郴州市2010届高三第一次教学质量监测英语试卷分析报告

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棋班
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1 郴州市 2013 届高三第二次教学质量监测英语试卷分析报告一试卷评价依据 2012 年高考湖南卷英语考试说明及郴州市 2013 届高三质量监测命题原则, 试卷结构及难度与 2012 年高考湖南卷英语试卷保持一致试题重视基础知识的考查, 突出语言能力的运用, 重视学生思维的培养及创新能力的提高 ; 选材广泛体裁多样材料新颖, 充分体现了新课程念, 具有学性和适用性 ; 难易度控制合, 无偏题怪题, 有较高的区分度听力部分涉及到的话题贴近学生的生活, 为学生所熟悉语音地道纯正, 语速适中, 新词控制较好, 题型及要求与 2012 年湖南高考英语试题接近语法选择题内容覆盖面广, 针对性强, 强调基础, 注重灵活运用且考得比较综合, 有一定区分度完形既考查了学生通读全, 掌握语篇主旨大意, 综合运用各种技能技巧进行分析判断及逻辑推的能力, 又检测了语言语法知识及词语辨析和运用能力解题在检测学生基本语言知识运用能力的同时, 着重测试学生用英语获取信息处信息分析和解决问题用英语进行思维和表达的能力写作题书信体裁的要点式作, 提供了足够的信息, 题材贴近学生生活, 有利于学生围绕主题进行表达本套试题达到了对前段教学进行检测, 对后阶段的复习提供了参考的目的二监测情况 1. 各县市区成绩如下 : 单位 2012 届三监 2013 届一监 2013 届二监 2012 届三监 2013 届一监 2013 届二监人均分排序人均分排序人均分排序人均分排序人均分排序人均分排序北湖区资兴市苏仙区桂阳县永兴县宜章县嘉禾县临武县汝城县桂东县安仁县全市

2 2. 省示范性中学人平统计表 2012 届三监 2013 届一监 2013 届二监 2012 届三监 2013 届一监 2013 届二监单位人均分排序人均分排序人均分排序人均分排序人均分排序人均分排序市一中市立中学市二中桂阳三中桂阳一中永兴一中宜章一中嘉禾一中临武一中汝城一中桂东一中安仁一中省示范平市示范性中学人及民办高中平统计表 2012 届单位三监 2013 届 2013 届单位一监二监 2012 届 2013 届 2013 届三监一监二监郴州市三中郴州市三中资兴市一中资兴市一中永兴县二中郴州十一中永兴县三中永兴县二中永兴县五中永兴县三中宜章四中宜章四中宜章六中宜章六中临武县二中临武县二中汝城县二中汝城县二中安仁县二中安仁县二中安仁县三中安仁县三中明星学校明星学校菁华园菁华园湘南中学湘南中学适存中学适存中学桂阳预桂阳预嘉禾预 97.7 嘉禾预 87.2 汝城朝阳汝城朝阳桂东教工桂东教工三考试情况分析 2

3 ( 一 ) 各题得分情况 ( 全市网上阅卷统计数据 ) 客观题主观题题型听力选择单项完形一解听力完形二简答写作合计题号赋分平均分难度排序从以上数据可以看出, 考生对基础知识和基本技能的掌握程度较弱, 亟待夯实基础五个主观题组中有四个题组得分排序靠后, 其中完形二得分最低, 说明学生综合语言运用能力比较薄弱, 亟待提升 ( 二 ) 分数段统计分数段 ( 分 ) 届人数 ( 人 ) 一监比例 (%) 届人数 ( 人 ) 二监比例 (%) 以上数据表明, 优生人数少, 未形成高分群体全市英语 140 分及其以上只有 15 人,130 分及其以上 254 人, 最高分为分各校还未能形成高分群体, 对我市在 2013 年高考中能否在北大清华等十大名校上线人数会有很大的影响据心学研究, 在群体中总会有 2-4% 的智力超常学生的观点, 我们对这部分学生的学习潜能还未能开发出来, 需要我们去研究, 加大英语学对高考的贡献后进面仍然大, 有效分数比较低从本次教学质量监测成绩看,90 分以下人数为 9954 人, 所占比例很大为 62.88% 特别是在 60 分以下的学生, 直接关系到市人平在全省的排位, 同时, 这部分学生也是影响今后高三复习的重要力量, 在第一轮复习时, 我们要关注这批学生, 让他们的成绩在每次检测时有提高, 既是教育公平的体现, 也对提高整体复习质量有很大的帮助再是要达到想的二本上线人数, 英语要力争达到 120 分, 对我们高三英语教师的压力还是很大, 在教学上不动点脑筋是难以达到的因此, 在后段时间, 我们要花大气力研究英语在 120 分以下总分在分总分在分段的学生的教学问题, 如果能将这部分学生英语提高至 120 分以上, 促上本二, 夺取 2013 年高考的成功, 我们就有充分的保障 ( 三 ) 学生答题失分原因及教学反思 1. 学生主观题的动手能力较差, 较多学生完全放弃答主观题全市各主观题为 0 分的试卷数统计如下题号听力完形二简答写作赋分 ( 分 ) 全市整卷 0 分试卷 251 份份 0 分试卷比例 1.59% 24.91% 25.40% 19.53% % 市一中整卷 0 分试卷 23 份份 0 分试卷比例 2.27% 6.61% 8.19% 6.81% 9.84% 7.60% 北湖区整卷 0 分试卷 18 份

4 1461 份 0 分试卷比例 1.23% 27.45% 33.74% 24.71% 31.83% 资兴市整卷 0 分试卷 11 份份 0 分试卷比例 0.95% 27.15% 24.23% 18.13% 22.51% 13.32% 苏仙区整卷 0 分试卷 78 份份 0 分试卷比例 2.97% 19.94% 21.46% 18.38% 22.98% 16.89% 桂阳县整卷 0 分试卷 17 份份 0 分试卷比例 1.03% 29.66% 26.39% 21.07% 30.15% 24.27% 永兴县整卷 0 分试卷 23 份份 0 分试卷比例 1.85% 31.86% 35.15% 28.17% 32.83% 27.45% 宜章县整卷 0 分试卷 14 份份 0 分试卷比例 0.93% 27.16% 30.56% 23.44% 32.49% 24.50% 嘉禾县整卷 0 分试卷 16 份份 0 分试卷比例 1.65% 24.92% 25.54% 18.13% 26.88% 16.58% 临武县整卷 0 分试卷 1 份份 0 分试卷比例 0.15% 18.10% 17.33% 10.58% 15.95% 12.27% 汝城县整卷 0 分试卷 18 份份 0 分试卷比例 1.40% 17.84% 19.94% 13.03% 15.98% 10.16% 桂东县整卷 0 分试卷 21 份份 0 分试卷比例 3.05% 31.69% 30.96% 19.77% 26.45% 17.15% 安仁县整卷 0 分试卷 11 份份 0 分试卷比例 0.70% 34.02% 27.81% 23.53% 32.48% 19.69% 另外, 全市有 1909 份试卷写作题的得分在 1-5 分之间, 即 25 分的写作题得分在 1-5 分之间的有 1909 份试卷, 占总试卷数的 12.06% 2. 听力题难度适中, 但主观题失分严重其中 16 小题的失分主要是因为对材料解不到位学生没有从短语的含义去考虑 shape 这个词汇 ; 单词拼写错误及词汇不过关导致 17 及 19 小题的失分我们在今后的教学中要进一步加强听力训练和方法指导不仅要培养学生预测捕捉信息以及语篇解的能力, 还要加强词汇过关的检查每周至少要进行两次高考词汇检测 3. 基础不牢固, 综合运用能力差导致了小题的失分考查情态动词的 29 小题对考生来说是个难点 32 小题考查 the place 作先行词引导的定语从句, 关系词的选择容易受到 place 的影响选择 where 34 小题考查了语态和主谓一致两个知识点, 考生没有掌握 the rest 作主语时谓语由被取代的词来决定 ;leave 在这里表留下含义, 与句子的主语构成被动关系语法单选题考查知识点全面语法覆盖面广难度适宜, 与 2012 届高考要求一致重点考查了时态非谓语动词从句, 又涉及了情态动词虚拟强调主谓一致连接词难度虽然不大, 但是总体得分并不是很想小题跟虚拟有关的考查及灵活应用是学生的一个难点, 得分率不高强调句部分带从句的考查也是学生棘手的, 主要是其对强调句型的基本结构掌握不到位, 比如 34 小题, 有相当一部分同学只看到题干当中局部的从句分析, 缺主语用 what, 却忽略了对整句的把握说明学生对语法掌握不够熟练, 尤其不能在具体的语境中正确地运用语法知识, 也有学生基础不扎实对基本句型掌握不好造成失分 4. 完形题既检测学生的词语搭配和惯用法, 又考查学生篇章解和逻辑推的能力, 不但要求学生读懂中意思, 还要求学生在语境中填词小题失分严重 36 小题的 A 选项 hold 很具迷惑性, 由于受汉语意思的解, 没有考虑 hold 一词的动宾搭配, 还有对 wear 表佩戴的含义比较生疏 40 小题对形容词的选择, 学生没有考虑整体是褒义还是贬义, 单凭感觉去判断小题的失分是对上下语境解不透导致对句子意思解有偏差 54 小题的失分, 没有看懂 consider 一词的用法和语态的变化, 以及后面 tools 一词的复数形式导致了 54 小题的高失分率 4

5 说明学生对所学知识不会灵活应用, 同时没根据行逻辑来进行上下联系 5. 解选择题难度适中学生不善于利用有效信息进行排除和合的推断, 不能从整体和宏观上把握脉络, 明确章中心和作者的意图导致小题失分较高如 59 小题, 学生只是根据 shout 一词就推断 The head nurse was rude. 导致失分 6. 回答问题对学生获取信息的能力要求较高由于没有找准信息点, 不能较好地解章导致小题得分率低 7. 写作题属于要点作, 提供了足够的信息, 难度较低话题贴近学生的生活, 让学生有话可讲但是网上阅卷数据显示, 全市作人均分不及格, 只有 11.4 分 ; 高分少学生运用学过的词汇和句型写出一篇清楚, 前后连贯, 表达地道, 无语法错误的章并非易事只有具备扎实的语言功底的学生才能达到这个目标因此, 老师在教学过程中要强调学生好词好句的积累, 并熟练地让学生掌握各种句型的写法, 让学生能写出地道的好章三教学建议 1. 认真研究教材, 认真研究考试说明, 认真研究学生, 学合安排好第二轮复习, 加强高三教学的针对性和实效性, 提高课堂教学效率 2. 重视集体备课, 收集高考动向和信息, 互通有无, 共享资源, 提高教学质量 3. 做好每次考试后的试卷分析工作, 根据学生的答题情况, 将错误进行归类整, 及时调整复习计划引导学生浏览已做过的习题试卷 4. 注重语言知识的积累, 夯实学生的语言知识基础 : 1 重视词汇过关根据考纲词汇表, 结合课本, 加强词汇的复习与运用, 对中学阶段所学的词汇进行反复听写, 尤其注意词汇在具体语境中的使用 2 重视语法复习对整个高中阶段的重点语法知识进行系统复习, 要精讲多练, 注重基础语法, 避免内容太难太偏 ; 时间要相对集中, 不要过长 5. 注意培养和提升各种能力 : 1 要限时训练解和完型在进行训练时, 要强调以语篇为中心, 培养英语思维能力, 培养整体能力即整体把握语篇的能力对不同体裁, 不同题材的章的基本特征如篇章结构, 行方法等加以研究, 有意识地训练学生对章的主旨, 作者写作意图等方面的宏观思维能力 2 由于试卷当中主观题比例很大, 在平时的复习中要多设置一些主观题的练习, 让学生多动手 3 提高听力能力每周至少听三次, 尤其要强化听力题的训练朗读甚至背诵一些听力原以达到事半功倍的效果 4 提高语言表达能力和语言概括能力以及获取信息的能力攻克和简答题的难关 5 提高写作能力督促学生积累词汇, 对学生进行五种基本句型的复习和 70 个常用句型的句子翻译和默写写好单句, 学会使用更高级的词汇和句型, 如状语从句, 定语从句等, 学会使用衔接词多对学生的谋篇能力进行指导要求学生抄写和背诵范, 同时将他们在考试中出现的典型表达错误整归类, 编印材料给他们改错 6. 培养学生严谨答题的习惯 ; 要求学生答题规范, 注意卷面整洁, 避免丢失非智力因素分郴州市教育学研究院英语评析组 2013 年 3 月 14 日 5

齐燕荣刘洪涛阮杰宁美国中学世界文学教科书中的中国文学

齐燕荣刘洪涛阮杰宁美国中学世界文学教科书中的中国文学齐燕荣刘洪涛阮杰宁俄克拉何马大学现代语言文学及语言学系美国北京师范大学文学院北京俄克拉何马大学教育学院美国世界文学是美国初高中阶段语文教学的一项重要内容五种美国中学的世界文学教科书共选录中国文学作品篇包括先秦典籍中古诗词现当代作品民间故事美国华裔文学等教科书对中国文学评价很高在选录时重视中国文学中能够反映普世价值的作品教材或以主题编目或以区域和时代划类