一 設計理念近年來校園以健康促進模式推動正確用藥教育, 並積極與鄰近的社區藥局 醫療院所等建立長期協同合作關係, 發展以正確用藥五大核心能力為主的課程教學與活動 從民國 99 年度起, 本計畫以美國教育發展中心 (Education Development Center) 發展的 生活技能 (lif
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1 生活技能為導向 正確使用指示藥與成藥五大核心能力 教學示例 聰明用藥健康家 設計者 : 積穗國中龍芝寧 藥 師李嘉純 105 年 05 月
2 一 設計理念近年來校園以健康促進模式推動正確用藥教育, 並積極與鄰近的社區藥局 醫療院所等建立長期協同合作關係, 發展以正確用藥五大核心能力為主的課程教學與活動 從民國 99 年度起, 本計畫以美國教育發展中心 (Education Development Center) 發展的 生活技能 (life-skill) 為導向, 研發正確用藥五大核心能力教學模組, 期待學習者除獲得正確用藥相關認知概念外, 並能習得正確用藥態度與行為, 使其一生面臨用藥的需求與挑戰時, 展示正向解決與適應的能力及機制, 有利於健康的產出 故健康促進學校在推動正確用藥教育應需將 生活技能 融入於課程中, 以彰顯教育成效 從 102 年度編製 用藥生活家 ( 一 ) 教學示例( 以止痛藥使用為重點 ) 103 年度 藥你健康, 保衛戰 教學示例 ( 以制酸劑 ( 胃藥 ) 使用為重點 ) 104 年度 用藥生活家 ( 二 ) 教學示例( 以綜合感冒藥使用為重點 ), 本年度 (105 年 ) 擬以 指示藥與成藥 正確使用為教學重點, 設計 聰明用藥, 健康家 生活技能教學示例, 提供教學者進行教學之參考 配合教學示例之教學活動, 設計相關學習單, 可作為課堂引導學生進行討論與思考外, 亦適合做為親子共學的課後作業, 透過 家長參與 策略, 擴展正確用藥教育的成效與影響範疇 聰明用藥, 健康家 教學示例之內容包括 : 1. 正確使用指示藥與成藥五大核心能力之說明 2. 對應之 生活技能 分析 3. 教學示例 (1) 活動名稱 (2) 教學目標 (3) 教學時間 (4) 教學流程 (5) 附件 : 學習單等
3 二 融入生活技能之正確用藥教學如何教? ( 一 ) 融入生活技能之正確用藥教學設計 正確用藥五大核心能力生活技能對應分析 整合性教學目標 ( 以生活技能為導向 ) 教學活動設計 案例問思討論 技能示範演練 生活延伸實作 ( 二 ) 生活技能教學步驟 1. 定義內涵與強調重要性 情境案例問思與討論 指出技能與行為之相關 指出適切與不適切的技能 指出迷思 將技能內涵口語化 例如 : 東東感冒了, 到藥局買的感冒藥來吃, 吃了三天後, 感覺症狀沒有改善, 所以東東就自行增加藥量, 希望快點好, 請大家來找碴, 情境中有那些錯誤的用藥行為? 2. 增進技能獲得與行為表現 生活技能示範與演練 提供觀察示範技能的機會 提供情境練習技巧 提供回饋與修正 例如 : 分組演練做決定 : 上述情境當東東症狀沒有改善的時候, 應該如何做, 列出所有可能的選擇 分析所有選擇的優缺點 做出決定 評價決定的好與不好 3. 促進技能維持與類化 生活情境延伸與實作 提供個人練習機會 促進自我評價與自我增強 例如 : 課後活動 : 當你服用感冒藥的時候, 你會注意哪些事項?
4 三 生活技能為導向正確使用指示藥與成藥五大核心能力教學示例一覽表 五大核心能力 教學目標 / 生活技能 教學活動說明 1-1 透過自我覺察技能, 檢視使用指 活動一 示藥與成藥的的認知 態度與行為 用藥安全大家談 ( 自我覺察 ) (30 分鐘 ) 核心能力一 做身體的主人 核心能力二 清楚表達自己的身體狀況 核心能力三 看清楚藥品標示 核心能力四 清楚用藥方法 時間 核心能力五 與醫師 藥師作朋友 1-2 運用批判思考技能, 針對辨識指示藥與成藥的迷思, 評估正確性並提出反制論點 ( 批判思考 ) 1-3 演練有效拒絕技能, 拒絕聽信 購買 使用與推薦來路不明 誇大不實的指示藥與成藥 ( 有效拒絕 ) 2-1 演練自我覺察技能, 探究自己對指示藥與成藥使用的態度 動機與行為 ( 自我覺察 ) 2-2 演練有效溝通技能, 在購買指示藥與成藥時, 清楚傳遞自己身體健康情況 ( 有效溝通 ) 3-1 運用做決定技能, 展現能遵守指示藥與成藥相關標示說明的行為抉擇 ( 做決定 ) 3-2 演練問題解決技能, 增進看清楚指示藥與成藥相關標示說明的知能, 以解決誤用藥品的問題 ( 問題解決 ) 3-3 演練自我監督管理技能, 增進在生活中落實看清楚指示藥與成藥相關標示說明的行為 ( 自我監督管理 ) 4-1 運用做決定技能, 展現清楚使用指示藥與成藥的方法與時間之行為抉擇 ( 做決定 ) 4-2 演練自我健康管理 監督技能, 增進在生活中落實清楚指示藥與成藥使用方法 時間的行為 ( 自我監督管理 ) 5-1 建立與藥師的正向人際互動與暢通聯繫管道, 以做為使用指示藥與 活動二 用藥我做主 (20 分鐘 ) 活動三 Say No 藥健康 (30 分鐘 ) 活動一 藥不藥大考驗 (20 分鐘 ) 活動二 藥局買藥隨身卡 (30 分鐘 ) 活動一 正確用藥守門員 (20 分鐘 ) 活動二 用藥問題大補帖 (30 分鐘 ) 活動三 正確用藥行動家 (15 分鐘 ) 活動一 健康藥抉擇 (30 分鐘 ) 活動二 健康藥按讚 (20 分鐘 ) 成藥時健康諮詢的資源 ( 人際關係 ) 活動一 健康藥諮詢 (90 分鐘 ) 5-2 演練溝通技巧, 提出使用指示藥與成藥問題並得到藥師適當回應 ( 有效溝通 )
5 105 年生活技能為導向正確使用指示藥與成藥五大核心能力 教學示例 能力一做身體的主人 能力一做身體的主人一般民眾在身體有輕微不適時 ( 一般感冒 腸胃不適 疼痛等 ), 常先以藥局購買的指示藥或成藥來緩解症狀 WHO( 世界衛生組織 ) 提倡自我照護 (Self-Care), 個人應對於自己的健康負起責任, 而在使用藥品方面更應謹慎, 要在醫師或藥師指示下使用才安全 我國藥品分級制度是依照使用風險性高低分成三級即 處方藥 醫師藥師藥劑生指示藥 ( 以下簡稱指示藥 ) 成藥, 了解藥品分級制度讓我們在使用上更安心, 更是方便政府藥品管理 1. 處方藥 : 需由醫師診斷 需要醫師處方可使用 核心 能力 使用的風險性相對較高, 必須經由醫師診斷及處方, 才能由藥事人員調劑供應 例如高血壓 糖尿病用藥與抗生素等 2. 指示藥 : 藥性溫和, 不需藥醫師處方, 但須由醫師 藥師指示使用使用的風險性較處方藥低, 不需要醫師處方, 但是須有醫師或藥師等依症狀評估及指示後才可購買使用 例如多數的胃腸用藥與綜合感冒藥等 3. 成藥 : 藥性弱, 作用緩和, 民眾可以自行購買使用使用的風險性較指示藥低, 藥理作用緩和, 不需要醫藥專業人員指示, 但民眾使用前需閱讀藥品說明書與標示 ( 一 ) 預防勝於治療健康資訊多留意養成良好的生活習慣, 平日能均衡營養飲食 規律作息 適當運動且保持良好心情就是預防疾病最佳良方 且多留意健康及正確用藥訊息, 如健康講座 醫藥雜誌 衛生福利部 食品藥物管理署網站 等, 最好能主動向專業醫療人員 ( 如醫師 藥師 ) 諮詢
6 ( 二 ) 謹慎判斷再決定來路不明不亂買對於獲得的健康及用藥資訊不能盡信, 要謹慎判斷再決定 應知道藥品都存在副作用或使用的風險性, 購買藥品應至有藥師執業之藥局購買才安心 務必不買來路不明的藥品, 遵守 不聽 不信 不買 不吃 不推薦 原則 ( 三 ) 嚴重症狀應就醫長期使用要評估使用藥品後要注意症狀是否有好轉, 如果症狀變得更為嚴重, 發生副作用或不良反應, 如藥品過敏等症狀, 應儘速就醫 使用藥品時, 無論是醫生開的或藥局購買的藥品都不建議長期自行使用, 應有專業的醫師或藥師定期評估才安全 ( 四 ) 詢問醫師或藥師安全用藥有保障每個人的症狀 體質都有所不同, 不要使用別人的藥品 在就醫或購買藥品時應針對症狀向醫師 藥師詢問及討論, 選擇適合目前需求的藥品來使用, 並詢問藥品使用的注意事項 自我覺察 透過自我覺察技能, 檢視使用指示藥與成藥的的認知 態度與行為 生活 技能 批判思考 運用批判思考技能, 針對辨識指示藥與成藥的迷思, 評估正確性並提出 反制論點 有效拒絕 演練有效拒絕技能, 拒絕聽信 購買 使用與推薦來路不明 誇大不實的指示藥與成藥 教學示例 ( 一 ) 活動名稱 : 用藥安全大家談一 教學目標 :1-1 透過自我覺察技能, 檢視使用指示藥與成藥的的認知 態度與行為 二 教學時間 :30 分鐘三 教學流程 :
7 1. 案例問思與討論 : (1) 情境說明 : 有人說 如果感冒了 不舒服了, 可以自己到藥局賣感冒藥吃, 因為藥局賣的是成藥是吃了沒關係, 不會有風險的? (2) 請學生提出對上述情境的看法, 是否認同? 原因是什麼? (3) 教師說明 : 我國藥品分級制度是依照使用風險性高低分成三級即 處方藥 醫師藥師藥劑生指示藥 ( 以下簡稱指示藥 ) 成藥, 了解藥品分級制度讓我們在使用上更安心, 更是方便政府藥品管理 個人應對於自己的健康負起責任, 而在使用藥品方面更應謹慎, 要在醫師或藥師指示下使用才安全 2. 技能示範演練 : (1) 配合附件 1-1 用藥安全大家談 學習單進行小組討論 (2) 各組派代表報告 (3) 教師回饋, 澄清迷思 ( 參考 做身體的主人 核心能力內容 ) 3. 生活延伸實作 (1) 將附件 1-1 用藥安全大家談 學習單, 於課後與家人分享, 並完成家人用藥安全指數的檢核 教學示例 ( 二 ) 活動名稱 : 用藥我做主一 教學目標 :1-2 運用批判思考技能, 針對辨識指示藥與成藥的迷思, 評估正確性並提出反制論點 二 教學時間 :20 分鐘三 教學流程 : 1. 案例問思與討論 : (1) 教師說明附件 1-2 用藥我做主( 一 ) 學習單中 永保安康健胃散 廣告內容, 並請學生提出對此廣告的看法 (2) 教師指出 : 對於獲得的健康及用藥資訊不能盡信, 要謹慎判斷再決定 應知道藥品都存在副作用或使用的風險性, 購買藥品應至有藥師執業之藥局購買才安心 務必不買來路不明的藥品, 遵守 不聽 不信 不買 不吃 不推薦 原則 2. 技能示範演練 : (1) 學生完成 1-2 用藥我做主( 一 ) 學習單中: 質疑 反省與解放 重建等批判性思考的歷程
8 (2) 教師請 2-3 位學生分享學習單內容, 並回饋統整 : 對於藥品廣告要謹慎判斷再決定, 來路不明不亂買 3. 生活延伸實作 (1) 課後與家人完成附件 1-2 用藥我做主 ( 二 ) 學習單 (2) 教師結語 : 將 做身體的主人 落實於每次藥品使用的情境中, 以避 免誤用藥品, 達到正確使用藥品的目的 活動名稱 :Say No 藥健康家 教學示例 ( 三 ) 一 教學目標 : 1-3 演練有效拒絕技能, 拒絕聽信 購買 使用與推薦來路 不明 誇大不實的指示藥與成藥 二 教學時間 :30 分鐘 三 教學流程 : 1. 案例問思與討論 : (1) 教師說明附件 1-3 Say No 藥健康家 學習單中情境中, 請學生分享 拒絕的方法 (2) 教師說明 : 拒絕方法 : 堅持並肯定說不, 請對方體諒 找個藉口, 趕快離開 並拖延 自我嘲笑膽子小, 不敢使用 情誼勸說, 尊重健康與生 命 委婉的方式告訴對方, 不想使用的理由 拒絕的原則 : 堅定拒絕心意 真誠說明理由 清楚表達拒絕意思 2. 技能示範演練 : 同理心安慰對方等 (1) 學生分組討論演練情境中的拒絕方法, 其他組學生依據 1-3 Say No 藥 健康家 學習單進行檢核 (2) 教師獎勵學生表現
9 附件 1-1 用藥安全大家談 學習單 對於以下使用 指示藥與成藥 的描述內容, 提出看法 : 內容 (1) 指示藥或成藥是安全的可以長期自行使用 本組的看法 ( 填寫同意等級分數 ) 同意 不同意 理由 (2) 只要生病的症狀相同, 就可以自行使用別人的指示藥或成藥 (3) 可以聽信有名人代言的廣告, 來購買藥品 (4) 當有未吃完的藥品時, 可以贈送給有需要的親友 (5) 使用任何藥品都會有風險的 課後作業 與家人分享課堂上的討論, 並與家人 ( 請家人簽名 ) 一起完成下列題目 : 1. 以上 (1)~(5) 項內容, 家人最不同意的是哪一項? 2. 寫出最不同意的理由是什麼?
10 1-2 用藥我做主 ( 一 ) 學習單 衛部成製字第 號 吃甜食又讓你胃食道逆流了嗎? 快來一匙永保安康健胃散! 永保安康 _ 健胃散 唯一祖傳 遵循古法 具有保護胃壁 減緩胃痛 預防胃潰瘍三大功能 多位專業醫師及知名藝人推薦保證有效 平時保養 長期服用, 完全無副作用 ~ 百年老店 回饋優待 買一送一 機會有限 無效退費 ~ 請速電洽免費專線 : 縣市各大廟巡迴藥展 神明保佑呷平安 1. 質疑 寫出廣告中覺得有問題的內容有哪些 : 2. 反省與解放 針對質疑的廣告內容, 與同學討論後, 確認這些質疑是否正確 符合安全? 3. 重建 請針對這則廣告內容回答以下問題 : 問 題 (1) 同意 (2) 不同意 (3) 沒意見 1. 永保安康 _ 健胃散是唯一祖傳 遵循古法的胃藥 2. 胃藥具有保護胃壁 減緩胃痛 預防胃潰瘍三大功能 3. 多位專業醫師及知名藝人推薦所以保證有效 4. 成藥安全性高, 長期服用也不會有副作用 5. 這則廣告是不合法的, 因未標示衛部藥 ( 器 ) 廣字第 號 6. 有神明保佑, 無效又能退費, 試試看又不吃虧 7. 不應輕易相信, 應撥打專線 ( ) 向衛生單位檢舉, 以避免更多人受害 8. 如果身邊的人胃不舒服, 可以將自己的胃散送給他服用
11 1-2 用藥我做主 ( 二 ) 學習單 與家人 ( 請家人簽名 : ) 一起完成以下問題 : 1. 請蒐集一則藥品廣告, 黏貼在以下空格中 2. 用彩色筆在這則廣告上圈畫出 你覺得有問題的內容 有哪些? 3. 寫出你對這則藥品廣告內容的看法 : (1) 正確性分數 : (0~10 分, 分數愈高正確性愈高 ) 理由是 : (2) 可信度分數 : (0~10 分, 分數愈高可信度愈高 ) 理由是 : 4. 你收集的藥品和下列哪些描述相符合呢?( 符合的請在框框內打勾 ) 藥效強,須經醫師診療並開立處方後, 經藥師調劑才能服用的處方藥 藥性溫和較安全, 醫師藥師藥劑生指示藥 作用緩和 藥性較弱的成藥
12 附件 1-3 Say No 藥健康家 學習單 分組討論 : 寫出拒絕的對話內容, 與使用的拒絕方法 : 情境一 : 曉宣每次月經期間, 腹部總會劇烈疼痛, 好同學真真告訴她網路上有在賣一種台灣還未上市, 在日本很夯的止痛藥, 口碑評價很不錯, 對於減輕疼痛非常有效, 但曉宣認為網路購買藥品風險很高, 那她要如何拒絕真真呢? 曉宣可以這樣說 曉宣使用拒絕的方法屬於 : 堅持並肯定說不, 請對方體諒 自我嘲笑膽子小, 不敢使用 找個藉口, 趕快離開並拖延 情誼勸說, 尊重健康與生命 委婉的方式告訴對方, 不想使用的理由 根據各組演練拒絕技巧, 評定是否符合以下檢核項目 :( 符合程度 :0-5 分 分數愈高表示符合程度愈高 ) 檢核內容第組第組第組第組第組 (1) 堅定自己想要拒絕的想法, 但表達時口氣要委婉, 不要因為好意思而動搖心意 (2) 以真誠的態度說明無法接受的原因, 讓對方解你的困難 (3) 清楚表達拒絕的意思, 並且確定對方接收到你的訊息 (4) 以同理心安慰對方, 提出代替方案, 讓彼此都感到滿意
13 105 年生活技能為導向正確使用指示藥與成藥五大核心能力 教學示例 能力二清楚表達自己的身體狀況 能力二清楚表達自己的身體狀況 到藥局購買藥品或看病時, 要向藥師或醫師說清楚自己的身體狀況 : 1. 目前不舒服症狀 何時開始? 核心 能力 2. 有沒有對藥品或食物過敏, 是否有喝酒或特殊飲食習慣? 3. 有沒有其他疾病, 例如心血管 腸胃道 肝臟 腎臟或家族遺傳疾病 4. 目前正在使用的藥品, 包括西藥 中藥及保健食品等 5. 從事開車或操作機械等需要專心的工作 6. 女性需告知是否懷孕 正準備懷孕或正在哺餵母乳 7. 為避免重複用藥, 若已經有先行服用其他藥品, 應主動告知 自我覺察 生活 技能 演練自我覺察技能, 探究自己對指示藥與成藥使用的態度 動機與行為 有效溝通 演練有效溝通技能, 於購買指示藥與成藥時, 清楚傳遞自己身體健康情況 教學示例 ( 一 ) 活動名稱 : 用藥不藥大考驗一 教學目標 :2-1 演練自我覺察技能, 探究自己對指示藥與成藥使用的態度 動機與行為 二 教學時間 :20 分鐘三 教學流程 :
14 1. 案例問思與討論 : (1) 情境說明 : 教師說明附件 2-1 藥不藥大考驗 學習單中星星購買藥 品的情境 (2) 請學生分享自己購買或使用感冒藥的經驗 (3) 教師指出 : 到藥局購買藥品或看病時, 要向藥師或醫師說清楚自己的 身體狀況 ( 參考 清楚表達自己的身體狀況 核心能力內容 ) 2. 技能示範演練 : (1) 配合附件 2-1 藥不藥大考驗 學習單 (1)-(4) 提問, 進行小組討論 (2) 各組派代表報告 (3) 教師回饋, 澄清迷思 3. 生活延伸實作 (1) 課後與家人共同完成附件 2-1 藥不藥大考驗 學習單提問 (5) 活動名稱 : 藥局買藥隨身卡 教學示例 ( 二 ) 一 教學目標 :2-2 演練有效溝通技能, 於購買指示藥與成藥時, 清楚傳遞 自己身體健康情況 二 教學時間 : 30 分鐘 三 教學流程 : 1. 案例問思與討論 : (1) 教師請學生分享 2-1 藥不藥大考驗 學習單課後作業的家人到藥局 買藥的經驗 2. 技能示範演練 : (1) 學生完成 2-2 藥局買藥隨身卡 學習單的內容 (2) 教師請 2 位學生一組, 輪流演練 ( 一位扮演藥局藥師 一位購買藥品消費者 ), 消費者要把自己學習單的內容清楚表達, 並與藥局討論與詢問 (3) 教師回饋統整 : 購買藥品時應針對症狀向醫師 藥師詢問及討論, 選擇適合目前需求的藥品來使用, 並詢問藥品使用的注意事項 3. 生活延伸實作 (1) 配合 2-2 藥局買藥隨身卡 學習單課後與家人演練去藥局購買藥品 時, 該如何清楚表達自己的身體狀況的技巧, 並請家人在學習單上 給予回饋
15 附件 2-1 藥不藥大考驗 學習單 星期五早上星星和同學冒著風雨去小巨蛋排隊買票, 想要搶坐在嘟教授的粉絲見面會的第一排 但是到了星期六晚上, 星星覺得身體有些不舒服, 頭有點痛 流鼻水 咳嗽, 因為症狀不嚴重星星決定去附近的藥局買感冒藥吃 來到了藥局, 星星跟藥師指定要購買嘟教授推薦的感冒藥, 藥師問她身體有什麼不舒服? 她回答就是感冒啦, 吃個藥就會好的, 藥師再問她有沒有藥物過敏? 星星說偶像劇要開始了, 趕快把藥給她就對了 同學們一起討論一下, 星星的行為正確嗎? 有需要改進的地方嗎? 分組討論, 回答以下問題 : (1) 指出情境中星星身體不舒服的狀況有哪些? (2) 星星買綜合感冒藥時的態度與行為, 對她的健康可能產生有哪些影響? (3) 星星這次買藥的態度與行為, 有哪些是你認同的, 哪些不認同的? (4) 如果你需要到藥局買藥, 你認為哪些事情是病人必須要做到的? 為什麼? (5) 課後作業 與家人 ( 請家人簽名 ) 討論 : 到藥局買綜合感冒藥時, 有哪些事情是需要跟藥師說明清楚的?
16 附件 2-2 藥局買藥隨身卡 學習單 檢核與表露 請在下表勾選或填寫相關內容 : (1) 我的狀況 重點說明 疼痛 : 頭痛 腰痛 肌肉拉傷 經痛 胃痛 : 空腹痛 進食後痛 絞痛 脹氣 感冒 : 頭痛 發燒 鼻塞 流鼻涕 咳嗽 有痰 喉嚨痛 其他 : 拉肚子 便祕 (2-1) 曾經使用何種藥物過敏 (2-2) 曾經吃過什麼食物過敏 (3) 是否有在服用慢性疾病藥物 (4) 我目前正在使用的藥品, 包含中西藥或保健食品 (5) 我需要開車或從事操作機械等需要專注力的工作, 以及近期是否要考試 (6) 是否有抽菸或喝酒的習慣 紀錄 何時開始的 幾天了 其他症狀 藥物過敏 有 無藥物名稱 食物過敏 有 無食物名稱 無 有 ( 請圈選 ) 高血壓糖尿病心臟疾病過敏體質注意力不集中氣喘其他 西藥 中藥 維他命 減肥藥 保健食品考試 有 無騎單車 有 無操作機械 有 無 無 抽菸 喝酒 課後作業 與家人演練去藥局購買藥品時, 該如何清楚表達自己的身體 狀況的技巧, 並請家人在學習單上給予回饋 : 1. 與家人 ( 請家人簽名 ) 演練去藥局購買藥品時, 會如 何清楚表達自己的身體狀況? 2. 對於以上的演練, 請家人給予鼓勵或回饋的話 :
17 105 年生活技能為導向正確使用指示藥與成藥五大核心能力 教學示例 能力三看清楚藥品標示 能力三看清楚藥品標示購買及使用藥品前, 應先看清藥品外盒說明 說明書及注意下列事項 : 1. 藥品分級 : 確認藥品是屬於指示藥或成藥, 而處方藥必須由醫師處方才可使用 2. 名稱及外觀 : 確認藥品的外觀形狀 顏色等, 是否與外盒或藥品說明書描述的一樣, 外包裝是否完整 3. 用途 ( 適應症 ): 藥品的用途與自己的疾病或症狀是否相符 4. 使用方法 : 服藥前應按照醫師或藥師指示, 或印在外盒 藥品說明書的使用方法, 包括服藥時間 每次劑量與服用方法 核心 能力 5. 注意事項 副作用或警語 : 看清楚外盒 藥品說明書上寫的注意事項, 了解藥品使用後可能產生的副作用或警語 在藥品使用完之前, 應保留藥品外盒及說明書以方便查閱使用 (1) 不要服用超過醫師 藥師指示或藥品標示的使用劑量, 服藥後有不適症狀或過敏反應 ( 例如皮膚紅疹 嘴唇或眼皮水腫 呼吸困難等 ) 應立即停藥就醫 (2) 患有肝 腎疾病或其他重大疾病之患者, 服用藥品前, 應先請教醫師或藥師 (3) 同時使用多種藥品會增加產生副作用及交互作用的風險, 尤其是合併使用同類或同成分的藥品 (4) 除非有醫師指示或藥師建議,3 歲以下兒童 ( 感冒藥則是 6 歲以下 ), 不建議自行使用藥品 (5) 若持續使用指示藥及成藥 3 天症狀都未好轉, 則應儘速就醫 6. 保存期限和方法 : 請注意保存方法, 不要隨意將外盒丟棄, 一般建
18 議保存於乾燥通風陰涼處, 不要放在陽光下, 或是放在浴室 廚房等濕熱的地方 7. 家中過期 不需使用的藥品處理 : 若已過期 變質或變色的藥品不要使用, 應以廢藥處理流程處理 8. 除留意外盒上的用藥注意事項外, 並記得索取醫療院所或藥局名片, 以利諮詢 為確保核准字號的真實性, 可上衛生福利部食品藥物管理署建置之 西藥 醫療器材 含藥化粧品許可證查詢系統, 查詢藥品核准字號 網址 : 路徑 : 首頁 業務專區 藥品 右方 資訊查詢 藥物許可證暨相關資料查詢作業 西藥 醫療器材 含藥化粧品許可證查詢 做決定 運用做決定技能, 展現能遵守指示藥與成藥相關標示說明的行為抉擇 生活 技能 問題解決 演練問題解決技能, 增進看清楚指示藥與成藥相關標示說 明的知能, 以解決誤用藥品的問題 自我監督管理 演練自我監督管理技能, 增進在生活中落實看清楚指 示藥與成藥相關標示說明的行為 教學示例 ( 一 ) 活動名稱 : 正確用藥守門員一 教學目標 :3-1 運用做決定技能, 展現能核對指示藥與成藥相關標示說明的行為抉擇 二 教學時間 :10 分鐘三 教學流程 : 1. 案例問思與討論 : (1) 情境說明 : 延續星星購藥的情境, 教師說明附件 3-1 正確用藥守門員 學習單中有關星星使用藥品的行為 (2) 請學生指出情境中有問題或錯誤的地方 (3) 教師指出 : 購買及使用藥品前, 應先看清藥品外盒說明 說明書及注
19 意事項等 ( 參考 看清楚藥品標示 核心能力內容 ) 2. 技能示範演練 : (1) 配合附件 3-1 正確用藥守門員 ( 一 ) 學習單, 進行小組討論 (2) 各組派代表報告 (3) 教師回饋, 澄清迷思 3. 生活延伸實作 (1) 課後作業 : 配合 3-1 正確用藥守門員 ( 二 ) 學習單, 與家人共同完 成相關提問 活動名稱 : 用藥問題大補帖 教學示例 ( 二 ) 一 教學目標 :3-2 演練問題解決技能, 增進看清楚指示藥與成藥相關標示 說明的知能, 以解決誤用藥品的問題 二 教學時間 : 30 分鐘 三 教學流程 : 1. 案例問思與討論 : (1) 教師請學生分享 3-1 正確用藥守門員 ( 二 ) 學習單課後作業自己與 家人閱讀藥品標示的經驗 (2) 教師提出 3-2 用藥問題大補帖 學習單中小寶生病使用藥物的情境, 請學生說明發生的問題是什麼? (3) 教師回饋 : 不要服用超過醫師 藥師指示或藥品標示的使用劑量, 服 藥後有不適症狀或過敏反應 ( 例如皮膚紅疹 嘴唇或眼皮水腫 呼吸 困難等 ) 應立即停藥就醫 2. 技能示範演練 : (1) 學生進行分組討論, 完成 3-2 用藥問題大補帖 學習單, 演練正確 用藥問題解決的歷程 (2) 各組報告 教師回饋統整 ( 參考 看清楚藥品標示 核心能力內容 ) 3. 生活延伸實作 (1) 課後與家人一起閱讀家中指示藥或成藥的藥盒 ( 說明書或仿單 ) 活動名稱 : 正確用藥行動家 教學示例 ( 三 ) 一 教學目標 :3-3 演練自我監督管理技能, 增進在生活中落實看清楚指示 藥與成藥相關標示說明的行為
20 二 教學時間 : 15 分鐘 三 教學流程 : 1. 案例問思與討論 : (1) 教師根據 3-3 正確用藥行動家 學習單 5 項 看清楚指示藥與成藥 標示 的提問, 進行快問快答 OX 活動 (2) 教師唸完題目, 學生立即的 OX 手勢表示是否正確的答案 (3) 教師回饋與澄清學生有疑問的問題 2. 技能示範演練 : (1) 學生進行自我檢核, 完成 3-3 正確用藥行動家 學習單, 並以自我 監督管理以改善看清楚藥品標示的行為 (2) 請 2-3 位學生分享學習單內容, 教師回饋統整 ( 參考 看清楚藥品標示 核心能力內容 ) 3. 生活延伸實作 (2) 課後請家人在自己 3-3 正確用藥行動家 學習單簽名, 做為自我監 督管理進行的見證
21 附件 3-1 正確用藥守門員 ( 一 ) 學習單 星星感冒到藥局買了嘟教授推薦的感冒藥, 回到家星星立刻吃了 1 顆藥, 想說藥都是一天吃四次不會錯 因為藥盒沒有嘟教授的照片, 所以星星看都沒看就丟掉了 同學們一起討論一下, 星星的行為正確嗎? 有需要改進的地方嗎? 小組討論 1. 藥品都是一天吃四次嗎? 有沒有其他的的用法呢? 這些相關資訊可以從那裡獲得? 2. 你會仔細閱讀藥盒 ( 說明書 ) 嗎, 分析以下的選擇是如何呢? 優點 :( 例如, 知道服藥次數 ) 可能造成結果 : ( 例如, 正確服用藥品 ) 閱讀藥盒 缺點 : 可能造成結果 : 不閱讀藥盒 ( 說明書 ) 優點 : 可能造成結果 : 缺點 : 可能造成結果 : 3. 做個健康的決定 : (1) 綜合上述, 你的選擇是 : 閱讀藥盒 ( 說明書 ) 不閱讀藥盒 ( 說明書 ) (2) 原因是 :
22 附件 3-1 正確用藥守門員 ( 二 ) 學習單 一樣是感冒了, 可是每個人的症狀都不同, 所以感冒藥也有很多種, 按照自己的身體情況向藥師請教後再購買藥品, 才是聰明用藥安全守門員, 讓我們一起來看看這兩種藥品有什麼不同, 和那些相似之處呢? 好利利感冒藥 成分 每粒中含 : 用法 用量 Acetaminophen...300mg 一日 4 次 成人每次 1 錠 Caffeine Anhydrous...30mg 12 歲以上適用成人劑量 Chlorpheniramine Maleate. 2mg 6 歲以上未滿 12 歲, 每次 1/2 錠 6 歲以下兒童請洽醫師診治, 不宜自行使用 適應症 注意事項 緩解感冒之各種症狀 ( 流鼻水 鼻塞 咽喉痛 1. 除非醫師藥師指示孕婦或授乳婦女不建議自行使用 發燒 頭痛 關節痛 肌肉酸痛 ) 醫師藥師藥劑生指示藥品 衛署藥製字第 號 2. 避免陽光直射, 宜保存於陰涼之處 3. 勿超過建議劑量若有不適情況產生立即停藥就醫 4. 不得併服含酒精飲料 5. 其他注意事項請詳閱說明書 製造批號 good123 保存期限 12/2018 警語 請詳閱說明書 品名 : 全都好感冒藥 藥物資訊 有效成分及含量 : 每粒中含 Acetaminophen 300mg Caffeine anhydrous 30mg Chlorpheniramine 2mg dl-meyhylephedrine HCl 10mg Dextromethorphan Hydrobromide 15mg 賦形劑 :PVP K-30 Talc starch magnesium stearate 用途 / 適應症 : 緩解感冒之各種症狀 ( 咽喉痛 發燒 頭痛 關節痛 肌肉酸痛 咳嗽 鼻塞 流鼻水 ) 不得使用族群 :6 歲以下兒童不得使用 除非醫師 / 藥師指示懷孕或可能懷孕婦女不建議自行使用 用法用量 : 年齡 每日使用次數 成人及 12 歲以上兒童 1 次 1 粒,1 日 3 次 6 歲以上未滿 12 歲兒童 1 次 1/2 粒,1 日 3 次 類別 : 醫師藥師指示用藥 諮詢專線 : 注意事項 : 請詳閱說明書 衛署藥字第 xxxxxx 號 廠商 : 藥你健康大藥廠 製造批號 : GOOD987 製造日期 :03/2016 保存期限 :09/2018
23 與家人一起討論, 完成以下問題 : 問題 自己 家人 ( ) 家人 ( ) 問題一 : 如果你的症狀是發燒 流鼻水和咳嗽, 服用哪一種感冒藥比較適合呢? 為什麼? 問題二 : 你能看懂藥盒那些標示? 問題三 : 請問你今年幾歲, 可以服用這個藥品嗎? 如果藥師說你的症狀適合服用這個藥品, 你可以寫下正確的用法用量嗎?
24 附件 3-2 用藥問題大補帖 學習單今年 5 歲的小寶感冒發燒了, 他的爸爸看到抽屜裡有上次吃剩的 好利利感冒藥, 於是直接拿給小寶服用, 想說為了想要病情趕快好, 就讓小寶 1 次吃一顆, 一天吃 3 次, 晚上又到藥局買 全都好感冒藥 讓小寶睡前再加強吃一顆, 結果隔天小寶開始嗜睡叫不醒, 於是爸爸趕緊把小寶送到醫院急診 確定問題 : 小寶發生了什麼事, 必須緊急送醫? 分析原因 : 小寶嗜睡叫不醒的原因可能是什麼? 解決方法 為了避免發生這藥問題, 解決用藥問題的方法有哪些? 選擇有效對策 : 你覺得採取哪一種解決方法是最有效的?
25 附件 3-3 正確用藥行動家 學習單 將 看清楚藥品標示 落實於每次藥品使用的情境中, 以避免誤用藥品, 達到正確使用藥品的目的 請依照自己實際用藥狀況在安全用藥檢核表上勾選符合的選項都有做到 : 4 分 大致做到 : 3 分 偶而有做到 : 2 分 完全沒做到 : 1 分 題目 (1) 服用藥品時會看藥盒標示的用途 / 適應症和自己是不是相符 (2) 會依照藥盒標示的用法用量服用藥物不會自行增減劑量 (3) 如果服用藥品後有副作用 / 不良反應 ( 如 : 過敏 起紅疹 呼吸困難等 ) 的情況會立刻停藥去看醫師或藥師 (4) 會將藥品和藥盒 ( 說明書 ) 一起擺放, 直到藥品使用完畢 (5) 不會服用過期或變質的藥品 都有 做到 4 分 大致 有做到 3 分 偶而 有做到 2 分 完全 沒做到 1 分 總計得分 分 我的得分結果是 : 我覺得自己最需要再加強的是哪一項 : 針對加強的項目, 我可以如何增進改善 : 請一位家人簽名與給予回饋 : 得分結果 20 分 分 分 10 分以下 警示說明管理得當需關心自己有待加強危害健康資訊
26 105 年生活技能為導向正確使用指示藥與成藥五大核心能力 教學示例 能力四清楚用藥方法 時間 能力四清楚用藥方法 時間服用藥品應按醫師或藥師指示並詳讀外盒 藥品說明書標示的用法 用量及服用時間 1. 服用藥品時, 應了解藥品適應症, 以及服用方法及時間, 如有特殊服用方法, 請向醫師 藥師確認清楚 口服藥品應以適量的溫開水服用 ( 不要以葡萄柚汁 牛奶 茶 果汁 咖啡等飲料搭配服用 ) 藥品各項劑型的使用方法 : 核心 能力 (1) 發泡劑 : 需溶水後服用 (2) 懸液劑 : 服用前先振搖均勻, 應使用所附量器取藥量, 並依說明書之用法用量服用, 勿將整瓶藥水一次飲用完畢 (3) 散劑及粒狀 : 成人應配溫開水並依指示服用 ; 兒童服用藥粉則需倒入溫開水攪拌均勻 完全溶解後再依指示服用 2. 服用時間, 如 : (1) 一天三次 : 三餐飯後 (2) 一天四次 : 三餐飯後與睡前 (3) 如有特殊使用方法及劑量請詢問醫師或藥師 3. 外用皮膚製劑 : 請均勻塗抹於患部, 勿大面積塗抹 生活 技能 做決定 運用做決定技能, 展現清楚使用指示藥與成藥的方法與時間之行為抉擇 自我監督管理 演練自我健康管理 監督技能, 增進在生活中落實清楚指示藥與成藥使用方法 時間的行為
27 教學示例 ( 一 ) 活動名稱 : 健康藥抉擇一 教學目標 :4-1 運用做決定技能, 展現清楚使用指示藥與成藥的方法與時間之行為抉擇 二 教學時間 :30 分鐘三 教學流程 : 1. 案例問思與討論 : (1) 情境說明 : 小明因病必須服用指示藥 OO 胃腸藥, 藥盒上面寫著一天吃三次, 可是早上因為小明睡過頭了, 匆匆忙忙趕去上學而忘記吃藥 請問 : 早上 10 點想起來可以補吃嗎? 2. 下午 4 點想起來可以補吃嗎? (2) 請學生回答, 教師說明 : 建議補吃使用的時間 2. 教技能示範演練 : (1) 配合附件 4-1 健康藥抉擇( 一 ) 學習單, 進行小組討論 (2) 各組派代表報告 (3) 教師回饋說明 : 服用藥品應按醫師或藥師指示並詳讀外盒 藥品說明書標示的用法 用量及服用時間 ( 參考 清楚用藥方法 時間 核心能力內容 ) 3. 生活延伸實作 (1) 課後作業 : 配合 4-1 健康藥抉擇( 二 ) 學習單, 與家人共同完成用藥時間的相關提問
28 活動名稱 : 健康藥按讚 教學示例 ( 二 ) 一 教學目標 :4-2 演練自我健康管理 監督技能, 增進在生活中落實清楚 指示藥與成藥使用方法 時間的行為 二 教學時間 : 20 分鐘 三 教學流程 : 1. 案例問思與討論 : (1) 教師請學生分享 4-1 健康藥抉擇 ( 二 ) 學習單課後建議與家人依照 藥品標示按時使用藥品的做法 (2) 教師補充藥品標示其他有關用藥方法 時間的說明 ( 參考 清楚用藥 方法 時間 核心能力內容 ) 2. 技能示範演練 : (1) 學生自我檢核, 完成 4-2 健康藥按讚 學習單, 演練正確使用指示 藥與成藥自我監督管理的歷程 (2) 請 2-3 位學生分享 教師回饋統整 ( 參考 看清楚藥品標示 核心能力內容 ) 3. 生活延伸實作 (1) 課後請家人簽名支持學生落實 4-2 健康藥按讚 學習單的行動
29 附件 4-1 健康藥抉擇 ( 一 ) 學習單 小明因為胃痛到藥局購買 OOO 胃腸藥 ( 為醫師藥師藥劑生指示用藥 ), 藥 師告訴他藥品用法為一天三次 一次一顆 飯後吃, 小明要如何正確服用藥 品呢? 情境說明 1. 小明早上起床後感到胃痛, 請問 : 小明還沒有吃東西前可以吃 ooo 胃腸藥嗎? 我的選擇與原因 可以, 原因是 : 不可以, 原因是 : 3. 如果中午時小明的胃痛並沒有改善, 請問 : 小明可以增加服用 OOO 胃腸藥的劑量或是搭配其他腸胃藥一起使用嗎? 可以, 原因是 : 不可以, 原因是 : 3. 小明買晚餐時也買了飲料,OOO 胃 腸藥可以和牛奶 咖啡 果汁等飲料 配合服用嗎? 可以, 原因是 : 不可以, 原因是 : 4. 服用藥品後小明的胃痛改善很多, 小明想是不是以後只要胃不舒服都吃 這種藥就好了, 不用去看醫師? 可以, 原因是 : 不可以, 原因是 :
30 附件 4-1 健康藥抉擇 ( 二 ) 學習單 藥品名稱 使用方法說明 藥品 一天二次於早餐及晚餐飯前 藥品 一天三次於早 中 晚三餐飯後 藥品 一天四次於早 中 晚三餐飯後及睡前 和家人一起根據上表三種指示藥與成藥的藥盒標示使用方法, 請討論與完成下列問題 : (1) 協助整理藥盒指示的服藥的時間表格 :( 在需要服用的欄位打勾 ) 藥名 藥品 早餐午餐晚餐 飯前飯後飯前飯後飯前飯後 睡前 藥品 藥品 (2) 假如某家人 ( 請填上家人名字 ) 因為早上因為晚起, 常常沒吃早餐, 所以早餐飯後的藥就沒有吃, 這時你會怎麼做呢? 請根據以下可能的作法, 思考可能後果是什麼? 我採取的作法有 可能的後果是 (1) 不要管他 (2) 叮嚀幫助他按時服用藥物 (3) 其他作法 ( 請填寫 ) 經過後果分析, 我決定採取的作法是
31 附件 4-2 健康藥按讚 學習單 自我檢核 清楚用藥方法 時間, 並依標示或藥師囑咐服用藥品習慣檢核 : 請根據你平時使用指示藥品 / 成藥的情形, 勾選適當的選項 : 情形描述 總是 經常 偶而 沒有 1. 會依藥盒標示的用法用量服用藥品 2. 忘記服藥時, 下一次服藥時間不會服用兩倍劑量 3. 服用藥品時會以白開水吞服, 不會用茶 咖啡 果汁等 4. 不會自行增減藥品的劑量 ( 藥品顆數 次數 ) 5. 不會自行搭配使用兩種以上的指示藥 / 成藥 6. 服用指示藥 / 成藥 3 天, 不適症狀沒好轉, 就會盡速就醫 7. 不會長期依賴指示藥 / 成藥, 若不適症狀持續或反覆出現 ( 長期頭痛 胃痛 ), 就會尋求醫師診治 自我監督管理 (1) 請舉出一項你想改進的 清楚用藥方法 時間, 並依標示或醫囑服用 用藥習慣? (2) 訂定改變目標為何? (3) 擬訂 執行健康行動有哪些? (4) 自我記錄監督與獎勵方法是什麼? (5) 請家人幫自己的健康行動按 讚 家人簽名按 讚 家人簽名按 讚 家人簽名按 讚 家人簽名按 讚 家人簽名按 讚
32 105 年生活技能為導向正確使用指示藥與成藥五大核心能力 教學示例 能力五與醫師 藥師作朋友 能力五與醫師 藥師作朋友 生病找醫師, 用藥找藥師 核心 能力 1. 平日多留意生活圈附近可以使用的醫療資源 ( 如醫院 診所 藥局等 ) 位置 聯絡方式及如何運用, 最好能找尋適合自己的家庭醫師 家庭藥師做為健康顧問, 可將醫師或藥師 ( 醫院或藥局 ) 諮詢電話紀錄在自己的電話簿, 以方便日後諮詢 2. 同時服用多種藥品 ( 含中藥 保健食品 ) 可能會發生交互作用的風險, 例如綜合感冒藥併用預防血栓藥品和非類固醇消炎止痛藥, 可能會增加出血的風險, 因此用藥前諮詢醫師或藥師是最好的辦法, 有任何醫藥疑難問題也可撥打前述諮詢電話 生活 技能 人際關係 建立與藥師的正向人際互動與暢通聯繫管道, 以做為使用 指示藥與成藥時健康諮詢的資源 係有效溝通 演練溝通技巧, 提出使用指示藥與成藥問題並得到藥師適當回應 教學示例 ( 一 ) 活動名稱 : 健康藥諮詢一 教學目標 : 5-1 建立與藥師的正向人際互動與暢通聯繫管道, 以做為使用指示藥與成藥時健康諮詢的資源 5-2 演練溝通技巧, 提出使用指示藥與成藥問題並得到藥師適當回應 二 教學時間 :90 分鐘三 教學流程 : 1. 案例問思與討論 : (1) 情境說明 : 請學生指出自己 ( 或和家人 ) 曾經到藥局購買指示藥或成藥
33 的經驗, 教師提問 : 購買藥品過程中和藥師的對話有哪些? (2) 請學生回答, 教師說明 : 生病找醫師, 用藥找藥師的概念 ( 參考 與醫師 藥師作朋友 核心能力內容 ) 2. 教技能示範演練 : (1) 配合附件 5-1 健康藥諮詢( 一 ) 學習單, 進行小組討論與角色扮演 (2) 教師回饋說明 : 購買或使用指示藥與成藥之前, 諮詢醫師或藥師是安全最好的保障方法, 有任何用藥疑難問題也可與藥師聯繫詢問 ( 參考 與醫師 藥師作朋友 核心能力內容 ) (3) 教師帶隊全班到鄰近社區藥局參觀, 小組合作完成 5-1 健康藥諮詢 ( 二 ) 學習單 (4) 請各組分組報告學習單內容, 教師歸納說明 : 認識社區裡的藥局, 了解內正確用資源以及建立暢通聯繫管道, 以及運用溝通技巧, 詢問藥局師以增進正確使用指示藥與成藥的知識 3. 生活延伸實作 (1) 課後作業 : 配合 5-1 健康藥諮詢( 三 ) 學習單, 與家人一起到藥局向藥師借一個藥盒, 拍下藥盒說明後貼在框框裡, 然後完成相關問題
34 附件 5-1 健康藥諮詢( 一 ) 學習單進行分組角色扮版演 : 角色 : 藥師 感冒的同學 陪同前往的家人或同學 藥局裡的陌生客人 ( 推薦你使用偏方或來路不明的藥物 ) 其他你們需要的角色 情境 : 感冒了想到藥局買藥來緩解症狀, 藥師詢問病人身體狀況, 詳細回答後 ( 症狀有哪些 時麼時候開始的 持續多久了等 ), 藥師詢問 ( 會不會藥物過敏 有沒有服用其他藥品或保健食品或其他注意事項 ), 拿到藥品後仔細閱讀藥盒 ( 藥盒標示看不懂的部分藥立刻請教藥師 ), 陪同前往的家人或同學表示有之前剩餘的藥物是不是也能直接給你服用呢? 藥師回應 ( 症狀不同 藥盒是否保留 藥品期限 藥品保存等 ), 陌生客人表示他有超神奇的感冒藥可以賣給你, 不但便宜而且什麼感冒都能治, 你們會購買嗎? 要如何拒絕呢?
35 附件 5-1 健康藥諮詢( 二 ) 學習單經過分組實地參訪住家附近社區藥局後, 請填寫 : 1. 認識社區裡的藥局 (1) 請寫出三個以上社區藥局名單 : (2) 能與其中一個社區藥局的藥師建立聯絡的管道 : 藥局名稱 : 請藥局藥師簽名 參觀藥局地址 聯繫管道 ( 或電話 ): 是否記錄在自己的通訊錄 : 2. 運用溝通技巧, 詢問藥局藥師以下問題 : (1) 請問如何選擇一家值得信賴的藥局? 有張貼 藥師證書 藥師配戴 執業執照 有健保特約藥局的標示 (2) 請跟藥師借一盒醫師藥師指示藥 / 成藥, 寫出 : a. 中英文藥品名稱 : b. 藥品許可證字號 : c. 有效期限 : d. 保存條件 : e. 藥品分級 / 類別 : 醫師處方藥 藥師 ( 醫師 ) 指示藥 甲類成藥 乙類成藥 (3) 你還問了藥師什麼問題? 藥師如何回應? (4) 經由這次的拜訪, 你有什麼心得?
36 附件 5-1 健康藥諮詢 ( 三 ) 學習單 和家人 ( 請家人簽名 : ) 一起到藥局向藥師借一個藥盒, 拍下後貼在框框裡 : 藥諮詢問題 1. 詢問這個藥品是哪個類別 ( 醫師處方藥 / 醫師藥師指示藥 / 成藥 )? 2. 向藥師請教一個你們有興趣的正確用藥或用藥安全相關問題 ( 例如 : 為什麼要主動告知藥師自己是否有藥物過敏 ) 問題是 : 諮詢藥師結果 藥師的回應 : 藥師的回應 : 3. 請問藥師除了藥盒會提供藥品相關訊息, 還有哪些方法可以獲得正確的藥品資訊? 藥師的回應 :
一 設計理念近年來校園以健康促進模式推動正確用藥教育, 並積極與鄰近的社區藥局 醫療院所等建立長期協同合作關係, 發展課程教學與活動 正確用藥教育 其教學內容是以正確用藥五大核心能力為主, 在學校場域教學現況, 國小階段廣泛地將正確用藥教育內涵融入自然 藝術與人文 綜合活動 數學 社會等學習領域 ;
生活技能為導向 正確用藥五大核心能力教學示例 國中篇 用藥生活家 設計者 : 積穗國中龍芝寧 文山國中廖信榮 104 年 4 月 一 設計理念近年來校園以健康促進模式推動正確用藥教育, 並積極與鄰近的社區藥局 醫療院所等建立長期協同合作關係, 發展課程教學與活動 正確用藥教育 其教學內容是以正確用藥五大核心能力為主, 在學校場域教學現況, 國小階段廣泛地將正確用藥教育內涵融入自然 藝術與人文 綜合活動
正確用藥宣導 ~五大核心能力~ 制酸劑篇
正確用藥宣導 ~ 五大核心能力 ~ 制酸劑篇 輔英科技大學附設醫院藥劑科徐啟千藥師 2014.04.30@ 南州國中 正確用藥五大核心能力 一. 二. 三. 四. 五. 做身體的主人 - 愛自已清楚表達自己的身體狀況 - 說清楚看清楚藥品標示 - 對明白清楚用藥方法 時間 - 用正確與醫師 藥師做朋友 - 做朋友 Pharmacy Department of FooYin University Hospital
戒菸實務個案自助手冊105年Ver.2
本計劃經費來自 品健康福利捐支應 衛生福利部國民健康署 我 名字 為了 以下理由 1. 2. 3. 4. 5. 決定從 年 月 日起 簽署人 (簽章) 見證人 (簽章) 年 月 日 a 準備戒 V 環境的準備 排除讓自己想吸 自己戒 的環境 V 心理的準備 瞭解自己的吸 的環境 建立能提醒 行為 強化戒 決心 V 身體的準備 評估身體的尼古丁依賴度 必要時找尋 藥物降低戒 戒 的難度
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
常見的用藥迷思
正確用藥五大核心能力 -- 感冒藥 正確用藥教育資源中心 花蓮慈濟醫院 劉采艷主任 衛生福利部食品藥物管理署 104 年度建置民眾用藥安全知識網計畫 食品藥物管理署 社團法人台灣臨床藥學會 1 正確用藥五大核心能力 一 做身體的主人二 清楚表達自己的身體狀況三 看清楚藥品標示四 清楚用藥方法 時間五 與藥師 醫師做朋友 2 3 能力一 做身體的主人 關心自己也關心別人 4 認識感冒 感冒可分為普通感冒與流行性感冒,
42Contents
42Contents 06 12 14 22 08 10 04 5 - 5 Preface WHO 101 102 29.8 33.7 25.6 29.5 34.3 24.3WHO 2000 2004 The Global Strategy on Diet, Physical Activity And Health WHO 9 2025 邱淑媞 103 6 4 9 2012 29.8% 7.1%
PowerPoint 簡報
國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系 張鳳琴教授 背景 世界衛生組織 (World Health Organization, 2004) 指出在有些國家藥物不良反應 (adverse drug reaction) 已列入十大死因, 多重藥物使用帶來藥物交互作用的健康風險 我國民眾 2015 年每人門診 15.2 次 ( 衛生福利部,2016), 為經濟合作與發展組織 2015 年 6.9 次 2.3
1
1 () () 2 () () 1987 1988 () () 2010 來 理 3 () () () () () 4 () ( ) ( ) 來 理 () 1 5 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 以東港海事為例 價格便 宜 14% 離家近 12% 特色茶 飲 店面 19% 設計 3% 品牌 10% 促銷活 動 8% 品質 14% 碳酸 咖啡 6% 2% 服 務 態 度
第二部分知識題 填答說明 : 對於下列的問題, 請您就所知道的情形, 從 正確 與 錯誤 兩項答案中, 選出最適合的答案, 若您不知道答案, 請選 不知道 1. 自行購買藥品時, 應到有藥師執業的藥局進行諮詢或購買藥品 2. 吃藥一定要搭配制酸劑 ( 胃藥 ) 一起服用才不會傷胃 3. 國內藥品依照
Version3_20160905 105 年度校園正確用藥教育高中職學生與教師調查問卷 各位老師 同學好 : 衛生福利部食品藥物管理署委託國立臺灣師範大學進行臺灣地區校園正確用藥調查, 本問卷目的是想了解您正確用藥的情形, 作為校園正確用藥教育的參考 您所填寫的任何資料僅供本研究使用且 匿名 填寫, 絶不做其他用途, 請安心填寫 您的寶貴意見, 將使本研究更有價值, 感謝您的協助! 敬祝 健康!
老人憂鬱症的認識與老人自殺問題
18-24 25-44 45-64 65 10 8 6 4 2 0 ( 40% 15% Affect Cognition : drive Behavior DSM-V major depressive episode 2 9 5 Electronic Convulsion Therapy; ECT Rabins65 1% Rabins, 1992 20%-30% Blazer, 1994 65 12.9
... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34
99 ... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 認知概念發展教具 概念類 1. 理解概念 2. 空間概念 3. 速度概念 4. 專注力 5. 記憶力 6. 數概念 理解概念 空間概念 認知概念發展教具
2013~2015 保健食品產業專業人才 供需調查 2011 5 2011529 2012 2013~2015 2012 44.67% 2011 11.96% 2013~2015 ... 1... 1... 5... 10... 12... 13... 14... 19... 20... 22... 24... 12... 19... 21... 22 III IV 1... 1 2... 3
46 2011 11 467 數位遊戲式學習系統 7 2011 11 467 47 3 DBGameSys 48 2011 11 467 正規化資料模組 如何配置並儲存電子化資料 以 便減少資料被重覆儲存的程序 DBGameSys的主要功能模組包 學習者 審核評分模組 含 正規化資料模組 審核評分 模組 高分列表模組3大區塊 系統資料庫 在正規化資料模組的執行 高分列表模組 過程中 先要求學習者瀏覽遊戲
8 3C 3C 4 1 2 3
8 3C 3C 4 1 2 3 01 05 06 08 10 11 14 17 21 25 職業性下背痛防治手冊 腰好酸噢 志明和春嬌是一 對恩愛的夫妻 我也是 我們一起 去看醫師吧 01 我的腰還是不舒服耶 職業性下背痛防治手冊 下背痛小故事 02 老婆 我幫你按摩 診斷出是腰椎椎間盤突出 必須接受物理 治療 由物理治療師教導如何做運動 並 注意正確的姿勢動作 讓病症緩解 否則 症狀持續惡化 可能需要手術
2010/03 1. 2. 3. .. . 14 * (Certification) Certification) 1. 2. 3. ( 5~15%) 4. 5. 20% 企業看證照 具加分效果 機械專業證照至今已獲得120家機械相關企業的認同與支持 企業表達認同的具體作法包含 給予獲證考生優先面試的機會 運用此認證 作為公司招募員工時確保所錄取之新 人基本能力的方式 鼓勵員工報考 提升專業能力
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正確用藥教育宣導 ( 越南文版 ) 正確用藥保胃戰 ~ 五大核心能力制酸劑篇 ~ 藥師 制酸劑是啥? 俗稱胃藥 胃乳片 胃藥可中和胃酸, 緩解或預防因胃酸過多引起的心灼感 胃脹氣 胃酸消化不良等症狀 胃酸是體內殺死細菌的第一道防線, 長期服用制酸劑, 胃內酸鹼值持續升高, 胃酸太少, 反而造成胃腸細菌過度生長 圖片來源 :flickrcc 正確用藥五大核心能力 - 制酸劑篇 能力一做身體的主人 (
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正確用藥五大核心能力- 感冒藥篇
正確用藥五大核心能力 ~~ 綜合感冒藥篇 ~~ 國立臺灣師範大學衛生福利部食品藥物管理署 小 感冒 大 負擔 我國每人每年平均就醫次數 15 次中, 就有 3 次是因看感冒而上醫院或診所, 每年花在感冒的醫療費用高達 250 億 ( 健保署,2006) 我國 2013 年因上呼吸道感染至門診就醫近五千萬次, 占所有門診量約一成五 ( 衛福部統計處, 2014) 感冒是導致孩童缺課, 大人無法上班主要原因
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
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F A F G F H F F A F G F H doi : / NRD 1032 PK PK 攻防首部曲 在藥品查驗登記時, 必須檢附相關藥動學資料支持藥品的療效與安全性以備核准
藥物在體內的 PK 攻防 36 藥物動力學 PharmacokineticsADME Absorption Z Disposition Distribution Elimination Metabolism D Excretion T C T C Z pharmacokinetics PK absorption distribution metabolism excretion ADME 2015
2 3 13 17 22 26 1 2 8 100738 +86 (10) 8508 5000 +86 (10) 8518 5111 www.kpmg.com.cn 2006 4 2002 2006 1 28% 2006 17 8 500 2006 2006 2006 7 2.5 2 1 500 500 40% 500 10 16 14 12 10 8 6 4 2 2002-2006 5.1 5.9
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常見的 用藥迷思 用藥安全 停看聽 李綜合醫療社團法人大甲李綜合醫院 藥劑科 林旭志 藥師 2010.01.27 1 2 ~吃藥可以~ ~呷好道相報~ 有病治病 有病治病 沒病補身 沒病補身 介紹 介紹 好藥 好藥 給好朋友 給好朋友 3 4 3 ~甘好呷~ ~天然ㄝ尚好~ 4 合成的藥品比天然的藥品副作用大 合成的藥品比天然的藥品副作用大 藥 即是 毒 西藥的副作用比中藥大 西藥的副作用比中藥大
共識會議
主講人 : 張鳳琴副教授 國立臺灣師範大學健康促進衛生教育學系 大綱 一 全國學童用藥素養調查結果二 校園正確用藥教育推動現況三 正確用藥教育生活技能及家長參與教案 金門縣金鼎國小正確用藥書籤環境佈置 背景 ~ 民眾不安全用藥風險增加 臺灣全民健康保險的開辦, 帶給民眾就醫的便利性, 然也大幅提升民眾不安全藥物使用的風險 臺灣民眾每年就醫次數 (15.2 次 ) 約為經濟合作與發展組織 (OECD)
佛化長青手冊 緣起
佛化長青手冊 目錄 緣起 聖嚴法師 2 一 規畫生活, 享受高齡 4 ( 一 ) 心理調適最重要 ( 二 ) 生活起居善安排 二 養生保健, 延年益壽 10 ( 一 ) 長壽養生的要訣 ( 二 ) 別讓病痛成主宰 三 修心養性, 常保安樂 16 ( 一 ) 精進在家自修 ( 二 ) 定期參加共修 ( 三 ) 加入義工行列 附錄一 信仰佛教一定要皈依三寶嗎? 23 附錄二 念佛的方法 26 佛化長青手冊
投影片 1
藥到病除 正確用藥五大核心能力 要知風險 要看標示 正確用藥 要問專業 要告病況 要遵醫囑 制酸劑篇 1) 要知風險要知道長期使用制酸劑 ( 胃藥 ) 所造成的風險 2) 要看標示要看清楚藥品的使用方法及注意事項 2) 要告病況要清楚告知醫師自己的身體狀況 2) 要遵醫囑要依照醫師 藥師所給予的相關指示用藥 2) 要問專業有關用藥的任何問題, 直接請教醫師或藥師 五要 1) 不要求 不主動要求醫師開立制酸劑
本月專題 科學新聞判讀力 Article.aspx?a= 目前並沒有充足證據證明基改作物會讓人生病或危害環境 109 Greenpeace https://www.you
/ 嚇死我了 這些究竟能不能吃?/ 嚇死我了 這些究竟能不能吃? 文 / 李暉 食安與媒體 2010 73 14 科學研習 OCT 2016 No.55-10 本月專題 科學新聞判讀力 1 2 2014 3 53-3 http://www.ntsec.gov.tw/user/ Article.aspx?a=2657 2016 5 目前並沒有充足證據證明基改作物會讓人生病或危害環境 109 Greenpeace
二 戶外教學的性質
285 一 戶外教學的意涵 價值及其面對的挑戰 1999 1994174 1. 286 2. 3. 二 戶外教學的性質 6 1999 26 1. 2. 3. 287 4. 5. 三 鄉土戶外教學的教學目標 10-1 1. (curriculum) (subject material) 288 (1998) 10-2 (conceptualizing) (generalizing) 2. (Educational
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250 本資料僅提供醫護人員衛教使用 ............... Zytiga... Zytiga... Zytiga... 2 3 4 5 6 7 8 9 Zytiga... 10 Zytiga... 10...... 13 18 Zytiga Zytiga 2 25% 3 PSA PSA 3~4 ng/ml PSA bone scan CT scan MRI 4 5 攝護腺癌之治療 治療方面
Chapter 3 Camera Raw Step negative clarity +25 ] P / Step 4 0 ( 下一頁 ) Camera Raw Chapter 3 089
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正確的用藥正確的用藥來自用藥來自正正確的 正確的 藥 正確的 用 黃莉蓉 2
正確用藥教育宣導 ~ 五大核心能力 ~ 黃莉蓉藥師 2009 年編制 2010 年修訂 黃莉蓉 1 正確的用藥正確的用藥來自用藥來自正正確的 正確的 藥 正確的 用 黃莉蓉 2 正確用藥五大核心能力 學習目標學習目標 一. 清楚表達自己的身體狀況 二. 看清楚藥品標示 三. 清楚用藥方法 時間 四. 做身體的主人 五. 與藥師 醫師做朋友 黃莉蓉 3 一. 清楚表達自己的身體狀況 黃莉蓉 4 看病時應告訴醫師的事項
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101 99 102 101 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 99 102 8 4 34 11 101826 594 71.91% 160 19.37% 72 8.72% 101 100 27 18100 21 101 35 獨立 廉正 專業 創新 1. 7,290 8,677 26,180 26,011 1,272 1,346 142 157 7 7 1,757 1,795
Microsoft Word - 結案報告.doc
2 3 4 5 ~ 6 1. 2. 3. 4. 7 ~ 8 9 ~ 10 11 12 13 14 15 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 五 執行方式 一 甄試過程照片 16 17 18 夣 19 20 21 22 23 24 25 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 26 27 28 . 29 30 31 32 33 . 34 . 35 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 (
附件一：
理念 來 ~ 老 飯 飯 飯 都 飯 了 兩 飯 老 不 飯 不 飯 零 料 不 不 了 念 理念 了 不 更 力 識 來 路 領 行 了 了 度 聯 不 了 行 旅 念 更 更 力 了 識 蘿 了 了 狀 了 狀 不 狀 六 類 識六 類 類 量 念 樂 良 了 ~ 立 更 1 略 精神 都 更 不 了利 行 論 了 2 論旅論錄 流 領 年 年 年 年 來 4 良 度 力 良 力 識 不 律 良
基本數學核心能力測驗_行為觀察記錄紙_G2版本
基本數學數學核心能力測驗 G2 行為觀察記錄記錄紙 學校 : 班級 : 姓名 : 日期 : 記錄者 : ~ 學生作答時, 請他 ( 她 ) 將雙手皆置於桌面 ~ 認識數字 ( 三 ): 數列 ( 共 1 頁 ) 注意事項 逐題觀察並作底下記錄, 等分測驗做完後, 每一個策略任選一題問 這一題你是怎麼算的? ( 如果只運用一種策略, 則再任選 2-3 題訪問 ) 利用學生的回答來作為 自己觀察記錄的證據
66 67 圓夢素人頭家 67 9 專長互補 資源共享, 為彼此加油打氣!
64 素人頭家圓夢 65 圓夢 桃城食在好味道 3 5 2000 9 6 5 11 66 67 圓夢素人頭家 67 9 專長互補 資源共享, 為彼此加油打氣! 68 素人頭家圓夢 69 透過臉書分享, 用美食料理和粉絲搏感情 3 好手藝 講究的製程, 這些店家習以為常 的事, 對消費者來說卻是最難得的堅持, 3 消費者在找的不就是這樣的好東西? 2000 1500 1000 8 70 素人頭家圓夢
的友誼 而且無論外貌怎樣改變 自信心是自己給自己的 發自內心 的自我認同感是無法改變的 只要自我認同才能得真正的心靈富足 而不是單純的改變外表 不同的整容公司亦會利用現今社會的價值觀來作宣傳 誇大整容 後的效果 又用明星效應 令消費者認為整容真的能變成明星一樣 整容這個風氣是由人們的價值觀造成的 有人指出 我們要接納 整容後的人以及香港社會應對此持更開放的態度 但相反地 為什麼 不能接納那些我們認為不
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2016-2017年度 enquiry@heepwoh.edu.hk PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目 錄 一 本校辦學團體...P. 3 二 中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三 願景 使命及核心價值...P. 3 四 辦學宗旨...P. 3 五 校徽 校訓...P. 3 六 校歌...P.
男人的大腦 女人的大腦
46 2014 6 498 男女大乾坤 男女的戀愛行為 男人的大腦 女人的大腦 2014 6 498 47 48 2014 6 498 女人的戀愛行為 70 900 男人的戀愛行為 8 2014 6 498 49 50 2014 6 498 對於愛與性的混淆 男女所面臨的問題 和我一樣喜歡做愛除了我, 不可以看別人相信我, 沒有問題現在, 和我做愛知道如何引燃我從不傷害我 朋友關係和性 嫉妒和占有欲
前言 人類的歷史, 因 一個簡單的思維 而改變! 1776 Thomas Paine COMMON SENSE
抓到重點 + 專注力, 做事有效率 GPS You Can Change Your Way of Working Just by Changing Your Way of Thinking 高橋政史 著 黃玉寧 譯 前言 人類的歷史, 因 一個簡單的思維 而改變! 1776 Thomas Paine COMMON SENSE 8 12 1930 60 3 Steve Jobs 你所需要的是技巧? 還是思考方法?
三高? 身材高學歷高收入高? 中山高北二高北宜高? 高血壓高血脂高血糖 2
永保安康 克服三高不是夢 2011 年製訂 1 三高? 身材高學歷高收入高? 中山高北二高北宜高? 高血壓高血脂高血糖 2 臺灣地區十大死因 (99 年資料 ) 順位 死亡原因 死亡百分比 1 惡性腫瘤 28.4% 2 心臟疾病 ( 高血壓性疾病除外 ) 10. 8% 3 腦血管疾病 7.0% 4 肺炎 6.2% 5 糖尿病 5.7% 6 事故傷害 4.6% 7 慢性下呼吸道疾病 3.6% 8 慢性肝病與肝硬化
目錄
2014 年度 企業社會責任報告 目錄 1 4 2 5 3 7 3.1 7 3.2 8 3.3 8 4 9 4.1 9 4.2 2014 10 4.3 11 5 16 5.1 16 5.2 18 5.3 20 5.4 21 6 22 6.1 22 6.2 23 6.3 24 6.4 25 6.5 26 6.6 27 6.7 27 6.8 27 7 28 7.1 28 7.2 29 7.3 30 7.4
攜手拼出圓滿的幸福 2
國立台灣師範大學家庭教育研究與發展中心編撰教育部出版中華民國 96 年 9 月 攜手拼出圓滿的幸福 2 國立台灣師範大學 家庭教育研究與發展中心主任 林育瑋 3 目錄 幸福拼圖 序文...p.2 引言 能和心愛的人共度一生, 就是最大的幸福!...p.6 幸福方程式 : 我 + 你 = 幸福關鍵一 我...p.10 關鍵一 你...p.20 關鍵一 +...p.28 如果你還想知道更多撇步 附錄一...p.48
治療血管的雷射 port wine stain 1988 FDA KTP KTP
您選對雷射了嗎 40 1917 1959 Maiman 1963 20 1983 AndersonParrish 22 2013 5 485 以往須以手術 磨皮等方法才能去除的刺青, 現在用雷射就可以輕易處理 此外, 各種皮膚血管病變 痣 疤痕, 乃至於皺紋的去除, 也可以用雷射來達成 治療血管的雷射 port wine stain 1988 FDA 585 590 595 600 1.5 40 4
Excel 2007 SPSS 17.0 SPSS missing value McNemar 參 結果 ( ) 416 ( 39.0%)650 ( 61.0%) 40 / ( %) / ( %) ( %) 表一問卷填
社會藥學與藥學倫理 藥師介入提升民眾中醫藥就醫用藥安全 三軍總醫院臨床藥學部藥師顏秋蘭衛生福利部中醫藥司司長黃林煌國防醫學院藥學系教授葉明功 摘要 1284 1066 Chinese medicine Five Core Abilities medication safety education 壹 前言 88.2% 1 101 6 ( ) 2 2 貳 研究方法 101 06101 10 20-40
統一CSR年報-封面+裡+目錄-第1章(靛)-test.indd
社會責任報告書 統一企業社會責任報告書 1 2 1 GRI 4 6 8 8 9 10 11 12 13 18 20 21 26 29 30 31 32 39 48 50 57 60 68 70 72 73 2 3 4 5 6 489.6 4,758 37,000 72 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 樂活產品 做為一個負責任的食品生產者 我 們重視消費者的健康
家務工作安全及健康要點 家務工作看似簡單, 但我們絕不應忽視家居環境中潛在的各種危害及風險 如工作時不注意安全及健康, 很容易釀成意外, 導致勞損 受傷甚至死亡 本單張簡明扼要地闡述了家務料理者在工作時應注意的安全健康要點以及有關預防意外的措施 1 清潔窗戶及高處工作 絆倒滑倒 清潔窗戶及高處工作
Doing Housework in a Safe and Smart Way 家務工作安全及健康要點 家務工作看似簡單, 但我們絕不應忽視家居環境中潛在的各種危害及風險 如工作時不注意安全及健康, 很容易釀成意外, 導致勞損 受傷甚至死亡 本單張簡明扼要地闡述了家務料理者在工作時應注意的安全健康要點以及有關預防意外的措施 1 清潔窗戶及高處工作 絆倒滑倒 清潔窗戶及高處工作 絆倒滑倒 2 燙傷 燒傷
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iziggi 1 1 iziggi-hd 2 iziggi-hd 4 IPEVO iziggi-hd 6 iziggi-hd 8 iziggi-hd 9 Whiteboard App USB 10 iziggi-hd 11 iziggi-hd Live View WiFi 11 12 LED 12 iziggi-hd 13 Apple TV AirPlay 13 14 15 iziggi-hd *
前言
前 言 亲 爱 的 读 者 同 行 们 教 师 教 养 员 校 长 们! 这 部 著 作 是 多 年 学 校 工 作 经 验 的 总 结, 是 沉 思 焦 虑 担 忧 和 不 安 心 情 的 总 结! 在 一 所 农 村 学 校 身 不 离 校 地 工 作 32 年, 这 对 我 是 无 与 伦 比 的 幸 福 我 把 自 己 的 一 生 献 给 了 孩 子 们, 所 以 考 虑 很 久 之 后 给
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寿 命 是 自 己 一 点 一 滴 努 力 来 的 定 版 前 言 这 本 小 册 子, 在 诸 多 好 友 之 赞 助 下, 终 于 侥 幸 地 得 以 送 入 印 刷 厂, 正 式 付 印 成 书 事 实 上, 以 我 目 前 的 处 境 而 言, 每 月 救 苦 济 贫 之 定 期 定 额 支 出, 已 达 饱 和, 欲 再 拨 款 近 百 万 元 来 印 赠 善 书, 实 在 不 免 捉 襟
C3特教班學習領域課程計畫
臺南市安南區土城國民小學 105 學年度第一學期資源班班領域教學進度表 ( 學習領域課程計畫表 ) 領域 : 社會技巧領域組別 :M/3 教學者 : 陳鴻佳老師每周教學節數 :1 節 1. 能加強多元性別互動技巧 (2-b-4) 2. 能加強學校基本適應技巧 (3-b-1) 3. 能加強社區基本適應技巧 (3-b-2) 第一週 8/29-9/3 第二週 9/4-9/10 第三週 9/11-9/17
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3C 3C 8 3C 3C 3C 3C 01 03 05 07 11 13 15 19 21 25 3C 3C ᆃ ڌ Ҙ ѣ ᕇ ሀ 媽媽呢 而且你的左眼有黃斑部出血 的情況 需要注射眼內藥物 才能緩解出血 你的視力從1.0 降到0.2囉 長時間上網 生理上也出現眼 睛 肩頸 腰酸背痛等不適情 形 心理及生活更嚴重受影響 ĉ ĉ 低頭族預防手冊 3C 很好 破第二百關了 01 ቘ Ă ᔘ ѣ โ
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仁愛堂社區中心 2016年1-3月季刊 小組活動公開報名 11月21日 星期六 抽籤活動截表日 11月12日 星期四 由家長導師分享所長 帶領有趣的親子故事瑜珈 感 油 動 加 站 由 一個 社工與特殊學習需要孩子的家 長共同打造的天地 不定期舉辦家庭旅行 家庭 間增加互動和交流 一同歡 度假期 給予孩子空間嘗試新事物 攀石體驗讓孩子挑戰自己 由家長導師設計豐富的主題活動 包括 認知 社交 自我表達
低功率電波輻射性電機管理辦法 第十二條經型式認證合格之低功率射頻電機, 非經許可, 公司 商號或使用者均不得擅自變更頻率 加大功率或變更原設計之特性及功能 第十四條低功率射頻電機之使用不得影響飛航安全及干擾合法通訊 ; 經發現有干擾現象時, 應立即停用, 並改善至無干擾時方得繼續使用 前項合法通訊,
使用說明書 TMAX 機車 在騎乘機車之前, 請務必仔細閱讀這本使用說明書 XP00 XP00A PW--T 低功率電波輻射性電機管理辦法 第十二條經型式認證合格之低功率射頻電機, 非經許可, 公司 商號或使用者均不得擅自變更頻率 加大功率或變更原設計之特性及功能 第十四條低功率射頻電機之使用不得影響飛航安全及干擾合法通訊 ; 經發現有干擾現象時, 應立即停用, 並改善至無干擾時方得繼續使用 前項合法通訊,
藥訊102.01
中華民國一百零二年三月 彰基藥訊 CCH Pharmacy 發行人 簡素玉 本期要目 Newsletter 主編 彰化基督教醫院藥學部 總編 江怡蓉 第二十一卷 第一期 72 2013年藥品警訊(Q1)... 陳薏如藥師 藥師參與HIV/AIDS國際臨床照護計畫認證之角色... 林雪香藥師 用藥安全 2013 年 藥 品 警 訊( Q 1 ) 陳薏如 藥師 撰寫 施雅分 藥師 審閱 衛生署食品藥物管理局對於國內外相關用藥安全警訊
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中華民國一百零二年六月 彰基藥訊 CCH Pharmacy 發行人 簡素玉 本期要目 Newsletter 主編 彰化基督教醫院藥學部 總編 江怡蓉 第二十一卷 第二期 73 2013年藥品警訊(Q2)... 施雅分藥師 淺談糖尿病神經病變藥物治療... 林水木藥師 用藥安全 2013 年 藥 品 警 訊( Q 2 ) 施雅分 藥師 撰寫 陳薏如 藥師 審閱 衛生署食品藥物管理局對於國內外相關用藥安全警訊
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/ ( ) ( ) (waterfall model) (spiral model) 1 (output) (input) 1 www.fisc.com.tw 27 Barry Boehm 1988 2 (prototype) (agile) 2 ( ) 3 3 ( ) 28 / No.82 / 2015.04 (software testing) (peer review) ( ) V ( 4 )
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1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7 8 15 9 10 11 12 13 16 14 17 18 19 20 21 22 15 23 2.3 不同的分析角度 以上種種對影響健康因素的分析 其實來自不同的學說和理論 它們從不同角度分析 健康 建立對健康及影響健康因素的不同理解 這些角度包括 1 生物 2 社 會 3 心理 4 靈性 5 生態及
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2 1 3 4 2 5 並以該刊物出具接受證明之日起 6 3 7 8 4 9 10 5 11 12 6 13 14 7 15 靜宜大學教師升等資料 ( 僅供參考 ) 一 姓名 : 二 單位 : 三 現職 : 四 學歷 ( 請詳填起訖日期 ): 五 經歷 ( 請詳填起訖日期 ): 六 教師證書字號 : 年資起算日 : 七 學術專長領域 : 八 任現職期間教學工作 : ( 一 ) 授課記錄 ( 二 )
0 0 = 1 0 = 0 1 = = 1 1 = 0 0 = 1
0 0 = 1 0 = 0 1 = 0 1 1 = 1 1 = 0 0 = 1 : = {0, 1} : 3 (,, ) = + (,, ) = + + (, ) = + (,,, ) = ( + )( + ) + ( + )( + ) + = + = = + + = + = ( + ) + = + ( + ) () = () ( + ) = + + = ( + )( + ) + = = + 0
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航班 : 搭乘長榮或中華航空期間 :2019 年 11 月 29 日至 2020 年 04 月 09 日報價適用 :2019/07/31 前預訂 此版報價是以華航訂位艙等 " T 艙 " 做為基準的報價表, 若訂到不同艙等則票價不同, 會產生不同的報價 此已含稅金 : 兩歲以上每人 NT$ 2200 ( 依航空公司公告為準 ) 此以下項目不包含 : (1) 本渡假村 Petit Club 適合 2-3
子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習 SAMS 台上講者從左至右 : 吳薇薇女士 羅陸慧英教授 佘孟先生 李芳樂教授 從 電子銀行服務 到 電子學習 題追3 專蹤電
鄭燕祥教授演講座座無虛席專題追蹤電子學習電子學習如何提升 學與教 模式? 學與教博覽 2010 論壇直擊報道 整理 : 蘇家輝 2 學與教博覽 2010 於本年 7 月 15 日至 17 日假灣仔會議展覽中心舉行, 其中 電子學習提升 學與教 模式 論壇邀請了多位學者 專家和官員就相關話題發表意見, 當中不乏具啟發性的觀點, 值得老師參考和細思 子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習
94 預防保健 問題二 : 子宮頸抹片 檢查報告編號 1 至 18, 是否數字越大? 代表罹癌風險也越大?
預防保健 93 第十二章 子宮頸健康全紀錄 / 引言 5 9118 18 HPV 1HPV HPV 問題一 : 臺灣婦女接受 子宮頸防癌抹片 檢查現況? 1 1331 5 6 94 預防保健 7 8 10 3 5 1 問題二 : 子宮頸抹片 檢查報告編號 1 至 18, 是否數字越大? 代表罹癌風險也越大? 118 1 2 3 4 5 6 7 95 8 9 10 11 14 15 16 17 18
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編號 10000477 製造商 三菱汽車 安全召回詳情 車輛類別 私家車 型號 Lancer (CS5A), Lancer Evolution (CT9A), Pajero (V73W), Grandis (NA4W), Airtrek (CU5W), Colt (Z23W, Z27W, Z23A, Z25A, Z27A) 代理商 ( 查詢電話 ) 森那美汽車服務有限公司 (Tel: 39138800)
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20 13.6 9.910 17.8 13.3 20 1996 () 1. 2. 1998 20012000 2014 0800-507272 5 55% 30.1% 16.9% 40.7% 25.3%13.2 72.5%30-6012.1% 3015.4%60 60.8%22.3% 45 2013 3700 37.4% 2-319.8%121 0800-507272 1421 11 5 70% 7
經 口 服 以 提 升 運 動 表 現 的 物 質 中, 運 動 禁 藥 是 運 動 員 不 得 使 用 的 物 質, 不 在 這 規 範 中 的 則 可 稱 為 營 養 補 充 劑 運 動 營 養 學 的 應 用 4 3 2013 12 492 25
運 動 員 的 營 養 與 禁 藥 World Anti-doping Agency, WADA 運 動 營 養 學 運 動 員 與 一 般 人 相 同, 為 了 健 康 會 經 口 攝 取 食 物 與 藥 物, 更 進 一 步 則 希 望 藉 此 提 升 運 動 表 現 24 2013 12 492 經 口 服 以 提 升 運 動 表 現 的 物 質 中, 運 動 禁 藥 是 運 動 員 不 得
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7.3 家庭變遷對健康的影響 在經濟起伏時 家庭支持十分重要 在 兩地三岸社會政策 一書中 魏雁濱 曾群 在 社會排斥 一文提及一項研究發現 在北歐六國和蘇格蘭 家人支持對防止失業 青年陷入貧窮發揮重要作用 在福利制度相對比北歐較弱的南歐國家如意大利 家庭 和社會網絡對失業者起較大的支持和保護作用 在中國人社會 家庭支持也十分重要 根據本港社會服務聯會
理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13
12 科學發展 2012 年 12 月,480 期 你可能不知道的媒體影響 劉正山若用 選戰 的角度來看選舉和參與選舉, 你大腦裡情感的作用一定大過理性的作用, 便會很習慣地拿各種媒體或別人的觀點來使自己的選擇合理化 2012 理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13 14 科學發展 2012 年 12 月,480 期 agendasetting 報紙和網路新聞的頭版空間有限,
高雄市光華國民中學九十二學年度第一學期一年級
05 三年級彈性課程教學計畫表 高雄市立壽山國民中學 05 學年度第 2 學期三年級 彈性課程 補救英語 教學計畫 壹 各單元教學目標 ( 一 ) 培養學生基本的英語溝通能力 ( 二 ) 培養學生學習英語的興趣與方法 ( 三 ) 增進學生對本國與外國文化習俗之認識 貳 各單元內涵分析 週次 2/3-2/9 日期單元名稱對應之能力指標節數評量方式 L Martin and Henry 2 2/20-2/26
目錄
2013 年度 企業社會責任報告 目錄 1 4 2 5 3 6 3.1 6 3.2 7 3.3 7 4 8 4.1 8 4.2 2013 9 4.3 10 5 15 5.1 15 5.2 16 5.3 18 6 19 6.1 19 6.2 20 6.3 21 6.4 22 6.5 23 6.6 24 6.7 24 6.8 24 7 25 7.1 25 7.2 26 7.3 27 7.4 27 7.5
- ( 青少年篇 ) ( ) 40043 32 12 10 (04)2229-1661 40043 32 12 11 (04) 2229-5550 (04) 2229-5607 10041 2 2 203 (02) 2371-1406 (02) 2371-1478 lourdes@ms42.hinet.net www.lourdes.org.tw 2015 9 2 台灣露德協會 6 8 9 12 16
緣起 1
緣起 1 目 錄 ADHD?? Q1. ADHD?... 3 Q2. ADHD?... 3 Q3. ADHD?... 4 Q4. ADHD?... 4 Q5. ADHD?... 5 Q6. ADHD... 5? Q7. ADHD?... 5 Q8.... 5 Q9.?... 6 Q10.ADHD?... 6 Q11.?... 6 Q12. ADHD?... 7 Q13. ADHD... 7 ADHD?
可持续发展报告摘要2013
可持續發展報告 摘要 願 景 使 命 為 了 我 們 : 2013 年 公 司 主 要 及 2000 878 24 2013 2012 2013 : 能 源 25 加 氣 站 2013 2% 1 環 保 表 現 ( ) ( ) 15 2015 ( 香 港 ) 2005 0.79 21% 2013 0.62 90% 6% 減 少 5R 香 港 煤 氣 生 產 廠 房 10 8 6 4 ¹ 4.59 0.5
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中 小 型 企 業 資 訊 保 安 指 南 若對本指南內容有任何查詢 請聯絡 香港電腦保安事故協調中心 (HKCERT) 電郵: hkcert@hkcert.org 電話: 8105-6060 傳真: 8105-9760 2007 香港電腦保安事故協調中心 香港警察 政府資訊科技總監辦公室 本指南所載資料只作參考之用 有關資料的誤差 遺漏或不足 版權擁有人概不負責 讀者需要承擔使用本指南的資料作任何用途的所有責任
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CHINA TAIPING LIFE INSURANCE(HONG KONG)COMPANY LIMITED 太平安康危疾終身保計劃概覽 公司簡介 與我們聯絡取得更多資料 周全的保障, 全面涵蓋 142 項危疾 1, 包括 76 項早期危疾預支賠償病況 早期危疾預支賠償 4, 能讓您有充足的經濟支援, 接受優質治療 有 6 項供款年期選擇 2, 3 除人壽及危疾保障外, 更享有靈活運用保單儲備 可享有期滿紅利
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104 年度 104 年 0730 1129 104 年 1213 療 104年度國際疾病分析人員甄試時程表 項目 日期 星期 開放線上報名 104年07月24日 五 至11月29日 日 資格審查收件 以郵戳為憑 104年10月31日 六 至12月04日 五 寄發應試通知與准考證 104年12月07日 一 至12月10日 四 測驗 104年12月13日 日 線上開放成績查詢 104年12月28日 一
選擇學校午膳供應商手冊適用於中、小學 (2014年9月版)
2014 年 9 月版 選擇 學校午膳供應商手冊 適用於中 小學 i 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 2 i. ii. iii. iv. v. i. ii. iii. iv. v. vi. vii. 3 i. ii. iii. iv. v. 4 i. ii. 1. 2. 3. 4. 5. iii. iv. 5 6 3 4 5 6 i. ii. i. ii. iii. iv. v.
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[ 回中信局首頁 ] 一般型電腦 Pentium Gold G00(Windows 作業系統 )( 獨立主機不含螢幕 ) acer eriton M660G (0/0/)] NT$,00 一般型電腦 Pentium Gold G00(Windows 作業系統 )( 獨立主機不含螢幕 ) ASUS M60MB 90(0/08/0)] NT$,00 一般型電腦 Pentium Gold G00(Windows
SOP Waiting Time
專科門診 for Stable New Bookings at Specialist Out-patient Clinics 2017 年 10 月 1 日至 2018 年 9 月 30 日 1 October 2017 30 September 2018 專科門診診所實施分流制度 22201820182018, 確保病情緊急並需要及早診治的病人獲得優先跟進及治療 新轉介個案通常先由護士甄別, 再經有關專科醫生覆核,
慢性腎病兒童第7 章兒童慢性腎病的主要臨床癥狀,包括食慾下降 疲勞 生長發育遲緩 高血壓 多尿及腎性骨病等 第 7 章 慢性腎病兒童 * 腎延敏行 積極面對慢性腎病60 醫療上的問題 * 慢性腎病兒童61 腎延敏行 積極面對慢性腎病62 5 6 慢性腎病兒童的身心發展需要 慢性腎病兒童63 腎延敏行 積極面對慢性腎病64 慢性腎病 : : : : : (1) (maltodextrin) (2)
...93...96...98...103...106...109...112...115...118...121...125...129...132...135...138...141...145...148...151...154...157...160...163...166...169...
...3...4...5...6...11...14...18...19...21...22...24...27...28...30...33...34...35...36...37...38...39...40...41...42...43...44...45...46...47...48...49...50...50...51...51...52...56...59...67...72...82...87
24% 9% 9% % (20%) (13%) (10%) (5%) (5%) 32% ( ) 7% % 2.7% % 10% 220. 衞 % 9.5% %
第十二條平等享用健康護理設施 1. 2. 1 香港婦女的健康狀況 215. 羣 216. 2001 1 000 5.0 1 000 4.2 19 78.7 84.7 2002 19 10 4.2 217. 2001 57% 19 2002 80 24% 9% 9% 218. 2000 21 349 45% (20%) (13%) (10%) (5%) (5%) 32% ( ) 7% 219. 2000
主持人的話 廖玲巧理事長 守護民眾安全用藥, 提供民眾正確用藥知識與藥物諮詢服務是藥師的職責, 然而現今社會已多元融合, 安全用藥知識也應以多元語言呈現, 讓藥師於接觸新住民時, 能完整將安全用藥相關事項說明清楚, 這是雲林縣藥師公會急須著手工作 行政院衛生署食品藥物管理局補助 建構特殊族群 ( 外
行政院衛生署食品藥物管理局補助建構特殊族群 ( 外籍配偶 ) 安全用藥體系計畫 簡易安全用藥手冊 ( 中文 ) 主辦單位 : 行政院衛生署食品藥物管理局承辦單位 : 雲林縣藥師公會協辦單位 : 雲林縣健保特約藥局協會雲林縣新住民關懷聯誼協會國立臺灣大學醫學院附設醫院雲林分院長庚醫療財團法人雲林長庚紀念醫院財團法人彰化基督教醫院雲林分院國立成功大學醫學院附設醫院斗六分院好力國際股份有限公司 行政院衛生署食品藥物管理局雲林縣衛生局雲林縣藥師公會編製中華民國
補充教材 健康管理 九十五年 九十四年 九十三年
健康管理補充教材 397 85 換個角度看 健康管理 / 一 從預防醫學三段五級的角度來看 WHO, 1948 1948 3 5 3 5 Leavell & Clark 1965 3 1. 1 2 2. 3 3. 4 5 1 234 5 6 7 1 2 10 3 4 5 89 86 397 補充教材 健康管理 7 7 1 九十五年 九十四年 九十三年 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 25
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2016 大學校院招收大陸地區學生聯合招生委員會 71005 臺南市永康區南臺街 1 號 E-mail:rusen@stust.edu.tw WEB:http://rusen.stust.edu.tw TEL:+886-6-2435163 FAX:+886-6-2435165 2 0 1 6 0 1 1 9 2016... 2... 3... 5 ( )... 5 ( )... 5 1... 6 2...
<4D F736F F D BEC7A67EABD7B0B7B164AB50B669BEC7AED5C4B3C344A6E6B0CAACE3A8735F52455F2E646F63>
102 學年度教育部健康促進學校行動研究報告 研究題目 : 正確用藥議題融入國中綜合活動課程之成效分析 以高雄市立福誠高中國中部為例 研究機構 : 高雄市立福誠高中研究人員 : 周澤鋒主任 吳侑儒組長林月嬌護理師 黃慧玲護理師指導者 : 張鳳琴教授 中華民國 102 年 7 月 31 日 1 正確用藥議題融入國中綜合活動課程之成效分析 以高雄市立福誠高中國中部為例 摘要 研究背景與目的 : 青少年階段是行為養成的初期,
<4D F736F F F696E74202D20B6FDB6FDB1D0ABC7AAA9205BACDBAE65BCD2A6A15D>
兒 童 正 確 用 藥 與 安 全 ~ 五 大 核 心 能 力 ~ 2009 年 編 制 2010 年 增 修 2011 年 增 修 1 正 確 的 用 藥 來 自 正 確 的 診 斷 正 確 的 選 藥 正 確 的 用 藥 正 確 的 使 用 病 情 舒 緩 病 情 醫 治 2 正 確 用 藥 五 大 核 心 能 力 學 習 目 標 一. 清 楚 表 達 自 己 的 身 體 狀 況 - 說 清 楚
2
2 了 綠 什 (education for the environment)(how to do environmental protection) 4 環境教育只是環保署的事 環保署是環境教育法的中央主管機關 但所有部會均為 中央目的事業主管機關 在環境教育法生效之前 執行與推廣環境教育最力者包 括教育部 農委會 內政部等 5 , (IUCN, 1977) (, 1977) 7 (UNDESD)
20 男性勃起功能障礙的成因 勃起功能障礙從原本是一個難以啟齒的不治之症, 轉變成一個容易治療的疾病, 而且成了一個攸關公共衛生的議題
62 2014 3 495 一粒紅蛋 20 一粒紅蛋 想欲結髮傳子孫無疑明月遇烏雲夫婿耽誤阮青春噯唷一粒紅蛋動心悶夢想享福成雙對哪知洞房空富貴含蕊牡丹無露水噯唷一粒紅蛋引珠淚春野鴛鴦同一衾傷情目屎難得禁掛名夫妻對獨枕噯唷一粒紅蛋擾亂心愛情今生全無望較慘水虌墜落甕堅守活寡十外冬噯唷一粒紅蛋真苦痛 20 男性勃起功能障礙的成因 勃起功能障礙從原本是一個難以啟齒的不治之症, 轉變成一個容易治療的疾病, 而且成了一個攸關公共衛生的議題
第三篇 第 10 章 - 管理者登入第 11 章 - 更改網路商店 Logo 第 12 章 - 系統設定第 13 章 - 商品上架第 14 章 - 付款方式設定第 15 章 - 出貨方式設定第 16 章 - 特價商品 oscommerce 103
第三篇 第 10 章 - 管理者登入第 11 章 - 更改網路商店 Logo 第 12 章 - 系統設定第 13 章 - 商品上架第 14 章 - 付款方式設定第 15 章 - 出貨方式設定第 16 章 - 特價商品 103 電子商務網站經營與管理 10-11 - Logo 12-13 - 14-15 - 16 - 一 情境描述 - 店主的心聲 1. 2. / 104 3. 第三篇網路商店新店開幕
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 243,1052,272 791222101452 2014719 58339347 396634355 196413164 28269 26 27 28 29 () () () () () () () () () () () () () () () () () () ()
人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害
人為因素與 飛航安全 人為因素 7 7 8 人為因素的類別 H 1972 E. Edward SHELL S S L E software, H handware, E environment, L liveware L SHELL 20 2014 3 495 人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害 2014 3 495
信誼陪你和孩子一起成長 信誼 Bookstart 10 週年 Bookstart 10 Bookstart 10 Bookstart Bookstart Bookstart Day 10 Bookstart Day
2015 信誼大事紀 信誼陪你和孩子一起成長 信誼 Bookstart 10 週年 Bookstart 10 Bookstart 10 Bookstart10 2006 Bookstart 10 20 5200 10 34 7 0-3 74 Bookstart Day 10 Bookstart Day 80 4309 展現多元的親子服務推廣樣貌 2015 3 4 7-8 Bookstart 0-6
二 教學對象 : 本校位處於新竹市東區, 全校共有 77 班, 是一所大型學校, 學生數 2429 人, 教職員工 193 人 屬於勞工階層的家長們普遍缺乏健康生活型態以及基本正確用藥的相關知識 ; 屬高學歷管理階層的家長們, 雖然有健康生活型態概念, 但較重視學業成績表現 且由於雙薪家庭比率偏高,
健康 知道 -- 以生活技能為導向之正確用藥五大核心能力教學示例 一 設計動機與理念 : 創校以來, 本校一直是本學區與附近學區學生嚮往就讀的第一首選 本校除已發展有效的健康促進學校計畫及策略外, 並提供充分的環境支持與服務, 以增進學校成員建立健康的生活型態, 進而提升健康生活素養 本校有幸遴選為正確用藥中心學校, 希發揮社區之影響力與教育功能, 本著教學與辦理活動的豐富經驗, 期望藉由優質的學校行政團隊與學校教育環境,
PowerPoint 簡報
衛生福利部食品藥物管理署 Food and Drug Administration, Ministry of Health and Welfare http://www.fda.gov.tw/ 藥政管理角色 藥品管理 藥局及藥商管理 完善的藥事服務 內容大綱 藥政管理角色 3 藥事法之基本架構 藥物 管理對象 : 藥品 ( 製劑 原料藥 ) 與醫療器材 管理重點 : 品質 ( 品質 安全 療效 )
防疫學苑系列 011 Handbook of Tuberculosis Contact Investigation 調查手冊 ... 2.. 7...13...15...20...20...26...29...41...43...54...62...66...72 4 5 / 6 7 8 1. 2. 3 9 1. 2. 3. 4. 10 (1) heroin smack morphine Opium
善盡我對神的職責 亞倫聖職持有人用本 DutytoGod.lds.org Intellectual Reserve, Inc /08 1/08 Fulfilling My Duty to God: for Aaronic Priesthood Holders Chinese 06746
善盡我對神的職責 亞倫聖職持有人用本 DutytoGod.lds.org Intellectual Reserve, Inc. 2010 1/08 1/08 Fulfilling My Duty to God: for Aaronic Priesthood Holders Chinese 06746 265 目錄................................ 5..................................
你或家人有看過或買過嗎? 火鳥咖啡含壯陽藥需銷毀 資料來源 : 壹蘋果網絡 治痘艾克妮含禁藥膚潰爛 資料來源 : 1.TVBS 新聞台 2. 蘋果日報 2
~ 醫定 藥幸福 ~ 健康幸福村之 正確用藥幕後花絮 1 你或家人有看過或買過嗎? 火鳥咖啡含壯陽藥需銷毀 資料來源 : 壹蘋果網絡 治痘艾克妮含禁藥膚潰爛 資料來源 : 1.TVBS 新聞台 2. 蘋果日報 2 砸兩百萬買偽藥吃到要洗腎!! 洗腎率 世界第一 資料來源 : 民視新聞網 3 老翁聽信廣告亂買藥 險傷肝 4 4 不法藥物種類眾多混淆視聽 藥品類 未經核准之藥品 經核准但非屬原製造者之藥品
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upcoming 2002 年國民健康調查 2011 年健保資料 6% 4% 32% 67% 1% 90% 中西藥併用 單純使用中藥 單純使用西藥或其他 哪些人可以執業中藥? 人員 職稱 法源 依據 考試 單位 應試資格 業務範圍 問題點 中西專業兼備 藥師 研擬中 中 藥 師 藥師法考選部 中藥 師法 考選部 藥學系畢業, 實習及格 修習足夠中藥課程藥師能執業中藥 ( 藥事法第 35 條 )