如學生未能以不用數的方法認出一組中少於五個物體的數量, 老師可考慮以下的方法 : 告訴我有多少? 老師出示印有 2 的點卡, 然後問學生卡上黑點的數目 ( 見練習卡 1) 把 5 份不同數量的小物件, 用 5 個盒子蓋著, 其中有兩盒是 2 的數量 老師把盒子逐一揭開, 每揭開一盒子便迅速蓋回, 再
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- 暂戴 卢
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1 輔導策略 1. 常見的困難 不能順序數出物件的數量 常有數漏或數多的情況 不能理解的意義, 只是機械式地唸出數字, 而不知數字代表的數量 未能不用數就可以認出一組 ( 少於 5) 物件的數量 列序或排次序有困難, 甚至將數字讀錯 / 寫錯, 例如將 23 寫成 32 等 2. 技巧 考考你, 物件的數量 數簡報 2 老師用實物投映機投射出 3 件物件, 讓學生觀看 2 秒後, 迅速地關閉投映機, 學生要 依所見, 在桌面擺放相同數量的物件 老師與學生一起討論他們看到幾多件物件, 然後再投射出答案給學生對 老師出示以下圖案老師問學生有多少 再出示下圖, 然後問學生有多少 老師再問學生有多少 想一想, 圈內的點是會接近 10 還是 20 8
2 如學生未能以不用數的方法認出一組中少於五個物體的數量, 老師可考慮以下的方法 : 告訴我有多少? 老師出示印有 2 的點卡, 然後問學生卡上黑點的數目 ( 見練習卡 1) 把 5 份不同數量的小物件, 用 5 個盒子蓋著, 其中有兩盒是 2 的數量 老師把盒子逐一揭開, 每揭開一盒子便迅速蓋回, 再向學生提問 : 這些東西的數量是否與你手中的黑點數量相同? 當學生完成口頭回答後, 老師再揭開下一個盒子, 如此類推 最後, 老師揭開所有的盒子, 著學生將物件放在卡上配對數量 對能力較弱的學生, 可用相同顏色的物件和 點卡 協助, 例 : 數量為 2 的物件和 點卡 使用綠色 其餘的使用黑色 重複以上步驟, 確定 3-5 不同排列的物件數量 老師可用綠色筆把 1-5 數量的物件圈起, 著學生說出數量 數了多少個數字 ( 2 至 3 個 ) 老師帶領學生拍手三下後, 然後問學生拍了手多少次?( 重複動作直到學生熟習 ) 老師數 4,5,6, 問學生數了多少個數字? 答案是 3 ( 重複續數其他數字 ) 老師叫出 9,8,7, 然後問學生數了多少個數, 答案是 3 ( 重複倒數其他數字 ) 對能力較弱的學生, 可用手指敲打枱面或使用其他動作敲出數目, 讓學生內化, 逐步不用數手指 ) 9
3 順數 2 順數 3 及倒數 3 出示 2 + 4, 學生由大數 4 數起, 讀出 4,5,6, 答案是 6 出示 6+2, 學生指著 6, 讀出 6, 低聲數 7, 最後大數出 8 出示 6 + 3, 在卡片上一邊寫上 6, 一邊畫上 3 點 學生指著大數 6 數起, 再續數另一面的 3 點, 得出 9 ( 見練習卡 2) 6 6 "6" "7, 8, 9" 出示 6-3, 學生由 6 數倒數 6,5,4,3, 答案是 3 個別有困難的學生, 可將畫上箭頭的紙條放在尺子上 ( 如下圖 ), 然後倒數 6,5,4,3, 得出答案 一一對應與在數字概念發展中十分重要, 順數和倒數為加減運算奠定了基礎 讓學生觀察尺子上的數字及單位的間隔, 並想像數字序列 著學生指著 6, 然後閉上眼睛, 想一想下一個數字是那一個數字 使用十格板協助學生數出物件數量 (1-10) 把膠珠排成一排 ( 如下圖 10 粒一排 ) 讓學生數出 (11-20) = 10 = 12 利用節奏或身體動作來建立學生計數的印象, 例如順序 / 倒序, 用手拍出相同數目的掌聲等 10
4 運用生活經驗感受數的意義 例一 : 著學生從日曆 月曆及書本辨認 (1-30) 學習怎樣用數來表示身邊的事物 數可以用來表示數量 ( 基數 ) 順序( 序數 ) 可以用來測量 命名和編碼 數簡報 3 例二 : 請學生舉出日常生活中, 運用數字作記號的事例, 並把數字讀出來 例如 : 車牌 AB369 警員編號 PC 學號 23 戲院座位 A 24 身高 茶樓飲茶輪候籌 米 電話號碼 門牌 655B 例三 : 五個小朋友一起出外玩耍, 其中一人負責點算人數 逐一點算, 可是始終只有四個人, 這是怎麼一回事呢? 這個小朋友忘記了數自己 2 個一數 5 個一數 和 10 個一數 計數活動 多元化的情境可激發學生的學習興趣, 還可訓練他們通過觀察去發現並提出問題 例如 : 學時, 老師拿出一些紅豆給學生點算 老師與學生比賽, 看誰數得快 結果學生發現老師比自己數得快, 這是甚麼原因呢? 學生觀察到老師以 2 粒 5 粒及 10 粒一數的方法點算 老師着學生以 2 粒 5 粒及 10 粒一數, 讓他們體驗更快捷和有效的方法 比較數量 用一一對應的原則排列, 可比較兩組物品的多少 音樂椅遊戲 : 有 8 個同學參加, 只擺放 7 張椅子, 問學生為何有一位同學要離開? ( 學生答因為沒有足夠的椅子 ) 在數量不相同的組中找出一一對應的關係 ( 如 : 學生能夠做十個一組的一一對應, 表示他們對這個概念的認識相當完整了 ) 11
5 用積本 / 數粒比較數量的多少 : 圖一及圖二哪一個用較多積木塊? 哪一個用較少積木塊? ( 學生可將兩組的積木作一一對應來做比較 ) 圖一圖二 數簡報 4 數簡報 5 比較多少 利用實物認識 較多 較少 與 一樣多 把 17 粒糖, 分成三堆, 然後讓學生指出它們的分別 : 是 較多 較少 還是 一樣多 比一比 :( 請參考練習卡 7) 甲同學和三位同學各自抽取一張數字卡放於桌上每名同學將自己的數字卡與甲同學的進行比較並要說出兩個數之間的關係 : 多 或 少 了多少例如 : 甲同學有 6 個貝殼乙同學 : 我有 2 個貝殼, 我有的比較少 甲同學 其餘三位同學 ( 乙 丙及丁 ) 較少一樣多較多 12
6 使用練習卡 3-6 進行活動學生二人一組, 各抽出一張數字卡放於桌上, 各自說出自己的數比對方 多 或 少 了多少, 還是 相等? 延伸活動 : 當學生已掌握 多 少 比較後, 老師可口頭向學生簡單介紹數學符號 > < 及 = 老師可用數字卡示範一邊口頭描述 4 比 3 大, 一邊出示數學符號 > < 及 = 老師可改變圖點的大小和排列來測試學生能否分辨出數量的多少 例如 : 哪一個比較多? 利用數柱比較數字的大小 把數粒排成下圖並配上數字 (1-10) 從數柱的排列, 學生可學習 1-10 順序 ; 亦可比較數字的大小 著學生取出 2 和 5, 並說出 2 比 5 小或 5 比 2 大 一邊說 2 比 5 小或 5 比 2 大, 一邊出示數學符號 < 和 > 數字梯 用顏色協助記憶數字 比 2 大 對於 這些數, 可透過猜數遊戲來運用大一些 小一些 大得多 小得多等詞語描述它們之間的大小關係, 並用 > < 來表示 13
7 延伸活動 : 當學生已掌握 1-10 的數字順序, 老師可利用數柱教導學生掌握十個一數 老師可用數柱示範擺放不同的模式, 再讓學生自行擺放 老師若要知悉學生能否辨析 8 比 5 大, 可使用數字卡 ( 如下圖 ) 向學生提問 : 哪一個數 字的數值較大? 5 8 利用尺子上的數字來鞏固讀數和 老師向學生提問 :5 和 9 比, 誰大誰小?( 如學生有困難, 可在尺子上的 5 和 9 放上 5 粒 數粒和 9 粒數粒, 幫助學生掌握數的大小關係 ) 老師可用一把數字不完整的尺子, 供學生填數 如學生有困難, 可出示一把數字完整的尺, 幫助學生掌握數的順序和大小 14
8 1-20 的順序 連一連 開始 數工作紙 1 開始 開始 15
9 利用數線, 讓學生學習 數線通常用於幫助學生對大於 / 小於什麼之間等概念和加減法則有直觀的了解 對個別學生來說是較抽象的, 老師可用以下的方法循序漸進教導學生使用數線 用積木排成小火車, 並順序寫上 數字路軌在方格內寫上 1-10 成為數列 數軸 示意線 借助數線來找出加法的結果, 適用於大過 10 的加法 有箭頭的數線可提示順數及倒數的方向 順數 倒數 利用有數字點的數線協助學生及分辨 (1-10) 學習加法 = = 4 16
10 在下表內依次填上數, 以訓練學生順數及倒數的能力 由小至大 ( 順數 ) 由大至小 ( 倒數 ) 學生如對倒數有困難可用畫上箭頭的紙條和尺子 ( 如下圖 ) 協助 延伸活動 : 當學生已掌握 的, 老師便可利用數列, 讓學生掌握數的規律 例如:數的順序練習 0 10 ( ) ( ) ( ) 50 ( ) ( ) ( ) ( ) 100 在填寫的數中, 哪個數最接近 100? ( ) ( ) ( ) 56 ( ) ( ) 57 較接近還是 60 較接近 50 呢? ( 對個別未能掌握的學生, 可著他用手指著 50, 合上眼睛, 老師拉著學生的手, 口裡按順序數到 60, 再由 57, 數到 60, 然後問學生, 是哪一個數字較接近 60 ) 與 59 做鄰居的有哪兩個數? 老師可與學生分享 和 兩個數列各有甚麼規律? 用多種方法表示數 發展學生的數字感是十分重要, 如下圖 9 的不同表達方法 聯想和擴展
11 3. 數字的認識和書寫 a 的認識 ( 見練習卡 7) 利用數字卡協助學生熟習 1-10 各個數字 阿拉伯數字 老師可運用附件二製作圖卡 如刪除數字或以不規則的方法排列圖案, 可以幫助學生學習數量多少和大小 18
12 中國數字 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 圖像數字卡可幫助學生對數量有較具體的概念 老師亦可利用圖像卡, 讓學生透過觀察, 找出數字之間的關係, 例如 :3 比 2 多 1 2 比 3 少 1 等 ( 見練習卡 8) 19
13 b. 數字歌 數簡報 6 阿拉伯數字 你數 1, 我寫 1,1 字像枝直鉛筆 你數 2, 我寫 2,2 字像隻小鴨子 你數 3, 我寫 3,3 字像隻大耳朵 你數 4, 我寫 4,4 字像面小紅旗 你數 5, 我寫 5,5 字像個小稱鈎 你數 6, 我寫 6,6 字像個小哨子 你數 7, 我寫 7,7 字像枝小手杖 你數 8, 我寫 8,8 字像個葫蘆瓜 你數 9, 我寫 9,9 字像個小魚網 考考你 : 請猜猜我今年多少歲? 我的歲數是橫切成兩個 0, 縱切是兩個 3, 分開成兩半各是 4 ( 答案是 8 歲 ) 20
14 中國數字 ( 請參考練習卡 8) 一 六 二 七 三 八 四 九 五 十 一 一字像條長麵包 六 拿著滑板去滑浪 二 二條香腸排排放 七 七號教堂多人去 三 三條香腸香噴噴 八 阿爺有撇八字鬚 四 可憐阿四無得食 九 齊吃美食九大簋 五 天花地板一起抹 十 十全十美最開心 21
15 c 的寫法 ( 請參考第 頁 ) 如書寫文字般, 書寫數字需要肌肉協調控制及模擬動作等精細技巧, 有讀寫困難的學生需要透過各種方式練習書寫數字 利用黏土或麵粉扭捏出數字 在沙 鹽 沙紙上寫數字 辨認數字 在 1-10 中, 有直線的數字是 : 1, 在 1-10 中, 有曲線的數字是 : 2, 在 1-10 中, 有直線和曲線的數字是 : 如學生容易混淆數字的字形, 可參考以下方法 用手號記 2,3,5,7,9 的形狀 ( 可用塑膠數字著學生沿數字邊觸摸, 加強學生對字型的感覺 ) 用符號標示起筆點 ( 見練習卡 9)
16 讓學生製作卡片進行數字配對活動, 或數字記憶遊戲, 也可讓他們模擬製作商店的價格標籤, 快餐店的價目表 著學生把有正確數字的小卡片放進標有 1-20 數字號碼的盒子裡 填一填 : 把 10 個中國數字順序填上 片 片 片, 片 片 片 片 片無數片, 飛入梅花看不見 ( 北宋林和靖 ) 備註 : 留意課本及工作紙的打印, 數字的大小要統一, 不要因為圖形小就把數字寫得小, 而圖形大就把數字寫得大 23
17 d. 寫一寫, 再畫出相同數量的物件 數簡報 7 從上而下, 稍向左傾斜 1 像枝筆 2 像小鴨 從田字格左上角起筆 3 像枝筆 3 的兩個半圓在右邊, 開口向左, 一筆寫成 4 像小旗 先寫, 後寫 5 像小鈎多一橫 從上而下, 加小鈎, 頂部多一橫 24
18 6 像哨子 從田字格左上角向下彎, 下面的小圈要圓滑 7 像手杖 從田字格左上角向右起筆 8 像葫蘆 從田字格右上角起筆, 像小圈連大圈 從田字格右上角起筆, 向左畫一小圈 ( 要圓滑 ), 向下畫一斜線 ( 稍向左 ) 9 像鎚子 從上而下, 從左到右, 一筆寫成, 起筆處和收筆處要相連,0 字寫得要 圓滑, 不能有角 0 像雞蛋 25
19 e. 鞏固活動 活動一 : 詞彙目的 : 讓學生熟習的詞彙工具 : 數字卡及詞彙卡使用方法 : 學生輪流抽出一張詞彙或數字卡, 然後依卡片上的詞彙或數字卡擬題或說故事 例如 : 甲抽出 順數 1 詞彙卡 乙手上的數字卡是 4 乙說從 4 順數 1 是 5 乙先將 1 至 10 的數字卡順序排列在桌上, 甲抽出一張詞彙卡, 例如 雙數, 乙便將所有雙數的數字抽出來 順數 1 倒數 2 多 1 順數 2 倒數 1 雙數 較多較少單數 少 1 一樣多多 26
20 數字卡 ( 請參考練習卡 1-3) 27
21 活動二 : 透過遊戲和活動, 協助學生了解和運用的詞彙 數字大富翁 ( 請參考附件一 ) 學生兩人一組, 各執一棋子, 輪流擲骰子一次 起點開始依骰子上的點數向前行, 若停在 命運格 可抽取 命運 卡一張 ; 若停在 機會格 則抽取 機會 卡一張, 依卡片上的指示, 把棋子放在正確的位置上 最先到達 100 的同學為勝方 數字大富翁 機會卡 命運卡 起點
22 4. 0 的概念 a. 0 的認識 0 表示沒有 例如 : 盒子裏一件東西也沒有, 就可 以用 0 來表示 表示數位 在十進制中,0 有佔位值作用 例如: 中的 0 就表示它佔據了某一個數位 0 表示起點 例如 : 尺上的 0 刻度在 1 的前面, 表示起點 b. 10 的認識 兩個數字可組成一個新的數例如: 0 表示一個物體都沒有或表示起點 1 和 0 比 9 小 但 1 和 0 聯合起來, 組成 10,10 比 9 大 29
23 c. 整數的讀法 原則 讀數要從高位到低位 ( 從左至右 ) 順序讀 例如 : 62 讀作六十二 124 讀作一百二十四 4311 讀作四千三百一十一 一個數的中間有一個 0 或連續有幾個 0, 都只讀出一個零 數末的 0 都不用讀 例如 : 7005 讀作七千零五 讀作二萬三千零九十 常見的困難 學生把 34 讀作 43 用顏色作提示 : 綠色代表 十位, 紅色代表 個位, 例如 使用助憶法記位值 : 教導學生用過馬路的規則, 過馬路, 綠燈開始行, 紅燈停 來聯想兩位數的讀法, 如上圖看到綠色 十位 和紅色 個位, 就讀出 34 未能讀出位值例如 : 將二百一十一讀成二一一 重複 / 漏讀中間的零位值例如 : 7005 讀作七千零百零十五 2046 讀作二千四十六 讀錯位值例如 :3046 讀作三千零四百六輔導方法 : 使用位值表協助學生正確地寫出及讀出數字 211 百十個
24 d. 整數的寫法 原則 書寫阿拉伯數字時毋須寫出它的位值 例如 : 二百三十四寫作 234 常見的困難 混淆讀數與寫數的規則例如 : 將二百一十一寫成 輔導方法 : 使用位值表提醒學生寫數原則 認識數中間有 0, 表示佔位和表示沒有百十個 讀作 一百一十二 寫作 112 讀作 百十個 寫作 讀作 百十個 寫作 31
25 5. 活動 a. 練習順數和倒數 從 77 開始, 順工作紙 2 從 55 開始, 倒數 從 198 開始, 數到 201 從 998 開始, 數到 1001 b. 看 用鉛筆把糖果每兩粒圈起來, 並數一數共有糖果多少粒? 用顏色筆把糖果每五粒圈起來, 並數一數共有糖果多少粒? 哪一種方法可以較快得出糖果總數? 想一想, 還有沒有其他方法可以更快得出糖果總數? 備註 : 對個別有困難的學生, 宜用 20 粒讓他們學習數, 也可用一堆是 1 粒, 一堆是 10 粒及一堆是 100 粒, 讓他們分辨三組數量的多少 c. 利用幾個一數的方法來學習 對學生來說, 掌握 的規律是很重要的 這樣可以較快數到較大數值, 亦可學到進位的原理 數實物 : 以 5 個一數, 或把物件以 5 個一行, 排成長方形來計算 排成長方形來計算的方法 : 所以, 總數是 , 再加上 3, 即是 23 32
26 認識雙數單數 將數粒分別排成下圖, 排一粒時, 就說出 1 是單數, 再多放一粒, 就說出 2 是雙數, 又再多放一粒, 就說出 3 是單數, 學生透過排列數粒, 分辨出 10 以內的雙數和單數 圖一 1 單數 2 雙數 3 單數 4 雙數 5 單數 圖二 1 單數 2 雙數 6 雙數 9 單數 3 單數 7 單數 4 雙數 10 雙數 5 單數 8 雙數 在學習加法時, 可用這些圖形進一步認識兩個雙數相加是雙數 兩個單數相加是雙數等 + = 33
27 使用數字表分辨出雙數和單數 老師著學生把第 和 10 行塗上顏色, 完成後, 讓學生透過觀察, 說出一個 數的最後的數字是 和 8 就是雙數 ( 老師補充無論數的大小 ), 而最後的數字 是 和 9 就是單數 試一試 : 請將 (1)-(8) 題的個位數圈起, 然後說出是雙數還是單數 (1) 14 (2) 19 (3) 35 (4) 71 (5) 103 (6) 226 (7) 346 (8) 200 找一找 : 生活中雙單數的物件 34
28 使用數字表練習 5 個一數 10 個一數 從 34 開始,10 個 10 個順數 從 100 開始,10 個 10 個倒數
29 6. 認識數字規律 認識生活中的物件的擺放規律 老師指導學生有系統地排列筆盒中的文具 ( 例如筆 間尺 橡皮膠 筆刨 萬字夾等 ), 並說明所建立的規律 經過多次練習後, 老師可協助學生把這些規律記錄下來 例如: 排列的規律為: A A B A A B 探索生活中涉及數字規律的例子在日常生活中, 哪些活動有固定的形式和規則? 瓶上顯示吃藥的時間是:每隔 小時服一次 陳大文醫生四小時一次 斑馬線由 色和 色相間而成 36
30 把數字按不同的規律排列老師可利用點數卡 ( 背面寫上數字 ), 引導學生有系統地排列, 展現不同的規律, 並把數工作紙 3 規律記錄下來 例如 : 數字排列的規律為: 使用十行表要求學生在十行表中 ( 見第 34 頁 ): 依次序由 , 以及隨後的 , 每逢 3 和 6 的跳數著上顏色, 並在完成後看看已著色的規律 從日常生活中認識數字編號 例如 : 你會在哪裡看到數字? 電話簿的電話號碼, 書或雜誌的頁數 例如 : 你會在何時使用數字來記事? 分派餅乾, 填寫學號, 買衣服要分碼 ( 例如大 中 細碼 ), 買鞋子也要分大小碼 ( 例如 32 號 5 號 ) 37
31 數之樂 : 小學生數學輔助教材 利用十行表讓學生複習 100 以內數的認識, 並找出數的規律 數簡報 8 老師運用簡報 8 引導學生仔細觀察表格, 並說出以下規律 : 每行有 個數, 前一個比後一個少 每列有 個數, 下一個比上一個多 右斜看發現下一個數比上一個數多 左斜看發現上一個數比下一個數少 數一數, 一位數有 個, 二位數有 個, 三位數有 個等 38
32 7. 估算概念 對年紀較小的學生來說, 估算是一個較為困難的課題 估算時, 我們應將思考重點放在數及運算的意義上 利用簡單估算所得的數, 可幫助學生發展數的概念 估算具有靈活和直覺的特質 估算活動中使用的詞彙包括 : 大約 接近 比 大 比 小 少於 介於 和 之間 大概 什麼情況下才需要估算? 例一 : 飲茶結賬估計每人要付多少錢 例二 : 估算家中每季的煤氣費 ( 約 元 ) 例三 : 在超級市場購物時, 估算有沒有足夠金錢付賬 例四 : 成年人的高度約 厘米 例五 : 大門約有 米高 例六 : 一包糖果約有多少粒? 估算涉及策略的選取和對數字的判斷 估算技巧與心算和數感相關 使用接近原數的 較易計算數字 來簡化估算 例 :28 225, 可使用 = 4000, 或 估算 要求學生作出 以上或以下 的估算 例如 : 糖 1 包售 7 元 5 角, 買 7 包糖要付多於 50 元還是少於 50 元呢? 7 7.5; 可使用 7 7 或 7 8 之間估算 使用實物幫助學生估算 例如 : 樹枝大約有 2 支鉛筆那樣長 哪個較接近? 例如 : 和 哪個算式的和較接近 10 39
33 數之樂 : 小學生數學輔助教材 8. 估算活動 利用日常發生的事來協助學生認識時間的長短 老師的身高比 2 米多還是少呢? 判斷句子的合理性 爸爸有 5 米高 ( 爸爸能有 5 米高嗎?) 我的年紀比哥哥小 估黑豆 老師拿出一盒黑豆 (99 粒 ), 讓學生觀看一分鐘後估測 學生寫下自己估計的黑豆數量, 然後說出估計的數字, 再找出最多同學估計的數字 結果 : 估值從 開始到 出現最多次的估值是 購物遊戲玩具店陳列各式商品, 售價如下 : 洋娃娃足球小狗 19 元 16 元 25 元 媽媽給了小明 50 元買玩具, 小明想買一個洋娃娃和一個足球, 他有足夠的款項買這 兩樣東西嗎? 請說出你的答案 參考答案 : 他有足夠的款項 因為一個洋娃娃少於 20 元, 一個足球亦少於 20 元, 兩種東西合起來必定少於 40 元 40 比 50 小, 因此, 他有足夠的款項 40
基本數學核心能力測驗_行為觀察記錄紙_G2版本
基本數學數學核心能力測驗 G2 行為觀察記錄記錄紙 學校 : 班級 : 姓名 : 日期 : 記錄者 : ~ 學生作答時, 請他 ( 她 ) 將雙手皆置於桌面 ~ 認識數字 ( 三 ): 數列 ( 共 1 頁 ) 注意事項 逐題觀察並作底下記錄, 等分測驗做完後, 每一個策略任選一題問 這一題你是怎麼算的? ( 如果只運用一種策略, 則再任選 2-3 題訪問 ) 利用學生的回答來作為 自己觀察記錄的證據
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確的指導 IV. 學與教及評估 數 範疇的內容在小學數學課程所佔的份量是五個範疇中最重的 小學生在日常生活中亦經常接觸這範疇的內容, 例如 : 數數 整數的運算 以小數形式表達物品的價錢 使用百分數計算折扣等 學生除了需要理解及掌握基本的數的概念及運算技巧之外, 亦需懂得估算及擁有 數字感, 才能判斷運算結果的合理性 1N1 1N2 及 1N3 是 數 範疇的基礎單位, 若小學生能理解及掌握這三個單位,
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第 2 章神奇的質數 2.1.1 什麼是質數 1 1 1 打下好基礎 - 程式設計必修的數學思維與邏輯訓練 1 1 0 10 2 3 5 7 4 6 8 9 10 4 10000 1229 1000 168 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 101 103 107 109 113 127 131
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1 壹 研究動機 一般而言 傳統大三弦琴碼的擺放位置 圖 1 大約在琴鼓下方 由下往 上三分之一的地方 約 8.5 公分 但是這種擺法 學生在初學大三弦時 左手 常伴隨著指距較大 音準較難以掌握的困擾 為解決這個技巧上的問題 必須不 斷練習將手指指距撐開 並在琴桿上做記號來加以輔助 圖 1 傳統琴碼三分之一的擺放位置 8.5 公分 目前 北京中央音樂學院談龍建教授 採取將琴碼位置 往上移至 五度音
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-1 圓方程式 第 章 二次曲線 38 二次曲線 人們對於曲線的使用及欣賞 比曲線被視為一種數學題材來探討要早 得多 各種曲線中 在日常生活常接觸的 當然比較容易引起人們的興趣 比如 投擲籃球的路徑是拋物線 盤子的形狀有圓形或橢圓形 雙曲線 是較不常見的 然而根據科學家的研究 彗星的運行軌道是雙曲線的一部 分 我們將拋物線 圓與橢圓 雙曲線合稱為圓錐曲線 因為在平面坐標 系中 其對應的方程式均為二元二次式
0 0 = 1 0 = 0 1 = = 1 1 = 0 0 = 1
0 0 = 1 0 = 0 1 = 0 1 1 = 1 1 = 0 0 = 1 : = {0, 1} : 3 (,, ) = + (,, ) = + + (, ) = + (,,, ) = ( + )( + ) + ( + )( + ) + = + = = + + = + = ( + ) + = + ( + ) () = () ( + ) = + + = ( + )( + ) + = = + 0
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1 2 3 4 5 6 7 8 公式 2 4 2 1 能 整除 因此後玩 者贏 且關鍵數 字為3 的倍數 3 0 3 1 不能整除 所 以先拿餘數 2 關鍵數字是 4的倍 數 2 先玩者贏 4 0 4 1 能整除 因此 後玩者贏 且 關鍵數字為 5 的倍數 5 0 5 1 不能整除 所 以先拿餘數 2 關鍵 數字是 6的倍 數 2 先玩者贏 7 0 6 1 能整除 因此 後玩者贏 且 關鍵數字為7
46 2011 11 467 數位遊戲式學習系統 7 2011 11 467 47 3 DBGameSys 48 2011 11 467 正規化資料模組 如何配置並儲存電子化資料 以 便減少資料被重覆儲存的程序 DBGameSys的主要功能模組包 學習者 審核評分模組 含 正規化資料模組 審核評分 模組 高分列表模組3大區塊 系統資料庫 在正規化資料模組的執行 高分列表模組 過程中 先要求學習者瀏覽遊戲
1 3 4 7 11..15 15 16 20 23 26 27 28 29 2 740 830 830 920 920 1000 1000 1030 1 3 4 1030 1120 1120 1140 1140 1250 1250 1430 1430 1510 1510 1550 1550 1600 爲 2 1 5 6 / 3 2 4 3 5 岀 4 4 6 5 1 6 2 7 岀 7 5 8 1
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P.1 WWF - Hong Kong 第二部分 1.利用世界自然基金會所提供的網上碳足印計算器 讓學生計算個人的二氧化碳排放量 2.碳足印計算器 www.climateers.org/chi/contents/climateer_calculator.php 3.教師更可利用碳足印的報告與學生分析二氧化碳的不同來源及相關的減碳行動 總結 紓緩氣候變化的個人行動 第一步就是先認識個人生活對環境的影響
C3特教班學習領域課程計畫
臺南市安南區土城國民小學 105 學年度第一學期資源班班領域教學進度表 ( 學習領域課程計畫表 ) 領域 : 社會技巧領域組別 :M/3 教學者 : 陳鴻佳老師每周教學節數 :1 節 1. 能加強多元性別互動技巧 (2-b-4) 2. 能加強學校基本適應技巧 (3-b-1) 3. 能加強社區基本適應技巧 (3-b-2) 第一週 8/29-9/3 第二週 9/4-9/10 第三週 9/11-9/17
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樂! 林! 識 度 識 數 力 良 練 力 量 料 鈴 利 龍 年 3-6 樂 數 樂 數 識 數 - 1 - 樂 老 數? 來! 行 樂 - 2 - - 3 - 呂 1. 樂 識 2. 了 1. 2. 樂 3. 老 4. 1. 2. 練 樂 料. 落 2. 老 不 樂 3. 樂 識 練 4. 樂 5. 練 6. 老 樂 樂 樂 律 年 3~6 落 - 4 - 說 樂 樂 1. 識 2. 列 3.
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七段顯示器控制電路四位數 _ 使用解碼器驅動 +5 V 10 uf 8.2 k 12 MHz 20 pf 1 2 3 4 5 6 7 8 9 P1.0 P1.1 P1.2 P1.3 P1.4 P1.5 P1.6 P1.7 RESET 10 P3.0 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 P3.1 P3.2 P3.3 P3.4 P3.5 P3.6 P3.7 XTAL2 XTAL1
連連看：數字 班 級：
台中市大雅區三和國民小學 103 年度臺中市數位教學教材製作 特殊教育類數學組 快樂購物去 50 元以內 學習單 設計者 : 蔡秀琴 1 一 類別 : 特殊教育類數學組 二 作品名稱 : 快樂購物去 數位學習單及教學活動設計說明 三 設計動機 : 1. 數學是實用的知識, 為了寓教於樂, 讓認知能力有缺陷的學生快樂學習數學, 根據學生的認知發展能力, 設計結構性系統化的數位教材 --- 快樂購物去
1 式子的運算 19 例 1 解 符號的簡記 ( 乘法 ) 1x 4x x 5 1xx 4x4x x 5 5 x 5 x 5x 除以一個不為 0 的數就是乘以該數的倒數 P5 1 1 x x 5 5 x 4 x 4 x 可視為 x 1x4 x 1 4 x4x x x 4 x x x
7 1 x y 基會試題 9 I 8 18 1 符號的簡記 x 第三章一元一次方程式 -1 xyz 1 4 x 4x x x 1500 x 1500x 4 y y x15 15x 15x x1.5 1.5x 1.5x x x x x 4 7 以符號代表數 式子的運算 1.. 4 7 x 4 7. x 4x 7 7-a-017-a-0 15x 15x 15x 1x 1x 1 1 x 簡記成 x (-1)
381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner Bandura Bandura (381) 學習輔導.indd /5/31 2:44:13 PM
學習輔導 課業輔導 381 19 學習輔導 五至七章重點整理 第五章 在學學生的學習輔導 / 第一節 中學生的學習特徵 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. (381)019-030 學習輔導.indd 19 2007/5/31 2:44:08 PM 381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner
2 part 01 浴室 浴室收納原則 要在浴室用的東西一定要收在浴室 從內容物只剩一點的洗滌劑容器開始整理 減少相同物品的數量 多的物品只要 1~2 個就夠了 每天要用的東西別放在浴室櫃子裡
101 KANG SI 1010091 1. Home Economics. 康熹家政報報 101 KANG SI 第三期 24830 (02)2299-9006 (02)2299-9110 好書推薦 一天一點無壓力收納 : 600 萬網友推薦的實用整理聖經 本書簡介 600157 2 part 01 浴室 浴室收納原則 要在浴室用的東西一定要收在浴室 從內容物只剩一點的洗滌劑容器開始整理 減少相同物品的數量
第三章 加的算法 加法簡介 107 加法的認識 108 輔導策略 112 工作紙 (1-15) 146 練習卡 (1 11) 163 附件 ( 一至六 ) 175 小組教學教案 (1 7 節 ) 教學簡報 (1-17) 見電子書 見電子書 第四章 減的算法 減法簡介 197 減法的認識 198 輔導
目錄 第一章 數數 數數簡介 5 數數 6 輔導策略 8 工作紙 (1-3) 41 練習卡 (1-9) 45 附件 ( 一至二 ) 55 教學簡報 (1-8) 見電子書 第二章 位值 位值簡介 63 位值的認識 64 輔導策略 68 工作紙 (1-7) 80 附件 ( 一至三 ) 88 教學簡報 (1-3) 見電子書 版權為香港特別行政區政府教育局所有, 可複印作非牟利教學用途, 但請列明出處 i
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7.3 家庭變遷對健康的影響 在經濟起伏時 家庭支持十分重要 在 兩地三岸社會政策 一書中 魏雁濱 曾群 在 社會排斥 一文提及一項研究發現 在北歐六國和蘇格蘭 家人支持對防止失業 青年陷入貧窮發揮重要作用 在福利制度相對比北歐較弱的南歐國家如意大利 家庭 和社會網絡對失業者起較大的支持和保護作用 在中國人社會 家庭支持也十分重要 根據本港社會服務聯會
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中華民國第四十六屆中小學科學展覽會作品說明書 國中組數學科 0010 有 " 機 " 可呈 ~ 揭開無理數的神秘面紗 學校名稱 : 彰化縣立和美國民中學 作者 : 國二邱太乙 指導老師 : 粘憲昌 國三姚宏治 國三柯奕帆 國二楊政龍 關鍵詞 : 無理數 亂數與隨機實驗 解析幾何 率 不 率 來 率 行 不 EXCEL 亂數 落 了 10 9 亂數數 數.116070 理數 1.16008 1.599866
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小一年級適用 由於新學期, 九月只提供一個款式予學生, 如對有敏感, 請聯絡本公司個別跟進 最新款式 辣 請將餐單表格連繳費收據或支票於 6 月 26 日 ( 五 ) 到校交回活力午餐職員繳費資料 含有菇菌類 小辣 關愛基金 ( 已成功申請在校午膳津貼 ) * 選用非油炸枝竹 小骨 含有雞蛋 含高鈣食品 支票號碼 抬頭請寫 '' 泛亞飲食有限公司 '' 含高纖維食品 低碳餐或 ''Asia Pacific
... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34
99 ... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 認知概念發展教具 概念類 1. 理解概念 2. 空間概念 3. 速度概念 4. 專注力 5. 記憶力 6. 數概念 理解概念 空間概念 認知概念發展教具
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2 1 3 4 2 5 並以該刊物出具接受證明之日起 6 3 7 8 4 9 10 5 11 12 6 13 14 7 15 靜宜大學教師升等資料 ( 僅供參考 ) 一 姓名 : 二 單位 : 三 現職 : 四 學歷 ( 請詳填起訖日期 ): 五 經歷 ( 請詳填起訖日期 ): 六 教師證書字號 : 年資起算日 : 七 學術專長領域 : 八 任現職期間教學工作 : ( 一 ) 授課記錄 ( 二 )
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年 奈 粒 率 索 立 利 行 利 率 量 年 奈 粒 率 立 老 數 率 數 來 流 來 了 了 力 來 更 力 更 1 奈 粒 率 了 量 利 年 更 了 量 六 量 滑 來 兩 錄 了硫 硫 硫奈 粒 精 量 率 數 率 數 更 錄 奈 諾 理 年 說 若 度 料 不 若 量 奈 若 率 了 量 率 數 率 數 硫奈 粒 硫 硫 來 行 2 硫 硫 量 六 量 度 硫 硫 率 硫 硫 度 率
44 說 : 數 : 數 數 數 數 列 律 :
中華民國第四十四屆中小學科學展覽會作品說明書國中組數學科 030405 臺北縣立丹鳳國民中學指導老師姓名朱蕙苓黃宇暄作者姓名林芸群許娟維白宇辰巫宗樺 44 說 : 數 : 數 數 數 數 列 律 : 錄..P.1......P.1 參......P.1.... P.1..... P.2 陸...... P.4 論........ P.18 論.....P.22 參 料..P.24 數 數 8 5 8
子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習 SAMS 台上講者從左至右 : 吳薇薇女士 羅陸慧英教授 佘孟先生 李芳樂教授 從 電子銀行服務 到 電子學習 題追3 專蹤電
鄭燕祥教授演講座座無虛席專題追蹤電子學習電子學習如何提升 學與教 模式? 學與教博覽 2010 論壇直擊報道 整理 : 蘇家輝 2 學與教博覽 2010 於本年 7 月 15 日至 17 日假灣仔會議展覽中心舉行, 其中 電子學習提升 學與教 模式 論壇邀請了多位學者 專家和官員就相關話題發表意見, 當中不乏具啟發性的觀點, 值得老師參考和細思 子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習
6 2012 8476你猜得到它是什麼嗎 它就是 高分子! 生活中的高分子 有種物質的重要性不亞於我們所呼吸的空氣, 不管身在何處, 都有它的存在, 它甚至就隱藏在人體裡面! 人類若失去了它, 就得回到遠古時代, 甚至可能終止生命 高分子是什麼 高分子是由千個 甚至萬個以上的原子所組成, 呈現柔軟的特性 日常生活中使用的塑膠袋就是由高分子製造的, 人體組成中的 DNA 也是一種高分子 2012 8476
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80 2B NO.99352001 102-E8 第壹部分 : 選擇題 ( 占 80 分 ) 72 1 說明 : 第 1 題至第 n 題, 每題有 4 個選項, 其中只有一個是正確或最適當的選項, 請畫記在 答案卡之 選擇題答案區 各題答對者, 得 2 分 ; 答錯 未作答或畫記多於一個選 項者, 該題以零分計算 1 1873 C. Douglas 1923 Thomas Barclay A B
8 3C 3C 4 1 2 3
8 3C 3C 4 1 2 3 01 05 06 08 10 11 14 17 21 25 職業性下背痛防治手冊 腰好酸噢 志明和春嬌是一 對恩愛的夫妻 我也是 我們一起 去看醫師吧 01 我的腰還是不舒服耶 職業性下背痛防治手冊 下背痛小故事 02 老婆 我幫你按摩 診斷出是腰椎椎間盤突出 必須接受物理 治療 由物理治療師教導如何做運動 並 注意正確的姿勢動作 讓病症緩解 否則 症狀持續惡化 可能需要手術
Microsoft Word - 結案報告.doc
2 3 4 5 ~ 6 1. 2. 3. 4. 7 ~ 8 9 ~ 10 11 12 13 14 15 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 五 執行方式 一 甄試過程照片 16 17 18 夣 19 20 21 22 23 24 25 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 26 27 28 . 29 30 31 32 33 . 34 . 35 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 (
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2 1 2 1 2 3 n 123n2n1nn n P n k n P 5 3 5 53 5 2 60 abc 123 x abcxx 5 2 60 P 5 3 5 53 5 2 60 C 5 3 oooxx C 5 3 5 32 3 4 n 5 6 4 壹歷史與生活 2 2 2 4 3 10311095 1919 3 361 16481722 17681813 C n m nn1nm1 mm1 21
前言 人類的歷史, 因 一個簡單的思維 而改變! 1776 Thomas Paine COMMON SENSE
抓到重點 + 專注力, 做事有效率 GPS You Can Change Your Way of Working Just by Changing Your Way of Thinking 高橋政史 著 黃玉寧 譯 前言 人類的歷史, 因 一個簡單的思維 而改變! 1776 Thomas Paine COMMON SENSE 8 12 1930 60 3 Steve Jobs 你所需要的是技巧? 還是思考方法?
虚 2
29 95/09/04-95/11/10 4. 2. 1 虚 2 1 6. 3 4 2 2. 4. 5. 教 學 活 動 網 3 ( ) ( ) 3 2. 5 一 認 識 有 趣 的 古 早 味 事 物 4 3. ( ) 6 7 5 5 2. ( ) ( ) ( ) 二 好 呷 ㄟ 古 早 味 DIY 6 畫 糖 小 辭 典 6 5. ( ) 8 160 160 180 9 10 DIY DIY 7
四、研究問題
編號 :A 組別 : 國小組科別 : 生活與應用科學科類別 : 作品名稱 : 能源危機下的新選擇作者 : 鍾羽柔 毛昱潔 郭祖伶 湯婕 陳姿卉 杜采玲指導老師 : 張聰陽 林瑞玉作者學校 : 桃園縣楊梅鎮楊光國民中小學 類 例 了 來 來 來 來 來 行 量 量 來 了 來 裡 了 不 不 車 來 來 不 不 便 來 了 綠 念來 料 料 來 行 量 見 度 度 六 不 量 不 量 度 量不 類 量不
Microsoft Word - 972二下英語彈性課程計畫.doc
高雄市左營國民中學 97 學年度第 2 學期 2 年級英語領域 生活英語 彈性課程計畫 一 八年級下學期之學習目標. 能了解英美人士之溝通方式及基本言談禮儀 2. 能介紹自己的英文名字及詢問別人的英文名字 3. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語 4. 能以英語做簡要的自我介紹 5. 能了解篇章結構與意義 6. 能聽懂日常生活對話 7. 懂得如何問路 8. 能以簡易英語看圖說話, 描述各種人 事 物的位置
封面
1 E 1 P.1 P.2 P.3-5 P.6-7 P.8 P.9-13 P.14 P.15 P.16 2 1. 料 1E 12 女 2. 料 什 1 易 若 理 流 2 不 樂 3 流 易 4 說 不 寧 3 5 不 不 易 6 量 7 理 力 易 8 濾 理 冷 刺 咽 易刺 咽 易 9 便 尿 便 便 刺 年 10 懶 年 7 料來 http://www.booker.com.cn/big5/paper390/1/class039000002/hwz228472.htm
理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13
12 科學發展 2012 年 12 月,480 期 你可能不知道的媒體影響 劉正山若用 選戰 的角度來看選舉和參與選舉, 你大腦裡情感的作用一定大過理性的作用, 便會很習慣地拿各種媒體或別人的觀點來使自己的選擇合理化 2012 理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13 14 科學發展 2012 年 12 月,480 期 agendasetting 報紙和網路新聞的頭版空間有限,
附件一：
理念 來 ~ 老 飯 飯 飯 都 飯 了 兩 飯 老 不 飯 不 飯 零 料 不 不 了 念 理念 了 不 更 力 識 來 路 領 行 了 了 度 聯 不 了 行 旅 念 更 更 力 了 識 蘿 了 了 狀 了 狀 不 狀 六 類 識六 類 類 量 念 樂 良 了 ~ 立 更 1 略 精神 都 更 不 了利 行 論 了 2 論旅論錄 流 領 年 年 年 年 來 4 良 度 力 良 力 識 不 律 良
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二位數乘法的速算 交乘簡化原則 林保平 臺北市立教育大學數學資訊教育學系 壹 前言去年有幸, 得便到大陸旅遊一趟, 有個晚上, 與大家一同到夜市逛街, 就在街上, 發現一個攤位, 不知賣些什麼 攤主弄了個小黑板, 就在街上表演二位數數字的速算起來, 蠻多觀眾對其表現, 嘖嘖稱奇, 不知他到底用了什麼規則 筆者記得大學剛畢業在國中教書時, 就利用了速算來吸引學生學習的注意力及興趣, 希望學生經由實例,
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名 词 工 作 简 报 第 4 期 ( 总 第 240 期 ) 全 国 科 学 技 术 名 词 审 定 委 员 会 事 务 中 心 编 印 2015 年 12 月 25 日 医 学 美 学 与 美 容 医 学 名 词 正 式 公 布 测 绘 学 名 词 ( 第 四 版 ) 等 8 种 科 技 名 词 预 公 布 中 国 社 科 院 秘 书 长 高 翔 出 席 审 定 工 作 会 议 并 讲 话 两
98年度即測即評學科測試與即測即評即發證技術士技能檢定簡章
簡 章 103 年 度 即 測 即 評 學 科 測 試 與 即 測 即 評 及 發 證 技 術 士 技 能 檢 定 簡 章 報 名 書 表 勘 誤 表 日 期 103 年 6 月 12 日 封 面 封 面 10302A 10303A 報 檢 人 重 點 摘 要 提 示 1 6. 大 陸 地 區 人 民 ( 大 陸 配 偶 大 陸 學 位 生 ( 陸 生 就 學 ) 及 專 案 許 可 取 得 長 期
2016 年 地 质 工 程 系 教 学 工 作 安 排 2016 学 年 我 系 将 在 总 结 过 去 工 作 的 基 础 上, 结 合 今 年 学 院 以 抓 质 量 强 内 涵 促 改 革 调 结 构 建 品 牌 细 管 理 重 过 程 为 宗 旨, 以 规 范 管 理 深 化 内 涵 为
2016 年 地 质 工 程 系 教 学 工 作 安 排 2016 年 教 学 工 作 安 排 2015 2016 学 年 第 二 学 期 教 学 工 作 计 划 二 O 一 六 年 三 月 十 日 2016 年 地 质 工 程 系 教 学 工 作 安 排 2016 学 年 我 系 将 在 总 结 过 去 工 作 的 基 础 上, 结 合 今 年 学 院 以 抓 质 量 强 内 涵 促 改 革 调
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一 九 八 八 年 创 刊 回 忆 与 研 究 第 十 六 辑 上 海 市 新 四 军 历 史 研 究 会 浙 东 浙 南 分 会 编 二 O 一 三 年 十 二 月 1 ( 封 面 折 页 字 ) 编 委 会 顾 问 丁 公 量 丁 柯 吴 文 达 汪 志 荣 戚 南 强 李 国 经 主 编 陈 晓 光 副 主 编 葛 奇 忠 方 思 朋 编 委 ( 按 姓 氏 笔 画 为 序 ) 方 思 朋 王
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- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - 2 2 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 3 3 3 3 4(2) 4(2) 4(2) 4(2) 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4(2) 4(2) 4(2) 4(2) 2 2 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 2
( ) 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 121.2 117.5 125.8 122.0 130.9 126.8 135.4 131.5 140.3 136.0 144.9 140.2 153.5 147.9 160.6 154.7 165.1 160.3 167.7 163.9 169.3 165.8 169.6 166.7 170.0 167.8
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九 评 共 产 党 大 纪 元 系 列 社 论 2004 年 11 月 http://dajiyuan.com http://epochtimes.com 目 录 公 告 大 纪 元 发 表 系 列 社 论 九 评 共 产 党... 3 九 评 之 一 评 共 产 党 是 什 么... 4 前 言... 5 一. 以 暴 力 恐 怖 夺 取 和 维 持 政 权... 5 二. 以 谎 言 为 暴 力
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九 评 共 产 党 大 纪 元 系 列 社 论 2004 年 11 月 http://dajiyuan.com http://epochtimes.com 目 录 公 告 大 纪 元 发 表 系 列 社 论 九 评 共 产 党... 4 九 评 之 一 评 共 产 党 是 什 么... 4 前 言...5 一. 以 暴 力 恐 怖 夺 取 和 维 持 政 权... 5 二. 以 谎 言 为 暴 力
理 论 探 索 事 业 单 位 改 革 的 五 点 思 考 余 路 [ 摘 要 ] 事 业 单 位 改 革 是 中 国 改 革 的 重 要 环 节, 其 影 响 力 和 难 度 不 亚 于 国 有 企 业 改 革 本 文 着 重 围 绕 推 进 事 业 单 位 改 革 应 考 虑 的 五 个 方 面
![理 论 探 索 事 业 单 位 改 革 的 五 点 思 考 余 路 [ 摘 要 ] 事 业 单 位 改 革 是 中 国 改 革 的 重 要 环 节, 其 影 响 力 和 难 度 不 亚 于 国 有 企 业 改 革 本 文 着 重 围 绕 推 进 事 业 单 位 改 革 应 考 虑 的 五 个 方 面](/thumbs/40/21960388.jpg "理 论 探 索 事 业 单 位 改 革 的 五 点 思 考 余 路 [ 摘 要 ] 事 业 单 位 改 革 是 中 国 改 革 的 重 要 环 节, 其 影 响 力 和 难 度 不 亚 于 国 有 企 业 改 革 本 文 着 重 围 绕 推 进 事 业 单 位 改 革 应 考 虑 的 五 个 方 面")
目 录 理 论 探 索 事 业 单 位 改 革 的 五 点 思 考 1 信 息 交 流 省 编 办 刘 维 寅 副 主 任 到 我 市 对 市 县 政 府 机 构 改 革 工 作 进 行 实 地 评 估 11 我 市 部 分 部 门 试 点 实 行 部 门 内 部 行 政 审 批 制 度 改 革 工 作 13 我 市 三 项 措 施 确 保 机 构 编 制 监 督 活 动 常 态 化 14 基 层
日 本 位 于 亚 洲 东 部, 太 平 洋 西 北 角, 是 我 国 东 方 的 一 个 岛 国 在 洪 积 世 ( 注 1) 的 大 部 分 时 期 内, 日 本 与 大 陆 相 连 大 约 在 洪 积 世 晚 期 至 冲 积 世 ( 注 2) 初 期, 日 本 各 地 发 生 海 进, 出 现
前 言 日 本 是 我 们 的 邻 国 文 献 可 考 的 两 国 关 系, 至 少 已 有 21 个 世 纪 古 代 日 本 文 化 的 发 展 晚 于 中 国, 而 日 本 民 族 却 能 在 固 有 文 化 的 基 础 上 对 外 国 文 化 采 取 选 择 吸 收 和 创 新 的 态 度, 形 成 自 己 独 特 的 文 化 封 建 末 期, 中 国 和 日 本 同 受 西 方 列 强 的
2深化教育教学改革、创新人才培养模式
高 职 物 流 管 理 专 业 人 才 培 养 模 式 的 创 新 与 实 践 1 李 选 芒 2 赵 居 礼 摘 要 高 职 物 流 管 理 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 的 重 点 是 明 确 专 业 培 养 目 标, 构 建 适 应 培 养 目 标 的 课 程 体 系, 营 造 职 业 技 术 训 练 的 教 环 境, 建 设 双 师 结 构 的 师 资 队 伍 陕 西 工 业 职
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九 评 共 产 党 大 纪 元 系 列 社 论 2004 年 11 月 http://dajiyuan.com http://epochtimes.com 目 录 公 告 大 纪 元 发 表 系 列 社 论 九 评 共 产 党... 4 九 评 之 一 评 共 产 党 是 什 么... 5 前 言... 5 一. 以 暴 力 恐 怖 夺 取 和 维 持 政 权... 5 二. 以 谎 言 为 暴 力
实 习 上 下 点 表 格 解 释 和 相 关 纪 律 要 求 : 1 表 格 中 所 有 名 词 都 为 简 称, 包 括 医 院 名 称 四 年 级 五 年 级 各 专 业 名 称 等 所 有 时 间 都 为 学 生 装 好 行 李 出 发 时 间, 请 提 前 0 分 钟 将 行 李 运 到
附 件 :.014 年 实 习 生 进 出 实 习 单 位 用 车 方 案 南 京 医 科 大 学 014 年 6 月 实 习 学 生 进 出 实 习 单 位 用 车 计 划 教 务 处 编 014 年 6 月 5 日 实 习 上 下 点 表 格 解 释 和 相 关 纪 律 要 求 : 1 表 格 中 所 有 名 词 都 为 简 称, 包 括 医 院 名 称 四 年 级 五 年 级 各 专 业 名
3 基 金 杠 杆 从 分 级 基 金 的 概 念, 我 们 知 道 了 分 级 基 金 的 A 份 额 是 每 年 获 得 固 定 收 益 的 稳 健 份 额,B 份 额 是 具 有 杠 杆 效 应 的 激 进 份 额 分 级 基 金 中 的 杠 杆 一 般 有 三 类 : 份 额 杠 杆 =(A
分 级 基 金 入 门 1 概 述 分 级 基 金 是 指 通 过 对 基 金 收 益 分 配 的 安 排, 将 基 金 份 额 分 成 预 期 收 益 与 风 险 不 同 的 两 类 或 多 类 份 额, 并 将 其 中 一 类 份 额 或 多 类 份 额 上 市 进 行 交 易 的 结 构 化 证 券 投 资 基 金 通 常 所 谈 到 的 分 级 基 金 是 将 母 基 金 产 品 ( 可 以
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党 员 干 部 现 代 远 程 教 育 简 报 第 15 期 ( 总 第 158 期 ) 中 共 山 东 省 委 农 村 党 员 干 部 现 代 远 程 教 育 领 导 协 调 小 组 办 公 室 2012 年 10 月 31 日 喜 迎 十 八 大 威 海 市 组 织 开 展 系 列 主 题 宣 传 活 动 迎 接 党 的 十 八 大 一 是 发 挥 党 建 电 视 栏 目 作 用 强 化 宣 传
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九 評 共 產 黨 大 紀 元 系 列 社 論 2004 年 11 月 http://dajiyuan.com http://epochtimes.com 目 錄 公 告 大 紀 元 發 表 系 列 社 論 九 評 共 產 黨... 3 九 評 之 一 評 共 產 黨 是 甚 麼... 4 前 言... 4 一. 以 暴 力 恐 怖 奪 取 和 維 持 政 權... 5 二. 以 謊 言 為 暴 力
103.06.23退休權益.ppt [相容模式]
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臺 中 市 政 府 人 事 處 不 可 不 知 之 退 休 權 益 1 大 綱 一 退 休 撫 卹 理 論 二 現 行 退 休 制 度 (85 制 ) 三 再 任 停 止 領 受 月 退 休 金 及 優 惠 存 款 四 案 例 分 享 五 公 務 人 員 退 休 撫 卹 法 草 案 (90 制 ) 六 公 務 人 員 保 險 法 103 年 1 月 29 日 修 法 七 結 語 一 退 休 撫 卹
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許 清 龍 老 師 試 題 評 析 國 文 試 題 評 析 / 命 中 事 實 100 學 年 度 私 醫 聯 招 的 國 文 科 考 題, 有 上 課 的 同 學 應 該 發 出 會 心 一 笑, 甚 至 狂 笑, 因 為 老 師 的 命 中 率 實 在 太 高 了 除 了 基 本 的 字 音 字 形 字 義 成 語 的 題 型 外, 時 序 的 題 型 考 了 干 支 判 別 題 目 完 全 可
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單元名稱 : 9 三角函數的積分 教學目標 : 使學生了解三角函數的積分 三角函數積分的類型及一些積分技巧 學習時數 : 約一小時 教學內容 :. [ 第一類型 ] 六個三角函數本身的積分. [ 第二類型 ] sin n 及 os n 的積分 sin os m n. [ 第三類型 ] 的積分 4. [ 第四類型 ] n 及 ot n 的積分 5. [ 第五類型 ] n 及 s n 的積分 m 6.
壹、
中華民國第四十四屆中小學科學展覽會作品說明書國小組數學科 080404 臺北市士林區士東國民小學指導老師姓名林華葵蕭碧枝作者姓名許哲維黃怡諶陳怡潔陳琬璇王啟任 0 2003.10.16~ 2003.12.17 2003.12.18~ 2004.01.15 2004.01.18~ 2004.02.11 1 2-2-2 2 2-2-2 24 1 24 p220~233 34 ~ 2 34 p258~268
標題
5 反三角函數的基本概念 ( 甲 ) 反函數的概念 (1) 反函數的定義 : 函數 f() g(), 設, 分別是 f() g() 定義域內任意元素, 如果 g(f())= 且 f(g())= 則稱 f() 與 g() 互為反函數,f() 的反函數記為 f 1 (), 即 g()=f 1 () 此時 f() g() 的定義域與值域互換, 即 f() 的定義域為 f 1 () 的值域,f() 的值域為
TablesDivision_Chinois
Exemple Tables de division Chinois http://www.memrise.com/ 除以 chúyǐ divisé par (diviser par) 等于 děngyú égale (être égal à) 八除以四等于二 bā chúyǐ sì děngyú èr 8 divisé par 4 égale 2 Table de division par 1 一除以一
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的友誼 而且無論外貌怎樣改變 自信心是自己給自己的 發自內心 的自我認同感是無法改變的 只要自我認同才能得真正的心靈富足 而不是單純的改變外表 不同的整容公司亦會利用現今社會的價值觀來作宣傳 誇大整容 後的效果 又用明星效應 令消費者認為整容真的能變成明星一樣 整容這個風氣是由人們的價值觀造成的 有人指出 我們要接納 整容後的人以及香港社會應對此持更開放的態度 但相反地 為什麼 不能接納那些我們認為不
05075A 慈幼葉漢千禧小學
4297a 204-205 年度一年級家長通知書 [ 有關第三次考試表及各科考試範圍 ] 204-205 年度第三次考試表 8:25-8:25 準備 中文 ( 卷一 ) 英文 ( 卷一 ) - 2-0:50 中文 ( 卷二 ) 英文 ( 卷二 ) 0:45 (50 分鐘 ) (P.-4) 0:40 (45 分鐘 ) 0:50 (55 分鐘 ) (P.5-6) 0:50-:05 0:50 小息 :05-
投影片 1
計算機程式及實習 期末報告 題目 : 六宿炒翻天 班級 : 奈米一乙姓名 : 陳洋翼學號 :4A514050 老師 : 謝慶存 程式說明 設計結帳系統, 選擇數量後, 在按下計算, 將會顯示總金額 若是老人或小孩, 將可享 8 折或 9 折的優惠 程式畫面 填選數量 在火腿蛋炒飯的數量選擇 1, 並按下計算, 可得總金額 50 元 程式畫面 打折 填選完後, 若客人是小孩或老人, 選擇欲打折項目,
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愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 以及面對這一連串以 責任 為架構衍生出來的愛滋政策如何造就了台灣現在的愛滋處境
愛滋治理與在地行動 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 王蘋 ( 主持人 ) 張正學 愛滋 ( )15 愛滋 185 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 以及面對這一連串以 責任 為架構衍生出來的愛滋政策如何造就了台灣現在的愛滋處境 2011 186 愛滋治理與在地行動 責任 (MSM) MSM 2011 2 187 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 粗糙的年齡劃分 ISO( ) ( :. )!!
一、研究動機
中華民國第四十六屆中小學科學展覽會作品說明書 高職組電子 電機及資訊科 第二名 最佳創意獎 091006 智慧型汽車後視鏡 學校名稱 : 國立屏東高級工業職業學校 作者 : 職二楊上玄 指導老師 : 童信源 職二黃龍聖 職二林冠樺 職二李嘉清 關鍵詞 : 後視鏡 汽車 單晶片 車 不 車 車 路 來 利 輪 輪 利 來 車 車 車 來 行車 來 車 行 度 度 來 車 易 度 車 度 車 行車...
第1章
第 15 章 標準類別 1 本章提要 15.1 前言 15.2 基本資料類別介紹 15.3 Integer 類別 15.4 Double 類別 15.5 Float 類別 Long 類別 Short 類別 15.6 數學相關類別 Math 15.7 後記 2 15.1 前言 不同基本資料型別可以互相轉換, 但也只予許由小轉大的情況, 例如 1. byte 轉為 short int long float
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對稱多項式的 h恆等式 ( 下 ): 將 h 用 的行列式表示 陳建燁 臺北市立第一女子高級中學數學教師 壹 前言 : 關於對稱多項式, 有一個很重要的事實, 稱為 對稱多項式的基本定理, 簡單地說, 即任何 元 (,,, ) 的對稱多項式, 總是可以寫成 個基本對稱多項式 ( 即,,, ) 的多項式 ( 參考資料 [4]) 例如: ( ) ( ) [ (,, )] (,, ) 那 麼, 既然 h(,,,
( )... 5 ( ) ( )
2016 大學校院招收大陸地區學生聯合招生委員會 71005 臺南市永康區南臺街 1 號 E-mail:rusen@stust.edu.tw WEB:http://rusen.stust.edu.tw TEL:+886-6-2435163 FAX:+886-6-2435165 2 0 1 6 0 1 1 9 2016... 2... 3... 5 ( )... 5 ( )... 5 1... 6 2...
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大家好
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2010/03 1. 2. 3. .. . 14 * (Certification) Certification) 1. 2. 3. ( 5~15%) 4. 5. 20% 企業看證照 具加分效果 機械專業證照至今已獲得120家機械相關企業的認同與支持 企業表達認同的具體作法包含 給予獲證考生優先面試的機會 運用此認證 作為公司招募員工時確保所錄取之新 人基本能力的方式 鼓勵員工報考 提升專業能力
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[ 回中信局首頁 ] 吋筆記型電腦 Core i5-00u(windows 作業系統 ) < 訂購數量限 ~0 台 > V DELL Latitude 50 (00/0/)] NT$, 吋筆記型電腦 Core i5-00u(windows 作業系統 ) < 訂購數量限 ~0 台 > 5 Fujitsu LIFEBOOK U-Pro5 日本 NT$, 吋筆記型電腦 Core i5-00u(windows
超電容運輸系統
中華民國第四十四屆中小學科學展覽會作者說明書高中組生活與應用科學科 040808 臺北市立麗山高級中學指導老師姓名吳明德盛寶徵作者姓名郭沛群蔡淞宇胡嘉元任笙豪 車 力 率 量 車 說 率 金 力 車 了 車 量 222 車 路 行 離 量 車 行 利 理 理 異 不 量 量 率 率 數 1 1890~1990 年 數 量 年 1890 1910 1930 1950 1970 1990 數 () 量
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中華民國第四十六屆中小學科學展覽會作品說明書 國中組生物及地球科學科 031713 請螺入甕 學校名稱 : 臺中縣立北勢國民中學 作者 : 國一陳柏興 指導老師 : 吳淑滿 國一陳澤毅 國一王勛緯 關鍵詞 : 福壽螺 樣區法 陷阱器 螺 螺 來 螺 不 螺 數量 良 螺 北 螺 串 便 量 螺 便 螺 更 省 省力 省 見 了 來了 螺 便 老 老 說 來 螺類 螺 北 螺 螺 便 了 來 參 螺
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登记服务二 登记服务二 登记服务二 登记服务二 登记服务二 登记服
1 1-1 登记服务一 18111702005 65 进入面试 2 1-1 登记服务一 18111702206 60 进入面试 3 1-1 登记服务一 18111702179 58.5 进入面试 4 1-1 登记服务一 18111702236 57 进入面试 5 1-1 登记服务一 18111702148 56 进入面试 6 1-1 登记服务一 18111702016 54.5 进入面试 7 1-1
老年性生理學和老年的性生活 老 和 第四年齡 概念 有不一致, 讀者可自參考, 本書不再多引
第一章導言第一章 導 言 1-1 人一生的年齡變化和老年的概念 1994 0 14 15 6465 20 WHO 44 45 59 60 74 1 1 有人把 65-74 歲稱為 青老年,75-84 歲稱為 中老年,85 歲以上稱為 老老年 ( 鈕則誠,2006); 有人把 65-74 歲稱為 年輕老人期 (the youngold),75-84 歲稱為 中度老人期 (moderately),85
Microsoft Word - 1-1泰宇解答
學校 : 學年度第學期第次段考科目名稱命題教師 : 年 班座號 : 姓名 : 得分 : 一 單選題 : ( ). 設 (x x6) (D) x Ax Bx Cx6, 則 A B C (A)6 (B) (C) 解答 :D ( ). 求 (x x x)( x x ) 的展開式中, x 項的係數為何? (A) (B) (C)6 解答 :A (D)7 9 統測 ( ). 下列何者為多項式? (A) x (B)
電腦組裝訓練
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