上海市长宁区教育局文件

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1 上海市长宁区教育局文件 长教 号 长宁区教育局关于 2014 年进一步 加强学校心理健康教育工作的指导意见 各中小学 中等职业学校 特殊学校 : 为认真学习贯彻十八大精神, 深入落实 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020 年 ) 教育部关于印发 中小学心理健康教育指导纲要 (2012 年修订 ) 的通知 ( 教基一 号 ) 和 上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见 ( 试行 ) [ 沪教委德 号 ] 等文件精神, 加强和推进我区学校心理健康教育工作, 切实提升学生心理健康素质, 把素质教育和学校教育改革引向深入, 特制订本指导意见, 望各校遵照 1

2 实施 一 学校心理健康教育的内涵 目的与任务㈠学校心理健康教育的内涵学校心理健康教育是根据学生生理 心理发展的特点, 运用心理教育的方法和手段, 培养学生良好心理素质, 促进学生身心全面发展和素质提高的教育活动 ㈡学校心理健康教育的目的学校心理健康教育的目的是培养学生良好的心理素质和坚强的意志品质, 提高学生的心理机能, 开发学生的心理潜能, 培养学生的创新精神和实践能力, 进而促进学生身心和谐发展与整体素质的提高, 形成符合现代社会要求的健全 独立的人格 ㈢学校心理健康教育的任务 1. 面向全体学生, 开展预防性和发展性的心理健康教育, 培养和增强学生的心理健康意识和生存意识, 帮助学生了解自身面临的发展任务与挑战, 努力认识自我 悦纳自我 调控自我 ; 培养他们乐于学习 善于学习 乐于交往 善于合作 热爱生命 热爱生活的态度和品质 ; 提高承受挫折和适应环境的能力 ; 以积极的态度关注和参与社会的发展, 逐步形成自己的生活目标, 养成健全的人格 2. 建立多级学生心理健康干预网络, 及时发现有心理问题和心理障碍的学生, 给予积极有效的心理辅导和帮助支持, 对于极少数有较重心理问题的学生, 能及时评估并转介到有关心理治疗 2

3 部门 3. 建立健全学校心理健康教育管理制度, 建立学生心理档案, 建立一支专兼职心理健康教育师资队伍 4. 提高全体教师的心理健康教育意识 知识和能力, 提高全体教师的心理健康水平 二 学校心理健康教育的组织和管理㈠组织机构 1. 区域成立 长宁区未成年人心理健康辅导中心 ( 以下简称心理中心 ), 由教育局分管领导负责管理并组成工作小组 辅导中心负责全区学校心理健康教育工作的开展, 包括业务指导 专项服务 教师培训 个案督导和心理咨询等 2. 学校建立由分管校长负责的心理健康教育工作小组, 人员组成包括政教主任 心理教师等德育骨干教师, 负责学校心理健康教育活动的具体组织和实施 3. 建立三级学生心理健康服务网络 ⑴ 校级心理辅导室 校级心理辅导室负责本校学生心理健康状况的预防和预警 ; 建立和管理学生心理档案 ; 开展个别辅导和团体辅导 ; 开展心理健康教育课程和活动 ; 初步评估中 重度心理障碍学生并转介至高一级心理咨询机构 由各校配合, 教育局统一投建的校级心理咨询室标准化建设项目, 自本意见实施之日起计划至 2015 年年底完成 ⑵ 区级心理服务机构 心理中心负责接受学校转介的困难学 3

4 生并提供服务帮助, 同时负责校园心理危机干预 ⑶ 专业心理治疗机构 聘请长宁区精卫中心和上海市精卫中心的教授 学者和医生组成专家组, 负责提供个案督导 危机干预和心理治疗等服务 ㈡教育管理 1. 教育对象 : 全体在校学生 2. 教育目标小学 : 提高小学生对校园生活的适应力, 培养他们开朗 合群 乐学 自立的健康人格 初中 : 培养初中生自重 自爱 自尊 自信的独立人格及对自我与外界的评价能力, 能以积极心态面对学习 生活压力和自我身心所出现的变化 高中 : 培养高中生更为完善的意志品质, 增强自觉性 果断性和自制力, 能以更为成熟的自我意识和社会责任感去对待学习 人际交往 情感世界及自我发展等问题 ; 面对升学或就业, 具备选择专业或职业和克服压力的能力 3. 学时学校要确保心理健康教育课时, 高一和初一年级要确保每周一课时的心理健康教育课时, 高中和初中其他年级要确保在健康教育专题课 研究性 拓展性课程中开展每月一次的心理辅导活动 ; 小学各年级要确保每月一次的心理辅导活动 4. 教材 4

5 学生心理健康教育读本 ( 华师大编 ) 和 心理辅导自助手册 ( 上海市中小学心理辅导协会编 ) ㈢师资队伍建设 1. 心理教师配备学校应吸纳和培养具有良好心理专业背景 健全的人格 优异的理论知识水平和业务能力 较强的学习能力和相应心理咨询师资质的本科生 ( 及以上学历 ) 成为学校心理健康教育教师, 原则上按照每 1000 名学生配备 1 名的标准进行配备, 具体是小学必须有兼职教师 1~2 名, 必须具有 上海市学校心理咨询师 ( 初级 ) 证书 ; 中学等必须有专职教师 1~2 名, 必须具有 上海市学校心理咨询师 ( 中级 ) 证书 2. 心理教师工作范围和职责学校心理健康教育教师是学校心理健康教育的实施者, 应当努力成为资源型教师, 负责本校学生心理健康状况的预防和预警 ; 建立和管理学生心理档案 ; 开展个别辅导和团体辅导 ; 开展心理健康教育课程和活动 ; 初步评估中 重度心理障碍学生并转介至高一级心理咨询机构 ; 作为学校工作的参谋参与学校活动的设计及管理, 校园伤害事故的处理 ; 为家庭教育服务, 是家庭教育的高级顾问 ; 参与学校教育教学科研, 使课题研究科学 规范 更具针对性和实效性 3. 心理教师工作量与待遇学校专兼职心理教师的工作量及绩效工资核算办法由学校按 5

6 有关规定执行 其中心理教师所进行的活动课 讲座 团体辅导 个别咨询和心理档案管理等要计入心理教师工作量 原则上心理健康教育教师享受班主任同等待遇 4. 加强心理教师培训 ⑴ 学校要保证心理健康教育专兼职教师每年至少参加两次专业进修 培训或交流活动, 并提供相应的经费支持 同时, 学校必须重视心理教师的心理健康状况, 积极支持心理教师参与市区专家主持的心理督导和团体训练活动 ⑵ 学校要对德育干部 团队干部 班主任等学生德育骨干教师开展心理健康教育系列培训, 将心理健康教育作为班主任岗前培训 专题培训和日常培训的重要内容, 充分发挥班主任在学校心理健康教育中的重要作用 ⑶ 教育学院要将心理健康教育作为在职教师继续教育的必修课程, 全体教师都必须接受心理健康教育的通识教育, 其学分纳入教师继续教育学分管理系统 ⑷ 学校要开展重点专项培训, 组织教师参加 上海市学校心理咨询师 培训 三 学校心理健康教育的原则 途径和方法㈠学校心理健康教育原则 1. 科学性原则根据学生身心发展的特点和规律, 采用科学的理论和方法, 实施有针对性的心理健康教育 6

7 2. 发展和预防为主的原则学校要面向全体学生开展以发展性和预防性为主的心理健康教育, 全面提升学生心理健康水平 心理障碍和心理偏差学生的心理咨询与辅导工作是心理健康教育的重要辅助和补救措施 要避免医学化倾向 3. 活动性原则根据教育目标和内容设计形式多样的活动, 使学生在活动中体验和感悟, 避免学科化倾向 4. 个别化原则关注和尊重学生的个别差异, 采用个别化教育, 促进学生的适应和发展 5 全体性原则全体教师要有意识地参与, 使心理健康教育工作真正做到教育对象全覆盖和教育过程全渗透, 树立 人人都是心理工作者 的教育理念 ㈡教育途径和方法 1. 主要途径学校可以通过心理辅导活动课 心理咨询 心理讲座 教学研讨 教科研工作 学生心理档案管理工作 家庭教育指导和教师培训等途径开展心理健康教育工作, 并在此基础上不断开拓新的工作途径 2. 主要方法 7

8 提倡采用讨论 角色扮演 行为训练和游戏等方法开展心理健康教育 小学可以游戏和活动为主, 营造乐学 合群的良好氛围 ; 初中以活动和体验为主, 在做好心理品质教育的同时, 突出品格修养教育 ; 高中以体验和调适为主, 并提倡课内与课外 教育与指导 辅导与服务的紧密配合 四 学校心理健康教育的考核与评估长宁区教育局将通过合格校和示范校评比的方式对各个学校心理健康教育工作的开展进行考核与评估, 并将定期举行学校心理健康教育经验交流和研讨, 表彰先进个人和集体 心理健康教育与德育工作密切联系, 既不能用德育工作代替心理健康教育, 也不能以心理健康教育取代德育工作 心理辅导是一项科学性 专业性很强的工作, 心理咨询或辅导人员要严格遵守保密原则, 谨慎使用心理测试量表或其他测试手段, 不能强迫学生接受心理测试 在实施心理健康教育过程中, 要防止医学化和学科化的倾向, 不许组织考试 长宁区教育局 2014 年 3 月 28 日 长宁区教育局办公室 2014 年 3 月 31 日印发 8

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