學習風格與態度 1. 喜愛小組競爭 2. 勇於爭取個人表現的機會 3. 學生個性活潑開朗 教學取向 / 方法 參考資料 教學活動 班風 一 巧鵑的部分 1. 根據之前教室觀察發現,408 的學生屬於積極學習風氣, 學生對於所知道 的答案會勇於回答, 並且對相關知識或經驗也樂於在班上與同學分享 2.

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1 教學名稱 均衡一下 教材來源 康軒版國小健康與體育 4 上課本 教學年級 國小四年級 教學時間 二節 80 分鐘 現今的孩童處在速食廣告的環境之下, 往往攝取過多高熱量 高蛋白的食物, 本主題之教學理念 造成營養過剩, 導致肥胖 ; 亦有些孩童經常偏食, 造成營養攝取不足, 因此本教案配合國小四上健康與體育中的 營養素 單元, 教導學童從認識六大 營養素 均衡的飲食 身體質量指數 BMI 進而了解健康的意義 1. 教導學生關於食物的六大營養素及其功能, 並瞭解這六大營養素可以從哪 些食物中攝取 單元 / 課程 2. 讓學生瞭解自己每日應該攝取多少熱量, 並知道營養過剩與營養不足會對目標人體造成哪些影響 3. 學生可以針對自己的身體狀況, 評估在運動與飲食上可做出哪些改善 主題軸 : 生長 發展 體認健康行為的重要性, 並運用作決定的技巧來促進健康 能力指標 具體目標 學習者分析 主題軸 : 人與食物 了解不同的食物組合能提供均衡的飲食 了解營養的需要量是由年齡 性別及身體活動所決定 分享並討論運動與飲食的經驗, 並建立個人的健康行為 1. 能夠說出構成熱量的三大營養素 ( 醣類 脂肪 蛋白質 ) 2. 能夠說出含有三大營養素的食物 ( 五穀根莖類 油脂類 奶蛋豆魚肉類 ) 3. 能夠說出六大營養素 ( 醣類 脂肪 蛋白質 維生素 礦物質 水 ) 4. 能夠說出熱量單位與兒童每日所需熱量為 1500 卡 5. 了解每日所攝取的三個營養素必須要有均衡的比例, 飢餓和肥胖都是攝取不均衡所導致的結果之一 6. 能夠明瞭攝取營養不足或過多時會對人體造成哪些影響 7. 明瞭 BMI 值可以當作評估身體健康的指標之一 8. 能夠懂得檢視自己目前的健康狀況 9. 能夠依照自己的健康狀況, 在飲食與運動上, 提出具體的改善方法 對象 : 四年甲班 ( 男生 7 人 ; 女生 4 人 ) 先備知識 1. 學生在國小二年級時就學過食物的六大分類 ( 五榖根莖類 蛋豆魚肉類 奶類 蔬菜類 水果類 油脂類 ), 所以在教導什麼食物包含某種營養素時, 可以直接從食物的六大分類切入 例如 : 營養素中的醣類主要來源以五穀根莖類為主 2. 四年級學生已經具備基本的識字與書寫能力, 所以在的製作上可以不用附上注音符號 3. 會使用體重機測量自己的體重

2 學習風格與態度 1. 喜愛小組競爭 2. 勇於爭取個人表現的機會 3. 學生個性活潑開朗 教學取向 / 方法 參考資料 教學活動 班風 一 巧鵑的部分 1. 根據之前教室觀察發現,408 的學生屬於積極學習風氣, 學生對於所知道 的答案會勇於回答, 並且對相關知識或經驗也樂於在班上與同學分享 2. 整體給人的感受是和諧 願意幫助他人 小組間樂於合作 針對以上的分析, 並配合班上座位的劃分, 我們將採取小組競爭的教學方式, 當學生個人表現良好時, 也會給予獎勵, 如貼一枚小太陽 等班及經營方式 在教學上, 因為教授的知識屬於知識性部分, 所以採講述式的教學方法, 並 配合媒體的操作, 增加學生學習的樂趣 此外, 也將多給予學生上台發表的 機會, 避免讓教師唱獨腳戲 1. 康軒版國小健康與體育 4 上課本 2. 康軒版國小健康與體育 4 上教師手冊 3. 南一版國小健康與體育第七冊課本 4. 康軒教育網 具體目標教學活動學習活動學習評量 一 老師先告知小朋友, 今天要上的課程和我們每天所吃的食物有關, 並詢問小朋友 : 小朋友, 你們知道為什麼我們要吃東西嗎? 二 接續小朋友的回答, 舉生活上的例子加深印象! 例 : 韋笙因為有吃東西, 才有力氣發出宏亮的聲音 ; 政叡因為有吃東西才有力氣跑得很快 ; 佳臻也是因為有吃東西才有力氣畫出美 小朋友回 答老師的 問題 例 : 要吃東西 才可以填 飽肚子, 才 有力氣 教材與 媒體 時間 能力指標 了 解不同的 食物組合 能提供均 衡的飲 食

3 能夠說出構成熱量的三大營養素 ( 醣類 脂 麗的圖畫 ; 其他的小朋友也一樣喔, 因為有吃東西才有力氣把作業寫的那麼好, 才有力氣在下課時間玩耍 二 播放故事素材萬能聽診器 ( 與三大營養素有關的故事素材 ), 引導學生進入主題 了解不同的食物組合能提供均衡的飲 肪 蛋白 食 質 ) 三 聽完故事後可以問學生 : 提供熱量的三種營養素是什麼? 期望小朋友回答 : 醣類 脂肪 蛋白質 聽講 熱量故事素材 ( 萬能聽診器 ) 1 分 能夠說出含有三大營養素的食物 ( 五穀根莖類 油脂類 奶蛋豆魚肉 四 利用學生舊有的知識與課本內容, 將 五穀根莖類 與 醣類 ( 澱粉 ) 連結 ; 油脂類 與 脂肪 連結 ; 奶蛋豆魚肉類 與 蛋白質 連結 小朋友必須搶答老師所詢問的問題 EX: 課本上所提到的脂肪類的食物有 閱讀課本 四上健 康與體 育課本 4 分 類 ) 哪些? 五 使用分類列車, 學生以小組討論方式將中的 12 種食物, 依構成熱量的三個營養素 - 醣類 脂肪 蛋白質做分類 此為小組 最快完成而且答案完全正確的小組就可以上升三 ( 分類列 車 ) 格並且每 個成員都

4 可加一個 小太陽 第 二 三名, 分別上升 二 一格 能夠說出含有三大營養素的食物 ( 五穀根莖類 油脂 六 接著講解正確分類法 ex: 依順序問學生, 米飯 是含有什麼營養素的食物呢? 和學生多互動 小朋友必須回答老師所詢問的問題 EX: 米飯是含醣類 是否確實學會老師所教的概念 類 奶蛋 的食物 ; 魚 豆魚肉 是含蛋白 類 ) 質的食 物 了解每日所攝取的三個營養素必須要有均衡的比例 七 老師在結論時, 告知小朋友 熱量的攝取需要均衡, 也可藉此例子與構成熱量營養素課程連結, 告訴小朋友 : 小朋友知道含有醣類 脂肪與蛋白質的食物能夠產生熱量, 也知道蛋糕是含有醣類的食物, 所以我們每天只吃蛋糕是不是就可以了呢? 當然是不可以的喔! 小朋友必須回答老師所詢問的問題 EX: 當然是不可以每天只吃蛋糕喔! 是否確實學會老師所教的概念 二 翠霓的部分 具體目標教學活動學習活動學習評量 教材與媒體 時間 能力指標 一. 播放故事素材 仔細聆聽 熱量故 熱量探測器, 引 事素材 導學生進入主 ( 熱量探 題 測器 )

5 能夠說出 二. 聽完故事後利 練習學習 了 熱量單位 用均衡一 單的前兩 ( 均衡一 解營養的 與兒童每 下請學生練習前 題 下 ) 需要量是 日所需熱 兩題, 並且老師 由年齡 量為 1500 隨即訂正答案 性別及身 卡 在熱量單位方 體活動所 面, 可以讓學生 決定 了解每日 了解身高 163 cm 所攝取的 的cm是身高的單 三個營養 位, 那麼熱量 素必須要 1500 卡的卡, 就 有均衡的 是熱量的單位 比例, 飢 三. 引導學生了解 仔細聆聽 1 分 餓和肥胖 每日所需的熱量 都是攝取 與每日所攝取的 聽講 不均衡所 三個營養素必須 導致的結 有均衡的比例, 果之一 若攝取的熱量未 達均衡, 會導致 營養過剩或是營 養不良, 所以我 們要知道怎樣才 算是均衡狀態? 四. 接上述的問 練習學習 了 題, 請學生做學 單熱量尺 ( 均衡一 解不同的 習單熱量尺的部 的部分和 下 ) 食物組合 分及第三區塊第 第三區塊 能提供均 一題 老師隨即 第一題 衡的飲食 訂正答案, 並讓 學生了解每日所 攝取的三個營養 素必須要有均衡 的比例 老師強調就兒 童一天需要熱量 1500 卡而言, 大 約需要醣類 856 卡 脂肪 428 卡

6 和蛋白質 214 卡, 飲食才算達 到均衡狀態! 五. 請學生看課本 專心閱讀 9 分 內容, 老師介紹 課本內容 六大營養素的功 閱讀課本 能夠說出 能以及攝取過多 六大營養 與過少的結果 四上健 素 ( 醣 六大營養素 : 康與體 類 脂 醣類 ( 提供身體 育課本 肪 蛋白 活動最主要的熱 質 維生 量來源 ) 素 礦物 脂肪 ( 提供熱量 質 水 ) 是醣類的兩倍 多, 在體內可以 保護器官, 吃太 多會發胖 ) 蛋白質 ( 也可以 提供熱量, 是提 供建造與修補身 體組織細胞的材 料, 也可抵抗疾 病 ) 維生素 ( 維持生 命與生長發育的 重要營養素 ) 維生素 A- 維持皮膚和眼睛的健康 維生素 B 群 - 維持身體的活力 維生素 C- 負責牙齦的健康, 增進身體的抵抗力 維生素 D- 幫助人體吸收鈣, 強化牙齒和骨骼 礦物質 鐵 - 構成紅血球的重要成份 ; 鈣 - 組成骨骼和牙齒的重要成分

7 能夠說出熱量單位與兒童每日所需熱量為 1500 卡 了解每日所攝取的三個營養素必須要有均衡的比例, 飢餓和肥胖都是攝取不均衡所導致的結果之一 水 ( 幫助人體消化食物和排泄廢物 ) 六. 請學生回答均衡一下的最後一題, 並隨即訂正答案 老師再次強調本單元的重點作為結束 熱量單位是卡 兒童每日所需熱 量為 1500 卡 均衡的飲食中所 需熱量比例醣類 最多 脂肪次 之 蛋白質最少 營養攝取過少, 會產生飢餓症 狀, 包括頭暈 想睡覺 營養攝取過多, 會導致肥胖和疾病 練習學習 單最後一 題 ( 均衡一 下 ) 三 欣茹的部分 具體目標教學活動學習活動學習評量 教材與 媒體 時間 能力指標 一 複習上堂課所 依序回答 回答出正 教的六大營養素 問題 確的六大 包括功用以及食物 營養素和 的來源 功能, 並 會舉例可 以從哪些 食物中攝 取 二 丟出問題給學 舉手發言 生思考 營養不足 是否主動 與營養過剩會對人 思考, 或

8 體造成什麼影響 是經過老 可以提示上一堂課 師提示後 曾講過兒童每天攝 可朝正確 取的熱量是 1500 方向思考 卡, 如果超過或是 不足時, 對人體會 產生什麼傷害 明瞭攝取 三 做出結論 說 仔細聆聽 營養不足 明人體攝取營養不 或過多時 足, 可能導致發育 聽講 會對人體 不良 體重過輕 造成哪些 蛋白質如果攝取不 影響 足也會影響發育 缺鐵質會貧血 缺 鈣質會影響骨質疏 鬆 但營養過剩則 會造成肥胖 心血 管方面的疾病 四 當學生明白身 仔細聆聽 體健康的重要性之 後, 就要反過來檢 聽講 視自己, 除了從身 明瞭 BMI 高和體重可以得知 值可以當 自己的發育狀況之 作評估身 外, 還可以藉由 體健康的 BMI 值作評估依 指標之一 據 所以等會要請 小朋友依序到教室 後方測量身高和體 重 五 請學生依序到 以小組為 小組發揮 10 分 教室後方測量身高 單位, 依 團隊合作 和體重, 並將此記 序到後方 精神, 幫 錄在上, 並 測量身高 助彼此測 告知最快完成的小 體重 量身高和

9 組可以加分 體重, 並 將數值記 錄在學習 單上 六 解釋何謂 仔細聽解 瞭解何謂 10 分 BMI, 他代表什麼 說, 並用 BMI 值, 意思 以及他的計 計算機算 並在學習 算方式如何, 並帶 出自己的 單的空格 領學生一步步的嘗 BMI 值 內填上自 試用計算機計算自 己算出的 己的 BMI 數值 附 BMI 指數 註 BMI 值的計算公 式為 : 體重 ( 公斤 ) 身高 2 ( 公尺 ) 聽講 檢視自己 七 告訴學生 BMI 仔細聆聽 目前的健 指數座落的範圍各 填寫學習 ( 我的 康狀況 自代表不同的意 單, 並依 勾選對自 秘密檔 思 : 男生 BMI 據 BMI 值 己健康的 案 ) 體 是正常範 評估健康 滿意度, 重機 皮 圍 ; BMI 21 為過 階段 並願意與 尺 重 ; BMI 23.5 屬 大家分享 於肥胖 女生 其想法 BMI 是正 常範圍 ; BMI 20.9 為過重 ; BMI 23.1 屬於肥胖 能夠依照 八 讓學生針對自 填寫學習 自己的健 己的 BMI 值去評估 單, 並舉 ( 我的 康狀況, 自己的健康指數, 手發言自 填寫, 並 秘密檔 在飲食與 並將其記錄上在學 己的想法 願意與大 案 ) 運動上, 習單上面 待學生 家分享其 計算機 提出具體 填寫完畢之後, 可 想法 的改善方 以讓學生表達, 認 法 為自己的健康是屬 哪一階段

10 九. 與學生一起討 舉手回答 檢視學生 論, 假設今天對自 問題 回答內容 己的健康不滿意, 是否正確 可以從 飲食 和 運動 部分作哪 些改善, 並將其記 錄在上 十. 收回, 並 4 分 分 總結兩堂課所教授 享並討論 的內容 : 運動與飲 1. 包括何謂六大營 食的經 養素 各有哪些功 驗, 並建 能 可以從哪些食 立個人的 物中攝取 攝取的 健康行為 份量又要怎麼分配 2. 兒童每日要攝取 多少熱量, 攝取過 多和不足會對人體 造成哪些影響 3. 何謂 BMI 值, 他 可以幫助我們檢視 什麼? 4. 對自己健康不滿 意時, 可以從飲食 和運動兩部分作哪 些改善

11 補分類列車和均衡一下 我的身高 : 體重 : BMI: 體重 ( kg) 身高平方 ( m)=( ) 我對自己的身材滿意度 100%, 真是帥哥美女 ^^ 80%, 還不錯, 可以接受 50%, 接近拉警報階段 20%, 健康亮紅燈, 該注意了針對以上的選擇, 你認為下一步該怎麼辦? 飲食方面, 我可以 運動方面, 我可以

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