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1 臺中市立四張犁國民中學 愛上閱讀 圖書館經營實務分享四張犁國中閱讀教師施錦瑢

2 閱讀歷程 1)98 學年度榮獲臺中市閱讀績優學校國中組第一名 2)99 年度以 我愛閱讀, 我是快樂讀書人 的閱讀方案榮獲教育部閱讀磐石學校 3)2012 年榮獲教育部與親子天下雜誌合辦之優質國中 100 選 閱讀教育優質學校

3 閱讀歷程 4)102 學年度通過教育部閱讀推動教師的設置 5)2014 年通過親子天下雜誌全國 100 所 樂讀學校 的認證 6)103 學年度成功申請通過教育部中小學改善圖書室空間環境補助計劃

4 閱讀的起點就從犁中開始 如果說閱讀像是一株幼苗, 我們期待把希望的種子深植在每位孩子的心中, 從點 線 面的蔓 延... 漸漸地愛上閱讀這件事! 悅讀閱讀 越讀

5 閱讀歷程 掌握成功的順序 : Who What How

6 閱讀歷程 像偵探般 尋找 像心理醫生 那樣思考 像律師那樣 提出論點 愛上閱讀

7 閱讀總目標 欲窮千里目, 閱 上一層樓 整合多元資訊挑戰閱讀 融入課程教學愛上閱讀 創新閱讀活動享受閱讀 閱讀 悅讀 越讀

8 閱讀想法

9 愛讀的孩子, 不會變壞 品格 閱讀

10 閱讀工作圖

11 最感動的閱讀姿態 這一刻, 我們寧靜的閱讀

12 最感動的閱讀姿態 那一刻, 閱讀成為彼此的默契

13 最感動的閱讀姿態 我們用閱讀體驗著世界

14 所以, 我們很努力很用心的做, 是為了 讓孩子愛上閱讀

15 那麼 建立一個優良的圖書館 應該具備的條件是?

16 館員 服務 空間 豐富館藏 設備

17 圖書館管理成功條件 空間設備 豐富 館藏 館員 服務

18 圖書館空間規畫與美化運用亮眼的色彩與作品佈置, 營造出溫馨的閱讀情境, 且提供五花八門的書籍, 讓學生隨時隨地愛上閱讀

19 圖書館空間規畫與美化 色彩 動線 傢俱 視覺 燈光 誠品式 中學圖書室 意象

20 圖書館空間規畫與美化 依分類法 主題排列的開放書架

21 圖書館空間規畫與美化 多元化閱覽區 舒適的空間下課相約一起享受閱讀的樂趣

22 置身於此, 只為了悅讀 放鬆自在地閱讀與悅讀

23 圖書館空間規畫與美化 數位資訊區 擺設輕質及數位化的資源服務, 如 : 平板 筆電等, 規劃專區以增進學生接觸數位閱讀, 並加深自主學習的機會

24 圖書館空間規畫與美化 教學討論區 老師上課與學生討論專題報告 設計海報等, 以小組團體方式進行, 師生上課互動氣氛活絡, 教學效果良好

25 圖書館空間規畫與美化 主題展示區 配合教學主題或重要議題, 定期辦理展覽

26 豐富館藏 1. 圖書選擇與採購老師推薦學生喜愛配合領域教學 2. 圖書分類編目建檔購入新書進行書籍編目建檔每週上架新書 - 天天看好書

27 豐富館藏 3. 圖書借閱流通 透過每週天天看 好書與主題書展 的介紹, 讓學生期待每天上架好書的資訊

28 豐富館藏 4. 設立行動書櫃為方便前棟學生借書的便利, 提供三座書櫃圖書的借閱

29 館員服務 愛媽招募與培訓學生志工

30 那麼 閱讀推動教師 角色? 責任?

31 圖書館 行政管理者 教師 資訊專家 教學夥伴

32 我們這麼做了 在閱讀活動上宣傳

33 圖書館 行政管理者 積極地行銷 快 狠 準 舉辦閱讀相關活動

34 辦理閱讀短期活動 提升學生閱讀興趣 邀請學生分享晨讀時間所閱讀書籍的心得 邀請學生分享晨讀時間所閱讀書籍的心得 頒發晉級借書證 說書達人

35 辦理閱讀短期活動 提升學生閱讀興趣 行動閱讀幸福閱讀 世界書香日 ~ 詩意盎然

36 辦理閱讀短期活動 提升學生閱讀興趣 結合母語日 ~ 同學來講古

37 辦理閱讀短期活動 提升學生閱讀興趣 與書商結合, 進行主題書展, 提供學生多元的閱讀資源 書展開跑囉!

38 辦理閱讀短期活動 提升學生閱讀興趣 溫馨 12 月邀請聖誕老公公到晨讀班級發送小禮物, 為靜謐的早自習帶來驚喜! 叮叮噹鈴聲響亮

39 晨讀花絮 晨讀你最棒

40 辦理閱讀長期計畫 培養學生閱讀能力 活動 : 晨讀 ing 活動 : 閱讀讚出來 閱讀達人 晉級獎 勵 最幸福的事 閱讀你最讚

41 晨讀計畫 實施內容 週一 : 閱讀好報 週二 : 閱讀英聽 週三 : 自由閱讀 - 班級自行規劃 週四 : 主題式短文閱讀 週五 : 自由閱讀 - 班級自行規劃

42 晨讀宣誓 安排開學日當天舉行全校晨讀宣誓, 宣誓三讀 (3 Do) 通過營造 優讀 (You Do) 愛讀 ( I Do ) 樂讀 (Love Do) 的優質閱讀校園氛圍透過晨讀宣誓, 立下悅讀的幸福種子

43 晨讀公約 製作晨讀公約 來一場與書本 的約定

44

45 晨讀 ~~ 改變了我

46 晨讀 ~~ 改變了我 老師回饋 學生回饋

47 小 獨 閱 樂不如眾 閱 樂, 藉 由同儕分享, 提升閱讀興趣, 能 讓閱讀變得更容易也更有趣! 組 共 讀 閱讀一本書 : 共讀 共想 共享

48 整合多方面資源規劃多元性閱讀計畫 利用社區圖書館 進行多元閱讀教學

49 整合多方面資源規劃多元性閱讀計畫 申請校外多方的圖書資源 充實學生的閱讀素材!

50 整合多方面資源規劃多元性閱讀計畫 鼓勵親師生一起參與閱讀活動與課程 親子共讀 : 家長的回饋

51 運用 大智慧過生活 教材, 推選 生活智慧王 定期評閱 嘉獎鼓勵

52 學生閱讀後的省思

53 閱讀作伙來

54 我們這麼做了 在課程上紮根

55 融入課程教學愛上閱讀 加強閱讀策略教學 閱讀歷程 閱 思 包括 : 1. 擷取訊息的能力 2. 直接推論的能力 評 做 說 3. 詮釋整合觀點及訊息 4. 根據文章中的訊息, 檢驗 評估與批判內容的能力

56 融入課程教學愛上閱讀 推廣班級讀書會 1. 與導師合作 2. 利用國文課 自習課與晨讀進行 3. 藉由教師之導讀, 鼓勵學生從閱讀主題中, 充分討論, 分享心得 4. 激發思考力與知識建構, 以提昇閱讀的 品質

57 融入課程教學愛上閱讀 與輔導活動課結合, 進行班級讀書會 讓學生主動思考與討論 並勇於分享表達

58 融入課程教學愛上閱讀 閱讀融合 生命教育寫作課程 1. 圖書室期刊介紹 商業週刊 天下雜誌 工作人 遠見 等 2. 透過提問 摘要 反省 觀察 記錄 經驗分享, 完成段落寫作學習單 3. 由教師引導將學習單的內容組織編寫成文 4. 學生上台發表文章 分享自己的感想

59 融入課程教學愛上閱讀, 研發閱讀素材 - 九宮格實作 思考文章的脈絡, 實作加深閱讀的理解能力

60 融入課程教學愛上閱讀 閱讀融合 生涯輔導 ~ 尋找人生夢想 從 馬拉松小子 影片的省思 鈴木一郎 陳偉殷 林政緯的生 命經驗, 指導學生到圖書室尋找 有關實現人生夢想的圖書或雜誌, 完成 他的夢想翻轉我的人 生 主題學習單, 並上台發表自 己的夢想

61 融入課程教學愛上閱讀 閱讀融入資源班教學 藉由資源班教師的帶領, 引導學生閱讀書籍, 從書籍中找到自己的興趣, 並且配合補救計畫教學活動, 教師帶領學生到圖書室自主學習, 並透過閱讀的引導給予時間分享彼此的想法與收穫, 以增強弱勢學生 的學習動機

62 當閱讀 課程 活動 三合一之後 創意閱讀 對話變多 了

63 創新閱讀活動享受閱讀 中學生報 本校申請中學生報讀報 實驗班, 於閱讀策略課 中進行讀報教育, 設計 多元創意閱讀教學的課 程與採小組合作學習的 方式, 激發學生的語文 與思辨能力

64 創新閱讀活動享受閱讀 報紙提供學生多元的閱讀資料, 培養學生在生活情境中能應用知能來面對外界的學習

65 創新閱讀活動享受閱讀 讀報上課情況 賓果搶答中

66 創新閱讀活動享受閱讀 閱讀是一種優秀的習慣

67 創新閱讀活動享受閱讀 引導學生欣賞新詩作品, 進行 一場尋詩 寫詩活動

68 創新閱讀活動享受閱讀 學生學習單作品

69 創新閱讀活動享受閱讀 詩意盎然的世界書香日

70 創新閱讀活動享受閱讀 新詩創作 -- 樂閱讀 詩幸福

71 創新閱讀活動享受閱讀 閱讀地圖 - 跟著世界去旅行 多元閱讀, 拓展視野

72 創新閱讀活動享受閱讀 搭配主題書展, 用閱讀看世界

73 創新閱讀活動享受閱讀 閱讀無國界, 拓展視野

74 創新閱讀活動享受閱讀 學生讀報問卷回饋

75 創新閱讀活動享受閱讀 1. 申請人間福報班 2. 安排晨讀時間進行福報閱讀 3. 掌握時事趨勢, 與世界接軌, 深入探討報紙議題, 發展多元閱讀興趣 4. 融入課程與節慶主題教學 5. 製作讀家報導 -- 剪報作業

76 讀家報導 -- 剪報作業

77 讀家報導 -- 剪報作業

78 六月鳳凰花開時

79 創意剪貼畢業感言 創新閱讀活動享受閱讀 畢業在即, 離情依依化作文字來回憶

80 創新閱讀活動享受閱讀 讀報小卡 閱讀不只是讀, 還要學會分享

81 1. 開辦二年級愛閱社 2. 透過閱讀策略之教導 同儕閱 讀心得分享 3. 提供深度閱讀的機會, 並結合 寫作指導, 鼓勵學生進行投稿, 增加寫作機會並提昇學生寫作能 力 創新閱讀活動享受閱讀

82 創新閱讀活動享受閱讀 培養全方位閱讀者

83 創新閱讀活動享受閱讀 教師節敬師活動 愛要大聲說 愛要便利貼

84 創新閱讀活動享受閱讀 尊師重道的一堂課, 讓我們一起背書給孔子聽

85 創新閱讀活動享受閱讀

86 創新閱讀活動享受閱讀

87

88 聚精會神的聽著美術老師的介紹 閱讀的另一堂課

89 閱讀的另一堂課 開始欣賞畫作與實際 體驗動手玩

90 大明高中四校聯合美展 享受閱讀不只是文字, 就該從生活開始

91 創新閱讀活動享受閱讀 閱讀的真善美

92 創新閱讀活動享受閱讀 犁中五好之音 1. 徵選國一 二學生數人 2. 每週三午餐時間為全校師生頌讀文章 3. 多樣化的選材 : 中學生報 人間福報 聯合報副刊 道德月刊 等 4. 期能透過全校廣播的效果, 達到全校師生共讀的另類方式, 5. 融入聖誕佳節 教師節傳情的活動, 以歌曲點播的活動, 增進學生勇敢表達感情的培養

93 我們要升級 ~~ 挑戰閱讀 超越自我 越讀

94 舉辦與作家有約的活動 整合多元資訊挑戰閱讀 透過愛的書庫 - 臺灣閱讀推廣中心的申請, 邀請到林政緯先生與許瑋芯小姐蒞臨本校與學生分享生命與奮鬥的歷程

95 邀請林政緯先生蒞校演講, 一同與學生超越生命的閱讀! 整合多元資訊挑戰閱讀 一場跳水的意外讓他的人生陷入灰暗因為家人所給予的力量, 重新站起來!

96 整合多元資訊挑戰閱讀 一場精采的生命閱讀 學生以圖畫表示祝福

97 挑戰閱讀, 讓自我的生命發光 整合多元資訊挑戰閱讀 將學生的祝福 製作成繪本小書送給翅膀男孩

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99 新台灣百大之光 整合多元資訊挑戰閱讀 邀請魔術達人李佳峰先生蒞校演講, 與學生分享對夢想的堅持!

100 機會是變出來的 整合多元資訊挑戰閱讀

101 閱讀融合品德教育 ~ 我愛四張犁 整合多元資訊挑戰閱讀 結合犁中五好 : 做好事 說好話 存好心 讀好書 當一個好學生, 設計活動紀錄單, 檢視自己是否每天都有做好事 說好話 存好心 讀好書, 並且藉由好書閱讀, 涵養自我品德

102 整合多元資訊挑戰閱讀 整合社區資源, 推廣國際文化交流 與馬禮遜美國學校, 進行國際文化交 流, 提昇學生英文閱讀能力, 並藉由 活動方式增進互動, 一起宣誓讀好書, 製作英文小書, 且為推廣社區閱讀, 也加入鄰近社區國小學童參與 ( 約 50 名 ), 共同營造優質閱讀社區

103 結合社區資源辦理活動 整合多元資訊挑戰閱讀 與北屯區四張犁圖書館合作推廣閱讀, 積極參與館方所辦理的活動, 包括帶領學生參訪圖書館的活動 參與四張犁圖書館週年慶的舞蹈演出等, 讓四張犁圖書館的功能與學校教育完全接合 透過一系列親近圖書館的課程設計, 代表著區圖書館與學校間的交流並帶動閱讀的社區氛圍

104 社區國小讀好書 整合多元資訊挑戰閱讀 結合三好校園活動, 辦理 閱讀來說讚 活動, 邀請鄰近國小學生一起到本校進行閱讀教學與分享, 也到鄰近社區國小推廣讀好書, 並書寫活動單, 讓學生將所閱讀的好書記錄下來, 期望閱讀種子向下紮根, 至國中發芽 茁壯 結果

105 國小生閱讀 新體驗

106 教授圖書資訊利用教育課程 國一新生安排認識圖書室的學習活動, 並瞭解圖書借閱之流程 認識圖書分類遊戲闖關趣

107 閱讀策略課程中安排 圖書館利用教 育 如何閱讀一本書 的課程 大量閱讀的訓練, 能讓學生的閱讀歷程 運轉得更順暢更自然

108 閱讀的這一堂課 推廣讀報與世界接軌學生能分想 創作

109 閱讀的這一堂課 採分組合作閱讀法, 進行讀書會討論並分享心得 舉辦班級讀書會, 激盪出每個學生的想法

110 以閱讀策略來引導學生進入閱讀的歷程 利用數位閱讀 創造全方位學習環境 閱讀理解策略七招 愛閱社課程 1 閱讀前先看題目, 或標題, 自問對文題已知道些什麼? 2 依題目, 或標題預測文章可能在講什麼?

111 我們也這麼做了 是老師們的教學夥伴

112 提供老師教學資源並支援教學 提供老師教學相關參考資料 E 化多元教學資料

113 提供老師教學資源並支援教學 發展以課程為主的館藏資源, 以支援 教學並推廣閱讀 建立系統化的學科教學箱書

114 校內各學科教師協同教學 圖書資訊利用教育融入各學科教學 配合學科發展, 推動跨學科閱讀 結合生命教育 藝文 綜合科進行延伸閱讀 利用讀報 雜誌文章推動全方位閱讀

115 校內各學科教師協同教學 結合藝文活動, 進行與作家面對面的座談, 開拓學生的視野, 讓閱讀與人文素養結合

116 邀請漫畫家呂水世先生蒞校與學生 分享創作歷程

117 閱讀的感動 在閱讀的浩瀚宇宙當中, 我經常陶醉在其中, 有些故事令人溫暖 有些心酸 有些坎坷... 我能在字裡行間找到屬於自己對閱讀的喜悅!

118 點的閱讀 豐富閱讀資源主動推銷出擊

119 線的閱讀 我們能讀 更能分享

120 面的閱讀 拓展閱讀的視野 走入生命的閱讀

121 讓孩子愛上閱讀 人生最精采的 不是實現夢想的瞬間, 而是堅持夢想的過程! 把 閱讀的幸福 傳承下去 這段圖書室的故事還沒有結束 ~~ 感動也未曾停止...

122 享受閱讀 做一個有溫度 能思考的人 謝謝聆聽

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Microsoft Word - _m30.doc 1 2 3 4 5 6 7 8 公式 2 4 2 1 能 整除 因此後玩 者贏 且關鍵數 字為3 的倍數 3 0 3 1 不能整除 所 以先拿餘數 2 關鍵數字是 4的倍 數 2 先玩者贏 4 0 4 1 能整除 因此 後玩者贏 且 關鍵數字為 5 的倍數 5 0 5 1 不能整除 所 以先拿餘數 2 關鍵 數字是 6的倍 數 2 先玩者贏 7 0 6 1 能整除 因此 後玩者贏 且 關鍵數字為7

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