澳門特別行政區政府教育暨青年局委託

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1 澳 門 特 別 行 政 區 教 育 暨 青 年 局 澳 門 中 小 學 生 閱 讀 專 項 評 鑑 總 結 報 告 首 席 研 究 員 謝 錫 金 教 授 香 港 大 學 教 育 學 院 中 文 教 育 研 究 中 心 總 監 研 究 員 葉 景 明 博 士 許 守 仁 先 生 吳 鴻 偉 先 生 姚 偉 祺 先 生 羅 嘉 怡 博 士 ( 參 與 第 一 期 工 作 ) 2013 年 2 月 25 日

2 澳 門 特 別 行 政 區 政 府 教 育 暨 青 年 局 委 託 香 港 大 學 教 育 學 院 中 文 教 育 研 究 中 心 主 持 澳 門 中 小 學 生 閱 讀 專 項 評 鑑 總 結 報 告 首 席 研 究 員 謝 錫 金 教 授 香 港 大 學 教 育 學 院 中 文 教 育 研 究 中 心 總 監 研 究 員 葉 景 明 博 士 許 守 仁 先 生 吳 鴻 偉 先 生 姚 偉 祺 先 生 羅 嘉 怡 博 士 ( 參 與 第 一 期 工 作 ) 2013 年 2 月 25 日

3 目 錄 行 政 摘 要 一 引 言 提 升 澳 門 居 民 下 一 代 的 閱 讀 素 質 1 頁 二 研 究 計 劃 設 計 評 鑑 目 的 研 究 問 題 研 究 對 象 研 究 工 具 7 三 學 生 閱 讀 測 試 表 現 小 學 學 生 樣 本 基 本 資 料 小 四 學 生 閱 讀 能 力 表 現 小 四 不 同 性 別 學 生 閱 讀 17 能 力 差 異 3.4 小 六 學 生 閱 讀 能 力 表 現 小 六 不 同 性 別 學 生 閱 讀 23 能 力 差 異 3.6 高 中 三 學 生 樣 本 基 本 資 料 高 中 三 學 生 閱 讀 能 力 表 現 高 中 三 不 同 性 別 學 生 閱 讀 能 力 差 異 31 四 影 響 學 生 閱 讀 表 現 的 因 素 政 策 層 面 學 校 層 面 家 庭 層 面 社 會 層 面 109 五 總 結 115 六 建 議 政 策 層 面 學 校 層 面 家 庭 層 面 社 會 層 面 131 報 告 建 議 總 表 132 參 考 文 獻 134

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5 一 引 言 提 升 澳 門 居 民 下 一 代 的 閱 讀 素 質 教 育 是 社 會 進 步 的 重 要 基 礎 和 人 才 培 養 的 關 鍵 環 節 由 於 澳 門 的 自 然 資 源 有 限, 未 來 的 長 遠 發 展 必 須 倚 重 人 力 資 源 的 建 設, 通 過 發 展 高 質 素 的 教 育, 培 養 優 秀 人 才, 並 提 升 市 民 的 整 體 素 質 和 競 爭 能 力 閱 讀 是 學 習 的 基 石, 閱 讀 能 力 指 學 生 能 理 解 及 運 用 語 言 的 能 力, 從 各 類 文 章 ( 包 括 書 本 雜 誌 電 子 傳 媒 及 多 媒 體 網 路 等 ) 建 構 意 義, 並 獲 取 知 識 學 生 也 能 通 過 閱 讀 參 與 社 會 活 動, 和 享 受 閱 讀 的 樂 趣 特 區 政 府 成 立 以 來, 高 度 重 視 非 高 等 教 育 領 域 的 發 展, 其 中 特 別 關 注 中 小 學 生 的 語 文 能 力 閱 讀 興 趣 書 寫 表 達 能 力 書 寫 技 能 及 文 學 素 養 的 發 展 ( 崔 世 安,2011,p125) 作 為 推 動 澳 門 教 育 的 主 要 行 政 機 構, 澳 門 特 區 政 府 教 育 暨 青 年 局 ( 下 稱 : 教 青 局 ) 和 其 他 機 構, 致 力 研 究 如 何 有 效 地 進 行 閱 讀 教 學, 利 用 不 同 形 式 的 閱 讀 課 程, 來 加 強 學 生 的 語 文 水 平, 以 便 培 養 其 自 學 能 力, 鞏 固 終 身 學 習 的 基 礎 教 青 局 在 過 去 十 年 ( ), 積 極 推 動 澳 門 中 小 學 生 閱 讀 能 力 的 發 展, 主 要 措 施 包 括 : 參 與 PISA 國 際 研 究 設 置 閱 讀 推 廣 人 員 設 立 學 校 閱 讀 推 廣 計 劃 編 寫 教 師 推 廣 閱 讀 手 冊 設 立 閱 讀 樂 網 站 推 行 網 上 中 英 葡 文 閱 讀 計 劃 展 開 澳 門 中 小 學 生 閱 讀 專 項 評 鑑, 藉 此 提 升 澳 門 居 民 下 一 代 的 閱 讀 素 質 2010 年, 香 港 大 學 教 育 學 院 中 文 教 育 研 究 中 心 獲 澳 門 教 青 局 委 託, 就 澳 門 學 校 推 動 閱 讀 的 情 況 進 行 評 鑑 工 作 目 的 是 希 望 了 解 澳 門 學 生 整 體 的 閱 讀 成 績 和 閱 讀 能 力, 以 及 影 響 學 生 閱 讀 能 力 的 因 素, 並 就 現 時 澳 門 中 小 學 的 閱 讀 教 學 閱 讀 文 化 推 廣 等 方 面, 提 出 適 切 的 建 議 和 推 行 策 略 是 次 研 究 過 程 得 以 順 利 完 成, 實 有 賴 澳 門 教 青 局 同 仁 的 協 助, 讓 我 們 可 以 打 破 地 理 因 素, 順 利 在 港 澳 兩 地 進 行 研 究 工 作 我 們 衷 心 感 謝 教 青 局 同 仁, 以 及 與 本 計 劃 相 關 的 同 事, 並 藉 此 向 參 與 是 次 研 究 的 中 小 學 校 長 教 師 閱 讀 推 廣 員 家 長 和 同 學 表 示 謝 意 1

6 二 澳 門 中 小 學 生 閱 讀 專 項 評 鑑 的 設 計 2.1. 評 鑑 目 的 透 過 學 校 自 評 及 外 評 蒐 集 澳 門 中 小 學 在 推 動 閱 讀 方 面 的 訊 息, 評 估 現 時 政 策 的 成 效 及 困 難, 並 作 出 分 析 評 鑑 及 建 議, 作 為 行 政 當 局 和 學 校 規 劃 未 來 相 關 措 施 參 考 之 用, 使 學 生 閱 讀 能 力 得 到 提 升 通 過 相 關 評 鑑 實 踐 經 驗, 向 學 校 提 供 為 推 動 閱 讀 工 作 進 行 自 我 評 鑑 的 工 具 和 方 法, 為 學 校 的 持 續 自 評 工 作 作 出 貢 獻 2.2. 研 究 問 題 ( 表 2.1 為 下 列 研 究 問 題 的 相 關 內 容 ) 學 校 推 動 閱 讀 的 重 視 程 度 與 規 劃 中 小 學 校 對 推 動 閱 讀 教 育 有 甚 麼 規 劃? 中 小 學 校 對 推 動 閱 讀 教 育 的 策 略 是 甚 麼? 根 據 研 究 結 果, 可 提 出 哪 些 具 體 的 建 議? 學 校 閱 讀 教 學 和 推 廣 活 動 實 施 的 狀 況 學 校 的 課 程 與 閱 讀 的 發 展 趨 勢 如 何? 閱 讀 教 學 的 組 織 與 教 學 法 ( 包 括 有 效 教 學 與 存 在 的 問 題 )? 閱 讀 教 學 的 教 材 的 選 擇 和 發 展 如 何? 學 校 為 提 昇 教 學 效 能 採 取 了 甚 麼 措 施? 學 校 對 學 生 學 習 的 要 求, 特 別 是 培 養 學 生 閱 讀 學 習 的 興 趣 閱 讀 能 力 等 的 情 況 如 何? 根 據 研 究 結 果, 可 提 出 哪 些 具 體 的 建 議? 教 師 及 閱 讀 推 廣 人 員 的 狀 況 教 師 和 閱 讀 推 廣 人 員 的 合 作 工 作 環 境 和 成 效 如 何? 閱 讀 推 廣 員 的 功 能 能 否 充 分 發 揮? 針 對 教 師 閱 讀 教 學 閱 讀 推 廣 人 員 工 作 的 相 關 培 訓, 有 何 改 善 的 建 議? 根 據 研 究 結 果, 可 提 出 哪 些 具 體 的 建 議? 2

7 閱 讀 學 習 成 效 與 影 響 學 生 對 閱 讀 學 習 的 期 望 如 何? 學 生 在 閱 讀 方 面 的 態 度 如 何? 學 生 在 閱 讀 方 面 的 表 現 水 平 如 何? 澳 門 與 香 港, 以 及 國 際 學 生 的 表 現 互 相 比 較 結 果 如 何? 學 生 在 閱 讀 學 習 上 的 問 題 和 困 難 為 何? 教 育 暨 青 年 局 推 行 網 上 閱 讀 計 劃 的 效 能 如 何? 根 據 研 究 結 果, 可 提 出 哪 些 具 體 的 建 議? 學 習 環 境 及 資 源 校 園 閱 讀 的 環 境 和 氣 氛 如 何? 學 生 在 閱 讀 學 習 上 的 問 題 和 困 難 為 何? 根 據 研 究 結 果, 可 提 出 哪 些 具 體 的 建 議? 家 長 的 期 望 與 配 合 家 長 如 何 配 合 學 校 進 行 與 閱 讀 教 學 和 推 廣? 家 長 對 學 校 進 行 閱 讀 教 學 和 推 廣 有 甚 麼 期 望? 根 據 研 究 結 果, 可 提 出 哪 些 具 體 的 建 議? 發 展 澳 門 學 校 推 廣 閱 讀 的 整 體 情 況 如 何? 澳 門 學 校 推 廣 閱 讀 時 遇 到 甚 麼 困 難 和 問 題? 澳 門 學 校 推 廣 閱 讀 有 何 優 勢? 學 校 認 為 閱 讀 教 學 的 未 來 發 展 情 況 如 何? 現 時 政 府 相 關 政 策 和 資 助 的 成 效 如 何? 對 各 方 面 有 何 具 體 建 議? 3

8 表 2.1 研 究 問 題 與 相 關 內 容 一 覽 表 研 究 問 題 相 關 章 節 和 內 容 頁 數 1. 學 校 推 動 閱 讀 的 重 視 程 度 與 規 劃 中 小 學 校 對 推 動 閱 讀 教 育 有 甚 麼 規 劃? 中 小 學 校 對 推 動 閱 讀 教 育 的 策 略 是 甚 麼? 根 據 研 究 結 果, 可 提 出 哪 些 具 體 的 建 議? 學 校 閱 讀 教 學 和 推 廣 活 動 實 施 的 狀 況 學 校 的 課 程 與 閱 讀 的 發 展 趨 勢 如 何? 閱 讀 教 學 的 組 織 與 教 學 法 ( 包 括 有 效 教 學 與 存 在 的 問 題 )? 閱 讀 教 學 的 教 材 的 選 擇 和 發 展 如 何? 學 校 為 提 昇 教 學 效 能 採 取 了 甚 麼 措 施? 學 校 對 學 生 學 習 的 要 求, 特 別 是 培 養 學 生 閱 讀 學 習 的 興 趣 閱 讀 能 力 等 的 情 況 如 何? 根 據 研 究 結 果, 可 提 出 哪 些 具 體 的 建 議? 教 師 及 閱 讀 推 廣 人 員 的 狀 況 教 師 和 閱 讀 推 廣 人 員 的 合 作 工 作 環 境 和 成 效 如 何? 閱 讀 推 廣 員 的 功 能 能 否 充 分 發 揮? 針 對 教 師 閱 讀 教 學 閱 讀 推 廣 人 員 工 作 的 相 關 培 訓, 有 何 改 善 的 建 議? 根 據 研 究 結 果, 可 提 出 哪 些 具 體 的 建 議? 閱 讀 學 習 成 效 與 影 響 學 生 對 閱 讀 學 習 的 期 望 如 何? 學 生 在 閱 讀 方 面 的 態 度 如 何? 學 生 在 閱 讀 方 面 的 表 現 水 平 如 何? 澳 門 與 香 港, 以 及 國 際 學 生 的 表 現 互 相 比 較 結 果 如 何? 學 生 在 閱 讀 學 習 上 的 問 題 和 困 難 為 何? 教 育 暨 青 年 局 推 行 網 上 閱 讀 計 劃 的 效 能 如 何? 根 據 研 究 結 果, 可 提 出 哪 些 具 體 的 建 議? 學 習 環 境 及 資 源 校 園 閱 讀 的 環 境 和 氣 氛 如 何? 學 生 在 閱 讀 學 習 上 的 問 題 和 困 難 為 何? 根 據 研 究 結 果, 可 提 出 哪 些 具 體 的 建 議? ( 續 下 頁 )

9 研 究 問 題 相 關 章 節 和 內 容 6. 家 長 的 期 望 與 配 合 家 長 如 何 配 合 學 校 進 行 與 閱 讀 教 學 和 推 廣? 家 長 對 學 校 進 行 閱 讀 教 學 和 推 廣 有 甚 麼 期 望? 根 據 研 究 結 果, 可 提 出 哪 些 具 體 的 建 議? 發 展 澳 門 學 校 推 廣 閱 讀 的 整 體 情 況 如 何? 澳 門 學 校 推 廣 閱 讀 時 遇 到 甚 麼 困 難 和 問 題? 澳 門 學 校 推 廣 閱 讀 有 何 優 勢? 學 校 認 為 閱 讀 教 學 的 未 來 發 展 情 況 如 何? 現 時 政 府 相 關 政 策 和 資 助 的 成 效 如 何? 對 各 方 面 有 何 具 體 建 議?

10 2.3. 研 究 對 象 研 究 小 組 得 到 教 青 局 的 協 助, 邀 請 了 澳 門 正 規 教 育 的 中 小 學 校 長 教 師 小 四 小 六 和 高 中 三 ( 中 六 ) 學 生, 以 及 他 們 的 家 長 參 與 本 研 究 項 目 小 四 和 小 六 的 研 究 方 面, 研 究 小 組 邀 請 了 41 所 小 學 參 與 研 究 工 作 研 究 調 查 的 對 象 包 括 :41 位 小 學 校 長 或 副 校 長 82 位 中 國 語 文 科 主 任 或 教 師 代 表 42 位 閱 讀 推 廣 人 員 41 班 小 四 學 生 及 其 家 長 ( 各 有 1118 人 ) 41 班 小 六 學 生 及 其 家 長 ( 各 有 1223) 實 際 回 收 的 測 卷 和 問 卷 數 量 如 下 :( 見 表 2.2) 表 2.2 閱 讀 專 項 評 鑑 研 究 設 計 小 四 和 小 六 級 測 卷 和 問 卷 回 收 狀 況 研 究 對 象 人 數 回 收 率 (%) 測 試 工 具 小 四 學 生 865 人 77.4 小 四 閱 讀 測 卷 小 四 學 生 問 卷 小 六 學 生 1060 人 86.7 小 六 閱 讀 測 卷 小 四 學 生 問 卷 小 四 學 生 家 長 833 人 74.5 家 長 問 卷 小 六 學 生 家 長 1060 人 86.7 家 長 問 卷 小 四 中 文 科 老 師 36 人 85.7 教 師 問 卷 小 六 中 文 科 老 師 35 人 83.3 教 師 問 卷 閱 讀 推 廣 員 34 人 81.0 閱 讀 推 廣 員 問 卷 學 校 校 長 或 指 定 人 員 34 人 82.9 學 校 問 卷 中 學 方 面,25 所 提 供 高 中 教 育 的 學 校 參 與 研 究 研 究 調 查 對 象 包 括 :25 位 小 學 校 長 或 副 校 長 25 位 中 國 語 文 科 主 任 或 教 師 代 表 25 位 閱 讀 推 廣 人 員 25 班 高 中 三 學 生 及 其 家 長 ( 見 表 2.3) 表 2.3 閱 讀 專 項 評 鑑 研 究 設 計 高 中 三 測 卷 和 問 卷 回 收 狀 況 研 究 對 象 人 數 回 收 率 (%) 測 試 工 具 高 中 三 學 生 高 中 三 閱 讀 測 卷 高 中 三 學 生 問 卷 高 中 三 學 生 家 長 家 長 問 卷 高 中 三 中 文 科 老 師 教 師 問 卷 高 中 閱 讀 推 廣 員 閱 讀 推 廣 員 問 卷 學 校 校 長 或 指 定 人 員 學 校 問 卷 6

11 2.4. 研 究 工 具 量 化 的 研 究 工 具 ( 閱 讀 能 力 評 估 測 試 ) 研 究 小 組 參 考 了 全 球 學 生 閱 讀 能 力 進 展 研 究 (PIRLS) 學 生 能 力 國 際 評 估 計 劃 ( PISA) 及 香 港 中 學 會 考 (HKCEE) 中 文 科, 訂 定 澳 門 閱 讀 理 解 評 估 的 框 架, 設 計 高 中 閱 讀 理 解 評 估 測 卷 擬 題 藍 圖 及 評 分 參 考 小 學 四 年 級 閱 讀 理 解 評 估 時 間 : 八 十 分 鐘 題 量 : 短 文 兩 篇 文 章 類 型 : 文 藝 性 文 章 資 訊 性 文 章 各 一 篇, 各 約 800 至 1,000 字 題 型 : 選 擇 排 序 短 答 等 小 學 六 年 級 閱 讀 理 解 評 估 時 間 : 三 十 五 分 鐘 題 量 : 短 文 兩 篇 實 用 文 一 至 兩 篇 ( 視 乎 題 目 內 容 性 質 ) 文 章 類 型 : 記 敘 文 和 實 用 文 ( 如 書 信 邀 請 咭 等 ) 題 型 : 選 擇 填 充 排 序 短 答 等 高 中 三 年 級 閱 讀 理 解 時 限 : 一 小 時 十 五 分 鐘 評 核 內 容 : 閱 讀 理 解 ( 語 體 文 文 言 文 實 用 文 ) 文 章 類 別 : 敘 述 描 寫 抒 情 說 明 議 論 題 型 : 問 答 選 擇 填 表 填 空 等 7

12 2.4.2 量 化 的 研 究 工 具 ( 問 卷 ) 問 卷 設 計 方 面, 研 究 小 組 根 據 PIRLS 和 PISA 的 問 卷, 再 配 合 澳 門 中 小 學 教 育 的 實 際 情 況, 設 計 了 一 系 列 的 問 卷, 邀 請 參 與 研 究 的 學 校 校 長 閱 讀 推 廣 員 接 受 閱 讀 評 估 班 別 的 中 國 語 文 科 教 師 學 生 和 家 長 填 寫 ( 見 表 2.4) 表 2.4 閱 讀 專 項 評 鑑 研 究 設 計 小 四 小 六 及 中 三 問 卷 簡 表 學 生 家 長 中 國 語 文 教 師 學 校 閱 讀 推 學 校 校 長 廣 員 小 四 小 六 高 中 三 量 化 數 據 收 集 過 程 2011 年 4 月 19 日, 首 席 研 究 員 謝 錫 金 教 授 研 究 員 羅 嘉 怡 博 士 及 許 守 仁 老 師 向 41 所 小 學 的 校 長 副 校 長 教 師 及 學 校 聯 絡 員 簡 介 研 究 計 劃 的 詳 情 後, 研 究 小 組 於 5 月, 按 學 校 提 供 的 測 試 日 期 和 時 間, 分 階 段 把 小 四 及 小 六 級 的 閱 讀 理 解 評 估 試 卷 和 問 卷, 送 到 各 參 與 學 校, 並 由 老 師 協 助 進 行 閱 讀 理 解 測 試 的 監 考 及 指 導 學 生 填 寫 問 卷 2011 年 11 月 15 日, 首 席 研 究 員 謝 錫 金 教 授 研 究 員 許 守 仁 老 師 及 其 他 研 究 成 員, 向 23 所 中 學 的 校 長 副 校 長 教 師 及 學 校 聯 絡 員 簡 介 高 中 部 分 的 研 究 詳 情 研 究 小 組 於 2011 年 11 至 12 月 間, 按 學 校 提 供 的 測 試 日 期 和 時 間, 把 高 中 三 年 級 的 閱 讀 理 解 評 估 試 卷 和 問 卷, 送 到 各 參 與 學 校, 並 由 老 師 協 助 進 行 閱 讀 理 解 測 試 的 監 考 及 指 導 學 生 填 寫 問 卷 此 外, 研 究 小 組 亦 邀 請 各 校 的 校 長 中 文 科 教 師 和 閱 讀 推 廣 人 員 填 寫 問 卷, 而 參 與 測 試 學 生 的 家 長 亦 需 填 寫 家 長 問 卷 收 回 試 卷 和 問 卷 後, 由 具 經 驗 及 已 受 專 業 訓 練 的 閱 卷 員 批 改 為 確 保 批 改 的 信 度, 研 究 小 組 與 閱 卷 員 首 先 進 行 試 卷 批 改 會 議, 然 後 試 改, 以 統 一 閱 卷 標 準 完 成 批 8

13 改 後, 學 生 的 閱 讀 理 解 成 績, 以 及 各 問 卷 的 數 據, 均 由 已 受 專 業 訓 練 的 研 究 助 理 輸 入 電 腦, 並 採 用 SPSS 18.0 統 計 系 統 進 行 數 據 分 析, 並 於 2012 年 2 月 中 完 成 所 有 量 化 分 析 2011 年 7 月, 按 學 校 寄 回 的 資 料, 點 算 文 件 後, 回 收 比 例 大 致 有 八 成 左 右 2011 年 12 月 至 2012 年 1 月, 按 從 25 所 中 學 回 收 的 資 料, 點 算 文 件 後, 回 收 比 例 均 超 過 八 成 五 ( 見 表 2.2) 質 性 資 料 (1) 訪 談 小 學 校 長 教 師 閱 讀 專 職 人 員 家 長 和 學 生 訪 談 2011 年 5 月 11 日 至 12 日, 研 究 小 組 分 別 到 訪 四 所 參 與 中 期 計 劃 的 小 學 觀 課, 並 與 校 長 副 校 長 中 文 科 主 任 和 教 師 閱 讀 推 廣 人 員 學 生 家 長 及 學 生 們 舉 行 座 談 會, 搜 集 他 們 對 澳 門 的 閱 讀 課 程 教 材 教 學 法 評 估 學 校 的 閱 讀 資 源 閱 讀 推 廣 政 策 等 方 面 的 意 見 此 外, 研 究 小 組 還 邀 請 校 長 中 文 科 教 師 和 閱 讀 推 廣 人 員 填 寫 問 卷, 並 邀 請 家 長 填 寫 家 長 問 卷 高 中 校 長 教 師 閱 讀 專 職 人 員 家 長 和 學 生 訪 談 2011 年 11 月 15 日, 研 究 小 組 與 四 所 參 與 計 劃 的 校 長 進 行 了 座 談, 了 解 四 所 學 校 在 推 動 閱 讀 校 本 中 文 課 程 和 高 中 學 生 準 備 升 學 等 方 面 的 情 況 12 月 8 日 至 9 日, 研 究 小 組 分 別 到 了 三 所 參 與 計 劃 的 中 學 觀 課, 並 與 中 文 科 主 任 和 教 師 閱 讀 推 廣 人 員 學 生 家 長 及 學 生 們 舉 行 座 談 會, 搜 集 他 們 對 澳 門 的 閱 讀 課 程 教 材 教 學 法 評 估 學 校 的 閱 讀 資 源 閱 讀 推 廣 政 策 等 方 面 的 意 見 9

14 教 育 暨 青 年 局 領 導 及 主 管 訪 談 2011 年 11 月 16 日, 研 究 小 組 得 到 教 青 局 同 事 安 排, 教 青 局 郭 小 麗 副 局 長 教 育 廳 阮 佩 賢 廳 長 教 育 研 究 暨 資 源 廳 黃 健 武 廳 長 等 領 導 及 主 管 進 行 座 談, 從 教 育 行 政 中 文 課 程 發 展 政 府 推 動 學 生 閱 讀 等 方 面 搜 集 資 料, 了 解 澳 門 中 小 學 中 文 教 學 和 推 動 閱 讀 的 情 況 研 究 小 組 將 以 上 的 質 化 數 據, 與 不 同 的 持 份 者 訪 談 資 料 加 以 編 碼 及 轉 譯 和 總 結 有 關 不 同 方 面 的 意 見 和 建 議, 可 參 考 本 研 究 報 告 第 三 部 分 學 生 閱 讀 測 試 成 績 (2) 課 堂 觀 察 為 了 進 一 步 了 解 澳 門 閱 讀 教 學 的 情 況, 研 究 小 組 成 員 先 後 多 次 到 澳 門 不 同 的 中 小 學, 進 入 中 國 語 文 的 閱 讀 課 堂 觀 課 ( 每 級 一 班 一 個 教 節 ), 實 地 觀 察 澳 門 中 小 學 的 閱 讀 教 學 情 況 ( 見 表 和 2.7) 表 2.5 小 四 級 中 國 語 文 科 觀 課 的 情 況 學 校 教 學 範 疇 教 學 課 題 1. 學 校 A 課 文 教 學 課 文 九 寨 溝 2. 學 校 B 閱 讀 教 學 課 外 閱 讀 的 讀 後 感 分 享 兒 童 三 十 六 計 3. 學 校 C 閱 讀 教 學 課 外 閱 讀 課 我 要 生 氣 了 和 小 熊 兄 妹 的 快 樂 旅 行 4. 學 校 D 課 文 教 學 課 文 去 年 的 樹 表 2.6 小 六 級 中 國 語 文 科 觀 課 的 情 況 學 校 教 學 範 疇 教 學 課 題 1. 學 校 A 課 文 教 學 課 文 射 鵰 英 雄 傳 2. 學 校 B 閱 讀 教 學 學 生 做 閱 讀 理 解 3. 學 校 D 課 文 教 學 課 文 勤 奮 與 成 功 10

15 表 2.7 高 中 三 級 中 國 語 文 科 觀 課 的 情 況 學 校 教 學 範 疇 教 學 課 題 1. 學 校 E 寫 作 教 學 撰 寫 升 學 自 薦 信 2. 學 校 F 課 文 教 學 課 文 戰 國 策. 齊 人 有 馮 諼 章 3. 學 校 G 課 文 教 學 課 文 清. 曾 國 藩 聖 哲 畫 像 記 11

16 三 學 生 閱 讀 測 試 表 現 3.1 正 規 教 育 小 學 學 生 樣 本 基 本 資 料 是 次 參 與 閱 讀 評 鑑 專 項 的 小 四 學 生 平 均 年 齡 為 歲, 比 鄰 近 地 區 ( 如 香 港 ) 及 國 際 平 均 年 齡 大 1 年 左 右 小 六 學 生 平 均 為 歲, 同 樣 較 鄰 近 地 區 同 一 年 級 的 平 均 歲 數 為 大 小 四 小 六 兩 級 學 生 的 平 均 年 齡, 均 較 非 高 等 教 育 制 度 綱 要 法 學 制 和 教 育 類 型 圖 所 標 示 的 年 齡 為 高 ( 教 育 暨 青 年 局,2010, 頁 7)( 見 表 3.2) 表 3.1 參 與 測 試 小 四 和 小 六 學 生 性 別 分 佈 小 四 小 六 人 數 % 人 數 % 男 女 總 計 表 3.2 參 與 測 試 小 四 和 小 六 學 生 年 齡 分 佈 小 四 (n = 865) 小 六 (n = 1060) 平 均 年 齡 ( 至 2011 年 12 月 ) 最 大 最 小 標 準 差

17 3.2 正 規 教 育 小 四 學 生 閱 讀 能 力 表 現 小 四 學 生 方 面, 學 生 的 閱 讀 評 估 的 整 體 成 績 表 現 一 般, 尚 有 發 展 空 間 閱 讀 評 估 平 均 分 為 分 ( 總 分 33 分 ) 若 按 答 對 百 分 比 計 算, 學 生 的 整 體 答 對 率 為 46.74%, 表 現 最 好 的 學 生 答 對 率 為 84.85%( 見 表 3.3) 閱 讀 平 均 水 準 偏 低 最 高 答 對 率 只 有 85%, 且 答 對 率 的 標 準 差 高 達 小 四 閱 讀 評 估 運 用 了 PIRLS 的 評 估 框 架 (Mullis, Martin, Kennedy & Foy, 2007), 測 試 澳 門 小 四 學 生 的 閱 讀 能 力, 若 按 PIRLS 閱 讀 研 究 調 整 的 分 數 計 算, 澳 門 小 四 學 生 平 均 得 分 497 分 PIRLS 2006 香 港 學 生 的 平 均 分 為 564 分 表 3.3 小 四 學 生 閱 讀 評 估 成 績 整 體 表 現 閱 讀 評 估 分 數 ( 總 分 :33 分 ) 閱 讀 評 估 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 (N = 865) 表 3.4 小 四 學 生 閱 讀 評 估 框 架 及 閱 讀 能 力 層 級 佔 分 比 重 矩 陣 資 訊 性 篇 章 文 藝 性 篇 章 (Literary block) 百 分 比 (Informational block) 百 分 比 評 估 的 閱 讀 能 力 佔 分 (%) 佔 分 (%) 高 層 次 閱 讀 綜 合 並 解 釋 文 章 文 意 ( 包 括 主 旨 層 次 組 織 圖 式 結 構 等 ) 評 價 文 章 內 容 及 語 言 形 式 ( 即 由 理 解 意 義 轉 為 評 價 所 讀 文 章 ) 低 層 次 閱 讀 尋 找 文 章 表 層 明 顯 的 資 料 和 訊 息 ( 即 文 章 的 字 面 意 義 ) 直 接 推 論 ( 包 括 連 繫 性 推 論 和 聯 想 性 推 論 ) 小 計

18 小 四 級 的 閱 讀 測 卷 可 分 成 兩 大 閱 讀 目 的 : 文 藝 性 閱 讀 和 資 訊 性 閱 讀 小 四 學 生 在 文 藝 性 閱 讀 方 面 的 平 均 分 為 7.84 分 ( 總 分 17 分 ), 表 現 最 好 的 學 生 取 得 16 分 ; 而 在 資 訊 性 閱 讀 方 面 的 平 均 分 為 7.58 分 ( 總 分 16 分 ), 表 現 最 好 的 學 生 取 得 14.5 分 ( 見 表 3.5) 小 四 學 生 閱 讀 和 理 解 資 訊 性 篇 章 的 表 現 ( 答 對 率 47.38%), 比 文 藝 性 篇 章 表 現 要 好 ( 答 對 率 46.12%) 表 3.5 小 四 學 生 於 不 同 閱 讀 目 的 成 績 表 現 文 藝 性 閱 讀 資 訊 性 閱 讀 閱 讀 評 估 分 數 閱 讀 評 估 分 數 ( 總 分 :17) 答 對 率 (%) ( 總 分 :16) 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 (N= 865) 若 把 參 與 學 生 於 文 藝 性 閱 讀 和 資 訊 性 閱 讀 的 表 現 由 低 至 高 排 列 ( 見 圖 3.1), 會 發 現 澳 門 小 四 學 生 資 訊 性 閱 讀 的 表 現, 較 文 藝 性 閱 讀 及 整 體 閱 讀 能 力 ( 平 均 分 ) 高 澳 門 小 四 學 生 在 文 藝 性 閱 讀 方 面 的 表 現, 跟 整 體 閱 讀 能 力 ( 平 均 分 ) 的 表 現 相 若, 略 低 於 整 體 閱 讀 能 力 的 平 均 水 平 14

19 圖 3.1. 小 四 學 生 於 文 藝 性 閱 讀 和 資 訊 性 閱 讀 表 現 的 趨 勢 線 ( 按 班 為 單 位 ) 用 作 測 試 小 四 學 生 的 閱 讀 理 解 測 卷, 按 評 估 的 閱 讀 過 程 可 分 為 四 個 閱 讀 層 次, 小 四 學 生 在 第 一 層 能 尋 找 明 確 的 資 料 的 答 對 率 為 69%, 在 第 二 層 直 接 推 斷 的 答 對 率 為 51%, 在 第 三 層 綜 合 並 解 釋 文 章 文 意 的 答 對 率 為 34%, 而 在 第 四 層 仔 細 閱 讀, 評 估 內 容 語 言 和 文 章 的 要 點 的 答 對 率 為 37%( 見 表 3.6) 小 四 學 生 對 第 一 第 二 層 ( 表 層 閱 讀 ) 的 閱 讀 能 力 的 掌 握, 比 第 三 第 四 層 閱 讀 ( 深 層 閱 讀 ) 能 力 高 就 學 生 之 間 的 閱 讀 能 力 差 異 而 言, 會 發 現 學 生 之 間 差 異 最 大 的 是 第 四 層 仔 細 閱 讀, 評 估 內 容 語 言 和 文 章 的 要 點, 標 準 差 為 35.66, 其 次 是 第 一 層 能 尋 找 明 確 的 資 料, 標 準 差 為 26.00, 其 餘 兩 層 能 力 的 學 生 差 異 則 較 小 表 3.6 小 四 學 生 於 不 同 閱 讀 能 力 層 級 的 成 績 表 現 第 一 層 答 對 率 (%) 第 二 層 答 對 率 (%) 第 三 層 答 對 率 (%) 第 四 層 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 (N = 865) 15

20 若 把 參 與 學 生 四 個 閱 讀 層 次 的 表 現 由 低 至 高 排 列 ( 見 圖 3.2), 會 發 現 澳 門 小 四 學 生 於 第 一 層 能 尋 找 明 確 的 資 料 和 第 二 層 直 接 推 斷 的 表 現, 較 第 三 層 綜 合 並 解 釋 文 章 文 意 及 整 體 閱 讀 能 力 ( 總 分 ) 高, 其 中 第 一 層 次 閱 讀 的 表 現 遠 高 於 整 體 閱 讀 能 力 ( 總 分 ) 澳 門 小 四 學 生 於 第 三 層 綜 合 並 解 釋 文 章 文 意 和 第 四 層 仔 細 閱 讀, 評 估 內 容 語 言 和 文 章 的 要 點 的 表 現, 較 整 體 閱 讀 能 力 ( 總 分 ) 的 表 現 低, 其 中 第 四 層 仔 細 閱 讀, 評 估 內 容 語 言 和 文 章 的 要 點 的 表 現 遠 低 於 整 體 閱 讀 能 力 ( 總 分 ) 圖 3.2 小 四 學 生 於 四 個 閱 讀 層 次 表 現 的 趨 勢 線 ( 按 班 為 單 位 ) 小 四 學 生 的 表 層 閱 讀 表 現 ( 第 一 第 二 層 ) 均 高 於 平 均 成 績, 深 層 閱 讀 表 現 ( 第 三 第 四 層 ) 均 低 於 平 均 分 趨 勢 線, 再 次 說 明 小 四 學 生 於 深 層 次 閱 讀 的 表 現 比 較 薄 弱 閱 讀 成 績 表 現 中 至 強 的 學 生, 於 第 四 層 閱 讀 的 表 現 比 第 三 層 次 高, 可 能 的 理 由 是, 對 於 第 四 層 的 閱 讀 題 目, 評 分 標 準 相 對 較 寬, 學 生 只 要 能 清 晰 表 達 出 自 己 的 觀 點, 即 可 得 到 相 應 分 數 16

21 3.3 正 規 教 育 小 四 級 不 同 性 別 學 生 閱 讀 能 力 差 異 在 小 四 學 生 女 生 和 男 生 於 閱 讀 能 力 的 差 異 上, 女 生 的 整 體 閱 讀 評 估 分 數 較 男 生 為 高 女 生 的 平 均 分 為 16.2 分, 答 對 率 為 49.07%; 男 生 的 平 均 分 為 14.8 分, 答 對 率 為 44.81%, 女 生 的 答 對 率 較 男 生 多 4.26%( 見 表 3.7) 女 生 的 閱 讀 能 力 表 現 較 同 年 紀 及 同 級 別 的 男 生 優 勝, 是 全 球 不 同 國 家 地 區 教 育 都 會 出 現 的 普 遍 現 象, 澳 門 小 四 學 生 的 男 女 生 差 異, 正 正 體 現 了 過 往 一 些 相 關 文 獻 的 研 究 結 果 ( 黃 翼,1959; 楊 國 樞 等,1974;Guthrie & Greaney, 1991;Joseph, 1999, 2000; 謝 錫 金,2002) 表 3.7 小 四 學 生 男 女 生 閱 讀 評 估 成 績 整 體 表 現 閱 讀 評 估 分 數 ( 總 分 :33) 女 生 (n = 393) 男 生 (n = 472) 閱 讀 評 估 閱 讀 評 估 分 數 答 對 率 (%) ( 總 分 :33) 閱 讀 評 估 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 小 四 女 生 的 閱 讀 能 力 比 男 生 高, 平 均 分 高 出 1.4 分, 答 對 率 約 高 出 5% 無 論 是 最 高 分 最 低 分 還 是 平 均 水 平, 女 生 閱 讀 成 績 均 高 於 男 生 表 3.8 小 四 學 生 男 女 生 於 不 同 閱 讀 目 的 成 績 表 現 女 生 (n=393) 文 藝 性 閱 讀 資 訊 性 閱 讀 閱 讀 評 估 分 數 閱 讀 評 估 分 數 ( 總 分 :17) 答 對 率 (%) ( 總 分 :16) 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差

22 男 生 (n=472) 文 藝 性 閱 讀 資 訊 性 閱 讀 閱 讀 評 估 分 數 答 對 率 (%) 閱 讀 評 估 分 數 答 對 率 (%) ( 總 分 :17) ( 總 分 :16) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 若 從 閱 讀 目 的 分 析, 無 論 在 文 藝 性 閱 讀 或 資 訊 性 閱 讀, 女 生 的 閱 讀 表 現 均 較 男 生 為 佳 ( 見 表 3.8) 若 從 閱 讀 能 力 層 級 仔 細 分 析, 在 各 層 次 的 表 現, 包 括 能 尋 找 明 確 的 資 料 直 接 推 斷 綜 合 並 解 釋 文 章 文 意 及 仔 細 閱 讀, 評 估 內 容 語 言 和 文 章 的 要 點, 女 生 的 閱 讀 表 現 亦 較 男 生 為 佳 ( 見 表 3.9), 即 不 論 在 表 層 閱 讀 還 是 深 層 閱 讀 能 力 方 面, 女 生 均 較 男 生 為 佳 表 3.9 小 四 學 生 男 女 生 於 不 同 閱 讀 能 力 層 級 的 成 績 表 現 女 生 (n=393) 第 一 層 答 對 率 (%) 第 二 層 答 對 率 (%) 第 三 層 答 對 率 (%) 第 四 層 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 男 生 (n=472) 第 一 層 答 對 率 (%) 第 二 層 答 對 率 (%) 第 三 層 答 對 率 (%) 第 四 層 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差

23 澳 門 小 四 男 女 生 閱 讀 能 力 的 差 異, 運 用 獨 立 樣 本 t 檢 定 ( Independent Samples T Test) 對 比 兩 性 學 生 的 成 績 研 究 結 果 顯 示, 小 四 男 生 在 第 一 層 尋 找 文 章 表 層 明 顯 的 資 料 和 訊 息 題 目 的 平 均 答 對 率 為 66.29%, 女 生 的 平 均 答 對 率 較 高, 達 71.74%, 兩 者 相 差 5.45% 由 此 可 見, 澳 門 小 四 級 男 女 生 之 間 的 閱 讀 能 力, 只 有 第 一 層 尋 找 文 章 表 層 明 顯 的 資 料 和 訊 息 存 在 顯 著 差 異, 女 生 的 表 現 較 男 生 優 勝, 在 統 計 學 上 達 到 顯 著 程 度 (t 值 =-3.089, df= , p=.002<.01**)( 見 表 3.10) 表 3.10 小 四 學 生 男 女 生 於 第 一 層 題 目 的 成 績 差 異 比 較 檢 定 項 目 第 一 層 題 目 平 均 答 對 率 小 四 學 生 性 別 個 數 平 均 數 標 準 差 t η 2 男 生 女 生 **

24 3.4 正 規 教 育 小 六 學 生 閱 讀 能 力 表 現 小 六 學 生 閱 讀 評 估 的 整 體 成 績 表 現 一 般, 閱 讀 評 估 平 均 分 為 分 ( 總 分 38 分 ) 若 按 答 對 百 分 比 計 算, 學 生 的 整 體 答 對 率 為 50.55%, 表 現 最 好 的 學 生 答 對 率 為 78.95%( 見 表 3.11) 表 3.11 小 六 學 生 閱 讀 評 估 成 績 整 體 表 現 閱 讀 評 估 分 數 ( 總 分 :38) 閱 讀 評 估 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 (N = 1060) 若 按 不 同 閱 讀 能 力 劃 分, 小 六 學 生 表 現 理 想 是 1. 能 理 解 所 學 詞 語 ( 答 對 率 71%) 及 2. 能 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 及 段 落 關 係 (69%) 表 現 一 般 的 有 三 項 能 力, 分 別 是 3. 能 理 解 作 者 概 括 出 來 的 事 理 (46%) 4. 能 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意 (46%) 及 5. 能 理 解 簡 單 的 實 用 文 (42%) 值 得 關 注 的 是 6. 能 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用, 受 試 學 生 的 答 對 率 只 有 17%, 表 示 只 有 少 數 的 學 生 能 理 解 篇 章 中 舉 出 的 例 證, 掌 握 理 解 和 分 析 例 證 的 能 力 ( 見 表 3.12 和 3.13) 表 3.12 小 六 學 生 閱 讀 評 估 框 架 及 不 同 閱 讀 能 力 佔 分 比 重 矩 陣 評 估 的 閱 讀 能 力 閱 讀 材 料 佔 分 百 分 比 (%) 能 理 解 所 學 詞 語 1, 能 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 及 段 落 關 係 1, 能 理 解 作 者 概 括 出 來 的 事 理 1, 能 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意 1, 能 理 解 簡 單 的 實 用 文 3, 4, 5, 能 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 總 分

25 表 3.13 小 六 學 生 於 不 同 閱 讀 能 力 成 績 表 現 能 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 及 段 落 關 係 答 對 率 (%) 能 理 解 簡 單 的 實 用 文 答 對 率 (%) 評 估 的 閱 讀 能 力 能 理 解 所 學 詞 語 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 (N = 1060) 能 理 解 作 者 概 括 出 來 的 事 理 答 對 率 (%) 能 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意 答 對 率 (%) 能 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 答 對 率 (%) 評 估 的 閱 讀 能 力 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 (N = 1060) 若 把 參 與 學 生 在 不 同 閱 讀 能 力 的 表 現 由 低 至 高 排 列 ( 見 圖 3.3), 會 發 現 澳 門 小 六 學 生 在 五 項 能 力 中, 理 解 詞 語 和 理 解 敘 述 和 說 明 文 字 的 段 意 及 段 落 關 係 的 整 體 表 現, 都 較 其 餘 三 項, 以 及 整 體 閱 讀 能 力 ( 總 分 ) 高 理 解 作 者 概 括 出 來 的 事 理 和 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意 的 表 現, 略 低 於 整 體 閱 讀 能 力 ( 總 分 ) 的 表 現 澳 門 小 六 學 生 理 解 簡 單 的 實 用 文 的 表 現 最 弱, 比 整 體 閱 讀 能 力 ( 總 分 ) 的 平 均 水 平 為 低 從 以 上 分 析 可 見, 小 六 學 生 在 高 層 次 閱 讀 能 力 不 足, 而 低 層 次 能 力 則 達 到 較 佳 水 平 出 現 這 個 情 況 的 原 因, 或 許 是 課 堂 教 學 中, 教 師 較 少 注 重 高 層 次 能 力 培 養, 只 著 重 字 詞 理 解 及 內 容 理 解 另 外 值 得 注 意 的 一 點 是, 小 六 學 生 在 表 層 閱 讀 能 力 上, 理 解 實 用 文 內 容 的 表 現 未 如 理 想, 這 相 信 是 與 小 六 學 生 較 少 接 觸 實 用 文 體 有 關, 此 兩 方 面 均 值 得 教 師 關 注 21

26 圖 3.3 小 六 學 生 於 理 解 詞 語 理 解 敘 述 和 說 明 文 字 的 段 意 及 段 落 關 係 和 理 解 簡 單 的 實 用 文 表 現 的 趨 勢 線 ( 按 班 為 單 位 ) 圖 3.4 小 六 學 生 於 理 解 作 者 概 括 出 來 的 事 理 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意 和 能 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 表 現 的 趨 勢 線 ( 按 班 為 單 位 ) 22

27 3.5 正 規 教 育 小 六 級 不 同 性 別 學 生 閱 讀 能 力 差 異 就 性 別 差 異 而 言, 小 六 女 生 和 男 生 於 閱 讀 能 力 的 分 野, 跟 小 四 學 生 的 情 況 相 近, 同 樣 是 女 生 的 閱 讀 表 現 高 於 男 生 女 生 在 閱 讀 理 解 的 整 體 平 均 分 為 分 ( 總 分 38 分 ), 答 對 率 為 52.97%; 而 男 生 在 閱 讀 理 解 的 整 體 平 均 分 為 分 ( 總 分 38 分 ), 答 對 率 為 47.59%, 女 生 較 男 生 高 5.38%( 見 表 3.14) 女 生 方 面, 小 六 女 生 的 閱 讀 能 力 較 小 四 女 生 高, 在 測 卷 中 取 得 過 半 數 的 分 數 成 績, 證 明 學 生 的 閱 讀 能 力 有 一 定 程 度 的 進 步 而 在 男 女 學 生 成 績 比 較 方 面, 小 六 女 生 得 分 較 男 生 高, 而 當 中 男 女 生 之 間 的 分 數 差 異 增 大 這 或 許 與 女 學 生 較 常 到 圖 書 館 閱 讀, 課 外 閱 讀 量 較 男 生 多 有 關 表 3.14 小 六 學 生 男 女 生 閱 讀 評 估 成 績 整 體 表 現 女 生 (n = 527) 男 生 (n = 533) 閱 讀 評 估 分 數 ( 總 分 :38) 閱 讀 評 估 答 對 率 (%) 閱 讀 評 估 分 數 ( 總 分 :38) 閱 讀 評 估 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 若 按 不 同 閱 讀 能 力 細 分, 女 生 在 六 項 閱 讀 能 力 中, 有 五 項 的 表 現 均 較 男 生 為 佳, 分 別 是 1. 能 理 解 所 學 詞 語 ( 女 生 較 男 生 高 5.61%) 2. 能 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 及 段 落 關 係 ( 女 生 較 男 生 高 6.65%) 3. 能 理 解 作 者 概 括 出 來 的 事 理 ( 女 生 較 男 生 高 3.00%) 4. 能 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意 ( 女 生 較 男 生 高 3.00%) 及 5. 能 理 解 簡 單 的 實 用 文 ( 女 生 較 男 生 高 6.67%), 只 有 6. 能 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 一 項 能 力, 男 生 的 答 對 率 為 17.67%, 稍 稍 高 於 女 生 的 15.16%( 男 生 較 女 生 高 2.51%)( 見 表 3.15) 23

28 表 3.15 小 六 學 生 男 女 生 於 不 同 閱 讀 能 力 成 績 表 現 女 生 (n = 527) 能 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 及 段 落 關 係 答 對 率 (%) 能 理 解 作 者 概 括 出 來 的 事 理 答 對 率 (%) 能 理 解 所 學 詞 語 評 估 的 閱 讀 能 力 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 女 生 (n = 527) 能 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意 答 對 率 (%) 能 理 解 簡 單 的 實 用 文 答 對 率 (%) 能 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 答 對 率 (%) 評 估 的 閱 讀 能 力 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 男 生 (n = 533) 能 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 及 段 落 關 係 答 對 率 (%) 能 理 解 作 者 概 括 出 來 的 事 理 答 對 率 (%) 能 理 解 所 學 詞 語 評 估 的 閱 讀 能 力 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 男 生 (n = 533) 能 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意 答 對 率 (%) 能 理 解 簡 單 的 實 用 文 答 對 率 (%) 能 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 答 對 率 (%) 評 估 的 閱 讀 能 力 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差

29 對 於 澳 門 小 六 男 女 生 閱 讀 能 力 的 差 異, 運 用 獨 立 樣 本 t 檢 定 ( Independent Samples T Test) 對 比 兩 性 學 生 的 成 績 研 究 結 果 顯 示, 小 六 女 生 在 整 體 成 績 的 平 均 答 對 率 為 52.68, 男 生 的 平 均 答 對 率 為 47.88%, 兩 者 相 差 4.8% t 值 =-6.379, df= , p=.000<.001***( 見 表 3.16) 小 六 女 生 在 能 理 解 所 學 詞 語 題 目 的 平 均 答 對 率 為 73.25, 男 生 的 平 均 答 對 率 為 67.64%, 兩 者 相 差 5.61% t 值 =3.533, df= , p=.000<.001***( 見 表 3.16) 小 六 女 生 在 能 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 及 段 落 關 係 題 目 的 平 均 答 對 率 為 72.05, 男 生 的 平 均 答 對 率 為 65.40%, 兩 者 相 差 6.65% t 值 =5.307, df= , p=.000<.001***( 見 表 3.16) 小 六 女 生 在 能 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 題 目 的 平 均 答 對 率 為 15.16, 男 生 的 平 均 答 對 率 為 17.67%, 男 生 高 於 女 生 2.51% t 值 =-1.098, df= , p=.273( 見 表 3.16) 表 3.16 小 六 學 生 男 女 生 於 不 同 閱 讀 能 力 項 目 的 成 績 差 異 比 較 檢 定 項 目 閱 讀 評 估 答 對 率 能 理 解 所 學 詞 語 能 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 及 段 落 關 係 能 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 小 六 學 生 性 別 個 數 平 均 數 標 準 差 t η 2 男 生 女 生 ***.037 男 生 女 生 ***.012 男 生 女 生 ***.026 男 生 女 生 * p < 0.05 ** p < 0.01 *** p < 由 此 可 見, 澳 門 小 六 級 男 女 性 之 間 的 閱 讀 能 力, 在 整 體 成 績 能 理 解 所 學 詞 語 和 能 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 及 段 落 關 係 三 項 均 存 在 顯 著 差 異 小 四 和 小 六 兩 級 的 女 生 閱 讀 能 力 表 現, 都 較 男 生 優 勝, 可 見 女 生 的 閱 讀 能 力 長 期 較 男 生 高 語 文 工 作 者 和 教 師 必 須 注 意 此 一 現 象, 因 為 長 期 的 語 文 能 力 的 差 異 會 影 響 學 生 25

30 學 習 其 他 學 科 的 成 效 故 此, 語 文 教 師 在 教 學 上 需 要 了 解 重 視 男 女 之 間 的 學 習 差 異, 並 採 取 不 同 的 措 施 改 善 男 女 生 差 異 的 情 況 26

31 3.6 正 規 教 育 高 中 三 學 生 樣 本 基 本 資 料 參 與 是 次 研 究 的 澳 門 高 中 三 學 生 ( 中 六 ) 的 平 均 年 齡 歲 ( 見 表 3.17b), 高 於 鄰 近 地 區 同 級 學 生 ( 如 香 港 ), 亦 較 非 高 等 教 育 制 度 綱 要 法 學 制 和 教 育 類 型 圖 所 標 示 的 年 齡 為 高 ( 教 育 暨 青 年 局,2010, 頁 7) 表 3.17a 參 與 測 試 高 中 三 學 生 性 別 分 佈 高 中 三 N % 男 女 總 計 表 3.17b 參 與 測 試 高 中 三 學 生 年 齡 分 佈 高 中 三 (n = 744) 平 均 年 齡 ( 至 2012 年 1 月 計 算 ) 最 大 22.58* 最 小 標 準 差 1.13 * 根 據 參 加 學 校 提 供 的 資 料 顯 示, 進 行 閱 讀 評 估 測 試 的 高 中 三 級 學 生 中 有 4 名 學 生 的 出 生 年 份 是 1989 年, 即 他 們 在 參 與 測 試 時, 年 齡 已 滿 22 歲 27

32 3.7 正 規 教 育 高 中 三 學 生 閱 讀 能 力 表 現 高 中 三 學 生 閱 讀 評 估 的 整 體 成 績 表 現 一 般, 閱 讀 評 估 平 均 分 為 36 分 若 按 答 對 百 分 比 計 算, 學 生 的 整 體 答 對 率 為 37.5%, 表 現 最 好 的 學 生 答 對 率 為 69.79%( 見 表 3.18) 作 答 相 同 測 卷 的 香 港 中 五 學 生, 平 均 成 績 為 29 分 ( 總 分 84 分 ), 整 體 答 對 率 為 34.5% 詳 細 情 況 如 下 : 表 3.18 高 中 三 學 生 閱 讀 評 估 成 績 整 體 表 現 閱 讀 評 估 分 數 ( 總 分 :96) 閱 讀 評 估 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 (N = 744) 表 3.19 高 中 三 學 生 閱 讀 評 估 框 架 及 不 同 閱 讀 能 力 佔 分 比 重 矩 陣 評 估 的 閱 讀 能 力 閱 讀 材 料 佔 分 百 分 比 (%) 1. 複 述 : 認 讀 原 文, 抄 錄 詞 句, 指 出 事 實 解 釋.. 用 自 己 的 話 語 解 釋 詞 語 表 面 句 意 1, 重 整.. 分 析 篇 章 內 容 關 係, 抽 取 篇 章 重 要 信 息, 概 括 段 篇 主 要 意 義, 辨 識 表 達 技 巧 1,2, 等 4. 伸 展.. 引 申 含 義, 拓 展 內 容 2, 評 鑒.. 評 說 思 想 內 容, 鑒 賞 語 言 表 達 思 想 觀 點 等 1, 創 意.. 在 理 解 篇 章 意 思 後, 找 新 方 法, 提 新 想 法, 或 運 1, 用 所 讀 的 信 息 解 決 實 際 問 題 總 分 若 按 不 同 閱 讀 能 力 劃 分, 高 中 三 學 生 表 現 理 想 的 能 力 是 1. 複 述 ( 答 對 率 78%) 表 現 稍 遜 的 有 三 項 能 力, 分 別 是 2. 解 釋 (36%) 3. 重 整 (41%) 及 4. 伸 展 (39%) 值 得 關 注 的 是 5. 評 鑒 及 6. 創 意, 受 試 學 生 的 答 對 率 分 別 只 有 28% 及 28

33 19%, 表 示 只 有 少 數 學 生 能 評 說 思 想 內 容, 鑒 賞 語 言 表 達 思 想 觀 點 等, 以 及 在 理 解 篇 章 意 思 後, 找 新 方 法, 提 新 想 法, 或 運 用 所 讀 的 信 息 解 決 實 際 問 題 ( 見 表 3.20) 表 3.20 高 中 三 學 生 於 不 同 閱 讀 能 力 成 績 表 現 評 估 的 閱 讀 能 力 複 述 答 對 率 (%) 解 釋 答 對 率 (%) 重 整 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 (N = 744) 評 估 的 閱 讀 能 力 伸 展 答 對 率 (%) 評 鑒 答 對 率 (%) 創 意 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 (N = 744) 若 把 參 與 學 生 在 不 同 閱 讀 能 力 的 答 對 率 由 低 至 高 排 列 ( 見 圖 3.5 及 3.6), 會 發 現 澳 門 高 中 三 學 生 在 複 述 能 力 的 整 體 表 現, 都 較 其 餘 五 項, 以 及 整 體 閱 讀 能 力 ( 總 分 ) 高 解 釋 重 整 和 伸 展 能 力 的 表 現, 跟 整 體 閱 讀 能 力 ( 總 分 ) 的 表 現 相 若 澳 門 高 中 三 學 生 在 評 鑒 和 創 意 兩 方 面 的 表 現 最 弱, 其 中 創 意 能 力 一 環, 遠 低 於 整 體 閱 讀 能 力 ( 總 分 ) 的 平 均 水 平 表 3.41 顯 示, 跟 小 四 和 小 六 的 學 生 比 較, 高 中 三 學 生 的 閱 讀 能 力 表 現 是 最 差 的 高 中 三 學 生 在 閱 讀 的 第 一 層 次 複 述 能 力 的 表 現 最 好, 答 對 率 最 高 但 是 學 生 在 其 他 較 高 層 的 閱 讀 能 力 ( 解 釋 伸 展 和 評 鑒 ) 上 表 現 不 佳, 答 對 率 較 低, 其 中 學 生 回 答 創 意 能 力 的 表 現 尤 其 薄 弱 研 究 顯 示, 在 眾 多 學 校 中, 有 個 別 學 校 表 現 特 別 出 色, 與 其 餘 學 校 有 明 顯 的 差 距 但 是 此 項 優 勢 只 限 於 複 述 重 整 及 伸 展 等 能 力, 除 此 之 外, 其 餘 深 層 次 的 能 力 上 ( 如 評 鑒 創 意 ) 的 差 距 並 不 明 顯 ( 見 圖 3.5 及 3.6) 29

34 圖 3.5 高 中 三 學 生 於 複 述 解 釋 和 重 整 能 力 成 績 表 現 趨 勢 線 ( 按 班 為 單 位 ) 圖 3.6 高 中 三 學 生 於 伸 展 評 鑒 和 創 意 能 力 成 績 表 現 趨 勢 線 ( 按 班 為 單 位 ) 30

35 3.8 正 規 教 育 高 中 三 級 不 同 性 別 學 生 閱 讀 能 力 差 異 就 性 別 差 異 而 言, 高 中 三 女 生 和 男 生 於 閱 讀 能 力 的 分 野, 與 世 界 各 地 男 女 生 閱 讀 能 力 比 較 的 情 況 相 若 : 女 生 的 整 體 表 現 較 男 生 為 佳, 女 生 在 閱 讀 理 解 的 整 體 平 均 分 為 分 ( 總 分 96 分 ), 答 對 率 為 39.46%; 而 男 生 在 閱 讀 理 解 的 整 體 平 均 分 為 分 ( 總 分 96 分 ), 答 對 率 為 36.05%, 女 生 較 男 生 高 3.41%( 見 表 3.21) 表 3.21 高 中 三 學 生 男 女 生 閱 讀 評 估 成 績 整 體 表 現 女 生 (n = 396) 男 生 (n = 348) 閱 讀 評 估 分 數 ( 總 分 :96) 閱 讀 評 估 答 對 率 (%) 閱 讀 評 估 分 數 ( 總 分 :96) 閱 讀 評 估 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 若 按 不 同 閱 讀 能 力 細 分, 女 生 六 項 閱 讀 能 力 的 表 現 均 較 男 生 為 佳, 1. 複 述 的 答 對 率, 女 生 較 男 生 高 2%; 2. 解 釋 的 答 對 率, 女 生 較 男 生 高 1%; 3. 重 整 的 答 對 率, 女 生 較 男 生 高 3%; 4. 伸 展 的 答 對 率, 女 生 較 男 生 高 6%; 5. 評 鑒 的 答 對 率, 女 生 較 男 生 高 11%; 6. 創 意 的 答 對 率, 女 生 較 男 生 高 3%( 見 表 3.22) 31

36 表 3.22 高 中 三 學 生 男 女 生 於 不 同 閱 讀 能 力 成 績 表 現 女 生 (n = 396) 評 估 的 閱 讀 能 力 複 述 答 對 率 (%) 解 釋 答 對 率 (%) 重 整 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 女 生 (n = 396) 評 估 的 閱 讀 能 力 伸 展 答 對 率 (%) 評 鑒 答 對 率 (%) 創 意 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 男 生 (n = 348) 評 估 的 閱 讀 能 力 複 述 答 對 率 (%) 解 釋 答 對 率 (%) 重 整 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 男 生 (n = 348) 評 估 的 閱 讀 能 力 伸 展 答 對 率 (%) 評 鑒 答 對 率 (%) 創 意 答 對 率 (%) 平 均 數 最 高 分 最 低 分 標 準 差 對 澳 門 高 中 三 男 女 生 閱 讀 能 力 的 差 異, 運 用 獨 立 樣 本 t 檢 定 (Independent Samples T Test) 對 比 兩 性 學 生 的 成 績 研 究 結 果 顯 示, 高 中 三 男 生 在 評 鑑 題 目 的 平 均 答 對 率 為 21.78%, 女 生 的 平 均 答 對 率 較 高, 達 32.68%, 兩 者 相 差 10.91% 分 析 結 果 為 t 值 =6.837, df= , p=.000<.001***( 見 表 3.23) 由 此 可 見, 澳 門 高 中 三 男 女 性 之 間 的 閱 讀 能 32

37 力, 只 有 評 鑑 一 種 閱 讀 能 力 存 在 顯 著 差 異 表 高 中 三 級 學 生 男 女 生 於 不 同 閱 讀 能 力 項 目 的 成 績 差 異 比 較 檢 定 項 目 評 鑑 題 目 平 均 答 對 率 高 中 三 學 生 性 別 個 數 平 均 數 標 準 差 t η 2 男 生 女 生 ***.059 * p < 0.05 ** p < 0.01 *** p <

38 四 影 響 學 生 閱 讀 表 現 的 因 素 在 整 個 評 鑑 過 程 中, 除 了 測 試 學 生 的 閱 讀 能 力 之 外, 研 究 小 組 以 問 卷 觀 課 焦 點 小 組 訪 談 形 式, 分 別 向 教 育 暨 青 年 局 ( 以 下 簡 稱 教 青 局 ) 領 導 及 主 管 校 長 老 師 閱 讀 推 廣 人 員 家 長 學 生 等 不 同 的 持 份 者 收 集 意 見 以 下 是 研 究 小 組 就 搜 集 到 的 相 關 資 料, 從 政 策 學 校 家 庭 社 會 四 個 層 面 去 探 討 分 析 現 時 澳 門 推 行 閱 讀 的 情 況 4.1 政 策 層 面 閱 讀 政 策 2004 年, 前 任 澳 門 特 別 行 政 區 行 政 長 官 何 厚 鏵 在 施 政 報 告 提 出 了 : 將 閱 讀 納 入 教 學 規 範, 透 過 課 程 推 廣 閱 讀 風 氣, 培 養 學 生 終 身 閱 讀 的 興 趣 和 習 慣 這 項 施 政 方 針 可 視 作 澳 門 推 廣 閱 讀 政 策 的 開 端, 其 次 當 局 推 出 一 些 有 關 推 廣 閱 讀 的 措 施, 都 是 因 為 配 合 此 方 針 而 發 展 出 來, 如 : 學 校 可 通 過 學 校 發 展 計 劃 等, 向 教 育 發 展 基 金 申 請 購 置 圖 書 經 費 ; 增 設 了 閱 讀 推 廣 人 員 的 職 位 ; 推 出 了 中 葡 英 網 上 閱 讀 計 劃 ; 在 語 文 科 的 基 本 學 力 要 求, 加 入 了 對 培 養 學 生 閱 讀 素 養 的 要 求 ; 繼 續 參 加 學 生 能 力 國 際 評 估 計 劃 ( 以 下 簡 稱 PISA), 提 升 學 生 的 閱 讀 素 養 根 據 焦 點 小 組 訪 談 數 據, 學 校 校 長 認 為, 從 以 上 針 對 閱 讀 的 措 施 可 以 看 出, 政 府 重 視 和 鼓 勵 學 校 閱 讀 推 廣, 且 在 資 金 及 資 源 方 面 給 予 支 持 但 他 們 認 為 : 第 一, 閱 讀 政 策 不 夠 明 確, 在 指 導 學 校 如 何 推 動 閱 讀, 以 及 推 動 的 深 度 和 廣 度 方 面, 欠 缺 具 體 指 引 ; 第 二, 閱 讀 政 策 須 和 現 時 的 課 程 及 評 估 聯 繫 起 來, 才 能 有 效 實 踐 尤 其 對 高 中 教 育 而 言, 學 校 和 家 庭 於 升 學 備 考 等 方 面 原 已 需 要 更 多 關 注, 如 果 閱 讀 推 廣 不 能 和 學 生 此 幾 方 面 的 所 需 結 合 起 來, 推 動 閱 讀 的 效 果 自 然 會 受 影 響 34

39 延 續 教 育 處 教 育 廳 轄 下 的 延 續 教 育 處 是 負 責 推 廣 閱 讀 的 部 門 該 處 另 設 一 個 跨 部 門 的 閱 讀 小 組, 策 劃 相 關 的 閱 讀 措 施 此 外, 延 續 教 育 處 也 須 處 理 有 關 閱 讀 推 廣 人 員 的 事 宜, 如 協 助 學 校 聘 請 閱 讀 推 廣 人 員 閱 讀 推 廣 人 員 的 在 職 進 修 定 期 會 見 閱 讀 推 廣 人 員 等, 都 是 該 處 有 關 推 廣 閱 讀 方 面 的 工 作 有 校 長 表 示, 閱 讀 工 作 小 組 有 助 推 動 閱 讀, 因 為 這 是 高 層 的 跨 部 門 的 機 構, 可 以 充 分 表 達 政 府 的 重 視 程 度 和 推 動 閱 讀 的 決 心 學 校 發 展 計 劃 閱 讀 推 廣 為 了 配 合 2004 年 施 政 報 告 有 關 推 廣 閱 讀 的 施 政 方 針, 教 青 局 在 同 年 向 全 澳 中 小 學 推 出 學 校 閱 讀 推 廣 計 劃, 向 學 校 提 供 舉 辦 閱 讀 推 廣 活 動 購 置 相 關 設 備 的 津 貼 ; 在 2007 年 更 增 加 閱 讀 推 廣 人 員 一 職, 藉 以 加 強 學 校 的 閱 讀 教 學 其 後, 這 兩 項 措 施 都 成 為 了 學 校 發 展 計 劃 的 閱 讀 推 廣 和 專 職 人 員 其 中 兩 個 項 目, 學 校 每 個 學 年 都 可 以 向 教 育 發 展 基 金 申 請 有 關 資 助 根 據 學 校 發 展 計 劃 章 程, 有 關 閱 讀 推 廣 計 劃 的 目 標 是 : 為 發 展 各 教 育 階 段 不 同 年 齡 特 徵 學 生 之 閱 讀 能 力, 向 有 推 廣 閱 讀 計 劃 的 學 校 提 供 所 需 的 資 源, 以 期 達 致 從 小 培 養 學 生 有 堅 實 的 閱 讀 能 力 濃 厚 的 閱 讀 興 趣, 從 而 建 立 終 身 學 習 能 力 之 目 標 有 關 資 助 金 額 是 按 校 部 為 單 位, 並 根 據 教 育 階 段 及 其 班 級 數 目 計 算 資 助, 設 有 15 班 以 下 的 校 部 可 資 助 20,000 元, 超 過 15 班 的 校 部, 資 助 40,000 元 規 模 較 大 的 校 部, 例 如 : 幼 稚 園 16 班, 小 學 30 班, 中 學 27 班, 可 獲 資 助 :120,000 元 ; 規 模 較 小 的 校 部, 例 如 : 幼 稚 園 3 班, 小 學 6 班, 可 獲 資 助 :40,000 元 按 校 部 學 生 人 數 計 算, 每 位 學 生 每 月 資 助 4 元, 用 作 購 置 刊 物 35

40 學 校 可 運 用 這 些 經 費, 購 置 圖 書 刊 物 多 媒 體 軟 件 等 設 立 圖 書 角, 或 結 合 教 學 工 作, 發 展 學 生 閱 讀 能 力 與 興 趣 的 計 劃 等 老 師 焦 點 小 組 認 為, 閱 讀 推 廣 計 劃 可 以 在 兩 個 方 面 加 以 改 善 : 一 是 增 加 購 書 經 費 現 今 書 價 昂 貴, 每 年 四 萬 元 只 可 以 買 400 至 500 冊 圖 書, 難 以 滿 足 學 生 閱 讀 需 要 現 時 澳 門 特 區 政 府 的 財 政 收 入 相 對 充 裕, 可 以 增 加 每 年 給 予 學 校 的 購 書 撥 款 ; 二 是 更 新 資 助 標 準 現 在 的 做 法 是 以 每 所 學 校 15 個 班 為 限, 設 定 四 萬 元 和 兩 萬 元 兩 類 資 助 金 額, 既 不 利 於 規 模 較 小 的 學 校, 對 規 模 稍 大 的 學 校 也 不 公 平 專 職 人 員 閱 讀 推 廣 人 員 自 學 年 開 始, 教 青 局 增 設 了 閱 讀 推 廣 人 員 的 職 位, 讓 合 資 格 的 學 校 聘 請 一 名 全 職 的 閱 讀 推 廣 人 員, 在 學 校 推 動 閱 讀, 提 升 學 生 的 閱 讀 興 趣, 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣 及 後, 教 青 局 還 增 設 了 其 他 專 職 人 員 的 職 位, 並 且 成 為 學 校 發 展 計 劃 其 中 一 個 的 資 助 項 目 根 據 11/12 學 年 專 職 人 員 制 度 運 作 指 引, 設 立 專 職 人 員 的 目 的 是 : 資 助 學 校 增 設 若 干 名 協 調 教 育 工 作 專 職 人 員, 包 括 資 訊 科 技 教 育 人 員 學 校 醫 護 人 員 餘 暇 活 動 人 員 閱 讀 推 廣 人 員 及 實 驗 室 管 理 人 員, 以 減 輕 授 課 教 師 的 非 教 學 方 面 工 作 閱 讀 推 廣 人 員 須 具 備 與 閱 讀 推 廣 相 關 之 高 等 專 科 或 以 上 學 歷, 並 須 在 入 職 三 年 內 接 受 120 至 150 小 時 由 教 青 局 提 供 的 專 職 培 訓 成 功 登 記 的 全 職 專 職 人 員, 學 校 可 獲 教 青 局 提 供 以 下 資 助 : 學 校 全 職 人 員 每 學 年 可 得 到 資 助 244,000 元, 兼 職 人 員 每 學 年 資 助 122,000 元 學 校 可 使 用 資 助 總 金 額 的 上 限 20% 用 以 支 付 推 廣 活 動 及 專 用 設 備 購 置 基 本 上, 學 生 人 數 超 過 900 名 的 學 校, 可 以 聘 請 全 職 專 職 人 員 各 一 名, 如 超 過 1500 名 學 生 的 學 校, 更 可 以 額 外 多 聘 請 一 名 專 職 人 員 ; 相 反, 不 足 900 名 學 生 的 學 校, 只 能 36

41 聘 請 兼 職 人 員 代 替 老 師 對 閱 讀 推 廣 人 員 的 看 法 包 括 : 第 一, 閱 讀 推 廣 人 員 最 好 有 教 學 經 驗 ; 第 二, 較 難 與 他 們 建 立 長 久 持 續 合 作 發 展 的 關 係 他 們 認 為 造 成 這 種 狀 況 的 原 因 來 自 : 閱 讀 推 廣 人 員 的 入 職 條 件, 要 求 具 備 與 閱 讀 推 廣 相 關 之 高 等 專 科 或 以 上 學 歷, 大 部 分 閱 讀 推 廣 人 員 沒 有 教 學 經 驗, 並 非 老 師 出 身, 也 沒 有 接 受 專 業 的 師 範 培 訓, 所 以 他 們 不 熟 識 課 程, 不 了 解 學 生 的 能 力 在 政 策 方 面, 閱 讀 推 廣 人 員 對 自 己 從 事 的 職 位, 有 以 下 的 建 議 : 第 一, 增 加 在 職 培 訓 時 間 現 在 120 小 時 不 足 以 滿 足 職 位 需 要, 建 議 增 加 至 600 小 時 ; 第 二, 改 進 在 職 培 訓 課 程, 完 成 培 訓 之 後 最 好 能 得 到 專 業 認 證 現 在 的 課 程 包 括 閱 讀 策 略 如 何 帶 領 閱 讀 圖 書 編 目 分 類 等, 有 些 內 容 對 實 際 工 作 有 幫 助, 有 些 則 不 然, 有 部 分 課 程 甚 至 只 知 其 名 而 不 知 其 義 研 究 小 組 從 2009/2010 專 職 人 員 聘 用 情 況 中 發 現, 有 超 過 三 分 之 一 的 學 校 只 聘 請 了 兼 職 閱 讀 推 廣 人 員 ( 教 育 暨 青 年 局,2011), 相 信 這 些 都 是 規 模 比 較 小 學 生 人 數 不 超 過 900 名 的 學 校 根 據 現 時 的 規 定, 此 等 學 校 不 可 以 聘 請 全 職 的 專 職 人 員 事 實 上, 閱 讀 推 廣 人 員 在 現 行 的 政 策 下, 扮 演 着 一 個 很 重 要 的 角 色, 既 要 在 學 校 推 動 閱 讀, 又 要 管 理 圖 書 館, 如 果 只 聘 任 兼 職 閱 讀 推 廣 人 員, 上 述 工 作 實 難 以 一 人 之 力 辦 妥 在 學 校 推 動 閱 讀 是 一 個 持 續 發 展 的 項 目 長 遠 來 說, 每 所 學 校 應 該 最 少 有 一 名 全 職 的 閱 讀 推 廣 人 員 另 外, 有 閱 讀 推 廣 人 員 反 映 學 校 以 低 於 規 定 的 薪 資 聘 請 他 們, 認 為 做 法 並 不 恰 當 根 據 專 職 人 員 制 度 運 作 指 引 學 校 可 使 用 資 助 總 金 額 的 上 限 20% 用 以 支 付 推 廣 活 動 及 專 用 設 備 購 置, 但 沒 有 清 楚 列 明 餘 下 的 80% 是 否 用 以 支 付 閱 讀 推 廣 人 員 的 薪 資, 這 裡 明 顯 存 在 一 些 灰 色 地 帶 就 此 建 議 當 局 應 該 詳 細 列 明 專 職 人 員 的 薪 資, 以 免 學 校 和 閱 讀 推 廣 人 員 就 薪 酬 問 題 出 現 不 必 要 的 爭 辯 從 閱 讀 推 廣 人 員 的 問 卷 調 查 中, 研 究 小 組 發 現 小 學 閱 讀 推 廣 人 員 對 自 己 的 工 作 表 示 最 滿 意 的 兩 項 是 對 工 作 的 成 就 感 和 專 業 培 訓 課 程, 其 滿 意 程 度 均 接 近 九 成 有 超 過 半 數 人 員 最 不 滿 意 晋 升 機 會 一 項, 且 有 超 於 一 成 表 示 對 此 十 分 不 滿 意 薪 酬 方 面, 三 成 人 員 表 示 不 滿 意, 但 超 過 六 成 表 示 滿 意 閱 讀 推 廣 人 員 對 於 工 作 環 境 工 37

42 作 時 間 和 工 作 性 質 均 感 到 滿 意 ( 約 七 成 ) 表 4.1 小 學 閱 讀 推 廣 人 員 對 工 作 和 職 位 的 看 法 十 分 滿 意 滿 意 不 滿 意 十 分 不 滿 意 a. 閱 讀 的 專 業 培 訓 課 程 (n=18) 0.0% 88.9% 11.1% 0.0% b. 薪 酬 (n=18) 5.6% 61.1% 33.3% 0.0% c. 晉 升 機 會 (n=18) 0.0% 44.4% 44.4% 11.1% d. 工 作 環 境 (n=18) 11.1% 66.7% 22.2% 0.0% e. 工 作 時 間 (n=18) 11.1% 72.2% 16.7% 0.0% f. 工 作 性 質 (n=18) 5.6% 66.7% 27.8% 0.0% g. 工 作 的 成 功 感 (n=18) 0.0% 88.9% 11.1% 0.0% 至 於, 中 學 閱 讀 推 廣 人 員 認 為, 自 己 的 工 作 相 對 值 得 滿 意 的 兩 項 是 受 到 其 他 人 的 重 視 及 晋 升 機 會, 但 表 示 滿 意 和 十 分 滿 意 的 僅 超 過 半 數 他 們 感 到 最 不 滿 意 的 是 專 業 培 訓 課 程, 超 過 九 成 都 表 示 不 滿 意, 其 中 超 過 兩 成 十 分 不 滿 意 有 超 過 八 成 中 學 閱 讀 推 廣 人 員 對 薪 酬 和 工 作 時 間 表 示 不 滿 意 ; 超 過 七 成 對 工 作 的 成 功 感 工 作 性 質 和 工 作 環 境 也 不 滿 意 以 上 調 查 結 果 表 明, 中 學 閱 讀 推 廣 人 員 對 其 工 作 狀 況 持 不 滿 意 程 度 態 度 表 4.2 中 學 閱 讀 推 廣 人 員 對 工 作 和 職 位 的 看 法 十 分 滿 意 滿 意 不 滿 意 十 分 不 滿 意 a. 閱 讀 的 專 業 培 訓 課 程 (n=22) 0.0% 9.1% 68.2% 22.7% b. 薪 酬 (n=22) 4.5% 13.6% 68.2% 13.6% c. 晉 升 機 會 (n=22) 9.1% 45.5% 40.9% 4.5% d. 工 作 環 境 (n=22) 0.0% 27.3% 59.1% 13.6% e. 工 作 時 間 (n=22) 4.5% 18.2% 63.6% 13.6% f. 工 作 性 質 (n=22) 0.0% 27.3% 63.6% 9.1% g. 工 作 的 成 功 感 (n=22) 0.0% 22.7% 68.2% 9.1% h. 其 他 人 的 重 視 (n=22) 9.1% 50.0% 36.4% 4.5% 無 論 是 從 問 卷 調 查 所 得 的 數 據 或 從 焦 點 小 組 收 集 的 意 見, 閱 讀 推 廣 人 員 對 本 身 的 工 作, 最 不 滿 的 是 薪 酬 專 業 培 訓 課 程 工 作 的 成 功 感 三 方 面 研 究 小 組 認 為 當 局 應 加 強 關 注 閱 讀 推 廣 人 員 的 問 題, 給 他 們 一 個 合 理 的 薪 資, 提 升 培 訓 課 程 的 質 量, 讓 他 們 從 工 作 上 得 到 滿 足 感 38

43 另 一 方 面, 小 學 閱 讀 推 廣 人 員 認 為 職 權 對 學 生 有 較 大 幫 助, 具 體 表 現 為, 所 有 人 都 認 為 能 夠 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣, 超 過 九 成 都 認 為 可 以 提 高 學 生 的 閱 讀 能 力 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣 增 加 學 生 使 用 圖 書 館 的 數 量 增 加 學 生 的 借 書 量 他 們 也 認 為 自 己 的 職 權 可 以 改 善 圖 書 館 的 管 理, 近 九 成 五 對 此 持 同 意 態 度 而 在 對 家 長 和 學 校 的 作 用 方 面, 他 們 的 態 度 較 為 樂 觀, 但 認 為 比 對 學 生 的 作 用 稍 弱, 有 超 過 七 成 的 人 員, 認 為 其 職 權 能 提 升 學 校 對 閱 讀 的 重 視 程 度 參 與 設 計 學 校 的 閱 讀 課 程 以 及 參 與 學 校 的 閱 讀 教 學 認 為 提 升 家 長 對 閱 讀 的 重 視 程 度 是 最 弱 的 一 項, 同 意 的 人 數 不 超 過 六 成 39

44 表 4.3 小 學 閱 讀 推 廣 人 員 認 為 職 權 能 幫 助 發 揮 下 列 作 用 的 同 意 程 度 a. 提 高 學 生 的 閱 讀 能 力 (n=18) b. 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣 (n=18) c. 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣 (n=18) d. 建 立 校 內 的 閱 讀 文 化 (n=18) e. 提 升 家 長 對 閱 讀 的 重 視 程 度 (n=18) f. 提 升 學 校 對 閱 讀 的 重 視 程 度 (n=18) g. 參 與 設 計 學 校 的 閱 讀 課 程 (n=18) h. 參 與 學 校 的 閱 讀 教 學 (n=18) i. 改 善 圖 書 館 的 管 理 (n=18) j. 增 加 學 生 使 用 圖 書 館 的 次 數 (n=18) k. 增 加 學 生 的 借 書 量 (n=18) 十 分 同 意 少 許 同 意 少 許 不 同 意 十 分 不 同 意 11.1% 77.8% 11.1% 0.0% 27.8% 72.2% 0.0% 0.0% 22.2% 66.7% 11.1% 0.0% 22.2% 55.6% 22.2% 0.0% 11.1% 44.4% 33.3% 11.1% 16.7% 55.6% 27.8% 0.0% 11.1% 61.1% 16.7% 11.1% 16.7% 50.0% 27.8% 5.6% 44.4% 50.0% 0.0% 5.6% 61.1% 33.3% 0.0% 5.6% 50.0% 44.4% 5.6% 0.0% 至 於, 高 中 閱 讀 推 廣 人 員 對 自 己 工 作 職 權 能 發 揮 作 用, 整 體 抱 持 負 面 的 意 見 受 訪 的 高 中 閱 讀 推 廣 人 員 中, 他 們 全 數 不 同 意 自 己 的 職 權 能 幫 助 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣 建 立 校 內 的 閱 讀 文 化 增 加 學 生 圖 書 館 的 使 用 量 比 較 之 下, 有 四 成 閱 讀 推 廣 人 員, 認 同 工 作 職 權 能 對 提 升 家 長 對 閱 讀 的 重 視 程 度 發 揮 作 用 40

45 表 4.4 中 學 閱 讀 推 廣 人 員 認 為 職 權 能 幫 助 發 揮 下 列 作 用 的 同 意 程 度 十 分 同 意 少 許 同 意 少 許 不 同 意 十 分 不 同 意 a. 提 高 學 生 的 閱 讀 能 力 (n=22) 0.0% 17.4% 52.2% 26.1% b. 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣 (n=22) 0.0% 0.0% 63.6% 36.4% c. 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣 (n=22) 0.0% 0.0% 68.2% 31.8% d. 建 立 校 內 的 閱 讀 文 化 (n=22) 0.0% 0.0% 72.7% 27.3% e. 提 升 家 長 對 閱 讀 的 重 視 程 度 (n=22) 4.5% 40.9% 40.9% 13.6% f. 提 升 學 校 對 閱 讀 的 重 視 程 度 (n=22) 0.0% 4.5% 81.8% 13.6% g. 參 與 設 計 學 校 的 閱 讀 課 程 (n=22) 9.1% 9.1% 63.6% 18.2% h. 參 與 學 校 的 閱 讀 教 學 (n=22) 4.5% 13.6% 68.2% 13.6% i. 改 善 圖 書 館 的 管 理 (n=22) 0.0% 9.1% 54.5% 36.4% j. 增 加 學 生 使 用 圖 書 館 的 次 數 (n=22) 0.0% 0.0% 59.1% 40.9% k. 增 加 學 生 的 借 書 量 (n=22) 0.0% 4.5% 50.0% 45.5% 比 較 中 小 學 閱 讀 推 廣 人 員 的 問 卷 調 查 數 據, 研 究 小 組 發 現 小 學 的 閱 讀 推 廣 人 員 認 為 他 們 的 工 作 在 推 動 閱 讀 上 能 起 積 極 的 作 用, 相 反, 中 學 的 閱 讀 推 廣 人 員 覺 得 他 們 起 不 了 甚 麼 作 用 研 究 小 組 認 為 會 出 現 這 種 截 然 不 同 的 結 果, 跟 小 學 比 中 學 更 重 視 推 廣 閱 讀 有 關 要 知 道 推 廣 閱 讀 不 只 是 小 學 的 任 務, 學 生 的 閱 讀 習 慣 閱 讀 素 養 應 該 從 小 學 延 續 到 中 學, 他 們 的 閱 讀 能 力 才 會 不 斷 提 升 根 據 11/12 學 年 專 職 人 員 制 度 運 作 指 引, 閱 讀 推 廣 人 員 的 工 作 職 責, 包 括 : 根 據 學 校 的 教 學 目 標, 研 究 校 內 閱 讀 推 廣 的 發 展 策 略 和 方 向 ; 制 定 適 合 學 校 的 閱 讀 推 廣 計 劃, 統 籌 和 協 調 各 項 閱 讀 活 動 ; 41

46 透 過 組 織 各 類 活 動, 讓 學 生 接 觸 不 同 文 體 不 同 媒 介 中 的 文 章, 在 校 園 中 營 造 樂 於 閱 讀 的 氣 氛, 養 成 善 於 閱 讀 的 能 力, 建 立 閱 讀 的 信 心 和 養 成 良 好 的 閱 讀 習 慣 ; 與 各 科 教 師 合 作, 在 教 學 中 培 養 學 生 讀 寫 理 解 分 析 判 斷 等 方 面 的 能 力, 提 高 閱 讀 素 養 ; 配 合 教 育 暨 青 年 局 推 行 整 體 的 閱 讀 推 廣 計 劃 ; 協 助 制 定 圖 書 採 購 政 策, 協 調 各 科 老 師 在 教 學 上 對 圖 書 的 需 求 ; 以 及 協 助 學 校 的 圖 書 管 理 工 作 按 照 以 上 工 作 職 責 的 要 求, 閱 讀 推 廣 人 員 在 推 廣 閱 讀 工 作 上, 理 應 擔 當 一 個 重 要 的 角 色 閱 讀 推 廣 人 員 既 要 根 據 校 本 課 程, 制 訂 學 校 閱 讀 發 展 的 方 向 和 策 略, 又 要 協 調 各 科 組, 統 籌 開 展 相 關 的 閱 讀 活 動, 培 養 學 生 的 閱 讀 能 力, 提 高 學 生 的 閱 讀 素 養, 在 校 園 中 營 造 樂 於 閱 讀 的 氣 氛 因 此, 閱 讀 推 廣 人 員 對 課 程 學 與 教 閱 讀 素 養 等 方 面, 都 要 有 一 定 的 認 識, 才 能 勝 任 這 個 職 位 實 際 上, 閱 讀 推 廣 人 員 是 否 真 的 擔 當 如 此 重 任 呢? 研 究 小 組 從 問 卷 數 據 得 知, 小 學 閱 讀 推 廣 人 員 大 約 會 花 四 成 時 間 在 行 政 職 務 方 面, 其 次 為 組 織 學 生 活 動 推 廣 閱 讀 指 導 學 生 使 用 圖 書 館 的 方 法 和 教 導 學 生 閱 讀 的 過 程 和 策 略, 在 這 些 方 面 所 花 的 時 間 分 別 超 過 一 成 閱 讀 推 廣 人 員 在 組 織 家 長 講 座, 推 廣 閱 讀 方 面 所 花 的 時 間 最 少, 只 有 不 足 百 分 之 五 42

47 表 4.5 小 學 閱 讀 推 廣 人 員 大 約 會 花 多 少 百 分 比 的 時 間 從 事 下 列 的 活 動 活 動 所 花 時 間 百 分 比 發 展 閱 讀 課 程 和 教 學 法 6.9% 指 導 學 生 使 用 圖 書 館 的 方 法 12.5% 教 導 學 生 閱 讀 的 過 程 和 策 略 10.6% 與 其 他 科 目 的 教 師 合 作, 進 行 跨 學 科 閱 讀 7. 8% 行 政 職 務 39.5% 組 織 家 長 講 座, 推 廣 閱 讀 4.7% 組 織 學 生 活 動, 推 廣 閱 讀 15.1% 其 他 2. 9% (N=18) 高 中 閱 讀 推 廣 人 員 的 工 作 範 圍 牽 涉 多 個 範 疇, 有 八 成 閱 讀 人 員 表 示 他 們 的 工 作 範 圍 包 括 制 定 適 合 學 校 的 閱 讀 推 廣 計 劃 統 籌 和 協 調 各 項 閱 讀 活 動 組 織 活 動, 營 造 學 校 閱 讀 的 氣 氛 與 教 師 合 作, 提 高 學 生 閱 讀 素 養 和 興 趣 及 配 合 教 育 暨 青 年 局 推 行 閱 讀 推 廣 計 劃 等 實 務 工 作 相 反, 有 四 成 閱 讀 推 廣 人 員 表 示, 他 們 的 工 作 範 圍 不 涉 及 參 與 研 究 和 制 定 校 內 閱 讀 推 廣 的 發 展 策 略 和 方 向 一 類 規 劃 學 校 閱 讀 發 展 策 略 的 工 作 43

48 表 4.6 按 學 校 的 實 際 情 況, 高 中 閱 讀 推 廣 人 員 的 工 作 範 圍 有 沒 有 a. 參 與 研 究 和 制 定 校 內 閱 讀 推 廣 的 發 展 策 略 和 方 向 (n=23) 60.9% 39.1% b. 制 定 適 合 學 校 的 閱 讀 推 廣 計 劃 (n=23) 82.6% 17.3% c. 統 籌 和 協 調 各 項 閱 讀 活 動 (n=23) 87.0% 13.0% d. 組 織 活 動, 營 造 學 校 閱 讀 的 氣 氛 (n=23) 87.0% 13.0% e. 與 教 師 合 作, 提 高 學 生 閱 讀 素 養 和 興 趣 (n=23) f. 配 合 教 育 暨 青 年 局 推 行 閱 讀 推 廣 計 劃 (n=23) 82.6% 17.3% 87.0% 13.0% g. 制 訂 圖 書 採 購 政 策 (n=23) 73.9% 26.0% h. 學 校 的 圖 書 管 理 工 作 (n=23) 73.9% 26.0% 受 訪 的 高 中 閱 讀 推 廣 人 員 會 運 用 大 約 三 成 時 間 在 行 政 職 務 方 面, 其 次 為 組 織 學 生 活 動, 推 廣 閱 讀 發 展 閱 讀 課 程 和 教 學 法, 在 這 些 方 面 所 花 的 時 間 分 別 過 一 成 閱 讀 推 廣 人 員 在 組 織 家 長 講 座, 推 廣 閱 讀 方 面 所 花 的 時 間 最 少, 不 足 百 分 之 五 表 4.7 中 學 閱 讀 推 廣 人 員 大 約 會 花 多 少 百 分 比 的 時 間 從 事 下 列 的 活 動 活 動 所 花 時 間 百 分 比 發 展 閱 讀 課 程 和 教 學 法 12.8% 指 導 學 生 使 用 圖 書 館 的 方 法 10.2% 教 導 學 生 閱 讀 的 過 程 和 策 略 9.4% 與 其 他 科 目 的 教 師 合 作, 進 行 跨 學 科 閱 讀 13.5% 行 政 職 務 30.9% 組 織 家 長 講 座, 推 廣 閱 讀 3.9% 組 織 學 生 活 動, 推 廣 閱 讀 19.9% 其 他 1.6% (N=23) 從 以 上 數 據 得 知, 閱 讀 推 廣 人 員 最 少 花 三 成 的 時 間 處 理 學 校 行 政 職 務, 而 小 學 的 閱 44

49 讀 推 廣 人 員 更 甚, 約 佔 四 成 大 部 分 閱 讀 推 廣 人 員 表 示 他 們 在 學 校 的 工 作 以 管 理 圖 書 館 為 主, 其 次 才 是 協 助 其 他 科 任 老 師 推 動 閱 讀, 他 們 覺 得 自 己 不 是 專 門 在 學 校 帶 動 閱 讀 的 人 員 工 作 上 最 大 的 困 難 主 要 是 由 於 這 個 職 位 定 位 不 清 晰, 既 像 老 師, 又 不 是 老 師, 同 時 要 處 理 很 多 與 推 廣 閱 讀 無 關 的 行 政 雜 務 雖 然 政 府 有 要 求 閱 讀 推 廣 人 員 在 閱 讀 推 廣 上 扮 演 角 色, 但 學 校 往 往 沒 有 切 實 執 行, 所 以 常 常 要 兼 任 其 他 工 作, 包 括 要 擔 任 學 會 負 責 老 師, 家 長 教 師 會 會 員, 如 果 有 老 師 請 假, 要 他 們 來 代 課 ; 另 外, 還 要 帶 學 生 參 加 比 賽, 陪 他 們 訓 練, 帶 畢 業 生 旅 行 等 工 作 甚 至 有 學 校 違 反 專 職 人 員 制 度 運 作 指 引 的 規 定, 要 求 全 職 的 閱 讀 推 廣 人 員 兼 任 教 學 工 作 有 老 師 指 出 閱 讀 推 廣 人 員 在 學 校 只 是 負 責 一 些 圖 書 館 的 實 務 工 作, 或 給 學 生 策 劃 一 些 閱 讀 活 動 而 已, 他 們 極 少 參 與 規 劃 閱 讀 課 程 或 閱 讀 教 學, 因 此, 閱 讀 推 廣 人 員 和 教 師 合 作 推 廣 閱 讀 的 機 會 不 多 在 與 教 師 的 協 作 上, 礙 於 他 們 的 編 制 並 非 教 師, 也 存 在 很 多 困 難, 往 往 未 能 推 動 其 他 教 師 配 合 他 們 的 工 作 再 加 上 閱 讀 推 廣 人 員 的 薪 資 比 教 師 低, 所 以 流 失 率 很 高, 也 導 致 教 師 不 太 容 易 跟 他 們 發 展 一 個 長 遠 的 協 作 關 係 基 本 上, 老 師 認 為 閱 讀 推 廣 人 員 在 推 廣 閱 讀 上 的 角 色 十 分 模 糊 大 部 分 閱 讀 推 廣 人 員 都 知 道 這 個 職 位 既 沒 有 晉 升 機 會, 薪 金 又 不 算 多, 也 明 白 到 如 果 學 校 不 支 持 推 動 閱 讀, 他 們 甚 麼 都 做 不 了 但 他 們 仍 然 對 這 個 工 作 充 滿 憧 憬, 因 為 他 們 相 信 只 要 得 到 學 校 的 支 持, 再 加 上 政 府 大 力 配 合, 這 份 工 作 是 有 前 景 的 45

50 網 上 閱 讀 計 劃 教 青 局 在 2006 年 曾 委 託 香 港 教 育 學 院 中 文 系 進 行 網 上 中 文 閱 讀 計 劃 評 估 研 究, 結 果 顯 示, 網 上 閱 讀 計 劃 不 一 定 能 幫 助 提 升 學 生 閱 讀 能 力 ; 至 於 養 成 閱 讀 習 慣 方 面, 網 上 閱 讀 計 劃 對 學 生 是 有 幫 助 的, 尤 其 是 在 閱 讀 自 信 閱 讀 成 效 自 我 評 估 等 方 面 ( 教 育 暨 青 年 局,2011) 在 2008 年 教 青 局 正 式 推 行 了 一 個 中 英 文 網 上 閱 讀 計 劃 計 劃 目 的 是 透 過 網 上 平 台 鼓 勵 學 生 養 成 閱 讀 習 慣, 參 與 計 劃 的 學 校 只 須 提 交 學 生 的 資 料, 教 青 局 便 會 給 予 學 生 帳 號 和 密 碼, 學 生 以 帳 號 和 密 碼 登 入 網 頁, 便 可 使 用 該 閱 讀 系 統 以 中 文 閱 讀 系 統 為 例, 系 統 會 因 應 學 生 年 級, 每 天 提 供 不 同 的 新 文 章 部 分 文 章 會 以 澳 門 文 化 作 內 容, 配 以 廣 州 話 及 普 通 話 真 人 朗 讀, 讓 學 生 除 閱 讀 外, 還 可 以 提 高 聆 聽 能 力, 完 成 閱 讀 只 需 花 五 至 十 分 鐘 另 外, 學 生 在 閱 讀 文 章 後, 需 完 成 針 對 文 章 內 容 的 課 後 練 習, 系 統 亦 會 即 時 批 改 系 統 內 附 有 三 個 不 同 的 閱 讀 排 行 榜, 包 括 全 澳 排 行 本 校 排 行 及 個 人 成 績, 方 便 學 校 跟 進 學 生 的 學 習 進 度 教 師 只 需 定 期 登 入 網 站, 便 可 了 解 學 生 的 閱 讀 情 況 在 2008/09 學 年, 教 青 局 更 增 加 了 葡 文 的 網 上 閱 讀 據 教 青 局 資 料 顯 示, 學 校 十 分 支 持 這 個 計 劃, 除 了 葡 文 以 外, 差 不 多 所 有 學 校 都 有 參 加 中 英 文 網 上 閱 讀, 而 且 使 用 率 超 過 百 分 之 五 十 雖 然 當 局 投 放 了 不 少 資 源 在 網 上 閱 讀 計 劃 上, 藉 以 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣, 但 受 訪 的 中 小 學 生 一 致 表 示 對 提 升 他 們 的 閱 讀 興 趣 幫 助 不 大 雖 然 學 校 和 老 師 都 有 鼓 勵 他 們 做 網 上 閱 讀 練 習, 甚 至 會 給 予 成 績 突 出 或 經 常 完 成 練 習 的 同 學 奬 勵 或 加 分, 但 同 學 仍 然 興 趣 不 大, 也 不 會 認 真 去 做, 純 粹 是 為 了 敷 衍 老 師 從 學 生 訪 問, 發 現 主 要 有 兩 個 原 因 讓 他 們 持 這 種 態 度 : 一 是 這 種 方 式 影 響 他 們 專 注 閱 讀 的 程 度, 有 些 學 生 覺 得 一 邊 上 網, 一 邊 做 練 習, 很 容 易 被 網 上 其 他 事 物 所 吸 引, 不 能 專 心 去 做, 反 而 以 工 作 紙 的 形 式 去 做 閱 讀 理 解 練 習, 會 更 認 真 和 專 心 去 做 ; 二 是 題 目 46

51 設 計 和 閱 讀 能 力 不 匹 配, 有 些 學 生 認 為 網 上 閱 讀 有 些 題 目 很 深 奧, 有 些 題 目 卻 很 簡 單, 感 覺 好 像 系 統 不 了 解 他 們 的 程 度 ; 有 學 生 甚 至 指 出, 有 些 題 目 可 以 在 網 上 找 到 答 案, 他 們 根 本 不 用 那 麼 認 真 去 做 閱 讀 課 程 澳 門 現 行 的 課 程 大 綱 是 在 1999 年 編 訂 而 成 的, 以 初 中 中 國 語 文 科 為 例, 大 綱 按 照 文 體 的 性 質, 將 範 文 編 為 若 干 單 元, 每 個 單 元 在 知 識 技 能 態 度 等 方 面, 均 有 明 確 的 目 標 及 教 學 建 議, 做 到 點 面 結 合 綜 合 運 用 而 課 程 目 標 是 通 過 語 文 學 習, 培 養 學 生 知 識 技 能 態 度 三 個 不 同 的 層 面 研 究 小 組 發 現, 除 了 在 閱 讀 能 力 方 面, 有 要 求 學 生 閱 讀 一 定 數 量 的 課 外 讀 物, 開 拓 視 野, 積 累 材 料, 掌 握 基 本 的 閱 讀 方 法, 並 培 養 寫 讀 後 感 或 作 簡 單 評 析 的 能 力 之 外, 在 課 程 大 綱 有 關 閲 讀 方 面 的 內 容 着 墨 不 多 2011 年 公 佈 的 課 程 文 件 小 學 及 初 中 教 育 階 段 中 國 語 文 基 本 學 力 要 求, 當 中 加 進 了 不 少 閱 讀 的 元 素, 以 小 學 中 國 語 文 科 為 例, 其 中 一 個 課 程 目 標 就 是 要 培 養 學 生 良 好 的 閱 讀 興 趣 習 慣 和 獨 立 閱 讀 的 能 力 小 學 教 育 階 段 學 生 的 課 外 閱 讀 總 量 須 不 少 於 80 萬 字 此 外, 在 第 二 學 習 階 段 閱 讀 範 疇 的 基 本 學 力 要 求, 更 詳 細 列 明 有 關 閱 讀 素 養 的 要 求 : i. 培 養 閱 讀 習 慣 喜 愛 閱 讀 中 外 優 秀 的 文 學 作 品 能 讀 懂 適 合 少 年 兒 童 的 課 外 閱 讀 材 料 能 主 動 尋 找 材 料 閱 讀, 有 課 外 閱 讀 的 習 慣 47

52 ii. 閱 讀 方 法 默 讀, 一 分 鐘 不 少 於 250 個 字 ; 略 讀, 能 粗 知 文 章 大 意 ; 精 讀, 能 記 取 細 節, 領 悟 內 容 iii. 閱 讀 態 度 能 熟 練 地 運 用 字 典 詞 典 和 網 絡 解 決 閱 讀 中 遇 到 的 問 題 能 在 課 外 閱 讀 和 生 活 中 積 累 優 美 的 詞 語 和 精 彩 句 段 iv. 閱 讀 策 略 能 聯 繫 上 下 文 和 生 活 經 驗, 推 斷 作 品 中 詞 句 的 意 思, 理 解 關 鍵 詞 句 在 文 中 的 作 用 能 掌 握 作 品 的 主 要 內 容, 體 會 作 品 表 達 的 思 想 感 情, 初 步 領 略 作 品 的 寫 作 技 巧, 感 受 作 品 中 生 動 的 形 象 和 優 美 的 語 言 教 育 當 局 把 閱 讀 量 的 指 標 和 閱 讀 素 養 的 要 求 加 進 正 式 課 程 文 件 裏, 反 映 當 局 重 視 培 養 學 生 的 閱 讀 能 力 雖 然 當 局 建 立 了 一 個 課 程 發 展 的 共 識 與 方 向, 但 學 校 仍 需 要 設 計 和 發 展 校 本 課 程, 改 變 教 學 和 評 核 模 式, 以 達 到 有 關 閱 讀 方 面 的 基 本 學 力 要 求 另 一 方 面, 研 究 小 組 發 現 在 受 訪 的 學 校 當 中, 有 些 學 校 是 沒 有 閱 讀 課 的, 有 些 一 星 期 只 有 一 節, 有 些 卻 每 一 天 都 有 一 節 閱 讀 課 ; 對 於 閱 讀 課 的 安 排, 各 校 也 不 盡 相 同, 有 些 學 校 讓 學 生 自 由 閱 讀, 有 些 只 安 排 學 生 去 圖 書 館, 有 些 甚 至 是 另 一 節 語 文 課 而 已 在 新 修 訂 的 正 規 教 育 課 程 框 架, 學 校 未 來 要 根 據 框 架 的 架 構, 為 不 同 學 習 階 段 的 學 生, 規 劃 不 同 的 學 習 領 域 和 教 育 活 動 的 時 間, 研 究 小 組 建 議 當 局 可 以 考 慮 把 閱 讀 課 加 進 正 規 教 育 課 程 框 架 裏, 給 學 校 知 道 閱 讀 是 其 中 一 個 學 習 領 域, 也 是 正 式 課 程 的 一 部 分, 這 樣 學 校 在 推 行 閱 讀 上, 相 信 會 更 有 成 效 學 生 能 力 國 際 評 估 計 劃 (PISA) 現 時 澳 門 沒 有 一 個 本 地 的 統 一 考 試, 大 部 分 高 中 學 生 都 要 通 過 由 各 大 專 院 校 自 行 舉 辦 的 入 學 考 試, 才 能 繼 續 升 學 在 現 行 的 教 育 制 度 下, 其 中 一 個 能 夠 真 實 和 全 面 反 映 澳 48

53 門 學 生 學 習 方 面 的 表 現, 就 是 學 生 能 力 國 際 評 估 計 劃 (PISA) 測 試 PISA 是 一 個 國 際 性 學 生 評 估 計 劃, 澳 門 自 2003 年 起 開 始 參 加 至 今, 根 據 非 高 等 教 育 發 展 十 年 規 劃 ( 年 ), 教 育 當 局 表 明 會 繼 續 參 加, 相 信 參 加 PISA 已 成 為 澳 門 既 定 的 教 育 政 策 PISA 研 究 計 劃 主 要 是 評 鑑 15 歲 學 生 在 閱 讀 數 學 和 科 學 這 三 個 主 要 領 域 的 學 習 素 養 從 PISA 的 數 據 顯 示, 澳 門 學 生 在 數 學 和 科 學 在 這 兩 個 學 習 領 域 上, 表 現 不 俗, 平 均 值 顯 著 地 比 經 濟 合 作 與 發 展 組 織 ( 以 下 簡 稱 OECD) 成 員 國 高, 但 是 閱 讀 素 養 的 表 現, 澳 門 學 生 卻 差 強 人 意 以 2009 年 為 例, 在 參 與 研 究 計 劃 的 65 個 國 家 / 經 濟 體 系 中, 澳 門 的 閱 讀 素 養 表 現 顯 著 地 低 於 OECD 成 員 國 的 平 均 值, 排 名 介 乎 27 至 30; 閱 讀 能 力 方 面, 共 分 七 個 水 平, 未 達 到 水 平 2 的 學 生 約 佔 15%, 他 們 在 研 究 計 劃 中 被 定 為 低 表 現 的 學 生, 相 反, 高 水 平 的 學 生 ( 即 水 平 5 和 6) 只 有 3%, 但 此 類 學 生 卻 是 現 今 知 識 型 社 會 極 需 要 和 珍 視 的 人 才 在 三 個 閱 讀 面 向 中, 澳 門 學 生 在 使 用 和 提 取 的 表 現 尚 算 滿 意, 在 綜 合 和 詮 釋 的 表 現 一 般, 在 反 思 和 評 估 的 表 現 則 較 差 有 校 長 認 為 從 PISA 的 成 績 顯 示, 以 往 的 觀 念 和 教 學 法, 根 本 沒 有 注 意 到 閱 讀 對 學 會 學 習 是 何 等 重 要 的, 所 以 成 績 未 如 理 想, 現 在 有 必 要 檢 討 改 變 過 去 的 思 維 和 教 育 方 針 ; 雖 然 澳 門 經 濟 持 續 發 展, 人 均 國 內 生 產 總 值 (GDP per capita) 在 大 中 華 地 區 是 最 好 的, 但 PISA 的 成 績 卻 是 最 差 的 ( 見 表 4.8)(Mullis, Martin, Kennedy & Foy, 2007; OECD, 2010; IMF International Financial Statistics; The World Bank Group, 2012), 反 映 現 行 的 教 學 模 式, 未 能 培 養 出 優 秀 的 人 才, 而 且 令 人 擔 心 競 爭 力 會 被 其 他 鄰 近 地 區 比 下 去 表 4.8 大 中 華 地 區 人 物 國 內 生 產 總 值 與 PISA 2009 閱 讀 平 均 分 2010 年 2011 年 國 家 或 地 區 ( 美 元 $USD) ( 美 元 $USD) 澳 門 $51,998 $65, * PIRLS 2006 小 四 學 生 閱 讀 平 均 分 PISA 歲 學 生 閱 讀 平 均 分 中 國 大 陸 $4,433 $5,445 沒 有 參 加 ( 上 海 市 ) 556 香 港 $31,758 $34, 台 灣 地 區 $18,588 $20, * 澳 門 學 生 未 有 參 與 PIRLS 閱 讀 研 究 此 項 分 數 是 本 研 究 以 PIRLS 2006 香 港 及 台 灣 學 生 的 成 績 作 調 整 的 依 據, 根 據 本 研 究 小 四 級 別 學 生 成 績 計 算 出 來

54 另 外, 自 從 PISA 的 成 績 公 布 以 後, 有 校 長 反 映 學 校 非 常 重 視 推 動 閱 讀, 有 部 分 學 校 從 幼 稚 園 開 始 培 養 學 生 的 閱 讀 興 趣, 甚 至 有 些 學 校 會 成 立 一 個 推 動 閱 讀 的 專 責 小 組, 結 合 科 組 和 圖 書 館, 無 論 是 硬 件 設 備 課 程 教 學 上, 都 把 閱 讀 的 元 素 滲 透 進 課 堂 和 校 園 的 每 一 角, 而 考 試 題 型 也 會 跟 從 PISA 的 架 構, 減 少 背 誦 的 題 目, 多 一 些 要 求 學 生 思 考 發 揮 的 題 目 以 上 都 表 明,PISA 對 澳 門 的 閱 讀 課 程 目 標, 以 及 學 校 閱 讀 教 學 都 產 生 了 較 大 影 響 校 長 焦 點 小 組 認 為, 教 育 政 策 方 面, 應 體 現 PISA 評 估 框 架 的 元 素, 而 學 校 在 營 造 閱 讀 環 境 培 養 學 生 閱 讀 興 趣, 以 及 努 力 提 升 閱 讀 教 學 效 果 等 方 面, 也 比 以 往 更 受 重 視 50

55 4.2 學 校 層 面 校 本 閱 讀 政 策 研 究 小 組 發 現 在 受 訪 的 學 校 當 中, 只 有 很 少 數 學 校 會 根 據 本 身 的 需 要, 發 展 校 本 閱 讀 政 策 自 從 特 區 政 府 積 極 推 動 閱 讀 後, 學 校 確 實 多 了 不 少 資 源, 如 增 加 了 購 書 經 費 和 聘 請 閱 讀 推 廣 人 員, 但 學 校 往 往 沒 有 把 這 些 資 源 跟 學 校 本 身 的 發 展 結 合 在 一 起, 訂 定 一 個 明 確 的 推 動 閱 讀 方 向 和 目 標 有 老 師 認 為 這 某 程 度 反 映 了 在 澳 門 重 視 閱 讀 的 學 校 只 佔 少 數, 學 校 的 領 導 層 大 多 不 清 楚 閱 讀 的 重 要 性 雖 然 大 部 分 學 校 有 做 推 廣 閱 讀 的 工 作, 不 過 學 校 的 想 法 比 較 保 守, 不 想 創 新, 最 好 是 跟 從 別 人 的 做 法 再 加 上 政 府 沒 有 一 個 既 定 的 閱 讀 政 策, 學 校 領 導 層 也 不 知 道 怎 樣 帶 領 學 校 去 推 動 實 行, 往 往 只 會 參 考 鄰 近 地 區 的 成 功 經 驗, 但 鄰 近 地 區 的 成 功 經 驗 在 澳 門 學 校 的 適 應 性 存 疑 研 究 小 組 發 現 有 小 部 分 重 視 閱 讀 的 學 校, 都 會 有 一 個 明 確 的 政 策 和 推 動 的 策 略, 他 們 都 認 為 家 庭 教 育 是 學 校 能 否 成 功 推 動 閱 讀 的 重 要 一 環, 所 以 學 校 的 策 略 往 往 會 從 家 長 開 始 學 校 明 白 要 成 功 推 動 閱 讀 教 育, 關 鍵 是 家 長 的 參 與, 所 以 學 校 會 舉 辦 很 多 不 同 的 閱 讀 活 動 讓 家 長 一 起 參 與, 例 如 家 長 講 座 親 子 閱 讀 計 劃, 親 子 讀 書 會 等, 希 望 學 生 不 單 在 學 校 會 閱 讀, 在 家 裏 也 會 閱 讀 學 校 從 培 養 學 生 閱 讀 興 趣 開 始, 例 如 推 行 一 些 閱 讀 獎 勵 計 劃 親 子 閱 讀 計 劃 圖 書 交 換 好 書 分 享 等, 通 過 這 些 計 劃, 學 生 會 喜 歡 閱 讀 並 逐 漸 成 為 興 趣 營 造 良 好 的 校 園 閱 讀 氣 氛, 例 如 在 校 園 四 周 張 貼 一 些 剪 報 和 有 趣 的 文 章, 有 意 識 地 引 導 學 生 閱 讀 這 些 讀 物, 引 發 他 們 對 閱 讀 的 興 趣, 希 望 能 吸 引 他 們 到 學 校 圖 書 館 借 閱 相 關 的 圖 書 51

56 建 立 優 質 校 園 閱 讀 環 境, 學 校 會 利 用 閱 讀 課 給 學 生 到 圖 書 館 看 圖 書 和 講 故 事 ; 閱 讀 推 廣 人 員 會 定 期 舉 辦 讀 書 會, 學 校 也 會 舉 辦 一 些 跟 閱 讀 有 關 的 比 賽, 如 親 子 講 故 事 比 賽 等, 加 強 學 生 對 閱 讀 的 興 趣 學 校 會 將 閱 讀 融 入 課 程 裏, 讓 學 生 掌 握 閱 讀 策 略 和 方 法, 每 科 都 會 提 供 一 些 必 讀 圖 書, 藉 此 擴 闊 學 生 的 閱 讀 面 此 外, 每 位 學 生 學 生 都 會 有 一 本 閱 讀 紀 錄 冊, 學 校 也 會 使 用 多 元 化 的 評 鑑 方 法, 來 評 估 學 生 不 同 閱 讀 活 動 的 表 現 學 校 會 邀 請 書 商 到 學 校 舉 行 小 型 書 展, 從 而 向 家 長 介 紹 適 合 他 們 子 女 閱 讀 的 書 籍, 也 會 鼓 勵 家 長 以 圖 書 作 為 禮 物 送 給 子 女 校 本 閱 讀 課 程 與 教 材 大 部 分 受 訪 老 師 都 認 同 推 動 閱 讀 教 學 的 目 的, 就 是 要 擴 闊 學 生 的 閱 讀 面, 提 升 他 們 的 閱 讀 技 能 他 們 指 出 現 時 學 校 為 了 配 合 推 動 閱 讀, 做 了 不 少 工 作, 例 如 晨 讀 課 閱 讀 獎 勵 計 劃 親 子 閱 讀 計 劃 等 學 校 組 織 了 很 多 不 同 形 式 的 閱 讀 活 動 給 學 生 和 家 長 參 與, 目 的 是 希 望 讓 學 生 通 過 不 同 的 活 動, 多 接 觸 不 同 的 讀 物, 最 終 會 養 成 閱 讀 習 慣 至 於 閱 讀 教 材 方 面, 受 訪 老 師 都 認 同 現 時 多 以 教 科 書 作 為 主 要 的 閱 讀 教 學 材 料 這 類 教 材 以 單 篇 文 章 或 範 文 為 主, 內 容 比 較 簡 單, 課 文 與 課 文 之 間 也 沒 有 連 繫 教 學 重 點 以 語 文 知 識 為 主, 輔 以 一 些 簡 單 的 閱 讀 理 解 技 巧 由 於 教 師 受 到 課 文 的 內 容 及 教 材 篇 幅 的 限 制, 難 以 教 授 多 樣 化 的 高 層 的 閱 讀 理 解 過 程 和 策 略 此 外, 學 校 很 少 選 用 不 同 類 型 的 閱 讀 材 料 ( 例 如 原 著 故 事 網 上 閱 讀 材 料 跨 學 科 圖 書 等 ) 作 為 閱 讀 教 材 研 究 小 組 發 現 受 訪 老 師 的 意 見 跟 教 師 問 卷 調 查 的 數 據, 基 本 上 是 一 致 的, 也 就 是 說, 大 部 分 教 師 只 以 教 科 書 作 為 主 要 的 閱 讀 教 學 材 料 接 近 八 成 小 四 教 師 進 行 閱 讀 教 學 或 活 動 時, 每 天 或 差 不 多 每 天 都 使 用 課 本 作 為 教 材 教 師 使 用 其 他 資 源 作 為 教 材 的 頻 率 不 高, 例 如.. 不 足 兩 成 的 教 師 會 每 天 或 差 不 多 每 天 使 用 不 同 種 類 的 兒 童 讀 物 互 聯 網 上 的 閱 讀 材 料 作 為 教 材, 大 約 一 成 的 教 師 會 每 天 或 差 不 多 每 天 使 用 閱 讀 系 列 作 為 教 材 超 過 四 成 的 教 師 使 用 供 閱 讀 教 學 用 的 電 腦 軟 件 以 上 數 據 表 明, 教 師 在 課 堂 閱 讀 教 學 中, 課 文 是 最 主 要 的 教 學 材 料, 而 相 關 的 閱 讀 教 學 軟 件, 是 較 多 選 用 的 輔 助 教 學 資 源 ( 見 表 4.9) 52

57 表 4.9 小 四 老 師 進 行 閱 讀 教 學 或 活 動 時, 每 隔 多 久, 便 會 使 用 以 下 的 資 源 a. 課 本 (n=34) b. 閱 讀 系 列 (n=33) c. 兒 童 作 業 或 工 作 紙 (n=34) d. 報 紙 或 雜 誌 (n=33) e. 供 閱 讀 教 學 用 的 電 腦 軟 件 (n=34) f. 互 聯 網 上 的 閱 讀 材 料 (n=34) g. 不 同 種 類 的 兒 童 讀 物 (n=34) h. 其 他 科 目 的 材 料 (n=34) i. 學 生 寫 的 材 料 (n=34) j. 選 自 教 科 書 的 單 篇 文 章 (n=34) k. 自 選 的 單 篇 文 章 (n=34) l. 兒 童 故 事 書 (n=34) m. 文 學 原 著 (n=34) n. 傳 統 經 典 (n=34) 每 天 或 差 不 多 每 天 一 星 期 一 至 兩 次 一 個 月 一 至 兩 次 從 不 或 差 不 多 從 不 教 師 百 分 比 79.4% 17.6% 2.9% 0% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 12.1% 42.4% 30.3% 15.2% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 5.9% 50.0% 38.2% 5.9% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 9.1% 9.1% 48.5% 33.3% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 41.2% 11.8% 26.5% 20.6% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 14.7% 20.6% 44.1% 20.6% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 14.7% 29.4% 47.1% 8.8% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 2.9% 23.5% 32.4% 41.2% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 0% 35.3% 50.0% 14.7% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 20.6% 32.4% 41.2% 5.9% 學 生 答 對 率 % 38.25% 教 師 百 分 比 0.0% 23.5% 58.8% 17.6% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 5.9% 38.2% 38.2% 17.6% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 2.9% 20.6% 44.1% 32.4% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 8.8% 11.8% 35.3% 44.1% 學 生 答 對 率

58 至 於 學 校 選 用 教 材 方 面, 研 究 小 組 也 有 以 下 發 現 : 學 校 現 時 所 選 用 的 教 材 大 多 以 內 地 香 港 出 版 的 教 科 書 為 主 這 些 教 科 書 是 根 據 國 內 和 香 港 的 課 程 來 編 寫, 而 出 版 社 編 寫 教 科 書 時 的 取 向 訂 定 的 教 學 目 標 學 習 重 點 等 也 不 相 同, 再 加 上 現 時 沒 有 一 個 審 批 教 科 書 的 制 度, 到 底 這 些 教 科 書 是 否 適 用 於 澳 門, 能 否 銜 接 澳 門 的 課 程, 是 一 個 頗 值 得 關 注 的 問 題 另 外, 不 少 學 校 會 在 不 同 級 別 選 擇 不 同 的 教 科 書, 這 種 情 況 在 中 學 尤 為 明 顯, 初 中 選 擇 香 港 出 版 的 教 科 書, 高 中 則 內 地 出 版 的 教 科 書, 由 於 兩 地 在 閱 讀 教 學 的 學 習 目 標 重 點 都 不 盡 相 同, 難 以 連 成 一 個 系 統, 因 此 會 出 現 了 閱 讀 課 程 是 否 連 貫 的 問 題 雖 然 澳 門 的 學 校 沒 有 統 一 教 材, 但 不 同 學 校 的 高 三 級 都 採 用 集 成 出 版 社 的 國 文 教 科 書, 研 究 小 組 向 老 師 查 詢 因 由, 老 師 解 釋 是 因 為 該 教 科 書 是 台 灣 大 專 院 校 入 學 考 試 的 命 題 參 考 用 書, 專 門 為 了 幫 學 生 準 備 入 學 試 而 設, 而 並 非 為 了 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力 老 師 進 一 步 指 出, 澳 門 普 遍 的 情 況 是 學 生 自 升 讀 高 中 以 後, 所 學 的 都 是 大 學 入 學 試 的 內 容, 學 校 不 重 視 為 高 中 學 生 推 廣 閱 讀 54

59 閱 讀 評 鑑 大 部 分 受 訪 老 師 都 指 出, 學 校 會 給 學 生 一 本 閱 讀 記 錄 冊, 學 生 詳 盡 記 錄 他 該 學 年 所 讀 圖 書, 學 校 可 根 據 這 些 資 料, 了 解 學 生 的 閱 讀 情 況, 從 中 評 估 推 行 閱 讀 的 成 效 另 外, 研 究 小 組 發 現 有 些 比 較 注 重 閱 讀 的 學 校, 會 為 學 生 設 計 一 本 閱 讀 學 習 歷 程 檔 案 (reading portfolio), 協 助 學 生 詳 盡 紀 錄 由 一 年 級 至 六 年 級, 每 年 讀 的 圖 書, 以 及 完 成 的 課 業 或 專 題 研 習 的 活 動 學 校 可 根 據 這 些 資 料, 評 估 學 生 閱 讀 的 表 現, 反 映 他 們 整 體 的 閱 讀 發 展 進 程, 並 為 設 計 校 本 的 閱 讀 課 程 和 發 展 方 向, 提 供 更 多 參 考 數 據 有 學 生 反 映 大 多 數 老 師 都 會 要 求 他 們 閱 讀 後, 做 閱 讀 工 作 紙 或 讀 書 報 告, 內 容 包 括 書 名 作 者 出 版 社, 有 時 候 會 加 上 你 最 喜 歡 的 金 句 字 詞 受 訪 的 學 生 不 理 解 閱 讀 跟 選 金 句 之 間 有 何 關 係, 通 常 隨 便 抄 一 句 了 事 更 有 學 生 表 示 十 分 討 厭 做 讀 書 報 告, 認 為 閱 讀 就 是 閱 讀, 為 甚 麼 閱 讀 圖 書 後, 一 定 要 做 讀 書 報 告 讀 書 報 告 之 外, 學 校 可 以 推 行 不 同 形 式 的 評 鑑 方 法, 如 口 頭 報 告 角 色 扮 演 等, 又 可 以 把 閱 讀 與 寫 作 說 話 等 語 文 範 疇 互 相 結 合, 發 展 多 元 化 的 評 鑑 過 於 集 中 以 讀 書 報 告 作 為 評 鑑, 確 實 會 令 學 生 失 去 閱 讀 的 興 趣 因 此, 學 校 應 該 先 考 慮 不 同 閱 讀 活 動 的 性 質, 然 後 選 擇 合 適 的 評 鑑 方 法, 這 樣 才 能 有 效 鼓 勵 推 動 學 生 持 續 閱 讀 為 了 進 一 步 了 解 澳 門 老 師 評 估 學 生 的 閱 讀 成 效 的 方 法, 研 究 小 組 分 別 向 小 四 小 六 和 中 三 的 學 生 發 問 卷, 調 查 他 們 在 課 堂 內 閱 讀 完 一 些 資 料 後, 會 相 隔 多 久 進 行 評 鑑 活 動 調 查 結 果 顯 示, 近 七 成 小 四 學 生, 至 少 每 星 期 一 至 兩 次 就 閱 讀 過 的 材 料, 回 答 作 業 或 工 作 紙 上 的 問 題 ; 約 四 成 半 學 生, 口 頭 回 答 老 師 的 提 問 以 及 和 同 學 討 論 閱 讀 內 容 ; 超 過 四 成 學 生 會 在 閱 讀 後 進 行 寫 作 從 閱 讀 評 鑑 的 內 容 來 看, 超 過 五 成 的 學 生, 至 少 每 星 期 一 至 兩 次 完 成 有 關 尋 找 課 文 或 文 章 的 關 鍵 詞 尋 找 課 文 或 文 章 主 旨 的 閱 讀 任 務, 約 四 成 半 學 生 在 閱 讀 時 能 根 據 上 文 下 理 推 測 內 容 發 展 約 三 成 學 生 按 課 文 內 容 繪 畫 腦 圖 可 見 小 四 學 生 接 受 閱 讀 評 鑑 的 形 式, 以 工 作 紙 居 多, 內 容 方 面 以 尋 找 關 鍵 詞 和 篇 章 主 旨 稍 多 ( 見 表 4.10) 55

60 表 4.10 當 小 四 學 生 在 課 堂 內 閱 讀 完 一 些 資 料 後, 相 隔 多 久 便 做 以 下 的 事 情 a. 就 閱 讀 過 的 材 料, 回 答 作 業 或 工 作 紙 上 的 問 題 (n=844) b. 就 閱 讀 過 的 材 料, 寫 下 一 些 東 西 (n=845) c. 就 閱 讀 過 的 材 料, 大 聲 回 答 老 師 的 提 問 (n=841) d. 就 閱 讀 過 的 材 料, 和 同 學 討 論 我 閱 讀 過 的 東 西 (n=847) e. 尋 找 課 文 或 文 章 的 關 鍵 詞 (n=843) f. 尋 找 課 文 或 文 章 的 主 旨 (n=845) g. 按 課 文 或 文 章 的 上 文 下 理, 推 測 內 客 發 展 (n=845) h. 按 課 文 或 文 章 的 內 容, 繪 畫 腦 圖 (n=845) 每 天 或 幾 乎 每 星 期 一 至 每 月 一 至 每 天 兩 次 兩 次 甚 少 或 從 不 學 生 百 分 比 27.6% 38.3% 17.1% 17.1% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 10.8% 33.1% 27.2% 28.9% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 16.5% 29.1% 23.3% 31.0% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 12.9% 30.7% 26.7% 29.8% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 21.9% 32.5% 24.9% 20.6% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 19.2% 34.2% 22.4% 24.3% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 14.6% 29.0% 27.9% 28.5% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 10.2% 19.4% 27.9% 42.6% 學 生 答 對 率

61 至 於 小 六 學 生 方 面, 有 接 近 六 成 學 生 至 少 每 星 期 一 至 兩 次 就 閱 讀 過 的 材 料, 回 答 作 業 或 工 作 紙 上 的 問 題 ; 約 三 成 半 學 生, 口 頭 回 答 老 師 的 提 問 和 同 學 討 論 閱 讀 內 容 以 及 寫 一 些 有 關 閱 讀 的 東 西 從 閱 讀 評 鑑 的 內 容 來 看, 約 四 成 半 學 生, 至 少 每 星 期 一 至 兩 次 完 成 有 關 尋 找 課 文 或 文 章 的 關 鍵 詞 尋 找 課 文 或 文 章 主 旨 根 據 上 文 下 理 推 測 內 容 發 展 ; 約 兩 成 半 學 生 按 課 文 內 容 繪 畫 腦 圖 可 見 小 六 學 生 接 受 閱 讀 評 鑑 的 形 式, 以 工 作 紙 形 式 居 多 評 鑑 內 容 方 面, 每 星 期 能 做 到 尋 找 關 鍵 詞 篇 章 主 旨 及 推 理 篇 章 內 容 的 學 生 均 不 足 五 成 ( 見 表 4.11) 表 4.11 當 小 六 學 生 在 課 堂 內 閱 讀 完 一 些 資 料 後, 相 隔 多 久 便 做 以 下 的 事 情 a. 就 閱 讀 過 的 材 料, 回 答 作 業 或 工 作 紙 上 的 問 題 (n=1054) b. 就 閱 讀 過 的 材 料, 寫 下 一 些 東 西 (n=1051) c. 就 閱 讀 過 的 材 料, 大 聲 回 答 老 師 的 提 問 (n=1048) d. 就 閱 讀 過 的 材 料, 和 同 學 討 論 我 閱 讀 過 的 東 西 (n=1053) e. 尋 找 課 文 或 文 章 的 關 鍵 詞 (n=1045) f. 尋 找 課 文 或 文 章 的 主 旨 (n=1053) g. 按 課 文 或 文 章 的 上 文 下 理, 推 測 內 客 發 展 (n=1051) h. 按 課 文 或 文 章 的 內 容, 繪 畫 腦 圖 (n=1055) 每 天 或 幾 乎 每 天 每 星 期 一 至 兩 次 每 月 一 至 兩 次 甚 少 或 從 不 學 生 百 分 比 24.1% 35.3% 24.7% 15.9% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 7.9% 28.2% 30.6% 33.3% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 12.3% 20.1% 25.8% 41.8% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 11.4% 22.3% 30.9% 35.4% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 18.0% 26.6% 24.2% 31.2% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 17.7% 29.2% 23.4% 29.8% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 17.5% 26.0% 25.3% 31.2% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 11.5% 15.2% 23.1% 50.2% 學 生 答 對 率 另 外, 高 三 方 面, 大 約 有 兩 成 學 生 每 星 期 一 至 兩 次 會 就 閱 讀 過 的 材 料, 寫 下 一 些 東 西, 他 們 的 答 對 率 也 是 大 約 四 成 ; 超 過 六 成 的 高 三 學 生, 至 少 每 星 期 一 至 兩 次 就 閱 讀 過 的 材 料, 回 答 作 業 或 工 作 紙 上 的 問 題 ; 近 四 成 半 學 生, 和 同 學 討 論 閱 讀 內 容 ; 超 過 三 成 57

62 學 生 口 頭 回 答 老 師 提 問 ; 近 兩 成 半 學 生 寫 一 些 有 關 閱 讀 的 東 西 從 閱 讀 評 鑑 的 內 容 來 看, 五 成 左 右 的 學 生, 至 少 每 星 期 一 至 兩 次 完 成 有 關 尋 找 課 文 或 文 章 的 關 鍵 詞 尋 找 課 文 或 文 章 主 旨 根 據 上 文 下 理 推 測 內 容 發 展, 約 三 成 半 學 生 按 課 文 內 容 繪 畫 腦 圖 可 見 高 三 學 生 接 受 閱 讀 評 鑑 的 形 式, 以 工 作 紙 形 式 居 多 ; 在 尋 找 關 鍵 詞 篇 章 主 旨 及 推 理 篇 章 內 容 等 各 項 評 鑑 內 容 方 面, 則 比 較 平 均 ( 見 表 4.12) 表 4.12 當 高 中 三 學 生 在 課 堂 內 閱 讀 完 一 些 資 料 後, 相 隔 多 久 便 做 以 下 的 事 情 每 天 或 幾 乎 每 天 一 星 期 一 至 兩 次 一 個 月 一 至 兩 次 從 不 或 差 不 多 從 不 a. 就 閱 讀 過 的 材 料, 回 答 作 學 生 百 分 比 17.1% 45.3% 27.3% 10.2% 業 或 工 作 紙 上 的 問 題 (n=724) 學 生 答 對 率 b. 就 閱 讀 過 的 材 料, 寫 下 一 學 生 百 分 比 3.6% 21.3% 45.4% 29.7% 些 東 西 ( 如 : 撮 要 故 事 或 讀 後 感 ) 學 生 答 對 率 (n=724) c. 就 閱 讀 過 的 材 料, 大 聲 回 學 生 百 分 比 9.6% 24.1% 31.2% 35.2% 答 老 師 的 提 問 (n=722) 學 生 答 對 率 d. 就 閱 讀 過 好 的 材 料, 和 同 學 生 百 分 比 10.2% 33.6% 36.5% 19.6% 學 討 論 我 閱 讀 過 的 東 西 (n=723) 學 生 答 對 率 e. 尋 找 課 文 或 文 章 的 關 鍵 詞 學 生 百 分 比 17.0% 32.4% 31.7% 18.8% (n=722) 學 生 答 對 率 f. 尋 找 課 文 或 文 章 的 主 旨 學 生 百 分 比 14.2% 34.7% 33.3% 17.8% (n=720) 學 生 答 對 率 g. 按 課 文 或 文 章 的 上 文 下 學 生 百 分 比 15.9% 37.6% 30.4% 16.2% 理, 推 測 內 客 發 展 (n=724) 學 生 答 對 率 h. 按 課 文 或 文 章 的 內 容, 繪 學 生 百 分 比 12.0% 23.2% 23.9% 40.8% 畫 腦 圖 (n=723) 學 生 答 對 率 對 照 學 生 訪 問 與 問 卷 調 查 的 結 果, 可 以 發 現 澳 門 學 校 常 用 的 閱 讀 評 鑑 方 式 是 回 答 作 業 和 工 作 紙 上 的 問 題 每 個 星 期 有 機 會 做 到 根 據 閱 讀 內 容 寫 作 口 頭 回 答 問 題 以 及 和 同 學 討 論 的 學 生, 均 低 於 五 成 評 鑑 內 容 方 面, 也 有 超 過 一 半 的 學 生, 不 能 保 證 每 星 期 能 有 尋 找 關 鍵 詞 篇 章 主 旨 推 測 內 容 發 展 及 繪 畫 閱 讀 腦 圖 的 閱 讀 活 動 可 見 不 論 在 閱 讀 評 鑑 方 式 的 多 元 化, 還 是 評 鑑 內 容 的 針 對 性 方 面, 都 有 很 大 的 改 進 空 間 58

63 閱 讀 教 學 法 為 了 了 解 澳 門 閱 讀 教 學 的 情 況, 研 究 小 組 分 別 到 四 所 小 學 ( 小 四 小 六 兩 級, 各 一 教 節 ) 和 三 所 中 學 ( 高 三 級, 一 教 節 ) 觀 課, 實 地 觀 察 澳 門 中 小 學 閱 讀 教 學 情 況 就 有 關 觀 課, 研 究 小 組 有 以 下 發 現 : 接 受 觀 課 的 語 文 教 師, 大 部 分 教 學 態 度 認 真, 備 課 充 足, 十 分 關 注 學 生 的 學 習 成 果, 也 嘗 試 運 用 不 同 的 解 說 方 法, 幫 助 學 生 學 習, 這 是 值 得 欣 賞 的 然 而, 閱 讀 教 學 的 模 式 多 以 單 篇 範 文 為 主, 教 師 主 要 講 授 範 文 內 容 和 語 文 知 識, 尤 其 是 花 了 很 多 時 間 在 字 詞 教 學 上 教 師 甚 少 教 授 學 生 閱 讀 策 略 和 技 巧, 以 幫 助 學 生 自 己 進 行 理 解 篇 章 的 內 容 和 要 旨 大 部 分 教 師 把 時 間 集 中 在 篇 章 分 析, 代 學 生 處 理 閱 讀 過 程 的 思 維 教 師 甚 少 通 過 範 文 教 學, 以 篇 帶 書, 引 導 學 生 延 續 學 習, 或 連 結 其 他 學 習 材 料, 讓 學 生 相 互 引 證 不 同 材 料 的 共 通 點 或 相 異 處 59

64 若 將 觀 課 數 據 與 問 卷 數 據 對 照 比 較, 研 究 小 組 發 現, 分 別 有 超 過 六 成 超 過 五 成 半 以 及 大 約 五 成 小 四 老 師 和 學 生 進 行 閱 讀 教 學 或 活 動 時, 每 天 或 差 不 多 每 天 會 向 學 生 高 聲 朗 讀 教 導 學 生 字 詞 讀 音 和 解 釋 詞 語 的 策 略 以 及 有 系 統 地 教 導 學 生 新 詞 只 有 大 約 一 成 小 四 老 師 每 天 或 差 不 多 每 天 會 教 導 學 生 或 示 範 不 同 的 閱 讀 策 略 ( 見 表 4.13) 表 4.13 小 四 老 師 和 學 生 進 行 閱 讀 教 學 或 活 動 時, 每 隔 多 久, 便 會 做 以 下 的 事 情 a. 向 學 生 高 聲 朗 讀 (n=34) b. 著 學 生 向 全 班 同 學 高 聲 朗 讀 (n=34) c. 著 學 生 分 成 小 組 或 二 人 一 組 高 聲 朗 讀 (n=34) d. 著 學 生 自 行 默 讀 (n=34) e. 著 學 生 在 其 他 同 學 高 聲 朗 讀 時 自 行 默 讀 (n=34) f. 學 生 時 間 閱 讀 自 選 的 圖 書 (n=34) g. 教 導 學 生 或 示 範 不 同 的 閱 讀 策 略 (n=34) h. 教 導 學 生 字 詞 讀 音 和 解 釋 詞 語 的 策 略 (n=34) i. 有 系 統 地 教 導 學 生 新 詞 (n=34) j. 學 生 閱 讀 時, 幫 助 他 們 明 白 文 中 的 新 字 詞 (n=34) 每 天 或 差 不 多 每 天 一 星 期 一 至 兩 次 一 個 月 一 至 兩 次 從 不 或 差 不 多 從 不 教 師 百 分 比 67.6% 20.6% 5.9% 5.9% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 47.1% 26.5% 26.5% 0% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 23.5% 50.0% 20.6% 5.9% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 35.3% 38.2% 20.6% 5.9% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 26.5% 23.5% 20.6% 29.4% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 11.8% 29.4% 35.3% 23.5% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 11.8% 32.4% 41.2% 14.7% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 55.9% 32.4% 8.8% 2.9% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 47.1% 44.1% 5.9% 2.9% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 11.8% 29.4% 58.8% 0% 學 生 答 對 率

65 只 有 不 足 一 成 小 四 老 師, 每 天 或 差 不 多 每 天 會 就 學 生 讀 過 的 材 料, 和 以 前 讀 過 的 材 料 互 相 比 較, 以 幫 助 他 們 提 升 閱 讀 理 解 的 技 巧 或 策 略 不 足 兩 成 小 四 老 師 會 每 天 或 差 不 多 每 天 就 學 生 讀 過 的 材 料, 和 他 們 的 經 驗 作 比 較 ( 見 表 4.14) 表 4.14 小 四 老 師 每 隔 多 久, 便 要 求 學 生 做 下 列 的 事 項, 以 幫 助 他 們 提 升 閱 讀 理 解 的 技 巧 或 策 略 每 天 或 差 不 多 每 天 一 星 期 一 至 兩 次 一 個 月 一 至 兩 次 從 不 或 差 不 多 從 不 a. 就 他 們 閱 讀 過 的 材 料, 指 出 中 心 思 想 (n=34) b. 解 釋 他 們 閱 讀 過 的 材 料, 或 提 出 理 由 支 持 他 們 的 理 解 (n=34) c. 就 他 們 讀 過 的 材 料, 和 他 們 的 經 驗 作 比 較 (n=34) 教 師 百 分 比 17.6% 64.7% 14.7% 2.9% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 20.6% 44.1% 35.3% 0% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 17.6% 44.1% 32.4% 5.9% 學 生 答 對 率 d. 就 他 們 讀 過 的 材 料, 和 以 前 讀 過 的 互 相 比 較 (n=34) 教 師 百 分 比 9.1% 39.4% 39.4% 12.1% 學 生 答 對 率 e. 著 學 生 就 他 們 剛 讀 過 的 材 料, 預 測 文 中 接 著 會 發 生 的 事 情 (n=34) 教 師 百 分 比 20.6% 50.0% 23.5% 5.9% 學 生 答 對 率 f. 就 他 們 剛 讀 過 的 材 料, 作 歸 納 和 推 論 (n=34) 教 師 百 分 比 17.6% 58.8% 23.5% 0% 學 生 答 對 率 g. 就 他 們 剛 讀 過 的 材 料, 描 述 其 風 格 或 結 構 (n=34) 教 師 百 分 比 14.7% 47.1% 26.5% 11.8% 學 生 答 對 率

66 近 七 成 小 四 老 師, 經 常 以 全 班 活 動 的 方 式 進 行 閱 讀 教 學 ; 超 過 六 成 學 生 經 常 根 據 教 師 設 定 的 計 劃 或 目 標 學 習 ; 而 有 機 會 經 常 獨 立 設 定 閱 讀 學 習 目 標 的 學 生, 不 足 三 成 ( 見 表 4.15) 表 4.15 小 四 老 師 在 進 行 閱 讀 教 學 活 動 時, 每 隔 多 久 便 會 運 用 以 下 的 學 生 分 組 方 法 每 天 或 差 不 多 每 天 經 常 有 時 從 不 a. 我 透 過 全 班 活 動 進 行 閱 讀 教 學 (n=36) b. 我 把 能 力 相 同 的 學 生 編 成 一 組 (n=36) c. 我 把 能 力 不 同 的 學 生 編 成 一 組 (n=36) d. 我 個 別 指 導 學 生 學 習 閱 讀 (n=36) e. 學 生 根 據 我 設 訂 的 計 劃 或 目 標, 獨 立 學 習 (n=36) f. 學 生 根 據 他 們 自 定 的 學 習 目 標, 獨 立 地 學 習 (n=36) 教 師 百 分 比 30.6% 36.1% 33.3% 0% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 2.9% 5.7% 28.6% 62.9% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 8.3% 36.1% 36.1% 19.4% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 5.7% 28.6% 60.0% 5.7% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 5.6% 55.6% 33.3% 5.6% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 2.8% 13.9% 58.3% 25.0% 學 生 答 對 率

67 學 生 的 問 卷 調 查 也 顯 示, 他 們 每 天 進 行 的 閱 讀 活 動, 以 口 頭 提 問 或 概 述 最 多, 其 次 是 就 讀 過 的 材 料 回 答 閱 讀 理 解 問 題, 每 天 有 機 會 與 同 學 討 論 以 及 就 讀 過 的 材 料 寫 一 些 回 應 的 學 生, 僅 一 成 多 ( 見 表 4.16) 表 4.16 小 四 老 師 在 學 生 閱 讀 過 一 些 材 料 後, 每 隔 多 久, 便 要 求 他 們 做 下 列 的 事 情 a. 就 讀 過 的 材 料 回 答 閱 讀 理 解 問 題 (n=34) b. 就 讀 過 的 材 料 寫 一 些 東 西 或 回 應 (n=34) c. 就 讀 過 的 材 料 作 口 頭 提 問 或 概 述 (n=34) d. 就 讀 過 的 材 料 和 鄰 座 同 學 討 論 (n=34) e. 就 讀 過 的 材 料 做 專 題 研 習 (n=34) f. 就 讀 過 的 材 料 進 行 小 測 或 測 驗 (n=34) 每 天 或 差 不 一 星 期 一 至 一 個 月 一 至 從 不 或 差 不 多 每 天 兩 次 兩 次 多 從 不 教 師 百 分 比 23.5% 50.0% 23.5% 2.9% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 11.8% 35.3% 41.2% 11.8% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 32.4% 44.1% 20.6% 2.9% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 14.7% 38.2% 29.4% 17.6% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 0% 5.9% 55.9% 38.2% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 0% 26.5% 55.9% 17.6% 學 生 答 對 率 調 查 顯 示 教 師 的 閱 讀 教 學 以 課 堂 活 動 為 主, 與 學 生 之 間 的 互 動 基 本 以 教 師 提 問, 學 生 回 答 為 主 建 議 教 師 在 課 堂 學 習 過 程 中, 增 加 多 元 互 動 學 習 的 機 會, 組 織 多 種 形 式, 鼓 勵 學 生 之 間 的 交 流, 增 加 他 們 主 動 參 與 學 習 活 動 的 機 會 63

68 教 師 對 閱 讀 的 看 法 閱 讀 是 一 種 共 通 能 力, 學 生 可 以 通 過 大 量 閱 讀, 掌 握 正 確 的 閱 讀 策 略 和 方 法, 對 學 生 學 習 其 他 科 目, 發 展 其 他 能 力 是 有 禆 益 的 多 閱 讀 除 了 能 提 升 學 生 的 語 文 水 平 外, 學 生 的 寫 作 能 力 理 解 能 力 和 表 達 能 力 也 會 相 對 地 提 高, 對 學 生 學 習 也 會 起 正 面 作 用 學 校 十 分 重 視 推 動 閱 讀 教 學, 投 放 很 多 資 源 去 幫 助 學 生 提 升 閱 讀 能 力, 最 終 目 標 是 希 望 閱 讀 變 成 學 生 終 生 學 習 的 工 具 閱 讀 課 程 的 目 標 應 該 是 培 養 學 生 閱 讀 的 習 慣, 使 他 們 樂 於 閱 讀, 最 終 通 過 閱 讀 的 潛 移 默 化, 改 變 學 生 的 品 德, 提 升 他 們 的 創 造 能 力 教 師 焦 點 小 組 認 為 以 前 的 學 生 少 看 課 外 書, 以 致 閱 讀 量 少, 識 字 量 不 足, 又 少 使 用 工 具 書, 因 此 學 生 的 閱 讀 能 力 只 屬 一 般 但 政 府 近 幾 年 投 放 不 少 資 源 積 極 推 動 閱 讀, 學 校 也 比 以 前 重 視 閱 讀, 他 們 覺 得 學 生 的 閱 讀 能 力 比 以 前 有 進 步 閱 讀 速 度 也 比 以 前 快, 從 語 文 科 測 驗 和 評 估 中, 發 現 學 生 閱 讀 篇 章 的 能 力 也 漸 漸 提 高 了 雖 然 跟 鄰 近 地 區 比 較, 仍 然 有 一 定 的 差 距, 但 他 們 相 信 澳 門 學 生 的 閱 讀 能 力 還 有 進 步 空 間 有 高 中 老 師 覺 得 學 生 的 閱 讀 能 力 大 致 上 有 中 上 水 平, 但 略 嫌 學 生 少 看 報 刊 雜 誌 等, 他 們 的 閱 讀 面 不 夠 廣, 再 加 上 學 生 在 空 餘 時 間 都 喜 歡 玩 電 腦 遊 戲 上 網 看 電 視, 閱 讀 不 會 是 學 生 課 餘 時 的 主 要 活 動, 以 致 他 們 的 閱 讀 量 不 足 教 師 焦 點 小 組 又 指 出 推 動 閱 讀 的 難 處 主 要 有 : 即 使 學 校 的 政 策 與 方 針 支 持 推 動 閱 讀, 也 要 看 家 長 對 閱 讀 的 重 視 程 度, 整 個 社 會 的 全 民 閱 讀 風 氣 是 否 濃 厚, 光 靠 學 校 單 方 面 努 力 還 是 沒 有 成 效 的 老 師 建 議 政 府 應 投 放 更 多 的 資 源 在 家 庭 教 育 上, 加 強 親 子 教 育, 家 長 教 育, 以 及 多 舉 辦 讀 書 會 或 興 趣 班, 以 改 變 社 會 的 閱 讀 風 氣 64

69 澳 門 的 學 校 和 家 長 比 較 重 視 學 生 的 考 試 成 績, 因 為 考 試 成 績 決 定 了 學 生 升 級 或 留 級, 決 定 了 學 生 能 否 保 送 大 學, 所 以 閱 讀 並 不 是 學 校 和 家 長 最 關 注 的 項 目 正 因 為 這 個 緣 故, 學 生 面 對 考 試 的 壓 力 也 不 少, 以 高 三 為 例, 除 了 要 準 備 不 同 的 大 學 入 學 試 之 外, 還 要 應 付 校 內 的 考 試 有 老 師 指 出, 單 是 中 文 科, 每 學 期 大 大 小 小 的 測 驗 考 試, 已 令 學 生 應 付 得 吃 力, 加 上 其 他 科 目, 學 生 無 暇 兼 顧 閱 讀, 所 以 學 生 的 閱 讀 量 會 變 得 越 來 越 少 就 以 上 兩 點, 研 究 小 組 分 別 向 高 三 學 生 和 小 四 中 文 老 師 發 問 卷, 調 查 學 生 的 留 級 情 況 和 教 師 在 提 升 學 生 閱 讀 能 力 方 面, 會 遇 到 甚 麼 困 難 調 查 結 果 顯 示, 超 過 六 成 高 中 三 學 生 從 來 沒 有 留 級, 他 們 的 答 對 率 是 最 高 的, 約 為 四 成 約 二 成 高 中 三 學 生 曾 留 級 一 次, 他 們 的 答 對 率 約 為 三 成 七 一 成 半 高 中 三 學 生 曾 留 級 兩 次 或 以 上, 他 們 的 答 對 率 是 最 低 的, 只 有 大 約 三 成 ( 見 表 4.17) 表 4.17 高 中 三 學 生 的 留 級 情 況 學 生 百 分 比 學 生 答 對 率 從 來 沒 有 留 級 63.1% 曾 留 級 一 次 22.0% 曾 留 級 兩 次 或 以 上 14.9% (N=727) 從 高 中 三 學 生 留 級 的 數 據 顯 示, 澳 門 學 生 升 學 考 試 的 壓 力 不 少, 難 怪 學 校 和 家 長 會 比 較 看 重 學 生 的 成 績, 反 而 忽 略 了 培 養 學 生 的 閱 讀 素 養, 建 議 當 局 應 加 強 對 家 長 的 教 育, 以 及 改 變 學 校 對 留 級 的 傳 統 看 法, 讓 學 生 可 以 投 入 更 多 時 間 在 閱 讀 上 65

70 另 一 方 面, 超 過 一 成 的 小 四 老 師 認 為 在 提 升 學 生 中 文 閱 讀 能 力 方 面, 主 要 面 對 兩 大 困 難 : 一 是 缺 乏 中 文 閱 讀 教 學 法 的 培 訓 ; 二 是 缺 乏 合 適 的 中 文 閱 讀 測 量 方 法 超 過 三 成 的 小 四 老 師 認 為 在 中 文 閱 讀 課 程 指 引 不 足 缺 乏 有 效 的 中 文 閱 讀 教 學 法 和 家 長 不 重 視 閱 讀 教 學 三 方 面, 有 頗 多 困 難, 學 生 答 對 率 均 不 足 四 成 半 超 過 五 成 的 小 四 老 師 認 為 在 家 長 重 英 輕 中 方 面, 有 頗 多 困 難, 學 生 答 對 率 約 為 四 成 三 ( 見 表 4.18) 表 4.18 小 四 老 師 認 為 提 升 學 生 中 文 閱 讀 能 力, 有 下 列 困 難 a. 中 文 閱 讀 課 程 指 引 不 足 (n=34) b. 缺 乏 合 適 的 中 文 閱 讀 課 本 (n=36) c. 缺 乏 合 適 的 課 外 中 文 閱 讀 教 材 (n=36) d. 缺 乏 有 效 的 中 文 閱 讀 教 學 法 (n=36) e. 缺 乏 中 文 閱 讀 教 學 的 培 訓 (n=36) f. 缺 乏 合 適 的 中 文 閱 讀 測 量 方 法 (n=36) g. 欠 缺 足 夠 的 中 文 閱 讀 教 學 時 間 (n=36) h. 家 長 重 英 輕 中 (n=36) i. 家 長 不 重 視 閱 讀 教 學 (n=36) 沒 有 困 難 少 許 困 難 頗 多 困 難 很 多 困 難 教 師 百 分 比 11.8% 44.1% 35.3% 8.8% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 41.7% 44.4% 8.3% 5.6% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 44.4% 38.9% 11.1% 5.6% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 25.0% 33.3% 36.1% 5.6% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 16.7% 47.2% 25.0% 11.1% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 11.4% 40.0% 34.3% 14.3% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 8.3% 50.0% 36.1% 5.6% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 11.1% 30.6% 52.8% 5.6% 學 生 答 對 率 教 師 百 分 比 11.1% 30.6% 30.6% 27.8% 學 生 答 對 率 在 教 師 焦 點 小 組, 有 教 師 指 出 澳 門 推 動 閱 讀 的 優 勢 就 是 資 源 充 足, 學 校 無 論 是 硬 體 設 施 或 購 書 經 費 資 源 都 是 足 夠 的, 相 反, 政 府 應 加 強 師 資 培 訓, 增 聘 中 文 科 教 師 和 閱 讀 推 廣 人 員 有 部 分 老 師 反 映 無 論 是 職 前 或 在 職, 他 們 都 沒 有 受 過 相 關 的 閱 讀 教 學 培 訓, 面 對 政 府 要 大 力 推 動 閱 讀, 再 加 上 欠 缺 支 援, 他 們 難 免 會 感 到 力 不 從 心, 所 以 老 師 渴 望 政 府 加 強 在 閱 讀 教 學 方 面 的 培 訓, 藉 以 提 升 他 們 這 個 範 疇 的 教 學 能 力 66

71 就 以 上 教 師 的 建 議, 研 究 小 組 從 教 師 問 卷 調 查 發 現, 只 有 超 過 三 成 小 四 教 師 自 2007 年, 用 了 35 小 時 以 上 參 與 和 閱 讀 教 學 有 關 的 在 職 或 專 業 發 展 工 作 坊 或 研 討 會 有 大 約 一 成 的 教 師 沒 有 用 時 間 參 與 和 閱 讀 教 學 有 關 的 在 職 或 專 業 發 展 工 作 坊 或 研 討 會 ( 見 表 4.19) 表 4.19 自 2007 年, 小 四 老 師 共 有 多 少 時 間 參 與 和 閱 讀 教 學 有 關 ( 例 如 : 閱 讀 理 論 教 學 法 ) 的 在 職 / 專 業 發 展 工 作 坊 或 研 討 會 教 師 百 分 比 學 生 答 對 率 沒 有 11.8% 小 時 以 下 20.6% 至 15 小 時 20.6% 至 35 小 時 14.7% 小 時 以 上 32.4% (N=34) 此 外, 有 超 過 兩 成 半 的 小 四 老 師 十 分 同 意 參 加 上 述 的 工 作 坊 或 研 討 會 對 閱 讀 教 學 有 幫 助 只 有 不 足 百 分 之 三 教 師 少 許 不 同 意 參 加 上 述 的 工 作 坊 或 研 討 會 對 閱 讀 教 學 有 幫 助 ( 見 表 4.20) 表 4.20 小 四 老 師 認 為 參 加 上 述 的 工 作 坊 或 研 討 會 對 閱 讀 教 學 有 幫 助 教 師 百 分 比 學 生 答 對 率 十 分 同 意 26.5% 少 許 同 意 70.6% 少 許 不 同 意 2.9% (N=34) 67

72 研 究 小 組 認 為 當 局 應 加 強 對 職 前 和 在 職 教 師 的 閱 讀 培 訓, 多 舉 辦 一 些 閱 讀 教 學 的 研 討 會 或 工 作 坊, 加 深 教 師 們 對 閱 讀 教 學 的 認 識, 把 相 關 的 教 學 法 應 用 到 課 堂 上, 提 高 閱 讀 教 學 的 質 量, 這 樣 方 能 有 效 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力 教 師 的 角 色 根 據 訪 談 的 數 據 反 映, 有 不 少 中 文 科 老 師 都 認 為, 語 文 教 師 有 責 任 在 學 校 推 動 閱 讀 他 們 覺 得 由 語 文 老 師 負 責, 其 他 科 任 老 師 和 閱 讀 推 廣 人 員 配 合, 這 樣 在 學 校 一 起 推 動 閱 讀, 會 更 有 成 效 其 實, 最 初 學 校 都 以 為 增 加 了 閱 讀 推 廣 人 員, 無 論 在 分 工 上 配 套 上 和 資 源 分 配 上 應 更 理 想, 但 實 際 效 果 不 佳, 原 因 是 大 多 閱 讀 推 廣 人 員 經 驗 不 足, 或 沒 有 教 學 經 驗, 在 管 理 課 堂 秩 序 上 出 了 不 少 問 題, 因 此 由 語 文 老 師 帶 動 閱 讀, 效 果 會 更 好 家 長 焦 點 小 組 的 數 據 也 引 證 這 種 說 法, 很 多 小 學 家 長 都 認 為 在 推 廣 閱 讀 方 面, 老 師 扮 演 一 個 很 重 要 的 角 色 無 論 家 長 怎 麼 鼓 勵, 給 子 女 推 薦 讀 物, 他 們 都 不 聽, 相 反, 只 要 是 老 師 的 話, 他 們 會 有 興 趣 翻 開 書 本 來 看, 所 以 家 長 都 覺 得 對 子 女 來 說, 老 師 的 推 介 是 十 分 重 要 的 譬 如 說, 老 師 向 學 生 推 介 科 學 圖 書, 子 女 不 但 有 興 趣 看, 甚 至 有 關 科 學 的 短 片 遊 戲, 他 們 都 喜 歡 如 果 沒 有 老 師 的 幫 助, 即 使 學 生 最 喜 歡 看 的 圖 書, 他 們 都 可 能 未 能 掌 握 書 本 的 內 容 有 家 長 表 示 自 己 的 子 女 一 直 沒 興 趣 看 書, 後 來 經 老 師 的 指 導, 推 薦 子 女 看 甚 麼 書, 子 女 現 在 終 於 對 閱 讀 產 生 興 趣 家 長 們 同 意 有 時 候 老 師 的 鼓 勵 比 家 長 更 有 影 響 力 雖 然 澳 門 的 家 長 認 為 老 師 在 推 動 閱 讀 方 面, 起 了 正 面 的 作 用, 但 研 究 小 組 從 澳 門 PISA 2009 研 究 計 劃 報 告 發 現, 澳 門 學 生 對 教 師 激 勵 學 生 參 與 閱 讀 的 問 卷 調 查, 結 果 差 強 人 意 在 全 部 7 項 關 於 教 師 激 勵 學 生 參 與 閱 讀 的 情 景 中, 包 括 老 師 提 出 一 些 考 驗 學 生 的 問 題, 以 便 讓 學 生 更 加 理 解 文 章 老 師 推 薦 閱 讀 的 書 本 或 作 者 老 師 鼓 勵 學 生 表 達 自 己 對 文 章 的 意 見 等, 學 生 表 示 在 大 部 分 或 全 部 課 堂 有 這 方 面 經 驗 的 統 計 數 字, 全 部 比 OECD 國 家 小, 這 表 示 老 師 在 推 動 閱 讀 上, 並 沒 有 完 全 發 揮 作 用, 鼓 勵 學 生 參 與 閱 讀 68

73 研 究 小 組 透 過 觀 課 發 現, 老 師 在 教 學 觀 念 和 教 學 方 法 上, 仍 有 改 進 空 間 此 外, 當 局 應 加 強 職 前 或 在 職 教 師 相 關 的 閱 讀 教 學 培 訓, 讓 老 師 們 在 推 廣 閱 讀 上, 能 起 積 極 的 作 用, 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力 學 生 對 閱 讀 的 看 法 一 般 來 說, 學 生 都 認 同 多 閱 讀 : 可 以 增 加 知 識 ; 可 以 改 善 語 文 水 平, 提 高 寫 作 能 力 ; 對 學 習 其 他 科 目 是 有 幫 助 的 學 生 都 表 示 閱 讀 能 力 無 論 學 習 或 生 活 上 都 是 十 分 重 要 的 例 如 理 解 一 篇 篇 章, 如 果 閱 讀 能 力 好, 就 會 很 容 易 掌 握 篇 章 重 點, 進 行 閱 讀 就 會 得 心 應 手 相 反, 如 果 閱 讀 能 力 低 落, 便 需 花 較 長 時 間 才 能 抽 取 文 章 重 點, 了 解 題 目 的 要 求 亦 有 學 生 認 為, 閱 讀 和 寫 作 是 有 關 係 的, 閱 讀 能 力 越 高, 寫 作 能 力 也 會 越 高 不 少 受 訪 學 生 表 示, 他 們 從 小 就 喜 歡 閱 讀, 不 過, 父 母 都 認 為 學 業 成 績 比 閱 讀 重 要, 他 們 只 鼓 勵 學 生 多 讀 一 些 實 用 的 書 籍, 如 指 導 作 文 的 書 籍, 漸 漸 令 學 生 失 去 閱 讀 的 樂 趣 有 學 生 更 反 映 每 次 看 讀 書 時, 父 母 就 會 查 問 是 否 已 溫 習 測 驗, 為 什 麼 還 在 看 課 外 書, 所 以 有 時 只 能 在 睡 覺 讀 幾 頁 課 外 書 有 學 生 自 我 反 思 為 何 閱 讀 量 會 越 來 越 少 時, 他 們 認 為 現 在 已 經 是 一 個 媒 體 年 代, 閱 讀 已 不 再 以 平 面 文 字 為 主 以 閱 報 為 例, 以 前 會 花 時 間 將 報 紙 上 的 整 則 新 聞 閱 讀, 現 在 則 會 選 擇 上 網 看 互 動 新 聞, 一 來 報 導 手 法 比 較 有 趣, 二 來 媒 體 新 聞 會 讓 他 們 更 快 掌 握 到 新 聞 的 重 點, 可 以 節 省 很 多 閱 讀 的 時 間 有 高 中 學 生 指 出 自 從 升 上 高 中 以 後, 功 課 明 顯 地 比 初 中 多 了 很 多, 他 們 一 方 面 既 要 爭 取 好 成 績, 以 便 可 以 保 送 升 讀 大 學, 或 準 備 各 大 學 的 入 學 試 ; 另 一 方 面, 又 要 參 加 學 69

74 校 的 社 團 活 動 打 算 到 海 外 升 學 的 同 學 還 要 準 備 應 付 雅 思 英 文 考 試, 因 此 閱 讀 量 變 得 越 來 越 少, 覺 得 自 己 從 很 喜 歡 看 書 到 現 在 很 少 看 書, 感 到 有 心 無 力 就 以 上 的 問 題, 研 究 小 組 藉 學 生 問 卷 調 查 高 中 三 學 生 的 升 學 情 況, 發 現 超 過 五 成 的 高 中 三 學 生 會 準 備 報 考 澳 門 大 學 澳 門 理 工 學 院 的 入 學 試 或 台 灣 聯 合 招 生 學 科 測 驗, 當 中 準 備 報 考 澳 門 大 學 入 學 試 的 學 生 更 超 過 七 成 ( 見 表 4.21) 表 4.21 高 中 三 學 生 準 備 報 考 下 列 哪 些 大 學 入 學 試 學 生 百 分 比 學 生 答 對 率 澳 門 大 學 (n=721) 72.7% 澳 門 科 技 大 學 (n=718) 27.0% 澳 門 理 工 學 院 (n=716) 56.8% 澳 門 旅 遊 學 院 (n=717) 28.0% 澳 門 其 他 高 等 學 院 入 學 試 (n=718) 14.1% 中 國 內 地 高 考 (n=719) 24.5% 國 內 大 學 自 設 入 學 試 (n=719) 14.9% 國 內 重 點 大 學 免 試 錄 取 (n=718) 10.6% 台 灣 聯 合 招 生 學 科 測 驗 (n=720) 51.1% 香 港 高 等 院 校 入 學 試 (n=718) 10.6% 亞 洲 其 他 國 家 院 校 入 學 試 (n=718) 4.3% 歐 美 澳 等 國 家 院 校 入 學 試 (n=719) 13.9% 學 生 準 備 就 業 (n=718) 1.9%

75 有 超 過 兩 成 高 中 三 學 生 會 報 考 2 至 4 所 大 學 的 入 學 試, 學 生 平 均 報 考 入 學 試 次 數 為 3.12 次 ( 見 表 4.22) 表 4.22 高 中 三 學 生 準 備 報 考 不 同 大 學 入 學 試 次 數 學 生 百 分 比 不 報 考 任 何 大 學 入 學 試 2.8% 1 所 大 學 的 入 學 試 12.1% 2 所 大 學 的 入 學 試 21.5% 3 所 大 學 的 入 學 試 25.7% 4 所 大 學 的 入 學 試 21.1% 5 所 大 學 的 入 學 試 11.0% 6 所 大 學 的 入 學 試 2.6% 7 所 大 學 的 入 學 試 1.7% 8 所 大 學 的 入 學 試 0.7% 9 所 大 學 的 入 學 試 0.7% 10 所 大 學 的 入 學 試 0.1% 學 生 平 均 報 考 入 學 試 次 數 3.12 (N=717) 有 兩 成 七 高 中 三 學 生 準 備 報 考 2 所 澳 門 高 等 院 校 的 入 學 試, 學 生 報 考 澳 門 院 校 平 均 數 為 2.17 次 ( 見 表 4.23) 表 4.23 高 中 三 學 生 準 備 報 考 不 同 大 學 : 澳 門 高 等 院 校 學 生 百 分 比 不 報 考 任 何 高 等 院 校 10.2% 1 所 高 等 院 校 22.5% 2 所 高 等 院 校 27.0% 3 所 高 等 院 校 21.9% 4 所 高 等 院 校 10.1% 5 所 高 等 院 校 或 以 上 4.9% 學 生 報 考 澳 門 院 校 平 均 數 2.17 (N =709) 71

76 接 近 六 成 高 中 三 學 生 不 會 報 考 任 何 廣 東 福 建 省 的 高 等 院 校, 學 生 報 考 廣 東 及 福 建 省 院 校 平 均 數 0.65 次 ( 見 表 4.24) 表 4.24 高 中 三 學 生 準 備 報 考 不 同 大 學 : 廣 東 及 福 建 省 的 高 等 院 校 學 生 百 分 比 不 報 考 任 何 高 等 院 校 58.9% 1 所 高 等 院 校 24.5% 2 所 高 等 院 校 12.1% 3 所 高 等 院 校 3.4% 4 所 高 等 院 校 0.4% 5 所 高 等 院 校 或 以 上 0.7% 學 生 報 考 廣 東 及 福 建 省 院 校 平 均 數 0.65 (N =710) 約 八 成 高 中 三 學 生 不 會 報 考 任 何 中 國 內 地 重 點 高 等 院 校, 學 生 報 考 中 國 內 地 重 點 院 校 平 均 數 0.30 次 ( 見 表 4.25) 表 4.25 高 中 三 學 生 準 備 報 考 不 同 大 學 : 中 國 內 地 重 點 高 等 院 校 學 生 百 分 比 不 報 考 任 何 高 等 院 校 80.5% 1 所 高 等 院 校 9.5% 2 所 高 等 院 校 2.9% 3 所 高 等 院 校 1.6% 4 所 高 等 院 校 0.8% 5 所 高 等 院 校 或 以 上 1.0% 學 生 報 考 中 國 內 地 重 點 院 校 平 均 數 0.30 (N =707) 72

77 約 五 成 高 中 三 學 生 不 會 報 考 任 何 台 灣 重 點 高 等 院 校 學 生 報 考 中 台 灣 院 校 平 均 數 0.91 次 ( 見 表 4.26) 表 4.26 高 中 三 學 生 準 備 報 考 不 同 大 學 : 台 灣 重 點 高 等 院 校 學 生 百 分 比 不 報 考 任 何 高 等 院 校 51.6% 1 所 高 等 院 校 24.0% 2 所 高 等 院 校 12.0% 3 所 高 等 院 校 7.8% 4 所 高 等 院 校 3.1% 5 所 高 等 院 校 或 以 上 1.4% 學 生 報 考 中 台 灣 院 校 平 均 數 0.91 (N=707) 有 受 訪 老 師 指 出 由 於 澳 門 沒 有 公 開 考 試, 所 以 高 中 三 學 生 會 參 加 多 個 本 地 和 海 外 的 大 專 院 校 入 學 考 試, 自 高 中 二 開 始, 教 學 重 點 已 經 放 在 為 學 生 準 備 不 同 的 入 學 試, 基 本 上 沒 時 間 兼 顧 閱 讀 73

78 學 生 的 閱 讀 時 間 和 閱 讀 習 慣 此 外, 研 究 小 組 想 了 解 澳 門 學 生 有 沒 有 足 夠 的 時 間 閱 讀, 有 哪 些 因 素 影 響 他 們 閱 讀 的 時 間, 根 據 問 卷 的 數 據, 發 現 大 約 三 成 小 四 學 生 十 分 同 意 測 驗 的 次 數 太 多 和 花 太 多 課 餘 時 間 補 習, 令 他 們 沒 有 足 夠 時 間 閱 讀 另 外, 大 約 四 成 小 四 學 生 十 分 同 意 功 課 太 多 導 致 沒 有 足 夠 時 間 閱 讀 ( 見 表 4.27) 表 4.27 小 四 學 生 沒 有 足 夠 時 間 閱 讀 的 原 因 a. 學 校 的 課 外 活 動 太 多 (n=171) b. 父 母 安 排 的 課 外 活 動 太 多 (n =172) c. 功 課 太 多 (n =173) d. 默 書 的 次 數 太 多 (n =172) e. 測 驗 的 次 數 太 多 (n =173) f. 花 太 多 課 餘 時 間 補 習 (n =170) g. 家 裡 的 應 酬 太 多 (n =171) h. 父 母 不 鼓 勵 課 外 閱 讀 (n =171) i. 花 太 多 時 間 上 網 或 玩 電 子 遊 戲 (n =171) j. 花 太 多 時 間 看 電 視 或 看 影 碟 (n =172) 十 分 同 意 少 許 同 意 少 許 不 同 意 十 分 不 同 意 學 生 百 分 比 15.2% 22.2% 15.8% 46.8% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 8.7% 12.8% 17.4% 61.0% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 39.3% 30.1% 16.2% 14.5% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 26.7% 27.9% 21.5% 23.8% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 32.4% 28.3% 18.5% 20.8% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 29.4% 17.1% 11.8% 41.8% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 9.4% 15.2% 20.5% 55.0% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 10.5% 14.6% 12.3% 62.6% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 22.8% 15.8% 22.2% 39.2% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 18.6% 25.6% 22.7% 33.1% 學 生 答 對 率

79 小 六 方 面, 有 超 過 四 成 學 生 十 分 同 意 功 課 太 多 和 測 驗 的 次 數 太 多, 令 他 們 沒 有 足 夠 時 間 閱 讀 另 外, 大 約 三 成 小 六 學 生 十 分 同 意 因 默 書 的 次 數 太 多 和 花 太 多 課 餘 時 間 補 習 導 致 沒 有 足 夠 時 間 閱 讀 超 過 兩 成 的 小 六 學 生 十 分 同 意 因 花 太 多 時 間 上 網 或 玩 電 子 遊 戲 和 花 太 多 時 間 看 電 視 或 看 影 碟, 導 致 沒 有 足 夠 時 間 閱 讀 ( 見 表 4.28) 表 4.28 小 六 學 生 沒 有 足 夠 時 間 閱 讀 的 原 因 a. 學 校 的 課 外 活 動 太 多 (n =439) b. 父 母 安 排 的 課 外 活 動 太 多 (n =437) c. 功 課 太 多 (n =433) d. 默 書 的 次 數 太 多 (n =433) e. 測 驗 的 次 數 太 多 (n =434) f. 花 太 多 課 餘 時 間 補 習 (n =432) g. 家 裡 的 應 酬 太 多 (n =432) h. 父 母 不 鼓 勵 課 外 閱 讀 (n =428) i. 花 太 多 時 間 上 網 或 玩 電 子 遊 戲 (n =432) j. 花 太 多 時 間 看 電 視 或 看 影 碟 (n =433) 十 分 同 意 少 許 同 意 少 許 不 同 意 十 分 不 同 意 學 生 百 分 比 12.8% 24.4% 29.2% 33.7% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 8.5% 12.9% 27.0% 51.6% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 42.8% 34.1% 13.5% 9.6% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 34.6% 31.9% 21.2% 12.2% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 43.3% 27.0% 20.3% 9.4% 學 生 答 對 率 47.63% 48.61% 47.59% 47.40% 學 生 百 分 比 31.2% 17.0% 18.1% 33.7% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 8.6% 18.8% 28.9% 43.8% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 6.5% 11.7% 26.2% 55.6% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 27.3% 24.8% 19.2% 28.7% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 22.4% 27.7% 21.9% 27.9% 學 生 答 對 率

80 高 中 三 方 面, 超 過 兩 成 半 高 中 三 學 生 十 分 同 意 花 太 多 課 餘 時 間 補 習 和 花 太 多 時 間 看 電 視 或 看 影 碟, 令 他 們 沒 有 足 夠 時 間 閱 讀 另 外, 大 約 四 成 高 中 三 學 生 十 分 同 意 因 家 裡 的 應 酬 太 多 導 致 沒 有 足 夠 時 間 閱 讀 分 別 有 超 過 五 成 半 和 六 成 半 高 中 三 學 生 十 分 同 意 因 父 母 安 排 的 課 外 活 動 太 多 和 父 母 不 鼓 勵 課 外 閱 讀, 導 致 沒 有 足 夠 時 間 閱 讀 ( 見 表 4.29) 表 4.29 高 中 三 學 生 沒 有 足 夠 時 間 閱 讀 的 原 因 a. 學 校 的 課 外 活 動 太 多 (n =300) b. 父 母 安 排 的 課 外 活 動 太 多 (n =300) c. 功 課 太 多 (n =301) d. 默 書 的 次 數 太 多 (n =301) e. 測 驗 的 次 數 太 多 (n =302) f. 花 太 多 課 餘 時 間 補 習 (n =302) g. 家 裡 的 應 酬 太 多 (n =301) h. 父 母 不 鼓 勵 課 外 閱 讀 (n =301) i. 花 太 多 時 間 上 網 或 玩 電 子 遊 戲 (n =302) j. 花 太 多 時 間 看 電 視 或 看 影 碟 (n =302) 十 分 同 意 少 許 同 意 少 許 不 同 意 十 分 不 同 意 學 生 百 分 比 15.0% 30.0% 34.0% 21.0% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 57.3% 36.7% 4.0% 2.0% 學 生 答 對 率 37.30% 39.91% 33.94% 39.93% 學 生 百 分 比 2.7% 14.0% 31.6% 51.8% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 8.3% 31.6% 38.9% 21.3% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 1.7% 11.3% 32.8% 54.3% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 26.8% 28.8% 24.8% 19.5% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 37.9% 34.9% 20.3% 7.0% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 65.4% 27.6% 4.3% 2.7% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 20.5% 22.5% 35.4% 21.5% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 27.5% 24.5% 35.4% 12.6% 學 生 答 對 率

81 研 究 小 組 也 十 分 關 注 澳 門 學 生 在 校 外 的 閱 讀 習 慣, 根 據 小 四 學 生 的 問 卷 數 據 顯 示, 有 六 成 學 生 每 天 或 差 不 多 每 天 都 閱 讀 電 視 熒 幕 上 的 字 幕 除 此 之 外, 只 有 不 到 四 分 之 一 的 受 訪 學 生 會 每 天 閱 讀 其 他 類 型 的 材 料, 包 括 漫 畫 歌 詞 故 事 書 或 小 說 解 釋 事 物 的 書 說 明 書 或 指 引 等 由 此 可 見, 澳 門 小 四 學 生 大 多 沒 有 每 天 進 行 課 外 閱 讀 的 習 慣, 課 外 閱 讀 並 不 是 日 常 生 活 的 一 部 分 ( 見 表 4.30) 表 4.30 小 四 學 生 在 學 校 以 外, 相 隔 多 久 便 會 閱 讀 以 下 不 同 類 型 讀 物 a. 閱 讀 漫 畫 書 (n =849) b. 閱 讀 故 事 書 或 小 說 (n =847) c. 閱 讀 一 些 解 釋 事 物 的 書 (n =845) d. 閱 讀 兒 童 報 刊 雜 誌 (n =843) e. 閱 讀 報 紙 (n =831) f. 閱 讀 指 引 或 說 明 書 (n =841) g. 閱 讀 小 冊 子 和 產 品 目 錄 (n =838) h. 閱 讀 電 視 熒 幕 上 的 字 幕 (n =832) i. 閱 讀 資 訊 性 雜 誌 (n =840) j. 閱 讀 娛 樂 雜 誌 (n =832) k. 閱 讀 歌 詞 (n =839) 每 天 或 差 不 一 星 期 一 至 一 個 月 一 至 從 不 或 差 不 多 每 天 兩 次 兩 次 多 從 不 學 生 百 分 比 23.4% 35.1% 24.3% 17.2% 學 生 答 對 率 44.21% 48.96% 47.18% 45.03% 學 生 百 分 比 20.9% 37.4% 25.9% 15.8% 學 生 答 對 率 50.27% 48.97% 45.12% 39.39% 學 生 百 分 比 18.5% 32.2% 26.6% 22.7% 學 生 答 對 率 45.59% 46.36% 48.04% 46.73% 學 生 百 分 比 8.3% 16.0% 23.7% 52.0% 學 生 答 對 率 44.11% 46.98% 47.55% 46.67% 學 生 百 分 比 11.2% 20.7% 30.6% 37.5% 學 生 答 對 率 46.20% 51.28% 47.38% 44.03% 學 生 百 分 比 18.5% 28.8% 34.2% 18.4% 學 生 答 對 率 42.83% 46.55% 49.55% 45.51% 學 生 百 分 比 10.3% 24.6% 32.7% 32.5% 學 生 答 對 率 45.67% 47.21% 49.07% 44.66% 學 生 百 分 比 60.9% 17.4% 9.0% 12.6% 學 生 答 對 率 49.29% 44.18% 41.13% 41.99% 學 生 百 分 比 6.1% 13.1% 21.1% 59.8% 學 生 答 對 率 42.01% 45.18% 44.40% 48.50% 學 生 百 分 比 11.5% 17.5% 21.0% 49.9% 學 生 答 對 率 42.99% 44.89% 49.44% 47.05% 學 生 百 分 比 21.0% 31.9% 25.4% 21.7% 學 生 答 對 率

82 至 於 小 六 學 生 在 校 外 的 閱 讀 習 慣 方 面, 問 卷 結 果 與 小 四 學 生 相 近, 除 了 六 成 五 學 生 每 天 或 差 不 多 每 天 都 閱 讀 電 視 熒 幕 上 的 字 幕 之 外, 有 两 成 七 的 學 生 會 每 天 閱 讀 歌 詞, 這 可 能 是 小 六 學 生 年 紀 稍 大, 較 多 接 觸 流 行 文 化 所 致 小 六 學 生 最 少 閱 讀 的 種 類 是 兒 童 報 刊 雜 誌 和 資 訊 性 雜 誌, 超 一 半 學 生 從 不 或 差 不 多 從 不 閱 讀 這 兩 類 課 外 書 籍 總 的 來 說, 大 多 澳 門 小 六 學 生 尚 未 培 養 出 日 常 的 課 外 閱 讀 習 慣, 閱 讀 並 不 是 日 常 活 動 一 部 分 ( 見 表 4.31) 表 4.31 小 六 學 生 在 學 校 以 外, 相 隔 多 久 便 會 閱 讀 以 下 不 同 類 型 讀 物 a. 閱 讀 漫 畫 書 (n=1055) 每 天 或 差 不 多 每 天 一 星 期 一 至 兩 次 一 個 月 一 至 兩 次 從 不 或 差 不 多 從 不 學 生 百 分 比 16.0% 32.9% 31.1% 20.0% 學 生 答 對 率 b. 閱 讀 故 事 書 或 小 說 (n=1054) c. 閱 讀 一 些 解 釋 事 物 的 書 (n=1052) d. 閱 讀 兒 童 報 刊 雜 誌 (n=1048) e. 閱 讀 報 紙 (n=1032) f. 閱 讀 指 引 或 說 明 書 (n=1047) g. 閱 讀 小 冊 子 和 產 品 目 錄 (n=1046) h. 閱 讀 電 視 熒 幕 上 的 字 幕 (n=1038) i. 閱 讀 資 訊 性 雜 誌 (n=1046) j. 閱 讀 娛 樂 雜 誌 (n=1030) k. 閱 讀 歌 詞 (n=1045) 學 生 百 分 比 20.0% 32.0% 30.4% 17.6% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 11.0% 26.5% 32.9% 29.6% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 2.1% 9.1% 19.1% 69.8% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 14.2% 26.7% 29.0% 30.0% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 12.3% 24.7% 36.9% 26.1% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 6.1% 20.2% 36.2% 37.5% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 65.3% 15.8% 6.5% 12.4% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 3.6% 10.9% 20.8% 64.6% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 14.2% 21.8% 22.1% 41.8% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 27.8% 28.0% 21.1% 23.0% 學 生 答 對 率

83 高 中 三 學 生 在 校 外 的 閱 讀 習 慣 方 面, 情 況 較 小 四 和 小 六 學 生 更 差 除 了 接 近 七 成 學 生 每 天 或 差 不 多 每 天 都 閱 讀 電 視 熒 幕 上 的 字 幕 之 外, 有 三 成 五 學 生 會 每 天 閱 讀 歌 詞, 一 成 二 學 生 每 天 閱 讀 娛 樂 雜 誌, 這 明 顯 是 青 少 年 時 常 接 觸 流 行 文 化 所 致 此 外, 有 两 成 七 高 中 三 學 生 每 天 都 會 讀 報 只 有 不 到 一 成 學 生 會 每 天 閱 讀 解 釋 事 物 的 書 指 引 或 說 明 書 小 冊 子 和 產 品 目 錄 資 訊 性 雜 誌 總 的 來 說, 大 多 澳 門 高 中 三 學 生 較 少 閱 讀 資 訊 類 型 的 讀 物, 較 多 接 觸 報 章 娛 樂 性 質 的 材 料 和 小 說 ( 見 表 4.32) 表 4.32 高 中 三 學 生 在 學 校 以 外, 相 隔 多 久 便 會 閱 讀 以 下 不 同 類 型 讀 物 a. 閱 讀 漫 畫 書 (n=729) 每 天 或 差 不 多 每 天 一 星 期 一 至 兩 次 一 個 月 一 至 兩 次 從 不 或 差 不 多 從 不 學 生 百 分 比 7.3% 20.7% 19.5% 52.5% 學 生 答 對 率 b. 閱 讀 故 事 書 或 小 說 (n=727) c. 閱 讀 一 些 解 釋 事 物 的 書 (n=727) d. 閱 讀 報 紙 (n=717) e. 閱 讀 指 引 或 說 明 書 (n=728) f. 閱 讀 小 冊 子 和 產 品 目 錄 (n=725) g. 閱 讀 電 視 熒 幕 上 的 字 幕 (n=722) h. 閱 讀 資 訊 性 雜 誌 (n=727) i. 閱 讀 娛 樂 雜 誌 (n=727) j. 閱 讀 歌 詞 (n=727) 學 生 百 分 比 13.6% 21.9% 39.9% 24.6% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 7.7% 29.4% 42.9% 19.9% 學 生 答 對 率 39.66% 38.05% 37.63% 38.24% 學 生 百 分 比 27.8% 42.1% 20.4% 9.8% 學 生 答 對 率 38.66% 39.33% 35.27% 36.88% 學 生 百 分 比 4.1% 14.3% 41.9% 39.7% 學 生 答 對 率 34.27% 36.58% 39.65% 37.38% 學 生 百 分 比 1.9% 17.0% 45.7% 35.4% 學 生 答 對 率 39.73% 38.19% 38.71% 37.26% 學 生 百 分 比 69.9% 17.3% 8.2% 4.6% 學 生 答 對 率 39.01% 37.38% 34.75% 32.61% 學 生 百 分 比 4.8% 18.4% 34.0% 42.8% 學 生 答 對 率 40.51% 38.57% 38.44% 37.35% 學 生 百 分 比 11.6% 27.8% 29.7% 30.9% 學 生 答 對 率 36.88% 37.11% 37.91% 39.78% 學 生 百 分 比 學 生 答 對 率

84 綜 合 受 訪 小 四 小 六 高 中 三 學 生 的 意 見, 研 究 小 組 有 以 下 發 現 : 無 論 是 小 學 和 中 學 生, 為 了 要 應 付 功 課 和 考 試 而 閱 讀 的 時 間 減 少, 而 且 閱 讀 量 會 隨 着 年 級 的 遞 升 而 下 降 高 中 三 學 生 為 了 應 付 不 同 的 大 學 入 學 考 試, 自 升 上 高 中 後, 閱 讀 量 不 斷 減 少 大 部 分 小 學 生 都 會 上 補 習 社, 補 習 社 只 能 幫 助 學 生 解 決 日 常 課 業 的 問 題, 對 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力 是 沒 有 幫 助 的, 相 反, 學 生 逗 留 在 補 習 社 的 時 間 越 長, 就 越 少 時 間 閱 讀 相 對 於 閱 讀 而 言, 家 長 會 更 注 重 學 生 的 學 業 成 績, 往 往 會 要 求 學 生 先 兼 顧 好 學 校 課 業, 然 後 才 讓 學 生 看 課 外 書 學 校 圖 書 館 研 究 小 組 在 是 次 評 鑑, 一 共 探 訪 了 五 所 小 學 和 四 所 中 學 的 圖 書 館 從 受 訪 的 學 校 中, 研 究 小 組 發 現 有 學 校 圖 書 館 空 間 不 足, 座 位 不 敷 應 用, 小 息 或 午 休 的 時 候, 有 些 學 生 要 站 着 來 看 書 ; 另 一 方 面, 也 有 學 校 圖 書 館 的 資 源 設 備 環 境 足 以 媲 美 一 所 公 共 圖 書 館, 不 過, 整 體 來 說, 澳 門 中 小 學 圖 書 館 無 論 是 圖 書 資 源 軟 硬 體 設 施 都 有 一 定 的 規 模 就 觀 察 所 得, 小 學 的 圖 書 館 環 境 和 對 圖 書 資 源 的 運 用 都 比 中 學 好 根 據 閱 讀 推 廣 人 員 表 示, 中 學 圖 書 館 的 使 用 率 和 借 書 量 都 不 及 小 學, 閱 讀 推 廣 人 員 要 費 盡 心 思 才 吸 引 中 學 生 到 圖 書 館, 然 後 再 藉 機 會 推 廣 閱 讀 研 究 小 組 藉 問 卷 調 查 了 解 澳 門 學 生 使 用 圖 書 館 的 情 況, 發 現 有 接 近 四 成 小 四 學 生 每 星 期 至 少 一 次 會 到 學 校 或 公 共 圖 書 館 借 閱 圖 書 不 足 兩 成 小 四 學 生 甚 少 或 從 不 到 學 校 或 公 共 圖 書 館 借 閱 圖 書 ( 見 表 4.33) 80

85 表 4.33 小 四 學 生 相 隔 多 久, 便 會 到 學 校 或 公 共 圖 書 館 借 閱 圖 書 學 生 百 分 比 學 生 答 對 率 每 星 期 至 少 一 次 (n=244) 38.8% 每 個 月 一 至 兩 次 (n=248) 24.6% 每 年 幾 次 (n=244) 18.4% 甚 少 或 從 不 (n=244) 18.2% (N=847) 有 超 過 三 成 小 六 學 生 會 每 星 期 至 少 一 次 到 學 校 或 公 共 圖 書 館 借 閱 圖 書 接 近 兩 成 學 生 每 年 幾 次 到 圖 書 館, 另 有 近 兩 成 學 生 甚 少 或 從 不 到 學 校 圖 書 館 或 者 公 共 圖 書 館 借 閱 圖 書 ( 見 表 4.34) 表 4.34 小 六 學 生 相 隔 多 久, 便 會 到 學 校 或 公 共 圖 書 館 借 閱 圖 書 學 生 百 分 比 學 生 答 對 率 每 星 期 至 少 一 次 (n=244) 31.3% 每 個 月 一 至 兩 次 (n=248) 29.0% 每 年 幾 次 (n=244) 19.9% 甚 少 或 從 不 (n=244) 19.9% (N =847) 有 超 過 一 成 高 中 三 學 生 會 每 星 期 至 少 一 次 到 學 校 或 公 共 圖 書 館 借 閱 圖 書 大 約 兩 成 高 中 三 學 生 甚 少 或 從 不 到 學 校 或 公 共 圖 書 館 借 閱 圖 書 ( 見 表 4.35) 表 4.35 高 中 三 學 生 相 隔 多 久, 便 會 到 學 校 或 公 共 圖 書 館 借 閱 圖 書 學 生 百 分 比 學 生 答 對 率 每 星 期 至 少 一 次 (n=244) 12.3% 每 個 月 一 至 兩 次 (n=248) 36.7% 每 年 幾 次 (n=244) 30.6% 甚 少 或 從 不 (n=244) 20.4% (N =725) 81

86 綜 合 學 生 的 意 見, 他 們 對 學 校 圖 書 館 有 以 下 看 法 : 大 部 分 學 生 表 示, 他 們 喜 歡 到 學 校 圖 書 館 看 書 和 借 書, 尤 其 是 低 小 學 生, 學 校 圖 書 館 可 能 是 他 們 第 一 個 接 觸 閱 讀 的 地 方 但 升 上 高 小 或 中 學 以 後, 反 而 少 了 去 學 校 圖 書 館 有 學 生 表 示 唸 三 四 年 級 的 時 候, 常 常 去 學 校 圖 書 館 借 書, 後 來 去 過 中 央 圖 書 館, 發 覺 中 央 圖 書 館 圖 書 的 種 類 比 較 多, 現 在 每 個 星 期 都 會 去 一 趟, 相 反 不 常 去 學 校 圖 書 館, 因 為 覺 得 學 校 圖 書 館 新 書 比 較 少, 書 的 題 材 和 內 容 也 比 較 悶 他 們 認 為 既 然 所 有 圖 書 館 都 要 訪 客 保 持 安 靜, 他 們 寧 去 中 央 圖 書 館, 起 碼 中 央 圖 書 館 的 藏 書 種 類 比 較 多 有 學 生 反 映 學 校 圖 書 館 的 氣 氛 太 嚴 肅, 令 他 們 降 低 了 去 圖 書 館 的 意 慾, 他 們 寧 願 去 書 店 看 書, 也 不 想 待 在 圖 書 館 如 果 圖 書 館 可 以 變 成 一 個 學 習 角, 大 家 可 以 在 一 個 輕 鬆 愉 快 的 環 境 討 論 閱 讀 心 得, 有 可 能 會 改 變 同 學 對 圖 書 館 的 印 象, 也 會 重 新 吸 引 不 願 意 去 圖 書 館 的 同 學 研 究 小 組 認 為 現 時 學 生 的 閱 讀 習 慣 態 度 和 模 式 都 跟 過 去 有 所 不 同, 從 學 校 圖 書 館 的 管 理 或 發 展 模 式, 以 至 圖 書 的 類 型 和 內 容 排 版, 需 要 因 應 這 些 轉 變 和 社 會 發 展 作 出 調 整, 以 滿 足 學 生 的 需 求 與 喜 好, 以 及 提 升 他 們 閱 讀 興 趣 和 習 慣 82

87 考 試 導 向 在 焦 點 小 組 受 訪 的 高 中 學 生 認 為, 他 們 沒 有 時 間 閱 讀 課 外 書 不 少 學 生 反 映 日 常 功 課 很 多, 又 要 準 備 測 驗 考 試 大 多 數 學 生 學 期 中 段 平 均 每 一 天 都 有 測 驗, 更 有 學 生 更 表 示 學 校 曾 安 排 過 連 續 兩 個 星 期, 每 天 都 有 兩 科 測 驗 受 訪 的 家 長 和 老 師 都 認 為 學 生 的 壓 力 挺 大, 因 為 無 論 是 升 留 級 或 保 送 大 學, 都 是 以 考 試 成 績 來 決 定 以 高 中 三 學 生 為 例, 他 們 一 方 面 既 要 應 付 校 內 考 試, 爭 取 理 想 成 績, 以 便 可 以 保 送 升 讀 大 學 ; 另 一 方 面 又 要 準 備 各 大 學 的 入 學 試, 打 算 到 海 外 升 學 的 同 學 還 要 準 備 雅 思 英 文 考 試 (IELTS), 因 此 有 學 生 表 示 升 上 高 三 以 後, 沒 怎 麼 看 過 課 外 書 有 家 長 不 大 同 意 這 種 以 分 數 為 主 導 的 教 育 制 度, 因 為 增 加 了 學 生 的 學 習 壓 力, 讀 書 變 成 求 分 數 而 非 通 過 學 習 尋 求 樂 趣 但 爲 了 學 業 只 好 勸 子 女 不 要 看 書, 要 先 兼 顧 好 學 業 成 績 家 長 表 示 子 女 在 升 讀 高 中 後, 壓 力 越 來 越 大, 閱 讀 量 則 越 來 越 少 由 於 澳 門 沒 有 一 個 本 地 的 統 一 考 試, 大 部 分 高 中 學 生 都 要 通 過 由 各 大 專 院 校 自 行 舉 辦 的 入 學 考 試, 才 能 繼 續 升 學 根 據 2009/2010 學 年 澳 門 高 中 畢 業 生 升 學 調 查 簡 報 資 料 顯 示, 澳 門 高 中 三 畢 業 生 的 升 學 率 超 過 九 成, 首 三 個 最 多 學 生 選 擇 升 學 的 地 區, 依 次 是 : 澳 門 內 地 台 灣 有 老 師 表 示 高 中 三 學 生 最 少 會 應 考 澳 門 三 所 公 立 大 專 的 入 學 試, 如 果 加 上 內 地 和 台 灣 的 話, 他 們 大 概 要 準 備 五 個 入 學 試, 考 試 的 科 目 主 要 是 中 英 數 三 科 研 究 小 組 分 析 各 入 學 試 的 考 試 大 綱 和 試 題, 以 中 文 科 為 例, 發 現 不 同 地 區 的 入 學 試 有 不 同 的 要 求 和 重 點, 有 些 側 重 於 語 文 基 礎 知 識, 有 些 側 重 於 寫 作, 有 些 不 用 考 作 文, 有 些 甚 至 連 閱 讀 理 解 都 沒 有 澳 門 三 所 公 立 大 專 的 入 學 試 也 不 盡 相 同, 旅 遊 學 院 的 根 本 不 用 考 中 文, 澳 門 理 工 學 院 報 讀 部 分 課 程 的 要 考 中 文, 只 有 澳 門 大 學 的 入 學 試 必 考 中 文 雖 然 各 入 學 試 要 求 並 不 一 樣, 但 考 核 的 內 容 也 有 共 通 點, 就 是 以 語 文 基 礎 知 識 和 範 文 內 容 為 主, 閱 讀 理 解 反 而 是 其 次 研 究 小 組 認 為 此 考 核 取 向, 可 能 會 產 生 倒 流 效 應 83

88 (washback effect), 影 響 了 學 校 的 課 程 和 教 學, 只 偏 重 於 教 授 語 文 知 識 和 範 文, 而 忽 略 了 閱 讀 教 學 至 於 小 學 的 情 況 跟 中 學 大 同 小 異 有 家 長 反 映 現 時 大 部 分 學 校 的 中 文 科 評 估, 都 傾 向 於 考 核 學 生 的 語 文 知 識, 並 非 測 驗 學 生 的 閱 讀 能 力, 他 們 指 出 閱 讀 理 解 只 佔 評 估 其 中 一 個 很 少 的 部 分, 而 且 文 章 的 內 容 很 簡 單, 篇 章 簡 短 ( 六 年 級 的 篇 幅 大 約 只 有 200 字 ), 而 且 題 目 也 比 較 淺 易 家 長 覺 得 這 些 評 估 未 能 測 試 學 生 真 實 的 閱 讀 能 力, 對 提 升 他 們 的 理 解 能 力 也 沒 有 幫 助 另 外, 有 家 長 反 映 中 文 科 的 測 驗 包 括 了 課 文 問 答, 每 一 課 都 有 一 些 指 定 問 答 題, 老 師 預 先 給 了 學 生 答 案, 學 生 只 要 死 記 硬 背, 測 驗 自 然 沒 問 題 家 長 認 為 學 校 有 必 要 設 計 一 些 能 測 試 學 生 閱 讀 能 力 的 評 估, 評 估 才 會 變 得 有 意 義 總 括 來 說, 通 過 試 題 分 析 和 家 長 的 意 見, 再 加 上 觀 課 的 發 現, 老 師 在 課 堂 上 主 要 教 授 範 文 內 容 和 語 文 知 識, 尤 其 花 很 多 時 間 在 字 詞 教 學 上, 因 為 這 些 知 識 無 論 是 校 內 考 試 或 大 學 入 學 試 都 是 考 核 的 重 點 由 於 考 試 側 重 記 憶, 因 此, 老 師 在 課 堂 上 甚 少 教 授 學 生 閱 讀 策 略 和 技 巧 84

89 校 園 閱 讀 風 氣 研 究 小 組 發 現 部 分 比 較 重 視 閱 讀 的 學 校, 無 論 閱 讀 環 境 和 閱 讀 風 氣 都 比 較 好 學 校 會 刻 意 營 造 閱 讀 氣 氛, 例 如 學 校 會 定 期 邀 請 同 學 推 介 好 書, 當 學 生 看 完 一 本 書 以 後, 寫 一 篇 閱 讀 心 得 交 給 老 師, 如 果 寫 得 好, 老 師 會 讓 他 向 全 校 同 學 讀 出 來, 分 享 他 的 感 受 學 校 還 會 張 貼 剪 報 和 文 章 在 校 園 四 周, 有 意 識 地 引 導 學 生 去 閱 讀 這 些 讀 物, 令 學 生 的 閱 讀 經 驗 比 較 多 元 化 然 而, 大 部 分 學 生 都 認 為 校 園 的 閱 讀 氣 氛 一 般 而 已 雖 然 學 生 知 道 政 府 和 學 校 在 推 動 閱 讀 上 做 了 不 少 工 作, 但 仍 然 未 能 提 升 同 學 的 閱 讀 興 趣, 即 使 舉 辦 一 些 閱 讀 獎 勵 計 劃, 甚 至 是 加 分, 也 不 會 令 同 學 有 興 趣 看 書 有 學 生 表 示 學 校 很 積 極 推 廣 閱 讀, 不 過, 如 果 同 學 沒 有 興 趣, 逼 也 是 沒 有 用 的, 很 多 同 學 不 喜 歡 看 書, 硬 是 要 他 們 看, 還 要 做 工 作 紙, 他 們 只 好 隨 便 完 成 就 算, 所 以 覺 得 成 效 不 大 學 生 認 為 要 提 升 同 學 的 閱 讀 興 趣, 最 重 要 是 注 意 圖 書 的 類 型, 如 果 他 們 對 ( 圖 書 ) 的 題 材 感 興 趣, 可 能 會 改 變 他 們 的 不 喜 歡 閱 讀 的 行 為 譬 如 說, 有 學 生 最 喜 歡 看 繪 本, 如 幾 米 的 作 品, 文 字 少 但 精 簡 ; 有 學 生 喜 歡 看 偵 探 小 說 和 漫 畫, 如 福 爾 摩 斯 老 夫 子 等, 學 生 覺 得 很 有 趣, 可 是 圖 書 館 沒 有 收 藏 這 類 書 部 分 學 生 覺 得 學 校 圖 書 館 的 書 不 適 合 他 們 的 年 齡 和 心 智, 好 像 喜 羊 羊 漫 畫 圖 冊, 內 容 很 幼 稚 的, 不 然 就 是 很 艱 深 的 英 文 書 不 同 的 數 據 顯 示, 校 長 教 師 和 家 長 都 認 為, 要 營 造 良 好 的 校 園 閱 讀 氣 氛, 學 校 的 每 一 個 成 員 都 要 共 同 參 與, 絕 非 只 靠 圖 書 館 或 閱 讀 推 廣 人 員 單 方 面 努 力 就 能 成 功 85

90 閱 讀 課 研 究 小 組 發 現 受 訪 的 學 校 中, 有 些 學 校 是 沒 有 閱 讀 課 的, 有 些 一 星 期 只 有 一 節, 有 些 則 每 一 天 都 有 一 節 閱 讀 課 ; 對 於 閱 讀 課 的 安 排, 各 校 也 不 盡 相 同, 有 些 學 校 讓 學 生 自 由 閱 讀, 有 些 只 安 排 學 生 去 圖 書 館, 有 些 甚 至 將 之 變 成 另 一 節 語 文 課 根 據 受 訪 老 師 反 映, 由 於 不 同 的 原 因, 例 如 學 校 沒 有 閱 讀 課 閱 讀 推 廣 人 員 的 身 分 不 是 教 師 學 校 不 想 他 們 進 教 室 帶 閱 讀 課 ; 又 或 閱 讀 推 廣 人 員 經 驗 不 足, 未 能 有 效 管 理 教 室 秩 序 等, 即 使 有 些 學 校 已 經 設 有 閱 讀 課, 課 程 大 多 仍 是 由 中 英 文 科 老 師 負 責 受 訪 老 師 期 望 閱 讀 推 廣 人 員 可 以 進 教 室 帶 閱 讀 課, 直 接 向 學 生 推 動 閱 讀 有 閱 讀 推 廣 人 員 反 映 有 部 分 學 校 只 重 視 英 文, 規 定 學 生 在 閱 讀 課 只 能 看 英 文 書, 不 許 看 中 文 書 研 究 小 組 認 為 閱 讀 不 應 完 全 側 重 於 某 一 方 面, 例 如 只 集 中 閱 讀 某 種 語 言 或 類 型 的 書 籍, 這 樣 只 會 減 低 學 生 閱 讀 的 興 趣, 而 大 部 分 學 生 只 是 為 讀 而 讀 大 部 分 學 生 表 示 他 們 上 閱 讀 課 時 不 會 認 真 看 書, 因 為 圖 書 是 老 師 隨 機 派 給 他 們 看 的, 不 是 學 生 自 己 喜 歡 的 另 外, 有 學 校 要 學 生 看 英 文 書, 學 生 覺 得 那 些 英 文 書 不 是 太 淺 易, 只 有 小 三 程 度, 就 是 太 深 又 太 厚 有 學 生 反 映 上 閱 讀 課 的 時 候, 經 常 不 夠 時 間 看 書, 因 為 老 師 下 課 就 會 收 回 圖 書, 不 可 以 帶 回 家, 如 果 可 以 一 氣 呵 成 看 完 一 本 書 會 比 較 好, 所 以 希 望 可 以 多 增 加 一 點 時 間 86

91 4.3 家 庭 層 面 家 長 的 角 色 大 部 分 受 訪 家 長 都 認 同 子 女 多 看 書 對 學 習 成 績 是 會 有 幫 助 的, 所 以 只 要 能 培 養 子 女 的 閱 讀 興 趣, 家 長 們 都 會 大 力 支 持, 例 如 : 家 長 們 願 意 花 錢 給 子 女 購 買 圖 書, 有 時 會 跟 子 女 一 起 閱 讀 ; 有 空 時 會 樂 意 帶 子 女 去 圖 書 館 逛 書 店, 也 會 積 極 參 與 學 校 舉 辦 的 閱 讀 活 動 ; 有 些 家 長 會 挑 選 合 適 的 圖 書 給 子 女 看, 甚 至 推 介 和 分 享 一 些 自 己 曾 看 過 的 圖 書 基 本 上, 只 要 能 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力, 學 生 能 養 成 閱 讀 習 慣, 家 長 都 會 配 合 和 支 持 學 校 所 舉 辦 的 任 何 形 式 的 閱 讀 活 動, 例 如 參 加 親 子 閱 讀 活 動 出 席 閱 讀 講 座 書 展, 也 會 鼓 勵 學 生 完 成 網 上 閱 讀 計 劃 等, 甚 至 一 些 在 週 末 舉 辦 的 閱 讀 活 動, 家 長 都 願 意 帶 子 女 回 校 參 加, 反 映 家 長 十 分 支 持 學 校 推 行 閱 讀 大 部 分 家 長 明 白 子 女 能 否 養 成 閱 讀 習 慣, 跟 自 己 看 不 看 書 有 密 切 的 關 係, 所 以 即 使 不 少 家 長 都 是 雙 職 父 母, 為 了 子 女 着 想, 他 們 都 樂 意 以 身 作 則, 跟 子 女 一 起 閱 讀 家 長 也 表 示, 由 於 他 們 跟 子 女 有 共 同 的 興 趣, 所 以 子 女 也 會 願 意 跟 父 母 分 享 閱 讀 心 得, 有 時 甚 至 會 推 薦 一 些 圖 書 給 父 母 看 家 長 們 也 指 出 從 子 女 小 時 候 一 起 閱 讀, 是 子 女 能 否 養 成 閱 讀 習 慣 其 中 一 個 重 要 的 因 素 他 們 願 意 跟 子 女 一 起 看 書, 可 以 即 時 分 享 彼 此 的 心 得, 子 女 也 樂 於 把 自 己 的 看 法 說 出 來 不 過, 由 於 大 部 分 家 長 都 是 雙 職 父 母, 生 活 比 較 忙, 雖 然 他 們 都 知 道 伴 讀 是 一 個 好 方 法, 有 時 候 卻 難 以 兼 顧 事 實 上, 受 訪 家 長 都 知 道 推 廣 閱 讀 不 只 是 學 校 的 工 作, 家 庭 因 素 也 是 重 要 的 一 環, 可 是 礙 於 生 活 環 境, 有 時 候 只 能 交 給 學 校 代 勞 大 部 分 家 長 都 比 較 着 重 學 生 的 學 業 成 績, 因 為 無 論 是 升 留 級 或 保 送 大 學, 都 是 以 考 87

92 試 成 績 來 決 定, 所 以 雖 然 他 們 同 意 閱 讀 是 重 要 的, 不 過, 學 業 成 績 比 閱 讀 更 重 要 有 學 生 反 映 每 次 看 書 的 時 候, 父 母 都 會 問 是 否 已 完 成 學 校 的 功 課, 所 以 有 時 只 能 在 睡 覺 前 看 幾 頁 而 已, 甚 至 在 考 試 的 期 間, 不 准 看 課 外 書 我 家 裏 有 很 多 書, 但 大 部 分 是 爸 媽 想 我 看 的, 如 作 文 書, 那 些 都 不 是 我 喜 歡 看 的 書 爸 媽 平 時 很 忙, 很 少 跟 我 一 起 看 書, 如 果 他 們 願 意 跟 我 一 起 看 書, 我 想 可 能 會 提 高 我 的 閱 讀 興 趣 爸 媽 認 為 學 業 成 績 比 看 書 更 重 要, 他 們 只 鼓 勵 我 多 看 作 文 書, 令 我 漸 漸 失 去 閱 讀 興 趣 ( 學 生 焦 點 小 組 樣 本 C) 以 上 語 錄 大 致 反 映 大 部 分 澳 門 學 生 的 心 聲, 事 實 上, 家 長 在 學 生 閱 讀 上 扮 演 一 個 很 重 要 的 角 色, 沒 有 家 長 的 鼓 勵 和 支 持, 學 生 很 難 養 成 閱 讀 習 慣 另 外, 在 家 長 的 意 識 中, 閱 讀 與 學 業 是 互 相 排 斥 的, 因 此, 要 作 出 取 捨 家 長 對 閱 讀 的 看 法 受 訪 家 長 都 認 為 多 閱 讀 : 可 以 增 加 學 生 知 識, 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力 ; 可 以 提 升 學 生 的 語 文 水 平, 尤 其 是 寫 作 能 力 方 面 ; 可 以 訓 練 學 生 的 理 解 能 力 和 分 析 能 力 家 長 們 同 意 培 養 學 生 的 閱 讀 興 趣 應 由 小 學 階 段 開 始, 班 主 任 可 以 為 學 生 選 擇 讀 物, 語 文 老 師 可 以 引 導 學 生 選 擇 一 些 適 合 他 們 能 力 和 程 度 的 讀 物 去 欣 賞, 通 過 大 量 的 閱 讀, 學 生 的 能 力 會 在 不 知 不 覺 間 提 升 大 部 分 家 長 都 表 示 他 們 的 子 女 雖 然 喜 歡 看 書, 不 過 閱 讀 的 題 材 比 較 狹 窄, 他 們 只 會 挑 自 己 喜 歡 的 書, 如 校 園 小 說 漫 畫 等 家 長 們 明 白 子 女 的 閱 讀 面 不 夠 廣, 也 不 夠 全 面, 這 樣 對 他 們 閱 讀 能 力 的 發 展 是 有 影 響 的 另 外, 家 長 都 希 望 子 女 多 看 一 些 題 材 正 面 的 書 籍, 所 以 他 們 嘗 試 為 子 女 挑 選 圖 書, 可 是 子 女 都 不 太 重 視 家 長 的 意 見, 相 反, 老 師 的 推 介 學 生 會 比 較 重 視 因 此, 家 長 都 期 望 教 師 能 發 揮 他 們 的 影 響 力, 多 推 介 一 些 適 合 學 生 88

93 閱 讀 的 圖 書, 指 導 學 生 多 看 一 些 題 材 正 面 的 圖 書, 藉 此 擴 闊 他 們 的 閱 讀 面 雖 然 大 部 分 家 長 都 因 為 多 閱 讀 利 多 於 弊, 希 望 學 生 多 看 書, 養 成 閱 讀 的 習 慣, 但 又 有 家 長 反 映 非 常 擔 心 子 女 花 太 多 時 間 看 書 而 忽 略 了 校 內 的 成 績, 可 見 澳 門 的 家 長 雖 然 重 視 閱 讀, 然 而 當 要 將 閱 讀 與 學 校 成 績 作 出 取 捨 時, 仍 會 優 先 看 重 校 內 成 績, 所 以 不 少 家 長 都 希 望 子 女 先 將 學 業 處 理 好, 等 待 假 期 或 有 空 時 再 看 書 家 長 大 致 上 滿 意 子 女 的 閱 讀 表 現, 可 是 跟 鄰 近 地 區 比 較, 以 中 國 大 陸 為 例, 國 家 的 新 課 程 重 點 挑 選 了 很 多 適 合 學 生 閱 讀 的 書 籍 似 乎 在 閱 讀 推 廣 上, 澳 門 確 實 有 所 不 及, 所 以 家 長 擔 心 子 女 的 能 力, 跟 鄰 近 地 區 比 較 差 異 會 越 來 越 大 家 長 認 為 大 部 分 學 校 都 重 視 推 廣 閱 讀, 但 往 往 家 長 對 於 閱 讀 的 理 念 方 向 和 實 施 的 方 法 都 是 一 知 半 解, 或 只 能 從 學 生 口 中 得 知, 反 映 學 校 忽 略 了 向 家 長 介 紹 和 宣 傳 閱 讀 要 知 道 能 否 成 功 推 動 一 個 課 程, 學 校 與 家 長 的 共 識 和 得 到 家 長 的 支 持 是 其 中 一 個 關 鍵 因 素, 如 果 學 校 希 望 家 長 能 配 合 共 同 推 動 閱 讀, 就 必 須 要 讓 家 長 清 楚 了 解 這 個 課 程 的 目 的 和 意 義, 澳 門 學 校 可 以 加 強 對 家 長 的 教 育 和 培 訓, 讓 家 長 參 與 推 廣 閱 讀 的 工 作, 成 為 重 要 的 生 力 軍 89

94 雙 職 父 母 近 年 澳 門 經 濟 迅 速 發 展, 創 造 了 很 多 就 業 機 會 根 據 澳 門 統 計 暨 普 查 局 最 新 資 料 (2012 年 1 月 至 3 月 ) 顯 示, 失 業 率 和 就 業 不 足 率 分 別 只 有 2.1% 和 0.9%, 而 總 體 就 業 人 口 每 月 工 作 收 入 中 位 數 (2011 年 第 四 季 ) 也 達 到 10,300 元 ( 統 計 暨 普 查 局,2012) 經 濟 持 續 發 展, 勞 動 市 場 對 勞 動 力 的 需 求 也 越 來 越 大, 特 別 是 每 月 工 作 收 入 中 位 數 高 達 14,000 元 的 博 彩 業, 更 吸 引 了 不 少 居 民 紛 紛 投 入 這 個 行 業, 雙 職 父 母 的 比 例 跟 過 去 比 較 明 顯 增 長 了 不 少, 從 女 性 的 勞 動 參 與 率 由 2003 年 的 53.5% 上 升 至 2012 年 68%, 反 映 出 家 庭 中 父 母 雙 方 都 出 外 工 作 的 情 況 越 來 越 普 遍 雖 然 家 庭 的 收 入 增 加 了, 但 是 卻 犧 牲 了 家 庭 教 育 有 老 師 反 映 澳 門 不 少 家 長 在 賭 場 工 作, 而 且 需 要 輪 班, 所 以 家 長 都 會 送 學 生 上 補 習 社, 即 使 每 個 月 要 2,000 元 學 費 的 補 習 社 依 然 其 門 如 市, 現 在 的 補 習 社 扮 演 了 家 長 的 角 色, 有 點 像 托 兒 所 以 前 父 母 都 是 雙 職 工 的 比 例 比 較 低, 學 校 舉 辦 家 長 會 或 甚 麼 活 動, 差 不 多 所 有 家 長 都 會 出 席, 現 在 班 上 有 超 過 一 半 以 上 的 學 生, 父 母 都 是 雙 職 工, 學 校 舉 辦 活 動 只 有 幾 個 家 長 參 加 有 校 長 指 出 澳 門 很 多 家 長 都 從 事 博 彩 業, 他 們 沒 有 固 定 的 上 班 時 間, 連 學 生 校 內 的 功 課 也 兼 顧 不 了, 更 遑 論 要 他 們 協 助 子 女 閱 讀, 大 部 分 家 長 都 會 把 教 導 子 女 的 責 任 交 給 補 習 社 ; 有 心 的 家 長 不 多, 大 部 分 家 長 愛 理 不 理, 有 些 連 問 卷 都 不 想 填, 沒 有 家 長 的 推 動 和 鼓 勵, 學 生 更 不 愛 看 書, 因 此, 難 以 推 行 閱 讀 有 家 長 反 映 澳 門 的 家 長 大 部 分 都 要 上 班 工 作, 而 且 不 少 是 雙 職 父 母, 尤 其 是 父 母 都 在 娛 樂 場 工 作 的, 大 半 都 會 把 子 女 交 給 學 校 或 補 習 社, 有 時 候 老 師 接 觸 子 女 的 時 間 比 家 長 還 要 多, 對 於 管 教 小 孩, 只 能 交 給 學 校 或 補 習 社 代 勞 事 實 上, 受 訪 家 長 都 明 白 推 廣 閱 讀 不 只 是 學 校 的 工 作, 家 庭 因 素 也 是 重 要 的 一 環, 也 知 道 自 己 有 責 任 協 助 子 女 閱 讀, 可 是 礙 於 生 計 難 以 兼 顧, 只 能 由 學 校 負 責 由 於 雙 職 家 庭 的 父 母 都 要 出 外 工 作, 大 部 分 澳 門 的 家 長 很 難 同 時 兼 顧 工 作 與 家 庭 雖 然 家 長 明 白, 父 母 的 支 持 和 鼓 勵 對 子 女 養 成 閱 讀 習 慣 起 關 鍵 的 作 用, 但 為 了 生 計, 只 90

95 好 犧 牲 了 家 庭 教 育, 無 可 避 免 地 把 子 女 交 給 補 習 社 其 實 此 舉 對 子 女 的 閱 讀 能 力 發 展 會 帶 來 負 面 的 影 響 研 究 小 組 十 分 關 注 家 長 對 學 生 閱 讀 的 看 法 和 參 與 度, 藉 問 卷 調 查 了 解 家 長 的 職 業 閱 讀 習 慣 會 否 陪 伴 子 女 閱 讀 等 調 查 發 現 超 過 兩 成 小 四 學 生 父 親 的 主 要 職 業 是 服 務 業 或 售 貨 員, 其 次 為 經 營 小 生 意 和 技 工, 約 有 一 成 半 大 約 四 成 小 四 學 生 母 親 的 主 要 職 業 是 服 務 業 或 售 貨 員, 其 次 約 有 一 成 為 文 員 ( 見 表 4.36) 91

96 表 4.36 小 四 學 生 父 親 ( 或 繼 父 或 男 監 護 人 ) 和 母 親 ( 或 繼 母 或 女 監 護 人 ) 的 主 要 職 業 a. 從 未 在 家 庭 以 外 做 工 賺 錢 (n=8) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=49) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) b. 經 營 小 生 意 (n=99) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=52) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) c. 文 員 (n=20) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=65) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) d. 服 務 或 售 貨 員 (n=144) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=252) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) e. 資 深 的 農 業 或 漁 業 從 業 員 (n=6) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=4) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) f. 技 工 (n=99) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=5) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) g. 工 廠 或 器 械 控 制 員 (n=33) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=1) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) h. 一 般 勞 工 (n=41) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=23) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) i. 公 司 經 理 或 高 級 行 政 人 員 (n=61) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=33) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) j. 專 業 人 士 (n=36) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=45) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) k. 技 術 員 或 助 理 專 業 人 士 (n=23) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=16) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) l. 不 適 用 (n=65) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=77) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) 父 親 母 親 家 長 百 分 比 1.3% 7.9% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 15.6% 8.4% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 3.1% 10.5% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 22.7% 40.5% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 0.9% 0.6% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 15.6% 0.8% 學 生 答 對 率 45.93% 52.12% 家 長 百 分 比 5.2% 0.2% 學 生 答 對 率 44.03% 19.70% 家 長 百 分 比 6.5% 3.7% 學 生 答 對 率 46.86% 51.58% 家 長 百 分 比 9.6% 5.3% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 5.7% 7.2% 學 生 答 對 率 50.97% 51.18% 家 長 百 分 比 3.6% 2.6% 學 生 答 對 率 49.41% 52.84% 家 長 百 分 比 9.5% 12.4% 學 生 答 對 率

97 接 近 兩 成 小 六 學 生 父 親 的 主 要 職 業 是 服 務 業 或 售 貨 員, 其 次 為 技 工, 約 有 一 成 六 主 要 職 業 是 經 營 小 生 意 和 公 司 經 理 或 高 級 行 政 人 員 的 小 六 學 生 父 親 也 有 超 過 一 成 大 約 四 成 小 六 學 生 母 親 的 主 要 職 業 是 服 務 業 或 售 貨 員, 其 次 約 有 一 成 為 文 員 ( 見 表 4.37) 93

98 表 4.37 小 六 學 生 父 親 ( 或 繼 父 或 男 監 護 人 ) 和 母 親 ( 或 繼 母 或 女 監 護 人 ) 的 主 要 職 業 a. 從 未 在 家 庭 以 外 做 工 賺 錢 (n=8) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=39) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) b. 經 營 小 生 意 (n=86) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=51) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) c. 文 員 (n=28) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=89) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) d. 服 務 或 售 貨 員 (n=135) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=299) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) e. 資 深 的 農 業 或 漁 業 從 業 員 (n=6) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=3) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) f. 技 工 (n=120) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=3) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) g. 工 廠 或 器 械 控 制 員 (n=49) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=4) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) h. 一 般 勞 工 (n=44) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=34) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) i. 公 司 經 理 或 高 級 行 政 人 員 (n=102) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=66) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) j. 專 業 人 士 (n=34) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=44) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) k. 技 術 員 或 助 理 專 業 人 士 (n=28) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=19) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) l. 不 適 用 (n=100) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=94) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) 父 親 母 親 家 長 百 分 比 1.1% 5.2% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 11.6% 6.8% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 3.8% 11.9% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 18.2% 40.1% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 0.8% 0.4% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 16.2% 0.4% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 6.6% 0.5% 學 生 答 對 率 53.68% 63.16% 家 長 百 分 比 5.9% 4.6% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 13.8% 8.9% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 4.6% 5.9% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 3.8% 2.6% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 13.5% 12.6% 學 生 答 對 率

99 超 過 一 成 半 高 中 三 學 生 父 親 的 主 要 職 業 是 技 工 和 服 務 業 或 售 貨 員, 其 次 為 經 營 小 生 意, 約 有 一 成 三 大 約 三 成 四 高 中 三 學 生 母 親 的 主 要 職 業 是 服 務 或 售 貨 員, 其 次 約 有 一 成 為 文 員 和 一 般 勞 工 ( 見 表 4.38) 表 4.38 高 中 三 學 生 父 親 ( 或 繼 父 或 男 監 護 人 ) 和 母 親 ( 或 繼 母 或 女 監 護 人 ) 的 職 業 a. 從 未 在 家 庭 以 外 做 工 賺 錢 (n=1) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=30) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) b. 經 營 小 生 意 (n=84) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=45) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) c. 文 員 (n=18) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=66) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) d. 服 務 或 售 貨 員 (n=99) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=216) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) e. 資 深 的 農 業 或 漁 業 從 業 員 (n=2) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=1) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) f. 技 工 (n=112) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=11) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) g. 工 廠 或 器 械 控 制 員 (n=54) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=7) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) h. 一 般 勞 工 (n=54) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=75) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) i. 公 司 經 理 或 高 級 行 政 人 員 (n=47) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=27) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) j. 專 業 人 士 (n=26) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=25) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) k. 技 術 員 或 助 理 專 業 人 士 (n=19) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=13) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) 父 親 母 親 家 長 百 分 比 0.2% 4.7% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 13.2% 7.1% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 2.8% 10.4% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 15.6% 34.1% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 0.3% 0.2% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 17.7% 1.7% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 8.5% 1.1% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 8.5% 11.8% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 7.4% 4.3% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 4.1% 3.9% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 3.0% 2.1% 學 生 答 對 率 l. 不 適 用 家 長 百 分 比 12.0% 11.4% 95

100 (n=76) 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) (n=72) 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) 學 生 答 對 率 有 關 家 長 的 閱 讀 習 慣 方 面, 有 兩 成 半 小 四 學 生 家 長 在 家 時, 每 天 或 幾 乎 每 天 為 了 樂 趣 而 閱 讀 約 有 三 成 半 小 四 學 生 家 長 在 家 時, 每 星 期 一 至 兩 次 便 為 了 樂 趣 而 閱 讀 ( 見 表 4.39) 表 4.39 小 四 學 生 家 長 在 家 的 時 候, 相 隔 多 久 便 為 了 樂 趣 而 閱 讀 家 長 百 分 比 學 生 答 對 率 每 天 或 幾 乎 每 天 25.0% 每 星 期 一 至 兩 次 35.6% 每 月 一 至 兩 次 20.4% 甚 少 或 沒 有 18.9% ( n =623) 另 外, 家 長 本 身 對 閱 讀 的 重 視 程 度 方 面, 研 究 小 組 發 現 有 五 成 半 小 四 學 生 家 長 十 分 同 意 喜 歡 利 用 空 餘 時 間 閱 讀 另 外, 約 有 三 成 小 四 學 生 家 長 十 分 同 意 喜 歡 和 別 人 談 論 書 籍 及 閱 讀 在 我 家 是 一 項 重 要 的 活 動 約 四 成 五 小 四 學 生 家 長 少 許 同 意 喜 歡 利 用 空 餘 時 間 閱 讀 ( 見 表 4.40) 表 4.40 小 四 學 生 家 長 對 下 列 與 閱 讀 有 關 事 項 的 同 意 程 度 a. 有 必 要 時 才 閱 讀 (n=662) b. 喜 歡 和 別 人 談 論 書 籍 (n=657) c. 喜 歡 利 用 空 餘 時 間 閱 讀 (n=673) d. 需 要 資 訊 時 我 才 閱 讀 (n=656) e. 閱 讀 在 我 家 是 一 項 重 要 的 活 動 (n=657) 十 分 同 意 少 許 同 意 少 許 不 同 意 十 分 不 同 意 家 長 百 分 比 26.4% 35.6% 19.6% 18.3% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 30.3% 44.6% 17.7% 7.5% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 55.0% 28.9% 12.0% 4.0% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 26.2% 36.1% 18.9% 18.8% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 33.5% 39.3% 18.7% 8.5% 學 生 答 對 率

101 小 六 學 生 家 長 方 面, 有 四 成 七 家 長 十 分 同 意 喜 歡 利 用 空 餘 時 間 閱 讀, 約 四 成 五 小 六 學 生 家 長 少 許 同 意 喜 歡 和 別 人 談 論 書 籍 另 外, 接 近 四 成 小 六 學 生 家 長 少 許 同 意 閱 讀 在 我 家 是 一 項 重 要 的 活 動 ( 見 表 4.41) 表 4.41 小 六 學 生 家 長 對 下 列 與 閱 讀 有 關 事 項 的 同 意 程 度 a. 有 必 要 時 才 閱 讀 (n=780) b. 喜 歡 和 別 人 談 論 書 籍 (n=781) c. 喜 歡 利 用 空 餘 時 間 閱 讀 (n=780) d. 需 要 資 訊 時 我 才 閱 讀 (n=780) e. 閱 讀 在 我 家 是 一 項 重 要 的 活 動 (n=781) 十 分 同 意 少 許 同 意 少 許 不 同 意 十 分 不 同 意 家 長 百 分 比 26.7% 37.3% 16.4% 15.9% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 21.8% 44.6% 21.0% 8.7% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 47.1% 34.0% 11.0% 5.3% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 27.4% 35.1% 20.4% 14.0% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 24.3% 39.8% 23.4% 9.0% 學 生 答 對 率 高 中 三 方 面, 只 有 一 成 六 高 中 三 學 生 家 長 十 分 同 意 閱 讀 在 我 家 是 一 項 重 要 的 活 動, 約 三 成 八 的 高 中 三 學 生 家 長 少 許 不 同 意 喜 歡 和 別 人 談 論 書 籍 另 外, 約 有 三 成 七 高 中 三 學 生 家 長 十 分 不 同 意 喜 歡 利 用 空 餘 時 間 閱 讀 ( 見 表 4.42) 表 4.42 高 中 三 學 生 家 長 對 下 列 與 閱 讀 有 關 事 項 的 同 意 程 度 a. 有 必 要 時 才 閱 讀 (n=612) b. 喜 歡 和 別 人 談 論 書 籍 (n=608) c. 喜 歡 利 用 空 餘 時 間 閱 讀 (n=611) d. 需 要 資 訊 時 我 才 閱 讀 (n=608) e. 閱 讀 在 我 家 是 一 項 重 要 的 活 動 (n=611) 十 分 同 意 少 許 同 意 少 許 不 同 意 十 分 不 同 意 家 長 百 分 比 11.4% 18.1% 43.5% 27.0% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 13.5% 30.1% 38.2% 18.3% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 9.2% 20.5% 33.2% 37.2% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 13.3% 22.0% 41.0% 23.7% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 16.2% 30.4% 34.9% 18.5% 學 生 答 對 率

102 另 外, 家 長 在 學 生 閱 讀 方 面 的 參 與 度 方 面, 有 超 過 三 成 小 四 學 生 家 人 在 他 們 就 讀 小 學 前, 經 常 和 他 / 她 談 及 曾 做 的 事 和 收 看 有 字 幕 的 電 影 節 目 ( 或 影 片 ) 接 近 七 成 家 人 有 時 會 和 他 們 看 書 大 約 六 成 家 人 有 時 會 和 他 們 說 故 事 談 及 你 曾 做 的 事 談 及 你 曾 閱 讀 的 東 西 寫 字 或 詞 語 和 到 圖 書 館 約 有 四 成 家 人 沒 有 或 幾 乎 沒 有 和 他 們 玩 部 件 玩 具 和 玩 文 字 遊 戲 ( 見 表 4.43) 表 4.43 小 四 學 生 就 讀 小 學 前, 他 / 她 的 家 人 相 隔 多 久, 便 會 和 他 / 她 進 行 以 下 活 動 a. 看 書 (n=671) b. 說 故 事 (n=663) c. 唱 歌 (n=655) d. 玩 部 件 玩 具 (n=638) e. 談 及 你 曾 做 的 事 (n=662) f. 談 及 你 曾 閱 讀 的 東 西 (n=653) g. 玩 文 字 遊 戲 (n=660) h. 寫 字 或 詞 語 (n=656) i. 讀 出 招 牌 或 標 籤 (n=651) j. 到 圖 書 館 (n=657) k. 收 看 有 關 指 導 閱 讀 的 電 影 節 目 或 錄 影 帶 (n=660) l. 收 看 有 字 幕 的 電 影 節 目 ( 或 影 片 ) (n=663) 經 常 有 時 沒 有 或 幾 乎 沒 有 家 長 百 分 比 20.3% 68.1% 11.6% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 19.5% 58.5% 22.0% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 18.6% 57.6% 23.8% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 12.5% 49.2% 38.2% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 32.5% 58.8% 8.8% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 16.2% 60.6% 23.1% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 10.0% 51.4% 38.6% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 22.9% 59.5% 17.7% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 25.5% 53.0% 21.5% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 15.7% 59.5% 24.8% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 17.0% 53.9% 29.1% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 39.2% 50.4% 10.4% 學 生 答 對 率

103 小 六 方 面, 接 近 四 成 小 六 學 生 家 人 在 他 們 就 讀 小 學 前, 經 常 和 他 / 她 收 看 有 字 幕 的 電 影 節 目 ( 或 影 片 ) 接 近 三 成 家 人 經 常 和 他 們 談 及 曾 做 的 事 約 六 成 半 的 家 人 有 時 會 和 他 們 看 書 大 約 五 成 六 的 家 人 有 時 會 和 他 們 談 及 你 曾 閱 讀 的 東 西 約 有 四 成 家 人 沒 有 或 幾 乎 沒 有 和 他 們 玩 部 件 玩 具 和 玩 文 字 遊 戲 ( 見 表 4.44) 表 4.44 小 六 學 生 就 讀 小 學 前, 他 / 她 的 家 人 相 隔 多 久, 便 會 和 他 / 她 進 行 以 下 活 動 a. 看 書 (n=780) b. 說 故 事 (n=780) c. 唱 歌 (n=781) d. 玩 部 件 玩 具 (n=781) e. 談 及 你 曾 做 的 事 (n=781) f. 談 及 你 曾 閱 讀 的 東 西 (n=780) g. 玩 文 字 遊 戲 (n=781) h. 寫 字 或 詞 語 (n=781) i. 讀 出 招 牌 或 標 籤 (n=779) j. 到 圖 書 館 (n=780) k. 收 看 有 關 指 導 閱 讀 的 電 影 節 目 或 錄 影 帶 (n=781) l. 收 看 有 字 幕 的 電 影 節 目 ( 或 影 片 ) (n=781) 經 常 有 時 沒 有 或 幾 乎 沒 有 家 長 百 分 比 17.7% 65.4% 14.9% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 16.2% 52.2% 28.3% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 16.8% 49.8% 30.0% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 12.5% 43.3% 37.8% 學 生 答 對 率 50.39% 51.04% 49.13% 家 長 百 分 比 28.3% 54.0% 14.2% 學 生 答 對 率 49.73% 50.68% 50.12% 家 長 百 分 比 13.7% 55.8% 27.1% 學 生 答 對 率 49.15% 50.74% 49.86% 家 長 百 分 比 8.1% 50.3% 38.2% 學 生 答 對 率 52.38% 50.10% 50.08% 家 長 百 分 比 21.4% 53.9% 21.5% 學 生 答 對 率 52.57% 50.18% 48.30% 家 長 百 分 比 19.4% 49.0% 27.6% 學 生 答 對 率 50.26% 50.31% 49.91% 家 長 百 分 比 13.7% 52.9% 30.3% 學 生 答 對 率 52.21% 50.12% 49.47% 家 長 百 分 比 17.2% 48.8% 31.0% 學 生 答 對 率 51.86% 49.24% 51.20% 家 長 百 分 比 38.4% 48.0% 10.2% 學 生 答 對 率 50.73% 49.98% 50.00% 99

104 高 中 三 方 面, 約 三 成 半 高 中 三 學 生 家 人 在 他 們 就 讀 小 學 前, 經 常 和 他 / 她 收 看 有 字 幕 的 電 影 節 目 ( 或 影 片 ) 約 五 成 七 家 人 有 時 會 和 他 們 談 及 曾 做 的 事 超 過 五 成 家 人 有 時 會 和 他 們 看 書 說 故 事 談 及 你 曾 閱 讀 的 東 西 及 收 看 有 關 指 導 閱 讀 的 電 影 節 目 或 錄 影 帶 超 過 四 成 半 家 人 沒 有 或 幾 乎 沒 有 和 他 們 玩 部 件 玩 具 玩 文 字 遊 戲 及 到 圖 書 館 ( 見 表 4.45) 表 4.45 高 中 三 學 生 就 讀 小 學 前, 他 / 她 的 家 人 相 隔 多 久, 便 會 和 他 / 她 進 行 以 下 活 動 a. 看 書 (n=611) b. 說 故 事 (n=608) c. 唱 歌 (n=602) d. 玩 部 件 玩 具 (n=596) e. 談 及 你 曾 做 的 事 (n=610) f. 談 及 你 曾 閱 讀 的 東 西 (n=601) g. 玩 文 字 遊 戲 (n=602) h. 寫 字 或 詞 語 (n=603) i. 讀 出 招 牌 或 標 籤 (n=603) j. 到 圖 書 館 (n=605) k. 收 看 有 關 指 導 閱 讀 的 電 影 節 目 或 錄 影 帶 (n=605) l. 收 看 有 字 幕 的 電 影 節 目 ( 或 影 片 ) (n=605) 經 常 有 時 沒 有 或 幾 乎 沒 有 家 長 百 分 比 17.7% 56.0% 26.4% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 15.8% 52.1% 32.1% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 16.6% 44.4% 39.0% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 17.8% 47.0% 35.2% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 28.9% 57.2% 13.9% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 12.1% 50.4% 37.4% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 10.1% 43.4% 46.5% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 24.9% 47.6% 27.5% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 20.9% 48.1% 31.0% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 10.6% 44.1% 45.3% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 15.4% 53.6% 31.1% 學 生 答 對 率 家 長 百 分 比 35.7% 51.2% 13.1% 學 生 答 對 率

105 整 體 來 說, 澳 門 的 家 長 是 支 持 子 女 閱 讀 的, 不 過, 從 問 卷 的 數 據 反 映, 家 長 的 參 與 度 卻 略 嫌 不 足 要 知 道 家 庭 因 素 是 培 養 子 女 閱 讀 的 重 要 一 環, 假 如 家 長 能 給 子 女 製 造 一 個 良 好 的 閱 讀 環 境, 子 女 在 這 種 閱 讀 環 境 熏 陶 下, 相 信 他 們 一 定 能 持 之 以 恆 補 習 文 化 近 年, 很 多 澳 門 居 民 都 紛 紛 加 入 博 彩 業 工 作, 直 至 2011 年 底 為 止, 博 彩 業 的 僱 員 約 人, 佔 總 體 就 業 人 口 約 15% 澳 門 博 彩 業 興 旺, 間 接 造 就 了 其 他 行 業 也 得 到 蓬 勃 發 展 的 機 會, 其 中 一 個 就 是 補 習 社 根 據 澳 門 統 計 暨 普 查 局 2010/2011 教 育 調 查 的 資 料 顯 示, 私 立 補 充 教 學 輔 助 中 心 ( 補 習 社 ) 的 數 目 共 有 175 間, 比 註 冊 學 校 的 總 數 還 要 多 約 有 5400 多 名 學 生 會 去 補 習 社 補 習, 佔 全 澳 學 生 7%, 其 中 接 近 70% 的 是 小 學 生, 而 幼 兒 教 育 學 生 約 佔 12% 至 於 補 習 費 用 方 面, 幼 兒 教 育 學 生 平 均 每 月 為 1,237 元 小 學 生 1,225 元 ( 統 計 暨 普 查 局,2012) 研 究 小 組 發 現 澳 門 的 補 習 社 並 非 只 替 學 生 補 習 而 已, 它 們 的 功 能 是 集 托 兒 所 和 補 習 社 於 一 身 補 習 社 會 給 家 長 提 供 多 種 服 務, 包 括 託 管 接 送 膳 食 等, 完 全 切 合 澳 門 雙 職 父 母 的 需 要, 為 家 長 提 供 一 條 龍 的 服 務 澳 門 的 補 習 社 數 目 越 來 越 多, 其 門 如 市, 因 為 對 那 些 從 事 博 彩 業, 要 輪 班 工 作 的 家 長 來 說, 補 習 社 的 出 現 確 實 替 他 們 解 決 了 無 暇 照 顧 子 女 的 問 題 有 校 長 指 出 澳 門 的 補 習 社 主 要 是 收 集 學 校 歷 年 的 測 驗 卷, 然 後 用 來 操 練 學 生, 即 使 學 校 經 常 換 新 書 也 沒 有 用 學 校 不 斷 向 家 長 呼 籲 不 要 送 子 女 去 補 習 社, 不 過 有 部 分 家 長 比 較 注 重 學 生 成 績, 有 部 分 家 長 為 了 生 計, 都 逼 不 得 已 送 子 女 去 補 習 社, 他 們 不 明 白 那 些 補 習 老 師 根 本 沒 有 教 學 能 力 家 長 指 出 澳 門 有 不 少 小 學 生 都 會 去 補 習 社, 而 且 往 往 會 很 晚 才 回 家, 平 日 根 本 很 少 時 間 看 書, 所 以 他 們 大 都 集 中 在 星 期 六 日 才 看 書 他 們 寧 願 不 逛 街 不 玩 電 腦, 也 要 把 借 回 來 的 圖 書 看 完, 挺 辛 苦 的 家 長 明 白 補 習 社 只 能 幫 助 學 生 解 決 日 常 課 業 的 問 題, 對 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力 是 沒 有 幫 助 的, 相 反, 學 生 逗 留 在 補 習 社 的 時 間 越 長, 就 越 少 時 間 看 書, 他 們 得 送 子 女 去 補 習 社 是 無 可 奈 何 的 做 法 101

106 不 少 小 學 生 表 示 他 們 平 日 放 學 後, 就 會 去 補 習 社, 大 概 八 點 多 才 回 家, 吃 完 飯, 通 常 看 一 會 兒 電 視, 就 上 床 睡 覺, 基 本 上 不 想 再 看 書 在 補 習 社, 主 要 是 做 功 課 和 溫 習, 以 及 做 測 驗 卷 他 們 都 覺 得 放 學 後 還 要 去 補 習 社 是 挺 累 的, 有 時 候 會 在 堂 上 打 瞌 睡, 沒 精 神 聽 課 研 究 小 組 想 了 解 學 生 上 補 習 社 的 情 況, 以 及 上 補 習 社 會 否 影 響 他 們 閱 讀 根 據 問 卷 調 查 的 結 果, 小 組 發 現 超 過 四 成 小 四 學 生 有 參 加 課 餘 補 習, 而 沒 有 參 加 課 餘 補 習 的 小 四 學 生 約 有 五 成 六 ( 見 表 4.46) 表 4.46 小 四 學 生 有 沒 有 參 加 課 餘 補 習 學 生 百 分 比 學 生 答 對 率 有 43.6% 沒 有 56.4% ( n =739) 至 於 參 加 私 人 家 中 補 習 和 校 外 補 習 班 的 小 四 學 生 平 均 每 週 補 習 約 五 小 時, 參 加 校 內 補 習 班 的 小 四 學 生 平 均 每 週 補 習 大 約 一 點 五 小 時, 其 他 補 習 方 式 的 小 四 學 生 平 均 每 週 補 習 不 足 一 小 時, 四 個 補 習 方 式 均 以 補 習 全 科 的 學 生 人 數 最 多 ( 見 表 4.47) 表 4.47 小 四 學 生 的 補 習 方 式 a. 私 人 家 中 補 習 (n=88) b. 校 外 補 習 班 (n=197) c. 校 內 補 習 班 (n=268) d. 其 他 (n=322) 中 文 英 文 數 學 全 科 每 週 補 習 平 均 時 數 學 生 百 分 比 19.5% 29.5% 22.7% 61.4% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 6.6% 15.7% 11.7% 83.2% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 7.0% 26.6% 26.6% 47.7% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 8.3% 16.7% 20.8% 58.3% 學 生 答 對 率

107 補 習 的 內 容 以 應 付 測 驗 和 考 試 為 主 小 四 學 生 補 習 時, 接 近 六 成 補 習 老 師 會 重 新 講 解 課 本 內 容, 超 過 八 成 補 習 老 師 會 給 他 們 補 習 練 習, 超 過 九 成 補 習 老 師 會 幫 助 他 們 溫 習, 以 應 付 默 書 和 考 試 ( 見 表 4.48) 表 4.48 小 四 學 生 補 習 時, 補 習 老 師 做 些 什 麼 活 動 a. 幫 我 完 成 家 課 作 業 (n=302) b. 給 我 補 習 練 習 (n=306) c. 重 新 講 解 課 本 內 容 (n=300) d. 幫 助 我 溫 習 以 應 付 默 書 和 考 試 (n=307) e. 給 我 講 故 事 (n=299) f. 聽 我 講 故 事 (n=299) g. 一 起 收 看 跟 學 業 有 關 的 電 視 節 目 (n=300) 有 沒 有 學 生 百 分 比 34.4% 65.6% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 83.7% 16.3% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 58.3% 41.7% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 91.9% 8.1% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 11.4% 88.6% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 11.0% 89.0% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 11.7% 88.3% 學 生 答 對 率 大 約 有 三 成 小 四 學 生 少 許 同 意 他 們 喜 歡 課 餘 補 習 大 約 四 成 小 四 學 生 十 分 同 意 他 們 需 要 補 習, 超 過 四 成 的 小 四 學 生 十 分 同 意 補 習 後, 他 們 的 中 文 科 成 績 改 善 了 ( 見 表 4.49) 表 4.49 小 四 學 生 對 補 習 有 什 麼 看 法 a. 我 喜 歡 課 餘 補 習 (n=244) b. 我 認 為 我 需 要 補 習 (n=248) c. 我 認 為 補 習 後, 我 的 中 文 科 成 績 改 善 了 (n=244) 十 分 同 意 少 許 同 意 少 許 不 同 意 十 分 不 同 意 學 生 百 分 比 27.5% 31.1% 16.8% 24.6% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 42.7% 29.8% 12.1% 15.3% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 43.4% 34.8% 10.7% 11.1% 學 生 答 對 率

108 小 六 方 面, 超 過 四 成 小 六 學 生 有 參 加 課 餘 補 習, 沒 有 參 加 課 餘 補 習 的 小 六 學 生 約 有 五 成 八 ( 見 表 4.50) 表 4.50 小 六 學 生 有 沒 有 參 加 課 餘 補 習 學 生 百 分 比 學 生 答 對 率 有 42.3% 沒 有 57.7% ( N = 947) 參 加 私 人 家 中 補 習 的 小 六 學 生 平 均 每 週 補 習 約 三 小 時, 參 加 校 外 補 習 班 的 小 六 學 生 平 均 每 週 補 習 約 五 小 時, 參 加 校 內 補 習 班 的 小 六 學 生 平 均 每 週 補 習 大 約 兩 小 時, 參 加 其 他 補 習 方 式 的 小 六 學 生 平 均 每 週 補 習 三 點 五 小 時 私 人 家 中 補 習 校 外 補 習 班 和 校 內 補 習 班 均 以 補 習 全 科 的 學 生 人 數 最 多, 而 其 他 補 習 方 式 則 以 補 習 中 文 的 學 生 人 數 最 多 ( 見 表 4.51) 表 4.51 小 六 學 生 的 補 習 方 式 a. 私 人 家 中 補 習 (n=106) b. 校 外 補 習 班 (n=224) c. 校 內 補 習 班 (n=185) d. 其 他 (n=5) 中 文 英 文 數 學 全 科 每 週 補 習 平 均 時 數 學 生 百 分 比 24.5% 21.7% 19.8% 37.7% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 13.8% 12.1% 10.7% 54.9% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 16.8% 19.5% 12.4% 28.6% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 80.0% 20.0% 66.6% 66.6% 學 生 答 對 率

109 小 六 學 生 補 習 時, 大 約 九 成 補 習 老 師 會 幫 助 他 們 溫 習, 以 應 付 默 書 和 考 試, 超 過 八 成 補 習 老 師 會 給 他 們 補 習 練 習, 超 過 五 成 的 補 習 老 師 會 重 新 講 解 課 本 內 容 ( 見 表 4.52) 表 4.52 小 六 學 生 補 習 時, 補 習 老 師 做 些 什 麼 活 動 a. 幫 我 完 成 家 課 作 業 (n=495) b. 給 我 補 習 練 習 (n=496) c. 重 新 講 解 課 本 內 容 (n=493) d. 幫 助 我 溫 習 以 應 付 默 書 和 考 試 (n=495) e. 給 我 講 故 事 (n=493) f. 聽 我 講 故 事 (n=113) g. 一 起 收 看 跟 學 業 有 關 的 電 視 節 目 (n=490) 有 沒 有 學 生 百 分 比 33.7% 66.3% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 82.7% 17.3% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 52.5% 47.5% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 90.1% 9.9% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 5.9% 94.1% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 5.3% 94.7% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 8.8% 91.2% 學 生 答 對 率 超 過 四 成 小 六 學 生 十 分 不 同 意 他 們 喜 歡 課 餘 補 習, 他 們 的 答 對 率 超 過 五 成 超 過 三 成 小 六 學 生 十 分 不 同 意 他 們 需 要 補 習 對 補 習 後, 他 們 的 中 文 科 成 績 改 善 了 表 示 少 許 同 意 和 十 分 不 同 意 的 小 六 學 生 均 為 大 約 三 成, 但 表 示 十 分 不 同 意 的 小 六 學 生 較 表 示 少 許 同 意 的 小 六 學 生 答 對 率 高 百 分 之 三 ( 見 表 4.53) 表 4.53 小 六 學 生 對 補 習 有 什 麼 看 法 a. 我 喜 歡 課 餘 補 習 (n=993) b. 我 認 為 我 需 要 補 習 (n=708) c. 我 認 為 補 習 後, 我 的 中 文 科 成 績 改 善 了 (n=704) 十 分 同 意 少 許 同 意 少 許 不 同 意 十 分 不 同 意 學 生 百 分 比 9.1% 24.4% 25.5% 40.4% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 18.7% 30.9% 18.5% 31.9% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 17.1% 30.1% 22.7% 30.1% 學 生 答 對 率

110 高 中 三 方 面, 不 足 兩 成 的 高 中 三 學 生 有 參 加 課 餘 補 習, 沒 有 參 加 課 餘 補 習 的 高 中 三 學 生 超 過 八 成 ( 見 表 4.54) 表 4.54 高 中 三 學 生 有 沒 有 參 加 課 餘 補 習 學 生 百 分 比 學 生 答 對 率 有 17.7% 沒 有 82.3% ( N =694) 參 加 私 人 家 中 補 習 的 高 中 三 學 生 平 均 每 週 補 習 約 三 點 五 小 時, 參 加 校 外 補 習 班 的 高 中 三 學 生 平 均 每 週 補 習 約 三 小 時, 參 加 校 內 補 習 班 的 高 中 三 學 生 平 均 每 週 補 習 大 約 一 點 五 小 時 ( 見 表 4.55) 表 4.55 高 中 三 學 生 的 補 習 方 式 a. 私 人 家 中 補 習 (n=9) b. 校 外 補 習 班 (n=6) c. 校 內 補 習 班 (n=40) 中 文 英 文 數 學 全 科 學 生 百 分 比 0.0% 100.0% 100.0% 0.0% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 0.0% 100.0% 100.0% 0.0% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 學 生 答 對 率 每 週 補 習 平 均 時 數

111 高 中 三 學 生 補 習 時, 接 近 七 成 補 習 老 師 會 重 新 講 解 課 本 內 容, 超 過 七 成 補 習 老 師 會 幫 助 他 們 溫 習, 以 應 付 默 書 和 考 試, 八 成 的 補 習 老 師 會 給 他 們 補 習 練 習 ( 見 表 4.56) 表 4.56 高 中 三 學 生 補 習 時, 補 習 老 師 做 些 什 麼 活 動 a. 幫 我 完 成 家 課 作 業 (n=116) b. 給 我 補 習 練 習 (n=115) c. 重 新 講 解 課 本 內 容 (n=116) d. 幫 助 我 溫 習 以 應 付 默 書 和 考 試 (n=119) e. 給 我 講 故 事 (n=113) f. 聽 我 講 故 事 (n=113) g. 一 起 收 看 跟 學 業 有 關 的 電 視 節 目 (n=115) 有 沒 有 學 生 百 分 比 25.0% 75.0% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 80.0% 20.0% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 69.8% 30.2% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 74.8% 25.2% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 8.8% 91.2% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 4.4% 95.6% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 5.2% 94.8% 學 生 答 對 率 超 過 三 成 半 高 中 三 學 生 少 許 同 意 他 們 喜 歡 課 餘 補 習, 他 們 的 答 對 率 不 足 四 成 約 三 成 半 高 中 三 學 生 少 許 不 同 意 他 們 需 要 補 習 接 近 四 成 的 高 中 三 學 生 十 分 同 意 補 習 後, 他 們 的 中 文 科 成 績 改 善 了 ( 見 表 4.57) 表 4.57 高 中 三 學 生 對 補 習 有 什 麼 看 法 a. 我 喜 歡 課 餘 補 習 (n=710) b. 我 認 為 我 需 要 補 習 (n=708) c. 我 認 為 補 習 後, 我 的 中 文 科 成 績 改 善 了 (n=704) 十 分 同 意 少 許 同 意 少 許 不 同 意 十 分 不 同 意 學 生 百 分 比 33.1% 36.5% 25.9% 4.5% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 24.9% 23.7% 34.9% 16.5% 學 生 答 對 率 學 生 百 分 比 39.3% 31.4% 25.7% 3.6% 學 生 答 對 率

112 綜 合 來 說, 學 生 無 論 是 上 補 習 社 或 私 人 補 習 主 要 是 爲 了 應 付 平 日 課 業 上 的 問 題, 極 少 涉 及 閱 讀 活 動 另 一 方 面, 學 生 普 遍 不 喜 歡 上 補 習 社, 也 認 為 自 己 不 需 要 補 習, 不 過, 大 多 數 學 生 同 意 補 習 後, 中 文 科 成 績 改 善 了 108

113 4.4 社 會 層 面 公 共 圖 書 館 澳 門 公 共 圖 書 館 系 統, 主 要 由 兩 個 不 同 的 部 門 負 責, 分 別 是 隸 屬 文 化 局 的 澳 門 中 央 圖 書 館, 以 及 由 民 政 總 署 管 理 的 民 政 總 署 圖 書 館 澳 門 中 央 圖 書 館 澳 門 中 央 圖 書 館 隸 屬 文 化 局, 是 澳 門 最 大 的 公 共 圖 書 館 網 絡 澳 門 中 央 圖 書 館 由 總 館 及 6 個 分 館 組 成, 總 藏 書 量 約 74 萬 冊 總 館 和 各 分 館 定 期 舉 辦 各 項 閱 讀 推 廣 活 動 展 覽 講 座 等, 對 象 包 括 兒 童 青 少 年 成 年 人 和 長 者 為 了 展 示 圖 書 館 的 多 元 面 貌 推 動 本 地 閱 讀 風 氣, 澳 門 中 央 圖 書 館 每 年 都 舉 辦 和 參 與 多 項 大 型 活 動, 如 : 圖 書 館 週 終 身 學 習 週 中 國 文 化 遺 產 日 國 際 兒 童 節 等 各 類 知 識 型 活 動 此 外, 澳 門 中 央 圖 書 館 在 2011 年 推 出 了 全 民 網 上 閱 讀 平 台, 為 澳 門 居 民 免 費 提 供 線 上 閱 讀 資 源 全 民 網 上 閱 讀 平 台 是 免 費 的 圖 書 館 服 務, 不 需 要 預 先 登 記 註 冊 帳 戶, 只 要 用 戶 身 處 澳 門, 利 用 可 上 網 的 電 子 設 備, 即 可 隨 時 登 入, 免 費 閱 讀 圖 書 報 紙 雜 誌 學 術 論 文 和 兒 童 讀 物 等 全 文 內 容 澳 門 中 央 圖 書 館 先 後 與 澳 門 社 會 團 體 發 展 社 區 圖 書 館 伙 伴 合 作 計 劃, 分 別 成 立 了 各 具 特 色 的 社 區 圖 書 館, 包 括 街 總 祐 漢 社 區 圖 書 館 街 總 台 山 社 區 圖 書 館 驛 站 圖 書 角 計 劃 的 目 的 是 向 澳 門 的 社 區 坊 眾 提 供 圖 書 借 還 報 章 和 雜 誌 閱 覽 等 服 務, 藉 以 推 動 社 區 的 閱 讀 風 氣, 推 廣 終 身 學 習, 鼓 勵 市 民 大 眾 善 用 餘 暇, 豐 富 個 人 的 精 神 生 活 未 來 三 年, 澳 門 中 央 圖 書 館 將 會 陸 續 增 設 五 所 圖 書 館, 分 別 位 於 沙 梨 頭 和 雅 廉 訪 的 公 共 圖 書 館,2012 年 於 氹 仔 中 央 公 園 內 設 氹 仔 圖 書 館,2013 年 於 石 排 灣 公 屋 設 立 石 排 灣 圖 書 館, 以 及 由 舊 南 灣 法 院 改 建 的 新 中 央 圖 書 館 當 局 相 信 2015 年 可 完 善 澳 門 公 共 圖 書 館 系 統, 提 升 全 民 閱 讀 興 趣, 加 以 整 合 文 化 局 教 青 局 和 民 政 總 署 於 各 區 的 圖 書 館, 達 109

114 至 資 源 共 享 ( 澳 門 日 報,2011) 根 據 澳 門 中 央 圖 書 館 閱 覽 統 計 資 料 顯 示, 以 圖 書 資 料 為 例, 在 2004 年 借 閱 圖 書 約 650,000 冊 次, 而 借 閱 人 數 約 280,000 人 次 ; 在 2011 年 借 閱 圖 書 約 500,000 冊 次, 而 借 閱 人 數 約 200,000 人 次 ( 澳 門 中 央 圖 書 館,2012) 整 體 來 說, 澳 門 中 央 圖 書 館 無 論 是 館 藏 服 務 和 設 施 都 頗 具 規 模, 再 加 上 未 來 的 發 展, 完 善 澳 門 公 共 圖 書 館 系 統, 相 信 能 滿 足 澳 門 居 民 的 需 要, 有 助 提 升 社 會 的 閱 讀 風 氣 然 而, 借 閱 圖 書 的 人 次 和 冊 次 逐 年 遞 減, 是 否 意 味 着 澳 門 居 民 的 閱 讀 習 慣 有 所 改 變, 這 是 值 得 關 注 的 地 方 民 政 總 署 圖 書 館 民 政 總 署 轄 下 的 圖 書 館 共 有 七 間, 分 別 是 何 賢 公 園 圖 書 館 紀 念 孫 中 山 公 園 黃 營 均 圖 書 館 白 鴿 巢 公 園 黃 營 均 圖 書 館 黑 沙 環 公 園 黃 營 均 圖 書 館 氹 仔 黃 營 均 圖 書 館 下 環 圖 書 館 和 黑 沙 環 公 園 黃 營 均 兒 童 圖 書 館 組 成, 而 黑 沙 環 公 園 黃 營 均 兒 童 圖 書 館 是 民 署 轄 下 第 一 個 專 門 圖 書 館 民 政 總 署 圖 書 館 的 最 大 特 色 是 分 館 大 多 位 於 公 園 內, 而 且 分 佈 於 不 同 的 區 域, 為 各 區 的 讀 者 提 供 服 務 現 時 館 藏 約 有 圖 書 100,000 冊 ( 澳 門 民 政 總 署,2012) 根 據 民 政 總 署 圖 書 館 閱 覽 統 計 資 料 顯 示, 在 2011 年 借 閱 圖 書 約 45,000 冊 次 民 政 總 署 圖 書 館 跟 中 央 圖 書 館 不 同 的 是 它 們 只 對 圖 書 館 讀 書 會 會 員 提 供 借 閱 服 務 此 外, 圖 書 館 也 為 澳 門 居 民 提 供 不 同 主 題 的 期 刊 報 章 超 過 200 種 ( 包 括 中 國 內 地 香 港 台 灣 國 外 ) 居 民 也 可 利 用 氹 仔 黃 營 均 圖 書 館 和 何 賢 公 園 圖 書 館 多 媒 體 室 上 網 查 閱 慧 科 新 聞 電 子 資 料 庫, 閱 讀 澳 門 內 地 香 港 台 灣 等 地 區 的 電 子 報 刊 除 此 之 外, 圖 書 館 為 了 推 廣 閱 讀, 特 地 為 了 不 同 的 對 象 而 設 計 出 不 同 類 型 的 活 動, 例 如 : 故 事 天 地 ( 十 二 歲 以 下 兒 童 ) 親 子 共 讀 ( 親 子 ) 書 友 仔 ( 小 學 生 ) 等, 也 會 定 期 舉 辦 專 題 活 動, 讓 讀 書 會 會 員 能 共 聚 一 堂, 分 享 閱 讀 心 得 110

115 雖 然 民 政 總 署 轄 下 的 圖 書 館 規 模 比 不 上 澳 門 中 央 圖 書 館, 但 無 論 是 館 址 服 務 對 象 或 提 供 的 服 務, 都 比 較 切 合 社 區 居 民 的 需 要, 以 圖 書 館 的 定 位 來 說, 民 政 總 署 的 圖 書 館 發 揮 了 社 區 圖 書 館 的 作 用, 以 服 務 一 般 居 民 為 主 要 的 任 務 澳 門 雖 然 面 積 不 大, 但 仍 然 有 兩 個 不 同 的 圖 書 館 系 統 服 務 居 民, 對 培 養 澳 門 居 民 閱 讀 興 趣, 提 升 社 會 閱 讀 風 氣 是 有 幫 助 的 出 版 業 澳 門 是 一 個 小 城 市, 人 口 約 有 550,000, 跟 其 他 華 人 地 區 比 較, 澳 門 的 出 版 業 的 規 模 也 相 對 地 小 很 多 據 統 計 在 2011 年 澳 門 的 出 版 品, 包 括 專 書 特 刊 期 刊 影 音 資 料 等, 只 有 454 種 當 中 以 中 文 出 版 品 數 目 最 多, 有 265 種 其 次 是 葡 文 46 種 英 文 19 種 大 部 分 的 出 版 品 都 是 政 府 部 門 出 版 的 書 刊, 共 246 種 ( 王 國 強,2011) 另 外, 根 據 澳 門 中 央 圖 書 館 ISBN 中 心 的 資 料 顯 示, 有 申 請 國 際 標 準 書 號 的 澳 門 機 構, 直 至 2009 年 累 計 總 數 有 463 個 ( 澳 門 國 際 標 準 書 號 中 心,2012) 近 年, 由 於 國 內 出 版 事 業 發 達, 發 行 網 路 完 善, 不 少 個 人 著 作 分 別 在 國 內 外 出 版, 所 以 部 分 出 版 社 轉 以 協 助 本 地 機 構 排 版 和 製 作 工 作 根 據 澳 門 新 聞 局 的 刊 物 登 記 資 料 顯 示, 澳 門 的 日 報 共 有 15 份, 其 中 中 文 日 報 有 10 份, 葡 文 3 份, 英 文 兩 份 ( 澳 門 新 聞 局,2012) 中 文 日 報 方 面, 澳 門 日 報 是 澳 門 發 行 量 最 大 的 報 紙, 佔 澳 門 報 紙 發 行 量 七 至 八 成 ( 香 港 文 匯 報,2008) 另 有 周 報 17 份, 其 中 只 有 一 份 是 葡 文 此 外, 澳 門 本 地 有 兩 份 免 費 報 紙, 分 別 是 逢 星 期 一 至 星 期 五 派 發 的 新 報 今 日 澳 門 和 逢 星 期 五 派 發 的 力 周 報 據 2009 年 法 定 收 藏 ( 期 刊 ) 名 錄, 澳 門 中 央 圖 書 館 共 收 藏 澳 門 出 版 的 期 刊 約 有 300 種, 大 部 分 為 政 府 部 門 的 通 訊 年 報 工 作 報 告 組 織 會 訊 等, 也 有 一 些 由 本 地 大 學 出 版 的 學 術 期 刊 和 學 報, 約 有 10 多 種 從 出 版 品 的 數 量 來 說, 反 映 澳 門 的 出 版 業 並 不 蓬 勃 但 由 於 澳 門 鄰 近 香 港, 因 此 香 港 的 出 版 品 充 斥 着 澳 門 的 市 場, 澳 門 居 民 可 以 隨 處 買 到 香 港 的 報 章 雜 誌, 澳 門 大 部 分 的 書 店 以 售 賣 香 港 台 灣 和 內 地 的 圖 書 為 主, 所 以 居 民 可 接 觸 到 的 資 訊 量 並 沒 有 因 澳 門 的 出 版 業 息 微 而 減 少 了 111

116 書 展 和 書 店 澳 門 大 型 連 鎖 書 店 不 多, 大 部 分 書 店 的 規 模 都 比 較 小 據 資 料 顯 示,2011 年 澳 門 共 有 門 市 書 店 及 代 理 公 司 37 間, 規 模 比 較 大 的 書 店, 包 括 : 澳 門 文 化 廣 場 (3 間 分 店 ) 宏 達 圖 書 中 心 (4 間 分 店 ) 澳 門 星 光 書 店 (2 間 分 店 ) 除 了 澳 門 的 出 版 品 外, 大 部 分 以 售 賣 香 港 台 灣 和 內 地 的 圖 書 為 主 澳 門 每 年 的 三 次 大 型 書 展, 分 別 在 5 月 7 月 和 11 月 舉 行 因 為 澳 門 的 書 展 並 非 由 政 府 主 辦, 而 是 由 澳 門 出 版 協 會 或 個 別 書 店 合 辦, 再 加 上 澳 門 的 出 版 社 數 量 比 較 少, 因 此 即 使 是 澳 門 最 大 型 的 書 展, 規 模 跟 鄰 近 地 區 的 書 展 比 較, 相 距 甚 遠 展 出 的 書 籍 集 合 本 土 和 鄰 近 地 區 的 中 英 葡 文 書 籍, 因 此 兩 岸 四 地 同 時 會 有 出 版 商 參 與, 當 中 以 香 港 出 版 商 最 多 由 於 書 展 是 免 費 入 場, 而 且 購 書 可 獲 折 扣 優 惠 ( 一 般 是 八 折 或 九 折 ) 或 特 價 優 惠, 因 此 每 年 都 會 吸 引 大 批 書 迷 到 場 選 購 書 籍, 平 均 每 次 入 場 人 數 約 有 二 萬 人 不 少 澳 門 出 版 的 新 書 都 會 選 擇 在 書 展 時 發 佈, 主 辦 單 位 有 時 還 會 邀 請 新 書 作 者 出 席 簽 名 會, 也 會 邀 請 兩 岸 四 地 知 名 作 家 或 知 名 人 士 出 席 簽 名 會 另 外, 每 屆 書 展 都 會 設 立 主 題 活 動 主 題 講 座 專 題 書 展 區 以 去 年 5 月 為 例, 剛 好 是 辛 亥 革 命 100 周 年, 所 以 主 辦 單 位 就 以 辛 亥 革 命 為 主 題, 舉 辦 了 孫 中 山 先 生 與 澳 門 等 文 化 講 座, 攝 影 圖 片 展 等 10 多 項 活 動 在 澳 門, 書 店 的 數 目 雖 然 不 多, 但 部 分 書 店 頗 具 特 色, 加 上 近 年 有 規 模 和 比 較 大 的 香 港 書 店 在 澳 門 開 業, 反 映 澳 門 市 場 大 有 作 為, 澳 門 喜 歡 看 書 的 人 其 實 不 少 ; 澳 門 每 年 舉 辦 三 次 大 型 書 展, 並 邀 請 作 家 名 人 作 專 題 講 座, 反 映 主 辦 單 位 有 意 藉 着 書 展 提 升 澳 門 居 民 的 閱 讀 興 趣, 對 營 造 良 好 的 社 會 閱 讀 氣 氛 是 有 幫 助 的 社 會 閱 讀 風 氣 閱 讀 風 氣 通 常 是 指 某 個 社 會 成 員, 他 們 的 閱 讀 行 為 表 現 和 認 知 態 度 對 於 澳 門 閱 讀 風 氣 的 看 法, 無 論 是 學 生 老 師 家 長 和 校 長 都 表 示 屬 於 一 般 112

117 大 部 分 學 生 都 認 為 澳 門 社 會 沒 有 閱 讀 氣 氛 他 們 覺 得 培 養 閱 讀 習 慣 應 從 小 做 起, 持 之 以 恆, 甚 至 能 感 染 其 他 人, 讓 大 家 對 閱 讀 產 生 興 趣, 這 樣 閱 讀 的 氣 氛 自 然 會 好 起 來 有 學 生 覺 得 可 以 從 學 校 着 手, 每 天 早 上 可 以 抽 十 五 分 鐘 晨 讀, 題 材 不 限, 讓 彼 此 在 輕 鬆 的 閱 讀 環 境 下 交 流 心 得, 這 樣 也 可 以 營 造 良 好 的 閱 讀 氣 氛 家 長 認 為 要 提 升 社 會 的 閱 讀 風 氣, 家 長 學 校 和 政 府 三 者 有 着 密 不 可 分 的 關 係 家 庭 是 否 可 以 給 子 女 提 供 一 個 良 好 的 閱 讀 環 境 家 長 是 否 願 意 花 時 間 講 故 事 給 子 女 聽, 甚 至 家 庭 本 身 可 以 自 組 一 個 讀 書 會, 彼 此 分 享 閱 讀 心 得 ; 學 校 方 面, 從 小 學 開 始 就 應 該 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣, 通 過 大 量 的 閱 讀, 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力, 延 續 學 生 的 閱 讀 興 趣 ; 至 於 政 府 方 面, 應 該 繼 續 大 力 支 持 推 廣 閱 讀, 營 造 社 會 的 良 好 閱 讀 風 氣, 讓 小 孩 在 一 個 愉 快 的 閱 讀 環 境 下 成 長 老 師 表 示 除 了 學 校 和 家 庭 外, 要 做 好 推 動 閱 讀 的 工 作, 社 會 環 境 是 其 中 一 個 重 要 因 素 雖 然 政 府 投 放 了 很 多 資 源 在 推 動 閱 讀 上, 但 他 們 認 為 澳 門 的 閱 讀 風 氣 比 其 他 鄰 近 地 區 遜 色 如 果 在 一 個 有 良 好 閱 讀 風 氣 的 大 環 境 下, 每 個 人 都 喜 歡 閱 讀, 重 視 閱 讀, 學 生 在 這 種 環 境 下 成 長, 受 到 這 種 風 氣 的 薰 陶, 相 信 他 們 也 會 喜 歡 閱 讀, 而 現 時 的 澳 門 正 缺 少 了 這 樣 的 風 氣 和 氣 氛 圖 書 館 圖 書 的 借 閱 情 況, 可 以 說 是 閱 讀 風 氣 的 指 標 比 較 2004 年 和 2011 年 澳 門 中 央 圖 書 館 讀 者 借 閱 圖 書 的 冊 次 和 讀 者 借 閱 圖 書 的 人 次, 反 映 了 圖 書 館 的 藏 書 量 越 來 越 多, 讀 者 反 而 少 了 去 圖 書 館 借 書 未 來 數 年, 會 有 五 間 圖 書 館 相 繼 投 入 服 務, 一 方 面 反 映 了 政 府 推 動 閱 讀 的 決 心, 另 一 方 面 表 示 政 府 希 望 澳 門 的 閱 讀 氣 氛 會 越 來 越 好 另 外, 雖 然 澳 門 書 店 不 多, 但 近 年 來 多 了 不 少 有 特 色 的 小 型 書 店, 而 且 每 年 舉 辦 三 次 的 書 展, 平 均 每 次 入 場 人 數 約 有 二 萬 人, 說 明 了 書 展 可 帶 動 閱 讀 活 動 在 2007 年,National Endowment for the Arts 發 表 了 一 份 研 究 報 告 To Read or Not To Read (National Endowment for the Arts, 2007), 指 出 美 國 的 年 青 人 花 在 閱 讀 的 時 間 越 來 越 少, 閱 讀 風 氣 很 差 ; 閱 讀 能 力 不 斷 下 滑 ; 這 種 下 跌 的 表 現, 對 美 國 的 社 會 文 化 經 濟 有 深 遠 的 影 響 報 告 進 一 步 指 出 : 113

118 只 有 26% 的 大 學 一 年 級 新 生 每 個 星 期 會 花 少 於 一 小 時 閱 讀, 有 39% 學 生 不 會 為 了 興 趣 而 閱 讀 15 至 24 歲 的 美 國 人 每 天 花 7 至 10 分 鐘 閱 讀 有 38% 的 僱 主 認 為 高 中 畢 業 生 缺 乏 閱 讀 能 力, 甚 至 有 63% 的 僱 主 覺 得 對 高 中 畢 業 生 來 說, 閱 讀 能 力 是 重 要 的 有 閱 讀 習 慣 的 人, 無 論 是 學 業 成 績 工 作 職 位 薪 金 社 經 地 位 都 比 沒 有 閱 讀 的 人 高 這 次 評 鑑, 研 究 小 組 以 座 談 會 的 形 式, 先 後 跟 教 青 局 官 員 校 長 老 師 閱 讀 推 廣 人 員 家 長 學 生 等 收 集 意 見 研 究 小 組 發 現 與 會 代 表 明 白 閱 讀 的 重 要 性, 但 不 把 閱 讀 視 為 學 習, 因 此, 出 現 了 重 視 學 業 與 重 視 閱 讀 互 為 排 斥, 以 致 需 要 在 兩 者 之 間 選 擇 其 一 澳 門 政 府 有 足 夠 的 資 源 條 件, 發 展 和 推 動 閱 讀, 也 有 決 心 做 好 推 廣 閱 讀 的 工 作 有 關 當 局 可 考 慮 採 用 全 方 位 多 維 度 的 方 式 推 動 學 校 老 師 家 長 和 學 生, 為 澳 門 建 立 良 好 的 閱 讀 風 氣 114

119 五 總 結 研 究 設 計 1. 本 研 究 運 用 不 同 的 收 集 資 料 方 法, 多 渠 道 搜 集 澳 門 中 小 學 生 中 文 閱 讀 能 力 的 資 料 量 化 數 據 方 面, 研 究 小 組 於 2010 年 至 2011 年 分 別 對 全 澳 小 四 小 六 及 中 三 學 生 進 行 隨 機 抽 樣, 邀 請 他 們 進 行 中 文 閱 讀 能 力 的 評 估 測 試, 然 後 填 寫 學 生 問 卷 學 生 的 家 長 任 教 中 文 科 的 老 師 學 校 的 閱 讀 推 廣 人 員 學 校 校 長 ( 或 指 派 人 員 ) 分 別 填 寫 相 關 的 問 卷 2. 為 了 深 入 了 解 澳 門 中 小 學 的 中 文 教 學 和 閱 讀 課 程 教 材 教 學 法 的 狀 況, 研 究 小 組 曾 邀 請 澳 門 三 個 年 級 的 學 生 家 長 學 校 的 閱 讀 推 廣 人 員 學 校 校 長 進 行 晤 談, 並 進 行 多 次 中 文 閱 讀 教 學 觀 課 和 課 後 討 論, 亦 從 文 本 資 料 的 角 度, 分 析 學 校 使 用 的 中 文 教 科 書 閱 讀 教 材 和 課 程 文 件 澳 門 學 生 閱 讀 能 力 的 整 體 表 現 3. 根 據 閱 讀 能 力 評 估 測 試 的 成 績,865 名 小 四 學 生 的 閱 讀 評 估 平 均 答 對 率 為 46.74%, 整 體 中 文 閱 讀 成 績 表 現, 低 於 參 與 PIRLS 的 香 港 中 國 台 灣 的 學 生 4. 小 四 學 生 的 低 層 次 的 閱 讀 能 力 ( 尋 找 文 章 表 層 明 顯 的 資 料 和 訊 息 和 直 接 推 論 ) 表 現 較 強, 高 層 次 能 力 ( 綜 合 並 解 釋 文 章 文 意 和 評 價 文 章 內 容 及 語 言 形 式 ) 表 現 較 弱 5. 小 四 學 生 在 資 訊 性 ( 如 說 明 書 圖 表 程 序 手 冊 等 ) 與 文 藝 性 閱 讀 ( 如 故 事 小 說 寓 言 和 詩 歌 等 ) 表 現 相 若 6. 根 據 閱 讀 能 力 評 估 測 試 的 成 績,1060 名 小 六 學 生 的 閱 讀 評 估 平 均 答 對 率 為 50.55, 整 體 中 文 閱 讀 成 績 一 般 7. 小 六 學 生 閱 讀 能 力, 低 層 次 閱 讀 能 力 表 現 理 想, 包 括 能 理 解 所 學 詞 語 能 理 解 敘 述 性 和 說 明 性 文 字 的 段 意 及 段 落 關 係 ; 然 而, 高 層 次 閱 讀 能 力 ( 能 理 解 作 者 115

120 概 括 出 來 的 事 理 能 理 解 篇 章 中 具 體 事 件 的 寓 意 能 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 ), 學 生 表 現 低 於 平 均 水 平, 仍 有 提 升 的 必 要, 尤 其 能 理 解 篇 章 中 例 證 的 作 用 ( 閱 讀 評 估 的 答 對 率 僅 達 17) 8. 根 據 閱 讀 能 力 評 估 測 試 的 成 績,744 名 高 中 三 學 生 的 中 文 閱 讀 平 均 答 對 率 為 37.5, 低 於 平 均 水 平, 表 現 不 及 較 鄰 近 地 區 香 港 學 生 9. 高 中 三 學 生 閱 讀 能 力 的 強 弱 項, 與 小 四 和 小 六 學 生 相 若 學 生 在 低 層 次 的 能 力 ( 複 述 ) 表 現 理 想, 在 表 層 理 解 方 面 有 優 秀 表 現 ; 高 能 力 ( 五 項 ) 的 表 現 不 佳, 尤 其 評 鑒 ( 答 對 率 28) 和 創 意 ( 答 對 率 19) 兩 項 10. 整 體 而 言, 從 發 展 角 度 來 說, 澳 門 學 生 對 於 篇 章 表 層 意 思 的 理 解 能 力, 呈 現 穩 定 而 持 續 表 現 ; 然 而, 學 生 在 理 解 篇 章 深 層 意 思 方 面, 未 得 到 充 份 的 發 展 此 外, 學 生 之 間 的 閱 讀 能 力 差 異 方 面, 低 年 級 的 學 生 差 異 較 大, 到 了 高 中 三 的 學 生 差 異 收 窄 11. 是 次 研 究 的 結 果, 印 證 了 PISA 2009 澳 門 學 生 成 績 低 於 國 際 平 均 水 平 的 情 況, 顯 示 澳 門 中 小 學 生 閱 讀 能 力 表 現 整 體 偏 低 在 PISA2009 的 研 究 結 果 顯 示, 澳 門 學 生 的 三 項 學 習 策 略 指 數 都 是 負 數 ( 分 別 為 : 明 白 和 牢 記 :-0.10 控 制 :-0.53 總 結 : -0.28), 即 低 於 OECD 的 平 均 值 ( 設 定 為 零 ) 而 根 據 PISA 的 分 析, 這 三 項 能 力 直 接 影 響 學 生 的 閱 讀 能 力 及 表 現 根 據 本 研 究 觀 課 所 得 的 數 據 發 現, 澳 門 的 中 文 課 堂 較 少 教 授 學 生 閱 讀 策 略 和 學 會 學 習 策 略, 教 學 重 點 多 以 字 詞 和 篇 章 內 容 的 理 解 欣 賞 範 文 和 作 品 的 背 景 資 料 為 主, 鮮 有 觸 及 閱 讀 技 巧, 故 此 學 生 普 遍 對 這 些 策 略 掌 握 有 限 12. 男 女 生 於 閱 讀 能 力 的 差 異 方 面, 三 個 年 級 的 女 生 的 閱 讀 表 現, 均 較 男 生 為 佳 小 學 生 方 面, 兩 性 在 閱 讀 能 力 差 異 ( 女 生 高 於 男 生 ), 小 三 為 5, 小 六 為 6 高 中 生 的 性 別 差 異 稍 為 收 窄, 降 至 3 澳 門 在 2009 年 的 PISA 研 究 中 也 發 現, 男 生 的 閱 讀 興 趣 明 顯 比 女 生 低, 故 提 高 男 生 對 閱 讀 的 興 趣, 從 而 提 高 他 們 的 閱 讀 能 力, 是 有 效 提 高 澳 門 學 生 整 體 閱 讀 水 平 的 策 略 116

121 澳 門 教 青 局 的 工 作 13. 教 青 局 在 過 去 十 年 ( ), 積 極 推 動 澳 門 中 小 學 生 閱 讀 能 力 的 發 展, 投 入 不 少 資 源, 啟 動 了 社 會 和 學 校 對 閱 讀 文 化 閱 讀 教 學 的 關 注, 主 要 措 施 包 括 : (1) 參 與 PISA 國 際 研 究 (2) 設 置 閱 讀 推 廣 人 員 (3) 設 立 學 校 閱 讀 推 廣 計 劃 (4) 編 寫 教 師 推 廣 閱 讀 手 冊 (5) 設 立 閱 讀 樂 網 站 (6) 推 行 網 上 中 英 葡 文 網 上 閱 讀 計 劃 (7) 展 開 澳 門 中 小 學 生 閱 讀 專 項 評 鑑 14. 研 究 小 組 觀 察 所 得, 有 些 學 校 在 推 動 學 生 閱 讀 和 培 養 學 生 閱 讀 習 慣 上, 已 投 入 不 少 時 間 和 資 源 有 少 量 中 文 科 教 師 進 行 閱 讀 教 學 時, 嘗 試 運 用 不 同 的 閱 讀 教 材 和 策 略, 初 見 成 效 15. 要 成 推 動 閱 讀 文 化 建 立 學 校 和 家 庭 的 閱 讀 環 境 和 氣 氛 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣, 不 單 依 靠 政 府 及 教 育 當 局 的 推 廣, 還 要 得 到 社 會 學 校 教 師 家 長 等 方 面 參 與 和 合 作, 方 能 成 功 閱 讀 推 廣 人 員 的 角 色 和 作 用 16. 閱 讀 推 廣 人 員 問 卷 的 結 果 顯 示, 受 訪 的 高 中 閱 讀 推 廣 人 員 中, 超 過 一 半 滿 意 工 作 和 職 位 得 到 其 他 人 重 視 然 而, 有 九 成 的 高 中 閱 讀 推 廣 人 員 對 閱 讀 的 專 業 培 訓 課 程 感 到 不 滿 17. 高 中 閱 讀 推 廣 人 員 對 自 己 工 作 職 權 能 發 揮 作 用, 整 體 抱 持 負 面 的 意 見 受 訪 的 高 中 閱 讀 推 廣 人 員 中, 他 們 全 數 不 同 意 自 己 的 職 權 能 幫 助 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣 建 立 校 內 的 閱 讀 文 化 增 加 學 生 圖 書 館 的 使 用 量 18. 中 小 學 的 閱 讀 推 廣 人 員 需 要 花 很 多 工 時 處 理 行 政 職 務 受 訪 的 小 學 閱 讀 推 廣 人 員 表 示, 平 均 有 四 成 的 工 作 時 間 用 作 執 行 行 政 職 務, 而 中 學 人 員 則 需 花 三 成 工 作 時 間 於 117

122 行 政 之 上 19. 綜 合 晤 談 和 研 究 數 據 顯 示, 部 分 學 校 未 能 充 份 理 解 教 青 局 設 立 閱 讀 推 廣 人 員 職 責 的 用 意, 甚 至 有 所 誤 解 閱 讀 推 廣 人 員 的 職 責 和 職 級 有 待 重 新 定 位, 並 增 強 他 們 在 閱 讀 課 程 教 材 教 法 的 專 業 培 訓 學 校 亦 需 配 合, 減 少 閱 讀 推 廣 人 員 負 責 圖 書 館 日 常 行 政 和 管 理 工 作, 加 強 他 們 在 參 與 學 校 推 動 閱 讀 的 策 略 和 實 際 執 行 的 角 色, 並 鼓 勵 閱 讀 推 廣 人 員 和 其 他 學 科 老 師 的 合 作 和 交 流 同 時, 學 校 可 邀 請 家 長 和 學 生 協 助 圖 書 館 管 理 和 圖 書 借 還 的 日 常 工 作 20. 受 訪 的 語 文 老 師 期 望 閱 讀 推 廣 人 員 可 以 進 教 室 帶 閱 讀 課, 互 相 合 作, 直 接 向 學 生 推 動 閱 讀 21. 由 問 卷 及 焦 點 小 組 的 訪 談 數 據 反 映, 教 師 和 閱 讀 推 廣 員 認 為, 政 府 應 加 強 師 資 培 訓, 增 聘 中 文 科 教 師 和 閱 讀 推 廣 人 員 有 部 分 老 師 反 映 無 論 職 前 或 在 職, 他 們 覺 得 與 閱 讀 教 學 相 關 的 培 訓 不 太 足 夠 加 上 目 前 面 對 政 府 大 力 推 動 閱 讀, 在 理 論 和 經 驗 上 也 欠 缺 支 援, 在 專 業 上 有 力 不 從 心 之 感 網 上 閱 讀 計 劃 22. 網 上 閱 讀 計 劃 得 到 中 小 學 生 的 普 遍 支 持 差 不 多 所 有 學 校 都 有 參 加 中 英 文 網 上 閱 讀, 而 且 使 用 率 超 過 百 分 之 五 十 中 小 學 生 對 參 與 和 使 用 網 上 閱 讀 計 劃, 抱 持 正 面 態 度 學 校 的 閱 讀 課 程 和 閱 讀 教 學 23. 學 校 對 閱 讀 教 學 的 概 念, 主 要 以 內 容 取 向 為 主, 而 非 能 力 及 認 知 取 向 中 國 語 文 課 程 的 閱 讀 能 力 訓 練 上, 引 致 教 師 的 教 學 上 採 取 單 向 教 學 的 模 式 24. 部 分 學 校 欠 缺 明 確 的 校 本 閱 讀 政 策 澳 門 的 中 小 學 校 大 多 採 用 其 他 國 家 地 區 的 教 材, 這 些 教 材 未 必 能 完 全 符 合 澳 門 的 課 程 框 架, 因 此 學 校 閱 讀 課 程 受 其 他 地 方 教 科 書 影 響, 甚 至 被 教 科 書 牽 着 鼻 子 走 118

123 25. 澳 門 中 小 學 語 文 課 堂 上, 較 少 進 行 閱 讀 策 略 的 教 學 閱 讀 教 學 材 料 以 單 篇 範 文 為 主 26. 高 中 的 課 堂 教 學 上, 教 師 多 用 內 容 取 向 的 教 學 ( 詳 見 下 文 第 32 至 35 點 ) 中 國 語 文 老 師 的 閱 讀 教 學 27. 根 據 小 四 語 文 老 師 的 問 卷 結 果 顯 示, 約 有 五 成 老 師 表 示, 教 學 上 提 升 學 生 中 文 閱 讀 能 力 時, 會 出 現 缺 乏 有 效 的 中 文 閱 讀 教 學 法 缺 乏 合 適 的 中 文 閱 讀 測 量 方 法 家 長 重 英 輕 中 等 困 難 中 國 語 文 老 師 對 閱 讀 教 學 的 看 法 28. 參 與 晤 談 的 語 文 教 師, 大 多 認 同 閱 讀 是 一 種 重 要 的 共 通 能 力, 學 生 只 要 通 過 大 量 閱 讀, 掌 握 正 確 的 閱 讀 策 略 和 方 法, 對 學 生 學 習 其 他 科 目, 發 展 其 他 能 力 是 有 禆 益 的 教 師 希 望 閱 讀 能 變 成 學 生 終 生 學 習 的 工 具 29. 澳 門 特 區 政 府 近 年 投 放 不 少 資 源 積 極 推 動 閱 讀, 學 校 也 比 以 前 重 視 閱 讀 受 訪 語 文 老 師 覺 得 學 生 的 閱 讀 能 力 比 以 前 有 進 步, 閱 讀 速 度 也 比 以 前 快 從 語 文 科 測 驗 和 評 估 中, 發 現 學 生 閱 讀 篇 章 的 能 力 也 漸 漸 提 高 了, 雖 然 跟 鄰 近 地 區 比 較, 仍 然 有 一 定 的 差 距, 但 他 們 相 信 澳 門 學 生 閱 讀 能 力 還 有 進 步 的 空 間 澳 門 中 學 生 留 級 情 況 30. 從 高 中 學 生 的 閱 讀 成 績 發 現, 學 生 留 級 次 數 愈 多, 他 們 的 中 文 閱 讀 能 力 愈 低 留 班 對 於 提 升 學 生 閱 讀 能 力 不 單 沒 有 幫 助, 反 而 有 下 降 趨 勢 這 項 發 現 與 PISA 2009 年 的 研 究 結 果 是 一 致 的 在 PISA 2009, 澳 門 參 加 測 試 的 15 歲 學 生 有 約 有 61 是 初 中 生, 反 觀 香 港 只 有 34 初 中 生 澳 門 在 PISA 的 學 生 樣 本 中 有 較 多 初 中 生 主 要 是 學 生 留 級 率 較 高 所 致, 留 級 的 學 生 因 耗 用 時 間 於 重 複 學 習 內 容, 以 致 失 卻 學 習 新 知 識 和 技 能 的 機 會, 在 PISA 這 種 無 特 定 範 圍 的 能 力 和 素 養 的 評 估 中, 更 顯 不 足 31. PISA 2009 閱 讀 研 究 結 果 顯 示, 參 加 測 試 的 澳 門 學 生 約 有 61 是 初 中 生, 反 觀 香 港 只 有 34 是 初 中 生 澳 門 PISA 學 生 樣 本 中 有 較 多 初 中 生 的 原 因, 相 信 是 因 為 學 生 留 級 119

124 率 較 高 所 致 研 究 顯 示, 留 級 不 能 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力 留 級 的 學 生 因 耗 用 學 習 時 間 於 重 複 學 習 內 容, 對 於 提 升 閱 讀 能 力 並 無 明 顯 增 益 學 生 側 重 記 誦 內 容, 高 層 次 閱 讀 能 力 貧 弱 的 特 點, 在 PISA 這 種 無 特 定 內 容 或 篇 章 範 圍 的 素 養 能 力 評 估 中 更 為 突 顯 多 元 的 升 讀 大 學 途 徑 和 入 學 試 32. 在 學 生 的 焦 點 小 組 中, 接 近 全 部 高 中 學 生 指 出 自 從 升 上 高 中 以 後, 功 課 明 顯 地 比 初 中 多 了 很 多, 他 們 一 方 面 要 爭 取 好 成 績, 以 便 可 以 保 送 升 讀 大 學, 或 準 備 各 大 學 的 入 學 試 ; 另 一 方 面, 又 要 參 加 學 校 的 社 團 活 動 至 於 打 算 到 海 外 升 學 的 同 學, 還 要 準 備 應 付 雅 思 英 文 考 試 (IELTS), 因 此 閱 讀 量 變 得 越 來 越 少, 覺 得 自 己 從 很 喜 歡 看 書 到 現 在 很 少 看 書, 感 到 十 分 無 奈 33. 研 究 發 現, 澳 門 高 中 學 生 需 要 面 對 不 同 的 大 學 的 入 學 試, 每 位 高 中 畢 業 生 需 應 考 平 均 3.12 個 不 同 類 型 的 大 學 入 學 試 問 卷 數 據 發 現, 超 過 四 成 的 學 生 需 要 投 考 四 個 或 以 上 的 大 學 入 學 試 從 這 現 象 看, 澳 門 高 中 畢 業 生 具 備 多 元 的 出 路, 但 因 為 要 準 備 面 對 不 同 的 考 試, 所 需 時 間 也 比 其 他 地 區 的 學 生 多 反 之, 可 用 於 培 養 閱 讀 能 力 和 素 質, 提 升 學 會 學 習 技 能 的 機 會 減 少, 這 會 影 響 澳 門 學 生 的 未 來 競 爭 力 34. 此 外, 部 分 大 學 入 學 試 側 重 考 核 學 生 對 篇 章 內 容 的 記 憶, 產 生 倒 流 作 用 (washback effect), 影 響 了 澳 門 高 中 中 文 閱 讀 教 學 的 走 向 學 生 的 閱 讀 習 慣 和 時 間 35. 從 問 卷 的 數 據 發 現, 無 論 是 小 學 和 中 學 生, 他 們 的 閱 讀 時 間 和 閱 讀 量 隨 着 年 級 的 遞 升 而 下 降 大 部 分 學 生 表 示, 他 們 喜 歡 去 學 校 圖 書 館 看 書 和 借 書, 尤 其 是 低 小 學 生, 學 校 圖 書 館 可 能 是 他 們 第 一 個 接 觸 閱 讀 的 地 方, 但 升 上 高 小 或 中 學 以 後, 反 而 少 了 去 學 校 圖 書 館 36. 整 體 而 言, 澳 門 的 小 四 小 六 和 高 中 三 學 生 的 閱 讀 興 趣 不 高 學 生 的 閱 讀 興 趣 按 年 級 的 遞 升 而 減 弱 這 項 發 現 也 可 從 PISA2009 得 到 引 證, 也 說 明 了 學 生 在 PISA2009 的 閱 讀 表 現 較 弱 的 其 中 一 項 重 要 原 因 PISA2009 的 研 究 證 實 了 學 生 的 閱 讀 投 入 感 120

125 和 學 習 策 略 與 閱 讀 表 現 的 關 係 研 究 結 果 顯 示 反 映 閱 讀 投 入 感 的 三 項 指 數 中 ( 包 括 閱 讀 興 趣 閱 讀 多 樣 化 網 上 閱 讀 ), 閱 讀 興 趣 與 學 生 的 閱 讀 表 現 存 在 最 強 的 正 相 關 換 句 話 說, 學 生 對 閱 讀 的 興 趣 最 能 預 測 他 的 閱 讀 表 現 澳 門 的 閱 讀 興 趣 指 數 (0.08) 在 華 語 社 會 中 遠 遠 落 後 ( 上 海 0.57, 台 北 0.39, 香 港 0.32); 相 信 閱 讀 興 趣 薄 弱 是 澳 門 學 生 的 閱 讀 表 現 不 理 想 的 根 本 原 因 之 一 37. 根 據 三 個 年 級 的 學 生 問 卷 資 料 顯 示, 澳 門 小 四 和 小 六 學 生 大 多 沒 有 每 天 進 行 課 外 閱 讀 的 習 慣, 而 高 中 三 的 日 常 閱 讀 情 況 更 差 三 個 年 級 中, 各 有 超 過 六 成 的 學 生 每 天 都 會 閱 讀 電 視 熒 幕 上 的 字 幕, 可 見 超 過 一 半 學 生 每 天 都 會 看 電 視 大 多 數 高 中 三 學 生 較 少 閱 讀 資 訊 類 型 的 讀 物, 較 多 接 觸 報 章 娛 樂 性 質 的 材 料 和 小 說, 對 他 們 將 來 於 工 作 上 吸 收 外 界 資 訊, 學 習 新 知 識 技 能, 或 有 影 響 學 校 的 閱 讀 環 境 和 氣 氛 38. 研 究 小 組 發 現 部 分 比 較 重 視 閱 讀 的 學 校, 無 論 閱 讀 環 境 和 閱 讀 風 氣 都 比 較 好 學 校 會 刻 意 去 營 造 閱 讀 氣 氛, 例 如 學 校 會 定 期 邀 請 同 學 推 介 好 書, 當 學 生 看 完 一 本 書 以 後, 寫 一 篇 閱 讀 心 得 交 給 老 師, 如 果 寫 得 好 的 話, 老 師 會 讓 他 向 全 校 同 學 讀 出 來, 分 享 他 的 感 受 學 校 還 會 在 校 園 四 周 張 貼 一 些 剪 報 和 文 章, 有 意 識 地 引 導 學 生 去 閱 讀 這 些 讀 物, 令 學 生 有 多 元 化 的 閱 讀 經 驗 39. 根 據 問 卷 及 訪 談 的 結 果 可 知, 目 前 校 園 的 閱 讀 氣 氛 一 般 學 生 知 道 政 府 和 學 校 在 推 動 閱 讀, 但 同 學 閱 讀 的 興 趣 仍 未 提 升 在 校 內, 學 校 會 舉 辦 一 些 閱 讀 獎 勵 計 劃, 有 時 以 加 分 引 發 學 生 閱 讀, 但 也 未 能 完 全 發 揮 作 用 有 學 生 表 示 學 校 很 積 極 推 廣 閱 讀, 但 關 鍵 在 於 同 學 的 興 趣, 他 們 認 為 很 多 同 學 不 喜 歡 看 書, 若 學 校 採 用 閱 讀 後 做 工 作 紙 的 方 式 推 動 學 生 閱 讀, 他 們 只 會 隨 便 完 成, 如 此 過 程, 閱 讀 成 效 不 彰 40. 從 學 校 課 程 文 件 訪 談, 以 及 問 卷 發 現, 有 部 分 學 校 在 正 規 課 程 內 設 置 閱 讀 課, 以 小 學 為 多 至 於 閱 讀 課 的 安 排, 則 呈 現 多 元 化, 各 校 做 法 不 盡 相 同, 有 些 學 校 讓 學 生 自 由 閱 讀, 有 些 則 安 排 學 生 去 圖 書 館, 有 些 將 閱 讀 課 變 成 另 一 節 語 文 課 121

126 家 長 對 閱 讀 的 看 法 41. 從 各 級 的 家 長 學 生 焦 點 小 組 及 問 卷 可 知, 大 部 分 家 長 十 分 着 重 學 生 的 學 業 成 績, 同 時 也 認 為 閱 讀 是 重 要 然 而, 由 於 學 生 升 留 級 或 報 考 大 學, 大 都 以 考 試 成 績 來 決 定, 因 此 面 對 升 留 班 及 升 學 的 壓 力, 家 長 都 會 選 擇 讓 學 生 將 時 間 放 在 準 備 考 試 的 操 練, 而 較 少 讓 學 生 閱 讀 課 外 書 65% 的 高 中 學 生 在 問 卷 中 表 示, 因 為 家 長 反 對 他 們 閱 讀 課 外 書 而 導 致 閱 讀 時 間 不 足 這 反 映 澳 門 家 長 在 意 識 上 雖 然 重 視 閱 讀, 然 而 當 要 將 閱 讀 與 學 校 成 績 作 出 取 捨 時, 仍 會 優 先 看 重 校 內 成 績 此 外, 在 家 長 的 認 知 中, 閱 讀 與 學 業 成 績 是 有 矛 盾 的 雙 職 父 母 42. 根 據 參 與 本 研 究 的 小 四 學 生 家 長 問 卷 顯 示, 只 有 1.3% 的 父 親 ( 或 男 監 護 人 ) 及 7.9% 的 母 親 ( 或 女 監 護 人 ) 沒 有 在 家 庭 以 外 做 工 賺 錢 三 個 年 級 所 有 工 作 的 父 母 當 中, 有 大 約 18.9% 的 父 親 和 38.1% 的 母 親 從 事 服 務 行 業 或 售 貨 員 ( 包 括 博 彩 及 旅 遊 業 ) 由 於 部 分 行 業 的 工 時 較 長, 或 需 要 輪 班 工 作, 有 些 父 母 只 能 把 管 教 子 女 的 工 作, 只 能 交 給 學 校 或 補 習 社 代 勞 43. 澳 門 雙 職 父 母 的 情 況 普 遍, 引 致 父 母 與 子 女 相 處 時 間 不 足, 能 夠 進 行 家 庭 閱 讀 活 動 ( 如 親 子 閱 讀 講 故 事 討 論 新 聞 時 事 討 論 學 習 情 況 ) 的 機 會 自 然 亦 不 多 同 時, 父 母 自 己 的 閱 讀 習 慣 亦 有 不 足, 有 一 半 的 小 學 家 長 和 接 近 三 成 的 中 學 家 長, 同 意 自 己 有 必 要 才 閱 讀 和 需 要 資 訊 時 才 閱 讀, 顯 示 他 們 的 閱 讀 興 趣 不 濃, 對 閱 讀 的 態 度 並 不 積 極 學 生 的 學 前 閱 讀 活 動 44. 研 究 發 現, 澳 門 社 會 在 學 前 閱 讀 方 面 較 少 關 注, 尤 其 在 零 至 三 歲 方 面 在 家 長 焦 點 小 組 中, 家 長 反 映 他 們 甚 少 在 孩 子 的 幼 兒 期, 給 小 孩 閱 讀 故 事 書 或 講 故 事 究 其 原 因, 家 長 認 為 他 們 沒 有 重 視 這 方 面 的 培 養, 也 不 知 道 學 前 階 段 如 何 培 養 學 生 閱 讀 興 趣 和 習 慣 學 前 階 段 是 學 生 以 高 度 好 奇 心 去 了 解 生 活 世 界, 家 長 可 以 善 用 這 特 點, 培 養 學 生 對 故 事 圖 畫 和 文 字 的 興 趣 122

127 補 習 文 化 45. 不 同 的 數 據 顯 示, 澳 門 的 補 習 社 的 功 能 是 集 托 管 和 補 習 社 於 一 身 一 方 面 替 雙 職 或 輪 班 工 作 的 家 長 解 決 了 無 暇 照 顧 子 女 的 問 題 在 校 長 的 焦 點 小 組 訪 談 數 據 中 可 知, 澳 門 的 補 習 社 主 要 是 收 集 學 校 歷 年 的 測 驗 卷, 作 為 學 生 操 練 之 用 有 校 長 反 映, 不 少 家 長 不 明 白 那 些 補 習 老 師 的 教 學 能 力, 但 仍 送 小 學 生 去 補 習 社, 而 且 往 往 晚 歸, 平 日 根 本 很 少 時 間 看 書, 所 以 他 們 大 都 集 中 在 星 期 六 日 才 看 書 這 反 映 學 生 逗 留 在 補 習 社 的 時 間 越 長, 就 越 少 時 間 看 書 整 體 的 社 會 閱 讀 風 氣 46. 從 量 化 及 質 性 的 數 據 反 映, 大 部 分 家 長 和 學 生 都 認 為 澳 門 社 會 沒 有 閱 讀 氣 氛 他 們 覺 得 培 養 閱 讀 習 慣 應 從 小 做 起, 持 之 以 恆, 甚 至 能 感 染 其 他 人, 讓 大 家 對 閱 讀 產 生 興 趣, 這 樣 閱 讀 的 氣 氛 自 然 會 好 起 來 有 學 生 覺 得 可 以 從 學 校 着 手, 每 天 早 上 可 以 抽 十 五 分 鐘 晨 讀, 題 材 不 限, 讓 彼 此 在 輕 鬆 的 閱 讀 環 境 下 交 流 心 得, 這 樣 也 可 以 營 造 良 好 的 閱 讀 氣 氛 123

128 六 建 議 研 究 小 組 在 是 次 評 鑑 當 中, 收 集 很 多 不 同 數 據, 包 括 有 校 長 老 師 閱 讀 推 廣 人 員 學 生 家 長 教 青 局 官 員, 經 過 相 互 印 正 的 分 析 後, 就 政 策 學 校 家 庭 社 會 四 個 層 面 作 出 建 議 : 下 列 建 議 雖 然 歸 屬 不 同 層 面, 然 其 中 的 相 互 關 係 十 分 密 切 如 學 校 的 課 程 與 教 青 局 的 政 策 相 關 ; 社 會 因 素 又 與 學 校 教 育 相 關 因 此, 統 籌 協 調 和 支 援 的 工 作 需 要 透 過 溝 通 加 以 釐 清 和 界 定, 以 便 做 到 既 有 專 責, 又 有 整 ; 既 有 分 工, 又 有 合 作 的 原 則 6.1 政 策 層 面 成 立 一 個 高 層 次, 跨 部 門 的 閱 讀 委 員 會, 成 員 可 包 括 課 程 專 業 圖 書 館 專 業 學 與 教 專 業 人 員 委 員 會 的 職 責 包 括 : 整 體 規 劃 統 籌 協 調 支 援 監 察 有 關 推 動 閱 讀 的 政 策 和 措 施, 並 定 期 跟 進 檢 視 工 作 進 展 成 立 委 員 會 一 方 面 可 以 整 合 理 念 和 資 源 ; 另 一 方 面 可 以 明 確 地 讓 社 會 人 士 知 道 政 府 推 動 閱 讀 的 決 心, 有 助 在 社 會 層 面 推 動 閱 讀 風 氣 檢 討 現 時 以 班 級 數 目 來 決 定 資 助 圖 書 經 費 的 做 法 這 種 以 十 五 班 為 劃 分 的 原 則 無 論 對 屬 於 那 種 規 模 的 學 校 都 是 不 恰 當 的, 建 議 當 局 可 考 慮 用 學 生 人 數 釐 訂 資 助 圖 書 經 費 另 外, 以 現 時 澳 門 的 經 濟 條 件, 可 以 考 慮 增 加 購 書 經 費 當 局 現 時 在 學 校 設 立 閱 讀 推 廣 人 員 的 工 作 崗 位, 目 的 是 協 助 教 師 在 校 內 推 動 閱 讀 的 工 作 可 以 考 慮 作 出 相 應 措 施, 吸 引 更 多 人 才 擔 任 閱 讀 推 廣 員, 提 升 工 作 士 氣, 減 少 閱 讀 推 廣 員 的 流 失 當 局 要 求 閱 讀 推 廣 人 員 接 受 120 小 時 的 在 職 培 訓, 課 程 的 內 容 應 該 要 切 合 閱 讀 推 廣 人 員 工 作 上 的 需 要, 這 樣 才 能 讓 他 們 學 以 致 用 對 閱 讀 推 廣 人 員 來 說, 120 小 時 的 在 職 培 訓 課 程 是 不 足 夠 的, 建 議 增 加 課 時 124

129 在 現 行 的 政 策 下, 閱 讀 推 廣 人 員 扮 演 着 一 個 很 重 要 的 角 色, 如 果 只 是 一 個 兼 職 的 閱 讀 推 廣 人 員 去 擔 任, 確 實 不 太 容 易 做 好 這 些 工 作 而 且 在 學 校 推 動 閱 讀 是 一 個 持 續 發 展 的 項 目, 長 遠 來 說, 每 所 學 校 應 該 至 少 有 一 名 全 職 的 閱 讀 推 廣 人 員 現 時 學 校 可 以 運 用 專 職 人 員 的 資 助 金 額 上 限 20% 用 作 推 廣 活 動 及 購 置 設 備, 但 當 局 沒 有 清 楚 列 明 餘 下 的 80% 是 否 用 作 支 付 閱 讀 推 廣 人 員 的 薪 金, 這 樣 會 產 生 一 些 灰 色 地 帶, 建 議 考 慮 措 施 避 免 不 必 要 的 誤 會 建 議 將 閱 讀 課 納 入 正 規 教 育 課 程 框 架 裏, 使 之 成 為 正 式 課 程 的 一 部 分, 給 學 生 知 道 閱 讀 是 其 中 一 個 學 習 領 域, 也 給 學 校 在 推 行 閱 讀 上 更 能 規 範 化, 推 行 起 來 會 更 有 成 效 閱 讀 習 慣 需 要 自 小 培 養 不 少 研 究 指 出 由 於 兒 童 能 透 過 故 事 滿 足 他 們 對 世 界 的 好 奇, 因 此 兒 童 對 閱 讀 很 感 興 趣 有 關 當 局 可 投 放 資 源 開 拓 學 前 幼 兒 閱 讀 活 動, 例 如 在 地 區 安 排 放 學 後 的 講 故 事 小 組, 如 故 事 爸 爸 故 事 媽 媽 等 為 母 親 或 準 母 親 開 辦 親 子 閱 讀 方 法 的 活 動 印 製 宣 傳 單 張 在 政 府 機 構 派 發, 如 在 婦 女 保 健 中 心 和 兒 童 衛 生 中 心 等 檢 討 網 上 閱 讀 計 劃 的 成 效 受 訪 學 生 表 示, 通 過 完 成 網 上 閱 讀, 並 未 能 提 升 他 們 的 閱 讀 興 趣, 如 果 當 局 想 繼 續 推 行 網 上 閱 讀 計 劃, 可 以 考 慮 參 考 鄰 近 地 區 成 功 的 例 子, 或 改 變 計 劃 的 性 質, 加 入 其 他 元 素, 讓 學 生 喜 歡 參 與 網 上 閱 讀 其 次 亦 可 考 慮 配 合 電 子 閱 讀 而 推 動 和 發 展 電 子 書, 以 迎 合 學 生 網 上 閱 讀 的 習 慣 有 關 當 局 也 可 投 放 資 源, 設 立 不 同 的 教 育 平 台, 如 推 廣 閱 讀 的 教 育 電 視 節 目,E-reading 等 此 外, 也 可 藉 著 不 同 的 措 施 推 動 學 生 閱 讀, 如 閱 讀 獎 勵 計 劃, 設 立 與 文 本 相 關 的 改 編 電 影 資 料 庫, 透 過 不 同 媒 體 引 發 學 生 閱 讀 興 趣 125

130 研 究 發 現 澳 門 高 中 同 學 需 要 參 與 不 同 大 學 的 入 學 試 為 了 爭 取 進 入 大 學, 學 校 教 師 和 學 生 在 高 中 階 段 ( 三 年 ) 已 進 入 備 考 狀 態, 包 括 學 習 考 試 內 容 操 練 考 試 模 式 等 而 由 於 考 試 多 強 調 內 容 與 知 識 的 記 憶, 故 學 生 在 高 中 階 段 基 本 上 沒 有 閱 讀 課 外 書, 這 一 方 面 不 利 於 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力 和 素 質 ; 另 一 方 面 也 打 壓 了 學 生 在 小 學 和 初 中 階 段 所 培 養 的 閱 讀 興 趣 與 習 慣 更 重 要 的 是, 高 中 是 培 養 高 層 次 閱 讀 和 思 維 的 關 鍵 期, 為 未 來 學 習 與 工 作 競 爭 與 挑 戰 做 好 準 備, 然 而 這 個 階 段 的 閱 讀 能 力, 除 了 沒 有 得 到 提 升 之 外, 還 受 到 抑 制, 這 對 學 生 學 會 學 習 的 能 力 十 分 不 利 因 此, 長 遠 而 言, 有 關 當 局 宜 考 慮 整 合 大 學 入 學 試 的 措 施, 以 便 學 生 有 更 大 空 間 發 展 為 了 提 升 教 師 對 教 授 閱 讀 策 略, 提 升 閱 讀 能 力 與 興 趣 的 教 學 技 巧, 尤 其 在 幼 稚 園 和 小 學 階 段, 教 師 如 何 借 助 圖 書 提 升 學 生 識 字 量 和 閱 讀 興 趣, 有 關 當 局 可 考 慮 為 在 職 教 師 提 供 進 階 的 培 訓 課 程, 強 化 教 師 在 閱 讀 策 略 和 閱 讀 能 力 教 學 的 專 業 能 量 為 了 推 動 社 會 對 閱 讀 的 重 視, 共 同 為 培 養 學 生 閱 讀 能 力 和 興 趣 而 努 力, 有 關 當 局 可 以 透 過 資 助 形 式, 資 助 本 地 圖 書 創 作 和 出 版, 以 及 資 助 非 謀 利 機 構 舉 辦 不 同 的 閱 讀 活 動 有 關 當 局 可 以 和 學 校 合 作, 共 同 進 行 研 究, 探 討 不 同 的 推 廣 閱 讀 模 式 當 這 些 學 校 有 成 功 經 驗 之 後, 可 以 成 為 種 子 學 校 或 資 源 學 校 其 經 驗 可 以 供 其 他 學 校 學 習 之 外, 這 些 學 校 可 以 與 其 他 學 校 分 享 成 功 經 驗 為 了 了 解 學 生 閱 讀 能 力 的 進 展, 有 關 當 局 除 了 參 與 PISA 的 國 際 性 研 究 之 外, 可 考 慮 參 與 PIRLS 的 研 究, 這 一 方 面 可 以 全 面 掌 握 學 生 的 閱 讀 狀 況, 作 為 設 計 政 策 之 參 考 ; 另 一 方 面 也 可 讓 引 發 社 會 對 閱 讀 能 力 的 重 視 留 級 是 澳 門 學 生 面 對 的 另 外 一 個 壓 力 從 正 面 的 角 度 來 看, 投 放 資 源 讓 學 生 留 級, 期 望 學 生 重 讀 可 以 提 升 成 績 然 而, 研 究 發 現, 留 級 學 生 的 閱 讀 能 力 並 未 能 因 為 重 讀 而 有 所 長 益, 反 之, 留 級 次 數 越 多, 其 閱 讀 能 力 越 差 從 長 126

131 遠 的 角 度 看, 有 關 當 局 可 考 慮 教 育 制 度 內 的 留 級 措 施, 運 用 投 放 於 留 級 的 資 源, 讓 學 校 設 立 不 同 的 支 援 措 施, 適 時 地 協 助 學 生 改 善 其 閱 讀 能 力 6.2 學 校 層 面 建 議 當 局 應 訂 明 一 個 明 確 的 閱 讀 政 策, 讓 學 校 知 道 推 行 閱 讀 的 方 向 和 目 標, 然 後 學 校 根 據 本 身 的 需 要, 發 展 校 本 閱 讀 政 策, 學 校 要 將 政 府 所 提 供 的 資 源 跟 學 校 本 身 的 發 展 結 合 在 一 起, 訂 定 一 個 明 確 推 動 閱 讀 的 藍 圖, 包 括 中 文 和 英 文, 甚 至 葡 文 的 閱 讀 措 施, 以 平 衡 學 生 不 同 語 文 能 力 的 發 展 閱 讀 是 一 個 持 續 發 展 的 項 目, 學 校 應 為 不 同 的 學 習 階 段 的 學 生 訂 下 不 同 的 學 習 重 點, 即 使 高 中 學 生 也 不 例 外 建 議 學 校 選 用 不 同 類 型 的 閱 讀 材 料 ( 例 如 原 著 故 事 網 上 閱 讀 材 料 跨 學 科 圖 書 等 ) 作 為 閱 讀 教 材 現 時 學 校 選 用 的 閱 讀 教 材 以 教 科 書 單 篇 範 文 為 主, 教 學 重 點 以 語 文 知 識 為 主, 輔 以 一 些 簡 單 的 閱 讀 理 解 技 巧, 這 樣 對 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力 幫 助 不 大 學 校 宜 在 處 理 閱 讀 教 學 時, 加 入 閱 讀 策 略 與 方 法 等 高 階 思 維 教 學 教 師 需 引 導 學 生 對 文 本 進 行 理 解 分 析 推 斷 評 價 創 新 等 閱 讀 活 動, 而 減 少 由 教 師 單 向 講 解, 代 學 生 解 構 與 消 化 文 本 內 容, 只 要 求 學 生 記 憶 文 章 的 精 髓 閱 讀 策 略 教 學 是 幫 忙 學 生 閱 讀 的 重 要 條 件, 學 生 掌 握 了 閱 讀 策 略 與 方 法 之 後, 他 們 在 日 後 可 以 自 己 解 決 閱 讀 和 學 習 上 的 困 難, 也 不 會 因 為 在 閱 讀 時 遇 到 困 難 而 放 棄, 這 有 利 保 持 閱 讀 興 趣 學 校 可 以 按 情 況 將 閱 讀 列 入 評 核 項 目, 所 得 分 數 可 列 入 學 生 成 績, 如 學 生 的 語 文 科 成 績 有 一 定 的 百 分 比 是 學 生 的 閱 讀 成 果 讓 學 生 可 以 用 不 同 的 形 式 呈 現 他 們 閱 讀 的 成 果, 如 一 套 短 劇 廣 播 劇 改 編 小 說 為 劇 本 等 這 一 方 面 可 以 提 升 學 生 閱 讀 興 趣, 另 一 方 面 也 可 以 培 養 學 生 的 語 文 能 力 127

132 閱 讀 是 所 有 學 科 的 基 礎, 因 此, 在 校 內 推 廣 閱 讀 習 慣 與 風 氣, 不 應 局 限 於 語 文 科 目 學 校 可 考 慮 透 過 跨 學 科 方 式 全 方 位 地 推 廣 閱 讀 這 樣 既 可 以 讓 學 生 有 廣 泛 閱 讀 的 機 會, 又 可 以 提 升 學 生 在 各 科 目 和 範 疇 的 知 識 建 議 學 校 使 用 多 元 化 的 閱 讀 評 鑑 方 法 現 時 學 校 太 過 集 中 以 讀 書 報 告 作 為 評 鑑 方 法, 確 實 會 令 學 生 失 去 閱 讀 的 興 趣, 學 校 應 該 先 考 慮 不 同 閱 讀 活 動 的 性 質, 然 後 選 擇 合 適 的 評 鑑 方 法, 這 樣 才 能 有 效 鼓 勵 學 生 持 續 閱 讀, 而 學 校 可 根 據 這 些 多 元 化 的 數 據, 了 解 學 生 的 閱 讀 程 況, 從 中 評 估 推 行 閱 讀 的 成 效 當 局 應 該 對 閱 讀 推 廣 人 員 這 個 職 位 有 清 晰 的 定 位, 能 勝 任 這 個 職 位 的 人 對 課 程 學 與 教 閱 讀 素 養 等 方 面, 都 要 有 一 定 的 認 識, 讓 學 校 清 楚 知 道 閱 讀 推 廣 人 員 並 不 等 於 圖 書 館 管 理 員 另 外, 當 局 應 加 強 監 管 學 校 有 否 違 反 專 職 人 員 制 度 運 作 指 引 的 規 定, 要 求 閱 讀 推 廣 人 員 兼 任 其 他 非 專 責 的 工 作 透 過 觀 課, 研 究 小 組 了 解 到 澳 門 學 校 閱 讀 教 學 的 情 況, 並 提 出 以 下 建 議 : 1. 教 師 應 教 授 多 樣 化 高 層 次 的 閱 讀 理 解 過 程 和 策 略, 不 應 花 太 多 時 間 在 字 詞 教 學 上 ; 2. 教 師 應 發 揮 促 進 學 習 者 的 角 色, 讓 學 生 自 己 主 動 去 探 索 發 掘 學 習 要 點 ; 3. 在 課 堂 學 習 的 過 程 中, 學 生 之 間 多 元 化 的 互 動 學 習 是 重 要 的 ; 4. 不 同 形 式 的 課 堂 活 動, 才 可 以 讓 學 生 發 展 不 同 的 能 力, 如 分 組 討 論 口 頭 報 告 角 色 扮 演 等 ; 5. 應 發 揮 教 師 在 推 動 閱 讀 上 的 作 用, 鼓 勵 學 生 參 與 閱 讀 ; 6. 可 採 用 講 故 事 讀 故 事 的 教 學 法, 培 共 養 學 生 的 閱 讀 興 趣 ; 7. 教 師 可 為 學 生 提 供 更 多 分 享 閱 讀 的 機 會, 並 透 過 互 動 的 方 式, 建 立 一 個 愉 快 的 學 習 氣 氛 不 少 學 生 反 映 學 校 圖 書 館 的 氣 氛 太 嚴 肅, 他 們 寧 願 選 擇 去 書 店 看 書, 也 不 想 待 在 學 校 圖 書 館 要 改 變 學 生 對 學 校 圖 書 館 刻 板 負 面 的 印 象, 學 校 可 考 慮 128

133 將 靜 態 的 學 校 圖 書 館 變 成 動 態 的 學 習 角 現 時 學 生 的 閱 讀 習 慣 和 模 式 都 跟 過 去 有 所 不 同, 所 以 學 校 圖 書 館 的 管 理 模 式 再 不 單 純 是 管 理 圖 書, 而 是 要 吸 引 學 生 使 用 圖 書 館, 故 有 必 要 因 為 這 些 轉 變 而 作 出 調 整 研 究 小 組 發 現 無 論 是 大 學 入 學 試 或 是 中 小 學 的 測 驗 考 試, 中 文 科 評 估 考 核 的 內 容, 都 以 語 文 基 礎 知 識 和 範 文 內 容 為 主, 閱 讀 理 解 反 而 是 其 次, 這 種 考 核 的 模 式, 對 提 升 學 生 的 理 解 能 力 是 沒 有 幫 助 的 建 議 當 局 應 著 手 發 展 一 個 語 文 能 力 的 評 估, 讓 學 校 知 道 以 往 這 種 考 核 學 生 的 模 式, 根 本 測 試 不 到 學 生 真 實 的 閱 讀 能 力 研 究 小 組 就 有 關 營 造 良 好 校 園 閱 讀 風 氣 的 問 題 上, 有 以 下 建 議 : 1. 在 選 購 圖 書 方 面, 應 以 學 生 的 閱 讀 興 趣 為 優 先, 甚 至 可 以 邀 請 學 生 一 起 去 購 買 圖 書 ; 2. 由 校 長 老 師 帶 領 讀 書 會, 讓 學 生 明 白 在 校 園 裏 每 一 個 成 員 都 必 須 看 書 ; 3. 善 用 家 長 資 源, 可 以 組 織 家 長 義 工 隊, 為 低 小 學 生 講 故 事 ; 4. 學 校 與 學 校 之 間 可 以 建 立 一 個 閱 讀 網 絡, 互 相 交 流 啟 發, 以 達 到 持 續 發 展 ; 5. 在 校 園 設 置 圖 書 角 或 圖 書 飄 移 ( 流 動 書 架 )(wandering book), 給 學 生 隨 時 都 有 機 會 看 書 6. 設 立 閱 讀 大 使, 協 助 推 動 閱 讀 風 氣 ; 7. 定 期 舉 辦 閱 讀 分 享 小 組 活 動, 如 在 午 膳 後 學 生 在 操 場 講 故 事 建 議 當 局 必 須 在 正 規 課 程 設 置 閱 讀 課, 而 且 需 由 閱 讀 推 廣 人 員 負 責 ; 有 不 少 學 生 反 映 上 閱 讀 課 時, 圖 書 是 由 老 師 派 發, 並 非 按 個 人 喜 好 自 由 選 擇, 事 實 上, 讓 學 生 選 擇 自 己 喜 歡 看 的 圖 書 是 最 恰 當 的 做 法 ; 129

134 6.3 家 庭 層 面 澳 門 有 不 少 家 長 都 是 雙 職 父 母, 尤 其 是 那 些 在 娛 樂 場 工 作 的 家 長, 大 多 數 都 會 把 子 女 交 給 學 校 或 補 習 社, 為 了 生 計 無 可 奈 何 將 教 育 小 孩 和 家 教 的 責 任 交 給 學 校 或 補 習 社 建 議 父 母 不 要 輕 易 放 棄 教 導 小 孩 的 責 任, 要 知 道 父 母 的 支 持 和 鼓 勵 對 子 女 是 否 能 養 成 閱 讀 習 慣 起 關 鍵 的 作 用, 即 使 再 忙 每 日 也 要 抽 時 間 跟 子 女 進 行 閱 讀 活 動, 如 伴 讀 講 故 事 等, 為 子 女 提 供 安 靜 的 閱 讀 環 境, 要 讓 小 孩 明 白 閱 讀 是 要 持 之 以 恆 去 進 行 才 有 成 效 家 長 也 可 積 極 參 與 有 關 講 故 事 技 巧 的 培 訓 課 程 大 部 分 澳 門 的 家 長 都 比 較 着 重 子 女 的 學 業 成 績, 雖 然 家 長 都 明 白 閱 讀 是 重 要 的, 但 子 女 成 績 會 影 響 到 升 學, 所 以 每 當 測 驗 考 試 的 時 候, 家 長 也 不 會 鼓 勵 子 女 閱 讀, 寧 可 要 求 子 女 專 注 應 付 測 驗 考 試, 待 假 期 或 有 空 時 再 看 書 這 種 心 態 其 實 是 不 正 確 的, 建 議 當 局 作 出 一 些 教 育 改 革, 讓 整 個 體 制 不 要 單 向 傾 側 在 考 試 測 驗 上, 這 樣 家 長 的 心 態 自 然 有 所 調 整 澳 門 有 很 多 家 長 礙 於 工 作 關 係, 將 子 女 長 時 間 留 在 補 習 社, 這 種 做 法 對 子 女 的 身 心 發 展 都 有 不 良 影 響 建 議 當 局 鼓 勵 學 校, 並 為 學 校 提 供 多 些 資 源 去 自 設 督 課 班, 或 學 校 可 以 跟 其 他 組 職 合 作, 提 供 課 餘 託 管, 為 學 生 輔 導 功 課, 學 生 做 完 功 課, 可 以 給 他 們 去 圖 書 館 看 書, 待 家 長 下 班 後 才 帶 學 生 回 家 130

135 6.4 社 會 層 面 非 牟 利 團 體 可 在 社 區 舉 辦 閱 讀 活 動, 又 可 以 在 社 區 中 心 設 立 圖 書 角, 讓 學 生 可 以 隨 意 閱 讀 研 究 小 組 在 評 鑑 的 過 程 中, 收 到 不 少 意 見, 無 論 是 學 生 老 師 家 長 和 校 長 都 紛 紛 表 示 澳 門 閱 讀 風 氣 不 濃 然 而, 一 個 社 會 的 閱 讀 風 氣 並 不 是 由 某 一 群 人 或 某 個 機 構 去 營 造 出 來, 而 是 由 社 會 的 每 一 分 子 共 同 去 建 立 的 政 府 應 該 繼 續 投 放 資 源 去 推 動 閱 讀, 另 外, 政 府 也 有 責 任 要 讓 學 校 老 師 家 長 和 學 生 明 白 閱 讀 的 深 層 意 義 ; 而 學 校 方 面, 可 以 從 小 學 開 始, 每 天 早 上 抽 十 五 分 鐘 晨 讀, 以 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣, 通 過 大 量 的 閱 讀, 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力, 延 續 學 生 的 閱 讀 興 趣 ; 家 庭 方 面, 家 長 應 該 為 子 女 提 供 一 個 良 好 的 閱 讀 環 境, 願 意 花 時 間 給 子 女 講 故 事, 甚 至 家 庭 本 身 可 以 自 組 一 個 讀 書 會, 彼 此 分 享 閱 讀 心 得 這 樣 合 政 府 學 校 家 庭 三 方 面 之 力 為 澳 門 建 立 良 好 的 閱 讀 風 氣, 閱 讀 風 氣 才 可 以 在 澳 門 形 成 和 發 展 下 去 131

136 報 告 建 議 總 表 一 整 體 目 標 1. 進 一 步 提 升 澳 門 新 一 代 的 閱 讀 素 質 2. 進 一 步 提 升 澳 門 新 一 代 的 學 習 能 力 3. 從 閱 讀 提 升 新 一 代 的 國 民 及 德 育 ( 品 德 情 意 ) 4. 以 閱 讀 作 為 教 育 課 程 的 根 基 二 特 區 政 府 措 施 1. 設 立 跨 部 門 閱 讀 推 廣 小 組 2. 投 放 資 源, 如 資 助 出 版 事 業 及 非 牟 利 機 構 3. 制 定 地 區 閱 讀 政 策 4. 推 廣 親 子 閱 讀 課 程 ( 所 有 父 母 均 需 要 參 與 ), 特 別 是 懷 孕 媽 媽 5. 設 立 閱 讀 資 源 中 心 及 閱 讀 支 援 中 心 6. 增 加 文 化 節 目, 包 括 書 展 圖 書 館 的 閱 讀 推 廣 活 動 7. 增 加 閱 讀 專 家 推 廣 閱 讀 8. 制 定 閱 讀 教 學 為 專 上 教 育 學 位 的 必 修 課 程 9. 設 立 長 遠 閱 讀 政 策, 起 草 閱 讀 白 皮 書, 進 行 十 年 閱 讀 推 廣 計 劃 10. 讓 澳 門 成 為 閱 讀 城 市 132

137 三 對 不 同 持 份 者 提 出 的 具 體 建 議 措 施 閱 讀 能 力 發 展 階 段 學 生 年 齡 0-3 教 育 暨 青 年 局 學 校 課 程 與 設 施 老 師 學 生 家 長 社 會 建 立 閱 讀 文 化 環 境 成 立 講 故 事 小 組, 如 故 事 爸 爸 故 事 媽 媽 出 版 大 量 幼 兒 圖 書 製 造 學 生 接 觸 文 字 圖 畫 的 機 會 營 造 愉 快 輕 鬆 的 閱 讀 環 境 學 生 開 始 接 觸 文 字 圖 書 設 立 每 天 的 親 子 閱 讀 時 間, 透 過 講 故 事 及 親 子 對 話 以 培 養 學 生 說 話 能 力 學 習 講 故 事 技 巧 提 供 地 方, 如 在 公 共 圖 書 館 進 行 故 事 小 組 活 動 學 會 閱 讀 出 版 大 量 兒 童 圖 書 成 立 閱 讀 委 員 會 設 立 閱 讀 獎 勵 計 劃 資 助 教 育 圖 書 的 出 版 建 立 有 關 閱 讀 課 的 種 子 學 校 計 劃 參 與 國 際 閱 讀 研 究, 如 全 球 學 生 閱 讀 能 力 進 展 研 究 設 立 校 本 閱 讀 課 程 幼 兒 園 和 幼 稚 園 建 立 課 室 圖 書 角 設 立 專 屬 幼 稚 園 的 中 文 課 程 及 課 堂 中 的 識 字 活 動 設 立 每 天 的 閱 讀 課 及 閱 讀 時 間 增 設 師 資 培 訓 增 設 校 本 閱 讀 課 程 進 行 雙 語 閱 讀, 平 衡 學 生 的 中 英 / 中 葡 雙 語 閱 讀 在 中 英 葡 文 課 程 加 入 閱 讀 策 略 教 學 創 建 閱 讀 校 園, 建 立 學 校 的 閱 讀 環 境 和 文 化 以 講 故 事, 讀 故 事 的 形 式 培 養 學 生 閱 讀 興 趣 培 養 學 生 初 步 愉 快 閱 讀 的 學 習 氣 氛 進 行 跨 學 科 閱 讀 教 學 新 設 閱 讀 專 家, 測 試 和 辨 識 有 閱 讀 困 難 的 學 生, 照 顧 學 習 困 難 閱 讀 專 家 兼 任 圖 書 館 館 員 培 養 閱 讀 習 慣 嘗 試 學 習 從 閱 讀 中 進 行 分 享, 如 講 故 事 學 生 參 與 選 擇 書 藉 培 養 閱 讀 習 慣 為 學 生 提 供 多 元 的 閱 讀 經 驗, 讓 學 生 有 機 會 進 行 不 同 文 字 媒 體 的 閱 讀, 包 括 報 章 書 本 電 視 字 幕 和 電 子 材 料 培 養 子 女 閱 讀 習 慣 與 孩 子 進 行 閱 讀 遊 戲 與 孩 子 一 同 購 買 圖 書 提 供 安 靜 的 閱 讀 家 庭 環 境 鼓 勵 學 生 參 與 閱 讀 群 體 132

138 (PIRLS) 從 閱 讀 中 學 習 出 版 大 量 少 年 圖 書 建 立 有 關 閱 讀 課 的 種 子 學 校 計 劃 設 立 不 同 的 教 育 平 台, 如 教 育 電 視, E-READING 設 立 跨 學 科 閱 讀 在 學 校 不 同 位 置 設 立 圖 書 角 進 行 電 子 書 教 學 創 建 閱 讀 學 校 創 建 閱 讀 校 園, 建 立 學 校 的 閱 讀 環 境 和 文 化 鼓 勵 學 生 從 閱 讀 中 進 行 思 考 高 層 次 教 學 - 閱 讀 策 略 探 究 式 學 習 : 讓 學 生 學 會 從 閱 讀 中 自 行 解 決 問 題 從 篇 章 到 原 著 的 閱 讀 學 習 跨 學 科 閱 讀 : 不 同 學 科 的 教 師 各 自 範 疇 閱 讀 推 廣 鼓 勵 學 生 進 行 多 文 化 閱 讀, 又 中 西 文 學 材 料 從 篇 章 到 原 著 的 閱 讀 學 習 跨 學 科 閱 讀 : 不 同 學 科 的 教 師 各 自 範 疇 閱 讀 推 廣 鼓 勵 學 生 進 行 多 文 化 閱 讀, 又 中 西 文 學 材 料 培 養 閱 讀 習 慣 訓 練 學 生 通 過 閱 讀 認 識 世 界, 掌 握 資 訊 及 自 學 能 力 學 會 通 過 閱 讀 解 決 問 題 添 置 大 量 圖 書 青 年 閱 讀 大 使 閱 讀 分 享 小 組 功 能 性 閱 讀 成 立 改 編 電 影 資 料 庫 針 對 學 生 參 與 大 量 大 學 入 學 試, 成 立 澳 門 本 土 的 公 開 考 試 制 度 訓 練 學 生 通 過 閱 讀 認 識 世 界, 掌 握 資 訊, 進 行 分 析 比 較 綜 合 評 鑑 和 創 意 鞏 固 學 生 自 學 能 力, 自 主 閱 讀, 達 到 終 身 學 習 133

139 參 考 文 獻 王 國 強 (2011) 澳 門 出 版 業 概 況 2011 全 國 新 書 資 訊 月 刊 民 國 101 年 1 月 號 台 北 : 國 家 圖 書 館, 頁 103 林 佩 璇 (2000) 個 案 研 究 及 其 在 教 育 研 究 上 的 應 用 見 中 正 大 學 主 編, 質 的 教 育 研 究 方 法, 頁 台 北 : 中 正 大 學 香 港 文 匯 報 (2008) 歷 50 載 風 雨 發 行 量 濠 江 稱 冠 (2008 年 8 月 16 日 ) 香 港 文 匯 報 香 港 考 試 及 評 核 局 ( 2009) 香 港 中 學 文 憑 考 試 : 中 國 語 文 水 平 參 照 成 績 匯 報 資 料 套 香 港 : 香 港 考 試 及 評 核 局 香 港 考 試 及 評 核 局 (2011) 2010 年 全 港 性 系 統 評 估 第 一 至 第 三 學 習 階 段 : 中 國 語 文 科 英 國 語 文 科 數 學 科 學 生 基 本 能 力 報 告 香 港 : 香 港 考 試 及 評 核 局 崔 世 安 (2011) 附 錄 五 : 非 高 等 教 育 發 展 十 年 規 劃 ( 年 ) 中 華 人 民 共 和 國 澳 門 特 別 行 政 區 政 府 二 一 二 年 財 政 年 度 施 政 報 告 (pp ) 澳 門 : 澳 門 特 別 行 政 區 政 府 張 國 祥 薛 寶 嫦 (2010) 澳 門 PISA 2009 研 究 計 劃 報 告 : 從 國 際 比 較 的 觀 點 評 核 15 歲 學 生 的 閱 讀 數 學 和 科 學 素 養 表 現 中 國 澳 門, 澳 門 大 學 教 育 測 驗 與 評 核 研 究 中 心, 頁 8-9 教 育 暨 青 年 局 (2005) 2004 教 育 暨 青 年 局 年 刊 澳 門 : 教 育 暨 青 年 局 網 址 : 教 育 暨 青 年 局 (2009) 2008 教 育 暨 青 年 局 年 刊 澳 門 : 教 育 暨 青 年 局 網 址 : 教 育 暨 青 年 局 (2010) 2009 教 育 暨 青 年 局 年 刊 澳 門 : 教 育 暨 青 年 局 網 址 : 教 育 暨 青 年 局 (2011) 2010 教 育 暨 青 年 局 年 刊 澳 門 : 教 育 暨 青 年 局 網 址 : 教 院 通 訊 編 輯 部 (2010) 2009 年 度 閱 讀 推 廣 人 員 培 訓 班 澳 門 大 學 教 育 學 院 通 訊, 14 統 計 暨 普 查 局. (2012). 澳 門 特 別 行 政 區 政 府 統 計 暨 普 查 局 134

140 網 址 : 黃 翼 (1959) 兒 童 心 理 學 台 北 : 正 中 書 局 楊 國 樞 楊 有 雄 蕭 育 汾 (1974) 學 前 與 國 小 兒 童 口 頭 語 言 之 發 展 及 其 相 關 因 素 見 楊 國 樞 張 春 興 編 著 : 中 國 兒 童 行 為 的 發 展 台 灣 : 環 宇 出 版 社 澳 門 -PISA 中 心 (2011) 澳 門 學 生 能 力 國 際 評 估 計 劃 網 址 : 澳 門 中 央 圖 書 館 (2012) 澳 門 中 央 圖 書 館 網 址 : 澳 門 中 央 圖 書 館 (2012) 澳 門 中 央 圖 書 館 - 國 際 標 準 書 號 中 心 網 址 : 澳 門 日 報 (2011) 沙 梨 頭 舊 樓 群 變 身 圖 書 館 (2011 年 1 月 15 日 ) 澳 門 日 報 澳 門 特 別 行 政 區 政 府 (2004) 中 華 人 民 共 和 國 澳 門 特 別 行 政 區 政 府 : 二 零 零 四 年 財 政 年 度 施 政 報 告 澳 門, 印 務 局 澳 門 教 育 暨 青 年 司 課 程 改 革 工 作 組 (1999) 初 中 中 文 大 綱 澳 門, 教 育 暨 青 年 司 澳 門 教 育 暨 青 年 局 (2010) 2011/2012 學 年 專 職 人 員 制 度 運 作 指 引 澳 門, 教 育 暨 青 年 局 澳 門 教 育 暨 青 年 局 (2010) 2011/2012 學 年 學 校 發 展 計 劃 章 程 澳 門, 教 育 暨 青 年 局 澳 門 教 育 暨 青 年 局 (2010) 正 規 教 育 課 程 框 架 ( 修 訂 稿 ) 澳 門, 教 育 暨 青 年 局 澳 門 教 育 暨 青 年 局 (2011) 小 學 中 國 語 文 基 本 學 力 要 求 _ 第 一 語 文 ( 教 學 語 文 )( 初 稿 ) 澳 門, 教 育 暨 青 年 局 澳 門 新 聞 局 (2012) 澳 門 特 別 行 政 區 政 府 新 聞 局 網 址 : 謝 錫 金 (2002) 綜 合 高 效 識 字 教 學 法 香 港 : 青 田 教 育 中 心 謝 錫 金 林 偉 業 林 裕 康 羅 嘉 怡 (2006) 兒 童 閱 讀 能 力 進 展 研 究 : 香 港 與 國 際 的 比 較 香 港 : 香 港 大 學 出 版 社 謝 錫 金 羅 嘉 怡 林 偉 業 張 慧 明 (2009) 香 港 學 生 閱 讀 能 力 測 試 研 究 見 郝 振 省 陳 威 主 編, 中 國 閱 讀 : 全 民 閱 讀 藍 皮 書 ( 第 一 卷 ) ( 頁 ) 北 京 : 中 國 書 籍 出 版 社 135

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