2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 中等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 30 小题, 每小题 1 分, 共 30 分 ) 1. 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为 ( ) A. 知识学习和技能学习 B. 概念学习和意义学习 C. 接受学习和发现学习 D. 机械学习和意义学习 2. 评价教学结果最客观和可靠的标准是 ( ) A. 教学目标 B. 教学目的 C. 教学计划 D. 教学策略 3. 群体发展的最高阶段是 ( ) A. 松散群体 B. 联合群体 C. 非正式群体 D. 集体 4. 持久性的心境低落可诊断为 ( ) A. 焦虑症 B. 抑郁症 C. 强迫症 D. 恐怖症 5. 衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉 ( ) A. 关注生存 B. 关注情境 C. 关注学生 D. 关注自我 6. 学校作业越难, 学习就越有效 有了这样的训练, 会使学生在以后学习和工作中受益无穷, 表现的基本观点是 ( ) A. 形式训练说 B. 联结说 C. 概括说 D. 奥苏贝尔的认知观
7. 下列关于学习策略的说法, 不正确的一项是 ( ) A. 凡是有助于提高学习效果和效率的程序 规则 方法及调控方式均属于学习策略 B. 学习策略等于具体的学习方法, 是学习方法的集合体 C. 学习策略不能与具体的学习方法截然分开, 要借助具体的学习方法表现出来 D. 学习策略是调节如何学习, 如何思考的高级认知能力, 是会不会学的标志 8. 通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是 ( ) A. 直接强化 B. 正强化 C. 负强化 D. 间接强化 9. 动机中最活跃的心理成分是 ( ) A. 学习压力 B. 学习兴趣 C. 学习期望 D. 学习知识 10. 一个人面对同一问题, 能想出多种不同类型的答案, 这表明他的思维有 ( ) A. 流畅性 B. 变通性 C. 指向性 D. 独创性 11. 在学校教育中, 起关键作用的是 ( ) A. 教学媒体 B. 教师 C. 学生 D. 教学环境 12. 社会自我基本成熟的时期在 ( ) A. 婴儿期 B. 幼儿期 C. 童年期 D. 少年期 13. 智力接近成熟, 抽象逻辑思维从经验性向理论性转化, 开始出现辩证思维的时期是 ( ) A. 儿童期 B. 少年期
C. 青年初期 D. 青年期 14. 负强化是指 ( ) A. 呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率 B. 呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率 C. 撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率 D. 撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率 15. 衡量一个测验能否测量出所要测量的品质的指标被称为 ( ) A. 效度 B. 区分度 C. 信度 D. 难度 16. 学生由过分重视成绩排名而产生的学习动机属于 ( ) A. 认知内驱力 B. 自我提高内驱力 C. 附属内驱力 D. 交往内驱力 17. 学习新信息对已有的抑制作用叫 ( ) A. 前摄抑制 B. 后摄抑制 C. 消退抑制 D. 超限抑制 18. 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是 ( ) A. 痕迹衰退说 B. 干扰说 C. 同化说 D. 动机说 19. 体操 游泳 球类等活动涉及的技能类型主要是 ( ) A. 认知技能 B. 社交技能 C. 智力技能 D. 动作技能 20. 技能是一种 ( )
A. 智力 B. 能力 C. 才能 D. 活动方式 21. 操作技能形成的标志是 ( ) A. 操作定向 B. 操作模仿 C. 操作整合 D. 操作熟练 22. 高中阶段品德发展趋向于 ( ) A. 自律 B. 独立 C. 成熟 D. 自主 23. 品德是一种 ( ) A. 社会现象 B. 意识形态 C. 道德标准 D. 个性心理特征 24. 一朝被蛇咬, 十年怕井绳 这种现象是指 ( ) A. 消退 B. 刺激比较 C. 刺激泛化 D. 刺激分化 25. 布鲁纳认为学习的实质在于 ( ) A. 构造一种完型 B. 主动地构建认知结构 C. 形成刺激与反应间的联结 D. 对环境条件的认知 26. 心智技能的特点有 ( ) A. 客观性, 外显性, 简缩性 B. 观念性, 内潜性, 简缩性 C. 客观性, 外显性, 展开性 D. 观念性, 内潜性, 展开性 27. 提出理性情绪辅导方法的心理学家是 ( ) A. 斯金纳 B. 巴甫洛夫
C. 艾力斯 D. 雅各布松 28. 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识, 运用逻辑规律, 缩小解答范围, 直至找到最适当的唯一正确的解答的认知方式为 ( ) A. 场独立 B. 场依存 C. 辐合型 D. 发散型 29. 非正式群体对个体影响是积极的还是消极的, 主要取决于非正式群体 ( ) A. 大小 B. 年龄 C. 性质 D. 规模 30. 一般在教学开始前使用, 用来摸清学生的现有水平及个别差异, 以便安排教学的评定属 于 ( ) A. 配置性评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价 D. 非正式评价 二 多项选择题 ( 本大题共 15 小题, 每小题 2 分, 共 30 分 ) 31. 课堂里主要的人际关系有 ( ) A. 对立与统一 B. 吸引与排斥 C. 积极与消极 D. 合作与竞争 32. 影响迁移的因素包括 ( ) A. 相似性 B. 原有的认知结构 C. 学习的心向与定势 D. 智力 33. 学习汉语后又学习日语, 包含的迁移有 ( ) A. 正迁移 B. 负迁移 C. 一般迁移 D. 具体迁移
34. 下列属于认知策略的是 ( ) A. 复述策略 B. 精细加工策略 C. 组织策略 D. 计划策略 35. 学习动机的作用有 ( ) A. 激活功能 B. 指向功能 C. 强化功能 D. 同化功能 36. 以下属于问题解决的是 ( ) A. 漫无目的的幻想 B. 学生考试 C. 联想 D. 发明创造 37. 教育心理学拥有自身独特的研究课题即 ( ) A. 如何教 B. 如何评价 C. 如何学 D. 学与教之间的相互作用 38. 学生的群体差异主要指的是 ( ) A. 年龄 B. 学习方式 C. 性格 D. 社会文化 39. 影响课堂管理的因素有 ( ) A. 教师的领导风格 B. 班级的规模 C. 班级的性质 D. 对老师的期望 40. 为了有效地观察直观对象, 必须运用感知规律, 突出直观对象的特点, 这些感知规律包 括 ( ) A. 强度律 B. 活动律 C. 组合律 D. 差异律
41. 根据新知识与原有认知结构的关系, 可将知识学习分为 ( ) A. 上位学习 B. 下为学习 C. 概念学习 D. 并列结合学习 42. 下列选项中属于柯尔伯格的道德发展阶段论的三个水平有 ( ) A. 前习俗水平 B. 中习俗水平 C. 后习俗水平 D. 习俗水平 43. 当今建构主义学习理论的基本观点包括 ( ) A. 知识观 B. 学习观 C. 学生观 D. 教师观 44. 行为演练的基本方法有 ( ) A. 全身松弛训练 B. 行为塑造法 C. 系统脱敏法 D. 肯定性训练 45. 心理发展的不平衡性体现在 ( ) A. 个体不同系统在发展速度上的不同 B. 个体不同系统在发展的起讫时间上的不同 C. 个体不同系统在到达成熟时期上的不同 D. 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 三 简答题 ( 本大题共 4 小题, 每小题 5 分, 共 20 分 ) 46. 简述学校开展心理健康教育的途径
47. 简述实现有意义学习的条件 48. 简述教学中如何提高知识直观的效果 49. 简述操作技能的培训要求 四 论述题 ( 本大题共 1 小题, 每小题 10 分, 共 10 分 ) 50. 论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项
五 案例分析题 ( 本大题共 1 小题, 每小题 10 分, 共 10 分 ) 51. 林红是高中一年级一位很不自信的学生 其实, 她是以较高的分数考进此学校的, 只是 进入高中后, 还没有适应好高中的学习, 掌握高中的学习方法 问题 : 如果你是她的老师, 你将怎样帮助她提高学习的自信心 2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 中等 ) 试卷答案 一 单项选择题 1.B 2.A 3.D 4.D 5.A 6.C 7.A 8.C 9.D 10.D 11.B 12.D 13.C 14.C 15.D 16.A 17.B 18.D 19.C 20.B 21.A 22.D 23.C 24.A 25.D 26.B 27.C 28.A 29.A 30.C 二 多项选择题 31.ACD 32.AC 33.ACD 34.AC 35.ABD
36.BCD 37.BCD 38.ABCD 39.ACD 40.ABC 41.ABCD 42.ABCD 43.BC 44.BD 45.ABD 三 筒答题 46. 个体身心发展的顺序性, 个体身心发展的阶段性 ; 个体身心发展的不平衡性 ; 个体身心 发展的互补性 ; 个体身心发展的个别差异性 47. 我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人, 因此要坚持政治思想道德素质和 科学文化知识能力的统一, 我们要求学生在德智体等方面全面发展, 要求坚持脑力和体力两 方面的和谐发展, 适应时代要求, 强调学生个性的发展, 培养学生的创造精神和实践能力 48. 认识的间接性 : 认识的交往性, 有领导的认识, 认识的教育性 49. 确定班集体的发展目标 ; 建立班集体的核心队伍 ; 建立班集体的正常秩序 ; 组织形式多 样的教育活动 ; 培养正确的舆论和良好的班风 四 论述题 50. 可以把 学会关心 这个总的教育目的分解成为层层推进的目标体系, 从培养学生对他 人的需要的敏感性人手, 到培养比人际关系更复杂的社会意识 : 体系应当通过一套精心设计 包含人际一 社会问题情境的教材体现出来 ; 应当与各学科的教学结合起来使用 五 案例分析题 51. 第斯多惠的这句话体现了教学原则中的启发性原则 : 这一原则要求教师在教学中要承认 学生是学习的主体, 注意调动他们的学习主动性, 引导他们独立思考, 积极探索, 生动活泼 的学习, 自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力 ; 贯彻这一原则的要求是 : 调 动学生学习的主动性, 启发学生独立思考, 让学生动手, 发扬教学民主