专业精英 社会栋梁

Transcription

1 专 业 精 英 社 会 栋 梁 同 济 大 学 2013 学 年 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 报 告 同 济 大 学 二 〇 一 四 年 十 月

2 目 录 前 言... II 一 研 究 生 教 育 基 本 情 况 培 养 目 标 学 科 设 置... 2 二 年 度 基 本 状 态 数 据 招 生 与 生 源 在 校 生 情 况 毕 业 生 情 况 导 师 队 伍 规 模 及 结 构 培 养 过 程 学 科 建 设 规 划 与 执 行 情 况 国 际 交 流 与 合 作 资 源 保 障 三 工 作 特 色 及 成 效 贯 通 式 培 养 方 案 修 订 可 持 续 发 展 大 学 建 设 博 士 生 海 外 学 习 交 流 教 学 与 科 研 成 果 社 会 服 务 论 坛 竞 赛 社 团 活 动 四 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 的 建 设 和 运 行 质 量 保 障 制 度 建 设 及 成 效 教 育 管 理 与 服 务 举 措 信 息 化 系 统 建 设 五 改 革 与 发 展 思 路 I

3 前 言 根 据 上 海 市 学 位 委 员 会 要 求, 我 校 将 继 续 向 公 众 公 布 同 济 大 学 2013 学 年 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 报 告, 为 社 会 各 界 搭 建 一 个 全 面 客 观 以 及 准 确 认 识 与 了 解 同 济 大 学 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 情 况 的 平 台, 主 动 接 受 社 会 的 监 督 同 济 大 学 2013 学 年 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 报 告 是 对 过 去 一 年 研 究 生 教 育 培 养 工 作 的 全 面 梳 理 和 总 结 在 本 年 度 报 告 中, 主 要 以 推 进 培 养 模 式 改 革 和 完 善 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 为 着 力 点, 既 明 确 了 保 证 研 究 生 培 养 质 量 的 基 本 规 律, 又 指 出 研 究 生 教 育 的 培 养 模 式 应 适 应 经 济 建 设 和 社 会 发 展 的 需 求, 从 而 为 国 家 提 供 创 新 型 高 层 次 专 门 人 才 首 先 是 积 极 推 进 培 养 模 式 改 革 通 过 研 究 生 教 育 基 本 状 态 数 据 这 一 方 面, 详 细 说 明 学 校 针 对 学 术 型 与 专 业 型 研 究 生 分 别 制 定 不 同 的 培 养 方 案, 前 者 以 高 水 平 科 研 能 力 为 重 点, 后 者 以 职 业 需 求 实 践 能 力 培 养 为 导 向, 保 证 研 究 生 人 才 培 养 目 标 的 实 现 同 时, 通 过 培 养 特 色 及 成 效 这 一 方 面, 向 社 会 展 示 同 济 大 学 根 据 人 才 多 样 化 需 求 研 究 生 个 性 化 特 点 制 定 的 创 新 培 养 机 制, 例 如 贯 通 式 培 养 方 案 的 修 订, 形 成 一 套 创 新 完 善 的 研 究 生 培 养 体 制 机 制 其 次 是 完 善 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 同 济 大 学 自 2009 年 全 面 实 施 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 以 来, 对 研 究 生 教 育 的 各 个 方 面 和 全 过 程 实 行 有 效 地 监 控 分 析 与 改 进, 其 中 包 括 对 研 究 生 进 校 时 在 校 中 毕 业 时 毕 业 后 4 个 阶 段 开 展 长 期 跟 踪 调 查, 所 积 累 的 海 量 调 查 结 果 都 涵 盖 在 本 报 告 的 核 心 数 据 中 同 时, 基 于 研 究 生 教 育 管 理 系 统 和 一 体 化 教 务 系 统 的 建 立 与 完 善, 使 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 的 运 行 实 现 信 息 化 动 态 化 持 续 性 的 管 理 希 望 社 会 公 众 通 过 这 份 报 告, 不 吝 向 同 济 大 学 研 究 生 人 才 培 养 工 作 提 出 宝 贵 的 意 见, 监 督 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量, 促 进 学 校 研 究 生 教 育 质 量 持 续 改 进, 为 创 新 型 国 家 人 力 资 源 输 送 和 配 置 多 做 贡 献 同 济 大 学 2014 年 10 月 II

4 一 研 究 生 教 育 基 本 情 况 1. 培 养 目 标 学 校 坚 持 面 向 全 球 未 来 发 展 趋 势 和 国 家 重 大 需 求, 立 足 自 身 办 学 传 统 与 特 色, 在 建 设 以 可 持 续 发 展 为 导 向 的 世 界 一 流 大 学 的 使 命 和 愿 景 指 引 下, 确 立 其 人 才 培 养 目 标 是 引 领 可 持 续 发 展 的 专 业 精 英 与 社 会 栋 梁 学 校 确 立 的 人 才 培 养 目 标, 传 承 办 学 历 史 体 现 国 家 需 求 立 足 学 校 特 色 面 向 未 来 发 展 学 校 人 才 培 养 目 标 的 内 涵 是 : 精 英 代 表 学 生 的 水 平 能 力 和 素 养, 专 业 精 英 反 映 与 行 业 专 业 的 紧 密 结 合 ; 社 会 栋 梁 代 表 学 生 的 社 会 责 任 感 和 与 国 家 人 类 命 运 休 戚 相 关 的 历 史 使 命 感 引 领 可 持 续 发 展 的 专 业 精 英 与 社 会 栋 梁 具 有 以 下 五 方 面 的 鲜 明 特 征 :(1) 扎 实 基 础 : 具 有 厚 重 的 科 学 基 础 和 人 文 素 养 ;(2) 实 践 能 力 : 具 有 较 强 的 动 手 能 力 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ;(3) 创 新 思 维 : 具 有 创 新 思 维 创 业 意 识 和 创 新 能 力 ;(4) 国 际 视 野 : 具 有 全 球 意 识 跨 文 化 交 流 通 晓 国 际 规 则 参 与 国 际 合 作 与 竞 争 的 能 力 ;(5) 社 会 责 任 : 具 有 可 持 续 发 展 理 念 高 度 社 会 责 任 感 和 历 史 使 命 感 的 领 军 人 才 2013 学 年, 学 校 深 入 探 讨 研 究 生 培 养 的 基 本 思 想, 完 善 了 以 学 术 创 新 能 力 职 业 创 新 能 力 为 导 向 的 硕 士 教 育 和 拔 尖 创 新 的 博 士 教 育 的 总 体 定 位, 落 实 了 基 本 的 实 施 策 略, 即 以 博 士 教 育 高 端 引 领, 本 科 硕 士 博 士 各 层 次 高 效 贯 通, 形 成 好 学 生 好 教 师 好 机 制 良 性 互 动 的 卓 越 人 才 培 养 新 格 局, 以 创 新 人 才 培 养 为 基 点, 统 筹 规 划, 整 体 推 进, 切 实 提 高 学 校 人 才 培 养 质 量 在 此 基 础 上 完 善 了 研 究 生 培 养 的 具 体 目 标, 即 : 博 士 : 科 学 家 及 行 业 精 英 掌 握 坚 实 宽 广 的 基 础 理 论 和 系 统 深 入 的 专 门 知 识, 能 独 立 地 创 造 性 地 从 事 科 学 研 究 工 作, 具 有 较 强 的 创 新 能 力 与 国 际 视 野, 能 熟 练 地 进 行 国 际 学 术 交 流, 具 有 良 好 的 协 调 能 力 与 领 导 能 力 学 术 型 硕 士 : 良 好 学 术 素 养 的 高 层 次 专 门 人 才 掌 握 坚 实 的 基 础 理 论 和 系 统 的 专 业 知 识, 具 有 从 事 科 学 研 究 和 独 立 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 具 有 应 用 外 语 开 展 学 术 研 究 和 学 术 交 流 的 基 本 能 力, 具 有 一 定 的 创 新 能 力 和 较 强 的 继 续 学 习 能 力, 具 有 良 好 的 协 调 与 组 织 能 力 1

5 专 业 型 硕 士 : 良 好 专 业 素 养 的 高 层 次 应 用 型 专 门 人 才 掌 握 坚 实 的 基 础 理 论 和 系 统 的 专 业 知 识 具 有 较 强 的 解 决 实 际 问 题 的 能 力 和 一 定 的 创 新 能 力, 能 够 承 担 专 业 技 术 或 管 理 工 作 具 有 良 好 的 理 论 和 职 业 素 养, 熟 练 地 掌 握 一 门 外 国 语 2. 学 科 设 置 (1) 学 术 型 学 位 学 科 点 学 校 目 前 有 一 级 学 科 博 士 学 位 授 权 点 28 个, 仅 有 二 级 学 科 博 士 学 位 授 权 点 的 一 级 学 科 3 个, 涉 及 8 个 学 科 门 类 ; 一 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点 49 个, 仅 有 二 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点 的 一 级 学 科 6 个 博 士 硕 士 学 位 授 权 点 学 科 覆 盖 哲 学 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 理 学 工 学 医 学 管 理 学 艺 术 学 等 10 大 学 科 门 类 (2) 专 业 型 学 位 学 科 点 学 校 有 专 业 学 位 博 士 授 权 点 3 个 ; 专 业 学 位 硕 士 授 权 点 17 个, 其 中 : 工 程 专 业 学 位 硕 士 点 包 括 26 个 工 程 领 域 学 校 目 前 设 立 的 17 大 类 专 业 型 学 位 ( 专 业 学 位 ) 点 为 : 金 融 法 律 教 育 汉 语 国 际 教 育 翻 译 建 筑 学 工 程 硕 士 和 博 士 城 市 规 划 风 景 园 林 临 床 医 学 口 腔 医 学 硕 士 和 博 士 护 理 工 商 管 理 (MBA EMBA) 公 共 管 理 会 计 工 程 管 理 艺 术 (3) 重 点 学 科 建 设 情 况 1) 国 家 级 重 点 学 科 全 校 共 有 3 个 国 家 重 点 一 级 学 科,7 个 国 家 重 点 二 级 学 科,3 个 国 家 培 育 重 点 学 科 国 家 一 级 : 土 木 工 程 建 筑 学 ( 建 筑 学 城 乡 规 划 学 风 景 园 林 学 ) 和 交 通 运 输 工 程 ; 国 家 二 级 : 海 洋 地 质 工 程 力 学 材 料 学 机 械 设 计 及 理 论 控 制 理 论 与 控 制 工 程 大 地 测 量 学 与 测 量 工 程 环 境 工 程 ; 国 家 培 育 : 基 础 数 学 凝 聚 态 物 理 车 辆 工 程 2

6 2) 上 海 市 重 点 学 科 全 校 共 有 上 海 市 重 点 学 科 第 一 批 9 个 第 二 批 10 个 第 一 批 9 个 : 桥 梁 工 程 海 洋 地 质 岩 土 工 程 建 筑 学 ( 城 市 规 划 与 设 计 建 筑 设 计 及 其 理 论 ) 道 路 与 铁 道 工 程 结 构 工 程 材 料 学 环 境 工 程 机 械 设 计 及 理 论 ( 含 车 辆 工 程 ); 第 二 批 10 个 : 建 筑 设 计 及 其 理 论 建 筑 历 史 与 理 论 控 制 理 论 与 控 制 工 程 固 体 力 学 管 理 科 学 与 工 程 车 辆 工 程 防 灾 减 灾 工 程 及 防 护 工 程 地 质 工 程 内 科 学 ( 心 血 管 病 ) 外 国 哲 学 3) 上 海 市 高 校 一 流 学 科 全 校 共 有 上 海 市 高 校 一 流 学 科 17 个, 其 中 A 类 3 个 B 类 14 个 A 类 3 个 : 土 木 工 程 建 筑 学 ( 城 乡 规 划 风 景 园 林 ) 环 境 科 学 与 工 程 B 类 14 个 : 交 通 运 输 工 程 海 洋 科 学 机 械 工 程 控 制 科 学 与 工 程 测 绘 科 学 与 技 术 材 料 科 学 与 工 程 力 学 数 学 物 理 生 物 学 临 床 医 学 管 理 科 学 与 工 程 计 算 机 科 学 与 技 术 哲 学 (4) 学 科 评 估 水 平 教 育 部 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 中 心 发 布 的 2012 年 学 科 评 估 结 果 如 下 : 第 一 档 学 科 2 个 : 土 木 工 程 环 境 科 学 与 工 程 ; 第 二 档 学 科 5 个 : 计 算 机 科 学 与 技 术 建 筑 学 城 乡 规 划 学 风 景 园 林 学 管 理 科 学 与 工 程 ; 第 三 档 学 科 7 个 : 马 克 思 主 义 理 论 物 理 学 海 洋 科 学 机 械 工 程 控 制 科 学 与 工 程 交 通 运 输 工 程 设 计 学 ; 第 四 档 学 科 9 个 : 应 用 经 济 学 外 国 语 言 文 学 数 学 生 物 学 材 料 科 学 与 工 程 测 绘 科 学 与 技 术 软 件 工 程 工 商 管 理 公 共 管 理 第 五 档 学 科 4 个 : 法 学 化 学 动 力 工 程 及 工 程 热 物 理 口 腔 医 学 (5) 学 士 学 位 授 权 专 业 情 况 1) 学 士 学 位 授 权 专 业 数 量 及 结 构 2013 学 年, 本 校 学 士 学 位 授 权 专 业 分 为 9 大 门 类,79 个 专 业 详 见 附 表 1 2) 第 二 学 士 学 位 授 予 情 况 本 学 年 度, 软 件 工 程 ( 二 年 制 ) 专 业 获 国 家 认 可 开 展 第 二 学 士 学 位 ; 法 学 专 3

7 业 获 学 校 认 可 开 展 第 二 学 士 学 位 二 年 度 基 本 状 态 数 据 1. 招 生 与 生 源 (1) 博 士 生 教 育 部 国 家 发 展 改 革 委 员 会 下 达 我 校 2014 年 博 士 研 究 生 招 生 名 额 903 名 ( 含 联 合 培 养 39 名 对 口 支 援 11 名 少 数 民 族 高 层 次 骨 干 人 才 计 划 4 名 ), 另 有 1 名 招 生 计 划 下 达 在 联 合 培 养 的 科 研 机 构 计 划 数 中, 实 际 招 生 规 模 为 904 名 在 录 取 的 904 名 考 生 中, 按 选 拔 方 式 分 为 : 普 通 招 考 ( 不 含 资 格 审 核 制 )409 人, 资 格 审 核 制 115 人, 硕 博 连 读 117 人, 直 接 攻 博 263 人 ( 如 下 图 1) 2014 年 录 取 博 士 生 中 按 硕 士 毕 业 学 校 和 本 科 毕 业 学 校 统 计 情 况 详 见 附 表 2 图 年 录 取 博 士 生 中 按 选 拔 方 式 统 计 情 况 (2) 硕 士 生 2014 年 教 育 部 下 达 我 校 硕 士 研 究 生 的 招 生 规 模 为 4250 名 ( 含 少 数 民 族 高 层 次 骨 干 人 才 计 划 35 名 和 单 独 考 试 计 划 60 名 ), 其 中 学 术 型 2200 名, 专 业 学 位 2050 名 我 校 2014 年 硕 士 研 究 生 招 生 的 选 拔 方 式 有 全 国 统 考 ( 含 管 理 类 联 考 和 法 硕 联 考 ) 推 荐 免 试 和 单 独 考 试 三 种 2014 年 我 校 最 终 录 取 纳 入 奖 助 体 系 的 硕 士 研 究 生 共 3311 名 ( 含 103 名 住 院 医 师 ), 其 中, 推 荐 免 试 录 取 1268 人, 占 总 人 数 的 38.3% 3311 名 硕 士 研 究 生 4

8 中, 学 术 型 1916 名, 占 57.9%; 专 业 型 1395 名, 占 42.1% 2014 年 录 取 学 术 型 硕 士 生 中 按 本 科 毕 业 学 校 统 计 情 况 见 下 图 2( 按 一 级 学 科 门 类 统 计 情 况 详 见 附 表 3) 2014 年 录 取 专 业 型 硕 士 生 中 按 本 科 毕 业 学 校 统 计 情 况 见 下 图 3( 按 专 业 学 位 门 类 统 计 情 况 详 见 附 表 4) 图 年 录 取 学 术 型 硕 士 生 中 按 本 科 毕 业 学 校 统 计 情 况 图 年 录 取 专 业 型 硕 士 生 中 按 本 科 毕 业 学 校 统 计 情 况 (3) 单 独 备 案 收 费 专 业 学 位 研 究 生 2013 年 我 校 单 独 备 案 收 费 制 专 业 学 位 研 究 生 报 考 人 数 为 7176 名, 录 取 3463 名, 报 录 比 为 2.07:1 其 中 : 在 职 人 员 攻 读 硕 士 学 位 全 国 联 考 报 名 3265 名, 录 取 1431 名, 报 录 比 为 2.28:1; 全 国 研 究 生 入 学 统 一 考 试 报 名 2573 名, 录 取 888 名, 报 录 比 为 2.89:1; 自 主 招 生 考 试 报 名 1338 名, 录 取 1234 名, 报 录 比 为 1.08:1 录 取 3463 名 考 生 按 入 学 前 毕 业 院 校 分 类 统 计 情 况 见 下 图 4 5

9 图 年 录 取 单 独 备 案 收 费 专 业 学 位 研 究 生 按 入 学 前 毕 业 院 校 统 计 情 况 按 照 入 学 方 式 分 类 的 各 学 位 类 别 的 招 生 计 划 数 实 际 录 取 人 数 实 际 报 到 人 数 第 一 志 愿 录 取 人 数 复 试 分 数 线 录 取 推 免 生 人 数 等 统 计 情 况 见 附 表 5 2. 在 校 生 情 况 (1) 在 校 研 究 生 数 1) 博 士 生 截 至 2014 年 8 月 31 日, 全 日 制 双 证 博 士 研 究 生 共 4708 名 ( 详 见 附 表 6); 单 证 博 士 研 究 生 共 144 名 ( 详 见 附 表 7) 2) 硕 士 生 截 至 2014 年 8 月 31 日, 全 日 制 双 证 硕 士 研 究 生 共 名 ( 详 见 附 表 8); 单 独 备 案 收 费 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 共 名 ( 详 见 附 表 9) (2) 研 究 生 与 本 科 生 比 截 至 2014 年 8 月 31 日, 在 校 研 究 生 数 共 名, 在 校 全 日 制 本 科 生 数 共 名, 研 究 生 与 本 科 生 比 为 1.77:1 (3) 攻 读 学 位 的 留 学 生 人 数 截 至 2014 年 8 月 31 日, 攻 读 学 位 硕 士 留 学 生 共 448 名 ( 详 见 附 表 10); 攻 读 学 位 博 士 留 学 生 共 90 名 ( 详 见 附 表 11); 攻 读 学 位 在 职 硕 士 留 学 生 共 55 名 ( 详 见 附 表 12) (4) 研 究 生 退 学 人 数 6

10 0F 本 学 年 研 究 生 退 学 共 39 名, 其 中 博 士 23 人, 硕 士 16 人 ( 详 见 附 表 13) 3. 毕 业 生 情 况 [ 1] (1) 学 位 授 予 情 况 1) 学 位 授 予 人 数 学 年, 同 济 大 学 共 授 予 博 士 学 位 614 人, 其 中 学 术 型 学 位 598 人 专 业 学 位 16 人 ( 详 见 附 表 14); 共 授 予 硕 士 学 位 5843 人, 其 中 学 术 型 学 位 2493 人 专 业 学 位 3350 人 ( 详 见 附 表 15) 2) 如 期 取 得 学 位 率 学 年, 我 校 拟 授 博 士 学 位 614 人, 如 期 取 得 学 位 132 人, 如 期 取 得 学 位 率 21.5%( 详 见 附 表 16); 拟 授 学 术 型 硕 士 学 位 2493 人, 如 期 取 得 学 位 2220 人, 如 期 取 得 学 位 率 89%( 详 见 附 表 17); 拟 授 专 业 硕 士 学 位 3350 人, 如 期 取 得 学 位 1801 人, 如 期 取 得 学 位 率 53.8%( 详 见 附 表 18) 3) 学 习 年 限 1 博 士 生 本 学 年 博 士 生 学 习 年 限 总 体 情 况 如 下 图 5( 按 一 级 学 科 专 业 学 位 类 别 分 别 统 计 详 见 附 表 19) [1] 说 明 1 学 制 说 明 : 同 济 大 学 博 士 生 硕 博 连 读 生 ( 博 士 阶 段 ) 学 制 为 3 年, 直 接 攻 博 研 究 生 学 制 为 4.5 年 或 5 年 ; 学 术 型 硕 士 研 究 生 学 制 为 2.5 年 或 3 年 ; 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 学 制 为 2 至 3 年 2 计 算 说 明 : 此 报 告 中 学 习 年 限 的 计 算 方 式 统 一 为 取 得 学 位 年 份 减 去 入 学 年 份 7

11 图 5 本 学 年 博 士 生 学 习 年 限 总 体 情 况 2 硕 士 生 ( 学 术 型 学 位 ) 本 学 年 学 术 型 硕 士 生 学 习 年 限 总 体 情 况 如 下 图 6( 按 一 级 学 科 专 业 学 位 类 别 分 别 统 计 详 见 附 表 20) 图 6 本 学 年 学 术 型 硕 士 生 学 习 年 限 总 体 情 况 3 硕 士 生 ( 专 业 学 位 ) 本 学 年 专 业 学 位 硕 士 生 学 习 年 限 总 体 情 况 如 下 图 7( 按 一 级 学 科 专 业 学 位 类 别 分 别 统 计 详 见 附 表 21) 8

12 图 7 本 学 年 专 业 型 硕 士 生 学 习 年 限 总 体 情 况 注 : 学 习 年 限 大 于 学 制 年 限 的 学 生 类 型 主 要 包 括 :1 七 年 制 医 学 类 本 硕 连 读 生 ;2 博 转 硕 生 ;3 答 辩 完 成 但 暂 未 达 到 申 请 学 位 要 求 的 硕 士 生 4) 学 位 论 文 盲 审 1 硕 士 参 加 盲 审 人 数 学 年, 硕 士 参 加 上 海 市 双 盲 抽 检 5496 人, 在 此 期 间 授 予 学 位 人 数 5843 人 说 明 : 授 予 学 位 时 间 和 抽 检 时 间 有 间 隔, 故 抽 检 人 数 和 授 予 学 位 人 数 不 一 致 ) ( 详 见 附 表 22) 2 博 士 参 加 盲 审 人 数 学 年, 博 士 参 加 上 海 市 双 盲 抽 检 612 人 ( 详 见 附 表 23) 5) 学 位 论 文 抽 检 数 及 异 议 篇 次 学 年, 同 济 大 学 博 士 学 位 论 文 抽 检 90 篇, 被 异 议 1 篇 ; 硕 士 学 位 论 文 抽 检 793 篇, 被 异 议 18 篇 6) 撤 销 学 位 人 数 本 学 年 无 撤 销 学 位 学 生 (2) 研 究 生 科 研 成 果 1) 论 文 发 表 数 614 位 博 士 毕 业 生 申 请 学 位 时 共 发 表 学 术 论 文 2169 篇, 人 均 3.5 篇 ( 详 见 附 表 24) 2) 核 心 期 刊 论 文 发 表 数 人 文 社 科 类 博 士 生 142 人, 发 表 CSSCI 论 文 169 篇, 人 均 1.2 篇 ; 理 工 医 类 博 士 生 472 人, 发 表 EI SCI 论 文 共 1129 篇, 人 均 2.4 篇 9

13 3) 科 研 获 奖 学 年, 本 校 博 士 生 共 获 专 利 16 项 (3) 优 秀 学 位 论 文 学 年, 同 济 大 学 获 得 全 国 优 秀 博 士 学 位 论 文 提 名 论 文 3 篇, 获 得 上 海 市 优 秀 博 士 学 位 论 文 10 篇 优 秀 硕 士 学 位 论 文 14 篇 学 校 评 选 出 校 优 秀 博 士 学 位 论 文 32 篇 (4) 就 业 情 况 2013 届 研 究 生 共 毕 业 4709 人, 其 中, 硕 士 生 4091 人, 博 士 生 618 人, 就 业 率 分 别 为 97.71% 和 95.15% 高 就 业 率 一 方 面 反 映 出 社 会 对 学 校 人 才 培 养 的 认 同, 同 时 也 体 现 了 同 济 大 学 学 科 布 局 上 与 社 会 需 求 的 紧 密 关 联 1) 毕 业 研 究 生 签 约 率 我 校 2013 届 毕 业 研 究 生 总 体 签 约 率 为 95.48%, 总 体 就 业 率 为 97.20% 其 中 博 士 总 体 签 约 率 为 94.34%, 总 体 就 业 率 为 95.15%( 详 见 附 表 25); 学 术 型 硕 士 总 体 签 约 率 为 94.57%, 总 体 就 业 率 为 96.70%( 详 见 附 表 26); 专 业 学 位 硕 士 生 总 体 签 约 率 为 97.26%, 总 体 就 业 率 为 98.72%( 详 见 附 表 27) 2) 毕 业 研 究 生 就 业 去 向 表 届 毕 业 研 究 生 就 业 去 向 统 计 表 派 遣 继 续 攻 合 同 就 灵 活 就 定 向 委 回 省 二 国 家 地 方 出 境 待 分 读 学 位 业 业 培 分 项 目 合 计 硕 士 博 士 ) 毕 业 生 单 位 性 质 毕 业 生 在 单 位 性 质 的 选 择 上 非 常 明 显 :59.46% 的 博 士 生 选 择 事 业 单 位, 其 次 是 企 业, 占 35.32%; 硕 士 生 则 首 选 企 业, 占 81.25%, 其 次 是 事 业 单 位, 占 12.08%; 政 府 机 关 也 是 毕 业 生 积 极 选 择 的 就 业 单 位, 占 博 士 生 的 4.14% 和 硕 士 生 的 5.33% 表 届 各 学 历 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 统 计 表 单 位 性 质 博 士 生 硕 士 生 政 府 机 关 4.14% 5.33% 事 业 单 位 59.46% 12.08% 企 业 单 位 35.32% 81.25% 其 他 单 位 1.08% 1.34% 10

14 4. 导 师 队 伍 规 模 及 结 构 (1) 导 师 队 伍 学 年, 同 济 大 学 博 导 总 人 数 为 1052 人 ( 详 见 附 表 28); 硕 导 总 人 数 为 1253 人 ( 详 见 附 表 29) 专 业 学 位 博 导 总 人 数 为 120 人, 其 中, 为 纯 专 业 学 位 博 导 的 是 39 人, 其 他 81 人 既 是 专 业 学 位 博 导, 也 是 学 术 型 学 位 博 导 ( 详 见 附 表 30); 专 业 学 位 硕 导 为 仅 招 专 业 学 位 的 硕 导, 共 10 位 导 师 ( 详 见 附 表 31) (2) 研 究 生 生 师 比 学 年, 我 校 博 士 总 体 生 师 比 为 3.7:1( 详 见 附 表 32); 硕 士 生 总 体 生 师 比 为 3.9:1( 详 见 附 表 33) (3) 导 师 队 伍 结 构 学 年, 学 校 导 师 共 计 3599 人, 其 中 具 有 海 外 学 历 者 的 导 师 比 例 为 9.6% 1) 年 龄 结 构 博 导 包 含 学 术 型 博 导 1052 人 专 业 型 博 导 39 人 兼 职 博 导 154 人, 总 计 1245 人 1245 名 博 士 研 究 生 导 师 按 照 年 龄 结 构 划 分 :45 岁 及 以 下 361 名, 占 29.0%;46-55 岁 及 以 下 632 名, 占 50.8%;56 岁 及 以 上 252 名, 占 20.2% 图 8 博 士 研 究 生 导 师 按 年 龄 结 构 分 布 图 硕 导 包 含 学 术 型 硕 导 2289 人 专 业 型 硕 导 10 人 高 等 研 究 院 硕 导 55 人, 总 计 2354 人 2354 名 硕 士 研 究 生 导 师 按 照 年 龄 结 构 划 分 :45 岁 及 以 下 1123 名, 11

15 占 47.7%;46-55 岁 及 以 下 973 名, 占 41.3%;56 岁 及 以 上 258 名, 占 11.0% 图 9 硕 士 研 究 生 导 师 按 年 龄 结 构 分 布 图 2) 职 称 结 构 1245 名 博 士 研 究 生 导 师 按 照 职 称 分 : 正 高 级 职 称 1098 人, 占 总 数 88.2%; 副 高 级 职 称 147 人, 占 总 数 11.8% 图 10 博 士 研 究 生 导 师 按 职 称 结 构 分 布 图 2354 名 硕 士 研 究 生 导 师 按 照 职 称 分 : 正 高 级 职 称 1101 人, 占 总 数 46.8%; 副 高 级 职 称 1030 人, 占 总 数 43.7%; 中 级 职 称 223 人, 占 总 数 9.5% 12

16 图 11 硕 士 研 究 生 导 师 按 职 称 结 构 分 布 图 (4) 兼 职 导 师 我 校 共 聘 有 兼 职 博 士 生 指 导 教 师 154 人, 不 聘 请 兼 职 硕 士 生 导 师 兼 职 博 士 生 导 师 均 为 兼 职 教 授 讲 座 教 授 讲 座 研 究 员 5. 培 养 过 程 (1) 课 程 建 设 情 况 学 年 共 计 开 设 研 究 生 课 程 2940 门, 其 中 硕 士 课 程 2272 门, 博 士 课 程 668 门 在 所 有 开 设 课 程 中, 公 共 课 程 共 计 414 门, 专 业 课 程 共 计 2526 门 研 究 生 课 程 原 则 上 均 由 具 有 副 高 及 以 上 职 称 的 教 师 主 讲 (2) 教 育 创 新 计 划 实 施 及 成 效 1) 研 究 生 教 育 创 新 计 划 项 目 数 学 年, 我 校 共 计 7 项 研 究 生 教 育 创 新 计 划 项 目 获 上 海 市 学 位 委 员 会 办 公 室 批 准 实 施, 详 见 表 3 表 学 年 我 校 研 究 生 教 育 创 新 计 划 项 目 获 批 名 单 序 号 获 批 时 间 项 目 类 别 项 目 名 称 备 注 1 全 科 医 学 硕 士 点 建 设 学 位 点 建 设 培 2 培 养 卓 越 口 腔 医 学 人 才 的 博 士 点 建 设 育 年 ( 第 二 批 ) 可 持 续 设 计 创 新 硕 士 点 建 设 交 叉 学 科 人 才 4 培 养 2012 年 立 项,2013 年 继 续 支 同 济 大 学 可 持 续 发 展 交 叉 学 科 平 台 建 设 持 13

17 序 号 获 批 时 间 项 目 类 别 项 目 名 称 备 注 5 暑 期 学 校 2014 年 上 海 信 息 服 务 与 智 能 计 算 研 究 生 暑 期 学 校 年 ( 第 一 批 ) 学 术 论 坛 2014 年 上 海 机 械 工 程 热 能 工 程 研 究 生 学 2014 年 组 术 论 坛 织 开 展 7 学 术 论 坛 2014 年 上 海 金 经 昌 中 国 城 乡 规 划 研 究 生 学 术 论 坛 2) 开 展 市 级 及 以 上 学 术 论 坛 情 况 2013 年 9 月 6-17 日, 由 上 海 市 教 委 主 办 我 校 设 计 创 意 学 院 承 办 的 Agumented Environment 数 字 环 境 增 延 和 互 动 工 作 坊 学 术 论 坛 顺 利 举 办 论 坛 内 容 包 括 为 期 10 天 的 工 作 坊 和 为 期 1 天 国 际 论 坛 两 个 部 分, 共 有 18 名 专 家 进 行 了 主 旨 发 言,100 多 名 来 自 长 三 角 地 区 的 研 究 生 参 与 了 论 坛 活 动 3) 开 展 校 级 学 术 论 坛 情 况 学 校 坚 持 多 年 通 过 举 办 博 思 论 坛 提 升 研 究 生 学 术 创 新 热 情 和 意 识, 学 年 共 组 织 举 办 了 2 场 校 级 论 坛 和 16 场 院 ( 系 ) 分 论 坛, 进 一 步 促 进 了 不 同 学 科 之 间 的 交 叉 融 合 另 外, 学 校 通 过 校 研 究 生 会 还 组 织 了 包 括 创 业 者 沙 龙 卓 越 研 究 生 学 术 经 验 分 享 沙 龙 创 业 课 堂 校 园 巡 讲 组 织 管 理 论 坛 卓 越 人 才 创 新 思 维 嘉 园 讲 坛 等 在 内 的 8 场 学 校 层 面 的 学 术 讲 座, 参 与 的 研 究 生 近 千 人 4) 开 展 研 究 生 暑 期 学 校 情 况 在 2013 年 7 月 22 日 至 8 月 2 日 期 间, 由 上 海 市 教 委 主 办 我 校 数 学 系 承 办 的 2013 年 上 海 市 国 际 研 究 生 金 融 数 学 与 统 计 暑 期 学 校 顺 利 举 办 暑 期 学 校 聘 请 了 国 内 国 际 多 名 金 融 数 学 与 统 计 学 领 域 的 知 名 专 家,80 名 来 自 全 国 各 地 多 所 高 校 法 国 德 国 和 美 国 的 国 际 学 员 青 年 教 师 参 加 了 暑 期 学 校 的 课 程 整 个 暑 期 学 校 活 动 安 排 有 序, 授 课 内 容 丰 富, 学 员 收 益 颇 多, 较 好 地 促 进 了 学 术 交 流, 开 阔 了 国 际 视 野, 达 到 了 预 期 目 的 在 2014 年 7 月 7 日 至 7 月 21 日 期 间, 另 一 场 暑 期 学 校 也 在 上 海 市 教 委 主 办 我 校 电 子 与 信 息 工 程 学 院 承 办 下, 顺 利 开 展 本 次 暑 期 学 校 以 信 息 服 务 与 智 能 计 算 为 主 题, 历 时 两 周, 极 大 地 增 长 了 学 员 的 知 识 面, 开 阔 了 学 员 的 视 野, 同 时 也 发 挥 了 同 济 大 学 计 算 机 科 学 与 技 术 学 科 的 优 势, 推 动 了 计 算 机 科 学 与 技 术 学 科 的 发 展, 取 得 了 良 好 效 果 14

18 6. 学 科 建 设 规 划 与 执 行 情 况 学 校 设 立 学 位 评 定 委 员 会, 按 学 科 大 类 和 学 科 特 色, 分 设 17 个 学 位 评 定 分 委 员 会 以 一 级 学 科 为 单 位 设 有 48 个 学 科 委 员 会, 以 职 业 学 位 类 型 设 有 10 个 专 业 学 位 教 育 指 导 委 员 会, 工 程 硕 士 领 域 设 有 18 个 工 程 硕 士 领 域 教 育 指 导 委 员 会 7. 国 际 交 流 与 合 作 硕 士 生 培 养 国 际 合 作 包 括 双 学 位 联 合 培 养 学 期 交 流 国 际 会 议 以 及 暑 期 学 校 联 合 课 程 国 际 实 习 ; 博 士 生 层 面 的 国 际 合 作 与 交 流 包 括 CSC 联 合 培 养 项 目 短 期 访 学 以 及 国 际 会 议 (1) 硕 士 生 交 流 1) 中 外 联 合 培 养 双 学 位 截 止 到 2014 年 8 月 31 日, 我 校 与 海 外 ( 境 外 ) 共 68 所 大 学 签 署 了 92 个 联 合 培 养 双 学 位 硕 士 研 究 生 协 议, 基 本 覆 盖 学 校 所 有 学 科 专 业 合 作 学 校 主 要 集 中 于 德 国 法 国 意 大 利 比 利 时 美 国 瑞 典 芬 兰 西 班 牙 等 国 家 2013 年 派 出 的 联 培 双 学 位 硕 研 究 生 已 达 350 多 名, 其 中,29 名 联 合 培 养 双 学 位 硕 士 研 究 生 被 国 家 留 学 基 金 委 2013 年 国 家 公 派 硕 士 研 究 生 项 目 录 取, 获 得 一 次 往 返 机 票 及 3-12 个 月 的 生 活 费 资 助 2013 年 接 受 的 联 合 培 养 双 学 位 硕 士 留 学 研 究 生 171 名 2) 学 分 互 换 交 流 非 学 分 互 换 短 期 学 术 交 流 2013 学 年 学 校 分 别 派 出 136 名 和 279 名 硕 士 研 究 生 赴 海 外 参 加 学 分 互 换 交 流 非 学 分 互 换 短 期 学 术 交 流 3) 国 际 会 议 暑 期 学 校 与 国 际 实 习 项 目 同 一 学 年, 学 校 共 派 出 190 名 硕 士 生 赴 国 外 参 加 国 际 学 术 会 议, 其 中 33 人 由 研 究 生 院 国 际 学 术 会 议 奖 励 基 金 资 助 同 时, 分 别 有 82 名 和 20 名 硕 士 生 参 加 暑 期 学 校 国 际 实 习 项 目 (2) 博 士 生 交 流 1) 国 家 建 设 高 水 平 大 学 公 派 研 究 生 项 目 2013 学 年 国 家 建 设 高 水 平 大 学 公 派 研 究 生 项 目 中, 国 家 留 学 基 金 委 录 取 我 校 15

19 122 人, 其 中, 联 合 培 养 博 士 研 究 生 82 人, 攻 读 博 士 学 位 研 究 生 40 人 据 统 计, 我 校 被 录 取 人 的 留 学 目 的 国 家 集 中 在 美 德 英 法 日 等 国 家 ; 留 学 接 收 院 校 主 要 是 世 界 一 流 大 学 和 科 研 院 所, 包 括 哈 佛 剑 桥 早 稻 田 等 世 界 著 名 大 学 ; 留 学 专 业 则 涵 盖 了 该 项 目 重 点 支 持 的 各 个 关 键 领 域 和 战 略 领 域 2) 博 士 研 究 生 短 期 出 国 访 学 同 一 学 年, 共 有 127 名 在 读 博 士 生 短 期 出 国 访 学, 其 中 46 名 获 得 研 究 生 院 短 期 出 国 访 学 奖 励 基 金 资 助 访 学 院 校 有 美 国 哈 佛 大 学 美 国 加 州 理 工 大 学 英 国 爱 丁 堡 大 学 美 国 西 北 大 学 日 本 早 稻 田 大 学 德 国 慕 尼 黑 大 学 美 国 德 克 萨 斯 大 学 等, 访 学 周 期 一 般 1-3 个 月 3) 国 际 学 术 会 议 学 校 共 有 223 名 在 读 全 日 制 博 士 研 究 生 出 国 参 加 国 际 学 术 会 议, 其 中 76 位 获 得 研 究 生 院 国 际 学 术 会 议 奖 励 基 金 资 助 这 一 学 年, 研 究 生 国 际 交 流 比 例 大 幅 提 升, 我 校 在 校 全 日 制 研 究 生 参 与 境 外 访 学 交 流 人 次 达 1516 人 次, 其 中, 硕 士 生 1041 人 次 博 士 生 475 人 次, 分 别 占 2013 学 年 相 同 层 次 全 日 制 招 生 人 数 的 32% 和 66.9% ( 详 见 表 4) 表 年 研 究 生 出 国 境 统 计 汇 总 表 类 别 硕 士 生 ( 全 日 制 ) 博 士 生 ( 全 日 制 ) 3 个 月 3 个 月 合 计 出 国 境 比 3 个 月 3 个 月 合 计 期 限 ( 人 次 ) ( 人 次 ) ( 人 次 ) 例 (%) ( 人 次 ) ( 人 次 ) ( 人 次 ) 出 国 境 比 例 (%) 合 计 人 次 2008 年 % % 年 % % 年 % % 年 % % 年 % % 年 % % 1516 (3) 外 籍 教 师 本 年 度, 学 校 共 有 198 名 外 籍 教 师 为 研 究 生 上 课 以 及 担 任 指 导 教 师 16

20 8. 资 源 保 障 (1) 教 育 经 费 投 入 1) 研 究 生 奖 助 学 金 资 金 总 额 本 年 度 投 入 各 类 研 究 生 奖 助 学 金 资 金 总 额 共 计 约 2 亿 元 其 中, 约 7523 万 元 用 于 全 日 制 博 士 生 培 养, 约 9282 万 元 用 于 全 日 制 学 术 型 硕 士 培 养, 剩 余 约 3631 万 元 用 于 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 培 养 2) 导 师 出 资 资 助 研 究 生 的 金 额 总 数 2013 年 9 月 1 日 年 8 月 31 日, 导 师 出 资 资 助 研 究 生 总 额 达 7859 万 元 3) 获 各 类 奖 学 金 研 究 生 人 数 学 校 继 续 通 过 各 类 奖 学 金 对 表 现 优 秀 的 研 究 生 进 行 奖 励, 本 学 年 共 有 1570 名 研 究 生 获 得 研 究 生 国 家 奖 学 金 社 会 捐 赠 研 究 生 奖 学 金 优 秀 研 究 生 奖 学 金 优 秀 研 究 生 干 部 奖 学 金 等 各 类 奖 学 金 其 中 有 487 名 研 究 生 获 得 研 究 生 国 家 奖 学 金,651 名 研 究 生 分 获 47 项 校 级 社 会 捐 赠 研 究 生 奖 学 金,215 名 研 究 生 获 得 优 秀 研 究 生 奖 学 金,217 名 研 究 生 获 得 优 秀 研 究 生 干 部 奖 学 金 4) 同 济 大 学 大 学 生 国 际 交 流 奖 助 金 2013 年, 学 校 从 985 三 期 建 设 经 费 中 共 拨 出 350 万 元 用 于 博 士 研 究 生 短 期 访 学 及 研 究 生 参 加 国 际 学 术 会 议 资 助 另 外, 学 校 继 续 通 过 大 学 生 国 际 交 流 奖 助 金 对 申 请 出 国 交 流 的 贫 困 学 生 进 行 资 助, 共 有 58 名 研 究 生 获 得 该 奖 助 金, 资 助 总 金 额 达 到 53.4 万 元 有 7 名 贫 困 研 究 生 获 得 2 项 校 级 社 会 捐 赠 研 究 生 助 学 金, 总 金 额 为 3.3 万 元 5) 博 士 论 文 资 助 学 校 第 三 阶 段 优 博 专 项 资 金 共 计 投 入 万 元 (2) 教 学 资 源 与 条 件 1) 重 点 研 究 基 地 数 学 校 共 有 36 个 重 点 研 究 基 地, 其 中 国 家 级 重 点 实 验 室 4 个, 省 部 级 重 点 实 验 室 11 个, 国 家 级 研 究 中 心 2 个, 省 部 级 研 究 中 心 9 个, 校 级 重 点 实 验 室 1 个 各 重 点 研 究 基 地 名 称 详 见 附 表 34 2) 科 研 项 目 数 及 科 研 总 经 费 17

21 学 校 共 有 横 向 项 目 1558 个, 纵 向 项 目 1490 个 ; 横 向 科 研 经 费 共 计 投 入 万 元, 纵 向 科 研 经 费 共 计 投 入 万 元 3) 人 才 培 养 基 地 数 截 至 2013 年 底, 学 院 层 面 与 校 外 企 事 业 单 位 签 订 建 设 协 议 的 实 习 实 践 基 地 已 超 过 300 个, 总 共 涉 及 21 个 学 院 以 及 3800 多 名 研 究 生 此 外, 在 2013 年 上 海 市 专 业 学 位 研 究 生 实 践 基 地 项 目 评 选 中, 同 济 大 学 共 有 9 个 研 究 生 实 践 基 地 入 围 同 济 大 学 研 究 生 院 专 门 设 置 实 践 教 育 管 理 办 公 室, 统 筹 协 调 与 推 进 学 校 研 究 生 实 践 基 地 建 设 工 作, 为 研 究 生 实 践 教 育 提 供 了 坚 实 保 障 三 工 作 特 色 及 成 效 切 实 贯 彻 学 校 引 领 社 会 可 持 续 发 展 的 专 业 精 英 与 社 会 栋 梁 的 人 才 培 养 目 标,2013 学 年 研 究 生 教 育 工 作 着 力 于 贯 通 式 培 养 方 案 修 订 可 持 续 大 学 建 设 和 博 士 生 海 外 学 习 交 流 三 方 面, 并 在 教 学 与 科 研 成 果 社 会 服 务 论 坛 竞 赛 社 团 活 动 等 方 面 取 得 了 显 著 的 成 效 1. 贯 通 式 培 养 方 案 修 订 为 适 应 研 究 生 培 养 机 制 改 革 促 进 学 科 建 设 深 化 研 究 生 教 育 改 革 全 面 提 高 研 究 生 的 创 新 和 实 践 能 力, 学 校 主 动 对 现 行 的 学 历 教 育 硕 士 博 士 研 究 生 培 养 方 案 (MBA MPA 工 程 管 理 法 律 硕 士 ( 非 法 学 ) 以 及 软 件 工 程 硕 士 除 外 ) 进 行 全 面 修 订, 进 一 步 完 善 贯 通 式 培 养 方 案, 使 其 更 能 适 应 建 设 创 新 型 国 家 和 人 力 资 源 强 国 的 需 要 贯 通 式 培 养 模 式 是 指 将 本 科 硕 士 和 博 士 三 个 阶 段 打 通, 统 一 安 排 课 程 学 习 科 研 实 践 考 核 管 理 毕 业 论 文, 实 施 分 阶 段, 多 出 口 分 流 的 动 态 人 才 培 养 模 式 贯 通 式 培 养 模 式 具 体 表 现 为 以 4+M+3 为 总 体 框 架 多 样 化 培 养 模 式 创 新 为 抓 手 整 体 全 面 提 高 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 为 目 标 的 研 究 生 培 养 机 制 改 革 4 为 以 通 识 教 育 为 基 础 的 宽 口 径 专 业 本 科 教 育, M 为 分 别 以 学 术 能 力 和 职 业 能 力 为 导 向 的 硕 士 研 究 生 教 育, 3 为 博 士 研 究 生 教 育 这 一 培 养 模 式 打 破 了 原 有 的 人 才 培 养 模 式, 使 学 生 可 以 多 级 进 入 互 相 转 换, 提 高 效 率, 扎 实 基 础, 具 有 一 体 化 的 专 业 知 识, 有 利 于 其 创 新 意 识 和 创 新 能 力 的 培 养 同 时, 也 是 对 国 家 18

22 教 育 部 卓 越 工 程 师 计 划 的 积 极 响 应, 在 一 定 程 度 上 使 我 校 各 类 专 业 发 展 更 加 符 合 人 才 培 养 的 内 在 规 律 和 地 质 教 育 的 科 学 内 涵 贯 通 式 培 养 方 案 修 订 主 要 是 通 过 考 试 科 目 培 养 计 划 和 课 程 体 系 等 的 调 整 和 教 学 建 设, 以 教 务 一 体 化 系 统 为 支 撑, 把 卓 越 工 程 师 计 划 提 出 的 知 识 能 力 人 格 三 方 面 的 培 养 要 求 落 到 实 处, 实 现 课 程 学 习 与 实 践 训 练 的 整 体 贯 通, 培 养 学 生 更 好 的 综 合 素 质 和 面 向 未 来 的 实 践 能 力 整 个 培 养 体 系 和 教 学 系 统 改 革 主 要 包 括 招 生 考 试 科 目 调 整 专 业 学 位 培 养 方 案 调 整 实 践 环 节 加 强 和 专 业 学 位 毕 业 论 文 选 题 指 导 及 评 价 指 标 体 系 研 制 如, 土 木 工 程 学 院 修 订 本 硕 博 一 体 化 的 培 养 方 案, 强 调 本 科 重 基 础 重 素 质, 硕 士 重 专 业 重 素 养, 博 士 重 学 术 重 独 创 的 阶 段 人 才 培 养 重 点 以 科 学 研 究 和 工 程 实 践 成 果 为 基 础, 以 学 术 精 湛 育 人 有 方 的 名 师 和 教 学 团 队 为 保 障, 不 断 深 化 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划, 在 此 基 础 上, 构 建 了 共 性 基 础 + 个 性 发 展 的 土 木 工 程 卓 越 人 才 培 养 体 系, 以 课 堂 教 学 实 践 创 新 交 流 合 作 三 个 链 条 为 横 向 培 养 轴, 以 本 硕 博 一 体 化 为 纵 向 培 养 轴, 夯 实 每 一 位 同 学 在 知 识 能 力 和 素 质 方 面 的 共 性 发 展 基 础 ; 同 时 增 强 院 内 导 师 校 企 导 师 国 际 导 师 与 学 生 间 的 近 距 离 接 触 和 个 性 化 指 导, 大 力 提 升 学 生 的 未 来 个 性 发 展 空 间, 确 保 培 养 出 能 够 承 担 起 历 史 重 任 的 专 业 精 英 和 社 会 栋 梁 再 如, 医 学 院 一 直 秉 承 精 英 教 育,2013 年 探 索 分 段 要 求 贯 通 培 养 坚 持 标 准 合 理 分 流 的 人 才 培 养 模 式 培 养 有 社 会 责 任 感, 未 来 有 能 力 解 决 疑 难 问 题, 能 够 引 领 学 科 发 展, 具 有 国 际 竞 争 力 的 高 层 次 国 际 化 的 拔 尖 创 新 医 学 人 才 招 收 临 床 医 学 专 业 ( 贯 通 培 养 ), 每 年 30 名 经 过 5 年 的 临 床 本 科 学 习, 通 过 阶 段 性 考 核 综 合 考 核 科 研 考 核 及 导 师 录 取 等 环 节 后, 合 格 学 生 可 进 入 三 年 博 士 阶 段 培 养 体 系 学 习 达 到 严 格 的 临 床 医 学 博 士 专 业 学 位 毕 业 标 准 后, 获 得 临 床 医 学 博 士 学 位 学 院 培 养 的 贯 通 拔 尖 创 新 人 才, 将 在 课 程 学 习 临 床 实 践 科 研 创 新 国 际 交 流 等 能 力 上 体 现 出 卓 越 的 水 平 和 发 展 潜 质 2. 可 持 续 发 展 大 学 建 设 为 了 提 供 与 社 会 可 持 续 发 展 相 适 应 的 科 技 支 撑 人 才 支 撑 和 文 化 支 撑, 学 校 把 建 设 可 持 续 发 展 大 学 作 为 内 涵 式 发 展 的 战 略 目 标, 形 成 鲜 明 的 同 济 大 学 办 19

23 学 特 色, 以 优 势 学 科 为 龙 头, 注 重 多 学 科 交 叉 与 集 成 创 新, 形 成 理 论 与 政 策 国 际 与 文 化 地 球 与 环 境 城 市 与 生 态 交 通 与 能 源 生 命 与 健 康 等 关 联 的 可 持 续 发 展 学 科 体 系, 努 力 将 可 持 续 发 展 理 念 和 实 践 渗 透 到 人 才 培 养 科 学 研 究 社 会 服 务 文 化 传 承 创 新 以 及 校 园 建 设 与 管 理 等 各 个 领 域, 探 索 面 向 未 来 的 可 持 续 发 展 教 育 模 式 继 开 设 低 碳 能 源 与 可 持 续 发 展 城 市 低 碳 建 筑 与 人 居 环 境 可 持 续 发 展 与 未 来 3 门 面 向 全 校 本 科 生 的 可 持 续 发 展 通 识 类 核 心 课 程 以 及 正 式 开 设 跨 学 科 可 持 续 发 展 研 究 生 辅 修 专 业 之 后,2013 年 9 月 29 日, 学 校 首 届 研 究 生 可 持 续 发 展 辅 修 专 业 学 员 学 成 结 业 该 辅 修 专 业 以 多 学 科 的 融 合 交 叉 为 核 心, 一 方 面 开 设 全 球 可 持 续 发 展 前 沿 绿 色 经 济 资 源 与 新 能 源 综 合 生 态 系 统 管 理 4 门 必 修 课 程 ; 另 一 方 面, 各 专 业 学 科 又 开 设 环 境 绿 色 建 筑 新 能 源 交 通 规 划 农 业 生 态 法 律 国 际 关 系 经 济 管 理 设 计 创 意 与 可 持 续 发 展 的 课 程 通 过 系 统 的 跨 学 科 可 持 续 发 展 专 业 教 育, 培 养 可 持 续 发 展 尺 度 的 创 新 思 维 能 力 在 圆 满 完 成 4 门 核 心 课 程 4 门 专 业 课 程 的 学 习, 以 及 结 业 论 文 的 答 辩 之 后, 来 自 学 校 20 个 学 院 和 研 究 院 的 百 余 名 研 究 生 获 得 了 该 校 可 持 续 发 展 辅 修 专 业 结 业 证 书 当 天, 新 一 届 研 究 生 可 持 续 发 展 辅 修 专 业 同 时 开 学,287 名 新 学 员 来 自 学 校 29 个 学 院 和 研 究 院, 较 去 年 增 加 百 余 人 新 一 届 研 究 生 可 持 续 发 展 辅 修 专 业 在 原 有 8 个 专 业 方 向 基 础 上, 还 联 手 同 济 大 学 德 国 研 究 中 心 新 增 德 国 研 究 与 可 持 续 发 展 专 业 方 向 由 同 济 大 学 发 起, 国 内 8 所 高 校 和 2 所 科 研 机 构 于 2011 年 共 同 成 立 了 中 国 绿 色 大 学 联 盟, 我 校 为 首 届 轮 值 主 席 和 秘 书 单 位 ; 和 2013 年, 连 续 三 年 在 上 海 举 行 国 际 学 生 环 境 与 可 持 续 发 展 大 会 2013 年 来 自 全 球 50 多 个 国 家 近 300 名 青 年 大 学 生 ( 主 要 是 研 究 生 ) 齐 集 上 海, 共 同 聚 焦 食 品 健 康 生 态 系 统 绿 色 城 市 绿 色 消 费 五 大 专 题, 分 享 他 们 在 这 些 领 域 的 最 新 实 践 与 思 考 联 合 国 环 境 规 划 署 和 同 济 大 学 在 内 罗 毕 总 部 回 顾 了 十 年 合 作 伙 伴 关 系, 向 众 多 联 合 国 环 境 署 同 事 展 示 了 与 中 国 高 等 院 校 的 优 秀 合 作 范 例 3. 博 士 生 海 外 学 习 交 流 学 校 将 培 养 具 有 国 际 视 野 通 晓 国 际 规 则 具 有 国 际 合 作 和 竞 争 能 力 的 高 层 20

24 次 创 新 人 才 纳 入 研 究 生 的 培 养 目 标, 成 为 学 校 保 证 和 提 升 研 究 生 培 养 质 量 的 三 大 抓 手 之 一 目 前, 国 际 交 流 与 合 作 已 形 成 规 模 并 在 质 上 有 了 初 步 提 升, 建 立 起 规 模 化 多 层 次 的 研 究 生 培 养 国 际 合 作 体 系 (1) 双 学 位 联 合 培 养 体 系 国 际 合 作 培 养 研 究 生 的 核 心 是 双 学 位 联 合 培 养 体 系 目 前 学 校 各 培 养 单 位 与 海 / 境 外 大 学 或 科 研 机 构 共 签 署 了 92 份 硕 士 双 学 位 合 作 协 议,4 份 博 士 双 学 位 合 作 协 议 这 样 的 规 模 属 于 全 国 领 先, 也 成 为 学 校 重 要 的 办 学 特 色 (2) 长 短 期 访 学 国 家 留 学 基 金 委 的 建 设 高 水 平 大 学 公 派 研 究 生 项 目 主 要 资 助 博 士 研 究 生 到 海 外 进 行 一 至 两 年 的 联 合 培 养, 该 项 目 成 为 同 济 大 学 博 士 生 国 际 交 流 的 重 要 基 石 此 外, 研 究 生 院 还 设 立 了 博 士 研 究 生 短 期 访 学 项 目, 资 助 博 士 到 海 外 进 行 为 期 三 个 月 的 进 修 学 习, 成 为 博 士 生 国 际 交 流 的 重 要 补 充 (3) 国 际 学 术 会 议 国 际 学 术 会 议 参 与 积 极 性 逐 步 得 到 了 提 升, 并 且 博 士 生 参 会 的 会 议 级 别 不 断 走 向 高 标 准, 有 更 多 的 博 士 能 在 国 际 顶 级 学 术 会 议 上 宣 读 论 文, 展 示 了 同 济 风 采, 提 高 了 交 流 的 层 次 经 过 几 年 的 积 极 推 动, 博 士 研 究 生 出 国 比 例 在 2013 学 年 有 显 著 提 高 全 日 制 博 士 研 究 生 出 国 境 475 人 次, 占 这 一 学 年 相 同 层 次 全 日 制 招 生 人 数 的 66.9% 4. 教 学 与 科 研 成 果 2013 学 年, 同 济 大 学 师 生 共 发 表 SCI 检 索 论 文 3711 篇,EI 检 索 论 文 4114 篇,CNKI 索 引 论 文 9312 篇, 万 方 索 引 论 文 8416 篇 另, 根 据 ISI Web of Knowledge 2014 年 9 月 12 日 的 数 据, 同 济 大 学 近 10 年 共 发 表 ESI 高 被 引 论 文 110 篇 从 2000 年 至 2013 年 的 14 年 间, 上 海 市 各 高 校 共 计 1430 篇 博 士 论 文 和 981 篇 硕 士 论 文 获 上 海 市 优 秀 论 文 奖, 其 中, 同 济 大 学 共 获 上 海 市 优 秀 博 士 论 文 143 篇 和 优 秀 硕 士 论 文 55 篇, 分 别 占 获 奖 总 数 的 10% 和 5.6% 2013 年 获 奖 的 10 篇 博 士 论 文 相 对 过 去 14 年 的 平 均 获 奖 论 文 数 10.2 篇 持 平, 获 奖 的 14 篇 硕 士 论 文 21

25 相 对 过 去 14 年 的 平 均 获 奖 论 文 数 3.9 篇 有 明 显 的 提 高 5. 社 会 服 务 论 坛 竞 赛 社 团 活 动 (1) 社 会 服 务 为 深 入 了 解 当 前 全 国 推 进 城 镇 化 的 理 念 和 实 践, 探 讨 城 镇 化 发 展 中 面 临 发 展 方 式 转 变 及 结 构 调 整 土 地 集 约 利 用 户 籍 和 社 会 管 理 资 源 支 撑 和 生 态 环 保 等 方 面 的 问 题, 学 校 于 2014 年 暑 假 期 间 组 织 138 名 硕 士 博 士 研 究 生 以 及 38 名 指 导 教 师 深 入 安 徽 金 寨 贵 州 遵 义 山 东 威 海 云 南 楚 雄 吉 林 延 边 浙 江 台 州 等 12 个 地 区, 开 展 新 型 城 镇 化 研 究 暑 期 研 究 生 实 践 服 务 活 动 师 生 们 通 过 深 入 的 实 践 调 研, 针 对 所 发 现 的 各 地 在 城 镇 化 建 设 中 遇 到 的 问 题 认 真 研 究, 为 地 方 发 展 提 供 服 务 并 积 极 建 言 献 策, 获 得 各 方 好 评 除 了 学 校 层 面 开 展 的 专 题 社 会 实 践, 各 院 ( 系 所 ) 还 结 合 专 业 特 点 积 极 开 展 暑 期 社 会 服 务 如 环 境 科 学 与 工 程 学 院 组 织 了 美 丽 乡 村 博 士 团 赴 贵 州 毕 节 开 展 三 下 乡 社 会 实 践, 建 筑 与 城 市 规 划 学 院 组 织 研 究 生 新 型 城 镇 化 研 究 会 的 同 学 们 赴 福 建 龙 岩 开 展 新 型 城 镇 化 发 展 路 径 研 究, 也 都 取 得 了 良 好 的 效 果 (2) 论 坛 竞 赛 做 好 2013 年 第 十 届 全 国 研 究 生 数 学 建 模 竞 赛 的 报 名 组 织 赛 前 辅 导 协 调 竞 赛 场 地 和 现 场 指 导 落 实 以 及 赛 后 奖 励 等 工 作, 我 校 共 有 141 支 队 伍 416 名 研 究 生 参 加 竞 赛, 最 终 有 113 支 队 伍 提 交 论 文, 获 得 一 等 奖 3 队 二 等 奖 31 队 三 等 奖 30 队, 共 计 64 队 191 名 研 究 生 获 奖 此 外, 学 校 于 2014 年 上 半 年 首 次 举 办 了 校 级 研 究 生 数 学 建 模 竞 赛, 共 有 244 名 研 究 生 报 名 参 加, 竞 赛 评 审 委 员 从 中 评 选 出 一 等 奖 4 项 二 等 奖 8 项 三 等 奖 12 项 (3) 社 团 活 动 依 托 校 研 究 生 会 研 究 生 和 谐 社 会 理 论 研 究 会 研 究 生 创 业 者 俱 乐 部 等 学 生 组 织, 开 展 了 第 29 届 研 究 生 枫 林 节 第 七 届 研 究 生 学 术 先 锋 评 选 2013 年 度 我 心 目 中 的 好 导 师 评 选 第 17 辑 枫 林 学 苑 第 四 届 同 声 唱 响 研 究 生 歌 手 大 赛 嘉 园 讲 坛 恋 爱 ing 非 你 莫 属 早 起 大 联 盟 2013 年 和 谐 社 会 理 论 项 目 研 究 创 业 沙 龙 VIEWsTJESTP 等 丰 富 多 彩 的 活 动, 通 过 营 造 良 22

26 好 的 校 园 文 化 软 环 境, 促 进 了 研 究 生 的 成 长 和 成 才 与 此 同 时, 学 校 注 意 加 强 研 究 生 学 术 性 社 团 建 设, 在 搭 建 全 校 范 围 学 术 性 社 团 交 流 平 台 基 础 上, 指 导 和 支 持 相 关 院 ( 系 ) 建 立 了 研 究 生 交 通 安 全 技 术 研 究 会 研 究 生 物 理 学 会 未 来 土 木 工 程 师 协 会 和 研 究 生 新 型 城 镇 化 研 究 会 等 学 术 性 社 团, 平 台 交 流 和 各 社 团 的 研 究 与 实 践 促 进 了 学 生 层 面 更 深 层 次 的 学 科 交 叉 和 交 流 此 外, 针 对 研 究 生 学 术 活 动 较 多 院 系 学 术 会 议 和 暑 期 学 校 较 多 的 情 况, 学 校 还 组 织 开 发 了 同 济 大 学 研 究 生 学 术 活 动 网 ( 为 研 究 生 搭 建 了 参 与 学 术 交 流 活 动 的 新 平 台 四 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 的 建 设 和 运 行 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 将 影 响 研 究 生 质 量 的 关 键 因 素 和 人 才 培 养 过 程 中 的 关 键 环 节, 归 纳 为 教 学 质 量 目 标 和 管 理 职 责 教 学 资 源 管 理 教 学 过 程 管 理 教 学 质 量 监 控 分 析 和 改 进 四 个 主 要 方 面 研 究 生 部 分 共 设 22 个 一 级 项 目 52 个 二 级 项 目 和 139 个 质 量 要 求 其 自 2009 年 9 月 在 全 校 研 究 生 教 育 层 面 开 始 全 面 推 广 实 施, 突 出 了 同 济 大 学 在 长 期 的 人 才 培 养 过 程 中 凝 练 的 教 育 理 念 办 学 特 色 和 目 标 定 位, 体 现 了 质 量 保 证 工 作 既 是 学 校 发 展 的 内 在 需 求, 又 与 社 会 对 高 层 次 人 才 要 求 的 标 准 相 适 应 1. 质 量 保 障 制 度 建 设 及 成 效 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 ( 试 行 ) 由 :1 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 标 准 纲 要 ;2 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 保 证 纲 要 一 览 表 ;3 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 保 证 质 证 框 图 ;4 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 保 证 项 目 执 行 和 监 督 一 览 表 ; 共 四 个 部 分 以 及 质 量 标 准 纲 要 对 应 文 件 和 主 要 工 作 流 程 2 个 附 录 组 成 同 济 大 学 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 ( 试 行 ) 设 立 日 常 监 督 定 点 监 督 定 期 监 督 和 公 众 监 督 4 种 监 督 制 度, 通 过 对 52 个 二 级 项 目 明 确 责 任 人 责 任 单 位 32 个 执 行 项 目 的 执 行 内 容 42 个 监 督 项 目 的 监 督 内 容 等 落 实 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 的 正 常 运 作 23

27 (1) 招 生 环 节 研 究 生 院 根 据 教 育 部 的 规 定, 结 合 我 校 的 实 际 情 况 确 定 研 究 生 ( 含 博 士 生 和 硕 士 生 ) 招 生 简 章 各 招 生 学 科 专 业 根 据 学 科 特 点 和 专 业 需 求 确 定 各 自 的 研 究 方 向 和 初 试 专 业 基 础 课 和 专 业 课, 研 究 生 招 生 处 汇 总 审 核 后 确 定 研 究 生 招 生 专 业 目 录 招 生 简 章 和 招 生 专 业 目 录 同 时 上 报 教 育 部 上 海 考 试 院, 并 向 社 会 公 开 所 有 入 学 考 试 的 命 题 组 织 单 位 都 要 与 命 题 人 员 签 订 保 密 义 务 责 任 协 议 书, 使 命 题 人 员 明 确 保 密 义 务 和 承 担 的 责 任 ; 研 究 生 院 校 监 察 处 与 各 院 系 负 责 本 单 位 命 题 管 理 工 作 的 主 管 领 导 签 订 三 方 保 密 协 议 书 ; 各 学 院 ( 系 ) 组 织 教 学 经 验 丰 富 学 术 水 平 较 高 并 在 近 期 内 承 担 研 究 生 教 学 工 作 的 教 师 组 成 各 门 考 试 科 目 命 题 组 在 广 泛 征 求 各 学 院 ( 系 ) 意 见 以 及 结 合 各 专 业 考 生 成 绩 的 基 础 上 确 定 初 试 成 绩, 避 免 了 考 试 科 目 之 间 由 于 命 题 难 易 程 度 差 异 和 评 卷 标 准 差 异 造 成 的 成 绩 差 异 ; 对 复 试 的 组 织 复 试 小 组 的 组 成 复 试 人 员 应 遵 守 的 纪 律 复 试 的 内 容 和 形 式 以 及 录 取 环 节 等 均 制 订 有 明 确 的 要 求 (2) 培 养 过 程 1) 培 养 方 案 制 订 研 究 生 培 养 方 案 的 制 订 的 主 体 为 各 学 科 专 业 委 员 会, 由 研 究 生 院 负 责 制 订 该 环 节 的 质 量 要 求, 一 般 每 3 年 修 订 一 次 2) 培 养 过 程 管 理 研 究 生 入 学 后, 首 先 在 导 师 指 导 下, 根 据 本 学 科 的 培 养 方 案, 结 合 研 究 方 向 和 个 人 的 具 体 情 况, 制 定 出 包 括 课 程 学 习 论 文 选 题 学 位 论 文 撰 写 等 阶 段 的 要 求 和 进 度, 报 指 导 教 师 审 核 同 意 研 究 生 课 程 实 行 学 分 制 公 共 学 位 课 由 研 究 生 院 负 责 安 排 专 业 课 由 各 学 院 ( 系 ) 安 排 教 学 质 量 管 理 办 公 室 会 同 研 究 生 院, 组 织 学 校 督 导 进 行 质 量 监 督 中 期 考 核 由 学 院 ( 系 ) 不 少 于 5 人 的 考 核 小 组 负 责 全 面 考 核 研 究 生 的 思 想 政 治 专 业 学 习 科 学 研 究 等 情 况 研 究 生 开 题 报 告 由 学 院 ( 系 ) 组 织 3-5 名 相 关 学 科 专 家, 对 选 题 的 创 新 性 可 行 性 进 行 相 关 论 证 ; 教 学 质 量 管 理 办 公 室 组 织 学 校 督 导 专 家 进 行 质 量 监 督 各 学 位 评 定 分 委 员 会 组 织 研 究 生 学 位 论 文 答 辩 委 员 会, 保 证 学 位 论 文 答 辩 环 节 的 质 量 24

28 研 究 生 国 际 交 流 与 合 作 方 面, 制 定 有 同 济 大 学 与 国 外 ( 境 外 ) 高 等 院 校 ( 科 学 研 究 机 构 ) 开 展 研 究 生 双 学 位 联 合 培 养 的 管 理 办 法 同 济 大 学 研 究 生 境 外 高 校 学 习 及 课 程 学 分 认 定 与 成 绩 转 换 的 管 理 办 法 中 外 联 合 培 养 双 学 位 研 究 生 工 作 手 册 等 (3) 课 程 教 学 质 量 监 控 学 校 教 学 质 量 督 导 专 家 组 全 部 采 取 随 堂 听 课 指 定 听 课 等 形 式, 每 学 期 对 公 共 课 专 业 课 学 位 课 等, 对 课 堂 教 学 情 况 进 行 督 导 学 年 的 2 个 学 期 学 校 教 学 质 量 督 导 专 家 共 听 课 314 人 次, 优 良 比 例 均 超 过 95% 详 见 表 5 表 学 年 度 研 究 生 课 程 总 体 评 价 情 况 学 年 ( 学 期 ) 听 课 人 次 人 次 优 良 中 合 格 不 合 格 人 比 例 人 比 例 人 比 例 人 比 例 (%) 次 (%) 次 (%) 次 (%) 次 比 例 (%) (1) (2) (4) 开 题 报 告 监 控 由 教 学 质 量 管 理 办 公 室 会 同 研 究 生 院 每 年 进 行 一 次 的 研 究 生 学 位 论 文 开 题 报 告 检 查, 有 三 种 方 式, 一 是 督 导 参 与 开 题 报 告, 二 是 督 导 抽 查 开 题 报 告 的 文 本 材 料, 三 是 督 导 通 过 与 评 审 教 师 和 学 生 交 流 进 行 检 查 2013 学 年 共 有 68 名 督 导 参 加 了 27 个 学 院 ( 系 )716 名 研 究 生 ( 其 中 硕 士 537 名 博 士 179 名 ) 学 位 论 文 的 开 题 报 告 会 以 及 652 份 研 究 生 的 开 题 报 告 文 本 根 据 表 6, 实 际 统 计 分 数 的 学 生 数 为 714 人,2013 年 总 体 平 均 分 比 2012 年 (86.83) 提 高 了 0.79 个 百 分 点 表 年 开 题 报 告 会 检 查 情 况 的 评 价 总 体 评 分 总 分 <60 60 总 分 <70 70 总 分 <80 80 总 分 <90 总 分 90 总 体 学 生 数 占 比 (%) 学 生 数 占 比 (%) 学 生 数 占 比 (%) 学 生 数 占 比 (%) 学 生 数 占 比 (%) 平 均 分 2013 年 (5) 思 想 品 德 教 育 和 学 风 建 设 25

29 学 年, 举 办 了 2 期 研 究 生 党 支 部 工 作 创 新 论 坛 和 研 究 生 党 支 部 书 记 卓 越 起 航 训 练 营, 推 进 学 习 型 创 新 型 研 究 生 党 支 部 创 建 活 动 ; 在 彰 武 路 校 区 建 立 研 究 生 社 区 党 建 中 心, 加 强 社 区 思 想 政 治 教 育 工 作, 组 织 研 究 生 深 入 学 习 党 的 十 八 大 精 神 以 科 学 道 德 和 学 风 建 设 为 主 题 开 展 思 想 政 治 教 育 工 作, 通 过 新 生 入 学 第 一 课 研 究 生 学 术 先 锋 等 加 强 学 术 道 德 教 育 通 过 博 思 论 坛 枫 林 讲 坛 嘉 园 讲 坛 永 续 讲 坛 城 市 实 践 论 坛 博 士 大 不 同 等 品 牌 学 术 讲 座, 编 辑 出 版 枫 林 学 苑 以 及 举 办 第 28 届 研 究 生 枫 林 节 等, 为 广 大 研 究 生 提 供 了 丰 富 多 彩 的 活 动 与 交 往 平 台, 积 极 营 造 了 良 好 的 校 园 学 术 文 化 氛 围 另 外 还 举 办 了 新 兴 实 践 当 下 思 考 和 快 速 城 市 化 过 程 中 的 新 城 与 建 筑 等 上 海 市 研 究 生 学 术 论 坛 (6) 学 位 授 予 学 校 学 位 办 对 申 请 学 位 研 究 生 的 课 程 成 绩 学 分 总 数 学 位 论 文 评 阅 结 果 和 答 辩 结 果 及 申 请 程 序, 以 及 发 表 学 术 论 文 数 和 量 进 行 审 核 为 保 证 学 位 论 文 的 质 量, 学 校 坚 持 进 行 学 位 论 文 抽 检 与 专 家 评 议 工 作 要 求 申 请 学 位 者 必 须 在 答 辩 前 2 个 月 内 参 加 上 海 市 学 位 办 组 织 的 学 位 论 文 双 盲 抽 检 及 专 家 评 议 ; 抽 中 者, 在 2 个 月 内 将 论 文 送 至 校 学 位 办, 上 海 市 评 估 院 负 责 论 文 的 专 家 评 议 对 于 专 家 评 议 异 议 论 文, 暂 缓 授 予 学 位 ; 由 学 位 评 定 分 委 员 会 对 于 异 议 论 文 给 出 处 理 意 见, 一 是 无 需 修 改, 直 接 复 审 ; 二 是 要 求 作 者 一 年 内 修 改 论 文 再 申 请 复 审 ; 三 是 取 消 此 次 学 位 申 请 对 于 复 审 通 过 者, 授 予 学 位 ; 对 于 复 审 未 通 过 者, 取 消 此 次 学 位 申 请 与 此 同 时, 学 校 还 开 展 了 博 士 学 位 论 文 答 辩 前 的 双 盲 预 审 制 度, 每 篇 论 文 提 交 校 内 外 各 一 名 专 家 进 行 匿 名 预 审, 有 异 议 的 论 文 必 须 进 行 修 改, 两 份 评 阅 意 见 均 通 过 后 方 可 进 入 答 辩 程 序 (7) 2013 届 研 究 生 毕 业 生 调 查 情 况 学 校 自 2011 年 起 开 展 了 人 才 培 养 质 量 跟 踪 调 查 与 评 价 工 作 其 中 在 专 门 针 对 应 届 研 究 生 毕 业 生 的 调 查 中, 通 过 被 调 查 者 对 研 究 生 教 育 各 个 环 节 各 个 方 面 的 评 价, 以 发 现 研 究 生 教 育 中 存 在 的 问 题, 促 进 我 校 研 究 生 教 育 质 量 的 进 一 步 提 高 2013 年 进 行 了 第 三 轮 的 调 查, 由 研 究 生 院 和 研 究 生 工 作 部 负 责 组 织 实 施, 采 用 发 放 纸 质 问 卷 的 方 式, 共 回 收 问 卷 886 份, 实 际 有 效 问 卷 819 份 被 调 26

30 查 者 中 硕 士 研 究 生 682 人 ( 占 83.27%), 博 士 研 究 生 133 人 ( 占 16.24%), 还 有 4 名 被 调 查 者 未 填 写 身 份 ; 男 生 487 名 ( 占 59.46%), 女 生 329 名 ( 占 40.17%), 3 名 被 调 查 者 对 性 别 保 密 ; 本 科 就 读 于 同 济 大 学 的 有 354 名 ( 占 43.22%), 本 科 不 是 就 读 于 同 济 大 学 的 有 462 名 ( 占 56.41%),3 名 被 调 查 者 未 填 写 本 科 是 否 就 读 于 同 济 1) 综 合 评 价 情 况 该 部 分 共 设 有 25 个 调 查 项 目 5 个 评 价 等 级, 并 予 以 赋 值 :1 分 表 示 很 不 满 意,2 分 表 示 不 满 意,3 分 表 示 一 般,4 分 表 示 满 意,5 分 表 示 很 满 意 2013 年 第 三 轮 调 查 中,25 项 得 分 的 平 均 值 是 3.79, 信 度 系 数 α 的 值 为 个 项 目 的 平 均 得 分 的 排 序 情 况 如 图 12 所 示 : 图 届 研 究 生 毕 业 生 对 学 校 的 综 合 评 价 注 :25 个 调 查 项 目 依 次 为 :1: 学 校 提 供 的 电 子 资 源 ;2: 图 书 馆 的 外 文 原 版 书 籍 ;3: 学 校 开 设 自 习 教 室 的 数 量 ;4: 教 学 实 验 科 研 实 验 室 资 源 ;5: 学 校 的 学 术 研 究 氛 围 ;6: 社 会 科 学 类 师 资 ;7: 自 然 科 学 类 师 资 ;8: 我 所 在 学 院 中, 师 资 力 量 雄 厚 ;9: 我 所 在 学 院 中, 教 师 的 教 学 态 度 ;10: 我 所 在 学 院 中, 教 师 的 授 课 内 容 与 方 式 ;11: 我 所 在 学 院 中, 教 师 注 重 与 学 生 的 互 动 交 流 ;12: 我 所 在 学 院 中, 教 师 掌 握 专 业 前 沿 动 态 ;13: 导 师 见 面 交 流 很 频 繁 ;14: 导 师 对 学 术 指 导 作 用 很 大 ;15: 导 师 提 供 了 很 多 科 研 项 目 机 会 ;16: 学 校 在 创 新 能 力 科 研 能 力 独 立 思 考 等 方 面 的 培 养 ;17: 学 校 所 提 供 的 团 队 合 作 机 会 ;18: 对 学 生 进 行 职 业 规 划 与 指 导 ( 出 国 就 业 等 );19: 倡 导 科 学 精 神 ( 治 学 态 度 学 术 规 范 等 ) 的 力 度 ;20: 对 道 德 修 养 ( 爱 心 奉 献 诚 实 守 信 等 ) 重 视 程 度 ;21: 交 换 生 国 际 会 议 等 交 流 项 目 的 机 会 ;22: 学 校 积 极 邀 请 国 内 外 知 名 人 士 客 座 教 授 ;23: 学 校 与 企 业 研 究 机 构 等 实 践 单 位 的 互 动 ;24: 学 校 对 外 宣 传 力 度 ;25: 学 校 的 社 会 形 象 与 公 信 力 可 见, 我 所 在 学 院 中, 教 师 掌 握 专 业 前 沿 动 态 学 校 积 极 邀 请 国 内 外 27

31 知 名 人 士 客 座 教 授 导 师 对 学 术 指 导 作 用 很 大 我 所 在 学 院 中, 教 师 的 教 学 态 度 和 导 师 见 面 交 流 很 频 繁 5 项 评 价 较 高 评 价 得 分 较 低 的 5 个 项 目 主 要 有 : 对 学 生 进 行 职 业 规 划 与 指 导 ( 出 国 就 业 ) 学 校 开 设 自 习 教 室 的 数 量 社 会 科 学 类 师 资 教 学 实 验 科 研 实 验 室 的 资 源 和 图 书 馆 的 外 文 原 版 书 籍 2) 开 放 题 的 调 查 情 况 这 一 部 分 通 过 若 干 个 问 题, 了 解 学 校 今 后 应 加 强 的 方 面 关 于 学 校 最 应 该 加 强 引 导 的 方 面 共 设 10 个 选 项, 允 许 多 选 具 体 情 况 如 图 13 所 示 图 届 研 究 生 毕 业 生 认 为 学 校 应 该 加 强 引 导 的 方 面 其 中, 硕 士 研 究 生 认 为 学 校 最 应 该 加 强 对 学 生 实 践 能 力 人 文 综 合 素 养 的 培 养 引 导 ; 而 博 士 研 究 生 认 为 学 校 最 应 该 加 强 对 学 生 独 立 思 考 能 力 创 新 能 力 和 专 业 理 论 水 平 的 培 养 的 引 导 关 于 学 校 最 应 该 加 强 建 设 的 方 面 共 设 7 个 选 项 ( 允 许 多 选 ), 如 图 14 所 示 28

32 图 届 研 究 生 毕 业 生 认 为 学 校 最 应 该 加 强 建 设 的 方 面 其 中 硕 士 研 究 生 认 为 学 校 最 应 该 加 强 生 活 硬 件 设 施 和 就 业 指 导 课 程 和 就 业 咨 询 的 建 设 ; 博 士 研 究 生 认 为 学 校 最 应 该 加 强 生 活 硬 件 设 施 和 教 学 硬 件 设 施 的 建 设 (8) 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 培 养 情 况 调 查 学 校 2009 年 开 始 招 收 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生, 为 了 全 面 掌 握 学 校 各 培 养 单 位 首 届 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 的 培 养 情 况, 阶 段 性 地 总 结 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 的 培 养 规 律 和 特 点, 进 一 步 做 好 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 的 培 养 工 作, 继 2012 年 学 校 对 2009 级 ( 首 届 毕 业 生 ) 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 培 养 情 况 进 行 了 问 卷 调 查 后,2013 年 学 校 对 2010 级 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 导 师 和 培 养 单 位 分 管 领 导 调 查 由 研 究 生 院 培 养 处 组 织, 采 用 纸 质 问 卷 的 形 式 其 中, 面 向 2010 级 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 的 调 查 问 卷 共 计 540 份, 涉 及 17 个 学 院 36 个 领 域 ; 面 向 导 师 的 调 查 问 卷 共 计 172 份, 涉 及 17 个 学 院 ; 面 向 分 管 领 导 的 问 卷 共 计 22 份, 涉 及 16 个 学 院 29

33 表 级 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 培 养 情 况 问 卷 调 查 表 回 收 情 况 序 号 调 查 对 象 有 效 问 卷 数 表 一 研 究 生 540 表 二 导 师 172 表 三 培 养 单 位 分 管 领 导 22 面 向 研 究 生 的 问 卷 和 面 向 导 师 的 问 卷 均 设 13 个 调 查 项 目, 调 查 内 容 略 有 不 同 几 个 关 键 问 题 分 析 情 况 如 下 1) 关 于 全 日 制 专 业 学 位 与 学 术 型 学 位 两 种 培 养 模 式 的 区 别 以 及 培 养 目 标 上 的 基 本 定 位 调 查 显 示 :52% 的 研 究 生 毕 业 生 表 示 了 解 全 日 制 专 业 学 位 与 学 术 型 学 位 两 种 培 养 模 式 的 区 别 和 在 培 养 目 标 上 的 基 本 定 位,37.4% 的 研 究 生 毕 业 生 表 示 了 解 不 多, 还 有 10% 的 研 究 生 毕 业 生 不 了 解 两 者 的 区 别 和 在 培 养 目 标 上 的 基 本 定 位 通 过 进 一 步 分 析 还 发 现, 应 届 本 科 毕 业 生 不 了 解 全 日 制 专 业 学 位 与 学 术 型 学 位 两 种 培 养 模 式 的 区 别 和 在 培 养 目 标 上 的 基 本 定 位 的 比 例 (8%) 远 高 于 非 应 届 本 科 毕 业 生 ( 包 括 往 届 但 未 工 作 过 的 和 有 工 作 经 历 的, 合 计 为 2.1%) 2) 关 于 培 养 方 案 中 设 置 的 专 业 课 程 与 培 养 目 标 的 相 关 性 调 查 显 示,63.7% 的 研 究 生 毕 业 生 认 为 目 前 培 养 方 案 中 设 置 的 专 业 课 程 与 全 日 制 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 目 标 的 相 关 性 较 强,34.3% 的 研 究 生 毕 业 生 认 为 相 关 性 不 强 63.9% 的 导 师 认 为 目 前 培 养 方 案 中 设 置 的 专 业 课 程 与 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 培 养 目 标 相 关 性 较 强,32.6% 的 导 师 认 为 相 关 性 不 强 具 体 如 图 15 所 示 图 15 研 究 生 导 师 对 目 前 课 程 设 置 与 培 养 目 标 相 关 性 的 评 价 30

34 3) 关 于 导 师 具 备 指 导 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 的 能 力 和 条 件 的 情 况 75.4% 的 研 究 生 认 为 他 们 的 校 内 导 师 具 备 指 导 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 的 能 力 和 条 件, 但 同 时 也 有 14.4% 的 研 究 生 认 为 其 校 内 导 师 有 指 导 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 的 能 力, 但 不 具 备 条 件 具 体 如 图 16 所 示 具 备 条 件, 但 不 具 备 能 力, 5.4% 具 备 能 力, 但 不 具 备 条 件, 14.4% 均 不 具 备, 4.3% 未 选 择, 0.6% 具 备, 75.4% 图 16 研 究 生 对 校 内 导 师 的 评 价 4) 关 于 论 文 选 题 的 情 况 59.3% 的 研 究 生 的 学 位 论 文 选 题 依 托 于 应 用 课 题, 着 眼 于 解 决 实 践 当 中 遇 到 的 问 题 ; 而 有 71.5% 的 导 师 认 为 其 指 导 的 研 究 生 的 学 位 论 文 选 题 依 托 于 应 用 课 题, 着 眼 于 解 决 实 践 当 中 遇 到 的 问 题 详 见 图 17: 图 17 研 究 生 毕 业 生 学 位 论 文 选 题 情 况 31

35 2. 教 育 管 理 与 服 务 举 措 (1) 管 理 制 度 体 系 建 设 1) 研 究 生 国 际 交 流 与 合 作 方 面 为 规 范 双 学 位 联 合 培 养 工 作 适 应 发 展 需 求,2012 年 6 月 修 订 了 同 济 大 学 与 国 外 ( 境 外 ) 高 等 院 校 ( 科 学 研 究 机 构 ) 开 展 研 究 生 双 学 位 培 养 合 作 的 管 理 办 法 ( 校 研 [2012]21 号 ); 并 完 善 了 双 学 位 联 合 培 养 工 作 流 程 图 此 外 还 起 草 颁 布 了 学 分 互 认 管 理 文 件 : 同 济 大 学 研 究 生 境 外 高 校 学 习 及 课 程 学 分 认 定 与 成 绩 转 换 的 管 理 办 法 ( 试 行 稿 )( 校 研 [2012]22 号 ) 与 此 同 时, 研 究 生 院 将 所 有 涉 及 国 际 合 作 培 养 工 作 的 管 理 文 件 及 相 关 材 料 翻 译 成 英 语, 编 制 了 同 济 大 学 中 外 联 合 培 养 双 学 位 研 究 生 工 作 手 册, 以 逐 步 实 现 对 留 学 生 的 趋 同 化 一 体 化 管 理 工 作 手 册 主 要 包 括 双 学 位 管 理 相 关 的 文 件 协 议 模 板 操 作 流 程 图 培 养 环 节 的 表 格 目 前 已 签 署 的 双 学 位 合 作 协 议 汇 总 等 工 作 手 册 为 中 英 对 照 版 2) 其 他 相 关 研 究 生 教 育 管 理 文 件 为 进 一 步 加 强 对 研 究 生 培 养 工 作 的 过 程 管 理, 不 断 完 善 培 养 质 量 管 理 体 系, 提 高 博 士 生 培 养 质 量,2013 年 我 校 修 订 了 以 下 一 系 列 研 究 生 日 常 管 理 文 件 规 定 : 同 济 大 学 攻 读 博 士 学 位 研 究 生 培 养 工 作 规 定 同 济 大 学 学 术 型 硕 士 研 究 生 培 养 工 作 规 定 同 济 大 学 全 日 制 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 培 养 工 作 规 定 为 规 范 研 究 生 课 程 学 习 管 理, 健 全 课 程 成 绩 考 核 制 度, 保 证 研 究 生 培 养 计 划 顺 利 完 成, 特 制 定 同 济 大 学 博 士 研 究 生 课 程 学 习 管 理 规 定 同 济 大 学 硕 士 研 究 生 课 程 学 习 管 理 规 定 两 份 文 件 同 时, 为 了 更 好 地 做 好 全 日 制 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 的 培 养 工 作, 切 实 提 高 实 践 环 节 的 培 养 质 量, 规 范 实 践 环 节 的 安 排 管 理 和 考 核, 特 制 定 关 于 全 日 制 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 专 业 实 践 环 节 的 管 理 暂 行 规 定 另 外, 根 据 同 济 大 学 研 究 生 学 籍 管 理 规 定 以 及 研 究 生 培 养 工 作 规 定, 为 满 足 已 结 业 研 究 生 申 请 学 位 的 需 求, 特 颁 布 同 济 大 学 结 业 研 究 生 申 请 学 位 管 理 规 定 (2) 管 理 人 员 数 量 本 学 年, 学 校 从 事 研 究 生 教 育 管 理 人 员 共 208 名 ( 含 从 事 研 究 生 思 想 政 治 教 32

36 育 工 作 的 专 职 辅 导 员 ) (3) 教 育 教 学 研 究 论 文 数 量 学 年, 本 校 研 究 生 教 育 研 究 方 面 的 论 文 总 数 为 96 篇 3. 信 息 化 系 统 建 设 研 究 生 教 育 信 息 化 为 研 究 生 质 量 保 证 体 系 的 建 设 和 运 行 提 供 了 全 面 的 技 术 支 撑 2013 学 年 以 来, 为 了 满 足 研 究 生 教 育 改 革 的 新 需 求, 研 究 生 教 育 管 理 信 息 系 统 进 行 了 相 应 的 升 级 调 整 (1) 启 动 研 究 生 教 育 管 理 信 息 系 统 二 期 建 设 对 招 生 学 籍 管 理 研 究 生 学 业 研 究 生 奖 助 贷 体 系 研 究 生 出 国 交 流 研 究 生 论 文 评 审 研 究 生 论 文 盲 审 研 究 生 毕 业 学 位 等 功 能 进 行 了 优 化 和 升 级 (2) 配 合 学 校 本 - 硕 - 博 贯 通 式 培 养 模 式 改 革 加 速 推 进 本 研 教 务 一 体 化 系 统 的 建 设 进 程, 以 实 现 跨 院 系 跨 专 业 跨 培 养 层 次 的 选 课 及 教 学 资 源 的 统 一 管 理 (3) 推 动 研 究 生 信 息 化 建 设 重 心 的 转 移 实 现 从 单 纯 数 据 管 理 到 分 析 挖 掘 使 用 数 据 资 源 以 提 供 信 息 服 务, 为 研 究 生 质 量 保 证 提 供 数 据 支 持 五 改 革 与 发 展 思 路 2013 学 年, 同 济 大 学 坚 持 科 学 发 展 理 念, 切 实 贯 彻 国 家 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要, 紧 紧 围 绕 创 新 创 业 教 育 和 高 端 人 才 引 进 与 培 养 这 一 主 线, 以 提 高 教 育 质 量 为 核 心, 以 机 制 创 新 为 动 力, 致 力 于 建 立 一 套 结 构 优 化 注 重 创 新 质 量 优 异 的 研 究 生 教 育 体 系 我 校 研 究 生 教 育 事 业 经 过 长 期 的 改 革 与 发 展, 已 取 得 了 较 大 的 成 效, 但 仍 存 在 不 少 问 题 总 体 而 言, 与 培 养 适 应 国 家 经 济 社 会 发 展 需 求 的 高 层 次 创 新 复 合 型 人 才 相 比, 尚 有 较 大 的 提 升 空 间 集 中 体 现 在 以 下 几 个 方 面 : 研 究 生 招 生 环 节 中 侧 重 于 考 核 理 论 知 识, 而 忽 略 独 立 研 究 和 实 践 创 新 能 力 的 考 查 ; 导 师 结 构 的 进 一 33

37 步 梳 理 与 优 化 ; 研 究 生 分 类 培 养 模 式 针 对 性 不 强, 尚 需 在 实 践 中 进 一 步 完 善 ; 国 际 化 培 养 水 平 有 待 进 一 步 提 升 ; 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 的 进 一 步 完 善 与 健 全 针 对 以 上 问 题, 学 校 积 极 开 展 组 织 工 作, 结 合 关 于 深 化 研 究 生 教 育 改 革 的 意 见 的 内 容, 对 研 究 生 教 育 改 革 提 出 了 进 一 步 的 思 路 与 发 展 方 向 重 点 归 纳 为 以 下 几 方 面 的 内 容 : 1. 持 续 推 进 研 究 生 招 生 制 度 改 革 和 政 策 调 整 研 究 生 招 生 制 度 改 革 是 一 项 系 统 性 工 程, 初 试 复 试 推 免 生 等 项 改 革 都 是 研 究 生 招 生 制 度 整 体 改 革 的 有 机 组 成 部 分 我 校 始 终 坚 持 以 吸 引 优 秀 生 源 为 目 的, 在 公 平 公 正 的 基 础 上, 更 科 学 地 选 拔 优 秀 人 才 学 校 通 过 制 订 同 济 大 学 研 究 生 招 生 名 额 分 配 办 法, 进 一 步 推 进 博 士 生 选 拔 制 度 改 革, 深 化 资 格 审 核 制 试 点 同 时, 学 校 将 重 点 加 强 学 科 综 合 考 核 制 度, 突 破 以 课 程 知 识 点 考 核 为 中 心 的 研 究 生 入 学 选 拔 方 式, 加 大 对 考 生 研 究 潜 质 和 全 面 素 质 的 考 察 力 度 2. 加 强 导 师 队 伍 建 设, 优 化 导 师 结 构 首 先, 学 校 将 从 制 度 上 加 强 对 研 究 生 导 师 的 遴 选 工 作, 在 注 重 导 师 学 术 水 平 的 同 时, 对 导 师 的 指 导 能 力 政 策 掌 握 能 力 和 道 德 品 质 予 以 相 应 的 考 察 其 次, 针 对 学 术 型 和 专 业 型 研 究 生, 学 校 正 积 极 构 建 并 实 施 以 不 同 目 的 为 导 向 的 导 师 责 任 制 在 培 养 学 术 型 研 究 生 方 面, 导 师 将 以 科 学 研 究 创 新 能 力 为 主 导, 在 大 量 的 科 研 活 动 中 培 养 高 层 次 创 新 型 人 才 ; 而 对 于 专 业 型 研 究 生, 学 校 将 继 续 致 力 于 构 建 满 足 专 业 型 培 养 需 求 的 双 导 师 指 导 模 式 针 对 校 内 外 导 师 各 自 的 专 业 优 势 和 不 足, 对 导 师 采 取 积 极 有 效 的 分 类 培 训 措 施, 校 内 导 师 主 要 加 强 实 践 技 能 和 专 业 知 识 的 培 训 ; 校 外 导 师 则 主 要 加 强 对 专 业 学 位 研 究 生 培 养 特 点 和 规 律 的 认 识, 加 强 研 究 生 教 育 相 关 政 策 和 规 定 的 讲 解 3. 搭 建 以 培 养 拔 尖 创 新 人 才 为 目 标 的 培 养 模 式 平 台 结 合 同 济 大 学 的 办 学 特 点, 研 究 生 培 养 模 式 的 改 革 主 要 包 含 三 方 面 的 内 容 : (1) 进 一 步 强 化 分 类 培 养 模 式 针 对 不 同 类 型 研 究 生 的 培 养 目 标 及 其 特 色 34

38 要 求, 在 课 程 设 置 培 养 过 程 社 会 实 践 学 位 授 予 质 量 评 估 奖 助 政 策 等 方 面 建 立 不 同 标 准, 切 实 有 效 地 进 行 高 质 量 严 要 求 的 研 究 生 培 养 工 作 (2) 持 续 推 进 跨 学 科 交 叉 人 才 的 培 养 鼓 励 设 置 交 叉 学 科 的 研 究 方 向, 建 设 交 叉 学 科 的 研 究 团 队 针 对 跨 学 科 交 叉 人 才 培 养 的 要 求, 学 校 将 进 一 步 完 善 具 有 针 对 性 的 系 统 改 革 方 案 (3) 加 强 研 究 生 教 育 国 际 化 确 立 国 际 化 的 研 究 生 培 养 目 标, 有 效 吸 引 国 际 知 名 高 校 学 生 来 学 校 攻 读 硕 士 博 士 学 位, 加 强 与 国 外 一 流 大 学 联 合 培 养 研 究 生 的 力 度, 实 现 从 量 到 质 的 转 变 4. 进 一 步 完 善 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 建 设 由 于 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 涉 及 教 育 质 量 目 标 和 管 理 职 责, 教 育 资 源 管 理, 教 育 过 程 管 理, 教 育 质 量 监 控 分 析 和 改 进, 涉 及 学 校 各 职 能 部 处, 为 了 使 研 究 生 教 育 质 量 得 到 保 证, 必 须 建 立 起 全 面 的 校 内 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系, 加 强 对 于 超 出 研 究 生 院 职 责 范 围 的 影 响 研 究 生 培 养 质 量 的 因 素 和 环 节 的 考 虑 与 重 视 质 量 保 证 体 系 建 设 是 研 究 生 教 育 综 合 改 革 的 重 要 组 成 部 分, 需 要 学 校 从 全 面 提 高 研 究 生 教 育 质 量 的 角 度 出 发, 创 新 质 量 保 证 和 监 督 体 系 建 设 理 念, 改 革 评 价 机 制, 统 筹 协 调 各 质 量 主 体, 形 成 合 力, 制 定 相 应 的 研 究 生 教 育 保 证 措 施, 保 证 研 究 生 教 育 稳 步 提 高 35

39 附 件 : 同 济 大 学 2013 学 年 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 报 告 支 撑 数 据 附 表 年 同 济 大 学 本 科 专 业 整 理 审 核 汇 总 表 序 号 专 业 代 码 专 业 名 称 修 业 年 限 学 位 授 予 门 类 专 业 代 码 原 设 专 业 专 业 名 称 哲 学 四 年 哲 学 哲 学 K 金 融 学 四 年 经 济 学 金 融 学 国 际 经 济 与 贸 易 四 年 经 济 学 国 际 经 济 与 贸 易 K 法 学 四 年 法 学 法 学 政 治 学 与 行 政 学 四 年 法 学 政 治 学 与 行 政 学 社 会 学 四 年 法 学 * 社 会 学 汉 语 言 文 学 四 年 文 学 汉 语 言 文 学 汉 语 言 四 年 文 学 汉 语 言 英 语 四 年 文 学 英 语 德 语 四 年 文 学 * 德 语 日 语 四 年 文 学 日 语 广 播 电 视 学 四 年 文 学 广 播 电 视 新 闻 学 广 告 学 四 年 文 学 广 告 学 数 学 与 应 用 数 学 四 年 理 学 数 学 与 应 用 数 学 应 用 物 理 学 四 年 理 学 应 用 物 理 学 应 用 化 学 四 年 理 学 应 用 化 学 地 理 信 息 科 学 四 年 理 学 地 理 信 息 系 统 地 球 物 理 学 四 年 理 学 地 球 物 理 学 地 质 学 四 年 理 学 地 质 学 生 物 技 术 四 年 理 学 生 物 技 术 生 物 信 息 学 四 年 理 学 W 生 物 信 息 学 统 计 学 四 年 理 学 统 计 学 工 程 力 学 四 年 工 学 工 程 力 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 四 年 工 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 机 械 电 子 工 程 四 年 工 学 W 机 械 电 子 工 程 1

40 序 号 专 业 代 码 专 业 名 称 修 业 年 限 学 位 授 予 门 类 专 业 代 码 原 设 专 业 专 业 名 称 工 业 设 计 四 年 工 学 工 业 设 计 车 辆 工 程 五 年 工 学 W 车 辆 工 程 汽 车 服 务 工 程 四 年 工 学 W 汽 车 服 务 工 程 材 料 科 学 与 工 程 四 年 工 学 Y 材 料 科 学 与 工 程 能 源 与 动 力 工 程 四 年 工 学 热 能 与 动 力 工 程 电 气 工 程 及 其 自 动 化 四 年 工 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 电 子 信 息 工 程 四 年 工 学 电 子 信 息 工 程 电 子 科 学 与 技 术 四 年 工 学 电 子 科 学 与 技 术 通 信 工 程 四 年 工 学 通 信 工 程 光 电 信 息 科 学 与 工 程 四 年 工 学 * 光 信 息 科 学 与 技 术 自 动 化 四 年 工 学 自 动 化 计 算 机 科 学 与 技 术 四 年 工 学 计 算 机 科 学 与 技 术 软 件 工 程 二 年 工 学 W 软 件 工 程 软 件 工 程 四 年 工 学 W 软 件 工 程 K 信 息 安 全 四 年 工 学 W 信 息 安 全 土 木 工 程 四 年 工 学 土 木 工 程 建 筑 环 境 与 能 源 应 用 工 程 四 年 工 学 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 给 排 水 科 学 与 工 程 四 年 工 学 给 水 排 水 工 程 建 筑 电 气 与 智 能 化 四 年 工 学 S 建 筑 设 施 智 能 技 术 港 口 航 道 与 海 岸 工 程 四 年 工 学 港 口 航 道 与 海 岸 工 程 测 绘 工 程 四 年 工 学 测 绘 工 程 化 学 工 程 与 工 艺 四 年 工 学 化 学 工 程 与 工 艺 地 质 工 程 四 年 工 学 Y 地 质 工 程 交 通 运 输 四 年 工 学 交 通 运 输 交 通 工 程 四 年 工 学 交 通 工 程 T 海 洋 资 源 开 发 技 术 四 年 工 学 S 海 洋 资 源 开 发 技 术 2

41 序 号 专 业 代 码 专 业 名 称 修 业 年 限 学 位 授 予 门 类 专 业 代 码 原 设 专 业 专 业 名 称 飞 行 器 制 造 工 程 四 年 工 学 飞 行 器 制 造 工 程 环 境 工 程 四 年 工 学 环 境 工 程 环 境 科 学 四 年 理 学 环 境 科 学 建 筑 学 五 年 工 学 或 建 筑 学 建 筑 学 城 乡 规 划 五 年 工 学 城 市 规 划 风 景 园 林 四 年 工 学 S 景 观 学 T 历 史 建 筑 保 护 工 程 四 年 工 学 W 历 史 建 筑 保 护 工 程 K 临 床 医 学 七 年 医 学 临 床 医 学 K 临 床 医 学 五 年 医 学 临 床 医 学 K 口 腔 医 学 五 年 医 学 口 腔 医 学 护 理 学 四 年 理 学 护 理 学 信 息 管 理 与 信 息 系 统 四 年 管 理 学 信 息 管 理 与 信 息 系 统 工 程 管 理 四 年 管 理 学 工 程 管 理 K 工 商 管 理 四 年 管 理 学 工 商 管 理 市 场 营 销 四 年 管 理 学 市 场 营 销 K 会 计 学 四 年 管 理 学 会 计 学 文 化 产 业 管 理 四 年 管 理 学 S 文 化 产 业 管 理 行 政 管 理 四 年 管 理 学 行 政 管 理 物 流 管 理 四 年 管 理 学 W 物 流 管 理 物 流 工 程 四 年 工 学 W 物 流 工 程 工 业 工 程 四 年 工 学 工 业 工 程 音 乐 表 演 四 年 艺 术 学 音 乐 表 演 表 演 四 年 艺 术 学 表 演 广 播 电 视 编 导 四 年 艺 术 学 广 播 电 视 编 导 动 画 四 年 艺 术 学 动 画 视 觉 传 达 设 计 四 年 艺 术 学 艺 术 设 计 环 境 设 计 四 年 艺 术 学 艺 术 设 计 产 品 设 计 四 年 艺 术 学 艺 术 设 计 3

42 附 表 年 录 取 博 士 生 中 按 硕 士 毕 业 学 校 和 本 科 毕 业 学 校 统 计 表 录 一 级 取 录 学 科 一 级 学 科 人 取 代 码 数 人 数 按 硕 士 毕 业 院 校 按 本 科 毕 业 院 校 ( 仅 普 通 招 考 ) 重 点 9 所 本 校 985 高 校 211 高 校 非 211 高 校 重 点 9 所 本 校 985 高 校 211 高 校 非 211 高 校 0101 哲 学 应 用 经 济 学 法 学 马 克 思 主 义 理 论 外 国 语 言 文 学 数 学 物 理 学 化 学 海 洋 科 学 地 球 物 理 学 生 物 学 生 物 医 学 工 程 力 学 机 械 工 程 材 料 科 学 与 工 程 动 力 工 程 及 工 程 热 物 理 控 制 科 学 与 工 程 计 算 机 科 学 与 技 术 建 筑 学 土 木 工 程 测 绘 科 学 与 技 术 地 质 资 源 与 地 质 工 程 交 通 运 输 工 程 环 境 科 学 与 工 程 城 乡 规 划 学 风 景 园 林 学 软 件 工 程 工 程 博 士 临 床 医 学 口 腔 医 学 临 床 医 学 ( 专 业 学 位 )

43 录 一 级 取 录 学 科 一 级 学 科 人 取 代 码 数 人 数 按 硕 士 毕 业 院 校 按 本 科 毕 业 院 校 ( 仅 普 通 招 考 ) 重 点 9 所 本 校 985 高 校 211 高 校 非 211 高 校 重 点 9 所 本 校 985 高 校 211 高 校 非 211 高 校 1052 口 腔 医 学 ( 专 业 学 位 ) 管 理 科 学 与 工 程 工 商 管 理 合 计 附 表 年 录 取 学 术 型 硕 士 生 中 按 本 科 毕 业 学 校 统 计 表 一 级 学 科 本 科 学 校 来 源 一 级 学 科 名 称 录 取 总 人 数 代 码 本 校 重 点 九 所 985 院 校 211 院 校 其 他 0101 哲 学 政 治 经 济 学 ( 二 级 学 科 ) 应 用 经 济 学 法 学 政 治 学 社 会 学 ( 二 级 学 科 ) 马 克 思 主 义 理 论 教 育 学 体 育 学 中 国 语 言 文 学 外 国 语 言 文 学 新 闻 传 播 学 数 学 物 理 学 化 学 海 洋 科 学 地 球 物 理 学 构 造 地 质 学 ( 二 级 学 科 ) 生 物 学 生 物 医 学 工 程 基 础 医 学 教 育 学 力 学 机 械 工 程 光 学 工 程 材 料 科 学 与 工 程 动 力 工 程 及 工 程 热 物 理

44 一 级 学 科 本 科 学 校 来 源 一 级 学 科 名 称 录 取 总 人 数 代 码 本 校 重 点 九 所 985 院 校 211 院 校 其 他 0808 电 气 工 程 电 子 科 学 与 技 术 信 息 与 通 信 工 程 控 制 科 学 与 工 程 计 算 机 科 学 与 技 术 土 木 工 程 水 利 工 程 测 绘 科 学 与 技 术 化 学 工 程 与 技 术 地 质 资 源 与 地 质 工 程 交 通 运 输 工 程 航 空 宇 航 科 学 与 技 术 农 业 生 物 环 境 与 能 源 工 程 ( 二 级 学 科 ) 环 境 科 学 与 工 程 城 乡 规 划 学 风 景 园 林 学 软 件 工 程 基 础 医 学 临 床 医 学 口 腔 医 学 公 共 卫 生 与 预 防 医 学 中 医 学 药 学 管 理 科 学 与 工 程 工 商 管 理 公 共 管 理 设 计 学 合 计 附 表 年 录 取 专 业 型 硕 士 生 中 按 本 科 毕 业 学 校 统 计 表 本 科 学 校 来 源 学 位 类 别 代 码 学 位 类 别 名 称 录 取 总 人 数 本 校 重 点 九 所 985 院 校 211 院 校 其 他 0351 法 律 硕 士 建 筑 学 硕 士 工 程 硕 士 城 市 规 划 硕 士 风 景 园 林 硕 士 临 床 医 学 硕 士 口 腔 医 学 硕 士

45 本 科 学 校 来 源 学 位 类 别 代 码 学 位 类 别 名 称 录 取 总 人 数 本 校 重 点 九 所 985 院 校 211 院 校 其 他 1351 艺 术 硕 士 合 计 附 表 年 录 取 单 独 备 案 收 费 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 情 况 入 学 方 式 学 位 类 别 招 生 计 划 数 复 试 分 数 线 总 数 录 取 人 数 其 中 : 第 一 志 愿 其 中 : 推 荐 免 试 报 到 人 数 法 律 硕 士 100 总 分 163, 英 语 无 83 公 共 管 理 硕 士 100 总 分 150 分, 公 共 管 理 综 合 能 力 80, 英 语 无 年 在 职 联 考 ( 春 季 入 学 单 证 ) 工 程 硕 士 自 定 ( 项 目 管 理 领 域 200) 1.GCT 总 分 符 合 : 有 学 士 ( 及 以 上 ) 学 位 :GCT 总 分 194 无 学 士 ( 或 以 上 ) 学 位 :GCT 总 分 专 业 基 础 课 成 绩 35( 建 筑 60, 规 划 50) 专 业 综 合 面 试 成 绩 60( 车 辆 70) 无 1074 风 景 园 林 硕 士 100 GCT 190, 第 二 阶 段 专 业 基 础 课 60, 专 业 综 合 无 年 自 主 招 生 ( 春 秋 二 季 入 学 单 证 ) EMBA 235 软 件 工 程 硕 士 自 定 总 成 绩 60( 总 成 绩 : 笔 试 满 分 300 分, 折 合 成 百 分 制 后 占 总 成 绩 的 35%; 面 试 成 绩 分 专 家 面 谈 和 角 色 扮 演 及 小 组 讨 论 两 部 分, 满 分 100 分, 取 平 均 值 作 为 面 试 成 绩, 占 总 成 绩 的 65%) 本 校 总 分 160; 公 安 班 总 分 226; 外 地 教 学 点 总 分 210( 无 学 位 者 : 鄂 尔 多 斯 班 255, 银 川 班 234, 乌 海 班 250) 无 无 943 工 商 管 理 硕 士 519 实 行 提 前 面 试 : 考 生 在 全 国 联 考 成 绩 公 布 前 提 交 申 请 资 料 与 参 加 面 试 专 家 组 对 资 料 审 核 和 面 试 后 给 予 评 分 获 得 Offer 的 考 生 联 考 成 绩 达 到 教 育 部 A 类 考 生 线 可 直 接 录 取, 其 他 进 入 待 定 名 单 的 考 生 按 联 考 成 绩 + 面 试 成 绩 + 资 料 审 核 的 总 成 绩 从 高 分 到 低 分 择 优 录 取 无 年 全 国 统 考 ( 秋 季 入 学 双 证 ) 法 律 硕 士 ( 非 法 学 ) 软 件 工 程 硕 士 金 融 硕 士 11 总 分 305, 单 科 ( 包 括 政 治 英 语 与 业 务 课 ) 国 家 教 育 部 A 类 考 生 线 政 治 55, 外 语 50, 业 务 课 一 90, 业 务 课 二 80, 总 分 315 政 治 50, 外 语 50, 业 务 课 一 80, 业 务 课 二 80, 总 分 无 11 公 共 管 理 硕 士 171 外 语 55, 管 理 类 联 考 综 合 能 力 115, 总 分 无 170 会 计 硕 士 18 外 语 50, 管 理 类 联 考 综 合 能 力 105, 总 分 无 18 工 程 管 理 硕 士 51 外 语 50, 管 理 类 联 考 综 合 能 力 105, 总 分 无 51 总 计