目录一本科教育基本情况... 1 ( 一 ) 学校基本情况... 1 ( 二 ) 人才培养目标及服务面向总体目标发展定位... 2 ( 三 ) 本科专业设置... 2 ( 四 ) 本科学生情况在校生情况生源情况... 3

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卖琪东
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1 河北师范大学本科教学质量报告 (2014 年度 ) 河北师范大学二〇一五年十二月

2 目录一本科教育基本情况... 1 ( 一 ) 学校基本情况... 1 ( 二 ) 人才培养目标及服务面向总体目标发展定位... 2 ( 三 ) 本科专业设置... 2 ( 四 ) 本科学生情况在校生情况生源情况招生报到情况 (2015)... 4 二师资与教学条件... 7 ( 一 ) 师资队伍师资队伍数量师资队伍结构实验系列人员结构教师培养培训情况 ( 二 ) 本科课程主讲教师情况 ( 三 ) 教学经费投入教学经费概况教学经费收入教学经费支出 ( 四 ) 教学条件教学行政用房教学场馆教学科研仪器设备本科实习实训场所图书情况三教学建设与改革 ( 一 ) 规划专业设置, 优化培养方案规范开展专业建设工作适时修订人才培养方案 ( 二 ) 培育优质课程资源, 提升教学质量优化课程结构加强优质课程资源建设 ( 三 ) 注重规划, 积极加强教材建设推进精品教材建设优先选用精品教材 ( 四 ) 积极推进教学改革进一步完善大类培养人才培养模式提高课堂教学水平构建第二课堂育人体系深化考试方式改革... 22

3 5. 加强质量工程建设 ( 五 ) 完善实践教学体系构建全过程个性化实践教学体系加强实验室开放与实习实训基地建设社会实践活动成效显著 ( 六 ) 毕业论文与创新创业毕业设计 ( 论文 ) 及综合训练学生创新创业四质量保障体系 ( 一 ) 人才培养中心地位 ( 二 ) 教学质量保障体系建设教学质量保障模式教学质量标准建设教学质量保障制度建设教学质量保障体系的组织队伍建设 ( 三 ) 学校教学基本状态数据采集及应用教学基本状态数据采集质量信息统计分析与年度质量报告 ( 四 ) 开展评估情况学院评估专业评估课程评估五学生学习效果 ( 一 ) 学习满意度评教情况校园文化活动与学生社团 ( 二 ) 应届本科生毕业情况应届生毕业就业升学情况用人单位满意度及毕业生成就六特色发展七需要解决的问题 ( 一 ) 教学管理规范化问题 ( 二 ) 非师范专业培养模式问题 ( 三 ) 专业建设问题 ( 四 ) 实践教学课程体系问题 ( 五 ) 信息化与课堂教学深度融合问题... 43

4 一本科教育基本情况 ( 一 ) 学校基本情况河北师范大学是河北省人民政府与教育部共建的省属重点大学, 具有一百余年的发展历史和光荣的办学传统学校起源于 1902 年创建于北京的顺天府学堂和 1906 年创建于天津的北洋女师范学堂 1996 年 6 月, 原河北师范大学河北师范学院与创建于 1952 年的河北教育学院创建于 1984 年的河北职业技术师范学院合并, 组建成新的河北师范大学学校现设 21 个专业学院,1 个独立学院 ( 汇华学院 ) 学科专业覆盖哲学经济学法学教育学文学历史学理学工学管理学艺术学等十大学科门类现有国家重点学科 1 个, 博士后科研流动站 9 个, 河北省高校强势特色学科 4 个, 省级重点学科 14 个教育部重点实验室 1 个教育部人文社会科学重点研究基地 1 个省级重点实验室 7 个学校设有河北省职业教育研究所教育科学研究所学科教育研究所古籍整理研究所等科研机构另外, 学校还设有全国中小学骨干教师培训基地全国重点建设职业教育师资培训基地教育部高校辅导员培训和研修基地河北省中小学教师继续教育中心河北省高等学校师资培训中心河北省现代教育技术中心中国教育科研网河北省主节点等机构学校不断深化教育教学改革, 教学质量不断提高现拥有国家级人才培养模式创新实验区 1 个国家级教学团队 1 个国家级特色专业建设点 6 个国家级专业综合改革试点项目 4 项国家级大学生创新创业训练计划项目 108 项, 国家级精品资源共享课程 6 门国家级精品视频公开课 1 门国家级实验教学示范中心 3 个, 国家教学名师 1 人 ; 有河北省本科教育创新高地 7 个省级教学团队 6 个省级品牌特色专业 8 个省级专业综合改革试点项目 4 项省级精品课程 54 门省级实验教学示范中心 4 个省级虚拟仿真实验教学中心 2 个省级教学名师 13 人 2009 年以来, 学校共获得 4 项国家级教学成果奖 ( 一等奖 1 项, 二等奖 3 项 ) 学校广泛开展国际交流与合作, 已与美国俄罗斯乌克兰比利时等国家的 40 余所大学学院建有校际交流关系学校是经原国家教委批准的具有招收外籍留学生资格的单位, 招收国外留学生和港澳台学生 2013 年, 学校被教 1

5 育部确定为中国政府奖学金学生招生单位现有来自英美加意日韩印尼泰国等国家的长短期语言及学位留学生 300 余人 ( 二 ) 人才培养目标及服务面向学校校训为怀天下, 求真知学校办学类型定位为普通本科院校, 定位与发展目标为 : 1. 总体目标建设教学研究型综合性高水平有特色的新型师范大学 2. 发展定位 (1) 办学类型定位 : 综合性教学研究型师范大学 ; (2) 办学层次定位 : 基础教育职业教育高等教育三教并举以普通本科教育为主, 适度发展职业教育, 大力发展研究生教育, 积极拓展留学生教育 ; (3) 发展布局定位 : 以师范教育为主体, 不断提升非师范教育比例与规模 ; (4) 服务面向定位 : 立足河北, 面向全国, 为基础教育培养骨干师资为高校培养基础师资, 积极为科技进步经济建设和社会发展服务 ( 三 ) 本科专业设置学校现有 103 个本科专业, 其中师范类 25 个非师范类 73 个, 两者兼招 5 个基本形成了以教师教育为主要特色以优势学科专业为骨干, 基础学科专业与应用学科专业相结合, 多学科交叉渗透的新的学科专业体系 ( 四 ) 本科学生情况 1. 在校生情况学校现有全日制在校学生人其中, 本科生人, 占全日制在校生总数的比例 82.5%; 硕士研究生 5944 人, 占全日制在校生总数的比例 22.8%; 2

6 博士研究生 250 人, 占全日制在校生总数的比例 1.0%; 港澳台侨生 0 人, 留学生 349 人如表 1-2 所示表 1-2 本科学生情况项目数量普通本科生普通高职 ( 专科 ) 生 0 硕士研究生 5944 博士研究生 250 留学生 349 普通预科生 0 进修学生 2 成人脱产学生 0 夜大 ( 业余 ) 学生数 2556 函授生数自考学生 0 其他全日制在校生数折合在校生数本科生占全日制在校生数比例 (%) 生源情况 2015 年, 学校本科生总招生 5665 人, 实际报到 5583 人, 其中本省生源 4496 人, 占 79.4% 文科所有生源省份录取平均分超出所在批次最低控制线的平均值为 68.6 分 ; 理科所有生源省份录取平均分超出所在批次最低控制线的平均值为 72.5 分如表 1-3 所示表 1-3 本科招生生源情况 (2015) 省份批次录取数批次最低控制线 ( 分 ) 当年录取平均分与批次最低控制线的差值 ( 分 ) 文科理科文科理科文科理科 3

7 北京第二批次招生 B 天津第二批次招生 A 提前批招生河北第一批次招生第二批次招生 A 山西第二批次招生 A 内蒙古第二批次招生 A 辽宁第二批次招生 A 吉林第二批次招生 A 黑龙江第二批次招生 A 江苏第二批次招生 A 浙江第二批次招生 A 安徽第二批次招生 A 福建第二批次招生 A 江西第二批次招生 A 山东第二批次招生 A 河南第二批次招生 A 湖北第二批次招生 A 湖南第二批次招生 A 广东第二批次招生 A 广西第二批次招生 A 海南第一批次招生重庆第二批次招生 A 四川第二批次招生 A 贵州第二批次招生 A 云南第二批次招生 A 陕西第二批次招生 A 甘肃第二批次招生 A 青海第二批次招生 A 新疆第二批次招生 A 招生报到情况 (2015) 4

8 本年度计划招生 5665 人, 实际招生 5663 人, 实际报到 5583 人, 全校报到率为 98.6% 如表 1-4 所示表 1-4 本科生招生录取报到情况序号专业 ( 大类 ) 招生计划数实际录取数实际报到数报到率 (%) 1 表演播音与主持艺术地理科学电子信息类 ( 对口 ) 俄语化学机械类 ( 对口 ) 计算机科学与技术 ( 对口 ) 教育学教育学类历史学汽车服务工程生物科学生物科学类书法学思想政治教育体育学类武术与民族传统体育舞蹈表演 ( 健美操 ) 舞蹈表演 ( 体育舞蹈 ) 物理学西班牙语心理学心理学类学前教育音乐与舞蹈学类运动康复运动训练

9 29 外国语言文学类设计学类数学类法学类新闻传播学类化学类美术学类物理学类地理科学类经济学类旅游管理与服务教育历史学类中国语言文学类汉语言文学公共管理类广播电视编导电子信息类软件工程计算机类电气类数学与应用数学英语服装与服饰设计 ( 服装表演 ) 翻译 ( 中外合作办学 )

10 二师资与教学条件 ( 一 ) 师资队伍 1. 师资队伍数量学校现有专任教师 1377 人, 聘请校外教师 263 人, 生师比 20.4 主讲本科课程的教师 1460 人详情如表 2-1 所示表 2-1 师资队伍数量情况项目数量百分比 (%) 总计 1377 / 其中 : 具有硕士学位专任教师注 1 具有博士学位双师型具有工程背景具有行业背景外聘教师总计 263 / 其中 : 境外教师折合在校生数注生师比注本科课程授课教师数注 :1. 专任教师指具有教师资格专职从事教学工作的只属于教学单位的人员, 此处统计时不包括直属医院具有医师职称的医生 2. 折合在校生数 = 普通本专科 ( 高职 ) 生数 + 全日制硕士生数 1.5+ 全日制博士生数 2+ 留学生数 3+ 预科生数 + 进修生数 + 成人脱产班学生数 + 夜大 ( 业余 ) 学生数 0.3+ 函授生数 0.1( 不包括自考生 ) 3. 生师比 = 折合在校生数 / 教师总数 ( 教师总数 = 专任教师数 + 外聘教师数 0.5); 此处计算生师比时, 直属医院具有医师职称的医生按 15% 比例计入统计 2. 师资队伍结构专任教师中, 副高以上职称 904 人, 占 65.65% ; 具有博士学位的 448 人, 占 32.53%; 在外校的 788 人, 占 57.23%; 其中有留学经历的 51 人, 占 3.70%; 7

11 45 岁以下中青年教师 796 人, 占 57.81% 师资队伍职称学位年龄学缘结构情况如表 2-2 和图 2-1 至 2-4 所示聘请校外教师中, 副高以上职称 154 人, 占 58.56% ; 具有博士学位的 51 人, 占 19.39% ; 外籍教师 17 人, 占 6.46% 表 2-2 师资队伍职称学位年龄学缘结构情况专任教师比例 (%) 外聘教师比例 (%) 总计 1377 / 263 / 教授副教授讲师助教职称其他正高级其他副高级其他中级其他初级未评级博士最高学位硕士学士无学位岁以下年龄岁以上本校学缘外校境内境外

12 图 2-1 专任教师职称结构图 2-2 专任教师学位结构 9

13 图 2-3 专任教师年龄结构图 2-4 专任教师学缘结构 3. 实验系列人员结构总计如表 2-3 所示表 2-3 实验系列人员职称学位年龄结构职称学位年龄正高级副高级中级初级无职称博士硕士学士无学位 35 岁以下岁以上数量比例 (%) \

14 4. 教师培养培训情况表 2-4 教师培养培训情况项目数量总计 293 其中 : 攻读博士学位 50 当年参加培养培训教师数攻读博士学位占当年培养培训教师的比例 (%) 境内进修人次数 ( 人次 ) 165 境外进修人次数 ( 人次 ) 69 参与教改立项课题 ( 校级以上 ) 人次数 ( 人次 ) 2052 ( 二 ) 本科课程主讲教师情况如表 2-5 所示,2014 年度, 本科课程授课教师 1460 人, 累计主讲课程 5354 门次, 其中教授授本科课程累计 756 门次, 占总课程数的比例为 17.18%, 主讲本科课程的教授占教授总数的比例为 80.8% 表 2-6 给出了高级职称教师所授课程情况表 2-5 本科课程授课教师情况序号专业大类授课教师数其中为低年级授具有硕士博士高级职称教授课教授学位数量比例 (%) 数量比例 (%) 数量比例 (%) 数量比例 (%) 1 信息资源管理地理科学思想政治教育生物科学药学生物技术应用心理学数学与应用数学化学

15 10 电气技术教育历史学汉语言服装设计与工程汉语言文学科学教育心理学俄语电气工程及其自动化 ( 对口 ) 应用化学物理学地理信息科学日语公共事业管理 ( 师 )( 师范方向 ) 汽车维修工程教育环境科学人文地理与城乡规划人力资源管理绘画 ( 中国画方向 ) 应用物理学教育学汽车服务工程应用电子技术教育播音与主持艺术学前教育烹饪与营养教育光电信息科学与工程舞蹈表演法学政治学与行政学考古学

16 41 音乐学服装设计与工艺教育视觉传达设计经济学电气工程及其自动化武术与民族传统体育体育教育劳动与社会保障通信工程运动训练会计学社会体育指导与管理绘画 ( 版画方向 ) 新闻学英语 ( 师范 ) 书法学广告学雕塑电子信息科学与技术广播电视新闻学绘画 ( 油画方向 ) 网络工程动画翻译 ( 翻译 ) 广播电视制作 ( 广播电视制作 ) 数字媒体艺术物联网工程教育技术学计算机科学与技术电子信息工程行政管理环境设计

17 73 音乐表演英语 ( 商务英语 )( 商务英语 ) 汉语国际教育旅游管理舞蹈表演 ( 健美操 ) 公共事业管理 ( 非师范 ) 舞蹈表演 ( 体育舞蹈 ) 美术学物流管理机械工艺技术国际经济与贸易信息与计算科学旅游管理与服务教育计算机科学与技术 ( 对口 ) 广播电视编导 ( 广播电视编导 ) 电子商务产品设计服装与服饰设计 ( 服装表演 ) 服装与服饰设计 ( 服装设计 ) 西班牙语软件工程表 2-6 高级职称教师所授课程情况项目数量百分比 (%) 总计 5354 / 全校课程总门次数其中 : 教授授课门次数 ( 门次 ) 副教授授课门次数 ( 门次 )

18 教授所授专业课程门次数 ( 门次 ) 教授所授公共必修课门次数 ( 门次 ) ( 三 ) 教学经费投入 1. 教学经费概况表 2-7 本科教学经费概况项目金额学校教育经费总额 ( 万元 ) 教学经费总额 ( 万元 ) 8883 学校年度教学改革与建设专项经费 ( 万元 ) 教学经费收入表 2-8 本科教学经费收入情况项目金额教育事业收入总计 ( 万元 ) 本科生生均拨款总额其中 : 国家 ( 万元 ) 0 地方 ( 万元 ) 本科学费收入 ( 万元 ) 教改专项拨款 ( 万元 ) 教学经费支出表 2-9 本科教学经费支出情况项目金额总额 ( 万元 ) 教学日常运行支出教学日常支出占经常性预算内教育事业费拨款与本科学费收入之和的比例 (%) 生均本科教学日常运行支出 ( 万元 ) 0.36 教学改革支出 ( 万元 )

19 专业建设支出 ( 万元 ) 实践教学支出 ( 万元 ) 850 生均实践教学经费 ( 万元 ) 0.04 ( 四 ) 教学条件 1. 教学行政用房学校现有 1 校区, 占地平方米教学行政用房平方米, 生均平方米, 其中 : 实验室面积平方米, 生均 5.04 平方米详情如表 2-10 所示表 2-10 教学行政用房面积项目学校情况备注总面积 ( 平方米 ) 教学科研及辅助用房 ( 平方米 ) 其中 : 教室 ( 平方米 ) 图书馆 ( 平方米 ) 教学行政用房实验室实习场所 ( 平方米 ) 专用科研用房 ( 平方米 ) 体育馆 ( 平方米 ) 会堂 ( 平方米 ) 行政用房 ( 平方米 ) 生均教学行政用房面积 ( 平方米 / 生 ) 教学场馆如表 2-11 所示其中, 公共教室计算机房语音教室等 727 间,40411 个座位, 其中多媒体教室 262 间, 占 36.04% 表 2-11 教学场馆项目学校情况数量 ( 间 ) 727 教室其中 : 外语教学计算机机房 ( 含语音室 )( 间 ) 9 多媒体教室 ( 间 )

20 座位数 ( 个 ) 其中 : 外语教学计算机机房 ( 含语音室 ) 座位数 ( 个 ) 519 多媒体教室座位数 ( 个 ) 百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数 ( 个 ) 127 运动面积 ( 平方米 ) 场馆运动场数量 ( 个 ) 13 学生活动中心面积 ( 平方米 ) 数量 ( 间 ) 4 3. 教学科研仪器设备如表 2-12 所示, 教学科研仪器设备总值约万元, 生均 1.49 万元, 当年新增教学科研仪器设备总值新增万元, 增长 % 表 2-12 教学科研仪器设备情况项目学校情况备注资产总值 ( 万元 ) 教学科研仪器设备生均 ( 万元 ) 1.49 当年新增 ( 万元 ) 当年新增所占比例 (%) 本科实习实训场所如表 2-13 所示表 2-13 本科实验实习实训场所项目学校情况面积 ( 平方米 ) 本科实验实习实训场所学年度承担的实验教学人时数 ( 人时 ) 学年度承担的实验教学人次数 ( 人次 ) 本科生实验实习实训项目数 ( 个 )

21 每次可容纳的学生数 ( 人 ) 9359 校外实习实训基地个数 485 平均每次可接纳学生数 ( 个 ) 图书情况如表 2-14 所示, 图书馆印本馆藏册, 新增册, 生均 3.06 册 ; 电子馆藏电子图书总数册, 新增册, 电子期刊种, 阅览室座位数 4519 个表 2-14 图书情况项目学校情况校园网主干带宽 (Mbps) 10 校园网出口带宽 (Mbps) 1100 网络接入信息点数量 ( 个 ) 纸质图书总量 ( 册 ) 生均纸质图书 ( 册 ) 电子图书数量 ( 种 ) 生均电子图书 ( 种 ) 当年新增纸质图书 ( 册 ) 生均年进纸质图书 ( 册 ) 3.06 当年新增电子图书 ( 种 ) 当年图书流通量 ( 本次 ) 纸质期刊数量 ( 份 ) 2534 纸质期刊种类数 ( 种 ) 2530 电子期刊种类 ( 种 ) 数据库 ( 个 ) 54 18

22 三教学建设与改革 ( 一 ) 规划专业设置, 优化培养方案 1. 规范开展专业建设工作 2014 年本科教学工作会议强调, 要加大专业整合和改造力度, 不断优化专业结构, 培育专业特色, 树立示范品牌对分散在不同学院的相同相近相关的重复建设专业, 采取归并方式进行整合 ; 对定位不准没有起色的专业, 通过专业评估方式加以淘汰为此, 学校制定相关政策并发布了河北师范大学关于申报拟撤销专业的通知目前, 经第一步申报撤销后, 学校现设有本科专业 92 个, 其中师范专业 22 个, 非师范专业 65 个, 两者兼招专业 5 个 2. 适时修订人才培养方案为适应形势的新变化和满足人才培养的新需要, 学校围绕人才培养目标, 强化通识教育, 突出师范特色, 依据河北师范大学关于制定本科专业培养方案的指导性意见, 适时修订本科人才培养方案制定河北师范大学教学计划制订及调整管理办法, 保障了培养方案修订工作的有效实施近几年, 学校着力实施完全学分制实践性教师教育模式改革大类培养模式改革三大教学变革, 有力促进和保障了人才培养方案的调整与优化 ( 二 ) 培育优质课程资源, 提升教学质量 1. 优化课程结构为了保证人才培养质量, 学校通过精简课程总学时, 压缩部分课程学分, 以增加课程数量近三年, 学校每学年开设课程总数始终保持 2200 门左右学年学校实际开设的课程总数为 2302 门, 共计 5354 门次, 总量为学时, 其中通识类课程 158 门, 大类平台课程 42 门 ; 在专业课程中, 选修类课程为 781 门, 占总数的 37.3%, 充分尊重了学生的个性化发展, 增强学生学习自主性表 3-1 给出了全校开设课程情况, 表 3-2 给出了课程学生规模统计表 3-1 全校开设课程数量课程类别课程门数课程门次数双语课程门数平均学时数平均班规模 ( 人 ) 专业课

23 公共必修课公共选修课表 3-2 全校课程学生规模情况课程规模课程类别课程门次数 30 人及以下课程门次数人课程门次数人课程门次数 90 人以上课程门次数专业课公共必修课公共选修课加强优质课程资源建设截止到 2014 年底, 学校共建设国家级精品资源共享课程 6 门, 国家级精品视频公开课 1 门 ; 省级精品课程 54 门, 校级精品课程 480 门依托 BlackBoard 教学平台和学校教学资源平台, 建设网络课程资源库, 并积极利用外来优质课程及资源补充我校课程体系 2014 年, 学校引进 4 门尔雅通识课程,2015 年与智慧树合作, 引进 3 门通识课程, 共计购买 9 名师主讲的优质通识教育课程, 学校通识选修平台课程得到极大的丰富 ( 三 ) 注重规划, 积极加强教材建设 1. 推进精品教材建设近三年, 学校教师主编参编高等学校教材共计 127 部 ; 其中, 主编或第一主编教材 84 部 ; 第二三主编或副主编教材 18 部 ; 参编教材 25 部在已出版 ( 含改版 ) 的 127 部教材中, 由我校教师主编参编的普通高等教育十一五国家级规划教材普通高等教育十二五国家级规划教材十二五职业教育国家规划教材共计 29 部目前,2015 年, 学校已启动新一轮学校精品教材建设项目 2. 优先选用精品教材学校严格规范教材选用程序, 要求选用的教材应体现科学性先进性和适用性的有机统一, 能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果, 正确阐述本学科的科学理论, 完整表达课程应包含的知识, 结构严谨理论联系实际 20

24 具有学科发展上的先进性和教学上的适用性为保障教材选用的先进性与适应性, 学校严格规定了教材选用程序 ( 四 ) 积极推进教学改革 1. 进一步完善大类培养人才培养模式学校从 2012 开始探索人才培养模式的改革与创新, 初步构建了大类培养人才培养模式, 经过四年的实践与调整已日臻完善在大类培养模式下, 学校结合专业特点及专业间的相关性对专业进行合理划分, 共分为数理类文史类生化类等 16 个大类进行人才培养, 以大类培养为入口, 根据专业特点, 针对师范与非师范专业分别构建不同的人才培养机制 : 秉承德育为先和实践为导的理念, 以顶岗实习支教为抓手, 以教师教育课程为载体, 实施系列教师教育改革, 构建了在科学理念指导和课程体系优化基础上, 高校地方教育局实习学校三位一体的实践性教师教育培养新模式 (UGS 模式 ) 积极推进非师范专业人才培养模式改革, 主要形成了五种主导的人才培养模式 : 校企合办模式 (UC 模式 ) 校企合作, 产教融合模式部校共建模式 (UG) 市场化办学模式国际化合作办学模式 2. 提高课堂教学水平 (1) 科学制定并严格执行教学大纲, 实行教研室学院学校三级审核管理制度 (2) 通过将学科团队打造成教学团队学生直接参与教师科研项目以及打造打造本硕共享课程等促进科研有效转化教学 (3) 鼓励教师利用信息技术积极开展启发式探究式讨论式参与式等教学, 推行混合式新型教学模式翻转课堂教学模式, 并通过开设网络课程拓展教学空间, 将研究性学习方式引人课堂中, 推动教学与学习方式变革 3. 构建第二课堂育人体系学校在提高课堂教学质量的同时, 引导学生参加第二课堂活动, 充分发挥第二课堂的育人功能, 帮助学生汲取知识锻炼能力全面发展制定普通全日制本科学生第二课堂学分管理办法将第二课堂活动正式纳入本科人才培养方案中, 并实行学分制管理, 要求学生必须修读第二课堂活动 4 个学分按照资源共享优势互补各具特色学生喜欢的原则, 学校建立了项目库, 整 21

25 体统筹和管理校院两级第二课堂项目项目库按内容分为专业特色活动科学研究竞赛项目专业技能校园文化活动创业实践等六大类目前, 学校确定了首批 15 项资助项目, 每个项目每学年分别予以一定的经费资助 4. 深化考试方式改革规范考试管理工作, 严肃考风考纪, 通过推广网络化考试, 实现考试高效公正到 2014 年底, 所有通识必修类课程及部分教师教育类课程均已全面实现计算机网络化考试以学年为例, 两次期末考试期间, 共安排 5 万余人次的近 60 场次网络考试改革考试考核方式, 强调过程评价与结果评价相结合, 加大平时成绩权重, 学校要求期末考试成绩和平时考核比例一般是 7:3, 同时, 任课教师还可根据课程性质特点学生学习效果等情况加大平时成绩考核比例 5. 加强质量工程建设学校注重对教学改革的政策支持和经费投入, 教师投身教学改革研究与实践的热情不断增长, 质量工程建设取得了显著的成果 2014 年度, 学校教学改革研究项目立项 92 项 ( 含附属单位 15 项 ), 获省级教学改革研究项目立项 17 项 ( 如表 3-3 所示 ) 各类国家级省级在建项目共获资助 600 万元, 学校对在研校级项目资助万元 1 项教学成果获得教育部高等教育教学成果二等奖,2 项成果获教育部职业教育类教学成果一等奖二等奖表 3-3 教育教学研究与改革项目数量当年立项总数 109 其中 : 国家级 0 省部级 17 校级 92 项目经费 ( 万元 ) 57.4 其中 : 国家级 0 省部级 22.4 校级 35 参与教师总数 ( 人次 ) 534 其中 : 国家级 0 省部级 94 22

26 校级 440 ( 五 ) 完善实践教学体系 1. 构建全过程个性化实践教学体系围绕培养具有创新精神和实践能力的多元化高素质人才的目标要求, 坚持理论与实践相结合课程与课外相结合, 着力构建由实验教学实习实训毕业实习三大模块, 基础实验综合设计创新研究三个层面构成的全过程个性化实践教学体系学年全校各实验室共开设了 3560 项实验, 所承担的实验教学人时数为万人时, 实验教学人次数达 265 万人次学校教学计划中设置的实验课, 能够全部开出, 实验开出率达 100% 表 3-4 和给出了各专业实践教学学分比例情况表 3-4 实践教学学分比例实践教学实验教学专业学占总学分学占总学分实验开出率综合性设计性实分 (%) 分 (%) (%) 验门数地理信息科学地理信息系统电气工程及其自动化计算机科学与技术 ( 对口 )( 计算机科学与技术 ( 对口 )) 应用电子技术教育药学通信工程应用化学电气工程及其自动化 ( 对口 )( 电气工程及其自动化 ( 对口 )) 人文地理与城乡规划资源环境与城乡规划管理

27 服装设计与工艺教育电子商务广播电视制作 ( 广播电视制作 ) 广播电视编导 ( 广播电视编导 ) 音乐表演教育技术学房地产开发与管理环境科学电气技术教育广告学新闻学播音与主持艺术广播电视新闻学运动训练音乐学电子信息科学与技术科学教育食品科学与工程机械制造工艺教育机械工艺技术化学网络工程软件工程电子信息工程物联网工程生物科学地理科学行政管理生物技术计算机科学与技术运动康复

28 公共事业管理 ( 非师范 ) 劳动与社会保障思想政治教育汽车维修工程教育体育教育机械工程表演 ( 空中乘务 ) 应用心理学心理学教育学美术学光电子技术科学物理学旅游管理公共事业管理 ( 师 )( 师范方向 ) 学前教育应用物理学光电信息科学与工程小学教育汽车服务工程服装设计与工程艺术设计空间科学与技术舞蹈表演信息与计算科学数学与应用数学舞蹈表演 ( 健美操 )( 舞蹈表演 ( 健美操 )) 俄语武术与民族传统体育舞蹈表演 ( 体育舞蹈 )( 舞蹈表演 ( 体育舞蹈 ))

29 对外汉语民族传统体育社会体育指导与管理烹饪与营养教育社会体育英语 ( 商务英语 )( 商务英语 ) 考古学历史学汉语言文学英语 ( 师范 ) 汉语国际教育日语产品设计应用统计学西班牙语翻译 ( 翻译 ) 物流管理旅游管理与服务教育人力资源管理国际经济与贸易信息资源管理金融工程市场营销法学经济学会计学政治学与行政学绘画 ( 版画方向 )( 绘画 ( 版画方向 )) 绘画 ( 中国画方向 )( 绘画 ( 中国画方向 )) 环境设计

30 数字媒体艺术动画绘画 ( 油画方向 )( 绘画 ( 油画方向 )) 雕塑书法学视觉传达设计汉语言服装与服饰设计 ( 服装表演 )( 服装与服饰设计 ( 服装表演 )) 秘书学服装与服饰设计 ( 服装设计 )( 服装与服饰设计 ( 服装设计 )) 翻译 ( 中外合作办学 )( 中外合作办学 ) 加强实验室开放与实习实训基地建设学校积极统筹教学科研实验室资源, 保证教学类实验室全部向本科生开放, 科研类实验室 ( 含国家重点实验室 ) 分层次逐步向本科生开放实验室的开放对学生的覆盖面较广, 如生命科学学院实验室全年对学生开放, 承担生物科学本科专业近 200 个实验项目, 年教学工作量 15 万人学时, 学生对实验教学满意率在 90% 以上学校每学期面向不同学科和专业的学生定期举办主题鲜明的实验室开放日系列活动, 收到了较好的效果加强师范专业教育实习基地建设, 目前已与近 50 所中学建立合作关系, 为学生提供教学见习实习观摩和研究的一线场所和基地 ; 与近 300 所中学签署了顶岗实习实践基地协议, 实践基地不仅覆盖了河北省各地市, 还进一步扩展到了新疆河南浙江等省市 ; 非师范专业实习实训基地包括校内重点实验室教学实验中心, 同时学校已建成 150 家校外实习单位, 配备有较高资质的指导人员, 均具有接纳学生实习的良好条件, 能够保证良好的实习效果 3. 社会实践活动成效显著 27

31 学校每年寒假和暑假, 广泛开展主题鲜明内容丰富形式多样的社会实践活动,2014 年寒假组建了 2 支省级重点队,37 支集中实践队除寒暑期社会实践外, 学校每年 3000 余名学生志愿到基层农村顶定岗支教接受锻炼 ;2014 年, 学校被评为全国和石家庄市暑期社会实践先进单位 ; 校团委的爱梦同飞实践队获全国优秀团队荣誉称号, 爱心 365 公益协会小愿望大梦想梦想课堂项目入选圆梦中国公益我先行专项行动并进入决赛前 100 名,32 个团队收到省市表彰学校鼓励优秀教师带队参加社会实践活动, 在教学工作业绩考核中予以明确体现 ( 六 ) 毕业论文与创新创业 1. 毕业设计 ( 论文 ) 及综合训练规范论文 ( 设计 ) 指导工作流程, 修订普通本科学生毕业论文 ( 设计 ) 工作细则, 对论文指导工作的各个环节进行规范化, 自 2013 年起开始对毕业论文 ( 设计 ) 行检测, 要求对初评为优秀的毕业论文 ( 设计 ) 必须进行检测, 其它论文由教务处依据公平公正原则抽取 30% 进行检测 2014 届本科毕业生毕业综合训练课题 ( 含毕业设计论文等 ) 总数为 4876, 在实践 ( 实验实习工程实践和社会调查等 ) 中完成 749 项, 占 % 表 3-5 给出了 68 个专业的毕业综合训练情况表 3-5 毕业综合训练情况毕业综合训练专业课题数在实验实习工程实践和社会调查等社会实践中完成数比例 (%) 校内教师指导教师数外聘教师每名教师平均指导毕业生数软件工程播音与主持艺术旅游管理数学与应用数学汽车维修工程教育广播电视编导 ( 广播电视编导 ) 会计学

32 英语 ( 师范 ) 电气工程及其自动化汽车服务工程电子信息工程视觉传达设计美术学动画信息资源管理人力资源管理新闻学药学汉语言文学物流管理环境设计服装设计与工艺教育国际经济与贸易数字媒体艺术科学教育雕塑西班牙语物理学地理科学计算机科学与技术 ( 计算机科学与技术 ( 对口 )) 俄语电子信息科学与技术电子商务化学学前教育

33 英语 ( 商务英语 ) 计算机科学与技术经济学烹饪与营养教育书法学行政管理绘画 ( 绘画 ( 中国画方向 )) 广告学绘画 ( 绘画 ( 油画方向 )) 心理学体育教育生物科学教育技术学历史学通信工程劳动与社会保障环境科学运动训练考古学绘画 ( 绘画 ( 版画方向 )) 公共事业管理 ( 非师范 ) 教育学公共事业管理 ( 师范方向 ) 旅游管理与服务教育汉语言应用电子技术教育应用心理学法学思想政治教育

34 生物技术网络工程政治学与行政学应用物理学学生创新创业在创新创业方面, 学校以系列赛事与学生社团为综合载体, 助力学生创新创业活动的高效开展, 培养学生的创新精神创业意识 2014 年, 学校大学生创新创业训练计划项目国家级立项 25 个, 省级立项 35 个, 校级立项 60 个学校举办创新创业竞赛, 每年立项 200 余项, 选拔精英项目参加全国比赛,2014 年在全国创青春大学生创新创业大赛中获银奖和铜奖学年, 学生在各种期刊上公开发表论文及作品 16 篇, 获批专利 3 项表 3-6 给出了各类竞赛中学生获奖情况表 3-7 学生获奖情况项目内容学科竞赛获奖 567 学科竞赛获奖国家级 194 学科竞赛获奖省部级 369 本科生创新活动技能竞赛获奖 206 本科生创新活动技能竞赛获奖国家级 52 本科生创新活动技能竞赛获奖省部级 152 文艺体育竞赛获奖 350 文艺体育竞赛获奖国家级 95 文艺体育竞赛获奖省部级

35 四质量保障体系 ( 一 ) 人才培养中心地位学校近年来的发展规划政策制定均围绕人才培养质量提高这一核心, 对本科教学的投入也逐年加大 2014 年本科教学工作会议更明确将 2015 年定为本科教学改革年, 强调要以提高本科教学质量为核心, 牢固确立人才培养的中心地位和本科教学的基础地位 2015 年初, 由校长主管副校长教务处学校办公室相关职能部门负责人组成的调研小组对全校各学院进行本科教学工作专项调研通过听取报告实地考察和与教师代表座谈等形式, 对各学院近年来教学工作所取得的成果和发展中存在的共性和个性的问题有了更加客观直接的了解, 为各二级学院的未来发展提出了指导性意见 ( 二 ) 教学质量保障体系建设 1. 教学质量保障模式围绕学校办学定位和人才培养目标, 遵循以学生为本促学生发展的核心理念, 构建了从学生入学到毕业整个过程的双层闭环二级管理的质量保障模式双层闭环即招生 - 培养 - 就业全过程联动 --- 外层闭环和包括教学质量目标教学质量标准教学质量监控教学质量激励教学质量信息反馈及利用和及教学质量改进等六个子系统的内层闭环二级管理是指充分发挥二级学院在质量保障工作中的自主权, 以二级学院作为各项工作的实施主体, 进一步强化学院责任, 在教学管理和教学投入等多方面推进校院两级管理体制改革, 形成教学质量保障的校院两级责任机制 2. 教学质量标准建设包括教学环节质量标准和教学管理制度规范, 多以管理办法的形式成文公布教学环节质量标准主要教学计划的制定调整教材建设与选用课堂教学质量评价到实习实践考试考核毕业论文等各个环节的实施流程和标准同时, 对服务和支持教学的资源制度做出规定, 包括教学竞赛与教师培训制度教师教学业绩计算与考核管理办法教学资源的建设和使用教学改革研究项目管理办法和验收标准教学奖励激励与教学事故认定等 3. 教学质量保障制度建设 32

36 一听 : 全员听课制度学校规定校领导教务处和学院教学管理人员教学督导及全体老师都要定期听课教务处工作人员每学期不少于 6 课时 ; 教学督导每周不少于 4 课时, 每学期听评对口学院所有任课教师课程 ; 其他教师每学期听课不少于 10 课时二评 : 学生评教教师评学评教主要由学生网上评教, 教学督导对教师的评价和教师之间的互评三种方式组成, 每学年根据三方评教结果组织本科教学优秀奖的评选 ; 教师评学主要由教师对授课班级学风和学习效果在教务管理系统中进行评价, 评价结果将作为优良学风星级班级等评选的重要指标之一三查 : 期初期中和期末教学检查制度 1 学期初教学秩序检查 : 每学期开学第一周学校组织校院两级管理人员对教师学生上课情况教学资源保障情况等多方面进行集中检查, 并将检查结果进行网上通报 ; 2 学期中教学质量检查 : 通过督导听评课抽查试卷毕业论文教研活动等及时发现问题并反馈相关部门 ; 3 学期末教学专项检查 : 试卷审题命题规范考风考纪专项等落实校院二级检查巡视制度, 及时发现反馈处理通报违纪事件四会 : 全校本科教学工作会教学副院长工作会教学督导工作会和学生信息员工作会制度各级工作会定期与不定期召开相结合, 实现各级各类工作部署信息反馈总结规划的及时有序良性循环五反馈 : 向学校管理决策层相关职能部门学院教师学生及时反馈制度教务处作为学校教学质量保障的核心机构, 负责将教学工作中的运行情况向相关部门或个体反馈 1 本科教学工作的整体规划进展情况向学校管理决策层反馈 ;2 有关教学资源运行保障教师和学生发展典型事例竞赛获奖等分别反馈至设备处人事处学生处团委等相关职能部门 ;3 学校督导教学检查听评课的结果以及学生信息员反映的有关学院教学工作的问题, 向学院反馈并督促其进行改进 4 各方教学评价结果教学评奖评优结果和教学改革项目立项结果等, 向全校教师反馈 5 对学生反映的教学问题及时进行整改并通过适当方式及时反馈 4. 教学质量保障体系的组织队伍建设学校建立了校院两级质量保障组织, 现有专职教学管理人员 74 人 ( 不含各学院专任教师兼任教学秘书 12 人 ), 其中, 学校一级包括分管教学工作副校长和教务处工作人员共 28 人 ; 学院一级包括各学院教学副院长及教务办工作人员共 46 人教学管理人员的职称学历及年龄结构如表 4-1 所示表 4-2 给出了近年来教学管理队伍开展教学研究的情况 33

37 表 4-1 教学质量管理队伍结构职称学位年龄总数正高级副高级中级初级无职称博士硕士学士无学位 35 岁以下岁以上校级教学管理队伍数量比例 (%) 院系教学管理队伍数量比例 (%) 2 8 / 4 5 / 教学管理队伍教学研究情况项目数量备注总数 5 教学管理人员主持教学成果奖 ( 项 ) 其中 : 国家级 1 省部级 1 当年立项总数 26 其中 : 国家级 0 省部级 7 教学管理人员主持教育教学研究与改革项目校级 19 当年经费 ( 万元 ) 23 其中 : 国家级 ( 万元 ) 0 省部级 ( 万元 ) 11 校级 ( 万元 ) 12 ( 三 ) 学校教学基本状态数据采集及应用 1. 教学基本状态数据采集 34

38 学校教学基本状态数据采集有两个来源, 一是三项制度教学基本状态数据库, 二是校内其他信息管理系统数据库学校较早启动教学信息化建设, 于 2004 年引入现代教务管理系统, 在完成日常教学运行的同时起着数据收集动态监测和预警的功能 2014 年初, 学校启动信息化校园一期建设工程, 将现有多个教学相关系统进行了有效整合, 为建设校内教学基本状态数据库完善数据采集和实时监控分析奠定了基础 2. 质量信息统计分析与年度质量报告多环节质量监控和专项评估结果经统计分析后通过四会五反馈及时通报, 同时通过编制发布五类工作简报对质量数据进行阶段性分析, 通过一分析两报告制度进行年度质量分析报告五类工作简报包括教学督导简报教学工作简报招生就业简报 ( 导报 ) 学风督察简报顶岗实习简报 ; 年度质量分析报告包括年度录取数据分析本科教学年度质量报告与本科教学工作报告及毕业生就业质量年度分析报告 ( 四 ) 开展评估情况 2015 年学校启动学院专业课程三级专项评估, 采取学院自评与学校审核评估相结合的方式, 旨在通过评估实现自我检验和自我改进 1. 学院评估要求各学院依据教育部普通高等学校本科教学工作审核评估方案, 对照四个度进行自查, 对存在的问题进行分析, 并提出整改方案 2. 专业评估以明确发展定位优化专业结构加强专业内涵建设为目的, 按照河北师范大学本科专业评估实施方案指标体系中的 7 个一级指标和 19 个二级指标进行自评并撰写自评报告首批每个二级学院推选一个专业参评, 计划利用 3-5 年完成所有专业的评估, 逐步建立专业动态调整机制 3. 课程评估以课程设置科学化课程开设规范化课程建设常态化为目的, 制定了河北师范大学课程评估实施方案, 对各专业主干核心课程进行首批自我评估建设 35

39 五学生学习效果 ( 一 ) 学习满意度 1. 评教情况从学生对教师的评价看,2014 年学生对课程及任课教师的满意度 ( 良好以上比例 ) 达到 99.98% 表 5-1 学生评教满意率覆盖比例优良好中差项目 (%) (90 分及以上 ) (89-75 分 ) (74-60 分 ) (60 分以下 ) 学生评教同行评教专家评教校园文化活动与学生社团校园文化活动对大学生成长具有潜在的无形的和不可抗拒的影响, 学校注重通过这种隐形课程多方面多角度对学生进行知识能力创造性和正确价值观的培养引导, 打造了校园文化艺术节诺贝尔奖解读叩响音乐之门等系列品牌活动, 受到了学生的欢迎表 5-2 给出了本年度各类校园文化活动开展情况表 5-2 校园文化活动情况项目数量 ( 个 ) 总数 369 文化学术讲座其中 : 校级 24 院 ( 系 ) 级 345 总数 1316 其中 : 国家大学生本科生课外科技文化活动项目创新性试验计划项 83 目省级项目 100 学校项目

40 经过多年发展和传承, 学生社团已成为学校校园文化建设的重要载体, 社团数量和人数, 都呈逐年上升的趋势, 平均每年全校社团参加人数达到人次目前, 学校学生社团共有 137 个 ( 表 5-3), 其中涌向出许多优秀社团, 无线电协会曾获得全国高校百优社团的荣誉称号 ; 绿色方舟环保协会绿航环保协会近年来均获得了全国环保基金的资助项目支持并取得了出色的成绩表 5-3 学生社团情况社团类别科技类社团文艺类社团人文社会类社团体育类社团总数社团个数参与人次数 ( 二 ) 应届本科生毕业情况 1. 应届生毕业就业升学情况 2014 年, 应届本科毕业生 4752 人, 毕业率 98.93%, 4700 人获得学位, 学位授予率 % 就业人数 5477 人, 就业率 88.38%, 其中, 攻读研究生 ( 升学 )1201 人, 升学率 %, 其中出国 ( 境 ) 留学 43 人学校 2014 年就业质量年报显示 :2014 届毕业生就业岗位与专业对口的占 60.03%; 就业岗位与专业不对口, 但有部分关联的占 29.88% 在毕业生月收入方面, 大部分毕业生毕业后的收入在元, 其中软件学院毕业生初入职的月收入在 5000 元以上的比例最高, 在北京就业的达到 60%; 年薪 8-10 万的达到 22%, 年薪 6-8 万的达到 40%, 实现了高端就业高质量就业而在离职率方面,2014 届毕业生本科生的离职率是 10.45%, 离职学生中 95.53% 是主动离开工作单位另谋职业图 5-1 和 5-2 分别给出了 2014 届毕业生就业行业分布及岗位与专业相关度情况 37

41 图届毕业生就业行业分布图届毕业生岗位与专业相关度 2. 用人单位满意度及毕业生成就 2014 年就业质量年报数据显示, 用人单位对我校毕业生的总体满意度达 93.09%; 对各项就业工作满意度评价均超过 80% 用人单位对我校学生评价较高, 认为我校毕业生具有基础知识扎实, 实践能力较强, 思想作风朴实, 沟通协作能力强, 在实际工作中具有一定的团队合作精神的优良特点, 适应当前企业选人用人的要求全国重点中学衡水中学将我校作为每年人才招聘的第一站 ; 石家庄桥西区秦皇岛海港区云南衡水实验中学长水教育投资 ( 集团 ) 公司等行政部门和知名教育机构均已与我校签署了合作协议, 每年定向接收我校毕业生在教育部 2014 年度 50 所全国毕业生就业典型经验高校评选的社会调查阶段, 学校 38

42 毕业生满意度在进入调查的 60 所全国本科院校中排名第 12 位用人单位满意度在进入调查的 60 所全国本科院校中排名第 13 位教育部 2014 年度 50 所全国毕业生就业典型经验高校评选专家组实地调研反馈意见 : 学校就业工作理念新措施实效果喜反响好, 能够始终以社会需求为导向, 围绕内涵建设特色发展和质量工程做了大量开创性工作, 取得了可喜的成绩, 在创新人才培养模式推进教育教学改革服务区域发展深化大学生创新创业教育等方面特色突出, 尤其是学校高度重视教育教学改革, 注重思想和行动的结合, 理论和实际的结合, 知识和运用的结合, 形成了产教合作科教协同招生培养就业联动育人的教育教学格局, 这样的教育教学改革具有示范作用和典型意义 39

43 六特色发展建立了招生培养就业一体化机制, 通过大类招生大类培养基于实践教学的顶岗实习工程强化创新创业, 提高就业竞争力, 我校 2015 年进入高校就业五十强行列围绕有鲜明教师教育特色的综合性大学的办学目标, 一是未来发展中继续保持教师教育的特色, 教师教育向卓越化精英化方向发展, 本科卓越教师 + 研究生卓越教师培养两种模式并行 ; 二是非教师教育专业将采取五个层面五种模式的改革, 进一步凝练特色, 力争使各专业在全国同类院校同类专业中错位发展进一步加大招生培养和就业协调联动力度 40

44 七需要解决的问题 ( 一 ) 教学管理规范化问题自 2003 年接受教育部的水平评估以来, 学校不断完善教学规章制度和各环节质量标准, 但至今为止, 本科教学与人才培养的各级各类各层面的规章制度工作规范质量标准流程管理成果管理等等建设, 都没有达到全面系统和规范化, 教学质量保障体系建设意识淡薄, 体系建设还不够系统完善本科教学常态化机制建设不仅是教学管理与制度建设的重要环节与内容, 而且也是教学质量保障体系建设的重要方面大力开展本科教学常态化规范化制度建设, 从管理人员到专任教师, 全方位开展人才培养的常态化机制建设其实现路径可以从教务处教学管理人员入手, 逐渐扩大到各学院教学秘书教学副院长各专业教研室主任系主任, 最后推广到全体专业任课教师其具体措施与办法包括 : 制定明确清晰的岗位日常工作职责, 建立严格的岗位工作规范, 制定具有可操作性的岗位工作质量标准, 确定具体的完成工作时间表, 规范文件成果归档的具体要求, 撰写学期工作计划和工作总结报告等方面通过对全体教职员工系统全面的日常工作规范化机制与制度建设, 在教学管理和人才培养的不断运行过程中, 使常态化工作规范变成对广大教职员工的刚性制度要求, 经过时间的积累, 力争在三五年中使日常教学管理和运行的各项规范与标准成为教职员工的职业自觉, 最终实现质量保障的系统刚性习惯的建设目标 ( 二 ) 非师范专业培养模式问题非师范专业培养模式问题, 不仅仅是河北师大自身的问题, 也是全国高师普遍面对的高师再转型的问题解决双师双能型师资队伍短缺问题根据业界需要调整课程体系问题实现案例与项目化教学问题强化实训实习等实践性问题以及改革考核考试方式问题, 是全面推进非师范培养模式改革的基本内涵 2014 年教学工作会议学校明确了要从师资队伍课程体系课堂教学实训实践到考核方式五个层面开展全面改革的目标这个目标非一朝一夕可达到, 需要我们持之以恒去努力学校将加大非师范建设与改革力度, 强化实习实践教学, 实现与业界需求的无缝对接在现有基础上, 扩大合作办学专业与规模, 强化双师双能型师资队伍建设, 以此为突破口, 一是企业家行业专家兼职教授进课堂, 比例不低于 15% 20% 二是我们的专职教师进工厂企业和相关行业兼职工作, 平均 41

45 每周有一天时间在工厂企业工作进而改革课堂教学试 : 专业基础知识与理论课程, 由专任教师承担 ; 选修课提高课程由企业家或有足够企业兼职经历与经验的教师来承担, 使课堂教学与实际案例或实际项目结合起来, 实现与岗位工作真正意义上的接轨在此基础上建立稳固的行业实习基地, 最后改革学生考核方式 ( 三 ) 专业建设问题我校专业建设存在的问题 : 一是专业数量偏多 ; 二是专业结构布局不够合理 ; 三是存在交叉重复设置相近相关专业现象 ; 再深层说, 多数专业没有办出特色, 在未来高考以专业 + 学校的录取竞争中缺乏竞争力前一时期, 大学专业排行榜中河北省仅有农大的三个专业进入全国前十专业建设是未来本科教学科学化建设首要任务总体上说, 我校专业建设将由原来的规模扩张向调整结构布局, 降低数量, 提高质量方向发展结构分布上, 在保持现有基础学科和艺术体育类专业基础上, 逐渐降低师范专业数量和招生人数, 扩大应用类和工程类专业数量及招生规模, 培育一定数量的工科专业通过招生就业处和教务处的测算, 五年内, 把师范专业数量降至 15 个左右, 学生人数由目前的一半降至 35 30% 左右应用类和工程类专业人数提升到 35 40% 左右数量调整上, 教务处与各学院积极合作, 对原有 103 个本科专业进行审核整合工作, 在学院自愿的基础上, 自主淘汰了近年来已停招生的 12 个专业, 使全校本科专业总数降为 92 个今年我校又新申报 2 个专业, 如果成功, 则全校共 94 个专业 2016 年审核评估之后, 学校将聘请校外专家, 以第三方评估的方式, 分期分批对现有专业进行评估和整合, 力争五年内把本科专业降至 65 个左右实现方式上, 学校将拿出 500 万用于专业评估和专业建设计划从明年下半年开始, 分五批, 每批评估 20 个专业, 争取两到三年时间, 把全校本科专业全部评估一遍, 淘汰那些不适应经济发展需要的没有学科建设意义的专业, 调整合并交叉重复设置的专业, 发展新兴技术产业的专业各学院要把专业建设与学院发展定位学校发展定位结合起来, 做好十三五专业发展规划, 最终完成专业整合与建设目标 ( 四 ) 实践教学课程体系问题通过大类培养改革, 我校课程体系建设总体上是比较好的其中存在的突出问题是非师范专业的实践教学还不成系统, 认知实验综合实验创新实验等等都没有实现规范化精细化管理,2015 级培养方案, 设立了独立的实践教学模块, 但总体建设工作刚刚提上日程, 还需要长期不断的努力 42

46 学校将整合各专业实践教学资源, 建立包括实验教学校内实训科技创新与竞赛业界实习四为一体的实践教学课程体系, 编制相关制度文件, 逐步实现实践教学各环节的精细化管理, 实现各专业与业界需求的无缝接轨采取三大主要措施 : 一是在培养方案独立设置实验教学模块基础上, 各专业建立实验课精细化管理方案包括基础实验综合实验创新实验三大类实验精细化教学管理 : 每门课程实验课时数实验次数指导教师分组数耗材费用数实验效果报告等等二是各专业建立常态化校内实训方案包括 : 实训内容规范标准实训次数指导教师时间地点参加人数分组情况耗材费用实训效果总结报告等等三是各专业实习方案 : 包括 : 实训内容规范标准实训次数指导教师时间地点参加人数分组情况耗材费用实训效果总结报告等等力求通过这些管理措施, 完成对实验实训实习的全方位精细化管理, 把实践教学环节落在实处 ( 五 ) 信息化与课堂教学深度融合问题教学改革最富实效的层面是课堂教学改革我校课堂教学至今仍以满堂灌式的传统授课方式为主, 专题式研讨式启发式互动式等教学方式的运用还不够, 尽管学校启动了二十门慕课建设试点工作, 我们在全国 37 所高校中率先上线了中国大学慕课, 但信息化与课堂教学深度融合还没有明显的进展, 国家级省级精品课转型升级都没提上日程借助全校信息化数字校园建设一期工程的有利契机, 大力开展信息化建设包括三个层面的建设任务 : 一是信息化硬件建设包括录播教室慕课制作室公教楼 Wifi 全覆盖标准化四六级考场电子时钟分线式广播系统等 ; 二是在线教学资源建设包括各级精品资源共享课视频公开课建设以及校内慕课建设项目三是信息化与课堂教学深度融合, 以慕课微课形式, 开展翻转课堂教学, 渐进式推进课堂教学改革 43

省份批次科类录取专业招生数录取最低分备注艺术音乐学 ( 地方免费师范生 ) 专业成绩美术学 ( 地方免费师范生 ) 综合成绩提前艺术体育本科提前一批本科体育 ( 文 ) 体育 ( 理 ) 文史体育教育 ( 地方免费师范生 ) 专

省份批次科类录取专业招生数录取最低分备注艺术音乐学 ( 地方免费师范生 ) 专业成绩美术学 ( 地方免费师范生 ) 综合成绩提前艺术体育本科提前一批本科体育 ( 文 ) 体育 ( 理 ) 文史体育教育 ( 地方免费师范生 ) 专省份批次科类录取专业招生数录取最低分备注艺术音乐学 ( 地方免费师范生 ) 31 81.1 专业成绩美术学 ( 地方免费师范生 ) 30 593.7 综合成绩提前艺术本科提前一批本科 ( 文 ) ( 理 ) 教育 ( 地方免费师范生 ) 12 67.4 专业成绩社会指导与管理 5 67.4 专业成绩教育 33 61.9 专业成绩教育 ( 地方免费师范生 ) 15 68.9 专业成绩

目 录 一 本科教育基本情况... 1 ( 一 ) 学校基本情况... 1 ( 二 ) 人才培养目标及服务面向 总体目标 发展定位... 2 ( 三 ) 本科专业设置... 2 ( 四 ) 本科学生情况 在校生情况 生源情况... 3

目录一本科教育基本情况... 1 ( 一 ) 学校基本情况... 1 ( 二 ) 人才培养目标及服务面向总体目标发展定位... 2 ( 三 ) 本科专业设置... 2 ( 四 ) 本科学生情况在校生情况生源情况... 3