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储狄
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1 105 年教育會考宣導教務處 of 60

2 教育會考考什麼考科國文英語數學社會自然寫作測驗命題依據國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域 / 本國語文 ( 國語文 )/ 國中階段能力指標 1. 國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域 / 英語 / 分段能力指標 ( 參酌部分國小能力指標 ) 2. 國民中小學最基本之 1,200 字詞國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域 / 國中階段能力指標國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域 / 國中階段能力指標國民中小學九年一貫課程綱要自然與生活科技學習領域 / 自然學科 / 國中階段能力指標國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域 / 本國語文 ( 國語文 )/ 國中階段寫作能力指標, 並參酌部分國小階段寫作能力指標 2 of 60

3 教育會考怎麼考考試科目題型題數考試時間國文 4 選 1 45~50 題 70 分鐘英語 4 選 1( 閱讀 ) 40~45 題 60 分鐘 3 選 1( 聽力 ) 20~30 題 25 分鐘數學 4 選 1 25~30 題非選擇題 2 題 80 分鐘社會 4 選 1 60~70 題 70 分鐘自然 4 選 1 50~60 題 70 分鐘寫作測驗引導寫作 1 題 50 分鐘 3 of 60

4 教育會考何時考 105 年 5 月 14 日 ( 六 ) 105 年 5 月 15 日 ( 日 ) 08:20-08:30 考試說明 08:20-08:30 考試說明 08:30-09:40 社會 08:30-09:40 自然 09:40-10:20 休息 09:40-10:20 休息 10:20-10:30 考試說明 10:20-10:30 考試說明 10:30-11:50 數學 10:30-11:30 英語 ( 閱讀 ) 11:50-13:40 午休 11:30-12:00 休息 13:40-13:50 考試說明 12:00-12:05 考試說明 13:50-15:00 國文 12:05-12:30 英語 ( 聽力 ) 15:00-15:40 休息 15:40-15:50 考試說明 15:50-16:40 寫作測驗 4 of 60

5 教育會考命題命題 : 各科以課綱能力指標為命題依據, 不是依據教材內容 ( 引用的素材 / 材料 ) 命題公平性 : 各科命題避免因版本選用不同而產生的作答差異, 確保考生無論使用哪一版本教材, 只要能融會貫通, 並習得能力, 皆足以作答教育會考試題版本檢核 : 入闈前, 各科將題庫試題逐題與應屆考生所使用之部審通過教材比對 ( 版本檢核作業 ); 符合版本檢核的試題方可能於闈內由電腦抽出測驗難度 : 整份試卷難易適中 ( 試題有難有易, 平均通過率為 5-6 成 ) 5 of 60

6 國文科考試內容注音符號運用能力 : 認念一般字詞, 分辨破音字識字與寫字能力 : 認識常用國字 3,500~4,500 字, 理解六書基本原則, 運用工具書, 辨識各種書體及楷書名家碑帖的特色 ( 配合教材 ) 閱讀能力 : 認識各類文體文類, 理解語詞在不同語境中的意義, 簡易文法及基本修辭技巧, 理解文本內涵主旨, 分析篇章結構寫作風格與特色寫作能力 : 恰當地遣詞用字使用標點符號 6 of 60

7 英語科考試內容含閱讀試題與聽力試題, 分兩階段考試試題評量的內容皆為基本核心重要的概念 ; 編寫主題與體裁符合趣味化實用化多元化及生活化的原則字彙 : 以課程綱要附錄四基本之 1200 個字彙為主語法結構 : 詳見課程綱要附錄五之基本語言結構參考表 7 of 60

8 英語科題本架構題型測驗內容 ( 評量目標 ) 題數分配閱讀題本 (40~45 題 ) 聽力題本 (20~30 題 ) 單題題組單題語言基礎成分 ( 字彙 / 語意 + 語法 ) 篇章理解 ( 克漏字 + 整段式 ) 辨識句意 ( 單句 + 圖表 ) 基本問答 ( 簡易對話 ) 言談理解 ( 短文及對話, 評量細節推論猜字主旨等 ) 12~20 25~35 3~10 7~10 10~15 8 of 60

9 英語科聽力題本聽力試題分三部分, 每一部分正式播放試題前, 會先播放作答說明每道聽力試題播音兩次, 兩次播音之間停頓數秒語音檔製作原則 : 以標準美式發音及接近真實的正常速度錄製, 速度及發音方式與國中聽力教材一致 9 of 60

10 數學科考試內容數與量幾何代數統計與機率連結 ( 數學概念間的連結貫穿與生活經驗連結的解題能力 ) 10 of 60

11 數學科非選擇題評分重點評量能力 : 評量學生運用數學知識解題, 並表達其解題思維過程與說明理由的能力評分規準 : 評閱學生解題過程中擬定策略的適切性, 及過程表達的合理完整性其中策略是指學生察覺題目條件要素, 將題目轉化成數學問題並擬定解題方法 ; 表達是指解題過程的呈現或步驟間合理性的說明 11 of 60

12 數學科非選擇題評分規準分數規準 3 策略適切, 且表達合理完整 1. 策略適切, 表達雖合理, 大致完整, 但出現計算錯誤 2 2. 策略適切, 表達合理, 大致完整, 但沒有顯示部分步驟間的合理性 1. 策略適切, 表達大致合理, 但出現錯誤的引用 2. 策略方向正確, 但缺乏嚴謹性, 不足以解決題目問 1 題 3. 策略方向正確, 但未能完全將題目轉化成數學問題策略模糊不清 ; 解題過程空白或與題目無關 0 12 of 60

13 數學非選示例一罐頭工廠生產了 400 個罐頭並排成一列, 由左至右分別標記號碼 1~ 400 檢驗員從中抽出罐頭檢驗, 首先抽出 5 號罐頭, 之後向右走, 並以某固定的間隔陸續抽出罐頭若此檢驗員抽出 15 個罐頭後, 無法再依此方式抽出第 16 個, 則最後一個被抽出的罐頭號碼為何? 請寫出所有可能的答案與計算過程 13 of 60

14 數學非選示例一分數 3 2 評分指引 1. 使用臆測可能間隔代入檢驗的策略找到所有可能的罐頭號碼 (383 與 397), 並以計算或說明的方式呈現其它罐頭號碼 ( 或間隔 ) 不可能的原因 2. 使用解等差數列第 n 項不等式的策略求出公差的上界 (28), 並以計算或說明的方式呈現公差的下界 (27), 或是先求出公差的下界, 並以計算或說明的方式呈現公差的上界, 找出所有可能的罐頭號碼 (383 與 397) 1. 使用臆測可能間隔代入檢驗的策略, 並以計算或說明的方式呈現其它罐頭號碼 ( 或間隔 ) 不可能的原因, 但未求出罐頭號碼數或過程中出現計算錯誤 2. 使用臆測可能間隔代入檢驗的策略, 且正確找出間隔 (27 與 28) 或所有可能的罐頭號碼, 但未以計算或說明的方式呈現其它罐頭號碼 ( 或間隔 ) 不可能的原因 3. 使用解等差數列第 n 項不等式的策略求出公差的上界, 並以計算或說明的方式呈現公差的下界, 或是先求出公差的下界, 並以計算或說明的方式呈現公差的上界, 但未求出罐頭號碼數或過程中出現計算錯誤 4. 使用解等差數列第 n 項不等式的策略, 且正確找出公差 (27 與 28) 或所有可能的罐頭號碼, 但未以計算或說明的方式呈現公差的下界 ( 或上界 ) 14 of 60

15 數學非選示例一分數 1 0 評分指引 1. 使用臆測可能間隔代入檢驗的策略方向求解, 即臆測可能的間隔代入檢驗是否且, 但間隔 ( 公差 ) 首項項數數值選擇錯誤或忽略未考慮 2. 使用臆測可能間隔代入檢驗的策略方向求解, 即臆測可能的間隔代入檢驗是否且, 但間隔只考慮上界或下界之一 3. 使用解等差數列第 n 項不等式的策略的方向求解, 即列出恰當的等差數列公式及不等式的關係式, 但公差的上界或下界首項項數數值選擇錯誤或忽略未考慮或公式引用錯誤 4. 使用解等差數列第 n 項不等式的策略的方向求解, 即列出恰當的等差數列公式及不等式的關係式 ( 含只求出公差的上界或下界之一 ) 1. 將題目的數值作一些計算, 但策略錯誤或模糊 2. 只寫出與解題過程無關的內容 3. 沒有計算過程只寫出答案 15 of 60

16 數學非選示例一 3 分樣卷 : 臆測可能間隔代入檢驗, 找出所有可能的罐頭號碼 ; 並以計算方式呈現間隔不可能為 26 與 29 的原因 16 of 60

17 數學非選示例一 3 分樣卷 : 利用等差數列公式及不等式求出公差的上界為 28, 且以計算方式說明公差的下界為 27, 並找出所有可能的罐頭號碼為 of 60

18 數學非選示例一 2 分樣卷 : 利用等差數列公式及不等式求出公差的上下界, 但求罐頭號碼時出現漏加 5 之計算錯誤 18 of 60

19 數學非選示例一 2 分樣卷 : 臆測可能間隔代入檢驗, 且正確找出所有可能的罐頭號碼為但未說明間隔不可能為 26 的原因, 表達不夠完整 19 of 60

20 數學非選示例二如圖 ( 十四 ), 四邊形 ABCD 中, E 點在 AD 上, 其中 BAE = BCE = ACD =, 且 90 BC = CE 請完整說明為何與 DEC全等的理由 ABC 圖 ( 十四 ) 20 of 60

21 數學非選示例二分數評分指引 1. 明確寫出全等性質所需之三個條件 ( 相等之對應角與對應邊 ), 並對這些條件提出適當的理由 ( 已知條件的理由可省略 ) 1. 未寫出全等性質所需之全部條件及其適當理由, 但正確應用全等性質, 並針對證明全等所需之部分條件提出適當的理由 1. 正確寫出全等性質所需之三個條件, 但未對任何條件提出適當的理由 2. 寫出全等性質所需部分條件的適當理由, 但未正確應用全等性質說明 1. 只有答案或與題目無關 2. 策略模糊不清或錯誤 21 of 60

22 數學非選示例二 3 分樣卷 : 明確寫出全等性質所需之三個條件及其適當的理由 22 of 60

23 數學非選示例二 3 分樣卷 : 明確寫出全等性質所需之三個條件及其適當的理由 23 of 60

24 數學非選示例二 2 分樣卷 : 明確寫出全等性質所需之三個條件, 但針對未提供完整的推論過程 24 of 60

25 數學非選示例二 2 分樣卷 : 未完全寫出全等性質所需之三個條件及其適當的理由 ( 省略已知條件 BC = CE ), 但除已知條件外, 包含證明全等所需之其他所有條件, 並針對這些條件提出適當的理由 25 of 60

26 數學科非選擇題作答注意事項 1. 只寫答案而無計算過程或說明, 無法判斷學生擬定策略的適切性, 及過程表達的合理完整性, 該題 0 分計 2. 使用黑色墨水的筆書寫, 並寫在相對應的作答區內請充分利用作答空間若書寫內容多, 可自行將作答區畫分兩部分, 延續該題未完成的作答內容 ( 閱卷僅依作答區之內容進行評分 ) 3. 若於答案卷上透露私人身分註記任何與題目無關之符號及圖形, 該科不予計列等級 26 of 60

27 答 12cm 案卷 12cm 樣式 12cm 12cm 27 of 60

28 超出作答區僅針對作答區內容進行評分 28 of 60

29 規劃作答區學生標示作答順序, 並將作答區區分為左右兩部分作答 29 of 60

30 規劃作答區依題目解題, 自行規劃兩區塊作答, 充分利用作答區 30 of 60

31 將題目圖形畫在作答區內依題目解題, 自行規劃兩區塊作答, 充分利用作答區 31 of 60

32 違規卷作答區中作圖 32 of 60

33 違規卷作答區中作圖 33 of 60

34 違規卷劃記與題目無關的文字圖形或符號 34 of 60

35 社會科考試內容試題由淺而深地評量學生不同能力層次的學習成果評量概念重視跨科整合, 著重解讀轉譯圖表資料的能力試題取材力求貼近學生生活時空環境 ( 例, 試題取材於時事, 可讓試題更生活化不過, 學生作答此類試題的依據, 仍需回歸於課堂上所習得的社會科相關知識與能力 ) 35 of 60

36 自然科考試內容半個領域 : 評量課綱自然與生活科技學習領域中與自然學科有關之能力與知識考試範疇 : (1) 自然學科的知識原理與應用, 為考試範疇 : 如, 認識電力的供應與運輸, 並知道如何安全使用家用電器 (2) 屬於生活科技的學習能力指標, 不為考試範疇 : 如, 認識水陸及空中的各種交通工具 (3) 自然學科與生活科技重疊部分, 若屬自然學科學習之內容, 為考試範疇 36 of 60

37 寫作測驗說明評量能力 : 檢測國中畢業生表達經驗見聞和情感思想的綜合語文能力, 包含 : 立意取材結構組織遣詞造句, 及錯別字格式與標點符號題型 : 採引導式寫作, 以適當的訊息呈現題意, 引導學生進行寫作示例之試題係由一道題目及題目的說明構成, 說明可更清楚地解釋題意幫助受試者引發聯想避免誤解, 並能更明確鎖定內容, 幫助受試者在立意取材時能更切合題意避免天馬行空式的論述 37 of 60

38 寫作測驗作答注意事項作答方式 : 必須仔細閱讀完整試題後, 撰寫一篇文章從第一頁右邊第一行開始作答, 並不得要求增加答案卷作答用本國文字書寫 ( 正體字 ) 用黑色墨水的筆書寫 ( 不得使用鉛筆 ) 不得使用詩歌體若以詩歌體作答, 該科不予計分評分方式採級分制, 將學生寫作能力由劣至優區分為一至六等級, 四級分達一般水準另針對使用詩歌體完全離題只抄寫題目或說明及空白卷等考生, 因無法判斷其寫作能力, 給予其零級分 38 of 60

39 寫作測驗作答注意事項以下情形影響作答結果呈現, 可能影響得分 : 未用本國文字書寫 ( 正體字 ); 未用黑色墨水的筆書寫 ( 建議使用 0.5mm 0.7mm 之筆尖, 且不得使用鉛筆 ); 書寫內容超出答案卷格線外框以下情形違反考場規則, 將不予計分 : 於答案紙上透露私人身分 ; 污損答案卷, 或於答案卷上作任何標記 39 of 60

40 答尺寸 257mm364mm_ 每頁 506 格案卷樣式 : 正面 40 of 60

41 答尺寸 257mm364mm_ 每頁 506 格案卷樣式 : 反面 41 of 60

42 墨水不足 42 of 60

43 字體太小 43 of 60

44 超出格線 44 of 60

45 洩漏私人身分 45 of 60

46 洩漏私人身分 46 of 60

47 註記符號畫記圖形 47 of 60

48 註記符號畫記圖形 48 of 60

49 註記符號正文以外書寫不相關文字 49 of 60

50 詩歌體 50 of 60

51 成績計算教育會考採標準參照, 透過測驗的標準設定, 各科評量結果分為 3 表現等級精熟 : 精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力基礎 : 具備該科目國中階段之基本學力待加強 : 尚未具備該科目國中教育階段之基本學力寫作測驗的評分等級為一至六級分 51 of 60

52 各科目等級描述考試科目國英語數社自等級文聽力閱讀學會然精熟基礎待加強能具備與教材相關的語文知識, 並能深入的理解文本內容評鑑文本的內容與形式大致能具備與教材相關的語文知識, 並能大致理解文本內容評鑑文本的內容與形式基礎能聽懂日常生活主題訊息單純的短篇言談, 指出言談的主旨與結論等重要訊息, 並從言談中明顯的言語及其他如語調與節奏等線索做出簡易推論能整合應用字句及語法結構等多項語言知識 ; 能理解主題較抽象或嚴肅訊息或情境多元複雜語句結構長且複雜的文本, 並指出各類文本的主旨結論與作者立場等重要訊息, 且能整合文本內容如文本結構解釋或例子等, 做進一步的推論或評論能作數學概念間的連結, 建立恰當的數學方法或模式解題, 並能論證能廣泛且深入的認識及了解社會科學習內容, 並具有運用多元的社會科知識之能力能融會貫通學習內容, 並能運用所培養的能力來解決需要多層次思考的問題能理解字句基本語意及語法概念 ; 能理解主題具體熟悉或貼近日常生活訊息或情境略為複雜語句結構略長的文本, 並指出文本主旨結論與作者立場等重要訊息, 且從文本的解釋或例子做出推論理解基本的數學概念能操作算則或程序, 並應用所學解題能大致認識及了解社會科學習內容, 並具有運用基礎的社會科知識之能力能知道及理解學習內容, 並能運用所培養的能力來解決基本的問題僅能具備部分與教材相關的語文知識, 並有限的理解文本內容評鑑文本的內容與形式待加強僅能聽懂單句及簡易問答 ; 僅能有限的理解短篇言談僅能有限地理解字句基本語意 ; 僅能理解主題貼近日常生活或與個人相關訊息或情境單純且明顯語句結構簡單的文本或語句 ; 僅能指出文本明白陳述的主旨結論與作者立場等重要訊息 ; 僅能藉文本明顯的線索做出簡易的推論認識基本的數學概念, 僅能操作簡易算則或程序能約略的認識及了解社會科學習內容能部分知道及理解學習內容 52 of 60

53 寫作測驗評分規準級分六級分五級分四級分三級分二級分一級分零級分六級分的文章是優秀的, 這種文章明顯具有下列特徵 : 立意取材評分規準能依據題目及主旨選取適切材料, 並能進一步闡述說明, 以凸顯文章的主旨結構組織文章結構完整, 脈絡分明, 內容前後連貫遣詞造句能精確使用語詞, 並有效運用各種句型使文句流暢錯別字格式與標點符號幾乎沒有錯別字, 及格式標點符號運用上的錯誤五級分的文章在一般水準之上, 這種文章明顯具有下列特徵 : 立意取材能依據題目及主旨選取適當材料, 並能闡述說明主旨結構組織文章結構完整, 但偶有轉折不流暢之處遣詞造句能正確使用語詞, 並運用各種句型使文句通順錯別字格式與標點符號少有錯別字, 及格式標點符號運用上的錯誤, 但並不影響文意的表達四級分的文章已達一般水準, 這種文章明顯具有下列特徵 : 立意取材能依據題目及主旨選取材料, 尚能闡述說明主旨結構組織文章結構大致完整, 但偶有不連貫轉折不清之處遣詞造句能正確使用語詞, 文意表達尚稱清楚, 但有時會出現冗詞贅句 ; 句型較無變化錯別字格式與標點符號有一些錯別字, 及格式標點符號運用上的錯誤, 但不至於造成理解上太大的困難三級分的文章在表達上是不充分的, 這種文章明顯具有下列特徵 : 立意取材嘗試依據題目及主旨選取材料, 但選取的材料不甚適當或發展不夠充分結構組織文章結構鬆散 ; 或前後不連貫遣詞造句用字遣詞不太恰當, 或出現錯誤 ; 或冗詞贅句過多錯別字格式與標點符號有一些錯別字, 及格式標點符號運用上的錯誤, 以致造成理解上的困難二級分的文章在表達上呈現嚴重的問題, 這種文章明顯具有下列特徵 : 立意取材雖嘗試依據題目及主旨選取材料, 但所選取的材料不足, 發展有限結構組織文章結構不完整 ; 或僅有單一段落, 但可區分出結構遣詞造句遣詞造句常有錯誤錯別字格式與標點符號不太能掌握格式, 不太會使用標點符號, 錯別字頗多一級分的文章在表達上呈現極嚴重的問題, 這種文章明顯具有下列特徵 : 立意取材僅解釋題目或說明 ; 或雖提及文章主題, 但材料過於簡略或無法選取相關材料加以發展結構組織沒有明顯的文章結構 ; 或僅有單一段落, 且不能辨認出結構遣詞造句用字遣詞極不恰當, 頗多錯誤 ; 或文句支離破碎, 難以理解錯別字格式與標點符號不能掌握格式, 不會運用標點符號, 錯別字極多使用詩歌體完全離題只抄寫題目或說明空白卷 53 of 60

54 目的 : 為解決免試入學超額時需大量增額的問題三等級能力等級加註標示 (performance level, 精熟 [A], 基礎 [B], 待加強 [C]) 等級為標準參照, 作為學力監控用, 除非學生能力變化, 不輕易改變加註標示 (A + A ++ B + B ++ ) 指在精熟 (A) 及基礎 (B) 等級中, 針對該等級前 50%, 分別標示 A ++ ( 精熟等級前 25%) A + ( 精熟等級前 26%~50%) B ++ ( 基礎等級前 25%) B + ( 基礎等級前 26%~50%) 54 of 60

55 表一 104 年國中教育會考國文科社會科與自然科能力等級加標示與答對題數對照表國文社會自然精熟基礎 A A A B B B 待加強 C of 60

56 英語科整體能力如何計算? 英語科整體能力加權分數加權比重 : 聽力占 20%, 閱讀占 80% 加權分數 = 聽力答對題數聽力總題數 20 閱讀答對題數 + 閱讀總題數 80 若某考生聽力答對題數為 20 題, 閱讀答對題數 28 題加權分數 = = of 60

57 表二 104 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表閱讀答對題數聽力答對題數待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強 1 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強 39 基礎 (B+) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 精熟 (A) 精熟 (A) 精熟 (A) 精熟 (A) 精熟 (A) 精熟 (A) 精熟 (A+) 精熟 (A+) 精熟 (A++) 精熟 (A++) 精熟 (A++) 40 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 基礎 (B++) 精熟 (A) 精熟 (A) 精熟 (A) 精熟 (A) 精熟 (A) 精熟 (A) 精熟 (A+) 精熟 (A+) 精熟 (A++) 精熟 (A++) 精熟 (A++) 精熟 (A++) 精熟 (A++) 備註 : 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應能力等級對照表 2. 英語科整體能力等級加標示與加權分數對照表閱讀聽力等級標示加權分數等級答對題數等級答對題數 A 精熟精熟 A 基礎基礎 A 待加強 0-13 待加強 0-12 B 基礎 B B 待加強 C 註 : 加權分數之呈現方式為四捨五入至小數點後 2 位 3. 英語科整體 ( 閱讀加聽力 ) 能力是計算加權分數後劃分等級, 計算方式請參考國中教育會考英語科計分方式說明 57 of 60

58 數學科整體能力如何計算? 數學科整體能力加權分數加權比重 : 選擇題佔 85%, 非選擇題佔 15% 加權分數 = 選擇題答對題數選擇題總題數 85 + 非選擇題得分非選擇題總分 15 若某考生選擇題答對 13 題, 非選擇題得分為 6 分加權分數 = = of 60

59 選擇題答對題數表三 104 年國中教育會考數學科選擇題答對題數與非選擇題分數對應能力等級加標示對照表非選擇題分數待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強 1 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強 2 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強備註 : 23 精熟 (A) 精熟 (A) 精熟 (A) 精熟 (A+) 精熟 (A+) 精熟 (A+) 精熟 (A++) 24 精熟 (A) 精熟 (A) 精熟 (A+) 精熟 (A+) 精熟 (A++) 精熟 (A++) 精熟 (A++) 25 精熟 (A+) 精熟 (A+) 精熟 (A+) 精熟 (A++) 精熟 (A++) 精熟 (A++) 精熟 (A++) 年國中教育會考數學科能力等級加標示與加權分數對照表等級標示精熟基礎 A++ 加權分數 A A B B B 待加強 C 數學科能力是選擇題與非選擇題兩題型之答題表現計算加權分數後劃分等級, 計算方式請參考國中教育會考數學科計分方式說明 59 of 60

60 The End 60 of 60

表二 105 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表閱讀答對題數聽力答對題數待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強

表二 105 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表閱讀答對題數聽力答對題數待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強表一 105 年國中教育會考國文科社會科與自然科能力等級加標示與答對題數對照表國文社會自然 A++ 46-48 60-63 51-54 A+ 42-48 44-45 54-63 58-59 46-54 49-50 A 42-43 54-57 46-48 B++ 37-41 45-53 37-45 B+ 20-41 31-36 24-53 38-44 20-45 30-36 B 20-30 24-37