 1997 年 出 版, 第 109 页 高 等 教 育 研 究 2014 年 1 月 读 书 节 文 化 学 术 讲 座 之 : 摄 影 之 美 2014 年 4 月 17 日 下 午 在 F101 室, 图 书 馆 读 书 节 文 化 学 术 讲 座 摄 影 之 美 吸 引 了 众 多 热 爱 摄 影 的 读 者 到 场 聆 听, 现 场 座 无 虚 席 主 讲 人 信 息 科 学 技 术 系 的 黄 学 宏 副 教 授 热 爱 摄 影, 既 有 渊 博 的 摄 影 知 识, 也 有 丰 富 的 摄 影 经 历 他 从 记 录 之 美 山 水 之 美 风 情 之 美 人 物 之 美 花 卉 之 美 动 物 之 美 隐 藏 含 蓄 之 美 异 常 视 觉 之 美 及 发 现 之 美 九 种 摄 影 之 美 展 开 讲 述, 并 配 以 题 材 丰 富 的 摄 影 作 品, 有 名 师 之 作, 也 有 他 本 人 的 原 创 作 品, 让 我 们 惊 叹 摄 影 之 美 的 同 时, 了 解 照 片 背 后 的 故 事, 明 白 其 中 蕴 含 的 哲 理, 体 会 摄 影 师 的 精 神, 从 而 全 方 位 地 感 受 摄 影 之 美 通 过 此 次 讲 座, 让 现 场 的 听 众 深 刻 地 感 受 到 摄 影 不 但 可 以 充 实 艺 术 涵 养 拓 展 视 野, 更 可 以 锻 炼 敏 锐 的 观 察 力, 全 面 提 升 人 文 和 艺 术 修 养 ( 撰 稿 人 : 谢 莹 ) 6

南 国 商 学 院 图 书 馆 2014 年 4 月 ( 总 第 55 期 ) 独 立 学 院 内 部 治 理 的 结 构 分 析 及 其 路 径 选 择 周 逸 萍 摘 要 : 在 独 立 学 院 规 范 化 发 展 进 程 中 引 入 并 运 用 治 理 理 论, 是 回 答 独 立 学 院 如 何 实 行 董 事 会 领 导 下 的 校 长 负 责 制 这 一 现 实 命 题 的 切 入 点, 不 仅 表 现 为 独 立 学 院 内 部 治 理 结 构 分 析, 而 且 需 要 在 健 全 和 规 范 董 事 会 制 度 规 范 和 落 实 校 长 负 责 制 建 立 和 完 善 内 部 管 理 机 制 等 路 径 选 择 层 面 给 予 充 分 阐 释 关 键 词 : 独 立 学 院 ; 内 部 治 理 ; 结 构 分 析 ; 路 径 选 择 独 立 学 院 历 经 十 余 年 进 行 高 等 教 育 办 学 机 制 创 新 探 索, 为 经 济 社 会 发 展 培 养 了 大 批 应 用 型 人 才, 成 为 推 动 我 国 高 等 教 育 大 众 化 的 一 个 缩 影 然 而, 规 范 办 学 与 优 化 内 部 管 理 的 吁 求 也 日 趋 强 烈 2008 年, 教 育 部 颁 布 实 施 了 独 立 学 院 设 置 与 管 理 办 法 ( 以 下 简 称 办 法 ), 其 中 对 独 立 学 院 如 何 实 行 董 事 会 领 导 下 的 校 长 负 责 制 这 一 现 实 命 题, 做 出 了 清 晰 的 规 定 引 入 并 运 用 治 理 理 论, 是 回 答 这 一 命 题 的 切 入 点, 在 实 践 中, 需 要 在 健 全 和 规 范 董 事 会 制 度 规 范 和 落 实 校 长 负 责 制 建 立 和 完 善 内 部 管 理 机 制 等 方 面 进 行 积 极 的 探 索 一 治 理 理 论 溯 源 及 其 在 独 立 学 院 治 理 中 运 用 治 理 的 原 意 是 控 制 引 导 和 操 纵 的 行 动, 长 期 与 统 治 一 词 交 叉 使 用 现 代 意 义 的 治 理 自 20 世 纪 90 年 代 以 来 在 政 治 经 济 社 会 发 展 等 各 个 领 域 中 被 广 泛 地 应 用, 尤 其 是 在 西 方 社 会 探 索 新 的 社 会 管 理 模 式 中, 试 图 以 治 理 的 概 念 来 区 别 传 统 的 政 府 控 制 行 为, 致 使 其 所 涵 盖 的 范 围 远 远 超 出 了 传 统 的 经 典 意 义, 被 重 新 注 释 并 赋 予 丰 富 的 内 涵, 产 生 了 许 多 不 同 的 治 理 理 论 在 众 多 治 理 概 念 中, 比 较 有 代 表 性 的 是 全 球 治 理 委 员 会 在 1995 年 发 表 的 我 们 的 全 球 伙 伴 关 系 中 的 治 理 定 义, 即 : 治 理 是 个 人 和 公 共 或 私 人 机 构 管 理 其 公 共 事 务 的 诸 多 方 式 的 总 和 它 是 使 相 互 冲 突 的 或 不 同 的 利 益 得 以 调 和 并 且 采 取 联 合 行 动 的 持 续 的 过 程 这 一 界 定 指 出 了 治 理 主 体 涵 盖 的 多 层 面, 同 时 强 调 了 治 理 的 过 程 是 协 调 而 非 控 制 我 国 学 者 俞 可 平 认 为, 治 理 一 词 的 基 本 含 义 是 指 官 方 的 或 民 间 的 公 共 管 理 组 织 在 一 个 既 定 的 范 围 内 运 用 公 共 权 威 维 持 秩 序, 满 足 公 众 的 需 求, 治 理 的 目 的 是 在 各 种 不 同 的 制 度 关 系 中 运 用 权 力 去 引 导 控 制 和 规 范 公 民 的 各 种 活 动, 以 最 大 限 度 地 增 进 公 共 利 益 强 调 公 民 参 与 政 府 治 理 的 重 要 性, 体 现 了 国 家 权 力 向 社 会 回 归 的 还 政 于 民 的 思 想 从 上 述 国 内 外 学 者 对 治 理 含 义 的 界 定 来 看, 治 理 的 实 际 含 义 与 统 治 有 很 大 的 不 同, 它 的 特 征 表 现 在 : 首 先, 更 加 关 注 主 体 的 多 元 化 趋 势, 既 涉 及 公 共 部 门, 也 包 括 私 人 机 构 或 个 人, 而 不 再 仅 仅 是 政 府 一 个 公 共 权 力 中 心 ; 其 次, 治 理 是 一 个 过 程, 而 不 仅 仅 是 一 整 套 规 则 或 一 种 活 动, 还 可 以 包 括 各 种 符 合 相 关 团 体 或 公 众 利 益 的 非 正 式 的 制 度 安 排 ; 再 次, 治 理 过 程 的 基 础 是 协 调, 是 政 府 公 众 及 相 关 的 私 人 机 构 或 民 间 组 织 通 过 合 作 协 商 的 方 式 进 行 管 理, 构 建 相 互 依 存 的 治 理 体 系, 实 现 其 目 标 因 此, 治 理 理 论 有 助 于 推 动 政 府 与 公 众 的 良 性 互 动, 为 政 府 决 策 的 合 理 化 科 学 化 奠 定 广 泛 的 群 众 基 础 治 理 理 论 在 我 国 广 泛 应 用 于 国 有 企 业 改 革, 也 有 些 学 者 将 其 引 入 民 办 学 校 的 治 理 中, 用 于 解 决 民 办 学 校 发 展 中 所 面 临 的 诸 多 问 题 独 立 学 院 是 普 通 高 等 学 校 与 国 家 机 构 以 外 的 社 会 组 织 或 者 个 人 合 作, 利 用 非 国 家 财 政 性 经 费 举 办 的 实 施 本 科 学 历 教 育 的 高 等 学 校, 是 民 办 高 等 教 育 的 重 要 组 成 部 分 它 通 过 利 用 社 会 资 金 来 增 加 高 等 教 育 资 源, 是 国 有 资 产 和 民 有 资 产 在 高 教 领 域 的 有 机 结 合 ; 同 时, 引 入 民 办 机 制 有 利 于 创 新 高 等 教 育 办 学 模 式, 是 探 索 是 我 国 高 等 教 育 新 机 制 新 模 式 和 新 的 管 理 体 制 的 改 革 试 验 田 由 于 有 政 府 以 外 的 主 体 参 与 办 学, 不 同 的 产 权 主 体 对 独 立 学 院 的 多 元 投 资 互 相 融 合 形 成 了 产 权 配 置 结 构 的 多 元 化 模 式, 因 此 独 立 学 院 与 社 会 市 场 政 府 申 办 者 投 资 者 存 在 多 重 交 叉 关 系 在 法 人 治 理 过 程 中, 独 立 学 院 内 部 外 7

高 教 资 讯 高 教 论 坛 部 各 种 权 力 关 系 的 制 衡 错 综 复 杂, 涉 及 学 院 与 举 办 者 投 资 者 社 会 政 府 之 间 的 博 弈, 同 时 也 会 影 响 到 管 理 运 行 机 制 可 见, 独 立 学 院 的 诞 生 契 合 了 治 理 理 论 的 某 些 要 义, 以 治 理 的 理 念 实 现 对 独 立 学 院 的 管 理 比 传 统 的 管 理 方 式 更 具 有 恰 当 性 和 合 理 性 独 立 学 院 治 理 的 内 涵 主 要 表 现 在 以 下 方 面 : 首 先, 独 立 学 院 的 治 理 主 体 应 由 政 府 举 办 高 校 独 立 学 院 和 社 会 投 资 方 等 多 元 主 体 构 成, 共 享 教 育 公 共 事 务 的 权 力, 权 力 运 行 的 向 度 不 是 过 去 那 种 单 一 的 自 上 而 下 的, 而 是 双 向 或 多 向 互 动 的 其 次, 在 独 立 学 院 治 理 中, 要 特 别 强 调 多 元 主 体 之 间 的 协 作, 以 为 社 会 提 供 优 质 高 效 的 高 等 教 育 服 务 为 主 要 目 标, 多 元 主 体 中 的 各 个 方 面 充 分 履 行 自 己 的 职 责, 实 现 对 高 等 教 育 公 共 事 务 的 合 作 治 理 再 次, 治 理 的 过 程 要 更 加 强 调 沟 通 与 协 调, 在 政 府 举 办 高 校 独 立 学 院 投 资 方 教 职 工 学 生 等 利 益 主 体 之 间 建 立 起 有 利 于 独 立 学 院 运 行 与 发 展 的 组 织 结 构 及 相 关 的 运 行 机 制, 通 过 这 些 组 织 结 构 和 运 行 机 制 形 成 责 权 利 划 分 明 晰 并 相 互 制 衡 的 一 整 套 制 度 安 排, 以 保 证 独 立 学 院 办 学 目 标 的 实 现 二 独 立 学 院 内 部 治 理 结 构 分 析 与 治 理 的 概 念 一 样, 治 理 结 构 这 一 概 念 最 早 提 出 也 是 在 企 业 界, 主 要 是 对 企 业 如 何 实 现 其 赢 利 目 标 这 一 问 题 的 研 究 但 是 高 等 学 校 与 企 业 不 同, 它 兼 具 公 益 性 和 经 济 性 两 个 基 本 属 性, 公 益 性 是 其 根 本 属 性 民 办 学 校 在 执 行 教 育 的 公 益 性 属 性 的 同 时, 还 具 有 企 业 的 一 些 特 性 和 本 质, 办 法 和 民 办 教 育 促 进 法 都 规 定 了 独 立 学 院 或 民 办 学 校 出 资 人 可 以 从 办 学 结 余 中 取 得 合 理 回 报 获 得 一 定 的 资 金 回 报, 有 利 于 民 办 学 校 教 育 活 动 的 继 续 开 展, 保 证 教 育 的 公 益 性 的 实 现 所 以 对 民 办 高 校 的 管 理 和 监 督 与 企 业 是 不 同 的, 需 要 有 一 系 列 的 科 学 制 度 安 排 来 实 现 其 目 标 和 理 念, 即 治 理 结 构, 也 就 是 大 学 的 治 理 独 立 学 院 的 产 权 主 体 多 元 化 决 定 其 必 须 解 决 好 所 有 权 与 管 理 权 ( 或 经 营 权 ) 的 相 互 制 衡 问 题, 以 提 高 自 身 的 办 学 效 率, 实 现 举 办 者 和 利 益 相 关 人 的 合 法 权 益 以 及 特 定 的 公 益 性 目 标 因 此, 建 设 有 效 的 内 部 治 理 机 制 对 独 立 学 院 的 健 康 发 展 至 关 重 要 办 法 规 定, 独 立 学 院 设 立 董 事 会, 董 事 会 是 独 立 学 院 的 领 导 机 构 这 是 与 公 办 高 校 党 委 领 导 下 的 校 长 负 责 制 完 全 不 同 的 一 种 治 理 机 制 董 事 会 是 学 院 的 最 高 决 策 机 构, 决 定 学 院 的 重 大 事 项, 学 院 院 长 由 举 办 高 校 推 荐, 董 事 会 聘 任, 负 责 执 行 董 事 会 决 议 领 导 学 校 的 教 学 和 行 政 工 作 等 由 于 历 时 还 不 长, 现 有 的 独 立 学 院 董 事 会 制 度 还 存 在 着 这 样 或 那 样 的 问 题 : 第 一, 董 事 会 设 置 缺 乏 或 虚 设 在 一 些 由 举 办 高 校 作 为 投 资 主 体 的 独 立 学 院, 从 创 办 起 就 沿 用 公 办 高 校 的 办 法 来 管 理 和 运 行 独 立 学 院, 且 较 有 成 效, 对 建 立 董 事 会 认 识 不 足, 并 未 建 立 董 事 会 ; 或 者 建 立 了 董 事 会, 仅 仅 将 其 作 为 一 个 协 调 机 构, 不 是 真 正 意 义 上 的 董 事 会, 形 同 虚 设 第 二, 董 事 会 权 限 越 位 或 错 位 一 些 独 立 学 院 董 事 会 的 组 成 人 员 不 合 理, 主 要 由 投 资 方 人 员 组 成, 往 往 不 按 教 育 规 律 而 是 用 企 业 管 理 的 办 法 来 管 理 学 校, 董 事 会 直 接 干 涉 学 校 的 办 学 和 日 常 工 作 ; 有 的 独 立 学 院 的 财 务 控 制 在 举 办 者 法 人 手 中, 由 于 缺 乏 相 关 的 监 督 机 构 和 规 章 制 度 的 保 障, 董 事 会 任 意 抽 调 办 学 资 金, 以 营 利 为 目 的, 用 于 企 业 发 展 或 投 资 于 其 他 与 办 学 不 相 关 项 目, 严 重 损 害 了 教 育 的 公 益 性 目 标 此 外, 行 政 系 统 不 完 善 民 主 参 与 ( 学 术 参 与 ) 不 充 分 监 督 机 制 不 健 全 等 也 是 独 立 学 院 内 部 治 理 中 存 在 的 问 题, 这 些 将 会 使 正 常 的 运 行 难 以 为 继, 影 响 长 远 发 展 三 独 立 学 院 内 部 治 理 路 径 选 择 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020 年 ) 明 确 提 出 : 完 善 民 办 学 校 法 人 治 理 结 构, 民 办 学 校 依 法 设 立 理 事 会 和 董 事 会, 保 障 校 长 依 法 行 使 职 权, 逐 步 推 进 监 事 制 度 指 出 了 民 办 高 校 内 部 治 理 结 构 的 三 要 素, 即 决 策 管 理 与 监 督 董 ( 理 ) 事 会 是 决 策 机 构, 校 ( 院 ) 长 为 首 的 校 务 委 员 会 是 管 理 执 行 机 构, 完 善 的 内 部 管 理 机 制 则 发 挥 监 督 的 作 用, 三 者 相 互 协 同, 实 现 利 益 相 关 者 的 共 同 治 理 要 依 据 办 法 和 纲 要 的 要 求, 进 一 步 完 善 独 立 学 院 的 内 部 治 理 机 制, 发 挥 8

南 国 商 学 院 图 书 馆 2014 年 4 月 ( 总 第 55 期 ) 其 民 独 优 的 优 势, 规 范 办 学 1. 健 全 和 规 范 董 事 会 制 度 独 立 学 院 董 事 会 对 学 院 的 可 持 续 发 展 至 关 重 要, 现 代 企 业 普 遍 采 用 的 董 事 会 制 度 为 独 立 学 院 治 理 提 供 了 经 验 支 持 要 借 鉴 和 吸 取 现 代 企 业 及 国 内 外 教 育 机 构 董 事 会 制 度 的 成 功 经 验, 充 分 认 识 独 立 学 院 的 特 点, 严 格 按 照 办 法 的 要 求, 健 全 和 完 善 独 立 学 院 董 事 会 制 度 首 先, 要 形 成 有 效 制 衡 的 董 事 会 结 构 遵 照 办 法 对 董 事 会 组 成 人 员 的 相 应 规 定, 综 合 考 虑 董 事 会 人 员 的 结 构, 并 进 一 步 细 化 办 法 未 涉 及 的 参 与 人 员 的 年 龄 结 构 专 业 结 构 等 条 件, 让 教 育 专 家 企 业 经 理 人 政 府 或 知 名 人 士 等 进 入 董 事 会, 使 董 事 会 结 构 更 加 合 理, 形 成 对 独 立 学 院 发 展 更 有 利 的 领 导 和 管 理 能 力, 确 保 董 事 会 决 策 的 科 学 性 和 全 面 性 其 次, 要 实 行 董 事 会 任 期 制 明 确 董 事 会 成 员 的 责 权 利, 明 确 董 事 的 任 期, 按 照 一 定 比 例 定 期 对 董 事 进 行 更 换, 及 时 撤 换 未 能 尽 职 或 给 学 校 造 成 损 失 的 董 事, 这 样 能 够 保 证 决 策 更 加 科 学 和 民 主, 有 利 于 维 护 独 立 学 院 的 利 益, 扩 大 影 响 再 次, 要 明 确 董 事 会 的 职 能 独 立 学 院 董 事 会 的 职 能 主 要 是 独 立 学 院 的 重 大 决 策 和 运 营 监 督, 一 般 不 参 与 独 立 学 院 的 具 体 管 理 办 法 规 定 的 具 体 内 容 包 括 : 决 定 聘 任 与 解 聘 院 长 副 院 长 ; 制 定 发 展 规 划 ; 制 定 和 修 改 章 程 ; 审 核 预 算 决 算 ; 决 定 经 费 筹 措 接 受 捐 赠 ; 决 定 学 院 的 合 并 终 止 ; 决 定 其 他 重 大 事 项 ; 等 等 最 后, 要 健 全 董 事 会 监 督 机 制 针 对 许 多 独 立 学 院 董 事 会 缺 乏 监 督 机 制 的 问 题, 要 设 立 监 事 会, 明 确 并 保 证 其 履 行 职 责, 按 照 学 校 章 程 所 赋 予 的 监 督 权, 监 督 董 事 会 对 学 校 办 学 经 费 的 投 入 和 重 要 事 项 的 决 策, 以 及 院 长 执 行 决 策 的 情 况 等, 防 止 学 院 经 营 违 法 违 规 或 者 是 违 背 独 立 学 院 长 远 利 益 的 行 为 发 生 此 外, 完 善 的 董 事 会 制 度 与 社 会 文 化 背 景 法 制 环 境 等 也 密 切 相 关, 要 从 独 立 学 院 经 营 实 际 出 发, 围 绕 治 理 效 率 这 个 核 心 不 断 加 以 改 进 改 善, 使 各 种 利 益 相 关 者 的 职 责 权 限 和 相 互 关 系 都 能 清 楚 而 明 确, 并 自 觉 按 照 制 度 来 执 行, 实 现 独 立 学 院 又 好 又 快 地 健 康 发 展 2. 规 范 和 落 实 院 长 负 责 制 办 法 明 确 独 立 学 院 院 长 由 参 与 举 办 独 立 学 院 的 普 通 高 等 学 校 优 先 推 荐, 理 事 会 或 者 董 事 会 聘 任, 并 报 审 批 机 关 核 准, 独 立 学 院 院 长 负 责 独 立 学 院 的 教 育 教 学 和 行 政 管 理 工 作 院 长 对 外 代 表 学 院 行 使 法 人 权 利, 对 内 全 面 负 责 学 院 的 行 政 事 务, 对 学 院 的 各 行 政 管 理 部 门 实 施 领 导 规 范 和 落 实 独 立 学 院 院 长 负 责 制, 就 是 要 最 大 限 度 地 发 挥 院 长 的 领 导 才 能 和 管 理 才 能, 实 现 举 办 者 的 合 法 权 益 和 独 立 学 院 的 社 会 责 任 首 先, 要 实 行 院 长 遴 选 制 度 目 前, 独 立 学 院 院 长 主 要 由 举 办 高 校 在 职 人 员 或 高 校 离 退 休 人 员 担 任, 少 数 是 投 资 方 的 人 选 担 任, 很 少 实 行 公 开 选 聘 ; 在 深 化 高 等 教 育 体 制 改 革 进 程 中, 民 办 高 校 灵 活 的 办 学 体 制 为 探 索 院 长 遴 选 制 度 院 长 职 业 化 提 供 了 可 能 要 面 向 市 场, 选 择 那 些 既 符 合 国 家 规 定 的 任 职 要 求, 又 具 备 多 方 才 能 经 过 专 门 职 业 训 练 得 到 教 育 市 场 认 可 的 高 级 专 业 人 才 来 担 任 院 长, 推 进 院 长 职 业 化, 并 建 立 院 长 任 期 制, 确 保 其 正 确 行 使 责 权, 使 独 立 学 院 能 够 应 对 不 断 加 剧 的 高 等 教 育 市 场 的 竞 争 其 次, 要 探 索 董 事 会 职 能 与 院 长 权 力 之 间 有 效 的 制 衡 董 事 会 是 独 立 学 院 的 决 策 机 构, 院 长 在 董 事 会 决 议 的 框 架 下, 具 体 负 责 教 学 教 师 管 理 等 工 作, 致 力 于 独 立 学 院 总 体 目 标 的 实 现, 对 经 营 和 管 理 绩 效 负 责 一 般 来 说, 董 事 会 有 权 决 策 但 不 直 接 干 涉 学 院 具 体 事 务, 院 长 主 要 对 学 院 的 具 体 事 务 进 行 管 理, 两 者 之 间 有 一 定 的 界 限, 而 实 践 中 这 种 界 限 很 难 明 晰 在 董 事 会 和 院 长 权 力 的 基 础 上, 赋 予 独 立 学 院 教 学 科 研 等 学 术 事 务 的 决 策 权 力, 即 学 术 权 力, 形 成 董 事 会 院 长 学 术 委 员 会 三 权 制 衡 的 权 力 框 架 再 次, 要 完 善 院 长 工 作 的 激 励 机 制 研 究 表 明 激 励 是 调 动 人 的 主 观 努 力 的 有 效 制 度 安 排, 激 励 机 制 是 解 决 委 托 人 与 代 理 人 之 间 关 系 的 动 力 问 题 独 立 学 院 的 办 学 成 果 主 要 体 现 在 经 营 良 好 带 来 的 办 学 规 模 扩 大 办 学 质 量 提 高 办 学 特 色 凸 显 人 才 受 到 社 会 欢 迎 等 方 面, 充 分 尊 重 和 维 护 院 长 的 权 威 建 立 完 善 的 薪 酬 激 励 机 制, 可 以 更 好 地 发 挥 独 立 学 院 院 长 的 领 导 智 慧 和 管 理 能 力, 调 动 院 长 及 管 理 者 的 主 观 能 动 性, 这 也 应 成 为 落 实 9

高 教 资 讯 高 教 论 坛 校 长 负 责 制 的 主 要 内 容 3. 建 立 和 完 善 内 部 管 理 机 制 独 立 学 院 是 依 托 举 办 高 校 的 优 质 资 源 创 建 和 发 展 起 来 的, 它 吸 纳 了 举 办 高 校 在 长 期 办 学 过 程 中 积 累 下 的 成 功 经 验, 借 鉴 和 移 植 其 管 理 机 制, 得 到 迅 速 发 展, 获 得 了 社 会 的 认 可 度 随 着 独 立 学 院 日 趋 成 熟 和 规 范, 必 须 构 建 能 适 应 新 形 势 发 展 的 能 突 出 其 民 独 优 特 点 的 内 部 管 理 体 制 (1) 完 善 决 策 机 制 决 策 机 制 关 注 的 是 决 策 权 在 学 院 内 部 各 个 利 益 相 关 者 之 间 的 分 配 格 局 独 立 学 院 内 部 治 理 的 权 力 体 系 是 由 董 事 会 监 事 会 院 长 及 其 下 属 的 行 政 系 统 和 学 术 系 统 所 组 成, 分 别 就 相 关 事 务 进 行 决 策 依 据 治 理 理 论, 各 权 力 主 体 之 间 的 有 效 沟 通 和 协 调 是 科 学 决 策 的 重 要 过 程, 要 遵 循 教 育 发 展 和 高 校 管 理 的 规 律, 树 立 科 学 民 主 的 决 策 理 念, 不 断 完 善 和 拓 展 民 主 参 与 决 策 的 渠 道, 建 立 规 范 的 决 策 程 序 和 议 事 制 度, 形 成 高 效 有 序 的 议 事 体 系 和 有 效 的 决 策 反 馈 系 统, 以 确 保 多 元 办 学 主 体 的 利 益 得 到 体 现, 实 现 独 立 学 院 办 学 目 标 (2) 完 善 执 行 机 制 执 行 机 制 是 实 施 决 策 方 案 实 现 决 策 目 标 的 保 证 独 立 学 院 的 执 行 机 制 主 要 涉 及 院 长 及 其 领 导 下 的 各 职 能 部 门 教 学 单 位 等 管 理 机 构 的 设 置 要 考 虑 独 立 学 院 资 源 条 件 与 用 人 成 本 等 具 体 情 况, 周 密 地 界 定 和 划 分 学 院 内 各 管 理 机 构 的 职 能, 充 分 体 现 民 办 机 制 精 干 高 效 的 特 点, 尽 量 减 少 工 作 层 级, 降 低 行 政 管 理 成 本, 做 到 职 能 相 对 独 立, 交 叉 重 复 少 教 学 单 位 可 以 根 据 学 院 发 展 的 规 模 和 教 师 数 量, 先 粗 后 细, 逐 步 完 善 ; 人 员 的 安 排 应 该 根 据 工 作 的 岗 位 要 求 工 作 量 的 大 小 需 求, 尽 可 能 地 发 挥 每 个 人 的 最 大 效 能 (3) 完 善 监 督 机 制 监 督 保 障 体 系 是 权 力 制 衡 的 有 力 保 证, 是 保 证 独 立 学 院 正 常 运 行 的 重 要 机 制 在 独 立 学 院 的 内 部 监 督 机 制 中, 监 督 主 体 应 由 合 作 者 和 举 办 高 校 独 立 学 院 监 事 会 以 及 独 立 学 院 党 组 织 组 成 举 办 高 校 按 照 教 育 行 政 部 门 的 要 求 对 独 立 学 院 的 教 学 和 管 理 负 责, 对 独 立 学 院 的 领 导 班 子 组 建 学 科 建 设 师 资 队 伍 人 才 培 养 教 学 管 理 等 进 行 全 面 的 指 导 和 把 关 ; 监 事 会 一 方 面 对 投 资 者 的 投 资 到 位 情 况 进 行 监 督, 确 保 独 立 学 院 建 立 稳 定 的 教 学 和 管 理 秩 序, 另 一 方 面 对 独 立 学 院 院 长 执 行 决 策 情 况 和 内 部 运 行 进 行 监 控 和 检 查, 确 保 学 院 规 范 发 展 ; 独 立 学 院 党 组 织 在 内 部 监 督 保 障 权 力 制 衡 方 面 能 够 起 到 重 大 作 用, 其 工 作 重 点 是 把 关 定 向 和 发 挥 监 督 作 用, 既 要 确 保 国 家 的 政 策 法 规 在 学 院 的 实 施 和 贯 彻, 保 证 学 院 具 有 正 确 的 办 学 方 向, 又 要 配 合 学 院 行 政 协 调 合 作 各 方 之 间 的 矛 盾, 督 促 合 作 各 方 严 格 按 照 办 法 精 神 执 行, 正 确 处 理 好 办 学 与 利 益 回 报 问 题, 确 保 独 立 学 院 可 持 续 发 展 综 上 所 述, 独 立 学 院 内 部 治 理 路 径 的 选 择 涉 及 政 策 理 论 和 实 践 等 多 层 面, 是 一 个 不 断 探 索 的 过 程, 不 但 需 要 独 立 学 院 自 身 的 努 力, 而 且 对 高 等 教 育 公 共 治 理 结 构 的 完 善, 包 括 观 念 的 更 新 国 家 法 律 法 规 的 完 备 政 府 职 能 的 转 变 等 支 撑 条 件 有 着 内 在 的 要 求 黑 龙 江 高 教 研 究 2014 年 第 2 期 读 书 节 之 文 化 学 术 讲 座 : 爱 美 知 美 真 美 2014 年 4 月 10 日 下 午 在 F103 室, 图 书 馆 读 书 标 准 四 部 分, 系 统 阐 述 了 美 的 本 质 审 美 的 标 准, 节 文 化 学 术 讲 座 如 期 举 行, 吸 引 了 众 多 读 者 : 有 慕 让 我 们 从 爱 美 到 知 美 最 后 达 到 真 善 高 雄 飞 教 授 之 名 而 来 的 也 有 奔 探 索 美 的 话 题 而 来 美 统 一 的 真 美 境 界 的 ; 有 学 生 有 老 师 在 长 达 两 个 小 时 的 讲 座 中, 讲 座 中, 高 教 授 还 引 用 了 大 量 的 阅 读 资 料 以 及 100 多 位 听 众 领 略 了 高 教 授 的 博 学, 跟 随 他 的 思 维 自 己 行 走 大 江 南 北 世 界 各 地 的 见 闻, 以 生 动 的 实 感 受 美 探 索 美 例 为 佐 证, 让 在 座 的 每 个 人 深 刻 感 悟 到 读 万 卷 书 讲 座 通 过 人 的 本 质 与 人 格 三 要 素 美 的 本 行 万 里 路 的 重 要 质 和 特 性 美 与 真 及 审 美 标 准 美 与 善 及 审 美 10

南 国 商 学 院 图 书 馆 2014 年 4 月 ( 总 第 55 期 ) 打 造 宽 口 径 全 覆 盖 多 层 次 的 金 融 学 实 验 课 程 体 系 刘 宁 漆 腊 应 索 凯 峰 摘 要 : 金 融 学 属 于 应 用 经 济 学 科, 培 养 具 有 金 融 理 论 基 础 知 识 和 掌 握 金 融 业 务 技 术 的 专 门 人 才 湖 北 经 济 学 院 在 两 有 三 实 的 人 才 培 养 目 标 下, 金 融 学 教 育 更 注 重 复 合 型 应 用 型 人 才 的 培 养 在 这 一 过 程 中, 实 践 教 学 发 挥 着 印 证 理 论 融 汇 知 识 训 练 技 能 的 关 键 作 用, 是 金 融 学 专 业 教 育 中 不 可 或 缺 的 重 要 组 成 部 分 本 文 介 绍 了 金 融 学 专 业 在 设 计 新 版 人 才 培 养 方 案 的 过 程 中 所 形 成 的 宽 口 径 全 覆 盖 多 层 次 的 实 验 课 程 体 系, 并 探 讨 了 建 设 该 体 系 的 具 体 思 路 关 键 词 : 金 融 学 ; 实 验 课 程 体 系 ; 宽 口 径 ; 全 覆 盖 ; 多 层 次 金 融 学 属 于 经 济 学 门 类 下 的 应 用 经 济 学 科, 主 业 生 在 就 业 市 场 上 的 主 动 性 和 竞 争 力 全 覆 盖 要 培 养 具 有 金 融 理 论 基 础 知 识 和 掌 握 金 融 业 务 技 可 以 理 解 为 对 应 于 学 生 应 具 备 的 大 类 专 业 平 台 操 术 的 专 门 人 才 相 对 于 国 内 其 他 高 水 平 院 校, 湖 北 作 性 能 力 的 训 练 经 济 学 院 金 融 学 教 育 中 更 加 注 重 复 合 型 应 用 型 人 多 层 次 是 指 所 有 金 融 大 类 专 业 学 生 在 完 成 全 才 的 培 养, 这 既 是 对 学 校 两 有 三 实 人 才 培 养 目 标 覆 盖 的 操 作 实 践 基 础 上, 还 应 该 在 自 己 所 修 的 具 的 贯 彻 和 执 行, 也 是 对 金 融 学 专 业 传 统 上 鲜 明 的 行 体 专 业 上 有 更 细 致 的 理 解 和 更 深 入 的 训 练, 以 具 备 业 特 色 的 继 承 和 发 展 在 这 一 过 程 中, 实 践 教 学 发 相 关 专 业 更 高 层 次 的 分 析 问 题 与 解 决 问 题 的 操 作 挥 着 印 证 理 论 融 汇 知 识 训 练 技 能 的 关 键 作 用, 能 力, 为 本 专 业 毕 业 生 的 未 来 成 长 和 发 展 奠 定 更 加 是 金 融 学 专 业 教 育 中 不 可 或 缺 的 重 要 组 成 部 分 为 坚 实 的 基 础 从 这 一 角 度 来 看, 多 层 次 对 应 于 了 促 使 实 践 教 学 工 作 更 加 科 学 和 广 泛, 我 们 以 设 计 学 生 应 具 备 的 具 体 专 业 操 作 性 能 力 的 训 练 新 版 人 才 培 养 方 案 为 契 机, 通 过 反 复 论 证 和 研 讨, 二 金 融 学 实 验 课 程 体 系 的 具 体 构 思 对 金 融 学 院 各 专 业 的 实 践 教 学 一 一 特 别 是 实 验 课 为 了 实 现 金 融 学 实 验 课 程 体 系 宽 口 径 全 覆 程 进 行 了 整 体 的 规 划, 形 成 了 相 对 完 整 的 实 验 课 程 盖 多 层 次 的 设 计 理 念, 我 们 在 新 版 人 才 培 养 方 体 系 案 中 进 行 了 一 系 列 的 改 革, 具 体 包 括 : 一 金 融 学 实 验 课 程 体 系 的 设 计 理 念 1. 反 复 调 研, 确 定 宽 口 径 的 通 识 平 台 实 金 融 学 实 验 课 程 体 系 按 照 宽 口 径 全 覆 盖 验 课 程 多 层 次 的 理 念 来 进 行 设 计 在 新 版 人 才 培 养 方 案 的 制 订 过 程 中, 我 们 分 赴 宽 口 径 是 应 用 型 本 科 人 才 培 养 的 基 本 要 求 之 复 旦 大 学 上 海 财 经 大 学 上 海 交 通 大 学 东 北 财 一 从 应 用 型 本 科 人 才 的 培 养 目 标 来 看, 宽 口 径 经 大 学 大 连 期 货 交 易 所 深 圳 证 券 交 易 所 南 方 厚 基 础 是 两 个 经 常 被 提 到 的 字 眼, 宽 口 径 意 味 着 基 金 管 理 公 司 等 国 内 知 名 综 合 性 大 学 财 经 类 院 在 人 才 培 养 的 过 程 中 不 应 将 学 生 能 力 的 提 升 仅 仅 校 和 部 分 实 务 部 门, 广 泛 听 取 对 我 院 各 专 业 人 才 培 局 限 在 某 个 专 业 的 狭 小 范 围 之 内, 而 应 该 从 社 会 对 养 方 案 的 意 见 与 建 议, 获 得 了 大 量 的 第 一 手 资 料 和 大 学 生 整 体 素 质 要 求 的 层 面 来 综 合 设 计 学 生 应 接 信 息, 对 国 内 各 类 高 校 专 业 的 现 状 和 未 来 的 发 展 态 受 的 实 践 训 练 因 此, 宽 口 径 实 际 上 是 对 应 于 势 有 了 较 为 清 晰 和 明 确 的 认 识 ; 其 次 学 院 举 办 了 历 大 学 生 应 具 备 的 通 识 平 台 操 作 性 能 力 的 训 练 届 毕 业 生 人 才 培 养 方 案 意 见 反 馈 座 谈 会, 邀 请 涵 盖 全 覆 盖 是 指 在 所 有 金 融 大 类 专 业 的 实 验 课 程 金 融 学 院 毕 业 后 直 接 就 业 和 继 续 深 造 等 各 类 型 毕 中 全 面 涵 盖 三 大 金 融 机 构 的 基 本 业 务 操 作 与 流 程, 业 生, 结 合 自 身 的 工 作 或 学 习 实 际 状 况, 对 各 专 业 使 得 全 体 金 融 大 类 学 生 均 具 备 适 应 快 扩 展 强 的 能 人 才 培 养 方 案 提 出 了 中 肯 的 意 见 和 建 议 ; 最 后 学 院 力, 从 而 增 强 本 专 业 毕 业 生 与 其 他 院 校 同 类 专 业 毕 邀 请 来 自 湖 北 银 监 局 湖 北 证 监 局 湖 北 保 监 局 等 11

高 教 资 讯 课 堂 与 实 践 教 学 金 融 业 务 部 门 高 层 领 导 参 加 了 我 院 人 才 培 养 方 案 高 层 研 讨 会, 各 位 嘉 宾 结 合 金 融 理 论 与 实 务 发 展 前 沿 以 及 学 生 就 业 能 力 培 养 的 需 要, 指 出 了 学 院 人 才 培 养 方 案 中 的 问 题 和 不 足, 对 各 专 业 全 程 教 学 计 划 中 课 程 体 系 编 排 课 程 增 删 以 及 学 生 人 文 素 质 培 养 研 究 工 具 的 掌 握 等 提 出 了 具 体 的 意 见 和 建 议 在 上 述 三 项 前 期 准 备 工 作 的 基 础 上, 针 对 从 调 研 中 反 映 出 的 毕 业 生 基 本 的 数 据 处 理 能 力 缺 乏 对 金 融 企 业 整 体 管 理 流 程 的 认 识 不 足 以 及 基 层 金 融 岗 位 所 需 的 基 本 技 能 欠 缺 等 问 题, 在 实 验 课 程 体 系 的 通 识 课 程 平 台 中 设 计 了 金 融 数 据 分 析 与 软 件 应 用 金 融 企 业 ERP 沙 盘 模 拟 实 验 和 金 融 岗 位 技 能 等 三 门 课 程, 以 从 实 践 环 节 解 决 上 述 三 个 问 题 2. 综 合 考 虑, 确 定 全 覆 盖 的 大 类 专 业 平 台 实 验 课 程 从 金 融 学 院 毕 业 生 历 年 来 的 就 业 情 况 来 看, 在 金 融 行 业 就 业 的 学 生 是 主 体 ; 而 从 具 体 的 就 业 单 位 分 析, 我 院 现 有 的 金 融 学 保 险 投 资 学 三 个 本 科 专 业 ( 金 融 工 程 为 今 年 新 批 专 业, 尚 未 正 式 招 生 ), 分 别 对 应 于 银 行 保 险 公 司 证 券 公 司 等 金 融 机 构, 但 我 院 毕 业 生 在 实 际 就 业 时 跨 专 业 就 业 的 情 况 屡 见 不 鲜 因 此, 一 方 面 为 了 贯 彻 学 校 两 有 三 实 的 人 才 培 养 目 标, 培 养 更 多 更 好 的 应 用 型 人 才, 另 一 方 面 也 为 了 在 毕 业 生 中 增 强 就 业 的 竞 争 力 和 扩 大 就 业 的 覆 盖 面, 我 们 分 别 在 三 个 专 业 中 各 设 计 了 一 门 全 院 通 开 的 实 验 课 程 一 一 金 融 学 专 业 的 金 融 业 务 实 验 I( 商 业 银 行 ) 保 险 专 业 的 保 险 业 务 实 验 I( 基 础 ) 和 投 资 学 专 业 的 证 券 投 资 业 务 实 验, 要 求 所 有 金 融 学 院 学 生 必 须 同 时 接 受 这 三 门 实 验 课 程 的 训 练, 通 过 采 用 国 内 领 先 的 模 拟 仿 真 软 件, 使 学 生 了 解 三 大 金 融 机 构 的 基 本 业 务 流 程, 具 备 在 各 类 金 融 机 构 中 操 作 不 同 类 型 的 基 本 业 务 软 件 系 统 的 能 力 这 三 门 实 验 课 程 构 筑 起 实 验 课 程 体 系 的 大 类 专 业 平 台 实 验 课 程 3. 立 足 发 展, 确 定 多 层 次 的 具 体 专 业 实 验 课 程 在 要 求 全 院 各 专 业 学 生 均 接 受 大 类 专 业 平 台 实 验 课 程 训 练 的 基 础 上, 针 对 不 同 专 业 和 专 业 方 向 的 具 体 特 色, 我 们 还 设 计 了 多 层 次 的 具 体 专 业 实 验 课 程 : 在 金 融 业 务 实 验 I( 商 业 银 行 ) 的 基 础 上, 金 融 学 专 业 的 学 生 还 必 须 接 受 金 融 业 务 实 验 III( 信 贷 管 理 ) 的 训 练, 金 融 学 专 业 国 际 金 融 方 向 的 学 生, 则 必 须 接 受 金 融 业 务 实 验 II( 外 汇 交 易 ) 的 训 练 ; 保 险 专 业 的 学 生 除 保 险 业 务 实 验 I( 基 础 ) 外, 还 必 须 学 习 保 险 业 务 实 验 II( 拓 展 ) 课 程 ; 而 投 资 学 专 业 的 学 生 则 需 学 习 证 券 投 资 技 术 分 析 课 程 ( 该 课 程 涵 盖 了 证 券 投 资 业 务 实 验 课 程 的 训 练 内 容 ) 通 过 这 样 的 设 计, 既 保 证 了 不 同 专 业 的 学 生 掌 握 金 融 机 构 所 需 的 基 本 技 能, 又 能 够 兼 顾 各 专 业 的 具 体 特 点, 给 予 学 生 更 高 层 次 实 践 训 练 的 启 发 和 引 导, 为 学 生 的 进 一 步 发 展 提 供 机 遇 三 金 融 学 实 验 课 程 体 系 的 建 设 思 路 为 了 构 建 宽 口 径 全 覆 盖 多 层 次 的 金 融 学 实 验 课 程 体 系, 我 院 在 新 版 人 才 培 养 方 案 中 共 设 计 了 10 门 实 验 课 程, 这 些 课 程 大 多 数 是 新 课 程, 即 使 有 个 别 的 如 证 券 投 资 技 术 分 析 这 样 的 原 有 课 程, 也 对 实 验 课 程 训 练 的 目 的 内 容 手 段 考 核 方 式 等 提 出 了 新 的 要 求 可 以 说 课 程 体 系 的 设 计 只 是 迈 出 了 第 一 步, 如 何 将 设 计 落 到 实 处 仍 任 重 而 道 远 下 面 是 我 们 对 建 设 金 融 学 实 验 课 程 体 系 的 一 些 基 本 思 路 1. 充 分 准 备 打 造 高 素 质 的 实 验 师 资 团 队 在 新 版 人 才 培 养 方 案 的 整 个 编 制 过 程 中, 我 们 一 边 反 复 探 讨 实 验 课 程 体 系 的 设 计 方 案, 一 边 也 开 始 着 手 相 应 师 资 的 选 拔 与 配 置 工 作 ; 在 新 的 人 才 培 养 方 案 确 定 之 后, 学 院 又 专 门 组 织 了 全 院 教 研 活 动, 向 全 体 教 师 宣 讲 新 版 人 才 培 养 方 案 的 设 计 意 图 和 特 点, 也 有 重 点 的 安 排 了 新 设 课 程 的 课 程 归 属 和 师 资 配 置 问 题 从 新 版 方 案 的 确 定 到 课 程 的 实 际 开 出 还 有 一 定 的 时 问 段, 要 求 相 关 教 师 充 分 利 用 这 一 时 问 进 行 备 课 课 程 进 修 等 准 备 工 作, 也 鼓 励 相 关 教 师 到 实 务 部 门 挂 职 锻 炼 或 向 双 师 型 教 师 发 展, 以 确 保 以 高 素 质 的 师 资 团 队 开 展 实 验 课 程 体 系 建 设 12

南 国 商 学 院 图 书 馆 2014 年 4 月 ( 总 第 55 期 ) 2. 统 筹 配 置 完 备 全 系 列 的 实 验 教 学 软 件 实 验 课 程 的 开 设 离 不 开 实 验 教 学 软 件 的 有 效 运 用 金 融 学 院 依 托 金 融 投 资 实 验 室 在 学 校 率 先 开 设 实 验 课 程 一 一 证 券 投 资 技 术 分 析, 因 为 成 功 将 虚 拟 仿 真 实 验 技 术 与 实 际 实 验 相 结 合, 实 现 虚 实 结 合 与 互 动, 实 现 了 实 验 过 程 的 可 视 化, 采 用 模 拟 交 易 与 实 际 交 易 相 结 合, 提 高 了 学 生 的 实 验 能 力 与 动 手 能 力, 取 得 了 良 好 的 教 学 效 果, 并 成 为 校 级 精 品 课 程 该 课 程 的 成 功 也 为 我 们 其 他 实 验 课 程 的 建 设 提 供 了 有 益 的 经 验, 目 前 在 学 校 相 关 部 门 的 支 持 与 配 合 下, 学 校 已 经 先 后 购 置 了 商 业 银 行 综 合 业 务 教 学 系 统 商 业 银 行 信 贷 管 理 业 务 教 学 系 统 商 业 银 行 经 营 管 理 教 学 系 统 财 产 保 险 综 合 业 务 教 学 系 统 人 寿 保 险 综 合 业 务 教 学 系 统 保 险 精 算 教 学 系 统 等 开 设 实 验 课 程 急 需 的 教 学 软 件, 还 拟 进 一 步 购 置 商 业 银 行 国 际 结 算 业 务 教 学 系 统 中 央 银 行 监 管 系 统 教 学 软 件 银 行 外 汇 业 务 教 学 软 件 等, 以 分 期 分 批 完 备 全 系 列 的 实 验 教 学 软 件 3. 引 导 研 究 发 布 针 对 性 的 实 验 教 研 课 题 高 水 平 的 实 验 教 学 需 要 高 水 平 的 实 验 教 学 研 究 作 为 支 撑 为 此 我 们 在 金 融 学 院 自 设 的 教 学 改 革 立 项 所 提 供 的 八 个 重 点 项 目 中, 专 门 设 置 了 与 实 验 课 相 关 管 理 制 度 设 计 项 目, 要 求 完 成 包 括 : 课 前 教 学 资 料 的 准 备 课 中 教 学 过 程 的 组 织 课 后 教 学 档 案 的 管 理 以 及 成 绩 评 定 的 原 则 与 标 准 等 方 面 的 研 究, 以 形 成 一 整 套 具 备 实 际 操 作 性 的 实 验 课 管 理 流 程, 更 好 地 服 务 于 应 用 型 人 才 培 养 目 标 同 时, 学 院 也 鼓 励 相 关 教 师 针 对 所 承 担 的 实 验 课 程 有 针 对 性 地 开 展 有 关 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 组 织 形 式 等 方 面 的 教 学 研 究, 以 推 动 实 验 教 学 体 系 建 设 的 理 论 研 究 4. 合 理 规 划 编 制 高 水 平 的 实 验 教 辅 资 料 高 水 平 的 实 验 教 辅 资 料 是 高 水 平 实 验 课 程 建 设 的 重 要 内 容 金 融 学 院 一 贯 重 视 教 材 和 教 辅 资 料 的 建 设 工 作, 并 拟 定 了 详 细 的 规 划 在 2012 年 的 相 关 规 划 中, 拟 开 展 实 验 教 辅 资 料 编 写 的 前 期 准 备 工 作, 争 取 启 动 1-2 本 示 范 实 验 教 辅 材 料 的 编 写 工 作 最 终 的 规 划 是 利 用 三 年 左 右 的 时 问, 建 设 完 成 全 部 实 验 课 程 的 教 辅 资 料 体 系 中 国 大 学 教 学 2013 年 第 12 期 北 京 市 教 委 : 今 年 起 每 年 4 月 首 都 大 学 生 定 期 远 足 北 京 市 教 委 昨 天 透 露 : 从 今 年 起, 每 年 四 月 的 第 二 个 周 末 将 定 期 举 办 首 都 高 校 徒 步 运 动 大 会 今 年 的 高 校 徒 步 运 动 大 会 在 昌 平 区 蟒 山 风 景 区 举 行, 来 自 全 市 42 所 高 校 的 2000 余 名 师 生 在 山 路 上 健 步 行 走, 并 进 行 集 体 项 目 竞 赛 据 2010 年 全 国 学 生 体 质 与 健 康 调 研 结 果 显 示 : 大 学 生 身 体 素 质 缓 慢 下 降,19 岁 至 22 岁 年 龄 组 的 爆 发 力 力 量 耐 力 等 身 体 素 质 水 平 下 降 ; 肥 胖 检 出 率 继 续 增 加 ; 视 力 不 良 检 出 率 继 续 上 升 并 出 现 低 龄 化 倾 向 市 教 委 决 定 在 高 校 中 推 广 徒 步 运 动, 鼓 励 大 学 生 走 向 操 场 走 进 大 自 然 走 到 阳 光 下, 通 过 远 足, 提 高 身 体 素 质 目 前, 本 市 已 成 立 大 学 生 体 育 协 会 徒 步 分 会, 成 员 单 位 包 括 中 国 石 油 大 学 ( 北 京 ) 北 京 大 学 北 京 信 息 科 技 大 学 和 北 京 林 业 大 学 等 24 所 学 校 该 组 织 将 举 办 丰 富 多 彩 的 徒 步 活 动, 助 大 学 生 强 身 健 体 ( 来 源 : 新 华 网 ) 13

高 教 资 讯 课 堂 与 实 践 教 学 会 计 学 专 业 本 科 实 践 教 学 建 设 现 状 分 析 及 优 化 汤 景 辉 李 春 玲 摘 要 : 会 计 学 专 业 本 科 实 践 教 学 课 程 的 设 置, 关 系 到 学 生 的 创 新 能 力 和 操 作 能 力 本 文 通 过 对 比 国 内 十 所 高 校 会 计 学 科 实 践 教 学 的 现 状, 总 结 南 北 方 高 校 在 会 计 学 专 业 层 次 实 践 教 学 方 面 存 在 的 问 题, 并 提 出 我 国 会 计 学 专 业 教 学 能 力 的 优 化 措 施 关 键 词 : 高 等 院 校 ; 实 践 教 学 ; 优 化 ; 会 计 专 业 一 引 言 财 政 部 会 计 行 业 中 长 期 人 才 发 展 规 划 (2010-2020 年 ) 在 会 计 人 才 队 伍 建 设 重 大 工 程 应 用 型 高 级 会 计 学 科 建 设 工 程 的 要 求 中 提 出, 为 适 应 经 济 社 会 发 展 对 高 素 质 应 用 型 会 计 人 才 的 需 求, 要 加 大 应 用 型 高 层 次 会 计 人 才 培 养 可 见, 高 校 在 会 计 人 才 的 培 养 方 而, 不 仅 要 注 重 会 计 学 知 识 的 传 授, 更 为 重 要 的 是 提 高 学 生 的 实 践 能 力, 打 造 高 层 次 应 用 型 人 才 本 文 通 过 对 南 北 方 高 校 对 比 分 析, 旨 在 分 析 我 国 会 计 学 实 践 教 学 的 现 状, 并 对 实 践 教 学 设 置 进 行 优 化 二 我 国 会 计 学 科 实 践 教 学 的 现 状 ( 一 ) 样 本 选 择 本 文 选 取 南 方 高 校 5 家, 分 别 是 复 旦 大 学 武 汉 大 学 上 海 财 经 大 学 中 南 财 经 政 法 大 学 及 宁 波 大 学 ; 北 方 高 校 5 家, 分 别 是 中 国 人 民 大 学 吉 林 大 学 东 北 财 经 大 学 中 国 海 洋 大 学 燕 山 大 学, 共 十 份 样 本 其 中, 既 包 括 211 或 985 高 校, 如 中 国 人 民 大 学 吉 林 大 学 武 汉 大 学 同 济 大 学, 也 包 括 发 展 比 较 迅 速 的 地 方 高 校 如 燕 山 大 学 宁 波 大 学 ; 既 包 括 传 统 的 财 经 学 校, 如 东 北 财 经 大 学 上 海 财 经 大 学 中 南 财 经 大 学, 也 包 括 工 科 背 景 浓 郁 的 理 工 类 高 校, 如 同 济 大 学 燕 山 大 学 样 本 基 本 能 够 代 表 我 国 会 计 学 科 教 学 的 中 上 等 水 平 ( 二 ) 样 本 分 析 1. 实 践 学 分 占 总 学 分 的 比 重 中 国 人 民 大 学 等 十 所 高 校 均 设 有 实 践 课 程, 并 相 应 公 布 了 实 践 教 学 计 划 各 高 校 的 实 践 环 节 包 括 : 军 训 会 计 专 业 实 验 综 合 实 验 课 程 设 计 毕 业 论 文 社 会 调 查 生 产 实 习 等, 具 体 学 分 要 求 如 表 1 从 表 1 可 以 看 出, 北 方 高 校 对 学 生 的 总 学 分 要 求 相 对 比 较 高, 其 平 均 值 达 到 182.1, 而 南 方 高 校 相 对 较 低, 其 平 均 值 为 164.5, 可 见, 北 方 高 校 学 习 时 间 安 排 的 较 满, 而 南 方 高 校 更 多 的 是 将 学 习 时 间 留 给 学 生, 提 倡 学 生 自 主 学 习 从 实 践 学 分 占 总 学 分 的 比 例 来 看, 南 北 方 高 校 相 差 不 多, 基 本 上 在 15% 左 右, 其 中 中 国 人 民 大 学 高 一 些, 达 到 25%, 而 吉 林 大 学 最 低, 只 有 11.9% 从 国 际 上 来 看, 在 会 计 学 教 育 比 较 发 达 的 美 国 英 国 德 国 和 澳 大 利 亚, 均 非 常 重 视 学 生 实 践 能 力 的 培 养, 实 践 学 分 的 设 置 均 占 总 学 分 的 30% 以 上 对 比 来 看, 我 国 高 校 实 践 学 分 的 比 例 明 显 偏 低, 学 生 的 实 践 能 力 提 高 有 限 2. 实 践 课 程 的 学 分 结 构 从 实 践 课 程 需 要 完 成 的 地 点 划 分, 可 将 实 践 环 节 划 分 为 校 内 实 践 环 节 和 校 外 实 践 环 节, 其 中 校 内 实 践 环 节 包 括 军 训 专 业 实 验 ( 实 训 ) 综 合 实 验 ( 实 训 ) 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 等, 校 外 实 践 环 节 包 括 社 会 调 查 专 业 实 习 等 各 高 校 数 据 统 计 分 析 如 表 2 从 各 高 校 开 设 实 践 课 程 结 构 来 看, 普 遍 存 在 校 内 实 习 比 重 比 较 大, 校 外 实 习 比 重 较 少 的 情 况 而 在 英 国, 采 用 的 是 三 明 治 教 学 方 法, 即 理 论 实 践 理 论 的 教 学 体 系, 通 过 学 校 课 堂 教 育 与 企 业 实 践 结 合 的 方 法 实 现 理 论 和 实 践 的 有 机 结 合 近 些 年, 高 校 扩 招, 尤 其 是 文 科 专 业 的 扩 招 给 14

南 国 商 学 院 图 书 馆 2014 年 4 月 ( 总 第 55 期 ) 会 计 学 专 业 的 实 践 教 学 也 带 来 了 一 定 的 困 难 以 燕 山 大 学 为 例,2009-2012 年 会 计 专 业 各 年 招 生 的 人 数 分 别 为 340,318,320,310 人, 如 此 庞 大 的 招 生 规 模 导 致 安 排 实 践 教 学 环 节, 尤 其 是 校 外 实 习 环 节 难 度 激 增 3. 实 践 课 程 开 设 情 况 上 述 十 所 高 校 在 实 践 课 程 的 选 择 方 面, 有 一 定 的 共 性, 同 时 又 体 现 出 一 定 的 区 域 特 色 或 院 校 特 色 (1) 公 共 实 践 课 程 会 计 专 业 本 身 是 一 门 实 践 性 较 强 的 学 科, 因 此 必 要 的 实 践 环 节 有 助 于 学 生 对 学 科 的 理 解 因 此, 上 述 十 所 高 校 都 设 有 公 共 的 实 践 环 节 在 校 内 实 习 环 节, 均 设 有 基 础 会 计 手 工 实 验 会 计 电 算 化 实 验 课 程 设 计 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 等 校 外 实 习 环 节, 各 个 高 校 均 安 排 1-2 个 月 的 实 习 环 节, 或 集 中 实 习, 或 分 散 实 习 以 上 公 共 课 程 的 设 置, 体 现 出 各 高 校 对 会 计 实 践 环 节 达 成 的 共 识 实 践 环 节 是 会 计 专 业 必 不 可 少 的 环 节 之 一 (2) 特 色 实 践 课 程 各 高 校 在 会 计 公 共 实 践 课 程 的 基 础 上, 也 有 着 自 身 的 特 色 例 如 复 旦 大 学 和 宁 波 大 学 通 过 设 置 课 程 模 块, 按 照 大 类 进 行 选 课, 然 后 把 实 践 环 节 融 合 到 各 类 模 块 中, 先 按 照 通 才 进 行 培 养, 然 后 再 按 照 专 才 进 行 培 养 中 国 海 洋 大 学 通 过 开 展 会 计 学 专 业 大 学 生 研 究 发 展 计 划 (ACSRDP), 由 系 里 出 资 资 助 完 成 并 验 收 项 目, 提 高 学 生 的 科 研 能 力 燕 山 大 学 结 合 自 身 工 科 特 色, 设 置 工 程 技 术 概 论 课 程, 学 生 通 过 参 观 手 工 实 践 方 式 熟 悉 工 业 企 业 的 工 艺 流 程, 为 成 本 核 算 打 下 了 坚 实 的 基 础 东 北 财 经 大 学 中 南 财 经 政 法 大 学 上 海 财 经 大 学 等 财 经 院 校, 通 过 与 其 他 学 院 联 合, 开 展 模 拟 炒 股 ERP 模 拟 沙 盘 等 活 动, 丰 富 了 学 生 的 实 践 环 节 二 我 国 会 计 学 科 实 践 教 学 存 在 的 问 题 ( 一 ) 学 校 重 视 程 度 不 够, 实 践 学 分 所 占 比 重 较 低 会 计 实 践 环 节 是 联 系 理 论 与 实 际 的 纽 带, 是 学 生 以 后 从 事 会 计 工 作 的 桥 梁 调 查 发 现, 实 践 环 节 各 高 校 重 视 程 度 不 一, 普 遍 存 在 重 理 论, 轻 实 践 的 情 况 集 中 体 现 为 : 学 校 在 制 定 教 学 计 划 时, 理 论 学 时 与 实 践 学 时 安 排 的 教 学 比 例 设 置 不 够 合 理 ; 教 师 在 讲 授 过 程 中 重 视 财 务 理 论 的 讲 授, 忽 视 实 践 环 节 ; 个 别 院 校 存 在 实 践 环 节 集 中 进 行, 将 知 识 点 短 时 间 内 灌 输 给 学 生, 导 致 学 生 能 够 吸 收 的 知 识 有 限 等 现 象 ( 二 ) 校 外 实 习 单 位 不 愿 接 收 从 校 内 实 习 环 节 和 校 外 实 习 环 节 的 对 比 我 们 不 难 发 现, 校 内 实 践 环 节 基 本 能 占 到 实 践 环 节 课 时 的 60% 以 上, 这 与 校 外 实 践 环 节 不 好 安 排 有 一 定 关 系 企 业 出 于 信 息 保 密 的 需 要, 不 愿 意 接 收 实 习 生 因 此, 现 阶 段, 会 计 专 业 实 习 的 主 要 单 位 为 会 计 师 事 务 所, 但 由 于 实 习 生 没 有 会 计 岗 位 的 工 作 经 历, 很 难 发 现 财 务 报 表 编 制 过 程 中 存 在 的 问 题, 从 事 的 多 是 抽 抽 凭 证 抄 抄 数 据 等 基 础 性 的 没 有 任 何 技 术 含 量 的 基 础 性 工 作, 实 习 的 目 的 和 效 率 因 此 大 打 折 扣 ( 三 ) 实 验 平 台 设 施 陈 旧 自 1999 年 高 校 扩 招 以 来,14 年 间 在 校 生 较 之 1999 年 的 400 多 万 增 长 了 4 倍 多 文 科 专 业 ( 包 括 会 计 ) 作 为 投 资 少. 见 效 快 的 学 科. 成 为 各 高 校 扩 张 的 突 破 口 各 高 校 先 后 开 设 了 会 计 专 业, 但 实 践 教 学 的 经 费 明 显 投 入 不 足, 甚 至 个 别 高 校 仍 然 停 留 在 十 年 前 的 水 平, 导 致 实 践 教 学 严 重 落 后 于 理 论 教 学 ( 四 ) 实 验 师 资 缺 乏, 教 师 素 质 有 待 提 高 会 计 学 专 业 的 实 验 教 师 肩 负 着 实 验 室 建 设 实 验 平 台 的 搭 建 和 教 学 任 务 的 指 导 等 工 作 因 此, 实 验 教 师 应 该 受 过 良 好 的 会 计 专 业 教 育, 并 有 一 定 年 限 的 会 计 岗 位 从 业 经 历 然 而 实 际 中, 很 多 实 验 岗 位 的 教 师 或 是 毕 业 后 直 接 留 校 工 作, 或 是 学 校 为 解 决 引 进 高 层 次 人 才 的 配 偶 而 安 置, 他 们 大 都 缺 乏 工 作 经 验, 长 此 以 往, 导 致 大 家 对 实 验 教 师 认 识 上 存 在 偏 见, 不 愿 从 事 该 项 工 作, 实 验 师 资 的 素 质 急 需 提 高 三 我 国 会 计 学 科 实 践 教 学 优 化 思 考 ( 一 ) 制 度 层 而 : 学 校 保 障 实 践 教 学 的 顺 利 进 行 实 践 教 学 的 实 施, 需 要 学 校 在 制 度 层 而, 特 别 是 从 人 财 物 等 方 面 予 以 重 视, 为 实 践 教 学 的 顺 15

高 教 资 讯 课 堂 与 实 践 教 学 利 实 施 提 供 制 度 的 保 障 一 是 提 高 实 践 课 程 比 重 从 国 际 发 展 趋 势 来 看, 会 计 学 实 践 课 程 越 来 越 受 到 各 高 校 重 视 因 此, 提 高 实 践 课 程 的 学 时 比 例, 丰 富 实 践 课 程 的 教 学 内 容, 缩 短 学 生 从 理 论 到 实 践 的 过 渡, 已 成 为 高 校 会 计 学 教 育 的 重 要 课 题 二 是 加 强 师 资 队 伍 建 设 从 调 研 的 实 际 情 况 看, 各 高 校 会 计 学 实 践 教 师 缺 乏, 很 多 实 验 课 程 的 指 导 都 是 由 专 业 教 师 来 完 成, 专 业 教 师 由 于 实 践 知 识 匾 乏, 导 致 很 多 实 践 课 程 流 于 形 式 为 此, 引 进 具 有 实 践 经 验 的 实 验 指 导 教 师, 已 成 为 保 证 实 践 教 学 顺 利 进 行 的 当 务 之 急 三 是 构 建 会 计 学 专 业 实 践 平 台 学 校 应 加 大 力 度, 打 造 完 整 健 全 的 会 计 实 验 平 台, 使 学 生 能 够 校 内 实 习 和 校 外 实 习 相 结 合 手 工 实 习 与 电 算 化 实 习 相 结 合, 为 社 会 培 养 理 论 扎 实 动 手 能 力 强 的 具 有 专 业 素 质 的 人 才 ( 二 ) 业 务 层 面 : 教 师 优 化 实 践 教 学 课 程 设 置 笔 者 认 为, 各 高 校 应 结 合 自 身 特 点, 开 设 相 应 的 实 践 课 程, 具 体 应 包 含 表 3 所 列 的 基 本 实 践 课 程 各 高 校 会 计 学 专 业 教 师, 应 从 提 高 会 计 学 专 业 学 生 的 实 践 能 力 出 发, 优 化 实 践 课 程 设 置, 提 高 学 生 的 动 手 能 力 和 实 践 创 新 能 力 1. 校 内 实 验 实 训 子 系 统 校 内 实 验 实 训 子 系 统 应 包 括 基 础 会 计 财 务 会 计 成 本 会 计 审 计 实 务 等 模 块 基 础 会 计 财 务 会 计 作 为 学 生 毕 业 后 主 要 从 事 的 工 作, 应 该 设 置 相 应 比 例 的 实 践 课, 为 学 生 毕 业 后 参 加 工 作 打 下 基 础 成 本 核 算 要 求 学 生 在 进 行 社 会 调 查 对 工 业 企 业 会 计 的 基 本 流 程 有 所 了 解 的 基 础 上 进 行 深 入 学 习, 并 相 应 开 设 成 本 会 计 实 验 会 计 师 事 务 所 是 会 计 学 专 业 学 生 的 重 要 实 习 基 地, 也 是 学 生 就 业 的 一 个 方 向, 承 担 着 提 高 会 计 信 息 质 量 的 最 后 一 道 防 线 的 功 能, 因 此, 审 计 实 务 实 践 课 程 的 设 置 也 是 必 须 的 2. 校 外 实 习 子 系 统 校 外 实 习 子 系 统 主 要 设 置 社 会 调 查 和 专 业 实 习 两 个 环 节 社 会 调 查 环 节 一 般 应 安 排 在 第 二 学 年 的 暑 期, 目 的 是 让 学 生 对 企 业 有 个 感 性 的 认 识, 熟 悉 工 业 企 业 生 产 的 工 艺 流 程, 为 成 本 会 计 审 计 学 等 后 续 课 程 的 学 习 打 下 坚 实 的 基 础 专 业 实 习 一 般 应 安 排 在 第 七 学 期, 在 学 生 学 完 所 有 的 专 业 课 程 之 后 设 置 该 环 节, 目 的 是 让 学 生 对 会 计 工 作 岗 位 有 理 性 的 认 识, 实 习 单 位 包 括 企 业 事 务 所 银 行 等 3. 综 合 实 训 子 系 统 综 合 实 训 子 系 统 一 般 应 设 置 在 第 七 学 期, 在 学 生 学 完 所 有 的 专 业 课 程 之 后, 对 学 生 进 行 分 组, 模 拟 一 个 企 业 的 财 务 岗 位 设 置 和 财 务 岗 位 职 责, 通 过 企 业 财 务 系 统 的 运 转, 熟 悉 企 业 的 财 务 岗 位 设 置 内 部 控 制 设 置 等 相 关 专 业 知 识 ( 三 ) 推 进 校 企 合 作, 加 强 产 学 研 建 设 加 大 校 企 合 作 力 度, 建 设 一 批 直 接 服 务 于 学 生 实 践 教 学 和 学 校 科 研 成 果 推 广 为 一 体 的 实 践 基 地 企 业 是 实 践 教 学 的 主 战 场, 高 校 应 通 过 多 种 渠 道 建 立 足 够 数 量 的 实 习 基 地, 以 满 足 实 践 教 学 的 需 要 在 校 企 合 作 过 程 中, 一 方 面 要 吸 引 和 聘 请 企 业 的 专 家 工 程 技 术 人 员 和 管 理 人 员 一 起 参 与 实 习 教 学 环 节 的 管 理 和 指 导, 增 强 实 习 教 学 的 指 导 和 管 理 力 量 ; 另 一 方 面, 实 习 师 生 要 充 分 发 挥 学 科 专 业 优 势, 积 极 帮 助 基 地 依 托 单 位 开 展 职 工 技 术 培 训 科 技 开 发 和 科 研 等 工 作, 使 实 习 基 地 同 时 成 为 科 技 开 发 和 人 才 培 训 基 地, 从 而 在 共 同 合 作 互 惠 互 利 的 基 础 上 不 断 拓 展 校 外 实 习 基 地 建 设 新 路 子 在 此 基 础 上, 加 强 产 学 研 建 设, 实 现 学 校 和 企 业 的 双 赢 商 业 会 计 2014 年 第 1 期 16

南 国 商 学 院 图 书 馆 2014 年 4 月 ( 总 第 55 期 ) 基 于 ERP 沙 盘 模 拟 的 管 理 会 计 实 践 教 学 创 新 李 红 侠 摘 要 : 当 前 管 理 会 计 教 学 普 遍 存 在 脱 离 企 业 实 际 很 难 满 足 学 生 就 业 和 职 业 发 展 需 求 等 缺 陷, 而 ERP 沙 盘 模 拟 教 学 能 将 理 论 教 学 和 实 践 教 学 有 机 结 合 起 来, 促 进 学 生 的 独 立 思 考 和 个 性 化 发 展 本 文 在 分 析 管 理 会 计 教 学 困 境 的 基 础 上, 阐 述 了 管 理 会 计 ERP 沙 盘 模 拟 教 学 的 必 要 性 及 组 织 实 施 过 程, 并 探 讨 了 ERP 沙 盘 模 拟 教 学 需 注 意 的 若 干 问 题 关 键 词 :ERP 沙 盘 模 拟 ; 管 理 会 计 ; 实 践 教 学 管 理 会 计 的 对 象 是 企 业 的 生 产 经 营 活 动, 其 内 容 具 有 很 强 的 实 践 性, 这 就 决 定 了 管 理 会 计 必 须 重 视 实 践 教 学 但 由 于 管 理 体 制 资 金 不 足 及 学 科 历 史 等 原 因, 很 多 高 校 对 管 理 会 计 的 教 学 和 实 践 还 仅 停 留 在 以 理 论 讲 解 为 主 导, 以 案 例 分 析 为 辅 助 的 层 面, 这 种 教 学 形 式 虽 然 有 利 于 学 生 系 统 掌 握 管 理 会 计 基 本 理 论 知 识, 但 是 很 难 将 学 习 专 业 知 识 与 培 养 专 业 技 能 有 机 结 合 起 来, 结 果 造 成 学 生 毕 业 后 很 难 满 足 用 人 单 位 对 其 职 业 能 力 的 需 求 ERP 沙 盘 模 拟 给 开 展 管 理 会 计 实 践 教 学 提 供 了 新 思 路, 学 生 将 置 身 企 业 经 营 场 景, 亲 身 体 验 企 业 之 间 竞 争 的 激 烈 性, 循 序 渐 进 锻 炼 实 践 能 力, 尽 早 具 备 与 本 学 科 专 业 相 关 的 较 强 的 动 手 操 作 能 力 一 管 理 会 计 实 践 教 学 困 境 及 引 入 ERP 沙 盘 模 拟 的 必 要 性 ( 一 ) 当 前 管 理 会 计 实 践 教 学 困 境 1. 以 教 师 为 中 心 的 听 讲 模 式 教 学 占 主 导 地 位 在 很 多 高 校, 管 理 会 计 教 学 大 多 采 用 教 师 主 讲, 学 生 听 的 课 堂 讲 授 方 式, 教 师 在 课 堂 上 主 要 利 用 课 件 给 学 生 讲 解 演 示, 有 时 虽 然 会 设 置 一 些 问 题 提 问 学 生, 但 基 本 是 各 理 论 知 识 点 的 简 单 强 化, 这 种 单 向 的 信 息 传 递 方 式, 容 易 使 学 生 思 维 和 学 习 处 于 被 动 状 态, 导 致 学 生 怀 疑 自 己 学 的 理 论 性 很 强 的 这 些 知 识 在 企 业 中 有 何 用 处, 因 而 很 难 提 高 学 习 这 门 课 的 积 极 性, 学 习 也 就 为 了 应 付 考 试 2. 案 例 教 学 难 以 摆 脱 抽 象 枯 燥 的 怪 圈 目 前 管 理 会 计 课 堂 实 践 教 学 形 式 主 要 是 案 例 分 析 其 主 要 做 法 是 教 师 根 据 课 程 内 容, 一 方 面 参 照 相 关 教 材 中 的 案 例, 另 一 方 面 通 过 网 络 等 媒 体 收 集 一 些 典 型 企 业 相 关 资 料, 然 后 编 成 案 例, 供 学 生 将 教 材 上 所 学 的 理 论 知 识 运 用 于 企 业 经 营 管 理 决 策 分 析, 但 不 管 是 参 考 教 材 中 的 案 例 还 是 收 集 整 理 的 案 例, 大 都 设 置 了 一 些 假 设 条 件, 和 企 业 实 际 的 经 营 场 景 有 很 大 偏 离, 并 且 设 置 的 讨 论 问 题 基 本 是 一 些 理 论 和 方 法 的 验 证 性 分 析, 所 以 学 生 在 分 析 讨 论 时 仍 觉 得 枯 燥 抽 象 以 抽 象 的 理 论 来 分 析 抽 象 的 企 业 场 景, 学 生 很 难 形 成 必 要 的 感 性 认 识, 因 此 学 习 兴 趣 也 就 很 难 提 高. 更 难 达 到 提 高 学 生 分 析 问 题 解 决 问 题 能 力 的 教 学 目 标 3. 企 业 顶 岗 实 习 平 台 短 缺 企 业 顶 岗 实 习 是 实 现 学 生 与 职 业 岗 位 零 距 离 对 接 的 重 要 实 践 教 学 平 台 但 是, 我 国 很 多 高 校 的 经 管 类 专 业 都 没 有 建 立 稳 定 的 校 外 实 习 基 地, 大 部 分 都 是 学 生 自 己 联 系 实 习 单 位, 实 习 地 点 非 常 分 散, 更 没 有 实 习 指 导 教 师, 这 种 缺 乏 职 业 目 标 的 盲 目 实 践 很 难 达 到 培 养 学 生 职 业 技 能 提 高 学 生 职 业 能 力 的 目 的 即 使 有 的 学 校 为 学 生 建 立 了 实 习 基 地, 但 由 于 管 理 会 计 进 行 预 测 决 策 考 核 评 价 所 依 据 的 财 务 信 息 及 相 关 信 息 属 于 企 业 商 业 秘 密, 并 且 这 些 管 理 活 动 主 要 是 企 业 内 部 管 理 层 的 工 作, 这 就 使 得 局 外 人 的 学 生 难 以 深 入 触 及 与 专 业 课 程 相 关 的 实 践 内 容, 企 业 顶 岗 实 习 无 法 做 到 货 真 价 实 ( 二 )ERP 沙 盘 模 拟 引 入 管 理 会 计 实 践 教 学 的 必 要 性 陈 朝 晖 在 其 研 究 中 阐 述 阅 读 信 息 能 记 住 10%, 听 到 的 信 息 能 记 住 20%, 亲 身 经 历 的 知 识 能 记 住 80% 这 说 明, 管 理 会 计 的 实 践 教 学 对 于 提 高 学 生 认 知 效 果 的 重 要 性 而 让 学 生 到 企 业 中 亲 历 各 个 职 位 的 角 色, 又 有 着 很 大 的 难 度 因 此, 有 必 要 采 取 沙 盘 模 拟 教 学 的 方 式 让 学 生 体 验 真 实 的 企 业 经 营 17

高 教 资 讯 课 堂 与 实 践 教 学 管 理 ERP 沙 盘 模 拟 教 学 完 全 不 同 于 传 统 理 论 教 学 及 案 例 教 学, 是 将 学 生 学 习 与 企 业 经 营 管 理 接 轨, 通 过 沙 盘 模 拟 市 场 运 作, 学 生 在 一 起 组 建 公 司 进 行 生 产 经 营, 每 小 组 代 表 不 同 的 公 司, 模 拟 公 司 6 年 的 全 而 经 营 管 理 活 动, 期 间 涉 及 企 业 整 体 战 略 制 定 产 品 销 售 与 市 场 开 发 产 品 研 发 与 资 格 认 证 原 材 料 供 应 设 备 投 资 改 造 资 金 需 求 计 划 财 务 经 济 指 标 分 析 团 队 合 作 与 建 设 等 多 方 而, 每 位 学 生 都 能 直 接 参 与 模 拟 企 业 的 经 营 运 作, 将 企 业 经 营 决 策 的 理 论 和 方 法 与 实 际 模 拟 操 作 紧 密 结 合 起 来, 从 而 将 专 业 知 识 学 习 与 专 业 技 能 培 养 有 机 融 合 在 一 起, 为 学 生 提 供 了 由 课 堂 向 职 场 由 知 识 向 能 力 的 转 换 平 台 二 管 理 会 计 ERP 沙 盘 模 拟 实 训 教 学 组 织 实 施 在 ERP 沙 盘 模 拟 实 训 教 学 中, 教 学 活 动 从 以 教 为 中 心 转 向 以 学 为 中 心 学 生 成 为 模 拟 对 抗 中 的 运 动 员, 教 师 变 成 幕 后 教 练 员, 指 导 学 生 如 何 把 已 学 知 识 运 用 于 实 战 演 练 中, 激 发 学 生 的 创 造 力 ( 一 ) 构 建 课 程 实 践 教 学 情 境 1. 介 绍 企 业 背 景 及 运 营 规 则 在 开 课 前 1 周 左 右, 发 给 学 生 一 些 介 绍 企 业 发 展 现 状 及 运 营 规 则 方 面 的 资 料 手 册, 让 他 们 了 解 市 场 划 分 市 场 开 发 及 准 入 参 加 订 货 会 选 取 订 单 厂 房 生 产 线 购 买 及 管 理 原 材 料 采 购 产 品 研 发 与 ISO 认 证 产 品 生 产 筹 资 方 案 设 计 竞 赛 对 抗 规 则 等 方 而 的 规 定 2. 布 置 好 沙 盘 教 学 用 具 ERP 沙 盘 模 拟 实 践 教 学 是 以 一 套 沙 盘 教 具 为 载 体 ERP 沙 盘 教 具 主 要 包 括 :6 张 ( 或 6 张 以 上 ) 代 表 6 个 相 互 竞 争 的 模 拟 企 业 的 沙 盘 盘 面 若 干 桶 代 表 现 金 的 硬 币 模 具 若 干 代 表 原 材 料 的 彩 色 模 具 若 干 空 桶 市 场 预 测 资 料 等 3. 人 员 岗 位 设 置 及 职 责 分 工 ERP 沙 盘 模 拟 课 程 开 始 时, 教 师 将 参 加 课 程 的 学 生 分 成 6 组 ( 或 6 组 以 上 ), 每 组 5-6 人 构 成 一 个 公 司 每 名 学 生 具 体 分 工 为 : 总 经 理 (CEO) 营 销 总 监 (CSO) 生 产 总 监 (CPO) 财 务 总 监 (CFO) 采 购 总 监 (CLO) 组 成 一 个 经 营 公 司, 最 终 以 每 个 经 营 公 司 的 经 营 业 绩 及 权 益 情 况 参 考 历 年 的 经 营 走 势 决 定 成 败 ( 二 ) 企 业 经 营 竞 争 模 拟 对 抗 ERP 沙 盘 模 拟 是 学 生 首 次 接 触 管 理 会 计 实 务 的 实 践 课 程, 学 生 没 有 任 何 实 践 基 础, 因 此 应 遵 循 由 简 单 到 复 杂 由 模 块 模 拟 到 综 合 仿 真 的 步 骤 来 进 行 1. 通 过 实 习 教 材 进 行 模 块 化 模 拟 实 验 在 教 师 指 导 下, 学 生 分 别 按 照 管 理 会 计 的 基 本 职 能 完 成 专 题 性 角 色 扮 演 模 拟 实 验, 其 目 的 是 让 学 生 通 过 亲 身 情 景 体 验, 熟 悉 每 个 模 块 的 分 析 方 法 和 流 程, 将 专 业 知 识 运 用 于 具 体 生 产 经 营 情 境 之 中, 不 仅 提 高 其 学 习 兴 致, 而 且 提 高 其 综 合 决 策 判 断 能 力 和 解 决 问 题 的 能 力 具 体 包 括 : (1) 预 测 销 售 成 本 利 润 和 资 金 需 要 量 根 据 前 述 资 料 中 介 绍 的 产 品 以 前 年 份 市 场 需 求 情 况, 让 扮 演 CSO 角 色 的 学 生 运 用 定 量 回 归 分 析 方 法 分 析 出 各 年 市 场 产 品 需 求 量 和 价 格 分 布 情 况, 预 测 出 市 场 未 来 销 售 额 的 增 长 趋 势 ; 让 扮 演 CPO 角 色 的 学 生 根 据 销 售 预 测 对 产 品 的 目 标 成 本 进 行 预 测 让 扮 演 CFO 角 色 的 学 生 根 据 销 售 预 测 和 产 品 成 本 预 测 进 行 利 润 预 测 和 资 金 需 要 量 的 预 测 (2) 编 制 全 面 预 算 在 前 面 经 营 预 测 的 基 础 上, 让 扮 演 CMO 角 色 的 学 生 根 据 销 售 预 测 编 制 计 划 年 度 的 销 售 预 算, 让 扮 演 CPO 角 色 的 学 生 根 据 销 售 预 算 编 制 生 产 预 算 和 生 产 设 备 购 置 预 算, 让 扮 演 采 购 总 监 的 学 生 根 据 生 产 预 算 和 存 货 管 理 策 略 编 制 材 料 采 购 预 算, 让 扮 演 CFO 角 色 的 学 生 根 据 前 面 的 经 营 预 算 编 制 资 产 负 债 表 预 算 利 润 表 预 算 和 现 金 预 算 (3) 经 营 绩 效 分 析 模 拟 经 营 一 年 后, 模 拟 公 司 要 对 整 个 经 营 年 度 的 运 营 情 况 进 行 总 结, 采 用 杜 邦 分 析 法 进 行 财 务 分 析, 写 出 业 绩 分 析 报 告, 比 较 实 际 和 预 算 之 间 的 差 异, 根 据 差 异 原 因 找 出 具 体 改 进 措 施, 为 改 善 企 业 以 后 年 度 经 营 管 理 提 供 有 利 信 息 2. 运 用 ERP 沙 盘 进 行 仿 真 实 训 主 要 是 让 学 生 独 立 地 将 模 拟 实 验 的 内 容 运 用 于 仿 真 企 业 在 这 一 阶 段, 各 团 队 成 员 要 模 拟 企 业 高 层 管 理 的 各 个 角 18