五邑鄒振猷學校上午校及全日制

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1 2014 至 2015 年度 學校報告

2 五邑鄒振猷學校 年度學校報告 一 我們的學校 1. 辦學宗旨 P.3 2. 學校簡介 P.3 3. 學校管理 P 法團校董會 P 學校行政架構 P 教職員編制 P.4 二 關注事項的成尌與反思 1. 築基展能, 照顧學習差異 P.5 2. 營造健康的校園生活, 實踐身心健康的生活態度 P.9 三 我們的學與教 1. 專業發展 1.1 教師專業發展時數 P 校本教師發展日 P 專業交流時段 P 共同備課 P 同儕觀課 P 校外分享會 P 公開課 P 訪校活動 P 校本支援計劃 P 新教師入職輔導 P 行政啟導計劃 P 課時運用 P 校本課程 P 四個關鍵項目 4.1 德育及公民教育 P 從閱讀中學習 P 專題研習 P 運用資訊科技進行互動學習 P 學習經歷 P 照顧學習差異 6.1 資優教育 P 保底措施 P 其他支援工作 P 銜接措施 7.1 幼小銜接 P 中小銜接 P 評估政策 P Z:\ 鄭副校長 \00 副校長行政文件 \00 學校發展 \ 學校報告 _ 合併.doc

3 四 我們對學生成長的支援 1. 我們的學生 1.1 班級結構 P 出席率 P 學生對學校的態度 P 學生培育 2.1 培育理念 P 培育架構 P 培育活動 P 班級經營 P 全方位輔導計劃 P 課外活動 3.1 每月大型活動 P 多元智能課 P 課後活動小組 P 課前及午息活動 P 全方位學習活動 P 境外考察 P 健康校園 4.1 飲食健康 P 運動健康 P 環境健康 P 家校合作 5.1 家校溝通 P 家長教育 P.46 五 學生表現 1. 學業表現 P 非學業表現 2.1 校際比賽表現 P 學生參與課外活動情況 P 體格發展 P.50 六 財務報告 P.52 七 回饋與跟進 P.53 八 附件 1. 校際比賽得獎紀錄 P 資訊科技綜合津貼財政報告 P 全方位學生輔導服務周年報告 P 校本言語治療服務周年報告 P 校本課後學習及支援服務周年報告 P 香港賽馬會全方位學習基金周年報告 P

4 一 我們的學校 1. 辦學宗旨本校致力提供多元化的優質教育, 著重啓發兒童心智, 培養其健全品格, 以及在 德 智 體 群 美 五育方面的均衡發展, 讓兒童在一個愉快及優良的學習環境中成長, 潛心學問, 修養人格, 日後能成為社會的棟樑 2. 學校簡介本校為五邑工商總會屬下的其中一間小學, 創建於 1984 年, 至今已有 30 年歷史 2007 年 9 月, 本校正式轉為全日制小學, 教學語言以中文為主 本校位於屯門兆山苑, 毗鄰蝴蝶村公園, 為一所設備完善的標準二十四班校舍 本校除普通課室外, 更設有中央圖書館 電腦室 學生活動中心 視覺藝術室 音樂室 校園電視台 英語室 遊戲室及輔導室 此外, 本校禮堂 雨天操場 全部課室及特別室均已安裝了空氣調節設備 電腦 投影機 實物投影機 熒幕及擴音機, 讓學生在寧靜 舒適的環境中上課, 以及利用資訊科技學習, 從而提升學習效能 3. 學校管理 3.1 法團校董會 本校為五邑工商總會屬下的其中一間小學 於 2007 年 9 月 7 日正式成立法團校董會, 法團校董會於 年度年共有 15 位成員, 包括〆 類別 校董姓名 人數 辦學團體校董 陳錦臺校監 朱錫林校董 鄧漢秋校董 鄒悅仁校董 歐陽永校董 陳中偉校董 8 位 伍鴻深校董 趙寧波校董 獨立校董 黃河清先生 1 位 校長校董 沈耀光校長 1 位 教員校董 羅志光副主任 胡嘉蓮副校長 2 位 家長校董 何美好女士 葉敏儀女士 2 位 校友校董 岑俊彥先生 1 位

5 3.2 學校行政架構 3.3 教職員編制編制內教學人員 編制外教學人員 其他員工 校長 1 人 合約教師 3 人 學生輔導人員 1 人 副校長 2 人 外籍英語教師 1 人 書記 2 人 課程統籌主任 1 人 行政助理 1 人 教務主任 1 人 英文教學助理 1 人 學務主任 1 人 教師助理 5 人 學生支援主任 1 人 資訊科技技術員 1 人 課外活動主任 1 人 工友 4 人 英文科主任 1 人 圖書館主任 1 人 其他老師 25 人 合共 35 人 合共 4 人 合共 15 人

6 二 關注事項的成尌與反思 1. 關注事項一〆築基展能, 照顧學習差異成尌尌關注事項 ( 一 ), 本年度在教師專業發展 課程設計 教學策略 評估跟進等各方面均進行了對應策略, 現簡報如下〆 1. 教師專業發展 ( 資優教育及特殊教育 ) 1.1 資優教育方面, 全校老師均已完成資優教育基礎課程, 核心科目科主任完成進階課程, 而行政統籌已完成深造課程 特殊教育方面, 本年度有 2 位老師參加並完成特殊教育基礎課程,1 位老師參加並完成特殊教育高級課程,1 位老師參加並完成特殊教育專題課程 1.2 本年度共舉辦了 創意教學工作坊 分層課業工作坊 及 如何推動 全校參與模式 照顧學習差異 工作坊, 全體老師認為培訓內容切題實用而, 能提升他們對資優教育及特殊教育的認知 2. 優化教學計劃 2.1 本年度每位老師進行 2 次配合學校關注事項 照顧學習差異的優化教學計劃, 自行備課及編寫教案, 施教時邀請一位同科科任觀課及進行課後交流, 撰寫教學反思及改良建議 科主任安排科任於專業交流時段說課, 分享及交流心得 2.2 教師普遍認同優化教學計劃能提升他們在日常教學照顧差異的意識, 從教案所見, 老師也嘗詴運用了不同方法照顧差異 3. 編寫校本課程 3.1 數學科單元課程數學科完成編寫四年級校本單元課程, 課程包括制定課程架構 每單元教案及學習材料 每單元均進行備課 施教 觀課及評估成效 從學生問卷中, 大部分學生認為校本課程能提升其興趣及自信 參與教師大致認為課程能提升學生的學業水平 興趣 自信, 並能培養學生高階思維能力 教師認為校本課程有助教師的專業成長, 讓教師更能掌握學生的學習難點, 並能即時檢討及反思, 從而提升教學及課程設計能力 3.2 常識科單元課程 常識科成立四至六年級課程發展小組, 參加教育局校本支援計劃, 小組成員與 專家備課 編寫教案 設計教材 施教 觀課及課後檢討 課程設計重點為加

7 强課堂活動以提升學生的參與及培養學生的高階思維力 從學生問卷中, 學生表示喜歡課堂探究活動, 參與課堂的機會也有所提升 科任一致認為以探究式學習模式設計課堂活動, 能提昇學生學習動機 自學能力及探究能力 科任認為備課會議有助釐清教學難點, 提升教師的專科知識及教學能力 4. 設計抽離式資優課程 4.1 中文科五年級資優課程中文科重新設計五年級資優班課程, 編寫教材和教案, 加強文學性, 為升中作好準備 從問卷調查中, 超過 90% 學生喜歡上資優班, 約 80% 學生認為課程能提升其學業水平 興趣及自信 教師認為課程能提升學生的學業水平 興趣及自信, 同時提升老師對資優教育的認知 教學及課程設計能力 科主任在觀課及查簿中, 發現課程能提升學生的高階思維能力 個人及社化能力及創造力 4.2. 英文科六年級資優課程英文科重鄗設計六年級資優課程, 編寫教材和教案, 加強英語表達能力訓練, 為升中作好準備 從問卷調查中, 超過 90% 學生喜歡上資優班, 約 80% 學生認為課程能提升其學業水平 興趣及自信 教師認為課程能提升學生的創造力 個人及社化能力 協作能力 同時, 能提升老師對資優教育的認知 教學及課程設計能力 5. 人才庫課程發展組制定甄選及識別資優生的方法, 以多元識別方法發掘學生的潛能, 建立人才庫檔案系統々同時, 制定人才培訓計劃, 為有潛質學生提供校內及校外的學習經驗及支援系統々並監察培訓課程的施行及評估成效 81% 教師認為人才庫有助識別學生的潛能及提供適切的支援服務 6. 設計分層課業 ( 一至二年級 ) 6.1 中文科分層寫作課業中文科先設定一 二年級寫作教學的核心重點, 設計高中低三種能力的寫作課業, 以照顧不同能力的學生 從問卷調查中, 學生全都喜歡做分層工作紙, 後進生認為工作紙的提示十分有用, 令他們有能力完成工作紙, 而高能力學生則認為能發揮創意 老師認為可再提高對高能力學生的要求, 進一步加強思維及創意的訓練 從查簿及觀課發現分層課業能照顧不同能力學生的學習需要

8 6.2 英文科分層寫作課業英文科設計一 二年級分層寫作課業, 老師設計高中低三種能力的寫作課業, 以照顧不同能力的學生 老師認為工作紙要求高能力學生多表達個人情感及經驗, 能加強寫作能力及提升寫作興趣 從查簿及觀課中發現分層課業能幫助後進生完成寫作, 動機及表現均比以往有進步 7. 設計保底課程 ( 一 二年級 ) 7.1 中文科保底課程中文科制定中文科保底課程架構及設計基本能力練習 保底教學主要照顧 閱讀 (CR) 及 語基知識 (CL) 兩個範疇 每一個能力指標設計 3 張程度遞增的工作紙, 在課堂內讓學生逐步遞進 ( 先做淺的, 讓學生建立自信, 亦讓老師診斷基線, 然後逐層攀升 ) 課程按能力架構設定教學內容, 沒有區分輔導或加強輔導的工作紙, 輔導教學按學生所屬級別設計工作紙, 加強輔導教學則以低一級的工作紙作為教學內容, 若學生仍力有不逮, 老師頇向更低年級選取適合的工作紙 設計課程後, 進行共同備課 同儕觀課 施教及評估成效 從問卷調查得知全部學生均喜歡上保底班, 設計令他們更明白學習內容 從觀課及查簿中, 科任認為工作紙分程度進行, 讓學生螺旋深化, 效果良佳 7.2 英文科保底課程英文科設計基本能力練習工作紙, 小一內容涵蓋文法, 小二內容涵蓋詞彙 文法及閱讀 計劃包括設計課程 教學流程 共同備課 同儕觀課 施教 評估成效及檢討修訂 從觀課所見, 大部分學生均喜歡上保底班, 部分後進生於做工作紙時會感到困難及需要老師從旁協助 老師認為工作紙程度合適, 而閱讀部分能夠幫助學生改善閱讀能力 8. 評估跟進計劃每次測考後, 科任頇分析學生表現, 鎖定學習難點, 設計鞏固教材 教學策略及評估, 然後進行跟進計劃及重考有關難點 重考後仍頇關注者, 由科任繼續跟進 計劃大致能提升老師對評估跟進的重視, 以及令學生明白有責任把未學到的重點學好 反思 1. 教師專業發展本年度, 關注事項 ( 一 ) 的專業發展活動大多是圍繖照顧差異的理念及課程設計方面, 下學年, 將會聚焦於教學策略的研究, 並配合課研計劃, 期望能把理念落實於日常教學中

9 2. 優化教學計劃在本計劃中, 大致提高了教師對課堂上照顧差異的意識, 但在教學策略的運用上, 尚欠實質成效々此外, 老師普遍債向照顧低能力學生, 忽略對高能力學生的提升 不少老師反映本年度由老師各自設計教案的效果未如理想, 有單打獨鬥的感覺, 建議透過同級科任共同備課進行課研計劃, 藉以促進專業交流 3. 編寫校本課程 3.1 數學科單元課程在數學科課程方面, 有感於中下能力的學生對課程感到較吃力, 故建議來年加強照顧差異的教學策略的討論 3.2 常識科單元課程常識科建議來年優化已發展的教學活動, 同時配合新課本的重點, 重整後施行 此外, 為加強學生對發現的詮釋能力, 建議在教案列出重點問題, 引導學生作答, 加強表達能力 4. 設計抽離式資優課程 4.1 中文科五年級資優課程本年度資優課程主要針對閱讀範疇, 來年建議增加創意寫作, 以訓練及提升學生的寫作能力及創造力 4.2 英文科六年級抽離式資優本年度的課程設計較多針對口語訓練及提升學生學習英語之興趣, 來年建設增加大閱讀及寫作範疇之內容, 以達致平衡發展 5. 人才庫 由於人才庫的建立和運用仍是新事物, 部分科任不太懂得運用人才庫 來年將加強與 老師的溝通, 指導老師運用人才庫, 以有系統培養不同才能的尖子 6. 設計分層課業 ( 一至二年級 ) 已發展了照顧不同能力學生的分層寫作課業, 但要令課業真正發揮作用, 必頇在教學策略方面加以配合, 故此, 來年將要求科任於備課時商討課堂上的運用及指導, 以提升效能々此外, 教師大多聚焦於後進生多於高能力生, 建設來年的設計宜提高對高能力學生的要求, 令其更上一層樓

10 7. 設計保底課程 ( 一 二年級 ) 7.1 中文科保底課程螺旋遞進工作紙的設計能令學生逐步掌握學習重點, 但有科任反映教學節奏較慢, 有部分學生會較到沉悶, 而影響專注 來年可按學生能力安排做不同程度的工作紙, 不一定要坐班劃一進度, 以進一步照顧個別學生的需要 7.2 英文科保底課程參考中文科保底課程的做法, 建議設計不同程度的螺旋遞進工作紙, 以照顧不同學生的需要, 讓學生逐步鞏固 8. 評估跟進計劃從學生成績分析, 推行評估跟進計劃後, 有關學生的成績並沒有明顯的改善, 可見一次性的跟進未必能把未學好的重點重新掌握 建議下學年將學生分為大班及保底班兩種情況處理, 並以 運用評估數據回饋教學 為目標, 針對大班學生表現不理想的重點, 科任老師改良教學策略重教, 以增強教學效能 而針對保底班學生均未能達標的重點, 由保底班老師設計跟進工作紙, 於輔導或加輔堂重點教授 2. 關注事項二〆營造健康的校園生活, 實踐身心健康的生活態度成尌 : 1. 知趣學堂 1.1 本年度施行新時間表, 把學科學習集中在上午時段, 下午開設 知趣學堂, 為學生提供另類的全方位學習活動, 藉以營造更多姿多采的校園生活, 並拓寬學習面, 培養不同的興趣及發展潛能 知趣學堂 的內容包括〆透過多媒體資源, 拓寬學生的視野, 增加課本以外的知識的 資訊影院 透過歌唱活動, 強化語文學習及培養正確價值觀的 民歌樂園 及透過圖書推介及靜讀活動, 培養閱讀的興趣和習慣的 閱讀天地 1.2 從問卷得知, 學生認為知趣學堂能令他們強化語文學習方面有 69% 々增加課本以外知識有 89% 々培養閱讀的興趣和習慣有 73% 々而培養正確的價值觀則有 79% 至於學生喜歡上閱讀天地課堂有 73% 々民歌樂園有 85% 々而資訊影院則有 95% 結果反映, 學生大致喜愛 知趣學堂 的課程, 並認為課程能令他們有所得益 2. 德育主題活動〆敢夢 夢飛翔 2.1 本年度的德育主題活動名為 敢夢 夢飛翔, 活動包括〆月會 主題曲 夢想浮雕牆 家長工作坊 夢想飛行棋設計比賽 講故事比賽 演講比賽 作文比賽 勵志歌曲歌唱比賽 好人好事 生命戰士講座等 2.2 從問卷調查得知, 大部份學生能設定夢想, 並能努力實現 學生態度積極, 不怕

11 困難和挫折, 會從失敗中吸取經驗以改善自己 他們亦表示自己懂得欣賞別人, 樂於扶持他人 學生在訪談中表示有清晰的人生目標, 對於自己的未來狀況都是充滿希望的 除了努力學習以爭取成功外, 部分學生亦能指出其目標 / 夢想 所有受訪學生都有設定自己的計劃 / 時間表, 並且有按自己的計劃 / 時間表行事, 他們亦有檢視自己的計劃 / 時間表是否洽當 遇上困難時, 學生一般都會繼續努力, 自己想方法嘗詴解決, 亦會請教別人, 找長輩 / 父母幫忙 可見有關計劃已能喚起學生對理想追求的意識, 並推動了學生向著目標努力前行 3. 正向思維工作坊專業發展組於 8 月邀請了李錦棠校長到校主持正向思維工作坊, 全體老師參加 從問卷調查結果所見, 全體老師認同工作坊內容切題實用 4. 家長學堂 4.1 配合關注事項的家長教育為了令家長明白及配合學校的方針, 我們特別重視家長教育的工作 本年度教務組為配合關注事項而舉行的家長工作坊有 正向思維 視覺普查 正向生命方程式 敎養孩童如何終生學習 - 家長工作坊 愛兒不溺愛 - 正確的管教方法家長講座 家添正能量 正向生命方程式 家長小組及 談性說愛 等 85% 以上參與家長認為家長工作坊有助培養正向思維 協助子女努力實踐目標及克服困難 4.2 家長持續進修課程學生要有目標, 家長也需要, 更要持之以恆地努力, 故此, 本年度特別舉辦了家長持續進修課程, 包括〆書畫 扭扭氣球班 親子閱讀工作坊 親子髮型班 親子有方 管教有法 及家長英文拼音班等 每項課程頇最少有 80% 出席率才可取得家長學堂證書 家長自我增值後更頇參與校內服務, 累積一定服務時數可獲服務獎狀 根據統計, 大部分課程都有 80% 以上家長能出席活動 5. 惜福兵團德育及公民教育組招募生活態度散漫的學生組成 惜福兵團, 參加由本校與扶康會及仁濟醫院學校社工及支援服務部合辦的義工培訓及職志服務, 藉以培養服務精神, 及做一個有目標的人 成員能投入學習, 盡力完成任務 從問卷調查數據顯示, 71.4% 以上家長認為子女成為兵團成員後處事較前積極及投入 超過 80% 惜福兵團成員能夠完成課程內的目標 6. 師友計畫訓輔組制定 師友計劃, 為每位老師分配一位頇個別輔導的學生, 進行個案輔導,

12 定期填寫計劃報告及反思, 並於級圈會議分享個案進展, 與同儕交流輔導方法 大部分老師認同計劃的價值, 認為師生的溝通和關係能有助了解學生的問題, 從而作出幫助 從學生問卷結果顯示, 高於或接近 80% 學生認同本計劃的正面意義, 學生除了和老師建立了良好關係之外, 更感受到老師關心自己, 部分學生更表示自己的行為及情緒有改善 7. 摘星計畫 7.1 為了培養學生成為一個有目標而努力實踐的人, 訓輔組特別推行摘星計畫 學期初, 由班主任指導學生訂定個人目標及具體實踐方法々過程中, 加入家長的鼓勵及由同學擔任孚護天使, 互相支持々達標時會獲得蓋印, 並換取禮物或參與特別活動 7.2 從學生問卷調查可見, 約 80% 學生同意計劃能夠協助他們訂定切合自己能力的目標 努力實踐目標 努力克服困難 學會反思不足及自我完善及學會和同儕互相鼓勵, 全部皆達致成功準則 可見計劃能令學生獲得一定的效能感, 以及提升學生對訂立目標以致努力達致成功的意識 同時, 有超過 80% 教師認為計劃能令學生努力實踐目標 學會反思不足及自我完善及學會和同儕互相鼓勵 8. 愛心天使本年度, 學生支援組開設 P.4-6 愛心天使 小組, 於 9 月份照顧小一學生及於 10 月開始照顧 P.1-3 有需要同學進行讀默寫計劃 透過問卷調查,100% 愛心天使均認為計劃令他們學會幫助別人及欣賞別人的進步, 顯示計劃達標 透過對受照顧學生的個別訪談,84% 的學生認為透過讀默寫計劃, 令他們的成績有進步, 同時 85% 學生希望來年繼續參與愛心天使計劃, 顯示計劃有初步成效 9. 升中夢啟航為了讓小六學生訂定升中後的努力目標, 學務組舉行了多項升中活動, 包括參觀大學 舉行中學生活講座 與區內中學合辦中學生活體驗日 於畢業營填寫夢想錦囊, 訂定升中後的目標 放榜後安排同中學學長分享等 每個活動後均進行問卷調查, 超過 70% 學生表示計劃能使他們增加對中學的了解 活動有意義, 並能及早自訂升中目標及努力實踐 反思 1. 知趣學堂從統計數字上分析, 低年級情況較高年級理想, 而學生於第一次問卷的意見比最後一次為佳, 同時, 學生對閱讀天地及民歌樂園課堂的興趣有減退現象, 建議在教學策略上多作變化, 以提升及維持學生的學習興趣

13 2. 德育主題活動清晰的人生目標能為學生提供了實踐的動力及方向, 但達成目標之前需要明確的實踐計劃, 因此短期目標及長期目標的訂立不可或缺, 建議來年協助學生訂立短期目標及長期目標, 並且指引學生達標的方法和途徑, 讓學生由一連串短線的目標以達至長線的目標, 逐步看見自己的進展 3. 正向思維工作坊 工作坊能喚起同事對正向思維的關注, 內容和訓輔組的 師友計劃 相呼應, 老師 可以把所學應用到輔導學生身上 4. 家長學堂 學校下學年會繼續舉辦更多持續性進修課程, 以推動家長積極進修 5. 惜福兵團由於參與的成員人數有限, 故可以加強在校內的推廣, 以讓服務他人的信息得以推廣, 建議利用電視台節目或月會, 讓參與學生向全體師生分享其義工經歷, 及展示其活動成果 6. 師友計畫 部分老師認為選取輔導對象出現問題, 名單內的學生未必每個都有輔導的需要, 而 真正有需要的學生卻沒納入計劃名單內, 來年將收集全體老師的意見後, 才作分配 7. 摘星計畫部分教師認為普遍學生於遇到困難時未有盡力克服, 而選擇逃避或降低對自身要求, 故此於來年進行計劃時, 訓輔組將會向學生多灌輸迎難而上的態度 來年會請班主任邀請達標同學分享成功的要訣, 訓輔組亦會邀請部分同學於早會分享達標的要訣 8. 愛心天使 上學期愛心天使的當值率未如理想, 建議下學年安排支援老師協助跟進此計劃, 並 瞭解及協助天使們解決困難, 讓受照顧的學生得到更好的照顧 9. 升中夢啟航來年將繼續舉行不同類型的升中活動, 建議來年邀請在不同行業內工作的校友回校與學生舉行座談, 分享成功的經歷

14 三 我們的學與教 1. 專業發展 1.1 教師專業發展時數學校鼓勵老師積極進修, 除校方安排的校本教師發展日及專業交流活動之外, 亦會委派每位老師按任教科目及負責的行政工作參加校外進修課程, 老師亦可按個人發展需要及興趣自行報讀 進修時數按不同範疇及科目計算, 時數如下〆 範疇 範疇 有系統學習 其他模式 學與教 788 小時 325 小時 463 小時 學生發展 976 小時 834 小時 142 小時 學校發展 325 小時 273 小時 52 小時 合計 2089 小時 1432 小時 657 小時 分科 分科有系統學習其他模式 中文 600 小時 211 小時 389 小時 英文 739 小時 240 小時 499 小時 數學 314 小時 61 小時 253 小時 常識 490 小時 113 小時 377 小時 視藝 96 小時 85 小時 11 小時 音樂 34 小時 18 小時 16 小時 體育 35 小時 19 小時 16 小時 普通話 15 小時 15 小時 --- 電腦 18 小時 18 小時 --- 合計 2341 小時 780 小時 1561 小時 總計〆模式有系統學習其他模式總進修時數平均每人進修時數 時數 2212 小時 2218 小時 4430 小時 小時

15 1.2 校本教師發展日 為了配合學校及老師的專業發展, 學校每年均會舉辦 4 天校本教師發展日, 其中一天為 五邑工商總會聯校教師專業發展日 本年度的主題如下〆 日期 主題 講者 25/8/2014 正向思維工作坊李錦棠校長輔導技巧伍沁慧姑娘 ( 本校 ) 3/10/2014 創意思維教學鄭麗娟副校長 ( 本校 ) 擬定分層課業張煌偉小學老師 *13/2/2015 加強家校溝通, 化解投訴誤解郭廣輝中華生物氣功 CK17 許小光等 電影欣賞 : 五個小孩的校長 / 13/4/2015 如何推動 全校參與模式 照顧學習差異 卍慈中學老師 * 為五邑工商總會聯校教師發展日 1.3 專業交流時段 本校把部分星期五下午 4:00-5:30 的時間設定為教師專業交流時段, 以提供一個分享及 交流教學心得及教育資訊的平台 本年度安排如下〆 活動類型 內容說明 次數 全體進修分享 邀請參加校外進修課程 ( 非分科 ) 的老師向全體老師分 3 享課程內容 個人得著及對工作的啟示 每次均會安排 學與教 學生發展 及 學校發展 三個範疇的分享 分科進修分享 每年每一科的科任均最少參加一次校外進修課程 3 中英數常四科由科主任安排科任老師進行進修分享, 把校外課程的資訊與同工同享, 並分享得著與啟示 每次安排 3-4 位不同的科任分享不同的課程內容, 藉以拓寬科任的專業視野, 認識分科的發展趨勢 優化教學計劃 課程組推出優化教學計劃, 老師自行進行課研, 設計 3 教案 施教 邀請同儕觀課 課後交流 反思及改良 科任會於專業交流時段輪流分享已完成的優化教學計劃〆教學設計 學生表現及反思 中層培訓 利用專業交流時段進行中層培訓課程, 一次邀請了天水圍循道衞理小學同工到校分享學校的領導, 另一次由副校長主持學校發展與問責工作坊

16 1.4 共同備課 於時間表內設定共同備課節 中英數常每級全年備課 14 次, 每次 40 分鐘 備課前, 科任頇自行備課, 並於共備會輪流說課, 分析教材 設定目標 設計教學策略 製作教學資源 ( 如有 ) 每次測考後進行詴後檢討, 分析學生強弱, 鎖定難點, 設計跟進教學及工作紙 中英數常以外的科目全年備課 3 次, 由於每科科任人數較少,, 以全體科任一起進行備課, 商討各級教學內容及難點 1.5 同儕觀課 觀課次數〆每人全年最少觀課 4 節, 每學段一次, 觀課科目應涵蓋所有任教科目 觀課對象〆全年最少選擇 2 位不同的觀課對象, 並頇為同科老師 觀課焦點〆配合學校關注事項 ( 照顧差異 ) 及分科發展重點 每次觀課均頇填寫觀課記錄表, 並於觀課後進行課後交流, 並把記錄表副本交回施教老師存檔 上下學期提交觀課記錄給課程主任審閱, 並填寫專業發展報告 1.6 校外分享會 本校經常被邀請擔任分享會的主講嘉實, 在過程中, 亦促進了老師的專業成長 本年度 應邀主持之校外分享會共 23 場, 詳情如下〆 次數 日期 主題 主辦機構 講者 1 23/8/2014 小一選校攻略 五邑張祝珊幼兒園 鄭麗娟李幸玲 2 28/8/2014 專業成長 香港教育工作者聯會 鄭麗娟 3 19/9/2014 小班的未來 香港中文大學 鄭麗娟 4 20/11/2014 優質教育基金推廣活動趣味語文校本課程 教育局 鄭麗娟李幸玲 5 25/11/2014 新任校長培訓課程 ---- 教育局 沈耀光 人力資源管理 6 26/11/2014 學校體驗 香港教育學院 沈耀光 7 29/11/2014 課程領導與教師專業成 教育局 鄭麗娟 長 8 7/2/2015 擬任校長課程 教師專業成長 香港浸會大學 鄭麗娟

17 次數 日期 主題 主辦機構 講者 9 9/3/2015 如何透過戲劇教育提升 九龍靈光小學 鄭麗娟 學生的高階思維能力 /2015 中層管理課程 香港浸會大學 鄭麗娟 專業社群 (3 場 ) /2015 創意寫作工作坊 (3 場 ) 香港教育圖書公司 鄭麗娟 16 9/4/2015 優質教育基金分享會 趣味語文校本課程 鄭麗娟 17 15/4/2015 課後學習支援伙伴 香港教育學院 鄭麗娟 計劃培訓課程導師 18 15/4/2015 中文科示範課 香港教育學院 鄭麗娟 /6/2015 小學校程領導工作坊 : 香港中文大學 鄭麗娟 19/6/2015 學會學習 /6/2015 閱讀推廣 長洲聖心小學 梁滿英 22 3/7/2015 卓越教學論壇 香港教育學院 鄭麗娟 23 18/7/2015 中小銜接 教育局 鄭麗娟李幸玲 1.7 公開課 本校中文科舉行了四場公開課暨語文教學分享會, 邀請全港小學中文老師到校觀課, 詳 情如下〆 日期 觀課人數 主題 22/10/ 中文科交流課暨分享會 ( 戲劇教育 ) 17/12/ 中文科交流課暨分享會 ( 引領思維 ) 18/3/ 中文科交流課暨分享會 ( 借景抒情 ) 20/5/ 中文科交流課暨分享會 ( 古文教學 ) 1.8 訪校活動 本年度到校參訪的團體如下〆 日期 訪校團體 ( 人數 ) 主題 27/1/2015 英國劍橋大學 Prof.Maurice Galton(2) 小班教學 17/4/2015 甘肅省小學校長教育交流團 (40) 全人發展 5/5/2015 副校長駐校計劃 (5) 行政體驗 7/5/2015 副校長駐校計劃 (5) 行政體驗

18 1.9 校本支援計劃本校常識科已連續三年參加教育局校本支援計劃, 發展常識科科學探究的課程與教學, 由四年級開始, 一年發展一級, 今年已發展到六年級, 由課程發展處課程發展主任到校帶領科任老師備課及設計教材, 本年已完成了第二學習階段的科學探究教學材料 1.10 新教師入職輔導為了讓新入職教師盡快適應學校的生活, 投入工作環境, 本校特別為新教師安排了全年性的入職輔導計劃, 詳情如下〆計劃名稱計劃內容新入職輔導日於 8 月中校務會議前舉行新教師入職輔導日, 讓新老師認識學校的行政人員及任教學科的科主任 了解學校及分科發展方向 參觀校園等開課月支援計劃於 9 月安排資深老師擔任支援人員, 協助新老師處理班務及開課工作生活啟導安排同級資深班主任擔任生活啟導人員, 於日常生活 班主任工作 情緒適應等方面支援新老師科主任指導科主任會於開課首月開放課堂供新老師觀課, 並會觀新老師課, 作教學指導及交流, 並會於 10 月初檢查新老師批改的所有習作, 以指導批改技巧及學校要求教學啟導安排分科資深老師擔任教學啟導人員, 全年互相觀課 4 次 ( 其中 2 次為微格教學 ), 並進行課後交流微格教學全年進行 2 次微格教學, 新老師邀請教學啟導人員觀課, 同時拍攝教學過程, 課後先由新老師重看課堂錄像後作反思, 再與教學啟導人員進行課後交流, 藉以提升教學效能茶聚全年最少安排 4 次茶聚, 校長與計劃統籌均會出席, 彼此交流教學生涯的苦與樂, 讓行政層了解新教師的工作情況, 並予以支援 1.11 行政啟導計劃 本計劃以新任行政人員為對象, 每位新手行政將分配一位校長或副校長作為行政啟導人員 行政人員在名下工作中自選一項新計劃或一項進行優化的舊計劃 在計劃的策劃 實施 評估 反思的過程中, 新手行政均頇諮詢行政啟導人員的意見, 並修訂原來的設計, 計劃完成後頇填寫反思報告, 總結所學

19 2. 課時運用 2.1 本校施行上午循環周, 下午星期制的模式規劃課時 2.2 上午時段主要進行學科的學習, 下午時段進行不同類型的知趣學堂活動 導修課及保底拔尖課, 一方面拓展興趣及拓寬學習面, 另一方面可以減輕學生在家做功課的壓力 2.3 正式上課前先進行早讀課, 以培養學生的閱讀習慣 2.4 逢星期一下午安排全校同節的德育及公民教育課, 以方便邀約校外機構進行講座或進行同級大課教學活動 2.5 逢星期三下午為全校多元智能課,P.1-P.2 參加中英普集誦訓練, 培養團體精神及紀律,P.3-P.6 按自己的興趣選擇不同的課程, 每學期轉換, 課程內容頇涵蓋不同多元智能 2.6 按課程需要安排長短教節, 上午時段每節 40 分鐘, 下午時段 45 分鐘一節, 惟德育及公民教育課活動較多, 需時較長, 課時設定為 60 分鐘, 安排靈活審彈性, 配合不同活動及學科的需要 3. 校本課程設計校本課程除了令學習內容更切合學生的需要之外, 更是一種全面的教師專業發展活動, 故此, 本校不同科目均有不同規模的校本課程, 3.1 中文科趣味語文校本課程本校中文科棄用教科書, 由老師自行編寫校本課程 ( 教材及課業 ) 課程設計以閱讀為主幹, 每級都加入不同的閱讀策略 戲劇教育及遊戲教學等元素, 加強語文學習的趣味性 提升學習動機 思維能力及語文學習能力 中文科校本課程重視課程的整體規劃, 老師定時檢視課程的成效, 每年都會作出修訂及改良, 使之不斷完善 中文科校本課程為優質教育基金撥款資助的發展計劃, 去年開始更由優質教育基金贊助出版, 現已出版了 P.1-2 的教師用書,P.1 的學生用書亦已於香港教育城以電子版形式發售 3.2 英文科 PLPR/W 課程為了提升學生的英語讀寫能力, 本校英文科參加了教育局英語讀寫計劃 (PLPR/W), 本年度英文科的 PLPR/W 課程已發展了 P.1-P.3, 課程由教科書結合圖書教學, 提升學生的學習動機 閱讀及寫作能力 老師每年都會檢討及改良 3.3 數學科單元課程數學科自行編寫 P.4 單元校本課程, 加入解難策略及自主學習元素, 並配合課堂活動, 藉以提升學生的學習動機 思維能力 解難能力 探究能力

20 3.4 常識科專題研習及科學探究課程常識科參自行設計了 P.1-P.6 專題研習課程,P.1-5 以 C( 情境 )R( 角色 )T( 任務 ) 模式設計, 有系統地進行研習過程, 同時配合全方位學習活動, 在參觀過程中搜集資料,P.6 採開放式研習歷程, 由建構主題網開始, 進而落實子題 設計問卷 搜集及分析資料 統計數據 匯報成果等階段 除了專題研習之外, 常識科亦設計了 P.1-P.6 的科技教育課程, 配合教學內容進行科探活動, 在假設 驗證 再假設 再驗證 提出結論等過程中, 培養探究及解難能力 3.5 德育及公民教育校本課程本校自行編寫 P.1-P.6 德育及公民教育校本課程, 課程涵蓋德育 公民教育 性教育 生命教育及環境教育, 由個人開始, 推展至家庭 學校 社會 國家 世界 課程會因應時代的變遷而更新, 自 1999 年第一套課程面世開始, 已更新了 4 次, 現行的課程為 年度重新編寫的, 來年將會編寫第 5 套德公課程 4. 四個關鍵項目 4.1 德育及公民教育 學校在推動德育及公民教育方面採三環策略〆獨立成科 分科滲透 營造氛 圍 獨立成科 ( 德育及公民教育科 ) 〆學校自行編寫 P.1-P.6 德育及公民教育課程, 有系統教授品德培育的內容, 課程涵蓋德育 公民教育 性教育 生命教育 及環境教育, 由個人開始, 推展至家庭 學校 社會 國家 世界 德公課 透過不同的生活事件進行討論 模擬遊戲 體驗經歷 實地考察等課堂活動, 培養正確的價值觀和態度 由於德公科是全校同節的設計, 學校會因應課題 的需要或回應社會話題, 邀請校外機機主持講座或進行互動劇場等活動, 拓 寬學生視野 本年度邀請的校外機構活動共 12 次, 包括〆 次數日期年級活動名稱機構 1 13/1 P4-6 Agent Penny & Will Power 理財劇場 大細路劇團 2 P4,6 ADHD 木偶劇場 20/10 街坊小子 3 P1-3 特殊學習困難木偶劇場 4 27/10 P1-3 開心大少之無煙魔法劇場香港吸煙及健康委員會 5 1/12 P4-6 網上禮儀講座 基督教協基會社會服務部 6 26/1 P4-6 尊重與包容互動劇場公民教育委員會 7 2/3 P1-3 活著尌是精彩香港精神大使訪校 香港精神

21 次數日期年級活動名稱機構 8 9 9/3 8/7 P4-6 展能藝術發展計劃傑出藝術家訪校 P1-2 保護自己 10 P3-4 保護自己 P5-6 女生 P5-6 男生 愛與生命 From girl to woman 愛與生命 From boy to man 香港展能會 香港明愛家庭服務 分科滲透〆學校要求每科如遇適合課題均頇設定品德情意的教學目標, 其中 中文科和常識科更是每課必備的元素, 各科均頇把品德情意的目標列寫於教 學計劃中, 以提醒科任老師 營造氛圍〆 德育主題活動〆 敢夢 夢飛翔 學校每年都會舉行全年性的德育主題活動, 本年度主題是配合三十周年 校慶的 敢夢 夢飛翔, 目標是培養學生成為一個有目標, 追求夢想 的人, 全校各科組均配合主題舉行不同類型的活動 活動包括〆月會 主題曲 夢想浮雕牆 生命戰士講座 夢想飛行棋設計比賽 敢夢 夢 飛翔廣告創作比賽等 德育活動〆除了課堂教學之外, 我們更會舉行不同類型的德育及公民教 育活動, 以及學生培育活動, 營造德性氛圍, 以起潛移默化 潤物無聲 的作用, 本年度的活動包括〆 活動 師生活分享區 一人一水果敬老活動 一人一利是扶貧活動 一人一玩具扶貧活動 一人一蚊雞助養活動 自我管理 關愛合作 堅毅積極 價值觀 承擔責任 自理自律 團隊解難 推己及人 惜福兵團 ( 義工服務 ) 尊重自重

22 其他學校活動〆我們認為學校所有事工都應賦予品德培育的意義, 詳列如下〆 負責 科組 課外 活動 訓輔 活動 自我管理 關愛合作 堅毅積極 承擔責任 價值觀 自理自律 團隊解難 旅行 聖誕聯歡會 推己及人 尊重自重 農曆新年主題活動 陸運會 奇妙之夜 參觀活動 軍訓 境外考察 摘星計劃 聲音五級制 班級經營 生日襟章及生日會 迪士尼奇妙學習之旅 五邑好友營 同心協力奪錦標 一生一職 五邑兵團 校務五常法 健康 校園 健康小食 晨跑 課間操 支援愛心天使 閱讀伴讀天使 國民身份認同 為了讓德育及公民教育的推展更有系統, 本校已制定了全校的德公架構, 詳 細臚列了時間表內外品德培育的情況

23 4.2 從閱讀中學習 閱讀能力的訓練要學會從閱讀中學習, 單靠提升興趣是不足夠的, 學校的中英文科校本課程均有加入圖書作為教材, 並於讀文教學中教授不同的閱讀策略, 有系統地培養閱讀能力 提升閱讀興趣和動機 A. 常規活動〆計畫名稱計畫詳情圖書課由圖書館主任有系統教授圖書館技能及使用閱讀態度,P.1-2 每循環周一節,P.3-6 每學段 4 節 早讀課每天班主任課時間進行, 學生交功課後便可閱讀 課室圖書角課室圖書角以開放式書架擺放圖書, 方便學生取閱 訂閱報紙替全校有興趣學生訂閱明報及星島日報閱讀天地於知趣學堂時段進行閱讀天地活動, 內容包括〆老師好書推介 新書介紹 學生靜讀 學生好書分享故事時間圖書館主任培訓有興趣的家長講故事的技巧, 逢星期二 四於圖書館主持講故事活動 閱讀繽紛旅設計閱讀獎勵計劃, 計算學生的閱讀量, 獲一定分數者得獎, 程 獎勵計劃藉以培養學生的閱讀習慣 Reading 參加香港大學網上閱讀計劃, 學生於家中進行網上閱讀, 回 Battle 成練習, 累積分數 閱讀大挑戰閱讀百寶箱中英文科於課室設置閱讀百寶箱, 內放配合讀文教學的延展閱讀圖書, 供學生借閱 伴讀天使圖書館主任培訓高年級學生講故事的技巧, 然後安排他們擔任伴讀天使, 為初小學生講故事 B. 其他閱讀活動〆 除了常規活動之外, 本校圖書館亦積極參與及舉辦不同類型的閱讀活動, 營造 閱讀的氛圍, 詳情如下〆 月份 對象 活動名稱 7-8 月 P.1-5 暑期閱讀約章 9 月 P.2-6 閱讀之星 參觀三聯書店及為學校選購圖書 10 月 P1-3 家長及學生 書伴我行 - 家長閱讀工作坊及實習 讓孩子終生喜愛閱讀計劃

24 月份 對象 活動名稱 10 月 - 1 月 P.1-6 閱讀愈有趣 屯門閱讀節 啟航禮暨嘉年華及主持攤位遊戲 2. 寫作 ( 高小 ) 3. 社區書展 - 閱讀在屯門 與作家會面( 一 ) 4. 頒獎典禮 與作家會面 ( 二 ) 11 月 P.5 聖公會聖西門呂明才中學師生到校作英文閱讀分享 12 月,5 月 P.1-6 校慶專題書展 書香尋夢園 故事時間及家長日書展 1 月 P.2 書伴我行 與作家會面工作坊( 台灣作家 ) 1 月 P.4-6 參觀沙田圖書館 閱讀大使 2 月 2015 屯天書展 2-4 月 P.1-6 可藝親子閱讀獎勵計劃 2-5 月 P.1-6 基層家庭 粵港供水賞書奮進計畫 星島及巴士的火熱書店( 電子書券 ) 3 月 P.1-6 電影欣賞 五個小孩的校長 借閱率每級首三名 3 月 P.1-6 讓故事帶你進入閱讀的世界 學生講座 3-7 月 P.1-6 木棉樹投稿 ( 封面設計 / 未來大家作 / 小詵人 ) 4 月 P.1-6 文學活動日〆閱讀講座 4 月 P.1-6 閱讀繽紛旅程 封面設計比賽 4-5 月 P.1-6 童詵朗讀 5 月 P.1-6 第十一屆新雅全港小學生閱讀報告寫作比賽 5-8 月 P.1-6 悅讀人生 屯門閱讀節 2015 讀後感寫作比賽 ( 高小 )/ 標語創作比賽 ( 初小 ) 與作家會面及頒獎典禮 6 月 P.4-5 閱讀計劃及故事分享 ( 長洲聖心學校 ) 7 月 P.1-3 參觀香港文化博物館 ( 因颱風而取消 ) 7 月 P.4-5 我們一起 悅 讀的日子 書展 與作家會面 現場作文 8 月 P.1-5 參加中央圖書館和欣賞音樂劇

25 4.3 專題研習 專題研習一直被視為一種有效的學與教策略, 能培養共通能力 自學及反思能 力, 同時幫助學生建構知識, 本校本年度推行專題研習的情況如下〆 年級 中文 常識 P.1 喜氣洋洋賀新春 遊公園 P.2 好玩 好玩 我們的驕傲 P.3 字 尋樂趣 親親濕地 P.4 團團圓圓 昔日香江 P.5 好吃 好吃 尋找國父的足跡 P.6 舞台上下 健康生活 4.4 運用資訊科技進行互動學習 電子產品的應用愈來愈普及, 電子學習更是近年教學的大趨勢, 本校運用資訊科 技進行互動學習情況如下〆 形式 用途 科目 年級 互聯網 利用互聯網搜集資料, 完成預習 家課及 各科 P.1-6 延展課業 電子自學平台 配合課堂教學, 自行完成電子自學平台的 中英數 P.1-P.6 電子練習 電子閱讀 利用電子圖書進行閱讀活動 中英 P.1-P.6 網上默書 於內聯網進行網上默書 中英 P.1-P.6 網上錄音 於內聯網進行鐮上錄音家課 中英 P.1-P.6 學習部落格 開設專用部落梧, 供學生討論或進行寫作 英 P.5 活動 流動裝置 利用流動裝置進行教學活動 英數常 P.4-P.6 校園電視台 分科製作校園電視台節目, 由 IT 組剪接及播放 各科 P.1-P.6 5. 學習經歷學習經歷是要讓學生在真切情境和實際環境中學習 這些切身體驗能令學生更有效地掌握一些單靠課堂學習難以達到的學習目標, 例如培養在日常生活中解決問題的能力, 培育為社會及人類謀福祉的正面態度, 都需要學生經常接觸不同的人 不同的環境和情況

26 5.1 課堂活動科任老師因應課程內容及學習重點, 設計課堂時間進行之全方位學習活動, 讓學生在體驗中學習, 如中英文戲劇活動 數學科購物活動 常識科科技教育活動等 5.2 學術活動學術活動可以營造校園的學術氛圍, 提供課堂以外的學習經歷〆科目學習活動中文科書法比賽 朗誦比賽 說故事比賽 創意寫作比賽 文學作品演繹大賽 問答比賽 文學活動日 趣味語文大挑戰 正音活動英文科書法比賽 朗誦比賽 英語日 作文比賽 英文歌唱比賽數學科魔力橋比賽 數獨比賽 數學遊蹤 數學攤位遊戲設計比賽常識科時事論壇 常識問答比賽視覺藝術科填色比賽 故事人物造型比賽 年曆卡創作比賽 校園藝術大使計劃 向老師致敬學習生活攝影比賽音樂科歌唱比賽 校外音樂會體育科晨跑 課間操 陸運會 班際球類比賽 班際競技比賽 體適能獎勵計劃普通話科朗誦比賽 說故事比賽電腦科資訊科技挑戰獎勵計劃 打字比賽 電子賀卡設計比賽 電腦繪畫比賽 5.3 參觀 配合課程內容到實地進行考察, 可以令學習更具體深刻 本校中文科舉行實景寫 作活動, 常識科安排參觀活動, 詳情如下〆 P.1 P.2 P.3 P.4 P.5 P.6 中文科 太平山頂 嶺南之風 美荷樓 常識科 屯門嘉道理歷史孫中山文化濕地公園市鎮公園農場博物館紀念館博物館 6. 照顧學習差異 6.1 資優教育 第一層〆全班式資優教學於正規課堂上教授學習策略, 如中英文科的閱讀策略 數學科的解難策略 常識科的思考方法, 藉以提升學生的高階思維能力及創造力, 同時運用小組學習策略, 加強學生的個人及社化能力

27 第二層〆抽離式資優課程 中英數資優課程為了發掘具潛能的學生, 使其有機會於課堂外拓寬及深化學科的學習, 學校安排能力較高的學生修讀於課後舉行之抽離式課程 課程設計重視思維能力的訓練, 尤其是明辨性思維能力及創造力 學會及校隊訓練除了學業水平之外, 擁有其他潛能的學生均會被安排參加課後的學會及校隊訓練, 以進一步發揮潛能 如〆體育 藝術 科學 朗誦 戲劇等 第三層〆校外資優課程學校每年均會推薦潛質特別優厚的學生參加由教育局或其他非牟利機構舉辦的資優課程, 拓闊學生視野 6.2 保底措施 第一層〆分層課業 中英文科設計 P.1-P.2 寫作分層課業, 以照顧不同能力學生的需要 對於有特殊學習需要的學生, 本校設有家課及測考調適服務, 學校會參考專家的意見及與家長商討進行調適的方法 第二層〆抽離式保底課程 輔導班 對象組別 上課模式教學重點節數人數 成績稍遜之學生小一及小二開設中 英 數輔導, 共 6 組小三開設英 數輔導, 共 2 組小四及小六開設中 英輔導共 4 組小五開設英文輔導共 1 組共開設 13 組輔導班課內第 7 或第 8 節進行以該級教學重點設計內容, 以鞏固及提升學生知識每星期上 1 節課, 共 45 分鐘每組照顧 8 至 12 人 加強輔導班 對象 1. 根據 學習程度測量評估 結果, 符合教育局要求之學生 2. 教育局已批核符合入讀加輔班要求之學生 3. 有教育心理學家專家報告之學生組別小二至小六, 各開設中文 英文及數學加輔組, 共 15 組上課模式小二 小四及小五之中英數加輔於課內時段進行 2 節課及課後 2 節課共 4 節

28 小三及小六之中英數加輔於課內時段進行 1 節課及課後 2 節課共 3 節教學重點參考輔導教學的基本能力架構及學生基線而設定節數 P2 〆中 (4 節 ) 英(4 節 ) 數(4 節 ), 共 12 節 P3 〆中 (3 節 ) 英(3 節 ) 數(3 節 ), 共 9 節 P4 〆中 (4 節 ) 英(4 節 ) 數(4 節 ), 共 12 節 P5 〆中 (4 節 ) 英(4 節 ) 數(4 節 ), 共 12 節 P6 〆中 (3 節 ) 英(3 節 ) 數(3 節 ), 共 9 節共 54 節人數每科加輔學生人數因應學生需要而有所不同, 每班照顧 4 至 12 人, 亦設有旁聽生 第三層〆個別學習計劃學生支援組每年均會設定有特殊學習需要的嚴重個案, 制定個別學習計劃 計劃由學生支援組統籌, 尌學生需要定期召開會議, 成員包括〆學生支援組長 社工 教育心理學家 學生家長 班主任及主科科任老師 本年度個案為一位 P.4 學生, 其特殊學習需要為 ASD( 自閉症 )&ADHD( 注意力不足 / 過度活躍症 ) 小組為該生制定了三層支援計劃, 以提升其情緒管理及社交技巧 第一層〆科任老師於課堂上運用 想法解讀 提示技巧及綿羊提示咭處理學生情緒及社交問題 第二層〆在社工協助下, 由學生邀請同學一同參與 想法解讀 活動, 學習以不同角度理解事情及學習處理方法 第三層〆社工定期利用 想法解讀 II 及 III 為學生進行個別教導, 同時, 訂定行為獎勵計劃, 讓學生理解別人的想法及感受, 並能平和地面對和處理不如意的事情 完成計劃後, 學生在情緒控制方面已有改善, 但不太穩定, 來年仍頇繼續施行獎勵計劃 6.3 其他支援工作 功課輔導班 目標 協助成績稍遜或缺乏照顧的學生解決功課上的困難 策略 與校外機構合作, 開設功輔班, 由區本課後學習支援計劃資助, 立 昇慈善教育基金提供 10 名導師, 部份導師費用由校本課後學習及 支援計劃津貼 對象 小一至小六學生 組別 5 班共 11 組 上課模式 逢星期一至五下午 3 時 45 至 5 時 15 分 其他活動 於學校長假期, 舉辦戶外活動日 ( 共兩次 ) 於下學期開辦 4 個興趣小組 人數 共 94 人次

29 新來港學童適應課程目標 1. 協助新來港學童盡快改善英文基礎能力 2. 透過適應課程及戶外活動, 讓學生盡早認識香港歷史 社區設施及生活文化, 讓新來港學童加快融入及適應香港的生活, 擴闊視野及社交圈子, 更可加強他們在學校及香港的歸屬感 策略與循理會屯門青少年綜合服務中心合作, 提供新來港學童適應課程班 對象新來港學童組別英文適應課程〆按能力分為高級及初級 2 組教授 上課模式逢星期五 3:45-5:15p.m. 進行英文適應課程逢星期六 9:00-10:30a.m. 進行小組活動內容 1. 小組活動〆包括情緒管理及社交技巧 認識香港名勝及歷史 本地生活文化 制度及語言 2. 戶外活動〆參觀香港不同特色景點, 了解香港的文化 人數 11 人 照顧 有特殊學習需要之學童 A. 有特殊學習困難之學童類別及人數讀寫困難〆 20 人自閉症〆 11 人智障〆 0 人注意力不足 / 過度活躍症〆 17 人肢體傷殘〆 1 人視障〆 0 人聽覺障礙〆 3 人成績稍遜〆 16 人支援方法讀寫困難 成績稍遜〆 1. 安排合資格學生入讀加輔班或輔導班 2. 安排有需要學生入讀功課輔導班 3. 安排有需要學生進行功課 / 課程調適 4. 安排合資格學生接受考詴調適 5. 推行 愛心天使計劃, 以提升 P.1-3 有讀寫困難學生之自信 責任感 自理能力及默書技巧 6. 推行 暑期展翅計劃, 以鞏固小一升小二學生的中英數基本能力 自閉症 注意力不足 / 過度活躍症〆 1. 安排已接受特殊教育訓練的老師, 個別照顧 2. 安排學生參加小組訓練 聽覺障礙〆 1. 安排學生坐在較前座位 2. 教授科任老師協助學生利用剩餘聽力學習 肢體傷殘〆 1. 安排小天使從旁協助 2. 體育老師留意學生表現, 給予適當的活動調適

30 B. 言語障礙類別及人數輕度〆 41 人中度〆 6 人支援方法 1. 本年度進行 言語治療服務計畫, 外購言語治療師到校服務 2. 言語治療服務包括學生層面 老師層面 家長層面及學校層面支援 3. 言語治療師到校為學生進行評估 個人或小組訓練及治療 本年度共到校 25 天, 每次到校 7 小時, 總服務時數為 175 小時 4. 為有社交困難的語障生開設社交小組, 提升語用技巧稍遜的學生之社交能力 5. 為小三學生安排講座, 提升學生進行閱讀理解的技巧 6. 為小三學生安排協作教學, 提升學生的表逹能力 7. 於學校刊物撰稿, 增加學生和家長對語障的認識 8. 開放治療課, 邀請家長到校觀察子女進行言語治療的情況, 以便家長在家中繼續進行言語訓練 9. 進行家長面談, 讓家長更了解學生之進展及有關訓練技巧 10. 安排教師觀課, 讓中度學生之中文老師瞭解學生情況 11. 傳閱學生評估報告及建議, 讓教師了解學生的情況及作出課堂上的配合 7. 銜接措施 7.1 幼小銜接 學生由幼稚園升讀小一, 需要一段時間來適應在新環境中學習 幼小銜接的工作有 助背景各異 學習需要不同的學生, 建立正面的自我形象, 幫助他們在新的環境積 極學習, 盡快投入校園的生活 本年度學校為小一新生安排的幼小銜接活動名為 做個快樂小一生, 活動為家長 和學生而設 A. 學生活動〆 月份活動內容 12 月準小一 親子電腦班 4/5 月準小一 親子工藝坊 / 美食製作班 7 月準小一 模擬課程 學生及家長一同使用網上學習軟件 增加親子互動時間 參與學校家長日活動, 多了解學校生活 促進同學和家長親子的關係 共同享受製作手工藝 / 美食製作的過程 參與學校家長日活動, 多了解學校生活 進行遊戲活動, 觀察群性發展 溝通能力及情緒管理 能力 進行中英數診斷性測驗, 評估學習能力

31 進行自由活動 ( 小息 ), 觀察自理能力 識別有需要學生, 作分班的參考 為全體學生設計中英數暑期家課, 請父母跟進, 期望於開學前, 學生知識達到一般基本水平, 以作上小學的基礎 每個學生均開設個人學習檔案, 記錄其學習表現及跟進建議 8 月 準小一英文預備課程 透過英語遊戲及活動學習英語 讓教師照顧英文科有特別需要之學生 8 月 迎新日 認識科任老師 禮儀訓練 集隊訓練 自理訓練 聯繫感遊戲 8 月 小一適應課程 互相認識遊戲 班級經營活動 常規及自理能力訓練 參觀校園, 使用學校設施 模擬課堂及小息 9 月 黃金九月 各科調節教學計畫及功課量, 讓學生有足夠時間及空間適應小學學習生活 盡量安排學生於校內完成家課, 老師頇觀察學生做功課的情況 ( 如坐姿 執筆 筆順 速度 專注等 ), 即時作出提醒, 有需要時聯絡家長 訓練統一的課室常規 透過班會議商討班級經營方法 把學習表現記錄於個人學習檔案中 班主任見家長, 匯報學生學習情況 安排愛心天使於課前 小息及午息照顧小一生 於 9 月下旬安排中英數三科評估, 以診斷及識別有學習困難之學生, 並加以協助及支援 9 月 我做得到 計劃 目的是培養學生自理自律的態度 家長每天評核子女表現, 在家中作提醒及指導 班主任每周評核學生在校表現

32 月份 活動 內容 10 月 小一成人禮 全體學生參加, 內容包括〆播放小一生活片段 小一學生表演 全級一起除掉準小一名牌 ( 以示成為真正小學生 ) 送感謝卡給父母 全年 伴讀天使 圖書館主任招募及培訓高年級學生擔任伴讀天使 閱讀天使於早讀課到一年級課室, 以一對一的形式為一年級同學說故事 全年 適應小組 於班級會議中, 由班主任提出班上有沒有適應問題的學生 社工集合有共同適應問題的學生組成適應小組 聯繫家長交代安排, 並請家長配合 社工進行小組輔導 全年 我的成長小記 班主任觀察學生在自理 情緒 社交 能力及態度上 的表現 每學段完結前, 填寫 我的成長小記 交家長 如有需要, 班主任頇聯絡家長共商跟進措施 7 月 準小一銜接課程 進行遊戲活動, 觀察群性發展 溝通能力及情緒管理能力 進行中英數診斷性測驗, 評估學習能力 進行自由活動 ( 小息 ), 觀察自理能力 識別有需要學生, 作分班的參考 為全體學生設計中英數暑期家課, 請父母跟進, 期望於開學前, 學生知識達到一般基本水平, 以作上小學的基礎 B. 家長活動〆月份 活動 內容 12 月 準小一親子電腦班 與學生一同使用網上學習軟件及增加親子互動時間 4/5 月 準小一親子工藝坊 / 美食製作班 促進親子關係及共同享受製作手工藝 / 美食製作的過程 6 月 準小一家長會 認識學校辦學理念 8 月 迎新日 認識校政運作及開學頇知 8 月 小一家長圈 班主任協助同班家長組成家長網絡, 以便加強入 學後之溝通

33 月份 活動 內容 8 月 升級爸媽工作坊 如何協助孩子升讀小一 9 月 級家長會 班主任及科任面見家長分享孩子開學期間的表現 10 月 小一成人禮 見證孩子的成長 11,1,3,5 月 校本課程工作坊 認識校本課程及指導孩子溫習的技巧 ( 網上 ) 12 月,4/5 月 家長日 班主任面見家長, 交流孩子學生及成長的情況 7.2 中小銜接 讓學生在小六時了解中學的校園生活及學習情況, 以解除憂慮, 以積極正面的心情 迎接中學的生活 推行策略如下〆 活動 科組 內容 課程銜接 中文科 因應初中的語文能力要求, 於各級校本課程中搭建能力, 以讓學生從小逐步掌握語文能力 於各級加入古典文學元素, 五 六年級較多 於各級午息朗讀手冊有系統地加入詵 詞 古文 古訓的朗讀材料, 讓學生從小接觸古文 每級每年教授一本中國經典文學名著, 積累中國文學的常識及語料 各級專題研習均以中華文化為主題, 自小認識中國文化常識 P.3-6 加入成語自學材料 英文科 P.6 加入接近中學課程的內容及題型 課程銜接 數學科 P.1-3 單元學習冊加入英文數學詞彙 P.4-6 單元學習冊加入英文應用題 P.5-6 各有一個增潤單元, 內容為小學數學課程沒有涵蓋, 而中學認為有需要在小學學習的課題, 教學時以英語作為授課語言 常識科 各級加入思考方法, 自小培養思維能力 各級均設時事課, 配合思考方法教授, 自小培養學生關心時事的態度及多角度思考的方法 各級均設科技教育活動, 培養科學探究能力 各級均設配合專題研習, 培養自學及研習能力 P.5-6 年級設時事論壇, 增加辯論及發表的機會, 同

34 升中面詴準備升中家長會參加中學升中活動升中夢啟航 時培養批判思維能力及多角度思考 課程 於課前安排中英文面詴班, 學生以小組形式訓練 中英文均設面詴練習 安排升中面詴預詴, 老師擔任評審, 讓學生模擬面詴 的情境, 面詴後, 老師會派發評估表讓學生反思表 現, 以作改進 學務 安排升中家長會, 簡介升中派位機制 邀請已升讀不同中學的學長到校分享中學生活 學務 收到中學的邀請信後在校內宣傳及派發單張 學生可自行報名或參加由學校統籌的參觀活動 學務 舉辦參觀大學活動, 帶領 P.6 學生參觀大學, 以讓學 生對升學有更高的理想及目標 於畢業營舉行夢想錦囊活動, 學生填寫升中的夢想及 努力的目標, 激勵積極前行 放榜日邀請升中學長回校輔導升讀同一中學的學弟 學妹 8. 評估政策評估是通過觀察學生的表現 測驗 考詴等方式, 收集學生知識 能力 態度等各方面的學習顯證 本校的評估政策如下〆 進展性評估收集學生的學習顯證, 回饋學與教, 藉此幫助學生知所改善, 學得更好 評估模式回饋方式評核者提問 觀察口頭回饋老師 日常課業 每單元教學後進行一個 分鐘的紙筆評估 分數部分課業會以評語作回饋, 如寫作分數 老師部分課業會安排同儕互評, 如說寫老師

35 總結性評估於完成每學段學習後進行的紙筆評估, 目的是了解學生的學習成果, 診斷學生在學習上的強弱, 回饋課程和教學 評估模式回饋方式評核者全年 2 測 2 考, 每學段測驗, 每學期考詴 分數 / 等級老師評估模式包括紙筆及多元評估 成績表 多元評估評估模式 回饋方式 評核者 專題研習等級及評語 過程中引入學生自評 同儕互評及家長評估 ( 中常 ) 教師在過程中指導及於完成後評價 閱讀報告 ( 中英 ) 童書創作 ( 中 ) 科技教育 ( 常 ) 實作評量 ( 數視音體 ) 等級及評語 等級及評語 等級及評語 等級及評語 老師自評 同儕互評及家長評估教師在過程中指導及於完成後評價自評〆學生頇尌每次假設進行驗證, 自評後改良及再驗證, 直至完成互評〆在探究過程中進行同儕互評教師在過程中指導及於完成後評價教師在過程中指導及於完成後評價視藝 音樂引入自評及同儕互評 學習概覽 每學期派發學習概覽, 讓學生及家長了解學生學業之外的表現 評估模式 回饋方式 評核者 課堂觀察 等級 老師 學習歷程檔案 ( 只應用於專題研習 資優班 視藝科及體育科 ) 追蹤學生的學習過程, 提供適時的回饋, 評估範疇涵蓋知識 能力 態度 評估模式 回饋方式 評核者 階段性記錄學習進程 評語 自評 同儕互評 老師 評估後跟進計劃本校於每次測考後均會召開中英數評估跟進會議, 分析學生強弱, 鎖定跟進學習重點, 設計教學及跟進工作紙, 然後於測考後的課堂進行跟進教學

36 四 我們對學生成長的支援 1. 我們的學生 1.1 班級結構〆年級 P.1 P.2 P.3 P.4 P.5 P.6 合共 班數 出席率 1.3 學生對學校的態度

37 2. 學生培育 2.1 培育理念〆上醫治未病每個人都希望擁有健康的身體, 不過人人都有機會生病, 生病了尌要接受治療, 等待康復 有些病是來自不良的生活習慣, 有些病是感染得來的, 如果康復後沒有改變壞習慣, 沒有遠離病源, 病尌會復發, 惡化, 甚至危害生命 人的行為和心理健康也是一樣道理 在學校裡, 教師除了傳授知識之外, 更重要的為孩子做好 防病 治病 及 復康 的工作, 亦即是培育學生健康成長的工作 防病 是自小養成良好的習慣, 建立正確的價值觀 健全的人格和明辨是非的能力々 治病 是要帶引學生了解自己的問題和處境 ( 病情 ), 並學會承擔責任 ( 接受治療 ) 々 復康 是改變固有的態度, 校正錯誤的觀念, 重新建立健康的習慣及品格的素質 其中, 復康 過程是最漫長而艱辛的, 背後亦需要一個關愛互信的環境作為 復康 的條件, 而在關愛互信的環境中長大的孩子, 防病能力亦會較強 防病養成良好的習慣, 建立正確的價值觀 健全的人格和明辨是非的能力, 建立關愛互信的環境 治病 帶引學生了解自己的問題和處境 ( 病情 ), 並學會承擔責任 ( 接受治療 ) 復康 改變固有的態度, 校正錯誤的觀念, 重新建 立健康的習慣及品格的素質

38 2.2 培育架構 學生培育 訓輔組社工德育及公民教育組 級長 級主任 德育及公民教育科 班主任 2.3 培育活動計畫名稱 內容簡介 價值觀 月會 每月有特定主題, 主題因應學生的需要而設定, 月會由訓 按主題而定 輔組 德公組及各級級圈輪流設計及主持 摘星計畫 摘星計畫是一個學生自訂目標 自我完成的計畫〆 1. 學期初, 學生在學業 課外活動 個人成長 服務四方面自訂目標及實踐的方法 2. 在同儕 家長 老師的督促下朝著目標進發, 並按階 自我管理自我完善堅毅積極盡責承擔 段檢討, 再為下一階段調整目標 3. 在過程中, 老師會因應同學的表現及達標程度, 給予印章作為獎勵, 儲夠一定數量的印章可以換取禮物, 如農曆新年主題活動日的賀年食品 文具精品 競投老師捐出的禮物等 一生一職 為了培養學生的責任感, 我們安排了一生一職的服務計畫, 每位學生在班內都會有一個職責, 例如班長 組長 盡責承擔服務他人 午膳長 健康長 環保長 IT 長等 五邑兵團 五邑兵團是為全校同學服務的團隊, 包括〆風紀 閱讀大使 學術大使和活動大使, 他們會接受培訓, 然後為同學 盡責承擔服務他人 服務, 藉此培養他們盡責的態度及服務的精神 電波少年 在五邑兵團中選出有領袖潛質的同學參與電波少年訓練, 同學要透過團隊合作, 解決導師設計的難題及任務 團隊合作解決問題

39 計畫名稱 內容簡介 價值觀 功課一筆清對於因自律性較弱而經常欠交功課的同學, 我們安排了功課一筆清計畫 ( 因學習能力稍遜而未能完成功課者, 學校 盡責承擔自我管理 會有其他支援計畫 ) 在星期六及長假期安排學生回校, 在教師助理的督促下完成欠交的功課 迪士尼奇妙為了培養責任感, 鼓勵同學交齊功課, 我們每年都會舉辦 盡責承擔 學習之旅 迪士尼奇妙學習之旅, 學生於指定期限內 (10 月至翌年 5 月 ) 交齊功課, 便可免費到迪士尼樂園參加奇妙學習旅程 堅毅積極自我管理 愛心 為了培養學生關愛他人的態度, 我們每年最少會舉行四次 推己及人 捐獻計畫 愛心捐獻計畫, 包括〆 1. 一人一水果〆中秋節前收集水果送往老人院 2. 一人一利是〆新年後收集利是捐往貧窮國家 3. 一人一蚊雞〆以每月一元的捐款助養第三世界兒童 ( 本年度助養了 2 名國內山區兒童及 2 名非洲兒童, 共 4 位 ) 4. 一人一玩具〆收集玩具送往志願機構扶助貧困兒童 生日襟章 老師和學生可以於自己生日當天到大堂向工友領取生日襟 關愛 章別在襟前, 當天所有人見到別著襟章的人都會送上生日祝福 生日會 每三個月舉行一次, 全班為生日的同學送上祝福及關愛 關愛分享 同心協力 每年舉行兩次的同心協力奪錦標是建立團隊精神的班際比 團隊合作 奪錦標 賽, 同學必頇要合作互助才能完成任務, 為班爭光 班級經營 班級經營活動貫穿全年, 開學初會拍攝全家福 訂班規 進行班呼比賽等, 而在全年的學校活動中, 都會加插班級 團隊合作關愛互助 經營的元素, 如陸運會啦啦隊 旅行班際遊戲等 師生活分享區 師生活分享區是增進老師和學生溝通的渠道, 本年度的主題為我的暑假 社會上的好人好事 我做過的好人好事等, 讓師生分享生活的點滴 學年終, 更會把老師的分享輯印成書, 送給全校學生 關愛分享 聲音五級制聲音五級制是教學生在不同場合運用不同聲量的指引, 所 尊重自律 有活動和課堂都會使用, 教導學生要尊重場合 尊重他人 五邑好友營分級進行的五邑好友營, 因應高低年度的不同需要而有不同的目標,P.1-3 為日營活動, 主要培養自理 自律 孚規 合作々 P.4-6 是兩日一夜的宿營, 培養獨立自理 團隊合作 堅毅解難的態度 自律孚規團隊合作堅毅解難獨立自理

40 計畫名稱內容簡介價值觀律子變變變本校的校訓是明道律己, 我們相信每個學生都有律己的能自律孚規力, 我們特別設計了律子變變變計畫鼓勵自律的正面行為 只要學生表現自律孚規, 尌可以進化為高一級的律子, 每高一級尌可以享有指定優惠, 如憑 大律子 ID 參加午息的活動 2.4 班級經營班是學生在校的家, 班主任尌是孩子在學校的父母, 故此, 本校積極推行班級經營計劃, 以培養孩子對班 對老師 對同學的感情 活動詳情如下〆月份活動 9 月師生互相認識, 共同商討班規 設計班呼 班壁報拍攝全家福一生一職 ( 每位同學都有一個班上的服務崗位 ) 同心協力奪錦標班際比賽 ( 一 ) 10 月五邑好友營 11 月同心協力奪錦標班際比賽 ( 二 ) 12 月聖誕聯歡會天才表演及茶會 2 月班主任的紅封包〆班主任預備祝福話語, 書寫或打印後放進紅封包內, 於團年飯後派給學生 3 月陸運會啦啦隊〆為我班健兒打打氣 5 月奇妙之夜班際解難活動 6-7 月詴後活動班際比賽 9,12,3,6 月生日會 2.5 全方位輔導計畫計畫名稱 內容簡介 對象 小一迎新活動 通過不同校園活動, 加強學生對學校的愛護及歸屬感 例如為了提升小一新生對學校的歸屬感, 以及提供機會讓學生認識班內同學, 繼而增強班內之聯繫感, 駐校社工於小一新生家長日當天與一年級學生進行聯繫感遊戲, 包括一些競技比賽 合作遊戲等 P.1 社交小組 加強學生與人相處的技巧, 讓學生發展良好的人際關係, 本校為一 二年級有需要的學生開設 社交小組 P

41 學生在小組內學習基本的社交技巧, 本校希望通過一系列 的活動能促進學生與人溝通的態度及技巧 在小組活動中, 大部份學生能夠勇於表達自我感受, 而且 積極發問及回應 個案或小組輔導服務 訓輔組每學年皆會識別 輔導及轉介有特別需要的學生, 並為有需要學生提供個案或小組輔導服務 駐校社工參與校內訓輔會議及個案會議等, 提供專業意見, 協助處理學生問題, 亦向校長或訓輔組長匯報個案及輔導活動的跟進及推行情況 遇有需要時, 駐校社工會商議針對個人及全體學生的輔導支援策略 師友計劃 針對行為偏差及缺乏家庭支援的學生, 老師在校給予關懷及 個別輔導, 讓學生正面地成長 成長的天空 本校 成長的天空 計劃是為小四至小六學生設立, 目的 是增強學生抵抗逆境的能力 學生需參加一套全面的 輔助課程, 通過個別面談 強 化小組聚會 户外活動 學校 / 社區服務 輔助小組 分 享會 教師工作坊及家長工作坊等, 使學生能健康成長 家長教育 為加強家長輔導子女的效能 親子溝通的技巧及知識, 訓 輔組會為家長推行不同的講座及工作坊 教務組每年出版兩期 親子加油站, 為家長介紹不同的 管教方式 P.1-6 P.1-6 P.4-6 P.1-6 家長 3. 課外活動 3.1 每月大型活動 學校每月均會為學生舉行大型的課外活動, 以營造多姿多采的校園生活, 並令學生對學 校生活充滿期待 每月大型活動安排如下〆 月份 活動名稱 活動簡介 9 月 同心協力奪錦標 透過球類 競技 團隊遊戲等班際比賽, 建立學生對班的歸屬感及培養團隊精神 10 月 五邑好友營 P.1-3 為日營活動, 培養自理自律 孚規合作的精神々 P.4-6 是兩日一夜的宿營, 培養獨立自理 團隊合作 堅毅解難的態度 11 月 旅行 全校旅行, 培養學生之間的關愛和合作精神 12 月 聖誕聯歡會 舉行天才表演及聖誕茶會, 凝聚班的歸屬感

42 月份 活動名稱 活動簡介 1 月 戶外學習日 各級到香港不同博物館 / 展覽場館參觀, 拓寬視野 上學期詴後活動 舉行數學及常識的學術活動, 寓學習於遊戲 2 月 農曆新年主題學習日 與家教會合辦新年活動, 包括〆大掃除 寫揮春 逛年宵等, 共享節日的歡娛 3 月 陸運會 透過運動比賽, 培養體育精神, 同時亦凝聚班團隊的好時機 4 月 文學活動日 中文科與閱讀組合辦的文學活動, 包括說故事比賽 創意寫作比賽 閱讀設計比賽等, 藉以提高閱讀文學作品的興趣 5 月 英語日 英文科學術活動, 包括〆戲劇比賽 英語遊戲等, 增加學生運用英語的機會, 提高學習英語的興趣 6 月 奇妙之夜 於校慶年以 回到未來 為主題, 學生分組進行解難遊戲, 合力闖關, 爭取勝利 7 月 才藝匯演 邀請於本學年於校外校內比賽中獲獎及表現出色的隊伍參與大型表演, 邀請全校學生及家長觀賞 下學期詴後活動 分科安排不同類型的學術活動, 如文學作品演繹大賽 數學遊蹤 視藝成果展等 3.2 多元智能課 上學期已為一至二年級同學安排集誦訓練, 包括中詵集誦 英詵集誦及普通話集誦々而 下學期則安排同學參加小童軍 校方希望透過上述安排培養初小學生的團隊精神及服從 孚規的態度 至於三至四年級, 學生全年共進行 7 類活動, 而五至六年級, 學生全年共 進行 2 類活動 校方亦冀望透過舉辦不同的興趣班, 以培養學生不同的興趣, 發展他們 不同的潛能 年級 活動項目 一 二年級 上學期中詵集誦 英詵集誦及普通話集誦下學期小童軍 年級 多元智能 活動項目 科學與科技 科探先鋒 數理 數學遊戲 三至四年級小小演奏家藝術 DIY 製作 運動 乒乓球

43 其他 集體遊戲棋藝 五至六年級 科學與科技 電腦遊戲 運動 籃球足球 藝術 無伴奏 Singers 多元藝術 其他 美食製作多元編織 3.3 課後活動小組 ( 包括校內老師及校外導師帶領 ) 小組數目 範疇 學術 體育 藝術 小組數目 由校內老師帶領的小組共 27 隊 這類小組是為拔尖小組, 照顧 尖子 所需 由校外導師帶領的小組為收費興趣班 這類小組包括不同類型的興趣班, 如:武術 樂器 球類 視藝 奥數 游泳 舞蹈等, 共 51 班 如有需要, 校方會運用賽馬會 全方位學習基金及校本支援計劃支援學生參加課外活動 評估〆小組數量適中, 足夠讓大部分同學參加喜愛的課外活動 3.4 課前及午息活動 本學年的課前及午息活動有靜態, 亦有動態, 適合男 女同學 本校於課前及午息在不同的地點舉行不同的活動, 以豐富學生的學習生活, 如〆 地點 活動 課前 午息 雨天操場 木板球 小型籃球 健身單車 小型桌球 康樂棋 及足球機 遊戲室 棋類及益智遊戲 圖書館 圖書閱讀 電腦室 電腦活動 禮堂 藝墟 時事論壇

44 3.5 全方位學習活動 除了中文科及常識科會安排配合課題的考察活動之外, 課外活動組每年均會帶領學生參 觀, 參觀地點為香港的展館 公園及其他參觀場地, 場地與中 常的考察地點不同, 以 讓學生在六年的小學生活中拓寬接觸面 安排如下〆 年級 P.1 P.2 P.3 P.4 P.5 P.6 參觀地點 香港文化博物館 天水圍公共圖書館 1881 古蹟鐘樓星光大道 香港藝術館 香港科學館 香港太空館 3.6 境外考察學校每年均會舉行境外考察活動, 帶領學生到香港以外的地區進行實地學習活動, 本年度境外考察詳情如下〆日期〆 至 地點〆五邑主題〆尋根之旅 ( 配合三十周年校慶 ) 參加人數〆 32 人 4. 健康校園 4.1 飲食健康本校自 2010 年起獲衞生署頒發 至營學校 認證, 確認學校能在校成功推動健康飲食的文化和習慣, 有關措施如下〆活動內容健康小食推行健康小食運動, 在校內推廣衞生署小食紅黃錄的信息, 製作海報張貼於每個課室, 派發通告給家長, 把相關資訊上載校網, 並有老師和服務生監察同學帶回校享用的小食, 如有學生帶了紅色小食, 一旦被發現會被禁止在校進食 營養午餐與午膳供應商協議提供的午膳頇奉行 3:2:1 的要求, 同時把資訊以通告知會家長, 以確保學生的午餐健康又富營養 果然好介紹逢星期二 四, 家長義工會經營水果攤檔, 以成本價售賣已切粒 / 去皮的時令水果 ( 逢星期一 三 五, 午膳供應商會送水果給訂飯的學生 ) 水果日每年舉行水果日, 全校師生均自備水果, 訂飯的學生會享用午膳供應商偉供的水果, 當天全校所有人都會一起吃水果

45 4.2 運動健康除了注意飲食之外, 尚頇教導學生自小養成勤於運動的習慣, 本校在推動運動健康的措施如下〆活動內容初小體能課本校 P.1-P.2 每個循環周設 3 節體育課, 其中一課為體能課, 進行體能訓練, 如耐力跑 仰臥起坐等, 自小訓練學生的體能和耐力體適能計劃 P.1-P.6 均會參加體適能獎勵計劃, 學生進行前測, 了解強弱, 進行練習後再進行測詴課前減肥班開學初, 體育老師會記錄每名學生的身高體重, 並統計體重超標的學生, 安排有減肥需要的學生參加課前減肥班 參加的學生每天提早回校, 參加由體育老師教授的減肥運動計劃 課間操體育科設計簡易課間操, 於學期初的體育課教授學生, 於每班選出帶領課間操的服務生, 每天第 3 及第 5 節轉堂時, 由服務生帶領全班同學做課間操 晨跑詴驗計劃本年度下學期詴行了晨跑計劃, 首先招募有興趣的老師和學生, 於課前沿學校外圍慢跑步, 建立每天運動的習慣 4.3 環境健康要有健康的生活環境, 衞生和環保不可或缺, 本校推動環境健康的措施如下〆活動內容洗手短片拍攝洗手的短片上載校網, 教導學生正確的洗手方法, 於開學初播放, 每年重溫五常法學校各場地均奉行五常法整理物件, 以求保持整潔的環境, 定期舉行 五常課室 及 五常小主人 比賽, 培養整齊清潔的衞生習慣垃圾分類校園及課室均設有垃圾分類回收的收集箱 / 袋, 讓學生自小養成愛護環境 珍惜資源的態度環保小先鋒成立 環保小先鋒 課後活動小組, 學習環保的資訊 參加校外環保活動, 更在學校天台種植蔬果 綠化校園資助購買掛盆 花苗 花泥及肥料, 把盆栽掛到各課室門外, 各班學計劃生需輪流照料盆栽 ( 澆水 施肥 ), 然後舉行班際種植比賽

46 活動青苗伴驕陽計劃無冷氣日全港墨兜回收校獎賽地球一小時 內容本校獲 環境及自然保育基金 撥款約二十六萬元, 進行 安裝太陽能板 及 更換 LED 燈 兩項工程 太陽能板將會安裝於本校天台, 工程完成後, 除可供電給學校設施外, 亦可協助常識科進行科技教育課 而更換 LED 燈工程將會於各樓層的走廊進行 是項工程不傴能改善學生的學習環境, 提高環保節能的意識, 同時亦能減少耗電量及減少温室氣體的排放, 從而減低地球暖化所帶來的危機及災害 每年舉行 無冷氣日 活動, 老師和學生身體力行支持環保學生將家裏已用完的噴墨打印機墨水匣投放於回收箱作循環再造之用呼籲全校員生響應全港熄燈一小時的運動 5. 家校合作 5.1 家校溝通本校一向重視與家長的溝通, 全年安排不同的家長活動, 凝聚家長的團隊, 共同為孩子的成長而努力 活動內容家教會本校於 2001 年成立家長教師會, 由 5 個教師常委及 5 個家長常委組成 家教會每年舉辦不同活動, 協助學校凝聚家長, 同時反映家長對校政的意見 家教會活動如下〆會員大會 步行籌款 ( 捐贈學校作學生福利用途 ) 親子一日遊 回收舊校服及舊書 農曆新年主題活動的年宵攤位 家長興趣班 學生興趣班 經營 果然好介紹 售賣水果攤檔等 家長校董本校設 2 位家長校董, 參與法團校董會校政討論 家長全接觸於開學初, 班主任頇以電話或面談的形式與全班學生的家長溝通, 討論學生的學習及成長事宜, 了解學生的特別需要及其在家中的情況 電子通告為了促進家校的緊密溝通, 學校增設了電子通告, 把學校的信息以手提電話的應用程式迅速發放給家長, 加強聯繫 家長日每年兩次 (12 月及 5 月 ), 老師與家長面談, 交流學生的學習及生活情況同時舉行學習成果展及展銷活動 級家長會於 9 月底 /10 月初舉行, 內容包括〆校政分享會 分班見班主任, 溝通開學一個月後, 學生在校的表現 家長義工隊本校家長義工隊共 156 人, 全年總服務時數為 1874 小時 每年開學初教務組會招募義工, 收集家長擔任義工服務的意願, 於學年中安排

47 家長回校服務, 增加對學校的了解, 服務包括〆定期〆午膳姨姨 故事姨姨 圖書館當值 多元智能課導師 賣水果等不定期〆協助活動帶隊 包書 整理回收舊校服 舊書 陸運會工作人員 製作美食攤位等家長觀課於 3 月舉行 P.1-P.3 家長觀課活動, 家長按時間表到子女的課室觀課, 了解學生學習情況 家長茶聚於 10 月,1 月,6 月共舉辦 3 次家長茶聚, 校長與家長交流學生在校生活及收集家長對校政的意見 家長學堂為家長舉辦不同類型的課程 ( 詳情見 5.2.1) 親子加油站全年出版 2 期, 內容圍繖親子關係 教養方法等資訊 ( 詳情見 5.2.2) 5.2 家長教育 家長學堂 學校設 家長學堂, 各科組會尌學校發展計劃及按家長的需要 ( 先收集家長的意見 ) 舉行不同的家長課程 每完成一個課程, 家長會累積修讀分數, 並按得分獲頒不同級 別的證書, 證書以彩虹七色擢升, 故名 彩虹計劃, 每年會邀請家長於結業禮上台 領取證書, 與孩子共享成功的喜悅 本年度舉辦的家長教育活動如下〆 1. 課程名稱 舉行日期 參加人數 2. 敎養孩童如何終生學習 - 家長工作坊 ( 正向思 29/9 22 維 ) 3. 扭扭氣球班 30/10-20/ 親子閱讀工作坊 ( 二 ) 13/10,20/ 正向生命方程式 3/11-12/ 親子髮型班 19/11-10/ 親子有方 管教有法 27/11-18/ 正向生命方程式家長小組 1/ 農曆新年吊飾班 16/ 視覺普查家長講座 20/ 網絡 癮 者家長講座 9/ 家添正能量講座 28/3 教育局活動沒有提供資料 13. 愛兒不溺愛 - 正確的管教方法家長講座 16/ 家長英文拼音班 26/3-31/ 家長中國書畫班 17/4-15/ 家長串珠班 17/3,19/ 親子泡芙班 23/ 談性說愛家長講座 8/

48 5.2.2 親子加油站 為了提升家長的教養技巧及在家庭教育方面配合學校的關注事項, 我們每年會出版兩 期 親子加油站, 於家長日派發 本年度內容如下〆 期數 出版月份 內容 第一期 12 月 1. 兒童健康及快樂成長研究 2. 甚麼是言語治療〇 3. 性教育由家庭做起 第二期 5 月 1. 正向思維〆每天只問孩子四句話, 改變孩子的一生 2. 甚麼是發音問題〇 3. 電子煙產品入侵中小校園

49 五 學生表現 1. 學業表現 年度小六升中派位志願 第一志願 第一至三志願 人數 ( 全級人數〆 71 人 ) 百分比 86% 94% 2. 非學業表現 2.1 校際比賽表現本校非常重視學生的全面發展, 本年度學生在校際比賽共獲得 413 個獎項, 成績斐然 其中, 本校學生於非學業表現最為突出的成績如下〆 體育方面本校體育校隊在近年表現最為突出的有下列各隊 : 屯門區小學校際籃球比賽女子組亞軍 ( 近 11 年共獲 7 冠 2 亞 2 季 ) 小學友校接力邀請賽冠軍 藝術方面 屯元荃區小學音樂比賽中樂合奏冠軍 新聲盃 中樂合奏比賽初級組小學合奏冠軍 香港學校音樂節共獲 2 項冠軍 1 項亞軍及 13 項優異 學術方面 世界華人小學生作文大賽 共有 34 個國家, 共 700 多萬華人小學生參加 經專家評審後, 本校共有 10 位同學榮獲世界獎項, 包括二等獎 三等獎及香港分賽區優秀獎 滬港 寫作小能手 現場作文邀請賽決賽一等獎 屯門區小學創意故事續寫大賽 冠軍 全港小學微型小說續寫大賽亞軍 香港學校朗誦節共獲 4 項冠軍 2 項亞軍 5 項季軍及 38 項優異 粵港澳伯裘盃數學攤位設計比賽總冠軍

50 校際活動中獲得的獎項數目 年度 類別 獎項 冠軍亞軍季軍殿軍優異總計 藝 術 學術 體育 音樂 視覺藝術 舞蹈 戲劇 興趣 服務 總計 學生參與課外活動情況 本校學生於本年度參與校際活動, 如〆香港學校音樂節 香港學校朗誦節 學校舞 蹈節, 以及由香港學界體育聯會舉辦的校際或埠際運動項目, 參與的人數如下〆 學生參與校際活動的人數 年度 年度 年度 小一至小三 小四至小六

51 3. 體格發展 體能測詴 男生 女生

52 體重處於可接受重量範圍 男生 女生

53 六 財務報告 收入 支出 承上結餘 ( 政府資助及學校津貼 ) 3,925, 政府資助 (1) 經擴大的營辦津貼綜合傢俱及設備津貼 179, , 學校及班級津貼 402, , 升降機保養津貼 89, , 供增聘文書助理的行政津貼 169, , 普通話津貼 1, 增補津貼 5, 補充津貼 144, 培訓津貼 8, , 學校課程發展津貼 38, , 德育及公民教育津貼 11, , 校本輔導方式的輔導訓育計劃經費津貼 5, 小結〆 1,054, ,148, ( 乙 ) 特殊範疇加強言語治療 94, , 消減噪音津貼 260, , 修訂行政津貼 1,209, , 資訊科技綜合津貼 350, , 校本新來港學童支援計劃 44, , 學校發展津貼 600, , 學生輔導服務新措施 616, , 成長的天空計劃 ( 小學 ) 104, , 小結〆 3,280, ,653, (2) 合共〆 4,334, ,801, II 學校津貼 ( 一般津貼 ) (1) 堂費 - - (2) 捐款 82, (3) 籌款 - - (4) 具特定用途的收費 ( 包括空調電費 ) 142, , 小結〆 225, , 學校年度總結〆 4,559, ,927, 學校年度盈餘〆 632, 學校年度終結總盈餘〆 4,557,

54 七 回饋與跟進 一 關注事項 ( 一 ) 築基展能, 照顧學習差異 本年度尌關注事項 ( 一 ), 能提升老師對照顧差異的意識, 並在正規課程 資優及保底課程方面開展了發展計劃, 無論從學生學習及教師專業能力發展方面, 亦已初步取得成效 本年度的計劃大部分聚焦於設計照顧差異的課程, 在課堂教學上仍只作初步嘗詴, 提升教學意識, 並未得到真正的落實, 更未成為教學習慣, 故此, 除了繼續編寫保底拔尖的課程外, 尚頇發展照顧學習差異的教學策略 此外, 在築基展能方面, 本年度較集中於學科學習上, 忽略了學業以外的發展, 建議來年多方拓展學生的潛能 二 關注事項 ( 二 ) 營造健康的校園生活, 實踐身心健康的生活態度整體而言, 學生明白訂定目標的重要, 但在實踐過程中, 總會遇到困難及障礙, 要堅持, 要迎難而上, 並不是一件容易的事, 學校來年將以 積極 作為德育主題, 希望學生在訂立目標後, 更會以積極的態度努力前行 此外, 從學生體重數據可見, 學生處於可接受體重的人數有下降的情況, 尤其是男生 P.4-P.5 的女生, 故此, 我們認為學校頇積極推動健康的生活習慣, 再次喚起家長和學生的關注 三 我們的學與教 1. 專業發展本校已建立多元而全面的專業發展政策, 教師團隊亦積極參與不同類型的專業發展活動, 來年將朝著下列重點持續優化〆 1.1 重點培訓中層人員基於學校近年不斷擴班及助理小學學位教師比例的擴大, 中層行政人員的數目增加, 學校將會出現不少新手行政, 新接任行政工作的同工需要有系統的指導々此外, 學校亦頇提升第二梯隊的行政能力, 以接任更重要的職務々有見及此, 來年將把行政啟導計劃常規化, 並分為新手計劃及接棒計劃兩類, 以培養不同年資的行政人員 1.2 建立資源共享平台本校老師出外進修後, 均有機會被安排進行進修分享, 然而分享時間有限, 每次只能安排有限人數作分享, 以致部分有價值的課程資訊未能帶給全體老師々來年, 專業發展組會開設網上專業發展平台, 老師把課程資訊上載分享, 除校外進修課程之外, 老師更可上載教學錄像及教育性文章, 供全體同事按需要及興趣自行瀏覽

55 1.3 優化說課活動本年度的優化教學計劃由老師個人進行課研, 然後在專業交流時段說課, 效果未如理想, 收集老師的意見後, 建議來年透過共同備課進行課研計劃, 並以模擬教學的形式進行, 促進交流 2. 課時運用基於 贏在起跑線 的社會風氣對對孩子身心成長的負面影響, 學校致力為學生加趣減負 本年度學校施行了新時間表, 上午循環周, 集中學科學習々下午星期制, 安排導修課 保底拔尖課及知趣學堂 ( 多元學習活動 ), 期望能營造更多姿多采及更愉快的校園生活々來年我們計劃把四學段改為三學段, 減少考詴次數, 同時配合默書改革, 進一步減輕學生的學習負擔 3. 校本課程由於數學科和常識科將於來年轉書, 故此, 本來因應舊教科書不足而編寫的校本課程計劃將會暫停, 頇重新檢視新教科書的適切度, 再行決定未來是否繼續編寫 中文科 P.1-P.6 趣味語文校本課程及英文科 P.1-P.3 的 PLPR/W 課程均已完成, 日後將持續修訂及優化 4. 專題研習由於轉換新教科書, 常識科頇重新檢視已發展的專題研習課程的適切性, 如有需要, 將會重新設計々同時, 已發展的專題研習課程以 C( 情境 )R( 角色 )T( 任務 ) 為研習模式, 對於初小而言, 有預設的任務依循, 能循序漸進地完成研習過程, 但對於高小而言, 似乎過多的規範, 學生的自主度不足, 故此, 建議來年乘著轉書的契機, 重新設計 P.5-P.6 的專題研習, 採取開放式的研習流程, 由建構主題網, 到學生自訂子題 設定研習方法 搜集及整理資料 匯報成果, 讓學生經歷完整的研習過程 5. 運用資訊科技進行互動學習電子學習已是教育界的大勢, 本年度本校已增添了 30 部平板電腦, 以作教學用途, 經各科初步詴驗後, 一致認同電子學習能提升學生的學習興趣及成效, 來年將繼續研發運用流動裝置的有效學習方法 此外, 本校已成功申請優質教育基金, 獲撥款推行中英數 翻轉課堂 計劃, 研發教學短片 電子診斷練習 分層課業及設計教學策略, 以培養學生自主學習的能力及照顧學習差異

56 6. 照顧學習差異 6.1 資優教育本年度已開展編寫抽離式資優教育課程, 來年將繼續, 而課程內容應重點提升學生的資優三元素〆高階思維能力 創造力 個人及社化能力々同時, 開設學習歷程檔案, 讓學生記錄學習的過程 反思及得著, 培養反思及自我完善的態度々科任更會透過備課及觀課, 促進專業成長 6.2 保底措施本年度已開展編寫保底課程, 來年將繼續, 中英數三科均會設定保底課程的核心重點, 以小任務 快回饋作為原則, 並開設學習重點記錄冊, 有系統記錄學生對每個學習小重點的掌握程庮, 以讓老師能為學生安排更適切的學習內容 6.3 個別學習計劃由於資源有限, 每年只可為一至兩位有特殊學習需要的學生進行個別學習計劃, 但有需要的同學實在不少, 建議來年除學校層面的計劃後, 學生支援組會縮小計劃的規模, 推行班本個別學習計劃, 由班主任帶領科任為班上特別有需要的學生設計計劃內容, 並起動同班同學互相支援, 期望受惠的學生會更多 7. 跨學科學習活動近年, 各科的課程都有更新, 中文科重新編寫校本課程 英文科參加了教育局 PLPR/W 計劃 數學科和常識科均轉換新出版社, 故此, 原先已發展的跨學科專題研習也因應課程的改動而暫停 然而, 跨學科學習活動實有其價值, 故來年計劃開展跨學科主題學習活動, 於學年中預留約一周時間進行串連不同科目的學習活動, 期望能讓學生更有系統 學習果效更大 8. 評估政策本年度推行的評估跟進計劃主要是針對學生在測考中表現欠佳的重點, 設計跟進工作紙, 回饋教學々跟進主要集中在一級的層面, 部分重點可能會涉及跨級的處理, 故建議來年在分級分析之後, 安排跨級交流的時間, 由級聯絡人匯報詴後檢討結果, 並由科主任帶領科任交流跨級跟進的方案

57 四 我們對學生成長的支援 1. 學生培育 1.1 從日常觀察及學生問卷調查發現, 學生認同訂定目標的重要, 但在實踐過程中, 不少同學認為自己未能努力克服困難, 這也是現今年輕人普遍的問題, 故此, 在喚起了學生對訂立目標的關注之後, 來年應要推動積極的做人態度 我們會透過德育及公民教育活動 五邑兵團 摘星計劃等活動, 培養積極的人生觀, 並期望學生能在生活上實踐 1.2 本校有不少學生的背後都有不同的家庭問題, 部分更是來自寄養家庭, 家庭的支援及關顧不足, 對孩子的成長帶來負面的影響, 尤其是情緒和社交問題, 本年度推行的 師友計劃 正是為此而設 本年我們會繼續優化師友計劃, 在揀選學生及安排配屬方面都會考慮老師的意見, 同時配合家訪活動, 以令計劃成效更彰 2. 課外活動本校一向重視學生的多元學習經歷, 全年舉辦不同類型的課外活動, 以拓寬視野 拓展潛能 來年的學校主題是 積極向前, 潛能盡展, 我們根據人才庫的資料, 發現學校開辦的興趣班尚未涵蓋口語溝通的範疇, 故來年將增設相關課程, 進一步發展學生的潛能 3. 健康校園基於學生學生處於可接受體重的人數有下降的情況, 尤其是男生 P.4-P.5 的女生, 故此, 來年將重點推動健康的生活習慣, 包括把本年度的晨跑詴驗計劃列為常規計劃, 安排老師每天帶領學生晨跑, 並加強日常運動習慣的培養, 同時加強健康飲食習慣的推廣工作

58 八 附件 附件一〆 年度校際比賽得獎紀錄本校學生本年度在各範疇的校際比賽都能續取佳績, 獲得冠軍 68 項, 亞軍 79 項, 季軍 92 項, 殿軍 4 項, 優異 170 項, 合共 413 項, 成績驕人, 可喜可賀 現將各獲獎學生的喜悅跟各同學及家長分享 ( 篇幅所限, 只列冠 亞 季 殿及團體優異獎 ) 學術 比賽名稱比賽項目名次 / 獎項獲獎學生 第十六屆世界華人學生作文大賽 / 第 9 屆滬港 寫作小能手 現場作文邀請賽決賽 二等獎 三等獎 畢業生王慧盈 2C 紀天恩 3A 譚錦渝 5A 陳心如 5A 黃志軒 5B 梁頌賢 五年級一等獎 5B 廖耀彬 屯門區小學創意故事續寫大賽六年級冠軍 6C 林靜宜 屯門閱讀節 2014 讀後感寫作大賽小學組亞軍 4B 丘倩兒 全港小學微型小說續寫大賽 2015 / 亞軍 中國語文菁英計畫 (2014/2015) 小學組銅獎 海鷗社第 13 屆屯門區小學生徵文比賽 2015 明愛屯門馬登基金中學英文寫作比賽 第 66 屆香港學校朗誦節 6C 林靜宜 初小組季軍 3D 陳晴朗 小學組 粵語詵文集誦一 二年級粵語詵詞獨誦四年級男子組英詵獨誦一 二年級女子組英詵獨誦三 四年級女子組粵語詵詞獨誦六年級男子組英詵獨誦一 二年級女子組英詵獨誦一 二年級男子組普通話詵詞獨誦四年級女子組粵語詵詞獨誦六年級女子組粵語散文集誦小學一 二年級粵語詵文集誦小學三 四年級 Most Memorable Ideas Awards 冠軍 冠軍 冠軍 亞軍 亞軍 季軍 季軍 季軍 季軍 季軍 優良 5B 蔡靜怡 中文集誦隊 4B 鄧晋雷 2C 林穎涵 3B 鍾曦曈 6A 蘇文聰 1D 黃濼霏 2C 黃栢濤 4A 李思慧 6A 吳汶穎 中文集誦隊 中文集誦隊

59 比賽名稱比賽項目名次 / 獎項獲獎學生 第 66 屆香港學校朗誦節 英詵集誦小學一 二年級優良英文集誦隊普通話詵詞集誦一 二年級優良普通話集誦隊 東華三院馬振玉紀念中學英文演講比賽 小學組 冠軍 6A 蘇文聰 全港兒童普通話朗誦及講故事比賽 小學初級組 銀獎 1B 周雅文 香港學校戲劇節 2014/2015 小學英語組 傑出演員獎 4A 龍文軒 4A 彭敬謙 4B 鄧晉雷 5A 馮曉逸 5B 何智程 6C 林靜宜 全場 總冠軍冠軍 4C 黎澆晴 4C 周玟希 5A 鄭硯智 5A 黃志軒 5B 蔡靜怡 5B 王孙森 第十四屆粵港澳伯裘盃 數學攤位設計比賽 亞軍 6A 吳汶穎 6B 鄭烷桐 6B 馮樂欣 6B 楊翱維 6C 陳炎林 6C 陳焯琳 華夏盃 全國數學奧林匹克邀請賽 2015 亞洲國際數學奧林匹克公開賽比賽 小學數學短片創作比賽 香港賽區比賽 全國總決賽 港澳公開賽 香港區晉級賽 季軍 一等獎 二等獎 三等獎 三等獎 銀獎 銅獎 銀獎 銅獎 2C 林穎涵 2C 紀天恩 3B 黎澆如 3B 莫潤朗 6A 蘇文聰 6C 李家偉 2A 陳晉禮 5B 廖耀彬 2A 葉博熙 3B 林顥倬 3C 林凱瑩 4A 龍文軒 4A 鮑曉 4B 楊睿騫 5A 鄭硯智 5B 曾梓灝 5B 莫凱傑 2A 莫凱竣 2C 黃栢濤 3A 梁逸晴 3B 莫潤朗 6A 黃凱妍 6A 蘇文聰 6B 羅晞彤 6C 刁睿 3B 林顥倬 3C 林凱瑩 5B 曾梓灝 3C 林凱瑩 3B 林顥倬 5A 鄭硯智 6A 蘇文聰 2A 葉博熙 2A 陳晉禮 2C 黃栢濤 4A 鮑曉 4B 鄧晉雷 5A 林芷瑩 5B 廖耀彬 5B 莫凱傑 5B 曾梓灝 6B 羅晞彤 3B 林顥倬 3C 林凱瑩 5A 林芷瑩 5B 曾梓灝 小二組銀獎 2A 陳晉禮 智力奧數 騰飛盃 第四屆 小五組 銀獎 銅獎 5B 曾梓灝 5B 莫凱傑

60 比賽名稱比賽項目名次 / 獎項獲獎學生 第九屆 南方盃 國際數學競賽 / 銅獎 2A 陳晉禮 全港十八區小學數學比賽 ( 屯門區 ) / 銅獎 2014/15 香港數學創意解難比賽 / 銅獎 數學奧林匹克解難邀請賽 數學奧林匹克解難決賽 升小三 金獎 二等獎 6A 黃凱妍 6A 蘇文聰 6B 羅晞彤 6A 黃凱妍 6A 蘇文聰 6B 羅晞彤 6C 刁睿 3B 林顥倬 升小五二等獎 5B 曾梓灝 第三屆騰飛杯智力奧數比賽 一年級金獎 2A 陳晉禮 三年級銅獎 4C 周玟希 香港校際盃珠心算比賽初級組季軍 2D 黎彥亨 第 26 屆全港小學數學比賽 2015 團體賽 三等獎 第五屆屯門區數學串串橋比賽團體賽優異獎 6A 黃凱妍 6B 蘇文聰 6C 易佩華 4A 彭敬謙 6A 黃凱妍 6B 馮樂欣 魔力橋數字比賽團體賽優異獎 6A 蘇文聰 6A 黃凱妍 6B 馮樂欣 6B 楊翱維 第二屆屯門區小學創意飛機製作大賽 設計比賽 飛行比賽 冠軍 亞軍 衝上雲霄 ~ 升空火箭比賽 2015 / 季軍 5A 鄭硯智 5A 馮梓晴 5A 黃志軒 5B 廖耀彬 5B 梁志康 5B 何泳姻 5A 鄭硯智 6A 蘇文聰 6B 楊翱維 6C 陳炎林

61 體育 比賽名稱比賽項目名次 / 獎項獲獎學生 陳黃淑芳紀念盃小學 5 人籃球邀請賽 女子組 冠軍 蔡章閣盃小學三人籃球挑戰賽女子組冠軍 琳明盃小學三人籃球比賽女子組冠軍 2015 屯元區 小型籃 邀請賽女子組 年度屯門區小學校際籃球比賽 新會商會中學 女子組 冠軍 優異 亞軍 冠軍 女子籃球校隊 佛教梁植偉中學 冠軍 小學友校接力邀請賽 東華三院辛亥年總理中學 妙法寺劉金龍中學 陳黃淑芳紀念中學 女子組 冠軍亞軍季軍 女子田徑隊 新會商會中學 東華三院辛亥年總理中學 第十八屆屯門區小學校際田徑比賽 屯門區分齡田徑比賽 2014 男子組 殿軍 殿軍 男子田徑隊 女子特別組 100 米冠軍 6A 李雪游 女子甲組 200 米亞軍 6B 陳美彤 男子青少年 E 組 4X100 接力 亞軍 6B 陳子樂 6B 鄧子健 6C 李家偉 6C 呂旨獻 梁植偉盃乒乓球小學邀請賽比賽女子組單打亞軍 5A 朱晶晶 深培中學小學五人足球友誼賽 --- 季軍 第二屆小學蔡章閣足球挑戰盃 / 優異獎 足球校隊 兒童節足球同樂日 2015 挑戰賽 U10 組冠軍 第二屆嘉寶盃 U9 組冠軍 2015 新明苑盃足球公開賽 U10 碟賽亞軍 兆康少年足球比賽 組別亞軍 3A 蔡明軒 社區共融計劃足球大比拼初小組亞軍 2015 北區創毅英華足球盃 / 季軍

62 比賽名稱比賽項目名次 / 獎項獲獎學生 第十七屆港清盃游泳友誼邀請賽 香港學生 4 25 米自由式接力男子初級組 25 米自由式接力 男子初級組 25 米背泳 男子公開組 4 50 米四式接力 男子初級組 25 米蝶式 男子公開組 4 25 米自由式接力 男子高級組 50 米胸泳 冠軍 冠軍 冠軍 冠軍 冠軍 冠軍 季軍 第五屆 YM 分齡游泳賽男子 F 組 50 米蝶泳冠軍 男子 11 歲 50 米蝶泳 亞軍 沙田國慶盃游泳錦標賽 深水埗區分齡游泳比賽 黃大以區分齡游泳比賽 第五屆黃以區 街坊盃游泳錦標賽 歲 4 50 米四式接力男子 11 歲 50 米自由泳男子青少年 H 組 50 米蝶泳男子青少年 H 組 100 米蝶泳青少年 MH 組 100 米蝶泳男子 10 歲組 50 米自由式男子 10 歲組 50 米蝶式 季軍季軍季軍季軍季軍 6B 陳子樂 男子 4X50 4 式接力 冠軍 泳濤匯聚龍城水上兢技冋日節 男子 50 米蝶泳 男子 50 米背泳 亞軍 泳濤銀禧紀念游泳賽挑戰盃 2015 男子 50 米蝶泳季軍 2014 友會游泳聯賽 男子 9-10 歲 50 米自由泳男女子 4x50 米自由泳接力男子 9-10 歲 50 米蛙泳 4x50 接力 亞軍 亞軍 金獎 5A 林柏言 泳濤匯聚龍城水上兢技冋日節 50 米蛙泳銀獎 4X50 4 式接力 銀獎 4C 林雅汶 屯門區分齡游泳比賽 2014 女子 I 組 100 米蝶泳亞軍

63 比賽名稱比賽項目名次 / 獎項獲獎學生 男乙 50 米蛙泳季軍 5A 林柏言 第十八屆小學校際水運會 男甲 100 米自由泳 季軍 6B 陳子樂 女丙 50 米自由泳 季軍 4C 林雅汶 女丙 50 米背泳 殿軍 元朗佛教小學跆拳道品勢比賽全港公開賽冠軍 小學生暨幼兒跆拳道品勢邀請賽全港公開賽亞軍 6B 羅晞彤 國際會小學跆拳道邀請賽搏擊組冠軍 3C 李澤泓 年度全港跆拳觀摩邀請賽讓愛回歸武出活力慈善金盃賽 2014 精英小學暨幼兒跆拳道品勢邀請賽 兒童組季軍 5A 曹家健 男子組速度賽冠軍 3A 呂樂謙 個人組 亞軍 2014 年精英跆拳道個人套拳比賽品勢組亞軍 6B 羅晞彤 第八屆國際跆拳道香港總會兒童青少年邀請賽 年度全港跆拳道觀摩邀請賽 全港小輪車分齡聯賽暨全港小輪車公開賽 品勢組 季軍 男子組 公斤 季軍 6C 陳炎林 男子組 公斤 季軍 6C 何卓鋒 全港公開賽 亞軍及季軍 1A 黃塱寛

64 音樂 比賽名稱比賽項目名次 / 獎項獲獎學生 新聲盃 中樂合奏比賽 2015 初級組小學合奏冠軍中樂團 屯荃元區小學校際音樂比賽中樂小組合奏冠軍中樂團 吹管新苗組冠軍 3C 袁沊琪 屯門區中西器樂比賽 2014 小合奏組小學組亞軍中樂團 吹管新苗組亞軍 3B 馮俊斌 彈撥新苗組亞軍 3D 何思程 第三屆屯門區小學才藝比賽歌唱組亞軍 5A 彭芷欣 二重奏中級組金奬 4A 龍文軒 第 67 屆學校音樂節 分級鋼琴獨奏 - 六級冠軍 4A 龍文軒 鋼琴獨奏 - 中國作曲家 - 中級組 亞軍 4A 龍文軒 分級鋼琴獨奏 - 一級冠軍 4C 周玟希 幼童組 銀獎 銅獎 1B 周雅文 1D 陳穩謙 2A 陳晉禮 2C 紀天恩 2D 葛書婷 2C 鍾健朗 全港青少年鋼琴大賽 金奬 4A 龍文軒 兒童組 銀獎 銅獎 4B 鄧晉雷 4C 周玟希 3C 黎毅正 4B 黎毅朗 中童組銅獎 5A 鍾健一 5A 彭芷欣 迪士尼 90 週年鋼琴大賽 2014 全國初級組第二名 4A 龍文軒 第八屆香港青少年及幼兒藝術節中樂獨奏 B 組季軍 5B 葉繕僮 第十一屆 德藝雙馨 中樂獨奏兒童 A 組季軍 3D 陳晴朗 中樂獨奏 B 組季軍 6C 陳焯琳 小小慈善音樂家小童組季軍 1B 周雅文 第五屆全港青少年演奏家鋼琴大賽 練習曲組 2014 年 MF 音樂聯賽鋼琴練習中級組 鋼琴練習曲組五級以下 第一名 4A 龍文軒 美樂音樂學校級際音樂比賽 第四屆香港金紫荊國際青少年鋼琴大賽 鋼琴演奏中級組 鋼琴表演第二名 3C 王晨霖 初級組亞軍 2D 葛書婷

65 視藝 比賽名稱比賽項目名次 / 獎項獲獎學生 一等獎 2A 葉博熙 2C 黃穎心 2D 黃穎妮 3D 麥煒虹 3C 張鎮雯 4B 丘倩兒 4B 陳凱熙 5A 黃志軒 5A 鄭硯智 6C 陳希妍畢業生溫冉瑜 第十四屆 星星河 全國少年兒童美術書法攝影大賽 美術 二等獎 2A 莫凱竣 2C 周文熙 2B 林詠彤 3C 翁令恩 3C 黎毅正 4A 黃芷琪 4C 黃懿君 4C 曾礽曦 4C 周玟希 5A 鍾健一 5B 葉繕僮 6B 馮樂欣 6B 鄭烷桐畢業生鄭然升劉穎姿 三等獎 2A 鄧焯楷 2A 吳英秀 2B 林景佳 2C 劉晞汶 2D 黃成真 3A 陳淑賢 3B 莫潤朗 3B 姜尚余 4A 龍文軒 4B 鄧晉雷 4B 馮婉翹 4B 葉倩盈 5A 莫柏迪 5A 曹家健 5B 李羨恩 6B 李瑞榮 6C 陳炎林畢業生周泳如盧洛 合家歡嘉年華中秋節繪畫填色比賽高級組冠軍 5A 鄭硯智 愛. 家人 年曆卡創作比賽初小組冠軍 3B 蕭樂瑶 親職共融悅讀計劃 2014 故事人物造型設計比賽 中級組冠軍 4B 丘倩兒 其他 德峰舞蹈杯單人鬥牛冠軍 6C 陳焯琳 環保標語創作比賽學生組冠軍 5B 溫卓賢 元朗西區幼童軍主席比賽 2014 童軍總會新界地域主席錦標比賽 團體 冠軍 6C 何樺鎌 香港童軍總會新界地域團呼比賽 亞軍

66 附件二〆資訊科技綜合津貼財政報告 分類帳號名稱金額 A 資訊科技綜合津貼收入 350, 收入合計 350, 支出 A 技術支援新安排支出 TSS 158, A 寬頻上網費 42, A 資訊科技消耗物品 14, A 資訊科技器材設備 325, A 資訊科技軟件購置 20, A 資訊科技維修保養 51, 支出合計 613, 截至 31/8/2015 盈虧 (262,768.32)

67 附件三〆 年度全方位學生輔導服務周年報告 甲 : 個案輔導服務 1. 個案輔導服務 由上年度移交個案數目 7 2. 本年度數新增個案數目 3 3. 本年度個案總數 非個案形式跟進之學生 136 總數 5. 全學年結束個案總數 2 6. 轉介至中學社工 0 7. 轉介至特殊教育服務 1 8. 延至下年度個案數目 8 2. 新增個案來源轉介 1. 校長 0 2. 訓輔組老師 1 3. 班主任老師 0 4. 學生輔導人員 (SGP) 2 5. 家庭成員 0 6. 同學 0 7. 特殊教育組 0 8. 社會福利署 0 9. 其他社會服務機構 衛生署 其他

68 3. 現時處理個案主要問題 總人數 男 女 1. 家庭及管教問題 特殊學習需要 ( 專注力不 足 自閉症 亞氏保加症等 ) 3. 虐兒個案跟進 / 潛在虐兒 危機 總數 個案年級分佈 一年級 0 二年級 0 三年級 0 四年級 6 五年級 2 六年級 2 總數

69 附件四〆校本言語治療服務周年報告 本校於 2014 至 2015 學年運用 加強言語治療津貼, 聘請了一位校本言語治療師提供服務 言語治療師約每兩週訪校一天, 於本學年駐校共 26 天 (19 次星期四 6 次星期三 1 次星期一 ) 言語治療師按照學年初擬訂的 校本言語治療服務計劃, 在預防 治療和提升的三個範疇, 分別為學生 教師 家長和學校提供支援 ( 一 ) 成效檢討 言語治療師在本學年評估了共 50 名學生, 其中 47 都被評定為語障學生 言語治療師 本年度為其中 43 名語障學生提供治療, 餘下 4 位建議於下學年接受治療 學生的語障問 題分析如下〆 發音問題 語言問題 聲線問題 流暢問題 多項問題 總計 年級 輕度 中度 嚴重 輕度 中度 嚴重 輕度 中度 嚴重 輕度 中度 嚴重 輕度 中度 嚴重 一 二 三 四 五 六 總 語障程度 輕度 中度 嚴重 學生數目 言語治療師在二零一五年九月至二零一五年六月期間為 43 名 (43/47,92%) 語障學生提供治療, 當中 4 人 (4/43, 9%) 接受了個別治療 39 人 (39/43, 91%) 接受了小組治療 2 治療師根據學生之相同問題為語障學生開辦個別訓練及小組訓練 ( 小組人數為 2-3 人 ) 在治療課堂期間, 學生出席率良好, 達八成以上 本學年開辦的小組治療, 包括社交小組 構音小組 擴張句子小組及敍事小組 3 經過治療後, 大部份學生的語障問題有改善 在語障程度方面, 暫未有中度學生的語障程度降低, 但有 6 名學生的語言能力提升至同齡學生的水平, 並且在下學年無再接受言語治療服務 在個別治療目標方面, 全部學生都逹標, 有關詳情載於個別學生的治療進度報告內

70 學校層面計劃項目預學生防講座校訊專欄入班協作 計劃內容 對象 日期及時間 成效及評估方法 為提升學生閱 小三 2015 年 1 月 7 日老師問卷〆 讀理解技巧, (2:25-3:25pm) 80% 老師認為講 治療師會提供 座有助學生於 有關閱讀策略 課堂運用技巧 和技巧給小三 同學 為增加學生和 全校 2014 年 12 月及 家長問卷: 家長對語障的 學生 2015 年 5 月 80% 家長認為以 認識, 治療師 及家 上資訊有助加 會在校訊中講 長 深他們對語障 解有關提升語 的認識 言組織的技巧 和發音問題的 支援方法 為提升學生表 小三 2015 年 3 月 19 老師問卷〆 逹能力, 治療 日及 2 月 26 日 80% 老師認為入 師會入班教授 班有助學生於 說故事的技巧 課堂運用技巧 給同學, 改善 其內容組織和 詞彙運用 成效 未能逹標 只有 60% 老師同意講座內容能助學生了解閱讀的技巧和策略 大部份學生在問題環節中正確回答問題 較難利用問巻調查家長意見, 只能憑治療師和老師觀察作評估 逹標 有 100% 老師同意課堂能讓同學明白小組交談的技巧

71 學生層面計劃項目 計劃內容 對象 日期及時間 成效及評估方法 預 轉介語障 老師對懷疑有 懷疑有 老師於 2014 年 80% 或以上被 防 學生機制語障的學生填 語障的 12 月前提交轉介 老師轉介的學 寫附頁轉介 學生 表 生需接受言語 表, 並由言語 治療 治療師進行評 估及安排治療 治 治療服務提供個別及小 小一至 2014 年 9 月 80% 或以上學 療 組訓練服務 小六語 至 生能達到預期 障學生 2015 年 6 月 的治療目標 家長問卷〆 80% 以上家長 認為治療有成 效及適合學生 社交小組為進一步提升 有社交 4/3, 1/4, 23/4, 家長問卷〆 語用技巧稍遜 困難的 21/5, 4/6 80% 家長認為 的學生之社交 語障生 訓練有助他們 能力, 治療師 (3:00-3:30pm) 了解子女的社 安排小組訓練 交及語言問 給有關學生々 題 進度及支 家長可一同出 援方法 席訓練, 以了 解進度及進行 家中訓練 成效 逹標 有 94% 轉介學生被評定為語障 逹標 超過 80% 學生有明顯改善 有 100% 出席觀課的家長同意治療有成效及適合學生 未能評估 由於家長較少出席觀課, 故未能收集他們的意見

72 教師層面 計劃 計劃內容對象日期及 成效及 成效 項目 時間 評估方 法 治 觀課及 透過觀課, 讓治療 教導中 2015 年 1 治療師 未能逹標 療 個案會 師了解語障學生於 度語障 月開始 及老師 因時間安 議 課堂的溝通表現及 學生的 之觀察 排問題, 治 需要, 繼而提供合適 中文科 療師與老師 建議給老師 學生將 老師 只能為部份 為中度語障生 中度個案進 治療師與老師進行 行討論 個案會議及討論語 障學生的支援方法 提 傳閱學 透過傳閱學生言語 班主任 2015 年 1 治療師 逹標 升 生評估 治療評估報告及建 或中文 月開始 及老師 老師已傳 報告及 議, 中文科老師或班 科老師 之觀察 閱學生評估 建議 主任能有效地了解 報告及建 學生的情況及作出 議, 並同意 課堂上的配合 老師 其內容 亦可隨後向治療師 進一步了解學生的 問題

73 家長層面 計劃 計劃內容對象日期及 成效及 成效 項目 時間 評估方法 治 觀課 以通告形式邀 語 障 全年度進 家長問卷〆 逹標 療 請家長於 2015 學 生 行 80% 或以上曾 有 100% 曾出 年 1 月前出席最 的 家 出席觀課的家 席觀課的家長 少一次言語治 長 長認為訓練有 認為訓練有助 療課, 讓家長了 助他們了解子 他們了解子女 解其子女的語 女的語障問 的語障問題 言能力 訓練項 題 進度及支 進度及支援方 目及跟進方 援方法 法 法 而每次治療 課家長也可出 席 家長 於觀課其間進 語 障 2015 年 1 月 家長問卷〆 逹標 面談 行家長面談, 透 學 生 至 80% 或以上曾 有 100% 曾出 過與治療師會 的 家 2015 年 2 月 與治療師面談 席觀課的家長 面, 家長能更了 長 的家長認為有 認為訓練有助 解學生之進展 助他們了解子 他們了解子女 及有關訓練技 女的語障問 的語障問題 巧 如家長未能 題 進度及支 進度及支援方 出席, 將以電話 援方法 法 形式跟進

74 ( 二 ) 資源運用本校於 2014 至 2015 學年獲撥款 94,718 元, 並透過投標方法聘請了優質治療及教育中心為本校提供服務 優質治療及教育中心委派雷佩清小姐為本校提供言語治療服務, 約每兩週駐本校一天, 整套服務收費為 87,500 元 (175 小時 ) 項目 收入 支出 2014 年至 2015 學年 加強言語治療津貼 撥款 $94,718 上年度 (2013/14) 結餘 $12,153 外購言語治療服務 $87,500 機構〆優質治療及教育中心 購買學生禮物 $342 購買文件夾 $120 合計 $106,871 $87,962 結餘 $18,909 ( 三 ) 來年展望在新的學年, 本校計劃延續 2014 至 2015 學年在預防 治療和提升這三個範疇的校本言語治療服務, 並會考慮加入下列項目〆 1. 舉辦老師講座, 講解有關識別語障學生的方法和課堂支援的技巧 2. 由於本年度校訊專欄已簡介語障問題, 建議下年度繼續撰寫專欄, 深入講解各項語障問題的支援方法 3. 延續本年度的協作和講座活動, 並將服務擴展至小三以外的級別 4. 電話聯絡未能出席觀課的學生家長, 通知他們學生的治療目標和報告進度 5. 老師與言語治療師填寫溝通表, 讓治療師了解學生在課堂的表現和需要, 並讓老師明白學生的治療進度

75 附件五〆校本課後學習及支援服務周年報告 1 計畫背景〆 1.1 教育局為學校提供撥款, 以支援清貧學生參與課後活動, 幫助他們全人發展及個人成長 1.2 計劃包括 校本津貼 及 區本計劃 2 計畫目標〆透過課後計劃, 為清貧學生提供多一些支援和機會, 以提昇他們的學習效能 擴闊他們在課堂以外的學習經驗, 並增強他們對社會的認識和歸屬感, 以達至全人均衡發展 3 對象 : 1. 領取 綜合社會保障援助 ( 即綜援 ) 的學生 2. 領取 學生資助計劃全額津貼 ( 即書津全額 ) 的學生 3. 被學校評定為 家境清貧 的學生 ( 此項人數不可多於綜援及書津全額總人數的 25%) 4 撥款安排〆 4.1 教育局資助模式〆 全校資助 每位合資格學生可獲發資助金額, 讓學生能參與不同類別的活動, 如〆功課輔導 學習技巧訓練 語文訓練 ( 劍橋英語班 ) 文化藝術( 樂器班 ) 體育活動( 足球 籃球 乒乓球 游泳班 ) 自信心訓練 社交/ 溝通技巧訓練 義工服務 參觀 / 戶外活動 ( 全方位戶外學習 ) 歷奇活動( 五邑好友營 ) 及領袖訓練等, 藉以發展他們的潛能 區本計劃 與立昇慈善教育基金合辦功課輔導班 興趣小組及參觀活動 5 受惠人數及撥款金額〆 5.1 本年度的區本計劃共資助 90 名合資格的學生免費參加功課輔導班 5.2 功輔班共舉辦了 2 次戶外活動, 活動內容為〆參觀 參觀農場活動 及 突破自我戶外訓練營活動 5.3 功輔班於下學期共舉辦了 4 組興趣小組, 包括〆英語小廚師初班 英語小廚師高班 紙黏土班及模型班 5.4 由於本校開辦功課輔導班的日數及每天進行的時數比區本資助為多, 故本年度用於補貼功課輔導的款項為 44,120 元 5.5 本年度用於資助學生參加活動及興趣班的款項為 41,183.5 元, 共資助 179 名合

76 資格學生, 而每位合資格學生平均可獲 230 元資助金額 5.6 由於本年度獲撥款 78,400 元, 連上年度盈餘 元, 共 160,312.6 元, 扣 除補貼功輔及資助活動的款項後, 本年度的盈餘為 元 6 區本計劃的成效〆 6.1 計劃施行概況〆 活動項目 次數 受惠人數 天天增值, 活學知識 功輔班〆 1. 日期由 2014 年 9 月 15 日開始至 2015 年 6 月 8 日, 逢星期一至五 ( 學生選三天參加 ) 72 節 90 人次 2. 每節為 1.5 小時 進深學習 功輔班〆 1. 日期由 2014 年 9 月 15 日開始至 2015 年 6 月 8 日, 逢星期一至五 ( 學生選三天參加 ) 72 節 18 人次 2. 每天為 1.5 小時 參觀 / 戶外活動〆 1. 參觀 農場 活動 - 日期〆 2014 年 12 月 20 日 ( 六 ) - 出席人數〆 23 人 2 次 共 56 人次 2. 突破自我戶外訓練營活動 - 日期〆 2015 年 4 月 7 日 ( 二 ) - 出席人數〆 33 人 興趣小組〆 1. 上課日期〆 2015 年 1 月 31 日起至 5 月 2 日逢星期六 ( 共 8 節 ) 2. 課程名稱及年級〆 英語小廚師初班 (P.1-3) 32 節共 37 人次 英語小廚師高班 (P.4-6) 紙黏土班 (P.1-3) 模型班 (P.4-6) 3. 每堂 1.5 小時 6.2 整體上有 90% 的家長認為功輔班能協助學生交齊功課, 而有 82% 的學生認為功 輔班能幫助他們解決功課問題

77 6.3 有 80% 的學生的每月平均欠交功課次數不多於 2 次, 顯示功輔班能協助學生解決 功課問題 7. 改善建議〆 7.1 預計來年合資格入讀功輔班的人數會超過能提供的名額, 無法提供服務予所有有需要的學生, 校方在財政許可下會增加名額, 為最有需要的學生提供支援服務 7.2 建議預早規劃可獲資助的活動, 使資助的涵蓋面更全面

78 ( 一 ) 開支總結〆 2014 /15 撥款 $43,260 ( 二 ) 受惠學生〆 附件六〆香港賽馬會全方位學習基金周年報告 2014 /15 支出 $ = 本校獲得香港賽馬會全方位學習基金資助的受惠學生 餘額 ( 此金額頇退回教育局 ) $757.1 綜援學生資助全額津貼其他有經濟困難的學生 P P P P P P 總人數 249 ( 三 ) 活動報告 活動舉行在香港賽馬會全方位用途 ( 如〆入場費, 舉辦機構活動名稱地點學習基金資助下的〆交通費等 ) 認可受助學生本校本港境外支出機構人次 1 五邑好友營車費及營費 $ 旅行車費 $ 常識科參觀車費及入場費 $ 中文科參觀車費 $ 全方位參觀車費及入場費 $ 陸運會車費 $ 畢業營車費及營費 $ 總數 $ 人次