學校教學責任報告卡 (SARC) 211-12 學年報告 212- 年印發 Balboa High School 1 CAYUGA AV, SAN FRANCISCO, CA 94112 校長 : KEVIN KERR 電話號碼 : 415-49-49 傳真號碼 : 415-49-859 SFUSD #: 439 CA ID #: 383288 三藩市聯合校區代理校監: Richard Carranza 555 Franklin Street, San Francisco, CA 9412 電話號碼 : 415-241- 網站: www.sfusd.edu 有關三藩市校區學校責任報告表的聯繫方式研究 規劃與評鑒處 Ritu Khanna, 主管電話號碼 : 415-241-454 傳真號碼 : 415-241-35 學校教學責任報告卡 (SARC) 是依照法律規定每年印發, 內含加州每間公立學校的情況與表現 更多關於 SARC 規定的資訊, 請到 SARC 網站查詢 :http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/ 如需要更多有關學校的資訊, 家長和社區成員應該聯絡校長或學區辦公室 一. 數據和使用 DataQuest 是一個網上數據工具, 網址是 http://dq.cde.ca.gov/dataquest/, 它含有關於本校及本校與學區 郡 相比較的更多信息 具體而言, DataQuest 是一個提供關於教學責任 例如學業成績指數 [API] 適當年度進步 (AYP 考試數據 入學 畢業 退學 課程註冊人數 工作人員額配設以及英文學習者數據等 情況報告的動態系統 公共圖書館及其他可供公眾使用的場所 例如加州圖書館 均可使用互聯網 圖書館和公共場所提供互聯網通常遵守先來先服務的原則 其他各種使用限制包括開放時間 電腦使用時間 根據提供電腦的情況 使用已安裝在電腦上的軟體以及列印文件的能力等
二. 關於本校 學校簡介與使命陳述 21-11 學年 本節提供關於學校 課程與目標的資訊 Balboa 是一間為學生升讀大學作準備的高中, 具有長遠歷史和傳統, 是社區不可分割的一部份 學生與老師通過小組授課建立良好關係, 從而嚴謹地學習學術 藝術和體育課程 我們在 9 年級和 1 年級高質素學術課程內加入職業 健康 和大學探索內容 學生在 1 年級下學期將為他們在高年級的 從學校到職業 (School-to- Career) 課程中揀選自己有興趣的領域 我們期望所有學生均有知識和技能, 在這迅速變化世界成為終身學習者 家長參與機會 21-11 學年 本節說明家長參與學校活動的機會 家長教師學生聯會 (PTSA) - 積極支持本校的學術課程和文化活動家長教師學生聯會 (PTSA) - 積極支持本校的學術課程和文化活動 * 校務決策委員會 - 參與制定政策和分配資金 * 課後輔導 - 為運動員和表現不佳的學生提供服務, 以加強他們的成就 * 家長中心 ( 暨家長教育課程 ) - 電腦班 家長班 教室 圖書館和學校其他活動家長義工 各年級學生註冊人數 211-12 學年 本表顯示學校各年級的學生註冊人數 年級 學生人數 年級 學生人數 幼稚園 1 年級 2 年級 3 年級 4 年級 5 年級 年級 7 年級 8 年級 9 年級 1 年級 11 年級 12 年級不分年級中學總註冊人數 29 374 35 355 81 不分年級小學
各群體學生註冊人數 211-12 學年 本表顯示學校各群體的註冊學生比例 群體 美籍非裔美籍印地安人或阿拉斯加原居民亞裔菲律賓裔西裔或拉丁人太平洋島嶼裔白人 ( 非西裔 ) 多重國籍或無回應 社會經濟情況不佳者英文學習者殘障學生 百分比總註冊人數 7.9.5 45.8 12.2 22.5 1..3 1.1 1.9 31.9.1 平均班級大小以及班級大小分佈 ( 小學 ) 本表依年級顯示平均班級大小, 以及不同大小 ( 每間教室的總學生人數 ) 的教室數目 年級 平均班級大小 29-1 教室數目 1-2 21-32 33+ 平均班級大小 21-11 教室數目 1-2 21-32 33+ 平均班級大小 211-12 教室數目 1-2 21-32 33+ K 1 2 3 4 5 Other 平均班級大小以及班級大小分佈 ( 中學 ) 本表依科目顯示平均班級大小, 以及不同大小 ( 每間教室的總學生人數 ) 的教室數目 科目 平均班級大小 29-1 教室數目 1-22 23-32 33+ 平均班級大小 21-11 教室數目 1-22 23-32 33+ 平均班級大小 211-12 教室數目 1-22 23-32 33+
下頁開始第 III ( 校風 ) 部份 3.19 29. 3.4 28.75 English Math 4 3 1 18 15 15 2 19 21 11 27.2 29.1 29.7 27.5 21 18 1 12 8 17 15 2 2 Science Social Science 28.2 25. 28.4 2.7 12 8 8 15 11 1 9 15
三. 校風 校園安全計畫 211-12 學年 本節說明校方的綜合性安全計畫 緊急應變計劃界定主要工作人員在發生緊急事故時的職責 ; 撤離計劃說明撤離校舍的路線 ; 明確展示保安人員的職責和班期 ; 備有三藩市消防局的 TAC 緊急應變包 此外, 我校經常有下列儲備 : 危難應變手冊 - 描述各種應變緊急情況的程序 ; 在足球場設有緊急物料應變中心 ; 每個課室均設有急救用品 ; 每個團隊備有地震和救援物資袋 停學與開除 本表顯示最近三年學校及學區停學率與開除率 ( 停學 / 開除人數除以學生總人數 ) 比率 停學 開除 學校 學區 29-1 21-11 211-12 29-1 21-11 211-12 7. 3. 2.1 5.8 5.1 4.4 下頁開始第 IV ( 學校設施 ) 部份
學校設施現況以及已改善項目 四. 學校設施 本節根據最近提供的數據說明學校現有場地 建築物以及廁所的狀況, 以及任何計畫中或最近完成的設施改善 校園內所有可用空間都安全 清潔和適合教學和學習 全體教職員和課室均合乎水準 電腦室寬敞, 設備新穎 為殘障人士而做的改建工程剛完成, 殘障人士可使用校內所有設施 體育方面, 我們剛翻新了跑道, 新鋪設足球場草坪, 安裝新澆水系統和新看台 禮堂設置新的音響系統 同時亦安裝了兩部殘障人士專用升降機 學校底層運動室等待維修撥款, 現暫停使用 學校設施保養良好狀況 本表顯示最近一次完成的校園實地勘驗結果, 勘驗的目的是確定學校設施是否保養良好 設施保養狀況勘驗項目很好好不好 需要維修以及採取或計畫的措施 系統 : 氣體洩漏 機械 / 中央空調系統 排水 X 室內 : 室內表面 X Few areas with damaged ceiling tiles and ceiling paint Few areas with wall paint damage due to water leaks. 清潔 : 整體清潔 蟲害侵擾 電氣 : 電氣 X X 洗手間 / 水龍頭 : 洗手間 水槽 / 水龍頭 X Check faucet from proper function Check fountains for proper function 安全 : 消防安全 危險材料 結構 : 結構破損 屋頂 X X 室外 : 操場 / 學校場地 窗戶 / 門 / 大門 / 護欄 X Check door magnet holders for proper function. WO = 工作令. DM = 延緩維修. 學校設施保養良好狀況綜述 本表顯示最近一次完成的校園實地勘驗結果, 確定學校設施是否保養良好的綜合情況 勘驗項目 設施條件 範例 很好 好 不好 綜述 X 檢查日期 11/2/212 下頁開始第 V( 教師 ) 部份
教師證書 五. 教師 本表顯示學校持有證書 未持有證書以及教授其他非其專業科目的教師人數 有關教師資格的詳細資訊可在 DataQuest 網頁查詢, 網址 :http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ 教師持有證書未持有證書教授其它非其專業科目 71 學校 29-1 21-11 211-12 72 79 1 3 1 3 學區 211-12 3324 7 誤配教師與教師職位空缺 本表顯示誤配教師 ( 未持有合法證書的教師 ) 以及教師職位空缺 ( 在學年或學期開始時無專任教師教授 ) 的數字請注意 : 誤配教師總數包括教授英文的誤配教師 指標教授英文的誤配教師誤配教師總人數教師職位空缺 21-11 211-12 212-1 2 3 8 由符合 無學童落後 資格的教師執教的主要科目 (211-12 學年 ) 本表顯示在學校 學區所有學校 學區高貧窮率學校以及學區低貧窮率學校中, 由符合無學童落後 (NCLB) 資格的教師以及非符合 NCLB 資格的教師執教的主要科目課堂百分比 高貧窮率學校是指有大約 75% 或更多學生參加免費或減價餐計畫的學校 低貧窮率學校是指有大約 25% 或更少學生參加免費或減價餐計畫的學有關 NCLB 規定的教師資格, 更多資訊請至 CDE 提高教師和校長品質網頁查詢, 網址 :http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/ 課堂地點 本校學區所有學校學區高貧窮率學校學區低貧窮率學校 由符合 NCLB 資格的教師執教 94.5 82.8 82.15 88.21 主要科目課堂百分比 由非符合 NCLB 資格的教師執教 5.95 17.14 17.85 11.79
學業輔導員和其他輔助人員 211-12 學年 六. 輔助人員 本表顯示學校的學業輔導員和其他輔助人員的人數, 以及每位學業輔導員平均負責的學生人數, 以相當於全職工作人員 (FTE) 為單位計算 一位 FTE 等於一位全職工作人員 ; 一位 FTE 也可以代表各工作 5% 時間的兩位職員 職稱 分配給學校的 FTE 人數 學業輔導員 5 圖書館媒體教師 ( 圖書館管理員 ) 1 圖書館媒體服務職員 ( 輔助性專業人員 ) 心理治療師 / 社工 護士說話 / 語文 / 聽覺專家資源專家 ( 非授課 ) 2 其他 1 每位學業輔導員負責的平均學生人數 277
七. 課程與教材 教科書與教材的品質 流通性以及易取得與否 212- 學年 教科書及教材的質素 時效與可用數目 三藩市聯合校區採用符合加州課程架構和標準的教材, 並且對核心課程的閲讀 / 語文 數學 科學及歷史 / 社會科等科目, 提供足夠的課本給全體學生在課室和家中使用 高中健康教育教師已獲發上課用的教本 此外, 校區已提供其他獲教委會通過採用的核心課程教材給學校, 以補充不足之數 不足的數目是根據教委會在 211 年 1 月 9 日舉行的年度教材公聽會之前, 通過問卷調查及其他活動而得的 高中採用的一切教材已經教委會評審, 判定符合加州 9 至 12 年級標準 所有實驗室科學課程都有適當的科學實驗室設備 教科書及教材的質素 時效與可用數目 三藩市聯合校區採用符合加州課程架構和標準的教材, 並且從加州教育局通過而與標準接軌的教材名單中選用教材, 供幼稚園至 8 年級使用 校區對核心課程的閲讀 / 語文 數學 科學及歷史 / 社會科等科目, 提供足夠的課本給所有學生在課室和家中使用 212 至 2 學年, 校區為所有幼稚園至 8 年級學生提供新的數學教材 初中健康教育教師已獲發上課用的教本 校區根據教委會在 212 年 1 月 9 舉行的年度教材公聽會之前, 通過問卷調查及其他活動而得的資料, 對核心課程科目教材不足之數, 提供補充 查詢獲通過教科書的完整名單, 請瀏覽以下網址 : http://www.sfusd.edu - Curriculum Standards/Instructional Resources 下頁開始第 VIII ( 學校財務 ) 部份
八. 學校財務每位學生支出及學校教師薪資 ( 財政年度 :21-11) 本表比較學校每位學生支出 ( 不受限制的基本來源 ) 與學區以及全州其他學校, 並比較學校教師平並比較學校教師平均薪資與學區以及全州的教師平均薪資 有關學校支出的詳細資訊, 請至目前教育开支網頁查詢, 網址 : http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/; 教師薪資的詳細資訊, 請至持證薪資與福利網頁查詢, 網址 :http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/ 等級 總計每位學生支出 每位學生支出 ( 補助 ) 每位學生支出 ( 基本 ) 平均教師薪資 學校學區 $5,282 $8 $4,482 $4,482 百分比之差 學校與學區 % 州 $5,455 百分比之差 學校與州 -17.8% $59,899 $59,899 % $8,835 -.% 獲得經費補助的服務類型 ( 會計年度 :211-12) 本節說明列出學校透過專款或其他經費來源提供的課程與輔助服務 我們三項主要資金來源 : * 一般撥款 (WSF) * 種族平衡法基金 (Consent Decree Grant) * 專用撥款 : 國家教育賠償撥款 英語學習生撥款 改善學校與圖書館撥款此外, 我們運用 21 世紀基金 開辦課後補習計劃 ; 加州夥伴基金 開辦 SLC 媒體藝術計劃 ; SB5 基金 開辦防止輟學計劃 ;H 提案的撥款則用來支持學校的藝術 體育課程和圖書館 教師與行政人員薪資 ( 會計年度 :21-11) 本表顯示不同地區的教師, 校長以及校監等職員之薪資, 並同時比較全州平均同類型及大小學校的薪資 本表也顯示教師與行政人員薪資佔學區預算的百分比, 並與全州同類型與大小的學區平均百分比比較 有關薪資的詳細資訊, 可到持證薪資與福利網頁查詢 :http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/ 類別 學區金額 教師初級薪資教師中等薪資 $38,99 $2,811 教師的最高薪資 $77,4 校長平均薪資 ( 小學 ) $95, 校長平均薪資 ( 中學 ) $99,152 校長平均薪資 ( 高中 ) $14,45 校監薪資 $29,144 教師薪資佔預算百分比 32 行政人員薪資佔預算百分比 州同類學區平均 $41,455 $,43 $85,397 $1,714 $111,11 $121,754 $223,357 39 5
九. 學生表現 標準測驗與報告計畫 標準測驗與報告 (STAR) 計畫由幾個重要部分組成, 包括加州標準測驗 (CST) 加州修正成績評估 (CMA) 和加州替代成績評估 (CAPA) CST 反映學生在州內容標準測驗中的表現 CST 包括英文語言技巧 (ELA) 和 2 至 11 年級的數學 5 8 和 9 至 11 年級的科學, 以及 8 和 1 至 11 年級的歷史社會科學 CAPA 包括 ELA 數學和 2 至 11 年級的科學, 以及 5 8 和 1 年級的科學 CAPA 用於測試有顯著認知障礙的學生, 他們因障礙無法參加需要調整的 CST 或需要調整的 CMA CMA 包括 ELA 3 至 8 年級的數學和 5 年級的科學, 是基於修正的成績標準的替代評估 CMA 設計用於評估因障礙在需要或無需調整的加州內容標準測驗中無法達到年級水平的學生 學生分數會以成績等級表示 有關各年級的 STAR 計畫結果以及成績等級的詳細資包括未參加測驗的學生百分比, 都可以在 CDE 標準測驗與報告 (STAR) 結果網站找到, 網址 : http://star.cde.ca.gov 注 : 當受測的學生人數為 1 或以下時, 分數不會顯示, 原因是該類型的學生人數太少, 不足以達到統計的準確性, 或是為了保護學生隱私 任何情況下, 群組分數的報告均不得有意或無意公開任何個別學生的成績分數 所有學生的 CST 結果 三年比較 本表顯示達到良好或優異等級 ( 符合或超過州標準 ) 的學生百分比 科目英文數學科學歷史社會科學 學校 學區 州 9-1 1-11 11-12 9-1 1-11 11-12 9-1 1-11 11-12 53 3 5 48 5 37 9 52 54 34 4 51 55 54 59 49 5 54 52 59 5 1 53 52 48 54 44 54 5 57 48 5 51 49 各群體學生的 CST 結果 最近一年 本表依群體顯示最近一次測驗達到良好或優異等級 ( 符合或超過州標準 ) 的學生百分比 分數達到良好或優異的學生百分比 群體 英文 數學 科學 歷史 社會科學
學區所有學生 59 5 1 53 學校所有學生 54 34 4 51 男生 51 37 57 女生 58 31 1 45 黑人或美籍非裔 1 33 1 美籍印地安人或阿拉斯加原住民 亞裔 7 53 7 5 菲律賓裔 4 17 52 42 西班牙裔或拉丁裔 41 14 51 31 夏威夷原住民或其他太平洋群島居民 25 14 白人 79 37 74 73 混血或多種族後裔 41 7 社會經濟情況不佳者 5 3 47 英語學習生 8 24 25 殘障學生 17 15 14 3 接受移民教育服務的學生 各群體學生的 CST 結果 最近一年 本表依群體顯示最近一次測驗達到良好或優異等級 ( 符合或超過州標準 ) 的學生百分比 分數達到良好或優異的學生百分比 群體 英文 數學 科學 歷史 社會科學 學區所有學生 59 5 1 53 學校所有學生 54 34 4 51 男生 51 37 57 女生 58 31 1 45 黑人或美籍非裔 1 33 1 美籍印地安人或阿拉斯加原住民 亞裔 7 53 7 5 菲律賓裔 4 17 52 42 西班牙裔或拉丁裔 41 14 51 31 夏威夷原住民或其他太平洋群島居民 25 14 白人 79 37 74 73 混血或多種族後裔 41 7 社會經濟情況不佳者 5 3 47 英語學習生 8 24 25 殘障學生 17 15 14 3 接受移民教育服務的學生 加州高中畢業考 加州高中畢業考 (CAHSEE) 主要被用作一種畢業要求, 但同樣地 1 年級的考試成績也會被用來評分學生英文及學成績為三種水準 不良 良好 及優異 的百分比, 以便計算 21 年成立聯邦 無學童落後 (NCLB) 法令對各高中所要求的進度 (AYP) 有關 CAHSEE 結果的詳細資訊可上這個網址查詢 :http://cahsee.cde.ca.gov/. 註 : 當受測的學生人數為 1 或以下時, 分數不會顯示, 原因是該類型的學生人數太少, 不足以達到統計的準確
註當受測的學生人數為或以下時, 分數不會顯示, 原因是該類型的學生人數太少, 不足以達到統計的準確或是為了保護學生隱私 任何情況下, 群組分數的報告均不得有意或無意公開任何個別學生的成績分數 根據成績顯示的所有學生 CAHSEE 結果 三年比較 本表顯示在英文語言藝術及數學方面達到良好或優異等級的學生百分比 科目 英文語言藝術 學校 學區 州 9-1 1-11 11-12 9-1 1-11 11-12 9-1 1-11 11-12 3 53 57 55 5 54 59 5 數學 5 9 9 3 5 54 5 58 根據成績顯示的各群體學生 CAHSEE 結果 最近一年 本表依群體顯示最近一次測驗在英文及數學兩科達到每種成績等級的學生百分比 英文語言藝術 數學 群體 不良 良好 優異 不良 良好 優異 該 LEA 內的所有學生該校所有學生美籍非裔美籍印地安人或阿拉斯加原住民亞裔菲律賓裔西裔或拉丁裔太平洋島嶼裔白人 ( 非西裔 ) 多重國籍或無回應男生女生 44 21 35 35 34 31 47 24 28 31 47 22 94 37 5 1 27 27 27 23 23 3 18 1 5 83 11 38 57 19 17 54 5 3 5 35 7 7 2 49 4 28 2 23 34 31 31 4 48 22 21
經濟情況不佳者 5 27 23 32 4 22 英文學習者 85 15 5 38 12 殘障學生 94 94 接受移民教育服務的學生 加州體能測驗結果 211-12 學年 加州體能測驗僅對 5 7 和 9 年級的學生進行測試 本表顯示各年級最近一次測驗達到體能標準的學生百分比. 有關本測驗以及學校測驗結果與學區和全州相比較的詳細資訊, 可以在 CDE 體能測驗網頁找到, 網址 : http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/ 註 : 當受測的學生人數為 1 或以下時, 分數不會顯示, 原因是該類型的學生人數太少, 不足以達到統計的準確或是為了保護學生隱私 任何情況下, 群組分數的報告均不得有意或無意公開任何個別學生的成績分數 符合體能標準的學生百分比 年級 六項標準中的四項達標 六項標準中的五項達標 六項全部達標 5 7 9 1.9 27 2. 下頁開始第 X ( 教學責任 ) 部份
學業成績指數 十. 教學責任 學業成績指數 (API) 每年測量一次, 用來評估加州各學校的學業表現與進度 API 分數介於 2 到 1, 之州目標為 8 分 有關 API 的詳細資訊, 可以在 API 網頁上找到, 網址 :http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/ API 排名 三年比較 本表顯示學校在全州和類似學校的 API 排名 州 API 排名為 1 到 1 州排名為 1, 表示學校的 API 分數在全州所有學校中屬於最低的 1%, 而州排名為 1, 表示學校的 API 分數在全州所有學校中屬於最高的 1% 同類學校 API 排名是將學校與統計相符的 1 間 同類學校 比較 同類學校中排名為 1, 表示學校的學業表現與 1 間同類學校表現最差的 1 間學校相當, 而同類學校排名為 1, 表示學校的學業表現優於 1 間同類學校中的至少 9 間學校 API 排名 29 21 211 全州 同類學校 7 8 7 7 8 各群體學生的 API 變化 三年比較 本表依群體顯示過去三年實際 API 分數的增減情形, 以及最近的 API 分數 請注意 : "N/A" 表示該群體不具統計意義 實際 API 變化 群體 29-1 21-11 211-12 所有在校學生美籍非裔美籍印地安人或阿拉斯加原住民亞裔菲律賓裔 1 5 4 8 2 5 2 23 西裔或拉丁人太平洋島嶼裔 18-31 白人 ( 非西裔 ) 混血或多种族后裔 社會經濟情況不佳者 19 4 12 英文學習者 28 7 殘障學生 -5-59 不同学生群体的学业成绩指数 212 年学业成绩指数增长对比表 该表格显示的是不同学生群体在学校 学区以及整个州的 21 年学业成绩指数增长情况
212 年学业成绩指数增长 群體 学校 学区 州 所有在校學生 78 87 788 美籍非裔 541 28 71 美籍印地安人或阿拉斯加原住民 73 742 亞裔 83 87 95 菲律賓裔 73 812 89 西裔或拉丁人 77 95 74 太平洋島嶼裔 2 9 775 白人 ( 非西裔 ) 859 891 853 混血或多种族后裔 873 849 社會經濟情況不佳者 7 77 737 英文學習者 95 752 71 殘障學生 443 589 7 足夠的年度進度 根據聯邦 NCLB 法要求所有學校和學區都必須達到下列足夠年度進度 (AYP) 標準 : 參加州標準英文 (ELA) 及數學評估的比率 州標準 ELA 和數學評估達到良好成績的百分比 API 為額外的參考指標 畢業率 ( 中學 ) 有關 AYP 的詳細資訊, 包括參與率以及各群體學生達到良好成績的百分比, 可以在 AYP 網頁上找到, 網址 : http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/ 整體 AYP 以及依標準區分 (211 12 学年 ) 本表顯示學校以及學區是否達到整體 AYP, 以及是否達到各 AYP 標準 AYP 標準整體參與率 英文參與率 數學熟練百分比 英文熟練百分比 數學 API 畢業率 學校 No Yes Yes No Yes Yes Yes 學區 No Yes Yes No No Yes Yes
加州各公立大學入學要求 十一. 畢業與中學畢業後的升學 加州大學加州大學 (UC) 的入學要求系遵循總體計畫中規定的準則 總體計畫規定, 本州高中畢業生中列前八分之一的學以及已經合格完成特定大學課程的轉學生, 將有資格入學加州大學 這些要求的設定是為了確保具備資格的學生均已為大學追準的學業做好準備 關於一般入學要求, 請訪問加州大學網站 http://www.universityofcalifornia.edu/admissions/general.html. 加州州立大學加州州立大學 (CSU) 的入學要求用三項因素確定資格 這三項因素是 : 具體的高中課程 ; 指定課程的成績和測試分數 ; 高中畢業 某些分校對具體專業或家住分校所在地區之外的學生設有更高的標準 鑒於申請的學生人數, 幾所分校對所有申請人都設有更高的標準 附加入學標準 對於從歷來獲得本地加州州立大學分校服務的高中或大學畢業或轉學的學生, 加州州立大學大多數分校都實行本地入學保障政策. 關於一般入學要求, 請訪問加州州立大學網站 http://www.calstate.edu/admission/ 退學率與畢業率 本表顯示學校最近三年的一年退學率和畢業率, 因為此資料是可獲取的 為方便比較, 另外也提供地區與州郡的資料 有關退學率與畢業率的詳細資訊, 可以在 DataQuest 網頁上找到, 網址 :http://dq.cde.ca.gov/dataquest/. 指標 退學率 (1 年 ) 畢業率 學校 學區 州 9-1 1-11 9-1 1-11 9-1 1-11 1.8 75.5 7. 8.2 11.3 77.2 1.3 82. 1. 74.8 14.4 7.3 職業技術教育課程 本節說明學生準備就業的程度, 包括一份學校提供的職業技術教育 (CTE) 課程列表 校區提供兩類型的職業技術教育 : 獨立課程和學院式課程 獨立課程提供特別技術培訓, 學院式和專科式課程則融入學術課程中 這兩類型的課程力求提升學生的整體成績 職業技術教育的目標是提供所有學生選擇, 加強他們在升大和就業方面的能力 學院式或工作為本式的學習皆提供學生機會, 讓他們能以探討不同領域, 好為將來職業生涯和 / 或念大學 ( 選讀什麽主修 ) 打下良好基礎 校區在改變模式, 把嚴謹的學術元素 嚴格的技術元素 工作為本的元素及包括輔導在內的支援服務元素結合起來之時, 我們繼續壯大職業技術教育的教學 行政和和輔導人員的隊伍 嚴謹的學術內容嵌入了數學 科學 技術和語言 這種設計旨在實現幫助學生在學術和技術兩方面具有更高的成績, 能以完成高中課程, 順利過渡到職業教育與正規的專上教育 課程也培養學生的批判性思維 合作精神和資訊技術技能
職業技術教育參與 211-12 學年 本表顯示學生參與學校職業技術教育 (CTE) 課程的情形 評估標準 CTE 課程參與 參加 CTE 的學生人數完成 CTE 課程並獲得高中文憑的學生百分比 33 28.1 CTE 課程與專上教育機構銜接的百分比 83 加州大學的課程和 ( 或 ) 加州州立大學錄取要求 (21-11 學年 ) 本表針對學校提供加州大學 (UC) 和 / 或加州州立大學 (CSU) 入學要求的課程, 顯示最近一年的兩項指標 有關學生註冊和完成 UC/CSU 入學要求課程的詳細資訊, 可以在 DataQuest 網頁上找到, 網址 : http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ UC/CSU 課程指標 註冊 UC/CSU 錄取要求課程的學生完成所有 UC/CSU 錄取要求課程的畢業生 百分比 5. 55.3 進階先修課程 本表顯示最近一年學校提供的各科進階先修 (AP) 課程數目, 以及註冊各 AP 課程的學生百分比 有關學生註冊 AP 課程的詳細資訊, 可以在 DataQuest 網站 :http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ 上找到 科目電腦科學 英文 藝術與表演藝術 外語 數學 科學 社會科學 提供的 AP 課程數目 1 2 1 3 4 2 參加 AP 課程的學生百分比 所有課程 4.8 下頁開始第 XII ( 教學規劃與時間表 ) 部份
十二. 教學規畫與時間表 專業發展 本節說明最近的三年期間每年專用於工作人員發展的校日天數 專業培訓是每間學校校務計劃的一部份和各科教學支援的主要元素 校區的專業培訓計劃為教師提供培訓機會認識如何實施校區的核心課程 追上任教學科的最新發展 利用數據來設計和提高教學策略, 並學到新的教學策略 跨學科的領導培訓集中舉行 學年期間, 每間學校為教師和家長提整天的專業培訓