國文考科 新竹科學園區實驗中學 徐孟芳 老師 發行人 陳炳亨 出 總召集 周耀琨 發行所 7 0 4 8 臺南市新樂路 76 號 版 民國一 二年四月 總編輯 蔣海燕 編輯部 7 0 5 臺南市新忠路 8 - 號 主 編 陳俊龍 電 校 對 王依珍 E-mail periodical@hanlin.com.tw 美 編 杜政賢 張凌宇 翰林我的網 http://www.worldone.com.tw NO.00847 話 (06)696 #34 本書內容同步刊載於翰林我的網 http://www.worldone.com.tw ZXCV
國文考科 新竹科學園區實驗中學 徐孟芳 老師 壹 前 言 0 年學測成績已於二月揭曉 今年命題雖仍依據 95 課綱 但考題在選擇題部分 卻有 近七年最難 的評價 在閱讀理解能力的題目上 多側重文學賞析閱讀篇章 與之前學測著重廣泛面向 以科普 生活相關文章入題的方式 有所不同 由此可 知 面對大考 預測 的確是件困難的事 而目前學生最關心的是該如何著手準備 接下來七月的指定考試 除了 很難 的預期心理 國文教師該如何引導學生 在這 段日子裡 做具體的努力 相信是此際最切身的問題 雖然知 預測 不可為 但身為教師的我輩 也僅能勉力為之 那麼 鑑往知 來 仍是一個踏實 有所根據的方向 而觀察趨勢 也是為了要落實於教學 方能 真正對學生有益 於是筆者將以 歷屆指考試題 為本 由 課內教學 可以達到的 效果為目標 進行此次的指考趨勢觀察 故本文將從 學測 與 指考 兩項考試不同處開始討論 目的是讓教師有大考 中心的命題依據以及 98 0 指考試題 依據 95 課綱命題的年度 作為佐證 先簡 明讓學生能釐清學測與指考兩項考試在目標上的不同 從而在準備上有相應的實踐 其次 將以 98 0 指考題目為本 觀察核心四十篇古文的出題次數與題型探 討 細緻化對四十篇古文的掌握 最後將針對 9 0 指考非選擇題題型 縱向整理其內容 針對近年來非選擇題 題型做出趨勢分析 並針對寫作方法提出一些建議 希望能提供教師在指導學生準備 占分 45 分的非選擇題項目 有一統整的資料可資運用 貳 指考與學測的差異 表一 指考與學測差異表 學測 測驗範圍 指考 高一必修科目國文 高一必修科目國文 高二必修科目國文 高二必修科目國文 高三必修科目國文 測驗主旨 旨在測驗考生是否具有接受大學教 旨在檢測考生是否具備校系要求的 育的基本學科能力 是大學校系初 能力 是大學考試入學招生管道的 步篩選學生的門檻 主要依據
國文考科 評分方式 考生五科都必須應考 成績均採級 成績採百分制 用於大學考試入學 分制 招生 一 測驗考生是否具備高中生應有 一 測驗考生對重要學科知識的了 的基本學科知能 解 二 測驗考生是否具備接受大學教 測驗能力 二 測驗考生資料閱讀 判斷 推 育應有的學科知能 理 分析的能力 三 測驗考生能否結合生活知能及 整合不同領域的學科知識 三 測驗考生表達的能力 四 測驗考生應用學科知識的能力 四 測驗考生是否具備理解及應用 學科知識的能力 在歸納大考中心的資料後 可具體理解學測與指考的不同 概述如下 一 出題範圍擴大 高三課程 首先在測驗範圍上 指考增加五 六冊的範圍 於是五 六兩冊的重點課文 成 為必須積極掌握的部分 以此概念檢視 0 年指考題目 的確觀察到以下屬於五 六 冊課文 以翰林版為例 的命題材料 表二 0 指考題目屬於五 六冊課文 以翰林版為例 0 指考題號 作者 篇名 指考選文分類 莊子 庖丁解牛 pd 荀子 勸學 D C 李斯 諫逐客書 賈誼 過秦論 o 司馬遷 鴻門宴 oe p 王羲之 蘭亭集序 D 9D pe 關漢卿 大德歌-秋 表格整理自成功高中 范曉雯老師 0 指考國文考科試題分析 以上表格可資注意的是 考題取材集中於四十篇古文 七題 重要學術思想 莊子 以及韻文知識 曲 其中 詞 曲 二類文體 屬於高三課程 易為 出題重點 但國學常識 文體知識等相關細瑣背誦材料已非出題重心 對於 文意 的理解以及 文體特色的印證 成了解題關鍵 如以下幾例 3
0 指考趨勢分析 0 指考第w題 閱讀下列兩首宋詞 選出敘述正確的選項 甲 碧雲天 黃葉地 秋色連波 波上寒煙翠 山映斜陽天接水 芳草無情 更在 斜陽外 黯鄉魂 追旅思 夜夜除非 好夢留人睡 明月樓高休獨倚 酒入愁 腸 化作相思淚 乙 紅葉黃花秋意晚 千里念行客 看飛雲過盡 歸鴻無信 何處寄書得 淚彈不盡臨窗滴 就硯旋研墨 漸寫到別來 此情深處 紅箋為無色 均以避世離俗作為主題 均表現濃厚的離愁別緒 C均採用先情後景的寫作手法 D均描寫臨別時刻的場景與心情 0 指考第e題 閱讀下列散曲 選出敘述不正確的選項 在官時只說閑 得閑也又思官 直到教人做樣看 從前的試觀 那一個不遇災 難 楚大夫行吟澤畔 伍將軍血污衣冠 烏江岸消磨了好漢 咸陽市乾休了丞相 這幾個百般 要安 不安 怎如俺五柳莊逍遙散誕 張養浩 沽美酒帶太平 令 伍將軍血污衣冠 指有功於吳國卻被賜劍自裁的伍子胥 咸陽市乾休了丞相 指受趙高誣陷而被斬於咸陽的李斯 C 在官時只說閑 得閑也又思官 寫出無官一身輕的閒適 D 怎如俺五柳莊逍遙散誕 反映作者嚮往陶潛的隱居生活 C 99 指考第5題 下列是一段宋詞 請依文意選出排列順序最恰當的選項 凝眸 悔上層樓 謾惹起 新愁壓舊愁 甲 料到伊行 時時開看 一看一回和淚收 乙 重重封卷 丙 密寄書郵 丁 向彩箋寫遍 相思字了 須知道 這般病染 兩處心頭 蘇軾 沁園春 丙甲丁乙 4 丙乙丁甲 D C丁甲乙丙 D丁乙丙甲
國文考科 99 指考第0題 閱讀下列宋詞 選出敘述正確的選項 彩袖殷勤捧玉鍾 當年拚卻醉顏紅 舞低楊柳樓心月 歌盡桃花扇底風 從別 後 憶相逢 幾回魂夢與君同 今宵賸把銀釭照 猶恐相逢是夢中 晏幾道 鷓 鴣天 釭 燈 上片表達昔日舞榭歌臺俱已成空的哀嘆 下片感慨離別後無緣再見 相逢只能在夢中 C上片藉舞跳到月落 歌唱到風歇 極寫縱情綺筵的歡愉 D下片以燈火在夜中燃燒為喻 描述相思之苦夜夜在內心煎熬 C 99 指考第a題 早期的散曲頗受北方民歌影響 文句直率質樸 以通俗化 口語化為特點 下列散 曲 風格明顯符合上述特質的選項是 獨自走 踏成道 空走了千遭萬遭 肯不肯疾些兒通報 休直到教耽擱得天明了 舊酒沒 新醅潑 老瓦盆邊笑呵呵 共山僧野叟閒吟和 他出一對雞 我出一個 鵝 閒快活 C 掛 絕壁枯松倒倚 落殘霞孤鶩齊飛 四周不盡山 一望無窮水 散西風滿天秋 意 夜靜雲帆月影低 載我在瀟湘畫裏 D 黃 蘆岸白蘋渡口 綠楊堤紅蓼灘頭 雖無刎頸交 卻有忘機友 點秋江白鷺沙 鷗 傲殺人間萬戶侯 不識字煙波釣叟 E 興亡千古繁華夢 詩眼倦天涯 孔林喬木 吳宮蔓草 楚廟寒鴉 數間茅舍 藏 書萬卷 投老村家 山中何事 松花釀酒 春水煎茶 二 命題原則與難度差異 大考中心在 指考國文考試說明 一文中 說明指考國文科的定位為 甄別特具 語文潛能與學習成就之學生 相對於學測 即定位在測驗考生的進階語文知能 以較具文學深度之測驗題型為設計主軸 而命題原則為 文言文試題應重視內容 之理解 語體文試題則應兼顧語文能力之測驗 命題應參酌九五課綱之基本精 神 文言文與語體文之試題取材比例應大致相當 學測 指考定位不同 在試題 難易程度上應有所區隔 學測難度應為 中偏易 指考難度應為 中偏難 命題時應避免過於細瑣之記憶性試題 依 95 課綱實施的 98 0 年指考試題內容來看 已逐漸回歸國文教學本質 增 加了高中課文的取材比例 尤其是四十篇古文 相關的文體知識 篇章主旨 文句概 念 作者知識 皆曾入題 尤其近幾年非選擇題第一題的取材 更直接以四十篇古文 5
0 指考趨勢分析 為材料 考驗學生理解 表述 評論等綜合性能力 故本文將在第二部分 統整此四 年 四十篇古文 的出題狀況 可供教師在指導學生複習時有所依據 而閱讀理解的文章材料 也與學測考題有所區隔 相較於學測以日常語文資訊 流行音樂歌詞 科普文章等 生活知能 相關的文章材料入題 指考的白話文閱讀考 題 則偏向於文學性評論 理解等 較具文學深度之測驗題型 如 99 指考以郭強 生評論丹 布朗 達文西密碼 的操作手法 齊邦媛教授談俄國作家契可夫的作品 Misery 以及第大衛 洛吉 小說的五十堂課 等文學性材料 一連出了五題閱讀 理解相關考題 此材料取向應讓學生有所注意 並且加強學生對於 文學評論 方向 的閱讀能力 99 指考第7題 閱讀下文 選出敘述正確的選項 暢銷驚悚小說作家引起像丹 布朗 達文西密碼 這麼大的爭議 並非第一 次 麥克 克萊頓的 旭日東昇 曾讓 紐約時報 的周日書評罕見地找來兩位評 論家代表正反兩方意見 用兩全版討論了這部以 990 年代日本跨國企業為題材的小 說 是否會挑起仇日情結 丹 布朗深得麥克 克萊頓的真傳 明白真正的驚悚絕 不能只是紙上談兵 一定得讓故事中的爆點延燒到真實世界 足以讓讀者懷疑自己 所存在的世界 震撼了既有的規則與想像 那才是真驚悚 改寫自郭強生 驚悚 與懸疑之外 揭開丹 布朗的文字謎團 麥克 克萊頓的 旭日東昇 是 紐約時報 的周日書評 丹 布朗的 達文西密碼 動搖了讀者原來所相信的世界 C 達文西密碼 與 旭日東昇 皆以美國的仇日情結為故事素材 D驚悚小說真正令人驚悚之處 是讓讀者發覺所生活的世界不存在 99 指考第w e題組 閱讀下列短文 回w e題 我教書多年 還存一點好奇心 每當我教到最後一堂課時 就會發問卷給學 生 今年你最喜歡哪些詩和文 幾乎有十一 二年 票選第一名的作品都是契 可夫的 Misery 這篇小小說講一個駕馬車的老頭 獨生子死了 在大雪紛飛的冬夜到戲院門口 載客 上車的客人都急著教他趕路 他卻嘟嘟噥噥訴說著兒子的死 於是 客人們 就產生了六 七種不同的反應 大多數人都教他閉嘴 快趕路 甚至有人用皮靴踢 他 罵他糟老頭 另有一兩個旅客表示關心 問了他兒子的情況 不過 他們仍然 很快地忘記了有這麼回事 人總是那麼健忘 尤其是對別人的事 這故事很簡單 敘述也沒什麼花俏之處 研究生們會這麼重視它 令我頗覺得欣慰 因為這個小小 說完全講內心世界 呈現的是心境 老馬車夫在大雪中送完了客人 最後回到他簡 6
國文考科 陋的屋子 牽著馬入馬廄時 他說 這個世界上 只有你聽到我的話之後 還有一 點同情的樣子 契可夫用他悲憫的眼睛 來看別人對他人悲傷的反應 齊邦媛 霧漸漸散的時候 w 依據上文 推斷下列關於契可夫小說 Misery 的敘述 正確的選項是 故事中出現的人物不超過五個 以車夫一個晚上的載客經歷為故事主線 C採用倒敘手法 向前追溯歷次的載客經過 D車夫認為聆聽他說話 還有一點同情的 只剩紛飛的大雪 e 上文作者對學生喜歡 Misery 而頗覺欣慰 主因應是樂見 學生能仔細審視社會底層的貧窮 學生能理解小說作者的悲憫情懷 C學生能被人與動物之間的情誼所感動 D學生能分析簡單而不花俏的敘事技巧 99 指考第r t題組 閱讀下列短文 回r t題 他站在門前的階梯上 伸手到褲子後口袋裡拿大門鑰匙 咦 不在這 在我脫 下來的那件褲子裡 得去拿來 那衣櫥老是嘰嘎作響 不好去打擾她 剛才她翻身 的時候 睡得正香呢 他悄悄帶上大門 又拉緊一點 直到門底下的護皮輕輕覆住 門檻 像一張柔軟的眼皮 看起來是關緊了 反正到我回來前沒關係吧 大衛 洛吉 小說的五十堂課 節錄詹姆斯 喬伊斯 尤里西斯 r 下列關於上文情節的敘述 正確的選項是 他 關上門之後 才發現身上沒帶鑰匙 他 不確定鑰匙是在衣櫥裡還是在褲子口袋裡 C 他 因體貼 她 睡得正香 寧可不回房間拿鑰匙 D 他 擔心不鎖門會令 她 睡不安穩 還是決定拿鑰匙鎖上門 C t 下列關於上文的分析 錯誤的選項是 全文以 第三人稱 他 和 第一人稱 我 的敘述觀點交錯進行 全文由兩個動作 門前摸褲袋 帶上大門 及動作時的獨白所構成 C第一次的獨白是 他 的想法 第二次的獨白是 作者 的想法 D文中的兩段獨白 是為了呈現故事人物腦海中的思緒活動 C 7
0 指考趨勢分析 三 題數與作時間 指考題型分配與作要求 近年來趨於穩定 試與學測比較如下 表三 單選題 考試類別 指考與學測差異表 多選題 非選擇題 總分 時間 (分) 7 08 0 無 00 80 題數 配分 題數 配分 (一) (二) (三) 學測 5 30 8 4 9 8 指考 7 34 7 8 7 在考場上 如何掌握作時間也是國文科應試上極大的挑戰 由上表可得知 學 測選擇題總題數 3 題 指考則是 4 題 單選增加兩題 多選減少一題 相去不 遠 在非選擇題上 指考較學測減少一題 但占分 8 分的第一題 字數要求慣常為 00 50 字 如99 00 0年 實為學測非選第二題之規模 換言之 指考在非 選擇題上僅僅較學測減少約 50 字之要求 但實際作時間卻減少了 40 分鐘 少 了 3 的時間 在學測的非選擇題作上 歷來都有長文易寫不完的困擾 而指考所 面對的作時間壓力 更是需要國文教師多加注意 費心提點學生實際練習手感 限 時完成寫作 參 四十篇古文的出題次數與題型探討 一 95 課綱命題年度之題型整理 表四 題 數 98 指考 99 指考 00 指考 0 指考 閱讀理解 8 5 重要國學常識 5 3 文法與修辭 3 成語 詞語 題 型 8 95 課綱命題年度之題型整理 字 音 字 形 字 義 排 序 應用文
國文考科 在上表所列的題型中 除 閱讀理解 題型中多為課外材料外 其餘類型的題 目 多以課內知識作為考題材料 故 課內知識 仍屬於學生核心必備的能力 但 閱讀理解 題已是占分比重最高者 此類題型不強調知識的背誦 而是考驗學生閱 讀與理解的能力 但無論課外 課內知識 皆無法靠一味的 背誦 得分 故零碎細 瑣的國學知識 已非現今考題趨勢 以下 筆者將透過分析近四年出題方向 以推求 如何掌握課內知識 課外材料的基礎能力 二 四十篇古文歷年出題次數統計表 表五 篇名 學測 選文 分類 指考 選文 分類 98 99 00 0 非選 擇題 次數 時代 篇次 作者 四十篇古文歷年出題次數統計 指考 左傳 燭之武退秦師 sd fc p 0 非選 4 分析 禮記 大同與小康 3 孫武 孫子選 4 荀子 勸學 0 sc D 4 id 4C dd C 先 秦 5 u 指考 李斯 諫逐客書 i s 96 年 非選 4 語譯 指考 6 屈原 漁父 8 9 99 年 非選 4 分析 指考 7 戰國策 馮諼客孟嘗君 fd 98 年 非選 分析 9
0 篇次時代作者篇名 學測選文分類 指考選文分類 非選擇題次數8 98 99 00 0 oe 97 年 9 司馬遷 鴻門宴 f p 非選 3 p 擴寫 0 徐淑 夫秦嘉書 0 曹丕典論論文 C C i dd 王粲 登樓賦 C i 漢學測魏六3 諸葛亮出師表 d qc 9C 98 賈誼過秦論 7 s o 朝5 od 非選 ( 一 ) 4 陶淵明桃花源記 d D 7 學測 0 非選 ( 二 ) 5 劉義慶世說新語選 8 6 王羲之蘭亭集序 d D 9D pe 唐7 李白 春夜宴從弟桃花園序 C C 0 8 韓愈 師說 4 3 朝9 柳宗元 始得西山宴遊記 ie D 4 0 杜光庭 虬髯客傳 f 4 宋范仲淹岳陽樓記 a pc 朝 歐陽脩 醉翁亭記 4 pd 7 pe 8 pd 4D 7D pc o 7D o 4 3 4 0
時學測指考國文考科篇代非選作者篇名選文選文 98 99 00 0 數擇題次分類分類 ( 二 ) 司馬光 訓儉示康 C sc 4 王安石 傷仲永 C C 0 5 學測 00 蘇軾赤壁賦 ic se p 非選 4 6 蘇轍上樞密韓太尉書 7C fe 學測 0 非選 ( 二 ) 7 沈括夢溪筆談選 0 8 劉基郁離子選 C 0 明9 方孝孺指喻 朝7 4D 30 歸有光項脊軒志 D p f 3 3 袁宏道晚遊六橋待月記 p 3 黃宗羲原君 d 學測 99 33 顧炎武廉恥 清非選朝( 二 ) 34 蒲松齡勞山道士 pd 35 方苞左忠毅公逸事 4D fe pc 36 龔自珍病梅館記 0 臺37 灣陳第東番記 D 38 古藍鼎元紀水沙連典7D 39 散郁永河裨海紀遊選 dc 文40 連橫臺灣通史 4C i 由上表資訊, 依出題次數多寡依序表列於下 : 3 3
0 指考趨勢分析 表六 據表五內容出題次數多寡整理表 98 0 出題次數 作者 篇名 學測選文分類 指考選文分類 5 諸葛亮 出師表 左傳 燭之武退秦師 荀子 勸學 李斯 諫逐客書 屈原 漁父 柳宗元 始得西山宴遊記 范仲淹 岳陽樓記 蘇軾 赤壁賦 司馬遷 鴻門宴 陶淵明 桃花源記 杜光庭 髯客傳 歸有光 項脊軒志 方苞 左忠毅公逸事 蘇轍 上樞密韓太尉書 戰國策 馮諼客孟嘗君 賈誼 過秦論 曹丕 典論論文 王羲之 蘭亭集序 歐陽脩 醉翁亭記 司馬光 訓儉示康 方孝孺 指喻 顧炎武 廉恥 連橫 臺灣通史 孫武 孫子選 徐淑 夫秦嘉書 王粲 登樓賦 劉義慶 世說新語選 韓愈 師說 袁宏道 晚遊六橋待月記 黃宗羲 原君 蒲松齡 勞山道士 陳第 東番記 藍鼎元 紀水沙連 郁永河 裨海紀遊選 4 3 C C 表中學測 指考選文分類 C 類之資訊 引用自成功高中范曉雯老師 0 指考試題分析
國文考科 命題次數統計, 可作為在四十篇古文中, 篇章易考程度的推估 以 0 指考題目為例, 課內命題材料多集中於 醉翁亭記 (7-D 9-) 蘭亭集序 (-D 9-D 0-E) 鴻門宴 (9-E 0-0-) 始得西山宴遊記 (7-0-E) 虯髯客傳 (8-0-D) 出師表 (9-C 9-D) 左忠毅公逸事 (- 0-C) 勸學 (-D -C) 燭之武退秦師 (0- 非選第一題) 此九篇文章, 皆屬於命題 3 ~ 5 次的篇章 ( 共計十一篇 ), 故除了以往以 級選文作為複習重點的概念之外, 命題次數多者的材料 ( 如被列為 級的 項脊軒志 ) 也須多加留意, 在最後複習衝刺的時候, 的確可據此讓學生多加注意 四十篇古文歷來皆是國文教師在教學著力強調的題材, 針對此學生能盡力掌握的部分, 理解 題型 將會是準備方向的一大提示, 有以下幾個方向可以注意 :. 字音 98 指考第 題 下列各組文句中, 內的字讀音相同的選項是: 裨 補闕漏( 諸葛亮 出師表 )/ 侍 婢 羅列 ( 杜光庭 虯髯客傳 ) 若 剟 刺狀 ( 方孝孺 指喻 )/ 何不餔其糟而 歠 其釃 ( 屈原 漁父 ) C 貧賤則 懾 於飢寒 ( 曹丕 典論. 論文 )/ 農夫 躡 絲履 ( 司馬光 訓儉示康 ) D 乃使人修 葺 南閤子 ( 歸有光 項脊軒志 )/ 無 揖 讓拜跪禮 ( 陳第 東番記 ) 字義 98 指考第 i 題 下列各組文句中, 內的字義相同的選項是: 諫逐客書 : 不問可否, 不論 曲 直 / 典論. 論文 : 曲 度雖均, 節奏同檢 登樓賦 : 情眷絹而懷 歸 兮, 孰憂思之可任 / 歸去來兮辭 : 歸去來兮, 田園將蕪胡不 歸 C 孟子. 滕文公上 : 雖使五尺之童 適 市, 莫之或欺 / 赤壁賦 : 是造物者之無盡藏也, 而吾與子之所共 適 D 荀子. 勸學 : 假 舟楫者, 非能水也, 而絕江河 / 後漢書. 黨錮列傳序 : 王道陵缺, 而猶 假 仁以效己, 憑義以濟功 E 莊子. 天運 : 古之至人, 假道於仁, 託宿於義, 以 遊 逍遙之虛 / 始得西山宴遊記 : 洋洋乎與造物者 遊 而不知其所窮 DE 3
0 99 指考第 4 題 下列各組 內的字, 意義相同的選項是 : 百工之人, 君子不 齒 / 啟朱唇, 發皓 齒, 唱了幾句書兒 心 凝形釋, 與萬化冥合 / 山水之樂, 得之 心 而寓之酒也 C 目 不能兩視而明, 耳不能兩聽而聰 / 綱舉 目 張, 百事俱作 D 近拇之 指, 皆為之痛 / 微 指 左公處, 則席地倚牆而坐 詞意 0 指考第 o 題 下列各組文句, 內字詞意義相同的選項是: 以 區區 之宋, 猶有不欺人之臣 / 然秦以 區區 之地, 致萬乘之權 傴僂 提攜 往來不絕者, 滁人遊也 / 長者與之 提攜, 則兩手奉長者之手 C 一鼓作氣, 再 而衰, 三而竭 / 季文子三思而後行 子聞之, 曰 : 再, 斯可矣 D 至於 斟酌 損益, 進盡忠言, 則攸之 禕 允之任也 / 過門更相呼, 有酒 斟酌 之 E 日夜望將軍至, 豈敢反乎? 願伯具言臣之不敢 倍 德也 / 故事半古之人, 功必 倍 之 C 在字音 字義 詞意題中, 對於四十篇古文中 形似之字 一字多義 一詞多義 的留心與比較, 絕對是應考時的不二法門 事實上, 各出版社所提供的 國文習作簿, 皆收錄了為數不少的此類題目, 可作為日常學習中的練習 累積 學生唯有踏實掌握基礎知識, 在複習時能主動對比 推敲, 將自己易錯的部分抄錄於筆記中整理 思考, 此類題目實為能確實掌握的基本能力題 句意 98 指考第 7 題 下列各文句 中的句意, 解釋正確的選項是 : 秦有餘力而制其敝, 追亡逐北 : 是說秦軍大勝, 追趕敗逃的敵軍將之驅逐至北方 ( 賈誼 過秦論 ) 而君慮周行果, 非久於布衣者也 : 是稱讚對方思慮周密, 故行事皆能有好的結果 ( 方孝孺 指喻 ) C 於水見黃河之大且深, 於人見歐陽公, 而猶以為未見太尉也 : 是指見到歐陽脩後, 歐陽脩還以為蘇轍尚未見過韓琦之面 ( 蘇轍 上樞密韓太尉書 ) D 武陵人誤入桃源, 余曩者嘗疑其誕, 以水沙連觀之, 信彭澤之非欺我也 : 意謂從水沙連的風土人情來看, 陶淵明筆下的世外桃源的確不是虛構騙人的 ( 藍鼎元 紀水沙連 ) 4 D
國文考科 文意 0 指考第 9 題 論語 : 子謂顏淵曰: 用之則行, 舍之則藏, 唯我與爾有是夫! 反映古代士大夫對於 出仕 或 退隱 的態度, 下列文意和這種態度最不相關的選項是 : 邦有道, 則仕 ; 邦無道, 則可卷而懷之 滄浪之水清兮, 可以濯吾纓 ; 滄浪之水濁兮, 可以濯吾足 C 臣本布衣, 躬耕於南陽, 苟全性命於亂世, 不求聞達於諸侯 D 夫人之相與, 俯仰一世, 或取諸懷抱, 晤言一室之內 ; 或因寄所託, 放浪形骸之外 D 篇章主旨 0 指考第 7 題 下列有關 記 的敘述, 正確的選項是 : 陶淵明 桃花源記 採倒敘手法, 從漁人的角度追憶自我無意中發現美好世界的過程 柳宗元 始得西山宴遊記 以 始得 二字凸顯主旨, 首段開門見山, 細數宴遊見聞 C 范仲淹 岳陽樓記 旨在刻畫滕子京浮沉宦海 修葺岳陽樓之原委始末, 雖名為樓記, 實為史傳 D 歐陽脩 醉翁亭記 首段採用 由景而人 的手法, 勾連山 水 亭 人物, 終而拈出 樂 字 D 句意 文意 篇章主旨題, 大部分是 課文內容 與 題解知識 的應用 此處有兩點方向可注意. 課文的 注釋, 仍是正確理解文意的基石, 如 98 年所考的 追亡逐北 慮周行果, 即是 過秦論 指喻 的課文注釋 教師仍可以此為例, 對學生強調基礎知識累積的重要性, 切勿因 選擇 課外閱讀 等題型, 疏忽了對於注釋的留意. 而在最後統整時, 可以用 主題式 分類來做貫穿的分析, 比較同一類型選文上, 篇章主旨 表達方式 的異同, 如 0 年考了 記 文體的篇章比較 小說 文體的名著比較 5
0 文法 99 指考第 s 題 論語 公冶長 : 御人以口給, 屢憎於人, 屢憎於人 是 常常被人所憎 之意, 屬於 被動句 下列含有 於 的句子, 也屬於 被動句 的選項是 : 鋤耰棘矜, 非銛於鉤戟長鎩也 損民以益讎, 內自虛而外樹怨於諸侯 C 君子寡欲, 則不役於物, 可以直道而行 D 晉侯 秦伯圍鄭, 以其無禮於晉, 且貳於楚也 E 山川相繆, 鬱乎蒼蒼, 此非孟德之困於周郎者乎 CE 0 指考第 p 題 下列各組文句, 內文字詞性相同的選項是: 父義, 母慈, 兄 友, 弟恭 / 君為我呼入, 吾得 兄 事之 沛公 軍 霸上, 未得與項羽相見 / 晉 軍 函陵, 秦軍氾南 C 謂獄中語, 乃 親 得之於史公云 / 每得降卒, 必 親 引問委曲 D 一妓有殊色, 執紅拂, 立於前, 獨 目 靖 / 臣以神遇而不以 目 視 E 一 觴 一詠, 亦足以暢敘幽情 / 引 觴 滿酌, 頹然就醉, 不知日之入 C 文法題, 關於基礎的文法概念知識, 如 被動句 或 詞性, 亦是各課小考時必備題型, 學生在應考上應能掌握 唯教師可在平日教導文言文材料時, 要求學生不看翻譯, 直接以上下文 文意 推敲 詞性 等概念, 以養成帶得走的能力 否則單課的背誦容易, 到了大考, 則會落入 以有涯追無涯, 殆矣 的窘境. 99 指考第 d 題 下列各選項畫底線的文句, 是對其前面的文句 ( 未畫底線者 ) 進行 舉例說明 的是 : 詣太守, 說如此, 太守即遣人隨其往, 尋向所誌, 遂迷不復得路 先帝知臣謹慎, 故臨崩寄臣以大事也, 受命以來, 夙夜憂嘆, 恐託付不效, 以傷先帝之明 C 風至, 硫氣甚惡, 更進半里, 草木不生, 地熱如炙, 左右兩山多巨石, 為硫氣所觸, 剝蝕如粉 D 文人相輕, 自古而然, 傅毅之於班固, 伯仲之間耳, 而固小之, 與弟超書曰 : 武仲以能屬文, 為蘭臺令史, 下筆不能自休 E 所以謂人皆有不忍人之心者, 今人乍見孺子將入於井, 皆有怵惕惻隱之心, 非所以內交於孺子之父母也, 非所以要譽於鄉黨朋友也 DE 6
國文考科 99 指考第f題 在言談書寫中讚美對方 除了能讓受話的對方有好印象 也有助於達成交際目的 下列敘述 敘說者選用 讚美對方 的技巧的選項是 紅拂投奔李靖時對李靖說 妾侍楊司空久 閱天下之人多矣 未有如公者 絲 蘿非獨生 願託喬木 故來奔耳 張良對項羽說 沛公不勝桮杓 不能辭 謹使臣良奉白璧一雙 再拜獻大王足 下 玉斗一雙 再拜奉大將軍足下 C 劉姥姥遇見賈惜春時說 我的姑娘 你這麼大年紀兒 又這麼個好模樣兒 還 有這個能幹 別是個神仙托生的罷 D 孟 嘗君對馮諼說 文倦於事 憒於憂 而性懧愚 沉於國家之事 開罪於先 生 先生不羞 乃有意欲為收責於薛乎 E 蘇轍在給韓琦的信中說 轍之來也 於山見終南 嵩 華之高 於水見黃河之 大且深 於人見歐陽公 而猶以為未見太尉也 CE 00 指考第f題 下列引文 在言談中表現出斥責對方語氣的選項是 大母過余曰 吾兒 久不見若影 何竟日默默在此 大類女郎也 宰予晝寢 子曰 朽木不可雕也 糞土之牆不可杇也 於予與何誅 C 燭之武對秦伯 越國以鄙遠 君知其難也 焉用亡鄭以陪鄰 鄰之厚 君之薄 也 D 孟子對齊宣王 賊仁者謂之賊 賊義者謂之殘 殘賊之人謂之一夫 聞誅一夫 紂矣 未聞弒君也 E左光斗對史可法 庸奴 此何地也 而汝來前 國家之事 糜爛至此 老夫已 矣 汝復輕身而昧大義 天下事誰可支拄者 E 98 指考第a題 好的翻譯不應只是直接的語譯 而宜兼顧意義的正確與意境的掌握 同時可以呼應 原文的優美 依此標準 以下 岳陽樓記 至若春和景明 波瀾不驚 上下天 光 一碧萬頃 沙鷗翔集 錦鱗游泳 岸芷汀蘭 郁郁青青 而或長煙一空 皓月 千里 浮光躍金 靜影沉璧 漁歌互 此樂何極 的翻譯 正確的選項是 至於春氣和暢 陽光明媚的日子 湖面波平浪靜 山色相互輝映 一片碧綠 廣闊無邊 沙洲的鷗鳥時而飛翔 時而止息 美麗的魚兒悠然的游來游去 C湖岸的芷草 沙洲的蘭花 洋溢著青春的色彩 D而有時瀰漫的霧氣全部消散 皎潔的月光流瀉千里 E 隨波浮動的月光 彷彿是閃耀的黃金 靜靜倒映的月影 就像是沉落的璧玉 漁 人的歌聲彼此唱和 這種快樂真是無窮無盡 DE 7
0 00 指考第 p 題 風花雪月等景物, 作者都可藉之寄情, 以表達思念愛悅之意, 曹植 七哀 願為西南風, 長逝入君懷 即是其例 下列文句, 運用相同寫作手法的選項是 : 白露橫江, 水光接天, 縱一葦之所如, 凌萬頃之茫然 海水夢悠悠, 君愁我亦愁, 南風知我意, 吹夢到西洲 C 霪雨霏霏, 連月不開, 陰風怒號, 濁浪排空, 日星隱耀, 山岳潛形 D 然後知是山之特出, 不與培塿為類, 悠悠乎與灝氣俱, 而莫得其涯 E 玉戶簾中卷不去, 搗衣砧上拂還來, 此時相望不相聞, 願逐月華流照君 E 以上五題, 出題內容多為課內材料, 但題目所考驗的, 是 文學技巧鑑賞 的概念, 實為結合課內知識與閱讀鑑賞能力的好題目 學生面對國文考題材料 總是考課外 的無所適從, 其實可以由此類題目練習鑑賞能力的累積與應用 所以, 教師在針對課本內容教學時, 可以有意識地以 提問 方式, 刺激學生將課文當做 文學文本 進行審美的思考, 如以上五項考題, 考了 語氣 舉例 以景寓情 等方向, 都是教師在教學時, 除了 翻譯, 可以提問學生的方向, 而課本所附問題與討論, 也是刺激學生思考的一項簡便方法 值得一提的是,98 年將 岳陽樓記 的翻譯入題, 但所考驗的能力是 好的翻譯不應只是直接的語譯, 而宜兼顧意義的正確與意境的掌握, 同時可以呼應原文的優美, 此題幹敘述, 提醒了多少將白話翻譯與文言文原文僵硬消化的學生, 手中的 翻譯, 本身亦可視為 文學文本, 閱讀時, 除了支離破碎的對應 背誦, 更可試著將其視為一文章段落欣賞 理解 三閱讀理解題型 ( 課外材料 ) 閱讀理解 題型是考題的大宗, 且命題時多會盡量以 課本 補充教材之外 的材料入題, 以真實測驗學生的能力, 因應的辦法, 不外乎勸學生多進行 課外閱讀 然而, 學生在自主閱讀時所累積的能力, 仍可能與考題有所差異, 如 填字 或 句意判斷, 屬於對文字的細部鑑賞能力, 若非對寫作有所自覺的學生, 平日在閱讀時, 極少有 斟酌字詞或句意 的練習, 大部分學子的閱讀活動, 仍限於對情節的捕捉與滿足 故面對考題趨勢, 首先, 仍須讓學生熟悉題型, 可鼓勵學生練習坊間所出版的 古文 白話閱讀測驗 書籍, 但並非寫完幾本相關練習, 理解層級就能成等比例上升, 因學生仍難免偷懶心態, 在閱讀原文不求甚解的情況下, 直接看翻譯就練習題目, 故有賴教師由 課文 出發, 課文當做文本進行分析, 帶領學生 鑑賞, 輔以學生平日的多方練習, 才能有一整體程度的提升 8
國文考科 文言 排序 00 指考第5題 以下為一段古文 請依文意選出排列順序最適當的選項 道之於心也 甲 中穽深室 幽黑無見 乙 此則火之燿也 非目之光也 丙 及設盛燭 則百物彰矣 丁 猶火之於人目也 而目假之 則為己明矣 王符 潛夫論 讚學 甲丙丁乙 乙丙丁甲 C丙乙甲丁 D丁甲丙乙 D 文意 00 指考第9題 閱讀下文 推斷文意 選出最適切的選項 龍噓氣成雲 雲固弗靈於龍也 然龍乘是氣 茫洋窮乎玄間 薄日月 伏光 景 感震電 神變化 水下土 汩陵谷 雲亦靈怪矣哉 雲 龍之所能使為靈 也 若龍之靈 則非雲之所能使為靈也 然龍弗得雲 無以神其靈矣 失其所憑 依 信不可歟 異哉 其所憑依 乃其所自為也 易 曰 雲從龍 既曰 龍 雲從之矣 韓愈 雜說一 龍與雲可用以比喻君臣之遇合 雲並非因龍的翻騰才變化靈怪 C龍與雲主輔相依的關係不明確 D龍須靠雲來主宰才能靈變莫測 文言文材料的課外考題 在00年指考時大量出現 多達七題 題型多為 文意測 驗 或 排序 而此二題型 需要的是學生對於文言文的 閱讀理解 能力 在 0 指考趨勢分析 一文中 臺中一中林士敦老師曾提及古典散文可用 敘事散 文 說理散文 抒情散文 三類作為準備策略的基礎 如 敘事散文 以 找出 時間 地點 人物 事件 原因 結果 六要素作為題第一要務 說理 散文 要抓到它的 中心思想 看出 推論過程 以及 論證為何 抒情散 文 則是要以 事件 物象 景色 為依據 找出 所抒發的情感為 何 誠哉斯言 極精確有效地說明了此類題材的準備方向 令人激賞 教師可據 此意見 務必使學生放下對白話翻譯的依賴 對文言文有真正的 閱讀 與 思 辨 方能真正增進題能力 9
0 指考趨勢分析 白話 填字 98 指考第8題 斟酌下引詩歌的意境 旨趣 內依序最適合填入的選項是 夜漸漸地冷了 我猶對燈獨坐 冬夜讀書 忍對一天地間的 僅僅隔一層窗 薄薄的紙 我猶挑燈夜讀 忍受一身 每一個字是概念 每一句子是命題 是力量 是行動 是一個生生不息的宇宙 有熱 有光 在沉寂如死的夜心 我聽到一個聲音 呼喚我的名字 我欲 方思 聲音 黑暗 創傷 乘風歸去 黑暗 寒意 推窗出去 C寂寞 創傷 推窗出去 D寂寞 寒意 乘風歸去 排序 98 指考第q題 下引文字 依文意排列 順序最恰當的選項是 替老人家扣了安全帶 他沒說太緊 我們深深潛入月光 開車沿著濱海 我是 鮭魚 甲 我們一道游向宜蘭老家歸去 乙 我側頭看看他 每遇到大轉彎就覺得父親要離我而去 父親的回眸是大理石罈蓋濺過來的月光 丙 骨灰罈子裡的父親 他也是鮭魚 丁 銀色的世界風景連綿 這是我的世界 在公雞未啼的凌晨 更像是父親的世 界 而此刻正是我們父子共處對話 今天父親不再咳嗽 比往常沉默 黃春明 帶父親回家 丙丁甲乙 0 丙甲乙丁 C甲乙丙丁 D甲丙丁乙
國文考科 文意 0 指考第r t題 閱讀下文 回r t題 那一夜 大雨如注 老人冒雨從外面回來 進入臥房 在燈亮起來的剎那 他 發現沙發上坐著一個青年 手執左輪槍 正對準著他 不許聲張 給我錢和你的 汽車鑰匙 老人一眼認出那把手槍是他自己的 他從容地關上門 傍著茶几坐了 下來 好大的雨 淋得我直打哆嗦 先讓我喝杯咖啡再商量吧 你敢耍花 招 我不敢 我只是想暖暖身 你也來一杯吧 老人倒了兩杯熱呼呼的咖 啡 在喝的同時 他指著對方一身灰色的囚衣說 哦 你是逃犯呀 好小子 我 也在監牢裡待了三十年呢 想不到你這傢伙竟然也 接著一陣冷笑 突 然 外面一部汽車駛近 兩雙皮靴響上臺階 在門口停住 青年一躍而起 拿槍抵 住老人腦袋 開門你就別想活 外面是誰 是我們 趙英和李金 報告 典獄長 09號新來的囚犯越獄逃跑 知道了 你們守住通道口 不許隨便離 開 是 長官 兩雙皮靴響下臺階 汽車在雨中遠去 你瞧 我沒騙你 吧 我也在監牢裡待了三十年 老人趁勢奪下青年手中的槍 孩子 你從來沒 玩過手槍吧 我這把手槍已經二十年不上子彈了 然後他把另一杯咖啡遞給對 方 喝掉它吧 乖乖地回到監獄去 我不會讓他們為難你的 青年捧起杯子 艱難地嚥盡最後一口咖啡 他朝門走去時 老人塞給他一把雨傘 拍拍他的肩 孩子 我明天一早去看你 改寫自Cabinson orges作 丁樹南譯 雨夜 r 依據上文 敘述不正確的選項是 青年是逃犯 老人是典獄長 青年不知道這把手槍根本未裝子彈 C老人不讓趙英和李金入內強迫青年就範 是害怕青年開槍 D老人從青年手中奪下手槍並勸其自動返獄 展現老人的愛心 C t 關於上文主旨的敘述 最適當的選項是 生活充滿危機 感化勝於強制 C犯罪必須預防 D妥協代替對立 白話文的出題題型 以 填字 文意判斷 為大宗 出題題材新詩 散文 小 說 文學評論皆有 此二類型的題目因選材與選項誘設計 而有難度的不同 難 以一概而論 但白話閱讀材料若選擇散文或文學評論類型者 則篇幅多為長文 閱 讀難度增加 而新詩在修辭 意象的運用上 亦增加理解的難度 故建議學生平日 需多選取相關作品進行閱讀 以增加對意象 暗示性語言的語感 多閱讀 多做練 習 乃是不二法門
0 指考趨勢分析 肆 9 0 年指考非選擇題題目統整與趨勢分析 由於作時間相差四十分鐘之多 相較於學測非選擇題題型之多變 指考非選擇 題題型則相對而言較為固定 歷來考過 問 改錯 簡 語譯 擴寫 文章闡釋 等題型 大多是基於對課內材料如古文 論孟篇旨的理解 而非選擇題占分為 45 分 是準備指考時必須盡力掌握的部分 故針對歷屆考題的 題 型 讓學生作練習 是穩健的準備方式 茲將歷屆考題整理如下表 一 歷屆試題整理 表七 年度 9 題型 歷屆試題整理 題目摘要 占分 問 屈原 陶潛 蘇軾人生態度最欣賞者擇一闡釋 8 作文 對鏡 7 0 無 你猜到了嗎 作文的題目就是 猜 猜 天天在我們的腦中浮現 上課中猜想暗戀的人會不會經過門外 下課後猜測那 一隊會贏得今年 N 的總冠軍賽 邊走邊猜今天好運會不 會與我同在 邊寫邊猜所寫的是不是閱卷老師喜歡的題 材 9 作文 事實上 人類也常靠著 猜 才有新的發現 哥倫布猜測地球是圓的而找到新大陸 哥白尼猜想地 球繞著太陽轉而開啟天文學的新途 牛頓也是先猜地球必 有一股力量將月球拉住 從而發現物體的質量會影響萬有 引力的強度 30 你一定 猜 過別人的心思 舉止 或者一件你很想知道 的事 請以 猜 為題 把那一次的經驗 可包括猜的原 因 經過 結果等 寫成一篇文章 文長不限 93 改錯 改寫國字與改錯 6 作文 請以 偶像 為題 寫一篇文章 文長不限 偶像 可以是 仰慕的對象 也可以是 學習的典範 等等 你可以針對這個文化現象 提出理性的思辨 也可以 敘述你模仿 追逐歷史人物 身邊長輩 各行各業精英或故 事中角色的經驗 敘議兼具 也未嘗不可 但務必建立屬於 自己的 首尾連貫的脈絡 7 備註 SRS 期 間欲縮短 作的時 間 故減 少題數
國文考科 年度題型題目摘要占分備註 題材 論語 陽貨 割雞焉用牛刀. 根據上文語境, 君子 小人 道 三個名詞所 簡 指的對象 內容為何?(3 分 ). 孔子起初 莞爾而笑 說 : 割雞焉用牛刀, 後來又 9 94 作文 說 : 前言戲之耳 請扼要說明孔子前後反應不同的原因, 以及子游回的意涵所在 文長以 50 字為度 (6 分 ) 家, 對許多人而言, 不止是身體的休憩處, 也是心靈的歸依所 我們每天乃至於一生, 不斷的在離家與回家的歷程中, 構築出一天以至於一生的故事 一般人離家後總不免有回家的企盼, 但也有人視回家為畏途, 甚或無家可歸 回家對每個人而言, 往往存在著不同的意義 試以 回家 為題, 寫一篇首尾具足 結構完整的文章 敘事 抒情 議論皆無不可, 文長不限 36 95 簡 題材 孟子. 盡心上. 君子有三樂 問題. 孟子為何以 父母俱存, 兄弟無故 仰不愧於天, 俯不怍於人 得天下英才而教育之 為 君子三樂? 試分別簡述其意涵, 文長以 50 字為度 ( 佔 分 ). 孟子為何一再強調 王天下 不在 君子三樂 之中? 試說明之, 文長以 00 字為度 ( 佔 6 分 ) 8 作文 人總是想飛的 飛, 是一種超越, 帶來心靈的自由 ; 但也有人禁錮自我, 扼殺了想飛的念頭 你是否想飛? 你想飛翔在什麼樣的國度? 飛帶給你什麼不一樣的感覺與改變? 7 試以 想飛 為題, 寫一篇結構完整的文章 敘事 抒情 議論皆無不可, 文長不限 語譯李斯 諫逐客書 8 96 作文 請以 探索 為題, 寫一篇首尾俱足 結構完整的文章, 文長不限 注意 不得以新詩 歌詞或書信的形式書寫 7 97 擴寫 題材 鴻門宴 問題 擴寫 是以原有的材料為基礎, 掌握該材料的主旨 精神, 運用想像力加以渲染 請仔細閱讀框線內 史記 項羽本紀 的文字後加以擴寫 文長約 300~400 字 提示 : 本題非翻譯題, 請勿將原文譯成白話 8 四十篇古文指考 類 引導寫作 現代科技進步, 文明發展快速, 任何知識學問的數量和深度都遠遠超過古代, 分工 分門成了必然的趨勢, 任何人都無法博通一切, 各類 專家 應運而生 請以 專家 為題, 寫一篇首尾完整的文章, 文長不限 7 3
0 年度題型題目摘要占分備註 題材 簡 馮諼客孟嘗君 問題上列引文是大家熟悉的馮諼客孟嘗君的故事, 其中三處畫線部分, 分別表現了孟嘗君 左右之人 馮諼的心態 請閱讀 9 四十篇古文指考 類 98 全文, 仔細推敲, 分別說明三者的心態 生活裡充滿了令人迷惑的人 事 現象, 孔子四十而不 惑, 那真是大智慧 大人格! 平凡的我們是不可能的, 但也 作文 無妨 雖不能至, 心嚮往之 36 請以 惑 為題, 寫一篇結構完整的文章, 議論 敘事 抒 情皆可, 文長不限 題材 蔣勳 關於屈原的最後一天 文章解讀 問題閱讀框線內的文字, 並根據你對 楚辭 漁父 和屈原的了 8 99 解, 說明文中如何描述屈原的外貌? 這些描述凸顯了屈原性格上的何種特徵? 請以 00~50 字加以說明 生活中總會碰到一些料想不到的事, 面對意外之事, 該如何 作文 處理, 處理之後可以讓人獲得什麼樣的體悟? 請以 應變 為題, 寫一篇結構完整的文章, 議論 敘事 抒情皆可, 文 7 長不限 題材 梁遇春 途中 文章解讀 問題雖然古人說 : 讀萬卷書, 行萬里路 梁遇春卻主張 : 8 白話文 萬卷書可以擱開不念, 萬里路非放步走去不可 他的理 由何在? 請你解讀他的看法, 並加以評論 00 吳寶春十五歲開始當麵包學徒, 經過二十多年各領域 多方面不斷地努力學習 嘗試 創新, 終於在 00 年, 運用臺灣 本土食材, 以 米釀荔香 麵包獲得 世界麵包大師賽 冠 軍殊榮 他說他以後仍會用 很寬很深 的方法繼續研發創 作文 作 ; 很寬 是指學習更多領域, 很深 是指加強基本 7 功 這是吳寶春對寬與深的看法 請你依照自己的體會或見聞, 以 寬與深 為題寫一篇文 章, 議論 記敘 抒情皆可, 字數不限 4
國文考科 年度 題型 題目摘要 占分 備註 題材 甲 王更生教授 時利 義貞 的評論 乙 燭之武退秦師 文章 問題 解讀 閱讀框內甲 乙兩段文章之後 請解釋 燭之武為了達到 四十篇古 8 文指考 類 言資悅懌 的遊說目的 如何掌握 時利 義貞 這 兩個重要原則 並分 一 時利 二 義貞 依 序回 0 論語 子貢問曰 有一言而可以終身行之者乎 子曰 其 恕 乎 己所不欲 勿施於人 孔子因材 施教 指導子貢以 恕 作為終身奉行的一個字 魯迅則以 引導 寫作 早 字來自我惕厲 要求時時早 事事早 知在人先 行 在人前 7 你認為有哪一個字是自己可以終身奉行的呢 請以 我可以 終身奉行的一個字 為題 寫一篇文章 論說 記敘 抒情 皆可 二 第一題的出題趨勢 文章分析 解讀 能力為大宗 一 以 四十篇古文 為材料 考 文章分析 要能掌握課文基礎概念 近年來 指考第一題非選擇題命題方式 與學測第二題的類型近似 學測第二題 由 98 年起 以 40 篇古文為材料出題 已連續五年 其中 除 98 年考 出師表 翻譯 外 皆為 文章分析 而指考第一題則由 96 年起 即以 40 篇古文為題材出題 近 四年的考題中 除 00 年是以白話文作為題材 考驗學生解讀與評論的能力 其餘三 年 皆是以課內古文作為材料 馮諼客孟嘗君 漁父 燭之武退秦師 考驗學生對於 人物心態 外貌與性格的連結 以及對 文章與文學評論之間 的連結 做出分析 故對於四十篇古文的掌握 在選擇題與非選擇題的準備上 皆 屬重要能力 所選用的內容方面 學測集中於學測 級選文 出師表 桃花源記 赤壁賦 上樞密韓太尉書 廉恥 指考部分亦集中於指考 級選文 燭之武退秦師 諫 逐客書 漁父 馮諼客孟嘗君 鴻門 宴 以資料歸納的結果顯示 學測選文年代為漢魏六朝 宋 清 而指考則集中 於先秦 但目前先秦指考選文 級材料除 勸學 外皆已考過 故扣除以上所羅列的 選文 剩下的 級課文則須格外注意 以下按照年代排列 勸學 過秦論 典論論文 蘭亭集序 師說 始得西山宴遊記 岳陽樓記 醉翁亭記 訓儉示康 原君 左忠毅公逸事 臺灣通史 5
0 此十二篇文章, 宜讓學生針對 文章分析 的題型進行寫作練習, 唯有紮實針對申論題型 00 ~ 50 的字數控制練習表達, 才能在指考有限時間之下, 從容不迫完成, 這項能力並非僅僅背誦四十篇相關知識就能應付自如, 此部份的練習是十分重要的 不可諱言的是, 指考仍不同於學測五年來皆以四十篇古文出題的穩定趨勢, 在 00 年時, 是以白話文梁遇春 途中, 考 文意解讀 與 評論 不過此類型題目, 亦相似學測第一題的出題方式, 如 0 年學測第一題, 即以林語堂 讀書的藝術 為材料, 要學生以 個人想法評論作者觀點, 故此題型學生準備起來當不至於感到陌生, 唯須注意 評論 的重點能力, 也就是自己的 立論 是否明確, 是否有自己前後一貫的脈絡 是否言之成理等, 都考驗著學生對文章的理解與理性思辨的能力 以上考題, 無論文言或白話, 皆非以往作文所強調的 抒情 記敘 議論 三種類型, 學生難以靠自己摸索掌握要領, 教師可由現成的 課文賞析 作為帶領材料, 要求學生 分析 賞析文字多由何種角度切入討論課文 ( 如主旨 段落大意 修辭 ), 行文時如何推論, 如何以舉例方式證明論旨, 相信能更具體讓學生養成評論能力 三第二題 引導寫作 : 對 引導 文字的 審題 能力關於指考長文的作法, 在 98 年指定考試新趨勢 ( 由景美女中陳嘉英老師 中山女中陳智弘老師撰寫 ) 一文中, 有十分詳細的討論, 該文主要立論於寫作材料可以徵引課內材料 : 如 逆境 以賈誼 蘇軾為例 專家 以張衡 沈括為例 探索 以神農 后稷為例, 以及擴展思路的方式 : 如一個材料可以寫多項題目的 超連結 能力, 對題目有由淺至深剖析的 深層折射 能力 名句加持 結構立論的五種方式等等, 實為指導學生作文方法言簡意賅的意見 尤其是 運用課內材料 此概念, 提示學生勿捨近求遠, 應將所學致用, 十分深刻 由上表觀察, 除 96 年考 探索 時, 未有引導文字外, 由 9 年至 0 年, 長文考題皆為 引導寫作 題型 寫作時, 除了材料運用之外, 在 引導作文 的題型中, 對 引導文字 的掌握, 是 審題 的關鍵, 但筆者在教學經驗裡, 發現學生在此有一大盲點, 即是對 引導文字 往往 視而不見, 逕自以自己的想法成文, 最後文章往往不甚符合題目真正要求 引導文字 有繁有簡, 但皆為 暗示 題方向的重要訊息, 不可輕忽, 以下將舉幾例作為討論 6
國文考科 一 93 年 偶像 請以 偶像 為題 寫一篇文章 文長不限 偶像 可以是 仰慕的對象 也可以是 學習的典範 等等 你可以針對這個 文化現象 提出理性的思辨 也可以敘述你模仿 追逐歷史人物 身邊長輩 各行 各業精英或故事中角色的經驗 敘議兼具 也未嘗不可 但務必建立屬於自己的 首尾連貫的脈絡 偶像 是一平易的題目 但因其平易 更需要學生有 深層思考 的發揮 方 能有程度鑑別上的依據 而 深層思考 在於題材的選擇 敘述的方式 故於引導文 字中 對考生即有此二層面上的提示. 題材 首先對於題目 有 仰慕的對象 學習的典範 等詮釋 又提及 歷史人 物 身邊長輩 各行各業的精英 故事角色 等方向 讓學生選取題材 時可以 由近至遠 從今到古 也就是說 親人 現代各行業的菁英 或是課 本所提及的古人事蹟 你所閱讀過的故事角色 都可以入文 而此對象要有 讓人學 習之處 令人心生仰慕 等特色 這個 偶像 所需特質即是 正面的 積 極的 方足以 被學習 方合乎令人 仰慕 的概念 而學子們普遍有好感的演 藝人員 並不在建議題材之內 選對題材 是一篇文章成功的關鍵 而這個關鍵 在 引導文字中即可見到暗示 在此題目中 若忽略引導文字的暗示 直接以平日對於 偶像 一詞的理解作發揮 則易流於較表象的層面 而影響得分.作法 作法的暗示 則在於 理性思辨 敘述經驗 敘議兼具 三詞 也就是 說 題目鼓勵 理性議論 能力的展現 即使在敘述中 若能歸結經驗所帶來的意 義 展現思考能力 則更為深刻 這就是在看似平易的命題中 能脫穎而出的考量點 之一 而最終的核心文章考量則是要有 自己的 首尾連貫的脈絡 希望考生們能 掌握 切勿支離破碎 拼湊成文 二 94 年 回家 家 對許多人而言 不止是身體的休憩處 也是心靈的歸依所 我們每天乃至於一 生 不斷的在離家與回家的歷程中 構築出一天以至於一生的故事 一般人離家後 總不免有回家的企盼 但也有人視回家為畏途 甚或無家可歸 回家對每個人而 言 往往存在著不同的意義 試以 回家 為題 寫一篇首尾具足 結構完整的文章 敘事 抒情 議論皆無不 可 文長不限 回家 延續 93 年 偶像 平易 題材易得的概念 但在引導文字上也有許多暗 示考生的方向 分析如下 7
0. 引導文字首先暗示了 家 的意義, 在於 身體 與 心靈 層次, 故關於身體回到家的放鬆, 或是心靈對家的歸屬感, 都可以描寫 ; 也就是說, 描寫的層次可以兼具 具體 與 抽象, 故若只有 具體 部分的描述, 就會相形失色 接著, 引導文字又談及, 一天 或 一生 都有可能在離家與回家的歷程中, 構築故事, 正是告訴考生們, 這題目並非只要求大家書寫 每日回家的感受 經驗, 更希望能看到的是, 以 一天 或是 一生 所構築出的 故事, 可以有情節的想像 塑造, 故若只是以自己每日回家行程的描寫, 即顯得枯索無味. 引文談及, 對回家的感受, 有 回家的企盼, 也有 視回家為畏途 甚至 無家可歸, 對每個人而言 有不同的意義 所以, 在此 回家 所勾連的, 並不一定要是 正面 的情感, 考題歡迎考生有 逆向的思考, 暗示如此慣常的題材, 可以有 不同 的 想像, 若害怕回家, 或者從根本上無家可回的人, 一定有他背後的 故事, 而這 故事 可能會較 每日日常回家 的經驗, 渲染出更廣泛 更特別 更深刻的感情, 故 回家, 雖與 偶像 同為普遍經驗的題目, 實際上二文所要考驗的能力, 其實有 理性思辨 與 合情想像 的區別 9 ~95 年的引導作文題型, 引導文字較長, 約 00 ~ 00 字左右, 而 96 年的 探索 卻毫無引導文字, 僅有寫作要求, 之後 97 ~ 0 年的題型, 雖恢復了 引導 的概念, 但文字卻簡短化, 如 專家 惑 應變 等題, 皆為 60 字左右, 但之前考題所展示的 想法推展 : 題材由古到今 ( 如 專家, 可寫張衡 沈括, 也可寫李安 賈伯斯 ); 經驗由近至遠 ( 如 應變, 可寫自己生活經驗中的應變, 也可寫日本核災後日本政府 居民如何應變 ) 思考方向的逆轉( 如 惑, 感到疑惑未必是負面經驗, 有困惑才會有發現的動力 ), 都是長文寫作時, 進行思考的方向 而 審題 功夫, 是不可輕忽的部分, 此點要確實讓學生理解 伍 結語 經過前述分析, 被學生視為畏途, 以 很難 認定的指定考試題目, 其實以課內教材為基礎, 精熟練習, 即可培養核心能力 但此能力的養成, 絕非僅是按照往常國文教學 上對下傳達 背誦 即可達成, 尤其是細瑣的背誦知識, 早已不是出題關鍵, 習於在國學常識表格中挖空讓學生填充的作法, 或許可以改以用閱讀材料挖空選字, 更可以訓練學生面對當前考題趨勢 故經典教材內容雖數十年來未有大改變, 但教法的設計, 的確需要因應考題趨勢, 做出不同的詮釋, 尤其是以課內教材出題的選擇題 文學鑑賞 或是非選擇題中的 文章分析, 都一再提醒著我們 : 考題趨勢並非有課內 課外的斷裂, 而是應把 國文 由文章背誦能力還給文學審美的時刻, 就是此時, 就在當下 8