聽覺的功能性評估
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- 垂衩 古
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1 聽覺的功能性評估 & 學習協助 蘇芳柳
2 大綱 認識聽覺障礙 學生聽力圖與聽力診斷資料之解析 輔具的運用 聽覺障礙對生活與學習的影響 認識聽覺障礙學生之身心特質 聽障生學生能力評估 聽障生學生學習需求 ( 協助 )
3 認識聽覺障礙
4 耳朵構造 V.S 聲音傳導 資料來源 : 科林聽力保健中心 資料來源 :Understanding of Hearing
5 聽覺障礙的定義 由於聽覺器官之構造缺損或功能異常, 致以聽覺參與活動之能力受到限制者 前項所定聽覺障礙, 其鑑定基準依下列各款規定之一 : 一 接受行為式純音聽力檢查後, 其優耳之五百赫 一千赫 二千赫聽閾平均值, 六歲以下達二十一分貝以上者 ; 七歲以上達二十五分貝以上 二 聽力無法以前款行為式純音聽力測定時, 以聽覺電生理檢查方式測定後認定 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
6 行為式聽力檢查視覺增強聽力評估檢查制約遊戲聽力評估檢查一般聽力檢查 他覺性聽力檢查行為觀測評估聽力評估檢查聽覺腦幹誘發反應檢查
7 25 分貝以內 * 正常 分貝 分貝 分貝 ( 身障手冊輕度 ) 分貝 ( 身障手冊中度 ) 90 分貝以上 ( 身障手冊重度 )
8 聽覺障礙的類型 ( 依發生部位分 ) 傳導性 外耳或中耳異常, 造成聲音無法有效傳入內耳所導致的聽力損失 這類型的聽損會覺得聽到的聲音比較小聲, 但是只要音量夠大, 還是可以很清楚的聽懂他人所說的話 聽力損失會在輕度到中度, 而且常可藉由藥物治療或手術來改善
9 成因 - 外耳道閉鎖 耳垢栓塞 鼓膜穿孔 聽小骨斷裂 中耳畸形 -- 聽小骨缺損或不黏合 中耳炎 - 中耳積水 耳硬化症 -- 包圍內耳的骨頭硬化, 蔓延到橢圓窗使鐙骨作用惡化 小耳症等
10 聽覺障礙的類型 ( 依發生部位分 ) 感音性 內耳或聽覺神經路徑受損引起的聽力損失, 內耳異常造成的聽損為感音性聽損, 聽覺神經路徑異常所造成的聽損為神經性聽損 感音性與神經性聽力損失不但會影響聽到聲音的能力, 而且會影響語音辨識的能力, 聽人說話時, 即使語音夠大, 也不容易聽懂 多有響音重振現象, 也就是低音聽不清, 大聲則不能忍受 高頻部分的聽力會比低頻部分的差, 因此低頻母音比較能聽得到而高頻子音往往聽不清楚 聽得到對方的聲音卻不能了解對方講話的內容
11 成因 遺傳 內耳炎 梅尼爾氏症 先天性病毒感柒 -- 如梅毒 腦膜炎 聽神經腫瘤 耳毒性藥物治療 側頭骨骨折 老化 暴露在噪音環境中
12 聽覺障礙的類型 ( 依發生部位分 ) 混合性 併有傳導性及感音神經性之聽力損失 大部分的感音性聽損者不僅小聲的聲音聽不到, 甚至於無法忍受較大聲的聲音 可能會反應聽得到聲音, 但聽不懂說話的內容 中樞聽覺障礙 原因發生在中樞聽覺神經系統, 可因老化 腦傷 或其他的神經疾病造成 常會導致聽覺記憶及理解能力的減退 ( 中樞聽覺處理異常?) 中樞神經系統在知覺處理聽覺訊息的困難
13 聽力障礙的成因 遺傳 -- 美國在兒童期致聾者, 約半數為遺傳因素 母體感染 德國麻疹 ; 親子血型不合 (Rh 因子 ) 早產 1% 新生兒感染先天性巨細胞病毒 Cytomegalovirus (CMV) 疾病 如腦膜炎 中耳炎 藥物治療引發 如部分抗生素 外傷 暴露在噪音中 工廠噪音 耳機 老化 不明
14 需轉介聽力檢查之情況 外觀 耳 頭 頸部有結構上的缺損 外耳道異常, 如出血或流膿 阻塞 感染 耳垢過多 腫瘤 異物 耳膜異常, 如顏色異常 鼓起 收縮 穿孔 有液體或氣泡 生理 最近常有耳部疼痛情形 耳朵流膿 有異味 外耳道感染 常以棉花等異物塞耳朵 常以口呼吸 常覺耳朵嗡嗡作響 常感冒 喉嚨痛 扁桃腺發炎
15 疑似聽障之行為特徵 上課易分心 對於指示易混淆 無法遵從 ; 需同學解說, 才能了解 常要求別人重述說明 ; 常不當地打斷別人談話 常側頭傾聽 ; 無法確定音源 視覺管道之訊息較易理解 開收音機或看電視時, 常將音量開得很大 不太參加需要說話的活動 構音有問題 ; 語音不清而不自知 說話音調缺乏變化 說話音量過大或過小, 不合情境 鼻音過重
16 耳朵的保養 衛生習慣 ( 耳道清潔 ) 避免用耳毒藥物 定期做聽檢 注意中耳炎 避免頭部撞擊 助聽器的選配 聽力不適時, 立即就醫
17 聽力損失 到底損失了什麼? 辨別聲源能力減低 該聽哪一個 - 噪音情境中不易聽取訊息 音量的警覺度降低 大小聲的判定 - 不易判斷自己的音量是否適當 頻率的解析度降低 高低音的判定 動態範圍減低 聽力閾值與不舒適閾值間之差距 不正常的聲音感受 覺得小聲的聲音聽不到但是卻無法忍受大聲的聲音
18 體驗各類聽損 -Normal hearing 25 分貝 55 分貝 鳥叫的聲音 小提琴的聲音 收音機的聲音 資料來源 :Understanding of Hearing
19 體驗各類聽損 - 類型一 鳥叫的聲音 收音機的聲音 小提琴的聲音 資料來源 :Understanding of Hearing
20 體驗各類聽損 - 類型二 鳥叫的聲音 收音機的聲音 小提琴的聲音 資料來源 :Understanding of Hearing
21 認識助聽輔具 ~ 老師的擴音器 縮小後的擴音器 = 助聽器 助聽器是什麼東西呢? 簡單說起來, 就是一個聲音的擴大器 其麥克風 擴大器和接收器都嵌入小匣內, 再用一根塑膠管興耳模相連 想像一下運動場上體育老師手中拿的擴音器, 將其縮小到可以放在耳朵, 就是一個助聽器了
22 助聽器 耳掛型 骨導型 1. 麥克風 (microphone): 收集聲音 (acoustic) 並轉化成電波 (electrical signal) 2. 擴大器 (amplifier): 增加電波的強度 3. 接收器 (receiver): 剛好和麥克風相反, 把增加的電能再轉回成聲波 4. 電源 (battery): 小型電池 5. 外殼 (shell): 註 : 麥克風和接收器為能量的轉換器 (transducer) 取材自科林聽力保健中心 同學們, 當你們在任何地方發現助聽器的蹤影時, 別忘了幫忙還給聽障同學或是繳交至輔導室 ( 特教組 ) 喔!
23 人工電子耳 口袋型人工電子耳 麥克風 線圈 方形盒為語言處理器 右上圖說明 : 一套人工電子耳包括體內及體外兩個部份 :( 以上圖耳掛型語言處理器使用者為例 ) 1. 麥克風接收聲音 2. 聲音從麥克風傳送到語言處理器 3. 語言處理器解析接收到的聲音並且將其數位化為可編碼的信號, 可編碼的信號經由傳輸導線送到傳輸線圈 4. 傳輸線圈透過皮膚將這些信號傳到頭皮內的植入器 5. 內部植入器轉換這些信號成電訊, 這些電訊傳送到電極並刺激剩餘的神經纖維 6. 聽覺神經將訊號傳至大腦, 大腦識別這些信號為聲音, 而產生聽覺 取材自科林聽力保健中心 / 對聽障者而言都是同等重要的 無論是助聽器或是人工電子耳,
24 調頻系統 試聽區 僅使用助聽器 使用 FM 調頻系統 資料來源 :Professor Linda M. Thibodeau 以上僅為眾多調頻系統中的部分款式 取材自
25 教室的環境 教室是一個不太理想的聽覺環境, 學校或教室環境大部份都很吵雜, 且空間易產生迴響, 再加上說話者經常移動位置, 這些都造成信號與雜音的比例不良, 使得學童無法獲得完整的語音訊息, 對他們而言, 課堂上的言語理解是很具挑戰性的 與說話者之距離迴音噪音
26 距離的缺點 在一般教室的設計上, 老師距離第一排學生大約三公尺 若測量出, 第一排學生聽到老師說話的音量是 67 分貝, 而教室的背景噪音是 60 分貝, 表示老師的音量只比背景噪音大 7 分貝 測量第四排學生 ( 距離老師六公尺 ) 聽到老師說話的音量結果是 61 分貝 ( 距離加倍造成 6 分貝減損 ), 那麼背景噪音實際上比老師的聲音大 1 分貝 距離加倍, 音量減少 6 db 師生間的距離與理解成反比
27 噪音的干擾 在學校的教室裡, 學童們聽到的噪音, 可能源自學校的建築物外, 如飛機 車輛聲, 也可能是來自學校建築內, 如來自隔壁教室 走廊或操場的吵雜人聲, 或空調設備的機器聲, 也可能直接來自教室內, 如學童的談笑聲 走動聲, 及桌椅撞擊聲等 國內小學普通班教室的平均噪音量介於 55 至 73 dba 之間 聽障學童在噪音與老師聲音互相競爭的環境下, 是很難去分辨聲音的, 老師說話的回音與背景噪音會對學生的言語理解造成困擾
28 迴音的交錯 造成言語理解的另一種阻礙是聲音迴響, 硬牆 玻璃窗 書桌很容易反射聲音, 只要有反射, 就會產生迴響, 迴響太大, 聲音會互相重疊, 正常聽力者通常不會注意到迴響, 但對聽障者而言會造成聽取上的困難 混響時間係指聲音訊號出現後, 一直到降低 60 db 所經歷的時間 混響時間愈短, 訊號聽取的條件愈佳, 反之則愈差
29 無線調頻系統的功能 無線調頻系統直接將言語從老師身上配戴的發射器傳送至學童的接收器上 只要老師的嘴距離麥克風 15 公分的距離, 師生間的有效距離 ( 不論學生坐在那裡 ) 便僅只有 15 公分 老師可以自由地在教室走動或轉過身去寫黑板 不費力的維持原來的聲音大小 可以克服距離上的問題並對抗環境噪音與迴響 FM 之目標 最大語言解析力與瞭解 提高語音訊號 減少環境對語音理解之影響
30 聽力圖的判讀 氣導 氣導遮蔽 骨導 骨導遮蔽 人工電子耳 助聽器 右耳 < CR A1 左耳 > CL A2
31 噪音下的語音辨識率
32 配戴助聽輔具後語音辨識能力
33 一些事實 聽覺障礙者不是每個人都聽不到聲音 損失程度有輕有重 完全聽不到者, 不到 10% 配戴上聽覺輔具後, 只能 聽得到聲音 聽得到聲音 不等於 聽得懂聲音代表的意義 要 聽得懂聲音, 需要長期 密集 有效的教導與練習
34 對助聽器的合理期待 戴上助聽器 聽力恢復正常 聽得到 聽得清楚 聽得懂 小聲音量 會聽起來小聲 中等正常音量 可舒適不吃力的收聽 大聲音量 不會不舒服 安靜時 : 配戴助聽器會比未配戴助聽器明顯好 吵雜時 : 配戴助聽器會比未配戴助聽器好, 但不可能達到安靜時的收聽效果
35 聽覺障礙對生活與學習的影響 訊息接收與傳遞
36 由學習歷程看學習困難類型 S 教材 1 教法 眼 3 耳 4 輸入 視神經登錄解釋聯合聽神經統整記憶檢索 O 智力 ( 一般 5 特定 6 情緒 7 過去經驗 2) 輸出 教學不利 4. 聽覺障礙 7. 情緒障礙 2. 文化不利 5. 智能障礙 8. 肢體障礙 3. 視覺障礙 6. 學習障礙 9. 語言障礙 R 手 8 動作口 9 語言 資料來源 : 洪儷瑜教授
37 不同聽力損失程度的影響
38 環境中有許多相競爭的聽覺線索 聽不清楚 未能掌握完整訊息 影響對事物的理解與判斷 影響語言 認知 情緒等發展 影響學習成效 影響人際互動 影響就業抉擇與機會
39 聲音訊息的接收與理解 聽得到 ==> 未必聽得懂 影響因素 個人語言能力 認知理解程度 早期教育的質與量 教育方式 期程 教導人員知能 毅力 輔具運用情形與效能 距離 環境噪音 說話者 音量 說話速度 使用語言 - 是否夾雜方言 外語 流行用語 說話內容 - 認知負荷量多少
40 在所有感覺中 我認為最珍貴的是聽覺 因為它是人與人間的交往工具 喪失了聽覺便喪失了人類的聲音這就等於被拋入一個寂寞孤單的深淵中 ~ 海倫凱勒
41 Helen Keller & A. G. Bell Blindness separates people from things. Deafness separates people from people. 眼盲使人與事物分離耳聾卻使人與人分離
42 聽覺障礙者的特質
43 行為特徵 在家中 看電視時, 音量需要開得比家人大聲 看電視時與人交談有困難 家人覺得你說話過於大聲 經常沒發現有電話聲 門鈴聲 在餐廳 聽不清楚對方的談話, 或聽起來很吃力 常感覺別人說話不清晰, 好像對方是在喃喃自語 有人從背後喊你, 或在你背後說話, 卻無法聽到 資料來源 : 科林公司
44 行為特徵 在學校 工作場合 開會時, 經常聽不清楚報告的內容 經常聽不清楚電話中的交談聲音 對較冗長的談話或較大的聲音, 容易感覺疲倦 在社交場合 與一群人一起交談時, 很難跟上別人的講話 聽不清楚婦女和兒童的聲音 經常請對方重複談話內容 常需要別人提高嗓門或靠近你的耳邊說話 資料來源 : 科林公司
45 聽障學生的可能特質 戴助聽器並不舒服 受不了吼叫聲及噪音 助聽器有時會發出高頻雜音 無法聽清楚你說的話 不是假裝聽不懂, 而是聽不到許多聲音 聽不懂笑話 聽不到自己的聲音 構音有問題 ; 語音不清而不自知 說話音調缺乏變化 說話音量過大或過小, 不合情境 鼻音過重 不太參加需要說話的活動
46 不喜歡別人用異樣眼光看待 儘量面對面跟他們說話, 耐心聽 視覺管道之訊息較易理解, 需要視覺上的提示 ( 如手勢 圖像 ) 無法考聽寫 聽不懂廣播的內容
47 聽障者之溝通方式 啟聰學校 -- 手語與口語並重 理解 -- 手語 口語 筆談 表達 -- 手語 口語 筆談 啟聰班 資源班 -- 口語為主 理解 -- 聽 讀話 ( 讀唇 ) 表達 -- 說 筆談
48 聽障者之語言與認知 語言 老外說中文 deaf speech 語彙不豐 語句顛倒 語用不當 認知智力比較差?( 古早看法 ) 耳聾限制其經驗攝取 - 具體 直觀 ; 故 較無法做抽象思考? 現在看法 : 不會較差 若有, 是經驗欠缺或 語文程度之影響
49 書上常說 聽障者之心理特質 猜忌多疑 消極被動 脾氣暴躁 人際關係不佳 自成小團體 原因? 與常人相較?
50 聽障學生上課可能表現 沉默寡言 不知所云 答非所問 反應遲緩 不主動 注意力渙散 常發呆 上課易分心 對於指示易混淆 無法遵從 ; 需同學解說 常要求別人重述 ; 常不當地打斷別人談話 語文程度不好學業成就不佳人際關係不良
51 教育學習方面 學習上的困難 基礎學科能力薄弱, 對於需要應用較高閱讀能力的科目均感困難 訊息接收困難, 不易全面了解課堂上傳遞的訊息, 只掌握到片段零碎的訊息 課程加深加廣, 難適應 輔助工具不便 遇困難不太會主動求助 成績評量的表現不佳 語言溝通上的障礙 語言理解有困難 口語表達能力不佳 使用詞彙或提取字彙受限 寫報告或考筆試時可能文句不通 詞不達意
52 遇學習困難不太會主動求助 絕大多數的聽障學生 (91.4 % ) 均表示有唸起來很感困難的科目 但上課期間如果需要教師提供協助, 半數的聽障學生 (53.4 % ) 還是傾向於自己想辦法解決而不找教師 當學習碰到困難時, 約有一半 (45%) 的學生表示會向同學請教, 有四分之一是自己想辦法克服, 會找教師協助的不到 2% 許天威 蕭金土 吳訓生 ( 民 90 )
53 有些學生不願向資源教室申請課業輔導的協助, 因為自認與他人並無不同, 不願接受 跟別人不同的待遇 會申請課業輔導的原因大多是老師講英文 用原文書 作業太多 外系的課 怕被當等 台灣師大特教中心
54 口語族聽障學生的心聲 1. 我無法聽清楚你說的話 2. 我受不了吼叫聲及噪音 3. 請耐心聽我說話 4. 請面對面跟我說話 5. 我不是假裝聽不懂, 是聽不到許多聲音 6. 我很生氣你不瞭解我所說 7. 我需要視覺上的提示物 ( 如手勢 圖像 )
55 8. 助聽器讓我不舒服 9. 我不喜歡別人用異樣眼光看我 10. 我希望你多和我說話, 瞭解我說的話 11. 我無法聽清楚聽寫 12. 我聽不到廣播的聲音請告訴我 13. 我聽不懂笑話 14. 我助聽器有雜聲時請告訴我 15. 我聽不到自己的聲音
56 2013/8/15 能力與特殊需求評估
57 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 第二十一條身心障礙學生及資賦優異學生之鑑定, 應依轉介 申請或推薦, 蒐集相關資料, 實施初步類別研判 教育需求評估及綜合研判後, 完成包括教育安置建議及所需相關服務之評估報告 第二十二條各類身心障礙學生之教育需求評估, 應包括健康狀況 感官功能 知覺動作 生活自理 認知 溝通 情緒 社會行為 學科 ( 領域 ) 學習等
58 資料蒐集與評估 聽力檢查結果 運用溝通輔具與服務之效能 佩戴助聽輔具效能 HA CI FM 系統 需要輔助溝通系統? 口語溝通較困難的個案, 評估其適合何種形式及符號之輔助溝通系統 手語溝通? 2013/8/15
59 評估 1- 問問題 從日常生活 學習經驗中取材, 問 10 個問題 你今天穿的鞋子是什麼顏色? 你在高中讀英文時, 最大的困難是什麼? 你在高中讀書時, 最好的朋友是誰? 問法 不要是非題 選擇題 問句結構簡單, 用語淺顯易懂 只要簡短但明確的答案, 不必長篇大論 回答問題只需具備基本的語彙和常識
60 評估 2- 說出句子內容 說一句話, 讓學生能說出其大意 昨天我去基隆野柳玩, 我看到女王頭 說一個較長句子, 從句中提三個問題 老師很生氣, 因為你昨天沒有交作業 老師怎樣了? 他為什麼生氣? 你哪一天沒交作業?
61 評估 3- 說出段落內容 告知主題 說一段話 學生在知道主題的情形下, 以正確的順序說出相關細節 小華生日的時候, 他父母送他一輛摩托車, 他很開心 他和朋友小民一同騎車去玩 他們從很陡的斜坡上衝下來, 小華騎得太快, 摔下來把手摔斷了, 真是不幸 不告知主題 說一段話 學生在不知道主題的情形下, 以正確的順序說出相關細節
62 分析其口語表達 構音能力 ( 清晰度 ) 評估口齒是否清晰 聽者是否要求重述? 口語表達 ( 內容 ) 評估說話時的用詞正確性 句子完整性 話題的豐富與統整性等 說話流暢度 評估說話時是否有不正常的停頓 拉長 重複, 或因為焦慮而影響說話意願? 2013/8/15
63 判斷其理解程度 聽覺理解 確定是否能聽懂別人說的話? 需重述? 對於抽象詞彙及複雜語句的理解程度? 段落理解? 讀話 是否會運用讀話協助理解? 說話者的說話速度應如何? 課堂聽講 能否理解教師說話內容? 能否參與課堂討論 小組討論? 能否記筆記? 需要向同學借筆記? 需要筆記抄寫員? 2013/8/15
64 學習策略 學習態度 主動發問? 努力程度? 明白自己學習上不足之處, 也知如何改善? 會運用策略協助記憶 理解 或解決問題? 會掌握書中重點? 會尋求課業輔導, 並事先找出問題所在? 2013/8/15
65 會主動尋求其他人力物力支援? 同學 老師 學長姐 2013/8/15 筆記 提醒 課業指導 生活細節 其他? 家人 會為自己爭取權益?
66 二份評估用工具 聽覺現況量表 聽障生上課情境聽能及學習需求自我報告表 ( 張淑品 )
67 聽覺障礙者的學習需求 教育學習 輔具運用自我效能人際互動 心理情緒家庭需求
68 教師需了解學生優勢管道 多多使用視覺, 孩子可能表現較好 避免由聽覺管道評量聽障生 - 英聽 聽寫 提供多重感官刺激 > 單一感官 有助於視覺理解的策略 讓學生能直接看到說話者臉部 說話時不面向黑板 不用書本遮住臉部 說話時口形清晰而不誇張 速度不要過快 留意說話時與學生的距離 角度
69 教學策略 - 營造有利學習的環境 提供充分視覺訊息 教材範圍事先告知號 大綱與講義之提供 提供實物 圖片 示範等視覺線索 播放之教學錄影帶或影片最好有字幕 ; 放映前先做說明 多用板書呈現關鍵字詞 團體討論時運用重覆技巧 隨時考核學生是否了解上課內容 多元評量 - 讓學生從實作層面展示所學
70 聽障生他們點頭是不是表示聽懂了? 他們是不是會假裝聽見? 不一定 聽障生有時候會裝懂, 每當有人問他懂不懂時, 經常會習慣性點頭, 裝懂 如果想確認, 怎麼辦呢? 1. 請他重複一次剛剛的內容 2. 問他問題, 以確定他是否真的懂了
71 筆抄員 / 打字員 / 字譯員的服務 聽障者, 無法自行記筆記 以口語溝通者 依靠讀唇 殘存聽力, 口語理解不佳者 以手語溝通者 依靠手語翻譯 二者均無法邊看邊寫 ; 向同學借筆記又不詳盡
72 筆抄員 / 打字員 / 字譯員的服務 A. 筆記抄寫員 / 筆抄員 Note-taker, note-taking, taking notes 將教室中傳遞的語音訊息忠實記錄在筆記上 讓受助學生可以理解得更多 學得更好 B. 同步字幕 / 打字員 / 字譯員 Real-time captioning 以打字方式, 同步將語音訊息呈現在銀幕上 C. 手語翻譯員 Sign language interpreter 將口語訊息轉換為手語傳遞 ( 口語 <-> 手語 )
73 筆抄員 / 打字員 / 字譯員的服務 目的相同 讓聽障者可以接收到完整的口語訊息 Accessibility 提供學業支持 A fair chance in the race of life 地點不同 筆抄員 - 課堂上 同步字幕 / 打字員 - 大型會議 法院 電視字幕 手譯員 - 各種場合 工具不同 紙筆 vs. 電腦 + 銀幕 vs. 雙手 適用性 視受助學生能力 喜好 需求與教學現場不同而異
74 輔具運用的需求 聽障生需學習 維護助聽輔具 - 從小培養自行維護能力 善用聽覺輔具接收訊息 善用其他輔具 工具學習 善用網際網路吸取新知, 不受聽覺限制
75 聽障者所需輔助工具 各科指定教科書或參考書目 講義 需依賴教師提供視覺管道的線索如板書 投影片 幻燈片 有字幕之教學影片等
76 聯繫聽力師, 提供聽能管理服務 服務內容 : 各項常規聽力檢查, 如耳鏡觀察 中耳功能評估 語音聽力檢查 純音聽力檢查等 個人助聽輔具及 FM 調頻系統助益評估, 提供家長 教師客觀 正確的訊息, 並協助釐清個人助聽輔具或 FM 調頻系統需做後續的追蹤與改善 提供家長 老師 學生聽力保健 助聽輔具諮詢服務及相關資源與支持系統 依據各項聽力評估檢查結果, 為學生 家長與老師分析 解釋對日常生活及學校課業上所造成的影響並提供各項改善建議 需其他更深一層之電生理評估檢查者, 轉介至鄰近的醫院或相關專業人士之協助
77 自我效能的需求 需引導學生了解其興趣 嗜好 優弱勢能力 發展優勢能力 需引導學生進行生涯規劃 鼓勵參與各項活動, 從中培養各種能力 學習應用所學, 解決問題 鼓勵同儕互動 互相激勵 需教導學生為自己爭取權益 教師願意協助 調整 但學生不能坐等他人協助
78 人際互動 vs. 同儕協助的需求 聽障生需要社交技巧的訓練 聽障生向同儕求助應有的態度 主動求助 心存感激 不能視為理所當然 心態調適 同儕 認識 接納 了解 學習相處技巧 避免三分鐘熱度 知所分寸, 不能幫過頭
79 怎麼樣和他交朋友? 以平常心, 及以誠懇的態度去跟他做朋友 以其最擅長的溝通方式與其溝通, 若為口語 / 讀唇者, 把握如下的溝通原則 : 1. 以正面側面 45 度角度面對他, 眼神保持接觸 ; 手語者眼睛看著對方 2. 口無任何遮蓋, 讓他能看到說話者的唇形和表情 3. 說話時語音清晰, 不必刻意誇大唇形或降低速度 4. 談話時, 不宜吃東西, 以及手拖著腮幫 5. 語句不宜太長 6. 多利用臉部表情 7. 環境不宜吵雜 8. 必要時輔以筆談
80 心理情緒的需求 國外研究 : 聽障生有情緒障礙之比例較常人稍高 及早建立良好溝通管道, 使其得以抒發情緒 教師與家長均應對學生有適當期待 建立人際支持網絡 鼓勵發展優勢能力或專長 建立信心 陶冶性情 自我接納 自我實現
81 家庭特性 九成以上家長為聽人 家中使用語言為口語 不會打手語 不易接受手語 希望聽障孩子能開口說話 融入主流社會 主要支持 教育者多為母親 婆媳 夫妻關係多了一個變數 隔代教養者日多, 教養態度與能力未必適當 社經地位可能較差, 需支持協助
82 家庭需求 親職教育需求 如何與孩子溝通 如何教導子女學業 培養良好人格 如何參與學校教育 - 如 IEP 會議 如何為子女教育相關議題爭取權益 如何充實相關知能 經濟需求 輔具購置 維護保養 教育訓練 福利申請與社會資源之聯結 孩子潛在的就業需求
83 家庭需求 心理需求 如何得到家人支持 - 如丈夫 婆婆 如何教養子女 如何得知教養的正確訊息 如何面對他人眼光 向他人解釋 如何面對子女青春期的問題 - 叛逆 教育 行為 如何協助孩子規劃未來 如何保有自己的空間 需要家長支持團體 障礙者家長成長團體 讀書會 各項專業人員 ( 含諮商 ) 的支持協助
84 教養態度 積極面對問題, 絕不放棄 培養語文能力 閱讀能力 提供豐富圖書環境 養成閱讀習慣 由保護到培養孩子獨立 養成自學習慣 學習策略 學習解決問題之法 關心而非過度保護
85 參與子女教育 尋求適當早期介入機構 竭盡心力配合學校教導課業, 補足學校教育之不足 維持良好親師溝通 保持聯繫 主動尋求外來資源協助孩子成長 其他家庭和團體的支持
86 需提醒家長之處 孩子不能一直依賴家人解決他的問題 孩子無法培養出解決問題之習慣 態度 與能力 孩子無法更獨立解決學習問題 同學無機會了解其需求無更多互動機會
87 結語 : 資源教室可著力的方向 要了解聽障學生能力 不同 於以一般管道入學的學生, 而不見得是 不足 他們要的不是補其 不足, 而是理解其 不同 例如 : 聽障學生無法同時讀話又記筆記, 所以有申請筆記抄寫服務或向同學借筆記的需求 ; 而教師也需要了解其讀話的需求, 授課時正面相向, 並多提供視覺線索 台灣師大特教中心
88 他們需要我們幫忙的是什麼? 避免 1. 用先入為主的觀念看待聽障生 2. 給予過多的協助 應該要 1. 了解其差異性, 以及能夠協助的地方有那些 ( 大都以聽覺困難為主要協助 ) 2. 多給予或製造獨立學習的機會
89 但也要協助其培養 自助 能力 不能一直依賴別人解決他的問題 無法培養出解決問題之習慣 態度 與能力 無法更獨立解決學習問題 提供同學機會了解其需求 協助安排更多互動機會
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91 認識聽障同學 成因 聽力問題 助聽輔具 課業學習 溝 通 人際互動 資 手 源 語 協助聽障同學 助聽輔具 課業學習 溝通 人際互動 其他 其他 8 回主目錄
92 成因 8 認識 8 協助 8 首頁 為什麼他聽不見? 聽障是遺傳嗎? 聽障會傳染嗎? 我和他在一起玩是否也會變成聽障? 8 聽力 8 輔具 8 課業學習 8 溝通 8 人際互動 8 資源 8 手語 8 其他
93 聽力問題 8 認識 8 協助 8 首頁 聽障生可以聽見哪些聲音? 聽障生他們是不是會假裝聽不見? 聽障生他們點頭是不是表示聽懂了? 他們是不是會假裝聽見? 聽障生也怕吵嗎? 8 成因 8 輔具 8 課業學習 8 溝通 8 人際互動 8 資源 8 手語 8 其他
94 助聽輔具 8 認識 8 協助 8 首頁 他為什麼要戴助聽器? 戴上助聽器他不是也應該和我一樣嗎? 為什麼他戴上助聽器, 還聽不清楚? 說話還會不清楚呢? 老師為什麼會為了他配戴著麥克風呢? 為什麼他的助聽器有時會發出 嗶 嗶 尖銳刺耳的聲音? 聽障生需要什麼助聽輔具幫助他聽得更好? 他為什麼不戴助聽器要戴人工電子耳? 人工電子耳又是什麼? 如何協助他使用助聽輔具? 8 成因 8 聽力 8 課業學習 8 溝通 8 人際互動 8 資源 8 手語 8 其他
95 課業學習 8 認識 8 協助 8 首頁 為什麼他上課容易分心? 有什麼事是較多聽障同學最感吃力的? 他因為聽力不好, 學校相關任務, 如 : 打掃 擔任班級幹部等, 就都不要讓他做了嗎? 為什麼他常常不知道老師交代的功課內容呢? 反正聽障生都聽不見, 為什麼要將他們的位置安排在前排中間區域呢? 聽障生聽不清楚, 要怎麼上課呢? 為什麼他們有些課不在班上上課呢? 為什麼他不坐第一排? 8 成因 8 聽力 8 輔具 8 溝通 8 人際互動 8 資源 8 手語 8 其他
96 課業學習 8 認識 8 協助 8 首頁 和他同組時, 那些事是可以幫忙的? 老師交代作業, 聽障生聽不懂時, 我可以怎麼幫他? 分組活動時, 如果跟他們分在同一組, 要怎麼合作呢? 8 輔具 8 溝通 8 人際互動 8 其他
97 溝通 8 認識 8 協助 8 首頁 聽障的同學都聽不懂別人說話, 他的頭腦是不是很笨? 我要怎麼樣才能聽得懂聽障同學說的話? 為什麼他說話都很大聲, 還比手畫腳呢? 到底聽障生可不可以聽電話? 我看過聽障生使用公共電話 我們班有兩個聽障生, 為什麼有一個說話很清楚? 一個說話很模糊? 聾 = 啞 嗎? 8 成因 8 聽力 8 輔具 8 課業學習 8 人際互動 8 資源 8 手語 8 其他
98 溝通 8 認識 8 協助 8 首頁 我要怎麼跟他說話, 他才能聽得懂呢? 如果我聽不懂他說的話, 怎麼辦? 如果他聽不懂我說的話, 怎麼辦? 想要透過電話聯絡聽障生, 可能嗎? 有其他方法嗎? 8 輔具 8 課業學習 8 人際互動 8 其他
99 人際互動 8 認識 8 協助 8 首頁 怎麼樣和他交朋友? 為什麼他喜歡從後面大力的拍人? 他的耳朵聽不清楚, 在學校可以幫忙打掃 擔任班級幹部等等相關事務嗎? 為什麼他常常自己一個人, 都不跟別人玩? 為什麼他們都不主動參與大家的活動? 為什麼他們這麼冷漠? 只是等著別人幫他 聽障生為什麼會比較喜歡與聽障生聚在一起? 8 成因 8 聽力 8 輔具 8 課業學習 8 溝通 8 資源 8 手語 8 其他
100 人際互動 8 認識 8 協助 8 首頁 老師要我們跟聽障的同學一起玩, 我該怎麼辦呢? 班上有一位聽障的同學, 我不知道該怎麼跟他相處? 我可以去問誰呢? 如果我們跟聽障生相處出現困難時, 怎麼辦? 8 輔具 8 課業學習 8 溝通 8 其他
101 資源 8 認識 8 協助 8 首頁 下課時間, 他們為什麼常往資源班跑呢? 手語 學了手語, 就可以行遍天下嗎? 其他 奇怪? 他和我認識的聽障生不一樣 聽障生和我們有什麼不同? 8 成因 8 聽力 8 輔具 8 課業學習 8 溝通 8 人際互動 8 手語 8 其他
102 個案討論
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34
99 ... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 認知概念發展教具 概念類 1. 理解概念 2. 空間概念 3. 速度概念 4. 專注力 5. 記憶力 6. 數概念 理解概念 空間概念 認知概念發展教具
新生座談會
張秀雯助理教授 12/31/2014 主辦單位 : 新北市政府教育局承辦單位 : 新北市板橋區文德國小 1 時間 13:20-14:20 14:20-15:20 課程綱要 聽障學生之行為特質 1. 了解聽力檢查項度及流程 2. 解讀聽力評估報告 3. 聽損所造成之困難 4. 聽損對口語接收之影響 聽障學生之輔具需求 教學 環境之調整 2 透視聽力檢查及流程 3 外耳中耳內耳 4 完整的聽覺功能評估
戒菸實務個案自助手冊105年Ver.2
本計劃經費來自 品健康福利捐支應 衛生福利部國民健康署 我 名字 為了 以下理由 1. 2. 3. 4. 5. 決定從 年 月 日起 簽署人 (簽章) 見證人 (簽章) 年 月 日 a 準備戒 V 環境的準備 排除讓自己想吸 自己戒 的環境 V 心理的準備 瞭解自己的吸 的環境 建立能提醒 行為 強化戒 決心 V 身體的準備 評估身體的尼古丁依賴度 必要時找尋 藥物降低戒 戒 的難度
<4D F736F F F696E74202D A6CBAE765FC5A5C4B1B76CB6CBB9EFBEC7B2DFAABABC76C554>
聽覺損傷對學習的影響 2005/10/29 內容綱要 聽覺損傷 vs. 聽力損失聽覺損傷的種類聽覺行為檢核表 聽覺損傷的影響聽覺損傷對學習的影響聽損程度對學習的影響給學校老師的建議 2 聽覺損傷 當聽覺系統中的某個部份無法正常地發揮功能時, 即稱為聽覺損傷 當聽覺損傷造成對聲音的敏感度降低時, 則稱為聽力損失 3 1 聽力程度( 分125 250 500 1000 2000 4000 8000 0
老人憂鬱症的認識與老人自殺問題
18-24 25-44 45-64 65 10 8 6 4 2 0 ( 40% 15% Affect Cognition : drive Behavior DSM-V major depressive episode 2 9 5 Electronic Convulsion Therapy; ECT Rabins65 1% Rabins, 1992 20%-30% Blazer, 1994 65 12.9
表二 105 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表 閱讀答 對題數 聽力答對題數 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強
表一 105 年國中教育會考國文科 社會科與自然科能力等級加標示與答對題數對照表 國文社會自然 A++ 46-48 60-63 51-54 A+ 42-48 44-45 54-63 58-59 46-54 49-50 A 42-43 54-57 46-48 B++ 37-41 45-53 37-45 B+ 20-41 31-36 24-53 38-44 20-45 30-36 B 20-30 24-37
理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13
12 科學發展 2012 年 12 月,480 期 你可能不知道的媒體影響 劉正山若用 選戰 的角度來看選舉和參與選舉, 你大腦裡情感的作用一定大過理性的作用, 便會很習慣地拿各種媒體或別人的觀點來使自己的選擇合理化 2012 理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13 14 科學發展 2012 年 12 月,480 期 agendasetting 報紙和網路新聞的頭版空間有限,
21,000 X 126,000 / , ,000 X 7%
喆 21,000 X 126,000 / 6 8 7 21,000 300,000 X 7% 1997 Skeel Dye 1939 Kirk 1958 0 6 0-2 3-6 0 2 3 6 7 9 12 ( ) ( 33 12 3 4 各類 類型 型環 環境 境與 與設 設施 施之 之規 規劃 劃與 與設 設計 計 各 理想 早期療育服務 之基本需求 社政 工作 醫療 復健
- ( 青少年篇 ) ( ) 40043 32 12 10 (04)2229-1661 40043 32 12 11 (04) 2229-5550 (04) 2229-5607 10041 2 2 203 (02) 2371-1406 (02) 2371-1478 lourdes@ms42.hinet.net www.lourdes.org.tw 2015 9 2 台灣露德協會 6 8 9 12 16
五邑司徒浩中學 FDBWA Szeto Ho Secondary School 學校 報告 2015-2016 2015-2016 學校報告 1 辦學宗旨 歷史及現況 校董會成員 JP 班級組織 27780201510 3145 4 4 4 5 5 5 27 62 62 75 72 65 65 401 63 67 58 69 65 57 379 125 129 133 141 130 122 780
佛化長青手冊 緣起
佛化長青手冊 目錄 緣起 聖嚴法師 2 一 規畫生活, 享受高齡 4 ( 一 ) 心理調適最重要 ( 二 ) 生活起居善安排 二 養生保健, 延年益壽 10 ( 一 ) 長壽養生的要訣 ( 二 ) 別讓病痛成主宰 三 修心養性, 常保安樂 16 ( 一 ) 精進在家自修 ( 二 ) 定期參加共修 ( 三 ) 加入義工行列 附錄一 信仰佛教一定要皈依三寶嗎? 23 附錄二 念佛的方法 26 佛化長青手冊
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2016-2017年度 enquiry@heepwoh.edu.hk PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目 錄 一 本校辦學團體...P. 3 二 中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三 願景 使命及核心價值...P. 3 四 辦學宗旨...P. 3 五 校徽 校訓...P. 3 六 校歌...P.
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
投影片 1
聽力的重要 聽力保健講座 海倫凱勒 能夠正常聆聽才是一個完整的生活, 多數的人都認為正常聆聽是理所當然 其實聽覺是一種恩賜, 但我們有給予相當的重視嗎? 聽力師柯皓瀚特約聽力師國立政治大學商業管理學院碩士 認識聽力聽力障礙分類聽力相關問題如何解決聽力問題 認識聽力聽力障礙分類聽力相關問題如何解決聽力問題 耳道 聽神經 耳殼 聽小骨 我們是如何聽到聲音呢? 耳朵構造聲音傳導原理 耳膜 耳蝸 1 耳殼收集外來的聲音
青少年家庭教育手冊父母版 The Power of Yet Youtube TED The Power of Yet Dr. Carol Dweck 04 / 05 ...52...04 PART 1... 08 PART 2...12 PART 3...14...14!...22...26 SOP...32...38...44...51 PART1 PART1 1. 2. Family Life
381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner Bandura Bandura (381) 學習輔導.indd /5/31 2:44:13 PM
學習輔導 課業輔導 381 19 學習輔導 五至七章重點整理 第五章 在學學生的學習輔導 / 第一節 中學生的學習特徵 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. (381)019-030 學習輔導.indd 19 2007/5/31 2:44:08 PM 381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner
子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習 SAMS 台上講者從左至右 : 吳薇薇女士 羅陸慧英教授 佘孟先生 李芳樂教授 從 電子銀行服務 到 電子學習 題追3 專蹤電
鄭燕祥教授演講座座無虛席專題追蹤電子學習電子學習如何提升 學與教 模式? 學與教博覽 2010 論壇直擊報道 整理 : 蘇家輝 2 學與教博覽 2010 於本年 7 月 15 日至 17 日假灣仔會議展覽中心舉行, 其中 電子學習提升 學與教 模式 論壇邀請了多位學者 專家和官員就相關話題發表意見, 當中不乏具啟發性的觀點, 值得老師參考和細思 子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習
男人的大腦 女人的大腦
46 2014 6 498 男女大乾坤 男女的戀愛行為 男人的大腦 女人的大腦 2014 6 498 47 48 2014 6 498 女人的戀愛行為 70 900 男人的戀愛行為 8 2014 6 498 49 50 2014 6 498 對於愛與性的混淆 男女所面臨的問題 和我一樣喜歡做愛除了我, 不可以看別人相信我, 沒有問題現在, 和我做愛知道如何引燃我從不傷害我 朋友關係和性 嫉妒和占有欲
的友誼 而且無論外貌怎樣改變 自信心是自己給自己的 發自內心 的自我認同感是無法改變的 只要自我認同才能得真正的心靈富足 而不是單純的改變外表 不同的整容公司亦會利用現今社會的價值觀來作宣傳 誇大整容 後的效果 又用明星效應 令消費者認為整容真的能變成明星一樣 整容這個風氣是由人們的價值觀造成的 有人指出 我們要接納 整容後的人以及香港社會應對此持更開放的態度 但相反地 為什麼 不能接納那些我們認為不
0 0 = 1 0 = 0 1 = = 1 1 = 0 0 = 1
0 0 = 1 0 = 0 1 = 0 1 1 = 1 1 = 0 0 = 1 : = {0, 1} : 3 (,, ) = + (,, ) = + + (, ) = + (,,, ) = ( + )( + ) + ( + )( + ) + = + = = + + = + = ( + ) + = + ( + ) () = () ( + ) = + + = ( + )( + ) + = = + 0
表一聽覺障礙程度分類 等級 耳鼻喉科醫學會 特殊教育 身心障礙等級 美國 ANSI-1989 正常 <25dB <25dB ~15dB 極輕微 ~25dB 輕度 26~40 db25~39db 55~69dB 26~40dB 中度 41~70 db40~59d
聽覺障礙學生鑑定原則鑑定基準說明 一 前言聽覺功能健全與否直接關係到個人口語能力的順利發展, 間接影響個人情緒適應 心智能力的發展 因此聽覺障礙者一直是特殊教育關心的對象之一 拜現代醫學及科技發展之賜, 聽覺障礙者只要及時就醫, 配戴助聽器或其他的輔聽設備, 及早接受特殊教育, 還是可以順利的發展語言溝通等各項能力 聽覺器官中由外觀可以看見的只有外耳部份, 其餘皆埋於頭顱內 因此要確定是否有聽覺障礙,
Free Ma rk e t
仁愛堂社區中心 2016年1-3月季刊 小組活動公開報名 11月21日 星期六 抽籤活動截表日 11月12日 星期四 由家長導師分享所長 帶領有趣的親子故事瑜珈 感 油 動 加 站 由 一個 社工與特殊學習需要孩子的家 長共同打造的天地 不定期舉辦家庭旅行 家庭 間增加互動和交流 一同歡 度假期 給予孩子空間嘗試新事物 攀石體驗讓孩子挑戰自己 由家長導師設計豐富的主題活動 包括 認知 社交 自我表達
基本數學核心能力測驗_行為觀察記錄紙_G2版本
基本數學數學核心能力測驗 G2 行為觀察記錄記錄紙 學校 : 班級 : 姓名 : 日期 : 記錄者 : ~ 學生作答時, 請他 ( 她 ) 將雙手皆置於桌面 ~ 認識數字 ( 三 ): 數列 ( 共 1 頁 ) 注意事項 逐題觀察並作底下記錄, 等分測驗做完後, 每一個策略任選一題問 這一題你是怎麼算的? ( 如果只運用一種策略, 則再任選 2-3 題訪問 ) 利用學生的回答來作為 自己觀察記錄的證據
73 二 課程簡介
72 處 變 如何不驚? 談如何修讀 這門課 / 一 前言 73 二 課程簡介 74 Robert T. Golembiewski 三 教科書的研讀訣竅 75 76 cross reference 四 課程製作不易, 且成本昂貴, 一定要看 11 00 11 30 19 00 19 30 20 30 21 00 77 idea 1 78 五 輔助教材 是新知來源, 又是考試的範圍 六 面授教學提供解惑的機會,
人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害
人為因素與 飛航安全 人為因素 7 7 8 人為因素的類別 H 1972 E. Edward SHELL S S L E software, H handware, E environment, L liveware L SHELL 20 2014 3 495 人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害 2014 3 495
二 戶外教學的性質
285 一 戶外教學的意涵 價值及其面對的挑戰 1999 1994174 1. 286 2. 3. 二 戶外教學的性質 6 1999 26 1. 2. 3. 287 4. 5. 三 鄉土戶外教學的教學目標 10-1 1. (curriculum) (subject material) 288 (1998) 10-2 (conceptualizing) (generalizing) 2. (Educational
2
2 了 綠 什 (education for the environment)(how to do environmental protection) 4 環境教育只是環保署的事 環保署是環境教育法的中央主管機關 但所有部會均為 中央目的事業主管機關 在環境教育法生效之前 執行與推廣環境教育最力者包 括教育部 農委會 內政部等 5 , (IUCN, 1977) (, 1977) 7 (UNDESD)
1
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7 8 15 9 10 11 12 13 16 14 17 18 19 20 21 22 15 23 2.3 不同的分析角度 以上種種對影響健康因素的分析 其實來自不同的學說和理論 它們從不同角度分析 健康 建立對健康及影響健康因素的不同理解 這些角度包括 1 生物 2 社 會 3 心理 4 靈性 5 生態及
現在人類獲取地球內部訊息的方法, 是從可能影響我們身家性命安全的地震, 用數學模型把地震資料轉換成地震波速度, 進而獲得地底物質密度與深度的關係 地下世界知多少 km/s g/cm 3 P Gpa km S P S 3,000 3,000 ak K 透視地底 Percy Bridgma
透視地球深處 的窗戶? extreme condition extreme environment 94.5 1 270 21 3.9 12.3 6,400 300 4,000 1864 Jules Gabriel Verne 1959 2008 1990 Paul Preuss 2003 24 2013 2 482 現在人類獲取地球內部訊息的方法, 是從可能影響我們身家性命安全的地震, 用數學模型把地震資料轉換成地震波速度,
C3特教班學習領域課程計畫
臺南市安南區土城國民小學 105 學年度第一學期資源班班領域教學進度表 ( 學習領域課程計畫表 ) 領域 : 社會技巧領域組別 :M/3 教學者 : 陳鴻佳老師每周教學節數 :1 節 1. 能加強多元性別互動技巧 (2-b-4) 2. 能加強學校基本適應技巧 (3-b-1) 3. 能加強社區基本適應技巧 (3-b-2) 第一週 8/29-9/3 第二週 9/4-9/10 第三週 9/11-9/17
老人也是公司的寶 63 有條件的愛太辛苦 66 不要被愛情沖昏了頭 69 別玩劈腿遊戲 72 愛情不是人生的唯一 75 恐怖的愛 78 三 生涯規畫 81 人生規畫 81 忙人時間最多 84 非結婚不可嗎? 87 賺錢的福報 90 面對貧窮的勇氣 93 中年別盲目轉業 96 人到中年百事哀? 99
方外看紅塵 自我成長 目錄 一 調和身心 3 慢活人生 3 境隨心轉, 能轉敗為勝 6 如何認清自己? 9 對自己有交代 12 懂得放下, 才能自在 15 小心而不擔心 18 睡前放空自己 21 心定就做事不亂 24 穩重不是無能 27 失意得意一念間 30 忍出工作好本領 33 整形能轉運嗎? 36 通靈預言可信嗎? 38 二 待人處世 41 辦公室的溝通智慧 41 先做好人際關係 44 遵守團體遊戲規則
40/60 AM Cardio 40/60 ... 4 Cardio 40/60... 4... 5... 5 :... 5... 5... 6 : Cardio 40/60... 6 / (Cardio 40)... 6 / (Cardio 60)... 6 :... 6 : GPS... 7 : Brytonsport.com... 8... 9 :... 9 GPS... 10... 11
高雄市光華國民中學九十二學年度第一學期一年級
05 三年級彈性課程教學計畫表 高雄市立壽山國民中學 05 學年度第 2 學期三年級 彈性課程 補救英語 教學計畫 壹 各單元教學目標 ( 一 ) 培養學生基本的英語溝通能力 ( 二 ) 培養學生學習英語的興趣與方法 ( 三 ) 增進學生對本國與外國文化習俗之認識 貳 各單元內涵分析 週次 2/3-2/9 日期單元名稱對應之能力指標節數評量方式 L Martin and Henry 2 2/20-2/26
Microsoft Word - 手冊.docx
國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University 2011 春季班赴外交換生手冊 Outbound Exchange Student Handbook 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs Tel:+886-2-7734-1282
Microsoft PowerPoint - 張憶萍主任演講稿
認識聽力損失及助聽輔具 張憶萍主任兼聽力師 婦聯聽障文教基金會 台中至德聽語中心 大綱 認識聽覺系統 認識聽力損失 認識聽力檢查與聽力圖 認識常見的助聽輔具 認識聽覺系統 認識聽覺系統 聽覺系統簡介動畫 https://youtu.be/ebdzvf86ihi 認識聽覺系統 外耳 中耳 內耳 聽神經 認識聽覺系統 週邊聽覺系統 外耳 : 耳廓 外耳道 中耳 : 耳膜 聽小骨 歐氏管 內耳 : 耳蝸
Zytiga... Zytiga... Zytiga Zytiga Zytiga
250 本資料僅提供醫護人員衛教使用 ............... Zytiga... Zytiga... Zytiga... 2 3 4 5 6 7 8 9 Zytiga... 10 Zytiga... 10...... 13 18 Zytiga Zytiga 2 25% 3 PSA PSA 3~4 ng/ml PSA bone scan CT scan MRI 4 5 攝護腺癌之治療 治療方面
臨床聽力學 內容概要 聽覺生理 聽力檢查 : 行為 ( 主觀 ) vs 生理 ( 客觀 ) 聽力閾值的測定 聽力損失類型 診斷和治療
聽力檢查和聽力損失 臺大醫學院耳鼻喉科 許權振 臨床聽力學 內容概要 聽覺生理 聽力檢查 : 行為 ( 主觀 ) vs 生理 ( 客觀 ) 聽力閾值的測定 聽力損失類型 診斷和治療 聽覺生理 (Physiology of Hearing) 頻率範圍 20 ~ 20,000 Hz 動態範圍 2x10-4 ~ 2x10 2 (dyne/cm 2 ) 聲音強度 0 ~ 120 db SPL Sound Pressure
2010/03 1. 2. 3. .. . 14 * (Certification) Certification) 1. 2. 3. ( 5~15%) 4. 5. 20% 企業看證照 具加分效果 機械專業證照至今已獲得120家機械相關企業的認同與支持 企業表達認同的具體作法包含 給予獲證考生優先面試的機會 運用此認證 作為公司招募員工時確保所錄取之新 人基本能力的方式 鼓勵員工報考 提升專業能力
投影片 1
聽覺輔具基礎原理 報告人 : 姚威州 經歷簡介 現職 : 台中市北區輔具資源中心組長 內政部溝通與資訊輔具資源推廣中心資訊組長 學歷 : 國立臺中教育大學特殊教育學系碩士班畢 經歷 : 國立和美實驗學校實習老師 聲音傳導路徑 聲音耳殼 / 外耳道耳膜三小聽骨卵圓窗耳蝸聽神經大腦 ---- 外耳 ( 聲能 )---- --- 中耳 ( 機械能 ) --- --- 內耳 ( 液態能 )--- -- 中樞
Chapter 3 Camera Raw Step negative clarity +25 ] P / Step 4 0 ( 下一頁 ) Camera Raw Chapter 3 089
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Photoshop CC Camera Raw Photoshop Camera Raw Step 1 3 1 2 3 SCOTT KELBY Step 2 B Camera Raw 088 Chapter 3 Camera Raw Chapter 3 Camera Raw Step 3-4 -100 negative clarity +25 ] P / -75-50 Step 4 0 ( 下一頁
第一篇文概說第七章公文的用語及標點符號公本篇內容 第一章 緒論 第二章 公文的意義 第三章 公文與高 普 特各類考試 第四章 公文程式之意義及演變 第五章 公文之分類及其行文系統 第六章 公文之結構與行款 第一篇 第一章緒論 003 第一章緒論 等 等 004 最新應用公文 第一篇 第二章公文的意義 005 第二章公文的意義 第一節 一 須為公務員製作之文書 二 須為公務員 職務上 製作之文書 006
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7.3 家庭變遷對健康的影響 在經濟起伏時 家庭支持十分重要 在 兩地三岸社會政策 一書中 魏雁濱 曾群 在 社會排斥 一文提及一項研究發現 在北歐六國和蘇格蘭 家人支持對防止失業 青年陷入貧窮發揮重要作用 在福利制度相對比北歐較弱的南歐國家如意大利 家庭 和社會網絡對失業者起較大的支持和保護作用 在中國人社會 家庭支持也十分重要 根據本港社會服務聯會
Hz 1 k ,186 Hz k 4 k 8 k 2 k
樂音或噪音! 頻率與音高 6 215 2 56 44 16 25, Hz 2 2 K Hz 27.5 4,186 Hz 2196.16 47 13289.75 9397.27 77 8372.2 5587.65 4186.1 3729.31 44. 261.63 41.2 32.7 27.5 18.35 16.35 2 25 5 Hz 1 k 27.5 4,186 Hz 63 125 2 k 4 k
46 2011 11 467 數位遊戲式學習系統 7 2011 11 467 47 3 DBGameSys 48 2011 11 467 正規化資料模組 如何配置並儲存電子化資料 以 便減少資料被重覆儲存的程序 DBGameSys的主要功能模組包 學習者 審核評分模組 含 正規化資料模組 審核評分 模組 高分列表模組3大區塊 系統資料庫 在正規化資料模組的執行 高分列表模組 過程中 先要求學習者瀏覽遊戲
文 / 黃俊豪大林慈濟醫院耳鼻喉科主治醫師 睡眠中心主任 日夜顛倒壓力大頭痛耳鳴族群大 耳郭 外耳 聽小骨半規管前庭神經 外耳道耳膜 ( 鼓膜 ) 耳咽管 聽神經 聽覺系統很像音響理論, 聲音透過外耳收集後, 在麥克風 ( 耳蝸 ) 裡被轉化成電子訊號, 經由電線 ( 聽神經 ) 傳至音響主機 (
? 耳封面故事 朵裡有大林慈濟醫院耳鳴治療 風聲 雨聲 讀書聲, 聲聲入耳, 是古人對照內外境的心情寫意, 但在萬物寂靜時刻, 卻聽見鼓聲 蟬鳴 心跳聲 雜音無由響起 若這些雜音久久揮之不去, 更會造成壓力 失眠和不堪其擾的夢魘 耳鳴或聽力障礙是現代成年族群罹患率第三高的疾病, 僅次於骨關節與心血管疾病 耳鳴有可能是腦部或耳鼻喉腫瘤的警訊, 或梅尼爾氏症與眩暈的症狀, 也有可能只是常見的蟲子跑入耳朵
71 新約聖經的福音 3
信徒的偽善 郭善熙牧師被稱為韓國 本世代最優秀的講道者 講道是他牧會的最大武器 一如他所說 : 這四十年來, 我惟一做的就是講道 他是擺上生命來講道, 曾以系列解經講道, 帶動盼望教會復興 經文 : 加拉太書二章 11 至 13 節 14 但我一看見他們行的不正, 與福音的真理 不合 71 新約聖經的福音 3 72, 干擾信仰的原因 30 然而, 有許多在前的, 將要在後 ; 在後的, 將要在前 73
攜手拼出圓滿的幸福 2
國立台灣師範大學家庭教育研究與發展中心編撰教育部出版中華民國 96 年 9 月 攜手拼出圓滿的幸福 2 國立台灣師範大學 家庭教育研究與發展中心主任 林育瑋 3 目錄 幸福拼圖 序文...p.2 引言 能和心愛的人共度一生, 就是最大的幸福!...p.6 幸福方程式 : 我 + 你 = 幸福關鍵一 我...p.10 關鍵一 你...p.20 關鍵一 +...p.28 如果你還想知道更多撇步 附錄一...p.48
家務工作安全及健康要點 家務工作看似簡單, 但我們絕不應忽視家居環境中潛在的各種危害及風險 如工作時不注意安全及健康, 很容易釀成意外, 導致勞損 受傷甚至死亡 本單張簡明扼要地闡述了家務料理者在工作時應注意的安全健康要點以及有關預防意外的措施 1 清潔窗戶及高處工作 絆倒滑倒 清潔窗戶及高處工作
Doing Housework in a Safe and Smart Way 家務工作安全及健康要點 家務工作看似簡單, 但我們絕不應忽視家居環境中潛在的各種危害及風險 如工作時不注意安全及健康, 很容易釀成意外, 導致勞損 受傷甚至死亡 本單張簡明扼要地闡述了家務料理者在工作時應注意的安全健康要點以及有關預防意外的措施 1 清潔窗戶及高處工作 絆倒滑倒 清潔窗戶及高處工作 絆倒滑倒 2 燙傷 燒傷
有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82
(4) 屬於家長的感動 回首來時路點點滴滴 ( 特生 / 禮綸爸爸 ) 81 有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82 儲存愛的能量 ~ 為 1 比 1 特教加油 ( 特生 / 承恩爸爸 ) 9 4 7 5 83 有你真好文山融合之愛 ADHD( ) 4 4 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 84 28 1 28 1 1 1 1
1
1 () () 2 () () 1987 1988 () () 2010 來 理 3 () () () () () 4 () ( ) ( ) 來 理 () 1 5 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 以東港海事為例 價格便 宜 14% 離家近 12% 特色茶 飲 店面 19% 設計 3% 品牌 10% 促銷活 動 8% 品質 14% 碳酸 咖啡 6% 2% 服 務 態 度
Microsoft Word - 結案報告.doc
2 3 4 5 ~ 6 1. 2. 3. 4. 7 ~ 8 9 ~ 10 11 12 13 14 15 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 五 執行方式 一 甄試過程照片 16 17 18 夣 19 20 21 22 23 24 25 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 26 27 28 . 29 30 31 32 33 . 34 . 35 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 (
8 3C 3C 4 1 2 3
8 3C 3C 4 1 2 3 01 05 06 08 10 11 14 17 21 25 職業性下背痛防治手冊 腰好酸噢 志明和春嬌是一 對恩愛的夫妻 我也是 我們一起 去看醫師吧 01 我的腰還是不舒服耶 職業性下背痛防治手冊 下背痛小故事 02 老婆 我幫你按摩 診斷出是腰椎椎間盤突出 必須接受物理 治療 由物理治療師教導如何做運動 並 注意正確的姿勢動作 讓病症緩解 否則 症狀持續惡化 可能需要手術
佛化家庭手冊 佛化家庭 一 淨化人間, 必定要淨化社會 二 淨化人間的著力點, 是從淨化家庭開始
佛化家庭手冊 目錄 安佛化家庭 2 如何建立美滿婚姻? 7 附錄 美滿婚姻的原則 一九九四年佛化聯合婚禮致詞 18 佛化家庭手冊 佛化家庭 一 淨化人間, 必定要淨化社會 二 淨化人間的著力點, 是從淨化家庭開始 佛化家庭 三 佛化的家庭必須具備三個條件 ( 一 ) 孝敬父母如同禮敬供養三世諸佛 ( 二 ) 夫妻之間是同修淨業的菩薩伴侶 佛化家庭手冊 ( 三 ) 對於子女要像母雞帶小雞那樣的呵護備至
臺南一中 / 程美鐘老師國文考科 壹前 言 貳選擇題命題趨勢分析 101 年 ~104 年學測題型統計表 測驗目標 年度 基礎形音義 字音 字形 字 詞義 成語 文法與修辭 理解與
臺南一中 / 程美鐘老師 發行人 陳炳亨出版 民國一 四年九月 總召集 周耀琨 總編輯 蔣海燕 發行所 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號 編輯部 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號 主編 江欣穎電話 (06)2619621 #314 校對 陳慧君 E-mail periodical@hanlin.com.tw 美編 李懿娟 杜政賢翰林我的網 http://www.worldone.com.tw
專業聽力輔具選配
聽覺障礙教育知能研習 國立台中教育大學特教系 王淑娟 聽障兒童的鑑定與診斷 法規名稱 : 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 ( 民國 102 年 09 月 02 日修正 ) 法規名稱 : 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 ( 民國 102 年 09 月 02 日修正 ) 第五條本法第三條第三款所稱聽覺障礙, 指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常, 致以聽覺參與活動之能力受到限制者 前項所定聽覺障礙, 其鑑定基準依下列各款規定之一
治療血管的雷射 port wine stain 1988 FDA KTP KTP
您選對雷射了嗎 40 1917 1959 Maiman 1963 20 1983 AndersonParrish 22 2013 5 485 以往須以手術 磨皮等方法才能去除的刺青, 現在用雷射就可以輕易處理 此外, 各種皮膚血管病變 痣 疤痕, 乃至於皺紋的去除, 也可以用雷射來達成 治療血管的雷射 port wine stain 1988 FDA 585 590 595 600 1.5 40 4
% % % 獨立 廉正 專業 創新
101 99 102 101 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 99 102 8 4 34 11 101826 594 71.91% 160 19.37% 72 8.72% 101 100 27 18100 21 101 35 獨立 廉正 專業 創新 1. 7,290 8,677 26,180 26,011 1,272 1,346 142 157 7 7 1,757 1,795
A A A I have a dream A 故事緣由 100 μm a
A 夢細胞工房 三度空間細胞培養 故事 5 A Dream A 38 2014 11 503 A A A I have a dream A 故事緣由 100 μm 0.000001 20 a 2014 11 503 39 尋找適合幹細胞培養的環境, 尤其是一個三度空間的環境, 對於讓細胞表現出正常的特性格外重要 1960 1980 40 2014 11 503 50 μm 3D 41 2014 11
第二節 研究方法 本論文第一章 緒論 說明研究動機與目的 研究方法及研究的範圍及限制 並對 飲食散文的義界 作一觀念的釐清 第二章 文獻探討 就將本研究的理 論建構中的概念作釐清 分別為 現代文學 飲食文學的重要論著 等兩個部 分來描述目前文獻的研究成果 並探討其不足待補述的地方 本研究以 文化研 究 為主要研究基礎 統攝整個研究架構 在不同章節裡 佐以相關研究方法進 行論述 茲圖示如下 研究方法
2016-2017 04-05 06 07-08 09 10 11 12-13 14 15-16 17 17 18-19 20-26 27-29 30-32 33-35 36-37 37-38 39-40 40 41-42 42-43 44 45-47 48 49-51 51 52-53 54-55 56 57 58 59 60 2001 9 2002 1 896 1989 1989 8 Peninsula
軍人干政/ 軍人中立 提法的不當 221
第五節統獨篇 1990 220 軍人干政/ 軍人中立 提法的不當 221 53-60 1990 222 省籍 / 統獨 / 權術來解釋李郝現象之不當 1990 223 224 從 台灣乎? 中國乎? 分析李登輝之不當 225 paternalistic 威權體制的重返 提法之不當 226 19 16 227 1991 520 在這個時期的 李登輝 - 省籍 情結, 有其特定的右派傾向 228 17
低功率電波輻射性電機管理辦法 第十二條經型式認證合格之低功率射頻電機, 非經許可, 公司 商號或使用者均不得擅自變更頻率 加大功率或變更原設計之特性及功能 第十四條低功率射頻電機之使用不得影響飛航安全及干擾合法通訊 ; 經發現有干擾現象時, 應立即停用, 並改善至無干擾時方得繼續使用 前項合法通訊,
使用說明書 TMAX 機車 在騎乘機車之前, 請務必仔細閱讀這本使用說明書 XP00 XP00A PW--T 低功率電波輻射性電機管理辦法 第十二條經型式認證合格之低功率射頻電機, 非經許可, 公司 商號或使用者均不得擅自變更頻率 加大功率或變更原設計之特性及功能 第十四條低功率射頻電機之使用不得影響飛航安全及干擾合法通訊 ; 經發現有干擾現象時, 應立即停用, 並改善至無干擾時方得繼續使用 前項合法通訊,
02 2 成立 Facebook 粉絲專頁 Facebook Facebook Facebook 1, Facebook Facebook 1 Facebook 2-21
賺更多 24 24 2-10 我就是沒錢! 所以我只能利用免費的資源來獲取網路流量, 怎麼做比較好? 1 透過 Facebook 貼文在自己的個人頁面, 讓好友看見 Facebook Facebook 2-20 02 2 成立 Facebook 粉絲專頁 Facebook Facebook Facebook 1,000 100 Facebook Facebook 1 Facebook 2-21 賺更多
45.4%
45.4% / : 1. 2. 3. :2D 1. 2. 3. 4.. 5. Knowledge // Skill (Performance Indicator) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.. Ability.. 1. 2. 3. 4. 5. () 1. 5 2. 7 3. 3 4. / 1. 3 2. 5 3. 4. / 1. 1 2. 3 3. 4. 5. 7070 1. 2.
一開口就打中人心
So Easy 508 一開口就打中人心 30 堂正向思維溝通課 陳志勇 著 惠閱, 願您擁有自信 愛 語表達技術! 敬贈 一開口就打中人心 30 30 002 003 自我提升, 同時為別人的生命加分 2010 09-11 8 30 004 為自己溝通出征 005 商務或學術人士 主管階級及專案管理者必備的工具書 ERP 006 循序漸進輕鬆成為雙向溝通贏家 30 30 007 讓彼此築起的那道牆因真誠智慧的溝通而倒下
當無人飛行器越做越小時, 拍翅型的飛行方式應該是人類要參考及學習的 MAV P V 2 b P V b 0.96 P V 2 b L b 4 L b 4 W b 3 W b 3 2 向自然學習 MAV 3 升力與推力共生的拍翅運動 拍翅頻率的尺度變化
54 204 0 502 仿生飛行 從人類飛行器談起 unmanned aerial vehicle, UAV UAV micro aerial vehicle, MAV 5 cm 0.5 0 log 0.5 (P V 2 ).5 2.5 2 log (b) P V 2 b b 希望製作一架微型飛機像鳥類或蝴蝶那麼小, 就得向會飛的動物學習飛行技巧了 當無人飛行器越做越小時, 拍翅型的飛行方式應該是人類要參考及學習的
行政法概要 本章學習重點 本章大綱 第一節行政作用之概念 第二節行政作用之分類 一 行政程序法 第三節行政作用法之範圍 第四節行政作用之私法 行為 二 行政罰法三 行政執行法一 源起二 類型 第五節行政作用中的非 權力行為 一 類型 二 事實行為 第六節行政作用之內部 行為 一 行政規則
第 6 章 行政作用及其分類 行政法概要 本章學習重點 1. 2. 本章大綱 第一節行政作用之概念 第二節行政作用之分類 一 行政程序法 第三節行政作用法之範圍 第四節行政作用之私法 行為 二 行政罰法三 行政執行法一 源起二 類型 第五節行政作用中的非 權力行為 一 類型 二 事實行為 第六節行政作用之內部 行為 一 行政規則 二 內部指令 CHAPTER 6 行政作用及其分類 內文教學區 1 行政法概要
24% 9% 9% % (20%) (13%) (10%) (5%) (5%) 32% ( ) 7% % 2.7% % 10% 220. 衞 % 9.5% %
第十二條平等享用健康護理設施 1. 2. 1 香港婦女的健康狀況 215. 羣 216. 2001 1 000 5.0 1 000 4.2 19 78.7 84.7 2002 19 10 4.2 217. 2001 57% 19 2002 80 24% 9% 9% 218. 2000 21 349 45% (20%) (13%) (10%) (5%) (5%) 32% ( ) 7% 219. 2000
,400, ,400, %2.0% ,200, / / , / /
2011 5 31 1514,336 200820092010 201010-11 10-11 2010 200820092010 6 302010 12 31 720,000780,000760,000250,000 309,400,000 360,400,000 353,200,000 123,700,000 19 15 33435 514 2010 IELTS TOEFL 2010 12 60%
SW cdr
1~2 3 4 5~6 7~8 9~10 11 12 13 14 15 16~18 16 16 17 17 18 18 18 19 19 19 20 21 22 23~26 23 24 24 25 26 27 27 27 : 110V 1 110V 110V 15A 2 3 23 24 4 ( ) 5 6 1 2 26 20 l 1 7 3 4 5 15 17 18 12 7~13 6 ~ 8 ~
前言 人類的歷史, 因 一個簡單的思維 而改變! 1776 Thomas Paine COMMON SENSE
抓到重點 + 專注力, 做事有效率 GPS You Can Change Your Way of Working Just by Changing Your Way of Thinking 高橋政史 著 黃玉寧 譯 前言 人類的歷史, 因 一個簡單的思維 而改變! 1776 Thomas Paine COMMON SENSE 8 12 1930 60 3 Steve Jobs 你所需要的是技巧? 還是思考方法?
Middle East Respiratory Syndrome Coronavirus, MERS-CoV WHO Qatar 2013 MERS MERS 耗費巨大的社會成本 MERS V
54 2015 1 505 新興的中東呼吸症候群 冠狀病毒 Those who cannot remember the past are condemned to repeat it. 忘記過去的人, 注定要重蹈覆轍 2012 4 Zarqa 13 2 2012 9 WHO Middle East Respiratory Syndrome Coronavirus, MERS 11 MERS 9 2
3 7 11 21 ( ) PPT p01 p13 23 ( ) PPT p1 p3 27 ( ) PPT p3 p1 34 ( ) PPT p2 p 36 ( ) PPT p p1ppt p7 p10 37 ( ) PPT p2 p7 39 ( ) 44 61 On Light 72 80 83 壹 實施計畫 教育部國民及學前教育署 教育部國民及學前教育署 102( ) 壹 依據 :102 貳
教育開支 % % 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 % 95% 1:15 2,
第七章教育 190 30 香港教育概況 12 ( ) ( ) ( ) 51 ( 15 ) 41 000 ( ) ( ) 政府的角色 112 教育開支 793 18% 714 22% 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 176 400 978 76% 95% 1:15 2,500 75 113 小學教育 266 153 452 (34 418 ) 21 53 15 909 35 095 ( ) 50%
推薦序 Location, location, location 2
啄木鳥檢查法 神奇的神經病灶檢查 蔡東翰醫師 / 盧智賢醫師合著顏哲宏醫師 唐光生助理教授 審訂 推薦序 Location, location, location 2 推薦序 3 審訂序 3C 4 審訂序 86-88 唐光生 5 目次 2 4 6 1 8 2 10 3 14 1 21 2 36 1 36 2 38 3 41 4 42 CONTENTS 3 48 51 62 72 80 85 91 106
防疫學苑系列 011 Handbook of Tuberculosis Contact Investigation 調查手冊 ... 2.. 7...13...15...20...20...26...29...41...43...54...62...66...72 4 5 / 6 7 8 1. 2. 3 9 1. 2. 3. 4. 10 (1) heroin smack morphine Opium
生與死的尊嚴 生與死的尊嚴
生與死的尊嚴 目錄 生與死的尊嚴 2 認識生命的實相 3 生從何處來? 死往何處去? 8 佛教徒的生死觀 10 如何面對死亡? 如何使得死亡有尊嚴? 20 生與死的尊嚴 生與死的尊嚴 認識生命的實相 認識生命的實相 ( 一 ) 由生命的無奈 無所依賴及無所適從, 轉變為生命的可愛 可貴與自我的肯定 ( 二 ) 生命的出生與死亡, 關係密切, 不可分割 出生之時已確定了死亡的必然到臨 生未必可喜, 死未必可哀,
應用外語系學生語文證照列表 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次課程委員會議訂定 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次系務會議通過 證照 代碼 證照名稱 國內 / 國外 級數 / 分數 發照單位
應用外語系學生語文證照列表 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次課程委員會議訂定 103 年 8 月 28 日 103 學年度第 1 學期第 1 次系務會議通過 證照 代碼 證照名稱 / 級數 / 分數 發照單位 50187862 50188072 50189342 50187746 50187768 50187769 50187659 50187660 50186569
10 不住在水裡的淡水龜 超級大 宅龜 台灣難得仍能保留少數的食蛇龜穩定族群, 在保育研究上顯得重要與珍貴
40 2014 2 494 台灣食蛇龜生存的挑戰 失落的龜樂園 20 台灣的食蛇龜 J. E. Gray 1863 R. Swinhoe J. Reeve 台灣原來還算普遍的食蛇龜, 也名列投機者高價競逐的少數物種之一, 前景令人擔憂 10 不住在水裡的淡水龜 超級大 宅龜 0.07 8.25 2 40 5 16 台灣難得仍能保留少數的食蛇龜穩定族群, 在保育研究上顯得重要與珍貴 2014 2 494
聽力損失學生 的聽力檢查評估
聽力損失學生的 聽力訓練 成大醫院耳鼻喉部 楊惠美 2017/5/10 聽力損失學生的聽力與說話處置 1 客觀性聽力檢查 不必受測者合作, 只要不亂動或令其睡覺即可 1. 聽阻聽力檢查 (Impedance Audiometry, 檢查中耳功能, 含鼓室圖及鐙骨肌反射檢查 ) 2. 耳聲傳射檢查 (Otoacoustic Emissions, 檢查內耳功能 ) 3. 聽性腦幹反應 (Auditory
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聖人慶日及節日 五月十一日 聖斐理伯與聖雅各伯 宗徒 慶日 五月二十九日 耶穌升天 節日 五月三十一日 聖母天地元后 慶日 文章分享 淺談拉丁文在天主教會的重要性 緒論 一直以來 教會拉丁語被視為西方文化之基石和羅馬天主教會的官方語言 可是在 近四十年來 這種 天主教徒的特徵 (sensus catholicus) 已從教會禮儀 信友靈修生活 等逐漸褪色 這現象當然與人們 甚至神長和教會機構對拉丁語應用之誤解有關
n n 6 n 7 2
單 元 教師手冊 等差數列 1 1 2 3 4 5 n n 6 n 7 2 1 n 2 3 n 4 a 1 a 1 d a 1 2 d n a n a 1 n 1 d 5 a n a 1 n 1 d 6 N-8-3 N-8-4 8-n-05 8-n-06 8-n-07 3 n n n 4 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 1 1 1, 3, 5, 7, 9 2, 9, 5, 4, 3 1,
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1 壹 研究動機 一般而言 傳統大三弦琴碼的擺放位置 圖 1 大約在琴鼓下方 由下往 上三分之一的地方 約 8.5 公分 但是這種擺法 學生在初學大三弦時 左手 常伴隨著指距較大 音準較難以掌握的困擾 為解決這個技巧上的問題 必須不 斷練習將手指指距撐開 並在琴桿上做記號來加以輔助 圖 1 傳統琴碼三分之一的擺放位置 8.5 公分 目前 北京中央音樂學院談龍建教授 採取將琴碼位置 往上移至 五度音
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China Tower Corporation Limited (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) (i) (j) (k) 1933 1933 32 China Tower Corporation Limited [ ] [ ] : [ ] [ ] [ ] : [ ] [ ] : [ ] [ ] [ ] : [ ] [ ] [ ] [ ] : [ ] 1.00 : [ ]
我 到 的 以 8 到 12 的 複 時, 的 不 的 不 要, 要 著, 並 所 所 srs lds org videos 用 3 到 4 的 用 2 到 3 的 時, 並 看 用 2 到 4 的時 的 讀 用 5 讀 你 等 要, ii
我 到 的 以 8 到 12 的 複 時, 的 不 的 不 要, 要 著, 並 所 所 srs lds org videos 用 3 到 4 的 用 2 到 3 的 時, 並 看 用 2 到 4 的時 的 讀 用 5 讀 你 等 要, ii 我 的所 我 以 我 到 信息 3 1: 是 的 4 2: 用 的信 6 3: 8 GUIDING PRINCIPLES OF PERSONAL AND FAMILY
四技二專統測國文科 93 ~ 98 年 表一 單元名稱 字音辨正 ( 正確讀音 形近字讀音辨識 ) 字形測驗 ( 正確字形 同音字形使用辨識 ) 字 詞義 解釋 ( 一字多義 古今異義
93 98 臺中高工 張麗美老師 93 98 93 10 98 19 93 98 -- 四技二專統測國文科 93 ~ 98 年 表一 單元名稱 93 94 95 96 97 98 1. 字音辨正 ( 正確讀音 形近字讀音辨識 ) 1 2 1 1 1 1 2. 字形測驗 ( 正確字形 同音字形使用辨識 ) 3 3 3 3 2 4 3. 字 詞義 解釋 ( 一字多義 古今異義 2 2 3 2 2 3 4.
愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 以及面對這一連串以 責任 為架構衍生出來的愛滋政策如何造就了台灣現在的愛滋處境
愛滋治理與在地行動 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 王蘋 ( 主持人 ) 張正學 愛滋 ( )15 愛滋 185 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 以及面對這一連串以 責任 為架構衍生出來的愛滋政策如何造就了台灣現在的愛滋處境 2011 186 愛滋治理與在地行動 責任 (MSM) MSM 2011 2 187 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 粗糙的年齡劃分 ISO( ) ( :. )!!
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領袖指南 – 自立
前言 1 2 3 124 143 128 11 1. 指導手冊第二冊 : 管理教會 20106.1.1 2. 1987 2 聖徒之聲 3 3. srs. lds. org 公車司機的比喻 Intellectual Reserve, Inc. 2014, 2015 6/15 6/15 Leader Guide Chinese 12373 265 聖職領袖的責任 支聯會會長團 ( 或區會會長團 ) 1.
01 用 ActionScript 3.0 開始認識 Flash CS3 Flash 是應用在網路上非常流行且高互動性的多媒體技術, 由於擁有向量圖像體積小的優點, 而且 Flash Player 也很小巧精緻, 很快的有趣的 Flash 動畫透過設計師的創意紅遍了整個網際網路 雖然很多人都對 Fl
01 用 ActionScript 3.0 開始認識 Flash CS3 Flash 是應用在網路上非常流行且高互動性的多媒體技術, 由於擁有向量圖像體積小的優點, 而且 Flash Player 也很小巧精緻, 很快的有趣的 Flash 動畫透過設計師的創意紅遍了整個網際網路 雖然很多人都對 Flash 可以做精美的網路動畫並不陌生, 但是實際上 Flash 不僅如此, 只要搭配 ActionScript
1 500 表 1: 各國平均分數
2012 年多益測驗全球考生資料統計報告 A < 1> 2012 B < 2> 100% 500 2012 2012 / 21 25 (38%) 57% (58%) 25% / 20% 35% 53% 31% 17% / 31% 12% 6 45 1-10% 81% 6 2012 48 3 30% 1 編註 1: 請見 P.15 編註 2: 請見 P.17 1 500 表 1: 各國平均分數 466
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1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 5 15 1 5 15 2 5 15 3 5 15 5 5 15 6 167 1 5 15 1 2 3 4 5 15 2 5 15 3 5 6 5 15 5 168 7 5 15 6 8 1 2 3 4 1 2 3 169 3 --- 4 170 171 5 15 1 5 15 1 172 5 15 1 1 2 3 4 5 173 5 15
為什麼要做佛事 一 前言
為什麼要做佛事 目錄 一 前言 2 二 什麼叫做佛事? 3 三 請出家人做佛事有什麼用處? 5 四 臨命終時怎麼辦? 6 五 亡靈是什麼? 9 六 誰該做佛事? 12 七 誦經做什麼? 15 八 拜懺做什麼? 18 九 放焰口做什麼? 20 十 人鬼之間的佛事? 22 為什麼要做佛事 一 前言 二 什麼叫做佛事? 二 什麼叫作佛事? 為什麼要做佛事 三 請出家人做佛事有什麼用處? 三 請出家人做佛事有什麼用處?
拼版(勘誤頁數增加).indd
98 98 教 材介紹 課本 (全 新 改 版 ) 19 新增標題 段落最清楚 較長段落新增小標題 學習概念更清晰 1 2 內容最嚴謹 1 針對我國最新政治情勢 與社會發展進行改版 1 18 小百科最豐富 2 補充課文以外的相關知識 擴增學生的學習視野 改版圖片最新穎 30 1 量身打造推薦書籍 適合高中生課後閱讀的書籍 提供學生進 一步自主學習的管道 1. (homosexual) 17 2 10
2013 03 1 02 1.1 03 1.2 03 1.3 03 1.4 03 2 04 3 06 3.1 07 3.2 09 3.3 11 3.4 14 4 16 4.1 18 4.2 21 5 24 5.1 26 5.2 27 5.3 29 5.4 32 5.5 33 6 34 6.1 35
02 2013 2013 企 業 社 會 責 任 報 告 2013 03 1 02 1.1 03 1.2 03 1.3 03 1.4 03 2 04 3 06 3.1 07 3.2 09 3.3 11 3.4 14 4 16 4.1 18 4.2 21 5 24 5.1 26 5.2 27 5.3 29 5.4 32 5.5 33 6 34 6.1 35 6.2 38 7 2013 42 02 2013
1970 新技術的應用 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X
凡發生過的必留下痕跡 同位素分析的考古應用? 如何考古 06 2013 9 489 經由人骨中碳和氮同位素的分析, 提供考古學家另一個探討古代攝食系統的途徑 另外, 可以藉由鍶同位素分析了解人群的來源與遷移過程 1970 新技術的應用 13 15 13 12 15 14 13 15 13 12 15 13 15 13 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X 2013 9 489 07 δ
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科林助聽器 報告人 : 吳思臻 2012/10/11 大綱 認識聽力 聽覺輔具面面觀 助聽器植入式骨導助聽器 (BAHA) 人工電子耳調頻輔具聽覺無障礙設施 補助說明 耳朵的生理構造 耳朵的生理構造, 主要可分為外耳 中耳 內耳 聽覺神經和大腦聽覺神經區, 構成了人類的聽覺系統 聽覺各部位的功能 1. 外耳包括耳殼 耳道, 功用是 : 收集聲音並放大高音成份, 將聲波傳至中耳幫助分辨方向 2. 中耳是個氣腔,