第 59 卷第 7 期 2015 年 4 月 美国公共图书馆儿童阅读服务研究与实践 以美国纽约州汤普金斯郡公共图书馆为例 沈敏王姝魏群义 重庆大学图书馆重庆 400044 摘要 :[ 目的 / 意义 ] 针对我国公共图书馆儿童阅读服务存在的阅读意识淡薄 活动周期短 活动单调等问题, 研究美国儿童阅读服务, 以其为借鉴, 建立服务策略, 以提高我国儿童阅读服务水平 [ 方法 / 过程 ] 探讨美国公共图书馆儿童阅读服务意识对儿童阅读服务的促进作用, 揭示公共图书馆儿童阅读服务的 5 项策略, 涉及资源 活动 主体 空间和宣传 5 个方面 介绍美国纽约州汤普金斯郡公共图书馆儿童阅读服务在优化馆藏 拓展活动 重视主体等方面的实践 [ 结果 / 结论 ] 通过对美国公共图书馆经验的研究, 提出适合中国特色的儿童阅读服务的 5 项重要举措 关键词 : 公共图书馆儿童阅读阅读服务策略实践分类号 :G252 DOI:10.13266/j.isn.0252-3116.2015.07.014 1 引言 儿童阅读是少年儿童增长知识 拓宽视野的重要途径, 也是人生成长的必经之路 培养少年儿童从小阅读, 将使他们在少儿时期就养成良好的自主学习习惯, 从而能够终身阅读, 终身学习 [1] 公共图书馆承担着社会教育职能, 在促进儿童身心健康发展 培养儿童阅读中扮演着非常重要的角色 [2] 因此, 公共图书馆如何秉承其公益育人的优良传统, 发挥专业优势, 整合社会资源, 开展卓有成效的阅读服务是值得深入探讨的课题 美国是目前全世界图书馆界儿童阅读服务开展得最好的国家, 其儿童阅读服务历史悠久, 多年来开展了较多的典型性阅读服务项目 1876 年, 美国图书馆协会 (AmericanLibraryAsociation,ALA) 成立伊始即下设了儿童服务分会 (AsociationforLibraryServicetoChil dren,alsc) 1890 年, 马萨诸塞州布鲁克林公共图书馆在地下室开放了第一个儿童阅览室 [3] 其后, 美国各公共图书馆开放儿童阅览室, 积极开展儿童阅读服务 ALSC 发起的阅读示范项目 出生即阅读 美国国会图书馆图书中心 (TheLibraryofCongres scenter forthebook,lccb) 启动的 图书馆启智计划合作 项 目, 以及 ALA 下属的公共图书馆分会 (PublicLibrary Asociation,PLA) 发起的 图书馆里每个孩子都做好了阅读准备 项目, 极大程度上推动了公共图书馆阅读服务的开展 每年开展的暑期阅读项目, 其悠久的历史和多样的形式, 是美国公共图书馆阅读服务的又一特色, 如美国圣地亚哥公共图书馆从 1968 年就开始了暑期儿童阅读计划, 每年针对不同年龄段儿童开展不同主题的阅读服务活动 目前, 国外关于美国公共图书馆儿童阅读服务研究的文献主要集中在阅读服务具体的开展形式, 如成立图书馆阅读组织 [4] [5] 安装儿童阅读浏览器和电子 [6] 书阅读等 国内文献主要涉及美国儿童阅读推广项目 [7-8] [9] [10] 儿童服务和儿童阅读推广活动评估等方面的介绍, 对阅读服务的整体性 系统性研究比较缺乏 阅读服务实践方面的研究, 也仅是对图书馆具体的某项阅读活动进行介绍, 如李芙蓉等介绍了纽约市皇后区公共图书馆动漫阅读推广活动 [11] 霍瑞娟等介绍了芝加哥公共图书馆举办的月度亲子文学之夜活 [12] 动等 2014 年, 笔者有幸亲临美国纽约州汤普金斯郡公共图书馆, 详细体会了美国公共图书馆阅读服务的开展, 其上层的重视 组织机构的紧密合作 对儿童的关注, 以及图书馆阅读工作的全方位开展等, 值得我 作者简介 : 沈敏 (ORCID:0000-0001-5650-5428), 馆员, 硕士,E?mail:smin@cqu.edu.cn; 王姝 (ORCID:0000-0002-3115-0226), 副研究馆员, 硕士 ; 魏群义 (ORCID:0000-0001-7367-5621), 副研究馆员, 博士 收稿日期 :2015-02-18 修回日期 :2015-03-20 本文起止页码 :106-111 本文责任编辑 : 徐健 106
沈敏, 王姝, 魏群义. 美国公共图书馆儿童阅读服务研究与实践 以美国纽约州汤普金斯郡公共图书馆为例 [J]. 图书情报工作,2015,59(7):106-111. 们参考和借鉴 2 美国公共图书馆儿童阅读服务意识 2.1 国家层面的高度重视美国一直把促进儿童阅读当作一项国家工程, 从克林顿总统倡导的 美国阅读挑战 运动, 到小布什总统提出的 早期阅读优先 计划, 历届美国总统都力争使自己成为全民阅读的第一推广人 [13] 除了国家领导人的高度重视, 各级政府组织也积极推动儿童阅读 1998 年, 国会通过 卓越阅读法案, 将 2 亿多美元资金只用于儿童阅读及家庭阅读推广, 同年教育协会也发起 全美阅读运动, 呼吁全体国民加入阅读活动 [14] 2001 年政府发布 不让一个孩子落后 (No ChildLeftBehind) 法案, 凸显对阅读工作的重视 此外, 还成立了阅读工作组, 如美国图书馆协会儿童服务分会 美国国会图书馆图书中心 全美阅读研究小组 ( NationalReadingPanel,NRP) 等 2.2 注重与组织机构的紧密合作美国公共图书馆在政府机构的大力支持下, 注重与社会团体 组织机构的多方合作, 积极主动地开展儿童阅读服务 组织机构的合作主要体现在 :1 积极争取教育部 文化部和卫生部等部门的认可和支持 ;2 保持与图书馆基金会的紧密联系 ;3 将阅读推广分散到妇幼保健体系 社区医疗体系和早教体系中, 如美国保健医生赠予图书给儿童 ;4 争取出版商 销售商和玩具供应商的物质和资金支持 ;5 取得商场 超市 医院 银行等机构的支持, 将儿童读物分散到各公共场所, 让家长在购物 排队等候的时间, 儿童能有自己的阅读活动 2.3 关注每一位读者美国公共图书馆在儿童阅读服务上遵循 只要是儿童就是读者 的服务意识, 将 0-18 个月的婴幼儿 有缺陷儿童 以英语为第二语言 (EnglishasaSecond Language,ESL) 等都纳入其推广对象范围, 如芝加哥公共图书馆针对 0-18 个月儿童开展的大腿上故事时间 (Lapsitstorytime); 特别对少量注意力不集中或患有多动症的儿童, 图书馆提供有专门的阅读辅导及阅读项目 ; 对少量的孤儿, 图书馆志愿者会主动提供帮助, 提高其学习和阅读能力 [15] 3 公共图书馆儿童阅读服务策略 儿童阅读服务策略的研究, 有助于提高儿童的阅读兴趣, 提升儿童的阅读能力 M.Emily 等介绍了旧金山公共图书馆如何通过开放儿童电子发现空间策略 提升儿童的电子阅读能力 [16] ;A.Kay 等介绍了纽约公共图书馆通过推荐新书 提供在线资源 鼓励儿童阅读等方式有效提高儿童阅读能力的阅读服务 [17] 不过上述研究比较零散, 未形成系统理论体系 因此, 笔者在分析美国公共图书馆儿童阅读服务工作开展情况的基础上, 通过实地走访及亲历感受, 总结出儿童阅读服务的 5 项策略 ( 具体涉及资源 活动 主体 空间和宣传 5 个方面 ) 具体如图 1 所示 : 图 1 公共图书馆儿童阅读服务的 5 项策略资源是阅读服务的基础, 是保障阅读服务赖以存在的物质条件 ; 活动是阅读服务的关键, 是培养儿童阅读兴趣的重要方式 ; 主体指馆员 志愿者 家长及教师, 负责阅读服务的实施 ; 空间不仅指实体空间, 还包括氛围空间, 是阅读服务的环境基础 ; 宣传是阅读服务推广的有效方式, 宣传渠道包括传统渠道和新媒体渠道 3.1 资源策略阅读资源是公共图书馆制定阅读计划的基础与根本, 也是公共图书馆开展阅读推广活动最具竞争力的要素 [18] 美国公共图书馆细分儿童年龄段, 将每个年龄段的书目按照内容 载体类型等进一步细分 ; 将不同阅读等级图书用不同颜色标签区分, 并分类排架 ; 开展好书 新书推荐, 建立书目推荐系统 ; 根据各年龄层次儿童对资源的喜好特点, 开展图书采购工作, 建立儿童资源采购有效机制和资源评价体系, 保障儿童阅读资源数量和质量 3.2 活动策略开展丰富多彩的阅读活动能激发儿童的阅读兴趣, 满足儿童的个性化阅读 美国公共图书馆在研究婴幼儿 学龄前儿童和学龄儿童的兴趣点的基础上, 采取了以下策略 :1 制定适合不同群体的活动方案 ;2 开展品牌化的主题活动, 吸引家长和儿童对阅读的关注 ; 3 通过形式多样化的活动, 培养儿童的阅读兴趣 ;4 根据时间 季节 节日以及地理环境等灵活地确定活动主题, 开展丰富的儿童活动, 如纽约公共图书馆 2014 年开展儿童活动 2 万多次, 活动形式达 50 多种 3.3 主体策略美国公共图书馆除重视馆员的主体作用外, 还高度重视志愿者 家长和教师群体在阅读推广中的主体 107
第 59 卷第 7 期 2015 年 4 月 作用 :1 广泛吸纳志愿者参加图书馆的各项事务, 发挥他们的智慧和才能, 面向儿童开展形式多样化的阅读服务 ;2 对父母进行培训, 帮助其如何开展亲子阅读 ; 3 紧密联系教师, 让教师激励学生阅读和培养学生的兴趣 3.4 空间策略从儿童发展的角度来看, 只要与阅读相关的任何行为, 都可以算是阅读 阅读不仅仅是视觉的, 而且可以是听觉的 口语的, 甚至是触觉的 [19] 美国公共图书馆通常的做法是 :1 将儿童室内阅读空间划分为主阅读空间 试听空间 表演空间等, 打造集阅读 活动 娱乐等为一体的色彩明快 趣味性强 温馨活泼的多功能阅读环境空间 ;2 适当开展室外阅读活动, 让儿童走进大自然, 随季节开展生态 动植物 环境等方面的阅读推广 ;3 从感官上和行动上营造阅读氛围空间, 激发儿童的阅读兴趣 3.5 宣传策略阅读推广宣传是一项系统工程, 在宣传过程中, 贯串着一系列战略 战术和方法问题 目前美国公共图书馆针对儿童阅读推广宣传采取了以下策略 : 1 采用主页活动公布 展板信息发布 海报 阅读活动手册 阅读活动标签等宣传手段外, 还利用媒体形态拓展阅读推广宣传 ;2 开展连续性和传承性的品牌活动, 利用活动的品牌效应展开宣传 ;3 培养固定的儿童阅读群体, 激励这部分群体带动身边同学和伙伴走进图书馆, 进而促使新进图书馆儿童再带动周围同学 朋友走进图书馆, 使阅读推广儿童人群成金字塔式增长 4 美国纽约州汤普金斯郡公共图书馆儿童阅读服务的实践 汤普金斯郡公共图书馆 (TompkinsCountyPublic Library,TCPL) 位于纽约州伊萨卡镇, 紧邻常青藤名校康奈尔大学, 由埃兹拉 康乃尔于 1864 年创建, 馆内面积约为 6200 平方米, 其中儿童中心占馆内总面积的三分之一, 配有儿童计算机 16 台 儿童座位 75 个 TCPL 不仅重视馆内阅读资源建设和阅读氛围培养, 还注重与多元组织和社会群体的合作交流, 通过传统品牌阅读项目与创新性阅读活动相结合 引入阅读激励机制 开展多语种阅读等方式展开了一系列特色化的儿童阅读服务实践活动 4.1 优化馆藏资源 TCPL 遴选出适合儿童需求的图书作为儿童馆藏 建设的核心, 根据儿童年龄特点, 不断丰富各年龄段的图书 录音 CD DVD 非音乐录音 有声读物等馆藏 为引发儿童阅读兴趣, 对图书资源按动物 艺术 技术 节日 机械 名人 名址 科学 运动等进行分类 TCPL 收藏的 2001-2014 年出版的儿童资源数量统计情况 ( 所统计资源仅包括 0-12 岁儿童资源 ), 如表 1 所示 : 表 1 TCPL 收藏的 2001-2014 年出版的儿童资源数量 资源类型 数量 书 ( 册 ) 38548 录音 ( 种 ) 1403 音乐 CD( 种 ) 651 DVD( 种 ) 2861 非音乐录音 ( 种 ) 756 有声读物 ( 种 ) 743 TCPL 馆内儿童资源馆藏排架和借阅有以下特点 : 1 设置新书专架 在 TCPL 儿童中心入口处设置有新书专架, 专门用于摆放新进图书 2 儿童早期读物存放在特制婴幼儿书架上 TCPL 欢迎 0-3 岁儿童读者, 还设计有适合自取的婴幼儿书架 3 重视儿童绘本收藏 TCPL 儿童中心三分之二的书架上存放的是儿童绘本, 并以精装硬壳版本为主 4 以颜色标签显著区分读物等级 TCPL 将馆内儿童读物按等级贴上红色 黄色 蓝色标签, 方便不同阅读能力的儿童对图书进行选择 5 儿童借阅权限与成人相同 为从数量上和时间上满足儿童的阅读需求, 馆内儿童读者享有同成人读者同样的借阅权利, 每张儿童借阅卡能借阅图书 20 册 DVD6 张, 最多可以借阅 20 天 4.2 拓展阅读活动 TCPL 既重视传统品牌阅读项目的开展, 也重视在阅读活动中融入新元素, 突破创新, 拓展新的阅读活动 2014 年 TCPL 共计开展儿童阅读活动 618 项, 其中开展多年的传统品牌阅读项目故事时间 (story time) 婴幼儿玩耍时间 (toddlerandbabyplaytime) 坐! 待! 读!(sit!stay!read!) 乐高在图书馆 (legosatthe library) 母女读书俱乐部 (mother?daughterbookclub) 感觉故事时间 (sensorystorytimes) 家庭电影 (family moviematinees) 以及为你阅读者在图书馆 (thereaderis in) 等 8 个阅读项目总计开展 499 次活动, 创新性阅读活动开展 119 次, 活动类型主要有故事会 表演 朗读 游戏 竞赛 展览 参考咨询等形式 所有阅读活动都以寓教于乐的形式开展, 具有按年龄段开展活动 注重家庭氛围培养 注重与社区交流等特色 108
沈敏, 王姝, 魏群义. 美国公共图书馆儿童阅读服务研究与实践 以美国纽约州汤普金斯郡公共图书馆为例 [J]. 图书情报工作,2015,59(7):106-111. 4.3 重视主体作用 TCPL 通过广泛吸纳志愿者, 鼓励家长参与, 紧密联系教师等方式积极推动儿童阅读服务工作的进步 : 1 广泛吸纳志愿者 :2012 年志愿者共计花费 9856 个小时参与到图书馆的服务中 其中, 为你阅读者在图书馆的阅读项目由志愿者全权负责,2014 年共计开展 275 次阅读活动 ; 每年康奈尔大学和伊萨卡大学的学生志愿者将音乐 艺术 设计等形式融入到阅读中, 为儿童提供丰富多彩的阅读活动, 如 :CornelScienceEn gineeringandeducationaldevelopment(cornelseed) 系列活动 2 鼓励家长参与到图书馆中 : 通过母女读书俱乐部 家庭电影等活动, 鼓励家长积极参与到阅读活动中 ; 设置家长专栏, 提供家庭教育指导 教授当好家长的技巧等 3 紧密联系教师 : 联系教师组织学生参观图书馆, 从 2005 年开始, 每年有 600 名学龄前儿童在教师带领下参观了图书馆 ; 在教师专栏为教师提供教育资源 早期读写资源等 4.4 注重空间营造 TCPL 不仅从阅读 休闲 娱乐等方面打造空间环境, 还通过整体色彩 墙壁图画 设施材质等方式营造舒适的阅读氛围 TCPL 将儿童空间打造成儿童主空间 阅读动物园 (readingzoo) 和泰勒哈维项目室 (tha ler/howelprogrammingroom) 三部分 儿童主空间分为阅读空间 试听空间和活动空间 阅读空间是供儿童翻阅图书, 志愿者 家长为儿童讲读图书的区域, 配有儿童专用桌椅 ; 试听空间为儿童提供有试听计算机 DVD CD 网上视频材料等 ; 活动空间主要为 0-3 岁儿童准备, 提供拼图 积木 生活道具等儿童玩具 阅读动物园是儿童阅读 休息 娱乐的活动室, 走进活动室就像置身动物园一样, 墙上粘贴的红花绿草及各种动物图片深得儿童喜爱 泰勒哈维项目室是 TCPL 专门配备的儿童阅读活动室, 阅读活动主要在此房间开展, 室内柔软的地毯 宽大的玻璃墙 温馨的墙壁色彩为阅读营造出舒适氛围 此外,TCPL 将阅读空间延伸到室外, 每年都会在蓝天绿草间开展多次阅读活动, 如每年 6-8 月开展的公园故事 (storiesinthepark) 项目 4.5 善用宣传渠道 TCPL 依靠馆内自有宣传渠道 社交网络平台和媒体渠道, 以广告宣传 节日宣传和品牌宣传的形式, 广泛开展阅读推广 :1 自有宣传渠道是阅读推广的主力 TCPL 自有宣传有电子信息板 宣传册 宣传卡 大型海报 活动日历 网站主页等渠道 2 社交网络平台是宣传的支撑 TCPD 依靠 Facebook Twiter 等与家 长 儿童保持密切沟通交流, 大力助推阅读 3 以媒体作为宣传渠道的是补充 Ithaca 杂志 WVBR93.5FM 广播 Ithaca.com 网络 theithacavoice 等媒体, 对图书馆的品牌活动大力宣传, 让儿童品牌活动深入人心 4.6 加强组织机构间的合作 TCPL 儿童中心馆的合作机构主要有 TCPL 基金会 TCPL 图书销售的朋友们 (friendsoftompkinscounty publiclibrarybooksale, 简称 FriendsoftheLibrary) 五指湖图书馆系统 (fingerlakeslibrarysystem) 和发现之旅 (discoverytrail) TCPL 基金会主要为儿童终身阅读计划 儿童教育和创作 文化培养等筹集资金 2014 年 9 月基金会开展了一项 24 小时不间断的阅读挑战活动,48 位阅读者用他们的爱为图书馆募集了近 2 万美金的资助 FriendsoftheLibrary 通过接受个人和组织的图书捐赠, 将捐赠图书和 TCPL 淘汰旧书进行打折销售获取资金, 并将资金用于 TCPL 阅读建设和改进汤普金斯郡地区阅读写作建设 同年 Friendsofthe Library 为 TCPL 提供资金 27.8 万美元, 占 TCPL 总资金收入的 7.2% 五指湖图书馆系统是由国家资金支持的公共图书馆系统, 为汤普金斯郡公共图书馆提供资源检索 资源共享等服务, 还提供儿童专业检索 浏览界面和儿童最新书目介绍等服务 发现之旅是由汤普金斯郡地区科普中心 地理博物馆 公共图书馆等 8 个教育机构组成的服务机构 汤普金斯郡地区儿童通过参加儿童发现之旅, 可以被推荐到 8 个教育机构实地考察, 还能免费获得部分书籍 TCPL 基金会 TCPL 图书销售的朋友们为 TCPL 提供的资金支持, 五指湖图书馆系统为 TCPL 提供的检索系统, 发现之旅为儿童提供的推荐考察服务, 都将极大地推动 TCPL 儿童阅读服务工作的开展 4.7 重视多媒体阅读 TCPL 图书馆儿童中心配备有 5 台专门用于儿童早期阅读教育的多媒体计算机, 装有 49 款早期阅读软件, 每款软件均由馆员精心选择, 适合儿童使用, 非常有教育和阅读价值 此外, 儿童可以利用图书馆网络多媒体计算机或家里的计算机在线登录图书馆网站, 阅读 TumbleBooks 电子书里的在线动画 有声读物, 及 100 多本生活趣味绘本 每本绘本不仅有英语 西班牙语和法语三种语言发音, 还搭配有有趣的游戏和测验 TCPL 主页 家庭作业帮助 栏目里, 收集整理了包括书籍 百科全书 杂志文章 传记和网站等多个主题的数据库, 帮助儿童在做作业过程中在线远程查阅资料信息 109
第 59 卷第 7 期 2015 年 4 月 4.8 开展多语种阅读服务由于汤普金斯郡地区移民和访学人群数量逐年增加,ESL(Enghishassecondlanguage) 儿童数量也相应增多,TCPL 针对 ESL 儿童开展了西班牙文 中文 法文等阅读活动, 如 AnESLstorytimewithIthacaColege 伊莎卡大学的学生为 ESL 儿童讲故事等 另外, 为培养儿童对西班牙语图书的喜爱,TCPL 还特别开设有 西班牙语故事时间 (Spanish Storytime /Cuentosen Espa ol) 活动, 邀请儿童和家长分享西班牙语语言故事 歌曲和童话等 4.9 引入阅读激励机制激励机制的引入, 将能有效地促进儿童的阅读推广 TCPL 为增加阅读推广效果, 主要应用了以下激励机制 :1 将标签 贴纸应用到阅读活动中 TCPL 通常会给参加阅读活动的儿童发一张写有儿童名字的标签贴在衣服上, 这样会增加儿童的被认同感, 同时增加儿童对阅读的认可度 阅读活动结束后, 儿童将得到一张自己喜爱的贴纸作为奖励, 从而会极大地增加阅读兴趣 2 将图书作为奖品分发给儿童 TCPL 将部分新书作为奖品分发给参与阅读活动的儿童, 鼓励他们参与阅读活动 3 展出活动作品 TCPL 将儿童参与图书馆活动制作的手工 绘画作品放置在图书馆内醒目位置展出, 作为对儿童参与活动的肯定, 以提高他们对图书馆阅读活动的参与度 5 结语 美国公共图书馆儿童阅读服务开展较好, 不仅得益于其对儿童阅读服务高度重视的意识, 还与其经验丰富的服务策略有关 近年来, 我国公共图书馆开始重视儿童阅读服务且在一些省级公共图书馆取得了成效, 如武汉市少儿图书馆的 小脚印故事吧 温州市图书馆的 儿童知识银行 [20] 重庆市图书馆的 花精灵 [21] 等 但由于我国公共图书馆儿童阅读服务起步较晚, 还存在阅读意识淡薄 [22] 阅读活动周期短 [23] 活动单调等问题, 且发展不均衡, 在实践经验上还不足 美国公共图书馆的经验, 对我国打造适合中国特色的儿童阅读服务具有重要启示 :1 争取政府和相关部门更大的支持力度 政府引领阅读是打造 书香社会 营造 全民阅读 社会氛围的重要因素, 政府对儿童阅读资金投入 设施建设和行为监管等方面力度的加大将有助于儿童阅读服务的开展 ; 教育部 文化部和卫生部等相关部门对儿童阅读的关注, 将会改变教学 文化 娱乐 医疗等行业传统的服务模式, 逐步加大儿童 阅读的服务力度 2 改善阅读大环境, 关注每一位儿童 要改变我国儿童阅读整体现状, 不仅需要完善城市公共图书馆阅读服务建设, 更需加大力度建设镇 乡 村级图书馆, 改善农村的阅读环境和文化建设, 让阅读服务辐射到贫困儿童及大量的留守儿童, 让每一位儿童都能享受到阅读的乐趣 3 开展多种形式的品牌阅读活动, 保障活动的持续性 充分利用现有的阅读环境, 开展不同年龄段 不同时间段的形式多样的阅读活动, 通过将活动品牌化, 提升活动的影响力, 拓展活动的广度和深度 4 重视家长和教师作为阅读服务主体的作用 家长和教师对儿童阅读的引导将直接影响儿童的阅读习惯和阅读兴趣, 因此, 公共图书馆需从意识上向家长和教师灌输阅读的重要性, 从实践上指导如何面向儿童开展阅读服务 5 拓展宣传渠道 与多方媒体合作, 积极宣传图书馆活动, 在社交网络平台上开通专门账户来分享阅读活动及活动进展, 并充分利用自有宣传渠道开展阅读推广服务 参考文献 : [1] 崔芳, 温凌云. 公共图书馆少儿阅读推广多元合作模式探讨 [J]. 图书馆研究,2014(4):61-64. [2] 许丽丽. 台湾公共图书馆儿童服务的发展及启示 [J]. 图书与情报,2012(6):42-45. [3] 杨其慧. 美国公共图书馆的儿童服务 [J]. 图书馆工作与研究,2001(3):58-59. [4]WalwynO,RowleyJ.Thevalueoftherapeuticreadinggroupsor ganizedbypubliclibraries[j].library&informationsciencere search,2011,33(4):302-312. [5]LiuJ,ItoT,ToyokuniN,etal.Enhancingchildren sactivityin browsing/readingtogetherbytheinstalationofthebrowsreaderin thechildren sroom ofalibrary[j].informationprocesingand Management,2012,48(6):1094-1115. [6]MaynardS,McknightC.ElectronicbooksforchildreninUKpub liclibraries[j].theelectroniclibrary,2001,19(6):405-424. [7] 李慧敏. 婴幼儿童 (0-6 岁 ) 阅读推广案例特色研究 以英国 美国 德国为例 [J]. 图书馆工作与研究,2011(8):109-112. [8] 刘燕, 王峰. 美国 RIF 组织考察及对我国儿童阅读推广活动的启示 [J]. 图书馆论坛,2013(3):55-59. [9] 黄如花, 邱春艳. 美国公共图书馆未成年人服务的特点 [J]. 中国图书馆学报,2013(4):48-58. [10] 王素芳. 国际图书馆界儿童阅读推广活动评估研究综述 [J]. 图书情报知识,2014(3):53-66. [11] 李芙蓉, 李常庆. 美日公共图书馆动漫阅读推广活动探析 [J]. 中国图书馆学报,2014(6):33-42. [12] 霍瑞娟, 吴悦. 美国公共图书馆的儿童优先服务实践 [J]. 图 110
沈敏, 王姝, 魏群义. 美国公共图书馆儿童阅读服务研究与实践 以美国纽约州汤普金斯郡公共图书馆为例 [J]. 图书情报工作,2015,59(7):106-111. 书馆工作与研究,2013(3):113-116. [13] 王萍. 儿童早期阅读推广策略研究 [J]. 图书馆理论与实践, 2013(12):21-23. [14] 周仕德. 美国的阅读教育 : 政策 趋向及启示 [J]. 外国中小学教育,2015(1):16-22. [15]ArighetiJ.Thechalengeofunatendedchildreninthepublicli brary[j],referenceservicesreview,2001,29(1):65-71. [16]MuraseE,BoutilierS,SandvigC.Strategiesforpromotingacces totheinternetamongchildrenandyouth:acasestudyofthesan FranciscoPublicLibrary selectroniclibraryproject[eb/ol]. [2015-02-20].htp://www.isoc.org/inet99/proceedings/2c/ 2c_3.htm. [17]CaselK A,WaltherJH.Supportingchildrenandteensafter school:alibraryapproach[j].thebotomline,2006,19(1): 16-21. [18] 罗小红. 公共图书馆儿童阅读推广计划的制定策略研究 [J]. 图书馆建设,2013(8):54-56. [19] 许东红. 心理学视角下的幼儿阅读环境构建 [J]. 中国科教创新导刊,2010(36):161-162. [20] 严海帆, 郑杨佳. 一种新的未成年人阅读推广模式 儿童知识银行 [J]. 图书馆建设,2012(10):53-56. [21] 袁嘉芮. 儿童心理学与公共图书馆少儿活动策划 以重庆图书馆阅读推广活动为例 [J]. 图书馆研究,2013(4):73-76. [22] 杨向华. 我国儿童阅读推广存在的问题与对策 [J]. 图书馆理论与实践,2014(5):27-28. [23] 赖丽玮, 陈迎. 图书馆未成年人服务开展策略研究 基于 2012 年中国图书馆年会 中国图书馆学会年会 中国图书馆展览会 未成年人服务案例 [J]. 图书馆建设,2013(5):7-11. 作者贡献说明 : 沈敏 : 提出具体研究思路及撰写论文 ; 王姝 : 提出修改建议及审阅定稿 ; 魏群义 : 对论文结构进行调整 ResearchandPracticeontheChildren sreadingserviceinamericanpubliclibraries: TaketheExampleofTompkinsCountyPublicLibraryintheNewYorkStateofAmerica ShenMin WangShu WeiQunyi ChongqingUniversityLibrary,Chongqing400044 Abstract:[Purpose/significance]Inordertosolvechildren sreadingserviceproblemsincludingreadingcon sciousnes,shortcycleandmonotonousactivitiesinchinesepubliclibraries,analyzesthereadingserviceforamerican children,andthenestablishesservicestrategiestoimprovethechildren sreadingservice.[method/proces]thispa perdiscusesserviceawarenesofchildren sreadinginamericanpubliclibraries,proposingfivestrategiesincludingre source,activity,mainbody,spaceandpropagationforchildren sreadingserviceinpubliclibraries.somemethodsin cludingoptimizingcolection,developingactivity,payingatentiontosubjectofchildren sreadingserviceintompkins CountyPublicLibraryofNewYorkStateinAmericaareintroduced.[Result/conclusion]Throughtheresearchonthe Americapubliclibraryexperience,proposesfiveimportantimplicationsforchildren sreadingserviceinchina. Keywords:publiclibrary children sreading readingservice strategy practice 下期要目 图书馆学调查研究方法运用的微观考察 3 种 Top 期刊调查研究报告解析 ( 金梅 张丽君 刘君 ) 我国图书馆权利实证研究 ( 刁霄宇 高波 ) 信息检索课案例教学法思考 ( 常娥 ) 新生入馆同伴教育模式研究 ( 陈善礼 ) 研究生学术信息查询行为模型与实证研究 ( 盖晓良刘娟 ) 科学数据规范引用关键问题探析 ( 王丹丹 ) 111