第二章本科院校教学基本状态（刘自团）

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颓铃诸
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1 江苏普通高校本科教学质量年度报告 (2013) 目录前言... 1 第一章教学质量分析... 3 一学生... 3 二教师... 5 三专业设置... 9 四经费投入五办学条件六就业与社会评价第二章教学改革与建设一教学地位二人才培养模式三专业建设四教学资源建设五教学质量保障六教学研究第三章问题与改进一突出问题二改进思路附录 2013 年江苏省本科院校一览表 (49 所 ) 后记... 31

2 前言编制并发布本科院校的教学质量报告, 是贯彻落实国家和省中长期教育改革发展规划纲要, 推动本科高校提升人才培养质量和办学水平的一项重要举措在以往工作的基础上,2013 年度江苏本科教学质量报告继续坚持真实翔实简要的原则, 努力给社会各界了解江苏本科高校人才培养状况质量提供客观具体的信息全省普通高校 132 所, 其中独立设置的本科院校 49 所, 另有独立学院 25 所在校大学生 183 万人, 高等教育毛入学率 48.6% 江苏普通高校数和在校生数继续位居全国各省域之首全省普通高校本科教学工作呈现出新的态势一是统筹学科专业建设与社会人才需求完善以需求导向的学科专业建设机制, 加强战略性新兴产业领域相关专业建设, 建立高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度, 健全专业结构动态调整机制, 严格控制重复设置过多社会需求不大就业前景不好现有基础不实的专业全省本科院校有 60 个学科专业进入 ESI 全球前 1%, 有 4 个学科专业进入世界前 100 位全省本科院校有国家精品课程 341 门精品视频公开课 35 门国家双语课程 45 门国家特色专业 242 个国家实验教学示范中心 52 个国家教学团队 86 个, 国家教学名师 48 名, 以上各项均位居全国第二二是统筹推进政产学研协同育人部省共建机制取得成效, 江苏省政府与中央部委和行业企业共建的高校达 13 所同时, 省教育行政部门与省发改委经贸委财政厅劳动与社会保障厅等部门就专业设置教育改革和招生计划确定教育经费保障等进行部门会商, 与常州市苏州市共建常州科教城苏州独墅湖科教创新区等区校一体的新型高教园区各类高校与行业企业科研院所联合育人机制进一步健全全省有国家 211 协同创新中心 3 个, 居全国第二 ; 国家级实验教学示范中心和大学生校外实践教育基地总数分别达 52 个和 60 个, 居全国第二 ; 企业研究生工作站总数达 1606 个三是统筹全省各类专门人才培养完善技术技能型人才培养体系, 鼓励和支持地方本科院校向应用技术类型高校转型发展, 探索建立具有江苏特色的应用型高等教育体系应用型人才培养规模进一步扩大全省本专科在校生比例为 1:0.68, 普通高等教育在校研究生和本专科生结构比例接近 1:12, 专业学位与 1

3 学术学位硕士生比例为 3.5:6.5 推进不同类型高等教育之间的转学流动和学分互认, 建立终身教育学分银行制度四是统筹区域人才培养工作统筹推进高校教学联盟建设, 先后建立南京仙林常州徐州淮安盐城南通等 6 个高校教学联合体, 共同制定人才培养方案和课程标准, 实行学分互认教师互聘课程互选教学资源和实习基地共用深化长三角高等教育区域合作, 继续实施长三角交换生计划, 积极推动长三角高校联动育人五是统筹教育对外开放一方面, 更高水平引进来全省中外合作办学机构和项目达 389 个, 居全国第一其中,2013 年昆山杜克大学正式招生尤为引人注目实施留学江苏行动计划, 最近五年, 来苏留学生规模年均增长 15.0%, 2013 年在苏留学生规模达 1.8 万人另一方面, 更加积极走出去实施江苏海外校园计划, 支持省内有条件的高校赴海外举办分校或校园, 或建立海外学习中心组织实施赴境外办学公派留学教师海外培训大学生境外学习等项目, 每年选派 350 名左右教师和校长到世界名校和科研机构学习交流 2012 年以来, 江苏每年约有 1.8 万名教师和学生在境外学习交流 2

4 第一章教学质量分析一学生 ( 一 ) 录取率与招生数 2013 年全省共有万人报名参加高考, 较 2012 年报考人数减少了 2.43 万人, 减幅约 5.10% 全国共有 1471 所高校在江苏录取各类新生万人, 高考录取率达 85.80%, 比 2012 年提高 1.1 个百分点, 其中本科录取率达 56.50% 2013 年江苏省各类高校共招收普通本科生万人, 比 2012 年 (24.03 万人 ) 增加了 0.42 万人图 1 统计的是 2013 年江苏省普通本科分学科招生 ( 含高中起点专科起点第二学士学位 ) 情况图 1:2013 年江苏省普通高校本科招生情况 ( 按学科专业门类 ) 数据来源 : 江苏省教育厅发展规划处. 江苏省教育事业统计资料汇编 (2013 年 ). ( 二 ) 在校生数 2013 年江苏省普通本科在校生数达万人, 比 2012 年 (98.46 万 ) 增加了 1.62 万人, 图 2 统计的是 2013 年江苏省普通本科分学科在校生 ( 含高中起点专科起点第二学士学位 ) 情况 3

图 2:2013 年江苏省普通高校本科在校生情况 ( 按学科专业门类 ) 数据来源 : 江苏省教育厅发展规划处. 江苏省教育事业统计资料汇编 (2013 年 ). 同年, 江苏省普通专科在校生 68.36 万人, 本专科在校生比例为 1:0.68, 略低于 2012 年的 1:0.70, 高于北京 (1:0.22) 天津(1:0.52) 上海(1:0.39) 浙江 (1:0.63) 辽宁(1:0.

5 图 2:2013 年江苏省普通高校本科在校生情况 ( 按学科专业门类 ) 数据来源 : 江苏省教育厅发展规划处. 江苏省教育事业统计资料汇编 (2013 年 ). 同年, 江苏省普通专科在校生万人, 本专科在校生比例为 1:0.68, 略低于 2012 年的 1:0.70, 高于北京 (1:0.22) 天津(1:0.52) 上海(1:0.39) 浙江 (1:0.63) 辽宁(1:0.43) 和湖北 (1:0.66), 低于广东 (1:0.80) 山东 (1:0.82) 2013 年全省常住人口为万人, 各类高校共有普通本科在校生万人, 每十万人口中普通本科在校生数为 1261 人, 比 2012 年 (1243 人 ) 增加 18 人低于北京 (2325 人 ) 天津(2195 人 ) 上海(1502 人 ) 湖北(1479 人 ) 和辽宁 (1539 人 ), 高于浙江 (1068 人 ) 广东(892 人 ) 和山东 (961 人 ) ( 三 ) 高等教育毛入学率 2013 年江苏省高等教育毛入学率达到 48.60%, 比 2012 年 (47.10%) 提高 1.50 个百分点高于广东 (30.00%) 湖北(42.10%) 辽宁(48.40%) 和山东 (38.60%), 低于浙江 (51.70%) 北京(60.00% 左右 ) 上海(70.00% 左右 ) 和天津 ( 超过 57.00%) 2013 年全国高等教育毛入学率达 34.50%, 比江苏低个百分点 4

二教师 ( 一 ) 专任教师数 2013 年江苏省普通本科院校共有专任教师 57384 人, 比 2012 年 (55292 人 ) 增加了 2092 人, 占普通高等学校专任教师总数 (97312 人 ) 的 58.

6 二教师 ( 一 ) 专任教师数 2013 年江苏省普通本科院校共有专任教师人, 比 2012 年 (55292 人 ) 增加了 2092 人, 占普通高等学校专任教师总数 (97312 人 ) 的 58.97% 其中, 年中央部委属本科院校地方属本科院校和民办本科院校的专任教师人数变化情况如下 ( 图 3) 图 3: 年江苏省普通本科高校专任教师人数变化情况 ( 按举办者 )( 单位 : 人 ) 数据来源 : 江苏省教育厅发展规划处. 江苏省教育事业统计资料汇编 ( 年 ). ( 二 ) 生师比 2013 年江苏省普通本科院校的生师比是 15.99:1, 与 2012 年 (15.88:1) 大致相当该年度全国及各高教发达省域普通本科院校的生师比情况如下 ( 图 4) 图 4: 2013 年分地区本科高校生师比比较数据来源 : 教育部发展规划司编.2013 年全国教育事业发展简明统计分析. 5

7 ( 三 ) 教师学历结构 2013 年江苏省普通本科院校研究生学位教师的比例为 79.42%, 比 2012 年 (77.60%) 提高了 1.82 个百分点, 近 4 年江苏省普通本科院校研究生学位教师的比例变化情况如下 ( 图 5) 图 5: 年江苏省普通本科院校具有研究生学位教师的比例变化情况数据来源 : 教育部发展规划司编年全国教育事业发展简明统计分析. 该年度全国及各高教发达省域普通本科院校研究生学位教师比例情况如下 ( 图 6) 图 6: 2013 年分地区本科院校研究生学位教师比例比较数据来源 : 教育部发展规划司编.2013 年全国教育事业发展简明统计分析. 6

8 2013 年全省普通高校专任教师中具有博士学位的教师比例为 24.00%, 比 2012 年 (21.89%) 增加了 2.11 个百分点其中, 本科院校专任教师中具有博士学位的教师比例 39.97%, 比 2012 年 (37.06%) 增加了 2.91 个百分点, 近 4 年江苏省普通本科院校研究生学位教师的比例变化情况如下 ( 图 7) 图 7: 年江苏省普通本科院校具有研究生学位教师的比例变化情况数据来源 : 江苏省教育厅发展规划处. 江苏省教育事业统计资料数据库 ( 年 ). ( 四 ) 教师职称结构 2013 年江苏省普通本科院校专任教师名, 其中具有正高职称人数为人, 占专任教师总数的 17.73%; 具有副高职称人数为人, 占专任教师总数的 33.89%; 具有中级职称为人, 占专任教师总数的 40.99%; 具有初级职称人数为 2850 人, 占专任教师总数的 4.97%( 图 8) 图 8: 2013 年江苏省普通本科院校专任教师职称结构情况 7

9 数据来源 : 江苏省教育厅发展规划处. 江苏省教育事业统计资料汇编 (2013 年 ). 其中, 中央部委属高校地方属高校和民办高校的专任教师职称结构见表 1 表 1:2013 年江苏普通本科高校专任教师的职称结构 ( 按举办者 ) 职称全省本科高校中央部委属本科高校地方属本科高校民办本科院校总数 ( 人 ) 比例 (%) 总数 ( 人 ) 比例 (%) 总数 ( 人 ) 比例 (%) 总数 ( 人 ) 比例 (%) 总计 % % % % 正高级 % % % % 副高级 % % % % 中级 % % % % 初级 % % % % 无职称 % % % % 数据来源 : 江苏省教育厅发展规划处. 江苏省教育事业统计资料汇编 (2013 年 ) 年江苏省普通本科院校高级职称教师比例为 46.80%, 比 2012 年 (45.42%) 增加了 1.38 个百分点, 近 4 年江苏省普通本科院校高级职称教师的比例变化情况如下 ( 图 9) 图 9: 年江苏省普通本科院校具有高级职称教师的比例变化情况数据来源 : 教育部发展规划司编年全国教育事业发展简明统计分析. 当年各高教发达省域普通本科院校高级职称教师的比例情况如下 ( 图 10) 8

10 图 10: 2013 年分地区普通本科院校高级职称教师比例比较数据来源 : 教育部发展规划司编.2013 年全国教育事业发展简明统计分析. ( 五 ) 教师年龄结构 2013 年江苏普通本科院校的名专任教师中, 年龄在 35 岁以下的有人, 占专任教师总数的 32.13%; 年龄在岁的有人, 占 36.53%; 年龄在岁的有人, 占 24.26%;55 岁以上的有 4066 人, 占 7.09%( 图 11) 图 11:2013 年江苏省普通本科院校专任教师年龄结构情况数据来源 : 江苏省教育厅发展规划处. 江苏省教育事业统计资料汇编 (2013 年 ). 三专业设置 ( 一 ) 专业结构分布 2013 年全省本科院校 ( 含独立学院 ) 共设置有本科专业点 3209 个按照一级专业门类分布, 工学类最多, 有本科专业点 1256 个 ( 占 39.14%), 以下依次为管理学艺术学理学文学经济学医学法学教育学农学史学和 9

11 哲学 ( 图 12) 艺术学, 321, 10.00% 法学, 90, 2.80% 医学, 130, 4.05% 农学, 50, 1.56% 历史学, 15, 0.47% 理学, 307, 9.57% 工学, 1256, 39.14% 经济学, 157, 4.89% 管理学, 503, 15.67% 文学, 285, 8.88% 哲学, 6, 0.19% 教育学, 89, 2.77% 图 12:2013 年江苏省本科院校 ( 含独立学院 ) 本科专业点结构分布情况 ( 按一级专业门类 ) 数据来源 : 江苏省教育厅发展规划处. 江苏省教育事业统计资料数据库 ( 年 ). ( 二 ) 红绿牌专业通过对非失业率最低月收入最低工作与专业相关度最低就业现状满意度最低各专业的综合分析, 麦可思公布了 2013 届江苏省高校本科红牌专业 : 应用心理学园艺旅游管理应用物理学社会工作对外汉语其中, 旅游管理社会工作专业连续三年红牌专业 ; 应用心理学园艺对外汉语专业连续两年红牌专业 ( 表 2) 红牌专业综合指数 (%) 表 2:2013 届江苏省高校本科红牌专业毕业半年后非失业率 (%) 毕业半年后月收入 ( 元 ) 工作与专业相关度 (%) 就业现状满意度 (%) 实际毕业量 ( 人 ) 应用心理学* 园艺* 旅游管理* 应用物理学社会工作* 对外汉语* 江苏省本科平均

12 注 : 标*的专业是 2012 届红牌专业, 旅游管理社会工作专业是 2011 届的红牌专业. 数据来源 : 麦可思 - 江苏招就中心 2013 届江苏省普通高校本专科毕业生社会需求与培养质量调查. 通过对非失业率月收入工作与专业相关度就业现状满意度等方面综合指数的计算, 综合产业需求状况, 麦可思公布了 2013 届江苏省高校本科绿牌专业 : 建筑学小学教育学前教育金融工程大气科学港口航道与海岸工程医学检验给水排水工程其中, 建筑学专业连续三年绿牌专业 ; 学前教育医学检验专业连续两年绿牌专业 ( 表 3) 表 3:2013 届江苏省高校本科绿牌专业绿牌专业综合指数 (%) 毕业半年后非失业率 (%) 毕业半年后月收入 ( 元 ) 工作与专业相关度 (%) 就业现状满意度 (%) 实际毕业量 ( 人 ) 建筑学* 小学教育学前教育* 金融工程大气科学港口航道与海岸工程医学检验* 给水排水工程江苏省本科平均注 : 标*的专业是 2012 届的绿牌专业, 建筑学专业为 2011 届绿牌专业 ; 港口航道与海岸工程大气科学金融工程专业覆盖高校数量较少, 数据仅供参考. 数据来源 : 麦可思 - 江苏招就中心 2013 届江苏省普通高校本专科毕业生社会需求与培养质量调查. 四经费投入 ( 一 ) 生均教育经费支出 2013 年江苏省地方属普通本科院校生均教育经费支出为元, 比 2012 年 ( 元 ) 增加了元, 近 4 年江苏省地方属普通本科院校的生均教育经费支出变化情况如图 13 所示 11

13 图 13: 年江苏普通本科院校生均教育经费支出变化情况 ( 单位 : 元 ) 数据来源 :1. 教育部财务司国家统计局社会科技和文化产业统计司中国教育经费统计年鉴 ;2. 江苏省教育厅财务处江苏省教科院教育发展研究中心年江苏教育经费统计年鉴. ( 二 ) 生均预算内教育经费支出 2013 年江苏省地方属普通本科高校的生均预算内教育经费支出为元, 比 2012 年 ( 元 ) 减少了元, 近 4 年江苏省地方属普通本科高校的生均预算内教育经费支出变化情况如图 14 所示图 14: 年江苏普通本科院校生均预算教育经费支出变化情况 ( 单位 : 元 ) 数据来源 :1. 教育部财务司国家统计局社会科技和文化产业统计司中国教育经费统计年鉴 ;2. 江苏省教育厅财务处江苏省教科院教育发展研究中心年江苏教育经费统计年鉴. 12

14 ( 三 ) 生均预算内公用经费支出 2013 年江苏省地方属普通本科院校的生均预算内公用经费支出为元, 比 2012 年 ( 元 ) 增加了元, 近 4 年江苏省地方属普通本科高校的生均预算内公用经费支出变化情况如图 15 所示图 15: 年江苏普通本科院校生均预算内公用经费支出变化 ( 单位 : 元 ) 数据来源 :1. 教育部财务司国家统计局社会科技和文化产业统计司中国教育经费统计年鉴 ;2. 江苏省教育厅财务处江苏省教科院教育发展研究中心年江苏教育经费统计年鉴. 五办学条件 ( 一 ) 生均办学条件 1. 生均校舍建筑面积 2013 年江苏省普通本科院校生均校舍建筑面积平方米, 比 2013 年全国普通本科院校平均值 (28.05 平方米 ) 多 2.10 平方米 ( 表 4) 2. 生均教学辅助及行政用房面积 2013 年江苏省普通本科院校生均教学辅助及行政用房面积平方米, 比 2012 年 (15.50 平方米 ) 减少了 0.19 平方米, 比 2013 年全国普通本科院校平均值 (13.39 平方米 ) 多 1.92 平方米 ( 表 4) 3. 生均图书册数 2013 年江苏省普通本科院校生均图书册数册, 比 2012 年 (84.85 册 ) 增加了 0.97 册, 比 2013 年全国普通本科院校平均值 (77.74 册 ) 多 8.08 册 ( 表 4) 13

15 4. 生均教学仪器设备值 2013 年江苏省普通本科院校生均教学仪器设备值元, 比 2012 年 (11548 元 ) 增加了 1403 元, 比 2013 年全国普通本科院校平均值 (12537 元 ) 高 414 元 ( 表 4) 表 4: 年江苏省普通本科院校基本办学条件情况比较办学条件 2010 年江苏 2011 年江苏 2012 年江苏 2013 年江苏 2013 年全国生均校舍建筑面积 ( 平方米 ) 生均教学辅助及行政用房面积 ( 平方米 ) 生均图书册数 ( 册 ) 生均教学仪器设备值 ( 元 ) 数据来源 : 教育部发展规划司编年全国教育事业发展简明统计分析. ( 二 ) 实验实训条件 2013 年, 江苏省普通本科院校共有实验室 1750 个, 其中教学为主实验室 1373 个 ; 共有实验室面积万平方米, 其中教学为主实验室面积万平方米 ; 共有教学科研仪器设备万台件, 其中教学为主的教学科研仪器设备万台件 ; 共有教学科研仪器设备金额亿元, 其中教学为主的教学科研仪器设备金额亿元 ( 表 5) 表 5: 年江苏普通本科院实验室建设主要数据比较主要指标数量面积教学仪器设备数量教学仪器设备金额口径类别数值 2011 年 2012 年 2013 年在全国的排名 ( 位 ) 数值在全国的排名 ( 位 ) 数值在全国的排名 ( 位 ) 实验室 1694 个个教学为主实验室 1315 个个实验室教学为主实验室实验室教学为主实验室万平方米万平方米万台件万台件万平方米万平方米万台件万台件万平方米万平方米万台件万台件实验室亿元亿元亿元 2 教学为主实验室亿元亿元亿元

数据来源 : 教育部高教司. 2012/2013 学年普通本科高等学校实验室信息统计概况 ( 教高司函 [2014]3 号 ). 2013 年, 江苏省普通本科院校实验室共投入经费 36.44 亿元, 较 2012 年增加 2.1 亿元其中仪器设备购置经费 25.33 亿元, 较 2012 年增加 0.44 亿元 ; 实验教学运行经费 2.91 亿元, 较 2012 年减少 0.

16 数据来源 : 教育部高教司. 2012/2013 学年普通本科高等学校实验室信息统计概况 ( 教高司函 [2014]3 号 ) 年, 江苏省普通本科院校实验室共投入经费亿元, 较 2012 年增加 2.1 亿元其中仪器设备购置经费亿元, 较 2012 年增加 0.44 亿元 ; 实验教学运行经费 2.91 亿元, 较 2012 年减少 0.1 亿元 ; 实验室建设经费 6.4 亿元, 较 2012 年增加 1.04 亿元 ; 实验教学研究与改革经费万元, 较 2012 年增加约 894 万元 ( 表 6) 表 6: 年江苏普通本科院实验室经费投入比较 2011 年 2012 年 2013 年口径类别在全国金额在全国金额在全国金额的排名 ( 亿元的排名 ( 亿元的排名 ( 亿元 ) ( 位 ) ) ( 位 ) ) ( 位 ) 总共投入仪器设备购置经费实验教学运行经费实验室建设经费实验教学研究与改革经费数据来源 : 教育部高教司. 2012/2013 学年普通本科高等学校实验室信息统计概况 ( 教高司函 [2014]3 号 ). 六就业与社会评价 ( 一 ) 就业率 2013 届江苏省本科毕业生初次就业率为 86.59%, 年终就业率为 96.55%( 图 16) 图 16: 届江苏省本科毕业生初次就业率年终就业率变化情况数据来源 : 江苏省教育厅编写年江苏省高校毕业生就业情况. 15

( 二 ) 毕业生去向 2013 届江苏省本科毕业生半年后就业的占 79.60%, 其中受雇工作的占 78.00%, 自主创业的占 1.60%, 另有 13.60% 选择继续读研,1.80% 无工作准备考研,5.00% 无工作继续寻找工作或其他, 其与全国的对比情况如下 ( 图 17) 图 17:2013 届江苏省本科毕业生半年后去向分布 ( 与全国对比 ) 数据来源 : 潘漫.

17 ( 二 ) 毕业生去向 2013 届江苏省本科毕业生半年后就业的占 79.60%, 其中受雇工作的占 78.00%, 自主创业的占 1.60%, 另有 13.60% 选择继续读研,1.80% 无工作准备考研,5.00% 无工作继续寻找工作或其他, 其与全国的对比情况如下 ( 图 17) 图 17:2013 届江苏省本科毕业生半年后去向分布 ( 与全国对比 ) 数据来源 : 潘漫. 江苏省普通高校本专科毕业生就业预警和重点产业人才供应报告 (2014 年度 ), 江苏凤凰教育出版社. ( 三 ) 最初工资 2013 届江苏省本科毕业生半年后月收入平均为 3571 元, 比 2012 届 (3330 元 ) 高 241 元, 本科毕业生半年后月收入自 2010 届连续三年增加 ( 图 18) 2013 届全国本科毕业生半年后月收入平均为 3560 元, 江苏高出全国平均值 11 元图 18: 届江苏省本科毕业生毕业半年后月收入变化 ( 单位 : 元 ) 16

18 数据来源 : 潘漫. 江苏省普通高校本专科毕业生就业预警和重点产业人才供应报告 (2014 年度 ), 江苏凤凰教育出版社. ( 四 ) 学生评价满意度据江苏省高校招生就业指导服务中心和麦可思数据有限公司的研究结果, 2013 届江苏省本科毕业生对母校的满意度为 91.00%, 比 2012 届满意度 (90.00%) 高 1 个百分点, 本科毕业生对母校的满意度自 2010 届连续三届增加 ( 图 19) 2013 届全国本科毕业生对母校的满意度为 87.00%, 江苏高出全国平均值 4 个百分点图 19: 届江苏省本科毕业生对母校的满意度变化数据来源 : 潘漫. 江苏省普通高校本专科毕业生就业预警和重点产业人才供应报告 (2014 年度 ), 江苏凤凰教育出版社. 综上所述,2013 年江苏普通本科院校在许多核心指标方面整体处于较高水平, 其中有多项指标处在全国领先的位置如生师比为 15.99:1, 优于北京浙江等兄弟省市 ; 实验室面积和教学为主实验室面积分别为万平方米和万平方米, 实验教学研究与改革经费为亿元, 居全国之首等, 这些都为提高本省本科人才培养质量提供了重要的支持和保障但也有一些指标与其他高教发达省域相比排名比较靠后, 如专任教师中具有研究生学位教师的比例不高 17

19 第二章教学改革与建设 2013 年, 江苏普通高校本科教学工作在落实育人中心地位推进人才培养体制改革加强专业内涵建设和教育教学研究等方面, 取得新的进展一教学地位省教育厅制定印发了江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见 ( 苏教高号 ), 围绕深入推进教学改革和建设, 全面提高人才培养质量文件从加强专业改革与建设探索多样化人才培养模式加强高校实践育人工作提高教师教书育人水平等九个方面, 提出了 27 项具体措施, 进一步落实教学工作中心地位案例 : 南京大学明确本科教学经费上不封顶, 确保预算上优先安排 ; 还从制度上鼓励教师参与本科教学, 承担本科课程为提升教师对本科教学的关注度, 学校设置教学岗教授副教授, 并设立总额 300 万元 / 年的奖教金, 对教学优秀的教师给予重奖目前全校在职教授中有 20.8% 主讲新生研讨课, 其中, 院士长江特聘教授千人计划入选者杰青国家级教学名师和国家级精品课程主持人占 24.6% 此外, 还形成了 40 余个以院士名师名教授为骨干的高水平教学团队二人才培养模式作为高教综合改革试点省份, 江苏在部署改革试点项目时, 尤其关注人才培养领域的改革试点工作, 人才培养模式改革是高教综合改革的重头戏 ( 一 ) 卓越工程师教育培养计划全省卓越工程师 ( 软件类 ) 教育培养计划完成首轮检查,34 所高校的 119 个卓越工程师 ( 软件类 ) 教育培养计划专业均通过了检查其中, 南京大学软件工程等 26 个专业检查结果为优秀同时, 适应高端装备制造产业发展的战略需求,2013 年启动实施江苏省机械动力类卓越工程师教育培养计划案例 : 中国药科大学和先声药业国药集团石药集团和北京三元基因工程有限公司共建国家级工程实践教育中心, 共同负责卓越工程师教育计划的实施该校在本科层次的卓工班实行 3+1 模式, 即 3 年在校学习, 累计 1 年在企业学习和做毕业设计而本科期间累计一年的企业学习是卓越工程师人才培 18

20 养方案的显著特色南通大学以南通柴油机股份有限公司振华港机及苏南重工为主要基地, 争取政府和其他企业多方支持, 从订单式入手走出订单式, 走出企业小订单, 做卓越工程师培养的行业大订单, 建立可操作性更强可持续性发展, 学校社会企业与学生多方共赢的行业卓越工程师培养新模式 ( 二 ) 软件人才国际合作培养工作早在 2006 年, 江苏 15 所本科院校就与印度 NIIT 整体签署了培养本科复合型软件人才的合作协议 2013 年, 江苏 14 所高校与 NIIT 再次签订合作协议 ( 其中 13 所为本科院校 ) 合作在原有基础上获得深化 NIIT 在印度本部专门成立江苏工作组, 开发课程模块, 量身定制获得产业认可的新 GNIIT 课程, 增加实习实训模块, 增加激励师生的举措等江苏则成立了江苏省高校软件和服务外包人才嵌入式培养学术委员会, 通过建立健全课程动态更新机制, 提升人才培养国际化水平, 完善学校与企业良性互动机制, 提高师资队伍素质, 致力于加强高校软件和服务外包人才嵌入式培养案例 : 淮阴工学院与 NIIT 合作项目从 2006 开始到 2013 年初, 已招生培养 400 多人, 其中绝大部分学生都顺利通过了相应级别的证书考试学院先后派出了 16 位计算机工程学院的骨干专业教师参加江苏省统一组织的 NIIT 项目师资培训并全部取得认证资格培训使教师的整体教学水平也有了较大提高, 对双语教学也有了很大的促进新的教学理念和教学方法很受学生欢迎, 推动了学院教育教学改革 ( 三 ) 多样化改革试点各校结合自身实际进行人才培养模式改革试点, 涌现出一批典型案例案例 : 作为江苏省唯一的国家试点学院, 苏州大学纳米科学与技术学院已成为教育体制综合改革特区为此, 苏州大学成立了试点学院工作推进小组, 给予学院体制机制保障和特殊政策扶持 2013 年, 纳米科学技术学院制定了改革实施方案, 与加拿大滑铁卢大学苏州工业园区开展共建, 实行教授治学, 强化创新实践, 积极体现中外合作办学特色服务区域产业特色地方高校人才培养路径特色导向明晰的分类培养特色, 在人才培养模式教师管理机制学院内部管理政产学研用协同创新及国际化合作等方面取得了创新性进展和突破, 初步形成了具备国际化特色的教学科研产业化三位一体组织形式南京工业大学从学生的个性化发展出发, 实施了包括卓越工程师培养计划 19

21 交换生计划套餐式课程计划优秀本科生能力提升计划组建 2011 学院等在内的多样化人才培养模式推进基于模块化课程的复合型本科人才培养, 实施优秀生转专业主辅修和双学位制度 2013 年该校有 567 人参加双学位学习西交利物浦大学不断探索以学生为中心的人才培养模式, 注重学生知识能力素养全方位的培育 2013 年, 该校正式组建学科群, 发展交叉学科专业例如, 当年新增的汉语国际教育本科专业不同于国内汉语国际教育以语言训练为重点的常规培养思路, 更具复合式教育培养特点该专业以夯实汉语语言根基为前提, 开展多学科交叉教学, 通过几大方向基础课程的学习, 形成了涵盖语言学教育学传播学管理学等人文社会科学相关领域的综合性知识体系 ; 着力培育学生国际化视野多样化能力, 为不同国籍学生在不同领域不同行业, 用不同方式传播中国语言文化, 奠定了较为扎实的能力基础三专业建设 2013 年是普通高等学校招生计划按教育部新版普通高等学校本科专业目录执行的第一年, 高校经历调整备案或审批后的专业重新洗牌江苏省教育厅制定了江苏省普通高等学校本科专业设置管理实施细则 ( 苏教规号 ), 对专业设置的基本要求设置和调整程序监督检查与评估等六个方面做出了一系列管理规范同时筹划建立专业常态监控和动态调整机制, 对少数教学质量下滑就业率过低的专业, 调减其招生计划直至停止招生 2013 年, 全省新增 147 个本科专业点, 新增专业主要面向急需的战略性新兴产业领域与支柱产业领域, 以适应江苏产业结构调整和经济转型升级的需求例如, 南京航空航天大学新增的辐射防护与核安全专业淮海工学院新增的休闲体育专业盐城工学院新增的城市地下空间工程专业江南大学新增的公共艺术专业等都紧随经济社会发展的最新需求案例 : 东南大学交通工程专业学科带头人王炜教授长期参与国家科技发展战略的制定, 紧密跟踪行业发展需求, 从知识视野思维能力多角度来定位现代道路交通运输类专业人才培养的要求, 重点实施了以一个体系二个支撑三个转化为主要内容的改革与实践培养的学生在学术研究发明创造科技竞赛等方面所展现的创新能力得到显著提升, 毕业生专业知识掌握度和工作能力得到用人单位高度认可在 2013 年全国交通运输工程一级学科评估学科分析报告 20

22 中, 该专业优秀学生评价得分排名全国第一南京林业大学为促进学校本科专业的协调和可持续发展, 提高人才培养质量, 制订了南京林业大学 2013~2015 年专业发展规划完成了江苏省教育厅组织的特色优势专业集中度采集工作, 据统计, 该校现有特色优势专业 24 个, 特色专业集中度达 56.1% 四教学资源建设 ( 一 ) 课程与教材建设 2013 年全省本科院校共有 14 门课程入选教师教育国家级精品资源共享课 ; 77 门本科课程入选第二批国家级精品资源共享课 ;102 门本科课程入选第三批国家级精品资源共享课入选的各类优质课程总数居全国各省域第二遴选省优秀多媒体教学一类课件 100 项, 二类课件 200 项优秀多媒体教学课件通过江苏高等教育优质教学资源服务共享网络平台, 面向全省高等学校开放共遴选确定立项建设 276 部省高等学校重点教材其中修订教材 218 部 ( 本科 135 部 ), 新编教材 58 部 ( 本科 38 部 ) 案例 : 南京大学徐士进教授领衔的认识地球 MOOC 课程, 采取网络与线下共同授课方式, 学生通过自主学习完成课程内容的学习, 徐士进教授对选课学时在网上进行学习指导答疑和在线交流通过教学过程的交流互动, 教学过程的考核 ( 学习时长平时测验以及结课考试 ), 整体学习进度与质量的监控, 随时随地随意地快乐学习, 以及大量的文字图片动画三维等富媒体教学资源, 学生充分体会到突破时空限制能满足个性化学习需求充满着吸引力的新的教学模式的魅力南京医科大学建成整合式数字化自主学习平台, 功能包括 : 课程中心教务系统评教系统智慧教室视频答疑慕课系统医学子平台和移动平台等, 实现了教育教学的信息化的流程再造提出了 I see(interaction, Sources, Experience, Expending) 的建设理念, 建成了医学教育的一体化资源平台, 学生登录量已超过 400 万, 有效地推动了师生互动和学生自主学习南京航空航天大学不断优化教材的选用和评估制度, 积极做好高质量教材推广和教材选用工作, 优先选用国家级省部级和校级精品教材与规划教材, 优先选用近三年出版的新教材,2013 年教材选优用新率为 60%, 省部级以上规划精品教材 21

23 达到 365 种 ( 二 ) 实践教学资源建设 2013 年江苏省教育厅组织全省高校继续推动省实验教学与实践教育中心联席会各学科组的建立, 通过构建省实验教学与实践教育中心共享平台, 为全省实验教学示范中心的资源共享服务本年度江苏省普通本科院校成功申报首批国家级虚拟仿真实验教学中心 11 个, 总数占全国的 11%, 位居全国第二 ; 新获批国家级实验教学示范中心 5 个, 全省国家级实验教学示范中心总数达 52 个, 总数位居全国第二 ; 新获批国家级大学生校外实践教育基地 29 个, 全省高校先后建成国家级大学生校外实践教育基地 60 个, 总数居全国第二 ; 遴选省级实验教学与实践教育中心 72 个案例 : 中国矿业大学深入落实九学期制, 将实习实训社会调查等实践教学环节进行课程化管理, 提倡实习模式的多样化, 实行集中实习和分散实习相结合校内实习和校外实习相结合顶岗实习和毕业设计 ( 论文 ) 相结合, 坚持推进毕业实习毕业设计和顶岗就业三位一体的实践教育模式, 构建全方位实习实训体系南京工程学院于本年度新成立发展与对外合作处, 从组织体系上全面负责行业合作 ( 校企合作 ) 该部门积极主动培育新的校企合作项目, 先后与江苏省电力行业协会江苏省机械行业协会南京工业职业技术学院 ( 校校合作 ) 等建立了战略合作关系, 共建实践教学基地, 联合培养人才 ( 三 ) 大学生创新创业基地 2013 年, 江苏省立项资助本科院校省级大学生创新创业训练计划 3311 项, 并从中择优遴选 1131 项推荐申报国家级大学生创新创业训练计划立项项目在第十三届挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛中, 江苏高校共获得 9 件特等奖 ( 全国 34 件 ) 和 7 座优胜杯 ( 全国 25 座 ), 占全国特等奖总数的 26.5% 全国优胜杯总数的 28%, 均位居全国第一在第二届全国大学生软件设计大赛中, 江苏高校获本次大赛唯一的特等奖 3 个一等奖 ( 占全国一等奖总数的 37.5%) 15 个二等奖 32 个三等奖, 获奖总数位居全国第一案例 : 南京理工大学新建成了大学生创业孵化园二期工程项目该创业孵化园已形成占地面积 3000 平米, 最多可同时容纳 38 个创业团队入驻办公的创业实践场所 2013 年, 已有 34 个创业团队入园孵化 22

24 南京师范大学依托设于校内的江苏省大学生创新创业训练计划工作领导小组秘书处, 以项目训练为手段, 以信息化工作平台为基础, 切实提高学生的实践能力和创新能力 2013 年, 该校立项资助大学生实践创新训练项目 485 项, 其中国家级项目 55 项, 省级项目 50 项, 资助经费万元, 参与训练项目的学生达到学生总数的 47.9% 五教学质量保障 ( 一 ) 教学指导委员会注重发挥教学指导委员会在教学研究咨询指导评估服务等方面的重要作用江苏入选 2013~2017 年全国高等教育教学指导委员会委员数为 355 人 ( 居全国第二 ), 其中主任委员 13 人, 副主任委员 60 人, 秘书长 13 个, 普通委员 271 人 ; 全部委员分布在 98 个教学指导委员会, 覆盖率达 90%; 主任委员与副主任委员分布在 61 个教学指导委员会, 覆盖率达 56% 案例 :2013 年 8 月,2013~2017 年教育部政治学类教学指导委员会成立大会在南京大学召开会议讨论政治学类专业教学质量国家标准的初步研制工作方案, 并探讨了我国政治学类专业本科教学以及人才培养存在的重点难点问题来自全国 35 所高校的 37 位委员还对南京大学政治学类专业的本科教学和人才培养提出了许多宝贵意见 ( 二 ) 专业认证与专业评估专业认证和专业评估是保障高等教育质量的重要手段和途径通过认证的专业培养的学生更容易获得社会用人单位的认可到 2013 年, 江苏已有 10 所高校的 19 个专业通过全国工程教育专业认证 ; 另有 11 所高校 29 个专业通过教育部和住建部组织的土建类专业评估 ( 包括解放军理工大学的两个专业 ) 案例 : 东南大学 2013 年已有电气工程及其自动化机械工程及自动化计算机科学与技术交通运输等 4 个专业通过全国工程教育专业认证, 另有建筑学城乡规划土木工程工程管理等 4 个专业通过教育部和住建部组织的专业评估, 其中工程管理专业通过了英国皇家测量师学会 (RICS) 专业评估 ( 三 ) 毕业设计 ( 论文 ) 评优与抽检施行江苏省普通高等学校毕业设计 ( 论文 ) 工作管理暂行规定, 并完成本科和专科毕业设计 ( 论文 ) 的评优与抽检指标体系的修订工作本年度, 江苏 23

25 省教育厅组织开展了普通高校大学生毕业设计 ( 论文 ) 评优与抽检工作, 评选出单篇和团队优秀毕业设计 ( 论文 ) 共 745 项抽检 50 所普通高校和 25 所独立学院共 750 篇毕业设计 ( 论文 ) 案例 : 江南大学加强对本科毕业设计 ( 论文 ) 工作的过程管理, 切实推进本科毕业设计 ( 论文 ) 的网络化信息化管理, 提高本科毕业设计 ( 论文 ) 的整体质量 2013 年, 在江苏省优秀毕业设计 ( 论文 ) 评选中, 该校推荐的 17 项本科毕业设计 ( 论文 ) 全部获奖, 申报成功率达 100%, 其中一等奖 3 项二等奖 4 项三等奖 7 项优秀毕业设计团队 3 项 ( 四 ) 教学质量保障省教育厅着手研制本科院校审核评估的具体方案和评估计划, 推动高校以自己的尺子量自己与此同时各校结合自身实际, 在研制并发布了本年度的教学质量报告的同时, 努力构建各具特点的质量保障体系案例 : 南京邮电大学率先提出了以学为中心的质量保障理念, 围绕学生学习学生的发展构建质量保障体系, 形成独具特色的质量文化本年度, 通过开展教学提升年活动, 信息与通信工程实验教学中心以江苏省排名第一的优异成绩获批国家级实验教学示范中心 ; 网络与控制虚拟仿真实验教学中心入选首批国家级虚拟仿真实验教学中心, 实现该校国家级实验平台零的突破六教学研究 2013 年, 共评选出省高等教育教改研究立项课题 535 项, 其中, 重中之重课题 12 项, 重点课题 104 项组织开展省高等教育教改课题成果推荐遴选, 通过出版交流课题研究成果, 促进优秀教学研究成果的推广和共享, 扩大示范辐射作用在教改研究的基础上, 近年来江苏已形成一批有影响的教改成果案例 : 南京大学开启的以充分保障学生的自主选择和个性发展为出发点构建和实施本科人才培养新体系为核心办中国最好本科教育为目标的系统性综合性全方位的三三制本科教学改革, 使学生的成长道路得到极大拓宽三三制本科教学改革切实以学生为中心, 既注重全面的科学与人文素质教育, 又注重学生个性化的选择和培养, 在教学改革实践探索中取得了显著的成效金陵科技学院学校始终以服务南京区域经济社会发展为出发点, 力推南京战略, 针对当前我国应用型本科高校人才培养中的一些具体问题, 探索出独具特色 24

26 的双十型人才培养体系在此基础上形成的教学成果双十型应用型本科人才培养体系的建设, 获得 2013 年江苏省教学成果 ( 高等教育类 ) 一等奖 25

27 第三章问题与改进一突出问题 2013 年江苏本科高校在提升教学质量取了一定的成绩, 形成了一些教学亮点与特色, 但与社会经济发展需要学生的发展需求等方面还存在一定差距 ( 一 ) 本科毕业生就业质量有待提高调查显示,2013 届江苏省本科毕业生初次就业率为 86.59%, 年终就业率为 96.55% 与往年相比, 就业率虽大致持平, 但本科毕业生工作与职业期待吻合度仅为 41% 这其中固然有就业心态方面的问题, 但反映了高校人才输出与市场需求之间存在较大差距的客观现实, 说明人才培养体制和模式改革有待进一步深化, 就业质量有待进一步提高 ( 二 ) 影响大学生实践能力提升的制度因素仍比较突出调查显示,2013 年有 72% 的应届本科毕业生认为高校教学最需要改革的地方, 是实习和实践环节不够 ;87% 的毕业生认为高校最需要加强的实习和实践环节是专业实习 1 分析各高校提供的教学质量报告, 可以发现绝大多数学校的教学质量报告虽然列举了校外实践基地建设情况, 但很少有高校能够提供具体数据说明参加校外实践基地实习的人数和时间, 学生实习难实习走过场的现象比较普遍从总体上看, 实践和实习环节存在覆盖面小与程度不深等问题 ( 三 ) 本科教学师资水平有待提高数据显示, 一半以上的全省本科院校专任教师是年龄在 35 岁以下的青年教师在一部分高校中, 青年教师教学经验不足影响教学质量提升的问题非常突出此外, 地方本科院校双师型教师数量不足比例偏低 (2.38%) 的问题也很突出, 已经成为地方本科院校转型发展的关键制约因素之一为大面积提高教学质量, 亟需上下协同加快建立教师教学支持体系, 为教师专业发展提供个性化的培训和指导二改进思路 1 潘漫. 江苏省普通高校本专科毕业生就业预警和重点产业人才供应报告 [M]. 南京 : 江苏凤凰教育出版社, 2014:141 26

28 今后一个时期, 要以进一步深化人才培养模式改革为核心, 加快推进地方本科院校转型发展, 探索建立适合不同类型院校实际的质量标准, 继续加大师资培养和培训力度, 不断提升人才培养质量 ( 一 ) 推动地方本科院校转型发展 2013 年江苏省国民经济和社会发展统计公报显示, 全省第三产业比重为 44.7%, 逼近 50% 服务业的发展, 对本科层次应用型人才的需求大量增加, 要求地方本科院校加速转型, 加快培养大批高素质的应用型人才这方面, 国际上不乏成功的范例例如, 在第三产业比重接近 50% 时, 韩国通过强化教育服务产业战略与创设地方大学成长基石方式保证了高等教育与产业升级相适应 ( 二 ) 继续深化人才培养模式改革要以立德树人为中心, 以提升大学生创新精神和实践能力为重点, 继续深化人才培养模式改革一方面, 完善以学生为中心适应学生个性化发展需要的教学管理制度, 努力消除各种人为的壁垒, 让学生根据职业生涯规划职业意愿和时间选择自己喜欢的课程另一方面, 积极推动人才培养与科技和产业发展紧密结合, 着力构建产学研合作培养人才的新机制支持协同创新中心吸引和培养国内外优秀中青年人才博士后人才优秀研究生和本科生鼓励大学生参与科研, 支持高校在国家政策允许范围内提高科研经费中支付大学生津补贴的比例推动高校与行业企业合作建立人才培养基地, 支持高校与科研院所及行业企业通力协作, 加快建设一批战略性新兴产业发展需要的特色学科专业交叉学科专业新兴学科专业 ( 三 ) 加强对教师专业发展的引导和支持通过建立有效的激励约束机制, 引导和支持高校依托教学发展中心, 建立包括助教培养新教师入职培训在职教师专业发展等在内的完善的教师专业发展制度, 加大对教师教学能力培养的力度完善晋升奖励机制, 在教师职称晋升标准上, 使教学学术的评价实起来硬起来, 实行教学质量低的一票否决制加大教学工作的奖励力度, 使教学优秀的教师一样有尊严有地位有回报, 激励教师以教为乐以教为荣以教为业 ( 四 ) 探索制定适应不同类型高校特点的本科教学质量标准 27

29 由于不同院校的培养目标和教学定位存在差异, 不能用同一个标准去衡量所有高校所有专业因此, 在确定教学质量标准时要因高校类型专业发展实际制定不同的教学质量标准借鉴国际相关标准和考虑到江苏本科高校现实, 按照人才培养主体功能分类为标准, 将江苏本科高校划分为学术研究型高校应用研究型高校和应用技术型高校学术研究型高校教学质量标准应以培养创新型学术研究人才为主, 强调原创性知识的研究与发现, 提高生师比, 扩大留学生和研究生规模, 设置更多的基础性学科与专业, 减少专科学生的规模应用研究型高校教学质量标准以培养应用研究人才为主, 设置更多的应用性学科与专业, 以招收本科生为主, 适度招收专业学位研究生应用技术型院校教学质量标准以培养社会经济发展所急需的专业技术应用型人才为主, 实行产学研合作的人才培养模式改革, 设置与社会经济发展相关的动态学科与专业, 加强专业实习环节 28

30 附录 : 2013 年江苏省本科院校一览表 (49 所 ) 校名主管部门类型南京大学教育部博士学位授权 (985) 东南大学教育部同上南京农业大学教育部博士学位授权 (211) 中国药科大学教育部同上中国矿业大学教育部同上河海大学教育部同上江南大学教育部同上南京航空航天大学工业与信息化部同上南京理工大学工业与信息化部同上苏州大学省教育厅同上南京师范大学省教育厅同上扬州大学省教育厅博士学位授权江苏大学省教育厅同上南通大学省教育厅同上南京医科大学省教育厅同上南京中医药大学省教育厅同上南京林业大学省教育厅同上南京工业大学省教育厅同上南京邮电大学省教育厅同上南京信息工程大学省教育厅同上江苏科技大学省教育厅同上南京艺术学院省教育厅同上徐州医学院省教育厅同上常州大学省教育厅硕士学位授权苏州科技学院省教育厅同上江苏师范大学省教育厅同上 29

31 南京财经大学省教育厅同上南京审计学院省教育厅同上淮海工学院省教育厅同上南京体育学院省体育局同上南京工程学院省教育厅学士学位授权常熟理工学院省教育厅同上淮阴工学院省教育厅同上盐城工学院省教育厅同上江苏理工学院省教育厅同上淮阴师范学院省教育厅同上盐城师范学院省教育厅同上江苏警官学院省公安厅同上南京森林警察学院国家林业局同上金陵科技学院市政府同上南京晓庄学院市政府同上徐州工程学院市政府同上常州工学院市政府同上三江学院民办同上无锡太湖学院民办同上西交利物浦大学中外合作办学同上昆山杜克大学江苏第二师范学院泰州学院中外合作办学省教育厅市政府注 :1. 常州大学江苏师范大学和南京财经大学是服务国家特殊需求博士人才培养项目试点单位, 南京工程学院淮阴工学院和江苏理工学院是服务国家特殊需求硕士人才培养项目试点单位 ;2. 江苏第二师范学院泰州学院和昆山杜克大学是 2013 年新增本科院校, 均未获得学位授权资格 30

32 后记受省教育厅委托, 省教科院高教所组织专家承担了本报告的调研编写工作在总结前两年编写工作经验的基础上, 编写组对报告的体例和呈现方式进行了局部调整, 但总体仍坚持真实翔实简要的原则, 努力给社会各界了解江苏本科高校人才培养状况质量提供客观具体的信息报告编写过程中, 省教育厅副厅长省教科院院长丁晓昌同志及厅高教处袁靖宇王兵俞向东徐庆等同志给予了多方面的悉心指导和大力支持厅有关处室负责同志参与了报告初稿的审改部分本科院校的教务处长参加了研讨并提出修改意见, 张亚权朱明王成华王恬高兴亚闵永军张永宏等同志多次参与研讨并审改报告初稿本报告还吸收并借鉴了全省各普通本科院校年度质量报告的材料, 部分数据转引自江苏省高校招生就业指导中心与麦可思公司合编的江苏省高校毕业生就业预警和重点产业人才供应 2011 年度报告, 在此一并表示衷心的感谢本报告的资料取裁和某些观点体现了独立第三方视角, 如有疏漏或偏颇之处, 敬请批评指正省教科院高教研究所 2014 年 12 月 31

文科 1341 淮阴师范学院 006 市场营销 261 文科 1342 淮阴工学院 001 工商管理 264 文科 1342 淮阴工学院 003 财务管理 268 文科 1342 淮阴工学院 005 物流工程 262 文科 1371 南京师范大学泰州学院 001 财务管理 239 文科 1371 南

文科 1341 淮阴师范学院 006 市场营销 261 文科 1342 淮阴工学院 001 工商管理 264 文科 1342 淮阴工学院 003 财务管理 268 文科 1342 淮阴工学院 005 物流工程 262 文科 1371 南京师范大学泰州学院 001 财务管理 239 文科 1371 南江苏省 2017 年普通高校专转本选拔考试预填平行志愿院校 ( 专业 ) 数线科类名称 2017 年 4 月 13 日文科 1110 南京工业大学 001 电子商务 280 文科 1110 南京工业大学 002 法学 272 文科 1110 南京工业大学 003 行政管理 278 文科 1110 南京工业大学 004 公共事业管理 277 文科 1114 南京工程学院 001 会计学 282 文科

第二章 本科院校教学基本状态（刘自团）

第二章本科院校教学基本状态（刘自团）