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骐育甄
5 years ago
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& - 0 2 5 6 7 4!"$年$月!! 第卷!第$期!!& <!!"$ <!5< $!!= "学前教育管理幼儿园户外活动安全隐患因素及预防措施沟伟伟! " <陕西师范大学教育学院$陕西西安!$""@!!!<西安远东保育院$陕西西安!$""$$ 摘!要!

1 & !"$年$月!! 第卷!第$期!!& <!!"$ <!5< $!!= "学前教育管理幼儿园户外活动安全隐患因素及预防措施沟伟伟! " <陕西师范大学教育学院$陕西西安!$""@!!!<西安远东保育院$陕西西安!$""$$ 摘!要!户外活动作为幼儿园一日活动的重要组成部分$既是幼儿最喜欢的一日活动环节$同时也是幼儿发生意外伤害事故频率最高的环节&怎样预防并消除幼儿园户外活动安全隐患$保障幼儿在户外活动中的身心安全是本研究的现实出发点$也是最终目的所在&本文将从幼儿园户外活动安全隐患的现状描述导致幼儿园户外活动中安全隐患存在的因素分析以及如何预防上述安全隐患这三个方面依次展开$综合运用文献分析法实地观察法和深入访谈法对幼儿园户外活动安全隐患进行多层面探讨& 关键词!幼儿园户外活动!安全隐患!意外事故!预防措施中图分类号! A@< $!!!!!!!!文献标识码!D!!!!!文章编号!!"EB>$$"2"!"$ "$>"">"E FGH 获取! 004 0< < 0< I J I0!! <!"EB>$$"2<!"$< "$< "!?! " "< EEB J< 5!"" 7 6 -F -! F 7-!< 6 "5 7 5 B" DR " N& & -$ &&- < & 4 = &-$""@!$? -& >67 >0 7 6 a 6I I -Q M I - $ Q W< NP I J 4 W $ - I 6 I - I $ $ 6 I < - 6 U Q I W P - W 0 0I P W I - ^ 6 $ - $ Q > I PW W 6I 6 < I! T!! D! F 6 0&" 一"问题的提出一&国家及各级政府对幼儿在园安全非常重视幼儿园安全问题是幼儿园开展保教工作的头等近些年$幼儿园安全问题成为社会各界舆论聚大事$国家在各个时期都很重视幼儿在园身心安全焦的热点议题$上到国家$下至每个幼儿园每一位问题&在EEB年中华人民共和国教育法颁布之教师和家长$都对幼儿在园安全问题给予了极大的后$国家又相继出台了一系列政策文件$其中都将幼关注&本研究将视角伸向幼儿园户外活动安全$主儿园安全视为重中之重&如!"" 年B月颁布的幼要缘于以下两点儿园教育指导纲要"试行中明确指出$幼儿园必须把保护幼儿的生命安全置于首位$促进幼儿健康成收稿日期!!"$>"!>?!修回日期!!"$>"?> 作者简介!沟伟伟$女$陕西华县人$西安远东保育院教研员$陕西师范大学教育学院硕士研究生&

2 总卷沟伟伟幼儿园户外活动安全隐患因素及预防措施长同时要让幼儿学习一些必要的安全常识提高幼儿自我保护意识和能力年 - 月日为加强中小学幼儿园安全管理国家颁布了中小学幼儿园安全管理办法其中明确规定学校要构建安全工作保障体系健全学校安全预警机制加强安全宣传教育培训提高师生安全意识与防护能力年月日正式施行的中华人民共和国未成年人保护法第三章第二十二条明确规定幼儿园要从安全制度的建立和安全教育的开展两大角度采取措施保障幼儿的人身安全年国务院颁布关于当前发展学前教育的若干意见从宏观角度指出各地各部门要加强对幼儿园的安全监管高度重视幼儿园安全保障工作加强幼儿园安全设施建设健全各项安全管理制度和安全责任制从微观角度指出幼儿园自身也要提高安全防范意识内部管理不可松懈年中国教育部发布的岁儿童学习与发展指南对幼儿身心健康的标志做了明确的阐述即发育良好的身体愉快的情绪强健的体质协调的动作良好的生活习惯和基本生活能力年月日正式施行的幼儿园工作规程以下简称规程更是将幼儿园的安全单列一章明确指出幼儿园应当严格执行国家和地方幼儿园安全管理的相关规定建立健全幼儿园各项安全防护与检查制度建立安全责任制和事故应急预案二户外活动是幼儿园意外事故发生频率最高的环节户外活动是大多数幼儿最喜欢的一日活动环节但是由于现实中各种各样的原因致使幼儿在户外活动过程中意外事故频发给幼儿的生命安全与身心健康造成了严重的伤害与威胁据资料显示美国每年约有名儿童在游戏活动空间中受伤加拿大每年约有名儿童在游戏活动空间中受伤另外一项来自于奥地利城市幼儿园发生意外伤害的次数和环境方面的数据显示在个月内发生的 5 例儿童外伤病例中与幼儿园有关的伤害占到例对这例详细分析后发现有一半的伤害病例发生在户外环境即使幼儿大部分时间是在室内度过的我国关于幼儿园意外伤害的相关调查中也同样显示户外活动是幼儿园一日活动中意外事故发生频率最高的环节为此研究者认为对幼儿园户外活动安全隐患进行研究是十分迫切的也是极有必要的通过对幼儿园户外活动安全隐患进行探讨不仅可以探明导致活动安全隐患存在的原因更重要的是可以在明确原因的基础上建立预防幼儿园户外活动安全隐患的措施为幼儿在活动中的身心安全提供有效的预防性保障二幼儿园户外活动安全隐患存在的主要因素危险和安全之间没有绝对分明的界限并且经常表现出模糊性和不确定性研究者依据相关政策文件以及安全行为科学方面的理论并参考幼儿园安全源的部分内容旨在探究幼儿园户外活动安全隐患的现状针对问题提出比较有效的预防措施一个体的不安全行为幼儿常规意识正在形成危险意识薄弱不论是晨间锻炼户外体育活动还是户外自由活动都应该有其相应的活动常规和要求如活动前后幼儿应该有序集合活动应按照要求和操作要领进行但是从实际观察来看有一部分幼儿总会违反常规做一些不安全的动作或行为如户外自由活动结束后幼儿在教师的引导下组队回教室到门口时原本两名幼儿一排的队形突然变成了三四名幼儿一排队首与队尾的教师并没有留意到幼儿就在一阵拥挤中跨过门槛上述事件很容易引发幼儿摔伤磕碰等意外事故而且这个班的地理位置比较特殊教室门安全入口和楼梯口相邻致使该事件中的幼儿处于极大的事故风险中再如小班幼儿玩荡秋千时因为不明确活动要求和安全注意事项旁边的幼儿不慎进入秋千可摆动的弧度范围内这样很容易被秋千上的幼儿踢到或碰到造成幼儿摔倒或磕伤以自我为中心忽视周围环境活动中研究者经常会看到一些幼儿在玩器械或玩具时沉浸在自己的游戏世界里很少注意自身行为的安全性以及该行为对周围幼儿可能造成什么影响如某大班幼儿手里拿着跳绳三三两两的从教室里跑出来其中一个男孩拿着跳绳在安全出口的台阶下跳了起来而此时还有幼儿陆续从室内跑出来跳绳对于大班幼儿来说是很熟悉的户外活动器材对于幼儿的肢体也能起到良好的锻炼作用但是如果操作不当也会给幼儿的人身安全带来很大威胁这个班从室内到室外的过渡空间里需要经过一个拐角和一个安全出口门外有三级台阶一方面因为活动前缺乏组织性幼儿在进入活动场地的途中秩序混乱容易引发碰撞而跌倒另一方面

3 年第期活动前教师没有向幼儿说明跳绳应遵循的规则和注意事项加上幼儿自我中心意识较强还不能意识到自身行为给周围人造成的安全隐患因争抢玩具经常引发冲突行为户外自由活动中经常会看到有些幼儿因为与同伴争抢玩具而引发冲突行为如样本园某小班幼儿每次在户外自由活动时总有幼儿因为争抢摇摇马而发生纠纷样本园某中班户外器械有一辆小汽车因为小汽车可移动操作性强等特点成为班上幼儿争抢最激烈的一个器械教师从刚开始地耐心劝说到最后无奈将小车锁起来原因就是害怕幼儿因争强小汽车发生冲突行为引发安全事故保教人员活动准备与整理工作不充分活动前的准备工作主要包括两项内容一是安排好幼儿在活动前教师一般应该对幼儿的着装和身体状况进行检查看是否适宜运动如看幼儿的鞋子是否适合运动鞋带是否松开幼儿的身体状态是否良好此外因为活动前后幼儿身体的生理过程会有不同程度的变化如果活动前准备活动不充分不仅会应影响幼儿运动的效果而且会增加活动过程中幼儿发生氧债强度活动时需氧量可暂时超过氧气进入身体的数量根据实地观察结果来看两所样本园在大致分钟的户外活动过程中活动前的准备时间差异较大有些班级出来晚了教师便省去了准备活动的环节二是准备好场地和器械活动场地器械的准备与整理工作主要包括活动前对场地器械的卫生与安全检查可移动器械的空间摆放与归置等如因为活动前保育人员未对器械进行卫生检查幼儿因器械上积的雨水弄湿衣裤因场地翘起的草坪绊倒因器械螺帽的松动发生意外事故等再如钻爬类器械与滑滑梯的空间距离太近跷跷马的摆放离墙壁太近等这些都是容易发生意外事故的隐患相对应的活动后的整理工作也包括两个方面一方面是对幼儿的整理具体包括检查幼儿和组织整理活动活动后教师要对幼儿的身体状况进行查看并询问小班幼儿入园时间较短个别内向胆子小的幼儿在碰到一些意外情况时不敢主动给老师说如果教师又不能及时发现的话可能会给幼儿的身体造成不必要的伤害剧烈运动后幼儿身体机能变化不是短时间就会恢复的如果在一些运动量比较大的体育活动后教师不安排整理活动的话会使幼儿在运动中欠下的氧债难以及时偿还给幼儿的呼吸动作造成影响降低氧的补充和二氧化碳的排除使疲劳不能尽快消除另一方面对活动场地器械的整理主要是归置检查器械及时发现破损的器械并上报维修部门以免给幼儿后续活动造成事故隐患忽视幼儿的心理和情感安全户外活动中保教人员虽会采取多种措施来保障幼儿身体不受伤害但是却会忽视幼儿的心理和情感安全如样本园小三班的幼儿晨间锻炼集体跑步中跑步前后教师反复强调活动纪律和注意事项每个小朋友一定要看着你前边的小朋友看着脚下要跟紧前边的小朋友等等还没跑到一圈时两个男孩突然摔倒了后边的几个幼儿拥在一起喊了起来老师东东和阳阳摔倒了教师闻声后很严厉的喊了一句干嘛呢两个男孩子很快从地上爬了起来其中一个男孩眼睛里充满了泪水或许是因为摔疼了膝盖亦或许是听见老师的话后有些委屈但是很快止住了眼泪继续在教师的带领下跑着!! 而这一幕两个老师都没有留意到按照常理在本案例中当两个幼儿不小心摔倒后教师应该赶快走过去询问幼儿是否摔疼了帮幼儿揉一揉给幼儿一些精神上的安慰并提醒下次要注意如果幼儿一直喊疼要及时带幼儿去医务室进行检查活动监护存有侥幸心理户外活动开展过程中有幼儿急需上厕所有些班级的教师会让幼儿在场地上的下水道口解决有些老师会让幼儿独自回室内卫生间观察中发现很少有教师或保育员陪同幼儿一起去卫生间如果班上有实习生或见习生的话教师会让实习生跟着一般情况下很少有幼儿在厕所逗留或者跑去其他地方但是按照幼儿园安全员以及保教标准的规定户外活动过程中如果有幼儿需要上厕所教师和保育员应该有一个人陪同以免幼儿在去卫生间的过程中发生意外事故幼儿家长除了幼儿自身保教人员幼儿园安全管理者的不安全行为或安全管理漏洞外家长的一些不安全行为也会给幼儿户外活动带来安全隐患这一点主要表现在晨间锻炼期间一些家长不及时离开对于小班入园有焦虑的幼儿来说更容易引发幼儿产生不良情绪从而影响晨间锻炼的正常开展

4 总卷沟伟伟幼儿园户外活动安全隐患因素及预防措施二器物的不安全状态安全系统科学认为人物环境和管理是构成事故的基本因素在这四个因素中人虽然处于中心位置但是人的行为会受到物和环境状况的影响因此要想控制户外活动中人的行为预防事故隐患就要考虑户外活动中物的因素具体到幼儿园户外活动中的物主要包括活动场地和器械两方面活动场地活动场地器械设置或布置不当则会影响幼儿的操作以及对操作行为是否安全的识别打乱幼儿的正常活动从而产生不安全行为具体体现在以下几个方面过渡空间有隐患过渡空间的安全隐患主要表现在消防设施消防安全标志和应急设备不齐全通往户外活动场地的途中有台阶楼梯安全出口的门缝与转角处的墙壁没有做相关防护措施通过对样本园各班级过渡空间做实地的观察和记录结果发现几乎每个班从室内到室外的途中都有级台阶其中二楼的中班需要爬楼梯去屋顶上开展户外活动途中所经的安全防护门防护设施不齐备样本园一楼所有安全出口的防护门均作了防护包装但是二楼和三楼的安全出口处未做相关防护措施有多半班级过渡空间转角处的墙壁没有做软包装此外某小班教室位置比较特殊是通往厨房热水房的必经之地来往人流量较大由此也就给本班的幼儿造成一定的安全隐患如在幼儿去卫生间的途中容易和来回打水打饭的保育员发生碰撞严重情况下有可能发生烧烫伤等意外事故场地维护有漏洞走进样本园左手边是面积很大的一片活动场地这也是通向幼儿园主楼的一个交通要道来往人流量很大同时也是一楼两个班的户外活动场地场地上几个下水道井盖边上的草坪几乎都已破裂裂缝处的草坪边缘向上翘起这样很容易将经过的幼儿绊倒严重的话可能会导致幼儿摔伤此外还有部分班级户外场地上的护栏存在漆皮脱落现象护栏本是起保护作用的但是因为漆皮脱落严重表面凹凸不平摸起来十分扎手如果幼儿在户外活动中不小心碰触到很可能会划伤幼儿稚嫩的皮肤此外两个园的户外场地上均发现有烟头卫生纸等垃圾部分班级的场地卫生状况较差清洁不及时并留有卫生死角场地防护不到位一是场地转角处的墙壁未做软包装处理例如样本园三楼总共有五个班的户外活动场地根据观察结果来看仅有一个班对户外场地上所有转角处的墙壁做了软包装处理二是场地上缺少安全标识例如在场地上有台阶的地方没有做相关提醒有隐秘空间的活动设施没有明确的安全标识说明可进区的幼儿数活动器械器械本身出现破损留有事故隐患某小班户外大型组合器械航海船安装的望远镜掉了原本安装望远镜的位置变成了一个直径大约厘米左右的小圆洞边上还有裂痕如果在户外活动过程中不慎将手塞进去一是周围的裂痕很有可能将幼儿的皮肤划伤二是幼儿的手有可能被卡在里边此外还有一些组合器械链接处的螺帽有松动器械种类少不能有效满足幼儿的发展需求样本园是一所省级示范园每个班都有各自的户外活动专用场地但是班级之间活动器械类型和数量差异较大器械少的班幼儿在户外自由活动时可选择性非常小有时候教师为了避免因争抢玩具而发生不安全行为索性直接将器械放置在场地的一角不让幼儿接触这样一来幼儿只能在场地上跑来跑去没有器械玩具的户外活动少了原本应有的乐趣户外器械种类与数量不足对于幼儿成长及各方面能力的发展来说也是一个潜在的隐患器械放置不牢固容易造成意外事故户外活动器械按是否固定被分为两种一种是固定安装的大型活动器械一种是可以移动的保教人员可以自由变换其位置的中小型活动器械在观察中发现两所样本幼儿园部分可移动活动器械因为地面不平而摆放不稳如小班场地上的大型平衡器械就严重不稳而这个平衡木离地面约有公分很有可能因器械摆放不稳而发生坠落摔伤等意外伤害器械清洁不彻底危害幼儿身体健康户外活动时幼儿一般都是徒手接触活动器械因此活动器械卫生与否直接会影响幼儿身体健康与生命安全部分攀爬类器械留有灰尘污渍和虫卵等不卫生现象长期放置在户外场地上的小型器材表面灰尘较多如沙包球类用于袋鼠跳的布袋等操作难度大不符合幼儿的身心发展水平幼儿园为节省开支将园所闲置的大班活动器

5 年第期械投放给户外活动器械少的小班这些器械的操作难度大大超出了小班幼儿的机体发展水平存在许多潜在的安全隐患例如某园将大班的户外大型器械平衡木放在了小班的户外活动带班老师这样描述现在好多了有一半的娃基本上敢站上去了刚开学那会儿娃们都不敢玩只有个别胆子大的男孩子在我和保育员老师的陪护下可以上去勉强走几步三安全管理的漏洞新规程明确指出幼儿园应严格执行幼儿园安全管理的相关规定建立健全各项防护制度和检查制度建立安全责任制和应急预案幼儿园管理条例明确指出当幼儿园的设施设备有可能发生危险时幼儿园的举办单位或个人应当立即采取措 5 施排除险情防止事故发生幼儿园安全管理工作应规范有序有效地开展严格落实国家和地方对幼儿园安全管理的有关规定严把幼儿园安全关从收集的观察和访谈资料来看两所样本幼儿园的安全管理工作主要存在以下几方面问题安全检查不及时安全检查是预防并杜绝意外事故发生的重要措施也是体现幼儿园安全管理水平的重要方面幼儿园户外活动安全隐患的检查主要是指配备专门的负责人对户外活动中幼儿活动情况教师指导现状活动场地器械及环境进行定期与不定期的检查以此来消除不安全因素保障幼儿身心健康调查结果发现两所样本幼儿园的安全检查工作不够及时仔细遗留了一些隐患问题如场地卫生检查与活动设施安全检查不到位部分班级活动场地的清洁工作不及时导致场地上留有垃圾器械上有雨水灰尘以及虫卵等异物给幼儿的身心健康造成一定的威胁活动场地的区域划分不合理教师对幼儿的不安全行为不能给予及时有效的干预等安全设施不齐备幼儿园应该根据户外活动组织要求采取必要的安全保护与防护措施目前幼儿园活动场地的器械相对比较齐全基本能够满足幼儿的身体发展需求但是在器械的安全配套服务设施的设置上比较忽视所谓安全保护与防护措施不仅包括对活动器械设备的保护还应该包括活动场地上的一些服务类设施如毛巾休息椅垃圾桶洗手池厕所等这些保护与防护措施如果不健全同样容易给幼儿的户外活动造成安全隐患如样本园二楼三楼大多数安全出口处没有做安全防夹措施拐角处的墙壁也没有做相应的软包装处理场地上有台阶的地方未做安全提示样本园个别班级的活动场地上没有安装电子监控设备等这些问题都容易造成幼儿在户外活动中的意外事故安全培训不到位不论是针对教师的培训还是对家长的培训往往没有落到实处形式较单一缺乏完整的教育培训体系取得的效果不够理想其中针对教师的安全培训主要是通过园里保健医生开展的安全知识讲座和教育部门组织的教师培训项目前者针对性比后者的针对性更强一些但是这两种形式的安全培训具有一个共同点就是多以理论知识的灌输为主尤其是后者缺乏实践层面的技能指导另一方面针对家长的安全培训一般通过家长座谈会安全知识讲座家园共育宣传栏这三种形式进行部分家长的安全意识比较淡漠此类培训并没有给予足够的重视因此培训很难达到理想效果也就难以调动家长参与幼儿园安全管理的积极性家园合作难到位四环境的不良影响自然环境存在显著威胁近些年全球大气污染愈演愈烈我国多地屡次出现重度雾霾沙尘暴高温等一系列灾害天气这些异常天气也给幼儿园户外活动的正常开展造成了严重威胁本次调查的两所幼儿园均处于环境污染比较严重的区域观察期间经常碰到因空气质量差而被迫取消户外活动环节原本的户外活动时间变成了室内区域游戏活动有时候连续一周幼儿都没有外出活动的机会这样长时间缺乏身体锻炼必定给幼儿的正常生理发育和身体健康造成不利影响精神环境存在潜在影响精神环境在这里也可以称其为教育心理环境主要体现在活动中的氛围师幼关系同伴关系保教人员之间的关系以及保教人员和管理者家长之间的关系等从现场观察与亲身体验来看部分教师因担心幼儿在活动中人身意外避免由此可能造成的麻烦与纷争在活动组织过程中往往采取一些比较极端的做法例如当幼儿探索一些器械的新玩法时教师一旦发现该行为对幼儿运动机能有一定挑战时往往会立即制止在活动中幼儿不小心撞倒同伴就会遭到教师的严厉呵斥在户外游戏中一旦幼儿违反游戏规则教师又急于受到教育效果往往会采用一些不恰当的言语吓唬幼儿如一会儿我们活动结束回教室的时候把他一个人留在这儿不听话的孩子我们班不要他让他一会儿去别的班

6 总卷沟伟伟幼儿园户外活动安全隐患因素及预防措施等类似上述行为容易造成紧张高压的活动氛围不利于幼儿健康情绪的发展同时也违背了游戏本身的特点和价值三幼儿园户外活动安全隐患预防措施一针对幼儿自身不安全行为可采取的预防对策一方面幼儿对新事物的探索欲较强但自身的机体发育水平对危险情境的辨识能力较低加之生活经验比较缺乏因而在户外活动中往往会发生一些幼儿自身毫无预感成人意料之外的不安全行为另一方面因为幼儿情绪易兴奋激动但又缺乏对自身情绪进行控制和调节的方法与能力为此就需要教师根据幼儿的年龄特点和认知发展水平有针对性地丰富幼儿的安全知识提升幼儿的安全意识和自我保护能力根据幼儿情绪能力的发展特点培养幼儿的情绪能力具体措施如下加强安全教育培养自我保护能力已有的研究结果表明小中大班的幼儿对安全危险意外事故和伤害等概念的认知水平存在较大的年龄差异其中小班和中班的认知差异比中大班的差异显著这种认知差异的原因主要由幼儿思维发展水平生活经验教育因素以及概念本身的特 - 点引起因此教师对幼儿进行安全教育时应该注意以下几点首先对幼儿的安全教育应该从安全概念的认知教育着手安全心理学认为克服人的不安全行为辨识物的不安全状态和人的认知心理有密切联系认知不良或认知缺陷是导致意外事故的一个深层次原因心理学理论也证明个体对于概念的认知情况会影响其整体的认知水平进而影响个体的行为与态度由此看来想要预防幼儿自身的不安全行为关于安全概念的认知教育是第一位的当幼儿面临危险的情境时这种正确的认知就会引导幼儿做出安全的行为反应来规避危险其次根据幼儿思维发展水平采取适宜的方法和形式由于小班幼儿正处于具体形象思维阶段因此在安全教育中应该尽可能从幼儿的生活经验出发注意内容和形式的具体性和形象性让幼儿在具体形象的操作与情境体验中认识日常生活及户外活动中可能存在的各种危险隐患中大班的幼儿相比小班幼儿来说生活经验比较丰富而且处于快速发展阶段这时教师可以适当提高安全教育的抽象性及概括性从而帮助幼儿更好地理解有关安全的概念并能根据事物和环境的具体情况学习辨识判断其中存在的安全隐患最后应该抓住一日活动中的教育契机但同时也要兼顾安全教育的科学性新规程明确指出幼儿园要把安全教育融进幼儿的一日生活定期组织开展形式多样的安全教育和事故预防演练幼儿园一日活动中蕴含了丰富的安全教育资源和良好的教育时机但是因为种种原因使得这些教育资源和教育时机没有得到有效的利用其中一个原因是教师的安全素养水平比较低具体表现在两个方面一是部分教师缺乏全面系统的安全知识框架二是有些教师缺乏安全行为科学理论的学习在面对相关刺激危险事物或情境时采取了不恰当的安全行为另一个原因是由于学前儿童的判断能力及辨证思维能力处于较低水平而教师又急于收到安全教育的效果因此往往在教育实践中采用一些不科学的方式与方法导致幼儿处于紧张焦虑不安不良情绪中此外教师应该重视对幼儿进行安全规则方面的教育教导幼儿根据规则要求开展户外活动养成遵守规则的意识和习惯培养情绪能力减少冲突行为的发生幼儿情绪能力是指幼儿觉察理解自己和他人的情绪并在此基础上进行适当表达调节控制以帮助自己应对挑战达成目标以及有效参与社交互动的适应性情绪反应从情绪表现行为的角度可以将其划分为三部分情绪表达能力情绪理解能力和情绪控制能力加强对幼儿情绪能力的培养引导幼儿用正确的方式表达发泄情绪减少户外活动中同伴冲突行为的发生引导幼儿认识自己的情感与情绪辨别情绪和行为的区别运用正确的方法发泄或疏散内在的情绪情感柳布林斯卡娅在其著作儿童心理发展概论儿童情感一节中指出幼儿必须了解到看到体验到许多事物在他所感知的周围现实中的事物和现象之间在一些具体的生活事实之间确立正确的联系换言之教师在培养幼儿情绪能力时首先要通过多种途径丰富幼儿的生活经验让幼儿通过亲眼观察亲身体验来认识更多的事物和情境在此过程中教师可以引导幼儿从各种不同的关系和联系中来认识对象和现象在幼儿理解这种关系的基础上便会在头脑中初步建立各个对象和现象之间的联系概念而这种对事物联系概念的认知在一定程度上决定了幼儿在面对危险情境时

7 年第期的态度和行为倾向二针对保教人员安全工作漏洞可采取的预防措施创设安全的户外活动环境安全的户外活动环境是良好的自然环境物质环境与精神环境三者的融合因此教师在创设安全的户外活动环境时应该充分考虑到以下三个方面从细微处着手创设更加安全的户外物质环境户外物质环境安全主要指户外场地器械玩具等方面的安全从两所样本幼儿园户外环境实地调研的结果来看当前幼儿园的户外物质环境总体比较安全但仍有一些细节问题需要进一步的改善具体表现在两个方面一是要完善过渡空间的安全防护措施在幼儿出入的门缝处安装防夹垫避免出现幼儿夹手的意外事件拐角处的墙壁应在幼儿的身高范围内做软包装严防幼儿发生磕碰伤害二是要注意户外活动器械的摆放位置和间隔距离避免拥挤尽量保证有足够的场地供幼儿使用户外活动大型器械如滑梯跷跷板攀登架等应定期进行检修看是否牢固有无损坏小型可移动的器械在每次活动前都应该对其进行仔细的检查总之在器械玩具投放时保教人员与安全管理者一定要杜绝侥幸心理一旦发现破损现象应立即停止使用严防因活动场地器械玩具的不安全状态给幼儿的人身安全造成伤害创设物质环境的同时重视精神环境的创设除创设安全的物质环境外幼儿园还应该创设良好的精神环境关注和谐的班级氛围建立平等的师幼关系使幼儿情绪安定心情愉快具体到户外活动精神环境的创设教师应该为幼儿创设宽松舒适和谐的活动氛围活动中师幼之间的交流应该是平等和谐融洽的而现实中经常会看到一些老师为了避免意外事故的发生过分强调活动规则和纪律对整个活动实施高压控制教师面对幼儿的诉求时语气强硬态度冷漠造成幼儿紧张焦虑等不良情绪岁儿童学习与发展指南指出教师在教育教学活动中要为幼儿营造温暖轻松的心理环境让幼儿有安全感和信赖感具体到户外活动中教师可以通过以下两个方面来提升幼儿的安全感一是在活动前向幼儿耐心讲解活动器械的操作方法使用规则和注意事项对个别认知水平较低理解能力差的幼儿给予特殊照顾如在活动中耐心指导或示范避免这部分幼儿因规则不明晰而产生心理上的焦虑和不安二是在户外活动过程中鼓励引导幼儿主动和同伴保教人员建立良好和谐的人际关系此外教师还应该在活动中经常给予幼儿拥抱微笑或身体上的接触让幼儿感受到自己是被关注的让幼儿生活在安全温馨舒适的集体中提升户外活动的组织能力教师的活动组织与安排是否得当活动指导方式是否正确都会影响幼儿活动的安全性教师在户外活动组织中应该多总结常反思通过多种途径来提升自己的活动组织技能另外活动中的幼儿往往都比较兴奋常常在活动中忘乎所以轻者擦伤重者磕伤的事故时有发生因此在户外活动开展之前教师应该做好充分的教育准备和物质环境准备如检查幼儿着装是否符合要求向幼儿明确讲解活动要求和注意事项对户外活动场地及器械进行彻底的卫生检查和事故隐患排查等活动过程中教师应确保所有幼儿都在自己的视线范围内以便对幼儿的活动情况进行细致的观察对幼儿的不良反应和求助给予及时有效地反馈如果一旦发现事故苗头应果断采取干预措施概括之教师应该不断提升自身的活动组织能力对幼儿的活动情况进行全面的观察照顾细微保持高度的敏感性和机警性及时消除隐患苗头避免意外发生确保幼儿在户外活动中玩得有度玩得得法玩得安全玩得愉快设置合理的安全教育课程教师在课程内容选择与课程设计上应该将安全方面的知识与其他课程内容进行合理的穿插或整合保证幼儿获取全面的知识经验另外在安全课程的教学设计上教师应该结合班里幼儿的认知发展水平选择适合他们的安全教育方法确保自己设计的内容能够被大多数幼儿吸收以此来丰富幼儿的安全知识经验帮助幼儿真正建立起安全防范意识培养自我保护的能力三针对安全管理漏洞可采取的预防措施建立健全户外安全管理制度安全管理制度可规定谁对幼儿园安全负责怎么负责以及对没有承担好责任人员的处理措施等园长作为幼儿园安全管理的总负责人并不是要包揽所有的安全管理工作而应该成立安全工作小组将安全管理工作进行科学合理的划分并下派给具体的负责人针对户外活动这一事故高发环节幼儿

8 总卷沟伟伟幼儿园户外活动安全隐患因素及预防措施园可以建立户外活动专项安全管理制度以此来规范户外活动安全管理各层面上的操作确保幼儿身心安全当然为了确保安全管理制度的有效执行还应该建立必要的监督与评价机制并将其评价结果纳入员工工作绩效与相关考核中以此来督促并激励保教人员积极主动的开展安全管理工作加大园本安全培训组织力度幼儿园工作规程明确指出幼儿园教职工必须具有安全意识掌握基本的急救常识避险等基本方法严格执行幼儿园安全制度教师和保育员是幼儿在园期间接触最多的人对幼儿户外活动的安全承担主要责任同时教师也是幼儿安全教育的主要组织者和实施者是幼儿获取安全知识的源头和资源库保教人员自身的安全素养和幼儿安全教育能否取得良好效果之间具有直接的联系因此幼儿园应该加强园本安全培训的力度通过培训丰富保教人员的安全知识促使其掌握意外事故的应对策略和技能从而提高她们的综合安全素养削减保教人员的工作繁杂度从有关教师职业倦怠感的调查研究结果来看有相当一部分幼儿教师普遍反应工作强度大身心疲累对于教育工作的开展是有心而力不足研究者实习期间对这一想象也感受深刻尤其是入职年的年轻教师存在较强的职业倦怠感对教育教学缺乏激情和专注力造成这一现象的原因是多方面的除了一些客观原因之外有一部分原因来自园里的领导如某幼儿园围绕世界阅读日和国际儿童图书节开展了相关主题竞赛活动其中有一项是让教师手工制作书籍教师忙于搜集材料制作图书而将孩子晾在一边不是让幼儿趴着休息就是随意分发一些插塑类的桌面玩具打发孩子对于这种现象我们是不是应该静下心来认真反思一下这个活动的目的究竟是什么 $ 我们从中获得了什么 $ 又失去了什么 $ 作为管理者应该把控好其中的得与失幼儿园中类似这种活动消耗了教师的大部分精力和注意力在正常的教育教学活动与指导中教师疲惫不堪面对有些工作确实是心有余而力不足因此作为管理者应该结合实际工作尽可能的削减一些不必要的繁杂工作让教师把更多的注意力投向幼儿真切的关注幼儿的身心发展加强与社会各部门间的合作保护幼儿身心安全是幼儿园保教工作的头等大事但是仅凭幼儿园单方面的努力可能难以取得理想的效果中小学幼儿园安全管理办法中明确指出各级教育公安司法行政建设交通卫生质检新闻出版社等部门在本级人民政府的领导下依法履行学校周边治理和学校安全的监督与管理职责因此幼儿园应该积极主动的与上述各部门接洽沟通争取获得他们的帮助指导与监督如关于户外活动场地的规划设计是否安全幼儿园可以向建设行政部门请教邀请他们进行场地安全评估开展消防安全交通安全等主题教育活动可以邀请当地消防部门交通部门工作人员来园里做实地的安全培训及技能指导当然为了有效督促幼儿园安全管理工作的开展与实施幼儿园的上级主管部门应该建立有效的监督机制督促幼儿园各项安全工作有效开展四针对环境的不良影响可以采取的应对措施微观层面灵活应对异常环境近年来自然环境状况不容乐观春天的沙尘暴夏季的高温秋冬两季的雾霾对幼儿园户外活动的正常开展均造成了不同程度的威胁面临这样的异常状况幼儿园能做到是尽可能的采取各种措施灵活应对一方面管理者要密切关注当地环境质量预测结果提前做好应对措施如面临环境极其恶劣情况时应该及时取消户外活动环境质量好时应该适度延长幼儿在户外的时间另一方面在不宜开展户外活动的情况下幼儿园应该开辟园里可利用的一切室内空间灵活安排各班的活动场地尽量保证幼儿一日应有的活动时间和身体运动量宏观层面加大环境治理力度环境治理是国家的一项长期工程日益恶劣的环境变化不仅给我国的生产经济社会发展造成了严重的制约与阻碍作用也对社会大众的日常生活及身体健康造成了极大地威胁虽然近些年国家和地方政府在环境治理上不断努力也取得了初步的成效但从整体环境现状来看形势还是比较严峻的因此国家应该不遗余力的坚持环境治理方针加大对环境的治理力度和治理强度四幼儿园户外安全管理工作亟须加强一建立户外活动安全评价指标体系从访谈资料的分析结果来看幼儿园教师和管理者在安全管理工作中存在一些盲点亟须一套可参考易操作的安全评价指标体系来指导实际工作提升户外活动的安全现状幼儿园管理条例第四章第二十二条明确指出各级教育行政部门卫生行

9 5 年第期政部门及建设行政部门对幼儿园日常保育负有管理指导及帮助的责任与义务因此可以由政府牵头教育部门主管组织当地高校有关专家及一线资深园长保教主任骨干教师保育员家长代表等所有与幼儿园管理工作密切相关的各部门人员一起讨论多方协作共同制定幼儿园户外活动安全评价指标体系通过这个评价体系幼儿园可以对园里户外活动中存在的安全隐患进行成因分析对其可能发生发展及造成的危害进行测度进而预报不正常状态的时空范围和危害程度对即将出现的问题提出及时有效的防范措施简言之安全评价指标体系的建立可以给幼儿园户外安全管理工作提供切实可行的参考帮助幼儿园改善户外安全管理工作中存在的误区和漏洞从而提升户外活动安全管理水平保障幼儿身心安全二加强学前教育公共服务资源供给在实地调查时幼儿园管理者在谈到场地器械安全优化的问题上均表示园内经费投入有限学前教育作为一项重要的国民教育事业具有公益普惠的基本属性这也就决定了政府应该承担起经费投入的主要责任中华人民共和国教育法也对此进行了明确的规定非义务教育以政府投入为主教育部门作为学前教育事业的掌舵者在制度设计上应充分发挥政府和市场各自的优势通过政府的经费投入使得幼儿园有充足的可支配的费用用在户外活动器械场地的安全改造上逐步提升幼儿园户外活动环境的安全性能五结语和反思幼儿在园安全问题是当前国家政策制定以及学术界研究的热点也是幼儿园园长教师家长最为关注的问题每当看到有关幼儿园意外事故的新闻报道研究者都心痛至极不禁思考面对这些意外事故的发生幼儿园可以做些什么 $ 可以采取哪些措施来预防意外事故的发生本研究以幼儿园户外活动安全隐患及预防对策研究为题通过文献的搜集整理深入幼儿园实地观察与访谈对幼儿园户外活动安全隐患展开了积极的探索与研究了解了当前幼儿园户外活动安全隐患的现状并对造成这些隐患问题的原因进行了分析最后探究预防幼儿园户外活动安全隐患的对策建议认为本次研究的积极开展和最终研究成果的取得可以给当前幼儿园户外活动安全隐患的有效预防提供一定的参考和借鉴本次研究工作虽然进展上比较顺利也取得了一定的研究成果但是在研究设计与研究过程中仍有很多亟待改善的地方参考文献教育部基础教育司幼儿园教育指导纲要试行解读南京江苏教育出版社教育部令第号中小学幼儿园安全管理办法 D 全国人民代表大会常务委员会中华人民共和国未成年人保护法 D 国务院关于当前发展学前教育的若干意见 222& 教育部岁儿童学习与发展指南 D 教育部幼儿园工作规程 D 教育部幼儿园管理条例 D-5-5 杨余香幼儿对安全相关概念认知的研究南京南京师范大学 5 - 陈士骏安全心理学天津天津大学出版社 --- 陈慧珍儿童发展与辅导新北千华出版公司浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园幼儿情绪能力培养研究杭州浙江大学出版社柳布林斯卡娅儿童心理发展概论李子卓等译北京人民教育出版社 -5 全国人民代表大会常务委员会中华人民共和国教育法 D-- 责任编辑雷润玲

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