三、性別平等教育

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1 國民中小學九年一貫課程綱要重大議題 ( 資訊教育 ) 目錄. 基本理念. 課程目標 3. 分段能力指標 4. 學習內容 5. 實施要點 6. 資訊教育議題融入七大學習領域之對應表 7. 附錄附錄一資訊教育議題融入學習領域之教學示例

2 國民中小學九年一貫課程綱要重大議題 ( 資訊教育 ). 基本理念在資訊化的社會中, 培養每個國民具備運用資訊科技的基本知識與技能, 已為世界各國教育發展的共同趨勢傳統的讀寫算基本素養已不足以因應資訊社會的需求, 具備資訊科技的能力儼然成為現代國民應具備的第四種基本素養運用資訊科技工具可以迅速而廣泛的獲得資訊, 提高個人的學習效能與工作效率, 更能增進與他人合作及溝通, 並有利於個人主動學習與終身學習習慣的養成然而, 資訊科技工具的運用也為人類社會帶來新的議題, 例如不當使用造成個人的身心傷害, 智慧財產權的歸屬與侵犯, 以及利用資訊科技犯罪等故而, 培養學生有效的使用資訊科技工具, 並瞭解資訊科技與人類社會相關的議題, 應是學校資訊教育的中心主題基於上述理念, 本課程的設計首先著重在使學生瞭解資訊科技與生活的關係, 認識電腦硬體及操作環境, 學習基本應用軟體的操作, 以及網際網路的使用其次強調如何使用資訊科技工具有效的解決問題, 並進一步養成學生運用邏輯思維的習慣最後引入資訊科技與人類社會相關的議題, 以養成學生使用資訊科技的良好態度與習慣透過本課程的學習, 學生不僅可以習得資訊科技的基本知識與技能, 也可以將所習得的知識與技能運用於各學習領域的學習, 提升整體的學習效益. 課程目標為實現上述理念, 本課程涵蓋認知技能與情意等向度, 訂定下列課程目標 : () 導引學生瞭解資訊與網路科技與日常生活的關係 () 培養學生使用資訊與網路科技的基本知識與技能 (3) 增進學生利用各種資訊與網路科技技能, 進行資料的搜尋處理分析展示與溝通的能力 (4) 培養學生運用資訊科技進行邏輯思維的習慣, 以有效解決日常生活與學習的問題 (5) 導引學生瞭解資訊倫理資訊安全及資訊相關法律等相關議題 (6) 培養學生使用資訊與網路科技的正確態度, 應用資訊科技提升人文關懷, 增進合作主動學習的能力 3. 分段能力指標資訊教育能力指標編碼原則, 第一碼代表課程核心能力序號, 資訊核心能力包括 :() 資訊科技概念的認知 () 資訊科技的使用 (3) 資料的處理與分析 (4) 網際網路的認識與應用 (5) 資訊科技與人類社會第二碼代表階段序號 ( 第一階段為國小一至二年級, 第二階段為國小三至四年級, 第三階段為國小五至六年級, 第四階段為國中一至三年級 ) 第三碼代表能力指標之流水號第一階段 ( 國小一至二年級 ) 資訊教育在小學一二年級雖未安排資訊技能的學習, 但鼓勵教師將資訊科技靈活運用於教學過程中, 利用資訊科技多媒體的效果與網路上豐富的資源, 營造活潑生動主動參與的學習環境

3 第二階段 ( 國小三至四年級 ) 本階段課程包含學習電腦的基本操作與使用規範視窗環境的操作中英文輸入文書處理軟體的基本操作繪圖軟體的應用檔案儲存與管理瀏覽器的基本操作遵守公用電腦及網路使用規範等 -- 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 -- 能瞭解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間 --3 能正確操作及保養電腦硬體 --4 能正確更新與維護常用的軟體 --5 能瞭解資料安全的維護並能定期備份資料 -- 能遵守電腦教室 ( 或公用電腦 ) 的使用規範 -- 能操作視窗環境的軟體 --3 能正確使用儲存設備 --4 能有系統的管理電腦檔案 --5 能正確操作鍵盤 --6 能熟練中英文輸入 3-- 能使用編輯器進行文稿之編修 3-- 能操作印表機輸出資料 3--3 能操作常用之繪圖軟體 4-- 能操作常用瀏覽器的基本功能 5-- 能遵守網路使用規範第三階段 ( 國小五至六年級 ) 本階段課程著重在學習電腦多媒體設備簡報軟體影音編輯網路環境與資料的安全防護及資訊倫理的實踐 -3- 能認識電腦病毒的特性 -3- 能認識電腦硬體的主要元件 -3- 能操作及應用電腦多媒體設備 3-3- 能操作掃瞄器及數位相機等工具 3-3- 能利用簡報軟體編輯並播放簡報能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 4-3- 能應用網路的資訊解決問題 4-3- 能瞭解電腦網路之基本概念及其功能能遵守區域網路環境的使用規範能認識網路資料的安全防護能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源能利用網路工具分享學習資源與心得 5-3- 能瞭解網路的虛擬特性 5-3- 能瞭解與實踐資訊倫理能認識網路智慧財產權相關法律能認識正確引述網路資源的方式能認識網路資源的合理使用原則第四階段 ( 國中一至三年級 ) 此階段課程安排在國中一至三年級實施, 學習程式語言基本概念圖表製作

4 及資料庫概念等此階段學校應儘量設計資訊科技與各學習領域整合之教學或主題式資訊科技融入教學, 讓學生將所學之資訊能力充分應用於學習活動中 -4- 能認識程式語言基本概念及其功能 3-4- 能利用軟體工具分析簡單的數據資料 3-4- 能利用軟體工具製作圖與表能認識資料庫的基本概念能建立及管理簡易資料庫能針對問題提出可行的解決方法能規劃出問題解決的程序能評估問題解決方案的適切性能瞭解電腦解決問題的範圍與限制能判斷資訊的適用性及精確度 5-4- 能區分自由軟體共享軟體與商業軟體的異同 5-4- 能善盡使用科技應負之責任能遵守智慧財產權之法律規定能認識網路犯罪類型能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具茲將各核心能力之學習內涵與欲培養學生之資訊能力指標列於表表資訊教育核心能力學習內涵及能力指標一覽表核心能力學習內涵能力指標 () 資訊科技概念的認知 () 資訊科技的使用電腦與生活電腦使用安全電腦使用規範作業環境中英文輸入電腦硬體程式語言 (3) 資料的文書處理處理與分析電腦繪圖 -- 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 -- 能瞭解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間 --3 能正確操作及保養電腦硬體 --4 能正確更新與維護常用的軟體 --5 能瞭解資料安全的維護並能定期備份資料 -3- 能認識電腦病毒的特性 -- 能遵守電腦教室 ( 公用電腦 ) 的使用規範 -- 能操作視窗環境的軟體 --3 能正確使用儲存設備 --4 能有系統的管理電腦檔案 --5 能正確操作鍵盤 --6 能熟練中英文輸入 -3- 能認識電腦硬體的主要元件 -3- 能操作及應用電腦多媒體設備 -4- 能認識程式語言及其功能 3-- 能使用編輯器進行文稿之編修 3-- 能操作印表機輸出資料 3--3 能操作常用之繪圖軟體 3-3- 能操作掃瞄器及數位相機等工具 3

5 核心能力學習內涵能力指標 (3) 資料的簡報製作 3-3- 能利用簡報軟體編輯並播放簡報處理與多媒體製作能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作分析圖表製作 3-4- 能利用軟體工具分析簡單的數據資料 3-4- 能利用軟體工具製作圖與表資料庫管理能認識資料庫的基本概念能建立及管理簡易資料庫問題解決與規劃能針對問題提出可行的解決方法能規劃出問題解決的程序能評估問題解決方案的適切性能瞭解電腦解決問題的範圍與限制能判斷資訊的適用性及精確度 (4) 網際網網路與通訊 4-- 能操作常用瀏覽器的基本功能路的認識與應用 4-3- 能應用網路的資訊解決問題 4-3- 能瞭解電腦網路之基本概念及其功能能遵守區域網路環境的使用規範能認識網路資料的安全防護網路資源的運用能利用搜尋引擎及搜尋技巧, 尋找合適的網路資源能利用網路工具分享學習資源與心得 (5) 資訊科資訊倫理技與人類社會資訊相關法律正確使用網路善用網路科技擴大人文關懷 5-- 能遵守網路使用規範 5-3- 能瞭解網路的虛擬特性 5-3- 能瞭解與實踐資訊倫理 5-4- 能區分自由軟體共享軟體與商業軟體的異同認識智慧財產權相關法律 5-4- 能遵守智慧財產權之法律規定能善盡使用科技應負之責任能認識網路犯罪類型能認識正確引述網路資源的方式能認識網路資源的合理使用原則能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具 4. 學習內容資訊基本學習內容為國民教育階段學生必備的基本資訊素養, 也是學生學習各學習領域知識所需之工具課程安排國小三年級至國中一年級, 每學年建議上課節數為 3-36 節, 國中二至三年級視需要安排節數除融入於各學習領域中實施外, 並得視內容性質, 集中於適當學習領域或彈性學習節數中實施教學各校可視學生資訊素養程度彈性調整此學習內涵之內容與授課順序茲將國小三年級至國中三年級之資訊基本學習內涵列於表至表 6 4

6 表國小三年級資訊教育能力指標與學習內容資訊教育能力指標 -- 能瞭解資訊科技在日常生活之應用學習內容說明從電腦在日常生活中的應用 ( 例如超級市場條碼機提款機信用卡導覽系統線上訂票系統定位系統等 ) 讓學生瞭解電腦與生活的關係 -- 能瞭解操作電腦的學習正確的操作電腦姿勢及使用習慣規劃正確姿勢及規劃使用電的使用電腦時間長期使用電腦, 保持固定姿勢腦時間和重複同樣動作, 易引發肌肉筋骨疲勞及病變坐姿不正確, 易出現頸背部不適及肩膊前彎等問題長時間短距離專注電腦螢幕過久, 會令眼部肌肉疲勞, 引起眼睛不適長時間接受電腦主機螢幕鍵盤滑鼠及其他周邊設備釋放出的輻射亦對人體有害 --3 能正確操作及保養電腦硬體經常的操作包括開 ( 關 ) 機, 光碟機軟碟機之進退片, 螢幕和喇叭音量調整等電腦硬體的基本保養包括鍵盤及螢幕的清潔主機放置環境的維護及光碟與磁碟機的清潔等 -- 能遵守電腦教室簡介公用電腦設備的使用規則, 並要求學生遵 ( 公用電腦 ) 的使用守, 例如不帶零食進入電腦操作場所保持設備規範及環境的清潔與乾爽未經同意不隨便更改設定或使用私人攜帶的軟體等 -- 能操作視窗環境的教導學生認識及操作視窗環境的介面啟動常用軟體軟體的圖示及桌面環境設定等 --5 能正確操作鍵盤教導學生認識鍵盤 ( 包括字母數字編輯鍵功能鍵與特殊鍵等 ) 的使用, 以及正確坐姿與操作, 並介紹及練習使用常用輸入設備, 例如滑鼠手寫輸入板搖桿觸控式螢幕無線輸入設備等 --6 能熟練中英文輸入 3--3 能操作常用之繪圖軟體教導學生熟練英文輸入, 包含大小寫輸入鍵盤上常用的特殊符號及認識全形與半形字母教導學生常用的中文輸入法, 包含標點符號輸入中英文輸入的切換方法教導學生使用繪圖工具, 例如圖形的點線面的編輯及清除前景與背景的色彩運用尺寸及解析度的調整旋轉與翻轉縮放顯示新增文字標題及檔案格式的轉換等建議節數表 3 國小四年級資訊教育能力指標與學習內容資訊教育能力指標 --4 能正確更新與維護常用的軟體 5 學習內容說明介紹作業系統及常用軟體的更新概念, 並教導學生自動更新作業系統及更新常用軟體, 例如防毒文書處理等軟體建議節數 -

7 資訊教育能力指標學習內容說明 --5 能瞭解資料安全的簡介資料安全的重要性, 教導學生檢查磁碟掃瞄維護並能定期備份及重組清理過時資料及瞭解個人資料的保護方資料法, 並教導學生備份資料的方法 --3 能正確使用儲存設備 --4 能有系統的管理電腦檔案 3-- 能使用編輯器進行文稿之編修 3-- 能操作印表機輸出資料 4-- 能操作常用瀏覽器的基本功能 5-- 能遵守網路使用規範表 4 國小五年級資訊教育能力指標與學習內容資訊教育能力指標教導學生認識資料儲存裝置, 例如硬碟光碟機 ( 片 ) 軟碟機( 片 ) 隨身碟等, 並能進行儲存刪除保護資料檔案的操作簡介檔案類別與儲存之樹狀目錄, 讓學生透過檔案總管以建立資料夾, 再進行檔案之新增儲存刪除搬移更名等實作, 且有系統的建立及管理個人的電腦檔案教導學生學習文書編輯器之基本操作與功能, 例如文字輸入複製剪下貼上還原字型設定圖片插入及調整表格製作頁碼及版面設定等教導學生使用軟體工具的預覽列印功能檢視作品輸出, 並設定印表機 ( 如選擇印表機直印橫印列印品質等 ), 以印出所希望形式之資料教導學生認識及操作瀏覽器的介面, 瞭解網域名稱的命名規則, 能變更瀏覽器首頁, 將網頁加入及組織書籤, 檢視瀏覽器記錄, 儲存網頁中的文字圖片與檔案, 以及列印網頁資料等教導學生遵守學校政府的網路規範及相關法令教導學生認識及遵守網路禮節和規範, 例如不使用攻擊挑釁粗俗不雅的言論, 不濫發垃圾郵件或散布謠言, 不浪費網路資源, 不與網路上認識的朋友私下見面學習內容說明 -3- 能認識電腦病毒的認識電腦病毒的種類影響散布方式及防治方特性法 -3- 能認識電腦硬體的主要元件教導學生認識電腦硬體的主要元件, 包括記憶體中央處理器硬碟排線主機板等, 以及基本周邊設備, 包括影音裝置印表機喇叭燒錄機等裝置 3-3- 能操作掃瞄器及數教導學生利用掃瞄器數位相機錄音筆視訊位相機等工具攝影機及麥克風等工具蒐集視訊資料進行編輯 3-3- 能利用簡報軟體編教導學生應用簡報軟體製作專題簡報, 並能展示輯並播放簡報專題內容 4-3- 能應用網路的資訊教導學生運用網路資源, 解決日常生活及課業上解決問題的問題建議節數建議節數

8 資訊教育能力指標學習內容說明 4-3- 能瞭解電腦網路之教導學生瞭解網路的基本原理傳輸方式及其基基本概念及其功本功能例如有線網路環境與無線網路環境的基能本傳輸概念及網路環境的基本設定功能能遵守區域網路環教導學生遵守學校訂定的區域網路使用規範及境的使用規範其相關法令能利用搜尋引擎及教導學生利用搜尋技巧 ( 關鍵字查詢布林邏輯搜尋技巧, 尋找合等 ) 有效地搜尋合適的標的資料適的網路資源 5-3- 能瞭解與實踐資訊教導學生瞭解資訊倫理的重要性, 並培養尊重他倫理人, 遵守網路上應有的禮儀能認識智慧財產權教導學生認識智慧財產權個人資料保護法之基相關法律本概念及保護隱私權的重要性能認識正確引述網教導學生瞭解引述其他網頁及網站資料時, 正確路資源的方式引述的方式能認識網路資源的合理使用原則表 5 國小六年級資訊教育能力指標與學習內容資訊教育能力指標 -3- 能操作及應用電腦多媒體設備教導學生瞭解運用他人網頁及網站資料時, 合理使用的範圍及原則學習內容說明教導學生操作電腦多媒體的輸出入設備, 例如數位相機掃瞄器錄音筆視訊攝影機及麥克風等能使用多媒體編輯簡介聲音及影片的儲存格式, 並教導學生進行聲軟體進行影音資料音及影片的錄製編輯與輸出等利用網頁部的製作落格等工具製作專題研究主題式報告及解決問題能認識網路資料的簡介網路資料傳輸的安全防護設定, 並教導學生安全防護操作相關軟體防護功能, 以保障資料的安全能利用網路工具分教導學生利用網路工具 ( 如網頁部落格等 ) 他人享學習資源與心分享網路資源, 並交換學習心得得 5-3- 能瞭解網路的虛擬特性教導學生瞭解網路的虛擬特性, 並能分辨現實環境與虛擬環境的異同表 6 國中一至三年級資訊教育能力指標與學習內容資訊教育能力指標 -4- 能認識程式語言基本概念及其功能學習內容說明教導學生瞭解程式語言是用來指揮電腦工作的指令, 亦是與電腦溝通的語言可利用簡單的範例示範, 介紹幾種常用的程式語言, 並可運用程式設計工具, 進行簡單之程式設計建議節數建議節數建議節數 6-7 7

9 資訊教育能力指標 8 學習內容說明 3-4- 能利用軟體工具分教導學生熟悉詴算表軟體的功能及基本操作, 瞭析簡易之數據資解資料的處理程序, 並可對資料進行計算與分料析 3-4- 能利用軟體工具製教導學生利用軟體工具處理資料, 產生有意義的作圖與表圖與表能認識資料庫的基介紹日常生活中常見的資訊管理系統, 讓學生認本概念識資料庫的基本概念及應用能建立及管理簡易資料庫能針對問題提出可行的解決方法能規劃出問題解決的程序能評估解決方案的適切性能瞭解電腦解決問題的範圍與限制教導學生利用簡單的資料, 進行分類整理歸檔等有系統的處理, 並練習資料庫軟體的基本操作教導學生界定問題蒐集資料分析資料歸納解釋等合理步驟, 以運用資訊科技工具 ( 如網路工具應用軟體程式設計 ) 有效解決問題引導學生能有規劃有條理有方法有步驟地處理問題. 清楚地理解問題描述, 確立解決問題的目標. 提出行動計畫 : 問題解決者必頇決定著手解決問題的一般程序, 在已知的訊息與未知的目標之間找出連結, 表述問題使其成為一則可預演的事例教學中宜使用日常生活相關的問題, 引導學生進行解法的設計與流程安排 3. 規劃出問題解決的程序引導學生檢核每個解決方法的優缺點當程序規劃完成時, 應讓學生動手沙盤推演, 追蹤不同條件下的結果, 以評估其可行性及驗證其流程規劃的適切性教學者可展示多種電腦解決問題的實例, 使學生瞭解電腦解題的優勢, 包括運算速度與大量資料的處理能力, 但也頇讓學生瞭解電腦解題有其限制介紹各種可能限制電腦解題的因素, 包括問題之不可計算無法有效量化使用資源太多等能判斷資訊的適用教導學生在網路資源中判斷資料的適用性及精性及精確度確度, 以充分運用適當的網路資源 5-4- 能區分自由軟體介紹學生認識軟體類別及使用權限或授權方共享軟體與商業軟式, 並教導學生選用合適軟體的原則體的異同 5-4- 能善盡使用科技應教導學生瞭解正確與錯誤使用科技的後果, 並使負之責任其瞭解應負的責任能遵守智慧財產權之法律規定教導學生瞭解智慧財產權的重要性, 並遵守智慧財產權中與電腦有關的相關法令規章建議節數

10 資訊教育能力指標學習內容說明能認識網路犯罪類教導學生認識網路犯罪類型及案例, 並說明網路型犯罪所造成的後果能應用資訊及網路讓學生瞭解資訊與網路科技所可提供的互動功科技, 培養合作與能及豐富的資源, 以教導學生進行合作學習或主主動學習的能力動搜尋有用的資訊能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具教導學生善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具, 以體驗全人類為一生命共同體, 實踐做為地球村民的責任建議節數 4-5 建議以融入方式進行 5. 實施要點 () 教材編選之要領 A. 教材宜以學習內涵或是核心能力的方式呈現, 且頇注意教材之連貫性, 如有先後順序關係之內涵, 則頇循序漸進介紹例如學生初次學習上網必頇先有 5-- 能遵守網路使用規範及 5-3- 能瞭解網路的虛擬特性的認知, 懂得保護自己的基本原則再學習上網的操作 B. 教學活動設計均頇標示學習目標學習內容教學方法教學活動時間分配學生頇有的先備知識或技能, 以及教師頇具備的資訊素養 C. 教材內容應考慮學生的日常生活經驗, 並符合各階段學生之心智與技能的發展 D. 教學時附有教學範例及練習之檔案, 供教師及學生參考使用 E. 教材宜有詳細的目錄及索引 F. 教材若以學習內涵方式呈現時, 則頇標示其所屬的核心能力 () 教學方法 A. 教師應導引學生瞭解資訊與網路科技的整體功能, 與其在生活及學習過程中所扮演的角色 B. 教學應考慮學生的先備知識學校現有的資源與其家庭能提供的支援, 以及在七大學習領域的應用, 作適當的教學設計 C. 教學宜多使用日常生活的實例, 運用多元方法與策略引發學生學習興趣, 以激發學生創意表現, 練習宜配合七大學習領域設計合適之實作活動並多採用專題式學習策略, 以統整資訊科技及學習領域的學習 D. 每一項學習內涵均應提供學生足夠的練習機會 E. 教師在教學過程中, 應儘量使用自由軟體, 引導學生辨識自由軟體共享軟體與商業軟體的異同 (3) 教具及有關教學設備 A. 硬體設備應依規定規劃設置 B. 應有合法之軟體, 儘量使用自由軟體, 並強調自由軟體對資訊教育之價值 C. 軟硬體之使用及介紹宜注意其多元性, 以擴展學生的視野, 並養成多元的觀念 9

11 (4) 教學評量 A. 教學評量應以所教授之能力指標為評量標的 B. 為瞭解學生的學習狀況與成尌, 教師應適時進行評量, 針對學生學習成尌與教學得失做補救或調整, 俾達成預期的教學目標 a. 形成性評量於課堂上以觀察方式進行, 注重學生操作技能的養成, 避免以紙筆形式之記憶性考核行之 b. 總結性評量於完成完整之能力指標教學後, 以實作方式實施 C. 評量方法頇根據各學習內涵之性質設計評量認知方面宜根據教學目標, 配合認知歷程層次做評量設計技能方面, 宜課堂上以觀察方式進行, 考察學生操作技巧可行之評量方式簡述如下 : a. 溝通與討論 : 教師針對上課重點發問, 以瞭解學生的學習情形 b. 課堂觀察 : 觀察內容包括操作情形教室使用規範遵守情形以及智慧有價等倫理議題之實踐等, 藉此教師可看出學生對所學概念實行的能力, 也可掌握學生技能操作的學習狀況, 做為教學策略調整的參考 c. 口頭報告 : 透過學生 ( 個人或小組 ) 針對某個主題的簡報, 可瞭解學生對該主題的掌握與統整的能力 d. 技能評量 : 藉由實地的操作, 教師可瞭解學生操作技能的實際學習情形 e. 專題報告 : 藉由個人或小組的專題研究, 教師可瞭解學生針對問題解決之規劃協調與執行能力, 同時可瞭解學生利用資訊技能進行研究的情形 f. 歷程檔案 : 經由有目的的蒐集學生作品, 展現學生在資訊教育內的努力進步與成尌 6. 資訊教育議題融入七大學習領域之對應表 () 語文( 國語文 ) 學習領域可融入資訊教育學習領域指標能力指標能運用注音符號使用電子媒體 ( 如 : 數位化字辭典等 ), --6 提升自我學習效能能運用注音輸入的方法, 處理資料, 提升語文學習效能 -4-- 能運用注音符號, 檢索並處理資料, 以解決疑難問題, 增進學習效能能靈活應用科技與資訊, 增進聆聽能力, 加速互動學習效果能利用電子科技, 統整訊息的內容, 作詳細報告會使用數位化字辭典能利用電腦和其他科技產品, 提升語文認知和應用能力能利用電腦和其他科技產品, 提升語文認知和應用能力能利用電腦編輯班刊或自己的作品集能透過網路, 與他人分享寫作經驗和樂趣

12 可融入資訊教育學習領域指標能力指標能透過電子網路, 與他人分享寫作的樂趣能透過電子網路, 與他人分享作品, 並討論寫作的經驗能練習利用電腦, 編印班刊校刊或自己的作品集 () 語文( 客家語 ) 學習領域可融入資訊教育學習領域指標能力指標 --9 能運用科技與資訊, 提升聆聽客家語之能力能運用資訊工具學習客家語與其他族群的語言, 並促進文化學習與國際瞭解 --7 能使用視聽與資訊工具學說客家語能主動使用視聽與資訊工具, 提升客家語說話能力能運用電腦操作熟悉客家語標音符號能運用標音符號熟習電腦輸入法能熟悉各類圖書資訊的使用方法, 用以蒐集客家語資料, 並能從閱讀中吸收新知 (3) 語文( 原住民族語 ) 學習領域學習領域指標可融入資訊教育能力指標 --8 能運用資訊科技媒體, 進行聆聽學習能自行使用資訊科技媒體, 增進聆聽學習能力能靈活運用各種資訊科技媒體, 進行自我學習能在教師的引導下, 使用資訊科技媒體, 增進說話能力能自行使用資訊科技媒體, 增進說話能力能靈活運用各種資訊科技媒體, 進行溝通與學習 (4) 語文( 英語 ) 學習領域可融入資訊教育學習領域指標能力指標 * 3--8 能藉圖畫圖示等視覺輔助, 閱讀並瞭解簡易故事及兒童短劇中的大致內容 * 6--5 主動查閱圖畫字典 * 6--6 會在生活中或媒體上注意到學過的英語樂於接觸英語電影歌曲廣播書籍等樂於嘗詴閱讀英文故事雜誌及其他課外讀物 * 6--7 利用各種查詢工具, 主動瞭解所接觸英語的內容 * 6--8 主動從網路或其他課外材料搜尋相關的學習資源, 與老師及同學分享 * 7--3 能從多元文化觀點, 瞭解並尊重不同的文化及習俗

13 (5) 健康與體育學習領域可融入資訊教育學習領域指標能力指標 -- 辨識影響個人成長與行為的因素蒐集生長發展資料來提升個人體能與健康解釋社會對性與愛之規範及其影響分享並討論運動與飲食的經驗, 並建立個人的健康行為設計執行並評估個人的飲食內容及飲食習慣, 以符合 3-- 身體成長和活動的營養需求 (6) 數學學習領域學習領域指標可融入資訊教育能力指標 S--0 能透過操作, 將簡單圖形切割重組成另一已知簡單圖 3--3 形 D-4-0 能利用統計量, 例如 : 帄均數中位數及眾數等, 來 3-4- 認識資料集中的位置 D-4-0 能利用統計量, 例如 : 全距四分位距等, 來認識資 3-4- 料分散的情形 (7) 社會學習領域可融入資訊教育學習領域指標能力指標 -3-4 利用地圖數據和其它資訊, 來描述和解釋地表事象及 3-3- 其空間組織 -4-5 比較人們因時代處境與角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性舉例說明兒童權 ( 包含學習權隱私權及身體自主權等 ) 與自己的關係, 並知道維護自己的權利 7-3- 針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇 7-4- 分析個人如何透過參與各行各業與他人分工合作, 進而產生整體的經濟功能舉例說明因新科技出現而訂定的相關政策或法令列舉主要的國際組織 ( 如聯合國紅十字會世界貿易組織等 ) 及其宗旨 9-4- 探討各種關係網路 ( 如交通網資訊網人際網經濟網等 ) 的發展如何讓全球各地的人類生物與環境產生更緊密的關係, 對於人類社會又造成什麼影響

14 可融入資訊教育學習領域指標能力指標 9-4- 探討強勢文化的支配性商業產品的標準化與大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致, 並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題探討不同文化背景者在闡釋經驗對待事物和表達方式等方面的差異, 並能欣賞文化的多樣性探討國際間產生衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的方法關懷全球環境和人類共同福祉, 並身體力行 (8) 藝術與人文學習領域可融入資訊教育學習領域指標能力指標 -3-5 結合科技, 開發新的創作經驗與方向蒐集有關生活周遭本土文物或傳統藝術生活藝術等藝 -- 文資料, 並嘗詴解釋其特色及背景 3-3- 運用科技及各種方式蒐集分類不同之藝文資訊, 並養成習慣體察人群間各種情感的特質, 設計關懷社會及自然環境的主題, 運用適當的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與價值觀, 發展獨特的表現結合藝術與科技媒體, 設計製作生活應用及傳達訊息的作品 -4-8 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 瞭解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 (9) 自然與生活科技學習領域學習領域指標可融入資訊教育能力指標能由電話報紙圖書網路與媒體獲得資訊統計分析資料, 獲得有意義的資訊善用網路資源與人分享資訊認識傳播設備, 如錄音錄影設備等認識資訊科技設備

15 學習領域指標可融入資訊教育能力指標認識天氣圖及其表現的天氣現象瞭解科技在生活中的重要性認識資訊時代的科技利用口語影像 ( 如攝影錄影 ) 文字與圖案繪圖或實物表達創意與構想 (0) 綜合活動學習領域可融入資訊教育學習領域指標能力指標 --4 樂於嘗詴使用社區機構與資源熟悉各種社會資源與支援系統, 並分享如何運用資源幫助自己與他人 -4-6 有效蒐集分析各項資源, 加以整合並充分運用充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定關懷世人與照顧弱勢團體, 以強化服務情懷分析各種社會現象與個人行為之關係, 擬定並執行保護與改善環境之策略及行動參與保護或改善環境的行動, 分享推動環境永續發展的感受 4

16 7. 附錄附錄一資訊教育議題融入學習領域之教學示例壹資訊教育議題融入國小語文學習領域教學示例單元名稱野柳風光適用階段第二階段設計者黃月嬌時間 / 節數 00 分鐘 /5 節本國語文 -- 能運用注音符號, 理解字詞音資訊教育 ( 國語文 ) 學習領域能力指標義, 提升閱讀效能議題能力指標能在聆聽過程中感受說話者的情緒說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 4-- 會查字辭典, 並能利用字辭典, 分辨字義能閱讀各種不同表述方式的文章能在寫作中, 發揮豐富的想像力能熟練中英文輸入 3-- 能操作印表機輸出資料 4-- 能操作常用瀏覽器的基本功能設計理念藉由課程認識大自然的鬼斧神工, 體驗大自然的奧妙, 進而關心愛護自然環境, 並能化為實際行動教學目標. 能認識臺北縣特殊的地形景觀野柳奇石. 能熟悉網際網路的使用及培養資訊蒐集的能力 3. 能欣賞野柳的特殊景觀 4. 能學習並運用譬喻排比的修辭技巧 5. 能欣賞大自然, 愛護自然環境教學資源國語 ( 康軒版 ) 四上電腦單槍投影機螢幕無線網路設備多媒體教學光碟參考資料相關網站 :. 野柳故事 : 野柳相關圖片 : 教學資源 : 活動內容時間教學資源活動一. 引起動機 : 利用投影機在螢幕上秀出之前到野柳進行校分外教學時所拍的全班合照照片, 勾起學生對野柳的記憶. 來聽故事囉 : 以簡報檔進行以女鞋故事的敘說 0 分 3. 有關野柳更多精采的故事盡在這裡 : 4. 有關野柳網路資源介紹, 請學生利用課餘時間上網瀏 8 分覽, 於最後一節時發表與分享電腦單槍投影機無線網路設備螢幕多媒體教學光碟

17 活動內容時間教學資源 5. 課文概覽 : 利用多媒體教學光碟帶領學生概覽課文, 引 0 分導學生以找出重點句的方式歸納大意討論課文結構及段落大意, 並完成習作第三大題 ~ 第一節結束 ~ 活動二內容深究. 教師以簡報進行提問, 引導學生進行討論, 進行課文內 40 分電腦單槍容深究 : 投影機無 () 作者全家怎麼欣賞海? 線網路設 () 野柳的奇石怎麼形成的? 備螢幕 (3) 野柳奇石有什麼特色呢? 多媒體教學 (4) 野柳奇石的形狀像什麼? 光碟 (5) 為了保護這些美麗的岩石, 野柳風景管理處有什麼措施? (6) 作者的媽媽姐姐怎麼欣賞野柳奇石? (7) 作者怎麼欣賞野柳奇石? (8) 媽媽姐姐作者對野柳奇石各有喜好, 你欣賞哪一種造型呢? (9) 本文中為什麼沒提到爸爸怎麼欣賞野柳奇石? (0) 本文中怎麼描寫野柳的夕陽景色? () 對本文的結尾你有什麼看法?. 發表討論並完成習作第二五大題 ~ 第二節結束 ~ 活動三字詞教學習寫練習. 字詞教學. 習寫練習 3. 發表討論並完成習作第一四六大題 ~ 第三節結束 ~ 40 分電腦單槍投影機螢幕多媒體教學光碟活動四作文教學. 寫景範文賞析 : 討論文章中利用各種感官所觀察描述 40 分電腦單槍的句子投影機螢. 觀察寫作 : 討論校外教學活動中所看所聽所聞所幕想的事, 先討論發表後再個別習寫 ~ 第四節結束 ~ 活動五. 野柳的過去與今日 : () 女王頭的脖子變瘦了, 為什麼? () 燭臺石上被挖出一道樓梯, 為什麼? (3) 蕈狀岩正加速死亡中, 為什麼? (4) 網路連結 : 我們該如何珍愛野柳? 發表分享並完成學習單 ~ 第五節結束 ~ 40 分電腦單槍投影機螢幕無線網路設備 6

18 貳資訊教育議題融入國中數學學習領域教學示例單元名稱整數的加減法適用階段第四階段設計者廖雪華時間 / 節數 45 分鐘 / 節數學學習 N-4-06 能做正負數的比較與加資訊教育 3-4- 能利用軟體工具領域能力指標減乘除計算議題能力指標製作圖及表 N-4-07 能將負數標記在數線上, 理解正負數的比較與加減運算在數線上的對應意義, 並能計算數線上兩點的距離能瞭解電腦解決問題的範圍與限制設計理念從二個方向引入整數的加減運算 :. 向量的概念 : 利用數在數線上的操作, 學習整數加減運算. 離散量的具體操作 : 規定黑白棋子會相消的方式, 操作黑白棋子的放入與拿走介紹整數的加減運算這整個教案的設計流程, 是由教師布題, 藉由情境活動中, 學生操作形成解題活動, 討論學生的解題記錄也尌是算式記錄的過程, 並利用算式填充題的設計, 讓學生能理解並熟練整數加減的運算規則及符號法則負數在初學者的概念中往往模糊而抽象, 用動畫軟體的藍紅太極代表單位正負數, 將原本抽象的負數賦予具體形象, 非常方便學生初學的數算 ; 而程式依據正負數可抵消的原理設計, 在加法及減法的學習上有具體的表徵, 能讓學生由小數量的練習歸納出整數加法的計算法則學生前置經驗. 學生能做正整數的加減法運算. 能以正負表徵生活中相對的量 3. 能瞭解負數在數線上的位置 4. 能瞭解正負數的大小 5. 能瞭解相反數的意義 6. 能瞭解正數的結合律及交換律單元發展整數中負數的運算將會延伸至分數的運算, 以及一元次等量公理 ( 移項法則 ) 的運用教學目標. 透過遊戲活動引入數線, 讓學生能在自然的活動情境中, 瞭解整數的合成與分解, 並能操作整數的合成與分解. 透過黑白棋子加入和拿走的實際操作, 或利用藍紅太極之抵銷操作, 理解並能熟練處理整數的合成與分解 3. 透過綜合活動之練習瞭解整數加法合於交換律及結合律教學資源. 理想教學環境 : 電腦教室. 理想資訊硬體設備 : 單槍投影機電腦 3. 教學所需特定軟體 : 簡報軟體動畫軟體 4. 其他非資訊教具 : 黑板粉筆五子棋 5. 輔助數位資材 : 學習單測驗卷整數加法 ( 簡報軟體 ) 整數減法( 簡報軟體 ) 加減法( 動畫軟體 ) 關鍵字整數的加法減法 7

19 活動內容時間教學資源評量方式活動一經驗連結以簡報軟體展示已掃描的電話帳單與信用卡帳 5 分簡報軟體請學生舉單, 以實際的生活用例, 引起學生的注意力並啟發學習動機, 進一步塑造學習整數加減法的需求感 ; 而此處的整數已不再侷限於正整數, 還包括了出其他生活上的例子負整數和 0 活動二引起動機. 利用瓢蟲在數線上向左或向右行走的問題, 融入 0 分簡報軟體正與負和加與減的相對關係, 帶同學進入整數的觀察並實際操作加減法. 運用數線觀念加入方向 : 如 :4+(-5)=- 5 4 如 :(-4)-(-5)= 活動三發展活動透過電荷一正一負相抵的觀念, 以動畫軟體設計操 0 分動畫軟體隨堂練習作正負整數之合成與分解, 做為整數加減運算的具學習單體表徵, 協助學生感受負整數的具體存在利用一位數或二位數的小數量加減計算, 觀察引導計算較大數量的原理法則, 由具體轉入抽象化如 : 3+(-3)=0 5+(-4)=+(4)+(-4)= 3-(-5)=8+(-5)-(-5)=8 3=6+(-3)=7+(-4)=8+(-5) 活動四綜合活動. 教學活動整理 : 以更具體的方式說明整數的加減 0 分簡報軟體學生於個法運算法則, 使同學能運用交換律與結合律於式子的計算. 綜合運用 : 加減法結合, 利用動畫軟體練習, 同學可以使用初級及中級教材, 有興趣的同學則可以使用進階高級教材 3. 歸納出整數合成與分解的規律 ~ 第一節結束 ~ 動畫軟體人電腦分別練習操作題目 8

縣 94 學年度上學期區國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表設計者：

縣 94 學年度上學期區國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表設計者：高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級英文補救教學彈性學習課程計畫表一教材來源 : 二教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節三各單元內涵分析 : 週次第一週第二週第三週第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2