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1 2019 年广西教师招聘考试模拟卷参考答案及解析 教育学与教学法基础知识 一 单项选择题 1. 答案 D 解析 : 教育是一种有目的地培养人的社会活动, 这是教育区别于其他事物现象的根 本特征, 是教育的质的规定性, 教育是人类所独有的社会现象 A 和 B 选项是动物的学习,C 选项是本 能行为 立性 2. 答案 D 解析 : 教育在遵循社会发展的同时, 必须有自身运动的内在规律, 即教育的相对独 3. 答案 C 解析 : 在教育起源问题上, 最早正式提出的教育起源学说是生物起源学说 4. 答案 B 5. 答案 B 解析 : 所有社会成员都有接受教育的权利, 指的是教育的全民化 6. 答案 C 解析 : 夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制, 而班级授课制思想的萌芽可以追溯 到古希腊罗马时期的教育家昆体良 7. 答案 B 解析 : 吴艳茹和王振明主编的高等教育自学考试的 教育原理 教材中对于科技进 步与教育的关系论述到 : 科技进步对教育的影响主要表现在历史上的三次产业革命 古代教育以人文教 育为特征, 现代教育以科技教育为特征 科技进步对教育发展的影响表现 : 科技进步是现代教育发展的 根本动因 ; 现代科技知识已成为现代教育的主要内容 ; 科技进步改变了教育技术 8. 答案 A 解析 : 教育承担着再生产劳动力的重任, 说明了教育具有经济功能 9. 答案 A 解析 :A 为个人本位论的观点 B 和 D 为社会本位论的观点 10. 答案 C 11. 答案 A 解析 : 体育是指以发展体能 锻炼体魄为目标的教育活动 学校体育的根本任务是 发展学生体力, 增强学生体质, 这是学校体育与其他活动的根本的区别 12. 答案 C 解析 : 学校教育制度通常简称为学制 13. 答案 A 解析 : 狭义的教育制度指学校教育制度, 简称学制, 是一个国家各级各类学校的总 体系, 具体规定各级各类学校的性质 任务 目的 入学条件 修业年限以及它们之间的关系 处于国 民教育制度的核心和主体地位, 体现了一个国家国民教育制度的实质 14 答案 D 解析 : 癸卯学制是中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实施的现代学制 15. 答案 D 16. 答案 B 解析 : 歌名强调教师的言传身教对学生的影响 17. 答案 C 解析 : 在建构对周围世界的理解过程中, 学生是一个积极的参与者, 他们不是被动 地从教师 书本以及其他材料中接受外来信息, 而是在自己原有的知识结构基础上建构对新信息的理解, 在这个过程中, 教师的角色就是一位帮助者 18. 答案 C 解析 : 学生的主体作用主要表现在自觉性, 也称为主动性, 是学生主观能动性的最 基本表现 ; 独立性, 也称自主性, 是自觉性进一步发展的表现 ; 创造性, 这是学生主观能动性的最高表 1

2 现 19. 答案 D 解析: 教师素质是影响师生关系的核心因素 20. 答案 C 解析: 儿童身心发展的基本规律包括顺序性 阶段性 不平衡性 互补性 个别差异性 21. 答案 C 22. 答案 B 解析: 班主任是中小学日常思想道德和学生管理工作的主要实施者, 是中小学健康成长引导者 23. 答案 A 解析: 班主任的职责与任务包括 :(1) 对学生进行品德教育 ;(2) 教育学生努力学习 ;(3) 指导学生课外 校外生活和活动 ;(4) 管理班集体, 指导少先队工作 ;(5) 协调各任课教师的工作 其中对学生进行品德教育是班主任的主要任务和工作重点 24. 答案 B 解析: 班级日常管理是班主任在班级组织日常运行中并存的管理活动, 也称为班主任工作要项, 它对创设良好的班级环境, 建立良好的班级秩序, 保证学校教育教学计划的顺利进行至关重要, 主要包括班主任工作计划与总结 建立学生档案 操行评定 个别教育 25. 答案 D 解析: 班主任对学生操行评定的等级一般分为优 良 中 差, 但 差 等应慎用 26. 答案 B 27. 答案 B 解析: 课外活动不仅有助于培养学生的自主学习能力, 还有助于开发学生的潜力, 提高学生学业成绩 28. 答案 B 29. 答案 C 30. 答案 B 解析: 教育行动研究是教育工作者或学校的一线教师针对自己在教育领域 学科教学和班级管理的过程中遇到的种种问题, 在专业教育研究者的指导下, 对问题进行科学的定位 诊断 制定解决的计划及具体的实施步骤, 来解决实际问题, 从而提高研究者自身的教育水平, 改善教学质量的行动 行动研究的特点 :(1) 教师是研究者 (2) 以提高行动质量 解决实际问题为首要目标 (3) 以行动过程与研究过程的结合为主要表现形式 31. 答案 B 解析: 榜样法属于德育方法而非教育研究方法 32. 答案 A 33. 答案 C 解析: 课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果, 是指导整个课程编制过程的最为关键的准则 34. 答案 C 解析: 校本课程的发展性特点要求, 校本课程要着眼于开发学生的潜力, 而不应过多在乎学生某些细枝末节知识掌握的多寡 在校本课程开发的过程中, 第一位的, 也是最重要的, 是要考虑学校开发的课程对于学生发展的意义, 而不能把这一关系颠倒过来 故题干描述的是发展性特点 35. 答案 C 解析: 当代世界各国课程改革共同发展趋势一共有四个方面 :(1) 重视课程内容的现代化 综合化 ;(2) 重视基础学科和知识的结构化 ;(3) 重视能力的培养 ;(4) 重视个别差异 36. 答案 D 解析: 新课程结构特征主要体现在综合性 选择性和均衡性三个方面 题干描述的是综合性的要求 37. 答案 A 解析: 教学是在国家教育目的规范下, 由教师的教与学生的学共同组成的一种活动 这种教育活动的核心, 是学生通过教师有目的 有计划地积极引导和培养, 主动掌握系统的文化科学知 2

3 识和技能, 发展能力, 增强体质, 陶冶品德 美感, 从而促进他们自身全面发展的过程 38. 答案 A 39. 答案 B 解析: 你可以牵马到河边, 但不能强迫它饮水 体现的是启发性教学原则, 也就是说在教学中要尊重学生的主体性 40. 答案 B 解析: 特殊认识说是以凯洛夫为始祖, 并且在数十年来一直为人们所接受, 在我国影响深远 41. 答案 C 解析: 陶行知先生有过一个精辟的比喻 : 接知如接枝 他说 : 我们要有自己的经验做根, 以这经验所发生的知识做枝, 然后别人的知识方才可以接得上去, 别人的知识方才成为我们知识的一个有机体部分 ( 陶行知 : 中国教育改造, 东方出版社,1996 年第一版, 第 124 页 ) 42. 答案 C 解析: 知识是思想品德形成的基础, 学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础 43. 答案 B 解析: 循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学 循序渐进的 序, 包括教材内容的逻辑顺序 学生生理节律的发展之顺序 学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序, 是这四种顺序的有机结合 巩固性教学原则指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能, 而且在需要的时候, 能够准确无误地呈现出来, 以利于知识 技能的运用 巩固性教学原则主要强调的是对于旧知识的复习, 而对于新知识的理解则没有关注 依据题意可知教师利用对旧知识的巩固来学习新知识, 符合认识活动本身的顺序, 故答案 B 正确 44. 答案 D 解析: 特朗普制又称 灵活的课程表, 它是美国教育学教授劳伊德 特朗普于 20 世纪 50 年代提出的一种教学组织形式 这种教学形式把大班上课 小班研究和个别教学三种教学形式结合起来 45. 答案 D 46. 答案 D 47. 答案 D 解析: 信度主要有再测信度 评分者信度 分半信度和复本信度, 其中复本信度, 又称等值信度, 是指用两套具有相似性的测量工具所测结果的相似程度表示的测验结果的稳定性 一致性, 是测定信度的指标之一 复本信度分为两类 : 一种为在同时连续施测两个等值测验的信度 ; 一种为相距一段时间分两次施测两个等值测验的信度 前者的复本信度又称等值性系数 后者的复本信度又称稳定性与等值性系数 48. 答案 D 49. 答案 C 50. 答案 A 解析: 布置作业是课堂练习的方法 51. 答案 B 52. 答案 B 解析: 新课程倡导民主 开放 科学的课程理念, 同时确立了国家 地方 学校三级课程管理政策 53. 答案 A 解析: 新课程改革强调教师的角色应该从传统的以成绩为中心的单维评价, 转向引导者角色, 关注学生差异, 因材施教 54. 答案 A 解析: 语言实验室 多媒体设备 程序教学机 学习反应分析器 电子计算机等都属于综合媒体 3

4 55. 答案 D 解析: 说课的 说理性 是说课区别于其他教育活动最突出的一个特征 说课要说清楚 为什么要这样做 要求教师必须运用教育学 心理学 现代教育思想观念等教育教学理论, 提高理论水平, 养成运用教育教学理论的习惯, 提高教育教学水平 因此选 D 56. 答案 B 57. 答案 A 解析: 相对性评价又称为常模参照性评价, 是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价 它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣, 而不考虑他是否达到教学目标的要求 而升学考试是要考虑学生的排名的, 所以属于一种相对性评价 58. 答案 D 解析: 评定量表评价法属于定量评价 59. 答案 A 解析: 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动, 是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程 60. 答案 A 解析 : 质性评价主要是在描述的基础上进行评判, 通常表现为书面的 鉴定 或 评语 质性评价的基本形式有观察法 档案袋评价 评语法 访谈法等 二 多项选择题 61. 答案 ABCD 62. 答案 BC 解析: 涂尔干是社会本位论的代表人物, 强调社会价值高于个人价值 63. 答案 ACD 64. 答案 BD 解析: 新课程改革对教师角色定位有四个 : 教学的促进者 课程的开发者 教学的研究者, 开放型 社区型教师 65. 答案 AD 66. 答案 BC 解析: 教学由教与学两方面组成, 教学是师生双方的共同活动,A 选项错误,B 选项正确 教学一般围绕学校课程开发而展开学习活动, 但并不局限在课堂之内,C 选项正确 教学除了是实现智育的途径外, 还是实现德育 体育 美育等的途径,D 选项错误 67. 答案 BCD 解析: 教育研究应遵循的方法基本原则大致可以概括为以下五个方面 : 客观性原则 创新性原则 理论联系实际原则 定量与定性相结合原则和伦理原则 68. 答案 ABC 解析: 一个好的研究课题应该具有以下特点 :(1) 问题必须有价值 ;(2) 问题必须有科学的现实性 ;(3) 问题必须具体明确 ;(4) 问题要新颖, 有独创性 ;(5) 问题要有可行性 69. 答案 BCD 70. 答案 ABC 解析: 新课程理念下, 教师职业角色特点主要有 :(1) 教师是儿童一日生活的支持者 引导者和组织者 ;(2) 教师是儿童社会沟通的中介者 ;(3) 教师是社区资源的整合者 故答案 ABC 正确 71. 答案 ABCD 72. 答案 ABCD 73. 答案 ABD 解析: 中小学使用的新教材特点不包括统一性, 三级课程管理体系突出了课程的多样性, 因此 C 选项错误, 选择 ABD 74. 答案 AC 解析: 道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达 和 不愤不启, 不悱不发 体现了启 4

5 发性原则 学不躐等 体现的是循序渐进原则 授人以鱼不如授人以渔 体现的是培养能力 75. 答案 ABD 三 判断题 76. 答案 T 解析: 题目正确描述了教育的本质 77. 答案 F 解析: 教师的科研活动 研究性教学 师生的创作等属于教育的文化的创造功能 78. 答案 T 解析: 教育目的是教育活动的出发点和归宿 79. 答案 T 80. 答案 F 解析: 教师职业道德要求教师对待集体 : 具有团结协作的精神, 必须做到 :1 相互支持 相互配合 ;2 严于律己, 宽以待人 ;3 弘扬正气, 摒弃陋习 81. 答案 F 82. 答案 F 解析: 题干描述体现了人发展的不均衡性 83. 答案 T 84. 答案 T 85. 答案 F 解析: 新课程下, 义务教育阶段中, 小学阶段以综合课程为主, 中学阶段以综合课程和分科课程为主 86. 答案 F 87. 答案 T 解析 : 课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件 教师 学生 师生交流启发 课堂发生的一切都是非常重要的课程资源 88. 答案 F 解析: 题干描述为传统课程观 新课改认为教师和学生不是外在于课程的, 而是课程的有机构成部分, 是课程的创造者和主体, 他们共同参与课程开发的过程 89. 答案 T 解析: 这句话指出了一个关系, 即理论和实践的关系 读万卷书就是学习丰富的理论知识, 而行万里路则是通过自身实践来掌握规律 90. 答案 F 解析: 从课程的任务来分, 课程分为基础型课程 拓展型课程与研究型课程 91. 答案 F 解析: 基础教育课程改革将综合实践活动课确定为必修课程 92. 答案 F 93. 答案 F 解析: 有效教学只是我们对教学的基本要求, 高效教学才是我们的追求目标 高效的教学一定是有效的教学, 而有效的教学未必是高效的教学 94. 答案 F 解析: 目标游离模式主张评价的重点从 课程计划预期的结果 转向 课程计划实际的结果 上来 95. 答案 F 解析: 教师教学工作的评价主要包括教学成果评价 教学行为评价和教师素质评价等 四 材料分析题 96. 答案 B 97. 答案 ABC 解析: 教师倾听学生的想法, 并尊重学生的意见, 做到了民主平等 98. 答案 C 解析: 马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合 99. 答案 ABCD 解析: 课堂中教师要调动学生的主动积极性, 应不断更新自己的教育理念, 精 5

6 心设计教学方法与环节, 激发学生的兴趣, 促进学生生动活泼的学习 100. 答案 ABD 解析: 班级制度的执行者是学生, 而非班主任 班主任是班级建设的设计者 班级组织的领导者 协调班级人际关系的主导者, 同时也是班级的组织者 领导者和教育者, 是学校办学思想的贯彻者, 是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带, 是沟通学校 家长和社会的桥梁 101. 答案 ABC 解析: 课程目标和教学目标的区别表现在 :1 课程目标主要是由教育行政部门和课程工作者制订的, 具有较强的方向性和规定性, 它不但考虑学科特点, 还应考虑学生的特点和社会需要 ; 教学目标主要是由教师来制订, 相对课程目标而言, 具有较强的实用性和灵活性, 在目标的制订方面除了重视学科特点 社会需求以外, 更应该重视学生特点 故答案 C 正确,D 错误 2 课程目标的首要作用是为课程 ( 教材 ) 编制提供依据和参考, 其次是为教师的教和学生的学提供参考 ; 教学目标是为教师的教和学生的学提供依据, 它是对局部的教与学产生导向 激励和制约作用 3 课程目标是指各学科的教育目标, 是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果 ; 是指导课程设置 编排 实施和评价的整个过程的准则, 也是课程自身性质和理念的体现 ; 教学目标是教师与学生学习的目标, 是每个单元 每节课, 甚至每个教学环节 教学活动应达到的具体目标, 具有较强的灵活性 综合前文的 23 可知答案 AB 正确 4 课程目标制订的依据, 一是学生需要, 二是社会生活需要, 三是学科发展的需要 ; 教学目标制订依据是具体教学内容 课程目标和学生实际 综上所述答案 ABC 正确 102. 答案 ABC 解析: 教学过程的基本阶段 : 激发学生学习动机 领会知识 巩固知识 运用知识 检查知识 其中, 领会知识是中心环节 103. 答案 BCD 104. 答案 C 105. 答案 ABCD 解析: 学生是具有发展潜能和发展需要的人, 在材料中数学老师相信学生是可以学好数学的 ; 学生是教育的对象, 而老师是指导学生学习的, 在材料中老师引导学生画数学, 并不断鼓励 ; 学生具有独特的个体, 材料中的小维喜欢画画, 她与其它的学生都不一样 学生是能动的主体, 说明学生是学习的主体 6

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