1. 關注事項 : 透過有系統教師持續專業發展共同備課及同儕觀課以提升學與教效能 1.3 同儕觀課 : 透過同儕觀課了解教師教學的強項 70% 老師認為同儕觀課能讓教師嘗試及

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癸傅
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1 將軍澳官立小學 2007/2008 周年校務計劃 1. 關注事項 : 透過有系統教師持續專業發展共同備課及同儕觀課以提升學與教效能 1.1 教師持續專業發展 : 全年舉辦不少於 18 小時校本專統計教師培訓時數教師持續專舉行校本專業發展培訓活動業發展培訓活動問卷調查業發展組鼓勵教師參與校外專業培訓活動, 並於校內作分享, 以提升教學專業知識 70% 老師認為教師專業培訓活動有助提升教師的專業知識 1.2 共同備課 : 70% 老師認為共同備課有助提升檢視共同備課會議課程主任中英數科任老師於每兩星期舉行教學及課業的設計和效能紀錄問卷調查共同備課會議一次, 討論有效的教學策略及設計課業, 以照顧不同能力的學生於共同備會議上作教學經驗分享, 提 70% 老師認為能於共同備課會議上分享有成效的教學經驗和教學心得, 並能運用於課堂教學中口頭回饋供教學心得 1

享, 以提升教學專業知識 70% 老師認為教師專業培訓活動有助提升教師的專業知識 1.

2 1. 關注事項 : 透過有系統教師持續專業發展共同備課及同儕觀課以提升學與教效能 1.3 同儕觀課 : 透過同儕觀課了解教師教學的強項 70% 老師認為同儕觀課能讓教師嘗試及分享有效能的教學策略同儕觀課評鑑表觀課講評會課程主任和不足, 以改進教學問卷調查透過共同備課, 中英數同級科任老師共同商議一教學設計, 各班輪流施教, 從而改進教學技巧進行重點觀課 2

3 2. 關注事項 : 加強學會學習的四個關鍵項目 2.1 從閱讀中學習週五閱讀課 2007 年每位學生每月至少閱讀一本書統計閱讀紀錄冊課程主任圖書 10 月至 ( 在週五閱讀課時段內 ) 圖書館老師 5 月伴讀大使計劃 2007 年 10 月至 2008 年 5 月最少 65% 的一至二年級學生參與此活動統計伴讀紀錄圖書館老師圖書我的一本書 2007 年 10 月至 12 月 40% 學生參與並完成我的一本書統計比賽作品圖書館主任每位學生一張顏色封面和七張內頁紙張親子閱讀獎勵計劃 2007 年 10 60% 學生取得銅獎,40% 學生取統計閱讀紀錄冊的圖書館老師閱讀紀錄冊月至 2008 得銀獎,30% 學生取得金獎閱書量年 5 月 3

1.2 伴讀大使計劃 2007 年 10 月至 2008 年 5 月最少 65% 的一至二年級學生參與此活動統計伴讀紀錄圖書館老師圖書 2.1.3 我的一本書 2007 年 10 月至 12 月 40% 學生參與並完成我的一本書統計比賽作品圖書館主任每位學生一張顏色封面和七張內頁紙張 2.

4 2. 關注事項 : 加強學會學習的四個關鍵項目好書分享閱讀報告 2007 年 10 月至 5 月每位學生最少完成 1 份閱讀報告檢視閱讀報告圖書館老師閱讀報告工作紙及獎狀中文 8 寶箱待香港教 50% 參加學生每月至少一次上查閱網上資料圖書館主任工作紙育城通知中文 8 寶箱中文學習平台及中文科主做練習任美化心靈小故事 ( 一二年級 ) 70% 學生能說出故事人物行為課堂上口頭提問圖書館主任工作紙 2 月至的對與錯, 及改善的方法 3 月 60% 學生能為故事安排合乎道分組討論德行為的結局 75% 學生能提出與人和睦相處檢視工作紙的方法報章天天讀 ( 三四年級 ) 80% 學生能分辨報章上的不同檢視工作紙圖書館老師工作紙 3 月至版位 4 月 65% 學生能夠透過不同的版位檢視工作紙及標題找尋所需的資料謎語由我創 ( 五六年級 ) 4 月至 5 月 75% 學生能自創至少一個謎語檢視工作紙圖書館老師工作紙 4

和睦相處檢視工作紙的方法 2.1.8 報章天天讀 ( 三四年級 ) 80% 學生能分辨報章上的不同檢視工作紙圖書館老師工作紙 3 月至版位 4 月 65% 學生能夠透過不同的版位檢視工作紙及標題找尋所需的資料 2.1.9 謎語由我創 ( 五六年級 ) 4 月至 5 月 75% 學生能自創至少一個謎語檢視工作紙圖書館老師工作紙 4

5 2. 關注事項 : 加強學會學習的四個關鍵項目 2.2 資訊科技教學引進網上學習平台定期舉行電腦教學工作坊上下學期各一次教師能提供對電腦設備的意見, 從而改善教學效用統計出席人數資訊科技教電腦室學組有關電腦機構開放電腦室 2007 年三至六年級每班每學年最少有填寫資料統計使用資訊科技教電腦室 10 月至四次於課餘使用電腦室的機會量學組 6 月增添及完備電腦教學硬件老師滿意各項設備口頭回饋資訊科技教電腦輔助學習為四五樓課室增添電腦及投影設備老師樂意帶領學生使用電腦室觀察學組室設備增添及完備電腦教學硬件 5

2.2 開放電腦室 2007 年三至六年級每班每學年最少有填寫資料統計使用資訊科技教電腦室 10 月至四次於課餘使用電腦室的機會量學組 6 月 2.

6 2. 關注事項 : 加強學會學習的四個關鍵項目 2.3 德育及公民教育 : 培養學生建立健康的生活態度, 培養道德和社會價值觀健康生活記事簿生活教育課及成長列車課程成長課雙月之星校外講座 90% 學生參加了十項健康生活指標的活動統計學生參加情況支援及輔導組講座費用 : $ 文藝活動國民身份認同 90% 學生參與國民身份認同活動統計學生參加情況支援及輔導國情歌曲選集國慶雙週 2007 年 9 10 月組國民認識週會 1 2 月中國文化學會活動 6

1 培養學生建立健康的生活態度, 培養道德和社會價值觀健康生活記事簿生活教育課及成長列車課程成長課雙月之星

7 2. 關注事項 : 加強學會學習的四個關鍵項目 2.4 專題研習跨學科專題研習三年級學生利用腦圖界定研習題目, 2007 年進行資料搜集, 並完成專題報告月 70% 老師認為專題研習能提升學學生表現評估表課程主任五年級學生利用腦圖界定研習題目, 2007 年生的共通能力學生自評表常識科主任進行問卷設計訪問運用資訊科月教師問卷調查技整理數據及完成專題報告 70% 學生能完成專題報告二年級學生在老師的引導下進行資料搜集及完成專題報告 1 2 月 70% 老師認為學生專題報告在內一年級學生在老師的引導下進行資容形式及結構方面有良好的表料搜集及完成專題報告 2 3 月現四年級學生能設計問卷, 進行訪問, 以搜集第一手資料, 再作數據整理 4 5 月 70% 學生滿意自己進行專題研習六年級學生利用腦圖界定研習題目, 的表現進行問卷設計訪問運用資訊科 5 6 月技整理數據及完成專題報告中華文化週 80% 學生參與中華文化週活動統計學生參加情況中華文化週 2 月統籌小組 7

1 跨學科專題研習三年級學生利用腦圖界定研習題目, 2007 年進行資料搜集, 並完成專題報告 10 11 月 70% 老師認為專題研習能提升學學生表現評估表課程主任五年級學生利用腦圖界定研習題目, 2007 年生的共通能力學生自評表

8 3. 關注事項 : 銳意藉着各科課堂教學, 鞏固學生的學習態度及成績 3.1 中文科 : 一二年級識字教學部件識字字源識字部首識字 2007 年 9 月至 70% 學生能夠從閱讀資料中認識 70% 字詞數據分析檢視課業中文科顧問中文科主任光碟參考書教材套字咭基本字帶字及生活識字等多種方法 7 月圖書一至五年級閱讀策略一年級 : 聯繫生活經驗圖像二年級 : 聯想預測詞義推斷 2007 年 9 月至 7 月 70% 學生最少完成 2 張閱讀策略工作紙檢視課業會議討論中文科顧問中文科主任參考書教材套圖書三年級 : 推理預測關鍵句四年級 : 推理中心段程序圖五年級 : 概念圖六何法歸納段意寫作教學一年級 : 四素句觀察聯想二年級 : 六要素寫段 2007 年 9 月至 7 月 70% 學生能運用策略完成寫作檢視課業會議討論中文科顧問中文科主任校園文集印刷費用 ($7000) 三年級 : 寫作大綱標點符號運用四年級 : 審題及選材技巧 8

1 一二年級識字教學部件識字字源識字部首識字 2007 年 9 月至 70% 學生能夠從閱讀資料中認識 70% 字詞數據分析檢視課業中文科顧問中文科主任光碟參考書教材套字咭基本字帶字及生活識字等多種方法 7

9 3. 關注事項 : 銳意藉着各科課堂教學, 鞏固學生的學習態度及成績 Strategies / Practices Time-table Criteria for assessment Assessment Tools People Involved 3.2 English Number of P.1 and P.2 vocabulary items teachers, 3.2.1Primary Literacy Programme whole Understand and use the basic learnt by the end of NET, CA Reading(PLPR) school conventions of written English each academic year year (Primary 1-2) English Reinforcement of: Construct meaning from texts teachers 1. Reading Aloud Observation of 2. Recitation of meaningful sentence Present information, ideas and pupils performance patterns feelings clearly and coherently in lessons (Learning by heart) - audibility - stress and intonation - appropriate pausing - fluency and clarity Resources Exposure to different text-types whole Number of different text-types Learning and Written English Guided Writing, Parallel Writing, school learnt by the end of each Key Task teachers Process Writing, Free Writing year Stage Different text types learnt by the end of each Key Stage 9

year (Primary 1-2) English Reinforcement of: Construct meaning from texts teachers 1. Reading Aloud Observation of 2.

10 3. 關注事項 : 銳意藉着各科課堂教學, 鞏固學生的學習態度及成績 3.3 數學科 : 速算訓練速算練習 ( 每次最少 5 題 ) 80% 學生能達到 70% 合格率學生每次記錄分科任老師速算訓練參考每星期 2 次數, 老師统計紀錄書, 速算題庫速算比賽 ( 全部學生 ) 小一至小三 :70% 學生能在 45 題速算比賽結果分析科主任及各有關活動每學期一次中答對 30 題或以上小一至小六工作紙小四至小六 :70% 學生能在 35 題科任老師中答對 25 題或以上解難訓練小一由下學 80% 學生能運用圖解方式處理課問卷調查分析小一至小四有關活動小一至小四圖解應用題期開始, 小業上之應用題檢視學生有關之工科任老師工作紙二至小四則作紙全年進行應用題設計週全校參與率達 50% 檢視學生作品各級數學科有關活動工作每學期一次任老師紙 10

11 3. 關注事項 : 銳意藉着各科課堂教學, 鞏固學生的學習態度及成績圖形與空間圖形及空間難題的訓練五次小一至小四科任能就有關課題進檢視共同備課會記小一至小四有關活動工作行共同備課會 5 次或以上錄數學科任老紙師模型設計大賽一次小一至小四學生的參與率達 50% 檢視學生作品小一至小四數學科任老師數據處理處理數據難題的訓練五次小五及小六科任能就有關課題進檢視共同備課會記小五及小六有關活動行共同備課會 5 次或以上錄數學科任老工作紙師班際統計圖設計比賽一次 50% 小五及小六的學生能利用資檢視學生作品數學科主任製作圖表軟訊科技來製作不同類型的圖表數學科老師件, 如 : 試算表等數學校本支援計畫待定觀察學生課堂表現數學科顧問數學科主任小四數學科任有關活動工作紙 11

3.4 數據處理處理數據難題的訓練五次小五及小六科任能就有關課題進檢視共同備課會記小五及小六有關活動行共同備課會 5 次或以上錄數學科任老工作紙師班際統計圖設計比賽一次

12 3. 關注事項 : 銳意藉着各科課堂教學, 鞏固學生的學習態度及成績 3.4 校本課後支援計劃配合政府倡議的扶貧政策, 為領取綜援及學生資助計劃全額書津的學 2007 年 10 月至學生的出席率達 90% 以上 70% 以上學生的學習技能及動機觀察學生課堂表現學生評核表支援及輔導組與基督教勵行會合辦生提供課後功課輔導班及興趣班 5 月有所提升功課輔導班故事創作班寫作說話技巧訓練班科學實驗探索 12

所 3 學分課程, 及兩門跨領域課程共 6 學分以上課程學生在修課前, 必須填寫課程修課認定表, 經班主任或指導教授簽名後始認定此課程學分 ) 10. 本規章未盡事宜, 悉依學位

所 3 學分課程, 及兩門跨領域課程共 6 學分以上課程學生在修課前, 必須填寫課程修課認定表, 經班主任或指導教授簽名後始認定此課程學分 ) 10. 本規章未盡事宜, 悉依學位 95 年訂定 96 年 11 月修正 97 年 10 月修正 100 年 2 月修正 101 年 4 月修正 102 年 1 月修正 103 年 4 月修正 103 學年度入學新生適用, 舊生可比照適用 1. 研究生須於入學後第二學期開學前選定指導教授, 經課程委員會認定後方得繼續

1. 關 注 事 項 : 透 過 有 系 統 教 師 持 續 專 業 發 展 共 同 備 課 及 同 儕 觀 課 以 提 升 學 與 教 效 能 1.3 同 儕 觀 課 : 透 過 同 儕 觀 課 了 解 教 師 教 學 的 強 項 70% 老 師 認 為 同 儕 觀 課 能 讓 教 師 嘗 試 及

1. 關注事項 : 透過有系統教師持續專業發展共同備課及同儕觀課以提升學與教效能 1.3 同儕觀課 : 透過同儕觀課了解教師教學的強項 70% 老師認為同儕觀課能讓教師嘗試及