98年度職業學校一般科目東區區諮詢輔導會議

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1 102 年 度 職 業 學 校 數 位 化 教 師 教 學 檔 案 研 習 暨 數 位 化 教 師 教 學 檔 案 製 作 競 賽 頒 獎 典 禮 活 動 手 冊 指 導 單 位 : 教 育 部 國 民 及 學 前 教 育 署 執 行 單 位 : 國 立 臺 灣 師 範 大 學 教 育 研 究 與 評 鑑 中 心 職 業 學 校 一 般 科 目 暨 藝 術 群 科 中 心 學 校 時 間 :102 年 12 月 18 日 ( 星 期 三 ) 地 點 : 國 立 臺 灣 師 範 大 學 圖 書 館 B1 國 際 會 議 廳

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3 目 錄 壹 102 年 度 職 業 學 校 數 位 化 教 師 教 學 檔 案 研 習 暨 數 位 化 教 師 教 學 檔 案 製 作 競 賽 頒 獎 典 禮 實 施 計 畫 貳 102 年 度 職 業 學 校 數 位 化 教 師 教 學 檔 案 製 作 研 習 暨 數 位 化 教 師 教 學 檔 案 製 作 競 賽 得 獎 名 單 參 私 立 協 志 工 商 吳 元 瑞 教 師 教 學 檔 案 製 作 經 驗 分 享 ( 生 涯 規 劃 科 ) 肆 私 立 中 華 藝 校 盧 昰 余 教 師 教 學 檔 案 製 作 經 驗 分 享 ( 美 術 科 ) 伍 私 立 長 榮 女 中 劉 怡 君 教 師 教 學 檔 案 製 作 經 驗 分 享 ( 國 文 科 ) 陸 國 立 臺 東 專 科 學 校 林 思 瑜 教 師 教 學 檔 案 製 作 經 驗 分 享 ( 數 學 科 ) 柒 專 題 演 講 : 勞 動 權 益 課 程 融 入 教 學 捌 職 業 學 校 一 般 科 目 暨 藝 術 群 科 中 心 學 校 網 址 及 工 作 小 組

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5 壹 實 施 計 畫 5

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7 102 年 度 職 業 學 校 數 位 化 教 師 教 學 檔 案 研 習 暨 數 位 化 教 師 教 學 檔 案 製 作 競 賽 頒 獎 典 禮 實 施 計 畫 壹 依 據 國 立 臺 灣 師 範 大 學 教 育 研 究 與 評 鑑 中 心 接 受 教 育 部 國 民 及 學 前 教 育 署 委 託 附 設 職 業 學 校 一 般 科 目 暨 藝 術 群 科 中 心 學 校, 依 據 教 育 部 102 年 4 月 8 日 臺 教 國 署 高 字 第 號 函 辦 理 職 業 學 校 推 動 教 師 專 業 發 展 相 關 活 動 貳 目 的 一 配 合 學 校 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 協 助 各 校 培 訓 教 學 檔 案 製 作 種 子 教 師 二 增 進 高 職 教 授 一 般 科 目 學 科 教 師 之 教 學 專 業 知 能, 以 因 應 高 職 課 程 之 實 施 三 提 升 高 職 教 師 對 一 般 科 目 暨 藝 術 群 學 科 教 材 教 法 之 教 學 技 能 與 教 案 設 計 能 力, 增 進 教 學 成 效 四 透 過 診 斷 輔 導 等 方 式 提 供 教 師 自 我 成 長 的 機 會, 促 進 教 師 專 業 發 展, 維 護 學 生 學 習 權 益 五 促 進 高 職 教 師 對 一 般 科 目 暨 藝 術 群 學 科 課 程 理 念 與 教 學 之 溝 通 交 流, 以 因 應 未 來 社 會 變 遷 參 指 導 單 位 : 教 育 部 國 民 及 學 前 教 育 署 辦 理 單 位 : 國 立 臺 灣 師 範 大 學 教 育 研 究 與 評 鑑 中 心 職 業 學 校 一 般 科 目 暨 藝 術 群 科 中 心 學 校 肆 辦 理 內 容 一 參 加 對 象 : 全 國 公 私 立 高 級 職 業 學 校 及 高 級 中 學 附 設 職 業 類 科 學 校 教 師 二 地 點 : 國 立 臺 灣 師 範 大 學 圖 書 館 地 下 1 樓 國 際 會 議 廳 ( 臺 北 市 大 安 區 和 平 東 路 一 段 129 號 師 大 圖 書 館 校 區 ) 三 時 間 :102 年 12 月 18 日 ( 星 期 三 ) 下 午 1:00 四 活 動 內 容 如 下 表 : 7

8 數 位 化 教 師 教 學 檔 案 研 習 暨 數 位 化 教 師 教 學 檔 案 製 作 競 賽 頒 獎 典 禮 活 動 流 程 活 動 內 容 主 講 人 13:00-13:30 報 到 13:30-14:00 頒 獎 典 禮 預 演 教 學 檔 案 製 作 競 賽 得 獎 教 師 14:00-14:30 頒 獎 典 禮 14:30-15:20 (50 分 鐘 ) 優 良 教 師 教 學 檔 案 製 作 經 驗 分 享 15:20-15:30 休 息 時 間 15:30-16:20 (50 分 鐘 ) 優 良 教 師 教 學 檔 案 製 作 經 驗 分 享 16:20-16:30 休 息 時 間 頒 獎 嘉 賓 教 學 檔 案 製 作 競 賽 得 獎 教 師 教 學 檔 案 製 作 競 賽 得 獎 教 師 特 優 第 二 名 私 立 協 志 工 商 吳 元 瑞 教 師 特 優 第 二 名 私 立 中 華 藝 校 盧 昰 余 教 師 教 學 檔 案 製 作 競 賽 得 獎 教 師 特 優 第 二 名 私 立 長 榮 女 中 劉 怡 君 教 師 特 優 第 一 名 國 立 臺 東 專 科 學 校 林 思 瑜 教 師 16:30-17:30 (60 分 鐘 ) 專 題 演 講 : 勞 動 權 益 課 程 融 入 教 學 新 北 市 勞 動 權 益 教 材 編 撰 委 員 國 立 三 重 商 工 社 會 科 廖 英 伶 教 師 17:30 活 動 結 束 伍 報 名 事 項 一 報 名 時 間 : 即 日 起 至 12 月 15 日 止 二 報 名 方 式 : ( 一 ) 網 路 報 名 : 全 國 教 師 在 職 進 修 資 訊 網 網 址 : 課 程 代 碼 : ( 二 ) 傳 真 報 名 : ( 報 名 表 如 附 件 一 ) ( 三 ) 報 名 :* 李 世 佳 ( ):apple@ntnu.edu.tw * 林 筱 雯 ( ):vicky2810@ntnu.edu.tw 8

9 三 注 意 事 項 : ( 一 ) 參 與 研 習 人 員, 請 服 務 單 位 核 予 公 ( 差 ) 假, 研 習 人 員 差 旅 費 由 各 校 自 行 負 擔 ( 二 ) 全 程 參 與 研 習 人 員, 核 發 2.5 小 時 研 習 時 數 ( 三 ) 得 獎 教 師 可 邀 請 親 友 參 加 頒 獎 典 禮 ( 四 ) 本 校 圖 書 館 校 區 及 校 本 部 設 有 地 下 停 車 場, 因 停 車 位 有 限, 無 法 提 供 停 車 優 惠, 請 參 與 學 員 盡 量 搭 乘 大 眾 運 輸 工 具 ( 搭 乘 資 訊 請 參 閱 附 件 二 ) 9

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11 貳 競 賽 得 獎 名 單 11

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13 102 年 度 職 業 學 校 一 般 科 目 暨 藝 術 群 數 位 化 教 師 教 學 檔 案 製 作 競 賽 特 優 獎 優 選 獎 得 獎 名 單 獎 項 名 次 學 校 姓 名 科 別 平 均 分 數 特 優 1 臺 東 市 國 立 臺 東 專 科 學 校 林 思 瑜 數 學 科 94 特 優 2 臺 南 市 私 立 長 榮 女 中 劉 怡 君 國 文 科 93 特 優 2 嘉 義 縣 私 立 協 志 工 商 吳 元 瑞 生 涯 規 劃 科 93 特 優 2 高 雄 市 私 立 中 華 藝 校 盧 昰 余 美 術 科 93 優 選 5 彰 化 縣 私 立 正 德 高 中 廖 珈 琪 化 學 科 92 優 選 5 臺 中 市 私 立 新 民 高 中 王 明 輝 計 算 機 概 論 科 92 優 選 5 臺 東 市 國 立 臺 東 高 商 凃 淑 佩 英 文 科 92 優 選 5 新 竹 市 私 立 磐 石 高 中 戴 逸 群 英 文 科 92 優 選 9 彰 化 縣 私 立 達 德 商 工 林 宏 彥 體 育 科 91 優 選 9 嘉 義 市 國 立 嘉 義 家 職 李 素 練 美 術 科 91 13

14 佳 作 獎 得 獎 名 單 得 獎 名 單 依 科 目 排 列 序 號 學 校 姓 名 科 別 1 新 竹 縣 私 立 內 思 高 工 甘 露 國 文 科 2 臺 北 市 私 立 靜 修 女 中 李 佳 霓 國 文 科 3 高 雄 市 私 立 復 華 中 學 蘇 聖 元 國 文 科 4 臺 東 縣 私 立 公 東 高 工 曾 怡 靜 英 文 科 5 彰 化 縣 私 立 正 德 高 中 黃 裕 豐 英 文 科 6 花 蓮 市 國 立 花 蓮 高 工 鄭 荳 荳 英 文 科 7 高 雄 市 私 立 高 英 工 商 賴 怡 勛 英 文 科 8 臺 南 市 私 立 光 華 高 中 吳 文 琪 英 文 科 9 屏 東 縣 私 立 屏 榮 高 中 魏 妏 芳 數 學 科 10 新 竹 縣 國 立 新 竹 高 商 陳 依 萍 數 學 科 11 金 門 縣 國 立 金 門 農 工 李 媛 馨 公 民 與 社 會 科 12 桃 園 縣 國 立 中 壢 高 商 楊 麗 芬 公 民 與 社 會 科 14

15 序 號 學 校 姓 名 科 別 13 臺 北 市 私 立 靜 修 女 中 高 錦 雯 歷 史 科 14 高 雄 市 私 立 高 英 工 商 李 敏 華 歷 史 科 15 桃 園 縣 私 立 成 功 工 商 張 少 華 地 理 科 16 高 雄 市 私 立 復 華 中 學 邱 琬 心 化 學 科 17 臺 東 市 國 立 臺 東 高 中 謝 耀 隆 化 學 科 18 桃 園 縣 私 立 成 功 工 商 林 逸 亞 美 術 科 19 臺 南 市 私 立 長 榮 女 中 陳 淑 吟 藝 術 與 生 活 科 20 嘉 義 縣 私 立 協 志 工 商 王 寶 淳 音 樂 科 21 臺 南 市 私 立 長 榮 女 中 許 銘 航 計 算 機 概 論 科 22 嘉 義 縣 私 立 協 志 工 商 何 金 英 計 算 機 概 論 科 23 臺 南 市 私 立 光 華 高 中 吳 南 南 計 算 機 概 論 科 24 臺 南 市 私 立 長 榮 女 中 凌 雪 珍 家 政 科 25 新 北 市 私 立 穀 保 家 商 門 桂 枝 體 育 科 26 宜 蘭 縣 國 立 羅 東 高 商 游 小 媺 健 康 與 護 理 科 15

16 序 號 學 校 姓 名 科 別 27 高 雄 市 私 立 復 華 中 學 董 傳 昇 全 民 國 防 教 育 28 臺 南 市 私 立 崑 山 高 中 許 馨 尹 多 媒 體 動 畫 科 29 高 雄 市 私 立 中 華 藝 校 劉 琬 琳 多 媒 體 動 畫 科 30 高 雄 市 私 立 中 華 藝 校 宋 穎 潔 時 尚 工 藝 科 102 年 度 職 業 學 校 一 般 科 目 暨 藝 術 群 數 位 化 教 師 教 學 檔 案 製 作 競 賽 得 獎 名 單 如 上 表 所 列, 特 優 獎 4 件 優 選 獎 6 件 佳 作 獎 30 件, 獲 獎 作 品 共 計 40 件 特 優 獎 優 選 獎 佳 作 獎 將 頒 發 獎 狀 乙 紙, 並 致 贈 稿 酬 本 次 競 賽 收 件 作 品 243 件, 其 中 24 件 作 品 不 符 競 賽 規 範 未 予 列 入 評 分, 共 計 有 219 件 作 品 符 合 競 賽 資 格 16

17 参 私 立 協 志 工 商 吳 元 瑞 教 師 教 學 檔 案 製 作 經 驗 分 享 ( 生 涯 規 劃 科 ) 17

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19 數 位 化 教 師 教 學 檔 案 製 作 歷 程 分 享 報 告 人 : 吳 元 瑞 服 務 學 校 : 嘉 義 縣 私 立 協 志 工 商 職 稱 : 主 任 輔 導 教 師 任 教 科 目 : 生 涯 規 劃 生 命 教 育 19

20 分 享 內 容 教 學 相 長 學 習 檔 案 v.s 教 學 檔 案 系 統 化 建 立 教 學 檔 案 的 起 承 轉 合 反 思 自 我 反 省 & 自 我 修 正 十 年 回 顧 教 學 生 涯 的 點 點 滴 滴 20

21 學 習 檔 案 V.S 教 學 檔 案 教 學 主 題 : 學 習 檔 案 製 作 DIY 學 習 檔 案 是 指 個 人 將 所 有 學 習 歷 程 的 作 品 成 果 及 省 思 做 有 目 的 性 的 收 集, 內 容 除 了 呈 現 學 習 的 成 果 外, 更 重 要 的 是 個 人 在 學 習 過 程 中 的 省 思 與 成 長 變 化 的 呈 現 教 學 相 長 教 師 製 作 教 學 檔 案 的 理 念 會 影 響 學 生 製 作 學 習 檔 案 ; 學 生 製 作 學 習 檔 案 的 創 意 帶 給 教 師 更 不 一 樣 的 思 考 模 式 21

22 課 程 趣 味 化 ~ 簡 報 + 影 音 + 動 畫 + 範 例 22

23 建 立 檔 案 的 系 統 化 壹 自 我 描 述 項 目 內 容 頁 碼 貳 課 程 設 計 與 教 學 參 班 級 經 營 肆 教 學 觀 察 伍 學 習 評 量 陸 省 思 與 運 用 一 基 本 資 料 01 二 自 傳 02 三 教 育 信 念 與 教 學 理 念 12 四 專 業 背 景 與 績 效 13 五 任 職 學 校 協 志 工 商 25 一 教 學 計 畫 表 27 二 單 元 教 學 活 動 設 計 29 三 課 程 內 容 簡 報 32 四 學 習 單 39 反 思 小 語 40 一 班 級 經 營 要 素 41 二 師 生 關 係 建 立 41 三 學 校 巡 堂 紀 錄 感 謝 卡 42 反 思 小 語 42 一 教 學 現 場 觀 察 43 二 教 學 觀 察 自 評 44 三 觀 學 觀 察 他 評 45 反 思 小 語 46 一 多 元 評 量 47 二 學 生 作 品 49 反 思 小 語 49 一 回 顧 教 23 學 生 涯 的 點 點 滴 滴 50 二 教 學 生 涯 自 我 省 思 58

24 反 思 ~ 自 我 反 省 & 自 我 修 正 24

25 十 年 的 教 學 生 涯 回 首 十 年 的 教 學 生 涯, 對 於 身 邊 的 家 人 師 長 同 學 同 事 以 及 學 生, 內 心 皆 充 滿 無 限 感 恩! 25

26 教 學 相 長 在 教 學 的 過 程 中, 一 直 修 正 並 學 習 本 身 不 足 之 處, 期 許 自 己 的 教 學 能 夠 有 效 地 帶 給 學 生 成 長 幫 助 學 生 成 長 的 過 程 中, 看 到 了 自 己 生 命 的 價 值 26

27 莫 忘 初 心 真 正 的 教 育 不 能 沒 有 熱 情 關 懷 和 洞 察 力, 期 許 自 己 不 忘 初 心, 能 一 直 保 持 十 年 前 的 熱 忱, 以 滿 滿 的 愛, 繼 續 為 教 育 工 作 努 力 27

28 這 一 頁 ~ 不 是 結 束, 而 是 另 一 個 開 始! 願 自 己 繼 續 保 持 對 教 育 的 熱 情, 邁 向 下 一 個 十 年 感 謝 聆 聽 敬 請 指 正 嘉 義 縣 私 立 協 志 工 商 主 任 輔 導 教 師 吳 元 瑞 #315 yuanjui@mail.ncyu.edu.t 28

29 肆 私 立 中 華 藝 校 盧 昰 余 教 師 教 學 檔 案 製 作 經 驗 分 享 ( 美 術 科 ) 29

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31 數 位 化 教 師 教 學 檔 案 製 作 經 驗 分 享 學 校 : 中 華 藝 術 學 校 報 告 人 : 美 術 科 主 任 盧 昰 余 日 期 : 102 年 11 月 27 日 31

32 簡 報 大 綱 壹 自 我 描 述 貳 課 程 設 計 與 教 學 参 班 級 經 營 肆 教 學 觀 察 伍 學 習 評 量 陸 教 學 省 思 32

33 壹 自 我 描 述 一 教 學 理 念 ( 一 ) 學 習 活 用 與 學 習 風 氣 的 培 養 1. 規 劃 2. 培 養 ( 二 ) 自 我 能 力 信 心 的 強 化 1. 自 信 心 建 立 2. 磨 練 與 醞 釀 3. 自 信 心 展 現 33

34 壹 自 我 描 述 二 我 的 教 與 學 天 生 我 材 必 有 用 就 是 我 的 教 學 第 一 堂 課, 謹 慎 的 審 視 每 位 學 生 的 優 點 與 缺 點, 透 過 活 潑 的 教 學 方 式 與 引 導, 以 及 為 學 生 尋 找 表 現 的 大 舞 台, 讓 學 生 都 能 找 到 屬 於 自 己 的 一 片 天, 而 我 也 會 透 過 教 師 自 我 專 業 成 長, 讓 教 師 的 教 與 學 生 的 學 共 同 造 出 優 質 的 學 習 成 效 ( 一 ) 了 解 學 生 的 學 習 優 劣 勢 ( 二 ) 保 持 教 學 內 容 的 新 鮮 感 ( 三 ) 為 學 生 尋 找 表 現 的 舞 台 ( 四 ) 教 師 自 我 的 專 業 成 長 ( 五 ) 教 與 學 創 造 的 回 饋 感 34

35 貳 課 程 設 計 與 教 學 一 101 學 年 度 立 體 設 計 教 學 計 畫 及 進 度 表 35

36 貳 課 程 設 計 與 教 學 36 ( 取 樣 )

37 貳 課 程 設 計 與 教 學 37 ( 取 樣 )

38 貳 課 程 設 計 與 教 學 38 ( 取 樣 )

39 貳 課 程 設 計 與 教 學 39 ( 取 樣 )

40 貳 課 程 設 計 與 教 學 40 ( 取 樣 )

41 貳 課 程 設 計 與 教 學 41 ( 取 樣 )

42 貳 課 程 設 計 與 教 學 二 單 元 教 學 活 動 照 片 42

43 貳 課 程 設 計 與 教 學 三 單 元 設 計 教 學 成 果 照 片 43

44 貳 課 程 設 計 與 教 學 四 立 體 設 計 - 立 體 造 型 之 應 用 課 程 簡 報 44 ( 取 樣 )

45 參 班 級 經 營 一 班 級 經 營 計 畫 45

46 參 班 級 經 營 46

47 參 班 級 經 營 47

48 參 班 級 經 營 48

49 參 班 級 經 營 49

50 參 班 級 經 營 二 師 生 溝 通 與 互 動 50

51 參 班 級 經 營 51

52 參 班 級 經 營 52

53 參 班 級 經 營 三 親 師 關 係 經 營 53

54 參 班 級 經 營 54

55 參 班 級 經 營 55

56 肆 教 學 觀 察 一 教 師 教 學 觀 察 ( 一 ) 教 學 觀 察 表 ( 二 ) 教 師 教 學 檔 案 評 量 ( 三 ) 綜 合 報 告 表 56

57 肆 教 學 觀 察 二 同 儕 互 動 的 回 饋 課 程 中 安 排 同 儕 之 間 相 互 溝 通 與 討 論 的 過 程, 藉 以 培 養 學 生 解 決 問 題 的 能 力, 以 及 同 儕 之 間 相 互 評 斷 的 能 力 ; 創 作 作 品 完 成 後 安 排 學 生 創 作 發 表, 培 養 學 生 勇 於 自 我 表 達 的 能 力, 57

58 肆 教 學 觀 察 三 教 師 的 觀 察 透 過 課 程 中 教 育 學 生 正 確 使 用 工 具 的 觀 念, 並 鼓 勵 學 生 於 課 堂 中 嘗 試 性 的 發 想 各 種 可 能 性, 在 課 堂 中 觀 察 學 生 的 學 習 態 度 與 課 程 表 現, 試 著 引 導 學 生 自 我 表 達 的 能 力 58

59 伍 學 習 評 量 一 學 生 創 作 成 果 59

60 伍 學 習 評 量 二 學 生 創 作 成 果 60

61 伍 學 習 評 量 三 學 生 展 演 舞 臺 ( 競 賽 融 入 教 學 競 賽 成 績 亮 眼 ) 61

62 伍 學 習 評 量 62

63 陸 教 學 省 思 以 下 為 我 的 教 學 回 饋 與 省 思 歸 納 ( 一 ) 教 師 教 學 方 法 省 思 ( 二 ) 課 程 教 學 省 思 ( 三 ) 教 師 成 長 省 思 63

64 陸 教 學 省 思 二 經 驗 成 長 與 展 望 ( 一 ) 教 師 教 學 提 升 ( 二 ) 課 程 教 學 精 進 ( 三 ) 教 師 成 長 卓 越 64

65 感 謝 各 位 先 進 學 者 的 聆 聽! 65

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67 伍 私 立 長 榮 女 中 劉 怡 君 教 師 教 學 檔 案 製 作 經 驗 分 享 ( 國 文 科 ) 67

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70 子 夏 曰 : 君 子 有 三 變 : 望 之 儼 然, 即 之 也 溫, 聽 其 言 也 厲 論 語 述 而 第 七 : 子 之 燕 居, 申 申 如 也, 夭 夭 如 也 論 語 述 而 第 七 : 子 溫 而 厲, 威 而 不 猛, 恭 而 安 70

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72 我 的 教 育 理 念 教 師 的 變 與 不 變 一 教 師 的 應 變 追 求 專 業 發 展, 成 為 更 好 的 老 師 1 教 學 方 法 不 斷 改 變 精 進 和 創 新, 與 時 俱 進 隨 時 思 考 新 的 教 學 策 略 和 多 元 的 評 量 方 式 要 以 學 生 為 中 心, 學 生 的 學 習 利 益 為 主 要 考 量 要 能 順 應 時 代 潮 流, 將 電 腦 科 技 融 入 教 學 教 師 群 可 共 同 研 習, 探 索 教 育 新 知 交 流 和 分 享 教 學 知 識 與 經 驗, 並 將 學 到 的 實 務 經 驗 從 自 己 的 班 級 開 始 實 踐 教 學 革 新 以 教 師 專 業 團 體 的 型 態 應 變 教 育 改 革 和 創 新, 打 破 以 往 教 師 單 打 獨 鬥 的 傳 統 學 科 教 師 組 團, 教 師 的 主 動 意 願 是 重 點, 團 隊 領 導 者 亦 要 具 有 協 調 服 務 果 決 和 遠 見 的 特 質 2 班 級 經 營 和 師 生 互 動 因 應 教 育 環 境 的 改 變 而 作 調 整 教 師 專 業 責 任, 不 僅 是 認 知 技 能 的 教 導, 也 包 含 了 情 感 的 化 育 尊 重 學 生 自 尊, 私 下 用 心 溝 通, 輔 導 學 生 的 犯 錯 做 到 傳 情 調 氣 解 悶, 關 愛 和 導 正 並 重 傳 情 是 指 以 善 語 和 學 生 互 動 調 氣 是 指 正 色 對 待 學 生 的 一 時 衝 動 如 頂 嘴, 而 能 不 生 氣 並 調 整 學 生 方 剛 之 氣 頑 皮 之 氣 暴 戾 之 氣 解 悶 是 指 善 於 察 言 觀 色, 化 解 學 生 悶 不 吭 聲 的 外 表 所 隱 藏 的 內 心 委 屈 憂 72

73 鬱 焦 慮 或 傷 害, 並 透 過 逐 步 正 向 的 鼓 勵 和 引 導, 讓 學 生 重 新 恢 復 正 常 和 自 信 亦 即 做 到 能 原 諒 理 解 學 生, 更 積 極 做 到 了 幫 助, 並 隨 時 善 心 善 語 導 正 學 生 的 過 程 不 需 要 體 罰, 但 須 建 立 適 當 的 獎 懲 辦 法 教 師 要 以 教 導 代 替 責 罰, 先 動 之 以 情, 再 漸 而 導 之 以 理 說 之 以 法, 使 學 生 感 受 到 教 師 的 用 心 良 苦 要 成 為 貼 心 的 老 師, 給 予 情 感 的 關 懷 當 你 越 體 貼 學 生 的 心 意, 他 會 更 感 受 你 的 深 情 重 義, 明 白 自 己 的 責 任, 很 樂 意 去 自 我 充 實 的 鄭 石 岩 教 授 : 教 育 工 作 與 其 他 行 業 不 同, 它 特 別 需 要 有 一 種 無 條 件 的 愛 教 學 工 作 就 是 透 過 愛 來 進 行 愛 是 教 育 的 目 的, 也 是 教 育 的 歷 程 和 方 法 熱 愛 學 生 是 教 師 的 一 個 重 要 特 質, 只 有 對 學 生 有 深 摯 的 愛, 教 師 才 會 隨 時 關 心 學 生 的 身 心 發 展, 認 真 執 著 地 鑽 研 所 教 的 學 科, 精 益 求 精 地 研 究 與 改 進 自 己 的 教 育 方 法 教 師 的 愛 是 教 師 從 事 教 育 工 作 取 之 不 盡 用 之 不 竭 的 源 泉 傾 聽 就 是 愛, 了 解 中 有 醫 治 透 過 傾 聽, 才 能 進 一 步 彼 此 了 解, 許 多 心 靈 的 傷 痕 也 能 漸 漸 不 藥 而 癒 二 教 師 的 不 變 志 為 良 師 的 自 我 期 許 與 堅 持 面 對 不 同 的 教 育 情 境, 教 師 常 需 要 根 據 其 認 知 經 驗 和 價 值 做 各 種 決 定 73

74 學 術 豐 富 是 為 良 師 的 必 要 條 件, 但 除 了 專 業 領 域 的 專 精, 還 得 在 教 學 專 業 以 及 學 生 輔 導 上 下 功 夫 身 為 人 師 者 要 能 體 認 學 生 的 需 要 與 渴 望, 慈 悲 地 擴 展 與 付 出 自 己, 所 給 予 的 不 只 是 每 個 人 必 備 的 知 識, 更 多 的 是 心 靈 和 情 感 的 氣 質, 以 及 思 維 的 力 量 教 師 持 續 不 變 的 堅 持 是 愛 創 新 的 思 維 反 省 即 使 教 學 方 法 和 班 級 經 營 策 略 不 斷 改 變 與 精 進, 愛 應 是 貫 穿 其 中 不 變 的 重 要 教 師 信 念 能 在 知 識 上 引 領 的 教 師 是 位 好 經 師, 而 同 時 在 心 靈 輔 導 上 努 力 的, 可 稱 為 好 人 師, 二 者 兼 備, 即 可 謂 良 師 矣 欲 具 備 良 師 的 完 美 特 質, 需 要 不 斷 地 歷 練, 逐 漸 地 成 長 成 熟 ; 從 擔 任 教 學 責 任 面 對 種 種 挑 戰 在 增 長 深 度 與 廣 度 的 挫 折 與 艱 辛 裏, 才 能 漸 漸 具 備 教 師 的 內 涵 對 認 真 的 教 師 而 言, 教 學 是 一 種 使 命, 是 一 種 發 自 內 心 的 召 喚, 是 人 生 中 崇 高 與 任 重 道 遠 的 自 我 追 尋 我 們 在 成 為 良 師 的 路 上 不 斷 地 在 變 在 學 習 在 成 長, 不 變 的 是 我 們 志 為 良 師 的 努 力 與 堅 持 身 為 教 師, 應 視 教 人 為 志 願 ; 志 為 人 師, 人 師 就 是 良 師 不 只 引 導 學 生 學 習 豐 富 的 知 識, 也 能 關 懷 學 生 的 心 靈 及 人 格 發 展 能 啟 發 學 生 潛 能 開 拓 人 生 視 野 的 教 師, 對 學 生 而 言 就 是 貴 人 74

75 教 師 專 業 專 業 來 自 充 分 的 學 養 專 業 教 師 充 分 了 解 學 生 是 自 己 學 會 的, 不 是 我 們 教 會 的, 同 時 也 體 認 只 有 他 真 的 想 學 才 能 學 會 學 科 專 門 知 識 與 教 育 專 業 知 能 是 專 業 教 師 的 必 要 條 件 老 師 必 須 了 解 學 生 的 起 點 行 為 先 備 知 能, 並 體 認 學 習 是 一 條 漫 長 的 路, 有 其 階 段 性 連 續 性 與 邏 輯 性 學 習 必 須 由 基 礎 逐 步 循 序 漸 進, 在 自 信 而 有 尊 嚴 的 學 習 過 程 中 成 長, 且 領 悟 學 得 懂 比 學 得 多 重 要 學 習 過 程 中, 思 考 智 能 的 培 養 學 習 態 度 及 應 用 能 力 的 養 成, 更 為 重 要 只 有 能 了 解 學 習 優 勢, 掌 握 發 展 關 鍵 期, 在 乎 學 習 者 感 受 與 成 就 的 教 師, 才 會 關 心 教 學 是 否 有 效, 辦 好 補 救 教 學, 並 注 意 階 段 任 務, 調 整 教 學 方 法, 順 乎 人 性 能 自 我 終 身 學 習, 解 決 問 題, 創 造 特 色 多 元, 且 有 使 命 感 的 教 師, 才 能 適 應 社 會 變 遷, 符 合 社 會 期 待, 勝 任 現 代 教 育 目 的 的 教 學 頂 嘴 好, 一 來 他 聽 了 你 說 的 話, 二 來 他 有 思 辨 能 力, 有 己 見, 再 者 是 他 勇 於 發 表 不 吵 不 鬧, 面 無 表 情 的 背 後, 是 隱 藏 了 許 多 秘 密 和 錯 誤 的 認 知, 沉 重 的 壓 力, 遠 超 過 年 幼 的 身 軀 所 能 負 荷 現 代 教 師 教 導 學 生 認 識 男 女 情 愛 的 真 諦, 培 養 男 女 交 誼 的 禮 節, 是 很 要 緊 的 課 題 當 學 生 知 道 你 是 可 以 和 他 們 談 情 說 愛 的, 那 就 沒 有 什 麼 溝 塹 了, 師 生 交 流 就 更 順 暢, 學 習 效 果 自 然 增 加 75

76 子 曰 : 人 潔 己 以 進, 與 其 潔 也, 不 保 其 往 也 子 曰 : 不 憤 不 啟 ; 不 悱 不 發 舉 一 隅, 不 以 三 隅 反, 則 不 復 也 76

77 一 簾 幽 夢 ~~ 清 照 何 處 尋 現 場 high 翻 天 競 賽 辦 法 : 1. 參 賽 資 格 : 五 音 俱 全 長 相 愛 國 具 長 榮 女 中 高 三 忠 同 學 身 分 動 物 保 護 協 會 登 記 有 案 者, 均 可 報 名 參 賽 2. 入 場 條 件 : 凡 憑 學 生 證 入 場, 加 碼 送 導 師 簽 名 照 一 張 及 粉 筆 灰 無 限 暢 飲, 機 會 難 得, 敬 請 期 待 3. 禁 賽 規 定 : 搶 麥 克 風 飆 出 場 外 歌 聲 天 打 雷 劈 撞 衫 等 違 背 社 會 善 良 風 俗 者, 經 舉 證 確 實, 即 刻 喪 失 比 賽 資 格 4. 計 分 辦 法 : 第 1 題 1~2 分 ( 簡 答 得 1 分 ; 詳 答 得 2 分 ) 第 2 題 1~2 分 ( 簡 答 得 1 分 ; 詳 答 得 2 分 ) 第 3 題 1~2 分 ( 可 問 全 班 皆 會 否? 現 場 分 組 由 師 指 揮 接 龍 唱 完 ) 第 4 題 國 語 1~2 分 台 語 1~2 分 5. 積 分 最 高 者 : 將 於 現 場 進 行 加 冕 儀 式, 封 為 現 代 李 清 照, 贏 得 眾 人 尊 崇 眼 光, 並 可 神 氣 繞 校 園 一 圈 加 分 題 : 踴 躍 表 現, 唱 作 俱 佳 者, 加 精 采 分 1~2 分 77

78 詞 選 學 習 單 4 學 校 本 位 特 色 時 尚 生 活 優 質 美 人 1. 女 詞 人 李 清 照 出 身 詩 書 世 家, 一 生 際 遇 起 伏 頗 大, 早 期 所 作 多 幽 閒 情 趣, 南 渡 之 後 則 多 淒 苦 之 音 讀 完 本 課 後, 你 認 為 李 清 照 具 有 哪 些 人 格 特 質? 請 以 成 語 或 名 言 錦 句 呈 現 2. 搜 尋 以 往 曾 讀 過 的 國 文 篇 章, 你 覺 得 還 有 哪 些 女 性 可 以 和 李 清 照 相 提 並 論? 請 列 舉 人 名, 並 指 出 其 共 同 特 質 3. 若 有 機 會 和 李 清 照 近 距 離 接 觸, 你 最 想 告 訴 李 清 照 什 麼 話? 4. 放 眼 國 際 是 否 也 有 像 李 清 照 之 類 的 傑 出 女 性 令 你 欽 佩? 可 略 述 其 生 平 及 其 可 敬 可 嘆 事 蹟 亦 可 自 己 充 當 小 記 者, 到 網 路 或 相 關 書 籍 進 行 搜 尋, 運 用 數 位 化 設 備 在 課 堂 上 播 放 解 說, 和 全 班 分 享 建 議 : 可 班 分 四 組, 各 以 古 今 中 外 人 物 為 題 上 台 發 表 5. 你 認 為 李 清 照 一 生 的 作 為 符 不 符 合 現 代 新 女 性 的 形 象? 若 是, 請 舉 事 蹟 說 明 之 ; 若 否, 請 提 出 你 的 論 點 及 建 議, 供 大 家 省 思 78

79 學 習 單 4 工 作 分 配 & 成 績 組 名 ( 一 ) 中 國 鏡 花 水 月 ( 二 ) 外 國 衣 香 鬢 影 ( 三 ) 古 代 禁 衛 軍 ( 四 ) 現 代 飲 食 男 女 小 組 評 價 * * * * * * * * * * * * 分 數 座 號 姓 名 工 作 分 配 98 1 方 琪 資 料 蒐 尋 資 料 統 整 排 版 美 編 95 5 美 柔 上 台 報 告 96 6 家 靚 資 料 蒐 尋 資 料 統 整 拍 照 怡 雯 上 台 報 告 采 儒 攝 影 86 2 品 涵 資 料 蒐 尋 上 台 報 告 85 4 曉 軍 資 料 蒐 尋 拍 照 攝 影 炫 琁 資 料 蒐 尋 上 台 報 告 憶 心 資 料 統 整 排 版 美 編 佳 綾 資 料 蒐 尋 資 料 統 整 90 3 舒 瑾 資 料 統 整 排 版 美 編 上 台 報 告 94 9 芷 伊 資 料 蒐 尋 統 整 美 編 上 台 報 告 彭 萱 資 料 蒐 尋 統 整 美 編 PPT 製 作 上 台 報 告 淑 婉 排 版 美 編 上 台 報 告 湘 琳 上 台 報 告 拍 照 攝 影 93 7 子 晴 資 料 蒐 集 攝 影 93 8 佳 慧 資 料 蒐 集 照 相 郁 琳 資 料 蒐 集 資 訊 電 腦 玟 心 資 料 統 整 上 台 報 告 79

80 詞 選 學 習 單 4 ~~ 鏡 花 水 月 P P T 80

81 詞 選 學 習 單 4 ~~ 鏡 花 水 月 分 組 報 告 6 號 李 O 靚 工 作 分 配 : 整 理 資 料 比 較 表 繪 製 照 相 心 得 : 這 次 的 學 習 單 製 作 讓 我 認 識 了 不 少 中 國 古 代 的 傑 出 女 英 雄, 不 只 是 李 清 照 和 謝 道 韞, 我 還 查 了 有 關 卓 文 君 蔡 文 姬 的 資 料 她 們 所 面 對 的 人 生 難 題 都 把 她 們 忠 貞 愛 國 正 直 無 私 膽 識 過 人 的 特 質 激 發 出 來 雖 然 身 處 在 男 尊 女 卑 有 嚴 重 性 別 刻 板 印 象 的 時 代, 她 們 卻 不 向 坎 坷 的 命 運 低 頭, 反 而 塑 造 出 新 女 性 的 形 象 我 很 開 心 能 夠 有 機 會 學 習 到 這 麼 多 知 識! 81

82 19 號 林 O 儒 工 作 分 配 : 整 理 資 料 口 頭 報 告 心 得 : 此 次 的 學 習 單 和 活 動 課 程, 不 僅 使 我 對 李 清 照 有 更 深 入 的 了 解, 最 重 要 的 是 我 體 悟 到 身 為 一 位 女 性 的 驕 傲 儘 管 當 時 男 尊 女 卑 的 風 氣 如 此 盛 行, 人 人 皆 認 為 女 子 無 才 便 是 德, 但 李 清 照 卻 顯 現 出 過 人 的 才 氣 與 內 涵, 顛 覆 了 當 時 許 多 人 對 女 性 的 看 法, 她 的 才 華 還 令 許 多 男 性 自 嘆 不 如 呢! 所 以 在 現 今 男 女 平 等 的 時 代, 我 們 應 以 身 為 一 位 女 性 為 榮, 積 極 且 勇 敢 的 展 現 自 己 的 優 勢, 這 樣 才 能 稱 得 上 是 現 代 女 性 的 新 形 象 82

83 5 號 朱 O 柔 工 作 分 配 : 整 理 資 料 口 頭 報 告 心 得 : 乾 道 成 男, 坤 道 成 女, 中 國 文 化 對 男 女 兩 性 人 格 設 定 由 來 已 久 貴 陽 而 賤 陰 的 中 國 文 化 則 是 漫 漫 古 代 中 國 在 男 女 地 位 上 的 主 流 文 化, 從 歷 史 上 許 多 女 子 成 為 男 性 權 勢 之 下 的 犧 牲 品 及 利 益 手 段 的 物 品 便 可 見 一 斑 或 許 因 此 造 就 了 古 代 女 性 堅 毅 為 夫 為 子 忍 下 所 有 委 屈 的 形 象 而 在 史 上 許 多 為 人 稱 道 的 女 性 幾 乎 皆 具 備 此 特 質, 人 生 經 歷 崎 嶇 的 她 們 不 僅 才 氣 過 人, 在 許 多 方 面 更 是 令 男 性 自 嘆 弗 如 面 臨 困 境 亦 不 低 頭 勇 於 面 對 的 態 度, 可 謂 現 代 新 女 性 的 典 範 83

84 禮 記 學 記 : 知 其 心, 然 後 能 救 其 失 也 教 也 者, 長 善 而 救 其 失 者 也 英 國 威 廉 亞 瑟 瓦 爾 德 : 平 庸 的 老 師 敘 述, 好 的 老 師 講 解, 優 秀 的 老 師 示 範, 偉 大 的 老 師 啟 發 84

85 沉 浸 蛻 成 書 香 翰 海 嫻 雅 氣 質 傳 習 求 得 忠 孝 節 義 問 心 無 愧 考 場 只 為 奮 勇 衝 刺 永 續 學 習 就 讓 校 史 見 證 一 切 美 好 的 改 變 ~~ 85

86 帶 班 感 言 ( 一 ) 本 班 目 前 為 高 二 生, 高 一 入 學 時 學 生 基 測 成 績 多 為 247~300 分,300 分 出 頭 的 人 數 亦 僅 6 人, 屬 學 業 成 就 低 落 之 族 群 同 學 們 大 多 沒 自 信, 為 人 處 事 之 概 念 亦 頗 缺 乏, 加 上 班 上 同 學 的 性 格 兩 級 化, 有 的 好 動 活 躍, 有 的 頗 為 羞 澀 內 向, 致 使 初 期 班 級 氣 氛 水 火 不 容 意 見 分 歧 同 學 的 思 考 模 式 傾 向 自 我 自 利, 連 帶 影 響 到 對 課 業 的 投 入, 此 種 現 象 無 疑 是 國 中 階 段 惡 性 循 環 的 延 伸 個 人 獻 身 教 育 至 今 廿 一 年, 總 抱 持 著 醫 療 與 教 育 實 乃 國 家 民 族 長 治 久 安 的 根 本 理 念, 前 者 醫 身, 後 者 醫 心, 身 心 健 全, 而 後 國 治 立 於 教 育 的 第 一 陣 線, 時 有 感 慨, 兼 之 不 忍, 處 於 板 蕩 亂 世, 我 能 給 予 孩 子 的 物 質 資 源 著 實 有 限, 但, 事 實 上, 我 深 知 無 形 的 價 值 更 勝 於 有 形, 在 教 育 上 應 予 以 的 是 引 導 啟 發 鼓 勵, 多 方 的 正 增 強, 讓 孩 子 學 會 從 做 中 學, 並 把 握 機 會 教 育, 讓 孩 子 適 時 的 生 活 體 驗, 培 養 自 律 自 省 的 能 力, 這 樣 遠 比 孩 子 犯 錯 後 受 到 外 在 的 責 罰 而 消 極 改 正, 效 果 加 乘 為 了 拉 起 本 班 懵 懂 茫 然 的 孩 子, 首 重 要 務 乃 須 要 重 新 建 立 孩 子 的 自 信, 而 欲 達 此 要 務, 又 以 激 發 孩 子 潛 能 為 主 知 識 的 吸 收 固 不 容 廢, 但 五 育 並 重 才 是 真 正 能 讓 孩 子 身 心 均 衡 健 全 發 展 的 正 確 路 徑, 也 才 是 教 育 本 質 的 體 現 所 以 身 為 導 86

87 師, 我 注 重 生 活 教 育, 並 積 極 鼓 勵 學 生 踴 躍 參 與 校 內 外 各 項 競 賽, 藉 以 提 升 學 生 的 自 我 存 在 價 值 事 實 上, 學 生 是 符 合 比 馬 龍 效 應 的, 一 年 半 來 本 班 於 五 育 各 項 競 賽 中, 不 論 團 體 或 個 人, 皆 能 展 現 佳 績 難 能 可 貴 的 是, 班 上 人 數 雖 少, 透 過 學 校 競 賽 的 琢 磨, 逐 漸 凝 聚 群 策 群 力 的 向 心 力, 更 棒 的 是, 我 看 到 孩 子 們 在 過 程 中 由 內 化 而 產 生 外 在 言 行 舉 止 的 改 變 : 變 得 更 樂 觀 自 信, 待 人 更 為 謙 和 有 禮, 處 事 益 發 積 極 進 取, 懂 得 知 錯 能 改 勇 於 承 認 所 謂 玉 不 琢, 不 成 器, 但 前 提 條 件 是 我 們 有 把 孩 子 視 為 璞 玉 嗎? 個 人 不 敢 奢 望 自 己 能 呈 現 什 麼 優 質 教 育, 但 讓 我 們 的 下 一 代 能 五 育 均 衡 發 展, 這 才 是 教 育 的 本 質, 也 是 吾 人 致 力 教 育 以 來 堅 持 不 變 的 初 衷 願 我 班 孩 子 個 個 能 勤 學 自 立 品 德 端 正 樂 於 助 人 自 信 昂 揚, 大 步 邁 向 未 來 人 生, 永 不 退 縮, 吾 願 足 矣 101 高 二 忠 87

88 孟 子 曰 : 大 人 者, 不 失 其 赤 子 之 心 者 也 孟 子 曰 : 君 子 有 三 樂, 得 天 下 英 才 而 教 育 之, 三 樂 也 俄 國 烏 申 斯 基 : 教 育 事 業, 從 表 面 看 來 雖 然 平 凡, 卻 是 歷 史 上 最 偉 大 的 事 業 之 一 88

89 活 潑 的 數 位 化 教 學 ~~ 教 學 藝 術 趣 味 的 結 合 ~~ 落 實 實 務 教 學 是 品 格 教 育 能 力 教 育 養 成 的 根 本, 而 數 位 化 教 學 則 是 提 升 教 學 效 能 的 途 徑 全 然 偏 重 實 務 教 學, 會 使 教 育 無 法 與 時 代 進 步 接 軌, 亦 易 與 學 生 形 成 隔 閡, 導 致 教 學 成 果 事 倍 功 半 ; 數 位 化 教 學 誠 然 是 一 種 趣 味 化 多 元 化 的 教 學, 融 入 到 現 今 的 教 學, 在 潛 移 默 化 的 過 程 中, 激 發 學 生 主 動 求 知 涵 養 學 習 樂 趣, 已 是 時 勢 所 趨 但 若 一 味 地 展 現 數 位 化 教 學 技 巧, 不 免 有 花 俏 費 時 之 失, 學 生 於 課 堂 學 習 中, 較 不 易 培 養 紮 實 的 學 問 基 礎, 流 於 捨 本 逐 末, 終 非 教 育 的 真 諦 惟 有 二 者 兼 重, 因 時 制 宜, 才 會 有 好 的 教 學 效 果 在 教 育 專 業 發 展 領 域 的 學 習 過 程 中, 讓 我 多 所 觸 發 及 領 悟 細 細 思 索, 廿 幾 年 的 任 教 期 間 除 了 將 自 己 專 長 的 中 國 文 學 盡 心 盡 力 地 教 育 給 下 一 代 外, 更 自 許 要 盡 己 所 能 地 輔 導 幫 助 學 生 個 人 以 為 傳 授 課 本 中 的 道 理 與 解 決 孩 子 實 際 生 活 中 的 疑 慮, 都 是 執 教 者 責 無 旁 貸 之 事, 就 如 自 小 本 身 所 受 到 許 多 老 師 的 恩 惠 一 樣, 傳 承 便 是 我 對 自 己 最 大 的 期 許, 而 廿 幾 年 的 愉 快 任 教 經 驗, 使 我 堅 信 青 少 年 的 可 塑 性 大, 學 生 的 純 真 熱 情, 更 令 我 樂 於 視 教 學 為 終 生 職 志 我 深 信 只 有 為 了 追 求 理 想 而 有 志 於 教 育 事 業 的 人, 或 是 為 了 興 趣 而 喜 歡 教 學 的 人, 才 能 成 為 堅 守 崗 位 的 優 良 教 師 雖 然 年 近 知 命, 但 是 數 位 化 教 學 技 巧 的 學 習, 為 我 的 教 學 生 涯 注 入 一 股 清 流, 靈 活 而 多 元, 是 它 的 最 大 魅 力 初 始 的 為 了 學 生 而 學 習, 到 現 在 的 樂 在 其 中 欲 罷 不 能, 我 想 終 究 我 才 是 數 位 化 教 學 的 最 大 豐 收 者 吧 感 恩! 89

90 自 信 感 恩 的 教 育 耕 耘 者 ~~ 衷 心 肺 腑 帶 班 難 免 有 一 堆 甘 苦 經, 但 若 獻 身 教 育 而 未 帶 班, 好 比 隔 靴 搔 癢, 無 法 盡 得 師 生 相 知 相 惜 之 妙 趣, 殊 是 可 惜 教 學 廿 幾 年 來, 帶 過 的 班 級 不 在 少 數, 班 班 各 有 其 獨 特 班 格, 彼 此 是 無 法 相 提 並 論 的 也 因 如 此, 每 個 班 級 每 位 學 生 都 令 人 難 忘 難 忘 的 是 彼 此 相 處 的 點 滴, 難 忘 的 是 一 齊 揮 汗 苦 撐 吶 喊 歡 笑 攜 手 共 度 難 關 的 情 誼 笑 中 帶 淚 才 有 真 滋 味, 因 為 那 就 是 成 長 的 蛻 變 看 著 這 屆 孩 子 們 即 將 修 得 正 業, 心 中 雖 百 般 不 捨, 而 更 多 的 欣 慰 則 湧 上 心 頭 法 國 思 想 家 蒙 田 指 出 : 教 育 最 重 要 的 是 能 給 下 一 代 美 德 勇 氣 與 智 慧, 而 智 慧 的 最 顯 著 標 誌, 便 是 永 遠 快 樂 希 望 看 到 下 一 代 有 一 種 謙 和 的 驕 傲 一 副 生 氣 勃 勃 的 面 貌 一 臉 幸 福 典 雅 的 微 笑 對 我 而 言, 教 學 不 僅 是 成 就 他 人, 也 成 就 了 自 己, 教 學 之 樂 樂 無 窮 啊! 期 許 自 己 要 不 斷 自 我 策 勉, 要 跟 隨 時 代 的 巨 輪 前 進, 提 供 學 生 更 多 元 化 適 性 化 的 教 育 內 容, 讓 學 生 在 開 放 民 主 安 全 溫 馨 的 環 境 中, 快 樂 地 學 習 透 過 師 生 的 雙 向 溝 通 與 良 性 互 動, 協 助 學 生 發 展 潛 能 一 直 到 退 休, 都 要 努 力 讓 自 己 成 為 既 專 業 又 敬 業 的 老 師, 使 自 己 的 人 生 更 有 意 義 有 價 值, 吾 生 亦 無 憾 矣! 90

91 陸 國 立 臺 東 專 科 學 校 林 思 瑜 教 師 教 學 檔 案 製 作 經 驗 分 享 ( 數 學 科 ) 91

92 92

93 教 學 檔 案 製 作 經 驗 分 享 國 立 臺 東 專 科 學 校 高 職 部 數 學 科 林 思 瑜 老 師 93

94 教 學 檔 案 製 作 _ 事 前 參 賽 動 機 參 考 歷 屆 作 品 94

95 教 學 檔 案 製 作 _ 準 備 工 作 自 我 描 述 ( 學 經 歷 教 學 理 念 等 ) 選 擇 課 程 設 計 之 單 元 ( 期 望 值 統 計 ) 選 擇 教 學 觀 摩 之 單 元 ( 統 計 ) 邀 請 同 科 教 師 協 助 參 與 95

96 教 學 檔 案 製 作 _ 教 學 工 作 設 計 單 元 活 動 (ppt excel 學 習 單 ), 帶 領 學 生 參 與 並 留 下 紀 錄 多 元 評 量, 提 供 學 生 不 同 學 習 方 式, 並 鼓 勵 他 們 多 表 現 在 統 計 單 元, 提 供 電 腦 軟 體 應 用 (Excel), 讓 學 生 學 習 操 作 96

97 教 學 檔 案 製 作 _ 導 師 和 學 生 家 長 互 動 的 過 程 留 下 紀 錄 多 關 心 多 提 醒 多 聯 繫 97

98 教 學 檔 案 製 作 _ 省 思 數 學 科 教 師 專 業 成 長 團 體 自 我 反 省 98

99 謝 謝 各 位 的 聆 聽, 請 多 多 指 教! 99

100 100

101 柒 專 題 演 講 : 勞 動 權 益 課 程 融 入 教 學 新 北 市 勞 動 權 益 教 材 編 撰 委 員 國 立 三 重 商 工 社 會 科 廖 英 伶 教 師 101

102 102

103 這 一 站 準 備 下 一 站 幸 福 勞 動 權 益 教 育 的 扎 根 廖 英 伶 台 北 師 範 大 學 2013/12/18 103

104 勞 動 權 益 學 校 不 教 學 生 不 知 學 校 不 教 勞 動 權 益 的 課 程, 就 像 以 前 的 健 康 教 育 第 14 章 學 校 課 程 各 科 都 要 搶 政 府 施 政 的 迷 失 104

105 高 雄 驚 艷 的 開 端 1998 年 底, 謝 長 廷 當 選 高 雄 市 長 他 承 諾 : 應 落 勞 動 尊 嚴 弱 勢 優 先 的 理 念, 提 升 勞 工 的 勞 動 意 識 2000 年, 高 雄 市 勞 工 局 開 始 試 辦 高 職 學 校 教 授 勞 動 權 益 課 程, 獲 得 教 育 部 支 持 肯 定 讓 勞 動 意 識 向 下 扎 根 理 念 獲 得 教 育 部 勞 委 會 支 持, 於 2002 年 國 際 勞 動 節 前 夕, 宣 布 將 共 同 實 施 勞 動 權 益 教 育 推 動 方 案, 並 且 補 助 高 雄 市 編 撰 修 訂 勞 動 權 益 與 就 業 高 中 職 勞 動 教 育 用 書 2002 年 12 月, 勞 動 權 益 與 就 業 出 版, 以 學 生 為 閱 讀 對 象, 希 望 透 過 課 堂 學 習 與 互 動 討 論 的 方 式, 使 其 具 備 健 全 的 勞 動 意 識 ; 以 及 訓 練 學 生 培 養 問 題 意 識, 能 在 課 堂 即 生 活 上 與 教 師 親 朋 好 友 共 同 討 論, 並 且 構 築 未 來 勞 動 生 活 的 想 像 105

106 勞 動 權 益 與 就 業 談 什 麼? 第 一 篇 : 從 學 生 到 勞 工 第 二 篇 : 職 場 線 上 第 三 篇 : 職 業 安 全 保 障 第 四 篇 : 當 我 們 同 在 一 起 第 五 篇 : 就 業 與 失 業 第 六 篇 : 職 場 新 趨 勢 共 計 六 大 篇,22 章, 分 成 上 下 學 期 授 課 106

107 高 雄 經 驗 的 檢 討 很 多 學 校 最 後 無 法 配 合 : 授 課 時 數 過 長 師 資 嚴 重 不 足 課 程 內 容 包 括 教 師 手 冊 的 編 寫, 都 極 具 進 步 性 及 可 讀 性 簡 言 之, 兼 具 勞 動 意 識 向 下 扎 根 的 教 育 理 念 灌 輸 集 體 勞 動 關 係 的 觀 念, 以 及 凸 顯 這 項 政 策 的 進 步 性 及 啟 蒙 意 義 107

108 新 北 市 扎 根 的 續 航 2012 年 8 月 下 旬, 新 北 市 政 府 勞 工 局 經 與 教 育 局 溝 通 協 調, 考 慮 授 課 時 數 的 限 制, 確 定 先 針 對 高 職 應 屆 畢 業 生 約 人, 由 接 受 種 籽 師 資 培 訓 的 老 師 擔 綱 2 堂 課 的 勞 動 權 益 課 程 課 程 不 宜 繁 重, 重 點 放 在 勞 資 爭 議 極 重 要 法 律 規 範, 撰 寫 教 師 版 與 學 生 版 兩 份 教 材, 再 輔 以 PPT 上 課 講 義 檔 及 幸 福 不 漏 接 學 習 單 明 (2014) 年 將 延 續 今 年 的 狀 況, 針 對 今 年 度 實 施 的 情 形 檢 討 修 正 後, 再 擴 大 授 課 對 象 為 高 中 職 一 年 級 學 生, 並 將 內 容 增 加 打 工 部 分 貼 近 學 生 實 際 生 活 情 況 108

109 這 一 站, 準 備 - 下 一 站, 幸 福 談 什 麼? 前 言 : 從 學 生 到 勞 工 壹 勞 動 生 活 要 幸 福 貳 勞 動 條 件 : 工 時 與 工 資 的 重 要 法 律 規 定 參 職 業 安 全 的 保 障 結 論 : 另 一 種 促 進 幸 福 指 數 的 法 律 制 度 附 錄 : 提 供 求 職 停 看 聽 勞 動 法 令 有 關 勞 工 請 假 規 定 之 整 理 表 職 場 新 鮮 人 職 業 災 害 預 防 面 面 觀 就 職 注 意 事 項 檢 查 表 與 申 訴 救 濟 管 道 主 管 機 關 聯 絡 方 式 109

110 110

111 全 教 總 與 勞 委 會 的 全 力 衝 刺 攝 製 勞 教 短 片 : 劇 情 內 容 包 括 求 職 面 試 須 知 工 資 和 最 低 時 薪 工 時 勞 工 保 險 職 業 安 全 等 基 本 勞 動 權 益 概 念, 定 位 為 給 高 中 職 以 上 學 生 最 需 要 的 參 考 資 訊 和 觀 念 澄 清 影 片 參 考 實 務 案 例, 以 較 貼 近 生 活 化 的 故 事 呈 現, 並 以 較 活 潑 輕 鬆 的 調 性 演 出 製 作 學 習 單 及 勞 動 教 材 參 考 手 冊 : 辦 理 種 子 教 師 培 訓 營 111

112 給 各 位 工 作 伙 伴 的 補 充 說 明 ( 一 ) 我 們 的 孩 子 和 學 生, 大 部 分 最 後 都 會 進 入 勞 動 力 市 場, 影 響 他 們 最 大 的 是 勞 基 法 等 勞 動 法 令 弔 詭 的 是, 我 們 在 學 校 裡 幾 乎 完 全 不 教 他 們 勞 動 法 系 的 東 西, 我 們 當 老 師 的, 對 勞 動 法 系 也 幾 乎 是 完 全 不 懂 勞 動 教 育 種 子 教 師 培 訓 營 只 是 第 一 步, 讓 老 師 有 機 會 多 了 解 勞 動 法 令, 然 後 帶 回 去 教 學 生 112

113 給 各 位 工 作 伙 伴 的 補 充 說 明 ( 二 ) 希 望 老 師 至 少 給 孩 子 上 一 堂 課 只 是 給 孩 子 基 本 概 念 和 協 助 管 道 第 二 堂 課 設 計 學 習 單 將 勞 動 概 念 融 入 生 活 與 課 程 中 113

114 經 驗 總 結 ( 一 ) 師 資 培 訓 部 分 : 高 雄 : 先 由 工 會 幹 部 上 場 充 數, 效 果 參 差 不 齊, 之 後 才 進 行 種 籽 師 資 培 訓, 由 第 一 線 教 學 工 作 者 擔 綱, 以 維 持 一 定 教 學 品 質 ; 新 北 : 先 培 訓 境 內 各 高 中 職 學 校 至 少 1 名 種 籽 師 資, 不 足 部 分 再 由 教 材 編 輯 委 員 擔 任 種 籽 教 師 團 支 援 教 材 編 輯 部 分 : 高 雄 : 教 材 內 容 較 具 企 圖 心, 希 望 除 了 深 入 淺 出 介 紹 勞 動 法 令, 還 可 以 啟 蒙 年 輕 學 子 的 勞 動 意 識 以 勞 工 為 主 體 的 社 會 觀 及 歷 史 觀 ; 新 北 : 清 楚 設 定 對 象 是 即 將 進 入 社 會 就 業 的 高 職 應 屆 畢 業 生, 目 的 是 在 介 紹 年 輕 勞 動 者 在 謀 職 / 面 試 / 簽 約 階 段 可 能 遭 遇 的 問 題 勞 動 生 涯 的 重 要 勞 動 條 件 說 明 勞 動 過 程 職 業 災 害 預 防 與 114安 全 衛 生 重 要 性

115 經 驗 總 結 ( 二 ) 除 了 政 績 考 量, 行 政 首 長 的 理 念 與 態 度 很 重 要, 這 會 影 響 教 育 行 政 主 管 機 關, 以 及 學 校 的 配 合 度 就 算 市 長 局 長 都 很 支 持 及 推 動, 底 下 官 僚 的 配 合 更 是 重 要, 因 為 這 是 額 外 多 出 來 的 業 務 除 了 要 有 錢 去 編 列 經 費, 教 材 編 撰 及 師 資 培 訓 尤 其 重 要, 這 才 是 政 策 能 否 成 功 的 重 要 關 鍵 這 項 政 策 要 能 延 續 下 去, 必 須 獲 得 中 央 政 府 的 實 質 支 持, 列 為 重 大 教 育 政 策, 甚 至 正 式 列 入 課 綱 中, 否 則 很 容 易 人 去.. 政 息 115

116 教 育 是 人 類 升 沉 的 樞 紐 而 教 育 最 重 要 的 核 心 是 老 師 共 勉 之 116

117 捌 職 業 學 校 一 般 科 目 暨 藝 術 群 科 中 心 學 校 網 址 及 工 作 小 組 承 辦 單 位 : 國 立 臺 灣 師 範 大 學 教 育 研 究 與 評 鑑 中 心 職 業 學 校 一 般 科 目 暨 藝 術 群 科 中 心 學 校 計 畫 主 持 人 : 許 殷 宏 教 授 計 畫 協 同 主 持 人 : 陳 瓊 花 教 授 計 畫 研 究 員 : 湯 仁 燕 教 授 王 燕 超 教 授 工 作 小 組 成 員 : 李 世 佳 研 究 助 理 林 筱 雯 研 究 助 理 吳 怡 萱 研 究 助 理 張 媛 婷 助 理 職 業 學 校 一 般 科 目 暨 藝 術 群 科 中 心 學 校 網 址 : 承 辦 人 員 : 李 世 佳 / 林 筱 雯 電 話 :(02) /(02) 傳 真 :(02) apple@ntnu.edu.tw/ vicky2810@ntnu.edu.tw 117