主題一：主題導向（統整、體驗）：尋找橋與噴泉的秘密

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1 小 黑 魚! 由 單 元 蛻 變 至 主 題 的 實 驗 教 學 課 程 幼 稚 園 學 前 領 域 向 虹 蕙 黃 裕 真 蔡 欣 芸 澎 湖 縣 七 美 國 民 小 學 附 設 幼 稚 園 高 雄 市 中 山 國 民 小 學 附 設 幼 稚 園 前 實 習 教 師 1. 教 學 主 題 : 鄉 土 人 文 2. 創 意 方 式 : 觀 察 討 論 本 土 語 言 3. 創 意 成 效 : 本 位 教 學 壹 創 意 教 學 背 景 說 明 自 去 年 參 加 澎 湖 縣 幼 教 資 源 中 心 舉 辦 的 課 程 紀 實 徵 文 活 動 後, 七 美 附 幼 的 教 學 方 向 從 傳 統 的 單 元 教 學 到 過 度 期 的 類 主 題 式 的 單 元 教 學, 到 現 在 我 們 開 始 嘗 試 發 展 主 題 式 的 教 學, 這 期 間 老 師 們 經 過 無 數 次 腦 力 激 盪 及 討 論, 我 們 要 如 何 讓 孩 子 認 識 七 美 的 鄉 土 人 文, 進 而 發 展 具 有 七 美 特 色 的 本 位 教 學, 首 先 要 考 慮 的 即 是 七 美 擁 有 什 麼 樣 的 資 源, 什 麼 是 與 孩 子 生 活 息 息 相 關 的 事 物, 我 們 要 傳 承 給 孩 子 的 是 什 麼 樣 的 文 化 及 價 值 觀 在 種 種 面 向 的 思 慮 中, 小 黑 魚 誕 生 了! 孩 子 們 最 常 與 老 師 分 享 的 生 活 記 憶, 即 是 和 爸 爸 一 起 去 海 邊 釣 魚, 再 把 釣 到 的 魚 帶 回 家 料 理 ; 或 者 是 跟 著 媽 媽 去 魚 市 場, 挑 一 尾 大 魚 和 家 人 共 享 ; 也 有 孩 子 前 往 高 雄 馬 公 等 地 拜 年 時, 將 魚 當 成 年 節 的 伴 手 禮 ; 元 宵 節 的 乞 龜 活 動, 孩 子 祈 求 爸 爸 捕 魚 能 平 平 安 安 收 穫 滿 滿 魚 與 孩 子 的 生 活 密 不 可 分 藉 由 繪 本 -- 小 黑 魚, 開 啟 孩 子 學 習 的 視 窗 孩 子 驚 訝 於 多 條 小 魚 組 合 成 一 條 大 魚 時, 竟 是 如 此 的 壯 觀, 排 列 組 合 的 遊 戲 瞬 間 在 孩 子 腦 中 鮮 活, 孩 子 付 諸 行 動, 將 書 上 畫 面 實 際 操 作 老 師 又 適 時 引 進 魚 的 實 體 讓 孩 子 觀 察, 孩 子 開 始 好 奇 : 七 美 有 沒 有 小 黑 魚? 住 在 哪 裡 呢? 魚 為 什 麼 可 以 住 在 水 裡? 魚 的 生 活 和 人 一 樣 嗎? 抓 魚 的 方 式 有 哪 些? 如 果 要 抓 好 多 的 魚 怎 麼 辦? 種 種 問 題 縈 繞 在 孩 子 腦 中, 此 時, 只 依 賴 老 師 的 的 資 訊 是 不 夠 的, 需 結 合 家 長 資 源 及 協 助, 再 與 孩 子 共 同 討 論, 才 能 解 決 孩 子 的 疑 問 另 外, 本 土 語 言 融 入 七 美 當 地 事 物, 編 製 成 孩 子 朗 朗 上 口 的 唸 謠, 使 孩 子 更 熟 悉 七 美 這 塊 土 地 而 傳 統 的 唐 詩, 融 入 戲 劇 及 敲 擊 樂, 孩 子 們 假 裝 是 魚 假 裝 是 水 草 假 裝 是 螃 蟹, 設 計 規 劃 海 洋 故 事 的 戲 劇 恰 逢 另 一 個 也 在 海 邊 的 城 市 -- 高 雄 市 中 山 國 小 附 設 幼 稚 園 的 師 生 與 我 們 交 流, 邀 請 我 們 於 暑 假 參 加 高 雄 2009 世 運, 除 了 書 寫 感 謝 卡, 也 設 計 邀 請 卡, 邀 請 他 們 一 同 來 欣 賞 畢 業 晚 會 教 學 成 果 發 表, 及 體 驗 另 一 個 海 洋 小 島 的 風 情 書 寫 丈 量 紀 錄 探 究 刺 魨 的 奧 秘 兩 校 交 流 彼 此 教 學 主 題 1

2 貮 創 意 教 學 策 略 實 施 一 創 意 教 學 課 程 主 題 網 : ( 一 ) 教 師 預 設 的 主 題 網 : ( 二 ) 師 生 共 同 發 展 的 主 題 網 : 2

3 二 創 意 教 學 課 程 目 標 : 1. 觀 察 魚 的 各 種 形 貌 特 性, 並 嘗 試 以 各 類 素 材 進 行 魚 的 創 作 2. 實 地 訪 查 七 美 人 的 生 活 型 態, 培 養 幼 兒 關 懷 及 愛 護 七 美 這 座 島 嶼, 及 環 境 保 育 的 觀 念 3. 師 生 共 同 籌 劃 魚 的 戲 劇 演 出 之 相 關 活 動, 包 括 舞 台 道 具 設 計 服 裝 造 型 及 排 練 演 出 三 創 意 教 學 課 程 規 劃 : 主 題 次 主 題 魚 有 多 大 含 括 領 域 教 學 內 容 摘 要 圖 象 記 錄 工 作 領 域 數 量 形 語 文 閱 讀 1. 以 小 黑 魚 的 故 事 開 啟 主 題 探 索, 藉 由 師 生 共 同 繪 製 故 事 情 節 海 報, 孩 子 可 隨 時 看 著 海 報 練 習 故 事 重 述 2. 藉 以 小 魚 排 列 組 合 成 大 魚, 學 習 1~50 的 數 數, 及 比 較 數 的 大 小 3. 利 用 教 室 中 的 各 種 物 品 丈 量 魚 的 大 小, 並 嘗 試 書 寫 紀 錄 1. 藉 觀 察 魚 的 各 種 形 貌 花 紋 及 顏 色, 比 較 魚 的 相 異 及 相 似 處 2. 閱 讀 書 籍 及 實 物 觀 察, 認 識 魚 的 外 部 ( 例 : 魚 鱗 魚 鰭 ) 內 部 ( 例 : 鰓 ) 構 造 及 魚 的 特 性, 例 : 魚 可 以 生 活 在 水 中 的 秘 密 武 器 ; 魚 的 防 衛 VS 攻 擊 方 式 3. 家 長 介 紹 並 實 際 品 嚐 魚 的 各 類 處 理 方 式, 例 : 蒸 煮 炒 炸 曬 乾 1. 親 子 共 遊 七 美, 家 長 向 孩 子 介 紹 七 美 哪 些 地 方 較 易 有 魚 群 出 沒, 並 畫 圖 或 以 照 片 記 錄 下 2. 戶 外 教 學 探 訪 魚 市 場, 認 識 七 美 常 見 魚 類 返 校 後 完 成 去 南 港 看 魚 小 書 3. 教 室 桌 名 以 七 美 地 名 命 名 - 沙 溝 龍 埕 大 灣 ; 班 名 則 以 孩 子 最 喜 愛 的 刺 鮭 ( 刺 魨 ) 命 名 4. 爸 爸 捕 魚 壞 掉 的 工 具, 資 源 小 黑 魚 的 臉 自 然 領 域 社 會 領 域 邏 輯 推 理 語 文 閱 讀 魚 住 在 七 美 漁 村 的 小 孩 社 會 領 域 工 作 領 域 環 境 教 育 親 職 教 育 鄉 土 人 文 資 訊 教 育 3

4 再 利 用, 成 了 孩 子 的 角 落 玩 具 及 教 室 佈 置 5. 藉 由 電 腦 及 書 籍 介 紹 捕 魚 的 正 確 和 錯 誤 方 式, 及 實 地 探 訪 七 美 特 有 的 捕 魚 陷 阱 雙 心 石 滬 在 石 滬 中 意 外 發 現 小 黑 魚 - 狗 仔 婆 6. 利 用 各 式 素 材 進 行 魚 的 藝 術 創 作, 例 : 摺 紙 縫 工 平 面 小 書 寶 特 瓶 魚 並 邀 請 家 長 來 校 參 觀 孩 子 作 品 及 參 與 撈 魚 遊 戲 1. 將 魚 的 故 事 及 相 關 兒 歌 改 編, 結 合 音 樂 打 擊 舞 蹈 等 方 式 呈 現 多 采 多 姿 的 海 洋 世 界 另 外, 傳 統 的 中 國 文 學 - 唐 詩, 也 融 入 表 演 情 境 2. 親 師 與 孩 子 共 同 製 作 游 魚 假 之 樂 及 快 樂 的 魚 組 曲 裝 親 職 教 育 舞 台 道 具, 孩 子 從 中 學 習 解 是 綜 合 活 動 決 問 題 能 力 及 發 揮 想 像 力 魚 3. 高 雄 市 中 山 附 幼 主 動 與 我 們 交 流, 邀 請 我 們 前 往 高 雄 觀 賞 2009 世 運 ; 我 們 也 設 計 邀 請 卡, 邀 請 高 雄 的 孩 子 前 來 欣 賞 親 師 與 孩 子 共 同 籌 備 的 敲 擊 樂 快 樂 的 魚 組 曲 及 戲 劇 江 南 四 創 意 教 學 課 程 發 展 歷 程 : ( 一 ) 小 黑 魚 打 開 探 索 的 眼 睛 : 魚 有 多 長? 魚 有 多 大? 如 何 丈 量 才 準 確? 魚 是 孩 子 熟 悉 的 事 物, 但 孩 子 對 牠 了 解 多 少? 老 師 試 圖 從 多 個 角 度 及 面 向 和 孩 子 一 起 認 識 牠 首 先 閱 讀 繪 本 小 黑 魚, 孩 子 好 奇 著 一 群 小 紅 魚 是 如 何 聚 集 成 一 條 大 魚? 排 列 組 合 的 遊 戲 在 孩 子 腦 中 成 形, 老 師 提 供 數 十 張 相 同 的 小 紙, 當 作 小 魚, 及 三 隻 依 等 比 比 例 設 計 好 八 開 四 開 二 開 的 大 魚, 讓 孩 子 將 小 紙 張 放 在 大 紙 上, 依 序 排 列 孩 子 發 現 : 八 開 的 大 魚 =12 隻 小 魚 ; 四 開 的 大 魚 =24 隻 小 魚 ; 二 開 的 大 魚 =48 隻 小 魚 組 成 孩 子 又 發 現, 二 開 的 大 魚 =2 隻 四 開 的 大 魚 =4 隻 八 開 的 大 魚 從 中, 孩 子 間 接 習 得 了 倍 數 的 觀 念 也 持 續 發 問 : 要 如 何 才 能 知 道 魚 有 多 長? 老 師 提 議 用 教 室 常 見 的 東 西 - 膠 水 丈 量, 但 同 一 條 魚, 小 勛 量 5 瓶 ; 瑄 瑄 量 6 瓶, 這 是 怎 麼 回 事? 琪 琪 說 : 因 為 他 們 沒 有 從 同 一 個 地 方 量! 原 來, 小 勛 是 從 魚 身 量 到 魚 4

5 尾 ; 瑄 瑄 則 是 從 魚 頭 量 至 魚 尾 哪 一 種 方 法 才 是 正 確 的, 孩 子 議 論 紛 紛, 老 師 要 孩 子 想 想, 護 士 阿 姨 幫 你 們 量 身 高 時, 都 是 自 何 處 量 至 何 處? 婷 婷 摸 著 自 己 的 頭 頂 說 : 從 頭 量 到 腳 答 案 頓 時 浮 現 接 著, 敏 敏 量 8 瓶, 佳 佳 量 6 瓶, 奇 怪, 這 次 量 的 地 方 都 一 模 一 樣 啊? 原 來 佳 佳 拿 的 膠 水 都 長 得 一 樣, 但 敏 敏 則 是 拿 數 瓶 大 小 不 一 的 膠 水 狀 況 不 只 如 此, 每 個 孩 子 丈 量 地 方 不 盡 相 同, 阿 凱 量 的 是 長 度, 冠 冠 量 的 是 寬 度, 翔 翔 量 的 則 是 周 長 孩 子 們 都 有 自 己 的 一 套 理 論 與 他 人 分 享 時, 孩 子 也 學 習 聆 聽 及 思 考 他 人 的 想 法 更 有 孩 子 創 意 發 想 : 可 以 教 室 物 品 量 同 學 身 高, 實 做 行 動 以 椅 子 色 紙 兒 歌 本 及 掃 把 丈 量, 並 加 以 書 寫 記 錄 小 紙 張 依 序 排 列 於 2 開 大 除 了 教 室 物 品, 人 也 可 以 量 完 大 魚, 同 學 的 身 高 也 魚 上 當 丈 量 工 具 喔! 可 以 嘗 試 丈 量 ( 二 ) 如 果 把 教 室 變 成 七 美 海 邊 : 海 底 世 界 鮮 活 呈 現 於 桌 面 七 美 四 面 環 海, 到 處 都 有 魚 可 以 抓 嗎? 那 一 區 的 漁 獲 量 會 是 最 多 的? 請 家 長 於 假 日 時, 帶 孩 子 前 往 海 邊 追 尋 魚 的 蹤 跡, 並 告 訴 孩 子 地 名, 孩 子 將 魚 群 出 沒 的 地 點 畫 下 紀 錄, 或 以 照 片 呈 現 老 師 再 將 七 美 島 的 地 圖 放 大, 將 孩 子 所 收 集 的 魚 群 易 出 沒 處 及 地 名 標 出, 統 整 其 概 念 小 可 意 想 天 開 提 出, 如 果 教 室 的 桌 名 變 成 七 美 地 名, 我 們 教 室 就 是 七 美 島 了 耶 ~~ 如 此 有 趣 的 想 法, 經 過 同 學 同 意, 加 以 表 決 選 出 三 個 名 稱, 最 後 沙 溝 龍 埕 大 灣 勝 出 投 票 及 開 票 過 程 中, 孩 子 仿 效 民 主 形 式, 有 計 票 員 監 票 員 唱 票 員, 不 干 預 他 人 想 法, 一 人 只 有 3 票, 多 投 就 是 廢 票, 並 從 中 習 得 數 數 及 數 量 多 少 的 觀 念 票 選 出 的 地 名, 老 師 提 供 當 地 圖 片, 請 孩 子 畫 出 其 特 色 及 常 出 沒 的 海 洋 生 物, 再 將 孩 子 的 圖 片 護 貝 繪 製 為 桌 牌, 頓 時, 七 彩 繽 紛 的 海 底 世 界 誕 生 了 ( 三 ) 魚 的 臉 : 揭 開 魚 的 神 秘 面 紗 孩 子 自 家 中 帶 來 多 種 樣 貌 的 魚, 這 些 魚 有 哪 些 共 同 點 及 相 異 處? 充 滿 想 像 力 的 孩 子, 好 奇 詢 問 : 魚 是 否 和 人 一 樣, 需 要 睡 覺 刷 牙? 魚 也 會 結 婚 生 寶 寶 嗎? 魚 和 人 一 樣, 都 有 五 官 嗎? 藉 由 實 際 觀 察 及 閱 讀 繪 本 魚 的 臉, 孩 子 認 識 了 魚 臉 魚 鱗 魚 鰭 也 對 魚 的 水 中 生 活, 有 大 略 了 解 魚 的 身 體 構 造, 孩 子 最 好 奇 的 是 人 沒 有 的 魚 鱗, 透 過 書 籍 彩 虹 魚 及 家 長 熱 心 收 集, 孩 子 看 到 了 各 式 各 樣 的 七 彩 鱗 片, 他 們 想 仿 效 小 黑 魚 的 作 法, 也 做 出 一 隻 漂 亮 的 彩 虹 魚 當 鱗 片 被 孩 子 以 彩 筆 設 計, 每 個 鱗 片 都 有 各 自 的 特 色, 層 層 相 疊 在 海 報 大 魚 上, 完 成 了 其 夢 想 鱗 片 的 功 能 呢? 要 如 何 才 能 讓 孩 子 體 驗 鱗 片 是 用 來 保 護 魚 的 身 體? 老 師 將 鱗 片 貼 在 彩 帶 上, 綁 在 孩 子 身 上, 要 孩 子 假 裝 是 小 魚, 另 一 孩 子 則 是 大 魚, 當 大 魚 拿 走 小 魚 的 鱗 片 時, 就 代 表 小 魚 被 吃 掉 了 魚 保 護 自 己 的 方 法, 除 了 鱗 片 外, 還 有 什 麼 呢? 城 城 說 : 可 以 像 小 黑 魚 一 5

6 樣, 好 多 魚 變 成 一 條 大 魚 啊! 喬 喬 說 : 可 以 像 刺 魨 一 樣, 身 上 長 刺 刺 的 針 柔 柔 說 : 找 安 全 的 地 方 躲 起 來 老 師 又 適 時 引 進 書 籍, 孩 子 學 得 魚 會 把 自 己 身 體 變 成 跟 週 遭 環 境 類 似 的 顏 色 某 些 魚 身 上 有 毒 刺 有 的 魚 造 型 奇 特, 以 兇 狠 奇 怪 的 外 貌 嚇 跑 敵 人 ( 四 ) 參 觀 魚 市 場, 看 看 七 美 常 見 的 魚 有 哪 些 : 印 象 最 深 的 是 刺 魨! 飯 桌 上 常 出 現 的 魚 叫 什 麼 名 字? 沒 被 煮 熟 之 前 長 什 麼 模 樣? 逛 一 趟 魚 市 場, 看 看 老 闆 賣 些 什 麼 魚, 老 闆 詳 細 介 紹, 七 美 人 最 愛 吃 的 是 象 魚, 還 會 把 象 魚 曬 成 魚 乾 保 存 販 賣 ; 圓 滾 滾 的 刺 魨, 造 型 獨 特, 成 了 孩 子 的 最 愛 ; 有 毒 的 魟 及 倒 吊, 在 吃 之 前 要 小 心, 需 把 保 護 他 們 的 毒 刺 剪 掉 ; 多 刺 的 烏 尾 冬 及 小 丑 魚, 可 得 小 心 別 被 刺 著 了 回 到 教 室 後, 立 即 請 孩 子 畫 圖 記 錄 下 看 到 什 麼 魚, 完 成 去 南 港 看 魚 小 書 有 了 參 觀 魚 市 場 的 經 驗, 孩 子 了 解 到 七 美 常 見 的 魚 有 哪 些, 尤 其 鍾 情 於 刺 魨, 時 時 將 刺 鮭 ( 刺 魨 的 台 語 唸 法 ) 兩 字 掛 在 嘴 邊, 老 師, 我 今 天 梳 刺 鮭 頭 耶! 看! 這 是 我 做 的 刺 鮭 恰 逢 班 名 更 換 時 間, 孩 子 提 議 : 我 們 就 叫 刺 鮭 班 吧! 但 有 的 孩 子 不 服, 認 為 叫 錢 鰻 班 比 較 好 意 見 分 歧 的 情 況 下, 元 元 說 : 我 們 可 以 投 票 表 決! 這 次 的 投 票 方 式 老 師 採 取 讓 孩 子 畫 出 自 己 最 愛 的 魚 模 樣, 最 後, 刺 魨 班 以 壓 倒 性 的 得 票 數 勝 出 既 然 班 名 更 改 為 刺 魨, 當 然 要 了 解 刺 魨 的 特 性, 上 網 搜 尋 刺 魨 資 訊, 搭 配 書 籍, 讓 孩 子 對 刺 魨 有 更 深 一 步 的 認 識 並 邀 請 班 上 家 長 帶 刺 魨 及 刺 魨 的 某 些 構 造 讓 孩 子 觀 賞, 例 :Y 字 型 的 刺 刺 魨 皮 也 因 其 造 型 奇 特, 老 師 從 其 外 貌 以 多 種 形 容 詞 形 容 牠, 例 : 刺 尖 尖 的 眼 睛 大 大 的 身 體 圓 圓 的 有 斑 點 的 皮 滑 滑 的 孩 子 再 將 學 習 經 驗 畫 成 六 斑 刺 河 魨 知 識 小 小 書 及 六 斑 刺 河 魨 形 容 詞 小 書 而 為 了 提 升 孩 子 對 形 容 詞 的 敏 感 度, 老 師 還 將 刺 鮭 兒 歌 的 字 句 延 伸 拉 長, 例 如 : 刺 鮭 刺 鮭, 真 正 古 錐 ; 伊 若 生 氣, 身 軀 圓 圓, 改 為 可 愛 的 刺 河 魨 啊! 你 如 果 受 到 驚 嚇, 生 氣 的 時 候 ; 身 體 就 會 像 球 一 樣 的, 變 成 圓 滾 滾 的 老 師 在 講 述 拉 長 的 文 章 內 容 時, 會 刻 意 將 形 容 詞 的 語 氣 加 重 孩 子 聽 完 後, 舉 手 發 表 剛 剛 聽 到 哪 些 形 容 詞 再 請 孩 子 以 這 些 形 容 詞 形 容 他 們 熟 悉 的 事 物, 例 如 : 刺 魨 魚 螃 蟹 ( 五 ) 海 浪 滔 滔 我 不 怕, 拿 起 魚 槍 打 魚 去 : 抓 魚 有 多 少 種 方 式? 與 孩 子 談 論 起 抓 魚 方 式, 孩 子 一 點 也 不 陌 生, 因 為 他 們 常 看 到 爸 爸 拿 著 魚 槍 戴 著 蛙 鏡 穿 上 蛙 鞋 潛 入 海 中 ; 或 者 是 港 口 邊 有 人 開 船 拿 大 網 捕 魚 ; 亦 或 是 就 拿 著 釣 竿 坐 在 岸 邊 釣 魚 這 些 都 是 孩 子 熟 悉 的 抓 魚 方 法, 但 孩 子 不 知 道 為 什 麼 自 己 的 爸 爸, 或 某 些 叔 叔, 他 們 的 眼 睛 瞎 了, 手 腳 斷 掉 了! 老 師 猶 豫 著 是 否 要 告 訴 孩 子 社 會 現 實 的 一 面 這 時, 恰 巧 孩 子 帶 來 學 校 分 享 的 電 子 報 中, 內 容 是 關 於 台 灣 大 甲 溪 河 川 毒 魚 事 件, 老 師 遂 跟 孩 子 分 享, 有 正 確 的 抓 魚 方 式, 當 然 也 會 有 錯 誤 的 抓 魚 方 式, 因 為 抓 魚 很 辛 苦, 他 們 想 要 用 更 快 速 更 簡 捷 的 方 法 抓 魚, 但 這 些 方 法 充 滿 危 險 性, 例 : 毒 魚 炸 魚 電 魚 流 刺 網 抓 魚, 同 時 也 容 易 對 環 境 生 態 造 成 破 壞 而 當 爸 爸 捕 魚 的 網 子 及 工 具 壞 掉 了, 就 這 樣 扔 掉 嗎? 在 物 資 貧 乏 的 七 美, 人 們 時 時 都 有 著 有 物 愛 物 惜 物 的 觀 念, 媽 媽 用 巧 手 將 網 子 稍 微 改 變 修 補, 6

7 就 成 了 孩 子 的 玩 具, 孩 子 拿 著 大 小 魚 網, 模 擬 捕 魚 情 景, 有 的 當 漁 夫, 有 的 當 魚, 玩 得 不 亦 樂 乎 ( 六 ) 探 訪 雙 心 石 滬 : 意 外 發 現 小 黑 魚 - 狗 仔 婆! 孩 子 熟 悉 的 抓 魚 方 式 中, 竟 然 少 了 雙 心 石 滬, 因 為 雙 心 石 滬 在 孩 子 的 印 象 中, 是 媽 媽 賣 貝 殼 做 生 意 的 地 方, 是 有 許 多 遊 客 拿 著 相 機 拍 照 的 地 方, 一 個 漂 亮 的 石 滬 怎 麼 會 是 抓 魚 的 陷 阱? 親 師 帶 著 孩 子 實 地 訪 查, 大 手 牽 小 手, 沿 著 陡 峭 的 階 梯 往 下 走, 一 探 雙 心 石 滬 的 真 實 面 貌 果 然, 孩 子 看 到 好 多 的 魚 在 石 滬 內 轉 圈 圈, 游 不 出 去, 只 是 都 沒 有 人 在 抓 他 們 原 來, 石 滬 也 是 有 主 人 的, 需 經 過 主 人 的 同 意, 才 能 來 這 邊 抓 魚 突 然, 聽 見 孩 子 大 喊 : 有 小 黑 魚 耶! 大 家 立 即 蜂 擁 而 上, 看 見 一 大 群 的 小 黑 魚 在 石 滬 內 游 來 游 去 抓 魚 經 驗 豐 富 的 家 長 立 即 告 訴 孩 子, 這 叫 狗 仔 婆, 非 常 多 刺 且 肉 少, 因 此 少 有 人 抓 ( 七 ) 親 子 撈 魚 趣 : 資 源 回 收 再 利 用, 親 子 一 同 撈 彩 虹 魚 好 想 跟 爸 爸 媽 媽 一 起 在 學 校 抓 魚, 可 是, 魚 要 從 哪 裡 來 呢? 喜 愛 閱 讀 的 孩 子 從 書 上 發 現 寶 特 瓶 可 以 當 魚 的 身 體, 老 師 則 利 用 巧 思 以 鋁 箔 包 製 作 魚 鱗, 塑 膠 袋 製 作 魚 尾 以 各 種 鋁 箔 包 製 成 的 魚 鱗, 孩 子 說 : 彩 虹 魚 出 現 了! 老 師 機 會 教 育, 這 也 是 愛 護 環 境 的 一 種 方 式, 我 們 的 彩 虹 魚, 都 是 資 源 回 收 再 利 用 的 作 品! 將 一 隻 隻 彩 虹 魚 放 入 大 水 池 中, 邀 請 爸 爸 媽 媽 一 同 來 學 校 撈 孩 子 親 手 做 的 魚, 比 賽 誰 撈 得 快 又 多 ( 八 ) 魚 的 書 展 : 爸 爸 媽 媽 及 國 小 的 大 哥 哥 大 姐 姐 是 最 好 的 觀 眾 與 聽 眾 孩 子 所 繪 製 的 多 本 小 書, 表 達 出 其 學 習 經 驗 老 師 將 小 書 展 示 於 教 室 外, 家 長 接 送 孩 子 上 下 學 時, 可 聽 孩 子 說 書, 孩 子 不 僅 可 說 給 自 己 的 爸 爸 媽 媽 聽, 也 可 說 給 幫 刺 魨 班 掃 地 的 大 哥 哥 大 姐 姐 聽 透 過 圖 像 及 口 語 表 達, 孩 子 越 說 越 熟 練, 家 長 也 透 過 回 應 板 給 予 回 饋, 感 謝 老 師 如 此 用 心, 也 讚 賞 孩 子 說 得 好 棒 ( 九 ) 游 魚 之 樂 : 江 南 + 觀 游 魚 唐 詩 組 曲, 將 孩 子 幻 化 成 最 耀 眼 的 魚 兒 當 孩 子 背 誦 的 唐 詩 化 為 戲 劇, 不 需 老 師 解 說 唐 詩 意 境, 孩 子 自 然 就 能 以 簡 單 的 肢 體 動 作 理 解 且 這 兩 首 唐 詩 意 境 簡 單, 符 合 孩 子 生 活 經 驗, 江 南 描 述 魚 兒 在 水 中 遊 玩 ; 觀 游 魚 則 描 述 人 對 待 魚 的 方 式, 有 人 觀 賞, 有 人 卻 將 魚 抓 起 來 搭 配 上 老 師 自 行 編 創 的 樂 曲, 及 家 長 用 心 縫 製, 獨 一 無 二 的 魚 鱗 裝, 一 條 條 活 潑 的 魚 兒 在 舞 台 上 閃 耀 呈 現 而 未 參 與 表 演 的 孩 子, 則 以 寫 生 方 式 描 繪 出 他 們 對 游 魚 之 樂 戲 劇 的 所 觀 所 感, 一 幅 幅 生 動 鮮 明 的 圖 畫, 顯 現 於 孩 子 揮 灑 自 如 的 彩 筆 下 ( 十 ) 快 樂 的 魚 : 伸 出 友 誼 之 手, 邀 請 另 一 個 海 洋 城 市 -- 高 雄 的 孩 子 一 同 觀 賞 有 了 上 述 的 舞 台 表 演 經 驗, 老 師 嘗 試 將 孩 子 平 日 朗 朗 上 口 的 兒 歌 魚 兒 水 中 游 我 是 小 金 魚, 結 合 敲 擊 樂 及 肢 體 動 作 演 出 戲 劇 這 次 的 道 具 製 作 動 作 設 計 更 讓 孩 子 一 同 討 論 參 與 規 劃 孩 子 從 中 學 習 解 決 問 題 的 能 力, 也 發 揮 想 像 力 與 創 造 力 在 其 所 分 配 的 工 作 上 有 孩 子 提 出 上 次 去 馬 公 看 表 演 的 經 驗, 將 大 型 垃 圾 桶 倒 過 來 當 鼓 敲 擊 老 師 則 提 議 將 垃 圾 桶 加 以 裝 飾, 以 奇 異 筆 在 桶 子 上 作 畫, 再 搭 配 孩 子 以 色 紙 摺 的 海 洋 生 物, 垃 圾 桶 立 即 化 身 為 海 底 世 界 又 恰 逢 在 海 另 一 端 的 學 校 高 雄 市 中 山 國 小 附 設 幼 稚 園, 與 我 們 交 流, 寄 來 多 種 小 書 予 孩 子 觀 賞, 又 送 給 每 個 孩 子 一 張 自 行 製 作 的 陶 板 明 信 片, 邀 請 我 們 在 暑 假 參 與 高 雄 2009 世 運 我 們 將 寄 達 的 小 書 於 教 室 中 設 一 專 區 師 生 共 同 佈 置 展 7

8 示, 為 了 感 謝 他 們 的 邀 請, 每 個 孩 子 繪 製 一 張 邀 請 卡, 希 望 他 們 能 來 七 美, 觀 賞 我 們 於 畢 業 典 禮 演 出 的 戲 劇 - 快 樂 的 魚, 並 將 家 長 和 孩 子 的 回 應 小 卡 及 孩 子 學 習 所 使 用 過 的 資 源, 例 : 刺 魨 標 本 六 角 海 螺 魚 鱗 貝 殼, 做 為 回 饋 寄 給 他 們 透 過 包 裹 的 寄 出, 不 僅 展 現 孩 子 在 小 黑 魚 課 程 中 的 學 習 成 果, 也 將 七 美 的 鄉 土 文 化 傳 遞 至 另 一 個 海 洋 城 市 收 到 來 自 高 雄 的 包 裹, 邀 師 生 共 同 佈 置 小 書 展 示 家 長 述 寫 回 饋 卡, 讚 美 中 請 我 們 參 加 世 運 區, 以 進 行 親 子 共 讀 山 附 幼 的 小 小 作 家 五 創 意 教 學 的 評 量 與 省 思 ( 一 ) 教 學 評 量 1 認 知 : 幼 兒 平 日 的 上 課 發 表 及 師 生 共 同 討 論 紀 錄 2 技 能 : 幼 兒 創 作 與 繪 畫 作 品 的 操 作 及 呈 現 3 情 意 : 師 生 共 同 學 習 的 合 作 態 度 ( 二 ) 教 學 省 思 小 黑 魚 主 題 課 程 的 規 劃, 源 自 老 師 們 想 改 革, 從 類 主 題 式 的 單 元 教 學, 發 展 至 具 有 七 美 當 地 特 色 的 本 位 主 題 教 學 這 一 連 串 的 實 驗 歷 程, 長 達 一 學 期, 老 師 教 學 方 法 改 變 如 下 : 1 簿 本 教 學 轉 化 為 實 際 操 作 : 未 實 施 主 題 教 學 前, 孩 子 的 數 量 形 觀 念, 大 部 分 以 簿 本 教 學 形 式 傳 授 但 主 題 精 神 重 的 是 讓 孩 子 實 際 操 弄, 而 非 簿 本 式 的 填 鴨, 因 此 我 們 設 計 了 以 教 室 隨 手 可 得 的 物 品, 讓 孩 子 動 手 丈 量 的 活 動, 從 中 觀 察 孩 子 的 丈 量 情 形, 請 之 畫 圖 記 錄, 並 適 時 的 修 正 引 導 2 拉 長 團 體 討 論 時 間 : 單 元 的 教 學 以 老 師 講 述 為 主, 孩 子 只 要 在 台 下 乖 乖 的 聽 即 可 但 主 題 教 學 希 望 的 是 孩 子 多 發 表, 親 師 一 同 共 構 課 程 因 此 我 們 將 原 本 一 天 只 有 十 分 鐘 的 討 論 時 間, 拉 長 為 四 十 分 鐘, 目 的 為 希 望 在 和 孩 子 作 深 入 性 的 主 題 討 論 時, 能 有 足 夠 的 時 間 讓 孩 子 思 考, 及 傾 聽 每 個 孩 子 的 聲 音 3 書 籍 閱 讀 結 合 實 地 探 訪 : 主 題 教 學 重 視 實 物 的 呈 現, 認 為 學 習 不 單 只 是 多 方 面 的 閱 讀 正 所 謂 讀 萬 卷 書 不 如 行 萬 里 路, 有 了 閱 讀 的 先 備 經 驗, 仍 須 透 過 實 際 參 訪 以 獲 得 知 識 更 何 況 孩 子 此 時 正 處 於 皮 亞 傑 的 具 體 運 思 期, 是 極 需 要 實 物 輔 助 其 學 習 的 4 情 境 佈 置 運 用 當 地 資 源 : 單 元 教 學 的 教 室 布 置, 大 部 分 都 是 老 師 設 想 居 多, 少 有 孩 子 作 品 展 示, 因 此 並 未 有 空 間 不 夠 的 問 題 但 實 施 主 題 教 學 後, 孩 子 創 作 的 作 品 量 大 增, 如 何 妥 善 的 呈 現, 就 成 了 老 師 的 課 題 恰 逢 老 師 上 馬 公 研 習, 發 現 許 多 藝 品 店 皆 利 用 漁 網 進 行 擺 設, 遂 向 家 長 借 破 漁 網 懸 掛 於 牆 上, 將 作 品 以 夾 子 固 定 住 孩 子 直 呼 : 我 們 好 像 在 曬 魚 乾 耶! 5 母 語 唸 謠 編 創, 融 合 風 俗 民 情 : 因 應 課 程 所 需, 老 師 自 編 狗 仔 婆 及 刺 鮭 兩 首 母 語 唸 謠, 結 合 當 地 地 名 及 人 文, 孩 子 唸 得 朗 朗 上 口, 家 長 聽 了 也 8

9 直 說 編 得 好! 以 下 為 狗 仔 婆 及 刺 鮭 內 容 : 狗 仔 婆 狗 仔 婆 啊, 狗 仔 婆, 借 問 汝 要 泅 去 叼? 魚 月 仔 彼 邊 ㄟ 風 景 好, 雙 心 石 滬 嘛 好 迫 迌, 毋 通 四 界 賴 賴 趖, 給 人 抓 去 就 知 煩 惱! 刺 鮭 刺 鮭 刺 鮭, 真 正 古 錐, 伊 若 生 氣, 身 軀 圓 圓 ; 伊 若 歡 喜, 身 軀 扁 扁 刺 鮭 刺 鮭, 親 像 雞 規, 有 刺 尖 尖, 骨 頭 硬 硬 ; 魚 皮 脆 脆, 魚 肉 甘 甜 但 實 驗 過 程 並 不 都 是 順 利 的, 因 以 下 種 種 因 素, 課 程 設 計 得 時 時 更 改 變 動 : 1 文 化 刺 激 不 足 : 主 題 教 學 較 適 用 於 孩 子 先 備 經 驗 充 足 的 環 境, 如 此 孩 子 才 能 針 對 主 題 做 深 入 的 探 討 但 七 美 的 孩 子 由 於 地 理 環 境 的 限 制, 及 當 地 居 民 的 觀 念 孩 子 上 幼 稚 園 在 開 始 學 習 就 好, 之 前, 就 讓 孩 子 自 由 自 在 的 玩 樂, 家 長 也 不 需 擔 負 起 家 庭 教 育 的 責 任, 因 為 到 了 幼 稚 園, 老 師 就 什 麼 都 會 教 了 因 此, 七 美 幼 兒 入 園 前 的 先 備 經 驗 不 若 台 灣 本 島 的 孩 子 足 夠, 生 活 常 規 也 需 再 加 強 突 破 視 孩 子 情 況 發 展 主 題 或 類 主 題 式 的 單 元 教 學 : 入 園 前 一 學 期 以 加 強 幼 兒 生 活 常 規 並 進 行 單 元 教 學 為 主 軸, 以 穩 固 其 先 備 經 驗 的 基 礎, 讓 孩 子 於 各 方 面 領 域 都 能 稍 微 涉 略 ; 後 一 學 期 視 孩 子 能 力 及 適 應 情 況 再 發 展 主 題 或 類 主 題 式 的 單 元 教 學 2 團 體 討 論 專 注 及 持 久 度 不 長 : 如 同 第 一 點 所 說, 七 美 的 孩 子 自 幼 即 是 於 大 自 然 中 奔 跑 長 大, 因 此, 每 日 需 要 極 大 的 活 動 量, 否 則 無 法 專 注 上 課 課 程 初 期 忽 略 此 因 素, 只 是 不 斷 的 提 供 書 籍 及 與 孩 子 討 論, 或 者 是 雖 有 長 時 間 的 活 動, 但 都 只 是 在 教 室 內 進 行 小 範 圍 的 操 弄 突 破 每 天 早 上 八 點 至 八 點 半 為 戶 外 活 動 時 間 : 孩 子 入 園 後, 即 帶 領 孩 子 從 事 老 師 規 劃 過 的 戶 外 體 能 遊 戲, 例 : 折 返 跑 模 仿 青 蛙 跳 螃 蟹 走 等, 讓 孩 子 不 斷 活 動 半 小 時 後, 帶 入 教 室 稍 作 休 息 即 進 行 團 體 討 論 發 現 在 滿 足 孩 子 所 需 的 活 動 量 後, 孩 子 的 專 注 力 及 持 久 度 都 變 高 了, 老 師 進 行 團 體 討 論 時, 也 不 用 因 還 要 維 持 常 規 秩 序 而 無 法 進 行 深 入 探 討 3 外 籍 媽 媽 的 反 彈 : 我 們 希 望 能 改 變 七 美 居 民 大 部 分 的 觀 念, 孩 子 的 學 習 是 老 師 的 事 因 此, 會 將 每 週 的 教 學 重 點 轉 化 為 回 家 作 業, 讓 家 長 和 孩 子 一 同 進 行, 一 同 成 長 但 許 多 外 籍 媽 媽 在 看 到 孩 子 的 回 家 作 業 變 多 時, 他 們 會 抱 怨 字 都 看 不 懂, 送 來 學 校 就 是 老 師 教 就 好, 而 這 些 外 籍 媽 媽 的 配 偶, 不 是 出 海 捕 魚, 就 是 喝 酒 賭 博, 將 家 中 事 物 及 孩 子 的 學 習 放 置 一 旁 突 破 (1) 教 室 外 張 貼 作 業 範 本 (2) 鼓 勵 外 籍 媽 媽 參 與 夜 補 校 課 程 : 每 週 的 作 業 範 本 除 了 在 課 堂 上 解 說, 也 會 將 範 本 內 容 張 貼 於 教 室 外, 令 外 籍 媽 媽 可 觀 看, 並 對 其 解 說 作 業 內 容, 也 請 孩 子 當 場 告 訴 媽 媽 應 該 怎 麼 做 除 此, 也 鼓 勵 媽 媽 們 集 體 報 名 學 校 的 夜 補 校 課 程, 共 同 學 習, 共 同 成 長 4 澎 湖 縣 推 廣 的 讀 經 活 動 : 澎 湖 縣 的 縣 長 非 常 重 視 孩 子 的 讀 經 教 育, 他 認 為 孩 子 自 小 讀 經 可 養 成 良 好 品 格 因 此, 推 動 了 澎 湖 縣 幼 稚 園 讀 經 比 賽 9

10 突 破 傳 統 中 國 文 學 融 入 孩 子 生 活 經 驗 : 接 獲 這 份 公 文 的 當 下 遂 開 始 思 考, 如 何 將 唐 詩 融 入 孩 子 的 生 活 經 驗 是 讓 孩 子 硬 背 嗎? 還 是 選 擇 與 主 題 相 關 的 唐 詩, 結 合 音 樂 戲 劇 等 活 潑 的 元 素, 將 唐 詩 生 活 化? 結 論 當 然 是 後 者, 並 邀 請 家 長 提 供 意 見, 親 師 一 同 設 計 舞 台 道 具 及 表 演 服 裝 雖 有 上 述 不 利 主 題 進 行 元 素, 但 老 師 們 在 進 行 主 題 課 程 的 過 程 中, 發 現 其 帶 給 孩 子 及 家 長 的 轉 變 有 以 下 兩 點 : 1 透 過 包 裹 傳 遞 七 美 鄉 土 文 化 : 經 由 與 高 雄 市 中 山 國 小 附 設 幼 稚 園 師 生 的 交 流, 打 開 孩 子 看 世 界 的 眼 睛 但 更 重 要 的 是, 透 過 回 寄 包 裹 的 動 作, 孩 子 學 會 行 銷 七 美, 將 自 己 的 學 習 成 果 及 七 美 的 鄉 土 特 色 傳 遞 至 另 一 個 城 市, 讓 高 雄 的 孩 子 好 想 來 七 美, 看 看 七 美 是 什 麼 模 樣, 同 樣 位 處 海 邊, 為 什 麼 會 擁 有 這 麼 多 高 雄 沒 看 過 的 事 物 2 當 地 家 長 參 與 度 提 高 : 雖 然 上 述 提 及 外 籍 媽 媽 覺 得 教 學 型 態 轉 變 後, 回 家 作 業 變 多 了, 他 們 的 負 擔 也 變 大 了 但 對 於 在 七 美 當 地 出 生 的 家 長 來 說, 他 們 卻 認 為 老 師 是 在 傳 承 七 美 特 有 的 鄉 土 文 化, 並 極 力 配 合, 收 集 大 量 資 源 予 老 師 於 課 程 中 使 用 參 創 意 教 學 創 新 成 效 小 黑 魚 的 實 驗 課 程, 若 以 七 美 意 象 比 喻, 則 可 統 整 為 以 下 圖 表 及 解 釋 : 漲 ( 七 美 的 雙 心 石 滬 為 補 魚 的 陷 阱, 每 當 海 水 湧 潮 主 匯 題 入 漲 潮 時, 魚 群 就 會 游 入 石 滬 中, 退 潮 時 魚 群 入 教 游 不 出 來, 漁 夫 就 可 拿 工 具 抓 魚 了 單 元 和 主 石 學 滬 ) 題 就 如 同 石 滬 和 漲 潮 海 水 的 關 係 是 相 輔 相 成 的 的, 要 捕 魚, 就 一 定 要 先 設 石 滬, 石 滬 為 先 備 海 水 工 具, 如 同 在 七 美 要 進 行 主 題 教 學 前, 必 須 先 進 行 單 元 教 學, 讓 單 元 教 學 的 內 容 成 為 七 美 孩 子 的 先 備 經 驗, 如 此 當 主 題 教 學 介 入 時, 才 顯 得 不 衝 突, 彼 此 能 取 得 微 妙 的 平 衡 與 互 助 關 係 但 就 另 一 方 面 來 說, 單 元 教 學 也 像 是 個 漂 亮 的 陷 阱, 表 面 上 看 起 來 它 好 像 符 合 迦 納 的 多 雙 ( 心 單 元 智 能 理 論, 在 各 領 域 都 能 兼 顧, 長 期 實 施 單 石 元 元 教 學 的 老 師 就 如 石 滬 中 的 魚, 認 為 待 在 裡 頭 滬 教 本 學 是 安 全 的, 卻 未 驚 覺 怎 麼 游 都 游 不 出 去, 如 此 體 ) 一 直 墨 守 成 規, 無 法 吸 收 新 知 今 年 八 月, 我 即 將 離 開 七 美, 到 台 南 縣 楠 西 附 幼 服 務 透 過 記 錄 整 理 小 黑 魚 的 實 驗 課 程, 我 想 主 題 精 神 已 留 在 七 美 附 幼 了 之 後 不 管 符 合 創 意 教 學 成 效 指 標 : 我 在 哪 一 間 學 校 任 教, 我 將 持 續 應 用 記 錄 省 知 識 力 與 思 考 力 : 有 了 實 物 思 的 模 式, 再 度 進 行 符 合 孩 子 興 趣 生 活 背 觀 察 的 經 驗, 孩 子 對 圖 片 的 景 及 所 居 地 區 鄉 土 文 化 的 教 學 感 知 度 提 升, 常 在 看 到 與 主 附 錄 : 本 文 中 創 意 教 學 課 程 規 劃 格 式, 題 事 物 相 關 連 的 圖 片 時, 就 10 改 編 自 2007 創 意 教 學 看 橋! 說 書! 一 文 立 即 拿 予 老 師 和 同 學 分 享

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