觀照自我 - 尊重與包容生命中的種種可能 報告人 : 輔英科技大學 林艷枝
名字 : 李白清平調 一枝紅艷怒凝香 ( 大學時一位初謀面的男子說 ) 小說 : 阿福嬸的春天筆名 : 林依 ( 總編要求用本名 )
課程設計構思 1 一 應用國文 ( 二技學生 ) 1. 學生面臨就業所需, 因應不同科系, 會請職場專業人士演講 2. 書信 履歷自傳 公文等應用文的教學設計 ( 針對各學系的特色設計 )
課程設計構思 2-1 二 自我觀照與生命教育 1. 個人生命圓滿的追尋 關雎 & 蒹葭 ( 人生不同面向 關雎 : 愉悅性 積極性 效率性 主控性 ; 蒹葭 : 疏離感 ( 孤獨 ) 困擾性 ( 重覆同樣的行為 ) 被動性 失落感 ( 無所成 ) 2. 骨肉的牽執親人間的相處模式與感恩 祖靈遺忘的孩子 ( 族群包容 ); 大蛤包飯 ( 食物戀與家鄉 ); 漁父 ( 失落與復原 ); 目送 ( 目送親情消長的感悟 )
課程設計構思 2-2 3. 知契的喜悅異性 同性之愛的接納與包容 情詩詞選讀 驚情 樹猶如此 4. 一切水月一切攝 ( 事業 志業 道業 ) 庖丁解牛 ( 專業與養成 ) ; 第 21 頁 茅屋為秋風所破 ( 專業與關懷 ) ; 縱橫古今談流浪 ( 一個人的旅程 )
中文精進計劃的配合 一. 典範人物的採訪書寫典範人物的定義 採訪技巧 文字稿書寫 簡報技巧 影音呈現技巧 二. 進階式作文書寫針對各科系特色設計, 例如遊憩管理學系 : 由校園書寫 故鄉書寫 不同族群部落的旅遊書寫 一個人的旅行 ( 含旅遊企劃書 ) 護理學系則以生命教育為主軸
中國語文能力寫作設計 作文主題設計 ( 或題目 ) 一 履歷自傳 字數寫作教學說明配合單元 1 履歷表 2. 自傳 (400-600 字 ) 履歷表自傳是學生未來走向職場的第一個溝通橋樑, 也是自我行銷的媒介 本次的書寫引導, 旨在指導學生設計一份完整且具有自我特色的履歷自傳 應用文 二 生命中的圓與缺 600 字廚川白村說 : 文學是苦悶的象徵, 它讓許多人找到生命的出口, 讓許多人穿越時空找到知音 請同學從詩經 關雎 與 蒹葭 的閱讀後, 寫出自我生命的圓缺經驗 自我探索 三 1 理想的愛情三 2 小情書 / 我的青春愛戀記事 四 目送 的經驗 五 尋找自我的位子 800 字 1. 張愛玲於 愛 一文寫到 : 於千萬人之中, 遇見妳所遇見的人 ; 於千萬年之中, 時間無涯的荒野裡沒有早一步也沒有晚一步, 剛巧趕上了 那也沒有別的話可說, 唯有輕輕的問一聲 : 噢, 你也在這裡嗎 這是張愛玲對 愛 的看法, 那你呢? 請同學寫出自我對愛情的看法與憧憬 2. 童年至今, 曾有些似有若無難以啟齒的情愫, 深藏在內心角落 請試以 : 小情書 / 我的青春愛戀記事 為題, 寫出一則自我愛戀記事 1200 字請同學經由閱讀龍應台的 目送 一文, 寫出目送他人離去與被目送的經驗, 並請描繪當時的場景與心靈的轉折 最後請寫下印象中 那一刻, 最美 的畫面 1600-2000 字搭車找位子, 上課挑位子, 聽偶像演唱會搶位子, 請你回頭想想, 在未來的生命中, 你希望自己的位子在那裡? 如何找 如何挑 如何搶? 請以自我對話的方式, 寫出未來的人生定位 自我追求 人倫的關照 個人與社會的關懷
學習單設計 1 名字是天下父母滿懷熱望的刻痕, 在萬千中國文字中, 他們所找到的是一兩個最美麗 最醇厚的字眼 - - 世間每一個名字都是一篇簡短質樸的祈禱! 林逸文 唐高駿 周建聖 陳震寰, 你們的父母多麼期望你們是一個出類拔萃的孩子 黃自強 林敬德 蔡篤義, 多少偉大的企盼在你們身上 張鴻仁 黃仁輝 高澤仁 陳宗仁 " 葉宏仁 " " 洪仁政 ", 說明儒家傳統對仁德的嚮往 " 邵國甯 " " 王為邦 " " 李建忠 " " 陳澤浩 " 江建中 ", 顯然你們的父母曾把你們奉獻給苦難的中國 " 陳怡蒼 " " 蔡宗哲 " " 王世堯 " " 吳景農 " 陸愷 ", 含蘊著一個古老圓融的理想 我常驚訝, 為什麼世人不能虔誠的細味另一個人的名字? 為什麼我們不懂得恭敬的省察自己的名字? 每一個名字, 無論雅俗, 都自有它的哲學和愛心 如果我們能用細膩的領悟力去叫別人的名字, 我們便能學會更多的互敬互愛, 這世界也可以因此而更美好 摘錄 : 念你們的名字張曉風班級 : 學號 : 姓名 : 訪問下一座號的同學, 他對自我名字的想望, 及他願與你分享的事物
學習單設計 2
作文設計 1 題目 : 生命中的圓與缺 600 字 廚川白村說 : 文學是苦悶的象徵, 它讓許多人找到生命的出口, 讓許多人穿越時空找到知音 請同學從詩經 關雎 與 蒹葭 的閱讀後, 寫出自我生命的圓缺經驗
學習單設計 3 人倫之情學習單 ( 心理測驗 ) 學號 : 姓名 : 一 請同學列出 10 位你較親近的親人二 第一輪有 3 個人在此刻將從你的生活中消失 ( 消失未必是死亡 ) 請挑選出來, 並寫出 why? 三 第二輪有 3 個人, 在 10 年候, 將從你的生活中消失 ( 消失未必是死亡 ) 請從剩下 7 人中挑選出來, 並寫出 why? 四 第三輪, 如果有 1 天, 你將離開人世, 可帶走 2 個人, 請從剩下 4 人中挑選出來, 並寫出 why? 五 第四輪, 如果來世投胎, 可以挑剩下的 2 個人其中 1 個人與你一起轉世, 請挑出來,why? 六 為什麼會留下他,why? 七 請對以上 10 位親人及朋友寫下你的感恩與祝福
作文設計 2 題目 : 目送 請同學經由閱讀龍應台的 目送 一文, 寫出目送他人離去與被目送的經驗, 並請描繪當時的場景與心靈的轉折, 最後請寫下印象中 那一刻, 最美 的畫面 1000-1200 字
目送 文 / 龍應台 2007/06/22 摘錄自 人間三少四壯集
母子最美好的記憶 華安上小學第一天, 我和他手牽著手, 穿過好幾條街, 到維多利亞小學 九月初, 家家戶戶院子裡, 蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子, 枝枒因為負重而沈沈下垂, 越出了樹籬, 勾到過路行人的頭髮 以最溫馨的畫面出現腦海
畢業獨立的開始 很多很多的孩子, 在操場上等候上課的第一聲鈴響 小小的手, 圈在爸爸的 媽媽的手心裡, 怯怯的眼神, 打量著周遭 他們是幼稚園的畢業生, 但是他們還不知道一個定律 : 一件事情的畢業, 永遠是另一件事情的開啟
母愛天性 鈴聲一響, 頓時人影錯雜, 奔往不同方向, 但是在那麼多穿梭紛亂的人群裡, 我無比清楚地看著自己孩子的背影 -- 就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時, 你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置 華安背著一個五顏六色的書包往前走, 但是他不斷地回頭 ; 好像穿越一條無邊無際的時空長河, 他的視線和我凝望的眼光隔空交會 無邊無際的時空長河 阻礙不了彼此相尋的眼光
第一扇門 我看著他瘦小的背影消失在門裡 十六歲, 他到美國作交換生一年 我送他到機場 告別時, 照例擁抱, 我的頭只能貼到他的胸口, 好像抱住了長頸鹿的腳 他很明顯地在勉強忍受母親的深情
他在長長的行列裡, 等候護照檢驗 ; 我就站在外面, 用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪 終於輪到他, 在海關窗口停留片刻, 然後拿回護照, 閃入一扇門, 倏乎不見 第二扇門
我一直在等候, 等候他消失前的回頭一瞥 但是他沒有, 一次都沒有 母親的失落
第三扇門 現在他二十一歲, 上的大學, 正好是我教課的大學 但即使是同路, 他也不願搭我的車 即使同車, 他戴上耳機 只有一個人能聽的音樂, 是一扇緊閉的門 有時他在對街等候公車, 我從高樓的窗口往下看 : 一個高高瘦瘦的青年, 眼睛望向灰色的海 ; 我只能想像, 他的內在世界和我的一樣波濤深邃, 但是, 我進不去 一會兒公車來了, 擋住了他的身影 車子開走, 一條空蕩蕩的街, 只立著一只郵筒 同路同車空間無距離心靈卻疏離 第三扇門虛寫 16 歲到 21 歲的描寫母子心情的落差 郵筒與空街象徵溝通疏離冷漠寓情於景
議論 我慢慢地 慢慢地瞭解到, 所謂父女母子一場, 只不過意味著, 你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠 你站立在小路的這一端, 看著他逐漸消失在小路轉彎的地方, 而且, 他用背影默默告訴你 : 不必追 事件是敘 思想感發是議
過場文句 我慢慢地 慢慢地意識到, 我的落寞, 彷彿和另一個背影有關
父 & 女 博士學位讀完之後, 我回台灣教書 到大學報到第一天, 父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我 到了我才發覺, 他沒開到大學正門口, 而是停在側門的窄巷邊 卸下行李之後, 他爬回車內, 準備回去, 明明啟動了引擎, 卻又搖下車窗, 頭伸出來說 : 女兒, 爸爸覺得很對不起你, 這種車子實在不是送大學教授的車子 第四扇門 寫出了父親的言語動作 表達出父親的細膩貼心
我看著他的小貨車小心地倒車, 然後噗噗駛出巷口, 留下一團黑煙 直到車子轉彎看不見了, 我還站在那裡, 一口皮箱旁 皮箱塞滿而無言
第五扇門 每個禮拜到醫院去看他, 是十幾年後的時光了 推著他的輪椅散步, 他的頭低垂到胸口 有一次, 發現排泄物淋滿了他的褲腿, 我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭, 裙子也沾上了糞便, 但是我必須就這樣趕回台北上班 護士接過他的輪椅, 我拎起皮包, 看著輪椅的背影, 在自動玻璃門前稍停, 然後沒入門後 父親由自主到失能 形象的對比 暮色沉沉不只是暮色還有為人子女的無奈 我總是在暮色沉沉中奔向機場
第六扇門 火葬場的爐門前, 棺木是一只巨大而沈重的抽屜, 緩緩往前滑行 沒有想到可以站得那麼近, 距離爐門也不過五公尺 雨絲被風吹斜, 飄進長廊內 我掠開雨濕了前額的頭髮, 深深 深深地凝望, 希望記得這最後一次的目送 情感的淚濕生命的風雨
重複的涵義 人生輪迴 我慢慢地 慢慢地了解到, 所謂父女母子一場, 只不過意味著, 你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠 你站立在小路的這一端, 看著他逐漸消失在小路轉彎的地方, 而且, 他用背影默默告訴你 : 不必追 一人凝視一人的背影 生命迴環我們都在這這個大輪迴裡 解讀摘自石德華 遇見散文 - 名家精選 40 篇 龍騰文化
作家講座 - 項薇之 ( 抗癌詩人 ) 題目 : 閱讀 創作 療癒 生命的可能性
講座的回饋 - 老師的欣慰
生命之旅 - 別無所求 1. 在年華逝去之前, 我從未留意過, 季節之花, 竟如此美麗, 我甚至未曾留意過想要優美地老去, 這竟也是如此之難的事如果有人說, 要再給我一次年輕的機會恐怕我會悄悄地拒絕, 重覆一次年輕時候的心動與迷惑並非我所期待的那就是人生的祕密, 那就是人生的禮物 2. 在年華老去之前, 我從未留意過, 季節之花, 人的生命, 竟是如此地短暫人們總是憎恨 爭論, 然後受傷到何時才能互諒 互愛然後變成連語言也不需要的朋友若有個朋友, 能在我迷惑時深深地憐愛自己並肩坐, 一起遠眺落日那我就別無所求了那就是人生的祕密, 那就是人生的禮物 3. 在年華老去之前, 我從未留意過, 季節之花, 竟如此美麗, 我的人生之花將謝之時好不容易在我的心底開放了若有能與我並肩遠眺落日的朋友那我就別無所求了若有能與我並肩遠眺落日的朋友那我就別無所求了別無所求, 別無所求那就是人生的秘密, 那就是人生的禮物 _ 錄自李偉文 迷路原為看花開 時報出版
自我省思 一 教學多年不免於制式化教學, 多參加教學講座研習, 接受新知, 互相切磋 二 教學計畫於執行中, 可再和學生商酌做最佳的調整 三 利用學習單引導學生作文寫作 ( 在新的教學方式下, 作文教師比較不像批評者或校對員, 而是像教練或促成者 - 書名 : 大學教了沒? 哈佛校長提出的 8 門課前哈佛大學校長德瑞克 柏克 (Derek Bok) 著 張善楠譯 天下遠見出版股份有限公司出版 ) 四 鼓勵學生起而行, 走出教室 今年暑假,2 班學生負責 1 團國際志工團,4 團金門志工服務營, 另有學生自組育幼院服務營
結語分享 教育是一種心與心的傳遞, 是用生命感動生命的過程, 是一種啟發 引導與覺醒的心路歷程 ; 更是一種無窮關懷 無盡包容與等待的莊嚴 - 中國語文能力革新版序鄭富春老師
帶領學生向前看, 正向前進 謝謝聆聽 敬請指教