专业五十七 : 光电信息科学与工程 一 人才培养目标 结合青岛市以及山东半岛产业结构调整升级对人才的需求, 光电信息科学与工程 专业的人才培养目标为 : 培养在光电信息科学与工程领域具有宽基础 高素质 具有 创新意识和实践能力的工程科学专业人才 学生经过系统的学习和实践之后, 了解光 电信息技术的前

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1 青岛大学 学年 专业人才培养状况报告 ( 下册 ) 二〇一七年十一月

2 专业五十七 : 光电信息科学与工程 一 人才培养目标 结合青岛市以及山东半岛产业结构调整升级对人才的需求, 光电信息科学与工程 专业的人才培养目标为 : 培养在光电信息科学与工程领域具有宽基础 高素质 具有 创新意识和实践能力的工程科学专业人才 学生经过系统的学习和实践之后, 了解光 电信息技术的前沿理论, 把握当代光电信息技术的发展动态, 具有研究开发新系统 新技术的能力, 接受现代光电信息技术的应用训练, 掌握光电信息领域中光电仪器的 设计及制造方法, 具有在光电信息工程及相关领域从事科研 教学 开发的基本能力, 或攻读物理学 光学工程或相关研究方向的硕士 博士学位 二 培养能力 青岛大学光电信息科学与工程专业前身为光信息科学与技术专业,2012 年教育部 调整专业名称时改为光电信息科学与工程, 该专业于 2004 年开始招生, 是我省最早 开设该专业的两所院校 ( 山东大学 青岛大学 ) 之一,2012 年被评为 青岛大学校级 特色专业 青岛大学光电信息科学与工程专业到目前已有 12 年的发展历程, 累计毕 业学生 10 届, 毕业学生人数 500 余人, 目前在校生 200 余人 目前, 本专业在光电 信息科学与工程校级特色专业 光学二级学科硕士点和材料物理二级博士点的支撑下 形成了学士 硕士 博士的完整的人才培养体系 光电信息科学与工程专业按照培养目标构建课程体系, 在课程体系建设及改革中 建立了以 平台课程建设制度 课程负责人制度 创新小组导师制度 为核心的 课程改革运行机制, 确保了人才的培养规格和质量 1. 构建新的课程体系 以培养目标为依据, 根据现代社会对人才的需求, 对课程及其结构进行整体优化 和改革创新 重点是将应用物理学专业课程划分为 专业基础课 专业必修 选修 课程 和 专业方向课程 三种课程类型 其中, 专业基础课程 反映专业基础教 育内容, 涵盖本学科知识体系相对稳定的思想 方法和基本原理 ; 专业方向课程 用以体现不同专业方向学生在专业知识和能力上各自的侧重 ; 面向所有学生的 专业 选修课程 反映本专业发展趋势 体现专业特色以及与相关学科专业不断交叉融合所 产生的新技术 新应用和新方向 2. 构建新的教学内容体系 根据应用物理学专业的特点, 将理论与实验课程统筹安排, 构建以课程体系 教学内容 实验模块 实验层次 实验手段 教学方法 考核方式为主要内容的创新型教学体系, 大力推进实践教学改革, 强化学生物理思想和素质 实践能力与创新技能 1

3 的培养 培养造就基础宽厚, 知识 能力 素质俱佳, 富有创新精神和创新能力, 在专业及相关领域具有宽广视野和持久竞争力的未来高技术人才的中坚力量 3. 科研促进教学, 培养创新型人才 以提高教学质量为中心, 把科研与教学有机结合, 在科研活动中锤炼高水平的师资队伍, 并将科研成果提炼补充为教学内容, 以科研促进教学质量的提高 知识结构的更新 理论教学过程中, 注重把教学与科研有机地结合起来, 把教材中相关内容的研究背景和最新知识信息传授给学生, 把本学科带头人的原创性思维介绍给学生, 把已成定论 可以转化为知识的最新科研成果融入教案和课堂, 把本学科领域关键问题的学术动态适时传递给学生, 加强学生对基本知识和基本理论的理解, 培养学生的创新意识和科学精神 在实验教学环节, 教研室有组织 有计划地以多种方式接收安排本科生对本学科科研过程的观摩和参与, 根据学生的具体情况由导师组建创新小组, 积极开展由本科生自主进行的综合设计性或创新性实验, 以对学生进行综合能力和科研能力的训练 三 培养条件 依托于国家级应用物理实验教学示范中心的基础实验平台和依托于山东省高校光子学材料与技术重点实验室 中央与地方共建光电材料与器件特色优势学科实验室 山东省高校人才培养模式创新实验区 山东省中法光电纳米纤维和器件合作研究中心 青岛大学低维纳米材料与光电器件协同创新中心和现代光学实验室构建的专业实验平台 另外, 我们还在中科院光电研究院青岛研发基地 青岛市光电工程研究院 国家海洋局第一海洋研究所 青岛海泰光电有限公司等单位建立了教学实践基地, 在这些单位可完成与专业相关的实践教学任务 毕业设计和毕业实习等任务 基础实验平 2

4 台主要完成一系列原理性 验证性的基础实验, 用来加深对课堂教学知识的理解和应用, 突出课堂教学知识点的验证, 使学生深入理解所学知识的内涵, 主要侧重的是基本实验原理 实验技能 数据处理方法的三基教育, 培养学生 求实 求真 的科学素质 专业实验平台上完成与青岛市以及山东省高新技术产业密切结合的光电信息等方向上的专业实验 综合设计型实验以及研究创新型实验, 并与本科毕业论文等有机地结合起来 在 两个平台 ( 基础实验平台 专业实验平台 ) 四个层次( 基础实验 专业实验 综合设计型实验 研究创新型实验 ) 全程开放式 实践教学体系中培养适应山东省经济社会发展需要 具有理论功底扎实 创新意识强烈 学科视野开阔 省情国情认识深刻以及科学研究创新能力 技术产业开发能力 经济社会管理能力和社会发展适应能力的高层次创新人才, 与山东省应用基础型特色名校建设相适应 根据光电信息科学与工程专业建设和学科建设的需要, 注重引进人才和培养人才方案的双向结合 一方面, 对现有师资队伍进行整合 凝练科研方向, 将现有的师资队伍优化地配置到课程群和研究方向上 ; 在此基础上确定引进人才的专业 年龄 学缘结构, 形成一支师资力量雄厚 教学质量过硬 科研能力强, 国内有一定影响力的师资队伍 具体措施如下 :1) 加大引进光学工程 ( 光电结合 ) 光子材料与技术方向博士的工作力度, 争取引进 1-2 名能入选国家级人才引进计划的光电领域国外著名的学科带头人 2) 积极培养学科带头人 为扩大专业影响, 培养国内外有影响力的学科带头人也是未来本专业发展的目标和任务之一 3) 加强青年教师的培养, 建立人才储备工程 ;4) 逐步推行研究方向人才培养机制, 根据研究方向建立研究所 研究中心等科研实体, 做到人员齐备 团队合作 特色鲜明, 使其真正成为教学 科研能力强的教学团队 四 培养机制与特色 青岛大学在省市共建应用基础型特色名校的建设中明确提出了充分发挥学科专业综合优势, 着力培养适应山东省经济社会发展需要 具有理论功底扎实 创新意识强烈 学科视野开阔 省情国情认识深刻以及科学研究创新能力 技术产业开发能力 经济社会管理能力和社会发展适应能力的 四特 四能 的高层次创新人才 光电信息科学与工程专业结合青岛大学在山东省应用基础型特色名校建设中提出的 四特 四能 的高层次创新人才培养目标, 依托国家级应用物理实验教学示范中心和光电信息科学与工程校级特色专业 山东省光子学材料与技术重点实验室和山东省凝聚态物理重点学科 中央与地方共建光电材料与器件特色优势学科实验室 山东省高校人才培养模式创新实验区 山东省中法光电纳米纤维和器件合作研究中心 青岛大学低维纳米材料与光电器件协同创新中心 现代光学实验室等校内优势资源和校外的中科院光电研究院青岛研发基地 青岛市光电工程研究院 国家海洋局第一海洋研究所 青岛海泰光电有限公司等科研院所和高新企业的教学实习基地构建 x 创新人 3

5 才培养模式及 两个平台 四个层次 全程开放式 实践教学体系 (1) x 创新人才培养模式 以服务青岛及山东省高新技术和经济发展为目标, 培养在光电信息科学与工程领域具有宽基础 高素质 具有创新意识和实践能力的工程科学专业人才 学生入学后 2 年通识教育, 完成光电能源专业大类课程, 为工科专业学习夯实基础 ; 学科基础平台课程 1 年, 为光电信息科学与工程专业方向的培养奠定坚实基础 ; 在此基础之上接受 1 年专业平台课程的培养, 强化其在光电信息科学与工程领域的宽基础 高素质 具有创新意识和实践能力的工程科学专业人才的培养 ;x 为贯穿整个大学四年的研究性学习 创新设计 社会实践, 突出个性化培养 为保证人才培养质量, 结合光电信息科学与工程校级级特色专业建设我们实施 专业班主任 和 学业导师 制度, 为每个班级聘任教学科研经验丰富的学科带头人担任专业班主任和学业导师, 重点对学生进行专业学习引导和指导, 让学生对所学专业的领域有较为清楚的认识, 明确专业定位, 培养和提高学生学习专业的兴趣, 提高学生自学能力及实际应用能力 (2) 搭建两个平台 四个层次的 分层次 - 全程开放式 实践教学体系 4

6 两个平台分别为依托于国家级应用物理实验教学示范中心的基础实验平台和依托于山东省高校光子学材料与技术重点实验室 中央与地方共建光电材料与器件特色优势学科实验室 山东省高校人才培养模式创新实验区 山东省中法光电纳米纤维和器件合作研究中心 青岛大学低维纳米材料与光电器件协同创新中心和现代光学实验室构建的专业实验平台 另外, 我们还在中科院光电研究院青岛研发基地 青岛市光电工程研究院 国家海洋局第一海洋研究所 青岛海泰光电有限公司等单位建立了教学实践基地, 在这些单位可完成与专业相关的实践教学任务 毕业设计和毕业实习等任务 基础实验平台主要完成一系列原理性 验证性的基础实验, 用来加深对课堂教学知识的理解和应用, 突出课堂教学知识点的验证, 使学生深入理解所学知识的内涵, 主要侧重的是基本实验原理 实验技能 数据处理方法的三基教育, 培养学生 求实 求真 的科学素质 专业实验平台上完成与青岛市以及山东省高新技术产业密切结合的光电信息等方向上的专业实验 综合设计型实验以及研究创新型实验, 并与本科毕业论文等有机地结合起来 在 两个平台 ( 基础实验平台 专业实验平台 ) 四个层次 ( 基础实验 专业实验 综合设计型实验 研究创新型实验 ) 全程开放式 实践教学体系中培养适应山东省经济社会发展需要 具有理论功底扎实 创新意识强烈 学科视野开阔 省情国情认识深刻以及科学研究创新能力 技术产业开发能力 经济社会管理能力和社会发展适应能力的高层次创新人才, 与山东省应用基础型特色名校建设相适应 (3) 依托青岛市乃至山东省光伏 光电及材料等相关产业, 建立产学研实践基地, 打造校内外结合的 双师 型教师队伍, 实现学校人才培养与社会人才需求的对接 ; 产学研结合是建设创新型国家的需要, 也是青岛大学建设山东省应用基础型特色名校培养高层次创新型人才的需要 青岛大学与青岛市及山东省相关科研院所 高新 5

7 企业建立产学研合作基地, 搭建高校 社会 企业共赢平台, 是我们建设山东省应用基础型特色名校的必由之路 与科研院所的结合可以有效吸纳创新资源 提升我校的科研创新能力和师资队伍建设 ; 与企业合作不仅可以安排学生到企业生产见习 生产实习, 而且可聘请企业专家做兼职教师, 参与制订人才培养方案, 给学生做讲座 指导学生实践和毕业设计, 同时学校教师也可以与企业合作开发科研项目, 打造校内外结合的 双师 型教师队伍 另一方面, 学生通过理论与实际的对比观察及倾听专家的讲解, 从中发现和挖掘问题, 开阔眼界, 培养能力 ; 企业也可提前招聘合适的人才进行岗前培训, 从而缩短学校人才培养与企业人才需求的距离, 实现学校 企业 学生多赢的局面 真正实现适应山东省经济社会发展需要 具有理论功底扎实 创新意识强烈 学科视野开阔 省情国情认识深刻以及科学研究创新能力 技术产业开发能力 经济社会管理能力和社会发展适应能力的 四特 四能 的高层次创新人才的培养 目前, 我们在国家海洋局第一海洋研究所 中科院光电院青岛研发基地 青岛海泰光电有限公司等科研院所和企业建立了产学研基地 光电信息科学与工程专业在多年的教学改革建设过程中积累了一定的优势 和经验, 并形成了自己的特色 : (1) 结合青岛地区及山东省高新技术的特点和经济发展优势, 针对我校光电信息科学与工程专业, 确立了 光电子材料和技术为基础 全固态激光技术为核心 光电子器件制作为主导 的人才培养方向 (2) 形成了以山东省有突出贡献中青年专家 山东省高校光子学与技术重点实验室主任刘均海教授为带头人的一支学术造诣高, 科研能力强, 教学效果好的教师队伍 (3) 依托国家级应用物理实验教学示范中心和光电信息科学与工程校级特色专业 山东省光子学材料与技术重点实验室和山东省凝聚态物理重点学科 中央与地方共建光电材料与器件特色优势学科实验室 山东省高校人才培养模式创新实验区 山东省中法光电纳米纤维和器件合作研究中心 青岛大学低维纳米材料与光电器件协同创新中心 现代光学实验室等校内优势资源构建 x 创新人才培养模式及 两个平台 四个层次 全程开放式 实践教学体系 (4) 发挥自身科研 人才优势, 紧紧围绕地方经济发展需要, 积极寻找企校合作切入点, 加大与企业的合作力度, 与中科院光电研究院青岛研发基地 青岛市光电工程研究院 国家海洋局第一海洋研究所 青岛海泰光电有限公司等科研院所和高新企业开展产学研合作服务地方经济发展 五 培养质量 2016 年光电信息科学与工程专业学生的考研情况有了更大的飞跃, 考研率高达 55.77% 本科生就业率方面较为平稳, 一次性就业率为达到了 78.5% 低年级的教学 6

8 工作中,2014 级的四级通过率为 66%, 本科生参与创新项目的比例达到了 100% 回顾青岛大学光电信息科学与工程专业到目前已有 13 年的发展历程, 累计毕业学生 10 届, 毕业学生人数 500 余人 2011 年以来, 该专业的一次性就业率和考研率逐年递增, 之前的 2015 年一次性就业率达就已经达到 82%, 考研率达 33% 每年都有毕业生出国深造, 本专业第一届毕业生李锐今年已在美国普渡大学获得博士学位, 第二届毕业生石璐瑶 王宇 管文广 于睿四位同学分别被美国哥伦比亚大学 英国阿伯丁大学 日本东京大学和北海道大学录取为研究生,2014 届毕业生由成龙共四次获得学校一等奖学金, 两次二等奖学金 ;2012 年和 2014 年两次被评为 山东省优秀学生 ;2011 年被评为 青岛大学校百优学生 ;2013 年获青岛大学十佳优秀学生 在科技创新竞赛中, 近期本专业的张文成同学参加高教杯全国大学生数学建模竞赛山东赛区一等奖, 并在三十二届全国部分地区大学物理竞赛非物理 B 类三等奖 之前的由成龙 2012 年获得 全国大学生数学建模大赛 一等奖 第十三届 挑战杯 全国大学生课外学术竞赛三等奖 ;2011 年获得 全国大学生电工数学建模竞赛 二等奖 ;2013 年获 全国大学生电子设计竞赛 省级一等奖, 目前全额奖学金在美国路易斯安那州立大学攻读博士学位 有的学生到北京大学 天津大学 华中科技大学 电子科技大学 北京理工大学 中科院上海光机所 中科院北京物理所 中科院半导体所 中科院西安光机所等著名科研院所 高校读研 ; 多名毕业生直接进入光电信息产业领域, 从事信息 光电子 光通信在内的科学研究及技术开发等工作 六 毕业生就业创业 学校进一步加强顶层设计, 整合校内外教学资源, 健全创新创业教育体系 打造青岛大学 创客一条街, 以校院两级创新创业教育平台为支撑, 以中科院光电研究院青岛研发基地和海泰新光等实践教育资源为依托, 深化校企 校地合作, 构建开放式的 创新创业教育实践平台 师资建设上通过聘请企业专家做兼职教师, 参与制订人才培养方案, 给学生做讲座 指导学生实践和毕业设计, 打造校内外结合的 双师 型教师队伍 近年来多名学生获得 山东省优秀学生 青岛大学校百优学生 全国大学生数学建模大赛 一等奖 挑战杯 全国大学生课外学术竞赛三等奖 全国大学生电工数学建模竞赛 二等奖等 七 专业发展趋势及建议 近年来青岛市人民政府与中国科学院合作, 依托中国科学院光电研究院技术资源优势和青岛的地理位置环境优势, 在青岛高新区共建中科院光电院青岛研发基地 青岛市光电工程技术研究院, 结合青岛市以及山东半岛产业结构调整升级的需要, 围绕空天海洋信息获取 北斗导航应用 先进制造和城镇化的需求, 布局以北斗导航 光谱成像 激光探测 微光检测与成像为技术支撑, 开展光电信息领域技术开发研究, 7

9 目前已成立青岛中科瑞派激光科技有限公司 青岛中科北斗导航科技服务有限公司 青岛国科秀景信息技术有限公司等七家与光电信息相关的公司 青岛市光电信息产业的发展急需大批光电信息领域内的人才, 青岛大学物理科学学院光电信息科学与工程专业是山东省最早培养光电信息领域内应用型人才的本科专业, 应该为青岛市高新技术产业提供人才保障和智力支持 另外, 结合山东省以及全国的高新技术发展以及新能源产业的快速提升, 该专业毕业生将有广阔的就业前景 八 存在的问题及整改措施 1. 存在问题 与专业的培养目标相比较, 还存在明显的问题与差距 : 专业实践内容与社会发展相脱节 教学内容不能很好地对专业学习重点起到导向作用 ; 师资结构的教学 科研水平以及学研结构有待于进一步优化 ; 教学场地严重不足, 校内实验室教学条件 面积和设施不能完全满足专业时间教学的要求 ; 缺少经费支持 与校外科研机构及企业研发部门的高端交流和教师的互访开展有限 2. 整改措施 (1) 不断优化人才培养方案依托国家级应用物理实验教学示范中心和光电信息科学与工程校级特色专业 山东省光子学材料与技术重点实验室和山东省凝聚态物理重点学科 中央与地方共建光电材料与器件特色优势学科实验室 山东省高校人才培养模式创新实验区 山东省中法光电纳米纤维和器件合作研究中心 青岛大学低维纳米材料与光电器件协同创新中心 现代光学实验室等校内优势资源和校外的中科院光电研究院青岛研发基地 青岛市光电工程研究院 国家海洋局第一海洋研究所 青岛海泰光电有限公司等科研院所和高新企业的教学实习基地构建 x 创新人才培养模式及 两个平台 四个层次 全程开放式 实践教学体系 该专业 2016 年一次性就业率达 78.5%, 考研率达 55.7% (2) 进一步优化师资队伍根据光电信息科学与工程专业建设和学科建设的需要, 注重引进人才和培养人才方案的双向结合 一方面, 对现有师资队伍进行整合 凝练科研方向, 将现有的师资队伍优化地配置到课程群和研究方向上 ; 在此基础上确定引进人才的专业 年龄 学缘结构, 形成一支师资力量雄厚 教学质量过硬 科研能力强, 国内有一定影响力的师资队伍 (3) 加大对专业教学投入学校对光电信息科学与工程专业的建设十分重视, 经过不断的经费投入, 形成了比较完备的教学条件, 今后将继续加大投入力度, 满足新的教学要求 8

10 专业五十八 : 电子信息科学与技术一 专业培养目标 电子信息科学与技术专业是随着计算机及信息技术的发展而建立, 它是一门与生产实践关系密切 适应面广 历史较短而又发展迅速的新兴专业 它涉及知识面很宽, 主要涉及电子学与信息系统 计算机科学与技术等学科领域, 学习内容涉及电子学 信息技术 计算机三大知识板块 培养能为社会主义现代化建设服务, 德智体美全面发展 具有较高的文化素养 敬业精神和社会责任感, 有团队协作精神 有良好的社会道德和职业道德, 有良好的身体素质 心理素质 专业培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识, 受到严格的科学研究及实验训练, 能在电子信息科学与技术 计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究 教学 科技开发 产品设计 生产技术管理等工作, 具备德 智 体全面发展的高级专门人才 二 培养能力 1. 电子信息科学与技术专业设置及在校生规模 青岛大学电子信息科学与技术专业创办于 1999 年, 原隶属于青岛大学理工学院电子学系,2006 年青岛大学院系调整时整合并入自动化工程学院,2016 年学校进行学科调整, 本专业与电子工程 通信工程 微电子科学专业合并组建电子信息学院 现已拥有基础 专业 研究三级实验平台 : 国家电工电子实验教学示范中心, 中央与地方共建特色优势学科 电子信息科学与工程 专业实验室, 山东省高等学校骨干学科 电子信息与通信工程 教学实验中心 该专业依托电子工程系 青岛大学信号与信息处理研究所, 拥有 信号与信息处理 学科硕士点 本专业师资力量较强, 实践知识丰富, 利用创新实验室开展就业方向指导工作 专业特色鲜明, 拥有电路与系统和集成电路设计两个专业方向 集成电路方向与美国 ATERA 共建了 FPGA/SOPC 联合实验室, 为学生进行芯片的设计 大规模可编程逻辑电路的设计 可编程通信系统 可编程信息处理系统等系统级别的设计创造了良好的实验条件和研究环境 电路与系统方向拥有中国电子学会授权成立的嵌入式系统培训中心 拥有嵌入式系统设计及物联网应用实验平台, 为学生和教师设计和开发智能家居 智能电子产品的设计创造了良好的条件 目前, 本专业学术研究已形成嵌入式系统设计 集成电路设计 无线传感网络 FPGA 应用技术 射频技术等相对成熟的研究方向, 并取得丰硕成果 学生具有知识结构新 实践能力强的特点, 近几年有 5 名学生获得大学生电子设计竞赛国家级一等奖 1 项,18 名学生获得省级一等奖 二等奖多项 毕业生就业单位包括政府机关 事 9

11 业单位以及华为 海信 海尔 朗讯 青岛软控 青岛港 Rockwell 艾默生电气有限公司等, 毕业生适应面宽, 具有良好的就业前景 自 1999 年创办电子信息科学与技术专业以来, 每年招生 2 个班, 每班人数 30 人左右, 四个年级的在校生达到 240 人左右 ( 近两年人数略有减少 ) 每年毕业生就业率达到 88% 左右 2. 专业培养方案与课程体系 电子信息科学与技术专业设置的课程体系的指导思想是 : 加强学科基础课程教学 加强实践教学环节 注重知识内容的系统性与先进性 注重应用能力和创新意识的培养 围绕学校的人才培养目标, 在严格按照培养方案进行教学同时, 对培养方案实行四年大修订, 一年一微调 培养计划一般四年一轮, 每轮 4 届毕业生, 根据上一届实施中发现的不足和用人单位反馈的情况进行修订 ; 对每年在执行过程中的问题, 或根据用人单位反馈意见进行适当微调, 这样充分保证了培养方案的合理性 科学性 学校人才培养方案的总体构成如表 1 所示 通识课程包括通识必修课程和通识选修课程, 总学分为 58, 占总学分的 36.25% 学科基础课程包括学科基础必修课程和学科基础选修课程, 学科基础必修课程必须学够 学分, 学科基础选修课程必须学够 26.5 学分, 二者占总学分的 36.88% 学科专业课程分为专业必修课和专业选修课程, 专业必修课程必修学够 29 学分, 专业选修课程必须学够 14 学分, 二者占总学分的 26.87% 总体课程架构中, 必修课与选修课程比例为 11:5 课程体系总体结构及学分统计表课程类别学分数学分分配比例 通识课程 学科基础课程 专业课程 通识必修课 :48 通识选修课 :10 学科基础必修课 :32.5 学科基础选修课 :26.5 专业必修课 :29 专业选修课 : % 36.88% 26.87% 3. 专业课程之间的结构关系 必修课 : 选修课 11:5 在专业课程的设置中, 本着 以有限的课程覆盖日益增长的知识面, 不求全 细, 重在精 新 的原则, 在设置专业课程体系结构中突出三个课程群, 两个方向 电子信息科学与技术专业课程体系结构如下图所示 10

12 电子信息科学与技术专业课程体系结构图充分保证高等数学 工程数学 物理公共基础课的课时安排, 打好基础理论知识 以电路原理 数字电子技术基础 模拟电子技术基础 C 语言程序设计 单片机原理及应用 可编程逻辑器件与 EDA 技术 集成电路设计等课程为第一个课程群, 为学生奠定电子信息与科学专业的电路理论基础 以信号与系统 数字信号处理 通信原理 高频电子线路 数字信号处理 计算机网络 电视机原理等课程为第二个课程群, 为学生奠定专业的电子信息技术的理论基础 以面向对象的程序设计 单片机原理 算法与数据结构 数据库应用技术 嵌入式系统原理 嵌入式系统设计等课程为第三个课程群, 为学生奠定电子信息科学与技术专业的嵌入式系统应用基础 两个方向分别是嵌入式系统和集成电路应用及设计 在教学方案的具体实施中, 集成电路设计方向包括 FPGA/SOPC 片上系统设计 VHDL/Verilog 语言设计与验证以及集成电路版图设计技术 嵌入式系统方向包括 Linux 操作系统 嵌入式系统原理与应用 嵌入式系统设计 4. 专业课程体系结构特色 专业课程由专业核心课程 + 专业特色课程组成 专业核心课程是电子信息科学与技术专业的骨干课程, 是必修的课程, 包括电路原理 模拟电子技术基础 数字电子技术基础 信号与系统 数字信号处理 通信原理 面向对象的程序设计 计算机网络 在专业必修课程的基础上, 设置两个方向的特色课程 : 专业特色课 1: 可编程 11

13 逻辑器件与 EDA 技术 集成电路设计 FPGA 应用技术 ( 集成方向 ); 专业特色课 2: Linux 操作系统 嵌入式系统原理与应用 嵌入式系统设计 ( 嵌入式系统方向 ) 集成电路设计方向涉及到软通信系统设计 软信号处理系统设计 软控制系统的设计 电路设计 芯片制造等, 为学生毕业后成为 FPGA IC 工程师奠定基础 嵌入式系统方向为学生毕业后能够设计软件硬件可裁剪 适应不同系统功能要求的专用计算机系统奠定基础 5. 主要实践性教学环节 在教学方案的实施中, 注重学生应用能力和创新意识的培养, 通过实验 大学生创新项目研究等教学工作, 提高学生的实用技能, 巩固和加强课堂知识, 拓展学生的视野, 提高学生的整体素质 (1) 课程实验包括 : 电路实验 电子技术实验 通信原理实验 高频电路实验 EDA(FPGA) 设计实验 集成电路设计实验 物联网实验 计算机网络 创新型实验及各方向课程实验等 (2) 课程设计 : 电子技术课程设计 专业课程设计 (3) 实习 : 现代机械制造工程实训 电子工程训练 电气工程训练 专业实习 (4) 毕业设计 ( 论文 ) 6. 创新创业教育 重视创业创新教育活动的开展, 坚持强基础 搭平台 重引导的原则, 从意识培养 能力提升 环境认知和实践模拟四个方面着力构建全覆盖 分层次 有体系的创新创业教育体系 本专业教师带领专业学生积极参加国家 学校的各项创新创业项目, 近 3 年来, 共承担校级创新创业项目 56 项 国家级创新创业项目 2 项, 其中多个项目被评为优秀 7. 电子信息科学与技术专业领域培养目标 (1) 掌握本专业必须的基础理论和专业理论知识 掌握线性代数与概率统计 普通物理 复变函数与积分变换 电路原理基础 电路原理 数字电子技术基础 模拟电子技术基础 C 语言程序设计 单片机原理及应用 算法与数据结构等基础理论知识 系统地掌握可编程逻辑器件与 EDA 技术 集成电路设计 信号与系统 数字信号处理 通信原理 高频电子线路 数字信号处理 面向对象程序设计 计算机网络 数据库应用技术 嵌入式系统原理等专业理论知识 (2) 培养既具有 IC 设计能力又有信息领域相关专业背景的集成电路设计人才 培养具有软通信系统设计 软信号处理系统设计 软控制系统的设计 电路设计 芯片设计等基本技能, 培养具有 VHDL/Verilog 语言设计与验证以及集成电路版图设计技术能力, 为学生毕业后成为 FPGA/SOPC IC 工程师奠定基础 12

14 (3) 培养既具有嵌入式系统设计能力又有信息领域相关专业背景的嵌入式系统人才 培养具有 Linux 操作系统知识 能够应用嵌入式系统原理进行嵌入式系统设计的基本技能, 为学生毕业后能够设计软件硬件可裁剪 适应不同系统功能要求的专用计算机系统奠定基础 8. 毕业生能力要求 (1) 专业能力 : 培养既具有 IC 设计能力又有信息领域相关专业背景的集成电路设计人才 培养既具有嵌入式系统设计能力又有信息领域相关专业背景的嵌入式系统人才 (2) 获取知识的能力 : 终身学习能力, 组织管理能力 表达能力, 人际交往能力 团队协作能力 适应能力等 (3) 工程实践能力 : 获得较好的工程实践训练, 掌握与电子信息科学与技术专业相关的开发 设计的一般方法, 能够解决工程中要求的软硬件设计问题 (4) 开拓创新能力 : 掌握基本的创新方法, 具有追求创新的态度和意识 (5) 交流 合作能力 : 具备文字表达 语言表达和交流能力, 具有在学科内进行合作的初步能力 (6) 外语能力 : 具有较好的外语运用能力, 能熟练阅读和理解外文专业资料 三 培养条件 1. 教学设备 与自动化工程学院共享国家级教学示范中心及山东省级重点实验室 大型实验有 : 电工电子实验教学中心 国家级电工电子实验教学示范中心 工业控制重点实验室 山东省重点实验室 电力电子工程重点实验室 山东省高校重点实验室 电能变换与先进控制实验室 山东省高校实验室 近年来, 学院加大对本专业的教学经费投入 特别是 2012 年以来, 维护和升级了多个的实验室, 主要有信号与系统实验室 通信原理实验室 高频线路实验室 综合数字网络等实验室 ; 新建了适合教学及研究需求的实验室, 如 FPGA/SOPC 大规模可编程电路实验室 嵌入式系统设计及物联网应用实验室, 数字图像处理实验室等实验室 2. 省级教学质量工程平台 有多门专业基础课程是省级精品课程, 如表 2 所示 省级精品课程统计表 序号 类别 名称 批准时间 1 省级精品课程 数字电子技术基础

15 2 省级精品课程 电工电子技术实验 省级精品课程 电路基础实验 省级精品课程 电子电气工程训练 省级精品课程 模拟电子技术实验 省级精品课程 数字电子技术实验 规模化 现代化 智能化的实验平台 拥有规模化 现代化 智能化的多个实验平台, 有电路基础实验室 电子技术实验室 电工技术实验室 计算机应用实验室 大规模可编程逻辑电路设计 EDA(FPGA) 实验室 信号与控制实验室 嵌入式系统实验室 应用电子实验室 电子综合实验室 电子创新实验室等, 如下图所示 4. 教学经费的投入 规模化 现代化 智能化实验平台展示图 近几年教学经费投入较大, 分别如表 所示 电工电子实验中心添置的主要设备清统计表设备名称单位数量单价 ( 万元 ) 金额 ( 万元 ) 型号 电子电路数学与创新实验 平台 台 ELVIS II+ 低噪声放大器 套 Model 5113 高速多功能 OEM 数采板卡 台 USB-2537 功率因数表 套 DGJ-07-2 数字存储示波器 台 DSOX3034A 交流毫伏表 台 CA2172A 数字示波器 台 DS1102E 任意波形信号发生器 台 SDG5162 函数信号发生器 台 DG1022U 14

16 程控电源 台 SPD3303S 计算机 台 合计 主要专业基础实验室投入情况统计表 序号实验室名称实验设备 ( 万元 ) 对应课程 实验环节 1 电路原理实验室 电路电路实验 课程设计 2 电子技术实验室 模拟电子技术 数字电 子技术 电子技术实验 课程设 计 3 微机原理与接口技术 实验室 微机原理与接口技术 单片机与嵌入式操作系 统 微机原理与接口技术 实验 课程设计 4 EDA 实验室 可编程逻辑电路原理与应用 EDA 5 DSP 实验室 数字信号处理 DPS 应 用系统设计 虚拟仪器 技术 6 嵌入式系统实验室 位单片机与嵌入式系 统 7 检测技术实验室 电气测量技术 智能电 器原理与设计 EDA 实验 课程设计数字信号处理实验 课程设计嵌入式系统实验 课程设计传感器实验 课程设计 8 电机与拖动实验室 电机学 控制电机电机实验 课程设计 9 电子工程训练实验室 电子工艺实习电子生产工艺 课程设 计 大学生创新竞赛基地添置的设备清单统计表 序号 设备名称 单位 数量 单价 ( 万元 ) 总价 ( 万元 ) 1 nao 机器人 台 工作站 套 个人便携式数控机床 台 任意波形信号发生器 台 多路可编程电源 台 手写投影装置 台 频谱分析仪 台

17 8 数字存储示波器 台 计算机 台 合计 台 师资队伍结构分析及成果 目前师资队伍的结构和教学水平能够满足教学的需要, 专任教师 10 人, 队伍的结构组成如下图所示 师资队伍中 50% 是博士研究生, 年龄在 35 到 45 之间的人数占比 50%,35 岁以下占比为 30%, 队伍知识结构合理, 人员年龄结构年富力强, 都是处在干事业的最佳年龄阶段 师资队伍结构组成图本专业学术研究已形成嵌入式系统设计 集成电路设计 无线传感网络 FPGA 应用技术 射频技术等相对成熟的研究方向, 并取得丰硕成果 近几年教师承担并完成国家 省自然科学基金项目 4 项 ; 出版著作及教材 8 部 ; 发表学术论文 100 余篇 ; 研制开发电子产品 5 项, 其中获国家专利 15 项 ; 协助数家企事业单位安装调试地面卫星站 音响系统 视频监控系统 参与获得国家级教学成果二等奖 1 项, 省级一等奖 1 项, 二等奖 1 项 ; 参与国家级 省级质量工程项目 5 项 1 门课程被评为省级精品课,2 门课程被评为校级精品课程 现有信号与信息处理学科硕士点 1 个 ; 近三年国家自然基金 省自然基金 博士后基金 横向课题 校内科研基金等各类科研经费总计接近 300 万元 6. 网络 图书资源 网络资源 : 青岛大学大学图书馆已经建成了高性能的 数字图书馆 ; 全馆中外文馆藏资源实现数字化, 提供跨库 跨平台统一检索, 实现了资源整合与知识化服务 数字图书馆资源丰富, 特色鲜明,24 小时不间断地提供网络信息服务 依托校园网启动多个学院分馆的建设, 促进全校文献信息资源的共建共享 图书资源 : 自动化工程学院资料阅览室面积为 120 平方米, 拥有专业期刊 册 ( 核心专业期刊 20 余种 ), 研究生毕业学位论文 5300 余册, 参考书和工具书 7800 余册, 其它各类文献 3200 余册, 图书总数 余册 16

18 四 培养机制和特色 1. 创建了 五位一体 的学生科技创新体系 为了鼓励学生创新创业, 制定了 大学生科技创新工作管理办法, 完善了目标考核和评价激励机制 学生激励机制 : 学生取得的高级别奖励和高层次成果纳入学生的各类评优机制 保送研究生条件等 教师激励机制 : 通过健全激励机制等措施着力打造一支高水平的指导教师队伍 选拔一批工作积极性高 科研能力强的中青年教师, 建立专业化学生科技创新指导教师团队, 在职称评定 工作量计算等环节给与政策倾斜 制度保障 : 包括学生科技立项评审制度 结题考核制度 学科竞赛选拔机制 资助机制 奖励机制, 创新基地的准入机制 开放机制等 本专业教师在进行科研的过程中, 每年积极吸纳一定数量的本科生参与其中, 形成教师 - 研究生 - 本科生三位一体科研团队, 有效提高本科生的科研能力 下表是国家级大学生创新创业训练计划项目 国家级大学生创新创业训练计划项目统计表项目编号 学院 项目名称 项目负责人姓名 电子信息学院 基于 FPGA 的 QPSK 通信系统设计与实现 张书坚 项目负责人学号 项目其他成员姓名 ( 学号 ) 蔡祥朋 / 朱国慧 / 迟杰文 / 梁雪彦 / 指导教师姓名 成绩 成果形式 王素珍 优秀 硬件系统 论文 2. 支持学生参加学科竞赛 目前已经形成了很好的竞赛氛围 主要竞赛类型 : 全国大学生电子设计竞赛 ; 飞思卡尔杯 全国大学生智能车竞赛 ; 西门子杯 全国大学生自动化挑战赛 ; 挑战杯 全国大学生课外学术科技作品竞赛 ; 博创杯 全国大学生嵌入式物联网设计大赛 ; 山东省的大学生各类学科竞赛 下表是 2017 届部分参赛情况 2017 届部分参赛情况 序 竞赛 获奖成 获奖等 参赛 获奖学 获奖学生 指导教 指导教师 获奖时 号 级别 果名称 级 形式 生姓名 所学专业 师姓名 所属学院 间 1 校级 3D 打印 二等奖团队周晓航电子信息 徐滨 电子信息 机 科学与技 学院 17

19 术 2 校级基于 三等奖团队周晓航电子信息 王素珍电子信息 FPGA 的 科学与技 学院 DDS 信号 术 发生器 3 校级 3D 打印 二等奖团队王裕旗电子信息 徐滨 电子信息 机 科学与技 学院 术 4 校级基于 三等奖团队王裕旗电子信息 王素珍电子信息 FPGA 的 科学与技 学院 DDS 信号 术 发生器 5 校级基于单 三等奖团队王裕旗电子信息 卜庆凯电子信息 片机的 科学与技 学院 Qi 标准 术 无线充 电器智 能控制 系统与 无线系 统开发 6 校级基 于 三等奖团队栾晓丽电子信息 FPGA 的 科学与技 DDS 信号 术 发生器 3. 科研促进教学 王素珍电子信息 学院 加强教师科研活动与学生学习活动的对接工作 鼓励教师将科研项目转化为学生可接受的课程设计题目 毕业设计题目以及各类创新实验题目, 从而使学生参与到教师的科研项目中, 既完成了科研 教学任务, 又提高了学生的实践创新能力 4. 合作产学研创新平台建设学院与青岛海尔集团 青岛海信集团 青岛艾默生电机有限公司 青岛港集团有限公司 青岛颐中烟草 ( 集团 ) 有限公司 青岛澳柯玛有限公司 南车青岛四方机车车辆股份有限公司 青岛啤酒股份有限公司 青岛钢铁集团公司 青岛高科通信有限公司 青岛工业软件研究所 ( 中国科学院软件研究所青岛分部 ) 青岛中科方德软件有 18

20 限公司签订了相关产学研合作协议 五 培养质量 1. 创新及就业情况 在培养学生过程中, 以学生为本, 注重创新培养兴趣小组活动 创新班的选拔辅导 大学生电子设计竞赛辅导 各种单项竞赛辅导 ( 单片机 FPGA 嵌入式系统 数学建模竞赛等 ) 大学生电子设计竞赛曾获国家级二等奖二项 山东省一等奖 二等奖多项, 参赛全国集成电路设计大赛二等奖两项 建立创新实验室, 为学生提供创新实践环境和设备 下图是本专业大学生创新项目的部分优秀作品, 分别是使用 JAVA 语言设计的俄罗斯方块游戏, 学生自制的 3D 打印机结构和打印出机器人和水杯作品, 以及集成电路版图作品 2017 届毕业生 63 人, 就业 58 人, 92.1% 人就业 ;2016 届毕业生 49 人, 就业 42 人, 87.3% 就业 ;2015 届毕业生 58 人, 就业 44 人,74.58% 人就业 2. 考研情况 本专业大学生创新项目的部分作品图 (1) 考研专业有 : 电路与系统 微电子学与固体电子学 信号与信息处理 集成电路设计 通信与信息系统 电子科学与技术等 考研方向有 : 嵌入式系统 图像处理 微电子器件 集成电路设计 EDA 技术 传感器技术 测控技术 模式识别 计算机网络 物联网 视频监控等 2015 年考研 7 人, 考研率为 11.86%;2016 年考研 7 人, 考研率为 12.25%;2017 年考研 19 人, 考研率为 30.16%. (2) 近几年考研学校有 : 清华大学 西安电子科技大学 浙江大学 中科院电子所 北京邮电大学 东南大学 北京航空航天大学 上海交通大学 南开大学 北京理工大学 北京工业大学 北方交通大学 山东大学等 近 3 年考研就业情况如下图所示 19

21 六 毕业生就业创业 近 3 年考研就业情况图 毕业生毕业有可以在各种电子企业 公司 集成电路设计 / 制造公司企业 其它拥有电子设备 计算机等的机关企事业单位就业 职业规划为 : 电子工程师 嵌入式系统工程师 FPGA 设计工程师 PCB 设计工程师 硬件工程师 单片机开发工程师 DSP 工程师 集成电路设计工程师 开关电源工程师 数字电路设计工程师 测试工程师 开关电源工程师等 近几年就业单位有 : 烟台北方星空自控科技 青岛乐金浪潮数字通信 新都理光 ( 青岛 ) 青岛歌尔声学科技 鸿富泰精密电子( 烟台 ) 青岛言木进出口 青岛学大教育科技 华盛江泉集团 苏州聚力电机 青岛韬略会计人才服务 青岛瑞普电气 青岛三进电子 山东联盟化工集团 青岛澳波泰克安全设备 烟台创迹软件 青岛威都赢国际贸易 苏州聚力电机有限公司 冠捷 富士康 苏州集成电路设计等单位 我国的集成电路产业主要集中在北京 上海 广州和长江三角洲等地 近两年典型毕业生的就业及考研有 : 王亚军 张玉刚等 --- 上海中芯国际工作 ; 郭海涛 --- 北京德州仪器公司工作 ; 李科会 ---- 深圳某版图公司工作 ; 徐灵达 --- 上海微机电研究院研究生 ; 薛航 --- 上海微机电研究院研究生 ; 曹凯华 -- 北京航空大学研究生 七 专业发展趋势及建议 电子信息科学与技术未来发展趋势是芯片的集成度更高 速度更快 ; 计算机向着超高速 小型化 智能化等多极化方向发展 ; 网络向着普及无线联网 能量无限扩充 功能逐步完善的高级化方向发展 从发展趋势看, 电子信息科学与技术具有良好的发展空间和态势, 符合社会科学技术的进步, 符合新型产业发展的需求 目前, 市场对电子信息科学与技术专业人才的需求基本上是供不应求, 特别是高层次的设计人才短缺 电子信息科学与技术的产业结构具有多样性, 既有劳动密集型的大型企业 大公司, 也有更多的小公司 小企业 就业调查表明, 电子信息科学与技术专业毕业生去向分布分别是国有大中型企业 外资 小型企业 国有小型企业 民营大中型企 20

22 业 外资大中型企业, 薪酬属于中等偏上 据社会的发展需求和市场对人才的供不应求状况, 学校应加强化对本专业的建设和投入 八 存在问题及整改措施 1. 提高引进人才层次与水平 (1) 学科发展需要高层次的领头人 ; (2) 社会影响力大, 就业形势好, 报考的学生多, 招生的规模大 ; (3) 高学历的博士生来入职, 提高师资队伍的整体科能力 建议与措施 : (1) 申请学校给予进人政策上的适当倾斜 ; (2) 进一步引进高层次优秀人才和海外留学背景人员 2. 加强 2 个专业方向与特色课程建设 现有 2 个专业方向 集成电路应用设计方向和嵌入式系统应用, 发展不突出, 急需高水平人才 建议与措施 : (1) 按照学校的相关政策, 合理引进相关专业方向高层次高水平人才 ; (2) 进一步引导专业教师, 开展课程改革和教学研究, 提高授课水平 ; (3) 加强课程群建设, 对应专业方向, 分析对应产业需求, 开设高水平方向选修课 (4) 加大实验经费的投入, 应该进一步加强对 FPGA IC DSP 嵌入式系统等方向的设备投入, 以突出特色课程群的建设 特色课程在课程建设中, 起着很重要的带头作用, 特色课建设水平提高, 直接辐射到专业方向的各门课程 3. 加强实习基地建设 目前, 实习等实践教学仍是薄弱环节, 社会资源利用偏少 尽管建立的实习基地数量不少, 由于企业基于安全和经济等因素, 学生在实习中深度参与较少 目前的各类实习, 基本上以参观为主 建议与措施 : (1) 定期加强与企业联系, 邀请现场工程技术人员定期为学生做有关工程技术方面的报告, 加大合作与联系的力度 (2) 拟实行分散式实习的方式, 每个实习基地安排 个学生实习, 实习单位在安全管理 食宿等方面比较容易安排 (3) 进一步加大实习经费的投入, 让学生有更多的时间在实习基地现场 (4) 进一步加大与山东以及青岛周边企业 行业的科学研究 产品开发 人才 21

23 培训等方面的实质性合作, 充分发掘能利用的社会资源 校友资源 专业五十九 : 自动化一 人才培养目标 通过教育教学和科学实验等活动, 培养知识 能力 素质协调发展的, 系统掌握自动化领域的基本理论 基本知识和专业技能, 具备基础理论扎实 实践能力及工程素质强的, 具有国际视野和解决实际问题能力 具有团队意识和沟通能力 具有强烈的社会责任感和工程职业道德, 并能在科研院所 工业企业, 尤其是在轻工 纺织 交通等相关企业从事有关运动控制 过程控制 测控技术与网络 制造系统自动化 自动化仪表和设备 电力电子技术 机器人控制等方面的工程设计 系统运行管理与维护 企业技术部门管理与决策 科学研究与教学等工作 具有创新精神和开拓意识的高级工程技术人才 毕业生通过 5 年左右实际工作的锻炼, 期望成长为生产 科研与工程设计岗位的技术骨干和管理者, 达到以下能力 : (1) 具有可持续发展的价值观和社会责任感, 坚守职业规范, 有意愿并有能力服务社会, 并能考虑社会 法律 环境等多种非技术因素 ; (2) 能够独立从事自动化相关领域的工程设计 应用研究和生产管理工作 ; 能够较熟练进行项目分析 设计与开发的专业能力 ; (3) 能够解决自动化领域复杂工程实施过程中遇到的关键技术问题, 具有科学的思维方法, 具有决策和解决问题的能力 ; (4) 具有自主学习和终身学习的意识, 关注自动化领域的前沿发展现状和趋势 ; 具有一定的国际视野 ; (5) 具备基本的工程项目管理与协调能力 ; 具有一定的组织管理 较强的表达与人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力 ; (6) 能够在轻工 纺织 交通等自动化相关各领域胜任技术和管理工作 二 培养能力 1. 专业设置 1.1 专业基础条件自动化专业创建于 1979 年, 并于同年招收本科生 自动化专业为国家级特色专业 省级特色专业 校级品牌专业, 获批国家级综合改革试点专业, 拥有国家级人才培养模式创新实验区 拥有国家级精品资源共享课程 国家级精品课程 国家级规划教材和山东自动化专业省级教学团队 自动化系拥有 控制科学与工程 一级学科硕士点 控制工程 领域工程硕士点 控制理论与控制工程 山东省重点学科 工 22

24 程学 山东省一流学科 自动化 本科专业 控制工程 工程硕士专业入选教育部 卓越工程师培养计划 试点专业 自动化专业现有教师 48 人, 中国科学院院士 1 人, 泰山学者 2 人, 国务院特殊 津贴专家 1 人, 山东省有突出贡献的中青年专家 3 人, 山东省教学名师 1 人, 山东省 教学团队 2 个, 博导 7 人, 教授 13 人, 副高职称 15 人, 博士 34 人 有全国模范教师 1 人, 教育部自动化类专业教学指导委员会委员 1 人, 山东省电气类与自动化类本科 教学指导委员会主任委员 1 人, 全国相关学会学术兼职 5 人 现有电工电子国家级实验教学示范中心, 中央与地方共建特色优势学科专业实验 室 ( 控制理论与控制工程 自动化 ) 3 个重点实验室 ( 山东省工业控制技术重点实验 室 山东省高等学校电能变换与先进控制重点实验室 山东省高等学校电力电子工程 重点实验室 ), 建有综合自动化实验室 运动控制实验室 过程控制实验室 计算机 测控与网络实验室 电气控制与 PLC 实验室 嵌入式系统实验室 传感器与检测技术 实验室 自动控制理论实验室 系统仿真实验室 电力电子技术实验室 电机及拖动 实验室 机器人控制与智能系统实验室等, 并与西门子 罗克韦尔 欧姆龙等建立了 联合实验室 1.2 专业建设理念 坚持以人为本 立德树人 因材施教, 通识教育与专业教育相融合 产学研相结 合, 知识 能力 素质协调发展 建立 三全育人 体系, 注重 四大观念, 强化 五种实践, 培养具有健全人格和社会责任感, 具备综合素养 专业基础 创新能 力和自我发展能力 四维 一体的多样化创新人才 1.3 专业建设思路 坚持以学科建设为龙头, 以队伍建设为核心, 以人才培养为根本, 以科学研究为 支撑, 以社会服务为引领, 以办学条件为保障, 以改革创新为动力, 围绕一个目标 两个提升 三个特色 四个建设, 全面提升自动化专业实力和核心竞争力 一个目标 : 通过专业建设, 使自动化专业达到国内同类高校一流水平 ; 两个提升 : 专业建设质量 师资队伍水平 ; 三个特色 : 具有 四大观念 人才培养方案与课程体系 具有 五种实践 的 实践育人体系 具有 五位一体 的学生科技创新体系 ; 其中, 四大观念 : 实践观 工程观 系统观 集成观 ; 五个实践 : 工程技术实践 科技创新实践 人文社会实 践 创业就业实践 领导管理实践 ; 五位一体 : 管理运行机制 科技创新活动 指导 教师小组 科技创新基地 学生创新协会 四个建设 : 教学团队建设 质量工程建设 教学条件建设 协同育人建设 2. 在校生规模 本专业第一志愿率 100%, 录取分数均高出山东省一本线 分 ; 近三年录取人 23

25 数分别为 2015 年 140 人,2016 年 180 人,2017 年 176 人 目前, 自动化专业的总在校生为 650 人 3. 课程设置情况 以培养学生的大工程观和解决工程问题的综合能力和创新精神为原则, 除必备学科基础和专业基础课程外, 注重可选修范围宽 知识面广 综合性和先进性强 跟踪学科和技术发展, 扩大学生学科和技术视野, 突出 工程应用 特点, 高度关注产业需求和学生就业去向 以自动化生产过程为研究对象, 分别以运动控制系统和过程控制系统为研究方向, 组织理论和实践教学内容 (1) 课程体系构成及学分 课程类别学分数学分分配比例 通识课程 学科基础课程 专业课程 通识必修课 :48 通识选修课 :10 学科基础必修课 :32.5 学科基础选修课 :26.5 专业必修课 :29 专业选修课 : % 36.88% 26.87% 必修课 : 选修课 11:5 (2) 主要课程电路原理 电子技术基础 计算机原理及应用 计算机软件技术基础 自动控制原理 现代控制理论 控制系统仿真 信号与系统分析 电机与电力拖动基础 PLC 原理与电气控制技术 电力电子技术 运动控制系统 过程检测及仪表 控制仪表及装置 过程控制系统及仪表 计算机控制技术等 其中 : 专业核心课 : 自动控制原理, 现代控制理论, 电力电子技术, 电机与拖动, 检测与转换技术, 计算机控制技术, 运动控制系统, 过程控制系统及仪表 专业特色课 1: 运动控制系统 伺服与驱动 高级运动控制技术 ( 运动控制方向 ) 专业特色课 2: 过程检测与仪表 过程控制系统 集散控制系统 ( 过程控制方向 ) 专业特色课 3: 计算机控制技术 工业控制网络技术 嵌入式系统及应用 机器人基础 ( 机器人与智能制造方向 ) (3) 主要实践性环节计算机应用实习 计算机应用基础训练 电子工艺实习 电子技术课程设计 专业课程设计 生产实习 毕业设计等 24

26 (4) 主要专业实验 自动控制理论实验 电力电子技术实验 运动控制实验 自动检测与仪表实验 过程控制实验 计算机控制实验 系统仿真实验等 4. 创新创业教育 4.1 创新教育方式 加强教师科研活动与学生学习活动的对接工作 鼓励教师将科研项目转化为学生 可接受的课程设计题目 毕业设计题目以及各类创新实验题目, 从而使学生参与到教 师的科研项目中, 既完成了科研 教学任务, 又提高了学生的实践创新能力 具体措 施如下 : 教师依托科研项目与成果设计开发创新型 研究型实验项目, 学生可通过选做该 类实验项目, 获得创新学分 ; 教师依托科研项目与成果设计开发竞赛类创新实验项目 ; 实验室对学生开放, 为学生提供实验条件保障 4.2 创建了 五位一体 的学生科技创新体系 五位一体 的学生科技创新体系如下图所示 为了鼓励学生创新创业, 制定了 大学生科技创新工作管理办法, 完善了目标考核和评价激励机制 学生激励机制 : 学生取得的高级别奖励和高层次成果纳入学生的各类评优机制 保送研究生条件等 教师激励机制 : 通过健全激励机制等措施着力打造一支高水平的指导教师队伍 选拔 一批工作积极性高 科研能力强的中青年教师, 建立专业化学生科技创新指导教师团 队, 在职称评定 工作量计算等环节给与政策倾斜 制度保障 : 包括学生科技立项评 审制度 结题考核制度 学科竞赛选拔机制 资助机制 奖励机制, 创新基地的准入 机制 开放机制等 学生创新科技体系图 4.3 支持学生参加学科竞赛学院每年拨出 10 万元的专项经费, 支持学生参加各类学科竞赛, 目前已经形成了很好的竞赛氛围 主要竞赛类型 : 全国大学生电子设计竞赛 ; 飞思卡尔杯 全国 25

27 大学生智能车竞赛 ; 西门子杯 全国大学生自动化挑战赛 ; 挑战杯 全国大学生课 外学术科技作品竞赛 ; 博创杯 全国大学生嵌入式物联网设计大赛 ; 山东省的大学 生各类学科竞赛 4.4 创业教育方式 创新引领创业 一直是本专业所坚持的理念, 结合学生的创新成果, 让成果进 一步产品化, 走向市场, 实现创业 不鼓励学生剥离专业去创业, 而是支持学生在依 托专业基础上, 进行有特色 有发展 有前途 有思想的创业模式, 培养专业性强的 创业人才 在引领学生创新创业的同时, 也能够促进本专业的发展 三 培养条件 1. 教学经费投入 近几年来通过 工程学 山东省一流学科 教育部中央与地方共建 特色专业建 设 人才培养模式创新实验区等项目的建设, 以及学校加大了对自动化专业的投入, 购置仪器设备共 1418 台, 原值共 元 2. 教学设备 本专业拥有国家级教学示范中心及山东省级重点实验室 大型实验室有 : 电工电子实验教学中心 国家级电工电子实验教学示范中心 工业控制重点实验室 山东省重点实验室 电力电子工程重点实验室 山东省高校重点实验室 电能变换与先进控制实验室 山东省高校重点实验室 拥有规模化 现代化 智能化的多个实验平台, 有电路基础实验室 电子技术实 验室 电工技术实验室 计算机控制与网络实验室 电气控制与 PLC 实验室 传感器 与检测技术实验室 电子技术实验室 嵌入式系统实验室 电子创新实验室 自动控 制原理实验室 运动控制系统实验室 过程控制系统实验室 罗克韦尔实验室等, 部 分实验室照片如下图所示 : 26

28 规模化 现代化 智能化实验平台展示图 近几年添置的主要设备和投入, 分别如表 所示 表 1 电工电子实验中心添置的主要设备清单 表 2 自动化专业实验室近两年添置的主要清单 表 3 主要专业基础实验室投入情况 27

29 表 4 大学生创新竞赛基地添置的设备清单 3. 师资队伍建设 自动化专业现有教师 48 人, 中国科学院院士 1 人, 泰山学者 2 人, 国务院特殊津贴专家 1 人, 山东省有突出贡献的中青年专家 3 人, 山东省教学名师 1 人, 山东省教学团队 2 个, 博导 7 人, 教授 13 人, 副高职称 15 人, 博士 34 人 有全国模范教师 1 人, 教育部自动化类专业教学指导委员会委员 1 人, 山东省电气类与自动化类本科教学指导委员会主任委员 1 人, 全国相关学会学术兼职 5 人, 青岛市劳动模范 2 人 外聘院士 2 人 长江学者 1 人 兼职教授和客座教授 8 人 4. 实习基地 学院与青岛钢铁集团公司 青岛高科通信有限公司 青岛工业软件研究所 ( 中国科学院软件研究所青岛分部 ) 青岛中科方德软件有限公司 青岛艾迪森科技有限公司签订了本科实习基地协议, 协议期 5 年, 由该 5 所公司提供实习实践场所, 供学生在大三下学期和大四上学期, 接受最先进的专业实践 28

30 5. 现代教学技术应用 本专业在教学中, 充分利用各种现代化教育资源 5.1 课程网站建设 自动化专业在 计算机控制技术 自动控制原理 单片机原理与应用 电 气控制与 PLC 等优秀课程的带动下, 先后建设了课程网站, 其中, 计算机控制技术 课程更是获批国家级精品资源共享课 国家级精品课程建设, 拥有国家级精品课程网 站 精品资源共享课爱课程网站课程上线 全程教学录像 标准化题库 国家级规划 教材等优秀网站资源 5.2 多媒体教学 自 2000 年以来, 本专业的所有课程就开始逐步使用多媒体课件, 即保留了课程 组的教学经验和传统教学手段的优点, 同时发挥了多媒体形象生动的特点 与此同时, 教学组充分认识到黑板对于课堂教学的重要作用, 将 黑板 + 粉笔 的传统教学方式与 多媒体课件有机结合, 可以及时解决课堂教学中出现的新问题, 增强了教学的交互性, 有效地抓住了学生的思路 5.3 网络资源 青岛大学大学图书馆已经建成了高性能的 数字图书馆 ; 全馆中外文馆藏资源 实现数字化, 提供跨库 跨平台统一检索, 实现了资源整合与知识化服务 数字图书 馆资源丰富, 特色鲜明,24 小时不间断地提供网络信息服务 依托校园网启动多个学 院分馆的建设, 促进全校文献信息资源的共建共享 5.4 图书资源 自动化工程学院资料阅览室面积为 120 平方米, 拥有专业期刊 册 ( 核心专 业期刊 20 余种 ), 研究生毕业学位论文 5300 余册, 参考书和工具书 7800 余册, 其它 各类文献 3200 余册, 图书总数 余册 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人机制 学院与青岛海尔集团 青岛海信集团 青岛艾默生电机有限公司 青岛港集团有 限公司 青岛颐中烟草 ( 集团 ) 有限公司 青岛澳柯玛有限公司 南车青岛四方机车车 辆股份有限公司 青岛啤酒股份有限公司 青岛钢铁集团公司 青岛高科通信有限公 司 青岛工业软件研究所 ( 中国科学院软件研究所青岛分部 ) 青岛中科方德软件有 限公司签订了相关产学研合作协议 2. 教学管理 (1) 选择对口企业建立长期产学研合作关系, 按 多基地 小批量 重实效 的原则建立校企联合培养基地, 共同规划学生在该企业学习阶段的培养计划及具体实 29

31 施方案, 创新校企联合培养机制 学生 4 年的本科学习期间的主要实践环节基本在企业完成, 设计类环节应结合企业产品开发 技术革新 工艺改造实际进行 (2) 学生在企业学习期间, 由学校导师和企业导师共同研究和解决进行现场教学 实习 工程实践 科研实践中的问题, 充分发挥企业导师的作用 学校导师与企业导师经常沟通信息, 协调指导事宜 (3) 培养工程师必须拥有一定的工程经历和工程丰富实践经验的师资队伍 校内优先聘任有工程经历的教师为指导教师 ; 加大高层次企业技术人才引进力度, 通过多种渠道为青年教师创造条件, 派遣青年教师到企业去参加工程实践, 促进校内教师主动与生产实际结合, 到实践中去锻炼提高, 到实践中去增强发现 提出和解决工程实际问题能力和工程创新能力, 创造浓郁的工程教育 教学氛围 校外聘用在产品开发设计 技术创新 有丰富实践经验的企业工程师担任兼职指导教师, 吸引其参与培养方案的制订 专业课和实践课的教学 实践基地建设和管理 实践指导和学位论文的完成等培养环节 通过校内外教师的合作 指导与交流, 建设一支校企结合 学术功底和工程经历兼备的高素质导师队伍 3. 培养特色 (1) 个性化人才培养方案制定与实施, 实现 X 人才培养模式 即 : 大电类通识教育平台 (2 年 )+ 学科基础平台 (1 年 )+ 专业方向平台 (1 年 )+ 选修课程 (X) (2) 人才培养体现 四大观念 特色通过单设实验课程 增加实验学时 增加工程训练 企业实习 创新实验室开放, 增强学生的大实践观 ; 通过工程认知 工程案例 工程实践 工程设计 工程实现增强学生的大工程观 ; 通过系统类课程 系统设计 系统安装 系统调试增强学生的大系统观 ; 通过系统集成 集成设计 综合自动化增强学生的大集成观 (3) 强化 五大实践 能力, 创新实践教学体系强化 工程技术实践 科技创新实践 人文社会实践 创业就业实践 领导管理实践 等 五大实践 能力, 创新实践教学体系 通过课程实验 实习实训 综合设计 创新研究 校企产学研合作, 逐步创新实践教学体系 ; 培养学生的适应能力 自立能力 实践能力 就业能力等综合素质和能力 ; 突出学生的创新能力 创造能力 创业能力等三创能力 (4) 创建了 五位一体 的学生科技创新体系坚持把 管理运行机制 科技创新活动 指导教师小组 科技创新基地 学生创新协会 为一体的学生科技创新体系 (5) 建设专业方向特色 30

32 4. 教材建设与选用 教材优选制度 : 本着编 选并重的原则, 首先选用近三年出版的国家规划教材和获奖教材 教育主管部门或教学指导委员会推荐的教材以及公认水平较高的教材 ; 选用先进的 能反映学科发展前沿的原版教材和高质量的电子教材 ; 选用学校批准立项的规划教材 支持特色教材编写 : 为充分发挥我校学科优势和特色, 反映我校高水平的科研和教学研究成果, 对已经具备编写条件的课程, 学校组织学术造诣高, 科研成果显著, 教学经验丰富的教师编写高质量的教材 教材使用效果反馈 : 广泛征求学生对教材质量的意见和建议, 把教材质量列为每次期中教学检查的内容, 及时处理师生对教材质量的意见和解决教材选用中的问题 5. 培养方案的动态调整 在严格按照培养方案进行教学同时, 对培养方案实行四年大修订, 一年一微调 培养计划一般四年一轮, 每轮 4 届毕业生, 根据上一届实施中发现的不足和现场用人反馈的情况进行修订 ; 对每年在执行过程中的问题, 或根据用人单位反馈意见进行适当微调, 这样充分保证了培养方案的合理性 科学性 适应性 五 培养质量 1. 就业情况 自动化专业的毕业生对岗位的适应性强 发展情况好, 主要就业单位有 : 海尔 海信 澳柯玛 青岛啤酒 青岛港 西门子 罗克韦尔 ABB 等 本专业学生的正式就业率 2014 届 82.53% 2015 届 84.07%,2016 届 94.8%,2017 届 92.71% 本专业是一门适应性强 应用面广的工程技术学科 学生在毕业后都能从事自动控制 自动化 信号与数据处理及计算机应用等方面的技术工作 就业领域非常的宽广, 比如科技开发公司 科研院所 设计单位 大专院校 金融系统 通信系统 铁路 民航 海关 工矿企业及政府和科技部门等 历年来, 本专业的毕业生的供求比例一直都保持在 1 10 左右, 就业去向主要是在系统集成 计算机控制软件硬件开发 信息处理等领域 就业专业对口率高, 年平均对口率均能达到 90% 以上 自动化专业社会需求量大, 是学校的优势专业, 社会影响力大, 就业形势好 毕业生属于供不应求状态 2. 考研率与考研录取 自动化专业学生的就业率和考研录取率位居全校前列, 许多学生考取清华大学 浙江大学 上海交大 复旦大学 哈工大 中科院 山东大学等全国重点高校和科研院所的研究生 31

33 自动化专业学生的考研录取率 2013 年为 39%,2014 年为 38%,2015 年为 34%, 2016 年为 40%,2017 年为 40.79% 3. 学生参加竞赛及获奖情况 (1) 参加的主要竞赛全国大学生电子设计竞赛 ; 飞思卡尔杯 全国大学生智能车竞赛 ; 西门子杯 全国大学生自动化挑战赛 ; 挑战杯 全国大学生课外学术科技作品竞赛 ; 博创杯 全国大学生嵌入式物联网设计大赛 ; 山东省的大学生各类学科竞赛 (2) 学生获省级优秀学士学位论文 7 篇 ; 在全国数学建模 电子设计大赛 挑战杯 科技作品大赛 计算机仿真 智能车比赛 山东省大学生科技创新等大赛中, 荣获全国一等奖 12 项 二等奖 25 项 三等奖 22 项, 省级一等奖 47 项 二等奖 45 项 三等奖 37 项 六 毕业生就业创业 1. 创业情况 本专业拥有以机器人研究平台为核心基地的创新创业空间, 该空间是以机器人研究与应用为特色方向的创新创业基地, 该空间拥有最前沿的先进机器人研究平台, 能够结合先进制造的要求, 改进和研发工业用机器臂, 设计模块化小型机器人 自动化工程学院 自动化工程系等两级领导, 对创新空间的发展给予了大力的支持, 在实验室使用方面, 积极配合, 优先准予使用 2. 采取的措施 (1) 鼓励优秀创新思维的碰撞结合校内创客空间的进一步发展, 鼓励优秀学生和有想法的学生竞争进入校内创客空间, 先进的创新思想聚集, 在经过讨论后发散到每个学生, 实现正能量的有效发展 校内创客空间中的专业导师, 也会结合自身优势, 探索社会需求, 积极寻找创新热点, 引领学生科技进步, 通过创新引领创业 (2) 引导创新项目的实现创新项目从起初的探讨 立项 中期的逐步实践, 最终都要以成果的形式来实现 在这过程中的很多问题, 不是一两个人就能解决的, 专业导师在项目实现中, 发挥技术引领的作用, 弥补学生在创新能力上的不足 (3) 培育创新设计的产品化设计出一款能够被市场认同的产品, 是科技创新企业能否立足和发展的根本 创新项目的成果, 最终都要转换成产品, 才能算是学生创新创业的开始 成果的产品化, 不同于实验室作品, 既要满足功能, 又要符合成本要求, 还要遵从行业规范和国家标 32

34 准 这一些, 不是几个学生能够做到的, 这需要市场导师和专业导师的双重引领 最终将创新产品引入市场, 寻找投资, 形成创业 3. 创业典型案例 (1) 青岛市张彦欣单片机有限公司青岛市张彦欣单片机有限公司是在青岛大学自动化工程学院 R 客空间帮助下成立的自动化公司, 主要从事自动化机器人的设计和销售 当前正与青岛海尔集团密切合作, 为青岛海尔智能电子提供智能化产品检测服务 智能化测试机器人代替人工, 提高了工作效率, 降低了产品次品率, 每年可以为海尔智能电子有限公司节省人工费 500 多万 本公司的小型自动化机器人定位于 服务中小企业, 帮助中国中小企业转型, 专门为中小企业量身定制经济实惠的自动化解决方案 产品采用 软件模块 + 硬件模块 的经营方式, 大大降低了中小企业自动化升级成本 例如, 广受中小企业欢迎的自动化喷漆机器人, 每台售价仅为 1.5 万元, 采用独家设计的编程方式 ( 轨迹自动生成 示教编程 ), 大大降低了使用门槛, 不需要专业知识即可容易上手 本公司机器人采用模块化收费, 用户只有在需要升级的时候才需要再次缴费, 真正做到不浪费, 定制化 本公司在自动化方面的产品还有 : 自动化电动机转子喷漆机器人 自动化涂胶机器人 自动化喷码机器人 自动化恒压供水系统 自动化上下料机器人 自动化水位控制系统等等 公司虽然刚起步, 但是市场反馈积极, 得到了用户好评 (2) 青岛深度物云机器人科技有限公司杨善任, 男, 自动化与电气工程学院 2012 级自动化 5 班学生, 目前正在创业 曾担任班长一职 本科期间, 学习成绩排名 98/188, 综合测评成绩排名 88/188 曾在首届青岛日报 青岛创客 TOP 榜 获得 十佳校园创客 青岛创客联盟 颁发的青岛市 创客护照, 获得 2016 年全国大学生 瑞萨杯 电子设计竞赛国家二等奖 2015 全国大学生电子设计竞赛山东赛区 TI 杯二等奖 2015 年第十届全国大学生 飞思卡尔 杯智能汽车竞赛山东赛区光电组一等奖 2015 年 MCM 美国大学生数学建模竞赛二等奖 2014 年山东省大学生 TI 杯 电子设计竞赛一等奖 2014 年山东省大学生 TI 杯 电子设计竞赛德州仪器组二等奖 2014 年全国大学生数学建模竞赛山东赛区一等奖 第九届全国大学生 飞思卡尔 杯智能汽车竞赛山东赛区摄像头组二等奖 2014 年 MCM 美国大学生数学建模竞赛三等奖 第十届青岛大学电子设计大赛一等奖 青岛大学第七届形象素质大赛最具创意奖 青岛大学 知校, 爱校, 兴校, 荣校 校园主题演讲比赛优秀奖 2013 高信杯 青岛大学数学建模竞赛二等奖 校三等奖学金 现已注册公司, 公司名为青岛深度物云机器人科技有限公司, 该公司目前已与国 33

35 内某 500 强企业签订合作协议 (3) 静脉输液无线监控在一次陪生病同学输液时, 校内创客空间的孙鹏同学发现病人输液过程尤其是夜晚输液, 陪护人员非常辛苦, 医护人员也非常忙碌 回来就想, 如何实现自动输液控制并将输液过程中的警情无线报警到护士站, 这样既保障了输液安全性, 又不用护士来回跑着检查, 陪护人员也能得到休息 在查阅网上在售产品, 分析了性能缺陷后, 开展了静脉输液无线监控系统的设计 项目的难点在于输液流程分析 输液安全条件 输液标准等与自动化专业不相关的知识 设计初期, 校内创客空间的老师, 协商医学院临床专业的专业教师, 详尽的介绍了病人输液的流程和规章制度, 协助完成了病人输液的全流程 全警情 全需求分析 在确定好方案后, 设计了完整的输液控制器 输液信息无线传输网络 护士站监控软件 设计控制器硬件电路时, 校内创客空间的专业技术导师, 给予了很大的帮助, 改善了技术指标 后期监控软件制作, 协调了软件学院的教师, 给予了关键技术的支持 经过一年的辛苦设计, 作品获得了山东省首届大学生创新比赛一等奖第一名的好成绩, 在山东省教育厅网站公示期间, 由青岛某医疗器械公司发掘并完成产品化 七 专业发展趋势及建议 1. 自动化专业发展前景分析 自动化技术是现代工业发展的重要支柱 自动化技术内涵丰富 外延广阔, 就目前发展看, 自动化技术是综合利用了计算机技术 制造技术 控制技术 电子技术 通讯技术和管理科学等学科知识 采用设备集成和信息集成, 实现了从规划设计 生产制造 管理销售等功能的自动化控制 自动化技术也是国家现代化的标志 自动化技术的作用体现在它面向整个工业领域, 是连接传统与现代工业的纽带, 是把现代管理技术 信息技术转化为现实生产力的关键性手段 目前我国自动化技术应用还比较落后, 工业自动化水平与世界发达国家相比还有较大差距 面对我国传统工业的落后现状, 国家将加大技术改造的步伐. 使我国工业技术朝着多样化 自动化 智能化方向发展, 而自动化技术的采用是发展和提高国民经济诸多产业技术水平的重要手段. 也是我国对传统产业实现技术改造 建立自动化工业体系及高新技术产业的关键应用技术 用自动化技术改造现有工业任务繁重, 自动化技术人才在未来几年内将具有相当的需求量 所以, 自动化专业的发展前景巨大, 市场广阔 2. 自动化专业发展的建议 从我国自动化专业发展历来看, 自动化专业不仅完全符合世界范围内拓宽专业面 打破 行业性的专业 设置的旧体系 实行 通才 教育的教育发展总趋势, 完全符 34

36 合我国现阶段以信息化带动工业化 走新兴工业化道路的国情, 而且有利于同步发展我国的自动化科学与技术学科和本科自动化专业. 为国家输送更多的自动化人才 我国的自动化专业发展趋势应该按学科办专业 应该是 理论的应用 应用的理论, 具体的发展思路应该是 : (1) 进一步向重视系统与管理的方向发展, 培养复合型人才 ; (2) 进一步淡化机 电 计算机 通信等 单机 概念, 突出含机 电 计算机 通信网络的大系统 复杂系统与人机系统的概念 ; (3) 进一步淡化电气信息类的 自动化专业 的特征, 向真正的 跨行业的专业 方向努力. 以进一步满足经济 社会 科技发展的需求, 培养出能处理各行各业复杂的系统问题的 系统集成者 八 存在的问题及整改措施 1. 亟需提高引进人才层次与水平 问题分析 : (1) 学科发展需要高层次的领头人 ; (2) 自动化专业社会需求量大, 又是学校的优势专业, 社会影响力大, 就业形势好, 报考的学生多, 招生的规模大 ; (3) 高学历的博士生来入职, 提高师资队伍的整体科研能力 建议措施 : (1) 申请学校给予进人政策上的适当倾斜 ; (2) 进一步引进高层次优秀人才和海外留学背景人员 2. 三个专业方向与特色课程建设不均衡 问题分析 : (1) 现有三个专业方向, 发展不均衡, 目前仅有机器人及智能制造专业方向, 发展有特色, 其余两个专业方向, 还不够突出 ; (2) 特色课程在课程建设中, 起着很重要的带头作用, 特色课程建设水平提高, 直接辐射到专业方向的各门课程 建议措施 : (1) 按照学校的相关政策, 合理引进相关专业方向高层次高水平人才 ; (2) 进一步引导专业教师, 开展课程改革和教学研究, 提高授课水平 ; (3) 加强课程群建设, 对应专业方向, 分析对应产业需求, 开设高水平方向选修课 35

37 3. 实习等实践教学仍是薄弱环节, 社会资源利用偏少 问题分析 : 尽管建立的实习基地数量不少, 由于企业基于安全和经济等因素, 学生在实习中深度参与较少 目前的各类实习, 基本上以参观为主 建议措施 : (1) 定期加强与企业联系, 邀请现场工程技术人员定期为学生做有关工程技术方面的报告, 加大合作与联系的力度 (2) 拟实行分散式实习的方式, 每个实习基地安排 个学生实习, 实习单位在安全管理 食宿等方面比较容易安排 (3) 进一步加大实习经费的投入, 让学生有更多的时间在实习基地现场 专业六十 : 计算机科学与技术一 人才培养目标 本专业培养基础宽厚, 具有良好综合素质的计算机科学与技术专业应用型高级专门人才 具有扎实的计算机科学与技术的基本理论知识, 具有较强地实践应用能力与知识创新能力 本专业毕业生能从事企事业 科研 教育 金融等单位有关计算机科学与技术方面的科学研究 应用和开发工作 二 培养能力 1. 专业设置 本专业学生主要学习和运用计算机科学与技术基本理论及专业知识, 接受从事研究与应用计算机的基本训练, 具有研究和开发计算机系统软件设计 计算机应用系统设计和开发的综合知识和技能 本专业是软硬件兼顾, 略偏重于软件的宽口径专业, 在基础课和专业核心课程的基础上, 分设了计算机科学 计算机应用和数据处理三个方面的模块课程, 以适应不同层面的社会需求 毕业生应获得以下几方面的知识与能力 : (1) 系统掌握计算机科学与技术的基本理论与基本知识 ; (2) 掌握计算机系统的分析和设计的基本方法 ; (3) 具有研究开发计算机软硬件系统的基本能力 ; (4) 具有坚实的数理统计基础, 以及数据处理的基本能力 ; (5) 掌握一门外语, 具有较强的专业外文阅读能力 ; (6) 具有良好的科学研究和工程实践能力, 较强的知识创新能力 ; (7) 具有创新 创业的意识以及相关能力 36

38 2. 在校生规模 计算机科学与技术专业 2014 级 级在校生人数共计 245 人,2017 级采用计算机大类招生, 不分具体专业, 现在校人数 211 人 3. 课程设置情况 在课程设置上, 该专业既注重计算机基础课程 又结合学科最新发展, 既重视理论教学, 又加强实践创新培养 在专业方向上分为大数据和人工智能两个方向, 并结合两个方向最新发展, 设置了结合方向最新发展的专业理论课程, 创新创业实践 企业工程实践 课程设计等多类实践课程 课程体系分为通识教育课 专业教育课 多元 / 实践课三大类 通识教育课分为通识教育必修课和选修课, 其中, 教育必修课包含 24 门课程共 36 学分, 选修课修读学分数不少于 10 学分 专业教育课, 包括大类专业必修课 集中实践环节课 专业核心必修课 专业基础必修课四大类课程 大类专业必修课包括 : 大学物理学 高等数学 线性代数 概率统计 计算机专业导读 离散数学 高级程序设计语言 数字电路与逻辑设计 计算机系统基础 ; 专业核心 基础必修课包括 : 人工智能技术 大数据分析方法 数据结构 计算机组成与结构 计算机操作系统原理 计算机网络原理 算法设计与分析等课程 ; 集中实践环节课主要含必修课程的课程设计及为期 12 周的毕业设计和 3 周的企业工程实践等课程 课程门次 学分和课时分布如下 : 图 1 专业教育课门次分布图 2 专业教育课学分分布 图 3 专业教育课学时分布 多元 / 实践课主要包括专业选修课 创新实践 集中实践环节课程 专业选修课共包含 26 门课程, 其中, 大数据和人工智能两个方向公共选修课为 15 门, 共 50.5 学分, 具体包括 : 面向对象程序设计方法 数据库原理 微机原理与接口技术 科技文献检索 编译原理 软件工程 软件分析与测试 计算机专业英语 数据科学与 Python 语言 Java 程序设计 数学建模与 MATLAB 语言 分布式计算 计算机图形学 网络程序设计 信息安全概论 大数据方向包括 : 大数据技术 大数据在交通医疗及互联网中的应用 数据可视化技术 数据挖掘技术 数据分析方法,6 门方向选修课, 共 16 学分 人工智能方向包括 : 数字图像处理 三维图形程序设计 37

39 模式识别技术 计算机视觉技术 深度学习 机器学习,7 门方向选修课, 共 18 学分 创新实践课程为 4 周的社会实践课 集中实践环节课程主要包括 JAVA 语言课程设计 4. 创新创业教育 4.1 开设创新和创业能力培养课程 倡导以本科学生为主体的创新性实验改革, 开设 1 门计算机创新创业实践课程, 调动学生的主动性和创造性, 激发学生的创新思维和创新意识, 逐渐掌握思考问题 解决问题的方法 提高其创新实践的能力 通过实施计划, 改变目前培养过程中实践 教学环节薄弱, 动手能力不强的现状, 变灌输式的教学方法为兴趣驱动和自主实验, 推广研究性学习和个性化培养的教学方式, 形成创新教育的氛围, 进一步推动教学改 革, 提高教学质量 开设 1 门社会实践课程, 聘请海内外创业成功人士和校友进行讲座, 传授创业经 验, 探索与企业联合培养人才模式 创业课程为商业管理和计算机专业的跨学科课程, 弥补工科生商业和管理知识的欠缺, 培养学生对技术和市场的敏锐度 课程采用小组 学习的方式, 组建小组团队, 根据产业界需求 教师建议或自己的创新想法, 共同进 行产品或技术创新, 充分锻炼学生的领导力 团队工作和沟通交流的能力 4.2 开展大学生创新和创业项目 以大学生创新实践项目为平台, 提高学生将课本所学理论知识转化为现实实践项 目的能力和素养, 缩小学校培养与企业所需之间的鸿沟, 为学生的就业打下一个坚实 的基础 与校外企业开展一系列创业项目, 使学生实际了解一个项目的市场调查 启 动 分析 设计 编码以及测试完整的项目运作经验, 为学生自主创业提供锻炼机会 每年从优秀校友中聘任就业创业导师 4 人, 优秀校友扶持大学生创业项目 4 个 (1) 国家级大学生创新实验计划 该计划旨在探索并建立以问题和课题为核心 的教学模式, 倡导以本科学生为主体的创新性实验改革, 调动学生的主动性和创造性, 激发学生的创新思维和创新意识, 全面提升学生的创新实验能力 每年申报 国家级 大学生创新创业训练计划 项目至少 1 个 (2) 青岛大学研究性学习与创新性实验项目 该项目是对国家级大学生创新训 练计划的有力补充, 对学生的覆盖面更广 该项目在强调提高学生动手实践能力的同 时还鼓励跨学科 跨专业的学生自主组队, 共同完成一个项目课题, 提高了学生跨学 科 跨方向的创新能力和协作能力 每年学生在校期间参与研究性学习与创新性实验 项目 8 个 (3) 开展 小帆船 项目基金等创业计划 小帆船 项目是青岛大学校友驻加 拿大公司为回馈母校, 面向青岛大学计算机科学与技术专业本科生开展的创业基金计 划 小帆船 项目为学生提供启动资金, 在学生进行项目开发的过程中定期进行技 术指导 待产品成型之后, 再结合产品具体质量为其寻找商业模式 小帆船 计划 38

40 目前已在青岛大学信息工程学院试点开展实施 4.3 举办和参加科技竞赛 为展现现代高校大学生软件设计和创新能力, 激发大学生学习和创新的积极性, 加强驻青高校计算机科学相关专业的联系, 拟每年举办一届 青岛市创新杯计算机软 件设计大赛, 分设两大主题 : 移动互联网类应用和传统 PC 端基于 B/S 架构方面常用 软件的开发 算法设计相关的程序的编写, 考察学生一个完整项目开发的能力, 以及 运用所学的编程语言 数据结构 尤其是算法设计等方面的知识在给定的时间内解决 现实问题的能力 组织学生参加计算机类相关科技竞赛, 提高学生创新意识 (1) 开设科技竞赛训练课 针对不同创新科技比赛, 对不同专业知识层次的学 生采取相应的培训方案, 培训内容主要包括 : 加强学生基础的 C 语言 C++ 语言 数 据结构 算法等专业知识的学习 ; 同时训练课分成不同的课程模块, 如计算机程序编程 设计规划 论文撰写 案例分析 实战训练等模块, 竞赛学生可以根据各自的需要 选择部分课程模块重点训练 训练课由经验丰富的竞赛指导教师主讲, 以课堂讲授和练 习为主, 对竞赛学生的应战能力进行统一培养与集训 (2) 整合资源, 举办历届优秀作品展览 收集历届大赛评出的优秀作品, 妥善 保管专家相关评审结果, 以备随时查询 对于优秀的作品, 进行公开展览, 以提高竞 赛的知名度, 鼓励学生及教师参与其中 同时建立资源库还有助于总结之前竞赛的经 验和不足 4.4 开展大学生社会实践和志愿者服务 采取如下建设举措, 每年组织 4 支团队集中开展社会实践和志愿服务活动, 社会 实践活动覆盖面达到 100% (1) 组织学生深入各公司和企业, 考察了解计算机技术在各行业实际应用中的 实现和特点, 学习如何应用计算机技术提高生产效率 询问并收集各单位 行业在应 用计算机技术的过程中遇到的问题以及进一步的需求, 总结并运用已掌握的知识和方 法, 尝试给予解决和满足 (2) 组织学生到中小学, 了解中小学计算机教育的现状和发展趋势, 介绍最新 的计算机技术与应用前景, 提出自己的见解, 并适当的辅助完成部分教学任务 三 培养条件 通过升级 改造和建设校内实验室 建设校企合作实验基地等方式促进教学与科 研条件改善 合理建设计算机科学与技术专业的实践体系, 重点建设计算机科学与技 术综合实验平台, 构建起以实践能力和创新意识培养为主的实验实训体系 使得所建 设的硬件资源更有效地服务计算机科学与技术专业本科教学 同时, 提高实验设备的 使用率 39

41 1. 计算机软件实验室的建设 针对学生在软件开发和程序设计过程中的长时 不定时需求, 建设软件类公共实验室, 主要开展软件自主设计性实验和软件综合实践能力培养类实验 在实验室中配置软件开发网络环境和实验教学软件, 配备专门管理维护人员, 为学生提供长期开放服务 计算机软件实验室能够容纳 60 名学生同时进行实验 2. 计算机硬件实验室的建设 针对硬件类相关课程教学中存在学生操作难度大 操作次数多 设备多样 实验耗材多等特点, 建设计算机硬件公共实验室, 主要开展硬件理论验证类实验和硬件综合实践能力培养类实验 实验室配备新型实验箱 实验操作器材 实验检测设备 具备特殊接口支持的计算机 有助于学生理解实验原理和步骤的展示面板等设施, 为学生的实验准备 实验实施 实验结果检测等各环节提供服务 计算机硬件实验室配备 60 套实验工具和器材, 能够同时容纳 60 名学生 3. 创新班实验室的建设 基于创新班人才培养目标, 以创新性研究项目 产品研发为驱动建设, 建设以小班化 个性化为特点的创新班实验室 创新班实验室面积 60 平方米, 容纳 30 名学生同时开展创新型实验, 配备创新实验所需设备, 支持开展创新实验 4. 计算机专业方向实验室的建设 面向计算机相关专业中的专业课程实践教学, 为支撑 图像科学及应用 智能信息处理技术 等方面的拔尖创新人才培养目标, 建设高水准 专业化的实验室, 开展以理论验证类实验和专业综合实践能力培养类实验为基础 以科学研究类实验为重点的实验项目 各专业实验室配备相关专业课程特需实验设备, 为专业实验课程的开展提供支持 计算机专业方向实验室室内面积约 60 平方米, 容纳 30 名学生同时开展实验 四 培养机制与特色 1. 合作创新平台建设 开展产学研合作基地建设改革试点, 与企业共建合作创新平台 2 个 瞄准经济社会发展重大理论和现实问题, 加强与相关部门和地方政府合作, 提供高水平的专家队伍, 力争建设具有较高水平的咨询研究机构 与行业部门 ( 协会 ) 龙头企业共建发展战略研究院, 开展产业发展研究和咨询, 增强社会服务能力 40

42 2. 科研促进教学 在将科研成果和教师队伍通过政产学研平台为社会服务的同时, 加强学校的内涵式发展, 以科研带动教学的发展 (1) 每年安排学术讲座 10 场 每年邀请计算机科学与技术及相关专业的国内外专家对某个前沿课题进行专题学术讲座, 促使师生了解所在专业或相关研究领域前沿知识与发展动态, 开阔老师和学生的视野, 激发师生探求未知的兴趣 (2) 科研成果融入课程 将计算机科学与技术专业教师队伍承担的各类纵向和横向课题所取得成果转化为优质教学课程, 每年开设 1 门 专业科研专题 选修课程, 增强学生理论联系实际的能力, 培养学生分析问题 解决问题的能力, 促进课程建设, 丰富学生专业知识 (3) 科研成果 ( 资源 ) 转化 组织承担各类课题的老师, 将其所已承担或正在承担的项目成果转化为优质教学资源, 融入课程的教学过程中, 提高学生解决实际问题的能力, 每年开设 1 个创新型实验 (4) 科研促进教师教学能力发展 每年培育青年教师科研项目 3 项, 鼓励其将研究成果应用于教学, 以此来带动教师教学能力的提高 3. 本科生科研能力提升 提高本科生的科研能力, 有利于培养创新性人才 促进教育理念的变革 提高教师的科研能力水平 提升本科生科研素质和创新能力也是社会经济发展的要求 实现高校本科生培养目标的重要途径, 更是提高本科生教学质量的重点和难点之一 通过提升本科生的科研能力来促进本科教学的质量和教师水平, 促进学生的科研素质和能力 (1) 引导 激励学生加入教师科研团队, 直接参与教师科研活动, 以项目带动学习 承担科研项目的教师要吸引接纳 3 名优秀本科生参与项目的研发活动, 优先考虑创新班的学生 ; 每个项目负责人要兼任 3 名本科生学术导师, 提高本科毕业设计 ( 论文 ) 来源于科研项目的数量 (2) 设立学生科研基金, 资助奖励学生学术科技活动 科研立项和专利申请 制定学生科研能力提升计划, 设立为学生科研基金, 创新班没有参与教师科研项目的学生都要在老师指导下申请或参与 1 项科研项目 五 培养质量 1. 就业率与考研率 近五年本科毕业生就业率与考研率统计表届别毕业生人数就业率考研人数考研率 41

43 2013 届 % % 2014 届 % 6 10% 2015 届 % 9 15% 2016 届 % % 2017 届 % % 2. 创新项目立项 获批国家级大学生创新创业训练计划项目 8 项, 其中 2012 年 3 项 2013 年 2 项 2014 年 3 项 ;2015 年 3 项 ; 校级大学生研究性学习和创新性实验项目 15 项, 其中 2011 年 3 项 2012 年 3 项 2013 年 3 项 2014 年 3 项 2015 年 3 项,2016 年 5 项 3. 竞赛获奖 组织参加全国软件专业人才设计与开发大赛 ( 创业大赛 ) 计算机仿真大赛 大学生数学建模竞赛 全国研究生电子设计大赛 挑战杯 全国大学生课外学术科技作品竞赛 中国大学生 ican 物联网创新创业大赛 Android 应用开发中国大学生挑战赛 大学生物联网创新应用设计大赛 全国信息技术应用水平大赛 创青春 全国大学生创业大赛 山东省 ACM 大学生程序设计大赛 山东青年电子商务大赛 齐鲁大学生软件设计大赛等国家级 省级竞赛, 年获国家级竞赛一等奖 3 项 二等奖 30 项 三等奖 17 项, 省级竞赛一等奖 43 项 二等奖 16 项 三等奖 16 项 六 毕业生就业创业 创业情况 : 大学生自主创业热情虽然高涨, 但是付诸行动者实为少数 自主创业人数较少, 占毕业生总数比例不大 大学生在校参加的自主创业计划大赛中, 大多数项目都是关于高新技术的 一旦学生毕业脱离学校后, 要凭个人之力创办高科技企业, 却往往显得势单力薄, 而作为近似完全理性人的风险投资公司当然不愿意投资到学生创业的公司这样规模小 风险大的企业 因此, 大多数毕业生在创业时选择了启动资金少, 容易开业且风险相对较小较容易操作的传统行业, 如餐厅 咨询 零售等小而适合自己的行业 这样一方面可以节约成本, 另一方面也可以先积累经验 采取的措施 : 在校期间鼓励学生参加老师的创新创业项目, 如果在期间取得不错的效果, 那么鼓励其在毕业后进行创业, 如果创新创业项目效果不好, 那么不在鼓励 另外通过报告会和座谈会方式来对创业过程中可能出现的问题进行讲解 七 专业发展趋势及建议 (1) 将注重学生创新创业能力的培养, 需要在培养方案制定和学分制改革中加以体现 将本科生创新创业教育纳入必修课体系, 在继续推进第二课堂教育的同时, 42

44 大力推进第一课堂创新创业教育的力度 加大对创新创业指导教师的培养, 特别是注意辅导员等学生工作人员的培育, 提升学生管理和教育人员对创新创业教育的认识与水平 (2) 将注重学生综合能力的培养, 学生不仅要具备计算机系统的设计能力, 还要能够对特定行业需求具备分析能力, 应用所学知识解决实际问题 同时, 还要培养学生的沟通协调 合作共赢 独立钻研的观念和能力 (3) 注重信息领域新技术的教学和引导 信息技术发展日新月异, 如云计算 物联网 大数据 人工智能等新的技术不断出现, 需在课堂中及时引入新的知识和技术 八 存在的问题及整改措施 经过多年的建设与发展, 计算机科学与技术专业取得了较好的成绩 分析专业教学改革 硬件建设及软件建设的现状, 结合专业发展, 尚有如下不足 : (1) 创新创业教育和实践工作尚需继续推进, 没有形成系统化教育模式, 创新创业的实践条件 (2) 本专业教育教学的国际化程度偏低, 合作学校偏少, 双语课程的开设质量有待提高 (3) 在高层次教学质量工程项目立项和教学成果奖评审方面有待提高 计算机科学与技术 专业具体整改措施包括 : (1) 加强本科生科研导师团队管理, 结合各类大学生竞赛活动 创新创业教育, 提高学生的学习和科研兴趣, 提高学生的独立学习和创新能力 (2) 继续强化实验 实训条件建设, 完善和提升实验室条件, 扩大创新创业中心 实践实训中心的功能, 拓展校外实习基地 (3) 拓宽合作办学渠道, 积极推进国内外合作, 提升教育教学的国际化程度 (4) 调动广大教师参与教学研究和教学改革的积极性, 争取在高层次教学质量工程项目立项和教学成果奖评审方面实现较大突破 专业六十一 : 软件工程一 人才培养目标与规格 1. 培养目标 青岛大学软件工程专业培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要, 德智体全面和谐发展与健康个性相统一, 具有创新精神 实践能力和国际视野, 具有职业道德和社会责任感, 具备数学与自然科学知识基础, 掌握软件工程相关的基本理论 基本知识 基本技能和基本方法, 具有较强专业能力和基本工程素养, 针对 43

45 复杂工程问题进行分析 设计与实现等工作的高级工程技术与工程管理人才 本专业毕业生适合从事软件工程相关的研究 设计 开发 维护 管理与服务等方面的工作, 或攻读软件工程及相关学科的研究生, 或从事软件工程及相关学科的教学与科研工作 毕业生通过 5 年左右实际工作的锻炼, 期望成长为生产 科研与工程设计岗位的技术骨干和管理者, 达到以下能力 : (1) 具备合格的从事软件工程及其相关行业技术或管理工作的素质和能力 ; (2) 能够独立从事软件工程及其相关行业的工程设计 应用研究和管理工作 ; (3) 能在所从事行业的设计 生产或科研团队中担任领导者或重要角色 ; (4) 能够通过有效的学习手段不断更新自己的知识, 提高自己的能力, 紧跟国内外相关领域新理论和新技术的发展 ; (5) 具有良好的道德修养与职业素养, 具有服务社会的意愿和能力 2. 培养规格 根据工程教育学生出口能力的要求, 面向软件工程的前沿领域, 针对软件工程专业的特点, 注重学生素质的培养, 努力使学生具有基础厚 专业强 口径宽 素质高的特点 ; 具有团队协作能力以及系统化思维方式, 掌握计算机系统 网络及软件的基础知识, 系统地掌握软件的分析 设计 开发 维护和管理的基本理论 基本方法和基本技术, 获得软件设计方法 开发方法和工程管理方法的基本训练 ; 具有分析复杂工程问题 解决问题的能力和创新意识, 同时注重提高人文科学 法律法规 职业道德素质等修养, 使学生能够成为软件工程及其相关领域的高级工程技术人才, 能胜任大中型复杂软件系统开发和管理的软件工程师 系统分析师和设计师的专业人才, 并具有成为复合型 创新型精英人才的潜质 通过本专业的学习, 毕业生从知识 能力 素质三方面将达到如下要求 : (1) 工程知识 : 能够将数学 自然科学 工程基础和软件工程专业知识用于解决复杂工程问题 (2) 问题分析 : 能够应用数学 自然科学和软件工程专业的基本原理, 识别 表达 并通过文献研究分析软件工程领域中复杂工程问题, 以获得有效结论 (3) 设计 / 开发解决方案 : 能够针对软件工程领域中复杂工程问题设计解决方案, 开发满足特定需求的软件系统, 并能够在设计环节中体现创新意识, 考虑社会 健康 安全 法律 文化以及环境等因素 (4) 研究 : 能够基于计算科学原理并采用软件工程方法与技术对复杂工程问题进行研究, 包括分析与建模 测试与验证 设计实验 分析与解释数据, 并通过信息综合得到合理有效的结论 (5) 使用现代工具 : 能够针对软件工程领域中复杂工程问题, 选择与使用恰当的平台 技术 资源 工具等, 能够理解其局限性并适当改进 44

46 (6) 工程与社会 : 能够基于软件工程相关背景知识进行合理分析, 评价软件工程实践和复杂工程问题解决方案对社会 健康 安全 法律以及文化的影响, 并理解应承担的责任 (7) 环境和可持续发展 : 能够理解和评价针对复杂工程问题的软件工程实践对环境 社会可持续发展的影响 (8) 职业规范 : 具有人文社会科学素养 社会责任感, 能够在软件工程实践中理解并遵守软件工程职业道德和规范, 履行责任 (9) 个人和团队 : 能够在多学科背景下的团队中承担个体 团队成员以及负责人的角色 (10) 沟通 : 能够就软件工程领域复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流, 包括撰写报告和设计文稿 陈述发言 清晰表达 并具备一定的国际视野, 能够在跨文化背景下进行沟通和交流 (11) 项目管理 : 理解并掌握软件工程管理原理与经济决策方法, 并能在多学科环境中应用 (12) 终身学习 : 具有自主学习和终身学习的意识, 有不断学习和适应发展的能力 二 培养能力 1. 专业基本情况 青岛大学软件工程专业是在青岛大学 计算机软件与理论 学科基础上发展调整的专业, 该专业是山东省最早的计算机类的专业 该专业于 2002 年在 计算机科学与技术 专业下招收 软件工程 方向的本科生,2004 年增设 软件工程 本科专业, 同年 软件工程 专业单独招生 2012 年青岛大学软件工程专业获准参与教育部 卓越工程师教育培养计划 2016 年, 以软件工程专业为核心的专业群获批山东省高水平应用型专业 ( 群 ) 重点立项建设, 建设期 5 年, 建设经费预期共计 2000 万元 目前, 学科拥有 软件工程 一级学科硕士学位授权点, 软件工程 工程硕士专业学位授权点 申报的 软件工程 一级学科博士学位授权点正在公示中 青岛大学软件工程本科专业具有工学学士学位授予权, 学制四年 2. 在校生规模 目前软件工程专业及软件工程 ( 服务外包 ) 专业共有四届在校生, 共 2700 余人 其中软件工程专业 14 级 40 人,15 级 50 人,16 级 90 人,17 级 90 人 ; 软件工程 ( 服务外包 ) 专业 14 级 782 人,15 级 1019 人,16 级 316 人,17 级 300 人 45

47 3. 课程体系 2017 年学院对课程体系进行了整体修改, 新生第一学年按大类进行招生统一培养, 待一年以后根据学生的喜好选择不同专业 新培养体系中课程划分为通识教育必修课 大类专业必修课 专业基础课 专业核心课 集中实践 通识教育选修课和实践 / 多元课七个模块, 确保学生掌握软件工程理论以及软件工程设计与开发的基本技能, 提高学生分析和解决问题的能力, 又注重人文社科 法律法规和责任道德的素质修养 4. 创新创业教育 本专业建立了和实践教学体系紧密结合的大学生创新性实验 校内外学科竞赛及社会实践等系列课外实践活动 教学课题组把课堂内容结合到大赛 大创项目, 使得学生广泛参与 全国软件和信息技术专业人才大赛 山东省 ACM 大学生程序竞赛 ACM/ICPC 区域赛 山东省大学生科技创新大赛 中国高校计算机大赛 - 天梯赛 全国大学生数学建模竞赛 等赛事 获得国家一等奖 4 项 二等奖 44 项 三等奖 36 项 省级奖项 260 项 学生参与各类竞赛比例逐年升高至 52% 注重大学生创新成果转化, 鼓励大学生进行知识创业 2013 至 16 年, 共申报大学生创新创业项目 36 项, 至 16 年转化大学生初创公司 5 家 三 培养条件 1. 师资队伍 软件工程专业目前有专职教师 33 人 其中高鹏翔教授现为青岛大学数据科学与软件工程学院院长 软件工程专业负责人 山东省中青年学术骨干培养对象 邵峰晶教授现为青岛大学大数据技术与智慧城市研究院院长 山东省有突出贡献中青年专家 青岛市专业技术拔尖人才 山东省计算机应用重点学科负责人 山东省高校知识产权学会理事长 青岛市软件重点实验室负责人 青岛市软件行业协会理事长, 长期从事高性能计算和海量数据挖掘研究 于忠清教授现为中国软件行业协会嵌入式专委会副主任, 青岛市计算机学会副理事长, 山东省泰山产业领军人才, 主持完成了多项科研项目并获得了多项省市科技成果奖励, 承担国家科技部 863 项目 国家科技部科技支撑计划项目等多个项目, 其成果被广泛应用于多个行业, 并获得良好的经济效益和社会效益 教师中现有青岛大学青年卓越人才工程教师 1 人 年龄 :60 后 7 人,70 后 18 人,80 后 8 人, 呈梭型, 总体分布良好 老年教师略多, 但富有教学与实践经验, 掌握新技术 了解学生动态的能力较中青年教师略低 ; 青年教师人数略少, 其掌握新知识 精力充沛 和学生几乎无代沟, 但缺少教学经验, 多数人还缺乏实践 中年教师人数偏少 特别是, 有三人具有大企业工作经历, 对软件工程专业极其宝贵 46

48 职称 : 教授 2 人, 研究员 1 人, 副教授 10 人, 讲师 19 人, 工程师 1 人, 金字塔型, 结构基本良好, 具有发展潜力 学历 : 博硕本 11:21:1, 其中 4 人具有外海博士学位 二人海外高访, 为开拓学生的国际化认知具有帮助 性别 : 女 男 17:16, 结构良好, 利于本科教学工作开展 专业 : 软件工程 4 人 计算机科学与应用 23 其它 5, 结构基本良好, 略有不足的是软件工程专业毕业教师比略低 2. 教学及团队建设 软件工程作为一级学科以来, 围绕如何培养满足国家和社会需要的学生为中心, 在开展学科和专业建设的同时, 通过学习 研究和讨论人才培养模式 培养方案和课程体系, 建立教师团队 学习软件工程学科的知识体系, 以及国内外院校 特别是 37 所国家示范软件学院的人才培养方法, 促进本系软件工程教师队伍建设 建立课程负责人制, 课程组成员讨论教学方法 教学手段 教学内容及其难点等 开展相关的教学研究, 包括省级 校级本科 研究生的软件工程相关的教学研究 例如, 校级重点教研项目 计算机学科软件课程群协同教学的研究与实践, 确定了整个学科的软件核心课程, 成为目前软件工程专业培养方案的基础, 同时确定了跨专业 辅修专业 第二专业的软件基本课程 教师成长 在学校层面的入职教育基础上, 对新人新课建立试讲, 系主任听课 同行听课及教学效果讨论 短期培训 长期访学 3. 实习 实训基地建设 面向实践培养卓越工程师人才, 打造专业性实训 实习基地, 提高学生实践能力, 提升学生将理论转化为生产力的能力 目前, 已与 IBM 甲骨文 浪潮等多家国际 国内知名企业达成实训 实习协议, 并在全国范围内共建实训 实习基地 28 个 积 极推进 走出去 引进来 的培养思路, 安排软件工程专业学生于第 6 学期赴青软实 训江苏实训基地进行为期 4 周的实训 实践课程 共建实践教学基地合作企业 ( 部分 ) 统计表 序号 合作企业 序号 合作企业 1 青岛软件园 10 济南 NEC 有限公司 2 海尔集团 11 苏州软件园 3 青岛鹏海软件有限公司 12 无锡软件园 4 海信集团 13 海辉集团 47

49 5 海信网络科技有限公司 14 文思创新 6 青岛百灵信息科技有限公司 15 印度国家信息学院 (NIIT) 7 青岛创迹软件有限公司 16 泰华智慧产业集团股份有限公司 8 优创 ( 青岛 ) 数据技术有限公司 17 国际商用机器 ( 中国 )(IBM) 9 浪潮软件有限公司 18 甲骨文 OAEC 人才产业基地 4. 教学条件与利用 学校 学院统一资源共享, 没有独立资源 主要利用开源资源, 一方面接近实际工作, 另一方面不断变化 给教师的准备 实施造成困难 具有特色的教学手段 : 将培养学生参加全国竞赛的系统 题库 甚至方法应用于教学 包括 PAT 系统 OJ 系统,ACM 和蓝桥杯程序设计大赛的题库, 其它高校 ( 如浙江大学 ) 的部分网络课程 MOOC 课程 持续改进措施 1: 建立软件实验平台, 推进软件工程开发工具的应用, 实现专业教学目标, 比如软件分析 设计 建模 测试 验证 监控的专用工具 选用国家级教材, 并使用专业工具实现原理和应用 例 1: 数据库及其工具, 引入专业正版的大型数据库 例 2: 引入 UML 建模 分析与验证工具 例 3: 引入软件测试工具, 加大在实践教学方面投入 持续改进措施 2: 建立软件教学平台, 实现行业需求 毕业要求以及教学环节的无缝对接, 并规范教学过程和教学资源, 优化作业收发 批改 师生互动等教学活动质量 四 培养机制与特色 1. 培养机制 教学过程严格依照工程教育学生出口能力 (OBE) 的要求, 即以学生需求 行业需求确定培养目标, 以培养目标确定教学计划 ( 教学方案与课程 ), 按照毕业要求指标点执行教学过程, 检查分析教学方案与教学过程 改进并继续执行, 将毕业要求评估结果反馈到教学过程中, 并持续改进 积极引入 PDCA 的质量管理过程, 在以下几个方面严格控制教学质量 : (1) 备课与说课 : 在把握培养方案和教学大纲, 精研教材的基础上, 每位老师进行精心备课, 并定期在本专业内开展说课 其中, 平台课要求进行集体备课和说课 (2) 实践教学 : 计划 - 实施 - 答疑 - 报告根据实验教学大纲, 准备实践教学教案 案例和实施步骤 在实验室进行实践教学, 为学生安排实践任务, 讲解实验步骤 在实践教学过程中, 回答学生疑问, 帮助 48

50 学生解决难题 学生撰写实践报告, 汇报实践过程 结果 (3) 教学研讨 专业例会 : 一般每周四下午举行一次专业例会, 分析本周教学进展 存在问题和 解决方法, 交流教学经验 果 团队研讨 : 每个教学团队定期进行教学研讨, 研究教学方式和手段, 提高教学效 讲课比赛 : 鼓励青年教师参加学校 学院的青年教师讲课比赛 多媒体课件大赛 等, 并邀请老教师进行悉心指导 校外交流 : 鼓励并支持教师到校外参加教学研讨会 师资培训班 网络公开课和 专业技术进修班 (4) 过程监控 严格按照青岛大学的规定, 加强教学过程的监控 监控 / 管理制度名称 教授承担本科教学的规定 监控效果 每年教授 100% 给本科生上课 青年教师教育教学导航制度新入职教师培训率 100% 教学督导组工作规定 教学督导每学期完成 40 学时听课量 学生评教制度任课教师被评价率 100% 本科创新项目管理机制 教研活动计划 教学计划 教学大纲 毕业设计 论文 考试试卷等, 规范建档制度 管理人员听课制度 班主任制度 考试管理制度 毕业设计 ( 论文 ) 质量保障措施 学生评价方法和教师教学评价与激励制度 (5) 专业研究及其教学改革 每年约 30% 的高年级学生参加各类竞赛或科 研项目 资料建档率 100% 系主任每学期至少听课 10 节 每个班级至少 1 名班主任 / 学业导师, 定期反 馈教与学得情况 规范了出卷 监考 批卷过程 规范了选题 指导 答辩过程 学习软件工程学科和专业人才培养的建设, 参加有关教学会议 : 学习 IEEE/ACM SWBOK3.0 的教学指导方案 全国软件工程教学指导委员会组织的高峰论坛 实践会议等, 加强 加深 拓广 了对学科 专业及其教学规律的认识 关注和学习全国软件示范学院对软件工程专业的改革和实践 关注和学习南京大学 浙江大学 北京航天航空大学 上海交通大学等计算机学 院在软件工程教学方面的尝试 根据最新的 IEEE ACM, 计算科学 (computing science) 分为 5 个专业, 它们是 : 计算机科学, 计算机工程, 软件工程, 信息技术, 信息系统 国内外高校对软件工程 的培养方案及课程体系建设进行了多种尝试, 主要有三种途径 : 49

51 方式一, 保守路线 : 基本沿用计算机科学与技术专业, 对课程做微小改动 方式二, 改革路线 : 完全按照软件工程的定义及 SWBOK, 重新确定办学理念和人才建设目标, 改变教学环境, 制定相应的办学模式 教学手段 课程体系 评价体系等一整套人才培养方案 方式三, 温和路线 : 以软件工程的定义及 SWBOK 为基础, 逐步改进培养方案和课程体系, 尝试办学模式和教学手段 我们结合学校和学院的实际情况, 选择了渐进的温和路线 (6) 产学研促进教学积极推进产学研融合, 注重及时地把科研成果转化成教学资源, 在提高教师科研教研水平的同时, 提升学生的创新能力 在专业课程的授课 大学生创新创业项目的设置以及毕业论文题目的设置, 突出基于已有的科研和教研项目进行设置的 其中, 11 门专业课程设置的课题支撑比达到 82%, 大学生创新创业项目的课题支撑比约为 85%, 毕业论文题目设置的课题支撑比也达到 80% 以上, 优秀论文的课题支撑比例高达 100% 张志梅老师指导的本科毕业论文获青岛大学优秀学士论文, 指导学生完成软件著作权 面向图像检测的车辆标记软件 王常颖老师指导的 2016 级创新项目的研究成果, 形成学术论文一篇, 投稿到 海洋环境科学 杂志 目前主要在学院层面开展, 在全国范围建立了实习实训 大学生实践基地, 包括 : 青岛软件园 苏州软件园 大连软件园以及东软集团 海辉集团 文思创新 微软 海尔软件 海信网络科技等公司 并且在产业研究 项目管理 学生培养等方面进行了合作 大力支持教师从事科研和教研工作, 并把研究成果运用到教学实践中, 包括 : 积极申报教育部产学合作协同育人项目,2017 年第一批协同育人项目中, 共有 7 个项目入选, 占学校获批总数的 23%; 开设新的课程及 MOOC 课程 ; 编写教材, 改革教学内容 教学方式 教学手段和实践教学 例子 1: 从若干个数据挖掘有关的科研项目及其成果, 编著出版了 数据挖掘 教材, 提炼出若干个大型课程实验 例子 2: 从 XX 智能家电网络应用验收测试的研发 SaaS 云服务软件开发与测试技术的研究及应用 等若干个横向研究项目, 提炼出软件测试 项目管理的案例研究和实验题目 引导学生参与科研 教师以科研项目作为毕业论文 ( 设计 ) 选题, 提高毕业论文 ( 设计 ) 水平 优秀学生可以从高年级开始, 参与老师的科研项目 鼓励学生参加各种竞赛 在 ACM 程序设计大赛 全国软件专业人才设计与开发大赛 蓝桥杯 大学生软件设计大赛等各类科技竞赛中共获得国家一等奖 5 项 二等奖 46 项 三等奖 40 项, 省级奖项 270 余项 3 位教师指导的毕业设计获得 青岛大学优秀学士学位论文 (

52 年 ) 2. 深化校企合作 软件工程专业不断进行改革研究与实践, 近年来负责了多个校企合作办学项目的 教学方案与日常教学管理, 包括青岛大学与印度 NIIT 合作建设 软件工程 - 服务外包 专业, 进行教学改革试验, 并总结出办学特色 2.1 培养模式 按照卓越工程师培养要求, 采用校企国际化联合培养模式办学 四年教育包含课 堂教学和不少于一年的企业实践 学生前 6 个学期在青岛大学系统学习融合 NIIT 课程 体系的专业课程, 第 7 学期在 NIIT 培训基地参加仿真环境下的企业实训, 第 8 学期进 入国内外知名 IT 企业实习, 实现了从注重知识传授向注重能力培养的重要转变 侧重工程实践能力的培养, 采取 学习 - 实训 - 再学习 - 再实训 的螺旋式能力培养 模式, 即学生完成课程学习及课程实训后, 在学期末进行学期实训 每学期随着专业 知识的积累及专业理论水平的递增, 学期实训的实际项目难度也随之递增 在完成企 业实训后, 最后进入企业实习并完成毕业设计 从而循序渐进的实现了对软件工程师 应具有的交流与沟通能力 用专业知识解决问题的能力 工程管理与组织能力 团队 协作能力 外语实用能力 创新创业能力的培养 2.2 培养特色 融合学历教育与技术认证 共建专业学生达到联合培养方案的要求并通过 NIIT 在 线认证考试, 可同时获得青岛大学本科毕业证书 学士学位证书和在全球获得广泛认 可的 NIIT 软件工程师 (DNIIT) 国际认证证书 引进国际前沿课程体系 引进 NIIT 最前沿的课程体系, 软件服务外包培训教材 教学大纲 课件 案例等全部由 NIIT 总部统一提供, 并根据行业发展需求对专业课程 体系 课程设置动态更新 一是确保教材内容先进 NIIT 依据对世界工商界著名公司 进行的调查, 按照 IT 市场在未来 2-3 年对 IT 人员的技术和素质要求编制教材, 平均每 18 个月更新一次教材, 从而确保教材内容的先进性 二是课程针对性强 NIIT 课程面 向工业界 商业界需求, 以一个软件工厂为模型 依据实际工作环境来设计, 为学生 学习和实训提供了仿真环境, 克服了大学教育与 IT 一线严重脱节的缺陷 与微软 思 科等认证相比,NIIT 侧重对人的培训, 而非针对产品的认证 突出工程实践能力与创新能力培养 NIIT 培训工程师由直接从印度总部派遣的印 籍专家 具有丰富项目开发经验的资深工程师 ( 至少拥有 3 年以上大型软件企业项目 开发经验 ) 担任, 采用 基于榜样教学法 (MCLA 教学法 ) 进行授课, 课程体系设有 课程设计 仿真实训 企业实习等大量实践环节 第七学期在实训基地为学生提供真 实的企业环境, 加入企业具体项目的开发和提高学生工作学习能力的措施, 强化工程 实践能力和创新能力的培养, 帮助学生尽快适应职场 达到与岗位要求无缝对接的目 51

53 标 第八学期进入与 NIIT 结成战略培训合作联盟的浪潮世科 软通动力 NTTDATA 日本 BASE 中科惠软等众多知名服务外包企业实习, 内容包括 Java C++.Net ORACLE ios Android 软件测试等软件技术的应用 突出国际视野与职业素养培养 邀请 NIIT 总裁 NIIT 全球 CEO 微软与 SAP 等国际知名企业的高管 专家定期举办职业规划 技术前沿 创新创业讲座, 在第七学期选拔部分优秀学生赴印度 NIIT 总部学习 培训, 为学生开拓国际视野 提升职业竞争力奠定基础 强化职业能力培养, 辅以软技能 ( 职业素养 面试技巧等 ) 培训, 帮助获取职业资格 提高职业素养, 实现学生由程序员向卓越工程师的提升 五 培养质量 近几年来, 本专业的考研率保持在 24% 左右 近两年来, 所有考上硕士研究生的学生中, 有 80% 以上被 985 高校 211 高校或中科院研究所录取, 考研质量较高, 为成为科研领域的 精英 人才打下了基础 本专业的就业率一直处于较高水平, 就业率保持在 93% 左右, 近几年来, 就业质 量明显提高, 越来越多的学生进入知名企业, 部分进入企业的研发部门, 为成为企业 的技术 精英 创造了条件 52

54 用人单位对本专业毕业生的基本评价是 : 有良好的道德品质和积极上进的工作态度, 基础扎实 踏实肯干 合作能力强 发展潜力大, 知识面宽, 实践与创新能力强, 能适应用人单位和毕业生自身提高的需要 近年来, 学生 家长以及相关行业对软件工程专业的认可度逐年提高 2017 年高考中, 青岛大学软件工程专业的报考录取比例接近 180%, 是青岛大学报考最热门的专业之一, 学生就读软件工程专业的意愿非常强烈 同时, 在软件工程 ( 服务外包 ) 专业的录取中, 投档线比本科录取线高 68 分, 生源质量大幅提升 良好的就业前景, 逐年提高的报考热情, 促进本科教学的稳步前进 以教育质量保声誉, 以教育质量促发展, 本专业学生夯实基础, 磨炼技能, 必然能在竞争激烈的行业市场中有较好的发展前景 六 毕业生就业创业 根据国家发展战略和青岛地区的经济发展, 研究软件学科及产业的发展趋势, 利用企业在产业技术和管理经验, 深入开展校企合作 校企共同制订并不断调整软件工程人才的培养标准和实施方案 改革传统大学僵化的教学理念 教学模式和管理体制, 按照不断变化的世界发展对人才的需求及标准, 将 世界一流 世界级 的工程技术和管理理念运用到大学的教育中, 培养具有创新意识 实践能力的软件工程师后备人才 同时, 把先进的企业质量管理理念 流程和方法融入到高等教育, 更好地提升教学质量 坚持学校是人才培养的主体, 以树德立人为方向, 优化大学的理论性 系统性和全面发展的教学方式, 深度结合企业重实践 重工程的技术特点, 实施 校企联合培养创新型软件工程师的人才教育模式 : 2.5 年 (1-5 学期 ) 时间在校完成 53

55 学科基础 人文教育和企业文化, 加强实践课程 ;0.5 年 ( 第 6 学期 ) 主要在学校学习专业基础, 理论课由学校教师承担, 实验课 课程设计和技能型课程由企业教师承担 ;1 年 (7-8 学期 ) 在企业实训和毕业设计, 学习职业技能及企业工作方式 近年来, 本专业的就业率一直保持在 93% 左右, 就业质量明显提高, 越来越多的学生进入知名企业, 部分进入企业的研发部门, 为成为企业的技术 精英 创造了条件 本专业的考研率保持在 24% 左右, 并逐年走高,2017 届软件工程专业毕业生的考研率已经突破 30% 近年来, 所有考上硕士研究生的学生中, 有 80% 以上被 985 高校 211 高校或中科院研究所录取, 考研质量较高, 为成为科研领域的 精英 人才打下了基础 本专业学生的创业热情也逐年提高, 至 2016 年转化大学生初创公司 5 家, 融资超过 300 万元 七 专业发展趋势及建议 1. 专业发展趋势 自计算机学教育体系 IEEE/ACM CC 2011 发布以来, 以软件的开发 测试 维护技术及软件管理与服务为基本内容的软件工程一直是计算机学科的核心专业知识域 我国从 2011 年起把软件工程作为一个独立的学科从计算机科学与技术分离出来, 之后全国各个高校都加快了该学科的专业建设与教学改革 作为计算机学科的核心, 软件工程与互联网 + 物联网 大数据 云计算 智能计算 移动计算等密切相关, 所有信息技术的应用都需要通过程序 /app( 软件 ) 来实现 软件产业作为国家的基础性战略产业, 在促进国民经济和社会发展中具有重要的地位和作用 2000 年, 国务院颁发了 关于鼓励软件和集成电路产业发展的若干政策 以及 2002 年颁布的 振兴软件产业行动纲要 ( ), 为我国软件产业发展创造了良好的政策环境, 极大地调动了产学研各方面的积极性 10 年之后, 国务院又颁发 进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策 ( 国发 [2011]4 号文件 ), 再次凸显了软件产业在我国的重要地位 2. 持续改进专业建设 总体方针是以学科为基础, 以需求为导向, 以学生为中心, 持续加强专业建设, 不断优化人才培养方案 深入理解和研究软件工程的专业特点 专业发展和社会需求 开发国家急需 具有地方特色的软件及应用方向模块 ( 大数据 云计算 智能计算 物联网 ) 借助专业认证加强专业建设 按照计算机学会的 工程教育认证标准 ( 通用标准及计算机类专业补充标准 ) 加强和规范专业建设, 争取尽早参加专业认证 开展人才培养满意度研究, 建立毕业生信息库 : 毕业率 就业率 ( 就业单元 ) 考研率 ( 进修机构 ) 年收入 3 年后年收入 用人单位满意度 家长满意度 毕业生 54

56 满意度等 加强教师队伍建设, 继续支持教师从事科研和教研工作, 并把研究成果运用到教学实践中 继续鼓励教师参加专业教学会议, 国内外的相关专业技术培训, 参观学习标杆学校的专业建设 有计划 有组织地尝试新的教学手段, 包括 MOOC SPOC 等, 加强工程实践和案例教学 八 存在的问题及拟采取的对策措施 1. 存在的问题 高水平师资队伍建设的力度需要加大 目前人才引进的层次仅限于博士毕业生 博士后出站人员 特别的, 熟悉软件工程专业或者在大型软件企业内有工作经验的师资队伍建设力度需要加大 教学研究工作亟待加强 十三五 期间, 入选山东省 青岛大学教学研究项目的数量整体偏少, 获教学研究成果奖励的等级偏低 数量偏少 软件工程专业所属科研成果偏少 2. 改进措施 (1) 完善培养模式 采用 通识教育 + 专业教育 + 实践 的人才培养模式, 强化实践教学环节 按照人才培养模式优化专业课程体系 强化专业课程建设, 凝炼专业核心课程, 体现软件工程专业特色和专业水平 增加专业课程数量, 丰富课程资源, 增设双语课程和网络课程, 为培养多样化人才提供充足空间 (2) 改革教学方式 以工程教育的培养要求为标准, 以学生学习成效为导向, 推动 以教为中心 向 以学为中心 转变 在教师讲解的基础上导入启发式 探究式 讨论式 参与式等教学方式 尝试在高年级课堂导入以学生为主的轮讲方式 总结学院与印度 NIIT 合办专业的教学经验, 借鉴其教学方式, 在实验室完成部分课程理论讲授与实验实践的融合 结合网络共享开展 翻转课堂 与 混合式学习 的教学改革试验 在高年级尝试开设短期研讨班和综合研讨班课程 (3) 加强学科竞赛工作 加强学科竞赛的指导工作, 在全国软件专业人才设计大赛 全国计算机仿真大赛 全国信息技术应用水平大赛等传统竞赛领域继续取得好成绩, 在 ACM 大学生程序设计竞赛 数学建模竞赛 挑战杯 大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛上下功夫, 努力取得新成绩 专业六十二 : 网络工程一 人才培养目标 根据青岛大学建设山东省特色名校培养应用创新型人才的战略目标, 在对 985 院 55

57 校和部分高职院校的网络工程专业进行充分调研, 在对思科 锐捷等企业以及行政 事业单位进行人才需求分析的基础上, 依据信息工程学院 厚基础 宽口径 高素质 的教学思想, 结合网络工程专业办学定位确立了专业的培养目标 : 培养德智体全面发展, 掌握网络工程科学理论 方法和技术, 具备网络工程领域基本的分析和解决问题能力 较强的工程实践能力, 能在企 事业单位 行政管理部门从事网络工程建设和网络应用系统研发工作, 具有应用创新能力的高级工程技术人才 二 培养能力 1. 专业设置 网络工程专业设置总的建设思路是 : 坚持 质量第一 内涵发展, 以 理论与实践并重 基础与前沿并重 知识与能力并重 为专业建设方案的指导方针 ; 面向应用创新型人才培养目标, 强化网络工程运维能力和网络工程研发能力两条培养主线, 第二课堂与第一课堂相结合强化 激励学生实现自主学习 (1) 优化教学体系和教学内容 : 针对网络工程专业的教学内容更新较快, 在培养方案 课程大纲和教学内容组织上及时了解本学科的国内外发展动态, 在强化基础的同时注重保持与学科前沿知识的接轨 (2) 强化实践教学 : 完善实践教学体系, 设置课程实验 课程设计和生产实习 毕业设计等实践教学环节, 第一 二学年夯实基础, 三四学年突出领域能力培养与训练 ; 形成四年不间断的教学与实践链 ; 着力改革实验教学内容, 针对课程优化实践内容 在内容较多 难度较大的课程中, 如操作系统, 增加复杂度较高的验证性实验 ; 在专业特色课程中增加综合性 设计性实验, 如协议分析课程中增加协议涉及实验 (3) 改进教学方法和教学手段 : 进一步推进启发式教学和互动式教学, 增加授课教师与学生的交流, 激发学生的参与意识和学习兴趣, 提高学生独立思考的能力 ; 与企业合作, 为学生提供更丰富的 具有明确应用背景的教学参考资源, 为学生提供更多的专业实践机会, 提高学生的专业实践能力 (4) 加强师资队伍建设 提高教师水平 : 根据专业发展规划, 每年按计划引进 招聘从事教学科研工作的高水平教师 ; 支持教师参加高水平教学研讨, 派出教师参加培训, 进一步提高中青年教师的专业水平和教学能力 ; 完善教学的监督和指导体系, 聘请有丰富教学经验的教师成立教学监督与指导小组, 对教学质量严格把关, 并对年轻教师在教学内容 教学方法等方面进行指导 ; 发挥教材建设优势 编写具有影响力的高水平教材 ; 在鼓励选用国外著名大学使用的高水平原版教材的同时, 编写高水平 具有影响力的教材 ; 加强实验教材的建设, 推动实验教学内容的改革 2. 在校生规模 网络工程专业在校生人数共计 级共 132 人, 其中 2017 级采用计算机 56

58 大类招生, 不分具体专业 3. 课程设置情况 在课程设置上, 在保证基础课程和专业核心课程学习的同时, 设置多种不同类别的选修课程, 并为学生提供具体的选课指导, 给学生提供较大的自由选择空间, 以满足学生不同发展方向的需求 ; 在专业能力培养上, 强化两条课程设置主线, 网络工程运维能力和网络工程研发能力并行推进 针对专业实践性强的特点, 全方位强化实践教学 : 强化实验教学的指导, 加强实训 设计等实践环节的评分答辩工作, 使理论课程和实验课程能够更好地相互配合, 增强教学效果 ; 引导本科生参加科研项目和创新计划项目, 组织学生参加国际 国内计算机类 尤其是与网络技术相关的专业大赛, 提高学生的专业实践能力和创新能力 图 1 是专业实践实训教学设置的路线图 图 1 实践实训教学设置结合专业建设和教学改革, 于 2009 年 2013 年 2014 年 2017 年四次修订了网络工程本科培养方案和教学大纲 其中, 适应学校推行学分制改革的要求, 2017 年制定了针对实行学分制培养要求的本科培养方案 4. 创新创业教育 专业将毕业生就业工作纳入人才培养工程的整体战略中, 按照学院要求, 将创新思维 创业教育纳入到日常教学 实践中, 增强毕业生核心竞争力, 开拓创新, 全方位保障就业 (1) 全面深入毕业生中开展针对性的指导, 广泛培育拓展就业市场, 将就业服务真正落实到位 (2) 积极联系企业参加学校举办的校企信息交流会和大型校园双选会, 全方位推动就业市场拓展工作, 为学生就业创造机会 (3) 以 挑战杯 大学生课外学术科技作品竞赛为龙头, 以大学生科技文化节为载体, 以大学生实践创新论坛 大学生创业计划大赛 大学生数学建模竞赛等为抓 57

59 手, 加强创新创业活动平台建设, 完善实训基地平台 三 培养条件 1. 教学经费投入 为了规范教学经费的使用, 保证教学活动的正常进行, 根据教务处下拨的总体教学经费, 学院对教学经费进行统一调整 核算 下拨学院每年按生均 1000 元投入教育经费, 用于教学实验室改造 实验设备购置 学生实践活动等方面 2. 教学设备 计算机科学与技术实验中心进行了改扩建 : 其中改建实验室 5 个, 新建实验室 5 个, 新建设备机房 3 间, 实验室面积增至 1066 平方米, 专业实验设备增至 1033 台 / 套 新开计算机网络安全等实验课程, 提高了学院实验中心运作效率, 提高了为广大教师 同学的服务水平 建成了大学生创新实验室, 有线网络和无线覆盖完成, 通过校园网接入 Internet 3. 师资队伍建设 本专业由网络工程系为主负责教学的组织和实施, 主要专业课程由网络工程系 计算机科学技术系 物联网工程系 信息安全系和实验中心教师担任 共有专职教师 70 人 实验教师 20 人, 其中 : 教授 13 人, 副高级职称 31 人 ; 博士研究生导师 4 人, 硕士研究生导师 26 人 ; 博士学位教师 39 人 4. 实习基地建设 利用青岛地理优势和信息化产业优势, 进一步拓展 加强与企业合作, 建立联合实验室和校外实习基地 (1) 与思科公司 EMC2 联合开发课件及实验资源 (2) 与中国海洋大学等相关院校加强合作, 共享资源 (3) 与青岛泰普科技有限公司共建物联网联合实验室 积极寻求与企业共建网络实验平台与虚拟实验室 以思科公司为例, 思科公司已向网络工程 物联网专业同学免费开放多门课程 ( 含视频 模拟实验平台等网络平台环境 ), 使得实验室不再局限在一个封闭的空间中, 让实验室跨入 Internet 时代 在 Internet 实验室时代, 拓展了学时 空间 内容, 突破了制约传统课程建设和发展的瓶颈 5. 现代教学技术应用 在专业理论课程和实践课程的教学活动中, 教学活动更多的应用现代教学技术和手段, 普遍采用多媒体教学 多媒体具有图文并茂和动态影像, 对教学过程是特别宝 58

60 贵的特性与功能 充分发挥多媒体教学的优势, 对于培养学生的创造思维, 具有重要作用 与传统板书教学相比, 除了表现形式更为丰富之外, 人机交互 立即反馈是多媒体技术另一个显著特点, 是任何其他媒体所没有的, 这样一种交互方式它能够有效地激发学生的学习兴趣, 使学生产生强烈的学习欲望, 形成学习动机 针对经典教材采用多媒体教学, 可以起到良好的教学效果 MOOC 学习方式是近年来自主学习的新潮流 作为教学活动的补充, 充分利用 MOOC 资源, 可以开拓学生的视野 2012 年来,MOOC 在全世界范围内风靡于各个高校 由于 MOOC 具有免费提供优质教育资源等自身的优势和特点, 打破了传统教学方式, 使用现代化的技术, 通过社会化媒介和移动设备举行教学 学生根据自己的时间选择学习内容和确定学习时间 课程容量上也将 50 分钟分解为 5-20 分钟的短小模块, 通过网络等形式与学习者互动和交流 作为教学的拓展, 积极引导学生利用现有的 MOOC 资源自主学习, 补充课堂知识 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人机制 (1) 建立教学 科研协同培养机制, 发挥科研育人功能 支持教师结合科学研究开设学科前沿课程, 在教学中融入科研选题 项目思路 工作方案 遇到的问题与解决方法等, 将科研成果转化为教学内容, 培养学生的创新思维与解决问题的能力 (2) 促进科研资源转化为优质教学资源 鼓励教师科研团队吸纳优秀本科生参加科研训练 科研内容为本科毕业设计提供了丰富的题目, 比例超过 40% (3) 面向本科生开放科研平台 加大科研实验室 科研平台对本科生的开放力度, 支持学生开展创新创业训练 研究性学习与创新性实验项目研究 2. 合作办学 利用信息化产业优势, 进一步拓展 加强与企业合作, 建立联合实验室和校外实习基地 通过 4-6 周的企业实训切实培养学生的实践能力 团队合作能力, 加深对行业标准 行业发展现状及工作模式有了深入的认识, 为将来就业打下了更好的基础 通过校企合作办学 国际合作办学, 拓展办学类型, 进一步加强了学生实践能力的培养, 拓宽人才培养途径 3. 教学管理 在专业课程的教学过程中, 根据学院的统一部署和要求, 以教学系为主导, 严格执行培养方案, 全面组织 实施和监控教学活动, 保证教学秩序和教学质量 在每学期初期 中期认真检查每位老师的教学文档 ; 在学期中期, 督学和系领导定期听课, 对教学质量做到全面监控, 定期举行教研活动, 群策群力, 优化教学过程 ; 在学期末, 59

61 督促老师按培养方案完成教学任务, 认真完成试卷的命题和批阅及成绩登录 五 培养质量 2017 年考研录取人数达 15 人, 过线同学全部录取, 录取率达 24.59% 应届毕业生近三年的就业率都达到了 100%, 除去考取研究生 公务员和事业单位的学生和灵活就业之外, 其他毕业生的就业均与专业有很高的关联性, 近 3 年就业专业对口率均在 60% 以上, 毕业生在单位均能充分发挥自己所学的专业知识, 施展才华, 为单位的发展贡献自己的力量, 就业单位满意率达 90% 以上, 同时有就业单位反馈, 毕业生的理论知识比较扎实, 动手实践能力还需要进一步加强 社会普遍认为网络工程专业为适应社会需求的实用专业, 有较强的实用价值, 高质量的网络技术人才对企事业单位都是急需的 已经进入网络工程专业学习的学生在了解社会对专业的需求及专业的培养方案和考研就业情况之后, 能够认清形势, 正确对专业学习进行合理的规划 高考考生和家长在通过多渠道了解专业特点和培养方案后, 就读网络工程专业的意愿非常强烈 六 毕业生就业创业 典型案例一 :2011 级学生张震张震, 网络工程系 2011 级学生 , 就读于青岛大学信息工程学院, 期间获得 : 学年第一学期, 荣获青岛大学一等奖学金 ; 学年第二学期, 荣获青岛大学一等奖学金 ; 学年第一学期, 荣获青岛大学一等奖学金 ; 学年第二学期, 荣获青岛大学一等奖学金 ; 学年第一学期, 荣获青岛大学一等奖学金 ; 学年第二学期, 荣获青岛大学一等奖学金 ; 学年青岛大学 校长奖学金 ; 参加第 5 届 蓝桥杯 软件设计大赛 C/C++ 本科 B 组, 获得初赛山东省赛区一等奖, 决赛全国二等奖 ; 此外, 还获得 2012 年 学习标兵,2013 年 学习标兵,2012 年度 优秀团员,2013 年度 优秀团员 荣誉称号 考研情况 :2014 年 9 月保送浙江大学计算机科学与技术学院就读典型案例二 :2010 级学生刘学芬刘学芬, 网络工程系 2010 级学生 就读于青岛大学信息工程学院, 期间获得 : 校级一等奖学金 ( 两次 ) 二等奖学金( 一次 ) 三等奖学金( 三次 ) 国家励志奖学金 ( 两次 ), 校级优秀学生 ( 两次 ) 获得青岛大学 优秀大学生 称号 ;2013 年 蓝桥杯 全国软件设计大赛 java 组山东赛区二等奖 ;2012 年全国大学生英语竞赛 C 组省三等奖 考研情况 : 于 2014 年 4 月考入中国科学院信息工程研究所就读 60

62 七 专业发展趋势及建议 1. 专业发展趋势 随着我国信息化建设快速发展以及国家着力推动的 互联网 + 战略的实施, 社会对各类网络技术人才的需求向更广领域 更深层次 更高要求发展 社会需要一大批精通网络规划 设计 集成 管理 维护和应用开发的多层次专业人才 国家机关 科研机构 学校 工厂等企事业单位需要更多的专业人员从事网络技术的研究 设计 管理 运营 开发及系统维护等工作 网络专业的建设方向由学校 学院以及学科自身特性确定的 青岛大学建设山东省特色名校的发展目标是培养应用创新型人才 ; 青岛大学信息工程学院具有较好的计算机大类学科平台 ; 网络工程专业是信息工程学院中较早建设的本科专业, 师资队伍以中青年教师为主, 专业水平高, 充满活力 随着社会对网络工程专业人才的需求由 量 扩展到 质 量 并重, 网络工程专业要进一步向纵深发展, 培养出全面掌握网络技术, 具有一定的工程实践与团队协作能力, 具备良好职业道德的高级网络技术人才 2. 专业发展建议 向计算机大类的强势专业及相关专业学习, 优化教学体系, 加强师资力量建设 根据就业单位的反馈, 需进一步加强实验实践环境建设, 在教学过程中联系行业发展动态, 进一步体现工程类教学的实用价值 八 存在的问题及整改措施 1. 存在的问题 高水平师资队伍建设的力度需要加大 目前人才引进的层次仅限于博士毕业生 博士后出站人员 教学研究工作亟待加强 入选山东省 青岛大学教学研究项目的数量整体偏少, 获教学研究成果奖励的等级偏低 数量偏少 2. 整改措施 (1) 改革培养模式 采用 通识教育 + 专业教育 + 多元 和 通识教育 + 专业教育 + 实践 的人才培养模式, 强化实践教学环节 按照人才培养模式重构专业课程体系 强化专业课程建设, 凝炼专业核心课程, 体现网络工程类专业特色和专业水平 增加专业课程数量, 丰富课程资源, 增设双语课程和网络课程, 为培养多样化人才提供充足空间 (2) 改革教学方式 以学生学习成效为导向, 推动 以教为中心 向 以学为 61

63 中心 转变 在教师讲解的基础上导入启发式 探究式 讨论式 参与式等教学方式 尝试在高年级课堂导入以学生为主的轮讲方式 总结学院与印度 NIIT 合办专业的教学经验, 借鉴其教学方式, 在实验室完成部分课程理论讲授与实验实践的融合 结合网络共享开展 翻转课堂 与 混合式学习 的教学改革试验 在高年级尝试开设短期研讨班和综合研讨班课程 (3) 构建 四类课堂 协同培养机制 整合学院各类教育教学资源, 打造以专业教育为基础 以个性化培养为目标 以科研教研为驱动 以优质教学资源引进为补充的协同培养体系 充实第一课堂, 增强专业教育特色 ; 搭建第二课堂, 完善创新培养体系 ; 构建第三课堂, 提升创新创业能力 ; 参与第四课堂, 引入优质教育资源 (4) 加强科技竞赛工作 加强学科竞赛的指导工作, 在全国软件专业人才设计大赛 全国计算机仿真大赛 全国信息技术应用水平大赛等传统竞赛领域继续取得好成绩, 在 ACM 大学生程序设计竞赛 数学建模竞赛 挑战杯 大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛上下功夫, 努力取得新成绩 专业六十三 : 信息安全一 人才培养目标 本专业培养系统掌握信息安全的基本理论 基本方法和基本技能, 具有信息传输与处理和信息系统的基本知识, 具备从事信息安全设计 分析 开发和维护的能力, 在政府机关 军队 公安部门 金融行业 信息产业及其管理部门专门从事信息安全工作的网络安全工程师和信息安全工程师 在信息安全的教学培养中, 本专业将全面培养学生, 除了综合素质之外, 还会在专业上让学生掌握信息安全的基本理论 基本方法和基本技能, 并具备从事信息安全研究 设计 分析和开发的能力, 能够利用信息安全专业知识在科研单位 高等学校 政府机关 企业 军队 金融行业 信息产业等领域中解决各类实际问题 培养的学生旨在获得以下几方面的知识和能力 : (1) 工程知识 : 能够将数学 自然科学 工程基础和专业知识用于解决复杂信息安全工程问题 (2) 问题分析 : 能够应用数学 自然科学和工程科学的基本原理, 识别 表达 并通过文献研究分析复杂的信息安全工程问题, 以获得有效结论 (3) 设计 / 开发解决方案 : 能够设计针对复杂工程问题的解决方案, 设计满足特定信息安全需求的软件系统 程序模块或配置方案, 并能够在设计环节中体现创新意识, 考虑社会 健康 安全 法律 文化以及环境等因素 (4) 研究 : 能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究, 包括设计实验 分析与解释数据 并通过信息综合得到合理有效的结论 62

64 (5) 使用现代工具 : 能够针对复杂工程问题, 开发 选择与使用恰当的技术 资源 现代工程工具和信息技术工具, 包括对复杂工程问题的预测与模拟, 并能够理解其局限性 (6) 工程与社会 : 能够基于工程相关背景知识进行合理分析, 评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会 健康 安全 法律以及文化的影响, 并理解应承担的责任 (7) 环境和可持续发展 : 能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境 社会可持续发展的影响 (8) 职业规范 : 具有人文社会科学素养 社会责任感, 能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范, 履行责任 (9) 个人和团队 : 能够在多学科背景下的团队中承担个体 团队成员以及负责人的角色 (10) 沟通 : 能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流, 包括撰写报告和设计文稿 陈述发言 清晰表达或回应指令 并具备一定的国际视野, 能够在跨文化背景下进行沟通和交流 (11) 项目管理 : 理解并掌握工程管理原理与经济决策方法, 并能在多学科环境中应用 (12) 终身学习 : 具有自主学习和终身学习的意识, 有不断学习和适应发展的能力 二 培养能力 1. 专业设置 信息安全专业是国家受控专业, 我校是山东省三所最早具有信息安全专业的高校之一 我校信息安全专业于 2011 年获批,2011 年 9 月正式开始招生 培养人才为工学学士, 学制四年 2. 在校生规模 2011 年 2012 年每年计划招生规模为 60 人,2013 年 年每年计划招生 30 人,2016 年招生 62 人 到目前为止, 实际共招生 262 人, 在校学生 132 名, 毕业学生 141 名 3. 课程设置情况 本专业课程设置如下 : (1) 通识教育必修课程 (48 学分 ) 通识教育必修课程设置思政类 体育类 外语类 计算机类及数学类等课程模块, 63

65 各类课程修读要求如下 思政类 : 学生须修满 14 学分 ; 体育类 : 学生须修满 4 学分 ; 外语类 : 学生须在大学英语 III-VIII 中按从低到高的顺序修读 12 学分, 最多免修 3 学分 ; 数学类 : 学生在高等数学 Ⅰ 或 Ⅱ 中选择修读, 按要求修满 12 学分 (2) 通识教育选修课程 ( 至少修满 10 学分 ) 通识教育选修课程分为提高课程和拓展课程, 其中提高课程包括思政 外语 计算机 数学 应用文写作等课程, 学生在基础课程修读完成后, 根据兴趣爱好和个性发展需求选择修读 拓展课程包括自然科学与技术 (A 类 ) 人文科学与艺术(B 类 ) 和社会科学 (C 类 ) 三个课程模块 ; 学生也可以将学校开设的非本人主修专业的任何课程作为自己的通识教育选修拓展课程 学生应修满 10 学分的通识教育选修课程, 提高课程建议所有学生修满 4 学分, 拓展课程建议学生在 B 类和 C 类分别修满 2 学分, 另外 2 学分任选 (3) 学科基础必修课程包括学科门类课程和专业大类课程, 学生须按要求修满规定的学分 学科门类课程修读普通物理 Ⅱ 类 线性代数与概率统计 ; 专业大类课程需修满 22 学分 课程编号课程名称学分数 学时分配 总计理论实践 周学时开课学期 C 数据结构 秋 C 计算机组成与结构 春 C 计算机操作系统原理 春 C 计算机网络原理 秋 C 算法设计与分析 秋 (4) 学科基础选修课程 ( 至少修满 13.5 学分 ) 课程名称 学分 数 学时分配 总计理论实践 周学 时 开课学建议修期读学期 先修课程 考核方考试方式式 数据结构, 操 数据库原理 秋 5 作系统原理, 高级程序设计语言, 离散数 考试 闭卷考 试 学 64

66 课程名称 学分 数 学时分配 总计理论实践 周学 时 开课学建议修期读学期 先修课程 考核方考试方式式 数字逻辑与数字系统 春 2 高等数学, 离散数学 (I) 考试 闭卷考试 微机原理与汇编语言 秋 3 数字逻辑与数字系统 考试 闭卷考试 面向对象程序设计方法 春 4 高级程序设计语言, 数据结构 考试 闭卷考试 (5) 专业必修课程 课程名称 学分数 学时分配 总计理论实践 开课学建议修周学时期读学期 先修课程 考核方考试方式式 离散数学 Ⅰ 秋 1 高等数学 考试 高等数学, 离 离散数学 Ⅱ 春 2 散数学 (I) 考试 信息安全数高等数学, 离 春 4 学基础散数学 考试 信息安全数 应用密码学 秋 5 学基础 考试 信息安全导 论 秋 3 无 考查 闭卷考试闭卷考试闭卷考试闭卷考试开卷考试 计算机操作 计算机网络安全 秋 7 系统原理, 计算机网络原理, 应用密码 考查 开卷考试 学 安全测评与等级保护 秋 7 应用密码学, 信息安全导论 考查 开卷考试 信息系统安全 春 6 计算机操作系统原理, 计 考试 闭卷考试 65

67 课程名称 学分数 学时分配 总计理论实践 开课学建议修周学时期读学期 先修课程 考核方考试方式式 算机网络原 理, 应用密码 学 高级程序设 面向对象程 序设计 春 4 计语言, 数据考试结构 计算机操作 系统原理, 计 数据库安全 春 6 算机网络原 考查 理, 数据库原 理 C 语言课程设高级程序设 春 2 计计语言 考查 组成原理课计算机组成 春 4 程设计与结构 考查 数据结构课程设计 春 4 数据结构 考查 操作系统课计算机操作 秋 5 程设计系统原理 考查 网络原理课计算机网络 春 6 考查程设计原理 闭卷考试开卷考试设计报告设计报告设计报告设计报告设计报告 企业实践实 训 春 6 相关专业课 程 考查 设计报 告 毕业设计 6 14 周春 8 相关专业课 程 考查 论文答 辩 (6) 专业选修课程 ( 至少修满 12.5 学分 ) 课程名称 学分 数 学时分配 总计理论实践 周学 时 开课学建议修期读学期 先修课程 考核方考试方式式 电子商务与电 秋 7 计算机操作系考查开卷考 66

68 课程名称 学分 数 学时分配 总计理论实践 周学 时 开课学建议修期读学期 先修课程 考核方考试方式式 子政务安全统原理, 计算机网络原理, 应用密码学信息安全数学抗量子计算密 春 6 基础, 应用密考查码码学网络多媒体技计算机网络原 秋 7 考查术理 计算机网络原无线 Ad Hoc 网 秋 7 理, 应用密码考查络安全学计算机操作系 Linux 操作系 春 6 统原理, 计算考查统机网络原理 计算机专业英语 春 6 英语 考查 数据结构, 数 软件工程导论 春 6 据库原理 考查 管理信息系统计算机网络原 春 6 考查分析与设计理高级程序设计网络协议分析 秋 7 语言, 计算机考查与实现网络原理 高级程序设计 Web 系统与技 秋 7 语言, 计算机考查术网络原理 4. 创新创业教育 试开卷考试开卷考试开卷考试考试报告开卷考试开卷考试开卷考试开卷考试开卷考试 积极响应国家对信息安全以及网络空间安全学科建设发展要求, 应对目前信息安全领域新的人才需求, 不断改革实践教学体系, 大力增加实践教学内容, 改变实践教学的实现方式 在新的人才培养模式中, 加大了教学实践环节, 并将实验课程由验证型为主改为设计型为主, 加大了综合设计 创新实验 实训实战的比重 67

69 积极拓展校外实习基地, 通过与企业合作, 提高学生专业实践能力 为加强学生实践动手能力和社会适应能力的培养, 新的人才培养模式中安排了实习实践环节 学生利用寒暑期到实习基地进行认识实习 生产实习 毕业实习, 并开设与企业从事项目相关内容的专业课程, 使学生在实践中加深对理论的理解, 掌握基本的实践技能, 提高解决实际问题的能力 总之, 深化实践教学改革, 创新人才培养模式的根本目的是提高人才培养质量 这一创新将会进一步提高信息安全本科教学质量, 全面提升信息安全专业人才的培养质量 三 培养条件 1. 资金投入和教学设备 在信息安全专业学生培养过程中, 我校已配置信息安全专业实验室, 购买了信息安全专业的专业实验设备, 可以满足信息安全实验教学的基本需求, 已具备较好的信息安全专业人才培养的硬件条件 在平时培养学生的时候, 本专业教师从自身的经验出发, 全身心教授学生如何使用这些优良的教学设施, 从而提高他们的专业知识 同时, 信息安全专业同学也使用计算机科学与技术的各类实验室提高相关课程的实验水平 2. 师资条件 承担主干课程的教师共 26 人, 负责信息安全专业专业课教学的信息安全系共有专业教师 8 人, 其中 : 教授 2 人, 副教授 3 人, 讲师 4 人, 具有博士学位的教师 5 人, 硕士学位的教师 2 人, 硕士研究生导师 4 人, 青岛大学特聘教授 1 人, 青岛大学卓越人才 2 人, 青岛大学十佳教师 1 名 5 名博士学位的教师毕业于国内知名信息安全高校, 包括 : 西安电子科技大学 山东大学 中国科学院信息安全国家重点实验室 密码技术与信息安全教育部重点实验室 2 名教师一年国际访学经历, 其余 3 名教师有博士后研究经历 1 名教师取得了由国家信息安全测评中心颁发的 注册信息安全讲师 (CISI) 资格 近年来 8 名教师共承担承担国家自然科学基金 8 项 国家密码发展基金 山东省自然科学基金 山东省科技发展计划 山东省教育厅基金 青岛市科技发展计划 华为科技基金 国家信息安全重点实验室开放基金等科研项目 40 余项 发表学术论文 200 余篇,SCI/EI 收录 160 余篇 每名教授每年至少面向本科生教授一门 48 课时的核心专业课, 每名副教授至少教授两门 48 学时的专业课程 所有教师全部亲自指导学生实验课程 68

70 3. 实习基地 实习基地包括 : 青岛软件园人力资源服务有限公司 青岛泰普科技有限公司 青岛达内职业培训学校 青岛海尔软件园有限公司等 四 培养机制与特色 1. 培养机制 不断改革教学体系, 增加实践教学内容, 改变实践教学的实现方式 2017 年 7 月, 经过新一轮的培养方案论证, 按照工程教育认证标准对现有培养方案进行了修改 在专业选修课方面进行了深度课程优化, 按照方向和模块给学生提供了密码学理论及应用方向和网络与系统安全方向对应的多门选修课程 增加了学生课程选择的方向性和系统性 积极探索校企合作的人才培养方式,2017 年获批了教育部协同育人项目 2 项, 深入开展与安全企业的专业合作与人才培养工作 先后与国内多家知名信息安全厂商建立并保持良好的交流合作关系, 为引入企业优秀资源 学生就业实习创造了条件 深化实践教学改革, 创新人才培养模式的根本目的是提高人才培养质量 这一创新将会进一步提高信息安全本科教学质量, 全面提升信息安全专业人才的培养质量 在教学管理过程中, 我们建立和健全教学管理系统, 制定教学管理规章制度, 通过专业教师和教学管理人员讨论的方式, 制定合理的教学计划 ; 加强教师的教学质量管理, 每学期都进行学生对每位老师的评教活动, 指出在教学过程中存在的问题, 供教师今后改进和完善 ; 组织开展教学研究活动, 教师按照课程组为单位定时进行教学经验交流, 分享教学过程中的经验和体会, 讨论如何提高教学的质量, 并通过与同学座谈的方式, 不断完善教学的形式 另外, 在教学管理中, 每周要求学生完成布置的作业, 并按照课程设计的要求, 提交课程设计报告 2. 特色 侧重于应用人才的培养, 培养方案中人才培养主要考虑信息安全基础和信息安全应用的结合, 注重优秀科研成果的教学转化 发挥专业教师的科研优势, 将云计算安全 密码学等领域的前沿成果和发展动态融入到课堂教学内容中, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的国际化视野, 提高学生的综合能力 五 培养质量 本专业将要求学生掌握信息安全方面的基本理论和方法, 使学生能够利用计算机相关知识解决信息安全的实际应用问题 培养信息安全技术开发 产品设计 系统集成的能力和接受维护信息技术设施安全 网络安全和系统安全的工程训练, 并且具备以下专业能力 : 69

71 (1) 具备根据实际应用需求进行信息安全系统规划设计与开发, 信息安全管理, 信息安全技术服务的能力 ; (2) 具有较强的信息安全系统分析与设计 安全防护 安全策略制订 操作管理 综合集成 工程设计和技术开发能力 ; (3) 具有信息安全产品性能分析 应用选择 管理维护 故障检测及排除 设计信息安全实验等专业能力 ; (4) 掌握信息系统安全策略设计及设置 信息系统数据备份及恢复 信息系统数据保护等专业技能能力 ; (5) 职业技能或岗位资格水平达到国家有关部门规定的相应职业资格认证的要求或通过计算机技术与软件专业技术资格 ( 水平 ) 考试 每年都从本科二 三年级选取一定比例的学生参与信息安全系教师的科研项目, 同时参加各类信息安全专业和计算机类专业的比赛, 获奖 30 余人次信息安全专业的学生顾翔等 2 人在蓝桥杯软件设计大赛中分别获得国家总决赛二等奖 山东赛区的一等奖, 刘婷婷等 14 人在蓝桥杯软件设计大赛分别获得山东赛区二等奖和三等奖 ; 邵晨等二人分别获得山东省信息安全竞赛三等奖 ; 秦德宏等 9 人分别获得 QCTF 网络攻防大赛二等奖和三等奖 张子墨等获得 2017 年驻青高校网络安全技能大赛二等奖 邱树浩等获得山东省第六届 蓝盾杯 网络空间安全攻防大赛三等奖 提高了学生的科研和学习的能力 2014 级信息安全学生参加了蓝桥软件学院在大兴亦庄大族企业湾组织的公共实训, 具有一定的信息安全的项目开发经验 同时, 有多名同学考入了中国科学院 北京航天航空大学 北京邮电大学 西安电子科技大学 中国海洋大学等攻读硕士研究生,2013 级考研率开创了 51% 的新纪录 信息安全专业多名同学获得校奖学金一等奖 二等奖 三等奖 ;2013 级李佳琳 2014 级王继宝同学分别获得 国家网络安全奖学金 2017 年毕业的学生就业率达到 80% 以上, 主要就业单位包括 : 政府机关 事业单位 国有企业 外资企业 民营企业 六 毕业生就业创业 国内高等院校开设 信息安全 专业的数量远不如计算机科学技术专业, 信息安全人才缺口较大 在网络信息技术高速发展的今天, 信息安全只会变得越来越重要, 需要的工作岗位也会越来越多 而且随着网络在各行各业的普及使用, 这种供不应求的状态必将继续长期存在 信息安全专业学生毕业后可在政府机关 国家安全部门 银行 金融 证券 通信领域从事各类信息安全系统 计算机安全系统的研究 设计 开发和管理工作, 也可在 IT 领域从事计算机应用工作 可以成为从事计算机 通信 电子商务 电子政务 电子金融等领域的信息安全高级专门人才 主要就业单位包括 : 政府机关 事业单 70

72 位 国有企业 外资企业 民营企业 总体来说, 学生就业与发展情况良好, 社会认可度高 七 专业发展趋势及建议 整个信息安全专业呈现快速发展的趋势, 并更侧重于对新型安全技术的掌握 为了迎合该趋势, 除了建设更加优秀的师资队伍和教学资源外, 我们还从学生方面加强我们专业的建设 持续选拔本科二三年级学生参与信息安全系教师的科研项目, 同时参加各种比赛 培养学生的同时会反馈他们的独有经验, 让我们专业建设能吸收不同方面的知识, 从而提高建设的质量和速度, 从而达到老师与学生间互相提升的持续改进 八 存在的问题及整改措施 1. 问题 信息安全师资队伍仍需进一步完善 ; 信息安全实验条件仍需进一步提高 ; 学生考研率需要保持增长势头 2. 解决途径 进一步引进信息安全专业教师人才 ; 进一步争取省市和学校的专项资金 ; 进一步加强对考研的宣传 专业六十四 : 物联网工程一 培养目标 人才培养目标是基于人才培养定位, 对人才培养结果与成效的规划与描述, 是实施专业建设与人才培养的基本出发点, 对培养过程具有调控 规范与导向作用 基于 工程教育认证标准 计算机类专业教学质量国家标准 新工科人才培养要求和物联网产业需要的专业人才特质, 物联网工程专业的基本培养目标可描述为 : 以教育部 卓越工程师教育培养计划 为标准, 以自主创新创业和社会人才需求为目标, 培养适应信息技术发展与创新的, 具有良好的人文修养和科学素养 扎实的专业基础的, 系统地掌握计算机学科的基础理论与体系的, 系统地掌握物联网的专业知识与工程方法的, 具有较强智能物联网 物联网计算研发能力和工程能力的, 具有较强创新意识和创业精神的, 能在与物联网及相关领域从事科学研究 产品研发 工程应用与项目管理的卓越物联网工程师 学生毕业 5 年左右所能达到以下四个目标 : 达到目标 1: 具有良好的人文社会科学素养 职业道德和团队协作能力, 能成为团队骨干力量 ; 达到目标 2: 掌握数学 自然科学等学科知识, 具备计算机技术 传感技术 通 71

73 信技术等信息领域宽广的工程技术基础和专业知识, 能为工程项目解决关键技术问题 ; 达到目标 3: 具有可持续发展能力 创新应用能力和国际化视野, 能为工程项目撰写建设方案 ; 达到目标 4: 能从事物联网感知与控制 有线 / 无线网络与传输和软件与信息服务的研究 开发 集成 应用和管理工作, 能成为项目主持人 工程负责人等 二 培养能力 参照 工程教育认证标准 计算机类专业教学质量国家标准 新工科要求, 物联网工程专业的培养能力和毕业要求的分项描述如下 : (1) 工程知识 : 能够将数学 自然科学 工程基础和物联网专业知识用于解决复杂物联网工程问题 (2) 问题分析 : 能够应用数学 自然科学和工程科学的基本原理, 识别 表达 并通过文献研究分析复杂物联网工程与技术问题, 以获得有效结论 (3) 方案设计 : 能够设计针对复杂物联网工程问题的解决方案, 设计满足特定需求的系统 单元 ( 部件 ) 或工艺流程, 并能够在设计环节中体现创新意识, 考虑社会 健康 安全 法律 文化以及环境等因素 (4) 问题研究 : 能够基于科学原理并采用科学方法对复杂物联网工程问题进行研究, 包括实验设计 技术分析 数据处理 并通过信息综合得到合理有效的结论 (5) 工具使用 : 能够针对复杂物联网工程问题, 开发 选择与使用恰当的技术 资源 现代工程工具和信息技术工具, 包括对复杂物联网工程问题的预测与模拟, 并能够理解其局限性 (6) 工程与社会 : 能够基于物联网工程相关背景知识和相关技术进行合理分析, 评价物联网专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会 健康 安全 法律以及文化的影响, 并理解应承担的责任 (7) 环境和可持续发展 : 能够理解和评价针对复杂物联网工程问题的专业工程实践对环境 社会可持续发展的影响 (8) 个人和团队 : 能够在多学科背景下的团队中承担个体 团队成员以及负责人的角色 (9) 交流与沟通 : 能够就复杂物联网工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流, 包括撰写报告和设计文稿 陈述发言 清晰表达或回应指令 并具备一定的国际视野, 能够在跨文化背景下进行沟通和交流 (10) 项目管理 : 理解并掌握物联网工程管理原理与经济决策方法, 并能在多学科环境中应用 (11) 职业规范 : 具有人文社会科学素养 社会责任感, 能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范, 履行责任 72

74 (12) 终身学习 : 具有自主学习和终身学习的意识, 有不断学习和适应物联网发展的能力 毕业生应获得的具体知识和能力表述为 12 个分项,12 个分项与课程体系中课程之间的关联关系详见 课程与培养要求的对应关系矩阵 和 培养计划与培养要求 ( 知识与能力实现 ) 关联表 三 培养条件 1. 实践实训条件 本专业现有嵌入式系统实验室 物联网工程实验室两个实验室, 实验室面积约 120 平方米, 实验设备 200 余台套, 设备总值 120 余万元 基本上能够满足本专业的实验 教学的需要 实验设备表 序号 货物名称 品牌型号 产地 单价 ( 元 ) 数量 总价 ( 元 ) 1 物联网综合实践实训平台 微分电子 MS-i208 济南 套 物联网体系架构与安全 实训平台 微分电子 MS-T108 济南 套 示波器 (100Mhz) 普源精电 DS1104Z 北京 台 双通道任意波信号发生器 (100MSa/s) 普源精电 DG1022U 北京 台 数显直流电源 扬中科泰 CA18303D 江苏 台 频谱分析仪 (1.5GHz) 普源精电 DSA815-TG 北京 台 频谱分析仪 (3Ghz) 普源精电 DSA1030-TG 北京 台 双通道任意波信号发生器 8 (500MSa/s) 普源精电 DG4062 北京 台 协议分析示波器 致远电子 ZDS2022 广东 台 逻辑分析仪 致远电子 LA1532A 广东 台 可编程直流电源 艾德克斯 IT6302 南京 台 全自动贴片机 七星天宇 XP-260S 北京 套 半自动印刷机系统 七星天宇 TYS550 北京 套 台式无铅回流焊机 七星天宇 TYR108C 北京 套 示波器 (500Mhz) Keysight,DSOX4054A 美国 USD 台 USD 万用表 31 台 17 焊台 31 台 73

75 2. 本专业的师资队伍 本专业的师资队伍严重不足 主要缺少与物联网工程相关的专业课教师 师资队伍情况表 类别 职称 学位 年龄 名称 教授 副教授 讲师 博士 硕士 学士 人数 比例 22.22% 22.22% 55.56% 66.66% 33.34% % 33.34% 44.44% 四 培养机制 1. 修读要求 (1) 修业年限 : 基本修业年限为四年, 可在三至八年内完成学业 (2) 授予学位 : 工学学士 (3) 毕业标准与要求 : 毕业总学分为 169 学分 学生在完成规定的必修课程和选修课修读后, 还需要普通话水平考核达到二级乙等 中国传统文化经典背诵 应用文写作达标后方可毕业 2. 课程设置 (1) 主干学科 : 计算机科学与技术, 电子科学与技术, 通信与信息工程 (2) 核心课程 : 数据结构, 计算机组成与结构, 计算机操作系统原理, 计算机网络原理, 算法设计与分析 核心课程 课程编号课程名称学分数 学时分配 总计理论实践 周学时开课学期 C 数据结构 秋 C C 计算机组成与结构计算机操作系统原理 春 春 C 计算机网络原理 秋 C 算法设计与分析 秋 74

76 课程编号课程名称学分数 学时分配 总计理论实践 周学时开课学期 共计 22 (3) 主要实践性教学环节 : 课程实验, 课程设计, 校内项目实训, 校外项目实训, 企业工程实践 (4) 各环节学时学分设置各环节学时学分安排表学时学分类别类型占总学分比例 % ( 含理论和实验实践 ) ( 含理论和实验实践 ) 通识教育必修课 周 % 必修 课 大类专业必修课 % 专业基础课 % 专业核心课 % 集中实践 22 周 % 必修课合计 周 选修 课 通识教育选修课 / 至少修读 % 实践 / 多元课程 周至少修读 32.5/ 开设 % 选修课合计 / 至少修读 % 毕业学分要求总合计 169 学分 实验实践课学时学分安排表 类别 类型 学时学分学时合计必修选修必修选修 学分合计 独立实验课 ( 含体育 ) 实验实 非独立课内实验 践课集中实践 ( 含军训 1 周和社会实践 4 周 ) 25 周 9 周 34 周 学时 352 学时 864 学时实验实践课总计 +25 周 +9 周 +34 周 35 学分占总学分 20.71% 17 学分 52 学分占总学分占总学分 10.05% 30.77% 75

77 五 培养质量 1. 开设创新和创业能力培养课程 倡导以本科学生为主体的创新性实验改革, 开设 1 门大学生创新能力培养课程, 调动学生的主动性和创造性, 激发学生的创新思维和创新意识, 逐渐掌握思考问题 解决问题的方法 提高其创新实践的能力 通过实施计划, 改变目前培养过程中实践教学环节薄弱, 动手能力不强的现状, 变灌输式的教学方法为兴趣驱动和自主实验, 推广研究性学习和个性化培养的教学方式, 形成创新教育的氛围, 进一步推动教学改革, 提高教学质量 开设 1 门大学生创业能力培养课程, 聘请海内外创业成功人士和校友进行讲座, 传授创业经验, 探索与企业联合培养人才模式 创业课程为商业管理和计算机专业的跨学科课程, 弥补工科生商业和管理知识的欠缺, 培养学生对技术和市场的敏锐度 课程采用小组学习的方式, 组建小组团队, 根据产业界需求 教师建议或自己的创新想法, 共同进行产品或技术创新, 充分锻炼学生的领导力 团队工作和沟通交流的能力 2. 开展大学生创新和创业项目 以大学生创新实践项目为平台, 提高学生将课本所学理论知识转化为现实实践项目的能力和素养, 缩小学校培养与企业所需之间的鸿沟, 为学生的就业打下一个坚实的基础 与校外企业开展一系列创业项目, 使学生实际了解一个项目的市场调查 启动 分析 设计 编码以及测试完整的项目运作经验, 为学生自主创业提供锻炼机会 每年从优秀校友中聘任就业创业导师 4 人, 优秀校友扶持大学生创业项目 4 个 (1) 国家级大学生创新实验计划 该计划旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式, 倡导以本科学生为主体的创新性实验改革, 调动学生的主动性和创造性, 激发学生的创新思维和创新意识, 全面提升学生的创新实验能力 每年申报 国家级大学生创新创业训练计划 项目至少 1 个 (2) 青岛大学研究性学习与创新性实验项目 该项目是对国家级大学生创新训练计划的有力补充, 对学生的覆盖面更广 该项目在强调提高学生动手实践能力的同时还鼓励跨学科 跨专业的学生自主组队, 共同完成一个项目课题, 提高了学生跨学科 跨方向的创新能力和协作能力 每年学生在校期间参与研究性学习与创新性实验项目 8 个 (3) 开展 小帆船 项目基金等创业计划 小帆船 项目是青岛大学校友驻加拿大公司为回馈母校, 面向青岛大学计算机科学与技术专业本科生开展的创业基金计划 小帆船 项目为学生提供启动资金, 在学生进行项目开发的过程中定期进行技术指导 待产品成型之后, 再结合产品具体质量为其寻找商业模式 小帆船 计划目前已在青 76

78 岛大学信息工程学院试点开展实施 3. 举办和参加科技竞赛 为展现现代高校大学生软件设计和创新能力, 激发大学生学习和创新的积极性, 加强驻青高校计算机科学相关专业的联系, 拟每年举办一届 青岛市创新杯计算机软件设计大赛, 分设两大主题 : 移动互联网类应用和传统 PC 端基于 B/S 架构方面常用软件的开发 算法设计相关的程序的编写, 考察学生一个完整项目开发的能力, 以及运用所学的编程语言 数据结构 尤其是算法设计等方面的知识在给定的时间内解决现实问题的能力 组织学生参加计算机类相关科技竞赛, 提高学生创新意识 (1) 开设科技竞赛训练课 针对不同创新科技比赛, 对不同专业知识层次的学生采取相应的培训方案, 培训内容主要包括 : 加强学生基础的 C 语言 C++ 语言 数据结构 算法等专业知识的学习 ; 同时训练课分成不同的课程模块, 如计算机程序编程 设计规划 论文撰写 案例分析 实战训练等模块, 竞赛学生可以根据各自的需要选择部分课程模块重点训练 训练课由经验丰富的竞赛指导教师主讲, 以课堂讲授和练习为主, 对竞赛学生的应战能力进行统一培养与集训 (2) 整合资源, 举办历届优秀作品展览 收集历届大赛评出的优秀作品, 妥善保管专家相关评审结果, 以备随时查询 对于优秀的作品, 进行公开展览, 以提高竞赛的知名度, 鼓励学生及教师参与其中 同时建立资源库还有助于总结之前竞赛的经验和不足 4. 开展大学生社会实践和志愿者服务 采取如下建设举措, 每年组织 4 支团队集中开展社会实践和志愿服务活动, 社会实践活动覆盖面达到 100% (1) 组织学生深入各公司和企业, 考察了解计算机技术在各行业实际应用中的实现和特点, 学习如何应用计算机技术提高生产效率 询问并收集各单位 行业在应用计算机技术的过程中遇到的问题以及进一步的需求, 总结并运用已掌握的知识和方法, 尝试给予解决和满足 (2) 组织学生到中小学, 了解中小学计算机教育的现状和发展趋势, 介绍最新的计算机技术与应用前景, 提出自己的见解, 并适当的辅助完成部分教学任务 2017 年, 物联网工程专业的第一届学生 (30 人 ) 全部以优异的成绩毕业了, 其中考取中国科学院 东南大学 西安电子科技大学等著名高校研究生 12 人, 考取公务员 2 人, 大学生创业 2 人, 选拔西部计划人才 1 人, 其他同学都已丰厚的薪水就业, 赢得了本专业的开门红 77

79 六 培养特色 (1) 大学英语课程采用分级分类设置, 根据新生入学英语测试成绩选择不同级别进行修读, 修读起点不低于大学英语 Ⅲ, 修满 9 学分 (2) 大学体育为全校本科生的必修课程, 需修满 4 学分, 建议前 4 个学期每学期修读 1 学分, 具体修读项目参见当学期选课列表 (3) 通识教育选修课程, 包括核心课程和普通课程, 学生至少修读 10 学分, 其中核心课程至少修读 6 学分 核心课程设置经典研读与文化传承 哲学智慧与批判性思维 文明对话与国际视野 科学精神与科技前沿 生态文明与生命关怀 社会研究与当代中国 艺术实践与审美体验 7 个模块, 学生至少选修 3 个模块且每个模块至少修读 2 学分, 本专业建议修读经典研读与文化传承 哲学智慧与批判性思维 艺术实践与审美体验 3 个模块 普通课程中的大学计算机基础和计算机操作技能是本专业的必需知识储备, 学生根据自身基础选择是否需要修读 (4) 多元 / 实践课程至少修读 32.5 学分 可在本专业专业选修课和同一学科门类下其他专业的专业课中选择修读 多元 / 实践模块至少要取得 社会实践 1 学分, 通过在校期间参加累计不少于 4 周的社会实践活动获得 ; 学生在校期间参加创新创业训练计划项目 学科竞赛 专业资格等级考试 发表论文或作品 科学研究 发明创造 学术交流等活动所取得的成果, 按学校有关管理规定, 经学院认定后作为创新实践学分, 纳入多元 / 实践模块, 最多认定 2 学分 (5) 本专业多元 / 实践模块主要培养智慧物联网方向和物联网计算方向的专业人才, 根据 物联网工程专业课程地图 推荐课程和修读顺序修读相关课程 其中 : a. 智慧物联网方向的课程包括电子线路 CAD 智能控制技术 智能物联网技术 EDA 设计技术 无线射频识别技术 M2M 技术 物联网工程与管理 DSP 系统原理与应用 智能家居综合实践 智能交通综合实践 智能楼宇综合实践 物联网工程课程设计, 建议修读 15 学分以上 b. 物联网计算方向的课程包括网络大数据分析方法与应用 机器学习与数据挖掘 分布式系统与云计算 云计算和物联网 Hadoop 大数据技术 数据挖掘应用实践 图像模式识别应用实践 物联网大数据分析与实践, 建议修读 15 学分以上 七 专业发展趋势 1. 专业背景 我国 2010 年开始增设 物联网工程 专业 2010 年教育部发布了 教育部办公厅关于战略新兴产业相关专业申报和审批工作的通知 ( 教高 [2010]13 号 ), 提出各有条件的高校可以申报物联网专业, 标志着物联网人才培养已经提升到国家人才培养的战略性规划 78

80 2010 年 7 月, 北京理工大学 北京科技大学 哈尔滨工业大学等 30 所高校成为 首批开设物联网工程本科专业的高校 [ 教高 [2010]7 号 ];2011 年 3 月, 全国有 25 所高 校获批新增物联网工程本科专业 [ 教高 [2011]4 号 ];2012 年 2 月, 全国有 25 所高校 80 所高校获批新增物联网工程本科专业 [ 教高 [2012]2 号 ];2013 年 3 月, 全国有 126 所高 校获批新增物联网工程本科专业 [ 教高 [2013]4 号 ];2014 年 3 月, 全国有 85 所高校获 批新增物联网工程本科专业 [ 教高 [2014]1 号 ];2015 年 3 月, 全国有 54 所高校获批新 增物联网工程本科专业 [ 教高 [2015]2 号 ] 至此, 我国已有 400 所高校设置了 物联网 工程 本科专业, 但依然不能完全满足日益增长的市场需求 其中, 山东省有 20 所 高校设置物联网工程本科专业 根据专家介绍 : 目前高校对物联网人才的培养模式主要是计算机与通信方面的复 合人才, 培养体系较单一, 还需要进一步改革与完善 实验条件有很大的局限, 学生 动手的机会比较少 知识是学来的, 能力是练出来的, 智慧是思考出来的 缺少 锻炼机会, 能力很难提高, 智慧很难再上一个台阶 这些都是需要改进的地方 中国制造 2025 为物联网人才提供了广泛的需求和发展空间 2011 年, 美国 首先提出了 工业互联网 ( 已在部分行业实现 ),2013 年德国推出了 工业 4.0 ( 已 在部分行业实现 ),2015 年中国政府发布了 中国制造 2025 行动纲领 ( 规划出台阶 段 ) 其中, 中国制造 2025 比 工业互联网 和 工业 4.0 包含的内容更丰富 领域更广泛, 因此对人才需求的数量更大 知识更深 层次更高 在 中国制造 2025 行动中, 对物联网人才培养提出了更多 更高的要求, 需要 为 中国制造 2025 培养大量的 智能操作员 和 智能应用专家 2. 人才需求 根据市场研究公司 IDC 最近发表的报告显示 : 到 2020 年, 物联网将可创造出 300 亿个自动连接的终端, 使得物联网规模达到至少 300 亿个装置, 来自物联网的总收入 将达 8.9 万亿美元 ( 约合 60 万亿人民币 ) 2.1 十三五 期间, 传统物联网行业人才缺乏预测 百万 ; 以上 ; (1) 智能交通 : 车联网市场人才需求约有 20 万 ; (2) 智能物流 : 物流与智能仓储市场人才需求约 20 万 ; (3) 智能电网 : 智能电网与新能源电力人才需求达百万 ; (4) 智能医疗 : 智能医疗设备支持与技术服务 智能医护管理等人才需求将超 (5) 智能工业 : 过程管理与自动化控制的岗位专业人才需求约 200 万 ; (6) 智能农业 : 智能农业各类专业人才在现代农业 一二五 当中缺口 1000 万人 (7) 智能建筑 : 智能建筑市场人才需求 50 万 ; 79

81 (8) 智能家居 : 智能家居市场人才需求 100 万 ; (9) 智慧城市 : 对人才的需求量无法估算 2.2 中国制造 2025 人才需求预测 (1) 工业 4.0: 孔翰宁 (Henning Kagermann, 德国国家科学与工程研究院院长 前 SAP 董事长兼 CEO, 德国工业 4.0 工作组的领导者 ) 在解读工业 4.0 时称 : 工业 4.0 远未到来, 智能化已在路上 工业 4.0 概念下的智能工业系统中有大量的电子控制装 置, 它们都是嵌入式系统, 比如今天我们谈论得很多的工业机器人, 其中的高性能控 制器就是一个很复杂的嵌入式系统, 工厂自动化中大量使用的 PLC 也是一种嵌入式系 统 (2) 中国制造 2025: 强调制造强国 三步走 : 第一个十年规划 ( ), 中国制造业迈入制造强国行列 ; 第二个十年规划 ( ), 中国制造业整体达到 世界强国中等水平 ; 第三个十年规划 ( ), 在建国一百周年时, 中国制造业 综合实力迈入世界制造强国前列 中国制造 2025 主要包括 5 项重大工程 ( 核心 : 实施智能制造工程 ) 9 大任务 10 大重点领域 其中, 新一代信息通信技术产业领 域包括六个方面 : 下一代通信网络 物联网 三网融合 新型平板显示 高性能集成 电路和以云计算为代表的高端软件 中国制造 2025 明确指出 : 从我国技术人才的培 养现状来看, 高端工程技术人才严重不足! 人才为本 是中国制造 2025 的 重心! 中 国制造 2025 急需复合型人才 工业和信息化部部长苗圩认为 : 如今的 大众创业 万 众创新 也在培养创新型人才方面为我国制造业由大变强带来了新的机遇 用创业带 动就业, 从创新推动创业, 这是一个非常完整的一个有机体, 创业的核心是创新, 假 如没有创新的成份, 企业也好, 项目也好, 即使落了地, 也没有竞争力, 所以根本的 核心是提升中小企业的创新能力 (3) 著名企业对物联网十分重视 : 在 2015 MWC 上, 英特尔再次用各种神奇的 物联网设备告诉大家 : 物联网时代已经来临, 智能楼宇是安全居家的不二选择 微软 押注物联网, 在 Convergence 2015 会议上, 微软公布了 Azure IoT Suite 云服务, 将于 今年晚些时候发布预览版 Azure IoT Suite, 将于 4 月份发布 Azure Stream Analytics, 帮 助企业实时处理物联网数据 Azure IoT Suite 还能整合流式服务 八 存在的问题及拟采取对策措施等 存在的主要问题 : 目前, 主要是师资严重不足 缺少物联网工程与管理 物联网 安全 传感器原理与技术 无线传感器网络 智能控制技术 智能物联网技术 M2M 技术等多门课程的任课教师 主要措施 : 首先, 通过自我培养 教师引进和校企合作来完善本科复合型物联网 人才培养的师资缺口问题 (7 人 ) 然后, 根据教师的研究特色, 鼓励与协助教师组成 研究团队 最后, 根据师资队伍的特点, 组建与优化嵌入式 物联网 大数据 云计 80

82 算等 4 个教学团队和学生指导团队 十三五 中争取培养 2 名青岛大学教学十佳或教学名师 专业六十五 : 数字媒体技术一 人才培养目标 本专业培养德 智 体等方面全面发展, 掌握数学与自然科学基础知识以及与数字媒体相关的计算机科学与技术等学科的基本理论 基本知识 基本技能和基本方法, 具有良好的科学素养以及美术修养 良好的技术素质和一定的艺术修养 能在互动媒体 媒体网络 新媒体工程等领域以及相关企事业单位和政府机关从事设计 开发 应用与管理工作的高级应用型创新人才 结合工作岗位和培养目标细化培养规格, 本专业人才培养目标可包括思想道德与职业素质目标 (8 条 ) 知识目标(5 条 ) 能力目标(9 条 ), 具体如下 : 1. 思想道德与职业素质目标 (8 条 ) (1) 建立社会主义核心价值观和科学的世界观 人生观, 热爱祖国, 忠于人民, 遵纪守法, 成为社会主义现代化建设者和接班人 ; (2) 拥有健康的体魄, 养成良好的体育锻炼和卫生习惯 ; (3) 具有扎实的基础, 不断更新知识, 具备岗位快速适应能力和可持续性发展能力 ; (4) 具备较强的心理素质, 具有社会交往 处理公共关系的能力 ; (5) 树立终身学习理念, 具有学习能力 交流沟通能力和团队协作能力 ; (6) 具有扎实肯干 不断进取的工作态度 ; (7) 有立业创业的意识, 具有科学态度 创造能力 就业能力和创业能力, 有严谨务实的工作作风 ; (8) 具有不断改进 提升工作质量以满足岗位工作需求能力 2. 知识目标 (5 条 ) (1) 掌握计算机科学与技术 信息与通信等学科的专业知识和基本技能, 理解数字媒体技术领域的基本概念 知识结构 典型方法, 建立数字化 网络化 交互化等核心专业意识 (2) 具备摄影摄像相关专业方向领域的知识和基本操作能力 ; (3) 熟悉数字媒体设计专业方向领域内的相关方针 政策和法规 ; (4) 了解相关数字媒体设计专业方向领域的前景 需求和发展动态 ; (5) 具有初步的科学研究和实际工作能力, 具有一定的批判性思维能力 81

83 3. 能力目标 (9 条 ) (1) 具备使用程序语言进行面向对象程序设计能力 ; (2) 具备编程技术实现动态网站开发的能力 ; (3) 具备使用 SSH 框架结构进行大型企业级项目开发能力 ; (4) 具备一定的游戏开发能力 ; (5) 具备二维图像处理和二维 三维动画设计实现能力 ; (6) 具备影视后期和影视特效合成处理能力 ; (7) 具备一定的用户交互设计开发能力 ; (8) 具备进行软件实施和软件技术支持服务能力 (9) 具备可阅读本专业的外文材料并具有一定的国际视野和跨文化交流 竞争与合作的能力 二 培养能力 1. 专业设置 数字媒体技术专业, 目前按照在校生来源不同可分为 : 数字媒体技术 ( 一本 ) 数字媒体技术 ( 中外合作办学 ) 和数字媒体技术 ( 春季招生 ) 三部分 将数字媒体技术划分为影视动画和游戏设计制作两个方向 其中数字媒体技术 ( 春季招生 ) 为影视动画方向, 数字媒体技术 ( 中外合作办学 ) 为游戏设计制作方向, 数字媒体技术 ( 一本 ) 的学生在一年级完成统一平台课程学习, 二年级开始按划分方向学习 2017 级学院采用大类招生, 在二年级开始划分专业 2. 在校生规模 本专业现在校人数为 616 人, 其中 2017 级一本学生因大类招生未划分专业方向, 故未统计在内 所招学生均为理科生, 其中招收的一本生源分数线比重点线高出近 60 分 3. 课程设置情况 数字媒体技术专业一年级开设本专业的平台课程, 二年级将本专业划分为影视动画和游戏设计制作两大方向, 三年级每个大方向学生可以根据自己的发展方向选择相应的选修课程模块, 以凸显个性化培养, 满足学生个人爱好和发展定位的差异化需求 4. 创新创业教育 通过鼓励学生积极申报国家级 校级大学生创新创业项目, 引导大学生将社团和协会活动与科研工作相结合, 组织学生参加各类科技活动和比赛等多种方式, 将学生课外学术科技活动与课内教学的结合 通过引入企业课题以及规范和加强课外 校外 82

84 实践活动教育管理, 达成校内科技活动和校外实践的有机融合, 不断提升学生就业 创业的能力 目前, 本专业学生已完成和正在开展的大学生创新创业训练计划校级数十项, 学生获省部级及以上科技创新 获奖成果十多项 三 培养条件 1. 教学经费投入 在学校前期投入建设资金的基础上,2015 年本专业获批山东省 普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划 立项, 获得资助资金 300 万 2016 年作为建设专业之一, 获批山东省 高水平应用型立项建设专业群 立项, 建设经费 十三五 期间每年 400 万 2. 教学设备 数字媒体实验教学中心下设原创动画 数字媒体技术 数字摄影摄像 三维立体影像 网络媒体 苹果影视制作中心 图形图像等 8 个实验室 购买了 3D 打印机 图形工作站 非线编系统 3D 播放系统等先进的实验设施, 形成了较为完善的实践教学环境 目前, 学院已经计划建设自己的数据中心, 为今后本专业的网络化教学 科研 信息共享等一系列工作搭建平台, 这将大力推动本专业的发展, 并提升相关学科的水平 3. 师资队伍建设 学院高度重视师资队伍建设, 取得了显著的成绩, 师资队伍结构进一步优化 本专业现有专任教师 20 人, 其中教授 1 人, 特聘教授 1 人, 副教授 6 人, 博士 5 人 校级十佳教师 1 人 校级优秀教师 1 人, 数人在校教学大奖赛中获奖 教学采取专任教师与兼职教师相结合的思路, 提高授课能力与项目开发能力 4. 实习基地 本专业目前已经与青岛本地和国内外多家知名公司建立和长期的合作关系, 其中具有典型代表的有腾讯云 大唐教育 汇众教育 青岛锐聘 青岛莱牛 青岛蜗牛影视 北京千峰互联等多家公司开展实践教学合作, 邀请企业优秀工程技术人员来校, 或者组织学生到企业现场开展实践教学活动 5. 现代教学技术应用 依托有 4 门课程采用线上线下混合教学模式开展教学 通过大力推进开放式课堂教学的软硬件建设, 实现具有 开放式学习 教学做合一 两个特色的新型课堂教学组织方式 试点推行项目导师制, 以培养学生的创造性思维 逻辑思维和实践思维为首要目标 项目导师制的核心价值校院两级网络和数据平台, 大力推进课程网络化 83

85 建设, 结合专业课程的自身特点, 在继续完善传统教学方式基础上, 积极尝试线上线下混合教学 MOOCs 等新型教学方式 目前, 本专业有 2 门 MOOCs 已经完成一个学期的教学运行 依托校内外资源,2017 年秋季学期本专业有 1 门课程在优课联盟网络平台在线运行, 校内在于用导师的项目驱动, 发挥学生的个性和特点, 做到因材施教, 同时充分发掘每一个学生的潜能 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人机制 人才培养过程中, 充分发挥产学研协同育人机制的优势, 以学生职业素养的培养为切入点, 密切与企业合作, 实现学生与企业的零距离接触 在与企业的合作中, 通过前期广泛调研, 准确把握行业的人才需求情况, 及时调整人才培养方向 在实际工作中, 通过课程置换 引入企业教材 合作共建教材 联合开展实训 聘请企业高级技术人员来校授课或开设讲座等多种形式提高人才培养质量 并将职业资格和技能认定考试纳入学生创新学分体系, 鼓励学生通过考取相关证书来提高自身的职业素养 2. 合作办学 先后与腾讯云 大唐教育 汇众教育 青岛锐聘 青岛莱牛 青岛蜗牛影视 北京千峰互联等公司在技术开发 人才培养等方面进行多方位合作 通过将企业项目和技术人员引入校内, 开展短期实训项目, 让学生进一步了解企业技术需求, 基本掌握对人才的岗位要求标准 在企业 学生双向选择的基础上, 推动学生到相关企业实习实训, 为学生就业提供渠道, 实现了学校 企业和学生三方共赢 深化校企合作, 形成校企联合培养人才的新局面 3. 教学管理 建立了由学校管理人员 教师 辅导员 学生以及用人单位等多方位参与的教学质量监控制度和运行机制 注重形成性考核, 摆脱以单一考试成绩作为课程成绩的考核方式 使课程 教学 考核三个环节紧密联系, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 提高学生实践应用能力, 保证数字媒体技术应用型才培养目标落实与实现 实习实训的教学实行多导师制, 采取多种方式, 灵活管理学生的实习实训过程, 采取指导教师 学生与企业三方参与的考核机制, 最后颁发企业实习证明, 成果显著 4. 就业工作 学院高度重视学生就业工作, 强化就业工作的组织领导, 不断完善就业工作条件, 为就业工作提供基础保障 在日常工作中, 通过就业工作的规范化管理, 切实为学生做好服务工作 加强就业信息化建设, 保证就业信息发布及时 传达顺畅 通过日常的思想教育和就业指导, 为学生树立正确的就业观 鼓励和引导学生考研升学, 齐抓 84

86 共管形成合力, 努力拓宽就业渠道 五 培养质量 通过各方面共同努力, 本专业毕业生就业情况良好,2016 届毕业生截止到 2016 年年底, 总体就业率为 80% 2017 届毕业生截止到派遣时, 本专业的就业率为 76% 专业对口率达 80% 以上 往届学生工作 2-3 年后, 多数已成为所在单位的业务骨干和相关项目或部门的负责人, 就业单位对就业学生的总体满意度普遍较高 本专业于 2015 年获批山东省 普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划 的基础上,2016 年本专业作为软件工程专业群组成专业之一, 获批山东省 高水平应用型立项建设专业群 ; 当年省内外本科生的一次录取率及报到率均为 100%, 其中考生报考率为 200% 六 毕业生就业创业 在教学过程中按照 分类设计 分层施教 分步实施 独立设置 选修与必修相结合 的思想, 将实践教学过程进一步细分为 课程职业能力训练 + 集中职业能力训练 + 综合职业能力训练 + 顶岗实训, 通过这些能力训练, 使学生的职业能力能够在实践教学过中不断得到强化和提升, 并最终达到目标岗位能力要求 引进优质企业创新创业资源, 由专业教师指导优秀学生组队开展创新活动, 为学生创新创业创造良好的外部环境 针对毕业班学生, 广开渠道汇集各单位用人信息, 为学生和用人单位之间架设良好的双选平台 目前, 本专业先后与青岛 上海 北京等地的多家公司达成合作协议, 为学生的创新创业在技术 市场和资金等多方位提供支持 从低年级学生着手, 不断鼓励和引导学生开展创新活动, 为优秀学生创业营造氛围 打造环境 本专业与多家公司合作, 开展实践培训和创新创业合作工作, 在校内成立创新创业学生团队开展相关工作 相关活动如图 1 图 2 和图 3 所示 通过这一系列的创新创业工作, 营造了良好的双创氛围, 为学生就业创业创造了良好的外部条件 图 1 我院与青岛汇众教育联合开展 ui 设计实践工作 85

87 图 2 我院与莱牛教育携手开展 html5 实践创新体验活动 图 3 我院与腾讯云联合开展游戏开发实践教学工作 七 专业发展趋势及建议 认真学习党的十九大报告精神, 全面提高应用型人才培养质量, 适应经济社会发展对专业建设和人才培养的需求, 以我院参与工程教育专业认证工作为契机, 以国内外数字媒体技术人才市场需求为导向, 适应应用型数字媒体技术人才知识 能力和素质协调发展的新要求, 积极开展理论教学与实践教学改革 根据行业和时代发展, 不断完善数字媒体技术专业人才培养方案 从以下几个方面进一步完善人才培养体系 : 通识教育和专业教育有机融合 以培育学生成人为主要目的的通识教育要与以培育学生成才为主要目的的专业教育相互渗透 有机融合, 最终使学生得到全面发展 ; 个性化培养与多样化培养相统一 尊重学生个人选择, 鼓励学生个性发展, 对学习优异和有特殊专长学生群体, 制定专门的培养方案, 积极探索拔尖人才 特长型人才的培养模式和方法 ; 86

88 突出创新精神和实践能力培养 按照培养高素质创新创业人才的要求构建各专业的实践教学体系, 丰富实践教学内容, 强化实训环节, 将学生参与科研实践活动贯穿于专业教学的整个过程 ; 加强国内外合作培养 加强与国内外知名大学合作, 建立定期交流及联合培养机制, 增加双语教学课程或全外语教学课程的开设比例, 拓展学生的国际视野 ; 继承性和前瞻性相统一 人才培养方案的制定既要继承学校优良办学传统, 反映学校办学指导思想和办学特色, 体现学校文化和人才培养核心价值, 也要借鉴国内外知名高校人才培养的成功经验和管理模式, 把握时代发展的前沿, 在专业建设和课程建设过程中体现继承性和前瞻性相统一的原则 充分利用互联网 + 教育等现代教育技术的新成果, 突破课内课外 两个课堂 传统概念, 构建 四类课堂 协同的创新人才培养模式 第一类课堂 ( 课内 ): 继续强化本专业的理论教学与实验教学 积极尝试翻转课堂 MOOCs 等新型教学方式, 推广 自主性学习 和 研究性学习 方式, 形成鼓励本科生参与科研活动的机制 通过进一步改革和完善实践教学体系, 突出本专业人才实践能力和创新能力培养 第二类课堂 ( 课外 校内 ): 结合本专业特点, 统筹并完善加强各具特色的创意 创新 创业 三创 实践中心的建设与运行, 加强大学生就业教育和创业教育, 培养大学生的创新意识 创意思维 创造能力 创业精神和创业能力 第三类课堂 ( 校外 国内 ): 充分利用校友资源建立实习基地, 与国内外知名企业合作开展教学工作, 建立数字媒体技术创新创业实践基地 第四类课堂 ( 国外 ): 十三五 期间, 推进本专业中外合作人才培养模式, 建立国外实习基地和短期访学项目 八 存在的问题及整改措施 本专业仍存在一些不足, 如缺乏专家型学科带头人 科研和服务社会的能力尚需加强等 今后将努力整合校内资源, 积极开拓国内校外资源, 校企合作共建本专业 ; 发挥中外合作办学优势, 积极探索与国外高校合作办学项目, 试点制定与国际接轨的中外学生招生办法和人才培养方案, 设立本科和研究生中外双学位项目 加强教师队伍建设, 继续完善兼职教师制度, 建立应用型兼职教师资源库, 聘请具有丰富企业实践经验的高层次人才来校做兼职教师, 不断充实优质教师资源 聘请行业知名专家作为特聘专家, 指导专业建设, 带动师资队伍建设 制定和完善政策引导和鼓励老师参与企业项目合作, 提高服务社会的能力 我们将继续强化面向应用 特色鲜明的专业课程体系建设, 深化与行业 企业合作, 继续引进企业优质教学资源, 开展教学合作 深化教育教学方法的创新与改革, 以创新与改革推动教育教学水平不断提高 87

89 专业六十六 : 智能科学与技术一 培养目标与规格 培养具备电子技术 信息处理理论 测控技术 计算机与互联网络 智能科学与技术的基本知识 ; 具有智能科学理论基础 智能信息处理与智能系统分析设计方法, 能综合运用智能科学技术知识和技能, 理论联系实际解决问题 ; 能从事各类电子与信息系统 智能信息领域科学研究 教学工作及各类控制系统 仪器设备等智能化产品的设计 开发及应用的复合型高级科技人才 培养具有深厚的人文底蕴 高度的社会责任 科学的批判思维 强烈的创新精神 开阔的国际视野 扎实的专业基础的创新型人才 毕业生通过 3~5 年左右实际工作的锻炼, 期望成长为生产 科研与工程设计岗位的技术骨干和管理者, 达到以下能力 : (1) 具备合格的从事智能科学与技术及其相关行业技术或管理工作的素质和能力 ; (2) 具备独立从事智能科学与技术及其相关行业的产品研发 工程设计和管理工作 ; (3) 具备良好的团队精神, 协同开发或管理 ; (4) 具备全流程的创新能力 ; (5) 具备自学能力, 跟踪 学习 掌握国内外相关领域新理论和新技术 ; (6) 具有良好的道德修养与职业素养, 具有服务社会的意愿和能力 二 培养能力 1. 专业基本情况 智能科学与技术专业是教育部于 2004 年新增的目录外试点专业,2012 年正式列入教育部 普通高等学校本科专业目录 青岛大学软件技术学院 2010 年获教育部批准开设该专业, 并于 2011 年正式招生, 目前是山东省唯一一所开设该专业的高等院校 2. 在校生规模 本专业从 2011 招生以来, 平均年招生 60 人, 目前在校生 243 人 近三年的招生规模为 2016 级 80 人,2015 级 70 人,2014 级 30 人 3. 课程体系 2017 年学院对课程体系进行了整体修改, 新生第一学年按大类进行招生统一培养, 待一年以后根据学生的喜好选择不同专业 新培养体系中课程划分为通识教育必修课 88

90 大类专业必修课 专业基础课 专业核心课 集中实践 通识教育选修课和实践 / 多元课七个模块, 确保学生掌握智能信息处理 智能控制技术等领域的基本技能, 提高学生分析和解决问题的能力, 又注重人文社科 法律法规和责任道德的素质修养 4. 创新创业教育 通过鼓励学生积极申报国家级 校级大学生创新创业项目, 组织学生参加各类科技活动和比赛等多种方式, 将学生课外科技创新活动与课内教学的结合 目前, 本专业学生已完成和正在开展的大学生创新创业训练计划校级数 50 多项 国家级 3 项, 获国家级学科竞赛一等奖 2 项 二等奖 6 项 三等奖 4 项 ; 获得省部级学科竞赛一等奖 5 项 二等奖 9 项 6 项 ; 获得校级学科竞赛一等奖 2 项 二等奖 5 项 三等奖及优秀奖 9 项 学生在开放性实验室学习如图 1 所示, 参加学科竞赛获奖荣誉证书如图 2 所示 图 1 开放实验室 三 培养条件 图 2 荣誉证书 1. 教学经费投入 近 3 年, 本专业积极争取各级资金的支持, 先后投资 200 余万元, 建立完善实践教学设施 安排 2 人次参加师资培训, 逐步提高教师教育教学能力 1 人次参加全国智能科学与技术教育教学研讨会, 紧跟全国智能教育的步伐 2. 教学设备 智能科学实验教学中心下设智能机器人 数字模拟电子技术 智能传感技术 嵌入式及电子实训室 自控原理 学生自主创新等 6 个实验室 目前拥有了模块智能机器人实验平台, 足球比赛机器人 微机原理 单片机原理 自控原理 信号系统 智能传感技术 ARM 实验箱 嵌入式开发板等先进的实验设施, 从台套数的配置方面, 可以满足单班次 35 人同时开设实验课的需要, 形成了较为完善的实践教学环境 另外, 更新专任教师配套电脑 8 台, 改善教师教学基本条件 89

91 3. 师资队伍建设 本专业拥有一支团结向上 勇于创新的师资队伍 现有教师 11 名, 其中, 教授 副教授共 5 名, 讲师 6 名 老 中 青教师人数的比例为 27% 36.5% 36.5%, 整体结构合理 具有博士学历 学位的 4 名 ; 硕士学位 6 名 ; 且均具有智能科学与技术及相关方向的行业或科研经历 本年度新引进美国汤森大学博士毕业生一位, 加强了人工智能领域的教师教学力量 目前承担的教学任务量是 2~3 门课程 / 人年, 满足每级 2 个行政班的教学任务需求 4. 实习基地 有企校合作的校外实践教学基地 ; 与墨桐花开公司 海尔软件公司 海信网络股份有限公司 南通国芯微电子有限公司建立了长期稳定的合作关系 并且与南通国芯微电子有限公司共建 STC 高性能单片机联合实验室 ; 为培养学生控制系统开发提供了很好的资源 另外, 通过学分互换, 与惠普 IBM 等企业建立了长期稳定的学生培养模式, 受到了学生的广泛好评 在夏季学期中, 通过与墨桐花开公司 腾讯 思科等前沿科技公司的合作培养, 开拓了学生的眼界促进了产学研的结合 5. 现代教学技术应用 通过大力推进开放式课堂教学的软硬件建设, 实现具有 开放式学习 教学做合一 两个特色的新型课堂教学组织方式 试点推行项目导师制, 以培养学生的创造性思维 逻辑思维和实践思维为首要目标 项目导师制的核心价值在于用导师的项目驱动, 发挥学生的个性和特点, 做到因材施教, 同时充分发掘每一个学生的潜能 另外, 通过网络课程的运用, 学生在线提前观看视频教学内容, 提高了课堂教学效率, 也能适应不同能力学生的学习 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人机制 本专业 2011 年与海尔软件公司 海信网络股份有限公司 2014 年与南通国芯微电子有限公司建立了长期稳定的合作关系, 2015 年与上海海同科技有限公司建立了合作关系,2017 年与腾讯 思科科技有限公司建立了联合培养机制 在与企业的合作中, 通过前期广泛调研, 准确把握行业的人才需求情况, 及时调整人才培养方向, 产学研关系如图 3 所示 90

92 图 3 产学研关系图具体合作形式包括 : (1) 创新人才培养模式, 校企联合培养 校内校外两类实践教学基地, 实践教学环节 (2) 加强教师培养培训, 促进人才流动共享, 鼓励 引导专业教师参与企业实际工作, 接触新设备 新技术和新工艺等, 更新和应用理论知识, 锻炼和提升实践能力, 学院聘请企业中有扎实理论基础和丰富实践经验的工程技术人员 管理人员到学校兼任专业课教师, 参与实习实训指导, 进行学术讲座和交流, 加强教育培训合作 (3) 促进专业与课程建设, 以骨干教师和产业界合作伙伴中的专家组成 专业指导委员会, 根据产学研合作要求对人才培养过程进行整体设计, 企业参与人才培养方案的制定与调整, 支持学校开展人才培养模式的实验 2. 合作办学 在现阶段本专业的产学研合作首要任务是合作育人, 提高教育教学质量 促进人才培养, 就人才培养而言, 产学研合作主要是解决应用型课程体系建设 双师型师资队伍建设及实践教学基地建设三大难题, 培养应用型高级专门人才 2014 年与南通国芯微电子有限公司共同建立 STC 高性能单片机联合实验室,2015 年与上海海同科技有限公司共同建立网络课堂, 取得了良好的效果 3. 教学管理 本专业在青岛大学 数据科学与软件工程学院两级教学质量监控的框架下, 除原有的专职督导组听课制度之外, 采取以系主任 专业负责人 课程负责人为主体的同行评议方式对教师的课堂教学质量进行监控 与一般评价不同, 同行评议是教师之间的相互评价与指导, 评价者与评价对象在客观上是同一专业领域内工作的教师, 教学环境 教学对象具有较强的共通性, 评价结果有较高的可信度和实效性, 也可以保证质量监控的权威性和信息反馈的畅通性 91

93 五 培养质量 1. 毕业生就业率 就业专业对口率 智能科学与技术专业目前已有 2011 级 2012 级 2013 级三届毕业生 经过师生良好的配合和不断努力, 就业情况良好 毕业生共 169 人, 其中前往哈工大 浙大 山大 武大 青大等读研 30 人 ; 本专业当届毕业生的初次就业率达到 100%, 专业对口率达 90% 以上, 就业公司有 : 软件开发公司 网络技术公司 信息科技公司 图文设计公司 电子产品公司 测控设备有限公司 信息咨询有限公司等 该专业毕业生适应面宽, 就业面广, 就业形势良好, 是地方经济发展紧缺的专业技术人才 2. 就业单位满意率 通过发放问卷 电话回访 到用人单位走访等多种渠道 用人单位对本专业毕业生的诚信 职业操守 团队精神 敬业精神 工作责任心 综合素质认同度较高, 优秀率均在 87% 以上 对毕业生的竞争意识 创新能力等有更高的期待 3. 学生就读该专业的意愿 当年省内外本科生的一次录取率及报到率均达到了 100% 六 毕业生就业创业 受高校毕业生人数同比增长 就业结构性矛盾依然存在等因素影响, 高校毕业生就业形势仍不乐观 学院定期邀请企业 机关等到学校围绕企业文化 用人环境 岗位发展空间等内容进行宣讲, 让学生在听讲中了解用人单位情况, 获取就业信息, 缩短上岗适应期, 给用人单位 毕业生搭建有效沟通的平台, 为毕业生就业创造条件和机会 智能科学与技术专业在学生培养过程中特别注重创新能力的培养, 目前由学生自主研发的四旋翼飞行器已进入批量试产阶段 为实现创业促就业倍增效应, 利用开放实验室鼓励学生自主创新创业 2012 级毕业生张廷鹏毕业后依托在校期间研究内容成立了成都大鸟智能科技有限公司, 继续从事数据手套智能控制 LeapMotion 控制开发 私服电机控制等方面的研究 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 随着信息技术的快速发展, 我国信息化建设持续向深度和广度扩展, 所涉及的问题越来越复杂 越来越深刻, 促使其发展进程不断向 智能化 的阶段迈进, 从而对 智能科学技术 的应用产生了越来越明确和强烈的需求 国务院近日印发 新一代人工智能发展规划 ( 以下简称 规划 ), 提出了面向 92

94 2030 年我国新一代人工智能发展的指导思想 战略目标 重点任务和保障措施, 部署构筑我国人工智能发展的先发优势, 加快建设创新型国家和世界科技强国 规划 明确了我国新一代人工智能发展的战略目标: 到 2020 年, 人工智能总体技术和应用与世界先进水平同步, 人工智能产业成为新的重要经济增长点, 人工智能技术应用成为改善民生的新途径 ; 到 2025 年, 人工智能基础理论实现重大突破, 部分技术与应用达到世界领先水平, 人工智能成为我国产业升级和经济转型的主要动力, 智能社会建设取得积极进展 ; 到 2030 年, 人工智能理论 技术与应用总体达到世界领先水平, 成为世界主要人工智能创新中心 因而, 对智能科学技术等专业领域的应用型人才需求量很大且更为迫切 国家的经济发展战略和政策为智能科学与技术专业的发展提供了良好的机遇, 也指明了该专业的人才培养目标和专业方向 经过几年的努力, 智能科学与技术专业已经制定了可行的培养方案,2011 级 2012 级 2013 级毕业生整体就业情况良好, 绝大多数同学都有了较为理想的去向 但为了更好地满足社会经济发展对人才的需求, 人才培养体系还需要持续完善 通过对企业和毕业生的走访, 他们对于课程教学内容组织, 实践环节安排等方面提出了非常宝贵的意见和建议, 主要建议整理如下 : (1) 专业宣传方面的问题 : 找工作时感觉社会对智能专业不了解 如何加大宣传力度, 加快社会, 特别是一些用人单位对智能专业的了解和认同是本专业师生需要解决的一个问题 (2) 进一步明确智能专业的特色和优势 : 智能专业是一个学科交叉的专业, 课程设置很宽, 既包括计算机类的课程, 又包含一些自动化 电子技术等方面的课程 在这种情况下, 与自动化, 计算机等已有专业相比较, 我们的专业定位和特色还需进一步明确 (3) 进一步将理论讲授与实践环节相结合 : 部分课程理论性非常强, 单纯通过书本学习掌握教学内容有一定困难, 建议增加工程类大作业, 并适当安排一些综合性的实验, 以督促学生更好地理解相关内容 另外, 建议增加扩展性训练, 这样可以和就业环节衔接得更好一些 (4) 加强选课指导 : 当今本科生中, 进一步深造和就业的比例大致相当, 而学分制时代的到来, 也使得如何引导学生根据自己的个人规划, 针对性地选择适合自己实际情况的课程, 成为了影响毕业生是否能顺利就业或进一步深造的一个重要环节 八 存在的问题及拟釆取的对策措施 尽管本专业的建设取得了一定成绩, 但与其它高水平高校相比, 我们还存在着一定的差距, 今后我们要在以下几方面做出更大的努力 : (1) 进一步加大人才引进力度, 力争引进智能科学领域的学科带头人, 引领专业建设走向深入 ; 93

95 (2) 继续加强智能科学与技术专业的社会宣传力度, 增加学生 家长 用人单位对该专业的认识, 进一步提高智能科学与技术专业的知名度 ; (3) 进一步完善人才培养方案和课程体系, 使该专业特色更加突出, 推动智能科学与技术专业建设, 同时也可以增加社会对智能专业的认可度 ; (4) 进一步加强实践环节, 除继续组织好专业实践等课程之外, 还要进一步落实高年级学生在智能机器人领域的研究, 为他们安排具体的研究任务, 使他们真正能感受到科研的魅力 ; (5) 强化专业导师职责, 确保学生对自我发展尽早获得清醒地认识, 提高人才培养质量 ; (6) 将学科建设与科学研究相结合, 推动产学研共同发展 ; 积极探索企校共建专业的模式和途径, 加强校企合作, 增设稳定的校外实习基地 ; (7) 开展国际交流, 培养具有国际视野 站在时代发展前沿的高质量创新应用型人才 专业六十七 : 化学工程与工艺一 人才培养目标 本专业紧跟中国特色高等教育发展方向, 密切结合山东化工强省实际情况以及国家和山东省海洋蓝色经济战略需求和学校立足科研教学 服务地方的发展定位, 把思想政治工作贯穿教育教学全过程, 努力做到全程育人 全方位育人, 充分发挥学校的师资队伍强大 学科办学条件优越及其在化学工程技术与实践等方面的优势, 根据化学工业及相关行业发展对本专业技术人才的要求以及化学工程学科的特点, 制定如下培养目标 : (1) 具有高度的社会责任感和良好的职业道德, 良好的人文社会科学素养和健康的身心素质 ; (2) 具备化学工程与技术及相关学科的基础知识 基本理论和基本技能, 具有创新意识和较强实践能力, 在化学工艺 精细化学品 制药等方面有所特长 ; (3) 在化工 制药 安监 环境等部门从事工程设计 生产运行与技术管理工作, 在化工 海洋等领域从事技术开发 科学研究工作 ; 毕业 5 年后成为相关行业的技术骨干或接近博士学位水平 本专业培养具有精细化工 化学制药 化学工艺等方向的化学工程与工艺专业所必需的合成 分析 应用及生产等基本原理, 专业设计与企业管理等方面的知识, 能在产品的合成 分析及应用方面从事科学研究 技术开发 生产管理等方面工作的中 高级技术人才 贯彻 以学科建设为基础 以行业发展需求为导向 以创新人才培养为中心 94

96 的专业发展指导思想 厚基础 宽口径 重特色 强能力, 通过构建公共基础课 学科基础课两个平台, 构建专业特色课程模块和构建科技创新体系与理论教学体系和实践教学体系相融合的特色培养方案, 即 2 平台 +1 特色课程模块 +3 体系 的创新型人才培养方案, 全面提高学生的创新意识 创造精神和创新能力 本专业学生主要学习化学工程与工艺基本理论, 侧重精细化工与日用化工产品的合成, 化学制药 分析与应用以及化学工艺的基本原理和基础知识以及企业管理常识 毕业生应获得以下几方面的知识和能力 : (1) 分别选择掌握精细化工 化学制药以及化学工艺等三个方向的基本原理 ; (2) 掌握化工厂设计知识和化工厂的基本管理知识 ; (3) 能够运用英语进行专业知识交流 ; (4) 具有计算机基础知识和计算及应用能力 ; (5) 具有对三个专业方向的工艺及相关产品的生产管理的初步知识 二 培养能力 1. 专业设置 本专业为化学工程与工艺专业, 包括三个方向 : 精细化工方向 化学制药方向和化工工艺方向 2. 发展情况 经过近 20 多年的发展, 已经培养本专科学生近 2000 人, 在读本科生 330 余人, 硕士研究生 110 余人 3. 在校生规模 2017 年本专业招收 79 人,2016 年本专业招收 105 人,2015 年本专业招收 72 人, 2014 年招收 83 人,2013 年招收 94 人 化学工程与技术 ( 一级学科 ) 硕士研究生 2015 年招收 29 人,2016 年招收 32 人,2017 年招生 51 人 4. 课程设置情况 本专业采用综合培养模式, 注重理论学习的基础上, 结合自身专业与工业实际联系紧密的特点, 让学生真正能做到学到就能用到 为此, 课程体系包括以下几项内容 : 核心课程 : 英语 高等数学 无机化学 有机化学 分析化学 物理化学 化工原理 精细有机合成单元反应 化工设备与设计 精细化学品化学 精细化工工程或制药工程 反应工程 药理学 化学工艺学等 主要实践性教学环节 : 包括基础实验 专业实验 计算及应用与实践 课程设计 毕业论文 ( 设计 ) 等 其中 2017 届毕业生 (2013 级学生 ) 执行的是 2013 版培养方案, 未实行学分制,2017 级学生执行的是 2017 版培养方案要求 180 学分

97 2016 级三届学生实行学分制, 要求 160 学分, 在执行过程中又做了调整 2014 版调整后培养方案中课程体系主要如下 : 通识教育必修课程为 48 学分, 通识教育选修课程至少修满 10 学分, 学科基础必修课程为 42.5 学分, 学科基础选修课程至少修满 12.5 学分 ( 详见化工专业大类化学工程与工艺专业培养计划 ) (1) 通识教育必修课程 48 学分 (2) 通识教育选修课程至少修满 10 学分 (3) 学科基础必修课程 42.5 学分 ( 学科门类课程 :14 学分专业大类课程 :28.5 学分 ) (4) 学科基础选修课程至少修满 12.5 学分 (5) 专业必修课程 41 学分 (6) 专业选修课程 : 精细方向 工艺方向至少修满 6 学分, 制药方向至少修满 7 学分 (7) 特设课程 10 学分 5. 创新创业教育 结合青岛大学化学工程与工艺专业的优势, 研究应用型人才培养创新模式, 在教学内容 课程体系 实践环节 素质教育等方面进行人才培养模式的综合改革, 推进教学理念 机制和体系的创新 利用山东省内 青岛市及周遍地区化工 制药行业优势, 通过与本专业教师横向项目对接, 以大学生创新创业训练计划项目 本科生毕业环节等为平台, 加强与化工及制药等相关行业 企业的密切合作, 以实际工程项目为背景, 以工程技术为主线, 着力提高学生的工程兴趣 工程意识 工程素质和工程实践能力, 进而培养高质量的化学工程技术人才 三 培养条件 1. 教学经费投入 近三年来, 学校对本专业建设十分重视, 共投入约 200 万元用于本专业实验室的建设和发展 另外其他教学经费约 45 万元 2. 教学设备 本专业现有两个专业实验室 : 精细化工专业实验室 (140m 2 ) 化工原理实验室( 待建 )(200m 2 ) 目前本专业实验室仪器设备总价值约为 500 余万元 3. 师资队伍建设 本专业现拥有化学工程与技术一级学科硕士授予权和化学工程专业硕士授予权 我系特别重视师资队伍建设, 经过十余年的引进与培养, 全系已拥有 26 名专业, 其中教授 4 人, 副教授 9 人, 博士生导师 2 名, 硕士生导师 14 人, 具有博士学位的教 96

98 师 23 名, 青岛大学特聘教授 3 人, 青年卓越人才计划 7 人, 承担国家级科研项目 10 余项, 年轻并具有高层次学历的教师队伍为化工系的办学与近一步的发展提供了有力保证 本专业已初步形成了生态友好精细化学品研究中心 绿色化学与工业催化研究中心 生物传感技术研究所等研究团队, 为专业的发展打下了良好的基础 近 5 年来, 本专业教师先后承担和完成了国防 973 课题 863 计划 国家自然科学基金等各类科研项目 30 余项, 获得省市科学技术进步奖 技术发明奖多项, 授权国家发明专利 30 余项, 发表学术论文百余篇, 其中 SCI EI 收录 60 余篇, 其中 2016 及 2017 年发表 SCI 论文 21 篇, 申请专利 18 项, 授权 12 项 4. 实习基地 本专业十分重视学生实践 创新能力的培养, 现已建成本科生 研究生实习基地 5 处 : 青岛海晶化工有限公司 山东胜利化工有限责任公司 山东海化集团有限公司 上海金山环境工程公司青岛分公司以及山东京博控股股份有限公司等国内知名企业 5. 现代教学技术应用 目前, 除特别注重公式推导过程的 化工原理 等课程外, 本专业教师均采用多媒体课件等现代教学技术授课 四 培养机制与特色 本专业的本科教学围绕着学科建设 教书育人为重点, 强调以人为本, 服务社会 科学设置各门课程, 增设生物化学等新课程, 同时调整课程体系和结构, 强化公共基础课及部分学科基础课, 打好前期的宽厚基础, 同时增设学科前言性课程 增加课程设计 专业实验等实践性课程, 加强学生综合能力及创新能力的培养, 鼓励学生辅修 跨专业学习, 突出通识教育, 为学生全面发展提供帮助 山东省已形成了以能源 化工 冶金 建材 机械 纺织 食品等支柱产业为主体的工业体系 作为全国化工第一大省, 在 十三五 时期, 山东将由化工大省向化工强省的目标迈进 化工行业人才的培养对于我省的经济发展 化工强省目标的实现具有极其重要的意义, 因此, 可以预测, 在 十三五 时期乃至更长的一段时间内, 我专业培养的人才供不应求 本专业与山东淄博鲁泰纺织股份公司及山东淄川职教中心已经有十几年的合作办学协作, 联合开办了成人教育大专班, 主要是化工原理及部分其他专业课 另外为在青岛及附近地区的企业 学校 研究院所等在职培养工程硕士多名 为地区的高水平人才培养做出了相应贡献 本专业教师积极开展服务地方活动 各科研团队与中石化勘探院 中石化胜利油田等国营大企业开展了多方位合作, 积极就稠油降粘 压裂纤维研制等领域进行技术攻关和技术服务, 并签订了近 200 万元科研项目 ; 借青年骨干教师赴宿迁挂职锻炼机 97

99 会, 学院领导带领科研人员赴江苏与当地政府 企业展开了多方面的接洽, 以期结出更多硕果 在教学管理方面, 我专业以学院教科办为主, 进行日常的本科及相关研究生 在职研究生的教学管理工作, 专业主要是系主任负责排课 专门系副主任负责人才引进 学科建设及实验室建设, 研究生设学科秘书对研究生工作进行日常管理 五 培养质量 本专业自 1997 年招收本科生以来已经为国家特别是山东省培养了 2000 多名化工专业的毕业生, 其中有的毕业生已在医药 化工 农药等行业中成为生产技术骨干 企业管理人员 ; 有的已在高等学校 科研院所成为教学 研究人员 ; 有的走向市场, 进行自主创业 这些充分说明了学生在学校系统地学习了化学工程与工艺专业必需的合成 分析 应用及生产等基本原理 化工设计与企业管理等方面的知识, 经过实际工作 学习的历练在各方面的能力均能迅速提高 本专业毕业生就业率较高, 在省内高校同专业中名列前茅, 近几年就业率如下 : 2017 届本科毕业生就业率 82.7%,2016 届本科毕业生就业率 80.56%, 考研率 33%, 较 2015 届都有较大幅度增加,2015 届本专业毕业人数 115 人, 正式就业率 ( 扣除灵活就业人数 ) 达到 70.43%, 升学率为 26.1%;2014 届本专业毕业人数为 113 人, 正式就业率达到 79%, 升学率为 36.3%;2013 届本专业毕业人数为 89 人, 正式就业率为 81%, 升学率为 33.7% 本专业升学率在学校各专业排名中一直位于前列, 从 2002 届毕业生考研升学率为 18.5%( 专业毕业人数 54 人, 录取人数 10 人 ),2003 届考研升学率为 21.4%( 专业毕业人数 56 人, 录取人数 12 人 ),2004 届毕业生考研升学率为 25.50%( 专业毕业人数 51 人, 录取人数 13 人 ),2005 届毕业生上线人数达到 40% 以上,2010 年达到 52%, 位居青岛大学各专业排名前三位, 以后几年均保持在 30-40% 左右, 近几年来由于推免生和研究生收费等原因, 录取率有所降低 但是 2017 年又有较大幅度的提升, 为 35.78% 从大连理工大学 天津大学 华东理工大学 浙江大学等 985/211 工程 学校的反馈看, 普遍反应本专业的学生基本功扎实, 动手能力强 推免生均被上述高校录取 本专业学生的大学英语四级考试一次合格率从 2001 级开始就一直保持在 85% 左右, 学位授予率保持在 90% 以上 2017 届只有 1 人因体育不及格未授学位, 学位授予率达到 99% 以上, 反映出我专业较高质量的人才培养 2017 年由张晓东教授等老师指导的本专业 2014 级学生郭亚楠等同学参加全国化工设计大赛获得二等奖 杨红等同学获三等奖, 本系学生参加省教育厅主办的第五届山东省化工过程实验技能竞赛聂兆广等老师指导的周乐 肖文涛 郑珊珊等获得二等奖 在就业专业对口率方面, 以 2005 届化学工程与工艺专业毕业生为例, 截至日期 98

100 2015 年 6 月 该届毕业生共 2 个班级,56 人, 其中出国 2 人 ( 美 澳 ); 政府机关 5 人, 分别在山东省济阳县政府 重庆市公安局 青岛市公安局等单位 ; 另, 安监局从事化工安全生产管理 3 人, 分别在青岛 日照 德州 ; 在研究院所 设计院 7 人, 分别在天辰化工设计院 中科院能源所 中国寰球等单位 ; 在高校从事化工高等教育的 4 人, 分别在中国海洋大学 大连理工大学 聊城大学及枣庄学院 ; 出版社 2 人 ; 化工企业 30 人, 其他 2 人 总计从事本专业的至少有 44 人, 占 78.6% 2017 年本专业录取省内外新生 79 名, 一志愿满足率 53.2%, 六志愿满足率 100%, 报到率 100% 六 毕业生就业创业 应届毕业生就业率 82.7%, 其他就业创业情况还未有反馈 优秀毕业生典型案例 : 本专业 97 级毕业生赵强, 现已成为莱茵化学 ( 青岛 ) 有限公司 ( 世界 500 强企业 ) 生产经理, 于浩章现任青岛开世密封工业有限公司事业部总经理 ; 石磊博士毕业后在中国科技大学微尺度物质科学国家实验室工作, 刘芳明博士毕业后在国家海洋局第一海洋研究所工作, 甄风雷现任山东鲁抗立科药物化学有限公司分厂副厂长等等, 这些都是从事本专业相关比较优秀学生的典型代表 七 专业发展趋势及建议 本专业主要培养日用化工 医药 纺织 能源 农业 食品 环境等行业专用化学品方向专门人才, 这符合国家 省 市经济发展对化工专门人才的需要 ; 此外, 本专业还为学校另外 8 个相关专业的基础支撑学科, 拥有一级学科硕士点及财政部与地方共建实验室平台支撑 ; 且师资教学科研水平较高, 因此应强化建设, 尽快使本专业迈进省级重点学科行列 八 存在的问题及拟采取的对策措施 1. 实践实习环节 对比天津大学 大连理工大学 华东理工大学 中国海洋大学 中国石油大学等 985 或 211 高校乃至青岛科技大学的化学工程与技术专业的教学计划与培养方案, 可看出我本专业的实践实习环节不足, 亟需加强, 特别是关于专业实践 实习的形式与方式 学时量等方面 需要学校方面的大力支持, 需要院 校 企业三方的协同努力, 争取早日扭转现状, 更好培养专业人才 2. 专业实验室的软硬件建设 与上述高校相比, 本专业还存在实验室面积偏小 专业实验室类型单一 学校在实验设备方面的投入不足等诸多问题, 这些硬件的缺腿严重制约着本专业人才的培养 建议学习加大硬件投入力度, 积极改善各类实验室软硬件条件, 并建立化学工程仿真 99

101 实验室 3. 课程建设 本专业在 2014 版的教学计划中多开设了食品化学 油田化学 化工设计等近 10 门选修课, 极大扩展了学生的自由选择范围, 为学生进一步发展提供了更多知识途径 而 2017 版培养方案则是以工程教育专业认证标准为指导, 严格按照标准设置培养目标 建立相应课程体系, 总学分达到 180 目前, 本专业在精品课程方面尚存在不足 ; 力争使本专业的部分课程获校级以上精品课程 同时, 继续完善本专业建设规划 制定和完善相关的工作机制, 通过全系师生的共同努力, 使本专业各项工作又好又快发展 专业六十八 : 纺织工程一 培养目标与规格 (1) 具有工程数理基本知识和纺织工程专业知识融会贯通的能力, 对复杂纺织工程项目提供系统解决方案的能力 (2) 具有一定的创新能力 较强的工程实践能力和纺织产品开发与设计基本能力, 能运用现代工具从事纺织工程技术开发 生产及经营管理 纺织品和工艺设计 商务贸易和科学研究等方面的能力 (3) 具有全球化意识和国际视野, 能够积极主动适应不断变化的国内外形势和环境, 拥有自主的 终生的学习习惯和能力 具备社会责任感, 理解并坚守职业道德规范, 综合考虑法律 环境与可持续性发展等因素影响, 在工程实践中能坚持公众利益优先 (4) 具备健康的身心和良好的人文科学素养, 拥有团队精神 有效的沟通 表达能力 工程项目管理和终身学习的能力 二 培养能力 1. 专业设置 本科培养, 基本修业年限为四年, 授予工学学士学位, 实行学分制 2. 在校生规模 纺织工程专业在校生规模统计表 专业 2014 级 2015 级 2016 级 2017 级 纺织工程 100 人 92 人 121 人 163 人 100

102 3. 课程设置情况 采用 一专业多模块 创新班 等培养模式, 有较为系统的专业方向群和课程群, 涉及纺织材料与纺织品设计 纺织与计算机应用 纺织品与纺织品贸易 针织与服装 现代纺织技术与应用 产业用纺织以及 创新班 等, 学生在学习了纺织基本理论与技能后, 可在某个专业模块学习, 并完成规定的学习内容, 达到规定的要求 (1) 通识教育必修课程 包括思想道德修养和法律基础 中国近现代史纲要 马克思主义基本原理概论 大学英语 体育等课程共计 36 学分 (2) 通识教育选修课程 包括核心课程和普通课程, 学生至少修读 10 学分 其中核心课程设置经典研读与文化传承 哲学智慧与批判性思维 文明对话与国际视野 科学精神与科技前沿 生态文明与生命关怀 社会研究与当代中国 艺术实践与审美体验 7 个模块, 学生至少选修 3 个模块且每个模块至少修读 2 学分, 共计至少修读 6 学分 ; 其他学分可从核心课程和普通课程中任选 (3) 专业基础 核心课与集中实践环节 包括高等数学 电工电子等专业基础课, 纺纱学 织造学等核心课以及认识实习 专业实习等集中实践环节, 共计 68 学分 (4) 专业选修课 包括创新实践 纺织专业导论 市场调查与市场预测 纺织测试技术与质量控制等前导课 双语课 研讨课课程, 开设 120 学分, 至少修读 56 学分 三 培养条件 纺织工程专业借助特色优势专业建设 名校建设 重点学科建设 中央财政与地方共建等项目, 有了较大的投入, 近三年投入仪器设备 万元 现有教师 50 人, 副高以上 34 人, 其中 2017 年引进 7 名青年博士教师, 师资队伍中拥有博士学位的人员大幅度提高, 具有博士学位者达到 66% 学院定期资助教师参加纺织类学术会议及行业展览, 初步形成了一支教学水平高 学术能力强 专业结构较为合理的师资队伍 今后将继续加强师资培养和引进高水平的教师 2017 年新增大学生创新创业实训基地 4 个, 包括鲁泰集团 孚日集团 愉悦家纺有限公司 威海诺葳信和新材料有限公司 ; 新增实习基地 4 个, 包括威海迪尚集团 潍坊鑫汇针织 山东俊富无纺布有限公司 高密市富源印染有限公司 在 2017 年夏季学期中这八个企业接纳了纺织工程专业 14 级 100 名学生进行了专业实习, 实习效果良好, 实习企业对纺织工程专业学生的素质给予了充分肯定和认可, 部分企业和同学也达成了初步就业意向 2017 年青岛大学纺织服装理事会继续发挥校企合作的作用, 为实现本专业人才培养与行业发展相结合 深化产学研合作, 促进我校专业建设 课程设置 学生实习实 101

103 训 订单式人才培养等方面的发展做出了积极地贡献 表 2 纺织工程专业校企合作实训基地 序号 基地性质 依托单位 实习方式 每次可接纳学生数 ( 人 ) 1 大学生创新创业实训基地 鲁泰集团 集中分散相结合 大学生创新创业实训基地 孚日集团 集中分散相结合 大学生创新创业实训基地 愉悦家纺有限公司 集中分散相结合 大学生创新创业实训基地 威海诺葳信和新材料有限公 150 集中分散相结合司 5 大学生创新创业实训基地 威海迪尚集团 集中分散相结合 大学生创新创业实训基地 潍坊鑫汇针织 集中分散相结合 大学生创新创业实训基地 山东俊富无纺布有限公司 集中分散相结合 大学生创新创业实训基地 高密市富源印染有限公司 集中分散相结合 青岛大学校外实习 实训基地 青纺联集团有限公司 集中分散相结合 青岛大学校外实习 实训基地 山东富山集团有限公司 集中分散相结合 青岛大学校外实习 实训基地 青岛红领集团有限公司 集中分散相结合 青岛大学校外实习 实训基地山东瑞福生科技有限公司 集中分散相结合 合作协议 双星海华制衣有限公司 集中实习 合作协议 济宁世通纺织有限公司 集中实习 产学研合作协议 青岛海珊制衣有限公司 集中实习 产学研合作协议 凯仕得服饰有限公司 集中实习 产学研合作框架协议 众地家纺有限公司 集中实习 产学研合作意向 山东碧海标志服装有限公司 集中实习 产学研合作协议 青岛庄正职业服装有限公司 集中实习 60 主要课程全部采用多媒体教学 网络教学等现代教学技术, 效果良好 四 培养机制与特色 始终坚持产学研协同育人 以科研促进教学水平提升的培养机制 教师都能够把自己的研究内容与成果应用到教学当中, 围绕自己的研究领域和取得的成果, 讲授最新的知识和自己研究成果 2017 年夏季学期高端学术交流活动中, 邀请美国加州大学戴维斯分校潘宁教授 中央军事科学院施楣梧高工 东华大学覃小红教授等为该专业的学生做了精彩的讲座, 拓宽学生视野的同时也提高了学生对专业的认知度 一贯坚持合作办学, 与东华大学 天津工业大学 苏州大学 江南大学 浙江理 102

104 工大学 武汉纺织大学等多所高校在纺织服装教学 科研和实验室建设等方面展开深入的交流与合作, 提高了教学内容 培养模式和课程设置等在国内的影响力 与 North Carolina State University, Auburn University, University of Manchester, CSIRO Division of Textile Industry, Hong Kong Polytechnic University 等国外高校 研究所已形成一定的交流与合作 2017 年 6 月, 聘任北卡罗来纳州立大学终身教授 特聘杰出学者张向武为纺织服装学院客座教授, 进一步促进了两校在国际化人才培养 科研项目合作及学术交流等方面开展工作 作为国家级特色优势专业, 带动提高了纺织服装专业群的总体水平, 使纺织工程 服装设计与工程 服装与服饰设计和轻化工程专业教学质量有大幅提升 通过校内交流, 辐射带动了环境工程 材料物理 应用化学 数学与应用数学 工业工程 工业设计等专业教学的建设 2017 年纺织工程专业开展了中国工程教育认证申请工作, 该工作的启动将会进一步提高该专业的影响力 已与如意集团 鲁泰集团 ( 淄川鲁泰学院 ) 宁波纺织职业技术学院等保持长期的合作办学与人才培养 一贯重视教学管理, 加强教学管理是保证教学完成和提高教学质量的关键, 目前, 已经形成了较为规范化 制度化 科学化的教学运行管理体系 五 培养质量 表 届毕业生情况表专业毕业生数考研人数考研率就业人数总体就业率正式就业率纺织工程 % % 100% 本专业一直保持较高的就业率, 得益于纺织行业人才强烈的需求和多年来专业坚持高质量的培养标准, 得到了社会认可 毕业生就业大都能围绕纺织及其相关行业就业, 涉及领域包括纺织生产 纺织贸易 纺织机械 纺织检测 纺织科学研究等, 供需比为 1:3 左右, 连续多年就业率均在 90% 以上 ( 考研录取率 25% 以上 ), 竞争力强, 深受用人单位的欢迎 大部分毕业生经过一个阶段后, 都能成为纺织行业的技术骨干或经营管理骨干, 并能长期从事所选工作 六 毕业生就业创业 在 大众创业 万众创新 的创业环境下, 鼓励学生接合本专业的发展机遇, 以各种方式就业创业, 并取得了良好的效果 采取在校培养创业能力和建设社会创业环境两方面措施, 在校期间, 鼓励与组织学生积极参加 挑战杯 全国大学生课外科技作品竞赛和创业计划大赛 全国纱线设计大赛 大学生纺织面料设计竞赛 全国大学生外贸跟单 ( 纺织 )+ 跨境电 103

105 商职业能力大赛 等各类竞赛, 培养创新创业能力和团队协作能力 青岛大学纺织学院校友会继续发挥桥梁作用, 为推动学生创业与发展提供有利条件和良好的创业社会环境 2017 年 经纬纵横大讲堂 定期邀请行业学者 知名校友和创业指导师以讲座和座谈的形式, 与学生沟通和指导职业规划 2017 届毕业生孙双月同学, 毕业后自主创业成立了青岛壹拍即影创意文化传媒有限责任公司, 主要开展视频制作 写真拍摄以及自媒体业务 创业的灵感来自于在校期间参加的 全国大学生课外科技作品竞赛和创业计划大赛 以及在活动中锻炼的各方面能力 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 中国是纺织大国, 纺织工业是我国传统支柱产业 重要民生和创造国际化新优势的产业, 是科技和时尚融合 生活消费与产业用并举的产业 一带一路 战略使纺织更加受到重视, 欧美等发达国家也重新重视纺织, 纷纷建立纤维及纺织创新联盟 山东是纺织大省, 产业链完整, 纺织行业产值占山东总产值的 10% 以上, 占全国纺织行业近 20%, 棉纺位居全国第一位, 织造第二位, 服装印染产业位居国内前列, 相关企业 4000 多家 纺织领域仅有的三个国家科技进步一等奖均出自山东, 我院跟获奖企业均有实质性合作, 这些都为纺织学科带来了发展机遇 但是, 山东省乃至我国纺织行业高端科技人才匮乏, 已严重限制了纺织行业科技创新和转型升级, 纺织行业新一轮蓬勃发展急需本学科在科技创新和人才培养等方向的重要支撑 本学科作为我省唯一的纺织一级学科博士 硕士 本科专业人才培养单位, 有责任承担培养纺织科技人才和促进科技创新和行业发展的任务 纺织工程是青岛大学优势突出 特色鲜明的学科, 近几年来, 青岛大学已将纺织学科作为重点发展的学科, 在人才引进 学科建设和条件建设等方面都给予了大力支持, 使本学科在高水平科研成果 重大项目承担和社会服务等方面已达到一流水平, 学科整体实力处于国内同类学科前列, 省内同类学科首位, 是纺织产业科技创新和高层次人才培养的重要基地 本学科已具备了较广泛的国内外影响力, 对山东乃至全国纺织行业的发展产生了巨大的引领和推动作用 因此, 我校纺织工程专业具有鲜明的行业特色 突出的地方办学和就业优势 拥有雄厚的办学资源, 应当进一步加强专业建设, 使其成为高水平的 有优势与特色的 能够引领纺织高能教育发展的一流专业, 并为国家 地方的经济与行业发展提供高水平的服务 八 存在的问题及拟釆取的对策措施 (1) 进一步完善培养方案和课程群 结合工程教育认证工作, 在培养目标 规格 标准 课程群 专业方向等方面, 进一步地完善和丰富, 以适用现代纺织人才培 104

106 养的需要 (2) 进一步加强师资队伍的建设 目前, 师资队伍结构不甚合理, 主要是年龄结构 职称结构和学历结构, 今后, 继续加大引进力度, 同时继续自我培养, 给那些有能力出国学习 攻读博士的教师创造条件学习提高, 尽快使教师队伍的学历结构 年龄结构 职称结构合理 另外, 高水平师资 企业工程背景师资与企业师资缺少, 也是当前需要解决的问题, 也是人才培养所必需的, 尽快聘请企业师资, 培养或引进 千人计划 杰青等高水平人才, 制订有关规定让尽可能多的教师到企业或相关单位进行实践学习 此外, 加强师资队伍的管理与业务水平提高, 当前, 纺织工程专业教师大部分都是学习纺织工程专业的, 但专业方向中涉及贸易 服装 计算机等学科, 还有一定的实践教学内容, 大部分教师都承担着一定的科研任务, 因此, 合理分配专业教学 企业实践 科学研究 方向学科知识的学习与提高, 是今后需要专业研究和解决的问题 (3) 教学执行情况的教师自我监督与互帮机制需要完善, 目前主要是领导 督学 专家的监督与指导, 今后需加强普通教师之间的相互学习 促进与监督工作 对于问题的反馈与分析工作需要加强, 尽管已有较为完善的评教 评学 听课等制度, 但对于结果的分析尚需要加强, 加强这些工作, 提高教学质量 (4) 尽管取得了一定的教学成果, 但数量和质量有待于提高, 尤其争取更高水平的教学成果和研究课题, 是下一阶段专业努力的方向 同时, 要将获得的教学成果切实应用到教学中, 促进教学水平的提高 (5) 加强教学资源的协调利用 目前有关纺织工程专业的教学条件, 尤其是实验教学的设备 仪器 场地等分散在纺织学院 国家重点实验室培育基地 化工学院等多个部门, 需要必要的统一协调, 以充分发挥这些条件的作用, 提高效率, 本专业今后将加强与各部门的协调, 使其最大效率地利于纺织工程的教学工作 (6) 进一步加强学生参加科研活动 目前, 只有部分创新性课题的学生能够很好地参加教师的科研工作, 力争近期内使全体学生都能实现大学期间参加过科研工作经历的培养体系 同时, 把每门课的教学内容都能与教师的科研结合起来, 而不是少部分 (7) 加强企业合作培养与办学, 提高学生的工程能力 定期邀请企业 校内外校友回校座谈和市场调研分析, 使专业更准确把握人才需求特点, 改进教学 专业六十九 : 服装设计与工程 一 培养目标与规格 培养定位 : 本专业着力培养具有国际视野与本土情怀, 具有系统思考 科学统筹 105

107 能力, 能够应对服装设计与工程领域快速变化挑战的创新复合型人才 培养目标 : (1) 在服装设计与工程领域, 融会贯通工程数理基本知识和服装设计与工程专业知识, 具有系统思维 多学科知识交叉融合和迁移能力 (2) 能够适应现代服装产业技术发展, 运用现代工具, 对复杂工程项目提供创新性的系统解决方案 (3) 具备社会责任感, 坚守职业道德, 在工程实践中能够综合考虑法律 环境与可持续性发展等因素的影响 (4) 通晓国际标准, 跟踪国际最新先进技术及服装潮流资讯, 具有跨文化协同能力 (5) 拥有较高的人文科学素养和艺术修养, 具备有效沟通 团队协作 工程项目管理的能力, 拥有自主 终生学习的习惯和能力 服装设计与工程是纺织科学与工程一级学科下的工学类本科专业, 在实施中分为成衣生产与经营管理 服装营销与贸易两个培养方向, 着力培养从事成衣款式设计 服装样板与工艺技术 服装数字化技术应用 服装材料与功能防护服装开发等工作的高级工程技术与成衣设计人才, 以及从事服装产业经济 服装市场营销 商检和贸易 品牌管理与运作等工作的服装经营管理人才 同时, 注重培养学生具备专业领域之外的工作适应能力 二 培养能力 1. 专业基本情况 服装设计与工程是纺织科学与工程一级学科下的工学类本科专业, 基本修业年限为四年, 授予工学学士学位, 实行学分制 2. 在校生规模 服装设计与工程专业于创办当年的 1990 年开始招收本科生, 修业年限为 4 年, 授予工学学士学位 本专业初期招生人数为 30 人, 近年保持在 60 人左右 2001 年获 批硕士学位点并开始招收硕士研究生 表 1 为目前在校生规模 表 1 服装设计与工程专业在校生规模 年级 2014 级 2015 级 2016 级 2017 级 人数 51 人 49 人 66 人 67 人 3. 课程设置情况 主干学科 : 纺织科学与工程, 设计学 核心课程 (7 门左右 ): 服装材料学 (64 学时 ) 女装设计(48 学时 ) 女装结构 106

108 设计 A(64 学时 ) 服装工艺与制作(48 学时 ) 服装工业样板(48 学时 ) 成衣工艺 学 (32 学时 ) 服装市场营销(32 学时 ) 主要实践性教学环节 : 服装工艺基础 服装工艺与制作 - 衬衣 服装工艺与制作 - 西裤 服装工艺与制作 - 西装 认识实习 生产实习 毕业实习 毕业论文 / 设计 各环节学时学分比例如下表所示 : 表 2: 必修课选修课学时学分比例 类别 类型 学时 ( 含理论和实学分 ( 含理论和实验验实践 ) 实践 ) 占总学分比例 % 通识教育必修课 大类专业必修课 必修课 选修课 专业基础课 专业核心课 集中实践 16 周 必修课合计 1464 学时 +16 周 计算修读学分占总学分 通识教育选修课程 / 修读学分 10 比例 5.9 修读学分 58/ 开设学计算修读学分占总学分实践 / 多元课程开设 1648 学时 +4 周分 101 比例 34.1 修读学分占总学分比例选修课合计 / 修读学分 68 40% 毕业学分要求总合计 170 表 3 实践课学时学分比例 学时 学分 类别 类型 必修模块 选修模 学时合计 必修模块 选修模块 学分合计 学时 块学时 学分 学分 独立实验课 ( 含体育 ) 实验实 践课 非独立课内实验 集中实践 ( 含军训 1 周和社会实践 4 周 ) 实验实践课总计 224 学时 +20 周 144 必修选修合 27 学计 368 学时分, 必修 +20 周学分占总 4.5 必修选修合 计 31.5 学 分, 必修选 107

109 学分比例 15.9 修学分占总 学分比例 18.5 集中实践 教学 军事理论 与训练 服装工艺 基础 服装工艺 与制作 - 衬 衣 服装工艺 与制作 - 西 裤 服装工艺 与制作 - 西 装 服装材料 学分 1 1 周 表 4 集中实践教学环节安排表 学期安排 ( 周 ) S1 1 2 S2 3 4 S3 5 6 S 周 3 3 周 3 3 周 4 4 周 学实验 周 女装结构设计实践 0.5 认识实习 1 1 周 1 周 生产实习 1 1 周 毕业实习 2 2 周 毕业论文 / 设计 周 社会实践 1 合计 创新创业教育 学生根据 青岛大学创新实践学分制度 的要求, 通过参加研究性学习与创新性 108

110 实验 科学研究 社会实践等第二课堂活动, 获得 3 学分方可毕业 学院须在各专业培养方案中设置具体的第二课堂活动项目 根据 青岛大学大学生经典背诵达标暂行规定 的要求, 学生须通过自学 课外辅导等形式完成经典背诵学习任务, 经考核达到相关要求, 获得 3 学分方可毕业 ; 根据 青岛大学大学生应用文写作达标暂行规定 的要求, 学生通过自学 课外辅导等方式提高应用文写作水平, 经考核达到相关要求, 获得 2 学分方可毕业 ; 根据 青岛大学关于进一步加强普及普通话和用字规范化工作的实施意见 的要求, 通过自学 课外辅导等形式提高普通话水平, 经考核达到相应等级 ( 汉语言文学专业不低于二级甲等, 其他专业不低于二级乙等 ), 方可毕业 三 培养条件 1. 教学经费投入 与开设相同专业的相关学校相比, 目前本专业学生的培养经费尚不够充足 三年投入教学经费 10 万元左右 2. 教学设备 服装设计与工程专业的基础教学设施依托学校的发展并逐渐改善, 有国家级实验室培育基地 纺织工程省级重点实验室和纺织服装省级实验教学示范中心, 实验用房使用面积 12280m2 仪器设备 1682 台 ( 套 ) 总值 5667 万元 2007 和 2008 年, 纺织和服装实验室分别取得财政部和山东省共建实验室项目资助 3. 师资队伍建设 服装设计与工程专业现有专任教师 13 人 ( 如表 5 所示 ), 其中教授 2 人, 副教授 5 人, 讲师 6 人, 教师中博士学位获得者 7 人, 硕士 5 人, 本科 1 人, 在读博士 1 人, 并规划在未来 5 年内引进博士 2 人 专任教师学历 职称 学缘结构比较合理, 能够满足本专业的教学要求 ( 教师年龄 学缘结构分布如图 1 图 2 所示 ) 本专业下设服装结构与工艺 服装营销与产品开发两个教研室 另有服装工艺实验室 纺织实验室和 CAD 实验室, 包含高级实验师 4 人, 实验师 5 人, 可以实现资源 ( 含人员 ) 共享 表 5 服装设计与工程专业教师人员构成情况 专任教师 ( 编制内 ) 13 人 师资队伍 专任教师占教职工总数比例 100% 专任教师中具有高级职称人数 53.8% 109

111 专任教师中具有博士学位人数 53.8% 45 岁以下专任教师人数 61.5% 图 1 服装设计与工程专业教师年龄结构分布图 图 2 服装设计与工程专业教师学缘结构分布图 本专业教师近五年的教研 教材项目如表 6 所示 表 6 近年来服装设计与工程专业教研 教材项目 时间 项目 / 教材名称 负责人姓名 级别 服装国际贸易 研究性课堂教学改革与课程建设 张春明 校级 服装材料学 研究性课堂教学改革与课程建设 商蕾 校级 女装结构设计 研究性课程建设 杨晓霞 校级 服装市场调研与预测 研究性课堂教学改革与课程建 设 陈建伟 校级 服装与服饰的造型艺术 庄梅玲 校级 十二五部委级教材立项 下装立体裁剪 张晓萍 市厅级 十二五部委级教材立项 服装立体裁剪教程 张晓萍 市厅级 服装立体裁剪 课程课堂教学模式创新研究 张晓萍 校级 110

112 服装整理学 教学研究立项庄梅玲校级 服装工业样板 课程教学改革的研究与实践杨晓霞校级 跨学科跨专业培养创新型服装专业硕士研究生的 理论与实践研究 陈建伟 校级 服装 CAD 应用教程 中国纺织出版社 陈建伟 服装营销管理教程 东华大学出版社 陈建伟 服装专业英语 学林出版社 陈素英 4. 实习基地建设 部委级规划教材部委级规划教材部委级规划教材 本专业与校外 11 家企 事业单位共建产学研合作基地 ( 如表 5 所示 ), 由基地承 担部分生产实习 毕业实习 实践教学以及创新实践等教学任务 表 7 服装设计与工程专业校企合作实训基地 校内外主要实验 实习 实 训场所 承担的教学任务 学生考核方 式 近三年接收学生数 青纺联集团有限公司山东富山集团有限公司青岛红领集团有限公司山东瑞福生科技有限公司双星海华制衣有限公司济宁世通纺织有限公司青岛海珊制衣有限公司凯仕得服饰有限公司 青岛大学校外实习 实训基地青岛大学校外实习 实训基地青岛大学校外实习 实训基地青岛大学校外实习 实训基地青岛大学校外实习 实训基地青岛大学校外实习 实训基地青岛大学校外实习 实训基地青岛大学校外实习 实训基地 实习报告 10 5 实习报告 10 5 实习报告 实习报告 5 实习报告 10 实习报告 实习报告 10 实习报告

113 众地家纺有限公司 青岛大学校外实习 实训基地 实习报告 5 青岛大学校外实习 山东碧海标志服装有限公司实训基地青岛大学校外实习 青岛庄正职业服装有限公司实训基地 5. 现代教学技术应用 实习报告 9 实习报告 10 主要课程全部采用多媒体教学 网络教学等现代教学技术, 效果良好 培养机制与特色 ( 产学研协同育人机制 合作办学 教学管理等 ) 始终坚持产学研协同育人 以科研促进教学水平提升的培养机制 教师都能够把自己的研究内容与成果应用到教学当中, 围绕自己的研究领域和取得的成果, 讲授最新的知识和自己研究成果 已与如意集团 鲁泰集团 ( 淄川鲁泰学院 ) 宁波纺织职业技术学院等保持长期的合作办学与人才培养 四 培养机制与特色 本专业一贯重视教学管理, 加强教学管理是保证教学完成和提高教学质量的关键, 目前, 已经形成了较为规范化 制度化 科学化的教学运行管理体系 本专业的教学过程严格执行教学规范和各项制度, 保持教学工作稳定运行, 保证教学质量, 主要体现在以下几个方面 : (1) 培养方案与教学大纲的完善 广泛借鉴国内外行业发展和行业教育动态, 及时 ( 每 2-3 年 ) 调整培养方案 ; 密切关注社会和行业发展, 不断更新和充实教学内容 (2) 课堂教学的组织管理 组织任课教师认真研究教学大纲, 组织编写或选用与大纲相适应的教材和教学参考资料 ; 要求教师认真履行 教师岗位职责, 按要求认真备课, 认真撰写教案, 按课堂教学规律讲好每一节课 ; 组织教师开展教学方法的讨论和研究, 努力学习现代信息技术, 推广计算机辅助教学, 不断提高教学质量 教师任新课或新教师上课前要进行试讲 (3) 实践教学的组织管理 本专业实践性教学内容严格按照教学计划和大纲对实践环节的要求进行教学, 保证课时, 保证质量 确保任课教师组织好每一节实践课教学, 训练学生的专业基本技能和实践应用能力 (4) 加强对学生考核的管理 凡教学计划规定开设的课程都要对学生进行考核, 试卷评阅确保认真 客观 公正 由教研室负责定期组织对试卷的复核和抽检工作 (5) 以学生为主体 关注学生发展需求, 强化引导作用, 注重教书育人 112

114 强化教学计划的实施管理, 严格执行到位 对本专业教学计划的执行情况 ( 即教学过程 ) 和教师的教学纪律进行定期和不定期的检查和督导, 教学检查的内容包括教学进度计划执行情况 教案和讲义 实践课教学 作业批改 学生考勤等 建立教务会制度 教务会是由系主任 教研室主任定期和不定期召开的 由本专业教师参加的教学工作会议 通过教务会及时了解教学情况, 研究和处理教学计划执行中出现的各种问题, 布置教学工作任务 五 培养质量 通过不断改进培养方案 优化课程体系 改革教学过程, 本专业的人才培养质量一直保持了比较高的水准 近年来, 毕业生就业率保持在 85-90%, 在本校及省内本专业中均位列前茅 2017 届毕业生就业率为 87.3%,2017 届毕业生就业专业对口率为 91.7% 就业学生中从事本专业的占就业人数 65% 左右, 占毕业生总人数的 55% 左右 ; 此外, 每年的考研率在 20% 左右 在校生通过毕业实习不仅提前适应了工作环境和节奏, 其分析问题 解决问题和实际操作的能力大大提高, 部分学生还因在实习中的出色表现被用人单位提前录用 到纺织服装类企业参加工作的学生大部分能在较短的时间内成为业务主力, 用人单位对本专业毕业生给予很高的评价 据长期观察, 职业发展成功和深造后成为专业精英的毕业生很多, 高质量毕业生为我校服装设计与工程专业赢得了较高的业内知名度和良好的社会声誉 2017 级省内外本科生的一次录取率为 100%, 报到率为 95.7% 近三年本专业毕业生的就业情况如表 8 所示, 从事本专业的学生占就业学生人数 63.4%, 占毕业生总人数的 54.8% 表 年服装设计与工程专业毕业生初次就业情况 年度毕业生人数就业人数 就业去向 ( 人 ) 升学专业相关其它行业 就业率 (%) 在校生通过毕业实习不仅提前适应了工作环境和节奏, 其分析问题 解决问题和 实际操作的能力大大提高, 部分学生还因在实习中的出色表现被用人单位提前录用 到纺织服装类企业参加工作的学生大部分能在较短的时间内成为业务主力, 用人单位 对本专业毕业生给予很高的评价, 认为他们能很快适应并胜任工作, 较快融入社会 ; 据长期观察, 职业发展成功的和深造后成为专业精英学生较多, 高质量的毕业生 为我校的服装设计与工程专业赢得了较高的业内知名度和良好的社会声誉 ; 113

115 本专业学生的跨专业适应能力也较强 就业率在全省同类专业中的位置比较靠前 六 毕业生就业创业 鼓励学生以各种形式创业, 并取得了良好效果 企业及社会各界需要德才兼备的高素质人才, 学生需要可以施展才华的事业平台 我们在做好就业创业宣传的同时, 及时解决毕业生的疑问, 用心上好每一堂就业指导课, 引导学生讲诚信 负责任 ; 同时加强与企业的联系, 为用人单位提供宣讲 招聘的专用场所, 及时 丰富 有效的就业信息, 针对就业困难的毕业生, 我们开展 辅导员 1 对 1 坐诊式服务 帮助其就业 积极参与学院校友会创建活动 借校友会成立大会成立有利之机, 邀请优秀校友为学生作报告, 展望行业前景, 介绍就业创业经验, 为大学生走向社会就业创业树立标杆, 建立自信 成功举办 圆梦行动 纺织学院职场招聘会 ( 青岛企业专场 ),10 余家单位, 提供了 100 余个岗位 ; 还举办了中国 ( 即墨 ) 服装品牌孵化中心企业专场招聘会, 吸引企业 13 家, 提供岗位 50 余个 ; 另外, 学院还举行了 10 余次小型专场洽谈会, 提供岗位 50 余个 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 本专业的人才培养方案在 24 年里, 历经多次修改, 由早期的服装技术培养为主线, 发展到 技术 + 管理 分方向的模式 目前已经开始实施多维培养模式 本项改革 2009 年取得校级教改立项, 已同步开始实施 1. 建议 (1) 进一步完善培养条件, 加强师资队伍建设, 强化科研和教研, 大力提升培养水平 (2) 加强基础教育的同时, 尽快完善业已起步的多维培养模式和柔性培养体系, 更好地适应社会和行业要求 (3) 深度融入学校和学院的发展规划, 配合一级学科申报博士点, 以高水平研究生教育带动本科专业教育 2. 思路 (1) 在学校和学院 十三五 规划的框架下, 引进人才和现有人员继续深造相结合, 进一步强化师资队伍 ; (2) 在实践中继续修改教学计划和培养模式, 使柔性体系和多维模式得到完善 ; (3) 大力强化科研和教研, 促进培养水平的提高 ; (4) 继续扩展与企业的合作, 推进产学研相结合 ; 114

116 (5) 寻求体制变通, 改进与相关学科及实验室的协作关系 八 存在的问题及拟釆取的对策措施 经费投入短缺, 实验条件及设备相对简陋还有待于进一步充实, 实训条件及实施效率 运行机制还有待于进一步提高, 与纺织 设计专业的有机契合还有待于进一步加强, 创造条件引进高端人才 专业七十 : 服装设计与工程 ( 春季高考 ) 一 培养目标与规格 服装设计与工程 ( 对口本科 ) 专业旨在培养服装专业应用技术性人才 本专业于 2013 年评为青岛市高职重点专业, 培养具备服装设计 服装结构工艺及服装经营管理理论知识和实践能力的高技能服装应用型人才 本专业培养具备服装设计 服装结构工艺及服装经营管理理论知识和实践能力, 能在服装生产和销售企业 服装研究单位 服装教育 服装行业管理部门及新闻出版机构等从事服装产品开发 市场营销 经营管理 服装理论研究及宣传评论等方面工作, 具有一定创新精神和较强实践能力的高素质的应用型人才 本专业人才培养质量高, 建设水平已达到省内领先地位, 在我省和青岛市同类专业中起到了较好的示范带动作用 专业人才培养模式 课程体系 实训基地 教学资源均可供我市相同专业或相近专业借鉴或共享 二 培养能力 专业现有教师 18 人, 其中副教授 6 人,45 岁以下中青年教师共有 12 人, 占教师总数的 66.7% 已形成了一支以高级职称教师和中青年教师为主体的学历结构 职称结构 年龄结构 技术结构合理, 教学科研能力强的教学团队 主要课程有男女装结构设计 服装工艺与制作 服装工业样板设计 服装立体裁剪 服装设计基础 服装材料 服装展示 服装跟单 服装 CAD 电脑时装效果图 专题服装设计等 截止到 2017 年 9 月, 本专业在校生共计 146 人 近年来, 我们根据服装产业的发展状况, 在科学发展观的引领下, 紧紧围绕一个中心 ( 坚持以提高人才培养质量为中心 ), 突出二大环节 ( 课堂教学环节和实践教学环节 ), 紧扣三个导向 ( 即市场导向 -- 专业建设要立足于市场与企业, 服务于社会对专业人才的实际需求 ; 学生导向 --- 专业的建设应立足于全面提高学生综合素质和业务素质, 增强学生实际应用能力 创新能力和就业竞争能力 ; 示范导向 -- 高职重点专业的建设应有利于学科 专业 课程体系及人才培养质量的全面提升, 应有利于专业知名度和美誉度的扩大, 应有利于其示范效应的最大发挥 ), 着重培养四种能力 ( 即培养学生创新能力 创造能力 实践能力和就业能力 ) 的 1234 课程体系的建设 全面 115

117 推进 以能力为目标 素质为特色 学生为主体 教师为主导 理论与实践一体化 的课程体系改革和课程开发 2017 年修订的培养方案中, 创新实践活动贯穿于整个教学过程中, 针对各阶段具体的实践教学采取不同的方式和流程 创新实践活动主要包括 : (1) 认知实习 由教研室主任或课程负责人与实习单位取得联系, 然后确定实习带队教师并落实交通方案, 再组织学生参观 实习, 最后进行工作总结 流程如图 1 所示 : 图 1 认知实习流程 (2) 专业实习 由专业课任课教师或课程负责人制定实习方案, 对实习的目的 任务 实习内容和行动方案等做出详细说明, 交该专业指导委员会进行评审, 通过评审后联系和落实实习单位, 组织学生进行实习, 最后进行总结 流程如图 2 所示 : 图 2 专业实习流程 (3) 创新实践 创新实践有技术创新项目 社会 ( 企业 ) 调研项目 学术研究 项目等 创新实践指导流程如图 3 所示 : 116

118 三 培养条件 图 3 创新实践指导流程 本专业自青岛市高职重点专业建设项目启动以来, 共投入经费 360 万元, 其中市财政投入 160 万元, 学校配套资金投入 200 万元 用于师资队伍经费 24.5 万元, 课程体系建设经费 34 万元, 人才培养模式经费 12 万元, 教学资源库建设经费 45.7 万元, 实训条件建设经费 万元, 提升社会服务能力 8.4 万元, 质量评价系统建设 5 万元, 职业技能培养 6 万元, 合计 万元, 占投入经费的 99.8% 目前服装设计与工程专业拥有服装工艺制作实训室 2 个和服装设计实训室 服装样板实训室 服装 CAD 实训室和教师工作设计室等 主要设备有自动高速平缝机 粘合机 撬边机 包缝机等 实训条件为本系建成融专业教学 职业培训 技能鉴定, 技术开发和社会服务于一体的生产型 开放型 研发型的 五职三型 实训基地提供了物质保证, 为服装设计与工程专业实习提供了有力的支持和教学支撑, 使我院服装设计与工程专业的实践教学形成了自己的特色 通过 内扶外引, 教师队伍结构有了较大的改变 目前该专业现有教师 15 人, 其中副教授 4 人, 博士 1 人, 硕士 7 人 45 岁以下中青年教师共有 8 人, 占教师总数的 53% 双师型 教师比例已达 68.18% 已形成了一支以高级职称教师和中青年教师为主体的学历结构 职称结构 年龄结构 技术结构合理, 教学科研能力强的教学团队 具有一支高水平的师资队伍是培养应用型人才的根本保证 我们把教师队伍整体素质的提高作为师资队伍建设的出发点和落脚点 为此我们主要采取了如下措施 : (1) 鼓励教师参加各种专业技能培训 各类课程培训 如教育部举办的国家精品课培训和网络课程培训等 ; (2) 鼓励教师参加与专业密切相关的高水平学术会议和专业 ( 课程 ) 指导委员会组织的年会, 不仅可以了解本专业 ( 或课程 ) 的最新发展动向, 还可以增加与国内其他院系的联系, 取长补短 ; (3) 利用课余时间有计划安排教师每学期到企业学习 1-2 周 ; (4) 要求教师每年 ( 或学期 ) 带领学生以立项的形式完成一项实践创新实验项目 近三年来新与 11 家企事业单位签署的学生实习基地协议 2013 年与青岛天绘纺织品有限公司签署了学生实习基地协议 ; 2014 年与青岛雪达服饰公司签署了学生实习基地协议 ; 2014 年与青岛恒璞服装进出口有限公司签署了学生实习基地协议 ; 2014 年与青岛泛泰制衣有限公司签署了学生实习基地协议 ; 2015 年与青岛锦立信时装有限公司签署了学生实习基地协议 ; 117

119 2015 年与青岛龙年文化传播有限公司签署了学生实习基地协议 ; 2015 年与青岛古德制衣有限公司签署了学生实习基地协议 ; 2015 年与青岛秀东方贸易有限公司签署了学生实习基地协议 ; 2015 年与青岛隆慧服饰有限公司签署了学生实习基地协议 ; 2015 年与青岛仟园制衣有限公司签署了学生实习基地协议 2017 年 6 月建立了 青岛大学 - 青岛鑫天集团实习基地 校级实习基地 本专业绝大部分课程采用多媒体教学模式, 其中两名副教授进行了网络课程视频录制, 各专业教师积极筹备专业课的网络课程建设 四 培养机制与特色 本专业重视校企合作发展, 共与包括山东华龙纺织集团 青岛海珊集团 青岛市纺织总公司 山东兰雁集团 济宁世通纺织有限公司 泰安华兴纺织有限公司 青岛即发集团股份有限公司 烟台凯仕得服饰有限公司 青岛海珊制衣股份有限公司 青岛双星海华制衣有限公司 青岛意诚天泽广告媒体运营有限公司等 30 余家服装企业建立了良好的协作关系, 为学生实习 就业提供岗位 2017 年与青岛鑫天集团签订了青岛大学校级实习基地, 已接纳两批学生进行了认识实习, 指导学生了解了西服生产的专业知识 同时, 本专业的很多专业课程都安排有工厂实习参观, 并聘请校外服装企业技术人员进课堂, 给学生带来最前沿最实际的专业知识 本专业在教学管理方面, 明确管理职责, 完善教学管理制度 保障课堂出勤制度 考试管理制度 学籍管理制度等方面, 细化每个系部教学管理工作人员的工作职责, 把分工和合作有机的 科学的结合起来 服装系的教学管理, 最根本的是努力全方面的做好教师的服务 学生的服务, 这不仅是对系部教学管理工作的科学 准确定位, 同时也是做好教学管理工作的立足点和出发点 我系不但要打造出一个高素质的教师队伍, 而且要创建一个高素质的教学管理团队 提高每个管理者的职责技能, 比如, 教研室主任必须有很强的责任感和服务意识, 并且保持很好的学习心态 努力改善教学条件, 实现网络化和信息化 五 培养质量 就业率高, 就业质量好 初次就业率保持在 90% 以上, 就业对口率 86% 以上, 留青工作比例逐年提高 毕业生一年后人均月工资收入 3200 元 表 1 服装设计与工程专业近二年就业情况统计表 年度 毕业生数 / 初次就业 就业率对口率留青率 118

120 2016 无毕业生无毕业生无毕业生无毕业生 /37 98% 92% 51% 用人单位满意度高 2017 年的调查, 用人单位对本专业毕业生满意度分别为 93% 毕业生主要从事服装专业工作, 省内就业居多 社会综合评价好 通过人才市场 毕业生就业信息网 问卷调查等渠道得知, 社会对本专业毕业生认可度高, 认为本专业毕业生具有良好的思想品德 合理的知识结构 较高的综合素质 较强的专业能力和较好的社会适应性 六 毕业生就业创业 服装设计与工程专业毕业生主要从事本专业相关工作, 比如服装营销 服装设计制版 服装外贸跟单 服装培训等工作 从事服装设计工作 这是服装设计专业毕业生主要的就业渠道, 很多服装专业毕业生就到服装设计生产公司从事服装设计工作, 待遇也比较优厚 还有部分毕业生到服装公司从事管理工作 有一部分服装设计专业毕业生可以到服装公司从事管理工作, 不过对毕业生要求比较高, 主要从事管理经验协助工作 也有部分学生从事创业, 因为本届服装专业毕业生都为女生, 所以自主创业的学生较少, 很多同学从事了服装销售工作 从事服装销售工作入门比较低, 工作比较容易上手, 口才和形象比较好, 又对销售行业比较感兴趣的女生很多从事了服装销售工作 有 1 2 名学生从事了创办网店的小型创业模式 因其专业性较强, 创办效果较好, 销量也不错 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 随着近年来高校服装专业的学生以及社会短期培训的学生就业人群的激增, 企业对人才的需求也越来越精细, 对服装专业人才提出更高方面的要求 : (1) 具有专业基本理论, 基本技能及相关从业素质 ; (2) 掌握服饰设计的基本原理和正确方法, 具有较高的绘画技能, 专业服装设计能力和综合能力 ; (3) 具有服装, 服饰的审美能力 具有独立进行服装艺术设计实践基本能力, 具有依据社会需求和行业状况, 把握消费市场快速灵活完成设计方案的能力 ; 具有独立进行服装结构的研究和实践的能力 ; 具有进行服装加工工艺的独立操作, 进行服装工业生产的工艺流程设计与指导的能力 ; (4) 掌握相应的行业规范 标准和业务管理的基本知识和相应的组织管理能力 ; (5) 掌握计算机基础知识, 能熟练操作并初步具有在本专业及相关领域中的计算机应用能力 ; (6) 基本掌握一门外语, 能比较顺利的阅读本专业的外文资料, 并具有听 说 119

121 读 写的初步能力 ; (7) 学习人文社会学科方面的课程, 具有较高的艺术 美学修养和思想道德素质, 文化素质以及心理素质 ; (8) 了解国内外服装设计的发展动态, 并具有文献检索 资料查询的基本能力 目前, 我们了解到企业急需以下几类人才 : 一是服装一线工人 ; 二是工艺流程分析师 ; 三是制版和服装推版人才 ; 四是服装工艺师 ; 五是服装生产管理与检验人才 ; 六是服装跟单人员 服装企业现有人才结构单一, 知识面狭窄, 难以适应市场经济下企业 供 产 销 一体化发展的需求 另外, 企业对于员工的综合素质特别关注, 用服装企业老总的话说 : 我们并不需要特别有才气, 有个性的人才, 我们需要的是有一定专业基础知识与技能, 具有团队协作精神, 虚心好学, 踏实肯干能吃苦的人 这样的人可塑性强, 有发展空间, 并且留得住 我们服装设计与工程专业未来的发展趋势应从以下几方面入手 : (1) 以服装产业发展需求为核心, 架构培养市场化的服装人才培养体系根据我院的定位, 分析和理解著名服装学院的教学模式和人才培养体系, 课程和教学宽口径综合化, 也就是建立设置以产业和市场需求为特征的宽口径大设计概念模式, 培养目标以市场为核心 ; 以动手能力实用技术为核心, 以实用服装高科技 (CAD CAM) 解决服装产业技术的工具为基础的, 面向社会服装产业所需知识结构而又高于生产实践的综合服装专业素质的人才 (2) 以学生为中心, 建立动态和发展的教学模式学生的综合素质是由人才培养体系 教学模式的运作 教师教学的水平 科研的能力 在专业环境等综合因素构成 而学生在学校接受教育主要通过课内与课外结合 科学与人文结合 教学与科研结合, 在有效力度的人才培养计划下, 以学生核心下, 建立发展而持续动态教学模式, 是保障创新型人才架构的有利支撑 建立教师 学生有效教和学双向效应的科学的教学设计系统, 是实施有效性的教学科学的根本 (3) 有效的人才跟踪体系, 合理调整人才的培养高校的就业率是国家教委衡量高校办学水平的一项指标, 这仅仅是在宏观上来说明高校办学能力和水平很局部的一方面, 而就业率仅仅只说明就业状况 建立科学的人才跟踪体系和分析学生毕业就业在近五年发展的动态过程, 对建立和完善专业的教学体系和人才规划是重要的实践依据 八 存在的问题及拟釆取的对策措施 我们在专业建设与专业人才培养中, 在各方面取得了较好的成绩, 但还存在着多方面的不足之处, 需要在今后的工作中进一步改进与完善 (1) 师资队伍结构需进一步加强, 教师工程素质有待进一步提高 在学科带头人 骨干教师的培养方面还存在着不足, 我们将继续按照 引进来, 送出去 的思路, 120

122 吸引优秀人才, 培养和提高现有教师的业务能力 还要进一步完善制度, 法规性地安排专业教师定期到企业顶岗实践, 积累实际工作经历, 提高实践教学能力和科技开发服务能力 (2) 加大行业企业兼职教师的比例, 逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制, 形成专兼结合的优秀教学团队 (3) 重点加强教学内容及系列课程建设 专业优质课程建设和特色课程的建设, 还需要花大力气来建设和完善教学资源库, 教学管理的现代化还需进一步提高层次和水平 工学结合 产学研一体化人才培养模式改革有待进一步推进和深化, 与行业企业合作开发课程和教材 ( 特别是紧密结合生产实际的实训教材 ) 工作需要加强, 专任教师的双师素质以及从行业企业聘请专业人才和技术能手担任兼职教师的比例还需进一步提高 (4) 继续争取经费投入, 增添更新教学设备 进一步实现教学手段和教学方法的现代化 继续加强实训中心建设, 加大经费投入 创新建设与运行机制, 按照教育规律和市场规则, 继续坚持建设主体多元化和产学研一体化的原则, 紧密联系行业企业, 校企合作, 建设校内生产性实训基地, 不断改善实训条件 加大实训室开放力度, 有组织的引导学生深入实验室, 完成院 校级创新实验项目 (5) 社会服务能力有待提高在对外提高社会服务方面, 取得了一定成绩, 但是在如何完善培训项目, 扩大培训层面上送需不断探索, 以满足市场对人才的需求 专业七十一 : 轻化工程一 培养目标与规格 培养德智体全面发展, 具有本专业坚实的理论和实践基础, 能够在轻化工程 ( 染整方向 ) 从事工业生产 工艺设计 质量控制 科学研究 商品贸易 技术管理和新产品开发的工程技术人才和创新型高级人才 二 培养能力 1. 专业设置 轻化工程 ( 纺织化学与染整工程方向 ) 2. 在校生规模 244 人 3. 课程设置情况 (1) 总学分 170 学分, 必修课学分 119.5, 其中通识教育必修课程共 36 学分, 专 121

123 业基础课 38 学分, 专业核心课 16.5 学分, 集中实践 29 学分 (2) 通识教育选修课程, 包括核心课程和普通课程, 学生至少修读 10 学分, 其 中核心课程至少修读 6 学分 核心课程设置经典研读与文化传承 哲学智慧与批判性 思维 文明对话与国际视野 科学精神与科技前沿 生态文明与生命关怀 社会发展 与当代中国 艺术实践与审美体验 7 个模块, 学生至少选修 3 个模块且每个模块至少修 读 2 学分, 程体系 (3) 实践 多元课程须修读 40.5 学分 ( 开设 62 学分 ) 4. 创新创业教育 4.1 围绕人才培养目标, 学科交叉, 构建创新型人才培养方案 (1) 适应行业需求, 课程体系 三打通, 构建 绿色染整 创新型人才培养课 全力打造学科交叉的 绿色染整 创新型人才培养课程体系 搞好课程体系 三 打通, 即专业特色课程模块与大纺织 大化工 计机课程内容的三打通, 依托我校 学科群优势, 放眼 大纺织 大化工 的 绿色纺织材料 绿色纺织化学品 纳 米科学与技术 环境保护工程 及 自动化控制技术 等领域, 构建创新型人才培 养课程体系 (2) 构建激发学生创新意识和创造精神的创新型人才培养教学内容体系 为了解决传统教材教学内容抽象 枯燥的问题, 教学内容体系紧密结合生产实践, 以应用为先导, 激发学生学习兴趣 教学内容既注重技术理论, 更重视生产实践和技 术创新, 及时把教研 科研成果和学科最新发展成果引入教学过程中 全方位渗透 绿 色染整 创新理念, 保持教学内容的先进性 通过学科交叉名师联合精编教材方式, 填补部分课程教材的国内空白, 以形成特色鲜明的 绿色染整 创新型人才培养教学 内容新体系, 教学内容化抽象为具体, 激发学生创新意识 培养学生创新精神 共主 编出版 2 部国家级规划教材, 参编 3 部国家级规划教材, 建设 3 门校级精品课程 (3) 构建创新能力培养为主导的实践教学体系 培养创新意识, 构建兴趣导向实践体系 结合科技创新, 构建实践体系 2016 年学生开展 8 项科技创新课题, 其中国家级大学生科技创新项目 1 项, 校级项目 7 项 2017 年学生开展 4 项科技创新课题, 其中申报国家级大学生科技创新项目 2 项, 校级 项目 2 项 2017 年获青岛大学第十五届科技创新大赛二等奖一项 4.2 创新人才培养, 开展了多元化 立体渗透式 创新型人才培养模式 根据现代印染行业发展需求, 发挥专业特色优势, 创新人才培养, 开展多元化的 立体渗透式 创新型人才培养模式, 凸显创新型人才培养特色 (1) 一个目标, 四个结合, 创建创新型人才培养 四大课堂 以 绿色染整 创新型人才培养为目标, 抓好 四个结合, 即课内与课外相结 122

124 合 校内交叉学科相结合 校企人才培养基地相结合和校际合作相结合, 充分利用我校综合性大学优势及各种良好的社会资源形成创新型人才培养 四大课堂, 即 理论教学课堂 实验课堂 校企合作实践课堂 和 科技创新与科技竞赛课堂, 形成多元化的全方位 立体渗透式 创新型人才培养模式, 全面培养学生的科技创新能力 (2) 研工结合, 三位一体, 搭建学校 - 专业 - 企业共享科技创新平台 以企业科技创新需求为导向, 和国内大型企业及实训实践基地共同搭建学校 - 专业 - 企业 三位一体 的技创新平台, 依托国家级 校级 院级三层次科技创新体系, 研工结合, 使科技创新体系与理论教学体系及实践教学体系相融合, 并形成互动式发展的良好运行机制 三 培养条件 1. 教学经费投入 约 25 万元 / 年, 用于本专业教学资源建设 学生实验 科学研究 实习等 2. 教学设备 本专业可用教学仪器设备 200 多台套, 设备总值 320 多万元, 生均 1.2 万元 3. 师资队伍建设 现有专业教师 23 人, 其中教授 2 人, 副教授 ( 高级实验师 )13 人, 讲师 8 人 其中青岛大学特聘教授 3 人, 青年卓越人才 1 人, 2 名博士生导师,11 名硕士生导师, 具有博士学位 15 人, 在读博士 1 人 有 2 名山东省中青年学术骨干 学科带头人,1 名教育部轻工食品教学指导委员会委员,1 名印染行业协会环保技术委员会委员 有校外兼职指导教师 8 人 年新引进人才 5 人 4. 实习基地建设 本专业充分借助地方行业发展优势与省内大型纺织印染公司搭建人才培养实践 平台, 共建设校级实践基地 1 处, 院级实践基地 7 处, 为人才培养提供了良好的条件, 具体建设的实习实践基地如下 : 序号 基地共建单位 级别 接纳人数 建设时间 1 滨州愉悦家纺集团有限公司 校级 淄博鲁泰集团 院级 济宁如意集团如意印染有限公司 院级 山东嘉达纺织有限公司 院级 华纺股份有限公司 院级

125 6 山东滨州亚光毛巾有限公司 院级 孚日集团 院级 龙口市南山集团南山纺织总厂 院级 现代教学技术应用 : 积极开展多媒体教学课件及网络教学资源开发, 建设立体化 信息化教学载体, 进行了 绿色染整技术 系列精品课程和网络教学平台建设, 结合 纸质 现场录像 计算机模拟 网络等多种媒体技术进行教学 95% 以上课程采用多 媒体教学, 共建设 3 门校级精品课程 与 印染在线网 开通 印染大讲堂, 定期 开展在线视频技术讲座, 使学生能够更多地与行业专家交流学习, 及早融入生产实践, 拓宽了教学渠道 四 培养机制与特色 (1) 根据行业发展需求, 围绕 现代染整工艺理论与清洁生产 和 绿色纺织化学品 发展方向, 渗透 绿色染整 创新理念, 培养学生的环境意识和价值效益意识, 培养学生的创新精神和创新能力 (2) 通过学科交叉, 研工结合, 和国内大型企业及实训实践基地共同搭建 三位一体 的科技创新平台 以企业生产与科技创新需求及教师科研项目为导向, 使学生依托国家级 校级 院级三层次科技创新体系, 借助 理论教学课堂 实验课堂 校企合作实践课堂 和 科技创新与科技竞赛课堂, 使科技创新体系与理论教学体系及实践教学体系相融合, 形成了多元化的产学研协同育人机制 (3) 探索建立 目标责任制 现代教育管理模式 以学校 学院为指导, 以轻化工程系为载体, 建立责任分解 目标管理责任制和督导制相结合的现代教学管理模式 系负责人全面负责, 下设分项目 课程管理目标责任人 责权结合, 就人才培养目标和标准 成绩考核与质量评价和教学管理与运行等问题建立系统的规章制度和标准 五 培养质量 本专业人才培养质量高, 其中约 30% 左右毕业生考取研究生, 高于国内同类高校, 且多数进入 211 大学 毕业生社会需求量大, 专业对口率高, 就业率较高, 约 50% 左右毕业生进入本专业大型企事业单位从事生产管理 质量控制 技术开发 贸易 检验等工作 用人单位对本专业学生认可度高, 评价好, 学生后续发展空间广阔, 能够迅速成长为用人单位技术中坚力量及管理者 但由于学生及家长对本专业与行业及就业前景与发展不了解, 学生报考率低 2017 年省内外本科生的一次录取率及报到率分别为 100% 96.9% 本专业近年考研率 就业率统计及分析如下表 本专业近五年考研率 就业率统计表时间 2013 年 2014 年 2015 年

126 正式就业率 92.0% 76.32% 73.08% 82.09% 98.57% 全省正式就业率 90.0% 85.52% 70.94% 64.55% 考研率 36.0% 17.1% 23.08% 32.84% 44.29% 2015 年部分学生考研失利, 未参加工作, 坚持继续考研, 且部 分学生就业态度不积极 2016 年考研率虽有所回升, 但受研究生收 分析 费影响, 学生考研积极性不高, 学生就业态度不积极 后续将加强学 生就业思想教育 2017 年年考研率和就业率上升 六 毕业生就业创业 1. 毕业生就业创业情况 学生在大学学习阶段能够依托本专业特色及优势, 开拓视野, 部分同学先就业再创业, 通过先就业方式, 深入实践, 积累经验, 完善自己, 再结合本行业产业链优势, 择机创业, 成立印染生产企业 纺织品贸易公司 纺织化学品营销公司等, 为地方经济发展做出了贡献 有的同学大三阶段开始创业尝试, 毕业后直接创业 2. 采取的措施 (1) 明确了轻化工程专业创业教育模式探索人才培养目标, 即 厚基础 宽口径, 重点培养学生的创新精神 创造能力和综合素质 通过强化学科基础及拓宽学科交叉知识, 为学生以后能够在纺织 轻工 化工 贸易等相关行业创业奠定基础, 将有利于学生工作潜力的挖掘和后期能够在本专业及相关领域就业与创业 (2) 教学过程中的创业思想教育 使课堂教学能够融知识传授 能力培养 创业教育于一体, 同时结合专业特点挖掘创业教育的因素, 并积极引导学生, 使学生打破传统, 解放思想 开拓创新 因此, 要求不同课程教学都要结合教学内容和专业生产, 进行创业思想教育, 培养学生创业意识, 激发学生创业激情, 调动学生的学习积极性, 既利于培养学生的综合素质, 又能使学生在学习过程中, 善于发现, 独立独创, 探索并洞察创业之道 (3) 改革和优化课程体系, 坚持抓好 三个结合, 强化实践教学 理论教学达到 明体达用 的目标, 重视在各级实践教学中强化创业意识 培育创业精神 提高创业技能 (4) 以实习实践教学促进创业教育 实习实践教学是加快培养创业型人才的催化剂 加强实习实践教学能够使学生及早深入生产企业, 培养并提高洞察能力与判断能力, 关注行业生产技术 生产原料 生产设备 生产管理及上 下游产业链等问题, 能够尽快找到自主创业的契合点 因此, 实习之前精心设计实习内容, 学生先通过认识实习了解纺织染整工业企业的产品品种 工艺设备 染化药剂 生产运营 产品开发 商品贸易 环境保护等内 125

127 容, 为专业课学习奠定基础 后续的生产实习在专业课学习结束后再进一步深入不同企业 通过强化实习实践教学, 促进创业型人才培养 (5) 鼓励学生积极参加各种创业模拟竞赛及创业教育讲座 3. 典型案例 2015 届毕业生同学四人毕业后合资开办公司, 共同创业 七 专业发展趋势及建议 印染行业是纺织品加工传统行业, 是人类不可或缺的行业 随着人们生活水平的不断提高, 对纺织品的功能要求越来越高 随着环境保护要求越来越严格, 大力发展印染清洁生产技术 工艺 设备 原料符合行业发展的需求 随着计算机技术 自动化控制技术及互联网技术发展, 印染行业生产设备自动化程度越来越高, 因此, 对本专业人才综合素质和水平要求也越来越高 根据行业发展趋势, 本专业发展趋势主要体现在以下几个方面 : (1) 进一步强化复合型 创新型人才培养, 满足社会对本专业高级人才的需求 (2) 校企产学研合作进一步加强 (3) 培养具有国际化视野的高级人才 根据专业发展趋势, 应进一步深化人才培养模式改革, 优化课程体系, 深化校企合作 八 存在的问题及整改措施 1. 存在的问题 (1) 学生及家长对本专业认识不足, 学生报考率低, 转专业人数相对较多 (2) 仪器设备投资不足, 远不能不能满足专业建设与发展需求 2. 整改措施 (1) 加大本专业招生宣传力度 借助学校招生宣传 网络 媒体等搞好本专业招生宣传工作 (2) 多渠道争取专业建设资金, 加大专业仪器设备投资, 改善专业实验条件, 进一步提高人才培养质量, 满足专业建设与发展需求, 提升专业水平和竞争力 专业七十二 : 环境工程一 培养目标与规格 本专业培养具备可持续发展理念, 掌握污染防治 环境规划和资源保护等方面的知识, 具有进行污染控制工程的设计及运营管理 制定环境规划和进行环境管理的能 126

128 力, 具有从事环境工程方面的新理论 新工艺和新设备的研究和开发能力, 能在政府部门 环保部门 规划部门 经济管理部门 设计单位 工矿企业 科研机构 学校等从事科研 规划 管理 工程设计及施工和研究开发方面工作的环境工程学科高级工程技术人才 要求攻读环境工程专业的学生做到 : (1) 认真学习和掌握马克思列宁主义 毛泽东思想和邓小平理论, 坚持科学发展观, 拥护中国共产党的领导, 拥护社会主义制度, 较好地掌握马克思主义的基本原理, 坚持党的基本路线, 热爱祖国, 遵纪守法, 品行端正, 诚实守信, 身心健康, 素质良好, 具有较强的事业心和献身精神, 积极为社会主义现代化建设服务 (2) 适应科技进步和社会发展的需要, 具备扎实的环境工程领域的基础理论和宽广的专业知识, 掌握解决环境工程领域实际问题的先进技术与方法, 具有创新意识, 能独立进行环境工程技术研发 工程设计 运行和管理的应用 能在高等学校 科学研究院所 工业企业从事教学 科学研究 技术开发或技术管理工作 (3) 掌握一门外国语, 能熟练地阅读本专业的外文资料, 具有报告 论文写作能力和进行国际交流的语言能力 ; 具有较强地运用网络信息技术的能力, 有严谨求实的科学态度和作风, 了解本学科的现状与发展趋势 二 培养能力 1. 专业基本情况 青岛大学环境工程专业, 始建于 2002 年 经过近二十年的发展, 已形成了一支学术水平高 业务能力强的师资队伍, 发展了水污染控制及修复 大气污染与控制 固体废弃物处理及资源化 土壤污染及修复四个主要研究方向, 承担并完成了多项国家自然科学基金 省市级研究课题和多项横向合作研究课题 人才培养方面, 先后为国家输送了大量本科生 研究生 博士生等专业人才, 为中国环境保护事业的发展做出了重要贡献 2. 在校生规模 2017 年全日制在校生 426 人, 其中本科生 289 人 (2014 至 2016 级 168 人 ;2017 级为大类招生, 环境科学与工程大类共 121 人 ), 环境科学与环境工程两专业研究生共 137 人 3. 课程体系 至 2016 级本科课程体系主干学科有化学 生物学 环境科学与工程等 ; 核心课程有水污染控制工程, 大气污染控制工程, 环境工程微生物学, 环境化工原理, 水力学, 工程制图及环境工 127

129 程设计等 实践性教学安排在第五至七学期, 参加助教或助研或社会实践工作, 由学 科负责安排 学生提交实践学习计划, 撰写实践学习中期报告和实践学习总结报告 鼓励参加社会实践和社会公益活动 通识教育课 学科基础课 专业课 表 至 2016 级本科课程设置及学分分配 课程模块学分毕业要求 必修 48 选修 10 必修 42.5 选修 15 必修 36.5 选修 8 特设课程 级本科课程体系 毕业生需修满 学分 2017 级本科生执行新修订的 2017 版培养方案 主干学科有土木工程 化工与制 药工程 生物工程等 ; 核心课程有水污染控制工程 大气污染控制工程 固体废物处 理与处置 环境工程微生物学 化工原理 水土资源与环境 工程制图 实践性教学 安排在夏季小学期, 参加化学实验学习 研究或社会实践工作 社会实践需拟定学习 计划 撰写实践学习中期报告和实践学习总结报告 鼓励学生参加社会公益活动 计算机操作技能 中国传统文化经典背诵 应用文写作实行达标制, 学生可通过 自学或选修相应的通识教育选课程后, 参加学校达标测试, 达标通过后后方可毕业 ; 学生通过自学 课外辅导等形式提高普通话水平, 普通话水平测试不低于二级乙等方 可毕业 3.3 培养要求 通过本专业的本科教学, 使学生获得以下方面的基本理论和基本知识 : (1) 掌握普通化学 测量学 工程制图 环境工程微生物学 水力学 环境监 测与评价 环境工程学科的基本理论 基本知识 ; (2) 掌握水污染控制工程 大气污染控制工程 固体废物处理与资源化 环境 工程的基本原理和设计方法 ; (3) 具有污染物监测和分析 环境监测 环境质量评价 环境工程设计等方面 的初步能力 ; (4) 了解环境科学与工程技术的理论前沿和发展动态 ; (5) 掌握资料查询 文献检索及应用现代信息技术获取相关信息的基本方法 ; 具有实验设计 归纳 整理 分析实验结果及撰写专业论文的能力 128

130 表 级本科课程设置及学分分配 课程模块 学分 毕业要求 通识教育必修课 36 大类专业必修课 22 必修课 专业基础课 18 专业核心课 21 集中实践 12 选修课 通识教育选修课 10 实践 / 多元课程 创新创业教育 毕业生需修满 160 学分 学科将创新创业教育要求贯彻到教学各环节, 包括教学计划安排 教学内容更新 教学方法改革及考核评价等, 确立创新创业教育在人才培养体系中的重要地位 特别是在专业总学分中设创新创业教育必修学分, 学生可通过修读创新创业课程 创新实验 项目研究等途径获得 创新创业 学分, 未修满学分者不予毕业 学科重视强化创新创业项目训练 结合学生专业学习进程, 以教师基金项目 实验室项目 委托项目等形式开展创新创业项目训练 ; 组织专业教师将专业知识与社会需求有机结合, 建立涉及全部专业的创新创业项目库 ; 引导学生自主选择项目和科研导师, 进行立项研究 三 培养条件 1. 教学经费投入及教学设备 通过实施山东省十一五重点学科 青岛大学十二五重点学科建设, 学科办学条件得到较大加强和提升 目前, 学科建有环境监测实验室 环境系统分析实验室, 水土污染控制实验室 大气污染控制实验室, 实验室面积 1000m2 仪器设备总值 1000 万元 ( 万元以上仪器设备 60 台 ) 专业图书资料 1.8 万册, 通过与校内其他实验中心 ( 室 ) 搭建资源共享平台, 实现了实验资源的整合与优化配置, 学科基础条件得到较大改善和提高 2017 年环境科学与环境工程两学科共投入教学经费投入 44 万元, 本科生均经费 万元 ( 含 :2014 至 2016 级环境科学 170 人 环境工程 168 人,2017 环境大类专业 121 人, 共 459 人 ) 2. 教师队伍建设 本专业现有教授 4 人 ( 其中 1 人或山东省泰山学者攀登计划 ), 副教授 3 人, 讲师 6 人, 硕士生导师 7 人 2017 年, 学科 3 人入选青岛大学特聘教授人才工程,2 人入选青年卓越人才支持计划, 形成了结构合理的学科团队及一支以教授 博士带头的 129

131 具有发展潜力的学术梯队, 教学与学术队伍不断发展壮大 2017 年, 本学科主持国家级项目 2 项, 省部级项目 5 项, 市级研究项目 3 项, 横向课题 3 项, 科研经费 220 万元, 其中纵向科研经费 133 万元 3. 实习基地建设 实习基地是开展实践教学 培养学生实践能力和创新精神的重要场所, 是学生了解社会和企业 接触生产实践的桥梁 学科以培养满足地方经济社会发展需要的 高素质的本科人才为人才培养目标, 实践教学在人才培养过程中具有核心地位和关键作用 因此, 本专业非常重视对学生的实践动手能力和创新能力的培养, 积极探索建立校外实习基地之路, 形成了以校企结合为主的实习基地建设模式 通过与专业相关的 有一定规模 生产技术较先进 管理严格 经营规范的社会企业联系, 按照双方受益的原则, 发挥学校和企业在人才培养方面的各自优势, 合作建设实习基地, 为学生搭建了实践和就业平台 目前, 我专业已与青岛正日环保技术有限公司 中环国投控股有限公司青岛办事处 青岛鲁润能源环境有限公司等 5 家单位签订了实习基地协议 ;2017 年又与国内知名的北京首创东坝水务有限公司签订产学研实习基地协议 6 家实习基地运行稳定, 开展实践教学效果良好 其中本专业与青岛正日环保技术有限公司的企校共建得到省教育厅的认可, 曾被评为全省企校合作培养人才先进单位 随着学科不断发展, 学科将在加大实习基地建设资金投入的同时, 还将不断拓展实习基地功能, 积极探索实习基地新的合作模式和合作范围, 多渠道多形式地发展校内外实习基地, 努力形成校内实习实训基地 校企共建实习基地 订单式培养 引企入校 校企合作办学等多种实习基地建设模式 4. 现代教学技术应用 现代教育技术是教育现代化的重要标志, 是实现教育现代化的重要条件 随着信息技术的高速发展和广泛应用, 现代教育技术的发展也十分迅猛, 并引起了教育的深刻变革, 给教育观念, 教学方法和教学组织形式带来了深远的影响 本专业教学中, 也充分使用了现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃, 利于教学情景的创设 同时, 加大教学信息的容量, 扩大教学的空间, 延长教学的时间, 很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间之间的矛盾, 有利于学生的自主学习, 探索精神, 创新能力和个性的发展 四 培养机制与特色 专业建设过程中不断创新培养机制, 促进教育向有特色 多样化发展 创新培养机制, 主动与专业领域内科研机构协同培养, 有效借助科研机构的科研平台优势, 提高学生科研水平和创新能力 科研院所则在科研平台 项目和科研实力 130

132 方面与高校相比较更胜一筹 在培养过程中, 注重与科研机构联合, 有效整合资源, 发挥各自优势, 通过协同创新和协同育人等途径, 实现创新要素汇聚 当前, 教育与科技联合, 已经成为世界高等教育发展和人才培养的有效途径 注重与行业部门 企业联合培养, 有效对接社会和行业需求, 提高学生的实践与创新能力 在培养过程中, 专业实践是重要的培养环节, 而高校自身的教师优势多在理论研究, 实践能力则相对薄弱 如何吸纳和使用社会各类资源, 与专业领域所属行业企业 用人单位合作显得尤其重要 本专业结合自身实际, 构建了校企联合培养的机制, 学校与多家环保企业建立了合作关系, 并从合作企业聘请高级专业技术人才为本科生校外兼职导师, 有效实现专业人才培养与社会需求的有效对接 注重高校与国外高校联合培养, 提高学生国际化水平 开放性和国际化是教育的发展趋势, 在经济全球化发展背景下, 高校应为学生创造国际化的培养氛围, 开拓国际视野 因此, 本专业与国外高校建立交流机制, 是高校教育国际化的重要途径 近年来, 专业与美国 英国 澳大利亚的一些高校建立了合作交流机制, 通过双方邀请国外高校专家讲授对国内外培养环境的经历和专业知识, 实现资源优势互补和人才培养目标 五 培养质量 1. 学生发展与就业 (1) 学生的专业基础理论扎实 专业技能优良 ; 同时, 具有较强的实践能力和良好的职业道德, 具有较强的环保意识, 具有实事求是的科学态度和创新精神 (2) 学生积极参加本科生科研工作, 并取得了较好地科研成果 ; 参加大学生挑战杯并获奖 (3) 本专业建立了就业保障机制, 指导学生就业 毕业生就业率在 95% 以上, 就业单位包括污水处理厂 环境检测技术公司 环保咨询公司 环境保护局等对口专业的企事业单位 (4) 学生考研率较高, 考研成绩名列前茅, 多位同学被北京大学 清华大学 浙江大学等著名高等院校录取, 攻读硕士或博士学位 2. 社会对专业的评价 (1) 毕业生受到社会的高度认可和肯定 学生在就业单位普遍受到好评, 认为学生能吃苦 踏实 专业知识比较牢固 人际沟通和交流情况好, 动手能力强, 具有一定的分析问题解决问题的能力, 毕业生职业素质高 对用人单位的满意度调查统计表明 : 满意率 86%, 基本满意率 14%, 不满意率为 0 (2) 通过多渠道 多途径测评, 学生及家长对教学满意率均为 96% 131

133 3. 学生就读该专业的意愿 2017 级省内外本科生一次录取率 100%, 报到率 100% 六 毕业生就业创业 始终坚持把毕业生就业创业工作摆在突出重要位置, 加强组织领导, 健全责任制度, 明确任务分工, 进一步完善领导主抓 全员参与的工作体系, 充分发挥院 系 辅导员 班主任 学生干部的作用, 调动各方面的积极性, 共同做好毕业生就业创业工作 一是进一步建立健全毕业生就业工作领导责任制 全面落实和深化 一把手 工程, 把毕业生就业工作纳入重要议事日程, 加强对就业工作的组织领导, 切实保证机构 人员 经费 场地 四到位 二是进一步加强就业工作目标管理 按照日常考评和年度集中考核相结合的原则, 加大就业工作督促检查和考评力度 三是建立全员就业工作机制 积极创新工作思路, 完善工作机制, 让更多的教师参与毕业生就业工作 利用专业课教师的社会关系, 想方设法为毕业生找信息 送信息 寻找就业岗位, 真正形成 全员参与 的工作机制和 人人关心毕业生就业 人人支持毕业生就业 的工作局面 根据就业创业新形势, 不断宣传落实创新创业政策, 加强创新创业教育, 形成了浓厚的创新创业氛围, 创业和参与创业的大学生人数逐年增多, 积极营造关心支持大学生创业的浓厚氛围 采取措施, 广泛吸引企业 社会组织等多方力量, 加大支持大学生创新创业资金投入, 多渠道为大学生自主创业提供资金扶持 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 环境工程是研究和从事防治环境污染和提高环境质量的科学技术, 其核心是环境污染的治理 本专业将瞄准国际环境工程的发展前沿和中国环境与发展的实际需要, 在进一步凝练和发展原有四个学科方向的基础上, 进一步拓展环境材料 海洋环境 地质环境 湿地生态等专业领域, 以培养环境与发展所需的复合型人才为重点, 通过不断创新和励精图治, 使本专业成为我国重要的环境工程研究和人才培养基地 (1) 在学科师资队伍建设方面, 本学科将在学校相关政策的支持下, 大力推进 人才引进工程 和 青年教师博士化工程, 把壮大一流的师资队伍作为学科工作的重心 在引进人才的基础上, 提高和调整师资队伍的学历 职称 学科 知识等结构 同时加强学科带头人和学术梯队的建设, 让科研人才的培养和教学人才的培养有机结合, 使各门主干课程都有老 中 青结合的教学梯队, 协同工作, 共同提高, 做好本学科教学骨干人才的培养和储备, 真正形成一支以教授 博士带头的具有发展潜力的学术梯队 132

134 (2) 提高该学科的科学研究水平, 建立健全的科研奖励制度, 凝练科研主攻方向, 并根据学科科研主攻方向和自身优势, 开展更多的专项研究 (3) 加强学术合作与交流 学科将积极为教师搭建国内外 校内外多层次学术平台, 促进科研学术水平新突破 如鼓励教师积极参加国内外的学术交流会议, 积极参与国家 地方和企业的决策咨询研究 ; 学科定期开展教学研讨和学术讲座, 通过讲座 报告等形式, 向教师介绍最新学术动向和研究方法, 促进教师思想的转变和理念的提升 ; 选派有潜力的学术骨干出去进修, 积极吸收外来的经验 智慧来弥补自身科研经验和科研实力的不足 (4) 进一步改革人才培养模式, 在产 学 研人才培养模式的基础上, 结合本学科特色及现有的人才培养模式, 重新制订人才培养目标和人才培养规格, 构建新的教学体系结构, 制订相应的教学管理制度和教学质量评价体系, 增加本学科学生国际 国内交流机会, 提高人才培养质量 八 存在的问题及拟釆取的对策措施 (1) 具有教授 副教授职称人数较少借助于学校日臻完善的岗位设置管理制度, 职称改革制度, 引培并举 等多项措施, 改善优化教师队伍结构 (2) 高层次 高水平创新性人才不足充分利用学校对于 千人计划 泰山学者 等国内外高层次领军人才的政策和资金支持, 借助学校对于高层次人才的柔性引进方式, 积极开展高层次 高水平人才的引进工作 同时, 积极开展与校外高水平人才联合申报重大科研教研项目, 建立教育教学改革和科学研究合作攻关机制 ; 聘请高层次人才兼任客座教授 兼职教授, 充分发挥高水平人才对于学科建设的影响力 (3) 教师的国际化水平不高, 具有国际化教育背景的教师数量不足人才引进时优先考虑具有海外教育背景人才, 有计划的选派教师参加国际交流, 进一步强化青年骨干教师的培养, 提高教师参与国家合作科研的能力, 加大青年骨干教师赴国内外深造和交流力度 (4) 学生实践教学有待于进一步的提高通过进一步丰富和完善与企业联合办学的模式和机制, 按照环境工程卓越工程师教育培养计划培养造就一大批创新能力强 适应经济社会发展需要的高质量 各类型环境工程技术人才 专业七十三 : 环境科学一 培养目标与规格 本专业培养掌握环境自然科学 环境技术科学和环境人文社会科学等方面的基础 133

135 知识, 具备环境科学的基本理论和技能, 能在科研机构 高等学校 企事业单位等从事科研 教学 环境保护和环境管理等工作的高级专业人才 要求攻读环境科学专业的学生做到 : (1) 认真学习和掌握马克思列宁主义 毛泽东思想和邓小平理论, 坚持科学发展观, 拥护中国共产党的领导, 拥护社会主义制度, 较好地掌握马克思主义的基本原理, 坚持党的基本路线, 热爱祖国, 遵纪守法, 品行端正, 诚实守信, 身心健康, 素质良好, 具有较强的事业心和献身精神, 积极为社会主义现代化建设服务 (2) 适应科技进步和社会发展的需要, 具备扎实的环境科学领域的基础理论和宽广的专业知识, 掌握解决环境科学领域实际问题的先进技术与方法, 具有创新意识, 能独立进行环境科学技术研发 工程设计 运行和管理的应用 能在高等学校 科学研究院所 工业企业从事教学 科学研究 技术开发或技术管理工作 (3) 掌握一门外国语, 能熟练地阅读本专业的外文资料, 具有报告 论文写作能力和进行国际交流的语言能力 ; 具有较强地运用网络信息技术的能力, 有严谨求实的科学态度和作风, 了解本学科的现状与发展趋势 二 培养能力 1. 专业基本情况 青岛大学环境科学专业, 始建于 1986 年 经过二十多年的发展, 已形成了一支学术水平高 业务能力强的师资队伍, 发展了水土环境系统模拟 水污染治理理论及技术 大气污染与控制工程 环境规划与管理四个主要研究方向, 承担并完成了多项国家自然科学基金 省市级研究课题和多项横向合作研究课题 人才培养方面, 先后为国家输送了大量本科生 研究生 博士生等专业人才, 为中国环境保护事业的发展做出了重要贡献 2. 在校生规模 2017 年全日制在校生 428 人, 其中本科生 291 人 (2014 至 2016 级 170 人 ;2017 级为大类招生, 环境科学与工程大类共 121 人 ), 环境科学与环境工程两专业研究生共 137 人 3. 课程体系 至 2016 级本科课程体系主干学科有化学 生物学 环境科学与工程等 ; 核心课程有环境监测 环境学概论 水土资源与环境概论 环境规划学 环境管理学 环境影响评价 环境经济学 ( 双语 ) 实践性教学安排在第五至七学期, 参加助教或助研或社会实践工作, 由学科负责安排 学生提交实践学习计划, 撰写实践学习中期报告和实践学习总结报告 鼓励 134

136 参加社会实践和社会公益活动 通识教育课 学科基础课 专业课 表 至 2016 级本科课程设置及学分分配 课程模块学分毕业要求 必修 48 选修 10 必修 42.5 选修 15 必修 36.5 选修 8 特设课程 级本科课程体系 毕业生需修满 学分 2017 级本科生执行新修订的 2017 版培养方案 主干学科有环境自然科学 环境 技术科学 环境人文社会科学等 ; 核心课程有环境学 环境监测 环境规划学 环境 管理学 环境工程原理 水土资源环境 环境功能材料等 实践性教学安排在夏季小 学期, 参加化学实验学习 研究或社会实践工作 社会实践需拟定学习计划 撰写实 践学习中期报告和实践学习总结报告 鼓励学生参加社会公益活动 计算机操作技能 中国传统文化经典背诵 应用文写作实行达标制, 学生可通过 自学或选修相应的通识教育选课程后, 参加学校达标测试, 达标通过后后方可毕业 ; 学生通过自学 课外辅导等形式提高普通话水平, 普通话水平测试不低于二级乙等方 可毕业 3.3 培养要求 通过本专业的本科教学, 使学生获得以下方面的基本理论和基本知识 : 掌握数学 物理 化学等方面的基本理论和基本知识 ; 掌握环境科学与管理的基本理论 基本知 识和基本技能 ; 掌握环境科学专业实验的基本技能 ; 熟悉国家环境保护 自然资源合 理利用 可持续发展 知识产权等有关政策和法规 ; 了解环境科学的理论前沿 应用 前景和最新发展动态, 以及环境保护产业的发展状况 ; 掌握资料查询 文献检索及应 用现代信息技术获取相关信息的基本方法 ; 具有实验设计 归纳 整理 分析实验结 果及撰写专业论文的能力 表 级本科课程设置及学分分配 课程模块学分毕业要求 必修课 通识教育必修课 36 大类专业必修课 22 专业基础课 18 专业核心课 毕业生需修满 160 学分

137 集中实践 12 通识教育选修课 10 选修课实践 / 多元课程 创新创业教育 学科将创新创业教育要求贯彻到教学各环节, 包括教学计划安排 教学内容更新 教学方法改革及考核评价等, 确立创新创业教育在人才培养体系中的重要地位 特别是在专业总学分中设创新创业教育必修学分, 学生可通过修读创新创业课程 创新实验 项目研究等途径获得 创新创业 学分, 未修满学分者不予毕业 学科重视强化创新创业项目训练 结合学生专业学习进程, 以教师基金项目 实验室项目 委托项目等形式开展创新创业项目训练 ; 组织专业教师将专业知识与社会需求有机结合, 建立涉及全部专业的创新创业项目库 ; 引导学生自主选择项目和科研导师, 进行立项研究 三 培养条件 1. 教学经费投入及教学设备 通过实施山东省十一五重点学科 青岛大学十二五重点学科建设, 学科办学条件得到较大加强和提升 目前, 学科建有环境监测实验室 环境系统分析实验室, 水土污染控制实验室 大气污染控制实验室, 实验室面积 1000m2 仪器设备总值 1000 万元 ( 万元以上仪器设备 60 台 ) 专业图书资料 1.8 万册, 通过与校内其他实验中心 ( 室 ) 搭建资源共享平台, 实现了实验资源的整合与优化配置, 学科基础条件得到较大改善和提高 2017 年环境科学与环境工程两学科共投入教学经费投入 44 万元, 本科生均经费 万元 ( 含 :2014 至 2016 级环境科学 170 人 环境工程 168 人,2017 环境大类专业 121 人, 共 459 人 ) 2. 教师队伍建设 本专业现有教授 6 人, 副教授 8 人 博士生导师 2 人, 硕士生导师 15 人 此外, 外聘院士 1 人, 兼职教授 3 人 2017 年, 学科 1 人获得山东省杰出青年基金,5 人入选青岛大学特聘教授人才工程,12 人入选青年卓越人才支持计划, 形成了结构合理的学科团队及一支以教授 博士带头的具有发展潜力的学术梯队, 教学与学术队伍不断发展壮大 2017 年, 本学科主持国家级项目 2 项, 省部级重点项目 2 项, 省部级普通项目 1 项, 横向课题 5 项, 科研经费 320 万元, 其中纵向科研经费 210 万元 3. 实习基地建设 实习基地是开展实践教学 培养学生实践能力和创新精神的重要场所, 是学生了 136

138 解社会和企业 接触生产实践的桥梁 学科以培养满足地方经济社会发展需要的 高素质的本科人才为人才培养目标, 实践教学在人才培养过程中具有核心地位和关键作用 因此, 本专业非常重视对学生的实践动手能力和创新能力的培养, 积极探索建立校外实习基地之路, 形成了以校企结合为主的实习基地建设模式 通过与专业相关的 有一定规模 生产技术较先进 管理严格 经营规范的社会企业联系, 按照双方受益的原则, 发挥学校和企业在人才培养方面的各自优势, 合作建设实习基地, 为学生搭建了实践和就业平台 目前, 我专业已与青岛正日环保技术有限公司 中环国投控股有限公司青岛办事处 青岛鲁润能源环境有限公司等 5 家单位签订了实习基地协议 ;2017 年又与国内知名的北京首创东坝水务有限公司签订产学研实习基地协议 6 家实习基地运行稳定, 开展实践教学效果良好 其中本专业与青岛正日环保技术有限公司的企校共建得到省教育厅的认可, 曾被评为全省企校合作培养人才先进单位 随着学科不断发展, 学科将在加大实习基地建设资金投入的同时, 还将不断拓展实习基地功能, 积极探索实习基地新的合作模式和合作范围, 多渠道多形式地发展校内外实习基地, 努力形成校内实习实训基地 校企共建实习基地 订单式培养 引企入校 校企合作办学等多种实习基地建设模式 4. 现代教学技术应用 现代教育技术是教育现代化的重要标志, 是实现教育现代化的重要条件 随着信息技术的高速发展和广泛应用, 现代教育技术的发展也十分迅猛, 并引起了教育的深刻变革, 给教育观念, 教学方法和教学组织形式带来了深远的影响 本专业教学中, 也充分使用了现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃, 利于教学情景的创设 同时, 加大教学信息的容量, 扩大教学的空间, 延长教学的时间, 很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间之间的矛盾, 有利于学生的自主学习, 探索精神, 创新能力和个性的发展 四 培养机制与特色 专业建设过程中不断创新培养机制, 促进教育向有特色 多样化发展 创新培养机制, 主动与专业领域内科研机构协同培养, 有效借助科研机构的科研平台优势, 提高学生科研水平和创新能力 科研院所则在科研平台 项目和科研实力方面与高校相比较更胜一筹 在培养过程中, 注重与科研机构联合, 有效整合资源, 发挥各自优势, 通过协同创新和协同育人等途径, 实现创新要素汇聚 当前, 教育与科技联合, 已经成为世界高等教育发展和人才培养的有效途径 注重与行业部门 企业联合培养, 有效对接社会和行业需求, 提高学生的实践与创新能力 在培养过程中, 专业实践是重要的培养环节, 而高校自身的教师优势多在 137

139 理论研究, 实践能力则相对薄弱 如何吸纳和使用社会各类资源, 与专业领域所属行业企业 用人单位合作显得尤其重要 本专业结合自身实际, 构建了校企联合培养的机制, 学校与多家环保企业建立了合作关系, 并从合作企业聘请高级专业技术人才为本科生校外兼职导师, 有效实现专业人才培养与社会需求的有效对接 注重高校与国外高校联合培养, 提高学生国际化水平 开放性和国际化是教育的发展趋势, 在经济全球化发展背景下, 高校应为学生创造国际化的培养氛围, 开拓国际视野 因此, 本专业与国外高校建立交流机制, 是高校教育国际化的重要途径 近年来, 专业与美国 英国 澳大利亚的一些高校建立了合作交流机制, 通过双方邀请国外高校专家讲授对国内外培养环境的经历和专业知识, 实现资源优势互补和人才培养目标 五 培养质量 1. 学生发展与就业 (1) 学生的专业基础理论扎实 专业技能优良 ; 同时, 具有较强的实践能力和良好的职业道德, 具有较强的环保意识, 具有实事求是的科学态度和创新精神 (2) 学生积极参加本科生科研工作, 并取得了较好地科研成果 ; 参加大学生挑战杯并获奖 (3) 本专业建立了就业保障机制, 指导学生就业 毕业生就业率在 95% 以上, 就业单位包括污水处理厂 环境检测技术公司 环保咨询公司 环境保护局等对口专业的企事业单位 (4) 学生考研率较高, 考研成绩名列前茅, 多位同学被北京大学 清华大学 浙江大学等著名高等院校录取, 攻读硕士或博士学位 2. 社会对专业的评价 (1) 毕业生受到社会的高度认可和肯定 学生在就业单位普遍受到好评, 认为学生能吃苦 踏实 专业知识比较牢固 人际沟通和交流情况好, 动手能力强, 具有一定的分析问题解决问题的能力, 毕业生职业素质高 对用人单位的满意度调查统计表明 : 满意率 86%, 基本满意率 14%, 不满意率为 0 (2) 通过多渠道 多途径测评, 学生及家长对教学满意率均为 96% 3. 学生就读该专业的意愿 2017 级省内外本科生一次录取率 100%, 报到率 100% 六 毕业生就业创业 始终坚持把毕业生就业创业工作摆在突出重要位置, 加强组织领导, 健全责任制度, 明确任务分工, 进一步完善领导主抓 全员参与的工作体系, 充分发挥院 系 138

140 辅导员 班主任 学生干部的作用, 调动各方面的积极性, 共同做好毕业生就业创业工作 一是进一步建立健全毕业生就业工作领导责任制 全面落实和深化 一把手 工程, 把毕业生就业工作纳入重要议事日程, 加强对就业工作的组织领导, 切实保证机构 人员 经费 场地 四到位 二是进一步加强就业工作目标管理 按照日常考评和年度集中考核相结合的原则, 加大就业工作督促检查和考评力度 三是建立全员就业工作机制 积极创新工作思路, 完善工作机制, 让更多的教师参与毕业生就业工作 利用专业课教师的社会关系, 想方设法为毕业生找信息 送信息 寻找就业岗位, 真正形成 全员参与 的工作机制和 人人关心毕业生就业 人人支持毕业生就业 的工作局面 根据就业创业新形势, 不断宣传落实创新创业政策, 加强创新创业教育, 形成了浓厚的创新创业氛围, 创业和参与创业的大学生人数逐年增多, 积极营造关心支持大学生创业的浓厚氛围 采取措施, 广泛吸引企业 社会组织等多方力量, 加大支持大学生创新创业资金投入, 多渠道为大学生自主创业提供资金扶持 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 本专业将瞄准国际环境科学的发展前沿和中国环境与发展的实际需要, 在进一步凝练和发展原有四个学科方向的基础上, 进一步拓展环境材料 海洋环境 地质环境 湿地生态 固体废弃物的资源化处理等专业领域, 以培养环境与发展所需的复合型人才为重点, 通过不断创新和励精图治, 使本专业成为我国重要的环境科学研究和人才培养基地 (1) 在学科师资队伍建设方面, 本学科将在学校相关政策的支持下, 大力推进 人才引进工程 和 青年教师博士化工程, 把壮大一流的师资队伍作为学科工作的重心 在引进人才的基础上, 提高和调整师资队伍的学历 职称 学科 知识等结构 同时加强学科带头人和学术梯队的建设, 让科研人才的培养和教学人才的培养有机结合, 使各门主干课程都有老 中 青结合的教学梯队, 协同工作, 共同提高, 做好本学科教学骨干人才的培养和储备, 真正形成一支以教授 博士带头的具有发展潜力的学术梯队 (2) 提高该学科的科学研究水平, 建立健全的科研奖励制度, 凝练科研主攻方向, 并根据学科科研主攻方向和自身优势, 开展更多的专项研究 (3) 加强学术合作与交流 学科将积极为教师搭建国内外 校内外多层次学术平台, 促进科研学术水平新突破 如鼓励教师积极参加国内外的学术交流会议, 积极参与国家 地方和企业的决策咨询研究 ; 学科定期开展教学研讨和学术讲座, 通过讲座 报告等形式, 向教师介绍最新学术动向和研究方法, 促进教师思想的转变和理念 139

141 的提升 ; 选派有潜力的学术骨干出去进修, 积极吸收外来的经验 智慧来弥补自身科研经验和科研实力的不足 (4) 进一步改革人才培养模式, 在产 学 研人才培养模式的基础上, 结合本学科特色及现有的人才培养模式, 重新制订人才培养目标和人才培养规格, 构建新的教学体系结构, 制订相应的教学管理制度和教学质量评价体系, 增加本学科学生国际 国内交流机会, 提高人才培养质量 八 存在的问题及拟釆取的对策措施 (1) 具有教授职称人数较少, 且年龄普遍偏大借助于学校日臻完善的岗位设置管理制度, 职称改革制度, 引培并举 等多项措施, 改善优化教师队伍结构 (2) 高层次 高水平创新性人才不足充分利用学校对于 千人计划 泰山学者 等国内外高层次领军人才的政策和资金支持, 借助学校对于高层次人才的柔性引进方式, 积极开展高层次 高水平人才的引进工作 同时, 积极开展与校外高水平人才联合申报重大科研教研项目, 建立教育教学改革和科学研究合作攻关机制 ; 聘请高层次人才兼任客座教授 兼职教授, 充分发挥高水平人才对于学科建设的影响力 (3) 教师的国际化水平不高, 具有国际化教育背景的教师数量不足人才引进时优先考虑具有海外教育背景人才, 有计划的选派教师参加国际交流, 进一步强化青年骨干教师的培养, 提高教师参与国家合作科研的能力, 加大青年骨干教师赴国内外深造和交流力度 专业七十四 : 食品科学与工程一 培养目标与规格 本专业根据我国经济建设和食品行业发展的需要, 培养具有较强的社会责任心和较高的道德水平, 具有坚实的化学 生物学和食品科学与工程技术基础理论知识和较强的实践能力, 掌握现代食品科学与工程技术及其产业化的科学原理, 能在食品领域内从事食品生产技术管理 品质控制 产品开发 科学研究和工程设计等方面工作的复合型 应用型高级工程技术人才 本专业培养学生具有良好的思想道德和创新精神, 具备扎实的理论基础, 优良的工程素质和开阔的国际视野 通过实践环节掌握食品科学研究和食品工艺设计等基本技能, 提高学生分析和解决问题的能力, 注重人文社科 法律法规和责任道德的素质修养 具体地说, 本专业培养的毕业生必须达到如下知识 能力与素质的培养要求 : (1) 基本理论和基础知识 : 具有从事食品及相关专业工作所需的相关数学 物理等自然科学基础知识 ; 掌握扎实的生物 化学和食品工程等专业基本理论知识 ; 掌 140

142 握计算机基础知识和工程基础知识 (2) 实验操作技能 : 掌握生物 化学和食品科学的基本实验操作技能, 具备设计和实施实验的能力, 并能够对实验结果进行分析 (3) 设计开发能力 : 了解与食品工程相关的生产 设计 研发的法律 法规 标准, 关注食品专业及相关技术前沿与发展趋势 ; 能够设计满足特定需求的工艺流程, 并能够在设计环节中体现创新意识, 考虑社会 健康 安全 法律 文化以及环境等因素 (4) 科学研究能力 : 能够基于所学习的基本理论知识和专业知识, 熟悉实验操作技能, 掌握基本的科学研究方法, 具备进行科学研究的基本能力, 包括设计实验 分析与解释数据 并通过信息综合得到合理有效的结论 (5) 获取及处理信息的能力 : 掌握生物 化学及轻工文献检索 资料查询及运用现代信息技术获取相关信息, 并进行分析 判断 处理信息的基本能力 (6) 人文素养与职业规范 : 具有强健体魄 爱国情操和一定的人文社会科学素养 较强的社会责任感, 良好的职业道德和职业行为规范, 勇于 擅于 乐于履行自己的职责 (7) 团队协作能力 : 具备良好的团队合作精神和技术协同作战能力 ; 能够在多学科背景下的团队中承担个体 团队成员以及负责人的角色 (8) 沟通与表达能力 : 具有较强的人际交流能力, 能够在撰写报告和设计文稿 陈述发言 清晰表达或回应指令 能阅读外文资料和文献, 有一定的英语交流能力 ; 具备一定的国际视野, 从而具有参与国际跨专业与跨文化交流 竞争与合作能力 (8) 组织管理能力 : 具有一定的组织管理能力, 较强的表达能力和人际交往能力, 以及在团队中发挥作用的能力 (10) 终身学习能力 : 具有自主学习和终身学习的意识, 有不断学习和适应发展的能力 二 培养能力 1. 专业设置及在校生规模 本专业于 2013 年 10 月获批教育部卓越工程师培养计划培养单位 ( 第三批 ) 自 2014 级开始, 食品科学与工程专业本科生进入教育部卓越工程师培养计划进行特色培养 此外, 本专业还设有生物活性物质与功能性食品研究中心, 依托中央与地方共建生物学实验室 国家级复合型生物技术人才培养模式创新实验区 财政部特色优势学科 生物学实验室 山东省高校骨干学科教学实验中心 山东省天然色素重点实验室 ( 高校 ) 和青岛大学生物学实验教学中心等教学平台以及实力雄厚且数量充足的本科生实习基地, 为本专业培养创新型 应用型人才提供了坚实基础 本专业现有在校本科生共 141

143 151 名, 全部进入教育部卓越计划进行培养 近年来, 食品科学与工程专业立足于青岛特色资源及自身优势基础, 积极开展产学研结合, 与省内 10 余家企业建立了密切合作关系, 设立了 8 个校级实习基地, 为学生成才搭建了良好的平台 近五年来承担国家及省市等各类科研项目 20 余项, 在功能性食品加工及其功能评价 海洋食品开发 发酵酒研发等领域具有显著优势 2. 课程设置情况 本专业 2013 级课程设置按 2009 版培养方案执行 自 2014 级开始, 根据教育部卓越工程师培养计划需要, 为强化本科生的工程实践能力和创新创业能力, 执行重新修订的 2014 版培养方案, 实行 3+1 模式, 即校内学习 3 年 + 企业实习 1 年 为深化教育教学改革, 创新人才培养模式, 进一步提高人才培养质量, 根据省教育厅 关于做好本科专业人才培养方案编制工作的通知 ( 鲁教高函 号 ) 要求,2017 年对 2014 版培养方案进行了重新修订, 形成了 2017 版食品科学与工程专业人才培养方案 (1) 通识教育必修课程共 36 学分 通识教育必修课程设置思政类 军体类 外语类 心理及职业类 创新创业类等课程模块 (2) 通识教育选修课程至少修满 10 学分 通识教育核心课程设置经典研读与文化传承 哲学智慧与批判性思维 文明对话与国际视野 科学精神与科技前沿 生态文明与生命关怀 社会研究与当代中国 艺术实践与审美体验 7 个模块, 学生至少选修 3 个模块且每个模块至少修读 2 学分, 建议修读文明对话与国际视野, 科学精神与科技前沿, 生态文明与生命关怀等模块 普通课程包含大学计算机基础 计算机操作技能等全校选修课程, 其中大学计算机基础和计算机操作技能是本专业的必需知识储备, 学生根据自身基础选择是否需要修读 ( 建议学生修读 ) (3) 专业基础必修课程 : 共 46 学分高等数学 食品科学与工程导论 生物技术导论 普通生物学及实验 大学物理及实验 无机及分析化学 有机化学及实验 工程制图 生物化学及实验 微生物学及实验 食品化学及实验 (4) 专业核心必修课程 : 共 23 学分食品机械与设备 食品工艺学及实验 食品分析及实验 食品工程原理及实验 食品技术原理 现代仪器分析及实验 食品质量与安全控制 食品工厂设计 (5) 多元 / 实践课程 : 至少修读 22 学分线性代数 物理化学及实验 科学方法论 食品营养与卫生学 专业英语 食品添加剂 功能性食品开发 天然产物化学 海洋食品技术 现代食品生物技术 分子 142

144 生物学及实验 生物工程设备 发酵工程及实验 食品毒理学 化工仪表与自动化 Visual Basic 程序设计 机械设计基础 工程力学等 多元 / 实践课程至少修读 22 学分, 可在本专业选修课和同一学科门类下其他专业的专业课中选择修读 另外,(1) 多元 / 实践模块至少要取得 社会实践 1 学分, 通过在校期间参加累计不少于 4 周的社会实践活动获得 ;(2) 学生在校期间参加创新创业训练计划项目 学科竞赛 专业资格等级考试 发表论文或作品 科学研究 发明创造 学术交流等活动所取得的成果, 按学校有关管理规定, 经学院认定后作为创新实践学分, 纳入多元 / 实践模块, 最多认定 2 学分 本专业的培养方案经历了 2009 年 2014 年和 2017 年三次大的修订和补充, 从而使本专业的理论教学体系更加完善, 实践教学得到加强, 更加适应社会对食品科学与工程专业人才的要求 现有的培养方案主要有以下几方面的特点 : (1) 优化了课程设置, 拓宽了专业面和学生的就业渠道 本着重基础 宽口径的原则, 保留了基础课和公共课的原有学时, 减少专业必修课的比例, 增加了学科基础选修和专业选修课的比例 ; 根据现代技术的发展要求, 将 机械制图 课程名称更改为 工程制图 ( 含计算机辅助设计 ), 增设学科基础必修课程 线性代数和概率统计 在学科基础选修课程中, 将 化工原理 课时增加为理论 64 学时 + 实验 16 学时, 增设 机械设计基础 化工仪表与自动化 工程力学 食品工厂设计 等课程, 以进一步提高学生的工程素质 同时, 为帮助部分学生继续深造和进行食品科学领域高层次科学研究, 增设 分子生物学及实验 课程 这些改变可有效促进学生工程素质的提高并拓宽专业面 就业渠道和质量 (2) 强化实践教学环节, 加强对学生的专业综合应用能力的培养 为更好地体现卓越工程师培养计划特点, 培养学生的综合素质, 提高学生进行科学实验和分析解决实际问题的能力, 综合实践教学时数显著提高 将校内所有课程集中在前三年学完, 最后一年时间集中进入企业实习, 进行诸如原料采购 生产 研发以及销售各环节实习并完成毕业论文 ( 设计 ) 要求学生通过集中训练, 熟悉整个食品研发过程 在老师的指导下, 独立完成产品市场需求调查 试验设计 实验室研究 产品的品质评定, 以及成本核算等, 让学生了解整个研发过程, 使学生毕业后能更好地与市场接轨 让学生在学习专业知识的同时, 兼顾考研与就业的关系 在鼓励学生考研的同时, 更侧重于毕业生就业能力的提高 3. 创新创业教育 采用多种渠道培养 引导学生创新意识, 及时将创新观点 想法与需求引进校内, 组织学生通过案例分析 在线讨论等方法, 主动参与到各项创新活动中, 并在学校教师 企业导师的辅导下通过创新孵化, 推动创新成果的产生与成果的转化应用 近三 143

145 年来, 学生积极申报国家级 校级创新创业项目近 60 余项, 在企业和研究机构完成 毕业设计 ( 论文 )36 篇, 多次参加国家级 省级 挑战杯 学术作品竞赛和商业计划 大赛 省级专业实验技能大赛及 校长杯 创新创业大赛等, 均取得可喜成绩 通过 行业市场调查 实验室创新研究以及企业研发 生产转化训练, 学生的创新创业素质 得到进一步提高 三 培养条件 1. 教学经费投入 近三年年均投入教学经费 80 万元, 用于开设教学实验 实践 教学基地建设 学生创新创业训练以及毕业设计 ( 论文 ) 等 2. 教学设备 本专业已有设备价值 800 万元 近三年共投入 200 万元设备购置费, 用于购置蛋 白质纯化仪 超高速离心机 超低温冰箱 冷冻干燥机 紫外 - 可见分光光度计等教学 设备, 进一步改善了教学条件 3. 师资队伍建设 师资队伍是专业建设的根本 建立起一支稳定的 结构合理的 学术水平高 教 学能力强的师资队伍, 把专业建设好并持续地发展是专业建设工作中的一项重要任务 3.1 师资队伍数量与结构 目前本专业有专任教师 19 人, 其中具有教授职称的教师有 6 人, 副教授 6 人, 高级实验师 1 人, 讲师 ( 实验师 ) 7 人, 具有硕士学位 7 人, 博士学位 8 人, 在读 博士 1 人. 其中副教授及以上职称的教师占专业课教师总数的比例达 68.4 %, 教授人 数占专业课教师总数的比例达 31.6 % 师资队伍结构合理, 发展趋势良好,45 岁以下 的教师中, 具有硕士以上学位的教师比例达到 100% 在师资队伍建设中, 注意学缘关系, 教师中本校毕业的比例仅为 11.2%, 来自 院校毕业的教师占 55%, 因而有利于知识结构的融合和教学质量的提高 3.2 教学水平 本专业拥有 校级优秀教师 和校级 教学十佳 等组成的一支学术水平和教学 水平较高的教师队伍 所有副教授和教授全部给本科生授课, 教师数量充裕, 能满足 教学科研需要 教师群体素质较高 本专业积极开展教师职业道德建设, 引导教师热爱本职工作, 忠诚于人民的教育事业, 以自己良好的思想政治素质 崇高的理想信念教育引导学生 ; 引导教师坚持求真务实 严谨治学, 坚持学术民主 相互切磋 ; 坚持潜心钻研 好学 深思 ; 坚持科学评估 公平竞争, 以良好的学识学风启发和影响学生 教师爱岗敬业, 严谨治学, 教书育人, 教学质量好, 受到学生好评 144

146 所有教师熟练使用现代化的教学技术, 掌握多媒体教学手段 教学软件制作方法 目前所有专业课程已全部使用自制的多媒体课件, 教师全部掌握了多媒体授课技能并 具有课程开发能力 教学设计能力及具有现代化教育技术的能力, 部分课程还借助国 内名校网络教学平台资源, 进一步提高教学质量 3.3 实习基地 截至 2017 年 8 月本专业已建成校级本科实践教学基地 8 个 : 青岛啤酒股份有限 公司 烟台喜旺集团 山东黑尚莓生物技术发展有限公司 青岛明月海藻集团 青岛 琅琊台集团 青岛爱迪尔酿酒有限公司 青岛华东葡萄酒酿酒有限公司 目前, 根据 青岛大学本科实习教学管理办法, 已制定详细的实习教学大纲, 强化实习指导教 师职责, 并选聘教学能力强 专业素质高的校内专职指导教师和实习基地兼职指导教 师共同指导实习, 加强实习过程管理, 保障实习效果 第一届进入卓越计划的本科生 (2014 级 ) 已进入校级实习基地进行生产实习 同时, 实习基地尚具备本科生创新创 业训练平台功能, 本科生参与的各级创新创业项目可结合企业发展需要, 利用企业特 色优势条件开展工作, 本科生的实践能力 创新能力和企业技术水平都得到进一步提 升 四 培养机制与特色 本专业属工科专业且已进入卓越工程师培养计划, 培养模式为 : 通识 + 专业 + 实践, 采用产学研协同育人机制 1. 产学研协同育人机制 近年来从事的科研方向均为应用研究或应用基础研究, 研究内容紧密结合行业生 产 日常生活实际, 并大量吸收本科生参与课题研究, 教师科研对本科教学促进作用 明显 具体体现在由于教师讲课内容鲜活, 紧密联系生产 生活实际, 客观上激发了 学生的学习兴趣 活跃了课堂气氛, 为学生毕业设计 ( 论文 ) 创新实验研究和创业 训练 学科竞赛 全国大学生 挑战杯 比赛等提供了良好素材 同时, 通过教师接 地气的科研活动和本科学生在企业的实践活动, 密切了学校与企业的合作关系, 促进 了产学研的密切结合 2. 合作办学 为了充分利用社会资源办学, 开阔视野, 进一步提高本科生教育培养质量, 近年 来我院部分本科毕业论文 ( 设计 ) 以及创新创业项目, 已与中国科学院海洋研究所 中国科学院青岛生物能源与过程研究所 中国水产科学研究院黄海水产研究所 国家 海洋局第一海洋研究所 山东省出入境检验检疫局 山东省花生研究所 青岛农心食 品有限公司 青岛啤酒股份有限公司 青岛富鸿润生物技术有限公司 青岛爱迪尔酿 酒有限公司等单位合作, 已形成充分利用社会资源办学的协同育人机制 近年来, 本 145

147 专业本科生毕业设计 ( 论文 ) 创新创业训练项目多数涉及应用或应用基础, 有些项目需要利用企业或研究所的资源优势完成, 因而实践教学环节有声有色, 让学生学以致用, 成绩斐然 近 5 年来, 本专业本科生获山东省优秀学士学位论文 4 篇, 在国内核心期刊发表学术论文 23 篇 ; 本科生参与研究项目成果申报国家发明专利 15 项, 已获授权发明专利 8 项 ; 参加 2012 年首届全国大学生水产食品加工与创意大赛, 获二等奖 1 项 ; 参加 2014 年创青春 青岛银行杯山东省大学生创业大赛决赛, 获铜奖 1 项 ; 参加 2016 年创青春 山东省大学生创业大赛决赛, 获铜奖 1 项 ; 参加 2016 年第八届山东省大学生科技节 山东省大学生生物化学实验技能大赛, 获得一等奖 1 项 ; 参加 2017 年 深创杯 全国大学生创新创业大赛, 获得 杰出创业项目奖 1 项 ; 参加 2017 年青岛大学首届 校长杯 大学生创新创业项目大赛, 获得金奖 1 项 3. 企业实习 本专业企业实习时间为大四一整年, 实习期间以企业导师指导为主, 学校导师指导为辅, 校企密切合作实现互利双赢 一方面, 学生通过企业实习了解社会, 并获得宝贵的实践经验, 为今后就业打下坚实基础 学校导师通过深入企业亦能了解企业所需, 有利于修正科研方向或进行已有技术的转移和转化 ; 另一方面, 企业通过引入高校学生实习, 可通过培养 指导学生, 激发学生的创新热情, 并通过与高校教师的互动交流, 切实为企业解决一些生产实际中遇到的问题, 从而有益于企业经济效益的提高 五 培养质量 2015 年, 本专业毕业 48 名本科生, 其中 17 名学生考取研究生, 考研率 34.69%, 正式就业率 %, 考研率和就业率在全省同专业排名均为 4/19; 就业专业对口率达 90 % 本专业为 2015 年青岛大学就业热门专业 此外, 从 2015 年本专业招生情况看, 第一志愿满足率较高, 是青岛大学 2015 年报考次热门专业 2016 年, 本专业毕业 49 名本科生, 其中 25 名学生考取研究生, 考研率 51%, 考研率在全省 19 个同专业排名第一 ; 正式就业率 92%, 高于全省同专业平均水平, 就业专业对口率达 90% 此外, 从 2016 年本专业招生情况看, 第一志愿满足率较高, 是青岛大学 2016 年报考次热门专业 2017 年, 本专业毕业 45 名本科生, 其中 15 名学生考取研究生, 考研率 31%; 正式就业率达 95%, 高于全省同专业平均水平, 就业专业对口率达 90% 此外, 从 2017 年本专业招生情况看, 第一志愿满足率较高, 是青岛大学 2017 年报考次热门专业 关于本专业毕业生发展状况, 据统计约有 80 % 毕业生继续从事本专业工艺研发 品质检测或食品销售工作,10% 毕业生在获得博士学位后从事高校教学 科研工作, 10% 毕业生考取公务员 事业编 参军或出国 由于本专业毕业生基础扎实, 具有良 146

148 好创新素质和工程素质, 深受用人单位好评, 因而社会对本专业评价好 六 毕业生就业创业 本专业一直鼓励毕业生继续深造或就业 创业, 并在诸多方面给与支持和帮助, 成效显著 以下是一些本专业历届毕业生典型案例 : 陈芹芹, 食品科学与工程专业 2007 届毕业生 现为中国农业科学院农产品加工研究所副研究员 毕业于中国农业大学食品科学与营养工程学院农产品加工及贮藏工程专业, 获博士学位 主要从事果蔬粉的高效制备 粉质特性及品质形成机制研究 主持国家自然科学基金 1 项, 公益性行业科研专项子课题 2 项, 作为主要骨干参与国家 省部级及企业合作项目研究 20 余项 获省部级奖励 2 项, 社会力量奖励 3 项 在 Analytica Chimica ACTA,Separation and Purification Technology,Food and Bioprocess Technology 等国内外学术期刊发表学术论文 50 余篇,SCI/EI 收录 20 余篇, 第一作者发表 SCI 论文 9 篇 授权国家发明专利 7 项, 申请国家发明专利 9 项, 参与制订农业行业标准 4 项, 参与鉴定省部级科技成果 6 项 2016 年 1 月赴英国利兹大学颗粒科学与工程研究所进行为期 1 年的学习交流 李荣锋, 食品科学与工程专业 2007 届毕业生 毕业于中国科学院海洋研究所海洋化学专业获博士学位 ; 中国科学院海洋研究所博士后流动站, 从事博士后研究 ; 至今, 中国科学院海洋研究所, 实验海洋生物学重点实验室, 副研究员 青年促进会会员 主要从事海洋生物活性物质的研究与开发利用, 尤其在水母毒素的生物毒性 蜇伤成分 蜇伤机制以及水母蜇伤防治等方面有较深入研究 先后主持国家自然科学基金 山东省科技发展计划 中国博士后科学基金等多项国家 省 市项目, 并作为研究骨干参加国家科技支撑计划 国家海洋局公益项目 中国科学院 STS 等项目 获 2007 年山东省优秀毕业生,2011 年山东省研究生优秀科技创新成果奖三等奖,2012 年中国科学院朱李月华优秀博士生奖等 目前已发表研究论文 20 余篇, 其中 SCI 论文 15 篇, 申请发明专利 30 余项, 已授权 10 余项 王允, 食品科学与工程专业 2007 届毕业生 毕业于中国农业大学食品科学与营养工程学院农产品加工及贮藏工程专业, 获硕士学位 ; 中粮集团五谷道场食品有限公司高级研发员 ; 北京吉野家快餐有限公司研发经理 ; 北京全时叁陆伍连锁便利店有限公司研发总监 ;2017 年 1 月至今在阿里巴巴集团零售通事业部任职运营专家 张丙虎, 食品科学与工程专业 2007 届毕业生 毕业于中国农业科学院研究生院获硕士学位 ; 在首都农业集团有限公司下属南口农场工作 ; 至今, 在中国农业科学技术出版社工作, 现为综合办公室副主任 潘孝明, 食品科学与工程专业 2007 年毕业生,2011 年毕业于渤海大学食品科学专业并获硕士学位,2014 年毕业于中国海洋大学食品科学与工程学院并获博士学位, 147

149 师从首批国家青年千人计划入选人 泰山学者海外特聘教授梁兴国教授, 研究方向为核酸生物技术和 DNA 的扩增方法等, 同年继续留在梁兴国教授团队进行博士后研究工作, 主要研究方向为对虾白斑症病毒的高灵敏度检测, 为实际对虾养殖过程中白斑病的超早期检测与预防提供了理论技术支持, 获得中国博士后基金项目 1 项 2017 年博士后出站后, 被鲁东大学食品工程学院引进从事教学科研工作 徐保立, 食品科学与工程专业 2007 年毕业生 2010 年毕业于华中农业大学食品科技学院食品生物技术专业, 获硕士学位 ; 期间 (2009 年 ) 获第八届中国蛋品科技大会优秀论文奖 ;2010 年 年亨氏 ( 青岛 ) 食品有限公司研发工程师 ;2011 年 年金乡县经济开发区管委会招商局科员 ;2012 年 - 至今济宁市食品工业经济技术开发区管理委员会, 先后任招商局招商科科长 经济发展局经济运行科科长 环保与安全生产监督管理局副局长 现任经济发展局副局长 食品加工工程师, 主要负责区内企业院士工作站 博士后工作站 高新技术企业 产业化龙头企业 工程技术研究中心 名牌产品 涉企科技研发和技改资金补贴等各种惠企政策的对接争取 ; 搜集上报企业发展运行的各类经济指标, 对区内经济和社会发展情况进行统计分析 统计预测, 向管委会及有关部门提供基础统计信息和咨询建议 于坚, 食品科学与工程专业 09 届毕业生 在全球 500 强的外资企业联合利华任高级销售代表 ;2014 年 2 月至今, 在全球第一大香精香料生产企业 -- 奇华顿食用香精香料有限公司 ( 总部位于瑞士日内瓦 ) 任渠道市场销售经理, 负责山东省及东北三省销售业务 每年为公司创造 20% 以上的销售增长, 业绩在公司名列前茅 因工作业绩突出,2015 年 5 月被总部派到新加坡进行进修 商颖, 食品科学与工程专业 2009 届毕业生 中国农业大学营养与食品安全方向, 获博士学位, 至今昆明理工大学食品安全研究院教师 科研秘书 研究方向 : 食品安全及分子检测技术 近年来主持的科研项目 2 项, 发表的学术论文 17 篇, 其中 SCI/EI 收录 13 篇, 申请发明专利 4 项 陈超, 食品科学与工程专业 2011 届毕业生 年就读于中国农业大学食品科学与营养工程学院, 获硕士学位 ;2013- 至今, 在天津出入境检验检疫局工作 在 检验检疫学刊 口岸卫生控制 天津检验检疫 等杂志发表论文多篇, 获天津局 口岸检测杯 征文三等奖 国检质检总局 认证认可实施条例十周年 征文三等奖 崔迎慧, 食品科学与工程专业 2012 届毕业生, 上海交通大学医学院社会医学与卫生事业管理专业, 获医学硕士学位, 至今上海交通大学医学院附属第九人民医院院长办公室 曾获 2014 年度研究生国家奖学金 上海交通大学 2015 年优秀毕业生 上海交通大学 优秀学生干部 等, 获 2013 年上海医院行政管理论坛征文二等奖 2015 年上海医院行政管理学术交流会征文三等奖 已发表国内核心 148

150 期刊论著 5 篇 中国医院管理, 参与上海市卫计委科研课题 1 项, 承担上海交通大学医学院研究生思政课题 1 项 岳志平, 食品科学与工程专业 2012 届毕业生 毕业后怀着满腔报效祖国热情, 积极响应国家号召参军入伍, 服役于中国武警辽宁总队盘锦支队 2013 年 8 月, 积极参加 八 一六 抚顺抗洪抢险并荣获三等功 ; 同年 12 月份, 以 送我老兵一只小狐狸 荣获支队演讲比赛年度总冠军 2014 年 5 月, 调往机关政治处工作 ; 同年 9 月份顺利通过大学生士兵提干考试, 前往乌鲁木齐指挥学院学习 ; 在新疆反恐战线学习后返回盘锦支队 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 近十年来, 食品工业产值以 15% 的年增长率已成为我国经济快速发展的支柱产业 食品工业的快速发展也为我国食品专业技术人才提供广阔的发展空间, 但目前高校中该专业培养的毕业生, 无论从数量还是从质量上都无法满足该行业快速发展的实际要求 依据 2015 年食品工业年鉴的数据, 当年年销售额在 500 万元以上的食品企业中从业人员主要还是专科及以下学历, 食品专业就业不存在市场饱和问题, 食品企业急需大量高级生产人才 研发人才和管理人才 本专业经过十四年的建设与发展, 在人才培养方案制定以及人才培养质量等方面取得了较大的成绩, 初步形成了办学特色并收到了较好的效果 今后本专业在实验室建设 招生规模等方面尚需要与时俱进 加快发展 八 存在的问题及拟釆取的对策措施 本专业的基础实验室和专业实验室虽然已初步建成, 实验室面积及装备基本满足学生独立实验的要求, 存在的问题及整改措施如下 : (1) 实践教学 实习基地建设有待进一步加强 鼓励师生充分利用已有实践基地研发出更多的应用项目, 进一步丰富实践基地建设内涵, 以更好地发挥好实践教学实习基地的作用, 促进产学研结合, 进而促进本科生培养质量的提高 (2) 现代化教学仪器设备偏少 实验室面积偏小 应进一步加强专业研发平台建设, 加大实验室空间增加和先进仪器设备的资金投入力度, 以高标准建设专业基础和专业实验室, 满足日益增长的教学 科研需求 (3) 在有效地利用国外院校资源方面有待加强 今后, 应着力加强与国外院校相同专业的交流与合作, 以提高办学效率和层次 我们将以改革的精神, 科学的态度, 饱满的热情, 继续探索食品科学与工程专业人才的培养模式, 竭诚为社会培养出更多 更优秀的应用型高级专门人才 149

151 专业七十五 : 临床医学 一 培养目标与规格 临床医学专业旨在培养适应我国医药卫生事业现代化发展需要的德 智 体 美 全面发展, 系统地掌握基础医学 临床医学及相关科学的基础理论 基本知识, 掌握 本专业必要的基本技能, 具有扎实的理论知识基础, 能在医疗卫生 科研部门从事医 疗临床 科研 教学等方面工作, 具有较强的临床思维和分析能力, 良好的交流沟通 能力及人道主义精神, 有一定的健康服务能力, 具有开阔的国际健康视野, 具有较高 职业素养 团队精神 发展潜力 创新精神和实践能力的医学专门人才 二 培养能力 1. 专业设置 我校临床医学本科专业建立于 1946 年,1986 年被确定为山东省省属院校 12 个重 点专业之一,2002 年教育部批准设立七年制,2015 年调整为 5+3 一体化,2006 年教育部批准招收学历教育留学生 2012 年 11 月教育部卫生部批为第一批卓越医生 教育培养计划项目 2008 年被教育部确定为国家级特色专业,2013 年 5 月确定为山 东省特色名校重点专业 1978 年招收硕士生,1998 年招收博士生 临床医学专业为一级学科博士点和一 级学科硕士点, 拥有博士后流动站 2 个, 二级学科博士点 21 个, 临床医学教研室 24 个 临床医学专业现在设置五年制 ( 卓越医生 ) 5+3 一体化两种培养模式 临床 医学专业学生通过系统培养, 毕业时应具有以下知识和能力 : 1.1 五年制 (1) 具有人文社会科学素养, 具有较强的社会责任感和正确的价值观, 能恪守 职业道德 伦理原则和法律法规 (2) 掌握自然科学相关知识, 具有数理统计 计算机基本操作技能, 能熟练应用 医学文献检索工具, 能熟练阅读中英文专业文献, 具有一定的医学科研能力 (3) 掌握基础医学的基本理论 基本知识, 掌握医学实验的分析 设计方法和 操作技术, 具有基础医学科学研究的基本能力 (4) 掌握临床医学各学科相关知识以及常见病和多发病的原因 发病机制 临 床表现 诊断及治疗原则等, 掌握临床基本技能, 具备临床各科常见病 多发病的处 理能力 (5) 熟悉医疗相关法律及法规, 了解全科医学和社区卫生政策, 了解临床医学 相关专业领域的最新进展 150

152 (6) 掌握健康教育 疾病预防与筛查的原则, 熟悉疾病康复的有关知识 ; 具有 与病人及家属进行有效沟通的能力 一体化 (1) 具有人文社会科学素养 社会责任感和医学职业道德 (2) 掌握医学相关的自然科学 社会科学知识和方法, 具有数理统计 化学及 计算机应用的基本能力 具有国际视野和跨文化交流的竞争和合作能力 (3) 掌握基础医学相关知识 基本的药理知识和合理用药的原则 (4) 掌握临床基本技能, 掌握各种常见病和多发病的发病原因 发病机制 临 床表现 诊断与治疗原则等 具备一般临床急危重症的诊断 急救和处理能力 (5) 掌握临床流行病学的有关知识和相关科学实验方法, 掌握健康教育 疾病 预防与筛查的原则, 掌握缓解与改善疾病与残障 康复以及临终关怀的有关知识 (6) 了解临床医学相关专业领域的最新进展 具有一定的科学研究能力, 能够 结合临床实际, 独立运用现代信息技术获取信息 研究医学问题, 能够运用一门外语 阅读医学文献 (7) 具有良好的团队精神, 具有与病人及家属进行有效沟通的能力, 具备自主 学习和终身学习能力 熟悉医疗相关方针 政策 法规, 了解全科医学和社区卫生政 策 2. 在校生规模 截止 2017 年 9 月 30 日本专业的在校生临床医学 (5 年制 ):1551 人 ; 临床医学 ( 5+3 一体化 ):634 人 ; 临床医学 ( 儿科 ):89 人 临床医学总计 :2274 人 3. 课程设置情况 3.1 课程体系 临床医学专业在制定培养方案时, 围绕四个板块涉及了四大课程体系 : 第一是通识教育课程 : 分为通识教育必修课程和通识教育选修课程, 必修课程设 置思政 外语 军体 心理健康及职业教育 创新创业等课程 通识教育选修课包括 核心课程和普通课程 核心课程设置 7 个模块, 分别是经典研读与文化传承 哲学智 慧与批判性思维 文明对话与国际视野 科学精神与科技前沿 生态文明与生命关怀 社会研究与当代中国 艺术实践与审美体验 第二是专业教育课程 : 专业教育课程由专业基础课程 专业核心课程组成 第三是多元 / 实践教育课程 : 多元 / 实践教育课程属于专业拓展课程, 由本专业选 修课和其他专业的专业课组成 第四是集中实践课程 : 五年制主要是专业实习和社会实践等 ; 临床医学 (5+3 一 体化 ) 专业人才主要是专业实习和住院医师规范化培训等 临床医学五年制课程体系包括通识教育必修课程 (36 学分 ) 通识教育选修课程 151

153 (10 学分 ) 专业基础课 (69.5 学分 ) 专业核心课 (44 学分 ) 集中实践 (48 学分 ) 专业选修课 ( 选 22.5 学分 ), 毕业学分至少修满 230 学分 临床医学 (5+3 一体化 ) 包括通识教育必修课程 (36 学分 ) 通识教育选修课程 (10 学分 ) 专业基础课 (69.5 学分 ) 专业核心课 (54.5 学分 ) 集中实践 (48 学分 ) 专业选修课 ( 选 12 学分 ), 毕业学分至少修满 230 学分 3.2 核心课程 五年制及教育部卓越医师项目核心课程 : 诊断学 内科学 外科学 妇产科学 儿科学 精神病学 神经病学 临床医学 (5+3 一体化 ) 核心课程 : 诊断学 内科学 外科学 妇产科学 儿科 学, 精神病学 神经病学 3.3 主要实践性教学环节 核等 包括教学实验 临床见习 临床技能学 临床实习 社区医学实践及临床实践考 主要专业实验 ( 见习 ): 内科学 外科学 儿科学 妇产科学的临床见习 毕业实习 : 五年制及教育部卓越医师项目毕业实习共 48 周, 其中内科学 16 周 ( 含 1 周社区 实践 ) 外科学 16 周 妇产科学 8 周 儿科学 8 周 临床主要二级学科实习轮转, 包 括内科 ( 其中呼吸 心血管 消化应不少于 3 周 ) 外科 ( 其中普外时间不少于 6 周, 且需同时包括胃肠外科和肝胆外科 ) 妇产科和儿科等科室轮转 5+3 一体化毕业实习包括两个阶段, 第一阶段为通科实习 48 周, 主要为内科 16 周 ( 含社区实践 1 周 ), 外科 16 周, 妇产科学 8 周, 儿科学 8 周 通过通科实习, 使 学生熟悉临床工作环境, 培养临床实际工作能力 第二阶段为研究生与住院医师规范 化培训并轨培养阶段, 时间为 3 年, 按照临床医学专业学位硕士研究生及国家住院医 师规范化培训的标准与要求进行培养 4. 创新创业教育 临床医学专业学生在修满规定学分后, 还要获得 3 学分的创新实践学分才能毕业 为了加强学生的创新创业能力, 开设了本科生参与的国家级创新实验项目, 每年有超 过 90% 的临床医学本科生参与创新实验, 并通过组织学生参加全国大学生挑战杯大赛 全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛等形式, 加强学生的创新创业能力培养 三 培养条件 1. 教学经费投入 2017 年学校增加对教学的投入, 设立了临床医学 +X 项目, 投入 31 万元用于支持 教学, 提高教学积极性 152

154 2. 师资队伍建设 目前, 临床医学专业现有专任教师 1487 名, 教授 240 名 其中中国工程院院士 1 名 外聘院士 3 名, 中组部千人计划 2 名, 教育部教学指导委员会委员 1 名, 国务院政府特殊津贴人员 8 名, 山东省泰山学者特聘教授 8 名, 山东省有突出贡献的中青年专家 10 名, 山东省医学领军人才 2 名 国家自然科学基金优秀青年基金获得者 1 人, 有山东省十大名医 卫生部有突出贡献的中青年专家 山东省教学名师 3 名 青岛市教学名师 2 名 青岛市优秀教师 1 名 山东省卫生系统中青年科技人才 山东省杰出青年等一批杰出专业技术人才和优秀教师 拥有 2 个省级优秀教学团队,1 个山东省十大优秀创新团队 目前在教育部 省教育厅教育指导委员会任职 2 人, 中华级学会副主任委员及以上职务 3 人, 中华级学会专业组组长副组长 4 人, 中华级学会常委 委员 70 人, 国家级学会常委及以上职务 58 人, 省级学会副主任委员以上职务 269 人 教师主编参编的国家级规划教材 51 部, 十五重点规划的视听教材 48 部, 获优秀教材奖和 CAI 课件奖 12 项, 其中赵桂秋教授被聘任为全国高等学校医学五年制本科临床医学专业第九轮规划教材 眼科学 ( 第九版 ) 副主编 承担教学研究课题 41 项, 近年来发表教学论文 95 篇, 获得各级教学成果奖 26 项, 省部级教学成果奖 11 项 目标建设具有高水平实践教学能力的师资队伍 引进 培养 5~7 名高层次 高水平专业带头人和 200 名骨干教师, 专任教师达到 1700 名 建设期内每年完成师资培训 150 人次, 相关技术人员培训 250 人次 拥有临床医学执业医师资格证书的教师 ( 以下简称 双师型 教师 ) 比例力争达到 55% 以上 每年选派 15 名优秀教师下乡 下社区, 服务基层, 面向社会和学生定期举行名师讲座 特聘教授讲坛等文化传播活动, 每年不少于 10 场次 3. 实习基地 我校临床医学专业拥有教学实践基地共 15 所, 其中附属医院 8 所, 教学医院及实习医院 7 所,14 所三级医院,1 所二级医院, 总床位数达 张 社区教学实践基地 10 个 见表 : 153

155 编号隶属关系 名称 附属医院 实习医院一览表 医院等 级 建筑面积 ( 平方床位数出院数 ( 万 ) 门诊量 ( 万 ) 米 ) 1 直属附属医院 青岛大学附属医院 三级甲 非直属附属医院 青岛大学附属青岛市中心医院 三级甲 非直属附属医院 青岛大学附属青岛市立医院 三级甲 非直属附属医院 青岛大学附属烟台毓璜顶医院 三级甲 非直属附属医院 青岛大学附属青岛市海慈医院 三级甲 非直属附属医院 青岛大学附属威海市市立二院 三级甲 非直属附属医院 青岛大学附属青岛市妇女儿童医院 三级甲 非直属附 属医院 青岛大学附属威 海市中心医院 三级甲 教学医院青岛市 401 医院三级甲 教学医院临沂市人民医院三级甲 教学医院 青岛市传染病医 院 三级乙 教学医院 青岛市精神卫生 中心 三级 教学医院 青岛阜外心血管三级甲 病医院 154

156 14 教学医院莒县人民医院三级甲 教学医院上海德济医院二级 合计 学生的见习实习, 全部安排在临床医学院 教学医院和社区教学实践基地中, 统一见习实习方案, 保证了学生的培养质量 4. 现代教学技术应用 临床一些专业全部理论是实践教学普及了多媒体教学技术, 充分利用现代信息技术, 挖掘各种网络资源, 构建与协和医科大学 北京大学 复旦大学等知名学校的课程共享平台, 充分利用中国知网数据库等数据库进行教学, 在实习阶段, 依托各个附属医院的完善的 HIS,PACS 等系统, 对所有的同学进行现代医学信息化教育 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人机制 开展调研工作, 加强体制机制研究, 探索临床医学专业产学研合作形式和机制, 制定临床医学专业产学研合作框架方案 ; 建立专业发展相关利益方参与机制, 在医学专业群探索建立理事会, 制定专业理事会章程及相关管理文件 ; 结合专业资源优势, 建立校医合作 校企合作 校校合作 学研协同的产学研项目 ; 积极探索技术开发 共建研发机构或实验室 联合培养人才 科技资源的共享 技术咨询或服务等产学研模式, 实现产学研各方的 资源共享 优势互补, 实现合作双方的共赢 (1) 学术会议及学科前沿讲座定期举办学术会议 开展学科前沿讲座, 帮助学生了解学科前沿 掌握研究方法 树立跨学科意识, 拓宽学生学术视野, 提高人才培养质量 (2) 科研成果融入课程, 科研资源转化为教学资源在教学中融入教师科研成果的选题 项目设计思路与工作方案 遇到的问题与解决思路与过程等方法, 将科研成果转化为教学内容, 培养学生创新思维与解决问题的能力 (3) 提升教师科研能力, 促进教学水平提高以教学案例的方式将教师的科研成果融入于教学内容中, 进一步更新和完善课堂 155

157 教学内容, 提升教师科研能力, 进一步提高教学质量 2. 教学管理 临床医学专业教学选用人民卫生出版社出版的最新版全国规划教材作为统一教材 临床医学专业以国家教育部 卫生部颁布的教学大纲为宗旨, 根据临床医学最新发展, 实行集体备课制度, 讨论 修改 补充 完善教学内容, 力争达到知识讲授全面 精炼 渊博 先进 为保证教学质量, 实行规范的听课 试讲制度, 新教师要经过反复听讲观摩, 在老教师的指导下试讲, 经教研室集体讨论认为合格后, 才给予安排具体教学任务 建立了学校 医学院 医院三级督学制度及听课制度, 全过程督促教学质量的提升 规范教学管理, 由教研室主任全面负责教学工作, 并下设一名副主任具体领导组织, 同时设一名教学秘书负责各项教学工作的具体落实 实施教学具体过程 理论教学 见习教学和实习教学均采用电子幻灯 录像 多媒体课件等现代化教学手段, 充分给学生提供一个感性认识与理性认识相结合的平台 建立了规范的教学管理制度, 保证教学效果 加强体制和制度建设 学校于 2014 年建立了内科学系 外科学系 妇产科学系 儿科学系 神经科学系等九个学系, 通过学系进行教学质量的持续改进 ; 健全和完善教学管理规章制度, 加强了对整个教学工作的细节管理 例如, 建立了教学检查和教学质量监控体系 ; 加强考试管理, 进行临床教学 三统一 工作, 狠抓考风考纪等等 改革临床技能实践教学模式 : 临床技能实践教学体系主要包括人文精神培养 临床基本技能训练和临床岗位技能训练三个模块 重组临床技能学实践教学内容 : 将分散在各临床课程中的临床技能重新组合, 重组后的临床技能学实践教学内容涵盖了诊断学 内科学 外科学 妇产科学 儿科学 临床检验诊断学和影像诊断学等学科的临床技能 内容包括问诊与病史采集 体格检查 临床基本操作技能 辅助检查结果判读 病例分析等 改革临床技能实践教学方法 : 运用模拟技术 模拟病人 ( 或真实病人 ), 在课程实验 课间见习 临床实习的过程中, 对医学生进行临床技能训练 改革实践教学考核评价方法 : 统一进行实习出科考试, 包含理论笔试和临床技能操作两块内容, 更全面评价学生的临床能力 五 培养质量 临床医学专业始终把人才培养与社会需求紧密结合, 突出临床基本能力的培养, 并且成效显著 156

158 (1) 毕业生就业率 : 当届毕业生的初次就业率 : 临床专业 :72.3%, 上一届毕业 生的年底就业率 : 临床专业 :95.36% (2) 就业专业对口率 : 当届毕业生针对初次就业率的就业专业对口率为 100%, 和上一届毕业生针对年底就业率的就业对口率 98.6% 相比, 就业专业对口率有所提升 (3) 毕业生发展情况 : 当届毕业生针对初次就业率 64% (4) 就业单位满意率 : 就业单位满意率为 98% (5) 社会对专业的评价 : 我校临床医学专业毕业生的人文素质高 基础理论扎 实 实践能力强 富有吃苦耐劳和团结协作精神, 广受用人单位的欢迎和好评 50 年代的王贤才 郭振武,60 年代的程国良 胡有谷,70 年代的翟所强,80 年代的邵 一鸣和中国科学院院士葛均波, 是优秀毕业生的代表 序号姓名 本科 获得本 ( 硕士 ) 本专业学出生年专业学毕业院位毕业后月位时间校 专去向 业 时间 优秀毕业生简介 ( 每人不超过 100 字 ) 儿科学博士, 副主任医师, 德国慕尼黑心脏青岛大中心访问学者 欧洲心脏杂志 (IF ) 等发学 临床武青岛大学表论文 10 余篇,SCI 收录 6 篇 副主编专著 1 部 钦 医学专医学院获省科技进步二等奖 ( 第二位 ) 1 项 参加业 AATS2014 AATS2016 等国际学术会议并作大会发 言 青岛大 学 临床青岛大学 2014 年国家优秀留学生 荣誉称号 主持国家杨林 医学专附属医院自然科学基金面上项目 1 项, 入选医院首批泰山 车成业 王建鹏 业 青岛大 2015 年日本神户大学获医学博士学位, 获 消化内科学者青年专家培育对象, 被评为 十二五 杰出 青年医师 任医务部副主任 学 临床青岛大学团队骨干成员, 第十届青岛市青年科技奖获得者 医学专 业 青岛大 附属医院主持和参与国家级 省级科研项目 5 项 ; 发表论 眼科 眼科学博士, 山东省泰山学者特聘专家创新 文 20 余篇, 其中 SCI 收录 11 篇 ; 获省市级科研奖 励 5 项, 获省级教学成果二等奖 1 项 学 临床附属医院级 3 篇 参与国家自然科学基金 1 项 省自然基 医学七 青岛大学 发表论文 14 篇, 其中第一作者 SCI2 篇 中华 神经外科金重点项目 1 项 ( 第二位 ) 省自然科学基金面上 157

159 年制 项目 2 项, 主持医院基金 1 项 被评为 优秀住 院医师 ( 十佳 ) 2015 年考取博士 5 于亚男 青岛大内科学博士 以第一 / 共一作者发表 SCI 论文学 临床青岛大学 6 篇 ( 累及 IF>21), 主持山东省自然科学基金 医学专附属医院国家自然科学基金青年项目各 1 项 获第三届 健业 消化内科康杯 住院医师技能大赛个人三等奖, 青岛市岗 位技术能手 称号 青岛大肿瘤学博士 曾 3 次获北京大学医学部二等北京大学学 临床学业奖学金, 任研究生会宣传部副部长, 参与北周医学部临非 医学七京市自然科学基金 1 项, 发表 SCI 论文 2 篇 2014 床肿瘤学年制 年青岛大学附属医院肿瘤科工作, 获医院首届住院 院医师影像阅片比赛三等奖 青岛大 学 临床 4 篇, 累计影响因子 15 分 获山东大学优秀生奖陈山东大学鑫 医学七学金 优秀研究生 年国家公派联合培医学院年制 养博士研究生在美国北卡罗来纳大学学习 2015 王友林 青岛大 参与国自然 省部级课题多项, 发表 SCI 论文 年至今首都医科大学附属天坛医院博士后 学 临床上海交通秀团员及优秀研究生干部称号 ; 参与国自然课题, 医学专 业 六 毕业生就业创业 大学医学发表 SCI 论文 3 篇 中文核心文章 1 篇 ; 毕业论文 院 硕士期间多次获得青岛大学优秀研究生 优 被评为青岛大学优秀硕士学位论文 考取上海交 通大学医学院泌尿外科学博士 所有学生均参加 就业指导课 的学习, 使学生具备职业生涯规划的基本能力, 学生考研率, 考取协和医科大学 北京大学 复旦大学等名校研究生的比例逐渐提高 学生就业以医院 高校 政府公共卫生管理部门为主 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 随着我国经济持续快速增长及老龄化社会的到来, 社会对于优质医疗资源的需求 会越来越大, 中共中央国务院出台了关于深化医药卫生体制改革的意见等多个文件, 国家教育部和卫计委也出台了系列教育和医改的配套文件, 各地为了应对不断增加的 医疗需求, 持续增加对医院的建设, 社会对于临床医学专业毕业生的需求将是一个逐 渐扩大的趋势 158

160 临床医学专业为青岛大学重点建设专业, 专业师资较强, 科研水平高, 社会需求强烈, 毕业生就业率较高, 针对教育部及卫计委将要进行的全面规范化培训及执业医师考试改革的方案, 临床医学专业从今年起开始增加 5+3 一体化学生的招生人数, 并需强化对学生临床 实践能力及科研素养的培养, 以实现学生顺利进入 3 年住院医师并轨培养阶段 八 存在的问题及拟采取的对策措施 1. 存在的问题 (1) 本科实习医师实习与考研的时间冲突一直为临床所诟病 (2) 临床教学管理缺少统一的信息化系统和简易有效的评价机制, 管理方式松散和落后 (3) 专业学位研究生参加住院医师规范化培训后, 在本专业轮转时间大大减少, 导师指导学生的积极性不高 5+3 一体化临床专业学位研究生培养与住院医师规范化培训 双轨合一 的亟需探索一整套创新模式 2. 拟采取的对策措施 (1) 我校 2012 年获批教育部卓越医生教育培养计划, 一直倡导 强化临床能力培养, 提升医学生的临床思维能力 的拔尖创新医学人才培养模式 因此, 我们正在探讨实施一套适合我院实习医生的精准培养和考核体系 (2) 加强对教学各环节的管理 督查, 完善评价体系, 强化教学管理创新, 形成规范的管理体系及考核评价机制, 稳步提高师资队伍的整体教学质量 建议加大教学投入, 建设一整套系统规范的教学信息化综合平台, 创新和完善考核评价体系 同时创新教学方法与手段, 改变传统落后的教学方式, 提高学生的学习积极性和主动性, 培养创新能力 加强对实习医师的临床技能培训, 强化临床思维引导和训练, 改变现有单一的实习评价方式, 实施全面系统的评价可以使医学生较好地掌握医学基础知识和临床基本技能, 在这个基础上培养分析问题 解决问题的能力, 培养医学生的创新思维和创造能力, 实现卓越医生培养 (3) 只有推进临床医学专业 5+3 一体化研究生培养改革, 建立适应临床医学特点的人才培养制度, 才能培养出更多优秀的医学人才 合理统筹分配本科见习和实习时间, 强化临床实践能力培养, 推动临床实践教学体系改革, 实施早临床 多临床 反复临床, 并提前进入研究生专业培养阶段 改革本科阶段的见习教学, 开设与临床通科实习相关联的临床技能学, 以强化本科阶段临床基本能力训练 通科实习结束后直接进入住院医师规范化培训阶段, 按照按照住院医师规范化培训要求进行包括医学人文素质 临床基本技能和临床岗位技能的综合培训, 以提高医学生的临床综合能力 实现住院医师规培与专业学位研究生并轨培养的顺利实施 159

161 专业七十六 : 医学影像学一 人才培养目标 医学影像学专业旨在培养德 智 体 美全面发展, 系统掌握医学影像学的基础理论 基本知识和技能, 能在医疗卫生机构从事影像诊断 技术 教学 科研等方面工作, 具有创新精神和实践能力的医学专业人才 本专业学生经培养, 需达到以下三个目标 : (1) 知识目标 : 掌握基础医学 临床医学 影像医学基本知识, 掌握疾病影像诊断的基本理论和方法, 掌握影像设备和放疗原理, 掌握外语和计算机知识 (2) 能力目标 : 影像诊断能力, 影像学检查和放疗技能, 数据和信息处理能力, 医学影像科研能力 (3) 素质目标 : 良好的医德医风, 求真务实 爱岗敬业的工作作风, 严谨求真的科学态度, 较强的沟通协调能力及良好的心理素质 二 培养能力 1. 专业设置 医学影像学专业始建于 1985 年, 招收专科生 35 人 / 年 1993 年, 本科开始招生, 招生人数为 40 人 / 年 1987 年, 医学影像学获评硕士研究生点, 首次招生收硕士研究生 2 人 / 年, 发展至今招生量为 15 人 / 年 2012 年, 获批专业学位博士点, 目前已招生 18 人, 同年荣获山东省省级特色专业 2013 年, 获批山东省骨关节重点实验室 2015 年, 获批山东省级临床重点专科 2. 在校生规模 近五年, 本专业平均每年招生 40 人 目前, 校生合计 196 人 已毕业本科生近千人 3. 课程设置情况 为培养高水平应用型医学影像人才, 本专业根据医学影像专业毕业生工作岗位 ( 主要包括影像诊断医师 影像专业技师 介入放射医师和放疗技师 ) 所需的思想道德与职业素质要求, 构建公共课程平台 ; 同时, 根据毕业生工作岗位所需承担的工作任务和职业能力分析, 构建专业课程平台 本专业共设置识教育必修课程 (39 学分 ) 通识教育选修课程 ( 至少 10 学分 ) 学科基础必修课程 (70 学分 ) 学科基础选修课程 ( 至少 8 学分 ) 专业必修课程(89 学分 ) 专业选修课程( 至少 4 学分 ) 特设课程(10 学分 ) 其中, 专业核心课程学分及学时数均占有较高的比例, 包括 : 人体解剖学 组织学和胚胎学 医学物理学 电子学 生物化学 生理学 病理学 影像物理基础 160

162 影像解剖学 医学影像检查技术学 诊断学 内科学 外科学 核医学 影像诊断学 放射治疗学 4. 创新创业教育 本专业注重教学改革, 加强实验 见习 实习等实践性教学环节的管理, 拓宽学生学习渠道 鼓励在校学生积极申报大学生创新创业项目, 积极探索影像专业创新性人才培养的新模式, 倡导以学生为主体的人才培养和研究性学习教学改革, 建立以问题和课题为核心的教学模式, 强化实践教学, 鼓励校院合作 师生合作 生生合作 近 3 年来, 本专业学生积极申报国家级 省级 校级创新创业项目近 20 项, 科通过学研究 发明创造和就业创业的初步训练, 形成了优良的创新创业氛围, 提高了教学质量和学生的实践能力 创新能力 创业就业能力 三 培养条件 1. 教学经费投入 近 3 年, 省市政府累计投入支持资金 89 万元, 获得各级科研立项经费达 162 万元 另外, 为培养学生的临床实践能力, 累计投入近亿元用于购买高端医学影像设备, 包括东芝 640 层 CT 一台, 双源 CT 3.0T MRI 和 SPECT-CT 各 1 台, 乳腺数字 X 线摄影系统 2 台及 DR 四台, 平板 DSA 三台, 彩色超声 12 台等 2. 教学设备 为提高学生学习效率, 本专业配备多院区同步视频教学系统,PACS 系统供图像查阅 报告提交 修改和审核,HIS 系统供病历查阅, 以及病理报告系统供病理查询 另外, 本专业配备国际一流的影像检查设备, 包括 3.0T MR 3 台,1.5T MR 2 台, 双源 CT 宝石高清 CT 640 层 CT 256 层 CT 64 层 CT 各一台,16 层 CT 5 台, 遥控数字 X 线机 6 台, 数字乳腺 X 线摄影机 2 台,DR 8 台,CR 3 台, 自动全容积成像超声系统 1 套 数字乳腺三维断层 X 线摄影系统 1 套, 乳腺立体定位系统, 真空辅助旋切系统, 数字平板 DSA 设备 5 台,, 彩色多普勒超声诊断仪 28 台,SPECT-CT3 台, 标记免疫分析仪 1 台,PET/CT 1 台 这些高端影像设备为本专业医教研的全面发展奠定了基础 3. 师资队伍建设 目前, 医学影像学专业已基本形成学术梯队合理 医教研力量雄厚的师资队伍 现有专任教师 205 人, 其中, 医师 154 人, 技师 55 人 ;45 岁及以下 178 人 ; 正高级职称 22 人, 副高级职称 32 人, 中级职称 57 人 ;30 人具有博士学位,114 人具有硕士学位 ; 博士研究生导师 4 人, 硕士研究生导师 45 人 在中华医学会 中国医师协会任副主委 1 人 ( 中华放射学会骨关节专业学组组长 ), 常委 2 人 14 人兼任中华医 161

163 学杂志英文版 中华放射学杂志 临床放射学杂志 实用放射学杂志 中西医结合影 像学杂志 山东医药等杂志编委和审稿专家 国家自然基金获得者 4 人 近 3 年,8 人分别获得 青岛市青年科技奖 青岛市著名好医生 青岛大学优秀党员 青 岛大学医学院优秀教师 山东省卫生系统 1020 工程 20 系列人才 医院十佳医生 等荣誉称号 近 3 年, 本专业教师以第一作者或通讯作者发表 SCI 论文 23 篇, 国内核 心期刊论文 126 篇, 主编 参编教材及教学参考书 27 部 在师资队伍建设方面, 积极引进高层次 高水平教师, 近 5 年, 共引进教师 10 名, 其中博士 7 名 加强管理 支持鼓励青年教师报考博士生, 提高现有师资队伍的 教学和科研水平, 近 5 年, 共 10 名教师攻读博士学位 同时, 积极聘请国内 外知 名专家指导和参与教学科研工作, 加强对外交流 4. 实习基地 本专业学生全部在我校附属医院医学影像中心实习 近 3 年, 该中心平均每年检 查患者近 40 万人次, 有充足的教学病源和资料 教研室 85 名教师投入本科教学工作, 承担理论课授课及临床见习 实习带教任务 本专业所有课程理论授课均由教授和副 教授承担, 见习 实习带教由高年资讲师及以上级别教师承担 5. 现代教学技术应用 医学影像学专业以医学影像为主体, 重视影像的直观教学, 充分利用各种现代教 学技术并把影像与解剖 病理相结合, 以加深学生对影像的认识和理解 课程讲授须 图文并茂, 充分发挥多媒体在教学中的作用 采用电子幻灯 录像 多媒体课件等现 代化教学手段, 充分给学生提供一个感性认识与理性认识相结合的平台 实习学生学习和教学, 使用 PACS 和 RIS 学习 日常工作中由上级医师指导学生进 行上机操作 利用 PACS 系统审批学生提交的影像诊断报告, 并对学生实习工作进行 评价 利用多院区同步视频教学系统, 每天早晨进行疑难病例讨论, 每周安排 1 次科 内业务讲座, 为学生提供知识更新和教育平台, 全面培养学生的临床实践能力和执业 能力 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人机制 1.1 众多学术会议及学科前沿讲座 每年举办 2-5 次国家级专业学术会议或继续教育项目 邀请国内外知名专家进行 学科前沿讲座, 使参与的实习学生了解学科前沿 掌握科究方法, 拓宽学生学术视野, 提高人才培养质量 1.2 科研成果融入教学, 科研资源转化为教学资源 在教学中融入教师科研成果的选题 项目设计思路与工作方案 遇到的问题与解 162

164 决思路与过程等方法, 将科研成果转化为教学内容, 培养学生创新思维与解决问题的 能力 科研平台全部向学生开放, 接纳学生开展研究性学习与创新实验项目, 吸收学 生加入课题组, 将科研资源转化为教学资源 1.3 提升教师科研能力, 促进教学水平提高 以教学案例的方式将教师的科研成果融入于教学内容中, 进一步更新和完善课堂 教学内容, 提升教师科研能力, 进一步提高教学质量 本专业教师 国家自然科学基 金项目 及省级课题项目, 作为专题讲座向实习医生讲授 教师每年发表的 SCI 及中 华级杂志论文以幻灯形式为学生讲座 2. 合作办学 本专业拥有德国卫生部支持的 中德放射学双边交流与培训项目 ( 已持续 16 年 ), 每年外派 3-4 名优秀教师赴德国 美国等国家研修 外聘海德堡大学教授 1 人作为影 像学客座教授 每年邀请 2-5 名海德堡大学 波鸿大学 纽约大学等外教给实习学生 讲座 年聘请德国外教每周 1 次给实习学生进行专业讲座 年, 共 5 名德国影像专业留学生来院实习 3. 教学管理 为保证教学质量, 本专业强化 医教协同, 对学生培养的各个环节都做出了明 确规定, 建立了严格的教学管理体系 (1) 注重专业教材选用和建设 本专业所有课程均选用全国高等医学院校国家 级规划教材 专业课程选用本课程教师参编的 医学影像诊断学 ( 卫生部 十一五 规划教材 ) 及配套参考书作为主要教学载体 教研室教师还主编及参编了国家级教材 卫生部视听教材 十二五 国家重点电子教材及教学参考书十九部, 构成了完善 的立体化教材体系, 为学生提供了丰富的学习资源 (2) 实行严格的集体备课制度, 集体讨论 修改 补充 完善教学内容, 力争 达到知识讲授全面 精炼 渊博 先进, 为学生打下坚实的知识基础 (3) 实行规范的听课 试讲制度, 新教师在走上讲台前, 要经过 3 次听讲观摩 2 次老教师指导下试讲, 并由本专业全体教师讨论认定合格后, 才安排具体教学任务 (4) 实行规范的教学管理, 紧紧围绕 教书育人 服务育人 管理育人 这一 主题, 教研室全体成员职责分明, 团结协作, 维护集体荣誉, 严格遵守各项教学规章 制度, 高度重视教学工作 医学影像学专业下设医学影像学教研室 超声教研室和核 医学教研室, 承担本专业全部专业课程教学任务 具体负责分工为, 由教研室主任全 面负责教学工作, 并下设一名副主任具体领导组织, 并设一名教学秘书负责各项教学 工作的具体落实 实施 教学管理做到组织落实 制度落实 人员落实 (5) 积极进行教学改革 1 教学方法改革, 本专业在骨关节影像诊断组试点 提 163

165 问式 教学方法, 获得良好的教学效果, 目前, 逐步向其他专业组推广 2 实习教学手段改革, 实习教学推行以学生为主导的 PBL 教学 每周六实习学生主持病例讨论, 学生挑选 组织和汇报病例 分析影像学征象 提出诊断及鉴别诊断意见, 教师点评 总结 每天 1 位实习学生根据教学大纲要求进行疾病专题小讲座 (15 分钟 ), 学生汇报, 教师提问, 实习同学讨论, 最后由教师总结 3 实习教学管理和考核方式改革 实习教学突出日常管理和考核 推行实习每日签到纳入考核, 实习学生讲座和病例讨论主持纳入考核, 出科理论考试 毕业考试 ( 包括理论和阅片考试 ) 等考核方式 五 培养质量 近 5 年, 医学影像学专业一志愿报考率均超过 100%, 录取学生报到率均 100%, 高于山东省内其他院校同专业, 说明本专业为报考及就业热门专业, 学生就读该专业 意愿较高 近 5 年, 毕业生就业及考研率合计达 100%( 见下表 ) 其中就业 107 人 ( 占 48.4%), 均在三级以上医院工作, 大多数毕业生在医院放射科 超声科 核医学科 介入科等 影像相关科室工作, 就业专业对口率约 95%, 全国执业医师资格考试历年通过率达 100%; 考研 114 人 ( 占 51.6%), 其中,93% 毕业生考研时选择影像医学与核医学专业, 15%-20% 毕业生考取北京大学 协和医学院 中山大学 复旦大学 上海交通大学 华西医科大学等名校 根据对毕业生就业或就读情况追踪调查, 毕业生在用人单位及 高校所表现出的综合素质 业务水平和创新能力, 为学校赢得了广泛赞誉, 同时提高 了本专业的国内影响力 年度 毕业人数 就业人数 ( 百分比 ) 考研人数 ( 百分比 ) (51.7%) 14(48.3%) (44.4%) 20(55.6%) (55.6%) 20(44.4%) (41.7%) 28 (58.3%) (49.2%) 32 (50.8) 合计 (48.4%) 114(51.6%) 六 毕业生就业创业 毕业生发展良好 目前, 本专业近千名毕业生分布全国各地 25 个省市自治区地市级以上医院, 超过百名优秀毕业生走上了医院 科室的领导岗位, 成为国内医学影像专业的骨干力量, 甚至主要学科带头人 截至今年上半年, 本专业毕业生在国内等知名三级甲等医院 ( 北京大学第一附属医院 北京大学肿瘤医院 中科院肿瘤医院 上海复旦大学肿瘤医院 第三军医大学 中山大学附属医院 ) 工作人数达 76 人, 绝大多数为放射科主任或科室骨干 本 164

166 专业毕业生在山东省三级甲等医院工作者均为科室业务骨干, 其中, 任科室主任 副主任达 35 人 七 专业发展趋势及建议 1. 趋势一 医学影像学需要医工技一体化影像专业人才团队 当前影像专业发展及人才培养模式与现代影像医学发展趋势及要求相比存在许多缺陷, 突出表现为人才结构不尽合理 理化基础知识薄弱 现代影像医学工作者除了理解影像设备提供的各种信息 做出影像学诊断外, 更需要必要的物理 数学等相关知识来充分理解本专业设备的基本原理 影像专业的运行也不再是仅由放射影像人才和技师可以完成的, 应该包括具有物理学 工程学 计算机学 设备保养及维修等知识的专业人才共同组成的团队来实现 建议 :(1) 站在现代影像医学知识及技术飞速发展的高度, 深刻理解医学 工程学和技术学的多元结合是当今影像医学迅速发展的重要保障 (2) 重视对医学 工程和技术等各专业在内的人才结构和梯队建设, 合理打造适合现代影像医学发展所需的医工技一体化人才构成模式 (3) 切实解决人才结构与现代影像医学理论 技术及设备飞速发展不相适应的矛盾, 构建好与现代影像医学发展和影像专业运行相适应的高度协作的专业团队 2. 趋势二 医学影像学需要医教研复合型专业人才 影像影像人才应该全面掌握本专业范畴内相关知识, 即使在大型医院, 业务范围广 专业分工细, 影像影像人才根据专业有所侧重, 但也应掌握在所侧重领域内所有检查手段的诊断知识, 而不宜以手段代替专业, 割裂专业的内在联系 影像影像人才知识结构应是融合各种技术和知识, 以医学专业而不是以检查手段划分的知识结构, 知识更新最重要的是主动创造和发掘 建议 :(1) 明确人才建设的目的是培养和造就医 教 研全面发展的复合型人才, 确保影像专业的主动协调发展 (2) 把教学和科研工作有机地融人医疗工作中, 防止影像影像人才知识老化, 不断推动专业知识更新 (3) 积极创造条件建立健全影像医学基础及实验研究基地, 把临床应用及基础研究工作结合起来, 从创新的高度致力于人才培养 3. 趋势三 医学影像学向着 大影像 发展 影像医学已发展成为包括多种成像技术并结合介入治疗共同构成的诊治兼备的现代医学影像学, 既要做好影像诊断 核医学和介人治 165

167 疗亚专业分工, 又要划分神经 心胸 骨关节影像学等, 更要注重各亚专业间 甚至与其他专业间的相互配合及协调发展, 形成纵横交错, 分合兼备的知识网络体系, 切实树立具有现代科学意识的大影像观念 建议 :(1) 培养协作意识 : 高素质影像专业人才应具备与所有相关专业和个人主动协作的意识, 确保横向协作专业团队的自然形成 (2) 培养参与意识 : 立足自身专业特长, 主动从不同专业角度探讨问题, 拓展其广度和深度, 在每个层次相互启发, 共谋发展 (3) 培养渗透意识 : 要有足够的知识广度, 及时了解相邻专业的进展及对本专业的影响, 适时调整本专业的发展方向和策略 (4) 培养分享意识 : 高素质影像人才不应谋求对现代影像医学资料和成果的垄断, 不同参与者均应从不同角度引人本专业, 派生 孵化出更多成果, 推动整个专业进步 八 存在的问题及整改措施 本专业目前基本满足学生学习要求, 但仍存在如下问题 : 1. 科研服务教学意识需加强 整改措施 : 建立科研管理体系, 构建教研一体化管理机制, 提高影像医学专业科研水平, 将科研成果应用于教学 2. 实践教学 实习基地建设有待进一步加强 整改措施 : 需进一步增加高端影像及相关设备投入, 增加高端教学科研设备的投入, 如 7.0 T MRI PET/MRI 远程信息系统等设备, 以紧跟影像学的发展趋势, 促进专业教学及科研进一步发展 3. 与国内外院校同专业合作交流需加强 整改措施 : 有效利用校外资源, 加强与国内外其他院校同专业交流与合作, 进一步提高教学质量 4. 各级医院急需影像技术类人才 整改措施 : 争取适当时机招收影像技术专业本科生 我们将以饱满的热情, 科学的态度, 改革的精神, 继续探索医学影像学专业人才培养模式, 为社会培养更多的高水平应用型医学影像学人才 专业七十七 : 口腔医学一 人才培养目标 口腔医学专业以医疗卫生服务市场需求为导向, 培养具有扎实的口腔医学专业知识及相关自然科学知识, 具有较强的口腔医学实践和人际交流能力, 具有良好的职业 166

168 道德和人文素养, 有一定的创业创新精神, 能在医疗卫生机构从事口腔常见病 多发病的诊治和预防工作的口腔医学应用型专门人才 具体要求 : (1) 掌握基础医学和临床医学的基本理论知识和实践技能 ; (2) 掌握口腔医学各学科的基本理论知识和医疗技能 ; (3) 具备口腔及颌面部常见病 多发病的诊治和急诊病例的初步处理能力 ; (4) 熟悉国家卫生工作方针 政策和法规 ; (5) 了解文献检索 资料查询的基本方法, 具备口腔医学研究和实际工作的初步能力 根据国家对专业型口腔医学生的培养要求及社会对口腔全科医生的需求, 结合自身的办学条件制定了口腔医学专业学位的培养目标 青岛大学口腔医学院专业学位的培养目标是 : 培养具备高尚的职业道德素养 拥有娴熟的口腔全科临床诊疗能力 能够掌握学科前沿技术 具备良好的医患沟通能力, 能够满足社会和患者需求的优秀口腔临床医师 二 培养能力 1. 专业设置 口腔医学是研究口腔疾病发生 发展规律及其诊断 治疗和预防的系统学科 口腔医学专业特色鲜明, 实践性很强, 拥有大量的患者群, 专业人员需求量大 随着社会 经济的发展和人口的老龄化 口腔疾病谱的改变 人群对口腔医疗及保健的需求多样化, 口腔医学的地位和受重视的程度不断提升, 在保障人民身心健康 提高生活质量方面具有重要的地位 口腔医学为一级学科, 分基础和临床两大二级学科, 临床口腔医学又分为口腔内科学 口腔外科学 口腔修复学 口腔正畸学四个三级学科 我院口腔医学专业是在青岛大学附属医院口腔科基础上成立的, 青岛大学附属医院口腔门诊最早开设于日本占领时期 1914 年 11 月, 迄今已有 100 年历史,1998 年开始招收硕士研究生 2000 年经教育部批准, 正式开办五年制口腔医学专业, 并成立口腔医学系,2001 年开始招生 2016 年青岛大学批准成立口腔医学院 目前, 口腔医学专业是口腔一级学科硕士授权点 (1996 年 ) 山东省医药卫生重点学科(1997 年 ) 山东省教育厅重点实验室 (2006 年 ) 在北京大学 2015 年发布的 中国最佳临床学科评估排行榜 中, 附属医院口腔综合列国内该学科第 15 名 在 2016 年, 由复旦大学医院管理所推出的复旦版 2015 年度最佳医院排行榜 上, 口腔学科在华东区医院专科声誉排行榜中名列前茅 2016 年 12 月获批颌面整形美容学二级博士点 2. 在校生规模 我院于 2001 年开始招生 已有 11 届毕业生, 现每年招收 40 余名本科生,50 余 167

169 名研究生 目前在校本科生 171 名, 研究生 162 名, 本科生占学生总数的 51.3% 由于学校各项事业持续发展, 综合实力增强, 办学水平稳步提升, 生源质量进一步提高, 口腔医学专业近三年本科生录取分数线一直位居全校前茅 3. 课程设置 (1) 通识教育必修课程共 39 学分 通识教育必修课程设置思政类 体育类 外语类 计算机类及数学类等课程模块 (2) 通识教育选修课程至少修满 10 学分 通识教育选修课程分为提高课程和拓展课程 提高课程包括思政 外语 计算机 数学 应用文写作等课程, 学生在基础课程修读完成后, 根据兴趣爱好和个性发展需求选择修读 拓展课程包括自然科学与技术 (A 类 ) 人文科学与艺术(B 类 ) 和社会科学 (C 类 ) 三个课程模块 ; 学生也可以将学校开设的非本人主修专业的任何课程作为自己的通识教育选修拓展课程 (3) 学科基础课程包括必修课程 83 学分 主要开设医学物理学 医学生物学 细胞与分子生物学实验 系统解剖学 预防医学 诊断学 外科总论 医学影像学 口腔解剖生理学 口腔组织学等课程 (4) 专业课程包括必修课程 76 学分 选修课程 3 学分 主要开设口腔影像诊断学 牙体牙髓病学 口腔黏膜病学 口腔颌面外科学 口腔修复学等课程 三 培养条件 1. 教学经费投入 口腔医学专业教学经费充足, 自 2013 年开始, 学校各种教学经费投入达到 80 万元以上, 引进新型教学设备约 150 万元 2. 教学设备 : 口腔医学专业拥有口腔医学专业实验室 4 个, 实验用房总面积达 500 平方米, 生均实验面积约 2.9 平方米 包括 2 个仿头模实验操作室,1 个临床模拟操作室,1 个正畸实验操作室 共有仪器设备 90 台 ( 件 ), 其中仿真头模操作模型 46 台 ( 套 ), 综合治疗椅 3 台, 烤瓷炉 1 台, 正畸实验操作台 36 台 ( 套 ), 总价值约 500 万元人民币 2014 年, 学院加强口腔医学专业基本技能及临床前训练室的建设, 完成了仿真头模训练室的改建及临床前期操作室的建设 2016 年开始, 口腔医学专业实验室对学生全天开放, 大大提高了对学生技能与素质的全面培养能力, 为进入临床实习打下坚实的基础 3. 师资队伍建设 (1) 教学团队现状 : 现有教师 95 人, 兼职教师 4 人, 其中教授 16 人, 副教授 18 人, 讲师 38 人 83 人具有硕士以上学位, 占 87%( 其中 38 人具有博士学位, 占 168

170 40%,45 人具有硕士学位, 占 47%); 博士研究生导师 4 人, 硕士研究生导师 34 人 其他相关教学医院, 也有相应各类兼职教师配备, 口腔医学专业学术梯队合理, 医教研力量雄厚 (2) 师资队伍素质与水平 : 口腔医学专业教授 副教授全部为本科生授课 目前有 29 人次分别担任中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会 中华口腔医学会 中华医学会及中国医师协会各专业委员会常委 委员 ;27 人分别担任省级专业学会常委 委员 ;39 人分别担任市级专业学会主任委员 近五年获得国家级课题 15 项, 发表 SCI 文章 40 篇 ; 多人获得青岛市青年科技奖 青岛市著名好医生 青岛大学优秀党员 青岛大学医学院优秀教师 山东省卫生系统 1020 工程 20 系列人才 医院十佳医生等荣誉称号 4. 实习基地 目前口腔医学专业拥有青岛大学附属医院 青岛大学附属市立医院 青岛大学第二附属医院 青岛大学附属海慈医院四个三级甲等综合医院和青岛市口腔医院 ( 口腔专科医院 ) 五个口腔临床实习基地和莒县人民医院 ( 内 外 妇 儿临床实习 ) 实习基地 口腔医学专业四年级见习基地为青岛大学附属医院口腔医疗中心 青岛大学附属医院口腔医疗中心开设牙体牙髓病科 牙周病科 儿童牙科 口腔黏膜病科 口腔颌面外科 口腔修复科 口腔正畸科 口腔放射中心 义齿制作中心 口腔种植中心等十多个口腔临床医技科室, 拥有综合牙科治疗椅 80 余台, 床位数青大附院 52 张, 已开展了口腔种植 牙颌面畸形综合矫治技术 牙周病粘膜病的系统治疗 颞颌关节综合症的系统治疗 牙列缺损及牙列缺失等复杂义齿修复 老年性牙病的综合治疗及口腔颌面部的整形美容 人工种植牙等技术, 均处于山东省领先水平 5. 现代教学技术应用 为适应新的口腔医学教育需要, 口腔医学专业正在加强口腔数字化实验室和课程体系建设, 将投资 200 万元建设数字化教学和实验中心, 将口腔仿真模拟技术同步应用于实验教学 青岛市 2017 年市级工程研究中心 ( 工程实验室 ): 青岛市发展改革委于 发布名单, 获批实验室名称为青岛市口腔数字医学与 3D 打印工程实验室 ( 青岛大学 ) 四 培养机制与特色 1. 在本科生阶段全面实行学业导师制 为促进师生交流, 提高学生对专业知识的综合应用能力和科研水平, 培养学生专业素养和科研创新能力, 切实提高人才培养质量, 在本科生教育阶段全面实行学业导 169

171 师制, 实行 一对一 培养模式 导师通过座谈讨论 专题讲座 学术报告 问卷调 查 个别谈话等方式, 定期和不定期地对学生进行指导 2. 产学研协同育人机制 口腔医学专业根据学校部署和学院要求, 继续加大 创新性实验计划 创新创 业行动计划 等项目的支持力度与覆盖面, 将实验教学 创新实践和综合实践有机融 合, 建立与理论教学相适应的实践教学体系, 锻炼学生运用知识分析问题 解决问题 的能力, 促进学生在知识 能力和素质等方面的协调与全面发展 每年都组织学生举 办 9 20 全国爱牙日活动 和口腔卫生宣教活动, 宣传口腔保健知识, 为全校师生和 社会提供口腔卫生保健服务 积极组织和精心指导学生参与青岛大学大学生创新实验 项目 青岛大学大学生挑战杯竞赛 山东省口腔医学大学生临床实践技能大赛 中华 口腔医学会 高露洁杯 口腔健康科普作品创作大赛 中国牙病防治基金会大学生暑 期社会实践项目等社会实践 科研项目和技能大赛活动, 促进理论知识与科研能力的 共同提升 通过开展各类社会实践和科研创新活动, 培养学生专业意识 专业技能 实践操作能力 科研创新能力以及服务回报社会的思想意识 口腔医学专业近五年学生社会实践活动和获奖情况 年级姓名社会实践和奖项年度 2009 级郭珲 2013 年的中华口腔医学会 高露洁杯 口腔健康科普作品创作大赛优秀奖 ;2013 年度山东省第一届口腔医学大学生临床实践技能大赛二等奖 级刘晓敏 荣获 2013 年的中华口腔医学会 高露洁杯 口腔健康科普作品创作大赛 二等奖 级秦丹丹 2013 年度山东省第一届口腔医学大学生临床实践技能大赛一等奖 级杨振 2013 年度山东省第一届口腔医学大学生临床实践技能大赛二等奖 级姜文心 2013 年度山东省第一届口腔医学大学生临床实践技能大赛二等奖 级杜仲 2010 级闫子玉 荣获 2014 年的中华口腔医学会 高露洁杯 口腔健康科普作品创作大赛二等奖荣获 2014 年的中华口腔医学会 高露洁杯 口腔健康科普作品创作大赛二等奖 级卞明心参与创新实验项目, 发表论文 Mimics10.01 三维重建分割方法的探究 级顾冉丽 获得中国牙病防治基金会 2015 年大学生暑期社会实践项目立项 ; 第十四 届青岛大学大学生挑战杯三等奖 级林巧妹国家创新实验 : 齿龈阿米巴的培养与 18s rdna 的 PCR 级王志浩第十四届青岛大学大学生挑战杯三等奖

172 2012 年暑假团委组织的调研山东活动,2013 年暑假卫生局团委实习活 动,2014 年团委组织的李嘉诚医疗扶贫活动 级展新新 国家创新实验 级张文娟 国家创新实验 : 齿龈阿米巴的培养与 PCR 级赵辰宇 发表国家级实用新型专利一项 级 赵爽 国家级创新实验 : 口腔阿米巴培养和 18SDNA 分离提纯 级蓝航航中国牙防基金项目 长期项目 资助 级王娜中国牙防基金项目 长期项目 资助 级赵璟阳首届牙种植相关骨增量技术临床应用优秀病例大奖赛三等奖 级阚朝俊第三届中华口腔医学会口腔健康科普作品创作大赛 教学管理 逐步转变服务观念, 推进体制机制创新, 要以教师和学生生的体验和需求为导向, 加强课程设置 培养质量评定等教学环节的信息化水平 学院紧紧围绕 教书育人 服务育人 管理育人 这一主题, 口腔医学专业各教研室全体成员职责分明, 团结协作, 维护集体荣誉, 严格遵守医学院 医院的各项教学规章制度, 高度重视教学工作 具体负责分工为, 其管理机构为由院长全面负责院系行政工作 副院长分管教学工作 教学科研办公室负责教学工作的具体落实 实施 2015 年口腔医学专业教研室由以前的六个教研室调整到目前十一个教研室 : 口腔颌面外科教研室 ; 牙体牙髓病学教研室 ; 牙周病学教研室 ; 口腔黏膜病学教研室 ; 儿童口腔医学教研室 ; 口腔预防医学教研室 ; 口腔修复学教研室 ; 口腔正畸学教研室 ; 口腔基础教研室 ; 口腔材料学教研室 ; 口腔专业英语教研室 各教研室由主任和或副主任负责本教研室教学工作, 同时设一名教学秘书负责各项教学工作的实施 4. 教学质量监控 加强教师队伍建设, 充分挖掘师资潜力, 鼓励教师一专多能, 扩大知识面, 改善师资结构并赋予教师自主权, 同时规范教师业务范围, 引导教师钻研方向, 在教学中引入竞争机制, 建立教师岗位制度 加强教学管理人员的业务素质培养, 制定相关培训计划 措施 定期开展教学工作会议, 听取各教研室及学生的意见和建议, 及时讨论并解决教学过程中出现的问题, 从而提高教学质量 使教学管理和教学质量上了一个新台阶 在医学部和院领导的关怀和支持下重新规划培养方案, 保障各教学环节, 使其能保证口腔理论教学和模拟训练 171

173 5. 制定青年教师培养规划 为了保证教学质量, 严格规范集体备课 听课 试讲制度, 同时要求新上岗青年教师在走上讲台前, 要经过反复听讲观摩, 教研室试讲, 并在老教师的指导下进行两年实验室的实验课带教, 经教研室集体讨论研究认为合格后, 才给予安排具体教学任务 6. 教学常规检查 领导干部检查教学是工作的重要任务之一, 其目的就是通过检查 了解教学一线的工作情况, 督促教师重视课堂教学效果, 提高课堂教学质量 每学期开学前, 领导带领各教研室负责人检查开学前各项准备工作 每学期期末考试, 学院领导亲自参与巡视和检查 学院领导班子成员也通过开学前检查 随堂听课 期中检查 期末巡考等方式深入教学一线 2017 年 6 月学院期末教学检查 (5) 多次召开教学座谈会, 毕业生反馈会, 新生老生联谊会等, 加强教师与学生, 学生与学生之间的交流, 也为教学监督及教学信息的及时反馈搭建了良好的平台 开学初对新生进行入学教育并对学业导师工作进行学生动员和介绍 172

174 学业导师工作动员会 ( 章敏书记进行解读 ) 五 培养质量 1. 毕业生考研升学情况 王帅老师为学生进行 假如让我重读一次大学 的讲座 口腔医学专业本科毕业生, 近年考研升学率一直保持在 50-60%, 且考取北京大学口腔医学院 四川大学华西口腔医学院 上海交通大学口腔医学院 武汉大学口腔医学院等 名校研究生占升学比例 2/3 以上 本专业毕业生由于成绩好 实践能力强, 在这些高校中享有较好的声誉, 他们也积极回报母校, 校友间互帮互助已成为口腔医学院的优良传统 2. 毕业生就业情况 口腔本科近五年考研升学率及校省对比 口腔医学专业特色鲜明, 拥有大量的患者群, 专业人员需求量大 与发达国家相比, 目前我国口腔医生人才紧缺, 欧美国家人口牙医比为 1:2000-1:4000, 而我国人口牙医比为 1:9000 因此口腔毕业生社会需求供不应求, 我们的毕业生就业率为 98% 以上 就业方向为 : 173

175 (1) 教学医院, 不仅从事口腔医疗实践, 还能承担口腔医学的教学及研究工作 ; (2) 口腔专科医院或综合性医院口腔科, 从事口腔各科的临床诊疗工作 ; (3) 口腔诊所或社区口腔门诊, 从事口腔预防保健以及口腔诊疗服务 ; (4) 继续深造 : 考入国内外知名高校攻博士学位 3. 就业单位满意率和社会对专业的评价 我校这些年培养的学生都就业于全国各级省市三甲医院或专科医院, 拥有良好的社会美誉 通过调查问卷 电话回访 招聘会现场交流等方式调研了解到, 就业单位包括考研录取院校对我校口腔专业毕业生的专业能力和综合素质都有较高的评价,95% 以上的用人单位认为我校口腔专业毕业生具备扎实的专业基础知识 较强的临床实践操作能力和良好的科研创新能力 青岛大学口腔医学专业无论在人才培养质量上 临床实践能力培养方面还是科研创新水平等方面都在社会上享有较高的声誉, 稳居山东省内领先 国内先进水平 4. 学生就读该专业的意愿 青岛大学口腔专业每年招收 40 名左右本科生, 生源质量良好, 本科生录取分数 线一直位居全校前茅, 录取基本情况如下表 : 口腔本科 年录取分数线情况 入学时间 专业 录取最低线 山东省一本线 高出一本线 2011 年 口腔医学 年 口腔医学 年 口腔医学 年 口腔医学 年 口腔医学 年 口腔医学 山东省自主招生 高出自主招生线 2017 年口腔医学 近五年口腔专业新生报到率均为 100% 报到率实际上体现了考生对录取学校和专业的认可度, 在一定程度上也影响着其后的考生对该专业的选择和报考 六 毕业生就业创业 口腔医学专业对口性强, 具有独立操作和全民保健的特点, 随着人民生活水平的提高, 口腔保健护理越来越大众化, 社会需求不断扩大, 私营企业如雨后春笋般正蓬勃发展, 创造了越来越大的就业和创业市场 面对供求市场的转变, 学校及时采取相 174

176 应对策, 就业工作以就业为主转向就业和创业并重, 引导毕业生转变就业观念, 加强毕业生就业指导服务, 指导毕业生积极应对就业市场的变化, 把就业趋向从正式事业编制转向民营企业 私人诊所的劳动制 合同制, 为自己创造更大的发展空间 已毕业学生中,90% 取得硕士及以上学位, 毕业生大部分进入医院从事临床医疗服务, 很多成为医院科室业务骨干, 或走上医院管理岗位 1% 的毕业生成立口腔诊所或加入家族企业, 自主创业 七 专业发展趋势及建议 口腔医疗兼容了健康和美丽的概念, 随着人们经济生活 文化消费水平的提高以及对口腔健康的认识, 口腔卫生医疗依然是整个中国医疗卫生领域走在市场化前段的子行业, 在自然增长驱动下, 我国口腔医疗市场近年成长率保持在 30% 以上, 我国口腔疾病的患病率非常高, 几乎每个人都不同程度地拥有口腔疾病问题 第三次全国口腔健康流行病学调查资料 显示, 我国口腔疾病患病率仍然高达 90% 以上 我国 5 岁组乳牙 12 岁组恒牙 35 岁至 44 岁组 65 岁至 74 岁组的龋齿患病率分别为 66% 28.9% 88.1% 和 98.4% 同时, 全国 35 岁至 44 岁年龄段人群牙周健康率仅有 22.7% 与高患病率形成鲜明对比的是, 目前国内口腔疾病患者的就诊率非常低 第三次全国口腔健康流行病学调查资料 数据显示, 龋齿患病率达到 66% 的 5 岁组儿童, 其中只有 3% 进行了治疗 ; 而患病率高达 98.4% 的 65 岁至 74 岁老年人的治疗率也只有 9% 至 22% 中国口腔医疗行业是一个巨大的市场, 在医改大背景下, 这个老行业正孕育着新机遇 我院口腔医学专业经过近几年的规划 建设和发展, 目前已形成师资力量雄厚 人才队伍合理 设备较先进 专业设置齐全 国内声誉较好的学科 其中口腔颌面外科专业处于国内领先地位, 口腔内科学 口腔颌面外科学 口腔修复学和口腔正畸学位于省内先进地位 目前, 本专业已被评为山东省临床重点专科 附属医院重点培育学科等 今后将加快与国际接轨的步伐, 建立多学科 跨专业的现代口腔医学平台, 合理应用仪器设备资源, 建设一批先进完善的转化医学平台, 孵化一批原创科研成果, 形成一批提高临床诊疗水平的新技术, 涌现一批国内知名的学科带头人, 造就一支勇于创新 团结协作 结构合理的优秀教学 临床及科研团队, 从而进一步扩大本专业学术影响力 八 存在的问题及整改措施 1. 存在的问题 目前, 口腔医学已基本形成学生实践创新能力培养的 多层次架构 多学科覆盖 全方位建设 的工作格局, 但从发展的角度来看, 还存在一些问题, 如学科发展不平衡 管理制度不健全 实践课程建设不足 实验室面积建设不足 实习基地建设不够 175

177 实践教材建设不够 学生实践意识的缺乏 实践实习经费缺乏, 实验教学队伍结构不合理和人数偏少 以及实践教学活动的支持力度 研究与评估还有待加强等 我院专业学位教育中的教学研究相对薄弱, 注重专业学位研究生的临床实践能力的培养, 对教学研究的投入相对不足 我院住院医师规范化培训基地数量虽然充足, 但是国家缺乏对专业学位并轨住院医师培养的经费投入, 学生专用牙椅不足, 场地匮乏 学生从临床工作中主动发现问题和解决问题的能力欠缺 口腔医学是注重实践的学科, 在临床实践过程中会发现很多问题, 如何将发现的问题通过实验研究的结果指导临床的应用, 既成果转化研究是我们有待于加强的工作 鼓励学生注重临床技术的创新 如何提高学生的主观能动性和创新能力是我们的下一步的重点工作 2. 改进措施 (1) 加强老师对教学研究的重视程度, 提高教学研究在医教研中的比重 (2) 积极争取学校资金投入, 改善办学环境 今后为争取更多资金来源, 采取校院共建模式, 进一步改善实践教学条件, 强化实践技能培训 (3) 积极探索适合本专业学生的临床技能评价指标体系 (4) 继续强化学生的临床操作能力, 开展多项实践技能比赛 (5) 在轮转不同科室期间积极参与教学查房 / 疑难病历教学讨论 读书报告会等学习机会, 利用休息时间弥补在相关专业科室实习时间短的缺陷, 同时鼓励学生参与学业导师科研, 提高发现问题解决问题的能力 同时继续加强实践教学质量保障体系建设, 加大实践教学各方面的投入力度, 不断深化实践教学改革, 完善实践教学体系 (6) 重视把学生实践能力的培养与综合素质的提高更紧密的结合起来, 与创新能力的激发更紧密的结合起来, 与创业能力的拓展更紧密的结合起来, 与实践意识的培养更紧密地结合起来, 与实践活动的指导更紧密地结合起来, 与实践教学的监控更紧密地结合起来, 与实践条件的改善更紧密地结合起来 专业七十八 : 预防医学一 人才培养目标 预防医学专业人才培养目标是培养德 智 体 美等全面发展, 适应经济社会发展需要, 具备公共卫生实践能力 科研能力和创新能力, 具有良好职业素质和终身学习能力的医学生, 毕业时能在上级医师指导下, 从事公共卫生与预防医学相关工作的专业人才 176

178 二 培养能力 1. 专业设置 预防医学专业于 2004 年开始招收本科专业学生 预防医学专业现在拥有公共卫生与预防医学一级学科硕士培养点 公共卫生专业学位 (MPH) 硕士培养点 公共卫生与预防专业二级学科营养与食品卫生学博士培养点 公共卫生与预防博士后流动站, 实现了 本科 - 学术 专业型硕士 - 博士 - 博士后 完善的公共卫生与预防医学的人才培养体系 公共卫生与预防医学的二级学科营养与食品卫生学是山东省 十一 五 及 十二 五 重点建设学科 山东省重点实验室 中央财政支持地方高校发展专项资助学科 预防医学专业培养规格和标准为 :(1) 掌握预防医学的基本理论和知识, 具备开展疾病控制的基本能力 (2) 掌握基础医学基本理论和知识及基本技能 (3) 掌握临床医学基本理论和知识, 熟悉常见病 多发病的防治技术, 具有从事群体和个体预防保健及卫生防病工作的能力 (4) 掌握开展人群流行病学病因调查 疾病监测 疾病筛查的基本能力 (5) 了解卫生管理的基本原理及我国与卫生相关的法律法规 (6) 具备与公众 媒体等人员进行健康相关信息有效沟通的基本技能 (7) 掌握文献检索 资料查询 计算机应用及统计分析的基本方法, 具有一定的从事科学研究和实际工作能力 (8) 掌握一门外语, 能够较熟练地阅读本专业的外文文献 (9) 了解预防医学领域的现状和发展动向, 具有一定的学术鉴别力 ; 具备良好的心理素质, 具有一定的自主学习和终身学习的能力 2. 在校生规模 本专业自 2004 年开始招收预防医学本科专业学生 目前在读五年制预防医学专业本科生 184 人 在校学生中, 女生人数约占 61%; 学生年龄为 18~23 岁, 生源已覆盖山东 吉林 四川 陕西 江苏 江西等省市 外省招生数量平均占当年专业人数的 10% 左右 截止到 2017 年, 预防医学专业共培养本科生 294 名 3. 课程设置情况 预防医学专业设置 7 大类课程 主要包括 (1) 通识教育必修课程 (39 学分 ),(2) 通识教育选修课程 (10 学分 ),(3) 学科基础必修课程 (83.5 学分 ), 包括学科门类课程和 50.5 学分专业大类课程 33 学分,(4) 学科基础选修课程 (8 学分 ),(5) 专业必修课程 (75.5 学分 ),(6) 专业选修课程 (4 学分 ),(7) 特设课程 (10 学分 ) 预防医学专业的主干学科包括 : 基础医学 临床医学 公共卫生与预防医学 预防医学专业的核心课程为 : 流行病学 卫生统计学 环境卫生学 营养与食品卫生学 职业卫生与职业医学 儿童少年卫生学 177

179 4. 创新创业教育 预防医学专业配备 1 名专职辅导员, 辅导员的职责是负责预防医学专业学生的日常教育和管理 每个班再配备 1 名专业教师担任班主任, 其主要职责是在学业上给学生具体的指导, 同时包括就业创业方面的指导 三年来, 学生积极参加各类科技竞赛活动, 本科生中有 5 名学生 3 件作品获得校科技 挑战杯 大学生课外学术科技作品竞赛一等奖,4 名学生 2 件作品获校科技 挑战杯 大学生课外学术科技作品竞赛三等奖,12 名学生 7 件作品获得国家创新实验立项,19 名学生 8 件作品获校创新实验立项 ;9 名同学生发表论文 5 篇 ;2016 年 1 名学生获大学生国家级创新项目立项 ;1 名同学获青岛大学优秀学士论文 ;1 名学生获得全国大学生英语竞赛省赛特等奖 ;1 个团支部获得全国高校践行社会主义核心价值观示范团支部 结合专业要求安排本科生到当地疾病预防控制中心 卫生和计划生育委员会综合监督执法局 社区卫生服务中心等对口单位实习, 培养理论与实践的结合能力和为百姓服务的良好职业道德 三 培养条件 1. 教学经费投入 2017 年学校划拨到预防医学专业的经费是 万元 2. 教学设备 预防医学基础课程依托青岛大学医学部的国家级基础医学实验教学示范中心, 专业实验教学主要依托公共卫生实验中心 公共卫生实验室始建于 2005 年, 目前实验室面积为 360 平方米, 设备于 2005 年开始购置, 近些年来, 根据教学需要学校不断更新教学用的仪器设备 ;2016 年实验室建设投入经费为 3 万元, 公共卫生实验室拥有的仪器设备原产值达 280 万元 目前已经达到更换状态, 勉强维持教学 公共卫生实验室拥有的大型仪器设备有 : 低温高速离心机 超低温冰箱 实时荧光定量 PCR 二氧化碳培养箱 解剖显微镜 核酸蛋白快速检测仪 手掌型离心机 纤维素分析仪 台式恒温振荡器 双稳定时电泳仪 凝胶成象分析系统 高效液相色谱仪 小鼠迷宫实验系统 大鼠迷宫实验系统 化学发光成像仪 冻干仪等 3. 师资队伍建设 本专业共有专任教师 51 人, 基本能满足教学要求 2017 年引进首席专家 2 人, 青年博士 7 人 本专业拥有国务院学术委员会学科评审组成员 1 人, 国家杰青 1 人, 国家一级学会副理事长 2 人, 理事 4 人 ; 省 市级学会负责人及理事 9 人 ; 国内核心期刊编委 8 人 ;2017 年 2 人获泰山学者称号 : 教授 15 人, 副教授 24 人, 博士生导师 8 人, 硕士生导师 30 人 ; 具有博士学位的有 42 人 即有执教经验丰富的带头人, 又有中年教师作为骨干, 同时青年教师作为后备力量, 形成了比较合理的年龄结构 178

180 本专业主讲教师的科研水平较高,2017 年获专项课题, 科研经费资助达 1500 余万元 2017 年获国家自然科学基金重大项目立项 1 项, 国家自然科学基金面上项目 1 项, 青年项目 5 项, 省自然科学基金项目 1 项, 课程建设立项 3 项 在教学能力上, 本专业教师承担了大量的本科教学工作, 主讲本科课程的教授 副教授分别占教授 副教授总数的 100%, 教授 副教授主讲本科课程占总课程的比例为 100%; 本专业教师都积极教师积极将科研资源向本科生开放, 依托教师承担的科研项目, 因材施教 因人施教, 积极探索, 大胆创新 对本专业学生开展了科研训练, 部分毕业论文的题目也来源于这些研究项目, 通过科研训练, 学生的实践能力和创新水平得到了明显提高, 并取得了多项成绩 2017 年发表 SCI 收录论文 1 篇, 获得校级优秀学士学位论文 1 篇 在师德师风方面, 本专业教师始终以热爱学生 教书育人为核心, 以敬业爱岗 为人师表为基本准则, 以终身学习 无私奉献为理想追求, 兢兢业业, 以身作则, 赢得了学生的信赖与尊重 在教学团队建设方面, 我们已经初步形成了一支结构合理 分工明确 教学与科研并重的教师队伍 通过明确管理体制, 本团队做到了教学科研的各个环节都有专人负责 有规章可循, 团队成员各司其职 各尽其能, 保证了教学过程中各项工作有序进行 4. 实习基地 预防医学专业拥有临床医学实习基地两个 专业实习基地两个及预防医学专业二级学科拥有的实验室 第一阶段的临床实验主要在青岛大学医学院附属医院和青岛市传染病医院 ; 专业实习的第一阶段在青岛市疾病预防控制中心和青岛市卫生和计划生育委员会综合监督执法局进行 ; 专业实习的第二阶段在公共卫生学院预防医学专业各学系行 教学实习基地的教师基本能够满足预防医学本科教学实习教学需要 5. 现代教学技术应用 随着科技的发展, 现代化教学手段已经越来越多的被应用到各个教学领域, 与传统教学相比, 多媒体教学具有以下优势 :(1) 利用多媒体可以更高的激发学习兴趣 ; (2) 利用多媒体可以增加课堂容量 ;(3) 利用多媒体更能调动积极性 目前预防医学专业在教学手段上充分利用现代化教学设备开发多媒体课件, 制作电子教案, 改变了过去 以教师为中心 一块黑板, 一支粉笔 包打天下的单一教学方式, 而将多种教学手段科学综合, 建立起了传统课堂教学 多媒体教学 网络教学并重的立体化教学模式 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人机制 预防医学专业教师积极将与科研有关的资源向本科教学开放,2017 年夏季学期为 179

181 本科生开展高端学术报告 17 场次, 依托专业教师承担的科研项目, 全程实行导师制, 对预防医学专业学生开展与专业有关的科研训练, 主要来源于专业教师的研究项目, 通过相关实习及科研培训, 预防医学专业学生的实践能力和创新能力均得到了明显提高 如预防医学专业学生参加全民营养周活动, 教师组织本科生赴农村开展了中老年人群健康状况 肺结核合并糖尿病高危人群等调查项目, 并进行了相关知识的健康教育宣传, 明显改善了有关地区的相关健康知识水平和自我保健能力 同时, 组织学生参与与理论课程内容相关的健康教育实践活动, 近五年共有 150 余名学生完成毕业论文设计, 以第一作者或合作作者在国内核心期刊发表学术论文 16 篇,2016 年 1 名学生获得青岛大学优秀学士学位论文, 近五年获校级优秀学士学位论文 4 篇 2. 合作办学 预防医学专业充分利用专业实习基地青岛市疾病预防控制和青岛市卫生与计划生育委员会卫生监督局的优质师资和现场的条件, 请相关专业的专家结合实际工作开展相关讲座, 促进理论教学与实践教学的结合, 以此提高预防医学学生的实际工作能力 3. 教学管理 教材选用 : 预防医学教材选用实行校 院两级审批制度 目前预防专业核心课程采用的教材均为国家级规划教材 教学过程 : 教学过程依据学科的课程计划和教学大纲, 在相关教师指导下, 通过师生教与学的共同活动, 使学生掌握系统的预防医学知识 基本技能 发展身体素质 心理素质 社会文化素质的复杂的 多方面统一的教育过程 在预防医学专业阶段开设的主干课程教学过程中, 通过教学前期准备环节的细致性 开展教学活动环节的多样性 考核评价反思环节的深刻性, 全面提升教学质量 教学计划 : 教学计划按照培养方案制定, 为了适应社会及学生的实际工作能力需要,2017 年修订预防医学专业培养方案和课程教学大纲, 报医学部 教务处及主管校长审批 备案 教学组织 : 教师按照教学计划编写教学进度表, 新任教师的试讲通过方可任课, 按照课程教学大纲安排教学内容, 按照进度表组织实施教学活动, 调课需任课教师申请待批准后方可进行, 课程教学结束后按照专课程大纲进行命题 教学督导 : 学校 学院设有两级教学督导, 不定期听课, 学院领导及教研室也有听课要求, 青年教师参加教学观摩课, 保障教学秩序的稳定和教学水平的不断提高 教学评价 : 通过学生对任课教师的评价, 督学对任课教师的评价, 学院教学指导委员会对教师的评价, 以提高教学质量 180

182 五 培养质量 目前, 预防医学毕业生的主要就业方向是考取研究生和参加不同级别事业编考试 为主, 少量出国留学及考取国家各级公务员 考取研究生的学生大部分被中国疾病预 防控制中心 北京大学 复旦大学 华中科技大学 山东大学 中山大学等国内著名 院校录取, 就业学生主要被各级疾控中心 卫生监督所 医院及社区卫生服务中心等 录用 近 5 年, 本专业平均考研率为 60.83%, 总体就业率为 100%, 正式就业率见表 1 表 年预防医学专业学生的就业率 年度 考研率 省同专业考研率 正式就业率 省同专业就业率 总体就业率 % 45.42% 54.84% 58.87% 100% % 46.46% 92.59% 87.27% 100% % 45.45% 81.48% 68.48% 100% % 39.58% 85.19% 100% % 36.7% 100% 通过电话访问部分就业单位主管部门,90% 的用人单位认为我校毕业的学生生有 较强的职业胜任力和社会责任感, 对他们较满意 六 毕业生就业创业 预防医学专业学生常规的就业单位有 :(1) 疾病预防控制中心 ;(2) 卫生监督 ; (3) 出入境检验检疫局 ;(4) 食品药品监督管理局 ;(5) 医院 ;(6) 社区卫生服务中心 ;(7) 卫生行政部门 ;(8) 企业 ( 卫生监测及评价公司 保险公司 ) 公共卫生学院为学生就业创业提供政策 途径等方面的信息, 帮助学生树立正确的择业观和创业观 近几年的总体就业率为 100% 采取的措施 :1 通过大学生职业生涯规划课程, 帮助大一新生培养职业规划能力和素养, 掌握职业规划的方法手段 2 开展夏季学期高端学术论坛, 邀请本专业相关领域的知名专家给学生做学术报告, 帮助学生探索专业发展方向, 树立专业自信心和远大的职业目标 3 组织学生到本专业相关单位参加见习和实习, 让学生更好的了解未来的工作内容, 为以后工作做好充分的准备 典型案例 :2013 级预防专业学生李玉荣申请大学生创新创业项目 专业化妆师团队打造, 自主创立 ROYAM 御美协会, 注册成立御嫣美形象设计馆, 打造自己的第一个工作室 2015 年正式确立与青岛大学亓昆, 王世超, 联合创造百团公益品牌, 以公益性创业组织进行运营, 致力于青年公益互助, 创就业扶持, 权益保障, 具有三大 181

183 使命 :1. 探索新时代青年的社会形象和责任 ;2 促进青年互助公益活动, 主动应对面临的社会变化问题 ;3 促进青年创就业, 自立自强 设有百团公益平台, 百团服务平台, 百团管理等分公司 取得的成绩 :1 百团公益秘书处发起成立百团公益线上分支, 全国首个星座主题青年互助社群 Hey U 黑柚高校社群 先后邀请 NEWBIE 青年空间创始人左定宇, 全美中国学生学者联合会 (200 所 ) 总召集人 美国纽约理工大学 CSSA 主席 纽约中华青年联合会主席 纽约时事研究学会会员黄迪, 宁夏 C 公益创始人朱子沐, 中国软骨舞第一人余盼, 尚美集团副总裁等青年才俊为大学生进行了线上分享, 为百团公益会员柚子们起到了很好地榜样作用, 受到一致欢迎与好评 2 参加北京国际会议中心黑马会创业社群年会并邀请众多黑马会企业成为百团公益嘉宾企业, 致力于服务大学生创业就业服务 御美协会被社联评委五星协会, 本人为明星会长, 以百团公益创始人兼秘书长身份与黑马会青岛分会会长为数集团董事长达成战略合作, 共同推动百团公益平台发展 4 携御美旗下 本姑娘手工坊 项目被玫瑰联盟评委 玫瑰创业之星, 获得一万元玫瑰基金以及三年创业指导 5 与百团公益另外两位创始人受邀做客青岛经济广播电台, 专题采访 七 专业发展趋势及建议 预防医学是以 环境 - 人群 - 健康 为模式, 以人群为研究对象, 运用现代医学知识和方法研究环境对健康影响的规律, 实现促进健康, 预防疾病为目的的一门科学 服务面向定位是立足青岛, 面向全国, 适应区域经济发展, 能够满足公共卫生事业改革发展需要 中国的经济收入和文化素养正在不断提高, 对疾病的认识也由被动接受治疗转向主动预防 追求健康 社会对公共卫生专业人才的需求日益增加, 预防医学专业人才需要量较大的就业单位主要有疾病预防控制中心 卫生监督 出入境检验检疫局及食品药品监督管理局等单位, 但是近年来医院及社区卫生服务机构等的需求量呈逐年增加趋势 为了适应这一转变,2017 年预防医学专业培养方案新增社区医学 健康传播学等课程及实践, 以满足学生就业的需要 八 存在的问题及拟采取的对策措施 通过 10 余年建设, 预防医学专业在人才培养 教师队伍建设 教育内容及教学方法改进 教学条件改善等方面, 都取得了一定的成绩 但存在以下 3 个方面的问题 : (1) 教学研究成果较少 ; (2) 对学生的人文素质的培养需进一步加强 ; (3) 教学手段相对单一 根据目前存在的问题, 将采取以下措施进行改进 : (1) 预防医学的发展前景归根结底还是取决于预防医学教学成效, 因此, 切实加强预防医学专业的教学与实践是实现预防医学战略措施转变的重中之重 目前, 预防医 182

184 学专业教学中存在的是教学手段单一, 在以后的教学中, 我们将采取改变传统的课堂大容量灌输的教学方法, 更多运用讨论, 案例分析和导修等方式, 将启发式 探究式 讨论式 PBL 等多种教学方法引入各主干课程教学活动中, 调动学生的主动参与的积极性, 在发现问题 解决问题的过程中学得知识 (2) 通过教学研究, 可以架起课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁, 促进先进教学经验的提炼和传播, 促进教师的专业发展和改进教学 针对预防医学专业教学研究项目少, 缺少省级精品课程的现况, 将鼓励教师加强相关教学研究项目的申报 在十三五期间争取省级教学研究项目及精品课程的突破 (3) 以往的培养方案中对学生的人文素质的培养内容偏少, 在新修订的培养方案中已经增加了相关内容 专业七十九 : 药学一 人才培养目标 药学专业培养适应社会主义现代化建设需要的德智体全面发展的, 掌握自然科学 人文社会科学基础知识及化学 基础医学 药学科学基本理论与技术的, 具备药物合成 提取 制剂和分析测试能力的, 能继续攻读药学 化学等相关学科硕士学位的具有扎实专业基础的宽口径高素质人才 ; 或者能在药学 药理学及制药工程等相关的部门, 从事科技开发 工艺设计 检验检测 生产及经营管理等工作的具有较高综合素质和创新能力的高级专门人才 二 培养能力 1. 专业设置 青岛大学药学院设置药学专业 立足学校 行业与地域优势, 药学专业办学以 完善知识结构, 夯实理论基础 ; 强化能力培养, 打造过硬本领 ; 着眼综合素质, 培养创新人才 为指导, 通过教学与科研结合, 科研与产业相结合 科学与艺术相结合, 构建了涵盖 知识 能力 素质 三位一体的创新人才培养体系 2. 在校生规模 青岛大学药学专业本科生在校共计 317 人 其中,2014 级 47 人,2015 级 55 人, 2016 级 89 人,2017 级 126 人 3. 课程设置 药学专业课程体系包括通识教育必修课 大类专业必修课 专业基础课 专业核心课和集中实践, 通识教育选修课和多元实践课程 其中, 通识教育课程包括思想政治理论课 体育 英语 计算机等课程 专业基础课程包括专业理论基础课和专业技 183

185 术基础课, 该类课程是同专业知识 技能直接联系的基础课程, 是学生学习专业课的先修课程 专业核心课程是反映本专业核心理论和技能的课程 药学学科将始终坚持优化专业结构和提高教学质量, 努力创出自己的特色, 本专业药理学和药物化学已被评为校级精品课程, 争取完成更多的精品课程建设 课程体系构成及学分分配比例 类 别 类型 学时 ( 含理论和实验实践 ) 学分 ( 含理论和实验实践 ) 占总学分比例 (%) 通识教育必修课 大类专业必修课 必修课 专业基础课 专业核心课 集中实践 20 周 必修课合计 1628 学时 +20 周 选修课 通识教育选修 / 10/ 6.25 课实践 / 多元课 / 程选修课合计 / 毕业学分要求总合计 创新创业教育 学院拥有优良的教学 实验仪器设备与条件, 其中包括药学实验室 药用植物园 临床药理研究所 创新药物研发基地等为学生的教学实验与研究提供一流的实践场所 教学团队成员通过科研促进教学, 教师在承担的科研项目中开发出新型本科教学实验项目, 应用于本科实践教学当中 2017 年药学院本科生共计立项国家级创新创业项目 2 项, 校级创新创业项目 12 项 三 培养条件 1. 教学经费投入 2017 年药学院共计投入教学经费 12 万元 其中实验教学试剂耗材费用 5 万元, 实验室改造 4 万元, 创新创业实验费用 1.5 万元, 毕业生论文撰写及答辩费用 1.5 万元 184

186 2. 教学设备 本专业药学学科下设六个教研室, 分别为 : 药理学 药物化学 药剂学 药物分析 生药学和植物化学教研室, 主要承担药学类专业课程的教学与科研工作 ; 本专业建有 6 个本科生专用实验室, 分别是药物化学实验室和天然药物化学实验室 药剂学实验室 药物分析实验室 药代动力学实验室和临床药理实验室 生药学实验室 创新综合实验室, 实验室总面积达到 600m 2, 其中创新综合实验室面积 180 m 2 本专业还建设药用植物园 临床药理研究所 青岛大学药物研发基地可用于本科生实践活动 本专业仪器设备值达 2720 万元, 其中超过 5 万元以上的仪器设备达到 35 台 现有主要仪器设备开放程度 100%, 利用率 80% 以上 3. 师资队伍建设 青岛大学药学院现有专任教师 45 人, 在读本科生 318 人, 本科生师比为 7.1:1 专业教师队伍规模稳定, 已基本形成了学历结构较好 年龄结构优良 职称结构合理 的教师队伍 教师队伍具体结构如下 : 职称结构 职称结构 教授 副教授 讲师 总计 人数 比例 24.4% 20% 55.6% 100% 学历结构 学历结构 博士 硕士 其它 总计 人数 比例 91.2% 4.4% 4.4% 100% 年龄结构 年龄结构 50 岁 岁 岁 岁 总计 人数 比例 22.2% 11.1% 31.1% 35.6% 100% 药学院专任教师分别毕业于中国协和医科大学 北京医科大学 上海医科大学 山东医科大学 耶鲁大学 中国科学院 南京药科大学 沈阳药科大学 青岛大学等高等院校, 实现知识结构的优势互补, 能够满足药理学 药物化学 药剂学 药物分析等学科的教学要求 药学院现有实验技术人员 4 人, 其中高级实验师 2 人, 实验师 2 人 ; 具有硕士学位 3 人 ; 能够满足药理学 药物化学 药剂学 药物分析等课程实验教学准备工作的要求 185

187 4. 实习基地建设 本课程针对药学工作的特点, 将药物合成 提取 药效及制剂技术引入实践教学, 模拟药物实际生产工艺和测试流程, 取得了较好的效果 同时购买了一批科研 教学急需的设备, 形成了设备先进 功能齐全的集教学科研为一体的高水平实验中心 目前正以此为基础建设试验示范中心, 为学生实践技能培养提供了强有力的保障 此外还有青岛大学附属医院药学部 青岛市食品药品检验研究院 青岛华仁药业 青岛黄海药业等企事业单位为青岛大学本科生实习实践基地 5. 现代教学技术应用 我院全部课程均使用多媒体教学方式 通过严谨的教学设计和创新的脚本, 编制了一套配合教学全过程的多媒体教学课件, 其突出特点是 :(1) 内容源于教材 高于教材 ;(2) 与传统教学有机结合 ;(3) 电子教案动态化 ;(4) 及时更新药学学科前沿信息 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人机制 药学专业教师一直坚持产学研相结合的教学培养模式 科学研究为教学改革奠定了扎实的基础, 提供了持久的动力, 有利地推动了教学改革的进行及教学质量的提高 教师结合自己的科研工作, 将药学发展前沿进展适时引入课堂 把与药学相关的重要事件进行科学理论分析, 介绍给学生, 提高了学生的学习兴趣 创新意识和社会责任感, 收到了良好的教学效果 药学院通过创新药物研发团队的建设, 组织项目申报 深入制药企业, 让广大青年教师有机会参与科学研究活动和社会实践, 使青年教师在本科教学过程中能够理论联系实际, 把握学科的前沿动态, 将科学思维方法及成果融入教学当中 药学院十分重视师资的培养, 特别是对青年教师的培养有计划 有目标 有措施 在青年教师的培养上由老教师在教案准备 讲课艺术及技巧 重点难点的降解 疑难解答 理论联系实际进行传 帮 带 2. 教学管理 强化 管理育人 服务育人 的理念, 不断加强作风建设, 为本科教学工作服务 坚持资产配置优先教学的原则, 积极改善教学条件 ; 整合教育资源, 为学生的全面发展搭建活动平台 ; 加强学生日常管理和思想政治教育, 开展学生创新活动 药学院成立了以王春书记为领导的药学院教学督导团, 督导老师实行老 中 青结合, 制定了药学院青年教师培养办法, 并结合学院的发展实际, 就如何完善学院教学质量监控和保障体系 不断提高全院本科教学水平提出了指导性的意见 通过督导听课, 及时与青年教师沟通 分享督导教师的经验和指出青年教师教学当中需要改进之处 通过期 186

188 中和期末与学生座谈, 发现教学过程中教风 学风存在的问题, 分析原因, 提出整改措施和采取相应的对策 目前药学专业教师, 尤其是青年教师的授课水平有了大幅度的提高, 表现在备课充分 思路清晰 讲述生动, 学生反映较好 3. 鼓励班主任走进课堂, 学风建设制度化 面对新的形式和要求, 药学院扩大了督导团队伍, 实行班主任和辅导员一对一搭配, 共同进课堂, 对教风 学风把脉, 旨在进一步提高青年教师的责任感 学生的使命感, 稳步提高教学质量 五 培养质量 1. 毕业生就业率 药学院高度重视本科学生的就业率, 成立了以院长为组长的学院就业工作领导小组, 通过各种方式促进就业率的提高 截止到 2017 年 9 月底, 药学院本科学生的就业率为 83%, 学院加大对离校本科毕业生的追踪和服务力度,2017 年底本科毕业生正式就业率有望突破 90% 2. 就业专业对口率 药学专业的发展趋势需要更多高层次人才, 促进本科生提高学历层次和加大研究深度是药学院本科生重要的培养方向,2017 年药学院本科毕业生共有 31 人, 其中 14 人在本专业升学深造, 升学率为 45.2%, 7 人在医疗卫生单位工作, 其他 4-5 人就业领域在追踪中, 专业对口率在 90% 左右 3. 毕业生发展情况 药学院本科毕业生 45.2% 在本专业继续升学深造, 其中约 1/4 学生就读 985 或者 211 高校, 非升学就业学生大多集中在医疗卫生单位, 在单位从事药学相关专业工作, 学生发展与医疗卫生单位的改革和社会健康事业发展息息相关 4. 就业单位满意率 根据社会第三方对 2015 届毕业生的追踪情况反馈来看, 就业单位对药学院本科毕业生满意度较高, 就业半年后非失业率较高, 总体离职率较低, 名校就读率不断提高表明去向单位对药学院本科毕业生培养质量的基本认可 5. 社会对专业的评价 随着学校的发展和药学院师资力量不断壮大, 社会对药学专业的认识不断加深, 国家经济发展和人口结构老化的发展趋势决定了医疗健康事业发展潜力巨大, 对药学高层次人才的需要和专业领域的拓展起到巨大的促进作用, 普遍认为药学是 21 世纪 187

189 的朝阳产业, 是国家重点支持和扶持的领域之一 6. 学生就读该专业的意愿 根据 青岛大学 2017 年本科招生工作分析报告 分析, 学生就读药学专业的意愿比较高 : 药学专业省内第一志愿报考率为 51.6%, 六志愿满足率为 100%, 录取最高分 595 分, 平均分为 分, 录取最低分为 576 分, 高出重点线 61 分 2017 年有 5 名其他专业学生申请转入药学专业 六 毕业生就业创业 1. 创业情况 近年来, 药学院本科毕业生升学率和就业率在全校各类专业中比较高, 学生就业后的待遇基本上能够满足学生的心理预期, 离职率和二次就业率都比较低, 药学专业学生总体上创业意愿较低, 创业情况基本上没有 2. 采取的措施 药学院响应政府 大众创新, 万众创业 号召, 十分重视大学生创新创业, 通过各种措施促进学生的创新创业 :(1) 加强对学生创新创业的指导, 鼓励和支持辅导员考取创新创业导师, 加强对学生的专业指导 (2) 建立创新创业导师制度, 选拔高华和孙勇等教师组成大学生创新创业导师队伍 (3) 建立激励机制, 在学生综合考评和教师评价方面进行正面引导 (4) 积极支持 鼓励本科生和研究生参加学校组织的大学生创新创业比赛和培训 3. 典型案例 在学院各种政策和制度的激励下, 大学生的创新和创业氛围逐渐变浓 在 2017 年大学生创新创业训练计划中, 药学院本科生获得 2 项国家级立项和 12 项校级立项, 2016 年立项的 1 项国家级和 4 项校级项目顺利结项 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势及建议 随着社会经济的发展和人们健康需求的日益提高, 药学成为一个朝阳产业, 亟需培养大量的高水平药学人才 建议增加药学专业研究生的招生规模, 以满足我国药学事业快速发展的需求 八 存在的问题及拟采取的对策措施 青岛大学药学专业教学投入严重不足 药学专业本科教学设备严重老化且数量不足, 许多设备性能落后, 无法满足高水平本科教育的需求 希望在 2018 年由学科建设经费中列支采购本科教学设备 188

190 为了提高本科生的实践能力,2017 版培养方案中提高了实践学时的比例,2017 级药学本科生招生数量大幅提高, 现有的实验教学场地明显不足, 无法满足正常实践教学的开展 因此建议学校增加药学本科实践教学实验室的面积, 药学专业实验开设课程共计 10 门,126 人分为六组, 每次实验开设 2 组, 估算本科实验教学实验室面积需要 1600m 2 专业八十 : 医学检验技术一 培养目标与规格 培养适应我国医药卫生事业现代化发展需要的德 智 体等方面全面发展, 掌握基础医学 临床医学 检验医学的基本知识 基本理论和基本技能, 掌握现代仪器设备及先进医学检验技术, 能够从事医疗卫生机构及相关科研机构的临床医学检验 卫生检验工作, 具备初步现代医学检验能力 终身学习能力 批判性思维能力和良好职业素养, 适应性强 综合素质高, 能适应社会经济发展需要的品德高尚 基础扎实 技能熟练 素质较为全面, 具有一定科研发展潜能的应用型医学检验专门人才 本专业学生主要学习基础医学 医学检验基础及技术方面的基本理论知识, 受到医学检验操作技能系统训练, 具备临床医学检验和医学实验研究的基本能力 毕业生应获得以下几方面的知识和能力 : (1) 掌握基础医学和一定的临床医学基本理论知识 (2) 掌握临床检验基本知识和技能, 临床生物化学检验 临床免疫学检验 临床微生物学检验 临床血液学检验 临床输血学检验等基本理论和技术 了解常用医学检验仪器的基本结构和性能 (3) 具有医学英语 数理统计及计算机应用的基本能力 (4) 熟悉国家卫生工作及临床实验室管理有关的方针 政策和法规 (5) 了解医学检验前沿学科的理论和技术的发展动态 (6) 能较熟练的阅读本专业外文文献, 并具有一定的科学研究能力 (7) 具有良好的团队精神, 具有与病人及家属进行有效沟通的能力 (8) 具备自主学习和终身学习的能力 二 培养能力 1. 本专业基本情况 2012 年青岛大学根据教育部文件 ( 教高 号 ) 的精神, 将医学检验专业名称调整为医学检验技术专业, 学制四年, 授予理学学士学位 医学检验技术专业适应我国及区域经济社会发展需要, 适应知识创新 科技进步以及学科发展需要, 满足人民群众接受高质量高等教育需求, 遵循高等教育规律和人才成长规律, 在提高人民 189

191 健康水平 推进医疗卫生事业改革发展等方面发挥重要作用 2. 在校生规模 目前本专业在校本科生 194 人,2014 级 47 人,2015 级 45 人,2016 级 52 人, 2017 级为 50 人 3. 课程设置 2017 年对本专业培养方案进行了修订 修订后的医学检验技术专业按照 通识教育 + 专业教育 + 实践 的人才培养模式进行培养, 根据培养要求设置不同类型课程 (1) 通识教育必修课程 : 修读 39 学分, 有思政类 体育类 外语类 计算机类及数学类等课程模块 (2) 通识教育选修课程 : 至少修满 10 学分 包括提高课程和拓展课程, 其中提高课程包括思政 外语 计算机 数学 应用文写作等课程, 学生在基础课程修读完成后, 根据兴趣爱好和个性发展需求选择修读 拓展课程包括自然科学与技术 人文科学与艺术和社会科学三个课程模块 ; 学生也可以将学校开设的非本人主修专业的任何课程作为自己的通识教育选修拓展课程 (3) 学科基础必修课程 : 修读 44.5 学分 该类课程包括学科门类课程 专业大类课程 (4) 学科基础选修课程 专业选修课程和特设课程 : (5) 专业必修课程 : 共 54.5 学分, 主要包括专业核心课程 专业实践课程与毕业实习 a 核心课程 : 根据执业胜任力培养的实际需要, 针对专业特点设置核心课程课程 医学检验技术专业的核心课程有医用化学 细胞生物学 生物化学 分析化学 仪器分析 临床诊断学 临床医学概要 临床检验基础 临床微生物学检验 临床免疫学检验 临床血液学检验 临床输血学检验 临床生物化学检验 b 主要实践性教学环节 : 包括教学实验 临床见习 临床实习及临床实践考核等 主要专业实验课程 : 临床检验基础 临床血液学检验 临床免疫学检验 临床微生物学检验 临床生物化学检验 临床输血学检验 c 毕业实习 : 毕业实习共安排 48 周, 其中内科学实习 12 周, 专业实习 36 周 (6) 创新创业教育 : 为培养德 智 体 美全面发展的应用型医学检验专门人才, 该专业教师在完成教学任务的同时, 鼓励学有余力或学有专长的学生积极参加大学生创新实践活动, 指导学生参与科研创新项目的申报, 培养学生的团队精神 敬业精神 科研能力和创新能力, 增强了学生的就业竞争力 190

192 三 培养条件 1. 教育经费投入 2017 年专业教学经费共计 12 万元, 主要用于实践教学 2. 教学设备 医学检验技术专业核心课程的实验教学依托国家级实验示范中心, 中心配有先进的仪器设备 功能齐全, 完全满足实验课的需求 第一临床医学院 第二临床医学院 第三临床医学院 第四临床医学院 第四临床医学院 第六临床医学院 第七临床医学院 第八临床医学院 海军 401 医院承担临床实习和专业实习 所有实习医院为三级甲等医院, 师资力量雄厚, 仪器设备先进, 标本量大, 完全满足临床实习和专业实习教学的需要 3. 师资队伍建设 (1) 教师数量与结构 : 本专业共有专 兼职教师 42 人, 其中专职教师 20 人, 兼职教师 22 人 其中硕士研究生导师 20 人, 博士研究生导师 3 人 职称结构 : 其中教授 8 名, 副教授 36 名, 讲师 5 名 学历 学位结构 : 师资队伍中具有博士学位教师 12 人, 占教师总数的 29%, 硕士学位的教师 30 人, 占教师总数的 71% 年龄结构 :30~55 岁 38 人, 大于 55 岁 1 人, 小于 30 岁 3 人 (2) 教师队伍建设 : 该师资队伍规模适当 结构合理 主讲教师以高级职称为主, 占主讲教师总数 93.33% 以上 从事专业主要课程教学工作的主讲教师具有硕士及以上学位的占 98%, 所有教授 副教授均为本科生上课 注重对青年教师的培养, 积极鼓励专业教师进修学习, 攻读博士研究生, 钻研教学内容, 推进教学改革, 提高教学质量, 帮助青年教师提高教学水平 经过多年的建设, 医学检验专业教学团队为山东省省级教学团队 该专业教师中, 山东省医学教育技术专业教学指导委员会委员 1 人, 山东省医学教育学会副主任委员 1 人, 山东省医学会诊断学分会副主任委员 1 人, 教材建设委员会 整合医学联盟理事 1 人, 专家委员会委员 1 人 数字教材指导委员会委员 1 人 (3) 教研成果 : 专业建设及团队建设 : 医学检验技术专业为山东省教学改革试点专业 山东省特色专业, 医学检验技术教学团队为山东省省级教学团队 课程建设 : 该专业拥有省级精品课程 1 门 ( 临床检验基础 ), 校级精品课 1 门 ( 临床血液学检验 ) 教学成果奖及教材奖 : 该专业教师在国内核心期刊发表教学研究论文 11 篇 先 191

193 后获得省级教学成果奖和教材奖 8 项, 其中山东省优秀教学成果一等奖 3 项 山东省优秀教材一等奖 1 项, 二等奖 2 项 2017 年年获青岛大学立项教学课题 2 项, 立项山东省省级教学课题 1 项 教材建设 :2017 年该专业教师主编 副主编和参编省部级规划专业教材 8 部 科学研究 : 该专业教师主持省部级以上课题 14 项, 厅局级课题 7 余项 ; 在国内外核心期刊发表论文 60 余篇 ; 其中 15 篇被 SCI 收录 4. 实习基地 目前医学检验技术专业的临床实习基地有第一临床医学院 第二临床医学院 第三临床医学院 第四临床医学院 第四临床医学院 第六临床医学院 第七临床医学院 第八临床医学院 海军 401 医院承担临床实习, 所有实习医院均为三级甲等医院, 实习基础条件优越 管理规范严谨, 在指导学生专业实践 课程建设 双师型队伍建设 创新型课题研究等方面均取得显著成效 5. 信息化建设 在专业教学中充分运用现代教学技术, 合理配置教学资源, 优化教育结构与过程, 进一步提高教育教学质量 计算机辅助教学 多媒体教学等已被广泛应用于本专业教学中, 成为优化课堂教学, 提高教学效果的重要手段 学生可利用的网络资源非常丰富, 校园网络遍布青岛大学整个校区, 师生可通过校园网及时获取各种信息和文献查阅 本专业目前有省级精品课程 1 门, 校级精品课程 1 门 专业教师依托精品课程网络平台, 积极开展网上教学的各项活动, 包括课程内容 教学课件和其它教学资源的上传浏览 作业的布置与批改 师生网上交流 学生自主学习等, 为教学提供全面支持服务 充分发挥了优质教育资源和信息技术相结合的优势, 积极探索和建立起网络时代社会发展相适应的教育教学模式, 拓展了教学空间, 提高了专业的整体教学质量 四 培养机制与特色 本专业以培养 实践能力强 综合素质高 的应用型 创新型检验人才为出发点, 按照有利于培养学生的创新思维和创新精神, 有利于增强学生的自主学习能力 评判性思维能力和综合实践能力, 有利于提高学生综合素质的原则, 按照 通识教育 + 专业教育 + 实践 的人才培养模式, 在课程体系 教学内容 教材建设 实践教学 教学组织 教学方法等各方面不断改革, 使培养方案成为实现人才培养目标的可靠保证 多年来我们始终坚持教学改革, 着重加强教材建设, 构建了本专业的精品教材体系,2011 年本专业获批山东省特色专业 192

194 五 培养质量 1. 毕业生就业率 2017 届毕业生的初次就业率为 50.5%, 上一届毕业生的年底就业率为 97.14% 2. 就业专业对口率 2017 届就业学生的专业对口率为 100% 上一届毕业生针对年底就业率的就业对口率也为 100% 3. 毕业生发展情况 2017 届本科生的考研率为 42%, 考取复旦大学 上海交通大学 协和医科大学 重庆医科大学 山东大学 首都医科大学 天津医科大学等国内知名大学占 56% 由于本科生基础扎实 临床技能强且学以致用, 受到用人单位好评,2016 年参加工作的毕业生大部分被三级甲等医院聘用 4. 毕业生对专业教育的评价 85% 的毕业生愿意推荐医学检验技术专业, 校友对医学检验技术专业满意度为 100%, 医学检验技术毕业生毕业半年后非失业率为 96%, 毕业生对专业现状满意度为 88%, 毕业生对专业教学满意度为 100%, 专业核心课程重要度及满足率分别为 100% 和 89%, 主要专业核心课程的重要度与满足率平均为 100% 和 89% 5. 就业单位满意率 通过对用人单位的调查, 各用人单位对毕业生的总体满意度均在 96% 以上, 对学生的专业素质 发展能力 教育能力 临床能力 沟通能力 科研能力 管理能力等各方面均有较高的满意度 6. 社会对专业的评价 毕业生分布全国各地, 已形成良好的品牌效应, 部分毕业生已走上了医院 科室的领导岗位, 成为国内本专业的骨干力量, 甚至是主要学术带头人 据不完全统计, 目前省内 80% 以上三级甲等医院的检验科主任 副主任由我校毕业生担任 ( 表 1) 7. 学生就读意愿 2017 年医学检验技术专业一志愿报考率为 80%, 报到率为 100% 因此, 医学检验技术专业是我校报考热门专业 就业热门专业和竞争实力强的专业之一 表 1 毕业生在山东省部分医疗单位任职情况姓名年级工作单位职务 193

195 卢志明 1989 届 山东省临床检验中心 主任 张义 1989 届 山东大学齐鲁医院检验科 主任 马万山 1989 届 山东省千佛山医院检验科 主任 李世荣 1989 届 潍坊市人民医院检验科 主任 曹永献 1989 届 青岛大学附院检验科 ( 本部 ) 副主任 宋卫青 1991 届 青岛大学第三临床医学院 ( 青岛市立医院 ) 检验科 主任 李慧 1990 届 青岛大学附属医院西院区检验科 副主任 杨宗军 1991 届 青岛大学第七临床医学院 ( 妇儿医院 ) 检验科 主任 宿振国 1992 届 滨州医学院附属医院检验科 主任 牟晓峰 1993 届 青岛大学第二临床医学院 ( 青岛市中心医院 ) 检验科 主任 杨德胜 1993 届 青岛大学第五临床医学院 ( 青岛市海慈医院 ) 检验科 主任 苏乃伦 1993 届 青岛大学第七临床医学院 ( 妇儿医院 ) 输血科 主任 马玉华 1993 届 临沂市人民医院检验科 副主任 历波 1993 届 临沂市人民医院检验科 副主任 唐翠燕 1993 届 青岛大学第六临床医学院 ( 威海市立二院 ) 检验科 主任 田清武 1994 届 青岛大学附属医院西院区检验科 主任 孙成铭 1994 届 青岛大学第四临床医学院 ( 烟台毓璜顶医院 ) 检验中心 ; 生物芯片北京国家研究中心烟台分中心实验室 主任 刘丰海 1997 届 青岛大学第三临床医学院 ( 青岛市立医院 ) 检验科 副主任 李静 2002 届 青岛大学附属医院西院区检验科 副主任 亓春花 1989 届 泰安市中心医院实验中心 主任 冯兆雷 1989 届 济南市传染病医院检验科 主任 王兆国 1995 届 青岛市疾控中心检验科 主任 朱新兴 1995 届 东营市人民医院检验科 主任 陈金之 1995 届 泰安市中医院检验科 主任 邓云峰 1995 届 山东省结核病医院检验科 主任 阎先俠 1995 届 山东省精神卫生中心检验科 主任 石晓红 1995 届 济南市千佛山医院检验科 副主任 岳欣 1995 届 淄博市妇幼保健院检验科 主任 陈世峰 2000 届青岛大学第四临床医学院 ( 烟台毓璜顶医院 ) 免疫检验科主任 六 毕业生就业创业 由于在教学过程中强化实践教学 创业教育, 使学生得到就业创业的初步训练 194

196 具体措施包括进行一系列内容丰富的专业思想教育 聘请职业生涯人物举办专题讲座 开展就业的指导与培训 同时由专业课教师担任班主任工作, 他们熟悉学生的专业思想教育规律和过程, 可以在课堂理论授课和实验练习课上随时对学生进行细致的思想教育和专业素质训练, 言传身教影和响规范了学生的日常行为, 鼓励 引导学生, 指导学生就业 创业, 尽可能利用资各种源解决学生在就业 创业过程中遇到的各种问题 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势及建议 随着三方检验公司的增加及许多三级甲等医院的扩建, 本专业社会需求量逐年增加, 所以本专业有良好的发展趋势 专业发展的整体目标与思路 : 以国内外市场需求为依据, 立足山东半岛, 培养能够融会贯通 行业领先 具有发展潜能的 实践能力强 综合素质高 的应用型检验技术人才 1. 主要思路 (1) 以 应用型检验人才培养 为主线, 探求多学科合作与交流 (2) 以社会需求为导向, 进一步完善课程体系 (3) 强化学生外语和沟通交流能力 (4) 课程建设改进 : 整合学科基础课程, 充实专业教育课程, 优化通识教育课程, 强化实践教学 2. 具体建议 (1) 确立特色鲜明的应用型检验人才培养方案, 具体内容包括 : 以能力培养为核心, 改革课程结构, 培养能适应新的医学模式的高素质医学检验技术人才 加强实践型课程建设, 培养学生综合实践能力深化教学方法和手段研究, 集中力量加强对学生操作技术和动手能力的培养 (2) 构建知识 能力 素质协调发展的新的课程体系 : 现代医学检验技术日新月异, 使得医学检验已不再只是传统意义上医学检验, 而是跨基础医学和临床医学的交叉性学科, 其发展速度最快, 新技术应用最多 传统的五年制医学检验专业教学体系以医学基础课程 专业课 临床实习, 按顺序分阶段进行, 课程设置基础课往往枯燥冗长 与临床教学脱节 学科内容存在重叠 必修课程学时过多等问题, 导致学生被动接受知识 无暇了解相关学科的最新进展, 掌握的知识片面陈旧, 综合素质能力得不到应有的提高, 不能适应新世纪对实用型人才的实际需求 将学制改为 4 年, 上述矛盾更加突出, 这就要求必须根据培养目标重构课程体系, 改革教学内容, 强调突出检验技术特色, 精选主干课程, 加强临床检验基础教育, 并根据社会对实用型人才的实际需求, 增加分子生物学技术 仪器分析等课程, 弱化无机化学 有机化学 生 195

197 理学等基础课程, 将内 外 妇 儿重组成 临床医学概要, 同时增设部分特色选修课, 以加强学生对当前最新技术的了解和应用 同时加大精品课程平台, 以建设 5 门核心课程和 2 个实践课程群的建设为重点, 全面建设现有的省级精品课程 校级精品课程和双语课程, 争取在 6 门医学检验技术专业主干课程中再打造 1~2 门校级精品课程或省级精品课程, 以点带面 面点结合, 推进课程建设与优化 (3) 进一步深化教学改革理论教学模式的改革 : 以学生为中心, 调动其学习主动性 积极性和创造性, 提高其自学能力和实践能力, 以培养科学思维及创新意识 实验教学的改革 : 采用基本技能与综合技能相结合 课内实践与课外实践相结合 模拟训练与实时训练相结合的教学方法 考核与评价方法的改革 : 采用口试 笔试 开卷考试等形式, 着重考核学生综合分析 灵活运用知识解决实际问题的能力 实验课考试注重考查实际应用能力和创新能力 (4) 加强师资队伍建设 : 通过优化师资队伍结构 引进高层次人才 培养中青年骨干教师 加强教学团队建设, 重点做好高层次人才引进 青年骨干教师培养 教学名师培育 教学团队建设四个关键环节, 进一步提升教师的医教研综合能力 设立中青年骨干教师培育基金 完善教师培养管理及考核激励机制等措施, 打造一支教学水平高 结构合理的专兼职师资队伍, 并探索专业带头人负责制 (5) 加强教材建设, 构建精品教材体系 : 教材是教学过程的重要依据, 是传播知识的载体加, 本专业已有多名教师主编和参编国家级 卫生部规划教材和视听教材 30 余部, 其中多部教材获得省 部级优秀教材奖 新学制下应继续加强教材建设, 使用国内外优秀教材, 继续编写好已由本专业教师主编和参编的国家级规划教材, 积极参与视听教材 教学课件的制作, 以扩大我校教师的影响, 巩固新学制下本专业在国内同类院校中的地位 (6) 加强实践教学条件建设 : 按照 共享性 开放性 的原则, 完善专业课实践教学平台建设, 建设 医学检验学实验教学中心 加强以附属医院为核心 实习教学医院为基础的医学检验技术专业实习教学基地建设, 完善临床教学基地的管理与运行机制, 指导临床教学基地建设临床检验技能实践平台 八 存在的问题及整改措施 经过 30 年的建设所取得的成绩是令人鼓舞的 但是, 由于种种原因,2016 年恢复医学检验学系建置, 但是, 目前的管理体制不理顺和管理制度不完善 教学人员不足 另外, 医学检验技术专业实验室设备不完善, 影响实践教学质量 整改措施 : (1) 尽快组建医学检验学系下设的各教研室, 组建新的教学团队, 由学系统一 196

198 管理 组织 实施教学 (2) 在浩园医学教育综合楼内尽快建设医学检验技术专业的专业实验室建设 专业八十一 : 护理学一 培养目标与规格 护理学专业本科教育的培养目标是培养适应我国护理事业发展需要, 比较系统地掌握护理学及相关的医学和人文社会科学知识, 具有基本的临床护理能力 初步的教学能力 管理能力 科研能力以及终身学习能力和良好的职业素养, 能在各类医疗卫生保健机构从事护理工作的专业人才 具体培养目标如下 : (1) 知识目标 : 掌握与护理学相关的自然科学 人文社会学 基础医学与临床医学的基本理论和基本知识 ; 掌握护理学专业的基本理论 基本知识和基本技能 ; 掌握常见病及多发病的防治及护理原则 熟悉防治传染病以及突发公共卫生事业的基本知识 ; 熟悉不同人群卫生保健及健康促进的相关知识和方法 (2) 能力目标 : 具有应用护理程序为护理对象实施整体护理的基本能力 ; 具有初步配合急危重症患者的抢救和应急处理突发事件的能力 ; 具有与护理对象和相关专业人员有效沟通与合作的能力 ; 具有初步的教学能力 管理能力及科研能力 ; 具有创新思维及评判性思维能力, 树立终身学习不断进行自我完善和推动专业发展的理念 (3) 素质目标 : 具有人道主义精神以及为人类健康服务的奉献精神 ; 具有尊重他人 严谨求实的工作态度及符合职业道德标准的职业行为 ; 树立依法执业的法律观念, 具有在执业活动中保护护理对象和自身合法权益的意识和能力 ; 尊重 关心和爱护病人 二 培养能力 1. 专业设置 青岛大学的护理教育可以追溯至 1946 年的国立山东大学高级护士学校, 是中国较早开办护理教育的院校之一, 迄今已有 70 年的教育积累 青岛大学护理专业 1995 年开设专科教育,1998 年开设护理本科教育,2003 年, 经国务院学位委员会批准, 成为护理学科学学位硕士研究生授权点,2010 年, 获批护理学专业学位硕士研究生授权点, 是全国首批 28 个护理专业学位授权点之一, 是山东省首批普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划资助专业 本专业以现代护理观为指导, 以 学生为主体 能力为本位 就业为导向, 逐步探索建立有特色的护理人才培养模式 护理学专业适应我国及区域经济社会发展需要, 适应知识创新 科技进步以及学科发展需要, 满足人民群众接受高质量高等教育需求, 遵循高等教育规律和人才成长规律, 在提高人民健康水平 推进医疗卫生事业改革发展等方面发挥重要作用 197

199 2. 在校生规模 青岛大学护理学专业现有全日制在校生 448 人, 其中护理专业本科生共 361 人, 硕士研究生 84 人, 博士研究生 3 人 目前, 已经为国家培养高级护理人才近 1400 人 3. 课程设置 护理专业以培养适应我国护理需求的应用型护理专门人才为定位, 以应用型护理人才培养为主, 教学 科研和管理为辅为原则, 以强化实践教学, 突出学生应用能力 培养护理专业技能为特征, 紧密联系市场需求, 构建以护士职业能力培养为主线的护理课程教学体系 护理专业的课程体系包括通识教育课程 医学基础课程和护理专业课程 课程设置上充分体现了应用型人才培养的定位, 强调 突出护理 加大人文 重视实践 的设置理念 专业核心课程 基础护理学 内科护理学 外科护理学 妇产科护理学 和 儿科护理学 的学分和学时总数都占有较高的比例 并开设了护理教育 护理科研和护理管理学等课程, 为学生的教学 科研 管理奠定了理论基础 具体课程设置及学分分配如下 : (1) 通识教育必修课程 8 门课程,39 学分 (2) 通识教育选修课程至少修满 10 学分 (3) 学科基础必修课程 19 门课程,43.5 学分医学学科门类课程 8 门课程,18 学分护理专业大类课程 11 门课程,25.5 学分 (4) 学科基础选修课程至少修满 6 学分 (5) 专业必修课程 10 门课程,55.5 学分 4. 创新创业教育 为培养德 智 体 美全面发展的护理专业实用人才, 护理专业教师在完成教学任务的同时, 鼓励学有余力或学有专长的学生积极参加大学生创新实践活动, 指导学生参与科研创新项目的申报, 培养学生的团队精神 敬业精神 科研能力和创新能力, 增强了学生的就业竞争力 目前, 护理本科生在护理专业老师指导下开展的国家级创新实验项目为 8 项, 校级创新实验项目为 70 余项, 形成了优良的创新文化和创新氛围 此外, 护理专业为更好地实现人才培养目标, 使学校教育与临床教育接轨, 与社会服务接轨, 在教育中注重提高学生的职业胜任力, 积极引导学生热爱护理专业 增加专业认同感, 树立为护理事业奉献的职业理想 学院鼓励专业教师担任兼职班主任, 聘任的班主任和学业导师 10 位, 对学生进行细致的思想教育和专业素质训练 护理专业在教育中强化实践教学 创业教育, 使学生得到就业创业的初步训练 198

200 三 培养条件 1. 教育经费投入 近五年护理专业的专项经费共计 370 万元, 主要用于改善教学条件 基地建设 师资队伍培养等方面 护理专业按照 中央引导, 地方为主, 资金多渠道筹措, 积极 吸纳社会 企业资金 的原则, 通过多元化的途径, 继续加大办学经费和建设资金投 入 2. 教学设备 护理学专业的基础医学教学主要在我校国家级基础医学实验中心及国家创新实 验区进行 护理学实验中心面积 1300 平方米, 划分为 8 个功能区, 设备总值 300 余万, 护 理学实验中心分设护理学基础 护理心理 重症监护 内科护理 外科护理 妇产科 护理 儿科护理实验区和模拟手术室, 实验设施配置先进, 功能齐全, 包括智能化高 级生命支持训练教学系统 标准化仿真模拟人 高级急救训练模拟人, 高智能数字化 儿童综合急救训练教学系统等教学仪器设备 可开设的基础护理和专科护理技术操作 实验项目 89 项, 能承担护理本科所有专业实验教学任务 有可容纳 60 人的专业案例教室 5 个, 每个案例教室均配有计算机和网络, 可供 学生研究与讨论教学案例 实验 练习, 满足情境教学的需要 教学用多媒体教室均 安装有先进的投影仪 DVD 放映设备 实物投影仪等 3. 师资队伍建设 3.1 教师数量与结构 护理专业有专职教师 17 人, 实验教师 3 人 学院教师均为双师型教师, 每位老 师每年 2 个月的临床进修 每位教师承担 2~3 门课程 兼职教师 60 余人, 主要负责 学生的部分临床见习和全部的临床实习教学 护理专业主讲本科课程的教授 副教授 主讲本科课程占总课程的比例为 60% 3.2 教师队伍建设 注重提高教师的教研水平 :17 名专职教师中,15 名教师参与省级教学改革项目, 1 名教师获批国家子青年自然基金 1 项,1 名教师获批山东科科技厅科研课题 1 项 近三年, 专职教师发表教学改革论文 20 余篇 近三年获第二届全国高校微课教学比 赛 1 人次, 第二届全国护理学青年教师教学基本功大赛优秀奖 1 人次,2 名教师在大 学青年教师大奖赛中取得二等奖和三等奖的成绩,1 名教师荣获青岛大学最美教师 鼓励护理教师参加国内外学术交流与培训,2 名教师参加了新加坡老年护理培训班,2 名教师参加了香港理工大学医院感染培训班 30 人次教师参加了国内的护理相关培训 班 199

201 注重提升教师的学历层次 : 鼓励年轻教师积极学习, 提高自己的学历层次 专职 教师中, 有 4 名博士研究生,8 名教师博士在读 3.3 教研成果 教学水平 : 护理专业教育教学水平不断提升, 近 5 年, 获得省级精品课程 4 门 : 外科护理学 内科护理学 基础护理学 和 社区护理学 近 5 年多门课程 获得青岛大学 A 级课程 科研能力 : 近五年来, 课程团队成员主持省部级课题 10 余项, 厅局级课题 10 余 项 ; 在核心期刊发表论文 300 余篇 ; 获省部级科研奖励 11 项, 厅局级科研奖励 8 项, 获得授权专利 7 项 教学成果 : 近年来建成 4 门省级精品课程,3 门校级精品课程 期间, 我院教师 发表关于实践教学改革的系列论文 20 余篇 副主编 参编国家级规划教材 4 部, 主 编参编各类专著 教材共 10 本 教学研究获省级教学奖励 1 项, 校级奖励 1 项 社会兼职 :1 名教师任教育部高等学校护理学专业教育指导委员会委员,1 名教 师任全国高等医学教育学会护理教育分会理事,1 名教师任全国高等学校护理学专业 本科教材评审委员会委员, 多名教师在山东省护理学会和青岛市护理学会任职 4. 实习基地 护理专业实习基地建设工作推进扎实深入, 能满足护理专业学生的实践条件, 并 有相应的经费支撑 目前护理专业的临床实习基地有 :17 个临床医学院, 包括青岛 大学第一临床医学院 青岛大学第二临床医学院 青岛大学第三临床医学院 青岛大 学第四临床医学院 青岛大学第七临床医学院 青岛大学第九临床医学院 青岛大学 第十临床医学院 ;22 所国内知名医院 : 北京协和医院和北京中日友好医院 1 个社 区教学医院为青岛市松山医院登州路社区卫生服务中心 1 个养老院为青岛市市北区 颐康老年公寓 各实习基地基础条件过硬, 管理规范, 在学生专业实践指导 实践课 程建设 双师型队伍建设 案例库建设 实践性课题开展及管理规章制度等方面已经 取得显著成效 5. 现代教学技术应用 护理专业教学中充分运用现代教学技术, 合理配置教学资源, 优化教育结构与过 程, 进一步提高教育教学质量与效率 计算机辅助教学 多媒体教学等已被广泛应用于本专业教学中, 成为优化课堂教 学, 提高学生素质的重要手段, 使教育教学效果明显提高 学院积极鼓励教师参加各 种多媒体技术学习 进修, 组织教师参加多媒体教学课件制作比赛 1 名教师在山东 省高校青年教师多媒体教学课件竞赛中获得三等奖 学生可利用的网络资源比较丰富 校园网络遍布青岛大学整个校区, 护理学科建 200

202 有网站, 可通过校园网进行文献查阅和开展学术交流 供护理专业学生浏览的中文数据库 31 个 外文数据库 46 个 护理专业目前有省级精品课程 4 门, 校级精品课程 3 门 学院教师依托精品课程网络平台, 积极开展网上教学的各项活动, 包括课程内容 教学课件和其它教学资源的上传浏览 作业的布置与批改 师生网上交流 学生自主学习等, 为教学提供全面支持服务 充分发挥了优质教育资源和信息技术相结合的优势, 积极探索和建立起网络时代社会发展相适应的教育教学模式, 拓展了学院的教学空间, 提高了专业的整体教学质量 四 培养机制与特色 护理专业以培养 综合护理实践能力强 综合素质高 的应用型 创新型护理人才为出发点, 按照有利于学生创新思维和创新精神的培养, 有利于学生自主学习能力 评判性思维能力和综合护理实践能力增强, 有利于学生综合素质全面发展的原则, 教学内容 课程体系 实践教学 教学组织 教学方法等各方面不断改革, 使培养方案成为实现人才培养目标的可靠保证 1. 产学研协同育人机制 在现有的教育资源条件下, 只有积极开展产学研教学相结合, 才能更好地实现高等教育的人才培养目标, 提高学生对职业岗位的适应性, 为社会培养大量合格的人才 护理专业是一门实践性 应用性很强的学科, 在教育中除了要求学生具备较扎实的专业理论基础之外, 还要求学生能够将所学的知识转化到实践中去 学院教师在在教学中融入教师科研成果的选题 项目设计思路与工作方案 遇到的问题与解决思路与过程等方法, 将科研成果转化为教学内容, 培养学生创新思维 科研意识与解决问题的能力 护理本科生在护理专业老师指导下积极参与科学研究, 目前开展的国家级创新实验项目为 8 项, 校级创新实验项目为 70 余项 护理专业同时也是一门社会服务性很强的学科, 在教育中鼓励并组织师生积极开展社会服务, 促进学院文化建设 利用学科优势和现有的教学资源, 组织青年教师和学生参加山东省红十字会的培训, 依托 南丁格尔志愿服务团青岛大学服务队 救护培训活动, 多次开展生命救护技能培训和健康知识传播活动, 培训学生达到 1000 多人次, 受益居民达一万人次 2011 年, 我院南丁格尔志愿服务队被省红十字会授予 山东省南丁格尔志愿服务工作先进集体 荣誉称号,2017 年获南丁格尔志愿服务工作优秀个人 1 人次 2012 年我院获得 山东省高校三八红旗集体 和 山东省三八红旗集体 荣誉称号,2017 年荣获青岛市总工会 工人先锋号 2. 合作办学 本专业不断加强国际交流合作, 目前正与瑞士苏黎世应用科技大学护理学院开展 201

203 瑞士养老护理专家高级进修培训项目 旨在学习和借鉴瑞士先进的养老护理理念, 引进优质教育资源, 培养顺应我国及山东地区老龄化社会发展需求的高层次养老护理 专业人才, 满足社会的迫切需求 3. 教学管理 为提高学生的培养质量, 学校建立了系统和规范的管理制度, 对护理专业学生培 养的各个环节都做出了明确规定 健全的管理制度为保证培养质量提供了有力的保 障 护理学院教学管理工作在院长统一领导下, 设分管副院长 1 名, 管理工作人员 2 名, 主要负责护理专业学生培养 德育 学位 就业 实践基地建设等工作 教学各 环节专人负责, 责任落实到人 职能部门设置合理, 分工明确, 同时各环节能相互衔 接, 保证教学管理全能高效 近年来本专业积极探索本科教育教学和管理模式改革, 逐步形成了质量管理 质 量监督 质量反馈 质量支撑等四大护理本科质量保障体系, 有效的保证了护理本科 生的培养质量 从招生 课程 专业实践等环节进行质量管理 根据督学评价及学生 评价 教师自评等环节进行质量监督 根据行业评估 用人单位评价 毕业生问卷调 查对我校护理本科培养进行质量反馈 在严格管理的同时, 不断加大对本科生教育的 支持力度, 大力改善本科生教学条件, 设立本科生奖励基金, 激励本科生做出创新性 成果, 提高创新能力 五 培养质量 1. 学生就读意愿 护理学专业就业率高, 近三年年在青岛大学属于就业热门专业, 近三年报考率比 较高, 平行志愿一志愿报考率 100% 2. 毕业生就业率及就业专业对口率 2016 届护理专业毕业生正式就业率为 94.51%( 截止 2017 年 3 月 ), 近五年护理 学专业考研率和就业率都高于全省同专业平均水平, 在全省同专业位列前茅 护理毕业生考研人数 从事护理工作人数及在三甲医院工作人数及比例 ( 近 5 年 ) 毕业时间 学生人数 考研人数 从事护理工作人数 就业专业对口率 三甲医院就业人数 三甲医院就业人数百分比 % % % % % % % % 202

204 % % % % 3. 毕业生发展情况 近年来护理专业毕业生的主要去向是临床医院, 符合护理专业学生的培养目标 毕业生能尽快地适应新的工作环境, 临床能力较强, 很多学生已经成为医院护理队伍的中坚力量 毕业去向 : 考研 (15%--20%): 考取北京大学 协和医学院 复旦大学 上海交通大学 华西医科大学 西安交通大学 武汉大学 山东大学 中国医科大学等名校 医院 (70%--80%): 90% 的学生就职于三级甲等医院 全国护士执业考试历年是 100% 通过率 转行 (10%--15%): 公务员 外企 出国 医药代表等 4. 就业单位满意率及社会评价 学院对护理专业毕业生用人单位进行了问卷调查 各用人单位对毕业生的总体满意度均在 94% 以上, 对学生的专业素质 发展能力 教育能力 临床能力 沟通能力 科研能力 管理能力等各方面满意度在 88.2%~98.3% 之间 说明用人单位对我校护理专业毕业生满意度较高, 社会评价较好 六 毕业生就业创业 护理专业在教育中强化实践教学 创业教育, 使学生得到就业创业的初步训练 具体措施包括进行一系列内容丰富的专业思想教育 5.12 护士节系列活动 授帽仪式等 ; 聘请职业生涯人物举办专题讲座 ; 开展就业的指导与培训 同时建设了一支素质高 年轻化 专业化 热心学生工作的班主任队伍 专任教师担任班主任工作, 她们熟悉学生的专业思想教育规律和过程, 可以在课堂理论授课和实验练习课上随时对学生进行细致的思想教育和专业素质训练, 言传身教影响规范学生的日常行为, 鼓励 引导学生, 指导学生就业创业, 尽可能利用资源解决学生在就业创业过程中遇到的各种问题 在 2014 年举行的首届青岛市大学生职业生涯规划大赛中, 一名学生获得一等奖, 两名学生获得优胜奖 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 专业发展的整体目标与思路 : 以国内外市场需求为依据, 立足山东半岛, 培养能够融会贯通 行业领先的具有发展潜能的 综合护理实践能力强 综合素质高 的应用型护理人才 (1) 以 应用型护理人才培养 为主线, 探求多学科合作与交流 203

205 (2) 以社会需求为导向, 进一步完善课程体系 (3) 强化学生外语和沟通交流能力, 培养涉外高级护理人才 (4) 课程建设改进 : 整合学科基础课程, 充实专业教育课程, 优化通识教育课程, 强化实践教学 1. 确立特色鲜明的护理人才培养方案 以培养 综合护理实践能力强 综合素质高 的应用型 创新型护理人才为出发点, 按照有利于学生创新思维和创新精神的培养, 有利于学生自主学习能力 评判性思维能力和综合护理实践能力增强, 有利于学生综合素质全面发展的原则, 从教学内容 课程体系 实践教学 教学组织 教学方法等方面进行改革, 使培养方案成为实现人才培养目标的可靠保证 具体内容包括 : (1) 以能力培养为核心, 改革课程结构 (2) 加强实践型课程建设, 培养学生综合护理实践能力 (3) 深化教学方法和手段研究 2. 构建知识 能力 素质协调发展的课程体系 依据以能力培养为主线的人才培养模式, 积极改革课程体系, 丰富人文素质教育, 充分体现护理专业的职业性 实践性和开放性, 形成理论与实践结合 知识与技能融合 技术与医德相长的新课程体系 具体措施包括 : (1) 优化课程体系, 突出专业特色 以护理工作过程为导向, 构建知识 能力 素质协调发展的课程体系 (2) 加强校内 校外实践教学平台建设, 构建模块化的实践教学体系 (3) 构建以突出护理人文与强化可持续发展能力培养的素质教学体系 3. 进一步深化教学改革 改革教学组织形式与教学方法以适应应用型护理人才培养的需要 打破传统的以教师为主导 讲授结论性知识的教学形式, 注重教学的互动性 启发性 针对性, 使学生在学好理论知识的基础上, 具有素质高 综合实践能力和创新能力强的护理人才, 以适应经济社会发展对护理人才素质的需求 具体措施包括 : (1) 构建实践教学新体系, 实现实践教学与临床无缝对接 (2) 创新教学方法, 提高教学效果 (3) 积极进行适合应用型护理人才培养的教材改革 (4) 深化考试改革, 形成多元化考核方法 (5) 重视护患关系教育 204

206 4. 加强师资队伍建设 加强师资队伍建设, 不断探索师资队伍建设的新思路与新举措, 通过教师进修和引进人才 制度建设等措施, 建设一支教学水平较高, 科研能力较强, 年龄 学历与职称结构合理的教师队伍, 为实现专业持续发展以及应用型护理人才培养目标提供保证 具体措施包括 : (1) 学科带头人 骨干教师的培养 鼓励教师参加学术交流与合作, 承担省级教改及科研项目, 主持专业课程开发与教材编写, 使之成为视野开阔, 能够把握护理专业发展方向的学科带头人 (2) 加强双师素质教师队伍建设 鼓励教师参加各种形式的继续教育 派专业教师到国内外知名高校 医院进修学习, 参加各种专业学术会议, 聘请国内外知名护理专家来校讲学, 提升教师专业素质 5. 加强实践教学基地建设 加强实践教学平台建设, 减少理论课教学时数, 增加实践课教学时数 整合实践教学内容, 加大综合性实践课程的比例 具体措施包括 : (1) 校内实践教学平台建设 校内实践教学平台建设主要是通过建立现代化护理学实验中心, 使学生较系统地亲历 临床实践 模拟医院的布局及设施仿照医院的设计, 使学生一进入, 就犹如进入医院的感觉, 使学生尽早的感知临床 接触临床和融入临床 (2) 校外实践教学平台建设 包括临床实践教学平台和社区实践教学平台 6. 教研训一体化, 实现科研成果的转化 (1) 建立科研管理体系, 构建以教研训一体化的管理机制 为保证专业建设的顺利实施, 鼓励教师开展科学研究 探索新的教学方法, 并提出建设性的 可行的理论依据 (2) 建立教学与科研互动机制 成立研究小组, 在专业建设中凝练研究方向, 将研究成果应用于教学, 使科研更好的服务于教学改革与专业建设 (3) 创设条件, 提升教师的科研能力 聘请科研专家对选题立项, 课题论证 科研方法 资料统计 论文撰写等方面进行专题讲座 八 存在的问题及拟釆取的对策措施 1. 师资队伍建设急需加强, 科研服务教学的意识需要加强 整改措施 : 通过引进人才 加大培养 建立科研管理体系, 构建以教研训一体化的管理机制 建立教学与科研互动机制等措施, 提高师资队伍的学历水平和教学科研 205

207 水平, 加强护理科研意识, 提高护理科研水平, 将研究成果应用于教学, 使科研更好的服务于教学改革与专业建设 2. 培养环节中应更注重应用型人才的培养 整改措施 : 继续深化课程体系改革, 突出专业特色 整合学科基础课程, 充实专业教育课程, 优化通识教育课程, 加大应用实践课程的比例, 强化实践教学 3. 实验室建设需要加强 实验室仪器设备需要进一步更新完善, 图书资料的存放过于分散, 一定程度上制约了学生获取资料的途径 ; 校园网络普及率在现基础上有待进一步提高 整改措施 : 加快校内实践教学平台建设, 加大投入, 建立现代化护理学实验中心 模拟医院的布局及设施仿照医院的设计, 使学生尽早的感知临床 接触临床和融入临床 加大网络支持投入与建设, 提高校园网络普及率, 加大护理专业图书阅览室的建设与管理 4. 学生就业在全国知名医院的比例不高, 学科的影响力有待提高 整改措施 : 拓宽学生实习基地的范围, 开拓新的专业实践基地 1~2 个, 为护理专业师生提供更多实践平台 使学生实习医院不仅仅局限于山东省, 逐步拓展到全国, 扩大学科影响力 加强就业创业教育, 促使学生开拓视野, 拓宽就业单位的选择范围, 树立更高就业创业目标 青岛大学护理学院将在今后的人才培养继续坚持 育人以学生为本 办学以教师为本, 管理以服务为本 发展以创新为本 的办学理念, 创新护理人才培养模式, 全面提高学生护理综合实践能力, 提升学生的综合素质 ; 狠抓毕业升学的指导, 提高升学考研率 专业八十二 : 信息管理与信息系统一 人才培养目标 本专业培养适应青岛市和山东省经济发展需要的, 具备现代管理学和经济学理论基础 计算机科学技术知识及应用能力, 掌握信息系统设计和信息资源管理等方面的知识, 能够在国家各级行政管理部门 工商企业 金融机构 科研单位等从事信息系统分析 设计 实施管理和评价以及信息资源管理等方面的专业技术和管理人才 二 培养能力 1. 专业设置 本专业设置于 1993 年, 是青岛大学管理类学科较早设立的专业之一, 培养信息 206

208 管理与信息系统领域的应用型人才 目前本专业所属学院管理科学与工程学院拥有管理科学与工程一级学科博士点和硕士点, 下设信息管理与信息系统二级学科和研究方向 2. 在校生规模 本专业本科生在校生规模为 229 人, 其中 2014 年招生 61 人,2015 年招生 48 人, 2016 年招生 60 人,2017 年实行大类招生暂时没有分专业, 按 60 人计算 3. 课程设置情况 本专业的课程主要包括 : 通识课 学科基础课 专业课等, 其中学科基础课包括管理学学科门类课 ( 管理学 微观经济学 会计学等 ) 管理科学与工程专业大类课 ( 运营管理 运筹学 管理信息系统等 ) 和学科基础选修课 ( 创业管理 系统工程 项目管理等 ), 专业课包括必修课 ( 计算机网络 数据结构 信息资源管理等 ) 和选修课 ( 信息经济学 WEB 编程 操作系统等 ) 具体课程设置情况见下表 课程性质分类统计表课程性质学分通识必修课 42 通识课通识选修课 10 学科基础课 专业课 学科基础必修 管理学学科门类课 17 课 管理科学与工程专业大类课 15 学科基础选修课 27 信息管理与信息系统专业必修课 32 信息管理与信息系统专业选修课 17 特设课程 10 总学分 170 必修课程 ( 学科门类课 专业大类课和专业必修课 ) 管理学学科门类课 管理科学与工程专业大类课 信息管理与信息系统专业必修课 编号 课程名称 学分编号 课程名称 学分编号 课程名称 学分 1 管理学 3 1 信息技术导论 3 1 计算机网络 微观经济学 3 2 运营管理 3 2 数据结构 宏观经济学 3 3 运筹学 I 3 3 数据库系统原理与应用 会计学 3 4 管理信息系统 3 4 信息资源管理 2 5 线性代数和概率统计 Ⅰ 5 5 管理统计学 3 5 系统分析与设计

209 6 毕业实习 4 7 毕业论文 / 设计 12 选修课程 ( 管理科学与工程学科基础选修课 ) 管理科学与工程学科基础选修课 编号 课程名称 学分 编号 课程名称 学分 1 C 语言程序设计 4 10 项目管理 Java 程序设计 4 11 决策支持系统 2 3 财务管理 3 12 商务智能方法与应用 运筹学 II 2 13 服务管理 3 5 市场营销 3 14 企业资源计划 3 6 系统工程 2 15 产品数据管理 经济法 2 16 采购与仓储管理 2 8 组织行为学 2 17 创业管理 2 9 国际贸易实务 3 18 服务科学与工程 2 选修课程 ( 信息管理与信息系统专业选修课 ) 信息管理与信息系统专业选修课 专业方向 编号 课程名称 学分 1 电子商务概论 3 管理方向 技术方向 2 信息经济学 2 3 电子商务案例 2 4 电子商务法规 2 5 WEB 编程 操作系统 电子支付与网络安全 2 8 移动商务技术与应用 物流与供应链管理 3 管理方向 技术方向 4. 创新创业教育 10 生产与物流系统建模与仿真 物流信息系统 课程设计 2 为提高学生的创新创业能力, 本专业开设了 创业管理 课程, 从理论上指导学 生的创新意识和创业规划 本专业三年级开设 课程设计, 利用两周时间完成专业 相关的信息系统设计开发工作, 锻炼提高了学生的实践和创新能力 此外, 本专业的 208

210 特设课程中还设置了 3 学分的创新性学分, 鼓励学生选修全校范围内的创新性课程 近几年, 本专业学生踊跃参加 大学生挑战杯 和 大学生创新创业大赛, 多次取得省级或校级奖励 三 培养条件 本专业具备优良的人才培养条件, 近 3 年教学总经费 200 余万元, 教学和实验设备依托于青岛大学国家级文科实验中心, 建设有信息管理与信息系统实验室 InforERP 实验室 ERP 沙盘模拟实验室等 本专业所在的管理科学与工程学院近年来采取引进 培养 深造等一系列措施强化师资队伍建设, 现已拥有了一支结构合理 训练有素 适应学科发展需要的教学科研人员队伍 学院目前拥有教师 32 人, 教授 6 人, 副教授 9 人, 具有博士学位 24 人, 其中博士生导师 4 人 硕士生导师 17 人 本专业已建立了多个校外实习基地, 包括海尔集团 海信集团 顺丰速递等知名企业, 为学生提供了丰富的实习实践平台 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人 (1) 科研项目 本专业所属学院管理科学与工程学院高度重视科研工作, 近年来在信息管理 电 子商务 供应链管理等领域获批了多项国家级 省部级等科研项目 ( 部分国家级项目 见下表 ), 在省属高校名列前茅 以科研带动育人成为管科学院及信息管理与信息系 统专业人才培养的特色之一 序经费项目 课题名称项目来源起止时间号 ( 万 ) 负责人 1 风险性供应链网络 Nash-Cournot 均国家自然基胡劲松 教 衡及策略研究 ( ) 金项目授 2 废弃电器电子产品回收处理系统反国家自然基钟永光 教 馈协调机制研究 ( ) 金项目授 3 我国废弃电器电子产品回收体系反国家自然基钟永光 教 馈机制研究 ( ) 金项目授 4 模糊与随机共存的库存策略研究 国家自然基胡劲松 教 金项目授 5 基于信用支付的库存控制与供应链国家自然基戴更新 教 协调研究 ( ) 金项目授 6 委托代理问题的一类优化方法和算国家自然基 徐庆 教授 209

211 法设计研究 ( ) 金项目 7 非凸半无限规划算法及其在分布式鲁棒随机优化中的应用研究 ( ) 国家自然基金项目 马骋 讲师 8 金融市场传闻与澄清公告的信息加工机制研究 ( ) 国家自然基金项目 张宁 副教授 9 多期环境下再制造闭环供应链的定价策略研究 ( ) 国家自然基金项目 孙浩 副教授 10 考虑替代率非对称且依赖服务的分 销渠道博弈研究 ( ) 国家自然基 金项目 学基金国际 11 最优布局问题及其均衡 ( ) ( 地区 ) 合 12 社会网络视角下高新技术企业研发 联盟知识创新与转移研究 (2) 社会服务 (2011GXQ4D089) 国家自然科 作交流项目 国家软科学 王磊 副教 授 胡劲松 教 研究项目 自筹张嵩 教授 本专业注重理论联系实践, 积极参与地方经济建设和青岛蓝色经济区的建设, 与 政府相关部门及企业的合作, 在信息技术与电子商务等方面提供了大量的决策建议 2015 年, 本专业教师参与了山东省商务厅组织的 山东省电子商务 十三五 规划 课题 2015 年, 本专业教师参与了青岛市商务局组织的 青岛市跨境电商综合实验区 课题研讨 2014 年, 本专业教师参与了青岛市崂山区商务局组织的 崂山区电子商务 产业发展规划 课题研讨 2012 年, 本专业教师参与了青岛市房地产开发局组织的 青 岛市房地产开发管理信息系统 项目开发工作 2. 教学管理 教学运行是按教学计划实施的 对教学活动的最核心 最重要的一项活动, 严格 执行教学规范和各项制度, 保持教学工作稳定运行, 保证教学质量 2.1 强化教学计划管理 教学计划是高等学府培养人才和组织教学的主要依据, 是保证教学质量和人才培 养的基本文件, 是组织教学过程 安排教学任务 确定教学编制的基本依据 近几年, 本专业做到了绝大多数的课程严格按照培养方案和教学计划来执行 同 时, 根据最新的发展等情况作了局部微调 均写出了书面申请报告, 说明了变动理由, 经主管教学的院长签字同意, 报教务处审核 授 210

212 2.2 严格履行停课 调课审批手续 教师上课严格按照教务系统中安排的时间地点上课, 如有特殊情况, 须提前填写 青岛大学停课 调课审批表, 说明理由并安排好补课时间地点, 报系主任签字, 然后交教科办备案并录入教务管理系统 教学秘书及时将调课的时间和地点通知学生 2.3 重视听课 在学校督学及院领导听课的基础上, 信息管理与电子商务系实施了正副主任听课 制度, 主要挑选年轻教师和以往学生反映问题偏多教师 在肯定教师的基础上, 挑选 重点指明存在的不足之处, 帮助其分析原因, 找到改进措施 2.4 强化教学大纲管理 教学大纲是参照国家教育部提出的课程教学基本要求, 依据学校制 ( 修 ) 订教学 大纲的原则规定, 组织有关教师编写, 经院 校相继认定, 批准施行的纲要性文件 2.5 强化实践教学管理 为了保证实验课程的有序进行和教学效果, 信息管理与信息系统实验室负责老师 详细制定了实验室规章制度 实验报告撰写和提交规范要求等 课程实习和毕业实习 具有相对固定的内容, 能够根据科技进步和经济发展不断调整 每年底启动毕业论文 工作, 指导教师根据专业领域最新发展给出若干选题, 然后召开毕业生毕业论文选题 会议, 指导学生选题, 接下来, 学生进入毕业论文系统选择导师和题目, 确定选题 学生实习 论文开题 中期检查 答辩等等 我们将毕业论文相关的规章 条例 模 板等等都张贴在网站供教师学生随时查阅 2.6 强化考试管理 把好命题关, 实行 A B 卷 加强考风建设, 严格考试纪律和监考制度 阅卷公 平合理, 注重成绩分析 五 培养质量 本专业自 1993 年招生, 至今已培养本科毕业生 1000 余名, 多数就职省内各类企 事业单位的信息化部门, 成为推动我省信息化改革和建设的中坚力量, 本专业对我省 的信息化人才培养工作做出了重要贡献 近几年, 本专业毕业生就业竞争力较强, 就业率均在 90% 以上, 深受用人单位欢 迎 近年来的毕业生就业分布在多个行业的信息化相关领域, 主要包括 :IT 行业 ( 如 用友 金蝶 浪潮软件等 ERP 软件公司和咨询公司 ); 大型制造企业 ( 如海尔 海信 等的信息技术部 ); 银行 证券 保险业等 ; 零售业 ; 机关 事业单位和科研机构等 等 就业专业对口率, 达到 70% 左右 从企业反馈的信息来看, 本专业学生适应能力较强, 专业知识扎实, 综合素质高, 多数毕业生就职于省内各类企事业单位的信息化部门, 不少毕业生已达到公司经理 主管等职位 ; 此外, 还有不少毕业生选择继续深造的道路 近几年的考研率保持在 15% 左右, 多名学生先后考取南京大学 浙江大学 山东大学 北京理工大学等国内知名 211

213 高校 从跟踪历届学生就业单位来看, 用人单位对学生满意率较高 本专业对我省的信息化人才培养工作做出了重要贡献, 培养的毕业生也成为推动我省信息化改革和建设的中坚力量 学生就读该专业的意愿较高 六 毕业生就业创业 本专业毕业生的创业与信息系统设计和网站运营相关, 多从事兼职性质的创业, 其形式也呈现多样化, 包括商业网站设计和运营等 鉴于国家正在大力倡导 大众创业 万种创新, 本专业在修订 2014 版培养计划时专门增加了 创业管理 课程, 为在校生的创业提供知识储备 七 专业发展趋势及建议 我国的信息化建设经历了几十年的时间, 信息管理与信息系统专业人才历来是 IT 企业 企业信息化部门和政府事业单位的信息化处室等的需求热点 近年来, 随着 电子商务 互联网 + 大数据 等新型信息化技术和应用的兴起, 社会对即懂信息技术又懂商务管理的复合型人才的需求将持续升温 预计在未来的十年内, 信息管理与信息系统专业人才将成为社会需求的大热门 随着我国新一轮的信息化变革的到来, 社会对 电子商务 互联网 + 大数据 等新型信息化技术和应用人才的需求日益增长, 培养具有互联网思维和大数据分析能力的人才成为信息管理与信息系统专业教育的重要趋势 本专业将继续发挥学科优势, 为推动信息技术实现互联网化 商务智能化转型升级培养高水平应用型人才 八 存在的问题及整改措施 本专业经过多年的发展, 师资规模不断扩大, 师资结构日趋合理, 人才培养以及质量保证和教学支撑体系日趋完善 但仍存在制约专业发展的一些因素 : 高端人才相对缺乏 ; 人才培养模式有待于进一步创新 ; 科研团队建设尚需进一步加强 ; 学生实训平台尚需进一步加强 针对以上问题, 本专业结合专业发展和人才培养需要, 制定了整改措施, 具体如下 : 1. 进一步加强师资队伍建设 本专业在人才梯队仍需要进一步优化, 特别是高端人才相对缺乏 学校和学科将制定高端人才引进和教师培养计划, 吸引本学科高端人才, 促进中青年教师成长 计划在 十三五 期间引入国内外专业带头人 1-2 名, 培养学科教师骨干 2-3 名, 继续优化专业师资队伍结构, 促进整个专业持续快速发展 2. 积极探索创新型人才培养模式 进一步推进人才培养模式创新 通过吸收和借鉴国内外先进的教育成果和经验, 212

214 创新培养模式, 强化学生的创新能力和实践能力, 促进培养质量的全面提高 同时, 进一步优化课程体系, 增加双语课程或全英文课程的比例, 鼓励将在线开放等形式的课程纳入课程体系, 引进或开设网络视频公开课 3. 推动科研团队建设 充分发挥国家级文科实验中心等教研平台的作用, 进一步整合校内优势资源, 结合国家和区域经济社会发展需求, 积极与企业展开合作, 推动产学研发展, 提升科研团队的教学科研及社会化服务功能 通过设立科研项目配套基金 高水平论文发表基金 国家级精品教材基金等多项激励政策, 鼓励师生发表高水平的学术论文, 提高科研团队的学术水平 4. 开发学生实践实训平台 着重通过两方面的建设来开发学生的实践实训平台, 一是通过整合国家级文科实验中心的软硬件资源, 建设 企业运营环境模拟平台, 开发基于该平台的实验课程和实训项目, 为企业管理情境的直观体验和深入认识提供支撑 ; 二是推进本科生实习基地建设, 采用 企业高管专题讲座 校企联合培养基地 等形式搭建实践实训的校企联合培养平台 专业八十三 : 工商管理一 培养目标与规格 工商管理专业旨在培养具备管理 经济 法律及企业管理方面的知识和能力, 在各类工商企业 政府部门及相关机构从事管理工作的复合型和应用型高级专门人才 学生主要学习管理学 经济学 统计学 会计学 经济法 财务管理 市场营销 人力资源管理 运营管理 战略管理 管理信息系统等课程 并开设了创业管理 国际商法 国际质量认证 国际贸易实务 国际企业管理 绩效考核与薪酬设计等特色课程 培养具有良好的政治思想素质 人文素养和科学素养, 较强的学习研究能力 创新精神和实践能力, 面向山东, 辐射全国, 与区域经济互动发展, 在各类工商企业 政府部门及相关机构从事管理工作的复合型和应用型高级专门人才, 为硕士研究生教育提供优质的生源, 为创新创业提供良好的综合素质和完善的知识体系的人才 二 培养能力 1. 专业设置 工商管理系拥有全日制工商管理本科专业, 目前有全日制本科生 460 余人 ; 拥有工商管理一级学科 技术经济及管理二级学科硕士学位授予权, 工程管理专业硕士学位 (MEM) ( 项目管理方向 ) 工程硕士 (MPM) 学位授予权 目前, 在读技术经济 213

215 及管理硕士研究生 17 名, 在读工程管理硕士 51 名, 在读项目管理工程硕士 400 余名 2. 课程设置情况 课程包括通识教育课程 学科基础课程 专业课程和特设课程四种类别, 最低学 分 本专业主干课程 : 管理学 微观经济学 宏观经济学 会计学 统计学 财务管 理 市场营销 运营管理 创业管理 企业战略管理 管理信息系统 经济法 组织 行为学 人力资源管理等 2.1 通识课程 (54 学分 ) 通识选修课程是为提高大学生在自我认知 价值判断 思维创新 审美体验 科 学精神 生命关怀 社会责任 国际视野 沟通表达等方面的综合素质的课程, 旨在 引导学生涉猎不同学科领域 学习不同学科的思想与方法, 并在专业学习 职业规划 目标定位 人生价值等方面深入思考 通识选修课程分必修课程 44 学分和选修课程 10 学分, 2.2 学科基础课程 (53 学分 ) 分必修课程和选修课程 必修课程分为学科门类课程 (17 学分 ) 和专业大类课程 (8 学分 ) 学科门类课程由教务处组织专家设定, 商学院负责课程建设, 工商管理专 业根据所依托的学科专业类选择学科门类课程 商学院按相同或相近专业类划分专业 大类, 设置并建设相同的专业大类课程 学科基础选修课程要求至少修满 27 学分 2.3 专业课程 (53 学分 ) 分必修课程 选修课程, 由专业所在商学院和工商管理学院按照专业的学科知识 体系和社会发展需求进行设置和建设, 其中专业必修课有 39 学分, 专业选修课至少 修满 14 学分 2.4 特设课程 (10 学分 ) 特设课程包括形势与政策 军事理论与训练 心理健康教育 职业生涯规划等课 程共 7 学分, 以及学生参加课外创新实践能力训练等共 3 学分 学生需按规定修读, 获得相应学分 2.5 实践教学环节 实践教学环节累计学分, 人文社会科学类专业不少于总学分的 15%,, 对于 普 通高等学校本科专业目录与专业介绍 (2012 年 ) 中的主要实践性教学环节和主要专 业实验不得随意减少 (1) 基础实践 1 军政训练 : 新生入学后, 集中进行为期不少于两周的军事理论学习和军事技能 训练 军政训练的教学任务和教学目的是让学生掌握基本的军事理论知识, 学会军事 操练的基本方法, 使学生体验军队生活, 培养其良好的纪律性和吃苦耐劳的优良品质 军政训练完成经考核鉴定合格 214

216 2 劳动实践 : 学生第二学年期间须参加 1 次由学校安排的劳动实践活动, 引导学生参加生产或公益劳动, 以培养学生基本的劳动观念和职业道德 为期 1 周, 活动完成由学生所在实践单位就学生的劳动态度 出勤情况给出综合评定, 经鉴定合格 3 读书活动 : 学生第一学期至第四学期须完成 读书活动, 并撰写读书心得 学生可在推荐书目中自由选择自己最喜欢的著作进行阅读 在阅读过程中, 应做好读书笔记, 并撰写一篇不少于 3000 字的读书心得, 在每学年第一学期的 12 月底和第二学期的 5 月底, 分别将当学期的读书笔记和读书心得以班级为单位, 由班级指导教师进行成绩评阅 4 大学生就业创业指导 : 该课程为必修课程, 为大学生就业创业提供指导帮助 (2) 专业实践 1 独立开设的实验课程 : 是指各专业单独设立的专业实验课, 包括专业综合实验 学科综合实验和跨学科综合实验, 鼓励开设研究性实验课程, 本环节开设旨在增强学生的实践创新和动手操作能力 本专业开设生涯辅导 创业计划书设计 ERP 实验 企业运营管理仿真综合实验等 2 学年论文 : 第六学期由学院根据各专业实际情况安排学年论文写作, 以锻炼学生对所学专业知识的综合运用能力 3 毕业实习 : 结合专业要求, 在第八学期进行不少于 4 周的毕业实习 实习结束后, 根据各专业要求和实习内容填写毕业实习报告 毕业实习过程完成并经鉴定合格 4 毕业论文 : 安排在第八学期, 为期 10 周, 帮助学生建立合理的知识结构, 加深对专业知识的专题研究, 培养进行科研工作的能力 (3) 综合实践 1 思想政治理论课实践与社会实践 : 引导学生走出校门, 到社会中去, 提高自己的思想政治素质和观察分析能力, 深化课堂教学效果 学生通过参加社会调研 社会考察 社会服务 三下乡 志愿活动等形式完成社会实践活动, 按要求填写 青岛大学本科生社会实践活动登记表 并提交不少于 3000 字的社会实践调研报告, 志愿活动需填写 青岛大学本科生志愿者活动登记表 并提供志愿者注册号, 由团委组织评阅并认定成绩 根据 青岛大学本科生社会实践与创新活动学分制管理实施细则 计算学分, 寒暑假开展的社会调研与实践活动, 每次可获得 1 学分 2 创新活动 : 鼓励学生在校期间 ( 第八学期除外 ) 参加各级各类科学研究 创新竞赛及发明创造活动, 对取得优秀成绩或创新成效显著的学生, 根据 青岛大学本科生社会实践与创新活动学分制管理实施细则 和有关证明材料认定计算学分 此部分不做最低修读学分要求 215

217 三 培养条件 1. 教学资源 加大实验室建设, 支持教学科研力度, 利用已有的 工商管理综合实训室, 购买了相关的教学软件, 可以同时容纳 60 名学生综合训练 完成基础数据库的配套建设工作 利用现有的专业优势和人才优势, 采取互惠互利措施, 与社会各界结合, 开展对外有偿服务, 增强自身造血功能, 建立了自主发展的机制 积极开展学术交流, 与国内外高校 科研院所的教师 研究人员 优秀企业家 创业者等建立联系, 保持密切沟通, 建立讲座制度, 定期举办各种讲座和研讨 另外, 我校拥有设备先进 功能齐全 馆藏丰富的现代化图书馆, 现藏纸质图书 200 余万册, 电子图书 50 万册, 中外文期刊 3000 种 商学院资料室现藏纸质图书 1.5 万册, 中文期刊 120 种, 定期向硕士研究生和本科生开放, 学生有极为便利的专业学习资料获取途径 2. 师资队伍建设 拥有了一支结构合理 训练有素 适应学科发展需要的专业教学科研人员队伍, 现有教职工 27 人, 其中教授 4 人, 副教授 9 人, 讲师 11 人, 助教 3 人 ; 学历结构为博士 17 人, 硕士 8 人, 学士 1 人, 另有在读博士 1 人 ; 有博士生导师 3 名, 科学学位 专业学位双硕士学位导师 12 名, 专业学位硕士导师 11 人 科学研究成果丰富, 出现了一批标志性成果 同时在课程设计上, 形成了以管理学 国际企业管理 创业管理 商业伦理等相关主干课程的为主的课程体系 ; 科研和教学均围绕专业目标进行 鼓励老师积极参加院里组织的青年教师沙龙等活动, 鼓励教师参与教学方法的学习, 并将所学知识应用到专业课程的教学实践中以及教研项目的申报中 在加强教师队伍水平建设的过程中, 不断培养出在教学岗位上表现突出的优秀教师 目前, 有多名专业教师获得校级教学比赛奖励, 管理学 财务管理 运营管理 等课程成为校级精品课程 四 培养机制与特色 1. 人才培养方案 一直以来, 工商管理专业坚持 以人为本 的教育理念, 以社会需求为导向, 注重学生创新意识 创造能力和创业精神的培养, 形成了体系完善 结构合理的创新型人才培养模式 强化本科生教育培养, 重视研究生培养 通过制定并执行科学的本专科 研究生培养规划, 积极开展各类教学研究活动, 通过多种措施和渠道对学生实施全面素质教育 具体而言, 我专业人才培养方案是在培养目标确立的方向下, 对专业培养要求和课程设置进行了详细的界定 216

218 本专业学生主要学习管理学 经济学和企业管理的基本理论和基本知识, 受到企业管理方法与技巧方面的基本训练, 具有分析和解决企业管理问题的基本能力 毕业生应获得以下几方面的知识和能力 : (1) 了解区域经济发展的最新动态, 掌握管理学 经济学和现代企业管理的基本理论 基本知识和发展动态 ; (2) 掌握企业管理的定性 定量分析方法, 具备一定的研究能力 ; (3) 具有较强的计算机 外语 资料查询 文字表达 人际沟通以及分析和解决企业管理实际问题的能力 ; (4) 熟悉我国企业管理的有关政策 法律 ( 规 ) 以及国际企业管理的惯例与规则 ; (5) 了解本学科理论前沿与发展动态 ; (6) 掌握文献检索 资料查询的基本方法, 具有初步科学研究和实际工作能力 2. 课程建设取得了较好成绩 (1) 专业核心课程 管理学 财务管理 被评为校级精品课程, 国际企业管理 等被评为优秀课程, 市场营销学 现代企业理论 被确定为校级精品课程建设 ; 国际市场营销 被确定为校级双语示范课程强化建设 同时积极准备建设省级精品课程, 财务管理 等确定为省级精品课程培育 (2) 本专业以工商管理专业课程为核心, 将 国际企业管理 战略管理 创业管理 管理沟通 等课程加以有效的融合, 初步建立了工商管理专业精品课程群和以课程为中心的多个课程建设团队 (3) 注重实验教学, 拥有先进的实验教学设施 建成了先进的工商管理综合实训室建设 \ 管理科学 ERP 及战略决策模拟实验室 专业实验和实践教学点多面广, 学生的专业理论知识认知和动手操作能力 管理分析能力 实践创新能力得到培养 (5) 在总课时量不增加的前提下, 适当增加有关基础课程和特色选修课程的数量, 以增强学生的专业基础, 拓宽其就业口径, 并满足学生的个性化需求 进一步扩充实验 实践性教学环节的内容 课堂内实践教学和课堂外实践教学并重, 加强实践基地和实验室建设, 培养学生就业能力和实践创新能力 注重社会实践交流, 与工商产业界有关知名企业联合培养, 提高学生的实践能力和创新能力, 使培养的人才满足经济社会发展的需求 3. 课程改革步伐不止, 教改创新源源不断 我专业鼓励教师以课程建设为中心, 采用先进教学理念, 应用先进教学方法, 结合工商管理专业特色和培养目标, 开展各类教改创新实践活动, 首先重视实习基地建设构建了全方位的实习基地 依托单位的合作, 定期选派适 217

219 当适量学生到实习基地进行教学实习等教学实践活动, 或根据实习单位需要安排相关专业学生前去实习并积极推荐优秀应届毕业生给实习基地所在单位 其次, 根据课程讲解和实践需要, 由任课教师带领, 不定期的到海尔集团 海信集团等知名企业实习, 有效的调动学生学习的积极性和参与性 同时, 不定期的带领学生到青岛高新区调研, 了解科技发展 中小科技企业培育以及创新创业和创客的发展情况, 有效的调动了学生学习积极性, 对培养高素质人才的实践能力和创新创业能力具有重要的作用 最后, 积极鼓励学生参加团中央 科技部等组织的创新创业大赛, 相关老师担任指导老师, 通过创新创业大赛, 增强了学生们的创新创业意识, 将学生的理论和实践知识进行了有机融合, 效果良好 五 培养质量 1. 毕业生就业情况 2017 年, 工商管理系本科毕业生共 119 人, 升学人数 18 人, 出国 2 人, 签约人数 69 人,3 个国税公务员,1 个选调生 2. 招生就业 学生满意度 以及用人单位评价 工商管理专业以培养理论基础扎实 专业素质过硬 实践能力和创新能力强的应用型管理人才为目标 毕业生就业竞争力较强, 一次性就业率高于 95% 企业反馈的信息是, 本专业学生适应能力较强, 专业知识扎实, 综合素质高 有少数毕业生自主创业, 成为当地小有名气的企业家, 在社会发展与经济建设中发挥着重要作用 也有相当多的毕业生选择了继续在国内外高校深造 从事教学及研究工作的道路 2017 年毕业生的考研比率超过 15%, 有多名学生先后毕业生考取山东大学 云南大学 东北财经大学等国内名校硕士研究生, 也有多名学生考上英国 香港等国外优秀大学名校硕士研究生 218

220 六 毕业生就业创业 在毕业生就业创业方面, 一带一路研究院徐修德院长主讲创业管理课程, 培养学生创业的思维和意识, 王庆金教授承担了全国教育科学规划 ( 国家社科基金教育教学类课题 ) 课题 : 系统观视角下创新创业型人才协同创新培养机制及系统优化设计 对创新创业型人才协同创新培养机制进行研究 工商管理系往届毕业生积极投身创新创业,2016 届本科毕业生张翼飞等积极创新创业, 创业情况如下 : 张翼飞 2014 年注册成立青岛翼源航文化传媒有限公司, 从事影视制作, 媒体发布 新媒体 营销策划公关等业务, 先后服务过海尔 青啤 青岛国际车展等青岛知名企业 公司成立注册一年级以来先后被崂山电视台 青岛日报 青岛大学校报专访报道 贾原野 2015 年注册成立青岛惠生园互联网餐饮管理咨询有限公司, 从事互联网餐饮的管理咨询 互联网餐饮平台的构建及推广等业务 接下来准备将公司业务中心从线上转移到线下实体, 继续探索什么才是真正的互联网餐饮 七 专业发展趋势级建议 1. 社会需求预测 工商管理专业的人才培养贴近企业实际管理人才, 可以预计, 随着我国经济体制改革的深入, 企业宏观环境的持续优化, 民营经济 外资 国企将进一步发展, 以及 大众创新 万众创业 实施, 企业对各种管理人才的需求也将大幅增加, 有创新意识和创新能力的工商管理人才, 将具有较强的就业竞争优势 2. 确定该专业建设方向和排序的理由 确定为强化专业 理由是本专业师资力量较强, 具有多年的办学经验,2013 年被山东省确定为特色名校专业, 商学院教育改革方案 7 大模块中有 2 个模块与本专业将依托本专业 八 存在的问题及整改措施 在实习基地建设等方面还存在一定不足, 在加强学生个性化指导方面还存在一定不足 今后将加强实习基地建设, 强化学生的个性化指导, 建立科学的工商管理实习体系建设 219

221 专业八十四 : 市场营销一 培养目标与规格 1. 培养目标 市场营销专业的人才培养注重以下三方面目标的实现 : 知识目标 : 具备通识教育所规定的政治 经济 法律 文化等方面的知识, 具备经济学 管理学 市场学等学科知识以及营销学方面的专业知识 能力目标 : 承担推销 销售管理 营销策划 市场沟通与传播等方面的工作 ; 能够按照组织要求独立开展工作, 也能够与他人合作开展团队工作 ; 能够代表组织为客户工作 素质目标 : 遵纪守法, 懂得在工作创新与遵守商业规范及社会道德之间取得平衡 ; 在实现个人理想与照顾他人及社会利益之间取得平衡 2. 培养规格 市场营销专业培养适应现代市场经济需要, 能够服务区域经济建设和社会发展, 具备人文精神 科学素养和诚信品质, 具备经济 管理 法律及市场营销等方面的知识和能力, 具有复合的知识结构和实践技能, 能在营利性和非营利性组织从事营销管理工作及在相关的教学 科研单位从事市场营销教学和科研工作的应用型 复合型专业人才 二 培养能力 1. 在校生规模 在校生 385 人 ( ) 2. 专业基本情况 核心课程 : 管理学 微观经济学 宏观经济学 管理信息系统 应用统计学 会计学 财务管理 市场营销 经济法 人力资源管理 服务营销 营销案例与实务 营销战略 物流与供应链管理 专业英语 广告学 销售与推销管理 国际市场营销 国际贸易实务 电子商务与网络营销等 3. 课程体系 (1) 通识教育必修课程,44 学分 通识教育必修课程设置思政类 体育类 外语类 计算机类及数学类等课程模块, 各类课程修读要求如下 1) 思政类 : 学生须按要求修满 14 学分 2) 体育类 : 学生须按要求修满 4 学分 3) 外语类 : 学生须在大学英语 III-VIII 中按从低到高的顺序修读 12 学分, 最多免修 3 学分 4) 计算机类 : 220

222 要求修满 6 学分 其中 大学计算机基础 计算机操作技能 共 3 学分必须修读, 另外 3 学分可在 C 语言程序设计 C++ 程序设计 Visual Basic 程序设计 Visual Foxpro 程序设计 4 门课程中任选一门修读 5) 数学类 : 学生可在高等数学 Ⅰ-Ⅳ 中选择修读, 按要求至少修满 8 学分 (2) 通识教育选修课程, 至少修满 10 学分 通识教育选修课程分为提高课程和拓展课程, 其中提高课程包括思政 外语 计算机 数学 应用文写作等课程, 学生在基础课程修读完成后, 根据兴趣爱好和个性发展需求选择修读 拓展课程包括自然科学与技术 (A 类 ) 人文科学与艺术(B 类 ) 和社会科学 (C 类 ) 三个课程模块 ; 学生也可以将学校开设的非本人主修专业的任何课程作为自己的通识教育选修拓展课程 学生应修满 10 学分的通识教育选修课程, 提高课程建议所有学生修满 4 学分, 拓展课程建议学生在 A 类和 B 类分别修满 2 学分, 另外 2 学分任选 (3) 学科基础必修课程 包括学科门类课程和专业大类课程, 学生须按要求修满规定的学分 1) 学科门类课程,17 学分 课程包括 : 管理学 微观经济学 宏观经济学 会计学 线性代数和概率统计 Ⅰ, 线性代数和概率统计 Ⅱ 2) 专业大类课程,9 学分, 课程包括 : 经济法, 管理信息系统, 应用统计学 (4) 学科基础选修课 要求在工商管理大类开设的 72 学分课程中, 只选修 26 学分 (5) 专业必修课程, 41 学分 课程包括 : 市场营销 营销战略 广告学 销售与推销管理 国际市场营销 市场调查与预测 消费者行为学 电子商务与网络营销 毕业论文 毕业实习等 (6) 专业选修课程, 13 学分 课程包括 : 物流与供应链管理 管理伦理学 营销案例与实务 领导学 专业英语 公共关系学 国际贸易与实务 企业文化等 (7) 特设课程, 10 学分 4. 创新创业教育 为提高学生的创新创业能力, 本专业开设了 创业管理 课程, 从理论上指导学生的创新意识和创业规划 本专业在开设的与创业 创新密切相关的课程中注重创业案例讨论 创业与创新理念分析, 给学生从理性和感性两方面打下创业创新的基础 此外, 本专业的特设课程中还设置了 3 学分的创新性学分, 鼓励学生选修全校范围内的创新性课程 近几年, 本专业学生踊跃参加 大学生挑战杯 和 大学生创新创业大赛, 多次取得各级奖励 三 培养条件 1. 教学设备和教学经费投入 (1) 近三年来投入仪器设备原值 80 万元以上, 与学院其它专业可以共享的设备 221

223 原值 500 万元以上 (2) 拥有先进的实验教学设施 在学校和商学院的支持下, 实习课程可在条件 优越的文科实验教室里进行 (3) 课程教学均采用多媒体教学 2. 教师队伍建设 2.1 师资队伍建设总体情况 以 数量充沛 结构合理 兼容并蓄 充满活力 为原则, 努力建设一支师德高 尚 业务精湛 富有创新精神和创新能力的特色师资队伍 师资队伍人员素质高, 年龄和学历结构合理, 其中教授 2 名, 副教授 9 名, 讲师 8 名,60% 以上具有博士学位 形成了以教授 副教授为核心的学术创新队伍, 在学术研究 教学研究和案例开 发等方面都取得了一定的成绩 近年来在核心期刊 专业期刊发表论文 300 余篇, 出 版著作 教材 20 余部, 并承担多项国家 省 市级课题 在案例研究方面, 承担了 省级教研教改课题 案例教学与案例开发创新研究, 自主开发的 4 个管理案例获全 国 MBA 教指委案例一等奖和百优案例奖 大部分教师具有 10 年以上的管理领域的教学经验, 教师队伍善于钻研, 善于创 新, 善于团队合作, 教学效果良好, 深受学生的喜爱 多名教师或被评为校级 院级 优秀教师, 或在校级教学大奖赛中获奖, 或被学生评为 我最喜爱的老师 以服务地方社会为目标, 发挥专业优势, 形成了多个管理咨询团队, 为企业界和 政府部门提供智力支持 先后为国内知名企业海尔 海信 澳柯玛 康佳 红领 好 事中等提供咨询和营销策划研究服务, 为企业与政府提供大量的咨询与培训服务, 在 地方经济建设和社会发展中发挥了积极作用 重视国际间的合作与交流, 鼓励教师参加各种师资培训和学术会议 有 7 名中青 年教师曾在美国 法国 德国 意大利 韩国 日本等国高校访学, 多名教师到日本 法国 韩国和台湾等国家和地区参加国际学术会议, 与美国 德国等的合作研究取得 了实质性的成果, 教师基本上每年都有机会参加国内师资培训和学术会议 利用校外资源, 建立一支由各界人士组成的校外专家队伍 经常以讲座和研讨的 形式邀请校外专家走进课堂, 将其管理经验分享给学生 与校外专家的密切合作, 也 为开发企业案例提供了便利条件, 同时也为学生就业拓宽了门路 整体而言, 本专业具备一支知识结构 学历结构和学缘结构优化的人才队伍, 符 合市场营销专业发展需要 2.2 师资队伍数量结构图表 表 1 市场营销专业师资队伍年龄结构 年龄段人数百分比 222

224 35 岁以下 3 14% 35~45 岁 7 34% 45 岁以上 11 52% 合计 % 表 2 市场营销专业师资队伍专业技术职务结构 专业技术职务 人数 百分比 教授 2 10% 副教授 10 48% 讲师 9 42% 合计 % 表 3 市场营销专业师资队伍学历结构 学历 人数 百分比 博士 14 67% 硕士 5 24% 学士 2 9% 3. 实习基地 合计 % 与利群集团共建实习基地, 依据培养计划, 完成在校生相关实习实训任务, 为学 生积累工作经验 提高就业和创业能力提供帮助, 为企事业单位选人用人搭建平台 4. 现代教学技术应用 4.1 运用现代教育技术, 吸引学生, 导入新课 在进行市场营销新课知识的学习时, 传统意义上在导入中枯燥地讲解或者是煽情 地演说, 都无法激起学生的兴趣, 也不能充分发挥学生学习的主动性 现代教育技术 的运用可以把所要传授的知识形象化 直观化 具体化, 使客观事物的形 色 声直 接诉诸学生的感官, 能眼见其形, 耳闻其声, 感官性极强 它以其直观的形象, 美妙 地图画, 艳丽的色彩, 动听的音乐, 充分展现资源美的因素, 可以激发起学生强烈的 学习兴趣 4.2 运用现代教育技术, 介绍案例背景 市场营销学具有很强的实践性和应用性, 运用案例教学法将学生置于现实的经营 环境中, 最能提高学生分析 解决实际问题的能力, 接受企业实践营销活动的熏陶和 感染, 从而达到较好的教学效果 学习某些案例, 需要了解企业背景, 包括企业创办 的时代背景, 主创办人的身份背景, 企业的经营规模, 管理体制等 但是在传统意义 上的教学中, 学生往往忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言 ; 即使老师 讲解的较详细, 也只能让学生产生抽象的认识, 而不能有生动的感性的理解和体会 223

225 那么, 运用现代教育技术, 则能使案例教学如鱼得水, 使学生深入地了解案例背景, 并且留下深刻印象 4.3 运用现代教育技术, 创设课堂情景 利用现代教育技术, 创设 情景 组织教学, 主要是通过创设形式多样的情境, 为学生提供尽可能多的用市场营销知识进行练习的可能, 从使用最多的动作 图片 幻灯 录音 录像 表演以及师生参观企业实景等运用电脑软件手段来进行情景教学 从而引起学生兴趣, 使他们能够在轻松 愉快的气氛中学习, 能够较自如地运用所学 的知识来学习提高和发展 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人机制 与利群集团共建实习基地, 尝试进行产学研协同 通过产学研协同整合各方资源搭建教改平台, 采用模块化教学, 包括营销环境分 析 消费者行为分析 市场调查 营销战略 营销策略 营销管理等模块, 每个模块 既是课程体系的有机组成部分, 内容又相对独立 与此同时, 借机改革理论教学 实 践教学和多元考核体系, 激发学生的创新意识, 培养学生的创新思维, 对提高学生后 续课程的学习兴趣和创新能力培养有着重要意义 依据培养计划, 完成在校生相关实习实训任务, 为学生积累工作经验 提高就业 和创业能力提供帮助, 为企事业单位选人用人搭建平台 2. 教学管理 重视校 院 系各项规章制度的执行, 实现了教学管理工作的规范化 制度化 根据内外环境的变化以及学习效果评价, 定期修订培养方案, 并据此修订教学大 纲 教学大纲内容完善, 包括教学目标 教学内容 教学要求 学时分配 教材与学 习资源 考核方式 教学策略与方法建议等内容 在教学任务的分配上, 注重发挥教师的专业特长和研究专长, 充分发挥教师的优 势和能力 严把教材选用关, 要求教师选用优秀教材, 而且首次选用的教材, 要经教学单位 审批通过方可使用 定期以教研室为单位集体备课, 分享教学体会, 共享案例资料 定期让教学经验丰富 教学效果好的教师做课程示范, 传授教学经验 新进教师要经过多次试讲考核, 并指定一位老教师作为 师傅 进行传帮带 重视课堂教学, 要求教师严格按照教案和教学日历来授课, 计划调整和课程变动 均需履行审批程序 严格考试管理, 要求试题类型丰富, 覆盖重要章节, 重视平时成绩的考核 如果 224

226 在考试中发现违纪 作弊现象, 及时向学校有关部门通报 在毕业论文设计方面, 师生之间进行双向选择, 然后由指导教师负责学生论文质量和格式规范要求等方面的把关 严格执行学院的教学质量监控制度, 主要包括教学督导制度 新课试讲制度 领导听课制度 学生评教结果分析反馈制度 教学管理人员日常监督制度 严格执行学籍管理制度 成绩管理制度 毕业资格审定制度 3. 特色 市场营销专业在人才培养方面形成了以下特色 : (1) 精品课程和教学团队建设组建市场营销研究 战略管理研究 人力资源管理技术创新研究团队和中德市场营销研究中心, 形成学科带头人牵头, 以教授 副教授为骨干的教学创新团队 (2) 英语课程建设开设 国际市场营销 专业英语 等双语和英语课程, 增强学生对国际商业文化的熟悉与领悟 (3) 实验教学除开设 管理信息系统 电子商务与网络营销 等集中实验课程之外, 多数专业课和部分学科基础课都设有以情景模拟和角色扮演为方式的课内实验和模拟教学, 并积极创造条件邀请业界资深营销专家参与授课 (4) 教学方式创新结合市场营销专业特色和培养目标, 开展各类教改创新实践活动 : 提倡案例教学 ; 与利群百货达成共建学生实习基地协议 ; 邀请企事业管理人员 外校优秀教师和资深校友走上讲台与学生开展对话与交流 ; 带领学生走出教室, 开展社会实践 (5) 教材选用与建设主干课程教材选用要求以国家级规划教材 教育部教学指导委员会推荐教材 省部级获奖教材等优秀教材为主, 以学期为单位开展国内优秀专业教材选取活动 引用国外优秀教材, 如 市场营销 国际市场营销 销售管理 等课程使用美国高校教材 Marketing Marketing Management Global Marketing Sales Force Management 等作为主教材或辅助教材 组织教师编写出版具有本校特色的 高水平的教材, 如 广告学 电子商务与网络营销 等课程参考使用自编教材 (6) 教学资源扩充与国内外优秀教师和学者 优秀企业家和创业者建立密切的关系, 采取 不为我所有, 但为我所用 措施, 建立讲座制度, 定期举办各种讲座和研讨, 并保证每学期至少一次企业家进课堂活动, 为教师和学生提供便捷的学习途径 (7) 学生学业指导 225

227 为每个班级配备一名教师作为学业导师, 专门负责学生的学业指导工作, 从选课 制定学习计划 掌握学习方法 制定发展规划等方面对学生进行引导 (8) 微信平台建设借助市场学系微信平台公众号, 线上线下相结合, 为学生提供学习 生活和工作方面的指导和帮助 (9) 鼓励并指导学生参加课外竞赛鼓励学生报名参加各类竞赛, 并鼓励教师积极指导学生参赛 近年来学生踊跃参加各类竞赛, 并取得了可喜的成绩 五 培养质量 1. 毕业生就业率 2017 年, 毕业生总体就业率为 86.7% 市场营销专业 2017 届学生就业专业对口率约为 78.3% 就业单位满意率约为 90% 学生就读市场营销专业的意愿 : 营销专业 2017 年省内本科一志愿报考率为 36.53%, 报到率为 99.1% 2. 毕业生发展情况 市场营销专业 90 年代随着改革与区域经济的蓬勃发展而开设, 经历了二十年的迅速发展, 招生人数多年均超过 120 人, 近年调整为 90 人左右 本专业自开设以来已为社会各领域输送了近 3000 名本科毕业生, 近 5 年在就业形势严峻的情况下, 一次性就业率达到较高水平 近年来毕业生的考研比率保持在较高水平, 每年都有多名学生考取北京大学 南京大学 南开大学 中国人民大学 中央财经大学 复旦大学 浙江大学 厦门大学 山东大学 中国海洋大学等国内名校硕士研究生, 以及美国 英国 澳大利亚 加拿大等国外优秀大学的硕士研究生 3. 社会对专业的评价 在企事业单位就业的毕业生, 在各自的岗位上努力工作, 受到了社会的好评 进入国内外高校攻读硕士研究生的毕业生, 努力学习, 不断进取, 有的进入博士阶段深造, 有的进入国内外知名企业和政府部门工作, 并且深受欢迎 社会各界对本专业毕业生的总体评价可概括为 : 专业基础扎实, 谦虚好学, 吃苦耐劳, 朴实严谨, 社会适应能力强 六 毕业生就业创业 创业情况 : 226

228 本专业毕业生绝大部分在各类组织的营销等部门从事专业工作, 直接就业创业的学生较少, 因此并无典型案例 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 1. 专业人才社会需求分析 市场营销专业可在工商 外贸 金融 保险 证券 旅游 房地产等企业和事业单位从事营销管理 客户资源管理 网络营销管理 营销策划 营销诊断 市场调查和咨询等工作 市场营销专业是经济管理类专业中实用性较强的专业, 在市场经济逐步完善的今天, 对于作为独立经济实体的企业, 如果没有专业的市场营销人才, 以科学 现代化的营销手段来 做生意, 就无法在竞争激烈的市场中生存, 市场营销人员是各个企业, 特别是大型企业不可缺少的人才, 因此要注意培养高素质的市场营销人才 市场营销专业应以社会需求为导向, 改革人才培养模式与课程体系, 注重学生创新创业意识 创造能力的培养, 积极开展各类教学研究活动, 通过多种措施和渠道对学生实施全面素质教育 市场营销专业应在教学内容与教学模式上不断创新, 适时调整教学计划和方案, 使教育教学内容与时俱进, 与社会经济发展保持同步 同时应进一步加强学术交流与合作, 积极鼓励中青年教师参加国内外学术交流活动, 使本专业的教育教学与国内外学术发展和前沿密切结合 2. 专业发展趋势分析 (1) 随着实践的发展, 市场营销专业会不断提出新问题, 形成新的热点 例如环境营销 数据库营销 网上营销 内容营销 关系营销等 (2) 在整体研究范围不断扩大的同时, 个人研究范围细分化 中国的营销学者在描述自己的专业时, 通常仅统称 市场营销, 而国外老一辈的营销学者的专业划分通常也只分为战略 广告 推销 渠道 消费者行为等几种, 而现在的营销教授的特别兴趣是品牌战略 高技术营销 营销与企业家 耐用品的渠道与营销 价格的心理学研究 决策或新产品推出等 这些不断开拓的具体研究领域最终扩大了整个营销的研究和应用范围, 使现代营销学成为一大基础雄厚的学科 (3) 市场营销专业将会越来越重视新技术 新方法在营销学研究中的应用 例如, 在计算机和现代通讯技术发展的每一阶段, 都有着述和论文研究它们对营销的影响及其在营销中的应用 总之, 市场营销专业的发展趋势将会越来越融合当今社会的新的热点, 并且将会更加明显的成为一门交叉学科, 而非单纯的营销专业 227

229 八 存在的问题及拟采取的对策措施 1. 存在的问题 (1) 教师以 60 后为主力, 年龄偏高, 结构不合理, 未能形成合理的人才梯队 (2) 毕业班面临就业 考研 出国深造等压力, 易迷茫, 出勤率受到影响 (3) 选修课以传统课程为主, 实践性 前沿性 综合性的课程有待增加 (4) 课堂教学以教师讲授为主, 未能充分发挥学生的积极主动性 (5) 学生择业期望太高, 往往会失去良好的就业机会 2. 拟采取的对策措施 (1) 优化师资队伍结构, 积极引进年轻的学科带头人和优秀博士, 为解决未来十年教师新老交替创造条件 (2) 为毕业班学生开设讲座, 介绍往届毕业生的励志故事, 进行心理疏导, 为学生传递正能量, 增强他们的自信心, 缓解心理压力, 提高出勤率 (3) 通过物质激励和精神激励, 鼓励教师开发具有实践性和前沿性的选修课 (4) 引进翻转课堂, 提高学生学习的主动性和能动性, 提高学生收集资料 整理资料 分析资料 解决实际问题的能力和演讲报告的水平 (5) 向学生进行择业教育, 鼓励学生对用人单位进行全方面的了解, 不要只根据工资 声誉等单项因素进行片面决策, 鼓励学生以平静的心情择业, 正确地选择就业机会 专业八十五 : 会计学一 人才培养目标与规格 会计专业培养社会主义市场经济建设需要的, 德 智 体 美等方面全面发展的, 能够系统掌握会计 审计和工商管理方面的基本知识 基本理论 基本方法和基本技能, 熟悉现代经济学和管理学的基本原理, 掌握通行的国际会计惯例 法规和规则, 具有分析和解决会计问题的基本能力的复合型 应用性会计专业人才 本专业培养适应现代市场经济需要, 具备人文精神 科学素质和诚信品质, 具备经济 管理 法律和会计学等方面的知识和能力, 能在营利性和非营利性机构从事会计实务以及教学 科研方面工作的应用型 复合型人才 二 培养能力 1. 专业设置 青岛大学会计学系是青岛市众多高校中最早设置的会计系级建制,1991 年经国家 228

230 教委批准设置会计学本科专业, 截止 2017 年 12 月, 会计学专业学生人数共计 465 人 本专业 2007 招收会计学术型研究生,2014 年获得会计专业硕士 (MPAcc) 授予权 2. 课程设置情况 课程包括通识教育课程 学科基础课程 专业课程和特设课程四种类别, 最低学 分 本专业主干课程 : 管理学 微观经济学 宏观经济学 统计学 金融学 基础会 计 财务管理 经济法 中级财务会计 高级财务会计 成本会计 管理会计 审计 学等 2.1 通识课程 (54 学分 ) 通识选修课程是为提高大学生在自我认知 价值判断 思维创新 审美体验 科 学精神 生命关怀 社会责任 国际视野 沟通表达等方面的综合素质的课程, 旨在 引导学生涉猎不同学科领域 学习不同学科的思想与方法, 并在专业学习 职业规划 目标定位 人生价值等方面深入思考 其中, 通识选修课程分必修课程 44 学分和选 修课程 10 学分 2.2 学科基础课程 (50 学分 ) 学科基础课程分必修课程和选修课程 必修课程分为学科门类课程 (14 学分 ) 和 专业大类课程 (9 学分 ) 学科门类课程由教务处组织专家设定, 商学院负责课程建设, 会计学专业根据所依托的学科专业类选择学科门类课程 商学院按相同或相近专业类 划分专业大类, 设置并建设相同的专业大类课程 学科基础选修课程要求至少修满 27 学分 2.3 专业课程 (56 学分 ) 分必修课程 选修课程, 由专业所在商学院和工商管理学院按照专业的学科知识 体系和社会发展需求进行设置和建设, 其中专业必修课程,40 学分, 如表 1 所示 包 括 :1 核心课程, 有基础会计 中级财务会计 高级财务会计 成本会计 审计学 财务管理等 2 主要实践性教学环节, 有基础会计实训 会计模拟 审计模拟 毕业 实习 毕业论文等 专业选修课程, 至少修满 16 学分, 如表 2 所示 ; 专业方向模块选修课是根据专 业方向人才培养目标和培养规格设置的可供学生按照职业规划与个人兴趣自由选择 的专业课程, 包括财务分析 金融工程 信息化财务管理 国际会计 注册会计师实 务 管理会计 财务管理案例 ( 双语 ) 政府与非营利组织会计 资产评估 公司会 计 ( 双语 ) 西方财务管理 ( 双语 ) 等 229

231 表 1 会计学专业必修课程一览表 表 2 会计学专业选修课程一览表 230

232 2.4 特设课程 (10 学分 ) 特设课程包括形势与政策 军事理论与训练 心理健康教育 职业生涯规划等课 程共 7 学分, 以及学生参加课外创新实践能力训练等共 3 学分 学生需按规定修读, 获得相应学分 3. 创新创业教育 3.1 积极组织学生创新创业竞赛 本专业倡导以赛促学, 积极发动学生参加 挑战杯 大学生课外科技作品竞赛 创青春 大学生创业大赛 山东省大学生创业大赛等创新创业类竞赛活动, 配合学 校做好赛前培训 赛中指导 赛后总结工作 截止学生们目前获得的重要荣誉有 : 井 一涵 张睿等同学组成的团队夺得商务案例大赛的全国一等奖 翟凤阳 黄佳珍 柳 梦梦 陈晨 李萌 靳灿等 15 名同学财会知识大赛的全国一 二等奖 曹瑞同学获 得了全国 创青春 大学生创业大赛的一等奖, 宋微同学获得山东省互联网 + 大学生 创业创新大赛一等奖 3.2 深入实施创新创业训练计划 优化专业课程设置, 促进专业教育与创新创业教育有机融合 本专业依托国家级 省级 市级大学生创新创业训练计划平台, 实施创新训练项目 创业训练项目和创业 实践项目三类训练计划 采取导师科研项目引领 学生自主参与的模式, 建立完善导 师指导学生创新创业激励机制 会计学专业 2017 年结题的国家级创新创业项目有 5 项, 校级项目超过 20 项, 有会计专业学生参与设计的创业作品还获得了深圳创新创 业全国大赛的创新大奖 三 培养条件 1. 教学资源 1.1 教学设备充足齐全 青岛大学拥有足够的文献资料, 图书馆藏书 200 余万册, 经济管理和会计学有关 书籍 20 余万册, 工商管理专业资料室图书 40 余万册, 其中会计类 10 余万册 会计 系拥有财务与会计实验室, 共有 200 多台计算机, 安装有 Oracle 数据库 Amos SAS 等统计软件 ; 可以便捷 高效地利用清华中国知网期刊全文数据库 维普期刊全文数 据库及万方期刊文摘等中文数据库以及 SDOS Kluer Online EBSCO Proquest ASP( 学 术期刊全文 )+BSP( 商业资源全文 ) 等外文数据库, 能顾满足收集文献资料的需要 1.2 教学经费投入饱满 会计学专业目前已购买北京用友软件股份有限公司的 用友 ERP 系统, 厦门网 中网软件有限公司的 财务分析和成本会计软件, 以及上海博科资讯股份有限公司 的 审计之星 软件, 可供学生进行会计 财务管理及审计实操训练, 并且配有专门 的教师指导学生实训 会计学专业与学院其它专业可以共享的教学软硬件设施价值在 231

233 100 万元以上 会计学专业软件系统配有审计综合实验模块 成本会计实验模块 电 子报税实验模块 会计信息系统实验模块等, 总价值达 30 余万元 2. 师资队伍 2.1 能力突出结构合理 会计学专业校内专任教师 18 人, 毕业于厦门大学 西安交通大学 天津财经大 学等国内知名高校, 并且已形成了政府与非营利组织会计 环境审计 企业社会责任 等具有鲜明特色的教学与科研相结合的学术团队 本专业拥有山东省政府政府会计专 家和管理会计专家各 1 名, 近半数专任教师具有教授 副教授职称, 获博士学位占专 任教师的 40%, 其中具备 CPA CFA 资格 6 人, 形成了与行业密切联系 符合专业发 展需要的双师型教师团队 2.2 形成专业校外导师团队 会计学科聘请客座教授多名, 拥有兼职教师超过 40 名, 兼职硕士生导师近 20 人, 其中全国会计行业领军人才 1 名, 全国会计先进工作者 1 名, 全国优秀会计工作者 1 名, 青岛市会计行业领军人才 ( 后备 )3 名 兼职教师中包括来自于联通 移动 海 尔 海信青啤等国内知名企业的财务负责人, 中岳瑞华 大地等审计事务所的合伙人 以及证券和保险行业的财务主管 2.3 教学能力能力突出 会计学专业的主干教师经常参加了中国会计学年会 中国会计教授会 MPacc 专 业硕士案例研讨会 中国营运资金管理论坛主办国内的高水平学术性会议 并且参加 了网中网公司 福斯特公司和中国商贸学会等举办专业实践性培训进一步提升了师资 队伍整体实践能力 通过与外界的交流与合作达到跟踪会计学前沿理论, 完善教师专 业知识体系, 优化专业健康发展的目的 会计学专业加大了学术人才引进力度, 有 3 名具有博士学位 副教授职称的优秀人才与会计系签订了引进协议 2.4 科研教改积极性较高 科研课题的研究与成果, 激发了广大教师参与教育科研的积极性 专业教师积极 承担和参与企业科研工作, 近 1 年共申报及完成各类省部级科研 教研课题近十项, 同时积极努力钻研专业知识, 撰写专业论文二十余篇, 部分代表性项目如表 1 所示 3. 应用现代教学技术 会计学专业教师灵活运用多种先进的教学技术与方法, 如专业实操教学 信息化 教学手段 案例式教学 课堂互动教学等 3.1 注重会教学的实操性 采用会计实务操作教学法加强学生实际操作的能力培养, 采用模拟企业审计 会 计业务 成本核算等内容的实验教学方法强化学生理论联系实际的能力, 强化教学效 果 232

234 3.2 课程案例使用范围加大 本课程的内容与企业实践有密不可分的关系, 会计学专业老师尝试将不断出现的 企业会计经典案例引入教学中, 引导学生利用所学知识进行案例剖析, 这不仅丰富了 学生的知识, 更重要的是提高了他们处理实务与解决问题的能力 像会计学专业的中 级财务会计和高级财务会计的特色就在于, 历年来将会计准则的讲解与现实案例的探 讨相结合, 3.3 采用多媒体等教学手段 利用幻灯 投影 计算机多媒体等电教媒体, 能使抽象的讲述形象化, 使静态变 动态, 可以增大课堂的信息量, 充分利用视觉认知功能, 提高教学效率, 增强教学效 果, 增加教学的活力 3.4 增加课堂互动趣味性 采用让学生上讲台交流互动教学及启发式教学, 使学生充分参与, 以提高其交流 技巧和学习兴趣, 增强学习效果 比如在财务分析课程中, 引导学生分析讨论青岛当 地上市公司的财务状况与经营成果, 有效地调动了学生的积极性与主动性 四 培养机制与特色 1. 人才培养方案 多年以来, 会计学专业坚持 以学生为本 的教育理念, 以社会需求为导向, 注 重学生创新意识 创造能力和创业精神的培养, 形成了体系完善 结构合理的创新型 人才培养模式 通过制定并执行科学的本科培养规划, 积极开展各类教学研究活动, 通过多种措施和渠道对学生实施全面素质教育 本专业要求学生掌握管理科学 财务 会计知识和专业知识, 通过实践环节 ( 包括会计模拟 审计模拟 毕业实习 科研训 练等 ) 掌握会计账目处理 审计鉴证 税务管理 证券投资 资产评估等的基本技能, 提高学生分析和解决问题的能力, 并注重人文社科 法律法规和责任道德的素养培育 具体地说, 本专业培养的毕业生必须达到如下知识 能力与素质的培养要求 : (1) 具有高质量的人文社会科学素养 社会责任感和会计职业道德 (2) 具有从事财务 会计 审计工作所需的扎实的数学 经济学 统计学以及 经济管理知识 (3) 具备良好的会计职业判断能力, 熟练掌握财务会计的基本理论和方法, 对 实际会计问题有较强的分析和解决能力 (4) 掌握财务管理 管理会计 财务信息处理的基本理论和方法, 具有为企业 财务战略决策 内部管理控制提供有用信息的能力 (5) 掌握注册会计师 税务师 资产评估师等职业相关的基本理论和方法, 强 化专业基本知识在这些职业领域的实际应用能力 (6) 掌握政府和非营利组织 金融企业 特殊会计业务等专门化 高端会计业 233

235 务的解决能力 (7) 具有较强的组织管理能力 市场应对能力 表达能力和人际交往能力以及 在团队中团结协作的能力 (8) 具有综合运用会计理论和技术手段整体设计和实际操作的能力, 在面对会 计财务时能全面考虑制度 会计 审计 税务等综合因素 (9) 具有适应社会环境变化的适应能力 自主的终身学习意识和不断提升的发 展能力 (10) 具有国际化会计视野和跨文化交流 竞争与合作能力, 具有追求创新的开 放态度与意识 2. 专业建设情况 2.1 积极参与政府 企事业单位的经济实践和决策活动 如周咏梅教授作为青岛市内部控制专家委员会专家, 参与青岛市推动企业实施内 部控制制度相关政策的制定 ; 周国钢等教师多次参与政府采购项目的评价活动 ; 赵宏 杰 刘继茂等教师作为注册会计师直接参与瑞华会计师事务所的审计 咨询等业务活 动 ; 周咏梅等教师作为公司的独立董事, 直接参与企业的重大经济决策 ; 在青岛银行 改制过程中, 赵宏杰等教师作为咨询专家, 为其提供治理结构 流程体系等方面的建 议 2.2 在专业培养目标和方案设计方面的合作 定期邀请像来自中国会计学会 南京大学的校外专家讲座, 介绍会计前沿 发展 改革, 使教师 学生了解社会, 了解企业对会计学专业的要求 同时采取访谈等形式, 充分发挥校外专家的作用, 为会计学专业的建设出谋划策, 为本专业在制定专业课程 体系 培养目标和规格及人才培养方案方面进行指导 2.3 面向社会 行业 企业进行多方位的合作 加强和社会 行业的联系与合作, 开展技术培训服务工作, 锻炼教师队伍, 为企 业服务 ; 同时也鼓励老师为企业解决技术攻关 项目推广方面的合作, 加强和企业的 联系与合作, 开展技术攻关 项目推广方面的合作, 为企业服务, 也使教师队伍得到 实践锻炼 2.4 强化校内外实训基地建设方面的合作 充分利用实验室和校内实训基地, 将教学 实习与实践相结合, 培养学生的实践 能力 依托企业 行业建立了多家稳定的校外实训基地 ; 充分利用企业现有资源开展 教育培训, 在企业导师和专业教师的共同指导下, 学生完成实习 实训任务, 解决会 计工作中的实际问题, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 为学生将来走向社会奠 定了坚实的基础 234

236 3. 教学管理 3.1 培养方案科学 规范, 兼顾稳定与实用 会计学专业在对市场进行充分调查 论证的基础上, 制定了专业培养方案, 实现 了理论教学 实践教学和素质教育体系, 在一定期间是稳定的 但培养方案应根据社 会需求和经济发展的变化适时调整和更新 3.2 教材选用合理, 能够选用优秀本科教材 会计学专业倡导选用国家或教育部推荐的组织专家编写的优秀教材, 同时考虑学 生的实际情况, 体现了实事求是, 理论联系实际的原则 同时任课教师推荐大量参考 书目录和相关杂志和编写了与教材匹配的辅助材料, 为学生更系统地掌握本课程的知 识起到一定的推动作用, 也起到了开拓视野的作用 3.3 严格教师教学档案材料管理的齐备规范 为了更好的实现教学管理, 提高教学质量, 根据学校教学指导精神, 要求各任课 教师根据教学大纲要求, 编写本学期授课计划进度表, 并按照计划科学分配时间进行 授课 ; 认真做好教学日历的填写工作, 随时记录授课情况 学生的到课情况及作业完 成情况 及时总结教学中的经验教训 3.4 提高专业实践要求, 培养学生综合实践能力 本专业的大三学生, 要求进行专业见习, 旨在增强在校生对企业的全局认识, 进 一步熟悉会计专业岗位的特征, 为将来的就业学习打下良好基础 ; 学生在毕业实习环 节, 亲自到会计 审计及财务相关岗位进行实习, 将以前的理论学习和真实环境相结 合, 更快更好的掌握各项技能, 适应就业的需要 五 培养质量 1. 毕业生就业率 会计学专业的毕业生就业前景一直良好, 就业去向主要分布在银行等金融机构 会计师事务所等服务机构 其他企事业单位和政府机关等 近四年我校会计专业毕业 生的就业情况为 :2013 届会计学毕业生就业率 93.39%;2014 届会计学毕业生就业率 80.37%;2015 届会计学毕业生就业率 97.98% 2016 届会计学毕业生就业率预计会超 过 95% 2. 就业专业对口率 会计学专业毕业生的就业专业对口率一直稳定在 85% 左右, 毕业生能够胜任的专 业岗位有 : 从事各类企业 政府与非盈利组织与中介机构的出纳 记账 财务报告及 纳税申报等专业性岗位 ; 从事各类企业 政府与非盈利组织与中介机构的财务管理 财务分析 内部审计等管理性岗位 235

237 3. 毕业生发展情况 本年度有 5 名应届毕业生被保送到了山东大学 中国海洋大学 暨南大学等名校 近几年毕业生的考研比率保持在较高水平, 有多名学生先后毕业生考取复旦大学 南开大学 东北财经大学 中国人民大学等国内名校硕士研究生 也有多名学生考上美国 英国 澳大利亚 加拿大等国外优秀大学名校硕士研究生 4. 社会对专业的评价 近年来, 本专业每年毕业的大批会计学毕业生, 就业竞争力较强, 深受用人单位欢迎 用人单位普遍认为, 毕业生政治思想好, 专业基础扎实, 综合素质高, 发展潜力大, 后劲足, 作风朴实, 爱岗敬业, 吃苦耐劳, 勤奋好学, 富有创新精神和较强的社会适应能力 5. 学生就读本专业意愿强 会计学专业无论是第一专业还第二专业都是我校非常热门的品牌专业 每年的录取分数在全校 100 个专业, 高居前两名, 在转专业环节, 会计学专业也是青岛大学广大文理科学生向往的专业 6. 就业单位满意率 毕业班学生普遍反映, 通过四年的会计学教育, 其分析问题 解决问题和实际操作的能力大大提高, 能够在单位运用所学知识, 迅速提升解决问题的能力, 在较短的时间内成为单位的会计业务骨干 社会各用人单位对毕业生质量满意度较高, 并给予较高评价 通过走访和召开座谈会等方式, 对毕业生的综合素质等方面向用人单位进行广泛调查 用人单位也对我们的毕业生给予很高的评价, 认为他们能很快适应并胜任工作, 尽快融入社会 高质量的毕业生为我系赢得了较高的知名度和良好的社会声誉 六 专业发展趋势及建议 1. 社会需求多样化, 需要探索 多元 培养模式 在社会对于会计学专业学生的需求日益各系个性化 多样化的背景下, 会计学专业将在强化通识教育, 深化专业教育的基础上, 着重强调学生培养的 多元 特色 本专业打算深入探索模块化改革, 在构建中的有 : 单位类型定制 模块 职位需求定制 模块 会计传统领域 模块 会计职业领域 模块和 职业拓展领域 模块 2. 专业素质被逐渐重视, 需要进行优化课程设计 随着经济全球化的发展, 会计学逐步向财务决策 规划控制 数据集成和网络财 236

238 务方向发展, 这对会计学专业教学提出了更高的要求 因此, 我们打算围绕专业核心要求, 开发专业课程类 学科拓展类 ( 专业方向课与发展方向课 ) 学科综合类的课程资源, 进一步整合实验实训课程资源 校本课程资源 文理渗透课程资源, 进一步完善课程体系 本专业课程按能力模块分为专业基础课 专业技能课 专业实训课三部分 课程体系呈现模块化结构更有利于知识 技能体系的合理构建, 有利于高技能人才的培养 模块组合的多样性与灵活性及时实现了专业方向的调整, 实现了教学内容的推陈出新, 适应了市场对人才需求的变化 3. 专业教育改革态势明显, 需要创新教学方法手段 根据理论课程和实验实践课程的不同要求, 在教学内容 教学方法上改革创新 使得课堂教学质量显著提高, 学生学习兴趣和潜力得到激发 实现途径 : 对专业基础课程 核心主干课程进行合作性教学改革, 同时借助案例教学 网络教学资源的建设, 丰富教学手段和内涵 ; 对实践实验课程进行内容的重构与优化 此外, 积极采用现代教育技术手段, 充分运用各类自行研制开发和外购的专业教学软件, 做到多媒体教学和传统教学模式有机结合 4. 注重学用结合, 需要创新实践与学科竞赛双驱动 从构建与完善实践教学体系 深化实验室和校内外实训实习基地建设等方面, 全面满足专业建设的需要 以现有专业基础实验室和专业实验室为基础, 充分发挥文科实验中心在专业建设中的作用, 以现有和潜在的校外实习基地为平台, 优化设计实验课程与实践环节, 为学生专业实践能力的提升, 提供尽可能的帮助 实现途径 : 优化设计实验课程体系, 增设专业综合实验课程和创新实验课程, 改革实验教学方法, 提高实验教学的质量 ; 购买并充分利用相关专业软件 ; 对现有专业实验室进行硬件的升级改造 ; 强化对毕业实习环节和毕业论文环节的跟踪管理, 确保效果 ; 引入校外兼职教授或企业家进入专业课程教学环节, 充实实践内容 ; 将教师的科研项目与实验室开放项目相结合 ; 鼓励教师指导学生参与校级科研项目的申报及研究论文的撰写和发表 ; 积极组织学生参加财会类大赛 专业技术资格考试 ; 运用各种资源加强各类实习基地的建设, 打造校企联动的培养模式, 使学生通过 2-3 年的校企联合培养, 具备更强的专业实践能力和社会影响力 5. 强调全面发展, 需要规范专业实习与专业认识 为了更好的进行专业及课程建设, 培养更多的会计方面的人才, 会计学专业和部分单位签订了合作协议, 学生可经常到公司学习 参观及参加相关培训, 这为学生提供了良好的实践机会 在学生大三阶段, 安排学生进行一周的生产实习, 让学生了解实习企业的主要生产经济特征, 了解实习企业的现行规模 资产 人员 收入 生产作业组织 生产作业流程等各个环节, 并按时写好实习日志 通过实习学生对于企业 237

239 单位有初步的了解, 为课程的学习打下一个良好的基础 学生在毕业实习环节, 亲自到财务会计的各个岗位进行实习, 将以前的理论学习和真实环境相结合, 更快更好的掌握各项技能, 适应就业的需要 七 存在的问题及拟釆取的对策措施 会计学专业经过多年的建设与教学改革实践, 取得了一定的实际效果, 在实际工作中也发现存在一定不足 主要体现在 : (1) 高层次的有关会计方面的学术成果不多, 在国家级权威学术刊物上发表的科研教学成果较少 ; 这需要本专业积极创造条件, 一方面通过参加会议 培训等方式进一步提高原有师资队伍整体能力, 同时加大会计专业学术人才引进力度, 尤其是 双师型 教师的引进 (2) 课程体系仍需完善 教学方法的改革与创新上研究还不够 ; 这需要本专业整合专业课程资源, 组织开发了反映社会需求和学科发展的新课程, 建设了高质量 体现专业优势和社会需求的专业方向课或课程组, 构建了专业基础课 专业方向课 实践课三位一体的专业课程体系 专业八十六 : 财务管理专业一 培养目标与规格 1. 培养目标 财务管理属于工商管理类一级学科下的一个二级学科, 本专业以公司财务管理为主导, 以资本筹集 规划及增值为中心, 侧重于从微观角度研究企业财务活动 资本市场运行 银行及证券公司等金融机构管理所涉及到的理论与实践问题, 培养学生通晓会计核算方法, 掌握财务分析原理, 精通投融资理论, 具备财务决策技能, 能够胜任各类企业 政府部门及银行 证券 保险 信托 基金等金融机构的财务核算与分析 投资决策与管理 理财规划及资本运营的专业型人才 本专业人才培养目标定位是培养适应现代市场经济需要, 德 智 体 美全面发展, 具有从事社会经济管理工作职业道德, 具备管理 经济 法律和理财等方面的知识和能力, 具有扎实的财务管理理论基础 实践能力和创新精神, 能在工商 金融企业 事业单位及政府部门从事财务管理的专门人才 2. 培养规格 财务管理专业为全日制本科专业, 学制四年 本专业依托坚实的科研能力和优质的教学资源, 着力培养适应现代市场经济需要, 德 智 体 美全面发展, 掌握财务管理专业知识, 具备国际化视野, 富有开创精神, 具备从事社会经济管理工作职业道德, 从事财务管理的高级专门人才 财务管理专业学位获得者能够胜任大中型企事单 238

240 位业的财务 会计或审计的主管工作, 或财务咨询 财务战略规划 会计政策和内部控制制度设计等实际工作 二 培养能力 1. 专业基本情况 财务管理专业致力于培养掌握财务管理专业相关的基本理论和方法, 包括管理学 经济学 经济法 税法 金融学等专业的基本知识, 具有将相关理论应用于实践的基本能力 ; 本专业的学生通过学习达到以下基本要求 :(1) 高质量的人文社会科学素养 社会责任感和良好的会计职业道德 (2) 掌握财务管理专业相关的基本理论和方法, 包括管理学和经济学等方面的知识 (3) 掌握财务管理和金融管理定量分析的理论基础和具体方法 (4) 具备良好的职业判断能力, 掌握财务会计的基本理论和方法, 对实际会计问题有较强的分析和解决能力 (5) 在熟悉企业战略背景下, 掌握财务管理专业必备的从初级到高级的系统理论和方法, 具有为企业财务战略决策提供管理的能力 (6) 能够运用所学知识和技能, 发现问题, 分析问题和解决专业分析问题的能力, 强化专业基本知识在审计 资产评估和财务分析等职业领域的实际应用能力 (7) 跟随外部时代财务环境 了解国际和国内财务实务现状, 并能胜任高端问题的解决能力 (8) 具有一定的组织管理能力 较强的表达能力和人际交往能力以及解决财务管理工作中实际问题的能力 ( 9) 具有综合运用财务理论和技术手段整体设计和实际操作的能力, 在面对财务工作时能全面考虑会计 审计等综合因素 (10) 具有适应经济发展的能力以及对终身学习的正确认识和不断学习能力 (11) 具有国际化财务视野和跨文化交流 竞争与合作能力, 具有追求创新的开放态度与意识, 熟悉本学科国际的最新研究成果和发展动态 2. 在校生规模 财务管理专业一直属于热招专业, 是一本一志愿报考率最高 录取分数较高的专 业 近年的录取分数都超过一本录取分数将近 50 分 大学一年级结束后, 在严格限 制和筛选后, 每年至少 10 名左右的其他专业的优秀学生转入财务管理专业, 近年的 招生人数如下表 1 和表 2: 表 1 招生人数一览表 2013 级 2015 级 2016 级 2017 级 表 2 录取分数线一览表 录取分数超一本线分数超一本线分数 超一本线 239

241 3. 课程体系 分 分 分 课程包括通识教育课程 学科基础课程 专业课程和特设课程四种类别, 最低学 分 本专业主干课程 : 管理学 微观经济学 宏观经济学 统计学 金融学 基础会 计 财务管理 经济法 中级财务管理 高级财务管理 成本会计 管理会计 财务 分析等 3.1 通识课程 (54 学分 ) 通识选修课程是为提高大学生在自我认知 价值判断 思维创新 审美体验 科 学精神 生命关怀 社会责任 国际视野 沟通表达等方面的综合素质的课程, 旨在 引导学生涉猎不同学科领域 学习不同学科的思想与方法, 并在专业学习 职业规划 目标定位 人生价值等方面深入思考 其中, 通识选修课程分必修课程 44 学分和选 修课程 10 学分 3.2 学科基础课程 (50 学分 ) 学科基础课程分必修课程和选修课程 必修课程分为学科门类课程 (14 学分 ) 和 专业大类课程 (9 学分 ) 学科门类课程由教务处组织专家设定, 商学院负责课程建设, 会计学专业根据所依托的学科专业类选择学科门类课程 商学院按相同或相近专业类 划分专业大类, 设置并建设相同的专业大类课程 学科基础选修课程要求至少修满 27 学分 3.3 专业课程 (56 学分 ) 分必修课程 选修课程, 由专业所在商学院和工商管理学院按照专业的学科知识 体系和社会发展需求进行设置和建设, 其中专业必修课程,40 学分, 如表 1 所示 包 括 :1 核心课程, 有基础会计 中级财务会计 高级财务会计 成本会计 审计学 财务管理等 2 主要实践性教学环节, 有基础会计实训 会计模拟 审计模拟 毕业 实习 毕业论文等 专业选修课程, 至少修满 16 学分, 如表 2 所示 ; 专业方向模块选修课是根据专 业方向人才培养目标和培养规格设置的可供学生按照职业规划与个人兴趣自由选择 的专业课程, 包括财务分析 金融工程 信息化财务管理 国际会计 注册会计师实 务 管理会计 财务管理案例 ( 双语 ) 政府与非营利组织会计 资产评估 公司会 计 ( 双语 ) 西方财务管理 ( 双语 ) 等 4. 创业创新情况 (1) 设置了创新创业课程, 积极推动大学生创新创业教育 一方面鼓励学生积 极选修学校开设的 创业管理 课程, 培养创业意识与能力 ; 另一方面鼓励本专业教 师面向全体学生开设创业基础 就业创业指导等方面的必修课和选修课 240

242 (2) 设置多重课堂, 通过科学研究 社会实践等 ; 以及第三课堂 : 规划建设了实习实训基地, 与校外企业合作设置了多家校外实践基地, 便于财务管理专业的学生们社会实践和专业实习, 在校企合作培养和实训实习方面取得良好的效果, 为本专业培养目标的实现奠定了坚实的基础 (3) 积极推动大学生创新创业教育, 让学生成为教学的主体 组织学生参加 全国大学生商业与创业项目策划大赛 全国大学生数学建模竞赛 和 网中网 杯全国大学生财务决策网络大赛 用友新道 杯沙盘模拟经营大赛, 在大赛中提高创新意识, 在学术活动应用所学知识 (4) 邀请知名校友进校园开展讲座, 近年来, 财务管理专业邀请了青岛华仁集团的财务总监 惠百家集团的董事长等为同学们提供财务的职场信息 职业共同和就业技巧等 三 培养条件 1. 教师队伍建设 财务管理专业具有相对雄厚的师资力量, 本专业拥有专职教师 13 人, 具有高级 职称的专职教师 6 人 ; 取得博士学位的专职教师 6 人, 博士研究生在读 2 人, 兼职实 验技术人员 1 人 本专业的所有专业教师都是教龄 10 年以上的具有丰富教学科研经 验的专职教师, 并且都有丰富的专业实践经验 本专业教师曾有多名获得青岛大学青 年教师大奖赛一 二 三等奖, 一名教师获得青岛大学 十佳 教师称号, 教师们科 研成果累累, 如表 3 和表 4 所示 : 表 3 财务管理专业师资队伍专业技术职务结构 专业技术职务 人数 百分比 教授 2 15% 副教授 5 38% 讲师 6 47% 合计 % 表 4 财务管理专业师资队伍学历结构 学历 人数 百分比 博士 8( 含在读 61% 硕士 5 合计 % 目前本专业专职教学人员 13 教师中多毕业于南京大学 上海交通大学 东北财 经大学等国内 985 院校 专业财经院校及国外名校 教师中有 2 位教师拥有注册会计 师证书, 专任教师的学术水平高 241

243 近三年来, 先后承担各类科研课题, 其中国家级课题 2 项, 教育部项目 1 项, 山 东省自然科学 山东省社科规划 山东省软科学 山东省高等学校人文社科课题 青 岛市软科学和青岛市双百调研工程等课题 20 多项, 在专业期刊发表科研论文 70 余篇, 并出版著作 2 部 如表 5 表 5 专职教师主要科研项目一览表 ( 部分 ) 序号 项目名称 ( 编号 ) 项目来源或出版社 主持人 1 小世界视角下的高新技术产业集群转型模国家社会科学项目式研究 王崇锋 2 公司环境管理行为的伦理驱动因素及其经教育部课题济后研究 范英杰 山东省盈利模式转型企业会计管理会计研 3 究 山东省社会科学基金项目 范英杰 4 基于信息不对称财务治理机制研究 山东省社会科学基金项目 康进军 5 山东省民营企业会计诚信的实证调查与对策研究 山东省社会科学基金项目 范英杰 所有教师都从事过一定的专业实践活动, 直接参与企业的重大经济决策活动, 积 极参与政府企事业单位的经济实践和咨询活动, 或长期承担各种社会培训活动优良, 的师资条件为本专业的教学以及各方面发展打下了坚实的基础 同时拥有实战经验丰富的兼职教师, 多次邀请国内知名的财务专业博士生导师等 作为客座教授 另拥有多名兼职教师, 多来自于国内知名企业的财务及审计高管, 证 券和保险行业的财务负责人, 专职和兼职教师共同构成了专业化团队和导师队伍, 为 人才培养奠定了基础 2. 教学科研硬件 财务管理专业拥有专业实验室一间, 专业投入购买专业教学软件, 总价值达 30 余万元, 包括 : 用友软件股份有限公司 用友 ERP 系统 厦门网中网软件有限公司 ---- 财务分析和成本会计软件 上海博科资讯股份有限公司 审计之星 软件 财务管理实验模块 成本会计实验模块 电子报税实验模块 会计信息系统实验模块 并申请购买了用于上市公司财务分析和研究的国泰安数据库, 这些都必将更加有利于本专业的教学和研究 ; 如若希望快速提升我专业教学科研水平也需要继续在人 财 物各方面加大投入, 也必将给学校学院带来更多的回馈和成果 3. 实践教学和实习基地 通过多年的校企合作和多方努力, 本专业已经建设了多家实习实训基地, 与校外企业合作设置了多家校外实践基地, 有利于财务管理专业学生的社会实践和专业实习, 242

244 在校企合作培养和实训实习方面取得良好的效果, 为本专业培养目标的实现奠定了坚 实的基础 实习基地企业如表 6 所示 : 表 6 教学及实习就业合作共建单位 序号 名称 面向专业 级别 1 青岛大学 信永中和会计师事务所实习基地 财务管理学 校级 2 青岛大学 大地会计师事务所实习基地 财务管理学 校级 3 青岛大学 中国银行香港路支行实习基地 财务管理学 校级 4 青岛大学 瑞华会计师事务所青岛分所实习基地 财务管理学 校级 5 青岛大学 中瑞诚达税务咨询有限公司实习基地 财务管理学 校级 6 青岛大学 致同会计师事务所就业实习基地 财务管理学 校级 7 青岛大学 青岛总瑞税务咨询有限责任公司就业实习基地财务管理学 校级 四 培养机制与特色 1. 教学严谨, 探索了多种教学模式, 获得良好效果 财务管理专业教师已经在教学培养过程中, 探索出以学生学习成效为导向的教育, 导入启发式 探究式 讨论式 参与式等多种教学方式, 为学生走上社会地位未来从事奠定了良好基础 财务管理专业教师因严谨的教学态度, 获得了好靓的教学效果, 曾有多名教师获青岛大学青年教师大奖赛一 二 三等奖, 一名教师获得青岛大学 十佳 教师称号, 教师们科研成果累累 2. 与业界广泛联系, 实现了产学研协同培养 一方面, 目前已经建立长期稳定的实践基地多家联合培养基地, 包括会计师事务所 大型国有企业和金融机构, 每年可吸纳 200 余名学生进行实践活动 同时, 实践教学活动建有规范的管理制度, 配备指导教师对学生的实习实践进行全过程管理和评价 另一方面, 教师积极参与政府 企事业单位的经济实践和决策活动 多名老师作为财务管理专家参与青岛市推动企业实施内部控制制度相关政策制定 参与会计师事务所的审计 咨询等业务活动等业务, 为政府和企业的经济活动提供咨询 3. 邀请国内外专家学者来校讲学, 促进教师成长 财务管理专业邀请美国专家以及国内知名学校的教授来校做专场讲座, 与我系教师以及学生开展不同层次的交流 我们邀请了美国诺瓦东南大学 Siew Chan 教授来系讲学,Siew Chan 教授多年来致力于会计信息系统行为研究, 曾任教于美国麻省大学 西密歇根大学 华盛顿州立大学等多所高校, 美国会计年会 国际会计和信息管理期刊编委会 商业信息系统评论期刊等会计组织成员, 在美国会计学界影响力较大 同 243

245 时 聘请南京大学李心合教授作为兼职导师, 邀请南京理工大学温素彬教授 会计研究主编周守华教授等来校做讲座 提升了专业教师的国际化视野, 增强了理论与实践相结合的能力, 更新了科研思维与教学方法 4. 建立了规范的管理制度, 夯实了教学基础 财务管理专业建立了系列的管理制度, 包括课堂教学管理制度并严格执行 实习管理制度 毕业论文管理, 从选题 过程指导 成果规范等方面建立制度 第二课堂管理制度并严格执行为了更好的提高教学水平和教师的业务素质, 实现教师高水平, 教学高质量, 加大教育科研力度, 扎实有效地搞好教研活动, 制定相关制度, 包括根据学校工作计划制订财务管理教研室的教研计划 教研工作计划和活动安排, 定时组织教研活动, 组织新进教师的听课和管理之地, 帮助新老师熟悉业务 ; 实现教师听课制度, 每学期系主任和副主任听课不少于 4 节 五 培养质量 1. 学生就业情况 近年来, 该专业毕业生的就业情况良好, 一直在 75% 以上, 其中还涵盖着放弃就 业的二次考研的同学比率, 如表 7 所示 : 表 7 财务管理专业学生近年就业率 年份 总人数 就业率 % % % % 从就业单位性质来看, 约 1/5 就业于银行等金融单位,1/4 就业于会计师事务所 等服务机构,1/3 就业于其他企业, 另有部分学生考取公务员 从就业地区来看, 约 2/3 就业于山东省,1/3 就业于山东省外 2. 就业专业对口率 从接收实习生同时接收毕业生的实习基地和合作培养单位的反馈来看, 我专业毕业生的就业单位满意度比较高, 毕业学生的发展也令人满意, 学生们就业后重新选择考研的比例不高, 侧面也反应了学生的发展尚可, 另外从学生的跳槽和晋升情况看, 我专业学生重新选择就业单位和在就业单位晋升机会都相对较多 3. 毕业生的职业前景 财务管理专业培养出社会所需要的管理人才, 有着良好的发展前景 已经培养的 244

246 人才目前成为很多企业的骨干, 青岛众多企业的高管都是财务管理优秀的毕业生 如 下表所示 ; 表 8 会计学系知名校友一览表 姓名 职务 工作单位及从事工作 主要成果 青岛海尔股份有限公 现任青岛海尔股份有限公司副总 宫伟 高级会计师 / 副总裁 司 / 全面负责公司财裁, 获山东省优秀会计工作者 全国 务工作 优秀会计工作者等荣誉称号 宋进军 高级会计师 / 高级合伙信永中和会计师事务青岛市咨询行业理事长, 主持多人所 ( 特殊普通合伙 ) 家公司改制及上市 全程主持山东移动海外上市, 配 姜玉洁 高级会计师 / 分公司经青岛移动 / 全面负责合毕马威会计师事务所人员, 主持公理分公司工作司全面资产清查 姜文博 公司总裁 开始工作于中国银行山东省分行青岛恒基智能科技有从事政策性企业股权投资管理工作, 限公司 2004 年创办并经营青岛恒基智能科技有限公司 六 毕业生就业创业 本专业辅导员老师们带领学生参加青岛市职业生涯规划大赛, 让学生们在比赛中学习和成长 在互联网 + 的影响下, 部分学生初涉微信创业平台 带领学生工作队伍参加创新创业及生涯规划教育培训 会计学系三位辅导员参加 教练技术在学生生涯辅导中的应用 培训 大学生就业创业指导服务国际学术研讨会 培训 ; 辅导员老师取得了教育部颁发的就业指导师和创业指导师两个资格证, 为指导本专业学生就业和创业进行指导奠定了条件, 具体工作如下 : (1) 根据学校统一安排, 给全体大一新生开设了 大学生职业生涯发展规划课, 给大学四年级学生开设了 就业指导课, 指导大学生就业创业 (2) 成立了 启梦大学生生涯发展协会 和 黑苹果协会 两个社团组织, 主要带领带学生进行生涯探索和创新创业的宣讲及活动的开展 (3) 每年校友返校月, 都邀请优秀毕业生给我系同学进行创新创业的讲座 (4) 指导和鼓励我系学生参加大学生职业生涯规划大赛, 近年来我系学生多次在校职业生涯规划大赛中获奖 (5) 组织了财经职场模拟招聘大赛, 邀请国际四大会计师事务所进行简历培训和模拟招聘, 我专业在校学生积极参与, 效果良好 本专业毕业生毕业后积极投入创业大军, 勇于在走在社会经济大潮的最前沿, 感知 感受社会经济发展的温度, 并积极地为经济社会的发展贡献自己的热情和努力 245

247 如我系毕业生安北平成功第创办了成为世腾 ( 中国 ) 国际物流有限公司, 成为该公司的总经理 姜文博创立了 1909 青大校友咖啡协会 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 1. 未来财务管理人才需要具备的素质 随着我国现代企业制度的建立和完善, 作为推进企业预算绩效管理及治理能力的财务管理体系应增强价值创造力 未来的财务管理人才应具备如下素质 (1) 德商素质 德商是人的德行水平和道德人格品质, 德商能够帮助财务管理人员形成清晰的分辨是非得失能力, 进行正确的价值判断 会计作为通用的商业语言是各方利益相关者与企业沟通的重要渠道, 财务管理人才首要的就是要恪守诚信 公正等理念并坚守道德自由空间 (2) 人文素质 人文素质是人在人文方面所具有的综合品质, 决定了是否能够成为真正的人 智慧的人和有修养的人 具有人文素质的人需要具备包括文学知识 哲学知识等人文知识, 需要理解人文思想, 遵循人文精神 未来的财务管理人才不仅要需要技能教育, 更在于管理 经济 思维 创新 伦理等方面的教育 2. 未来财务管理人才需要具备的能力 (1) 扎实的专业技术及持续学习能力 未来财务管理人员在拥有基本的财务会计工作能力基础上, 还需拥有能够综合利用财务等知识进行成本控制 财务分析及风险管理等专业技术能力 同时, 面对着复杂多变的现实环境, 更需要持续学习的能力, 如学习领会新会计准则精髓 营业税改增值税政策的会计处理 使用经济增加值和平衡计分卡等管理工具, 从价值角度管理和评价企业 (2) 参与战略决策的能力 未来的财务管理人才需要参与战略决策的, 需要站在公司经营全局的视野, 运用财务信息的分析结果为企业投融资 预算管理 业绩评价及集团资金管控等重大活动提供决策建议, 需要从企业长期发展的高度, 统筹资金预算 财务分析等应用管理体系, 以战略的眼光规划财务管理, 实现企业的战略目标 (3) 沟通能力 未来的财务管理人才不仅需要与企业内部各部门沟通协调, 系统掌握企业运营状况并对经营活动进行分析, 在企业进行融资 兼并 审计及运营过程中, 还要与证监会 金融部门 税务部门及事务所等外部机构进行沟通 所以财务管理人员要具备包括表达能力 争辩能力 倾听能力等沟通能力 (4) 领导能力 财务管理人才作为未来的管理者, 在财务管理 财务规划及参与企业战略的过程中, 需要掌握管理技巧, 具备创新精神 拓展精神及团队精神等领导能力 246

248 3. 培养基于未来财务管理人才 (1) 培养逻辑 构建社会需求为导向的人才培养逻辑, 未来财务管理人才不仅需要精于自身所在领域的专业知识, 更需要具备人文素养, 坚守职业道德, 所以培养逻辑应立足学生 成人 和 成才 两大基本任务 坚持通识教育和专业教育相融通, 使学生未来成为具有创新思维, 视野开阔 人格健全 专业基础扎实的会计行业领军人才 (2) 指导思想 坚持党的教育方针和社会主义办学方向, 遵循高等教育规律, 树立现代教育理念, 通过深化本科教育教学综合改革, 努力破除制约财务管理本科教育教学水平和人才培养质量的各种体制机制障碍, 紧紧围绕立德树人的根本任务, 以 通识教育 + 专业教育 + 实践 的人才培养模式改革为重点, 全面提升人才培养质量 (3) 改革目标 全面落实立德树人根本任务, 完善 三全 育人机制, 四种课堂协调推进, 强化通识教育课程, 增加选修课程, 创新 多元 培养模块, 探索有利于学生多样化成才的创新人才培养机制, 强化人才培养质量保障体系建设, 打造一支能够担当起青大使命的 四有 教师队伍和高水平的教学管理队伍, 大幅改善教学资源条件, 形成通识教育 专业教育与实践教育相融合的现代本科教育教学体系, 显著提升人才培养质量 八 存在的问题及拟釆取的对策措施 财务管理专业尚存在着师资队伍的科研能力尚待提升问题, 一方面, 目前科研人均产出比例较低, 尚未形成科研氛围, 大部分教师缺乏科研意识 教学型师资占比较大, 从年龄结构表所示,40 岁以上的教师所占比例较大, 主动学习提升的能力和动力严重不足 ; 从学历情况表可见, 因所受教育和精力的制约, 不具有很强的科研能力 从职称结构, 讲师占比巨大, 导致学术能力不足 从教师分类来看, 教学型教师居多, 教师投入科研的精力投入不足 同时, 学生的考研比例有待提高 因为学科的应用性特征, 学生较为重视毕业直接工作, 导致考研的比例不高 同时教学实施的严重缺乏, 没有充分的教室 案例讨论 实验室等科研条件 将从以下方面采取措施 : 1. 教师方面 1.1 优化师资队伍, 加大人才引进和培养力度会计系高度重视师资队伍建设, 走出去参加上海财经大学会计学博士就业交流会等活动, 优化师资队伍结构, 在会计学博士人才稀缺的情况下,2016 年引进 985 学校博士三名, 其中一名达卓越人才标准 但会计专业存在着引进人才困难 :(1) 会计学博士稀缺性 目前我国培养会计学博士点的单位仅有 39 所高校, 每年毕业的博士人数较少, 且还包含着很多的在职博士, 导致博士稀缺 (2) 会计学博士毕业后工作选择的多样性 由于会计学专业应用性特征和会计通用商业语言的特性, 会计学博士毕 247

249 业后去上市公司 证券交易所 银行总行的居多, 导致意向到高校的毕业生成为少数 根据目前师资现状和学科发展方向, 加大引进人才的力度, 采用以下方式 : 利用国内高层次学术会议 专业媒体宣传人才招聘政策, 已经在会计博士大联盟 中进行宣传和发布招聘政策 主动走出去招揽人才 拟去北京 上海 南京等国内知 名有博士点的高校进行调研和宣传, 招聘人才 会计学博士生招聘会 2017 年依旧将 参加会计博士招聘会, 利用招聘会机会集中招聘人才 同时, 加大中青年教师培养支 持力度, 制定鼓励教师进行国内和国际访学和交流, 关注青年教师的学历学位提升计 划, 激励教师考取博士 1.2 提升教师的科研能力 精炼研究方向, 加强团队建设 将教师研究方向往 政府财务管理 环境管理 会计 资本效率投资 管理会计应用 等学术方向上归集和凝练, 争取未来在国 家社科基金 自然基金 教育部项目 山东省自然基金和社科基金方面能够获得立项, 并在论文方面取得标志性的研究成果 以新近博士为核心培育学术骨干, 探索青年博士的科研生涯规划和发展 1 结合 会计学科的最新研究, 根据新近博士原来的学术积累和专业特点, 确定探讨他们的发 展方向 2 鼓励新近博士积极参加国内外学术会议, 并为其提供相应的条件, 帮助其 实现科研的持续发展, 从而实现教师个人和学校事业科学发展的有机统一 3 为学术 骨干配备专门办公条件 研究生和本科生助理 注重发挥研究中心的平台作用 目前会计学系拥有 财务会计研究中心 管理 会计研究中心 财务管理研究中心 三个平台 创新科研平台组织管理模式, 完善 支持 培育及评价的长效机制, 三个平台将围绕区域发展和青岛财富管理中心的需求, 积极参与青岛的创新体系建设, 并在科研方面有所成就 形成合力 1.3 提升教师教学研究能力 会计学系有良好的教学研究基础, 先后承担省级教学课题 3 项, 包括山东省教改 项目 山东省教育科学 十二五 规划项目 山东省研究生创新改革项目 5 项 基于 会计系教学和教研基础状况, 如何将教学能力转化为研究能力, 拟从以下方面进行 组织团队研究教学项目的特点和申报书 目前教学教研项目有教育部规划项目 教育部实践教学研究项目 山东省教改项目等 建立团队进行分析近年上述项目的特 点 题目和内容, 尽早策划题目和标书的写作 鼓励教师参加教学管理 课程设计和案例教学类的会议以开拓眼界, 动员老师们 撰写教学研究论文等工作的开展 重点培养教学领军人物, 争取在 青岛大学年度十 佳教师 及更高层次奖项中获得突破 248

250 2. 本科教学 2.1 创新人才培养模式, 转变培养理念 落实 青岛大学和商学院本科教育教学综合改革方案, 围绕着学校建设 通识 教育 + 专业教育 + 多元 以及 通识教育 + 专业教育 + 实践 的人才培养模式, 全面提高 会计专业人才培养质量 按照构建社会需求为导向的人才培养逻辑, 会计人才不仅需 要精于自身所在领域的专业知识, 更需要具备人文素养, 坚守职业道德, 培养理念应 立足学生 成人 和 成才 两大基本任务, 使学生未来成为具有创新思维, 视野开 阔 人格健全 专业基础扎实的会计行业领军人才 2.2 落实课程体系改革的内容, 奠定学生坚实的专业基础 一方面落实通识教育课, 对学生道德品质 人文素养 科学精神等全方面培养落 实到每一节课程中 另一方面将凝练的专业课程进行落实, 实施专业精品书籍研读制 度, 建立专业必读学术文献目录, 通过读书讨论, 使经典书目成为影响学生一生的精 神食粮 2.3 改革教学方式, 提升教师教学能力 探索教学方式改革, 由传统的理论教学转向注重实践, 由单一的知识传递转向案 例教学和交流讨论, 由强调教师的主体地位转向以学生为本的教学模式 推广主题主 讲讨论式 典型案例分析式 沙盘实战模拟式及研究参与式等的教学模式 前期在 内 部控制学 管理会计学 财务分析 等课程中进行探索, 培养学生的参与意识, 使学生的创新意识和创新能力得到加强 3. 提升考研率方面 3.1 考研理念的培养和形成 将考研理念纳入初期入学专业教育理中 学生入学开始即树立进一步提升学习的 理念, 在入学教育中请优秀的考研学生进行发言, 树立榜样 将研究内容嵌入学团活 动中 请专家 教师及优秀的研究生学术讲座和交流, 在日常活动中提升学生科研兴 趣 建立全方位的考研培养机制, 由班主任 辅导员 学业导师等系统第向学生传达 考研对未来人生规划的影响, 促进学生考研规划的尽早确立 3.2 专业课优秀教师的配备 根据考研的课程体系, 配备最优秀的教学讲授基础课和考研课, 尤其考研专业课 中高级财务会计 和 中级财务管理 将安排获得学校教学大奖赛等负责任的教师 进行授课, 并在课酬分配上向优秀教师倾斜 3.3 将研究融入专业课程中 在专业课讲授中, 鼓励和要求教师培养学生的研究性思维, 将教师的研究课题纳 入专业讲授中, 利用本科助研计划, 形成科研兴趣, 并鼓励本科生发表论文 3.4 建立教师门诊制度 确定每个上课老师每周确定一个答疑辅导时间, 安排教师及研究生课程助教接待 249

251 日, 就学生关于课程问题进行答疑, 作业情况进行辅导 4. 实践教学方面 4.1 加大模拟会计实验室建设 需要 200 平米的实验室和会计模拟软件满足实践教学的需要 由于校区调整, 原 来在中心校区仅仅 80 平米的实验室已不能充分利用, 目前会计实验模拟课程进行存 在着一定的困难, 同时购买用友 金蝶等会计软件等需要进行会计实验室的建设 4.2 再建立 5-8 家实习实训基地, 夯实实习基地 目前已经建立长期稳定的实践基地 7 家, 包括会计师事务所瑞华会计师事务所 大型国有企业和金融机构, 每年可吸纳多名学生进行实践活动, 并建有规范的管理制 度, 配备指导教师对学生的实习实践进行全过程管理和评价 将再加强实习实训基础 建设, 建立包括事务所 企业和金融机构等实习基地, 把专业教育 社会实践与实习 等培养环节紧密结合, 形成合力, 通过实习和实践创业增强学生对社会认知能力及强 化学生创新精神 4.3 通过案例大赛提升学生能力 会计系每年都会组织学生参加竞赛, 并取得了良好的成绩 仅 2016 年, 全国高 校商业精英挑战赛财会职业能力竞赛全国总决赛中, 会计系两支队伍获得全国一等奖 ACCA 全国就业力大比拼北方大区决赛中与西安交通大学 中央财经大学等六支代表 队一起挺进决赛 未来将仍旧加强实践教学环节, 争取全国专业大赛中再获优异成绩 专业八十七 : 国际商务 一 人才培养目标与规格 国际商务专业培养系统掌握现代管理学和经济学基本原理, 掌握国际经济和国际 商务管理基本知识 基本理论 基本方法和基本技能, 了解当代国际经济和国际商务 的发展现状, 熟悉通行的国际商务法律 规则和惯例, 了解世界主要国家与地区的社 会 文化 风俗和经济状况, 具有开拓精神和创新意识, 能在涉外经济贸易管理部门 外商投资企业 我国境外投资企业 跨国公司及其办事机构从事国际商务管理 国际 项目管理 国际投资管理和营销管理的专门人才 设者 ; 能力 ; 根据人才培养目标制定的专业培养规格和标准 : 1. 思想道德与素质目标 (1) 建立社会主义核心价值观, 热爱祖国, 忠于人民, 成为社会主义现代化建 (2) 具有成就导向 利他向善 服务社会等积极的工具价值观 ; (3) 具有扎实的基础, 不断更新知识, 具备岗位快速适应能力和可持续性发展 250

252 (4) 具备较强的心理素质, 具有社会交往 处理公共关系的能力 ; (5) 树立终身学习理念, 具有学习能力 交流沟通能力和团队协作能力 ; (6) 具有扎实肯干 不断进取的工作态度 ; (7) 有立业创业的意识, 具有科学态度 创造能力 就业能力和创业能力, 有严谨务实的工作作风 ; (8) 具有不断改进 提升工作质量以满足岗位工作需求能力 (9) 拥有健康的体魄, 积极参加体育锻炼, 身体素质优良 2. 知识目标 (1) 系统掌握管理学 经济学等科目基本理论知识 ; (2) 掌握国际商务专业所涉及的定性和定量分析方法 ; (3) 熟悉与国际商务有关的方针 政策及法规 ; (4) 了解本学科理论前沿与发展动态, 尤其是在全球化背景下国际商务的最新运作模式和发展趋势 ; (5) 掌握文献检索 资料查询的基本方法, 能够独立开展科学研究和国际商务实践工作 (6) 具有全球化视野和深厚的知识底蕴, 为创新打下广博的知识基础 3. 能力目标 (1) 具有将国际商务专业知识融会贯通后, 应用于实践的能力 ; (2) 具有较强的识人 用人能力, 对人性有深刻的洞察能力 ; (3) 具有较强的人际沟通能力, 包括公众演讲能力 ; (4) 具有全球化视野和跨文化沟通和整合能力 ; (5) 组织协调及领导的基本能力 ; (6) 具有从事国际商务各业务板块专业工作的能力, 包括工作分析等专业工作 (7) 具有终生学习的能力 ; (8) 具有较强的语言 ( 中文 外文 ) 表达与沟通能力 ; (9) 具有从事全球化经营背景下的国际商务及相关专业工作的能力 二 培养能力 1. 专业基本情况 青岛大学国际商务专业是教育部 2003 年首批批准在全国六所高校 ( 山东大学 西南财经大学 上海对外贸易学院 青岛大学 广东外语外贸大学 云南大学 ) 开展 国际商务 四年制本科教育的专业之一 ( 专业代码 W) 青岛大学与澳大利亚高校开展中外合作模式的国际商务专业教育起步于 1997 年 经过多年建设, 国际 251

253 商务专业教育取得了快速发展, 积累了丰富的国际商务专业教育经验和人才培养经验 国际商务系拥有一支年轻而充满活力, 教学经验和科研成果丰富, 教学效果良好的师资队伍, 现有专职教师 16 人, 教师拥有在英国 德国 韩国 丹麦 香港 澳大利亚等国外著名大学学习和访问研究经历, 其中 9 人获得国外著名大学的硕士和博士学位 国际商务系目前正在积极推动国际商务专业硕士 (MIB) 授权点的建设工作 本专业基本修业年限为四年, 毕业最低学分应修满 160 学分, 学生合格毕业时获得管理学学士学位 2. 在校生规模 截止 2017 年 9 月, 国际商务专业 2014 级 2015 级和 2016 级在校学生共 170 人 由于 2017 级大类招生, 所以未做计算 3. 课程体系 国际商务专业形成了以核心课程为主, 学科基础课程 专业课程 通识教育课程和特色课程为辅的相对较为完善的课程体系 (1) 核心课程包括 : 宏微观经济学, 管理学, 国际商务, 国际金融, 国际贸易实务, 国际市场营销 ( 双语 ), 国际物流, 国际项目管理, 国际商务函电, 国际商务谈判, 电子商务, 决策制定与个案分析等 (2) 通识教育课程 一是通识教育必修课程,44 学分 通识教育必修课程设置思政类 体育类 外语类 计算机类及数学类等课程模块, 各类课程修读要求如下 1 思政类 : 学生须按要求修满 14 学分 2 体育类 : 学生须按要求修满 4 学分 3 外语类 : 学生须在大学英语 III-VIII 中按从低到高的顺序修读 12 学分, 最多免修 3 学分 4 计算机类 : 要求修满 6 学分 其中 大学计算机基础 计算机操作技能 共 3 学分必须修读, 另外 3 学分可在 C 语言程序设计 C++ 程序设计 Visual Basic 程序设计 Visual Foxpro 程序设计 4 门课程中任选一门修读 5 数学类 : 学生可在高等数学 Ⅰ-Ⅳ 中选择修读, 按要求至少修满 8 学分 二是通识教育选修课程, 至少修满 10 学分 通识教育选修课程分为提高课程和拓展课程, 其中提高课程包括思政 外语 计算机 数学 应用文写作等课程, 学生在基础课程修读完成后, 根据兴趣爱好和个性发展需求选择修读 拓展课程包括自然科学与技术 (A 类 ) 人文科学与艺术 (B 类 ) 和社会科学 (C 类 ) 三个课程模块 ; 学生也可以将学校开设的非本人主修专业的任何课程作为自己的通识教育选修拓展课程 学生应修满 10 学分的通识教育选修课程, 提高课程建议所有学生修满 4 学分, 拓展课程建议学生在 A 类和 B 类分别修满 2 学分, 另外 2 学分任选 (3) 专业教育课程 一是大类专业必修课程 共计 17 学分 课程包括 : 高等数学 Ⅲ( 上 ) 高等数学 Ⅲ( 下 ) 管理学 微观经济学 大学计算机基础 计算机操作 252

254 技能 二是专业基础必修课程, 共计 9 学分, 课程包括 : 宏观经济学 统计学 会计学 三是专业核心必修课, 共计 27 学分 课程包括 : 国际商务, 国际金融, 国际贸易实务, 国际市场营销 ( 双语 ), 国际物流, 国际项目管理, 国际商务函电, 国际商务谈判, 电子商务, 决策制定与个案分析等 四是集中实践环节, 包括毕业实习和毕业论文 (4) 多元实践课程 根据学生个性化成才需求, 设置交叉复合课程模块和创新实践课程模块, 学生可以自主选择修读其他专业的学科基础和专业核心课程也可以通过参与教师科研项目 解决行业企业课题 自主创新创业等形式, 获得专业方向修读学分 最低学分要求 47 分, 允许学生跨模块自主选择修读课程 课程包括 : 经济法 财务管理 Ⅰ 市场营销学( 双语 ) 人力资源管理 Ⅰ 国际商法 管理信息系统 Ⅰ 企业战略管理 公共关系 消费者行为学 组织行为学 ( 双语 ) 计量经济学 管理经济学 国际商务英语 世界经济概论 跨文化管理 ( 双语 ) 社会科学与研究方法 零售业管理 国际投资管理 国际贸易 国际结算 企业内部控制学 国际商务案例 ( 双语 ) 供应链管理 商务统计分析与决策 服务营销 ( 双语 ) 跨国公司与直接投资 运筹学 国际服务贸易 国际商务礼仪 商科毕业设计方法论 社会实践等 4. 创新创业教育 本专业重视学生的创新创业教育 为提高学生的创新创业能力, 一方面, 开设了 创业管理 等课程, 鼓励学生选修全校范围内的创新性课程, 从理论上指导学生的创新意识和创业规划 另一方面, 积极鼓励本专业学生参加 大学生挑战杯 大学生创新创业大赛 等创新创业实践活动, 并且获得各类奖项 此外, 联系国内外优秀教师和学者, 以及优秀校友 企业家, 不定期举办各种讲座, 有助于我专业教师和学生接触实践 开拓视野 三 培养条件 1. 教学经费投入及教学设备 (1) 在大学和学院的支持下, 本专业在过去四年教学经费投入累计达 80 万元, 教学设备投入累计达 12 万元 与学院其它专业可以共享的设备原值 540 多万元 (2) 拥有先进的实验教学设施 通过 人力资源管理实验室 的项目建设, 建成了信息化管理和人力资源测评实验体系 (3) 课程教学均采用多媒体化教学 2. 师资队伍建设 (1) 师资队伍建设总体情况国际商务专业拥有一支蓬勃向上的师资队伍, 目前专业共有教师 16 名, 人员素 253

255 质高 其中教授 1 名, 副教授 3 名, 硕士生导师 6 名, 讲师 12 名 ; 其中 9 人获得国 外著名大学的硕士和博士学位 (2) 师资队伍数量及结构 表 1 国际商务专业师资队伍年龄结构 年龄段 人数 百分比 35 岁以下 % 35 岁 -45 岁 4 25% 45 岁以上 % 合计 % 表 2 国际商务专业师资队伍专业技术职务结构 专业技术职务 人数 百分比 教授 % 副教授 % 讲师 12 75% 助教 0 0% 合计 % 表 3 国际商务专业师资队伍学历结构 学历 人数 百分比 博士 ( 含在读 ) % 硕士 4 25% 学士 % 合计 % 我们重视师资队伍的建设, 选派专业教师参加教学课程建设 教学方法改进 网 上幕课课程等方面的培训 在访学与交流方面, 有多名教师参加了国际会议 同时, 邀请国外的知名专家以及国内一些具有实战经验的企业家到校做专场讲座 得益于本 专业校友的大力支持, 我们还为提升学生的创新实践能力而从相关企业中聘任了创业 导师 为提升课堂教学质量, 我们广泛采用多媒体教学手段, 采用图文并茂的形式, 结 合互动式教学, 收到了良好的效果 我们充分利用校友资源, 稳步推进实习实训合作单位的建设 目前与我系签订实 习基地协议的单位包括 : 山东大王金泰集团 青岛雷驰工贸有限公司 青岛德达志成 化工有限公司 青岛蔚明天教育有限公司等 254

256 本专业老教师教学经验丰富, 年轻教师富有活力, 整个团队善于钻研和应用各种前沿教学理念和方法, 教师之间形成和谐向上的氛围, 在教学质量上取得良好成绩, 深受学生们的喜爱 近二年, 国际商务教师获得国家级科研项目立项 2 项 省部级立项 3 项, 市级校级和横向课题多项, 获得青年教师大奖赛校级奖一项 四 培养机制与特色 作为 涉外专业, 本专业国际化特色明显 这主要表现在 :(1) 专业本身的性质 由于本专业本身属于国际商务范畴, 其所涉及的知识与技能自然是国际化的 (2) 课程设置注重语言能力的培养 : 前三年开设外教授课的 英语口语 课程 ; 重视双语教学, 开设有多门双语课程 (3) 师资队伍的构成 本专业 16 位专职教师中, 有 9 位老师获得海外硕士或博士学位, 有 13 位老师有美国 英国 德国 韩国 丹麦 香港 澳大利亚等学习和访问经历 这种国际化的特色不仅使得学生拥有了国际化企业运作的知识与技能, 也拓展 强化了学生的国际化视野 五 培养质量 国际商务专业毕业生知识结构合理 实践动力能力强, 受到用人单位的广泛好评 我们严格按照学校的要求组织学生上好就业指导课, 加大就业形势和就业政策的宣传, 处理好个人意愿与社会发展需求的关系, 结合个人实际情况应对每场招聘会和每次面试 建立实习基地, 畅通就业渠道 通过实习, 用人单位反馈的信息是, 本专业学生适应能力较强, 专业知识扎实, 综合素质高 本专业连续四年的毕业生总体就业率和专业对口率相对平稳 2017 届毕业生总体就业率超过 90% 专业对口率高达 79% 就业单位满意率达到了 90% 以上 就业率 / 专业对口率 ( % ) 专业对口率 (%) 总体就业率 (%) 年份 图 年毕业生总体就业率和专业对口率 从就业地理颁布上看, 以青岛地区为主, 占 61%, 山东省其它地区占 15%, 北上 广一线城市占 5%, 省外其它地区占 19% 255

257 从就业企业性质看, 国有企业占 9%, 三资企业占 9%, 其它类型的企业占 82% 图 2 国际商务专业就业区域分布情况 国际商务专业就业企业性质情况 9% 82% 9% 国有企业 三资企业 其他企业 六 毕业生就业创业 图 3 国际商务专业毕业生就业企业性质状况 正如前面所言, 本专业注重学生创新创业能力的培养, 不但就业率一直维持较高水平, 同时也有不少校友选择了自己创业, 并取得了成功 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 在全球化大背景 以及我国成为世界贸易大国和世界主要经济体的大趋势下, 熟悉国际商务运作知识与技能 具有国际化视野和素养的人才需要量会越来越大 基于此, 我们将继续坚持 国际化 办学方向, 培养熟悉国际商务运作 具有国际化视野的高素质应用型和拔尖人才 ; 继续加大双语课程的推进力度, 提高双语课程的比重 ; 进一步推进国际化办学, 根据青岛大学关于进一步推进国际化办学的方针, 256

258 开设全英文授课的留学生项目, 并试行国内外学生同堂上课, 进一步强化学生的国际化特色 进一步拓宽学生的国际化视野 提升其全球化商务运作的整体素质 八 存在的问题及拟采取的对策措施 国际商务专业在人才培养过程中还存在一些问题 主要有 : (1) 师资队伍的年龄结构有待优化目前国际商务专业专职教师年龄呈现明显的两极趋势, 即 8 位年轻教师年龄聚集在 岁,5 位老教师年龄聚集在 岁,35 至 50 周岁年龄段的骨干教师明显比例偏低, 不利于搭建合理学科梯队, 不利于学科建设和发展 (2) 师生比例偏高目前国际商务专业的师生比例较高, 很多课程以大堂课的方式讲授, 不利于互动式 参与式教学的推进, 也不利于推进过程考核的改革 (3) 教学设施和条件有待进一步完善在教学主体由 教 向 学 转变过程中, 提升教学质量是关键, 小班化授课要求的相应教室 设备等配套资源有待于进一步完善 (4) 学生主观成才意愿尚需不断激发 随着经济全球化的发展, 市场利益体制的驱动及网络信息社会的虚拟流变对目前大学生的理想信念带来严峻挑战 学生在学习积极性 成才意愿 使命感等方面也普遍存在着程度欠缺的现象 这将影响着学生主观能动性的发挥, 制约着人才培养质量 针对上述问题, 我们将进行如下改进 : (1) 加大人才引进的力度借助青岛大学平台, 积极与各大高校联络沟通, 积极引进高层次 高端化人才, 有效改善师资年龄结构和师生比例偏高的问题 (2) 强化立德树人, 教书育人理念, 通过提升学生人生志向, 强化学生学习的内在动力 大学不仅是传授专业知识的场所, 更重要的是完善人格 提升心性 鼓励全体教师在传授各门专业课程的同时, 强化学生人格培养和品德构建, 树立远大的理想, 增强学习的内在动力 在教学过程中加强管理和监控, 促进教育教学质量不断提高 通过教育理念 教学手段和方法 教学内容等配套改革, 强化学生人文精神 科学素养和诚信品质培养, 增进学生学习兴趣, 激发学生学习动力, 增进学习积极性 (3) 营造良好氛围, 广泛争取各界支持国际商务专业人才的培养是一项系统工程, 需要人人参与, 全方位展开 它离不开学院领导的重视和关怀, 离不开兄弟系的支持与合作, 离不开校友及社会各界的关心和帮助, 我们要充分依托商学院的综合优势, 大力推进教育教学创新, 增强办学实 257

259 力, 形成办学特色 努力将学生培养成具有跨文化从业竞争力 能够参与国际人才市场竞争的应用型人才, 为地区经济建设和社会发展做出积极的贡献 专业八十八 : 人力资源管理一 人才培养目标与规格 培养适应现代市场经济发展需求 服务区域经济建设, 兼备管理学 经济学 法律等多学科的系统专业知识结构 分析和解决人力资源管理及开发问题的基本实践能力的, 并且能够在各类企事业单位 政府部门和其他组织中从事人力资源管理及开发或从事创新创业的复合型人才 根据人才培养目标制定的专业培养规格 : 富有人文精神 科学素养和诚信品质的复合型人才 1. 思想道德与素质目标 (1) 建立社会主义核心价值观, 热爱祖国, 忠于人民, 成为社会主义现代化建设者 (2) 具有成就导向 利他向善 服务社会等积极的工具价值观 (3) 形成扎实的科学思维 不断更新知识 具备岗位快速适应能力和可持续性发展能力 (4) 具备较强的心理素质, 具有社会交往 处理公共关系的能力 (5) 形成体育锻炼的习惯 成就健康的体魄 (6) 树立终身学习理念, 具有学习能力 交流沟通能力和团队协作能力 (7) 有立业创新创业的意识, 具有科学态度 创造能力 就业能力和创业能力, 有严谨务实的工作作风 (8) 具有不断改进 提升工作质量以满足岗位工作需求能力 2. 知识目标 (1) 系统掌握管理学 经济学 人力资源管理学等基础专业理论知识 (2) 掌握人力资源管理与开发的定性和定量分析方法 (3) 熟悉并了解我国与人力资源管理有关的方针 政策及法规 (4) 了解人力资源管理学科理论前沿与发展动态, 尤其是知识经济背景下人力资源管理的最新运作模式和发展趋势 (5) 掌握文献检索 资料查询的基本方法, 能够独立开展科学研究和人力资源管理实践工作 3. 能力目标 (1) 具有将人力资源管理专业知识融会贯通, 用于改善管理实践的能力 258

260 (2) 具有终生学习和较强的语言与文字表达能力 (3) 具有较强的识人 用人能力, 对人性有深刻的洞察能力 (4) 具有较强的人际沟通能力 ( 包括公众演讲能力 ) 和跨文化沟通和整合能力 (5) 具有从事人力资源各业务板块专业工作的能力, 包括工作分析 组织协调及领导等专业工作 (6) 具有从事全球化经营背景下的人力资源专业工作的能力 二 培养能力 1. 专业基本情况 青岛大学人力资源管理专业早在 2003 年便开始招收本科生, 是山东省高校建立较早的人力资源管理专业 现专任教师 21 人, 其中教授 3 人 副教授 10 人 讲师 8 人 该专业教师具有丰富的专业实践经验, 与各类组织联系广泛, 所授课程排名前 30% 的人数众多 ; 很多老师参与知名企业的人力资源管理咨询和培训工作 2006 年, 青岛大学专项拨款创建了人力资源管理实验室 2016 年, 该专业与中国 HRD 俱乐部建立了长期合作伙伴关系, 为人力资源管理专业的学生提供良好的理论和实践培育基地 与此同时, 人力资源管理专业还与企业管理硕士点 MBA 教学点等联系密切 2. 在校生规模 截止 2017 年 9 月, 人力资源管理专业 2014 级 2015 级和 2016 级在校学生共 170 人 由于 2017 级大类招生, 所以未做计算 3. 课程体系 人力资源管理专业形成了以核心课程为主, 学科基础课程 专业课程 通识教育课程和特色课程为辅的相对较为完善的课程体系 (1) 核心课程包括 : 管理学 微观经济学 宏观经济学 管理信息系统 应用统计学 会计学 财务管理 市场营销 经济法 人力资源管理 组织行为学 劳动经济学 人事心理学 绩效管理 薪酬管理 工作分析 社会保障学 人员素质测评 (2) 通识教育课程 一是通识教育必修课程,44 学分 通识教育必修课程设置思政类 体育类 外语类 计算机类及数学类等课程模块, 各类课程修读要求如下 1 思政类 : 学生须按要求修满 14 学分 2 体育类 : 学生须按要求修满 4 学分 3 外语类 : 学生须在大学英语 III-VIII 中按从低到高的顺序修读 12 学分, 最多免修 3 学分 4 计算机类 : 要求修满 6 学分 其中 大学计算机基础 计算机操作技能 共 3 学分必须修读, 另外 3 学分可在 C 语言程序设计 C++ 程序设计 Visual Basic 程序设计 Visual Foxpro 程序设计 4 门课程中任选一门修读 5 数学类 : 学生可在高等数学 Ⅰ-Ⅳ 中选择修读, 按要求至少修满 8 学分 二是通识教育选修课程, 至少 259

261 修满 10 学分 通识教育选修课程分为提高课程和拓展课程, 其中提高课程包括思政 外语 计算机 数学 应用文写作等课程, 学生在基础课程修读完成后, 根据兴趣爱好和个性发展需求选择修读 拓展课程包括自然科学与技术 (A 类 ) 人文科学与艺术 (B 类 ) 和社会科学 (C 类 ) 三个课程模块 ; 学生也可以将学校开设的非本人主修专业的任何课程作为自己的通识教育选修拓展课程 学生应修满 10 学分的通识教育选修课程, 提高课程建议所有学生修满 4 学分, 拓展课程建议学生在 A 类和 B 类分别修满 2 学分, 另外 2 学分任选 (3) 学科基础课程 一是学科基础必修课程 包括学科门类课程和专业大类课程, 学生须按要求修满规定的学分 1 学科门类课程,17 学分 课程包括 : 管理学 微观经济学 宏观经济学 会计学 线性代数和概率统计 Ⅰ, 线性代数和概率统计 Ⅱ 2 专业大类课程,9 学分, 课程包括 : 经济法, 管理信息系统, 应用统计学 二是学科基础选修课程 要求在工商管理大类开设的 72 学分课程中, 只选修 26 学分 (4) 专业课程 一是专业必修课程 (41 学分 ) 课程包括: 人力资源管理 劳动经济学 绩效管理 薪酬管理 工作分析 人事心理学 社会保障学 人员素质测评 毕业论文 毕业实习等 二是专业选修课程 (13 学分 ) 课程包括: 招聘与选拔 物流与供应链管理 管理伦理学 营销案例与实务 领导学 培训与开发 专业英文 公共关系学 国际贸易与实务 企业文化等 (5) 特设课程 (10 学分 ) 4. 创新创业教育 为提高学生的创新创业能力, 一方面, 开设了 创业管理 等课程, 鼓励学生选修全校范围内的创新性课程, 从理论上指导学生的创新意识和创业规划 另一方面, 积极鼓励本专业学生参加 大学生挑战杯 大学生创新创业大赛 娃哈哈大学生校园创客营销大赛等创新创业实践活动, 并且获得各类奖项 三 培养条件 1. 教学经费投入及教学设备 (1) 近三年以来投入仪器设备原值近 90 万元 与学院其它专业可以共享的设备原值 540 多万元 (2) 拥有先进的实验教学设施 通过 人力资源管理实验室 的项目建设, 建成了信息化管理和人力资源测评实验体系 (3) 课程教学均采用多媒体化教学 2. 师资队伍建设 (1) 师资队伍建设总体情况 260

262 人力资源管理专业拥有一支精干师资队伍, 专业师资建设中以 数量充沛 高层次 兼容并蓄 活力充沛 为原则, 努力塑造一支师德高尚 业务精湛 富有创新精神和创新能力的特色教师队伍 人力资源管理专业学术队伍人员素质高 学历结构合理, 其中教授 3 名, 副教授 10 名, 讲师 8 名,66% 以上具备博士学位 ( 如图 1 所示 ) 9 名中青年教师曾在美国 法国 德国 意大利 韩国 日本等国高校访学交流 该专业与美国 德国等的合作研究与交流取得实质性的成果 教师近年在核心期刊 专业期刊发表论文 300 余篇, 著作 教材 20 余部, 并承担国家 ( 如国家社科基金 国家社科基金中华外译项目 国家社科基金后期资助项目等 ) 省 市政府的多项课题 同时 发挥专业优势, 先后为国内知名企业海尔 海信 澳柯玛 康佳 红领 好事中等提供咨询和营销策划研究服务, 为企业与政府提供大量的咨询与培训服务, 在地方经济建设和社会发展中发挥了积极作用 10% 博士硕士其他 24% 67% 2. 师资队伍数量及结构 图 1 人力资源管理专业师资队伍学历结构 人力资源管理专业教师队伍年龄结构和专业技术职务结构如表 1 所示 表 1 人力资源管理专业师资队伍年龄结构 年龄段 人数 所占比重 专业技术职务 人数 所占比重 35 岁及以下 3 14% 教授 3 14% 36~45 岁 7 33% 副教授 10 48% 45 岁以上 11 52% 讲师 8 38% 合计 % 合计 % 本专业教师队伍中, 许多老师以学生为中心潜心钻研教学, 形成独特教学风格, 深受学生喜爱, 在案例教学和社会服务方面具有丰富的经验 本专业教师主持开发的 原创案例进入中国管理案例共享中心案例库, 在全国教学共享 本专业还以研究方向 为核心形成了以教授 副教授为主的学术创新团队, 在学术研究和教学研究方面都取 得了一定的成绩 另外, 本专业教师队伍还以服务社会为目标, 为企业界 政府部门 261

263 提供智力支持, 也为教学科研工作的开展提供实时更新的实践经验和案例 本专业教师教学经验丰富, 大部分教师具有 10 年以上的管理学领域教学经验 教师队伍富有活力, 整个团队善于钻研和应用各种前沿教学理念和方法, 教师之间共同学习和分享的气氛良好, 因此在教学质量上取得良好成绩, 深受学生们的喜爱 教师队伍在教学科研过程中不断积累教学知识技能, 苦练教学基本功 整体上而言, 人力资源管理专业具备一支知识结构 学历结构和学缘结构优化的人才队伍, 符合人力资源管理专业发展需要 3. 实习基地 与利群集团股份有限公司等多个企业单位共建实习基地, 依据培养计划, 完成在校生相关实习和实训任务, 为其积累工作经验 提高就业和创业能力提供帮助, 为企事业单位选人用人搭建平台 ; 与此同时, 市场学系与中国 HRD 俱乐部建立了长期战略合作伙伴关系, 为学生实习 培养搭建了良好的平台 4. 现代教学技术应用 人力资源管理专业应用现代教学技术手段进行教学的目的是引导学生由被动学习向主动学习转变, 不断提高学生的学习兴趣和学习主动性 在人力资源课程的授课方式方面以多媒体教学为主在, 另外, 在案例讨论 模拟招聘及面试实践过程等授课内容时配以摄像设备 录音录像等手段记录 还原和分析现实场景 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人机制及合作办学 给基于青岛大学本科培养目标定位 立足青岛 面向山东和全国 服务于区域经济建设和社会发展, 人力资源管理专业形成了一套独特的产学研协同培育机制和合作办学道路 一方面, 人力资源管理专业的教师积极参与申报国家社科基金 国家自然科学基金以及国际合作项目等纵向课题和横向课题, 不断探讨 把握人力资源管理发展方向的学术前沿, 并且通过与企业合作开发案例, 将最新科研研究和交流成果应用于教学内容, 不断丰富人力资源管理的理论和实践知识 另一方面, 人力资源管理专业还与中国 HRD 俱乐部山东分会联合培养 将优秀管理实践者引入课堂等形式不断扩充教学内容和实践活动 人力资源管理专业通过鼓励教师进行国内外访学, 参与教学与科研相关的各类培训和国际国内会议, 大力支持国际合作项目, 将最新专业研究成果应用于教学 葛树荣副教授参加了在日本举行的第 23 届稻盛和夫的经营哲学世界大会, 并在学校做专题讲座 徐哲根副教研究的课题 东亚区域人力资源合作研究 获亚洲基金会资助 500 万日元 朱礼华副教授承担的国家社科基金项目 代际 数字鸿沟 对老年人再社会 262

264 化影响的随机实验干预研究 获得资助经费 20 万元 同时本专业鼓励教师教学 科研与社会服务相结合, 积极指导学生参加社会实践 结合青岛市名牌企业聚集的典型区位优势, 人力资源管理专业的教师加强了与本地名牌企业的联系, 通过密切观察 深入研究 案例分析等多种方式在本科生的相关专业课程中将理论与本地企业的管理实践密切结合, 增加了教学内容的针对性, 受到学生的好评 ; 同时, 将本地领先企业的管理者请进课堂, 就人力资源管理专业问题直接和学生深刻交流, 增加了课程与管理实践的联系, 也为学生毕业后进入本地领先企业提供了机会 ; 通过开发本地领先企业的本土案例, 不仅在课程的案例讨论中增加了本地企业案例, 引起学生高度兴趣, 而且使本地案例进入中国管理案例共享中心案例库, 在全国高校共享, 提高了青岛大学在全国人力资源管理教学领域的影响力 2. 教学管理 市场学系人力资源管理专业遵循青岛大学和商学院关于强化教学管理的精神和要求, 十分重视规章制度的实行, 逐步规范了教学管理工作, 使之规范化 制度化 严格执行各项规章制度, 教学计划 开课计划 课表管理 计划调整 课程变动都必须履行审批程序 ; 考试管理严格, 对在考试中出现的违纪 作弊的学生能够及时就向学校有关部门通报 ; 严格执行学籍管理制度 成绩管理制度 毕业资格审定制度 ; 对毕业论文向教师和学生都提出了要求, 论文期间由指导教师负责学生的论文各方面的质量和格式要求 为了将教学管理工作做深, 执行了学院的教学质量监控制度, 主要包括教学督导制度 新课试讲制度 领导听课制度 学生评教结果分析反馈制度 教学管理人员日常监督制度 强化考试管理等 借助市场学系创办的微信平台公众号, 加强对学术的日常管理 市场学系微信平台公众号为学生提供将专业知识应用于实践的创新性学习和实践性学习的机会 在市场学系团总支的直接领导下, 公众平台将堂内堂外 校内校外相结合, 为具有创新性学习和实践能力的优秀学生提供了舞台 市场学系微信平台公众号长时间位居青岛大学微信平台公众号排行榜前列, 引起广泛的关注, 发挥了巨大的影响力 为数众多的同学在微信平台发表创新性学习体会和经验, 发表了具有创新性的成果 同时微信平台以线上线下相结合方式为同学们提供学习 生活和工作方面的帮助, 提升了学生的综合能力 学生创新性学习和创新性实践典型案例包括 :1 吴静,12 级人力资源管理 02 班学生, 热爱英语, 获英语四级 630 分 英语六级 616 分的好成绩, 在全国大学生英语竞赛中也有着优异的表现 她发表在微信公众号上的创新性英语学习文章总结了英语学习的宝贵经验 她认为, 学生应该通过多种形式学习和提高英语, 在学习过程中, 综合应用听说读写, 要不停地练习 运用 复习 重复, 当你发现英语能力有进步时, 心理上的成就感本身就是一种正强化的作用 将这些方法灵活运用, 就会取得意想不到的效果 英语能力提高为毕业生成为社会紧缺的全球化管理人才提供了 263

265 有利的条件 2 张代霖,13 级人力资源管理 02 班学生, 该同学高度重视应用所学专业知识创新性解决实践问题, 获 青英杯 大学生商业策划大赛青岛市第一名, 山东省大中学生 国学达人 挑战赛总决赛一等奖, 挑战杯 校级三等奖, 还获得优秀学生的荣誉称号 他加入了世界 500 强企业 华硕电脑高校人才平台, 参加了市场调研 校园营销挑战赛等各项活动, 曾担任硕士生 11 周年庆公益活动 OCP, 策划了青岛 公益行动派 免费午餐 公益项目, 组织了读书会, 公益快闪路演等各项活动 他在团队中担任城市种教负责人 (STP), 负责组织了 14 年青岛城市悦读会, 种教小课堂等活动, 培训出 10 名铜牌种教 同时, 他还参加了暑期训练营等活动, 积累了关于团队组建和运营 活动的策划和组织的经验 多次筹备 参加青大 浮山讲堂 名师讲坛 等文化活动 在 2015 年青岛大学本科评估期间, 独自创作了 迎评三字歌, 具有创新性和鼓舞性, 思想深邃 语言凝练, 在市场学系微信公众号发表后, 受到了一致好评 3. 专业特色 人力资源管理专业在人才培养方面形成以下特色 : (1) 重视新生入学典礼和专业教育 每届新生入学都召开隆重的系入学典礼, 以 理想在这里诞生 奋飞从这里开始 为主题, 对新生进行系统的专业教育, 做专题发言的教师制作精致的专业教育 PPT, 引导大学生做好从中学生到大学生的转变, 精心做好大学生入学激励, 有了好的开头, 人力资源管理专业形成良好的学风和传统 (2) 开展精品课程建设和专题教研活动, 形成以教授 副教授为主的教研创新团队 其中, 包括 现代企业理论 精品课建设和原创案例, 在本科教学中的应用专题教研活动, 将资深 HR 引入课堂教学等专项活动应用于教学取得了良好的教学效果, 深受学生好评 (3) 注重案例教学及实验教学 人力资源管理专业大力推动案例教学, 为数较多的老师在课程中使用了案例教学方法, 取得了较好的效果 老师们不仅使用世界领先公司的经典案例, 也使用自己开发的本土原创案例于教学, 加强了理论与实践的密切结合 以此同时本专业重视实验教学, 拥有先进的实验教学设施, 通过 人力资源管理实验室 的项目建设, 建成了信息化管理和人力资源测评实验体系 实践教学涉及领域广泛, 通过启动与利群百货集团的合作, 为学生实践提供方便条件 学生的管理分析能力 实践创新能力 动手操作能力得到培养 (4) 采用先进教学理念, 应用先进教学方法 结合人力资源管理专业特色和培养目标, 本专业教师开展各类教改创新实践活动 包括学生团队式案例研究 学生自主式管理实践调查研究等, 提升了学生的主动学习能力 分析和解决管理实践问题的能力和创新能力 鼓励学生参加国际和国内的各类挑战赛 ; 邀请企事业管理人员 外校教师走上讲台与学生对话 ; 带领学生走出教室, 接触管理实践 264

266 (5) 不断丰富教学资源 采取 不为我所有, 但为我所用 的措施, 借助中国 HRD 俱乐部山东分会这一平台, 积极联系国内外知名教授 学者 企业家 创业者 资深 HR 等, 举办各种讲座, 并保证每学期至少 4 次企业家进课堂活动, 为学生提供多元学习途径 五 培养质量 1. 毕业生就业率 专业对口率及就业单位满意率 本专业连续四年的毕业生总体就业率和专业对口率相对平稳, 详见下图 2 所示 2017 届毕业生总体就业率超过 90% 专业对口率高达 78% 就业单位满意率达到了 90% 以上 就业率 / 专业对口率 ( % ) 专业对口率 (%) 总体就业率 (%) 年份 毕业生发展情况 图 年本专业毕业生就业率 人力资源管理专业毕业生发展情况良好 人力资源管理专业以培养理论基础扎实 专业素质过硬 实践能力和创新能力强的应用型管理人才为目标 近几年毕业生的考 研比率保持在较高水平, 有多名学生先后毕业生考取南开大学 中国人民大学 中央 财经大学 复旦大学 浙江大学等国内名校硕士研究生, 也有多名学生考上美国 英 国 澳大利亚 加拿大等国外优秀大学名校硕士研究生, 如表 2 所示 表 2 近年来毕业生发展情况 年份 总体就业率 (%) 正式就业率 (%) 签约率 (%) 升学率 (%) 专业对口率 (%) 积极鼓励和引导学生参加各项专业相关赛事, 并取得了优异成绩 代表性的有 : 265

267 沈彦等几位同学于 2007 年自发组队参加世界大学生管理挑战赛并获得银奖 ; 李亚科 2014 年 legendstar 商业策划大赛国家级特等奖 ; 张代霖 2014 山东省大中学生 国学达人 挑战赛总决赛省级一等奖 ; 吴静 刘静雯等三位同学获全国大学生英语竞赛国家级一等奖和二等奖 ; 历年来同学持续参与全国 挑战杯 大学生创业大赛, 取得包括全国银奖在内的各项奖项 另外, 还创造各种条件和机会, 与行业知名公司和社会服务组织建立联系, 使同学们在社会实践和公益活动中不断提升自己 3. 社会对本专业的评价 (1) 许多毕业生取得优异成绩, 社会评价良好多年来本专业为社会输送较多商量的毕业生, 为国家的经济建设和社会发展培养了大批高级专门人才 毕业生去向大致为出国深造 国内读研 考取公务员和事业编 企业就业 自主创业等, 他们在各自的工作岗位上勤奋努力, 积极进取 有的成为商界精英, 有的担任各类非营利组织的管理者, 有的成为教育研究领域的学者 毕业生综合素质得到了社会的较高评价和认可, 毕业生的优良表现和事业发展为学院赢得了良好的社会声誉 (2) 用人单位对毕业生的满意度较高社会各用人单位对毕业生质量满意度较高, 并给予较高评价 通过与用人单位沟通, 用人单位普遍认为, 毕业生政治思想好, 专业基础扎实, 综合素质高, 发展潜力大, 后劲足, 作风朴实, 爱岗敬业, 吃苦耐劳, 勤奋好学, 富有创新精神和较强的社会适应能力 4. 学生就读该专业的意愿 学生就读该专业的意愿强烈 近年来, 考生分数线一般超出一本线 30 分以上, 在山东省省属高校中, 录取分数线最高 其中, 年间, 人力资源管理专业 在山东省内招生录取分数线情况如表 3 所示 表 年人力资源管理专业录取分数线 年份 类型 文科理科分数录取与一批线分差分数录取与一批线分差 2013 专业录取线 山东省一批划线 专业录取线 山东省一批划线 专业录取线 山东省一批划线 专业录取线

268 山东省一批划线 专业录取线 山东省一批划线 另外, 青岛大学商学院市场学系还作为山东省人力资源管理专业主考院系, 每年社会培养 200 左右的人力资源自考本科毕业生, 为社会经济各领域输送了大批高素质人才 在就业形势严峻的情况下, 长期一次性就业率达到相当高的水平 六 毕业生就业创业 由于专业性质的原因, 直接从事创业的学生相对较少 本专业自 2007 年有第一届毕业生以来, 毕业生绝大部分在各类组织的人力资源部门从事专业工作 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 1. 专业人才社会需求分析 (1) 人力资源成为知识经济时代企业的首要资源 在当今知识经济时代, 人才成为企业最重要的资源,know-who 知识成为核心知识 现代管理之父德鲁克指出 : 提高生产率的主要机会存在于人力资源管理的改善中, 对人的管理较之对物的管理, 更应当得到首要的和极大的关注 人力资源管理专业有巨大的市场需求和发展前景 (2) 人力资源市场的现实需求和未来需求巨大 人才市场对本专业毕业生的现实需求和未来需求强劲, 尤其随着知识经济的推进, 未来需求将更为巨大 (3) 国家对人力资源专业重视程度高 随着中国人口红利减少, 提高人力资源的内涵和质量成为国家发展的重要策略, 人力资源管理专业肩负的使命和责任显著提升, 专业建设将长足发展 (4) 学生发展后劲足 对社会贡献大 人力资源管理专业的毕业生底蕴深厚 专业优势突出, 现有毕业生在国家各类重要组织 ( 包括海尔 海信等本地名企 ) 承担各层次专业工作, 得到用人单位的好评, 对社会做出重要贡献 总而言之, 人力资源管理与研发工作非常重要, 对人力资源管理者的能力开发, 是一项关乎发展整个国家伯乐人才的重要工程 人力资源管理者主要负责企业的人力资源规划, 员工招聘选拔, 绩效考核, 薪酬福利, 培训开发, 劳动关系协调等工作 由于对人力资源管理专业人员的需求越来越大, 人力资源部门的重要性日益凸显 人力资源管理的入行门槛不高, 但薪资水平越来越好 人力资源管理专业建设方向是强化建设, 进一步增加投入 扩大规模 提升质量 2. 专业发展趋势分析 随着互联网经济时代和知识经济时代的叠加, 人才已成为各大企业 区域乃至国家经济发展必争的关键资源 人力资源管理也必然引起了社会各界的关注 随着社会 267

269 经济的快速发展, 人力资源管理专业发展趋势主要有以下几个方面 : (1) 培训将成为人力资源发展的核心 通过培训能够短时间内提高人力资源的管理质量 管理理念, 也是企业所有投资中风险最小 受益最大的战略性投资 (2) 人力管理的数字化 伴随着移动技术和云计算技术的发展, 实现虚拟办公成为可能, 因此, 组织 企业 区域或国家需要采用大数据的思维方式来管理不同类型的人才 (3) 人力资源服务标准化 在人力资源管理的内容方面上, 标准的流程化是必不可少的一项内容, 因为这样做会让人力资源管理的系统得到统一化 这样一来, 会使得人力资源管理的工作会更加有效果, 避免发生一些不必要的失误 截至目前, 在人力资源领域我国已累计颁布 15 项国家标准, 在研的有 21 项, 内容涉及劳动定额 社会保险 职业能力建设等 地方政府近年来也在积极开展标准化工作, 以提升人力资源服务能力 (4) 从 人才为我所有 到 人才为我所用 随着互联网经济的发展, 交易范围逐步被扩大, 因此, 跨组织 跨区域的人力资源聘用成为可能 随着平台型战略 生态型战略 零工经济 等不断地发展, 企业需要从 人才为我所有 到 人才为我所用 的人才观的转变 八 存在的问题及拟采取的对策措施 1. 存在的主要问题 (1) 师资队伍的年龄结构有待优化, 且缺乏高端的专业带头人 从人力资源管理专业的专任教师的年龄结构来看,35 周岁以下中青年骨干教师较少, 不利于专业的长远发展 人力资源管理专业缺乏具有全国乃至国际性影响力的专业的带头人 (2) 师生比例偏高 目前人力资源管理专业的师生比例超过了 1:10, 不利于深入的开展师生沟通和交流 (3) 教师在本科教学工作上的投入有待加强 受各种环境 激励等因素的影响, 本专业也存在部分教师在本科教学上投入不足的问题, 究其原因, 既有个人因素, 也有环境和机制因素 (4) 学生考核过分偏重期末考试, 缺乏过程监督和考核 考核方式仍然沿用传统的记忆式考试方式, 期末考试的比重过大, 学习过程的管理需要加强 (5) 学生的学习主动性和内在激励有待强化 尽管本专业的学习风气一直具有良好的传统, 但部分学生存在学习被动 虚度时间 作业和研究性报告投入不足等问题, 需要在学习主动性和内在激励方面进行持续强化 (6) 具有综合性 实践性和前沿性的选修课不足 管理学不是一门一门孤立课程的集合, 而是各种管理知识技能的融会贯通, 目前, 课程中这类综合性 实践性 268

270 前沿性 创新性的课程比重不足, 导致学生解决实际问题的能力不足 2. 拟采取的对策措施 人力资源管理专业拟采取对策措施的总体思想是 : 将在现有基础上, 贯彻学校 立德树人 的教育理念, 以教学评估工作为契机, 进一步整合和优化资源, 通过持续改进 突破创新, 为社会输送更多高端管理人才 对上述存在主要问题拟解决的措施如下 : (1) 加快引入优秀应届博士毕业生 具有全国或国际影响力的高端专业人才 借助青岛大学平台, 积极与各大高校联络沟通, 积极引进高层次 高端化人才, 有效改善师资年龄结构和师生比例偏高的问题 (2) 通过进修 内部教研研讨等多种方式改善现有师资教学质量水平 引进人才的力度要加强, 尤其是要引进居于人力资源管理专业前沿领域 思维开阔 创新能力和教学能力强的优秀人才 要创造机会让更多的中青年教师通过进修提升专业素养和教学水平 开展教师教学研究活动, 切磋经验和心得, 相互启发学习, 共同提高教学水平 (3) 积极配合学校教学综合改革, 进一步引导和激励教师在本科教学上倾力投入 首先要在师德建设上多做工作, 引导和激励教师热爱本职工作, 教书育人, 敬业爱岗 其次, 对关爱学生 全身心投入教学的优秀老师进行精神鼓励, 号召教师们向他们学习 (4) 强化教书育人, 通过提升学生人生志向, 强化学生学习的内在动力 大学不仅是传授专业知识的场所, 更重要的是完善人格 提升心性 鼓励全体教师在传授各门专业课程的同时, 强化学生人格培养和品德构建, 树立远大的理想, 增强学习的内在动力 (5) 加强过程监控 在教学过程中, 不断加强过程监控, 增加各种作业 研究报告 案例分析 测试 团队演讲等学生自主式学习活动, 使学生的学习投入提高 学习效果改善 (6) 鼓励老师开设具有综合性 实践性和前沿性的选修课, 强化这类课程的创新思维培养 遵循学校的教学改革精神, 教师要积极准备开设具有综合性 实践性 前沿性的选修课, 在案例讨论 问题解决 专题辩论等形式多样的参与式教学活动中, 提升学生的创新思维能力 专业八十九 : 公共事业管理一 培养目标 本专业培养具备较高的思想品质 德智体全面发展, 掌握公共事业管理专业的基本理论知识 ( 包括行政学 管理学 政治学 经济学 法学等 ) 与技能 ( 公共政策分 269

271 析 社会调查与统计 外语 公文写作和办公自动化 ), 具有公共精神和社会责任感, 具备一定的行政管理实践能力与具有高素质的领袖潜质, 从事于公共部门 ( 包括企事业单位 社会团体 政府部门 ) 的高素质应用型 复合型管理人才 具体培养目标包括 : (1) 热爱祖国 ; 树立科学的世界观和方法论 ; 具有良好的思想品德 社会公德和职业道德 (2) 具有经济 数学 外语 计算机的基础知识及应用能力 ; 具有人文社会科学和自然科学的基本理论知识和艺术素养 ; 具备基本的职业素养与职业生涯规划能力 ; 具有深度学习专业知识的基本能力 (3) 掌握科学锻炼身体的基本技能, 养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯 ; 受到必要的军事训练, 达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准, 具有健康的体魄 ; 具有健康的心理 健康的情趣和健康的人格 (4) 具备行政管理学 管理学 政治学 经济学 法学等相关领域的基础理论和基础知识 ; 熟悉国家行政管理的法律法规 方针政策和制度 ; 树立公平 正义 民主 法治 服务 效率 创新等现代行政理念 (5) 具有较强的学习意识和创新精神, 具备获取 更新和应用专业知识以及其他知识 信息的能力 了解学科发展动态和理论前沿 (6) 掌握文献检索 资料查询的基本方法, 具备数据收集 处理和统计分析的基本能力 掌握和运用现代化信息技术手段, 具有较强的信息技术应用能力 (7) 具有科学的思维方式 良好的逻辑思维能力 较强的语言表达和写作能力 掌握领导决策 组织协调 沟通交流等方面的系统知识和基本能力 二 培养能力 1. 专业设置 公共事业管理 行政管理 2. 在校生规模 188 人 ( 其中 14 级公共事业管理专业学生 71 人,15 级行政管理 68 人 16 级行政管理 49 人 ) 3. 课程设置情况 (1) 主干学科公共管理学 政治学 (2) 核心课程政治学原理 管理学原理 行政管理学 公共政策 行政法学 公共财政学 人 270

272 力资源管理 (3) 主要实践性教学环节 社会调查 机关或企事业单位实习 毕业论文 创新创业实践 电子政务实验 能力实训等 (4) 各环节学时学分设置 各环节学时学分安排表 类别 类型 学时学分占总学分比例 ( 含理论和实验实践 ) ( 含理论和实验实践 ) (%) 通识教育必修课 % 大类专业必修课 % 必修课 专业基础课 % 专业核心课 % 集中实践 周 % 必修课合计 周 % 通识教育选修课程 % 选修课实践 / 多元课程 1280 学时 +4 周修读学分 47/ 开设 76 学分 29.3% 选修课合计 1440/4 周 修读学分 57 分 35.6% 毕业学分要求总合计 :160 学分 类别 实验实 践课 类型 独立实验课 ( 含体 育 ) 实验实践课学时学分安排表 学时学分学时合计必修选修必修选修 学分合计 非独立课内实验 集中实践 ( 含军训 1 周和社会实践 周 周 周 周 ) 实验实践课总计 学分, 学时 384 学时 664 学时 +9 占总学分 +5 周 +4 周周 13.75% 23 学分 45 学分, 占总学分 28.1 % 271

273 三 培养条件 1. 教学经费投入 本专业使用的教学日常运行费用 教学改革费用 课程建设费用 教材建设费用 专业建设费用 校内外实践实习费用 教学研讨费用 教学差旅费用 图书资料购置费用 学生活动费用 及其他用于教学的费用等均符合学校统筹经费部分划拨的各专业平均数额 2. 教学设备 本专业与青岛市政府计算机中心合作建立了电子政务模拟实验室, 探讨了电子政务的信息管理系统 电子政务的政府绩效评估体系 政务网络安全管理等问题, 研制开发了公文处理和传输 互动式办公 绩效考核 电子政务审批等处理软件, 为今后政府管理创新研究打下基础 3. 师资队伍建设 采取引进 培养 聘请等措施, 一是引进, 即引进新的师资力量, 尤其是注意在国内外, 境内外获得博士学位的新教师 在人才引进中, 注意优先引进作为行政管理学科基础的经济学和定量分析方面的人才 ; 二是培养, 即鼓励青年教师在职攻读博士学位和中青年赴国内外名校进修 访问 ; 三是聘任, 即聘任国内外 校内外的专家学者及政府官员来授课 2017 年公管专业引进新教师 3 人, 师资力量更为合理, 更为雄厚 4. 实习基地建设 通过校外实习, 运用自身掌握的资源, 与政府部门 事业单位和社会组织建立良好的合作关系, 积极与他们签订合同, 为学生提供稳定的实习岗位, 让学生接触行政管理的全过程, 掌握办公室事务管理的相关技巧, 将自身的理论知识应用到实践中去, 并在实践中进一步升华 本专业侧重实践能力培养, 积极搭建实践教学平台, 为青年学生提供社会实践和就业实习的平台和机会, 培养同学们的创业意识和创业能力 目前已建立全国公共管理案例中心青岛研究基地 青岛大学脑科学与人力资源管理研究所 青岛大学企业社会责任研究中心 电子政务实验室等实践教学平台 5. 信息化建设 与青岛市政府计算机中心合作建立了电子政务模拟实验室, 并开展多种在线课程 课程网络化模式的尝试 272

274 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人机制 地方政府 生产企业 学校 科研院和用人单位相结合, 达成多方共赢的长效合作机制 2. 突出能力培养 行政管理专业培养注重基础与能力兼备, 理论研究与管理实践结合, 通过教学 培训 实习 论坛等培养方式和各项活动, 培养学生扎实的理论功底, 锻炼学生较强的管理实践能力 3. 充实知识储备 为夯实学生的理论基础, 充实知识储备, 开设一系列合理的行政管理专业专业主干课程 : 管理学原理 政治学原理 经济学原理 行政管理学 公共政策学 行政法学 人力资源管理 公共财政学 电子政务 管理信息系统 领导科学 公务员制度 中西方管理理论 中西方行政思想史等 同时还聘请了前外交部长李肇星 长江学者中国人民大学公共管理学院张康之教授 中国人民大学公共管理学院董克用教授 中国行政管理杂志社主编鲍静等一批校外专家以及青岛市政府部门领导任兼职教授, 为学生开设高水平前沿讲座, 开阔学生视野 4. 注重实践教学 本专业通过案例教学 校外专家讲座 国际交流与合作项目 师生见面日 研究性学习项目 社会调研 实习实验等环节培养学生的创新与实践能力 毕业生因而具有较强的沟通能力和组织协调能力, 深受政府 企事业单位的欢迎 学生在本专业将主要学习与研究以政府部门为核心的公共组织在现代管理活动中应具备的各方面知识 开设一系列专业实践课程 : 公文写作 公务礼仪 管理能力综合实训 创业创新培训 行政管理案例分析 公务员考试的知识与技巧 政府工作实务等 5. 国际交流紧密 本专业为拓展学生国际化视野注重国际交流与合作, 与美国佛罗里达国际大学 美国阿肯色州立大学有着广泛的学术交流和项目合作 定期的相互交流和学术讲座为我专业的学生提供了良好的国际视野和学术交流平台 五 培养质量 1. 毕业生就业率 公共事业管理专业就业率近几年来逐年上升,2016 届毕业生年底就业率为 92.64%, 273

275 2017 届毕业生派遣就业率为 94.17% 2. 就业专业对口率 当届毕业生针对初次就业率的就业专业对口率和上一届毕业生针对年底就业率的就业对口率比较趋近, 毕业生大多集中在行政管理 人力资源管理 行政助理 管理文秘 市场 公关 教育培训等 3. 毕业生发展情况 本专业毕业生毕业后的就业范围较广, 百分之五左右的学生出国深造, 部分学生去各级各类党政机关 事业单位 非营利组织 金融机构从事行政管理 人力资源管理工作, 也有部分学生去国企 私企 外企从事各类管理工作 助理工作等, 还有部分学生通过读研去高校 研究所从事科研工作 毕业生的发展情况较好 4. 就业单位满意率 青岛大学公共事业管理专业的毕业生遍布全国各地, 国家机关 地方政府 高等院校和其他企事业单位, 受到用人单位的广泛认可和好评, 赢得了良好的社会声誉 5. 社会对专业的评价 从公共事业管理专业的社会需求来看, 社会上对公共事业管理专业的认可度比较高, 就业面很广 公共事业管理专业毕业生因为具备行政学 政治学 管理学 经济学 法学等方面的基本理论和基本知识, 受到行政学理论研究 公共政策分析 社会调查与统计 外语 公文写作和办公自动化等方面的基本训练, 具备公共管理的基本能力及科研的初步能力, 从而受到党政机关 企事业单位 社会团体的认可与欢迎 六 毕业生就业创业 本专业历年来培养了大量具有较高理论素养及实践技能的公共管理专门人才 学生毕业后的就业范围较广, 部分学生去各级各类党政机关 事业单位 非营利组织 金融机构从事行政管理 人力资源管理工作, 也有部分学生去国企 私企 外企从事各类管理工作 助理工作等, 还有部分学生通过读研去高校 研究所从事科研工作 本专业历年来的毕业生总体就业率都高达 90% 以上, 其中考研率平均在 30% 左右,5% 左右的学生申请出国留学,25% 的学生考取了清华大学 中国科学院 浙江大学 武汉大学 南京大学 吉林大学等的硕士和博士 另外, 每年还有 20% 以上的本专业毕业生考取公务员 选调生和事业单位等 创业方面, 学院首先成立校内外专家组成的创业导师团, 导师团分为校外企业精英 校内专家学者 政府部门工作人员, 实现学校 社会 政府的有效对接, 帮助大学生打造立体的 培育平台 其次加强大学生创业就业指导, 培养大学生良好心态, 开设职业规划课和就业指导课, 帮助大学生认清就业形势和自身发展规划, 自觉地转 274

276 变就业观念, 树立自主创业意识态度, 通过校园各种媒体和方式, 集中投入大学生创 业教育公益宣传 第三, 积极组织学生参与 挑战杯 大学生创新创业 互联网 创业 等各类创新创业比赛, 培养创业心理品质, 克服创业心理障碍, 提升创业能力, 丰富创业基础知识, 同时也增强实战技巧, 达到全面提升自己的创业综合能力, 为实 现自己的人生理想 人生价值奠定坚实基础 第四, 依托导师团的学术 社会资源和 人脉优势, 帮助大学生实现 创业孵化, 积极帮助申请政策扶持, 联系 孵化基地 开展企业注册指导, 拓展业务 最后, 学院成立 创业者协会, 形成创业团队, 在 协会内形成 比 学 赶 帮 超 的氛围, 提升创业环境 在学院的共同努力下形 成共同 关注创业 支持创业 服务创业 的良好氛围 积极引导和扶持大学生培育 事业, 多渠道 多层次 多形式地开展大学生就业创业培训 典型案例方面, 我院 2017 届公共事业管理学生金汉亮同学注册成立 青岛旭远 商贸有限公司, 注册资金 100 万, 带动就业十多人 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 1. 专业人才社会需求及发展趋势 政管学院公共事业管理专业基本已转为行政管理专业, 这是符合专业人才社会需 求的, 也是由当前传统的学术型 ( 理论型 ) 向应用型 ( 实务型 ) 转变的趋势决定的 以适应市场经济和现代化建设对于复合型 应用型的公共管理人才的需求 2. 专业需求及发展分析 作为地方院校的专业, 本专业应以实际应用为重点, 以能力培养为关键, 以就业 发展为导向, 通过优化教学内容 改进教学方法 加强师资队伍建设等途径, 形成具 有本校特色的公共管理人才培养模式 2.1 结合时代发展, 以实际应用为重点, 深化课程体系改革 作为一个交叉学科, 公共管理专业在实践中存在着政治学和管理学两种取向 这 两种取向均有其合理性, 并无绝对的优劣之分, 究竟走什么样的道路要视学校的定位 和人才培养的方向而定, 关键看是不是适合学生的专业需求和未来发展 对于地方高 校公共管理专业而言, 今天应进一步强化管理学取向, 根据公共管理所要求的专业性 技术性, 对学生增加诸如行政绩效评估技术 公共政策分析技术 公共服务传递技术 以及政府公关形象设计新技术等技术性课程的比例, 着重培养和提高学生的管理能力 和具体操作的能力, 改变过去以概论性 描述性和介绍性课程为主的课程设置状况, 为受教育者提供面向解决复杂社会问题的分析方法与技能, 提供定性 定量等专业分 析工具, 使他们具有面向专业领域的专门化知识技能以及将所学的知识与方法运用于 管理实践的能力 275

277 2.2 大力推行以案例教学为中心的教学改革, 加快教学方式的现代化 公共管理专业由学术型向应用型的发展趋势, 不仅要求课程体系及教学内容的创 新, 而且要求教学方式的更新 在国外尤其是美国, 管理学科 ( 包括工商管理和公共管 理 ) 所采用的主要教学方式是案例教学法, 辅之以理论讲授 情景模拟 角色扮演和实 习等 案例教学是以实际案例贯穿教学过程的始终, 教学内容密切联系实际,, 通过课 前准备 小组讨论 教师指点 分析报告写作等教学环节, 全面培养学生的各项能力 与传统教学法只注重理论知识的传授迥然不同, 案例教学法关注复杂的社会现实,, 注 意培养学生的创新思维和应用理论知识解决实际问题的能力, 从而全面提高学生的综 合素质 2.3 以培养学生能力为中心, 优化师资队伍结构, 切实加强实践教学 实践教学作为培养和提高学生专业技能的重要途径, 与理论教学是相互支撑 相 互依存 互为条件的统一体 教育部文件曾指出 : 实践教学对于提高学生的综合素 质 培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用 为此, 一是要优化教师知识结构与队伍结构 实践教学难以在高校有效开展的主 要瓶颈是师资, 大学教师往往以理论见长而实践经验不足, 为此可以通过多种渠道和 方式增加公共事业管理专业教师的实践经验, 也可根据实际情况聘请既有丰富实践经 验又有一定理论素养的政府官员 公共部门的负责人做兼职教师 二是在教学方式上, 强化实验课教学 开展实验室模拟实践, 培养学生的实际动 手能力利用已建成的电子政务实验室 情景模拟实验室 个案工作室等指导学生实践, 组织学生对教学的相关内容或针对典型个案进行讨论和模拟操作, 以调动学生的学习 积极性, 培养学生的实际动手能力 三是建立稳定的校内外实习基地, 注重实践的作用 积极与政府部门 事业单位 和社会组织建立良好的合作关系, 让学生接触行政管理的全过程, 掌握办公室事务管 理的相关技巧, 使公共事业管理专业的学生能够将自己的理论知识应用到实践中, 并 在实践中进一步升华 八 存在的问题及整改措施 1. 存在的问题 (1) 教学内容与课程设置不够合理, 重知识的传授而轻智能的培养 ; (2) 教学方法和手段相对滞后, 理论与实践联系不够密切 ; (3) 师资队伍结构不够合理, 缺乏实践经验丰富的教师 2. 整改措施 创新和探索公共事业管理专业课程教学模式, 增强学生理论联系实际的能力 这 些教学模式主要包括 : 研究型 教学模式, 教师主要是通过指导和培养学生进行研 276

278 究性学习, 增加实践与研究课时, 减少课内讲授学时, 让学生参加老师的科研, 模拟科学研究活动所涉及和组织的课堂教学 ; 案例分析型 教学模式 教师结合一些典型行政管理领域的实际案例为基础, 在课堂上引导学生参与讨论 分析以及解决问题的教学方法和技巧 ; 实践型 教学模式 通过实习和社会实践活动, 学生将课堂所学知识和方法运用到解决实际的管理问题中, 并在实践中积累经验 建立稳定的校内外实习基地, 注重实践的作用 在各种实践教学活动中, 对培养学生综合能力 创新能力和岗位适应力最有效的莫过于岗位实习 为避免实习过程中流动性较大 耗钱费时及管理 安全与交通等问题, 影响实际预期效果, 建立稳定的行政管理实习基地便必不可少 为此, 今后我们要积极争取与行政服务中心, 街道等部门的支持, 与其签订合作协议, 让学生有更多的实践锻炼机会 合理构建师资队伍, 优化行政管理教师队伍 结合青岛大学近期拟出台的有关 青岛大学关于加强服务青岛工作的意见, 创造各种条件让公共管理教师提升行政管理的实践经验, 如承接与参与青岛市政府课题, 推荐青岛大学教师作为专家参与青岛市相关职能的政策咨询等, 丰富任课教师的实践经验 ; 聘请实践经验丰富的政府官员作为行政管理专业的兼职教师等, 建设与优化一支合理的行政管理师资队伍 专业九十 : 物流管理一 人才培养目标 培养适应青岛市和山东省现代市场经济和社会发展需要, 德 智 体 美 劳全面发展, 具有系统的经济学 管理学基础理论, 具有较高的英语水平 信息技术基础技能和管理科学背景, 掌握现代物流与供应链系统分析 设计 运营 管理的基本理论 方法与技术, 熟悉企业生产经营活动中的物流运作, 能在制造 商贸流通 交通运输 物流企业及政府部门从事供应链设计与管理 物流系统优化 及运营管理等工作的复合型应用人才和拔尖人才 二 培养能力 1. 专业设置 2004 年批准设置,2005 年 9 月开始招生 已有毕业生 8 届近 480 人, 在校生 220 余人 拥有管理科学与工程一级学科博士点 硕士点物流与供应链管理方向, 拥有物流工程专业硕士点 2. 专业培养要求 本专业学生主要学习工商管理类 经济学类 物流管理与工程类 管理科学与工程类等相关学科的基本理论和基本知识及物流管理专业的专业知识, 计算机科学技术 物流运作与管理 物流系统规划与设计等方面的理论和知识, 具备综合运用所学知识 277

279 分析和解决问题的能力 2.1 思想道德与职业素质 (1) 具有社会主义核心价值观和科学的世界观 人生观, 热爱祖国和人民, 遵 纪守法 ; (2) 拥有健康的体魄, 养成良好的体育锻炼和卫生习惯 ; (3) 具备良好的心理素质, 具有良好的语言表达和社会交往能力, 能够与他人 建立良好合作关系 快速融入团队 ; (4) 具有扎实的基础, 不断更新知识, 具备岗位快速适应能力和可持续性发展 的能力 ; (5) 具有扎实肯干 不断进取的工作态度, 有严谨务实的工作作风 ; 2.2 知识 (1) 具有较全面的人文社会科学 自然科学 外语及计算机等方面的基本知识 ; (2) 掌握工商管理类 经济学类管理科学与工程类和物流管理类学科的基本理 论知识 ; (3) 掌握物流系统作业管理的基本理论和基本知识, 掌握物流系统规划与设计 的方法和供应链管理知识体系 ; (4) 了解国内外供应链及物流领域理论与实际发展状况与趋势, 了解国内外制 造业 流通企业和物流企业的基本物流运作模式, 了解本专业相关领域的发展动态 ; (5) 具有宽广的国际视野, 熟悉国内外供应链和物流运作所涉及的技术 经济 管理等方面的标准 惯例 法律 政策等 ; 2.3 能力 (1) 具有进行供应链设计 物流系统设计 物流业务运作及物流管理的基本技 能, 具备一定的物流管理实际工作能力 ; (2) 具有一定的获取知识的能力, 包括自主学习能力 表达能力 社交能力 计算机及信息技术应用能力 ; (3) 具有一定的应用知识能力, 包括综合实验能力 专业实践能力 运用专业 知识发现 分析 解决问题的综合能力 ; (4) 具备一定的创新能力, 包括批判性思维能力 创造性思维能力 创新实验 能力 创业能力 科技开发能力 科学研究能力 ; (5) 具有一定的外语应用能力和文献检索能力, 具备终身学习能力 3. 课程设置 课程按性质分为必修课 选修课两类 其中必修课包括通识必修课 学科基础必 修课和专业必修课 ; 选修课包括通识选修课 学科基础选修课和专业选修课 课程按内容分为通识课 ( 包括通识必修课和通识选修课 ) 学科基础课和专业课 278

280 ( 包括专业必修课 专业选修课 ) 三级课程平台, 实践教学课程作为整个课程体系的 有机组成部分, 贯穿于学生培养的全过程 本专业核心课程 : 管理学 微观经济学 宏观经济学 会计学 运筹学 管理信 息系统 运营管理 管理统计学, 物流与供应链管理 采购与仓储管理 运输与配送 物流工程学 物流系统规划与设计 物流信息系统 生产与物流系统建模与仿真 物 流综合实验等 3.1 通识课程 (52 学分 ) (1) 通识必修课程 (42 学分 ) 通识必修课指教育部或学校规定的, 原则上各专业必须修读的课程, 包括思政类 体育类 外语类 计算机类及数学类等课程模块, 各类课程修读要求如下 1 思政类 : 学生须按要求修满 14 学分, 以培养学生良好的思想道德, 树立社 会主义核心价值观, 正确的世界观 人生观 2 体育类 : 学生须按要求修满 4 学分, 以形成学生健康的体魄 3 外语类 : 学生须在大学英语 III-VIII 中按从低到高的顺序修读 12 学分, 最多 免修 3 学分, 以培养学生良好的英语听说读写能力 熟悉英语国家文化, 适应改革开 放和国际化的需要 4 数学类 : 学生可在高等数学 Ⅰ-Ⅳ 中选择修读, 物流管理专业的学生须按要求 修满 12 学分, 以形成良好的数学素养, 为今后专业课程及终身学习奠定坚实的数学 基础 (2) 通识选修课程 (10 学分 ) 通识教育选修课程分为提高课程和拓展课程, 其中提高课程包括思政 外语 计 算机 数学 应用文写作等课程, 学生在基础课程修读完成后, 根据兴趣爱好和个性 发展需求选择修读, 进一步提升综合素质, 掌握信息技术应用能力和文字表达能力等 拓展课程包括自然科学与技术 (A 类 ) 人文科学与艺术 (B 类 ) 和社会科学 (C 类 ) 三个课程模块, 以增强学生的自然科学素养 艺术素养 人文精神等 ; 学生也可以将 学校开设的非本人主修专业的任何课程作为自己的通识教育选修拓展课程 学生应修 满 10 学分的通识教育选修课程, 提高课程建议所有学生修满 4 学分, 拓展课程建议 学生在 A 类和 B 类分别修满 2 学分, 另外 2 学分任选 3.2 学科基础课程 (59 学分 ) 学科基础课是指某一学科门类中各专业学生均应修读的基础理论 基本知识和基 本技能的课程, 是按学科门类设置的专业基础课, 在学科门类中打通, 以体现宽口径 厚基础的要求 分 (1) 学科基础必修课程 包括学科门类课程 17 学分和专业大类课程 15 学分, 学生须按要求修满规定的学 279

281 学科门类课程包含管理学 微观经济学 宏观经济学 会计学 线性代数与概率 统计, 以使学生了解经济原理与规律 掌握管理原理与方法, 懂得一定的会计知识 线性代数与概率统计知识, 对于本专业后续课程的学习 未来职业能力及终身学习起 到极为重要的作用 专业大类课程包含运筹学 管理统计学 运营管理 信息技术导论 管理信息系 统, 以使学生掌握管理科学知识和方法 决策与优化知识体系 企业运营管理理论与 工具, 熟悉现代信息技术与信息系统 这些课程对于物流管理专业知识体系与能力的 形成非常重要 (2) 学科基础选修课程 这里给学生提供了较为丰富的选择性课程, 接近 70 学分, 要求物流管理专业至 少修满 27 学分 如经济法 财务管理 组织行为学 市场营销 国际贸易 服务管 理 企业资源计划 创业管理 质量工程等等课程, 将使得物流管理专业学生的知识 体系更为丰厚饱满 3.3 专业课程 (49 学分 ) 专业课程分为必修课程和选修课程, 详见各专业培养方案 (1) 专业必修课 (35 学分 ) 专业必修课是指物流管理专业学生必修的专业理论课, 包含如下课程 : 物流与供 应链管理 物流工程学 物流系统规划与设计 采购与仓储管理 运输与配送 物流 信息系统 生产与物流系统建模与仿真 物流综合实验等, 帮助学生掌握本专业基础 理论和基础知识, 学会在更深入的专门知识领域内进行理论分析和技术应用的能力 (2) 专业选修课 (14 学分 ) 专业方向模块选修课是根据专业方向人才培养目标和培养规格设置的专业课程, 包含电子商务概论 运输经济学 国际物流 外贸英文函电 港口物流 国际货运代 理 海商法 物流管理案例等, 供物流管理专业学生根据自身兴趣特长和未来发展需 要选择课程进行修读 3.4 特设课程 (10 学分 ) 物流管理专业学生均应修读特设课程 ( 大学生职业生涯规划 心理健康教育 军 事理论 形式与政策 创新实践 ), 修满规定学分, 以帮助学生对职业生涯有更好的 规划, 培养健康的心理, 对国际国内形式与发展趋势有准确的认识, 增强创新意识和 能力等 4. 创新创业教育 为提高学生的创新创业能力, 本专业开设了 创业管理 课程, 从理论上指导学 生的创新意识和创业规划 本专业三年级开设 课程设计, 利用两周时间完成专业 相关的物流系统设计开发工作, 锻炼提高了学生的实践和创新能力 此外, 本专业的 280

282 特设课程中还设置了 3 学分的创新性学分, 鼓励学生选修全校范围内的创新性课程 积极邀请校外专家进入学校为大学生开展创新创业教育活动 近几年, 本专业学生踊跃参加 大学生挑战杯 和 大学生创新创业大赛, 多次取得省级或校级奖励 5. 现代教学技术应用 鼓励教师以课程质量工程建设为中心, 采用先进教学理念, 应用先进教学方法, 结合物流管理专业特色和培养目标, 开展各类教改创新实践活动, 得到了学生们的肯定和喜爱 在课堂上引入讨论教学 情景教学 案例视频 翻转课堂 微课等先进的教学方法 结合课程教学, 每年组织大批学生参加创新创业项目申报和研究, 提高了学生综合应用物流管理理论知识的能力和问题研究能力 组织教师开发了网络教学系统, 包含毕业论文 作业在线 实验平台 如毕业论文 ( 设计 ) 网上系统, 将校院关于毕业论文的规章 文件等材料均放置在网上, 教师登陆网上系统发布题目及其简介 要求等等信息, 学生登陆系统选择指导教师和论文题目, 然后教师选择学生, 接下来进行第二轮 第三轮志愿选择调整 以上网络系统的使用, 使得相关教学活动更为方便 更加个性化, 取得了很好的效果 作业在线系统可以实现教师在线布置作业, 批改学生在线提交的作业, 向学生发布学科前沿信息等功能 通过该系统, 各个班级学生是否已交作业 交作业时间 作业批改结果等信息都可自动列出, 省去了手工查询的繁琐 三 培养条件 1. 教学设备 依托管理科学与工程一级学科和国家级文科综合实验教学示范中心, 与物流管理 信息管理 电子商务和工商管理等专业共同建成了工业工程 人因工程 现代物流与供应链管理 ERP 管理信息系统和电子商务等 6 个实验室, 总面积 420 平米, 资产总值 258 万元, 配置了生产子系统 质量管理子系统 人因工程子系统 Infor ERP 软件 Flexsim Anylogic 仿真软件 Vensim 仿真软件 港口物流仿真软件 诺思物流教学软件 立体仓库 供应链软件 贝腾电子商务模拟软件等等一系列国内一流的软硬件设备以及各类通用软件 承担本科和研究生的实验教学任务, 对科学研究提供了有力支撑 2. 师资队伍建设 2.1 现状介绍在学校与学院的大力支持下, 物流管理专业近年来采取引进 培养 深造等一系列措施强化师资队伍建设, 现已拥有了一支结构合理 训练有素 基本适应学科发展需要的专业教学科研人员队伍 共有教师 18 名, 其中拥有教授 博士生导师 3 名, 281

283 教授 硕士生导师 2 名, 副教授 硕士生导师 8 名, 讲师 8 名, 其中 81% 具备博士学 位 (14 名 ), 以研究方向为核心形成了具有博士学位和博士后研究经历的教授 副教 授为主的学术创新团队 有海外学习工作经历者 8 人 另外聘海外泰山学者 1 人 科 学研究成果丰富, 出现了一批标志性成果 其中专职实验技术人员一名, 满足需要 2.2 教师教学投入 教师们能够自觉履行教书育人职责, 将主要精力投入本科教学工作情况 ; 所有的 正 副教授均主讲本科课程至少一门 ; 部分教师积极将科研资源向本科生开放, 选拔 勤学好问 研究兴趣浓厚的本科生参与科研项目, 并将最新研究成果及学科前沿知识 融入教学内容 ; 教师们具有良好的师德师风, 优秀的专业水平和教学能力, 在教学工 作上表现日益突出 目前, 有多名专业教师获得 A 级课程, 还有教师获得省级教学成 果二等奖 三等奖 2.3 持续加强教师队伍建设 (1) 鼓励教师深造 近年来, 鼓励并创造条件, 推动青年教师攻读博士学位以及进入博士后流动站从 事高水平的研究 (2) 支持教师国内外访学 近年来, 多位教师通过山东省教育厅优秀中青年教师国际国内访学项目, 前往国 际国内高水平大学访学进修, 在教学 科研等方面均获得了较大收获与提升 (3) 邀请专家学者来校讲学, 促进教师成长 在走出去的同时, 我们也请进来, 邀请美国 香港一些专家以及国内一些具有实 战经验的企业家到校做专场讲座, 和我系教师以及学生开展不同层次的交流 我们聘 请了香港岭南大学商学院院长刘黎明教授担任我专业海外泰山特聘专家, 近年来在国 际上广泛邀请了来自美国 韩国 香港的教授, 在国内广泛邀请了清华大学 中国科 学院 中国科技大学 中山大学 上海财经大学等高校的教授给专业师生做学术报告, 并和部分专家建立了长期合作关系 通过一系列的培训和访学, 提升了专业教师的国 际化视野, 增强了理论与实践相结合的能力, 更新了科研思维与教学方法 3. 实习基地 今年与山东旭瑞物流有限公司共建了博士后流动站联合创新基地 现代物流研究 所 与顺丰速运青岛分公司建立了青岛大学校级实习基地, 与青岛华骏物流集团建立 了院级实习基地, 部分院领导出席了 共建实习基地 签约揭牌仪式 与青岛市中小 企业服务中心 青岛船东协会等机构建立了长期的联系, 与这些机构的成员企业和青 纺联 用友 顺丰 海信 迪生等企业初步筹建了校外实习实践基地 组织物流管理 专业本科生到部分企业调研参观 282

284 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人 1.1 科研项目 物流管理专业高度重视科研工作, 近年来在物流与供应链管理领域获批了国家级 省部级科研项目二十余项 同时科研又有力的促进了教学, 有几位教师通过科研项目, 将科研成果融入教学领域, 在教学方面获得了省级教学成果奖 1.2 横向服务社会项目 物流管理专业注重实践中的理论创新和关键技术突破, 重视解决中国实际管理问 题, 积极参与地方经济建设和青岛蓝色经济区的建设, 与政府相关部门及企业的合作, 在物流产业等方面提供了大量的决策建议 1.3 教师 学生参加大学生创新创业训练项目 物流管理系鼓励支持教师和学生参加大学生创新创业训练项目 如王炬香老师指 导学生以 乐蕙彩绘鞋业有限责任公司 为内容, 参加第七届 挑战杯 大学生创业 计划竞赛, 并获得山东省特等奖 全国三等奖 王炬香 戴更新老师指导学生以 掌 心有限责任公司 为内容, 参加第九届 挑战杯 大学生创业计划竞赛, 并获得省级 金奖 国家铜奖 张桂涛 孙浩老师指导学生的成果 具有多类供应商的供应链网络 均衡研究 获山东省第十三届 挑战杯 大学生课外学术作品科技竞赛三等奖 张桂 涛老师指导学生获批了国家级大学生创新创业训练计划项目,RFID 技术对供应链企业 决策影响, 云锦网络设备有限公司 近年来, 还有多位教师指导学生申报并获批了国 家级 校级大学生创新创业训练计划项目 2. 人才培养模式改革 物流管理专业鼓励教师采用先进教学理念, 应用先进教学方法, 结合物流管理专 业特色和培养目标, 开展各类教改创新实践活动, 并得到了学生们的肯定和喜爱 邀 请企事业管理人员 外校优秀教师走上讲台与学生们开展对话与交流的同时, 也带领 学生走出教室, 开展社会课堂 例如, 教师们带领学生前往顺丰速递青岛分公司 青 纺联集团参观学习, 在学生中引起了较大反响, 已经建立并计划建立更多不同性质的 社会课堂教学基地 今年与顺丰公司续签了合作协议, 共建实习基地, 承担校企联合科研合作 人才 培养 实习就业等职能, 曾先后开办了两期顺丰学习班, 以物流管理专业学生为主, 以顺丰公司实际业务为背景, 培养面向公司实际业务需要的人才 顺丰公司安排中高 层管理人员和部分业务精湛的基层员工, 给学生做专题讲座, 取得了良好的效果 同 时学院选派顺丰班中的部分优秀学生参加顺丰公司的不定期实地实习和培训, 为顺丰 公司将来招聘毕业生做准备 此举不仅很好地解决了顺丰公司的人才储备与来源问题, 283

285 也促进了毕业生的就业 今后在科研合作方面, 双方将进一步合作 3. 教学管理 教学运行是按教学计划实施的 对教学活动的最核心 最重要的一项活动, 严格 执行教学规范和各项制度, 保持教学工作稳定运行, 保证教学质量 3.1 强化教学计划管理 教学计划是高等学府培养人才和组织教学的主要依据, 是保证教学质量和人才培 养的基本文件, 是组织教学过程 安排教学任务 确定教学编制的基本依据 物流管理专业近几年, 做到了绝大多数的课程严格按照培养方案和教学计划来执 行 同时, 根据最新的发展等情况作了局部微调 均写出了书面申请报告, 说明了变 动理由, 经主管教学的院长签字同意, 报教务处审核 3.2 严格履行停课 调课审批手续 教师上课严格按照教务系统中安排的时间地点上课, 如有特殊情况, 须提前填写 青岛大学停课 调课审批表, 说明理由并安排好补课时间地点, 报系主任签字, 然后交教科办备案并录入教务管理系统 教学秘书及时将调课的时间和地点通知学生 3.3 重视听课 在学校督学及院领导听课的基础上, 物流管理系实施了正副主任听课制度, 主要 挑选年轻教师和以往学生反映问题偏多教师 在肯定教师的基础上, 挑选重点指明存 在的不足之处, 帮助其分析原因, 找到改进措施 3.4 强化教学大纲管理 教学大纲是参照国家教育部提出的课程教学基本要求, 依据学校制 ( 修 ) 订教学 大纲的原则规定, 组织有关教师编写, 经院 校相继认定, 批准施行的纲要性文件 3.5 强化实践教学管理 为了保证实验课程的有序进行和教学效果, 物流管理实验室负责老师详细制定了 实验室规章制度 实验报告撰写和提交规范要求等 课程实习和毕业实习具有相对固 定的内容, 能够根据科技进步和经济发展不断调整 每年底启动毕业论文工作, 指导 教师根据专业领域最新发展给出若干选题, 然后召开毕业生毕业论文选题会议, 指导 学生选题, 接下来, 学生进入毕业论文系统选择导师和题目, 确定选题 学生实习 论文开题 中期检查 答辩等等 我们将毕业论文相关的规章 条例 模板等等都张 贴在网站供教师学生随时查阅 3.6 强化考试管理 把好命题关, 实行 A B 卷 加强考风建设, 严格考试纪律和监考制度 阅卷公 平合理, 注重成绩分析 五 培养质量 我校属于一本招生, 在省属高校里录取分数线排名第一, 物流管理专业每年录取 的学生基本上都在一本线上二三十分以上 除部分地区学生外, 总体生源质量较高, 284

286 有利于推动专业建设 在人才培养工作中坚持以学生为本, 建立了指导与帮扶体系, 专任教师除课堂教学以为, 积极指导学生科研 课程学习, 除了配备专职辅导员以外, 还选拔了部分领导 专任教师担任班主任 学业导师, 给学生答疑解惑, 有效地促进了学生成长 大学制定了相应政策以推动广大教师积极参与学生指导, 形成师生交流沟通机制 物流管理专业以培养理论基础扎实 专业素质过硬 实践能力和创新能力强的应用型管理人才为目标 近年来, 本专业每年招生近 60 人, 为社会经济各领域输送了大批高素质人才 毕业生就业竞争力较强, 深受用人单位欢迎 在近年来就业形势严峻的情况下, 近几年的就业率均在 90% 以上 就业单位包括青岛顺丰速运有限公司 苏宁云商有限公司 丹马士环球物流 ( 上海 ) 有限公司青岛分公司 青岛世航国际物流有限公司 青岛海信电器营销股份有限公司 中国农业银行 中粮可口可乐饮料 ( 山东 ) 有限公司等企业 就业单位对口率达到 70% 左右 企业反馈的信息是, 本专业学生适应能力较强, 专业知识扎实, 综合素质高 部分较早毕业的学生已成为本单位的业务骨干, 在社会发展与经济建设中发挥着重要作用 此外, 为数不少的毕业生选择了继续深造的道路 有多名学生先后毕业生考取南京大学 东南大学 天津大学 南开大学 北京理工大学 东北大学 东华大学 中国社会科学院研究生院等国内名校硕士研究生 今年毕业生的考研录取比率达到 30% 以上, 物流管理专业的一个宿舍六名同学全部考取硕士研究生 六 毕业生就业创业 因本专业 2009 年开始有第一届毕业生, 据了解尝试自主创业的毕业生数量较少, 尚未出现创业有成的毕业生 鉴于国家正在大力倡导 大众创业 万众创新, 本专业在修订 2014 版培养计划时专门增加了 创业管理 课程, 为在校生的创业提供知识储备 七 专业发展趋势及建议 1. 物流管理专业发展迅猛 伴随物流业和高等教育事业的快速发展, 我国物流本科专业建设也得到迅猛发展 物流专业区域布点与我国 东高西低 南高北低 经济发展水平成正相关, 这说明经济发达地区的物流行业发展较快, 大学自身的基础较好, 更适宜建设物流专业 随着中西部经济的发展, 目前这种发展不平衡 不协调的现状将得到改善, 同时也要求通过加强东西部院校的共同学习 交流, 来促进中西部物流教学和研究的发展 2. 国家 地区经济社会发展亟需物流支撑 随着我国社会主义市场经济逐步深化 世界经济一体化程度不断加深, 物流产业 285

287 已经逐渐成为国民经济中的一个日益重要的产业和助推器 十三五期间, 国家将按照引领经济新常态 贯彻发展新理念的要求, 进一步把物流业降本增效和服务国家重大战略, 作为降成本 补短板, 推进供给侧结构性改革的重点任务, 着力推动物流业创新发展 各级政府关于 一带一路 的战略构想, 使物流及其相关行业面临一个前所未有的发展契机, 同时也是一个巨大挑战 而青岛大学作为一所地处青岛, 又处于山东省属高校排头兵的综合性大学, 我们的物流管理专业有责任 有义务, 也有能力抓住机遇 迎接挑战 为青岛乃至山东省培养物流及其他行业优秀人才, 服务地方经济社会全面发展 八 存在的问题及整改措施 1. 专业还需进一步完善 物流学科具有交叉性 综合性和跨学科属性, 涉及经济学 管理学 系统工程等相关学科 随着物流业的不断发展, 社会越来越需要既具有扎实的理论基础 良好的计算机操作能力 较强的物流系统设计能力, 又需要系统掌握供应链和物流管理的复合型人才 我校基本按照 物流管理本科专业 ( 四年制 ) 指导性培养方案, 并参考借鉴了香港理工大学 北京交通大学 华中科技大学 大连海事大学 上海海事大学等学校的培养方案来设置课程 今后需要进一步结合地方经济社会发展中出现的新情况 新问题, 动态调整专业的定位和目标, 加强专业特色方面的研究和实践, 形成本地特色 本校特色的专业建设实施方案 2. 专业教师的教学经验 企业实践经验等有待进一步提升 物流管理专业师资总体水平较高, 拥有博士学者比例高, 拥有高级职称比例高 一方面越来越多的高学历教师加入到物流专业教育教学中来, 另一方面很多老师选择继续深造以提高自身的学术素养和学历水平 同时, 我们也认识到教学经验丰富的优秀教师尚不够多 同时, 教师的企业实践经验比较缺乏, 教学偏重理论, 教师对物流行业前沿知识和理论了解和掌握不够 科研与产业结合度不高, 科研转化成生产力的效果不明显 3. 需要进一步提升实验室建设和实习基地的建设水平 物流管理专业已经建立了物流实验室, 这有利于物流专业学生实践学习的开展 但是与国内领先高校相比, 目前对物流实验室建设的投资力度还不够大, 所使用的技术 设备 软件与物流企业实际存在一定差距, 需要更多的财政支持, 提高实验室建设投资额度和实验室质量 已经建成的实习基地较少, 未来需要多元化, 涵盖物流企业 生产制造企业 商 286

288 贸流通企业, 这也符合物流是复合型生产服务业的特点 借助实习基地, 让物流专业的学生走进企业, 学习企业实务, 提高学生实践操作能力, 通过理论联系实际, 真正掌握学习到的物流理论与方法 4. 专业建设要适应经济全球一体化, 人才培养面向国际化 随着全球经济一体化的发展, 中国经济在全球经济发展中的地位越来越重要, 中国更加融合到全球的供应链体系中, 物流行业需要更多具备国际化视野 能够参与全球供应链整合和管理的高端人才, 我校物流人才培养要适应这一趋势, 物流专业建设上要加强国际化交流, 积极地 走出去, 引进来, 让更多的教师参加国际交流活动和培训, 邀请国外学者讲学, 同时积极组织学生的国际交换和交流活动, 充分利用国外的教学资源, 推动国际间的合作项目, 实现信息和资源共享 5. 物流专业要加强内涵建设, 提升专业质量 一个品牌专业的建设需要时间积累, 我校物流专业建设刚满 10 年, 在如此短的时间里, 在师资建设 人才培养 实验室与实习基地建设 教学研究 精品教材与课程等方面都存在积累不足的问题 中国物流业经过近三十年的发展, 开始进入转型发展与产业提升阶段 同样, 我校物流专业的建设也已经完成规模扩张的阶段, 从今以后需要进入提升内涵 质量, 凝练特色 加强优势 专业九十一 : 工业工程一 人才培养目标 本专业旨在培养具有良好科学素养 现代管理学和经济学的理论基础, 具备工程技术基础, 掌握信息技术, 具有系统观念和工程意识, 能够综合应用现代科学技术对企业系统进行规划 设计 评价和创新, 提高企业系统整体的效益, 有良好的创新与创业能力, 既通晓工程技术又擅长经营管理的复合型的专门人才 本专业毕业生能在制造业 农业和金融 保险 物流 交通运输 银行 医院 房地产等服务行业以及公用事业 政府行政管理等领域, 从事生产服务系统的设计 改善 优化 决策 评价 生产管理 行政 科研与教育培训等方面的工作 二 培养能力 1. 专业设置 2007 年批准设置,2008 年 9 月开始招生 已有毕业生 5 届近 300 人, 在校生 200 余人 287

289 2. 专业培养要求 本专业学生主要学习工业工程方面的基础理论和基本知识, 受到工业工程理论应 用与方法分析和解决实际问题的基本训练, 并初步具有企业系统设计 改善 开发和 管理的工作能力 毕业生应获得以下几个方面的知识和能力 : (1) 掌握管理学 经济学和管理系统分析优化的基本理论与方法 ; (2) 掌握工程技术的基本知识, 具有实际的应用操作能力 ; (3) 掌握工业工程学科的基本理论和基本知识, 并具有企业生产系统的设计 改善和管理能力 ; (4) 掌握制造业信息系统的分析方法和技术, 具有管理信息系统设计和应用的 基本能力 ; (5) 具有综合运用所学知识分析和解决实际问题的基本能力 ; (6) 了解本专业相关领域的发展动态 ; (7) 具有较宽的知识面和较广泛的经济管理学科的基础知识, 以及扎实的专业 基础, 并具有一定的外语应用能力 (8) 具备初步的创业意识及相关知识 3. 课程设置 课程体系采用学分制, 按性质分为必修课 选修课两类 其中必修课包括通识教 育必修课 学科基础必修课和专业必修课 ; 选修课包括通识教育选修课 专业基础选 修课和专业选修课 课程按内容分为通识课 ( 包括通识教育必修课和通识教育选修课 ) 学科基础课 ( 包括学科基础必修课和学科基础选修课 ) 和专业课 ( 包括专业必修课和专业选修课 ) 三级课程平台, 实践教学课程作为整个课程体系的有机组成部分, 贯穿于学生培养的 全过程 本专业主干课程 : 管理学 经济学 线性代数和概率统计 运筹学 运营管理 管理信息系统 管理统计学 基础工业工程 人因工程 质量工程 生产计划与控制 设施规划与设计等 3.1 通识教育课程 (52 学分 ) (1) 通识教育必修课程 (42 学分 ) 通识必修课指教育部或学校规定的, 原则上各专业必须修读的课程, 包括思政类 体育类 外语类 计算机类及数学类等课程模块, 各类课程修读要求如下 1 思政类 : 学生须按要求修满 14 学分 2 体育类 : 学生须按要求修满 4 学分 288

290 3 外语类 : 学生须在大学英语 III-VIII 中按从低到高的顺序修读 12 学分, 最多免 修 3 学分 4 数学类 : 学生可在高等数学 I-IV 中选择修读, 按要求至少修满 12 学分 (2) 通识选修课程 (10 学分 ) 通识教育选修课程分为提高课程和拓展课程, 其中提高课程包括思政 外语 计 算机 数学 应用文写作等课程, 学生在基础课程修读完成后, 根据兴趣爱好和个性 发展需求选择修读 拓展课程包括自然科学与技术 (A 类 ) 人文科学与艺术 (B 类 ) 和社会科学 (C 类 ) 三个课程模块 ; 学生也可以将学校开设的非本人主修专业的任何 课程作为自己的通识教育选修拓展课程 学生应修满 10 学分的通识教育选修课程, 提高课程建议所有学生修满 4 学分, 拓展课程建议学生在 A 类和 B 类分别修满 2 学分, 另外 2 学分任选 3.2 学科基础课程 (52.5 学分 ) 学科基础课是指某一学科门类中各专业学生均应修读的基础理论 基本知识和基 本技能的课程, 是按学科门类设置的专业基础课, 在大的学科门类中打通, 以体现宽 口径 厚基础的要求 分 (1) 学科基础必修课程 (32 学分 ) 包括学科门类课程 17 学分和专业大类课程 15 学分, 学生须按要求修满规定的学 (2) 学科基础选修课程 (20.5 学分 ) 工业工程专业要求至少修满 20.5 学分 3.3 专业课程 (55.5 学分 ) 专业课程分为必修课程和选修课程, 详见各专业培养方案 (1) 专业必修课 (33 学分 ) 专业必修课是指该专业学生必修的专业理论课, 帮助学生掌握本专业基础理论和 基础知识, 学会在更深入的专门知识领域内进行理论分析和技术应用的能力 (2) 专业选修课 (22.5 学分 ) 专业选修课是指根据专业方向人才培养目标和培养规格设置的专业课程, 供学生 根据自身兴趣特长和未来发展需要选择课程进行修读 3.4 特设课程 (10 学分 ) 工业工程专业学生均应修读特设课程, 修满规定学分 创新实践活动方面, 鼓励学生在校期间参加创新创业训练计划项目 学科竞赛 专业资格等级考试 科学研究 发明创造 学术交流 社会实践等创新实践活动, 并 鼓励学生发表论文或各种类型的作品, 对取得优秀成绩或创新成效较为显著的学生, 根据 青岛大学本科生创新实践学分认定与管理办法 和有关证明材料认定计算学分 经认定取得的创新实践学分计入学生本人的成绩档案, 成绩单中以 创新实践成果 为 289

291 课程名称, 获得 3 学分及以上者, 课程成绩记载为 85 分, 经认定不足 3 学分者, 课程成绩记载为 55 分, 创新实践学分不满 3 学分的学生达不到毕业要求 4. 创新创业教育 为提高学生的创新创业能力, 本专业开设了 创业管理 课程, 从理论上指导学生的创新意识和创业规划 本专业三年级开设 课程设计, 利用两周时间完成专业相关的专题研究工作, 锻炼并提高了学生的实践和创新能力 此外, 本专业的特设课程中还设置了 3 学分的创新性学分, 鼓励学生选修全校范围内的创新性课程 近几年, 本专业学生踊跃参加 大学生挑战杯 和 大学生创新创业大赛, 多次取得省级或校级奖励 三 培养条件 1. 教学经费投入 近五年投入教学业务 教研教改 教学条件改善 实验室建设等经费近 300 万元, 为教学活动提供了良好的条件支撑 2. 教学设备 依托管理科学与工程一级学科和国家级文科综合实验教学示范中心, 与物流管理 信息管理 电子商务和工商管理等专业共同建成了工业工程 人因工程 现代物流与供应链管理 ERP 管理信息系统和电子商务等 6 个实验室, 总面积 420 平米, 资产总值 258 万元, 配置了生产子系统 质量管理子系统 人因工程子系统 Infor ERP 软件 Flexsim Anylogic 仿真软件 港口物流仿真软件 诺思物流教学软件 立体仓库 供应链软件 贝腾电子商务模拟软件等等一系列国内一流的软硬件设备以及各类通用仿真学习软件 3. 师资队伍建设 积极推动教师深造工作, 提升教师的教学科研水平 管理科学与工程系的工业工程专业的 8 位专职教师中, 已经有 7 人取得了博士学位, 另有 1 人正在攻读博士学位 每年都派送专业教师参加专业相关的培训班和研讨会, 增加教师对兄弟院校教学科研的了解, 提升他们的执教和科研水平 在访学与交流方面, 目前管理科学与工程系已经选派 7 位中青年教师分别在美国 香港 台湾和南京等地区以访问学者形式开展了学术交流和合作研究 通过访学交流, 专业教师们学习了国内外先进的教学理念 方法, 回校后以所授课程为中心进行教改实践 邀请了美国北伊利诺大学 香港中文大学 香港理工大学 香港岭南大学 台湾交通大学 复旦大学 清华大学等知名学者和企业家来校开展了学术讲座和报告 20 次, 参加国内外重要学术会议 100 余人次, 举办国内小型学术交流会 3 次, 提升了专业教师的国际化视野, 理论与实践相结合的 290

292 能力, 以及掌握前沿教学方法的程度 4. 实习基地 与青岛市中小企业服务中心 青岛船东协会等机构建立了长期的联系, 与这些机构的成员企业和青纺联 用友 顺丰 海信 迪生 华俊 马士基等企业初步筹建了校外实习实践基地,2016 年增加了 3 家校外实习实践基地 5. 现代教学技术应用 鼓励教师以课程质量工程建设为中心, 采用先进教学理念, 应用先进教学方法, 结合工业工程专业特色和培养目标, 开展各类教改创新实践活动, 得到了学生们的肯定和喜爱 以职业生涯导向型工业工程教育理念为基准, 在课堂上引入情景教学 案例视频 翻转课堂 微课等先进的教学方法 结合课程教学, 每年组织大批学生参加创新创业项目申报和研究, 提高了学生综合应用工业工程理论知识的能力 发现问题和研究问题的能力 四 培养机制与特色 工业工程专业紧跟学校办学理念和人才培养战略, 实行 注重综合素质 拓宽理论基础 强化实践教学 重视专业交叉 面向经济社会需要 彰显专业特色 与时俱进 的专业建设思路, 形成了 素质培养 理论教学 实践教学 三位一体的人才培养体系, 依据人才培养规律和专业发展趋势, 与时俱进, 不断调整和完善课程体系建设, 强化实践教学条件建设, 提升教研科研水平及其对教学的反哺能力, 联合产业界资源与力量共同打造和完善人才培养平台 通过不断整合和完善三位一体的教学体系, 提升高水平复合型专门人才的培养能力, 逐步形成了 素养先行 工程强基 文理工交融 政用产学研一体 立足地方 走国际化 的专业人才培养特色 工业工程专业建有学校 学院和系 ( 相当于教研室 ) 三级管理体系, 学院教学管理结构由院长 分管教学副院长 系副主任 学院教学委员会和学院督学小组构成 经过多年的建章立制, 已逐步形成了一整套涉及课堂理论教学 实践教学 教学考试 教学档案等各个教学环节的教学管理规章制度 学院高度重视工业工程专业的教学管理工作, 系副主任作为专业负责人与工业工程专业教师同心协力, 教学管理水平不断提高, 取得了显著成效 本专业建立了较完善的教学管理监督评价体系, 制定了包括新教师试讲 开新课试讲 前后续课程的衔接探讨 课程交叉内容的研讨 系主任听课等一系列的教学管理制度 ; 并针对每一教学环节制定了具体的管理措施, 包括教学日历 教学大纲的编制 教学手段的实施 作业批改 实验 实习 考试考核的具体要求等 教学管理效果良好 291

293 五 培养质量 工业工程专业以培养理论基础扎实 专业素质过硬 实践能力和创新能力强的应用型管理人才为目标 近年来, 本专业每年招生近 60 人, 为社会经济各领域输送了一批高素质人才 毕业生就业竞争力较强, 深受用人单位欢迎 在近几年就业形势严峻的情况下, 近 4 年的就业率分别为 94.83% 90.16% 86.89% 和 92.33%, 专业对口率不低于 90% 从企业反馈的信息来看, 本专业学生适应能力较强, 专业知识扎实, 综合素质高 较早毕业的学生多已成为本单位的业务骨干和项目经理, 还有少数毕业生自主创业, 展示了良好的发展势头, 对当地及周边地区的社会发展与经济建设起到了积极的作用 也有一部分毕业生选择了继续在国内外高校深造 从事教学及研究工作的道路 近 4 年毕业生的考研率分别为 % 21.7% 和 12.1%, 其中不乏有天津大学 重庆大学 山东大学 西安电子科技大学等工业工程专业领域的国内一流大学, 也有多名学生考上美国 澳大利亚等国外优秀大学的硕士研究生 随着近几年考生对该国内新兴专业的知晓度越来越高, 社会需求对该专业人才的需求量越来越大, 报考该专业的学生人数也在逐年增长, 近两年的一志愿报考增长率分别达到 9.8% 和 116.7% 六 毕业生就业创业 因本专业 2012 年才开始有第一届毕业生, 毕业时间短, 据了解, 绝大多数的毕业生现在企事业单位任职, 有少数的毕业生尝试自主创业, 至今仅有 4 年的毕业时间内, 自主创业的毕业生尚处于积累阶段 鉴于国家正在大力倡导 大众创业 万种创新, 本专业培养计划时专门增加了 创业管理 课程, 为该专业学生未来的创业提供知识储备 七 专业发展趋势及建议 国内企事业单位十多年前开始比较普遍地实施绩效考核, 由此对工业工程这一国内新兴专业逐渐有了进一步的了解 近几年, 规模以上企业开始重视并迅速开展工业工程的实践和应用, 越来越多的企业开始设立工业工程或持续改善部 未来很长一段时间内, 工业工程将是组织内涵式发展和减员增效的首选管理技术 预计未来十年, 国内对该专业人才的需求将以每年不低于两位数的速度增长, 潜在需求量巨大 本专业为国内新兴专业, 各行各业的发展对该专业人才的潜在需求量巨大, 它对我国经济社会发展的贡献也正在快速显现 青岛大学的工业工程专业依托管理科学与工程一级学科博士点和博士后流动站, 办学水平在省内仅次于山东大学 作为跨经管和工程的横断学科, 该专业能与机电 自动化 纺织 信息 医学等其他学科专业构成学科专业群, 实现组团式良性发展 建议本专业整合校内外资源, 打造 政用产学研 一体化平台, 同时与机电工程 292

294 自动化 纺织工程等学科专业交叉融合, 突出专业特色 ; 坚持教学和科研并行, 学生培养和教师成长并重, 强化质量工程建设, 全面提升学生职业生涯认知与掌控能力, 推动教师教学 教研和科研上水平 出硕果 ; 推行开放式管理模式和发展决策机制, 提升教师团队士气与合作精神, 实现师生立体化互动 八 存在的问题及整改措施 相对于学院其他专业, 工业工程专业开设时间较短 (2008 年至今 ), 从该专业目前的基础来看, 主要存在以下问题 : (1) 师生交互有待进一步增强 ; (2) 师资团队力量相对薄弱, 师资队伍有待于进一步整合和壮大 ; (3) 教学体系设置尚存不足 ; (4) 科研型实验资源配置有待增强 ; (5) 科研方向有待进一步理顺 ; (6) 专业发展平台有待进一步健全 基于以上问题, 本专业提出了如下整改措施 : 建立开放式运作模式 凡具有高级职称的教师, 自动进入专业建设发展委员会, 负责本专业所有重大事务的规划决策, 集体决策 ; 打通学生与任课教师和管理人员的沟通渠道, 实现师生立体化互动 凝练 明确研究方向, 形成教师团队文化 将教师的研究方向进一步整合凝练, 形成 2-3 个主力大方向, 进行团队式运作 并结合商学院成立的行为科学研究中心 低碳运营研究中心 大数据管理创新研究中心和电子商务研究中心等相关团队, 开展相关的科学研究工作 全面搜集活动 ( 如教学大赛 ) 渠道( 如文章发表刊物 校企合作 ) 和课题 ( 如各类教研 科研项目 ) 信息, 鼓励全员参与, 建立定期研讨制度和信息化交互渠道, 强化个人大局观 协作精神和团队意识 组织本专业委员会成员再次对本科和研究生教学和培养体系进行评估, 包括课程 实验实践教学, 丰富研究型实验资源的配置 积极推动 政用产学研 一体化平台和质量工程建设 结合社会发展趋势和热点, 组织专业教师积极申报各类教研 科研课题 ; 加强与校外组织的科研合作和学术交流, 推动成果应用和转化 ; 通过科研水平的提升与社会合作的加强, 反哺教学, 以提高本科生和研究生培养质量, 进而进行理论提升, 形成教学研究成果, 促进本科教学和研究生培养质量工程建设 实施对标管理, 突出特色 全面调研各层次高校工业工程专业建设情况, 深入研究学习本专业排名靠前的清华大学 西安交通大学 天津大学 重庆大学 上海交通大学 浙江大学 南京大学 北京航空航天大学 山东大学和四川大学等十所标杆名校 ( 其中该专业一半设在工学院, 一半设在管理学院 ) 的建设实践, 立足我校和专业 293

295 实际以及所处青岛及周边地域经济社会, 找准定位, 突出特色 专业九十二 : 电子商务一 人才培养目标 本专业培养适应青岛市和山东省经济发展需要的, 具备现代管理学和经济学理论基础 计算机科学技术知识及应用能力, 掌握电子商务系统的基本理论与技术, 将信息技术与现代商务管理的理论与实践相结合, 能在国家各级行政管理部门 工商企业 金融机构 科研单位等部门从事电子商务系统分析 设计 实施管理和评价等方面的复合型管理人 二 培养能力 1. 专业设置 本专业设置于 2002 年, 培养电子商务领域的应用型人才 目前本专业所属学院管理科学与工程学院拥有管理科学与工程一级学科博士点和硕士点, 下设电子商务二级学科和研究方向 2. 在校生规模 本专业本科生在校生规模为 216 人, 其中 2014 年招生 46 人 ;2015 年招生 50 人, 2016 年招生 60 人,2017 级大类招生暂时没有分专业, 按照 60 计算 3. 课程设置情况 本专业的课程主要包括 : 通识课 学科基础课 专业课等, 其中学科基础课包括 管理学学科门类课 ( 管理学 微观经济学 会计学等 ) 管理科学与工程专业大类课 ( 运营管理 运筹学 管理信息系统等 ) 和学科基础选修课 ( 创业管理 系统工程 项目管理等 ), 专业课包括必修课 ( 计算机网络 数据结构 电子商务概论等 ) 和选 修课 ( 电子商务案例 WEB 编程 移动商务技术与应用等 ) 具体课程设置情况见下 表 课程性质分类 课程性质 学分 通识课 通识必修课 42 通识选修课 10 学科基础必修 管理学学科门类课 17 学科基础课 课 管理科学与工程专业大类课 15 学科基础选修课 27 专业课 电子商务专业必修课

296 电子商务专业选修课 16 特设课程 10 总学分 170 必修课程 ( 学科门类课 专业大类课和专业必修课 ) 管理学学科门类课 管理科学与工程专业大类课 电子商务专业必修课 编号 课程名称 学分编号 课程名称 学分编号 课程名称 学分 1 管理学 3 1 信息技术导论 3 1 计算机网络 微观经济学 3 2 运营管理 3 2 数据结构 宏观经济学 3 3 运筹学 I 3 3 数据库系统原理与应用 会计学 3 4 管理信息系统 3 4 电子商务概论 3 5 线性代数和概率统计 Ⅰ 5 5 管理统计学 3 5 系统分析与设计 毕业实习 4 7 毕业论文 / 设计 12 选修课程 ( 管理科学与工程学科基础选修课 ) 管理科学与工程学科基础选修课 编号 课程名称 学分 编号 课程名称 学分 1 C 语言程序设计 4 10 项目管理 Java 程序设计 4 11 决策支持系统 2 3 财务管理 3 12 商务智能方法与应用 运筹学 II 2 13 服务管理 3 5 市场营销 3 14 企业资源计划 3 6 系统工程 2 15 产品数据管理 经济法 2 16 采购与仓储管理 2 8 组织行为学 2 17 创业管理 2 9 国际贸易实务 3 18 服务科学与工程 2 选修课程 ( 电子商务专业选修课 ) 电子商务专业选修课 专业方向 编号 课程名称 学分 1 信息资源管理 2 管理方向 2 信息经济学 2 3 电子商务案例 2 4 电子商务法规 2 295

297 5 WEB 编程 3.5 技术方向 管理方向 技术方向 4. 创新创业教育 6 操作系统 电子支付与网络安全 2 8 移动商务技术与应用 物流与供应链管理 3 10 生产与物流系统建模与仿真 物流信息系统 课程设计 2 为提高学生的创新创业能力, 本专业开设了 创业管理 课程, 从理论上指导学生的创新意识和创业规划 本专业三年级开设 课程设计, 利用两周时间完成专业相关的电子商务系统设计开发工作, 锻炼提高了学生的实践和创新能力 此外, 本专业的特设课程中还设置了 3 学分的创新性学分, 鼓励学生选修全校范围内的创新性课程 近几年, 本专业学生踊跃参加 大学生挑战杯 和 大学生创新创业大赛, 多次取得省级或校级奖励 三 培养条件 本专业具备优良的人才培养条件, 近 3 年教学总经费 200 余万元, 教学和实验设备依托于青岛大学国家级文科实验中心, 建设有电子商务实验室 InforERP 实验室 ERP 沙盘模拟实验室等, 配置了 Infor ERP 软件 贝腾电子商务模拟软件等各类通用仿真学习软件 本专业所在的管理科学与工程学院近年来采取引进 培养 深造等一系列措施强化师资队伍建设, 现已拥有了一支结构合理 训练有素 适应学科发展需要的教学科研人员队伍 学院目前拥有教师 32 人, 教授 6 人, 副教授 9 人, 具有博士学位 24 人, 其中博士生导师 4 人 硕士生导师 17 人 每年都派送专业教师参加电子商务专业相关的培训班和研讨会, 增加教师对兄弟院校教学科研的了解, 提升他们的执教和科研水平 开拓了我系教师的眼界, 对专业和实验教学建设起到了良好的指导作用 在访学与交流方面, 目前管理科学与工程系已经选派 7 位中青年教师分别在美国 香港 台湾和南京等地区以访问学者形式开展了学术交流和合作研究 通过访学交流, 专业教师们学习了国内外先进的教学理念 方法, 回校后以所授课程为中心进行教改实践 邀请了美国北伊利诺大学 香港中文大学 香港理工大学 香港岭南大学 台湾交通大学 复旦大学 清华大学等知名学者和企业家来校开展了学术讲座和报告 20 次, 参加国内外重要学术会议 100 余人次, 举办国内小型学术交流会 3 次, 提升了专 296

298 业教师的国际化视野, 理论与实践相结合的能力, 以及掌握前沿教学方法的程度 与青纺联 用友 海信 迪生 马士基 山东旭瑞物流有限公司 顺丰 华骏等企业初步筹建了校外实习实践基地,2017 年增加了 2 家校外实习实践基地 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人 1.1 科研项目 本专业所属学院管理科学与工程学院高度重视科研工作, 近年来在信息管理 电 子商务 供应链管理等领域获批了多项国家级 省部级等科研项目 ( 部分国家级项目 见下表 ), 在省属高校名列前茅 以科研带动育人成为管科学院及电子商务专业人才 培养的特色之一 序经费项目 课题名称项目来源起止时间号 ( 万 ) 负责人 1 风险性供应链网络 Nash-Cournot 均国家自然基胡劲松 教 衡及策略研究 ( ) 金项目授 2 废弃电器电子产品回收处理系国家自然基钟永光 教 统反馈协调机制研究 ( ) 金项目授 3 我国废弃电器电子产品回收体系反国家自然基钟永光 教 馈机制研究 ( ) 金项目授 4 模糊与随机共存的库存策略研究 国家自然基胡劲松 教 金项目授 基于信用支付的库存控制与供应链 5 协调研究 ( ) 委托代理问题的一类优化方法和算 6 法设计研究 ( ) 国家自然基戴更新 教 金项目授 国家自然基 金项目 徐庆 教授 非凸半无限规划算法及其在分布式 7 鲁棒随机优化中的应用研究 ( ) 国家自然基金项目 马骋 讲师 8 金融市场传闻与澄清公告的信息加工机制研究 ( ) 国家自然基金项目 张宁 副教授 9 多期环境下再制造闭环供应链的定价策略研究 ( ) 国家自然基金项目 孙浩 副教授 10 考虑替代率非对称且依赖服务的分销渠道博弈研究 ( ) 国家自然基金项目 王磊 副教授 297

299 11 12 国际合作项目 : 最优布局问题及其均学基金国际 衡 ( ) 社会网络视角下高新技术企业研发 联盟知识创新与转移研究 (2011GXQ4D089) 1.2 社会服务 国家自然科 ( 地区 ) 合 作交流项目 国家软科学 胡劲松 教 研究项目 自筹张嵩 教授 本专业注重理论联系实践, 积极参与地方经济建设和青岛蓝色经济区的建设, 与 政府相关部门及企业的合作, 在信息技术与电子商务等方面提供了大量的决策建议 2015 年, 本专业教师参与了山东省商务厅组织的 山东省电子商务 十三五 规划 课题 2015 年, 本专业教师参与了青岛市商务局组织的 青岛市跨境电商综合实验区 课题研讨 2014 年, 本专业教师参与了青岛市崂山区商务局组织的 崂山区电子商务 产业发展规划 课题研讨 2012 年, 本专业教师参与了青岛市房地产开发局组织的 青 岛市房地产开发管理信息系统 项目开发工作 2. 教学管理 教学运行是按教学计划实施的 对教学活动的最核心 最重要的一项活动, 严格 执行教学规范和各项制度, 保持教学工作稳定运行, 保证教学质量 2.1 强化教学计划管理 教学计划是高等学府培养人才和组织教学的主要依据, 是保证教学质量和人才培 养的基本文件, 是组织教学过程 安排教学任务 确定教学编制的基本依据 近几年, 本专业做到了绝大多数的课程严格按照培养方案和教学计划来执行 同 时, 根据最新的发展等情况作了局部微调 均写出了书面申请报告, 说明了变动理由, 经主管教学的院长签字同意, 报教务处审核 2.2 严格履行停课 调课审批手续 教师上课严格按照教务系统中安排的时间地点上课, 如有特殊情况, 须提前填写 青岛大学停课 调课审批表, 说明理由并安排好补课时间地点, 报系主任签字, 然后交教科办备案并录入教务管理系统 教学秘书及时将调课的时间和地点通知学生 2.3 重视听课 在学校督学及院领导听课的基础上, 信息管理与电子商务系实施了正副主任听课 制度, 主要挑选年轻教师和以往学生反映问题偏多教师 在肯定教师的基础上, 挑选 重点指明存在的不足之处, 帮助其分析原因, 找到改进措施 2.4 强化教学大纲管理 教学大纲是参照国家教育部提出的课程教学基本要求, 依据学校制 ( 修 ) 订教学 大纲的原则规定, 组织有关教师编写, 经院 校相继认定, 批准施行的纲要性文件 授 298

300 2.5 强化实践教学管理 为了保证实验课程的有序进行和教学效果, 信息管理与信息系统实验室负责老师 详细制定了实验室规章制度 实验报告撰写和提交规范要求等 课程实习和毕业实习 具有相对固定的内容, 能够根据科技进步和经济发展不断调整 每年底启动毕业论文 工作, 指导教师根据专业领域最新发展给出若干选题, 然后召开毕业生毕业论文选题 会议, 指导学生选题, 接下来, 学生进入毕业论文系统选择导师和题目, 确定选题 学生实习 论文开题 中期检查 答辩等等 我们将毕业论文相关的规章 条例 模 板等等都张贴在网站供教师学生随时查阅 2.6 强化考试管理 把好命题关, 实行 A B 卷 加强考风建设, 严格考试纪律和监考制度 阅卷公 平合理, 注重成绩分析 3. 推行 Office hours 制度 每位教师每周安排一个固定的时间, 在办公室接待学生 这个举措是为了加强师 生交流, 帮助学生在学业 生活和人生规划等方面更好地发展 五 培养质量 本专业自 2002 年招生, 至今已培养本科毕业生 600 余名, 多数就职省内电子商 务企业和各类企事业单位的电商部门, 成为推动我省电子商务发展的中坚力量, 本专 业对我省的电子商务产业人才培养工作做出了重要贡献 近几年, 本专业毕业生就业竞争力较强, 就业率均在 90% 以上, 深受用人单位欢 迎 近年来的毕业生就业分布于多个行业的电子商务相关领域, 主要包括 : 电子商务 企业 ( 如阿里巴巴 淘宝 京东商城等 ); 大型零售 / 制造企业的电子商务部门 ( 如苏 宁 利群 海尔等的电子商务部 ); 银行 证券等金融行业的互联网业务部门 ; 机关 事业单位 科研机构的电子商务政策研究部门等 就业专业对口率, 达到 70% 左右 此外, 还有不少毕业生选择继续深造的道路 近几年的考研率保持在 15% 左右, 多名学生先后考取南京大学 东南大学 山东大学 中国石油大学等国内知名高校 今年的考研录取率 25% 以上, 电子商务专业的一个宿舍六名同学全部考取硕士研究生 从跟踪历届学生就业单位来看, 用人单位对学生满意率高, 认为学生工作踏实, 善于学习, 勤于思考, 上手快 目前随着电商的发展本专业在社会上的影响较大 学 生就读该专业的意愿较强 六 毕业生就业创业 本专业毕业生的创业与互联网相关, 多从事兼职性质的创业, 其形式也呈现多样 化, 包括在淘宝平台上做网购电商运营 在微信平台上做众包形式的微商等等 鉴于国家正在大力倡导 大众创业 万种创新, 本专业在修订 2014 版培养计划 299

301 时专门增加了 创业管理 课程, 为在校生的创业提供知识储备 七 专业发展趋势及建议 电子商务是我国的新兴产业, 经历了十几年的发展, 形成了创新的商业模式和巨 大的产业规模, 是复合型人才 创新型人才聚集的领域 如今, 无论是电子商务企业, 还是传统企业的电商部门, 以及政府事业单位的电商规划处室, 都存在巨大的人才需 求缺口 随着 大数据 云计算 等新兴信息技术在电子商务中的广泛应用, 社会 对即懂互联网技术又懂商务管理的复合型人才的需求将持续升温 预计在未来的十年 内, 电子商务专业人才将成为社会需求的大热门 随着我国新一轮的互联网化转型变革的到来, 社会对 电子商务 互联网 + 大数据 等新型互联网技术和应用人才的需求日益增长, 培养具有互联网思维和大 数据分析能力的人才成为电子商务专业教育的重要趋势 本专业将继续发挥学科优势, 为推动电子商务产业持续发展 实现传统企业互联网转型升级培养高水平应用型人才 八 存在的问题及整改措施 本专业经过多年的发展, 师资规模不断扩大, 师资结构日趋合理, 人才培养以及 质量保证和教学支撑体系日趋完善 但仍存在制约专业发展的一些因素 : 高端人才相 对缺乏 ; 人才培养模式有待于进一步创新 ; 科研团队建设尚需进一步加强 ; 学生实训 平台尚需进一步加强 针对以上问题, 本专业结合专业发展和人才培养需要, 制定了 整改措施, 具体如下 : 8.1 进一步加强师资队伍建设 本专业在人才梯队仍需要进一步优化, 特别是高端人才相对缺乏 学校和学科将 制定高端人才引进和教师培养计划, 吸引本学科高端人才, 促进中青年教师成长 计 划在 十三五 期间引入专业带头人 1-2 名, 引进高水平博士及以上人才 3 到 5 名, 培养学科教师骨干 2-3 名, 继续优化专业师资队伍结构, 促进整个专业持续快速发展 8.2 积极探索创新型人才培养模式 进一步推进人才培养模式创新 通过吸收和借鉴国内外先进的教育成果和经验, 创新培养模式, 强化学生的创新能力和实践能力, 促进培养质量的全面提高 同时, 进一步优化课程体系, 增加双语课程或全英文课程的比例, 鼓励将在线开放等形式的 课程纳入课程体系, 引进或开设网络视频公开课 8.3 推动科研团队建设 充分发挥国家级文科实验中心等教研平台的作用, 进一步整合校内优势资源, 结 合国家和区域经济社会发展需求, 积极与企业展开合作, 推动产学研发展, 提升科研 团队的教学科研及社会化服务功能 通过设立科研项目配套基金 高水平论文发表基 金 国家级精品教材基金等多项激励政策, 鼓励师生发表高水平的学术论文, 提高科 研团队的学术水平 300

302 8.4 开发学生实践实训平台着重通过两方面的建设来开发学生的实践实训平台, 一是通过整合国家级文科实验中心的软硬件资源, 建设 企业运营环境模拟平台, 开发基于该平台的实验课程和实训项目, 为企业管理情境的直观体验和深入认识提供支撑 ; 二是推进本科生实习基地建设, 采用 企业高管专题讲座 校企联合培养基地 等形式搭建实践实训的校企联合培养平台 专业九十三 : 旅游管理一 培养目标与规格 1. 培养目标 秉承 明体达用, 知行合一 办学思想, 面向大旅游行业 ( 旅游 会展及相关新兴服务行业, 涵盖相应的政府管理 教育 培训与研究机构 ), 以 应用型 复合型 国际化 为特色, 培养具有扎实的专业基础 突出的实践能力 良好的国际交往能力 高度的社会责任感, 胜任旅游景区 会展 旅行企业 旅游咨询机构等企业中层管理岗位和各级旅游行政管理部门业务工作, 兼具一定战略管理与创新创业能力的专门人才 2. 培养规格 本专业强调毕业生在掌握旅游管理基本理论知识上的素质与能力培养, 要求学生掌握旅游目的地管理 会展经济与管理 旅游景区管理 旅行企业管理等方面的基本理论和专业知识, 通过多元化 个性化的实践环节掌握从事旅游经营管理岗位工作的基本专业技能, 提高学生运用旅游管理理论分析问题和解决问题的基本能力 具体来说, 本专业培养的毕业生必须达到以下知识 能力与素质要求 : (1) 具备基本的科学素养 人文素养和职业精神 ; (2) 具备扎实的管理学 经济学 旅游学的理论基础 ; (3) 具有良好的旅游目的地管理思维, 初步具备旅游信息管理与经济分析能力 ; (4) 掌握旅游景区 会展与旅行企业运营与管理的基本知识和服务技能 ; (5) 初步掌握各类旅游项目策划与管理的知识和技能 ; (6) 具有良好的旅游目的地 旅行企业营销策划与市场推广能力 ; (7) 熟练运用一门外语, 初步掌握第二外语, 具有良好的国际视野和跨文化交流与合作能力 ; (8) 掌握基本的沟通技能, 具有一定的组织管理能力 较强的表达能力和人际交往能力 ; (9) 了解与大旅游行业管理相关的方针 政策和法律法规, 了解国内外旅游业 301

303 的前沿发展动态 ; (10) 熟悉旅游文献检索 资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法 二 培养能力 1. 专业基本情况 青岛大学旅游管理专业办学历史悠久 1988 年开办专科学历教育,1990 年经批准设立旅游管理本科,1998 年成为山东省首家旅游管理硕士学位授权点,2003 年与国际商学院合作, 成功申报人口 资源与环境经济学博士点,2010 年成为国内首批旅游管理专业硕士 (MTA) 学位点 旅游管理专业是山东省 十一五 省级特色专业 省级和校级重点学科 中央与地方共建重点实验室,2013 年山东省特色名校工程青岛大学 19 个重点建设专业之一 该专业设置有旅游项目管理和国际旅行管理两个培养方向 2. 在校生规模 每年招生人数在 人左右, 目前在校学生 337 人 3. 课程体系 本专业的人才培养方案由学科门类培养方案和专业培养方案组成 学科门类培养方案的课程包括通识教育课程 学科基础课程, 专业课程包括专业必修课程 专业选修课程及实践性教学环节 本专业基本修读年限四年, 毕业最低学分 160 学分, 授管理学学士学位 专业核心课程 : 管理学 微观经济学 宏观经济学 会计学 旅游学原理 旅游统计学 旅游营销学基础 旅游信息管理导论 旅游地理学 旅行社经营与管理 会展导论 旅游规划与开发 旅游项目管理 旅游项目创意与策划 表 1 旅游管理专业课程设置一览学分要课程层次课程类型主要课程求通识教育必修课程思想道德修养和法律基础 中国近现代史纲要 其中 : 44 马克思主义基本原理概论 毛泽东思想和中国一 通识思政模块 14 特色社会主义理论体系概论 大学英语 大学教育课程外语模块 12 计算机基础 Visual Foxpro 程序设计 高等计算机模块 6 数学数学模块 8 302

304 体育模块 4 通识教育选修课程学科基础必修课程其中 : 学科门类课程专业大类课程 分为提高课程和拓展课程, 拓展课程包括自然科学与技术 (A 类 ) 人文科学与艺术(B 类 ) 和社会科学 (C 类 ) 三个课程模块管理学 微观经济学 宏观经济学 线性代数和概率统计 会计学旅游学原理 旅游统计学 旅游营销学基础 旅游信息管理导论 旅游心理学 沟通理论与技能 组织行为学 二 学科财务管理 经济法与旅游法规 消费者行为学 基础课程旅游与酒店营销管理 旅游与酒店电子商务 学科基础选修课程跨文化管理 旅游经济分析 商务礼仪 导游业务 国际旅行商务 服务管理 商业伦理 30 旅游文化学 东西方文化概要 统计分析软件应用 生态旅游 战略管理 旅游研究法旅游地理学 旅行社经营与管理 会展导论 旅游规划与开发 旅游项目管理 旅游项目创专业必修课程 31 意与策划 旅游管理专业实习 综合实习 毕业论文三 专业景区运营与管理 旅游项目投融资 度假区管课程理 遗产旅游 高尔夫管理 项目管理软件应用 旅游制图软件应用 旅行社业务流程与软专业选修课程 17 件操作 旅行线路设计专题 邮轮旅游专题 旅游专业英语 业务实训 创业专题为体现应用型专业特色, 实现专业人才培养目标, 旅游管理专业在培养方案中设置有大量的实践性教学和创新创业教育环节, 主要包括专业认知实习 旅游信息管理导论课程实验 统计分析软件应用课程实验 旅行企业业务实训 会展业务实训 景区业务实训 旅行社业务流程与软件操作课程实验 旅游制图软件应用课程实验 旅行线路设计专题课程实验 旅游管理专业实习 综合实习 毕业论文等 4. 创新创业教育 在夏季学期开设创新创业教育课程, 采取导师制, 指导和支持学生在校期间参加创新创业训练计划项目, 学生亦可通过学科竞赛 专业资格等级考试 发表论文或作品 科学研究 发明创造 学术交流等活动所取得的成果, 按学校有关管理规定, 经学院认定后作为创新实践学分, 纳入多元 / 实践模块, 最多认定 2 学分 在多元 / 实践 303

305 模块中还至少要取得 社会实践 1 学分, 通过在校期间参加累计不少于 4 周的社会实践活动获得 三 培养条件 1. 教学经费投入 本专业年度直接教学经费投入 11.6 万元, 生均经费投入 343 元 ; 间接经费 4 万余元 2. 师资队伍 旅游管理专业现有专任教师 20 人, 年龄 学缘和职称结构较为合理 学历层次高 其中教授 4 人, 副教授 6 人, 讲师 10 人 ; 具有博士学位者 13 人, 其余 7 人均具有硕士学位, 有 3 名教师在职攻读博士学位 目前, 教师中有 4 人入选青岛大学特聘教授 ;4 人入选青岛大学青年卓越人才 ;2 人获得 青岛大学十佳教师 荣誉称号,1 人入选国家旅游局青年旅游专家培养计划 本专业教师具有合理的年龄结构, 老中青搭配合理, 其中 50 后教师 1 人,60 后教师 4 人,70 后教师 11 人,80 后教师 4 人 ; 教师学缘结构涵括了经济学 管理学 地理学 建筑学等多个学科门类, 均毕业于国内外著名高等学府, 有 4 名教师具有海外留学背景 除专任教师外, 本专业还聘请了省内外知名专家学者和业界精英担任兼职教师或大学生校外导师 在教学资源方面 在精选本专业规划教材 获奖教材和国外原版教材的同时, 积极支持和鼓励本专业教师编写适合本专业教学特点的教材和专著 近年来, 本专业教师主持或参与编著的专著和教材 8 部, 包括 旅游项目管理 旅游统计学原理与方法 青岛地理 导游证考试通关秘籍 等 3. 实验室建设 本专业实验室是青岛大学国家级文科实训中心下属的旅游管理综合实验中心的一个组成部分, 设旅游数字实验室 旅游制图实验室 旅游信息管理实验室, 总面积 150 余平方米, 仪器设备价值 70 余万元 此外, 本专业实验教学充分依托和共享文科实训中心的相关实验资源 从现有条件看, 实验教学的软硬件条件基本能满足本专业培养方案规定的实验实训教学的要求 4. 实习基地 本专业与青岛市及周边地市知名旅游企业合作, 建立了近 20 处校外教学实践基地, 其中包括国家 5A 级景区青岛市崂山风景区 临沂市蒙山风景区, 青岛万达国际旅行社 青岛春秋旅行社 港中旅 ( 山东 ) 分社 青岛国际旅行社等 304

306 四 培养机制与特色 1. 基层教学组织健全 旅游管理专业依托旅游管理系和国际旅行管理系, 制定和执行专业人才培养方案, 组织和落实各项教学工作 实习教学组织管理 课堂教学监督检查, 教学基层组织的教学研究活动和教师培训做到了常态化 2. 人才培养模式创新成效显著 2013 年, 本专业开设了旅游管理创新班, 选拔优秀和有培养潜质的学生参加, 制定了全新的培养方案, 积极开展旅游管理创新人才培养, 改革教学方法, 实行小班化教学, 配备优质教学资源和导师, 取得了一定的成效, 创新班学生学习主动性和积极性 课程成绩 综合素质和能力均具明显优势 3. 注重学生实践能力的培养 积极组织本专业学生参加各级各类专业科研和实践活动, 在 挑战杯 竞赛 国家级 ( 校级 ) 大学生创新创业训练项目 山东省大学生 调研山东 社会调查活动 山东省大学生社会实践征文大赛 全国红色旅游线路设计大赛, 国家旅游局 万名旅游英才计划 项目屡创佳绩 案例 : 举办 享悦行 杯第十二届导游之星大赛 2016 年 6 月 21 日, 游丝绸之路, 品美丽中国 第十二届导游之星大赛决赛在青岛大学剧院举办 山东省导游协会副会长 全国模范导游员 全国名导进课堂工程国家师资库成员孙树伟, 青岛市旅行社协会人力资源部管理中心主任姜延群, 学院教师潘永涛 于岩平 李永军担任本次比赛的评委 经过初赛和复赛的层层筛选, 共有六位选手进入决赛 六位选手分别通过导游词讲解 才艺展示 综合素质问答三个环节进行展示 最终, 尹英博 张丽伟 周旭宁分别获得最佳语言才能奖 最佳风采素质奖以及最佳才艺表现奖 ; 林娜娜 路茜雯 王嘉青分别夺得冠亚季军 至此, 享悦行 杯第十二届导游之星大赛圆满落幕 导游之星大赛是旅游与地理科学学院的品牌活动, 近几届愈发得到校内外旅游人士的关注 本次大赛不仅提高了全体参赛同学运用自己所学知识的能力, 还帮助同学们了解专业知识 提高专业技能, 更好地进行人生规划和社会定位 305

307 4. 积极引入社会资源 在与校外企业共建教学实践基地的同时, 本专业还积极引进校外企业和专业人士进课堂, 丰富产学研一体化内容和形式 此类活动将课堂教学与产业实践密切结合, 既能调动学生学习积极性, 又能丰富学生专业实践经验, 提升专业实践能力, 还能有效地利用大学生智力资本服务社会, 形成良好的产学研一体化体系 案例 : 举办校企合作营地教育活动策划大赛 2016 年 4 月 29 日, 学院和青岛智行教育管理有限公司共同举办 旅游项目创意与策划 校企合作暨营地教育活动策划大赛 此次比赛以校企合作的方式进行 旅游项目创意与策划 教学课程成果汇报, 是又一次对于旅游管理专业课程的创新与延伸, 体现了创新教学的探索与风采, 不仅为同学们提供了实现创新创新意策划的平台, 更让同学们对营地教育活动有深刻领悟与体验, 增强专业知识和能力 五 培养质量 旅游业是国家几年来重点推进发展的产业之一, 具有广阔的发展前景, 对于人才 306

308 的需求量亦非常之大 我校旅游管理专业毕业生的正式就业率一直在位居全校各专业前列, 且远高于省内同专业毕业生就业率 2017 年, 旅游管理专业毕业总人数 180 人 ( 包含中外合作办学 ), 正式就业率 67.78%( 其中 : 工作占比 55%; 考研占比 8.89%; 留学占比 3.89%), 就业专业对口率约为 65%, 就业单位满意率约为 86.4% 总体来看, 旅游管理专业毕业生以进入企业工作为主, 其他去向依次为考研 考公务员 出国等 毕业生就业企业类型主要以传统旅行社 在线旅游企业等为主, 其他包括酒店餐饮企业 会展企业 旅游地产企业 银行等 我校旅游管理专业毕业生深受青岛市及省内外用人单位的赞誉和青睐 每年都有大量旅游企事业单位到学校参加专场招聘会 在学院开展的用人单位走访调查中, 用人单位普遍认为旅游管理专业毕业生的理论基础扎实 专业知识符合就业单位的需求, 实践和动手能力强, 善于沟通交流, 能够与同事通力合作, 团队精神好, 爱岗敬业, 具有较强的创新精神 目前学生对专业认可度有待提高, 部分学生感觉旅游管理专业择业范围较小, 可选择的岗位有限 对于想考公务员的学生来说, 部分岗位该专业受限 六 毕业生就业创业 本专业毕业生具有较强的创业意识和能力, 有良好的创新创业传统, 毕业生中涌现出一大批行业内创新创业人才 近年来, 在国家政策创新创业政策鼓励下, 本专业开展学生的创新创业教育, 通过邀请优秀校友 业界经理人进校园报告会 座谈会等形式, 为在校大学生提供创业方面的培训 同时, 借助国家旅游局等行业主管部门组织的万名旅游英才计划创新创业型英才培养项目, 教育部及地方教育主管部门 各级团委组织的大学生创业计划等平台, 引导和鼓励大学生在校期间积极参与各级各类创业大赛 创业训练, 提高他们的创业能力 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 近年来, 在 转方式 调结构 的社会经济发展大背景下, 从国家到省市各级政府都高度重视旅游业发展, 旅游业成为各地经济转型的重要突破口和着力点, 在线旅游 乡村旅游 邮轮游艇旅游 研学旅游等旅游新业态也层出不穷 在上述背景下, 社会对旅游管理专业人才, 特别是高层次旅游经营管理人才的需求日益旺盛, 旅游管理专业面临着前所未有的发展机遇期 新时期旅游业的发展也对旅游管理人才培养带来了很多挑战, 包括培养模式 课程设置 教学方式方法 实习管理等方面都需要不断调整优化 但旅游管理专业作为一个发展历史较短的专业在高层次人才引进 教学条件改善 教学经费投入 办公条件 校内实践等方面都较为弱势 因此, 建议进一步重视旅游管理专业建设, 在高层 307

309 次人才引进 教学经费投入 教学条件改善 教学管理等方面充分考虑专业特色和特点, 提供专业发展所需的政策和空间 八 存在的问题及拟釆取的对策措施 本专业建设存在的问题主要体现在以下几个方面 : 第一 教师队伍有待进一步完善 一是具有全国知名度和影响力的专业领军人物数量较少 ; 二是双师型师资培养有待强化 第二 基层教学组织在专业建设中的作用有待加强, 经费不能完全满足专业建设的需要 不论是师资培养经费 科研活动经费 实践教学经费, 还是实习经费等难以满足很多实践性课程的教学需要, 影响教学效果的提高和人才培养质量 第三 实践教学条件亟待改善 目前本专业依托的实验室相关设施设备陈旧, 数量不足, 不能满足旅游专业教学对接旅游信息化趋势而开展的各类实践教学需要 另外, 受地域旅游企业发育水平所限, 本专业教学实习基地数量不足 层次不高 第四 在旅游产业飞速发展的新形势下, 本专业人才培养模式和具体教学模式有待进一步优化和提升 针对上述问题, 提出以下具体改进措施 : 第一 加大人才引进力度和培养力度, 如引进国内知名的专业带头人甚至学科带头人,1-2 名具有较高学术影响力的学术带头人, 从现有教师队伍中遴选 2-3 名学术骨干进行重点培养, 力争在 3-5 年时间内使其成长为在国内具有较高影响里的学术带头人乃至学科带头人 第二 争取校内外各种资源, 加大专业建设经费投入 一方面, 积极争取省市及学校各项专业建设经费支持 ; 另一方面积极争取业界资源, 采取募捐 合作开发 产学研合作等方式, 获得用于专业建设的经费 第三 加强实践教学条件建设, 包括校内实验条件的完善提升 校外教学实习基地的建设与强化 本专业拟在现有教学实习基地基础上, 结合景区旅游数字化发展 青岛邮轮游艇产业发展 会展业发展等产业发展需要, 每年新增 1-2 个教学实习基地 同时, 积极采取与校外企业合作开发等形式, 提升完善校内实验条件, 争取在智慧景区运营管理 在线旅游经营管理等方面建设设施完备 实用性强的校内专业实验实践基地 第四 加强人才培养和教学模式的改革与创新 当前旅游业快速发展 业态创新不断, 旅游管理专业需要在遵循旅游教育一般规律的前提下, 紧密把握产业发展动态和需要, 进一步完善现有人才培养方案和教学模式, 深入开展 研究性教学 案例教学 问题式教学 等教学方式, 改革实验教学, 强化旅游管理专业教学与旅游行业需求的对接 308

310 专业九十四 : 酒店管理一 培养目标与规格 秉承 明体达用 知行合一 的办学思想, 培养拥有扎实的专业基础 良好的职业素养 卓越的服务精神 突出的沟通能力 高度的社会责任感, 具备创新精神和创业意识, 能在住宿业 餐饮业及相关服务业单位和政府管理部门从事中层及以上管理工作的国际化和应用性人才 本专业毕业生以 国际化 复合型 应用性 为特色, 在具备较高的外语水平 较强的沟通能力 独立工作及与他人合作能力的基础上, 掌握酒店管理学科的基本理论 基本知识和基本方法, 能够运用这些理论 知识和方法分析现实问题并解决问题 本专业培养的毕业生需要具备以下知识 能力和素质要求 : (1) 具备基本的科学素养 人文素养和职业精神 ; (2) 具备扎实的管理学 会计学 统计学 经济学和旅游学的理论基础 ; (3) 熟练运用一门外语, 初步掌握第二外语, 具有良好的国际视野和跨文化交流 竞争与合作能力 ; (4) 掌握基本的商务沟通技能, 具有一定的组织管理能力 较强的表达能力 人际交往能力和与他人合作能力 ; (5) 掌握酒店管理文献检索 资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法 ; (6) 熟悉住宿业和餐饮行业的发展现状和新动态, 掌握酒店 餐饮和相关服务企业的基本管理理论 ; (7) 掌握酒店企业运营管理的基本理论, 熟悉以收益管理和质量管控为核心的酒店运营系统 ; (8) 掌握酒店人力资源管理的基本理论, 具备招聘 培训和绩效考核等业务能力 ; (9) 掌握酒店市场营销基本理论, 具备营销方案策划和实施 新媒体营销等业务能力 二 培养能力 1. 专业设置 青岛大学酒店管理专业办学历史悠久 1988 年在山东省首家开始饭店管理专科学历教育, 并连续 12 年招生 1990 年经批准设立旅游管理本科后, 饭店管理作为一个专业方向开展本科教育, 曾获批省级成人高等教育品牌专业, 也是旅游管理 十一五 省级特色专业 旅游管理省级和校级重点学科 中央与地方共建特色优势学科实验室 309

311 旅游管理硕士学位点的重要支撑 2012 年, 酒店管理专业经批准成为独立的本科专业 2. 规模 平均每年招生人数在 人左右, 目前在校生规模为 354 人 3. 课程体系 本专业的人才培养方案由学科门类培养方案和专业培养方案组成 学科门类培养方案的课程包括通识教育课程 学科基础课程, 专业课程包括专业必修课程 专业选修课程及实践性教学环节 本专业基本修读年限四年, 毕业最低学分 160 学分, 授管理学学士学位 (1) 主干学科管理学 经济学 (2) 专业核心课程现代酒店导论 酒店市场营销 酒店人力资源管理 酒店财务管理 住宿管理 餐饮管理 (3) 主要实践性教学环节认知实习 专业实习 管理实习 毕业论文 (4) 各环节学时学分设置 各环节学时学分安排表 类别类型学时 ( 含理论和实验实践 ) 学分 ( 含理论和实验实践 ) 占总学分比例 % 通识教育必修课 周 专业大类必修课 必修课专业基础必修课 / / / 专业核心必修课 集中实践 37 周 必修课合计 1432 学时 +38 周 通识教育选修课 / 至少修读 10 6 选修课多元 / 实践课开设 1184 学时 +4 周至少修读 35/ 开设 选修课合计 / 至少修读 毕业学分要求总合计 :160 实验实践课学时学分安排表 310

312 类别类型独立实验课 ( 含体 实验实 践课 育 ) 学时学分学时合计学分合计必修选修必修选修 128 / / 4 非独立课内实验 集中实践 ( 含军训 1 周和社会实践 4 周 ) 38 周 4 周 42 周 实验实践课总计 288 学时 256 学时 学时 43.5, 占总 52.5, 占总学 周周 +42 周学分 27.19% 分 32.81% 集中实践教学环节安排表 学期安排 ( 周 ) 集中实践教学学分 S1 1 2 S2 3 4 S3 5 6 S4 7 8 军事理论与训练 1 1 周 认知实习 1 1 周 专业实习 16 4 周 18 周 管理实习 4 4 周 毕业论文 / 毕业设计 周 社会实践 1 至少四周分散进行 合计 33 1 周 1 周 4 周 18 周 14 周 4. 创新创业教育 在夏季学期开设创新创业教育课程, 采取导师制, 指导和支持学生在校期间参加创新创业训练计划项目, 学生亦可通过学科竞赛 专业资格等级考试 发表论文或作品 科学研究 发明创造 学术交流等活动所取得的成果, 按学校有关管理规定, 经学院认定后作为创新实践学分, 纳入多元 / 实践模块, 最多认定 2 学分 在多元 / 实践模块中还至少要取得 社会实践 1 学分, 通过在校期间参加累计不少于 4 周的社会实践活动获得 三 培养条件 1. 教学经费投入 本专业年度直接教学经费投入 12.2 万元, 生均经费投入 343 元 ; 间接经费 2.5 万余元 311

313 2. 师资队伍 目前酒店管理系共有专任教师 10 名, 兼职教师 3 名, 其中副教授 3 名, 讲师 7 名 ; 有博士学位者 3 名, 硕士导师 3 名 专任教师中双师型教师占专业教师的一半以上, 有 5 名教师具有酒店集团高层管理经验与咨询经验, 兼职导师均为青岛高星级酒店总经理, 具有丰富的实战经验 3. 实验室建设 本专业实验室是青岛大学国家级文科实训中心下属的旅游管理综合实验中心的一个组成部分, 设酒店管理实验室 模拟酒吧 模拟前台 形体训练室等实验实训平台, 总面积 120 余平方米, 仪器设备价值 40 余万元 此外, 本专业实验教学充分依托和共享文科实训中心的相关实验资源 从现有条件看, 实验教学的软硬件条件基本能满足本专业培养方案规定的实验实训教学的要求 4. 实习基地 目前本专业已发展成熟的山东省内外实习基地共 12 个, 实习基地的选择基本上是国际化知名酒店集团或国内优秀的具有特殊影响力的酒店餐饮集团, 如国际化的万豪集团 洲际集团, 国内的蓝海集团 大成餐饮的鼎泰丰等 在地域上, 除了青岛和省内的主要城市以外, 重点在北京 上海等一线城市安排 在实习岗位的选择上既包含了前厅 客房 餐饮等酒店一线部门, 又涵盖了人力资源部 市场营销部 行政部等二线部门 酒店为学生设定多元化的实习岗位, 并为优秀实习生提供轮岗机会 学生能够在实习中更加全面地了解酒店的运营, 培养自己的实践能力, 理论联系实际进行更好地学习 此外, 本专业还开辟了美国 新加坡等海外实习基地, 为部分英语基础好的同学提供海外实习机会 四 培养机制与特色 1. 多途径进行校企合作 (1) 稳定的实习合作目前酒店管理专业已同香格里拉集团 洲际集团 万豪集团和雅高集团等世界著名酒店管理集团旗下多家酒店建立合作关系, 在美国 新加坡也设立了本科实习单位 (2) 实习合作单位的高层管理人员将企业的管理模式带入大学讲堂, 定期或不定期的组织多场高水平专题报告, 根据学生的不同阶段开展专业任职教育和提升性教育, 也鼓励学生与实习单位建立长期联系 (3) 引入社会资助目前引入的社会支持包括 : 和合文化基金, 用于支持教师的科研 ; 万里豪程项目, 支持嘉宾讲座, 教师参加教学研究会议及出国深造等 积极开拓深度校企合作路径, 312

314 在条件成熟时尝试订单式 定向化培养等 2. 双师型教师 双师型授课 2.1 双师型教师 酒店管理属于应用型很强的专业, 国际酒店管理教育界通行的做法是, 专业课教 师必须有实际从事酒店管理的经验, 并且每两年要重新到企业任职 挂职 目前本专 业具有实际管理经验的教师有 5 人, 占专职教师的一半 2.2 双师型授课 双师行授课是本专业的一大特色, 目的是使酒店管理专业的学生能够接受既有来 自校内专职教师的理论知识传授, 又有具有丰富经验的来自于酒店业和餐饮业的高管 给予实践方面的指导 双师型授课主要体现在两个方面 : 第一, 企业中的高管会举办讲座, 为学生们讲 述行业发展的动态和先进的管理知识和管理理念, 学生能够对行业有着更深更高层次 的理解 第二, 与青岛高星级酒店合作, 开展 职业经理人进校园 活动, 作为课程 教学的一部分, 由来自于酒店或餐饮行业的, 有丰富经验的管理人士, 利用课余时间 走进课堂, 与学生交流自己实际工作的心得, 使学生真切地感知到了一个合格的经理 人应该具有的素养, 更加坚定了自己的职业选择 3. 理论结合实际的 三段式 教学模式 酒店管理在本科教育层面面临的一大问题就是课程容量, 也就是大量的通识课和 专业基础课与专业课程在学时分配上的矛盾 经过多年探索, 我们在教学安排上挤出 第五学期用于学生实习, 使得理论结合实际的 三段式 教学模式得以落地 这样做 的好处是学生在初步学习了现代酒店导论 酒店服务基础 形体礼仪 沟通技能等课 程后, 进行实习, 基础了解企业和社会, 为随后进行的业务管理课程以及酒店行政管 理课程打下良好基础 同时, 经过实习, 学生们找到了人生的目标, 在实习后的一年 半学习中, 学习更加努力 4. 强化实践教学 贯穿大学四年的实习实训项目安排 从一年级的专业认知实习, 带领学生走进酒 店感受酒店文化和管理氛围, 对专业有初步印象 ; 二年级多场高端专题报告, 将酒店 高层管理人员请进来, 尝试性开展行业导师制, 选聘行业内优秀的酒店中高层管理者 对学生一对一培养沟通 ; 三年级半年的专业实习, 全面掌握服务技能和基础管理常识 ; 四年级的管理实习配合毕业论文撰写, 真正成为酒店管理者的开始 将实践教学和理 论学习紧密结合, 在充分提高学生理论水平的同时, 深度了解行业, 达到培养目标的 要求 313

315 五 培养质量 1. 就业状况 本专业在人才培养中, 始终注重把学生业务能力 人际沟通能力 管理和创新能力等实践能力的培养与理论知识传授紧密结合, 学生的综合素质和综合能力优势比较突出 酒店管理毕业生就业率高, 众多优秀毕业生, 入职发展快, 不少人在著名中外酒店和餐饮集团成为企业高级管理人员, 被称为青岛高端酒店的 青大现象 2017 年酒店管理专业毕业总人数 99 人, 正式就业率 85.86%( 其中 : 工作占比 72.72%; 考研占比 12.12%; 留学占比 1.01%) 目前学生的就业去向主要以进入与酒店和旅游相关企业为主, 酒店及餐饮方面包括世界知名酒店集团及度假村, 国际快餐连锁公司和大型餐饮企业 旅游企业方面包括旅行社 网络旅游服务商 ( 携程 艺龙 ) 邮轮公司 旅游公司 会展公司等旅游服务企业, 免税店 旅游工艺品等旅游购物企业以及旅游景区景点 主题公园 旅游相关企业包括航空公司 机场服务 高尔夫球会 户外休闲运动俱乐部等 学生就业的其它服务企业主要包括大型商业零售 外贸 货代 快递 航运 网络媒体 投资公司 证券 银行 保险 房地产 物业 外资企业及代表处, 也有部分学生选择去各级旅游行政机构 旅游院校等任教或者国内外高校深造 国外就业等 总体来看, 学生就业去向呈现多元化态势 2. 社会评价 酒店管理专业毕业生的课堂学习使其拥有扎实的理论基础 丰富的知识储备和广阔的视野, 分布在教学过程中的专业实习, 又使得本专业的学生不断在实践中检验自己, 增强自己的适应能力 理论层面和实践层面的双重储备, 使得本专业的毕业生对行业有更深刻的认识和理解, 深受用人单位的赞誉和青睐 目前很多毕业生都在行业里有着很高的建树, 成为企业的高级管理人才, 比如现任国际知名酒店集团 - 雅高集团的中国区副总裁李德强同学, 青岛开发区希尔顿酒店总经理高涛同学, 宁波皇冠假日酒店总经理胡洪涛同学, 中南置业酒店管理有限公司总经理孙兆刚同学, 青岛最大的地接旅行社 - 新亚旅行社的总经理于兆波同学等等 除了本行业领域外, 本专业毕业生也得到了其他行业用人单位的高度认可, 中信银行对我系学生有着高度评价, 每年都诚邀我系学生进入该行工作 毕业生的沟通能力 实际操作能力和团队协作能力, 以及吃苦耐劳和积极开朗的工作态度得到了各行各业用人单位的一致认可 六 毕业生就业创业 本专业毕业生目前自主创业的比例约在 5% 左右, 行业分布在餐饮 经济型酒店 314

316 互联网 旅行社 外贸 物流 旅游纪念品等, 但整体上属于自发状态, 随着创新创业课程设置以及大学环境的改善, 未来有组织性的创业团队会越来越多 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 随着时代的发展, 酒店管理是也面临着新的挑战和创新机遇 首先, 目前酒店业的业态发展日益多样, 这就要求在专业教育中不能囿于传统的星级酒店范畴 ; 其次, 国内劳动力成本逐年上升, 迫切要求酒店提升管理, 要求我们改变以往重视业务, 忽视管理的专业教育倾向 ; 第三, 互联网时代, 对整个人类思维和行为方式的影响, 对包括酒店业在内的企业经营管理正在产生重大影响, 同时对传统教学方式也产生巨大挑战, 这就要求我们主动迎接这一无法抗拒的变化, 从教学内容到教学方式都要进行重大变革 ; 第四, 随着整个社会向 服务 转型, 相关行业, 尤其是泛服务业对酒店管理人才的需求旺盛, 要求我们在教学设计中兼顾这一巨大市场的需求 八 存在的问题及拟釆取的对策措施 1. 存在的问题 (1) 师资队伍的整体情况不乐观 : 目前, 酒店管理系共有专职教师 10 人, 其中具有高级职称的占比 30%, 且无一正高 ( 原有三名正高教师已分别退休或调离 ); 博士学位的占比 30%; 从年龄结构上看超过 40 岁的占比达 80%; 从任职年限看超过 20 年的占 40%, 超过 15 年的占 60%; 结构老化, 各种指标表现不尽人意 (2) 科研情况极不理想 : 近几年, 成果数量偏少, 高水平成果几乎为 0, 即使有部分应用性横向课题, 但因其影响力较小, 关注面太窄, 行业影响力偏低 (3) 教学方法与教学内容略显陈旧, 一方面受制于学校的资源条件, 另一方面也受制于部分专业课程与行业的脱轨 作为应用性极强的专业, 行业的发展速度很快, 一旦专业教师缺失对企业的追踪研究, 脱轨是必然的 (4) 走出去, 请进来 从单位层面的组织太少, 无重大合作项目, 与政府主管部门 行业协会 一流知名企业的交流互动少, 导致单位的行业知名度偏低 (5) 缺乏专业领军人物, 未形成高质量的团队组合, 即使部分教师具有在行业中单打独斗的能力, 也很难产生高水平的应用性研究成果 (6) 学生再深造比率和本专业就业率偏低, 虽然近几年有逐步提高的迹象, 但仍有较大的提升空间 问题很多, 但毕竟专业经过了多年的发展, 在行业中积累了大量资源, 特别是已经拥有了部分长期合作单位和在行业中一大批优质的毕业生资源, 多数老师还具有丰富的实践经验,20 年前就可承接高星级酒店的管理筹备以及成建制培训等工作 如何实现理论与实践的结合, 实现以老带新, 团队融合, 实现校内外资源的有效组合运用, 是决定专业未来走向的关键 315

317 2. 整改措施 (1) 进一步明晰专业定位和发展目标 : 本专业应以培养酒店及相关产业经营与管理的高水平人才为根本任务, 以专业化 应用型 开放式 国际化教育为特色, 力争建成 山东省最具影响力的酒店管理教学与科研基地 和 国际化与本土化最佳融合的应用型教研基地 专业立足青岛, 辐射山东, 在充分研究国际化酒店管理集团的基础上, 重点关注现代酒店和餐饮的发展新业态 ( 主题酒店 主题餐饮 民宿等 ); 以酒店或餐饮为平台的现代服务业整合 ( 大健康产业 物业管理等 ); 以现代互联网技术应用对行业的变革等相关研究, 逐步形成在业界和学界有一定影响力的应用型研究团队 (2) 优化师资结构, 外部引进和内部提升并举, 尽可能引进高水平学术型专家一名, 相关专业的高水平博士毕业生 2 到 3 人, 至 2020 年底, 具有正高级职称的教师一到两名, 并实现高级职称和博士比例均超过 50% (3) 教师分类发展 教学主导型 : 传统教师为主体, 力争提升教学质量, 新的教学方法和手段的应用, 加强行业前沿的了解, 立足教学研究为主 ; 应用研究主导型 : 以目前系内的中坚力量为主体, 加强与行业的对接, 具备行业服务能力和应用型课题研究能力, 同时带动年轻教师熟悉并进入行业 ; 学术研究型 : 具有博士或以上学历的教师, 鼓励从事相关学术研究, 并创造条件进入企业实习或见习, 在逐步熟悉行业的前提下参与应用性研究 (4) 加强科研投入, 加快科研产出 短期从应用性研究入手, 以横向课题, 各种课题申报为主, 带动其它 ; 未来应立足于产业层面的研究为主, 兼顾企业管理创新 一方面追求学术成果的多元化 : 教师可根据自身情况, 在基金项目 科研论文 教学研究及专著教材方面有所侧重 ; 另一方面实现研究领域的交叉化 : 可以将旅游 酒店 餐饮等相关领域充分融合 (5) 努力实现应用性研究的较大突破 与行业协会 政府主管部门或一流的企业集团建立长期合作关系, 逐步形成有影响力的研究课题 研究成果 (6) 在本科生培养基地建设上有所突破, 形成两到三家的深度合作单位, 从教育教学 本科生实习与就业 教师见习 进修 研究资料获取等方面合作 (7) 加强学生创新创业项目的培育与指导, 结合夏季学期的课程设置, 突出专业的应用性优势, 鼓励学生参与大创项目并争取培育国家级项目 专业九十五 : 音乐表演一 人才培养目标 本专业旨在培养德 智 体 美全面发展, 坚持四项基本原则, 学习马列主义 毛泽东思想 邓小平理论和 三个代表 重要思想, 遵纪守法, 具有良好的道德品质 316

318 和科研作风, 有献身于科学的事业心 合作精神和创新精神, 能积极为社会主义现代化建设事业和构建和谐社会服务 在所从事的音乐表演方面具有扎实 系统的专业知识和专业技能, 了解学科的现状及发展趋势 ; 较熟练地掌握一门外国语 ; 具备独立从事舞台演唱 演奏以及专业教学能力的应用型人才 二 培养能力 1. 专业设置 本专业学生按声乐演唱 键盘演奏 民族乐器演奏及管弦乐器演奏等不同专业方向, 主要学习与音乐表演相关的基本理论和基本知识, 接受音乐表演专业方向方面的基本训练, 掌握其相应专业方向所规定的在音乐表演方面的基本能力 毕业生应具备以下几个方面的能力 : 掌握音乐表演学科以及音乐学 作曲技术的基本理论和基本知识 ; 了解相关音乐表演的理论前沿 发展动态以及行业需求 ; 了解相关学科的一般知识和基本理论, 通过学科间的渗透, 获得较高的人文素养 ; 掌握音乐作品的分析方法, 具有演绎不同风格 不同体裁的音乐作品的能力 ; 掌握音乐表演技能训练, 具有较高的演唱 演奏能力 ; 熟悉党和国家对文艺领域的方针政策和法规 ; 具有一定的科学研究和实际工作能力, 具有一定的批判性思维能力 2. 在校生规模 近 3 年每年招生规模 2014 音乐表演招生数为 67 人 2015 音乐表演招生数为 75 人 2016 音乐表演招生数为 69 人 2017 音乐表演招生数为 75 人 3. 课程设置情况 (1) 通识教育必修课程 30 学分见艺术学学科门类培养方案中通识教育必修课程 (2) 通识教育选修课程至少修满 10 学分见艺术学学科门类培养方案中通识教育选修课程 (3) 学科基础必修课程 24 学分 a. 学科门类课程 12 学分见艺术学学科门类培养方案中学科门类课程 317

319 b. 专业大类课程 12 学分见艺术学学科门类培养方案中音乐与舞蹈学专业类音乐类课程 (4) 学科基础选修课程至少修满 15 学分见艺术学学科门类培养方案中音乐与舞蹈学专业类学科基础选修课程 (5) 专业必修课程 a. 键盘方向 73 学分 b. 民族管弦方向 70 学分 c. 声乐方向 73 学分 d. 西洋管弦方向 75 学分 (6) 专业选修课程 a. 键盘方向至少修满 8 学分 b. 民族管弦方向至少修满 11 学分 c. 声乐方向至少修满 8 学分 d. 西洋管弦方向至少修满 6 学分 三 培养条件 2017 年本专业投入 14 万元, 生均投入约 500 元 1. 教学设备 国内第二批 MFA 艺术硕士招生院校青岛大学丰富的图书和互联网教学平台学院的图书音像资料室音乐学院琴房 20 余间琴房 2 间多媒体教室一个多功能排练演奏厅 2. 师资队伍建设 师资队伍是一个专业发展与壮大的最为重要的条件, 是衡量一个专业 学科和教学水平 学术水平的重要标志 因此, 我们把师资队伍的建设放在一个十分显著的位置来抓, 不断地采取引进人才和送出去培养人才等多渠道来提高师资队伍的水平 大力培训现有教师, 加强高学历 高职称 高水平的教师队伍建设, 音乐表演专业为我院特色重点建设学科, 涵盖声乐系 ( 声乐教研室 歌剧中心 ) 管弦系( 弦乐教研室 管乐打击乐教研室 ) 民乐系( 弹拨乐教研室 拉弦乐教研室 ) 键盘系( 钢琴专业教研室 钢琴基础课教研室 ) 四个系八个教研室, 拥有教授 2 名 副教授 7 名 讲师 32 人 博士 2 名硕士 42 名, 从欧美等国外留学人才 12 名 音乐表演专业也是 2009 年获批的全国第二批 MFA 硕士培养的单位 318

320 音乐表演专业拥有近百人的青年交响乐团 青年合唱团 民乐团 室内乐团等音乐实践演出团体 通过大量的舞台实践巩固完善学科教学体系, 合理配置学科课程, 开设交响乐团合奏课 民乐队 合唱课等实践性课程 学院还为学生提供大量参加演出和比赛的机会, 定期举办各项专业音乐会, 提高学生的艺术实践水平, 鼓励师生积极参加国内外各项比赛, 建院来音乐表演师生斩获国际 国内大奖近百项, 取得了丰硕的艺术成果 3. 论文 音乐类核心期刊发表论文近 20 篇 4. 科研项目 近几年国家级课题 1 项, 省级课题 20 余项目前, 音乐表演专业的师资队伍有了一定的发展, 学术水平 教学水平和科研水平也有待进一步提高, 呈现出良好的发展态势 我们将不断引进人才, 提高学历层次, 争取师资队伍结构的合理, 力争高职称 高学历的教师占教师总数的 50% 左右 5. 实习基地 现代教学技术应用 : 要求主讲教师逐渐将多媒体 计算机引进课堂进行辅助教学 利用网络教学 网络观摩著名音乐表演艺术家的音乐教学 世界十大歌剧 中外经典音乐会 中国戏曲经典 国家级音乐比赛等, 全面提高学生的艺术素养和音乐审美能力 四 培养机制与特色 聘任国内一流专家学者 加盟 学院教学, 同时对我院音乐表演专业青年骨干教师进行传帮带的教研活动, 并与我院专家教授共同组成学术委员会提升我院音乐表演专业的办学水平, 著名男高音歌唱家戴玉强, 著名小提琴家吕思清以及赵瑞林 朱昆强 左继承 李春华等著名艺术家担任我校兼职教授 校企合作 : 成立青岛轮库青年合唱团音乐表演专业遵循 演学一体 的艺术教育规律, 实现了 课堂舞台零距离, 教学实践一体化, 构建了音乐表演专业教育的综合实训体系 音乐表演专业以演出活动的全过程为基本框架, 结合排演歌剧 音乐会 晚会等项目, 结合校内外的各类艺术舞台, 构建了系统化的艺术专业综合实训体系, 通过演出活动的开展, 有意识地使学生参与和了解舞台表演艺术创作 生产实践以及服务社会的全过程, 实现了 艺术实践 到 社会实践 的跨越 舞台实践 : 学院组织承办各项舞台艺术实践, 鼓励学生参加国内各级别音乐比赛, 艺术节, 学院迎新晚会, 连续承办 16 年青岛大学新年音乐会, 每年的毕业音乐会季 319

321 推出近 50 场公益音乐会 五 培养质量 1. 毕业生就业率 :90% 以上 2. 就业专业对口率 :80% 3. 毕业生发展情况 中国好声音 佳宁组合 孙佳欢 唐娜均为我院培养的优秀毕业生王岩山东省第二届高校音乐专业师生基本功比赛山东省教育厅 2007 年一等奖李诚山东省第三届高校音乐专业师生基本功比赛山东省教育厅 2008 年一等奖于小青山东省首届艺术院校音乐舞蹈大赛山东省文化厅 2009 年一等奖意大利 尼克罗西 声乐大赛二等奖马小娟 维也纳国际声乐大赛 民族唱法银奖和最佳音色大奖两项大奖 赵子辉金钟奖小提琴入围青岛市声乐器乐大赛, 音乐学院获得优秀组织单位奖,2006 级音乐表演系学生陈晓琛获青年专业组西洋乐器金奖,2005 级音乐表演系学生刘婧超获银奖,05 级音乐表演系学生王丹青获铜奖, 我校学生囊获了这项全市专业权威音乐赛事的金银铜奖, 彰显了我校音乐教育的实力 王殷婷同学全国歌剧比赛民族唱法二等奖 ; 蒲公英全国青少年声乐比赛金奖 ; 山东省第一届高校音乐专业师生基本功比赛二等奖 王慧欣同学蒲公英全国青少年声乐比赛金奖 迟洪迪同学全国青年歌手电视大奖赛青岛赛区一等奖 ; 山东省第四届高校师生基本功比赛二等奖 ; 首届山东民歌比赛二等奖 彭芳同学山东省齐鲁风情青年歌手与新作品大赛二等奖 ; 山东省第四届高校师生基本功比赛二等奖 张瑞竹同学首届山东省青少年音乐大赛获最高奖组委会大奖赵青同学首届青少年音乐大赛获二等奖王静同学第二届山东民歌演唱大赛获二等奖 邝兰英同学第二届山东民歌演唱大赛二等奖 马飞同学第三届环渤海地区青年新歌手电视大赛中获美声组银奖 赵芙蓉同学第十届山东省齐鲁风情青年歌手暨新作品大赛获二等奖 ; 首届青岛国际青少年声乐大赛获铜奖 320

322 李政泽同学首届青岛青少年国际声乐大赛获银奖 赵雅鑫同学山东省第六届音乐专业师生基本功比赛获一等奖 李政泽 赵雅鑫同学获意大利第七届 urbania 国际声乐比赛荣获大赛一等奖 4. 就业单位满意率 :85% 5. 社会对专业的评价 建院以来, 国内外专业音乐院校专家来我院对音乐表演专业进行参观指导, 对我院音乐表演专业取得的各项成绩给予高度赞扬和肯定, 其中包括中央音乐学院王次炤院长, 上海音乐学院贾达群教授, 中央音乐学院周美玉教授, 著名男高音歌唱家戴玉强, 中央音乐学院管弦系主任赵瑞林教授, 中国国家交响乐团首席圆号, 国家一级演奏员朱昆强, 著名唢呐 管子演奏家, 作曲家左继承等等 音乐学院完成教育部高雅艺术进校园巡演任务, 山东艺术学院一位资深管弦乐教授在给我院长的信中写道 : 我和我的同事观看了演出, 我们感到震撼 没有想到青岛大学的交响乐团会有如此高的水平, 如此齐全的乐团编制, 如此整齐的规模 我的学生们甚至感到震惊, 我们很难想象一个地方的综合院校学生交响乐团怎么能将如此高难度的作品演奏得如此完美, 看来, 你们确实是做了非常扎实的工作 六 毕业生就业创业 从建院以来, 我院音乐表演专业为国内专业艺术院团 各级高校教研单位 企业单位党政工团委 文化传播公司 艺术培训机构输送大量人才, 从事音乐相关表演 管理 策划 组织等工作 20~30% 优秀毕业生考入本院或国内外专业音乐学院研究生继续深造学习马俊乌克兰柴可夫斯基音乐学院博士研究生毕业, 现任陕西师范大学音乐学院声乐系教师王世哲声乐系本科毕业, 大连艺术学校系主任马鑫涛我院声乐专业研究生毕业, 现任潍坊学院声乐教师管成峰我院声乐专业研究生毕业, 现任山东科技大学声乐教师荣燕北声乐系本科毕业, 就职青岛理工大学张舒展我院声乐专业研究生毕业, 现就职于青岛市群众艺术馆李斌毕业后赴韩国深造, 取得声乐博士学位, 现就职聊城大学声乐教师韩英亮毕业后赴美深造, 就读匹斯堡音乐学院于小青研究生毕业赴意大利深造, 就读罗马音乐学院边鹏毕业后赴奥地利深造, 就读奥地利音乐学院李诚毕业后赴德国深造, 就读柏林音乐学院陈欢声乐系本科毕业考入云南艺术学院声乐系 321

323 孙婷毕业后赴韩国深造, 取得声乐博士学位 王殷婷同学声乐系毕业, 现山西省歌舞剧院独唱演员 赵青同学声乐系毕业, 现中国人民解放军青岛警备区文工团独唱演员 吴青阳同学声乐系本科毕业, 现青岛电视台音乐编辑 马飞同学我院艺术硕士毕业, 现青岛市北区群众艺术馆工作 赵一诺同学我院声乐艺术硕士毕业, 现中国人民解放军青岛消防支队文工团 于馥榕同学我院声乐本科毕业, 现中国人民解放军消防支队文工团 彭芳同学我院声乐本科毕业, 现中央音乐学院民族声乐系艺术硕士研究生 2017 年本专业又有多名同学考入全国不同的高校攻读硕士研究生学位 景瑞 音乐表演 青岛大学 张菡语 音乐表演 安徽师范大学 李丹阳 音乐表演 青岛大学 景珂 音乐表演 上海音乐学院 张雅静 音乐表演 天津音乐学院 盛钰斐 音乐表演 青岛大学 李鑫璐 音乐表演 青岛大学 黄静 音乐表演 青岛大学 黄颖 音乐表演 青岛大学 文洁 音乐表演 青岛大学 李燕芳 音乐表演 青岛大学 七 专业发展趋势及建议 当代媒介已经成为当今世界文化传媒中传播最广最快 对于人们的思想意识 生活方式影响最大的艺术文化形态和传播方式之一 音乐的发展取向和层次, 直接关系着社会进步 由此, 音乐教育的地位也越来越被社会瞩目 在中国高校学科建设中, 音乐教育于 20 世纪末 21 世纪初异军突起, 据统计, 在全国已有近 600 所高校开设相关课程或建设相关学科, 从而使之迅速成长为我国高等教育领域重要的新兴学科 在迅猛发展的影视 传媒行业里, 急需各种层次和类型的专门人才, 综合大学结合自身优势建设音乐表演专业有着良好的发展前景 当然在准确定位后特别要加强的就是专业建设 专业建设的内容是教学, 目标是人才培养, 检验标准是毕业生质量和社会评价 关于教学, 不能搬用已成规模的音乐表演类专业院校的现成经验, 因其体系完全以专业分工而采取细分化, 不适合综合大学 综合大学的音乐表演教育在专业建构 学科建设 科学研究 人才培养等方面从一开始就呈现出自身独特性 综合大学的专业设置相对比较粗线条, 在专业规模上则多是影视合流, 这使得综合大学的相关专业设置显出某种模糊性 提倡培养通用人才, 鼓励宽口径的专业设置, 这是我国 322

324 近年来高等教育改革的基本走向 对于综合大学来说尤为明显 综合大学的音乐表演专业往往采取宽口径的培养方式, 宽口径容易扩大就业选择范围 当然这与我国综合性大学音乐专业创办时间短, 缺乏深入细致的专业教学能力有关, 难以有针对性地按照实际工作岗位需要进行专业技能培训, 宽口径也显示出某些无奈 如何发挥高校的自身优势, 结合行业需求建设有特色的专业是综合大学音乐表演专业发展之本 国家 省市相关文件 : 中央政治局审议通过 关于繁荣发展社会主义文艺的意见 会议指出 : 文艺是民族精神的火炬, 是时代前进的号角 ; 全面贯彻 二为 方向和 双百 方针 会议强调 : 繁荣发展社会主义文艺, 要坚持以人民为中心的创作导向, 为人民抒写 为人民抒情, 建立经得起人民检验的评价标准 党的领导是文艺繁荣发展的根本保证 国务院办公厅发布 国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见, 意见 明确, 学校美育课程主要包括音乐 美术 舞蹈 戏剧 戏曲 影视等 2015 年起全面加强和改进学校美育工作 到 2018 年, 取得突破性进展, 美育资源配置逐步优化, 管理机制进一步完善, 各级各类学校开齐开足美育课程 到 2020 年, 初步形成大中小幼美育相互衔接 课堂教学和课外活动相互结合 普及教育与专业教育相互促进 学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系 结论 : 繁荣发展社会主义文艺, 势必会对音乐表演专业带来政策性的扶持 ; 对音乐表演人才的需求不会减少 ; 音乐表演专业人才将会对全面加强和改进学校美育工作起到重要作用 八 存在的问题及整改措施 1. 存在不足 硬件办学条件与同等院校相比较有待提高主动参与社会文化艺术服务社会的意识有待进一步提高 2. 改进措施 积极通过学校和社会各界筹措资金, 加强与青岛知名企业合作提升改善办学条件 鼓励教师参与青岛文化艺术建设, 繁荣青岛文化艺术市场, 承担起高校服务社会的责任 专业九十六 : 音乐学一 人才培养目标 本专业旨在培养德 智 体 美全面发展, 坚持四项基本原则, 学习马列主义 毛泽东思想 邓小平理论和 三个代表 重要思想, 遵纪守法, 具有良好的道德品质 323

325 和科研作风, 有献身于科学的事业心 合作精神和创新精神, 能积极为社会主义现代化建设事业和构建和谐社会服务 本专业培养学生具备音乐学 音乐教育等方面的基本知识, 具备较扎实的音乐理论知识和专业技能, 以及初步对音乐进行理论分析 研究的能力, 能在文化馆站 中小学 社会音乐团体 科研单位和出版 广播影视部门从事音乐教学 音乐研究 音乐编辑与评论等工作的复合型 创新型人才, 并为进一步深造打下基础 二 培养能力 1. 专业设置 本专业学生分为音乐教育和音乐学理论两个专业方向, 主要学习音乐理论和音乐教育的基本知识, 具备较扎实的音乐理论知识和专业技能, 并能够运用相关知识解决音乐教学与研究中的基本问题, 具备从事音乐教学和研究的基本能力 毕业生应具备以下几个方面的能力 : 音乐教育专业方向的学生是社会基础音乐教育的传播者, 作为一名中小学的音乐教师, 应该具备优良的音乐技能和培养学生音乐兴趣的综合能力 因此, 在培养音乐教育专业学生音乐技能的同时, 更应该注重对学生的组织能力 调节能力 创造能力 综合能力的培养 使学生具备良好的教师职业素养和从事音乐教学的基本能力, 掌握音乐教育理论的基本知识, 具备初步的音乐教学实践能力 音乐学理论方向需掌握音乐史学 民族音乐学 音乐美学 音乐分析的基本理论和基本知识 ; 具有对音乐学资料进行收集 整理以及对对音乐事项进行独立分析 研究及写作 讲授 评论等的初步能力 熟悉党和国家对文艺领域的方针政策和法规 ; 具有一定的科学研究和实际工作能力, 具有一定的批判性思维能力 2. 在校生规模 音乐学专业主要面向山东省招生, 近四年在校生人数如下 : 2014 级音乐学专业人数为 39 人 2015 级音乐学专业人数为 39 人 2016 级音乐学专业人数为 36 人 2017 级音乐学专业人数为 39 人目前在校生人数共 153 人 3. 课程设置情况 3.1 核心课程中西音乐史 中国传统音乐理论 世界民族音乐 音乐美学 论文写作 ; 和声 324

326 复调 曲式 ; 钢琴 声乐 合唱学 指挥法等 3.2 课程体系 (1) 通识教育必修课程 (30 学分 ), 通识教育选修课程 ( 至少修满 10 学分 ) 通识教育选修课程分为提高课程和拓展课程, 学生在基础课程修读完成后, 根据 兴趣爱好和个性发展需求选择修读 研究 (2) 学科基础必修课程 学科门类课程 12 学分 学科门类课程是指艺术学学科相关课程, 包括艺术鉴赏 艺术概论 美学 文化 专业大类课程 12 学分 专业大类课程是指音乐学专业大类课程, 包括中国音乐史 西方音乐史 中国传 统音乐 (3) 学科基础选修课程至少修满 15 学分 学科基础选修课, 是指音乐专业选修课程, 学生在基础课程修读完成后, 根据兴 趣爱好和个性发展需求选择修读, 至少修满 15 学分 (4) 专业课程 专业课程分为必修课程和选修课程 专业必修课程 : 音乐教育方向 65 学分, 包含课程有视唱练耳 基本乐理 和声 曲式与作品分析 复调基础 音乐美学 论文写作 钢琴 声乐 形体 教育心理学 等 音乐学理论方向 70 学分, 包含课程有视唱练耳 基本乐理 和声 曲式与作品 分析 复调基础 音乐美学 论文写作 音乐学概论 音乐学专题研究等 专业选修课程 : 音乐教育方向, 至少修满 16 学分, 包含课程有教师口语训练 中学音乐教材教法 即兴伴奏等 音乐学理论方向, 至少修满 11 学分, 包含课程有 音乐哲学 音乐心理学 电影音乐概论等 三 培养条件 1. 教学经费投入 学院每年均投入专项资金, 大力支持本专业的发展 2017 年本专业投入 元, 生均投入约 500 元 中国民族民间艺术集成 ( 音乐 民歌 歌舞 戏曲 说唱 器乐部分 )3.8 万 新格罗夫音乐与音乐家词典 全套 1.23 万 音乐学院 103 排练厅改造项目, 总造价 30 万 钢琴 20 架 ( 贝尔曼 121) 19.2 万 325

327 2. 教学设备 青岛大学丰富的图书和互联网教学平台 学院图书音像资料室 2 间多媒体教室 一个多功能排练演奏厅 山东传统音乐文化保护传承中心 教学用电脑 投影仪 音响等设施 3. 师资队伍建设 师资队伍是一个专业发展与壮大的最为重要的条件, 是衡量一个专业 学科和教学水平 学术水平的重要标志 因此, 我们把师资队伍的建设放在一个十分显著的位置来抓, 不断地采取引进人才和送出去培养人才等多渠道来提高师资队伍的水平 大力培训现有教师, 加强高学历 高职称 高水平的教师队伍建设 音乐学院音乐学专业是省重点学科, 师资力量雄厚, 具有高级职称的教师占到 40%, 具有博士学位的教师占 6.4%, 具有硕士学位的教师达 64% 音乐学专业教师结构专任教师 25 人主讲教师 24 人硕士学位教师 16 人博士学位教师 4 人 (1) 学科带头人王静怡, 女, 音乐学院院长 音乐学博士 特聘教授 民族音乐学 传统音乐学和中国音乐史学方向硕士导师, 中国音乐史学会理事, 世界民族音乐教学研究学会理事 主要研究方向 : 民族音乐学, 中国音乐史学, 传统音乐学 先后多次到马来西亚 日本 韩国交流调研, 科研成果卓著, 先后承担多项国家 省部级 厅级等科研项目, 主要成果有 : 专著 中国音乐在海外的传播与变迁 ( 人民出版社 ) 音乐之岛 ( 中国戏剧出版社 ) 在 音乐研究 中国音乐 黄钟 华侨华人历史研究 等刊物发表 东南亚华族传统戏剧与酬神活动生存关系之调查研究 文化认同与马来西亚华乐创作风格的变迁 论文二十余篇, 成果先后获得全国百篇优秀博士论文提名奖 福建省优秀博士论文一等奖 山东省艺术科学优秀成果二 三等奖 青岛市社会科学优秀成果二等奖等多种奖项, 山东省优秀艺术成果一等奖等 (2) 高级职称人才 ( 教授 ) 王文俐, 音乐学院副院长, 教授, 钢琴硕士, 特聘教授, 在 人民音乐 黄钟 等刊物发表多篇学术论文, 出版 舒曼艺术歌曲的钢琴伴奏艺术 等著作 ; 主持省社科规划项目 省教改项目 3 项, 获奖情况 : 科研论文 中国钢琴曲的现代化技法简析 获全国民族民间文化艺术教育 优秀论文一等奖 ; 谈即兴伴奏课的改革 获得山东省教委颁发的优秀教学成果优秀奖 326

328 于青, 女, 音乐学博士, 教授, 硕士研究生导师 上海音乐学院博士研究生, 西方音乐史研究方向, 师从沈旋 钱亦平教授 长期从事外国作曲家与作品研究 钢琴表演艺术研究等 出版研究专著一部, 获山东省教育厅优秀科研成果二等奖 在国家核心期刊等发表论文 译文 20 多篇, 获山东省社科联优秀成果三等奖 山东省艺术科学优秀成果一 二等奖 参编著作二部, 主持 参加国家 省 校级科研项目多项, 获山东省文化厅艺术科学优秀成果一 二等奖 (3) 高级职称人才 ( 副教授 ) 苏勇生, 音乐教育系键盘教研室主任 副教授 硕士研究生导师 1982 年入曲阜师范大学艺术系主修钢琴,1986 年本科毕业获学士学位, 留校任教 1989 年调入青岛大学师范学院音乐系 1991 年在山东省高等师范院校青年教师声乐钢琴比赛中获钢琴比赛一等奖 声乐比赛优秀伴奏奖 1997 年入中央音乐学院钢琴系进修钢琴演奏一年 1999 年被任命为音乐教育系键盘教研室主任 2007 年所担任的钢琴课被评为青岛大学优秀课程 有多篇论文发表在各种音乐期刊上及获山东省 青岛大学的优秀科研成果奖 董文华, 副教授, 硕士生导师 1989 年毕业于山东师范大学音乐学院,2001 到 2002 年在中央音乐学院声歌系研修声乐 多次参加全省声乐比赛两次获得一等奖 在 1991 年参加全省高校声乐教师比赛获得二等奖 多篇论文在山东省教育厅 文化厅获奖, 如 谈声乐教学中的心理调控 获山东省教育委员会优秀论文评选一等奖 论文 唱歌语言的处理 获山东省艺术科学优秀成果二等奖, 并有论文被中国人民大学复印资料保存 先后有多篇论文发表于国家核心期刊, 声乐艺术心理学在教学中的运用, 声乐教学中学习动机的培养与激发, 谈歌唱发声的常见病及纠正方法 发表于 中国音乐 核心期刊 黄河三角洲的民歌挖掘与演唱 获山东省文化厅艺术科研立项 多名学生考取国内外声乐研究生 如学生王维莲等考取中央音乐学院研究生 并有多名学生在国内外声乐大赛中获奖, 学生马晓娟获首届维也纳国际声乐大赛银奖和最佳音色奖, 翟鹏, 王莹莹等多名学生在国家级和省级声乐大赛中获奖 王丽娜, 副教授, 硕士生导师 曾应邀担任全国 第五届武汉樱花杯声乐比赛 和俄罗斯海参威 远东国际声乐比赛 等多项大赛的复赛 决赛评委 ; 主持及参与省级社科项目 4 项, 并荣获省社科联和教育厅颁发的一等奖 ; 在国家核心期刊发表 王洛宾民歌的艺术价值 浅谈拉赫玛尼诺夫和他的艺术歌曲创作 等论文多篇 ;4 次成功举办独唱音乐会 ; 所培养的学生多次在国内外声乐大赛中获奖 目前在青岛大学音乐学院从事硕士研究生和本科生的声乐教学工作 张志红,1996 年以声乐教育专业硕士研究生毕业于东北师范大学, 同年进入青岛大学音乐学院担任声乐教师至今 现在是副教授, 音乐专业学位 (MFA) 研究生导师 任教期间, 在国家级及省级刊物发表过数篇论文, 获数项科研奖励, 培养过大量的声 327

329 乐学生, 其中多人获省 市级声乐比赛奖励 张志红本人 年获得两次省级声乐比赛优秀指导教师奖 (4) 高学历青年人才 ( 博士 ) 韩忠岭 : 音乐学博士, 毕业于首都师范大学, 研究方向音乐教育学, 出版著作 音乐教育学导论 在 人民音乐 等刊物发表多篇学术论文, 获得省级研究课题 李晓囡 : 音乐学博士, 毕业于上海音乐学院, 研究方向音乐美学, 在 音乐艺术 等核心刊物发表多篇学术论文, 论文入选参加国际和全国美学学术会议 4. 实习基地 青岛丽音琴行 青岛海韵琴行 青大琴行 青岛艺术学校 青岛市歌舞剧院 黄岛区第二实验小学 5. 现代教学技术应用 现代教学技术应用 : 要求主讲教师逐渐将多媒体 计算机引进课堂进行辅助教学 利用网络教学 网络观摩经典音乐会 音乐比赛等, 全面提高学生的艺术素养和审美能力 并大力鼓励教师开设慕课 网课等课程类型, 积极利用 互联网 的便捷畅通, 为学生提供多方面 多层次, 多视角的学习模式 四 培养机制与特色 1. 学科建设 十一五 十二五 期间, 音乐学专业实现了省重点学科 艺术硕士 音乐与舞蹈学硕士学位授权一级学科 硕士专业学位类型的突破 2006 年获批山东省 十一五 唯一的音乐学重点学科 ; 2011 年再次获批山东省 十二五 音乐学重点学科 ; 2009 年获批音乐专业学位硕士授予点 ; 2011 年, 获批音乐与舞蹈学一级学科学位授予点 2. 课程建设与教学改革 课程教学亮点 : 328

330 音乐学专业从招生之始即实行技能期中跳级制, 在视唱练耳 声乐 钢琴等教学中, 实行分级教学从曲目定级到定级考核已经形成了完整系统 依托学院山东省非物质文化遗产传承与研究中心聘请的山东琴书 山东吕剧 柳子戏等非物质文化遗产的传承人为导师, 在教学过程中, 进行了大量口头性非物质文遗产的保护与收集整理工作, 并把成果运用教学中, 使音乐学院的本科教学浸染上浓郁的本土民族文化色彩 每个学期教研室内部采取交流的模式公开授课, 其他教师听课, 课后所有教师加入讨论, 重点分析课堂教学中的优点和缺点, 以利于共同提高教学水平 做到音乐学专业的课程教学与舞台表演融会统一, 挖掘学生的艺术潜质 改革原来的理论考试卷面模式, 考试形式多样化, 学生答辩 论文 讲座形式进行考试, 理论联系实践, 提高学生的学习积极性 3. 国际交流与人才培养 国际化办学特色更加突出 与韩国 美国密苏里州立大学 阿肯色州立大学签订了教研合作项目 3 项, 合作项目涉及到本科和研究生两个层面的教学, 取得了良好的效果 4. 专业人才培养模式 三结合一联动的人才培养模式, 是基于改变音乐学人才的培养理念, 改革以课堂为中心的人才培养模式 立足鲁西, 挖掘 整理 编创当地音乐文化, 服务区域文化建设, 走一条教师教学 学生学习 实践演出三者紧密结合并和区域经济文化需求相联动的适应音乐学专业特点人才培养模式 五 培养质量 通过近十年的教学实践, 在培养可持续发展人才基本原则的指导下, 初步建立培养基础知识扎实 基本功过硬 实践能力强 善于创新的音乐学人才的课程体系 在校屡屡在参加省 市和国际性的艺术文化活动中斩露头角 冯雪 姜蕴倚 刘金城同学在 2014 年全国普通高等学校音乐教育专业本科学生基本功展示中获全能二等奖, 以及团体三等奖 ; 冯雪同学获理论奖项 在 2015 年举办的山东省音乐舞蹈基本功大赛中, 我院音乐学专业获得团体一等奖, 其中张煜扬获一等奖, 陈奕彤获一等奖, 刘艺获二等奖 陈奕彤同学 2016 年全国普通高等学校音乐教育专业本科学生基本功展示中获全能二等奖. 音乐学专业的学生考研率高, 应届学生考研录取率达 20%, 且部分学生考取全国高等音乐院校, 并在此基础上进一步攻读博士研究生 ( 部分学生考取情况如下 :) 329

331 序号 姓名 时间 考取院校 1 王若涵 青岛大学音乐学院 2 杨佳希 广西艺术学院 3 李谦 鲁东大学 4 江蕴倚 青岛大学音乐学院 5 梁爽 青岛大学音乐学院 6 刘冠婕 青岛大学音乐学院 7 李晨宇 青岛大学音乐学院 8 冯雪 青岛大学音乐学院 9 张钰婕 青岛大学音乐学院 10 许晓亮 广西艺术学院 11 穆宁 青岛大学音乐学院 12 刘雪飞 曲阜师范大学 13 丁婷 青岛大学音乐学院 14 张煜杨 青岛大学音乐学院 15 李佳音 青岛大学音乐学院 16 黄圣嵛 青岛大学音乐学院 17 李杨 青岛大学音乐学院 18 王沛沛 青岛大学音乐学院 19 杨文娟 青岛大学音乐学院 20 张程 青岛大学音乐学院 21 赵艳 云南艺术学院 22 张悦 青岛大学音乐学院 23 黄亚伟 青岛大学音乐学院 24 王珊 青岛大学音乐学院 25 陈奕彤 青岛大学音乐学院 26 高飞 青岛大学音乐学院 27 刘明桂 青岛大学音乐学院 28 董喆 广西艺术学院 通过十年多来的教学实践, 在培养可持续发展人才基本原则的指导下, 初步建立 培养基础知识扎实 基本功过硬 实践能力强 善于创新的音乐学人才的课程体系 通过严格的课程教学 训练和系统的艺术实践, 学生在校期间屡屡在参加省 市和国 际性的艺术文化活动中斩露头角 文化大发展大繁荣为艺术教育提供了广阔空间, 迎 来了新的发展机遇, 同时提高了艺术类学生就业率 音乐学专业近几年就业率达到 90% 330

332 ( 包括灵活就业 ), 就业方向包括 : 中小学音乐教师 电视台 出版社 报社 文化 馆 老年大学 琴行 社会艺术培训机构等 2017 年, 学院对接受过本专业毕业生的用人单位通过问卷调查的方式进行了回访, 共发放问卷 60 份, 收回 57 份 本次调查的重点是用人单位对毕业生总体表现 团队 精神 专业知识与能力等方面的反馈, 具体调查结果如下 : 测评项目 非常满意 满意 一般 不满意 总体表现 36% 50% 14% 0% 事业心与责任意识 42% 36% 20% 2% 工作态度 58% 24% 18% 0% 吃苦精神 68% 19% 11% 4% 团队精神 34% 42% 24% 0% 专业知识与能力 50% 38% 12% 0% 综合知识 38% 46% 14% 2% 语言表达能力 66% 24% 10% 0% 组织协调能力 44% 38% 14% 4% 沟通交流能力 58% 26% 20% 0% 动手能力 36% 46% 18% 0% 六 毕业生就业创业 积极鼓励本专业毕业生进行自主创业, 任课教师不定期开展就业辅导座谈会, 根据学生个人发展情况给他们提出合理的职业建议, 并积极鼓励本系学生继续深造, 通过考研获得更广阔的就业机会与平台 大力向用人单位宣传我系毕业生, 积极为毕业生就业牵线搭桥, 每年的应届毕业生毕业晚会, 本专业都会积极邀请各有意向的用人单位前来观看 利用各种机会, 充分展示本专业学生的专业素养 典型案例 : 孙宁宁, 毕业后赴上海音乐学院攻读硕士学位与博士学位, 并留任上海音乐学院研究生部 韦辉, 毕业后赴上海音乐学院攻读博士研究生, 现任青岛大学旅游学院辅导员 李晓囡, 毕业后赴上海音乐学院攻读硕士学位与博士学位, 现任青岛大学音乐学院音乐学系教师 俞璇, 毕业后赴首都师范大学攻读硕士研究生, 现任国家大剧院发展部高级主管 李霏, 毕业后赴上海音乐学院攻读硕士研究生, 现任青岛音乐时空艺术培训学校执行总监 刘忠林, 毕业后自主创业, 在青岛市胶州地区成立青岛金螺号文化创博有限公司 张静思, 毕业后自主创业, 创立 乐学岛 文化艺术培训学校 331

333 七 专业发展趋势及建议 教育部推进艺术教育, 政策扶持力度加大为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神, 落实教育规划纲要, 全面贯彻党的教育方针, 实施素质教育, 改进美育教学, 提高学生审美和人文素养, 促进学生健康成长, 教育部 发布了 教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见 其中指出 : 新形势要求加快发展学校艺术教育 近年来, 学校艺术教育取得了较大的发展, 但是, 艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节, 存在诸多困难和问题, 艺术课程开课率不足 艺术活动参与面小 艺术师资短缺的状况没有得到根本改善, 农村学校缺乏基本的艺术教育, 艺术教育的评价制度尚未建立, 这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥 面对新形势和新要求, 学校艺术教育必须在新的历史起点上加快发展 依托国家政策方针, 我院将继续把音乐学专业作为重点学科, 优化学科资源 推进机制体制创新, 构建制度保障体系 ; 调整和优化学科专业结构, 加强平台建设 ; 加强学术队伍建设, 提升队伍学术水平 ; 优化科研政策环境, 提高自主创新能力 ; 创新人才培养模式, 提高人才培养水平 ; 深化国际交流与合作, 提升国际化程度和水平 ; 加强地方共建, 打造音乐品牌 ; 优化发展环境, 营造良好氛围 八 存在的问题及整改措施 1. 存在不足 硬件办学条件与同等院校相比较有待提高主动参与社会文化艺术服务社会的意识有待进一步提高 2. 改进措施 积极通过学校和社会各界筹措资金, 加强与青岛知名企业合作提升改善办学条件 鼓励教师参与青岛文化艺术建设, 繁荣青岛文化艺术市场, 承担起高校服务社会的责任 专业九十七 : 作曲与作曲技术理论一 人才培养目标 作曲与作曲技术理论专业充分结合地方经济 文化发展, 培养德才兼备 具有专业音乐创作能力和坚实的作曲理论基础, 能从事专业音乐创作 音乐理论及教学研究工作的专门人才及相关专业的教师和体现本专业特色的各类综合型人才 332

334 二 培养能力 1. 专业设置 作曲与作曲技术理论专业是国务院学位办颁布 (1998 年 ) 的音乐本科专业之一 作为音乐学院 产 学 研 一体化的标志性专业, 在音乐教育系统中占据重要的一环 我校作曲与作曲技术理论专业自 2005 年起正式招生, 已办学十年, 是具有硕士研究生培养能力的学科专业, 学科优势明显 特色鲜明, 在全省同类专业中处于优势地位 自 2008 年开始招收作曲类硕士研究生, 设有作曲 复调 合唱编创与指挥等研究方向 作曲与作曲技术理论专业设有专门的作曲教研室, 负责作曲专业本科主课 和作曲专业四大件, 如复调 和声学 曲式学及管弦乐配器, 以及作曲专业选修课的教学 2. 在校生规模 作曲及作曲技术理论专业生源全部来自山东省内, 近 5 年每年招收本科生 3-5 人 ( 硕士生 2 人 ), 学生入校前通过了严格的专业基本素质与文化课素质考核, 在基本乐理 视唱练耳 歌曲写作 钢琴演奏等均已达到一定的水平 目前有在校就读本科生 12 人 3. 课程设置情况 作曲专业的基本修业年限为 :4 年 ; 毕业最低学分为 :160 学分 ; 授予学位 : 作曲与作曲技术理论专业 艺术学学士学位 课程设置情况如下 : (1) 通识教育必修课程 30 学分 (2) 通识教育选修课程至少修满 10 学分 (3) 学科基础必修课程 24 学分 (4) 学科基础选修课程 8 学分 (5) 专业主干必修课程 81 学分作曲 16 学分 ; 和声学 9 学分 ; 曲式学 6 学分 ; 复调 12 学分 ; 管弦乐法 9 学分 ; 视唱练耳 16 学分 ; 钢琴 4 学分 ; 采风与创新实践教学环节 9 学分 ( 参见附一 : 作曲专业必修课程表 ) (6) 专业选修课程不低于 7 学分 ( 学生可在专业选修课栏目中任选 ) (7) 特设课程 10 学分 333

335 三 培养条件 1. 教学经费投入 2017 年本专业投入教学经费 6000 元 作曲专业近 3 年内投入教学仪器及设备有 : 小型播放机一台 ;A4 打印机一台 ; 普通电脑一台 2. 教学设备 供作曲专业创作 展演和教学的设施有 : 大音乐厅 小型演播厅和作曲专用教室 电子音乐教室和琴房等 ; 音乐学院专业学科齐全, 已建有的管弦乐队 民乐队和合唱队等, 对于作曲师生的作品实践演出, 提供了良好的便利条件 ; 大学的图书馆和学院资料室的书籍 刊物 音响资料可满足于学生的专业学习需求 ; 地处山东东部地区优秀的传统文化和较为繁荣的青岛 音乐之岛 文化品牌建设的社会环境, 有益于学生开拓艺术视野, 提高创新能力 3. 师资队伍建设 作曲专业专职教师现有 5 人 ( 含外聘教师 1 人 ) 其中教授 1 人, 副教授 1 人, 讲师 3 人, 硕士导师 3 人, 教师中获博士学位 2 人, 获硕士学位 3 人 4. 音乐实践 作曲专业学生通过采风 新作品音乐会 创作比赛以及其它音乐创作实践, 基本达到运用传统音乐语言及写作技术能力 运用近现代音乐语言及写作技术能力和培养学生富有个性化的创造能力 近年来, 作曲专业学生积极参与各类社会实践活动, 由他们创作的和编配的各类体裁作品在密苏里州立大学音乐节 意大利萨萨里音乐学院作品交流音乐会 青岛大学校庆音乐会 新年音乐会等成功上演, 部分作品在 音乐创作 ( 国家音乐类核心期刊 ) 期刊发表 5. 现代教学技术应用等 作曲专业的课程教学大纲及内容安排根据教学需要相应调整, 利用多媒体教学与传统教学方式相结合, 在课程设置上体现了知识 能力 素质的协调发展 如复调课的学制为四个学期, 并提前开设, 这样更好地辅助了专业课的教学 在教材的选用方面, 教师能够因材施教自编教材, 根据不同学生的基础和特长有针对性地选择一些切实可行的教学内容, 获得了良好的教学效果 四 培养机制与特色 我校作曲与作曲技术理论专业扎根齐鲁传统音乐文化厚土, 遵循西方现代作曲技术及其观念与本区域民间音乐艺术资源和素材相结合的教学与创作理念, 倡导和培养 334

336 学生挖掘和继承传统音乐文化基础上的艺术创新 为了强化特色性教学与创作实践, 作曲与作曲技术理论专业在人才培养模式上, 除了系统化合严谨的专业技能训练, 还注重学生的齐鲁传统音乐文化教育, 使学生的创作作品更具有浓郁的齐鲁文化特色 为了方便师生定期到民间采风 创作新作品, 已在省内设置了多处民间采风点 为此, 大学曾专门设立基金, 供师生探究沂蒙山等地区的民间音乐, 这些措施不仅有益于专业人才的培养, 还紧密地配合和响应了山东省政府提出的 建设经济文化强省 新发展战略 另外, 倚仗综合大学各学科交叉优势, 如 : 音乐学 美术系 中国现代当代文学 中国古代文学 计算机应用技术和计算机软件与理论等专业, 对本专业人才培养形成有力的辅助性支撑 五 培养质量 我校作曲与作曲技术理论专业本科教育将人才培养的可持续发展性放在首位, 要求学生明确 本科阶段打基础 硕士过程出成绩 博士平台建功业 的专业奋斗目标 本专业尤其重视 本科阶段打基础 这一人才培养环节, 并以此作为专业教学的基本任务 为此, 先后修订 制定了 作曲与作曲技术理论专业教学计划, 进一步规划课程体系及其内容, 教学质量不断提高, 如作曲本科生王邑同学的学士论文获山东省政府优秀论文奖 (2012 年 ), 部分学生的作品展演屡获好评, 有的优秀作品被国家期刊 音乐创作 刊载, 已获得了良好的社会声誉 1. 毕业生就业率 作曲专业学生人数相对较少, 但专业特点鲜明, 个人音乐创作能力与专业综合素质较高 近 5 年, 作曲专业的本科毕业生考研升学率为 40%, 具本系跟踪调查的正式就业率达 90%, 总体灵活就业率为 100% 2. 就业专业对口率 近 5 年, 作曲专业毕业生就业专业对口率为 82% 毕业生创业情况: 参见附件二 : 作曲专业近 5 年 ( 共 19 人 ) 毕业生就业创业情况调查 六 专业发展趋势及建议 作曲与作曲技术理论是音乐教育中的传统专业项目, 是公认的 小众型 音乐龙头专业 20 世纪 90 年代, 该专业的设置及教学方法已与国际并轨 进入 21 世纪以来, 该专业更加注重学者型作曲家培养, 即培养具有创新能力的高素质作曲专门人才 基于作曲人才成长所需要的社会阅历和成熟的创造力, 本专业尤其注重打造学生的作曲基本功建设, 以便使学生具有可持续发展的能力 同时, 为了扩展学生的文化视野, 了解乡土风情和民间音乐, 进一步修订 社会调查与民间采风措施, 使学生能够创作出具有浓郁地方特色的音乐作品 335

337 我校作曲专业已走过十年路程 2016 年将举办建专业十年师生作品音乐会, 除了将作品推向社会检验, 还将进一步总结教学经验 本专业将继续汲取国内外的先进教育理念, 进一步提高专业师资队伍科研水平和创新能力, 使之成为半岛地区乃至省内外教学专业化 创作特色化和人才培养高质量的专业学科 七 存在的问题及整改措施 问题一 :2015 年申报作曲专业之时, 作曲专业师资的基本配置为 6 名, 目前本校只有 4 名, 外聘教师 1 名 本专业教师已持续多年超负荷工作, 年均工作量 500 以上 问题二 : 作曲本科招生质量是培养人才的重要一环, 学校不让我们参与选拔人才也罢 但聘请的考官应该是高校有作曲专业本科的作曲专职教师才行, 而不是副科或教音乐理论的教师 客观上讲, 青岛大学作曲专业在国内同类综合院校是佼佼者, 且已形成自己的专业特色 为进一步提升作曲专业的办学水平, 我们将一如既往地努力奋斗 希望大学领导继续给予支持与鼓励 专业九十八 : 舞蹈学一 人才培养目标 热爱舞蹈事业, 掌握舞蹈基本理论, 具有较强的舞蹈表演能力和一定的教学能力, 德 智 体 美全面发展, 能在各类专业艺术表演团体从事舞蹈表演与编导工作, 掌握主要舞种的风格特点 技术, 具备舞蹈基本技能及实践能力 舞蹈编创 剧目鉴赏和教学能力, 用于专业文艺团体 文化艺术单位 企事业单位, 也可以成为学校师资和基层舞蹈文艺骨干 二 培养能力 1. 专业设置 专业设置背景 : 美育是国家教育方针的有机组成部分, 艺术教育是学校实施美育的基本途径, 是素质教育不可或缺的重要内容 随着国家教育事业发展和社会文化消费水平的提高, 让青少年受到良好的舞蹈文化培育, 已成为广大家长和社会的共识 与此同时, 素质教育的推进和 21 世纪现代社会发展进程, 对就业者受教育程度和高文化品格与气质的要求, 为舞蹈的普及和编导人才的社会需求提供了十分广阔的舞台和市场 2015 年 9 月, 国务院办公厅发布 2015 年度第 71 号令 关于全面加强和改进学校美育工作的意见, 其中第五条 : 学校美育课程主要包括音乐 美术 舞蹈 戏剧 戏曲 影视等 各级各类学校要按照课程设置方案和课程标准 教学指导纲要, 逐步开齐开足上好美育课程 义务教育阶段学校在开设音乐 美术课程的基础上, 有条件 336

338 的要增设舞蹈 戏剧 戏曲等地方课程 普通高中在开设音乐 美术课程的基础上, 要创造条件开设舞蹈 戏剧 戏曲 影视等教学模块 职业院校要在开好与基础教育相衔接的美育课程的同时, 积极探索开好体现职业教育专业和学生特点的拓展课程 普通高校要在开设以艺术鉴赏为主的限定性选修课程基础上, 开设艺术实践类 艺术史论类 艺术批评类等方面的任意性选修课程 各级各类学校要重视和加强艺术经典教育, 根据自身优势和特点, 开发具有民族 地域特色的地方和校本美育课程 第十三条 : 采取有力措施配齐美育教师 各级教育部门和各级各类学校要把师资队伍建设作为美育工作的重中之重, 努力建设一支师德高尚 业务精湛 结构合理 充满活力的高素质美育教师队伍 普通高校要根据美育课程开设需要, 加快公共艺术教师队伍建设 各地要制定时间表 采取有效措施破解中小学校美育教师紧缺问题, 根据实行城乡统一的中小学教职工编制标准的要求, 通过农村学校艺术教育实验县综合改革实践, 建立农村中小学校美育教师补充机制, 重点补充农村 边远 贫困和民族地区乡 ( 镇 ) 中小学校的美育教师 实行美育教师交流轮岗制度, 采取对口联系 下乡巡教 挂牌授课等多种形式, 鼓励城市美育教师到农村学校任教 其中要求各级学校要开设舞蹈课程, 而鉴于以往我国艺术教育发展的大格局, 舞蹈师资的配备远远低于学校的实际需求 根据教育部数据中心 2003 年统计, 全国有 42.6 万余所小学 7.8 万余所中学 1552 所普通高校, 按北京市中小学缺编率推算, 舞蹈教师缺编人数超过十几万 随着国家对于艺术教育的逐步重视, 各层次学校对于高素质 复合型舞蹈教师的需求会更为的迫切, 舞蹈艺术教育迎来了前所未有的发展机遇 专业培养基本要求 : 系统掌握各专业方向所需的表演 表现技能 ; 具备扎实的基本功和多舞种风格的把握能力 ; 奠定各专业方向所需的较为扎实的基本理论和基本技能 ; 了解和掌握中国舞蹈的基本状况, 并具有一定的分析能力, 具备一定的理论研究能力 ;5. 具备一定的文字表达能力, 掌握一般的文献资料检索 查询能力 ; 6. 能够胜任各类剧目的表演工作, 掌握基本的编舞技法, 能够独立完成舞蹈作品的排演工作 2. 在校生规模 2002 年, 音乐学院在音乐专业设置舞蹈表演方向 录取学生为音乐表演 ( 舞蹈 ) 方向 2013 年经教育部批准, 正式成为舞蹈学专业 2008 年舞蹈学专业获得硕士学位招生资格, 成为胶东半岛地区首所拥有授予舞蹈学硕士学位的专业 2014 级舞蹈系在校生 17 人 2015 级舞蹈系在校生 15 人 2016 级舞蹈系在校生 14 人 2017 级舞蹈系在校生 24 人 337

339 3. 课程设置情况 课程体系 公共课程 专业课程 实践课程 ( 走出去 ) 专业大类课程 学科基础选修 专业基础必修 专业基础选修 主干课程 : 舞蹈基础训练, 剧目, 中国民族民间舞, 古典舞基训, 芭蕾舞基训, 现代舞, 中国古典舞身韵, 武功课, 排练课, 汉唐舞, 舞蹈学科基础课程, 舞蹈专业 基础课程等 通识教育必修课程 ( 公共课程 ) 30 学分 通识教育选修课程 ( 公共课程 ) 至少修满 10 学分 学科基础必修课程 ( 专业课程 ):a 学科门类课程 12 学分 b 专业大类课程 24 学分 学科基础选修课程 ( 专业课程 ) 至少修满 15 学分 专业必修课程 ( 专业课程 )59 学分 专业选修课程 ( 专业课程 ) 10 学分 特设课程 10 学分 4. 创新创业教育 创新人才培养模式 舞蹈学专业在培养学生过程中注重内涵建设, 突出办学特色, 将专业设置与学科建设 产业发展 社会需求 艺术前沿有机衔接 加强社会服务意识, 强化实践育人, 进一步完善协同育人的人才培养模式, 增强人才培养与经济社会发展的契合度, 为经济发展 文化繁荣培养高素质 多样化的舞蹈人才 同时遵循艺术人才成长规律, 促进艺术教育与思想政治教育有机融合 专业课程教学与文化课程教学相辅相成, 坚持德艺双馨的教学理念, 着力提升学生综合素养, 培养造就具有丰 338

340 厚文化底蕴 素质全面 专业扎实的舞蹈人才 三 培养条件 教学经费投入 : 学院每年均投入专项资金, 大力支持本专业的发展 2017 年本专业投入教学经费 元, 生均投入 488 元 教学设备 : 青岛大学丰富的图书和互联网教学平台学院的图书音像资料室 舞蹈教室 : 学生的排练厅以及大剧院的候场厅 舞蹈教室 : 舞蹈排练厅 上课教室 青岛大学剧院 : 演出剧院 339

341 排练厅 舞蹈教室 : 排练厅 上课教室师资队伍建设 : 师资队伍是一个专业发展与壮大的最为重要的条件, 是衡量一个专业 学科和教学水平 学术水平的重要标志 因此, 我们把师资队伍的建设放在一个十分显著的位置来抓, 不断地采取引进人才和送出去培养人才等多渠道来提高师资队伍的水平 大力培训现有教师, 加强高学历 高职称 高水平的教师队伍建设 舞蹈系现有专职教师 6 人, 其中教授一名, 副教授一名, 讲师两名, 助教两名 兼职教师三人, 均毕业于北京舞蹈学院 中央民族大学 优秀的教学团队为培养复合型 高素质的优秀学生奠定了坚实的基础 实习基地 : 本专业与青岛市歌舞剧院 青岛市广播电视台 青岛艺术学校, 以及青岛市 海泉湾 等单位签订协议, 定期派本系学生到各单位进行社会实践实习, 不仅为各单位提供了演出 教学人才, 也使得学生在实践实习中增长知识, 开拓视野 为以后走上工作岗位打下坚实的基础 现代教学技术应用 : 要求主讲教师逐渐将多媒体 计算机引进课堂进行辅助教学 利用网络教学 网络观摩经典舞蹈剧目 舞蹈比赛等, 全面提高学生的艺术素养和舞蹈审美能力 并大力鼓励教师开设慕课 网课等课程类型, 积极利用 互联网 + 的便捷畅通, 为学生提供多方面 多层次, 多视角的学习模式 四 培养机制与特色 借助音乐学院山东省传统音乐传承与保护中心平台, 积极邀请非物质文化遗产传承人走进课堂, 进行授课, 不仅让学生了解我国历史悠久 极具艺术价值与人文内涵 340

342 的传统文化艺术, 也让学生近距离的学到这些传承人身上的瑰宝 立足本土 : 山东省是有悠久历史的乐舞文化之乡, 山东秧歌 在中国乐舞文化发展中占有重要地位, 有 300 多年历史的 胶州秧歌 与 鼓子秧歌 海阳秧歌 并称山东 三大秧歌, 是我国当代舞蹈艺术领域受到广泛重视的文化资源 青岛地区拥有良好的舞蹈文化氛围, 民间舞蹈文化非常繁荣, 所以我们创作及课堂教学主要以山东三大秧歌为源泉 放眼国际 : 本着 高起点 高水平 创一流 的办学思想, 积极开拓对外联系渠道, 努力增强国际交流, 与国际接轨, 走国际化办学之路, 培养高水平的舞蹈人才 设立专业以来先后聘请多名国内外舞蹈家及舞蹈教育家来系访问 演出 交流 国际间的交流进一步提升了青岛大学音乐学院的办学水平 落实了为社会培养实用人才的指导思想 教学管理 : 舞蹈系学生需要按照教学大纲将本专业课程 思想政治课程 体育课程 外语课程以及计算机课程等培养计划内容修满相应学分才能达到授予学位的条件 以下为四个年级需要必修的专业课程 ( 此外还有理论方向课程 ), 教师和学生需要按照课程表按时上课 年级 课程 课程 课程 课程 一年级 舞蹈基本功训练 舞功课 民族民间舞 舞蹈概论 二年级 舞蹈基本功训练 中国古典舞身韵 民族民间舞 舞蹈艺术实践 三年级 现代舞基训 动作分析与编舞 民族民间舞 排练课 四年级 古典舞基训 艺术实践 民族民间舞 排练课 五 培养质量 通过近十年的教学实践, 在培养可持续发展人才基本原则的指导下, 初步建立培养基础知识扎实 基本功过硬 实践能力强 善于创新的舞蹈表演人才的课程体系 通过严格的课程教学 训练和系统的艺术实践, 学生在校期间即完成一系列舞蹈创作和演出, 有效地丰富和活跃了校园文化, 并屡屡在参加省 市和国际性的艺术文化活动中斩露头角 2016 年, 本专业学生在山东舞蹈家协会举办的山东省青年舞蹈大赛中获得多个奖项 2017 年文化大发展大繁荣为艺术教育提供了广阔空间, 迎来了新的发展机遇, 同时提高了艺术类学生就业率 如 : 专业艺术学院近几年全校综合就业率达到 91.4%, 其中学校的优势专业 舞蹈近几年就业率达到 80% 山东省近几年来人才招聘会舞蹈已成为颇受欢迎的热门专业, 青岛大学舞蹈方向的学生就业率 90%( 包括灵活就业 ) 341

343 六 毕业生就业创业 积极鼓励本专业毕业生进行自主创业, 任课教师不定期开展就业辅导座谈会, 根据学生个人发展情况给他们提出合理的职业建议, 并积极鼓励本系学生继续深造, 通过考研获得更广阔的就业机会与平台 大力向用人单位宣传我系毕业生, 积极为毕业生就业牵线搭桥, 每年的应届毕业生毕业晚会, 本专业都会积极邀请各有意向的用人单位前来观看 利用各种机会, 充分展示本专业学生的专业素养 我系毕业生王文斌, 毕业之后自主创业成立了青岛金霖海宴文化传媒有限公司, 其任执行董事 艺术总监, 该公司是一家策略为主导的实战型活动策划执行团队, 以提供活动策划 具体执行为基础, 提供包括 : 企业公关 品牌推介 商业演出等专业活动代理服务, 该公司业务涵盖了大型生活体验馆, 商业贸易运营, 大型圈层策划等三大主要板块, 是集文化生活体验 文化项目贸易交流 文化项目执行于一体的全方位文化运营中心, 下设品牌中心 运营中心 艺术中心三大模块, 固定资产一千多万元, 年营业额达几百万 该毕业生还吸收了大量我系毕业生, 解决了他们的就业 七 专业发展趋势及建议 (1) 加强和发展硕士舞蹈研究生的教育 : 为了更好的适应社会建设的需求, 我系有针对性的培养舞蹈专业人才的良好素质, 以及采取放养式教学理念, 在学生研二期间将学生送去国内顶尖专业院校学习舞蹈以及将学生输送国外顶尖院校学习先进的现代舞以及爵士舞 努力为国家的舞蹈文化事业培养更多高质量 高层次的舞蹈文化高级人才 (2) 加强硬件建设 : 一流的教学设备和优秀的教学环境, 将为培养社会所需的舞蹈艺术人才奠定坚实的物质基础, 因此我们希望在学校以及学院领导的帮助与支持下, 在硬件设施方面加大投入力度 (3) 加强师资队伍的建设 : 加大力度引进优秀的舞蹈教师人才, 使我系的教师队伍结构更加合理化 其次, 对在职教师进行全面的再培养, 提高教师整体学历水平 并鼓励教师结合自身专业优势与特点立足本土进行舞蹈创作, 积极参加国内外重要的舞蹈大赛 (4) 注重坚持教 编结合, 有计划地安排学生到基层开展教学实践, 为他们提供课堂知识与实践相结合的机会 (5) 在现有每年进行的舞蹈专业硕士研究生以及本科生毕业晚会的基础上, 逐年举办师生舞蹈课堂教学实践专场晚会 ; (6) 放养式 教学, 充分利用产 学 研结合的途径, 鼓励学生利用课余时间到校外参加各类实践演出和舞蹈比赛, 今年安排大四学生到 青岛海泉湾 实习, 这次活动既丰富其实践经验, 又提高了学生的舞蹈技能 342

344 八 存在的问题及整改措施 尽管取得了很多优秀的成绩, 但我们清醒的认识到, 舞蹈系的发展与学校及学院的大力支持有着密切的关联, 需要配备更加全面的教学设施来辅助教师教学 根据本专业的培养目标和培养模式, 在课程体系上, 我们设计了专业基础课 专业主干课以及专业方向课等课程, 旨在培养德才兼备 全面发展的舞蹈人才, 同时他们将具有现代艺术观念和综合艺术素质实践能力, 并掌握舞蹈学科基础理论知识及舞蹈表演能力 我们将一如既往的秉承舞蹈系所有教学训练中心围绕培养 两台 人才这一观念 让我们的学生既可以在舞台上淋漓尽致的以肢体语言诠释舞蹈的含义, 又可以站在讲台上讲授专业各方面的知识, 担当起 领进门 的重任 运用新增加的教学设施来全面提高教学质量 ; 构建以适应新经济社会发展和产业结构调整的技能型人才培养体系 ; 成为设施先进 办学特色突出的舞蹈学专业 专业九十九 : 广播电视编导一 培养目标与规格 广播电视编导专业培养具备为各级电台 电视台 传媒公司 广告公司以及从事各种影视剧 电视栏目及广告制作的团体和部门, 培养具备广播电视节目制作 ( 包括导演 记者 摄影 编辑 后期 策划等 ) 专业能力的实用型高级专门艺术人才 根据学生特长, 我校编导专业学生注重电视编导 ( 导演 ) 电视栏目包装 电视摄影 电视动画 电视艺术设计等方向的培养 二 培养能力 1. 专业设置 广播电视编导专业是戏剧与影视学学科的人才培养方案由学科门类培养方案和专业培养方案组成 学科门类培养方案为通识教育课程 学科基础课程和特设课程的推荐学习计划, 内容包括面向的专业 课程设置及学分分配 专业课程的推荐学习计划见专业培养方案, 专业培养方案的内容包括培养目标 培养要求 主干学科 核心课程 主要实践性教学环节 基本修业年限 毕业最低学分 授予学位 课程设置及学分分配等 开设的主要专业课程 中国电影史 外国电影史 当代世界电视 影视艺术概论 影视批评 电影作品读解 电视作品读解 新闻学导论 采访学 广告学 影视文学写作 电视文稿写作 纪录片创作 电视导演 电视摄像 摄影艺术及技术 ( 含照明 ) 电视摄影造型 电视编辑 电视节目制作技术 非线性编辑技术 数字调色 电视栏目包装与制作 电视节目策划与营销 电视纪录片编导 电视音乐音响 语言与播音 影视名片赏析等 343

345 2. 在校生规模 3. 课程设置情况 总计 2014 级 2015 级 2016 级 2017 级 (1) 编导专业 2014 级 2015 级与 2016 级采用 2014 年制订的教学大纲 课程设置如下 : 1 通识教育必修课程 30 学分通识教育必修课程设置思政类 体育类 外语类 计算机类等课程模块, 各类课程修读要求如下 思政类 : 学生须按要求修满 14 学分 体育类 : 学生须按要求修满 4 学分 外语类 : 学生须在大学英语 I-V 中按从低到高的顺序修读 9 学分, 最多免修 3 学分 计算机类 : 学生须按要求修满 3 学分 2 通识教育选修课程至少修满 10 学分通识教育选修课程分为提高课程和拓展课程, 其中提高课程包括思政 外语 计算机 数学 应用文写作等课程, 学生在基础课程修读完成后, 根据兴趣爱好和个性发展需求选择修读 拓展课程包括自然科学与技术 (A 类 ) 人文科学与艺术(B 类 ) 和社会科学 (C 类 ) 三个课程模块 ; 学生也可以将学校开设的非本人主修专业的任何课程作为自己的通识教育选修拓展课程 学生应修满 10 学分的通识教育选修课程, 提高课程建议所有学生修满 4 学分, 拓展课程建议学生在 A 类和 C 类分别修满 2 学分, 另外 2 学分任选 详见 通识教育选修课程一览表 3 学科基础必修课程包括学科门类课程和专业大类课程, 学生须按要求修满规定的学分 学科门类课程 12 学分专业大类课程 : 艺术学学科门类包括 4 个专业大类, 分别是音乐与舞蹈学专业类 戏剧与影视学专业类 美术学专业类和设计学专业类 戏剧与影视学专业类 19 学分戏剧与影视学专业类包括 2 个专业, 分别是广播电视编导和动画, 学生选择修读其中任一专业, 须修满规定学分 4 学科基础选修课程戏剧与影视学专业类 : 至少修满 30 学分 (2) 编导专业 2017 级采用 2017 年修订的教学大纲 根据培养目标, 建构了由 344

346 通识教育课程 专业基础课程 专业核心课程及专业拓展课 \ 多元实践课程构成的整合式课程体系 课程计划遵循学科知识构成的逻辑递进关系安排, 学生循序渐进的完成必修和选修课程的学习 课程设置分为四大类, 要求至少修满 160 学分 1 通识教育必修课程 (43 学分 ), 遵循青岛大学本科培育课程 通识教育必修课程设置思政类 体育类 外语类 计算机类等课程模块 2 专业基础课 (40 学分 ), 包括视听语言 广播电视概论 中国电影史 美术编辑与版面设计 电视栏目分析 剧本写作 广播电视播音与主持 影视作品分析 电视采访 影视导演基础 影视镜头艺术 多媒体技术 Flash 动画 影视美学 数字合成与特效等 3 专业核心课 (19 学分 ), 包括影视拍摄基础 纪录片拍摄 电视栏目策划学 电视新闻实务 广播电视文本写作 影视剪辑艺术 电视栏目包装等 4 专业拓展课 \ 多元实践课 (40 学分 ), 包括艺术概论 电视专题与专栏 动画概论 西方电影史 电视导播 媒体写作 数字声音编辑 影视产业概论 表演基础 数字媒体理论与批评 网页设计 中国美术史 数字调色 影视广告学 文艺节目创作 创新实践 社会实践 毕业设计 毕业创作等 此外, 在春季和秋季学期的基础上, 加入了夏季学期 :( 三学期共 12 学分 ) S1: 军训与军事训练 S2: 图片摄影及摄像训练 电视出镜实训 现场采访及受众调研 S3: 故事创意与剧本创作 分镜头创作 微电影拍摄实践 (2 周 ) S4: 视频后期剪辑与合成 微视频与新媒体实务 专业学术研究等 4. 创新创业教育 项目制驱动下的开放性课堂模式 项目驱动下的学生为中心 教师为主导的教学模式是工作室教学重要特征 项目是推动工作室持续深入的重要推力, 一般而言, 拥有项目的数量和质量决定了工作室教学的质效, 当然, 这里的项目除了由教师领衔申报的教研类项目外, 商业项目和学生自主创作的项目占据相当比重 目前, 各种数字影视创作 微电影大赛和公益广告艺术大赛等创作大赛的风生水起为广播电视编导专业学生提供了广阔的创作平台, 人人都有可能成为生活的导演, 日益勃兴的各类竞赛成为弥补项目不够的重要跳板, 有效地促进了创作 展销 再创作的良性循环 工作室教学区别于班级授课制教学的重要表征还在于其开放性, 形式相对宽松, 时间自主, 学生不必拘泥于教室, 实习实训中心 演播厅 会议室等都可以成为教学地点 工作室教学促进良好的师生互动, 教学相长 工作室教学有助于推动师生间的深度交流互动, 促进教学相长 传统的班级授课学生的认知的主体性丧失, 教师控制着教学的进度与范围, 师生关系单调 引入工作室教学, 教师不仅充当传递者身份, 还承担着参与者的角色, 这必然要求教师深入到工作室教学与创作的环节中, 保证和学 345

347 生有较充分的接触, 了解学生需求, 挖掘学生潜能, 盘活学习氛围, 发挥工作室教学在师生关系中的纽带作用 工作室教学对教师的理论知识和实践能力提出了新要求, 适应并能引导工作室教学成为教师不可推卸的职责, 无形中附加给教师更大的压力, 当然, 这种压力同时也是教师进一步提升自我, 完善自我知识结构的重要推力, 有效地促进教学相长 三 培养条件 1. 教学经费投入 目前仪器设备原值已投入 120 多万元 每年由国家级文科实训中心配额 5-10 万元 2. 教学设备 目前已达到影院和电视台数字化级别的教学设备 3. 师资队伍建设 影视文学与艺术系于 2009 年建立, 现有广播电视编导专业 现有专任教师 8 人, 其中教授 1 人 ( 其中硕士生导师 1 人 ), 副教授 2 人 教师中有博士学位者 3 人, 硕士学位者 5 人, 国内影视和动画评审专家 1 人 近年来, 教师中主持完成国家社科基金艺术学项目 省社科规划项目 山东省艺术科学重点项目, 教育部课题等多项 ; 出版 数字动画艺术的真实性研究 影视动画特技 特效 等专著 5 部 在 中国社会科学 ( 新华文摘全部转载 ) 现代传播 山东社会科学 等核心期刊发表论文 20 余篇 曾获得山东省社科优秀成果一等奖 山东省数字动画电影 " 泰山文艺 " 奖 山东省艺术科学优秀成果奖以及青岛市社科优秀成果奖等多项 参与拍摄和创作胶片 数字电影 墩子的故事 海的颜色 等 10 部, 纪录片 决战云端 ( 八集军事题材纪录片, 中央电视台出品 )2 部 教师中主要兼职有 : 中国广播电视学术委员会理事 中国高等院校影视学会理事 山东省电影家协会理事 山东省影视动漫游戏专业委员会副主任 青岛市文联影视艺术家协会副主席 青岛市影视艺术家协会动漫专业委员会主任 青岛市动漫研究院副院长等 4. 现代教学技术应用 青岛大学具有较为完善的电教室和多媒体教学设施, 全部课程使用多媒体教室 ; 实务类课程使用机房 实验室或实习基地设备 ; 实务类课程采取工作坊式教学方法, 每门课程均要求学生完成一定的实战任务 ; 利用微信 QQ 对分易等与学生全时沟通, 打造 O2O 的 24 小时动态 私教 课程 346

348 四 培养机制与特色 依据学校自身学科优势和特长, 充分利用教师资源优势, 分层分类建立工作室教学体系 结合广播电视编导专业教学实际, 可按照大类分别建立如微电影创作 纪录片创作 MV 创作 广告创作和宣传片创作等综合工作室, 也可按照课程设计内容分类建立如摄影摄像 非线性编辑和影视包装等专业工作室 各专业工作室既独立, 也互相联系, 各专业工作室相互协作, 形成广播电视编导专业教学的网络系统, 而专业工作室则是这一系统的各个模块, 相辅相成 这样既充分利用了教师资源, 也能够调动学生兴趣, 学生根据自己的专业兴趣和爱好选择不同的专业工作室, 促使学生从被动接受到主动学习转变, 强调 一专 的培养, 为将来的职业发展奠定基础, 从而打造 多能 复合型编导人才 项目教学的工作室模式按照不同的授课内容, 教师结合教学培养计划, 提出项目设计要求, 在规定教学时间内, 共同完成作品, 教师定期与学生展开讨论和交流, 督促作品完成进度, 教学方式具有灵活开放式的特征, 建立以作品为中心的考核评价体系 五 培养质量 1. 毕业生就业率 2015 届广播电视编导专业 : 毕业生就业率达 98% 2016 届广播电视编导专业 : 毕业生就业率达 98% 2017 届广播电视编导专业 : 毕业生就业率达 98% 2. 就业专业对口率 广播电视编导专业就业方向 : 各电视台 各类媒体和影视公司 企事业单位 文化产业领域, 广播电视编导专业近二届毕业生就业对口率分别为 76% 80% 3. 毕业生发展情况 我院毕业生就业区域相对集中, 主要集中于华北地区 ; 近二届无失业率, 去向落实稳定且评分较高 ; 薪酬分析方面,87% 的毕业生月收入高于 4000 元,13% 的毕业生月收入处于 5000 到 7000 元以上 4. 就业单位满意率 毕业生发展普遍对自己工作的满意度达 92%, 就业单位满意率达 90% 5. 社会对专业的评价 目前国有 30 多家省级电视台, 有 500 多个省级频道 有 2000 多家城市电视台, 347

349 有一万多个城市频道, 每天要播出 12 个小时以上的电视节目, 另外除了常规的广播电视播出机构外, 国家广电行业的相关政策也催生了大量广播电视节目制作公司 广告公司 传播公司 音像公司等影视节目制作单位, 异军突起的大众传媒业共需要专业从业人员 100 万人才能保证正常的电视节目制作 从影视传媒专业院校毕业的人数总共不到 10 万人 所以影视编导行业对专业人才的需求巨大 6. 学生就读该专业的意愿 广播电视编导专业从 2010 年至 2017 年招生以来, 学生就读该专业的志愿比例值为 1 37 六 毕业生就业创业 目前毕业生共五届, 还不了解创业的情况 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 革新教学模式除了依赖变革教学手段和方法外, 重建教学考评指标体系, 引入多种考核方式, 加大对实践应用能力的考核占据重要地位 传统的广播电视编导专业教学效果的检验方式偏重于出卷考试为主, 片面的唯考试论忽略了大学生的创新精神的培养, 一纸试卷无法全面体现学生的综合素质和动手实操能力 坚持重点培养和全面关照相结合的原则 工作室教学考评体系应立足于凸显学生动作实践能力的考核, 提高作品考核比重, 引入各种竞赛的评价指标, 结合教学内容和教学目标细化 量化指标内容, 将肯思考 勤动手 重参赛的学生从只顾埋头苦学和无专业认知的同学中区别开来, 此外, 工作室应营造积极参赛的氛围, 建立项目成果展示, 坚持产学研合作等机制 八 存在的问题及整改措施 1. 存在问题 (1) 课程设置不能满足培养目标要求, 专业类课程设置未形成阶梯进阶逐步导向 ; 编导专业为动手实践专业, 实践课相对薄弱 (2) 师资不足, 专业教师数量严重不够 教师教学压力较大 (3) 编导专业为实践型专业, 技术日新月异, 我专业目前的专业设备老旧滞后 2. 整改措施 建立一支 校企合一 双职双师 结构合理 的教学团队, 着力构建校企联姻, 双向参与机制拉近人才培养与岗位需求之间的距离 双职 是指专业教师既在学校任职又在媒体兼职, 走进媒体, 保证教师能够及时更新知识观念, 把最新影视制作观念 影视制作技术成果带进工作室 同时可利用媒体的先进设备加强学生实践能力 348

350 邀请资深媒体人, 一线制作者走进课堂, 在校内兼职, 开展讲座 报告或实践辅导 项目交流等多种个性化教学形式组合, 在导师的指导下和项目驱动下的项目运作和理论学习, 提倡创新性教学 双师 是指专任教师既有教师职称又有专业职业资格和能力, 兼职教师既是媒体岗位实习教师, 又是学校教学实训教师, 有针对性地实现学生由实训向实战过渡, 切实提高编导专业人才培养质量 专业一百 : 动画一 人才培养目标 动画专业培养目标以适应我国社会主义现代化建设需要, 坚持以学院 强综合 厚基础 重实践 为原则, 注重学生扎实的基本功训练, 全方位的学术修养, 既具备动画设计与创作所需要的基础知识及理论, 又着重强调学生的动手能力, 创作能力和实战能力, 培养能够适应动画行业未来发展, 掌握国际先进的动画创作 生产技艺 注重学 - 研 - 产的阶段性和关联性, 培养实战人才, 努力形成产学研紧密衔接的有机链条, 能在影视 游戏 出版等媒体的制作岗位上从事动画创作 创意设计和理论研究方面的专业人才 二 培养能力 1. 专业设置 (1) 掌握动画创作的基本理论和基本知识 ; (2) 掌握动画制作设计的技能 ; (3) 具备动画片的编导创作能力和初步的导演能力, 并具有较高的审美能力和文化修养 ; (4) 了解党和国家文艺 宣传 新闻 出版的方针政策及电影 电视政策法规 ; (5) 了解影视动画创作的发展与理论研究 ; (6) 掌握文献检索 资料查询的基本方法, 具有一定创作 研究和实际工作能力 (7) 具备扎实的自然科学基础 较好的人文社会科学基础和外语综合能力 ; (8) 掌握计算机基本知识和技能, 具备较好的计算机文化素质, 初步具有在本专业及相关领域中的计算机应用开发能力 ; (9) 具备动画调查研究与决策 组织管理与科学研究, 独立获取数字动画信息和创作的能力 2. 在校生规模 目前动画专业在校生共 3 个年级,2015 年停招一年 总计 2014 级 2016 级 2017 级 349

351 3. 课程设置情况 60 人 20 人 20 人 20 人 (1) 动画专业 2014 级与 2016 级采用 2014 年制订的教学大纲 课程设置如下 : 1 通识教育必修课程 30 学分 2 通识教育选修课程至少修满 10 学分 3 学科基础必修课程 31 学分学科门类课程 12 学分专业大类课程 19 学分 4 学科基础选修课程至少修满 30 学分 5 专业必修课程 30 学分 6 专业选修课程至少修满 29 学分 7 特设课程 10 学分 (2) 动画专业 2017 级采用 2017 年修订的教学大纲 根据培养目标, 建构了由通识教育课程 专业基础课程 专业核心课程及专业拓展课 \ 多元实践课程构成的整合式课程体系 课程计划遵循学科知识构成的逻辑递进关系安排, 学生循序渐进的完成必修和选修课程的学习 课程设置分为四大类, 要求至少修满 160 学分 1 通识教育必修课程 43 学分, 遵循青岛大学本科培育课程 通识教育必修课程设置思政类 体育类 外语类 计算机类等课程模块 2 专业基础课 (40 学分 ), 包括视听语言 动画速写 动画概论 美术编辑与版面设计 漫画原理与基本技法 泥塑建模 角色设计 场景设计 故事创作 分镜头画面设计 表演基础 影视导演基础 影视剪辑艺术 插画原理与基本技法 数字动画制作 数字调色 概念设计等 3 专业核心课 (19 学分 ), 包括三维动画角色设计 数字绘画 三维动画场景设计 动画运动规律 Flash 动画 二维动画制作 数字合成与特效等 4 专业拓展课 \ 多元实践课 (40 学分 ), 包括艺术概论 广播电视概论 中国电影史 西方电影史 数字声音编辑 影视产业概论 数字媒体理论与批评 网页设计 中国美术史 西方美术史 影视作品分析 创新实践 社会实践 毕业设计 毕业创作等 此外, 在春季和秋季学期的基础上, 加入了夏季学期 :( 三学期共 12 学分 ) S1: 军训与军事训练 S2: 动画造型基础训练 ( 色彩造型训练 建筑造型风格研究 ) S3: 漫画创作工作坊 ( 漫画故事创作 漫画故事版设计 黑白漫画创作 彩色漫画创作 ) S4: 影视特效工作坊 ( 影视后期特效实训 ) 动画采风 350

352 4. 创新创业教育 (1) 项目制驱动下的开放性课堂模式 项目驱动下的学生为中心 教师为主导的教学模式是工作室教学重要特征 项目是推动工作室持续深入的重要推力, 一般而言, 拥有项目的数量和质量决定了工作室教学的质效, 当然, 这里的项目除了由教师领衔申报的教研类项目外, 商业项目和学生自主创作的项目占据相当比重 目前, 各种数字影视动画创作 微电影大赛和公益广告艺术大赛等创作大赛的风生水起为动画专业学生提供了广阔的创作平台, 人人都有可能成为生活的导演, 日益勃兴的各类竞赛成为弥补项目不够的重要跳板, 有效地促进了创作 展销 再创作的良性循环 工作室教学区别于班级授课制教学的重要表征还在于其开放性, 形式相对宽松, 时间自主, 学生不必拘泥于教室, 实习实训中心 演播厅 会议室等都可以成为教学地点 (2) 工作室教学促进良好的师生互动, 教学相长 工作室教学有助于推动师生间的深度交流互动, 促进教学相长 传统的班级授课学生的认知的主体性丧失, 教师控制着教学的进度与范围, 师生关系单调 引入工作室教学, 教师不仅充当传递者身份, 还承担着参与者的角色, 这必然要求教师深入到工作室教学与创作的环节中, 保证和学生有较充分的接触, 了解学生需求, 挖掘学生潜能, 盘活学习氛围, 发挥工作室教学在师生关系中的纽带作用 工作室教学对教师的理论知识和实践能力提出了新要求, 适应并能引导工作室教学成为教师不可推卸的职责, 无形中附加给教师更大的压力, 当然, 这种压力同时也是教师进一步提升自我, 完善自我知识结构的重要推力, 有效地促进教学相长 三 培养条件 1. 教学经费投入 目前仪器设备原值已投入 120 多万元 每年由国家级文科实训中心配额 5 10 万元 2. 教学设备 目前已达到影院和电视台数字化级别的教学设备 3. 师资队伍建设 影视文学与艺术系于 2009 年建立, 现有广播电视编导专业 现有专任教师 8 人, 其中教授 1 人 ( 其中硕士生导师 1 人 ), 副教授 2 人 教师中有博士学位者 3 人, 硕士学位者 5 人, 国内影视和动画评审专家 1 人 近年来, 教师中主持完成国家社科基金艺术学项目 省社科规划项目 山东省艺术科学重点项目, 教育部课题等多项 ; 出版 数字动画艺术的真实性研究 影视动画特技 特效 等专著 5 部 在 中国社会科学 ( 新华文摘全部转载 ) 现代传播 山东社会科学 等核心期刊发表论文 351

353 20 余篇 曾获得山东省社科优秀成果一等奖 山东省数字动画电影 " 泰山文艺 " 奖 山东省艺术科学优秀成果奖以及青岛市社科优秀成果奖等多项 参与拍摄和创作胶片 数字电影 墩子的故事 海的颜色 等 10 部, 纪录片 决战云端 ( 八集军事题材纪录片, 中央电视台出品 )2 部 教师参与实践项目 : 如在十月动画有限公司参与 大圣归来 外围衍生品策划与设计, 浙江博采传媒有限公司 2017 年 10 月院线电影 反转星球 - 昆塔 2 的美术设计, 漫采文化传播 ( 上海 ) 有限公司原创漫画的设计制作 教师中主要兼职有 : 中国广播电视学术委员会理事 中国高等院校影视学会理事 山东省电影家协会理事 山东省影视动漫游戏专业委员会副主任 青岛市文联影视艺术家协会副主席 青岛市影视艺术家协会动漫专业委员会主任 青岛市动漫研究院副院长等 4. 实习基地 2017 届为我专业的第一届毕业生, 在对第一届毕业生的推荐并在用人单位得到认可后, 建立实习基地, 上海盛大网络发展有限公司 上海预言软件有限公司 青岛艾沃次世代游戏公司等 5. 现代教学技术应用 多数课程使用多媒体教室 ; 实务类课程使用机房 实验室或实习基地设备 ; 实务类课程采取工作坊式教学方法, 每门课程均要求学生完成一定的实战任务 ; 利用微信 QQ 对分易等与学生全时沟通, 打造 O2O 的 24 小时动态 私教 课程 四 培养机制与特色 1. 产学研协同育人机制 依据学校自身学科优势和特长, 充分利用教师资源优势, 分层分类建立工作室教学体系 结合动画专业教学实际, 可按照大类分别建立如动画电影创作 动画短片创作 广告创作和宣传片创作等综合工作室, 也可按照课程设计内容分类建立如动画摄像 非线性编辑和影视包装等专业工作室 各专业工作室之间并不是毫无关联, 它们之间既是独立的, 也是互相联系的, 在各专业工作室的相互协作中, 形成动画专业教学的网络系统, 而专业工作室则是这一系统的各个模块, 相辅相成 这样既充分利用了教师资源, 也能够调动学生兴趣, 学生根据自己的专业兴趣和爱好选择不同的专业工作室, 促使学生从被动接受到主动学习转变, 强调 一专 的培养, 为将来的职业发展奠定基础, 从而打造 多能 复合型编导人才 项目教学的工作室模式按照不同的授课内容, 教师结合教学培养计划, 提出项目设计要求, 在规定教学时间内, 共同完成作品, 教师定期与学生展开讨论和交流, 督促作品完成进度, 教学方式具有灵活开放式的特征, 建立以作品为中心的考核评价体 352

354 系 2. 教学管理 动画专业坚持以学院 强综合 厚基础 重实践 为原则, 更加注重学生扎实的基本功训练, 全方位的学术修养和创作与制作的动手能力 注重学生的品学兼优, 强调学以致用, 因才施教 注重学 - 研 - 产的阶段性和关联性, 培养实战人才, 努力形成产学研紧密衔接的有机链条, 教学目的为社会输送最需要的创作和实战型人才, 理论教学方面强调古今中外全方位的相关艺术修养, 形成阶梯式系统教学, 提高艺术的认知和思考能力, 最终为创作服务 为青岛乃至全国动画教育和产业的发展输送优秀有用人才 五 培养质量 1. 毕业生就业率 截止到 2017 年 10 月份, 动画专业共毕业 29 人, 就业率 100% 2. 就业专业对口率 截止到 2017 年 10 月份, 动漫艺术系 29 名毕业生就业对口率为 82% 3. 毕业生发展情况 2017 届毕业生是动画专业第一届毕业生,29 人整体学习状况良好, 热爱动画创作, 在工作中具有较强的专业能力, 能够达到学校培养目标的要求, 在文化基础 职业道德 职业素养 职业技能各方面均全面发展, 在各自岗位上获得领导及同事的一致认可 4. 就业单位满意率 我们对毕业生就目前工作单位的满意率进行抽样调查, 基本满意率占 90% 工作单位基本认可学生的综合素质, 但在工作中所需的专长专项方面还有所欠缺, 在学生刚刚进入工作岗位时, 还需于加强专项学习, 面对较高的生活成本, 个人的工作待遇有待提高 5. 社会对专业的评价 影视动画作为时尚而新鲜的行业, 正在我国创意文化产业中扮演越来越重要的角色 但是动画业 设计与制作人才缺口巨大, 尤其是创作兼技术 ( 动画技术, 而不是计算机技术 ) 实现的复合型技术应用型人才更加缺乏 随着国内电影 电视的发展, 业界对影视人才的需求越来越大, 影视动画行业从业人员供不应求 ; 由于中国与国际影视行业市场开始接轨, 要求影视从业人员必须具备更加专业化的专业技术 ( 动画技 353

355 术 ) 和更高的从业素质 目前应届大学毕业生社会需求供大于求, 而影视动画专业毕业生却供不应求 动 画人才的极度匮乏已成为制约动画业发展的关键要素 据统计, 我国影视动画从业人 员需要 150 万, 每年至少需要 25 万人, 而国内每年培训出来的影视动画人才不足 5 万人 因此, 影视动画专业人才供给决定了就业需求 随着国外大型动画公司和国外 电影大片进入我国并逐年增加与此相关的各种广告公司和制作公司也随之增加, 带动 了市场对动画人才的大量需求 6. 学生就读该专业的意愿 从目前我专业学生的就业工作情况来看,80% 的同学认可自己当初的专业选择, 并坚定的从事和专业相关的工作, 动画产业作为我国重点发展的朝阳产业, 动画专业 人才具有广阔的发展前景 六 毕业生就业创业 动画行业属于团队合作 协同融合的产业, 单兵作战几乎为零 作为第一届毕业 学生目前还不未创业实例 但其中有个别同学签约游戏公司工作, 并作为公司的骨干 力量进行培养 他们非常感谢在学校学习的这段时间, 让他们迅速成长, 具备良好的 专业素养 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 1. 发展趋势 动画产业作为基于产业融合形成的战略性新兴产业, 在经济社会发展和文化建设 中发挥着重要的引领作用 动画产业创新步伐明显加快, 国有民营 新老媒体多元主 体竞合局面初步形成, 业务形态更加丰富多元, 产业潜能进一步释放 中国动画产业 以其强大的创意设计力量和品牌版权价值日渐融入国民经济大循环, 在推动文化创意 产业和相关产业融合发展, 支撑文化产业逐步成为国民经济支柱性产业等方面发挥重 要的作用 1.1 产业融合推动动画产业走向混业经营 产业融合已经成为全球文化娱乐信息传媒产业的发展趋势 新的市场需求推动产 业跨界的共同作用下, 中国动画产业已从过去的分业经营转向混业经营, 进行多业务 多品种 多方式的交叉经营和服务 1.2 大型企业通过收购兼并整合动漫产业优质资源, 实现产业链延伸 在产业融合的推动下, 动画产业相关企业正在经历着深刻的产业变革, 大动画产 业链的整合成为多数大型企业的选择, 并改变着传统动漫产业产业的市场边界和组织 形态 354

356 1.3 互联网全面颠覆和重塑动漫产业在信息化进程中, 电信 广播电视和出版部分从传统产业分立走向以数字融合为基础的产业融合, 从而使传统工业时代生产方式塑造的固定化产业边界趋于模糊化甚至消失 数字理念已经深入到传媒业生产和传播全流程的各个环节, 内容生产方式和消费行为发生了深刻的转变, 由过去的数字化转型转向基于数字社会的全面转型 2. 建议 应根据社会对人才的需求, 动态调整人才培养方案, 准确定位专业培养方向, 突出我专业学生培养特色 强化学生专业创作能力, 提高动手能力, 加强实践 实训 实习环节 深化教学课程改革, 适时调整课程科目, 使之更符合专业培养方向和特色, 符合社会需求 八 存在的问题及整改措施 (1) 课程设置不能满足培养目标要求, 专业类课程设置未形成阶梯进阶逐步导向 ; 师资不足, 专业教师数量严重不够 教师教学压力较大 整改措施 : 引进急需人才 整合师资 ; 推行优质网络公开课 ; 吸纳更多的优秀专职教师及业界导师 ; 增加与兄弟院系交流 ; 为教师提供更多进修机会 (2) 动画专业为实践型专业, 我专业目前的专业设备和教室严重不足 学校的统一的文科机房并不适合该专业的专业教学 整改措施 : 教室和教学设备亟待扩充 (3) 学生入学时专业水平良莠不齐, 整改措施 : 优化生源, 明确专业方向 专业一百零一 : 绘画一 人才培养目标 培养德智体美全面发展具有国际视野及传统文化底蕴的基础宽厚 较高的绘画创作能力和艺术实践水平 多元发展的创新型艺术人才 具有绘画创作 教学 研究等方面的能力, 能在文化艺术领域 教育 设计 研究 出版 文化管理单位从事教学 创作 研究 出版 文化管理等方面工作的专业人才 水彩方向 : 本方向旨在培养具有国际视野 较高的艺术人文综合素养和能够进行水彩画艺术创作 研究 教学的专门艺术人才 国画方向 : 中国画方向学生主要学习中国画艺术方面的基本理论和基本知识, 受到中国画艺术思维与意象造型的基本训练, 培养具有坚实的中国画基础, 良好的艺术素养, 具备中国画艺术创作 教学 研究等方面的能力, 能在文化艺术领域 教育 设计 研究 出版管理单位从事教学 创作 研究 出版 管理等方面工作的高级专门人才 油画方向 : 本方向立足于立足于宽口径 厚基础 重实践的专业教育模式, 培养 355

357 具有国际文化视野 适应时代需求 专业基础扎实的从事油画创作 相关理论研究和教学能力的专门人才, 既重视油画艺术自身传统, 掌握油画造型语言, 又拓展创新, 具有对新材料新语言的掌握运用, 注重油画方向的延展 油画语言的拓展, 力求融会贯通, 并具有问题意识和独立精神, 达到艺术个性的开启, 为创作出具有专业特色和时代精神的油画艺术作品打下良好的基础 培养过程注重专业加多元加实践立体成长, 满足新时代的人才需求 版画方向 : 版画方向现有木版画 铜版画 丝网版画 综合版画四个版种的培养方案, 培养注重艺术基础理论与技能的同步提升, 培养具有扎实版画造型能力与相关基础理论知识 拥有独立版画创作和科研能力的应用型与创造型专门人才 二 培养能力 1. 专业设置 绘画专业于 2001 年开始招收本科专业学生, 面向山东 湖南 江西 黑龙江 江苏 安徽 福建共七个省份招生, 以美术学山东省 十二五 重点学科为依托, 是山东省特色专业, 下设水彩 油画 国画 版画四个专业方向, 水彩为特色龙头专业 2. 在校生规模 绘画专业从 2017 年开始招生 80 人, 其中绘画创新班 20 人 现在校本科生 260 名, 已有毕业生 9 届, 累计毕业生数 632 人, 在读研究生 57 人, 含韩国留学生 1 人 356

358 3. 课程设置 绘画专业实行工作室制人才培养模式 按专业基础课程 专业核心课程和多元实践课程将专业课划分为三大模块, 每个模块包含 3-5 门核心课程及 2-3 门选修课程, 将部分核心课程改为长线课程, 围绕核心课程短线开设其它辅助类的基础课程, 形成一个管线状课程组, 将课程紧密衔接在一起, 有利于学生系统的掌握相关的知识体系 将第二 第四学期的 周定义为选修月, 学生可以跨方向 跨专业自主选择学院开设的全部多元实践课程, 满足学生多元化成才需求 每个学期设置学术活动周, 由工作室自主开始各类讲座 举办学术展览, 帮助学生了解工作室的门槛条件, 吸引学生进入工作室学习, 引导学生关注学术前沿, 为进入课题研究做好充分的准备 专业实践教学体系包括课堂实训 户外写生 专业考察 毕业论文和毕业创作, 还包括参展参赛和各类社会实践活动 水彩方向 357

359 水彩一 : 工作室课程地图 358

360 水彩二 : 工作室课程 359

361 国画方向 360

362 油画方向 361

363 版画方向 362

364 4. 创新创业教育 坚持 开放办学 兼容并蓄 特色鲜明 的原则以扩展视野, 提高人才培养质量 363

365 为目标, 积极打造名师大讲堂, 选聘国内知名美术家作为客座教授, 除专题讲座外, 还要进入本科课堂, 现场互动教学, 使学生能够有机会接触高端学术思想, 将国内重要理论成果落实到本科教学中, 全面提高学生的创作实践水平 优化课程体系, 优化教学内容, 强化学科优势 将专业技能教育与人文综合素质教育相结合, 并结合艺术类学生成才的特点, 加强课堂教学模式与教学方法改革, 把课程建设与学科建设有机结合起来, 同时积极推进研讨式教学 案例教学和网络教学等教学方法和手段, 培养学生自主学习 主动实践 独立思考和创新思维 三 培养条件 1. 师资队伍建设 绘画专业共有教师 29 名, 享受国务院政府特殊津贴专家 1 人, 山东省有突出贡献中青年专家 1 人, 山东省教学名师 2 人, 青岛大学卓越人才 1 人 教授 5 人, 副教授 9 人, 讲师 13 人, 其中博士 3 人, 在读博士 2 人, 硕士 11 人,45 岁以下教师共 16 人, 形成了以正高级职称为核心, 以副高职称为主力, 年龄结构和学缘结构比较合理的教师队伍 各专业教师学历职称情况 水彩方向 序号姓名职称学历学位毕业院校 364

366 1 王绍波 教授 博士生导师 硕士 生导师 本科学士青岛大学美术学院 2 王辉林教授 硕士生导师本科学士青岛大学美术学院 3 侯安智教授 硕士生导师本科学士湖北美术学院 4 窦凤至副教授 硕士生导师研究生硕士俄罗斯国立师范大学 5 单虹讲师研究生在读博士维也纳艺术学院 6 李金芑讲师研究生硕士青岛大学美术学院 7 王先明讲师硕士生导师博士博士 中央美术学院造型艺 术研究所 油画方向 8 李伟松教授 硕士生导师本科学士山东师范大学 9 张军副教授本科学士吉林艺术学院 10 孙小娥副教授 硕士生导师研究生硕士山东师范大学 11 徐青巍副教授 硕士生导师研究生硕士武汉理工大学 12 才树新讲师研究生硕士中国美术学院 13 王世龙讲师研究生硕士四川美术学院 国画方向 365

367 序号姓名职称学历学位毕业院校 14 邢运福教授 硕士生导师本科学士哈尔滨师范大学 15 周松林副教授 硕士生导师研究生硕士鲁迅美术学院 16 赵雨灏副教授 硕士生导师研究生硕士天津美术学院 17 季颁副教授 硕士生导师研究生硕士清华大学 18 姜东昭副教授 硕士生导师研究生硕士山东师范大学 19 张大庆副教授 硕士生导师本科学士青岛大学 20 亓文平讲师硕士生导师研究生博士上海大学 版画方向 21 邹晓萍副教授 硕士生导师本科学士中央美术学院 22 于晓冬讲师研究生硕士中央美术学院 23 厉晓东讲师研究生硕士 俄罗斯苏里科夫美术 学院 24 张道宏讲师研究生硕士天津美术学院 理论教学部 25 李晓鲁副教授 硕士生导师本科学士山东师范大学 26 董宇讲师研究生硕士西安美术学院 366

368 27 许雅娟讲师研究生硕士西北师范大学 28 闫巍讲师研究生在读博士上海大学 29 李彩讲师硕士生导师研究生博士中国美术学院 2. 专业带头人及教学团队建设 王绍波, 院长, 教授, 硕士生导师 系中国美术家协会会员, 山东水彩画会会长, 青岛市青年联合会常委, 山东省突出贡献中青年专家, 山东省教学名师, 山东省十大优秀教师, 全国优秀教师, 享受国务院政府特殊津贴专家 蝉联全国第四届和第五届水彩 粉画大展金奖, 其水彩画作品 渔歌 在由文化部 中国美术家协会联合主办的规模最大 最具学术性和权威性的国家级综合性美展 第十届全国美术作品展览 中荣获金奖, 实现了山东省建国以来在国家级最高层次的全国美术展览中 零 的突破, 在中国美术界产生极大影响 3. 教学设施 绘画专业共有专业教室 20 个, 教研活动室 1 个, 静物及石膏像仓库 1 个, 共享展厅 1 个, 学术报告厅 1 个 教学教研资料室有涵盖美术学 设计学 美学及人文历史等各类图书 1.8 万余册 现有学术期刊 50 多种, 高质量绘画作品复制品若干 367

369 绘画专业教学设施能够满足教学需要 4. 教学资源基本情况 建立优秀学生作品资源库, 加强学院文化积淀, 为学生提供更好的学习条件 ; 到国内知名美术学院调研, 提升绘画专业教学科研质量和创作条件 ; 按照绘画专业特点, 购置高仿真名家作品 中外文图书资料和理论期刊, 完善图书资料, 提高学生综合人文素养 ; 充分利用现有资源, 加强专业网络建设, 构建网络学习 学术交流 艺术欣赏的网络平台 2017 年本专业投入教学经费 万, 其中, 教学业务费 3.7 万, 实习以及模特经费 15.7 万 购置台式电脑 (4500 元 ) 打印机(1800 元 ) 各一台等设备 购买外文图书等 8000 余元以及维修费 1 万余元, 教学设施维护 8000 余元, 其中模特经费学院自筹 9.5 万余元 本科生军训 大合唱 健美操比赛 趣味运动会 宿舍文化节 教室文化节等活动, 共花费 1.2 万多, 其中学院从自筹补贴 4000 多元 本科生人均经费约为 1059 元 5. 实习基地 序号基地名称活动内容有否协议 1 崂山写生基地专业写生有 2 峨庄写生基地专业写生有 3 杨集写生基地专业写生有 4 查济写生基地专业写生有 5 威海写生基地专业写生有 6 山东美术馆美术创作有 7 青岛美术馆美术创作有 8 青岛图书馆美术创作有 9 青岛一叶美术馆实践教学 美术创作有 10 山东水彩画会实践教学 美术创作有 11 青岛璞窑美术馆实践教学 美术创作有 368

370 12 中国青岛雕塑艺术馆实践教学 美术创作有 13 青岛九水生态园实践教学 美术创作有 14 崂山美术馆实践教学 美术创作有 四 培养机制和特色 1. 产学研协同育人机制 美术学院绘画系成立以来, 教师队伍中拥有一大批学术造诣深厚, 研究与创作能力突出, 在国内具有广泛社会影响的专家教授 自建系以来注重办出自己的办学特色, 形成了以水彩专业为龙头, 全面打造各专业方向高水准的科研创作平台, 以创作推动教学, 以教学科研成果促进人才培养的教学特色 近年来, 绘画系共承担国家级重点课题 2 项, 国家社科科研项目 1 项, 国家青年艺术基金项目 1 项, 山东省社科项目 5 项, 教育厅 文化厅项目 8 项 荣获泰山文艺奖 3 项 山东省美术创作工程 4 项 山东省艺术科学成果奖 9 项 主编 参编教材 20 余部, 绘画系教师出版专著 10 多部, 各类期刊发表论文 30 余篇, 核心期刊发表论文 7 篇 教育教学质量稳步提高 为发挥教师艺术研究与创作成果的最大效用, 学院不断更新教学模式和教学方法, 将艺术研究与创作有机融入本科教学 教师结合课题研究, 不断扩充和更新教学内容, 把研究课题分解成若干个子课题, 以课题制的教学方式分配同学, 大大提高了学生的独立思考和艺术创作能力 2. 合作办学 近年来, 邀请了美国 法国 意大利 俄罗斯等国家和台湾 国内一些著名高校的专家学者来美术学院开展学术讲座, 同时派学生到国外知名院校参观学习, 并开展学术交流 提升了学院的办学层面, 开阔了学生视野 369

371 3. 教学管理 在严格执行学校各项教学管理制度的基础上, 根据美术教育教学特点, 制定和出台了一系列院级教学管理制度, 进一步加强了教学文档建设, 学院建立了学生作品电子文档, 存档率达到 100% 4. 专业教学改革 370

372 5. 实践教学体系建设 五 培养质量 根据分别对 届 446 名本科毕业生调查发现, 学生对自我学习与在校成 长的满意度都在 75% 以上 由中国美术家协会主办的 全国美术作品展览 中,30 余名同学的作品入选, 并获山东省一等奖, 其中水彩方向获省级一等奖 15 项, 二等奖 7 项, 三等奖 7 项, 优秀奖 4 项 ; 油画方向获省级一等奖 2 项, 二等奖 2 项, 三等奖 1 项, 优秀奖 1 项, 国家级入选 3 项 ; 国画方向获省级一等奖 5 项, 二等奖 13 项, 三等奖 18 项, 优秀奖 3 项 ; 版画方向获省级优秀创作奖 1 项, 银奖 2 项, 入选 1 项 ; 国家级优秀奖 1 项, 入 371

373 选 9 项 ; 入选及获奖数量均居省内同类艺术院校前列 获省级以上各类奖励情况 竞赛时间竞赛名称获奖等级 2015 艺术齐鲁 第十二届全国美术作品展山 东作品展 优秀创作奖 1 项, 创作奖 3 项 2015 北京国际美术双年展入选 1 项 2015 第五届中国 观澜国际版画双年展入选 1 项 2015 民间的力量 作品展入选 1 项 2014 第十二届全国美术作品展览入选 1 项 2014 首届中国高校艺术院校大学生 虚苑青年版画创作新锐奖 山东省第三届大学生艺术展演活动 ( 山东省教育厅 ) 山东省教育厅艺术展演活动 ( 山东省教育厅 ) 第四届全国青年美术展览 ( 中国文联 中国美协 ) 中国第二届小幅水彩画展 ( 中国美协水彩艺委会 ) 山东省第一届美术师生基本功大赛 ( 山东省教育厅 ) 第十一届全国美术作品展 ( 文化部 中国美术家协会 ) 入选 1 项一等奖 2 项 二等奖 2 项一等奖 10 项 二等奖 20 项 三等奖 47 项入选奖 1 项入选奖 1 项一等奖 15 项 ; 二等奖 34 项 ; 三等奖 44 项入选奖 3 项 372

374 第十一届全国美展山东赛区作品展 ( 山东省美术家协会 ) 庆祝建国 60 周年山东省美术作品展 ( 山东省文化厅 ) 第八届全国高校摄影艺术作品展 ( 中国高等教育协会 ) 山东省第四届美术师生基本功大赛 ( 山东省教育厅 ) 一等奖 3 项, 二等奖 12 项, 三等奖 1 项一等奖 1 项优秀奖 2 项一等奖 3 项, 二等奖 8 项 三等奖 9 项 ( ) 本学科学生在学期间所获奖项及成果 学生姓名成果名称 ( 展览 竞赛 论文 专著等 ) 时间 袁良荟 山东省第二届高校美术与设计专业师生基本功比赛色彩 类一等奖 2010 孙钊 山东省第二届高校美术与设计专业师生基本功比赛色彩 类一等奖 2010 孙晓燕 山东省第二届高校美术与设计专业师生基本功比赛色彩 类一等奖 2010 周立明 山东省第二届高校美术与设计专业师生基本功比赛色彩 类一等奖 2010 李潇 艺术齐鲁 第十二届全国美术作品展山东作品展优秀创 作奖 2015 万鹏程艺术齐鲁 第十二届全国美术作品展山东作品展创作奖 2015 郭永泽艺术齐鲁 第十二届全国美术作品展山东作品展创作奖 2015 涂咏红艺术齐鲁 第十二届全国美术作品展山东作品展创作奖

375 蒋宇涛 山东省第四届高校美术与设计专业师生基本功比赛标志 设计类一等奖 2016 学院不断调整和优化专业结构, 绘画专业由原先的 1 个专业方向发展成为 4 个专业方向 进一步提高了学生的择业能力, 拓宽了就业渠道 在校期间培养和造就的创新实践能力, 大大提高了学生的社会竞争能力和自主创业能力, 培养了一批在社会上有一定影响力的优秀毕业生 许多毕业生的优异成绩, 为美术学院赢得了良好的社会声誉 学生毕业就业率达到百分之八十六, 其中, 担任高校教师 : 加强师德师风建设, 抓住学院教师中的教学名师 优秀教师等先进典型, 积极开展师德修养教育活动 同时, 狠抓学风建设, 严格执行校规校纪 聘请学术造诣较高 师德修养高尚的专业教师担任大学生德育导师, 促进学生综合素质的提高 近 3 年来, 共有 24 名学生被评为山东省优秀毕业生,3 名学生被评为山东省优秀学生干部,6 人获国家奖学金, 受到青岛大学表彰的 三好学生 学习标兵 优秀班干部 优秀团员 优秀团干部 达 256 人次 六 专业发展趋势及建议 美术学院在中国的美术教育与艺术发展中一直发挥着极为重要的推动作用, 特别是近 20 年来已然成为当代艺术的发生地和践行者, 并不断地为中国艺术的发展培养新生力量 活跃于当代中国艺术界的绝大多数艺术家出自美院 青岛大学绘画专业注重中国文化的传承, 并积极吸收当代艺术思潮和现代艺术创作意识, 鼓励学生在实践中创新, 使学院教学呈现出多元发展的趋势, 促进了美术学 374

376 科的跨界融合, 培养了众多优秀的艺术人才, 他们在全国美术领域都取得了可喜的成绩, 为国家的精神文明建设做出了自己的贡献 随着国家经济的发展和国力的不断提升越来越重视全民综合素质的提高, 对美术创作的人才需求量不断加大, 并呈现出前所未有的发展态势, 为青年学子提供了良好的发展平台 建议随着美术学院的不断发展, 现有的条件已经不能满足教学需求, 特别是美术作品展示场所已然不能满足于当下教学的需要, 希望学校提供更大的美术展览场所以满足优秀作品的展览展示 2017 级省内录取率及报到率为 98%, 省外本科生的一次录取率及报到率均为 100% 七 存在的问题及整改措施 1. 师资力量需要增强 关注教师的职业发展和知识更新, 积极推进教师进修 高访工作 ; 加快引进德才兼备的年轻教师, 鼓励年轻教师在职攻读博士学位, 提升师资队伍学历层次 2. 专业硬件配置仍需进一步更新和完善 继续建设各专业方向工作室 ; 实行工作室制度授课 3. 加强与兄弟院校的交流学习 增加教师研讨活动 ; 组织兄弟院校学生短期赛事 4. 组织各教研室积极探讨课程合作与教学方法 经常更新教学理念, 优化课程效果 ; 努力做到因材施教, 发挥学生各自特点 ;. 多使用启发式教学, 促成学生学习面自动拓宽 专业一百零二 : 视觉传达设计 ( 广告设计 ) 一 培养目标与规格 广告设计专业旨在培养具有全面人文素养和复合型社会科学知识结构, 具有突出的创新意识和专精的业务能力, 适应广告设计 包装设计 创意设计等领域第一线需要, 掌握相应的专业理论知识, 具有优秀的沟通协调能力和良好合作精神, 能够适应互联网思维与技术驱动下的传播理念与技术的需要, 熟悉媒体发展趋势与运作机制, 具备较高理论水平和实践操作能力, 能进行创意 设计 制作的高素质 高技能专门人才 毕业生能在新媒体 新闻媒体 广告公司 各级广告公司 企业策划部门 电视台 出版社 工艺美术 企事业单位从事创意设计 策划文案写作 新媒体信息传播等方面工作 375

377 本专业人才培养要求学生具有宽厚的人文素养和扎实的专业素养, 具有较强的创新意识和扎实的专业技能 具体要求如下 : (1) 具有良好的人文素养. (2) 具备复合型社会科学知识结构, 掌握社会科学基本研究方法 (3) 掌握系统的广告学 传播学理论和基础知识 (4) 掌握新媒体技术, 具备从事新媒体运营 市场调研 媒体研究 创意设计 广告管理等方面专业知识和技能 (5) 具有广阔的国际化视野, 敏锐的把握国际广告发展趋势 (6) 具有创新意识和较强的实践操作能力 二 培养能力 1. 专业设置 青岛大学的广告设计专业开设于 1994 年,2000 年开始招收广告设计本科专业 1993 年到 2015 年底隶属于文学院,2016 年新闻与传播学院成立后, 隶属于新闻与传播学院, 经过 20 多年来的发展, 广告设计专业拥有一支富有凝聚力和锐意进取的教师团队 培养的学生近几年来在全国各项创意大赛中屡获殊荣 近千名毕业生活跃在国内外创意和设计领域 2. 在校生规模 本专业是采用艺术考试的招生模式, 由于学校的资源调配和学科调整, 广告设计专业曾停招过 2 次, 共 3 届, 所以目前在校人数为 20 人 年级人数 2017 级 20 人总计 20 人 3. 课程设置情况 根据培养目标, 建构了由通识教育课程 学科门类课程 学科基础课程及专业课程构成的整合式课程体系 课程计划遵循学科知识构成的逻辑递进关系安排, 学生循序渐进的完成必修和选修课程的学习 本专业目前采用的是 2017 年制定的学分制课程设置 课程设置分为四大类, 要求至少修满 160 学分 学科基础必修课程 : 其中包括 学科门类课程 和 专业大类课程, 学生须按要求修满规定的学分 专业基础必修课课程名称学分数课程名称学分数 376

378 广告学概论 2 艺术设计概论 2 构成思维 3 市场营销学 3 设计素描 A 3 字体设计 2 设计速写 A 3 版式设计 2 设计软件 A 3 影视广告创意与制作 3 色彩 A 2 图形创意与设计 3 新媒体界面设计 2 平面广告设计 3 包装设计 2 企业形象设计 3 展示设计 3 新媒体内容策划与创意 2 创新思维与创业 3 专业选修课 课程名称 学分数 课程名称 学分数 数字摄影基础 3 科学人文素养 3 中外广告史 2 广告文案写作 2 软件设计 B 3 视觉艺术欣赏与创作 3 设计概论 2 文化产业概论 2 影视剪辑艺术 3 艺术设计与欣赏 2 专业文献检索 2 新媒体技术与应用 3 市场调查与分析 2 企业新媒体传播策略与实务 2 消费者行为学 2 移动媒体研究 2 广告传播效果测评 2 数字绘本设计 3 意象油画艺术 3 广告摄影 3 超写实油画艺术 3 现代油画艺术 3 文创设计 3 泥塑建模 3 工作坊 课程名称 学分数 课程名称 学分数 设计素描 B 2 设计速写 B 2 色彩 B 2 设计思维工作坊 2 品牌会展策划与设计 2 网络视频策划与制作 2 在课程设置上, 为了最大限度地取得整体办学效益, 拓宽学生的专业口径, 本专 业与新闻学 广播电视编导与动画专业互相支撑, 相互融合 本专业课程设置模式如下 : 377

379 与以往的教学计划相比, 课程类型增加了, 加强了与广播电视编导 动画等专业课程的融合, 加大了实践教学环节的课时量, 使课程计划更好地适应新媒体环境下广告传播的新需求 4. 创新创业教育 学校在通识教育课程体系中设置了创新创业课程, 倡导任课教师在教学过程中结合专业特点融入创新精神教育, 注重第二课堂实践教育, 丰富创新实践 创业实践和社会实践的形式和内容, 构建创新创业教育体系 (1) 本专业鼓励学生结合专业积极参与学校年度创新创业实践项目, 每年都有多项获批并取得优秀成果, 部分学生所作创新项目具有市场应用价值, 并已经运营 (2) 积极鼓励学生参加国内外广告大赛, 其中包括 大广赛 学院奖 金犊奖 上海大广节 等比赛, 任课教师给予学生无偿的指导, 很多学生在比赛中获奖, 学生在实践中提升了创作能力 (3) 增加创新创业教育课程 根据需要, 本专业的 双师型 教师开设 广告实务与操作 创新思维与就业 ( 创业 ) 实战能力提升 等课程 (4) 建设实习基地, 鼓励学生前往实习基地进行见习 假期实习和毕业实习活动, 提高学生实践能力 (5) 鼓励学生在校期间创办自己的工作室或者自媒体, 在不影响学业的基础上, 从事一定创业和创新活动 378

380 三 培养条件 1. 教学经费投入 广告设计专业教学经费投入由学院统一支配 2. 教学设备 (2015 年之前投入情况 ) (1) 摄影实验室 : 灯光照明设施一组 打印输出设施一组 展柜防潮设施一组 各类型照相设备一组 背景装置一组 灯箱展台设施一组, 价值约 50 万 (2) 融合媒介实验室 : 交互式电视一台 非编工作站两套 虚拟演播室及录播一体机各一套 采访设施一组 高清录像机两套, 价值约 60 万 (3) 广告设计工作室 : 交互式电视机一台 高配置非编系统工作站 10 套, 价值约 15 万 (4) 传播实验室 : 隶属于青岛大学的国家级文科实训中心 3. 师资队伍建设 青岛大学广告设计专业现已形成职称 学历结构基本合理的教师队伍 专职教师 16 人, 其中教授 3 人, 副教授 6 人, 拥有博士学位 4 人, 硕士学位 10 人 另聘有业 界专家导师多人 孙顺华老师被评为青岛大学教学名师, 孙东 徐照东 耿志宏等教 师为典型的 双师型 专业人才 教师的科研水平不断提高, 本年度在研国家项目子课题项目两项, 省课题 2 项, 青岛市项目 2 项, 校级项目 1 项, 出版著作三部, 发表核心论文多篇 广告学专业教师情况一览表 序号 姓名 职称 年龄 学历学位 学术专长 1 孙顺华 教授 53 硕士 中外广告史 传统文化与传播 2 陈谦 教授 48 博士 广告传播理论 广告法规与监管 传统文化与现代传播 政治传播 3 孙东 副教授 55 硕士 广告策划 广告创意 广告经营管理 4 徐照东 副教授 52 学士 广告设计 商标设计 环境艺术设计 5 耿志宏 副教授 45 硕士 广告设计 展示设计 企业形象设计 6 蒲进 副教授 45 硕士 广告策划 广告调查 7 刘艳秋 副教授 42 硕士 影视广告研究 广告经营与管理 8 徐青巍 副教授 40 硕士 广告设计与视觉传达 9 刘芳 讲师 38 博士 广告传播理论 广告经营管理与产业 10 董彬 讲师 41 硕士 广告文案 广告创意 11 王丽馨 讲师 41 学士 设计软件 动画设计 379

381 12 苏兆伟 讲师 35 硕士 广告设计基础 13 刘洋 讲师 35 博士 设计理论 14 孙建雍 讲师 30 硕士 广告设计 环境设计 15 温婷婷 讲师 29 博士 传播学 4. 实习基地 目前与本专业签约的实践 实习基地有 : (1) 上海蒙彤文化传播有限公司实习基地 (2) 上海 中国广告 杂志社实习基地 (3) 皇狮广告 ( 上海 ) 有限公司实习基地 (4) 上海广告协会实习基地 (5) 万有引力 ( 青岛 ) 地产营销机构实习基地 (6) 青岛紫文管理咨询公司实习基地 (7) 青岛交运集团文化传媒有限公司实习基地 (8) 青岛瀛森创意规划顾问有限公司实习基地另有多家单位为本专业学生提供实习机会 : 青岛海信广告公司 青岛交广文化传播有限公司 青岛泊地广告有限公司 青岛艾度传媒有限公司 青岛海展集团青岛展易网科技有限公司 旭通 ( 上海 ) 展览广告有限公司 海尔集团企业文化中心 青岛尚第文化传播有限公司 青岛兴悦文化传播公司 青岛智诚灵动广告公司 上海雅润文化传播有限公司 上海现代国际展览有限公司 上海公众广告有限公司 青岛柏纳文化有限公司 青岛卓日广告展览有限公司 青岛华银中智广告营销策划公司等 20 余家单位 5. 现代教育技术应用 目前广告设计专业的所有课程都使用多媒体课件进行教学, 而且学校在教育技术 网络建设为教学提供了保障 学校校园网设有教育网 公网两个互联网出口链路, 总带宽 4.1G, 注册用户 个, 有线与无线网络已实现校园全覆盖 基于校园网的信息资源和应用系统的建设逐渐丰富, 提供门户网站服务 服务 OA 办公系统等公共基础服务, 建设了精品课程 开放课程 视频点播等教学资源平台, 构建了数字图书与数字期刊为主的文献信息资源服务体系 实务类课程使用机房 实验室或实习基地设备, 目前具备媒介融合实验室 摄影实验室等实践基地 利用微信 QQ 等与学生全方位进行学习和生活指导, 同时建立系公众号, 及时发布学生实践作品 专业知识等内容 380

382 四 培养机制与特色 1. 产学研一体办学模式 整合教师 业界导师 实习基地 兄弟院系 毕业生 校友等多元资源推进产学研协同育人立体机制, 通过 请进来 走出去 的方式提高办学的灵活性 同时邀请业界和学界人士为学生提供讲座和实习机会 2. 学生专业特色培养 本专业进一步深化 细化人才培养模式, 二年级后根据学生自身的兴趣特长, 在学分制改革的背景下, 将学生分为理论 策划 创意 文案 设计 管理等不同的学习方向, 配备相应教师, 指导选课与学业, 同业界专家开展合作进行指导, 因材施教, 形成学生各自不同的特色与技能 受到用人单位的欢迎 3. 教学管理 本专业完全根据学校 所在学院的规定要求进行教学管理, 建立了教师教学 教学管理 学生学习等质量标准, 定期开展课堂教学质量评价 学院教学管理评价和学生学习评价, 通过 督教 评管 促学 等方式, 对教学状况实施动态监控, 及时解决教学过程中发现的问题 学校建立了基于校园网的教学管理信息系统, 实现了教学计划 学生注册 学籍 成绩 排课 选课 学生评教以及数据采集分析等信息化管理功能, 提高了教学管理效率和管理水平 五 培养质量 1. 毕业生就业率 本专业近几年就业率如下 : 2013 届 :88.12%;2014 届 :91.84% 2. 就业专业对口率 本专业就业面向新闻媒介 工商行政管理部门 广告公司及企事业单位等, 从事广告经营管理 广告策划与创意 广告文案写作 广告设计制作 市场营销和新媒体运营等工作 3. 毕业生发展情况 本专业毕业生就业区域在近几年呈现出扩散趋势, 原来主要集中于山东省及华北地区, 近一两年毕业生前往北上广和南方地区的开始增加 就业岗位也呈现多元化发展趋势, 并不局限于本专业领域, 这和总的大市场环境有关 届学生毕业半年后就业率均为 97%; 薪酬分析方面,48% 的毕业生月收入高于 2000 元,37% 381

383 的毕业生月收入处于 2500 到 3000 元之间,15% 的毕业生月收入在 3500 元以上 相比之下, 广告学专业的毕业薪资稍高于本学院平均水平 4. 就业单位满意率 用人单位对本专业毕业生的总体满意度达到 95% 以上, 据用人单位反馈的信息表明 : 本毕业生学习态度端正 业务能力较强 专业素养较高, 有强烈的进取意识, 遇到新环境和突发情况能够较快的熟悉和正确的处理, 且适应能力强, 职场遇到困难时心态积极向上, 在某些岗位中表现出色 有些公司甚至来预订学生 5. 社会对专业的评价 随着经济的发展, 广告人才需求一直呈上升趋势, 但容纳大学生就业的主体单位并不能如高校一样急剧扩大工作岗位, 二者的增长不成比例 如何协调好二者间的关系仍是一个有待解决的问题 社会各界普遍认为, 广告学专业毕业生除了要增强理论素养外, 应增强实践经验, 积极参与专业相关的实践活动, 提高自身综合能力素质, 以适应用人单位需求 6. 学生就读该专业的意愿 从生源角度说, 考生普遍比较向往名牌大学的广告学专业, 考生报考我校广告学专业意愿远不如名牌高校 同时因为对于广告专业的了解程度不够, 近年来, 广告学专业作为第一志愿的报考比例并不高, 但与省内其他院校广告专业的相比, 本专业有自身的优势与特色, 新闻与传播学院成立以后, 随着宣传力度的加大和教学体系的不断改革和创新, 相信报考比例会有所上升 六 毕业生就业创业 1. 创业情况 学校实施青春就业创业导航计划, 出台了 青岛大学关于加强大学生创新创业教育的实施意见, 设立创业指导中心, 建设了大学生创业孵化基地和大学生创业园, 与青岛市合作共建 青岛创业大学青岛大学分校, 与崂山区政府 青岛市科技局等单位联合打造青岛创客大街, 与青岛市创业孵化中心合作开展创业培训和创业教育 同时随着就业形势不断严峻, 近年来, 本专业自主创业毕业生的比例较以往明显提高 2. 采取的措施 受专业特点限制, 本专业毕业生选择创业的情况不多, 但学院在鼓励和指导学生创新 创业方面也做了大量的工作 首先, 积极宣传国家 省 市和学校有关的扶持与鼓励政策 让更多有创业意向的学生了解政策 用好政策, 打消顾虑 努力为学生在创业的道路上提供更多的帮助 其次, 选聘校友和共建企业的专业人员担任学生创 382

384 新 创业导师, 给学生提供切实有效的专业指导 第三, 通过校园活动和模拟实验, 培养学生的创业勇气与经验 鼓励学生参加各类创新 创业比赛, 学习创业知识 了解创业政策, 锻炼创业策划和组织能力 在相关专业教师的帮助下, 利用有限的条件, 设立了创业公司模拟实验室 聘任专业导师带领对创业感兴趣的学生开展实战操练和模拟实践 3. 典型案例 冯昌瑞,2012 届广告学 ( 广告设计方向 ) 毕业生, 毕业后一直从事移动互联网用户体验相关设计工作 ;2017 年逐渐向顾问型设计师转型 先后供职于 360 APUS( 创业公司 ), 现就职于腾讯, 任职腾讯 CDC 高级设计师 从业过程中, 先后主持设计 360 手机卫士 AUPS 手机操作系统 腾讯公益相关的用户体验工作, 现在主要从事腾讯公益 腾讯行政的设计管理和顾问工作 从业期间分别获得 360 团队之星奖 APUS 2016 年度优秀员工奖 腾讯 CDC2017 即时激励奖 徐志,2012 届广告学 ( 广告设计方向 ) 毕业生, 现任青岛市广播电视台经济频率活动主管 制片人 2012 年入职, 先后在记者 编辑 新媒体策划等岗位工作 现主管经济频率各项线下活动的策划 组织工作 同时担任 创业 + 新智汇新力量 两档节目制片人 工作期间作品 大风歌 荣获 全国广播电视公益广告一等奖 论文 媒体融合下的传统媒体经营之道 荣获 山东省 2015 年度优秀广播电视论文二等奖, 同时有多篇作品先后荣获省市奖 个人先后荣获 青岛市优秀共青团员 青岛市广播电视台优秀党员 等称号 刘静,2012 届广告学 ( 广告设计方向 ) 毕业生, 毕业后进入北京林业大学攻读设计学 ( 工业设计方向 ) 研究生 现就职于北京先行营销咨询公司, 从事品牌战略策划工作 该公司创立 23 年以来, 帮助蒙牛, 小肥羊 蒙草抗旱等公司从初创一直助推其上市, 被行业内称为 风吹草地见牛羊 的营销史诗 刘静目前的工作内容为, 主导企业内部创业项目 时间盒子 品牌的策划及运营, 并参与科拓亨通益生菌 西藏 5100 系列瓶装水的品牌战略策划工作 领导评价, 工作非常努力认真, 能在工作之余快速提升专业能力和素养, 与同事关系融洽, 得到领导的信任和认可 七 专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析 (1) 在数字传播时代, 广告设计专业面临着挑战, 未来广告设计专业的发展趋向 基于数字技术的创意设计传播 当前高校广告学专业面临两大现实的挑战 : 首先, 传统广告公司核心竞争力已近丧失, 广告设计专业教育体系总体上依然围绕着传统广告公司的运作而展开, 引发人们对广告设计专业教育存在价值的质疑 其次, 数字传播媒体的发展对广告设计人才 383

385 培养提出了更高的要求 面对以上挑战, 我们认为, 未来广告设计专业应趋向 基于数字技术的创意设计传播 教育 (2) 强化与变革理论教学是广告学专业教育的基础广告设计是一门以创意和设计为主体的综合性学科, 所涉及的理论知识相当广泛, 而且还有学科自我发展衍生出的学理 目前广告设计专业的课程体系对这些学科理论基本均有涉及, 但多是蜻蜓点水 由于课程设置有意无意体现出轻视理论的倾向, 学生也很难重视理论学习, 更不善于将所学理论融会贯通到广告设计专业学习与实践之中 重视理论教学乃高等教育尤其是综合性院校的优势所在, 不能本末倒置 (3) 构建理论与实践相结合的广告设计专业教学体系相关调研显示 : 广告及相关行业对广告设计专业毕业生的普遍要求是 : 既要上手快, 又要后劲足 上手快 要求学生掌握广告设计专业的实践技能, 而 后劲足 则反映出广告公司要求学生具有前瞻性 创新性思维及扎实的理论素养 这就从一个侧面体现了理论与实践相结合的广告设计专业教育的重要性 我们认为, 应从学科结构 课程体系 师资队伍 实践平台四个方面进行创新 1 学科结构目前的广告设计专业的学科定位和结构基本上适应传统媒体和传统广告业, 多设置于广告学院或艺术学院 这种学科设置造成了专业思维上的条块分割, 已经无法适应数字传播时代的要求 广告设计专业教育要认识到广告学科的交叉性 边缘性 综合性特征, 及时调整办学思路, 以包容开放的思维积极吸纳相关学科的知识, 加强相关院系 ( 主要指信息技术院系 经济学 商学院系 ) 间的交流与合作, 鼓励开设跨学科专业或开设跨学科课程 2 课程体系数字传播时代的广告设计专业课程体系应当是 通识教育 与 专业教育 的完美结合 通识教育并不意味着课程设置的大而全, 而是要围绕专业性的需要帮助学生完善知识结构 广告设计专业的通识教育应围绕 人文艺术 信息技术 经济 市场 这三个维度进行课程设置, 使学生不仅有深厚的人文底蕴和良好的艺术修养, 还具备宏阔的战略眼光, 并掌握数字传播时代需要的信息技术 专业性课程的设置一方面要体现数字传播时代的需要, 增加有关新媒体广告 数字传播 社交媒体广告 网络品牌塑造等课程, 使学生的知识结构能够得到及时更新 ; 另一方面要在通识教育的基础上将其他学科的理论和知识真正有效地融入到专业课程教学中, 开设 融合课程 或 跨学科课程 3 师资队伍高校视觉传达设计专业 ( 广告设计 ) 师资受学校引进人条件限制, 颇感匮乏 年纪稍长的教师往往不是本专业科班出身, 虽然有一定实践经验积累, 但理论研究基础 384

386 普遍偏弱, 再加上设计软件升级快, 新媒体技术跟不上 年轻教师科班出身的较多, 但又存在缺乏实务经验的问题 同时, 一方面由艺术设计学和广告学界或多或少存在轻视理论的倾向, 对理论研究不够重视 ; 另一方面, 艺术设计学科的核心期刊 C 刊少得可怜, 再加上学校偏理工的科研评价体系, 造成科研成果很难站上学术高地, 教师科研后劲不足 视觉传达设计 ( 广告设计 ) 专业师资队伍的建设要加强与学界和业界两方面的交流学习 一方面, 要聘请业界专家定期和不定期地举办讲座, 或吸收业界专家参与课堂教学活动 学校要加强与业界的交流, 建立常态交流机制, 制定经济报酬与荣誉名衔制度, 鼓励业界资深专家参与广告设计专业教学 另一方面, 要加大在职教师培养力度, 积累实战经验 学校要建立激励机制, 鼓励在职教师参与学术交流和进入传媒实务界学习的机会 学校要将教师培养制度化, 规定在职教师定期到广告业界参与实践, 每年参与学术交流和进修, 并将其列入教师考核指标 在教师的引进 考核 评定方面, 建议进行分类管理, 改变以往考核教师仅注重科研 学术成果的做法 将广告学专业的教师分为 理论型 实践型 以及 理论实践型, 在人才引进 考核 职称评等方面区别对待 只有这样, 才能真正促进实践教学, 调动教师改革完善实践教学的积极性, 才有可能引进业界愿意从事教学的人才, 从而最大限度地推进实践教学 4 实践平台广告设计专业实践平台应从 课堂实践 课题实践 综合实践 三个层次建构实践教学体系 课堂实践属于基础实践, 主要围绕课程内容进行点滴的渗透 课题实践是针对性很强的主题实践, 主要形式有广告竞赛 教师课题 主题实践 毕业设计 综合实践主要指实验室环境下的模拟实践和广告及相关公司机构的实践 三者互相关联, 构成体系 八 存在的问题及整改措施 (1) 通过全面调研和研讨, 针对现有市场对人才需求情况, 改革培养目标和课程培养体系, 重新制定教学计划 争取校 院两级打通教师与课程资源共享, 为学生提供更为宽泛的选课平台, 培养具有综合媒介素养的专业人才 (2) 在教学和实践两方面与业界开展课程互动, 将业界最前沿的理论引入课堂, 带学生参与业界实践 (3) 加大人才引进力度, 吸纳更多的优秀人才进入本学科教学, 将最新的教育理论和知识带给学生 同时为已有教师提供更多的访学 进修机会 (4) 增加与广告业界和兄弟院系之间的交流和合作 充分发挥实践 实习基地在育人方面的作用 提高产学研合作育人机制效率 385

387 专业一百零三 : 视觉传达设计一 人才培养目标 视觉传达专业立足于将设计 艺术 视知觉与技术和工艺相结合, 致力于推进研究型设计教育, 形成了特色鲜明 较系统的把教学 科研和设计实践合理交融的教学体系 专业注重创造性思维和执行能力的培养, 培养有社会责任感, 能够适应于创新时代需求, 具有国际设计文化视野的, 从事平面媒体创意 包装设计 企业形象策划 视觉影像创作 动画创作和数字交互设计 动漫出版物 装饰设计 纺织艺术 以及视觉设计新领域拓展需求的高素养复合型创意设计人才 毕业生可在相关文化艺术领域 设计行业 媒体信息传播机构 互联网络交叉领域 影视机构 出版印刷部门 纺织行业 企事业单位 教育院校 设计研究部门从事视觉传播 影像与装饰艺术方面的设计 制作 管理 企划 教学 研究等方面的工作, 也可考研或出国深造 二 培养能力 1. 专业设置 视觉传达设计专业其前身是山东纺织工学院在上世纪 80 年代建立的实用艺术专业, 并在 2001 年美术学院建院之初即成为艺术设计专业的重要支撑 悠久的办学历史孕育出了丰富的教学经验和深厚的办学底蕴, 在不断地建设发展中, 视觉传达设计专业已形成了明确的专业定位和稳固教学基础, 专业涉及面广 实用性强, 并具有强大的专业延展性和创新发展空间 在教学工作中结合国内外先进的教学理念和自身的优秀传统, 制定了独特的课程体系, 树立 教学研 相结合, 注重实践与创新的教学模式导向, 使同学们既能够培养原创的设计精神和能力, 也能够具备扎实的实际设计实力 视觉传达设计专业包含平面设计方向 纺织艺术与装饰设计方向 数码媒体方向三个专业方向 平面设计方向教学科研成果丰富, 获多项国家级 省级 校级科研立项, 承揽各级政府 企业设计项目, 并逐步形成良性的设计开发 研究 创造模式 人才培养质量稳步提升, 在省内同类专业中具有强劲的竞争力, 学生在国家级 省市级设计竞赛中频频获奖, 培养出来的学生活跃于各大知名设计机构和设计团体, 为设计业和艺术教育界培养了大批的栋梁之才 充分利用现有的教学条件和资源, 挖掘和创造各种教学条件和资源为教学服务 成立品牌与包装创意工作室 广告创意与绘本研发工作室面向四个本科年级 三个研究生年级的专业与特色教学工作 后期将继续开设视觉传达综合材料工作室 文化创意与产业化研究工作室, 相关方向的实验室配套建设的完成将进一步促进教学工作的开展与提升 386

388 纺织艺术与装饰设计方向的前身是染织美术设计, 是美术学院开办时间最长的专业, 有近四十年的历史 教学经验丰富, 课程体系完善, 教学理念先进 立足于实际设计能力与开放性设计思维的培养, 注重基础知识和能力的建设, 设计理念追随创新和当代最新时尚 传统与现代并存, 手工与多媒体结合是本专业的特色 核心课程包括纺织品图案设计 资料收集与分析 设计开发 刺绣艺术设计 纤维艺术 装饰创作等 此方向毕业生主要从事纺织品艺术设计行业, 在家纺公司 服装公司 外贸公司 设计公司工作 近年来许多毕业生通过考研进入知名大学深造 数码媒体方向是以数字设计手段进行艺术创作, 集影像艺术 动画艺术 新媒体艺术 交互艺术等专业方向为一体的综合型专业 本专业关注设计前沿, 不断拓展影像艺术创新与动画延展研发领域, 在注重创造性思维和综合能力培养的同时兼顾教学 科研与社会服务的结合 本专业方向毕业生就业主要去向为影视公司 动画公司 互联网公司 文化产业机构 游戏公司 出版机构 新闻传播等机构影像与设计部门, 从事影像 动画和角色的数字内容设计的创作开发 制作 管理等工作 ; 部分学生毕业任职于科研院所和大 专院校, 或继续研究生深造 出国留学 2. 在校生规模 视觉传达专业 级目前在校生共 370 人 其中, 平面设计方向 152 人 ; 数码媒体设计方向 130 人 ; 纺织艺术与装饰设计方向 88 人 3. 课程设置情况 视觉传达专业实行工作室制人才培养模式 按专业基础课程 专业核心课程和多元实践课程将专业课划分为三大模块, 每个模块包含 3-5 门核心课程及 2-3 门选修课程, 将部分核心课程改为长线课程, 围绕核心课程短线开设其它辅助类的基础课程, 形成一个管线状课程组, 将课程紧密衔接在一起, 有利于学生系统的掌握相关的知识体系 将第二 第四学期的 周定义为选修月, 学生可以跨方向 跨专业自主选择学院开设的全部多元实践课程, 满足学生多元化成才需求 每个学期设置学术活动周, 由工作室自主开始各类讲座 举办学术展览, 帮助学生了解工作室的门槛条件, 吸引学生进入工作室学习, 引导学生关注学术前沿, 为进入课题研究做好充分的准备 专业实践教学体系包括课堂实训 户外写生 专业考察 毕业论文和毕业创作, 还包括参展参赛和各类社会实践活动 本专业围绕培养具有实践能力和创新意识的设计人才为重点目标, 用实践梳理和强化设计教学, 使理论教学和实践教学能够有机的融合 互为补充, 使所学设计内容与社会 市场 行业的需求紧密衔接, 形成更为适合艺术设计学科属性和设计实际要求的教学内容 专业内三个专业方向围绕本专业理念形成自成体系而有特色的课程体系, 并对其 387

389 它专业方向提供有力补充 : 平面设计方向在基本课程教学模式的基础上, 筹划建立较为独特的同步实践教学体系 注重实践与创新的教学模式导向, 在设计理论课程之外, 并行设定阶段性设计实践主题, 以此串接各个课程的实践部分, 使同学们既能够将理论及时应用于实际, 也能够具备扎实的实际设计实力 平面设计方向 388

390 纺织艺术与装饰设计方向 389

391 390

392 数码设计方向 391

393 4. 创新创业教育 创新是一个过程, 它的起点和动力是强烈的创新意识 大学生创新意识是其创造活动的先决条件, 能引发创造性成果, 在设计教育中对于大学生的创新意识和创新能力的培养尤为重要 鼓励学生在校期间的勇于自主创业, 树立良好的创业理念, 并且在创业中实现自我的价值和发展, 大学生将专业知识学习与课外实践相互结合, 是知识经济时代的大学生充实自我的必由之路 对于大学生来说, 创业也是一种创新, 不仅可以提高他们的实践和社会能力, 更能提高他们的创新意识和创新精神 在视觉传达设计教育教学中, 以培养创新人才为目标, 围绕实践与探索的设计目的, 对传统的教育观念和模式进行改革和创新, 重视学生的主体性, 培养学生的求知欲 兴趣 探索研究精神以及自信心 在创新创业人才的培养过程中, 视觉传达专业重点在以下几个方面下功夫 : (1) 创设创新环境积极搭建创新创业平台, 与大学 青岛创意产业园 政府文化宣传部门合作, 开展创意设计活动及项目研究, 鼓励学生参与并承担项目内容 ; 课堂教学方式灵活 多样, 如结合启发式和情境设定式教学方式, 给予学生更多的思考和表现空间 ; 将课堂放大至校外空间, 充分利用地方资源和企业力量, 拓展学生学习视野, 亲身体验实际设计市场与环境 ; 鼓励学生校外学习和创业实践, 创设设计工作室 个人参与实施实际设计项目, 并尽可能转化为应用成果 ; (2) 实施创新教育强调以学生为主体, 强调重视怎样发现 培养 坚持 强化学生的兴趣爱好及好奇心, 把创新教育贯穿在专业教学的整个过程中 克服创新意识障碍, 培养问题意识, 引导创造性的想象, 学会发现的思考问题的范式, 培养自信自强的坚强意志, 树立自主学习 创新学习的理念 (3) 创新课题与创业项目依据 青岛大学本科生创新实践学分认定与管理办法, 鼓励学生积极参加课外创新和社会实践活动, 学生参与创新课题 创业项目及竞赛活动的积极性较高 如创新课题 青岛市特色游 视觉形象识别设计 曾获校级创新课题优秀奖, 创业项目如创建青岛卡舒特创意设计有限公司 青岛撼目文化传播有限责任公司, 以及多个小型工作室担任学校及周边校企的设计任务 竞赛活动在国内各级别设计大赛中获奖, 如全国大学生广告设计大赛 全国大学生海洋文化创意设计大赛 山东省齐鲁之星设计大赛等赛事中频频获奖 更有同学在除专业之外的其它方面的突出表现, 例如帆船国际性赛事中获奖, 地区马拉松比赛中获奖, 优秀志愿者称号等等 闫鹏 网络时代 获得山东省研究生优秀实践成果奖二等奖 ; 吴锦 徐东星和王艺潺分别申请获批国家级大学生创新实践项目 网络化宿舍 和 品秦川 分别获 392

394 得第九届山东国际大众艺术节暨创意未来第七届山东艺术设计赛学生组金奖 牛博 中国 蜘蛛人 获 2013 年第二届国际大学生新媒体文化节特等奖 三 培养条件 1. 教学设备 视觉传达专业有摄影工作室 1 间 染织工作室 2 间 丝网印刷工作室一间 其中摄影工作室设备 : 摄影机 7 台 ( 其中高清 3 台 ); 照相机 5d3 1 台, 哈苏 1 台 ; 影棚 1 个 ; 斯坦尼康 1 架 ; 滑轨 1 副 ; 摇臂 1 架 ; 非线性编辑机 1 台 染织工作室设备 : 手工印染设备 丝网印工作室设备 : 曝光机一台 暗房 和丝网印工作台等 2016 年购买防潮箱 (7800 元 ) 佳能镜头(1.3 万元 ); 电脑一台 (4500 元 ); 打印机一台 (1800 元 ) 教学日常运行用品经费 3.7 万, 实习 写生 采风经费 8.7 万 教学环境改善花费 8000 余元, 维修费 1.7 万, 合计 2016 年教学经费投入 万, 学院从自筹经费补贴 4.8 万余元 本科生军训 大合唱 健美操比赛 趣味运动会 宿舍文化节 教室文化节等活动, 共花费 1.1 万多, 其中学院从自筹补贴 3000 多元 本科生人均经费约 503 元 2. 师资队伍建设 工作室导师负责制, 围绕具备条件的教授组建工作室, 实行教授责任制, 由教授全面主持工作室建设, 主导团队建设 课程建设及学生管理 由工作室责任教授自主选择适合自己工作室的教师组建团队, 并制定团队考核标准 考核办法和团队发展规划, 学院对工作室四年一考核, 形成可上可下的工作室动态管理模式 由工作室责任教授自主选择适合自己工作室的教师组建团队, 并制定团队考核标准 考核办法和团队发展规划, 学院对工作室四年一考核, 形成可上可下的工作室动态管理模式 视觉传达专业精化教学科研团队, 打造具有实力的设计创作研发团队和教学科研团队, 从设计影响力和研究能力两方面进一步提升队伍实力 采取 请进来, 走出去 的思路, 多渠道地建设平面设计专业教师队伍 完善师资结构的专兼配比, 提高实训教学水平 ; 逐步建立的 双师型 教师培训机制, 聘请设计行业专家及文化 商业领域学者对教师进行定期的培训, 推行严格的培训和考核制度 ; 鼓励教师的专业发展和在职进修, 提供访学交流 专业研讨 高校研修的机会, 并要求教师将先进的经验与其他教师积极分享与沟通 视觉传达专业专业现有专职教师共 21 人, 其中教授 2 人, 副教授 5 人, 博士 5 人, 硕士 11 人 教师多毕业于国内知名高校, 部分老师具有国外留学或工作经历 目前本专业生师比为 16:1, 其中平面设计方向生师比例约为 13.8:1; 数码媒体设计方向生师比例约为 21.6:1; 纺织艺术与装饰方向生师比例约为 14.6:1 数码媒体设计方 393

395 向师生比较低, 在师资队伍建设方面正在努力增强 教师梯队在年龄和教学方向的配比上较为合理, 并且每位教师均具有较为明确的研究主攻方向, 在学术及教学研究中能够互为补充, 互相配合 3. 实习基地 写生实践基地 青岛北九水写生基地 淄博峨庄写生基地 青州杨集写生基地 ; 专业实践基地 青岛沧口学校 青岛永平路小学 青岛国安路小学 ; 印刷实践基地 名扬印刷厂 人印人制版设计公司 ; 纸业实践基地 银储纸业 ; 实习单位 青岛电视台 ; 实习单位 青岛大学美术学院数字媒体艺术培养基地 ; 实习单位 青岛坚固文化传媒有限公司 ; 实习单位 北京金莽原文化传播有限公司青岛分公司 ; 实习单位 青岛海尔新媒体中心 4. 现代教学技术应用 建设完毕慕课 Premiere 视频编辑 一门 任课教师 : 陆平 网址 : 博客手段补充教学, 运用博客发布教学信息, 提供给学生更广阔的学习资源 博主 : 马君弟 网址 : 四 培养机制与特色 实行教学 研究 服务一体化培养机制 工作室实行目标管理, 指标考核, 将科研 教研 社会服务指标纳入工作室考核内容, 以工作室承担的学术研究项目丰富实践类教学内容, 实现科研 课程及工作室实践三位一体, 促进科研成果融入课程教学, 转化为社会服务 工作室双选制, 工作室按照培养方案列出先选课程, 学生自由选择课程, 在完成前期基础和核心课程学习的情况下, 自主选择进入工作室, 给学生更大的选择空间, 实现学生分类分层次学业管理 1. 产学研协同育人机制 围绕 建设产学研一体化新路径, 探索协同创新育人新模式 的专业发展思路, 视觉传达设计专业不断寻求适合的实践方式 : 联合企业设计实战 : 通过产学互动 校企结合的形式, 把教育与科研 行业生产等活动或资源有效整合起来 融入 学校 + 艺术设计研究中心 理念, 加强与社会 企业 设计制作类公司等密切联系, 搭建合作交流平台, 促成实际设计项目的方案落 394

396 地, 并将设计研究成果转化应用, 在合作中实现学校与企业的双赢 同时在设计实践过程中, 以学生参与综合实战设计及创新研究为核心, 将实践教学与实际设计项目衔接, 重点培养学生适应 独立完成设计与实践的能力, 让学生更多关注设计的创新实践过程, 全面培养 锻炼学生的设计综合素质和能力, 最终使其具备合格设计师的职业素养和实践创新能力 文化创意类合作 : 加强与地方政府 文化机构和设计协会的沟通, 积极探索服务于地方经济文化发展的方式途径 通过文化创意类项目的合作与探索, 充分发挥高校师生的创意与研究优势, 逐步形成一批具有文化特色和创意观念的典型性设计成果 例如在青岛天幕城美化改造项目 青岛啤酒节文化创意产品开发项目 青岛特色节会和特色街区形象设计项目 青岛世园会视觉形象设计项目 青岛地铁形象设计及文化宣传项目 青岛德国总督府博物馆 ( 迎宾馆 ) 及康有为博物馆特色文化创意产品开发项目等等官方合作中, 诞生出许多创意亮点及具有启发意义文化设计理念, 并逐渐形成合理且富有成效的合作育人机制 在文化创意类项目的合作中, 高校专业优势和师生创造 设计 研究热情能够更好的发挥, 师生们将科研 教学 学习 实验 实践融于其中, 将热爱青岛 关注青岛 服务青岛的情感注入其中, 将创意创造力 设计表现力 文化理解力 研究探索力汇于其中, 着力打造具有青岛城市特色与人文情感的文化创意成果 设计产品, 同时培养了学生的人文情怀, 提高了文化创意思维和设计实践能力 三合一 式毕业设计模式 : 尝试探索 设计竞赛 + 企业征集 + 原创设计 的三合一式毕业设计模式, 在毕业设计标准要求基础上, 提倡设计作品的原创性与成品化原则, 可结合设计竞赛内容或是企业征集的实际项目进行设计, 并力求搭建学生与企业沟通平台, 将企业的实际设计需求与学生毕业设计内容挂钩, 使毕业设计有针对 有目标 有支撑 有成果 有应用, 同时也为毕业生提供展示自我 推介作品 设计应用建立较为通畅的渠道 2. 合作办学 本专业尤其注重设计的前沿性, 引入行业专家进讲堂是常态化需求 近年来频繁邀请行业专业人士参与课程, 并做专业讲座和演示 如 2015 春 二维动画设计 2014 春 动画角色设计 2013 秋 多媒体技术与应用 2013 春 动画形象设计 2012 秋 多媒体技术与应用 2012 春 动画角色设计 等 另外, 积极建设青岛大学美术学院数码媒体教学实践基地 现已挂牌三个教学实践基地 : 青岛沧口学校 ( 校园电视台 专业录播室 ) 青岛永平路小学 青岛国安路小学 395

397 3. 教学管理 在教学体系中引入创新和实践机制 在基本课程教学模式的基础上, 筹划建立较为独特的同步实践教学体系 注重实践与创新的教学模式导向, 在设计理论课程之外, 并行设定阶段性设计实践主题, 以此串接各个课程的实践部分, 使同学们既能够将理论及时应用于实际, 也能够具备扎实的实际设计实力 在课程中结合设计大赛以及政府和社会的多项设计实践活动, 完成教学任务的同时使教学绑定实践创业项目, 以 实战 带动课堂 确立导师负责制 在每学期的排课工作中, 注重每一位教师的教学特长, 进行合理和连贯性安排 促使教师能够最大程度地发挥教学优势, 在不断增加教学经验的同时提高教学质量 灵活采用多种教学方式组合教学 在课堂教学中采用师生互动的教学方式, 同学们有更多的机会发言和参与到讲课的内容中, 同学之间在做作业中互相评比设计的优缺点, 互换设计资源, 相互支持和帮助 ; 以 ppt 范画 影视 设计作品来辅助教学是我们课堂教学的又一特点, 图片和范画给予学生直观的认识, 而设计实物则帮助学生深入体会和学习 ; 引入设计公司参与课程设计, 带入实践课题供学生选择 合理规划课程模块 首先组化学期课程 教研室制定每学期作品目标, 专业课程相互合作, 建立学期挑战目标, 拟定大作品任务, 从而实现 3-8 学期各有独立作品 ; 其次促进研究型设计教育 本科教学的后两年主要是专业课程, 每门课都相对安排了较长的学时, 有利于推进研究型设计教育, 培养更强设计思考能力和专业技能 ; 再次延续课程脉络 统计数据证明专业课程的先后顺序会对毕业设计的性质有影响 相对排早期的许多专业重要课程需要在高年级课程中做方向进阶, 从而延续重要课程方向, 因此视觉传达专业的课程培养方案审慎论证课程的顺序与内容大纲, 合理规划教学体系 目前已投入使用新的工作室 4 个, 其中数码媒体三个, 平面专业一个 数码媒体的 人机交互工作室 ACG 延展创新工作室 数码影像设计工作室 和平面设计专业的 艺术研究所 (1) 人机交互工作室人机交互方向是数媒系最具前瞻性的专业方向, 也是最有科技含量的专业方向 此专业方向主要涵盖虚拟现实与互联网交互设计等内容 研 是人机交互工作室的最鲜明特征, 工作室着力于实现在具备影像与动画基础上的侧重于艺术设计的研究与研讨教学活动 工作室承担本科课程 : 网页设计 Dreamweaver 基础 交互设计 用户界面与动效设计 专题设计 ( 一 ) 专题设计( 二 ) 毕业设计( 一 ) 毕业设计( 二 ) 该工作室是未来学科的重点发展方向, 侧重于前瞻性, 属于开发型工作室 (2)ACG 延展创新工作室 396

398 ACG 是 Animation( 动画 ) Comic( 漫画 ) Game( 游戏 ) 三个英语单词的首字母缩写, 行业内动漫与游戏跨越范围大, 但却是不可分割的整体 ACG 延展创新工作室主要特色为实现对这个大范围的 学且创新 的工作, 学生在工作室开展动画延展范围内的研讨 学习 创新工作 除正常教学外, 常规性的项目有跨年级组队参加专业赛事 动漫延展设计研发 动画创新项目研讨活动等, 工作室具有较强的实验性 工作室承担本科课程 : 材料动画 二维动态影像设计 用户界面与动效设计 动画角色设计 动漫衍生产品开发 动画概论 专题设计 ( 一 ) 专题设计( 二 ) 毕业设计 ( 一 ) 毕业设计( 二 ) 该工作室侧重于学术, 属于研究型工作室 (3) 数码影像设计工作室影像方向是我专业实践性最强的专业方向 以现代摄影 摄像艺术为基础的数码影像艺术工作室除教学外的强项便是实践, 学生在校期间便可参与到丰富的服务地方的项目与活动 产, 是这个工作室的明显特征, 产出高 产出直观 见产效 工作室承担本科课程 : 摄影基础 摄像基础 商业摄影 影视语言基础 导演创作与策划 影视广告设计 专题设计 Ⅰ 毕业设计 Ⅰ 毕业设计 Ⅱ 该工作室侧重于实战, 属于实践型工作室 此三个工作室方向分别为 交互 动画 影像 领域, 这三个领域是目前我院数媒系三大主要学科领域 三个工作室是针对这三个领域展开教学 研究 实践 创作的深化教学的有效手段 三个工作室各具专业特色且互为学科支撑 产 学 研 分别是三间工作室的特征, 产学研结合又是数字媒体艺术专业的特征 此三个工作室开设的课程, 从三年级开始, 学生想进入工作室, 必须满足与之相应的条件 目前三个工作室已正式投入教学运行工作, 有材料动画 ( 本科 ) 动画创作研究( 研究生 ) 影视语言研究( 研究生 ) 三门课程已进行工作室教学 2 周 在正常授课外的空余时间, 工作室对三 四年级与研究生开放, 用于学生进行工作室的相关领域创作 交流与研究工作 数媒系目前所完成的工作室建设是工作室第一轮建设 ( 教学基本环境建设 ), 后续计划还将进行第二轮工作室建设工作 ( 教学设施建设 : 例如满足基本教学的投影仪等教学基本设施建设以及多媒体教室建设 录音室 创作室建设 ), 以及第三轮工作室建设工作 ( 相关实验室配套设备建设 : 例如虚拟现实 动作捕捉 3D 打印等设备 ) 平面设计专业的 艺术研究所, 主要开展两方面的任务, 一方面为本科生提供实践实训场所, 如学科竞赛 包装设计 书籍装帧等手工类的课程 ; 另一方面对外服务社会 文创设计 如为学院的毕业展设计相关产品 397

399 五 培养质量 1. 毕业生就业率 根据学工部 学生就业率数据统计, 视觉传达专业的平均就业率为 87.25%,8.45% 继续攻读研究生, 未就业学生大多选择自主创业或继续发展 其中平面设计方向学生就业率 89% 以上 ; 数码媒体设计方向学生就业率 86% 以上, 继续读研率 11%; 纺织艺术与装饰设计方向总体就业率达到 87% 2. 就业专业对口率 根据学工部 学生就业专业对口率数据统计, 视觉传达专业的就业专业对口率约为 70% 3. 毕业生发展情况 视觉传达专业学生就业面广, 毕业生主要在相关文化艺术领域 设计行业 媒体信息传播机构 互联网络交叉领域 影视机构 出版印刷部门 纺织行业 企事业单位 教育院校 设计研究部门从事视觉传播 影像与装饰艺术方面的设计 制作 管理 企划 业务 教学 研究等方面的工作, 也有部分学生考研或出国深造 统计显示进入教育培训机构及选择自主创业的学生比例近几年有提高态势 平面设计与数码媒体设计方向的大部分学生选择北上广深等一线城市就业 ; 纺织艺术与装饰设计方向学生集中在纺装纺织行业发达地区 ( 如江苏 ) 的纺织品设计和外贸企业就业, 历年来都有学生应聘到著名的江苏金太阳公司 高密的孚日家纺等大企业进行图案研发, 留在青岛纺织外贸的学生也有很多, 大都从事本专业的设计工作 近三年来多名毕业生考入清华美院 苏州大学 江南大学 深圳大学 旧金山艺术大学 佛罗伦萨美术学院 等国内外优秀院校 4. 就业单位满意率 就业单位对于视觉传达毕业生工作的满意度较高, 历年参加美院招聘会 对毕业生踏实的工作态度 较为专业的设计实践技能以及工作适应能力都给予了较大的肯定 近年来很多优秀学生实习期间已经被用人单位免试留用, 毕业招聘会期间, 大量用人单位来校招生, 经常出现学生供不应求的现象 5. 社会对专业的评价 在校生多次获得专业赛事大奖, 国际级 国家级 教育厅级 省级 地方级均有获奖 教师多次获得 优秀指导教师奖 如王瑞荣老师在 2016 年 6 月举办的 全国大中学生第五届海洋文化创意设计大赛 中荣获优秀教师指导奖 谭晓山老师入选 首届潍坊籍在外著名书画篆刻家作品展 入选 第七届中国书画名家博览会 398

400 教师科研获奖层次较高 数量较多 : 获得 省级优秀成果奖二等奖 一项, 省级优秀成果奖三等奖 一项, 山东省文化厅科研成果奖 一项, 山东省教育厅科研成果二等奖 一项, 市级优秀成果奖一等奖 一项, 校级优秀成果奖一等奖 一项, 校级优秀成果奖二等奖 三项 获得 省级基本功比赛奖项 多次 徐昊的课题 德国现代设计思想及其影响研究 获得 2016 年国家社科基金艺术学项目立项 ( 立项号 16BG105) 黄钺老师于 2016 年 11 月和 7 月分别在 文化研究 和 中国民族博览 上发表论文 电商时代的包装设计现状及发展前景 原生态包装国内外发展趋势初探 和 论商品包装设计的适度原则 ; 刘杰老师主持的项目 海南新农村本土文化的传承与创新研究 获得海南省社会科学届联合会资助项目,2016 年 10 月结项 刘杰老师的 儿童易拉罐 2016 年 8 月获得国家知识产权局颁发的实用新型专利证书, 专利所有人刘杰 ; 智能蹲便器 工业设计于 2016 年 7 月获得国家知识产权局颁发的实用新型专利证书, 专利所有人刘杰 教师积极参与教材编制,2016 年 8 月刘杰老师出版教材 包装设计, 第一主编, 东北大学出版社出版 ; 陆平老师出版 数字媒体后期制作教程, 是 21 世纪数字艺术类规划教材 ; 任雪玲老师 2016 年 4 月再版教材 CI 设计, 为高职高专艺术类 十三五 规划教材 ; 侍锦老师出版专著 中国传统印染文化研究, 人民出版社出版, 为国家社会科学基金艺术学 十五 规划课题 刘杰老师的 话石 柿子红 邦特纤维标牌设计 三件作品均获得第九届全国美育教学成果展一等奖 6. 学生就读该专业的意愿 考虑到本专业的课程设置 教学质量以及就业情况吸引了许多热爱设计的学生, 就读愿望强烈 统计数据显示, 视觉传达的三个专业方向中选择就读平面设计方向的学生较另外两个专业方向更多一些 2017 级省内外本科生的一次录取率及报到率均为 100% 六 毕业生就业创业 1. 创业情况 学生创业积极性高, 在校期间自主创业逐年增多, 性质多为以创新为主的创业化工作室 如开办小型设计培训班 图文工作室 摄影社 淘宝店铺, 商务网站, 甚至注册开办设计公司 如平面设计方向学生在校期间注册设计公司 青岛卡舒特创意设计有限公司 青岛撼目文化传播有限责任公司 ; 自创设计品牌 一枝 服装工作室 ; 合作创办 荔枝网络电台 FM 囧途马戏团 数码媒体设计方向学生朱渤 2012( 大三 ) 获批山东省教育厅创业计划项目 : 小动画动画制作体验馆, 目前试运行 ; 赵士超等 2015 年获批国家大学生创业计划项目 : 399

401 自主创业新型传媒公司, 现已结项, 目前公司运营状况良好, 不断吸收新学弟学妹加入, 逐见规模 吴锦等 2016 年获批国家大学生创业计划项目 全息舞美 展览展示应用推广研究 已结项, 评为优秀 徐东星等 拍摄创意短片与广告制作 和王艺潺的 书籍形态研究 项目 2016 年获批国家大学生创业计划项目, 已结项, 评为优秀 2016 届毕业生王重刚, 从大三开始创业, 成立青岛卡舒特创意设计有限公司, 运营良好, 又在崂山区成立了卡舒特美术培训学校 2017 夏天我院教师带领学生又到新疆和田地区, 开展公益性项目, 为当地的爱国主义教育基地画画和美术教育课, 和同学老师一起为墨玉县扎瓦镇胡木旦村的 400 多平米做了墙体彩绘 天山的春夏秋冬 2. 采取的措施 课程中创造实践机会, 选择了任务驱动为主的项目教学法, 与企业合作提供创作选题, 使实践贴近职业环境, 实现教学与职业零距离接触, 激发了学生的学习兴趣, 收到良好的教学效果 优秀的课程作业直接由公司或企业收购 逐步搭建创意设计交互平台, 充分利用网络和校内学生会资源形成学生创意设计网和校内创意市集, 使学生的创意设计作品推向市场和社会, 提升创意价值, 促进设计交流 建设社会服务窗口, 与地方政府 企业和设计协会合作, 提供长期技术服务工作, 包括设计咨询和评审, 开办公共性艺术设计讲座 设计论坛, 社会性设计培训等, 并承担 参与多项政府 企业委派设计项目, 同时为设计公司 企业 政府 文化机构定向输送合格设计学生及志愿服务者, 以此建立与社会的积极联系, 回报社会 鼓励学生在校期间自主创业, 用所学的专业知识以团队合作的模式组建小型设计工作室或 微设计 团队, 对校内外的实体和个人承接各种平面设计制作项目, 既锻炼了学生的专业技能和业务能力, 也为学生走向社会 服务社会提供了机会 3. 典型案例 仲维利,2007 年毕业于视觉传达平面设计方向,2008 年创业成立安美广告设计有限公司至今 2008 年青岛电视 4 台的创业节目采访并报道了仲维利的成功创业经历和事迹, 青岛早报和半岛报同年也对他进行了创业专题报道, 仲维利被誉为大学生自主创业的楷模 公司主营业务有宣传册设计制作 活动策划 摄影服务等 主要服务客户是政府单位, 曾服务于崂山区政府 红岛高新区管委等, 主要成绩有崂山图志系列丛书 历年观摩手册 崂山方志系列丛书 红岛高新区青苹果和红苹果计划活动全程服务 公司现有 10 人, 其中设计师 2 名 业务 5 名 后期制作 3 名 刘洋,2013 年毕业于视觉传达数码媒体设计方向 2011 年创办专注于校院的团购网站 大学淘客 商务网站, 在号称 千团大战 的团购市场脱颖而出,2012 年成为中国内地最大的校园团购网站之一 2013 年被中国日报评为 校园团购领导者, 400

402 现发展迅速, 朝着打造校园第一团购的目标稳步发展 2014 被风投高价收购 目前刘洋正投身于新商务品牌项目研发 七 专业发展趋势及建议 随着数字化和网络化的发展, 视觉传达设计需要很好发展以完成自己告知的功能 (1960 年世界设计大会提出视觉传达的功能是 给人看的设计, 告知的设计 ) 视觉传达设计的发展趋势主要表现在两个方面 : 在表现方式上, 多元化的视觉观念暗示着新的视觉传达方式就是要打破传统设视觉传达设计门类的界限, 让艺术设计变为一种能够自如地融合多种学科的载体 由此, 传统的视觉传达设计在形态上由平面化 静态化开始逐渐向动态化 综合化方向转变 ; 而在内容上, 人们对于视觉传达设计的态度已经不仅限于基本功能 属性上的满足, 而更多地希望其能够日新月异, 并更加个性化, 更加关注自我心理层面上的需求 这也就引出了视觉传达设计未来发展趋势的另一个方面, 表现内容和传达的信息上更加深刻, 更加关心人类所面临的共同问题和人类的内心心理活动 面对着这样的发展趋势, 未来的视觉设计师需要掌握更多的知识和技能, 所承担的工作也更像是一个导演 按照山东省应用基础特色名校工程学科专业建设的总体要求, 从社会变化趋势和根本需要出发, 按照实用性 实践性原则和专业综合素能培养的具体要求, 积极总结和探索适合发展的教育模式和设计观念, 全面考虑发展中所需要的各项条件和辅助支撑, 力求在稳固发展的同时不断创新, 面向未来, 用前瞻眼光和新理念做设计教育的先行者, 传统与现代和未来的转接者 八 存在的问题及整改措施 1. 存在问题 专业发展相对缓慢, 与预期目标尚有较大距离 ; 投入支持力度尚需提升, 教学与实践条件有待完善 ; 教学模式与课程设置应进一步与学分制挂钩 ; 师生对外交流 学习 培训亟待加强, 应形成长效机制 ; 提高教研室教学 工作自主权, 给予政策支持 ; 教学成果 特色精品 实践转化需要极力突破 ; 专业定位 教学模式不能紧跟专业发展趋势 ; 与社会 企业对接, 服务意识和专业水平需要提高 ; 设计工艺实验室及实践配备加快筹建 2. 整改措施 (1) 人才培养模式与课程体系改革方面 : 工作室制教学模式地实行, 艺术设计创新型实践教学体系探索与实践 ; 课题组教研制构建研究 ; 推出精品课程 ; 加快使用新的教学方式 ( 慕课 微课 翻转课堂等 ) (2) 师资队伍建设方面 : 401

403 聘任专家顾问 专业技术骨干 ; 鼓励教师研修 培训 交流 访问活动 ; 组建具有实力的科研 教研团队 (3) 产学研合作体制机制建设方面 : 组建艺术设计研究中心 ; 搭建创意设计交互平台 (4) 实验实训条件建设方面 : 加快设计工作室建设 增强实验室配置 ; 组建设计模块 ( 链 ) 集成实践基地 ; 建设设计资料库 ; 更新设计教学设备配置 (5) 社会服务能力建设方面 : 增加开设艺术设计论坛 讲座 ( 公共性 ); 开展社会性设计培训和专业咨询 ; 承担区域研究创新型项目 (6) 辐射带动专业群建设方面 : 开设创新试点班 ; 组织 承办设计展会 学术交流会 专业一百零四 : 环境设计一 人才培养目标 环境设计专业旨在培养适应我国社会主义经济建设发展需要的设计实践型 创新创业型 教学和研究型专门人才 注重环境设计专业系统化教学, 通过四年的学习使学生具备宽厚的专业基础 宽广的国际设计视野以及专业适应能力 ; 具有广博的理论学识 严谨的治学态度以及创造性艺术实践能力 满足学生多样化成才, 具备良好的人文素质 强烈的社会责任感和价值判断能力, 适应社会发展 满足社会需求, 具备创新创造 创业就业能力 环境设计专业毕业生应具备综合设计能力 项目策划与经营管理能力 教学与科研工作能力, 成为高素质环境设计应用型 创新型和研究型人才 可在高等艺术学校从事环境设计教学 研究工作, 也可考研或出国深造, 或者在环境设计机构从事室内设计 家具设计 建筑装饰设计 公共艺术设计 城市环境景观设计 园林设计 雕塑设计和陶艺设计等工作 环境设计专业培养掌握环境设计基础理论知识, 具有一定的实际设计能力, 能从事景观设计 室内设计 装饰雕塑与陶艺设计等工作的专业人才 通过本专业所有课程教学, 学生应具备相应的专业理论基础, 熟悉我国与环境设计有关的法律 规范和政策, 系统地掌握环境设计的基本技能, 了解本专业以及相关学科的知识, 有较高的文化艺术修养 较强的审美判断能力和独立的设计思维能力, 并能运用各方面专业知识解决与环境设计有关的实际问题, 能够参与设计完整的景观 室内 装饰雕塑与陶艺等方面项目的设计与管理工作 通过本专业课程学习, 学生还应具备从事本专业教学和初步科研的能力, 掌握一门外语, 毕业前应具备二级以上外语等级, 具有健康的 402

404 体魄 二 培养能力 1. 专业设置 环境设计专业始于原艺术设计专业, 于 1980 年开始本科教学, 在 2001 年青岛大学美术学院建院之初即成为环境艺术设计专业的主要专业 2013 年国务院修订本科专业招生目录才成为独立专业, 在不断地探索与实践中, 环境设计专业定位明确 教学特点明显, 涵盖室内设计 景观设计 装饰雕塑与陶艺等领域 现面向山东 湖南 江西 黑龙江 江苏 安徽 福建共七个省份招生, 下设室内设计 景观设计和装饰雕塑与陶艺三个专业方向 2. 在校生规模 环境设计专业每年招生 90 人, 现在校本科生 372 名, 目前毕业生 90 人 3. 专业培养 本专业强调对学生能力的培养, 着重培养学生专业上的感悟力 想像力 判断力 设计与工程实践能力 交流与协调能力五个方面的能力, 培养学生专业使命感 科学理性的设计方法和工作态度 丰富的艺术想象力和敏感的审美判断能力 创新意识 环境保护意识等 培养能力从内容上讲可以分为知识结构和能力结构两个方面学生应该具备的知识与能力 通过本专业的学习, 毕业后学生可以从事的工作有 : 在高等院校从事景观 室内 装饰雕塑与陶艺专业方向的设计教学 ; 在设计机构如建筑设计院 室内设计公司 景观设计院 绿化设计院 城市雕塑院 陶艺工作室从事设计 研究工作的能力 ; 在景观绿化公司 建筑装饰公司 家装公司 雕塑工厂 陶艺工厂从事专业设计与施工管理工作 三 培养条件 1. 师资队伍建设 室内设计方向现有专职教师共 7 人, 其中教授 1 人, 副教授 2 人, 讲师 3 人, 助教 1 人, 硕士学位 6 人, 本科学位 1 人 景观设计方向现有专职教师共 6 人, 其中教授 1 人, 副教授 1 人, 讲师 4 人, 博士 2 人, 硕士 4 人 装饰雕塑与陶艺方向现有专职教师共 5 人, 其中教授 1 人, 讲师 4 人, 硕士 5 人 环境设计系大多数教师来自国内知名院校, 部分教师具有国外留学经历 教师教学 科研成果较丰富, 近年来获多项省 校级科研课题立项, 并承揽或参与了各级政府 企事业单位 社会团体的设计项目, 逐步形成了课题研究 设计研发 实践 - 创造的教学培养模式 在专业教学 研究探索中大家逐步达成共识, 明确了环境设计即涉及逻辑思维又涉及形象思维, 它具 403

405 有工程性, 又具有艺术性, 把握好两者之间的关系是学生学好环境艺术设计专业的关键 环境设计专业教师队伍知识结构合理, 建筑学 景观设计 室内设计 雕塑 陶艺教师配备齐备 结构合理 2015 年引进具有国外留学和工作经历的博士韩添任教授, 获得中央美术学院博士学位, 博士研究方向为当代雕塑语言 曾留学日本攻读现代雕塑语言及陶瓷艺术研究 2005 年美国杰出人才身份移居纽约, 考察哈佛大学 耶鲁大学 麻省理工学院 宾西法尼亚大学 哥伦比亚大学 纽约大学 旧金山艺术大学等, 研究美国当代艺术及艺术教育 作品 太极 圆 声 获澳大利亚第二十一届黄金海岸国际陶艺大赛金奖, 收藏澳大利亚国家美术馆 皮搋子 雕塑收藏中央美术学院美术馆 印记 获中国陶艺精品年度展一等奖, 空间 获中国陶瓷艺术大赛优秀奖 完成法国卡幕公司产品创意设计与制作 茅台酒业集团产品造型设计 香港九龙地产大型景观雕塑设计与制作等国内外公共艺术及景观雕塑和产品造型设计三十余项 曾担任全国陶瓷创新评比大赛第九届 第十届评委 中国陶瓷协会理事, 中国雕塑学会会员, 中国工艺美术学会会员 获国家专利项目两项, 承担省 校级课题三项 在学术期刊发表论文及作品四十余项, 其中 美术研究 文艺争鸣 中国陶瓷 等 CSSCI 来源期刊和核心期刊八篇 作品专著一部 2016 年招聘石辰博老师,2015 年毕业于英国伦敦艺术大学中央圣马丁艺术与设计学院, 获硕士学位 主要从事室内设计与家居设计的研究与教学 2015 年受邀参加伦敦设计节 Decorex Future Heritage( 未来的遗产 ) 展览 北京国际设计周中央美院 D9 工作室设计作品展 作品被法国巴黎 AMEDEUS-CFOC 画廊 北京吾号 (WUHAO Curated-Shop) 英国利物浦 Intandane 69A 商店以及私人收藏展览 2014 年参加中央圣马丁艺术与设计学院与维多利亚和阿尔伯特博物馆 (V&A Museum)Blythe House 合作项目展出 参与 2010 年世博会伦敦馆多功能厅座椅设计, 作品参加 坐于零碳 上海世博会伦敦零碳馆椅子设计观摩展和上海世博会零碳馆零碳家具节, 被伦敦零碳馆收藏 2008 年参加上海国际生活陶瓷博览会 法兰克福 ( 上海 ) 家居生活用品博览会 CIFF2010 中国广州国际家具博览会暨第二届广州家居设计展 798 艺术区白盒子艺术馆艺术生活作品展 作品发表于英国 Financial Times ( 金融时报 )- How to spend it ( 如何消费 ) 栏目 美国 今日家具 中文版 瑞丽家居 等媒体杂志 作品入选中国高校美术教材 形态与功能 中央美院设计学院教材 造型基础 - 形态解析变体 404

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408 2. 专业建设成果 专业建设成果 407

409 教师姓名成果名称 ( 教材 专著等 ) 时间 孙宝珍 设计表达 效果图表现 主编 2008 孙宝珍 室内效果图 主编 2009 许可为 Photoshop 平面与环境艺术设计教程 ( 参编 ) 2012 矫克华 现代室内空间设计艺术 主编 2014 矫克华境未央 境无止境 现代环境空间设计艺术 著 2015 矫克华 泥火传奇 中国陶瓷 著, 被评为山东省科普教材一等奖 2016 韩添任 艺术笃行 -- 韩添任作品集 著 2010 杨涛 建筑形态演进与科学技术发展 著 2013 李小虎 21 世纪全国高等院校艺术设计专业 规划教材 现代景观设计 艺术 ( 第一副主编 ) 2012 论文 项目 课题 参展 获奖情况和部分获奖作品论文 : (1) 中国传统家具与儒家文化思想研究 关于 家具设计 专业教学的思维培养 第五届全国环境艺术设计大展暨论坛优秀论文,2012 年 10 月 (2) 现代园林景观设计审美与儒家文化思想研究, 中国人口. 资源与环境,2012 年第 5 期 (3) 儒家文化思想与中国建筑景观设计理念研究, 中国人口. 资源与环境,2014 年第 11 期 (4) 实践教学中的文化关照 齐鲁文化与现代建筑景观设计教学研究, 中国成人教育,2011 年第 12 期 (5) 城市景观设计与手绘表现艺术的教学研究, 中外教育研究,2011 年 8 月 (6) 从建筑符号学角度看城市历史街区改造设计, 建筑与文化 ( 学术版 ),2013 第 6 期 (7) 莫里斯符号理论在室内主题空间设计中的应用, 美术界,2013(11) 408

410 (8) 景德镇人物瓷雕从传统到现代的转型 : 生产机制的转变 新的科技工艺创新与扩展模式 美术研究 核心 (CSSCI) (9) 现代设计艺术教育与传统文化的传承 兼论现代设计理念与儒释道思想的融通 文艺争鸣 核心 (CSSCI) (10) 张大千人物画风格与形式美探讨 芒种 核心 (11) 思想的彰显与陶瓷形态美感的追求 中国陶瓷核心 (12) 中国建筑不是 architecture, 杨涛, 发表于 新建筑, 第一作者, (13) 感性与理性的结合 环境艺术专业大学生的设计能力培养研究, 卢晶, 发表于 时代教育, 第一作者, 课题 : (1)2012 年度山东省艺术科学重点课题 山东高密扑灰年画民间艺术与儒家文化思想研究 关于保护与传承扑灰年画民间艺术文化遗产 (2)2011 年度山东省艺术科学重点课题 胶东新农村景观设计小品的调查与发展趋向研究 (3)2011 年度青岛大学校级重点教学研究项目 数字艺术设计在装饰雕塑专业中的教学改革研究 (4)2011 年度青岛大学校级重点教学研究项目 感性与理性结合 环艺专业艺术类大学生的设计能力培养研究 (5)2011 年度山东省教育厅高校科研发展计划课题 山东古代环境小品的形态文化发展趋势研究 (6)2015 年度青岛市社会科学规划项目 青岛市历史街区改造及旅游开发模式的探索研究 (7) 张大千佛教人物画与世俗人物画比较研究 张大千研究中心课题 ( 编号 : ZDQ ) 韩添任负责人 (8) 综合材料艺术 高校教材立项课题 , 韩添任项目负责人 (9) 绘画材料与表现 高校教学质量提升计划课题, , 韩添任项目负责人 (10) 综合材料实验课程研究与改革 教改课题, , 韩添任负责人 (11) 绘画材料与表现 精品开放课程立项, , 韩添任项目负责人 (12) 青岛市级项目 村落文化遗产景观的生态安全框架 青岛经济技术开发区历史文化遗产安全空间保护及利用研究, 李小虎负责人,2013 (13) 青岛市级项目 社区公园生态改造建设 以青岛水清沟公园生态改建为例, 卢晶主要负责人,2014 参展 : 409

411 中央美术学院研展 ( 北京 ) 澳大利亚第二十一届黄金海岸国际陶艺大赛 ( 澳大利亚 ) 中央美术学院材料与观念艺术展 ( 北京 ) 中央美术学院身体雕塑艺术展 ( 北京 ) 中国首届陶艺大赛 ( 北京 ) 中国第二届陶艺大赛中法文化艺术交流展 ( 巴黎 ) 美国新罕布什尔国家美术馆 ( 美国 ) 中国第九届陶瓷评比大赛特邀评委展 ( 广州 ) 中国城市雕塑展 ( 上海 ) 中国而居首届国际当代艺术大展 2011 中国陶艺精品年度展 ( 成都 ) 中国当代 别处 展 ( 江苏 ) 中国首届雕塑展 ( 南京 ) 中国当代艺术展 ( 南京 ) 设计艺术双年展 ( 昆明 ) 大东方中泰艺术大展南京国际雕塑展获奖 : (1) 水彩 黎明 荣获第四届山东省泰山文艺奖二等奖,2011 年 10 月 (2) 山东省第二届高校美术与设计专业师生基本功比赛教师组三等奖,2010 年 6 月 (3) 山东省第三届高校美术与设计专业师生基本功比赛教师组优秀奖,2013 年 6 月 (4) 现代景观设计风格定位的思维培养 关于景观设计学科教育的探讨 荣获 2011 年度山东省文化艺术科学优秀成果奖 (5) 第 8 届山东国际大众艺术节暨 德功杯 第六届山东艺术设计大赛优秀指导教师奖 (6) 皮搋子 雕塑作品获得优秀作品, 永久收藏中央美术学院美术馆 (7) 作品 太极圆声 获澳大利亚第二十一届黄金海岸国际陶艺大赛金奖 ( 澳大利亚 ) 并永久收藏澳大利亚国家美术馆 (8) 陶雕作品 2011 中国陶艺精品年度展一等奖 (9) 雕塑作品获中国陶艺大赛优秀奖 (10) 教育部多媒体课件 - 平面构成优秀奖 410

412 (11) 作品获中国第二届陶艺大赛优秀奖 (12) 现代陶艺教学探讨 教改论文获省教育厅一等奖 (13) 雕塑造型艺术创作属性空间的可能性 四川省教育厅科研论文二等奖 (14) 设计素描实验教学理念创新与实践 四川省第六届教育论文二等奖 (15) 雕塑材料媒介与艺术精神显现之功能 四川省第 11 届优秀论文 (16) 山东省第四届高校美术与设计专业师生基本功比赛教师组二等奖 三等奖, 2016 年 6 月参与项目 : 2011 美国旧金山宣化法相雕塑制作 2008 美国纽约法拉盛国际商厦壁画设计 2004 年奥运会前参于秦皇岛池浩田双拥纪念碑景观设计 2012 肖尔布拉克 那拉提 酒瓶体及包装设计 2003 北京国际展览公司标志性雕塑设计与制作 2012 泸州老窖 酿艺 版瓶体包装与设计 2011 法国卡幕国际酒业集团公司企业产品创意设计与制作 2011 中国茅台企业集团三款 茅台纪念 产品创意设计与制作 2012 泸州老窖金奖瓶体及包装设计 2012 海峡两岸茅台酒项目瓶体包装设计 2015 上海中学公共标志雕塑设计施工 2015 上海闵行三中公共环境门庭设计完成的 青岛经济技术开发区中德友谊林景观设计, 被评为 2012 年度青岛市优秀工程勘察设计 一等奖 完成的 青岛经济技术开发区辛安前河景观设计 被评为 2012 年度青岛优秀工程勘察设计 一等奖 完成的 瑞源会所周边环境景观设计, 被评为 2012 年度青岛市优秀工程勘察设计 二等奖 2013 年, 青岛市即墨蓝色硅谷核心区南泊河河道景观设计工程, 任主创景观设计师并担任项目负责人, 已完成施工招标图纸 2013 年, 青岛经济技术开发区南辛安河综合治理工程, 任主创景观设计师并担任项目负责人, 已完成施工招标图纸 聘书 获奖作品和证书 : 411

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