填写说明 1. 申报书的各项内容要实事求是, 真实可靠 文字表达要明确 简洁 所在学校应严格审核, 对所填内容的真实性负责 2. 表中空格不够时, 可另附页, 但页码要清楚 3. 申报书限用 A4 纸张打印填报并装订成册

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1 长沙市高等职业学院重点特色专业 学校名称 专业名称 申报表 湖南电子科技职业学院 电子信息工程技术 专业代码 填报日期 2013 年 11 月 长沙市教育局二〇一三年制

2 填写说明 1. 申报书的各项内容要实事求是, 真实可靠 文字表达要明确 简洁 所在学校应严格审核, 对所填内容的真实性负责 2. 表中空格不够时, 可另附页, 但页码要清楚 3. 申报书限用 A4 纸张打印填报并装订成册

3 一 基本情况 专业名称 电子信息工程技术 修业年限 3 专业代码 本专业设置时间 2007 首届毕业生时间 2009 本专业累计毕业生数 962 本专业现有在校生 526 近 3 年累计投入 ( 万元 ) 450 项目负责人基本情况 姓名梁先宇性别男出生年月 1944 年 5 月 学位无学历大学所学专业自动控制 毕业院校华中科技大学职称教授职务系主任 所在学校通讯地址 湖南长沙市岳麓区枫林三路 2200 号湖南电子科技职业学院 电话 电子信箱 lxy4448@163.com 邮政编码 学校情况 湖南电子科技职业学院是在湖南职业专修学院的基础上, 于 2007 年 2 月 15 日, 经 湖南省高校设置委员会专家组评估通过 湖南省人民政府批准 教育部备案的一所民办高等职业学院 附 : 电子信息工程技术 重点特色专业建设申报专题网站 ( 所在省市 银行开户单位 湖南省长沙市 湖南电子科技职业学院 开户银行 中国建设银行桐梓坡路支行 学校财务部门审核盖章 银行账号

4 二 专业建设现状电子信息工程技术专业是我院重点建设的特色品牌专业, 于 2007 年经湖南省教育厅批准设置,2008 年被列为省级重点大类建设专业, 并于 2012 年立项为高等职业院校中央财政支持的电子信息工程技术专业实训基地 历经 6 年发展, 已具 备较好的人才培养基础, 现有在校生 526 人, 已有 4 届毕业学生, 共为社会培养 了一大批有技术 懂经营 会管理的电子信息工程技术专业人才 962 人 ( 一 ) 以专业对接产业为根本任务, 将电子信息工程技术专业建设为院级重 点和特色专业 我院是 2007 年升格的民办高职学院, 目前在校生 6028 人, 教职工 407 人 学院占地面积 618 亩 建筑总面积 14.7 万平方米, 固定资产 2.6 亿元, 教学仪器 设备总价值 2169 万元 多媒体教室 67 间, 学生用计算机总数 1418 台 ; 实训室 46 个 ; 校外实习实训基地 106 个 馆藏图书 42.5 万册, 阅览室座位 1000 个 校园网 2000M 主干,100M 到桌面, 信息点 2100 个 经过短短几年建设, 已成为教育教 学设施完备 师资力量雄厚 教学质量较高的高等职业学院,2011 年顺利通过教 育部人才培养工作评估 学院董事会和党委高度重视专业建设工作, 提出了建设湖南省示范性高职院 校的新目标, 确立电子信息 财经类 建筑类专业为院级重点建设的专业大类, 并将电子信息工程技术专业列为院级精品专业, 同时以电子信息工程技术专业为 龙头组建计算机网络技术 模具设计与制造 软件技术 应用电子技术 机电一 体化技术 汽车电子技术电等专业群, 通过电子信息工程技术精品专业建设为引 领, 进一步加强教学设施 师资等方面建设, 为专业群的建设提供了更好的条件 该专业于 2012 年立项为高等职业院校中央财政支持的电子信息工程技术专业实训 基地, 成为全院专业对接产业的样板, 在师资队伍建设 实训基地建设等方面优 势明显, 为建成长沙市重点特色专业打下了良好的基础 队伍 ( 二 ) 以校企共建为纽带, 形成一支专兼结合 结构合理的 双师型 师资 电子信息工程技术专业现有专业教师 18 人, 其中 7 人来自企业,11 人下过企 业 是一支由教授 副教授 高级工程师 工程师等为核心的高素质师资队伍, 其中教授 2 人, 副教授 1 人, 高级工程师 12 人, 中级职称教师 6 人 具有 双师型 教师 7 人 具有研究生学历的教师 6 人, 兼职教师 7 人, 形成了一支专兼结合 结构合理的教师队伍 - 2 -

5 ( 三 ) 以工学结合为抓手, 形成 订单引领 角色互换 校企共育 校企合作人才培养模式通过与科瑞特 曙光电子 威盛电子 湘仪 中联重科 中国移动长沙分公司等企业进行校企合作, 全面培养高素质技术技能型人才 一是由学校和企业共同参与制定人才培养方案和开发实训课程 ; 二是聘请企 业技术专家到学校进行阶段性教学, 派遣教师下企业煅练, 实现了师资队伍构成 中既有高校教师, 也有企业技师 工程师, 其教学效果和工作业绩由学校和企业 共同考核, 形成了校企深度合作 ; 三是采取引企入校建立实习实训基地 校企一 体化实习教学管理 在企业厂区建立教学区等多种方式开展实践教学 ; 四是建立 了企业评价学生职业能力制度 ; 五是实现了校园文化与企业文化的有机融合, 对 学生在企业的发展起到了较好的促进作用 通过深入开展校企合作, 实行工学结合, 我院电子信息工程技术专业形成了 订单引领 角色互换 校企共育 人才培养模式 我院加强与长沙市高新区 电子信息行业部门和企业的广泛联系, 按照 校企联合, 互惠双赢 的原则, 先 后与 67 家企业建立了稳定的校企合作关系, 与 16 家单位签订了校企合作协议, 并已与科瑞特等企业在人才培养 技术服务 项目合作开发 员工短期培训 职 业技能鉴定培训等方面开展了深度合作, 推进了校企互动 双赢, 实现了专业与 职业岗位无缝对接 2009 年以来, 我院通过与科瑞特 曙光电子 威盛电子 湘仪等企业开展校 企合作, 逐步形成了具有学院特色的 123 校企合作人才培养模式, 即 搭建一 个平台 建立二元制管理机制 分三个阶段实施 的深层次校企合作模式 搭建 一个平台, 就是以校企合作为平台, 由校企双方共同制定人才培养方案 共同培 养专业教师 共同确定教学内容 共同建设实训基地 共同参与教学全过程等人 才培养工作 ; 建立二元制管理机制 是 : 学生在校由学校管理, 学生在企业由企 业管理 ; 分三个阶段实施 是 : 职业基础和职业素养培养阶段, 职业技术培养阶 段, 顶岗实习阶段 ( 四 ) 以工作过程为导向, 构建 学做一体化 课程体系 根据高端技能型人才的成长规律, 我院按照职业岗位要求, 坚持以工作过程为导向, 以能力培养为目标, 建立了完善的专业课程体系 一是邀请电子信息行业专业管理人员和技术人员, 对职业岗位群和技术领域的任职要求进行分析探讨, 根据职业岗位 ( 群 ) 对人才素质的要求以及高职人才培养目标, 对职业岗位的综 - 3 -

6 合职业能力和素质分解归纳, 确定了专业课程的基本框架 ; 二是结合湖南省高职专业技能抽查标准要求, 制定了由低端技术向高端技术发展的技能训练体系 ; 三是参照国家职业资格标准 电子行业标准 机电类企业对人才的基本规范要求, 形成了公共必修课 职业基础课 职业技术课 职业选修课 公共选修课 五模 块 理论教学和实践教学课程体系 根据企业调查, 本专业设立 9 个工作岗位的 工作岗位群, 相应按三个技能培养层次确定其知识与技能, 设置主要支撑课程 15 门 ( 五 ) 以职业能力培养为主线, 初步建成较完善的校内外实践教学基地 我院电子信息工程技术专业建成了一个以电子通信模块 控制模块 生产测 试模块和开放创新模块组成的电子信息工程技术专业实训基地, 建立了实习实训 的规章制度 实验室规章制度 主要仪器设备操作规程 实验教师职责等实践教 学文件, 并进一步完善了校内外实训基地管理 校外实训基地运行记录 我院拥有电工实验室 模拟电子实验室 数字电路综合实验室等, 设备数量 1283 台套 ; 拥有 DSP 实验室 汽车电控实验室 校办工厂等 67 间, 实训场所面 积合计 平方米, 设备总值 万元, 可开设 30 多个不同层次的实训 项目, 可满足我院现有专业的教学与技能实训 职业资格培训 考核和鉴定的需 要 我院先后建立了 67 个稳定的校外实训基地, 并与 16 家企业签订了合作办学 协议, 完成了学生的生产实习 顶岗实习等实践教学任务 字化资源 ( 六 ) 以行业企业标准为参照, 初步开发专业核心课程标准 特色教材和数 本专业严格参照职业资格要求制定实训项目, 按照职业资格对实操的要求来 设置实训内容, 并开发了课程标准, 使实践教学与职业岗位实行零距离对接 如 电工电子工艺实训 PLC 实训 等核心课程模块都是根据市场需求 职业资 格要求 职业鉴定标准确定教学内容 根据工学结合人才培养模式, 以企业产品生产案例为参照, 以企业现场教学 和多媒体课件为辅助, 以校内实训基地为依托, 开发立体教材, 改变现有实训教 材缺乏的现状 近三年来, 我院电子信息工程技术专业教师编写校本教材 26 本, 编写 电工技能训练 PLC 实习指导书 等课程与实训项目指导书 考核标准等 30 本 这些课程标准 特色教材 多媒体课件 项目训练标准 题库和考核标准等都形成了数字化教学资源 以湖南省职教新干线为平台, 提升资源共享手段, 初步建成了教师和学生个 - 4 -

7 人空间 3000 个, 所有专任教师的教学资源均可实现网上共享, 师生可以在网上实时交流 ( 七 ) 以提高人才培养质量为目标, 建成较完善的教学质量保障体系学院采取 教学院长负责, 院系主任执行, 院督导顾问, 教务处督查 的 四 位一体管理制度, 严格把好教学计划制定 教师聘任 教材选用 课前备课 日 常授课 教研活动 学生作业 实践环节 期末考试 毕业实习等教学环节, 制 定完善了 教学事故认定办法 教师绩效考核办法 关于教学质量监控的规 定 等教学管理制度, 保证了良好的教学秩序 电子信息工程技术专业进一步完 善了教学管理制度, 实现了教研活动正常化 教师授课规范化 教学手段现代化 和日常监控制度化 ( 八 ) 以服务产业为宗旨, 具备较强的社会服务能力 本专业拥有雄厚的教学 科研力量, 专业负责人梁先宇教授先后主持或主研 完成国家重大科研项目 30 余项, 如 HCP 汉字信息处理系统研究 ( 获省科技进步二 等奖, 主研 ), 金算盘通用微机财会核算系统 ( 部三等奖, 主持 ), 中医数字辨证机 ( 省 三等奖, 主研 ), 外经贸企业微机信息系统 ( 部四等奖, 主持 ) 等 2008 年, 我院经湖南省人力资源和社会保障厅批准成立了职业技能鉴定所, 该所主要开展电工 钳工 CAD 专业级 CEACEDA 应用工程师等 40 多个工种的 鉴定 ; 设备齐全, 管理先进, 拥有一批具有中高级职称的专业教师和考评员队伍 ; 每年能完成各类社会培训和职业技能鉴定 3000 人次 - 5 -

8 三 建设目标 思路 方案及成果预测 ( 一 ) 建设目标 1 总体目标 (1) 专业建设目标 : 根据 国民经济十二五规划 提出的 把新一代信息技 术等作为大力支持的战略性新兴产业 及湖南省 大力发展高技术产业, 重点发 展电子信息等产业 的要求, 依托湖南省电子行业协会和科瑞特 曙光电子 威 盛电子 湘仪 中联重科 中国移动长沙分公司等湖南省电子信息龙头企业, 以 提升专业服务产业发展能力为目标, 创新校企合作模式和机制, 深化 订单引领 角色互换 校企共育 的人才培养模式改革, 为长沙市高新区和长株潭两型示范 区电子信息产业培养 下得去 用得上 留得住 出业绩 的高端技能型专门人 才 将本专业建成市级高等职业教育重点特色专业, 带动应用电子技术 汽车电 子技术 计算机网络技术等专业群的建设和发展, 成为专业服务产业的示范 (2) 人才培养目标 : 依据电子信息类产业链的制造岗位群 运营岗位群 工 程岗位群以及其他电子信息技术相关岗位群工作需求和高职教育的特点, 以 订单 引领 角色互换 校企共育 工学结合人才培养模式改革为切入点, 以校企合作 为基础, 以电子产品工艺 检验 研发以及通信网络工程等电子信息模块为核心, 构建 校企深度融合, 课证相互融通 的基于工作过程系统化的课程体系, 培养面向 长株潭两型示范区电子信息技术产业岗位群, 具备电子信息职业素质, 掌握电子 信息岗位综合技能, 具有电子信息行业生产 研发 工程 管理和服务从业能力 的高端技能型专门人才 2 具体目标 (1) 完善 双师 结构教师队伍培养和评聘制度 与科瑞特 曙光电子 威盛电子等企业共同建设省级电子信息工程技术专业 教学团队, 建成由 11 名专任教师和 7 名兼职教师组成的 上得讲堂 下得工场 的 双师 教学团队, 双师 素质教师比例达到 95% 以上, 兼职教师承担 50% 以 上的实践教学任务 (2) 创新校企合作机制依托湖南电子科技职业学院校企合作理事会, 拓展专业教学指导委员会的功能, 成立电子信息工程技术专业校企合作部, 下设专业教学指导委员会 校企合作办公室 企业联络工作站, 完善相关章程 制度 管理细则等内涵建设 - 6 -

9 (3) 推进 订单引领 角色互换 校企共育 的人才培养模式适应长株潭两型示范区电子信息产业结构调整升级需要, 依据电子信息类产业链的制造岗位群 运营岗位群 工程岗位群以及其他电子信息技术相关岗位群工作需求和高职教育的特点, 与企业建立深度融合的 订单引领 角色互换 校 企共育 人才培养模式 (4) 构建工作过程系统化的课程体系 校企共同开发 订单 特色课程, 构建工作过程系统化的课程体系, 推行 双 证书 制度, 实施 分段式 工学交替 的教学组织模式 (5) 校企合作建设校内外实训基地 建成一个以生产性实训为主, 集专业教学 技能鉴定 行业培训 技术服务 于一体的校内多功能综合实训基地 电子产品设计制造中心 ( 校中厂 ), 重点建 设 科瑞特 曙光电子 和 威盛电子 等企业教学基地 ( 厂中校 ), 拓展校外 实习基地 5 家, 建成 五位一体 的实践教学平台, 强化实践育人 (6) 创新教学模式和教学手段, 建设数字化资源库 专业核心课程推行 任务驱动 项目导向 学做一体化的教学模式 ; 校企共 建 4 门精品核心课程, 建设共享型专业教学资源库 ; 采用仿真软件开发虚拟流程 虚拟工艺 虚拟生产 虚拟运营等数字化教学资源 (7) 创新教学管理模式, 实施第三方评价, 保障人才培养质量 制定用人单位 行业协会 学生 ( 或家长 ) 和研究机构等共同参与的第三方 人才培养质量评价制度, 持续对 40% 以上的毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进 行跟踪管理 ( 每年 12 月份开展 1 次 ) 通过统计分析, 为专业优化 课程调整创 新 人才培养方案制定 教学质量管理 学生综合能力培养等提供科学依据 (8) 开展社会服务 依托校内师资和电子信息工程技术实训基地, 与相关行业企业开展社会培训 与职业技能鉴定, 每年可完成 电子设计工程师 单片机开发与应用工程师 等社会培训和职业技能鉴定 1000 人次 ( 二 ) 建设思路 1 以深度融合的校企合作为平台, 以创新校企合作长效机制建设为突破, 以深化 订单引领 角色互换 校企共育 人才培养模式为主线, 以高素质 双师型 专业教学团队和中央财政支持的电子信息工程技术专业实训基地建设为保障, - 7 -

10 对接电子信息产业需求创新人才培养模式, 对接电子信息行业的职业标准改革课程体系和教学内容, 建设数字化网络教学资源库, 实现产学研相结合, 提高社会服务能力, 促进本专业人才培养质量的全面提高, 在全省同类专业中形成湖南电子科技职业学院的特色 2 依托湖南电子科技职业学院校企合作理事会, 拓展专业教学指导委员会的 功能 紧跟湖南电子信息产业结构优化升级的要求及电子信息产业的高端技术岗 位对高素质技能型专门人才的需求, 明确电子信息工程技术专业人才培养目标, 根据电子信息产业最前沿关键技术调整专业人才培养规格, 制订人才培养方案, 实现专业与产业对接 通过校企合作办公室进行日常校企合作人才培养工作协调 通过企业联络工作站及时了解企业人才培养情况, 确保校企合作工作的有效运行 ( 三 ) 建设方案 1 师资队伍建设 (1) 预期目标 通过企业顶岗锻炼 专项培训 国内外培训和学术交流等多种形式, 使校内 专任教师 上得讲堂, 下得工场, 建设一支专业水平高 教学能力强的专任教 师队伍, 专业教学团队由 18 人增至 24 人, 双师型 教师比例达到 95% 以上 (2) 建设思路 制定兼职专业带头人评聘制度, 从电子信息企业聘请 1 名电子信息行业内具 有突出业绩和副高以上职称的专家为兼职专业带头人 通过公开招聘的形式, 新 增骨干教师 3 人 ; 到知名企业聘请兼职骨干教师 2 名, 并进行教学能力培训 以 企业的项目为引领, 坚持把教师送出去, 把专家请进来促使校企深度融合, 有效 提升普通教师的技术服务能力 团队合作能力 (3) 建设内容 1 专任教师队伍建设 2 兼职教师队伍建设 3 双师 教学团队建设 (4) 建设措施 1 建设一支专业水平高 教学能力强的专任教师队伍建设期内, 按照专业带头人 骨干教师 普通教师 3 个层次和专兼职 2 个类 型建设一支专兼结合的教师队伍 使本专业教学团队由 18 人增至 24 人, 双师 素质教师比例达 95 % 以上 ; 聘请 1 名在电子信息企业有影响力的专家为兼职专业带头人, 借助其熟悉电子信息产品研发 制造等业务及企业最新技术动态, 指导 - 8 -

11 专业及时调整课程设置与课程标准, 具体建设计划见表 1 表 2 表 1 电子信息工程技术专业教师建设计划表层次现有情况建设目标教授 1 名, 副教授以上 2 名专业带头人 ( 含兼职 ) 教授 2 名高级工程师 1 名 ( 兼职 ) 骨干教师 ( 含兼职 ) 普通 教师 副教授 1 名 高工 12 名 讲师 7 名 副教授 2 名 讲师 7 名 工程师 2 名 ( 兼职 ) 校内专任教师 7 名 双师 素质教师 10 名 双师 素质教师 企业兼职教师工程师及能工巧匠 7 名工程师及能工巧匠 10 名 合计 18( 专 :11, 兼 :7) 24( 专 :13, 兼 :11) 表 2 教师队伍顶岗锻炼计划表 顶岗时间主要顶岗企业主要顶岗岗位人次 ~ ~ ~ 曙光电子, 威盛电子 中国移动公司长沙分公 司 曙光电子 产品研发 产品工艺 产品调试 产品质检等 通信工程 产品调试等 1 产品研发 产品工艺 产品调试 产品质检等 ~ 威盛电子产品调试 产品质检等 ~ 湘仪产品调试 产品质检等 ~ ~ ~ 中联重科, 曙光 中国移动公司长沙分公 司 曙光电子 产品研发 产品工艺 产品调试 产品质检等 通信工程 产品调试等等 1 产品研发 产品工艺 产品调试 产品质检等 ~ 威盛电子产品调试 产品质检等 ~ 湘仪产品调试 产品质检等 1 合计 14 2 选拔拓展兼职教师来源渠道, 加强兼职教师的培养 本专业兼职教师主要承担专业建设指导与专业课程的教学, 指导学生参加企 业生产实习和顶岗实习, 承担专业课授课任务比例达到 50% 以上 通过校企合作 部制订的 兼职教师聘任与管理规定 中相关兼职教师聘任标准, 学院和系部出台了一系列政策引进企业兼职教师, 包括公开招聘 校企合作企业推荐等 为提高企业兼职教师的教学能力和职业道德, 本专业通过多种途径加强企业兼职教师教学能力的培养, 具体兼职教师培养计划见表

12 表 3 兼职教师培养计划 时间 培养项目 主要内容 培养对象 培养人次 教师工作手册学习, 教师师德建每年 6 月设, 教学组织能力 实践教学管理要求等教育心理学 工学结合课程教学 每年 12 月 普通教师 法, 课程开发与 设计 专业建设 等 3 校企共建专业教师队伍 关于教学基本职业修养 教师职业道德 教师基本职责等, 教师教学方法设计 教学过程组织 学院顶岗实习管理规定等现代大学生心理因素分析 工学结合课程教学组织与设计, 教师实践环节教学课程的开发与教学设计 专业人才培养方案制订原则等 兼职 8 教师 兼职 教师 为了提升专任教师的教学 科研和服务产业的能力, 电子信息工程技术专业 实行 传 帮 带 制度, 专业带头人带领骨干教师或普通教师开展教学 科研 工作, 并指导教师提升基于工作过程的教 学 做一体化教学能力, 骨干教师带 领普通教师开展教研活动 技能竞赛, 安排专任教师到企业参与企业的产品研发 产品调试与检测 产品工艺管理等岗位进行实践锻炼 14 人次 ( 具体计划见表 4), 教师每年到企业顶岗 2 个月以上 人员 性质 专业 带头人 骨干 教师 表 4 电子信息工程技术专业教学团队培养途径与要求 培养途径 1 国内外进修 参 加各种学术活动 2 企业顶岗 3 校内实训室技能 训练 1 国内外进修 参加各种学术活 2 企业顶岗 3 校内实训室技能训练 1 国内外进修 参加各种学术活动 2 企业顶岗 3 校内实训室技能训练 考核标准 主持承担专业建设与课程改革, 每年公开发表 2 篇论文或 主持 1 项厅级以上课题 每年指导 2 名以上骨干教师或普通教师提升教学能力 承担 1 门以上课程教学任务, 同时承担学生顶岗实习 毕业论文等教学工作 每年到企业顶岗 1-3 个月, 主持校内实训室建设以及每年到校内实训室开展技能训练 2 周以上 主要参与专业建设与课程改革, 每年公开发表 1 篇论文或参与 1 项厅级以上课题 每年指导 1 名以上普通教师提升教学能力 承担 3 门以上课程教学任务, 同时承担学生顶岗实习 毕业论文等教学工作 每年到企业顶岗 3 个月, 参与校内实训室建设以及每年到校内实训室开展技能训练 4 周以上 参与专业建设与课程改革, 每年公开发表 1 篇论文或参与 1 项院级以上课题 并承担 3 门以上课程教学任务, 同时承担学生顶岗实习 毕业论文等教学工作 每年到企业顶岗 3 个月, 参与校内实训室建设以及每年到校内实训室开展技能训练 4 周以上 8

13 4 制定专业教师到企业锻炼和 专兼并重 同工同酬 兼职教师管理制度制定薪酬激励机制, 切实提高教师到企业锻炼的福利待遇 ; 对参加技能培训 校企合作研究 到企业锻炼的教师, 在考核时视同在校正式上班, 不影响教师的工资 津贴和奖金 将教师分批分期地选送到工程 ( 工厂 ) 现场进行定期实习和 轮训 所有青年教师, 特别是应届大学毕业生, 都必须利用寒暑假到生产一线去 进行实践锻炼 ; 新增专业教师任职必须有 2 年以上行业企业工作经历 ; 对已取得 双师资格的专任教师, 其技能的更新及认定需定期考核, 对取得多种技能证书的 予以表彰奖励 ; 其他教师在满足教学要求的情况下, 采用定期轮换制, 三年内必 须到生产一线锻炼半年, 使学院全体教师的实践能力都能得到提高 学习过程要 有监控, 学习期满要有相应的总结报告及考核, 未达标者, 在评先 职务晋升 职称评聘方面不予通过 实行 专兼并重, 同工同酬 兼职教师管理制度 根据不同的身份和技术水 平, 将兼职教师分为客座教授 任课教师 实践指导师三类, 对这三类兼职教师 在开展培训 规范教学 实施激励等方面采取不同的方式和措施 ; 建立兼职教师 的校内职称评聘制度, 试用期满经考核合格的可以转评或转聘为相应的教师系列 职称 ; 按同工同酬的原则, 细化兼职教师的基本工资标准 课酬标准, 享受校内 员工薪酬福利待遇 ; 建立兼职教师的奖惩体系, 参与专任教师的评先及各类竞赛 ; 建立兼职教师的人事及教学档案管理, 构建校企人力资源共享平台 (5) 建设进度和资金预算 ( 表 5) 序号 1 建设内容 表 5 教师队伍建设进度和资金预算表 建设进度 2014 年 2015 年 2016 年 校企共建 双师 教学 双师 比 双师 比 双师 比例 团队 例 55% 例 75% 95% 经费预算 ( 万元 ) 责任人 20 梁先宇 2 专职教师下基层 10 人次 15 人次 20 人次 10 梁先宇 3 兼职教师队伍建设 授课任务 比例达到 40% 授课任务 比例达到 50% 授课任务比 例达到 55% 合计 梁先宇 2 校企合作体制机制建设 (1) 预期目标进一步完善学院与科瑞特 曙光电子 威盛电子 湘仪 中联重科 中国移 动长沙分公司等的校企合作关系, 成立湖南电子科技职业学院校企合作理事会和电子信息工程技术专业校企合作部, 下设专业教学指导委员会 校企合作办公室 企业联络工作站, 完善相关章程 制度 管理细则等内涵建设, 形成校企合作长

14 效机制, 实现 合作办学 合作育人 合作就业 合作发展 的新格局 (2) 建设思路依托湖南电子科技职业学院校企合作理事会, 拓展专业教学指导委员会的功能, 紧跟湖南电子信息产业结构优化升级的要求及电子信息产业的高端技术岗位对高素质技能型专门人才的需求, 明确电子信息工程技术专业人才培养目标, 根 据电子信息产业最前沿关键技术, 调整专业人才培养规格, 制订人才培养方案, 实现专业与产业对接 通过校企合作办公室进行日常校企合作人才培养工作协调 通过企业联络工作站, 及时了解企业人才培养情况, 确保校企合作工作的有效运 行 (3) 建设内容 1 电子信息工程技术专业校企合作组织机构建设 2 电子信息工程技术专业校企合作运行机制建设 3 电子信息工程技术专业校企合作保障机制建设 (4) 建设措施 1 组建电子信息工程技术专业校企合作部 组建湖南电子科技职业学院校企合作理事会和电子信息工程技术专业校企合 作部, 下设专业教学指导委员会 校企合作办公室 企业联络工作站 调整现有 专业建设指导委员会, 并邀请电子信息行业专家 省内知名电子信息企业专家进 入专业建设指导委员会 ; 制定 湖南电子科技职业学院校企合作理事会章程 电 子信息工程技术专业校企合作部工作制度, 制定 校企合作办公室职责 企业 联络工作站职责, 完善 专业教学指导委员会章程 专业建设指导委员会每学 期定期召开一次专题会议, 完成以下几个方面的工作 : 审议并修订人才培养方案 审议课程标准 指导专业教学改革 协助专业实践教学条件建设 协助专业教学 资源库建设 为专业教学团队推荐企业兼职教师等 2 构建对接电子信息产业的专业动态调整运行机制 第一步 : 调研 一是深入电子信息企业调研, 了解企业对人才需求情况 二 是对毕业生跟踪调查, 了解人才培养质量情况 第二步 : 论证 基于市场调研的结果 用人单位对毕业生的反馈信息, 召开 专业建设指导委员会会议, 对人才培养方案所确定的专业培养目标 人才规格 课程体系和教学内容等进行论证, 根据专业论证建议, 及时完善本专业人才培养方案 第三步 : 调整 根据专业论证会专家反馈意见, 由专业带头人修订人才培养方案, 形成新的专业人才培养方案 第四步 : 实施 根据修订后的专业人才培养方案, 对师资队伍 实训教学条

15 件 教学资源库等进一步建设, 确保人才培养方案的顺利实施 第五步 : 评估反馈 专业人才培养方案在实施一年后再次召开专业指导委员会专题会议, 对专业人才培养方案在实施过程中的效果进行评价, 并及时向教学团队反馈信息 第六步 : 再调整 根据评价反馈信息, 再次完善专业人才培养方案 3 构建专业动态调整的保障机制 一是制定 专业建设指导委员会联席会议制度 专业建设指导委员会外聘 专家待遇发放办法, 从制度层面确保专家工作的积极性 二是由校企合作办公室 制定 毕业生跟踪调查表 开展调研工作, 拨付相应经费, 确保调研工作顺利开 展 三是由教务处制定 专业人才培养方案修订办法, 确保人才培养方案修订的 规范性 序 号 (5) 建设进度和资金预算 ( 表 6) 建设 内容 组织 机构 运行 机制 保障 机制 表 6 校企合作体制机制建设进度和资金预算表 建设措施 经费预 算 ( 万 元 ) 完成时间 责任人 完善湖南电子科技职业学院校企合作理事会 年 12 月周满娥 组建电子信息工程技术专业校企合作部 年 12 月梁先宇 组建校企合作办公室 年 12 月周满娥 组建企业联络工作站 年 12 月梁先宇 完善电子信息工程技术专业建设指导委员会 年 12 月梁先宇 修订 湖南电子科技职业学院校企合作理事会章程 年 12 月周满娥 制定电子信息工程技术专业校企合作部 校企合作办 公室 企业联络工作站职责 年 12 月张令 电子信息工程技术专业建设指导委员会章程 年 12 月梁先宇 下企业进行专业人才需求调研 年 12 月朱赛 进行毕业生跟踪调查 年 7 月朱赛 组织召开专业论证会 年 12 月梁先宇 调整专业人才培养方案 年 12 月梁先宇 专业建设指导委员会对人才培养方案评估 年 12 月梁先宇 制定 专业建设指导委员会联席会议制度 年 12 月周满娥 制定 专业建设指导委员会外聘专家待遇发放办法 年 12 月刘承良 合计 12 3 人才培养模式建设 (1) 预期目标适应长株潭两型示范区电子信息产业结构调整升级需要, 依据电子信息类产 业链的制造岗位群 运营岗位群 工程岗位群以及其他电子信息技术相关岗位群

16 工作需求和高职教育的特点, 与企业建立深度融合的 订单引领 角色互换 校企共育 人才培养模式 (2) 建设思路依据专业对接产业发展, 课程内容对接岗位要求, 教学过程对接生产过程的专业建设思路, 推进 订单引领 角色互换 校企共育 的人才培养模式 (3) 建设内容 1 建立 订单引领 角色互换 校企共育 人才培养模式 2 构建第三方参与的人才评价体系 (4) 建设措施 1 依托科瑞特 曙光电子 威盛电子 湘仪 中联重科 中国移动长沙分公 司等校企合作关系, 实施 订单引领 角色互换 校企共育 的人才培养模式 订 单引领 是指与这些企业签订人才培养订单, 共同制订订单人才培养方案, 设定 企业特色课程 ; 角色互换 是指学生在校学习期间专业学习和企业生产实践交替 进行, 学生和准员工角色互换, 教师和师傅角色互换 ; 校企共育 是指依托校内 生产性实训和校外企业实习基地, 校企双方协同管理 共同制订人才培养方案 课程标准 联合教学 共同评价 2 构建企业参与的多元化评价主体的课程教学质量评价体系 邀请合作企业 管理人员 技术专家和兼职教师参与人才培养全过程各质量环节的评价 建立以 学生 学校 企业 行业 社会共同参与的评价模式, 实现评价主体 ( 学生 学 校 企业 行业 社会 ) 评价内容 ( 专业建设与课程改革评价 教学管理水平评 价 教学质量评价 毕业生质量评价 ) 评价方法多元化 ( 社会调查 企业访谈 评价打分 座谈会 ) (5) 建设进度和资金预算 ( 表 7) 表 7 人才培养模式建设进度和资金预算表 序号建设内容建设措施建设进度 完善校企合作人才 培养方案 订单引领 角色互换 校企共育 人才培养模式的建立第三方参与的人才评价体系的构建 经费预算 ( 万元 ) 责任人 专业调研 每年 8 月份完成 2 梁先宇 专业论证会 每年 9 月份完成 2 周满娥 调整人才培养方案 每年 12 月份完成 1 梁先宇 新建 10 家校外实训基地 2014 年 12 月完成 2 刘承良 实践教学模式完善 2014 年 12 月完成 2 刘承良 发放第三方参评表 每年 9 月完成 1 张立新 召开第三方评价总结会议 每年 10 月完成 2 梁先宇 撰写第三方评价总结报告 每年 11 月完成 1 张立新 合计

17 4 课程体系建设 (1) 预期目标构建基于工作过程系统化的课程体系并制定课程标准, 实现职业资格证书 直通车, 由校企双方共同制定电子信息工程技术专业 订单班 人才培养方案, 实 施 分段式 工学交替 教学模式 (2) 建设思路 以 订单引领 角色互换 校企共育 工学结合人才培养模式改革为切入点, 以校企合作为基础, 以电子产品工艺 检验 研发以及通信网络工程等电子信息 模块为核心, 构建 校企深度融合, 课证相互融通 的基于工作过程系统化的课 程体系, 制定课程标准和人才培养方案, 实现职业资格证书 直通车, 开设订单 特色课程, 实施 分段式 工学交替 教学模式 (3) 建设内容 1 专业人才培养方案的制定 2 双证书 制度建设 3 订单特色课程建设 4 分段式 工学交替 教学模式建设 (4) 建设措施 1 建立基于工作过程系统化的课程体系 按照 企业全程参与 实施多元化 管理主体和柔性化过程管理 的思路, 依托电子信息技术工程技术专业校企合作 部和科瑞特 曙光电子 威盛电子 湘仪 中联重科 中国移动长沙分公司等知 名企业, 构建校企专家共同参与制订人才培养方案的模式 紧跟电子信息行业发 展要求, 围绕实际岗位工作任务要求, 在电子信息工程技术专业教学指导委员会 指导下共同制订人才培养目标和课程体系 ; 按照电子信息工程技术毕业生工作岗 位职业能力要求 ( 岗位能力分析见表 8), 整合教学内容, 构建了以 公共基础课 程 专业基础课与技能训练 专业技术支撑核心课程 专业拓展课程 订单特色 课程 考证课程与教育厅技能测试课程 等六大课程模块为核心的基于工作过程 系统化的课程体系 ( 见图 1) 表 8 电子信息工程技术专业主要就业岗位 能力分析表 典型工作岗位 岗位能力包 专业技术支撑核心课程 专业技术基础课程 电子信息产品 1. 调试 检验 筛选能力 电子设计与制作 计算机应用基 设计工程师 2. 焊接与组装 C 语言程序设计 础与信息处理

18 3. 电子产品开发技能电子信息产品 4. 单片机程序设计能力调试工程师 5. 测控系统开发电子信息产品 6. 常用电子测量仪器使用技术支持工程师 1. 基本元器件的检测和筛电子信息产品选生产过程管理 2. 电子信息产品生产工艺分解 管理 3. 熟悉电子信息产品生产电子信息产品过程中的各种安全规则 可检测靠性标准 4. 现代生产装备的操作 单片机应用技术现代传感技术电子 CAD 嵌入式系统的实践智能电子产品设计软件项目开发电子测量技术电子工艺与管理表面组装 (SMT) 技术 ISO9000/ISO14000 体系电子产品电磁兼容和安全规则设计 PCB 可靠性和可制造性设计 光纤通信技术 图 1 电子信息工程技术专业课程体系结构 电路分析与安全用电数字电路技术模拟电子技术 现代通信技术 2 实现职业资格证书 直通车 我院实行毕业生 双证书 制度, 电子信 息工程技术专业学生在校学校期间除了完成正常的课程学习任务外, 还需要考取 与专业相关的职业资格证书方可毕业, 学生可考取 信息技术工程师 计算 机辅助设计绘图员 ( 中级 高级 ) 网络技术工程师 信息技术处理员 ( 初级 ) 电子设计初级工程师 等职业资格证书 在专业课程安排和实施过程中, 将职业标准 考试和实操项目要求融入到课程教学, 实现职业资格证书 直通车 3 开设订单班特色课程 建设期内, 由曙光电子 威盛电子 湘仪 中联重科 中国移动长沙分公司等知名企业和学校共同组建 课程开发团队, 根据企

19 业订单要求共同开发企业特色课程, 以 曙光班 为例, 除了本专业教学计划内的课程外, 还根据企业要求增设 现代电子制造技术 音箱设计与制造 电声设备检测 等 3 门 曙光班 特色课程, 并共同开发配套教学资源 具体建设进度见表 9 表 9 曙光班 特色课程建设规划 序 号 1 现代电子制造技术 2 音箱设计与制造 3 电声设备检测 4 光纤通信技术 5 通信产品制作 名称建设内容与目标负责人订单企业 校企双方共同制订课程标准 联合 教学, 并开发配套数字教学资源 校企双方共同制订课程标准 联合 教学, 并开发配套数字教学资源 校企双方共同制订课程标准 联合 教学, 并开发配套数字教学资源 校企双方共同制订课程标准 联合 教学, 并开发配套数字教学资源 校企双方共同制订课程标准 联合 教学, 并开发配套数字教学资源 梁先宇 朱赛 张令 吴桂华 张立新 曙光电子集团 曙光电子集团 曙光电子集团 曙光电子集团 曙光电子集团 4 实施 分段式 工学交替 的教学组织安排 在人才培养过程中, 根据电 子信息企业生产规律, 适应企业生产需要和本专业高端技能型人才培养特点, 实 施 分段式 工学交替 的教学组织模式 在整个教学过程中, 将校内课程教学 与企业认知实习 企业生产实习 顶岗实习交替进行 第一学期分为 新生入学 教育及军训 校内课程学习 2 个阶段 ; 第二学期分为 校内课程学习 ( 含企业现 场教学 ) 校内实践与考证 ( 选考 ) 企业认知实习 3 个阶段 ; 第三 四学期分为 校 内课程学习 ( 含企业现场教学 ) 校内生产性实训 职业资格证书考证 企业生产实 习 3 个阶段 ; 第五 六学期为 企业订单教学 顶岗实习 或者 企业专项技能 训练 顶岗实习, 具体安排见图 2 校内课程学习期间, 对实践性强的部分课程内容, 结合企业生产情况, 充分 利用企业资源, 安排在合作企业的 厂中校 进行 企业现场教学由校内教师和 企业技术或管理人员共同授课, 依托工作现场的环境和设备, 结合实际生产开展 教 学 做一体化教学, 实现校企共育 企业现场教学 作为校内课程教学的补 充, 有利于加强学生对基础知识 基本技能的理解和掌握 校内教学重在培养学生的基础知识和专业基本技能 基本职业素养, 主要包 括课堂教学 ( 含企业现场教学 ) 校内实训 项目专项训练 毕业设计与论文等 校外教学侧重岗位应用技能训练和岗位职业素养的提高, 主要包括专业实习和顶岗实习, 探索结合实习工作任务完成毕业设计与答辩 通过 分段式 工学交替 的教学组织安排, 校内和校外教学相结合, 实现校企双方协同管理 联合教学 共同育人

20 图 2 分段式 工学交替 的教学组织方式安排 学生前两年取得信息技术工程师 电子设计初级工程师等技能证书, 三年级 起, 依据不同企业需求开展特色化课程教学 通过校内课程教学 ( 含企业现场教 学 ) 校内外实习 顶岗实习等交替开展, 深化工学交替教学模式改革 该教学组 织方式进程表如表 10 表 10 分段式 工学交替教学组织进程表 学期面向知名大企业面向中小企业 科技民营企业 第 1 学期 第 2 学期 第 3 4 学期 第 4 学期末 1 新生入学教育及军训 ;2 校内理论课程学习 校内专业技能实训 1 校内课程学习 ( 含企业现场教学 );2 校内专业技能实训, 专业证书考证 (CAD 绘图员等证书 ) 3 企业认知实习, 进入企业进行 电子信息产品装检技术员 岗位 的生产见习, 体验企业的真实环境 培养职业素质, 完成生产任务后并在厂中培训 基地接受以企业工程师 能工巧匠 线长 段长或者人力资源主管等为主的关于企 业生产的技术 管理等培训教学 1 校内课程学习 ( 含 企业现场教学 );2 校内实训 : 模拟实际工作任务, 开展生 产性实训 ;3 生产实习 : 由学院专任教师带队, 对学生进行集中管理, 企业安排技 术人员担任指导教师, 严格按照实习计划, 将学生分组后轮流安排到装配 质检等 岗位实习 ;4 获取信息技术工程师等相关技能证书 ; 订单教学, 顶岗培养 : 学院从有意到某公司工作的各专业学生中择优推荐, 岗前短训, 顶岗培养 : 统计学生选择企业在学院推荐的基础上对学生进行二各企业情况, 通过企业调查, 掌握各公司次选拔, 校企共同采用双向选择的方式的技能 能力要求 学院在教学上进行准选拔学生组成 某公司班, 确保生源质备, 组织几大技能 职业素养的训练模块 量

21 1 根据校企双方共同制定的人才培养方 1 前 2 个月, 学校开设几大技能 职业素案 量身定做, 对接企业岗位要求, 进养训练模块 学生根据各公司的要求, 选行企业特色化课程教学和专项技能训第择相应训练模块进行学习 练 后 10 个月到中小企业 科技民营企业, 2 之后学生在某公司顶岗实习, 学生在学期在 师傅 的指导下, 进行顶岗实习 期校企双方教师共同指导下, 进行 订单 间完成毕业设计 / 论文, 经企业考核合格者培养 期间完成毕业设计 / 论文, 经企业成为企业员工 考核合格者成为企业员工 (5) 建设进度和资金预算 ( 表 11) 序 号 建设内容 表 11 课程体系建设进度和资金预算表 建设进度 2013 年 2014 年 2015 年 (1) 企业调研 (1) 人才培养方案校企共同制 (1) 核心课程开发 (2) 岗位分析评估订专业人才 (2) 订单特色课程 (3) 编制人才培 (2) 人才培养方案培养方案开发养方案初稿修订 推行 双证开发信息技术方 书 制度 向课程标准 2 门 开发 开设开设订单特色课订单特色课程 1 门程 开发网络技术方向 课程标准 2 门 开设订单特色课程 1 门 开发电子设计方向 课程标准 2 门 开设订单特色课程 1 门 (1) 组织学生生产 分段式 (1) 企业需求调研 (1) 对学生进行二见习工学交替 (2) 制定分段式教次选拔 (2) 对企业兼职教教学模式学方案 (2) 专项技能训练师培训 5 实践教学条件建设 (1) 预期目标 经费预算 ( 万元 ) 合计 34 责任人 10 梁先宇 8 周满娥 6 梁先宇 10 周满娥 根据电子信息技术高端技能型人才的成长规律, 对实践教学条件进行系统化 设计和建设 扩建电子基础实训室, 建设计算机虚拟实训室 EDA 技术实训室和 创新实验室等 8 个校内实训基地, 完善 3 个校外实训实习基地, 新建 5 个校外实 训实习基地 注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通 把电子实 训中心建成为长沙地区电子技术人才培养 农村劳动力转移培训 企业员工培训 行业人员再就业培训和职业技能鉴定的重要基地 (2) 建设思路 1 根据专业需要分类建设 根据人才培养方案, 将实验实训划分为基本技能 专项技能 综合技能训练三大模块, 相应地将该基地划分为三类, 即实验室 实训室 模拟综合实训室, 并分类进行建设 2 根据建设规划分步实施 实训基地建设计划 3 年内完成, 分三个阶段逐步

22 实施 第一阶段, 在广泛调研的基础上搞好基地的规划设计 ; 第二阶段, 仪器设备的采购 调试 安装等 ; 第三阶段, 主要以软件建设为主, 完善实训中心的运作机制 管理制度 实践教学的相关文件等 3 校企合作共同建设 邀请行业 企业专家指导实训基地的建设和管理工作, 使实训基地的运行能紧贴生产实际, 为行业 企业提供技术支持, 在生产中发挥 积极作用 通过校企合作走互惠互利的合作发展道路, 促进校企深度融合 4 以职业技能鉴定促建设 充分利用实验实训基地设施开展职业技能鉴定工 作, 广泛组织学生在该基地内进行技能鉴定, 使学生在接受技能鉴定的同时, 实 践技能得到充分的训练, 提高实践操作能力, 同时承担企业及社会各界人士的技 能培训和技能鉴定工作 5 以提高实训师资队伍的素质促建设 师资队伍是搞好实训基地建设的关 键 要求所有专业教师全面投入到实训基地建设中来, 同时定期安排实验教师到 企业进修学习, 接触生产一线, 提高业务水平, 强化实训基地管理, 达到实训基 地建好 用好 管好的目的 (3) 建设内容 1 校内电子产品设计制造中心建设 2 五位一体 校企合作实践教学基地建设 3 顶岗实习管理机制建设 (4) 建设措施 1 以现代电子工艺室为基础, 建设校内电子产品设计制造中心 根据本专业人才培养目标的要求, 本专业 1-6 学期实践教学环节设计如图 1 所示 为了满足实践教学的需要, 近三年内, 在现有实训条件的基础上, 新建 扩建 改造和重组实训室, 建设由 EDA 实训室 现代电子工艺实训室 电子生产 线车间和创新实验室等构成的真实电子产品生产环境的电子产品设计制造中心 ( 校中厂 ), 实训室配套教学软件 实训项目指导书 操作规程及考核标准, 使本 专业的生产性实训教学占全部实训课时 60% 以上, 满足专业生产性实训 培训 职业技能鉴定和应用技术研究的需要 充分利用教学仿真软件 实训仿真软件 以及实训设备的联网操作, 进行多个项目的虚拟操作和虚拟工艺实训, 为实践操 作前的理论教学提供多种有效途径 电子产品设计制造中心组成见图 3, 电子产品 制作中心具体建设项目如表 12 所示

23 第一至五学期校内实训基地 任务驱动 生产性教学工厂生产性实训 第五学期末第六学期校外企业 序号 1 基本技能专项技能 综合技能 项目引导仿真训练 第三至五学期校内实训基地 岗位适应能力 生产性实训生产性教学工厂 创新平台 图 3 电子信息工程技术专业实践训练体系 图 4 电子产品设计制造中心结构图 顶岗能力 创新能力 第一至五学期 表 12 电子产品设计制造中心实训基地建设规划 实训室名称性质主要设备主要功能完成时间 现代电子工艺实训室 新建 培养学生的电子产品焊接与装配能力 ;PCB 板的制板 ; 电子产品整机全自动贴片机 台调试能力 ; 维修工具和仪表的使用板式自动贴片线 能力 ; 电子产品性能指标测试能力 ; 2014 年 12 月精密焊接台等设电子产品故障诊断与检修能力 ; 电备 PCB 制板机子产品生产与管理能力 ; 现代电子工艺组织能力

24 2 3 培养学生具有常用模拟电路分析与线路板丝印机 全应用能力 ; 常用数字电路分析与应电子生产线自动数控钻床等用能力 ; 常用高频电子电路的分析 扩建车间小型 PCB 板制作应用能力 ; 电子工程图纸的阅读能 2014 年 12 月设备力 ; 小型电子产品装配 调试基本能力 ; 电子电路的设计 制作与调 音响设备实 训室 新建 4 创新实验室扩建 5 6 通信组网工 程实训室 改建 试电声检测设备 数字调音台, 监听音培养学生具有音响系统的设计 调箱 监听耳机, 专试 应用, 音视频文件的制作与信业录音话筒, 音频号处理方面的能力, 以及电声检测放大器, 话筒放大方面的能力 器等 计算机 数字示波培养学生具有小型智能电子产品设 器 小型 PCB 制计 装配 调试能力, 支撑学生参 板等设备 加技能竞赛和科研开发任务 2015 年 12 月 2015 年 12 月 通讯工程综合实配合 GEB 系统配套的通讯工程实训训 宽频合路器 教材, 能够让学生获得工程勘测 2016 年 12 月工程概预算及项有线工程 无线工程 室内分布工目管理实训仿真程 通讯电源等多种工程训练 物联网基础实训培养学生具有 RFID 系统的设计与物联网实训设备 传感器实训应用能力 ; 掌握声 光 电 温 新建室设备 嵌入式系统压等传感器的设计与应用能力 ; 培 2016 年 12 月实训设备养学生对嵌入式系统的开发与应用能力 2 以校企合作理事会为平台, 建设校外 五位一体 实践教学平台 依托湖南电子科技职业学院合作理事会 电子信息工程技术专业校企合作部, 重点加强与 曙光电子 威盛科技 等企业教学基地 ( 厂中校 ) 的合作, 拓 展校外实习基地 10 家, 使校外实习基地增加到近 77 家, 重点建设 1 个校外 五 位一体 实践教学基地, 强化实践育人 图 5 五位一体 的实践教学平台 五位一体 是以 校内生产性教学工厂 建设为核心, 并围绕 校内实验实训室 校内实训基地 校内创新工作室 以及 校外实习基地 建设的实

25 践教学平台 校内实验实训室 建设为培养学生的认知和感知能力, 是对学生的基本技能的培养 ; 校内实训基地 建设可以通过仿真训练, 培养学生的专业技能 ; 校内生产性教学工厂 建设是一种岗位训练, 对学生的综合技能培养 ; 校内创新工作室 建设是通过产品的研发过程, 提高学生的创新实践能力, 并作为专业技能竞赛的平台 ; 校外实习基地 建设是通过顶岗实习达到提高学生的就业能力 五位一体 的实践教学平台如图 5 所示 充分加强校内实训基地的氛围和企业文化 由企业提供生产原材料 相应的 技术支持 工艺流程 相关生产及检测设备, 学院提供生产过程所需的其他设备 耗材 场地 水电及人员, 并聘请合作企业的专业技术人员担任兼职指导教师 在生产过程中还原企业真实生产过程的环境与职场氛围, 按照企业生产模式对学 生进行分组与管理, 在实习学生中设置厂长 车间组长等职位, 并赋予相应的职 权 校企双方参照企业相关标准制定一套管理规则, 对生产实习中的学生实行 准 员工 式的奖惩等激励机制 企业为实习学生提供一定的劳动报酬, 并且从学生 中选择表现优异者给予优先进入企业成为正式员工的机会, 这样可以大大提高学 生参与的积极性 学生通过这个实践平台, 既掌握了电子产品的生产工艺与流程 又熟悉和适应了企业的管理模式, 既接受了校园文化又受到了企业文化的熏陶, 实现学校和企业共同培养学生职业素养的 校企共育 模式 3 引入企业先进的管理模式, 强化实践教学管理 加强校内实践教学基地的管理, 引入企业先进的管理理念 管理方法与职业 文化, 保障学生工学交替顺利实施, 预防 控制和消除实习潜在的风险 ; 建立完 善的实施与监管分开的管理体系 建设由 EDA 实训室 现代电子工艺实训室 电子生产线车间和创新实验室等 构成的真实电子产品生产环境的电子产品设计制造中心 ( 校中厂 ), 实训室配套教 学软件 实训项目指导书 操作规程及考核标准, 使本专业的生产性实训教学占 全部实训课时 60% 以上, 满足专业生产性实训 培训 职业技能鉴定和应用技术 研究的需要 充分加强校内实训基地的氛围和企业文化, 由企业提供生产原材料 相应的 技术支持 工艺流程 相关生产及检测设备, 学院提供生产过程所需的其他设备 耗材 场地 水电及人员, 并聘请合作企业的专业技术人员担任兼职指导教师 在生产过程中还原企业真实生产过程的环境与职场氛围, 按照企业生产模式对学 生进行分组与管理, 在实习学生中设置厂长 车间组长等职位, 并赋予相应的职权

26 序号 (5) 实践教学条件建设进度和资金预算 ( 表 13) 表 13 实践教学条件建设进度和资金预算表 建设进度经费预算建设内容 ( 万元 ) 责任人 现代电子完成现代电子 工艺实训 室 电子生产 线车间 音响设备 实训室 创新实验 室 通信组网 工程实训 室 物联网实 训室 工艺实训室建 设 完成电子生产 线车间建设 6 专业教学资源建设 (1) 预期目标 完成电子生产 线车间建设 完成电子生产 线车间建设 完成通信组网 工程实训室建 设 完成物联网实 训室建设 合计 梁先宇 50 梁先宇 35 梁先宇 50 梁先宇 55 梁先宇 70 梁先宇 年完成 智能电子产品设计 等 4 门优质核心课程的数字化教学建 设, 与订单企业合作开发 电声设备检测 等 5 门企业订单班课程, 建成内容涵 盖学历教育与职业培训的共享型电子信息工程技术专业开放式教学资源平台 (2) 建设思路 以校企共建精品核心课程为载体, 以职教新干线为平台, 建设共享型专业教 学资源库 ; 采用仿真软件开发虚拟流程 虚拟工艺 虚拟生产 虚拟运营等, 建 设数字化教学资源库 (3) 建设内容 1 专业核心课程资源建设 2 共享型专业教学资源库建设 3 虚拟流程 虚拟工艺 虚拟生产 虚拟运营等数字化教学资源开发

27 (4) 建设措施 1 校企共建精品核心课程建设期内, 在院级精品课程 网络课程的基础上, 参照国家精品课程的标准重点建设 软件项目开发 现代音像设备与工程 现代通信技术 和 智能电子产品设计 4 门优质核心课程 建设进度见表 13 表 13 精品核心课程建设规划 序号名称建设目标负责人合作单位 1 软件项目开发 2 现代音像设备与 工程 3 现代通信技术 4 智能电子产品设 计 2013 年建成院级精品课程, 配套教学资源包 2014 年建成院级网络课程, 配套教学资源包 2014 年建成院级精品课程, 配套教学资源包 2015 年成为院级网络课程, 配套教学资源包 梁先宇 2 校企共建共享型专业教学资源库与湖南省电子行业协会 科瑞特 曙光电子 威盛电子 湘仪 中联重科 中国移动长沙分公司等行业 企业单位合作, 成立电子信息工程技术专业教学资源库 建设团队, 在精品核心课程的基础上, 通过整合教学资源, 完善多媒体课件, 配备仿真教学软件, 建设网络课程等方式建设共享型专业教学资源库 专业 朱赛 张令 张立新 湘仪 曙光电子 中国移动长沙分公 司 威盛电子 建设期内, 由科瑞特 曙光电子 威盛电子 湘仪 中联重科 中国移动长 沙分公司等知名企业和学校共同组建 课程开发团队, 根据企业订单要求共同开 发企业特色课程, 以 曙光班 为例, 除了本专业教学计划内的课程外, 还根据 企业要求增设 现代电子制造技术 音箱设计与制造 电声设备检测 光 纤通信技术 通信产品制作 5 门 曙光班 特色课程, 并共同开发配套教学资 源 具体建设进度见表 14 序 号 1 现代电子制造技术 2 音箱设计与制造 3 电声设备检测 4 光纤通信技术 5 通信产品制作 表 14 曙光班 特色课程建设规划 名称建设内容与目标负责人订单企业 校企双方共同制订课程标准 联合 教学, 并开发配套数字教学资源 校企双方共同制订课程标准 联合 教学, 并开发配套数字教学资源 校企双方共同制订课程标准 联合 教学, 并开发配套数字教学资源 校企双方共同制订课程标准 联合 教学, 并开发配套数字教学资源 校企双方共同制订课程标准 联合 教学, 并开发配套数字教学资源 梁先宇 朱赛 张令 吴桂华 张立新 曙光电子集团 曙光电子集团 曙光电子集团 曙光电子集团 曙光电子集团

28 教学资源库的建设实现共建共享 : 学校和企业的使用者可以随时 随地通过网络访问 使用库中资源, 同时也供兄弟院校和同行业 同区域企业使用, 为行业 区域的继续教育和培训服务 具体建设内容见表 15 表 15 电子信息工程技术专业共享资源库建设情况序号共享资源类别包含内容主要负责人 资源 1 专业教学标准人才培养方案 ( 培训方案 ) 梁先宇 2 课程标准所有网络课程朱赛 3 教学资源库 多媒体课件 试题库 案例库 测评系统 精品课程建设库 张令 4 专业视频库专业核心课程的视频录像等吴桂华 5 专业资料库电子信息工程类专业合作企业库张立新 3 与企业合作开发虚拟流程 虚拟工艺 虚拟生产 虚拟运营等数字化教学 通过与企业合作搭建实训仿真平台, 可以让学生体验到虚拟工艺 虚拟运营 等数字化教学资源 例如在 移动通信技术 课程中, 学生可以采用仿真运营软 件来模拟 3G 核心网络以及基站的运营与维护, 通过这种虚拟化的运营可以让学生 足不出户就能快速掌握移动公司员工所需掌握的基本的网络运营与维护技术 还 可以通过 LabView System View 等软件强大的仿真能力来学习通信系统的开发 组网以及信号流动处理 这种虚拟化的实训方案是对传统实训方式的突破, 将大 大提高实训效果 序号 1 2 (5) 建设进度和资金预算 ( 表 16) 建设内容 校企共建优质核 心课程校企共建共享型专业教学资源库 表 16 专业教学资源建设进度和资金预算表 建设进度 2014 年 2015 年 2016 年 软件项目开 发 建成院级精代通信技术 建品设计 建成院 品课程, 配套教成院级精品课 学资源包 现代音像设 备与工程 现 智能电子产 级精品课程, 配 程, 配套教学资套教学资源包 经费预算 ( 万元 ) 责任人 25 梁先宇 源包 完成 现代电子完成 电声设备 制造技术 音检测 光纤通完成 通信产品 箱设计与制造 信技术 配套数制作 配套数字 30 梁先宇 配套数字教学资字教学资源开 教学资源开发 源开发 发 完成人才培养方完成专业核心 完成所有网络 案 ( 培训方案 ) 课程的视频录 课程 多媒体课 10 张令 精品课程建设库像 电子信息工件 试题库 案

29 建设 程类专业合作企业库建设 例库 测评系统建设 基本实现虚拟 校企合作开发虚 初步搭建实训仿流程 虚拟工 虚拟数字化教 3 拟数字化教学资 真平台, 达到内艺 虚拟生产 学资源开发完 50 朱赛 源 部测试功能 虚拟运营各项功能 成 7 教学管理制度建设 (1) 预期目标 合计 115 依据市场调研和论证及时调整教学内容 ; 完成选课制 分段式的教学组织模 式的改进 ; 完善毕业生质量跟踪调查机制和学生顶岗实习跟踪监控机制 ; 逐步实 行以学生 企业和社会满意度为核心指标的教学质量评价机制 (2) 建设思路 依据市场调研和论证, 借助网络互动交流平台, 引入企业先进的管理理念, 结合职业教育发展规律, 在二级教学管理和监控机制的基础上健全教学管理制度 和改进监控 评价体系 (3) 建设内容 1 教学质量管理体系建设 2 教学内容动态调整机制建设 3 顶岗实习跟踪监控机制建设 4 毕业生质量跟踪调查机制建设 (4) 建设措施 1 健全并执行教学常规管理制度 每年完善和健全项目管理制度 校企合作制度 经费管理制度 激励制度和 人才培养质量监控制度等相关制度, 不断提高教育教学管理质量 2 利用网络和现代教育技术推行信息化管理 推行 教学管理系统平台, 实现网络的 OA 办公 行政管理 专业人才培养 方案管理 开课管理 学籍管理 教师管理 排课管理 选课管理 考务管理 教材管理等现代化教育技术信息化管理 3 完善教学内容的动态调整机制 每年定期进行调研与论证, 完善教学内容, 及时补充新知识 新技术, 调整公共课 专业课 实践课的内容和课时比例, 不断加大实践课时的比例 4 改进选课制 分段式的教学组织模式推行实践选课制度, 实施专业技能养成分段式教学模式 组织学生利用假期到企业进行顶岗实习, 或到企业进行现场观摩和实践

30 5 完善教学质量评价标准和学生考核评价体系继续健全两级教学管理制度, 通过开展学生 企业 社会以及内部评教 评学等活动, 以学生满意率 企业满意率 社会满意率为核心指标, 逐步完善教学质量评价标准 教学质量评价结果与教师学年度绩效考核 评优评先 职称晋升等挂钩, 形成良好的教师教学质量评价机制 进一步探索和完善以体现职业能力 为核心的考核标准及分模块标准化考核方案与题库, 不断调整评价学生水平的标 准, 实施动态考核学生成绩的评价方式 6 优化毕业生跟踪调查机制 借助职教新干线 教学管理系统平台中的网络互动交流平台, 建立毕业生交 流和信息收集的网上论坛, 并通过对实习实训基地 合作单位 毕业生等进行跟 踪调查和实时监控 ; 每年进行一次毕业生跟踪调查, 及时了解学生实习实训和工 作情况, 以及行业企业发展情况 根据调查反馈结果, 由校企双方共同研讨毕业 生顶岗实习机制和质量跟踪调查机制的优化事宜, 并修订相关工作方案, 在后续 工作中付诸实施 7 改进毕业生顶岗实习机制 建立健全的日常管理制度和突发事件处理机制, 强化对顶岗实习全过程质量 监控, 完善顶岗实习跟踪监控机制 ; 并派专业教师全程指导, 做好学生实习指导 和考核工作 (5) 建设进度和资金预算 ( 表 17) 序号建设内容 教学质量管 理体系 教学内容动 态调整机制 顶岗实习跟 踪监控机制 毕业生质量 4 跟踪调查机制 表 17 教学管理制度建设进度和资金预算表 建设进度 2013 年 2014 年 2015 年 制定教学质量管 理体系工作方案 完善教学质量管调查社会对教学理体系, 制定企业的满意度, 优化教教学评价的相关学质量管理体系文件 进行市场调研, 根进行市场调研, 根制定市场调研计据调研 论证结据调研 论证结划, 进行市场调查果, 调整教学内容果, 调整教学内容 修订顶岗实习管 理制度 完善顶岗实习监 控机制 改进顶岗实习考 核机制 经费预算 ( 万元 ) 责任人 6 周满娥 6 周满娥 7 周满娥 修订毕业生跟踪创建毕业生网上优化毕业生跟踪调查的相关文件, 论坛, 改进毕业生调查机制毕业生跟踪调查跟踪调查机制 7 周满娥 合计

31 8 社会服务能力建设 (1) 预期目标实现电子信息工程技术专业全日制学历教育在校生规模分别不少于 800 人 在校学生在职业发展规划 预就业创业 企业实习 技术改造 产品生产开发 技能创新等方面取得突出成绩, 专业技能合格率达 100%; 毕业生一次就业率 毕 业半年后的就业率平均高于 90% 工作与专业对口率 86% 以上 工作能力企业满 意度达 92% 以上 毕业半年后的平均月收入在省内同类专业中名列前茅 (2) 建设思路 从专业服务水平和专业辐射能力两方面逐步提高电子信息工程技术专业师生 服务社会的能力 ; 采用多种渠道展开对企业的技术服务 技术培训和职业技能鉴 定, 扩大技术服务的覆盖面, 增加技能鉴定的工种, 提高本专业的社会服务能力 (3) 建设内容 1 职业技能培训与鉴定服务建设 2 计算机考证培训及考证服务 3 企业合作开展对外技术服务建设 (4) 建设措施 1 以现有的电子设计工程师认证考试中心为平台, 参照中国电子学会编制的 电子设计工程师职业标准制订电子设计初级工程师 中级设计工程师 2 个职业工 种培训和职业资格鉴定的运作制度和流程, 建设考试培训题库, 配备专职管理人 员和职业资格考评员, 面向校内师生和社会人员开展职业培训和职业资格鉴定服 务, 年培训量达 60 人以上 2 向教育部教育管理信息中心申请设立 EITP 项目考试点, 依托 EITP 初级工 程师认证课程体系, 向电子类专业院校以及社会各界科技工作者开展全国性 科 学性 应用性 创新性 发展性人才培训项目, 旨在通过系统化 专业化的培训, 以及相关的实习 实训, 培养学员的系统工程概念, 使学员掌握电子系统设计 开发 使用 维护等专业化的技术 技能, 从而加快提升学员岗位化水平, 培养 适合社会发展需求的应用型电子信息人才 提供单片机开发与应用工程师 电子 结构与工艺工程师 PCB 设计工程师培训及考证服务, 每年培训人数 1000 人左右 3 与中联重科等知名企业, 联合成立电子信息工程中心, 共同对外开展技术 服务 由专业带头人担任负责人, 成立电子智能控制技术组, 由对应的科研项目 负责人担任技术组长, 师生共同参与项目的技术公关, 负责项目的开展和推广应用, 并将科研成果融入项目教学, 实现产学研高度融合 4 依托电子信息工程中心提高专业技术服务社会的水平, 实现校企合作互利共赢, 横向课题研究 项目开发和技术革新 2 项以上, 申报厅级科技项目 2 项,

32 开展技术合作项目 3 项以上, 申请技术专利 2 项以上, 输出及转化科技成果和技术服务 2 项, 进一步完善 校中厂 的建设, 依托校内电子产品生产线车间, 年生产电路板达到 5000 块以上 (5) 建设进度和资金预算 ( 表 18) 表 18 社会服务能力建设进度和资金预算 序号 建设 内容 建设进度 2014 年 2015 年 2016 年 目标 : 依托已成立的 目标 : 与中联重科等 电子信息工程中技术目标 : 到中联重科等知名企业, 联合成立心, 共同对外开展技服务知名企业调研, 为联 电子信息工程中术服务, 继续将科研与推合成立 电子信息工心, 共同对外开展技成果融入项目教学, 广程中心 做前期准备 术服务 实现产学研高度融 经费预算责任人 ( 万元 ) 开发, 推动专业带头人 教学名师 教学团队和精品课程的建设, 引领我省电子信息工程技术专业的改革与发展 2 促进我省电子信息工程技术教学资源库的建设, 为电子信息行业产业学历教育 职业培训和上岗培训人员自主学习提供平台 3 加强中央财政支持的 电子信息工程技术 专业实训基地建设 合 目标 : 依托现已建成目标 : 依托现已建成 目标 : 积极与省内外的 电子设计工程师的 电子设计工程师继续其他中高职院校开展认证考试中心, 面向认证考试中心, 面向教育合作办学, 主要联合校内师生和社会人员校内师生和社会人员与培培养学生, 对口培养开展职业培训和职业开展职业培训和职业训培训专业教师 资格鉴定服务, 年培资格鉴定服务, 年培 技能 目标 : 开展现有项目 训量达 60 人以上 训量达 80 人以上 技能鉴定与培训, 筹能鉴定考试点, 开展能鉴定考试点, 开展 建成立 EITP 项目考 鉴定试点 开展技能鉴定程师认证培训 开展程师认证培训 开展 与培训 1100 人次以 上 ( 四 ) 成果预测 目标 : 建成 EITP 技 单片机开发与应用工单片机开发与应用工 技能鉴定与培训 1200 人次以上 目标 : 建成 EITP 技 技能鉴定与培训 1300 人次以上 合计 梁先宇 10 梁先宇 5 梁先宇 电子信息工程技术特色专业的建设, 能促进我省电子信息工程技术专业的教 学质量的提高, 促进电子信息产业高端技能型人才的培养, 实现专业与产业的深 度对接, 更好地为长株潭两型示范区经济服务 按照既定建设目标 建设思路和 建设方案, 电子信息工程技术专业建设将实现以下预期成果 : 1 促进我省电子信息工程技术专业的专业标准 课程标准 学生技能标准的

33 4 教师的教学和研究方向明确, 教学和科研实现良性互动 ; 5 为电子信息企业解决技术难题 开发新产品等提供技术报务 6 形成独特的 实践育人 办学特色, 进入长沙市重点特色专业之列 ; 7 构筑相当数量的人才培养基地 实习基地, 保证学生的实习工作 ; 8 提高电子信息工程技术专业学生的就业能力, 从而提高就业率和就业质量, 为我省电子信息行业产业提供更好的人力资源 9 建立稳定的就业渠道, 学生就业率达 100%; 四 建设保障 4.1 学校的支持保障措施 ( 一 ) 机构保障 1 设立项目小组, 组织实施项目建设 学院设立长沙市高等职业教育重点特色专业电子信息工程技术专业项目建 设领导小组, 下设项目建设工作小组, 明确工作职责, 确保项目的各个环节按方 案要求落实到位 项目建设领导小组负责项目建设的规划 决策, 并实施检查和 验收 项目建设工作小组是指导委员会的办事机构, 具体负责市级重点特色专业 建设项目的日常工作 2 项目领导小组成员名单 组长 : 凌云 ( 院长 ) 副组长 : 周满娥 ( 教学副院长 ) 成员 : 梁先宇, 陈本华 刘承良, 吴桂华, 易小奇, 周才文 项目建设领导小组下设工作小组, 由梁先宇教授牵头和陈本华 刘承良等 10 位教师具体负责市级重点特色专业项目建设的日常工作 ( 二 ) 制度保障 长期以来, 我院高度重视专业建设工作, 把专业建设作为教学基本建设的重 要内容之一, 先后制定了 湖南电子科技职业学院关于切实加强教学工作质量的 若干意见 湖南电子科技职业学院精品专业建设实施办法 ( 试行 ) 湖南电 子科技职业学院精品课程建设实施办法 ( 试行 ) 等文件, 形成了较为完整的专 业建设管理制度体系, 为特色专业建设提供了制度保障 专业建设工作由院长领导 主管教学的副院长具体负责实施, 教务处 教学单位负责建设, 运行机制健全 ( 三 ) 过程管理保障学院实施项目化管理, 通过立项评审, 确立院级特色专业建设项目, 再申报长沙市重点特色专业 对立项项目实行目标管理与动态管理, 各项目按建设标准

34 和要求制订建设方案, 有计划地开展建设与改革工作, 学院定期进行检查评价, 对未达到建设规划目标的取消项目资格并停止经费资助 ( 四 ) 经费保障 1 经费筹措我院建立了可靠的资金来源渠道和可持续发展的资金保障体系 2012 年电 子信息工程技术实训基地已立项为中央财政支持的职业教育实训基地, 其中中央 专项资金 200 万元, 自筹资金 200 万元均已投入该专业建设 2013 至 2016 年, 我院将再投入 200 万元作为该专业申报长沙市高等职业教育重点特色专业建设 资金 2 经费管理 (1) 经费预算管理 建立严格的项目资金管理制度和监控制度, 制定详细 的分项目 分年度资金使用计划, 开展预算管理, 保证项目资金完全用于项目建 设, 并最大限度地发挥资金的使用效益 (2) 按照专款专用的原则投入资金 严格执行上级有关特色专业建设项目 资金管理办法, 根据特色专业项目建设要求设立项目建设专项资金, 纳入学院总 体财务预算, 加强对项目建设专项资金的使用与管理 专项资金在使用实施管理 过程中, 由该项目负责人负责各项资金的具体落实和使用, 严格实行项目专项经 费的管理 审批 报账流程, 所有经费的使用情况定期公开公示接受检查 3 经费使用 根据上级有关特色专业建设项目设备管理办法, 新购设备要经过严格论证 项目实施前, 必须召开有企业专家参加的论证会, 通过专家论证后实施 对项目 建设的仪器设备 各类硬件软件等, 严格按照 设备采购的招投标制度, 由学 院统一进行公开招标, 确保各类重点项目的专项建设资金及时足额发放到位 ( 五 ) 运行机制保障 1 组建电子信息工程技术专业校企合作部 组建湖南电子科技职业学院校企合作理事会和电子信息工程技术专业校企 合作部, 下设专业教学指导委员会 校企合作办公室 企业联络工作站 邀请电 子信息行业专家 省内知名电子信息企业专家进入专业建设指导委员会, 调整现 有的专业建设指导委员会 制定 湖南电子科技职业学院校企合作理事会章程 电子信息工程技术专业校企合作部工作制度, 制定 校企合作办公室职责 企业联络工作站职责, 完善 专业教学指导委员会章程 专业建设指导委员会每学期定期召开一次专题会议, 完成以下几个方面的工作 : 审议并修订人才培

35 养方案 审议课程标准 指导专业教学改革 协助专业实践教学条件建设 协助专业教学资源库建设 为专业教学团队推荐企业兼职教师等 2 构建对接电子信息产业的专业动态调整运行机制第一步 : 调研 一是深入电子信息企业调研, 了解企业对人才需求情况 二是毕业生跟踪调查, 了解人才培养质量情况 第二步 : 论证 基于市场调研的结果 用人单位对毕业生的反馈信息, 召开 专业建设指导委员会会议, 对人才培养方案所确定的专业培养目标 人才规格 课程体系和教学内容等进行论证, 根据专业论证建议, 及时完善本专业人才培养 方案 第三步 : 调整 根据专业论证会专家反馈意见, 由专业带头人修订人才培养 方案, 形成新的专业人才培养方案 第四步 : 实施 根据修订后的专业人才培养方案, 进一步建设师资队伍 实 训教学条件 教学资源库, 确保人才培养方案的顺利实施 第五步 : 评估反馈 专业人才培养方案实施一年后, 再次召开专业指导委员 会专题会议, 对专业人才培养方案实施效果进行评价, 并及时向教学团队反馈信 息 第六步 : 再调整 根据评价反馈信息, 再完善专业人才培养方案 3 构建专业动态调整的保障机制 一是制定 专业建设指导委员会联席会议制度 专业建设指导委员会外聘 专家待遇发放办法, 从制度层面确保专家工作的积极性 二是由校企合作办公 室制定 毕业生跟踪调查表 实施调研, 拨付相应经费, 确保调研的顺利开展 三是由教务处制定 专业人才培养方案修订办法, 确保人才培养方案修订的规 范性

36 序 号 4.2 经费预算表 支出科目 ( 含配套经费 ) 金额 ( 万元 ) 1 教师队伍建设 50 2 校企业合作体制机制 12 3 人才培养模式建设 13 4 课程体系建设 34 5 实践教学条件建设 专业教学资源建设 教学管理制度建设 26 8 社会服务能力建设 30 合计 600 计算根据及理由 教师队伍建设 : 1 校企共建 双师 教学团队 (20 万 ) 2 专职教师下基层(10 万 ) 3 兼职教师队伍建设(20 万 ) 校企合作机制建设 : 1 完善和建立校企合作组织机构(3.5 万 ) 2 完善和建立校企合作运行机制(7.5 万 ) 3 完善和建立校企合作保障机制(1 万 ) 人才培养模式建设 : 1 完善校企合作人才培养方案(5 万 ) 2 订单引领 角色互换 校企共育 人才培养模式的建立 (4 万 ) 3 第三方参与的人才评价体系的构建(4 万 ) 课程体系建设 : 1 校企共同制订专业人才培养方案(10 万 ) 2 推行 双证书 制度 (8 万 ) 3 开发 开设订单特色课程(6 万 ) 4 分段式 工学交替 教学模式 (10 万 ) 实践教学条件建设 : 1 现代电子工艺实训室(60 万 ) 2 电子生产线车间(50 万 ) 3 音响设备实训室(35 万 ) 4 创新实验室(50 万 ) 5 通信组网工程实训室(55 万 ) 6 物联网实训室(70 万 ) 专业教学资源建设 : 1 校企共建优质核心课程(55 万 ) 2 校企共建共享型专业教学资源库(10 万 ) 3 校企合作开发虚拟数字化教学资源(50 万 ) 教学管理制度建设 : 1 教学质量管理体系(6 万 ) 2 教学内容动态调整机制(6 万 ) 3 顶岗实习跟踪监控机制(7 万 ) 4 毕业生质量跟踪调查机制(7 万 ) 社会服务能力建设 : 1 技术服务与推广(15 万 ) 2 继续教育与培训(10 万 ) 3 技能鉴定(5 万 )

37 五 学校意见 2008 年我院电子信息工程技术专业被列为省级重点大类建设专业, 同时也是我院的特色品牌和重点建设专业, 并于 2012 年立项为高等职业院校中央财政支持的电子信息工程技术专业实训基地, 具备了较好专业建设基础 电子信息工 程技术专业与湖南电子产业及信息化产业相结合, 对湖南电子信息类支柱产业的 发展具有重要意义 经院务会同意, 申报电子信息工程技术专业为长沙市高等职业教育重点特色 专业, 恳请贵局予以支持 六 专家评估组意见 七 市教育局意见 ( 盖章 ) 学校负责人签字 : 年月日 评估人签字 : 年月日 ( 盖章 ) 年月日