1 教師個人帳號登入請至 全國教師在職進修資訊網 登入教師個人帳號並於左側點選功能 2 建立新的規劃請點選 建立新的規劃 進行研習時數規劃 3 教師基本資料 教學資料修改 修改基本資料 科別 年級等 4 教師進修需求填寫進行在職進修需求排序 ii
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- 唯 衡
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1 快速入門 教師自我專業進修研習規劃服務 ( 教師個人帳號 ) 教師個人帳號登入 個人進修現況分析 新增草案 學習需求規劃 更新草案 教師基本資料教師進修需求在職進修主題 檢視總表 新增草案成功 儲存 修改草案成功 送出正式規劃 ( 一 ) 教師個人帳號登入 ( 二 ) 建立新的規劃 ( 三 ) 進行研習需求規劃 ( 四 ) 檢視總表 ( 五 ) 確認後送出成為正式規劃 i
2 1 教師個人帳號登入請至 全國教師在職進修資訊網 登入教師個人帳號並於左側點選功能 2 建立新的規劃請點選 建立新的規劃 進行研習時數規劃 3 教師基本資料 教學資料修改 修改基本資料 科別 年級等 4 教師進修需求填寫進行在職進修需求排序 ii
3 5 在職進修主題匯入學校本位需求時數, 針對自己欲研習之主題規劃研習 6 在職進修主題觀看教師自我需求規劃比例 iii
4 7 檢視總表瀏覽規劃結果 iv
5 v
6 目 錄 快速入門... i 教師自我專業進修研習規劃服務 ( 教師個人帳號 )... i 前言... 3 一 目標... 4 二 規劃預期效益... 4 三 重要名詞說明... 6 四 手冊使用說明... 8 五 系統需求... 9 六 相關網址... 9 壹 學校本位暨教師自我專業進修規劃促進服務 帳號登入 一 業務帳號登入 二 教師個人帳號登入 三 尚未擁有帳號 貳 教師自我專業進修研習規劃服務 ( 教師個人帳號 ) ( 一 ) 流程簡介 ( 二 ) 規劃研習 教師基本資料 教師進修需求 在職進修主題 檢視總表 草案確認為正式規劃 ( 三 ) 其他功能 需求達成現況與相關研習資訊 說明文件 參 問與答 一 服務網帳號與密碼 二 服務網系統相關 三 教師自我專業進修研習規劃服務 ( 教師個人帳號 )... 28
7 肆 附錄 一 教師在職進修參考主題類別 二 99 年教師參與進修活動時數在所屬縣市與教育階段統計表 三 99 年各級學校 / 單位辦理教師進修活動所屬縣市場次現況... 36
8 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 3 前言 為配合教育部 中小學教師素質提升方案, 精進教師專業成長, 全國教師在職進修資訊網於民國 98 年建置 學校本位暨教師自我專業進修規劃促進服務 ( 期望透過系統化的數位網路平台, 推展具有規劃性 系統性的教師專業發展 學校本位暨教師自我專業進修規劃促進服務 係配合學校發展特色, 對教師進修及教師進階之體系發展, 提出具體規劃並建構數位網路平台, 以提供高級中等以下學校成為自主推動研習規劃及教師專業發展的推手, 達成教育改革的理想 透過本服務協助學校及教師了解自身之進修研習需求, 進而規劃適宜的研習活動 以 學校本位 為出發點, 先針對學校未來發展及特色規劃研習目標 ; 教師可參考學校研習需求做為個人研習規劃依據, 除了能有效提升個人規劃研習能力, 亦能促進教師專業成長 本手冊將 學校本位暨教師自我專業進修規劃促進服務 網站的內容 使用功能及操作流程做一完整且詳細的介紹, 提供高級中等以下學校業務帳號管理者及教師個人於使用本服務時之參考依據, 以提升本進修研習規劃服務網的易用性, 協助學校及教師有效管理進修研習規劃進度與目標達成度, 妥善安排與計畫教師專業生涯發展 本手冊透過清楚易懂的圖例搭配簡潔文字說明, 加快使用者對本進修研習規 劃服務的瞭解與使用, 讓每位使用者對本服務均能快速上手
9 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 4 一 目標 ( 一 ) 建構學校本位在職進修發展機制, 型塑學校組織學習文化 ( 二 ) 建置教師研習進修規劃和資訊平台, 促進教師永續專業成長 ( 三 ) 整合教師進修研習資訊, 建立研習訊息單一窗口, 以利資源共享 ( 四 ) 提供研習辦理單位參考, 增能教師教學專業與熱忱 ( 五 ) 提升整體教師教學品質, 推動學校優質化及均質化, 奠定十二年國民基 本教育之基礎 二 規劃預期效益 ( 一 ) 建構學校本位在職進修發展機制, 型塑學校組織學習文化 1. 進修規劃研習系統由教師本位進展至學校本位層面, 以學校為本位之教師進修規劃研習系統, 瞭解校內教師進修需求與研習課程安排, 型塑出無形的組織文化, 成為學校組織革新再造的動力 2. 校內知識管理由個人層面提升至組織管理層面, 經由個人的知識管理提升至組織知識管理的境界, 並有效率地將知識傳播到學校組織內部, 使全校組織成員都可以共同分享校內研習訊息 3. 研習規劃趨勢由供給導向演變成為需求導向, 建立以學校本位特色為主結合教師 需求 為導向的研習規劃系統, 取代傳統以供給為導向的研習規劃 4. 學校與教師經由規劃在職進修活動歷程, 進而型塑知識管理模型, 並轉化至實際教學行動, 將知識傳遞給學生, 促進學生自我肯定 成長和自我實現 ( 二 ) 建置教師研習進修規劃和資訊平台, 促進教師永續專業成長 1. 即時掌握個人研習歷程與成效, 使教師能了解自我研習目標達成度, 可
10 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 5 持續作為專業發展即時規劃落實之對照參考 2. 由被動間斷的進修模式轉變為主動連續地安排自我進修研習計畫, 激發教師主動檢視自我進修需求的積極作為 3. 將靜態研習紀錄保存轉變成動態研習規劃, 協助教師提升自我參與研習管理的能力 4. 配合教師個人專業領域及個人生涯發展需求, 協助建置教師自我研習規劃系統, 幫助教師制定個人進修研習生涯規劃, 建立教師終身學習習慣, 進而提升教師素質 ( 三 ) 整合教師進修研習資訊, 建立研習訊息單一窗口, 以利資源共享 1. 教師進修研習資料庫由個別學校分散運作轉由中央 地方 學校三者共同整合建置全國教師在職進修資料庫, 整合中央 地方與學校之教師進修研習資料, 將教師進修資料完整紀錄, 落實教師終身進修理念, 並達成全國教師在職進修資訊單一窗口化 2. 即時提供教師人力專業發展之統計數據, 以精進高級中等以下學校教師終身學習進程規劃, 並做為達成理性決策支援目標 ( 四 ) 提供研習辦理單位參考, 增能教師教學專業與熱忱 1. 辦理研習課程由個體 初階 一般性質轉變為整體 進階 專業性質因應各校條件 需求之不同, 建構出以學校為本位的研習體系, 提升教師素質之整體性 進階性 專業性的增能研習課程, 以順利推動教師進階制度 2. 教師進修主體性由被動安排轉移為主動審視與計畫, 促使全國教師由原來的被動進修狀態朝向主動進修研習積極的作為, 以滿足教師專業進修需求 3. 教師即時掌握個人進修之狀態, 透過系統動態連結紀錄可隨時檢核教師個人參加研習課程的現況及運作成效, 包含年度 月份 研習課程類別 教師參與情況等細項是否有達成預訂目標, 以提供個人未來再規劃參加相關研習課程之對照參考 ( 五 ) 提升整體教師教學品質, 推動學校優質化及均質化, 奠定十二年
11 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 6 國民基本教育之基礎 1. 教師進修模式由個人管理進展至人力資源經營模式, 採用學校人力資源發展管理方法, 讓最接近或代表學校的相關人員自主決策學校研習課程辦理, 能反映校內教師研習的需求, 以提升教師教學素質 2. 教師藉由進修自我提升進而促進學生學習成效, 激勵教師不斷參與進修研習, 以提升自我專業知能, 將所學運用於教育現場回饋予學生, 增進學生的學習成效 3. 教師進修管道由單一管道增加為多元管道, 提供教師在職進修班次辦理及需求之完整資訊, 並開放教師進修多元管道, 有效平衡進修資源之城鄉差距, 擴展教師多元化進修空間 4. 以 學校本位 為立基點, 運用學校人力資源發展理念, 瞭解和發展學校競爭優勢, 期用好學校辦好教育, 用好教育培育好人才 三 重要名詞說明 ( 一 ) 學校本位教師進修研習規劃服務 以學校本位為主要規劃核心, 結合學校資源 師資的特質 家長的期望及學 生的需求, 結合全體教師與社區資源, 共同規劃未來一學年度課程, 藉以落實學 校共同的願景, 提昇教育的品質 ( 二 ) 教師自我專業進修研習規劃服務 教師以學校規劃課程為參考依據, 檢視自我需求與能力, 額外規劃適合個人 之研習課程 ( 學校規劃課程不可修改 ) ( 三 ) 學習需求規劃 針對欲進修研習的在職進修主題進行研習時數規劃 在職進修主題共分為 : 課程設計與教學策略 學科知識 相關議題 班級經營與學生輔導 特殊教育
12 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 7 教育研究 教育信念與專業態度 學校經營與管理 學校行政實務, 每一主題皆 有數個主題細項, 可供選擇 另有 在職進修主題 -- 其它需求 一欄, 供使用者 自行訂定 ( 四 ) 學科總專長 指合格教師取得之所有合格證書之專長科目, 含加科登記之所有專長科目, 資料為一人一筆或一人多筆 學校本位暨教師進修研習規劃服務 系統之學科總專長分布係指本校全體教師合格證書之專長科目 ( 含加科登記 ) 在教育階段 領域或類群 科目的分布情況 計算方式為 : 教師個人 (1 人 ) 除以個人合格證書之專長科目 ( 含加科登記 ) 數之本校全體教師加總 換言之, 若某教師同時擁有國小及中等教育階段合格證書, 則學科總專長人數計算方式為 : 國小教育階段 0.5 中等教育階段 0.5 ( 五 ) 任教科目 本服務網之教師任教科目係以教師在 全國教師在職進修資訊網 申請帳號所登記的任教科目為依據 計算方式為 : 教師個人 (1 人 ) 除以個人任教科目數之本校全體教師加總 換言之, 若某教師同時任教國語文及鄉土語文, 則任教科目人數計算方式為 : 國語文 0.5 鄉土語文 0.5 ( 六 ) 課程類別 與 課程類別細項 課程類別 分為行政類 教學類 其他共三類性質 課程類別細項 則可依照課程性質細分成不同類別之領域或群科, 說明如下 ( 詳請參閱資訊網 < 下載專區 > 研習課程資料欄位對照表 ) 1. 行政類 : 可細分成教務類 訓輔類 總務類 圖書管理類 實習就業類 教保類 人事會計類 2. 教學類 : 依幼稚園 九年一貫領域 普通高級中學 高職職業群科 特殊
13 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 8 教育學校等課程綱要分類 3. 其他 : 無法將課程歸類於上述兩種課程性質者屬之 ( 七 ) 課程類別科目 可依照課程類別細項將所屬領域或類群細分成不同科目 ( 詳請參閱資訊網 > 下載專區 > 研習課程資料欄位對照表 ) ( 八 ) 本校平均研習時數 係指本校全體 教師研習總時數 除以 本校教師總人數 ( 九 ) 同一縣市平均研習時數 係指學校所在縣市, 相同教育階段學校的 教師研習總時數 除以 學校教 師總人數 ( 十 ) 全國平均研習時數 係指全國相同教育階段學校的 教師研習總時數 除以 教師總人數 四 手冊使用說明 使用本手冊時, 建議同步登入 學校本位暨教師自我專業進修規劃促進服務 系統, 依據手冊中的圖文指示逐步操作 請特別注意, 使用者必須具有 全國教師在職進修資訊網 之學校行政業務身分或教師個人身分的帳號 密碼, 方可登入 學校本位暨教師自我專業進修規劃促進服務 系統 若尚未擁有該帳號 密碼, 請點選全國教師在職進修資訊網首頁左上方 帳號申請 項目, 申請合適之身分類別帳號 密碼 如在使用操作的過程或使用操作後仍有疑問, 歡迎點選網頁下方的 服務信箱 或撥打聯絡電
14 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 9 話與我們聯繫, 我們將盡速為您服務 五 系統需求 ( 一 ) 瀏覽器在 IE8 或以上 ( 二 ) 螢幕解析度 1024*768 以上 ( 三 ) 需安裝 Adobe flash player11 六 相關網址 全國教師在職進修資訊網 學校本位教師進修研習規劃服務 教師自我專業進修研習規劃服務
15 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 10 壹 學校本位暨教師自我專業進修規劃促進服務 帳號登入 本研習規劃服務為 全國教師在職進修資訊網 其中一項功能, 必須先登入 全國教師在職進修網, 在左側功能列便可點選 學校本位教師進修研習規劃服務 或 教師自我專業進修研習規劃服務 本服務分為學校本位及教師個人兩個部分, 請依各自的帳號類型登入 一 業務帳號登入 圖 1.1 圖 1.2 圖 1.4 圖 1.3
16 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 11 二 教師個人帳號登入 圖 1.5 圖 1.6 圖 1.8 圖 1.7 本服務網因含括全國所有教師歷年研習紀錄, 資料龐大, 使用者電腦若為第 一次登入本服務網, 讀取需較多時間, 敬請耐心等候 之後在同一台電腦使用, 第二次登入則可減少等候的時間
17 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 12 三 尚未擁有帳號 請先至 全國教師在職進修資訊網 申請帳號 圖 1.9 圖 1.10 圖 1.11 若不清楚 使用者申請帳號 流程, 請參考 全國教師在職進修資訊網 下 載專區的相關使用手冊
18 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 13 貳 教師自我專業進修研習規劃服務 ( 教師個人帳號 ) ( 一 ) 流程簡介 教師個人帳號登入 個人進修現況分析 新增草案 學習需求規劃 更新草案 教師基本資料教師進修需求在職進修主題 檢視總表 新增草案成功 儲存 修改草案成功 送出正式規劃 登入教師個人帳號後, 點選學習需求規劃, 若尚未規劃任何草案, 請選取新 增規劃草案 ; 若已有規劃草案, 點選該草案之 修改草案, 可就原本的草案做 修改 填寫及規劃完相關資料後, 可藉由檢視總表瀏覽規劃結果
19 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 14 ( 二 ) 規劃研習 點選 開始使用 後, 進入頁面如下 圖 2.1 點選上方功能列 學習需求規劃, 開始 建立新的規劃 圖 2.2
20 1 教師基本資料 點選上方功能列 由資訊網匯入資料, 匯入教師基本資料 圖 2.54 圖 2.3 跳出視窗, 提醒教師更新資訊網之教師基本資料, 確認無誤, 點選 開始匯入 圖 2.4 點選修改, 針對最高學歷和服務年資進行修改 圖 2.5
21 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 16 修改完後, 點選完成即完成教師基本資料之登錄 點選教師教學資料, 登錄教師學校階段和任教科目 任教年級等資料 圖 2.6 圖 2.7
22 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 17 檢視和點選教師職稱 學校教育階段 教師任教科目和任教年級等資料, 修 改後點選完成 圖 2.8
23 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 18 2 教師進修需求 教師基本資料確認後, 進入教師進修需求時間與地點的設定, 請根據各項目 依序設定參加就修研習的方式 時間及地點 若有其他非選項內的地點或時間, 請於其他欄位填寫 圖 2.9 教師進修需求之方式 地點 時間等, 每種需求皆須至少點選一個需求順位, 才可以進入在職進修主題之規劃 圖 2.10
24 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 19 3 在職進修主題 填畢教師進修需求, 開始規劃教師自我專業 在職進修主題 (1) 點選 匯入學校本位研習時數, 由教師服務學校事先為各位教師規劃的研 習計畫, 教師可參考校定, 並針對個人進修研習需求進行自我進修研習規劃 圖 2.11 注意 : 若是 匯入學校本位研習時數 反白, 則是該校沒有進行學校本位規劃, 請詢問學校業務帳號承辦人員 (2) 匯入學校本位研習時數後, 可以點選 學校本位需求比例, 查看學校所規劃之時數, 參考校定時數 圖 2.12
25 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 20 (3) 教師亦可參考平均研習時數, 依學校階段查詢近年不同縣市之該學校教育階 段的平均研習時數, 作為規劃教師自我專業進修研習時數的參考 圖 2.13 圖 2.14
26 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 21 (4) 教師點選 需求規劃 後, 將出現與需求主題及與主題相關之細項, 教師可 針對該需求主題細項進行研習時數的規劃, 教師可同時設定多個研習需求的 主題 主題細項與研習時數 圖 2.62 圖 2.15 (5) 規劃完成後, 教師點選 教師自我需求比例, 呈現教師自我進修研習規劃 之圓餅圖, 可以瞭解教師在各個需求主題的規劃比例 圖 2.16
27 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 22 4 檢視總表 教師在職進修主題 規劃完成後, 可至 檢視總表 進行瀏覽 瀏覽時如 有發現錯誤, 可回到之前步驟做修改 若無問題, 可直接儲存, 或藉由產生 pdf 檔列印出來 點選 回規劃草案清單, 會出現儲存確認, 請點選 儲存後回規劃草案清 單, 規劃完之草案會出現於 規劃草案 欄位 圖 2.17 圖 2.18
28 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 23 規劃完之草案會出現在規劃草案區, 可以針對草案再做修正或刪除 5 草案確認為正式規劃 圖 2.19 執行完草案規劃後, 必須擇一草案, 送出當作正式規劃版本 注意 : 送出後該草案就無法再做修改 圖 2.20 規劃完畢後, 會跳出填寫滿意度的問卷, 請協助填寫 圖 2.21
29 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 24 確認為正式規劃後, 草案會呈現在正式規劃區, 可以進行檢視和下載, 即完 成規劃 ( 三 ) 其他功能 圖 需求達成現況與相關研習資訊 (1) 點選 需求達成現況與相關研習資訊, 以雷達圖和長條圖呈現教師自我專業達成現況 透過雷達圖可以看到九大主題研習規劃和完成的情形, 而長條圖的部分則分為教師自我規劃比例 學校本位規劃比例 已完成研習比例三部分 呈現學校及教師在九大領域的規劃時數比例及教師達成實際研習時數在九大領域的比例和分布狀況, 讓教師清楚瞭解研習進修的重點分佈或不足之處 圖 2.23
30 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 25 (2) 下半部會依據教師所規劃之需求主題, 進行研習資訊的建議, 讓教師可以針 對自己所需去進行研習報名 圖 2.24 圖 說明文件 在說明文件可下載本服務網的說明手冊, 或者觀看線上教學 圖 2.26
31 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 26 參 問與答 一 服務網帳號與密碼 ( 一 ) 如何申請帳號密碼? 學校本位暨教師自我專業進修規劃促進服務 係 全國教師在職進修資訊網 的建置功能之一 ; 因此使用者需具備資訊網學校業務 / 教師個人之帳號 密碼方可進入本服務網, 進行學校本位暨教師自我專業進修規劃促進服務的管理與規劃 1. 請先點選帳號申請 ( 圖 3.1) 2. 申請前請先閱讀 帳號申請須知 ( 圖 3.2) 業務帳號 : 請點選 全國各級學校暨社會教育機構業務帳號申請表 教師個人帳號 : 請點選 在職教師帳號申請表 3. 請填寫表格欄位, 並按送出申請 4. 登入後請由左側功能列進入進修研習規劃服務 p.8~p.9( 圖 1.3 圖 1.7) 業務帳號申請後, 請列印出並交由主管核章, 傳真至相關機關審核 圖 3.1 圖 3.2
32 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 27 ( 二 ) 忘記帳號密碼之處理方式 請至資訊網首頁點選 忘記密碼 選項, 或者點選 忘記帳號 密碼, 並 選擇帳號類別進行查詢 圖 3.3 圖 3.4 ( 三 ) 如果已經有業務 / 教師個人帳號, 還可以申請教師個人 / 業務帳號嗎? 若使用者有業務帳號 / 教師個人帳號需求, 是可以同時申請兩種不同屬性帳號 業務帳號的主要功能 : 1. 至 學校本位教師進修研習規劃服務網, 規劃校訂進修研習需求, 檢視本校全體教師的研習狀況 任教科目分布 學科總專長分布 2. 至 全國教師在職進修資訊網, 登錄辦理研習課程 核發教師時數 管理轄內 / 校內帳號 教師個人帳號的主要功能 : 1. 至 教師自我專業進修研習規劃服務網, 規劃個人進修研習需求, 檢視個人的研習狀況 查詢相關研習資訊等 2. 至 全國教師在職進修資訊網, 進行研習課程報名 領取電子研習時數 檢視自我研習紀錄
33 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 28 業務帳號及教師帳號的功能是不一樣的 但是同一位教師不能同時擁有兩個 業務帳號或兩個教師個人帳號 二 服務網系統相關 ( 一 ) 服務網的進入畫面很慢 服務網的資料庫為全國性, 因此資料龐大 如果使用者為初次登入 學校本位暨教師自我專業進修規劃促進服務, 在資料擷取上會花費較多的時間, 之後資料會儲存於在電腦的快取記憶體上, 此可減少使用者日後等待資料讀取的時間, 避免使用者每次登入本服務網, 都須重新等待資料讀取 ( 二 ) 為什麼無法開啟網頁 / 使用系統? 本服務系統以 Flash 為主要網頁架構, 若無法開啟網頁, 請至 Adobe 網站下 載最新版 Flash Player ( 三 教師自我專業進修研習規劃服務 ( 教師個人帳號 ) ( 一 ) 我發現學校提供資料有錯 學校提供資料是由貴校的業務帳號負責人上傳到 學校本位暨教師自我專業進修規劃促進服務, 若發現錯誤煩請告知貴校的業務帳號負責人協助進行修改 業務帳號負責人可到 全國教師在職進修資訊網 的 業務帳號查詢 得知 ( 二 ) 不小心將草案確定為正式規劃方案, 該怎麼辦? 草案一旦變成正式規劃, 就無法再做修改刪除 請謹慎規劃草案並送出 確定送出錯誤草案, 請來信 :inservice9@nknucc.nknu.edu.tw, 或來電 (07) 轉 3681, 我們將盡速為您服務
34 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 29 ( 三 ) 對於使用或操作流程仍有疑問, 該如何怎麼辦? 若對於學校本位教師進修研習規劃服務的使用與操作仍有不瞭解之處, 請來 信 :inservice9@nknucc.nknu.edu.tw, 或來電 (07) 轉 3681, 我們將盡 速為您服務
35 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 30 肆 附錄 一 教師在職進修參考主題類別 主題 主題細項 對應資訊網課程類別 a 課程設計與教學策略 a-1 課程理論與設計 a-2 課程統整 a-3 協同教學 a-4 教科書分析 a-5 鄉土教育課程與教學 a-6 課綱理念及課程規劃 a-7 課程銜接教學策略 a-8 閱讀教學與寫作訓練 a-9 創意教學 a-10 資訊科技融入教學 a-11 教學策略與解題技巧 a-12 教學診斷與評量 a-13 遊戲融入教學 b 班級經營與學生輔導 a-14 個別化教學 b-1 班級經營 b-2 心理輔導與諮商 b-3 親職教育 b-4 情緒與壓力管理 b-5 人際溝通 b-6 偏差行為輔導 b-7 憂鬱自殺防制 b-8 親師合作 b-9 師生互動 b-10 學生事務與輔導管教 b-11 學習落後學生輔導策略 b-12 青少年問題輔導策略
36 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 31 b-13 身心障礙學生輔導策略 b-14 資賦優異學生輔導策略 b-15 幼兒輔導 c 學科知識 c-1 數學 c-2 社會 c-3 自然 c-4 全民國防教育 c-5 健康 c-6 語文 c-7 自然與生活科技 c-8 藝術與人文 c-9 健康與體育 c-10 綜合活動 c-11 家政與生活科技 c-12 音樂 c-13 生活 c-14 工作 c-15 藝術 c-16 自然與社會 c-17 遊戲 c-18 身心障礙類 c-19 資賦優異類 c-20 語文領域 c-21 數學領域 c-22 社會領域 c-23 自然領域 c-24 藝術與人文領域 c-25 生活領域 c-26 健康與體育領域 c-27 綜合活動 c-28 動力機械群
37 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 32. c-29 電機與電子群 c-30 化工群 c-31 土木與建築群 c-32 商業與管理群 c-33 設計群 c-34 農業群 c-35 食品群 c-36 家政群 c-37 餐旅群 c-38 水產群 c-39 藝術群 c-40 機械群 C-41 外語群 d 教育重大議題 d-1 生命教育 d-2 性別平等教育 d-3 法治教育 d-4 人權教育 d-5 環境教育 d-6 家政教育 d-7 多元文化教育 d-8 消費者保護教育 d-9 地方文史與藝術 d-10 生態教育 d-11 健康促進 d-12 休閒教育 d-13 生涯規劃 d-14 外籍配偶子女教育 d-15 原住民教育 d-16 海洋教育 d-17 品德教育 d-18 友善校園
38 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 33 d-19 科技與資訊教育 d-20 衛生教育 d-21 生活文化類 d-22 十二年國民教育議題 e 教育信念與專業態度 e-1 教育專業之倫理規範 e-2 教師角色與責任 e-3 教師心理健康與輔導 e-4 教育事件與趨勢 e-5 教師專業成長與評鑑 e-6 教育理念分享與實踐 f 教育研究 f-1 行動研究 f-2 質性研究方法 f-3 敘事探究 f-4 資料庫使用 f-5 實驗研究 f-6 個案研究 f-7 教學研究 g 特殊教育 g-1 特教一般性課程 g-2 資賦優異 g-3 智能障礙 g-4 視覺障礙 g-5 聽覺障礙 g-6 語言障礙 g-7 肢體障礙 g-8 身體病弱 g-9 嚴重情緒障礙 / 情緒行為障礙 g-10 學習障礙 g-11 自閉症 g-12 特殊教育導論 g-13 學前特殊教育 h 學校經營與管理 h-1 校務評鑑
39 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 34 h-2 學校管理 h-3 學校資訊安全 h-4 校園危機管理 h-5 家長會經營管理 h-6 行政與教學領導 h-7 學校本位發展 h-8 公共關係 h-9 教師相關法規 i 學校行政實務 i-1 教務類 i-2 訓輔類 i-3 總務類 i-4 圖書管理類 i-5 人事會計類 i-6 實習就業類 i-7 教保類
40 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 35 二 99 年教師參與進修活動時數在所屬縣市與教育階段統計表 99 年教師參與進修活動時數在所屬縣市與教育階段統計表 單位 : 小時 教育階段 所屬縣市總計高級職業特殊教育高級中學學校國民中學國民小學幼稚園學校 98 年 12,772, ,151, , ,281, ,613, , , 年 130,201,98.4 1,243, , ,274, ,713, , ,715.0 臺北市 1,596, , , , ,014, , ,484.5 高雄市 732, , , , , , ,894.0 臺北縣 1,565, , , , ,077, , ,483.5 宜蘭縣 248, , , , , , ,281.5 桃園縣 1,023, , , , , , ,433.0 新竹縣 304, , , , , , 苗栗縣 386, , , , , , ,618.0 臺中縣 857, , , , , , ,340.0 彰化縣 631, , , , , , ,650.5 南投縣 323, , , , , , 雲林縣 500, , , , , , ,255.5 嘉義縣 504, , , , , , 臺南縣 879, , , , , , ,007.5 高雄縣 308, , , , , , ,267.5 屏東縣 880, , , , , , 臺東縣 196, , , , , , 花蓮縣 254, , , , , ,264.5 澎湖縣 96, , , , , 基隆市 139, , , , , , ,413.0 新竹市 219, , , , , , 臺中市 643, , , , , , ,815.0 嘉義市 233, , , , , , ,864.0 臺南市 423, , , , , , ,154.0 金門縣 50, , , , , , 連江縣 16, , , , 註 : - 表示該縣市無此教育階段獨立設校之公私立學校, 故無任職教師 ; 或該階段學校無正式合格教師
41 學校本位暨教師自我專業進修規劃服務 36 三 99 年各級學校 / 單位辦理教師進修活動所屬縣市場次現況 所屬縣市 99 年各級學校 / 單位辦理教師進修活動所屬縣市場次現況 總計 高級中學 高級職業學校 國民中學 國民小學 幼稚園 辦理學校 / 單位 特殊教育學校 師資培育大學 研習中心 法人及社公務人員教機構學習網 單位 : 場次 其他單位 98 年 145,976 11,900 4,923 23,865 63, ,347 1,023 3,802 27,086 3, 年 136,501 12,395 4,854 24,715 63, ,690 1,930 3,568 17,284 3,628 臺北市 17,077 2, ,292 5, ,020 2, 高雄市 12, ,554 3, , 臺北縣 23,883 2, ,878 7, ,103 4, 宜蘭縣 4, , 桃園縣 17,532 1, ,593 7, , 新竹縣 5, , , 苗栗縣 5, , 臺中縣 13,274 1, ,078 4, , 彰化縣 9, ,103 4, , 南投縣 5, , 雲林縣 8, , , 嘉義縣 8, , , 臺南縣 13,342 1, ,887 5, , 高雄縣 8, , , 屏東縣 9, , ,165 2, 臺東縣 4, , 花蓮縣 5, , 澎湖縣 2, , 基隆市 2, 新竹市 3, , 臺中市 10, ,611 3, , 嘉義市 3, , 臺南市 9, ,215 2, , 金門縣 連江縣 註 :1. 公務人員學習網 欄位數據係由行政院人事行政局公務人員終身學習網教師進修資料庫所提供之資料 2. 本表欄位中為 - 者, 表示該縣市無該教育階段之學校或單位 ; 為 0 者則表示該教育階段之學校或單位 無辦理教師進修活動 3. 其他單位 欄位數據係包含各級政府單位 一般非師培大專校院等所辦理之進修活動場次數量 年未將 研習中心 與 其他單位 所辦理之教師進修活動場次數納入統計範圍, 故以 表示
42 學校本位 暨 教師自我專業 進修研習規劃服務操作說明 手冊 出版者 : 教育部 發行人 : 蔣偉寧 主 編 : 蔡培村 廖本煌 楊宏仁 魏慧美 郭隆興 執行編輯 : 蘇上銘 曾德雄 許珮芬 曾子唐 林慧玲 林穎彣 王妍壹 歐恆偉 陳勁鋼 陳志豐 張詩屏 邱絲敏 發行地址 : 高雄市苓雅區和平一路 116 號 網 址 : 聯絡電話 : # 電子郵件 :inservice9@nknucc.nknu.edu.tw admi@nknucc.nknu.edu.tw 出版年月 : 中華民國一百零一年七月 版 次 : 修訂版 其他類型版本說明 : 本書同時登載於 學校本位教師進修研習規劃服務 ( 教師自我專業進修研習規劃服務 ( 全國教師在職進修資訊網 ( GPN: ISBN:
46 2011 11 467 數位遊戲式學習系統 7 2011 11 467 47 3 DBGameSys 48 2011 11 467 正規化資料模組 如何配置並儲存電子化資料 以 便減少資料被重覆儲存的程序 DBGameSys的主要功能模組包 學習者 審核評分模組 含 正規化資料模組 審核評分 模組 高分列表模組3大區塊 系統資料庫 在正規化資料模組的執行 高分列表模組 過程中 先要求學習者瀏覽遊戲
教育開支 % % 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 % 95% 1:15 2,
第七章教育 190 30 香港教育概況 12 ( ) ( ) ( ) 51 ( 15 ) 41 000 ( ) ( ) 政府的角色 112 教育開支 793 18% 714 22% 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 176 400 978 76% 95% 1:15 2,500 75 113 小學教育 266 153 452 (34 418 ) 21 53 15 909 35 095 ( ) 50%
Family Elderly 執行編輯單位 國立臺灣師範大學社會教育學系成人教育研究中心 CONTENTS 01 08 13 18 24 29 34 39 44 01 % % 02 03 樂齡學習 04 05 06 FAMILY ELDERLY LEARNING 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 FAMILY ELDERLY LEARNING 17 18 % 19
Foreword (Social Indicators, 2006) (U.S.Census Bureau, Jan, 13, 2015) 第 1 個 1804 第 2 個 1927
CHAPTER 01 1-1 1-2 1-3 1-4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Foreword 1-1 180410 19272 10123 2000 1-1 (Social Indicators, 2006)20154.31.82.4 1-2 (U.S.Census Bureau, Jan, 13, 2015) 1-1 10 10 第 1 個 1804 第 2 個 1927
表二 105 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表 閱讀答 對題數 聽力答對題數 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強
表一 105 年國中教育會考國文科 社會科與自然科能力等級加標示與答對題數對照表 國文社會自然 A++ 46-48 60-63 51-54 A+ 42-48 44-45 54-63 58-59 46-54 49-50 A 42-43 54-57 46-48 B++ 37-41 45-53 37-45 B+ 20-41 31-36 24-53 38-44 20-45 30-36 B 20-30 24-37
heepwoh-cover
2016-2017年度 enquiry@heepwoh.edu.hk PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目 錄 一 本校辦學團體...P. 3 二 中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三 願景 使命及核心價值...P. 3 四 辦學宗旨...P. 3 五 校徽 校訓...P. 3 六 校歌...P.
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 243,1052,272 791222101452 2014719 58339347 396634355 196413164 28269 26 27 28 29 () () () () () () () () () () () () () () () () () () ()
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國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University 2011 春季班赴外交換生手冊 Outbound Exchange Student Handbook 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs Tel:+886-2-7734-1282
42Contents
42Contents 06 12 14 22 08 10 04 5 - 5 Preface WHO 101 102 29.8 33.7 25.6 29.5 34.3 24.3WHO 2000 2004 The Global Strategy on Diet, Physical Activity And Health WHO 9 2025 邱淑媞 103 6 4 9 2012 29.8% 7.1%
( )... 5 ( ) ( )
2016 大學校院招收大陸地區學生聯合招生委員會 71005 臺南市永康區南臺街 1 號 E-mail:rusen@stust.edu.tw WEB:http://rusen.stust.edu.tw TEL:+886-6-2435163 FAX:+886-6-2435165 2 0 1 6 0 1 1 9 2016... 2... 3... 5 ( )... 5 ( )... 5 1... 6 2...
33期.indd
99 1 21 99 1 29 99 2 3 99 2 4 99 2 22 99 3 15 99 3 62 5 99 3 812 99 3 7 99 3 10 99 3 16 12 99 4 812 99 2 24 http://tft.tcte.edu.tw 1. http://tft.tcte.edu.tw 2. 0203-0536 0911-536536 1. 2. 99 2 26 1099
untitled
104-105 目錄 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 / 7 / 9 / 10 / 10 / 11 / 12 教育經營與管理學系課程與教學傳播科技研究所教育學系幼兒與家庭教育學系特殊教育學系心理與諮商學系社會與區域發展學系 / 16 語文與創作學系兒童英語教育學系藝術與造形設計學系音樂學系台灣文化研究所文化創意產業經營學系 / 20 數學暨資訊教育學系自然科學教育學系體育學系資訊科學系數位科技設計學系
貳 肆 公司治理報告 一 組織系統 ( 一 ) 組織結構 ( 二 ) 組織系統圖 14 中華民國 98 年中華郵政年報
14 16 24 30 24 25 26 26 27 27 28 29 29 一 組織系統二 董事 監察人 總經理 副總經理 各部門及分支機構主管資料三 公司治理運作情形 ( 一 ) 董事會運作情形 ( 二 ) 公司治理運作情形及其與上市上櫃公司治理實務守則差異情形及原因 ( 三 ) 揭露公司治理守則及相關規章之查詢方式 ( 四 ) 揭露其他足以增進對公司治理運作情形瞭解之重要資訊 ( 五 ) 內部控制制度執行狀況
untitled
北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
專題研究 大陸中央與地方關係改革現狀與問題 政治學研究 毛澤東思想研究 台聲. 新視角
第 6 卷第 1 期中華民國 97 年 1 月 大陸中央與地方關係改革 現狀與問題 Current Situations and Problems of the Central-Local Relation Reforms in China 林文軒 (Lin, Wen-Hsuan) 中國文化大學中山學術所博士生 1 摘要 關鍵詞 : 權力下放 職能轉換 地方主義 部門利益 壹 前言 1 76 吉首大學學報
三期四期執行報告.PDF
. 1. 1. 2. 2. 5. 7. 8. 9. 9 11 11 11 12 12 13 13 14 15 15 16 16 16 17 18 19 21.. 21.. 24 27.. 28 195 .. 277.. 279.. 279.. 280.. 280.. 283.. 287.. 287.. 287.. 288.. 290.. 293 294 299.. 303.. 303.. 303..
2015 大學校院招收大陸地區學生聯合招生委員會 71005 臺南市永康區南臺街 1 號 E-mail:rusen@mail.stust.edu.tw WEB:http://rusen.stust.edu.tw TEL:+886-6-2435163 FAX:+886-6-2435165 2 0 1 5 年 0 5 月 2 0 日 2015... 2... 3... 4... 6... 6... 7....
21,000 X 126,000 / , ,000 X 7%
喆 21,000 X 126,000 / 6 8 7 21,000 300,000 X 7% 1997 Skeel Dye 1939 Kirk 1958 0 6 0-2 3-6 0 2 3 6 7 9 12 ( ) ( 33 12 3 4 各類 類型 型環 環境 境與 與設 設施 施之 之規 規劃 劃與 與設 設計 計 各 理想 早期療育服務 之基本需求 社政 工作 醫療 復健
C3特教班學習領域課程計畫
臺南市安南區土城國民小學 105 學年度第一學期資源班班領域教學進度表 ( 學習領域課程計畫表 ) 領域 : 社會技巧領域組別 :M/3 教學者 : 陳鴻佳老師每周教學節數 :1 節 1. 能加強多元性別互動技巧 (2-b-4) 2. 能加強學校基本適應技巧 (3-b-1) 3. 能加強社區基本適應技巧 (3-b-2) 第一週 8/29-9/3 第二週 9/4-9/10 第三週 9/11-9/17
攜手拼出圓滿的幸福 2
國立台灣師範大學家庭教育研究與發展中心編撰教育部出版中華民國 96 年 9 月 攜手拼出圓滿的幸福 2 國立台灣師範大學 家庭教育研究與發展中心主任 林育瑋 3 目錄 幸福拼圖 序文...p.2 引言 能和心愛的人共度一生, 就是最大的幸福!...p.6 幸福方程式 : 我 + 你 = 幸福關鍵一 我...p.10 關鍵一 你...p.20 關鍵一 +...p.28 如果你還想知道更多撇步 附錄一...p.48
* 1 2 3 32 1 2 3 2014 9 15 4 33 http://www.hisp.ntu.edu. tw/ 34 ID ID 2014 9 15 4 35 人文創新與社會實踐 圖三 文獻與案例蒐集資料截圖示意 三 網路平台與資料庫建置 配合人文創新與社會實踐計畫 建置資料庫與網站供計畫成員與大眾進 行資源分享與交流 本網路平台目前已建置完成 內容包含計畫之說明 實 踐研究團隊 政治大學
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34
99 ... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 認知概念發展教具 概念類 1. 理解概念 2. 空間概念 3. 速度概念 4. 專注力 5. 記憶力 6. 數概念 理解概念 空間概念 認知概念發展教具
45.4%
45.4% / : 1. 2. 3. :2D 1. 2. 3. 4.. 5. Knowledge // Skill (Performance Indicator) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.. Ability.. 1. 2. 3. 4. 5. () 1. 5 2. 7 3. 3 4. / 1. 3 2. 5 3. 4. / 1. 1 2. 3 3. 4. 5. 7070 1. 2.
試題分析 公民與社會考科 新竹女中 蔡相廷老師 試題分析 壹 前言 : 命題特色概述 103 1, 貳 試題分布與命題重點 L2 L6 2 L8 4 L6 2
新竹女中 / 蔡相廷老師臺南一中 / 廖翠雰老師 試題. 答案 依據大考中心公布內容 發行人 / 陳炳亨總召集 / 周耀琨總編輯 / 蔣海燕編審 / 許明俊校對 / 何秀云 蔡宛諭 葉俊甫美編 / 黃素美 本書內容同步刊載於翰林我的網 出版 / 民國一 三年七月發行所 / 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號編輯部 / 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號電話 /(06)2619621#
1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用 () 精緻教育的學校特色 提升行政效率 發揮有效人力的整體力量 達成精緻大學的師資結構 勵應用科技的研發能力 在策略執行上
2012 1 2 1 2 E-mailhsiaoen@mail.chna.edu.tw; mshchen@mail.chna.edu.tw ()() 97 98 101 2011 1 848 6 2010 12 76 508 59 84.6430 71.5363 1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用
2
2 了 綠 什 (education for the environment)(how to do environmental protection) 4 環境教育只是環保署的事 環保署是環境教育法的中央主管機關 但所有部會均為 中央目的事業主管機關 在環境教育法生效之前 執行與推廣環境教育最力者包 括教育部 農委會 內政部等 5 , (IUCN, 1977) (, 1977) 7 (UNDESD)
學年度第 1 學期 功課表 節次時間星期星期星期星期星期星期 自然 國文 國文 自然 郭淑惠 輔導活動 葉雅雯 體育 童軍 家政 國文 葉雅雯 體育 數學 視覺藝術 地理 英文 自然 邱家民 電腦教室 ( 天財樓 ) 資訊教育 楊多加 自然 班級閱讀 國文 國文 空白課 空白課 表演藝術 英文會話
學年度第 1 學期 功課表 節次時間星期星期星期星期星期星期 王秋萍 自然 葉雅雯 體育 謝閔儕 電腦教室 ( 天財樓 ) 資訊教育 音樂 葉雅雯 體育 國文 楊多加 國文 英文會話 童軍 陳美伶 健康教育 國文 表演藝術 王秋萍 自然 王秋萍 自然 英文 地理 數學 數學 國文 數學 空白課 空白課 英文 梁慧芬 輔導活動 班會 / 週會 數學 國文 家政 視覺藝術 社團活動 班級閱讀 英文 王秋萍
% % % 獨立 廉正 專業 創新
101 99 102 101 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 99 102 8 4 34 11 101826 594 71.91% 160 19.37% 72 8.72% 101 100 27 18100 21 101 35 獨立 廉正 專業 創新 1. 7,290 8,677 26,180 26,011 1,272 1,346 142 157 7 7 1,757 1,795
名人养生.doc
( 20 010010) 787 1092 1/32 498.50 4 980 2004 9 1 2004 9 1 1 1 000 ISBN 7-204-05940-9/R 019 1880.00 ( 20.00 ) I...1...3...4...6... 11...14...18...22...26...29...31...38...45...49...56...57...59...61...67
常见病防治（二）.doc
( 20 010010) 787 1092 1/32 498.50 4 980 2004 9 1 2004 9 1 1 1 000 ISBN 7-204-05940-9/R 019 1880.00 ( 20.00 ) ...1...9...17...25...34...41...49...54...55...55...57...64...65...67...68...69...69...70...71
有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82
(4) 屬於家長的感動 回首來時路點點滴滴 ( 特生 / 禮綸爸爸 ) 81 有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82 儲存愛的能量 ~ 為 1 比 1 特教加油 ( 特生 / 承恩爸爸 ) 9 4 7 5 83 有你真好文山融合之愛 ADHD( ) 4 4 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 84 28 1 28 1 1 1 1
Microsoft PowerPoint - 101教師升等說明會
2 1 3 4 2 5 並以該刊物出具接受證明之日起 6 3 7 8 4 9 10 5 11 12 6 13 14 7 15 靜宜大學教師升等資料 ( 僅供參考 ) 一 姓名 : 二 單位 : 三 現職 : 四 學歷 ( 請詳填起訖日期 ): 五 經歷 ( 請詳填起訖日期 ): 六 教師證書字號 : 年資起算日 : 七 學術專長領域 : 八 任現職期間教學工作 : ( 一 ) 授課記錄 ( 二 )
(C)cv.ps, page Normalize
中 小 型 企 業 資 訊 保 安 指 南 若對本指南內容有任何查詢 請聯絡 香港電腦保安事故協調中心 (HKCERT) 電郵: hkcert@hkcert.org 電話: 8105-6060 傳真: 8105-9760 2007 香港電腦保安事故協調中心 香港警察 政府資訊科技總監辦公室 本指南所載資料只作參考之用 有關資料的誤差 遺漏或不足 版權擁有人概不負責 讀者需要承擔使用本指南的資料作任何用途的所有責任
中國大陸輔助警察制度的問題與法制化研究 以 蘇州市警務輔助人員管理辦法 為例 專題研究 壹 前言 一 文職雇員
PROSPECT EXPLORATION 第 10 卷第 9 期中華民國 101 年 9 月 中國大陸輔助警察制度的問題與法制化研究 以 蘇州市警務輔助人員管理辦法 為例 A Research on the Issue Concerning Assistant Police in Mainland China and its Regulation: Suzhou as an Example 陳銘聰
Microsoft Word - 結案報告.doc
2 3 4 5 ~ 6 1. 2. 3. 4. 7 ~ 8 9 ~ 10 11 12 13 14 15 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 五 執行方式 一 甄試過程照片 16 17 18 夣 19 20 21 22 23 24 25 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 26 27 28 . 29 30 31 32 33 . 34 . 35 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 (
(Microsoft Word - 1012-2\256\325\260\310\267|\304\263\254\366\277\375.doc)
國 立 屏 北 高 級 中 學 101 學 年 度 第 2 學 期 第 2 次 校 務 會 議 紀 錄 壹 會 議 名 稱 :101 學 年 度 第 2 學 期 第 2 次 校 務 會 議 貳 時 間 :102 年 6 月 28 日 ( 星 期 五 ) 下 午 13 時 10 分 參 地 點 : 本 校 圖 書 館 四 樓 視 聽 會 議 室 肆 出 列 席 人 員 : 詳 如 簽 到 簿 伍 主
第二節 研究方法 本論文第一章 緒論 說明研究動機與目的 研究方法及研究的範圍及限制 並對 飲食散文的義界 作一觀念的釐清 第二章 文獻探討 就將本研究的理 論建構中的概念作釐清 分別為 現代文學 飲食文學的重要論著 等兩個部 分來描述目前文獻的研究成果 並探討其不足待補述的地方 本研究以 文化研 究 為主要研究基礎 統攝整個研究架構 在不同章節裡 佐以相關研究方法進 行論述 茲圖示如下 研究方法
2 二 會計用語之修正 : 三 財務報表之修正 IFRS 1
會計焦點報 business.lungteng.com.tw 29 期 發 行 人 李枝昌 責任編輯 張瑩馨 羅正堯 出 刊 月 民國 104 年 4 月 發 行 所 龍騰文化事業股份有限公司 地 址 248 新北市五股區五權七路 1 號 電 話 (02)2298-2933 傳 真 (02)2298-9766 會計 我國會計項目之修正及一致化 蕭麗娟老師 經濟 不能不知道的 紅色供應鏈 龍騰商管教研小組
Microsoft PowerPoint - SAGE 2010
SAGE Journals Online -Communication Studies 大綱 SAGE 簡介 Communication Studies 收錄內容 SJO 平台功能介紹 首頁 瀏覽功能 檢索功能 進階服務 SAGE Content 超過 520 種人文 社會科學 理工 科技領域電子期刊 SAGE 與超過 245 個國際知名的學會合作 ( 包括 American Sociological
第六章社區關係 6.1 廉潔教育工作 圖表二十二 年講座統計總表 86
第六章社區關係 85 第六章社區關係 6.1 廉潔教育工作 圖表二十二 2000-2005 年講座統計總表 86 6.1.1 廉潔奉公 講座及其他專題講座 87 圖表二十三 2005 年為公務人員所作的各類講座及講解會之統計表 6.1.2 廉潔新一代 小學生誠信教育計劃 88 89 圖表二十四 2005 年 廉潔新一代 小學生誠信教育計劃 參加學生人數統計表 90 圖表二十五 2005 年參加 六
一年二班 A081. 生活實業家 音樂教室三 一年二班 A071. 民主審議與公民行動 5F 多功七 一年二班 F191. 插畫設計與版畫創意 4F 圖書館 一年二班 A081. 生活實業家 音樂教室三 一年二班 C091. 打開潘朵拉的盒
107 學年度第一學期高一跨班 / 跨校選修課程 - 選課結果 班級 座號 科目 教室 一年一班 01 107A051. 探索生命世界的數學祕密 你我都是公民科學家 生物實驗室 一年一班 02 107F181. 動畫設計與邏輯思考 4F 圖書館 一年一班 03 107B111. 中崙趴趴 GO 廟宇篇 6F 多功能群組教室 一年一班 04 107B111. 中崙趴趴 GO 廟宇篇 6F 多功能群組教室
101年系所楷模封面
目錄 Contents 103年 系所友楷模 01 03 04 07 土木工程學系(所) 化學工程與材料工程學系(所) 01 環境工程學系(所) 建築與永續規劃研究所 機械與機電工程學系(所) 工學院 綠色科技學程碩士在職專班 09 11 12 14 食品科學系(所) 09 森林暨自然資源學系(所) 園藝學系(所) 生物機電工程學系(所) 17 生物資源學院碩士在職專班 19 外國語文學系 21 應用經濟與管理學系
高雄市光華國民中學九十二學年度第一學期一年級
05 三年級彈性課程教學計畫表 高雄市立壽山國民中學 05 學年度第 2 學期三年級 彈性課程 補救英語 教學計畫 壹 各單元教學目標 ( 一 ) 培養學生基本的英語溝通能力 ( 二 ) 培養學生學習英語的興趣與方法 ( 三 ) 增進學生對本國與外國文化習俗之認識 貳 各單元內涵分析 週次 2/3-2/9 日期單元名稱對應之能力指標節數評量方式 L Martin and Henry 2 2/20-2/26
戒菸實務個案自助手冊105年Ver.2
本計劃經費來自 品健康福利捐支應 衛生福利部國民健康署 我 名字 為了 以下理由 1. 2. 3. 4. 5. 決定從 年 月 日起 簽署人 (簽章) 見證人 (簽章) 年 月 日 a 準備戒 V 環境的準備 排除讓自己想吸 自己戒 的環境 V 心理的準備 瞭解自己的吸 的環境 建立能提醒 行為 強化戒 決心 V 身體的準備 評估身體的尼古丁依賴度 必要時找尋 藥物降低戒 戒 的難度
臺南一中 / 程美鐘老師國文考科 壹前 言 貳選擇題命題趨勢分析 101 年 ~104 年學測題型統計表 測驗目標 年度 基礎形音義 字音 字形 字 詞義 成語 文法與修辭 理解與
臺南一中 / 程美鐘老師 發行人 陳炳亨出版 民國一 四年九月 總召集 周耀琨 總編輯 蔣海燕 發行所 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號 編輯部 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號 主編 江欣穎電話 (06)2619621 #314 校對 陳慧君 E-mail periodical@hanlin.com.tw 美編 李懿娟 杜政賢翰林我的網 http://www.worldone.com.tw
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104 年度 104 年 0730 1129 104 年 1213 療 104年度國際疾病分析人員甄試時程表 項目 日期 星期 開放線上報名 104年07月24日 五 至11月29日 日 資格審查收件 以郵戳為憑 104年10月31日 六 至12月04日 五 寄發應試通知與准考證 104年12月07日 一 至12月10日 四 測驗 104年12月13日 日 線上開放成績查詢 104年12月28日 一
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攜 手 同 步 五 載 情 齊 心 邁 向 新 一 天 2003-2008 1 4 5 6 7 耆 智 全 接 觸 消 除 隔 膜 回 饋 社 會 8 9 10 11 12 13 14 2003 2004 2005 2006 2007 15 2008 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 20032008 我們的願景 攜手共創佳 在 過去五年 義工與中心並肩作戰社區的層面有
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900 432 中華民國一 二年七月十六日 中鋼半月刊 第九版 六月份公司業務概況 八 碳鋼產量 六九九 七 三公噸 碳 鋼銷量 七三六 九公噸 合併營收 二五 八七五 一七五千元 福利金收支統計 項 福 利 資 訊 請 參 閱 EIP 快速選 單 總務福利資訊平台 本公司福委會一 二年六月 份福利金收入及各項補助之人 數 金額統計如下表 至於各 一 二年合併累計營收 二千元 一七三 一五五
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保華建業集團 業務方針 業務方針 保華建業1946年始建於上海 逾六十年來致力為香港及各 地城市打造宏偉景觀與世界級基建設施 保華建業作風穩 健 積極進取 專注發展其多元化的工程及房地產業務 保華建業的核心業務涵蓋承建管理 物業發展管理及房地 產投資 集團於香港 澳門 中國內地以至海外均擁有龐 大的客戶網絡 保華建業集團 願景 以創新精神 專業態度以及對品質的追求 提供一條龍的房地產服務 從而在香港
381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner Bandura Bandura (381) 學習輔導.indd /5/31 2:44:13 PM
學習輔導 課業輔導 381 19 學習輔導 五至七章重點整理 第五章 在學學生的學習輔導 / 第一節 中學生的學習特徵 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. (381)019-030 學習輔導.indd 19 2007/5/31 2:44:08 PM 381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner
中華民國第 四 十 七 屆中小學科學展覽會
中華民國第四十七屆中小學科學展覽會作品說明書 高中組生物 ( 生命科學 ) 科 040718 光鮮外表下的神秘面紗 - 探討草莓果實生長及其生殖 學校名稱 : 國立鳳新高級中學 作者 : 高二簡溥辰 指導老師 : 王美玲 高二謝宜芬 高二歐盈佛 高二陳柏維 關鍵詞 : 草莓 (Fagaria sp. ) 果實發育 (fruit develop) 萌芽 (germination) ~
2013~2015 保健食品產業專業人才 供需調查 2011 5 2011529 2012 2013~2015 2012 44.67% 2011 11.96% 2013~2015 ... 1... 1... 5... 10... 12... 13... 14... 19... 20... 22... 24... 12... 19... 21... 22 III IV 1... 1 2... 3
ZX 102 國 文 科 大 甲 高 中 朱 碧 霞 老 師 壹 前 言 102 99.07.29 1. 2. 3. 4. 99 101 38 2 76 1 24 102 1. 20 2. 6 18 1 貳 試 題 分 析 99 101 102 一 選 擇 題 1 99~101 年 試 卷 架 構
102 四技二專 統一入學測驗 大甲高中 朱碧霞 老師 共同科目 國文 發行人 陳炳亨 總召集 周耀琨 總編輯 蔣海燕 主 編 陳俊龍 校 對 黃筱閔 美 編 林靖雨.本書內容同步刊載於翰林我的網 出 版 民國一 二年一月 發行所 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號 編輯部 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號 電 話 (06)2619621#314 E-mail periodical@hanlin.com.tw
肝病养生.doc
( 20 010010) 787 1092 1/32 498.50 4 980 2004 9 1 2004 9 1 1 1 000 ISBN 7-204-05940-9/R 019 1880.00 ( 20.00 ) ...1...2...3...4...6...7...8...9... 11... 11...14...16...18...19...20...21...22...24...25 I
( ) / ISBN /D ( )
( 20 010010) 787 1092 1/32 460.25 4 000 2004 8 1 2004 8 1 1 1 000 ISBN 7-204-05942-5/D 120 1920.00 ( 16.00 ) ...1...7... 13... 16... 19... 26... 30... 34 18... 38... 42... 44... 47... 51 I ... 53... 55
经典案例（三）
( 20 010010) 7871092 1/32 460.25 4 000 2004 8 1 2004 8 1 11 000 ISBN 7-204-05942-5/D120 1920.00 ( 16.00 ) ...1...5... 10... 15... 20... 22... 28.. 35... 39... 44... 52... 55... 57... 65 I .. 74... 86...
統一CSR年報-封面+裡+目錄-第1章(靛)-test.indd
社會責任報告書 統一企業社會責任報告書 1 2 1 GRI 4 6 8 8 9 10 11 12 13 18 20 21 26 29 30 31 32 39 48 50 57 60 68 70 72 73 2 3 4 5 6 489.6 4,758 37,000 72 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 樂活產品 做為一個負責任的食品生產者 我 們重視消費者的健康
EX-Z80
C 4 6 R P r p 快速入門基礎知識 什麼是數位相機 數位相機可以將影像儲存在記憶卡中 讓您能夠不限次數地拍攝和刪除影 像 拍攝 刪除 顯示 您可以使用各種不同方式處理拍攝的影像 將影像儲存在電腦上 列印影像 9 附加影像到電子郵件 快速入門基礎知識 1. + - 2. 1. 1 2 2. 3. 2 1 * * * * * *? [8] [4] [2] [6] [SET] 1. 2.
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1993 79 2010 9 80 180,000 (a) (b) 81 20031,230 2009 10,610 43 2003 2009 1,200 1,000 924 1,061 800 717 600 530 440 400 333 200 123 0 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 500 2003 15,238 2009 31,4532003 2009
南華大學數位論文
南 華 大 學 哲 學 與 生 命 教 育 學 系 碩 士 論 文 呂 氏 春 秋 音 樂 思 想 研 究 研 究 生 : 何 貞 宜 指 導 教 授 : 陳 章 錫 博 士 中 華 民 國 一 百 零 一 年 六 月 六 日 誌 謝 論 文 得 以 完 成, 最 重 要 的, 是 要 感 謝 我 的 指 導 教 授 陳 章 錫 博 士, 老 師 總 是 不 辭 辛 勞 仔 細 閱 讀 我 的 拙
Microsoft Word - 3.3.1 - 一年級散文教案.doc
光 明 英 來 學 校 ( 中 國 文 學 之 旅 --- 散 文 小 說 教 學 ) 一 年 級 : 成 語 ( 主 題 : 勤 學 ) 節 數 : 六 教 節 ( 每 課 題 一 教 節 ) 課 題 : 守 株 待 兔 半 途 而 廢 愚 公 移 山 鐵 杵 磨 針 孟 母 三 遷 教 學 目 的 : 1. 透 過 活 動, 學 生 能 說 出 成 語 背 後 的 含 意 2. 學 生 能 指
Microsoft Word - 08 单元一儿童文学理论
单 元 ( 一 ) 儿 童 文 学 理 论 内 容 提 要 : 本 单 元 共 分 成 三 个 小 课 目, 即 儿 童 文 学 的 基 本 理 论 儿 童 文 学 创 作 和 儿 童 文 学 的 鉴 赏 与 阅 读 指 导 儿 童 文 学 的 基 本 理 论 内 容 包 括 儿 童 文 学 的 基 本 含 义 儿 童 文 学 读 者 儿 童 文 学 与 儿 童 年 龄 特 征 和 儿 童 文 学
bnbqw.PDF
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 ( ( 1 2 16 1608 100004 1 ( 2003 2002 6 30 12 31 7 2,768,544 3,140,926 8 29,054,561 40,313,774 9 11,815,996 10,566,353 11 10,007,641 9,052,657 12 4,344,697
第三章
第 三 章 :2017 年 行 政 長 官 產 生 辦 法 - 可 考 慮 的 議 題 行 政 長 官 的 憲 制 及 法 律 地 位 3.01 基 本 法 第 四 十 三 條 規 定 : 香 港 特 別 行 政 區 行 政 長 官 是 香 港 特 別 行 政 區 的 首 長, 代 表 香 港 特 別 行 政 區 香 港 特 別 行 政 區 行 政 長 官 依 照 本 法 的 規 定 對 中 央 人
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3 4 5 7 8 9..10..15..16..19..52 -3,402,247-699,783-1,611,620 1,790,627 : - - -7,493 - -1,687 2,863 1,176 2,863 - -148,617 - - 12,131 51,325 - -12,131-2,165 14-2,157 8-3,393,968-794,198-1,620,094 1,781,367
Microsoft Word - 發布版---規範_全文_.doc
建 築 物 無 障 礙 設 施 設 計 規 範 內 政 部 97 年 4 年 10 日 台 內 營 字 第 0970802190 號 令 訂 定, 自 97 年 7 月 1 日 生 效 內 政 部 97 年 12 年 19 日 台 內 營 字 第 0970809360 號 令 修 正 內 政 部 101 年 11 年 16 日 台 內 營 字 第 1010810415 號 令 修 正 目 錄 第 一
概 述 随 着 中 国 高 等 教 育 数 量 扩 张 目 标 的 逐 步 实 现, 提 高 教 育 质 量 的 重 要 性 日 益 凸 显 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 是 高 等 学 校 建 立 健 全 就 业 状 况 反 馈 机 制 引 导 高 校 优 化 招
I 概 述 随 着 中 国 高 等 教 育 数 量 扩 张 目 标 的 逐 步 实 现, 提 高 教 育 质 量 的 重 要 性 日 益 凸 显 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 是 高 等 学 校 建 立 健 全 就 业 状 况 反 馈 机 制 引 导 高 校 优 化 招 生 和 专 业 结 构 改 进 人 才 培 养 模 式 及 时 回 应 社 会 关 切 的 一 项
鱼类丰产养殖技术（二）.doc
...1...1...4...15...18...19...24...26...31...35...39...48...57...60...62...66...68...72 I ...73...88...91...92... 100... 104... 144... 146... 146... 147... 148... 148... 148... 149... 149... 150... 151...
疾病诊治实务（一）
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名人养生.doc
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嘉 義 地 區 客 家 禮 俗 研 究 第 一 章 前 言 嘉 義 地 區 的 客 家 族 群 約 略 可 分 為 福 佬 客 詔 安 客 與 北 部 客 等 三 種 類 別, 其 分 佈 區 域 以 海 線 地 區 平 原 地 形 沿 山 地 區 為 主 有 相 當 多 的 北 部 客 家 人, 是 二 次 大 戰 末 期 和 戰 後 初 期 才 移 民 嘉 義, 是 什 麼 因 素 令 許 多
05301930
國 立 中 正 大 學 法 學 系 碩 士 論 文 河 川 砂 石 法 規 範 之 探 討 - 以 採 取 土 石 及 挖 掘 河 川 認 定 基 準 為 主 指 導 教 授 : 盧 映 潔 博 士 研 究 生 : 王 瑞 德 中 華 民 國 一 百 零 一 年 五 月 目 錄 第 一 章 緒 論... 1 第 一 節 研 究 動 機... 1 第 二 節 研 究 目 的... 3 第 三 節 研
中老年保健必读（十）.doc
...1...2...3...4...5...6...8...9... 11 - -...13...15...17...18...20...22...23...25...26...28 I II...30...32...34...35...38...40...42...44...46...47...48...50...52...53 X...55...56...57...58...60...61...63...65
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4, 197823 2916.3%29 335, 23 29.5% 23 29 16.3% 14 35 33,535 14 135 13 125 1,292 1,3 1,38 1,314 1,321 1,328 1,335 3 25 2 15 1 5 1. 1.1 13,582 15,988 1.4 18,322 11.6 11.9 21,192 24,953 3,67 9. 8.7 12 1 8
海淀区、房山区（四）
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北京理工大学.doc
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东城区（下）
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果树高产栽培技术（一）.doc
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物质结构_二_.doc
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第一節 研究動機與目的
中 國 文 化 大 學 中 國 文 學 研 究 所 碩 士 論 文 華 嚴 一 真 法 界 思 想 研 究 指 導 教 授 : 王 俊 彥 研 究 生 : 許 瑞 菁 中 華 民 國 98 年 12 月 自 序 在 佛 教 經 典 中 最 初 接 觸 的 是 佛 說 無 量 壽 經, 此 經 乃 大 方 廣 佛 華 嚴 經 的 精 華 版 綱 要 版 為 了 瞭 解 經 義, 深 知 宇 宙 運
水力发电（九）
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中国古代文学家（八）.doc
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景观植物（一）
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教 学 管 理 文 件 汇 编 目 录 教 育 法 规 和 指 导 性 文 件 1. 中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 1 2. 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 8 3. 普 通 高 等 学 校 学 生 管 理 规 定 12 4. 高 等 学 校 学 生 行 为 准 则 18 5. 中 华 人 民 共 和 国 学 位 条 例 19 6. 高 等 学 校 教 学 管 理 要 点
园林植物卷（三）.doc
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厨房小知识_一_
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中南财经大学（七）.doc
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赵飞燕外传、四美艳史演义
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厨房小知识（五）
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最新监察执法全书（十八）.doc
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园林植物卷（十二）.doc
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