现代信息技术下板书设计的研究摘要随着现代信息技术的快速发展, 多媒体教学手段在高中数学教学中的应用也越来越多把多媒体教学手段引入到高中数学课堂, 不但丰富了教学内容, 而且增大了课堂容量, 同时又大大的提高了学生的学习兴趣, 从而整个课堂的教学效率也得以大幅的提升但现实教学中如果过分的依赖多

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1 附件 2 现代信息技术下板书设计的研究结项报告申报人 : 王殿强所在单位 : 郑州市第三十六中学立项编号 :2016-ZJKYB-X02-074

2 现代信息技术下板书设计的研究摘要随着现代信息技术的快速发展, 多媒体教学手段在高中数学教学中的应用也越来越多把多媒体教学手段引入到高中数学课堂, 不但丰富了教学内容, 而且增大了课堂容量, 同时又大大的提高了学生的学习兴趣, 从而整个课堂的教学效率也得以大幅的提升但现实教学中如果过分的依赖多媒体, 依味的增加教学容量, 把所有的内容都通过幻灯片来加以展示, 也会产生很多不良的后果因为单单通过幻灯片来展示教学内容, 讲过的内容停留时间太短, 并且又不能时时展现, 从而也会造成学生对问题的理解与记忆不够深刻等试想如果能够将现代信息技术化下的教学手段, 与传统教学手段中的板书完美的结合, 取长补短相互补充, 那么一定能够打造出更为高效的课堂关键词信息技术幻灯片板书设计 1. 研究背景 ( 问题和原因分析 ); 课堂教学中的重要的辅助方式板书, 能帮助学生深入理解教学重点更加容易突破难点 ; 而且还能直观准确地传达知识, 使之能够能够深入学生的大脑加深学生的记忆但随着当代信息技术的迅速发展, 教育信息技术也在悄悄的改变着我们教与学的方式, 信息技术与高中数学的结合成为了必然现象信息技术与高中数学的结合, 丰富了课堂教学内容, 提高了教学效率但不少教师在利用信息技术时

3 出现了两种突出问题 : 一过分追求大容量高密度表面上看课堂信息量很大, 实际上则是讲者手忙脚乱听者心慌意乱这也暴露出了信息技术的发展带来的弊端, 如它自身要用去很大一部分板面, 讲过的内容一闪即过, 不能实时的展现等二有些课型不能创新灵活运用信息技术提供的便利与优势, 如习题课试卷讲评课, 其实, 可以好好利用白板展示习题试卷中涉及的重要知识点易错题型方法等因此, 在教学中如何合理地设计板书就成为问题的关键 2. 本课题相关的研究现状综述 ; 目前对于板书设计的研究并不是太多, 并且大多数是针对传统教学中的板书设计, 在信息技术下的板书研究更少 ; 并且对于不同类型课的板书设计, 目前也没有一个严格的界定希望通过本次的研究, 能找到高中数学在新授课复习课习题课实习探究课等各种课型的板书设计要领, 以便今后在教学中更好地应用 3 研究目标和主要内容; 研究目标 : 通过教育信息技术下高中数学板书设计的研究, 能找到高中数学在新授课复习课习题课实习探究课等各种课型的板书设计要领, 找到不同的课程内容怎样使信息技术和板书完美结合方法研究内容 : 信息技术已进入教育领域, 并为教育提供了更丰富更便捷的技术支持信息技术的迅速发展和在学校的广泛普及, 不但对学校教师的教和学生的学提供了良好的平台, 同时对教师也提出了更高的要求 : 加强信息技术与课程的整合在数学课堂教学中, 使用多媒体技术辅助教学, 极大地丰富了课堂教学的表现手法和表现方式但

4 是, 利用信息技术教学也改变了传统的课堂呈现方式 --- 板书呈现任何事物都有两面性, 教育信息技术的呈现方式不仅调动了学生学习的积极性主动性和创造性, 而且能有效地化枯燥为乐趣化抽象为具体化静态为动态, 使教师在教学中游刃有余, 使学生在课堂内兴趣盎然但是实践表明, 若教师对多媒体信息技术不能适当运用并不断改进, 学生在最初接触多媒体信息技术教学的新鲜感和喜悦感消退之后, 很快就会对这种教学方式产生消极情绪, 最终导致达不到优化数学课堂教学的目的, 还会产生许多副作用, 比如一些黑板搬家式的技术运用, 从而影响教学效果针对这种情况, 能不能扬长避短实现二者的完美结合? 4. 主要研究方法 ; (1) 文献法 : 通过阅读相关的文献资料, 作为后期工作开展的理论基础 ; (2) 观察法 : 确定研究对象之后, 观察他们的板书习惯板书形式等 ; (3) 调查法 : 通过调查问卷的形式, 了解他们的个人想法创新点等 ; (4) 行动研究法 : 通过开展一系列的合作交流活动, 实现理论和具体行动紧密结合 ; (5) 总结归纳法 : 通过前后的对比, 总结信息技术下如何更好的进行板书设计 5. 研究详细计划 ( 请逐项填写, 可另加附页 )

5 遵循从实践中来, 到实践中去的哲学理论, 本课题在开展研究之前, 先确定研究对象, 之后进行大量的实地调查研究, 得出所需的前期调查表, 然后组织调查学生对板书设计的期望, 归纳总结出理论观点, 并与前期的理论支持做对比, 得出新的观点, 再用这些理论观点指导今后的工作课题的研究时间为一年 (2016 年 4 月 2017 年 4 月 ), 具体实施步骤为 : 1 准备阶段( ): (1) 认真研究文件精神, 填写课题申报评审书, 撰写研究方案, 明确研究目标 ; (2) 确定课题组, 开展前期调查研究, 做好记录 ; (3) 翻阅相关文献资料, 做好理论准备 2 研究阶段( ): (1) 对教师在上新课复习课与习题课时板书习惯调查 ; (2) 结合学生的认知特点, 总结调查结果, 汇总出适合学生的各种课型板书要领 ; (3) 把总结出的各种课型板书要领应用到课堂中, 并对学生的听课情况与教学效果加以调查 ; (4) 通过对每一节课的调查, 修改各种课型的板书要领 (5) 把各种课型的板书要领应用到课堂中, 若很好地为教学服务则撰写论文, 否则, 再重复进行第 (3) 第(4) 阶段的内容 ) 3 总结阶段( )

6 (1) 进行课题研究的总结反思, 完成资料的汇总及论文的撰写 ; (2) 做好课题上报工作, 请专家组进行评估审查研究成果如下 : 随着现代信息技术的快速发展, 多媒体教学手段在高中数学教学中的应用也越来越多, 自然我们多年积累下来的传统教学手段, 也正因此悄悄的发生着改变高中数学教学中加入了现代信息技术的教学手段之后, 能在课堂上快捷地展示丰富的音频与视频等教学资源, 不但丰富了教学内容, 而且增大了课堂容量, 同时又大大的提高了学生的学习兴趣, 从而整个课堂的教学效率也得以大幅的提升但在现实的高中数学教学中, 众所周知, 高中数学具有内容多且任务量大的特点, 又迫于高考的压力, 于是有不少教师就只是为了增加课堂的容量, 而过分的增加教学内容, 最终却未能达到所设想的效果原因是这些教师在依味的加大课堂容量的同时, 却忽略了学生的理解, 所讲的内容学生根本理解不了, 或者是理解了但不够深刻等这样非但没有提高学生的学习效率, 而且讲者手忙脚乱听者心慌意乱, 尤其是对我们这些薄弱学校的学生来说更是如此这也暴露了信息技术教学手段带来的弊端, 比如讲过的内容一闪即过, 并且不能时时展现等, 这样就造成学生对问题的理解与记忆不够深刻因此, 在信息技术与高中数学结合的教学中, 如何合理的应用传统教学中的板书, 来弥补现代信息技术化教学手段的不足, 就成为了问题的关键下面就从新授课教学过程中的几个基本环节, 谈谈像我们这些薄弱学校, 面对一群基础较差的学困生, 在高中数学教学时, 如何进行板书设计

7 一出示课题展示目标环节常言道万事开头难, 也就是说一个好的开始, 将是本节课能否成功的一半那么在新课的导入环节, 能否快速的集中学生的注意力, 激起学生的学习兴趣, 对本节课的成败起着至关重要的作用而多媒体教学手段能够快捷的展示丰富的音频与视频性的教学资源, 所以我们可以运用多媒体来导入新课, 吸引学生的学习兴趣, 使其快速的进入到学习状态紧接着, 教师就可以运用幻灯片来展示本节课的学习目标了, 让学生带着问题去学因为学习目标是学生本节课学习的方向, 学生必须随时关注本节课自己的学习目标及最后能否完成任务达成目标, 所以为使学习目标停留的时间更长, 在学生自学的同时教师要再一次将课题与学习目标板书到白板左侧的黑板上二引领自学, 合作探究环节本环节是在教师的引导下, 让学生自主学习独立思考的环节 ; 同时也是同学与同学之间相互合作探究与互相讨论的环节, 所以在本环节的处理上教师要预留出更多的时间给学生因此教师可以利用多媒体教学具有承载信息量大的优势, 使用幻灯片对自学指导与合作探究的具体内容加以展示, 从而达到利用多媒体教学手段来提高课堂教学效率, 为学生自主学习预留出更多时间的目的但对于重要的基本知识 ( 如概念公式等 ) 基本技能等, 教师一定要有板书因为只有板书才能更为直观准确的传达信息, 从而加深学生对问题的理解与记忆, 使学生对这些知识点的认识更加深刻具体板书的位置可以在白板左侧黑板上学习目标的下方

8 三典例分析环节在例题的处理环节上, 若问题比较简单, 教师可以首先利用幻灯片对例题的解题方法与解题技巧加以展示, 而后再由学生独立完成, 最后若需要规范解题步骤, 教师可以采用幻灯片展示解题过程, 并对关键点加以强调若问题比较复杂时, 那么关于例题的解题过程一定要有板书, 因为这样不但能够规范学生的书写格式, 而且又能加深学生对问题的理解, 具体位置可板书在白板的右侧黑板的上方板块切不可只是为了加大课堂的容量, 把例题的每一个步骤, 从分析到示范性解法全通过幻灯片加以展示因为通过幻灯片展示的内容停留时间太短, 并且不能时时展现, 这样给学生留下的印象必定不够深刻, 而这些例题又比较复杂且难度较大, 因此可能会导致那些思维较慢或基础较差同学跟不上, 从而影响他们对问题的理解久而久之, 必将严重挫伤这部分学生的学习兴趣和自信心, 从而失去学习的动力一蹶不振, 甚至会导致他们选择放弃, 也就真正成为了我们平时所说的学困生另外在处理例题的解题方法与解题技巧时, 也不能只停留在口头上或单单通过幻灯片加以展示一掠而过, 最好也要有板书, 具体位置可以板书在例题的附近四分层检测目标达成环节现代课堂教学要求教师应该或者说必须对学生进行分层检测, 也就是说对学生的检测训练不但要有基础性的练习, 用来巩固基本概念与基本公式 ; 而且也应该有延伸性训练与拔高性的题目, 来提升学生的逻辑思维能力在处理基础性的练习题目时, 对问题的解题思路与

9 解题过程, 教师可以利用幻灯片加以展示, 通过师生生生之间的对答与纠错来解决问题, 提高课堂的教学效率 ; 而延伸迁移与拓展训练部分的练习题目, 教师就不能单单通过幻灯片来展示教学了, 因为这些题目对学生的思维层次要求较高, 如果单单通过幻灯片来展示教学, 学生肯定难以理解或者说理解难以深刻此时, 教师就要调整教学手段, 利用传统教学中板书的优势, 让学生演板, 以促进学生对问题的理解, 最后教师可以根据黑板上学生的解题过程加以评价纠错, 并强调解题方法与要点, 这样不但规范了解题过程, 而且可以让每一位同学都能结合自己的情况取长补短而自我提高, 最终使每一位同学的思维与逻辑推理能力都有不同程度的提高学生具体的演板位置可以在白板右侧被中间板面压住的黑板板面, 有投影仪的教室, 教师应用投影仪展示学生的解题过程更好五归纳总结环节归纳总结不但包括对整个课堂内各个知识点 ( 如基本概念基本公式等 ) 的梳理, 而且也包括对例题和习题的解题方法与解题技巧的小结如果在以上教学的各个基本环节中, 板书都处理好了, 那么对本节课的归纳总结也就成了顺理成章水到渠成的事了对课堂内各个知识点的总结, 就是板书在白板右侧黑板上的内容, 教师或者学生在总结的同时, 只需教师用彩色的粉笔对此加以标注即可另外对于例题和习题的解题方法与解题技巧的提炼也很重要, 这部分教师可以根据具体情况选择是否需要板书, 若需要教师可以使用彩色粉笔将其板书在白板右侧黑板上例题的附近, 这样这些基本技能与基本思想方

10 法, 就与板书在白板左侧黑板上本节课的基本知识点构成了一个统一的整体这样在对各个知识点加以总结的同时, 也便于学生做笔记, 必能给学生留下深刻的印象 ; 另外由于它的完整性, 也有利于学生对问题的理解与记忆, 使学生的理解与逻辑思维能力得以提升这远比将归纳小结在幻灯片上简单的放一下效果要好的多总之, 信息技术化教学手段的好处甚多, 但也有他自身的弱点 ; 而正在受到信息技术化教学手段冲击的传统教学, 也不是一无是处, 决不能全盘否定我们可以利用多媒体能在课堂上快捷地展示丰富的音频与视频等教学资源的优势, 提升学生的学习兴趣, 丰富课堂教学内容, 从而提高课堂的教学效率, 有效弥补传统教学手段的不足 ; 另外我们又可以利用传统教学中的板书, 帮助学生深入理解学习目标中的重难点, 加深学生对本课知识点的理解与记忆为此只有将现代信息技术化教学手段与传统教学手段中板书完美的结合, 才能打造出更为高效的课堂, 也只有这样才能实践有未来的教育, 促进每一位学生的发展所以, 在高中数学教学与现代信息技术紧密结合的当代教育教学中, 传统教学中的板书不但是不可缺少的而且是要求更高

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排单元教学综述一内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感态度与价值观 1 2 3 三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书续表课程教学要求课时安排 13