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1 福建省示范性现代职业院校建设工程 项目建设规划

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3 第一部分建设基础 南安职业中专学校创办于 1984 年,2003 年被教育部首批重新确认为国家 级重点中等职业学校,2012 年 9 月立项为第三批国家示范校建设项目校 学校 是国家级示范性数控技术实训基地, 国家制造业信息化 三维 CAD 教育基地, 全国计算机等级考试考点 国家职业技能鉴定站 学校现为南安市装备制造业 技术培训中心 泉州市机械行业公共实训基地 计算机动漫专业公共实训基地 福建省现代制造类中职学生技能大赛赛点和国赛集训点 学校在校生规模年均达 1831 人 ; 专任教师 142 人, 兼职教师 9 人, 专业 课教师占专任教师 58.4%, 其中双师型教师占 77%; 占地总面积 M 2 ( 亩 ), 建筑面积 M 2 ; 校内实训基地 8 个, 实训室 78 间, 设备 总价值 万元 学校立足对接泉州产业经济发展的大环境, 科学定位 工科立校的基本方向, 以数控技术应用 会计 计算机动漫与游戏制作 电子 技术应用为主干专业, 共设置模具制造技术等 13 个专业, 现已建成以 机电技 术应用 模具设计与制造 两个省级重点专业和 数控技术应用 一个创建国 家示范专业为骨干的专业群, 实现了依托数字化教学资源平台及大量仿真模拟 软件的教学信息化 学校获得 福建省职业教育先进单位 福建省先进教工之家 福建省依法治校 示范校 福建省全国计算机等级考试先进集体 泉州市文明学校 泉州市德育工作 先进集体 和泉州市职业技能鉴定工作先进单位 绿色学校 心理健康实验学校 现代教学技术实验校 校务公开示范单位 国防教育基地等荣誉 学校秉承 自强不息 校训, 坚持 一切为了师生的全面和谐发展 办学 理念和 培养技能人才, 服务经济发展 办学定位, 重视创设 爱生 敬业 1

4 博学, 天天付出育桃李, 勤学 守纪 礼貌, 日日进步做栋梁 的育人氛围, 营造 团结 拼博 和谐 尊重 的良好校风, 师生与学校共生共长共荣的育人氛围形成, 学校具有持续发展提升办学内涵的建设基础 学校重视专业建设, 充分发挥学校地处闽南经济发达地区的优势, 积极寻求专业与产业对接的最佳结合点, 工科立校, 用产业对接促教师队伍建设和教师专业能力的提升和教学模式的优化 数控技术应用专业面向泉州水暖卫浴 装备制造业, 以订单班为载体, 以企业真实生产制造岗位为标准, 收集企业的典型生产案例, 建设 基于企业工作过程数字化制造体验式教学实训基地, 形成 分段推进 分层培养 工学交替 人才培养模式, 构建 职业行动导向 课程体系 ; 电子技术应用专业立足于泉州电子电器产业, 与泉州文创太阳能有限公司等合作, 形成 四对接 工学结学 人才培养模式, 构建 共基础 双模块 课程体系 ; 计算机动漫与游戏制作专业面向厦门 泉州动漫产业, 引入厦门大拇哥动漫公司二维 三维动画片 慈善丰碑黄仲咸 实际工作项目, 依托名师工作室形成 企业项目渗透, 能力进阶 人才培养模式, 构建 以典型工作任务为主线递进式 课程体系 ; 会计专业针对泉州小微企业特点形成 能力素质递进 学做一体 课证融通 人才培养模式, 形成 夯实基础 提高技能 课程体系 学校通过专业建设专家指导委员会牵线搭桥, 与多家企业签订校企合作协议, 形成 订单 合作 项目入校 工学交替 顶岗实践四种校企合作模式 ; 学校不断充实完善实训设备, 现有校内实训基地 8 个, 实训室 78 间, 设备总价值 万元 学校探索实践基于 一包一表 的小组合作探究式和基于 一包三表 的项目导向教学模式 从专业能力 方法能力和社会能力三个维度, 从自我评价 小组互评 教师评价三个主体去评价学生, 引领学生职业素养的综合发展 学校重视教师企业实践管理制度 双师型 教师培养管理制度建设, 通过搭建平台 学历提升等多措并举, 一支后备力量充足 层次 2

5 结构合理 适应专业发展 充满生机活力的高素质师资队伍正在成长 三年来, 全校教师获全国说课比赛三等奖以上 3 人次, 获省信息化比赛一等奖 2 人次, 获省信息化比赛二 三等奖 4 人次 ; 入选泉州市高级人才 1 人次, 入选 泉州 市首批高技能人才评审专家 4 人次 ; 林晓丹校长荣获 全国职业教育先进个 人 学生获得福建省职业院校中职组专业技能竞赛一 二 三等奖 56 人次 ; 连续 8 年学生代表福建省参加全国职业院校中职组专业技能竞赛, 获得全国职 业院校中职组专业技能竞赛一 二 三等奖 14 人次 年连续被评为泉州市职业技能鉴定工作先进单位 2012 年以 来, 学校实训条件进一步优化, 先后被认定为南安市装备制造业公共人才培训 基地 福州大学高技能人才培训基地 泉州市机械类公共实训基地 泉州市动 漫专业公共实训基地 ; 荣获福建省第二届 清海杯黄炎培职业教育奖 优秀学 校奖, 被确认为福建省首批中等职业学校信息化校园, 连续承办 2013 年 2015 年 2016 年福建省现代制造类中职学生技能大赛, 并被定为福建省现代制造类 中职学生技能大赛赛点和国赛集训点 福建教育 以 秉持职教之心拼出一 片天地 全面报道我校的办学成绩 年 中国职业技术教育 两次 报道我校的办学成效 学校办学经验在福建省中等职业学校教育信息化试点校 现场会上交流, 并承办泉州市中职学校教育教学改革成果现场交流会, 推广教 学模式改革经验 在中国制造 2025 互联网 + 大众创业万众创新 中国 ( 福建 ) 自由贸易 试验区和 21 世纪海上丝绸之路核心区建设等国家和省重大战略的发展机遇下, 校企协同育人机制有待深化, 对接现代职业教育的理念与办学理念的内涵有待 于进一步融合, 专业对接泉州区域产业有待加强, 工科立校的办学特色不明显, 3

6 学校办学相对封闭, 办学质量评价缺乏企业行业社会的充分介入 学校以行政班子为主体的管理模式 办学思路较为单一, 师生参与管理学 校的主体作用没有得到充分发挥和施展, 学校决策 管理难以吸收师生智慧 学 校利用信息化手段推进学校治理的现代化程度不够, 部分管理制度可操作性不 强 行业企业和社区未能参与学校发展的咨询 协商 审议 监督等工作 校 内质量保障制度体系及教育教学质量评价体系尚待探索 校企合作运行机制停留在初步阶段未深入开展, 校企多种形式联合办学机 制尚未形成 ; 虽有专业建设专家委员会但行业企业专家未能全程参与学校管理 的各个方面 ; 虽有现代学徒制尝试, 但 招工招生一体化 企校主导联合育人 尚未实现 ; 参与企业技术研发 新产品开发和传统工艺传承上较少, 提升服务 企业技术进步 产品升级和民族工艺传承创新能力不足 ; 面向社区开展职业技 能培训的面不够广阔 ; 开展区域 省际之间和闽台合作交流较少 ; 专业领军人 物和创新团队略为薄弱 专业建设与产业发展联系不够紧密, 重点专业建设特色不明 ; 虽有建立专 业动态调整机制, 但不能及时甚至超前调整人才培养方案, 以适应市场和岗位 需求 ; 学校专业尚未引进国际 ( 境外 ) 先进成熟适用的职业标准 专业课程体 系 教材和数字化教育资源, 未能参与国际 ( 境外 ) 国内专业认证 各专业须根据本专业的特点继续实践出符合实际的 校企合作 工学结 合 的人才培养模式加强实践教学 ; 信息化技术与专业教学未能深度融合, 没 有将移动互联网 云技术 大数据等最新技术充分运用到专业教学中 ; 在评价 模式上还应探索学生多元化多维度学习评价机制 教师教学评价机制 学校教 4

7 学质量评价机制, 从根本上提高学生学习 教师教学的积极性, 稳步提升教学 质量 专业教师企业实践机会少或流于形式, 地方政府缺乏聘请行业企业专业技 术人员和高技能人才担任兼职教师的配套政策, 教师的教学 科研 技术开发 文化传承 社区服务等专业发展与其自身待遇不相匹配, 不能调动教师的积极 性 主动性 目前学校专业实训基地的装备规范 企业化管理还有待加强, 生产性实训 基地尚待推进产 学 研 训 赛 考一体化和实训生产化建设, 名师工作室 还需升级建设成为产业的技术研发中心 ; 要加大力度在产业园区 企业车间等 建立实践教学场所, 才能满足学生的校外实习要求 现有校园网络环境的软 硬件还需紧跟时代步伐进行更新, 需加大覆盖的 广度 教学资源库的建设处于初期水平, 集面向教学 科研 学生 后勤管理 的各类信息系统的基础数据和应用数据平台尚缺乏, 教师对信息化认识不足, 日常利用信息化服务教育 教学工作的还较少, 在信息化环境下的教学模式需 要探索 专业建设与产业发展联系不紧密, 虽有建立专业动态调整机制, 但不能及 时甚至超前调整人才培养方案, 不能更加精准服务企业 ; 由于师资水平及运行 机制的限制, 名师工作室在为企业 行业 社区开展技术服务的数量还比较少 ; 在传承和创新泉州民族传统工艺与非物质文化遗产中, 学校尚处空白 学校德育工作面临着一系列不利处境 : 多数的学生有着不良的行为习惯 5

8 参与活动的积极性差 主动学习的意愿不强, 价值观的取向偏颇 ; 教师面临学生的新问题, 仍然采取传统管教方式, 成效低 压力大引起职业倦怠, 逃避德育工作 ; 学校德育工作面临学生 教师双方面的问题, 还缺乏一套行之有效的解决方法, 德育工作实效性有待提高 第二部分建设背景 目前, 世界经济在深度调整中曲折复苏, 新一轮科技革命和产业变革蓄势待发, 机遇和挑战相互交织 十三五 期间, 我国经济发展进入新常态, 供给侧改革必将促进经济发展方式的加快转变, 新的增长动力正在孕育形成, 随着中央支持福建加快发展力度进一步加大, 福建在全国发展大局中的战略地位更加突出 泉州市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要 ( 草案 ) 明确指出 : 未来五年, 泉州将全力打造产业升级版和实施创新驱动发展战略, 其中将对中职办学产生深刻影响的区域行业 产业发展态势如下 : 1. 全力打造 中国制造 2025 样板城市, 实施 泉州制造 2025 和 数控一代 示范工程, 大力发展智能制造 服务型制造 绿色制造 加快推进纺织鞋服机械重大技术装备自主化, 做大做强船舶修造 汽车及配件 轨道客车 航空零部件以及工程机械 风电风机 数控机床等成套设备和化工装备 建材机械 食品机械 茶叶机械 环保机械等专用设备, 改造提升锻造 铸造 热处理工艺水平, 培育一批高技术 高附加值的机械装备产业集群 2. 推动集成电路 新一代信息技术等新兴产业规模化发展 推动微波通信模块 太阳能光伏电子 民用商用电梯 安防监控设备等产业集群的形成 3. 推进创新金融 电子商务等生产性服务业集聚融合, 实施 互联网 + 行动计划, 做大做强 泉州购 综合大平台 民营经济发达 中小企业众多, 是泉州经济发展的特点之一, 民营企业遍布石材陶瓷 光电信息 水暖厨卫 鞋服轻纺 装备制造等多个行业 在 互联网 + 行动计划推动下, 泉州传统产业 6

9 与互联网融合进一步提速 据统计,2015 年泉州市电商交易额达到了 1800 亿元 4. 大力发展工业设计 动漫游戏 数字文化 数字传媒 广告装潢等文创产业, 推动文化与旅游 科技 制造等融合发展 在经济新常态下, 传统产品 ( 包括纺织服装 鞋业 陶瓷 石材 水暖卫浴 食品等 ) 的价值已经由功能性向艺术性 故事性提升, 动漫产业已经成为提升传统产品价值的阳光产业, 拥有强大的商业冲击力和巨大的市场前景 根据报告,2015 年泉州市职业资格三级 ( 高级技能 ) 人才的求人倍率为 12.88, 职业资格二级 ( 技师 ) 的求人倍率为 3.78 劳动者素质不高 人才短缺的问题越来越成为制约泉州经济转型升级的关键因素 1. 泉州市是我省民营企业 外资企业 三资企业较多且发展较快的地区, 现代制造业是其支柱产业之一, 机械制造 汽车配件 消防器材 水暖等生产企业云集, 随着规模扩大, 产业升级及结构调整, 现代制造业技术人才紧缺状况日益凸显 2. 据不完全统计, 泉州地区与电子类相关的企业约有 1740 家, 每年可吸收约 1 万个电子类的中专毕业生, 人才市场容量大 3. 当前, 中国动漫行业呈井喷式发展, 行业产值每年 50% 的高增长率促使影视 广告 游戏 建筑 设计等众多行业急需大量的优秀动漫人才, 结合严肃游戏等行业的发展, 目前动漫产业链上的每一个环节都需要大量的动漫人才, 而泛动漫的提出又为动漫游戏开辟了更广阔的天地, 所以泛动漫人才极度匮乏, 缺口高达 100 万人 4. 财经商贸行业和几乎所有的行业都直接或间接相关, 在整个国民经济中的地位十分独特, 并发挥着不可替代的重要作用 目前我市小微企业占绝大多数, 还拥有遍布全国各地的 20 多万水暖供销商, 占据了国内水暖产品市场七成以上 7

10 的销售份额 本地初级财经商贸人才的需求量相当大, 并会随着地方经济的快速发展而不断增加 根据 泉州市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要 ( 草案 ), 以及产业人才需求情况, 我校将以数控技术应用专业为核心建设现代制造技术专业群, 包括模具制造技术 数控技术应用 机电设备安装与维修等专业 ; 以计算机动漫与游戏制作专业核心建设文化创意专业群, 包括计算机动漫与游戏制作 影视与影视技术 美术设计与制作等专业 ; 以电子技术应用为核心建设电子信息专业群, 包括电子技术应用 供用电技术等专业 ; 以会计专业为核心建设财经商贸专业群, 包括会计 电子商务 会计电算化等专业 专业群的建设实现专业的集聚效应和产业链的全覆盖, 服务泉州制造 2025, 为泉州的经济发展培养更多的高素质劳动者和技能型人才, 更好地服务泉州的经济发展 第三部分建设目标 国家改革发展示范学校 的基础上, 坚持以服务发展为宗旨, 以促进就业为导向, 结合泉州制造 2025 新一代信息技术 泉州购 综合大平台及实施 互联网 + 行动计划的发展趋势, 以构建现代治理体系来提升机制运行活力, 坚持校企协同育人机制的办学思路, 形成职业教育 社区教育 职工培训及校企合作互为一体的多元化办学格局 培育现代制造业 电子信息 文化创意和财经商贸四个专业群, 建立动态专业建设调整机制, 构建基于工作过程的 共基础 多模块 双证融通 课程体系, 探索实践智慧型学习校园下的 一包三表 项目导向等教学模式, 以建成充分 规范 先进实训基地及建设 四有 素质师资队伍为保障, 把学校建设成为 培养一流人才 服务产业发展 的福建省现代化优质职业学校 8

11 2 制定学校 五年发展规划 现代学徒制建 设方案 1 成立创建福建省示范性现代职业院校专家指导委员会 2 完成 学校管理人员培训方案 制定并组织实施; 3 落实校长责任制; 制度 ; 育人实施方案 ; 1 完成学校 章程 制定 ; 4 筹备成立学校董事会 ; 5 完善教代会 民主联席会议和重大决策咨询小组会议 6 制定 教学诊断和改进工作实施细则 ; 7 发布 办学质量年度报告 ; 9 制定 南安职业中专学校毕业生就业服务制度 ; 10 制定 学校文化建设方案 ; 11 引入企业先进文化 中华传统文化和地方特色文化 1 制定并实施 校企合作工作制度 校企合作协同 2 成立专业建设专家指导委员会和教学工作委员会; 3 积极参与到泉州市机械职业教育集团和泉州市电子信 息技术专业集团的合作共建当中 ; 4 制定 现代学徒制实施方案, 开始实行现代学徒制, 现代学徒制招生不少于 30 人 ; 5 与合作企业签订 厂中校 创办协议并实施 ; 9

12 6 成立南安市职工职业实训基地, 依托南安市职工职业 实训基地和南安市装备制造业技术培训中心, 每年培训人数不 少于 1000 人 ; 7 成立专业群对应的专业工作室和创新中心 每年完成 1-2 个对接项目 ; 8 开展不少于 4 次的社区教育服务活动 ; 9 与区域 省际之间和闽台的 1-2 所院校进行合作交流 ; 10 每年引进 3-5 名企业行业的优秀专家作为学校的专业 建设创新顾问 2 完成 各专业群/ 专业建设方案 3 出台 各专业群/ 专业动态调整实施意见 1 完成 各专业群 / 专业调研报告 1 制定 企业典型工作任务提取实施方案, 并形成 典 型工作任务分析汇总表 典型岗位能力分析汇总表, 建立 共 基础 多模块 双证融通 的课程体系 ; 2 形成 编制实施性教学标准的原则意见, 建立专业教 学项目库 ; 3 定期开展职业资格证书鉴定测试 ; 4 制定 教学改革实施方案, 进一步深化专业技能方向 课信息化条件下, 基于 一包三表 的项目导向教学模式改革, 及专业理论课 公共基础课信息化基于 一包一表 的小组合作 探究教学模式改革, 积极探索案例教学 场景教学和模拟教学 等其它教学方式, 定期开展校级 县级公开教学活动 ; 5 编制 学生校内实训教学计划, 确保实践性教学课时 10

13 占总课时数一半以上 ; 6 制定 学生校外实习教学计划 学生校外实习教学计划 形成 学生实习实训考核标准 学生实习实训管理制度 学生实习实训责任保险制度 实训车间 7S 管理制度 等制度, 规范学生实习实训管理 ; 7 进一步完善 学生学习评价制度 教师教学评价制度, 定期开展教学质量评价活动 1 制定 师德锻造工程实施活动方案 ; 2 制定 专业带头人 骨干教师培养工程实施方案 ; 3 制定 名师( 大师 ) 造就工程实施培养方案 ; 4 制定 双师型 建设工程实施培养方案 ; 5 制定 青蓝 培育工程实施培养方案 ; 6 制定 教科研强校工程实施活动方案 ; 7 制定 教师信息化能力培养与激励机制 ; 8 建立与行业企业联合培养培训教师的机制; 9 制定 教师企业实践制度 教师评价制度 和 绩效考核分配制度 ; 10 双师型 教师达到 65 人及以上 ; 11 教师完成继续教育时间 90 学时 / 人 ; 12 聘请行业企业专业技术人员和高技能人才担任兼职老师占专任教师数 30 人及以上 ; 13 具有高级专业技术职称 39 人及以上 ; 14 专任教师中研究生学历或硕士学位 3 人及以上 1 制定 校内实训基地建设方案 校外实训基地建设 方案 ; 11

14 2 完善校内数控技术实训基地建设, 建设 1 间数控装调 维修实训室, 建设 1 间 3D 打印实训室, 完善电梯实训室建设 ; 3 整合现有实训条件设备, 各专业建立理实一体化教室, 积极推进基于 一包三表 的项目教学模式改革 ; 4 健全实训教学管理制度, 实验室管理制度, 实训耗材管理制度 ; 5 重新确认校外实训基地 30 家, 在产业园区 企业车间等场所安排学生实习实训 ; 6 组织学生参观学习科技园 创业园 创业孵化基地和小微企业创业基地, 聘请专家开展讲座 指导等活动, 开展学生创新创业教育, 提高学生创新创业意识 ; 7 制定创新创业教育工作方案, 成立创新创业教育工作机构, 制定创新创业教育工作运行机制 在电子商务专业率先开展学生创新创业教育工作 1 网络总带宽提升到 300M 以上 ; 2 安装行为管理设备和防火墙 配置安全规则; 3 建立教学平台; 4 教学资源达到 400G; 5 形成教师信息化培训制度; 6 购入 44 套多媒体白板, 装备各教学和实训场所 ; 7 购置图书阅览机器, 供学生通过电子设备阅读 ; 8 丰富 OA 工作流程 学校无纸化办公率达到 60% 以上 ; 9 制定动漫 税友 小键盘 零件测绘 电子沙盘等实训室以及基于生产过程的理 - 实一体化实训室的使用制度和安排表 ; 12

15 10 建立教师培训制度 ; 11 组织教师参加各级信息化比赛并获奖 ; 12 教师教学过程中使用信息化比例达到 80% 以上 ; 1 完成全日制招生 700 人 2 建立 南安职业中专学校毕业生就业服务制度 ; 毕业 生就业率 98%; 专业对口就业率 80%; 用人单位满意度 85% 训教材 ; 3 参与生产 咨询和技术服务项目 1 个 ; 完成技术团队 社会 技术服务 2 次 ; 完成新技术交流 研发活动 1 次 4 成立南音 掌中木偶学习小组, 展示活动 2 次 5 承担福建省现代制造技术竞赛和比赛集训 ; 承办省级 专业学会活动 1 次 ; 举办南安市学科专业活动 1 次 1 制定 快乐德育工作模式建设方案 2 出台 学生快乐成长千分赛制度 爱生工程 六个一 要求 违纪学生处分听证制度 等相关制度 1 年培训 6000 人日 ; 2 开展 6 个培训项目, 开发 12 个培训包, 编写 12 本培 3 开展生产 咨询和技术服务的项目 1 个 ; 4 开展送科技到社区 ( 农村 ) 等活动 2 次 推进学校 五年发展规划 的实施 13

16 2 落实校长责任制; 4 筹备成立学校董事会; 5 落实教代会 民主联席会议和重大决策咨询小组会议制 度 ; 1 组织 1-2 期管理人员外出培训, 提升管理能力 ; 6 修订 南安职业中专学校制度集 ; 7 规范管理流程, 提高管理水平 ; 8 落实 教学诊断和改进工作实施细则 ; 9 发布 办学质量年度报告 ; 10 落实 南安职业中专学校毕业生就业服务制度 ; 11 引入企业先进文化 中华传统文化和地方特色文化 1 继续落实 校企合作工作制度 和实施 校企合作协同 育人实施方案 ; 2 专业建设专家指导委员会和教学工作委员会全程参与到 专业建设与教学改革当中 ; 3 积极参与到泉州市机械职业教育集团和泉州市电子信息 技术专业集团的合作共建当中 ; 50 人 ; 4 进一步推进现代学徒制的开展, 现代学徒制招生不少于 5 与新增合作企业签订 厂中校 校中厂 创办协议并实施 ; 6 依托南安市职工职业实训基地 南安市装备制造业技术 培训中心, 每年培训人数不少于 1100 人 ; 7 完成专业工作室和创新中心的工作任务 每年完成 1-2 个对接项目 ; 14

17 8 开展不少于 4 次的社区教育服务活动 ; 9 与区域 省际之间和闽台的 1-2 所院校进行合作交流 ; 10 每年引进 3-5 名企业行业的优秀专家作为学校的专业建 设创新顾问 2 实现课程考试与职业资格证书考试标准对接 1 完成 各专业群 / 专业人才培养方案 2 形成 专业实施性教学标准, 编制与专业教学项目相 应的学习资源包 师生行动导向表 学生学习导向表 1 建设 4 门精品课程和 4 本校本特色教材 ; 学生学习评价表 ; 3 定期开展职业资格证书鉴定测试 ; 4 继续推动教学模式改革, 定期开展校级 县级公开教学 活动, 征集教师有关教学模式改革的典型案例 ; 5 继续开展校内外实训教学活动 ; 6 继续规范学生实习实训管理 ; 7 定期开展教学质量评价活动 2 双师型 教师达到 67 人及以上 3 教师完成继续教育时间 90 学时 / 人 1 选拔专业带头人 骨干教师 名师 ( 大师 ) 培养对象 4 聘请行业企业专业技术人员和高技能人才担任兼职老师 占专任教师数 33 人 5 具有高级专业技术职称 40 人及以上 15

18 6 参与 1 项企业技术服务 7 专任教师中研究生学历或硕士学位 6 人及以上 完善学前教育专业校内实训基地建设 建设多功能活动室 1 间 保育员实训室 1 间 ; 2 完成建设数控实训基地生产性实践平台; 1 完善电子专业实训基地建设, 建设 1 间机电一体化教室 3 充分利用各专业理实一体化教室, 开展基于 一包三表 的 项目教学模式改革 ; 4 落实实训教学管理制度, 实验室管理制度, 实训耗材管 理制度 ; 5 新增校外实训基地数 4 家 在产业园区 企业车间等场 所安排学生实习实训 ; 6 开展学生创新创业教育, 提高学生创新创业意识 ; 7 充分利用学校各种资源, 依托专业工作室作为实践平台, 进一步开展学生创新创业教育工作 2 对现有管理平台进行深度开发, 符合学校管理需求 ; 3 建立数据中心, 并整合各个平台数据 ; 1 完成学生宿舍区有线网络全覆盖 ; 4 落实理 - 实一体化实训室使用情况 ; 5 完成每门课程 一包一表 或者 一包三表 资源的建设 ; 6 建立 2 门网络课程 ; 7 教学资源达到 600G; 8 教师教学过程中使用信息化比例达到 85% 以上 ; 9 教师信息化培训 4 次以上 ; 10 丰富 OA 工作流程 学校无纸化办公率达到 70% 以上 ; 16

19 11 组织教师参加各级信息化比赛并获奖 2 毕业生就业率 98.5%; 专业对口就业率 81%; 用人单位 满意度 86% 1 完成全日制招生 780 人 3 参与生产 咨询和技术服务项目 1 个 ; 完成技术团队社 会 技术服务 2 次 ; 完成新技术交流 研发活动 1 次 4 南音 掌中木偶非遗展示活动 2 次 5 承担福建省现代制造技术竞赛和比赛集训 ; 举办南安市 学科专业活动 1 次 和新方法, 提高德育工作实效性, 使德育工作更轻松 加强德育队伍建设, 让教师掌握德育工作的新理念 新途径 1 年培训 6600 人日 ; 2 开展生产 咨询和技术服务的项目 1 个 ; 3 开展送科技到社区 ( 农村 ) 等活动 2 次 继续推进学校 五年发展规划 的实施 1 组织 1-2 期管理人员外出培训, 提升管理能力 ; 2 落实校长责任制; 17

20 3 成立学校董事会; 4 落实教代会 民主联席会议和重大决策咨询小组会议制 度 ; 5 规范管理流程, 提高管理水平 ; 6 落实 教学诊断和改进工作实施细则 ; 7 引入第三方评价, 定期发布质量年度报告 ; 8 落实 南安职业中专学校毕业生就业服务制度 ; 9 优秀企业文化 职业文化 中华传统文化和地方特色文化进校园活动 1 继续落实 校企合作工作制度 和实施 校企合作协同 育人实施方案 ; 2 专业建设专家指导委员会和教学工作委员会全程参与到 专业建设与教学改革当中 ; 3 积极参与到泉州市机械职业教育集团和泉州市电子信息 技术专业集团的合作共建当中 ; 人 ; 4 继续开展现代学徒制招生, 现代学徒制招生不少于 50 5 与新增合作企业签订 厂中校 校中厂 创办协议并实施 ; 6 依托南安市职工职业实训基地 南安市装备制造业技术 培训中心, 每年培训人数不少于 1200 人 ; 7 完成专业工作室和创新中心的工作任务 每年完成 1-2 个对接项目 ; 8 开展不少于 4 次的社区教育服务活动 ; 9 与区域 省际之间和闽台的 1-2 所院校进行合作交流 ; 10 每年引进 3-5 名企业行业的优秀专家作为学校的专业建 18

21 设创新顾问 2 增加中高职衔接现代职教体系专业 1-2 个 1 完善 各专业群 / 专业人才培养方案 2 根据实际情况, 适当调整各业教学项目及相应的学习资 源包 师生行动导向表 学生学习导向表 学生学习 1 建设 4 门精品课程和 4 本校本特色教材 ; 评价表 ; 3 定期开展职业资格证书鉴定测试 ; 4 继续推动教学模式改革, 定期开展校级 县级公开教学 活动, 征集教师有关教学模式改革的典型案例 ; 5 继续开展校内外实训教学活动 ; 6 继续规范学生实习实训管理 ; 7 定期开展教学质量评价活动 2 双师型 教师达到 69 人及以上 ; 3 教师完成继续教育时间 90 学时 / 人 ; 1 建设专业带头人 骨干教师 名师 ( 大师 ) 培养对象 ; 4 聘请行业企业专业技术人员和高技能人才担任兼职老师 34 人及以上 ; 5 专任教师中研究生学历或硕士学位 8 人及以上 ; 6 具有高级专业技术职称 41 人及以上 ; 7 参与 1 项企业技术服务 1 完善财经专业实训基地建设, 补充添置更新实训设备 ; 19

22 2 完成建设计算机动漫与游戏专业生产性实践平台 ; 3 充分利用各专业理实一体化教室, 开展基于 一包三表 的 项目教学模式改革 ; 4 落实实训教学管理制度, 实验室管理制度, 实训耗材管 理制度 ; 记录等 ; 5 新增校外实训基地数 4 家 在产业园区 企业车间等场 所安排学生实习实训 ; 6 开展学生创新创业教育, 提高学生创新创业意识 ; 7 充分利用学校各种资源, 依托专业工作室作为实践平台, 进一步开展学生创新创业教育工作 2 数字资源达到 800G, 课件数到达 800 以上, 每门课程 1 购入智能设配, 服务于教学 学习 生活等方面的考勤 的测试题达到 80 道以上 微课视频达到 300 个以上 ; 3 建立 5 门以上的网络课程 ; 4 各类信息化培训达到 4 次以上 ; 5 教师使用信息技术教学的比例达到 90%; 6 丰富 OA 工作流程 学校无纸化办公率达到 80% 以上 ; 7 组织教师参加各级信息化比赛并获奖 2 毕业生就业率 99%; 专业对口就业率 82%; 用人单位满 意度 87% 1 完成全日制招生 860 人 3 参与生产 咨询和技术服务项目 1 个 ; 完成技术团队社 会 技术服务 2 次 ; 完成新技术交流 研发活动 1 次 4 南音 掌中木偶非遗展示活动 2 次 20

23 1 次 5 举办南安市学科专业活动 1 次 ; 承办省级专业学会活动 6 学校通过新闻媒体 网络平台宣传办学成果, 省级以上 媒体发表办学成果 1 篇 技能竞赛, 自觉遵守社会公德 校规校纪 学生勤学 守纪 礼貌, 认真学习, 积极参加各级各类职业 1 年培训 7200 人日 ; 2 修订 12 个培训包和 12 本培训教材 ; 3 开展生产 咨询和技术服务的项目 1 个 ; 3 开展送科技到社区( 农村 ) 等活动 2 次 提升学校的办学品质, 逐渐总结梳理学校的办学经验 2 落实校长责任制; 3 落实学校董事会工作制度; 制度 ; 1 组织 1-2 期管理人员外出培训, 提升管理能力 ; 4 落实教代会 民主联席会议和重大决策咨询小组会议 5 规范管理流程, 提高管理水平 ; 6 落实 教学诊断和改进工作实施细则 ; 7 实施管理评价信息平台取得良好成效能积极反馈学校 办学情况 ; 21

24 8 优秀企业文化 职业文化 中华传统文化和地方特色文化进校园活动 1 继续落实 校企合作工作制度 校企合作协同育 人实施方案 并进行修订完善 ; 2 专业建设专家指导委员会和教学工作委员会全程参与到专业建设与教学改革当中 ; 3 积极参与到泉州市机械职业教育集团和泉州市电子信息技术专业集团的合作共建当中 ; 4 继续开展现代学徒制招生, 现代学徒制招生不少于 50 人 ; 5 与新增合作企业签订 厂中校 创办协议并实施, 继续开展 厂中校 活动 ; 6 依托南安市职工职业实训基地 南安市装备制造业技术培训中心, 每年培训人数不少于 1300 人 ; 7 完成专业工作室和创新中心的工作任务 每年完成 1-2 个对接项目 ; 8 开展不少于 4 次的社区教育服务活动 ; 9 与区域 省际之间和闽台的 1-2 所院校进行合作交流 ; 10 每年引进 3-5 名企业行业的优秀专家作为学校的专业建设创新顾问 2 加强品牌专业的建设, 新增 1-2 个省级品牌专业 1 优化 各专业群 / 专业人才培养方案 22

25 1 建设 4 门精品课程和 4 本校本特色教材 ; 2 根据实际情况, 适当调整各业教学项目及相应的学习 资源包 师生行动导向表 学生学习导向表 学生 学习评价表 ; 3 定期开展职业资格证书鉴定测试 ; 4 继续推动教学模式改革, 定期开展校级 县级公开教 学活动, 征集教师有关教学模式改革的典型案例 ; 5 继续开展校内外实训教学活动 ; 6 继续规范学生实习实训管理 ; 7 定期开展教学质量评价活动 1 确定专业带头人 骨干教师 名师 ( 大师 ); 2 双师型 教师达到 71 人及以上 ; 3 教师完成继续教育时间 90 学时 / 人 ; 4 聘请行业企业专业技术人员和高技能人才担任兼职老 师 35 人及以上 ; 5 专任教师中研究生学历或硕士学位 10 人及以上 ; 6 具有高级专业技术职称 42 人及以上 2 开展数控技术应用 计算机动漫与游戏专业生产性实 践活动 ; 完成更新计算机实训基地设备 100 台, 保持设备先进性 ; 3 充分利用各专业理实一体化教室, 开展基于 一包三表 的项目教学模式改革 ; 4 落实实训教学管理制度, 实验室管理制度, 实训耗材 管理制度 ; 5 新增校外实训基地数 4 家 在产业园区 企业车间等 23

26 场所安排学生实习实训 ; 6 开展学生创新创业教育, 提高学生创新创业意识 ; 7 充分利用学校各种资源, 依托专业工作室作为实践平台, 进一步开展学生创新创业教育工作 ; 1 丰富 OA 工作流程 学校无纸化办公率达到 90% 以上 ;. 2 建立 8 门以上的网络课程 ; 3 教师使用信息化手段进行教学的比例 95%; 4 数字资源达到 1000G, 课件数到达 1200 以上, 每门课程的测试题达到 120 道以上 微课视频达到 400 个以上 ; 5 组织教师参加各级信息化比赛并获奖 1 完成全日制招生 940 人 2 毕业生就业率 99.5%; 专业对口就业率 83%; 用人单 位满意度 88% 3 参与生产 咨询和技术服务项目 1 个 ; 完成技术团队社会 技术服务 2 次 ; 完成新技术交流 研发活动 1 次 4 南音 掌中木偶非遗展示活动 2 次 5 举办南安市学科专业活动 1 次 6 学校通过新闻媒体 网络平台宣传办学成果, 省级以上媒体发表办学成果 1 篇 和谐, 学生乐在其中 通过全面改造, 校园文化环境布局合理 整洁优美 健康 1 年培训 7800 人日 2 开展生产 咨询和技术服务的项目 1 个 3 开展送科技到社区 ( 农村 ) 等活动 2 次 24

27 可供借鉴的典型经验 年度评价 学校形成明晰的办学理念, 总结梳理改革建设成效, 形成 学校治理现代, 形成可供借鉴推广的典型经验, 实施质量 同育人实施方案 并形成学校办学机制改革创新成果作为典型 经验进行推广 ; 1 继续落实 校企合作工作制度 和实施 校企合作协 2 专业建设专家指导委员会和教学工作委员会全程参与 到专业建设与教学改革当中 ; 3 积极参与到泉州市机械职业教育集团和泉州市电子信 息技术专业集团的合作共建当中 ; 人 ; 4 继续开展现代学徒制招生, 现代学徒制招生不少于 50 5 与新增合作企业签订 厂中校 创办协议并实施, 继续开 展 厂中校 活动 ; 6 依托南安市职工职业实训基地 南安市装备制造业技 术培训中心, 每年培训人数不少于 1400 人 ; 7 完成专业工作室和创新中心的工作任务 每年完成 1-2 个对接项目 ; 25

28 8 开展不少于 4 次的社区教育服务活动 ; 9 与区域 省际之间和闽台的 1-2 所院校进行合作交流 ; 10 每年引进 3-5 名企业行业的优秀专家作为学校的专业 建设创新顾问 1-2 个可供借鉴推广的典型经验 总结梳理专业建设改革创新成果, 撰写 2-3 篇论文, 收集 1 建设 4 门精品课程和 4 本校本特色教材 ; 2 根据实际情况, 适当调整各业教学项目及相应的学习 资源包 师生行动导向表 学生学习导向表 学生 学习评价表 ; 3 定期开展职业资格证书鉴定测试 ; 4 总结并推广专业技能方向课信息化条件下, 基于 一包 三表 的项目导向教学模式改革, 及专业理论课 公共基础课信 息化条件下, 基于 一包一表 的小组合作探究教学模式改革 征集教师有关教学模式改革的论文 ; 5 继续开展校内外实训教学活动 ; 6 继续规范学生实习实训管理 ; 7 定期开展教学质量评价活动 ; 1 专任教师中研究生学历或硕士学位 12 人及以上 ; 2 具有高级专业技术职称 43 人及以上 ; 3 双师型 教师达到 72 人及以上 ; 4 重点专业建成有 1 至 2 名设区市以上专业带头人 ; 5 教师完成继续教育时间 90 学时 / 人 ; 26

29 6 聘请行业企业专业技术人员和高技能人才担任兼职老师 36 人及以上 实训基地建设覆盖学校所有专业, 满足各专业实践教学的 需要 ; 2 开展数控技术应用 计算机动漫与游戏专业生产性实 践活动 ; 3 充分利用各专业理实一体化教室, 开展基于 一包三表 的项目教学模式改革 ; 4 落实实训教学管理制度, 实验室管理制度, 实训耗材管理制度 ; 5 新增校外实训基地数 4 家 在产业园区 企业车间等场所安排学生实习实训 ; 6 发挥学生创新创业教育实践平台功能, 做好学生创新创业教育工作 推广学生创新创业教育工作成功案例 1 完成 公共基础课 和 专业技能课 课件 1500 件以上 每门课程超过 150 道以上的测试题 教学过程中讲解知识点所 需的 微课 视频 500 个的建设 2 教师使用信息化手段进行教学的比例 90% 以上 3 建立 10 门以上的网络课程 4 适应数字化学习的学生人数达到 100% 5 组织教师进行信息化比赛 2 次以上 培训 2 次以上, 人次达到 100 人以上 1 完成全日制招生 1020 人 2 毕业生就业率 100%; 专业对口就业率 84%; 用人单 位满意度 89% 27

30 广 3 参与生产 咨询和技术服务项目 1 个 ; 完成技术团队 社会 技术服务 2 次 ; 完成新技术交流 研发活动 1 次 4 南音 掌中木偶非遗展示活动 2 次 5 学校通过新闻媒体 网络平台宣传办学成果, 省级以 上媒体发表办学成果 1 篇 6 举办南安市学科专业活动 1 次 1 召开交流工作会议, 我校的快乐德育工作模式得到推 2 撰写 5 篇论文, 完成市级课题, 形成系统的理论总结 1 年培训 9000 人日 ; 2 再次修订 12 个培训包和 12 本培训教材 ; 3 开展生产 咨询和技术服务的项目 1 个 ; 4 开展送科技到社区( 农村 ) 等活动 2 次 第四部分建设任务 () 以邓小平理论 三个代表 重要思想 科学发展观和十八大精神为指导, 按照 五位一体 社会主义现代化建设总体布局和加快经济发展方式转变的总体要求, 努力践行五个坚持 : 坚持以人为本 立德树人的根本任务 ; 坚持服务发展 促进就业的办学宗旨 ; 坚持培养实用人才, 服务区域经济的办学定位 ; 坚持校企合作 内涵发展的办学思路 ; 坚持培养一流人才, 服务产业发展的办学目标 深化体制机制改革, 聚焦内涵发展, 提高教育质量, 打造职教品牌, 强化校企合作 产教深度融合, 为行业发展培养高素质劳动者和技术型人才, 办好人民 28

31 满意的现代职业学校 1 通过座谈研讨 问卷征询 专家论证等对我校办学理念进行专题调研, 针对存在问题聘请专家为学校发展问诊把脉, 坚持服务发展 促进就业的办学宗旨, 树立正确教育观 质量观和人才观, 培育和践行社会主义核心价值观, 立德树人, 着力提高人才培养质量, 努力为行业发展 产业转型升级培养高素质劳动者和技术技能人才 2 (1) 围绕我市石材陶瓷 水暖厨卫 机械装备三大产业发展需求, 通过专题调研 专家论证等, 制定学校 十三五 发展规划, 对学校办学进行科学定位 (2) 以科学发展观为指导, 以提高人才培养质量为核心, 以创建省级示范性现代职业院校为动力, 工科立校, 做大做强我校机械 电子两大专业群, 融入区域经济发展, 提升专业服务产业发展能力, 将我校建设成办学质量高 办学特色鲜明全省一流 国内知名的现代化优质职业学校 3 坚持创新发展, 提升办学质量 坚持产教深度融合 校企协同育人机制, 积极发挥行业企业对教育教学工作的指导作用 通过调研, 结合行业人才需求和行业人才评价标准, 充分发挥行业专家的作用, 成立专家指导委员会, 发挥企业办学引领作用, 探索建立学校 企业二元主导的现代学徒制技术技能人才培养模式, 与各行业 产业信息化进程紧密结合, 将信息技术应用纳入所有专业 (2) 将职业技能和职业精神培养融入人才培养过程, 以增强学生就业创业能力为引领, 激发学校发展活力, 扩大服务面向, 促进职业教育与社会需求紧密对接 29

32 () 以创建 " 省级示范性现代职业学校 " 为契机, 主动适应泉州地区发展战略布局 和区域产业 行业发展需求, 结合我校实际, 贯彻 现代理念引领 产教深度融合 信息技术支撑 规范精细管理 的治理思路 完善学校章程及学校管理规章制度, 加强学校治理体系和治理能力现代化建设, 健全学校治理机制, 强化办学行为 规范 构建多元评价机制, 提高教学教育质量, 丰富校园文化, 以文化育人 熏陶培养学生, 使他们具有现代职业精神和一定的创新能力, 熟练掌握从业技 术技能的劳动者 1, 以现行教育法律法规为依据, 贯彻落实教育部 职业院校管理水平提升行 动计划 ( 年 ) 通过调研, 广泛征求意见, 并学习借鉴兄弟学校 章程修订的有益经验, 结合本校实际及学校发展要求, 对学校原章程进行认真 的梳理 分析和修改, 经学校教职工代表大会会议表决通过, 制定符合本校特 色的 南安职业中专学校章程 让 章程 充分反映广大教职员工 学生的 意愿, 凝炼共同的理念与价值认同, 规范办学行为, 体现办学特色和发展目标 着力解决学校办学 管理中的重大问题, 成为学校依法办学 自主管理 履行 公共职责的基本规则 2 以务实 协作 创新 高效为宗旨, 以爱岗敬业为前提, 以能力保障为重 点, 以岗位职责为中心, 科学规划配置管理团队, 使学校的人 财 物等达到最 佳效益 以社会主义核心价值观为导向, 以提升干部队伍管理能力为核心, 科 学制订管理人员学习 培训方案 搭建学习平台, 建立分层次 多形式的培训 体系, 理论学习与经验交流相结合, 采用自学 参训 挂职 讲座 专家诊断 领导指导等形式, 促进团队自身发展, 不断提升管理人员的敬业精神 创新意 识和业务能力, 让管理团队具有坚强的领导力和执行力 30

33 3 依法明确 合理界定学校内部事务的决策权 实行落实校长负责制, 健全决策机构的职权和议事规则, 完善校内重大事项集体决策制度, 大力推进学校决策的科学化 民主化 法治化 建立行业 企业 地方政府和社区参与的学校董事会, 制定董事会章程和议事规则, 发挥其咨询 协商 审议 监督的职能 健全民主管理组织 建立科学有效的师生利益诉求表达机制, 每年定期召开教职工代表大会 不定期召开民主联席会议, 以达到机制活, 决策优, 效率高 通过重大决策小组会议, 建立重大决策的论证评估机制 对有关学校发展规划 基本建设 重大教育教学改革等决策事项, 进行合法性 合理性 可行性和可控性评估论证 建立完善职能部门论证 邀请专家咨询 听取教师意见 专业机构或者主管部门测评相结合的风险评估机制 4 以学校章程为基础, 以精细化管理为要求, 通过构建职业教育现代管理模式, 以学校数字化管理平台为依托, 明确各部门的职能 形成包括党建 师德 教学 实训 学生 后勤 安全 科研 人事 财务 资产等方面的管理制度 遵循公平 公正 合理 可操作性的制度建设基本思路, 在学校内广泛征求意见, 充分讨论, 借鉴兄弟学校做法, 重大问题要采取听证方式听取意见, 保证师生的意见得到充分表达, 合理诉求和合法利益得到充分体现 建立动态更新的制度审查与清理机制, 使制度可操作性 易执行, 形成比较完善的 南安职业中专学校制度集, 保证管理制度的科学性 规范性 操作性, 激发运行活力 5 树立全面质量评价理念, 坚持 需求导向 多元诊断 改进提高 的工作方针 31

34 通过人才培养工作状态数据采集与管理平台的普遍建立和优化升级, 对过程性数据进行开发 采集和利用, 建立教学工作诊断与改进制度, 制定 教学诊断和改进工作细则 引入行业企业, 参与学校治理 专业设置 队伍建设 课程体系 校企合作 质量监控, 建立并实施以学生职业道德 技术技能水平和综合素养为核心的教育教学质量评价体系等工作 在学校自我评价的基础上, 引入第三方评价, 每年进行办学质量评价并形成报告 建立毕业生跟踪制度, 完善毕业生就业信息平台, 定期对毕业生进行跟踪调查 听取毕业生对学校管理 教学工作的建议, 了解毕业生的岗位变动情况 薪酬待遇, 使学校能及时调整专业设置 课程体系 课程内容 教学模式, 精准服务产业 6 以社会主义核心价值观为引领, 秉承 自强不息 的校训, 从精神文化 制度文化 物质文化三个层次及引入企业文化来推动学校文化建设, 形成 团结 拼博 和谐 尊重 的校风 爱生 敬业 博学 的教风和 勤学 守纪 礼貌 的学风 加强精神文化建设, 着力培育文化品格 学校坚持用社会主义道德规范教育和引导师生 结合学校发展的历史, 总结凝练了师生广泛认同的学校核心价值理念体系, 包括 : 自强不息 的校训 坚持 一切为了师生的全面和谐发展 的办学理念, 爱生 敬业 博学 的教风和 勤学 守纪 礼貌 的学风, 形成 团结拼搏 和谐尊重 的良好校风 引入中华传统优秀文化和泉州地方特色文化, 成立读诗班和经典诵读班, 把经典学习引入校园生活, 加强文化传承和创新知识教育 加强制度文化建设, 着力培育规范文化 建立起一套包括校规校纪 组织制度 管理制度和奖惩制度的制度体系, 形成比较完善的 南安职业中专学校制度集 要求师生牢记在心, 做到用制度规范行为, 用行为提高实践能力 32

35 在完善 系统的制度下形成浓郁的制度文化来教育 感染和规范师生的言行, 使师生形成良好的职业行为习惯 加强物质文化建设, 着力培育文化基础 通过统筹规划, 深入开展物质文 化建设, 加强校园基本建设, 改善办学条件, 创建与教学科研配套的硬件 软 件文化设施 从景观设计到标语 口号的选择, 再到建筑物内部文化氛围的布 设, 紧紧围绕学校的办学宗旨和办学理念进行取舍, 实现了 净化 美化 绿 化 静化 的目标 为师生创造一个优美和谐 积极向上的学习环境, 最大效 益地激发校园人的开拓创新精神 引入企业文化, 提高学生职业素养 通过聘请企业专家 行业劳模和优秀 毕业生到学校进行就业 创业教育, 广泛宣传 介绍企业文化 企业精神 管 理理念 行为规范 道德准则等, 激发学生的求知欲, 逐步培养学生的职业理想 和职业精神 ; 通过定单培养模式, 定期组织学生到企业生产实习, 置身于企业 生产第一线, 使之融入到企业员工中, 切身感受企业文化 ; 通过学校文化活动 载体这个平台, 充分发挥载体的作用, 利用各种校园媒体, 橱窗文化 长廊文 化 教室 宿舍布置 格言警句等来体现职业特色 ; 举办一些 模拟职业面试 技术创新竞赛 营销设计 作品展示 专业毕业汇报表演 等具有专业特 色的 能促进学生技艺和技能提高的校园文化活动, 使学生在活动中增长知识, 在学校文化的潜移默化中接近并达到企业职业素养要求 () 坚持以中等职业教育为主, 岗前岗后培训为辅, 形成职业教育 社区教育 职工培训及校企合作互为一体的多元化办学格局 积极推行 二元 主导的现 代学徒制, 完善校企合作长效机制, 以四个重点专业群为引领, 形成适应产业 优化升级的专业布局 ; 积极推进 校中厂 厂中校 人才培养模式改革, 以 工学结合为切入点, 构建校企协同育人的人才培养模式 ; 以提高实践能力的 双 师型 教师队伍为核心, 建设结构合理 素质优良的师资队伍, 建设共享共用 33

36 优质职业教育教学资源 ; 加强与区域 省际以及闽台职业院校进行对接合作, 共建帮扶, 构建充满活力 创新有效的办学机制 1 建立校企合作的长效机制, 开展多种形式联合办学, 推进校企合作办学 合作育人 合作就业 合作发展, 增强办学活力 成立专业建设专家指导委员 会和教学工作委员会, 全程参与专业建设与教学改革 推行专任教师企业实践 制度, 校企联合培养 双师型 教师, 力争到 2020 年学校双师型教师比例达到 85% 以上 加强校企联合, 共建实习 实训基地 到 2020 年建成校外实训基地 不少于 45 家 ; 校企联合培训企业员工, 到 2020 年签订校企合作协议的专业数 不少于 13 个, 企业参与教学的专业数不少于 13 个 成立由较高学术水平 治 学严谨 有丰富教学管理经验及行业企业实践经验丰富的人员组成专业建设指 导委员会和教学工作委员会, 制订委员会章程, 严格按照章程开展各项工作 2 积极参与到区域职教集团的建设工作当中, 在深入调研区域产业特点的基 础上, 充分发挥企业的重要主体作用, 校企双方共同编制人才培养方案和教学 标准, 聘请企业能工巧匠担任学校的实践指导老师, 参与学校的实践教学 加 强对实习期学生的就业意向调查, 及时收集分析企业对实习生工作的反馈和评 价, 强化反馈评价结果的运用 (1) 深入调研区域产业发展情况, 形成并用好人才需求报告 ; 根据企业人 才需求和岗位技能要求, 形成较为完善的人才培养方案和教学标准 ; 积极参与 到地区职教集团的合作共建工作当中, 牵头组织或参与的职教集团数不少于 2 个 积极推行 二元 主导的现代学徒制 实施 二元制 技术技能人才培养模式改 革, 推动建立学校 企业二元主导的现代学徒制技术技能人才培养模式 实施 现代学徒制单独招生, 每年不少于 30 人, 逐年递增, 到 2020 年不少于 150 人 创办 校中厂, 建立 2-3 个校内生产性实训基地, 学生参与生产性实践, 并 34

37 产生经济效益 创办 厂中校, 在企业中设立理论学习室, 及时为学徒及企 业员工提供相应的理论支撑 每年为企业进行的培训不少于 6 期 每年聘请行 业企业的能工巧匠参与学校的实践教学 每个月收集一次实习生的就业信息并 及时跟踪反馈 3 与企业共建员工培训中心, 为企业员工的继续教育和技术技能培训提供服 务 以四个重点专业群为依托成立技术服务机构, 主动与企业对接, 积极参与 企业的技术研发 新产品开发和传统工艺传承, 提升服务能力 面向社区开展 职业技能培训, 加强社区教育及进行丰富的社区服务活动 与南安市装备制造 协会联合成立装备制造技术培训中心, 服务区域装备制造业发展 与南安市总 工会 人社局和教育局合作成立南安市职工职业技能实训基地, 定期举办各类 职工培训 每年培训人数不少于 1000 人 加强对教师的理论培训, 提高教师科 研能力 成立专业工作室和创新中心, 每年完成 1-2 个以上的校企对接项目 整合社区资源, 构建社区服务平台, 形成较为完善的社区教育服务体系 ; 加强 社区教育, 面向社区开展职业技能培训 每学期开展不少于 2 次的文明礼仪 家电维修 志愿服务等社区活动 4 围绕福建自贸试验区和 海上丝绸之路 核心区建设, 积极开展区域 省 际之间 闽台之间的互派互助等长效合作交流机制, 创新合作模式, 加强平台 建设 与区域 省际或闽台的职业院校形成结对帮扶共建, 新增 1-2 所结对帮 扶院校 积极开展师资互派互助, 每年派出交流教师不少于 50 人, 项目互助活 动不少于 5 次 到 2020 年, 骨干教师占专任教师的比重不少于 30% () 以 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 福建省人民政府关于 加快发展现代职业教育的若干意见 等文件精神为指导, 坚持 服务发展, 促进 35

38 就业 的办学宗旨, 以服务泉州区域经济建设和产业结构为依据确定专业, 按照专业对接产业 课程内容对接职业标准 教学过程对接生产过程 毕业证书对接职业资格证书的原则, 加强专业内涵建设, 适时进行专业动态调整 强化工科立校意识, 构建现代制造技术业专业群 电子信息专业群 文化创意专业群和财经商贸专业群等四大专业群, 实现专业的集聚效应和产业链的全覆盖, 为我市经济和社会发展提供服务 1 坚持 服务发展, 促进就业 的办学宗旨, 坚持 学校跟着市场走, 专业围着产业转, 人才培养盯着需求升 的原则, 按照 提升传统专业 做强品牌专业 巩固示范专业 增设现代服务专业 调整过时专业 的专业建设思路 在继续办好 15 个专业的基础上, 立足泉州产业结构, 按照教育与产业 学校与企业 专业设置与职业岗位相对接的原则, 增加数控机床维修 机器人 电梯维修等专业 ; 控制学前教育专业 汽车维修专业的招生规模, 制定学校专业建设五年发展规划, 构建适合本校的专业建设机制 (1) 学校组织专业教师到相关兄弟学校进行学习交流, 并深入企业听取负责人 技术人员对岗位实践能力和职业素养的要求, 了解岗位需求情况, 听取对学校专业建设的意见, 形成调研报告 (2) 各专业建立由行业企业和职业教育专家组成的专业建设专家指导委员会 完善各专业建设专家指导委员会的相关制度建设, 研究专业建设及专业发展方向, 制定专业建设五年规划, 形成与产业结构相吻合的专业布局 (3) 根据调研情况, 组织召开专业建设专家指导委员会会议, 研究讨论专业建设方向 调整课程的思路 更新教学内容 各专业做好人才需求分析和预测, 并形成 专业人才需求分析和预测性调研报告, 以及进行专业设置必要性和可行性论证, 并形成 专业设置的必要性和可行性分析报告 (4) 建立毕业生跟踪制度, 根据学生就业薪酬和岗位变动情况, 分析市场 36

39 需求情况及学校办学质量 形成毕业生就业调查报告 2 跟踪泉州产业发展方向, 未来五年, 泉州将全力打造产业升级版和实施创 新驱动发展战略 : 打造 中国制造 2025 样板城市, 实施 泉州制造 2025 和 数 控一代 示范工程, 大力发展智能制造 服务型制造 绿色制造 ; 推动集成电路 新一代信息技术等新兴产业规模化发展 ; 推进现代物流 创新金融 电子商务 工业设计 中介服务等生产性服务业集聚融合 ; 互联网 + 行动计划, 做大做强 泉 州购 综合大平台 ; 支持企业全方位创新, 倡导科学精神 工匠精神, 统筹推进 科技 管理 品牌 企业组织 商业模式等创新 按照教育与产业 学校与企 业 专业设置与职业岗位相对接的原则, 遵循 提升传统专业 做强品牌专业 巩固示范专业 增设现代服务专业 调整过时专业 的专业建设思路, 不断调整 专业设置, 确保设置的专业与经济社会发展对接 在继续办好 一个国家级, 二 个省级 重点专业的基础上, 发展与产业链紧密关联 教学资源丰富 毕业生就 业形势好的工科类和服务类专业, 将专业做精做强, 打造自身的特色 形成一 个 市场主导 学校主体 企业参与 的专业建设 调研 调整 循环反复的动态 调整机制 组织调研, 召开专业建设专家指导委员会会议, 形成专业设置方案 和调整方案 (1) 建立人才需求与专业设置动态调整机制, 继续按照教育与产业 学校 与企业 专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整, 主动适应区域 产业结构优化升级要求, 重点建设数控技术应用 数控机床维修 机器人 电 子商务等面向本地支柱产业 主导产业 优势产业和战略性新兴产业的品牌 ( 特 色 ) 专业 (2) 专业设置主动对接产业发展, 设置引导行业发展 职业变化的新兴专 业, 主干专业对应形成四大专业群 (3) 增加中高职衔接现代职教体系专业, 在继续与电力学院和黎明职业技 37

40 术学院办好 4 个专业的基础上, 增加 1-2 个专业 (4) 加强品牌专业建设, 新增 1-2 个专业成为新一轮省级品牌 ( 特色 ) 专业 3 坚持以服务为宗旨, 以社会和市场需求为导向的原则 以综合职业能力培养为核心, 注重提升学生专业能力 方法能力和社会能力, 以典型工作任务为载体, 以育人为根本, 依托企业, 校企共建专业 组织调研, 召开专业建设专家指导委员会会议, 制订体现专业对接产业 课程内容与职业标准对接 教学过程与生产过程对接 毕业证书与职业资格证书对接的人才培养方案 (1) 专业对接产业 : 专业建设紧跟泉州产业经济发展步伐, 围绕企业技能型人才需要而 转 采用 现代学徒制 培养机制, 现代制造业专业群构建 分段推进 分层培养 工学交替 人才培养方案, 财经商贸专业群构建 能力素质递进 课证融通 的人才培养方案, 动漫与游戏制作专业群构建 企业项目渗入 能力递进 的人才培养方案 电子信息专业群建立 共基础 双模块 工学交替 的人才培养方案 学校与专业建设专家指导咨询委员会每年不定期交流讨论专业建设情况, 结合毕业生就业情况及市场调研情况及时调整办学行为 (2) 课程内容对接职业标准 : 各专业科跟随市场情况, 不断增加新知识 新技术 新工艺课程 ; 按照企业生产过程构建理实一体化课程 开发补充 30 本校本教材 (3) 教学过程对接企业生产过程 : 各专业科按项目开发小组的形式, 根据企业调研的结果, 将企业调研所提取的典型工作任务转换成教学项目, 项目中有待解决的问题应同时包含理论和实践 ( 特别是本门课程的基本技能 ) 两个元素 教师形成学习资源包和信息化教学资源库, 灵活采用项目教学法 情境教学法 案例教学法, 真正提高学生实践能力 (4) 毕业证书对接职业资格证书 : 将相应的职业资格证书课程纳入教学计 38

41 划, 实现课程考试与职业资格证书考试标准对接 实行 双证书 制度, 毕业生应取得相应专业的职业资格证书 4 按照 专业基础相通 技术领域相近 职业岗位相关 教学资源共享 的原则, 构建服务产业特色专业群 组织调研, 召开专业建设专家指导委员会会议, 形成各专业群建设方案 (1) 学校以数控技术应用专业为核心建设现代制造技术专业群, 包括模具制造技术 数控技术应用 机电设备安装与维修等专业 ; 以计算机动漫与游戏制作专业核心建设文化创意专业群, 包括计算机动漫与游戏制作 影视与影视技术 美术设计与制作等专业 ; 以电子技术应用为核心建设电子信息专业群, 包括电子技术应用 供用电技术等专业 ; 以会计专业为核心建设财经商贸专业群, 包括会计 电子商务 会计电算化等专业 专业群的建设实现专业的集聚效应和产业链的全覆盖, 服务泉州制造 2025 (2) 根据专业群所面向的特定 服务域, 深入分析专业群内核心专业与相关专业的共性与差异性 课程的共性与差异性, 进行课程建设和教材建设, 每个专业群课程建设不少于 6 门, 相应的教材建设不少于 6 部 ; 积极利用与企业共建 校中厂 厂中校 的形式, 形成面向专业群的实践教学大平台 ; 创新 互联网 + 职业教育 新理念, 围绕专业群建设涵盖教学设计 教学实施 教学评价的数字化专业教学资源库, 实现信息化教学资源在专业群内的广泛共享 5 中国已经由以市场换技术转变为以技术换市场的发展新阶段, 泉州大量企业走出国门参与国际竞争, 开拓国际市场 学校以优势专业为依托, 强化专业层面的国际交流与合作, 充分拓展国际视野, 引进和消化国际先进 成熟适用的职业标准 专业课程 教材体系 数字化教育资源 ; 探索实践与我国企业和产品 走出去 相配套的职业教育发展模式, 培养具有国际视野 通晓国际规 39

42 则的技术技能人才和中国企业海外生产经营管理需要的本土化人才 ; 积极引进与国际先进行业标准对接的专业标准和课程标准, 共建实验室或实训基地, 建立教师交流 学生交换 学分互认等合作关系, 以人才培养质量为核心, 依照国际专业人才认证分类, 积极开展国际 国内专业认证, 不断促进专业建设改革 () 在 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见 文件精神的指导下, 紧密围绕泉州及海西区域经济建设和产业结构调整以及职业教育改革发展的实际情况, 深入行业 企业调研分析 对接职业标准和职业资格证书要求, 校企共建, 构建基于工作过程 ( 任务 ) 的 共基础, 多模块, 双证融通 课程体系, 建设精品课程, 开发校本特色教材, 充实教学资源平台 对接企业生产过程, 重点推进专业技能方向课程信息化条件下, 基于 一包三表 的项目导向教学模式改革, 积极探索公共基础课 专业核心课程小组合作探究式 案例教学 情景教学等其它教学模式改革, 促进学生自主探究学习 强化实习实训环节, 校企共同制定实训计划及管理制度, 校企双师带徒, 提升学生职业技能水平 建立评价主体 评价方式 评价过程多元化的评价机制, 全面提升学校办学质量 1 (1) 在专业建设专家指导委员会的指导下, 成立由行业 企业专家 学校专业带头人和骨干教师组成的专业 专业群建设团队 深入企业调研, 分析专业岗位群的典型工作任务和能力要求, 学校与企业共同制定, 构建基于工作过程 ( 任务 ) 的 共基础, 多模块, 双证融通 课程体系 对接行业职业标准和职业资格证书要求, 把职业岗位技能和素养融入相关专业课程教学内容中, 并依据教育部 中等职业学校专业教学标准 ( 试行 ) 的制定可行的实施性教学标准 (2) 校企合作, 共建精品课程, 每个专业群分别在专业群核心课程和技能 40

43 方向课程中建设 3~4 门精品课程 由各专业群建设团队负责, 将企业调研所提取的典型工作任务转换成教学项目, 并组织相关人员成立教学项目编制小组 由教学项目编制小组, 根据所制定的实施性教学标准和精品课程的要求, 编制与各个教学项目相应的学习资源包 ( 包含有教学素材 PPT 网络课程等适合于学生自主探索学习的材料 ) 建立精品课程教学资源平台, 并编制相应的校本教材, 同时鼓励其他专业积极开发特色的校本教材 2 (1) 重点推动专业技能方向课程信息化条件下, 基于 一包三表 的项目导向教学模式改革, 由教学项目编制小组严格按照企业生产过程, 为各教学项目设计好 师生行动导向表 学生行为导向表 等教学文件, 规范课堂的教学行为, 建立教师主导 学生主体的新型教学关系, 促进项目教学的有效实施, 提高教学质量 同时积极探索公共基础课 专业核心课程小组合作探究式 案例教学 情景教学等其它教学模式改革 (2) 一包三表 是指 学习资源包 师生行动导向表 学生学习导向表 和 学生学习评价表 以 学习资源包 引导 辅导 帮助学生自主探索学习 通过 师生行动导向表 规范课堂教与学的行为, 定位师生在 六步工作法 资讯 计划 决策 实施 检查 评估中各阶段的工作角色和任务 根据 学生学习导向表 检查 监测 落实项目教学的实施情况 学生学习评价表 从多元 多维的角度考核了学生的学习情况, 全面提升了学生的综合职业能力 3 (1) 由学校 行业 ( 企业 ) 共同研究制订各专业的实习实训计划, 按照在校认识实习 生产性实习, 入企跟岗实习 顶岗实习的校企双师带徒方式循序渐进, 交替进行, 确保各专业群的实践性教学课时占总课时数一半以上, 保证学生实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致, 全面提高学生的职业技能水 41

44 平 (2) 加大管理力度, 由学校 行业 ( 企业 ) 共同研究制订相关管理制度 : 学生实习实训管理制度 学生实习实训责任保险制度 实训车间 7S 管理制度 学生实习实训考核标准, 严格按照企业车间整理 整顿 清扫 清洁 素养 安全 节约的要求管理学生日常实训, 提高学生的职业素养 4 (1) 积极探索, 建立科学合理的教师教学评价制度 进一步完善多元 ( 学生自评 小组互评 教师评价 ) 和多维 ( 社会能力 方法能力 专业能力 ) 的学生学习考核评价方式 (2) 构建校内评价和社会评价相结合, 师生评价与毕业生 用人单位评价相结合的教学质量评价体系, 形成评价主体 评价方式 评价过程多元化的办学质量评价机制 () 百年大计, 教育为本 教育大计, 教师为本 在创建省级示范性现代职业院校过程中, 学校将凝聚共识, 以全面提升教师整体素质为目的, 以调整优化教师队伍结构为主线, 以校企合作培养为重点, 以教师企业实践制度为平台, 结合专业发展实际, 实施师德锻造工程 专业带头人 骨干教师培养工程 名师 ( 大师 ) 造就工程 双师型 建设工程 青蓝 培育工程 教科研强校工程, 全面提高教师的综合素质, 培养造就一支有理想信念 有道德情操 有扎实知识 有仁爱之心, 具有较高教学水平和较强实践能力, 专兼结合的高素质 四有 师资队伍 1 通过研讨提升和参观交流, 探索建立与行业企业联合培养培训教师的机制, 修订完善并实施专业带头人 骨干教师 名师 ( 大师 ) 双师型 教师 青年教师培养方案及建设规划 创新教师评价制度和绩效考核分配制度, 构建评优 42

45 评先及激励管理长效机制, 实行培养 聘请和引进相结合, 建设一支有理想信 念 有道德情操 有扎实知识 有仁爱之心, 具有较高教学水平和较强实践能 力 专兼结合的 四有 师资队伍 2 通过研讨创新, 开展 身边人说身边事 系列师德讲座, 建立定期师德考评 制度, 加强教师队伍管理制度, 提升教师队伍整体素质 通过选拔 确立和培 养, 加强专业带头人 骨干教师 名师 ( 大师 ) 工程建设, 引领示范教育教学 改革, 带动提升全校教师队伍整体素质 落实教师企业实践管理制度 访问工 程师 进修制度 双师型 教师培养管理与奖励办法, 组织专业课教师和实习指 导教师每两年累计两个月以上到企业或生产服务一线实践, 公共基础课教师每 两年累计 2 周以上到企业或生产一线学习考察 开展调研, 引导专业教师向 双 师型 发展 明确新任教师上岗培训时间不少于 120 学时, 教师继续教育时间五 年累计不少于 450 学时 采取研修培训 学术交流 网络学习等, 按照分类 分层 分岗培训的要求, 有计划 分批次对教师开展全员培训, 整体提升教师 综合素养 提高教育教学能力 加强对教师信息技术开发应用能力的培训, 完 善教师信息化能力培养与激励机制, 全面提高教师信息化水平 通过课题研究 资源建设及项目引领, 促进教师的专业成长, 提升教师素质, 推动学校快速发 展 3, 通过聘请或引进, 确保生师比在 16:1-20:1 范围, 专业课教师占专任教师 60% 以上, 行业企业专业技术人员 高技能人才和能工巧匠担任兼职教师 客 座讲师 ( 高级讲师 ) 占专任教师 25%-30% 通过搭建平台 学历提升等多措并 举, 确保专任教师中研究生学历或硕士学位 8% 以上, 具有高级专业技术职称 30% 以上, 双师型 教师占专业课 实习指导课教师比例 85% 以上 通过强化校 本培训 校企联合培养 优化教学管理, 培养造就一支后备力量充足 层次结 43

46 构合理 适应专业发展 充满生机活力的高素质师资队伍 4 坚持提高专业素养与加强道德修养并重的原则, 通过参观考察 经验交流 培训讲座等措施, 多渠道 全方位认真贯彻落实各项教育法律法规, 使广大教师牢固树立正确的教育观 质量观和人才观 引导教师常存大爱之心, 甘立树人之志, 力行笃学之风, 涵养为师之德, 秉承 自强不息 校训 爱生 敬业 博学 教风 团结拼搏 和谐尊重 校风, 做立德修身的好榜样 落实名师工作室 技能大师工作室建设规划, 紧紧围绕办学特色 企业发展需求进行打造, 挖掘名师内涵进行培育, 重点专业建成有 1 至 2 名设区市以上专业带头人, 骨干教师占专业教师 30% 围绕产业发展需求, 引领教师参与企业研发 咨询和技术报务, 促进师资队伍成长, 铸就党和人民满意的 四有 好老师, 促进学校持续发展 () 实训条件是学生实训实习的重要保障, 学校将通过科学规划 合理安排, 努力建设能满足能实训教学需要 高水平的校内外实训基地 学校将以 充分 规范 先进 为原则, 在原有实训条件基础上不断完善 补充 更新实训设备, 运用先进的管理理念 科学的管理方法 企业的管理方式和有效的管理手段, 加强实训基地的管理, 发挥校内实训基地的效益 深入校企业合作, 以企业的生产实际作为学生实践项目, 实行工行结合, 加强校外实训基地建设 充分利用各种资源建设专业工作室 学生自主创业基地, 作为创新创业教育实践平台, 培养学生创新创业意识, 努力提升学校实践教学水平 1 (1) 适应市场需求, 保持实训设备的先进性中等职业教育要培养出适销对路的人才, 要求学校必须与行业企业做到无缝对接 因此, 职业学校要尽可能地在真实的情景中学习, 与行业企业同步, 44

47 让学生学习到新技术 新工艺 新方法 学校实训基地建设将在原有实训条件基础上按适应市场需求的原则不断完善 补充 更新实训设备, 全面达到教育部发布的专业仪器设备装备规范 根据我校开设的专业情况, 结合现有实训条件, 五年内将新建数控技术应用数控安装调试与维修实训室 1 间, 会计专业 VBSE 实训室 1 间, 电子专业机电一体实训室 1 间, 电子商务实训室 1 间, 美术综合实训室 1 间, 补充学前教育专业琴室设备, 电子专业电梯实训室设备, 更新计算机动漫专业设备, 同时根据专业的教学需要引进相应的虚拟仿真教学系统, 建设虚拟仿真实验室 使课堂更丰富多彩, 让学生学得更好更轻松 校内实训基地的建设将覆盖所有专业, 充分满足了学生实训及对外培训的需要求 (2) 切实推进产 学 研 训 赛 考一体化, 加强生产性实训基地建设本着满足教学需要为主, 兼顾生产 科研 技能竞赛 对外培训和职业鉴定考试的原则, 结合当地产业发展状况, 组建现代科技含量高 性能先进的实践教学基地 机械装备制造业, 电子产业, 电子商务是泉州的支柱产业, 加强与南安及周边有实力的知名企业深入合作, 引进 2 至 3 个生产性实践平台 利用与实际结合紧密的实训项目, 给学生排任务压担子, 为他们提供展示自我风采的机会和平台, 提高学生的专业技能 (3) 建设理实一体化教室, 推动教学模式改革进一步深化教学改革, 推进学校课程改革与建设, 结合我校 一包三表 教学模式的建立, 我校将在数控技术应用 会计专业 计算机动漫专业等主干专业建立理实一体的 技能教室 和 技术设计服务区 等设施, 推行理论和实践一体化教学和工学一体化教学, 实现 教 学 做 一体化, 丰富课堂教学方法和教学手段, 提高课堂教学质量, 进而提高技能人才培养的质量 (4) 健全完善管理机制, 保证实训基地高效运行进一步规范实训教学管理, 实训室实行规范化管理, 各项制度流程上墙 积极引入 7S 管理理念, 实训场所所有设施设备排放整齐划一, 地面墙壁干净整 45

48 洁, 规章制度 操作流程悬挂上墙, 走廊张贴, 实训教学记录完整 设备维护报损手续完备 实验实训资料档案完整齐备 实训精心组织 按计划完成 达到预期目的 实施综合实训周的技能教学, 严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产, 确保实训操作科学化 规范化, 提高设备使用效益, 保证实训基地高效运行 2 根据学校开设的专业, 结合当地产业实际, 深化与当地有实力的企业合作 从课程体系建设 师资队伍建设 精造实训内容 探索多元实训途径 加强过程与结果的管理等方面进行合作实施, 彰显实践过程体现出的双方文化融合与互惠的特征 根据专业设置及课程教学的需要, 有计划 有步骤地选择能满足教学实训实习要求的各类单位, 建立课程教学需要的教学实习基地 专业教学需要的生产实习基地 顶岗实习和其它短期分散的实习基地等校外实训基地, 从满足教学需要的角度出发, 针对专业设置及课程教学要求, 制订科学合理的校外基地建设规划, 及时调整和增加校外实训基地至 45 个 通过校外实训基地的建设和运行, 能适应专业教学计划要求, 满足学生实习 实训需要, 及时了解社会对人才培养的要求, 发现学校师资培养 专业设置 课程目标与内容 教学计划与方式等方面存在的不足, 聘请企业专家参与论证调整专业设置 调整教学计划 开发工学结合课程和编写校本教材等工作, 提高人才培养质量和整体办学实力 3 (1) 建设创新创业教育实践平台, 激发学生创业创新潜能充分利用各种资源建设专业工作室 学生自主创业基地, 作为创新创业教育实践平台 让更多的师生共同参与创新创业平台, 真正实现生产实际与教学过程对接 在实践教学中培养学生的创新能力, 把专业知识和技术能力的传授有意识地导向创业, 促使学生把技能的学习过程变成培养创新意识和提升创新 46

49 能力的过程 成立名师工作室, 激活师资队伍的潜能, 同时将优秀的学生组织起来从事生产经营 参与市场竞争, 分享经营成果 相互促进 相得益彰, 职业教育潜在的活力得到充分激发 (2) 建立制度保障体系, 确保创新创业教育的顺利实施制定实施 推进创新创业教育的实施意见, 明确创新创业教育的指导思想 目标 政策机制保障, 成立创新创业教育工作领导小组, 建立激励制度, 大力支持保障经费和完善场地建设 确定就业指导中心为常设创新创业教育工作机构, 具体指导学生创新创业教育工作的开展. 做到 机构 人员 场地 经费 四到位 同时将创新创业教育融入课程内容, 积极鼓励和帮扶在校生及毕业生自主创业, 为社会培养造就了一批基础素质高 创新创业意识浓 实践能力强的企业技术及管理人才, 提高学生的就业率和就业质量 () 自 国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 年 ) 提出 加快教育信息化进程 的发展战略后, 我国教育信息化进入了一个新的历史阶段 特别是 教育信息化十年发展规划( 年 ) 正式发布和首次全国教育信息化工作会议召开后, 我国教育信息化走进了快车道, 以 三通两平台 为主要标志的各项工作取得突破性进展 学校将在福建省教育厅 十三五 信息化发展规划的指引下, 以校企协作为抓手, 秉承 学生中心, 服务发展 的信息化发展宗旨, 努力搭建 高效智能 的校园网络 ; 开发 丰富易用 的教学平台 ; 形成 互通互联, 人人参与 的应用局面 从而改善教学方法 提升办学质量 打造职教品牌 树立社会形象, 使学校在新一轮的职业教育发展中抢占有利位置, 并通过努力最终创建成福建省一流职业教育信息强校 1 (1) 构建高效 可拓 安全 高速 全覆盖网络环境依据教育部 职业院校数字校园建设规范 加大资金投入, 在原有硬件基 47

50 础上, 提升 WIFI 网络质量, 将带宽由 135M 提升至 300M 以上, 无线 AP 由 59 个增加到 100 个以上 ; 完善学生生活区的有线网络 ; 与企业合作, 购入 40 套以 上触摸式白板 多媒体一体机 投影仪等设备, 实现教学 实训多媒体全覆盖 ; 通过 EG 交换机 核心交换机和网络防火墙相互配合, 制定网络资源分配和使 用规则, 以达到网络高效运行 ; 与企业合作搭建信息化智能设备, 服务于学校 师生 最终建成有线 无线全覆盖和物联感知的校园网络环境 (2) 建立管理现代化 教学信息化 服务人性化的网络平台 基于学校现有的教学要求 管理模式 服务需求等, 与企业合作, 对现有 的教务 人事 财务 财产 学生工作管理 顶岗实习等平台进行深度定制 ; 制定符合学校需求的数据标准和规范, 建立数据共享中心, 以使校园各平台数 据共享 实现各类信息系统的基础数据和应用服务充分融合 丰富和规范 OA 平台的工作流程, 实现远程无纸化办公 由企业配合对现有学生管理系统进行 升级, 建立面向教师模块, 教师可以在线评价学生的学习, 管理班级日常事务, 查阅和管理学生生活和顶岗实习的情况 ; 面向学生模块, 学生可以在线学习和 请假等 实时接收班级消息, 配以电子设备, 实现智能化生活 ; 面向家长查模 块, 实现家长在线查阅学生学习 生活 顶岗实习等情况, 实现学校管理信息 化和工作 学习 生活智慧化 (3) 建设理实一体化 操作简易化 功能先进化的现代信息化实训室 进一步规划, 加大投入, 引入企业 行业参与建设专业数字化技能教室 远程协作教室和专业虚拟仿真实训室 规划建成动漫 税友 小键盘 零件测 绘 电子沙盘等实训室以及基于生产过程的理 - 实一体化实训室 同时形成完善 的使用机制, 提升信息化环境下的实践教学和技能训练 2 (1) 建设覆盖全学科 丰富多样的专业教学资源库 加大资源建设力度, 通过校本开发 校企联合研发 购买服务等方式, 增 48

51 加 公共基础课 和 专业技能课 课件 1500 件以上, 按照课程知识点内容展开 ; 充实试题库, 设计每门课程超过 150 道以上的测试题, 覆盖课程内容的每个方 面 ; 开发和制作教学过程中讲解知识点所需的 微课 视频 500 个, 以及课程项目 所需的 一包一表 或 一包三表 数字化资源, 把原先不足 500G 的数字资源, 增 加至 1000G 以上, 同时支持 PC 平板 手机等智能终端, 方便学校师生查阅, 实现所有课程教学资源的全覆盖 (2) 建立以专业教学资源库为基础的灵活 可自定义的教学平台 以资源为基础建立 10 门以上的网络课程 通过搭建 大数据 资源管理平台 实现教师之间 云端 共享, 建立起灵活 可自定义的教学平台, 实现师生通过网 络实时查看课程, 进行学习, 并对学习成绩评估, 为学校提供较全的系统支持, 并创立网络选修课程, 供师生参考学习 同时支持各种智能设备, 实现师生可 随时随地查阅和学习 使之全面 集成 开放 安全, 成为一个网络化 数字 化 智能化新型教育 学习 实训 进修 管理和研发平台 实现资源的统一 和共享, 为师生提供更全面 更便捷的服务 3 + (1) 加强信息技术与各种学习活动紧密结合 通过制定落实师生信息技术应用能力提升培训计划, 开展信息化创新经验 交流与现场观摩学习, 强化师生信息化意识和应用能力提高 通过课题研究 高校深造 校企融合等方式, 促进信息技术与学科融合, 开发网络环境下教学 课程, 将信息技术与各种学习活动紧密结合, 通过软硬件的配合, 服务学生在 线学习 一包三表 或 一包一表 中的资源包, 在线查看资源库, 在线课程等, 推 进以达到逐年提高适应数字化学习的学生人数, 直至 2020 年, 达到总人数的 100% (2) 提高教师在教学活动中信息化手段的使用率 加强教育 教研, 优化教学设计和教学过程, 鼓励教师参与信息化课题研 49

52 究, 形成相关的研究论文集 制定信息化建设规划 机制保障 制度建设 力 求信息化渗透到学校各个层面的管理和建设 使教师利用信息技术开课课时不 低于学期总课时的 80% 并形成使用信息化进行教学 工作 学习的良好氛围 (3) 激励教师参加信息化大赛 定期组织信息化比赛, 以赛促练, 形成氛围 并以此为基础, 形成选拔机 制, 促进学校教师积极参加全国 全省职业院校教师信息化教学大赛并获得好 成绩 () 贯彻 服务发展, 促进就业 的办学宗旨, 勇担服务社会职责 深造内功, 壮 大办学规模, 提高办学质量, 为当地经济建设输送更多更好技能人才 ; 组建雄 厚师资培训队伍, 为行业企业 社区提供技术服务 1 积极扩大办学规模, 加强专业建设, 提高学生职业综合素质, 为本地经济 建设输送更多更高素质技能人才 加大下乡招生宣传力度, 扩大异地招生生源 面 继续与高校合作招收 3+2 五年专, 两年后五年专学生稳定在 500 人左右 ; 优化学校 企业二元主导的现代学徒制技术技能人才培养模式, 每年招生不少 于 30 人,2020 年达到 150 人以上 ; 扩大全日制招生规模, 全日制在校生在 2016 年基础上逐年增长,2020 年达到 2500 人 组织专业教师到行业 企业市场调研, 调整专业课程内容以适应社会发展 需求 ; 开展毕业生就业情况跟踪及调研, 了解毕业生就业质量, 发现和反思教 育教学环节存在问题, 为专业建设和教学改革提供建设建议 加强教学质量监 控, 及时改进和完善教学方式方法, 提高教学质量, 继续为本地输送符合经济 发展需求的具有较高素质技能人才 毕业生就业率达 100%, 专业对口就业率在 80% 以上 毕业生得到用人单位认可, 用人单位对毕业生满意度达 85% 以上, 且逐年增长 50

53 2 积极争取政府支持, 加强跟部门 行业合作, 建设培训基地, 积极开展企业职工培训和职业资格鉴定工作, 努力把学校建成在本地具有影响力的职业培训及鉴定基地 与南安市装备制造协会共建装备制造技术培训中心, 与南安市总工会 人社局和教育局合作成立南安市职工职业技能实训基地, 依托培训中心 实训基地及学校职业技能鉴定站开展企业职工培训和鉴定, 满足企业职工技能提升的需求 下企业调研职工培训和鉴定需求, 开发培训项目 6 个 培训包 12 个 培训教材 6 本 ; 采取 请企进校 送教入企 等灵活方便职工的形式 ; 聘请企业能工巧匠 5-10 名充实培训师资 实现 2016 年社会培训 1000 人, 以后逐年增加 3 组织专业技术团队积极参与行业企业生产 咨询和技术服务, 开展技术服务社区活动 建设完善专业工作室 就业创业中心, 组建校企合作专家团队 ; 签订校企技术合作协议 ; 鼓励专业技术骨干深入合作企业 每年参与生产 咨询和技术服务项目 1-2 个 组织以专业骨干教师为主的技术团队进社区 下乡提供技术服务, 每年不少于 2 次 积极开展面向社会的新产品 新工艺开发等技术服务, 实现技术服务到款额每年均有一定地增长 ; 与企业共建 应用技术协同创新中心, 开展新技术交流 研发活动 组建南音 掌中木偶两个闽南非物质文化遗产学习小组, 每年举办 2 次展示活动, 为当地文化传承提供后备人才 4 继续提高办学质量和办学水平, 形成学校品牌 ; 强化品牌锻造意识, 通过媒体宣传学校办学成果 ; 加强校企合作 兄弟院校合作, 扩大办学影响力 积极参加福建职业院校联盟 职业教育集团以及相关行业协会 专业学会等活动, 并在其中发挥龙头 骨干作用 ; 发挥县级职教中心工作功能, 组织全市学科专业活动 积极承担福建省现代制造技术竞赛和比赛集训及本地行业技能比赛, 51

54 争取承办省级专业学会活动等 结队帮扶区域内 1-2 所薄弱学校 为了让德育工作做到有的放矢, 我校连续几年通过各种途径对教师德育工 作 学生德育环境等全面进行调研 调研结果显示, 学校德育工作面临着一系 列不利处境 : 学生行为习惯差, 价值取向偏颇, 以自我为中心, 学习 活动 生活主动性低, 压抑 不快乐 ; 教师因学生难管 工作量大 压力大 成就感 低引起职业倦怠, 逃避德育工作 ; 德育方法单一化, 德育要求成人化, 德育工 作实效性低 1 52

55 2 53

56 3 4 54

57 5 2 55

58 2 56

59 57

60

61 2 3 59

62 60

63 第五部分经费预算 单位 : 万元

64

65

66 第六部分建设进度安排 , 1,

67 65 1 2

68

69 M 150M 200M 100M 300M

70 " "

71

72 70 1

73 2 7S AP AP 71

74

75 :

76 1 74

77

78

79

80 1 78

81 2 4 4 OA 2 1 OA

82

83 81

84 /

85

86 第七部分预期建设成效 84

87 85

88 86

89 第八部分保障措施 87

90 88

91 89

92 项目建设规划 专家论证意见 90