中 文 翻 译 版 - 出 版 说 明 (2015) 编 者 北 京 德 国 文 化 中 心 歌 德 学 院 ( 中 国 ) 翻 译 赵 雅 芬, 赵 远, 祁 心 设 计 2

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1 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 免 费 下 载 -> 教 授 德 语

2 中 文 翻 译 版 - 出 版 说 明 (2015) 编 者 北 京 德 国 文 化 中 心 歌 德 学 院 ( 中 国 ) 翻 译 赵 雅 芬, 赵 远, 祁 心 设 计 2

3 目 录 1 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 - 前 言 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 资 质 / 经 验 核 心 教 学 能 力 横 向 能 力 专 业 化 词 汇 表 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 手 册 手 册 目 的 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 的 目 标 EPR 的 基 本 原 则 与 前 提 测 评 网 格 的 结 构 测 评 网 格 的 应 用 领 域 测 评 网 格 主 要 使 用 对 象 语 言 教 师 使 用 指 南 职 前 及 在 职 教 育 培 训 人 员 使 用 指 南 语 言 培 训 机 构 管 理 者 使 用 指 南 附 录 常 见 问 题 自 我 评 估 与 外 部 评 估 空 白 网 格 评 测 网 格 示 例 数 字 版 EPR 评 测 网 格 互 动 版 的 使 用 致 谢 本 项 目 是 由 欧 盟 委 员 会 资 助 本 出 版 物 仅 代 表 作 者 本 人 观 点, 欧 盟 委 员 会 不 能 对 本 出 版 物 中 包 含 的 信 息 以 及 任 何 情 况 下 对 其 的 使 用 负 责 3

4 1 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 前 言 什 么 是 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格? 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 ( 简 称 EPR) 是 用 表 格 形 式 展 示 语 言 教 师 核 心 能 力 的 六 个 发 展 阶 段 的 工 具 网 格 有 9 种 不 同 语 言 的 版 本 无 论 教 授 何 种 语 言,EPR 的 目 标 都 是 为 语 言 教 师 的 专 业 继 续 发 展 提 供 支 持 此 外, 它 也 可 作 为 语 言 培 训 机 构 负 责 人 负 责 语 言 课 程 质 量 保 证 的 组 织 协 调 人 以 及 职 前 及 在 职 教 育 培 训 人 员 的 工 具 部 分 中 的 一 些 能 力 的 自 我 评 估 是 一 种 反 思, 这 种 反 思 能 让 人 明 确 自 身 的 发 展 目 标 测 评 网 格 中 关 于 教 师 在 不 同 发 展 阶 段 核 心 教 学 技 能 的 能 力 描 述, 让 自 我 评 估 更 轻 松 更 系 统 此 外, 也 促 进 教 师 与 语 言 培 训 机 构 负 责 人 及 培 训 人 员 之 间 就 培 训 的 愿 望 与 需 求 进 行 沟 通, 并 能 够 使 用 测 评 网 格 对 其 团 队 内 的 教 师 进 行 评 估 能 力 描 述 中 的 评 估 标 准 有 利 于 减 少 自 我 评 估 及 外 部 评 估 的 主 观 性 和 片 面 性 EPR 项 目 的 产 生 背 景 是 什 么? 如 名 称 所 示,EPR 以 网 格 形 式 展 开 纵 轴 列 出 了 教 学 技 能 及 资 格 的 分 类, 横 轴 展 示 了 从 新 手 到 经 验 丰 富 的 教 师 或 在 职 教 育 培 训 人 员 的 六 个 发 展 阶 段 网 格 中 每 个 方 格 内 包 含 着 各 分 类 和 发 展 阶 段 的 能 力 描 述 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 的 目 标 是 : 实 践 并 继 续 发 展 2006 年 由 各 语 言 中 心 根 据 欧 洲 语 言 教 学 质 量 服 务 协 会 (EAQUALS) 认 可 准 则 开 发 的 用 于 内 部 测 评 的 网 格 ; 怎 样 从 教 师 职 业 发 展 的 层 面 理 解 EPR 的 基 本 观 点? EPR 是 由 欧 洲 委 员 会 资 助 的 项 目 研 究 成 果, 从 2011 年 10 月 至 2013 年 10 月 进 行 了 为 期 两 年 该 项 目 由 来 自 9 个 欧 洲 国 家 的 国 内 国 际 教 育 机 构 合 作 共 同 完 成 项 目 合 作 伙 伴 及 其 代 表 名 单 详 见 致 谢 页 (29 页 ) EPR 的 合 作 伙 伴 认 为, 教 师 的 职 前 教 育 和 在 职 培 训 是 自 下 而 上 的 过 程 : 教 师 在 其 所 受 高 等 教 育 过 程 中, 并 在 职 业 发 展 道 路 的 个 人 经 验 基 础 之 上, 通 过 引 导 个 人 兴 趣 逐 步 发 展 自 身 技 能 ( 参 见 Mann ) 在 各 自 现 有 条 件 下, 教 师 培 训 可 以 通 过 不 同 活 动 得 以 促 进, 例 如 : 参 加 语 言 培 训 学 校 的 研 讨 班 或 在 职 培 训 ; 阅 读 专 业 材 料 ; 参 加 观 摩 课 或 观 察 同 事 教 学 ; 准 备 一 门 新 课 型 的 教 学 ; 与 在 职 教 育 培 训 人 员 谈 话 获 得 反 馈 ; 同 事 间 交 流 教 学 材 料 等 等 开 发 九 种 语 言 的 测 评 网 格 最 终 版 本 ( 英 语 法 语 德 语 西 班 牙 语 意 大 利 语 保 加 利 亚 语 荷 兰 语 土 耳 其 语 和 波 兰 语 ) 及 四 种 语 言 的 数 字 版 本 ( 英 语 法 语 德 语 及 西 班 牙 语 ) ; 开 发 使 用 手 册 帮 助 具 体 环 境 中 的 各 目 标 群 体 Brian North 和 Galya Mateva 开 发 EAQUALS 测 评 网 格 时, 另 外 两 种 关 于 教 学 技 能 的 描 述 也 被 开 制 定 出 来 (Newby 等 2006, Kelly & Grenfell ); 前 一 种 是 用 于 欧 洲 国 家 在 职 教 师 培 训 的 测 评 网 格, 后 一 种 是 用 于 培 养 未 来 教 师 的 大 纲, 两 者 均 为 师 范 专 业 在 读 学 生 服 务, 而 非 为 有 经 验 的 教 师 而 开 发 此 外,EAQUALS 测 评 网 格 也 用 于 已 具 备 不 同 丰 富 教 学 经 验 的 教 师 能 力 的 评 估 作 为 其 延 续 者 EPR 沿 袭 了 相 同 的 目 标 同 时 由 于 有 诸 多 语 言 版 本,ERP 可 成 功 地 被 教 授 各 种 外 语 的 语 言 教 师 使 用 语 言 培 训 机 构 领 导 者 通 过 咨 询 和 有 效 的 创 新 举 措 促 进 支 持 每 位 教 师 和 教 师 团 队 的 继 续 发 展 语 言 班 的 负 责 人 和 培 训 人 员 必 须 谨 记, 保 证 所 在 教 学 机 构 的 课 程 质 量 并 实 现 机 构 目 标 从 这 个 意 义 上 说, 教 师 的 深 造 是 学 生 教 师 雇 主 的 共 同 责 任 教 师 的 职 业 深 造 提 升 中 的 一 个 重 要 并 有 极 大 作 用 的 组 成 部 分 是 对 自 身 职 业 经 验, 特 别 是 日 常 教 学 ( 但 不 仅 于 此 ) 的 思 考 对 于 在 语 言 课 堂 教 学 特 定 如 何 实 践 欧 洲 外 语 教 师 测 评 网 格 及 能 力 描 述? EPR 项 目 中 的 一 部 分 是 网 格 测 试, 这 个 测 试 是 在 20 个 欧 洲 国 家 的 5 种 不 同 语 言 中, 对 不 同 教 学 环 境 中 将 近 2000 名 教 师,60 多 家 语 言 培 训 机 构 管 理 者 和 100 名 教 师 培 训 人 员 进 行 的 其 目 标 是, 检 验 能 力 描 述 并 确 保 这 些 能 力 能 够 在 全 部 5 种 语 言 中 精 确 的 反 映 出 来, 和 确 定 测 评 网 格 最 终 版 本 所 需 的 修 改 这 一 最 终 版 本 的 9 种 语 言 版 1 Mann, S. (2005): The language teachers development development in 4 Language Teaching vol. 38.2[Mann, S. (2005): 语 言 教 师 的 语 言 教 学 发 展, 载 于 语 言 教 学 38.2 卷 ] staff/teaching/mann/mann_s/stateof.pdf

5 前 言 本 在 和 goethe.de/epr 可 以 获 取 ; 网 页 上 也 能 找 到 用 户 手 册 EPR 的 互 动 数 字 版 本 可 在 获 得 重 要 的 是,EPR 并 不 是 要 给 语 言 教 师 提 出 必 须 遵 守 的 标 准 或 规 定 各 方 项 目 合 作 伙 伴 相 信,EPR 不 应 该 被 作 为 控 制 语 言 教 师 给 其 制 定 规 则 调 和 统 一 课 堂 模 式 或 对 语 言 教 师 奖 励 或 警 告 的 工 具 EPR 的 目 的 更 多 应 是 为 他 们 提 供 信 息 建 议 分 享 见 解 帮 助 教 师 确 定 自 己 的 优 势 与 劣 势, 为 其 个 人 发 展 提 供 支 持 2 Newby, D., Allan, R., Fenner, A., Jones, B., Komorowska, H. and Soghikyan, K (2007): The European Portfolio for Student Teachers of Languages, EPOSTL [ 欧 洲 语 言 教 师 学 生 测 评 组 合 ] Kelly M, M. Grenfell, R. Allan, C. Kriza and W McEvoy (2004): European Profile for Language Teacher Education A Frame of Reference [ 欧 洲 语 言 教 师 教 育 总 则 - 参 考 框 架 ] 5

6 2 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 2.1 资 质 / 经 验 阶 段 在 高 校 学 习 所 讲 授 语 言 所 讲 授 语 言 达 到 B1 水 平 在 高 校 学 习 所 讲 授 语 言 所 讲 授 语 言 达 到 B2 水 平 已 通 过 所 讲 授 语 言 B2 考 试, 且 口 语 达 到 C1 水 平 语 言 知 识 与 语 言 能 力 职 前 教 育 / 资 格 正 在 师 范 类 高 校 大 学 或 能 够 提 供 国 家 承 认 语 言 教 师 培 训 的 私 立 机 构 接 受 语 言 教 师 职 业 培 训 在 语 言 教 师 职 业 培 训 中 已 完 成 语 言 意 识 和 教 学 法 部 分, 能 够 授 课, 但 还 没 有 正 式 毕 业 已 获 得 基 本 教 学 资 质, 该 资 质 为 : 至 少 60 课 时 有 书 面 记 录 有 授 课 实 践 的 职 业 培 训 或 : 在 大 学 期 间 完 成 所 讲 授 语 言 / 或 教 学 法 的 多 个 课 程 或 课 程 模 块, 但 尚 未 获 得 高 校 学 位 评 估 教 学 教 授 过 一 个 章 节 的 部 分 课 程, 与 同 事 就 此 交 流 经 验, 并 获 得 反 馈 已 经 在 讲 授 一 些 课 程 章 节 中 得 到 陪 同 指 导 听 课 和 评 估 具 有 在 一 个 授 课 小 组 中 教 授 一 个 课 程 章 节 的 个 别 阶 段 的 经 验 ( 合 作 式 教 学 实 践 ) 能 够 证 明 职 前 培 训 中, 在 至 少 两 个 级 别 的 课 程 中 有 至 少 两 次 成 功 的 教 学 实 践 作 为 教 师 接 受 过 至 少 三 小 时 听 课, 并 获 得 积 极 的 书 面 反 馈 授 课 经 验 教 授 了 一 个 或 两 个 级 别 中 的 若 干 课 程 章 节 或 章 节 中 的 部 分 内 容 能 够 自 己 带 一 个 班 级 的 课 程, 但 所 教 授 的 课 程 仅 为 1-2 个 级 别 能 够 证 明 累 积 了 200 至 800 课 时 的 授 课 经 验 上 述 课 程 涵 盖 不 同 水 平 等 级 6

7 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 资 质 / 经 验 已 通 过 所 讲 授 语 言 C1 考 试 或 : 获 得 用 所 讲 授 语 言 完 成 的 高 校 学 位 以 及 可 以 证 明 所 讲 授 语 言 知 识 已 达 到 C1 水 平 获 得 用 所 讲 授 语 言 完 成 的 高 校 学 位, 专 业 内 容 包 含 教 学 法 内 容 以 及 配 有 陪 同 指 导 的 教 学 实 践 或 : 拥 有 国 际 认 可 的 教 授 所 讲 授 语 言 的 资 格 证 书 ( 至 少 120 课 时 ) 已 通 过 所 讲 授 语 言 C2 考 试 或 : 获 得 用 所 讲 授 语 言 完 成 的 高 校 学 位 以 及 可 以 证 明 所 讲 授 语 言 知 识 已 达 到 C2 水 平 获 得 外 语 教 学 法 专 业 的 学 士 学 位 或 大 学 期 间 修 过 外 语 教 学 法 课 程, 该 课 程 包 括 配 有 陪 同 指 导 的 教 学 实 践 或 : 拥 有 国 际 认 可 的 教 授 所 讲 授 语 言 的 资 格 证 书 ( 至 少 120 课 时 ) 此 外 : 参 加 了 至 少 100 课 时 的 进 修 培 训 获 得 用 所 讲 授 语 言 完 成 的 高 校 学 位 或 通 过 所 讲 授 语 言 的 C2 考 试 并 能 非 常 自 如 地 使 用 所 讲 授 语 言 或 : 是 所 讲 授 语 言 的 母 语 使 用 者 拥 有 外 语 教 学 法 或 应 用 语 言 学 硕 士 学 位, 或 大 学 阶 段 修 过 相 关 课 程 ; 如 果 硕 士 阶 段 之 前 不 包 括 配 有 陪 同 指 导 的 教 学 实 践 部 分, 那 么 硕 士 阶 段 必 须 包 括 该 部 分 或 : 具 有 所 讲 授 语 言 教 学 的 进 修 学 历 或 国 际 认 可 的 继 续 教 育 证 书 ( 至 少 200 课 时 ) 参 加 额 外 培 训 ( 如 教 授 专 业 性 外 语 考 官 培 训 教 师 培 训 ) 能 够 证 明 在 职 前 培 训 中, 在 至 少 两 个 级 别 的 课 程 中 有 至 少 六 次 成 功 的 教 学 经 验 作 为 教 师 讲 授 至 少 三 个 或 以 上 水 平 等 级 的 至 少 六 小 时 的 课 程, 并 接 受 听 课, 获 得 积 极 的 书 面 反 馈 在 教 学 实 践 培 训 中, 作 为 教 师 讲 授 不 同 级 别 课 程, 并 且 为 不 同 的 学 习 群 体 授 课, 接 受 听 课 并 评 估 至 少 10 个 章 节, 获 得 积 极 的 书 面 反 馈 在 实 践 培 训 以 及 成 为 教 师 后 接 受 至 少 14 个 章 节 的 听 课 与 评 估, 并 获 得 书 面 反 馈 能 够 为 经 验 较 少 的 同 事 陪 同 指 导 授 课 并 获 得 评 价 能 够 证 明 具 有 课 时 的 课 堂 经 验 上 述 课 程 涵 盖 不 同 水 平 等 级 述 课 程 包 含 一 个 以 上 的 教 学 与 学 习 环 境 能 够 证 明 具 有 2400 至 4000 课 时 的 课 堂 经 验 上 述 课 程 涵 盖 除 C2 以 外 的 所 有 水 平 等 级 上 述 课 程 在 多 个 不 同 教 学 和 学 习 环 境 中 完 成 能 够 证 明 具 有 大 约 6000 课 时 的 课 堂 经 验 上 述 课 程 涵 盖 很 多 不 同 教 学 环 境 并 有 为 其 他 教 师 陪 同 指 导 授 课 的 经 验 7

8 2.2 核 心 教 学 能 力 阶 段 教 学 法 对 语 言 习 得 理 论 和 教 学 法 理 论 有 粗 略 的 了 解 观 摩 有 经 验 同 事 的 课 程 时 能 够 理 解 他 们 选 择 一 定 教 学 技 巧 及 学 习 材 料 的 原 因 具 有 语 言 习 得 理 论 和 教 学 法 的 基 础 知 识 能 够 在 同 事 启 发 后 使 用 新 的 教 学 技 巧 和 学 习 材 料 能 够 针 对 不 同 教 学 环 境, 决 定 采 用 何 种 教 学 技 巧 和 学 习 材 料 熟 悉 语 言 习 得 理 论 与 教 学 法 熟 悉 两 个 或 更 多 语 言 级 别 的 教 学 技 巧 与 学 习 材 料 能 够 识 别 教 学 技 巧 与 学 习 材 料 是 否 适 合 不 同 的 教 学 与 学 习 环 境 选 择 教 学 方 法 与 教 学 技 巧 时 能 够 考 虑 到 特 定 学 习 群 体 的 需 求 教 学 与 课 程 规 划 根 据 学 习 材 料 中 给 出 的 学 习 方 式, 在 设 计 课 程 时 能 够 将 各 种 学 习 方 式 有 机 地 联 系 在 一 起 能 够 进 一 步 拓 展 教 材 中 已 有 的 学 习 活 动 能 够 建 立 各 课 程 章 节 之 间 的 有 机 联 系, 兼 顾 之 前 课 程 章 节 的 学 习 成 果 能 够 使 预 先 的 课 程 设 计 适 应 教 学 实 践, 充 分 考 虑 到 实 际 的 学 习 成 果 与 学 习 难 度 能 够 运 用 教 学 计 划 和 其 他 教 学 要 求, 实 现 课 程 设 计 的 均 衡 化 以 及 做 到 以 学 生 为 导 向 能 够 根 据 不 同 的 学 习 目 标 来 设 计 教 学 的 不 同 阶 段 以 及 时 间 顺 序 能 够 比 较 不 同 学 习 者 的 需 求, 在 课 程 设 计 中 要 兼 顾 全 体 学 习 者 的 目 标 和 个 体 学 习 这 个 的 目 标 互 动 引 导 与 管 理 能 够 清 晰 地 指 示 学 生 该 做 什 么, 并 且 能 够 组 织 学 生 的 课 堂 活 动 能 够 引 导 师 生 互 动 能 够 给 出 明 确 指 示, 使 课 堂 在 全 体 学 习 两 人 学 习 及 小 组 学 习 间 切 换 能 够 在 教 材 中 已 有 的 学 习 活 动 基 础 上 组 织 学 生 以 两 人 以 及 小 组 为 单 位 进 行 学 习 能 够 有 效 引 导 两 人 和 小 组 学 习 并 引 回 到 全 体 学 习 能 够 引 导 个 人 和 小 组 的 学 习 活 动 能 够 给 出 清 晰 的 反 馈 评 估 能 够 完 成 教 材 中 给 出 的 学 习 目 标 并 对 结 果 进 行 评 估 能 够 组 织 利 用 已 有 套 题 实 施 评 估 ( 如 学 期 考 试 学 年 考 试, 包 括 口 试 ) 能 够 组 织 利 用 已 有 套 题 实 施 口 头 考 试 能 够 制 定 并 完 成 对 所 学 知 识 进 行 复 习 的 相 关 学 习 活 动 能 够 定 期 实 施 包 括 口 试 的 学 习 进 度 测 试 能 够 使 用 测 试 和 评 估 成 绩 来 判 断 学 习 进 度 能 够 清 楚 针 对 学 生 优 缺 点 给 予 反 馈, 为 继 续 学 习 设 定 优 先 次 序 8

9 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 核 心 教 学 能 力 非 常 熟 悉 语 言 习 得 理 论 教 学 法 学 习 方 法 与 策 略 能 够 识 别 教 学 技 巧 与 学 习 材 料 背 后 蕴 含 的 理 论 概 念 能 够 恰 当 地 使 用 多 种 教 学 技 巧 与 组 织 多 种 教 学 活 动 可 以 利 用 理 论 证 明 大 量 教 学 技 巧 与 学 习 材 料 背 后 隐 藏 的 教 学 方 法 能 够 运 用 广 泛 的 教 学 技 巧 教 学 活 动 和 学 习 材 料 拥 有 语 言 习 得 理 论 和 教 学 法 的 详 细 知 识, 并 能 为 同 事 提 供 建 议 能 够 在 听 同 事 授 课 后 给 出 切 实 方 法 得 当 的 反 馈, 以 帮 助 对 方 扩 展 更 多 的 教 学 技 巧 能 够 就 适 用 于 所 有 语 言 水 平 等 级 的 练 习 任 务 和 学 习 材 料 方 面 向 同 事 提 供 建 议, 并 且 能 够 研 发 拓 展 这 些 资 料 能 够 根 据 教 学 计 划 学 生 需 求 以 及 学 习 材 料 设 计 课 程 和 课 程 阶 段 内 容 能 够 充 分 利 用 学 习 材 料 在 语 言 学 以 及 交 际 学 方 面 的 潜 力, 自 己 制 定 相 应 的 学 习 任 务 能 够 设 计 制 定 兼 顾 个 体 需 求 与 整 体 课 程 目 标 的 学 习 任 务 能 够 进 行 全 面 的 需 求 分 析, 在 此 基 础 上 制 定 详 细 均 衡 的 课 程 计 划, 其 中 要 包 含 复 习 与 新 课 能 够 为 学 习 材 料 设 计 不 同 水 平 等 级 的 学 习 任 务 能 够 利 用 分 析 学 习 难 点 来 确 定 授 课 章 节 应 采 取 的 措 施 能 够 为 不 同 教 学 情 境 制 定 专 门 课 程, 并 兼 顾 相 应 的 语 言 学 及 交 际 能 力 方 面 的 课 程 内 容 能 够 引 导 同 事 在 设 计 课 程 时 评 估 并 考 虑 学 习 者 的 个 体 需 求 能 够 审 查 不 同 课 程 的 教 学 计 划 和 教 学 内 容 的 分 布 情 况 能 够 引 导 实 施 符 合 学 习 目 标 的 均 衡 的 全 体 小 组 及 两 人 学 习 的 授 课 形 式 能 够 组 织 以 任 务 为 导 向 的 课 堂 学 习 能 够 引 导 学 习 活 动 向 有 益 的 方 向 发 展 能 够 给 出 清 楚 的 反 馈 或 启 发 学 生 做 出 反 馈 能 够 为 定 期 评 估 学 习 效 果 选 择 并 完 成 相 应 的 试 题, 以 测 试 学 生 语 言 技 能 的 提 高 情 况 能 够 使 用 固 定 的 批 改 符 号 标 记 出 书 面 作 业 的 错 误 种 类, 提 高 学 生 的 语 言 水 平 能 够 准 备 及 组 织 协 调 语 言 分 级 测 试 能 够 组 织 以 任 务 为 导 向 的 小 组 学 习, 并 使 各 种 学 习 活 动 同 时 进 行 能 够 恰 当 准 确 地 监 督 个 体 和 小 组 的 学 习 成 果 能 够 以 不 同 方 式 给 出 或 启 发 学 生 做 出 反 馈 能 够 运 用 引 导 学 生 获 得 的 经 验 与 学 生 的 反 馈 信 息 来 制 定 更 多 的 课 堂 活 动 能 够 开 发 用 于 学 习 进 度 测 试 的 ( 口 头 和 书 面 ) 材 料 和 习 题 能 够 在 课 堂 插 入 使 用 学 生 互 动 的 录 像, 以 帮 助 他 们 认 识 自 己 的 优 缺 点 能 够 准 确 使 用 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 的 标 准 来 评 估 口 语 和 写 作 能 力 能 够 对 一 个 班 级 中 不 同 水 平 层 次 的 学 习 者 在 个 体 学 习 或 小 组 学 习 形 式 方 面 进 行 组 织 观 察 分 析 以 及 提 高 能 够 运 用 多 种 方 法 技 巧 对 学 习 者 给 出 反 馈 或 启 发 学 生 自 己 进 行 反 馈 能 够 为 所 有 水 平 等 级 中 的 所 有 技 能 和 所 有 语 法 词 汇 知 识 的 评 估 设 置 测 试 任 务 能 够 准 确 地 使 用 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 的 标 准 评 估 所 有 水 平 等 级 的 口 语 和 写 作, 并 为 缺 乏 经 验 的 同 事 提 供 协 助 能 够 制 定 有 效 的 分 级 测 试 以 确 定 学 习 者 在 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 中 的 水 平 等 级 能 够 依 照 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 进 行 考 官 培 训 9

10 2.3 横 向 能 力 阶 段 跨 文 化 交 际 能 力 能 够 理 解 : 语 言 与 文 化 之 间 的 关 系 是 语 言 学 习 和 语 言 教 学 中 的 一 个 重 要 因 素 能 够 了 解 课 程 中 文 化 视 角 的 重 要 性 能 够 为 学 生 介 绍 文 化 行 为 方 式 与 传 统 的 差 异 能 够 在 由 文 化 与 社 会 背 景 不 同 的 学 习 者 构 成 的 群 体 中 创 造 包 容 和 相 互 理 解 的 氛 围 能 够 意 识 到 并 处 理 成 见 能 够 运 用 自 己 的 跨 文 化 意 识 促 进 学 生 掌 握 文 化 行 为 方 式, 如 礼 貌 肢 体 语 言 等 知 识 能 够 意 识 到 避 免 课 堂 内 因 跨 文 化 问 题 而 带 来 的 困 难 的 重 要 性, 并 且 在 学 生 中 创 造 归 属 感 与 相 互 尊 重 的 氛 围 语 言 意 识 能 够 将 字 典 语 法 书 等 作 为 参 考 资 源 使 用 能 够 回 答 简 单 的 以 及 所 教 授 水 平 等 级 中 常 见 的 语 言 问 题 能 够 给 A1-B1 水 平 的 学 生 举 出 正 确 的 语 言 形 式 与 语 言 应 用 的 实 例 能 够 回 答 关 于 所 讲 授 语 言 的 问 题, 回 答 不 必 完 整, 但 应 适 合 A1-B1 学 生 的 水 平 能 够 给 出 适 合 相 应 语 言 水 平 等 级 的 正 确 语 言 形 式 与 语 言 应 用 的 示 例 ( 不 包 含 高 级 水 平 等 级 C1-C2) 能 够 回 答 高 级 水 平 等 级 (C1-C2) 外 的 所 讲 授 语 言 的 问 题 媒 体 能 力 能 够 使 用 文 字 处 理 软 件, 根 据 相 应 的 标 准 与 惯 例 创 建 工 作 资 料 和 清 单 能 够 在 网 上 查 找 可 用 教 学 材 料 能 够 从 网 上 下 载 课 堂 材 料 能 够 使 用 网 上 的 文 章 图 片 图 表 进 行 教 学 能 够 逻 辑 有 序 地 对 电 子 文 件 和 文 件 夹 加 以 组 织 分 类 能 够 使 用 流 行 的 windows/ 苹 果 软 件 和 媒 体 播 放 器 能 够 向 学 习 者 和 同 事 推 荐 适 合 的 网 络 学 习 资 源 能 够 在 课 堂 上 结 合 因 特 网 和 DVD 等 设 备 使 用 投 影 仪 10

11 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 横 向 能 力 能 够 帮 助 学 生 分 析 成 见 与 偏 见 能 够 在 自 己 的 课 堂 中 引 入 跨 文 化 相 关 概 念 如 礼 貌 肢 体 语 言 等 作 为 话 题 能 够 使 用 适 合 学 习 群 体 文 化 视 野 的 材 料, 并 通 过 以 学 习 者 为 导 向 的 活 动 扩 大 其 文 化 视 野 能 够 利 用 网 络 检 索 项 目 活 动 和 展 示 报 告 来 加 强 自 己 和 学 生 对 跨 文 化 的 理 解 与 重 视 能 够 培 养 学 生 分 析 与 讨 论 社 会 与 文 化 共 性 与 差 异 的 能 力 能 够 预 见 跨 文 化 中 的 敏 感 领 域 并 让 学 习 者 有 能 力 有 效 地 应 对 具 备 广 泛 的 跨 文 化 知 识 并 且 能 够 以 此 帮 助 经 验 不 足 的 同 事 能 够 向 同 事 传 授 技 巧 以 提 高 他 们 处 理 跨 文 化 困 难 误 解 以 及 危 机 事 件 的 能 力 能 够 为 自 己 和 同 事 制 定 跨 文 化 学 习 活 动 学 习 任 务 和 学 习 材 料, 并 获 得 相 应 的 反 馈 能 够 举 出 所 有 水 平 等 级 在 任 何 情 况 下 的 正 确 语 言 形 式 与 语 言 应 用 示 例 ( 不 包 含 C2) 能 够 意 识 到 学 习 者 的 语 言 问 题 并 理 解 产 生 问 题 的 原 因 能 够 在 符 合 相 应 语 言 等 级 水 平 的 情 况 下, 回 答 除 C2 水 平 之 外 的 所 讲 授 语 言 的 问 题 能 够 举 出 所 有 水 平 等 级 在 任 何 情 况 下 的 正 确 语 言 形 式 与 语 言 应 用 示 例 几 乎 能 够 正 确 全 面 地 回 答 关 于 所 讲 授 语 言 的 所 有 问 题 并 解 释 清 晰 能 够 通 过 系 列 教 学 技 巧 帮 助 学 习 者 自 主 消 除 语 言 运 用 中 不 清 楚 的 地 方, 并 且 改 正 语 言 运 用 中 的 错 误 总 是 能 够 正 确 全 面 地 回 答 学 习 者 关 于 语 言 及 应 用 的 不 同 方 面 的 所 有 问 题 能 够 解 释 C1 和 C2 水 平 等 级 在 语 言 形 式 语 言 意 义 与 语 言 应 用 的 细 微 差 别 能 够 为 学 生 创 建 在 线 学 习 任 务 并 予 以 辅 导 能 够 使 用 恰 当 的 图 像 视 频 和 音 频 播 放 软 件 能 够 指 导 学 生 根 据 自 身 需 求 选 择 使 用 在 线 练 习 能 够 编 辑 音 频 视 频 文 件, 并 使 之 适 合 教 学 能 够 向 同 事 展 示 如 何 使 用 新 型 硬 件 与 软 件 能 够 利 用 数 字 媒 体 ( 摄 影 设 备 互 联 网 社 交 网 络 ) 协 调 项 目 工 作 能 够 解 决 课 堂 上 数 字 设 备 出 现 的 大 部 分 问 题 能 够 引 导 学 生 在 课 堂 上 使 用 流 行 的 数 字 媒 体 ( 互 动 式 白 板 移 动 终 端 设 备 平 板 电 脑 ) 进 行 语 言 学 习 能 够 向 同 事 展 示 如 何 发 掘 现 有 数 字 媒 体 和 网 络 资 源 的 潜 力 进 行 教 学 能 够 使 用 学 习 平 台 如 Moodle 创 建 混 合 式 学 习 单 元 11

12 2.4 专 业 化 阶 段 职 业 发 展 征 求 对 自 己 课 堂 教 学 和 其 他 工 作 的 反 馈 从 同 事 方 面 和 其 它 手 册 中 获 取 建 议 与 支 持 遵 守 所 在 机 构 准 则 与 行 为 规 范 与 其 他 教 师 交 流 教 学 备 课 与 学 生 信 息 对 接 受 听 课 后 的 专 业 反 馈 做 出 反 应 能 够 利 用 与 同 事 一 起 ( 协 作 教 学 ) 在 一 个 或 两 个 水 平 等 级 上 共 同 授 课 的 机 会 对 接 受 听 课 后 的 专 业 反 馈 做 出 反 应 推 动 机 构 的 发 展 和 有 效 管 理, 积 极 应 对 机 构 中 的 变 化 与 挑 战 完 成 日 常 任 务, 例 如 填 写 考 勤 表 或 者 发 放 收 集 / 发 回 学 习 材 料 及 时 准 确 上 交 要 求 的 教 学 计 划 和 教 学 证 明 有 效 批 改 作 业 和 测 试 有 效 评 分 并 撰 写 报 告 撰 写 清 晰 优 质 的 班 级 记 录 簿 按 时 提 交 教 学 文 档 与 反 馈 行 政 管 理 12

13 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 专 业 化 利 用 被 上 级 和 同 事 听 课 的 机 会, 获 得 对 自 己 授 课 的 反 馈 积 极 参 与 机 构 的 员 工 发 展 计 划 并 为 此 做 好 准 备 积 极 推 动 机 构 在 教 育 培 训 和 管 理 制 度 方 面 的 发 展 作 为 指 导 教 师 为 经 验 不 足 的 同 事 提 供 辅 导 借 助 同 事 支 持 或 准 备 好 的 材 料 开 展 培 训 活 动 观 察 同 事 的 课 堂 教 学 并 给 出 有 价 值 的 反 馈 在 合 适 的 情 况 下 负 责 促 进 机 构 发 展 的 项 目 为 经 验 不 足 的 教 师 提 供 进 修 课 程 实 施 进 修 课 程 项 目 观 察 评 估 在 各 个 水 平 等 级 中 授 课 的 同 事 组 织 同 事 间 相 互 听 课 有 效 地 完 成 教 师 的 行 政 任 务 兼 顾 其 他 不 定 期 任 务 并 及 时 完 成 适 当 地 关 心 学 习 者 的 相 关 事 务 和 学 习 者 的 咨 询, 并 给 予 反 馈 如 有 要 求, 与 他 人 协 调 行 政 任 务, 收 集 并 交 流 相 关 信 息 报 告 意 见 等 承 担 一 定 行 政 工 作, 如 组 织 教 师 会 议 以 及 收 集 分 析 并 且 评 价 课 程 的 评 估 等 等 如 有 要 求, 承 担 课 程 协 调 任 务 如 有 必 要, 与 机 构 的 不 同 部 门 ( 招 生 行 政 管 理 赞 助 方 家 长 等 ) 合 作 积 极 为 所 在 机 构 工 作 流 程 的 改 进 做 出 贡 献 13

14 3 词 汇 表 任 务 导 向 : 教 师 在 进 行 语 言 教 学 时 的 工 作 形 式, 主 要 通 过 交 际 互 动 的 学 习 活 动 和 课 堂 任 务 来 主 导 语 言 习 得 过 程 国 际 认 可 的 进 修 培 训 证 书 : 证 明 成 功 完 成 目 标 语 言 系 统 的 教 师 职 业 进 修 培 训 的 证 书 需 求 分 析 : 用 于 确 定 学 习 者 学 习 目 标 语 言 原 因 的 过 程 方 法 该 考 量 须 考 虑 到 使 用 目 标 语 言 的 目 的 及 情 境 正 确 语 言 形 式 与 语 言 应 用 的 示 例 : 关 于 语 言 结 构 的 正 确 恰 当 的 举 例, 以 使 学 习 者 能 够 模 仿 练 习 并 通 过 例 子 学 习 评 估 课 堂 : 由 有 经 验 的 同 事 辅 导 教 师 或 在 职 教 育 培 训 人 员 公 开 观 察 和 评 估 过 的 课 堂 混 合 式 学 习 : 课 堂 面 授 教 学 与 阶 段 性 网 络 在 线 学 习 的 结 合 数 字 媒 体 : 能 够 经 互 联 网 传 授 的 数 字 教 学 材 料 ( 文 本 图 像 音 频 视 频 ) 反 馈 记 录 : 由 有 经 验 的 同 事 辅 导 教 师 或 在 职 教 育 培 训 人 员 在 课 堂 观 摩 后 给 出 的 正 式 书 面 反 馈 记 录 情 境 : 所 有 可 能 影 响 课 堂 教 学 和 学 习 过 程 的 因 素, 例 如 国 家 学 习 者 年 龄 ( 小 学 生 中 学 生 成 人 ) 机 构 类 型 ( 公 立 / 私 立 学 校 )) 等 批 改 符 号 : 使 用 不 同 符 号 或 缩 写 来 标 注 学 生 书 面 作 业 中 出 现 的 错 误 类 型, 例 如 A 代 表 表 达 错 误 或 Gr 代 表 语 法 错 误 教 学 计 划 : 包 含 ( 语 言 ) 教 学 课 程 的 目 标 内 容 范 围 实 施 和 评 价 的 综 合 描 述 教 学 技 巧 : 控 制 引 导 课 堂 活 动 的 特 定 方 式, 以 及 教 师 如 何 在 教 学 中 运 用 教 学 方 法 及 其 原 理 学 习 成 果 : 学 习 过 程 中 的 成 果 ( 指 学 习 者 真 正 学 到 的 东 西 ), 这 些 成 果 有 时 可 能 会 与 ( 计 划 达 到 的 ) 目 标 能 力 ( 学 习 目 标 ) 有 区 别 分 级 考 试 : 语 言 班 开 课 前 进 行 的 测 验, 为 了 确 定 学 习 者 的 语 言 水 平, 并 将 其 分 到 合 适 课 程 级 别 中 学 习 进 度 测 试 : 衡 量 学 习 者 在 一 个 课 程 当 中 学 习 进 展 的 方 法 欧 洲 语 言 教 学 与 评 估 共 参 框 架 GER: GER 是 包 含 语 言 能 力 描 述, 即 所 谓 的 能 力 说 明, 并 将 外 语 学 习 者 的 交 际 能 力 分 为 不 同 水 平 等 级 (A1, A2; B1, B2; C1, C2) 这 些 水 平 等 级 为 标 准 评 价 外 语 能 力 提 供 了 基 础 小 组 练 习 : 课 堂 的 一 种 组 织 形 式 学 生 分 成 小 组, 同 时 进 行 学 习 活 动 互 动 式 黑 板 : 与 电 脑 和 投 影 仪 连 接 的 大 型 可 触 屏 幕, 用 于 课 堂 上 教 师 和 学 习 者 之 间 的 直 接 互 动 学 习 平 台 : 在 线 学 习 软 件, 用 于 管 理 学 习 者 在 线 提 供 授 课 内 容 与 学 习 任 务 观 察 学 习 者 的 在 线 学 习 状 态 和 成 果, 例 如 Moodle 软 件 学 习 方 法 : 每 个 人 在 获 取 信 息 或 技 能 的 学 习 过 程 中 对 不 同 方 式 方 法 的 偏 好 学 习 策 略 : 学 习 者 为 自 己, 学 习 语 言 使 用 或 处 理 信 息 掌 握 学 会 目 标 语 言 的 意 义 以 及 语 法 规 则 或 其 他 方 面 而 制 定 计 划 周 全 的 学 习 步 骤 14

15 词 汇 表 导 师 : 经 验 丰 富 的 教 师 辅 导 老 师 或 职 前 教 育 者 他 们 与 缺 乏 经 验 的 教 师 分 享 知 识 技 能 和 观 点, 帮 助 后 者 继 续 成 长 并 获 得 个 人 提 升 内 容 分 布 计 划 : 语 言 课 程 内 容 的 描 述 和 编 排 包 括 对 于 所 教 授 语 言 技 能 及 知 识 的 时 间 顺 序 安 排, 通 常 还 包 括 关 于 预 计 课 时 分 配 的 说 明 方 法 论 / 教 学 法 : 外 语 教 学 的 原 则 与 方 法 微 格 教 学 : 教 师 培 训 的 一 种 方 法, 指 实 习 教 师 的 短 期 小 班 教 学 一 组 受 训 者 给 另 一 组 受 训 者 或 志 愿 者 教 授 一 个 教 学 单 元, 培 训 人 员 通 常 会 对 教 学 进 行 观 察 伙 伴 练 习 : 课 堂 上 组 织 教 学 的 一 种 形 式 两 位 学 习 者 在 互 动 中 共 同 进 行 学 习 活 动 协 作 教 学 : 与 一 个 同 事 为 一 个 语 言 学 习 小 组 共 同 规 划 并 实 施 授 课 测 试 : 用 于 测 定 / 衡 量 学 习 者 能 力 知 识 和 在 具 体 场 合 中 运 用 语 言 能 力 的 方 法 包 括 四 种 基 本 类 型 : 诊 断 测 试 分 级 测 试 学 习 进 度 测 试 和 水 平 测 试 员 工 发 展 : 教 师 通 过 积 累 教 学 经 验 扩 展 知 识 及 反 思 自 己 教 学 等 方 式 得 到 职 业 发 展 的 继 续 提 升 考 官 培 训 : 通 过 培 训 确 保 同 一 机 构 内 的 教 师 使 用 相 同 的 标 准 评 估 学 习 者 口 头 或 书 面 作 业 例 如 使 用 GER 的 水 平 等 级 标 准 参 考 源 : 字 典 语 法 书 教 师 手 册 参 考 书 等 语 言 意 识 : 语 言 教 学 人 员 对 于 目 标 语 言 的 理 解 : 包 括 语 言 意 义 语 言 形 式 和 使 用 方 面 的 知 识, 目 标 语 言 本 身 及 其 在 语 言 交 流 时 的 一 般 作 用 原 理 语 言 习 得 理 论 : 涉 及 语 言 心 理 学 认 知 和 情 感, 这 些 因 素 可 能 对 语 言 学 习 过 程 产 生 作 用 理 论 这 个 理 论 也 阐 述 了 语 言 习 得 过 程 会 在 哪 些 条 件 下 受 到 积 极 的 影 响 语 言 运 用 : 在 书 面 和 口 头 表 达 中 应 用 目 标 语 言 的 方 式 方 法, 包 括 应 该 运 用 哪 些 以 及 如 何 运 用 最 新 的 语 言 形 式 与 词 汇 成 见 : 对 他 人 文 化 或 行 为 方 式 形 成 的 固 有 以 及 简 化 的 观 念 15

16 4 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 手 册 4.1 手 册 目 的 本 手 册 为 语 言 教 师 使 用 欧 洲 测 评 网 格 (EPR) 提 供 有 效 的 帮 助 支 持 其 目 标 是 : 说 明 测 评 网 格 及 其 目 的 描 述 EPR 组 成 结 构 与 内 容 描 述 EPR 基 本 原 则 与 前 提 说 明 EPR 及 数 字 EPR 的 应 用 范 围 为 主 要 目 标 群 语 言 教 师 职 前 教 育 与 在 职 进 修 培 训 人 员 和 语 言 培 训 机 构 管 理 者 提 供 使 用 EPR 和 数 字 EPR 具 体 的 专 门 分 类 指 导 回 答 关 于 使 用 EPR 的 常 见 问 题 提 供 专 业 词 汇 表 4.2 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 的 目 标 欧 洲 语 言 教 师 测 评 网 格 ( 英 文 缩 写 EPG, 德 文 缩 写 EPR) 是 一 个 创 新 性 的 工 具, 它 的 主 要 目 标 是, 为 语 言 教 师 职 前 教 育 与 在 职 进 修 培 训 人 员 语 言 培 训 机 构 管 理 者 提 供 一 种 可 靠 的 测 评 方 法, 直 观 展 示 语 言 教 师 现 有 技 能, 并 以 此 为 基 础, 进 一 步 促 进 专 业 发 展 因 此 EPG 的 最 终 目 标 是 提 高 语 言 教 师 职 前 教 育 及 在 职 培 训 的 质 量 与 效 率, 提 升 语 言 教 师 的 专 业 发 展 作 者 : Galya Mateva, Albena Vitanova, Svetla Tashevska OPTIMA ( 项 目 合 作 伙 伴 ) 顾 问 / 出 版 : Richard Rossner EAQUALS ( 项 目 合 作 伙 伴 ) EPR 的 具 体 目 标 是 : 帮 助 语 言 教 师 对, 已 经 具 备 的 教 学 技 能 与 能 力 进 行 自 我 评 估, 并 使 评 估 可 视 化 帮 助 建 立 一 个 教 学 机 构 里 的 单 个 语 言 教 师 介 绍 或 小 组 档 案 其 功 能 是 借 助 明 确 的 描 述 关 键 词 说 明 教 师 们 在 不 同 技 能 领 域 已 达 到 的 水 平 明 确 培 训 需 求, 为 进 一 步 制 定 个 人 职 业 发 展 或 培 训 计 划 做 准 备 为 语 言 培 训 机 构 管 理 者 提 供 判 定 应 聘 教 师 能 力 和 资 格 的 筛 选 工 具, 并 为 教 职 员 工 提 供 教 学 反 馈 打 下 基 础 帮 助 欧 洲 不 同 教 育 系 统 和 语 言 教 学 传 统 之 间 互 相 理 解, 促 进 交 流 提 高 外 语 教 学 标 准 的 透 明 度, 促 进 欧 洲 范 围 内 的 教 师 流 动 EPR 并 不 是 一 份 为 观 摩 课 应 聘 或 语 言 教 师 考 核 而 准 备 的 清 单 它 只 能 作 为 筛 选 和 考 核 语 言 教 师 的 一 个 辅 助 参 考 工 具 主 要 目 标 是 评 述 语 言 教 师 在 某 一 16

17 手 册 时 间 点 上 其 专 业 发 展 所 处 的 阶 段, 以 便 帮 助 教 师 建 多 语 言 性, 那 么 教 师 可 通 过 以 学 生 为 导 向 的 课 程 计 立 对 于 自 身 职 业 发 展 的 自 我 认 识 划 教 学 方 法 互 动 管 理 及 教 师 自 身 跨 文 化 交 际 能 力 确 保 课 上 涉 及 到 的 所 有 语 言 都 能 体 现 其 价 值 教 4.3 EPR 的 基 本 原 则 与 前 提 EPR 以 下 述 原 则 和 前 提 为 基 础 : 能 力 导 向 原 则 ( 能 力 描 述 ) 与 欧 洲 语 言 教 学 与 评 估 共 参 框 架 (GER) 类 似,EPR 从 积 极 角 度 观 察 语 言 教 师 的 能 力, 聚 焦 在 语 言 教 师 职 业 生 涯 特 定 阶 段 的 所 知 所 能 该 原 则 也 反 映 在 学 习 教 学 与 评 估 中 应 用 的 行 动 导 向 教 学 法 方 面 描 述 词 的 累 积 特 征 为 了 描 述 职 业 发 展 的 连 续 性,EPR 描 述 关 键 词 分 布 在 三 个 阶 段 里, 每 个 阶 段 细 分 为 两 个 子 阶 段 每 个 阶 段 包 含 前 一 阶 段 中 已 描 述 的 能 力, 并 在 此 基 础 上 再 拓 展 补 充 新 技 能 自 我 评 估 与 外 部 评 估 原 则 EPR 假 定 在 每 个 语 言 培 训 机 构 中 已 经 存 在 内 部 自 评 体 系 或 机 构 想 要 借 助 EPR 建 立 这 种 体 系 EPR 使 语 言 教 师 能 完 整 客 观 地 度 量 评 判 自 身 的 教 学 实 践 鼓 励 教 师 自 我 评 估, 以 此 观 察 和 促 进 自 己 的 职 业 发 展 EPR 可 作 为 外 部 工 具 帮 助 职 前 教 育 及 在 职 进 修 培 训 人 员 和 语 言 课 程 管 理 者 确 定 培 训 需 求, 保 证 教 学 机 构 的 教 学 质 量 反 思 原 则 师 还 可 以 借 此 鼓 励 学 生 在 学 本 门 语 言 时 利 用 他 们 在 以 前 学 习 其 它 外 语 时 获 得 的 学 习 能 力, 并 鼓 励 学 生 探 索 发 现 多 种 语 言 之 间 的 异 同, 发 展 学 生 的 多 种 语 言 能 力 建 立 欧 洲 语 言 教 学 共 同 标 准 的 需 要 EPR 提 出 了 关 于 建 立 欧 洲 语 言 教 学 共 同 标 准 的 建 议, 其 中 涉 及 到 教 师 的 专 业 资 历 语 言 能 力 语 言 意 识 核 心 教 学 能 力 和 专 业 的 教 学 行 为 借 此 欧 洲 范 围 内 的 教 师 人 员 流 动 可 以 更 加 便 捷, 同 时 使 专 业 知 识 的 转 移 和 本 土 及 国 际 间 最 优 教 学 方 法 的 交 流 活 动 更 加 活 跃 职 业 持 续 发 展 的 需 要 EPR 是 对 整 个 欧 洲 进 行 调 查 后 得 出 的 研 究 结 果, 他 将 一 个 包 含 广 泛 教 学 技 能 的 总 览 用 渐 进 的 过 程 展 示 了 出 来 因 此 作 为 一 种 可 靠 的 工 具,EPR 适 用 于 收 集 培 训 需 求, 确 定 教 师 职 业 发 展 方 向, 并 为 语 言 培 训 机 构 提 供 质 量 保 证 测 评 网 格 的 开 放 性 本 测 评 网 格 并 不 是 最 终 版 本, 而 是 是 开 放 式 的, 可 增 添 新 类 别 和 新 的 描 述 关 键 词, 或 根 据 不 同 情 境 进 行 调 整, 可 以 并 应 该 被 不 断 完 善 4.4 测 评 网 格 的 结 构 本 原 则 与 自 我 评 估 原 则 紧 密 联 系 : 通 过 适 时 反 思 自 EPR 包 含 一 系 列 描 述 已 具 备 的 语 言 教 学 能 力 关 键 我 评 估 或 同 事 培 训 人 员 或 语 言 课 程 机 构 管 理 者 的 词, 以 此 组 成 并 展 示 丰 富 多 面 的 语 言 教 学 工 作 这 外 部 评 估 结 果, 教 师 可 避 免 高 估 或 低 估 自 身 能 力, 些 描 述 关 键 词 将 语 言 教 师 的 资 历 与 技 能 分 级 并 循 序 发 现 不 足, 明 确 意 识 到 自 己 的 培 训 需 求 EPR 的 使 渐 进 地 展 示 出 来 : 从 接 受 教 育 的 准 教 师 开 始, 经 过 用 能 有 效 激 发 反 思 并 促 使 对 实 施 计 划 的 改 进 新 教 师 有 一 定 经 验 的 教 师, 直 到 资 深 专 业 的 语 言 教 师 多 语 言 性 原 则 如 果 在 外 语 教 学 过 程 中 涉 及 到 至 少 两 种 语 言 : 所 这 一 累 进 式 结 构 体 现 在 测 评 网 格 的 横 向 结 构 中 : 语 教 授 的 语 言 ( 目 标 语 言 或 外 语 ) 和 学 习 者 的 母 语 言 教 师 的 职 业 发 展 下 分 为 六 个 阶 段 为 便 于 操 作, 或 第 一 语 言 在 现 代 多 元 文 化 的 世 界 里, 常 有 可 这 六 个 阶 段 归 为 三 个 大 阶 段,1.1 和 1.2,2.1 和 能 在 同 一 组 学 生 中 出 现 的 多 种 第 一 语 言, 且 他 们 2.2,3.1 和 3.2, 表 示 语 言 教 师 的 不 同 资 历 或 经 验 掌 握 多 种 第 二 语 言 或 外 语 EPR 不 需 明 确 的 兼 顾 及 能 力 的 高 低 这 种 现 实 情 况 和 它 对 教 学 的 影 响 但 若 教 师 考 虑 到 学 习 者 个 人 学 习 前 提 条 件 和 需 要, 注 意 个 人 的 这 些 阶 段 都 涉 及 到 四 个 大 的 范 畴, 用 于 描 述 资 格 和 17

18 语 言 教 学 能 力 : 资 格 / 经 验 核 心 教 学 能 力 横 向 培 训 能 力 和 专 业 化 EPR 的 纵 向 结 构 又 分 为 总 共 13 个 类 这 些 在 EPR 中 以 自 我 评 估 和 外 部 评 估 生 成 的 个 人 和 别, 这 13 个 类 别 同 时 被 归 入 了 上 面 提 到 的 4 个 大 的 范 团 体 概 况, 为 培 训 人 员 提 供 具 体 指 导, 助 力 其 开 发 畴 之 中 量 身 定 做 的 培 训 计 划 为 本 机 构 外 的 培 训 活 动 做 推 荐 鼓 励 教 师 参 加 可 获 得 认 证 的 进 修 培 训 班 等 培 网 格 的 结 构 请 参 照 下 图 : 训 人 员 可 通 过 委 任 有 经 验 的 教 师 运 用 其 专 业 知 识 去 第 一 个 范 畴, 资 质 / 经 验 由 四 个 类 别 组 成 : 教 师 掌 指 导 经 验 不 足 的 语 言 教 师 经 验 丰 富 的 语 言 教 师 可 握 目 标 语 言 的 水 平 教 师 所 受 教 育 或 培 训 被 观 摩 以 在 所 擅 长 的 领 域 为 机 构 内 其 他 老 师 提 供 培 训 和 评 估 过 的 课 堂 实 践 培 训 以 教 学 课 时 数 为 衡 量 教 语 言 培 训 机 构 的 管 理 者 须 为 此 提 供 必 要 的 ( 时 学 经 验 的 标 准 通 过 这 样 的 分 类 说 明 以 反 映 出 欧 间 资 金 ) 条 件, 以 实 现 教 学 人 员 的 继 续 发 展 和 洲 母 语 和 非 母 语 教 师 在 语 言 掌 握 和 资 格 方 面 的 总 持 续 培 训 体 概 况 第 二 个 范 畴, 核 心 教 学 能 力 亦 含 四 个 类 别 描 述 语 言 语 言 培 训 机 构 管 理 层 教 师 在 教 学 法 教 学 与 课 程 规 划 互 动 管 理 和 评 估 尽 管 EPR 并 非 为 语 言 培 训 机 构 的 管 理 而 设 计, 但 也 方 面 的 知 识 与 技 能 可 作 为 管 理 层 的 辅 助 工 具, 用 于 评 测 全 体 教 师 的 总 第 三 个 范 畴, 横 向 能 力 包 含 三 个 类 别 : 跨 文 化 交 际 体 水 平 若 将 评 估 范 围 专 注 于 单 个 类 别 或 描 述 关 键 能 力 语 言 意 识 和 媒 体 使 用 能 力 词, 那 么 EPR 的 帮 助 作 用 会 更 大 EPR 中 所 设 置 的 标 第 四 个 范 畴, 专 业 化 含 两 个 类 别, 职 业 发 展 和 行 政 准 有 助 于 管 理 层 在 录 取 新 教 师 和 为 教 师 委 派 新 工 作 管 理 其 中 包 括 处 理 行 政 工 作 的 方 式 方 法 团 队 合 的 时 候 作 出 客 观 的 决 策 作 能 力 对 于 谋 求 个 人 职 业 发 展 和 所 在 机 构 未 来 发 展 的 积 极 程 度 质 量 保 证 4.5 测 评 网 格 的 应 用 领 域 自 我 评 估 语 言 教 师 可 以 应 用 EPR 中 的 描 述 关 键 词 在 现 有 范 畴 和 类 别 中 评 估 自 己 在 职 业 生 涯 任 何 时 间 点 的 能 力 教 师 先 在 测 评 网 格 中 选 择 恰 当 的 描 述 关 键 词, 然 后 在 空 白 网 格 中 对 应 的 行 里 画 叉 选 择 ( 参 见 附 录 内 空 白 网 格 及 填 充 后 的 网 格 ) 教 师 可 以 为 个 人 发 展 发 EPR 为 语 言 教 师 资 格 知 识 技 能 和 经 验 的 评 估 提 供 了 一 个 通 用 的 参 考 框 架 因 为 EPR 具 备 普 适 性 并 且 不 依 赖 任 何 机 构, 所 以 它 是 在 不 同 机 构 和 条 件 下 为 教 学 质 量 提 供 保 证 的 可 信 赖 工 具 认 证 如 果 辅 以 精 心 设 计 的 评 估 程 序 和 其 他 附 加 应 用 工 具,EPR 可 作 为 语 言 教 师 资 格 认 证 的 基 础 4.6 测 评 网 格 主 要 使 用 对 象 现 道 路 并 征 求 培 训 人 员 的 专 业 意 见 也 可 以 在 一 定 个 人 用 户 : 时 间 段 内 不 断 自 我 评 估, 以 此 来 观 测 自 己 作 为 语 言 私 立 语 言 机 构 和 学 校 的 语 言 教 师 教 师 的 职 业 发 展 轨 迹 自 我 评 估 结 果 会 在 应 聘 过 程 经 验 不 足 的 语 言 教 师 和 新 手 教 师 中 相 当 有 帮 助 经 验 丰 富 的 教 师 在 职 教 育 培 训 人 员 和 辅 导 教 师 ( 内 部 培 训 ) 外 部 评 估 职 前 教 育 培 训 人 员 和 导 师 EPR 有 助 于 学 校 或 语 言 培 训 机 构 对 单 个 或 全 体 教 师 职 前 教 育 和 在 职 培 训 负 责 人 的 能 力 进 行 分 析 掌 握 与 评 估 数 字 EPR 能 够 以 图 表 语 言 培 训 机 构 的 领 导 及 管 理 人 员 形 式 直 观 易 懂 并 快 速 有 效 地 表 现 出 全 体 教 学 人 员 的 整 体 能 力 教 师 培 训 人 员 结 合 教 师 自 我 评 估 与 外 部 机 构 : 评 估 结 果 评 价 全 体 教 学 人 员 的 进 步, 获 取 员 工 培 训 语 言 学 校 需 求 中 小 学 校 语 言 部 18

19 手 册 大 学 语 言 部 外 语 机 构 质 量 保 证 检 验 机 构 教 育 部 教 师 培 训 机 构 机 构 及 企 业 人 力 资 源 部 门 4.7 语 言 教 师 使 用 指 南 如 果 您 想 成 为 语 言 教 师 或 已 是 语 言 教 师,EPR 或 数 字 EPR 作 为 辅 助 工 具 为 您 自 我 评 估 教 学 实 践 更 好 的 理 解 规 划 职 业 发 展 过 程 提 供 有 价 值 的 指 导 下 述 方 法 教 您 如 何 借 助 测 评 网 格 迅 速 地 做 出 合 理 稳 妥 的 决 定 这 些 阶 段 例 如 为 了 提 升 您 的 评 估 能 力, 您 可 以 在 所 在 的 教 学 机 构 参 加 考 官 培 训 ( 参 见 评 估 类 别 ) 获 得 新 技 能 若 您 是 有 经 验 的 教 师, 例 如 当 您 第 一 次 在 一 个 多 语 种 背 景 的 班 级 授 课 时, 意 识 到 需 提 高 自 己 的 跨 文 化 交 际 能 力, 这 时 就 可 以 参 考 EPR 中 的 跨 文 化 交 际 能 力 类 别 您 可 以 尝 试 开 始 从 跨 文 化 角 度 开 发 教 学 活 动 在 这 个 过 程 中 您 会 发 现, 学 生 开 始 学 习 研 究 各 种 文 化 与 社 会 之 间 的 异 同 点 又 或 者 您 需 要 通 过 对 学 习 者 不 同 文 化 背 景 的 深 入 研 究 和 理 解, 学 习 如 何 预 见 跨 文 化 敏 感 领 域, 从 而 教 会 学 生 如 何 有 效 应 对 获 得 适 合 您 的 教 学 资 格 如 果 您 是 教 学 经 验 超 过 10 年 的 有 经 验 的 教 师, 在 工 若 您 想 成 为 语 言 教 师, 但 是 您 要 教 授 的 语 言 不 是 您 作 中 意 识 到 例 如 像 数 字 化 媒 体 这 样 的 领 域 发 展 迅 速 的 母 语? 您 学 习 了 这 门 语 言, 但 是 没 有 得 到 经 认 证 并 对 语 言 教 学 工 作 有 特 定 影 响 针 对 这 种 情 况, 您 的 教 学 资 格 证 书?EPR 在 教 育 / 经 验 这 一 类 别 希 望 提 高 自 己 的 媒 体 教 学 能 力 通 过 参 考 媒 体 能 中 为 您 指 出, 想 要 成 为 语 言 教 师, 您 所 需 的 语 言 和 力 类 别, 您 可 以 尝 试 不 同 软 件, 若 所 在 教 学 机 构 教 学 实 践 资 格 : 这 里 您 所 需 要 的 资 格 可 能 是 参 加 标 可 提 供, 还 可 以 学 习 使 用 互 动 式 黑 板, 和 其 它 准 化 语 言 测 试, 或 需 要 您 寻 找 能 提 供 教 学 观 摩 辅 导 利 用 数 字 媒 体 进 行 课 堂 演 示 的 形 式 您 可 以 尝 试 用 与 评 估 证 明 的 教 学 实 践 机 会 ; 如 果 所 教 授 的 语 言 是 数 字 媒 体 开 展 项 目 活 动, 使 用 诸 如 Moodle 等 学 习 您 的 母 语, 您 可 能 需 要 找 到 一 个 能 颁 发 国 际 认 可 教 平 台 学 资 格 的 教 育 机 构 更 具 专 业 性 积 累 有 评 估 的 教 学 实 践 证 明 若 您 是 有 经 验 的 教 师, 处 在 3.1 到 3.2 的 过 渡 阶 段, 若 您 是 正 在 接 受 培 训 的 教 师,EPR 中 的 评 估 教 认 为 自 己 具 备 接 受 培 训 任 务 的 能 力 这 种 情 况 下 参 学 这 一 类 别 说 明 会 让 您 了 解 到 获 得 有 反 馈 的 教 学 照 教 育 / 经 验 类 别, 例 如 可 以 计 划 继 续 深 造 硕 实 践 的 重 要 性 : 您 可 以 尽 量 多 地 进 行 教 学 实 践, 无 士 学 位 或 者 考 虑 如 何 获 得 一 个 国 际 认 可 的 同 等 大 论 是 协 作 教 学 微 型 教 学 还 是 在 不 同 水 平 等 级 上 单 学 证 书 除 此 之 外 还 可 请 求 所 在 机 构 将 自 己 最 大 个 课 时 的 教 学 您 可 以 寻 找 能 得 到 指 导 老 师 或 同 事 程 度 的 纳 入 内 部 培 训 体 系 或 您 自 己 可 以 提 供 培 训 课 观 摩 您 教 学 实 践 的 机 会, 记 录 接 收 到 的 反 馈, 并 将 程 同 时 您 也 可 以 推 荐 自 己 在 您 的 教 学 机 构 内 担 任 这 些 指 导 或 建 议 运 用 到 授 课 实 践 当 中 若 您 已 真 正 同 事 间 观 摩 课 项 目 的 观 察 员 ( 参 见 职 业 发 展 开 展 实 际 教 学, 即 自 己 接 管 一 个 班 级, 则 可 以 主 动 类 别 ) 要 求 得 到 课 程 试 听 者 的 书 面 反 馈 了 解 自 己 的 需 求 4.8 职 前 及 在 职 教 育 培 训 人 员 使 用 指 南 若 您 是 入 职 新 手, 发 现 自 己 需 要 拓 展 关 于 语 言 习 得 这 里 的 培 训 人 员 所 指 的 是, 例 如 您 在 语 言 培 训 机 构 理 论 和 教 学 法 学 习 方 式 和 学 习 策 略 方 面 的 知 识, 负 责 课 程 的 质 量 保 证, 协 调 组 织 本 机 构 内 同 事 的 在 这 时 候 就 可 以 求 助 于 EPR 中 的 教 学 法 这 一 类 别 说 职 培 训 您 的 任 务 是 设 计 并 实 施 针 对 教 师 们 具 体 需 明 如 果 您 要 达 到 这 个 类 别 中 的 2.2 阶 段 和 之 后 求 的 个 人 或 团 队 培 训 计 划, 负 责 开 发 这 类 培 训 计 的 3.1 阶 段, 就 要 定 期 参 加 自 己 所 在 教 学 机 构 举 划, 下 述 方 法 教 您 如 何 借 助 测 评 网 格 快 速 地 做 出 合 办 的 培 训, 因 为 只 有 通 过 内 部 培 训 才 有 可 能 达 到 理 稳 妥 的 决 定 19

20 评 估 教 师 个 人 的 教 学 能 力 您 可 使 用 EPR 或 其 中 的 一 部 分 不 断 评 估 教 师 个 人 的 教 学 能 力 同 时 您 可 以 将 教 师 的 自 我 评 估 与 您 课 堂 观 察 及 课 后 讨 论 的 结 果 进 行 比 较 之 后, 以 EPR 为 基 础 与 语 言 教 师 就 自 我 评 估 与 外 部 评 估 的 结 果 进 行 谈 话, 分 析 教 师 的 强 项 与 弱 项, 讨 论 评 估 中 可 能 出 现 的 分 歧 在 讨 论 中 您 可 以 专 注 于 某 一 类 别 子 类 别 甚 至 某 一 描 述 关 键 词 通 过 以 上 方 法 可 以 全 面 了 解 教 师 个 人 能 力 的 广 度 及 职 业 发 展 阶 段, 并 对 此 进 行 跟 踪 记 录 制 定 教 学 团 队 档 案 通 过 汇 集 多 个 教 师 的 个 人 简 介 建 立 一 个 团 队 档 案 使 用 数 字 版 EPR 可 以 建 立 一 个 借 助 图 表 展 示 语 言 教 师 团 队 总 体 技 能 的 表 格 一 览 图 建 立 这 样 的 档 案 对 于 语 言 培 训 机 构 在 进 行 内 部 与 外 部 质 量 监 测 的 过 程 中 会 大 有 裨 益 设 计 教 师 团 队 培 训 计 划 的 更 大 意 义 在 于, 教 师 们 可 以 借 此 随 时 直 观 的 了 解 整 个 团 队 的 优 势 及 劣 势 这 些 信 息 还 能 帮 助 培 训 人 员 了 解 哪 些 同 事 的 能 力 及 经 验 达 到 了 一 定 高 度 并 能 与 其 他 教 师 分 享 这 些 经 验 与 技 能, 从 而 便 于 培 训 人 员 最 终 作 出 决 定, 那 些 是 自 己 能 负 责 完 成 的 培 训 领 域, 哪 些 领 域 需 要 另 外 聘 请 外 部 专 家 职 培 训 计 划 的 设 计 开 发 与 执 行 经 过 EPR 评 估 产 生 的 个 人 或 团 队 档 案, 为 个 人 和 团 体 培 训 计 划 的 设 计 开 发 提 供 了 非 常 有 价 值 的 支 持 例 如 当 自 我 评 估 和 外 部 评 估 表 明, 某 语 言 教 师 在 引 导 和 控 制 小 组 学 习 方 面 有 困 难 ( 参 见 : 互 动 管 理 类 别 ), 教 师 培 训 人 员 可 通 过 拟 定 更 多 的 听 课 和 课 后 评 估 谈 话 指 导 他 观 摩 有 经 验 同 事 的 授 课 类 别 有 助 于 将 这 些 能 力 的 培 养 系 统 地 整 合 到 职 前 教 育 的 过 程 当 中 最 后,EPR 鼓 励 准 教 师 们 把 测 评 网 格 作 为 自 我 评 估 与 制 定 行 动 计 划 的 工 具, 极 大 地 推 动 自 我 评 估 理 念 的 发 展 促 进 特 定 能 力 的 发 展 教 学 机 构 培 训 项 目 负 责 人 可 以 通 过 使 用 EPR 集 中 关 注 每 个 教 师 个 人 的 长 项 例 如, 如 果 一 位 教 师 对 教 学 法 或 语 言 习 得 理 论 特 别 感 兴 趣 ( 参 见 教 学 法 类 别 ), 就 可 以 请 该 教 师 就 此 题 目 为 同 事 设 计 并 实 施 一 个 培 训 单 元 或 鼓 励 他 攻 读 相 关 领 域 的 硕 士 若 有 另 一 位 教 师 擅 长 解 释 语 言 结 构, 或 举 出 正 确 的 语 言 形 式 和 语 言 应 用 的 示 例 ( 参 见 语 言 意 识 类 别 ), 或 善 于 在 批 改 写 作 书 面 练 习 时 善 于 使 用 批 改 符 号 ( 参 见 评 估 类 别 ), 也 可 以 请 他 在 教 学 机 构 内 部 负 责 组 织 训 练 这 些 技 能 的 专 题 培 训 班 又 如, 另 一 教 师 的 媒 体 运 用 能 力 较 强 ( 参 见 媒 体 能 力 类 别 ), 便 可 请 其 为 感 兴 趣 的 教 师 负 责 维 护 线 上 社 区 论 坛 通 过 以 上 的 方 法 就 可 以 像 3.2 阶 段 所 描 述 的, 帮 助 部 分 教 师 逐 步 成 长 为 在 职 教 育 培 训 人 员 支 持 语 言 培 训 机 构 领 导 者 做 出 决 策 语 言 培 训 机 构 培 训 项 目 负 责 人 通 过 系 统 使 用 EPR 能 够 帮 助 机 构 领 导 者 在 员 工 招 聘 与 人 才 发 展 方 面 进 行 决 策 在 选 择 求 职 者 观 察 新 教 师 和 有 经 验 教 师 时, 或 在 语 言 教 师 进 修 发 展 和 机 构 自 身 的 发 展 过 程 中 涉 及 教 学 实 践 的 某 些 特 定 方 面 时, 测 评 网 格 均 可 用 做 参 考 4.9 语 言 培 训 机 构 管 理 者 使 用 指 南 或 推 荐 专 业 书 籍 来 给 予 这 位 教 师 帮 助 又 如, 团 队 档 案 显 示 该 团 队 多 数 教 师 在 应 用 GER 标 准 评 估 学 您 是 语 言 培 训 机 构 领 导 者, 您 的 任 务 之 一 是 员 工 招 生 口 头 和 书 面 语 言 能 力 方 面 有 困 难 ( 参 见 评 估 类 聘 与 员 工 职 业 发 展, 并 且 您 与 机 构 里 的 培 训 负 责 人 别 ), 那 么 就 可 以 制 定 相 关 的 培 训 活 动, 包 括 GER 合 作 密 切 下 面 的 说 明 将 教 您 如 何 借 助 测 评 网 格 快 标 准 设 置 分 析 口 语 视 频 或 实 际 评 判 学 生 的 书 面 作 速 地 做 出 合 理 稳 妥 的 决 定 业 聘 任 新 教 师 制 定 职 前 教 育 计 划 您 需 要 了 解 确 定 一 位 新 聘 任 教 师 的 基 本 情 况 这 时 EPR 中 的 几 大 类 别 和 描 述 关 键 词 能 够 推 动 制 定 职 业 需 要 涉 及 到 教 师 的 语 言 水 平 教 学 方 法 方 面 的 能 教 育 计 划 或 教 学 大 纲 例 如, 通 过 参 考 伴 随 辅 导 力 和 相 关 教 学 经 验 ( 参 见 语 言 知 识 / 语 言 能 力 的 教 学 实 践 这 一 类 别 能 够 帮 助 增 加 职 业 教 育 学 制 教 学 经 验 核 心 教 学 能 力 类 别 ) EPR 将 根 据 您 中 规 定 的 教 学 实 践 总 量 ( 被 辅 导 和 评 估 的 实 习 教 学 所 处 的 情 况 和 需 要 帮 助 您 描 述 某 一 位 教 师 的 教 学 能 课 时 数 ) 跨 文 化 交 际 能 力 和 媒 体 运 用 能 力 这 两 个 力 与 授 课 经 验 除 此 之 外 您 还 可 以 借 助 EPR 设 计 应 20

21 手 册 聘 者 遴 选 及 面 试 时 的 问 题 培 养 均 衡 多 面 的 教 师 团 队 您 想 了 解 整 个 教 师 团 队 的 总 体 水 平, 以 使 教 师 们 的 能 力 均 衡 多 面 发 展, 最 终 帮 助 培 训 机 构 更 好 地 满 足 客 户 / 目 标 群 体 的 需 求 借 助 EPR 或 EPR 数 字 版 可 为 每 个 语 言 教 师 制 定 能 力 档 案 借 助 数 字 版 EPR 把 每 个 教 师 的 个 人 档 案 汇 总 成 为 团 队 档 案, 便 可 得 到 一 个 以 直 观 图 表 形 式 展 示 的 极 具 说 服 力 的 教 师 团 队 介 绍 这 些 档 案 的 制 定 可 以 为 培 养 教 师 能 力 所 需 资 源 的 合 理 规 划 教 师 新 职 责 的 委 托 和 为 所 需 新 教 师 的 聘 任 奠 定 一 个 良 好 的 基 础 评 估 教 学 质 量 您 想 要 更 新 提 高 在 语 言 教 学 质 量 标 准 方 面 的 知 识, 并 想 要 改 善 您 机 构 里 的 质 量 保 证 体 系 您 需 要 将 教 师 的 一 般 或 特 殊 技 能 ( 参 见 课 程 规 划 评 估 类 别 ) 与 其 他 语 言 培 训 机 构 教 师 的 资 质 进 行 比 较 这 种 情 况 下,EPR 中 的 能 力 描 述 可 给 予 您 可 靠 的 指 导 ( 参 见 核 心 教 学 能 力 横 向 能 力 范 畴 ) 您 和 教 师 们 须 熟 悉 EPR 中 不 同 范 畴 和 其 下 属 子 类 别 的 标 准 及 其 说 明 这 些 普 通 标 准 可 作 为 标 杆, 但 也 能 促 使 您 认 识 到 您 的 教 师 团 队 独 一 无 二 的 特 性 为 特 殊 类 型 的 课 程 选 择 适 合 的 教 师 若 您 受 委 托 为 某 企 业 课 程 选 择 符 合 特 定 要 求 的 教 师, 该 教 师 需 具 备 特 定 的 能 力 以 根 据 企 业 的 具 体 需 求 规 划 语 言 课 程 ( 参 见 课 程 与 教 学 规 划 类 别 ) 又 或 者 该 教 师 为 了 符 合 一 家 IT 企 业 的 需 求 要 具 备 更 加 特 殊 的 有 关 数 字 媒 体 领 域 的 知 识 ( 参 见 媒 体 能 力 类 别 ) 您 可 以 借 助 EPR 关 注 教 师 在 该 领 域 的 个 人 介 绍, 并 询 问 机 构 内 培 训 负 责 人, 最 后 可 有 根 据 地 决 定 谁 来 胜 任 这 项 工 作 支 持 教 师 的 职 业 发 展 您 要 制 定 员 工 职 业 发 展 方 面 的 年 度 预 算, 计 划 让 教 师 继 续 提 高 他 们 的 职 业 资 历 这 既 需 要 您 明 确 机 构 的 需 求, 也 要 了 解 每 位 教 师 的 需 要 以 EPR 自 我 评 估 为 基 础 的 教 师 个 人 介 绍 既 列 出 了 他 们 的 优 势, 也 指 出 了 不 足 这 里 您 应 尤 其 把 注 意 力 集 中 在 资 质 / 经 验 和 专 业 化 范 畴 里 仔 细 阅 读 自 我 评 估 的 结 果, 与 教 师 讨 论 他 们 的 培 训 愿 望, 目 前 的 需 求 以 及 未 来 的 计 划 这 样 的 以 EPR 为 基 础 进 行 的 谈 话, 可 以 帮 助 您 在 教 师 决 策 其 个 人 职 业 发 展 的 时 候 为 他 们 提 供 咨 询 辅 导, 例 如 建 议 他 们 攻 读 硕 士 学 位 或 完 成 进 修 课 程, 参 加 特 别 培 训 课 程 或 者 国 内 / 国 际 研 习 班 及 研 讨 会 等 协 助 对 教 师 的 评 判 在 自 我 评 估 与 外 部 评 估 时,EPR 的 使 用 当 然 不 能 替 代 您 自 己 对 教 师 核 心 能 力 的 评 价, 但 有 助 于 让 评 判 的 过 程 更 有 效 率 地 进 行 比 如 您 可 以, 把 教 职 员 工 的 自 我 评 估 与 培 训 人 员 给 出 的 评 估 和 您 自 己 给 出 的 评 估 进 行 比 较 比 较 之 后 所 达 成 的 共 识 能 让 今 后 的 深 造 培 训 项 目 进 行 得 更 加 顺 畅 评 价 时 您 可 以 强 调 指 出 某 些 对 所 在 机 构 的 发 展 尤 为 重 要 的 领 域 例 如, 当 您 意 外 面 临 一 个 多 元 化 的 ( 不 同 国 籍 不 同 教 学 / 学 习 理 念 以 及 宗 教 背 景 ) 学 习 小 组 时, 最 好 重 点 参 考 EPR 的 跨 文 化 交 际 能 力 类 别, 而 不 是 整 个 测 评 网 格 为 了 尽 量 符 合 本 机 构 的 需 求, 评 价 过 程 中 最 好 能 够 补 充 新 的 下 属 类 别 和 新 的 已 具 备 能 力 说 明 ( 例 如 说 明 教 师 具 备 社 交 能 力 或 善 于 教 授 年 轻 学 习 者 或 企 业 员 工 的 特 殊 能 力 ) 21

22 5 附 录 5.1 常 见 问 题 语 言 能 力 与 语 言 意 识 有 什 么 区 别? 语 言 能 力 说 明 的 是 所 达 到 的 语 言 水 平, 包 括 所 具 备 的 目 标 语 言 的 知 识 与 应 用 能 力 语 言 意 识 包 括 有 关 语 言 学 语 言 结 构 语 言 的 应 用 等 方 面 的 知 识 ( 参 见 词 汇 表 语 言 意 识 ) 如 果 我 能 流 利 地 说 和 写 某 种 语 言, 为 什 么 还 需 要 语 言 意 识? 具 备 了 语 言 意 识, 才 能 在 A1-C2 水 平 的 语 言 教 学 或 语 言 学 习 中 筛 选, 分 析 和 解 释 各 种 语 言 现 象 前 者 是 后 者 的 基 础 如 果 我 有 日 耳 曼 语 言 文 学 或 应 用 语 言 学 的 硕 士 学 位, 但 没 有 完 成 过 外 语 教 学 法 的 学 习 课 程, 能 把 自 己 归 类 到 教 育 / 资 格 范 畴 里 的 3.1/3.2 阶 段 吗? 若 要 把 自 己 评 估 为 这 一 阶 段, 如 EPR 说 明 所 示, 重 要 的 是 要 获 得 外 语 教 学 专 业 的 学 位 或 完 成 包 含 被 评 估 的 教 学 课 时 的 外 语 教 学 的 学 习 课 程 另 一 种 选 择 是 获 得 国 际 认 可 的 外 语 教 学 资 格 证 书 我 在 大 学 学 习 了 教 学 理 论 专 业, 并 做 过 教 学 实 习, 但 是 没 有 实 习 记 录, 只 获 得 了 口 头 反 馈 这 种 实 习 可 算 作 教 学 经 验 吗? 如 果 这 个 教 学 实 习 是 教 学 理 论 专 业 学 习 的 一 部 分, 且 有 书 面 反 馈 记 录, 那 么 可 被 算 作 是 经 过 评 估 的 教 学 实 践 我 所 在 的 学 校 没 有 系 统 的 听 课 制 度 也 没 有 专 门 的 培 训 人 员 我 如 何 获 得 自 己 教 学 的 书 面 反 馈 记 录? 您 必 须 让 专 门 培 训 人 员 或 有 经 验 的 教 师 观 摩 旁 听 您 的 授 课 如 果 您 的 学 校 有 这 类 的 听 课 形 式, 即 使 不 是 有 系 统 的 进 行, 您 也 可 以 向 去 听 课 的 老 师 申 请 获 得 一 份 书 面 反 馈 如 果 我 专 攻 儿 童 教 学, 是 否 能 达 到 3.1 阶 段? 但 我 并 没 有 在 四 种 不 同 的 情 境 中 教 学 的 经 验 您 可 以 考 虑 自 己 职 业 生 涯 里 不 同 情 境 中 完 全 不 同 的 经 验, 例 如 在 公 立 和 私 立 学 校 的 教 学 经 验 强 化 班 或 长 期 班 的 教 学 经 验 对 不 同 年 龄 段 学 生 的 教 学 或 单 人 教 学 经 验 ( 参 见 词 汇 表 情 境 ) 我 是 教 学 经 验 非 常 丰 富 的 教 师, 认 为 自 己 已 准 备 好 担 负 更 多 责 任, 并 向 3.2 阶 段 发 展 我 可 以 为 此 做 什 么? 联 系 您 所 在 机 构 职 业 培 训 或 人 事 任 免 部 门 的 负 责 人, 讨 论 您 能 够 承 担 哪 些 新 任 务 和 作 为 培 训 人 员 怎 样 使 自 己 适 应 并 开 展 您 的 培 训 活 动, 如 指 导 缺 乏 经 验 的 同 事 提 供 以 研 讨 会 或 讨 论 课 为 形 式 的 培 训 项 目 每 个 类 别 中 需 要 具 备 多 少 个 能 力 标 准, 才 能 认 为 是 达 到 了 一 个 阶 段 的 要 求? EPR 不 是 以 数 字 来 说 明 所 具 备 的 能 力 使 用 该 工 具 的 目 的, 在 于 帮 您 认 识 到 自 身 能 力 并 找 到 您 自 身 想 要 继 续 发 展 的 方 向 您 可 以 认 识 到 自 己 处 于 职 业 发 展 的 哪 个 阶 段, 能 够 持 续 观 察 评 估 自 己, 这 样 就 可 以 追 踪 个 人 的 进 步 与 职 业 发 展 轨 迹 在 表 格 中 您 只 能 选 择 真 正 与 您 实 际 能 力 相 符 的 能 力 标 准 如 果 我 评 估 自 己 在 某 些 类 别 位 于 3.2 阶 段 ( 例 如 教 育 / 资 质 ), 而 在 另 一 些 类 别 中 只 处 于 2.2 阶 段 ( 例 如 媒 体 能 力 ), 这 样 是 否 会 被 认 为 是 带 有 明 显 目 的 的 评 价? 可 以 如 果 教 师 的 目 标 语 言 达 到 了 母 语 水 平 ( 比 如 因 为 他 在 目 标 语 言 国 家 生 活 或 学 习 过 几 年 ) 或 者 通 过 了 C2 级 的 语 言 考 试 并 能 非 常 自 然 地 运 用 语 言 如 果 教 师 教 授 的 目 标 语 言 不 是 他 的 母 语, 那 么 他 能 否 评 估 自 己 达 到 了 语 言 掌 握 类 别 中 的 3.2 阶 段? 可 以 如 果 教 师 的 目 标 语 言 达 到 了 母 语 水 平 ( 比 如 因 为 他 在 目 标 语 言 国 家 生 活 或 学 习 过 几 年 ) 或 者 通 过 了 C2 级 的 语 言 考 试 并 能 非 常 自 然 地 运 用 语 言 如 果 我 只 教 授 单 语 种 学 习 小 组, 没 有 在 国 外 教 授 多 元 文 化 背 景 的 学 习 小 组 的 经 验, 跨 文 化 交 际 能 力 这 一 类 别 对 我 来 说 还 重 要 吗? 是 的 即 使 您 到 目 前 为 止 还 没 有 需 要 过 这 种 能 力, 但 这 对 于 消 除 跨 文 化 障 碍, 培 养 自 身 的 跨 文 化 意 识, 预 见 跨 文 化 交 流 中 的 敏 感 区 域 都 十 分 重 要 此 外, 在 职 业 生 涯 中 您 必 然 会 在 自 己 的 班 级 或 课 程 中 遇 到 不 同 种 族 或 宗 教 背 景 的 跨 文 化 学 生 如 果 您 要 教 授 在 外 国 企 业 工 作 的 成 年 学 生, 在 为 他 们 选 择 适 合 其 文 化 情 境 的 学 习 材 料 和 在 培 养 他 们 分 析 讨 论 各 种 社 会 文 化 异 同 点 的 能 力 时, 都 会 需 要 您 运 用 跨 文 化 交 际 能 力 在 您 工 作 的 机 构 里 也 可 能 有 来 自 其 他 文 化 背 景 和 国 家 的 教 师, 他 们 也 有 可 能 需 要 您 提 供 支 持 或 咨 询 22

23 附 录 我 观 察 同 事 的 课 堂 教 学 时 能 使 用 EPR 作 为 观 察 表 吗? EPR 并 不 是 一 个 为 课 堂 观 摩 而 设 计 的 工 具 但 有 可 能 在 一 些 情 况 下, 部 分 能 力 说 明 也 适 合 作 为 指 标 用 于 观 察 课 堂 上 某 些 特 定 的 方 面, 例 如 互 动 管 理 类 别 中 的 一 些 能 力 说 明 23

24 5.2 自 我 评 估 与 外 部 评 估 空 白 网 格 教 师 姓 名 : 日 期 : 阶 段 1 阶 段 2 阶 段 语 言 知 识 与 语 言 能 力 资 质 / 经 验 职 前 教 育 / 资 格 评 估 教 学 授 课 经 验 教 学 法 核 心 教 学 能 力 行 政 管 理 互 动 引 导 与 管 理 评 估 跨 文 化 交 际 能 力 横 向 能 力 语 言 意 识 媒 体 能 力 职 业 发 展 专 业 化 行 政 管 理 24

25 附 录 5.3 评 测 网 格 示 例 教 师 A 阶 段 1 阶 段 2 阶 段 语 言 知 识 与 语 言 能 力 资 质 / 经 验 职 前 教 育 / 资 格 评 估 教 学 授 课 经 验 教 学 法 核 心 教 学 能 力 行 政 管 理 互 动 引 导 与 管 理 评 估 跨 文 化 交 际 能 力 横 向 能 力 语 言 意 识 媒 体 能 力 职 业 发 展 专 业 化 行 政 管 理 25

26 教 师 B 阶 段 1 阶 段 2 阶 段 语 言 知 识 与 语 言 能 力 资 质 / 经 验 职 前 教 育 / 资 格 评 估 教 学 授 课 经 验 教 学 法 核 心 教 学 能 力 行 政 管 理 互 动 引 导 与 管 理 评 估 跨 文 化 交 际 能 力 横 向 能 力 语 言 意 识 媒 体 能 力 职 业 发 展 专 业 化 行 政 管 理 26

27 附 录 培 训 生 A 阶 段 1 阶 段 2 阶 段 语 言 知 识 与 语 言 能 力 资 质 / 经 验 职 前 教 育 / 资 格 评 估 教 学 授 课 经 验 教 学 法 核 心 教 学 能 力 行 政 管 理 互 动 引 导 与 管 理 评 估 跨 文 化 交 际 能 力 横 向 能 力 语 言 意 识 媒 体 能 力 职 业 发 展 专 业 化 行 政 管 理 27

28 6 数 字 版 EPR 评 测 网 格 互 动 版 的 使 用 EPR 数 字 版 是 在 线 互 动 版, 有 英 法 德 西 班 牙 语 四 种 语 言 版 本, 可 从 网 站 获 得 研 发 该 互 动 版 本 是 为 了 便 于 更 多 用 户 使 用 EPR, 改 进 其 功 能 性 1. 用 户 在 ( 首 页 能 够 a. 点 击 前 往 数 字 版 EPR 后, 看 到 按 照 能 力 划 分 的 九 种 语 言 版 本 的 EPR 内 容 数 字 版 的 评 测 网 格 配 有 词 汇 表 鼠 标 悬 于 链 接 标 记 的 概 念 上 可 以 看 到 该 概 念 的 解 释 b. 下 载 附 有 词 汇 表 或 不 带 词 汇 表 的 PDF 版 的 全 部 评 测 网 格 c. 下 载 使 用 手 册 点 击 屏 幕 左 上 角 的 标 识, 可 随 时 回 到 网 站 首 页 格, 这 里 描 述 各 个 类 别 ( 例 如 授 课 与 课 程 计 划 ) 每 个 阶 段, 点 击 选 择 符 合 您 的 正 确 类 别 符 合 所 选 类 别 的 阶 段 会 在 屏 幕 右 侧 的 摘 要 内 显 示 b. 若 觉 得 对 自 己 的 评 估 过 严 或 不 足, 可 点 击 摘 要 中 的 类 别 回 到 每 个 单 个 类 别, 更 改 档 案 若 觉 得 某 类 别 暂 时 无 关, 可 点 击 跳 过 此 步 骤, 跳 过 该 类 别 以 后 再 编 辑 c. 若 已 完 成 全 部 类 别 的 自 我 评 估, 点 击 结 果, 会 看 到 条 形 图 形 式 的 个 人 能 力 档 案 摘 要 摘 要 包 括 姓 名 和 个 人 信 息 照 片 ( 已 上 传 ) 评 估 结 果 可 以 PDF 格 式 或 egrid 格 式 保 存 若 以 后 想 修 改 或 编 辑 档 案, 应 选 择 egrid 格 式 如 前 所 述, 您 的 档 案 和 信 息 不 会 保 存 在 网 页 上 这 些 信 息 只 存 于 浏 览 器 中, 点 击 删 除 全 部 信 息 按 钮 即 可 全 部 删 除 档 案 可 以 PDF 或 egrid 格 式 以 邮 件 附 件 形 式 发 给 自 己 或 他 人 ( 如 培 训 人 员 ), 也 可 打 印 出 来 2. 首 页 底 部 分 为 三 个 区 域 : 教 师 区, 教 师 可 以 自 我 评 估 能 力 培 训 人 员 区, 职 前 教 育 和 在 职 教 育 培 训 人 员 可 以 评 估 教 师 或 共 事 的 培 训 生 的 能 力 管 理 者 区, 语 言 机 构 教 育 管 理 者 追 踪 教 师 的 职 业 发 展 或 制 作 团 队 档 案 点 击 进 入 任 一 区 域, 进 入 的 页 面 上, 可 以 创 建 新 档 案 或 导 入 已 有 档 案 a. 选 择 创 建 新 档 案, 进 入 一 个 在 线 表 格, 在 此 须 填 写 待 评 估 的 教 师 的 个 人 资 料 也 需 要 填 写 机 构 信 息 如 果 是 教 师 自 我 评 估, 可 以 上 传 一 张 照 片 如 果 您 是 教 师 培 训 人 员 或 管 理 者, 要 创 建 新 档 案, 也 须 输 入 自 己 的 个 人 信 息 所 有 信 息 数 据 都 不 会 被 网 页 保 存 或 转 发 : 数 据 只 在 您 清 空 浏 览 器 缓 存 或 点 击 屏 幕 顶 部 删 除 全 部 数 据 按 钮 前, 保 存 到 您 的 电 脑 上 即 使 档 案 还 没 有 完 全 生 成, 此 按 钮 也 能 随 时 起 作 用 自 我 评 估 及 外 部 评 估 的 结 果 以 两 种 格 式 保 存 :PDF 文 档 格 式 或 egrid 格 式, 后 者 允 许 随 时 更 新 档 案 b. 若 导 入 已 有 的 egrid 格 式 档 案, 必 须 从 本 地 电 脑 上 传 文 档 成 EPR 数 字 版 的 网 络 应 用 档 案 在 网 络 应 用 版 中 才 可 编 辑 您 是 教 师, 想 自 我 评 估 : a. 输 入 个 人 和 学 校 机 构 信 息 进 入 在 线 表 格 ( 带 星 号 项 为 必 填 项 ), 点 击 确 定 并 继 续 后, 进 入 评 测 网 您 是 教 师, 想 编 辑 已 有 的 自 我 评 估 : a. 上 传 格 式 的 档 案 后, 您 的 个 人 信 息 和 技 能 档 案 摘 要 以 条 形 图 形 式 出 现 若 个 人 能 力 有 了 提 升 发 展, 想 修 改 自 我 评 估, 点 击 屏 幕 右 侧 相 应 类 别 选 择 其 他 项 b. 点 击 确 定 并 继 续, 修 改 后 的 自 我 评 估 就 被 保 存, 新 能 力 档 案 出 现 在 屏 幕 右 侧 摘 要 里 新 档 案 可 发 送 或 打 印 您 是 职 前 教 育 或 在 职 教 育 的 培 训 人 员, 想 评 估 教 师 或 培 训 生 : a. 首 先 把 评 估 对 象 的 信 息 评 估 人 的 姓 名 邮 件 地 址 和 职 位 填 到 在 线 表 格 里 b. 然 后 开 始 评 估 点 击 每 个 阶 段 的 按 钮 翻 阅 各 类 别, 找 到 符 合 评 估 对 象 的 描 述 关 键 词 然 后 点 击 选 择 或 点 击 跳 过 此 步 骤 忽 略 暂 时 不 想 或 不 能 评 估 的 类 别 c. 评 估 结 束 点 击 确 定 并 继 续, 就 看 到 评 估 对 象 的 条 形 图 档 案 摘 要 若 认 为 评 估 不 符 合 全 部 类 别, 可 点 击 屏 幕 右 侧 摘 要 的 相 应 类 别, 选 择 其 他 描 述 关 键 词, 即 可 修 改 评 估 d. 完 成 评 估 后, 可 以 PDF 或 egrid 格 式 保 存 评 估 若 以 后 想 修 改 评 估, 如 在 其 他 类 别 或 反 馈 谈 话 后 对 评 估 对 象 的 能 力 重 新 评 估, 应 选 择 egrid 格 式 制 作 完 成 的 档 案 可 打 印 签 字 后 交 给 评 估 对 象, 也 可 以 邮 件 附 件 发 送, 以 便 谈 话 时 评 估 教 师 和 评 估 对 象 手 头 都 有 该 档 案 勿 忘 点 击 删 除 全 部 信 息 按 钮 删 除 28

29 数 字 版 EPR 评 估 网 格 互 动 版 的 使 用 浏 览 器 中 保 存 的 数 据 e. 与 评 估 对 象 谈 话 时, 比 较 自 我 评 估 和 外 部 评 估 的 异 同 很 有 帮 助 评 估 性 谈 话 有 助 于 理 解 评 估 对 象 自 认 的 专 业 发 展 需 求, 和 评 估 的 异 同 因 为, 评 估 对 象 可 能 过 高 或 过 低 地 评 估 自 己, 分 析 评 估 的 异 同 原 因 就 很 有 意 义 谈 话 后 双 方 可 以 重 新 进 行 评 估 全 体 教 师 也 可 是 一 组 教 师 若 创 建 团 队 档 案, 点 击 上 一 次 创 建 的 档 案 的 结 果 可 选 择 两 种 描 述 形 式 : 一 种 是 按 教 师 描 述 : 并 排 显 示 教 师 个 人 档 案 ; 另 一 种 是 按 能 力 描 述 : 显 示 各 教 师 的 能 力 描 述 关 键 词 ( 参 见 插 图 ) 团 队 档 案 能 帮 助 为 特 定 语 言 课 程 寻 找 合 适 教 师 或 定 向 招 募 团 队 缺 少 的 类 型 的 教 师 您 是 培 训 人 员, 想 编 辑 已 有 档 案 : a. 将 已 有 的 egrid 格 式 档 案 上 传 到 网 络 应 用 程 序 中 b. 个 人 信 息 和 能 力 档 案 摘 要 以 条 形 图 形 式 显 示 若 观 察 课 堂 后 想 修 改 或 编 辑 以 前 还 没 能 评 估 的 项 目, 点 击 屏 幕 右 侧 摘 要 相 应 类 别, 选 择 其 他 描 述 关 键 词 进 行 修 改 编 辑 即 可 c. 点 击 确 定 并 继 续, 保 存 更 新 后 的 评 估, 新 能 力 档 案 出 现 在 屏 幕 右 侧 摘 要 中 新 档 案 亦 可 存 为 PDF 或 egrid 格 式 发 送 或 打 印 勿 忘 点 击 删 除 全 部 信 息 按 钮 删 除 浏 览 器 中 保 存 的 数 据 您 是 语 言 教 学 机 构 教 学 管 理 人 员, 想 评 估 教 师 团 队 某 教 师 : a. 首 先 将 评 估 对 象 的 个 人 信 息 评 估 人 姓 名 邮 件 地 址 和 职 位 填 到 在 线 表 格 里 b. 然 后 开 始 评 估 点 击 每 个 阶 段 的 按 钮 翻 阅 各 类 别, 找 到 符 合 评 估 对 象 的 描 述 关 键 词 然 后 点 击 选 择 或 点 击 跳 过 此 步 骤 忽 略 暂 时 不 想 或 不 能 评 估 的 类 别 c. 评 估 结 束 点 击 确 定 并 继 续, 就 看 到 评 估 对 象 的 条 形 图 档 案 摘 要 若 认 为 评 估 不 符 合 全 部 类 别, 可 点 击 屏 幕 右 侧 摘 要 的 相 应 类 别, 选 择 其 他 描 述 关 键 词, 即 可 修 改 评 估 f. 评 估 完 成 后, 以 PDF 或 egrid 格 式 保 存 若 以 后 想 修 改 评 估, 如 在 其 他 类 别 或 反 馈 谈 话 后 对 评 估 对 象 的 能 力 重 新 评 估, 应 选 择 egrid 格 式 制 作 完 成 的 档 案 可 打 印 签 字 盖 章 后 交 给 评 估 对 象 如 该 教 师 拟 离 开 机 构 或 寻 找 新 职 位, 可 把 该 文 件 补 充 到 申 请 材 料 里 如 该 教 师 继 续 工 作, 则 可 以 邮 件 附 件 发 送, 以 便 今 后 谈 话 时 评 估 教 师 和 评 估 对 象 手 头 都 有 该 档 案 勿 忘 点 击 删 除 全 部 信 息 按 钮 删 除 浏 览 器 中 保 存 的 数 据 d. 完 成 一 名 教 师 的 评 估 后, 点 击 摘 要 描 述 右 上 方 的 + 新 评 估, 可 继 续 评 估 团 队 的 其 他 教 师, 以 完 成 全 部 需 要 评 估 档 案 的 教 师 的 评 估 e. EPR 数 字 版 另 一 功 能 是 创 建 团 队 档 案, 团 队 可 以 是 29

30 Institution Imaginary Language Services Institution Savarin Patrick Datum 20 November 2013 Darstellung pro Lehrkraft Jean Dupont Juliane Henri Marianne Martin QUALIFIKATION/ERFAHRUNG Sparchkenntnisse und 1.1 Sparchkompetenz Ausbildung/Qaulifikation 2.2 Bewertetes Unterrichten 3.2 Unterrichtserfahrung 1.2 QUALIFIKATION/ERFAHRUNG Sparchkenntnisse und 3.2 Sparchkompetenz Ausbildung/Qaulifikation 3.2 Bewertetes Unterrichten Unterrichtserfahrung 3.2 QUALIFIKATION/ERFAHRUNG Sparchkenntnisse und 3.2 Sparchkompetenz Ausbildung/Qaulifikation 3.2 Bewertetes Unterrichten 3.1 Unterrichtserfahrung 2.2 Zentrale Lehrkompetenzen Didaktik/Methodik 2.2 Evaiuieren 3.1 Unterrichts- und Kursplanung 2.2 Steuerung von Interaktion 1.1 Zentrale Lehrkompetenzen Didaktik/Methodik 3.1 Evaiuieren 1.2 Unterrichts- und Kursplanung 2.2 Steuerung von Interaktion 3.2 Zentrale Lehrkompetenzen Didaktik/Methodik 3.1 Evaiuieren 2.1 Unterrichts- und Kursplanung 1.1 Steuerung von Interaktion 3.1 Übergreifende Kompetenzen Interkulturelle Kompetenz 2.2 Sparchbewusstheit 2.1 Medienkompetenz 3.1 Übergreifende Kompetenzen Interkulturelle Kompetenz 3.2 Sparchbewusstheit 3.2 Medienkompetenz 2.1 Übergreifende Kompetenzen Interkulturelle Kompetenz 1.2 Sparchbewusstheit 2.2 Medienkompetenz 1.2 Professionalisierung Berufliche Weiterentwicklung 2.2 Administration 1.2 Professionalisierung Berufliche Weiterentwicklung 2.2 Administration 2.1 Professionalisierung Berufliche Weiterentwicklung 3.1 Administration 3.2 Darstellung Kompetenz Sparchkenntnisse und Sparchkompetenz 1.1 J.Dupont J.Henri /M.Martin Ausbildung/Qaulifikation J.Dupont J.Henri /M.Martin Bewertetes Unterrichten j.dupont M.Martin J.Dupont Unterrichtserfahrung J.Dupont M.Martin J.Henri Didaktik/Methodik J.Dupont J.Henri /M.Martin Evaiuieren J.Henri M.Martin J.Dupont Unterrichts- und Kursplanung M.Martin J.Dupont/ J.Henri Steuerung von Interaktion J.Dupont M.Martin J.Henri Interkulturelle Kompetenz M.Martin J.Dupont J.Henri Sparchbewusstheit J.Dupont M.Martin J.Henri Berufliche Weiterentwicklung M.Martin J.Henri J.Dupont Medienkompetenz J.Dupont/ J.Henri M.Martin 30 Administration J.Dupont J.Henri M.Martin

31 数 字 版 EPR 评 估 网 格 互 动 版 的 使 用 您 是 语 言 教 学 机 构 教 学 管 理 人 员, 想 编 辑 已 有 档 案 : a. 将 egrid 格 式 教 师 档 案 上 传 到 网 络 应 用 程 序 中 b. 个 人 信 息 和 能 力 档 案 摘 要 以 条 形 图 形 式 显 示 若 观 察 课 堂 后 想 修 改 或 编 辑 以 前 还 没 能 评 估 的 项 目, 点 击 屏 幕 右 侧 摘 要 相 应 类 别, 选 择 其 他 描 述 关 键 词 进 行 修 改 编 辑 即 可 这 对 定 期 听 课, 给 教 师 反 馈 的 工 作 很 有 帮 助, 比 较 外 部 评 估 与 自 我 评 估 的 异 同, 分 析 产 生 的 原 因, 能 启 发 和 帮 助 教 师 的 个 人 规 划 发 展 c. 点 击 确 定 并 继 续, 保 存 更 新 后 的 评 估, 新 能 力 档 案 出 现 在 屏 幕 右 侧 摘 要 中 新 档 案 亦 可 存 为 PDF 或 egrid 格 式 发 送 或 打 印 勿 忘 点 击 删 除 全 部 信 息 按 钮 删 除 浏 览 器 中 保 存 的 数 据 31

32 7 致 谢 项 目 主 要 合 作 伙 伴 : Centre International d études pédagogiques (CIEP), Frankreich (Management und Disseminierung) 法 国, 国 际 教 育 研 究 中 心 ( 管 理 与 传 播 ) Olivier Steffen, Pernelle Benoit, Jeanne Collin Evaluation & Accreditation of Quality in Language Services (EAQUALS), Vereinigtes Königreich (Erprobung) 英 国, 语 言 服 务 质 量 评 估 与 认 证 ( 测 试 ) Richard Rossner, Brian North, Joanna Watson, Anna Andor British Council, Vereinigtes Königreich (Qualitätssicherung) 英 国, 英 国 文 化 协 会 ( 质 量 保 证 ) Tim Phillips and Maggie Milne Instituto Cervantes, Spanien ( Übersetzung) 西 班 牙, 塞 万 提 斯 学 院 ( 翻 译 ) Elena Verdía Lleó, Marta Higueras García, Conchi Rodrigo Somolinos, Margarita Hornillos Jerez, Àngels Ferrer Rovira Bulgarian Association for Quality Language Services (OPTIMA), Bulgarien (Entwicklung von Inhalten) 保 加 利 亚, 保 加 利 亚 语 言 服 务 质 量 协 会 ( 内 容 研 发 ) Galya Mateva, Daniela Rainova, Svetla Tashevska, Albena Vitanova Goethe-Institut e.v., Deutschland (Verwertung) 德 国, 歌 德 学 院 ( 成 果 应 用 ) Karin Ende, Imke Mohr, Rafael Deschka 其 他 项 目 合 作 伙 伴 : Center für berufsbezogene Sprachen (CEBS), Österreich: ( 奥 地 利, 职 业 语 言 中 心 ) Helmut Renner ELS-Bell Education Ltd (ELS Bell), Polen : ( 波 兰,ELS- 贝 尔 教 育 有 限 公 司 ) Ludka Kotarska, Małgorzata Imbierowicz Università per Stranieri di Siena (UNISTRASI), Italien: ( 意 大 利, 锡 耶 纳 外 国 人 大 学 ) Pierangela Diadori, Roberto Tomassetti Hogeschool van Amsterdam DOO (HvA), Niederlande: ( 荷 兰, 阿 姆 斯 特 丹 国 际 大 学 ) Aad Sinke Sabanci Üniversitesi (SU), Türkei: ( 土 耳 其, 萨 班 哲 大 学 ) Deniz Kurtoglu-Eken 负 责 翻 译 情 况 如 下 : 评 测 网 格 使 用 手 册 词 汇 表 EPR 数 字 版 保 加 利 亚 语 Galya Mateva, Daniela Rainova, Svetla Tashevska, Albena Vitanova Galya Mateva, Svetla Tashevska, Albena Vitanova 英 语 Tim Phillips, Phil White, Martin Heineberg 法 语 德 语 Imke Mohr, Rafael Deschka, Karin Ende Imke Mohr, Rafael Deschka, Karin Ende Imke Mohr, Rafael Deschka, Karin Ende Imke Mohr, Rafael Deschka, Karin Ende 波 兰 语 Ludka Kotarska, Małgorzata Imbierowicz 西 班 牙 语 Margarita Hornillos Jerez, Elena Verdía Lleó, Marta Higueras García, Àngels Ferrer Rovira, Conchi Rodrigo Somolinos, Sonia Izquierdo Ramón Margarita Hornillos Jerez, Elena Verdía Lleó Margarita Hornillos Jerez, Elena Verdía Lleó, Marta Higueras García, Conchi Rodrigo Somolinos Margarita Hornillos Jerez, Elena Verdía Lleó, Juan Francisco Urbán Parra 土 耳 其 语 Deniz Kurtoglu-Eken 32

33 致 谢 除 项 目 合 作 伙 伴 外, 参 与 了 评 测 网 格 测 试 的 机 构 还 有 : Foreign Language Centre Graz; University of Vienna( 格 拉 茨 外 语 中 心 ; 维 也 纳 奥 地 利 大 学 ) 波 斯 尼 亚 和 黑 塞 哥 维 那 Anglia V, Bijeljina( 比 耶 利 纳,Anglia V 外 国 语 学 校 ) Avo-Bell, Sofia( 索 非 亚,Avo-Bell 语 言 测 试 中 心 ); British-Bulgarian Information and Language Centre, Sofia( 索 非 亚, 英 国 保 加 利 亚 语 言 信 息 中 心 ); Matevi 保 加 利 亚 Language Centre, Sofia( 索 非 亚,Matevi 语 言 中 心 ); New Bulgarian University, Sofia( 索 非 亚 新 保 加 利 亚 大 学 ) Accent Français( 法 国 Accent Français 语 言 学 校 ); Alliance française de Lyon ( 里 昂 法 语 联 盟 ) ; Alpha b; Carel (Alpha b 法 语 学 校,Carel ); CIA d Antibes ; 法 国 French in Normandy ; IFALPES ; IS Aix en Provence ; Paris Langues ; Quai d Orsay ; Université Blaise Pascal( 克 莱 蒙 费 朗 第 二 大 学 ) Eurocentres Berlin( 柏 林 欧 洲 中 心 语 言 学 院 ); Ludwig-Maximilian-University, Munich( 慕 尼 黑 大 学 ); Friedrich-Schiller-University, Jena( 耶 拿 大 学 ); 德 国 University of Flensburg Foreign Languages Department( 福 伦 斯 堡 大 学 外 语 系 ); Georg-August University, Göttingen( 哥 廷 根 大 学 ) 爱 尔 兰 International House Dublin( 都 柏 林 语 言 学 院 ) 意 大 利 Torre di Babele( 巴 别 塔 语 言 学 校 ); Universita Upter 罗 马 尼 亚 Institut Français de Roumanie( 罗 马 尼 亚 法 国 文 化 中 心 ) 西 班 牙 英 国 CLIC Sevilla( 塞 维 利 亚 国 际 语 言 学 院 ); International House Madrid( 马 德 里 国 际 语 言 学 校 ); Instituto Hemingway (Bilbao)( 比 尔 堡 海 明 威 学 院 ); Universidad Interna-cional Menéndez Pelayo( 梅 南 德 斯 佩 拉 尤 国 际 大 学 ); Inhispania (Inhispania 国 际 语 言 学 校 ); Alcelenguas; Esade language centre univ. Ramon llull( 拉 曼 鲁 尔 大 学 ESADE 语 言 中 心 ); Escuela Oficial de Idiomas Barcelona- Drassanes( 巴 塞 罗 那 官 方 语 言 学 校 ); Babylon Idiomas( 巴 比 伦 语 言 学 校 ); Don Quijote Tenerife( 唐 吉 柯 德 国 际 语 言 学 校 特 内 里 费 分 校 ); Enforex Valencia (Enforex 国 际 语 言 学 校 瓦 伦 西 亚 分 校 ); Fundación José Ortega y Gasset( 何 塞 奥 尔 特 加 加 塞 特 基 金 会 ); Universidad de Las Palmas de Gran Canaria( 大 加 利 岛 拉 斯 帕 尔 马 斯 大 学 ); Universidad de Vigo - Facultad de Filología y Centro de Linguas( 维 哥 大 学 语 言 学 系 及 语 言 中 心 ); Academia Atlántika(Atlántika 西 班 牙 语 学 院 ); Escuela Superior de Español de Sagunto; Universidad de Zaragoza ( 萨 拉 戈 萨 大 学 ); UIMP, Fundación Comillas( 科 米 亚 斯 大 学 城 基 金 会 ); Universidad de La Rioja( 拉 里 奥 哈 大 学 ) International House London( 伦 敦 国 际 语 言 学 校 ); ELC Edinburgh( 爱 丁 堡 ELC 语 言 学 校 ); Eurocentres London( 伦 敦 欧 洲 中 心 语 言 学 院 ); Eurocentres Brighton( 布 赖 顿 欧 洲 中 心 语 言 学 院 ); Eurocentres Bournemouth( 伯 恩 茅 斯 欧 洲 中 心 语 言 学 院 ); Eurocentres Cambridge( 剑 桥 欧 洲 中 心 语 言 学 院 ) EPR 项 目 团 队 感 谢 参 加 了 测 评 网 格 测 试 验 证 在 线 调 查 的 64 个 国 家 的 2000 多 位 教 师 ; 也 感 谢 通 过 个 人 联 系 参 加 测 试 参 与 电 话 或 在 线 测 试 的 来 自 不 同 语 言 教 学 机 构 的 100 位 教 师 培 训 师 和 机 构 领 导 33