2 壹前言今年指考的重大變革是把採計科目首次由 3 ~ 6 科減為 3 ~ 5 科, 對考生造成最大衝擊將是難以估計指考的錄取分數, 大考分發委員會公布今年大學校系採計的指考科目組合, 其中醫學系首度不採計國文或英文, 但通常會設定學測門檻 ; 在今年大考 1802 個招生校系中, 約有 15% 採

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1 生物考科平鎮高中 / 鄭斐娟老師 / / / / / / / / #314 / / hanlin.com.tw / 本刊內容同步刊載於翰林我的網 NO ZXCV

2 2 壹前言今年指考的重大變革是把採計科目首次由 3 ~ 6 科減為 3 ~ 5 科, 對考生造成最大衝擊將是難以估計指考的錄取分數, 大考分發委員會公布今年大學校系採計的指考科目組合, 其中醫學系首度不採計國文或英文, 但通常會設定學測門檻 ; 在今年大考 1802 個招生校系中, 約有 15% 採計生物此外, 大學今年新增特殊選才管道, 讓少數高中生在學測前, 即已錄取成為準大學生近幾年來, 大學採計學測成績, 以繁星推薦或個人申請管道選才的名額比例逐年增加, 降低指考分發的名額比例已成為趨勢儘管如此, 指考分發的公平公正精神, 仍是許多考生進入自己心目中理想校系的最佳入學管道今年是大考中心採用 99 課綱辦理指考命題的第三年, 從 102 年度與 103 年度生物指考試題內容分析與五標成績統計來看, 生物指考難度似乎有偏易的趨勢, 但是想要取得高分仍然必須精讀 99 課綱規範的課程內容以下為根據 102 年度與 103 年度的指考試題分析後, 探究 104 年度生物指考命題的趨勢貳精讀 99 課綱規範的課程內容, 部分主題配分比例高 : 探究今年指考命題的趨勢, 一定要分析依據 99 課綱規範的課程內容命題大考中心公布的 102 年度與 103 年度生物指考試題, 了解這兩年試題的內容除了配合課本各個章節來準備考試, 也可以參考羅尹廷老師在 103 年度生物指考試題分析中, 依據教育部編寫 99 課綱時使用螺旋式概念呈現而區分成的十九個生物主題, 將這兩年指考試題整理成如表一的不同主題之配分比較表表一 103 年度與 102 年度指考試題在不同主題的配分比較表主題平鎮高中鄭斐娟老師生物考科

3 生物考科綜合上頁表一中這兩年指考配分結果可知, 部分主題命題比例偏高, 依序可分成五種命題熱度的主題 : 1 超熱主題 : 平均配分達 10 分以上, 有 4 個主題, 包括維持生命的能量人體的防禦遺傳與分子生物學保育生物學 2 次熱主題 : 平均配分達 5 ~ 9 分, 有 4 個主題, 包括植物的構造與功能植物的生長與發育的調節神經系統生態學 3 常溫主題 : 平均配分僅 2 ~ 4 分, 有 7 個主題, 包括生物的基本構造與功能動物的循環動物的消化與吸收動物的排泄動物的內分泌人體的感官演化生物學 4 微溫主題 : 平均配分僅 1 ~ 2 分, 曾有一年無配分, 有 2 個主題, 包括動物的呼吸生殖與發育 5 失溫主題 : 兩年皆無配分, 有 2 個主題, 包括生命的起源與演化形形色色的生物關於形形色色的生物無配分, 我們可從 99 課綱課程內容中一窺端倪, 現今生物分類僅簡單介紹三域六界的名稱, 不再詳細說明各界的生物特徵, 生物分類的基礎薄弱, 造成學生在學習植物或動物的構造與功能時, 不易進行跨物種的系統性比較 ; 學習演化生物學生態學或保育生物學時, 對各種形形色色的生物感到陌生, 缺乏真實辨識生物的能力與真正從事生物保育的熱情再分別比較 102 年度與 103 年度指考試題後發現,103 年度植物的生長與發育的調節神經系統遺傳與分子生物學保育生物學等主題的配分比重增加, 但在維持生命的能量植物的構造與功能生態學等主題的配分比例減少, 顯示不同年度的命題教授對各主題的配分比例皆可能會出現變化, 指考是涵蓋整個高中生物課程內容, 因此建議學生必須精讀 99 課綱規範的課程內容, 踏實地建立一套完整的生物學知識體系, 才是學習的長久之道參 99 課綱新增課程內容的命題機會大 : 99 課綱新增內容可以增加指考命題的豐富性, 包括 : 基礎生物的生命樹親緣關係的重建 ; 應用生物 ( 全 ), 選修生物新增內容較多, 如 : 選修生物 ( 上 ) 的植物在逆境下的反應植物的防禦以及選修生物( 下 ) 的神經與內分泌遺傳變異與演化生殖隔離異域種化與同域種化遺傳漂變與族群結構島嶼生物地理學和地景生態與生物圈探討活動激素對色素細胞的影響等, 其中神經與內分泌是 95 暫綱激素與協調作用神經系統與行為和生物對外界刺激的反應三章的濃縮綜合 3

4 102 年度與 103 年度生物指考針對 99 課綱新增課程命題的舉例如下 : 102 指考第 e 題是植物的防禦的命題, 102 指考第 a 題是神經與內分泌的命題, 103 指考非選第四題與 102 指考第 f 題皆是遺傳變異與演化的命題因此建議學生精熟 99 課綱新增的課程主題, 這些內容可能繼續成為今年指考命題的焦點 102 指考第 e 題下列哪一項是植物對抗感染之病原體或害蟲的化學防禦方式? A 組織細胞含有某種分子以毒殺啃食其組織的昆蟲 B 植物表面一些特殊結構可以減少草食性生物啃食 C 完整的木栓層構造可用以防止病原體進入 D 藉由生長於其上的其他生物以擊退啃食組織的昆蟲 q A 解析 BC 物理性防禦 D 生物性防禦主題植物的生長與發育的調節範圍選修生物 ( 上 ) 第 4 章植物的生殖生長與發育 :4-4 植物對環境刺激的反應 102 指考第 a 題下列哪些構造或組織與動物光週期行為的關係密切? A 視上交叉核 B 松果腺 C 胰島 D 腎上腺皮質 E 視神經 q ABE 解析 A 視上交叉核位於下視丘, 為哺乳動物的生物時鐘, 會受到光照的調節 B 光照訊息會抑制松果腺分泌褪黑激素 E 視神經接受光線刺激後會將訊息傳至大腦視覺區產生視覺視網膜的神經節細胞含有視黑素, 可接受光照刺激, 再將刺激訊息傳到視上交叉核, 進而調節生物體內多種生理活動的節律, 如血壓體溫活動量與警覺度的變動週期另外視上交叉核也會將光照訊息傳至松果腺, 抑制其分泌褪黑激素, 所以褪黑激素在夜間分泌較多可促進睡眠主題人體的感官範圍選修生物 ( 下 ) 第 9 章動物的神經與內分泌 :9-5 神經與內分泌的協調作用 4

5 生物考科 102 指考第 f 題一個處於哈溫平衡的族群, 其控制某性狀的不同基因型及個體數目分別是 AA=77, Aa=94,aa=29 以下哪些敘述正確? A A 等位基因的頻率是 0.62 B 下一代的 A 等位基因頻率是 0.31 C a 等位基因的頻率是 0.26 D 若下一代有 1000 個體, 則 Aa 基因型的個體約有 470 個 E 當族群大小驟減時,A 等位基因在下一代遺失的機率小於 a 等位基因 q ADE 解析 AA=77 含有 A 的等位基因數量有 77 2=154,Aa=94 含有 A 的等位基因數量為 94 還有 a 的等位基因數量為 94,aa=29 故含有 a 的等位基因數量為 29*2=58, 在此族群中全部 A 與 a 的等位基因總和為 ( )*2=400, 因此 P(A)=(154+94)/400=0.62, P(a)=(94+58)/400=0.38 B 下一代的 AA 為 0.62*0.62=0.3844, Aa=2*0.62*0.38=0.4712,aa= = 主題演化生物學範圍選修生物 ( 下 ) 第 12 章演化 :12-1 遺傳變異與演化 103 指考非選第四題夏威夷群島的四個小島上有一物種, 其某性狀由 A 和 a 等位基因控制下表為此物種在這四個小島上親代與子代的 A 等位基因頻率試回答下列各小題夏威夷島茂伊島卡湖拉威島摩洛凱島親代子代若夏威夷島的族群為一理想族群, 其基因頻率的變化符合哈溫平衡, 請問子代 a 等位基因頻率為何? q 0.4 解析夏威夷島的族群為一理想族群, 其基因頻率的變化符合哈溫平衡, 所以 a 等位基因頻率 =1-0.6(A 等位基因頻率 )=0.4 主題演化生物學範圍選修生物 ( 下 ) 第 12 章演化 :12-1 遺傳變異與演化 5 5

6 2 夏威夷島族群的子代的 Aa 基因型頻率為何? q 0.48 解析根據哈溫定律,Aa 基因型頻率 = =0.48 主題演化生物學範圍選修生物 ( 下 ) 第 12 章演化 :12-1 遺傳變異與演化 3 假設卡湖拉威島與摩洛凱島的族群既未發生遷入或遷出, 也不受天擇壓力的影響, 這兩個族群的親代與子代等位基因頻率隨機發生變化的現象稱為甚麼? q 遺傳漂變 ( 基因漂變 ) 解析族群基因庫中的等位基因頻率隨機變動的現象稱為遺傳漂變主題演化生物學範圍選修生物 ( 下 ) 第 12 章演化 :12-1 遺傳變異與演化肆指考命題跨章節或整合多種知識概念 : 有些指考題目是屬於跨領域或涵蓋數個相關概念, 這些知識概念可能分布在不同的章節,102 年度與 103 年度生物指考針對跨領域或涵蓋數個相關概念命題的舉例如下 : 102 指考第 l 題是評量原核生物的細胞構造與生理基因表現及操縱組的概念, 103 指考第 ; 題是測驗學生對人體內分泌系統的認識, 了解有哪些激素對腎小管再吸收 Na + 具有重要影響 102 指考第 l 題下列有關大腸桿菌的敘述, 哪些正確? A 具有細胞壁 B 細胞質內具有膜狀構造 C 在粒線體中經由電子傳遞鏈產生 ATP D 缺乏乳糖時會開啟乳糖操縱組 E 乳糖操縱組基因在細胞質中轉錄 mrna q AE 解析 B 無, 即使是藍綠菌等會行光合作用者, 其內的光合作用膜仍是細胞膜凹陷形成 C 無胞器, 故電子傳遞鏈位於細胞膜 D 既然缺乏乳糖, 根本不需消化酶的產生, 又何必啟動基因表現主題遺傳與分子生物學範圍基礎生物 ( 上 ) 第 1 章生命的特性 ; 選修生物 ( 上 ) 第 2 章維持生命現象的能量 ; 選修生物 ( 下 ) 第 11 章遺傳 6

7 生物考科 103 指考第 ; 題下列哪些激素與腎小管對 Na + 再吸收有密切關係? A 血管加壓素 ( 抗利尿激素 ) B 醛固酮 C 血管收縮素 D 甲狀腺素 E 心房排鈉素 q BCE 解析 BC 血管收縮素刺激腎上腺皮質分泌醛固酮, 醛固酮作用於遠曲小管和集尿管, 增加對 Na + 的再吸收 E 心房排鈉素會抑制腎小管對 Na + 及水分的再吸收主題動物的內分泌範圍選修生物 ( 下 ) 第 8 章動物的排泄, 第 9 章動物的神經與內分泌建議學生在精熟 99 課綱的課程內容時, 可參考羅尹廷老師在 103 年度生物指考試題分析中, 將教育部編寫 99 課綱所區分的十九個生物主題, 配合翰林版 99 課綱課本各個章節的對應關係整理成表二, 利用此表協助學生以主題統整的方式來進行跨章節概念整合, 建立一套完整的知識體系, 才是踏實學習生物學的方法與態度, 也可以從容面對跨章節或整合多種知識概念的指考命題表二教育部十九個生物主題與翰林版 99 課綱課本章節的對應關係表主題生命的起源與演化生物的基本構造與功能維持生命現象的能量形形色色的生物植物的構造與功能植物的生長與發育的調節動物的循環動物的消化與吸收配合翰林版 99 課綱課本章節選修生物 ( 上 ) 第 1 章生物體的基本構造與功能基礎生物 ( 上 ) 第 1 章生命的特性選修生物 ( 上 ) 第 1 章生物體的基本構造與功能基礎生物 ( 上 ) 第 1 章生命的特性選修生物 ( 上 ) 第 2 章維持生命現象的能量基礎生物 ( 上 ) 第 3 章演化與生物多樣性選修生物 ( 下 ) 第 12 章演化基礎生物 ( 上 ) 第 4 章植物體的構造與功能選修生物 ( 上 ) 第 3 章植物體內物質的運輸基礎生物 ( 上 ) 第 4 章植物體的構造與功能選修生物 ( 上 ) 第 4 章植物的生殖生長與發育基礎生物 ( 下 ) 第 5 章動物體的構造與功能 - 營養與恆定性選修生物 ( 上 ) 第 5 章動物的循環基礎生物 ( 下 ) 第 5 章動物體的構造與功能 - 營養與恆定性選修生物 ( 上 ) 第 6 章動物的消化與吸收 7 7

8 主題動物的呼吸動物的排泄動物的內分泌神經系統人體的感官生殖與發育人體的防禦系統遺傳與分子生物學演化生物學生態學保育生物學配合翰林版 99 課綱課本章節基礎生物 ( 下 ) 第 5 章動物體的構造與功能 - 營養與恆定性選修生物 ( 上 ) 第 7 章動物的呼吸基礎生物 ( 下 ) 第 5 章動物體的構造與功能 - 營養與恆定性選修生物 ( 下 ) 第 8 章動物的排泄基礎生物 ( 下 ) 第 6 章動物體的構造與功能 - 協調與生殖選修生物 ( 下 ) 第 9 章動物的神經與內分泌基礎生物 ( 下 ) 第 6 章動物體的構造與功能 - 協調與生殖選修生物 ( 下 ) 第 9 章動物的神經與內分泌選修生物 ( 下 ) 第 9 章動物的神經與內分泌基礎生物 ( 下 ) 第 6 章動物體的構造與功能 - 協調與生殖基礎生物 ( 下 ) 第 6 章動物體的構造與功能 - 協調與生殖選修生物 ( 下 ) 第 10 章人體的防禦基礎生物 ( 上 ) 第 2 章遺傳選修生物 ( 下 ) 第 11 章遺傳基礎生物 ( 上 ) 第 3 章演化與生物多樣性選修生物 ( 下 ) 第 12 章演化基礎生物 ( 下 ) 第 7 章生物與環境基礎生物 ( 下 ) 第 7 章生物與環境選修生物 ( 下 ) 第 13 章生物多樣性與保育伍指考命題涵蓋多種知識向度 : 根據 102 年度與 103 年度生物指考試題分析, 發現這兩年試題命題涵蓋多種知識向度, 包括記憶理解思考推理計算應用與圖表判斷等, 符合大考中心公布三大項十二小項的測驗目標因此建議學生可透過大考中心所公布的測驗目標, 了解教授可能的命題方式大考中心公布生物指考的測驗目標如下 : 一測驗考生生物學知識 ( 包括 : 基本的生物學知識 ; 基本的生物學實驗原理 ; 日常生活中的生物學知識 ; 延伸的生物學知識 ) 二測驗考生運用科學方法的能力 ( 包括 : 觀察分類及推理的能力 ; 形成假說實驗設計及創造思考能力 ; 實驗操作的能力 ; 資料的處理及圖表製作的能力 ) 8

9 生物考科三測驗考生對生物學論述或實驗報告的閱讀分析與判斷能力 ( 包括 : 理解科學文章內容的能力 ; 根據科學文章作合理判斷的能力 ; 分析與推論實驗數據的能力 ; 綜合評價科學文章的能力 ) 第一項測驗目標通常是利用題意的文字敘述生物構造圖流程圖等方式, 測驗學生對基本生物學知識與實驗原理的記憶理解等能力, 也可以將生物概念推理應用在日常生活中, 甚至能思考延伸的生物學知識 102 年度與 103 年度生物指考符合第一項測驗目標的命題舉例如下 : 102 指考第 o p 題為題組第 o 題是利用植物葉片橫切圖來評量學生對葉片構造的認識, 第 p 題則是評量植物固碳作用不同的葉片構造差異, 以日常生活中的常見植物進行推理應用, 判斷何者符合此葉片構造的特徵 ; 103 指考第 e r 題為題組是利用月經週期中激素濃度變化子宮內膜增厚與子宮週期的關係圖進行思考推理應用, 第 e 題評量學生是否認識在子宮週期的增生期造成子宮內膜變化的激素, 第 r 題則是判斷哪些是在子宮週期的分泌期造成子宮內膜變化的激素 102 指考第 o p 題為題組右圖為某種植物葉片的橫切面, 試據此回答第 o p 題 o 圖中哪些組織或細胞可以行光合作用? A 甲乙 B 丙丁 C 甲丁 D 乙戊 q D 解析甲 : 上表皮, 乙 : 維管束鞘細胞, 丙 : 維管束, 丁 : 下表皮, 戊 : 保衛細胞該切片顯示維管束鞘細胞 ( 乙 ) 發達, 表示該植物屬於 C 4 植物, 故其維管束鞘細胞也有葉綠體, 可行光合作用 ( 卡爾文循環或碳反應 ) 表皮細胞不含葉綠體, 不能行光合作用保衛細胞亦具有葉綠體, 故可行光合作用主題植物的構造與功能範圍選修生物 ( 上 ) 第 2 章維持生命現象的能量 p 此種植物可能為下列何者? A 水稻 B 玉米 C 榕樹 D 鳳梨 q B 解析 A C 3 植物 B C 4 植物 C C 3 植物, 而且上表皮具有多層, 構造與題圖不同 D CAM 植物主題維持生命現象的能量範圍選修生物 ( 上 ) 第 2 章維持生命現象的能量 9 9

10 103 指考第 e r 題為題組右圖是有關月經週期中血液內甲乙丙丁四種激素的濃度變化, 與子宮內膜增厚以及子宮週期的關係, 圖上的向下箭頭表示排卵試根據下圖回答第 e 與 r 題 : e 子宮內膜在子宮週期 B 期間, 主要是受到血液中何種激素的影響而增厚? A 甲 B 乙 C 丙 D 丁 q B 解析甲為黃體成長激素 (LH), 乙為動情素, 丙為濾泡刺激素 (FSH), 丁為黃體素 B 子宮週期 B 為增生期, 子宮內膜主要受濾泡分泌之動情素的影響而增厚主題生殖與發育範圍基礎生物 ( 下 ) 第 6 章動物體的構造與功能 r 子宮內膜在子宮週期 C 間, 受到血液中哪些激素的作用而維持一定的厚度? A 甲乙 B 甲丙 C 乙丙 D 乙丁 q D 解析子宮週期 C 為分泌期, 子宮內膜主要受黃體分泌之黃體素與動情素的影響而增厚主題生殖與發育範圍基礎生物 ( 下 ) 第 6 章動物體的構造與功能第二項測驗目標通常是提供相關的統計圖表讓學生觀察分類及推理圖表內含資訊的意義, 或是由題意的文字敘述讓學生形成假說設計實驗及創造思考, 也可以提供實驗數據讓學生進行資料處理及圖表製作 102 年度與 103 年度生物指考符合第二項測驗目標的命題舉例如下 : 102 指考非選第二題提供酵素進行催化作用所得之反應速率與受質濃度的關係圖, 讓學生發揮圖表判讀的能力, 觀察分類及推理圖表內含資訊的意義, 並讓學生思考提升酵素活性加快反應速率的變因 ; 103 指考第 j 題提供數個心電圖讓學生觀察推理心跳速率的變化, 判斷哪些是心跳速率加快的結果 10

11 生物考科 102 指考非選第二題酵素的活性會受到實驗條件如溫度酸鹼值以及受質濃度改變的影響, 當它與受質結合時, 會催化受質進行化學反應右圖中的實線甲代表某種酵素在某溫度與某酸鹼值下, 進行催化作用所得之反應速率與受質濃度的關係當達最大反應速率一半時 ( 圖中的 1 2 ), 所需的受質濃度為 1 mm, 而達最大反應速率所需的受質濃度是 2 mm 請回答下列各小題 1 在此酵素與受質的反應系統中加入某化學物質, 使反應曲線向右移動如虛線乙所示試問所加化學物質對此反應速率的作用為何? q 降低解析以同樣的受質濃度來看, 乙曲線達到的反應速率較低主題維持生命現象的能量範圍基礎生物 ( 上 ) 第 1 章生命的特性 2 承上題, 試由圖形虛線乙推論達到最大反應速率的一半時, 所需受質濃度是多少 mm?( 取小數點一位 ) q 1.5 mm 解析乙曲線的縱軸為達最大反應速率一半時, 其橫軸為所需受質濃度約為 1.5 mm 主題維持生命現象的能量範圍基礎生物 ( 上 ) 第 1 章生命的特性 3 如果該酵素是唾液澱粉酶, 那麼改變何種因素, 可以使圖中實線甲向左移動至細線丙? q 適當提升溫度或酸鹼值維持在弱酸性解析丙曲線是提升反應速率, 根據題圖可推測甲反應還未處於最佳狀態, 因此適當提升溫度或酸鹼值維持在弱酸性, 均有利於提高反應速率主題維持生命現象的能量範圍基礎生物 ( 上 ) 第 1 章生命的特性 11 11

12 103 指考第 j 題右圖是量測正常人一次心跳時所得之電位變化, 稱心電圖, 圖中的 P 波是心房收縮,QRS 波是心室收縮,T 波是心室舒張, 心電圖下的水平線長度是時間 0.8 秒 j 運動時, 心跳速率會加快, 若於運動時, 量測運動者心電圖, 則下列哪幾組心電圖可以表示心跳速率加快? ( 水平線長度是 0.8 秒 ) q BCE 解析 0.8 秒內產生不只一個 QRS 波, 即表示心跳速率加快, 故選 BCE 主題動物的循環範圍選修生物 ( 上 ) 第 5 章動物的循環第三項測驗目標通常是利用閱讀題的方式來命題, 文章內容多為生物時事或科學新知, 常會有一些對學生而言陌生的專有名詞, 測驗學生對科學文章內容的理解分析推論與綜合評價等能力, 學生必須在有限的時間內閱讀完畢, 並且從文章中尋找分析或推論出答案 102 年度與 103 年度生物指考符合第三項測驗目標的命題舉例如下 : 102 指考閱讀三主要探討如何防止紅火蟻在臺灣造成嚴重危害的可能防治方法, 屬於生物時事的考題 ; 103 指考閱讀二主要探討開花素的可能成分, 屬於科學新知的考題 102 指考閱讀三在臺灣發現的紅火蟻主要是 Solenopsis invicta, 它是 Solenopsis 中 280 個物種之一, 原產於南美洲, 但最直接的來源指向美國加州 1930 年代, 紅火蟻在美國的南方沿海各州被發現, 並引人注意經追查, 此物種最先出現在阿拉巴馬州, 與貨船的泊靠有關為防止紅火蟻在臺灣造成嚴重危害,2004 年各方力促成立專責機構, 採取積極行動, 以降低其對人體健康社會擾動經濟損失以及生態變遷等的危害紅火蟻是絕佳的掠食者, 其獵物包括甘蔗的害蟲白斑擬蝶蛾, 及水稻的害蟲稻褐蝽等但是牠也殺害傳粉昆蟲, 如蜜蜂等諸多物種控制紅火蟻並不容易, 物理方法是對蟻巢用火燒或噴熱蒸氣來消滅蟻塚, 但卻是危險的行動 ; 化學方法如用毒劑混入食餌中毒殺之在南美洲, 蚤蠅 (Pseudacteon tricupis) 會產卵並寄生在紅火 12

13 生物考科蟻的頭胸部, 且具有物種專一性蚤蠅的幼蟲會逐步啃食紅火蟻的頭部, 以其外骨骼的成分作為蛹殼科學家也發現 20% 的紅火蟻帶有 SINV-1 病毒, 造成蟻群慢慢死亡依本文所述及相關知識, 回答下列問題下列有關紅火蟻的敘述, 何者正確? A 學名必為 Solenopsis invicta B 出現在美國是由於其族群自然遷徙所致 C 引入臺灣的目的是控制稻褐蝽的危害 D 掠食的優勢會傷害本地生態平衡 q D 解析 A 文中敘述在臺灣發現的紅火蟻主要是 Solenopsis invicta, 它是 Solenopsis 中 280 個物種之一, 因此是該屬的 280 個物種之一, 並非一定是 Solenopsis invicta 這個物種 B 最先出現在美國的阿拉巴馬州, 與貨船的泊靠有關, 因此並非族群自然遷徙所致 C 紅火蟻是水稻稻褐蝽的掠食者, 但並非為抑制稻褐蝽而被引入主題保育生物學範圍應用生物 ( 全 ) 第 4 章生物科學與環境 ; 選修生物 ( 下 ) 第 13 章生物多樣性與保育 # 在一個紅火蟻巢內數量最多, 對人威脅最大的是下列何種蟻? A 工蟻 B 兵蟻 C 雄蟻 D 蟻后 q A 解析一個蟻巢中以工蟻的數量最多主題保育生物學範圍應用生物 ( 全 ) 第 4 章生物科學與環境 ; 選修生物 ( 下 ) 第 13 章生物多樣性與保育 $ 下列有關臺灣防治紅火蟻的敘述, 哪些正確? A 物理方法有效且值得推廣 B 引進蚤蠅是一項可以嘗試的作法 C 用化學毒劑毒殺時應注意其副作用 D 紅火蟻可控制部分農業疫情, 但控制紅火蟻並不容易 E 引入 SINV-1 病毒是快速有效的方法 q BCD 解析 A 物理方法是對蟻巢用火燒或噴熱蒸氣來消滅蟻塚, 但卻是危險的行為 E 有 20% 的紅火蟻帶有 SINV-1 病毒, 會造成蟻群慢慢死亡, 因此並不是最快速有效的方法主題保育生物學範圍應用生物 ( 全 ) 第 4 章生物科學與環境 ; 選修生物 ( 下 ) 第 13 章生物多樣性與保育 13 13

14 103 指考閱讀二早期科學家發現植物開花是由某種植物激素控制, 但卻一直不清楚該激素為何, 而稱這種假想的激素為開花素 (florigen) 20 世紀科學家對開花素的發現有了突破性的進展 1930 年代科學家對短日照植物的菸草分別進行長日照 ( 短黑暗 ) 與短日照 ( 長黑暗 ) 處理, 再將長日照處理的菸草嫁接至短日照處理的菸草上, 結果使長日照處理的菸草開花, 暗示了開花素可藉由維管束運送至莖頂的分生組織, 促使其分化為花芽到了 20 世紀末, 科學家又以長日照的阿拉伯芥為材料, 進行分子生理實驗, 發現當阿拉伯芥處於長日照條件下, 轉錄因子 CO 蛋白會累積在葉脈並會活化葉肉細胞中的 FT 基因的啟動子 (promoter), 使其轉錄為 mrna, 並在葉脈的伴細胞進行轉譯合成後的 FT 蛋白藉由內質網上的 FTIP1 蛋白協助運送到篩管細胞內, 再藉由韌皮部運輸至莖頂, 與莖頂的 FD 蛋白結合形成 FT-FD 複合體 FD 的基因表現在莖頂, 但它的表現不會受到日照長短和 CO 蛋白的影響 FT-FD 複合體也是轉錄因子, 會活化在頂芽細胞內的下游基因如 AP1 的表現, 並協同 SOC1 及其他基因的表現, 啟動開花的程序長日照下,SOC1 的表現量會上升, 並啟動頂芽分生組織的 LFY 基因,LFY 活化則啟動花芽的發育若 SOC1 基因發生突變不表現, 即使 FT 蛋白大量表現也不開花, 證明 SOC1 也是植物開花的重要訊號之一因 FT 在植物體內可以藉由韌皮部進行長距離移動並擔任開花的訊息因子, 故科學家認為 FT 可能就是尋找已久的開花素依本文所述及相關知識, 回答下列問題 :. 下列哪一條件支持 FT 蛋白可能為開花素? A FT 基因的轉錄因子 CO 蛋白必須存在於大多數的開花植物中 B 長日照植物中的 FT 可以誘導短日照植物的嫁接苗開花 C 長日照植物中的 CO 蛋白可以誘導短日照植物嫁接苗的 FT 基因表現, 使短日照植物開花 D 長日照植物中的 FD 可運送至短日照嫁接苗植物的莖頂, 與 FT 蛋白結合 q B 解析根據文中所述的嫁接研究 : 因 FT 在植物體內可以藉由韌皮部進行長距離移動並擔任開花的訊息因子, 故科學家認為 FT 可能就是尋找已久的開花素, 可知 B 條件支持 FT 蛋白可能為開花素主題植物生長與發育的調節範圍選修生物 ( 上 ) 第 4 章植物的生殖生長與發育 14

15 生物考科 / 將一長日照植物成功嫁接於作為砧木的菸草上, 分別對嫁接苗與砧木的部分進行不同光照處理若對嫁接苗進行短日照處理, 則以下列哪些光照處理菸草時, 嫁接苗會開花? q AE 解析菸草為短日照植物 ( 長夜植物 ), 欲使其產生開花素影響嫁接苗開花, 須給予連續黑暗 > 臨界夜長的處理, 如 A, 或以遠紅光抵消紅光的光中斷黑暗期的效應, 如 E 主題植物生長與發育的調節範圍選修生物 ( 上 ) 第 4 章植物的生殖生長與發育! 下列哪些因子會誘導植物開花? A 莖頂累積大量的 CO 蛋白 B 莖維管束內的韌皮部 FD 基因大量表現 C CO 蛋白誘導葉肉細胞裡的 FT 基因表現 D FT-FD 複合體運送至葉肉細胞以誘導下游基因表現 E SOC1 活化頂芽分生組織的分化 q CE 解析根據文中所述 : 當阿拉伯芥處於長日照條件下, 轉錄因子 CO 蛋白會累積在葉脈並會活化葉肉細胞中的 FT 基因的啟動子 (promoter), FD 的基因表現在莖頂, FT-FD 複合體也是轉錄因子, 會活化在頂芽細胞內的下游基因如 AP1 的表現,SOC1 的表現量會上升, 並啟動頂芽分生組織的 LFY 基因,LFY 活化則啟動花芽的發育, 可知 : A CO 蛋白應累積在葉脈, 而非莖頂 B FD 的基因表現在莖頂, 而非莖維管束內的韌皮部 D FT-FD 複合體會活化在頂芽細胞內的下游基因如 AP1 的表現, 而非運送至葉肉細胞以誘導下游基因表現主題植物生長與發育的調節範圍選修生物 ( 上 ) 第 4 章植物的生殖生長與發育 15 15

16 陸結語配分高達 20 分以上的閱讀題, 通常是影響該年度指考難易度的關鍵命題, 文章內容多為生物時事或科學新知, 如 :2014 年諾貝爾生理醫學獎頒發給研究海馬體的空間定位功能之相關科學家 ; 高致死率的伊波拉病毒讓全球重視檢疫工作, 避免疫情擴散與尋求治療方式 ;2015 年元月國內爆發最大規模的鵝鴨禽流感疫情, 證實遭全球首例的新型 H5N2 與臺灣首見的高抗原性 H5N8 兩種病毒感染鵝鴨建議學生平時就要有閱讀報章雜誌科普書籍期刊等的習慣, 培養閱讀一堆陌生專有名詞的耐心與毅力, 有助於提升自己在有限的時間內從文章中尋找分析或推論出答案的機會生物指考是檢視學生高中三年所學是否融會貫通的最佳考場, 只要精讀 99 課綱規範的課程內容, 瞭解 99 課綱新增的課程主題, 以跨章節方式整合相關的生物學知識概念, 認識生物指考的測驗目標, 踏實地建立一套完整的知識體系, 再由歷屆試題中熟悉教授命題的方式, 相信成功之鑰就掌握在勤學者的手中! 參考書目 :1 102 指考精彩解析生物考科 ( 臺南 : 翰林出版,2013) 指考精彩解析生物考科 ( 臺南 : 翰林出版,2014) 16

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生物科左營高中 / 許惠紋一前言二試題特色號稱五年來最難題目 2. 高二高三課程出題比例高康熹 97 指考科目. 生物科 97 指定科目考試生物趨勢分析 2 97 指定科目考試生物解析大揭密 5 康熹生物科試題答案依據大考中心公布內容本刊物內容同步刊載於 http://www.knsi.com.tw 970038 248 30 (02) 2299-9006 (02) 2299-9110 0800-313-688 97 7 16 生物科左營高中 / 許惠紋一前言二試題特色 10.5 1 6 2 1.5 3