小 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日
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- 眼 璩
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1 香 港 中 文 大 學 香 港 教 育 研 究 所 優 質 學 校 改 進 計 劃 : 學 習 差 異 支 援 小 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 主 題 : 提 升 教 師 能 量 照 顧 學 習 差 異 日 期 :2012 年 11 月 16 日 ( 星 期 五 ) 時 間 : 上 午 9 時 正 至 下 午 4 時 15 分 地 點 : 聖 羅 撒 學 校 ( 九 龍 基 堤 道 4 號 及 公 爵 街 1 號 )
2 小 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日
3 講 題 簡 介 前 言 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 ( 下 稱 計 劃 ) 團 隊 自 1998 年 起 積 極 於 本 地 推 動 理 論 及 實 踐 並 重 的 學 校 改 進 工 作, 並 逐 步 發 展 成 為 本 地 最 具 規 模 的 校 本 支 援 服 務 品 牌, 曾 支 援 的 中 小 學 及 特 殊 學 校 已 逾 450 校 次 建 基 於 過 去 14 年 所 累 積 的 豐 碩 經 驗, 計 劃 於 學 年 開 展 歷 時 三 年 的 優 質 學 校 改 進 計 劃 : 學 習 差 異 支 援 (Quality School Improvement Project: Support for Learning Diversity, ), 分 階 段 為 103 所 本 地 中 小 學 提 供 專 業 支 援, 重 點 協 助 學 校 就 照 顧 學 生 學 習 差 異 部 署 整 全 的 提 升 工 作, 並 作 長 期 具 持 續 性 的 發 展 計 劃 從 多 年 的 支 援 經 驗 中 總 結 出, 學 校 改 進 的 關 鍵 在 於 人 的 轉 化 及 改 進 有 見 及 此, 計 劃 積 極 把 握 不 同 機 會 為 校 內 工 作 者 傾 注 改 進 能 量 其 中 一 種 形 式 是 定 期 舉 辦 不 同 規 模 不 同 主 題 的 跨 校 活 動, 為 教 師 提 供 開 闊 視 野 反 思 自 我 開 展 對 話 的 機 會, 促 進 教 師 個 人 的 持 續 改 進 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 自 2006 年 首 辦 以 來, 已 發 展 成 為 計 劃 年 度 最 大 規 模 的 跨 校 專 業 交 流 活 動, 就 教 育 界 關 注 的 議 題 及 成 員 學 校 的 共 同 需 要, 於 同 日 進 行 多 場 針 對 學 校 不 同 層 面 學 科 及 工 作 範 疇 的 講 座 及 工 作 坊, 讓 教 師 因 應 個 人 專 長 興 趣 以 及 需 要 報 名 參 與, 各 取 所 需 本 年 度 之 小 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 於 2012 年 11 月 16 日 假 聖 羅 撒 學 校 舉 行, 主 題 為 提 升 教 師 能 量 照 顧 學 習 差 異, 旨 在 將 計 劃 針 對 學 習 差 異 所 總 結 和 沉 澱 的 經 驗 廣 作 傳 播 參 與 本 年 度 發 展 日 的 小 學 共 14 所, 人 數 多 達 450 人 計 劃 團 隊 共 編 排 31 節 多 元 化 的 講 座 及 工 作 坊, 與 參 加 者 交 流 有 關 學 習 差 異 的 理 論 知 識 及 實 踐 經 驗 學 習 差 異 是 學 校 教 育 的 恆 久 議 題, 我 們 期 望 參 與 本 年 度 教 師 專 業 發 展 日 的 同 工, 能 將 課 程 設 計 教 學 方 法 技 巧 和 策 略 背 後 的 理 念 轉 化 和 移 植, 讓 校 內 不 同 的 孩 子 同 樣 學 得 有 效 學 得 愉 快 本 年 度 小 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 得 以 順 利 開 展, 實 有 賴 計 劃 成 員 學 校 的 支 持, 以 及 聖 羅 撒 學 校 借 出 場 地, 計 劃 在 此 謹 致 衷 心 謝 意 1
4 小 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 2012 主 題 演 講 A1 分 場 環 節 編 排 第 一 時 段 ( 上 午 9:00 10:30) 地 點 第 二 時 段 ( 上 午 11:00 下 午 12:45) 地 點 第 三 時 段 ( 下 午 2:30 4:15) 地 點 處 理 學 習 差 異 與 有 效 教 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 趙 志 成 博 士 1 樓 禮 堂 B1 運 用 合 作 式 通 達 學 習 照 顧 學 生 的 個 別 差 異 優 質 學 校 改 進 計 劃 韓 孝 述 先 生 1 樓 禮 堂 C1 體 驗 教 學 法 之 DEF 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 德 恒 先 生 1 樓 禮 堂 教 規 學 劃 發 與 展 反 的 思 A2 如 何 觀 課 議 課 優 質 學 校 改 進 計 劃 趙 李 婉 儀 女 士 5 樓 B2 3D 課 室 教 學 文 化 的 轉 變 一 所 小 學 的 經 驗 分 享 優 質 學 校 改 進 計 劃 湯 才 偉 博 士 尹 志 華 先 生 藍 田 循 道 衛 理 小 學 林 德 育 副 校 長 吳 校 潔 老 師 廖 嘉 寶 老 師 陳 敏 芝 老 師 5 樓 C2 4B 課 室 提 高 學 生 學 習 動 機 -- 研 究 與 前 線 實 踐 經 驗 分 享 優 質 學 校 改 進 計 劃 梁 承 謙 博 士 ( 一 休 ) 5 樓 4B 課 室 中 文 科 A3 中 文 課 業 與 評 估 : 從 校 外 評 估 到 校 內 課 業 設 計 ( 與 B3 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 呂 斌 博 士 2 樓 B3 2A 課 室 中 文 課 業 與 評 估 : 從 校 外 評 估 到 校 內 課 業 設 計 ( 與 A3 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 呂 斌 博 士 2 樓 C3 2A 課 室 提 問 與 主 旨 提 取 優 質 學 校 改 進 計 劃 湯 才 偉 博 士 2 樓 2A 課 室 A4 以 故 事 引 導 創 作 的 教 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 林 國 光 先 生 阮 志 雄 先 生 ( 熊 仔 叔 叔 ) 2 樓 2B 課 室 C4 怎 樣 借 用 視 聽 教 材 提 高 中 文 科 的 教 學 效 能? 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 漢 森 先 生 2 樓 2B 課 室 英 文 科 A5 Reflection on Catering Diversity in ELT Ms Lee Man Ying Janis, Quality School Improvement Project Rm 4A, B4 5/F Creativity for All (Part I): Poems in the English Classroom for Students with Diverse Abilities Ms Lee Lai Ming Ida, Ms Lam Kam Fong Florence, Quality School Improvement Project Rm 4A, C5 5/F Creativity for All (Part II): Songs in the English Classroom for Students with Diverse Abilities Ms Lee Lai Ming Ida, Ms Lam Kam Fong Florence, Quality School Improvement Project Rm 4A, 5/F A6 Small Class Teaching - Theories and Strategies (Same as B5) Ms Cheung Hiu Tung Becky, Ms Wong Koon Yu Adys Quality School Improvement Project, Miss Liz Cheng, Si Yuan School of the Precious Blood Visual B5 Art Rm, 4/F Small Class Teaching - Theories and Strategies (Same as A6) Ms Cheung Hiu Tung Becky, Ms Wong Koon Yu Adys Quality School Improvement Project, Miss Liz Cheng, Si Yuan School of the Precious Blood Visual C6 Art Rm, 4/F Whole Panel Approach to Cater Diversity Ms Lee Man Ying Janis, Quality School Improvement Project, Ms. Jenny Chau, Ms. Florence Chui, S.K.H. Ching Shan Primary School Rm 3C, 5/F 數 學 科 A7 有 效 的 分 數 教 學 ( 與 B6 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 偉 賢 先 生 5 樓 B6 4C 課 室 有 效 的 分 數 教 學 ( 與 A7 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 偉 賢 先 生 5 樓 C7 4C 課 室 從 差 異 出 發 : 在 數 學 科 建 立 照 顧 學 習 差 異 的 自 學 系 統 優 質 學 校 改 進 計 劃 尹 志 華 先 生 北 角 官 立 小 學 ( 雲 景 道 ) 連 巧 雲 主 任 陳 薇 莎 老 師 中 華 基 督 教 會 基 法 小 學 陳 君 駿 老 師 高 鳳 宜 老 師 5 樓 4C 課 室 A8 提 問 技 巧 於 數 學 課 堂 的 實 踐 優 質 學 校 改 進 計 劃 尹 志 華 先 生 5 樓 3C 課 室 常 探 識 究 科 學 及 習 A9 常 識 科 課 程 發 展 與 科 組 領 導 優 質 學 校 改 進 計 劃 潘 穎 程 女 士 香 港 正 覺 蓮 社 佛 教 正 慧 小 學 林 振 雄 主 任 基 督 教 香 港 信 義 會 葵 盛 信 義 學 校 楊 佩 儀 老 師 1 樓 B7 1A 課 室 A10 照 顧 學 習 差 異 的 探 究 學 習 1 樓 B8 工 作 紙 設 計 1B 課 室 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 可 兒 博 士 樂 華 天 主 教 小 學 蔡 碧 蕊 副 校 長 吳 潔 君 主 任 楊 宇 進 主 任 葛 量 洪 校 友 會 黃 埔 學 校 石 家 輝 老 師 常 識 科 的 教 學 與 評 估 策 略 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 琳 女 士 怎 樣 教 國 民 身 份 認 同 與 中 華 文 化? 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 漢 森 先 生 2 樓 C8 如 何 運 用 探 究 學 習 照 顧 學 習 差 異? 2C 課 室 優 質 學 校 改 進 計 劃 潘 穎 程 女 士 救 世 軍 林 拔 中 紀 念 學 校 勞 耀 基 副 校 長 馬 啟 能 主 任 林 允 恒 主 任 何 麗 雪 老 師 寶 血 會 思 源 學 校 陳 志 恒 主 任 1 樓 C9 1B 課 室 在 常 識 科 照 顧 學 習 差 異 的 校 本 策 略 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 可 兒 博 士 東 華 三 院 鶴 山 學 校 方 潔 雯 主 任 簡 俊 達 主 任 黎 家 裕 主 任 1 樓 1A 課 室 1 樓 1B 課 室 多 元 化 學 習 A11 一 棋 多 Q: 發 展 學 生 多 元 能 力 的 另 一 種 選 擇 ( 與 B9 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 蘇 永 強 先 生 葛 量 洪 校 友 會 黃 埔 學 校 學 生 大 使 Jolly Thinkers 1 樓 B9 常 識 室 一 棋 多 Q: 發 展 學 生 多 元 能 力 的 另 一 種 選 擇 ( 與 A11 相 同 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 蘇 永 強 先 生 葛 量 洪 校 友 會 黃 埔 學 校 學 生 大 使 Jolly Thinkers 1 樓 C10 怎 樣 設 計 一 系 列 適 合 高 小 的 思 維 及 常 識 室 學 習 技 巧 課 程 優 質 學 校 改 進 計 劃 趙 李 婉 儀 女 士 4 樓 視 藝 室 B10 戲 劇 融 入 課 堂 教 學 戲 劇 教 學 法 學 校 實 踐 個 案 分 享 優 質 學 校 改 進 計 劃 梁 承 謙 博 士 ( 一 休 ) 聖 公 會 九 龍 灣 基 樂 小 學 陳 瑞 蓮 主 任 5 樓 C11 我 是 否 準 備 好 在 校 內 推 行 電 子 學 習? 3B 課 室 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 鶴 安 博 士 5 樓 3D 課 室 學 生 培 育 A12 照 顧 融 合 學 生 的 教 學 策 略 分 享 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 琳 女 士 2 樓 B11 運 用 故 事 與 電 影 進 行 品 德 情 意 教 學 2C 課 室 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 鶴 安 博 士 林 國 光 先 生 B12 情 意 與 價 值 教 育 的 目 標 與 評 估 優 質 學 校 改 進 計 劃 戚 本 盛 先 生 1 樓 1A 課 室 2 樓 2B 課 室 13
5 講 題 簡 介 講 題 簡 介 第 一 時 段 : 上 午 9:00 10:30 一 主 題 演 講 A1 處 理 學 習 差 異 與 有 效 教 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 趙 志 成 博 士 地 點 :1 樓 禮 堂 處 理 學 習 差 異 一 直 是 學 校 最 關 注 的 課 題, 講 者 認 為 沒 有 一 套 教 學 策 略 以 照 顧 差 異, 反 而 老 師 應 認 識 學 習 差 異 是 永 遠 存 在, 並 在 教 育 的 不 同 層 面 上 進 行 多 元 化 籌 備 講 者 將 列 舉 超 過 二 十 項 的 策 略 並 詳 解 其 作 用 二 教 學 發 展 的 規 劃 與 反 思 A2 如 何 觀 課 議 課 ( 特 別 適 合 : 中 層 領 導 教 師 課 程 主 任 科 主 任 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 趙 李 婉 儀 女 士 地 點 :5 樓 3D 課 室 學 校 改 進 最 重 要 的 課 題 是 同 事 之 間 的 專 業 協 作 交 流, 互 相 砥 礪 學 習 然 而, 我 不 想 在 同 事 面 前 暴 露 自 己 的 弱 點, 我 不 願 意 自 己 的 教 學 方 式 被 別 人 指 手 畫 腳, 或 我 不 想 指 出 同 事 在 課 堂 上 出 現 的 問 題, 怕 會 破 壞 彼 此 間 的 感 情 構 成 了 一 般 觀 課 議 課 的 互 相 俾 面 的 文 化 本 環 節 主 要 探 討 如 何 透 過 有 效 的 觀 課 議 課 技 巧, 減 輕 教 師 開 放 課 堂 的 壓 力, 互 相 觀 摩 教 學, 圍 繞 共 同 關 心 的 問 題 進 行 對 話 和 反 思, 謀 求 教 學 創 新, 以 改 進 課 堂 教 學 促 進 教 師 專 業 發 展 三 中 文 科 A3 中 文 課 業 與 評 估 : 從 校 外 評 估 到 校 內 課 業 設 計 優 質 學 校 改 進 計 劃 呂 斌 博 士 對 象 : 中 文 科 教 師 地 點 :2 樓 2A 課 室 課 程 教 學 和 評 估 三 者 緊 密 配 合, 是 提 升 學 與 教 成 效 的 基 礎 本 環 節 將 以 中 國 語 文 科 小 三 及 小 六 的 全 港 性 系 統 評 估 為 例, 旁 及 中 一 入 學 前 學 科 測 驗 (HKAT Pre-S1), 解 構 兩 項 評 估 的 實 施 目 的 及 設 計, 並 分 享 如 何 設 計 校 內 的 日 常 課 業 及 評 估 以 照 顧 差 異, 改 善 學 與 教 效 能 A4 以 故 事 引 導 創 作 的 教 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 林 國 光 先 生 阮 志 雄 先 生 ( 熊 仔 叔 叔 ) 對 象 : 中 文 科 教 師 地 點 :2 樓 2B 課 室 在 小 學 生 的 世 界, 充 滿 想 像 與 創 意 如 何 發 揮 這 種 優 勢, 因 勢 利 導, 讓 學 生 愉 快 學 習, 愛 上 創 新 愛 上 寫 作, 享 受 寫 作 學 習 的 樂 趣? 阮 志 雄 老 師 ( 熊 仔 叔 叔 ) 將 以 工 作 坊 的 形 式, 讓 老 師 體 驗 是 項 寫 作 教 學 的 樂 趣 ; 林 國 光 先 生 將 為 老 師 提 供 小 學 的 教 學 例 子, 以 供 參 考 四 英 文 科 A5 Reflection on Catering Diversity in ELT Target Audience: English Teachers Ms Lee Man Ying Janis, Quality School Improvement Project Venue: Rm 4A, 5/F Medium: English and Cantonese What strategies has your department adopted to cater for diversity in your school? Do you know what other schools have been doing? In this session, projects having been jointly run by some primary and secondary schools and QSIP will be shared. Comments are welcomed to further modify the design. A6 Small Class Teaching - Theories and Strategies Ms Cheung Hiu Tung Becky, Ms Wong Koon Yu Adys Quality School Improvement Project, Miss Liz Cheng, Si Yuan School of the Precious Blood Target Audience: English Teachers Venue: Visual Art Rm, 4/F Medium: English In this session, we will focus on the main aspects of effective small class teaching. Our guest speaker, Miss Liz Cheng of Si Yuan School of the Precious Blood, will share her teaching tips and her experience of collaborating with QSIP. Participants will be able to experience and learn how to set integrated activities that are suitable for pair and group work in order to maximize the benefits of smaller class sizes. 1 2
6 小 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 2012 五 數 學 科 A7 有 效 的 分 數 教 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 偉 賢 先 生 對 象 : 數 學 科 教 師 地 點 :5 樓 4C 課 室 不 少 教 師 對 如 何 教 授 分 數 除 法 存 有 疑 問 : 如 何 把 分 數 概 念 教 得 清 晰? 如 何 把 分 數 除 法 的 圖 像 與 計 算 連 繫 起 來? 本 節 講 者 透 過 一 個 細 緻 有 序 的 簡 報 設 計, 跟 與 會 者 分 享 他 的 想 法 與 心 得 A8 提 問 技 巧 於 數 學 課 堂 的 實 踐 優 質 學 校 改 進 計 劃 尹 志 華 先 生 對 象 : 數 學 科 教 師 地 點 :5 樓 3C 課 室 有 研 究 報 告 指 出, 當 我 們 以 時 間 來 計 算 教 師 在 課 堂 中 最 常 用 的 教 學 方 法, 提 問 是 課 堂 教 學 中 第 二 常 用 的 教 學 方 法 因 此, 不 少 學 校 及 教 師 在 近 年 的 學 校 及 科 組 發 展 中 不 斷 探 討 如 何 更 有 效 地 運 用 提 問 幫 助 同 學 理 解 和 掌 握 數 學 知 識 本 節 以 不 同 的 課 堂 例 子, 引 導 參 與 者 思 考 如 何 在 數 學 科 組 中 推 行 及 發 展 提 問 技 巧 六 常 識 科 及 探 究 學 習 A9 常 識 科 課 程 發 展 與 科 組 領 導 優 質 學 校 改 進 計 劃 潘 穎 程 女 士 香 港 正 覺 蓮 社 佛 教 正 慧 小 學 林 振 雄 主 任 基 督 教 香 港 信 義 會 葵 盛 信 義 學 校 楊 佩 儀 主 任 對 象 : 中 層 領 導 教 師 常 識 科 科 主 任 地 點 :1 樓 1A 課 室 鑑 於 學 校 實 施 專 科 專 教 的 情 況 漸 趨 普 遍, 常 識 科 科 主 任 的 課 程 領 導 角 色 比 已 往 更 為 明 顯 現 時 常 識 科 科 主 任 或 領 導 者 要 面 對 如 何 培 養 及 提 升 龐 大 教 師 團 隊 的 教 師 專 業 發 展, 均 是 一 項 挑 戰 是 節 講 題 將 引 領 常 識 科 科 主 任 理 解 不 同 類 型 的 課 程 設 計 及 多 元 化 的 教 學 策 略, 利 用 共 同 備 課 及 有 效 的 分 享 平 台, 以 提 高 老 師 在 常 識 教 學 中 的 專 業 性, 引 領 團 隊 步 向 有 效 教 學 的 方 向 A10 照 顧 學 習 差 異 的 探 究 學 習 工 作 紙 設 計 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 可 兒 博 士 樂 華 天 主 教 小 學 蔡 碧 蕊 副 校 長 吳 潔 君 主 任 楊 宇 進 主 任 葛 量 洪 校 友 會 黃 埔 學 校 石 家 輝 老 師 對 象 : 常 識 科 教 師 地 點 :1 樓 1B 課 室 常 識 科 強 調 探 究 學 習, 要 求 老 師 有 良 好 的 提 問 技 巧, 引 導 學 生 發 掘 問 題 和 嘗 試 自 己 尋 找 答 案 除 了 課 堂 上 口 頭 對 答 式 的 互 動, 有 心 思 的 課 業 設 計 亦 能 發 揮 引 導 學 生 探 究 和 貯 留 學 習 的 作 用 另 外, 有 多 樣 化 題 型 的 工 作 紙 設 計 比 純 粹 在 量 方 面 調 適 的 分 組 課 業 (graded worksheet) 亦 能 更 有 效 照 顧 差 異 本 節 邀 請 了 兩 所 學 校 分 享 他 們 優 化 探 究 學 習 工 作 紙 的 設 計 和 心 得 七 多 元 化 學 習 A11 一 棋 多 Q: 發 展 學 生 多 元 能 力 的 另 一 種 選 擇 優 質 學 校 改 進 計 劃 蘇 永 強 先 生 葛 量 洪 校 友 會 黃 埔 學 校 學 生 大 使 Jolly Thinkers 地 點 :1 樓 常 識 室 很 多 人 也 喜 歡 下 棋 康 樂 棋 波 子 棋 蘋 果 棋 飛 行 棋 鬥 獸 棋 和 大 富 翁 等 便 曾 經 陪 伴 我 們 渡 過 不 少 童 年 愉 快 的 歲 月 棋 藝 發 展 到 今 天 已 經 不 單 作 為 消 閒 的 玩 意 ; 對 於 學 生, 它 可 以 成 為 訓 練 多 元 能 力 小 組 協 作 以 致 學 生 領 袖 才 能 的 工 具 這 次 就 讓 我 們 體 驗 由 同 學 帶 領 老 師 進 行 各 式 各 樣 的 棋 類 活 動, 看 看 這 群 小 領 袖 的 帶 領 風 格 本 工 作 坊 的 參 加 者 將 有 機 會 試 玩 各 種 由 德 國 遊 戲 專 家 設 計 的 紙 牌 遊 戲 (card game) 及 圖 板 遊 戲 (board game) 八 學 生 培 育 A12 照 顧 融 合 學 生 的 教 學 策 略 分 享 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 琳 女 士 地 點 :2 樓 2C 課 室 香 港 融 合 教 育 的 政 策 是 協 助 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 融 入 主 流, 學 校 融 合 教 育 的 推 行 及 發 展, 已 日 益 受 到 關 注 老 師 如 何 裝 備 自 己, 以 照 顧 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生? 在 學 校 的 政 策 制 定 層 面, 以 致 課 堂 教 學 層 面 有 甚 麼 方 法 讓 融 合 生 更 有 效 地 學 習? 本 工 作 坊 透 過 實 戰 個 案 的 經 驗 分 享, 讓 老 師 了 解 融 合 學 生 的 學 習 需 要, 探 討 訂 定 照 顧 融 合 學 生 的 長 期 和 短 期 策 略, 從 而 落 實 平 等 參 與, 共 同 學 習 的 教 學 理 念 35
7 講 題 簡 介 第 二 時 段 : 上 午 11:00 下 午 12:45 一 主 題 演 講 B1 運 用 合 作 式 通 達 學 習 照 顧 學 生 的 個 別 差 異 優 質 學 校 改 進 計 劃 韓 孝 述 先 生 地 點 :1 樓 禮 堂 推 行 普 及 強 迫 教 育 後, 如 何 照 顧 學 生 在 學 習 上 的 個 別 差 異, 越 益 受 到 重 視 通 達 學 習 及 合 作 學 習, 是 學 校 近 年 較 常 採 用 的 適 應 差 異 的 教 學 策 略 二 者 均 具 理 論 基 礎, 而 各 自 又 有 其 特 長 限 制 和 功 效 本 講 座 試 從 學 理 上 說 明 兩 種 策 略 的 設 計 原 則, 再 就 觀 課 所 見, 分 析 它 們 的 正 用 和 誤 用, 並 探 討 如 何 綜 合 通 達 學 習 及 合 作 學 習 的 重 要 元 素, 取 長 補 短, 協 助 全 體 學 生 學 習 二 教 學 發 展 的 規 劃 與 反 思 B2 教 學 文 化 的 轉 變 一 所 小 學 的 經 驗 分 享 優 質 學 校 改 進 計 劃 湯 才 偉 博 士 尹 志 華 先 生 藍 田 循 道 衛 理 小 學 林 德 育 副 校 長 吳 校 潔 老 師 廖 嘉 寶 老 師 陳 敏 芝 老 師 ( 特 別 適 合 : 中 層 領 導 科 主 任 ) 地 點 :5 樓 4B 課 室 每 所 學 校 在 教 學 方 面 都 會 具 有 某 種 共 性, 這 種 共 性 既 有 好 的 一 面, 也 往 往 有 需 要 作 出 反 思 和 改 變 的 地 方, 要 改 變 這 種 共 性 並 不 是 一 件 容 易 的 事 本 節 借 一 間 小 學 在 有 關 方 的 經 歷, 介 紹 轉 變 校 內 教 學 文 化 的 種 種 考 慮 和 因 素 三 中 文 科 B3 中 文 課 業 與 評 估 : 從 校 外 評 估 到 校 內 課 業 設 計 優 質 學 校 改 進 計 劃 呂 斌 博 士 詳 情 請 參 閱 A3 對 象 : 中 文 科 教 師 地 點 :2 樓 2A 課 室 四 英 文 科 B4 Creativity for All (Part I): Poems in the English Classroom for Students with Diverse Abilities Ms Lee Lai Ming Ida, Ms Lam Kam Fong Florence, Quality School Improvement Project Target Audience: English Teachers Venue: Rm 4A, 5/F Medium: English and Cantonese This is a workshop for teachers who are interested in making the English classroom lively and full of fun through poems sometimes a treat; sometimes serious learning. Familiar tunes will be used to create poems which illustrate grammar, language usage and themes taught in the course books. The workshop will start with demonstrations. Participants will then work in groups to create poems which are relevant to the themes they are teaching. The workshop will close with group performances. The workshop is designed to be an informal gathering for teachers to enjoy a pleasurable morning while working out something fun for their students. (Participants are recommanded to attend C5 Creativity for All (Part II): Songs in the English Classroom for Students with Diverse Abilities as well for enriched discussion on creative teaching strategies) B5 Small Class Teaching - Theories and Strategies Ms Cheung Hiu Tung Becky, Ms Wong Koon Yu Adys Quality School Improvement Project, Miss Liz Cheng, Si Yuan School of the Precious Blood Same as A6 Target Audience: English Teachers Venue: Visual Art Rm, 4/F Medium: English 五 數 學 科 B6 有 效 的 分 數 教 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 偉 賢 先 生 詳 情 請 參 閱 A7 對 象 : 數 學 科 教 師 地 點 :5 樓 4C 課 室 1 4
8 小 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 2012 六 常 識 科 及 探 究 學 習 B7 常 識 科 的 教 學 與 評 估 策 略 優 質 學 校 改 進 計 劃 黃 琳 女 士 對 象 : 常 識 科 教 師 地 點 :2 樓 2C 課 室 自 年 起, 全 港 小 學 參 照 常 識 科 更 新 版 課 程 指 引 (2011) 發 展 常 識 科 課 程 然 而, 根 據 教 育 局 課 程 發 展 處 2011 年 常 識 科 觀 課 報 告 指 出, 在 教 學 方 面, 不 少 教 師 在 策 劃 活 動 時 只 著 重 完 成 活 動 的 程 序, 未 能 關 注 活 動 是 否 能 針 對 學 習 目 標 和 照 顧 不 同 能 力 學 生 的 需 要 ; 在 評 估 方 面, 紙 筆 評 估 極 為 普 遍, 測 考 是 主 要 的 評 估 模 式 ( 教 育 局 課 程 發 展 處,2011 年 4 月 ) 本 工 作 坊 透 過 常 識 科 教 學 實 例 分 享, 與 老 師 探 討 如 何 針 對 教 學 目 標 設 計 有 效 的 教 學 策 略, 以 及 如 何 根 據 不 同 學 習 目 標 進 行 紙 筆 和 非 紙 筆 評 估, 以 了 解 學 生 在 知 識 共 通 能 力 價 值 觀 和 態 度 的 表 現 B8 怎 樣 教 國 民 身 份 認 同 與 中 華 文 化? 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 漢 森 先 生 對 象 : 常 識 科 教 師 地 點 :1 樓 1B 課 室 常 識 科 的 國 民 身 份 認 同 與 中 華 文 化 範 疇, 與 近 來 備 受 關 注 的 國 民 教 育 問 題 有 很 多 重 叠 的 地 方 教 師 應 該 怎 樣 選 材, 怎 樣 施 教? 講 者 積 累 不 少 經 驗, 提 出 他 的 看 法 和 教 學 心 得 七 多 元 化 學 習 B9 一 棋 多 Q: 發 展 學 生 多 元 能 力 的 另 一 種 選 擇 優 質 學 校 改 進 計 劃 蘇 永 強 先 生 葛 量 洪 校 友 會 黃 埔 學 校 學 生 大 使 Jolly Thinkers 詳 情 請 參 閱 A11 地 點 :1 樓 常 識 室 B10 戲 劇 融 入 課 堂 教 學 戲 劇 教 學 法 學 校 實 踐 個 案 分 享 優 質 學 校 改 進 計 劃 梁 承 謙 博 士 ( 一 休 ) 聖 公 會 九 龍 灣 基 樂 小 學 陳 瑞 蓮 主 任 地 點 :5 樓 3B 課 室 戲 劇 融 入 課 堂 教 學 並 不 是 與 學 生 排 戲, 也 不 是 讓 學 生 演 出, 而 是 透 過 一 些 源 自 戲 劇 訓 練 的 活 動, 讓 學 生 學 習 課 堂 上 要 學 的 東 西, 例 如 語 文 常 識 德 育 等 等 本 計 劃 過 去 曾 與 多 所 中 小 學 合 作, 讓 教 師 掌 握 在 課 堂 中 運 用 戲 劇 教 學 法 來 提 升 教 學 成 果 本 工 作 坊 將 分 享 過 去 於 學 校 實 踐 過 的 一 些 成 功 經 驗 參 加 者 必 須 衣 著 輕 便, 主 動 參 與 八 學 生 培 育 B11 運 用 故 事 與 電 影 進 行 品 德 情 意 教 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 鶴 安 博 士 林 國 光 先 生 對 象 : 德 育 或 中 文 科 教 師 地 點 :1 樓 1A 課 室 兒 童 都 喜 歡 聽 故 事 和 看 電 影, 但 是 老 師 們 可 有 想 過 怎 樣 從 故 事 或 電 影 情 節 中 提 取 教 學 點, 並 用 於 品 德 或 情 意 的 培 育 上? 本 節 將 以 新 舊 版 的 傑 克 與 豆 根 及 其 他 故 事 示 範 怎 樣 從 電 影 或 故 事 提 取 學 習 元 素 及 設 計 教 學 活 動 此 講 座 適 合 為 德 育 課 校 本 教 材 傷 腦 筋 的 同 工 及 正 在 中 國 語 文 科 課 程 中 的 品 德 情 意 教 學 摸 索 的 老 師 B12 情 意 與 價 值 教 育 的 目 標 與 評 估 優 質 學 校 改 進 計 劃 戚 本 盛 先 生 對 象 : 中 層 領 導 教 師 任 教 初 小 的 教 師 地 點 :2 樓 2B 課 室 學 生 的 情 意 發 展, 包 括 態 度 價 值 觀 及 身 份 認 同 等, 向 來 在 教 育 中 佔 一 重 要 位 置, 但 情 意 的 教 學 目 標 如 何 設 定, 情 意 表 現 如 何 評 估 等 等, 卻 較 少 為 教 師 注 意 本 節 將 簡 化 布 盧 姆 (Bloom) 教 育 目 標 分 類 學 中 情 意 範 疇 的 內 容, 結 合 教 育 局 的 兒 童 發 展 表 現 指 標, 介 紹 情 意 及 價 值 教 育 的 目 標 和 評 估, 特 別 適 合 任 教 初 小 的 老 師 參 加, 亦 以 負 責 課 程 發 展 的 同 事 為 對 象 57
9 講 題 簡 介 第 三 時 段 : 下 午 2:30 4:15 一 主 題 演 講 C1 體 驗 教 學 法 之 DEF 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 德 恒 先 生 地 點 :1 樓 禮 堂 體 驗 學 習 法 是 主 要 的 學 習 方 式 之 一 一 般 課 堂 裡, 其 實 也 常 用 體 驗 學 習, 它 並 不 是 課 外 活 動 或 全 方 位 學 習 的 專 利 此 講 座 主 要 是 通 過 實 例 說 明 如 何 使 體 驗 學 習 有 效 二 教 學 發 展 的 規 劃 與 反 思 C2 提 高 學 生 學 習 動 機 -- 研 究 與 前 線 實 踐 經 驗 分 享 優 質 學 校 改 進 計 劃 梁 承 謙 博 士 ( 一 休 ) 地 點 :5 樓 4B 課 室 面 對 差 弱 學 生, 是 否 應 該 降 低 對 他 們 的 要 求? 面 對 成 績 好 的 學 生, 又 是 否 就 代 表 他 們 甚 麼 範 疇 都 會 有 高 動 機 高 自 信? 學 生 好 像 對 你 的 科 目 本 身 欠 缺 興 趣, 教 師 應 該 怎 樣 自 處? 為 甚 麼 有 時 越 輕 鬆 反 而 學 生 就 越 失 去 動 機, 越 操 練 反 而 越 有 動 力 學 習? 本 講 座 會 以 教 育 心 理 學 中 有 關 學 習 動 機 的 尖 端 研 究 為 基 礎, 輔 以 多 個 前 線 實 踐 經 驗 作 例 子, 分 享 課 堂 中 提 升 學 生 學 習 動 機 的 方 法 三 中 文 科 C3 提 問 與 主 旨 提 取 優 質 學 校 改 進 計 劃 湯 才 偉 博 士 對 象 : 中 文 科 教 師 地 點 :2 樓 2A 課 室 提 取 段 落 或 全 篇 課 文 內 容 的 中 心 思 想, 屬 於 高 層 的 理 解 綜 合 能 力 ; 也 是 全 港 系 統 性 評 估 (TSA) 所 針 對 的 閱 讀 能 力 之 一 本 節 將 介 紹 讀 文 教 學 的 提 問 策 略 及 如 何 透 過 提 問 來 幫 助 學 生 掌 握 文 意 的 重 點 C4 怎 樣 借 用 視 聽 教 材 提 高 中 文 科 的 教 學 效 能? 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 漢 森 先 生 對 象 : 中 文 科 教 師 地 點 :2 樓 2B 課 室 今 天 的 學 生 成 長 於 數 碼 科 技 發 達 的 年 代, 比 較 容 易 接 受 較 多 視 聽 教 材 的 演 示 方 式 出 版 社 提 供 的 視 聽 材 料 質 素 參 差, 部 份 教 學 價 值 不 大 講 者 長 期 積 累 大 量 視 聽 教 材, 本 環 節 將 分 享 他 的 蒐 集 方 法 和 應 用 心 得 四 英 文 科 C5 Creativity for All (Part II): Songs in the English Classroom for Students with Diverse Abilities Ms Lee Lai Ming Ida, Ms Lam Kam Fong Florence, Quality School Improvement Project Target Audience: English Teachers Venue: Rm 4A, 5/F Medium: English and Cantonese This is a workshop for teachers who are interested in making the English classroom lively and full of fun through songs sometimes a treat; sometimes serious learning. Familiar tunes will be used to create songs which illustrate grammar, language usage and themes taught in the course books. The workshop will start with demonstrations. Participants will then work in groups to create songs which are relevant to the themes they are teaching. The workshop will close with group performances. The workshop is designed to be an informal gathering for teachers to enjoy a pleasurable afternoon while working out something fun for their students. (Participants are recommanded to attend B4 Creativity for All (Part I): Poems in the English Classroom for Students with Diverse Abilities as well for enriched discussion on creative teaching strategies) C6 Whole Panel Approach to Cater Diversity Ms Lee Man Ying Janis, Quality School Improvement Project Ms. Jenny Chau, Ms. Florence Chui, S.K.H. Ching Shan Primary School Target Audience: English Panel Heads Venue: Rm 3C, 5/F Medium: Cantonese SKH Ching Shan Primary School has been our project school for 2 years. Various collaboration projects have been conducted. In this session, the Panel Chairperson is going to share her experience as an instructional leader and her reflection on leading the panel members to explore different strategies to cater diversity. 16
10 小 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 2012 五 數 學 科 C7 從 差 異 出 發 : 在 數 學 科 建 立 照 顧 學 習 差 異 的 自 學 系 統 優 質 學 校 改 進 計 劃 尹 志 華 先 生 北 角 官 立 小 學 ( 雲 景 道 ) 連 巧 雲 主 任 陳 薇 莎 老 師 中 華 基 督 教 會 基 法 小 學 陳 君 駿 老 師 高 鳳 宜 老 師 對 象 : 中 層 領 導 教 師 數 學 科 教 師 地 點 :5 樓 4C 課 室 近 年 來, 不 少 學 校 一 直 思 考 如 何 在 課 堂 內 照 顧 學 習 差 異, 令 不 同 程 度 的 同 學 更 積 極 參 與 課 堂 學 習, 幫 助 他 們 按 個 人 的 能 力 向 前 發 展, 引 導 學 生 發 展 自 學 能 力 本 節 將 以 課 程 及 教 學 規 劃 的 角 度, 跟 與 會 者 探 討 如 何 透 過 知 識 的 記 錄 及 整 理 設 計, 以 及 如 何 設 計 與 運 用 課 堂 內 的 延 展 學 習 系 統, 從 而 照 顧 不 同 類 別 同 學 的 學 習 需 要, 令 他 們 更 有 效 地 參 與 數 學 課 堂, 並 從 中 得 到 更 大 的 學 習 效 益 六 常 識 科 及 探 究 學 習 C8 如 何 運 用 探 究 學 習 照 顧 學 習 差 異? 優 質 學 校 改 進 計 劃 潘 穎 程 女 士 救 世 軍 林 拔 中 紀 念 學 校 勞 耀 基 副 校 長 馬 啟 能 主 任 林 允 恒 主 任 何 麗 雪 老 師 寶 血 會 思 源 學 校 陳 志 恒 主 任 對 象 : 常 識 科 教 師 地 點 :1 樓 1A 課 室 為 配 合 學 會 學 習 的 課 程 改 革 路 向, 探 究 式 學 習 仍 然 是 普 遍 常 識 科 及 專 題 研 習 等 常 用 的 教 與 學 策 略 過 往 老 師 對 推 行 探 究 式 學 習 存 有 不 同 的 理 解, 有 意 見 認 為 此 等 教 學 策 略 只 適 合 能 力 較 強 的 學 生, 而 能 力 稍 遜 的 學 生 卻 未 能 受 惠 此 節 將 帶 領 老 師 理 解 何 謂 探 究 學 習 並 就 兩 所 學 校 的 探 究 學 習 經 驗 的 分 享, 闡 述 施 教 者 如 何 讓 不 同 學 習 能 力 的 學 生 在 探 究 過 程 中 各 取 所 需, 有 效 強 化 學 生 的 知 識 能 力 和 概 念 C9 在 常 識 科 照 顧 學 習 差 異 的 校 本 策 略 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 可 兒 博 士 東 華 三 院 鶴 山 學 校 方 潔 雯 主 任 簡 俊 達 主 任 黎 家 裕 主 任 對 象 :: 所 有 參 加 者 常 識 科 教 師 地 點 :1 樓 1B 課 室 在 眾 多 照 顧 學 習 差 異 的 策 略 中, 一 般 老 師 都 認 為 最 有 效 的 三 項 是 : 按 能 力 分 班 教 學 (streaming) 小 班 教 學 及 合 作 學 習 但 前 兩 者 是 行 政 手 段 和 資 源 運 用 的 安 排, 後 者 則 大 多 是 形 式 重 於 內 涵 三 項 均 實 行 亦 不 能 保 證 可 以 有 效 照 顧 學 習 差 異 反 之, 若 果 可 以 在 課 堂 設 計 上 下 功 夫, 例 如 增 加 探 究 元 素 和 提 升 參 與 學 習 策 略, 往 往 更 能 針 對 校 本 條 件 和 學 生 特 性, 達 到 照 顧 差 異 的 目 標 本 節 邀 請 了 一 所 學 校 分 享 他 們 的 校 本 探 究 學 習 設 計 如 何 能 有 效 地 照 顧 學 習 差 異 七 多 元 化 學 習 C10 怎 樣 設 計 一 系 列 適 合 高 小 的 思 維 及 學 習 技 巧 課 程 優 質 學 校 改 進 計 劃 趙 李 婉 儀 女 士 ( 特 別 適 合 : 中 層 領 導 教 師 課 程 主 任 負 責 學 生 事 務 的 主 任 地 點 :4 樓 視 藝 室 思 維 能 力 是 否 與 生 俱 來? 是 否 可 以 透 過 訓 練 而 有 所 提 升? 學 生 最 常 遇 到 甚 麼 思 考 障 礙? 學 習 技 巧 如 何 訓 練? 怎 樣 的 思 維 及 學 習 技 巧 訓 練 會 有 助 提 升 學 生 的 學 習 效 能? 本 環 節 會 以 工 作 坊 的 形 式 進 行, 一 方 面 讓 老 師 透 過 參 與, 理 解 部 分 活 動 的 設 計 及 體 驗 其 效 能 ; 另 一 方 面, 亦 與 學 校 領 導 及 中 層 分 享 如 何 有 系 統 地 安 排 一 系 列 校 本 思 維 及 學 習 技 巧 課 程, 以 提 升 學 生 對 學 習 的 自 我 觀 及 調 整 學 生 對 學 業 成 敗 的 歸 因, 從 而 提 升 學 生 的 學 習 動 機 及 成 效 C11 我 是 否 準 備 好 在 校 內 推 行 電 子 學 習? 優 質 學 校 改 進 計 劃 陳 鶴 安 博 士 對 象 : 負 責 電 子 學 習 課 程 發 展 的 教 師 或 有 意 在 學 校 試 行 電 子 學 習 的 教 師 地 點 :5 樓 3D 課 室 電 子 學 習 是 近 年 的 熱 門 話 題 有 人 對 它 趨 之 若 鶩, 有 人 視 它 為 洪 水 猛 獸 講 者 以 多 年 來 穿 梭 於 學 校 出 版 界 政 府 及 資 訊 科 技 界 別 的 經 驗, 澄 清 對 電 子 學 習 的 一 些 迷 思 並 介 紹 電 子 學 習 在 香 港 及 世 界 各 地 的 推 行 情 況 更 重 要 的 是 向 有 意 開 展 電 子 學 習 的 老 師 剖 析 在 學 校 推 行 電 子 學 習 的 關 鍵 因 素 及 準 備 工 作 79
11 分 享 嘉 賓 : 學 校 / 單 位 中 華 基 督 教 會 基 法 小 學 北 角 官 立 小 學 ( 雲 景 道 ) 東 華 三 院 鶴 山 學 校 香 港 正 覺 蓮 社 佛 教 正 慧 小 學 基 督 教 香 港 信 義 會 葵 盛 信 義 學 校 救 世 軍 林 拔 中 紀 念 學 校 聖 公 會 九 龍 灣 基 樂 小 學 聖 公 會 靜 山 小 學 葛 量 洪 校 友 會 黃 埔 學 校 葛 量 洪 校 友 會 黃 埔 學 校 樂 華 天 主 教 小 學 藍 田 循 道 衛 理 小 學 寶 血 會 思 源 學 校 寶 血 會 思 源 學 校 Jolly Thinkers 借 出 場 地 : 聖 羅 撒 學 校 鳴 謝 嘉 賓 陳 君 駿 老 師 高 鳳 宜 老 師 連 巧 雲 主 任 陳 薇 莎 老 師 方 潔 雯 主 任 簡 俊 達 主 任 黎 家 裕 主 任 林 振 雄 主 任 楊 佩 儀 主 任 勞 耀 基 副 校 長 馬 啟 能 主 任 林 允 恒 主 任 何 麗 雪 老 師 陳 瑞 蓮 主 任 徐 淑 華 副 校 長 周 麗 玲 主 任 石 家 輝 老 師 學 生 大 使 蔡 碧 蕊 副 校 長 吳 潔 君 主 任 楊 宇 進 主 任 林 德 育 副 校 長 吳 校 潔 老 師 廖 嘉 寶 老 師 陳 敏 芝 老 師 陳 志 恒 主 任 Miss Liz Cheng 阮 志 雄 先 生 ( 熊 仔 叔 叔 ) 聖 羅 撒 學 校 地 點 : 九 龍 基 堤 道 4 號 及 公 爵 街 1 號 聖 羅 撒 學 校 ( 由 旺 角 東 港 鐵 站, 步 行 約 10 分 鐘 ) ( 大 會 恕 未 能 為 參 加 者 安 排 停 車 位, 請 參 加 者 盡 量 利 用 公 共 交 通 工 具 或 選 用 附 近 收 費 停 車 場 ) 8
12 小 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 2012 參 與 學 校 名 單 * 中 華 基 督 教 會 全 完 第 二 小 學 天 主 教 聖 華 學 校 合 一 堂 學 校 東 華 三 院 鶴 山 學 校 浸 信 會 沙 田 圍 呂 明 才 小 學 基 督 教 香 港 信 義 會 葵 盛 信 義 學 校 惇 裕 小 學 救 世 軍 林 拔 中 紀 念 學 校 港 澳 信 義 會 小 學 黃 大 仙 天 主 教 小 學 聖 公 會 九 龍 灣 基 樂 小 學 聖 公 會 靜 山 小 學 聖 羅 撒 學 校 葛 量 洪 校 友 會 黃 埔 學 校 (* 依 筆 劃 序 排 列 ) 優 質 學 校 改 進 計 劃 Quality School Improvement Project 香 港 新 界 沙 田 香 港 中 文 大 學 電 話 :(852) 傳 真 :(852) qsi@fed.cuhk.edu.hk < 歡 迎 到 本 計 劃 網 頁, 閱 覽 及 下 載 教 師 專 業 發 展 日 資 料 >
所 3 學 分 課 程, 及 兩 門 跨 領 域 課 程 共 6 學 分 以 上 課 程 學 生 在 修 課 前, 必 須 填 寫 課 程 修 課 認 定 表, 經 班 主 任 或 指 導 教 授 簽 名 後 始 認 定 此 課 程 學 分 ) 10. 本 規 章 未 盡 事 宜, 悉 依 學 位
95 年 訂 定 96 年 11 月 修 正 97 年 10 月 修 正 100 年 2 月 修 正 101 年 4 月 修 正 102 年 1 月 修 正 103 年 4 月 修 正 103 學 年 度 入 學 新 生 適 用, 舊 生 可 比 照 適 用 1. 研 究 生 須 於 入 學 後 第 二 學 期 開 學 前 選 定 指 導 教 授, 經 課 程 委 員 會 認 定 後 方 得 繼 續
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